教案能夠提供精確的教學(xué)活動步驟和教學(xué)資源的選擇。教案的編寫要結(jié)合具體的教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計。想了解如何編寫一份實用的教案嗎？請看以下小編為您精選的教案樣本。
學(xué)習(xí)e教案篇一
學(xué)習(xí)了《孔孟論學(xué)習(xí)》后，我感到收獲頗多，特別是對于自己的日常的學(xué)習(xí)有了深刻的啟發(fā)。我認(rèn)為學(xué)習(xí)過程中，興趣和愛好是非常重要的，愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，愛好是成功之母。”追求學(xué)問首先在于愛學(xué)、樂學(xué)，這是最關(guān)鍵?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！彼哪康木褪菑娬{(diào)興趣和愛好的重要性，事實上也正是真正愛好學(xué)習(xí)的人，為學(xué)習(xí)而快樂的人才能真正學(xué)好。記得小學(xué)時有一個同學(xué)調(diào)皮異常，學(xué)習(xí)積極性不高，上課多不注意聽講，有一次老師讓他上黑板默寫生字詞，居然十個錯九個，而且筆畫筆順錯誤甚多。
老師就讓他在黑板上抄寫三遍。要平時，在本子上抄他根本沒有自覺性給它抄完。在全班同學(xué)和老師的共同監(jiān)督下，他很認(rèn)真地一字不漏地抄寫著。并再次對他進(jìn)行聽寫，效果比第一次好。以后他學(xué)習(xí)一偷懶，老師就叫到黑板上去聽寫，他居然每次都欣然同意，而且完成得相當(dāng)不錯。比起以前讓他在練習(xí)本上自己去抄寫的效果要好得多。我們同學(xué)就有些不明白，于是問他為什么，他說，“我喜歡到黑板上寫字”。后來逐漸他對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很強烈的興趣，而且有幾次考試語文成績都名列前茅。可見，興趣對于學(xué)習(xí)是多么地重要埃我們每個人都會有過類似的經(jīng)歷，感興趣的，特別喜愛的學(xué)科總會學(xué)的很好，而興趣不大或反感的學(xué)科自然成績會很不理想。所以我們一定要在學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，那樣，我們就會成為一個愛好學(xué)習(xí)的人，一個學(xué)習(xí)成功的人。()。
學(xué)習(xí)e教案篇二
知識與能力：掌握文中重點實詞和虛詞的意義和用法。
過程與方法：熟練朗讀課文，理解課文內(nèi)容及重點句子的含義。
情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)古人深邃的讀書精神，培養(yǎng)良好的讀書、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法：
閱讀法、討論法教具課文音頻資料。
教學(xué)重點：
掌握文中難解詞句，疏通全文，熟讀背誦。辨析古漢語中的一詞多義現(xiàn)象。
教學(xué)難點：
背誦課文，理解文中每則大意。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑自探。
1、導(dǎo)入。
2、作者簡介。
《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”，成為儒家的重要經(jīng)典。
孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。晚年致力于教育，整理《詩》《書》等古代文獻(xiàn)，并把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作。孔子曾大力宣傳“仁”的學(xué)說。首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”，因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二?，F(xiàn)存《論語》一書，是研究孔子學(xué)說的主要資料。
孟子（公元前372——約前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒（今山東鄒縣）人。他是儒家學(xué)派中思（子思）孟（孟軻）學(xué)派的主要代表，我國歷史上著名的思想家?！睹献印罚敲献拥牡茏觽冋淼拿献友哉?，其間雜有弟子的話語。《孟子》現(xiàn)僅存“內(nèi)書”七篇?！睹献印芬粫?，除了闡述儒家的“仁”的主張外，還提出了“義”的觀念，提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國古代思想史上有重大影響的命題。
3、整體感悟。
第一則：學(xué)過了，然后按一定時間去實習(xí)它，不也高興嗎？
第二則：溫習(xí)舊的知識，不斷吸取新的知識，就可以做老師了?；颉皽亓?xí)舊知識時，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了。”
第三則：學(xué)習(xí)卻不思考就不能解決疑難問題。只思考卻不學(xué)習(xí)也不能解決疑難問題。
第四則：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的聰明。
第五則：聰敏而又熱愛學(xué)習(xí)，不以向不如自己的人請教為恥辱。
第六則：對于一件事，了解它不如熱愛它，熱愛它不如發(fā)自內(nèi)心地喜歡研究它。
第七則：不到他苦苦思索而仍然領(lǐng)會不了的時候，不去開導(dǎo)他；不到他想說又說不出的時候，不去啟發(fā)他。教他一個方面，他不能推知其它三個方面，就不再教他。
第八則：接受教育，注重請教，怎么會不順利成功？
第九則：誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人生活在一起；誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人一起商討，交談。
第十則：君子遵循正確的方法以獲得很深的學(xué)問，并想自己找到正確的方法。自己找到了正確方法，所學(xué)的東西就能掌握牢固；知識掌握得牢固了，那么學(xué)問積累就多；學(xué)問積累得多，就用之不盡，取之不竭。所以，君子都想自己找到正確的方法。
第十一則：即使有天下最容易生長的植物，如果一會兒曬它，一會兒冰凍它，沒有能夠生存下去的?！F(xiàn)在，圍棋作為一種技能，是小的技能；如果不專心致志地學(xué)習(xí)，也學(xué)不會。一位名叫秋的圍棋手，是全國最擅長下圍棋的。讓他教導(dǎo)兩個人學(xué)習(xí)圍棋，其中一個人專心致志，只聽從秋的教導(dǎo)。另一個人雖然也聽從秋的教導(dǎo)，但心里卻總是想著天鵝將要飛來，想著拿弓箭來射它，雖然和另一個人一起學(xué)習(xí)，但不如另一個人學(xué)得好。是因為這個人的智力不如另一個人嗎？答案是：不是這樣的。
第十二則：做學(xué)問就像挖井,井挖得很深了,還沒有泉水,還是一口廢井。
〖質(zhì)詢疑點〗。
用現(xiàn)代漢語翻譯文言句要遵循什么原則？
“信”：忠實于原文，字字落實，句句落實，不隨意增減；“達(dá)”：表意明確，語言通暢，語氣不走樣；“雅”：用簡明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式和風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、文章主旨。
在于“學(xué)以致用”。
二、重點語句。
學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？
解析孔子講的學(xué)習(xí)，包括禮（包括各種儀節(jié)）、樂（音樂）、射（射箭）、御（駕車）、詩、書。孔子講學(xué)習(xí)，不是學(xué)過了就算，要求按一定時間去實習(xí)。在學(xué)習(xí)中還要有體會，有心得，所以說不也喜悅嗎？正因為學(xué)了有體會，所以感到喜悅。學(xué)習(xí)時有朋友來共同切磋，比一個人學(xué)習(xí)好，所以說有朋友來，不也快樂嗎？這樣，孔子講的學(xué)習(xí)，不光講學(xué)習(xí)書本知識，還要實習(xí)各種技能，還要跟德育結(jié)合，提高品德教育。
學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。
解析這一句講學(xué)和思的辯證關(guān)系。正確的知識，如科學(xué)一定要由淺入深、按部就班去學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)而光思考，不按照科學(xué)知識去思考，容易陷入迷誤。只有學(xué)習(xí)與思考結(jié)合，才能學(xué)到正確的知識，不致胡思亂想，陷于迷誤。思而不學(xué)，只是空想，不知道自己想的問題是否前人已經(jīng)解決，倘前人已經(jīng)解決了，那再去想不是白費了？倘前人沒有解決，不知道從前人已經(jīng)研究過處繼續(xù)前進(jìn)，再從頭開始，是再走前人已經(jīng)走過的路，也是浪費。所以一定要學(xué)與思結(jié)合才行。
三、文章思路：
（1）要有好的'求知態(tài)度。
好學(xué)——謙虛老實——以學(xué)習(xí)為樂。
（2）要有好的學(xué)習(xí)方法。
按時復(fù)習(xí)——總結(jié)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知——學(xué)思結(jié)合——注重啟發(fā)。
（3）要有好的學(xué)習(xí)原則。
居之安，則資之深——積累重要——堅持不懈。
（4）要有好的學(xué)習(xí)原則——修養(yǎng)身心。
四、寫作特點：
論學(xué)的這幾則也能充分地體現(xiàn)《論語》的文學(xué)特點。首先，它們?nèi)怯卯?dāng)時的規(guī)范性口語寫成的，可以說是明白如話。其次，語言自然流暢，簡約樸實，不事雕琢，不求辭采，卻能表達(dá)出深刻的道理。再次，它們有一種從容不迫、多方啟發(fā)的風(fēng)格，體現(xiàn)出所謂“文如其人”的文章規(guī)律，使讀者如同親眼目睹那位被學(xué)生們譽為“循循善誘”的師長。最后，《論語》不以善譬稱；但偶爾也有生動確切的比喻，使讀者耳目一新。
作業(yè)布置：背誦課文。
板書設(shè)計。
1.溫習(xí)的重要（第一，二則）。
2.學(xué)習(xí)與思考缺一不可（第三則）。
3.虛心好學(xué)（第四、五、八則）。
4.情感、態(tài)度于學(xué)習(xí)具有更重要的作用（第六則）。
5.啟發(fā)式教學(xué)原則，學(xué)習(xí)主體的第一性原則（第七則）。
6.學(xué)習(xí)經(jīng)典是與大師、先賢對話、交流（第九則）。
7.學(xué)習(xí)、深造的正確途徑是依靠自己主動學(xué)習(xí)，主動獲得（第十則）。
8.學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于專心致志（第十一則）。
9.做學(xué)問要有成就必須持之以恒，堅持到底，不能半途而廢（第十二則）。
10.讀書、學(xué)習(xí)要有懷疑精神（第十三則）。
課后反思。
教研（備課）。
組長簽字教務(wù)處。
（抽）檢查。
學(xué)習(xí)e教案篇三
感受部分與整體的關(guān)系。
設(shè)置小超市(物品都賣一元或兩元)，一元和一角的硬幣若干，墊板，兩臺取款機，作業(yè)紙，油畫棒。
一、游戲?qū)私處煟航裉煨〕虚_業(yè)了，你們想去逛逛嗎我們開著汽車去吧。
(評析：生活中幼兒喜歡逛超市，老師以游戲的口吻把幼兒引入情境，激起幼兒參與活動的愿望。)。
二、取錢。
1、教師：逛超市買東西，要什么呢(出示裝有硬幣的小包，請幼兒聽聽猜猜里面裝的什么。)(評析：神秘的小包激起了幼兒的好奇心，幼兒神情專注，聽覺參與活動，憑借經(jīng)驗大膽地進(jìn)行猜測，活躍了思維。)。
2、教師：取款機里有大小不同的各種硬幣，請不用眼睛看，用手摸出三枚硬幣，要和老師手上的硬幣一樣，比誰又快又準(zhǔn)。(老師手上是3枚1元的硬幣)。
(評析：引導(dǎo)幼兒觸摸、感知、辨別大小不同的硬幣，發(fā)展了幼兒的觸摸覺。)。
3、教師：請告訴大家，你是怎樣摸出三枚硬幣的。
(評析：引導(dǎo)幼兒交流操作過程，分享經(jīng)驗，增進(jìn)了幼兒間的相互學(xué)習(xí)，教師觀察幼兒不同的操作方法，了解了幼兒的操作水平。)。
4、好朋友相互檢查一下，是不是都摸對了。
三、觀察硬幣：
1、教師：看看硬幣是什么樣的它兩面的圖案一樣嗎正面是什么樣子反面是什么。
(評析：引導(dǎo)幼兒觀察硬幣的外形特征，增進(jìn)對硬幣的`認(rèn)識，為下面的探索活動做好鋪墊。)。
2、教師：你們知道一枚硬幣是多少錢嗎那么你們手上有多少錢呢請用動作告訴大家。
四、拋玩硬幣：
1、教師：現(xiàn)在時間還早，超市還沒開門呢，我們找空地方坐下玩玩吧。
2、教師：我們一起來玩?zhèn)€拋硬幣的游戲，小朋友把3枚硬幣輕輕撒到墊板上，看看有幾個正面幾個反面然后用自己的標(biāo)記記錄下來。
五、猜硬幣：
教師：我手里有三枚硬幣，我將它們藏到兩只手上，你們猜猜每只手里藏了幾枚。
六、購物：
教師：小超市開門了，超市里的商品真多，它們的價錢是不一樣的，你們跟好朋友一起逛逛，商量商量買什么，送給誰，每個人都要把自己手上的錢用完。
教后感：將數(shù)的分合經(jīng)驗運用到模擬的生活情境中去，解決生活中的問題，在此過程中，幼兒進(jìn)一步體驗了整體與部分的關(guān)系，感受到數(shù)學(xué)的作用及游戲活動的快樂。
學(xué)習(xí)e教案篇四
子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>
（《論語為政》）。
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>
（《論語為政》）。
子貢問曰：“孔文子何以謂之文也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也?！?/p>
（《論語公冶長》）。
子曰：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也！譬如平地，雖覆一簣，進(jìn)，吾往也！”
（《論語子罕》）。
孟子曰。
孟子曰：“無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈：其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。”
孟子曰：“盡信《書》，則不如無《書》。吾于《武成》，取二三策而已矣。仁人無敵于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也?！?/p>
（《孟子盡心下》）。
譯文。
孔子說：“我十五歲立志學(xué)習(xí)，三十歲能自立，四十歲能不受迷惑，五十歲能懂得自然規(guī)律，六十歲能聽到別人說的話，不用怎么想就能明白，七十歲能隨心所欲，而不超過規(guī)矩?！?/p>
孔子說：“只學(xué)習(xí)不思考就會迷惑不解；只思考不學(xué)習(xí)就會危險?！?/p>
子貢問孔子：“孔圉憑什么借謚號為‘文’？”孔子說：“他勤奮好學(xué)，不以對身份低微的人請教為恥，因此稱孔圉的謚號為‘文’。”
孔子說：“比如堆積土山，只差一筐土而沒有堆成，停止，我自己要停止！比如填平洼地，即使只傾倒了一筐土，繼續(xù)，我自己要繼續(xù)！”
孟子說：“大王的不明智，沒有什么是不可理解的。即使有一種天下最容易生長的植物，如果曬它一天，又凍它十天，也沒有能夠再存活的了。我和大王相見的次數(shù)太少了，我退居在家把王冷淡到了極點而那些諂諛小人就乘機來到王的身邊,我怎么能使王的善良之心萌發(fā)呢？現(xiàn)在下棋作為一種技術(shù)是小技術(shù)；但不專心致志地學(xué)，就不能得到收獲。弈秋，是全國最擅長下棋的.人。讓弈秋教兩個人下棋：其中一個人一心一意，只聽弈秋的話；另一個人雖然也在聽著，卻一心覺得有天鵝將要飛來，想著拿弓箭把它射下來，雖然與另一人一起學(xué)習(xí)，卻比不上那個人學(xué)得好。這是因為他的聰明才智比不上另一個人嗎？回答是：不是這樣的?！?/p>
孟子說：“完全相信《尚書》的內(nèi)容，就還不如沒有《尚書》。我對于其中的《武成》篇，不過取信它兩三頁罷了。仁道的人天下無敵，憑極仁道的周武王征伐最不仁道的殷紂王，怎么會使許多血讓木棒都漂浮起來了呢？”
學(xué)習(xí)e教案篇五
設(shè)計過程：
一、導(dǎo)入主題：
1、活動：集體分吃大餅。
2、小記者采訪。
董子怡：我是小記者，看著大家吃的這么開心，我來采訪一下他們吧?。ú稍L李帆、鄧穎慧、魯雅靜）。
董子怡：原來大家都從吃餅這一活動中感受到了分享的快樂。瞧，連一口都沒吃的張老師都笑得特別開心呢！
3、師小結(jié)：是啊，看著大家吃得開心，我也開心。一張餅這么多人分吃，卻還帶給大家這么多快樂。看來，學(xué)會分享，也能感受到快樂！
4、主持人（董訓(xùn)昭、夏冬妮、張志鵬）：《學(xué)會分享》三年級4班主題班會現(xiàn)在開始。
二、感悟篇：
1、全班合作詩朗誦——《這就是分享》。
董：森林和草原，沐浴在金色的陽光下，分享著太陽的光輝！夏：青草和花朵，被溫潤的雨水滋養(yǎng)著，分享著雨露的精華！
張：燕子和風(fēng)箏，共享著一片藍(lán)天！楊宇軒：我和弟弟蔣琪琪：我和妹妹王豫晗：姐姐和我程心怡：我和哥哥四人齊：正一同分享著家庭的溫暖！
全班齊：我們大家也正在共同享受著老師無私的愛。這就是——分享！
2、主持人（董）：同學(xué)們，關(guān)于分享你們想起了哪些經(jīng)歷或故事呢？請大家自由地說一說吧！
3、學(xué)生自由交流：
胡然——李紫伊——黃辰罡——郭子揚——章啟航——陳若冰——郝禹泰。
4、主持人（夏）：這個故事真好！盲人點燈既照亮了別人，也照亮了自己。在生活中，我們也應(yīng)該時刻記得：幫助別人也等于幫助自己。接下來，有幾個問題想考考大家！
5、集體活動：考考你。
文志豪——陳思思——陳濤——李巧紅——王奧。
三、體驗篇：
1、主持人（張）：同學(xué)們回答得真不錯！現(xiàn)在你們最想和大家一起分享什么呢？
2、分享活動展示。
但愛榴：舞蹈分享——《茉莉花》；
夏冬妮：手工作品分享——風(fēng)鈴；
唐蝶：書法作品分享；
萬佳琪：繪畫作品分享；
武力、程詩雪：學(xué)習(xí)方法分享；
黃辰罡、田奧成、歐陽宇、楊茜：小品分享——《開心湯》。
3、主持人（董）：兩個人共享一個幸福，便會擁有兩個幸福。今天，我們共享了這么多份快樂，此時此刻，大家一定都無比快樂！既然快樂可以分享，那么憂愁也可以分擔(dān)。兩個人分擔(dān)一個痛苦，痛苦也會減少一半。
四、歌頌篇：
1、主持人（夏）：汶川大地震、玉樹大地震使很多個家庭遭受了巨大的痛苦，一時間，無數(shù)種關(guān)愛與幫助紛至沓來：有人在第一時間里加入到志愿者的行列；有人向災(zāi)區(qū)捐款捐物；有人在無聲的祈禱與祝福；有人在默默地提供各種幫助……（圖片欣賞）。
2、主持人（董、夏）：請欣賞詩朗誦——《生死不離》。
3、詩朗誦：
湯子晗、沈欣芯、程詩雪：《生死不離》。
宋家輝、孫曉燕：《青海，我們與你同在》。
張志鵬、夏冬妮、董訓(xùn)昭、程詩雪：《讓我們共同分擔(dān)苦難》。
4、老師總結(jié)發(fā)言。
5、全班齊頌。
6、主持人宣布班會結(jié)束。
學(xué)習(xí)e教案篇六
本學(xué)期使用的是20xx版人音版新教材第一冊，本教材以音樂審美為核心；以人文主題為單元；以音樂要素為線索；突出音樂實踐，強調(diào)能力培養(yǎng)；精心設(shè)計編創(chuàng)活動，凸顯教學(xué)重點；關(guān)注評價機制；把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿始終。本冊教材共有8課，每課一個主題，包括“聆聽”、“演唱”、“知識與技能”、“編創(chuàng)與活動”三部分內(nèi)容，分別為：
可以看出，課的容量較之前的教材有所減少，更利于學(xué)生完成。本冊教材涉及了聆聽、表演、知識與技能、編創(chuàng)與活動等多個音樂教學(xué)領(lǐng)域，其中知識與技能較之前的教材更為明顯，由暗線轉(zhuǎn)為明線，更利于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。作為小學(xué)音樂的入門教材，對各個方面的學(xué)習(xí)都有一定的規(guī)范。本冊教材可以歸納如下：
聆聽：本冊教材聆聽曲目17首，其中樂曲14首，聲樂曲3首。聆聽曲目都不是很長且音樂形象較為鮮明，學(xué)生還是比較容易能感受到音樂所描繪的形象的。這是學(xué)生的欣賞能力的一個重要的基礎(chǔ)階段，因此每節(jié)課扎實地讓學(xué)生學(xué)生聆聽至關(guān)重要。聆聽曲中有部分是來自動畫片、童話故事等離學(xué)生生活較近的音樂，這對學(xué)生的興趣產(chǎn)生了極大的激發(fā)作用，能較好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
演唱：本冊演唱曲目16首，大部較為短小、精煉。二拍子11首，三拍子5首，歌曲節(jié)奏基本比較簡單，難度不是很大，但在音準(zhǔn)方面仍不容忽視，同一首歌曲里面相似句很多，很容易使學(xué)生混淆而唱成一樣的。三拍子相對來說要難一點，學(xué)生三拍子的韻律感不強，不能較好地掌握其韻律，在演唱時會較費力且顯得較為生疏，容易與二拍子的感覺混淆，因此要在之前的歌曲教學(xué)中作好鋪墊，讓學(xué)生在演唱三拍子時不那么難。
編創(chuàng)與活動：本冊教材中出現(xiàn)了模唱、聽音樂表演動作、節(jié)奏傳遞、念兒歌、打擊樂器伴奏、編兒歌、學(xué)習(xí)打擊樂器等的編創(chuàng)與活動，較之前教材的編創(chuàng)與活動相比，難度有所降低，符合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
知識與技能：本冊教材的一個最大改革就是將老版教材的知識暗線轉(zhuǎn)為明線，明確規(guī)定了每課、每學(xué)期學(xué)生應(yīng)該掌握的知識與技能，這使教師的教學(xué)更有方向性與目的性。本學(xué)期的學(xué)習(xí)力求使學(xué)生能掌握正確的歌唱姿勢；能跟隨老師模唱歌曲；認(rèn)識x、xx、x—的節(jié)奏；了解音的強弱、長短；學(xué)習(xí)二、三拍子的韻律感；認(rèn)識并學(xué)習(xí)木魚、碰鐘、舞板、鑼、鼓、镲的演奏方法并能對歌曲進(jìn)行伴奏。這些知識與技能都是循序漸進(jìn)的，難度也不大，相信一年級的學(xué)生可以勝任。其中，模唱為以后的`樂譜識讀墊定基礎(chǔ)，具有一定的必要性。
根據(jù)《課標(biāo)》及本冊教材特點，將本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、學(xué)習(xí)用音樂的方式相互交流，表達(dá)師生間、同學(xué)間的友愛之情。
2、初步懂得用正確的歌唱姿勢演唱歌曲，能愉快而整齊地演唱歌曲《你的名字叫什么？》和《拉勾勾》。背唱歌曲《拉勾勾》。
3、能和著歌曲和樂曲的基本節(jié)拍，有規(guī)律地說、拍“x、xx”的節(jié)奏型，能在簡單的音樂實踐活動中表現(xiàn)出自信和興趣，能用簡單的肢體語言來表現(xiàn)音樂。
4、認(rèn)識書本中呈現(xiàn)“演唱”、“演奏”、“聆聽”、“知識與技能”、“編創(chuàng)與活動”和“提示”等音樂學(xué)習(xí)的圖標(biāo)。
1、能隨著音樂情緒的變化，樂于用動作表達(dá)自己對音樂小組曲《快樂的一天》的感受。
2、能用自然的歌聲，整齊地演唱《其多列》和《跳繩》，表達(dá)歌曲活潑、歡快的情緒。
3、按《其多列》歌詞的內(nèi)容，編創(chuàng)自己喜歡的動作。為歌曲《跳繩》學(xué)編一句歌詞。
4、能基本準(zhǔn)確、均勻地用語言和身體動作，表現(xiàn)“走”（x）“跑跑”（xx）的節(jié)奏。
1、懂得國旗、國歌是祖國的象征，能用崇敬的心情聆聽《中華人民共和國國歌》。
2、能用自然優(yōu)美的歌聲演唱《國旗國旗真美麗》和《同唱一首歌》，表達(dá)愛國旗、愛祖國的感情。背唱《同唱一首歌》。
3、初步感受和體驗音樂中的強與弱，樂于和同學(xué)一起做編創(chuàng)節(jié)奏和音樂律動等游戲活動。
4、能用自然、放松的歌唱狀態(tài)，隨老師用“l(fā)u”模唱旋律，并用拍手、拍腿的動作，邊唱邊拍擊。
1、從音樂中感受動物可愛的形象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、喜愛小動物的感情。
2、能夠用親切、柔美的聲音演唱歌曲《動物說話》和《詠鵝》。
3、能為《動物說話》編創(chuàng)歌詞，并邊唱邊表演。
4、隨樂曲和歌曲的進(jìn)行，能模仿和表現(xiàn)動物的神態(tài)，并隨樂曲的強弱變化做律動。
5、認(rèn)識木魚、碰鐘，學(xué)會并探索演奏方法，記住其音色特點。能按歌曲提示的樂器圖譜為歌曲伴奏。
1、能用動作表現(xiàn)聆聽作品中“愛勞動”的音樂形象，感受勞動的歡快情緒。
2、能用恰當(dāng)?shù)那榫w和力度，演唱歌曲《洗手絹》和《大家來勞動》，注意與發(fā)聲練習(xí)的要求相結(jié)合。
3、能邊唱歌曲邊做一強一弱的敲擊。
4、能基本準(zhǔn)確、均勻地用語言和身體動作，表現(xiàn)“x—”（走嘔）、“x”（走）、xx（跑跑）三種節(jié)奏時值。
1、聆聽二胡曲《小青蛙》，能準(zhǔn)確說出音樂中的相同部分。
2、能用動作表現(xiàn)《野蜂飛舞》的旋律特點，并對三種唱、奏形式不同的《野蜂飛舞》做出比較。
3、能用自然活潑的歌聲，整齊地演唱歌曲《小青蛙找家》。
4、能用自然柔美的歌聲和動作，表演歌曲《小蜻蜓》。
5、認(rèn)識響板，學(xué)會并探索其演奏方法，記住其音色特點，能按歌曲中編配的樂器圖譜為歌曲伴奏。
1、聆聽三首兒童器樂作品，能分辨鋼琴、小提琴獨奏和樂器合奏的音色，能分別用動作模仿音樂中描繪的“小音樂家”形象。
2、用甜美的聲音，福氣地演唱歌曲《快樂的小笛子》和《法國號》。
3、為歌曲《快樂的小笛子》和《法國號》選擇正確的強弱規(guī)律進(jìn)行拍擊，并能邊唱邊準(zhǔn)確拍擊。
4、結(jié)合生活中的經(jīng)驗和所學(xué)的知識，能探索和表現(xiàn)音的長短。
1、結(jié)合生活中的經(jīng)驗，能用動作和鑼、鼓、镲等表現(xiàn)手段，參與本課樂曲和歌曲的聆聽與表演。
2、比較吉他彈奏的《平安夜》和合唱《平安夜》，能用語言描述對音樂的感受。
3、能用活潑歡快和抒情優(yōu)美的歌聲，分別演唱《龍咚鏘》和《新年好》，表達(dá)過新的愉快心情。
4、正確掌握鑼、鼓、镲的演奏方法，有探索不同演奏方法的興趣，樂于用小組合作方式參與實踐與編創(chuàng)活動。
根據(jù)以上的單元的目標(biāo)及20xx版新《課標(biāo)》，將本學(xué)期的目標(biāo)整理為：
1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，體驗音樂的美感。
2、能用正確的姿勢、自然的聲音演唱歌曲，并樂于參加各種音樂實踐活動。
3、能模唱歌曲；掌握x、x—、xx的節(jié)奏；學(xué)習(xí)音的強弱、長短；感受二、三拍子韻律；認(rèn)識并掌握木魚、碰鐘、舞板、鑼、鼓、镲的演奏方法并能為歌曲進(jìn)行伴奏。
學(xué)生情況分析：一年級共三個班，這非常有利于教學(xué)。一年級的新生剛?cè)雽W(xué)，什么都是新的，在教學(xué)上這也是一個有利點，常規(guī)各方面都可以新建立，而不需要更改學(xué)生的一些不良習(xí)慣。一年級學(xué)生識字量少，因此在本學(xué)期唱歌教學(xué)上要進(jìn)行歌詞的學(xué)習(xí)。一年級學(xué)生中，接觸過音樂學(xué)習(xí)的并不多，大部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)音樂的機會，會唱的歌也不多，沒有音樂特長生。
學(xué)生心理分析：一年級的學(xué)生有意注意時間非常短，約十五分鐘，且學(xué)生喜歡動動玩玩，坐不住，好奇心也很強。一年級的學(xué)生還不能很有效地進(jìn)行聆聽，但學(xué)生是非常喜歡唱唱跳跳的，因此對音樂課的興趣仍舊是相當(dāng)大的。
教學(xué)環(huán)境分析：學(xué)校設(shè)有專門的音樂室、音樂教學(xué)器材、打擊樂器等，音樂室配備多媒體，這對教學(xué)都起到了一定的輔助作用。此外，還可以充分利用現(xiàn)有的條件將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)條件。
針對學(xué)生現(xiàn)狀與教學(xué)實際，本學(xué)期將作如下措施，以提高音樂教學(xué)質(zhì)量：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)20xx版新課程標(biāo)準(zhǔn)，吸收新的教學(xué)理念，并以此為指導(dǎo)，鉆研教材、備好每一節(jié)課，做到有預(yù)設(shè)進(jìn)課堂。備課時備好學(xué)生，設(shè)計一些切合學(xué)生心理特點及實際的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、落實一年級學(xué)生的常規(guī)并逐步培養(yǎng)其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課堂中聆聽、演唱、發(fā)言等等各方面的習(xí)慣，以利于其音樂學(xué)習(xí)發(fā)展。
3、根據(jù)學(xué)生的心理特點，采用合適的教學(xué)方法，如律動法、表演法、游戲法等等適合學(xué)生的教學(xué)方法，以此來提高興趣，激發(fā)學(xué)生潛能。
4、積極采用合理的評價制度，根據(jù)一年級學(xué)生愛表揚的心理特點以鼓勵為主進(jìn)行實時評價，同時將橫向評價與縱向評價相結(jié)合，以評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
5、多舉行班級音樂會，讓學(xué)生有更多的機會來展現(xiàn)自己，以此提高學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有更好的進(jìn)步。
學(xué)習(xí)e教案篇七
1、介紹自己的性格、愛好，優(yōu)缺點。
2、抓住自己的特點寫清楚完整。
3、以自己特點的某方面為主來寫。
4、通過人物的外貌、愛好等來反映特點。
1、抓住自己的特點寫清楚完整。
2、以自己特點的`某方面為主來寫。
一、談話激趣導(dǎo)入。（2分）。
1、教師自我介紹。
2、問題激趣。
問題1：那只是右手？（真厲害?。﹣韨€難點的問題。
問題2：我叫什么名字？（記性真好?。┑谌齻€問題可就更難了，
問題3：文老師的愛好是什么？
2、板書課題：說說我自己。
二、出示例文，指導(dǎo)寫法。（18分）。
1、學(xué)生交流介紹自己的方法。
2、出示教師介紹自己的短文，指導(dǎo)介紹。
（1、）學(xué)生聽介紹片段一，說說老師是從哪些方面介紹自己的。
（2、）學(xué)生仿照片段介紹自己的年齡、外貌等。
小結(jié)：同學(xué)們看，在這段自我介紹里，都是大家看的見的內(nèi)容，比如：身高，外貌。但是，要讓別人更了解你，你就要真實的介紹自己最特別的地方。比如性格、愛好等等。
（3、）出師片段二，指導(dǎo)抓住性格特點和愛好介紹自己。
（4、）學(xué)生仿說。
（5）、出示完整的自我介紹短文，教師小結(jié)。
3、全班或小組內(nèi)介紹。（7分）。
教師：通過同學(xué)們的自我介紹，我們相互了解的更多了，如果我們把它寫下來，那就更好了，寫完后我們玩玩“猜猜我是誰”的游戲。如果同學(xué)們猜出來了，說明你介紹的很真實，將會獲得獎?wù)乱幻丁?/p>
三、習(xí)作大挑戰(zhàn)。（10分）。
四、作文展示。（8分）。
1、學(xué)生互評。
2、教師評。
學(xué)習(xí)e教案篇八
等分是生活中的一個數(shù)學(xué)活動，探索性強。小朋友喜歡自己分點心、分玩具、分學(xué)習(xí)用品，也常常因分得不公平找老師幫忙。設(shè)計二等分的數(shù)學(xué)活動要注重幼兒原有的經(jīng)驗，充分發(fā)揮幼兒的能動性，讓幼兒自主探索對不同形狀物體進(jìn)行二等分的方法，在新要求與舊經(jīng)驗的交織中，實現(xiàn)認(rèn)知的平衡，獲得發(fā)展。
1、讓幼兒學(xué)習(xí)把一個物體等分成兩份，知道部分小于整體，整體大于部分。
2、讓幼兒運用二等分知識，合作解決生活中的問題，體驗成功的喜悅。
1、材料紙：圓形、五邊形、心形、平行四邊形、花形、樹形等。
2、實物：花生、白果、紅棗等。
3、故事教學(xué)掛圖：笨熊新傳；部分與整體關(guān)系圖。
（1）欣賞故事《笨熊新傳》。
狗熊媽媽有兩個孩子，一個叫大黑，一個叫小黑。一天，哥兒倆撿到一個香噴噴的面包。大黑怕小黑多吃一點，小黑又怕大黑多吃一點。正鬧著，狐貍大嬸來了，幫他們把面包分成了兩塊。哥兒倆一看，急得叫起來：“不行，不行，一塊大，一塊小?！焙偞髬鹫f：“你們別急，這塊大一點的，我咬它一口?！备鐑簜z一看，那塊大的變小了，小的變大了，又急得叫起來：“不行，不行，一塊大，一塊小?！薄瓦@樣，大黑、小黑只吃到了一點點面包，還不知道上了狐貍的當(dāng)呢。
（2）教師提問：“假如請你幫忙，你會分嗎？怎樣才能分成一樣大的兩塊面包？”
（3）教師提供圓形紙，引導(dǎo)幼兒想辦法把它分成一樣大的兩份。幼兒操作。
師：“誰來告訴大家你是怎么分的？怎樣證明你分的兩份是一樣的呢？”教師鼓勵幼兒想出各種辦法加以證明。
師：“老師為你們準(zhǔn)備了各種圖形，請小朋友想辦法把它們分成一樣大的兩份。”
幼兒操作，老師參與小組活動，鼓勵幼兒探索圖形的各種分法。
（1）小組交流，鼓勵幼兒在小組里大聲講述自己的分法。
（2）集體交流，先請幼兒講述正方形二等分的各種分法。
師：“誰來告訴大家，你是怎樣把正方形分成一樣大的兩份的。怎樣證明這兩份是一樣大的？還有誰用不一樣的方法把正方形分成了一樣大兩份？”（教師和幼兒一起重疊驗證是否一樣大，去掉不是二等分的操作，其它圖形的`交流討論同正方形。）。
（3）教師小結(jié)：“通過對折，我們把這些圖形分成了一樣大的兩個部分，這就是二等分。”
（3）師生共同合作，深入探索正方形的其他分法。教師為每個小組提供一塊泡沫正方形，讓幼兒用小棒在上面任意擺一擺，分一分，看看不對角分，也不以邊為中心對折分，是否也能得到二等分。（教師根據(jù)幼兒操作情況幫助驗證。）。
（4）引導(dǎo)幼兒理解整體和部分的關(guān)系。
師：“我們剛才用不同的方法把圓形、正方形、心形分成了一樣大的兩份。請小朋友看看以分出來的一半和原來的圖形比，哪個大？哪個小？分出來的一份是原來圖形的多少？（一半）”
（1）提出新問題。
師：“1塊面包，1塊點心，小熊哥兒倆分著吃，每人只吃到一半。如果有2塊點心，2塊面包，小熊哥兒倆分著吃，每人吃到多少？如果有4顆小棗，哥兒倆各吃幾顆？”
（2）分實物。
教師提供花生、白果、紅棗等，讓幼兒二等分。告訴幼兒，每個材料盒里都有一份八寶飯的配料。座位靠在一起的兩個小朋友扮小熊哥兒倆。我們一起來分一分這些配料，分好后互相檢查，看兩人的配料是否一模一樣。
學(xué)習(xí)e教案篇九
1、任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。
2、能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。教學(xué)重點：能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)難點：能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)語引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）。
二、讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
1、一本好書，你讀后一定會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、讀一讀例文《從〈海倫·凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）。
3、題目可以用“讀后感”或“有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。
三、習(xí)作指導(dǎo)。
1、緊扣原文抓住重點。必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點或兩點上來發(fā)表議論。
2、聯(lián)系實際，情感真實。這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。
3、讀感結(jié)合有側(cè)重。正確處理好“讀”“感”的關(guān)系?！白x”是“感”的前提和引子?！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的.。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。
4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。
四、學(xué)生選材，互說。
五、打稿。
一、朗讀習(xí)作，評議修改。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、投影出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文。
學(xué)習(xí)e教案篇十
1．讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。
2．能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程說清楚。
教學(xué)重點、難點：能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的`一個節(jié)日。
2．能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1．我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？
2．學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。
3．教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學(xué)生交流。
學(xué)生知道哪個就說哪個。
二、展開想象，指導(dǎo)說。
1．引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。
如：（1）設(shè)立愛鳥節(jié)鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。
學(xué)習(xí)e教案篇十一
1． 愿意觀看木偶表演。
2． 不哭不鬧，能安靜地觀看演出。
1． 形象生動的手袋木偶。
2． 教師準(zhǔn)備內(nèi)容簡單的木偶表演，或請大班幼兒準(zhǔn)備簡短的木偶戲。
1． 請不哭不鬧的幼兒圍坐在一起看表演。
2． 教師套上手袋木偶，用簡短的語言引起幼兒的興趣。
3． 演出時可根據(jù)幼兒的'情緒靈活調(diào)整內(nèi)容，以吸引他們安靜地觀看。
4． 讓木偶與孩子們握握手，抱一抱，親一親。
1． 愿意親近老師，與老師一起游戲。
2． 能從老師的大口袋里摸出一件物品，并試著說出它的名稱。
1． 訂制一件有許多大口袋的衣服。
2． 幼兒喜愛的小物件若干。
1．教師身穿大口袋衣服，夸張地在幼兒面前走來走去，引起幼兒的注意。
2． 教師神秘地告訴幼兒：大口袋里裝著許多好吃、好玩的東西！
3． 請一名幼兒任選一只口袋，摸出其中的物品，并高高舉起給大家看。教師可向這位幼兒提問這是什么，并帶領(lǐng)其他幼兒一起向他拍手祝賀。
4． 同上形式請每位幼兒都來摸一摸，說一說。
1． 能比較專注地觀看小烏龜爬行“畫畫”。
2． 對線條繪畫產(chǎn)生初步的興趣。
1． 小烏龜一只。
2． 大白紙一張。
3． 色彩鮮艷的顏料兩碟。
1． 把白紙鋪在地上或桌上，幼兒圍坐在四周。
2． 出示小烏龜，引起幼兒的興趣并導(dǎo)入活動。
3． 讓蘸了顏料的小烏龜在白紙上隨意爬行。
4． 隨時用語言提示幼兒仔細(xì)觀看（或念簡單的兒歌），激發(fā)幼兒的觀察興趣。如：小烏龜，爬呀爬，爬出一幅美麗的畫。
5． 引導(dǎo)幼兒簡單說說小烏龜畫的畫像什么。
1． 愿意親近老師，喜歡和老師一起做游戲。
2． 能安靜地聽老師念兒歌，初步理解兒歌的意思。
1． 和幼兒圍坐成圈，一起拍手。
2． 站在圓圈中間邊念兒歌邊做夸張的動作。
讓我閉上眼睛（用雙手遮住眼睛），
伸出雙手摸一摸，
這邊摸摸（朝左邊摸），那邊摸摸（朝右邊摸），
前面摸摸，后面摸摸。
呦——摸到一個寶寶！
讓我好好抱一抱（抱著孩子轉(zhuǎn)一圈）。
3． 反復(fù)念兒歌并擁抱每一個孩子。
1． 喜歡汽車，嘗試用各種方法玩汽車。
2． 在自己玩汽車和觀看同伴汽車的過程中體驗快樂。
1． 請家長協(xié)助幼兒每人帶1~2輛玩具汽車來園。
2． 玩具汽車。
1． 出示一輛玩具汽車，請幼兒說出它的名稱。
2． 把玩具汽車放到幾個幼兒手中，讓他們高高舉起并大聲說出它的名字。
3． 出示大筐玩具汽車，讓幼兒自由選擇。
4． 啟發(fā)能力較強的幼兒嘗試用各種方法在地上、墻上、桌上、玩具櫥上開“汽車”。
5． 鼓勵膽子較小、能力較弱的幼兒先看同伴玩車，然后自己學(xué)著玩。教師可與他們一起玩，力求讓每一個孩子都玩得開心。
學(xué)習(xí)e教案篇十二
(1)了解初中的學(xué)習(xí)特點，認(rèn)識學(xué)習(xí)的苦與樂，體會學(xué)習(xí)的快樂。
(2)培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境的能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)新的自我超越。
2、過程與方法目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)不斷發(fā)掘自身的潛能，尋找學(xué)習(xí)中的快樂。學(xué)習(xí)中有苦也有樂，如果在放棄學(xué)習(xí)的權(quán)利與擺脫學(xué)習(xí)的困難兩者中選擇，我們將會明白，享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機會，是多么令人快樂。
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。
(1)熱愛自己的班集體，正確對待學(xué)習(xí)的苦與樂，樹立起學(xué)好科學(xué)文化知識的信心和決心。
(2)我們要學(xué)會享受學(xué)習(xí)，只有這樣，才能使我們從無知到有知，從知之甚少到知之甚多，不斷提高我們的精神世界，只有這樣，才能使我們登上新的知識高峰，實現(xiàn)新的自我跨越。
通過學(xué)習(xí)不斷發(fā)掘自身的潛能，尋找學(xué)習(xí)中的快樂。
不斷發(fā)掘自身的潛能，尋找學(xué)習(xí)中的快樂。
閱讀、理解、分析、探究。
教學(xué)課件。
(一)導(dǎo)言激趣：
同學(xué)們：通過前邊幾節(jié)課的學(xué)習(xí)和交流，我們了解了初中學(xué)習(xí)的新特點以及我們應(yīng)該采取的學(xué)習(xí)對策，了解了我們各自的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)風(fēng)格，不知道同學(xué)們找到了適合于自己的學(xué)習(xí)方式方法沒有?從這節(jié)課開始，我們大家將要交流和討論的是我們大家對學(xué)習(xí)的感受和認(rèn)識，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們將會更加深刻的認(rèn)識和體會到學(xué)習(xí)本身對于我們來說也是一種快樂和享受!
(二)出示目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)中的苦與樂。
2、探索世界的奧妙。
(三)自主學(xué)習(xí)：
根據(jù)老師所給問題，閱讀教材。
(四)合作探究：
一、學(xué)習(xí)中的苦與樂。
1、學(xué)生列舉：
學(xué)習(xí)中也有苦。
2、學(xué)生閱讀事例，思考：你知道上學(xué)接受教育的機會是來之不易的嗎?
活動：看圖片，義務(wù)教育法的相關(guān)條文，討論我們應(yīng)怎樣珍惜受教育的機會?
3、提問：為了保護(hù)我們青少年充分享有受教育的權(quán)利，你知道我國的《義務(wù)教育法》都有哪些規(guī)定嗎?(大家閱讀課本上附的《中華人民共和國義務(wù)教育法》的相關(guān)內(nèi)容)。
二、探索世界的奧妙。
小組探究。
1、埃及金字塔是怎樣建成的?
2、恐龍是怎樣滅絕的?
3、到底有沒有外星人存在?
(五)質(zhì)疑解惑：
一、學(xué)習(xí)是我們不斷的探索和揭開世界的種種奧秘從而不斷獲得新的知識、經(jīng)驗和技能的活動和過程。對于我們每一個人來說，學(xué)習(xí)的過程都是苦與樂、酸與甜相互交織在一起的。因為，學(xué)習(xí)是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，需要我們不斷地去克服困難，刻苦努力，特別是當(dāng)我們面對重重困難和種種問題冥思苦想、苦苦探索卻不得結(jié)果的時候，其中的酸苦只可意會，難以言傳;但是，也正是在學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)我們不斷的探索和揭開了世界的種種奧秘和神秘面紗的時候，當(dāng)我們學(xué)到了更多的新的知識、經(jīng)驗和技能的時候，當(dāng)我們不斷地發(fā)現(xiàn)自己的潛能的時候，我們就會獲得一種不斷超越自己的快樂，學(xué)習(xí)的快樂就會洋溢在自己的心中。
當(dāng)今世界上并非所有的少年兒童都有上學(xué)接受教育的機會，因此，我們應(yīng)該珍惜自己上學(xué)接受教育的機會，勤奮努力的讀書學(xué)習(xí)：在當(dāng)今世界上的很多地方，有很多少年兒童都因為戰(zhàn)爭、貧窮、和疾病等原因而失去了上學(xué)接受教育的機會，失學(xué)將給他們留下沉重的陰影和不可彌補的遺憾，他們渴望上學(xué)接受教育，卻沒有機會。和他們相比較，我們正在享受上學(xué)接受教育的機會和權(quán)利，這是多莫讓人感到幸福和快樂的事情啊!
二、世界是繽紛多彩的，當(dāng)我們從學(xué)習(xí)中逐漸了解世界的各種奧秘的時候，當(dāng)我們的好奇心在學(xué)習(xí)中獲得滿足的時候，當(dāng)我們通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的潛能的時候，當(dāng)我們通過自己的努力取得了好的成績的時候，學(xué)習(xí)的快樂就會洋溢在我們的心中。只要我們留心周圍的世界，我們就會發(fā)現(xiàn)在我們的生活中還有更多的更有趣的現(xiàn)象和問題，等待著我們不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)。
(六)鞏固記憶：
背誦書上這一節(jié)的名言警句，并做練習(xí)冊。
(七)當(dāng)堂檢測：
(1)列舉有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)的名言警句。
(2)閱讀p19相關(guān)鏈接，談自己的感想。
(八)課堂小結(jié)：
初中三年的學(xué)習(xí)將會是我們終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，把握好初中三年的學(xué)習(xí)生活，將會使我們終生受益，不斷登上知識的新高峰，不斷地實現(xiàn)新的自我超越。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)過程中，不斷地探索、總結(jié)和更新自己的學(xué)習(xí)方法，不斷努力尋找適合于自己的學(xué)習(xí)方法，更好學(xué)好初中的各門功課!
1、學(xué)習(xí)中的苦與樂。
2、探索世界的奧妙。
知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?。
不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚也?！髯?。
不積跬步，無以致千里;不積小流，無以成江海。——荀子。
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學(xué)習(xí)e教案篇十三
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
1、教師出示火車車廂，引導(dǎo)幼兒觀察：
（1）火車有幾節(jié)車廂，邀請小動物坐上火車。
（2）從前后不同的方位說一說：小動物坐第幾節(jié)車廂？
2、幼兒操作：按教師指令的要求，邀請小動物坐火車郊游。
3、游戲：開火車：聽指令，請乘客下車。
3、幼兒跑組活動：
（1）、小樹排隊：提供5棵高矮不一的小樹排隊，并用數(shù)字卡片標(biāo)上序號。
（2）、串珠子：提供5粒不同顏色的珠子，幼兒串好珠子后記錄珠子的序號。
（3）送小動物住新房：根據(jù)卡片的要求，把動物送回家。
學(xué)習(xí)e教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，通過野外采風(fēng)活動培養(yǎng)收集標(biāo)本、積累寫作素材的能力。
2、學(xué)習(xí)狀物的寫法，寫出秋天樹葉形狀、色彩的變化，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察、采集秋葉，制作標(biāo)本、貼畫、串鏈等秋葉作品。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣。
秋天是一個美麗的季節(jié)，秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景。前天班會課，我們開展了走進(jìn)自然看秋葉的活動，這兩天，我們又讓大家走進(jìn)田野，自由采集秋葉，仔細(xì)觀察，精心制作秋葉的作品，相信大家一定收獲很多，把你們的收獲拿出來，把你們的發(fā)現(xiàn)、思考、感想說出來，我們開展自由的交流。
二、交流指導(dǎo)。
我們可以交流什么？（秋天樹葉的變化，采集到樹葉的顏色、形狀、氣味、觸感，由樹葉產(chǎn)生的聯(lián)想，秋葉作品，活動的收獲）。
先和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，再全班交流。
全班指名交流，通過追問，點撥，相機進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)致、描繪生動，見解深刻。
三、練寫片段。
為了讓我們的思路更清晰，語句更生動，我們要練寫一個重點片段，寫什么？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）。
給你一段時間，看誰寫得精彩？
指名朗讀幾個不同內(nèi)容的片段，進(jìn)行指導(dǎo)和評析。
四、順序點撥。
給我們這篇作文起個什么題目？
寫的時候先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
五、完成草稿。
開展綜合性實踐活動，提升學(xué)生習(xí)作水平。
武進(jìn)區(qū)卜弋中心小學(xué)萬小強。
作文教學(xué)改革的關(guān)注點應(yīng)該是學(xué)生。學(xué)生是充滿個性活力的生命個體。他們的興趣、需要、基礎(chǔ)、能力、情感、態(tài)度等等直接影響著作文教學(xué)的實際效果。語文教師要了解學(xué)生、認(rèn)識學(xué)生、研究學(xué)生，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行作文教學(xué)的設(shè)計，調(diào)控作文教學(xué)的過程，才能取得作文教學(xué)令人滿意的實效。
習(xí)作訓(xùn)練《秋天的樹葉》選題富有時效性，貼近學(xué)生的生活實際，直接連通著豐富的自然資源。這樣一個選題非常適合開展綜合性實踐活動。在這次習(xí)作訓(xùn)練中，我將走進(jìn)自然看秋葉、動手動腦做作品、仔細(xì)觀察說秋葉和用心思考寫秋葉四個環(huán)節(jié)連為一體，讓學(xué)生看、采、做、摸、聞、說、想、評、寫，獲得全方位的體驗，在體驗中愛上秋葉，愛上作文，努力呈現(xiàn)出作文教學(xué)課堂的豐富多彩！
一、走進(jìn)自然，獲得親身經(jīng)歷。
二、動手采制，產(chǎn)生獨特體驗。
學(xué)生自己動手，創(chuàng)造作品，經(jīng)歷困難挫折，體味成功快樂，這種獨特體驗是習(xí)作中非常寶貴的素材，是教學(xué)中展現(xiàn)精彩的源泉。我給學(xué)生布置了實踐作業(yè)：1、到田野采集各種各樣的秋葉，查資料、問別人，弄清名稱，分好類別；2、用美麗的秋葉做成樹葉貼畫、標(biāo)本、書簽、串鏈等作品。學(xué)生對兩個任務(wù)很有興趣，完成得很出色。我檢查了他們的作品，雖說良莠不齊、簡單粗糙，但都是用心制作出來的。
三、交流評說，啟迪智慧火花。
教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相互交流、相互評價，是一個啟迪智慧、共同提高的平臺，在提高學(xué)生習(xí)作水平中發(fā)揮著重要的作用。交流評說需要研究內(nèi)容、形式和作用三個方面。我的評說教學(xué)設(shè)計包括三步：1、探討交流內(nèi)容，拓寬視野；2、小組自由評說，多向交流；3、全班重點評說，共享見解。交流評說展示了觀察、制作的成果，豐滿、提升了練筆的內(nèi)容。這個過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，既尊重學(xué)生的主體地位，又注重適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥、歸納、總結(jié)，使交流評說取得最佳效果。
四、練寫片段，升華思考成果。
片段練筆訓(xùn)練走進(jìn)作文教學(xué)的課堂，可以滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，升華學(xué)生的思考成果，為完成整篇習(xí)作打好基礎(chǔ)。教學(xué)課堂雖然時間短，任務(wù)緊，但不能重說輕寫、光說不練，要把片段練筆訓(xùn)練擠進(jìn)課堂。我讓學(xué)生在課堂上練寫一個重點片段，適當(dāng)交流，化解了寫的難點，進(jìn)行了寫的指導(dǎo)，必定會幫助學(xué)生把這篇習(xí)作寫得更好。
在作文教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生，挖掘資源，積極開展綜合性實踐性活動，一定會讓學(xué)生愛上習(xí)作，寫好習(xí)作，使作文教學(xué)呈現(xiàn)出多姿多彩的本來面貌！
（二）。
教學(xué)要求。
1．通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。
2．對照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3．通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點＼難點。
1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。
2．觀察順序和寫作順序相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備。
1.組織秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。
2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣。
1.昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?
3.小結(jié)。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)。
二、明確要求，指導(dǎo)選材。
1.指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求?學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化)。
2.拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉)。
三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作。
1．出示楓葉標(biāo)本，問：
(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)。
(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點?
(3)葉脈有什么作用?
(4)楓樹葉的葉柄有什么特點?
(5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎?討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。
2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。
3.評議口述情況。
4．根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。
5.按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文。
1．通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢?學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。
2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)。
3．復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，進(jìn)一步明確總一分一總的寫作方法。
4．開頭可以怎么寫?寫秋游時看到秋葉的總印象。
5．結(jié)尾可怎么寫?討論，小結(jié)：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。
五、修改評議，完成習(xí)作。
1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。
2.學(xué)生獨立寫作，教師巡視指導(dǎo)。
3．指名讀習(xí)作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學(xué)加以表揚。
4．謄寫。
學(xué)習(xí)e教案篇十五
一年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。
一、情趣復(fù)習(xí)。
1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n、l、j、q、x、h、sh）。
2、師：昨天剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示：aieiuiaoouiu認(rèn)讀。
3、師：有幾個整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yuwuyi。
二、故事貫穿教學(xué)ieue。
1、學(xué)習(xí)ie。
出示ie師：原來是ie，哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。
2、學(xué)習(xí)ue。
師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）。
就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？
出示ue，師：哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀，范讀，齊讀。
師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。
3、學(xué)習(xí)yue。
師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰?，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。
出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。
4、學(xué)習(xí)ye。
師：剛才大y送小ue回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲變，小i就變成了大y。
課間操。
三、猜謎引出er的教學(xué)。
1、師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）。
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課。
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）。
師：今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳讀第一聲就是他的名字。
范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
四、小結(jié)鞏固。
師：今天，咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。
出示：ieueer。
yeyue開火車讀，齊讀。
五、看一看，描一描，寫一寫。
完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。
學(xué)習(xí)e教案篇十六
1.讓學(xué)生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2.指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說具體，表達(dá)自己的真情實感。
3.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評價中清楚如何寫好本次作文。
把內(nèi)容介紹得具體，表達(dá)出自己的真情實感。
一、激情導(dǎo)入，自由練說。
1、師：“人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點點滴滴——第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學(xué)校、第一次獨自一人出遠(yuǎn)門……不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水……但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記?！?/p>
（板書：難忘的第一次）在你經(jīng)歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個？為什么它讓你忘不了？生談。（四至五個）。
2、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的.第一次，回憶事情的經(jīng)過，回想自己在這個過程中的真實感受以及從中得到的啟示，試著說一說。
老師給大家提兩點要求：
（1）要把事情的來龍去脈說清楚。
（2）再說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。
（板書：事情寫清楚表達(dá)出感悟）生自由練說。
二、交流分享，相機指導(dǎo)。
1、小組交流剛才老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)都已經(jīng)迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面請同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個同學(xué)講的時候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，說出自己的感受，有不清楚的可以適時提問。好，開始吧。
2、全班交流師：同學(xué)們聊得真熱烈，誰愿意把自己最難忘的第一次與全班同學(xué)分享？指名交流（在他發(fā)言時其他同學(xué)要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否融入了自己的感受，表達(dá)自己的感悟，有哪些好的、值得我們學(xué)習(xí)的地方，也可以提出自己的建議。）評價時要強調(diào)的有以下幾點：
1、事件敘述的完整。
2、借鑒了課文的表達(dá)感悟的方法，結(jié)合生活實際直接表達(dá)自己的感受；將道理蘊含在文章之中。
3、能從心理、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，給人更真實的感覺。
三、讀寫結(jié)合，明確習(xí)作要求。
師總結(jié)：
同學(xué)們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。
是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。通過剛才同學(xué)們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。
讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，好嗎？本次習(xí)作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請打開書看習(xí)作要求，看看要我們做到哪幾點？（生答師板書）把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結(jié)合生活實際表達(dá)自己的感受。明確了要求，開始動筆寫吧。
板書：難忘的第一次事情寫清楚要寫出感悟。
學(xué)習(xí)e教案篇十七
好書需要慢慢讀，需要反復(fù)讀，而《享受學(xué)習(xí)――魏書生與陶繼新的智慧教育》無疑就是這樣一本值得我們反復(fù)讀、慢慢讀的好書。
在讀《享受學(xué)習(xí)》的過程中，我不時會停下，細(xì)細(xì)品味、思索中魏老師和陶老師所傳遞給我們的人生智慧，聆聽他們對我們的生命提醒，感悟他們?yōu)榻逃⑿牡牟┐笮貞?。我知道，我放慢閱讀的腳步，也是在等一等我的靈魂，不讓她因為我腳步的匆匆，而追趕得太累。有時也會什么也不想，只是呆呆地坐著，享受閱讀后內(nèi)心的那份寧靜祥和。更多的時候，我在反復(fù)提醒自己，一定要將享受學(xué)習(xí)作為自己人生的一部分。
陶老師在書中說：生命需要提醒。是的，在前行的路上我們很多時候會迷茫，會停滯不前，而這個時候，我們最需要的就是智者的提醒。而《享受學(xué)習(xí)》就是肩負(fù)這一使命的一本書。
在《享受學(xué)習(xí)》中，魏老師和陶老師都把“以德為本”放到了學(xué)習(xí)的首位。
生命需要提醒，是的，魏老師和陶老師就是在我們身邊不斷為我們搖旗吶喊、加油助陣的人，他們用自身經(jīng)歷和豐富的人生閱歷提醒我們，要享受學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)所帶的快樂。只有這樣，我們才能享受精神之花綻放的美麗，享受心靈超越的欣喜，享受靈性覺醒的愜意。
所有的好書都有一個共同點，就是能激發(fā)讀者真善美的愿望，從而讓他們行動起。在《享受學(xué)習(xí)》一書中，始終貫穿著魏老師和陶老師對我們做真、善、美之人的殷切呼喚，而他們自身，早已是真善美的踐行者。
魏書生老師提出“做求真、向善、求美”的人，陶繼新老師倡導(dǎo)“讓世界因我個人的存在而更加美好”，兩位都把做人放到了學(xué)習(xí)的第一位?！耙缘聻楸尽保稣嫔泼乐?，做利他之人，做“達(dá)人”之人。魏老師說：索取不是愛，奉獻(xiàn)才是愛。人的幸福，主要不是取決于自己得到別人多少愛，而在于他輸送給別人、輸送給國家和民族多少愛。陶老師一直將“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”作為自己的人生信條。在諸多急功近利與物欲橫流中，我們再品讀魏老師和陶老師的話，回顧他們?yōu)榻逃龤椌邞]、無欲無求的行動，內(nèi)心會升起莫名的.震撼和感動。
魏老師和陶老師幾乎有著同樣的生命磨難，他們被“整治過”，在后的工作中，被誣陷過?？墒撬麄儗⑸钯x予他們的磨難和命運的打擊全部吸納、消化，九轉(zhuǎn)成丹，他們回報給社會和他人的是滿滿的感恩，是無私的奉獻(xiàn)，是真摯熱烈的大愛。
在讀了《享受學(xué)習(xí)》后，我明白了魏老師成功的秘訣之一，那就是他幾十年如一日，從不松懈、從不倦怠地享受學(xué)習(xí)的精神。學(xué)習(xí)，思考，是他智慧的頭，是他奇思妙想的發(fā)祥地，創(chuàng)新是他破解困難和挫折的靈丹妙藥。在創(chuàng)新和奉獻(xiàn)中，魏老師實現(xiàn)了他的人生價值。
陶繼新老師在教育界，無論是學(xué)識還是人品，都堪稱領(lǐng)軍人物。他謙遜、溫和的個性，他慈善、親切的笑容，他堅定、從容的步伐，他豁達(dá)、寬闊的胸襟，他淵博、通透的智慧，使每一個見過陶老師的人都被折服。學(xué)習(xí)，是陶老師一直的生命狀態(tài)。他說，他在東教育社的2年，所有的星期六星期天，幾乎都是處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括除夕的上午、春節(jié)的下午都是在辦公室學(xué)習(xí)，要么讀書，要么寫作。他認(rèn)為，天地萬物皆可為師。天地?zé)o語的沉默，動物的奔跑追逐，植物的隨風(fēng)而舞，在陶老師的眼中，都存在著大智慧。
退休后的陶老師，依然為了自己摯愛的教育事業(yè)的發(fā)展，為了廣大教師的幸福，為了眾多學(xué)生的健康成長在奔走呼號。陶老師無論是采訪、寫作，還是作報告、讀書，都在向我們傳遞著生命的正能量。他在享受著學(xué)習(xí)的收獲，享受著工作的快樂，享受著奉獻(xiàn)的幸福，享受著自己多彩的人生。同時他還在用字和行動啟迪他人，幫助他人，奉獻(xiàn)社會。
《享受學(xué)習(xí)》一書中，魏老師和陶老師將自己的智慧轉(zhuǎn)化成質(zhì)樸的語言、生動感人的事例，將自己人生的感悟化為生命中最溫暖的字傳達(dá)給我們。閱讀此書，你會感覺到心靈正在凈化，你會聽到心靈深處覺醒的呼喚，你會覺得正能量正在向你匯聚。我極愛這本書，極愛魏老師和陶老師的智慧之言。
《享受學(xué)習(xí)》，于我，是貼心的溫暖，是美麗的相見。相信您也是。
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