托班教案拔蘿卜(優(yōu)質(zhì)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 13:57:06
托班教案拔蘿卜(優(yōu)質(zhì)18篇)
時間:2023-12-05 13:57:06     小編:BW筆俠

教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個性差異,采用多元化的教學(xué)手段。閱讀這些教案范文可以拓寬我們的教學(xué)思路,提高教學(xué)效果。

托班教案拔蘿卜篇一

1、愿意跟隨老師雙腳向前跳。

2、樂于參與游戲,體驗游戲的快樂。

1、兔子頭飾若干。

2、用硬紙板做成的紅蘿卜若干。

3、戶外場地放至三把小椅子。

1、教師和幼兒帶上小兔的頭飾,教師手拿蘿卜扮演兔媽媽,請幼兒做兔寶寶和媽媽一起送蘿卜到兔奶奶,兔爺爺和兔妹妹家。

1、教師帶幼兒跳到奶奶家,伸手做前門的動作,邊敲邊說,“篤篤篤,兔奶奶在家嗎?”

2、教師扮演兔奶奶的角色,模仿開門說:小兔子們,你們有事嗎?

3、師引導(dǎo):兔奶奶,我們給您送大蘿卜……邊說邊遞。

1、幼兒反復(fù)幾次送到兔爺爺和妹妹家。

活動反思:活動前,全班做舒展活動,跟著音樂輕輕的運動。在輕松音樂的氛圍中,小朋友非常愉悅舒展自己的身體。

下個環(huán)節(jié),以小兔子的角色環(huán)節(jié)進行,練習(xí)雙腳并攏向上跳,請個別幼兒示范,其余集體糾錯模仿。

在送的環(huán)節(jié)中,一直以情景灌輸,小朋友都非常愿意送給爺爺、奶奶食物,并在游戲中繼續(xù)學(xué)習(xí)跳的動作。

托班教案拔蘿卜篇二

活動目標(biāo):

1、了解角色之間的對話和出場順序。

2、喜歡聽,能理解的主要內(nèi)容。

3、初步理解有困能要互相幫助,團結(jié)起來力量大。

活動準備:

《快樂家園》相關(guān)畫面。

活動過程:

1、組織幼兒完整的欣賞故事。

教師介紹故事名稱后,出示《快樂家園》畫面,引導(dǎo)幼兒欣賞故事。

2、幫助幼兒初步了解故事的主要角色和情節(jié)。

教師講故事后,根據(jù)故事的角色進行提問:“誰種的大蘿卜?”“誰來幫助拔蘿卜?”鼓勵幼兒大膽回答。

3、引導(dǎo)幼兒熟悉故事角色的之間的對話和出場順序。

如:講到:“老公公拔不動,誰來幫忙了?他說了什么?老婆婆是怎么回答的?”(后面的依次類推)。最后大蘿卜是誰拔出來的?幫助幼兒體會故事的主題。

4、延伸活動:親子制作(《快樂家園》相關(guān)畫面,將大蘿卜和各角色沿燜線撕開,做成立體畫面),利用操作材料,家長和幼兒一起講故事。

托班教案拔蘿卜篇三

1、兔姐姐(教師)帶領(lǐng)兔寶寶(幼兒)做兒歌游戲(小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛)。

2.帶領(lǐng)幼兒向指定方向跑,再回來.配上兒歌(小兔小兔真愛玩,摸摸**就回來)。

基本活動。

1、向兔寶寶提出要求,兔奶奶要生日了,我們送點彩球給她做禮物好嗎!

2、兔姐姐引導(dǎo)兔寶寶發(fā)現(xiàn)前方的彩球,兔寶寶拉著拖車跟在身后。之后,每個人撿起一個彩球裝到拖車里面,回來起點.讓幼兒說說怎么樣不讓球從拖車里掉出來等等.

3、然后再重復(fù)玩兩次。

4、兔姐姐向幼兒指出兔奶奶家的具體方向,帶領(lǐng)幼兒拉著拖車把禮物送過去倒在大筐里。

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托班教案拔蘿卜篇四

1、通過拔蘿卜的游戲,知道蘿卜復(fù)習(xí)6以內(nèi)手口一致點數(shù),并能說出總數(shù)。

2、會根據(jù)不同形狀進行分類。

3、比較多少、一樣多。

兔奶奶頭飾;另一名老師配合。菜地場景:用泥工和圖片制作的各種蘿卜;大蘿卜一個。

1、老師扮演兔奶奶。

師:聽說兔奶奶家種了許多蘿卜,我們到兔奶奶家去看看好嗎?

生:好。

兔奶奶:小朋友們,你們好!

師生:兔奶奶好!

師生:好的。

出示蘿卜地。兔奶奶:“這就是我的家。我家有三塊蘿卜地。你們認識這些蘿卜一樣嗎?”紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜(知道蘿卜的不同品種)。

兔奶奶:“我給小朋友準備了三個不同標(biāo)記的籮筐,你們知道每個籮筐里放什么蘿卜嗎?(幼兒集體回答)你們是怎么知道的呀?(看標(biāo)記)。請小朋友們每人拔一個蘿卜。你喜歡什么蘿卜就去拔什么蘿卜,不過要注意不要把蘿卜地給踩壞了也不要搶和擠哦!

小朋友們,你們剛才幫我拔蘿卜辛苦了,請你們坐下休息一下吧。一邊看看你們都放對了沒有?(檢查歸類的情況)。

每種蘿卜有幾個呢?我們來數(shù)一數(shù)吧。把蘿卜從框里倒出來集體數(shù)數(shù),小朋友數(shù)一個兔奶奶放一個在籮筐里。紅蘿卜有幾個?(說出總數(shù):4個)白蘿卜有幾個?(說出總數(shù):5個)胡蘿卜有幾個?(說出總數(shù):6個)。

小朋友,考考你們我種的蘿卜一樣多嗎?哪種蘿卜最多?哪種最少?

“小朋友,你們喜歡吃蘿卜嗎?好,那我就把這個大蘿卜送給你們,謝謝你們幫我拔蘿卜。再見啦!”師生跟兔奶奶告別,抬著大蘿卜一起回教室。

托班教案拔蘿卜篇五

活動目標(biāo):

1.初步理解故事內(nèi)容,體驗到聽故事的樂趣。

2.能用流利的、完整的語言來重復(fù)故事內(nèi)容。

3.能用肢體語言來表現(xiàn)故事情節(jié)。

活動準備:

錄音機、磁帶、老公公種了個蘿卜,他對蘿卜說:"長吧長吧,蘿卜呀,快長吧!"蘿卜越長越大,大得不得了。老公公就去拔蘿卜,拉住蘿卜葉子,拔呀拔呀。哎呦,拔不動。老公公大喊:老婆婆,快來幫忙拔蘿卜……小耗子拉著小花貓,小花貓拉著小黃狗,小黃狗拉著小姑娘,小姑娘拉著老婆婆,老婆婆拉著老公公。一二三,嘿呦,嘿呦。一二三,哎呦,蘿卜拔出來了,他們高高興興地把蘿卜抱回了家。

活動過程:

一、指導(dǎo)語。

今天我們要聽一個拔蘿卜的故事,這顆蘿卜很大很大,小朋友要聽清楚有誰來幫忙拔蘿卜。

二、規(guī)則。

聽故事時要用耳朵靜靜地聽。我們聽一句,老師就請小朋友來說一句。

三、老師示范錄。

老公公種了個蘿卜,他對蘿卜說:"長吧長吧,蘿卜呀,快長吧!"師:誰種了個蘿卜?對,是老公公(教師可以邊做動作邊回答)四、開展游戲,表演故事幼兒一個接一個拉住衣服,齊唱:"拔蘿卜,拔蘿卜,哎呦,哎呦,拔蘿卜。一二三,哎呦,蘿卜拔出來了,嘿。"。

注意:

1.教師在時間上要把握上好。

2.幼兒語言和思維發(fā)展還不夠完善,較難表達出自己對故事的理解,所以教師更注重全文的復(fù)述,并要求完整的回答,學(xué)會用一句話表達。

托班教案拔蘿卜篇六

小兔子和小烏龜賽跑輸了后,自己回家琢磨了很久,最后決定種蘿卜來鍛煉自己散漫的性格,眼看秋天就要到了,小兔子的蘿卜長大了,長熟了,小白兔子開始一天一天的怕蘿卜了,豐收滿足的喜悅沾滿內(nèi)心!

1.能積極參加游戲活動,并學(xué)會自我保護。

2.學(xué)說:"你不推,我不擠","一個跟著一個走"。

3.集體活動時,初步學(xué)會:一個跟著一個走,以及鉆、跳、拔等技能。

1.山洞、獨木橋、小河、小兔頭飾、布制蘿卜。

2.音樂磁帶(錄有歡快的音樂)

一、開始部分:游戲激趣,談話導(dǎo)入

1.師:"孩子們,今天天氣真好,媽媽要帶你們?nèi)ズ苓h很遠的地方拔蘿卜,你們高興嗎?"

2.師:"咱們?nèi)グ翁}卜的時候,路上不管遇到什么困難,一定要注意安全,要緊緊跟著媽媽,千萬不要離開大家。"

二、進程部分:設(shè)置情境,多次感知

1.過山洞。(放音樂)教師帶幼兒上路,遇到山洞,提問:山洞洞口很窄,如果擠在一起鉆會發(fā)生危險怎樣才能又快又安全的鉆過山洞?學(xué)說短句:你不推,我不擠,一個跟著一個走。

2.過小橋。安全鉆過山洞后,來到小橋跟前。

師:"有這么多小兔寶寶要過小橋,咱們怎樣才能安全的過橋?"學(xué)說短句:你不推,我不擠,一個跟著一個走。

3.拔蘿卜。

最后來到"蘿卜地"拔蘿卜。

提問:"蘿卜是什么顏色的?什么樣子的?"拔蘿卜時要注意什么?

學(xué)說短句:你不推,我不擠,一個挨著一個拔。

4.聽故事:小兔本領(lǐng)大。"拔完蘿卜,你們一定累了,現(xiàn)在咱們一邊拔蘿卜一邊聽故事。"幼兒安靜聽教師講故事《小兔本領(lǐng)大》。

三、結(jié)束部分:快樂體驗,鞏固行為。

在音樂聲中,幼兒模仿小兔動作"你不推,我不擠,一個挨著一個"出活動室。

分析:本活動,能針對托班幼兒"有意教無意學(xué)"的年齡特征,運用游戲巧妙設(shè)計,多次鞏固,趣味性、活動性、綜合性強,教學(xué)活動氣氛活躍動靜交替,在我園開展的安全教育教學(xué)活動獲得好評。

托班教案拔蘿卜篇七

活動目標(biāo):

1.了解角色之間的對話和出場順序。

2.喜歡聽故事,能理解故事的主要內(nèi)容。

3.初步理解有困能要互相幫助,團結(jié)起來力量大。

活動準備:《快樂家園》相關(guān)畫面。

活動過程:1.組織幼兒完整的欣賞故事。

教師介紹故事名稱后,出示《快樂家園》畫面,引導(dǎo)幼兒欣賞故事。

2.幫助幼兒初步了解故事的主要角色和情節(jié)。

教師講故事后,根據(jù)故事的角色進行提問:“誰種的大蘿卜?”“誰來幫助拔蘿卜?”鼓勵幼兒大膽回答。

3.引導(dǎo)幼兒熟悉故事角色的之間的對話和出場順序。

如:講到:“老公公拔不動,誰來幫忙了?他說了什么?老婆婆是怎么回答的?”(后面的依次類推)。最后大蘿卜是誰拔出來的?幫助幼兒體會故事的主題。

4.延伸活動:親子制作(《快樂家園》相關(guān)畫面,將大蘿卜和各角色沿燜線撕開,做成立體畫面),利用操作材料,家長和幼兒一起講故事。

托班教案拔蘿卜篇八

1.感知物體大小,并用身體語言認識和理解大小標(biāo)記。

2.學(xué)會看標(biāo)記給物體進行大小分類。

3.樂意參加數(shù)學(xué)活動,并體驗其樂趣。

1.布置場景:種滿蘿卜的一塊地。

2.大小籃子各一個。

3.兔奶奶胸飾一個,人手一個小兔的胸飾。

音樂《拔蘿卜》。

1.教師戴上兔奶奶胸飾與幼兒談話:“小兔子們,我們家的蘿卜豐收啦!兔奶奶今天去蘿卜地,拔了兩個蘿卜,你們看,這兩個蘿卜有什么不一樣?哪個大?哪個小?”

2.出示兩個籃子。

師:“兔奶奶把拔好的蘿卜放到籃子里,小兔子們,你們說說看,這兩個籃子有什么不一樣?”(一個籃子大、一個籃子?。?。

“你們說,大蘿卜應(yīng)該放在哪個籃子里?小蘿卜呢?”

教師請個別小兔子來演示,邊演示邊說說:“大蘿卜放到大籃子里,小蘿卜放到小籃子里?!?/p>

3.小兔拔蘿卜,并給蘿卜分類。(出示一大一下籃子)。

師:“兔奶奶年紀大了。要請兔寶寶們幫我拔蘿卜了,你們愿意嗎?”

“小兔子們聽清奶奶的要求,拔兩個不一樣大小的蘿卜,然后坐在奶奶身邊。請個別幼兒把蘿卜放在對應(yīng)的籃子里,并且要學(xué)說一句話:大蘿卜放到大籃子里,小蘿卜放到小籃子里?!保ㄐ⊥冒翁}卜播放《拔蘿卜》音樂)。

(教師出示大標(biāo)記)大標(biāo)記是什么樣子的?幼兒觀察并模仿大標(biāo)記(兩只手伸出來,兩腳分開,表示大的意思。)。

指著小籃子問:“這個籃子里裝的是什么?”(小蘿卜)小蘿卜又可以用什么來表示?幼兒觀察模仿小標(biāo)記(這個小人啊,身體轉(zhuǎn)過去了,只看到了后面的頭發(fā),他的手靠著身子,兩腳并攏,表示小的意思。)。

師:“我們來做游戲啦,兔媽奶奶拿出什么標(biāo)記,小兔子們就做什么動作,看誰做得又對又快!”

1.游戲《找朋友》。

師:寶寶們做得真棒!奶奶這兒還有好多大小標(biāo)記,我請每個兔寶寶過來拿一張標(biāo)記。我們來玩《找朋友》的游戲。

(1)大標(biāo)記找大標(biāo)記作好朋友。

(2)大標(biāo)記找小標(biāo)記作好朋友。

2.為蘿卜匹配標(biāo)記。

師:“小兔子們,這個籃子里裝的是什么蘿卜?應(yīng)該選哪個標(biāo)記貼上去?”(請小朋友將自己手中的標(biāo)記貼在相應(yīng)的籃子上)。

并且邊貼邊說:“大標(biāo)記送給大蘿卜,小標(biāo)記送給小蘿卜?!?/p>

師:“小兔子們手里還有好多蘿卜呢,我們把這些蘿卜送到有大小標(biāo)記的籃子里吧。(要求邊送邊說:大蘿卜送給大標(biāo)記,小蘿卜送給小標(biāo)記。)。

師:“今天,小兔子真不錯,不僅幫奶奶拔蘿卜,還認識了大標(biāo)記和小標(biāo)記,我們的周圍也有大的東西和小的東西,我們一起找一找,好嗎?”

托班教案拔蘿卜篇九

1、蘿卜記錄表一張。

2、白蘿卜、紅蘿卜、綠蘿卜若干,紅、綠、白小圓片人手一份。

【教案過程】

一、萌發(fā)探索蘿卜的興趣。以“兔媽媽帶領(lǐng)兔寶寶拔蘿卜”導(dǎo)入。

二、感知蘿卜的外形特征。

1、幼兒看一看、摸一摸、說一說手中的蘿卜是什么樣子。

2、幼兒交流觀察到的各種蘿卜的外形特征。

(1)你的蘿卜是什么顏色的?

(2)我的蘿卜是長長的,你的呢?

(3)剛才有沒有摸摸蘿卜,有什么感覺?

3、將蘿卜分類。

幼兒根據(jù)籮筐的顏色,將相同顏色的蘿卜放入同一個筐中。

三、操作發(fā)現(xiàn)蘿卜的“秘密”。

1、教師出示大蘿卜形狀的記錄表,逐一指點表上內(nèi)容并提問。

2、幼兒猜想白蘿卜里面是什么顏色的`,教師記錄。

請一幼兒掰開白蘿卜,驗證里面是什么顏色的,教師記錄。

3、幼兒猜想紅蘿卜里面是什么顏色的,并提問:你為什么舉紅圓片?幼兒回答后教師記錄。

教師掰開紅蘿卜,驗證里面是什么顏色,請一幼兒記錄。

4、幼兒猜想綠蘿卜里面會是什么顏色的,教師記錄。

教師掰開綠蘿卜驗證是什么顏色,教師記錄。

5、師幼共同小結(jié):原來蘿卜也有小秘密,有的蘿卜外面和里面的顏色一樣,有的蘿卜外面和里面的顏色不一樣。

【教案延伸】

“兔媽媽帶領(lǐng)兔寶寶”回到教室品嘗各種蘿卜,并說說吃到的蘿卜味道。

教案多元化

認識蘿卜:

1.小朋友真能干,一下子就猜出來了,看這是什么?(白蘿卜)

請小朋友看看白蘿卜長的是什么樣的?它的身體是怎樣的,葉子又是怎么樣的?

2.下面請小朋友看看,這個蘿卜和白蘿卜有什么不一樣?(紅蘿卜)

3.那這又是什么蘿卜呢?(胡蘿卜)

它長的是怎么樣的?

三、蘿卜的食用方法:

1.小朋友在家里吃過蘿卜嗎?

2.你吃的是哪種蘿卜呢?是怎么吃的?

托班教案拔蘿卜篇十

1、體驗人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

2、理解故事內(nèi)容,在老師的引導(dǎo)下能簡單的復(fù)述故事,并用符合人物特點的歌聲演唱這首歌曲。

3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。

:回憶故事——共同講述——表演故事

1、聽故事。

2、演示微視頻歌曲

3、出示蘿卜

師:看這是什么?

講述故事

師:1、老公公每天都對蘿卜說什么啊?

2、蘿卜長的很大很大的,老公公想怎么樣???

提醒學(xué)生注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣

(邊講邊問,加深學(xué)生對故事的印象)

師:小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好?

教師旁白,引導(dǎo)同學(xué)說對話。

師:蘿卜是怎么拔出來的?(人多力量大)

師:下面我請小朋友來表演這個故事

1、分配角色

表演時提醒學(xué)生注意人物的動作、表情

2、放微視頻,并進行表演

3、學(xué)生分組練習(xí)

4、糾正難點,強調(diào)重點,學(xué)生演唱并表演

這首歌曲教給了我們一個什么道理呢?(人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作)答對了有掌聲

托班教案拔蘿卜篇十一

幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上,請他們扮演故事中的人物形象來進行表演,使他們以這種感興趣的方式進一步理解故事內(nèi)容,感受人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

1、體驗人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

2、理解故事內(nèi)容,在老師的引導(dǎo)下能簡單的復(fù)述故事,學(xué)說主要的對話。

3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。

在活動中體驗人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感

簡單復(fù)述故事并能說出主要對話

角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶

回憶故事——共同講述——表演故事

出示蘿卜

師:看這是什么?

師:

1、老公公每天都對蘿卜說什么?。?/p>

2、蘿卜長的很大很大的,老公公想怎么樣???

提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣

(邊講邊問,加深幼兒對故事的印象)

師:小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好?

教師旁白,引導(dǎo)小朋友說對話。

師:蘿卜是怎么拔出來的?

師:下面我請小朋友來表演這個故事

分配角色

在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態(tài)

小朋友團結(jié)起來力量才是最大的,下面我們出去玩一個小朋友團結(jié)起來才能玩的游戲

托班教案拔蘿卜篇十二

1.讓學(xué)生在具體的情境中,進一步體會加減法的意義,感受數(shù)的加減法計算與生活的聯(lián)系。

2.探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法,并能正確計算。

3.初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問題和解決問題的過程,發(fā)展解決簡單實際問題的意識。

4.培養(yǎng)合作探究、交流的意識。

本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境,目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜?”和“小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜?”這兩個加減法數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算,并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計算方法,充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。教材將加減法合起來安排,用“主題圖”的形式引導(dǎo)學(xué)生提出加減法的問題,使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加接近于實際。另外,教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中,初步引出了用豎式計算的方法,這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計算方法,它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始,也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法,體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。

學(xué)生都已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進位)的基礎(chǔ)知識,而且相當(dāng)一部分學(xué)生已從家長那里獲得了一些用豎式計算的知識儲備;而根據(jù)情境圖提出有價值的數(shù)學(xué)問題,我們從使用新課程一開始就給學(xué)生進行這方面的訓(xùn)練,學(xué)生已普遍具備這個能力。但一少部分學(xué)生愛講不愛聽,還有些學(xué)生愿做不愿表達,更有甚者,愿聽老師的,而不愿聽同伴的發(fā)言。所以,學(xué)生能否與同伴交流自己的算法,能否虛心、耐心地傾聽、思考他人的算法是我們這個班在課堂中需要解決的問題。

(當(dāng)教師講完童話故事,提出讓學(xué)生猜猜誰可能會贏時,學(xué)生的情緒一下子由靜靜地傾聽變?yōu)闋幭瓤趾蟮夭聹y,氣氛一下子活躍起來,繼而產(chǎn)生強烈想知道比賽結(jié)果的愿望,學(xué)習(xí)興趣油然而生。)

(教師出示拔蘿卜掛圖。猜對的學(xué)生表現(xiàn)出興奮的樣子。)

師:從圖中你知道了什么?

生1:我知道小白兔拔了23根蘿卜,小黑兔拔了36根蘿卜;小白兔拔的少,小黑兔拔得多。

生2:我知道小白兔比小黑兔拔得少,小黑兔比小白兔拔得多。

生3:小黑兔拔得比小白兔多一些,小白兔比小黑兔拔得少一些。(該生把前面學(xué)到的'知識應(yīng)用到此,教師給予了肯定和表揚。)

(學(xué)生們爭先恐后,都想發(fā)表自己的意見。)

生1:小白兔和小黑免一共拔了多少根蘿卜?

生2:小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜?

生3:小黑兔比小白兔多拔多少根蘿卜?

生4:小白兔再拔幾根蘿卜,就和小黑兔同樣多了?

(教師把這四個問題板書到黑板上,問:誰還有問題?)

生5:小黑兔再給小白兔幾根蘿卜,他倆就同樣多了?

師:這個問題不簡單,你為什么會這樣想?

生5:因為白兔妹妹力氣小,拔得少,所以哥哥想把他的送給妹妹一些。這樣,兩人不就都可以得到書包了嗎?(該生不僅積極動腦想問題,而且有一顆愛心。教師很是激動,馬上獎給他一顆黃色的智慧星和一顆紅色的友愛星,對他的思想給予了積極的肯定。并指出這個問題很不簡單,目前你們還沒有能力解決,如果誰有興趣,下課后老師和你們一塊探討。)

師:同學(xué)們真能干,提出這么多數(shù)學(xué)問題。你們想自己解決問題嗎?

生:想。

生:36+23=59(根)。(一部分學(xué)生直接說出計算結(jié)果。)

師:算出得數(shù)的同學(xué),現(xiàn)在用小棒或計數(shù)器驗證一下自己的計算結(jié)果,其他同學(xué)探究36+23的結(jié)果,在小組內(nèi)交流算法。

(學(xué)生匯報。)

生1:我是心算的,個位上6+3是9,十位上3+2是5,合起來是59。

生2:我是這樣想的,6+3=9,30+20=50,50+9=59。

生3:36+3=39,39+20=59。

生4:我是把23分成20和3,36+20=56,56+3=59。

生5:我是用豎式計算的。(師板書“豎式”。)

師:你們誰會用豎式計算呢?你們是怎么知道這種算法的?用豎式計算是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的算法。

(教師指名生5在黑板上邊板書豎式,邊說計算過程。)

生5:寫豎式時,相同數(shù)位要對齊。先寫36,再在36下面寫上23,并把加號寫在23前面,寫完后在下面畫一條橫線,再算6加3等于9,9要寫在橫線下面的個位上,十位上3加2等于5,5寫在橫線下的十位上,5個十和9個一合起來是59。

師:為什么相同數(shù)位要對齊呢?

生5:因為6和3都表示幾個一,2和3在十位上,都表示幾個十,所以要對齊。

師:用豎式計算是在我們用口算感到困難后,可以選擇的一種較好的計算方法。在計算時,要注意兩點:(1)相同數(shù)位對齊,計算的結(jié)果要像排隊一樣,橫線上的兩個加數(shù)對齊,個位對個位,十位對十位,千萬別站錯隊喲;(2)從個位加起,個位上的數(shù)算完后,再算十位上的數(shù)。加號要寫在第二個加數(shù)前面。

師:同學(xué)們一下子想了這么多算法,說明大家都動了腦筋,老師也為你們感到自豪。那么,在有了自己的算法,并且聽了別人的算法后,你現(xiàn)在比一比,然后再想一想,哪種方法適合你自己,最后把你喜歡的算法告訴你的同桌。

師:以上幾種算法,你喜歡哪一種?為什么?(指名班上交流。)

生1:我喜歡用豎式計算,因為它算起來比較簡便,不容易出錯。(許多學(xué)生都喜歡用這種算法,大約有一半多。)

生2:我喜歡用口算,因為這種算法快。(這一少部分學(xué)生都是平時計算能力強,計算快的。)

(評析 在這個環(huán)節(jié)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,一改過去教師講,學(xué)生聽的教學(xué)模式,而是放手讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識儲備,親自經(jīng)歷知識、結(jié)論的形成過程,探索計算36+23的方法,發(fā)展思維能力。算法多樣化的過程中,充分關(guān)注學(xué)生的個體差異,又注意算法的優(yōu)化,使學(xué)生在比較中選擇較為簡便快捷的方法。)

師:剛才,同學(xué)們通過自己動腦筋、想辦法,解決了第一個問題,剩下的2,3,4題,四人一小組,你們每組選擇其中的一個問題共同去解決。

(學(xué)生四人一組選擇討論解決問題,氣氛熱烈,但個別組組員討論不怎么積極,教師幫助引導(dǎo)他們。)

(小組匯報。)

組1:我們組共探索了三種算法。第一種是:先算36-20=16,再算16-3=13;第二種是:先算30-20=10,再算6-3=3,10+3=13;第三種是用豎式計算:先寫36,再在36下面對齊寫23,在23前面寫上“-”,然后畫一長橫線,在橫線下面對齊寫得數(shù),個位上6減3得3,十位上3減2得1,合在一起就是13。

師:其他組還有別的算法嗎?

組2:我們還有一種算法,就是先算36-3=33,再算33-20=13。

師:現(xiàn)在大家想一想,在這么多算法中,你將選擇哪一種,為什么?(同桌兩個小伙伴悄悄地說。)

(評析 在讓學(xué)生探索出加法計算方法的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生探索減法的計算方法,學(xué)生很容易由加法類推到減法,從而培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力。以小組為單位,共同解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識能力。)

1.師:這節(jié)課在探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法中,大家積極動腦,發(fā)現(xiàn)了這么多計算方法。下面自己選擇一種方法來計算下面各題。

54+2378-5422+3698-52

(學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用,讓學(xué)生在實際應(yīng)用中體驗自己的方法是否快捷簡便,從而在反思中再一次確定適合自己的算法。)

2.森林醫(yī)生(出示29頁第4題)。

生:愿意。

師:現(xiàn)在請大家打開課本29頁,找到第4題,我們一起比一比,誰的醫(yī)術(shù)最高明,能把這四棵小樹治好。

(學(xué)生獨立做題,四人板演,最后講評,評出“最佳醫(yī)生”。)

師:今天這節(jié)課,你們覺得開心嗎?哪些地方你們學(xué)得很愉快?你們都學(xué)會了什么?

(學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)進行回顧與評價,學(xué)會反思。)

本節(jié)課教學(xué)中,我本著讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索算法的過程的理念,盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與各種數(shù)學(xué)活動的機會,讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去主動探究不同的計算方法,以發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,不論是猜一猜,提問題,還是自己探求算法解決問題,大部分學(xué)生都能積極主動地參與到這些數(shù)學(xué)活動中,感受到成功的樂趣,獲得積極的情感體驗。

2.教師始終以學(xué)生為主體,為學(xué)生服務(wù),給學(xué)生提供自主探索、體驗的時間和空間。首先,通過“拔蘿卜”這個情境,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出問題,并嘗試解決,給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)知識和應(yīng)用知識的機會,培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。其次,在學(xué)生經(jīng)歷探索算法多樣化的過程中,能積極關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,尊重學(xué)生的個性差異,鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在多種算法的前提下,比一比、學(xué)一學(xué)、想一想,在實踐反思中選擇適合自己的算法,促進學(xué)生的個性發(fā)展。

3.體現(xiàn)算法多樣化的思想,并注意算法的優(yōu)化。

《標(biāo)準》指出:由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。所以在教學(xué)中,我給學(xué)生提供交流各自算法的機會,鼓勵和尊重學(xué)生的不同理解,讓學(xué)生自主選擇適合自己的算法,為不同的學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略提供有效途徑;但由于一年級學(xué)生年齡小,認知水平低,在學(xué)生提出多種算法后,教師要引導(dǎo)學(xué)生分析比較,推薦一種對大多數(shù)學(xué)生來說普遍適用、易于接受的方法,即:算法優(yōu)化。我想:好的方法應(yīng)該讓大家分享。

1.要加強訓(xùn)練生與生之間的評價。整節(jié)課中多是教師對學(xué)生進行鼓勵、贊賞,學(xué)生對他人或自己的行為做出評價時不那么積極。

這節(jié)課設(shè)計思路清晰,教學(xué)目標(biāo)明確,充分體現(xiàn)了課改精神。一開課,教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧、溫馨有趣、平等民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,帶領(lǐng)學(xué)生在分享兔媽媽一家采摘豐收果實的同時,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,研究數(shù)學(xué)問題,使知識與技能、情感態(tài)度與價值觀得以體現(xiàn)。在教學(xué)過程中,教師沒有一味地說教,而是讓學(xué)生依據(jù)已有的知識儲備,采用自主探究、合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式,從不同的角度,用不同的方法提出問題,發(fā)表自己獨到的看法和解決問題的方法。在學(xué)生主體地位得以充分體現(xiàn)的同時,教師適時地用不同顏色的智慧星和友愛星等形式對學(xué)生的出色表現(xiàn)予以評價,極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使全體學(xué)生都能夠主動、有效地投入到學(xué)習(xí)活動之中。

1.大班額下如何組織好小組合作、如何用評價來調(diào)動學(xué)生的積極性,是本節(jié)課值得研究的地方。如何讓每個小組成員有事做,有話說,適時用師生、生生之間的評價來促進他們的主動性也是本節(jié)課要改進的地方。在新課程實施過程中我們提倡學(xué)生在參與中、反思中成長。

2.讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷方式方法的探索過程,這一點是難能可貴的。是否能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,設(shè)計各種各樣的游戲活動,如玩卡片等活動來探索加與減的方法,可能會達到寓教于樂的效果,使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣感與親近感。

3.課尾的總結(jié)采取常規(guī)性的方式,概括本節(jié)的知識,但學(xué)生各方面的提升,不是光靠總結(jié)就可以完成的。應(yīng)根據(jù)課的內(nèi)容加以拓展,在身邊尋找?guī)в袛?shù)學(xué)加、減的生活實例,拓展學(xué)生的思維,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系與應(yīng)用,使整個課堂產(chǎn)生“余音繞梁”、回味無窮的藝術(shù)效果。

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情景下進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位,不退位)的計算方法。

教學(xué)重點:探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算發(fā)法

教學(xué)難點:1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己的方法,體現(xiàn)算法多樣化并掌握計算發(fā)法。

2、能熟練的計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位,不退位)

1、講述小兔拔蘿卜的故事

2、出示主題圖:板書課題拔蘿卜

1、你從圖中知道了什么?能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

2、解決問題

一共有多少個蘿卜?

小黑兔比小白兔多拔幾個?

小白兔比小黑兔少拔幾個?

如何列式計算?

1、提問:36+23=?你想用什么方法來計算?

2、小組內(nèi)交流算法:

方法一:擺小棒計算

方法二:在計數(shù)器上撥珠計算

方法三:先算30+20=506+3=950+9=59

方法四:先算36+20=56再算56+3=59

方法五:先算23+6=29再算29+30=59

方法六:列豎式計算

3、、豎式計算:

36

+23

59

說說在進行豎式計算時需要注意些什么?給小伙伴們提個醒

小結(jié)算法:筆算加法,相同數(shù)位對齊,從個位加起。

4、口算或豎式計算:43+25

2、交流方法

獨立完成練一練第一題

今天,大家通過自己思考并和同伴交流,知道了計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的多種計算方法。

托班教案拔蘿卜篇十三

1.體驗人多力量大,同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。

2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等手套娃娃若干;蘿卜胸飾若干;

(一)導(dǎo)入部分

教師出示蘿卜頭飾,引出故事主題。

教師:看,這是什么???(教師出示蘿卜頭飾)

(二)展開部分

(1)教師操作手套娃娃,講述故事,提出問題,引導(dǎo)幼兒正確回答。

教師:老公公蘿卜呀拔不動,我們看看,老公公會用什么辦法拔蘿卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠)

教師:最后蘿卜拔出來了沒有啊?那是怎么樣拔出來的呢?有誰一起拔的???

教師:這么多人,人多的力量是不是很大???

(2)再次講故事,請個別小朋友用手套娃娃進行故事表演

教師:那好,那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個蘿卜好不好?我請一個小朋友來用手套娃娃表演。

(教師請個別小朋友上來表演,請小朋友試著和老師一起講,主要掌握“xx來拉,來拉” “‘嗨喲,嗨喲’拔呀拔,還是拔不動”這兩個句子)

教師小結(jié):恩,人多的力量真是大???那小朋友想想再拔一次這個蘿卜啊?那好,現(xiàn)在啊,我們大家一起來把這個蘿卜拔出來!(教師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個故事)

(三)結(jié)束部分

教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。

教師:這么大的蘿卜,小朋友們有沒有拔出來?。刻}卜拔出來了小朋友們開心嗎?

將手套娃娃放進語言區(qū),幼兒可以在那里繼續(xù)邊用 手套娃娃自己表演并講述故事情節(jié)。

托班教案拔蘿卜篇十四

1、感知5以內(nèi)的數(shù)量,并根據(jù)物體的數(shù)量和形狀分類。

2、樂意參與活動,體驗活動的快樂。

場地準備:蘿卜地。

材料準備:點卡的籃子、紅蘿卜、黃蘿卜若干、貼有標(biāo)記的盤子、音樂。

一、情景導(dǎo)入,按點拔蘿卜。

1、今天,天氣真好,兔寶寶們我們?nèi)ヌ}卜地拔些蘿卜送給兔奶奶、兔爺爺好嗎?

2、瞧!媽媽給你們準備了小籃子,我們來看看籃子上有什么?(引導(dǎo)幼兒觀察籃子上的點卡)

3、那你們等會兒就按照籃子上的點卡數(shù)量來拔蘿卜。

4、幼兒拔蘿卜

二、看特征分類,送蘿卜。

1、寶貝們,時間不早了,我們該去兔奶奶家了。

兔爺爺喜歡吃三角形的蘿卜。我們來將蘿卜分好再送進去吧。

三、根據(jù)物體的數(shù)量和形狀特征,二次分類

1、兔奶奶:好多的蘿卜,我們一起分享吧。

2、兔奶奶家的碗好神奇,上面有什么呀?

3、引導(dǎo)幼兒觀察碗上的標(biāo)記,并分類。

4、寶貝們,吃飽了嗎,那我們該回家了。

托班教案拔蘿卜篇十五

拔蘿卜這首兒歌是大家再熟悉不過的了,為了讓孩子們感受人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感,于是設(shè)計了這樣的一堂課,讓幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上,請他們扮演故事中的人物形象來進行表演,讓他們以這種感興趣的方式進一步理解故事內(nèi)容,明白情感。

1、理解故事內(nèi)容,在老師的引導(dǎo)下學(xué)說主要對話。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)模仿故事中的角色進行簡單的故事表演。

3、明白“人多力量大”的道理,體驗同伴間相互合作的情感。

一、導(dǎo)入。

1.教師先以一個魔術(shù)小游戲開場,進而引出故事中的人物。讓幼兒對各個人物極其特征有一個初步的了解。

2、教師講述故事出示故事掛圖引出故事,隨后根據(jù)故事內(nèi)容依次出示各人物圖片(邊講述故事,邊出示圖片)。

二、簡單復(fù)述階段以提問形式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的簡單對話:

1、老爺爺種了一個蘿卜,它每天都給蘿卜澆水施肥,每天都對蘿卜說什么?

2、老爺爺一個人有沒有把大蘿卜拔出來?他找了誰來幫忙?老爺爺是怎么跟她說的?她又是怎么回答的?(在幼兒回答問題時引導(dǎo)幼兒體會各人物是什么樣語氣)。

三、復(fù)述故事出示黑板教具一個,展現(xiàn)立體人物,引導(dǎo)幼兒能夠簡單的復(fù)述故事,在復(fù)述過程中,灌輸拉、拔、幫等詞匯以及各人物語氣,讓幼兒在模仿中掌握故事過程。

總結(jié):人多力量大的道理。

集體表演。

師:小朋友們,老爺爺告訴老師,田地里還有許多大蘿卜沒有拔呢,所以他想請我們班的小朋友幫助他一起拔蘿卜,現(xiàn)在老師就和小朋友一起幫助老爺爺拔蘿卜吧!

《拔蘿卜》這節(jié)課孩子們的興趣很濃厚,課堂氣氛溫馨又不失活躍,孩子的參與意識很強,都有展示自己的欲望。在故事中我們又領(lǐng)悟到“人多力量大”這樣一個道理,活動結(jié)束時,還有些孩子意猶未盡,由于活動時間有限,孩子們中能被老師叫起來表演的人只有少數(shù)。于是活動后,我把頭飾、圖片等放入語言活動區(qū),設(shè)置情景,讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。

托班教案拔蘿卜篇十六

學(xué)說短句:“xxx,快來幫我拔蘿卜”!

3、懂得人多力量大的道理。

聽故事懂得人多力量大的道理;

2、《拔蘿卜》的掛圖一套;角色頭飾一套。

3、知識準備:知道蘿卜是長在地底下的;并初步了解蘿卜的生長過程。

1、分段聽錄音講故事《拔蘿卜》

提問:“誰種了一個大蘿卜?”“誰來拔蘿卜了?”“老公公拔出蘿卜了嗎?”“怎么辦?”(讓幼兒發(fā)散思維想出不同的辦法來幫助老公公)

“老公公叫誰幫助他一起拔?他怎么喊的?”“老婆婆叫誰幫忙?怎么喊的?”“小姑娘叫誰幫忙?怎么喊的?”“小狗叫誰一起幫忙?怎么喊的?”“小貓叫誰幫忙拔?怎么喊的?”(學(xué)習(xí)并運用短句“xxx,快來幫我拔蘿卜!”)“為什么小耗子來了蘿卜就拔出來了?”

“蘿卜終于拔出來了!大家都很高興,為什么呢?”“如果老婆婆、小姑娘等不來幫忙能拔出蘿卜來嗎?”

2、看貼圖教具講故事:

提問:

(1)“蘿卜長得怎么樣?老公公見了怎么樣?拔不出來老公公會怎么樣? 怎樣著急的喊的?”(依次讓幼兒運用短句學(xué)說各個角色的話并表演各個角色的聲音、語氣、動作。)

(2)“蘿卜終于拔出來了!大家都很高興,大家都會怎樣做,臉上有什么樣的表情?”

4、表演區(qū)里投放《拔蘿卜》的一套掛圖,頭飾和幼兒嘗試表演故事;

在語言區(qū)里投放《拔蘿卜》的指偶和背景圖,和幼兒一起分角色復(fù)述故事;

托班教案拔蘿卜篇十七

1、能觀察畫面人物的變化,理解故事內(nèi)容。

2、創(chuàng)造性地表演故事,能初步體驗一家人一起做事力量大。

:創(chuàng)造性地表演故事。

1、《幼兒畫冊》。

2、故事人物圖片:老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小耗子。

一、幼兒自己翻閱書籍。

今天,我們一起來看一個很有趣的故事。請小朋友輕輕打開《幼兒畫冊》,翻到第18頁,翻書時一手扶書,一手翻右下角書頁。請你看一看那里面有誰,他們在干什么?看完一頁再看第二頁,看書時小眼睛看著圖畫,小腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),小嘴巴閉閉緊。

二、師幼閱讀,理解故事。

2、我們來一起看看吧。(教師翻閱畫冊,帶領(lǐng)幼兒一起閱讀故事,然后提問。)

3、故事的名字叫拔蘿卜。(出示字卡)第一頁上畫著老爺爺在拔蘿卜,他是怎么做的?(請幼兒做一做拔蘿卜的動作)為什么又多了一個老婆婆呢?(他們兩個是怎么做的?請幼兒模仿動作)

4、第二頁又多了誰?為什么?第三頁又多了誰?為什么,第四頁又多了誰?為什么?(在這幾個提問后,請幼兒加入語言進行模仿,如一邊拔,一邊說:“哎呀、哎呀…)

5、最后蘿卜拔出來了嗎?(在提問下適當(dāng)出示故事圖片,幫助幼兒理清人物出場順序,并出示字卡:哎呀、來、幫等。)

三、師幼共論故事情感道理。

1、為什么老公公一個人撥不動蘿卜?(力氣不夠)

2、為什么人越來越多,蘿卜就拔出來了呢?(人多力量大,別人遇到困難時,我們要相互幫助,戰(zhàn)勝困難)

四、識字游戲。

今天我們不光聽了這樣一個有趣的故事,而且故事里還有這么多漢字詞語寶寶。現(xiàn)在我們一起來認識一下吧。

認識游戲:機器人真會變,一按電鈕你就念“拔蘿卜”。

反饋游戲:小朋友我問你,這是哎呀媽?對對對,答對了,這是哎呀?;蝈e錯錯,答錯了,這是拔蘿卜。

五、角色扮演游戲。

現(xiàn)在我們一起來玩一玩“拔蘿卜“這個游戲吧。

請幼兒分別扮演各個角色,一起玩“拔蘿卜”的游戲。表演時要求加入語言、動作、神情,游戲可玩兩次或三次,每次要求不斷加深,讓幼兒融入到游戲中去,體會到故事所表達出的道理。

欣賞歌曲《拔蘿卜》,體味故事的趣味性。

略。

托班教案拔蘿卜篇十八

二、初步了解故事內(nèi)容

播放課件,幼兒完整欣賞故事

1.故事的名字叫什么?

2.誰幫忙拔蘿卜了?

3.蘿卜拔下來了沒有?

三、簡單復(fù)述故事(以提問形式引導(dǎo)幼兒復(fù)述)

幼兒學(xué)老公公老婆婆動作

2.老公公老婆婆找誰幫忙了,老婆婆是怎么喊的?小姑娘是怎么回答的?

3.蘿卜拔下來了嗎?他們又請誰幫忙了?小姑娘是怎么喊的?小花狗是怎么回答的?

引導(dǎo)幼兒學(xué)小姑娘小花狗之間的對話,提醒幼兒使用不同的聲音模仿故事的不同角色

4.蘿卜拔下來了嗎?他們又請誰幫忙了?小花狗怎么喊的?小花貓是怎么回答的?

5.他們請誰幫忙了?小花貓是怎么喊的?小老鼠是怎么回答的?

小結(jié):人多力量大

四、表演故事

五、活動延伸

家長和幼兒一起看畫冊,請孩子給家長講一講《拔蘿卜》的故事,并且請幼兒回家?guī)兔ψ鲆恍┘覄?wù),培養(yǎng)幼兒愛勞動的習(xí)慣。

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