編寫(xiě)教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和資源。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教案是教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而制定的一份詳細(xì)計(jì)劃，它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考和借鑒。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇一
昔日：指往，從前。疾步：快步行走。絕望：毫無(wú)希望。
破爛不堪：形容很破爛。顫抖：物體振動(dòng)、抖動(dòng)。
失魂落魄：形容極度驚慌，行動(dòng)失常的樣子。
震耳欲聾：耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。
靦腆：本課指因害羞而神情不自然。
得意揚(yáng)揚(yáng)：稱(chēng)心如意，感到非常滿意的樣子。
迫不及待：迫，緊急。急迫得不能等待。
一如既往：跟過(guò)去一樣。
靈感：突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。
源泉：比喻力量、知識(shí)、感情等的來(lái)源或產(chǎn)生的原因。
歧途：錯(cuò)誤的道路。
謹(jǐn)慎：對(duì)外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。
喋喋不休：說(shuō)話沒(méi)完沒(méi)了。
雪上加霜：比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由睢?/p>
按圖索驥：照?qǐng)D上畫(huà)的樣子去尋求好馬。本文是說(shuō)照樣子做。
艱澀：本文是艱難緩慢的意思。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
毫無(wú)疑義：一點(diǎn)不懷疑。
二、近義詞。
安頓：安置安全：平安絕望：失望挖掘：發(fā)掘悲痛：哀痛。
害怕：懼怕連續(xù)：持續(xù)彎曲：曲折疲憊：疲乏靦腆：害羞。
謄寫(xiě)：抄寫(xiě)歧途：歧路謹(jǐn)慎：小心敬仰：仰慕虛弱：衰弱。
后悔：懊悔鍛煉：磨煉拖沓：拖拉驕傲：自豪準(zhǔn)確：正確。
三、反義詞。
挖掘：掩埋漆黑：明亮傷害：保護(hù)疾步：緩慢連續(xù)：間斷。
瘦弱：強(qiáng)壯瘦小：高大歧途：正路糟糕：精彩慈祥：嚴(yán)厲。
緊張：松弛謹(jǐn)慎：疏忽虛弱：結(jié)實(shí)艱澀：流暢冷漠：熱情。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇二
復(fù)習(xí)本單元的生字、組詞，體會(huì)句子含義及句中表達(dá)的感情，練習(xí)背誦、了解人物背景。
重點(diǎn)。
復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)教具題板。
難點(diǎn)。
復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、逐課復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)、句子。
二、針對(duì)復(fù)習(xí)情況，對(duì)出錯(cuò)較多的地方進(jìn)行鞏固練習(xí)。
1、比一比組詞。
役（）拱（）嫂（）。
設(shè)（）哄（）搜（）。
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
雪中（）i（）同歸（）（）。
跌跌（）（）（）（）迢迢。
（）（）盡瘁（）（）蹈火。
3、用修改符號(hào)修改病句。
（1）在九門(mén)功課中，數(shù)學(xué)對(duì)我最感興趣。
（2）媽媽每天五點(diǎn)整左右下班回家。
（3）張老師會(huì)說(shuō)好幾國(guó)流利的英語(yǔ)。
（4）昨天晚上，煙臺(tái)下了一夜的大雨。
2、補(bǔ)充歇后語(yǔ)。
（1）十五只吊桶打水。
（2）小和尚念經(jīng)。
（3）千里送鵝毛。
（4）張飛穿針。
（5）周瑜打黃蓋。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
在九門(mén)功課中，數(shù)學(xué)對(duì)我最感興趣。
媽媽每天五點(diǎn)整左右下班回家。
教后記。
優(yōu)點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)、句子同學(xué)們都能認(rèn)真復(fù)習(xí)。
缺點(diǎn)：用修改符號(hào)修改病句，個(gè)別同學(xué)不會(huì)用修改符號(hào)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇三
重點(diǎn)。
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子。
教具。
題板。
難點(diǎn)。
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子。
教學(xué)過(guò)程。
一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子。
二、進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）。
渡（）爆（）避（）。
qiang（）he（）。
強(qiáng)和。
qiang（）he（）。
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
（）逸（）出（）（）玉立。
望而（）（）（）（）大物。
3、補(bǔ)充詩(shī)句。
落花不是無(wú)情物，化作（）。
此夜曲中聞?wù)哿?，（）?/p>
（），此花開(kāi)盡更無(wú)花。
4、：
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的。
逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子。
形近字組詞，多音字組詞。
補(bǔ)充詞語(yǔ)。
補(bǔ)充詩(shī)句。
理解作者所要表達(dá)的。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“心安理得，年逾八旬，雪中送炭，毫無(wú)愧色”的意思。
2.能簡(jiǎn)要概括文章講述的三件事，并了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
結(jié)合具體事例的學(xué)習(xí)，理解最后一節(jié)的含義，并能積累文章最后一段含義深刻的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1結(jié)合品詞品句，體會(huì)隨時(shí)隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理。
2、落實(shí)單元重點(diǎn)，結(jié)合文本進(jìn)行想象訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.幫助學(xué)生理解怎樣才能享受心安理得。
2.理解“與人方便，與己方便”這句話的真正含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入新課，理解課題。
1、板書(shū)：享受，(要求看清筆順)生活中，我們“享受”些什么?(陽(yáng)光，溫暖，樂(lè)趣，友情)。
2、師過(guò)渡：“享受”總是與美好幸福連在一起。今天，我們有幸與作者一起靜靜地來(lái)享受一份——(板書(shū)：心安理得)。
3、出示課題：23、享受心安理得(齊讀課題)。
4、理解“心安理得”的意思。
自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。
問(wèn)心無(wú)愧理所當(dāng)然。
二、初讀課文，初步了解中心。
1、師：那么，怎樣才能毫無(wú)愧色地享受別人給你的好處，享受心安理得呢?課文哪一節(jié)告訴了我們?(最后一節(jié))。
出示：人們常說(shuō)“與人方便，與己方便”一樣，當(dāng)你能做到隨時(shí)隨地為別人著想時(shí)，就自然可以毫無(wú)愧色地享受他人給你帶來(lái)的好處，享受心安理得。
2學(xué)生自由讀指名讀。
指導(dǎo)多音字“著”。
3讀了這句話，你知道怎么做才能享受心安理得呢?
板書(shū)：隨時(shí)隨地。
為別人著想。
4理解句與句之間的關(guān)系。
你是怎么理解這句話的，能用上關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能享受心安理得?
指名說(shuō)。
教師引讀：從這句話中我們知道了只有做到—，你才能——。
如果做到了——，你就能——。
總結(jié)：課文最后一節(jié)就是作者在這篇文章中要讓我們明白的道理。
三、了解文章結(jié)構(gòu)，概括三件事情。
交流：
第一件：在法國(guó)東南部一個(gè)叫“愛(ài)歸里”的小鎮(zhèn)，人們盡情享用老人花園里四季常開(kāi)的鮮花，也主動(dòng)照顧一對(duì)年逾八旬的老人和他們的花園。(“逾，旬”的字義和“年逾八旬”詞語(yǔ)理解。)。
=548;隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“生活用品”來(lái)概括。
第三件：在登阿爾卑斯山時(shí)，我享用之前的登山者特意留下的手杖，也把雨披留給接下來(lái)的登山者。
2、在經(jīng)歷了這三件事后，作者分別有什么感受呢?請(qǐng)你快速瀏覽三件事，把作者的感受用橫線劃出來(lái)。
1)生劃句，師邊巡視檢查，邊評(píng)議。
2)交流出示。
a、在這中間，付出和得到的雙方都顯得那么心安理得。
b、我覺(jué)得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假留給我的遺憾。
c、我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)。
四.學(xué)習(xí)第一事例，深入感受人們隨時(shí)隨地為別人著想。
(一)學(xué)習(xí)第一件事。
過(guò)渡：這三句話該怎么理解呢?我們說(shuō)理解句子就要抓住關(guān)鍵詞。讓我們先來(lái)看看第一句話。
1.理解：“在這中間，付出的或得到的雙方都顯得那樣心安理得?！?出示：“雙方“指的是誰(shuí)?付出了什么,得到了什么?為什么都會(huì)顯得心安理得?)。
2、默讀1、2節(jié)，根據(jù)問(wèn)題，找找句子。
1)“雙方“指的是誰(shuí)?板書(shū)：一對(duì)老夫婦街坊鄰里。
2)交流句子：付出得到。
每天清晨，老先生會(huì)將一只塑料桶放在花園門(mén)口，里面插滿了剛剪下來(lái)的鮮花，街坊鄰里甚至是過(guò)路人，如果你愛(ài)花，都可以從塑料桶里拿取，只要向老夫婦說(shuō)聲“謝謝”就行了，不需付錢(qián)。
每天都有人向他們送上問(wèn)候或贊美，向他們道謝。如果老夫婦有個(gè)頭疼腦熱，有人會(huì)主動(dòng)開(kāi)車(chē)送他們?nèi)メt(yī)院，周末的時(shí)候也總有壯勞力來(lái)他們家的花園里義務(wù)除草、修理暖棚。
3)如果你是這對(duì)老夫婦，你為什么要這么做,是怎么想的呢?
()路過(guò)老夫婦家的花園門(mén)口，發(fā)現(xiàn)()，心想()，于是()。
5)天長(zhǎng)日久，付出和得到的都是那樣心安理得，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么他們能那樣的心安理得呢?(因?yàn)樗麄儽舜穗p方付出了，隨時(shí)隨地為別人著想)。
6)連貫地說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的，注意聯(lián)系課文內(nèi)容把關(guān)鍵詞的內(nèi)涵說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
7)是呀，正因?yàn)楸舜硕寄茏龅诫S時(shí)隨地為別人著想，所以，——出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。
8)教師引讀：
9)小結(jié)：作者目睹了這一切，感受到在這里，付出與享受是相互的，因?yàn)樗麄兌茧S時(shí)隨地為別人付出了，所以享用起來(lái)也是心安理得。
(板書(shū)：)。
五.學(xué)習(xí)第二三件事，自讀體會(huì)人們是怎樣隨時(shí)隨地為他人著想的，又享受心安理得的。
(一)“我覺(jué)得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺憾?！?遺憾是什么意思?“我”的遺憾是什么?“我”是怎樣來(lái)“彌補(bǔ)”自己的遺憾的?)。
2、請(qǐng)同學(xué)圈劃理解，組內(nèi)交流。
4出示：只見(jiàn)冰箱上醒目地貼著一張紙條……。
請(qǐng)您注意查看食品保質(zhì)期……。
它們分別用塑料袋包扎好……。
5、說(shuō)話訓(xùn)練：這真是一位()的前房客，他()。可是，真遺憾哪，()。
6、小結(jié)引讀：雖然我享受了這位不知名的前房客帶給我的方便，但是我總覺(jué)得不太坦然，不太好意思，所以此后，我又幾次去法國(guó)度假——，我覺(jué)得只有這樣做——，才能彌補(bǔ)，才能心安理得。
(二)交流第三件事。
1)“我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)”
2)我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)：————(引導(dǎo)學(xué)生從“特意，很自然”等詞語(yǔ)體會(huì)為別人著想)。
3)在這件事情中，“我”還有遺憾嗎?覺(jué)得心安理得嗎?(心安理得了)為什么?
4)小結(jié)：是啊，因?yàn)榇蠹叶寄茈S時(shí)隨地為別人著想，為別人付出，因此，在享受別人帶給自己的好處、方便時(shí)也能心安理得。同時(shí)這份心安理得也讓作者心中感覺(jué)到了一絲美好和幸福，成了一份享受。
五、想想：這三件事能不能交換順序?為什么?
板書(shū)：耳聞目睹。
親身感受。
身體力行。
六.領(lǐng)悟文章中心。
1.從這三件事中我們看到了這些人之所以呢毫無(wú)愧色的享受別人帶給他們的好處，是因?yàn)椤?讓學(xué)生說(shuō))。
2.教師引讀：而作者寫(xiě)這三件事的目的是為了讓我們明白這樣一個(gè)道理：只有——，才—。
3.小結(jié)：當(dāng)我們享受陽(yáng)光、快樂(lè)、親情、樂(lè)趣、友誼的同時(shí)，別忘了給予別人同樣的快樂(lè)，這樣才能真正地享受心安理得。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇五
漣漪：細(xì)小的波紋。
小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。
翕動(dòng)：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。
皎潔：（月亮）明亮而潔白。
乞求：請(qǐng)求（對(duì)方）答應(yīng)。
不容爭(zhēng)辯：不允許爭(zhēng)論、辯解。
誘惑：吸引。
抉擇：挑選，選擇。
告誡：警告，勸誡（多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩）。
星羅棋布：像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過(guò)望：望，希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車(chē)輛連接不斷。
開(kāi)辟：開(kāi)拓發(fā)展。
居然：表示出乎意料；竟然。
吩咐：口頭指派或命令。
愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。
分辨：辨別。
體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。
深幽：深而幽靜。
斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽(yáng)光透過(guò)物體的縫隙照射下來(lái)，形成許多不規(guī)則的'光點(diǎn)，明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽(yáng)光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯(cuò)。
生意蔥蘢：文中形容草木生長(zhǎng)旺盛，充滿生命活力。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
流瀉：迅速流出。本文指作者無(wú)法控制自己的感情，感受從一下子從筆端流淌出來(lái)。
信賴(lài)：信任并依靠。
二、近義詞。
啟示：?jiǎn)l(fā)乞求：請(qǐng)求爭(zhēng)辯：爭(zhēng)論依依不舍：戀戀不舍。
面臨：面對(duì)和藹：和善教導(dǎo)：教誨挑撥：挑唆。
大喜過(guò)望：喜出望外可惜：惋惜居然：竟然吩咐：命令。
愛(ài)慕：喜愛(ài)立即：立刻信賴(lài)：信任。
三、反義詞。
熟練：生疏漂亮：丑陋皎潔：暗淡筋疲力盡：精力充沛。
和藹：粗暴素凈：鮮艷消失：出現(xiàn)。
垂頭喪氣：興高采烈。
便宜：昂貴可貴：可鄙愛(ài)慕：厭惡舒適：難受自在：拘束。
完整：殘缺。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇六
聽(tīng)懂程度適合的講話、新聞、少兒節(jié)目廣播等，能把握大意。 聽(tīng)記，聽(tīng)辨，理解后填空。
能借助拼音認(rèn)讀漢字，不會(huì)寫(xiě)的字能用拼音代替。 本冊(cè)會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)字的讀音、字形；理解會(huì)寫(xiě)字的字義，辨析同音、形近字和課文中出現(xiàn)的多音字。 識(shí)字寫(xiě)字 1、會(huì)寫(xiě)本冊(cè)150個(gè)字，會(huì)認(rèn)本冊(cè)200個(gè)字。
2、寫(xiě)字規(guī)范，行款整齊，版面潔凈，有一定的速度。
1．積累課內(nèi)外詞語(yǔ)，理解運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)詞語(yǔ)。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中辨析詞義、詞語(yǔ)的感情色彩。
3、能運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、日積月累中的詞語(yǔ)，特別是成語(yǔ)。
1、常用修辭手法（比喻、擬人、反問(wèn)等）的判斷及運(yùn)用。
2、句式變換，能比較不同句式在表達(dá)上的效果。
3、背誦、默寫(xiě)有關(guān)詩(shī)句、名言、警句、歇后語(yǔ)、對(duì)子
4、運(yùn)用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)等）。
5、擴(kuò)充句子，把句子寫(xiě)具體。
6、修改病句（語(yǔ)意重復(fù)、前后矛盾、成份殘缺、用詞不當(dāng)?shù)龋?/p>
1、能清楚明白地說(shuō)一件事；表達(dá)自己的意見(jiàn)，有基本觀點(diǎn)。
2、能?chē)@主題制定計(jì)劃、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
3、利用各種渠道收集資料，并運(yùn)用資料幫助開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，特別是通過(guò)調(diào)查獲取信息，能對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
4、了解研究報(bào)告的基本寫(xiě)法，學(xué)寫(xiě)研究報(bào)告。 經(jīng)歷綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程，資料的收集與整理，數(shù)據(jù)的分析與運(yùn)用。
1、 有感情朗讀課文。
2、 背誦有關(guān)文段。
3、 把握課文的脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。本冊(cè)課文指定背誦內(nèi)容；能體現(xiàn)單元或課文訓(xùn)練點(diǎn)的精讀課文重點(diǎn)段落的理解。
1、 背誦課外70首必背古詩(shī)相應(yīng)年級(jí)內(nèi)容，自覺(jué)擴(kuò)展閱讀面，了解課外讀物的印象深刻的人物、事件等。
2、 理清文章脈絡(luò)，劃分段落層次，概括段意。
3、 讀懂文章主要意思，歸納主要內(nèi)容。
4、 理解含義深刻的語(yǔ)句。
5、 讀文質(zhì)疑。
6、 讀懂人物的特點(diǎn)，體會(huì)人物的品質(zhì)，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
7、 體會(huì)文章的思想感情或文章所講的道理，能說(shuō)出自己的感受，并受到感染。 歸納文章主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)（情感），領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
1、 能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
2、 學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常用的應(yīng)用文。
3、 修改習(xí)作（包括自己的和別人的）。
4、 書(shū)寫(xiě)規(guī)范，行款工整，版面潔凈。 習(xí)作內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇七
1、復(fù)習(xí)鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。
2、復(fù)習(xí)鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。
3、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。
4、復(fù)習(xí)鞏固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、歸納文章主要內(nèi)容的方法。
2、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。
3、復(fù)習(xí)鞏固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、直接揭示課題。
這節(jié)課，我們進(jìn)行一次課外閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，好吧？（板書(shū)：課外閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練）。
二、反思閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確任務(wù)。
1、在做閱讀短文時(shí)，你覺(jué)得哪種類(lèi)型的題做得不夠好？
師相機(jī)板書(shū)：主要內(nèi)容思想感情表達(dá)方法。
相機(jī)解決一些學(xué)生做題的困惑：如1聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境加標(biāo)點(diǎn)。
2、同學(xué)們敢于自我反思、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度真值得表?yè)P(yáng)！你們所遇到的這幾種難題正是我們的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定你們要達(dá)到的第三學(xué)段的'學(xué)習(xí)目標(biāo)！下面，我們就一起來(lái)攻克“歸納文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法”這三道閱讀難關(guān)，有沒(méi)有信心？（有）從你們的聲音里老師聽(tīng)出了你們的自信！
三、立足學(xué)情，有效引導(dǎo)。
〈一〉首先來(lái)攻第一關(guān)：歸納主要內(nèi)容。
1、在做閱讀題時(shí)，要想歸納出文章的主要內(nèi)容，首先得怎樣做？（讀懂文章）這時(shí)，我們一般選擇哪種讀書(shū)方式？（默讀）對(duì)，因?yàn)槟x有利于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。
默讀時(shí)，還應(yīng)注意些什么？
(1)要入情入境地去讀，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，一邊讀一邊想。
(2)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！標(biāo)自然段，好詞好句，關(guān)鍵詞句，標(biāo)點(diǎn)，做旁注，同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯(cuò)！
2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》看你能讀懂些什么？
（肯定默讀方法，默讀習(xí)慣?。?/p>
題目見(jiàn)提綱五年級(jí)語(yǔ)文第七、八單元復(fù)習(xí)卷十、（一）5。
交流讀書(shū)收獲。
3、你們讀懂的便是主要內(nèi)容的部分了，我們?cè)偕晕⒓庸ひ幌拢褪侵饕獌?nèi)容了。
在歸納寫(xiě)事類(lèi)文章的主要內(nèi)容時(shí)，你有什么竅門(mén)？
（板書(shū)1、完整、簡(jiǎn)要）（2、誰(shuí)干什么法）（3、時(shí)間、地人物、事件）。
4、同學(xué)們的方法可真不少！誰(shuí)能根據(jù)同學(xué)們的竅門(mén)，集思廣益，來(lái)歸納一下《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的主要內(nèi)容？別忘了，既要完整，又要簡(jiǎn)要！
同位交流——全班交流互評(píng)。
5、剛才，我們運(yùn)用的方法，便是復(fù)習(xí)小博士指導(dǎo)給我們的歸納文章主要內(nèi)容常用的“要素串連法”。也就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，這幾種要素串連起來(lái)，還要注意簡(jiǎn)要完整！
恭喜同學(xué)們第一關(guān)攻關(guān)成功！ye！
〈二〉再來(lái)攻第二關(guān)：體會(huì)思想感情。
1、你有什么好的方法？
（1）把心放到文章中心，設(shè)身處地地去讀，去想！
（2）抓住關(guān)鍵詞句。
板書(shū)：關(guān)鍵詞句。
開(kāi)去；邊讀邊標(biāo)關(guān)鍵詞句，看你能從中體會(huì)到什么？
學(xué)生自讀自悟。
全班交流：通過(guò)再次讀文，你標(biāo)出哪些關(guān)鍵詞句，從中體會(huì)到了什么？
我們要把這些體會(huì)融合在一起，盡量全面一些！
看看復(fù)習(xí)小博士的體會(huì)：齊讀1遍。
3、現(xiàn)在，我們回顧一下剛才體會(huì)思想感情的方法，便是復(fù)習(xí)小博士給我們指出的：齊讀1遍。
恭喜你們，第二關(guān)攻關(guān)成功！ye！
〈三〉最后一關(guān)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1、你都知道哪些表達(dá)方法？
2、你是怎樣領(lǐng)悟表達(dá)方法的呢？
（再讀文章，通過(guò)品讀詞句來(lái)領(lǐng)悟。）板書(shū)：品詞析句。
是呀！表達(dá)方法就蘊(yùn)含在字里行間！
交流：
（1）你通過(guò)哪些詞句，品出了什么表達(dá)方法？
（通過(guò)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)）。
（2）這是一篇寫(xiě)事的文章，有原因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，是按什么順序記敘的？（事情發(fā)展的順序）。
這兩點(diǎn)合起來(lái)，便是這篇短文所采用的主要的表達(dá)方法。
這樣，通過(guò)品詞析句，我們就總結(jié)出寫(xiě)事類(lèi)文章的一般表達(dá)方法：
1事情發(fā)展的順序。
2通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。
同學(xué)們可真棒！都可以和復(fù)習(xí)小博士相媲美了！
恭喜同學(xué)們，第三關(guān)攻關(guān)成功！ye！
第二課時(shí)。
〈五〉總結(jié)學(xué)法。
回顧我們的攻關(guān)歷程，我們?cè)诠ッ恳坏狸P(guān)時(shí)，我們最先做的是什么？（讀文章），不只一次地讀！反復(fù)地讀！正所謂：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。只有多讀，才能調(diào)動(dòng)我們的語(yǔ)感，發(fā)動(dòng)我們的思維，抓注關(guān)鍵詞句，通過(guò)品詞析句，就能找出問(wèn)題的答案。
板書(shū)：多讀——語(yǔ)感。
四、學(xué)法遷移，領(lǐng)悟運(yùn)用。
1、運(yùn)用我們剛才復(fù)習(xí)的方法，我們?cè)賮?lái)做一篇閱讀短文，好吧？
《遙遠(yuǎn)的麥地》題目見(jiàn)五年級(jí)語(yǔ)文第一、二單元復(fù)習(xí)卷三、（三）。
學(xué)生自已做題。
全班展示交流。
師生、生生互評(píng)，談方法。
五、總結(jié)延伸。
這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了做寫(xiě)事類(lèi)課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學(xué)們課下繼續(xù)學(xué)以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課外閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。
主要內(nèi)容——完整簡(jiǎn)要。
思想感情——關(guān)鍵詞句。
表達(dá)方法——品詞析句。
多讀——語(yǔ)感。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇八
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子。
題板。
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子。
一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子。
二、進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）。
渡（）爆（）避（）。
qiang（）he（）。
強(qiáng)和。
qiang（）he（）。
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
（）逸（）出（）（）玉立。
望而（）（）（）（）大物。
3、補(bǔ)充詩(shī)句。
落花不是無(wú)情物，化作（）。
此夜曲中聞?wù)哿?，（）?/p>
（），此花開(kāi)盡更無(wú)花。
4、
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的。
逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子。
形近字組詞，多音字組詞。
補(bǔ)充詞語(yǔ)。
補(bǔ)充詩(shī)句。
理解作者所要表達(dá)的。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇九
1、通過(guò)回顧與，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、通過(guò)小組交流的形式組織學(xué)生知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
一、回顧。
1、問(wèn)：這一單元，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
2、分小組交流。
3、集體交流、
二、練習(xí)與應(yīng)用。
1、第51頁(yè)第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
2、第51頁(yè)第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
3、第3題，口答。
4、第4題。
讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
重點(diǎn)講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。
1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位“1”，平均分成6份，小明的'時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。
5、獨(dú)立完成第5、6題。
評(píng)講方法。
6、做第7題。
讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫(xiě)。
指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
7、做第8題。
引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫(xiě)成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過(guò)計(jì)算改寫(xiě)成小數(shù)。
8、做第9題。
（1）試做（2）分析：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
三、課堂總結(jié)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解課文中講述的三個(gè)故事的內(nèi)容，理解“心安理得”的含義。
2、小組合作學(xué)習(xí)，理解文章中含義深刻的句子，能根據(jù)中心句領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
3、結(jié)合自身實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)文章后的感受，明白“與人方便，與己方便”的道理。
重難點(diǎn)：正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，理解“心安理得”的含義。
一、故事導(dǎo)入激趣入文。
2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受?
板書(shū)：心安理得理解為什么這樣說(shuō)?(因?yàn)樗麄兌加懈冻?，所以得到時(shí)都那么心安理得)。
4、這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，板書(shū)課題，朗讀。
二、合作學(xué)習(xí)。
板書(shū)：付出得到。
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
3、集中交流。
預(yù)設(shè)。
第二件事;。
出示：如果我在異國(guó)他鄉(xiāng)，舉目無(wú)親，困難時(shí)看到這張紙條，心想：想想、說(shuō)說(shuō)。
(從遺憾到彌補(bǔ)的過(guò)程也就是從開(kāi)始的不安到心安)。
朗讀句子：我覺(jué)得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺憾。
第三件事;。
“我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)”
討論;。
我感動(dòng)什么?“有沒(méi)有必要留雨具?”
在這件事情中，我覺(jué)得心安理得嗎?(心安理得了)。
為什么?(這次是作者自覺(jué)的行為)。
朗讀句子。
三、深化主題領(lǐng)悟中心。
2、出示最后一節(jié)，齊讀。
理解：隨時(shí)隨地毫無(wú)愧色。
交流：這句話你讀懂了什么?
明確;。
要有付出才能享受心安理得。
心安理得是接受，為了享受心安理得就要付出。
3、讀中心句，體會(huì)含義。交流感受。
4、像這樣的行為已經(jīng)在歐洲一些國(guó)家達(dá)成了共識(shí)，作者也深受感動(dòng)，并且也達(dá)成了這樣的共識(shí)。今天我們讀了這篇文章，使我想起了學(xué)校前段時(shí)間舉行的“學(xué)會(huì)感恩，愛(ài)心義賣(mài)”活動(dòng)。(出示有關(guān)的畫(huà)面)播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，觀看義賣(mài)活動(dòng)。
5、出示說(shuō)話練習(xí)。
在愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)中，我，覺(jué)得心安理得。
6、小結(jié)。
今天，我們學(xué)了《享受心安理得》，作者把“與人方便，與己方便”，要有付出才能享受心安理得這種精神帶給了我們，但愿我們能把這種共識(shí)帶回家里，也帶到社會(huì)中去，這樣我們會(huì)生活得很快樂(lè)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，了解黃河發(fā)生變化給人類(lèi)怎樣的教訓(xùn)。
過(guò)程與方法：多媒體演示黃河變化的過(guò)程,學(xué)生從中有所感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解黃河近2000年變化的過(guò)程和變化的原因，教育學(xué)生要從身邊的小事做起，從我做起保護(hù)環(huán)境，否則會(huì)受到大自然的懲罰。
教具準(zhǔn)備：
黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。
1、導(dǎo)入：黃河是我國(guó)的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢?課件出示地圖，讓學(xué)生看看黃河在哪?(學(xué)生對(duì)黃河有個(gè)初步的認(rèn)識(shí))。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)看看有哪些同學(xué)收集了關(guān)于黃河的資料。(學(xué)生把自己收集的資料讀一讀)。
(2)預(yù)習(xí)課文，你讀懂了什么?指生回答。(培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)。
二、各自讀文，感知課文大意。
1、各自讀文，在讀的過(guò)程中讓學(xué)生把不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)。
2、指名朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)“小老師”，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，再請(qǐng)學(xué)生讀第三自然段，教師給與朗讀上的指導(dǎo)。
5、出示視頻，黃河流域的近況。看了視頻后，你有什么感受，和你周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)，師巡視指導(dǎo)。
三、圍繞幾個(gè)主要問(wèn)題組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4--6自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：
(1)具體說(shuō)出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個(gè)原因有聯(lián)系嗎?
(3)如果不制止，后果會(huì)怎樣?
2、小組合作學(xué)習(xí)，填在括號(hào)里。(師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)給與指導(dǎo))。
黃河變化的原因兩大原因的聯(lián)系所造成的后果治理方案。
3、交流所填內(nèi)容。(結(jié)合學(xué)生說(shuō)的，師完成部分板書(shū))。
4、請(qǐng)學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容再多讀幾遍。(說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法、文章中所用修辭等等)。
5、師：從這篇課文中，你懂得了什么?應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?
6、拓展延伸：
(1)結(jié)合你的生活說(shuō)說(shuō)，你知道有哪些破壞環(huán)境的行為，針對(duì)這種行為我們應(yīng)怎么辦?
(2)保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)很重要的話題，想想看你們還知道哪些課文也強(qiáng)調(diào)了保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性?(《一個(gè)小村莊的故事》《只有一個(gè)地球》……)。
7、作業(yè)。
(1)讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。
(2)小組合作辦一期以保護(hù)環(huán)境為內(nèi)容的手抄報(bào)，看看哪組同學(xué)做得。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、黃河是怎樣變化的。
以前——“搖籃”
現(xiàn)在——禍河原因(自然原因、人類(lèi)破壞)。
治理。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十二
教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。
開(kāi)學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽(tīng)自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
1、 對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
2、 大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢？
1、 教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。
2、 學(xué)生自讀課文，利用工具書(shū)掌握生字新詞。
3、 同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、 指名分節(jié)讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么？
5、
1、 細(xì)讀文章，
2、 說(shuō)說(shuō)這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來(lái)。
3、 有感情地讀讀這些詞，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、 再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)這課本呢？
教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩(shī)情。
1、 說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？
1、 黷讀課文，找找詩(shī)中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)大自然的課本。
2、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、 聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑?、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽(tīng)等接觸大自然的事例與感受。
4、 學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開(kāi)”一詞，感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。
5、 體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。
1、 以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。
2、 在小組內(nèi)交流自己的朗讀。
3、 全班朗讀交流，先指名讀，再評(píng)析指導(dǎo)，讀出詩(shī)的明快、豪情萬(wàn)丈、舒緩，讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律。
4、 最后全班齊讀。
a：完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩(shī)。
b：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫(xiě)下觀察日記。
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》
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