技巧和方法是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中取得進(jìn)步和成就的關(guān)鍵，它們可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)。在寫(xiě)作過(guò)程中，我們可以選擇一些適合我們的寫(xiě)作工具，如電腦、筆和紙等。以下是相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)于總結(jié)的建議和經(jīng)驗(yàn)分享。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
嘰嘰和喳喳是一對(duì)雙胞胎麻雀。雀媽媽為了能讓它倆過(guò)得更快樂(lè)、更健康已經(jīng)搬了幾次家了。
這次，雀媽媽終于選定了c城這個(gè)偏遠(yuǎn)的小縣城。這里山多水多，空氣相對(duì)清新。雀媽媽就在老街旁邊一棵最茂密的大樹(shù)上為兩個(gè)寶寶筑起了一個(gè)密不透風(fēng)的巢。這里緊挨著一所學(xué)校，每天又可看到學(xué)生早早地來(lái)上學(xué)、讀書(shū)。讓孩子們受到點(diǎn)兒知識(shí)的熏陶，也是不錯(cuò)的。
可是這兩天，雀媽媽越來(lái)越犯愁了。大街上平空多出了許多的清潔工，每人都穿得光彩照人，吃得肥肥胖胖;而且個(gè)個(gè)戴著紅袖章，神氣無(wú)比。一個(gè)個(gè)張牙舞爪，做得挺像。可是，他們天天在太陽(yáng)出來(lái)以后掃地，這讓它很不理解。這個(gè)時(shí)候，正是孩子們出門(mén)活動(dòng)的時(shí)候，本來(lái)可領(lǐng)著兩個(gè)寶寶好好玩玩，教它們撿一些草粒，捉些蟲(chóng)子，練練飛翔的本領(lǐng)?？墒亲詮倪@一幫人出現(xiàn)在街上，這一切全打亂了。原先那些掃地的，總是在黎明之前，不聲不響地把活兒都干了，那時(shí)候孩子們正躲在窩里睡著大覺(jué)。等孩子們醒來(lái)，看到的只是干凈的大街?，F(xiàn)在呢?唉，孩子們出窩正碰上這幫人揮著掃帚干得正起勁兒，飛揚(yáng)的塵土都被孩子們吸到了肚子里。唉!
眼看著已經(jīng)是深秋，樹(shù)葉也快落盡了，不如趁早搬遷吧。雀媽媽這樣想著，就給孩子們商量。可兩個(gè)寶寶不這么認(rèn)為。特別是女兒喳喳，她看到了那些以前總是匆匆忙忙地走進(jìn)辦公室的靚姐兒們，也到大街上來(lái)掃地，就總想和她們玩。尤其是昨天，一個(gè)窈窕的美女，穿著連衣裙，拿著笤帚在地上輕輕地比劃著，那動(dòng)作輕盈得簡(jiǎn)直像跳舞!而且，邊掃邊哼著小曲兒。那曲調(diào)比它見(jiàn)到過(guò)的哪只麻雀的歌聲都悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。旁邊的幾位很有紳士風(fēng)度的人，討好地笑著。喳喳簡(jiǎn)直迷戀得要傾倒了!它禁不住跳下樹(shù)枝，一蹦一跳地到了那位美女的身邊，它甚至想叼一叼美女那潔白的運(yùn)動(dòng)襪呢?？墒?，媽媽把它喚回到了樹(shù)上，而且警告它說(shuō)，以前有好多它的哥哥或姐姐們都是這樣被人們捉著裝進(jìn)籠子，然后郁悶地離開(kāi)了它們。喳喳不會(huì)相信這么漂亮的人兒會(huì)不喜歡可愛(ài)的小鳥(niǎo)。所以，總是不相信媽媽的話。就在媽媽勸它們提前離開(kāi)的時(shí)候，它又一次央求媽媽再在這兒呆上幾天。
今天是個(gè)晴朗的日子。雀媽媽早早地起來(lái)，在附近的田里尋了些秕谷和草籽等著喂兩個(gè)寶寶?？粗鼈兊某岚蛞惶毂纫惶煊?，雀媽媽心里的希望越來(lái)越明朗。它們可以馬上飛到南方去越冬了，到那時(shí)，或許可以找到一片不用吸灰塵的空間。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)與技能：借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，感受漢字的形體美。
過(guò)程與方法：積累幾句描寫(xiě)貝殼的句子，并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)拾貝殼的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生向往大自然、熱愛(ài)大自然的美好情感。
重點(diǎn)：借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，感受漢字的形體美。
難點(diǎn)：積累幾句描寫(xiě)貝殼的句子，并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼。
自主、合作、探究相結(jié)合
班班通設(shè)備，ppt課件
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次復(fù)備
（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、媒體出示大海退潮時(shí)的情景，師：你去過(guò)海邊嗎你在那里看到了什么？
2、媒體出示貝殼圖片，簡(jiǎn)單介紹。你喜歡它們嗎？
（二）、整體感知，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，課文講了什么內(nèi)容？課文有幾個(gè)自然段？
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課生字。
3、合作學(xué)習(xí)
（1）小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互聽(tīng)互讀。
（2）自由拼讀詞語(yǔ)。
（三）、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況，出示我會(huì)認(rèn)的生字
（1）甲、骨、珍、貴、飾、品、佩、戴、幣、購(gòu)、買(mǎi)、偏、財(cái)、貧
（2）抽讀生字
（4）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：甲骨文、飾品、佩戴、隨身、購(gòu)買(mǎi)、偏旁
（5）將詞語(yǔ)放回句子中讓學(xué)生練讀。古時(shí)候，人們覺(jué)得貝殼很漂亮，也很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品佩戴在身上。
（四）、學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法“品”：
比較字形:品——晶“錢(qián)”：比較字形：錢(qián)——線“幣”：比較字形：幣——巾
（五）、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀
2、學(xué)生分析，識(shí)記字形
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生互相質(zhì)疑、釋疑，交流自己的學(xué)習(xí)收獲和方法
學(xué)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)
貝的故事
品——晶
錢(qián)——線
幣——巾
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
寫(xiě)作思路：
1．審閱題目：看課本插圖的內(nèi)容，我們可以將本次習(xí)作的題目定為“過(guò)生日”。2．選定內(nèi)容：
(1)寫(xiě)同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過(guò)。(2)寫(xiě)李曉明為自己的生日發(fā)愁。(3)寫(xiě)同學(xué)們打算為李曉明過(guò)生日。
(4)同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的生日會(huì)，李曉明感動(dòng)得哭了。3．表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)。4．表現(xiàn)手法：開(kāi)門(mén)設(shè)疑。
5．結(jié)構(gòu)順序：先寫(xiě)同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過(guò)，接著寫(xiě)李曉明傷心的原因，然后寫(xiě)同學(xué)們打算為李曉明過(guò)生日。最后同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的生日會(huì)，李曉明感動(dòng)得哭了。
下水文：
過(guò)生日。
鈴鈴鈴，下課了，同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學(xué)問(wèn)：“你們的生日是怎么過(guò)的？”李梅開(kāi)心地說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的蛋糕?！蓖趺饕矒屩f(shuō)：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日?！眲|問(wèn)：“李曉明的生日到了嗎？”
李曉明聽(tīng)了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。
李梅看見(jiàn)了李曉明哭了，就問(wèn)“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過(guò)幾天就是他生日了，應(yīng)該高興啊?！蓖趺髡f(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。
到了李曉明的生日那天，當(dāng)他走到教室門(mén)口，發(fā)現(xiàn)教室的門(mén)關(guān)著，窗簾也拉下來(lái)了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學(xué)們?cè)诟闶裁垂?？難道同學(xué)忘記上學(xué)了？”一邊推開(kāi)門(mén)。這時(shí)候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點(diǎn)燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來(lái)，同學(xué)們異口同聲地唱著“祝你生日快樂(lè)……”。他激動(dòng)得流下眼淚，說(shuō)：“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過(guò)一個(gè)幸?？鞓?lè)的生日。
提出問(wèn)題，激起讀者讀下去的欲望。心理描寫(xiě)，寫(xiě)出當(dāng)時(shí)李曉明的想法。
結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
我也能找個(gè)自己感興趣的故事來(lái)續(xù)寫(xiě)。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
表層寓意是諷刺那些思想閉塞而又剛愎自用的蠢人；中層寓意是嘲笑那些頑固守舊、反對(duì)革新的國(guó)君和貴族；深層寓意則是告誡人們要懂得運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止的哲理。
對(duì)于小學(xué)生而言，這些寓言的表層寓意并不難理解，但其深層寓意的理解就很困難。這當(dāng)然是正常的。實(shí)際上，勉強(qiáng)叫學(xué)生去背那些哲學(xué)概念也沒(méi)有必要。關(guān)鍵是，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生由形象思維逐步學(xué)會(huì)抽象思維，由經(jīng)驗(yàn)思維逐步學(xué)會(huì)理論思維，在長(zhǎng)期訓(xùn)練中逐步養(yǎng)成深入思考的好習(xí)慣，并且把那些作為人類幾千年思維結(jié)晶的哲理逐步融入自己的日常思維之中。
著名寓言《猴子和鱷魚(yú)》，寫(xiě)鱷魚(yú)的妻子病重，要吃猴心，于是鱷魚(yú)謊稱對(duì)岸有茂密的花果，愿意背猴子渡水去采摘，把猴子騙到水中央才說(shuō)出本意；猴子急中生智，謊稱“心掛在樹(shù)上要回去取”，鱷魚(yú)只好背它回去取心，剛好對(duì)岸猴子便跳到樹(shù)上去了。從不同的角度進(jìn)行理解，這則寓言有四個(gè)寓意：騙人者反而受騙；要防止得而復(fù)失；不可貪欲迷誤；邪不勝正。
一則優(yōu)秀的寓言，往往就像這樣令人回味無(wú)窮。實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)生活本身就是復(fù)雜的，寓言不過(guò)是現(xiàn)實(shí)生活的折射?，F(xiàn)代社會(huì)愈益復(fù)雜，我們應(yīng)該充分利用寓言，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度、多種途徑去思考問(wèn)題，去認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，使學(xué)生越學(xué)越聰明。
寓言《買(mǎi)櫝還珠》，本來(lái)就可從買(mǎi)方、賣(mài)方兩面進(jìn)行理解，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。而這個(gè)故事本身講的是個(gè)買(mǎi)賣(mài)問(wèn)題，可否引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的一些具體問(wèn)題進(jìn)行思考呢？譬如說(shuō)，現(xiàn)代商品生產(chǎn)極講究包裝，那么生產(chǎn)廠家能否學(xué)“楚人”包裝珍珠那樣去包裝自己的產(chǎn)品呢？由此出發(fā)，至少可以引出三個(gè)相關(guān)的'問(wèn)題：
１、商品的裝璜要做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，審美效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。
２、包裝是藝術(shù)，但包裝后的商品又不同于一般意義上的藝術(shù)品。
３、我國(guó)勞動(dòng)人民在兩千多年前就已懂得了商品包裝的辯證法，對(duì)楚人賣(mài)珠的嘲諷從反面證明了這一點(diǎn)。如果能經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生這樣去思考，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生將會(huì)經(jīng)常樂(lè)意去“發(fā)現(xiàn)”。
當(dāng)然，“發(fā)現(xiàn)”也好，“想象”也好，“創(chuàng)造”也好，都不是胡思亂想，不能脫離寓言的基本內(nèi)容而“離題萬(wàn)里”。
小學(xué)語(yǔ)文教材中關(guān)于狼的寓言有四篇：《一只狼》、《狼和小羊》、《會(huì)搖尾巴的狼》、《東郭先生和狼》。這四篇的寓意，分開(kāi)看，大不相同。但如果讓小學(xué)生歸納一下狼的特性，（殘忍兇惡而又不乏狡猾），這就是簡(jiǎn)單的輻合思維訓(xùn)練。
復(fù)雜一點(diǎn)的如《買(mǎi)櫝還珠》、《南轅北轍》、《我要的是葫蘆》、《掩耳盜鈴》，分開(kāi)看，四篇寓意似乎大相徑庭；但合起來(lái)看卻可以說(shuō)明一個(gè)共同的道理：目的和手段（或途徑）必須統(tǒng)一，否則將一事無(wú)成。這是從較深的層次上進(jìn)行輻合思維訓(xùn)練的材料。
訓(xùn)練學(xué)生的整合思維，常常要引導(dǎo)學(xué)生異中求同。這也是一種創(chuàng)造性思維。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本次口語(yǔ)交際是以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽(tīng)故事的興趣。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和聆聽(tīng)，掌握聽(tīng)故事的要領(lǐng);再以連環(huán)畫(huà)為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽(tīng)清楚，從而學(xué)會(huì)如何聽(tīng)故事和講故事。最終達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)交際能力的目的。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，聽(tīng)后能夠復(fù)述故事。
2、掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事反復(fù)的點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)聽(tīng)力，借助圖畫(huà)記住故事的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用講故事的要領(lǐng)，根據(jù)圖意展開(kāi)想象復(fù)述故事。
課前準(zhǔn)備。
1、相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)。
2、了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)。
教學(xué)過(guò)程。
同學(xué)們，我們來(lái)做游戲?！罢救缫活w松，雙手貼褲縫，坐如一口鐘，背直肩放松__”剛才同學(xué)們都能根據(jù)老師發(fā)出的指令完成相應(yīng)的動(dòng)作，說(shuō)明同學(xué)們都做到了認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、出示聽(tīng)故事要求：一邊看圖一邊聽(tīng)故事，再講講這個(gè)故事。
3、怎樣看圖?一共幾幅圖?相機(jī)講講什么是連環(huán)畫(huà)，及連環(huán)畫(huà)下面小黑點(diǎn)的作用。
4、怎樣聽(tīng)故事?安靜聽(tīng)，不影響別人，因?yàn)槭羌w一起聽(tīng)，所以有問(wèn)題要最后問(wèn)，這樣既不打擾別人講故事，也不影響同學(xué)聽(tīng)故事，這是在集體聽(tīng)故事的禮儀。出示聽(tīng)故事口訣，學(xué)生棄讀兩遍。
5、一邊聽(tīng)故事一邊看圖，用手指出相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。
聽(tīng)完故事，你能說(shuō)說(shuō)老鼠夫婦先后找到了誰(shuí)做女兒的新郎?最后誰(shuí)成了最神奇的新郎?根據(jù)學(xué)生回答貼板畫(huà)，并齊讀兩遍。
聽(tīng)故事就應(yīng)該聽(tīng)仔細(xì)，才能記得牢。瞧，老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上，你們能結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎?小朋友們不僅聽(tīng)得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令可是他們之所以沒(méi)有成為新郎，因?yàn)樗麄冇侄加凶约旱娜觞c(diǎn)。我佩服!
用上——但是——這樣的句式說(shuō)一說(shuō)?？磥?lái)再?gòu)?qiáng)大的事物也有他的弱點(diǎn)，所以我們要正確看待自己和他人身上的優(yōu)缺點(diǎn)。相機(jī)拓展詞語(yǔ)“人無(wú)完人”
6、我們?nèi)绾斡涀」适轮羞@些形象的先后順序呢?前一個(gè)怕后一個(gè)的順序，只要記住太陽(yáng)，就記住了一連串的角色。
7、了解故事反復(fù)的特點(diǎn)。
(一)、聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)講故事開(kāi)頭。
教師示范講故事開(kāi)頭，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師故事開(kāi)頭，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。
板書(shū)：講故事時(shí)的說(shuō)話一定要清楚;表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作;語(yǔ)速要適中;聲音要大一些，讓別人聽(tīng)清楚。
2、學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。
3、學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)，講故事的也可以評(píng)價(jià)聽(tīng)故事的'。小朋友們真了不起，聽(tīng)出了這么多講故事的小竅門(mén)，尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習(xí)。
(二)演一演，講講故事經(jīng)過(guò)。
想要當(dāng)個(gè)好演員可不容易，要好好想想這個(gè)角色的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，這樣才能演好。
1、指名表演，其他學(xué)生評(píng)出最佳演員。
2、回顧講故事的要領(lǐng)，講講故事的經(jīng)過(guò)。
(三)想一想，續(xù)編故事結(jié)尾。
這幅連環(huán)畫(huà)沒(méi)有結(jié)尾，你能發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)老鼠嫁給貓，最后的結(jié)局會(huì)怎樣嗎?
1、被吃掉。悲劇結(jié)果的原因是什么?
2、生活幸福。喜劇結(jié)尾。只要學(xué)生想想合理，答案就不拘于形式。
1、同桌互講，講的時(shí)候要做到內(nèi)容完整，音量適中，只要同桌能聽(tīng)見(jiàn)就行，不要影響其他同學(xué)。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以邊聽(tīng)邊看圖，講完后可以互相評(píng)價(jià)。
2、全班交流講故事。注意講故事的對(duì)象不同，講故事的音量也不同。
3、評(píng)價(jià)：故事小王故事大王超級(jí)故事大王。
把《老鼠嫁女》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或鄰居的孩子們聽(tīng)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽(tīng)故事，講故事，只有會(huì)聽(tīng)才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽(tīng)，樂(lè)于交際的有心人;另外還學(xué)會(huì)了講故事的要領(lǐng)是說(shuō)話要清楚、語(yǔ)速要適中、聲音要大一些，讓別人聽(tīng)清楚，還可以加入自己的想象把故事講得更精彩。做故事測(cè)傳播者，講故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
聽(tīng)——借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。
講——說(shuō)話要清楚，語(yǔ)速要適中，聲音要大一些。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。
4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)?：明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。
媒體設(shè)計(jì)：投影片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
自相矛盾成語(yǔ)故事三則濫竽充數(shù)畫(huà)龍點(diǎn)睛。
第一教時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??新課，揭示課題。
同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。
誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞稱為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)。
這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)。
二、初讀指導(dǎo)。
1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過(guò)渡：課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。
(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。
(4)畫(huà)出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2.學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國(guó)戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生。
(2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口：說(shuō)大話。
戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)。
腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)。
俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。
(4)指名讀課文，注意正音。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是。
“戳”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是，最后一筆是“點(diǎn)”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫(xiě)成“水”。
四、布置作業(yè)?。
1.用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
2.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)）。
第二教時(shí)。
教學(xué)要求：
精讀課文，完成作業(yè)?。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1.抽讀詞語(yǔ)卡片。
2.填字成詞。
自相()盾畫(huà)龍點(diǎn)()()充數(shù)張口()舌。
二、精讀《自相矛盾》。
1.自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫(xiě)古代一個(gè)人賣(mài)盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無(wú)言)。
2.討論：“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話)文中是誰(shuí)在說(shuō)大話?他說(shuō)的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。
3.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤，你周?chē)袥](méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。
三、精讀《濫竿充數(shù)》。
(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂(lè)器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)。
理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)?！?/p>
出示三個(gè)句子：
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話?
朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿。”
這句話要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣)。
3.后來(lái)他怎么又裝不下去了?
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！?/p>
指名用“不要……而要……”造句。
4.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。
四、精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
1.請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：
(l)張僧繇畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)睛”?
(2)后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛?
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?
2.逐題討論，指導(dǎo)朗讀。
(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺(jué)得怎樣?(人們覺(jué)得奇怪、可惜)。
(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫(huà)上眼睛，龍就會(huì)飛走)后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)。
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)。
(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語(yǔ)氣)。
3.啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
游客們看到畫(huà)上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
五、布置作業(yè)?。
1.朗讀課文。
2.用“總是”、“不要……而要……”造句。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同,結(jié)果是不一樣的。
重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)成語(yǔ)的意思。
難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際生活讀感想。
多媒體課件。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,理解題意。
1.出示課題,學(xué)生齊讀課題。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)“一字之師”的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.聽(tīng)老師講故事“一字之師”,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
2.看課文,給生字新詞作上記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)生字識(shí)記生字。
1.卡片展示,逐一板書(shū)。
題目、前面、作天、數(shù)學(xué)、算術(shù)。
2.師范讀,生跟讀。
3.議一議,哪些讀音需要注意。
4.卡片隨機(jī)抽讀。
5.出示認(rèn)讀字。
則、梅、致。
四、試讀課文,熟悉課文。
五、分析課文,理解內(nèi)容。
1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
2.“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開(kāi)”是什么意思?
3.“昨夜一枝開(kāi)”又是什么意思?
4.為什么“昨夜一枝開(kāi)”比“昨夜數(shù)枝開(kāi)”好?
六、自讀自悟,感悟升華。
1.你對(duì)齊幾有什么看法?對(duì)鄭谷又有什么看法?
2.從齊幾的身上,你學(xué)到了什么?
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固生字。
1.觀察生字在天田字格中的位置。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)易混字的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1.說(shuō)說(shuō)“一字之師”是什么意思。
2.“一字之師”告訴了我們?cè)鯓拥牡览?
二、初讀課文,熟悉新課。
1.學(xué)習(xí)《專心致志》,借助拼音讀課文。
2.畫(huà)出課文中生字、新詞。
3.小聲跟錄音磁帶讀課文。
三、板書(shū)生字,學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字卡片,逐一板書(shū)。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟學(xué)。
3.學(xué)生互相交流掌握讀音。
4.學(xué)生交流三個(gè)生字的`自形。
5.指導(dǎo)田字格書(shū)寫(xiě)。
6.繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
(1)卡片展出4個(gè)認(rèn)讀字。
(2)學(xué)生根據(jù)拼音試讀。
(3)交流較難掌握的生字讀音。
(4)老師指導(dǎo)認(rèn)讀。
四、試讀課文，整體感知。
五、分析課文，體會(huì)情感。
1.“秋”的第一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的?
2.第二個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的?
3.他們的結(jié)果怎樣?
你喜歡哪個(gè)學(xué)生，為什么?
第三課時(shí)。
一、給下面的詞語(yǔ)選擇合適的字。
1.題、提：()目，()水，問(wèn)()。
2.志、致：()敬，()意，氣()。
3.箭、劍：弓()，刀()，射()，擊()。
二、用下面的詞語(yǔ)說(shuō)話。
專心致志……。
如果……就……。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字（其中待為多音字）。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書(shū)理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號(hào)的一般用法。
4、理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。
2、感受小作者的心情和快樂(lè)，初步了解冒號(hào)的一般用法。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，學(xué)習(xí)生字：故、事、級(jí)、粉、板教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？點(diǎn)讀、齊讀板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“故、事”書(shū)寫(xiě)，事的筆畫(huà)。
二、預(yù)習(xí)交流（15分鐘）。
師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍課文了，也都認(rèn)讀了字詞了，那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，我們來(lái)交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽(tīng)你們讀課文，聽(tīng)你們?cè)趺唇檀蠹易衷~。（預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：我會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)，自己學(xué)習(xí)字詞，在家勾畫(huà)勾畫(huà)，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會(huì)讀會(huì)說(shuō)，提問(wèn)：為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課??？老師的畫(huà)妙在哪里?。恳?guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長(zhǎng)聽(tīng)）。
2、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么啊？你預(yù)習(xí)有什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學(xué)生自由講）。
3、讀這篇課文時(shí)，有什么問(wèn)題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學(xué)生自由講）。
三、
學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。
1、學(xué)生提的問(wèn)題，老師攏一攏。
師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢？老師的畫(huà)畫(huà)得很妙，畫(huà)得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第1-3自然段。
2、教師提出問(wèn)題，學(xué)生找。師：老師的畫(huà)畫(huà)得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫(huà)到底畫(huà)得有多好?。看蠹蚁茸詫W(xué)，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫(huà)，3、小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課??？老師的畫(huà)畫(huà)得有多妙??？妙在哪里啊？小組里面讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，分享一下自己找到的句子。
4、全班交流，小組自由起來(lái)說(shuō)。師：你們本小組還有沒(méi)有人補(bǔ)充??？你們都說(shuō)得這么好，小組里有沒(méi)有人愿意讀一讀??？其它組有沒(méi)有為他們補(bǔ)充的啊？其它組有沒(méi)有也想讀一讀的??？（評(píng)：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油?。。?。
最佳狀態(tài)：小組全體匯報(bào)，我們覺(jué)得老師的畫(huà)畫(huà)得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫(huà)出來(lái)了，我們覺(jué)得……….，我現(xiàn)在想請(qǐng)某某同學(xué)來(lái)讀一讀。乙：我覺(jué)得還有一個(gè)地方也很妙………（平時(shí)要加大訓(xùn)練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說(shuō)：你們小組還有誰(shuí)來(lái)為他補(bǔ)充補(bǔ)充的？幫一幫他）。
5、呈現(xiàn)學(xué)生說(shuō)的句群（課件出示）。
“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。”
師：哎呀，這真是畫(huà)得妙啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀??？
學(xué)生讀時(shí)，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會(huì)畫(huà)到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細(xì)??！看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)??！各個(gè)時(shí)期的百合花的樣子都畫(huà)出來(lái)了，完全盛開(kāi)了，還將要盛開(kāi)，還有的都已經(jīng)要謝了。
6、比較句子（課件出示，改后的句子）。
（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫(xiě)，你覺(jué)得他精彩嗎？你覺(jué)得老師畫(huà)得妙嗎？（學(xué)生回答）哦，那還是因?yàn)樗@樣寫(xiě)，寫(xiě)出了細(xì)節(jié)，觀察的仔細(xì)，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來(lái)他們就是這個(gè)樣子的，就看你有沒(méi)有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫(xiě)就寫(xiě)出了他的妙，老師是這樣畫(huà)的，作者是這樣寫(xiě)的，老師畫(huà)得真妙啊。
7、學(xué)生想象回答。
師：如果你就是這個(gè)故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫(huà)，你想對(duì)老師說(shuō)什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫(huà)得真妙?。。W(xué)生點(diǎn)讀“他畫(huà)得真妙?。 保ㄗx出贊嘆的語(yǔ)氣）。
8、進(jìn)行總分教學(xué)（出示第2自然段。
3、4句）“他畫(huà)得真妙??！”這一句總的寫(xiě)了老師畫(huà)得真妙，下面就分別的寫(xiě)了怎么妙，來(lái)我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫(huà)牛的句子，女同學(xué)讀畫(huà)百合花的句子，看有沒(méi)有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫(xiě)法？是一種什么結(jié)構(gòu)？（學(xué)生回答）我們?nèi)昙?jí)開(kāi)始就要越來(lái)越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說(shuō)，分兩個(gè)方面說(shuō)也好，分三個(gè)方面說(shuō)也好，就是為了圍繞著“他畫(huà)得真妙”寫(xiě)出它說(shuō)怎么妙，要具體的寫(xiě)了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來(lái)我們一起再來(lái)讀一讀，再來(lái)體會(huì)一下。
9、課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合；一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上?！?/p>
師：說(shuō)到這個(gè)總分結(jié)構(gòu)啊，“花瓶里有……..”誒~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫(xiě)法啊？（先總起后分說(shuō)）。
10、冒號(hào)的教學(xué)。
11、第三自然段教學(xué)（課件出示）。
師：引讀“老師還畫(huà)漫畫(huà)。畫(huà)~（女生讀）畫(huà)~（男生讀）畫(huà)~（大家一。
起讀）。
師：椅子會(huì)走路嗎？看來(lái)老師畫(huà)畫(huà)有個(gè)什么特點(diǎn)啊？（想怎么畫(huà)就怎么。
畫(huà)，高興怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，非常自由的畫(huà)，很有想象力，怎么好玩怎么。
畫(huà)）。
12、小結(jié)。
師：怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因?yàn)樗漠?huà)畫(huà)得？妙！
四、學(xué)生作業(yè)。
1、總分仿寫(xiě)：下課十分鐘真熱鬧：有的…….，有的……..，有的……….
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、領(lǐng)悟寓言“對(duì)比”的表現(xiàn)手法;。
3、感受閱讀寓言故事的樂(lè)趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣。
了解故事主要內(nèi)容，知道人物的不同性格特點(diǎn)，造成的不同結(jié)果。
領(lǐng)悟寓言“對(duì)比”的表現(xiàn)手法。
多媒體課件、閱讀材料、閱讀單。
一、游戲趣猜，引寓言。
1、猜謎游戲：同學(xué)們，課前，咱們先來(lái)玩一個(gè)猜謎的游戲，好嗎?老師說(shuō)寓言故事中的關(guān)鍵詞，你們說(shuō)寓言故事的名字。(課件出示：船、劍：刻舟求劍;農(nóng)夫，樹(shù)樁，兔子：守株待兔;農(nóng)夫、莊稼、禾苗：拔苗助長(zhǎng)。)看來(lái)，大家對(duì)學(xué)過(guò)的寓言故事印象都很深刻!(板書(shū)：寓言故事)。
2、這三則寓言故事中的人物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：傻。
3、總結(jié)什么是寓言：借助一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻道理的一種文章。
二、聚焦課內(nèi)，引“對(duì)比”
1、回顧課文。
出示課文《寒號(hào)鳥(niǎo)》圖片，還記得這是哪篇課文嗎?這篇寓言故事告訴讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)xx的寒號(hào)鳥(niǎo)，xx的喜鵲。
2、那這則寓言故事帶給你什么啟發(fā)呢?(人活著不能目光短淺，要做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算)。
同學(xué)們有沒(méi)有仔細(xì)想過(guò)，作者是通過(guò)什么方法來(lái)推進(jìn)故事情節(jié)展開(kāi)，揭示寓言的寓意的.?
3、通過(guò)圖表回憶課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律。
人物寒號(hào)鳥(niǎo)喜鵲。
性格特點(diǎn)懶惰、得過(guò)且過(guò)勤勞。
結(jié)果凍死在夜里住在溫暖的窩里。
道理：人活著不能目光短淺，要做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。
4、總結(jié)：這篇寓言故事把寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的性格特點(diǎn)進(jìn)行(對(duì)比)，不同的性格特點(diǎn)所以造成了不同的結(jié)果。
過(guò)渡：今天這節(jié)課，我們就要一起去探尋藏在寓言故事中的關(guān)于閱讀密碼，這個(gè)密碼就是對(duì)比。
三、拓展課外，找“對(duì)比”
1、接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)更多的寓言故事中，去尋找更多的“對(duì)比”，并感受寓言帶給我們的啟發(fā)。
3、學(xué)生自由讀一次，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀一次。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生完成表格。(在講解中讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)出關(guān)鍵詞句)。
人物松鼠松雞。
性格特點(diǎn)勤勞偷懶、挑挑揀揀。
結(jié)果吃的飽飽的卡死在洞里。
道理勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活。
5、通過(guò)人物的什么來(lái)突出人物的不同性格特點(diǎn)的呢?
歸納——?jiǎng)幼鳌⒄Z(yǔ)言。
6、放手學(xué)生自由讀寓言故事《陶罐和鐵罐》，讀后小組交流完成閱讀卡。
人物陶罐鐵罐。
性格特點(diǎn)謙虛驕傲。
結(jié)果無(wú)價(jià)之寶影子也沒(méi)見(jiàn)到。
道理每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
7、小組匯報(bào)，歸納：語(yǔ)言、神態(tài)。
四、從讀到寫(xiě)，用“對(duì)比”
1、引導(dǎo)：同學(xué)們讀了三個(gè)故事，找到了很多的“對(duì)比”，這些“對(duì)比”讓我們對(duì)故事中人物的印象更深了，從故事中受到的啟發(fā)也更明了了。那現(xiàn)在你愿不愿意來(lái)挑戰(zhàn)，用這樣的“對(duì)比”，來(lái)創(chuàng)編故事。
2、出示圖片《嘴巴和鼻子的爭(zhēng)吵》。
3、看，老師已經(jīng)把故事的開(kāi)頭寫(xiě)好了，你能不能給運(yùn)用對(duì)比的方法，賦予嘴巴和鼻子不一樣的性格特點(diǎn)，和不一樣的結(jié)果。
人物嘴巴鼻子。
性格特點(diǎn)。
結(jié)果。
道理。
(課堂上只要學(xué)生先完成表格)。
4、小結(jié)歸納：各種“對(duì)比”，有的突出語(yǔ)言，有的突出動(dòng)作，有的語(yǔ)言和動(dòng)作結(jié)合。不管哪種，總會(huì)給我們留下深刻的印象，使人們收到啟發(fā)和教育，這就是寓言故事的魅力。
五、作業(yè)布置：
2、好書(shū)推薦：《克雷洛夫寓言》。
人物性格特點(diǎn)結(jié)果。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
[德育目標(biāo)]：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
[智育目標(biāo)]：用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)自己喜歡的故事或自己編的故事的片斷。從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。為故事中主人公設(shè)計(jì)形象。嘗試用色彩來(lái)強(qiáng)調(diào)自己的情感。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：讓學(xué)生知道一些有趣的諺語(yǔ)故事或成語(yǔ)故事，了解什么是故事畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]：用繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)自己喜歡的故事或自己編的故事的片斷。
[教學(xué)難點(diǎn)]：用色彩來(lái)強(qiáng)調(diào)自己的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
水粉畫(huà)工具、水彩畫(huà)工具、彩色筆等。
課下讓學(xué)生收集一些諺語(yǔ)故事或成語(yǔ)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入。
小朋友收集了哪些諺語(yǔ)或成語(yǔ)故事？
講一個(gè)有趣的故事《后羿射日》來(lái)吸引學(xué)生的注意。
二、課件演示。
課件來(lái)表現(xiàn)《后羿射日》這個(gè)故事，學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)轉(zhuǎn)述這個(gè)故事：
1、十個(gè)太陽(yáng)在天上神氣活現(xiàn)，土地干裂，河流干了，人們都快曬死了。
2、后羿接過(guò)王母娘娘手中的神箭，決心射下太陽(yáng)。
3、后羿拉弓向太陽(yáng)射擊，太陽(yáng)一個(gè)接一個(gè)掉了下來(lái)。
4、最后天上只剩一個(gè)太陽(yáng)，后羿成了英雄。人們過(guò)上了幸福的生活。
在學(xué)生欣賞的同時(shí)，進(jìn)行提問(wèn)：
1、四幅畫(huà)中，為什么第一幅太陽(yáng)的顏色是那么鮮艷，而第三幅的顏色卻暗了下來(lái)？
2、如果是你畫(huà)這些畫(huà)，你準(zhǔn)備用什么顏色和神態(tài)來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)和后羿？
小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事畫(huà)。請(qǐng)學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單地說(shuō)出故事畫(huà)的定義。
三、了解故事畫(huà)的定義后，學(xué)生繼續(xù)介紹自己喜歡的故事，特別是自己編的故事。
四、活動(dòng)評(píng)析。
在評(píng)析階段中，學(xué)生上臺(tái)展示自己的故事畫(huà)，簡(jiǎn)單介紹自己的故事，自己先評(píng)析，然后其他學(xué)生評(píng)析，教師作扼要的點(diǎn)評(píng)。為了使每位學(xué)生的作品都得到評(píng)析，可以分成小組評(píng)析，各抒己見(jiàn)。
五、課外延伸。
在課外延伸階段，進(jìn)行敦煌壁畫(huà)中的故事畫(huà)《九色鹿》的欣賞，并請(qǐng)學(xué)生觀賞一些泥塑的諺語(yǔ)故事和成語(yǔ)故事，使學(xué)生對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)的故事畫(huà)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
教后反思：
本課是小學(xué)階段學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)方面知識(shí)的最后一課，屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域的`內(nèi)容，目的是讓學(xué)生了解如何用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)形式對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行描繪，檢驗(yàn)一下學(xué)生們對(duì)中國(guó)畫(huà)的材料及工具在實(shí)際生活中運(yùn)用的能力，同時(shí)還力圖在表現(xiàn)故事情節(jié)場(chǎng)景中，豐富學(xué)生的知識(shí)層面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作激情，引導(dǎo)他們能夠在生活中汲取素材，在收集和查找相關(guān)資料及創(chuàng)作過(guò)程中，逐漸意識(shí)到藝術(shù)創(chuàng)作源于生活、高于生活，要提高自己的修養(yǎng)和審美能力必須勤于思考、勇于實(shí)踐、深入生活的道理。
在這節(jié)課上，學(xué)生都作畫(huà)了，而且都在輕松、認(rèn)真地畫(huà)，可見(jiàn)他們對(duì)此產(chǎn)生了興趣。興趣驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)、熱情的參與和學(xué)習(xí)，足以表明興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。所以，一定要巧撥學(xué)生的興趣，由興趣引發(fā)動(dòng)力，更好地進(jìn)行創(chuàng)作。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把自己喜歡的一個(gè)故事畫(huà)通過(guò)一個(gè)或多個(gè)畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)。
2、在繪畫(huà)中，能運(yùn)用故事畫(huà)合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事畫(huà)的內(nèi)容表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
造型表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
構(gòu)圖的合理性，畫(huà)面的生動(dòng)性、趣味性。
教具準(zhǔn)備：
cai課件、連環(huán)故事畫(huà)若干幅.示范故事畫(huà)一幅學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫(huà)紙、繪畫(huà)工具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入階段：
背景下有一個(gè)垃圾桶。c.美羊羊把廢紙屑投入垃圾箱。）故事發(fā)生的時(shí)間是一個(gè)晴朗的上午，事件是美羊羊來(lái)到了我們學(xué)校，在“三創(chuàng)”活動(dòng)中，她也積極參與了創(chuàng)建文明校園的活動(dòng)，你們看，美羊羊把地上的紙屑放入垃圾箱，美麗的校園好干凈.好漂亮啊。這是一幅用單幅圖表現(xiàn)的故事畫(huà)，就是把喜歡的故事用畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。這就是今天我們要一起學(xué)習(xí)的有趣的內(nèi)容：故事畫(huà)。
板書(shū)課題：第十三課故事畫(huà)。
二、發(fā)展階段。
1.教師分析什么是故事畫(huà)：故事畫(huà)就是用一幅畫(huà)或多幅畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)一個(gè)故事，還可以補(bǔ)充文字。
課件：《愛(ài)心組合》，啟發(fā)學(xué)生用多幅，簡(jiǎn)單的表現(xiàn)形式來(lái)畫(huà)。
（a.一個(gè)正方形慢慢走來(lái)。b.一個(gè)長(zhǎng)方形和圓形兄弟接伴而來(lái)。c.一個(gè)三角形蹦蹦跳跳出現(xiàn)了。d.他們要做一件什么有意義的是呢？e.原來(lái)是給日本地震中，災(zāi)區(qū)小朋友們建一個(gè)溫暖的家。）。
老師還帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，同學(xué)們想不想聽(tīng)？
2.聽(tīng)故事：故事發(fā)生在美麗的比基尼海灘，一天清晨，海綿寶寶來(lái)到了隔壁派大星的圓頂小屋邊，“咚咚咚，咚咚咚，派大星，你起床了嗎？”海綿寶寶大聲的喊道，“噢，還沒(méi)呢！”派大星懶洋洋的回答，“快快快，我們一起捉水母去？ok？”海綿寶寶邊講邊比劃著，派大星聽(tīng)了，激動(dòng)極了，馬上打開(kāi)了門(mén)，用向往的眼神望著海綿寶寶。于是，兩個(gè)好朋友在美麗的比基尼海灘上愉快的捉水母。這是海綿寶寶和派大星捉水母的故事。提問(wèn)：故事的主角是誰(shuí)？（海綿寶寶和派大星），教師畫(huà)海綿寶寶和派大星，提問(wèn)：故事發(fā)生在那里？（比基尼海灘以及海灘的優(yōu)美景色），教師畫(huà)海灘的景色，提問(wèn)：海綿寶寶和派大星做什么了？（捉水母），教師畫(huà)海綿寶寶和派大星捉水母的動(dòng)態(tài)。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，老師把涂好顏色的圖片帶來(lái)了，投影展示：涂上顏色的畫(huà)：“一起捉水母”。
同學(xué)們，你們想不想用一幅畫(huà)，或者幾幅畫(huà)來(lái)講一個(gè)故事呢？
3、學(xué)生小組討論：畫(huà)什么故事。
小組交流。
4.說(shuō)一說(shuō)我畫(huà)的故事（學(xué)生回答略）。
4.布置作業(yè)：cai課件（素材：風(fēng)景，昆蟲(chóng)，動(dòng)物，日常用品等）。
5.輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)：
表現(xiàn)方法：可先畫(huà)故事的主體再添畫(huà)背景，還可以用文字補(bǔ)充故事的內(nèi)容。
6，課堂交流。
在充分肯定學(xué)生大膽、自由表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相互欣賞和交流。
三、課后拓展。
有興趣的同學(xué)可以用泥塑、剪紙等立體制作方式來(lái)表現(xiàn)一個(gè)故事。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
完整地編寫(xiě)一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。
能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。
發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。
從編擬童話故事的過(guò)程當(dāng)中接受自我教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：編寫(xiě)童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
難點(diǎn)：通過(guò)童話故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。
課前準(zhǔn)備：
投影片、投影儀。
閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)童話，愛(ài)看童話。童話是通過(guò)大膽而又合理的幻想來(lái)編寫(xiě)的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來(lái)試著編童話，看誰(shuí)編的童話離奇有趣。
2、憶說(shuō)故事，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
引導(dǎo)憶說(shuō)故事。
同學(xué)們讀過(guò)不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交流。
匯報(bào)交流，總結(jié)寫(xiě)法。
各小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí)。
投影出示：
采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。
采用夸張的手法，想象大膽有趣。
童話里的事物都有象征意義。
故事有一定的順序。
3、大膽想象列出提綱。
回憶故事，啟發(fā)想象。
自選材料，確定內(nèi)容。
（1）寫(xiě)童話，可寫(xiě)的東西很多，大到自然萬(wàn)物，小到身邊一事一物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過(guò)大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見(jiàn)、所聞、所感表達(dá)出來(lái)。
（2）想一想，自己準(zhǔn)備寫(xiě)一個(gè)什么樣的故事，要說(shuō)明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)。
（3）把想好的故事互相說(shuō)一說(shuō)，交流評(píng)議。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改。
擬定題目，列出提綱。
根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫(xiě)習(xí)作提綱。
依據(jù)提綱，完成初稿。
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動(dòng)和語(yǔ)言，完成初稿，想怎么想就怎么寫(xiě)。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.了解童話故事的特點(diǎn)，感受童話故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，產(chǎn)生編寫(xiě)童話故事的愿望。
2.初步學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話的方法，能展開(kāi)豐富的想象，合理編寫(xiě)一個(gè)童話故事。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、猜一猜。
2.生猜禮品盒里裝了什么。
3.師總結(jié)：看來(lái)，老師這個(gè)魔法盒呀，首先被同學(xué)們豐富的想象填滿了?。ò鍟?shū)：豐富的想象）。
二、講一講。
1.師：我好像聽(tīng)到了盒子里有聲音，是什么聲音呢？哪些想象豐富的孩子也聽(tīng)到了？（請(qǐng)生聽(tīng)，猜測(cè)）。
預(yù)設(shè)一：雞蛋和石頭比硬（鮮活的人物形象）。
1.雞蛋碰石頭，那不是自取滅亡嗎？這是一顆怎樣的雞蛋呢？
2.驕傲的雞蛋是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)表演一下。
（師點(diǎn)評(píng)：挺著肚子，叉著腰，不屑一顧的表情，自以為是的話語(yǔ)，雞蛋鮮活的形象就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前了。孩子，太棒了！）。
3.石頭聽(tīng)了雞蛋的話會(huì)怎么想呢？
4.結(jié)果怎么樣？
（師點(diǎn)評(píng)：哎！驕傲的結(jié)果就是自取滅亡！可憐的雞蛋！）。
過(guò)渡語(yǔ)：有沒(méi)有同學(xué)有不一樣的想法，他們?cè)谝黄鸩皇潜扔玻恰?/p>
預(yù)設(shè)二：比本領(lǐng)（有益的啟示）。
1.雞蛋會(huì)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)呢？
2.石頭又會(huì)怎樣夸耀自己呢？
4.從××的話里我們受到了一個(gè)有益的啟示：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處。
預(yù)設(shè)三：朋友（生動(dòng)有趣的故事）。
1.朋友之間會(huì)做些什么呢？
2.你和好朋友之間是怎樣相處的？
3.雞蛋和石頭這對(duì)好朋友在一起會(huì)發(fā)生些什么有趣的故事呢？
4.遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)怎樣？你來(lái)假設(shè)一下，會(huì)有什么困難？
5.他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候也有可能發(fā)生一些不愉快，他們又會(huì)怎么做？
（師點(diǎn)評(píng)：一波三折，生動(dòng)有趣！）。
師過(guò)渡：咱們班的同學(xué)真了不起！你們剛剛通過(guò)大膽的夸張、離奇的想象，向我們講了一個(gè)個(gè)有趣的童話故事，還向我們揭示了童話故事的三個(gè)特點(diǎn)。老師這個(gè)魔法盒里呀，裝的就是一本童話故事書(shū)的封面！內(nèi)容呢？就由咱們的童話小作家現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。孩子們，有沒(méi)有興趣當(dāng)小作家？那好，今天我們一起編童話故事，過(guò)一把創(chuàng)作癮。（板書(shū)：編童話故事）。
三、寫(xiě)一寫(xiě)。
1.開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，想想，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？
3.哪位同學(xué)愿意給大家透露一下，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？提示：
（1）怎樣表現(xiàn)氣球的驕傲？他做了些什么？
（2）猴子戰(zhàn)勝了誰(shuí)才能表現(xiàn)他的聰明呢？(教案大全)仔細(xì)想想。
（3）小魚(yú)貪吃的后果是什么？你想通過(guò)這件事告訴我們什么道理呢？
（4）桌子會(huì)有些什么煩惱呢？后來(lái)怎么樣了？
（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬會(huì)是什么樣子！
（6）我們都知道花既好看，還有香味，草怎么去跟它比美呢？
4.同學(xué)們?nèi)绻凶约邯?dú)特的想法，編一個(gè)與眾不同的故事，那更不錯(cuò)！
師過(guò)渡：孩子們，接下來(lái)就請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，把你獨(dú)創(chuàng)的故事寫(xiě)下來(lái)，一會(huì)兒我們一起分享！
四、評(píng)一評(píng)。
1.自我修改。
師：寫(xiě)完了的同學(xué)把自己的文章讀一讀，把不通順的地方修改一下。
2.交流、點(diǎn)評(píng)。
同學(xué)們可以和同桌相互交流、相互修改，爭(zhēng)取讓你的故事更精彩！
誰(shuí)最勇敢，第一個(gè)上來(lái)講故事？（抽生讀自己寫(xiě)的童話故事，師糾正用錯(cuò)的詞語(yǔ)和不通順的句子。）。
4.師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
（l）題目新穎特別，吸引人。
（2）鮮活的人物形象——聽(tīng)完你的故事，鮮活的人物形象就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前，不錯(cuò)！恭喜你成為我們《童話王國(guó)》的第一位作者！
（3）故事生動(dòng)有趣——一波三折的故事情節(jié)，讓人意想不到卻又在情理之中的結(jié)局，太精彩了！把掌聲送給我們的第二位作者！
（4）有益的啟示——小作者優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的想象讓我們耳目一新！還告訴了我們一個(gè)道理，不愧是一篇佳作！
5.師總結(jié)：孩子們，你們想入選嗎？老師把這份禮物先交給咱們的班長(zhǎng)，下課后，老師將和大家一起修改習(xí)作，爭(zhēng)取讓你的故事成功加入我們的《童話王國(guó)》！
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，明白故事蘊(yùn)含的道理。
3、能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：明白故事蘊(yùn)含的道理。
1課時(shí)。
（一）激趣導(dǎo)入。
（老師做表情）指學(xué)生回答。
2、出示詞語(yǔ)，讀一讀（描寫(xiě)表情的詞語(yǔ)）。
3、你最喜歡哪種表情？為什么？
小結(jié)：是??！表情能反映一個(gè)人的內(nèi)心情感。平時(shí)我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。但是，我們都喜歡“笑”，因?yàn)?，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要?？墒?，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。
（二）明確要求，自學(xué)課文。
1、自讀課文，把課文讀通順，看誰(shuí)讀得又快又好。
2、想一想：在小木偶身上發(fā)生了什么事？
3、老木匠給小木偶一個(gè)笑嘻嘻的表情，希望它快樂(lè)，“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來(lái)快樂(lè)了嗎？找到有關(guān)的句段畫(huà)出來(lái)，與同桌交流。
（三）直奔重點(diǎn)，交流體會(huì)交流：
1、在小木偶身上發(fā)生了什么事？師：老師這里有個(gè)提示，你能根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容嗎？自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)，待會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)一下。出示下列句式幫助學(xué)生。
課文先寫(xiě)老木匠做了一個(gè)（），并在它的臉上添上了（）的表情。老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)（）；接著寫(xiě)了小木偶因?yàn)橹挥校ǎ┑谋砬?，被熊警察、小白兔、老婆婆誤解，十分（）；最后在（）的幫助下，小木偶擁有了（）。
師：說(shuō)得多好啊。一篇課文讀完，我們要能用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要本領(lǐng)。
2、“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來(lái)的是快樂(lè)嗎？學(xué)生找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，品析句子，指導(dǎo)朗讀。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！
此時(shí)小木偶心里是什么滋味？（委屈）委屈嗎？為什么？這怨熊警官嗎？
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來(lái)的是委屈。
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)都不像！你瞧，應(yīng)該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。
小兔子說(shuō)的話是什么意思？“裝得一點(diǎn)都不像”
“嘻嘻”（嘲笑）。
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來(lái)的是嘲笑。
“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開(kāi)了。
老婆婆說(shuō)的話是什么意思？“真不像話”是在？
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來(lái)的是責(zé)備。
小木偶的頭疼得越來(lái)越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒(méi)有腦袋的木頭！
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來(lái)的是痛苦。
3、經(jīng)歷了這件事，小木偶有了深深地感觸，在文中找到表達(dá)他此時(shí)心情的句子。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
讀了這個(gè)有趣的童話故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解？
師總結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的`事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
4、分角色有感情的朗讀課文。
指名分角色讀。
（四）回顧，感受童話特點(diǎn)。
學(xué)生發(fā)言。
老師補(bǔ)充總結(jié)童話是文學(xué)體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來(lái)塑造形象，反映生活。其語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>
（五）拓展延伸，續(xù)編故事。
1、閱讀小木偶的故事。
（二）《我不是一段普通的木頭》2、續(xù)編故事：
讀了這兩篇童話故事，我想，此時(shí)此刻，你已經(jīng)浮想聯(lián)翩了，想象著小木偶還會(huì)經(jīng)歷哪些曲折、有趣的事情。那么，你就展開(kāi)合理想象續(xù)編一篇故事吧。
續(xù)編提示：把握住故事的主線，人物的性格特點(diǎn)。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際《續(xù)講故事》。
《續(xù)講故事》是人教版版一年級(jí)下冊(cè)的第四單元口語(yǔ)交際。教材配有1幅插圖并提供故事的開(kāi)頭“小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來(lái)……”。這樣的設(shè)計(jì)留給學(xué)生無(wú)限想象的空間。學(xué)生借助借助圖畫(huà)已經(jīng)故事的開(kāi)頭，會(huì)想出許多故事情節(jié)，以此為話題，可以深入開(kāi)展交際。
本次口語(yǔ)交際的要求包括三部分：一、把下面的故事講完；二、再把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)；三、看誰(shuí)講得好，畫(huà)得好?？梢越柚鷪D和故事開(kāi)頭，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，展開(kāi)想象，大膽說(shuō)出自己創(chuàng)編的故事。還可以根據(jù)學(xué)生的畫(huà)對(duì)學(xué)生創(chuàng)編的故事展開(kāi)評(píng)議。
興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力?？谡Z(yǔ)交際課中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要，因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生才有交流的動(dòng)機(jī)；有了興趣，學(xué)生的思維才會(huì)活躍。而一年級(jí)的孩子常聽(tīng)故事，愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)講故事，也具備了基本的表達(dá)能力。他們對(duì)新鮮的事物充滿了興趣，而且好表現(xiàn)。但因?yàn)槟挲g小，活潑好動(dòng)，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以在口語(yǔ)交際課堂上，還是應(yīng)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，組織好他們展開(kāi)想象，進(jìn)行交流。
1．根據(jù)圖畫(huà)情境展開(kāi)合理的想象，簡(jiǎn)單續(xù)編故事情節(jié)。
2．積極參與小組交流，把自己想到的故事情節(jié)說(shuō)清楚，樂(lè)于表達(dá)，并能積極參加評(píng)價(jià)。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，懂得與別人禮貌交流，并從中獲得樂(lè)趣。
根據(jù)圖畫(huà)情境展開(kāi)合理的想象，簡(jiǎn)單續(xù)編故事情節(jié)。
積極參與小組交流，把自己想到的故事情節(jié)說(shuō)清楚，樂(lè)于表達(dá)，并能積極參加評(píng)價(jià)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求：“能較完整地講述小故事”，“有表達(dá)的自信心。積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)”。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，作為起步階段的語(yǔ)文教學(xué)，要準(zhǔn)確把握他們的年齡特點(diǎn)，關(guān)注他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)中學(xué)。進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，更要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。
情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、談話法。
討論交流法、表演法、合作學(xué)習(xí)法。
多媒體課件、兔子手偶。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1．出示兔子手偶，和學(xué)生交流：哈嘍，你們好！還記得我嗎？我是可愛(ài)的小兔子。和我打個(gè)招呼吧。
學(xué)生和兔子打招呼。
2、課件出示圖片，情境導(dǎo)入：今天天氣真好，我要出去散步了。
咦？你們看，誰(shuí)也來(lái)了？
課件出示插圖，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
二、仔細(xì)觀察，理解圖意。
2、指名學(xué)生讀故事開(kāi)頭部分，引導(dǎo)理解“急急忙忙”的意思和“……”表示什么。
3、由讀讀本次口語(yǔ)交際的要求，畫(huà)出要點(diǎn)，再讀一讀。
三、學(xué)習(xí)想象，續(xù)編故事。
1、這次口語(yǔ)交際要求我們把這個(gè)故事講完，這就需要我們展開(kāi)想象，繼續(xù)創(chuàng)編這個(gè)故事。什么是想象呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。
觀看關(guān)于想象的微課（想象種類的介紹），學(xué)習(xí)想象的知識(shí)。
2、要講完這個(gè)故事，我們要怎么去想象呢？
繼續(xù)觀看微課，學(xué)習(xí)如何大膽合理地想象。
3、除了展開(kāi)合理的想象，講故事還要注意什么呢？聽(tīng)故事的時(shí)候要注意什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生了解講故事要把故事說(shuō)完整，要有順序等要求。
聽(tīng)故事的學(xué)生要認(rèn)真，做到不插嘴，不取笑。
4、知道了方法，現(xiàn)在就讓我們來(lái)講完這個(gè)故事，看看誰(shuí)是故事大王吧。
要求：四人一個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)發(fā)言，講這個(gè)故事。
小組交流完成后，每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)給大家講故事。
小組代表發(fā)言后，選出代表進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、拓展練習(xí)課堂延伸。
1、學(xué)生把自己想象的故事畫(huà)下來(lái)。教師巡視指導(dǎo)。
2、指名學(xué)生展示自己的圖畫(huà)，并把完整的故事講給大家聽(tīng)。
講聽(tīng)。
合理想象認(rèn)真。
清楚完整耐心。
有順序尊重。
……。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
在的中，當(dāng)們看到“毛毛蟲(chóng)”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)并不知道毛毛蟲(chóng)最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，語(yǔ)言活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)的故事》就是活動(dòng)之一。我們?cè)噲D通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的，幫助小班感知毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程，同時(shí)學(xué)習(xí)正確地使用量詞，使幼兒在一邊一邊講述的過(guò)程中，充分理解故事，體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
1、通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)量詞：個(gè)、支、片；學(xué)說(shuō)短句：第一天找到了一個(gè)紅蘋(píng)果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹(shù)葉。
3、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的，樂(lè)于參加文學(xué)活動(dòng)，并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、幼兒操作材料人手一份：蘋(píng)果一個(gè)、香蕉二支、樹(shù)葉三片（布置成蘋(píng)果園、香蕉園、小樹(shù)林的場(chǎng)景），紗巾一條。
2、幼兒已看過(guò)毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的圖片，了解一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。
3、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
一、律動(dòng)“毛毛蟲(chóng)熱身操”，激發(fā)興趣。
師：“毛毛蟲(chóng)們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎？”，“讓毛毛蟲(chóng)們和姐姐一起來(lái)跳個(gè)舞吧”。
（師、幼隨音樂(lè)一起做“毛毛蟲(chóng)熱身操”。）。
二、游戲“毛毛蟲(chóng)的故事”，幫助理解。
師：“毛毛蟲(chóng)的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧。”
（引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境進(jìn)行游戲，邊活動(dòng)邊講述，提示幼兒正確使用量詞：個(gè)、支、片）。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
通過(guò)看連環(huán)畫(huà)講故事，使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。
學(xué)會(huì)觀察連環(huán)畫(huà)的方法，能理解圖意，并能創(chuàng)造性地講述故事。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)和正確評(píng)價(jià)的能力，使學(xué)生與人交流時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。
懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。
能發(fā)揮想象創(chuàng)造性的講述故事。
1、根據(jù)教材插圖制作的多媒體課件。
2、老虎、老鼠的頭飾。
一、激發(fā)興趣，引入話題。
1、同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)有關(guān)小老鼠或小老虎的故事吧！誰(shuí)能把自己喜歡的故事講給大家聽(tīng)？（指名說(shuō)）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小老鼠和小老虎比長(zhǎng)處的故事。
2、板書(shū)課題。
二、看圖練說(shuō)，教給方法。
1、指導(dǎo)學(xué)生整體看圖。
學(xué)生看圖后指名說(shuō)一說(shuō)小老鼠和小老虎在做什么？比什么？其他同學(xué)可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2、指導(dǎo)學(xué)生逐圖仔細(xì)觀察，啟發(fā)想象，生自由練說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生看圖的時(shí)候要求學(xué)生注意圖中人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。
3、師小結(jié)看連環(huán)畫(huà)的方法。
強(qiáng)調(diào)看圖要仔細(xì)，先整體觀察，再一幅一幅地觀察，并根據(jù)圖意展開(kāi)想象，最后把一幅一幅的圖意按順序連起來(lái)形成一個(gè)完整的故事。
三、多維互動(dòng)，梯度訓(xùn)練。
1、學(xué)生自主練說(shuō)。
2、同桌互說(shuō)互評(píng)。
3、小組合作交流。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
課前準(zhǔn)備。
投影儀、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？出示謎語(yǔ)詩(shī)，讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。
這就是謎語(yǔ)詩(shī)。有意思嗎？老師這里還有一首謎語(yǔ)詩(shī)，你想學(xué)嗎？
二、初讀詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。
1、出示圖畫(huà)?？?，這有一副古色古香的畫(huà)。
指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近的順序觀察，圖上都畫(huà)了什么？
板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)。
（2）讀讀古詩(shī)，畫(huà)出生字。
（3）說(shuō)說(shuō)這些字你是怎么記住的？
（1）“畫(huà)”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)、畫(huà)筆。
（2）色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。
（3）春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
（4）人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長(zhǎng)即捺筆低于起筆。
（5）介紹新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。。
4、借助卡片，采取同桌互讀、抽讀、接龍讀等形式來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思。
（課件展示不帶拼音的課文）。
談話：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（多找?guī)讉€(gè)同學(xué)，讀一讀）。
2、用喜歡的方式讀讀，喜歡哪一句，就讀哪一句。
（師：相機(jī)指導(dǎo)，并出示圖片）。
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山”的圖片。師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？伺機(jī)板書(shū)“有色”。
生思考后回答。
4、朗讀全詩(shī)。
（一）議一議。
（1）為什么人走近了聽(tīng)，還是聽(tīng)不到水聲？
（2）春天開(kāi)的花，為什么春天已經(jīng)過(guò)去了，花還沒(méi)謝？
（3）為什么人走近了，鳥(niǎo)沒(méi)飛走？
（二）找一找意思相反的詞。
（三）找出相對(duì)應(yīng)的句子，再讀一讀。舉例演示這三組反義詞。
（四）誰(shuí)能再說(shuō)幾個(gè)自己知道的反義詞。
四、總結(jié)。
這首小詩(shī)寫(xiě)出了山水花鳥(niǎo)的特點(diǎn)，寫(xiě)得很美，卻很有深意。
課后，請(qǐng)大家找一找別的謎語(yǔ)，說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們也猜一猜。
1、畫(huà)。
山有色。
水無(wú)聲。
花還在。
鳥(niǎo)不驚。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸（畫(huà)在圖上）。
問(wèn)：現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)什么是對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸嗎？
以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)，自己剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？
3、在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些圖形是對(duì)稱的？
三、練習(xí)
（一）反饋練習(xí)：
判斷下面的圖形是不是對(duì)稱圖形？為什么？
生：蝴蝶、臉譜、天安門(mén)等是對(duì)稱圖形?；ú紙D不是對(duì)稱圖形，因?yàn)闊o(wú)論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它不是對(duì)稱圖形。
（二）拓展練習(xí)：
同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在它們中有許多也是對(duì)稱的，不信你找找看。
1、你的學(xué)號(hào)是多少？哪個(gè)數(shù)字是對(duì)稱的？
2、你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱的？
四、小結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、你對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么想法嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下交流一下。
五、布置作業(yè)：課后1、2題
板書(shū)(略）
反思：
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
一、學(xué)習(xí)常用打擊樂(lè)器。
二、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)生活中的場(chǎng)景。
通過(guò)對(duì)各種打擊樂(lè)器音色的了解，讓學(xué)生體會(huì)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)生活中生動(dòng)有趣的聲音場(chǎng)景，加深對(duì)音樂(lè)要素的感受與體驗(yàn)，豐富表現(xiàn)情感的想象力和創(chuàng)造力。
多媒體課件、打擊樂(lè)器若干。
一、組織教學(xué)。
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室《布娃娃彈琴》。
（學(xué)生手拿各種打擊樂(lè)器邊敲邊唱歌曲進(jìn)教室）。
2、師生問(wèn)好（略）。
二、感受、聽(tīng)辯分析音響。
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：左右各一片，
當(dāng)中隔一面，
從小活到老，
永遠(yuǎn)不相見(jiàn)。
（出示謎面，學(xué)生猜出謎底后，屏幕出示耳朵的畫(huà)面）。
師：同學(xué)們，耳朵有什么作用啊？
師：耳朵可以聽(tīng)辯各種聲音。老師想考考大家的耳朵靈不靈。（播放音響，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音？待學(xué)生分別說(shuō)出各種聲音后教師總結(jié)。）。
2、感受體驗(yàn)。
師：剛才大家進(jìn)教室時(shí)，每位小朋友都有一件打擊樂(lè)器，你們把它拿出來(lái)敲一敲，想想看除了我們已學(xué)過(guò)的敲擊方法外，還能怎么敲，可以模仿出我們剛才所聽(tīng)到的這些聲音？如果你覺(jué)得你手上的樂(lè)器敲擊不出你所要表現(xiàn)聲音，還可與其他小朋友合作模仿所聽(tīng)到的聲音。另外，我這還有兩件大樂(lè)器你們也可以拿去試試。
生：給學(xué)生5分鐘的時(shí)間討論、敲擊。
（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演奏并說(shuō)說(shuō)模仿的是什么聲音。）。
3、體驗(yàn)聲音的效果。
請(qǐng)學(xué)生觀看一組無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)面可能會(huì)出現(xiàn)哪些聲音？待學(xué)生分別說(shuō)出可能會(huì)出現(xiàn)的聲音后，再將完整的動(dòng)畫(huà)片段播放出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)配上聲音后的效果。
4、學(xué)習(xí)用聲音編故事。
第一幅畫(huà)：
在一個(gè)星期天的早晨，太陽(yáng)露出了它甜美的笑容。小青蛙在窗外“呱、呱、呱”的叫著，毛毛卻躺在被窩里睡得正香甜。這時(shí)，小鬧鐘傳來(lái)一陣清脆的鈴聲，把毛毛從夢(mèng)中驚醒，毛毛從床上爬起來(lái)伸了個(gè)懶腰，對(duì)著窗外的小青蛙說(shuō)了聲“早上好”
第二幅畫(huà)面：
毛毛快速的穿好衣服，吃了早餐，被著畫(huà)夾，帶著他心愛(ài)的小狗汪汪蹦蹦跳跳的出門(mén)了。毛毛邁著輕快的腳步“嗒、嗒、嗒”的走著，小狗汪汪搖晃著脖子上的鈴鐺，那“叮叮鐺擋”的聲音好象是在催促它的小主人：“快點(diǎn)！快點(diǎn)！”
第三幅畫(huà)：
這時(shí)，不知從哪傳來(lái)了一陣?guó)B叫聲“唧唧喳喳”的真好聽(tīng)。毛毛抬頭望去，原來(lái)是一只小黃鶯正站在榕樹(shù)上唱著歌呢！毛毛馬上坐下來(lái)為小黃鶯畫(huà)像，小狗汪汪只好停下來(lái)坐在一邊，望著它的小主人。
第四幅畫(huà)：
當(dāng)毛毛正畫(huà)得起勁兒時(shí)，不知不覺(jué)太陽(yáng)已收起了它的笑臉，天空烏云烏云密布、電閃雷鳴，暴風(fēng)雨把小樹(shù)都要吹倒了。毛毛趕緊收起畫(huà)夾，準(zhǔn)備回家。
第五幅畫(huà)：
毛毛和小狗汪汪冒著大雨拼命的往家跑，腳踩著雨水“啪、啪、啪”的響，小狗汪汪脖子上的鈴鐺也“叮叮鐺鐺”的想個(gè)不停。
第六幅畫(huà)：
回到家里，毛毛扒在窗前，望著窗外“嘩啦啦”的小雨，心想：“下吧！下吧！”小樹(shù)苗口渴了，正等著喝水呢！
師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？你們覺(jué)得它還缺了點(diǎn)什么？
生：聲音。
師：我們一起來(lái)想想看那些東西可以配上聲音呢？先來(lái)看看第一幅動(dòng)畫(huà)。
生：各自發(fā)表意見(jiàn)如：“鬧鐘、青蛙叫、小孩伸懶腰等”
師：第二幅畫(huà)呢？
（依次類推，學(xué)生分別說(shuō)出走路聲、小狗跑步聲、小狗脖子省得鈴鐺聲，以及鳥(niǎo)叫、畫(huà)筆的沙沙聲、雷電暴雨聲、小雨沙沙聲等）。
師：大家說(shuō)的都很好，下面我想請(qǐng)分別為這幾幅動(dòng)畫(huà)陪上合適的聲音和動(dòng)作。（老師說(shuō)清哪一組為哪一幅動(dòng)畫(huà)配音）呆會(huì)兒請(qǐng)大家來(lái)表演，比一比看哪一組陪的最好。
三、情景表現(xiàn)。
四、課堂小結(jié)。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
“后羿!后羿……”只見(jiàn)嫦娥柳眉倒豎，杏眼圓睜，站在自家門(mén)口向外望去，“這個(gè)要死的，又不知跑哪混去了……”
正說(shuō)話間，只聽(tīng)一陣“哐當(dāng)……哐當(dāng)……”的聲音，一輛面目全非的小汽車(chē)停在了嫦娥面前，后羿背著他那支射日神弓從車(chē)?yán)秕怎咱勠勏聛?lái)，氣喘吁吁地說(shuō)：“老婆，什么事?”
“什么事?你看看家里，連件像樣的家具都沒(méi)有，我手里現(xiàn)在也就二千塊錢(qián)了，物價(jià)飛漲成這樣，你看看這點(diǎn)錢(qián)還能買(mǎi)什么?你天天工作掙的錢(qián)呢?你看看人家二郎神，在天庭當(dāng)個(gè)司法主任，一個(gè)月幾萬(wàn)塊的收入，住高級(jí)別墅就不說(shuō)了，連代步的勞斯萊斯都不開(kāi)了，新?lián)Q了架“神舟”直升機(jī)，聽(tīng)說(shuō)那可是國(guó)家宇航局直銷的最新產(chǎn)品，再看看你，一連幾個(gè)月，一毛錢(qián)都沒(méi)往家里拿，還硬是把我陪嫁的這輛寶馬撞的沒(méi)鼻子沒(méi)眼的，這以后的日子怎么過(guò)啊?”說(shuō)完那眼淚就如下雨似的直往下掉!一貶眼工夫就是梨花一枝春帶雨了，唬得后羿一愣愣的不知所措，結(jié)結(jié)巴巴地問(wèn)：“那……那怎么辦呢?……老婆你別哭啊……”
嫦娥聽(tīng)罷微微收住幾滴眼淚，幽幽說(shuō)道：“聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在西部大開(kāi)發(fā)了，有的是錢(qián)賺，你明天就去那吧!”。
“可是我什么都不懂，能去干個(gè)啥啊?”
嫦娥聽(tīng)罷，大怒道：“當(dāng)年射日什么獎(jiǎng)金酬勞都沒(méi)有，你怎么干的恁有勁啊?現(xiàn)在真正讓你干點(diǎn)正事，你就推三阻四，你現(xiàn)在怎么都得給我個(gè)決定，去還是不去?不去我們就離婚，我可不再跟你過(guò)這苦日子了。”
“去，去，去，老婆我去還不行嗎?”
“嗯!這還差不多!”嫦娥面上稍露一絲喜色，而后羿則在回想當(dāng)年的嫦娥那么天真純潔，而現(xiàn)在卻為了錢(qián)威脅感情。
就這樣一個(gè)夜晚平靜的過(guò)去了。
第二天，天剛朦朦亮，嫦娥家院子里就響起了一陣汽車(chē)發(fā)動(dòng)的聲音，后羿背著他心愛(ài)的射日弓，吻別了嫦娥，奔向了那遙遠(yuǎn)的西部。
就說(shuō)后羿沿著新修的“江湖路”向西開(kāi)去。走了約10天路程，看見(jiàn)一塊工地，原來(lái)這是承包商董永在為新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃修路，后羿便過(guò)去求職，董永見(jiàn)他長(zhǎng)得壯實(shí)，便留他在工地里干活。約定工資一天一百五。就這樣，后羿便在此修起了公路，但不久卻發(fā)現(xiàn)董包頭在工程上偷工減料，后羿身來(lái)就是一幅直腸子，看不慣這些作風(fēng)，便去找董永說(shuō)這是國(guó)家重點(diǎn)工程建設(shè)，關(guān)系著國(guó)計(jì)民生，千千萬(wàn)萬(wàn)人的生活怎么能偷工減料，怎能做此損國(guó)害民之事，沒(méi)想到董永聽(tīng)罷立即火冒三丈，“好你個(gè)后羿，看你長(zhǎng)的精壯有力才留你在此干活，你卻不知好歹，你以為你是誰(shuí)啊?明天你給我卷鋪蓋走人!”
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17462610.html】
