在教學(xué)過程中,教案起著指導(dǎo)和規(guī)范的作用,能夠提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案的編寫不僅要注重邏輯性,還要考慮到學(xué)生的興趣和需求。教案的范文可以幫助你理解如何設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和方法。
媽媽的手教案篇一
孩子是在父母的呵護下成長的,爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護在孩子床邊哼著搖籃曲,讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進入夢鄉(xiāng)。在情感體驗的基礎(chǔ)上,本單元的音樂活動突出了在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自己的“理解、創(chuàng)造與表現(xiàn)”。用自己的話表達對不同演唱形式的感受,選擇合適的打擊樂器與演奏方式為歌曲伴奏,根據(jù)自己對歌曲的情緒和內(nèi)容的理解,設(shè)計相應(yīng)的表演方式等,都在引導(dǎo)學(xué)生用心感受、體驗音樂的特點,進而更為主動而富有創(chuàng)意地進入音樂。
媽媽和孩子之間的愛是美好而真摯的。在音樂活動中體會母愛與親情的可貴,讓愛浸潤孩子的心靈是本單元教學(xué)內(nèi)容、活動設(shè)計的出發(fā)點。本單元教學(xué)內(nèi)容不僅可以讓學(xué)生體驗到音樂中蘊含著的溫馨、親切的情緒和情感特征,還可以領(lǐng)略到以歌曲表現(xiàn)同類主題的多樣性及其藝術(shù)魅力。
1、能情緒飽滿地投入到聽、唱、動、認(rèn)評等音樂實踐活動中,從中感受到母子間的關(guān)愛與溫情,懂得尊敬長輩、關(guān)心他人是美好的品質(zhì)。
2、能有表情地參與到搖籃曲的欣賞、演唱、律動、伴奏等活動中,進一步體會搖籃曲情緒、力度、速度的特點,并較為準(zhǔn)確地體驗與表現(xiàn)。
3、樂于與同伴合作進行情景表演。理解歌曲《小烏鴉愛媽媽》的內(nèi)涵,嘗試借助歌詞進行角色安排和動作設(shè)計,并敢于表達自己的意見與建議。
4、學(xué)習(xí)用輕柔、甜美的聲音熟練地演唱《小寶寶睡著了》和《大樹媽媽》,對比感受三拍子和二拍子的節(jié)拍特點。積極參與歌表演和為歌曲伴奏等綜合音樂實踐活動,表演要富有表情并符合歌曲情緒特點。
5、鞏固四分、八分、二分節(jié)奏感,并嘗試編創(chuàng)兩小節(jié)節(jié)奏為歌曲伴奏,或完成節(jié)奏接龍游戲。
學(xué)生對三四拍、二四拍的掌握,并能積極參加音樂活動。
弱起小節(jié)、連續(xù)的附點節(jié)奏的演唱。
弱起小節(jié)、連續(xù)的附點節(jié)奏的演唱。
四課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。
2、哼唱搖籃曲、聽豎笛演奏搖籃曲,了解搖籃曲風(fēng)格、感知其音樂要素。
3、領(lǐng)略搖籃曲意境、體驗深深母愛、父愛,懂得感恩。感悟藝術(shù)真諦。
教學(xué)重點:
1、通過對歌曲的欣賞和展開的系列活動,讓學(xué)生體驗親情,分享親情藝術(shù)。
之美,懂得感謝父母養(yǎng)育之恩,激發(fā)同學(xué)們對“真、善、美”的追求。
2、體驗不同地域搖籃曲的音樂情緒,感知其音樂要素。
教學(xué)難點:
聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。
教學(xué)疑點:
搖籃曲情緒和風(fēng)格的把握。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)光盤等。
教學(xué)過程:
一、講述親情,分享親情。
展示幾個同學(xué)兒時的照片或和媽媽的合影(做成幻燈片),猜一猜他們是誰?并由照片的主人說說背后的故事。(背景音樂一直播放舒伯特《搖籃曲》)。
二、扮演親情,選擇音樂。
1.給學(xué)生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現(xiàn)的是什么親情?
2.播放舒伯特搖籃曲和廖昌永的歌。請學(xué)生選擇合適的音樂。
3.如果你是畫面中的媽媽,你想采用什么樣的音樂才貼切呢?為什么?
4.如果你是畫面中的小寶寶,你會喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢?為什么?
三、聽賞歌曲,品味親情。
音樂是最能表現(xiàn)這種親情的藝術(shù),有許多音樂家寫了很多歌曲來表現(xiàn)這種親情,下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。
1.舒伯特搖籃曲。
2.勃拉姆斯搖籃曲。
3.再聽,多多感受,情緒、力度、速度、旋律個有什么特點?
4.談感受,各抒己見,充分理解搖籃曲的風(fēng)格特點。
5.引申。還有很多這種風(fēng)格的音樂作品,聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲,印度尼西亞搖籃曲等等。
特點:安靜、溫馨、甜蜜。
寧靜、安詳、幸福。
四、歸納總結(jié),表現(xiàn)音樂。
1.介紹搖籃曲。
搖籃曲,又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿?lián)u籃擺動的律動。搖籃曲既有聲樂作品,又有器樂作品。除了為人聲創(chuàng)作的搖籃曲外,還有為各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內(nèi)容和規(guī)模上都比聲樂搖籃曲有更多的發(fā)展。器樂搖籃曲不是限于催眠和描寫嬰兒入睡,而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情,刻畫寧靜而富于詩意的精神境界。
2.音樂家小故事。
舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家,他把許多歌曲送到出版商那里去,又多又快,而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此,雖然不朽的作品連連問世,舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。
一天,大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦,但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。
進去后,他四處張望,希望能看見一個朋友,他的眼光無意中落到桌子的一張報紙上,
那上面有一首小詩。他看了看后,在飯館里來回走了幾趟,為那首小詩譜上了樂曲,他把樂曲交給了飯館老板,換了一份土豆燒牛肉。三十年以后,巴黎的一家家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去,這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。
4.聽豎笛演奏搖籃曲,這首我們最熟悉的搖籃曲——舒緩悠揚地。
五、感恩的心。
搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感?以“媽媽,我想對您說……”為例,說出最能代表你對媽媽情感的一句話。學(xué)生自由發(fā)言,抒發(fā)真情。(背景音樂搖籃曲)。
六、欣賞越劇《我家有個小九妹》并學(xué)唱。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1.感受搖籃曲優(yōu)美抒情、輕柔安定的意境。
2.能用柔和的、充滿愛的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》,并能用動作表現(xiàn)自己感受到的情感和意境。
3.結(jié)合生活中的經(jīng)驗,探索感知模仿,體驗音強弱。
教學(xué)重點:
感受搖籃曲優(yōu)美抒情、輕柔安定的意境。
教學(xué)難點:
用柔和的、充滿愛的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》。
教學(xué)疑點:
體會媽媽深深的愛!
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)光盤等。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,晚上會出現(xiàn)什么在我們的夜空的呀?
生:星星月亮。
師:那通??吹叫切?,月亮的時候我們會干什么呀?
生:睡覺。
師:非常好,那你喜不喜歡靜靜的夜???
生:喜歡。
2、出示有關(guān)“靜靜的夜晚”的圖片或課件,放《小寶寶睡著了》的音樂,師做肢體動作,跟著音樂唱。
師:猜這首歌是唱給誰聽的?
生:小寶寶。
師:是誰唱給小寶寶聽的?
師:對,你們可真聰明。這是媽媽哄小寶寶入睡時的搖籃曲,它有非常好聽的名字——《小寶寶睡著了》,小寶寶為什么聽著這首歌就會睡著了呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌。
【設(shè)計意圖】:上課讓學(xué)生自己營造靜靜的夜晚的氛圍,讓學(xué)生形象直觀的感受歌曲的情調(diào),通過老師的唱、肢體動作,使學(xué)生在聆聽的過程中,激發(fā)出對音樂的學(xué)習(xí)興趣。
二、寓教于樂。
1.聆聽體驗,熟悉歌曲旋律。
師以“歡快”的調(diào)子唱《小寶寶睡著了》,讓學(xué)生評議。
生:心情太開心了,小寶寶會很高興很難入睡,應(yīng)該用比較慢的速度來唱這首歌。
師:你可真是為小發(fā)現(xiàn)家!下面咱們聽聽錄音,從中你還能得到媽媽的什么魔力?(師放磁帶《小寶寶睡著了》)。
學(xué)生們總結(jié)“魔力”:慢,甜美,美麗,溫柔,平穩(wěn),連貫……。
師鼓勵學(xué)生。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)使學(xué)生在聆聽中發(fā)現(xiàn)旋律特點,著力培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與體驗,主動探索,積極實踐,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,為熟悉歌曲旋律做準(zhǔn)備,表現(xiàn)歌曲聲音的輕柔(弱)來做鋪墊練習(xí)。
2、感受搖籃曲的搖蕩感。
師:小寶寶的搖籃見過嗎?怎樣可以擺成一個搖籃呢?
搖籃是怎么擺動的?怎樣搖可以讓寶寶感到舒服呢?
使勁搖行嗎?為什么呢?(寶寶會頭暈的)。
哪應(yīng)該怎么樣做呢?
同學(xué)們面對面做好,雙手拉起來,慢慢地、輕輕地搖一搖,搖的同時用“呣”給小寶寶唱搖籃曲,看看哪一組搖得最舒服。(生邊搖邊用“呣”跟隨老師哼唱搖籃曲)。
師:同學(xué)們搖得都很舒服,老師也想變成小寶寶躺進搖籃里。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)注重學(xué)生的實踐,使學(xué)生在實踐中更好地體會到搖籃曲的特點,讓他們身心投入到搖籃曲的學(xué)習(xí),使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉快的感受與體驗,創(chuàng)設(shè)情境以不同的力度對比恰當(dāng)?shù)捏w會歌曲情感。
3、演唱歌曲,體驗音樂。
生:第一條起伏太大,小寶寶睡不著;第二條斷開了,不連貫;第三條既平穩(wěn)又連貫,很溫柔,是媽媽的聲音變化形成的。
師:同學(xué)們的想象力真豐富,你們回答得很精彩。
2)劃旋律線。
生:全體起立,伸出小指頭,用“u”哼唱旋律,畫著旋律線唱。
師:同學(xué)們劃得很穩(wěn),順利地到達了童話王國。
3)熟悉歌詞。
師:媽媽真了不起,能夠用歌聲讓寶寶進入童話王國,但媽媽唱了些什么呢?現(xiàn)在我們一起讀讀歌詞吧(出示帶有歌詞的'掛圖或課件:小寶寶—,睡在搖籃微微笑—。
搖籃像支船—,媽媽輕輕搖—。
搖呀搖呀搖—,一搖一搖睡著了————。)。
生:讀歌詞。
師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪個音最長?(生:了)一共有幾拍?(4拍)再來讀一讀最后一句,要把“了”讀得長點,并且聲音越來越小。
生:讀最后一句歌詞,在老師的指導(dǎo)下讀好“了”。
4)讓我們合著音樂伴奏,按節(jié)奏輕聲朗讀歌詞。請學(xué)生帶上自己的表演讀(輕輕地搖晃身體)。
5)學(xué)生合著鋼琴學(xué)唱歌曲,老師特別指導(dǎo)好“搖呀搖呀搖”中最后一個“搖”聲調(diào)要高上去;唱“了”的時候要慢慢地收回來,聲音越來越?。徽赘枰暂p、柔的調(diào)子去唱。
【設(shè)計意圖】通過童話故事的引導(dǎo),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)唱歌曲的欲望,繼而熟悉旋律、熟悉歌詞、學(xué)唱歌曲,從簡到難層層遞進,符合小學(xué)一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,并且其中有動作表演,讓孩子們經(jīng)常動一動,有利于下面的學(xué)習(xí)。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、合作探究,創(chuàng)造實踐。
1)齊唱歌曲。
全體起立,現(xiàn)在咱們跟著老師的琴聲,像媽媽的聲音一樣愛唱這首歌,要用輕、柔、美的聲音把小寶寶哄入睡(師彈琴,生邊做動作邊跟唱歌曲)。
2)個性展示。
咱們總共學(xué)了幾句歌詞???(三句)你最喜歡歌曲的哪一句呢?站起來展示一下吧。
2、表演展示,交流評價。
xx同學(xué)的旋律唱得很準(zhǔn)確,誰能給她一個好的建議,怎樣可以使她的歌聲更好聽了呢?
xx同學(xué)唱得真好聽,她的表情很美,微笑著,就像媽媽的笑臉一樣,非常有感情的唱出了媽媽對寶寶深深的愛,我們要象她學(xué)習(xí),一起來跟她來演唱。
3)以多種形式演唱。
小組唱、男女生分唱、接唱。
4)模仿表演。
師:同學(xué)們的聲音可真美啊。老師這里有個洋娃娃,咱們模仿媽媽的樣子,做一次好媽媽,為她唱一支甜甜的搖籃曲,比一比,看誰的聲音最甜美。
生:模仿媽媽的動作,數(shù)名學(xué)生上講臺抱著洋娃娃在老師的指導(dǎo)下表演,下面的同學(xué)也跟著模仿。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)注重學(xué)生的個性展示,共同評價,在展示中褒揚自己,在評價中提升自己,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷成長,讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識,讓學(xué)生在熟悉的音樂中得到美的享受,培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞藝術(shù)的能力。
3、拓展延伸,開闊視野。
1)啟發(fā)性談話。
是誰給了我們生命?(媽媽)是的,媽媽不光給了我們生命,還教會我們說話、走路、輔導(dǎo)我們學(xué)習(xí),媽媽給了我們太多太多……讓我們一起說一聲(出示“媽媽,我愛您!”的橫幅或課件,生齊讀)“媽媽,我愛您!”
2)升華感情。
(出示媽媽在睡覺的圖片或課件)孩子們看,媽媽躺在那里睡著了,讓我們?yōu)閶寢尦u籃曲吧(出示歌詞“好媽媽—,睡在搖籃微微笑—。
搖籃像支船—,我來輕輕搖—。
搖呀搖呀搖—,一搖一搖睡著了————”)。
生全體起立,伴著老師的音樂及歌聲齊唱獻給媽媽的歌。
【設(shè)計意圖】通過本環(huán)節(jié)使孩子們收到啟示:愛不僅僅是索取,更重要是付出和奉獻。教育學(xué)生懂得愛、學(xué)會愛,用豐富的情感表達對媽媽的一片深情,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和音樂感受力,從而拓展學(xué)生視野,深化歌曲主題。
四、完美結(jié)課。
師:“看,我們的星空多么美麗,讓我們共同祝愿全天下的媽媽(師生齊聲呼喊):永遠年輕,天天快樂————!”
師:“同學(xué)們,下課的鈴聲敲響了,最后讓我們集合在一起,站在星空下再次唱響《小寶寶睡著了》這首歌,永遠銘記媽媽對我們深深的愛!”
五、欣賞越劇《我家有個小九妹》。
下課,師生再見!
第三課時。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生體會到母愛的偉大,感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格。
2.學(xué)會用輕柔自然的聲音演唱歌曲,并能自己創(chuàng)編動作進行表演。
3.能準(zhǔn)確唱好帶有“0”的節(jié)奏。
教學(xué)重點:學(xué)會演唱歌曲《大樹媽媽》。
教學(xué)難點:正確演唱好后八分休止,做到音斷氣不斷。
教學(xué)疑點:正確演唱好后八分休止,做到音斷氣不斷。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)光盤等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.故事導(dǎo)入。
師:今天我給大家?guī)砹艘粋€《大樹媽媽》的故事:從前,有一棵大樹,個子長得好高,每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風(fēng)擋雨,大家都叫他大樹媽媽。有一天,一只迷路的小鳥找不到媽媽了,他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上,急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說:“別哭,別哭,孩子,我就是你的媽媽!”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃,隨著風(fēng)兒搖呀搖,在大樹媽媽的懷抱里,小鳥甜甜地進入了夢鄉(xiāng)!聽,大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲,多么溫柔、多么好聽。小鳥幸福的笑了。
生:回答。
2.用響板教學(xué)生逐句學(xué)歌詞。(按節(jié)奏讀一讀歌詞)。
3.全班聽一遍歌曲,感受歌曲的情緒。
4.請學(xué)生跟著錄音輕聲哼唱歌曲。
5.分句模唱法解決難點。
師:小朋友有幾個地方唱得不太好,現(xiàn)在跟著老師的琴聲唱這幾句。
6.完整跟師的琴唱歌唱,記憶歌詞。
7.師反饋教學(xué)效果(強調(diào)休止符)。
8.讓學(xué)生感受歌曲的特點(輕柔)。
師:大樹媽媽輕柔的唱這歌,小鳥們睡著了,那我們應(yīng)該怎樣唱這首歌呀?
9.學(xué)生跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。
三、分組創(chuàng)編,角色表演。
1)學(xué)生分小組合作編排歌表演。
2)邀請各組上臺表演(小組成果展示,評出最佳表演獎和最佳創(chuàng)意獎。)。
3)全班表演。
4)學(xué)生自評。
四、課堂小結(jié)。
生:回答。
師:所以我們要愛護樹木,愛護大自然,相信在大家的保護下,大樹媽媽一定會長得更加茂盛,小鳥們會更加幸福、快樂,讓我們和小鳥一起唱起來,跳起來結(jié)束今天的音樂課吧。
五、欣賞越劇《我家有個小九妹》并學(xué)唱。
第四課時。
教學(xué)內(nèi)容:
1.學(xué)生學(xué)會演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
2.能有感情地演唱歌曲,創(chuàng)編歌舞表演。
教學(xué)目標(biāo):
1.在演唱歌曲、體驗音樂情感的同時,教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力。
教學(xué)重點:
啟發(fā)學(xué)生有感情、自信地演唱歌曲,使幼兒從中感受到媽媽的愛。
教學(xué)難點:
學(xué)生的情感教育。
教學(xué)疑點:
學(xué)生的情感教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)光盤等。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入。
1.播放多媒體課件(小烏鴉飛來飛去為媽媽捉蟲吃,并親自喂給媽媽吃的影片,背景音樂為歌曲伴奏。)。
師:同學(xué)們,你們也有長大的一天,身邊的親人也會慢慢的變老,你們會怎樣對待他們?我們應(yīng)當(dāng)向小烏鴉學(xué)習(xí)育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩。
2.那老師請你們一起來聽聽這首歌曲:播放課件:《小烏鴉愛媽媽》。
師:這首曲子好聽嗎?那就來讓我們來學(xué)唱這首動聽的歌曲吧。
二、學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
1.聆聽歌曲。
引導(dǎo)學(xué)生用“啦啦”來做模唱,感受歌曲旋律。
師:同學(xué)們唱的得很好,給自己一點掌聲好嗎?
2.節(jié)奏訓(xùn)練。
師:小烏鴉飛來了,它見同學(xué)們這么聰明,想讓我們幫個忙好嗎?你能找出這首歌曲中“×××××××-|”一共出現(xiàn)過幾次?讓我們共同來數(shù)數(shù)吧。
師:原來這首曲子都是由這個節(jié)奏型組成的,引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。
3.教師范唱。
師:那現(xiàn)在我來演唱這首樂曲,同學(xué)們跟著我一起做律動好嗎?
4.教師鋼琴伴奏,學(xué)生跟唱歌曲。
師:同學(xué)們是不是也想唱一唱這首歌曲???讓我們一起來學(xué)習(xí)這首贊美小烏鴉的歌曲吧。
(幫助學(xué)生糾正難唱的樂句,老師講解連音線的唱法,教唱第一個段,引發(fā)學(xué)生有感情地唱歌曲)。
師:同學(xué)們唱的真好,你們能試著自己將后兩段的歌詞填進去嗎?(教師彈琴,學(xué)生試唱二三段,并給予正確指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力)。
5、小組比賽唱。
師:我們現(xiàn)在分成小組表演唱,比一比,看哪個組唱的最好?
三、創(chuàng)編表演。
1.教師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個,鼓勵學(xué)生上臺扮演小烏鴉并有表情地演唱。
2.學(xué)生可扮演烏鴉媽媽,小烏鴉,全體小朋友們展開想象,自由組合表演唱。
四:拓展延伸。
師:小烏鴉雖然沒有華麗的外表,卻有著一顆感恩的心,你們喜歡小烏鴉嗎?
師:小動物都可以懷有一顆感恩的心,那我們小朋友是不是也有一顆感恩的心?那我們該怎么做呢?(同學(xué)們自主發(fā)言,表達觀點,教師再次對學(xué)生情感教育)。
六、課堂小結(jié)。
師:同學(xué)們這節(jié)課都表現(xiàn)得非常棒,讓我看到了你們和小烏鴉一樣,都有一顆充滿愛的童心。愿同學(xué)們健康快樂成長,更愿大家能像小烏鴉一樣,做一個尊敬長輩的好孩子。
七、欣賞越劇《我家有個小九妹》并學(xué)唱。
媽媽的手教案篇二
1.學(xué)會本課7個生字,認(rèn)識6個生字。讀寫由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)文,理解有關(guān)媽媽的愛的句子,體會感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽。
正確、流利、有感情地朗讀課文,理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
體會感受媽媽的愛,教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽。
課文錄音帶、歌曲碟、
三課時
一、抓住字眼 談話揭題。
二、理解課文 培養(yǎng)情感
(一)初步感知 激發(fā)情感
1.播放課文配樂錄音,激發(fā)情感,讓學(xué)生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2.學(xué)生試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識生字,新詞和長句子要多讀幾遍。
3.劃出課文中的生字,并連著詞讀一讀。
(二)檢查學(xué)情 及時反饋
1.開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。
2.自由讀全文,分小組討論:課文把媽媽的愛比作什么?
5.指名說一說,引出并板書媽媽的愛是:清涼的風(fēng) 遮雨的傘 滴落的淚 甜甜的吻
三、細讀課文 體會情感
〈2〉、你們從小長這么大,你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答,學(xué)生選哪一節(jié),就從哪一節(jié)開始學(xué),重點指導(dǎo)讀好一節(jié)。
指名讀,學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論:讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論:每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達出感(教師先范讀、然后學(xué)生試著體會讀,再指名讀,評一評(讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的)
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié)。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是清涼的風(fēng))
(2)提問:媽媽拿著扇子,汗水怎么會濕透了她的衣裳?(在一個很熱很熱的夜晚,是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子,盡管天氣炎熱,她不顧自己,一心想著自己的孩子,所以汗水濕透了媽媽的衣裳。)
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
(3)告訴學(xué)生:啊,媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。
讀時讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
(4)教師范讀、指名讀、齊讀。
2.采取以上學(xué)習(xí)方式,讀好另外二節(jié)。
(1)指名讀。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是遮雨的傘,媽媽的愛指的是滴落的淚)
(3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
(4)要求學(xué)生讀出一定的語氣,感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些,教師范讀。
男生讀第二節(jié),女生讀第三節(jié)。
師:學(xué)到這里,我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng),雨天媽媽為我遮傘,生病了,媽媽為我著急。在我們的生活中,這是多么平常的小事。師問:你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎?(四人小組討論,相互說說)體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私,多么的偉大。
3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)指名讀這一節(jié)。想一想:讀了這一自然段后,你知道了什么?
(讀了這一節(jié),我知道書上說的小姐姐懂得:“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日,她為媽媽獻上一束鮮花,表達她對媽媽的愛,并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。)
理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。
(2)齊讀最后一句并回答:讀了最后一句,你是怎樣想的?
(我想:最后一句是書上的小姐姐,其實也包括我們,每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大,沒有媽媽的愛就沒有我們,就沒有我們的今天。)
三、總結(jié)全文 激發(fā)情感
同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的,夏天,媽媽的愛是清涼的風(fēng);雨天,媽媽的愛是遮雨的傘;我們生病的時候,媽媽的愛是滴落的淚;當(dāng)我們懂事了,或者有一點進步的時候,媽媽的愛是甜甜的吻,是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛,我們也要用愛回報媽媽,我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀 熏陶情感
要求學(xué)生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲 表達情感
(播放歌碟)師生齊唱《世上只有媽媽好》
附板書: 12
媽 清涼的風(fēng) 愛
媽 遮雨的傘 媽
的 滴落的淚 媽
愛 甜甜的吻
媽媽的手教案篇三
2.揭題:是呀,聽了剛才小朋友講了媽媽對你們的愛,老師都很感動。有一個小朋友把對媽媽對他的愛寫成了一篇文章,就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就叫《媽媽的愛》。
3.板書課題,齊讀課題。
1.布置自讀課文,提示方法:自己獨立或與同桌合作完成識字,練習(xí)讀通課文。
2、再讀課文,在課文里把生字詞用橫線劃下來,同桌互相認(rèn)讀,檢查自學(xué)情況。
4、學(xué)生自讀,然后指名開火車讀,教師相機正音。齊讀詞語兩遍。
5.抽讀生字卡,并用所讀生字組詞。
(一)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一小節(jié)。
1.大聲朗讀課文,選出你最喜歡讀的部分。(據(jù)學(xué)生回答相機一一出示課文)
2.你能來讀一讀嗎?指名認(rèn)讀,相機正音;
3.還有哪些小朋友也喜歡這一小節(jié),一起來讀一讀。
5. 同桌討論,指名回答。
6.老師總結(jié)。
7.自己低聲朗讀第一小結(jié),把媽媽對我深深的愛意和我對媽媽深深的感激讀出來。
(二)小組自學(xué)其余幾小節(jié)。
(三)檢查自學(xué)情況。
1. 指讀(學(xué)生評價)——分男女生讀——小組讀。
2. 提問:媽媽在教導(dǎo)你時,你有什么想法?你是怎么做的?最好怎么做?
4、請把你說的寫成一篇日記。寫完之后自己自查,糾正錯別字。
第二課時
(小組開火車讀)
2.認(rèn)讀生字卡并擴詞:清、 校、 傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切。
”十字。
1.觀察這十個字的結(jié)構(gòu),說出它們的偏旁部首。
3、指名邊書空邊說筆順,教師在黑板上示范書寫。
4.學(xué)生自由練寫,同桌互評,教師巡視指導(dǎo)。
1.觀察字形結(jié)構(gòu),說說它們的特點。
2.討論“傘 親”的筆順,指名匯報,教師范寫,集體書空。
3.觀察田字格里的“傘 責(zé) 親”,討論怎樣書寫漂亮?
4、學(xué)生嘗試練寫,教師巡視指導(dǎo)。
1.觀察字形結(jié)構(gòu),說說它們的特點。
2.討論“暖 瓶”的筆順,指名匯報,教師范寫,集體書空。
3.觀察田字格里的“暖 瓶 晴”,討論怎樣書寫漂亮?
4、學(xué)生嘗試練寫,教師巡視指導(dǎo)。
1. 清早、校園、打傘、身體、暖瓶、眼睛、責(zé)備、親切。
2.教師巡視評價,表揚又快又好的學(xué)生,注意指出學(xué)生筆順或結(jié)構(gòu)上的失誤。
第三課時
2. 揭題:這個故事也就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三個兒子》。
3.板書課題,齊讀課題。
1.布置自讀課文,提示方法:自己獨立或與同桌合作完成識字,練習(xí)讀通課文。
2、再讀課文,在課文里把生字詞用橫線劃下來,同桌互相認(rèn)讀,檢查自學(xué)情況。
4、學(xué)生自讀,然后指名開火車讀,教師相機正音。齊讀詞語兩遍。
5.抽讀生字卡,并用所讀生字組詞。
(一) 指名接龍讀課文。提問解析:
1、 第一、二個媽媽分別是怎樣夸她的兒子的?
第三個媽媽她是怎樣說的呢?
2、 當(dāng)三個兒子看到媽媽提著水桶回家時,他們分別又是怎樣做的呢?
3、 誰才是媽媽真正的兒子?
4、 學(xué)生回答,教師總結(jié)。
(二) 分角色朗讀課文,表演課文。
1、 先分組討論表演。
2、 抽表演得好的同學(xué)上臺表演,鼓勵膽小的學(xué)生積極參加。
1、 簡單介紹三八婦女節(jié)。
3、 先把你的想法和同桌說一說。
4、 學(xué)生自由回答。
5、 教師總結(jié)。
第四課時
1.抽讀生字卡:井 巧 呢 提 桶 疼 累 像 吧,并用該字組詞。
1.觀察字形結(jié)構(gòu),說出每個字的偏旁部首以及組成部分。
2.討論這四個字的筆順,指名說,書空練。
3.觀察四個字的每一部分在田字格中的位置,同桌互相說說怎樣才能把它們寫好。
4.在生字本上自由練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5.提示注意:“像”字的右邊部分的筆畫和筆順。
1.觀察字形結(jié)構(gòu),說出“累”字的偏旁部首以及組成部分。
2.說說:“累”字的兩個部分,該寫在田字格的哪個位置比較好看?
3.自由練寫,教師提示學(xué)生注意寫下部分時的筆順和在田字格中的位置。
1.想一想這個字的部首、筆順,指名說,教師范寫,學(xué)生書空。
2.觀察字在田字格里的位置。
3.自由練寫,巡視指導(dǎo)。
1.板書詞語:井邊、靈巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。
2.三分鐘時間內(nèi)自由書寫、記憶。
3.聽寫,指名二生板演
4.集體批改板演,同桌互評;對全部正確的學(xué)生提出表揚。
第五課時
同學(xué)們,今天我們將通過《語文天地》的學(xué)習(xí),了解和掌握一些語文基礎(chǔ)知識。
1.(出示詞語)校 郊 較 膠
媽
迷
該
2.齊讀這組生字,提問:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?
3.小結(jié):在這四個字里“交”字是它們的讀音,也就是聲旁。
4.你還能舉出哪些“交”作聲旁的字嗎?
5.學(xué)生列舉,教師補充板書。
6.那下面“馬、米、亥”字做聲旁的字嗎?
7. 學(xué)生列舉,教師補充板書。
1.(課件出示)涼爽的 家
遮雨的 手
明亮的 光
溫暖的 風(fēng)
整齊的 傘
2. 讀一讀例詞。
3. 同桌討論一下怎樣連線比較合適。
4. 學(xué)生自由回答,全班評析。
6. 學(xué)生自由說,給說得好的學(xué)生以表揚。鼓勵學(xué)生積極地想,大膽地說。
1.(課件出示)第一個孩子跑到媽媽跟前,翻著跟頭,像車輪子在轉(zhuǎn),真好看!
第二個孩子跑到媽媽跟前,唱起歌來,像黃鶯一樣,真好聽!
—————————————————像————————---------!
2.指明讀一讀。
3.誰能照樣子來說一句話呢?同桌交流。
4.指明說,全班指正。
5.把你所說的在書上寫下來。
第六課時
1.自由地大聲練讀課文,不認(rèn)識的字或者詢問同學(xué)、老師。
2.簡單介紹塘鵝。
3.聽老師范讀課文,邊聽邊想:這個故事告訴了我們什么?
3.分組分段落讀課文
4.想一想、說一說:你喜歡塘鵝媽媽嗎?為什么呢?你還知道哪些關(guān)于塘鵝的小知識呢?
1、聽錄音:
小紅說:“我的媽媽工作很忙,每天早上很早就起來。”
小明說:“我的媽媽手特別巧,她織的毛衣比商店里買的都好看……
小立說:“我的媽媽愛幫助人,她經(jīng)常照顧?quán)従訌埬棠獭?/p>
2、六人小組內(nèi)互相說一說:我的媽媽有些什么優(yōu)點?你怎樣夸夸你的媽媽?
3、指名上臺說說
4、教師小結(jié)。
1、 你平常的日記寫些什么呢?你喜歡寫日記嗎?
2、 學(xué)生自由回答。
3、 讀讀,學(xué)學(xué)金鑰匙里面的話。
4、 練寫一篇(對篇幅、寫法等都不限制)。寫完后讓學(xué)生自查,同桌互查,糾正錯別字。
5、 今天學(xué)習(xí)了金鑰匙,你有什么收獲?
媽媽的手教案篇四
了解媽媽辛苦的勞動與自己的關(guān)系,愛惜媽媽勞動成果。愛媽媽,樂于幫媽媽做力所能及事情。
1、觀察媽媽下班回家及雙休日一天都做什么。
2、家庭配合:為媽媽拍照,拍攝作家務(wù)照片,布置“好媽媽”園地。
材料準(zhǔn)備:紙、筆、錄音機、廢舊材料、手工操作卡
1、引導(dǎo)共同欣賞,觀看照片,回憶媽媽的勞動,進行討論,提出問題:
“媽媽下班后或雙休日為你和爸爸做什么事?”“如果不干這些事情行不行,為什么?”“媽媽趕了這么多活,會怎么樣?”“你是怎樣想的,用什么方法去愛媽媽?”“怎樣讓媽媽知道你愛她,你懂事了?”
2、幫助、支持用自己喜歡方式表達對媽媽的愛(如:為媽媽畫畫、制作禮物、寫祝福話、錄音等)
3、相互交流與欣賞,并討論今后自己幫媽媽做什么?”
1、觀察在活動對媽媽辛苦勞動態(tài)度
2、不同表達方式、技能與情感體現(xiàn)。
開展媽媽節(jié)日親子活動,“夸媽媽”“我?guī)蛬寢屪觥敝黝}活動。
媽媽的手教案篇五
1.通過欣賞,理解歌曲所要表達的內(nèi)容。
2.理解歌曲中小烏鴉愛媽媽的美好情感,從而培養(yǎng)小朋友愛媽媽的情感。
3.啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。
4.樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
理解歌曲所表達的情感。
表現(xiàn)歌曲所表達的情感。
音樂 畫有“小鳥愛媽媽”圖片若干幅、打擊樂器若干。
1、 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
師:在一片茂密的森林里,住著烏鴉媽媽和它的寶寶們,今天我們一起跟隨著音樂區(qū)感受它們動人的故事。
2、 欣賞音樂《小鳥愛媽媽》
幼兒完整聽樂曲,鼓勵幼兒大膽想像,引導(dǎo)幼兒嘗試語言或動作,描述聽了音樂后的初步感受。
3、 結(jié)合觀看圖片,再一次欣賞樂曲。
(1)欣賞第一段音樂。
師:聽了這段音樂后,你感覺如何,你好像看到了什么?用
小結(jié):這段音樂歡快活潑,好像看到了小鳥和鳥媽媽在小樹林里幸福、快樂地生活著。
(2)欣賞第二段音樂。
師:你覺得這段音樂與第一段音樂有什么不同,你覺得好像發(fā)生了什么事,如果你是小鳥,你會怎樣照顧生病的媽媽。
小結(jié):這段音樂平穩(wěn)、低沉,講的是鳥媽媽病了,小鳥細心照料、關(guān)心媽媽。
(3)欣賞第三段音樂。
師:這段音樂聽了后有什么感覺,
小結(jié):這段音樂優(yōu)美抒情,鳥媽媽恢復(fù)了健康,帶著小鳥在樹林里又過起了自由自在的生活。
3, 討論:怎樣象小烏鴉學(xué)習(xí)?平時,小烏鴉怎樣愛媽媽?
4, 完整欣賞樂曲
這是一個感人的故事,在欣賞樂曲的同時,對孩子進行愛媽媽的情感教育。在欣賞的過程中,通過多重形式來感染幼兒,使孩子的心靈受到震動,從而從小烏鴉身上學(xué)會如何關(guān)心自己的媽媽,孩子們在這個活動中,能很投入地去參與活動,但在表達對音樂的理解與感知上缺乏對愛的表達,出現(xiàn)了表達不是很豐富的現(xiàn)象,孩子們習(xí)慣了被愛,愛變成了理所當(dāng)然的事,但當(dāng)孩子如何去表達自己對母親的愛時,不是很好地去理解與行動,愛與被愛間的平橫需要日常當(dāng)中加以引導(dǎo),讓濃濃的親情伴隨孩子更好地成長。
媽媽的手教案篇六
1、喜歡閱讀詩歌,感受媽媽的愛,體會媽媽的辛苦。
2、嘗試用動作和表情表現(xiàn)自己對詩歌的理解。
3、能根據(jù)詩歌的句式特點,嘗試仿編詩歌。
4、認(rèn)讀重點字詞:廚房,香噴噴,甜蜜蜜,搖籃。
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
掛圖,音帶,音帶《我的好媽媽》,大字卡,大句卡,小句卡;詩歌讀本人手一冊,小字卡,書寫冊,每位幼兒準(zhǔn)備一張媽媽的照片。
3、環(huán)境準(zhǔn)備。
在活動室設(shè)置一面“我的媽媽”的美術(shù)墻,將幼兒媽媽的照片和幼兒畫的媽媽貼上去。
一、預(yù)備活動。
師幼互相問候,走線,線上活動。(或采用默想,聽音樂等。
音樂欣賞《我的好媽媽》。教師和幼兒隨音樂一起拍手舞蹈。
二感知理解活動。
1,交流分享:我的好媽媽。
媽媽每天為小朋友,為我們的家庭做許多事,真是能干的好媽媽,
3教師播放詩歌錄音帶,幼兒認(rèn)真傾聽,
4,出示掛圖。
5朗讀詩歌。
三游戲活動。
結(jié)束小結(jié):
交流交結(jié),播放音樂幼兒有序整理自己的物品。
媽媽的手教案篇七
新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念,是在呼喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學(xué)中時刻關(guān)注學(xué)生,著眼于學(xué)生的發(fā)展。設(shè)計《媽媽的愛》教學(xué)時,我以這一理念為指導(dǎo),依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,從學(xué)生對媽媽的愛的體驗出發(fā),遵循“情境和朗讀這一語文教學(xué)的金科玉律”,制定了“以讀為本,體驗真情”的教學(xué)策略,設(shè)計了唱歌激情——整體感知——以讀悟情——自由抒情——升華頌情這一教學(xué)流程。在教學(xué)中,通過歌曲、音樂等手段努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在情境中受到潛移默化的感染與熏陶,達到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
1、認(rèn)識13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會到母愛的無私與偉大,懂得愛父母,回報父母的關(guān)愛。
4、感受、體驗語文的美,發(fā)展學(xué)生對語文的感悟能力。
1、認(rèn)識13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、認(rèn)識13個生字。
2、有感情地朗讀課文,懂得愛父母,回報父母的關(guān)愛。
1、自己與媽媽的照片;心形生字卡片。
2、課文錄音及背景音樂。
3、配有《燭光里的媽媽》音樂的powerpoint。
一、唱歌激情
師:同學(xué)們,想聽我唱支歌嗎?
生:想。
師:仔細聽,想想歌中唱的是誰呢?(老師唱《母親》前四句)
生:媽媽。
(學(xué)生講述自己與媽媽的故事,可以拿照片。)
師:這樣感人的經(jīng)歷或許每個人都經(jīng)歷過,我們就在媽媽的撫愛中一天天長大。這節(jié)課我們就來欣賞一篇課文《媽媽的愛》(板書課題)
生:齊讀課題。
二、整體感知
師:請同學(xué)們閉上眼睛,用心感受一下課文。(放課文錄音)
生:閉眼用心感受。
師:想說點什么?
學(xué)生可能會說:
1、我覺得媽媽是那么愛我們,媽媽是世界上最好的人。
2、聽的時候我想起了我的媽媽。
……
師:老師和同學(xué)們一樣,被這篇充滿著真情與真愛的文章打動了。大家快點打開書,一讀為快吧!
三、以讀悟情
初讀——讀正確。
師:請同學(xué)們自由讀文,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
生:自由讀課文。
師:誰來讀一讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽,觀察一下,他表現(xiàn)如何。
指四名同學(xué)來分小節(jié)讀課文。
(學(xué)生評價)
師:同學(xué)們讀得認(rèn)真,聽得仔細,交流得也很好,真會學(xué)習(xí)。
細讀——讀流利。
師:我們再來輕聲讀一讀課文,把課文讀正確、流利,有信心嗎?
生:輕聲讀課文。
師:下面同桌比一比,賽一賽,看誰讀得正確、流利。
生:學(xué)生比賽讀。
師:說說你和同桌誰讀得好些?好在哪?
生:……
師:看來同學(xué)們從別人身上也學(xué)到了好多知識。課文讀正確、流利了,我們輕松一下,做個游戲好嗎?老師這兒有些“知心朋友”,想認(rèn)識他們嗎?(老師在黑板上貼心形生字卡成心形)
生:站起來讀出;指名依次讀;分小組讀。
悟讀——讀出感情。
生:學(xué)生交流,邊讀邊體會。
師:誰愿與大家交流你的體會?
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住句子,結(jié)合詞語,讀中感悟,讀出感悟。如“很熱很熱”“濕透”“很涼很涼”“很燙很燙”等詞語,在結(jié)合實際談體會的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生讀出感情來。可指名讀、齊讀、配樂讀。
相機進行評價:
1、從你的朗讀中,我們感受到了你與媽媽的感情是那么深厚!
2、對媽媽愛得不夠深!能再愛得深些嗎?
3、瞧!不但讀出了感情,還帶表情呢!
……
四、自由抒情
師:讀到這里,如果你的媽媽就在現(xiàn)場,你想對他說些什么?
學(xué)生可能:
1、媽媽,我要好好學(xué)習(xí),長大了好報答您。
2、媽媽,你每天都為我操勞著,又是做飯,又是洗衣服。媽媽,您辛苦了!
3、媽媽,那次是我任性,我讓你生氣了,您能原諒我嗎?
……
相機進行評價:
1、多懂事的孩子呀!
2、媽媽怎么能不原諒你呢?你是媽媽的孩子呀!
3、媽媽永遠支持你!
……
五、升華頌情
山,沒有母親的愛高;
海,沒有母親的愛深;
天,沒有母親的愛廣闊;
地,沒有母親的愛包容;
太陽,沒有母親的愛溫暖;
云朵,沒有母親的愛潔白;
花朵,沒有母親的愛燦爛。
媽媽的手教案篇八
日前,我借班上課,學(xué)的是《媽媽的愛》。任課老師告訴我“別叫第一組第一桌的那個女孩回答問題,她什么都不會,不要給你的課堂出洋相……”
課堂上,見她怯生生地勾下頭,縮在角落里。
“你也來試試,好嗎?”走到她面前,我躬下身問她。
她猶豫著,不愿站起來。
“抬起頭來看看同學(xué),就不緊張了。瞧,大家都在鼓勵你呢!”
“大家?guī)蛶退退黄鹱x,好嗎?”
孩子們真誠地幫她,讀得比剛才都好!
“你也能讀得像大家一樣好!你愿意再試試嗎?”
她慢慢抬起頭,教室里靜悄悄的,只聽到她一字一頓的讀書聲。
“你進步可大了,老師真為你高興!”教室里響起了一陣掌聲。
下課時,小女孩遞給我一張紙條,紙上寫著校名、班級和自己的大名,還有“老師,記住我”這五個自信的大字。
教學(xué)后記。
走下課堂,這個教學(xué)細節(jié)給我留下深深的思考:“關(guān)注差異”意味著以往被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多的關(guān)注。
一、傾聽。
課堂上的每一個孩子都是一個活生生的個體,有個性,有喜好。他們的生活環(huán)境不同,原有的知識儲備不等,課外的閱讀量不均,對某一問題的看法也就不可能在同一個層面上。
成績平平的學(xué)生,還有少數(shù)的學(xué)困生,他們也愛動腦筋,也想發(fā)表自己的見解,但往往因為他們提出的問題比較簡單,不合老師心意,老師就不滿地讓他坐下了。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師無心傾聽自己的看法、感受,甚至給予打擊時,他們的學(xué)習(xí)熱情被澆滅了。
在提出問題時,某學(xué)生手舉得很高,一叫到他站起來,他就愣在那兒,并且是臉紅脖子粗的,顯然他是很少回答問題,心里特別緊張。如果就這樣叫他坐下去,責(zé)怪他不懂裝懂,顯然是打擊了學(xué)生的積極性?!皠e緊張,再想一想”,實在不行用手勢、表情等科學(xué)地、巧妙地向他提個醒。這樣,你會發(fā)現(xiàn)他們接下去能把課文背得很流利,把問題回答得很有見解。
學(xué)會傾聽,多給學(xué)困生一些時間,尊重他們的理解,創(chuàng)造機會讓他們表現(xiàn)自己的才能,盡可能多地給他們以肯定和贊揚,在他們享受到學(xué)習(xí)的權(quán)利,體驗到參與的喜悅時拾回了學(xué)好功課的自信。
二、激勵。
積極的教師期望和教學(xué)評價,是促進學(xué)生良性發(fā)展的有效刺激。
“你能行!”“老師相信你!”等等,一句句簡單激勵性的評價,像一股春風(fēng)滋潤了學(xué)困生的心田。在重視語言性評價的同時,更應(yīng)該重視非語言式評價。
寬容的微笑,贊許的目光,夸獎的手勢,信任的眼神……傳遞著“你有進步”的信息,張揚著個性化的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
這是一篇充滿童稚、樸實無華、文質(zhì)兼美的贊美媽媽的詩歌。為了把課文中所蘊涵的情感點化出來,打動學(xué)生的心弦,我讓孩子預(yù)習(xí)課文時,觀察媽媽的一天,然后在日記本里做記錄,豐富孩子的切身體驗。這堂課我特意邀請了幾位家長媽媽到場聽課,給予家長與孩子一次心靈的交流,達到情感的共鳴。
一上課,我首先讓孩子們夸夸自己的媽媽,孩子們說起自己的媽媽可謂眉飛色舞:我媽媽做的菜很好吃,我媽媽很會織毛衣,我媽媽很會唱南音……孩子們已入情入境,我順時齊唱《世上只有媽媽好》,為理解課文主旨,突破難點做了輔墊,同時也激發(fā)了學(xué)生的情感。
我讓孩子在小組里交流預(yù)習(xí)成果,包括識字情況及對詩歌的初步理解。本文的生字較為簡單,我只重點講解“批、評”,其他的字讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。接下來與孩子們一起走進詩歌,孩子們一下子就找到了五句重點語句,但讓孩子用一句話概括一個事件,顯然有點兒吃力。以致于在引導(dǎo)時花費些時間。
這首詩歌適合配樂朗讀,在學(xué)生理解詩歌時,我引導(dǎo)他們進行各種形式的朗讀,音樂創(chuàng)造的氛圍加上切身感受到的母愛,使學(xué)生的感情得到升華。
在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌時,學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,體會媽媽無私的愛。通過一些生活小細節(jié),小事情,去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛。孩子舉例子并不難,但概括媽媽的愛是什么時卻有難度,所以前面安排夸夸自己的媽媽時,也是為了降低難度,激發(fā)孩子說話的信心,為寫話作好輔墊。
許多語文課文是表現(xiàn)人的情感的。對于這類課文的教學(xué)還是把“情”放在首位,以“情”感染學(xué)生,引起學(xué)生情感的共鳴,以達到人文精神熏陶的目標(biāo)。我想自己今后要多貫徹這一教學(xué)理念,以期取得情感教育的好效果。
《媽媽的愛》是北師大版語文教材第四冊第二單元的以“媽媽”為主題的一首詩歌,以一個小朋友的口吻,選取生活中的小事例,表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛,也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。
本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)認(rèn)10個生字,學(xué)寫10個生字,培養(yǎng)學(xué)生不借助拼音認(rèn)字的能力。正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在朗讀中感悟、體會媽媽對孩子無私的愛,意識到自己生活在深深的母愛中,結(jié)合生活事例激發(fā)自己對媽媽的愛。重點難點為:使學(xué)生在朗讀中感悟、體會融入生活中細節(jié)中的媽媽的愛。
在學(xué)習(xí)第一課時時,我為了突出重點、突破難點,主要從以下幾方面進行了體現(xiàn):
1、注意營造“以讀為本”的氛圍,注重對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。通過聽錄音讀、自由讀、指名讀、配樂朗讀等各種朗讀形式,促學(xué)生積極地讀,提高了學(xué)生的朗讀能力,有助于學(xué)生在讀中感悟媽媽的愛。
2、注意對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),注重閱讀能力的培養(yǎng)。在提出問題:“詩中,小朋友把媽媽的愛比作什么?”時,適時對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生拿起筆,在詩中畫出答案,接著讀一讀,并告訴學(xué)生,用筆畫出答案是一種不錯的學(xué)習(xí)方法。
3、生字教學(xué)較扎實,通過各種形式調(diào)動學(xué)生識字的積極性,使學(xué)生牢固掌握生字。如:小老師教讀、檢查員檢查讀、舉字卡等形式,積極有效。
4、擴展問題:“媽媽的愛還會是什么?”當(dāng)問題提出后,學(xué)生積極動腦,說出了很多生動的答案,如:“媽媽的愛是一本書”、“媽媽的愛是遮涼的樹”、“媽媽的愛是溫暖的陽光”、“媽媽的愛是一團火”、“媽媽的愛是溫暖的懷抱”、“媽媽的愛是厚厚的棉被”、“媽媽的愛是擋寒的圍巾”、“媽媽的愛是喚我的聲音”……學(xué)生的思維被打開了。同時又與三八婦女節(jié)相連,收到了較好的效果:因為昨天是婦女節(jié),我適時地引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣為自己的媽媽慶祝節(jié)日的,學(xué)生紛紛舉手,動情地說出了為媽媽做的事情:洗腳、做飯、買花、送賀卡……恰到好處地將“媽媽愛我,我也愛媽媽”的主題滲透進去。
當(dāng)然,這節(jié)課也存在著不足之處,如:開始提出“詩中把媽媽的愛比作什么?”后,沒有給學(xué)生以探究思考的空間。而應(yīng)該問一問學(xué)生:為什么小作者把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)?讓學(xué)生說一說,在進行朗讀指導(dǎo)時,先讓學(xué)生用課文中的語言讀,再用自己的話,結(jié)合生活中媽媽對自己的愛來談一談,最后再帶著感情大聲朗讀。這樣,不僅給學(xué)生以思考的空間,而且有的放矢地培養(yǎng)了朗讀能力。再如:老師要更具親切感,語氣要更柔一些,注意體態(tài)、表情,做到真正入情入境,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感,達到情感教育的目的。另外,由于時間緊張,在進行識字教學(xué)時,我沒有盡可能地把識字的主動權(quán)放手給學(xué)生,這有待于今后注意,加強對學(xué)生獨立識字能力的培養(yǎng)。這節(jié)課給我最重要的啟示是:一堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排如何至關(guān)重要,在今后的教學(xué)中,我將不斷探索,不斷改進,摸索出行之有效的教學(xué)方法,安排好每一堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
媽媽的手教案篇九
1.感受媽媽養(yǎng)育孩子的辛苦以及對孩子的愛。
2.愛媽媽,會幫媽媽做力所能及的事。
ppt、視頻《世上只有媽媽好》
師:我們小朋友都學(xué)過一首兒歌叫《我愛媽媽》,你們會念嗎?那我們一起來念一念。你們愛你們的媽媽嗎?今天老師這里有一位小朋友叫紅紅,她也說非常愛自己的媽媽,我們一起來聽一聽她和她媽媽之間的故事。
1.出示圖片一至四
師:紅紅生病了,躺在床上難受極了,你們猜,誰來幫助她?
媽媽看到紅紅生病了,是怎么做的?(媽媽抱著紅紅去醫(yī)院,急的滿頭大汗)
紅紅躺在醫(yī)院的床上,媽媽是怎么照顧她的?(媽媽一直不敢睡覺,陪在紅紅身邊,還喂她吃藥)
紅紅的病好了,媽媽變得怎么樣了?(媽媽變得很高興)
2.小結(jié)
師:紅紅的病能夠好的那么快,全靠媽媽及時的送她去醫(yī)院,而且還很細心的照顧紅紅,所以紅紅的病才會好的那么快,她的媽媽對她那么好,紅紅可愛她的媽媽了。
1.媽媽對你的愛
師:紅紅很愛她的媽媽,她的媽媽也很愛她,那小朋友,你們的媽媽愛你們嗎?你們的媽媽是怎樣愛你們的?會為你們做什么事?(洗衣服、洗碗、給孩子洗澡)
2.寶寶對媽媽的愛
師:媽媽愛你們,那你們愛媽媽嗎?那你們是怎樣愛你們的媽媽的?
媽媽的手教案篇十
設(shè)計思路:
陶行知先生認(rèn)為:教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近生活。幼兒教育活動就是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗,在他們熟悉的周圍生活中選取有關(guān)的內(nèi)容,讓他們看一看、玩一玩、想一想,這是一個自主體驗,自主發(fā)展的過程。媽媽的包是孩子感興趣并能接觸到的事物,但其中也包含了豐富的知識信息。從現(xiàn)場反應(yīng)來看,來源于生活的素材更能引起幼兒共鳴。
新《剛要》對幼兒“社會”這一領(lǐng)域提出了詳盡的要求。領(lǐng)域目標(biāo)里明確提出要培養(yǎng)幼兒愛父母長輩、老師和同伴。領(lǐng)域內(nèi)容里又詳細地提出了要求??梢?,社會態(tài)度和社會情感的學(xué)習(xí),對孩子的發(fā)展是相當(dāng)重要的。而幼兒對媽媽的情感并不是通過簡單的說教,我們依據(jù)觀察、調(diào)查媽媽包里的.物品這個載體,想讓孩子進一步了解媽媽,體驗媽媽對自己的愛,這樣的情感更生動。
活動目標(biāo):
1、通過觀察、調(diào)查媽媽包里的物品,進一步了解媽媽包與我們孩子的關(guān)系,感受媽媽對我的愛。
2、能用較完整的語句表達自己的想法和感受。
活動準(zhǔn)備:
各種包(不同材質(zhì)、不同顏色、不同季節(jié)使用、不同背法)以及物品(手機、鑰匙圈、皮夾、餐巾紙、傘、小背心、藥瓶、雜志、零食、化妝包、家園聯(lián)系本等。)。
活動過程:
一、看圖片――引出媽媽出門會帶包的話題。
1、你們的媽媽出門會帶什么東西?
2、那你媽媽的包包里都會放些什么東西呢?
小結(jié):原來我們媽媽出門都會帶個包包,包包里面會裝很多東西,有些東西是媽媽需要的,有些東西是我們孩子需要的。
二、情景模擬――了解媽媽包與我們孩子的關(guān)系。
1、請你們來幫娃娃家的媽媽裝一下等會要出門帶的包包?
關(guān)鍵提問:你為什么要在媽媽的包包里裝這個呢?
小結(jié):原來我們的媽媽出門要在包里放很多東西,其中很多東西都是和我們寶寶有關(guān)的,都是我們寶寶出門需要用到的東西。原來媽媽包里裝滿了對我們寶寶的愛。
三、延伸活動――回去翻看自己媽媽的包包,感受媽媽對自己的愛。
回家問問媽媽,可以看看媽媽包里有些什么東西,看看那些東西是和我們寶寶有關(guān)的。
媽媽的手教案篇十一
活動目的:
1、學(xué)習(xí)禮貌用語:請、謝謝、對不起。
2、學(xué)習(xí)新詞語:爸爸、媽媽、哥哥、姐姐。
3、學(xué)會一起分享。
活動準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備教具(小豬媽媽的頭飾)。
2、準(zhǔn)備教育掛圖《語言-文學(xué)活動-小豬媽媽的夾心面包》。
3、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《語言-文學(xué)活動-小豬媽媽的夾心面包》。
活動內(nèi)容:
1、談話進入導(dǎo)入課程:小朋友,你們有沒有吃過夾心面包???好不好吃呀?今天我們一起來看看小豬媽媽做的夾心面包吧!
2、結(jié)合道具和教育掛圖講述故事,讓幼兒理解故事內(nèi)容,并喜歡聽故事。
3、引導(dǎo)幼兒說出故事中有哪些禮貌用語。
4、重點練習(xí)禮貌用語“請、謝謝、對不起?!?/p>
5、重述故事,提醒幼兒注意與禮貌用語有關(guān)的句子。
6、家園共育:請家長在日常生活中啟發(fā)幼兒使用禮貌用語。
7、教師小結(jié)與評價。
媽媽的手教案篇十二
1.學(xué)會本課15個生字,認(rèn)識9個生字。讀寫由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)文,理解有關(guān)媽媽的愛的句子,體會感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽,愛我們的祖國。
教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
教學(xué)難點:體會感受媽媽的愛,教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽。
課前準(zhǔn)備:課件、課文錄音帶、歌曲碟、
教學(xué)時間:三課時
一、抓住字眼談話導(dǎo)入。
師板書“愛”字,提問:看到這個字你想到些什么?指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學(xué)生的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動、愛祖國……)教師小結(jié):在這么多的愛中,有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天,讓我們走進愛的話題,學(xué)習(xí)第二單元第一課《媽媽的愛》,導(dǎo)入新課。在愛的前面板書:媽媽的并齊讀課題。
(評價:學(xué)生在導(dǎo)入時融情入境,談到愛的話題,無人不感到心里溫暖。增長了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
二、理解課文培養(yǎng)情感
(一)初步感知激發(fā)情感
1.播放課文配樂錄音,激發(fā)情感,讓學(xué)生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2.學(xué)生試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識生字,新詞和長句子要多讀幾遍。
3.劃出課文中的生字,用已經(jīng)掌握的方法識字。
(評價:培養(yǎng)學(xué)生獨立識字得能力,鼓勵學(xué)生利用自己掌握的方法記字、認(rèn)字,并在小組內(nèi)互相交流,促進學(xué)生間的合作。)
(二)檢查學(xué)情及時反饋
1.開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。
2.自由讀全文,分小組討論:課文把媽媽的愛比作什么?
5.指名說一說,引出并板書媽媽的愛是:
清涼的風(fēng)滴落的淚遮雨的傘責(zé)備的目光親切的教誨
三、細讀課文體會情感
〈二〉、你們從小長這么大,你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答,學(xué)生選哪一節(jié),就從哪一節(jié)開始學(xué),重點指導(dǎo)讀好一節(jié)。
(評價:通過朗讀,生生互動、師生互動,讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的。)
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié)。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是清涼的風(fēng))
(2)提問:媽媽拿著扇子,汗水怎么會濕透了她的衣裳?(在一個很熱很熱的夜晚,是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子,盡管天氣炎熱,她不顧自己,一心想著自己的孩子,所以汗水濕透了媽媽的衣裳。)
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
(3)告訴學(xué)生:啊,媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。
讀時讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
(4)教師范讀、指名讀、齊讀。
2.采取以上學(xué)習(xí)方式,讀好另外二節(jié)。
(1)指名讀。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是遮雨的傘,媽媽的愛指的是滴落的淚)
(3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
(4)要求學(xué)生讀出一定的語氣,感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些,教師范讀。
男生讀第二節(jié),女生讀第三節(jié)。
師:學(xué)到這里,我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng),雨天媽媽為我遮傘,生病了,媽媽為我著急。在我們的生活中,這是多么平常的小事。師問:你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎?(四人小組討論,相互說說)體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私,多么的偉大。
3.學(xué)習(xí)第四節(jié)略。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
(1)小組討論學(xué)習(xí):體會媽媽教育我們都是祖國的孩子,我們要從小愛我們的祖國。
(2)小組間進行朗讀比賽
三、總結(jié)全文激發(fā)情感
同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的,夏天,媽媽的愛是清涼的風(fēng);雨天,媽媽的愛是遮雨的傘;我們生病的時候,媽媽的愛是滴落的淚;當(dāng)我們做錯事了,媽媽的愛是責(zé)備的目光,在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛,我們也要用愛回報媽媽,我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀熏陶情感
學(xué)生有感情地品讀課文,并利用寫小詩、寫親情日記的形式表達自己對媽媽的愛。
五、齊唱歌曲表達情感
(播放歌碟)師生齊唱《世上只有媽媽好》
六、作業(yè):
1、寫一篇親情日記,思考:怎樣表達自己對媽媽的愛?
2、利用這次教育機會,召開家長親情會,并請孩子在家長會上把自己寫的小詩讀給媽媽聽。
媽媽的手教案篇十三
一活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)禮貌用語“請”“謝謝”“對不起”
2、喜歡聽故事,學(xué)說簡單句。
3、初步學(xué)習(xí)良好的生活禮儀。
二、活動準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備紙偶(小豬、小豬媽媽、小豬爸爸、小豬哥哥、小豬姐姐等)、夾心面包模型一個。
三、活動過程:
1、出示夾心面包,以談話的形式導(dǎo)入課題。
“星期天,小豬媽媽做了個又香又軟的夾心面包……”引導(dǎo)幼兒觀察夾心面包的結(jié)構(gòu)。
問:“故事中有誰?”“小豬媽媽在分什么?”“它們分別說了什么?”
3、讓幼兒說出故事中有哪些禮貌用語(請、謝謝、對不起),并重點練習(xí)。
4、重述故事,提醒幼兒注意與禮貌用語有關(guān)的句子,引導(dǎo)幼兒說好與禮貌用語有關(guān)的句子。
7、活動結(jié)束:組織幼兒到小豬家做客。
四、各領(lǐng)域滲透:
語言區(qū):引導(dǎo)幼兒閱讀學(xué)習(xí)包《語言.講述活動.小豬媽媽的夾心面包》。
表演區(qū):提供指偶、夾心面包模型讓幼兒在區(qū)域活動時間進修故事表演。
生活中滲透:請家長在日常生活中啟發(fā)幼兒使用禮貌用語。
反思:故事《小豬媽媽的夾心面包》。
對于小班幼兒來講,語言講述活動不是容易就可以上好的,那么《小豬媽媽的夾心面包》這個活動挺有趣的,幼兒喜歡小豬這個形象,因為小豬很可愛又好玩,所以孩子們在學(xué)習(xí)這個講述活動的時候充滿好奇,他們會想說小豬會發(fā)生什么好玩的事情呢?因此學(xué)習(xí)的積極性還是很高的。那么我將針對所組織的活動進行自我反思。
不足之處:
1.普通話發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。
2.沒有事先給幼兒完整的講述一遍故事,讓幼兒熟悉一下故事情節(jié)。
3.設(shè)計課程時,沒有仔細考慮課堂上會出現(xiàn)的問題。
4.肢體語言不是很豐富。
5.課堂紀(jì)律較好,幼兒幼兒較活躍。
6.課堂上說話速度太快,應(yīng)慢慢對幼兒講述故事,表達語言,便于幼兒學(xué)習(xí)語言。
優(yōu)秀之處:
1.教育準(zhǔn)備準(zhǔn)備比較充分。
2.課件做的比較好。
3.有調(diào)動到孩子一定的積極性。
4.與幼兒互動較好。
在接下去的語言講述活動中中,我將針對某些方面的不足之處進行改進,努力讓講述活動成為孩子喜歡的一種活動。
媽媽的手教案篇十四
1、學(xué)會本課7個生字,認(rèn)識6個生字。讀寫由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)文,理解有關(guān)媽媽的愛的句子,體會感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽。
正確、流利、有感情地朗讀課文,理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
體會感受媽媽的愛,教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽。
課文錄音帶、歌曲碟、
三課時。
(一)初步感知激發(fā)情感。
1、播放課文配樂錄音,激發(fā)情感,讓學(xué)生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2、學(xué)生試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識生字,新詞和長句子要多讀幾遍。
3、劃出課文中的生字,并連著詞讀一讀。
(二)檢查學(xué)情及時反饋。
1、開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。
2、自由讀全文,分小組討論:課文把媽媽的愛比作什么?
3、指名說一說,引出并板書媽媽的愛是:清涼的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻。
〈2〉、你們從小長這么大,你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答,學(xué)生選哪一節(jié),就從哪一節(jié)開始學(xué),重點指導(dǎo)讀好一節(jié)。
指名讀,學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論:讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論:每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達出感(教師先范讀、然后學(xué)生試著體會讀,再指名讀,評一評(讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的)。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié)。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是清涼的風(fēng))。
(2)提問:媽媽拿著扇子,汗水怎么會濕透了她的衣裳?(在一個很熱很熱的夜晚,是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子,盡管天氣炎熱,她不顧自己,一心想著自己的孩子,所以汗水濕透了媽媽的衣裳。)。
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
(3)告訴學(xué)生:啊,媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。
讀時讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
(4)教師范讀、指名讀、齊讀。
2、采取以上學(xué)習(xí)方式,讀好另外二節(jié)。
(1)指名讀。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是遮雨的傘,媽媽的愛指的是滴落的淚)。
(3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
(4)要求學(xué)生讀出一定的語氣,感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些,教師范讀。
男生讀第二節(jié),女生讀第三節(jié)。
師:學(xué)到這里,我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng),雨天媽媽為我遮傘,生病了,媽媽為我著急。在我們的生活中,這是多么平常的小事。師問:你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎?(四人小組討論,相互說說)體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私,多么的偉大。
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)指名讀這一節(jié)。想一想:讀了這一自然段后,你知道了什么?
(讀了這一節(jié),我知道書上說的小姐姐懂得:“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日,她為媽媽獻上一束鮮花,表達她對媽媽的愛,并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。)。
理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。
(2)齊讀最后一句并回答:讀了最后一句,你是怎樣想的?
(我想:最后一句是書上的小姐姐,其實也包括我們,每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大,沒有媽媽的愛就沒有我們,就沒有我們的今天。)。
同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的,夏天,媽媽的愛是清涼的風(fēng);雨天,媽媽的愛是遮雨的傘;我們生病的時候,媽媽的愛是滴落的淚;當(dāng)我們懂事了,或者有一點進步的時候,媽媽的愛是甜甜的吻,是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛,我們也要用愛回報媽媽,我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
要求學(xué)生有感情地品讀課文。
(播放歌碟)師生齊唱《世上只有媽媽好》。
媽,遮雨的傘,媽。
的,滴落的淚,媽。
愛,甜甜的吻。
媽媽的手教案篇十五
1·喜歡閱讀詩歌,感受媽媽的愛,體會媽媽的辛苦。
2·嘗試用動作和表情表現(xiàn)自己對詩歌的理解。
3·能根據(jù)詩歌的句式特點,嘗試仿編詩歌。
4·認(rèn)讀重點字詞:廚房香噴噴甜蜜蜜搖籃。
1·知識經(jīng)驗準(zhǔn)備幼兒觀察過媽媽做家務(wù)事,知道媽媽很辛苦;家長指導(dǎo)幼兒用簡單的圖畫填寫調(diào)查表《我的好媽媽》。
2·物質(zhì)準(zhǔn)備掛圖音帶大字卡小字卡;詩歌讀本人手一冊,每位幼兒準(zhǔn)備一張媽媽的照片。3·環(huán)境準(zhǔn)備在活動室設(shè)置一面“我的媽媽”美術(shù)墻,將幼兒媽媽的照片和幼兒畫的媽媽貼在上面。
師幼互相問候,線上活動,音樂欣賞《我的好媽媽》。
1·交流分享;我的好媽媽。
2·幼兒有序取書,自主閱讀。
3·教師播放詩歌錄音帶,幼兒認(rèn)真傾聽。
4·出示掛圖,師幼討論。
5·朗讀詩歌。
2·仿編詩歌教師指導(dǎo)幼兒說說媽媽在家還做哪些事,根據(jù)詩歌句式進行創(chuàng)編。教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編進行指導(dǎo),記錄仿編詩歌,再一起朗讀。
播放音樂幼兒有序物品。
教師母愛是永恒的主題,表現(xiàn)這一主題的`兒童文學(xué)作品有許多。這是一首猶如優(yōu)美清新的歌曲,從媽媽微笑的嘴邊唱出,留在我們心中的是溫暖樂觀的性格。讓幼兒在詩歌中感受媽媽的辛勞和付出,從點滴的小事中逐漸理解深深的母愛。
媽媽的手教案篇十六
《媽媽的愛》是一首兒童詩。這首詩選擇了五個生活片段,,前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子,在雨天為孩子送傘,抱孩子去醫(yī)院幾個生活細節(jié)上給孩子無私的愛,后兩節(jié),媽媽的愛體現(xiàn)在對我思想成長的關(guān)懷和幫助上,同時也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意,樸實無華、文質(zhì)兼美,以通俗易懂的詩歌語言,密切地聯(lián)系孩子的生活實際,致力于引導(dǎo)學(xué)生理解母親,體驗?zāi)笎郏惺苡H情。
教材安排了認(rèn)字10個:扇、裳、遮、燙、哭、瓶、謊、批、責(zé)。寫字9個:扇、校、傘、瓶、批、評、責(zé)、親。
:你覺得媽媽的愛還像什么?意在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上繼續(xù)回味母愛感受親情。
1、通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們在自己的生活中發(fā)現(xiàn)母愛。
2、培養(yǎng)孩子平中見奇在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。
3、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。
4、會認(rèn)生字9個,會寫生字10個。
2、后兩節(jié),媽媽的愛體現(xiàn)在對我思想成長的關(guān)懷和幫助上,可以讓學(xué)生自己說說,媽媽教導(dǎo)你時,你有什么想法?是怎樣做的?最好怎么做?不要唱高調(diào),避免這種愛變得枯燥乏味。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時不夠適當(dāng)?shù)淖龇?。關(guān)于這一點可以組織一次學(xué)生和媽媽談心的活動,或者把孩子的討論錄音、寫下來的話交給家長,組織家長討論。
4、對于個別失去媽媽缺少母愛的同學(xué),老要特別給以關(guān)注,與他們單獨交談,談閱讀的體會,讓孩子體會老師的愛和文中媽媽的愛是一樣的。
一、比一比,再組詞。
清()校()傘()切()。
睛()較()平()地()。
二、在括號里填上合適的詞語。
一()夜晚一()扇子一()衣服。
一()雨傘一()往事一()批評。
三、學(xué)著課文的樣子,再編一小節(jié)。相信你能行。
:(一)。
字詞卡、錄音帶、課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景,再現(xiàn)母愛。
1、播放錄音《媽媽的驕傲》。
2、你能夸夸自己的媽媽嗎?
說到自己的媽媽,老師看得出你們都很自豪,今天老師還給同學(xué)們帶來了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》,讓我們來一起聽一聽。
二、初讀課文,感受母愛。
2、師配樂讀課文。
3、同學(xué)們大聲朗讀課文,遇到不認(rèn)識的字,自己想辦法解決。
4、指名讀課文,隨機評價。
三、自主合作,愉快識字。
1、生字娃娃想知道你們用什么辦法認(rèn)識它們的?
學(xué)生說說自己識字的方法,師適當(dāng)點播,補充。
2、游戲識字。
(1)老師說一個字,學(xué)生找到字卡就舉起來。
(2)分組練習(xí)找生字娃娃。
四、感情朗讀,體味母愛。
1、同學(xué)們自己推選出自己最喜歡的5名同學(xué)開火車讀課文。
2、自由讀文與小組內(nèi)讀文相結(jié)合。
(1)選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來讀,通過這一小節(jié),你明白了什么?
(2)小組內(nèi)讀文,同學(xué)之間要互相幫助。(教師巡視,了解情況,指導(dǎo)。)。
3、匯報學(xué)習(xí)情況。
誰愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩歌?說說你為什么喜歡這一小節(jié)?
(1)當(dāng)學(xué)生匯報到第一小節(jié)時,引導(dǎo)學(xué)生抓住媽媽正給我扇扇子,汗水卻濕透了她的衣裳體會媽媽不顧勞累,忍著酷暑為我扇扇子的愛,明白為什么媽媽的愛是清涼的風(fēng)?然后指導(dǎo)學(xué)生帶著媽媽的愛去讀讀這節(jié)詩歌。
(2)當(dāng)學(xué)生匯報到第二小節(jié)時,引導(dǎo)學(xué)生從一把傘遮在我的頭頂,雨水卻打在媽媽身上。體會媽媽無私的愛,即使雨水打在身上也全然不顧。
(3)當(dāng)學(xué)生匯報到第三小節(jié)時,引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,體會媽媽摸著我很燙很燙的額頭時那著急的心情,從而理解為什么媽媽的愛是滴落的淚?然后有感情地朗讀,再次體會媽媽偉大的愛。
(4)當(dāng)學(xué)生匯報到第四小節(jié)時,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際,體會媽媽責(zé)備的目光也是愛。
(5)學(xué)生匯報到第五小節(jié)時,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際談?wù)?、理解為什么媽媽的愛是親切的教誨?然后感情朗讀。
4、配樂通讀全文。
五、聯(lián)系生活,贊美母愛。
1、學(xué)生從生活中舉例說說媽媽對自己的關(guān)心與愛護。
2、引導(dǎo)學(xué)生把夸媽媽的話,整理成小詩的樣子說出來。
3、小組內(nèi)互相討論、幫助,老師及時指導(dǎo),然后指名叫幾位同學(xué)說說。
4、把自己說的小詩寫下來,然后小組內(nèi)評評。
5、把小詩讀給爸爸媽媽聽,也可以請他們指導(dǎo)。
六、指導(dǎo)書寫,鞏固識字。
1、觀察生字在田格中的位置。
2、同桌交流識記方法。
3、師重點指導(dǎo)扇暖瓶。
4、學(xué)生自主書寫,師巡視指導(dǎo)。
5、小組評價,反饋。
七、拓展作業(yè),表達母愛。
附板書設(shè)計:
清涼的風(fēng)。
遮雨的傘。
責(zé)備的目光。
教具準(zhǔn)備:
1、字、詞卡片。
2、錄音帶。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、錄音播放《世上只有媽媽好》,學(xué)生可邊聽邊跟唱。
(讓學(xué)生盡情表達,體會媽媽的愛。)。
今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)笎鄣脑姼?,看看小作者是怎樣表達媽媽對自己的愛的?
二、初讀感知,自主識字。
1、請同學(xué)們自己讀讀詩歌,遇到不認(rèn)識的字想辦法解決。
2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的?
3、教師檢查字、詞掌握情況。
4、指名分節(jié)朗讀詩歌。
要求學(xué)生:(1)聽準(zhǔn)字音。(2)聽后評價。
三、細讀課文,領(lǐng)悟表達。
1、選擇你喜歡的一小節(jié),讀給大家聽,并說說你為什么喜歡它(你讀懂了什么)?
2、分節(jié)朗讀詩歌,交流體驗,指導(dǎo)朗讀。
(如:第一小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生抓住三、四行,體會媽媽不顧勞累,忍著暑熱為我扇扇子的愛。第二小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生從一把傘遮在我的頭頂,雨水卻打在媽媽身上這句話來體會媽媽那無私的愛。第三小節(jié),指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會媽媽當(dāng)時著急的心情。第四小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生從我打破暖瓶這件事中體會媽媽責(zé)備的目光也是媽媽的愛。第四五小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己說一說,媽媽教導(dǎo)你時,你有什么想法,你是怎么做的,最好怎么做。)。
3、小組內(nèi)讀讀你喜歡的小節(jié),互相評價。
4、指名配樂朗讀詩歌。
5、全班配樂朗讀詩歌。
四、熟讀詩歌,練習(xí)背誦。
五、拓展練習(xí)。
1、聯(lián)系生活實際,講述自己親身經(jīng)歷的媽媽愛我的故事。
3、播放《燭光里的媽媽》,全體同學(xué)共同欣賞,再一次感媽媽的愛。
媽媽的手教案篇十七
1、理解并掌握詩歌內(nèi)容,并能有感情的朗誦詩歌。
2、體驗媽媽對自己的愛,并知道長大后該怎么回報媽媽。
3、根據(jù)詩歌的內(nèi)容進行簡單的創(chuàng)編。
錄音(媽媽講述照顧孩子的故事)。
1、聽錄音媽媽講故事。
一位媽媽講述從懷孕到出生,以及孩子生病時如何照顧孩子的故事。
提問:聽了這個故事你們有什么感受?
師:有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌,名字叫《媽媽的愛》讓我們一起來欣賞一下。
教師配樂有感情的朗誦一遍詩歌,提問詩歌內(nèi)容:
詩歌的名字叫什么?
詩歌主要說了些什么?
為什么說媽媽的愛是清涼的風(fēng)?遮雨的傘、滴落的淚?責(zé)備的目光?
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌:
(1)理解并記住詩歌內(nèi)容,結(jié)合圖示進行朗誦。
(2)配樂朗誦,感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。
4、啟發(fā)幼兒討論平時媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?
幼兒結(jié)合自己的事例創(chuàng)編詩歌,體會有媽媽的關(guān)愛是一件幸福的事情。
5、讓幼兒向媽媽表達自己的感激之情。
如:親口對媽媽說一聲"謝謝,我愛你媽媽",為媽媽做一件小事等。
媽媽的手教案篇十八
一、介紹生活中媽媽關(guān)愛我的小事。
在本節(jié)課之前,我已經(jīng)安排學(xué)生門搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛我的小事,所以在本接課開始,我先讓學(xué)生在組內(nèi),班上介紹媽媽關(guān)愛我的事情。(這樣,用學(xué)生所熟知的事情來引入本課的學(xué)習(xí),就一下子拉近了學(xué)生和文本之見的距離,使學(xué)生更容易理解、感悟文章的內(nèi)容,為下面深入理解課文內(nèi)容做下了鋪墊。)。
二、初讀課文,識字、寫字。
1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊注意字的讀音。
2、學(xué)生自讀,隨文識字。
3、給五分鐘時間,讓學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。
4、小組長檢查本組同學(xué)識字情況,為達到識字要求的發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒認(rèn)會的課下由小組長進行延緩評價。
5、教師以“開火車”的形式抽查小組同學(xué)的識字情況。
6、以“同桌互讀”的形式檢查每一個學(xué)生的讀文情況,看字音是否正確。
首先小組內(nèi)交流這些字怎樣寫才好看。然后,學(xué)生先描,再自己寫。寫完后,小組再互相鑒賞。指出寫的好的字,不好看的字在他人幫助和自已揣摩后再修改。(我覺得樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。自己去探究,體會感受漢字的.形體美。)。
三、再讀課文,整體感知:
1、指名讀課文,其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么?
2、自己讀,再思考這個問題。
3、集體交流,交流時,讓學(xué)生初步了解到小作者從生活中的五個方面寫出了媽媽對我的關(guān)愛。
一、談話導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》這篇課文,通過學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了課文的生字,新詞。了解到了課文從五個方面介紹了媽媽的愛,那媽媽的愛到底是什么呢?這節(jié)課,我們重點研究這個問題。
二、合作探究,深入學(xué)文。
1、請同學(xué)們自己認(rèn)真讀課文,一邊讀,一邊想:通過讀課文,你懂得了什么?并劃出有關(guān)詞句,不懂的地方用問號做上標(biāo)記。(這一開放性問題的提出,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗。)。
2、讓學(xué)生讀后把自己讀懂的在小組內(nèi)說一說,不懂的問題小組內(nèi)的同學(xué)幫助解決。都不能解決的在全班交流,討論完成。(小組學(xué)習(xí)為每個學(xué)生提供了發(fā)表見解的機會,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識。)。
3、教師深入到各小組巡視指導(dǎo)。
4、集體交流你讀懂了什么?
學(xué)生集體交流時,根據(jù)學(xué)生的回答,教師作相機的引導(dǎo),重點抓住五個來體會“媽媽的愛?!?/p>
如果學(xué)生匯報到:我懂得了媽媽的愛是清涼的風(fēng)時,教師則要追問,為什么媽媽的愛是清涼的風(fēng)?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的描述體會到媽媽為了我,自己不怕熱,不怕累和困為我扇扇子,帶來了清涼的風(fēng)。這實際上就是媽媽對我的愛。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談,然后,指導(dǎo)這一小節(jié)的感情朗讀。前4句語速要稍微慢些。要讀出是在回憶,最后一句:啊,媽媽的愛是清涼的風(fēng)要讀出感激之情。可采用教師范讀,學(xué)生試讀的形式。
當(dāng)學(xué)生匯報到“我懂得了媽媽的愛是遮雨的傘,滴落的淚”時,都要引導(dǎo)學(xué)生通過文中的描述和聯(lián)系自己的實際來體會,在感情朗讀方面,則在上一小節(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己去感悟和體驗語感。試著讀,然后充分發(fā)揮學(xué)生評價的作用。讓學(xué)生們探究應(yīng)怎樣讀,教師要作相機引導(dǎo)。
當(dāng)學(xué)生匯報到“我懂得了媽媽的愛是責(zé)備的目光時,教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的描述體會到媽媽的批評雖然不是對我身體上的關(guān)愛,卻是在思想上對我的關(guān)愛。教育我怎樣做人。所以,媽媽的愛是責(zé)備的目光,然后,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際體會,加深理解。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生讀一讀。(由于前幾小節(jié)感情朗讀的指導(dǎo),這里學(xué)生有了基礎(chǔ),不必再指導(dǎo)評價。)。
當(dāng)學(xué)生匯報到“我懂得了媽媽的愛是責(zé)備的目光”時,則要引導(dǎo)學(xué)生弄懂“教誨”的意思,然后引導(dǎo)學(xué)生從文字描述中理解到媽媽對我的諄諄教誨。也是媽媽對我的關(guān)愛。此外,還應(yīng)讓學(xué)生理解到我們不僅應(yīng)愛媽媽,還應(yīng)愛祖國媽媽。最后,讓學(xué)生齊讀。
5、質(zhì)疑,集體交流解決。
學(xué)生把在小組中不能解決的問題提出來,在班上共同解決。教師隨機引導(dǎo)。
6、教師小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們?nèi)珪搅藡寢尣粌H關(guān)愛我們身體的冷暖,更關(guān)心著我們思想上的成長與進步。媽媽的愛是無私的,是偉大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對母親這種深厚的感情來試著讀一下這首兒歌。
7、指名分小節(jié)讀。
8、現(xiàn)在咱們一起表達對媽媽的感激之情。好嗎?下面就請女同學(xué)讀第1、3小節(jié),男同學(xué)讀2、4小節(jié)。老師讀最后1小節(jié)。
三、拓展延伸,深化主題。
1、課文中小作者覺得媽媽有愛是清涼的風(fēng),遮雨的傘,滴落的淚,責(zé)備的目光,親切的教誨。你覺得媽媽的愛還是什么?請同學(xué)們在小組內(nèi)說一說,然后模仿書中的格式口頭編一估。組內(nèi)同學(xué)可以合作。
2、以小組為單位匯報,教師相機引導(dǎo)并做為集體中的一員也試著編一段。
四、師生配樂齊讀。能背下來的可以背下來,還可以加入表情、動作。
五、把課堂中自己編的寫在日記本上。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17467216.html】