媽媽的手教案(實(shí)用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 14:58:15
媽媽的手教案(實(shí)用18篇)
時(shí)間:2023-12-05 14:58:15     小編:琴心月

在教學(xué)過(guò)程中,教案起著指導(dǎo)和規(guī)范的作用,能夠提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案的編寫(xiě)不僅要注重邏輯性,還要考慮到學(xué)生的興趣和需求。教案的范文可以幫助你理解如何設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和方法。

媽媽的手教案篇一

孩子是在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)的,爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護(hù)在孩子床邊哼著搖籃曲,讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,本單元的音樂(lè)活動(dòng)突出了在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自己的“理解、創(chuàng)造與表現(xiàn)”。用自己的話表達(dá)對(duì)不同演唱形式的感受,選擇合適的打擊樂(lè)器與演奏方式為歌曲伴奏,根據(jù)自己對(duì)歌曲的情緒和內(nèi)容的理解,設(shè)計(jì)相應(yīng)的表演方式等,都在引導(dǎo)學(xué)生用心感受、體驗(yàn)音樂(lè)的特點(diǎn),進(jìn)而更為主動(dòng)而富有創(chuàng)意地進(jìn)入音樂(lè)。

媽媽和孩子之間的愛(ài)是美好而真摯的。在音樂(lè)活動(dòng)中體會(huì)母愛(ài)與親情的可貴,讓愛(ài)浸潤(rùn)孩子的心靈是本單元教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。本單元教學(xué)內(nèi)容不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)中蘊(yùn)含著的溫馨、親切的情緒和情感特征,還可以領(lǐng)略到以歌曲表現(xiàn)同類主題的多樣性及其藝術(shù)魅力。

1、能情緒飽滿地投入到聽(tīng)、唱、動(dòng)、認(rèn)評(píng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,從中感受到母子間的關(guān)愛(ài)與溫情,懂得尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心他人是美好的品質(zhì)。

2、能有表情地參與到搖籃曲的欣賞、演唱、律動(dòng)、伴奏等活動(dòng)中,進(jìn)一步體會(huì)搖籃曲情緒、力度、速度的特點(diǎn),并較為準(zhǔn)確地體驗(yàn)與表現(xiàn)。

3、樂(lè)于與同伴合作進(jìn)行情景表演。理解歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的內(nèi)涵,嘗試借助歌詞進(jìn)行角色安排和動(dòng)作設(shè)計(jì),并敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)與建議。

4、學(xué)習(xí)用輕柔、甜美的聲音熟練地演唱《小寶寶睡著了》和《大樹(shù)媽媽》,對(duì)比感受三拍子和二拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。積極參與歌表演和為歌曲伴奏等綜合音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),表演要富有表情并符合歌曲情緒特點(diǎn)。

5、鞏固四分、八分、二分節(jié)奏感,并嘗試編創(chuàng)兩小節(jié)節(jié)奏為歌曲伴奏,或完成節(jié)奏接龍游戲。

學(xué)生對(duì)三四拍、二四拍的掌握,并能積極參加音樂(lè)活動(dòng)。

弱起小節(jié)、連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。

弱起小節(jié)、連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。

四課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛(ài)生活。

2、哼唱搖籃曲、聽(tīng)豎笛演奏搖籃曲,了解搖籃曲風(fēng)格、感知其音樂(lè)要素。

3、領(lǐng)略搖籃曲意境、體驗(yàn)深深母愛(ài)、父愛(ài),懂得感恩。感悟藝術(shù)真諦。

教學(xué)重點(diǎn):

1、通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞和展開(kāi)的系列活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)親情,分享親情藝術(shù)。

之美,懂得感謝父母養(yǎng)育之恩,激發(fā)同學(xué)們對(duì)“真、善、美”的追求。

2、體驗(yàn)不同地域搖籃曲的音樂(lè)情緒,感知其音樂(lè)要素。

教學(xué)難點(diǎn):

聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。

教學(xué)疑點(diǎn):

搖籃曲情緒和風(fēng)格的把握。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)光盤等。

教學(xué)過(guò)程:

一、講述親情,分享親情。

展示幾個(gè)同學(xué)兒時(shí)的照片或和媽媽的合影(做成幻燈片),猜一猜他們是誰(shuí)?并由照片的主人說(shuō)說(shuō)背后的故事。(背景音樂(lè)一直播放舒伯特《搖籃曲》)。

二、扮演親情,選擇音樂(lè)。

1.給學(xué)生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫(huà)。表現(xiàn)的是什么親情?

2.播放舒伯特?fù)u籃曲和廖昌永的歌。請(qǐng)學(xué)生選擇合適的音樂(lè)。

3.如果你是畫(huà)面中的媽媽,你想采用什么樣的音樂(lè)才貼切呢?為什么?

4.如果你是畫(huà)面中的小寶寶,你會(huì)喜歡哪一種音樂(lè)來(lái)幫助你入睡呢?為什么?

三、聽(tīng)賞歌曲,品味親情。

音樂(lè)是最能表現(xiàn)這種親情的藝術(shù),有許多音樂(lè)家寫(xiě)了很多歌曲來(lái)表現(xiàn)這種親情,下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)资滓魳?lè)作品。

1.舒伯特?fù)u籃曲。

2.勃拉姆斯搖籃曲。

3.再聽(tīng),多多感受,情緒、力度、速度、旋律個(gè)有什么特點(diǎn)?

4.談感受,各抒己見(jiàn),充分理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

5.引申。還有很多這種風(fēng)格的音樂(lè)作品,聽(tīng)聽(tīng)東北搖籃曲、藏族搖籃曲,印度尼西亞搖籃曲等等。

特點(diǎn):安靜、溫馨、甜蜜。

寧?kù)o、安詳、幸福。

四、歸納總結(jié),表現(xiàn)音樂(lè)。

1.介紹搖籃曲。

搖籃曲,又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。伴奏中往往模仿?lián)u籃擺動(dòng)的律動(dòng)。搖籃曲既有聲樂(lè)作品,又有器樂(lè)作品。除了為人聲創(chuàng)作的搖籃曲外,還有為各種樂(lè)器演奏而作的搖籃曲。這種器樂(lè)搖籃曲在內(nèi)容和規(guī)模上都比聲樂(lè)搖籃曲有更多的發(fā)展。器樂(lè)搖籃曲不是限于催眠和描寫(xiě)嬰兒入睡,而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情,刻畫(huà)寧?kù)o而富于詩(shī)意的精神境界。

2.音樂(lè)家小故事。

舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家,他把許多歌曲送到出版商那里去,又多又快,而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此,雖然不朽的作品連連問(wèn)世,舒伯特卻連溫飽問(wèn)題也無(wú)法解決。

一天,大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦,但他身無(wú)分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。

進(jìn)去后,他四處張望,希望能看見(jiàn)一個(gè)朋友,他的眼光無(wú)意中落到桌子的一張報(bào)紙上,

那上面有一首小詩(shī)。他看了看后,在飯館里來(lái)回走了幾趟,為那首小詩(shī)譜上了樂(lè)曲,他把樂(lè)曲交給了飯館老板,換了一份土豆燒牛肉。三十年以后,巴黎的一家家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去,這就是后來(lái)有名的舒伯特《搖籃曲》。

4.聽(tīng)豎笛演奏搖籃曲,這首我們最熟悉的搖籃曲——舒緩悠揚(yáng)地。

五、感恩的心。

搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感?以“媽媽,我想對(duì)您說(shuō)……”為例,說(shuō)出最能代表你對(duì)媽媽情感的一句話。學(xué)生自由發(fā)言,抒發(fā)真情。(背景音樂(lè)搖籃曲)。

六、欣賞越劇《我家有個(gè)小九妹》并學(xué)唱。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.感受搖籃曲優(yōu)美抒情、輕柔安定的意境。

2.能用柔和的、充滿愛(ài)的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》,并能用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的情感和意境。

3.結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn),探索感知模仿,體驗(yàn)音強(qiáng)弱。

教學(xué)重點(diǎn):

感受搖籃曲優(yōu)美抒情、輕柔安定的意境。

教學(xué)難點(diǎn):

用柔和的、充滿愛(ài)的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》。

教學(xué)疑點(diǎn):

體會(huì)媽媽深深的愛(ài)!

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)光盤等。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,晚上會(huì)出現(xiàn)什么在我們的夜空的呀?

生:星星月亮。

師:那通??吹叫切牵铝恋臅r(shí)候我們會(huì)干什么呀?

生:睡覺(jué)。

師:非常好,那你喜不喜歡靜靜的夜啊?

生:喜歡。

2、出示有關(guān)“靜靜的夜晚”的圖片或課件,放《小寶寶睡著了》的音樂(lè),師做肢體動(dòng)作,跟著音樂(lè)唱。

師:猜這首歌是唱給誰(shuí)聽(tīng)的?

生:小寶寶。

師:是誰(shuí)唱給小寶寶聽(tīng)的?

師:對(duì),你們可真聰明。這是媽媽哄小寶寶入睡時(shí)的搖籃曲,它有非常好聽(tīng)的名字——《小寶寶睡著了》,小寶寶為什么聽(tīng)著這首歌就會(huì)睡著了呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌。

【設(shè)計(jì)意圖】:上課讓學(xué)生自己營(yíng)造靜靜的夜晚的氛圍,讓學(xué)生形象直觀的感受歌曲的情調(diào),通過(guò)老師的唱、肢體動(dòng)作,使學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中,激發(fā)出對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

二、寓教于樂(lè)。

1.聆聽(tīng)體驗(yàn),熟悉歌曲旋律。

師以“歡快”的調(diào)子唱《小寶寶睡著了》,讓學(xué)生評(píng)議。

生:心情太開(kāi)心了,小寶寶會(huì)很高興很難入睡,應(yīng)該用比較慢的速度來(lái)唱這首歌。

師:你可真是為小發(fā)現(xiàn)家!下面咱們聽(tīng)聽(tīng)錄音,從中你還能得到媽媽的什么魔力?(師放磁帶《小寶寶睡著了》)。

學(xué)生們總結(jié)“魔力”:慢,甜美,美麗,溫柔,平穩(wěn),連貫……。

師鼓勵(lì)學(xué)生。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)使學(xué)生在聆聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)旋律特點(diǎn),著力培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗(yàn),主動(dòng)探索,積極實(shí)踐,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,為熟悉歌曲旋律做準(zhǔn)備,表現(xiàn)歌曲聲音的輕柔(弱)來(lái)做鋪墊練習(xí)。

2、感受搖籃曲的搖蕩感。

師:小寶寶的搖籃見(jiàn)過(guò)嗎?怎樣可以擺成一個(gè)搖籃呢?

搖籃是怎么擺動(dòng)的?怎樣搖可以讓寶寶感到舒服呢?

使勁搖行嗎?為什么呢?(寶寶會(huì)頭暈的)。

哪應(yīng)該怎么樣做呢?

同學(xué)們面對(duì)面做好,雙手拉起來(lái),慢慢地、輕輕地?fù)u一搖,搖的同時(shí)用“呣”給小寶寶唱搖籃曲,看看哪一組搖得最舒服。(生邊搖邊用“呣”跟隨老師哼唱搖籃曲)。

師:同學(xué)們搖得都很舒服,老師也想變成小寶寶躺進(jìn)搖籃里。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)注重學(xué)生的實(shí)踐,使學(xué)生在實(shí)踐中更好地體會(huì)到搖籃曲的特點(diǎn),讓他們身心投入到搖籃曲的學(xué)習(xí),使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉快的感受與體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境以不同的力度對(duì)比恰當(dāng)?shù)捏w會(huì)歌曲情感。

3、演唱歌曲,體驗(yàn)音樂(lè)。

生:第一條起伏太大,小寶寶睡不著;第二條斷開(kāi)了,不連貫;第三條既平穩(wěn)又連貫,很溫柔,是媽媽的聲音變化形成的。

師:同學(xué)們的想象力真豐富,你們回答得很精彩。

2)劃旋律線。

生:全體起立,伸出小指頭,用“u”哼唱旋律,畫(huà)著旋律線唱。

師:同學(xué)們劃得很穩(wěn),順利地到達(dá)了童話王國(guó)。

3)熟悉歌詞。

師:媽媽真了不起,能夠用歌聲讓寶寶進(jìn)入童話王國(guó),但媽媽唱了些什么呢?現(xiàn)在我們一起讀讀歌詞吧(出示帶有歌詞的'掛圖或課件:小寶寶—,睡在搖籃微微笑—。

搖籃像支船—,媽媽輕輕搖—。

搖呀搖呀搖—,一搖一搖睡著了————。)。

生:讀歌詞。

師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)音最長(zhǎng)?(生:了)一共有幾拍?(4拍)再來(lái)讀一讀最后一句,要把“了”讀得長(zhǎng)點(diǎn),并且聲音越來(lái)越小。

生:讀最后一句歌詞,在老師的指導(dǎo)下讀好“了”。

4)讓我們合著音樂(lè)伴奏,按節(jié)奏輕聲朗讀歌詞。請(qǐng)學(xué)生帶上自己的表演讀(輕輕地?fù)u晃身體)。

5)學(xué)生合著鋼琴學(xué)唱歌曲,老師特別指導(dǎo)好“搖呀搖呀搖”中最后一個(gè)“搖”聲調(diào)要高上去;唱“了”的時(shí)候要慢慢地收回來(lái),聲音越來(lái)越小;整首歌要以輕、柔的調(diào)子去唱。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)童話故事的引導(dǎo),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)唱歌曲的欲望,繼而熟悉旋律、熟悉歌詞、學(xué)唱歌曲,從簡(jiǎn)到難層層遞進(jìn),符合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,并且其中有動(dòng)作表演,讓孩子們經(jīng)常動(dòng)一動(dòng),有利于下面的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)。

1、合作探究,創(chuàng)造實(shí)踐。

1)齊唱歌曲。

全體起立,現(xiàn)在咱們跟著老師的琴聲,像媽媽的聲音一樣愛(ài)唱這首歌,要用輕、柔、美的聲音把小寶寶哄入睡(師彈琴,生邊做動(dòng)作邊跟唱歌曲)。

2)個(gè)性展示。

咱們總共學(xué)了幾句歌詞啊?(三句)你最喜歡歌曲的哪一句呢?站起來(lái)展示一下吧。

2、表演展示,交流評(píng)價(jià)。

xx同學(xué)的旋律唱得很準(zhǔn)確,誰(shuí)能給她一個(gè)好的建議,怎樣可以使她的歌聲更好聽(tīng)了呢?

xx同學(xué)唱得真好聽(tīng),她的表情很美,微笑著,就像媽媽的笑臉一樣,非常有感情的唱出了媽媽對(duì)寶寶深深的愛(ài),我們要象她學(xué)習(xí),一起來(lái)跟她來(lái)演唱。

3)以多種形式演唱。

小組唱、男女生分唱、接唱。

4)模仿表演。

師:同學(xué)們的聲音可真美啊。老師這里有個(gè)洋娃娃,咱們模仿媽媽的樣子,做一次好媽媽,為她唱一支甜甜的搖籃曲,比一比,看誰(shuí)的聲音最甜美。

生:模仿媽媽的動(dòng)作,數(shù)名學(xué)生上講臺(tái)抱著洋娃娃在老師的指導(dǎo)下表演,下面的同學(xué)也跟著模仿。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)注重學(xué)生的個(gè)性展示,共同評(píng)價(jià),在展示中褒揚(yáng)自己,在評(píng)價(jià)中提升自己,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷成長(zhǎng),讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí),讓學(xué)生在熟悉的音樂(lè)中得到美的享受,培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞藝術(shù)的能力。

3、拓展延伸,開(kāi)闊視野。

1)啟發(fā)性談話。

是誰(shuí)給了我們生命?(媽媽)是的,媽媽不光給了我們生命,還教會(huì)我們說(shuō)話、走路、輔導(dǎo)我們學(xué)習(xí),媽媽給了我們太多太多……讓我們一起說(shuō)一聲(出示“媽媽,我愛(ài)您!”的橫幅或課件,生齊讀)“媽媽,我愛(ài)您!”

2)升華感情。

(出示媽媽在睡覺(jué)的圖片或課件)孩子們看,媽媽躺在那里睡著了,讓我們?yōu)閶寢尦u籃曲吧(出示歌詞“好媽媽—,睡在搖籃微微笑—。

搖籃像支船—,我來(lái)輕輕搖—。

搖呀搖呀搖—,一搖一搖睡著了————”)。

生全體起立,伴著老師的音樂(lè)及歌聲齊唱獻(xiàn)給媽媽的歌。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)本環(huán)節(jié)使孩子們收到啟示:愛(ài)不僅僅是索取,更重要是付出和奉獻(xiàn)。教育學(xué)生懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài),用豐富的情感表達(dá)對(duì)媽媽的一片深情,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和音樂(lè)感受力,從而拓展學(xué)生視野,深化歌曲主題。

四、完美結(jié)課。

師:“看,我們的星空多么美麗,讓我們共同祝愿全天下的媽媽(師生齊聲呼喊):永遠(yuǎn)年輕,天天快樂(lè)————!”

師:“同學(xué)們,下課的鈴聲敲響了,最后讓我們集合在一起,站在星空下再次唱響《小寶寶睡著了》這首歌,永遠(yuǎn)銘記媽媽對(duì)我們深深的愛(ài)!”

五、欣賞越劇《我家有個(gè)小九妹》。

下課,師生再見(jiàn)!

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)的偉大,感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格。

2.學(xué)會(huì)用輕柔自然的聲音演唱歌曲,并能自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

3.能準(zhǔn)確唱好帶有“0”的節(jié)奏。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)演唱歌曲《大樹(shù)媽媽》。

教學(xué)難點(diǎn):正確演唱好后八分休止,做到音斷氣不斷。

教學(xué)疑點(diǎn):正確演唱好后八分休止,做到音斷氣不斷。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)光盤等。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1.故事導(dǎo)入。

師:今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)《大樹(shù)媽媽》的故事:從前,有一棵大樹(shù),個(gè)子長(zhǎng)得好高,每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風(fēng)擋雨,大家都叫他大樹(shù)媽媽。有一天,一只迷路的小鳥(niǎo)找不到媽媽了,他疲倦地停在大樹(shù)媽媽的手臂上,急得嗚嗚地哭。大樹(shù)媽媽說(shuō):“別哭,別哭,孩子,我就是你的媽媽!”大樹(shù)媽媽用樹(shù)葉做成了一個(gè)溫暖的搖籃,隨著風(fēng)兒搖呀搖,在大樹(shù)媽媽的懷抱里,小鳥(niǎo)甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)!聽(tīng),大樹(shù)媽媽微笑著為小鳥(niǎo)唱起了搖籃曲,多么溫柔、多么好聽(tīng)。小鳥(niǎo)幸福的笑了。

生:回答。

2.用響板教學(xué)生逐句學(xué)歌詞。(按節(jié)奏讀一讀歌詞)。

3.全班聽(tīng)一遍歌曲,感受歌曲的情緒。

4.請(qǐng)學(xué)生跟著錄音輕聲哼唱歌曲。

5.分句模唱法解決難點(diǎn)。

師:小朋友有幾個(gè)地方唱得不太好,現(xiàn)在跟著老師的琴聲唱這幾句。

6.完整跟師的琴唱歌唱,記憶歌詞。

7.師反饋教學(xué)效果(強(qiáng)調(diào)休止符)。

8.讓學(xué)生感受歌曲的特點(diǎn)(輕柔)。

師:大樹(shù)媽媽輕柔的唱這歌,小鳥(niǎo)們睡著了,那我們應(yīng)該怎樣唱這首歌呀?

9.學(xué)生跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。

三、分組創(chuàng)編,角色表演。

1)學(xué)生分小組合作編排歌表演。

2)邀請(qǐng)各組上臺(tái)表演(小組成果展示,評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。)。

3)全班表演。

4)學(xué)生自評(píng)。

四、課堂小結(jié)。

生:回答。

師:所以我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然,相信在大家的保護(hù)下,大樹(shù)媽媽一定會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛,小鳥(niǎo)們會(huì)更加幸福、快樂(lè),讓我們和小鳥(niǎo)一起唱起來(lái),跳起來(lái)結(jié)束今天的音樂(lè)課吧。

五、欣賞越劇《我家有個(gè)小九妹》并學(xué)唱。

第四課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

1.學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。

2.能有感情地演唱歌曲,創(chuàng)編歌舞表演。

教學(xué)目標(biāo):

1.在演唱歌曲、體驗(yàn)音樂(lè)情感的同時(shí),教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn):

啟發(fā)學(xué)生有感情、自信地演唱歌曲,使幼兒從中感受到媽媽的愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生的情感教育。

教學(xué)疑點(diǎn):

學(xué)生的情感教育。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)光盤等。

教學(xué)過(guò)程:

一、新課導(dǎo)入。

1.播放多媒體課件(小烏鴉飛來(lái)飛去為媽媽捉蟲(chóng)吃,并親自喂給媽媽吃的影片,背景音樂(lè)為歌曲伴奏。)。

師:同學(xué)們,你們也有長(zhǎng)大的一天,身邊的親人也會(huì)慢慢的變老,你們會(huì)怎樣對(duì)待他們?我們應(yīng)當(dāng)向小烏鴉學(xué)習(xí)育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩。

2.那老師請(qǐng)你們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲:播放課件:《小烏鴉愛(ài)媽媽》。

師:這首曲子好聽(tīng)嗎?那就來(lái)讓我們來(lái)學(xué)唱這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲吧。

二、學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。

1.聆聽(tīng)歌曲。

引導(dǎo)學(xué)生用“啦啦”來(lái)做模唱,感受歌曲旋律。

師:同學(xué)們唱的得很好,給自己一點(diǎn)掌聲好嗎?

2.節(jié)奏訓(xùn)練。

師:小烏鴉飛來(lái)了,它見(jiàn)同學(xué)們這么聰明,想讓我們幫個(gè)忙好嗎?你能找出這首歌曲中“×××××××-|”一共出現(xiàn)過(guò)幾次?讓我們共同來(lái)數(shù)數(shù)吧。

師:原來(lái)這首曲子都是由這個(gè)節(jié)奏型組成的,引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。

3.教師范唱。

師:那現(xiàn)在我來(lái)演唱這首樂(lè)曲,同學(xué)們跟著我一起做律動(dòng)好嗎?

4.教師鋼琴伴奏,學(xué)生跟唱歌曲。

師:同學(xué)們是不是也想唱一唱這首歌曲???讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首贊美小烏鴉的歌曲吧。

(幫助學(xué)生糾正難唱的樂(lè)句,老師講解連音線的唱法,教唱第一個(gè)段,引發(fā)學(xué)生有感情地唱歌曲)。

師:同學(xué)們唱的真好,你們能試著自己將后兩段的歌詞填進(jìn)去嗎?(教師彈琴,學(xué)生試唱二三段,并給予正確指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力)。

5、小組比賽唱。

師:我們現(xiàn)在分成小組表演唱,比一比,看哪個(gè)組唱的最好?

三、創(chuàng)編表演。

1.教師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個(gè),鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)扮演小烏鴉并有表情地演唱。

2.學(xué)生可扮演烏鴉媽媽,小烏鴉,全體小朋友們展開(kāi)想象,自由組合表演唱。

四:拓展延伸。

師:小烏鴉雖然沒(méi)有華麗的外表,卻有著一顆感恩的心,你們喜歡小烏鴉嗎?

師:小動(dòng)物都可以懷有一顆感恩的心,那我們小朋友是不是也有一顆感恩的心?那我們?cè)撛趺醋瞿??(同學(xué)們自主發(fā)言,表達(dá)觀點(diǎn),教師再次對(duì)學(xué)生情感教育)。

六、課堂小結(jié)。

師:同學(xué)們這節(jié)課都表現(xiàn)得非常棒,讓我看到了你們和小烏鴉一樣,都有一顆充滿愛(ài)的童心。愿同學(xué)們健康快樂(lè)成長(zhǎng),更愿大家能像小烏鴉一樣,做一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。

七、欣賞越劇《我家有個(gè)小九妹》并學(xué)唱。

媽媽的手教案篇二

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀寫(xiě)由生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)學(xué)文,理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子,體會(huì)感受媽媽的愛(ài)。教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛(ài)我們的媽媽。

正確、流利、有感情地朗讀課文,理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子。

體會(huì)感受媽媽的愛(ài),教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛(ài)我們的媽媽。

課文錄音帶、歌曲碟、

三課時(shí)

一、抓住字眼 談話揭題。

二、理解課文 培養(yǎng)情感

(一)初步感知 激發(fā)情感

1.播放課文配樂(lè)錄音,激發(fā)情感,讓學(xué)生初步體會(huì)書(shū)中從哪幾件事描寫(xiě)了媽媽的愛(ài)。

2.學(xué)生試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

3.劃出課文中的生字,并連著詞讀一讀。

(二)檢查學(xué)情 及時(shí)反饋

1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。

2.自由讀全文,分小組討論:課文把媽媽的愛(ài)比作什么?

5.指名說(shuō)一說(shuō),引出并板書(shū)媽媽的愛(ài)是:清涼的風(fēng) 遮雨的傘 滴落的淚 甜甜的吻

三、細(xì)讀課文 體會(huì)情感

〈2〉、你們從小長(zhǎng)這么大,你覺(jué)得那件事使你親身感受到媽媽的愛(ài)。指名回答,學(xué)生選哪一節(jié),就從哪一節(jié)開(kāi)始學(xué),重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。

指名讀,學(xué)生評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組討論:讀了這一節(jié)還有沒(méi)有不懂的詞、句。指名回答后再討論:每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感(教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀,再指名讀,評(píng)一評(píng)(讓學(xué)生懂得媽媽的愛(ài)是無(wú)私的)

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)指名讀第一節(jié)。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛(ài)指的什么?(媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng))

(2)提問(wèn):媽媽拿著扇子,汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳?(在一個(gè)很熱很熱的夜晚,是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子,盡管天氣炎熱,她不顧自己,一心想著自己的孩子,所以汗水濕透了媽媽的衣裳。)

理解“濕透”、“衣衫”的意思。

(3)告訴學(xué)生:啊,媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。

讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。

(4)教師范讀、指名讀、齊讀。

2.采取以上學(xué)習(xí)方式,讀好另外二節(jié)。

(1)指名讀。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛(ài)指的什么?(媽媽的愛(ài)指的是遮雨的傘,媽媽的愛(ài)指的是滴落的淚)

(3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

(4)要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣,感受媽媽的愛(ài)是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些,教師范讀。

男生讀第二節(jié),女生讀第三節(jié)。

師:學(xué)到這里,我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng),雨天媽媽為我遮傘,生病了,媽媽為我著急。在我們的生活中,這是多么平常的小事。師問(wèn):你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)嗎?(四人小組討論,相互說(shuō)說(shuō))體會(huì)媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私,多么的偉大。

3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

(1)指名讀這一節(jié)。想一想:讀了這一自然段后,你知道了什么?

(讀了這一節(jié),我知道書(shū)上說(shuō)的小姐姐懂得:“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日,她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花,表達(dá)她對(duì)媽媽的愛(ài),并祝媽媽節(jié)日快樂(lè)。我還知道媽媽的愛(ài)指的是媽媽對(duì)孩子甜甜的吻。)

理解“親吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思。

(2)齊讀最后一句并回答:讀了最后一句,你是怎樣想的?

(我想:最后一句是書(shū)上的小姐姐,其實(shí)也包括我們,每一個(gè)孩子都是在媽媽的愛(ài)里一天天地長(zhǎng)大,沒(méi)有媽媽的愛(ài)就沒(méi)有我們,就沒(méi)有我們的今天。)

三、總結(jié)全文 激發(fā)情感

同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(zhǎng)起來(lái)的,夏天,媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng);雨天,媽媽的愛(ài)是遮雨的傘;我們生病的時(shí)候,媽媽的愛(ài)是滴落的淚;當(dāng)我們懂事了,或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候,媽媽的愛(ài)是甜甜的吻,是幸福的微笑。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛(ài),我們也要用愛(ài)回報(bào)媽媽,我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛(ài)我們的媽媽。

四、深化朗讀 熏陶情感

要求學(xué)生有感情地品讀課文。

五、齊唱歌曲 表達(dá)情感

(播放歌碟)師生齊唱《世上只有媽媽好》

附板書(shū): 12

媽 清涼的風(fēng) 愛(ài)

媽 遮雨的傘 媽

的 滴落的淚 媽

愛(ài) 甜甜的吻

媽媽的手教案篇三

2.揭題:是呀,聽(tīng)了剛才小朋友講了媽媽對(duì)你們的愛(ài),老師都很感動(dòng)。有一個(gè)小朋友把對(duì)媽媽對(duì)他的愛(ài)寫(xiě)成了一篇文章,就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就叫《媽媽的愛(ài)》。

3.板書(shū)課題,齊讀課題。

1.布置自讀課文,提示方法:自己獨(dú)立或與同桌合作完成識(shí)字,練習(xí)讀通課文。

2、再讀課文,在課文里把生字詞用橫線劃下來(lái),同桌互相認(rèn)讀,檢查自學(xué)情況。

4、學(xué)生自讀,然后指名開(kāi)火車讀,教師相機(jī)正音。齊讀詞語(yǔ)兩遍。

5.抽讀生字卡,并用所讀生字組詞。

(一)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一小節(jié)。

1.大聲朗讀課文,選出你最喜歡讀的部分。(據(jù)學(xué)生回答相機(jī)一一出示課文)

2.你能來(lái)讀一讀嗎?指名認(rèn)讀,相機(jī)正音;

3.還有哪些小朋友也喜歡這一小節(jié),一起來(lái)讀一讀。

5. 同桌討論,指名回答。

6.老師總結(jié)。

7.自己低聲朗讀第一小結(jié),把媽媽對(duì)我深深的愛(ài)意和我對(duì)媽媽深深的感激讀出來(lái)。

(二)小組自學(xué)其余幾小節(jié)。

(三)檢查自學(xué)情況。

1. 指讀(學(xué)生評(píng)價(jià))——分男女生讀——小組讀。

2. 提問(wèn):媽媽在教導(dǎo)你時(shí),你有什么想法?你是怎么做的?最好怎么做?

4、請(qǐng)把你說(shuō)的寫(xiě)成一篇日記。寫(xiě)完之后自己自查,糾正錯(cuò)別字。

第二課時(shí)

(小組開(kāi)火車讀)

2.認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞:清、 校、 傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切。

”十字。

1.觀察這十個(gè)字的結(jié)構(gòu),說(shuō)出它們的偏旁部首。

3、指名邊書(shū)空邊說(shuō)筆順,教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)。

4.學(xué)生自由練寫(xiě),同桌互評(píng),教師巡視指導(dǎo)。

1.觀察字形結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

2.討論“傘 親”的筆順,指名匯報(bào),教師范寫(xiě),集體書(shū)空。

3.觀察田字格里的“傘 責(zé) 親”,討論怎樣書(shū)寫(xiě)漂亮?

4、學(xué)生嘗試練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

1.觀察字形結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

2.討論“暖 瓶”的筆順,指名匯報(bào),教師范寫(xiě),集體書(shū)空。

3.觀察田字格里的“暖 瓶 晴”,討論怎樣書(shū)寫(xiě)漂亮?

4、學(xué)生嘗試練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

1. 清早、校園、打傘、身體、暖瓶、眼睛、責(zé)備、親切。

2.教師巡視評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)又快又好的學(xué)生,注意指出學(xué)生筆順或結(jié)構(gòu)上的失誤。

第三課時(shí)

2. 揭題:這個(gè)故事也就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三個(gè)兒子》。

3.板書(shū)課題,齊讀課題。

1.布置自讀課文,提示方法:自己獨(dú)立或與同桌合作完成識(shí)字,練習(xí)讀通課文。

2、再讀課文,在課文里把生字詞用橫線劃下來(lái),同桌互相認(rèn)讀,檢查自學(xué)情況。

4、學(xué)生自讀,然后指名開(kāi)火車讀,教師相機(jī)正音。齊讀詞語(yǔ)兩遍。

5.抽讀生字卡,并用所讀生字組詞。

(一) 指名接龍讀課文。提問(wèn)解析:

1、 第一、二個(gè)媽媽分別是怎樣夸她的兒子的?

第三個(gè)媽媽她是怎樣說(shuō)的呢?

2、 當(dāng)三個(gè)兒子看到媽媽提著水桶回家時(shí),他們分別又是怎樣做的呢?

3、 誰(shuí)才是媽媽真正的兒子?

4、 學(xué)生回答,教師總結(jié)。

(二) 分角色朗讀課文,表演課文。

1、 先分組討論表演。

2、 抽表演得好的同學(xué)上臺(tái)表演,鼓勵(lì)膽小的學(xué)生積極參加。

1、 簡(jiǎn)單介紹三八婦女節(jié)。

3、 先把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。

4、 學(xué)生自由回答。

5、 教師總結(jié)。

第四課時(shí)

1.抽讀生字卡:井 巧 呢 提 桶 疼 累 像 吧,并用該字組詞。

1.觀察字形結(jié)構(gòu),說(shuō)出每個(gè)字的偏旁部首以及組成部分。

2.討論這四個(gè)字的筆順,指名說(shuō),書(shū)空練。

3.觀察四個(gè)字的每一部分在田字格中的位置,同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)好。

4.在生字本上自由練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

5.提示注意:“像”字的右邊部分的筆畫(huà)和筆順。

1.觀察字形結(jié)構(gòu),說(shuō)出“累”字的偏旁部首以及組成部分。

2.說(shuō)說(shuō):“累”字的兩個(gè)部分,該寫(xiě)在田字格的哪個(gè)位置比較好看?

3.自由練寫(xiě),教師提示學(xué)生注意寫(xiě)下部分時(shí)的筆順和在田字格中的位置。

1.想一想這個(gè)字的部首、筆順,指名說(shuō),教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

2.觀察字在田字格里的位置。

3.自由練寫(xiě),巡視指導(dǎo)。

1.板書(shū)詞語(yǔ):井邊、靈巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。

2.三分鐘時(shí)間內(nèi)自由書(shū)寫(xiě)、記憶。

3.聽(tīng)寫(xiě),指名二生板演

4.集體批改板演,同桌互評(píng);對(duì)全部正確的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。

第五課時(shí)

同學(xué)們,今天我們將通過(guò)《語(yǔ)文天地》的學(xué)習(xí),了解和掌握一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

1.(出示詞語(yǔ))校 郊 較 膠

2.齊讀這組生字,提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?

3.小結(jié):在這四個(gè)字里“交”字是它們的讀音,也就是聲旁。

4.你還能舉出哪些“交”作聲旁的字嗎?

5.學(xué)生列舉,教師補(bǔ)充板書(shū)。

6.那下面“馬、米、亥”字做聲旁的字嗎?

7. 學(xué)生列舉,教師補(bǔ)充板書(shū)。

1.(課件出示)涼爽的 家

遮雨的 手

明亮的 光

溫暖的 風(fēng)

整齊的 傘

2. 讀一讀例詞。

3. 同桌討論一下怎樣連線比較合適。

4. 學(xué)生自由回答,全班評(píng)析。

6. 學(xué)生自由說(shuō),給說(shuō)得好的學(xué)生以表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極地想,大膽地說(shuō)。

1.(課件出示)第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,翻著跟頭,像車輪子在轉(zhuǎn),真好看!

第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前,唱起歌來(lái),像黃鶯一樣,真好聽(tīng)!

—————————————————像————————---------!

2.指明讀一讀。

3.誰(shuí)能照樣子來(lái)說(shuō)一句話呢?同桌交流。

4.指明說(shuō),全班指正。

5.把你所說(shuō)的在書(shū)上寫(xiě)下來(lái)。

第六課時(shí)

1.自由地大聲練讀課文,不認(rèn)識(shí)的字或者詢問(wèn)同學(xué)、老師。

2.簡(jiǎn)單介紹塘鵝。

3.聽(tīng)老師范讀課文,邊聽(tīng)邊想:這個(gè)故事告訴了我們什么?

3.分組分段落讀課文

4.想一想、說(shuō)一說(shuō):你喜歡塘鵝媽媽嗎?為什么呢?你還知道哪些關(guān)于塘鵝的小知識(shí)呢?

1、聽(tīng)錄音:

小紅說(shuō):“我的媽媽工作很忙,每天早上很早就起來(lái)。”

小明說(shuō):“我的媽媽手特別巧,她織的毛衣比商店里買的都好看……

小立說(shuō):“我的媽媽愛(ài)幫助人,她經(jīng)常照顧?quán)従訌埬棠獭?/p>

2、六人小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō):我的媽媽有些什么優(yōu)點(diǎn)?你怎樣夸夸你的媽媽?

3、指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)

4、教師小結(jié)。

1、 你平常的日記寫(xiě)些什么呢?你喜歡寫(xiě)日記嗎?

2、 學(xué)生自由回答。

3、 讀讀,學(xué)學(xué)金鑰匙里面的話。

4、 練寫(xiě)一篇(對(duì)篇幅、寫(xiě)法等都不限制)。寫(xiě)完后讓學(xué)生自查,同桌互查,糾正錯(cuò)別字。

5、 今天學(xué)習(xí)了金鑰匙,你有什么收獲?

媽媽的手教案篇四

了解媽媽辛苦的勞動(dòng)與自己的關(guān)系,愛(ài)惜媽媽勞動(dòng)成果。愛(ài)媽媽,樂(lè)于幫媽媽做力所能及事情。

1、觀察媽媽下班回家及雙休日一天都做什么。

2、家庭配合:為媽媽拍照,拍攝作家務(wù)照片,布置“好媽媽”園地。

材料準(zhǔn)備:紙、筆、錄音機(jī)、廢舊材料、手工操作卡

1、引導(dǎo)共同欣賞,觀看照片,回憶媽媽的勞動(dòng),進(jìn)行討論,提出問(wèn)題:

“媽媽下班后或雙休日為你和爸爸做什么事?”“如果不干這些事情行不行,為什么?”“媽媽趕了這么多活,會(huì)怎么樣?”“你是怎樣想的,用什么方法去愛(ài)媽媽?”“怎樣讓媽媽知道你愛(ài)她,你懂事了?”

2、幫助、支持用自己喜歡方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)(如:為媽媽畫(huà)畫(huà)、制作禮物、寫(xiě)祝福話、錄音等)

3、相互交流與欣賞,并討論今后自己幫媽媽做什么?”

1、觀察在活動(dòng)對(duì)媽媽辛苦勞動(dòng)態(tài)度

2、不同表達(dá)方式、技能與情感體現(xiàn)。

開(kāi)展媽媽節(jié)日親子活動(dòng),“夸媽媽”“我?guī)蛬寢屪觥敝黝}活動(dòng)。

媽媽的手教案篇五

1.通過(guò)欣賞,理解歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容。

2.理解歌曲中小烏鴉愛(ài)媽媽的美好情感,從而培養(yǎng)小朋友愛(ài)媽媽的情感。

3.啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。

4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

理解歌曲所表達(dá)的情感。

表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的情感。

音樂(lè) 畫(huà)有“小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽”圖片若干幅、打擊樂(lè)器若干。

1、 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

師:在一片茂密的森林里,住著烏鴉媽媽和它的寶寶們,今天我們一起跟隨著音樂(lè)區(qū)感受它們動(dòng)人的故事。

2、 欣賞音樂(lè)《小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽》

幼兒完整聽(tīng)樂(lè)曲,鼓勵(lì)幼兒大膽想像,引導(dǎo)幼兒嘗試語(yǔ)言或動(dòng)作,描述聽(tīng)了音樂(lè)后的初步感受。

3、 結(jié)合觀看圖片,再一次欣賞樂(lè)曲。

(1)欣賞第一段音樂(lè)。

師:聽(tīng)了這段音樂(lè)后,你感覺(jué)如何,你好像看到了什么?用

小結(jié):這段音樂(lè)歡快活潑,好像看到了小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽在小樹(shù)林里幸福、快樂(lè)地生活著。

(2)欣賞第二段音樂(lè)。

師:你覺(jué)得這段音樂(lè)與第一段音樂(lè)有什么不同,你覺(jué)得好像發(fā)生了什么事,如果你是小鳥(niǎo),你會(huì)怎樣照顧生病的媽媽。

小結(jié):這段音樂(lè)平穩(wěn)、低沉,講的是鳥(niǎo)媽媽病了,小鳥(niǎo)細(xì)心照料、關(guān)心媽媽。

(3)欣賞第三段音樂(lè)。

師:這段音樂(lè)聽(tīng)了后有什么感覺(jué),

小結(jié):這段音樂(lè)優(yōu)美抒情,鳥(niǎo)媽媽恢復(fù)了健康,帶著小鳥(niǎo)在樹(shù)林里又過(guò)起了自由自在的生活。

3, 討論:怎樣象小烏鴉學(xué)習(xí)?平時(shí),小烏鴉怎樣愛(ài)媽媽?

4, 完整欣賞樂(lè)曲

這是一個(gè)感人的故事,在欣賞樂(lè)曲的同時(shí),對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)媽媽的情感教育。在欣賞的過(guò)程中,通過(guò)多重形式來(lái)感染幼兒,使孩子的心靈受到震動(dòng),從而從小烏鴉身上學(xué)會(huì)如何關(guān)心自己的媽媽,孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中,能很投入地去參與活動(dòng),但在表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解與感知上缺乏對(duì)愛(ài)的表達(dá),出現(xiàn)了表達(dá)不是很豐富的現(xiàn)象,孩子們習(xí)慣了被愛(ài),愛(ài)變成了理所當(dāng)然的事,但當(dāng)孩子如何去表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)時(shí),不是很好地去理解與行動(dòng),愛(ài)與被愛(ài)間的平橫需要日常當(dāng)中加以引導(dǎo),讓濃濃的親情伴隨孩子更好地成長(zhǎng)。

媽媽的手教案篇六

1、喜歡閱讀詩(shī)歌,感受媽媽的愛(ài),體會(huì)媽媽的辛苦。

2、嘗試用動(dòng)作和表情表現(xiàn)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

3、能根據(jù)詩(shī)歌的句式特點(diǎn),嘗試仿編詩(shī)歌。

4、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:廚房,香噴噴,甜蜜蜜,搖籃。

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

掛圖,音帶,音帶《我的好媽媽》,大字卡,大句卡,小句卡;詩(shī)歌讀本人手一冊(cè),小字卡,書(shū)寫(xiě)冊(cè),每位幼兒準(zhǔn)備一張媽媽的照片。

3、環(huán)境準(zhǔn)備。

在活動(dòng)室設(shè)置一面“我的媽媽”的美術(shù)墻,將幼兒媽媽的照片和幼兒畫(huà)的媽媽貼上去。

一、預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問(wèn)候,走線,線上活動(dòng)。(或采用默想,聽(tīng)音樂(lè)等。

音樂(lè)欣賞《我的好媽媽》。教師和幼兒隨音樂(lè)一起拍手舞蹈。

二感知理解活動(dòng)。

1,交流分享:我的好媽媽。

媽媽每天為小朋友,為我們的家庭做許多事,真是能干的好媽媽,

3教師播放詩(shī)歌錄音帶,幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),

4,出示掛圖。

5朗讀詩(shī)歌。

三游戲活動(dòng)。

結(jié)束小結(jié):

交流交結(jié),播放音樂(lè)幼兒有序整理自己的物品。

媽媽的手教案篇七

新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念,是在呼喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,著眼于學(xué)生的發(fā)展。設(shè)計(jì)《媽媽的愛(ài)》教學(xué)時(shí),我以這一理念為指導(dǎo),依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,從學(xué)生對(duì)媽媽的愛(ài)的體驗(yàn)出發(fā),遵循“情境和朗讀這一語(yǔ)文教學(xué)的金科玉律”,制定了“以讀為本,體驗(yàn)真情”的教學(xué)策略,設(shè)計(jì)了唱歌激情——整體感知——以讀悟情——自由抒情——升華頌情這一教學(xué)流程。在教學(xué)中,通過(guò)歌曲、音樂(lè)等手段努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在情境中受到潛移默化的感染與熏陶,達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)到母愛(ài)的無(wú)私與偉大,懂得愛(ài)父母,回報(bào)父母的關(guān)愛(ài)。

4、感受、體驗(yàn)語(yǔ)文的美,發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感悟能力。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,懂得愛(ài)父母,回報(bào)父母的關(guān)愛(ài)。

1、自己與媽媽的照片;心形生字卡片。

2、課文錄音及背景音樂(lè)。

3、配有《燭光里的媽媽》音樂(lè)的powerpoint。

一、唱歌激情

師:同學(xué)們,想聽(tīng)我唱支歌嗎?

生:想。

師:仔細(xì)聽(tīng),想想歌中唱的是誰(shuí)呢?(老師唱《母親》前四句)

生:媽媽。

(學(xué)生講述自己與媽媽的故事,可以拿照片。)

師:這樣感人的經(jīng)歷或許每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò),我們就在媽媽的撫愛(ài)中一天天長(zhǎng)大。這節(jié)課我們就來(lái)欣賞一篇課文《媽媽的愛(ài)》(板書(shū)課題)

生:齊讀課題。

二、整體感知

師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,用心感受一下課文。(放課文錄音)

生:閉眼用心感受。

師:想說(shuō)點(diǎn)什么?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

1、我覺(jué)得媽媽是那么愛(ài)我們,媽媽是世界上最好的人。

2、聽(tīng)的時(shí)候我想起了我的媽媽。

……

師:老師和同學(xué)們一樣,被這篇充滿著真情與真愛(ài)的文章打動(dòng)了。大家快點(diǎn)打開(kāi)書(shū),一讀為快吧!

三、以讀悟情

初讀——讀正確。

師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

生:自由讀課文。

師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),觀察一下,他表現(xiàn)如何。

指四名同學(xué)來(lái)分小節(jié)讀課文。

(學(xué)生評(píng)價(jià))

師:同學(xué)們讀得認(rèn)真,聽(tīng)得仔細(xì),交流得也很好,真會(huì)學(xué)習(xí)。

細(xì)讀——讀流利。

師:我們?cè)賮?lái)輕聲讀一讀課文,把課文讀正確、流利,有信心嗎?

生:輕聲讀課文。

師:下面同桌比一比,賽一賽,看誰(shuí)讀得正確、流利。

生:學(xué)生比賽讀。

師:說(shuō)說(shuō)你和同桌誰(shuí)讀得好些?好在哪?

生:……

師:看來(lái)同學(xué)們從別人身上也學(xué)到了好多知識(shí)。課文讀正確、流利了,我們輕松一下,做個(gè)游戲好嗎?老師這兒有些“知心朋友”,想認(rèn)識(shí)他們嗎?(老師在黑板上貼心形生字卡成心形)

生:站起來(lái)讀出;指名依次讀;分小組讀。

悟讀——讀出感情。

生:學(xué)生交流,邊讀邊體會(huì)。

師:誰(shuí)愿與大家交流你的體會(huì)?

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住句子,結(jié)合詞語(yǔ),讀中感悟,讀出感悟。如“很熱很熱”“濕透”“很涼很涼”“很燙很燙”等詞語(yǔ),在結(jié)合實(shí)際談體會(huì)的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生讀出感情來(lái)??芍该x、齊讀、配樂(lè)讀。

相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià):

1、從你的朗讀中,我們感受到了你與媽媽的感情是那么深厚!

2、對(duì)媽媽愛(ài)得不夠深!能再愛(ài)得深些嗎?

3、瞧!不但讀出了感情,還帶表情呢!

……

四、自由抒情

師:讀到這里,如果你的媽媽就在現(xiàn)場(chǎng),你想對(duì)他說(shuō)些什么?

學(xué)生可能:

1、媽媽,我要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了好報(bào)答您。

2、媽媽,你每天都為我操勞著,又是做飯,又是洗衣服。媽媽,您辛苦了!

3、媽媽,那次是我任性,我讓你生氣了,您能原諒我嗎?

……

相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià):

1、多懂事的孩子呀!

2、媽媽怎么能不原諒你呢?你是媽媽的孩子呀!

3、媽媽永遠(yuǎn)支持你!

……

五、升華頌情

山,沒(méi)有母親的愛(ài)高;

海,沒(méi)有母親的愛(ài)深;

天,沒(méi)有母親的愛(ài)廣闊;

地,沒(méi)有母親的愛(ài)包容;

太陽(yáng),沒(méi)有母親的愛(ài)溫暖;

云朵,沒(méi)有母親的愛(ài)潔白;

花朵,沒(méi)有母親的愛(ài)燦爛。

媽媽的手教案篇八

日前,我借班上課,學(xué)的是《媽媽的愛(ài)》。任課老師告訴我“別叫第一組第一桌的那個(gè)女孩回答問(wèn)題,她什么都不會(huì),不要給你的課堂出洋相……”

課堂上,見(jiàn)她怯生生地勾下頭,縮在角落里。

“你也來(lái)試試,好嗎?”走到她面前,我躬下身問(wèn)她。

她猶豫著,不愿站起來(lái)。

“抬起頭來(lái)看看同學(xué),就不緊張了。瞧,大家都在鼓勵(lì)你呢!”

“大家?guī)蛶退?,和她一起讀,好嗎?”

孩子們真誠(chéng)地幫她,讀得比剛才都好!

“你也能讀得像大家一樣好!你愿意再試試嗎?”

她慢慢抬起頭,教室里靜悄悄的,只聽(tīng)到她一字一頓的讀書(shū)聲。

“你進(jìn)步可大了,老師真為你高興!”教室里響起了一陣掌聲。

下課時(shí),小女孩遞給我一張紙條,紙上寫(xiě)著校名、班級(jí)和自己的大名,還有“老師,記住我”這五個(gè)自信的大字。

教學(xué)后記。

走下課堂,這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)給我留下深深的思考:“關(guān)注差異”意味著以往被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多的關(guān)注。

一、傾聽(tīng)。

課堂上的每一個(gè)孩子都是一個(gè)活生生的個(gè)體,有個(gè)性,有喜好。他們的生活環(huán)境不同,原有的知識(shí)儲(chǔ)備不等,課外的閱讀量不均,對(duì)某一問(wèn)題的看法也就不可能在同一個(gè)層面上。

成績(jī)平平的學(xué)生,還有少數(shù)的學(xué)困生,他們也愛(ài)動(dòng)腦筋,也想發(fā)表自己的見(jiàn)解,但往往因?yàn)樗麄兲岢龅膯?wèn)題比較簡(jiǎn)單,不合老師心意,老師就不滿地讓他坐下了。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師無(wú)心傾聽(tīng)自己的看法、感受,甚至給予打擊時(shí),他們的學(xué)習(xí)熱情被澆滅了。

在提出問(wèn)題時(shí),某學(xué)生手舉得很高,一叫到他站起來(lái),他就愣在那兒,并且是臉紅脖子粗的,顯然他是很少回答問(wèn)題,心里特別緊張。如果就這樣叫他坐下去,責(zé)怪他不懂裝懂,顯然是打擊了學(xué)生的積極性。“別緊張,再想一想”,實(shí)在不行用手勢(shì)、表情等科學(xué)地、巧妙地向他提個(gè)醒。這樣,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們接下去能把課文背得很流利,把問(wèn)題回答得很有見(jiàn)解。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng),多給學(xué)困生一些時(shí)間,尊重他們的理解,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的才能,盡可能多地給他們以肯定和贊揚(yáng),在他們享受到學(xué)習(xí)的權(quán)利,體驗(yàn)到參與的喜悅時(shí)拾回了學(xué)好功課的自信。

二、激勵(lì)。

積極的教師期望和教學(xué)評(píng)價(jià),是促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展的有效刺激。

“你能行!”“老師相信你!”等等,一句句簡(jiǎn)單激勵(lì)性的評(píng)價(jià),像一股春風(fēng)滋潤(rùn)了學(xué)困生的心田。在重視語(yǔ)言性評(píng)價(jià)的同時(shí),更應(yīng)該重視非語(yǔ)言式評(píng)價(jià)。

寬容的微笑,贊許的目光,夸獎(jiǎng)的手勢(shì),信任的眼神……傳遞著“你有進(jìn)步”的信息,張揚(yáng)著個(gè)性化的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

這是一篇充滿童稚、樸實(shí)無(wú)華、文質(zhì)兼美的贊美媽媽的詩(shī)歌。為了把課文中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化出來(lái),打動(dòng)學(xué)生的心弦,我讓孩子預(yù)習(xí)課文時(shí),觀察媽媽的一天,然后在日記本里做記錄,豐富孩子的切身體驗(yàn)。這堂課我特意邀請(qǐng)了幾位家長(zhǎng)媽媽到場(chǎng)聽(tīng)課,給予家長(zhǎng)與孩子一次心靈的交流,達(dá)到情感的共鳴。

一上課,我首先讓孩子們夸夸自己的媽媽,孩子們說(shuō)起自己的媽媽可謂眉飛色舞:我媽媽做的菜很好吃,我媽媽很會(huì)織毛衣,我媽媽很會(huì)唱南音……孩子們已入情入境,我順時(shí)齊唱《世上只有媽媽好》,為理解課文主旨,突破難點(diǎn)做了輔墊,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的情感。

我讓孩子在小組里交流預(yù)習(xí)成果,包括識(shí)字情況及對(duì)詩(shī)歌的初步理解。本文的生字較為簡(jiǎn)單,我只重點(diǎn)講解“批、評(píng)”,其他的字讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。接下來(lái)與孩子們一起走進(jìn)詩(shī)歌,孩子們一下子就找到了五句重點(diǎn)語(yǔ)句,但讓孩子用一句話概括一個(gè)事件,顯然有點(diǎn)兒吃力。以致于在引導(dǎo)時(shí)花費(fèi)些時(shí)間。

這首詩(shī)歌適合配樂(lè)朗讀,在學(xué)生理解詩(shī)歌時(shí),我引導(dǎo)他們進(jìn)行各種形式的朗讀,音樂(lè)創(chuàng)造的氛圍加上切身感受到的母愛(ài),使學(xué)生的感情得到升華。

在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí),學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,體會(huì)媽媽無(wú)私的愛(ài)。通過(guò)一些生活小細(xì)節(jié),小事情,去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛(ài)。孩子舉例子并不難,但概括媽媽的愛(ài)是什么時(shí)卻有難度,所以前面安排夸夸自己的媽媽時(shí),也是為了降低難度,激發(fā)孩子說(shuō)話的信心,為寫(xiě)話作好輔墊。

許多語(yǔ)文課文是表現(xiàn)人的情感的。對(duì)于這類課文的教學(xué)還是把“情”放在首位,以“情”感染學(xué)生,引起學(xué)生情感的共鳴,以達(dá)到人文精神熏陶的目標(biāo)。我想自己今后要多貫徹這一教學(xué)理念,以期取得情感教育的好效果。

《媽媽的愛(ài)》是北師大版語(yǔ)文教材第四冊(cè)第二單元的以“媽媽”為主題的一首詩(shī)歌,以一個(gè)小朋友的口吻,選取生活中的小事例,表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài),也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。

本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)認(rèn)10個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)10個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生不借助拼音認(rèn)字的能力。正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在朗讀中感悟、體會(huì)媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài),意識(shí)到自己生活在深深的母愛(ài)中,結(jié)合生活事例激發(fā)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。重點(diǎn)難點(diǎn)為:使學(xué)生在朗讀中感悟、體會(huì)融入生活中細(xì)節(jié)中的媽媽的愛(ài)。

在學(xué)習(xí)第一課時(shí)時(shí),我為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),主要從以下幾方面進(jìn)行了體現(xiàn):

1、注意營(yíng)造“以讀為本”的氛圍,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。通過(guò)聽(tīng)錄音讀、自由讀、指名讀、配樂(lè)朗讀等各種朗讀形式,促學(xué)生積極地讀,提高了學(xué)生的朗讀能力,有助于學(xué)生在讀中感悟媽媽的愛(ài)。

2、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),注重閱讀能力的培養(yǎng)。在提出問(wèn)題:“詩(shī)中,小朋友把媽媽的愛(ài)比作什么?”時(shí),適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生拿起筆,在詩(shī)中畫(huà)出答案,接著讀一讀,并告訴學(xué)生,用筆畫(huà)出答案是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。

3、生字教學(xué)較扎實(shí),通過(guò)各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,使學(xué)生牢固掌握生字。如:小老師教讀、檢查員檢查讀、舉字卡等形式,積極有效。

4、擴(kuò)展問(wèn)題:“媽媽的愛(ài)還會(huì)是什么?”當(dāng)問(wèn)題提出后,學(xué)生積極動(dòng)腦,說(shuō)出了很多生動(dòng)的答案,如:“媽媽的愛(ài)是一本書(shū)”、“媽媽的愛(ài)是遮涼的樹(shù)”、“媽媽的愛(ài)是溫暖的陽(yáng)光”、“媽媽的愛(ài)是一團(tuán)火”、“媽媽的愛(ài)是溫暖的懷抱”、“媽媽的愛(ài)是厚厚的棉被”、“媽媽的愛(ài)是擋寒的圍巾”、“媽媽的愛(ài)是喚我的聲音”……學(xué)生的思維被打開(kāi)了。同時(shí)又與三八婦女節(jié)相連,收到了較好的效果:因?yàn)樽蛱焓菋D女節(jié),我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣為自己的媽媽?xiě)c祝節(jié)日的,學(xué)生紛紛舉手,動(dòng)情地說(shuō)出了為媽媽做的事情:洗腳、做飯、買花、送賀卡……恰到好處地將“媽媽愛(ài)我,我也愛(ài)媽媽”的主題滲透進(jìn)去。

當(dāng)然,這節(jié)課也存在著不足之處,如:開(kāi)始提出“詩(shī)中把媽媽的愛(ài)比作什么?”后,沒(méi)有給學(xué)生以探究思考的空間。而應(yīng)該問(wèn)一問(wèn)學(xué)生:為什么小作者把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí),先讓學(xué)生用課文中的語(yǔ)言讀,再用自己的話,結(jié)合生活中媽媽對(duì)自己的愛(ài)來(lái)談一談,最后再帶著感情大聲朗讀。這樣,不僅給學(xué)生以思考的空間,而且有的放矢地培養(yǎng)了朗讀能力。再如:老師要更具親切感,語(yǔ)氣要更柔一些,注意體態(tài)、表情,做到真正入情入境,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感,達(dá)到情感教育的目的。另外,由于時(shí)間緊張,在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí),我沒(méi)有盡可能地把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)放手給學(xué)生,這有待于今后注意,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)。這節(jié)課給我最重要的啟示是:一堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排如何至關(guān)重要,在今后的教學(xué)中,我將不斷探索,不斷改進(jìn),摸索出行之有效的教學(xué)方法,安排好每一堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

媽媽的手教案篇九

1.感受媽媽養(yǎng)育孩子的辛苦以及對(duì)孩子的愛(ài)。

2.愛(ài)媽媽,會(huì)幫媽媽做力所能及的事。

ppt、視頻《世上只有媽媽好》

師:我們小朋友都學(xué)過(guò)一首兒歌叫《我愛(ài)媽媽》,你們會(huì)念嗎?那我們一起來(lái)念一念。你們愛(ài)你們的媽媽嗎?今天老師這里有一位小朋友叫紅紅,她也說(shuō)非常愛(ài)自己的媽媽,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)她和她媽媽之間的故事。

1.出示圖片一至四

師:紅紅生病了,躺在床上難受極了,你們猜,誰(shuí)來(lái)幫助她?

媽媽看到紅紅生病了,是怎么做的?(媽媽抱著紅紅去醫(yī)院,急的滿頭大汗)

紅紅躺在醫(yī)院的床上,媽媽是怎么照顧她的?(媽媽一直不敢睡覺(jué),陪在紅紅身邊,還喂她吃藥)

紅紅的病好了,媽媽變得怎么樣了?(媽媽變得很高興)

2.小結(jié)

師:紅紅的病能夠好的那么快,全靠媽媽及時(shí)的送她去醫(yī)院,而且還很細(xì)心的照顧紅紅,所以紅紅的病才會(huì)好的那么快,她的媽媽對(duì)她那么好,紅紅可愛(ài)她的媽媽了。

1.?huà)寢寣?duì)你的愛(ài)

師:紅紅很愛(ài)她的媽媽,她的媽媽也很愛(ài)她,那小朋友,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?你們的媽媽是怎樣愛(ài)你們的?會(huì)為你們做什么事?(洗衣服、洗碗、給孩子洗澡)

2.寶寶對(duì)媽媽的愛(ài)

師:媽媽愛(ài)你們,那你們愛(ài)媽媽嗎?那你們是怎樣愛(ài)你們的媽媽的?

媽媽的手教案篇十

設(shè)計(jì)思路:

陶行知先生認(rèn)為:教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近生活。幼兒教育活動(dòng)就是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),在他們熟悉的周圍生活中選取有關(guān)的內(nèi)容,讓他們看一看、玩一玩、想一想,這是一個(gè)自主體驗(yàn),自主發(fā)展的過(guò)程。媽媽的包是孩子感興趣并能接觸到的事物,但其中也包含了豐富的知識(shí)信息。從現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)來(lái)看,來(lái)源于生活的素材更能引起幼兒共鳴。

新《剛要》對(duì)幼兒“社會(huì)”這一領(lǐng)域提出了詳盡的要求。領(lǐng)域目標(biāo)里明確提出要培養(yǎng)幼兒愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴。領(lǐng)域內(nèi)容里又詳細(xì)地提出了要求??梢?jiàn),社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí),對(duì)孩子的發(fā)展是相當(dāng)重要的。而幼兒對(duì)媽媽的情感并不是通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)教,我們依據(jù)觀察、調(diào)查媽媽包里的.物品這個(gè)載體,想讓孩子進(jìn)一步了解媽媽,體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛(ài),這樣的情感更生動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察、調(diào)查媽媽包里的物品,進(jìn)一步了解媽媽包與我們孩子的關(guān)系,感受媽媽對(duì)我的愛(ài)。

2、能用較完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的想法和感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

各種包(不同材質(zhì)、不同顏色、不同季節(jié)使用、不同背法)以及物品(手機(jī)、鑰匙圈、皮夾、餐巾紙、傘、小背心、藥瓶、雜志、零食、化妝包、家園聯(lián)系本等。)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、看圖片――引出媽媽出門會(huì)帶包的話題。

1、你們的媽媽出門會(huì)帶什么東西?

2、那你媽媽的包包里都會(huì)放些什么東西呢?

小結(jié):原來(lái)我們媽媽出門都會(huì)帶個(gè)包包,包包里面會(huì)裝很多東西,有些東西是媽媽需要的,有些東西是我們孩子需要的。

二、情景模擬――了解媽媽包與我們孩子的關(guān)系。

1、請(qǐng)你們來(lái)幫娃娃家的媽媽裝一下等會(huì)要出門帶的包包?

關(guān)鍵提問(wèn):你為什么要在媽媽的包包里裝這個(gè)呢?

小結(jié):原來(lái)我們的媽媽出門要在包里放很多東西,其中很多東西都是和我們寶寶有關(guān)的,都是我們寶寶出門需要用到的東西。原來(lái)媽媽包里裝滿了對(duì)我們寶寶的愛(ài)。

三、延伸活動(dòng)――回去翻看自己媽媽的包包,感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

回家問(wèn)問(wèn)媽媽,可以看看媽媽包里有些什么東西,看看那些東西是和我們寶寶有關(guān)的。

媽媽的手教案篇十一

活動(dòng)目的:

1、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ):請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起。

2、學(xué)習(xí)新詞語(yǔ):爸爸、媽媽、哥哥、姐姐。

3、學(xué)會(huì)一起分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、準(zhǔn)備教具(小豬媽媽的頭飾)。

2、準(zhǔn)備教育掛圖《語(yǔ)言-文學(xué)活動(dòng)-小豬媽媽的夾心面包》。

3、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《語(yǔ)言-文學(xué)活動(dòng)-小豬媽媽的夾心面包》。

活動(dòng)內(nèi)容:

1、談話進(jìn)入導(dǎo)入課程:小朋友,你們有沒(méi)有吃過(guò)夾心面包啊?好不好吃呀?今天我們一起來(lái)看看小豬媽媽做的夾心面包吧!

2、結(jié)合道具和教育掛圖講述故事,讓幼兒理解故事內(nèi)容,并喜歡聽(tīng)故事。

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事中有哪些禮貌用語(yǔ)。

4、重點(diǎn)練習(xí)禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起?!?/p>

5、重述故事,提醒幼兒注意與禮貌用語(yǔ)有關(guān)的句子。

6、家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中啟發(fā)幼兒使用禮貌用語(yǔ)。

7、教師小結(jié)與評(píng)價(jià)。

媽媽的手教案篇十二

1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀寫(xiě)由生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)學(xué)文,理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子,體會(huì)感受媽媽的愛(ài)。教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛(ài)我們的媽媽,愛(ài)我們的祖國(guó)。

教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)感受媽媽的愛(ài),教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛(ài)我們的媽媽。

課前準(zhǔn)備:課件、課文錄音帶、歌曲碟、

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

一、抓住字眼談話導(dǎo)入。

師板書(shū)“愛(ài)”字,提問(wèn):看到這個(gè)字你想到些什么?指名回答(爸爸媽媽的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、同學(xué)之間的友愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)……)教師小結(jié):在這么多的愛(ài)中,有一種是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)那就是媽媽的愛(ài)。今天,讓我們走進(jìn)愛(ài)的話題,學(xué)習(xí)第二單元第一課《媽媽的愛(ài)》,導(dǎo)入新課。在愛(ài)的前面板書(shū):媽媽的并齊讀課題。

(評(píng)價(jià):學(xué)生在導(dǎo)入時(shí)融情入境,談到愛(ài)的話題,無(wú)人不感到心里溫暖。增長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

二、理解課文培養(yǎng)情感

(一)初步感知激發(fā)情感

1.播放課文配樂(lè)錄音,激發(fā)情感,讓學(xué)生初步體會(huì)書(shū)中從哪幾件事描寫(xiě)了媽媽的愛(ài)。

2.學(xué)生試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

3.劃出課文中的生字,用已經(jīng)掌握的方法識(shí)字。

(評(píng)價(jià):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字得能力,鼓勵(lì)學(xué)生利用自己掌握的方法記字、認(rèn)字,并在小組內(nèi)互相交流,促進(jìn)學(xué)生間的合作。)

(二)檢查學(xué)情及時(shí)反饋

1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。

2.自由讀全文,分小組討論:課文把媽媽的愛(ài)比作什么?

5.指名說(shuō)一說(shuō),引出并板書(shū)媽媽的愛(ài)是:

清涼的風(fēng)滴落的淚遮雨的傘責(zé)備的目光親切的教誨

三、細(xì)讀課文體會(huì)情感

〈二〉、你們從小長(zhǎng)這么大,你覺(jué)得那件事使你親身感受到媽媽的愛(ài)。指名回答,學(xué)生選哪一節(jié),就從哪一節(jié)開(kāi)始學(xué),重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。

(評(píng)價(jià):通過(guò)朗讀,生生互動(dòng)、師生互動(dòng),讓學(xué)生懂得媽媽的愛(ài)是無(wú)私的。)

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)指名讀第一節(jié)。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛(ài)指的什么?(媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng))

(2)提問(wèn):媽媽拿著扇子,汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳?(在一個(gè)很熱很熱的夜晚,是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子,盡管天氣炎熱,她不顧自己,一心想著自己的孩子,所以汗水濕透了媽媽的衣裳。)

理解“濕透”、“衣衫”的意思。

(3)告訴學(xué)生:啊,媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。

讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。

(4)教師范讀、指名讀、齊讀。

2.采取以上學(xué)習(xí)方式,讀好另外二節(jié)。

(1)指名讀。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛(ài)指的什么?(媽媽的愛(ài)指的是遮雨的傘,媽媽的愛(ài)指的是滴落的淚)

(3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

(4)要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣,感受媽媽的愛(ài)是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些,教師范讀。

男生讀第二節(jié),女生讀第三節(jié)。

師:學(xué)到這里,我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng),雨天媽媽為我遮傘,生病了,媽媽為我著急。在我們的生活中,這是多么平常的小事。師問(wèn):你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)嗎?(四人小組討論,相互說(shuō)說(shuō))體會(huì)媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私,多么的偉大。

3.學(xué)習(xí)第四節(jié)略。

4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

(1)小組討論學(xué)習(xí):體會(huì)媽媽教育我們都是祖國(guó)的孩子,我們要從小愛(ài)我們的祖國(guó)。

(2)小組間進(jìn)行朗讀比賽

三、總結(jié)全文激發(fā)情感

同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(zhǎng)起來(lái)的,夏天,媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng);雨天,媽媽的愛(ài)是遮雨的傘;我們生病的時(shí)候,媽媽的愛(ài)是滴落的淚;當(dāng)我們做錯(cuò)事了,媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光,在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中媽媽的愛(ài)更是親切的教誨。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛(ài),我們也要用愛(ài)回報(bào)媽媽,我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛(ài)我們的媽媽。

四、深化朗讀熏陶情感

學(xué)生有感情地品讀課文,并利用寫(xiě)小詩(shī)、寫(xiě)親情日記的形式表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

五、齊唱歌曲表達(dá)情感

(播放歌碟)師生齊唱《世上只有媽媽好》

六、作業(yè):

1、寫(xiě)一篇親情日記,思考:怎樣表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)?

2、利用這次教育機(jī)會(huì),召開(kāi)家長(zhǎng)親情會(huì),并請(qǐng)孩子在家長(zhǎng)會(huì)上把自己寫(xiě)的小詩(shī)讀給媽媽聽(tīng)。

媽媽的手教案篇十三

一活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”

2、喜歡聽(tīng)故事,學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單句。

3、初步學(xué)習(xí)良好的生活禮儀。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、準(zhǔn)備紙偶(小豬、小豬媽媽、小豬爸爸、小豬哥哥、小豬姐姐等)、夾心面包模型一個(gè)。

三、活動(dòng)過(guò)程:

1、出示夾心面包,以談話的形式導(dǎo)入課題。

“星期天,小豬媽媽做了個(gè)又香又軟的夾心面包……”引導(dǎo)幼兒觀察夾心面包的結(jié)構(gòu)。

問(wèn):“故事中有誰(shuí)?”“小豬媽媽在分什么?”“它們分別說(shuō)了什么?”

3、讓幼兒說(shuō)出故事中有哪些禮貌用語(yǔ)(請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起),并重點(diǎn)練習(xí)。

4、重述故事,提醒幼兒注意與禮貌用語(yǔ)有關(guān)的句子,引導(dǎo)幼兒說(shuō)好與禮貌用語(yǔ)有關(guān)的句子。

7、活動(dòng)結(jié)束:組織幼兒到小豬家做客。

四、各領(lǐng)域滲透:

語(yǔ)言區(qū):引導(dǎo)幼兒閱讀學(xué)習(xí)包《語(yǔ)言.講述活動(dòng).小豬媽媽的夾心面包》。

表演區(qū):提供指偶、夾心面包模型讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間進(jìn)修故事表演。

生活中滲透:請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中啟發(fā)幼兒使用禮貌用語(yǔ)。

反思:故事《小豬媽媽的夾心面包》。

對(duì)于小班幼兒來(lái)講,語(yǔ)言講述活動(dòng)不是容易就可以上好的,那么《小豬媽媽的夾心面包》這個(gè)活動(dòng)挺有趣的,幼兒喜歡小豬這個(gè)形象,因?yàn)樾∝i很可愛(ài)又好玩,所以孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這個(gè)講述活動(dòng)的時(shí)候充滿好奇,他們會(huì)想說(shuō)小豬會(huì)發(fā)生什么好玩的事情呢?因此學(xué)習(xí)的積極性還是很高的。那么我將針對(duì)所組織的活動(dòng)進(jìn)行自我反思。

不足之處:

1.普通話發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。

2.沒(méi)有事先給幼兒完整的講述一遍故事,讓幼兒熟悉一下故事情節(jié)。

3.設(shè)計(jì)課程時(shí),沒(méi)有仔細(xì)考慮課堂上會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。

4.肢體語(yǔ)言不是很豐富。

5.課堂紀(jì)律較好,幼兒幼兒較活躍。

6.課堂上說(shuō)話速度太快,應(yīng)慢慢對(duì)幼兒講述故事,表達(dá)語(yǔ)言,便于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

優(yōu)秀之處:

1.教育準(zhǔn)備準(zhǔn)備比較充分。

2.課件做的比較好。

3.有調(diào)動(dòng)到孩子一定的積極性。

4.與幼兒互動(dòng)較好。

在接下去的語(yǔ)言講述活動(dòng)中中,我將針對(duì)某些方面的不足之處進(jìn)行改進(jìn),努力讓講述活動(dòng)成為孩子喜歡的一種活動(dòng)。

媽媽的手教案篇十四

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀寫(xiě)由生字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)文,理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子,體會(huì)感受媽媽的愛(ài)。教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛(ài)我們的媽媽。

正確、流利、有感情地朗讀課文,理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子。

體會(huì)感受媽媽的愛(ài),教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛(ài)我們的媽媽。

課文錄音帶、歌曲碟、

三課時(shí)。

(一)初步感知激發(fā)情感。

1、播放課文配樂(lè)錄音,激發(fā)情感,讓學(xué)生初步體會(huì)書(shū)中從哪幾件事描寫(xiě)了媽媽的愛(ài)。

2、學(xué)生試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

3、劃出課文中的生字,并連著詞讀一讀。

(二)檢查學(xué)情及時(shí)反饋。

1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。

2、自由讀全文,分小組討論:課文把媽媽的愛(ài)比作什么?

3、指名說(shuō)一說(shuō),引出并板書(shū)媽媽的愛(ài)是:清涼的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻。

〈2〉、你們從小長(zhǎng)這么大,你覺(jué)得那件事使你親身感受到媽媽的愛(ài)。指名回答,學(xué)生選哪一節(jié),就從哪一節(jié)開(kāi)始學(xué),重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。

指名讀,學(xué)生評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組討論:讀了這一節(jié)還有沒(méi)有不懂的詞、句。指名回答后再討論:每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感(教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀,再指名讀,評(píng)一評(píng)(讓學(xué)生懂得媽媽的愛(ài)是無(wú)私的)。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)指名讀第一節(jié)。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛(ài)指的什么?(媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng))。

(2)提問(wèn):媽媽拿著扇子,汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳?(在一個(gè)很熱很熱的夜晚,是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子,盡管天氣炎熱,她不顧自己,一心想著自己的孩子,所以汗水濕透了媽媽的衣裳。)。

理解“濕透”、“衣衫”的意思。

(3)告訴學(xué)生:啊,媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。

讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。

(4)教師范讀、指名讀、齊讀。

2、采取以上學(xué)習(xí)方式,讀好另外二節(jié)。

(1)指名讀。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛(ài)指的什么?(媽媽的愛(ài)指的是遮雨的傘,媽媽的愛(ài)指的是滴落的淚)。

(3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

(4)要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣,感受媽媽的愛(ài)是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些,教師范讀。

男生讀第二節(jié),女生讀第三節(jié)。

師:學(xué)到這里,我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng),雨天媽媽為我遮傘,生病了,媽媽為我著急。在我們的生活中,這是多么平常的小事。師問(wèn):你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)嗎?(四人小組討論,相互說(shuō)說(shuō))體會(huì)媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私,多么的偉大。

3、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

(1)指名讀這一節(jié)。想一想:讀了這一自然段后,你知道了什么?

(讀了這一節(jié),我知道書(shū)上說(shuō)的小姐姐懂得:“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日,她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花,表達(dá)她對(duì)媽媽的愛(ài),并祝媽媽節(jié)日快樂(lè)。我還知道媽媽的愛(ài)指的是媽媽對(duì)孩子甜甜的吻。)。

理解“親吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思。

(2)齊讀最后一句并回答:讀了最后一句,你是怎樣想的?

(我想:最后一句是書(shū)上的小姐姐,其實(shí)也包括我們,每一個(gè)孩子都是在媽媽的愛(ài)里一天天地長(zhǎng)大,沒(méi)有媽媽的愛(ài)就沒(méi)有我們,就沒(méi)有我們的今天。)。

同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(zhǎng)起來(lái)的,夏天,媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng);雨天,媽媽的愛(ài)是遮雨的傘;我們生病的時(shí)候,媽媽的愛(ài)是滴落的淚;當(dāng)我們懂事了,或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候,媽媽的愛(ài)是甜甜的吻,是幸福的微笑。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛(ài),我們也要用愛(ài)回報(bào)媽媽,我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛(ài)我們的媽媽。

要求學(xué)生有感情地品讀課文。

(播放歌碟)師生齊唱《世上只有媽媽好》。

媽,遮雨的傘,媽。

的,滴落的淚,媽。

愛(ài),甜甜的吻。

媽媽的手教案篇十五

1·喜歡閱讀詩(shī)歌,感受媽媽的愛(ài),體會(huì)媽媽的辛苦。

2·嘗試用動(dòng)作和表情表現(xiàn)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

3·能根據(jù)詩(shī)歌的句式特點(diǎn),嘗試仿編詩(shī)歌。

4·認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:廚房香噴噴甜蜜蜜搖籃。

1·知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒觀察過(guò)媽媽做家務(wù)事,知道媽媽很辛苦;家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)填寫(xiě)調(diào)查表《我的好媽媽》。

2·物質(zhì)準(zhǔn)備掛圖音帶大字卡小字卡;詩(shī)歌讀本人手一冊(cè),每位幼兒準(zhǔn)備一張媽媽的照片。3·環(huán)境準(zhǔn)備在活動(dòng)室設(shè)置一面“我的媽媽”美術(shù)墻,將幼兒媽媽的照片和幼兒畫(huà)的媽媽貼在上面。

師幼互相問(wèn)候,線上活動(dòng),音樂(lè)欣賞《我的好媽媽》。

1·交流分享;我的好媽媽。

2·幼兒有序取書(shū),自主閱讀。

3·教師播放詩(shī)歌錄音帶,幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

4·出示掛圖,師幼討論。

5·朗讀詩(shī)歌。

2·仿編詩(shī)歌教師指導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽在家還做哪些事,根據(jù)詩(shī)歌句式進(jìn)行創(chuàng)編。教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編進(jìn)行指導(dǎo),記錄仿編詩(shī)歌,再一起朗讀。

播放音樂(lè)幼兒有序物品。

教師母愛(ài)是永恒的主題,表現(xiàn)這一主題的`兒童文學(xué)作品有許多。這是一首猶如優(yōu)美清新的歌曲,從媽媽微笑的嘴邊唱出,留在我們心中的是溫暖樂(lè)觀的性格。讓幼兒在詩(shī)歌中感受媽媽的辛勞和付出,從點(diǎn)滴的小事中逐漸理解深深的母愛(ài)。

媽媽的手教案篇十六

《媽媽的愛(ài)》是一首兒童詩(shī)。這首詩(shī)選擇了五個(gè)生活片段,,前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子,在雨天為孩子送傘,抱孩子去醫(yī)院幾個(gè)生活細(xì)節(jié)上給孩子無(wú)私的愛(ài),后兩節(jié),媽媽的愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)我思想成長(zhǎng)的關(guān)懷和幫助上,同時(shí)也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。全詩(shī)充滿親情愛(ài)意,樸實(shí)無(wú)華、文質(zhì)兼美,以通俗易懂的詩(shī)歌語(yǔ)言,密切地聯(lián)系孩子的生活實(shí)際,致力于引導(dǎo)學(xué)生理解母親,體驗(yàn)?zāi)笎?ài),感受親情。

教材安排了認(rèn)字10個(gè):扇、裳、遮、燙、哭、瓶、謊、批、責(zé)。寫(xiě)字9個(gè):扇、校、傘、瓶、批、評(píng)、責(zé)、親。

:你覺(jué)得媽媽的愛(ài)還像什么?意在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上繼續(xù)回味母愛(ài)感受親情。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們?cè)谧约旱纳钪邪l(fā)現(xiàn)母愛(ài)。

2、培養(yǎng)孩子平中見(jiàn)奇在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。

3、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。

4、會(huì)認(rèn)生字9個(gè),會(huì)寫(xiě)生字10個(gè)。

2、后兩節(jié),媽媽的愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)我思想成長(zhǎng)的關(guān)懷和幫助上,可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),媽媽教導(dǎo)你時(shí),你有什么想法?是怎樣做的?最好怎么做?不要唱高調(diào),避免這種愛(ài)變得枯燥乏味。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時(shí)不夠適當(dāng)?shù)淖龇?。關(guān)于這一點(diǎn)可以組織一次學(xué)生和媽媽談心的活動(dòng),或者把孩子的討論錄音、寫(xiě)下來(lái)的話交給家長(zhǎng),組織家長(zhǎng)討論。

4、對(duì)于個(gè)別失去媽媽缺少母愛(ài)的同學(xué),老要特別給以關(guān)注,與他們單獨(dú)交談,談閱讀的體會(huì),讓孩子體會(huì)老師的愛(ài)和文中媽媽的愛(ài)是一樣的。

一、比一比,再組詞。

清()校()傘()切()。

睛()較()平()地()。

二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

一()夜晚一()扇子一()衣服。

一()雨傘一()往事一()批評(píng)。

三、學(xué)著課文的樣子,再編一小節(jié)。相信你能行。

:(一)。

字詞卡、錄音帶、課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景,再現(xiàn)母愛(ài)。

1、播放錄音《媽媽的驕傲》。

2、你能夸夸自己的媽媽嗎?

說(shuō)到自己的媽媽,老師看得出你們都很自豪,今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》,讓我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)。

二、初讀課文,感受母愛(ài)。

2、師配樂(lè)讀課文。

3、同學(xué)們大聲朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法解決。

4、指名讀課文,隨機(jī)評(píng)價(jià)。

三、自主合作,愉快識(shí)字。

1、生字娃娃想知道你們用什么辦法認(rèn)識(shí)它們的?

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字的方法,師適當(dāng)點(diǎn)播,補(bǔ)充。

2、游戲識(shí)字。

(1)老師說(shuō)一個(gè)字,學(xué)生找到字卡就舉起來(lái)。

(2)分組練習(xí)找生字娃娃。

四、感情朗讀,體味母愛(ài)。

1、同學(xué)們自己推選出自己最喜歡的5名同學(xué)開(kāi)火車讀課文。

2、自由讀文與小組內(nèi)讀文相結(jié)合。

(1)選擇你最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌來(lái)讀,通過(guò)這一小節(jié),你明白了什么?

(2)小組內(nèi)讀文,同學(xué)之間要互相幫助。(教師巡視,了解情況,指導(dǎo)。)。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

誰(shuí)愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一小節(jié)?

(1)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第一小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住媽媽正給我扇扇子,汗水卻濕透了她的衣裳體會(huì)媽媽不顧勞累,忍著酷暑為我扇扇子的愛(ài),明白為什么媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)?然后指導(dǎo)學(xué)生帶著媽媽的愛(ài)去讀讀這節(jié)詩(shī)歌。

(2)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第二小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從一把傘遮在我的頭頂,雨水卻打在媽媽身上。體會(huì)媽媽無(wú)私的愛(ài),即使雨水打在身上也全然不顧。

(3)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)媽媽摸著我很燙很燙的額頭時(shí)那著急的心情,從而理解為什么媽媽的愛(ài)是滴落的淚?然后有感情地朗讀,再次體會(huì)媽媽偉大的愛(ài)。

(4)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第四小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際,體會(huì)媽媽責(zé)備的目光也是愛(ài)。

(5)學(xué)生匯報(bào)到第五小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)?、理解為什么媽媽的?ài)是親切的教誨?然后感情朗讀。

4、配樂(lè)通讀全文。

五、聯(lián)系生活,贊美母愛(ài)。

1、學(xué)生從生活中舉例說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生把夸媽媽的話,整理成小詩(shī)的樣子說(shuō)出來(lái)。

3、小組內(nèi)互相討論、幫助,老師及時(shí)指導(dǎo),然后指名叫幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

4、把自己說(shuō)的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái),然后小組內(nèi)評(píng)評(píng)。

5、把小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng),也可以請(qǐng)他們指導(dǎo)。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固識(shí)字。

1、觀察生字在田格中的位置。

2、同桌交流識(shí)記方法。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)扇暖瓶。

4、學(xué)生自主書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

5、小組評(píng)價(jià),反饋。

七、拓展作業(yè),表達(dá)母愛(ài)。

附板書(shū)設(shè)計(jì):

清涼的風(fēng)。

遮雨的傘。

責(zé)備的目光。

教具準(zhǔn)備:

1、字、詞卡片。

2、錄音帶。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1、錄音播放《世上只有媽媽好》,學(xué)生可邊聽(tīng)邊跟唱。

(讓學(xué)生盡情表達(dá),體會(huì)媽媽的愛(ài)。)。

今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌,看看小作者是怎樣表達(dá)媽媽對(duì)自己的愛(ài)的?

二、初讀感知,自主識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀詩(shī)歌,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。

2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的?

3、教師檢查字、詞掌握情況。

4、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。

要求學(xué)生:(1)聽(tīng)準(zhǔn)字音。(2)聽(tīng)后評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀課文,領(lǐng)悟表達(dá)。

1、選擇你喜歡的一小節(jié),讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它(你讀懂了什么)?

2、分節(jié)朗讀詩(shī)歌,交流體驗(yàn),指導(dǎo)朗讀。

(如:第一小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生抓住三、四行,體會(huì)媽媽不顧勞累,忍著暑熱為我扇扇子的愛(ài)。第二小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生從一把傘遮在我的頭頂,雨水卻打在媽媽身上這句話來(lái)體會(huì)媽媽那無(wú)私的愛(ài)。第三小節(jié),指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)著急的心情。第四小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生從我打破暖瓶這件事中體會(huì)媽媽責(zé)備的目光也是媽媽的愛(ài)。第四五小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己說(shuō)一說(shuō),媽媽教導(dǎo)你時(shí),你有什么想法,你是怎么做的,最好怎么做。)。

3、小組內(nèi)讀讀你喜歡的小節(jié),互相評(píng)價(jià)。

4、指名配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。

5、全班配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。

四、熟讀詩(shī)歌,練習(xí)背誦。

五、拓展練習(xí)。

1、聯(lián)系生活實(shí)際,講述自己親身經(jīng)歷的媽媽愛(ài)我的故事。

3、播放《燭光里的媽媽》,全體同學(xué)共同欣賞,再一次感媽媽的愛(ài)。

媽媽的手教案篇十七

1、理解并掌握詩(shī)歌內(nèi)容,并能有感情的朗誦詩(shī)歌。

2、體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛(ài),并知道長(zhǎng)大后該怎么回報(bào)媽媽。

3、根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

錄音(媽媽講述照顧孩子的故事)。

1、聽(tīng)錄音媽媽講故事。

一位媽媽講述從懷孕到出生,以及孩子生病時(shí)如何照顧孩子的故事。

提問(wèn):聽(tīng)了這個(gè)故事你們有什么感受?

師:有一位詩(shī)人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩(shī)歌,名字叫《媽媽的愛(ài)》讓我們一起來(lái)欣賞一下。

教師配樂(lè)有感情的朗誦一遍詩(shī)歌,提問(wèn)詩(shī)歌內(nèi)容:

詩(shī)歌的名字叫什么?

詩(shī)歌主要說(shuō)了些什么?

為什么說(shuō)媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)?遮雨的傘、滴落的淚?責(zé)備的目光?

3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌:

(1)理解并記住詩(shī)歌內(nèi)容,結(jié)合圖示進(jìn)行朗誦。

(2)配樂(lè)朗誦,感受詩(shī)句與音樂(lè)之間優(yōu)美抒情的旋律。

4、啟發(fā)幼兒討論平時(shí)媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?

幼兒結(jié)合自己的事例創(chuàng)編詩(shī)歌,體會(huì)有媽媽的關(guān)愛(ài)是一件幸福的事情。

5、讓幼兒向媽媽表達(dá)自己的感激之情。

如:親口對(duì)媽媽說(shuō)一聲"謝謝,我愛(ài)你媽媽",為媽媽做一件小事等。

媽媽的手教案篇十八

一、介紹生活中媽媽關(guān)愛(ài)我的小事。

在本節(jié)課之前,我已經(jīng)安排學(xué)生門搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛(ài)我的小事,所以在本接課開(kāi)始,我先讓學(xué)生在組內(nèi),班上介紹媽媽關(guān)愛(ài)我的事情。(這樣,用學(xué)生所熟知的事情來(lái)引入本課的學(xué)習(xí),就一下子拉近了學(xué)生和文本之見(jiàn)的距離,使學(xué)生更容易理解、感悟文章的內(nèi)容,為下面深入理解課文內(nèi)容做下了鋪墊。)。

二、初讀課文,識(shí)字、寫(xiě)字。

1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字的讀音。

2、學(xué)生自讀,隨文識(shí)字。

3、給五分鐘時(shí)間,讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

4、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)識(shí)字情況,為達(dá)到識(shí)字要求的發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒(méi)認(rèn)會(huì)的課下由小組長(zhǎng)進(jìn)行延緩評(píng)價(jià)。

5、教師以“開(kāi)火車”的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字情況。

6、以“同桌互讀”的形式檢查每一個(gè)學(xué)生的讀文情況,看字音是否正確。

首先小組內(nèi)交流這些字怎樣寫(xiě)才好看。然后,學(xué)生先描,再自己寫(xiě)。寫(xiě)完后,小組再互相鑒賞。指出寫(xiě)的好的字,不好看的字在他人幫助和自已揣摩后再修改。(我覺(jué)得樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。自己去探究,體會(huì)感受漢字的.形體美。)。

三、再讀課文,整體感知:

1、指名讀課文,其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么?

2、自己讀,再思考這個(gè)問(wèn)題。

3、集體交流,交流時(shí),讓學(xué)生初步了解到小作者從生活中的五個(gè)方面寫(xiě)出了媽媽對(duì)我的關(guān)愛(ài)。

一、談話導(dǎo)入:

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《媽媽的愛(ài)》這篇課文,通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了課文的生字,新詞。了解到了課文從五個(gè)方面介紹了媽媽的愛(ài),那媽媽的愛(ài)到底是什么呢?這節(jié)課,我們重點(diǎn)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、合作探究,深入學(xué)文。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真讀課文,一邊讀,一邊想:通過(guò)讀課文,你懂得了什么?并劃出有關(guān)詞句,不懂的地方用問(wèn)號(hào)做上標(biāo)記。(這一開(kāi)放性問(wèn)題的提出,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)。)。

2、讓學(xué)生讀后把自己讀懂的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),不懂的問(wèn)題小組內(nèi)的同學(xué)幫助解決。都不能解決的在全班交流,討論完成。(小組學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì),同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí)。)。

3、教師深入到各小組巡視指導(dǎo)。

4、集體交流你讀懂了什么?

學(xué)生集體交流時(shí),根據(jù)學(xué)生的回答,教師作相機(jī)的引導(dǎo),重點(diǎn)抓住五個(gè)來(lái)體會(huì)“媽媽的愛(ài)?!?/p>

如果學(xué)生匯報(bào)到:我懂得了媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)時(shí),教師則要追問(wèn),為什么媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的描述體會(huì)到媽媽為了我,自己不怕熱,不怕累和困為我扇扇子,帶來(lái)了清涼的風(fēng)。這實(shí)際上就是媽媽對(duì)我的愛(ài)。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談,然后,指導(dǎo)這一小節(jié)的感情朗讀。前4句語(yǔ)速要稍微慢些。要讀出是在回憶,最后一句:啊,媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)要讀出感激之情。可采用教師范讀,學(xué)生試讀的形式。

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到“我懂得了媽媽的愛(ài)是遮雨的傘,滴落的淚”時(shí),都要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中的描述和聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)體會(huì),在感情朗讀方面,則在上一小節(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己去感悟和體驗(yàn)語(yǔ)感。試著讀,然后充分發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的作用。讓學(xué)生們探究應(yīng)怎樣讀,教師要作相機(jī)引導(dǎo)。

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到“我懂得了媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的描述體會(huì)到媽媽的批評(píng)雖然不是對(duì)我身體上的關(guān)愛(ài),卻是在思想上對(duì)我的關(guān)愛(ài)。教育我怎樣做人。所以,媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光,然后,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體會(huì),加深理解。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生讀一讀。(由于前幾小節(jié)感情朗讀的指導(dǎo),這里學(xué)生有了基礎(chǔ),不必再指導(dǎo)評(píng)價(jià)。)。

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到“我懂得了媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光”時(shí),則要引導(dǎo)學(xué)生弄懂“教誨”的意思,然后引導(dǎo)學(xué)生從文字描述中理解到媽媽對(duì)我的諄諄教誨。也是媽媽對(duì)我的關(guān)愛(ài)。此外,還應(yīng)讓學(xué)生理解到我們不僅應(yīng)愛(ài)媽媽,還應(yīng)愛(ài)祖國(guó)媽媽。最后,讓學(xué)生齊讀。

5、質(zhì)疑,集體交流解決。

學(xué)生把在小組中不能解決的問(wèn)題提出來(lái),在班上共同解決。教師隨機(jī)引導(dǎo)。

6、教師小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們?nèi)珪?huì)到了媽媽不僅關(guān)愛(ài)我們身體的冷暖,更關(guān)心著我們思想上的成長(zhǎng)與進(jìn)步。媽媽的愛(ài)是無(wú)私的,是偉大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)母親這種深厚的感情來(lái)試著讀一下這首兒歌。

7、指名分小節(jié)讀。

8、現(xiàn)在咱們一起表達(dá)對(duì)媽媽的感激之情。好嗎?下面就請(qǐng)女同學(xué)讀第1、3小節(jié),男同學(xué)讀2、4小節(jié)。老師讀最后1小節(jié)。

三、拓展延伸,深化主題。

1、課文中小作者覺(jué)得媽媽有愛(ài)是清涼的風(fēng),遮雨的傘,滴落的淚,責(zé)備的目光,親切的教誨。你覺(jué)得媽媽的愛(ài)還是什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō),然后模仿書(shū)中的格式口頭編一估。組內(nèi)同學(xué)可以合作。

2、以小組為單位匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo)并做為集體中的一員也試著編一段。

四、師生配樂(lè)齊讀。能背下來(lái)的可以背下來(lái),還可以加入表情、動(dòng)作。

五、把課堂中自己編的寫(xiě)在日記本上。

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