教案還應(yīng)包含教學(xué)反思和評估，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。教案應(yīng)該符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求，保證教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，這些范文展示了教師們的創(chuàng)造力和教學(xué)智慧。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能辨析比喻、排比、設(shè)問、反問、夸張、擬人、對偶這7種修辭手法。
2、能夠熟練地運用比喻、擬人、夸張、和反問仿寫、改寫句子。
3、能夠運用修辭手法自己寫句子。教學(xué)重難點：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各類修辭的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)修辭的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、說說常見的修辭手法。
說說什么是比喻、排比、設(shè)問、反問、夸張、擬人、對偶和對比。
（指名生回答，師板書，引出本課復(fù)習(xí)內(nèi)容——修辭手法）。
二、課件展示，復(fù)習(xí)7種修辭。
（1）比喻：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境用來比方另一種抽象的'、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。
（2）排比：把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。
（3）夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。
（4）設(shè)問：為了突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來。（自問自答）。
（5）反問：是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。可以加強語氣，增強表達的效果。
（6）擬人：把物當(dāng)人來寫。
（7）對偶：把字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)的語句成對排列的修辭方法。
三、小組自學(xué)完成自學(xué)提綱。
自學(xué)提綱：
我能給每種修辭寫個例句,還會用自己的話說判斷的理由（例句可從。
課本和資料書中找或自己寫。）。
1、比喻句:。
2、擬人句：
3、夸張句：
4、設(shè)問句：
5、反問句：
6、排比句：
7、對偶：
四、完成練習(xí)。
一、我會判斷下列句子的修辭。
1、共產(chǎn)黨像太陽。（）。
2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（）。
3、馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)嗎？
4、是誰準(zhǔn)確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。（）。
5、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（）。
6、我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心、互相愛護、互相幫助。()。
7、公共汽車?yán)飻D得連根針也插不下。（）。
8、田野里，小蟲為他演奏。（）。
9、冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。（）。
10、這芝麻大點事還用你來解決。（）。
1黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
二、把陳述句改成反問句。
1、我們不會忘記黨的恩情。
2、人類需要勇于實踐的人。
3、這比山高比海深的情誼，我們不會忘記。
三、把反問句改成陳述句。
1、十萬支箭，三天怎么造得成？
2、世界上還有幾種劇種是戴著面具演出的呢？
3、你們看見過這樣的總理嗎？
四、我會按要求改寫句子。
1、教室里很安靜。（改為夸張句）。
2、小河嘩嘩地流向遠(yuǎn)方。（改為擬人句）。
3、黃葉從樹上掉下來。（改為比喻句）。
四、教師小結(jié)。
修辭。
比喻、排比、設(shè)問、反問、夸張、擬人、對偶。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案篇二
本節(jié)內(nèi)容是上海二期課改教材中的拓展型課程中的p75，是安排在乙醇后面的一種烴的衍生物，學(xué)生在學(xué)習(xí)乙醇的過程中已初步掌握了官能團對衍生物主要性質(zhì)的決定性作用，對乙醇中官能團羥基的性質(zhì)也已有較深的理解和掌握；教材在這一基礎(chǔ)上緊接著安排入苯酚有其獨有的作用，因為苯酚的結(jié)構(gòu)中也含有羥基，通過苯酚性質(zhì)的學(xué)習(xí)可進一步加強學(xué)生對羥基官能團性質(zhì)的掌握，而苯酚性質(zhì)與乙醇性質(zhì)又有很大的不同之處，讓學(xué)生理解衍生物的性質(zhì)主要由官能團來決定的同時又與官能團所連的烴基有一定的相互影響，使學(xué)生學(xué)會全面的看待問題，能更深層次的掌握知識，在學(xué)生掌握苯酚性質(zhì)的同時，又為后面烴的衍生物的學(xué)習(xí)提供了方法。
二、課后反思。
現(xiàn)代的課堂教學(xué)目標(biāo)是三維目標(biāo)，課堂中讓學(xué)生掌握基本知識與基本技能的同時更重要的是通過實驗探究使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高；本節(jié)課采用探究教學(xué)模式，意在教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，最大限度地提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
（一）教學(xué)的成功之處。
1、在對比中理解知識。
這節(jié)課我采用的教學(xué)方法之一是對比法，首先是通過學(xué)生書寫羥基取代甲苯的同分異構(gòu)體并進行比較，從比較中區(qū)別酚與醇；第二是通過對比苯酚與乙醇的結(jié)構(gòu)特點，比較苯酚與乙醇分別跟氫氧化鈉溶液及鈉反應(yīng)的異同；第三是通過對比苯酚與苯的結(jié)構(gòu)特點，比較苯酚與苯分別跟溴反應(yīng)的條件不同，從而比較苯酚與苯取代反應(yīng)的異同。讓學(xué)生在對比中獲取知識，在對比中學(xué)會學(xué)習(xí)。
2、提高學(xué)生的實驗探究與創(chuàng)新實踐能力。
在這節(jié)課中，我刻意給學(xué)生比較大的發(fā)揮空間，讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)出發(fā)，在對比的基礎(chǔ)上大膽假設(shè)苯酚的性質(zhì)，依據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗方案，討論交流后進行實驗探究；在實驗驗證后發(fā)現(xiàn)新的問題，繼續(xù)探究，分析可能原因，從而得出新的結(jié)論，完成知識的升華，并從中找到自信；學(xué)生在多次經(jīng)歷了這樣的創(chuàng)新實踐活動后，不僅創(chuàng)新實踐能力會明顯提高，而且內(nèi)心的體驗會升華為創(chuàng)新精神。
3、在情境設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
整節(jié)課堂我不斷的設(shè)計情境，學(xué)生的思維也不斷的'一次次的得到升華，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與積極思考問題的精神；激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
4、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
一個成功的教學(xué)過程，應(yīng)該是教師循循善誘，學(xué)生獨立思考，主動求知。每個教學(xué)設(shè)計，并非是立足在自己怎樣教，而應(yīng)該是考慮指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)；不是以教為中心去組織學(xué)生學(xué)，而是以學(xué)生為主體去設(shè)計教學(xué)過程。不是讓學(xué)生用實驗驗證已知了的理論知識，而是從舊知識中得到啟發(fā)，設(shè)計實驗，從觀測結(jié)果的分析研究中獲得新知識，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)變教為誘，變學(xué)為思，()以誘達思，促進發(fā)展的教學(xué)思想，同時體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的觀察--思維--遷移的良好心理過程。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的提高是一個長期的過程，采用探究式教學(xué)模式是其中的一個切入口，是一種嘗試，要真正落實還必須結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中好的方面，相輔相成地進行教學(xué)。
（二）、教學(xué)的不足之處。
1、因為是第一次跟學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生的一些基本情況還不是很了解，所以在課堂學(xué)習(xí)中還存在一些交流上的陌生，但在后面的學(xué)習(xí)中也慢慢進入配合的佳境，從而很好的完成教學(xué)過程。
2、教學(xué)過程中由于害怕時間不夠，如果讓學(xué)生完全放開實驗探究，往往完不成教學(xué)任務(wù)，所以實驗探究性強，不利于學(xué)生的思維發(fā)展；究竟完成教學(xué)任務(wù)重要，還是培養(yǎng)思維更重要？仔細(xì)想想，還是科學(xué)的思維方式的養(yǎng)成更加重要，與之相比，知識是第二位的，當(dāng)一個學(xué)生有了探究的欲望，一個明智的教師，應(yīng)該給學(xué)生一片自由飛翔的藍天，而不是強制他們改變航線，但也不能任其信馬由韁，而放任不管，此時應(yīng)該做的是耐心的、盡量不動聲色的引導(dǎo)他們往正確的方向靠近，如果能夠引航成功且又不扼殺他們的靈感、打擊他們的自尊心、且能扶植學(xué)生的自信心，那么花多少時間都是值得的。
3、學(xué)生在實驗探究過程中，存在的一些實驗問題，有時處理還是不夠到位，致使有些學(xué)生實驗完成不夠好，實驗現(xiàn)象不夠清楚；不過絕大多數(shù)學(xué)生都完成較好。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案篇三
20xx屆高三政治第一輪溫習(xí)要從衙中學(xué)生的實踐動身，以《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》、20xx年《文科概括考試闡明》和《教育教導(dǎo)意見》為依據(jù)，遵循校園和年級的作業(yè)安排，尊重教育教育規(guī)則、學(xué)習(xí)規(guī)則和溫習(xí)規(guī)則，表現(xiàn)備課組團體協(xié)作的力氣，有方案有步驟地施行。
一、學(xué)生現(xiàn)狀剖析：
本屆高三文科應(yīng)屆有三個文科班而藝術(shù)類學(xué)生文明課根底更差，且溫習(xí)時刻較少。一起，依據(jù)高一、高二的幾回考試狀況標(biāo)明：
1、本屆高三絕大部分文科學(xué)生對課本十分陌生，根底常識較差，剖析和處理疑問的概括才能極差。
2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)決心缺少，缺少學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)態(tài)度消沉。
3、不少學(xué)生關(guān)于高三溫習(xí)缺少清晰計劃。
二、本學(xué)期作業(yè)想象。
本學(xué)期以校園的作業(yè)方案為教導(dǎo)，以高三年級的溫習(xí)方案方針為統(tǒng)領(lǐng)，以高考考綱為綱，以教材為本，以社會熱門、嚴(yán)重實踐疑問為資料，依據(jù)本學(xué)科高考的特色與需求進行溫習(xí)，以夯實學(xué)生的根底常識和進步常識使用才能為中心，充分表現(xiàn)備課組的團體才智與力氣，加強學(xué)法教導(dǎo)，堅持有用的操練，提升我校高三學(xué)生政治學(xué)科成果。
三、本學(xué)期方針及對策。
1、溫習(xí)方針：
(1)、持續(xù)執(zhí)行“雙基”，夯實根底，催促學(xué)生在講堂上多看、多做，熟練把握教材，了解和靈活運用教材上的理論常識。
(2)、著力培育學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實踐的才能、剖析處理疑問的才能。懂得從經(jīng)濟、哲學(xué)、政治、文明等多角度去剖析、考慮、處理熱門疑問，著眼于學(xué)生才能的進步。
(3)、強化學(xué)生模擬操練，著重題型操練、標(biāo)準(zhǔn)操練、限時操練、變式操練。
(4)、悉數(shù)進步政治教育成果，格外重視語數(shù)外成果優(yōu)異、而政治學(xué)科成果有點短缺的臨界同學(xué)，爭奪教導(dǎo)取得實效。
2、對策思路：
(1)、安身教材，夯實“雙基”;安身講堂，進步功率;安身標(biāo)準(zhǔn)，進步才能。
(2)、精選溫習(xí)資料和試題，增強溫習(xí)的實效性、針對性和仿真性。
(3)、概括總結(jié)高考試題題型與解題辦法竅門，進行變式演練。
(4)、重視每一次概括檢查與講評，做到講練聯(lián)絡(luò)。
(5)、加強學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間的概括，聯(lián)合協(xié)作，共同進步。
四、具體措施：
1、堅持團體備課：
強化團體備課，把團體備課作為執(zhí)行慣例教育的重要任務(wù)來抓。安身教材狠抓根底，精心編寫教案。充分利用每周正確把握溫習(xí)教育的針對性和方向性，力避盲目性。
2、講堂教育方針杰出“精、細(xì)、實”：
講堂教育是學(xué)生高考溫習(xí)的主陣地，每位教師精心策劃，盡力進步溫習(xí)的功率，近年的高考試題充分體現(xiàn)了對學(xué)生三基四能的考察，作為高三溫習(xí)，應(yīng)當(dāng)將之貫穿與教育的一直。格外是要加強對近年來新課程變革省份高考試題及模擬題的研究。清晰考什么，怎樣考。探求有用講堂，標(biāo)準(zhǔn)教育行動，向講堂45分鐘要質(zhì)量。
3、精選試題，與高考接軌：
精心安排操練，通過操練及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑問并及時處理。加大對新課改省份高考政治試題的研習(xí)，加強針對性。格外是要通過操練悉數(shù)進步學(xué)生的解題才能。通過操練不斷擴大學(xué)生的常識面，增強應(yīng)變才能，搬遷才能的培育。通過操練的修改及時反應(yīng)信息，進行教育調(diào)控。安排好每次的月考，到達溫習(xí)穩(wěn)固的效果，推進學(xué)生常識使用和技術(shù)的進步。
5、重視高考信息，洞察高考方向，吸收各方面的資料，及時把握高考的走向，以便教導(dǎo)自個的溫習(xí)作業(yè)。
6、培優(yōu)輔差方面：重點抓好優(yōu)異生的學(xué)習(xí)，進步優(yōu)異率，加強學(xué)法及解題辦法的教導(dǎo)，使學(xué)生形成一套合適自個特色的學(xué)習(xí)辦法，進步學(xué)習(xí)功率。通過作業(yè)修改及時獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對他們的缺少之處及時教導(dǎo)，及時調(diào)整。留意輔差方面，執(zhí)行各班的差生名單和狀況，并留意對差生決心的建立，學(xué)習(xí)的催促和要讀要背內(nèi)容的教導(dǎo)和執(zhí)行。做好學(xué)習(xí)艱難學(xué)生的思想交流作業(yè)，加強學(xué)習(xí)教導(dǎo)，以推進講堂安穩(wěn)。對政治學(xué)科薄弱的學(xué)生和臨界優(yōu)生進行認(rèn)真細(xì)致的教導(dǎo)，進步總分優(yōu)異率和合格率，處理好師生間的交流與合作，完成教育相長。
五、本學(xué)期進展與辦法：
依據(jù)學(xué)生實踐及政治高考的才能需求，政治課溫習(xí)要堅持悉數(shù)把握常識，重視才能進步，盡力增強本質(zhì)，而本學(xué)期的第一輪溫習(xí)主要是悉數(shù)溫習(xí)，對高考考點逐個執(zhí)行。
(2)、依據(jù)剖析與概括相聯(lián)絡(luò)的準(zhǔn)則，將每一個常識點的內(nèi)容依照其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)化。內(nèi)在聯(lián)絡(luò)包含單元內(nèi)常識的聯(lián)絡(luò)，單元之間的聯(lián)絡(luò)，學(xué)科內(nèi)常識的聯(lián)絡(luò)及文綜內(nèi)相關(guān)常識的聯(lián)絡(luò)。溫習(xí)常識點以內(nèi)在聯(lián)絡(luò)為頭緒，而考慮內(nèi)在聯(lián)絡(luò)又以常識點為安身點。
(3)、對每個常識點也許呈現(xiàn)的錯誤認(rèn)識與觀念進行概括，啟發(fā)學(xué)生自個指出疑點，處理疑點，只有發(fā)現(xiàn)疑點才會深化研究，才能加深了解，有用阻塞常識上的縫隙。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案篇四
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，抓實課本，抓牢基礎(chǔ)，關(guān)注知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成主體知識體系；注重講練結(jié)合，突出能力培養(yǎng)，落實教學(xué)環(huán)節(jié)，秩序漸進，逐步提高學(xué)生了解、理解和運用知識的水平和能力。
（二）一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容。
4本必修：必修1《經(jīng)濟生活》、必修2《政治生活》、必修3《文化生活》、必修4《生活與哲學(xué)》（注：關(guān)于選修內(nèi)容等20xx年考試說明公布后再定）。
（三）一輪復(fù)習(xí)所用教材資料。
（四）一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)、要求及措施。
1、目標(biāo)：著重復(fù)習(xí)掌握單元基礎(chǔ)知識，鞏固各知識點，強化知識體系；同時加強綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生解題能力以及思考能力。通過這一輪復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生達到下列要求：
（1）掌握考綱規(guī)定的基本知識，能夠?qū)χR進行基礎(chǔ)的歸納總結(jié)，能把握教材主干知識。
（2）能學(xué)會辯證的思維方法。
（3）答題做到規(guī)范化，能形成一定的解題思路，掌握基本的解題方法。
（4）能運用所學(xué)思想政治知識觀察、分析簡單的生活實例和一些重大的社會熱點問題，做到理論聯(lián)系實際，活學(xué)活用，提高觀察、分析、解決實際問題的能力和素質(zhì)。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案篇五
二、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
1、精心備課。針對工作量相對較輕的情況，我們會精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。每節(jié)課都設(shè)計一份教學(xué)案。內(nèi)容包括本節(jié)課的高考考點、考點綜述、重難點突破，易混點、近年有關(guān)本考點的歷屆高考題、該節(jié)課的反饋練習(xí)等。認(rèn)真研究《浙江學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，不讓學(xué)生走彎路。
2、提高課堂效率。以教學(xué)案為基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分做好課前準(zhǔn)備、課后鞏固。
3、分層次教學(xué)。針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生多給一些時間自由消化，針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，每節(jié)課留5分鐘對重要觀點進行強化記憶。
4、發(fā)揮課代表的作用，自覺組織背誦和默記。及時聯(lián)系老師，反饋信息。
考點基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段：1.7月5日—xx年年7月19日：《國際政治》新課講授專題345。3.209月—年9月30日：《政治生活》單元復(fù)習(xí)。
4.2011年10月《文化生活》單元復(fù)習(xí)。
5.2011年11月《生活與哲學(xué)》單元復(fù)習(xí)四.復(fù)習(xí)目標(biāo)：（1）立足教材，把握考綱規(guī)定的每個考點所涉及的基礎(chǔ)知識。能力建立在知識的基礎(chǔ)上。
基礎(chǔ)知識主要包括：
一、教材中顯性的基本知識，即通常所理解的基本概念和原理；
三、源于教材又高于教材的知識。近幾年來，文科綜合試題所涉及的知識范圍，已超出政治教材中所規(guī)定的內(nèi)容，涉及到文學(xué)、美學(xué)甚至藝術(shù)等多個領(lǐng)域。因此，在復(fù)習(xí)備考的第一階段，必須對基礎(chǔ)知識做到全面、認(rèn)真的復(fù)習(xí)。（2）整體把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，對知識有整體的把握和理解，從而做到活學(xué)活用知識。（3）深化知識，初步訓(xùn)練和提高學(xué)生的解題思維和分析能力。
五.復(fù)習(xí)措施：（1）學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料閱讀教材，把握每個考點所涉及的基礎(chǔ)知識。（2）教師課堂分析、講解重點、難點和知識結(jié)構(gòu)以及知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出學(xué)科主干知識。幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，即以某個重點知識作為核心，用輻射法將相關(guān)知識串聯(lián)起來，也可用網(wǎng)狀圖對知識進行橫向串聯(lián)和縱向串聯(lián)。突出知識的條理性、系統(tǒng)性。（3）高考試題剖析。為學(xué)生選擇相關(guān)高考試題進行課堂練習(xí)和分析，幫助學(xué)生認(rèn)識高考試題的特點、分析問題的基本思路和基本方法、組織答案的基本要求等，從而提高學(xué)生的解題能力。（4）強化訓(xùn)練和評講，以提高學(xué)生的能力。（5）自我檢測。
1、復(fù)習(xí)目標(biāo)：（1）建構(gòu)新的理論知識框架。本階段的復(fù)習(xí)不應(yīng)再注重知識結(jié)構(gòu)的先后次序，應(yīng)該本著問題的提出、分析和解決的思路，去尋找所需要的、有用的方法和技能；本著解決問題的目的，將知識進行必要的拆分、加工和重組。將學(xué)過的知識和已經(jīng)具備的基本技能和方法運用于解決問題。學(xué)生必須將學(xué)科理論體系打破，根據(jù)問題情境的展開情況，根據(jù)認(rèn)識和解決實際問題的需要，重新篩選、整合理論知識。（2）在熟悉學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建立本學(xué)科的能力結(jié)構(gòu)和思維方式。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案篇六
以年級組的計劃目標(biāo)為統(tǒng)帥，以高考政治考試大綱為依據(jù)，以夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和提高知識應(yīng)用能力為核心，充分發(fā)揮教研組和備課組的集體智慧與力量，加強學(xué)法指導(dǎo)，堅持有效的訓(xùn)練，使學(xué)生在20xx年的高考中取得良好成績。
二.總體時間安排。
1.第一輪復(fù)習(xí)：(必修四)20xx年2月―3月，主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān)。
2.第二輪復(fù)習(xí)：20xx年3月―4月，主要目的是綜合能力突破。
3.第三輪復(fù)習(xí)：20xx年5月―6月初，主要目的是提高應(yīng)用能力。
三.具體設(shè)計。
1.第一輪復(fù)習(xí)(20xx年2月到3月)。
第一輪復(fù)習(xí)重點抓好課本基礎(chǔ)知識，夯實基礎(chǔ)，并注意知識的整合及理論體系的構(gòu)建，注重點面結(jié)合，梳理教材基本知識點，加強學(xué)科內(nèi)綜合能力的培養(yǎng)。這一輪復(fù)習(xí)首先要完成記憶任務(wù)，即所需記憶的知識必須以背、默為合格，做到對所學(xué)知識特別是每一個高考考點了如指掌、爛熟于心，絕不能浮光掠影，蜻蜓點水。當(dāng)然，要做到這樣既需要老師精心備課、科學(xué)指導(dǎo)，也需要學(xué)生自己動手、動筆、動腦進行一些總結(jié)活動，考點各個擊破，進行全面深入的理解，要以節(jié)、課為單位構(gòu)建小的“知識網(wǎng)”，再將一個個小的“知識網(wǎng)”連接成“知識樹”，這個工作惟有自己動手才會印象深刻。由于時間緊迫，在第一輪復(fù)習(xí)中也應(yīng)有所側(cè)重，在第一輪復(fù)習(xí)中,考生應(yīng)盡快熟悉考試模式、性質(zhì)、形式、特點及要求,對自己的學(xué)習(xí)方法及思維方式作出及時的調(diào)整。做到每一個考點過關(guān)、每一個考點的復(fù)習(xí)從考點分析、深層分析、知識聯(lián)系、典型事例、綜合運用等幾方面分析。
具體措施:。
(1)、不定期小測。18:30―18:55學(xué)生朗讀背誦。每周至少小測一次。學(xué)生背、默知識點和知識網(wǎng)絡(luò)。
(2)、課前時事報道。重點班高三(4)班2個人一個小組寫出評論制成ppt，利用課前10分鐘小組兩位同學(xué)上講臺講解給學(xué)生聽。(5)班、(6)班學(xué)生按學(xué)號輪流上講臺讀報。
2.第二輪復(fù)習(xí)(20xx年3―4月)。
第二輪復(fù)習(xí)(專題復(fù)習(xí))：主要有三項基本任務(wù)：
一是強化知識，系統(tǒng)記憶，也就是系統(tǒng)地掌握各專題的知識網(wǎng)絡(luò)、結(jié)構(gòu)，把知識提煉、升華。
二是注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，運用所學(xué)各項知識，大跨度、多角度、多層次地分析問題、解決問題。
三是提高解題的速度和準(zhǔn)確性。
從本質(zhì)上講，二輪復(fù)習(xí)是將學(xué)過的知識和已經(jīng)具備的基本技能和方法運用于解決問題的一種復(fù)習(xí)，因此專題復(fù)習(xí)我們準(zhǔn)備不再注重知識的先后次序，而是按照提出問題、分析問題、解決問題的思路，將知識進行必要的拆分、加工和重組。從實踐上講,高三進入三月都將開始第二輪復(fù)習(xí)。和理科不同,政治科目仍然有成績提高的巨大空間。在這段時間,還是要以課本為依據(jù),把所有的考點梳理一遍。梳理先從宏觀后從微觀。
具體措施:。
(1)按各模塊的知識體系,確定若干個專題,逐一進行知識梳理,進行復(fù)習(xí)。
(2)就本專題高考復(fù)習(xí)的重點、熱點問題進行針對性的歸納和總結(jié),即進行知識鏈結(jié)。
(3)英語人機對話考完后(3月中旬)，每個班每周都有一次早讀(7：00―7：35)。
(4)本學(xué)期每周日下午14:30―17:00安排文綜測試。提高解題的速度和準(zhǔn)確性。
3.第三輪復(fù)習(xí)(5月到6月初)。
第三輪復(fù)習(xí)：安排在考前一個月(5月份)的沖刺階段。這一階段的一個重要任務(wù)，就是落實《考試大綱》中的考點，明確哪些內(nèi)容是常考點，哪些是必考點，同時要求學(xué)生回歸課本，查缺補漏，有的放矢地進行綜合模擬訓(xùn)練。這一階段，考試頻繁，外來信息量大，因此，要認(rèn)真總結(jié)第一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問題，有針對性地根據(jù)自己的實際情況查漏補缺，有選擇性地進行綜合模擬訓(xùn)練，但必須告誡學(xué)生不可盲目做題，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。這一輪復(fù)習(xí)，要注意的是消化吸收，逐步過渡到自主復(fù)習(xí)。
開始第三輪復(fù)習(xí),高考也就進入沖刺復(fù)習(xí)階段,這時候,大家都做了很多各類練習(xí)題,可還是有不少考生覺得自己的政治成績?nèi)圆皇呛芾硐?不知道這一階段怎么復(fù)習(xí)才可以把成績提高的更多,有的考生還產(chǎn)生了畏懼情緒,心理壓力很重。其實,只要在最后的復(fù)習(xí)中調(diào)整好心態(tài),就一定可以在考試中發(fā)揮自己的水平。
具體措施：
(1)回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識。高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生“運用學(xué)過的知識靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識究竟有哪些?這就需要學(xué)生按照《考試大綱》中的知識體系把散落在課本中的知識的框架整理清楚。
(2)看糾錯本。檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏，錯誤集中的點作為訓(xùn)練重點，有目的的精選一些材料進行訓(xùn)練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。
(3)瀏覽重點、熱點問題。高考一直都與社會實際聯(lián)系緊密，尤其是社會的重點、熱點問題。沖刺階段，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)老師給出的時事復(fù)習(xí)資料，或者參考相關(guān)的時事政治書，把每個考點的來龍去脈理清楚，熟悉事件中的關(guān)鍵詞。
(4)畫聯(lián)系圖。以社會重、熱點問題為中心向外輻射，將與其聯(lián)系的所有政治知識挑選出來標(biāo)在周圍，增加對重點、熱點問題和學(xué)科知識聯(lián)系的熟練程度，為辨析、論述等題理順?biāo)悸贰?/p>
(5)注意答題技巧與規(guī)范。做選擇題時要在審題的同步找出關(guān)鍵詞和題目材料的主旨，選出表述正確的選項比較、對照，找出正確并符合題意的答案。做材料題時要先看到底要考什么，然后從所問的角度切入，找到材料與所考知識的結(jié)合點，編寫答案。注意寫材料題的答案時，要全面具體、重點突出，恰當(dāng)運用知識和術(shù)語，條理清楚的表述。
(6)調(diào)整狀態(tài)，進入考試時間。建議學(xué)生在復(fù)習(xí)時要看練結(jié)合?？梢园炎稣骖}的時間放在與高考文科綜合或者政治科同步的時間去做。這樣除了可以保持高考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘，保證高考時良好的精神狀態(tài)?？醇m錯本的時候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時記錄一些感想、體會，思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因，必要的時候還要回歸課本，澄清一些概念。高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自己的實際。只有扎實靈活，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案篇七
苯酚這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容最大的特點就是通過性質(zhì)（尤其是與苯、乙醇的對比教學(xué)）上表現(xiàn)出的差異反映出結(jié)構(gòu)差異的作用，對于今后學(xué)生分析有機物結(jié)構(gòu)預(yù)測有機物的性質(zhì)有著重要的作用，它是體現(xiàn)有機物中結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的一個很好的例證，同時，也是一個給學(xué)生很好的辯證法教育的例證，同一物質(zhì)內(nèi)不同結(jié)構(gòu)間會有相互的影響，亦即事物是相互作用相互依存的?；谶@個考慮我把苯酚的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)放在突出的位置，同時，引導(dǎo)學(xué)生通過對比這一科學(xué)學(xué)習(xí)方法從結(jié)構(gòu)角度進行探討。
在進行教學(xué)設(shè)計時，有幾個地方是我特別考慮，值得推廣的：
1、學(xué)習(xí)任務(wù)的引入，學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)方面我力圖還原我們認(rèn)識物質(zhì)的本來程序。在生活中，當(dāng)我們對某一陌生物質(zhì)感興趣時，我們會仔細(xì)研究有關(guān)它的文字說明，提出質(zhì)疑，然后通過實驗或找尋實證證明或解決問題，因此我設(shè)計了一個讓學(xué)生閱讀一塊上海藥皂的成分以及了解醫(yī)院用的消毒藥水來蘇水來統(tǒng)領(lǐng)苯酚性質(zhì)的教學(xué)，然后再引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)上進行分析。這樣的安排還有一個想法，是希望借此給學(xué)生一個案例，讓學(xué)生們在生活中多關(guān)注化學(xué)，把學(xué)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活中，做到學(xué)以致用。
2、在教學(xué)中，物理性質(zhì)的教學(xué)顯得那么地不經(jīng)意，比如，為了證實苯酚的酸性，我們要配溶液，就必須從試劑瓶中取出晶體，此時就可以觀察它的物理性質(zhì)了，因為要溶解成溶液，而常溫下苯酚溶解情況不佳，就考慮加熱條件下的溶解情況，關(guān)于溶解性的內(nèi)容也就出來了，至于熔點的知識則是通過觀看鈉與苯酚反應(yīng)的實驗視頻中體現(xiàn)出來?，F(xiàn)在看來出發(fā)點應(yīng)該是好的，這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是很自然的，不經(jīng)意間就可以完成的，讓學(xué)生在不經(jīng)意間獲得了知識。
3、學(xué)生分組實驗很成功，對于學(xué)生來說，實驗是一種幸福的體驗過程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從實驗中學(xué)會體驗，同時也是對學(xué)生情感意志的鍛煉，充分挖掘?qū)嶒灥慕逃δ埽俏覀儗嶒瀸W(xué)科教師要努力去做的工作。
現(xiàn)在回想一下這節(jié)課，也是有一些不足，比如因為是一班實驗班的學(xué)生，所以我給學(xué)生拓展增加了一些內(nèi)容，顯得內(nèi)容有些煩雜，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且這節(jié)課本身化學(xué)方程式難度比較大，需要學(xué)生記憶的東西比較多，可以適當(dāng)刪減一些內(nèi)容，放在下一節(jié)課或者留做學(xué)生思考，這樣這節(jié)課會更從容些。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案篇八
一.教材背景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)高中化學(xué)實驗教材魯科版《有機化學(xué)基礎(chǔ)》(選修)第2章第2節(jié)醇和酚的第2課時“苯酚”，苯酚復(fù)習(xí)課教案。
二.教材分析。
1.本課時教材地位和作用。
苯酚是烴的含氧衍生物知識鏈中的一個特殊環(huán)節(jié)，特殊在于它與醇、醛、酮、酸、酯等烴的衍生物之間沒有直接的轉(zhuǎn)化關(guān)系，因而具有相對獨立性。雖然苯酚和醇類又具有相同的官能團-oh，但由于與-oh相連的取代基不同，使得苯酚與醇類既有性質(zhì)上的相似之處又有顯著的不同，充分體現(xiàn)了官能團與取代基的相互影響，為官能團決定有機物的特性作了非常好的詮釋。
2.重、難點分析。
通過實驗事實，理解酚羥基與醇羥基性質(zhì)上的不同以及苯酚與苯性質(zhì)上的不同，并在此基礎(chǔ)上理解官能團之間的相互影響，這是教學(xué)的重點。
習(xí)題中容易出現(xiàn)的酚酯的堿性水解產(chǎn)物問題是教學(xué)的難點。
3.教學(xué)目標(biāo)的制訂。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會和熟悉基本的實驗操作，對實驗結(jié)果進行比較分析，學(xué)會合作、交流與分享。
三.基本教學(xué)理念及教學(xué)預(yù)設(shè)。
1.教學(xué)理念。
以問題為中心，引導(dǎo)學(xué)生進行知識的意義建構(gòu)；理論聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)；關(guān)注和充分利用課堂生成資源。
2.總體教學(xué)預(yù)設(shè)。
(1)關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)。
苯和乙醇的性質(zhì)、乙醇化學(xué)性質(zhì)中的“似水性”等是學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)以這些已有知識為基礎(chǔ)，并結(jié)合實驗現(xiàn)象，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，為復(fù)習(xí)苯酚結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系打下知識基礎(chǔ)和非智力基礎(chǔ)。
(2)突出苯酚中官能團之間的相互影響。
引導(dǎo)學(xué)生對比水分子、乙醇分子、苯酚分子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識苯酚分子結(jié)構(gòu)的`“兩重性”--既可以看作是“水的苯基衍生物”，又可以看作是“苯的羥基衍生物”，因而具有性質(zhì)上的“似水性”和“似苯性”。(乙醇既可以看作是“水的乙基衍生物”，又可以看作是“乙烷的羥基衍生物”。)。
但苯酚的性質(zhì)又與苯和乙醇具有顯著不同，證明官能團之間存在著相互影響。
(3)重視對實驗現(xiàn)象的分析、歸納和總結(jié)。
做好苯酚的弱酸性實驗、苯酚的溴代反應(yīng)實驗，通過對實驗結(jié)果的分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納概括、語言表達等能力，教案《苯酚復(fù)習(xí)課教案》。
(4)以提高能力為最終目標(biāo)。
以問題為中心展開教學(xué)，實時指導(dǎo)學(xué)生通過合作與交流解決一些簡單問題并及時反饋，以提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。同時，問題的設(shè)計盡可能貼近生活實際，使得“意義建構(gòu)”具有實際生活基礎(chǔ)。
3.教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)。
(1)教法選擇及其依據(jù)。
基于“以問題為中心，引導(dǎo)學(xué)生進行知識的意義建構(gòu)”、“關(guān)注和充分利用課堂生成資源”的教學(xué)理念，本課時教學(xué)宜于選擇“學(xué)生實驗”和“小組合作”的主要教學(xué)方法。
(2)學(xué)法指導(dǎo)。
通過苯酚的“似水性”和“似苯性”，指導(dǎo)學(xué)生如何對物質(zhì)的性質(zhì)進行預(yù)測；通過苯酚的弱酸性實驗、苯酚溴代與苯的溴代實驗對比，指導(dǎo)學(xué)生如何在分析實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，尋找理解和解釋問題的方法。
四.教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教學(xué)媒體多媒體教學(xué)設(shè)備、課件。
2.實驗器材。
儀器：試管架、試管、玻璃棒、玻璃管、玻璃片(或表面皿)、250ml燒杯(貼“廢液”標(biāo)簽)。
五.教學(xué)流程設(shè)計。
1.基本達標(biāo)規(guī)。
2.基本教學(xué)流程。
基本。
流程教師活動學(xué)生活動目標(biāo)層次。
及功能。
提出。
問題1.指出含有羥基官能團的常見有機物類別?
2.通過比較水分子、苯分子、乙醇分子、苯酚分子結(jié)構(gòu)，可以怎樣理解苯酚的分子結(jié)構(gòu)?
3.苯酚會不會有與苯、乙醇相似的性質(zhì)?會不會有顯著不同?
4.怎樣鑒別乙醇溶液和苯酚溶液?鑒別的依據(jù)分別是什么?
5.苯酚為什么會有與苯、乙醇顯著不同的性質(zhì)?
6.苯酚發(fā)生常見化學(xué)反應(yīng)時分別斷裂哪些化學(xué)鍵?
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設(shè)置情境。
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激發(fā)興趣。
實驗。
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動手動腦。
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直觀感知。
培養(yǎng)能力。
歸納。
總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)在教師指導(dǎo)和點撥下，完成下列歸納總結(jié)：
1.苯酚分子結(jié)構(gòu)特點；
3.苯酚發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時的斷鍵位置；
4.從電離平衡移動的角度認(rèn)識苯酚的某些化學(xué)性質(zhì)。高層目標(biāo)。
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分析、歸納。
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知識建構(gòu)。
練習(xí)。
反饋出示練習(xí)題和討論題獨立完成練習(xí)題，合作完成討論題。高層目標(biāo)。
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形成能力。
點評和激勵展示合作研討成果。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案篇九
知識要點:。
1.圖形的平移，圖形的旋轉(zhuǎn)。
2.圖形的平移和旋轉(zhuǎn)可以變換圖形的位置，不能改變圖形的大小。
3.圖形的放大與縮小。
4.圖形的放大與縮小不能改變圖形的形狀，但可以改變圖形的大小。
5.軸對稱圖形。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過復(fù)習(xí)近平面圖形的變換方法，整體上進一步把握圖形與變換的意義和方法。
2.會用平移、旋轉(zhuǎn)的方法改變圖形的位置，能按比例放大、縮小圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
4.通過復(fù)習(xí)，進一步體會平移和旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)光盤。
教學(xué)過程：
一、整理與反思。
1.提問：你知道變換圖形的位置的方法有哪些？
引導(dǎo)學(xué)生說出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉(zhuǎn)。
火車、電梯和纜車的運動是平移；風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘擺的運動是旋轉(zhuǎn)。與時針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時針旋轉(zhuǎn)，方向相反的是逆時針旋轉(zhuǎn)。
2.怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大小？
引導(dǎo)學(xué)生說出運用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。
3.比較平移與旋轉(zhuǎn)與放大和縮小這兩種方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？
區(qū)別：平移和旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小，只改變圖形的位置。而放大和縮小不改變圖形的形狀，只改變圖形的大小。
聯(lián)系：兩種方法都不改變圖形的形狀。
引導(dǎo)學(xué)生得出：長方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、圓都是軸對稱圖形。長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，等腰三角形和等腰梯形有1條對稱軸，等邊三角形有3條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。（教師出示相應(yīng)的圖片）。
二、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)與實踐。
1．完成練習(xí)與實踐的第1題。
先讓學(xué)生獨立判斷，然后結(jié)合學(xué)生的判斷，進一步明確軸對稱圖形的基本含義，即把一個平面圖形沿一條直線對折，折痕兩邊的部分能夠完全重合，那么這個圖形叫做軸對稱圖形。接著讓學(xué)生畫出軸對稱圖形的所有對稱軸。
2．完成練習(xí)與實踐的第2題。
可以先讓學(xué)生按要求依次進行操作，再通過交流幫助學(xué)生進一步明確相關(guān)的操作方法。
其中畫出一個圖形的另一半使它成為一個軸對稱圖形，以及畫出一個圖形旋轉(zhuǎn)或平移后的圖形，都可以先找出一些重要的點或線段，然后確定這些點或線段在另一半圖形中的位置，或平移旋轉(zhuǎn)后的位置，最后連一連。
要使學(xué)生認(rèn)識到：決定平移后圖形位置的關(guān)鍵是平移的方向和平移的距離。決定旋轉(zhuǎn)后圖形位置的關(guān)鍵是旋轉(zhuǎn)的方向和旋轉(zhuǎn)的角度。
把一個圖形按指定的比例放大，可以先在原圖中找到平行四邊形的底和高，算出放大后的底和高，然后畫出放大后的這些線段，最后連一連。
要讓學(xué)生思考按怎樣的比是把原圖形放大，按怎樣的比是把原圖形縮小。
3．完成練習(xí)與實踐的第3題。
可以先讓學(xué)生討論確定圓的位置，需要把圓向右移動幾格？圓心應(yīng)畫在哪里？畫出的圓的大小應(yīng)與原來的圓大小相等。在此基礎(chǔ)上依次解決書上的幾個問題。
4.完成練習(xí)與實踐第4題。
可以提醒學(xué)生以直角三角形的兩條直角邊作標(biāo)準(zhǔn)，先數(shù)一數(shù)每條直角邊各有幾格長，再算一算按指定的比例縮小后又應(yīng)該是幾格長。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手畫一畫，并進行比較。求出新圖形的面積與原來圖形面積的'比。
5．完成練習(xí)與實踐的第5題。
可以先讓學(xué)生觀察拼成的兩個大正方形圖案，說說它們分別是由哪兩種瓷磚拼成的？在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生各自按要求設(shè)計圖案。要提醒學(xué)生：第一，每次只能選擇兩種瓷磚；第二，每種瓷磚都可以適當(dāng)旋轉(zhuǎn)。
展示學(xué)生設(shè)計的圖案，及時組織學(xué)生互相評價。
三、全課小結(jié)。
通過復(fù)習(xí)，你對圖形變換方面的知識又有了哪些新的認(rèn)識？
四、布置作業(yè)。
完成《補充習(xí)題》的相關(guān)練習(xí)。
（其他練習(xí)見學(xué)校共享空間）。
課前思考：
在做練習(xí)與實踐第一題時，一定要強調(diào)要畫出這圖形所有的對稱軸，有幾條畫幾條。平移和旋轉(zhuǎn)是學(xué)生在四年級就學(xué)的內(nèi)容，平移學(xué)生應(yīng)該都能掌握，但旋轉(zhuǎn)相信有一部分學(xué)生是有困難的。要讓學(xué)生知道決定平移后圖形位置的關(guān)鍵是平移的方向和平移的距離。在實際平移的過程中，可以讓學(xué)生先平移這一圖形相對應(yīng)的點，再畫出完整的圖形。旋轉(zhuǎn)的時候一定要強調(diào)先確定旋轉(zhuǎn)的方向，繞著哪個點旋轉(zhuǎn)，哪個點就固定不動，不管是旋轉(zhuǎn)還是平移后的圖形只是位置發(fā)生了變化，它的大小是不變的。
課前思考：
重點要讓學(xué)生進一步明確：平移和旋轉(zhuǎn)只是變換了圖形的位置，不改變圖形的大??；而圖形的放大與縮小也是把圖形進行變換的一種方法，只不過它是改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。讓學(xué)生結(jié)合典型的例題再說說把一個圖形平移、旋轉(zhuǎn)，或把一個圖形放大、縮小的具體方法。
課后反思：
軸對稱圖形概念中一定要強調(diào)是完全重合，而不僅僅是一樣就可以的。在做第一題時，要找出一個軸對稱圖形的所有對稱軸。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)中，旋轉(zhuǎn)的操作要求對個別學(xué)生來說有一定的困難。在把一個圖形按一定的比例放大中，平行四邊形的一組斜邊的畫法出現(xiàn)了不少的錯，通過實物投影儀讓學(xué)生注意看清楚原來占了幾格，現(xiàn)在應(yīng)該占幾格。
課后反思：
有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的這些知識是學(xué)生在中年級時學(xué)習(xí)的，所以大部分學(xué)生現(xiàn)在解決相關(guān)問題時一般沒有困難。但正如同年級組的幾位老師談及的那樣，在練習(xí)過程中還是有一些小問題不斷出現(xiàn)，主要原因是學(xué)生作圖時不夠規(guī)范。通過現(xiàn)在的系統(tǒng)復(fù)習(xí)后能及時糾正一些小錯誤，也使學(xué)生意識到讀懂題目意思后再做是非常重要的。
課后反思：
由于教學(xué)進度比較緊張，這個知識點難度不高，所以我在教學(xué)中，將這課時內(nèi)容與下一課時內(nèi)容：圖形與位置合并在一課時中完成。從課堂情況看，大部分學(xué)生掌握不錯，但操作題作圖時不規(guī)范，經(jīng)常需要提醒學(xué)生有漏掉的地方。個別學(xué)習(xí)困難生還需單獨個別輔導(dǎo)。對他們來說，這么多的知識點早遺忘了，在一節(jié)課中要回憶、鞏固相關(guān)的知識，確實問題蠻大的。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案篇十
面對《屈原列傳》近字的古文，字詞掌握尤為關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計中，改學(xué)生自讀解決字詞為三遍朗讀，改學(xué)生獨立完成作業(yè)為討論完成，改教師布置任務(wù)為師生共同賞析文章。三遍朗讀，師生在互動中求知，在愉快中完成任務(wù)。第一課時師生在激情奔發(fā)中順利完成字詞突破，有效而有得。
實踐證明，文言文教學(xué)實施三遍朗讀是閱讀的基礎(chǔ)，是課文分析的起點和歸宿，在朗讀中體味文言文的優(yōu)美句段，享用古人智慧，領(lǐng)悟文章精華，妙在其中。同時學(xué)生徜徉在輕松和諧的課堂氣氛之中，學(xué)生在自覺中學(xué)習(xí)，其樂融融。
二、朗讀突破重點關(guān)。
本文的重點定位在第三段和第十一段。理由是，第三段敘述了屈原創(chuàng)作《離騷》的過程，介紹《離騷》內(nèi)容，司馬遷對屈原的評價。第十一段交待了屈原的悲慘結(jié)局，“懷石自投汨羅江而死”。我把此二段看作是理解全文的“綱要”，突破了這二段，學(xué)生能夠理解并掌握內(nèi)容，就是抓住了全文的重難點，解讀分兩步進行：第一步學(xué)生翻譯第三段，講解第十一段中的比喻句；第二步討論問題：
2、第十一段寫屈原與漁父的兩次對話有什么作用？
3、我們?nèi)绾卧u價屈原之死？
在兩步中學(xué)生都能借助課本注釋，順利地完成翻譯，個別難句教師施以個別指導(dǎo)解決。討論中學(xué)生對屈原之死有如下看法：
1、屈原死的值得，因為他忠君愛國，以死喚醒世人，挽救楚國危亡，盡管“數(shù)十年，竟為秦所滅”，他的光輝思想千載流芳。
2、屈原不必死，他臨死前漁父的忠告應(yīng)作為屈原的處世方法，因為生命是寶貴的，懷石自殺是對生命的放棄。學(xué)生認(rèn)為兩種相反的觀點都成立，我沒有多加評論，僅僅針對珍愛生命，說了“自殺”本身不可取。然后就練習(xí)冊中第三段閱讀回答問題當(dāng)堂完成。
三、練習(xí)突破延伸關(guān)。
所謂延伸是在已獲得知識的基礎(chǔ)上，對涉及到知識的拓寬、延展。學(xué)習(xí)《屈原列傳》之后很有必要做此項工作。因為屈原在中國文學(xué)史中的地位獨特，《史記》為屈原做傳包含著司馬遷的部分思想傾向。中國端午節(jié)習(xí)俗與屈原有關(guān)聯(lián)，當(dāng)代人應(yīng)該繼承些什么，諸如此類的現(xiàn)實問題自然被引出，因此“由屈原說開去”就應(yīng)成為課堂延伸的重要內(nèi)容，這樣做對深入理解屈原，進而熟悉閱讀楚辭，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考都有意義，對此，我補充如下練習(xí)：
2、名句欣賞：
長太息以掩涕兮，哀民生之多艱——關(guān)心民生。
亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心——追求美政。
高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離?！晟泼赖?。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案篇十一
冠詞是一種虛詞，在句子中一般不重讀，本身不能獨立使用，只能與名詞放在一起（一般用于名詞之前）幫助說明名詞所指的`人或事物，包含不定冠詞、定冠詞、否定冠詞、部分冠詞和零冠詞。
在英語中它是詞性中最小的一類，簡稱“art.”，只有三個：不定冠詞、定冠詞和零冠詞。漢語中沒有冠詞。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案篇十二
對于基礎(chǔ)薄弱，在低年級時物理成績就不理想的學(xué)生，具體困難是跟不上班級正常的復(fù)習(xí)進度，不能保質(zhì)保量完成作業(yè)，課上課下都很吃力，沒有反思學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)熱情不高。大多物理生在面對上述狀況時，往往是消極防御，而正確的做法是主動出擊。
第一，預(yù)習(xí)和完成作業(yè)的關(guān)系。這里說的預(yù)習(xí)是指在新一章復(fù)習(xí)之前，把這一章的基本概念和基本規(guī)律通過看書或筆記，最大限度地回憶起來，好處在于通過預(yù)習(xí)可以跟上正常的復(fù)習(xí)進度。這里的作業(yè)是指老師第二天要講的習(xí)題，如果確保完成作業(yè)，第二天聽課才更有針對性，才能有收獲。如果時間確實來不及，可以有選擇地放棄一部分作業(yè)，但預(yù)習(xí)無論如何不能少。
第二，當(dāng)前知識和以前知識的關(guān)系。課上學(xué)當(dāng)前的、課下補以前的，這樣做往往效果不明顯。這時一定要穩(wěn)定心態(tài)，集中優(yōu)勢兵力打包圍戰(zhàn)，有利于提高學(xué)生的自信心。
由于基礎(chǔ)差的學(xué)生起點較低，因此上升的空間很大，如果能夠制訂合理的短期目標(biāo)，不貪多、不求全，在不知不覺中物理成績就會向上走。
克服成績下滑對策。
對于如何克服物理成績下滑，具體的困難是無法接受成績不斷下滑的事實，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，動搖了戰(zhàn)勝困難的決心。我認(rèn)為應(yīng)首先進行調(diào)查摸底，全面分析出現(xiàn)成績下滑的主、客觀原因，然后采取有針對性的解決方法。如果是個人態(tài)度等非智力因素導(dǎo)致成績下滑，應(yīng)多在主觀上強調(diào)集中精力多下工夫;如果是學(xué)習(xí)方法沒有調(diào)整到高三復(fù)習(xí)課的方法上來，而仍然停留在新課學(xué)習(xí)的方法上，應(yīng)嘗試調(diào)整學(xué)習(xí)方法。
由于長期形成的心理優(yōu)勢，當(dāng)成績下降時，會出現(xiàn)強烈的心理反差，容易做出錯誤判斷，不利于擺脫物理學(xué)習(xí)的困境。從實際出發(fā)，實事求是的思想方法在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中也是必不可少的。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案篇十三
20xx屆高三政治第一輪復(fù)習(xí)要從二中學(xué)生的實際出發(fā)，以《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》、20xx年浙江省《文科綜合考試說明》和《教學(xué)指導(dǎo)意見》為依據(jù)，遵照學(xué)校和年級的工作安排，尊重教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律和復(fù)習(xí)規(guī)律，發(fā)揮備課組集體協(xié)作的力量，有計劃有步驟地實施。
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
本屆高三文科應(yīng)屆有一個文本班和一個藝術(shù)本科班而專業(yè)班學(xué)生文化課基礎(chǔ)更差，且復(fù)習(xí)時間較少。同時，根據(jù)高一、高二的幾次考試情況表明：
1、本屆高三絕大部分文科學(xué)生對課本非常生疏，基礎(chǔ)知識較差，分析和解決問題的綜合能力極差。
2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。
3、不少學(xué)生對于高三復(fù)習(xí)缺乏明確規(guī)劃。
二、本學(xué)期工作設(shè)想。
本學(xué)期以學(xué)校的工作計劃為指導(dǎo)，以高三年級的復(fù)習(xí)計劃目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，以高考考綱為綱，以教材為本，以社會熱點、重大實際問題為素材，根據(jù)本學(xué)科高考的特點與要求進行復(fù)習(xí)，以夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和提高知識應(yīng)用能力為核心，充分發(fā)揮備課組的集體智慧與力量，加強學(xué)法指導(dǎo)，堅持有效的訓(xùn)練，提升我校高三學(xué)生政治學(xué)科成績。
三、本學(xué)期目標(biāo)及對策。
1、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
（1）、繼續(xù)落實“雙基”，夯實基礎(chǔ)，督促學(xué)生在課堂上多看、多做，熟練掌握教材，理解和靈活運用教材上的理論知識。
（2）、著力培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、分析解決問題的能力。懂得從經(jīng)濟、哲學(xué)、政治、文化等多角度去分析、思考、解決熱點問題，著眼于學(xué)生能力的提高。
（3）、強化學(xué)生模擬訓(xùn)練，著重題型訓(xùn)練、規(guī)范訓(xùn)練、限時訓(xùn)練、變式訓(xùn)練。
（4）、全面提高政治教學(xué)成績，特別關(guān)注語數(shù)外成績優(yōu)秀、而政治學(xué)科成績有點欠缺的臨界同學(xué)，爭取輔導(dǎo)取得實效。
2、對策思路：
（1）、立足教材，夯實“雙基”；立足課堂，提高效率；立足規(guī)范，提高能力。
（2）、精選復(fù)習(xí)資料和試題，增強復(fù)習(xí)的實效性、針對性和仿真性。
（3）、歸納總結(jié)高考試題題型與解題方法技巧，進行變式演練。
（4）、重視每一次綜合檢測與講評，做到講練結(jié)合。
（5）、加強學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間的綜合，團結(jié)協(xié)作，共同提高。
四、具體措施：
1、堅持集體備課：
強化集體備課，把集體備課作為落實常規(guī)教學(xué)的重要任務(wù)來抓。立足教材狠抓基礎(chǔ)，精心編寫教案。充分利用每周正確把握復(fù)習(xí)教學(xué)的針對性和方向性，力避盲目性。
2、課堂教學(xué)目標(biāo)突出“精、細(xì)、實”：
課堂教學(xué)是學(xué)生高考復(fù)習(xí)的主陣地，每位老師精心策劃，努力提高復(fù)習(xí)的`效率，近年的高考試題充分體現(xiàn)了對學(xué)生三基四能的考查，作為高三復(fù)習(xí)，應(yīng)該將之貫穿與教學(xué)的始終。特別是要加強對近年來新課程改革省份高考試題及模擬題的研究。明確考什么，怎么考。探究有效課堂，規(guī)范教學(xué)行為，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
3、精選試題，與高考接軌：
精心組織練習(xí)，通過練習(xí)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并及時解決。加大對新課改省份高考政治試題的研習(xí)，加強針對性。特別是要通過練習(xí)全面提高學(xué)生的解題能力。通過練習(xí)不斷擴大學(xué)生的知識面，增強應(yīng)變能力，遷移能力的培養(yǎng)。通過練習(xí)的批改及時反饋信息，進行教學(xué)調(diào)控。組織好每次的月考，達到復(fù)習(xí)鞏固的作用，促進學(xué)生知識應(yīng)用和技能的提高。
4、積極參加平陽縣教師發(fā)展中心、溫州市政治學(xué)科的教研活動。
積極參加平陽縣教師發(fā)展中心、溫州市政治學(xué)科的教研活動。根據(jù)教學(xué)中心的教學(xué)安排，加強聽課評課，加強教師間的學(xué)習(xí)交流，共同提高，及時組織大家認(rèn)真評課，從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程的實施、教學(xué)效果及反思等方面科學(xué)、中肯、充分地交流，學(xué)習(xí)優(yōu)點，指出不足，及時整改，使得大家共同進步。
5、關(guān)注高考信息，洞察高考方向，吸收各方面的資料，及時把握高考的走向，以便指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)工作。
6、培優(yōu)輔差方面：重點抓好優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)，提高優(yōu)秀率，加強學(xué)法及解題方法的指導(dǎo)，使學(xué)生形成一套適合自己特點的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。通過作業(yè)批改及時獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對他們的不足之處及時指導(dǎo)，及時調(diào)整。注意輔差方面，落實各班的差生名單和情況，并注意對差生信心的樹立，學(xué)習(xí)的督促和要讀要背內(nèi)容的指導(dǎo)和落實。做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的思想交流工作，加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以促進課堂穩(wěn)定。對政治學(xué)科薄弱的學(xué)生和臨界優(yōu)生進行認(rèn)真細(xì)致的輔導(dǎo)，提高總分優(yōu)秀率和合格率，處理好師生間的溝通與合作，實現(xiàn)教學(xué)相長。
五、本學(xué)期進度與方法：
根據(jù)學(xué)生實際及政治高考的能力要求，政治課復(fù)習(xí)要堅持全面掌握知識，注重能力提高，努力增強素質(zhì)，而本學(xué)期的第一輪復(fù)習(xí)主要是全面復(fù)習(xí)，對高考考點逐一落實。
（1）、識記、理解、把握全部考點的基本概念與基本原理。全面復(fù)習(xí)，又突出重點、難點、薄弱環(huán)節(jié)。根據(jù)教材知識的掌握特點和運用特點，復(fù)習(xí)的順序為《經(jīng)濟生活》.《生活與哲學(xué)》.《政治生活》.《文化生活》。
（2）、根據(jù)分析與綜合相結(jié)合的原則，將每一個知識點的內(nèi)容按照其內(nèi)在聯(lián)系系統(tǒng)化。內(nèi)在聯(lián)系包括單元內(nèi)知識的聯(lián)系，單元之間的聯(lián)系，學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系及文綜內(nèi)相關(guān)知識的聯(lián)系。復(fù)習(xí)知識點以內(nèi)在聯(lián)系為線索，而思考內(nèi)在聯(lián)系又以知識點為立足點。
（3）、對每個知識點可能出現(xiàn)的錯誤認(rèn)識與觀點進行歸納，啟發(fā)學(xué)生自己指出疑點，解決疑點，只有發(fā)現(xiàn)疑點才會深入鉆研，才能加深理解，有效堵塞知識上的漏洞。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案篇十四
【教材簡析】：該板塊是把小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過的平面圖形的集中整理與復(fù)習(xí)。意在通過回顧平面圖形面積計算公式的推導(dǎo)，溝通平面圖形之間的聯(lián)系。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶整理平面圖形的面積的計算公式，并能熟練地應(yīng)用公式進行計算。
2.引導(dǎo)學(xué)生探索平面圖形面積公式的推導(dǎo)過程及知識間的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而加深對知識的理解，并從中學(xué)會整理知識，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。
3.滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辨證唯物主義觀點及轉(zhuǎn)化思想方法；體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在實際生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重點】：復(fù)習(xí)計算公式及推導(dǎo)過程，并能熟練地應(yīng)用公式進行計算。
【教學(xué)難點】：探索計算公式間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
師：這是學(xué)校綠化的平面圖，圖中都出現(xiàn)了那些平面圖形。
老師隨著學(xué)生的口答將六種平面圖形貼在黑板上。
師：這塊地的大小就是指它的面積。這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)“平面圖形的面積”。
師：什么叫做面積呢？
學(xué)生回答。
【設(shè)計意圖】：興趣是學(xué)習(xí)成功的動力，通過圖形，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確各種基本平面圖形的形狀特點，使學(xué)生很快進入有目地的探究狀態(tài)。
二、自主梳理，引導(dǎo)建構(gòu)。
（一）回憶公式，夯實基礎(chǔ)。
師：你們會計算這些平面圖形的面積嗎？請你們把這些圖形的面積公式寫在相應(yīng)的圖形上。
學(xué)生在自己的6個平面圖形上寫公式，同時指名板書公式。
【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)舊知，對平面圖形面積的知識進行回顧，起到很好的鋪墊作用，便于學(xué)生更好地完成后面的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）溝通聯(lián)系，總結(jié)方法（面積公式的推導(dǎo)過程）。
師：請大家回憶一下這些平面圖形的面積計算公式是怎么得來的？
小組里相互說一說。然后指名分別說一說（想說哪個說哪個）。
1.長方形、正方形是用面積單位量出來的（課件演示）。
[板書：測量法]。
思考：正方形可以用長方形的面積公式來計算嗎？為什么？
2.想一想平行四邊形的面積公式是怎么推導(dǎo)得來的？（課件演示）。
再讓學(xué)生說一說拼成的長方形和平行四邊形有什么聯(lián)系？
（底--長高--寬）。
圓的面積公式是怎么推導(dǎo)出來的？（圓是由曲線圍成的，將圓沿著它的半徑等分若干份后，可以拼成一個近似的長方形。）。
問：長方形的長等于（），寬等于（）。
3.三角形、梯形的面積計算公式是怎么得來的？（課件演示）。
兩個完全一樣的三角形或梯形都可以拼成一個平行四邊形，拼成的圖形的面積是原來一個圖形面積的二倍。
這兩種圖形的面積公式的推導(dǎo)過程有什么共同點？
[板書：拼湊法]新課標(biāo)第一網(wǎng)。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程，并在這個過程中進一步感受平面圖形的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，集體總結(jié)方法，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將知識點重新建構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
（三）鞏固練習(xí)。
學(xué)生獨立完成106頁第5題，然后交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。
（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成體系。
1.合作拼圖。
師：在小學(xué)階段，我們首先學(xué)的是哪一種平面圖形的面積計算？
請問同學(xué)們分組討論這6種圖形之間的關(guān)系，根據(jù)相互間的聯(lián)系把它們貼在一張卡紙上，并用箭頭表示。比一比哪一組設(shè)計的圖能最好地體現(xiàn)出這六種平面圖形之間的聯(lián)系。
2.交流小結(jié)。
展示排列的網(wǎng)絡(luò)圖，并讓小組代表說說意圖。
三、走進生活，解決問題。
1、學(xué)生獨立完成107頁第8題，完成后小組訂正。教師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)。
今天你有什么收獲？
師：生活中處處有數(shù)學(xué)，我們要從小學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)。
【課后反思】：
本課體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的一般結(jié)構(gòu)，又有所創(chuàng)造，讓學(xué)生學(xué)得扎實、有效、生動。
1.注重了“學(xué)生的主體性”，讓學(xué)生自主探索與合作交流。教學(xué)過程中教師注意擺正自己的位置，始終把學(xué)生放在主體地位，盡量的讓學(xué)生去說、想、做，讓學(xué)生在參與中復(fù)習(xí)好知識，增長才干，提高素質(zhì)。如本課任務(wù)的確定，公式的推導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，教師均為學(xué)生提供了話題，讓學(xué)生在小組討論、合作交流中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使知識的學(xué)習(xí)成為訓(xùn)練學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的載體。
2.注重了“知識的生活性”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中強化了學(xué)生數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，使學(xué)生清楚的認(rèn)識到“數(shù)學(xué)來源于生活、寓于生活、用于生活”。無論是問題的引入，還練習(xí)的設(shè)計，都盡量讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)與生活同在。
3.練習(xí)設(shè)計既注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，又注意發(fā)展學(xué)生的思維能力和初步的空間觀念，幾個層次的練習(xí)抓住了學(xué)生的幾種常見錯誤，起到了良好的效果。
（青島天水路小學(xué)高德山）。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案篇十五
復(fù)習(xí)課難上，小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)課就更難上。這是復(fù)習(xí)一個多月來我最深的感受。因為復(fù)習(xí)課它既沒有新授課的“新鮮感”，也沒有練習(xí)課的“成就感”。而且六年的知識容量多、跨度大、時間長，學(xué)生的兩級分化嚴(yán)重，而后進生對知識的遺忘率更高，這些都給給小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)造成了更大的困難。
本周三下午，我們六年級的全體數(shù)學(xué)教師參加了北部新區(qū)舉行的“精講精練，提高小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的有效性”的教研活動，大家對如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)有了明確的方向。特別是杜娟老師執(zhí)教的《平面圖形的.總復(fù)習(xí)》一課，更是有效復(fù)習(xí)的一個典范，讓我們受益匪淺。
一、提供思維空間，激活分散的知識點。
小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的基本任務(wù)，就是要讓學(xué)生進一步熟悉、鞏固和深化小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)、最核心的知識點，以便能由此出發(fā)進一步了解這些知識點間的關(guān)聯(lián)。杜老師在明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流：在小學(xué)階段你學(xué)過哪些平面圖形?在學(xué)生回答后，再讓學(xué)生在老師課前準(zhǔn)備的一些平面圖形中找出這些圖形，并粘貼在黑板上。這樣的問題，有利于學(xué)生主動、積極地回憶、提取相關(guān)內(nèi)容，加深理解，促進學(xué)生的思考與互動交流。從而達到再現(xiàn)、激活以往分散學(xué)習(xí)的知識點的目的。而且，利用圖形代替文字板書，更加直觀、形象。
二、突出溝通整理，建構(gòu)完整的“知識鏈”
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)就是建構(gòu)完整的“知識鏈”。讓學(xué)生在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步調(diào)整和明晰數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學(xué)知識在頭腦里的組織方式，從而清晰地把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，有條理地儲存和記憶數(shù)學(xué)知識，并達到對知識理解的融會貫通。杜老師的這節(jié)復(fù)習(xí)課上，并沒有逐一復(fù)習(xí)每個平面圖形的特征，而是在再現(xiàn)學(xué)過的平面圖形的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生小組討論、合作整理、系統(tǒng)歸納：這些圖形都有什么特點?根據(jù)它們的特點可以怎樣分類?為什么這樣分?通過這樣的交流，幫助學(xué)生建構(gòu)知識間的聯(lián)系，使知識的理解更精當(dāng)，知識條理更清晰，形成知識的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。
三、重視實際應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
復(fù)習(xí)中光講不練，難以取得復(fù)習(xí)的效果。只有配以靈活多變的訓(xùn)練，才能達到鞏固知識、理解規(guī)律、強化記憶、靈活應(yīng)用知識的目的。杜老師的課在練習(xí)設(shè)計上形式多樣：既有基礎(chǔ)練習(xí)，又有拓展練習(xí)，既重視數(shù)學(xué)知識的練習(xí)，更重視數(shù)學(xué)知識在實際中的應(yīng)用。特別是最后一道題：這是學(xué)校校園平面圖(如圖：圖中平行四邊形、梯形、三角形、圓形)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?現(xiàn)在學(xué)校準(zhǔn)備在每邊都擴建10米，擴建后的面積和周長各是多少?數(shù)學(xué)知識與實際應(yīng)用互相結(jié)合，這既有利于知識的鞏固和內(nèi)化，也有利于學(xué)生發(fā)展思維，提升應(yīng)用能力，同時還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從中體驗、感悟數(shù)學(xué)知識的價值。
總之，杜老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點，通過有效的合作交流和自主探索，課堂中充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景，讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)活動中。當(dāng)然，我們的老師的課都不可能達到100%的完美，所以就這節(jié)課在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討：
一、周長和面積公式的推導(dǎo)是平面圖形的一個重點，本節(jié)課卻沒有提及，應(yīng)該讓學(xué)生明確知識的形成，以便更好的掌握與運用知識。
二、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視了每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案篇十六
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第96、98頁。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1.回憶各種平面圖形的特征，并能夠通過這些特征用y圖對三角形進行分類。
2.能夠通過思維導(dǎo)圖表示它們之間的關(guān)系。
3.能夠通過韋恩圖表示平行四邊形、長方形、正方形與梯形兩兩之間的聯(lián)系與區(qū)別。
【資源準(zhǔn)備】：
1.多媒體課件。
2.打印好的思維導(dǎo)圖、韋恩圖和y圖模板。
3.卡紙，便利貼。
【學(xué)習(xí)過程】：
一、問題情景，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
1.出示平面圖形：
師：同學(xué)們，我手中的是什么圖形?我們還學(xué)過了哪些平面圖形，它們各有什么特點？
學(xué)生自由的說一說，教師簡要板書。
2．導(dǎo)入：
師：同學(xué)們掌握得不錯，這節(jié)課我們就一起來系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一下平面圖形的相關(guān)知識。
二、小組協(xié)作整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
1.小組協(xié)作整理。
師：下面就請同學(xué)們對學(xué)過的平面圖形的知識進行整理，要體現(xiàn)出它們各自的特點。
要求：（1）用自己喜歡的方法整理。
（2）小組內(nèi)同學(xué)共同分類整理。
2.老師介紹思維導(dǎo)圖，韋恩圖和y圖的作用。
師：思維導(dǎo)圖可以表示它們之間的關(guān)系，y圖可以表示分類，韋恩圖可以表示聯(lián)系和區(qū)別。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生用圖表進行整理，并巡視課堂進行個別指導(dǎo)。
4.觀摩學(xué)習(xí)。
要求：
(1)整理完后，以小組為單位互派代表到各組觀摩學(xué)習(xí)，每個組只留下一個主講人對參觀者進行介紹。
（2）學(xué)習(xí)結(jié)束以后把自己組整理的內(nèi)容補充完整。
（3）組內(nèi)推選一人展示本組的作品。
5.匯報展示。
老師選定幾個小組，分別上臺匯報展示本組所整理的內(nèi)容。
要求：（1）匯報時先說一說自己是用哪種方法整理的。
（2）說一說自己都整理了哪些內(nèi)容。
（3）其他同學(xué)認(rèn)真聽，并把自己組的作品進一步的完善。
小組代表匯報完畢后，讓下面的同學(xué)對他的匯報做適當(dāng)?shù)脑u價，如有遺漏，可做相應(yīng)的補充。
6.優(yōu)化再建，完善知識。
師：根據(jù)剛才的交流匯報請同學(xué)們再次完善自己整理的內(nèi)容。
教師把學(xué)生完善后的作品選幾份張貼在黑板上供學(xué)生參考，并根據(jù)學(xué)生的完善。
三、重點復(fù)習(xí)，強化提高。
1．對著思維導(dǎo)圖與y圖復(fù)習(xí)三角形的概念、內(nèi)角和及分類。
（1）提問：什么叫做三角形？
（2）老師板書分類：a．按照邊分類；b．按照角分類。
（3）復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和．。
提問：三角形的三個內(nèi)角的'和是多少度？
2．復(fù)習(xí)四邊形的特征、分類和關(guān)系。
（1）師生對著包容圖復(fù)習(xí)各種四邊形的關(guān)系。
師：長方形的特征：正方形的特征：平行四邊形的特征：梯形的特征：
（2）通過韋恩圖的對比得出正方形，長方形和平行四邊形之間的異同。
3．復(fù)習(xí)圓．。
（1）復(fù)習(xí)圓的特征。
復(fù)習(xí)畫圓的方法，用字母表示圓心、半徑和直徑，同一個圓中直徑和半徑關(guān)系。
（2）復(fù)習(xí)軸對稱圖形。
四、歸納總結(jié)。
師：這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識？有什么收獲?
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案篇十七
總復(fù)習(xí)課落實教學(xué)的有效性顯得尤其重要。通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，不僅要讓學(xué)生回憶平面圖形周長、面積的算法，還要讓學(xué)生梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
本節(jié)課設(shè)計了幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)聯(lián)系實際引入，學(xué)生體會了生活中的周長和面積，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會到生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系。第二個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)周長和面積的單位和進率，并適當(dāng)補充課外知識。第三環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組討論的形式比較兩組圖形的周長和面積后，進一步體會了周長和面積的區(qū)別。第四個環(huán)節(jié)簡單復(fù)習(xí)近平面圖形的周長。對有周長計算公式的圖形，復(fù)習(xí)周長的計算公式，重點復(fù)習(xí)了圓的周長公式的推導(dǎo)過程。沒有周長計算公式的圖形，也要求說出周長的求法。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生加深了對周長意義的理解。第五個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)近平面圖形的面積。學(xué)生回憶了六個圖形的面積計算公式和計算公式的推導(dǎo)過程。第六環(huán)節(jié)，初步練習(xí)，并聯(lián)系引入環(huán)節(jié)進行面積和周長的實際應(yīng)用的練習(xí)。最后完成書上練習(xí)。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案篇十八
復(fù)習(xí)課的目的之一就是教師把平時分散教學(xué)的知識點，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進行梳理、分類、整合，弄清它們的來龍去脈，溝通其間的聯(lián)系，并構(gòu)建起一張知識網(wǎng)，從而形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)“平面圖形的面積”時，我先請同學(xué)們回憶一下我們已經(jīng)學(xué)過哪些平面圖形，學(xué)生通過回答這些問題，使零散的知識串聯(lián)起來，整理的內(nèi)容簡潔清晰，一目了然。
我把教學(xué)重難點化繁為簡，化抽象為具體，并把小組交流合作、自主歸納總結(jié)的方法貫穿始終，既加深了學(xué)生對各圖形面積公式的理解，又有效地培養(yǎng)了邏輯思維能力。在復(fù)習(xí)梳理的過程中，我充分利用教材的留白，發(fā)揮學(xué)生參與知識整理的主動性和積極性。有時，學(xué)生整理可能不夠確切、不夠全面，這都是真實的、自然的現(xiàn)象。我在學(xué)生開動腦筋的基礎(chǔ)上加以點撥，往往效果更好。本課時復(fù)習(xí)的內(nèi)容涉及面廣，而且又是逐年學(xué)習(xí)的，因此在復(fù)習(xí)時要注意層層深入，注意溝通各部分之間的聯(lián)系。這樣的復(fù)習(xí)，既使各平面圖形之間形成一個完整的知識體系，又顯現(xiàn)學(xué)生整理、建構(gòu)時的自主性，也提高了他們整理、建構(gòu)的能力。電腦信息技術(shù)的使用更使課堂錦上添花。
苯酚的復(fù)習(xí)教學(xué)教案篇十九
我們對待文言文一向只重翻譯輕思想，抓背誦放精神?，F(xiàn)在反思自己的教學(xué)，結(jié)合語文教學(xué)新課標(biāo)，有抓了芝麻漏了西瓜之感，小學(xué)而大遺！傳統(tǒng)文化是我們的文化母體，這兒有我們的精神家園，愛國是我們民族的魂，舍棄了它，就舍棄了我們的根，無論到什么時代，我們都需要他的滋養(yǎng)。
翻遍歷史，還找不出幾個像屈原這樣為了自己的理想，至死不渝，如此執(zhí)著，如此專一，如此不為任何人所動的愛國文人。他永遠(yuǎn)是孤高的，幽獨的。他不像莊子那樣，拋舍下一切，在自己的精神世界里遨游。也不像孔子那樣，退而求其次，設(shè)杏壇施教。他若去適應(yīng)世界就將失去自我，他獲得世界，又將失去自我。他選擇了戰(zhàn)斗也選擇了孤獨，在生命的兩極里之間艱難的跋涉著。明知自己的志向操守與世界不合，但他卻絕不放棄自己的人格，以自己的脆弱之軀與污濁的世道做最后的抗?fàn)?！他可以說是自己理想的殉道者！他最終以毀滅自己的方式向生命的意義做了一次沉重的叩問！有人說屈原是世界的棄兒，但另一方面他又何尚不是歷史的寵兒！
在幾千年后的司馬遷時代，司馬遷以對屈原強烈的認(rèn)同感而作了《屈原列傳》。對屈原的美好政治，偉大的人格，堅貞的意志都做了高度的評價！在《屈原列傳》中，司馬遷用蓋棺定論式的語氣把楚懷王的客死他鄉(xiāng)，兵挫地削歸結(jié)為不知人之禍。相似的命運讓司馬遷對屈原報以深刻的同情。在汨羅江畔，司馬遷追隨者屈原的精神足跡，“適長沙，觀屈原所自沉淵，未嘗不垂涕，想見其為人?！彼抉R遷骨子里就是一個詩人，由此說來，他不僅是對屈原報以同情，甚至可以說是知音。他說“余讀《離騷》《天問》《招魂》《哀郢》，悲其志?！币粋€悲字，讓人心顫。在司馬遷因替李陵鳴不平而遭受宮刑的時候他想到了屈原“屈原放逐，乃賦《離騷》”此時，屈原成了他站立起來的精神支柱。這時一段穿越時空的心靈的對話。一個年輕的氣度不凡的史官在人生最低谷的時候碰上了一位心靈相通的知音。屈原的心思那位且行且歌的漁父猜不透，汩汩的汨羅江讀不懂，唯獨司馬遷能心領(lǐng)神會。
今天我們讀《屈原列傳》就是為了賭屈原的行，讀屈原的心，讀屈原的思想情感體系。進而吸收養(yǎng)分，構(gòu)建我們自己的思想情感體系。
所以，本次教學(xué)設(shè)，就是在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從司馬遷的角度來關(guān)注屈原的人生及命運。從司馬遷飽含血淚的字句中去感悟屈原強烈的愛國精神。體會作者為屈原立傳，抒情寄憤以澆心中塊壘的情感與目的。引領(lǐng)學(xué)生傳承屈原以及司馬遷身上的高尚人格。努力構(gòu)建和追求高尚的人格，在當(dāng)今經(jīng)濟全球化、金融危機嚴(yán)重的形勢下，更要加強學(xué)生的愛國主義教育。
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