總結(jié)是一種對過去種種的梳理，可以讓我們更深入地了解自己的行為和思維方式。語言表達(dá)要準(zhǔn)確、簡潔，突出總結(jié)的核心要點，避免篇幅冗長和重復(fù)?？偨Y(jié)范文中的經(jīng)驗和思考或許能給我們提供新的啟示和思路。
處處有競爭教學(xué)設(shè)計篇一
1．知識目標(biāo)：通過教學(xué)與活動，使學(xué)生認(rèn)識什么是合作中競爭以及什么是競爭中合作。
2．能力目標(biāo)：通過活動鍛煉同學(xué)之間在合作中競爭，在競爭中合作的能力，促成學(xué)生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。
3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過活動，促使學(xué)生學(xué)會在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭；嘗試在競爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競爭與合作的過程中，學(xué)會如何做人。
教學(xué)重、難點。
1、教學(xué)重點：競爭與合作的關(guān)系；把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。
2、教學(xué)難點：在學(xué)習(xí)如何競爭與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會如何做人，學(xué)會如何處事。
教學(xué)方法。
活動教學(xué)法，材料分析法、合作探究法教學(xué)過程。
故事導(dǎo)入。
教師：大家猜一猜小金會怎么說呢？大家猜一猜小金的命運會如何呢？
（1）在餓虎面前，小金和小王之間是什么關(guān)系？（競爭關(guān)系）。
（2）為了改變喪命的命運，小金和小王不得不聯(lián)手抗虎，小金和小王之間又存在什么關(guān)系？（合作關(guān)系）。
（3）競爭與合作是“水火不相容的關(guān)系嗎？應(yīng)該是什么關(guān)系？（合作與競爭不是水火不相容的關(guān)系，而是相互依存，你中有我，我中有你。）。
活動一：“出謀劃策”——續(xù)編故事出示故事：《同行不是冤家》。
分組交流：1、學(xué)生根據(jù)題目續(xù)編故事,用表演的形式再現(xiàn)。
2、請學(xué)生結(jié)合完整的故事談?wù)剬Α案偁幣c合作”關(guān)系的理解。
教師精講：分組匯報。
（1）競爭與合作相互依存，你中有我，我中有你。（2）競爭離不開合作，沒有合作的競爭是孤單、無力的競爭，因為沒有參照系。（3）合作也離不開競爭，沒有競爭的合作只是一潭死水。
學(xué)生：1、續(xù)編故事2、表演故事3、結(jié)合完整的故事說出自己對“競爭與合作”關(guān)系的理解。
活動二：游戲——“夾球同行”
教師：1、出示游戲——“夾球同行”的要求和規(guī)則。（見參考的材料）2、組織學(xué)生開展游戲。3、現(xiàn)場采訪：（1）你們小組獲勝的秘訣是什么？（2）這次獲勝對你、對你們小組有什么意義？4、小結(jié)：（1）在合作中競爭包括兩個方面，一方面，團(tuán)體的通力合作鼓勵各個成員間相互競爭，另一方面，成員間相互競爭促進(jìn)團(tuán)體競爭力的提高。（2）通過在合作中競爭，使自己的進(jìn)步更快了，使集體更強(qiáng)大了學(xué)生：1、觀看、聆聽游戲的要求和規(guī)則。2、開展游戲。
三、在競爭中合作。
活動三：《龜兔賽跑》故事新編。
（一）、烏龜和兔子比賽跑，比賽開始了，一眨眼工夫，兔子已經(jīng)跑得不見了蹤影，但是他覺得自己跑得快，對比賽掉以輕心，躺在路邊睡著了。烏龜慢騰騰地卻持續(xù)不停地走，當(dāng)兔子一覺醒來，他看到烏龜已經(jīng)快到終點線了。兔子輸了比賽。
兔子為什么會輸?shù)舯荣惸兀繛觚敒槭裁茨苴A得比賽呢？
尊重對手，有一種堅持不懈的精神！
兔子的失敗告訴我們應(yīng)該如何對待競爭對手？學(xué)生：尊重競爭對手，向競爭對手學(xué)習(xí)！
（二）、在第一次比賽中，兔子輸了，兔子不服，要求進(jìn)行第二回比賽，兔子吸取第一回合的經(jīng)驗和教訓(xùn)，比賽一開始，兔子馬上“一兔當(dāng)先”地跑到目的地，贏得了比賽。
在第一回合比賽中，烏龜贏了，第二回合比賽中，烏龜卻輸了，烏龜心理又會怎么想？又會怎么做呢？烏龜心理不服，要與兔子再比一次。（預(yù)測：可能有其他情況出現(xiàn)，如學(xué)生談到烏龜認(rèn)為很正常，注意引導(dǎo)學(xué)生）。
（三）、龜兔賽跑。
烏龜和兔子約定進(jìn)行第三回合比賽，為公平起見，烏龜和兔子各自決定一半賽跑路線。
烏龜說：“賽跑路線中，應(yīng)當(dāng)有??”兔子說：“賽跑路線中，應(yīng)當(dāng)有??”
1、填一填：課本96框里的內(nèi)容，與同學(xué)相比，我的優(yōu)勢和劣勢在哪里？
a.散布謠言，不與小趙合作，把所有事都推給他干；
b.從班級利益出發(fā)，尊重競爭對手，向競爭對手學(xué)習(xí)；
c.發(fā)揮自身的優(yōu)勢，揚長避短，在其他方面大膽地競爭d.回避他，以后有小趙參加的比賽我都不參加。
3、不定項：10月我國首次載人航天飛行圓滿成功。整個載人航天工程涉及全國3000多個單位。這樣一個工程簡直是“龐然大物”，但這樣一個“龐然大物”卻“活動靈活”，原因有（）。
a3000多個單位精誠合作。
b通過密切配合，大家聚集力量，啟發(fā)思維。
c國家財政上的大力支持。
d靠楊利偉一個人的奮斗。
競爭！合作！
1、在合作中競爭。
（1）競爭與合作相互依存。
（2）尊重競爭對手，取長補(bǔ)短。
（3）倡導(dǎo)全新的競爭理念。
2、在競爭中合作。
（1）競爭應(yīng)體現(xiàn)“雙贏”的原則。
（2）學(xué)會欣賞別人。
（3）形成團(tuán)隊精神。
課后反思：
處處有競爭教學(xué)設(shè)計篇二
根據(jù)局黨組和局領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于競爭上崗的有關(guān)要求，我結(jié)合自身的條件，競爭計劃處處長的職位。下面，我向領(lǐng)導(dǎo)和同志們匯報三個問題。
××年××月我以優(yōu)異的成績畢業(yè)于，畢業(yè)后，分配到工作，（……工作經(jīng)驗）。
（一）有良好的政治思想素質(zhì)、道德品格素養(yǎng)以及心理素養(yǎng)。
具有一定的政治思想水平。關(guān)心時事，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，擁護(hù)黨的十一屆三中全會以來的路線、方針、政策，在思想上政治上以與江澤民同志為核心的黨中央保持高度一致，能堅持正確的理想、信念，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。在道德品行上能樹立為基層服務(wù)的觀念，具有謙遜、謙讓、容人的胸襟。有較為健全的心理素養(yǎng)，能做到：誠實、勤奮、踏實、豁達(dá)開朗、不貪不占、淡泊名利。
（二）有較為扎實的專業(yè)知識和一定的實際工作經(jīng)驗，具備一定專業(yè)文化知識，為我更好地?fù)?dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)提供了前提條件，同時，也為能正確指導(dǎo)、指揮和實施財務(wù)核算及財務(wù)管理創(chuàng)造了基礎(chǔ)。在學(xué)校時，曾系統(tǒng)地學(xué)過工業(yè)會計、商業(yè)會計、行政事業(yè)單位會計、審計學(xué)等多門專業(yè)知識學(xué)科和綜合知識學(xué)科。工作以后，除鞏固在學(xué)校所學(xué)的知識外，還注意學(xué)習(xí)新的知識，從而使自己的專業(yè)知識面不斷擴(kuò)大。由于自己的理論知識功底較為扎實，實踐中又注意總結(jié)，所以，對基層單位財務(wù)人員提出的在財務(wù)工作中碰到的疑難問題都能及時解答，并能夠指導(dǎo)基層單位的財務(wù)人員學(xué)習(xí)新知識，掌握新內(nèi)容，幫助他們更好地搞好財務(wù)工作。
（三）熟悉國家的財經(jīng)制度，能較好地動用有關(guān)政策。
作為領(lǐng)導(dǎo)，不僅要具備一定的專業(yè)理論知識，同時還必須掌握國家現(xiàn)行的財經(jīng)政策。由于本人從事財務(wù)管理工作多年，對國家在各個階段的經(jīng)濟(jì)政策、財務(wù)制度、財務(wù)規(guī)則都比較熟悉，財務(wù)工作受條條框框限制較多，在熟知政策的前提下，如何在工作中堅持原則性、提高靈活性、發(fā)揮創(chuàng)造性是一門很大的學(xué)問，政策掌握運用得好，則會促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展，反之，則會限制思維，束縛手腳，最終影響成效。工作多年的經(jīng)驗，使我摸索出一條既能堅持原則性、又有一定靈活性，思想不僵化的工作方法，在工作中，能做到具體問題具體分析，找準(zhǔn)政策依據(jù)，拓展政策輻射范圍、領(lǐng)域，靈活運用政策。
（四）與有關(guān)部門建立了良好的工作關(guān)系，具有一定的協(xié)調(diào)能力。
計財處的工作受諸多內(nèi)外領(lǐng)域、內(nèi)外因素和環(huán)節(jié)的制約和影響，這就要求我們努力與有關(guān)管理部門建立起良好的工作關(guān)系，這樣，往往能事半功倍，使工作得以順利開展。我平時與其他單位接觸較多，能注意處理好與它們的關(guān)系，因而，工作起來較為順利。
（五）具有一定的財務(wù)管理水平。
通過××年的副職領(lǐng)導(dǎo)崗位鍛煉，自己的整體素質(zhì)和處理各種關(guān)系的能力有了較大的提高。文字撰寫能力得到了加強(qiáng)，并具備了一定的微機(jī)操作能力。××年來，在處長的指導(dǎo)和同事的配合下，主持制定了一些較有影響的規(guī)章制度。如：……。
如果我能擔(dān)任計財處處長職務(wù)，我對今后工作有以下幾點設(shè)想：
（一）要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作水平。要努力加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)方面知識的學(xué)習(xí)，特別是在加強(qiáng)理論結(jié)合實際的學(xué)習(xí)上多下功夫，通過學(xué)習(xí)，使自己的工作水平得到不斷提高。
（二）端正領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，正確而合理地開展工作。我力爭做到：行為端莊、大公無私、嚴(yán)于律己、寬以待人。在工作中，做到多謀善斷，嚴(yán)肅認(rèn)真、科學(xué)而合理地支配和運用時間。對待下屬，做到職責(zé)明確，充分信任，不亂加干涉，平時嚴(yán)格要求，遇事主動承擔(dān)責(zé)任。
（三）要加強(qiáng)對全局性問題的思考，在計劃財務(wù)方面為局黨組和局領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀，為發(fā)展我局的廣電事業(yè)獻(xiàn)計出力。
（四）為盡快推行內(nèi)部成本核算制度作出積極的努力，加速實施會計委派制度，通過財務(wù)人員的合理流動，使我廳早日實現(xiàn)財務(wù)效益的最大化。
（五）提高服務(wù)水產(chǎn)，努力為基層排憂解難。
以上是我向各位領(lǐng)導(dǎo)及同志們作出的.簡要匯報，如有不妥，歡迎大家批評指正。
處處有競爭教學(xué)設(shè)計篇三
活動目標(biāo)：
1、知識與能力：使學(xué)生充分認(rèn)識到語文與生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中觀察語文、學(xué)習(xí)語文、運用語文的好習(xí)慣，《漫游語文世界》教學(xué)設(shè)計。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生搜集家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的'語言現(xiàn)象，體現(xiàn)觀察與思考、應(yīng)用與創(chuàng)造、掌握收集、處理信息的方法。讓學(xué)生利用豐富的網(wǎng)上資源和課處資料，自主學(xué)習(xí)與探究。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生寫出對自己社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗，使學(xué)生體驗到參與、合作的快樂。
活動重點：
1、搜集語言現(xiàn)象并歸類整理。
2、表達(dá)自己的獨特感受。
活動準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生走上街頭，走近熒屏，走到圖書館，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，搜集資料、篩選、編排、裝幀設(shè)計，制作成抄報。分四個小組開展搜集公益廣告、新詞匯、錯別字、精彩店名的活動。
（1）公益廣告集錦（2）新新詞匯。
（3）錯別字門診（4）精彩店名舉偶。
2、讓學(xué)生根據(jù)所搜集資料在課外集體創(chuàng)作，如編排小品、寫感悟文章、擬廣告詞等，初中一年級語文教案《漫游語文世界》教學(xué)設(shè)計》。
活動過程：
一、導(dǎo)入：（略）。
二、品味文化套餐：
第一站：廣告策劃公司。
過程：1、公司簡介。
2、優(yōu)秀廣告詞欣賞。
3、不規(guī)范廣告詞分析。
4、現(xiàn)場廣告。
第二站：店名服務(wù)中心。
過程：1、中心介紹。
2、精彩店名推廣。
3、現(xiàn)場服務(wù)。
4、創(chuàng)意小品。
第三站：錯別字門診。
過程：1、診所簡介。
2、病情診斷。
3、詩歌朗頌。
第四站：語文俱樂部。
過程：1、本部簡介。
2、新新詞匯分類介紹。
3、相聲表演。
三、四個小組分別交流本次活動的體會、收獲。
四、我為“語文”寫首歌。
五、結(jié)束語：（略）。
六、作文：
學(xué)生在活動的基礎(chǔ)上寫一篇作文：生活處處有語文。
處處有競爭教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)。
設(shè)計”范文，希望對你有參考作用。
本框題是思想政治必修4生活與哲學(xué)第一單元“生活智慧與時代精神”第一課“美好生活的向?qū)А钡谝豢虻慕虒W(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，本框是哲學(xué)板塊的第一課，是哲學(xué)教學(xué)的入門框節(jié)，為了達(dá)到讓學(xué)生初步的了解哲學(xué)，對哲學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的目的，本框在生活與哲學(xué)的教學(xué)過程中有著至關(guān)重要的地位。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程當(dāng)中我將引用一部分成語故事、富有哲理的小故事以及一些學(xué)生身邊的事情供學(xué)生討論，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生想要更深一步更進(jìn)一步探索的求知欲，實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)。
1、知識與能力：
通過探究活動，使學(xué)生初步具有能夠理性和智慧的眼光認(rèn)識自然、社會和人生的變化和發(fā)展的能力。
3、
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡哲學(xué)、熱愛哲學(xué)，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到人們要想生活得有意義和有價值，就不能沒有哲學(xué)。
哲學(xué)智慧和思想產(chǎn)生于人類的生活和實踐活動，起源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。
情景導(dǎo)入活動一：
生：各抒己見。
師：智能手機(jī)給我們的生活帶來了很大的變化，我們不能絕對的說他好或者不好，這個需要具體問題具體分析。結(jié)合同學(xué)們剛才的分析，每個同學(xué)由于所處的立場不同，對這個問題的看法和分析角度也是有所差別的。所以，同學(xué)們，哲學(xué)是不是很神秘呢？不是的。因為我們在解決很多問題的時候，會不自覺的使用到一些哲學(xué)的觀點以及方法。所以，哲學(xué)就在我們身邊。
自主討論：有學(xué)生列舉一些生活中有哲理的小故事。
1、哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動（板書）。
活動二：時間都去哪了？
小結(jié)：同學(xué)們，咱們剛才所列舉出來的所有問題，其實多多少少都蘊含著一些哲學(xué)道理，所以說，哲學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，頁沒有想象中那么神秘，他在無形當(dāng)中就已經(jīng)影響到了我們的生活和學(xué)習(xí)，在認(rèn)識世界改造世界的活動當(dāng)中，我們會不自覺的產(chǎn)生很多疑問，我們會思考這些問題并且解決這些問題，所以，哲學(xué)源于哪里？哲學(xué)就源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
2、哲學(xué)源于人們對時間的追問和對世界的思考（板書）。
過渡：剛才我們說了，哲學(xué)并不神秘，哲學(xué)對我們的生活有很大的影響，而學(xué)好真正的哲學(xué)，還能使我們變的更加智慧，使我們生活的`更好。同學(xué)們自己看“燭光照亮小屋”，我們來學(xué)習(xí)第二目。
1、哲學(xué)是一門給人智慧，使人聰明的學(xué)說（板書）。
學(xué)生看課本，由學(xué)生進(jìn)行概括。
師：有一個成語叫“揠苗助長”，同學(xué)們應(yīng)該知道吧？你怎么評價這件事情？
2、真正的哲學(xué)能指導(dǎo)人們正確的認(rèn)識世界和改造世界（板書）。
生：可以這么想:下雨的時候，大女兒家可以賣傘。晴天的時候，小女兒家可以洗衣服。這樣，不管晴天還是雨天，都可以賺到錢，我們都有個好心態(tài)。
小結(jié)：萬事都沒有絕對的完美，我們要懷著樂觀的心態(tài)，用發(fā)展的眼光看問題。所以，從哲學(xué)的任務(wù)上來說的話，真正的哲學(xué)能指導(dǎo)人們正確的認(rèn)識世界、改造世界。
1、哲學(xué)的智慧源產(chǎn)生于人類的實踐活動；
2、哲學(xué)源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)哲學(xué)？——哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活的更好的藝術(shù)。
1、從哲學(xué)的本意來看，哲學(xué)是一門給人智慧使人聰明的學(xué)問。
2、從哲學(xué)的功能上看，真正的哲學(xué)能指導(dǎo)人們正確的認(rèn)識世界改造世界。
本課時要掌握的內(nèi)容不易過深且內(nèi)容量比較少，所以教學(xué)重點定在了讓學(xué)生感悟、體驗古人對實踐中問題的思考和追問。教學(xué)方法就是通過一系列與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密的事例，不斷發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考他們實踐中碰到的問題。這個設(shè)計是比較成功的，通過實際教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的熱情。
處處有競爭教學(xué)設(shè)計篇五
“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“理解競爭與合作的關(guān)系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，敢于競爭，善于競爭。
2、教材分析。
教材內(nèi)容選自人教版八年級思想品德課第八課第二框《合作！競爭！》。本框內(nèi)容是對第一框內(nèi)容的繼續(xù)和深化，也是本課的重點之一。主要探討合作與競爭的關(guān)系，在競爭中合作的內(nèi)涵與要求，在合作中競爭的內(nèi)涵與要求，培養(yǎng)學(xué)生的合作、競爭意識和團(tuán)隊精神，并學(xué)以致用。
3學(xué)情分析、
學(xué)生在生活中已有合作、競爭的經(jīng)驗，但是，學(xué)生中獨生子女較多，受到來自各方面的關(guān)愛，因此多數(shù)學(xué)生以自我為中心，導(dǎo)致競爭有余而合作不足。如果這種競爭意識過度膨脹，很容易走極端；另外，他們對競爭、合作在生活中的意義并沒有深刻的認(rèn)識，不懂得如何在競爭中合作。因此，對學(xué)生進(jìn)行“在競爭中合作”的教育就顯得尤為重要。
1、通過辯論，能說出合作與競爭的'關(guān)系。
2、通過游戲體驗鍛煉學(xué)生相互競爭合作的能力。
1、小組接龍辯論列舉合作競爭與成功關(guān)系的事例。
2、觀看視頻分析如何處理好在現(xiàn)實中合作與競爭的關(guān)系。
3、反思自己給競爭對手寫封信。
導(dǎo)入：熱身小游戲（小猴買桃子）。
以小組為單位進(jìn)行競賽，每次小組競技或回答問題中獲勝的小組或個人會獲得一塊拼圖碎片，最后哪個小組獲得的拼圖碎片最多，并拼出完整的一副拼圖。這個小組就是本節(jié)課的優(yōu)勝組。
活動一：我辯競爭合作。
我們生活中有大大小小的成功的事例，大到國家生活，社會生活，小到我們學(xué)校生活中的點點滴滴，請分成正反兩方辯論：
正方：成功是合作的結(jié)果。
反方：成功是競爭的結(jié)果。
規(guī)則：
1、證明自己論點要以列舉事例來證明（可以是各個領(lǐng)域的事例，也可以列舉自己周圍或自己身上發(fā)生的事例，但必須真實）。
2、采取接龍?zhí)蕴?，小組逐一列舉，列舉不出來或重復(fù)列舉的小組淘汰，最后剩下兩個小組獲勝。（通過此活動讓學(xué)生認(rèn)識到競爭和合作是相互依存的，是你中有我，我中有你的關(guān)系，競爭中有合作，合作中有競爭。）。
活動二：我觀競爭合作。
《漢字英雄》的視頻片段黃首程和劉冠文的比賽現(xiàn)場。
視頻：看到這個片段，結(jié)合競爭合作理念你如何評價劉冠文的比賽表現(xiàn)？
黃首程在這場比賽中輸給了劉冠文，他離開了這個舞臺，在走之前他接受了電視臺的采訪。
假如你就是黃首程，面對電視臺的采訪，你會說些什么？（通過此活動讓學(xué)生分析體會在競爭合作中要揚長避短，于與他人競爭，不以成敗論英雄，要處理好與他人的關(guān)系。）。
活動三：我思競爭合作。
現(xiàn)在同學(xué)們一定會對競爭與合作的理念有新的認(rèn)識，現(xiàn)在反思自己，給自己在學(xué)習(xí)上的競爭對手寫封信。
要求：1、寫出你的競爭對手的名字。
2、反思過去你與他的競爭中有什么做的不妥的地方。
3、你希望以后和他建立一種什么樣的關(guān)系，達(dá)到什么樣的目標(biāo)？
活動四：競爭合作我參與。
老師手中的拼圖碎片已經(jīng)全部作為獎勵分發(fā)給了各小組，各小組試一試拼拼看，能不能拼出完整的拼圖。（貼在黑板上）。
請優(yōu)勝的團(tuán)隊來給大家分享學(xué)習(xí)完這節(jié)課的收獲。
在充滿競爭的現(xiàn)代社會，我們要學(xué)會欣賞、學(xué)會合作、學(xué)會共享！并且要敢于競爭、善于競爭！最后將一句話送給大家：我們每個人都是只有一只翅膀的天使，需要擁抱才能飛翔。
處處有競爭教學(xué)設(shè)計篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評委：
大家好!
首先，感謝學(xué)院黨委和各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次參與競爭、展示自我的機(jī)會。本人，現(xiàn)年33歲，中共黨員，大學(xué)本科，工學(xué)學(xué)士學(xué)位，講師職稱。20xx年9月參加工作以來，一直擔(dān)任系部輔導(dǎo)員后被聘任為信息管理系副主任，全面負(fù)責(zé)學(xué)生德育教育和學(xué)生管理工作。從教8年來，因工作表現(xiàn)突出，先后榮獲“模范班主任”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀黨員”“德育先進(jìn)工作個人”稱號，20xx年榮獲自治區(qū)德育教育與管理論文二等獎，20xx年至20xx年連續(xù)三年年度“優(yōu)秀”。
今天，我競聘的職位是學(xué)生處處長。之所以選擇這個崗位，因為我深知職業(yè)教育學(xué)生管理工作的重要性;因為我在多年的學(xué)生管理工作中積累了較豐富的管理經(jīng)驗;因為我具備過硬的政治素質(zhì)，能夠以一名優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己和對于勝任學(xué)生處處長的信心與能力。
我認(rèn)為自己的優(yōu)勢有：
一、年輕，有活力，能熱情充分全身心地投入到工作當(dāng)中。
自工作以來，我擔(dān)任過班主任，輔導(dǎo)員，系副主任，這些為做好學(xué)生管理工作創(chuàng)造了良好的條件。就我個人而言，難得的工作機(jī)會是我提高個人素質(zhì)最寶貴的經(jīng)歷;得到的鍛煉、積累的經(jīng)驗為我勝任更重要的崗位打下了堅實基礎(chǔ)，也讓我對今天的競職充滿信心。首先，年輕是我最大的資本，使我能有充沛的精力來研究德育教育、學(xué)生管理工作新方法。其次，我做事穩(wěn)重、熱情、細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，能夠很好的完成學(xué)生管理各項工作。
二、多個崗位工作學(xué)習(xí)實踐的經(jīng)歷，切實鍛煉和成熟了自我。
我先后在招生就業(yè)辦公室，學(xué)生實習(xí)管理辦公室，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理專業(yè)部，信息管理系四個部門工作，在不同的崗位鍛煉。八年的工作實踐使我在曲折中逐步成熟成長。同時積累了較豐富的工作經(jīng)驗與綜合素質(zhì)能力。切實能夠跟隨學(xué)院管理與發(fā)展的步伐。
三、有擔(dān)任中層干部崗位工作的實踐經(jīng)驗。
在系部進(jìn)行整合時，我被聘任為信息管理系副主任。在任職期間勤奮工作學(xué)習(xí)、準(zhǔn)確定位，努力做好“配角”、當(dāng)好助手，樂于“補(bǔ)臺”、誠于“輔佐”，巧于“協(xié)調(diào)”、從于“全局”，配合主任圓滿完成了各項任務(wù)，在多次的市教育體育局和學(xué)院檢查中，我系的學(xué)生管理工作得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚和肯定。
如果這次有幸得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的肯定，走上新的工作崗位，我將從以下四個方面開展工作：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、恪盡職守。
1、堅持理論聯(lián)系實際，用黨的“”精神武裝頭腦，指導(dǎo)實踐。深入學(xué)習(xí)“八項規(guī)定”，帶頭示范、勤政廉潔、求真務(wù)實、緊密聯(lián)系群眾。
2、虛心向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向同事請教，掌握學(xué)生處各項工作的進(jìn)程，以“零適應(yīng)”做到與原有工作的無縫對接，保證教學(xué)、德育工作順利推進(jìn)。
二、擺正位置、履行職責(zé)，自覺奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
1、明確身份，站好位置，牢記職務(wù)就是責(zé)任，敢于負(fù)責(zé)，善于負(fù)責(zé)。嚴(yán)以律己，珍惜使命、增強(qiáng)約束，努力爭當(dāng)一名合格的中層干部。
2、圍繞學(xué)院工作目標(biāo)和重點工作任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生管理力度。我將深入七個系了解學(xué)生實際情況，并制定一套適合學(xué)生的規(guī)章管理制度，使學(xué)生處的管理步入科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、信息化。主持制定學(xué)生處科學(xué)、有效的工作計劃并組織實施，推進(jìn)工作創(chuàng)新，以出色的工作業(yè)績，做踐行“職教夢”的表率。
3、以身作則，要想得比別人多，干得比別人多，充分發(fā)揮年輕人的熱情與干勁，全身心投入到學(xué)院各項工作當(dāng)中。在工作中堅持以誠待人，以信處事，努力做到大事講原則，小事講風(fēng)格，共事講團(tuán)結(jié)，以自己的言行創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)向心力，提高凝聚力，創(chuàng)造性地開展各項工作。
三、抓好重點工作、深化德育教育、提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1、認(rèn)真貫徹落實黨和國家有關(guān)學(xué)生管理的法律法規(guī)，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，有計劃、有針對性地開展各種形式的德育教育活動;教育學(xué)生嚴(yán)格遵守法律，遵守學(xué)院各項規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生法制觀念，樹立良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，正確處理學(xué)生突發(fā)事件、群體事件和有關(guān)重大問題。
2、組織配合好學(xué)院相關(guān)職能部門開展豐富多彩的文化體育活動和課余活動，豐富校園生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)院的精神文明建設(shè);承擔(dān)學(xué)生德育工作辦公室的職責(zé)，加強(qiáng)學(xué)生德育教育，豐富德育載體，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3、建立健全學(xué)生國家助學(xué)金、免學(xué)費評定發(fā)放制度，落實好國家助學(xué)金、免學(xué)費發(fā)放情況;做好學(xué)生國家助學(xué)金、免學(xué)費的評定、迎檢和有關(guān)資料管理工作。
我年輕不能說我沒能力;我年輕不能說我沒干勁;我年輕不能說我沒耐心;我年輕更不能說我沒作為。相反，我要充分發(fā)揮一個年輕人的熱情、干勁和能力，回饋8年來學(xué)院對我的培養(yǎng)和期望。路漫漫，我將在上級領(lǐng)導(dǎo)的指引下繼續(xù)勇往直前與學(xué)院共同成長。
各位領(lǐng)導(dǎo)、評委，教學(xué)是職業(yè)學(xué)校的核心，學(xué)生管理是學(xué)校的要務(wù)。只有做好學(xué)生管理，強(qiáng)化學(xué)生德育，才能確保教學(xué)工作常規(guī)化。職教學(xué)生工作管理難是不爭的事實，但是，憑借我對學(xué)生管理工作的執(zhí)著;憑借我對學(xué)生管理工作多年的經(jīng)驗;憑借我對學(xué)生管理工作的熱情，我相信我會勝任學(xué)生處處長一職。“物競天擇、適者生存”是一條自然法則，只有競爭，才有活力、有創(chuàng)新、才有發(fā)展。競爭上崗，有上有下，不論上下，我都將以此話自勉，一如既往，堅守崗位，扎實走好每一步。
謝謝!
處處有競爭教學(xué)設(shè)計篇七
什么是美麗?不一樣的人有不一樣的回答。有人說，美麗便是“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的明媚;有人說，美麗就是“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑自在;也有人說，美麗就是“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的震撼濃烈;我認(rèn)為，美麗就是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的堅韌不拔。而挫折之后，即是美麗。
正所謂“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，在人生之旅中，我們或多或少會遇到一些挫折，我們應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作一塊磨練自我的礪石，錘煉自我。
音樂巨人貝多芬，上天在給予他非凡的音樂天賦的同時，也奪走了他傾聽聲音的本事。作為一個音樂家卻雙耳失聰，這應(yīng)當(dāng)是最悲痛的事吧?？墒撬]有對這樣的生活逆來順受，而是告誡自我，要扼住命運的喉嚨。最終，他創(chuàng)作出了激昂的《命運交響曲》。
《簡·愛》主人公簡·愛，出生后不久便父母雙亡。童年時遭受了巨大的磨難，十歲時被送到洛伍德義塾，她幼小的心靈體會到了生命的殘酷，但她還是堅強(qiáng)地生存了下來。她雖然身份低微，相貌平平，卻對自我的命運和價值有著獨立的思考，對自我的思想和人格有著理性的認(rèn)識，對自我的情感和幸福有著堅定的追求。在她身上，我看到了無與倫比的美麗，是應(yīng)對挫折時，不畏不懼而散發(fā)出來的光芒。
周五那天，我們進(jìn)行了體育中長跑的測試。這本來就是我的弱項，加上其他同學(xué)都一副自信滿滿的樣貌，我更加緊張了。長跑過程中，我沒有調(diào)整好呼吸，加上緊張，跑了最終一名。天下起了小雨，打濕了我的頭發(fā)和衣服，我心里難過得想哭，甚至覺得連老天都嘲笑我。一整個午時，我都渾渾噩噩的。
寫作業(yè)時，突然看到巴爾扎克的一句話：“絕境，是天才的晉身之階，信徒的洗禮之水，能人的無價之寶，弱者的無底之淵?！碑?dāng)時，我便覺得有一股清流流入心間。絕境如此，挫折不也一樣嗎?再想到貝多芬、簡·愛，于是便釋然了。
窗外的雨已停，太陽的光輝透過云層照在我身上，心中的太陽逐漸升起。從此，不再懼怕挫折，愿以后再遇困難時，亦能淺笑安然。
處處有競爭教學(xué)設(shè)計篇八
尊敬的各位評委、老師：
大家好。今天我說課的題目是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個框題《生活處處有哲學(xué)》。
《生活處處有哲學(xué)》是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個框題,是學(xué)習(xí)哲學(xué)的入門框體.設(shè)計好這堂課對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣尤為重要.因此,本框題在《生活與哲學(xué)》中具有不容忽視的重要的地位.
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):。
(1)理解:。
哲學(xué)智慧生成于人類的實踐活動.
哲學(xué)源于人類對世界的追問和思考.
哲學(xué)是給人智慧,使人聰明的學(xué)問.
哲學(xué)可以使人們正確對待宇宙和人生.
(2)運用:。
聯(lián)系我們的生活和實踐,說明哲學(xué)并不神秘,它就在我們周圍的生活和實踐中.
(1)提高學(xué)生的思維層次,鍛煉學(xué)生的思維能力.
(2)通過學(xué)習(xí),使學(xué)生初步具有用理性和智慧的眼光認(rèn)識自然,社會和人生的變化和發(fā)展的能力.
(1)通過學(xué)習(xí),使學(xué)生喜歡哲學(xué),熱愛哲學(xué),切實體會到生活需要智慧,生活需要哲學(xué).
(2)使學(xué)生認(rèn)同哲學(xué)對于人生的意義和價值,認(rèn)同哲學(xué)是一門指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù),它可以指導(dǎo)人們更好地認(rèn)識世界和改造世界.人們要想生活得有意義和有價值,就不能沒有哲學(xué).
根據(jù)著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點:哲學(xué)就在我們身邊。
重點的依據(jù):只有理解了哲學(xué)就在我們身邊,學(xué)生才不會對哲學(xué)陌生,而逐漸試著去嘗試探索.
教學(xué)難點:哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù).
難點的依據(jù):學(xué)生對哲學(xué)的作用之前有一定的知識儲備,但沒有系統(tǒng)地概括,因此不易理解.
為了講清教材的重,難點,使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)?。
我們都知道哲學(xué)是一門培養(yǎng)人的理性思維,并能夠加以應(yīng)用的重要學(xué)科.因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的哲學(xué)知識,更重要的是讓學(xué)生對哲學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,使得應(yīng)用哲學(xué)是學(xué)生自覺的行為,這也將對他們將來的人生產(chǎn)生裨益.因此,對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),將作為這堂課的中心任務(wù).
考慮到我校高二年級學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生參與活動的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的融入課堂,體驗哲學(xué)的魅力,從而產(chǎn)生踐行的愿望.培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的思想和行動結(jié)合起來,充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生鍛煉學(xué)生思考生活的能力.
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源.教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性,激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果.同時也體現(xiàn)了課改的精神.
基于本框題的特點,我主要采用了以下的教學(xué)方法:。
1,直觀演示法:利用圖片,視頻等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握.
2,活動探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,思維能力,活動組織能力.
3,集體討論法:針對課前自主探究的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,并且讓學(xué)生展示自己的探究成果,獲得成就感,樹立信心.
由于本框題內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有一些的哲理儲備,并且中以前的學(xué)習(xí)中有加以應(yīng)用,如寫作中.因此,可以充分利用學(xué)生的知識能力,讓學(xué)生自己閱讀來闡釋其中的哲學(xué)意義.并例舉社會上存在的一些富有哲理的故事,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論.這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對哲學(xué)的興趣更盎然.
學(xué)生學(xué)習(xí)背景分析:學(xué)生在小學(xué)開始學(xué)習(xí)成語,了解了一些哲學(xué)道理.高年級之后懂得用這些道理來闡釋自己的人生感悟.到了初中以后懂得用一些詩句,長篇來體會人生.到了高中之后,有了哲學(xué),應(yīng)該能借用這一系統(tǒng)的哲理來體驗人生.所以,要做好這個哲學(xué)的命題,就是讓學(xué)生學(xué)了哲學(xué)之后能夠自覺地利用哲學(xué)智慧來思考人生,經(jīng)營人生.
學(xué)法的指導(dǎo)是體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要要求.讓學(xué)生把握一般哲學(xué)道理和哲學(xué)的不同,進(jìn)行相應(yīng)的知識轉(zhuǎn)化.充分利用學(xué)生的哲學(xué)道理積累,讓學(xué)生展現(xiàn)自己的思維,從而成為真正的學(xué)習(xí)的主人.這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:課后自我探究法,分析歸納法,合作探究法,課后探究法.
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理.各項活動的安排也注重互動,交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,主動性.
由辯論賽《笑比哭好哭比笑好》導(dǎo)入新課.
在講授新課的過程中,我突出教材的重點,明了地分析教材的難點.還根據(jù)教材的特點,學(xué)生的實際,教師的特長,以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體輔助教學(xué)手段.這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化,乏味的知識興趣化.還重視教材中的疑問,適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),積累,加工,從而達(dá)到舉一反三的效果.
主要通過個環(huán)節(jié)進(jìn)行.第一,對學(xué)生作為習(xí)作《如果》的點評.第二,思考三幅漫畫的哲學(xué)道理.第三,總結(jié)自己在課后探究——仰望天空中的思考.第四,結(jié)合教材事例《燭光照亮小屋》展現(xiàn)哲學(xué)的智慧.第五,闡述什么是哲學(xué)以及它的作用.
課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性.
我比較注重直觀,系統(tǒng)的板書設(shè)計,還及時地體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學(xué)生能夠理解掌握.
板書:。
1,哲學(xué)就在我們身邊。
(1)哲學(xué)智慧和思想產(chǎn)生于人類的生活和實踐活動.
(2)哲學(xué)起源于人們對實踐的追問和對世界的思考.
2,哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。
(1)哲學(xué)是一種給人智慧,使人聰明的學(xué)問,其本義就是熱愛智慧或追求智慧的學(xué)問.
(2)哲學(xué)可以使我們正確地看待自然,社會和人生的變化和發(fā)展,從而指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識世界和改造世界.
針對學(xué)生已有的知識,我設(shè)制了這一探究活動:收集十句影響你人生或者你最喜歡的哲理名言.這樣可以讓學(xué)生有意識地收集跟自己有關(guān)的哲理,之后通過哲學(xué)學(xué)習(xí)可以更全面的理解它們,乃至以后結(jié)合自己的人生經(jīng)歷,那么就能更深刻地領(lǐng)悟它們,這些哲理也將融入生活指引人生,一生受用.
調(diào)查——通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),你喜歡哲學(xué)嗎喜歡的原因不喜歡的原因是什么不喜歡的原因.一,哲學(xué)空談,沒有實用價值.二,哲學(xué)離生活太遙遠(yuǎn),提不起對哲學(xué)的興趣.三,上課純理論的太多,最多也只是找?guī)讉€例子.這還不如小學(xué)老師講的一些成語故事,來得有教育意義.四,不能自覺地應(yīng)用哲學(xué),沒有相應(yīng)的平臺.
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,知識的跨度,學(xué)生的認(rèn)知水平,我對課程進(jìn)行了開發(fā),側(cè)重為學(xué)生營造一個思考的氛圍,提供了體驗哲學(xué)的平臺.
(一)運用了親身參與生活實踐活動的方法:仰望天空.強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗,從中讓學(xué)生親密接觸了大自然和自己的思維.通過引導(dǎo),學(xué)生更容易理解哲學(xué).(二)組織學(xué)生探究知識并形成新的知識.
我從學(xué)生的生活體驗入手,運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題,使學(xué)生在自主探索,合作交流的過程中,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識.主要通過幾幅漫畫讓學(xué)生思考其中的哲學(xué)道理,開始接觸哲學(xué).漫畫一:種瓜得瓜,種豆得豆,種雞蛋得……漫畫二:甲:下雨好極啦!
乙:下雨糟透了!漫畫三:——狂妄之徒,你竟然壞了祖上規(guī)矩!
在引導(dǎo)學(xué)生思考,體驗問題的過程中,可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析,解決問題的方法.這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解,分析,概括,想象等創(chuàng)新思維能力,又有利于學(xué)生表達(dá),動手,協(xié)作等實踐能力的提高,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重,知識與能力并重的目標(biāo).
也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗,因此學(xué)生不僅"懂"了,而且"信"了.從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點,進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感,態(tài)度,價值觀,并融入到實踐活動中去,有助于實現(xiàn)知,行,信的統(tǒng)一.
小結(jié):本節(jié)課我根據(jù)高二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,以"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體",教師的"導(dǎo)"立足于學(xué)生的"學(xué)",以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學(xué)生在積極,愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.
處處有競爭教學(xué)設(shè)計篇九
《青山處處埋忠骨》這篇略讀課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個噩耗后極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。全文以毛澤東的思想感情變化為線索，先寫彭德懷從朝鮮發(fā)來的有關(guān)毛岸英犧牲的電報內(nèi)容和毛澤東收到電報后的巨大悲痛；再寫彭司令要求送回岸英遺體，而金日成首相要求把岸英葬在朝鮮的意見分歧，面對這兩種抉擇，毛澤東的矛盾心理，最后做出了將愛子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定；之后寫毛澤東強(qiáng)忍悲痛，在電報上寫下了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示。從課文中我們體會了毛主席常人的情感，超人的胸懷。那么，如何體現(xiàn)人物的情感世界上的變化，怎樣表現(xiàn)人物性格描寫，在本文中我們可略見一斑。如：
1、通過對毛澤東動作、語言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來反映毛澤東的內(nèi)心世界：
如語言描寫：主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。又如動作描寫：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動地放在那里”。還如神態(tài)描寫：“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀?！?/p>
2、通過心理描寫來突出性格特點：
“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎！這次怎么會……”“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”
在進(jìn)行人物刻畫時，我們總是要求學(xué)生不要忽略細(xì)節(jié)描寫，其實就是人物的語言、動作、神態(tài)和內(nèi)心世界的外在表露，課下不妨讓學(xué)生進(jìn)行一下小練筆，寫一些人物作文。
教學(xué)時，我還讓學(xué)生交流自己深受感動的地方，抓住一些細(xì)節(jié)描寫，聯(lián)系、調(diào)動學(xué)生的家庭親情指導(dǎo)學(xué)生去感受。如“毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動地放在那里?！蔽医M織學(xué)生想象、討論：接到長子毛岸英犧牲的電報，作為父親毛澤東他在干什么，想什么，是什么神態(tài)，你見過類似的情景嗎？他為什么整天不說一句話，不吃一口飯？從中感受到了什么？有感情地朗讀課文是指導(dǎo)學(xué)生感受毛澤東情感世界的重要方法。許多感受，學(xué)生由于年齡較少，不能完全理解內(nèi)容清晰的表達(dá)出來，只有通過讀來表達(dá)出來。因此，本課教學(xué)我以讀為主線，讀讀、議議、讀讀，特別是學(xué)生交流了自己深受感動的地方后，專門安排時間學(xué)生自由朗讀課文，在讀中進(jìn)一步感受毛澤東的情感，在讀中升華學(xué)生自己的認(rèn)識。
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處處有競爭教學(xué)設(shè)計篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好!本人張曉光，中共黨員，20xx年并校前任我院機(jī)械電子學(xué)院主管學(xué)生工作的副院長，20xx年8月并校至今一直任學(xué)院學(xué)生處處長。幾年來在院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在主管領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，在各位同事的密切配合和大力支持下，我通過個人的學(xué)習(xí)和工作的努力，扎實有效地完成了各項工作任務(wù)，思想收獲很大，也取得了一些成績，尤其是這三年來由于對工作的熱愛，使之對本職工作從認(rèn)知到熟知，工作能力、工作水平、工作質(zhì)量也有了較為明顯的提高。也獲得了一些榮譽，20xx年被遼寧省教育廳、省高校工委授予“遼寧省高等學(xué)校思想政治教育工作先進(jìn)工作者”、“遼寧省高等學(xué)校國防教育工作先進(jìn)個人”;被沈陽市教科工委授予“服務(wù)奧運和維護(hù)穩(wěn)定工作先進(jìn)個人”等榮譽稱號。
幾年來我面對學(xué)生管理工作，一直堅持以安全穩(wěn)定為底線，大學(xué)生思想政治教育工作為長線，學(xué)院素質(zhì)教育工程建設(shè)為主線，全面提升學(xué)生工作水平，推動學(xué)院示范建設(shè)工作作為我的總體工作思路。重點抓了大學(xué)生素質(zhì)教育工作，學(xué)生行為規(guī)范和管理工作、貧困生資助與管理、大學(xué)生心理健康教育、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)、學(xué)生干部隊伍建設(shè)等多項工作。各項工作任務(wù)均完成的較好，尤其是一些專項工作有所突破和創(chuàng)新，如我院學(xué)生的感恩立德教育工作得到了省高校工委的高度贊賞，省教育廳直接委托我院承辦遼寧省大學(xué)生在線聯(lián)盟網(wǎng)站感恩教育主題欄目建設(shè)。在全省大專院校教育系統(tǒng)有較大影響。
因為對學(xué)生工作的熱愛，三年后的今天我又站在這里競聘學(xué)生處處長一職，如我若有幸競聘成功，我認(rèn)為首先面臨的工作任務(wù)就是貫徹落實好學(xué)院素質(zhì)教育工作方案，尤其是素質(zhì)教育學(xué)分制實施辦法的落實，重點要在提高此項工作的執(zhí)行力度和執(zhí)行效果上下功夫。在今后的三年工作中，要緊緊圍繞院黨委的工作要點和工作部署，確定符合學(xué)院學(xué)生實際的分階段、分層次、分年級的學(xué)生管理工作目標(biāo)，抓好落實。這是一項學(xué)生管理工作的長期任務(wù)，也是我做學(xué)生工作的出發(fā)點與歸宿。第二，要抓好制度建設(shè)，為各項具體工作提供制度保障，使學(xué)院學(xué)生管理工作進(jìn)一步規(guī)范化。第三，學(xué)校的學(xué)生工作不是學(xué)生處一個處室的單獨工作，學(xué)生處的工作必須尋求建立一個學(xué)校各方面廣泛參與的學(xué)生工作體系，使學(xué)校各方面力量協(xié)調(diào)一致，各盡其用，發(fā)揮作用。從而追求最佳的學(xué)生工作效果，使學(xué)校學(xué)生管理工作形成一個全員育人的良好文化氛圍。第四，要建立和完善科學(xué)的學(xué)生工作評價體系，使之考評工作為調(diào)動各方面育人工作積極性，特別是成為學(xué)生管理工作隊伍一線人員的工作績效考核的有力手段。
我感謝領(lǐng)導(dǎo)和同仁為我提供一個競聘學(xué)生處處長的機(jī)會，我認(rèn)為我自己有以下幾點競聘優(yōu)勢：
一是有較高的思想政治素質(zhì)。參加工作多年來我一直注意加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高思想素質(zhì)，用共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，善于做耐心細(xì)致的思想政治工作。
二是有較豐富的工作經(jīng)驗。多年來一直從事學(xué)生管理工作，積累了一些較好的工作經(jīng)驗和工作方法。
三是有較強(qiáng)的工作能力。我在日常生活和工作中注意不斷加強(qiáng)個人修養(yǎng)，以“清清白白做事，老老實實做人”為信條，誠實待人，在工作中有較強(qiáng)的親和力。
我由衷珍惜這次競聘機(jī)會，希望得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的支持，謝謝你們!真誠的感謝你們!
處處有競爭教學(xué)設(shè)計篇十一
《青山處處埋忠骨》主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭中光榮犧牲后,毛澤東主席驚悉這個噩耗后極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程,表現(xiàn)了毛澤東常人的情感,超人的胸懷。教學(xué)這篇課文的主要目標(biāo)是通過對重點語句的朗讀感悟，了解一代偉人作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家的曠達(dá)的心胸和無私的襟懷。通過對毛澤東動作、語言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來反映他的內(nèi)心世界。
這雖然是一篇略讀課文，但有些語句的含義比較深刻，教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生總體感知課文寫了一件什么事，在這一環(huán)節(jié)上學(xué)生大多歸納為“毛岸英犧牲了?！蔽医璐思m正了學(xué)生在概括主要內(nèi)容上的偏頗――主要寫了誰，他怎么了，因為什么？然后放手讓學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，抓住重點語句的理解感悟組織學(xué)生交流：從課文中你感悟到了什么？為什么有此感悟？你是從哪些詞句當(dāng)中感悟到的？為了使自讀課文和談?wù)摻涣鞲袑嵭Вn前我要求學(xué)生查閱與本文相關(guān)的資料，開展課外閱讀。最后相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。因為有感情的朗讀，是指導(dǎo)學(xué)生感受毛澤東情感世界的重要方法。許多感受，有的學(xué)生不一定能說出來，但可能通過讀能表達(dá)出來，在讀中讓學(xué)生進(jìn)一步感受毛澤東的情感，在讀中升華學(xué)生自己的認(rèn)識。
縱觀整堂課，我覺得學(xué)生的感悟還是比較到位的，可學(xué)生的朗讀還欠加強(qiáng)指導(dǎo)。讓學(xué)生在朗朗的書聲中用心靈去擁抱語言，去感受情思美感，所以組織好朗讀教學(xué)也是培養(yǎng)審美感知力的重要手段。教學(xué)中學(xué)生集體感情朗讀的時間欠充分，應(yīng)給足時間讓學(xué)生在感情朗讀中去自由地感受作品。其次，通過細(xì)節(jié)描寫來突出毛澤東鮮明的性格特點，展示他凡人的情懷和不同凡人的胸懷，這是本文在表現(xiàn)手法上的基本特點。文章當(dāng)中有很多的動作、語言、神態(tài)和心理描寫，可在體會情感中沒有涉及到描寫人物的方法，我覺得在體會情感和了解寫作方法有一個自然的融合就更好了，做到讀寫結(jié)合更好，這也是今后教學(xué)值得重視的地方。
處處有競爭教學(xué)設(shè)計篇十二
《青山處處埋忠骨》這篇課文是人教版五年級上冊第八單元的一篇略讀課文。全文以毛澤東的思想感情變化為線索，先寫彭德懷從朝鮮發(fā)出來的有關(guān)毛岸英犧牲的電報內(nèi)容和毛澤東收到電報后的巨大悲痛；再寫彭司令要求送回岸英遺體，而金日成首相要求把岸英葬在朝鮮的意見分歧，面對這兩種抉擇，毛澤東的矛盾心理，最后作出了將愛子葬在朝鮮的艱難、痛楚的決定。表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。
對于五年級學(xué)生來說，由于受到年齡和經(jīng)歷的限制，對抗美援朝這段歷史本來就比較陌生，“體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷”對學(xué)生來說比較困難，對于主席所面臨的艱難抉擇理解起來更是困難，他們根本體會不到主席作為一個年近六旬的老人的失子之痛。為了能使學(xué)生更深入地理解文本，感受主席常人的情懷和偉人的風(fēng)采。我在課前專門布置學(xué)生搜集有關(guān)抗美援朝的資料，搜集毛岸英及毛主席一家為革命犧牲的六位烈士的相關(guān)資料，讓學(xué)生對文本有一個大概的了解。
在教學(xué)中我注重從文本中挖掘，讓學(xué)生通過初讀來整體感知課文大意，在細(xì)讀中讓學(xué)生動手劃出描寫主席心情的句子，劃出令自己感動的句子，并寫出自己的感受。通過交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會抓住重點詞語來體會句子的含義，通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。以讀為主，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課文。采用“情境教學(xué)法”，并借助多媒體輔助教學(xué)。增加教學(xué)的直觀性和形象化，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造性思維。
在本文的教學(xué)中，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議、寫寫等學(xué)習(xí)方法。通過讀、議、寫讓學(xué)生理解內(nèi)容，體會出感情來，掌握寫人方法，在反復(fù)朗讀中進(jìn)入文中情景。這樣通過動腦、動口、動手等方式，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
為了使學(xué)生能創(chuàng)造性地理解文本，我在最后又專門安排了課外拓展：讓學(xué)生展開想像，主席是如何渡過這個難眠之夜的，抓住人物的語言、動作、心理活動寫出主席的那一份撕心裂肺、肝腸寸斷的痛。
從整堂課的效果來看，我覺得學(xué)生的感悟還是比較深的，能從文中的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫感悟到主席作為一個普通父親對兒子深深的愛憐，一個偉大領(lǐng)袖所具有的博大的胸懷。為了讓學(xué)生在讀中感悟，雖然采用了不同形式的讀，但對學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)還不夠到位。要注意提高評價的機(jī)智，課堂上對學(xué)生激勵性的評價語言不多，特別是對于學(xué)生的精彩回答，只是輕描淡寫地表揚，沒能及時地放大，今后應(yīng)多注意運用激勵性的評價語言。另外在環(huán)節(jié)的把握上不夠好，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象。
今后要在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計和問題設(shè)計上多下功夫，注意使評價語言生動、貼切，努力提高課堂實效，力爭使課堂教學(xué)更趨向于科學(xué)、合理。
處處有競爭教學(xué)設(shè)計篇十三
一、課中播放《英雄兒女》，音樂渲染氣氛，讓學(xué)生感受中華兒女的英勇氣概。
二、在課堂上通過講解時代背景，把學(xué)生帶入抗美援朝的時代，觀看毛岸英的照片讓學(xué)生真實感受到這樣一個年輕人犧牲了多么可惜，從而體會毛主席的悲痛心情。
三、通過細(xì)節(jié)描寫來突出毛澤東鮮明的性格特點，展示他凡人的情感和偉人的胸懷，這是本文在表現(xiàn)手法上的一大特點。課上要學(xué)生默讀課文，畫出自己深有感觸的地方，然后寫下感受，再小組交流，最后全班交流，讓學(xué)生通過動作、語言、神態(tài)和心理活動的句子，體會毛主席的情感變化。并且將之與作文指導(dǎo)聯(lián)系起來，讓作文教學(xué)更具實效性。
四、毛主席把自己的一生奉獻(xiàn)給了中國，奉獻(xiàn)給了中國人民，這位年近花甲的老人失去了摯愛的長子，這是多么剜心的疼痛??！要經(jīng)得起這莫大的哀痛，是需要極大的意志力的。毛主席他卻毅然決然地將兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里的異國他鄉(xiāng)，讓我們感受到毛主席作為常人的情感世界和身為偉人的博大胸懷，使我們肅然起敬。
處處有競爭教學(xué)設(shè)計篇十四
《青山處處埋忠骨》是五年級上冊第八單元的一篇略讀課文。文章主要敘述了這樣一件事：毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭中光榮殉職，毛澤東極度悲痛，最終決定將岸英的遺體埋葬在朝鮮。課文表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。作者頗具匠心地截取了最能表現(xiàn)人物精神境界的一個片斷，從細(xì)節(jié)中反映出人物的崇高境界，讀后讓人肅然起敬。
學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生從重點語段的品讀中感悟毛澤東常人的情感和偉人的胸襟。失去親人的悲痛對大多數(shù)學(xué)生來說缺乏體驗，情感的體驗與寫法的感悟很難融為一體，這便成了教學(xué)的難點。
教學(xué)理念。
關(guān)于略讀，偉大的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！弊鳛橐黄宰x課文，在閱讀中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和獨立性，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法在閱讀過程中關(guān)注細(xì)節(jié)，深入字里行間體會主席的內(nèi)心世界。根據(jù)學(xué)生對前兩篇課文的學(xué)習(xí)，憑借課文前的“閱讀提示”，圍繞課文的重難點，把大塊的時間用于學(xué)生自己讀書、思考、討論、交流、練筆，邊讀邊批注，提高閱讀能力，真正做到做到“略而不簡”。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識8個生字，理解“勛鑒”“躊躇”等詞語，讀通讀順全文，了解文章大意。
2.欣賞作者從動作、神態(tài)等方面細(xì)致地表現(xiàn)人物心理的寫作方法。
3.在了解大意的基礎(chǔ)上，從細(xì)節(jié)描寫及心理描寫中感受毛澤東常人的情懷和偉人的胸襟。
課前準(zhǔn)備：
1.了解毛岸英及抗美援朝戰(zhàn)爭。
2.標(biāo)自然段序號(電文歸為第2自然段)。
教學(xué)過程。
一、讀詩揭題巧設(shè)懸念。
1.今天我們學(xué)習(xí)的課文以詩句作為題目——青山處處埋忠骨。
指名讀詩句。
肯定讀正確，再提建議。如：注意詩句的節(jié)奏會更好;注意詞語的重音，會讀得更有氣勢。從詩的節(jié)奏、韻味、朗讀時的情感等方面進(jìn)行評價。
二、梳理脈絡(luò)讀懂電文。
1.自由讀課文，讀通讀順，思考文章敘述了關(guān)于毛主席的一件什么事，讀不懂的地方作上記號。
2.課文講了關(guān)于毛主席的一件什么事?要求簡潔、完整地表達(dá)，要點：光榮殉職悲痛決定。
3.哪里讀不懂?
預(yù)設(shè)：
擬定?(起草制定)。
勛鑒?志司?讀電文。
出示第一則電報。
(1)誰寫給誰?理解新詞的意思：“勛鑒”指給德高望重的人看。表示尊敬。“志司”志愿軍司令部的簡稱。
(2)自由讀這份電報，你從中讀懂這是一個怎樣的岸英?
預(yù)設(shè)：愛祖國愛人民勇敢負(fù)責(zé)為朝鮮人民不顧自己安危等出示毛岸英的照片。
簡介：這就是岸英，年僅28歲。抗美援朝戰(zhàn)爭打響的時候，主席毅然送長子去朝鮮戰(zhàn)場。當(dāng)時毛主席年近六十，這位痛失愛子的父親，此刻是一種怎樣的心情呢?默讀全文，劃出反映主席心情的句子，多讀幾遍。
4.學(xué)生默讀，交流:請你把找到的反映主席心情的語句正確地讀給大家聽。
隨機(jī)評價，角度：(1)讀正確，(2)從細(xì)微的動作、內(nèi)心的想法、神態(tài)、語言等角度明確學(xué)習(xí)指向。
三、自學(xué)批注細(xì)讀悟情。
剛才同學(xué)們找到的這些語段中既有一個又一個的細(xì)節(jié)刻畫，又有直白的心理描寫，我們讀著，也被深深地感動著。讓我們細(xì)細(xì)品讀這些語段，走進(jìn)主席的內(nèi)心世界。
(一)精讀語段a(第四自然段)。
先請大家自學(xué)第4自然段，最有感觸的地方作上批注，寫上簡短的體會?？梢葬槍σ痪湓?，一個詞，甚至是一個標(biāo)點。
學(xué)生自學(xué)，師巡視點撥。
交流(注意要讓學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上感情朗讀)。
處處有競爭教學(xué)設(shè)計篇十五
1.認(rèn)識9個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達(dá)的心胸和無私的襟懷。
4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
二、教學(xué)重點：
了解描寫人物的方法。
三、教學(xué)難點：
體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷……。
三、教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入：
前面我們學(xué)習(xí)了《開國大典》和《長征》這兩篇課文，你認(rèn)為毛主席是一位怎樣的人？今天，我們繼續(xù)走近毛主席，去體會板書讀題。
（二）自讀課文。
1、打開課本，自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；想想課文講了一件什么事情？
2、糾正難讀的詞語：勛鑒殉職。
3、通過讀課文，說說課文講了一件什么事情？
4、學(xué)生交流，教師小結(jié)。
（三）品味語言。
1、默讀課文，邊讀邊劃出具體體現(xiàn)主席痛苦的語句。
2、交流感受。
（1）從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動地放在那里。
這是對主席動作的描寫，可這里只有一個動作，那就是吸煙，體現(xiàn)了什么？
為什么對桌子上的飯菜也要進(jìn)行細(xì)致的描寫？
指導(dǎo)朗讀。
（2）那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會……。
你能補(bǔ)充一下省略號的內(nèi)容嗎？
（3）“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地楠楠著。
抓住“喃喃”“緊鎖眉頭”。這是主席發(fā)自內(nèi)心的對兒子的呼喚，希望他能回來，回到自己的身邊。
（4）主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。
怎樣的叫“強(qiáng)忍”?他是一位主席，在別人面前，他必須保持冷靜，甚至還不能把悲傷的情緒影響別人，從“強(qiáng)忍”這個詞我們似乎看到了淚水在他的眼眶里打圈。
眷戀，可以換哪些詞，眷戀與這些詞有什么不同？
目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報稿放在上面。
躊躇什么意思？（猶豫）他在猶豫什么？聽聽主席內(nèi)心的獨白。
“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”主席想。然而，這種想法很快就被打消了。他像是自我安慰地說道：“我的兒子死了，我當(dāng)然很悲痛，可是，戰(zhàn)爭嘛，總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場上有我們多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”
這是兩種不同的想法，指名讀。
是的，朝鮮戰(zhàn)爭中犧牲了那么多的戰(zhàn)士，不可能將他們一一回國安葬，主席必須帶好這個頭，把岸英葬在朝鮮，為老百姓做個榜樣，更何況朝鮮人民也將這些志愿軍戰(zhàn)士當(dāng)成了自己的親人，希望他們能埋在朝鮮這塊土地，所以，這樣做也能增進(jìn)兩國的友誼。可是，主席那時畢竟已經(jīng)是一位年近60的老人，他的5位親人已經(jīng)為中國的革命事業(yè)獻(xiàn)出了生命，如今他最心愛的孩子又離他而去，他是多么的不忍心呀。
指導(dǎo)朗讀這一段。
“轉(zhuǎn)”、“指”、“示意”,沒有任何的話語，三個簡簡單單的動作，卻感受到了主席的黯然神傷。
（四）小結(jié)課文，升華情感。
師：同學(xué)們，主席是平凡的，失去愛子，他也痛苦，傷心，但是，他又是偉大的，因為他擁有我們常人難有的廣博胸襟。
（五）課外延伸。
向大家推薦一部電影《毛澤東的故事》、一本書《毛岸英在朝鮮戰(zhàn)場》。
處處有競爭教學(xué)設(shè)計篇十六
這是一片略讀課文，教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自讀課文，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流：從課文中你感悟到了什么？為什么有此感悟？你是從哪些詞句當(dāng)中感悟到的？為了使自讀課文和談?wù)摻涣鞲袑嵭?，課前我要求學(xué)生查閱與本文相關(guān)的資料，開展課外閱讀。最后相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。因為有感情的朗讀，是指導(dǎo)學(xué)生感受毛澤東情感世界的重要方法。許多感受，有的學(xué)生不一定能說出來，但可能通過讀能表達(dá)出來，在讀中讓學(xué)生進(jìn)一步感受毛澤東的情感，在讀中升華學(xué)生自己的認(rèn)識。
縱觀整堂課，我覺得學(xué)生的感悟還是比較到位的，可學(xué)生的朗讀還欠加強(qiáng)指導(dǎo)。讓學(xué)生在朗朗的書聲中用心靈去擁抱語言，去感受情思美感，所以組織好朗讀教學(xué)也是培養(yǎng)審美感知力的重要手段。教學(xué)中學(xué)生集體感情朗讀的時間欠充分，應(yīng)給足時間讓學(xué)生在感情朗讀中去自由地感受作品。其次，通過細(xì)節(jié)描寫來突出毛澤東鮮明的性格特點，展示他凡人的情懷和不同凡人的胸懷，這是本文在表現(xiàn)手法上的基本特點。文章當(dāng)中有很多的動作、語言、神態(tài)和心理描寫，可在體會情感中沒有涉及到描寫人物的方法，我覺得在體會情感和了解寫作方法有一個自然的融合就更好了，這也是一個值得商榷的地方.
處處有競爭教學(xué)設(shè)計篇十七
競爭，合作。
人類從哪里來？這個古老的問題千百年來困惑著人們的心。
隨著歷史的發(fā)展，一百五十年前，達(dá)爾文推出了一本叫《物種起源》的巨著，以假象的事實宣稱：人類是生物界優(yōu)勝劣汰的競爭產(chǎn)物。從現(xiàn)在看來，它給我們的啟示似乎還不僅僅是在生物學(xué)方面，而且揭示了一條偉大的事實：是競爭造就了人類！
幾千年的多去，我們開啟了21世紀(jì)的大門，世界的發(fā)展突飛猛進(jìn)，人類物質(zhì)文明，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，無不展現(xiàn)出一種巨大的力量――競爭。
我們中學(xué)生是社會的有機(jī)組成部分，難道我們不應(yīng)該競爭？不必合作？錯誤的的答案是不應(yīng)該，沒必要，那正確的我就不用說了。作為當(dāng)代中學(xué)生，就要增強(qiáng)自己的競爭意識，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)，才能讓我們自己更好的適應(yīng)社會，立足社會。讓我們一新的面貌去迎接未來的挑戰(zhàn)！
競爭，合作，是人類歷史前進(jìn)的動力！
人類從哪里來？這個古老的問題千百年來困惑著人們的心。在很長的一段時間內(nèi)，不論是東方還是西方，都信奉著這樣的神話：是神創(chuàng)造了人類，認(rèn)識神的兒女。第一個公開這個謬論說一聲“不”得是英國人達(dá)爾文。他宣稱：人類不是上帝創(chuàng)造出來的，人類是生物界優(yōu)勝劣汰的產(chǎn)物。
是競爭造就了人類！
也許大家會說，現(xiàn)在是21世紀(jì)，是競爭的社會，真么能合作呢？雖然我們現(xiàn)在的二十一世紀(jì)充滿了競爭，但是只有競爭沒有合作，我們今天的生存將會變得傷痕累累。
一個善于合作的人，往往都具有團(tuán)隊精神，這種精神是很可貴的。合作是生存的必要手段，競爭也是不可缺少的一份子。競爭使得社會發(fā)展得飛快，是每個國家必須以全身心的投入其中，而合作有讓這些國家共同進(jìn)步、共同發(fā)展。
朋友，投身競爭是我們無法逃不的命運，讓我們用激情去迎接她吧。合作與競爭相互依存，讓我們在競爭與合作中勇往直前吧。
二十六中初三：幸?；匚丁?/p>
競爭與合作。
我們所處的時代又是一個合作的時代，無論什么人，無論什么事情也都無法避免合作這個現(xiàn)象的存在。
所謂競爭，是指個人或群體在一定范圍內(nèi)為謀求他們共同需要的資源而進(jìn)行比較、追趕和爭勝的過程。而合作則是個人或群體為謀求共同的目的彼此配合的社會行為。另外，競爭和合作都是社會存在與發(fā)展所必要的。
人類的發(fā)展，社會的進(jìn)步，始終充滿著競爭，競爭推動社會的發(fā)展。我們每個中國人都正置身于為中華崛起而奮力拼搏的歷史大競爭的洪流之中，要自覺迎接挑戰(zhàn)，積極參與競爭，在競爭中煥發(fā)人生的光彩，促進(jìn)社會的進(jìn)步。從個體來說，競爭影響人生。競爭能激發(fā)人的創(chuàng)造潛能。一個人的創(chuàng)造潛能很大，而安于現(xiàn)狀的惰性也同樣大。競爭意味著對人的潛能的釋放。勇敢地參與競爭能拓寬人生業(yè)績，對人生發(fā)展有重要意義。
作為我們初三的學(xué)生，在我們面前的首要任務(wù)就是中考，我們同學(xué)之間既存在著競爭也存在著合作，如果我們自己沒有信心，不敢跟其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上勇敢競爭，爭取理想的成績，那么我們就是學(xué)習(xí)上的懦夫，我們的成長就不能說是真正意義上的成長。但是為了自己的成功，不愿意在學(xué)習(xí)上跟他人交流，不愿意告訴他人自己掌握的知識，也就是說不肯相互合作，那更是一種做人的失敗。一個不懂得跟他人合作的人，即使暫時可以取得好成績，但他不可能永遠(yuǎn)取得好成績，因為這個社會是合作的社會，任何一個人都不可能掌握所有的知識的。
只有在真正意義上明白這個道理，我們才能在學(xué)習(xí)、工作和生活中知道真正應(yīng)該怎樣做的。
也只有在真正意義上明白這個道理后，我們才有可能真正把競爭與合作用到我們現(xiàn)在乃至今后的學(xué)習(xí)中去，讓競爭與合作這個理念貫穿我們的整個學(xué)習(xí)的行動中，在競爭與合作中，發(fā)揮我們的材質(zhì)、開發(fā)我們的潛力、增長我們的信心、提高我們的成績。
難道這就是競爭？競爭應(yīng)該是在互相幫助的基礎(chǔ)上共同提高，力爭上游，而不應(yīng)采用不光彩的方法，壓住別人，突出自己。這是忌妒心理！
前幾天，我翻小學(xué)作文時，無意中發(fā)現(xiàn)了我的一篇日記，原來我那時已經(jīng)在忌妒人家了。一直發(fā)展到現(xiàn)在，妒意以幾何級數(shù)地增加著。
競爭中需要合作。競爭本身不是目的，而是達(dá)到更高目的的手段。在競爭中，合作的越好，力量就越強(qiáng)，成功的可能性就越大。優(yōu)秀的競爭者往往是理想的合作者。
“在競爭中合作”需要我們行成團(tuán)隊精神--團(tuán)隊內(nèi)部形成上下一致，相互支持，密切合作，無私奉獻(xiàn)的群體精神。團(tuán)隊精神的核心是集體主義，是合作共享，樂于奉獻(xiàn)，是個人利益服從團(tuán)體利益。個人的成功不是最終的成功，團(tuán)隊的成功才是最終的成功！
競爭與合作。
我們所處的時代是一個競爭的時代，無論什么人，無論什么事情都無法避免競爭這個現(xiàn)象的存在。
我們所處的時代又是一個合作的時代，無論什么人，無論什么事情也都無法避免合作這個現(xiàn)象的存在。
所謂競爭，是指個人或群體在一定范圍內(nèi)為謀求他們共同需要的資源而進(jìn)行比較、追趕和爭勝的過程。而合作則是個人或群體為謀求共同的目的彼此配合的社會行為。另外，競爭和合作都是社會存在與發(fā)展所必要的。
社會生活中有競爭，更有合作。合作具有極大的社會作用，人類社會的發(fā)展和進(jìn)步離不開合作。合作是人類社會得以形成的根基。合作產(chǎn)生人的群體力量―社會力量，這種力量是單獨個體的力量所無法比擬的，也不等于個體力量的簡單相加。合作是人生力量的源泉。沒有哪個人能夠脫離群體而單獨存在，人與人之間需要融洽、和諧，需要互相幫助。個人的力量是有限的，人是需要幫助的。個人只有與他人合作，才有力量。良好的合作，人們才能有面對困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。
合作是事業(yè)成功的土壤?？萍忌鐣?、社會科技化的今天，是一個競爭更為激烈，同時又需要更加緊密合作的社會。競爭需要借助合作才更有可能獲勝，合作增強(qiáng)了競爭的能力。
只有在真正意義上明白這個道理，我們才能在學(xué)習(xí)、工作和生活中知道真正應(yīng)該怎樣做的。
也只有在真正意義上明白這個道理后，我們才有可能真正把競爭與合作用到我們現(xiàn)在乃至今后的學(xué)習(xí)中去，讓競爭與合作這個理念貫穿我們的整個學(xué)習(xí)的行動中，在競爭與合作中，發(fā)揮我們的材質(zhì)、開發(fā)我們的潛力、增長我們的信心、提高我們的成績。
競爭與合作。
在當(dāng)今這個社會里，到處都充滿了競爭。競爭似乎已經(jīng)成了我們生活中不可缺少的一部分。但是，只憑借一個人的競爭，好象有點一卵擊石的感覺吧？所以，在這種情況下，也就產(chǎn)生了另一種關(guān)系---合作。
偉大的思想家馬克思，他潛心研究推翻資本主義，使人類進(jìn)去一個更理想的社會，但著僅他一個人是不夠的，另一個叫拂里德里希。恩格斯得人幫助他和他一起研究這種理論，并且稱之為“科學(xué)社會主義”。他們的這種成功不就是合作而完成的嗎？如果是一個人，或就沒有如此大得逞就。
一個美國成功人士說過：“沒有永遠(yuǎn)的朋友，也沒有永遠(yuǎn)的敵人?！敝湓捳f的沒錯。秒年個個很要好的朋友，很可能在某些因素下成為敵人，畢竟金錢，名利的誘惑是很大的，我們不能保證人都能對朋友忠誠。更有可能，著只是外表的朋友。敵人也是一樣的，我們么有永遠(yuǎn)的敵人，就像棉隊中考，考場上，我們都是競爭的對手，誰也不會因為什么關(guān)系而放棄自己的學(xué)業(yè)。但是，在平常學(xué)習(xí)中，我們一起學(xué)習(xí)，互相幫助，著就是朋友是合作，我們沒有選擇的余地。生活在這個社會里，生下來就要競爭，只有強(qiáng)者才能生存，著也告訴我們一個道理，忽然做給了我們內(nèi)充分的準(zhǔn)備，競爭給了我們表現(xiàn)的機(jī)會。我們要合作也要竟鎮(zhèn)，要成為雙贏的群體，只有這樣，我們才能聲錯，才有競爭的資格。
競爭與合作。
各位老師、各位同學(xué)：大家早上好！
在現(xiàn)代社會中，有一個永恒的話題，那就是競爭與合作，一個人不可能獨立地生活在社會中，而人與人之間的競爭與合作又是我們社會生存和發(fā)展的動力。樹有長短，水有清濁，蕓蕓眾生忙碌于大千世界，他們都離不開競爭與合作。所謂競爭就是兩個或兩個以上的個人或群體，在某項活動中爭勝過對方的行為，也就是雙方爭奪一個目標(biāo)，而且只有一方能勝，而合作則是兩個或兩個以上的個人或群體，為實現(xiàn)共同目標(biāo)在某項活動中聯(lián)合協(xié)作的行為，雙方有一致的目的，且雙方共享結(jié)果。
對于競爭，在場的各位一定不會感到陌生，沒有中考的競爭，我們也就不會站在這兒，然而一個巴掌拍不響，缺少了合作，“南北對話”“南南合作”都將成為空談；缺少了合作，建立國際空間站將成為泡影；缺少了合作，我們今天將仍活在“非典”的陰影下，處于禽流感的困擾之中。
高尚的競爭是一切卓越才能的源泉。
------題記（休謨所言）。
合作與競爭，不是水火不容的關(guān)系，而是相互依存，你中有我，我中有你。
在合作中競爭，要尊重競爭對手，向競爭對手學(xué)習(xí)。合作的過程是互幫互學(xué)、互相提高的過程。同學(xué)之間既有共同點也有不同點，共同點為我們的合作鋪平道路，不同點則使我們在競爭中互相啟發(fā)，各顯神通。取長補(bǔ)短、攜手共進(jìn)，是我們在合作中競爭的目標(biāo)。
“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，在競爭中合作需要我們形成團(tuán)隊精神。團(tuán)隊精神是團(tuán)隊內(nèi)部形成的上下一致、相互支持、密切合作、無私奉獻(xiàn)的群體精神。在學(xué)校，團(tuán)隊精神體現(xiàn)在校風(fēng)、班風(fēng)以及各種各樣的活動之中。在社會，團(tuán)隊精神則體現(xiàn)在與同事的精誠合作之中。團(tuán)隊精神的核心是集體主義，是合作共享、樂于奉獻(xiàn)，是個人的利益服從團(tuán)隊的利益。個人的成功不是最終的成功，團(tuán)隊的成功才是最終的成功。
你是一顆星，我是一顆星，綴成集體這條星河；
你是一棵草，我是一棵草，鋪成集體這快草坪；
你是一株樹，我是一株樹，匯成集體這片森林。
群星爭耀，綠草競翠，方顯生龍活虎；
繁華爭艷，眾樹競天，你我奮勇當(dāng)先。
我是星要閃爍，我是草要吐綠；
我是花要盛開，我是樹要成才。
今天，我們把青春和聰慧獻(xiàn)給班級集體；
明天，我們把才智和成就獻(xiàn)給祖**親。
合作，是事業(yè)成功的土壤！
來源：m.201504/。
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處處有競爭教學(xué)設(shè)計篇十八
微笑也許會讓你多一個好伙伴;也許會讓你在臺上給觀眾留下深刻印象;也許會讓你考出個讓自己心滿意足的好成績;也許會讓你告別失敗，重獲成功;還可能讓你獲得一個比這更甜美的微笑。
記得有一次，我去參加英語朗誦大賽。比賽前，我送給自己了一個甜美的微笑，告訴自己不要緊張。
比賽開始了，我滿懷自信的走上了舞臺，對著每一位觀眾甜甜地一笑，臺下立刻響起了轟隆隆的掌聲，讓我信心大增。我開始朗誦自己的英語小短文，臺下不那么喧鬧了，觀眾都仔細(xì)的傾聽著我朗誦，我的英語小短文朗誦完了，我再一次對著觀眾甜甜地一笑，便走下了舞臺。
就因為我那兩次微笑，這次比賽我獲得了“微笑天使”這個稱號，雖然我的英語朗誦沒有獲獎，但我心里還是美滋滋的。
從那以后，我就以笑待人。因為我知道笑也許會讓一個不可能變得可能。
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