在學(xué)習(xí)過程中，要注重理解而不是簡(jiǎn)單地死記硬背。在總結(jié)中，我們可以適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┝咙c(diǎn)和關(guān)鍵詞，提高文章的吸引力。以下是小編為大家推薦的一些旅行目的地和旅游攻略，希望對(duì)大家有幫助。
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、通過對(duì)具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
從課文具體的語言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們?nèi)耘f和時(shí)光老人回到那難忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一線，打響這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，請(qǐng)用朗讀來表達(dá)你們的熱情。學(xué)生齊讀課題。
2.學(xué)過這篇課文，你腦海中浮現(xiàn)哪些詞語?齊讀黑板上詞。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
(一)、學(xué)習(xí)第一部分。
1、從這部分中你知道了什么?(情況非常危機(jī))。
2、此時(shí)此刻真是——萬分危急!(課件：課文)課文中用了三個(gè)“告急”，三個(gè)“!”，還有一個(gè)“……”，讓我們感受到了情況的萬分危急。你能把這種情況讀出來嗎?指導(dǎo)朗讀，齊讀。
3、災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。(課件：課文)在這萬分危急的關(guān)頭，……(齊讀)。
4、小結(jié)：此時(shí)此刻時(shí)間就是生命，時(shí)間就是勝利!幾十萬解放軍官兵和幾百萬人民群眾一起打響了一場(chǎng)氣壯山河的——大江保衛(wèi)戰(zhàn)!
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
在這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，涌現(xiàn)出了許多感人的事跡?，F(xiàn)在就讓我們一起去九江的大堤上看一看。
學(xué)習(xí)活動(dòng)一：
過渡：一個(gè)個(gè)畫面都深深的觸動(dòng)了我們的心，那下面我們按照順序來說說你所看到的感人畫面。
1.學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)。
(1)交流感受。
a.“四百多名·········出現(xiàn)了?！?體會(huì)到子弟兵救援神速)。
師：你對(duì)哪個(gè)詞感受最深?生：從“頓時(shí)”“一聲令下”“上”感受到官兵行動(dòng)迅速。
師：是啊!他們?cè)谂c洪水搶時(shí)間呢!請(qǐng)你再讀這句話。
師：誰還有補(bǔ)充的?生：我從“一條長龍”感到了人多。
師：那這長龍是誰?不錯(cuò)，人民子弟兵。第一自然段也有一條“暴怒的巨龍”，又指誰?生：奔騰不息的長江水。
師：看來這是一場(chǎng)龍與龍的決戰(zhàn)，這樣的戰(zhàn)斗必定會(huì)是氣壯山河的。誰還想讀?
b.“官兵們肩扛……..他們?nèi)徊活櫋?.”(體會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)，奮不顧身的精神)。
師：看看這沙包，每袋足足有一百多斤重，請(qǐng)你再讀第一句。(這沙包真是沉呀!)“穿梭”你體會(huì)到了什么?哦，官兵們行動(dòng)快呀!
師：戰(zhàn)士們這樣就是因?yàn)樾闹兄挥幸粋€(gè)念頭。
生：大堤，保住大堤。
生：讀有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。
師：索性是什么意思?(干脆。)你再讀讀，干脆點(diǎn)!讀得真好。赤腳奔跑，因?yàn)樾闹兄挥幸粋€(gè)念頭，一起說，大堤，保住大堤。請(qǐng)你讀接下來這句。
師：嶙峋是什么意思?
生：山石突兀、重疊。
生：齊讀“大堤，保住大堤!”
c、出示“狂風(fēng)卷著巨浪猛烈地撕著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊到：‘狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!’一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀，筑起了一道人墻。”
生：團(tuán)結(jié)。
師：當(dāng)時(shí)情況怎樣?說明了什么?
生：堅(jiān)強(qiáng)、不怕犧牲，面對(duì)困難、危險(xiǎn)的勇敢無畏。
師：(板書：英勇無畏)戰(zhàn)士們對(duì)困難的蔑視，這更是樂觀的精神呀!(板書：樂觀)。
師：這樣的場(chǎng)面用文中的對(duì)聯(lián)就是：(出示)風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。
過渡：子弟兵是那么的讓人敬仰，讓我們一起來回顧那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧!
(2)播放視頻，身臨其境體會(huì)戰(zhàn)士的心情。
談感受。
(3)帶著感受練讀，指名讀。
(4)播放音樂齊讀。
2、感悟“鐵漢本色”
過渡:是啊!如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險(xiǎn)的群英圖,那么第四自然段就是對(duì)黃曉文的大特寫.這就是點(diǎn)的描寫，而上面描寫的叫面，在寫作中，這叫點(diǎn)面結(jié)合，我們以后在寫作中還要加以學(xué)習(xí))。
學(xué)習(xí)活動(dòng)二：
默讀課文，用自己的話向小組成員介紹黃曉文事跡，說說他是一個(gè)怎樣的人。
(1)同學(xué)們，在黃曉文的事例中,你又感悟到了什么呢?(生：黃曉文有鋼鐵一樣的堅(jiān)強(qiáng)的意志，黃曉文不愧是錚錚鐵漢)(好，我們看)。
2)這是一組什么描寫?哪些字比較重要?出示：(咬牙、拔、扯下、捆、扛、爬……)。
3)把“拔”,這是怎樣地拔?(課件將“拔”放大)。
(用力地拔、迅速地拔、堅(jiān)定地拔……),。
4)我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子,你一定有感覺,一定有體會(huì)，誰來讀?
5)帶著這種感覺我們一起來讀。
小結(jié)：黃曉文拔出的是鐵釘,更拔出了人民子弟兵的英勇無畏,這樣的錚錚鐵漢,我們能忘記嗎?(不能)像黃曉文這樣的戰(zhàn)士?jī)H僅是一個(gè)嗎?課文是什么說的?(指名說)。
過渡：是的，這樣不顧自己安危，心系人們的人數(shù)不勝數(shù)，下面我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一些這樣的人物吧。
3、學(xué)習(xí)“勇救群眾”的場(chǎng)面。
學(xué)習(xí)活動(dòng)三：
請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第五自然段，看看戰(zhàn)士們的身影都出現(xiàn)在什么地方?小組間分句子讀一讀。
(1)戰(zhàn)士們都救出了哪些人?僅僅這些嗎?
(3)欣賞圖片。
(3)出示關(guān)鍵詞，試背課文。
飛向飛向飛向。
(三)走出戰(zhàn)場(chǎng)，情感升華。
過渡：是啊，我們會(huì)銘記1998年夏天的這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)。這些人們子弟兵你們會(huì)忘記嗎?齊讀最后一段。
1、激情朗讀“大江，永遠(yuǎn)………。”
2、《為了誰》這首歌，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再次聆聽這首歌，永遠(yuǎn)記住這群英雄。
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絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。
3．感受絲路的美麗風(fēng)光，激發(fā)了解西部歷史的興趣；交流有關(guān)絲綢之路的故事，培養(yǎng)熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1．師：有一條路，它東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據(jù)地圖講述。
師：這條路，承載了無數(shù)的駝隊(duì)與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空一起認(rèn)識(shí)絲綢之路。
2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。
1．指名輪流讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．解答上課開始提出的簡(jiǎn)單問題。
師：公元前1，張騫第二次出使西域開辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用？它在溝通東西方物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的重要價(jià)值呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，在文中找到依據(jù)。
三、精讀課文，交流體會(huì)。
幻燈出示探究問題。
問題：絲綢之路在東西放物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的價(jià)值？
1．認(rèn)真讀課文，探究問題。
2．交流體會(huì)。
句1：“一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從這個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么？（因?yàn)橛辛诉@條路，從此，兩過人民友好往來，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流。）。
3．默讀課后“資料袋”。同學(xué)交流搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
師：老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，因此古羅馬出現(xiàn)了中國絲綢的熱效應(yīng)。從此以后，羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)內(nèi)就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國的絲綢，全部都是經(jīng)過絲綢之路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這條路的開辟者就是張騫。
4．齊讀課文最后兩個(gè)自然段，說說你有什么體會(huì)？
四、總結(jié)全文。
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國西部地區(qū)的發(fā)展史，而今我國西部正發(fā)生著翻天覆地的變化，同學(xué)們有興趣，課后可以去做個(gè)了解。
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的：
1.會(huì)認(rèn)九個(gè)生字，正確讀寫"古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、高擎節(jié)杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想"等詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。
3.讀懂課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生從古絲綢之路的故事中體會(huì)當(dāng)年東西方商貿(mào)、文化的交往和繁榮景象。
4.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.師生各自搜集古絲綢之路的圖片文字資料和其他相關(guān)資料。
2.了解絲綢古道上的風(fēng)土人情。
3.閱讀段萬翰等編著的《世界五千年》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿(mào)交流的繁榮。
2.了解絲綢之路在東西方發(fā)展歷史上的重要作用。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、交流談話，激發(fā)興趣。
1.板書課題。學(xué)生齊讀。
2.課前大家搜集了關(guān)于絲綢之路的圖片和文字資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家介紹一下自己對(duì)"絲綢之路"的了解。
學(xué)生交流教師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：我們可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報(bào)刊雜志等途徑來搜集自己學(xué)習(xí)所需要的資料，另外課文后邊的資料袋里也為我們介紹了很多知識(shí)，我們?cè)陬A(yù)習(xí)課文時(shí)要充分利用它。
3.是啊，我國的西部這條絲綢之路不僅享譽(yù)世界，而且它的沿途有著美好的自然風(fēng)光，更有著燦爛的歷史文化。
二、欣賞石雕，激發(fā)想象。
2.播放課件（由課文中的插圖和教師自己搜集的圖片組合而成），生邊觀察，邊與同桌敘述。
3.指名學(xué)生描述自己所看到和想到的情景。
4.今天，這座古樸典雅的巨型石雕就矗立在西安市的玉祥門外，作者也對(duì)它們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的描寫。請(qǐng)你打開書，自己讀一讀。
5.生自讀課文第一自然段。
6.結(jié)合上下文和生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)"栩栩如生、矗立、飄忽"的理解。
三、深入了解，明確意義。
1.在漫漫黃沙中，一條絲綢古道從古都長安向遠(yuǎn)處延伸，一直延伸到羅馬。商旅的頻繁往來促進(jìn)了亞歐各國與中國的友好往來。這巨型石雕引起我們無限的遐想。（師板地圖促進(jìn)理解）。
3.學(xué)生自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段。
4.小組交流：
（1）這些駱駝背上馱著的是些什么？你還有什么補(bǔ)充？
教師適時(shí)板書：科學(xué)技術(shù)文化藝術(shù)動(dòng)物植物友好往來共同發(fā)展。
（3）哪些人和這條絲綢之路有關(guān)？結(jié)合自己課前搜集的資料談一談他們的故事。
5.全班交流。
6.教師可補(bǔ)充講述張騫第一次出使西域所經(jīng)歷的故事，讓學(xué)生感受絲綢之路形成的艱難，以及張騫所做出的貢獻(xiàn)。
四、回顧往事，追憶歷史。
1.瀏覽課文第2至12自然段。思考課文介紹了些什么？再用簡(jiǎn)潔的語言敘述一下這部分的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生交流這部分的主要內(nèi)容。
教師可根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)板書：迎接--見面--贈(zèng)禮--表演。
建議：小標(biāo)題也可由學(xué)生自己擬定。如：這部分課文講了哪些具草原風(fēng)情畫體的內(nèi)容？你能用簡(jiǎn)單的語言概括出來嗎？然后根據(jù)學(xué)生的概括板書。
3.再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會(huì)到了什么？把自己的體會(huì)寫在課文的旁邊。
4.全班交流。
（1）"將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠(yuǎn)道而來的友好使節(jié)。騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢(shì)。樂隊(duì)奏起了軍樂，人群一片歡騰。""將軍翻身下馬，立正高呼：'本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者！'"。
從這些描寫安息國軍民隆重的歡迎儀式的句子中感受他們對(duì)漢朝使節(jié)的尊重，體會(huì)到兩國的友好往來。
（2）"打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個(gè)足有斤把重。這是當(dāng)時(shí)中國沒有的鴕鳥蛋。"。
從這些描寫中了解當(dāng)時(shí)彼此交流的物品。
（3）"魔術(shù)師的精彩表演，讓在場(chǎng)的人們看得驚呆了。"感受西域獨(dú)特的文化藝術(shù)，以及他們對(duì)漢朝來使的尊重。
……。
建議：學(xué)生在交流的過程中，要及時(shí)把自己體會(huì)到的感情通過朗讀傳遞出來?？刹捎脗€(gè)人讀、有相同感悟的學(xué)生一起讀和全班齊讀的方式。
五、總結(jié)全文，暢談感受。
1.得到安息國軍民的盛情接待，中國使者發(fā)出怎樣的感慨？學(xué)生齊讀。
3.學(xué)生自由談感受或體會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
西域--------------------------中國。
（商貿(mào)、文化交流）。
科學(xué)技術(shù)文化藝術(shù)動(dòng)物植物……。
友好往來---------------共同發(fā)展。
迎接--見面--贈(zèng)禮--表演。
課后作業(yè)：
1.朗讀文中自己喜歡的句子。
2.摘抄文中好詞佳句。
3.繼續(xù)閱讀了解歷史上與絲綢之路有關(guān)的著名人物的故事，并準(zhǔn)備講給同學(xué)和父母聽。
4、閱讀教師推薦的《中國通史故事》中的《張騫通西域》。
教學(xué)提示：
這是一篇略讀課文，而且跨越時(shí)空、內(nèi)容豐富。本課時(shí)教學(xué)是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)的。因此本課學(xué)習(xí)之前的預(yù)習(xí)必不可少。建議課前預(yù)習(xí)從以下方面著手：1.廣泛地查閱資料，了解絲綢之路的相關(guān)知識(shí)。如：絲綢之路的歷史，曾經(jīng)的文化、貿(mào)易，絲綢之路的地圖，絲綢之路上的名人佚事等。這樣有助于提高學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。2.熟讀課文，了解課文的寫作順序：現(xiàn)實(shí)--回憶--現(xiàn)實(shí)。尤其要多讀課文中跨越時(shí)空的漢代往事，了解歷史，讀通課文。這一過程重在培養(yǎng)學(xué)生的瀏覽文章和概括內(nèi)容的能力。
教學(xué)中以資料交流引入，以看圖說話激qing，再以讀課文后部分為線索，讓學(xué)生從書和資料上深入了解絲綢之路的歷史意義，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。最后在閱讀歷史故事中思想得到升華，并暢談自己的感悟。對(duì)于文中多處場(chǎng)面描寫，可通過有感情的朗讀，并配合想象來理解。
針對(duì)略讀課文這一特點(diǎn)，教師應(yīng)盡量放手，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)和交流，盡力當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和促進(jìn)者。
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記"矗立、戎裝、匕首、貿(mào)易、芝麻"等詞語。
2.也有感情的朗讀課文。抓住只要內(nèi)容。理解含義深刻的句子。了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。
3.激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。
1.讓學(xué)生在主動(dòng)積極的。思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，活的思想體驗(yàn)。
2.及時(shí)、多層次、多角度的鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方式。激發(fā)學(xué)生的對(duì)西部歷史的興趣。
1.引入。
有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載著無數(shù)的駱駝和商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼和文明，它是東西文化的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕。一起走進(jìn)--絲綢之路。
2.齊讀課文。
1.自由朗讀；讀準(zhǔn)生字。
2.檢查預(yù)習(xí)情況。
3.齊讀中國使者的話--沒想到，這是一條偉大的路呀。
4.聽了這話后。你有什么想問的嗎？
5.小組合作討論。
6.鼓勵(lì)各小組陳訴自己的觀點(diǎn)。
1.感受"友誼之路"。
(2)交流、生發(fā)；
(3)小結(jié)。
一條路，大同了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情朗讀中國使者的話--到這是一條偉大的路呀。
2.感受經(jīng)濟(jì)之路：
(1)絲綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。
(2)讀課文第十三自然段。
(3)為什么說這是一條經(jīng)濟(jì)之路？
小結(jié)。
絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲歐洲非洲的古文明聯(lián)系在一起，促進(jìn)了東西方文化的交流，這怎能不是一條偉大的路呢?。吭俅斡懈星榈睦首x。
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感；接著講了漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻(xiàn)出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程；最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。全文涉及的歷史地理和自然科學(xué)知識(shí)復(fù)雜，在教學(xué)時(shí)難以把握。對(duì)于語文學(xué)習(xí)又應(yīng)該有語文的味道在其中，如何復(fù)述課文，如何體會(huì)過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法是本課的重點(diǎn)?？傊?，語文的工具性和人文性如何統(tǒng)一，在這課的教學(xué)中我認(rèn)為很難。
讓學(xué)生以一位導(dǎo)游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與、人人參與，讓學(xué)生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究；在感興趣的具體語言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語言，積累和文章有關(guān)的詩句等。
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、掌握要求會(huì)寫、會(huì)認(rèn)的7個(gè)生字。
3、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
4、運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。
5、通過反復(fù)讀文，體會(huì)過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法。
1、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料；選用詩句的投影；推薦閱讀的文章《茶馬古道》等。
2、學(xué)生搜集和絲綢之路的相關(guān)資料（故事、常識(shí)性知識(shí)等）。
第一課時(shí)。
話說絲綢之路。
引入新課，交流資料。
1、師板書課題提問：讀了課題你有哪些疑問？生質(zhì)疑。
2、交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？（小組交流，教師巡視指導(dǎo)；全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)、篩選有用信息；教師補(bǔ)充信息：海上絲綢之路）。
走近絲綢之路。
初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文交流所獲。
2、檢查自學(xué)情況：生字詞語的朗讀和書寫；重點(diǎn)段落的朗讀。
第二課時(shí)。
走進(jìn)絲綢之路。
古詩引入，積累語言。
學(xué)生讀背描寫西域的詩句：“勸君更飲一杯酒,西出陽關(guān)無故人。”“羌笛無須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)?！薄盁o數(shù)鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西。”
感悟內(nèi)容，解決問題。
問題一：這是一條怎樣的路？
問題二：張騫在開辟絲綢之路過程中遇到了哪些困難？從哪兒能體會(huì)到？
情感升華，體會(huì)艱辛。
1、教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學(xué)生更深刻地體會(huì)到張騫是位偉大的探險(xiǎn)家、外交家。
2、做小導(dǎo)游，復(fù)述課文。（小組內(nèi)互相練習(xí)說全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情況，隨時(shí)提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來復(fù)述課文。）。
1、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。
2、想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？
有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
課標(biāo)：
2-2-7列舉實(shí)例，展現(xiàn)古代中國與世界各地的交往，知道中華文明與世界文明相互影響的歷史。
解讀：“列舉”、“知道”這兩個(gè)行為動(dòng)詞較明確地反映出本課的一個(gè)重要目標(biāo)是：讓學(xué)生了解史實(shí)，并懂得歷史結(jié)論的得出需要充分的歷史證據(jù)，初步學(xué)會(huì)“論從史出”的基本方法。
二、【教材簡(jiǎn)析】。
教材編寫特點(diǎn)及意圖：
本課是八年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，屬于“社會(huì)變遷與文明演進(jìn)”中的專題一：通過探索絲綢之路，讓學(xué)生明白它不僅對(duì)于中國自身的發(fā)展，而且對(duì)于中外文化交流和世界文明均產(chǎn)生了重大影響。課文由四個(gè)方面組成，即：“重現(xiàn)：絲路何其遠(yuǎn)”、“探討：絲路何以通暢？”、“分析：發(fā)行《驛使圖》紀(jì)念郵票的依據(jù)”、“尋訪：漢代絲路古鎮(zhèn)”，突出中華文明淵源。
三、
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與技能：了解絲綢之路概況，知道漢朝推進(jìn)和保障絲綢之路暢通的各方面措施。過程與方法：通過對(duì)圖片和史料的閱讀和分析，再認(rèn)或再現(xiàn)有關(guān)絲綢之路的史實(shí)，理解絲路在中外文化交流和人類文明發(fā)展中的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：從絲路的興衰演變中感受歷史的變遷，增強(qiáng)憂患意識(shí)。
四、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：了解絲綢之路的概況，知道漢朝推進(jìn)和保障絲綢之路暢通的各方面措施。教學(xué)難點(diǎn)：理解絲路在中外文化交流和人類文明發(fā)展中的作用，從絲路的興衰演變中感受歷史的變遷，增強(qiáng)憂患意識(shí)。
五、【教法與學(xué)法】。
教法：情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、以史導(dǎo)論法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、閱讀歸納法。
導(dǎo)入新課：
圖片導(dǎo)入，引出主題。
出示古羅馬廢墟中出土的漢代絹的圖片，設(shè)問：漢代的絹為什么出現(xiàn)在羅馬的廢墟中？
講授新課：
一、絲路何其遙遠(yuǎn)。
一、絲路何其遙遠(yuǎn)。
1．對(duì)照張騫出使西域地圖，填一填：
張騫出使西域的起點(diǎn)：___________,終點(diǎn)_______；漢代絲綢之路的起點(diǎn)：___________，終點(diǎn)_______；你發(fā)現(xiàn)a、（）為絲路的開通做出了重要貢獻(xiàn)。b、絲路最早開辟于（）朝。
3．對(duì)照世界地形圖,你發(fā)現(xiàn)絲綢之路自東向西依次經(jīng)過了哪些地形區(qū)？
4．對(duì)照亞洲分區(qū)圖,你發(fā)現(xiàn)絲綢之路經(jīng)過的境外國家有：
二、絲路何以暢通。
回顧本單元所學(xué)知識(shí)：西漢時(shí)期對(duì)西域在軍事、外交、行政管理方面采取過哪些重大舉措？
1．外交上：派張騫出使西域，漢朝和西域各國建立了友好關(guān)系，交往頻繁。
2．軍事上：對(duì)匈奴采取攻勢(shì)，派衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。
3．行政上：公元前121年，在河套、河西走廊地區(qū)，設(shè)置郡縣，派駐軍隊(duì)，實(shí)施統(tǒng)治。公元前60年，設(shè)置西域都護(hù)府，新疆地區(qū)正式接受中央政權(quán)管轄。
【論從史出】。
史料一：“（漢朝）開始沿路建立屯戍，并把秦始皇所建以防匈奴的萬里長城向西邊延長出去。古長城之向西延長最初的用意自然是保護(hù)新開的通中亞的大道，秦始皇的長城純粹是一種防御的性質(zhì)??但是漢武帝的長城用意乃是作為大規(guī)模的前進(jìn)政策的工具?！?/p>
——《斯坦因西域考古記》。
1、漢朝長城與秦朝長城功能有何不同？
史料二：“自敦煌西至鹽澤（羅布泊），往往起亭（古代筑在邊境上的烽火亭），而輪臺(tái)、渠犁皆有田卒（屯田兵卒）數(shù)百人，置使者校尉領(lǐng)護(hù)，以給使外國者?！?/p>
——《漢書?西域傳》。
根據(jù)材料說說西漢采取了哪些有效措施保護(hù)絲綢之路？
史料三：據(jù)《資治通鑒》記載，元和元年（84）十一月，北單于派人驅(qū)牛馬萬余頭與漢朝商賈交易。北匈奴諸王大人前來，所在郡都設(shè)官邸接待。
這則史料說明絲路得以通暢還有什么原因？
三、發(fā)行《驛使圖》紀(jì)念郵票的意義。
1．出示甘肅嘉峪關(guān)東北郊魏晉時(shí)期（220—420）墓室中出土的磚壁畫。
2．出示《中國郵政儲(chǔ)蓄銀行成立》的郵票、《驛使圖》紀(jì)念郵票。
分析發(fā)行《驛使圖》紀(jì)念郵票的依據(jù)：反映了當(dāng)時(shí)郵政的基本要素；出土于絲綢之路（中國歷史上經(jīng)濟(jì)、政治、文化交流最具代表性的通道之一）的咽喉之地。
四、漢代絲路古鎮(zhèn)。
【鞏固練習(xí)】。
請(qǐng)指出以下某同學(xué)讀書筆記的四處錯(cuò)誤并改正。
衛(wèi)青出使西域，促成了東西方文化交流的交通線——“絲綢之路”的開通，從洛陽往西經(jīng)河西走廊，出陽關(guān)西行，經(jīng)西藏，越蔥嶺，至大月氏，再西行到安息和大秦，這就是橫貫亞洲和非洲的“絲綢之路”。
【課堂小結(jié)】絲綢之路自漢代開通以來就成為古代中西經(jīng)濟(jì)文化交流的通道，是古代東西方交流的重要橋梁，它把黃河文明、恒河文明、兩河文明和希臘文明等重要文明串聯(lián)在一起，成為世界歷史展開的主軸，對(duì)人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了重要而深遠(yuǎn)的影響。
板書：
重現(xiàn)：絲路何其遙遠(yuǎn)經(jīng)過的路線。
確認(rèn)：《驛使圖》作為中國郵政標(biāo)志的依據(jù)。
尋訪：漢代絲路古鎮(zhèn)龜茲。
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。
3、感受絲路的美麗風(fēng)光，激發(fā)了解西部歷史的興趣；交流有關(guān)絲綢之路的故事，培養(yǎng)熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。
1課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
1、師：有一條路，它東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據(jù)地圖講述。
師：這條路，承載了無數(shù)的駝隊(duì)與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空一起認(rèn)識(shí)絲綢之路。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。
1、指名輪流讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、解答上課開始提出的簡(jiǎn)單問題。
師：公元前119年，張騫第二次出使西域開辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用？它在溝通東西方物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的重要價(jià)值呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，在文中找到依據(jù)。
三、精讀課文，交流體會(huì)。
幻燈出示探究問題。
問題：絲綢之路在東西放物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的價(jià)值？
1、認(rèn)真讀課文，探究問題。
2、交流體會(huì)。
句1：“一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從這個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么？（因?yàn)橛辛诉@條路，從此，兩過人民友好往來，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流。）。
3、默讀課后“資料袋”。同學(xué)交流搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
師：老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，因此古羅馬出現(xiàn)了中國絲綢的熱效應(yīng)。從此以后，羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)內(nèi)就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國的絲綢，全部都是經(jīng)過絲綢之路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這條路的開辟者就是張騫。
4、齊讀課文最后兩個(gè)自然段，說說你有什么體會(huì)？
四、總結(jié)全文。
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國西部地區(qū)的發(fā)展史，而今我國西部正發(fā)生著翻天覆地的變化，同學(xué)們有興趣，課后可以去做個(gè)了解。
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、讓學(xué)生流利準(zhǔn)確地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。
2、體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇氣、智慧和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。
3、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱難歷程，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱難歷程。
學(xué)生：查找相關(guān)資料，對(duì)絲綢之路有一定的了解。
教師：多媒體課件一套。
一、出示課件，情境導(dǎo)入。
二、略讀回憶，整體感知。
三、自學(xué)批注，潛心感悟。
你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險(xiǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己從書中找到答案。（出示自學(xué)提示：1.生讀自學(xué)提示。2.默讀、批注。）。
四、同桌交流，查漏補(bǔ)缺。
五、匯報(bào)交流，感悟語言。
相機(jī)出示以下句子：
1、“羅馬位于中國西邊七千多千米的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣，沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊?！?/p>
（1）生讀、談。
（2）對(duì)比讀。
（3）春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)？再自己讀一讀。
（4）師生配合讀。
2、“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國。”
（1）想象一下當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會(huì)讓你感觸深的詞語。
（2）指名讀，生評(píng)價(jià)。
（3）齊讀。
“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當(dāng)了俘虜?！?/p>
師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）。
“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視。”
師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（學(xué)生想象、讀。）。
（一）想象張騫回到長安的樣子。
（二）觀看錄像《漢武大帝》中的片段。
（三）再次默讀。
師：是什么支撐著他在遙遠(yuǎn)的異國他鄉(xiāng)度過了這艱難的十三年？是什么使他手持漢節(jié)不離不棄？不著急回答，讓我們?cè)凫o靜地看一看張騫出使西域的過程。
師：13年可以改變一個(gè)人的相貌，摧殘一個(gè)人的身心……但張騫始終如一的是什么？（學(xué)生交流。）。
僅僅是勇氣、毅力、責(zé)任感就可以打通這條絲綢之路嗎？
“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時(shí)默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著?！薄腔?。
師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對(duì)他的贊譽(yù)（課件）。
萬里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價(jià)值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。
1、自由讀。
2、指名讀，談。
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字，自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文，了解我國古代燦爛的文化。
3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
1.自主識(shí)字寫字。
2.了解“絲綢之路”的歷史。
師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國地圖。
生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、初讀課文。
1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。
2.教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識(shí)字。
1.選擇喜歡的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。讀準(zhǔn)音，記清形，組組詞。開火車游戲。
2.匯報(bào)交流：交流記憶方法，集體解決難字。
（1）檢查字音。
（2）疏通難字。
（3）擴(kuò)詞比賽。
3.鞏固識(shí)字。字詞游戲，生字回文。
三、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會(huì)寫字8個(gè)。
2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。
3.說一說。你有什么要提醒大家的。
4.看一看。觀察教師范寫難字。評(píng)議。
5.寫一寫。獨(dú)立練習(xí)書寫。共同評(píng)議。
四、分層作業(yè)。
1.認(rèn)讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.充實(shí),我的詞語庫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。
二、導(dǎo)入。
1.交流與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。
2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容。
1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀交流。
3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。
4.結(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。
6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或推薦影片。欣賞感受。
四、延伸。
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識(shí)講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
張騫與絲綢之路
從都城出發(fā)
渡過黃河
進(jìn)入沙漠
不幸被俘
忍受屈辱
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。
2．體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇氣、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。
3．運(yùn)用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會(huì)并批注。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱苦過程，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱苦過程。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：查找相關(guān)資料，對(duì)絲綢之路有一定的了解。
教師：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、圖片導(dǎo)入，引入情境。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文。還記得這條路嗎，它東起長安，向西經(jīng)過漫長的7000多公里，輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地。這7000多公里又是什么樣子呢？看，它長路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那響亮的名字——絲綢之路。
二、略讀回憶，整體感知。
師
總結(jié)。
：張騫為開辟絲綢之路歷盡千難萬險(xiǎn)。
三、
自學(xué)批注，潛心感悟。
你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險(xiǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己從書中找到答案。（打出自學(xué)提示：1.生讀自學(xué)提示。2.默讀、批注。）。
四、同桌交流，查漏補(bǔ)缺。
五、班內(nèi)匯報(bào)，文字訓(xùn)練。
（一）條件艱苦。
1．“那時(shí)候，交通不便，沒有公路，沒有鐵路，沒有汽車和飛機(jī)。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊”。
（1）生讀、談。
（2）對(duì)比：
（3）春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)？再自己讀一讀。
（4）師生配合讀。
2．“他帶著一百多人出發(fā)，渡過黃河，進(jìn)入浩瀚的沙漠?！?/p>
“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏荆┻^沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國?！?/p>
（1）想象一下當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會(huì)讓你感觸深的詞語，把它們寫在你的積累本上。
（2）自由讀，談，點(diǎn)紅“煎熬”，觀察煎熬的字形，說說你的理解。
“人跡罕至”、“白雪皚皚”……。
（3）齊讀。
（二）時(shí)間長。
生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，就是第一年過去了?！?/p>
生回答，自由讀。
（三）人為阻撓。
“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當(dāng)了俘虜?！?/p>
師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）。
“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視”
師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（生想象、讀。）。
六、再次默讀，感受人物。
（一）回到長安。
師：張騫克服了千難萬險(xiǎn)，歷盡了種種磨難。把我們心中無盡的感慨表達(dá)出來吧！”
“公元前126年，歷盡千難萬險(xiǎn)，出使西域十三年的張騫回到了長安?！?/p>
在這里加上什么詞，更能表達(dá)你的心情？
“公元前126年，歷盡千難萬險(xiǎn)，出使西域十三年的張騫()回到了長安。”
（二）看錄像《漢武大帝》中的片段。
（三）再次默讀。
師：是什么支撐著他在遙遠(yuǎn)的異國他鄉(xiāng)度過了這艱難的十三年？是什么使他手中的漢節(jié)不離不棄？不著急回答，讓我們?cè)凫o靜地看一看張騫通西域的過程。
師：13年可以改變一個(gè)人的相貌，摧殘一個(gè)人的身心……但張騫始終如一的是什么？（生談。）。
僅僅是勇氣、毅力、責(zé)任感就可以打通這條絲綢之路嗎？
“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時(shí)默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著?！薄腔邸?/p>
師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對(duì)他的贊譽(yù)（課件）。
七、了解意義，心生自豪。
萬里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價(jià)值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。
1．自由讀。
2．指名讀。
3．看圖說（課件）。
4．看短片。
5．齊讀。
八、總結(jié)全文，回到整體。
九、課外拓展，激發(fā)興趣。
歷史上還有許許多多非常著名的道路，里面也有很多動(dòng)人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關(guān)的。我們學(xué)習(xí)的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學(xué)們可以多了解一下。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜e累本上記下一個(gè)，課后去查找資料進(jìn)行了解。
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《絲綢之路》這篇課文用一個(gè)短小的故事引出了絲綢之路的來歷，重點(diǎn)講述了漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷盡了千難萬險(xiǎn)，獻(xiàn)出畢生的精力打通了古代中國通往西域的道路，開辟了絲綢之路的艱難過程；之后介紹了絲綢之路的巨大作用——成為促進(jìn)亞歐交流和世界文明發(fā)展的紐帶。本文是一篇重要的精讀課文，篇幅不短，內(nèi)容充實(shí)，課文講述的內(nèi)容年代久遠(yuǎn)，需掌握的東西較多。學(xué)生已經(jīng)有四年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。因此，教學(xué)上通過讀悟結(jié)合，理解課文內(nèi)容及層次劃分，通過文本的內(nèi)涵和情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情。根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我準(zhǔn)備以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)?；y為易，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)課文，充分地感受到開辟了絲綢之路的艱難過程，從而使這堂課更加充實(shí)。
1.讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。
2.體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇氣、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。
3.運(yùn)用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會(huì)并批注。
體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱苦過程，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱苦過程。
學(xué)生：查找相關(guān)資料，對(duì)絲綢之路有一定的了解。
教師：多媒體課件。
一、圖片導(dǎo)入引入情境。
二、略讀回憶整體感知。
三、自學(xué)批注潛心感悟。
張騫經(jīng)歷了千難萬險(xiǎn)開辟了絲綢之路，是我國古代偉大的探險(xiǎn)家、外交家。
你是從哪里感受到千難萬險(xiǎn)的？請(qǐng)你從書中找找答案吧。
自學(xué)提示：默讀課文5——8自然段，畫出描寫張騫遇到的艱難險(xiǎn)阻的詞句，
并做出簡(jiǎn)單的批注。
四、同桌交流查缺補(bǔ)漏。
3.五年級(jí)下冊(cè)語文書第二課絲綢之路的交流故事。
公元前115年，一個(gè)天高氣爽的早晨。
在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠(yuǎn)道而來的友好使節(jié)。
東方隱約傳來一陣陣丁零丁零的駝鈴聲，士兵們循著鈴聲望去，遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一支駱駝隊(duì)，駱駝隊(duì)前面飄揚(yáng)著鮮艷的旗幟。
“來了！來了！”安息國士兵歡呼起來。
“列隊(duì)歡迎！”將軍發(fā)出了命令。
騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢(shì)。樂隊(duì)奏起了軍樂，人群一片歡騰。
中國使者從騎著的駱駝上下來，右手高擎節(jié)杖，滿面笑容，大步向前走去。將軍翻身下馬，立正高呼：“本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者！”中國使者抱拳，作揖還禮：“有勞將軍遠(yuǎn)迎。我是博望侯張騫的副使，謹(jǐn)代表大漢皇帝向安息國國王陛下致敬！”將軍還禮表示感謝。
中國使者指著身后的駱駝隊(duì)，說道：“這是大漢皇帝敬贈(zèng)安息國國王陛下的一點(diǎn)薄禮?！敝灰娒糠羼橊劦谋成隙捡W著兩個(gè)大包袱。打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。
安息國將軍高興地連連點(diǎn)頭，說道：“盼望已久的大漢使者終于到了！我謹(jǐn)代表安息國國王陛下，向大漢皇帝的使者贈(zèng)禮?！彼咽忠徽?，四名士兵送上兩個(gè)大禮盒。打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個(gè)足有斤把重。這是當(dāng)時(shí)中國沒有的鴕鳥蛋。
中國使者正要道謝，將軍又把手一招，走上兩個(gè)人來，原來是魔術(shù)師。打頭的一個(gè)拔出一把匕首，插入自己嘴里，頓時(shí)吞了下去。只見他一拍肚子，匕首又從嘴里吐了出來。第二個(gè)則張開大口，噴出一團(tuán)又一團(tuán)火苗。魔術(shù)師的精彩表演，讓在場(chǎng)的人們都看得驚呆了。將軍含笑說道：“今天是個(gè)值得慶祝的日子，特地讓他們前來助興?！?/p>
中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。
3．感受絲路的美麗風(fēng)光，激發(fā)了解西部歷史的興趣；交流有關(guān)絲綢之路的故事，培養(yǎng)熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。
1課時(shí)。
1．師：有一條路，它東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據(jù)地圖講述。
師：這條路，承載了無數(shù)的駝隊(duì)與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空一起認(rèn)識(shí)絲綢之路。
2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
1．指名輪流讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．解答上課開始提出的簡(jiǎn)單問題。
師：公元前119年，張騫第二次出使西域開辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用？它在溝通東西方物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的重要價(jià)值呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，在文中找到依據(jù)。
幻燈出示探究問題。
問題：絲綢之路在東西放物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的價(jià)值？
1．認(rèn)真讀課文，探究問題。
2．交流體會(huì)。
句1：“一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從這個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么？（因?yàn)橛辛诉@條路，從此，兩過人民友好往來，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流。）。
3．默讀課后“資料袋”。同學(xué)交流搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
師：老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，因此古羅馬出現(xiàn)了中國絲綢的熱效應(yīng)。從此以后，羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)內(nèi)就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國的絲綢，全部都是經(jīng)過絲綢之路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這條路的開辟者就是張騫。
4．齊讀課文最后兩個(gè)自然段，說說你有什么體會(huì)？
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國西部地區(qū)的發(fā)展史，而今我國西部正發(fā)生著翻天覆地的變化，同學(xué)們有興趣，課后可以去做個(gè)了解。
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。
課文講述的內(nèi)容年代久遠(yuǎn)，涉及的歷史、地理和自然科學(xué)知識(shí)，給學(xué)生理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感帶來一定的困難。所以我課前布置了學(xué)生查找資料了解一下相關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。
1、知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。
2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，培養(yǎng)自讀勾畫批注的能力，充分地體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開辟絲綢之路的艱難過程。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：感受他的堅(jiān)韌、英勇、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。
4、美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
學(xué)習(xí)張騫開辟絲綢之路獻(xiàn)出了怎樣的精力。
體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱難險(xiǎn)阻，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
課件，視頻，課前搜集有關(guān)張騫出使西域的資料（故事、常識(shí)性知識(shí)等）。
教學(xué)過程
教學(xué)過程二次備課
1、課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？請(qǐng)拿出來我們做以交流。
（1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
（2）全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問題呢？
預(yù)測(cè)：
﹙1﹚什么是絲綢之路？
﹙2﹚那是一條怎樣的路？
﹙3﹚圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？
【課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求?！?/p>
我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。
（教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，提供感性的認(rèn)識(shí)。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過的方法解決。
2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？
（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面）。
學(xué)習(xí)第1、2自然段：
1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？
2、全班交流。教師指導(dǎo)學(xué)生明確以下問題：
（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；
（2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；
（使同學(xué)們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。
學(xué)習(xí)3―7自然段：
2、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。
3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：
（2）從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；
（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險(xiǎn)，出使西域十三年”等語句中，體會(huì)到張騫開辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛國情懷。
（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過渡段并體會(huì)過渡段的作用。
（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？
（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問題。
（3）設(shè)計(jì)提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系？
（4）全班交流：最后一句話點(diǎn)出張騫為開辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開辟的過程。
（第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。）
（5）齊讀3―5自然段，體會(huì)過渡段的作用。
學(xué)習(xí)第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請(qǐng)用――畫下來。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對(duì)我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。
絲綢之路給我國的經(jīng)濟(jì)帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對(duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。
1請(qǐng)你仿寫文中這樣的詞語。
如栩栩如生、（）、（）、（）、（）
（）、（）、（）、（）、（）。
2望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。
﹙1﹚畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用————標(biāo)出。
摹寫句子：
___________________________________________________________________。
4如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫下來。
絲綢之路是_______的路。
作為一篇略讀課文你，教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌Ｏ茸寣W(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，交流。
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