教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個性差異,采用多元化的教學(xué)手段。閱讀這些教案范文可以拓寬我們的教學(xué)思路,提高教學(xué)效果。
托班教案拔蘿卜篇一
1、愿意跟隨老師雙腳向前跳。
2、樂于參與游戲,體驗游戲的快樂。
1、兔子頭飾若干。
2、用硬紙板做成的紅蘿卜若干。
3、戶外場地放至三把小椅子。
1、教師和幼兒帶上小兔的頭飾,教師手拿蘿卜扮演兔媽媽,請幼兒做兔寶寶和媽媽一起送蘿卜到兔奶奶,兔爺爺和兔妹妹家。
1、教師帶幼兒跳到奶奶家,伸手做前門的動作,邊敲邊說,“篤篤篤,兔奶奶在家嗎?”
2、教師扮演兔奶奶的角色,模仿開門說:小兔子們,你們有事嗎?
3、師引導(dǎo):兔奶奶,我們給您送大蘿卜……邊說邊遞。
1、幼兒反復(fù)幾次送到兔爺爺和妹妹家。
活動反思:活動前,全班做舒展活動,跟著音樂輕輕的運動。在輕松音樂的氛圍中,小朋友非常愉悅舒展自己的身體。
下個環(huán)節(jié),以小兔子的角色環(huán)節(jié)進行,練習(xí)雙腳并攏向上跳,請個別幼兒示范,其余集體糾錯模仿。
在送的環(huán)節(jié)中,一直以情景灌輸,小朋友都非常愿意送給爺爺、奶奶食物,并在游戲中繼續(xù)學(xué)習(xí)跳的動作。
托班教案拔蘿卜篇二
活動目標(biāo):
1、了解角色之間的對話和出場順序。
2、喜歡聽,能理解的主要內(nèi)容。
3、初步理解有困能要互相幫助,團結(jié)起來力量大。
活動準備:
《快樂家園》相關(guān)畫面。
活動過程:
1、組織幼兒完整的欣賞故事。
教師介紹故事名稱后,出示《快樂家園》畫面,引導(dǎo)幼兒欣賞故事。
2、幫助幼兒初步了解故事的主要角色和情節(jié)。
教師講故事后,根據(jù)故事的角色進行提問:“誰種的大蘿卜?”“誰來幫助拔蘿卜?”鼓勵幼兒大膽回答。
3、引導(dǎo)幼兒熟悉故事角色的之間的對話和出場順序。
如:講到:“老公公拔不動,誰來幫忙了?他說了什么?老婆婆是怎么回答的?”(后面的依次類推)。最后大蘿卜是誰拔出來的?幫助幼兒體會故事的主題。
4、延伸活動:親子制作(《快樂家園》相關(guān)畫面,將大蘿卜和各角色沿燜線撕開,做成立體畫面),利用操作材料,家長和幼兒一起講故事。
托班教案拔蘿卜篇三
1、兔姐姐(教師)帶領(lǐng)兔寶寶(幼兒)做兒歌游戲(小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛)。
2.帶領(lǐng)幼兒向指定方向跑,再回來.配上兒歌(小兔小兔真愛玩,摸摸**就回來)。
基本活動。
1、向兔寶寶提出要求,兔奶奶要生日了,我們送點彩球給她做禮物好嗎!
2、兔姐姐引導(dǎo)兔寶寶發(fā)現(xiàn)前方的彩球,兔寶寶拉著拖車跟在身后。之后,每個人撿起一個彩球裝到拖車里面,回來起點.讓幼兒說說怎么樣不讓球從拖車里掉出來等等.
3、然后再重復(fù)玩兩次。
4、兔姐姐向幼兒指出兔奶奶家的具體方向,帶領(lǐng)幼兒拉著拖車把禮物送過去倒在大筐里。
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托班教案拔蘿卜篇四
1、通過拔蘿卜的游戲,知道蘿卜復(fù)習(xí)6以內(nèi)手口一致點數(shù),并能說出總數(shù)。
2、會根據(jù)不同形狀進行分類。
3、比較多少、一樣多。
兔奶奶頭飾;另一名老師配合。菜地場景:用泥工和圖片制作的各種蘿卜;大蘿卜一個。
1、老師扮演兔奶奶。
師:聽說兔奶奶家種了許多蘿卜,我們到兔奶奶家去看看好嗎?
生:好。
兔奶奶:小朋友們,你們好!
師生:兔奶奶好!
師生:好的。
出示蘿卜地。兔奶奶:“這就是我的家。我家有三塊蘿卜地。你們認識這些蘿卜一樣嗎?”紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜(知道蘿卜的不同品種)。
兔奶奶:“我給小朋友準備了三個不同標(biāo)記的籮筐,你們知道每個籮筐里放什么蘿卜嗎?(幼兒集體回答)你們是怎么知道的呀?(看標(biāo)記)。請小朋友們每人拔一個蘿卜。你喜歡什么蘿卜就去拔什么蘿卜,不過要注意不要把蘿卜地給踩壞了也不要搶和擠哦!
小朋友們,你們剛才幫我拔蘿卜辛苦了,請你們坐下休息一下吧。一邊看看你們都放對了沒有?(檢查歸類的情況)。
每種蘿卜有幾個呢?我們來數(shù)一數(shù)吧。把蘿卜從框里倒出來集體數(shù)數(shù),小朋友數(shù)一個兔奶奶放一個在籮筐里。紅蘿卜有幾個?(說出總數(shù):4個)白蘿卜有幾個?(說出總數(shù):5個)胡蘿卜有幾個?(說出總數(shù):6個)。
小朋友,考考你們我種的蘿卜一樣多嗎?哪種蘿卜最多?哪種最少?
“小朋友,你們喜歡吃蘿卜嗎?好,那我就把這個大蘿卜送給你們,謝謝你們幫我拔蘿卜。再見啦!”師生跟兔奶奶告別,抬著大蘿卜一起回教室。
托班教案拔蘿卜篇五
活動目標(biāo):
1.初步理解故事內(nèi)容,體驗到聽故事的樂趣。
2.能用流利的、完整的語言來重復(fù)故事內(nèi)容。
3.能用肢體語言來表現(xiàn)故事情節(jié)。
活動準備:
錄音機、磁帶、老公公種了個蘿卜,他對蘿卜說:"長吧長吧,蘿卜呀,快長吧!"蘿卜越長越大,大得不得了。老公公就去拔蘿卜,拉住蘿卜葉子,拔呀拔呀。哎呦,拔不動。老公公大喊:老婆婆,快來幫忙拔蘿卜……小耗子拉著小花貓,小花貓拉著小黃狗,小黃狗拉著小姑娘,小姑娘拉著老婆婆,老婆婆拉著老公公。一二三,嘿呦,嘿呦。一二三,哎呦,蘿卜拔出來了,他們高高興興地把蘿卜抱回了家。
活動過程:
一、指導(dǎo)語。
今天我們要聽一個拔蘿卜的故事,這顆蘿卜很大很大,小朋友要聽清楚有誰來幫忙拔蘿卜。
二、規(guī)則。
聽故事時要用耳朵靜靜地聽。我們聽一句,老師就請小朋友來說一句。
三、老師示范錄。
老公公種了個蘿卜,他對蘿卜說:"長吧長吧,蘿卜呀,快長吧!"師:誰種了個蘿卜?對,是老公公(教師可以邊做動作邊回答)四、開展游戲,表演故事幼兒一個接一個拉住衣服,齊唱:"拔蘿卜,拔蘿卜,哎呦,哎呦,拔蘿卜。一二三,哎呦,蘿卜拔出來了,嘿。"。
注意:
1.教師在時間上要把握上好。
2.幼兒語言和思維發(fā)展還不夠完善,較難表達出自己對故事的理解,所以教師更注重全文的復(fù)述,并要求完整的回答,學(xué)會用一句話表達。
托班教案拔蘿卜篇六
小兔子和小烏龜賽跑輸了后,自己回家琢磨了很久,最后決定種蘿卜來鍛煉自己散漫的性格,眼看秋天就要到了,小兔子的蘿卜長大了,長熟了,小白兔子開始一天一天的怕蘿卜了,豐收滿足的喜悅沾滿內(nèi)心!
1.能積極參加游戲活動,并學(xué)會自我保護。
2.學(xué)說:"你不推,我不擠","一個跟著一個走"。
3.集體活動時,初步學(xué)會:一個跟著一個走,以及鉆、跳、拔等技能。
1.山洞、獨木橋、小河、小兔頭飾、布制蘿卜。
2.音樂磁帶(錄有歡快的音樂)
一、開始部分:游戲激趣,談話導(dǎo)入
1.師:"孩子們,今天天氣真好,媽媽要帶你們?nèi)ズ苓h很遠的地方拔蘿卜,你們高興嗎?"
2.師:"咱們?nèi)グ翁}卜的時候,路上不管遇到什么困難,一定要注意安全,要緊緊跟著媽媽,千萬不要離開大家。"
二、進程部分:設(shè)置情境,多次感知
1.過山洞。(放音樂)教師帶幼兒上路,遇到山洞,提問:山洞洞口很窄,如果擠在一起鉆會發(fā)生危險怎樣才能又快又安全的鉆過山洞?學(xué)說短句:你不推,我不擠,一個跟著一個走。
2.過小橋。安全鉆過山洞后,來到小橋跟前。
師:"有這么多小兔寶寶要過小橋,咱們怎樣才能安全的過橋?"學(xué)說短句:你不推,我不擠,一個跟著一個走。
3.拔蘿卜。
最后來到"蘿卜地"拔蘿卜。
提問:"蘿卜是什么顏色的?什么樣子的?"拔蘿卜時要注意什么?
學(xué)說短句:你不推,我不擠,一個挨著一個拔。
4.聽故事:小兔本領(lǐng)大。"拔完蘿卜,你們一定累了,現(xiàn)在咱們一邊拔蘿卜一邊聽故事。"幼兒安靜聽教師講故事《小兔本領(lǐng)大》。
三、結(jié)束部分:快樂體驗,鞏固行為。
在音樂聲中,幼兒模仿小兔動作"你不推,我不擠,一個挨著一個"出活動室。
分析:本活動,能針對托班幼兒"有意教無意學(xué)"的年齡特征,運用游戲巧妙設(shè)計,多次鞏固,趣味性、活動性、綜合性強,教學(xué)活動氣氛活躍動靜交替,在我園開展的安全教育教學(xué)活動獲得好評。
托班教案拔蘿卜篇七
活動目標(biāo):
1.了解角色之間的對話和出場順序。
2.喜歡聽故事,能理解故事的主要內(nèi)容。
3.初步理解有困能要互相幫助,團結(jié)起來力量大。
活動準備:《快樂家園》相關(guān)畫面。
活動過程:1.組織幼兒完整的欣賞故事。
教師介紹故事名稱后,出示《快樂家園》畫面,引導(dǎo)幼兒欣賞故事。
2.幫助幼兒初步了解故事的主要角色和情節(jié)。
教師講故事后,根據(jù)故事的角色進行提問:“誰種的大蘿卜?”“誰來幫助拔蘿卜?”鼓勵幼兒大膽回答。
3.引導(dǎo)幼兒熟悉故事角色的之間的對話和出場順序。
如:講到:“老公公拔不動,誰來幫忙了?他說了什么?老婆婆是怎么回答的?”(后面的依次類推)。最后大蘿卜是誰拔出來的?幫助幼兒體會故事的主題。
4.延伸活動:親子制作(《快樂家園》相關(guān)畫面,將大蘿卜和各角色沿燜線撕開,做成立體畫面),利用操作材料,家長和幼兒一起講故事。
托班教案拔蘿卜篇八
1.感知物體大小,并用身體語言認識和理解大小標(biāo)記。
2.學(xué)會看標(biāo)記給物體進行大小分類。
3.樂意參加數(shù)學(xué)活動,并體驗其樂趣。
1.布置場景:種滿蘿卜的一塊地。
2.大小籃子各一個。
3.兔奶奶胸飾一個,人手一個小兔的胸飾。
音樂《拔蘿卜》。
1.教師戴上兔奶奶胸飾與幼兒談話:“小兔子們,我們家的蘿卜豐收啦!兔奶奶今天去蘿卜地,拔了兩個蘿卜,你們看,這兩個蘿卜有什么不一樣?哪個大?哪個小?”
2.出示兩個籃子。
師:“兔奶奶把拔好的蘿卜放到籃子里,小兔子們,你們說說看,這兩個籃子有什么不一樣?”(一個籃子大、一個籃子?。?。
“你們說,大蘿卜應(yīng)該放在哪個籃子里?小蘿卜呢?”
教師請個別小兔子來演示,邊演示邊說說:“大蘿卜放到大籃子里,小蘿卜放到小籃子里?!?/p>
3.小兔拔蘿卜,并給蘿卜分類。(出示一大一下籃子)。
師:“兔奶奶年紀大了。要請兔寶寶們幫我拔蘿卜了,你們愿意嗎?”
“小兔子們聽清奶奶的要求,拔兩個不一樣大小的蘿卜,然后坐在奶奶身邊。請個別幼兒把蘿卜放在對應(yīng)的籃子里,并且要學(xué)說一句話:大蘿卜放到大籃子里,小蘿卜放到小籃子里?!保ㄐ⊥冒翁}卜播放《拔蘿卜》音樂)。
(教師出示大標(biāo)記)大標(biāo)記是什么樣子的?幼兒觀察并模仿大標(biāo)記(兩只手伸出來,兩腳分開,表示大的意思。)。
指著小籃子問:“這個籃子里裝的是什么?”(小蘿卜)小蘿卜又可以用什么來表示?幼兒觀察模仿小標(biāo)記(這個小人啊,身體轉(zhuǎn)過去了,只看到了后面的頭發(fā),他的手靠著身子,兩腳并攏,表示小的意思。)。
師:“我們來做游戲啦,兔媽奶奶拿出什么標(biāo)記,小兔子們就做什么動作,看誰做得又對又快!”
1.游戲《找朋友》。
師:寶寶們做得真棒!奶奶這兒還有好多大小標(biāo)記,我請每個兔寶寶過來拿一張標(biāo)記。我們來玩《找朋友》的游戲。
(1)大標(biāo)記找大標(biāo)記作好朋友。
(2)大標(biāo)記找小標(biāo)記作好朋友。
2.為蘿卜匹配標(biāo)記。
師:“小兔子們,這個籃子里裝的是什么蘿卜?應(yīng)該選哪個標(biāo)記貼上去?”(請小朋友將自己手中的標(biāo)記貼在相應(yīng)的籃子上)。
并且邊貼邊說:“大標(biāo)記送給大蘿卜,小標(biāo)記送給小蘿卜?!?/p>
師:“小兔子們手里還有好多蘿卜呢,我們把這些蘿卜送到有大小標(biāo)記的籃子里吧。(要求邊送邊說:大蘿卜送給大標(biāo)記,小蘿卜送給小標(biāo)記。)。
師:“今天,小兔子真不錯,不僅幫奶奶拔蘿卜,還認識了大標(biāo)記和小標(biāo)記,我們的周圍也有大的東西和小的東西,我們一起找一找,好嗎?”
托班教案拔蘿卜篇九
1、蘿卜記錄表一張。
2、白蘿卜、紅蘿卜、綠蘿卜若干,紅、綠、白小圓片人手一份。
【教案過程】
一、萌發(fā)探索蘿卜的興趣。以“兔媽媽帶領(lǐng)兔寶寶拔蘿卜”導(dǎo)入。
二、感知蘿卜的外形特征。
1、幼兒看一看、摸一摸、說一說手中的蘿卜是什么樣子。
2、幼兒交流觀察到的各種蘿卜的外形特征。
(1)你的蘿卜是什么顏色的?
(2)我的蘿卜是長長的,你的呢?
(3)剛才有沒有摸摸蘿卜,有什么感覺?
3、將蘿卜分類。
幼兒根據(jù)籮筐的顏色,將相同顏色的蘿卜放入同一個筐中。
三、操作發(fā)現(xiàn)蘿卜的“秘密”。
1、教師出示大蘿卜形狀的記錄表,逐一指點表上內(nèi)容并提問。
2、幼兒猜想白蘿卜里面是什么顏色的`,教師記錄。
請一幼兒掰開白蘿卜,驗證里面是什么顏色的,教師記錄。
3、幼兒猜想紅蘿卜里面是什么顏色的,并提問:你為什么舉紅圓片?幼兒回答后教師記錄。
教師掰開紅蘿卜,驗證里面是什么顏色,請一幼兒記錄。
4、幼兒猜想綠蘿卜里面會是什么顏色的,教師記錄。
教師掰開綠蘿卜驗證是什么顏色,教師記錄。
5、師幼共同小結(jié):原來蘿卜也有小秘密,有的蘿卜外面和里面的顏色一樣,有的蘿卜外面和里面的顏色不一樣。
【教案延伸】
“兔媽媽帶領(lǐng)兔寶寶”回到教室品嘗各種蘿卜,并說說吃到的蘿卜味道。
教案多元化
認識蘿卜:
1.小朋友真能干,一下子就猜出來了,看這是什么?(白蘿卜)
請小朋友看看白蘿卜長的是什么樣的?它的身體是怎樣的,葉子又是怎么樣的?
2.下面請小朋友看看,這個蘿卜和白蘿卜有什么不一樣?(紅蘿卜)
3.那這又是什么蘿卜呢?(胡蘿卜)
它長的是怎么樣的?
三、蘿卜的食用方法:
1.小朋友在家里吃過蘿卜嗎?
2.你吃的是哪種蘿卜呢?是怎么吃的?
托班教案拔蘿卜篇十
1、體驗人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
2、理解故事內(nèi)容,在老師的引導(dǎo)下能簡單的復(fù)述故事,并用符合人物特點的歌聲演唱這首歌曲。
3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。
:回憶故事——共同講述——表演故事
1、聽故事。
2、演示微視頻歌曲
3、出示蘿卜
師:看這是什么?
講述故事
師:1、老公公每天都對蘿卜說什么啊?
2、蘿卜長的很大很大的,老公公想怎么樣???
提醒學(xué)生注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣
(邊講邊問,加深學(xué)生對故事的印象)
師:小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好?
教師旁白,引導(dǎo)同學(xué)說對話。
師:蘿卜是怎么拔出來的?(人多力量大)
師:下面我請小朋友來表演這個故事
1、分配角色
表演時提醒學(xué)生注意人物的動作、表情
2、放微視頻,并進行表演
3、學(xué)生分組練習(xí)
4、糾正難點,強調(diào)重點,學(xué)生演唱并表演
這首歌曲教給了我們一個什么道理呢?(人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作)答對了有掌聲
托班教案拔蘿卜篇十一
幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上,請他們扮演故事中的人物形象來進行表演,使他們以這種感興趣的方式進一步理解故事內(nèi)容,感受人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
1、體驗人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
2、理解故事內(nèi)容,在老師的引導(dǎo)下能簡單的復(fù)述故事,學(xué)說主要的對話。
3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。
在活動中體驗人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感
簡單復(fù)述故事并能說出主要對話
角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶
回憶故事——共同講述——表演故事
出示蘿卜
師:看這是什么?
師:
1、老公公每天都對蘿卜說什么?。?/p>
2、蘿卜長的很大很大的,老公公想怎么樣???
提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣
(邊講邊問,加深幼兒對故事的印象)
師:小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好?
教師旁白,引導(dǎo)小朋友說對話。
師:蘿卜是怎么拔出來的?
師:下面我請小朋友來表演這個故事
分配角色
在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態(tài)
小朋友團結(jié)起來力量才是最大的,下面我們出去玩一個小朋友團結(jié)起來才能玩的游戲
托班教案拔蘿卜篇十二
1.讓學(xué)生在具體的情境中,進一步體會加減法的意義,感受數(shù)的加減法計算與生活的聯(lián)系。
2.探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法,并能正確計算。
3.初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問題和解決問題的過程,發(fā)展解決簡單實際問題的意識。
4.培養(yǎng)合作探究、交流的意識。
本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境,目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜?”和“小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜?”這兩個加減法數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算,并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計算方法,充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。教材將加減法合起來安排,用“主題圖”的形式引導(dǎo)學(xué)生提出加減法的問題,使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加接近于實際。另外,教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中,初步引出了用豎式計算的方法,這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計算方法,它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始,也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法,體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。
學(xué)生都已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進位)的基礎(chǔ)知識,而且相當(dāng)一部分學(xué)生已從家長那里獲得了一些用豎式計算的知識儲備;而根據(jù)情境圖提出有價值的數(shù)學(xué)問題,我們從使用新課程一開始就給學(xué)生進行這方面的訓(xùn)練,學(xué)生已普遍具備這個能力。但一少部分學(xué)生愛講不愛聽,還有些學(xué)生愿做不愿表達,更有甚者,愿聽老師的,而不愿聽同伴的發(fā)言。所以,學(xué)生能否與同伴交流自己的算法,能否虛心、耐心地傾聽、思考他人的算法是我們這個班在課堂中需要解決的問題。
(當(dāng)教師講完童話故事,提出讓學(xué)生猜猜誰可能會贏時,學(xué)生的情緒一下子由靜靜地傾聽變?yōu)闋幭瓤趾蟮夭聹y,氣氛一下子活躍起來,繼而產(chǎn)生強烈想知道比賽結(jié)果的愿望,學(xué)習(xí)興趣油然而生。)
(教師出示拔蘿卜掛圖。猜對的學(xué)生表現(xiàn)出興奮的樣子。)
師:從圖中你知道了什么?
生1:我知道小白兔拔了23根蘿卜,小黑兔拔了36根蘿卜;小白兔拔的少,小黑兔拔得多。
生2:我知道小白兔比小黑兔拔得少,小黑兔比小白兔拔得多。
生3:小黑兔拔得比小白兔多一些,小白兔比小黑兔拔得少一些。(該生把前面學(xué)到的'知識應(yīng)用到此,教師給予了肯定和表揚。)
(學(xué)生們爭先恐后,都想發(fā)表自己的意見。)
生1:小白兔和小黑免一共拔了多少根蘿卜?
生2:小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜?
生3:小黑兔比小白兔多拔多少根蘿卜?
生4:小白兔再拔幾根蘿卜,就和小黑兔同樣多了?
(教師把這四個問題板書到黑板上,問:誰還有問題?)
生5:小黑兔再給小白兔幾根蘿卜,他倆就同樣多了?
師:這個問題不簡單,你為什么會這樣想?
生5:因為白兔妹妹力氣小,拔得少,所以哥哥想把他的送給妹妹一些。這樣,兩人不就都可以得到書包了嗎?(該生不僅積極動腦想問題,而且有一顆愛心。教師很是激動,馬上獎給他一顆黃色的智慧星和一顆紅色的友愛星,對他的思想給予了積極的肯定。并指出這個問題很不簡單,目前你們還沒有能力解決,如果誰有興趣,下課后老師和你們一塊探討。)
師:同學(xué)們真能干,提出這么多數(shù)學(xué)問題。你們想自己解決問題嗎?
生:想。
生:36+23=59(根)。(一部分學(xué)生直接說出計算結(jié)果。)
師:算出得數(shù)的同學(xué),現(xiàn)在用小棒或計數(shù)器驗證一下自己的計算結(jié)果,其他同學(xué)探究36+23的結(jié)果,在小組內(nèi)交流算法。
(學(xué)生匯報。)
生1:我是心算的,個位上6+3是9,十位上3+2是5,合起來是59。
生2:我是這樣想的,6+3=9,30+20=50,50+9=59。
生3:36+3=39,39+20=59。
生4:我是把23分成20和3,36+20=56,56+3=59。
生5:我是用豎式計算的。(師板書“豎式”。)
師:你們誰會用豎式計算呢?你們是怎么知道這種算法的?用豎式計算是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的算法。
(教師指名生5在黑板上邊板書豎式,邊說計算過程。)
生5:寫豎式時,相同數(shù)位要對齊。先寫36,再在36下面寫上23,并把加號寫在23前面,寫完后在下面畫一條橫線,再算6加3等于9,9要寫在橫線下面的個位上,十位上3加2等于5,5寫在橫線下的十位上,5個十和9個一合起來是59。
師:為什么相同數(shù)位要對齊呢?
生5:因為6和3都表示幾個一,2和3在十位上,都表示幾個十,所以要對齊。
師:用豎式計算是在我們用口算感到困難后,可以選擇的一種較好的計算方法。在計算時,要注意兩點:(1)相同數(shù)位對齊,計算的結(jié)果要像排隊一樣,橫線上的兩個加數(shù)對齊,個位對個位,十位對十位,千萬別站錯隊喲;(2)從個位加起,個位上的數(shù)算完后,再算十位上的數(shù)。加號要寫在第二個加數(shù)前面。
師:同學(xué)們一下子想了這么多算法,說明大家都動了腦筋,老師也為你們感到自豪。那么,在有了自己的算法,并且聽了別人的算法后,你現(xiàn)在比一比,然后再想一想,哪種方法適合你自己,最后把你喜歡的算法告訴你的同桌。
師:以上幾種算法,你喜歡哪一種?為什么?(指名班上交流。)
生1:我喜歡用豎式計算,因為它算起來比較簡便,不容易出錯。(許多學(xué)生都喜歡用這種算法,大約有一半多。)
生2:我喜歡用口算,因為這種算法快。(這一少部分學(xué)生都是平時計算能力強,計算快的。)
(評析 在這個環(huán)節(jié)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,一改過去教師講,學(xué)生聽的教學(xué)模式,而是放手讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識儲備,親自經(jīng)歷知識、結(jié)論的形成過程,探索計算36+23的方法,發(fā)展思維能力。算法多樣化的過程中,充分關(guān)注學(xué)生的個體差異,又注意算法的優(yōu)化,使學(xué)生在比較中選擇較為簡便快捷的方法。)
師:剛才,同學(xué)們通過自己動腦筋、想辦法,解決了第一個問題,剩下的2,3,4題,四人一小組,你們每組選擇其中的一個問題共同去解決。
(學(xué)生四人一組選擇討論解決問題,氣氛熱烈,但個別組組員討論不怎么積極,教師幫助引導(dǎo)他們。)
(小組匯報。)
組1:我們組共探索了三種算法。第一種是:先算36-20=16,再算16-3=13;第二種是:先算30-20=10,再算6-3=3,10+3=13;第三種是用豎式計算:先寫36,再在36下面對齊寫23,在23前面寫上“-”,然后畫一長橫線,在橫線下面對齊寫得數(shù),個位上6減3得3,十位上3減2得1,合在一起就是13。
師:其他組還有別的算法嗎?
組2:我們還有一種算法,就是先算36-3=33,再算33-20=13。
師:現(xiàn)在大家想一想,在這么多算法中,你將選擇哪一種,為什么?(同桌兩個小伙伴悄悄地說。)
(評析 在讓學(xué)生探索出加法計算方法的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生探索減法的計算方法,學(xué)生很容易由加法類推到減法,從而培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力。以小組為單位,共同解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識能力。)
1.師:這節(jié)課在探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法中,大家積極動腦,發(fā)現(xiàn)了這么多計算方法。下面自己選擇一種方法來計算下面各題。
54+2378-5422+3698-52
(學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用,讓學(xué)生在實際應(yīng)用中體驗自己的方法是否快捷簡便,從而在反思中再一次確定適合自己的算法。)
2.森林醫(yī)生(出示29頁第4題)。
生:愿意。
師:現(xiàn)在請大家打開課本29頁,找到第4題,我們一起比一比,誰的醫(yī)術(shù)最高明,能把這四棵小樹治好。
(學(xué)生獨立做題,四人板演,最后講評,評出“最佳醫(yī)生”。)
師:今天這節(jié)課,你們覺得開心嗎?哪些地方你們學(xué)得很愉快?你們都學(xué)會了什么?
(學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)進行回顧與評價,學(xué)會反思。)
本節(jié)課教學(xué)中,我本著讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索算法的過程的理念,盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與各種數(shù)學(xué)活動的機會,讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去主動探究不同的計算方法,以發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,不論是猜一猜,提問題,還是自己探求算法解決問題,大部分學(xué)生都能積極主動地參與到這些數(shù)學(xué)活動中,感受到成功的樂趣,獲得積極的情感體驗。
2.教師始終以學(xué)生為主體,為學(xué)生服務(wù),給學(xué)生提供自主探索、體驗的時間和空間。首先,通過“拔蘿卜”這個情境,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出問題,并嘗試解決,給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)知識和應(yīng)用知識的機會,培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。其次,在學(xué)生經(jīng)歷探索算法多樣化的過程中,能積極關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,尊重學(xué)生的個性差異,鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在多種算法的前提下,比一比、學(xué)一學(xué)、想一想,在實踐反思中選擇適合自己的算法,促進學(xué)生的個性發(fā)展。
3.體現(xiàn)算法多樣化的思想,并注意算法的優(yōu)化。
《標(biāo)準》指出:由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。所以在教學(xué)中,我給學(xué)生提供交流各自算法的機會,鼓勵和尊重學(xué)生的不同理解,讓學(xué)生自主選擇適合自己的算法,為不同的學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略提供有效途徑;但由于一年級學(xué)生年齡小,認知水平低,在學(xué)生提出多種算法后,教師要引導(dǎo)學(xué)生分析比較,推薦一種對大多數(shù)學(xué)生來說普遍適用、易于接受的方法,即:算法優(yōu)化。我想:好的方法應(yīng)該讓大家分享。
1.要加強訓(xùn)練生與生之間的評價。整節(jié)課中多是教師對學(xué)生進行鼓勵、贊賞,學(xué)生對他人或自己的行為做出評價時不那么積極。
這節(jié)課設(shè)計思路清晰,教學(xué)目標(biāo)明確,充分體現(xiàn)了課改精神。一開課,教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧、溫馨有趣、平等民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,帶領(lǐng)學(xué)生在分享兔媽媽一家采摘豐收果實的同時,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,研究數(shù)學(xué)問題,使知識與技能、情感態(tài)度與價值觀得以體現(xiàn)。在教學(xué)過程中,教師沒有一味地說教,而是讓學(xué)生依據(jù)已有的知識儲備,采用自主探究、合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式,從不同的角度,用不同的方法提出問題,發(fā)表自己獨到的看法和解決問題的方法。在學(xué)生主體地位得以充分體現(xiàn)的同時,教師適時地用不同顏色的智慧星和友愛星等形式對學(xué)生的出色表現(xiàn)予以評價,極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使全體學(xué)生都能夠主動、有效地投入到學(xué)習(xí)活動之中。
1.大班額下如何組織好小組合作、如何用評價來調(diào)動學(xué)生的積極性,是本節(jié)課值得研究的地方。如何讓每個小組成員有事做,有話說,適時用師生、生生之間的評價來促進他們的主動性也是本節(jié)課要改進的地方。在新課程實施過程中我們提倡學(xué)生在參與中、反思中成長。
2.讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷方式方法的探索過程,這一點是難能可貴的。是否能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,設(shè)計各種各樣的游戲活動,如玩卡片等活動來探索加與減的方法,可能會達到寓教于樂的效果,使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣感與親近感。
3.課尾的總結(jié)采取常規(guī)性的方式,概括本節(jié)的知識,但學(xué)生各方面的提升,不是光靠總結(jié)就可以完成的。應(yīng)根據(jù)課的內(nèi)容加以拓展,在身邊尋找?guī)в袛?shù)學(xué)加、減的生活實例,拓展學(xué)生的思維,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系與應(yīng)用,使整個課堂產(chǎn)生“余音繞梁”、回味無窮的藝術(shù)效果。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情景下進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位,不退位)的計算方法。
教學(xué)重點:探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算發(fā)法
教學(xué)難點:1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己的方法,體現(xiàn)算法多樣化并掌握計算發(fā)法。
2、能熟練的計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位,不退位)
1、講述小兔拔蘿卜的故事
2、出示主題圖:板書課題拔蘿卜
1、你從圖中知道了什么?能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
2、解決問題
一共有多少個蘿卜?
小黑兔比小白兔多拔幾個?
小白兔比小黑兔少拔幾個?
如何列式計算?
1、提問:36+23=?你想用什么方法來計算?
2、小組內(nèi)交流算法:
方法一:擺小棒計算
方法二:在計數(shù)器上撥珠計算
方法三:先算30+20=506+3=950+9=59
方法四:先算36+20=56再算56+3=59
方法五:先算23+6=29再算29+30=59
方法六:列豎式計算
3、、豎式計算:
36
+23
59
說說在進行豎式計算時需要注意些什么?給小伙伴們提個醒
小結(jié)算法:筆算加法,相同數(shù)位對齊,從個位加起。
4、口算或豎式計算:43+25
2、交流方法
獨立完成練一練第一題
今天,大家通過自己思考并和同伴交流,知道了計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的多種計算方法。
托班教案拔蘿卜篇十三
1.體驗人多力量大,同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。
2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等手套娃娃若干;蘿卜胸飾若干;
(一)導(dǎo)入部分
教師出示蘿卜頭飾,引出故事主題。
教師:看,這是什么???(教師出示蘿卜頭飾)
(二)展開部分
(1)教師操作手套娃娃,講述故事,提出問題,引導(dǎo)幼兒正確回答。
教師:老公公蘿卜呀拔不動,我們看看,老公公會用什么辦法拔蘿卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠)
教師:最后蘿卜拔出來了沒有啊?那是怎么樣拔出來的呢?有誰一起拔的???
教師:這么多人,人多的力量是不是很大???
(2)再次講故事,請個別小朋友用手套娃娃進行故事表演
教師:那好,那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個蘿卜好不好?我請一個小朋友來用手套娃娃表演。
(教師請個別小朋友上來表演,請小朋友試著和老師一起講,主要掌握“xx來拉,來拉” “‘嗨喲,嗨喲’拔呀拔,還是拔不動”這兩個句子)
教師小結(jié):恩,人多的力量真是大???那小朋友想想再拔一次這個蘿卜啊?那好,現(xiàn)在啊,我們大家一起來把這個蘿卜拔出來!(教師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個故事)
(三)結(jié)束部分
教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。
教師:這么大的蘿卜,小朋友們有沒有拔出來?。刻}卜拔出來了小朋友們開心嗎?
將手套娃娃放進語言區(qū),幼兒可以在那里繼續(xù)邊用 手套娃娃自己表演并講述故事情節(jié)。
托班教案拔蘿卜篇十四
1、感知5以內(nèi)的數(shù)量,并根據(jù)物體的數(shù)量和形狀分類。
2、樂意參與活動,體驗活動的快樂。
場地準備:蘿卜地。
材料準備:點卡的籃子、紅蘿卜、黃蘿卜若干、貼有標(biāo)記的盤子、音樂。
一、情景導(dǎo)入,按點拔蘿卜。
1、今天,天氣真好,兔寶寶們我們?nèi)ヌ}卜地拔些蘿卜送給兔奶奶、兔爺爺好嗎?
2、瞧!媽媽給你們準備了小籃子,我們來看看籃子上有什么?(引導(dǎo)幼兒觀察籃子上的點卡)
3、那你們等會兒就按照籃子上的點卡數(shù)量來拔蘿卜。
4、幼兒拔蘿卜
二、看特征分類,送蘿卜。
1、寶貝們,時間不早了,我們該去兔奶奶家了。
兔爺爺喜歡吃三角形的蘿卜。我們來將蘿卜分好再送進去吧。
三、根據(jù)物體的數(shù)量和形狀特征,二次分類
1、兔奶奶:好多的蘿卜,我們一起分享吧。
2、兔奶奶家的碗好神奇,上面有什么呀?
3、引導(dǎo)幼兒觀察碗上的標(biāo)記,并分類。
4、寶貝們,吃飽了嗎,那我們該回家了。
托班教案拔蘿卜篇十五
拔蘿卜這首兒歌是大家再熟悉不過的了,為了讓孩子們感受人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感,于是設(shè)計了這樣的一堂課,讓幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上,請他們扮演故事中的人物形象來進行表演,讓他們以這種感興趣的方式進一步理解故事內(nèi)容,明白情感。
1、理解故事內(nèi)容,在老師的引導(dǎo)下學(xué)說主要對話。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)模仿故事中的角色進行簡單的故事表演。
3、明白“人多力量大”的道理,體驗同伴間相互合作的情感。
一、導(dǎo)入。
1.教師先以一個魔術(shù)小游戲開場,進而引出故事中的人物。讓幼兒對各個人物極其特征有一個初步的了解。
2、教師講述故事出示故事掛圖引出故事,隨后根據(jù)故事內(nèi)容依次出示各人物圖片(邊講述故事,邊出示圖片)。
二、簡單復(fù)述階段以提問形式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的簡單對話:
1、老爺爺種了一個蘿卜,它每天都給蘿卜澆水施肥,每天都對蘿卜說什么?
2、老爺爺一個人有沒有把大蘿卜拔出來?他找了誰來幫忙?老爺爺是怎么跟她說的?她又是怎么回答的?(在幼兒回答問題時引導(dǎo)幼兒體會各人物是什么樣語氣)。
三、復(fù)述故事出示黑板教具一個,展現(xiàn)立體人物,引導(dǎo)幼兒能夠簡單的復(fù)述故事,在復(fù)述過程中,灌輸拉、拔、幫等詞匯以及各人物語氣,讓幼兒在模仿中掌握故事過程。
總結(jié):人多力量大的道理。
集體表演。
師:小朋友們,老爺爺告訴老師,田地里還有許多大蘿卜沒有拔呢,所以他想請我們班的小朋友幫助他一起拔蘿卜,現(xiàn)在老師就和小朋友一起幫助老爺爺拔蘿卜吧!
《拔蘿卜》這節(jié)課孩子們的興趣很濃厚,課堂氣氛溫馨又不失活躍,孩子的參與意識很強,都有展示自己的欲望。在故事中我們又領(lǐng)悟到“人多力量大”這樣一個道理,活動結(jié)束時,還有些孩子意猶未盡,由于活動時間有限,孩子們中能被老師叫起來表演的人只有少數(shù)。于是活動后,我把頭飾、圖片等放入語言活動區(qū),設(shè)置情景,讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。
托班教案拔蘿卜篇十六
學(xué)說短句:“xxx,快來幫我拔蘿卜”!
3、懂得人多力量大的道理。
聽故事懂得人多力量大的道理;
2、《拔蘿卜》的掛圖一套;角色頭飾一套。
3、知識準備:知道蘿卜是長在地底下的;并初步了解蘿卜的生長過程。
1、分段聽錄音講故事《拔蘿卜》
提問:“誰種了一個大蘿卜?”“誰來拔蘿卜了?”“老公公拔出蘿卜了嗎?”“怎么辦?”(讓幼兒發(fā)散思維想出不同的辦法來幫助老公公)
“老公公叫誰幫助他一起拔?他怎么喊的?”“老婆婆叫誰幫忙?怎么喊的?”“小姑娘叫誰幫忙?怎么喊的?”“小狗叫誰一起幫忙?怎么喊的?”“小貓叫誰幫忙拔?怎么喊的?”(學(xué)習(xí)并運用短句“xxx,快來幫我拔蘿卜!”)“為什么小耗子來了蘿卜就拔出來了?”
“蘿卜終于拔出來了!大家都很高興,為什么呢?”“如果老婆婆、小姑娘等不來幫忙能拔出蘿卜來嗎?”
2、看貼圖教具講故事:
提問:
(1)“蘿卜長得怎么樣?老公公見了怎么樣?拔不出來老公公會怎么樣? 怎樣著急的喊的?”(依次讓幼兒運用短句學(xué)說各個角色的話并表演各個角色的聲音、語氣、動作。)
(2)“蘿卜終于拔出來了!大家都很高興,大家都會怎樣做,臉上有什么樣的表情?”
4、表演區(qū)里投放《拔蘿卜》的一套掛圖,頭飾和幼兒嘗試表演故事;
在語言區(qū)里投放《拔蘿卜》的指偶和背景圖,和幼兒一起分角色復(fù)述故事;
托班教案拔蘿卜篇十七
1、能觀察畫面人物的變化,理解故事內(nèi)容。
2、創(chuàng)造性地表演故事,能初步體驗一家人一起做事力量大。
:創(chuàng)造性地表演故事。
1、《幼兒畫冊》。
2、故事人物圖片:老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小耗子。
一、幼兒自己翻閱書籍。
今天,我們一起來看一個很有趣的故事。請小朋友輕輕打開《幼兒畫冊》,翻到第18頁,翻書時一手扶書,一手翻右下角書頁。請你看一看那里面有誰,他們在干什么?看完一頁再看第二頁,看書時小眼睛看著圖畫,小腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),小嘴巴閉閉緊。
二、師幼閱讀,理解故事。
2、我們來一起看看吧。(教師翻閱畫冊,帶領(lǐng)幼兒一起閱讀故事,然后提問。)
3、故事的名字叫拔蘿卜。(出示字卡)第一頁上畫著老爺爺在拔蘿卜,他是怎么做的?(請幼兒做一做拔蘿卜的動作)為什么又多了一個老婆婆呢?(他們兩個是怎么做的?請幼兒模仿動作)
4、第二頁又多了誰?為什么?第三頁又多了誰?為什么,第四頁又多了誰?為什么?(在這幾個提問后,請幼兒加入語言進行模仿,如一邊拔,一邊說:“哎呀、哎呀…)
5、最后蘿卜拔出來了嗎?(在提問下適當(dāng)出示故事圖片,幫助幼兒理清人物出場順序,并出示字卡:哎呀、來、幫等。)
三、師幼共論故事情感道理。
1、為什么老公公一個人撥不動蘿卜?(力氣不夠)
2、為什么人越來越多,蘿卜就拔出來了呢?(人多力量大,別人遇到困難時,我們要相互幫助,戰(zhàn)勝困難)
四、識字游戲。
今天我們不光聽了這樣一個有趣的故事,而且故事里還有這么多漢字詞語寶寶。現(xiàn)在我們一起來認識一下吧。
認識游戲:機器人真會變,一按電鈕你就念“拔蘿卜”。
反饋游戲:小朋友我問你,這是哎呀媽?對對對,答對了,這是哎呀?;蝈e錯錯,答錯了,這是拔蘿卜。
五、角色扮演游戲。
現(xiàn)在我們一起來玩一玩“拔蘿卜“這個游戲吧。
請幼兒分別扮演各個角色,一起玩“拔蘿卜”的游戲。表演時要求加入語言、動作、神情,游戲可玩兩次或三次,每次要求不斷加深,讓幼兒融入到游戲中去,體會到故事所表達出的道理。
欣賞歌曲《拔蘿卜》,體味故事的趣味性。
略。
托班教案拔蘿卜篇十八
二、初步了解故事內(nèi)容
播放課件,幼兒完整欣賞故事
1.故事的名字叫什么?
2.誰幫忙拔蘿卜了?
3.蘿卜拔下來了沒有?
三、簡單復(fù)述故事(以提問形式引導(dǎo)幼兒復(fù)述)
幼兒學(xué)老公公老婆婆動作
2.老公公老婆婆找誰幫忙了,老婆婆是怎么喊的?小姑娘是怎么回答的?
3.蘿卜拔下來了嗎?他們又請誰幫忙了?小姑娘是怎么喊的?小花狗是怎么回答的?
引導(dǎo)幼兒學(xué)小姑娘小花狗之間的對話,提醒幼兒使用不同的聲音模仿故事的不同角色
4.蘿卜拔下來了嗎?他們又請誰幫忙了?小花狗怎么喊的?小花貓是怎么回答的?
5.他們請誰幫忙了?小花貓是怎么喊的?小老鼠是怎么回答的?
小結(jié):人多力量大
四、表演故事
五、活動延伸
家長和幼兒一起看畫冊,請孩子給家長講一講《拔蘿卜》的故事,并且請幼兒回家?guī)兔ψ鲆恍┘覄?wù),培養(yǎng)幼兒愛勞動的習(xí)慣。
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