論文閱讀技巧（熱門21篇）

愛情和婚姻是人生中一段重要的旅程，需要用心經營。學會運用豐富的詞匯和表達方式可以使我們的文章更有亮點，下面給出一些提升詞匯量的方法和技巧。小編為大家精選了一些寫總結的好例子，希望能夠幫助到大家。

論文閱讀技巧篇一

新課標下的國家

英語

學習

普通高中英語課程的總體目標是:培養(yǎng)和實踐社會主義的核心價值觀,落實培養(yǎng)學生能力的基本任務,在國家義務教育基礎上進一步更深入地促進學習者英語學科素質的發(fā)展。新的英語國家課程(2017)以總體目標為基礎,旨在培養(yǎng)和發(fā)展學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力,使學生在獲得高中英語系統(tǒng)學習后應具備有相應的學科核心素養(yǎng)。提高學生的語言能力、思維能力、文化素質和學習能力是高中英語閱讀教學中核心素質教育的主要內容,而閱讀理解作為英語學習中占值比重最大的一部分,不僅為外語學習者提供了重要而充分的語言輸入,而且對學生

其他

1.孤立地強調語法及翻譯使得知識碎片化。

一些教師往往采用統(tǒng)一傳統(tǒng)式閱讀教學方法,注重詞匯和語法知識的講解,使得學生只能獲得碎片化的知識,忽視了文化背景和文本結構的整體性把握。由于不能對文章進行整體理解,學生沒有清晰的邏輯體系,無法剖析文章的深層含義,這無疑導致學生的學習能力單一化,閱讀能力也無法得到顯著的提高。老師需要注意的是我們培養(yǎng)的并不是語法翻譯家和詞義辨析家,任何語言的發(fā)生都要基于語境,貼近

生活

2.教師講解過多,阻礙學生積極思考。

通常在課堂中老師提出了問題,由于課堂時長不足，并沒有給學生足夠的時間去深思,只是極度專注于自己的講解,讓學習者被動的接受新知識,而不是通過啟發(fā)引導他們思考。教師的主體性太過明顯,總是發(fā)出指令性命令,而不是作為指導者或引路者,阻礙了學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

3.缺乏對閱讀策略的訓練。

許多高中英語教師認為英語閱讀教學的任務是提高學生做題的能力，而忽視了學生處理問題的能力,沒有針對性地進行過閱讀策略的講解,使整個閱讀教學并不能深入地進行,因此學生遇到不同的文章,并不能選擇適合的閱讀策略從而導致無法解決閱讀中遇到的困難。當然,閱讀策略的講解也要在一定的語言環(huán)境中進行。

4.學生文化意識淡薄。

如今，教師要培養(yǎng)的是具有中國情懷國際視野的新時代接班人。文化意識的培養(yǎng)在英語教學中顯得極為重要。而閱讀教學既是語言知識獲取的有效途徑,更是語言文化特征體現(xiàn)的重要方式。然而,在實際閱讀教學中許多教師并沒有特別關注或設計一些文化背景知識的教學活動,使得學習者很難深層次解構文本,更不用說培養(yǎng)學生的文化意識以及增強中外文化交流。

1.自下向上的模式。這種模式是將材料作為信息輸入,從字母和單詞的識別開始,然后是句子、段落和整個文本的把握。這種教學方式反映對新詞和結構的掌握,為閱讀奠定了重要的基礎。2.自上而下的模式。該模型強調學生有目的地對信息進行加工和處理。事實上,我們在做題時都遇到過這樣的情形:雖然文章包含許多生僻詞和長難句,但我們仍能做對閱讀題。那是因為我們原有的認知經驗體系幫助我們理解。因此教師要向學生傳授背景知識,使他們能夠從已有的認知經驗與新知識產生聯(lián)系,從而更好地理解文本。3.互動的模式。這一模式強調閱讀要基于對文本的理解,還要有相關的文化背景知識,他們之間是相輔相成的。這種閱讀模式是當下比較認可的。

1.英語閱讀應以文本思維能力為基礎。

英語閱讀教學的基本任務就是促進學生對文本的理解,在閱讀教學中教師起著引導的作用,教師通過提問問題,讓學生加深對文章的理解以及對結構的掌握,引導學生對課文進行深入的研究。在教學中,教師問題的設置應該注意以下幾點：首先,提出的問題應該要有一定的高度,以培養(yǎng)學生批判性思維。其次,要讓學生關注探討問題的過程而非結果。最后,要用多種方法引導學生去養(yǎng)成良好的閱讀習慣和思維方式。

2.提高學生的閱讀質量。

2.1擴大學生詞匯量。

低詞匯量是制約閱讀速度的瓶頸,而擴大詞匯量的主要途徑是:精讀、泛讀、構詞。增加詞匯量可以通過閱讀大量課外讀物來補充,可以用來以復習詞匯以及增加新的.詞匯量。掌握一些必要的構詞方法例如前綴后綴法,可以幫助讀者高效地積累詞匯量,也為生詞的猜測提供參考。2.2掌握閱讀技能。在閱讀活動中應引導學生掌握一定的閱讀技巧,這可以培養(yǎng)學生對英語閱讀的興趣。激發(fā)學生現(xiàn)有的知識；帶著目的閱讀；預測文章；速讀；跳讀；選讀；精讀；從語境中猜測詞義。

2.3擴大閱讀范圍。

英語閱讀能力的提高僅僅靠課本的學習是遠遠不夠的,所以必須拓寬學生學習的途徑,課外閱讀是拓寬學生知識的一種有效方式,學生可以閱讀一些精選的課外英語讀物以及多種形式的英文欄目去拓寬自己的視野。

2.4完善閱讀過程，提高學生的語言能力。

通常情況下大部分教師在進行閱讀課的教學時只設計一些閱讀的相關活動，并沒有把閱讀和寫作結合起來,而“以讀促進寫,以寫鞏固讀”這樣一種讀寫結合的方式更能讓學生從單純的語言輸入，通過感知體驗內化從而達到良好的輸出效果。

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標準.北京:北京師范大學出版社,2017.

[2]葛炳芳.英語閱讀教學的綜合視野:內容思維和語言[m].杭州:浙江大學出版社,2013.

[3]李建紅.“問題引領”下的高中英語閱讀教學設計和操作[j].現(xiàn)代中

小學

作者：蔡小雪

論文閱讀技巧篇二

近年來中考議論文閱讀部分的命題仍然以課外文字材料為主，命題材料大多涉及備受關注的社會生活問題，蘊涵豐富的人文精神，以期用正確的輿論引導人，考查培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀：注重考查對文章內容的理解（理解是閱讀能力的核心）：以片斷文字作命題材料的將更少見，趨向以整篇文章考查對文章整體的感知、理解和領悟能力。這是課改的發(fā)展方向，重評價學生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性理解，以及發(fā)展性的思考。

論文閱讀技巧篇三

1.加強語文整體感知，明確所寫之物、所抒之情和所闡之理。細讀標題，瀏覽開頭、結尾，篩選反復出現(xiàn)的詞、句(尤其抒情句、議論句)。

2.吃透題目要求，嚴格按要求答題。

3.找到符合語文題目要求的閱讀區(qū)間，有時閱讀區(qū)間跨度比較大，注意篩選、截取符合題目要求的語句。精心概括，合理重組，必要調整，適當轉換。

4.語文答案要完整，用詞準確，所組句子要文通字順。

5.根據(jù)語文命題者設題“由淺入深”的特點，后面的題目可能會為前面題目作注腳。

6.在不限定字數(shù)的前提下，根據(jù)所賦分值的多少，所留空間的大小作答，注意采點答題。

7.答案書寫雖不賦分，也要認真。一般閱卷老師不會仔細琢磨你的答案，只有讓他們速讀時一目了然，才不至于丟失冤枉分。語文答案要做到每一句都有依據(jù)，有出處，萬不可憑想當然，率性而為。

8.語文現(xiàn)代文閱讀的神秘感，要有“答案都在原文中”的觀點。

9.現(xiàn)代文閱讀的核心是“概括”內容，這一點解決的辦法。就是在閱讀的段落內，以句號為單位，每一句概括一個意思，分條列出，不要被有些題目的“意思”“作用”“好處”所迷惑。談“作用”“好處”“意義”，也要依托內容去淡，不可簡單地說“強化了主題，深化了中心，增強了效果，十分生動形象”等詞語，就應付了事。

10.因為現(xiàn)代文閱讀字數(shù)逐漸放開，那么多答一點，就會多得分。況且答多了也不扣分。多答要注意兩點：(1)分條列出，概括作答，一般分數(shù)多的題，答案要與分數(shù)一致，即6分題。答3個小點即可。(2)答案不要重復或從反面去說，正面作答即可，不要用形象或描寫的語言。

11.談看法或補敘結尾：感悟+引申。

12.原因題：客觀原因+主觀原因。

13.詞語的表達作用：形象性+感情性+精確性+結構性。

論文閱讀技巧篇四

一．抓準中心論點。

議論文一般只能有一個中心論點，但有的議論文有多個分論點，而沒有中心論點。如，巴甫洛夫《給青年們的一封信》就用分論點對青年們提出了希望。

議論文對論點的要求是：正確、鮮明、集中、一致。即作者的立場、觀點、態(tài)度和方法應正確；贊成什么，反對什么要旗幟鮮明；中心論點只有一個；論點前后要保持一致。

為此，要注意中心論點的這些特點，看中心論點出現(xiàn)的位置。有的議論文中心論點出現(xiàn)在開頭，也有的出現(xiàn)在中間和結尾。

議論文的語言嚴密、準確，概括性很強，往往運用長句（使用修飾語）來闡述。又由于議論文的`邏輯嚴密，推理合理，因此，其結構非常嚴謹。為此，分析語言時，要抓修飾限制語，用語法分析法進行剖析。平時，可找出魯迅先生的議論文進行分析，看其語言有什么特點。

三．看運用了哪些論證方法。

議論文有三要素，即論點、論據(jù)和論證。論點是作者對論述的對象（事物或問題）所持的見解和主張；論據(jù)是用來證明論點的道理和事實，論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法。

議論文總的論證方法為：擺事實，講道理；既擺事實，又講道理。細分為：引證法、例證法、歸納法、演繹法、歸謬法、比喻論證法、類比論證法、正反對比論證法等。分析議論文，要注意找出作者所運用的論證方法，以準確理解文章的內容與中心。

四．注意議論的方式。

議論文有兩種議論方式，即立論和駁論。立論是從正面證明所提出的論點。駁論是反駁錯誤的論點或錯誤的論據(jù)、論證。

以立論為主的議論文很常見，以駁論為主的議論文可參考魯迅先生的《友邦驚詫論》，看魯迅先生是怎樣反駁論點和論據(jù)的。

議論文的結構方式有以下幾種：

1.縱貫式結構。即按照引論(導論、緒論)、本論(正文)、結論三部分組織材料，符合提出問題——分析問題——解決問題的邏輯順序。2.并列式結構。即緊緊圍繞中心論點，用幾個分論點構成并列關系，從不同角度共同論證中心論點。3.遞進式結構。即作者闡述中心論點時，使文章的各個層次和段落逐層深入，從而推出文章的結論。4.對比式結構。即把正反兩方面的觀點或事例加以對比，使兩種不同的觀點或事例在對比中更加鮮明、清晰，以使正面的論點和主張更加突出。

明確了議論文的結構方式，有助于分析文章的結構層次，把握行文脈絡，從而對文章作出準確的分析和判斷。

知道了以上的方法，閱讀時可采用精讀、略讀相結合的方法，注意從原文中篩選信息。要把表明作者觀點的句子勾畫下來，找出文章的中心論點；注意分析文章的段落層次，看符合哪種結構方式，運用了哪些論證方法等。

要注意認真閱讀題干，帶著問題從原文中尋找答案，對與題干無關的內容，可略讀或不讀。

論文閱讀技巧篇五

一．抓準中心論點。

議論文一般只能有一個中心論點，但有的議論文有多個分論點，而沒有中心論點。如，巴甫洛夫《給青年們的一封信》就用分論點對青年們提出了希望。

議論文對論點的要求是：正確、鮮明、集中、一致。即作者的立場、觀點、態(tài)度和方法應正確；贊成什么，反對什么要旗幟鮮明；中心論點只有一個；論點前后要保持一致。

為此，要注意中心論點的這些特點，看中心論點出現(xiàn)的位置。有的議論文中心論點出現(xiàn)在開頭，也有的出現(xiàn)在中間和結尾。

二．分析議論文的語言。

議論文的語言嚴密、準確，概括性很強，往往運用長句（使用修飾語）來闡述。又由于議論文的`邏輯嚴密，推理合理，因此，其結構非常嚴謹。為此，分析語言時，要抓修飾限制語，用語法分析法進行剖析。平時，可找出魯迅先生的議論文進行分析，看其語言有什么特點。

三．看運用了哪些論證方法。

議論文有三要素，即論點、論據(jù)和論證。論點是作者對論述的對象（事物或問題）所持的見解和主張；論據(jù)是用來證明論點的道理和事實，論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法。

議論文總的論證方法為：擺事實，講道理；既擺事實，又講道理。細分為：引證法、例證法、歸納法、演繹法、歸謬法、比喻論證法、類比論證法、正反對比論證法等。分析議論文，要注意找出作者所運用的論證方法，以準確理解文章的內容與中心。

四．注意議論的方式。

議論文有兩種議論方式，即立論和駁論。立論是從正面證明所提出的論點。駁論是反駁錯誤的論點或錯誤的論據(jù)、論證。

以立論為主的議論文很常見，以駁論為主的議論文可參考魯迅先生的《友邦驚詫論》，看魯迅先生是怎樣反駁論點和論據(jù)的。

1.縱貫式結構。即按照引論(導論、緒論)、本論(正文)、結論三部分組織材料，符合提出問題——分析問題——解決問題的邏輯順序。2.并列式結構。即緊緊圍繞中心論點，用幾個分論點構成并列關系，從不同角度共同論證中心論點。3.遞進式結構。即作者闡述中心論點時，使文章的各個層次和段落逐層深入，從而推出文章的結論。4.對比式結構。即把正反兩方面的觀點或事例加以對比，使兩種不同的觀點或事例在對比中更加鮮明、清晰，以使正面的論點和主張更加突出。

明確了議論文的結構方式，有助于分析文章的結構層次，把握行文脈絡，從而對文章作出準確的分析和判斷。

知道了以上的方法，閱讀時可采用精讀、略讀相結合的方法，注意從原文中篩選信息。要把表明作者觀點的句子勾畫下來，找出文章的中心論點；注意分析文章的段落層次，看符合哪種結構方式，運用了哪些論證方法等。

要注意認真閱讀題干，帶著問題從原文中尋找答案，對與題干無關的內容，可略讀或不讀。

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論文閱讀技巧篇六

最好在你開始閱讀前就知道。(不同的書有不同讀法)。

理論性作品是在教你這是什么，它會經常出現(xiàn)(什么)“是”(什么)這樣的字眼。

實用性作品在教你如何去做到，它會經常出現(xiàn)“應該”和“應當”，“好”和“壞”，“結果”和“意義”這樣的字眼。

2、找到一本書骨架，使用一個句子，或一小段文字來敘述整本書的內容。

3、為一本書擬大綱，將書中的重點章節(jié)列舉出來，，說明它們如何按照順序組成一個整體的架構。

4、找出作者要問的問題。如果問題復雜你應該能夠分成很多部分，或是不同主次，或是不同先后問題。

理論性問題。

某件事存在嗎?是什么樣的事?

發(fā)生的原因是什么?

或是在什么樣的情況下存在?

或為什么會有這件事的存在?

這件事的目的是什么?

造成的影響是什么?

特性及特征是什么?

與其它類似或不同事件關聯(lián)是?

這件事是如何進行的?

實用性問題。

有哪些結果可以選擇?

應采取怎樣手段才能獲某種結果?

要達到某個目的應采取哪些行動?

以什么順序采取行動?

當前條件下，什么事情是對的?

怎樣做才會更好而不是更糟?

在怎樣情況下這樣做比那樣更好?

分析閱讀第一階段運用四規(guī)則解答：整本書談的是什么的問題?

1)分類：這本書的種類或主題是?

2)概括：這本書主要內容是什么?

3)梳理：這本書用怎樣的結構寫?

4)總結：作者關注或想解決問題?

第二階段、理解內容：判斷作者的主旨，作者是如何寫出來的?

5、找出重要的字、詞，透過它們與作者達成共識。

第一要找出重要單字，第二要確認單字最精確的意義。

6、將最重要的句子圈出來，找出其中的主旨。

一本書中最重要的句子在哪里?

越重要地方理解越相對吃力。

閱讀的一部分本質是被困惑。

在困惑處慢讀，而不是感興趣處。

測驗你懂不懂一個句子主旨最佳方法就是”用你自己的話來說“。

7、從最重要句子關聯(lián)中設法架構本書的邏輯。

1)記住所有論述都包含了一些聲明，其中有些是你為什么該接受作者這個論述的理由。如果你先找到結論，就去看看理由是什么。如果你先看到理由，看看這些理由引導到哪些結論上。

2)要區(qū)別兩種論述，一種是以一個或多個特殊的事實用歸納法證明某種共通的概念，另一種是以連串的通則用演繹法來證明更進一步的共通概念。

3)每個論述都要有開端，一種是作者和讀者都認可的假設，一種是無法否認的道理。找出作者認為哪些事情是假設，哪些是能證實的或有根據(jù)的，以及哪些是不需要證實的自明之理。

有些書的架構比較松散，段落也比較零亂。你經常要讀完整章的段落，才能找出幾個可供組合一個論述的句子。有些書會讓你白費力氣，有些書甚至不值得這么做。

8、找出作者的解答，哪些解決了哪些沒解決。

你跟作者有共識，并抓到他的主旨與論述了，現(xiàn)在看看：

作者想要解決的問題哪些解決了?

為了解決問題他是否提出新問題?

無論新舊問題哪些他知道自己沒解決?

分析閱讀第二階段運用四規(guī)則解答：作者是如何討論清楚這個問題的?

1)定義：本書各種名詞術語含義?

2)理解：本書作者想讓你關注的話?

3)邏輯：本書是怎樣推導出結論的?

4)答案：作者自己的觀點是什么?

第三階段、批判思考：公正地評價一本書，是真實的，有意義嗎?

必須能評論，提出批評，才算真正完成閱讀。

最能學習的讀者，也就是最能批評的讀者。

9、不了解內容就沒有批評權。

10、要理性地表達自己的意見。

當你不同意作者的觀點時，要理性地表達自己的意見，不要無理地辯駁或爭論。

11、尊重知識與個人觀點的不同。

尊重知識與個人觀點的不同，在做任何評斷之前，都要找出理論依據(jù)。

1)公正評價書的技巧-如何贊同或反對作者。

2)不要帶入主觀情緒去討論。

3)好的辯論不會為假設爭吵。

4)要能站在對方立場想一想。

批評作者四思路。

1)你的知識不足。

2)你的知識有錯誤。

3)你的推理不合邏輯。

4)你的分析不夠完整。

論文閱讀技巧篇七

提出論點必須有根據(jù)，即必須舉出足夠的事實或正確的道理，證明論點的正確性。用來證明論點的事實和道理叫做論據(jù)。

論據(jù)，依據(jù)其本身的性質和特征，可分為事實論據(jù)和道理論據(jù)（也稱事理論據(jù)）兩類。事實論據(jù)是對客觀事物的.真實的描述和概括，具有直接現(xiàn)實性的品格，因此是證明論點的最有說服力的論據(jù)。所謂事實勝于雄辯就是這個道理。事實論據(jù)包括具體事例、概括事實、統(tǒng)計數(shù)字、親身經歷等等。

論據(jù)和論點的關系十分密切，是證明與被證明的關系。

對論據(jù)有以下要求[1]：

（1）論據(jù)要真實。

（2）論據(jù)要充分。

（3）論據(jù)要典型。

（4）論據(jù)要新鮮。

（5）論據(jù)要新穎。

事實論據(jù)。

通過列舉（填概括的事例）具體、準確地論證了（近觀點），進而論證了（遠觀點）。

道理論據(jù)。

使論證確鑿可信，更具說服力。

總結：理論論據(jù)是指那些來源于實踐，并且已被長期實踐證明和檢驗過，斷定為正確的觀點。它包括經典性的著作和權威性的言論（如名人名言等），以及自然科學的原理、定律、公式等。

論文閱讀技巧篇八

中心論點一般具有的特點。

【1】是全文的靈魂，起統(tǒng)帥全文的作用。

【2】是明確的判斷，有明確的表態(tài)。

【3】形式上是完整的句子，是作者看法的完整陳述。

【4】不運用修辭或疑問詞。

【5】語言簡潔。

2.找中心論點的方法。

【1】分清論題和論點，通過論題推論點。

【2】通過論據(jù)反推論點。

【3】注意論點的表述形式。

【4】通過位置找論點。

【標題，開篇，結尾，偶爾在中間】。

【5】梳理文脈，確定文章的核心。

考點二找出或概括分論點。

1.問題變式；文章是從哪幾個方面論證中心論點的。

2.分論點一般具有的特點；

【1】統(tǒng)帥某段或某部分。

【2】是明確的判斷，有明確的表態(tài)。

【3】形式上是完整的句子，是作者看法的完整陳述。

【4】不運用修辭或疑問句。

【5】語言簡潔，往往幾個分論點的句式比較一致，排列整齊。

考點一概括，補充論據(jù)。

1.論據(jù)是議論文中用來證明論點，支撐論點的材料。

論據(jù)分類。

2.概括，補充論據(jù)應注意。

【1】概括論據(jù)時要簡潔并突顯論點，其中必須包含的要素是人物+事件。

【3】補充道理論據(jù)時要緊扣論點，引用具有權威性的名言警句，格言俗語等等。

考點二聯(lián)系課內，判斷，補充論據(jù)。

考點三分析論據(jù)及其作用。

論據(jù)的作用。

【1】道理論據(jù)；增加論據(jù)的權威性，增強了文章的說服力。

【2】事實論據(jù)；真實有力地論證了論點【根據(jù)文章內容具體化】。

考點一辨析論證方法及其作用。

1.論證方法。

【1】舉例論證；例舉確鑿，充分，有代表性的事例證明論點的方法。

【2】道理論證；用已被人們公認的理論或名言或定理公式來證明論點的方法。

【3】對比論證；用正反兩方面的事實和道理進行對比，在對比中證明論點的方法。

【4】比喻論證；通過形象的比喻來證明論點的方法。

2.常見論證方法作用。

【1】舉例論證；例舉什么【概括事件】，具體有力地證明了什么【論點，如是分論點則寫分論點】，從而使論證更有說服力。

【2】道理論證；引用什么【填論據(jù)】，證明了什么的觀點，增強了論證的說服力和權威性或更有趣味性，吸引讀者。

【3】對比論證；將什么和什么加以對比論述，突出強調了什么的觀點，給人更深刻鮮明的印象。

【4】比喻論證；將什么比作什么，證明了什么的觀點，從而把抽象深刻的道理闡述得生動形象，淺顯易懂。

考點二分析論證思路。

1.論證思路是指論證方法及其過程。

2.問題變式。

【1】某段的論證思路。

【2】全文的論證思路。

【3】這樣論證某觀點的。

【4】某幾個段的順序能否交換，為什么。

3.做題步驟。

【2】分層歸納；若論證方法不一樣，一定劃分成不同的層次。

1.從邏輯的角度品析語言的嚴密性。

2.從說理的角度品析語言的概括性。

3.從修辭的角度品析語言的生動性。

考點二；分析關鍵詞句的含義、表達效果或作用。

1.合語境，結合上下文揣摩其具體含義。

2.聯(lián)系文章內容，尤其是文章的中心論點，分析關鍵詞句對論證論點的效果或作用。

考點三；聯(lián)系生活實際，對文中的觀點和材料發(fā)表見解與主張。

可以用觀點+理由的方式，扣住文章的觀點或中心作答。

【1】我認為什么【亮出觀點】。

【2】比如在生活中什么【聯(lián)系生活實際，概括例舉事例】。

論文閱讀技巧篇九

第一，了解議論文的三要素：分別是論點、論據(jù)、論證。只有懂得這種文體的文章要素，才可能知道如何下手。

第二，知道議論文的文體框架結構是如何的。議論文都是以提出問題，進而分析，最后提出解決問題。按照這個框架邏輯去閱讀，就能夠讓我們快速理解作者的意圖了。

第三，開始答題時先判斷是否是議論文文體。掌握了議論問的要素和框架，就可以幫助我們快速判斷面對的是是否是真的議論文了。

第四，先閱讀問題，再帶著思考有針對性的進行快速閱讀。這樣可以加快答題速度，在閱讀過程中遇到答案的可以先行做標記作答。

第五，快速找到文章的三要素，疑難問題先行跳過，不要停止全文閱讀。在閱讀全文時，找到文章的要素和框架，對于比較難作答的題目可以進行二次閱讀和思考。

第六，結合作答的問題，第三遍快速閱讀核對答案。做題千萬不要大意失荊州，如果時間還充裕，可以回頭再看一遍有沒有答偏題了。

論文閱讀技巧篇十

在腦子里或者在草稿紙上畫一個文章的結構思路題。各個段落的目的是什么，主題又是什么?再次提醒，考察的是你的答題能力而非閱讀能力。你不必完全掌握整篇文章，了解文章中的每一個細節(jié)(其實，你也沒有那么多時間)。相反，你應該只讀文章段落的第1句，而快速瀏覽其余部分。當你讀完這篇文章時，你就能對文章的結構思路有總體的把握。

3.通覽文章時，留意語氣詞和過渡詞

在快速閱讀文章時，特別留意段落開頭或者結尾可能出現(xiàn)的語氣詞和過渡詞。這樣做有助于你對作者思路的把握，從而快速掌握文章大意。

4.停下來，總結一下文章大意

在回答問題前，花幾秒鐘總結一下文章的思路和主題。

5.開始答題

根據(jù)你對文章的整體思路來答題。將問題(或選項)定位到文章中具體的某個段落甚至具體的句子。這里，你可以比第3個步驟更仔細。

gre閱讀考試更加注重學生實際運用語言的能力和邏輯思維能力的考察，所以備考gre閱讀的考生平時訓練時要針對所掌握的知識點總結和積累，不要盲目追求數(shù)量。

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論文閱讀技巧篇十一

出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說話速度的限制。因為，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。嘴唇的活動無疑會影響眼睛的掃視速度，"一個有效率的讀者能夠只要看到印刷符號，就直接獲得意思，而不經過聲音階段。"因此，要克服這種不良的閱讀習慣，就要訓練自己養(yǎng)成通過視覺器官直接感知文字符號的視讀能力。

心讀是一種很難觀察到的閱讀習慣。心讀時，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒有動，只存在一種說話的內在形式：學生在內心里始終自言自語，清晰地發(fā)出并聽著每個字音。這種毛病直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來又比較困難。強制自己加快閱讀速度的方法一般能逐漸克服這種壞習慣。

指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一個個詞進行閱讀的習慣。這種指讀的單純機械運用不僅會減慢閱讀速度，而且還會把我們的注意力引向錯誤的方向。一個高效率的閱讀者不會注意單詞的位置，也不會在每個單詞上平均花費時間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內容上。

復視指的是讀完一個句子或段落后回過頭去重復閱讀。閱讀能力差的朋友往往過分依賴于復視以養(yǎng)成一種習慣。改變這種不良習慣的辦法就是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物，這樣就不會因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看，以至養(yǎng)成復視的習慣。

閱讀時頭部下意識地左右擺動是閱讀的另一壞習慣。在閱讀過程中，有些人往往盡量使自己的`鼻尖對準他正在讀的每一個字。這種頭的擺動，學生往往意識不到，而正是這種不必要的動作往往對閱讀速度產生影響。因此，必須克服這種毛病，養(yǎng)成閱讀時只移動視線的習慣。

你知道是閱讀速度和理解閱讀兩個方面在影響著你的閱讀能力嗎？除了掌握大量的詞匯量之外，你有沒有注意到自己的閱讀速度，你的方法正確、合理嗎？檢查一下你有沒有以下的閱讀習慣，新東方的老師在告訴你，改掉它們你的閱讀理解就會迎來奇跡！

（1）“指讀”，即為了“集中注意力”，用手指或筆尖指著文章細細的逐詞閱讀。一遇到生詞，便停頓下來，無法在通篇理解的基礎上繼續(xù)進行閱讀。也影響整句或整段的意思的理解。

（2）“唇讀”，即有的學生在閱讀中寺喜歡讀出聲來，或即使不出聲，嘴唇了蠕動，或腦子里也在想著讀音，無形當中影響了大腦的思維速度。

（3）“回讀”，也叫“即時重讀”即在閱讀中遇到生詞或不熟悉的短語時，返回句首甚至段首重讀；還有相當多的學生對閱讀憶經產生心理定勢，即認為自已第一遍肯定讀不懂，因此反復多遍，浪費很多時間。

（4）“譯讀”，即在閱讀過程中，不斷地進行膛詞逐句的翻譯，通過譯成母語來輔助理解。由于沒有掌握正確的閱讀方法，習慣于在不加限定的時間內，對一小塊文章精雕細琢，導致了逐詞閱讀接受信息的習慣。

論文閱讀技巧篇十二

同學

怎樣

“讀”就是要讀懂短文，我們通過“讀”來熟悉短文內容，理解短文意思，沒有“讀”的基礎就沒有解答閱讀題的正確答案，有些學生不喜歡讀短文是要吃大虧的，要解答好閱讀題就必須讀懂短文，正確理解短文。

讀短文后回答后面的題是閱讀題的范圍，既然叫閱讀題，我們根據(jù)字面意思理解，就知道閱讀題需要“讀”，沒有“讀”就談不上解答閱讀題，“讀”就是要對短文多讀幾篇，要在讀短文中了解短文的意思，理解字詞的意思，弄懂短文的`篇章結構，搞清楚短文表達的中心思想是

什么

“找”是找文章中的現(xiàn)成答案。往往許多閱讀題都有不少現(xiàn)成的答案在短文中，需要我們在短文中去找，只要認真讀了短文就能在短文中找出來。

像下面這些閱讀題的問題就是在短文中找的題：

1、在短文中找出某些詞語的近義詞、反義詞。

2、課文中使用了哪些關聯(lián)詞語？

3、請找出描寫某些動作的詞語。

4、請找出短文中的過渡句，請劃出短文中的前后呼應的句子，中心句。

5、請找出短文中的比喻句，擬人句，夸張句，反問句，排比句。

6、課文中哪些部分是動態(tài)描寫，哪些部分是靜態(tài)描寫？

7、課文中哪些地方是詳細描寫，哪些地方是簡單描寫？

短文中還有一些比較復雜的問答題的答案就是短文中的某些語句，段落。只要我們熟悉短文內容，弄懂短文意思，就能夠找出答案來。因此解答閱讀題時，在短文中找答案是必不可少，這一步必須引起大家的高度重視。

我們都知道，閱讀題中短文后面少不了一些比較復雜的問答題， 這些問答題是在短文中找不出現(xiàn)成的答案的。對于這類問題，不少同學感到無從作手了。其實，解答這類問題也不是很難，關鍵是你是不是照著解答閱讀題的方法中第一條方法去做了，假如您讀懂了短文的內容和意思，題就好解答了。也就是說，有些題是要我們答題的人去對全文進行全面的細致的分析，結合過去

學習

生活

下面舉一些例子說明：

1、讀了這篇短文，你得到了哪些啟示？

2、讀了短文，你有哪些收獲？

3、讀了短文，年懂得了什么道理？

4、短文中描寫的人物，他身上的哪些優(yōu)秀品質值得你學習？

5、短文中某某為什么要那樣做？請說出原因。

8、短文是分那幾個步驟來寫的？每個步驟之間的聯(lián)系是什么？

9、請結合短文中某一句式結構，寫兩句話。這類題一般是考察掌握句子結構，對有關聯(lián)詞語的句子、有修辭方法的句子掌握沒有，會不會使用學習過的知識；再說，也是為了考察會不會將句子寫具體的一種方法，所以出題的老師要這樣出。我們必須學習掌握知識、而且還要會運用。

當然，閱讀題中的問答題，還有比較復雜的題，需要多角度，多層面，結合相關

其他

論文閱讀技巧篇十三

說“寬容”

“寬以待人”，是中國人的傳統(tǒng)美德。寬容具有強大的感化力。

我國戰(zhàn)國時代，藺相如出色地完成了“完璧歸趙”和“澠池會”的外交重任，維護了趙國的利益和尊嚴，于是被“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。這一下觸怒了居功自傲的大將軍廉頗，他揚言說“吾見相如，必辱之”。而相如以大局為重，對廉頗的倨傲無禮采取了退讓寬容的態(tài)度。每見廉頗，“引車避匿”，終于感化了廉頗，維護了趙國安定團結的政治局面，也給后人留下了一段廣為流傳的佳話。

試想，如果藺相如不是“引車避匿”，而是來個“兩虎共斗”，在那種形勢下，勢必給國家招來滅項之災，后人對他的贊佩，也正是由于他有這種包容萬物的氣量和美德。

清康熙年問，禮部尚書張英的家人修建府第時，因地界不清，與鄰居發(fā)生爭執(zhí)。雙方都仗著自己家人在朝為官，互不相讓。當?shù)毓賳T也懼怕各家勢力，無法公斷。張英家人給他修書一封，讓他出面干預。張英接信后，當即賦詩一首答復家人：“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇?！奔胰唆]信悟出其中道理，當即讓地三尺，以示不爭。對方了解此事后，也覺慚愧，也讓地三尺。這便是“六尺巷”的由來。

張英的做法不僅教育了家人，也感化了對方，退讓三尺，海闊天空。他的做法對我們不也同樣有很大的啟發(fā)嗎！

《北京日報》曾刊登過這樣一件事：一位小伙子在公共汽車上吐了一口痰，女售票員讓他擦掉。小伙子感到很難堪，不去擦。女售票員給了他個臺階下，自己用紙把痰擦掉了。事后小伙子很后悔，他冶報社寫了一封信，表示向這位售票員道歉。你看姑娘做得多好啊！如果她不這么做，而是硬逼小伙子去擦掉，結果不難想象。得理也讓人，大度而包容，它的感化作用有多大啊！

當然了，我們所說的寬容是盔原則、有限度的。在大是大非面前，當有人侵犯黨和人民的利益之時，應挺身而出，絕不能姑息養(yǎng)奸，茍且偷安。這是不在話下的。

俗語說：“宰相肚里能撐船?！熬褪菍捜輾饬康馁澝馈Ｈ伺c人能寬容相處，我們的生活將更加美好。

論文閱讀技巧篇十四

俗話說“好記性不如爛筆頭”。在讀書過程中，把你以為用得好的詞語，寫得好的句子或精彩的段落，隨時用筆圈點勾勒出來。在你讀不懂的地方隨時用筆作個記號，待通篇讀完后再認真思考或向別人請教。

2.勤查字典、詞典。

課外閱讀時一般沒有老師，在這種情況下，同學們很可能會遇到許多“攔路虎”。這時你可以請教你的第二任老師——字典，“他”能幫你掃清閱讀障礙，同時也豐盛了我們的知識。

3.勤記筆記或寫閱讀心得。

在讀書過程中，把書中精美的句子、精彩的段落摘抄下來，這樣日積月累，持之以恒，充實和豐盛自己的知識。讀完書后，可以把你的感受、受到的啟發(fā)寫在筆記本上。這樣不僅提高了你的閱讀和理解課文內容的能力，而且還養(yǎng)成了勤于動筆的好習慣。

4.勤于思考，積極討論。

讀完一篇文章要回過頭來想一想，這篇文章主要寫的是什么，還要想一想作者寫這篇文章的目的是什么，是為了闡明什么。遇到個人難以解決的問題時，可以讓別的同學也讀一讀那篇文章，然后共同討論。

讀書不二法。

一段時間內專心致志地只讀一本書。清朝政治家曾國藩就是這樣讀書的：“諸子百家，汗牛充棟，或欲閱之，但當讀一人之書集，不當東翻西閱。”這種讀書方法，最適合那些想練好基本功，打下扎實治學功底的讀書人。

波浪漸進法。

一次讀一本書，但不強求一氣呵成，可以過一段時間再讀。一部《昭明文選》，上學時讀過，上世紀五十年代讀過，上世紀六十年代讀過，到了七十年代還讀了好幾次。時間不充裕，或讀一些“難啃”的大部頭時，不妨采取這種方法。

比較品讀法。

此法是說一次讀幾本書，用比較對照的方法讀書。寫《魏書》的史學家夏侯諶聽別人稱贊陳壽寫的《三國志》，心里不大服氣，便找來細讀，這才知道《三國志》卻比自己《魏書》好，于是當即燒掉了自己的書稿。搞研究或者做論文時，用這種方法可以讓你大受裨益。

看書一目十行，從上往下讀，像下樓梯一樣。因為有些書含金量太少，只用瀏覽。更快的方法也稱之為“跳讀“，就是抓住文章梗概，剪除背景、補敘等內容，跳過去不讀。垂直閱讀的方法可以有效地提高閱讀效率，用于讀一般的小說或快速瀏覽資料都不錯。

字斟句酌法。

此法講究讀書要一字一句，細細品讀。好的作品信息量大，含金量高，大段速讀難免消化不良，必須邊讀邊思考。散文家秦牧，讀書先是“鯨吞“，大體看一遍，然后是”牛嚼“，像牛反芻一樣，仔細研究品味。用眼睛來讀書只有眼見，用心去讀書才有心得。字斟句酌法特別適合讀經典。

精華提煉法。

對于一些作品，不僅要精讀，還要總結歸納，提煉出其中的精華。歷史學家吳晗就特別擅長做讀書卡片。他讀書時，見到有用的句子就抄在一張卡片上。他讀了幾十年書，做了幾十萬張卡片。讀完一本書，如果真能夠提煉出幾句有用的話來，就算沒有白讀。

成功的明證。

最有效率的閱讀狀態(tài)就是身心放松，精神集中。保持這種精神集中的放松狀態(tài)，就能確實掌握文章的內容，并且牢記在心。

那么，為了進入集中精神的放松狀態(tài)該怎么做才好呢?

有個方法可以迅速地進入這個狀態(tài)，就是“橘子集中法”。這個技巧非常簡單，只要將注意力集中于一點，就能立即提高閱讀的效率。

不管是閱讀還是記憶，提高效率的關鍵都在于“精神集中”，這是經過常年的研究得知的。

人的意識可以一次注意到7個位元(或增減兩個位元)的信息，所以美國的貝爾電話公司才會在一開始就將電話號碼定為7個數(shù)碼。換句話說，人在意識上有能力同時處理大約7個位元的信息。

根據(jù)研究結果顯示，閱讀書本時，為了有效地集中精神，可將注意力固定在某一點上。而重點是把注意力固定在哪一點。

舉例來說，開車時應該注意的地方是前方，而不是車蓋上的裝飾或前方車輛的車牌。

在閱讀文章時，固定注意力的理想位置是后腦勺的上方。而“句子集中法”就是將注意力固定在理想的位置上，使身體和頭部都能在瞬時之間形成“精神集中的放松狀態(tài)”。

論文閱讀技巧篇十五

1、反復朗誦吟詠。

詩的語言是最精煉、最優(yōu)美的。平時所說的“詩一般的語言”，指的就是這個意思。由于它的押韻和分行，讀起來有極強的節(jié)奏感和音樂美。因此，閱讀詩歌時，要通過反復的朗讀，讀到瑯瑯上口，熟讀成誦，才能體會的出詩的情感。從而進入詩所創(chuàng)設的優(yōu)美的意境之中。

2、展開豐富的想象。

詩歌的一大特點就是想象。沒有想象就沒有詩。在詩歌中，詩人往往會把幾種互不相關的事物，通過想象，像一根線連接無數(shù)的珠子似的串起來，形成一個絕妙的統(tǒng)一體。因此，閱讀詩歌一定要展開想象的翅膀，把詩歌中所描繪的形象在頭腦中形成一幅幅色彩鮮明，形象生動的畫面。如此，既可加深對詩的`理解，又可提高和豐富自己的想象能力。

3、從關鍵詞句入手，深入領會詩歌表達的思想感情。

詩歌通過簡潔的語言，凝聚了詩人濃烈的思想感情，沒有感情就沒有詩歌。讀詩歌，關鍵就是要體會作者所抒發(fā)的情感，從中受到啟發(fā)與感染。而有些詩歌所包含的思想內含較為深刻，如《題西林壁》。這首詩就要抓住后兩句“不識廬山真面目，只緣身在次山中?！蓖ㄟ^細心的領會，感悟詩中所表達的深刻的哲理。

論文閱讀技巧篇十六

引導語：閱讀仍然是ssat考試的重頭戲，其備考的重要性也就不言而喻，對于備考最重要的問題就是要知道閱讀考試題型，才能有針對性的備考，為了幫助大家更好的攻克閱讀科目，下面小編就和大家分享一些ssat考試閱讀題的題型，希望能幫助大家。

ssat閱讀中對于詞匯的考察并不是單獨詞匯的考察還有就是語境，考生可以回到原文，單詞所在句子，仔細研讀這個句子，猜測他的含義。如果你能認識這個詞，首先說明詞匯量還是過關的，其次，千萬不要認識該詞而大意。

主旨題是非常重要的題型，應對這種題型考生首先要對文章的框架結構有清晰的認識，不僅有利于主旨題的回答，還可以對其他問題迅速定位。當你對這個猶豫不決的時候可以再次查看文章的大部分內容是不是在探討這個問題。

細節(jié)題是每年的必考內容，如果是細節(jié)題就說明有據(jù)可依，就隱藏在文章內容里面，但是考生要明確的是“直接”細節(jié)題還是“間接”細節(jié)題，應對方法就是回原文，按照作者的說法去判斷。成也細節(jié)，敗也細節(jié)，大家一定要重視這種題型。

推斷題是比較難的一類題目，需要大家根據(jù)文章內容進行推理，有一些標志性詞匯如infer, indicate, imply, suggest等，這種推斷題目的應對方法同樣是根據(jù)題目中的關鍵詞，返回到原文，聯(lián)系上下文語境在進行推理，看看自己的意思是符合文章下文的展開形式。

考生要根據(jù)每一段的首尾句子清晰把握段落之間的聯(lián)系，這是解決組織結構題的關鍵，這種題目也算是題型中比較難的一類，一旦你的思路發(fā)生了改變就會進入誤區(qū)，所以精讀每段的首尾句是把控自己思路的一種方法。

語氣題是每年的必考題目，通常出現(xiàn)在閱讀考試文章的最后面，這種題目也就是要考察讀者是否完全理解了文章內容，是否能夠體會作者的感受，能夠站在作者的.角度審視這個問題。所以作者對于問題的用詞就變成我們尋找的線索，多關注文章中的修辭語言和情感態(tài)度詞的出現(xiàn)。要注意一定不要摻雜個人情緒，個人對于這個問題的看法如何，出題的目的是想要讀者能夠完全領會作者的意思。

對于中國考生來說，接觸較多的是議論文和說明文體。而ssat閱讀作為一種北美地區(qū)中學的入學考試，自然是與國內的考試是有所不同的，這對鮮少接觸西方文學體裁的中學生來說是一大難點。尤其是閱讀文章中的小說和詩歌這類型的文章對于考生來說更是陌生的，而且近年來比重也是有所上升的。

和英語作為母語的美國考生相比，中國考生僅僅是依靠課堂上的幾篇文章是遠遠不夠的，在美國的教學生十分重視考生的閱讀量，因此他們的課外閱讀也是十分豐富的。中國考生想要在同齡的考生中脫穎而出也是十分困難的。

考生需要做的就是在平時提高自己的閱讀量，不管是什么類型的文章對考生的詞匯，句法以及閱讀能力的提高都是有幫助的。

考生往往對閱讀文章的長度和句子結構難以適應。ssat文章句子結構和涉及的語法點基本都超出一般中學生需要掌握的學習難度，因此長句分析是每個學生需要掌握的技能。而另一方面，由于中西方文化差異和中英文兩種語言的差異，英語國家文章的結構和中文文章結構上會產生差異。學生倘若習慣中國文學的寫作方法和行文，不了解美式閱讀思維，快速了解英語文章的結構，就難以對文章大意和中心形成準確了解。

每一種考試都有特定的題型設置策略和出題思路規(guī)律，有的考生雖然英語基礎比較好，但是如果掌握了一定的做題技巧會對分數(shù)的提高有很大的幫助。因此考生需要在熟悉閱讀題型以及出題思路的基礎上才能更好的提高做題效率。

論文閱讀技巧篇十七

古詩的題目往往包含時間、地點、人物、事件、情感、題材類型等信息。抓住題目，有助于我們整體感知詩歌的內容和情感。

2讀作者。

任何作者都有其相對穩(wěn)定的寫作內容、創(chuàng)作風格、情感傾向。關注作者，有助于快捷理解詩歌。

3讀詩句。

古代詩歌在結構上往往先寫景敘事，然后抒情;在寫景時，常常會使用一些典型意象。因此，抓住詩歌的尾聯(lián)和句中的典型意象，有助于我們把握詩歌的主旨、情感和態(tài)度。

4讀注釋。

詩歌注釋為考生閱讀詩文提供幫助，注釋的對象一般為地名、難解字詞、寫作背景等。前兩者便于理解內容，后者有助于考生理解詩歌的主旨和情感。

答題。

1審清題目。

詩歌閱讀的問題設計總體有兩種模式，一是直白型，二是含蓄型，對于含蓄的問題要明白其指向，才能避免“答非所問”的尷尬。

2規(guī)范答題。

規(guī)范答題主要指要點清晰，有條理。

論文閱讀技巧篇十八

進行速讀時，注意只“閱”不“讀”，發(fā)音必將影響速度。“閱”者有回旋的余地，可以不采用所讀材料的全部詞匯，而只取其中的某幾個詞，甚至只是一個完整的形象，只有采用經過壓縮的語句，才有可能快讀，才有可能從詞匯的樹叢中找到思想的森林。

2、瀏覽法。

即閱讀時，目光撒下去所接觸的不是兩三個詞，而是完整的一句，整整的一行甚至再多些。這種瀏覽的方法用在了解一本書的大意上，通常在圖書館、閱覽室、書攤前拿到新書時使用。

這是快速閱讀的一種形式，這種辦法用來選讀文章里的部分章節(jié)。在這種情況下，讀者應通觀全文，爭取不要漏過任何部分，但注意力只能放在他要讀的主要觀點上。

這種方法常常在讀者瀏覽了全書之后回過頭來通讀第二遍的時候使用，如要求在《范愛農》一課中找出追述和補敘的段落即可選用此法。

這樣，閱讀速度就會大大加快，因為在這種情況下，讀者在未找到他所需要的章節(jié)、內容前，對其它部分可以一掠而過，不予細看，只把精力放在要讀的部分。

4、掃描法。

這是一種快速瀏覽法。它的目的是為了從中找出我們所需要的且又較為明顯的東西，如人名、數(shù)據(jù)、成語、生詞、論點等。視覺(特別是周圍視覺)發(fā)達和經過訓練的人一打開書就能迅速發(fā)現(xiàn)要找的東西。

5、提問法。

為什么說實現(xiàn)共產主義是最崇高、最傳大的理想?讀了《魯迅的精神》就該知道魯迅的精神是什么，這樣，閱讀有了目標，有了疑問，帶著問題閱讀，便可爭取在閱讀中解決疑問。

6、提要法。

閱讀時不宜平均使力，應有目的、有重點地進行閱讀，要抓大意，抓主句，抓脈絡，抓中心，可以邊讀邊列提綱和圖表，從中了解和發(fā)現(xiàn)重點、難點、新問題及新材料。

7.變音讀為視讀。

視讀是不經過聲音的媒介，讓文字符號通過視覺直接反映到中樞神經，形成整體反映某一概念。因而比音讀快三四倍。

8.變順讀為跳讀。

跳讀時，只抓住關鍵的詞、句、段而跳過非關鍵的詞、句、段、形成整體記憶。整體記憶又稱“積塊”記憶。如一篇文章的字可以視為“點”，詞、句、概念可視為“塊”。

大腦中貯存了許多詞組、句子和邏輯關系后，就可以看到一個字而“須知”一個詞，見到上句而“預知”下句，達到“一目十行”。

9.運用組合記憶。

當記新概念時，許多概念腦中已有的，則無須重記，而對少量要記的，卻又可以以熟帶生、以老帶新。組合記憶的訓練愈多，閱讀的速度就愈快，每分鐘可達八百字以上，且記住的內容更牢固。

文章的體裁不同，篇幅的長短不一，閱讀的目的有別。因而，閱讀的方法也應因體裁、篇幅、目的的差異而靈活運用。實踐證明，采用速讀方法，既可以彌補精讀的不足，又可以提高閱讀的效益。

皮亞杰指出：“良好的學習方法可以增進學生的效能，乃至加速他們的心理成長?！?/p>

快速閱讀是提高閱讀效益、培養(yǎng)自學能力的有效方法，它不僅為學生涉獵課外讀物，開闊視野、啟迪思路、增長知識打開了方便之門，而且為語文教學適應改革開放的需要添上了翅膀。

瀏覽法：

瀏覽法是指對一般不需要細致了解的書籍，只是從總體上粗略掌握書中大概內容的一種閱讀方法。

它可以在有限的時間內盡可能廣泛地了解信息，有助于開闊視野，是博覽群書所常用的重要方法。

瀏覽閱讀主要是重點注意文中的一些關鍵位置：

一是篇名，包括文章的題目和書名，題目是文章的眼睛，往往集中概括了全文的主要論點、主要論題或是主要內容等。這些將會幫助讀者對文章或書籍大體框架、基本思路有所了解。

二是正文，這一部分瀏覽的關鍵主要是開頭、結尾以及中間各段落起首的中心句。將這些關鍵部分瀏覽完畢后，會對文章或書籍形成總的印象，如果經回憶有不夠完整的地方，或有值得深究之處，可再作必要的重點補閱。

掃讀法：

掃讀法是指對文章內容一目數(shù)行、一目十行地掃瞄，以大容量獲取信息的一種快速閱讀方法。

掃讀法不像傳統(tǒng)閱讀方法那樣逐字逐句地來讀，而是將眼停的視域盡可能擴大，將幾行文字、一段文字甚至整頁文字作為每次眼停的注視單位，在快速掃視中獲得對文章或書籍的總體印象、整體理解。

這種方法最快可以由數(shù)行掃讀達到一頁一頁掃讀，逐頁掃讀的方法又稱為面式閱讀法。由于擺脫了個別字句上的語意糾纏，這種方法不僅提高了閱讀速度，而且并不像有些人擔心的那樣會影響理解程度，很多時候甚至比逐字逐句閱讀更能夠把握文章內容的精髓。

掃讀法閱讀的速度非常快，但要熟練掌握這種方法必須經常專門訓練，比如經常做一些視力擴展訓練，在平時閱讀時要注意克服逐字逐句閱讀的習慣，有意識地擴大每次眼停的視野范圍。

利用舒爾特數(shù)字表等進行專門的視力擴展訓練，也是非常有效的方法。

跳讀法：

跳讀法是指跳過一些無關緊要的部分而直取讀物的關鍵性內容的一種快速閱讀方法。

跳讀與掃讀不同，掃讀是逐頁掃視，而跳讀則是有所取舍地跳躍式前進，只停留在那些最有價值的內容上閱讀，其他次要內容則大段大段甚至整頁整頁地略過。

所以，善于運用跳讀法閱讀，不但可以提高閱讀速度，而且能夠很快抓住關鍵，把握文章要旨?？梢愿鶕?jù)關鍵詞語的提示閱讀，有關鍵詞語的地方大都是同閱讀者所關心的內容或問題聯(lián)系最密切的。

可以重點在篇章的開頭、結尾，文中段落的首句或尾句跳讀，這些常常是議論性文體的主要觀點或論據(jù)要點的所在;可以沿著情節(jié)發(fā)展線索跳讀，如在記敘文體中情節(jié)之外的純景物、人物的大段靜態(tài)描寫可直接略過。

可以根據(jù)語法結構的提示跳讀，通過結構詞語的幫助來把握書中的思路，如由此看來、總之等就可提示讀者很快找到關鍵性的總結句。

尋讀法：

尋讀法是指為得到急需的有關資料，在眾多相關書籍資料中搜尋查找的一種快速閱讀方法。

尋讀法是日常工作和學習中經常使用的一種快速閱讀方法。

我們在辭典中查閱某個字詞的意義或讀音;在報紙上查看當天的重要新聞;在電視報上了解想看的電視節(jié)目;在產品說明書中查訊某個故障的排除方法;在某本書中通過目錄提要尋找自己最感興趣的內容;在寫作中搜集需要引用的有關資料等時，都會自覺不自覺地用到尋讀法。

尋讀時，要在快速掃視書頁的過程中，能夠很快地對自己所要查找的某些問題的細節(jié)如人名、地名、事件、年代、概念術語等，作出識別判斷。這種快速篩選識別信息的能力，需要在閱讀實踐中不斷鍛煉提高。

猜讀法：

猜讀法是指在讀書讀文章時，以所了解的題目或已看的前文作為前提，對后面的內容預作猜想，然后將其與后文實際內容進行印證比較的一種閱讀方法。

猜讀法使讀者角度轉換為作者，為作者設身處地地考慮作品內容的安排，這就使閱讀活動始終處于高度活躍的積極思維狀態(tài)，有助于鍛煉提高讀者的認識判斷能力、創(chuàng)造能力。

隨著猜讀準確性的提高，讀者在閱讀中領會把握作品內容的時間就會大為減少，因而猜讀的能力對提高快速閱讀能力也會起到重要的促進作用。

其他類型的作品，也可用猜讀法閱讀。讀議論性文體時，可以先由題目設想作者怎樣提出論點，采用哪些論據(jù)，用什么方法來具體論證。

運用猜讀法時需要注意，猜讀要以原文的某些材料作依據(jù)，不能毫無依據(jù)地憑空亂想。

猜想之后，要在原文的相關處重點閱讀，將猜想與原文的內容進行對照，一致便說明自己較好地準確理解了作品，不一致則說明自己的理解或作者對內容的處理有問題。

在不斷的猜想、比較、總結中，猜讀能力會不斷提高，思維能力與創(chuàng)造能力也會得到很好鍛煉。

第一、要保持注意力的集中。

快速閱讀不只是求速度，還要求達到理解的程度，如果注意力不集中就很難保證在極短的時間內能夠對內容理解，更談不上對內容的記憶和掌握。因此，閱讀的速度越快，就越需要讀者的注意力保持高度集中。這對于保證快速閱讀的效率是非常重要的。

第二、提高整體識讀的能力。

閱讀速度的提高，與閱讀者的整體識讀能力有著很直接的關系。逐字逐句讀書的習慣使注視點增多，眼跳次數(shù)增多，勢必影響閱讀的速度。而如果將許多字詞、一句或數(shù)句甚至一段作為一個整體來識讀，就會大大減少注視點和眼跳次數(shù)，使每次眼停的閱讀視野擴大，閱讀速度也會成倍地提高。因此，在閱讀中注意養(yǎng)成整體識讀的習慣，也是提高快速閱讀能力的一個重要方面。

第三、正確處理好閱讀速度與理解、記憶的關系。

我們所說的快速閱讀，當然是在理解、記憶基礎上的閱讀。如果拋開了對所讀材料的理解和記憶，而單純追求速度，那這個速度即使再快也是沒有意義的。因此，提高閱讀的速度，一定要處理好速度與理解、記憶之間的關系?？焖匍喿x必須以一定的理解水平、記憶掌握能力為前提。一般來說，快速閱讀的理解率應保持在70%左右的水平。

論文閱讀技巧篇十九

1.詩眼詩歌是語言的藝術，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。

2.意象詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結合。

古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉(xiāng)之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創(chuàng)造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創(chuàng)造了11個意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。

3.意境意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌意境(情景)關系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。可見，抓住這幾個關鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。

二、掌握古詩詞基本知識。

詩歌分為古體詩(又稱“古風”)、今體詩(又稱“格律詩”)。

古體詩：包括“今體詩”

出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現(xiàn)以后的除“今體詩”以外的所有詩作?！案琛⑿?、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢游天姥吟留別》。

今體詩：分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首聯(lián)(一、二句)、頷聯(lián)(三、四句)、頸聯(lián)(五、六句)、尾聯(lián)(七、八句)，頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗。絕句每首四句，有五絕(五字)、七絕(七字)，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。

詞：是今體詩之后產生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句(句子字數(shù)不等、長短不一)、詩余(由詩歌發(fā)展而來)。根據(jù)詞的長短，詞又分單調(也叫小令，一般認為58字以內)、中調(一般分上下闕，58-96字)、長調(96字以上，三闕以上)。詞有詞牌，詞牌嚴格律定了每首詞的格律和音韻。

曲：即散曲，分為“小令”、“套數(shù)”。是宋金時期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規(guī)定的字數(shù)中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達思想與情感。

有關詩詞知識的測試范圍很廣。1993年、、、的上海卷都從詩歌體裁、押韻、對仗等方面對考生進行了測試。掌握詩詞知識，不但要記，還要會用。上海卷的排序題就是一例。

三、把握不同的詩作題材。

就詩作題材內容的不同，古詩詞可分為寫景(抒情)詩、記事(詠懷)詩、詠史(懷古)詩、詠物(言志)詩、田園(山水)詩、邊塞(征戰(zhàn))詩等等。

寫景詩：學生在高中階段大體接觸過，毋須多說。

詠懷詩：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠、思鄉(xiāng)、離愁、感時等情懷的'作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

詠史詩：詩人對某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進了詩人獨到的見識，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。

詠物詩：主要特點是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內蘊。

山水田園詩：寫田園生活和山水風景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。

邊塞詩：描寫邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關的東西形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。

四、分清各種風格流派。

“風格”是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運用等方面形成的創(chuàng)作特色。如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。

流派主要指詩歌的流派和詞的流派。

1.詩歌流派：現(xiàn)實主義、浪漫主義。

現(xiàn)實主義：提倡客觀地觀察現(xiàn)實生活，精確細膩地描寫現(xiàn)實，真實地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。源頭：《詩經》；代表作家：杜甫、白居易、陸游等。

浪漫主義：善于抒發(fā)對理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭：《楚辭》；代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。

2.詞的流派：豪放派、婉約派豪放派：氣勢磅礴，格調高昂，意境雄渾，感情激蕩。

代表人物：蘇軾、辛棄疾。

婉約派：筆調柔和，感情細膩，委婉纏綿，韻味深遠。代表人物：劉永、姜夔、秦觀、李清照。

論文閱讀技巧篇二十

一、找到“說明對象”

說明文的“說明對象”是“中考說明文閱讀”的常見考點之一，其考查類型：“這篇文章(或段落)的說明對象是什么?”

1.看題目，不少題目都表示說明的對象。

2.抓首括句和中心句。說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物和特征。反之，如果要求為說明文加一個題目，也可以用說明對象作為題目，或加上一個能說明其特征的生動的題目。

二、分析“說明對象的特征”

首先，應找到表現(xiàn)說明對象特征的句子?？搭}目;在首段中找;抓關鍵詞句。其次，在概括說明事物的特征時，要分析文章結構，找出中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。一般情況下，文段的開頭和結尾往往說明了對象的特點。

三、理清說明順序，分析文章結構。

1、常見題型有：以選擇、填空或簡答的形式，指明整體和局部的說明順序;或理清說明文的層次，直接劃分全文的結構或劃分某段的層次.

2、常見說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。

3、說明文常見的結構形式：總分式，總分總式，分總式.

4、抓邏輯順序、空間順序、邏輯順序的特征，理清說明順序。

(1)看內容，辨順序。介紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般用邏輯順序;說明事物發(fā)展變化過程，一般用時間順序;說明事物的形狀、構造，一般用空間順序。

(2)找重點詞句辨順序?？臻g順序一般用方位詞;時間順序一般用時間名詞;邏輯順序一般用“因為”、“所以”、“首先”、“其次”、“總之”、“綜合所述”等詞語。

論文閱讀技巧篇二十一

所謂閱讀視野是指眼睛在“凝視”的瞬間所能接收或覆蓋的印刷符號。普通讀者眼睛停頓時可接收兩個英語單詞，閱讀能力強的讀者一眼可以看四個左右的單詞，但能力差的讀者一眼只能接收一個或者不到一個的單詞。因此，在相等的閱讀時間里，視野狹窄的讀者所看到的單詞要少得多，如果再經常復視，讀速肯定快不了。

我們閱讀時應該特別注意詞的整體性，要把注意力放在句子中較大的單位上，而不要放在一個個孤立的單詞上。例如，下面的句子可以分成三個詞群，most paragraphs/ have a topic sentence/ which expresses the central idea.我們不妨將它們作為三個相對獨立的整體看待，閱讀時，眼睛只要停頓三次而不是十次。

在閱讀時，不必把英文翻譯成中文，否則將大大地降低閱讀速度，從而影響對閱讀材料的全面理解。

預讀是每個讀者必須掌握的一項基本閱讀技巧。在我們正式閱讀一本書之前，首先應該通過預讀粗略地估計一下該書寫的是什么內容。書籍預讀主要包括以下七個方面(1)思考標題的含義(2)速讀作者姓名與書籍出版日期(3)看看封面或書中的照片或插圖(4)速讀目錄內容(5)瀏覽索引或附錄(6)速讀作者簡介以及前言(7)瀏覽書尾的參考書目。

短篇文章預讀要相對地簡單一些。它主要包括閱讀標題、作者姓名以及照片和插圖。有些讀者不知道預讀的重要性，或者覺得它是浪費時間。特別是在做閱讀與理解測試題時，時間一緊，他們就忽略預讀，捧起文章就埋頭看正文。由于跳過了預讀這一重要環(huán)節(jié)，他們的閱讀在相當長的時間內是在盲目的探索中進行的。

看文章經常會遇到一些生詞。這時，我們不要急于查詞典，許多生詞的意義都可以猜出來。查詞典不但會減慢讀速，而且會打斷讀者的思路，降低閱讀效率。 猜詞義的方法多種多樣。最常用的是根據(jù)上下文猜測生詞的含義。另外我們還可以根據(jù)構詞法(如前綴、后攝)，同義詞、反義詞等揣摸某些生詞的意思。當然，有不少生詞(特別是一些抽象名詞)的意思是很難猜出來的。如果它們對理解文章內容無多大妨礙，我們完全可以跳過它，不要把精力過分地放在猜詞義上。只見樹木而不見樹林的閱讀方法是不可取的。

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