教案的不斷完善和更新有助于提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。編寫教案前，教師需要充分了解學(xué)科教學(xué)大綱和教材要求。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對(duì)大家的教案編寫和教學(xué)實(shí)踐有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案青松教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
生：他的年齡還小。
生：他肯定不懂事，很天真。
師（出示圖）：這就是風(fēng)娃娃，你們喜歡嗎？為什么？
生：喜歡，他眼睛大大的，真可愛(ài)！
生：我也喜歡，他的腮幫胖嘟嘟，多天真善良阿！
師：可愛(ài)的風(fēng)娃娃在媽媽的關(guān)心下，長(zhǎng)大了，有一天，媽媽說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以離開(kāi)媽媽了，你到田野里去吧，在那里你可以幫人們做許多事！”風(fēng)娃娃娃娃聽(tīng)了，快活的答應(yīng)了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！
（學(xué)生讀書(shū)，師檢查正音，略）。
師：請(qǐng)大家用筆畫(huà)一畫(huà)，標(biāo)一標(biāo)，風(fēng)娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏還有吹衣服、小樹(shù)。
師：這些事情都對(duì)人們有用嗎？，我們來(lái)看看第一件事（出示圖）找一個(gè)同學(xué)讀第二段，從中你知道了什么？（指一名同學(xué)讀書(shū)）。
生：我覺(jué)的風(fēng)娃娃做得很好，他的心情也很高興。
師：你體會(huì)得不錯(cuò)，那你能不能有感情的讀一讀第二段？
（生自學(xué)）。
師：下面請(qǐng)一位冠軍讀第三段，其他冠軍不服氣的挑戰(zhàn)，好嗎？（比賽讀書(shū)）。
師：得到人們的感謝，風(fēng)娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？
生：他想只要想著為人們做事就行。
生：風(fēng)娃娃像只要使勁吹風(fēng)就行。
生：風(fēng)娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情。
生：這些事情對(duì)人們沒(méi)有一點(diǎn)好處，因?yàn)榘扬L(fēng)箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們?cè)趺创┝耍扛辉摯禂嘈?shù)。
師：是阿，人們都在責(zé)怪他，人們會(huì)說(shuō)什么？這是個(gè)怎樣的娃娃？
生：這個(gè)風(fēng)娃娃真不懂事！
生：這個(gè)娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃！
師：聽(tīng)了大家的責(zé)怪，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白，誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一段？
（學(xué)生積極討論，然后在小組里表演，找第一組來(lái)表演，大家評(píng)價(jià)，指出不足，然后又找一組）。
師：剛才大家表演得很好，風(fēng)媽媽說(shuō)得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對(duì)大家有沒(méi)有好處，要為大家著想！這一課，大家學(xué)得很好！
案例分析:。
這一冊(cè)的課文很長(zhǎng),重點(diǎn)是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對(duì)人們有用的道理.。所以對(duì)于理解不能太輕也不能太重，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，理解字義詞義。比如“責(zé)怪”的理解，我沒(méi)有讓那個(gè)學(xué)生解釋什么是責(zé)怪，或者責(zé)怪是什么意思，而是讓學(xué)生發(fā)揮想象，人們會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)一說(shuō)對(duì)詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個(gè)環(huán)節(jié)不是老師來(lái)講，而是讓學(xué)生通過(guò)表演自己說(shuō)出來(lái)，學(xué)生在表演中自然而然的就說(shuō)出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。這一課，我讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學(xué)生，結(jié)果學(xué)生合作得很愉快。不足之處也有，課件雖然也作了，但起的作用不大，因?yàn)槎昙?jí)的課程教學(xué)手段可以不是那么直觀了，課文也不是看圖學(xué)文，有點(diǎn)走形式了；自己的讀書(shū)指導(dǎo)不算是很細(xì)致，學(xué)生讀到位了就不知道怎么辦了；課文的中心揭示出來(lái)了，其他學(xué)生明白了嗎？這些以后還要注意。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案青松教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道唐代一個(gè)叫孟郊的詩(shī)人，在他50歲那年寫了一首著名的小詩(shī)——《游子吟》，他是怎么寫出這首詩(shī)的呢？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，從每個(gè)自然段中找出最令你感動(dòng)的一句話，用線劃出來(lái)。（指名說(shuō)）。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
看課件：誰(shuí)能告訴我圖上畫(huà)了什么？
指名讀句子“夜深了——————衣裳”、生生評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
看課件：第二天清早，孟郊要走了，母親把他送到了村外，望著孟郊母親會(huì)說(shuō)些什么？
指名讀母親說(shuō)的話。
聽(tīng)了母親的話，孟郊有什么表現(xiàn)？他的眼睛為什么濕潤(rùn)了？他可能想到了什么？
指名讀、男女生賽讀孟郊表現(xiàn)的句子。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
孟郊上路了，走著走著，他看到了什么？想到了誰(shuí)？從哪些句子可以看出？
表演理解：撫摸、注視。
誰(shuí)曾經(jīng)撫摸過(guò)你？你有什么感受？孟郊撫摸、注視衣服，他想到了什么？
比較：母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？
母親的慈愛(ài)，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。
齊讀本段。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
此情此景令孟郊激動(dòng)不已，于是他寫下了：慈母手中線———————（引讀古詩(shī)）。
誰(shuí)能從文中找出表現(xiàn)詩(shī)句意思的句子？
指名讀、配樂(lè)讀、齊讀古詩(shī)。
6、指導(dǎo)背誦古詩(shī)。
同桌互相背誦、指名背誦。
三、拓展延伸。
你的媽媽曾經(jīng)做過(guò)哪些令你感動(dòng)的事？你打算怎么報(bào)答她？
四、總結(jié)課文。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案青松教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》；
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。
3、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)流程：
板塊一：課前背詩(shī)，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，今天我們利用課前2分鐘進(jìn)行一個(gè)“小小賽詩(shī)會(huì)”，好嗎？哪位小朋友會(huì)背古詩(shī)，就自己站起來(lái)背，看誰(shuí)背得多。（學(xué)生背古詩(shī)）。
課件出示：賽一賽。
2、鏡頭：老師曾經(jīng)被一首古詩(shī)深深地打動(dòng)過(guò)，你們想讀一讀這首詩(shī)嗎？
課件出示古詩(shī)全文注音：
游子吟。
慈母手中線，游子身上衣，
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
請(qǐng)小朋友們自由讀一讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
課件出示：讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
3、鏡頭：小朋友，你們知道這首古詩(shī)寫誰(shuí)嗎？寫她的什么呢？詩(shī)人怎么會(huì)想到寫這首詩(shī)的呢？原來(lái)還有一個(gè)小故事呢，這個(gè)故事題目就叫——母親的恩情。
課件出示課題（“恩”注音）：9.母親的恩情注意“恩”是前鼻音。
“恩情”，深厚的情意。問(wèn)：從題目我們可以看出文章寫誰(shuí)的恩情？
板塊二：初讀課文，整體感知。
1、想知道這個(gè)故事嗎？就請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)自己讀讀這個(gè)故事吧。
課件出示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指導(dǎo)生字讀音，認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
課件出示注音生字。
孟縫沐浴銘。
恩補(bǔ)針根撫摸報(bào)遲寸永。
課件字體變色：孟縫“孟”“縫”都是后鼻音。
課件字體變色：恩針根“恩”“針”“根”都是前鼻音，小朋友們讀時(shí)要注意區(qū)別。
3、下面，請(qǐng)小朋友們把這個(gè)故事先練讀兩邊，再讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比誰(shuí)先把字音、句子讀正確，讀流利。
課件出示：讀正確，讀流利。
4、自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎？
課件出示：說(shuō)一說(shuō)。
5、課件出示填空題：
《游子吟》的作者叫（）,是（）朝的一位詩(shī)人。這首詩(shī)是他在（）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記著（）。
課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎？
6、課件出示孟郊圖片孟郊，唐朝著名詩(shī)人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后，他到江蘇溧陽(yáng)當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽(yáng)。想起母親對(duì)自己的慈愛(ài)和關(guān)心，50歲那年詩(shī)人禁不住心潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首小詩(shī)千百年來(lái)一直為人們所吟誦。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案青松教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教材分析：
這篇課文是借唐代詩(shī)人孟郊一首詩(shī)演而成的一篇故事。故事是詩(shī)歌意境的展現(xiàn)，詩(shī)歌是故事的凝聚詩(shī)文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事，后半部分引出詩(shī)歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對(duì)母親的感念。從內(nèi)容上說(shuō)這是一個(gè)故事，有時(shí)間、地人物以及事情發(fā)生的過(guò)程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫作的情況一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩(shī)，歌頌了母愛(ài)的無(wú)私、偉大，激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。
二、學(xué)情分析：
每個(gè)人都有自己的母親，每個(gè)人對(duì)母親的感受又是不同的。教師上課時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己事情而引出課文。學(xué)習(xí)課文時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)對(duì)母親恩情的感念。反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，有所意會(huì)。
三、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、生字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的?
2、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來(lái)我們對(duì)媽媽的敬愛(ài)，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩(shī)。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文，就寫了古代詩(shī)人因?yàn)榈礁惺艿侥赣H的恩情而寫詩(shī)的事。
(二)揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字。
1、板書(shū)課題：母親的恩情。
2、出示生字、教認(rèn)。
3、知道“母親的恩情”這個(gè)題目的意思嗎?
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。)。
(三)初讀指導(dǎo)。
1、蘋果精靈今天還給我們帶來(lái)了兩個(gè)小小的閱讀提示，我們一起來(lái)看：
(1)課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)。
(2)借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、帶領(lǐng)學(xué)生一起讀小提示。
3、學(xué)生課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
4、檢查生字。
出示：恩、孟、縫、補(bǔ)、針、根、撫、摸、浴、報(bào)、遲、寸、永。
(1)指名試讀生字詞卡。
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家?
(2)帶讀，開(kāi)火車、讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
(四)學(xué)習(xí)課文。
1、讀了課文，你們明白了什么?
2、母親對(duì)孩子的恩情主要表現(xiàn)在什么地方呢?
3、在回答的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)。
(五)重點(diǎn)指導(dǎo)。
夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀!”
(1)有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。
***媽為你忙著干過(guò)什么嗎?他們是怎么為你做的?你這時(shí)想說(shuō)些什么呢?
(2)你每天上學(xué)時(shí)，媽媽是怎樣叮囑你的?
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案青松教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的。
3結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的`幸?？鞓?lè)。
結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂(lè)。
第一課時(shí)。
一導(dǎo)入新課。
1夏天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，你最喜歡干什么？
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩(shī)。
3板書(shū)課題，齊讀。
4簡(jiǎn)介冰心。
二初讀課文。
1各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2出示。
樹(shù)梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。
興奮咬牙糟糕小辮唇兒。
（1）自己輕聲讀。
（2）哪些字的讀音要注意。
（3）開(kāi)火車讀，指名讀，齊讀。
（4）教學(xué)字形，同時(shí)新授兩個(gè)偏旁。
（5）全文一共有幾節(jié)。
3開(kāi)火車讀全文。
4自瀆課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。
5討論交流。
6仔細(xì)再讀課文，你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面做記號(hào)，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。
7指導(dǎo)朗讀一長(zhǎng)句。
（1）注意長(zhǎng)句中的停頓。
（2）教師范讀，個(gè)別練習(xí)。
三總結(jié)延伸。
1小朋友，書(shū)讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問(wèn)題呢？
2師總結(jié)歸納。
四布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2指名讀課文。
二精讀課文。
（一）第一節(jié)。
1指名讀。
2孩子們玩得多開(kāi)心啊，你們從哪句話讀出來(lái)的？
3指名讀第2句。
4什么是神仙？
5誰(shuí)能把孩子們快樂(lè)的樣子讀出來(lái)。
6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
（二）第二、三節(jié)。
1指名讀。
2這兩節(jié)告訴我們什么？
3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說(shuō)，內(nèi)心卻感到什么？
4自讀2~3節(jié)。
5指導(dǎo)朗讀。
6試著背誦。
（三）第四節(jié)。
1指名讀。
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動(dòng)作。
3指名讀有關(guān)句子。
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？
5指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)延伸。
1齊讀課文。
2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案青松教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，掌握一個(gè)多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。
2、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是說(shuō)古代的一位詩(shī)人感受母愛(ài)而寫詩(shī)的事。
二、揭示課題。
2、題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情誼。
三、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
2、借助拼音，自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和多音字。
報(bào)答不了。
指名試讀課文。
四、描紅指導(dǎo)。
1、提示注意點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。見(jiàn)文后練習(xí)3。
2、讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩(shī)。
2、能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
孟郊要出遠(yuǎn)門，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、母親送兒子，會(huì)說(shuō)些什么？板書(shū)：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)。
2、提示：從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人?。∧敲辖悸?tīng)了有什么反應(yīng)呢？他會(huì)想些什么呢？（孟郊會(huì)想：母親年紀(jì)大了，我出門后誰(shuí)來(lái)服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤(rùn)了）。
3、看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)。
看母子兩個(gè)人你一言，我一語(yǔ)，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。
4、指名讀。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示掛圖，問(wèn)圖上這個(gè)人是誰(shuí)，他看到了什么？
2、指名讀，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太陽(yáng)看作什么，把小草比作什么？
4、這一節(jié)寫了孟郊上路時(shí)所見(jiàn)所感。
學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、這首詩(shī)是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙模吭?shī)題是什么？孟郊為什么要寫詩(shī)？（他不能忘記母親的恩情）。
2、誰(shuí)能讀讀《游子吟》。
3、理解詩(shī)歌。
二、總結(jié)。
這篇課文寫孟郊要出遠(yuǎn)門，母親深夜給他縫補(bǔ)衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩(shī)，反映詩(shī)人不忘母親的恩情。
學(xué)生談體會(huì)。
三、布置作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)背誦，課堂練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
背誦《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課堂練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1、利用板書(shū)，引導(dǎo)背誦。
2、分兩個(gè)大組，一個(gè)背，另一組聽(tīng)，再交換一次。
3、同桌交替背、聽(tīng)、互評(píng)。
4、指名背誦。
三、課堂練習(xí)。
1、讀句子，寫話。
各人自讀句子，注意忙著、看到用在句中的什么位置。
造句，先仿說(shuō)，再寫下來(lái)。
忙著。
看到。
2、比一比，組詞。
補(bǔ)摸（）恩（）。
撲（）漠（）思（）。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊（）身上的衣服，（）那又（）又（）的針腳，心里想，母親對(duì)我的（）不就像這（）嗎？沐浴著（）的小草，無(wú)論怎樣都（）不了太陽(yáng)的（）?。?/p>
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案青松教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
關(guān)注學(xué)生的生命世界,促使學(xué)生健康發(fā)展.尊重學(xué)生的精神世界,創(chuàng)設(shè)實(shí),美,情,趣的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能和自主性,讓他們?cè)诜e極,主動(dòng),互動(dòng),創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中,獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的提高.
《歡慶》這首詩(shī)是人教版二年級(jí)上冊(cè)的第三組教材,這組教材圍繞著"愛(ài)祖國(guó)"這個(gè)專題進(jìn)行編寫.這首詩(shī)展現(xiàn)了隆重,熱鬧的國(guó)慶場(chǎng)面,大部分詩(shī)句采用象征性的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)國(guó)慶的熱鬧場(chǎng)面.由于低年級(jí)小朋友對(duì)國(guó)慶的來(lái)歷,意義并不了解,因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國(guó)慶的資料,上課時(shí),又通過(guò)毛主席宣布中華人民共和國(guó)成立的畫(huà)面,讓孩子們了解國(guó)慶的來(lái)歷和意義.本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國(guó)慶的歡樂(lè)熱鬧氣氛,為了把學(xué)生帶入情境,我又播放了一段全國(guó)各族人民歡度國(guó)慶的錄像,并通過(guò)熱烈奔放,激情滿懷的錄音朗讀,以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴,激起學(xué)習(xí)興趣.學(xué)習(xí)中,以讀為主.形式上,有自讀,同桌共讀,齊讀,展示讀;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學(xué)生的不同感受.
另外,在設(shè)計(jì)本課時(shí),我始終沒(méi)有忘記:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們?cè)诿裰?寬松的氛圍中,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí).
在教學(xué)過(guò)程中,我還借助多媒體畫(huà)面讓學(xué)生了解"大海唱起歡樂(lè)的樂(lè)曲"并配上音樂(lè),讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛.會(huì)唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊(duì)伍中.對(duì)"十三億孩子"的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn),需要教師的引導(dǎo).我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天,再?gòu)淖鎳?guó)媽媽的生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰(shuí),我們的祖國(guó)叫什么名字.當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國(guó)媽媽的孩子后,我再總結(jié)"十三億孩子"是指生長(zhǎng)在中國(guó)的每一個(gè)人,舉列學(xué)生是祖國(guó)媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國(guó)媽媽的孩子,老師也是祖國(guó)媽媽的孩子.中國(guó)的十三億人口都是祖國(guó)媽媽的孩子.學(xué)生對(duì)"十三億孩子"的了解才能達(dá)到形象生動(dòng).
在教學(xué)中也有不少失誤.如文中出現(xiàn)了"歡樂(lè)的樂(lè)曲"中"樂(lè)"是個(gè)多音字,本來(lái)是放在"大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲"這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的,但在課堂教學(xué)中卻遺漏了.在課文朗讀中,我設(shè)計(jì)了配樂(lè)朗讀,不過(guò)音樂(lè)選得過(guò)于抒情,不大適合課文歡慶的氣氛.在設(shè)計(jì)中,我還準(zhǔn)備了說(shuō)話訓(xùn)練,拓展學(xué)生的說(shuō)話能力,提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),但可能教學(xué)時(shí)間安排還不夠合理,沒(méi)有完成這一部分的教學(xué).
"構(gòu)建開(kāi)放的課堂"是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一.新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放.不斷引入來(lái)自社會(huì),來(lái)自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容.
崔巒先生指出:"語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)由教師的教,轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué).教師在教學(xué)過(guò)程中,只是教練,輔導(dǎo)員,學(xué)生是主角,主人.'教'完全是為了'學(xué)',要服從,服務(wù)于'學(xué)'.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程."也就是說(shuō),學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式.
因此教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)則安排了以下環(huán)節(jié):。
一,激發(fā)學(xué)生興趣。
好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的生日,再來(lái)說(shuō)祖國(guó)的生日,讓學(xué)生在看似無(wú)意,實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶,國(guó)慶的意義.接著在美讀課文,背誦課文,指導(dǎo)書(shū)寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀,采用各種形式比著讀,用自己的方式背一背,請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師的教學(xué)環(huán)節(jié),始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅.
二,讓學(xué)生自主。
學(xué)生是課堂的主人,課堂應(yīng)主張發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主.在這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)中,從朗讀到識(shí)字,從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子,從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么每一環(huán)節(jié)都爭(zhēng)取讓學(xué)生來(lái)說(shuō),來(lái)讀,來(lái)背,來(lái)發(fā)現(xiàn),教師是引導(dǎo)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴.
同時(shí)針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識(shí)字,文中識(shí)字,指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié).
本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流.在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡的詞,讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),教師在這里只起到引導(dǎo)的作用.
現(xiàn)代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟,而是一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,讓他們自主探究.在指導(dǎo)背誦時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法.在指導(dǎo)寫字時(shí),讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,尊重學(xué)生的意愿,指導(dǎo)學(xué)生寫好"旗"字,并采取學(xué)生說(shuō),老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié).
課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系,沒(méi)有平等的師生關(guān)系,就不可能達(dá)到真正和諧.課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話,絕不是高高在上.在課堂中,教師注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生.通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí).
《歡慶》教學(xué)反思????。
這《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子。陣陣的海濤，構(gòu)成了一副美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)。
教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫(huà)面，讓學(xué)生讀得入情，讀得有滋有味呢？我想對(duì)于沒(méi)有任何形象積累的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的，也減少了孩子們對(duì)朗讀的興趣。在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面來(lái)和孩子們感悟、朗讀詩(shī)文的。
1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)完教師的范讀，說(shuō)了自己所看到、聽(tīng)到什么后，接著讓學(xué)生說(shuō)“你喜歡哪句？為什么喜歡？”根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，得到情感的升華。在此，我只作為一名引導(dǎo)者來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)詩(shī)歌某些地方的理解，而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中的主體性。比如：藍(lán)天上的鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么？學(xué)生很自然的就說(shuō)出“祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)！”還有的說(shuō)“祝我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大！”再如“你仿佛看見(jiàn)田野里都有些什么呢？”學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽。”然后在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，學(xué)生帶上自己的體會(huì)讀，也會(huì)讀得更加入情。
2、向課前開(kāi)放。讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料，不僅加深了對(duì)國(guó)慶的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。在學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)句“大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲”時(shí)，說(shuō)說(shuō)大海會(huì)奏什么樂(lè)曲？會(huì)唱什么歌呢？有的說(shuō)會(huì)唱《國(guó)歌》，有的說(shuō)會(huì)唱《生日快樂(lè)》，還有一個(gè)說(shuō)會(huì)唱《愛(ài)我中華》，說(shuō)是爺爺告訴他，每年的國(guó)慶都可以聽(tīng)到這首歌。這樣，學(xué)生更易融入自己的感情，進(jìn)行有感情的朗讀。
3、課外實(shí)踐活動(dòng)的延伸。祖國(guó)媽媽的生日，你為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備一份什么禮物呢？可以是畫(huà)一幅《歡慶》的插圖，可以做一張祝福的卡片，也可以學(xué)著課文寫一首簡(jiǎn)單的小詩(shī)……這種個(gè)性化的作業(yè)，不僅發(fā)揮了每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，挖掘了學(xué)生的潛能，而且提高了孩子們的動(dòng)手能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。
在本課的教學(xué)中，還存在著點(diǎn)滴不足之處。當(dāng)孩子對(duì)問(wèn)題很感興趣，有說(shuō)不完的話時(shí)，教師該如何既能讓孩子盡情的說(shuō)，又能很自然的將教學(xué)引入下一環(huán)節(jié)？是我要思考的問(wèn)題。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，從本節(jié)課來(lái)看，應(yīng)該有較大進(jìn)步，特別是前半節(jié)課的表現(xiàn)較好。坐姿端正了，舉手回答問(wèn)題積極了。同時(shí)我也覺(jué)得我從只注意自身的教學(xué)進(jìn)步轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)了。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案青松教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本課以講故事的形式，在文中巧妙自然的引出了古詩(shī)，并提供了相關(guān)所謂背景知識(shí)，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩(shī)的具體情景。有助于學(xué)生理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。
全文共有5個(gè)自然段，第一至第三自然段具體描述了詩(shī)歌的意境。第四自然段，即古詩(shī)《游子吟》。第五自然段交待了《游子吟》的寫成。本文語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯，適合學(xué)生閱讀。課文所配3幅彩圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受。
教學(xué)目標(biāo)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
學(xué)會(huì)本課10個(gè)繩子，兩條綠線內(nèi)所謂3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“忙著”造句。
理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼，孝順父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片若干。
根據(jù)教材中的情景制作的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
（出示古詩(shī)《游子吟》）教師適當(dāng)設(shè)疑：詩(shī)的作者是誰(shuí)？他為什么要寫這首詩(shī)？這首詩(shī)是什么意思？[讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所期待,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣]學(xué)習(xí)了這篇課文就能弄清這些問(wèn)題了。
二、初讀課文。
1、想不想自己讀讀課文，那好！開(kāi)始自由朗讀吧！遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀準(zhǔn)。（生自由讀課文）。
2、剛才，你們讀書(shū)可認(rèn)真了，相信會(huì)有很多收獲。誰(shuí)能勇敢的讀給大家聽(tīng)？（指生讀課文）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)誰(shuí)讀的最棒。（師生評(píng)價(jià)）。
3、（課件出示生字詞）你們看，這些淘氣的生字朋友跑到這里來(lái)了，你們能響亮地叫出它們的名字嗎？（采取指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀等）。
4、生字詞讀的很準(zhǔn)確了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀課文，相信你會(huì)讀的更棒！
三、深讀感悟。
1、指名讀第一至二自然段。
2、讀后你想說(shuō)些什么？（生自由回答）。
（1）母親的恩情表現(xiàn)在她的行動(dòng)中，（出示課件：夜深了母親還在油燈下一針針一線線地縫著。）。
b、讀好這句話，看誰(shuí)能把母親縫衣的認(rèn)真給讀出來(lái)。（個(gè)別讀、齊讀）。
（2）母親的恩情還表現(xiàn)在語(yǔ)言上，（出示第二幅圖片，她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”）。
a、同學(xué)們請(qǐng)看圖，從母親的表情。
（母親的眼睛緊盯著孟郊）、動(dòng)作（雙手拉住孟姣）中你能體會(huì)出什么？（母親舍不得孟郊離去）。
c、那母親的這句話該怎樣來(lái)讀？（個(gè)別讀、齊讀）。
（3）出示圖片三，圖上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？讀課文。
a、他看到了什么？（太陽(yáng)出來(lái)了，小草生機(jī)勃勃）。
c、出示：沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情??！這句話是什么意思？（我怎樣也報(bào)答不了母親的恩情?。?。
3、是啊，母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊用什么來(lái)表達(dá)自己的感情呢？（出示《游子吟》）這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙模孔x課文第四、五自然段。
a、這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙?？從?0歲”中你能想到什么？
b、誰(shuí)想吟誦這首詩(shī)？（指名讀詩(shī)句）。
d、齊讀全詩(shī)，看三幅圖，試背古詩(shī)。
四、小結(jié)。
這首詩(shī)中的母愛(ài)是那么尋常，又是那么偉大。千百年來(lái)感染了無(wú)數(shù)游子之心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，體會(huì)一下這偉大的母愛(ài)。
五、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己的事情，談?wù)勛约旱母惺?，回家把《游子吟》背給父母聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
在教學(xué)過(guò)程中充分利用三副圖片，形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力。
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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案青松教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中風(fēng)娃娃的愿望—盡力為人民做好事。
3、懂得只有盡力為人民做好事才會(huì)得到別人的喜歡。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道風(fēng)娃娃為人民做的好事，并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人民做好事的精神。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們一定都喜歡娃娃吧！你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？
今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃（板書(shū)：課題風(fēng)娃娃）學(xué)生齊讀。
二、初讀課文。
1、聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊讀邊畫(huà)出生字。
2、自讀課文，遇到生字把它讀正確。
3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
4、出示帶生字的句子測(cè)讀。
（1）風(fēng)箏線處斷了，幾支風(fēng)箏在空中飄揚(yáng)，不一會(huì)就無(wú)影無(wú)蹤。
（2）孩子們急得直跺腳，都埋怨天上的風(fēng)。
……。
5、指名分段朗讀課文，把課文讀得流利、正確。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示要書(shū)寫的8個(gè)生字娃娃，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生練習(xí)組詞。
3、你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字的書(shū)寫。
跺怨躍勇敢。
5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
6、教師講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、生字。
2、出示帶生字的詞語(yǔ)測(cè)試。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、通讀課文，理清線索。
讀課文，想想風(fēng)娃娃做了那些事？學(xué)生匯報(bào)。
教師板書(shū)：吹風(fēng)爭(zhēng)、吹風(fēng)車？
以上幾次，那些是做的好事？那些是壞事？
2、提出質(zhì)疑，小組討論。
（1）風(fēng)娃娃為什么好事辦壞事？
（2）它為什么想到幫人們做好事？
3、分塊學(xué)習(xí)、反饋交流。
（1）研讀“做壞事”板塊。
風(fēng)娃娃看到了什么？它是怎么做，結(jié)果怎樣？
風(fēng)娃娃聽(tīng)到了人們的責(zé)怪，它是怎么想？讀一讀這句話？
（2）研究“做好事”板塊。
4、學(xué)習(xí)第三段。
（1）自由朗讀第三段。
（2）他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
5、學(xué)習(xí)第四段。
（1）自由朗讀第四段。
（2）風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方？看到了什么？它會(huì)想些什么？
（3）他是怎么做的？急忙說(shuō)明了什么？你能說(shuō)一說(shuō)他的近義詞嗎？
（4）纖夫的心情怎樣，他們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？
（5）指導(dǎo)朗讀。
6、學(xué)習(xí)第五自然段（方法同上）。
三、延伸思維。
你幫助過(guò)別人嗎？說(shuō)一說(shuō)好嗎？
四、作業(yè)。
做一件好事。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案青松教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
第一課時(shí)施教時(shí)間：9.6。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、查字典、觀察圖畫(huà)以理解詞語(yǔ)的意思。
切入舉偶。
1、
課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫(huà)面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書(shū)課題。
2、
啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書(shū)課題。
（聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）。
對(duì)話平臺(tái)。
自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
識(shí)字。
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。
朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、小組合作通讀全文。
寫字。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
個(gè)人創(chuàng)意增減：
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案青松教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。
2、過(guò)程與方法。
讀中感悟，讀中積累，讀中再現(xiàn)圖畫(huà)，讀議深化主題。
用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)環(huán)境的美。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
滲透保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和學(xué)習(xí)自我控制的能力。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
難點(diǎn)：體會(huì)小潔美好的心靈，懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一。
自讀自悟與合作討論想結(jié)合、想象法、實(shí)踐法。
1、用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字、在感受景美的基礎(chǔ)上體會(huì)人物心靈美。
2、讀議結(jié)合，抓小潔的神態(tài)、心理變化來(lái)體會(huì)其美好心靈，受到思想教育。
教學(xué)流程。
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡！
師：我們來(lái)猜個(gè)字謎，“大王頭上長(zhǎng)兩角，怎么看怎么好”是哪個(gè)字？
生：美。
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么想的？（生答）真聰明！
師：誰(shuí)能用“美”組詞？（生紛紛舉手回答）詞語(yǔ)真豐富！
師：“美”的反義詞是什么？
生：丑。
師：生活中你看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)許多美或丑的事，你能用“美”或“丑”說(shuō)一句話嗎？
生：北京真美呀！
師：這是景色美。
生：老師可真美呀！
師：謝謝你對(duì)我的夸獎(jiǎng)，這是外貌美！
生：他撿到了一角錢，交給了老師，他心靈真美??！
師：這是行為美！
……。
師：今天，老師向同學(xué)們介紹一篇文章，它會(huì)讓我們感受到生活中的美無(wú)處不在。（揭示課題）。
生：（齊讀課題，聲音響亮。）。
師：讀得更美些。
生：（學(xué)生聲音放輕了許多，感覺(jué)湖水更美了。）。
師：讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲?？蠢蠋熯@邊的詞卡做動(dòng)作。（老師出示詞語(yǔ)卡片：攥紙，卷起，欣賞，跨步。）。
生：（游戲讓孩子放開(kāi)想象的翅膀，根據(jù)自己的理解做著不同的動(dòng)作。課堂立刻活躍起來(lái)。師生游戲。）。
師：猜對(duì)了嗎。
生：猜對(duì)了！（學(xué)生眼中充滿欣喜。）。
師：我們一起讀一讀吧。（歡快的氛圍中，孩子們讀得很投入。）。
（設(shè)計(jì)意圖：游戲的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)了身體性參與。學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽(tīng)，用自己的嘴巴說(shuō)話，用自己的手操作，即用自己的身體去親歷，自己的心靈去感悟。只有這樣，學(xué)習(xí)才變成一種樂(lè)趣，一種有效的活動(dòng)。事實(shí)證明，學(xué)生各盡所能，課堂生氣勃勃。）。
二、合作，感悟自得。
（一）第一xx第三段。
第一段：
師（邊生動(dòng)的講述邊出現(xiàn)插圖畫(huà)面）：一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。（教室靜悄悄的，孩子們的注意力被吸引了。）。
師：美嗎？
生（小朋友被優(yōu)美的圖和老師充滿情感的朗誦所陶醉，不約而同地說(shuō)）：美。
師：誰(shuí)也來(lái)美美地讀一讀（一學(xué)生讀，讀得比較通順，但感情還不夠。）。
師：誰(shuí)能讀得更美（另一學(xué)生讀，明顯比前一學(xué)生有感情了。特別強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)詞：白色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的）。
師：大家一起美美地讀讀吧。（全班學(xué)生一起有感情地讀第一段。）。
師：這么美的句子，你能很快背下來(lái)嗎。
生：能?。ê⒆觽兏鱾€(gè)有信心。）。
師：那你有什么好辦法。
生：多讀幾次就可以背了。
生：看圖來(lái)背也可以呀！
師：老師給你們留下這幾個(gè)詞，你們能試著背下來(lái)嗎（課件出示一只游船……船頭……船尾……）。
生：（小朋友各個(gè)搖頭晃腦地背，而且相當(dāng)有感情呢?。?。
（設(shè)計(jì)意圖：第一段文字很美，美的語(yǔ)言適宜多讀，讀中積累。于是，我抓住美設(shè)計(jì)了學(xué)路。讀出美，并積累美的語(yǔ)言成了這段教學(xué)的核心任務(wù)。實(shí)施中，節(jié)奏快，效率高，學(xué)生入情入境。）。
第二段：
師：小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。她看到了什么（屏幕打出這句話，出現(xiàn)插圖，學(xué)生一起讀句子）。
師：再讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么。
生：這句話都是寫石頭的。
生：這句話里有三個(gè)像字。
生：這句話把石頭寫得可有趣啦！
師：是呀！在小潔的眼里，這么多山石仿佛動(dòng)起來(lái)啦！看，那是……這是……半山腰的……和……（師順勢(shì)指著圖，讓學(xué)生邊找邊念，其實(shí)既是理解，又是加深印象的過(guò)程。）。
師：看著圖能說(shuō)出來(lái)就更棒了！（實(shí)際上又是一次借助圖來(lái)背誦的過(guò)程。）。
師：這么多山石，一處有一處的形狀。你可以張開(kāi)想象的翅膀，看圖練習(xí)說(shuō)話。（課件出示一些奇特的山石）。
生：看，這邊的山石像一只駱駝，那邊的山石像一只老鷹。
生：看，這邊的山石像一只可愛(ài)的小熊貓，那邊的山石像一匹高大的駿馬。（為孩子提供形態(tài)奇特的山石，為其說(shuō)話做好必要的鋪墊。）。
（設(shè)計(jì)意圖：第二段文字也很美，其中看，這邊的……是重點(diǎn)句。這句話多次運(yùn)用比喻的手法，形象生動(dòng)。怎樣讓孩子感悟到語(yǔ)言的特點(diǎn)，并能在理解積累的基礎(chǔ)上會(huì)運(yùn)用呢我嘗試運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法。以我發(fā)現(xiàn)了什么引領(lǐng)孩子主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)，事半功倍。孩子們暢所欲言，很快悟出語(yǔ)言的特點(diǎn)。而這段教學(xué)的一個(gè)有利憑借（課文插圖）又為引讀，背誦積累提供有利條件。選用課外插圖，又為說(shuō)話設(shè)計(jì)了鋪墊。我覺(jué)得多讀多積累精美語(yǔ)段，在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)習(xí)永恒的課題。）。
第三段。
師：這么多神奇的山石把小潔都看呆了。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻又被湖里美麗的景象吸引住了。
生（讀出湖水像面鏡子句。）。
師：湖里的景象美嗎。
生：美。（臉上帶著微笑。）。
師：美在哪兒。
生：（滔滔不絕地講述）：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，還有很多山都映到了清清的水里。
師：很多山，（老師板畫(huà)連在一起的山脈）書(shū)上有一個(gè)詞就是這個(gè)意思。
生：（爭(zhēng)先恐后地喊）山巒。
師（順勢(shì)點(diǎn)撥）：那山巒為什么會(huì)變呢老師搞不懂了。
生：因?yàn)榇谕伴_(kāi)，看到的山也就在變了。
生：因?yàn)榇陂_(kāi)動(dòng)，倒映在湖水里的山巒也在抖動(dòng)，所以山巒在變幻。
師：是呀！這就是移步換景的道理呀！
生：我覺(jué)得很舒服。
生：我覺(jué)得自己就在畫(huà)中。
師：小潔也和你們一樣，讀xx。
生：（讀句子覺(jué)得自己像在……又像在……一句。）。
（設(shè)計(jì)意圖：第三段特別需要指出的是兩點(diǎn)：一是難理解的詞組xx變幻的山巒。教學(xué)時(shí)，我先讓孩子自己說(shuō)說(shuō)湖水的景色美在哪兒在說(shuō)的過(guò)程中孩子們說(shuō)出山巒就是很多山，老師隨手板書(shū)連在一起的山。引導(dǎo)到山巒中來(lái)。因?yàn)楹⒆永斫庾兓眠@個(gè)詞有難度，于是，老師故意質(zhì)疑變幻的山巒是什么意思呢，錢老師搞不懂，誰(shuí)來(lái)幫幫我二是我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境讓學(xué)生去美讀。通過(guò)配樂(lè)描述各種畫(huà)面來(lái)激發(fā)孩子的情感。孩子在一聲聲贊嘆聲中受到美的熏陶，很快進(jìn)入課文所描繪的意境。）。
小結(jié)：
師：靜靜的湖面，輕盈的小舟。真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游。大自然的景象太美了！（板書(shū)：景美）讓我們伴著樂(lè)曲一起在畫(huà)中游一游吧。（配樂(lè)誦讀第一至第三段。）。
（設(shè)計(jì)意圖：這里進(jìn)行小結(jié)，把課文第一xx第三段處理成一塊。部分照亮整體，景美的概括為后文心靈美的提升埋下了伏筆。）。
（二）第四xx第五段。
師：欣賞完這么美的景色，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文的第四，第五段吧。你喜歡怎么讀你就怎么讀。讀著讀著，你會(huì)有更多的感受。
生：（自由輕聲讀課文第四xx第五段，有些孩子喜歡與同桌一起讀。）。
師：從你們的眼神中看出你們讀懂了很多很多，怎么樣，現(xiàn)在來(lái)交流交流。
師：你讀懂了什么你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的。
生：我讀懂了小潔愛(ài)湖水。
師：你從哪句話讀懂的。
生：我從這句話讀懂的小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖水里。
師：你讀得這么好，你一定知道小潔心里在想什么。
生：小潔想，湖水這么清，我扔了面包紙，就會(huì)變臟的。
生：小潔想，我扔了面包紙，別人也會(huì)和我一樣扔的，這樣，湖水就會(huì)很臟的。
生：我也覺(jué)得小潔愛(ài)湖水。我從這句話看出來(lái)的小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
師：說(shuō)說(shuō)你的理解吧。
生：小潔很不高興小男孩扔香蕉皮。她不滿地看了他一眼。還用企盼的目光望著湖水。
師：企盼可以換哪個(gè)詞。
生：盼望。
師：小潔盼望什么呢再讀讀句子。
生：小潔盼望湖水恢復(fù)平靜，盼望美麗的景象再出現(xiàn)。
師：是呀，小潔真是個(gè)好孩子。
生：我覺(jué)得湖里的小魚(yú)很可愛(ài)。
師：你從哪句看出來(lái)的。
生：我從這句看出來(lái)的喲，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
師：小魚(yú)在這么美好的環(huán)境中多么快樂(lè)呀！你能讀出小魚(yú)的快樂(lè)嗎。
生：（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了銀白色和表演）。
師：可是，當(dāng)一個(gè)小男孩把香蕉皮扔向小魚(yú)時(shí)，小魚(yú)xx湖水xx美麗的景象xx（引讀課文部分內(nèi)容）。
師：讀到這里，你感受到了什么。
生：我感到很難過(guò)。
生：美麗的景象不見(jiàn)了，我感到很傷心。
師：把你的感受也讀出來(lái)。
生緊鎖眉毛：我覺(jué)得課文最后一個(gè)問(wèn)號(hào)可以變成省略號(hào)。
師：那你們覺(jué)得有沒(méi)有道理呢。
生：孩子們有些保持沉默，有些喊著有道理。
師：你敢于向教材提出挑戰(zhàn)，是多么了不起的孩子呀！那你是怎么想的呢。
生：我覺(jué)得還要寫小潔把面包紙放到湖邊的垃圾桶里。
生：我也有發(fā)現(xiàn)，我覺(jué)得香蕉皮會(huì)漂到岸邊，她有可能把岸邊的香蕉皮撿起來(lái)。
生：她可能看見(jiàn)草坪上的垃圾，撿起來(lái)扔掉了。
師：我想，我們班級(jí)，我們學(xué)校肯定有許許多多像小潔這樣的環(huán)保小衛(wèi)士，要不然我們的教室，我們的校園怎么能保持得這樣干凈呢學(xué)到這兒，你們說(shuō)這篇課文僅僅說(shuō)景色美嗎（指板書(shū)：景美）。
生：還有寫小潔的心靈也很美。
師：對(duì)，她還寫出了小潔的心靈也像清澈的湖水一樣美好。（板書(shū)：心靈美）。
師：掌聲請(qǐng)出施揚(yáng)陽(yáng)小朋友，為大家念一份倡議書(shū)《保護(hù)我們的綠色家園》。
（學(xué)生出奇得安靜，很多時(shí)候，我也屏住了呼吸。因?yàn)?，我們都被感?dòng)，都被震撼了。）。
（設(shè)計(jì)意圖：第四，五兩段，我進(jìn)行了大膽地嘗試：讓孩子自讀感悟，集體交流，交流中進(jìn)行點(diǎn)撥誘導(dǎo)。這里的設(shè)計(jì)，我重點(diǎn)談兩點(diǎn)設(shè)想：1質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。我特別強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。最后一段末尾的句號(hào)應(yīng)該改為省略號(hào)的質(zhì)疑就是來(lái)自孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)問(wèn)題，這是一個(gè)很強(qiáng)提問(wèn)意識(shí)的孩子。其余的孩子在她的影響下通過(guò)多讀多悟解決了問(wèn)題，提升了課文的情感，深化了文章主題。2課外拓展。這篇課文景美人更美。我們二十一世紀(jì)少年，應(yīng)該為地球媽媽做些什么呢由孩子提出的倡議比老師單純的說(shuō)教更為直接，有效。并且所選的倡議書(shū)語(yǔ)言較為優(yōu)美，讓孩子在凈化心靈的同時(shí)又受到語(yǔ)言美的感染。真是一舉兩得。至此，也使課文的情感提升到一定的高度上。）。
三、寫字及作業(yè)。
師：仔細(xì)觀察今天要寫的兩個(gè)字眼，睛，你發(fā)現(xiàn)了什么。
生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。
生：它們都是目字旁的字。
生：它們都是左窄右寬的字。
（教師范寫，學(xué)生仿寫。）。
師：為了讓所有小朋友都來(lái)做環(huán)保小衛(wèi)士，校大隊(duì)部特向小朋友征集校園警示語(yǔ)。比如：路燈xx請(qǐng)不要傷害我的眼睛，我是給大家指路的小草xx請(qǐng)不要打擾我，我要休息。
（設(shè)計(jì)意圖：每節(jié)課都要讓孩子動(dòng)動(dòng)筆。崔老師在人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)觀摩研討會(huì)上講過(guò)：要重視培養(yǎng)寫字基本重要性，要求要嚴(yán)格，指導(dǎo)要到位，最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字，不能用多媒體顯示代替板書(shū)。）。
游船緊緊攥著。
山石景美xx心靈美生怕。
湖水（保護(hù)環(huán)境）企盼。
小魚(yú)向前跑去。
通過(guò)《清澈的湖水》這篇課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。增強(qiáng)了同學(xué)們保護(hù)環(huán)境、衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力，從課堂教學(xué)的實(shí)踐看，本課的總體效果較好，基本達(dá)到了事先的教學(xué)設(shè)想。
本課教學(xué)分兩課時(shí)，在第一課時(shí)先讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩岸的風(fēng)景和湖中的美景，方法是在學(xué)生通讀了全文后找出描寫美麗景色的句子，并用x劃出來(lái)，再讓學(xué)生通過(guò)品讀每一句來(lái)體會(huì)作者描寫的優(yōu)美的兩岸風(fēng)景和湖中的美景，然后在第二課時(shí)學(xué)習(xí)小潔愛(ài)護(hù)環(huán)境的句子來(lái)體會(huì)小潔美好的心靈，在學(xué)生邊讀的時(shí)候邊用橫線劃出，再通過(guò)讀來(lái)體會(huì)。采用分兩條線進(jìn)行教學(xué)的方法，通過(guò)初讀，學(xué)生就能感受到文中風(fēng)景的優(yōu)美和小潔美好的心靈。
針對(duì)本課特點(diǎn)，我在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，先讓學(xué)生欣賞課本插圖，然后說(shuō)感受。以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文觀察，欣賞能力。在教學(xué)中，力圖從學(xué)生的自主發(fā)展和實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本真出發(fā)，通過(guò)想象，對(duì)比等方法。讓理性的文字變得感性，使學(xué)生享受到了審美的樂(lè)趣。在反復(fù)的讀和說(shuō)中使學(xué)生感受小湖和山石的優(yōu)美，文中描寫山石的句子是本課的重點(diǎn)之一，我讓學(xué)生先理解“這邊，那邊”兩個(gè)詞語(yǔ)。再通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)進(jìn)行想象說(shuō)話，用“那邊的山石像xxx，這邊的山石像xx”來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，同時(shí)也更好的理解了文本。在理解“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云、還有變化的山巒。”這句話時(shí)，我讓學(xué)生主動(dòng)思考，說(shuō)說(shuō)類似的句子。從而接觸學(xué)習(xí)比喻句。
在教學(xué)第2課時(shí)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)把小潔與扔香蕉皮的小男孩進(jìn)行對(duì)比，從而體會(huì)小潔的心靈美。
在教學(xué)最后一自然段時(shí)。我原以為學(xué)生會(huì)跟著自己的思路走，可卻大大出乎我的意料。（船靠岸了，小潔手里還是緊緊纂著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好象在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快的向前跑去。）我出示了問(wèn)題“她四處張望，在尋找什么？眼睛一亮，看到了什么？飛快的向前跑去干什么？”原以為學(xué)生會(huì)跟著課文走，可他們的答案卻千奇百出。（去找魚(yú)網(wǎng)撈香蕉皮。有小妹妹摔倒了，跑去扶她，急著找?guī)鹊取＃┊?dāng)然也有說(shuō)找垃圾桶扔面包紙的。于是我就問(wèn)：“為什么不說(shuō)找垃圾桶扔面包紙呢？”學(xué)生卻說(shuō)：“不用急，可以等一下扔，或者帶回家扔。”聽(tīng)到了這樣的回答，你能給以否定嗎？其實(shí)我清楚，他們心里早有了課文要求的答案，只是覺(jué)得那太普通了，太沒(méi)創(chuàng)藝了。現(xiàn)在的教學(xué)是開(kāi)放的，多元性的。學(xué)生有自己的想法，作為老師的我們應(yīng)該感到高興。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案青松教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系。
2、練習(xí)積累。
第一課時(shí)
1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。
2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即照相要用照相機(jī)，灑水要用灑水車，集郵要用集郵冊(cè)。右邊一欄的每一組詞語(yǔ)，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場(chǎng)所。
3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：
游泳
火車
洗衣
服裝
1.讀讀認(rèn)認(rèn)是通過(guò)反義詞的形式，認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：
（1）學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
（2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，比如，窄、惡、善、內(nèi)等字的讀音。
（3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。
（4）去掉兩個(gè)中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語(yǔ)，熟記反義詞語(yǔ)寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外，并適當(dāng)運(yùn)用。
（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。
2.我會(huì)填是搭配詞語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的意思，不必作過(guò)多的解釋。
（1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
明亮的（教室）
絢麗多彩的（廣告）
繁華的（城市）
川流不息的（汽車）
茂密的（枝葉）
風(fēng)光秀麗的（公園）
（2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里。
（3）用線連接可以搭配的詞語(yǔ)。
明亮的
市場(chǎng)
絢麗多彩的
日月潭
繁華的
森林
川流不息的
舞臺(tái)
茂密的
燈光
風(fēng)光秀麗的
行人
3.我會(huì)讀，目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
（1）學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。
（2）看插圖，感受草原一望無(wú)際、遼闊無(wú)邊的美景。
（3）學(xué)生自由朗讀，再通過(guò)教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對(duì)濟(jì)源，這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對(duì)她了解嗎？當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！
二、口語(yǔ)交際
1.匯報(bào)展示、討論交流。
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。
（2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
2.充分對(duì)話，夸夸家鄉(xiāng)。
（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。
3.寫一寫。
（1）把自己介紹的'內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)。也可以給自己畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫話。
（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：
國(guó)家家庭庭院院長(zhǎng)長(zhǎng)大大人
祖國(guó)
國(guó)民民主主人人生生活活動(dòng)
2.教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用開(kāi)火車的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開(kāi)自己畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
3.出示中國(guó)地圖，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
5.同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
6.欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案青松教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等）
本班大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，好學(xué)上進(jìn)，接受能力也較強(qiáng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，嘗試合作學(xué)習(xí)，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，形成了一定的學(xué)習(xí)技能，并能正確寫字，書(shū)寫規(guī)范，掌握字的音、形、義，理解常用詞語(yǔ)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。絕大多數(shù)學(xué)生愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，能說(shuō)會(huì)寫一句或幾句話，意思比較完整。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文。當(dāng)然，也有一些在學(xué)習(xí)上暫為落后的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率不高，做事有頭無(wú)尾等。針對(duì)這些問(wèn)題，本學(xué)期在教學(xué)中，要注意因材施教，面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂(lè)趣。
全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）”與“識(shí)字”、“課文”組成?！白R(shí)字”安排了2個(gè)單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個(gè)單元，每單元3～5課，共23課。1、關(guān)于識(shí)字。本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)字分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字406個(gè)，其中要求會(huì)寫的為276個(gè)，另外的130個(gè)只要求認(rèn)識(shí)?！白R(shí)字”課有三種形式：（1）詞串識(shí)字。（2）看圖會(huì)意識(shí)字。（3）形聲字歸類識(shí)字。2、關(guān)于課文。全冊(cè)教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系；有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生等。3、關(guān)于練習(xí)。全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字、讀讀背背、口語(yǔ)交際等。
教學(xué)重點(diǎn)為識(shí)字寫字、朗讀背誦、口語(yǔ)交際和寫話。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)字詞并運(yùn)用字詞、口語(yǔ)交際和寫話。順應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文規(guī)律，將采取模仿、遷移等訓(xùn)練方式，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。
本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等部分，具體要求如下：
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽(tīng)的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。
（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
（1）鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
（2）認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀406個(gè)生字。并掌握課本安排的27個(gè)常用偏旁。
（2）能按筆順正確書(shū)寫、默寫生字276個(gè)；能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。
（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、語(yǔ)句連貫的話。
（3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整。
（4）愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
（2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
（1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫通順的句子；能理順次序錯(cuò)亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的事物，寫幾句連貫的話。
（3）學(xué)會(huì)“祝賀”“購(gòu)物”“待客”等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來(lái)。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。
1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思并能有感情的朗讀出來(lái)。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，充分利用多媒體教學(xué)，把視聽(tīng)與思考相結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)演播，恰當(dāng)講解。也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。
5、鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時(shí)間，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文素質(zhì)。堅(jiān)持寫小練筆，打好作文基礎(chǔ)。
7、與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，減少學(xué)生之間的差異。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案青松教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。
2、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀，體會(huì)并理解課文。
3、學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的人。
1、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的人。
1、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀，體會(huì)并理解課文。
一、新課導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你了解“弱小”的意思嗎?你認(rèn)為什么樣的人才是弱小的?
2、可是有一位叫薩沙的五歲男孩，他卻是一個(gè)勇敢的人。這是為什么呢?讓我們一起去學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》。(板書(shū)課題)
二、共同研究
1、課文中有一些好的詞語(yǔ)，我們先去認(rèn)識(shí)他們。(屏幕展示詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀，再齊讀)
2、這個(gè)故事發(fā)生在“夏天的一個(gè)周末?！边@里面有我們要學(xué)的兩個(gè)生字，是什么呢?
3、(ppt中展示田字格，出示“夏”和“末”)教師在黑板上范寫這兩個(gè)生字，讓學(xué)生在書(shū)中田字格里書(shū)寫這兩個(gè)字。(尤其是“夏”字的折文)
4、打開(kāi)書(shū)，自讀課文，思考文中媽媽為何會(huì)夸獎(jiǎng)薩沙是個(gè)勇敢的孩子。(薩沙保護(hù)了比它更弱小的薔薇花。)
三、交流歸納
2、這些花真美啊!讓我們用甜美的嗓音來(lái)夸一夸這些花，讀一讀。
3、文中還有哪里提到了這些花，找一找，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
4、欣賞兩張圖片，你還覺(jué)得那些花兒美嗎?你認(rèn)為這時(shí)這些薔薇花，會(huì)說(shuō)些什么呢?
6、看圖理解“雷聲大作”和“傾盆大雨”，用橫線畫(huà)下來(lái)積累詞語(yǔ)。
7、這么大的雨，這么可憐的薔薇花，如果你是薩沙你會(huì)做些什么呢?自讀課文的4-9自然段，找一找薩沙一共提了幾個(gè)問(wèn)題，把他的問(wèn)題用波浪線畫(huà)下來(lái)。
10、既然他不服氣，他做了些什么呢?找到那個(gè)自然段，將表示他動(dòng)作的詞圈出來(lái)。
11、用行動(dòng)證明自己的薩沙又說(shuō)了些什么呢?練習(xí)朗讀“自豪”的語(yǔ)氣
12、為何他會(huì)從充滿疑問(wèn)變?yōu)樽院滥?為何媽媽會(huì)夸他是一個(gè)勇敢的孩子呢?(因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的薔薇花)
四、課堂小結(jié)
希望我們也可以像薩沙一樣自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齊讀課題)
五、板書(shū)
7、我不是最弱小的
夏末
不解
弱小不甘勇敢
不是學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的
六、教學(xué)反思
《我不是最弱小的》是人教版語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇課文。本篇課文主要圍繞著薩沙保護(hù)弱小的薔薇花，抓住薩沙的三個(gè)問(wèn)題，一步一步的語(yǔ)氣變化，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)到薩沙由不解到不甘，最后用行動(dòng)證明自己不是最弱小的人。學(xué)生在朗讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到要保護(hù)更弱小的。
教師抓住課文內(nèi)薔薇花的樣子的對(duì)比，充分體會(huì)到薔薇花的弱小，并在其中訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。并在其中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“簇?fù)怼薄半S風(fēng)舞動(dòng)”“芬芳撲鼻”“傾盆大雨”“雷聲大作”。，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。而在文中重點(diǎn)語(yǔ)段，薩沙的三個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，讓學(xué)生充分朗讀。分角色朗讀，不同的語(yǔ)氣，抓住提示語(yǔ)，體會(huì)情感。
但是本課在完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)的同時(shí)。還是有一些瑕疵的。比如在細(xì)節(jié)的重點(diǎn)詞語(yǔ)分析上，還可以在如何運(yùn)用上下下工夫，出些相應(yīng)練習(xí)。教師應(yīng)更富有激情的去帶動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造氣氛。這都是教師應(yīng)繼續(xù)努力的地方。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案青松教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
1、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦自己喜歡的部分。
課件、生字卡片。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、出示地圖，觀察臺(tái)灣，介紹臺(tái)灣。
臺(tái)灣：是我國(guó)東南海峽上的一顆明珠，它屬亞熱帶氣候，風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。
風(fēng)景區(qū)：阿里山、日月潭。
2、教師出示日月潭風(fēng)光圖。
3、導(dǎo)入：讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣，看看我國(guó)寶島的風(fēng)光，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于臺(tái)灣美麗風(fēng)光的課文。（板書(shū)課題：9、日月潭）。
二、聽(tīng)課文錄音，初步感受日月潭的美。
三、學(xué)生自由讀課文，圈出本課的生字。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，學(xué)生自由拼讀。
2、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀。
3、交流識(shí)字方法。
4、再出示生字卡片測(cè)讀。
5、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
6、認(rèn)讀帶有生字、詞的句子。
五、指導(dǎo)書(shū)寫生字。
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音，口頭組詞。
2、分析字形結(jié)構(gòu)及注意筆畫(huà)，如：
隱：左窄又寬，“急”中間的橫不要超出右邊的折筆。
茂：關(guān)鍵是下邊的部件，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)。
展：豎提左邊不要多寫一撇。
?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。
3、教師范寫。
4、學(xué)生書(shū)寫，教師巡視。
5、評(píng)議。
六、正確、流利地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字。
2、認(rèn)讀課后“讀讀記記“的詞語(yǔ)。
3、導(dǎo)入：
日月潭可真美??！為了表現(xiàn)日月潭的美，作者精心挑選了一大批的絕妙好詞。請(qǐng)趕快把他們找出來(lái)欣賞吧！
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。
（1）、日月潭地處哪里？
（2）、日月潭的形狀怎么樣？
（3）、清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢？
2、小組合作探究、交流。
3、抓重點(diǎn)詞、句品讀課文。
（1）、日月潭的位置：臺(tái)中附近的高山上。（地理位置特殊）。
“那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡”。
（出示日月潭周圍風(fēng)景，借助畫(huà)面理解“群山環(huán)繞、茂盛、名勝古跡”的意思，從而體會(huì)日月潭的環(huán)境美）。
（2）、日月潭名字的由來(lái)。
“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！?/p>
（抓畫(huà)線的詞體會(huì)日月潭的形狀美，隨之出示光華島、日潭、月潭的位置，學(xué)生從直觀上進(jìn)一步感受。）。
（3）、日月潭的景色。
1）、“清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)清晨湖面薄霧籠罩時(shí)的朦朧之美，并指導(dǎo)朗讀，讀出美來(lái)）。
2）、“中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭高像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境”。
（出示中午太陽(yáng)高照和下起蒙蒙細(xì)雨的不同畫(huà)面，理解重點(diǎn)詞的意思，從而體會(huì)日月潭在天晴和下雨時(shí)兩種不同的美，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀，表達(dá)不同的美）。
三、美讀升華，正確、流利地朗讀課文。
四、總結(jié)。
清晨隱隱約約。
日月潭中午清晰可見(jiàn)。
（風(fēng)光秀麗）雨中一片朦朧。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案青松教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲(chóng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，4個(gè)字只識(shí)不寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、看圖導(dǎo)入，板書(shū)課題。
1、出圖片：小朋友們，你們知道這是什么嗎？板書(shū)：蠶。
你能說(shuō)說(shuō)蠶的樣子嗎？（或教師講）。
2、板書(shū)：很多人把蠶叫做蠶姑娘，但“姑娘”一般年輕的沒(méi)有結(jié)過(guò)婚的女子為“姑娘”，為什么把蠶叫做“蠶姑娘”呢？請(qǐng)小朋友們好好學(xué)習(xí)這篇課文以后再作回答。
二、初讀指導(dǎo)。
1、借助拼音自由讀課文，要求：仔細(xì)觀察課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？
2、同桌互相交流，指名當(dāng)眾發(fā)言。（教師可相機(jī)講述文中其他插圖的圖意。）。
4、出示生字卡，學(xué)生自主學(xué)字，想辦法記住字形。
5、認(rèn)讀生字，小組交流記生字的辦法。
6、分小節(jié)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文哪幾個(gè)小節(jié)具體寫了蠶生長(zhǎng)變化的過(guò)程？
7、齊讀課文二——五小節(jié)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫。
1、帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空生字筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格的位置。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、寫習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)。
內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲(chóng)的興趣。
重點(diǎn)：朗讀背誦課文。
難點(diǎn)：了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。
用具：課件演示有關(guān)蠶的圖片。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字。
2、抽讀詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文。
第一小節(jié)：
1、指名讀。
2、想一想，讀了這一小節(jié)，你知道什么？
3、播放課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蠶卵”，直觀感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
4、齊讀后小結(jié)：讀了這一小節(jié)，我們知道了蠶是春天從蠶卵里鉆出來(lái)的。
第二——第五小節(jié)：
1、播放課件，演示蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和形態(tài)變化。
2、自由讀課文二——五小節(jié)，找找這幾個(gè)小節(jié)哪些語(yǔ)句是相同的，哪些語(yǔ)句是不同的。
3、討論蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和形態(tài)變化。
板書(shū)：吃睡脫醒變。
又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天發(fā)亮。
4、齊讀課文二——五小節(jié)。
第六——七小節(jié)：
1、指名讀第六——七小節(jié)。
3、齊讀這兩個(gè)小節(jié)。
三、練習(xí)：根據(jù)課文填空（略）。
四、總結(jié)全文。
1、齊讀課文。
2、看板書(shū)說(shuō)說(shuō)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和形態(tài)變化。
3、指導(dǎo)背誦課文。
五、課外實(shí)踐：自己養(yǎng)一些春蠶，仔細(xì)觀察蠶的變化。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案青松教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫。
2.認(rèn)識(shí)“耀、莊、稼、射”這4個(gè)生字。
3.觀察畫(huà)面，看清圖意，使學(xué)生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：初、茫、塔、厚。
2.觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1.請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)歌曲《四季歌》，邊聽(tīng)邊記憶：歌中介紹了哪幾個(gè)季節(jié)？
2.教師出示畫(huà)面：春夏秋冬，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察，說(shuō)說(shuō)季節(jié)的特點(diǎn)？
3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書(shū)課題《初冬》。全班齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1.讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2.同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況。
3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車讀）。
2）在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)聽(tīng)的能力）。
3）看投影，讀詞語(yǔ)：
初冬田野莊稼耀眼。
光芒柿子模糊白茫茫。
先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
4）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）。
厚：先寫“廠”字頭，再寫里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫緊湊。
塔：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個(gè)“合”，注意與“答”的區(qū)分。
茫、芒：這兩字的相同點(diǎn)是：兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字，讀音相同；不同點(diǎn)：“?！北取懊ⅰ倍嘁粋€(gè)三點(diǎn)水旁。注意“亡”字的筆順：點(diǎn)，橫，豎折。
初：左右結(jié)構(gòu)，左邊是衣字旁，右邊是個(gè)“刀”。
淡：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個(gè)“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。
動(dòng)手書(shū)空寫一寫。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)，提醒其他同學(xué)注意）。
5）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2.同桌之間進(jìn)行互查。
3.與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
4.教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
（1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）讀完課文后你有什么感受？請(qǐng)大家自由地談一談。
四、練習(xí)：
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫：
1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來(lái)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1.初步理解課文內(nèi)容,知道初冬季節(jié)的自然界的一些景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。
3.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,能正確,流利,有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力.
教學(xué)難點(diǎn):。
知道初冬季節(jié)的一些景物特點(diǎn)，理解課文中太陽(yáng)、田野和樹(shù)林在霧中、霧后有什么不同。
教具準(zhǔn)備：電腦，錄像機(jī)。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶：一年有幾個(gè)季節(jié)？
師：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在人們不知不覺(jué)中走來(lái)，萬(wàn)物發(fā)生了變化，歡笑留在了每個(gè)人的臉上?，F(xiàn)在正是深秋時(shí)節(jié)，過(guò)些日子冬天即將來(lái)臨，那冬天剛剛開(kāi)始的這段時(shí)間叫什么呢？巧妙的引出課題。
2.教師板書(shū)課題《初冬》。
二、初讀課文，理清文路。
1.學(xué)生自己讀一遍課文。
要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀生字詞：
初冬田野莊稼耀眼。
光芒柿子模糊白茫茫。
3.配上音樂(lè)，教師范讀課文，學(xué)生做到：
1）標(biāo)出自然段序號(hào)。
2）評(píng)價(jià)老師朗讀情況。
三、細(xì)讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解詞句。
（一）第一自然段。
1.自讀，思考：你讀懂了什么？
2.結(jié)合生活實(shí)際理解白茫茫。
1）這樣大的霧，課文中用什么詞語(yǔ)形容？（結(jié)合生活實(shí)際理解白茫茫）。
2）讀白茫茫，要求：慢一些。
3）看電腦演示，進(jìn)行品讀。
（二）第二自然段：
1．指名讀，數(shù)一數(shù)有幾句話，想一想有什么沒(méi)讀懂的地方？
2．根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句。
1）隔著我們和田野、樹(shù)林間的這層紗，指的是什么？
2）結(jié)合生活實(shí)際理解：模模糊糊。
3．思考：這兩句話中為什么前一句用“望”，后一句用“看”？
4．指導(dǎo)朗讀，看電腦演示，試著把模模糊糊的感覺(jué)讀出來(lái)。
（三）第三自然段：
1．師生分別讀一遍，然后比較讀的情況。
2．指名談體會(huì)，理解文章內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)。
3．看電腦演示，體會(huì)：發(fā)出淡淡的光，然后在感悟的基礎(chǔ)上練習(xí)讀。
（四）小結(jié)：
1．課中練習(xí)：讓學(xué)生口頭練習(xí)。
1）下霧時(shí)，遠(yuǎn)處的塔、小山都（）了。
2）下霧時(shí)，近處的田野、樹(shù)林都（）了。
3）下霧時(shí)，太陽(yáng)像個(gè)紅球，（）淡淡的光。
進(jìn)行評(píng)價(jià)：
1）下霧時(shí)，遠(yuǎn)處的塔、小山都（望不見(jiàn)）了。
2）下霧時(shí)，近處的田野、樹(shù)林都（看不清）了。
3）下霧時(shí)，太陽(yáng)像個(gè)紅球，（發(fā)出）淡淡的光。
2．總結(jié)學(xué)法：剛才我們?cè)诶斫庠~句時(shí)，運(yùn)用了結(jié)合生活實(shí)際的方法。在讀書(shū)讀報(bào)時(shí)遇到讀不懂得詞句，可以結(jié)合生活實(shí)際想一想平常生活中看到的，聽(tīng)到的或者做這些事情的情況，這樣就可以讀懂了。
（五）第四、第五自然段：
1．觀察下霧時(shí)和霧散后的兩幅圖。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2．自己讀四、五自然段。
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1）霧散后，太陽(yáng)（）光芒來(lái)。
2）霧散后，遠(yuǎn)處的塔、小山都（）了。
3）霧散后，近處的田野、樹(shù)林也（）了。
3：電腦演示下霧時(shí)和霧散后景色的對(duì)比，體會(huì)后練習(xí)朗讀。
（六）第六到第八自然段：
1．小組自學(xué)。要求：
1）一個(gè)同學(xué)朗讀。
2）其他人結(jié)合一段內(nèi)容談體會(huì)。
3）同學(xué)間相互補(bǔ)充。
2．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
3．看錄像體會(huì)初冬景色的特點(diǎn)。
四、再讀課文，總結(jié)全文。
1．朗讀全文。
2．師生共同介紹有關(guān)初冬景色的資料。
3．總結(jié)：在學(xué)習(xí)這一課的過(guò)程中，我們運(yùn)用結(jié)合生活實(shí)際的方法理解了詞句；在學(xué)習(xí)。
的同時(shí)，同學(xué)們不僅讀懂了課文，而且領(lǐng)略了初冬的景色，收獲真不少！
五、布置作業(yè)。
1．根據(jù)課文內(nèi)容自己配樂(lè)朗讀全文。
2．從課外書(shū)中找一找，讀一讀描寫各個(gè)季節(jié)的景色的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
下霧時(shí)霧散后。
望不見(jiàn)望得見(jiàn)。
看不清看得清。
發(fā)出射出。
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