教案是教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行合理安排和預(yù)測的產(chǎn)物。那么我們應(yīng)該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確要教給學(xué)生的知識(shí)、技能和情感態(tài)度。其次，我們需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。同時(shí)，我們還需要合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配，確保教學(xué)進(jìn)度的合理性。最后，我們需要準(zhǔn)備好教具和教材，確保教學(xué)過程中的資源完備。只有在做到這些方面，我們才能編寫一份完整、系統(tǒng)和科學(xué)的教案。針對(duì)不同教育階段和學(xué)科內(nèi)容，小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案案例。
我選我的教案篇一
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。
班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
1、識(shí)字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。
多媒體課件、生字詞卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來。）。
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。（板書課題）。
（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）。
對(duì)話平臺(tái)。
感知。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書的效果。）。
識(shí)字。
1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
（識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。）。
朗讀。
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。
3、通讀全篇。
（讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。）。
寫字。
1、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
（識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的'寫字習(xí)慣。）。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
1、通讀課文，了解讀書情況。
2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。
（知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。）。
精讀。
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。
（采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語言的優(yōu)美。）。
品讀。
2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。）。
（交流體會(huì)，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。）。
練習(xí)。
1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個(gè)句子有什么不同？（說法不同，意思相同）。
3、照樣子說一說。
李強(qiáng)是我的好朋友。是我的好朋友。是。
（強(qiáng)調(diào)練習(xí)過程，讀中感悟，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。）。
拓展。
假如你是王寧，當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么？
（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）。
伴教錦囊。
我選我的教案篇二
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。
(采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語言的優(yōu)美。)。
我選我的教案篇三
我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。
班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
我選我的教案篇四
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：
1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2．出示閱讀要求：
（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
（2）想想課文寫了一件什么事。
3．檢查反饋。
（1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
（2）說說對(duì)課文的初步理解。
我選我的教案篇五
1、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
(識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。)。
我選我的教案篇六
王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：
1．請(qǐng)同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來讀。）。
2．集體評(píng)價(jià)。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3．王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?/p>
我選我的教案篇七
我覺得這節(jié)課比較成功：成功的地方有這一點(diǎn)：突出語文的特點(diǎn)，重視朗讀訓(xùn)練。
《我選我》課文中的“我選我”是需要勇氣說出來的?？梢娙宋男员容^強(qiáng)。讀了之后，學(xué)生要懂得做事情要有自信，知道用適當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)自我。這樣的課文和以往的故事性課文一樣，很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況，突出語文的特點(diǎn)——工具性與人文性統(tǒng)一，我在備課時(shí)盡量挖掘課文中“語文”的東西，把課文上成地地道道的語文課。
一般情況下，學(xué)生學(xué)完一篇課文后，往往是大聲地讀，但讀后，課文的知識(shí)似乎變成了過眼煙云，如何讓課文內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生的心里？我認(rèn)為必須從朗讀訓(xùn)練的過程抓起?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》）就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段（1、2年級(jí)）明確提出：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文?！边@一要求，注重了閱讀能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了朗讀教學(xué)。這是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)。只有學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量。因此我從朗讀入手，進(jìn)行語文訓(xùn)練。本文對(duì)話很少，也很簡單，但是我發(fā)現(xiàn)提示語訓(xùn)練應(yīng)該去抓，抓一抓對(duì)話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。
課文中“林老師親切地說”“王寧認(rèn)真地說”很有挖頭。
抓住不放：給沒有提示語的句子加一加提示語，我這樣指導(dǎo)朗讀：王寧的話該怎么朗讀？請(qǐng)大家看看插圖，給他說的話加上個(gè)提示語。孩子們馬上在朗讀中出現(xiàn)“王寧認(rèn)真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧大方地說”等，在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的詞語，也可以是表示動(dòng)作的詞語，只要運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白、更清楚。你們認(rèn)為哪個(gè)提示語加得最準(zhǔn)確？這樣使學(xué)生親自體會(huì)感悟，幫助學(xué)生較準(zhǔn)確的任務(wù)的情感和內(nèi)心世界。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn)，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。既訓(xùn)練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。接下來我接引導(dǎo)學(xué)生讀、議第2、3自然段，通過對(duì)王寧自己站起來選自己的一段話的表演朗讀。特別是林老師的語言，對(duì)于“親切”一詞，用語言表達(dá)那就是“態(tài)度好”很溫柔，在表演中，學(xué)生表現(xiàn)出林老師的神態(tài)、語氣，從而對(duì)“親切”一詞理解更到位了。
這樣在教學(xué)中只有依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念去教學(xué)，才能使學(xué)生既有主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣，又具有朗讀的能力。
我選我的教案篇八
（課件）
第一課時(shí)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和6個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、教育學(xué)生從小關(guān)心集體。
朗讀課文，識(shí)記生字。
錄音帶
板書課題:10我選我,理解選(選舉,推選的意思).
齊讀課題.題問:看了課題以后,你想知道什么?(我是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,自己解決這些問題.
1、借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音.先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽,糾正讀音.讀過以后,在課文中畫出生字.
2、邊讀邊想,并標(biāo)出自然段序號(hào).
1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開火車讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學(xué)生注意今,林的韻母是前鼻音,名,讓的韻母是后鼻音.
2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓.
讓學(xué)生說一說:我是誰,他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員.
1、齊讀第一自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了.
2、出示思考題,學(xué)生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.
(1)當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一明名勞動(dòng)委員時(shí),為什么教室里靜悄悄?
(2)當(dāng)王寧說:我選我時(shí)，為什么大家都愣住了？
（3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員？
學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問題.(靜悄悄就是一點(diǎn)聲音都沒有.說明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真,都在想選誰當(dāng)勞動(dòng)委員,愣住的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒想到.因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有人選自已.)
指導(dǎo)朗讀:選誰呢?要讀出思考的語氣.教室里靜悄悄的要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問題.我選我,要讀出堅(jiān)定語氣.
讓學(xué)生多讀王寧的話,休會(huì)他為什么選自已當(dāng)勞動(dòng)委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學(xué)習(xí)李青愛勞動(dòng),愛集體的點(diǎn);1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體.)指導(dǎo)朗讀.老師的話要讀的和藹可親.王寧的話要讀得誠懇,堅(jiān)定.
有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學(xué)相信王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員,大家用掌聲表示同和鼓.)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
指名有感情地朗讀課文.
自讀,齊讀課文.
校:右邊是交,而不是文.界
名:要與路右邊的各區(qū)分.
為:是``為.
話:左邊是言字旁,右邊是舌,而不是古
2、指導(dǎo)寫課文后練習(xí)第2題中的字.先讀生字,用描寫一個(gè),臨寫一個(gè),對(duì)照范字再寫一個(gè).
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字.
校,讓,說,好,話5個(gè)字都要寫得左窄右寬.
的人字頭,和捺的起相連結(jié),開口度較大.
1、課后練習(xí)第3題.
(1)齊讀,指名讀.
(2)啟發(fā)學(xué)生用關(guān)心,熱愛口頭詞語搭配練習(xí).(關(guān)心同學(xué),關(guān)心國家大事;熱愛祖國,熱愛科學(xué).)
3、課后練習(xí)第四題.
(1)學(xué)生自輕聲讀句子.
(2)指名讀句子.
(3)用比較的方法,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體.
板書設(shè)計(jì)：
10我選我
王寧
我選我的教案篇九
教學(xué)目的：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生懂得要對(duì)自己有信心，并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：通過了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會(huì)同學(xué)對(duì)“我選我”的認(rèn)同。
學(xué)情分析：
本課內(nèi)容淺顯易懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。識(shí)字仍是本課的重點(diǎn)，教學(xué)要結(jié)合課文閱讀，運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一．解題、質(zhì)疑。
1．從題目中你知道了什么？
2．你還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
二．識(shí)字、寫字，掃清閱讀障礙。
1．自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。
2．小組接力讀：每人讀一個(gè)自然段，讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作學(xué)習(xí)：記住生字。
4．全班匯報(bào)。
重點(diǎn)正音：
翹舌音：掌室。
后鼻音：寧愣掌。
多音字：寧切。
（很多學(xué)生不能區(qū)別平翹舌前后鼻音，所以要重點(diǎn)正音。）。
5．教師指導(dǎo)書寫。
三．初步感知課文內(nèi)容。
1．自由讀課文：“我”指的是誰？
2．王寧選自己干什么？
3．小組按自然段讀課文。
4．學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的`問題和想了解的內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一．導(dǎo)入新課，整體感知。
1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？
2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
3．出示重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會(huì)到什么，并讀出相應(yīng)的語氣。
句子一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
句子二：突然，王寧站起來說：“我選我?！?/p>
句子三：大家都愣住了。
句子四：王寧說的理由的那句話。
說說從這段話中體會(huì)到什么？
（抓重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。）。
4、指導(dǎo)排練情景對(duì)話。
（在表演中加深對(duì)課文的理解。）。
理解內(nèi)容，體會(huì)情感，讀了語氣。
4．帶著問題在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
5．全班交流，教師導(dǎo)讀。
6．關(guān)于王寧“我選我”一事，說說你的想法？
二．自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。
三．分角色朗讀課文，讀出語氣。
四．“我會(huì)讀”。
1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？
2．自己試著說兩句話。
五．實(shí)踐活動(dòng)。假如你競選班干部，你想說什么？
教學(xué)后記：
課文內(nèi)容貼近孩子們的生活，孩子們都喜歡。小組學(xué)習(xí)很熱烈，都想說，但別人說時(shí)不會(huì)聽，也不知道聽取別人的意見，都是自己說自己的，小組學(xué)習(xí)顯得有點(diǎn)亂。以后要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提高小組學(xué)習(xí)小效率。
我選我的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：1初讀課文，感知課文內(nèi)容。
2認(rèn)識(shí)本課生字，正確書寫生字。
教學(xué)過程：
1板書課文題目?？吹筋}目，你有什么問題要問自己或別人嗎？
學(xué)生甲：課文題目中的“我”指的是誰呀？
學(xué)生乙：他為什么要自己選自己呢？
2今天，我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。
1自由讀課文。
（1）圈出自然段。（4個(gè)自然段）。
（2）讀讀課后的生字。
2同桌互查生字讀音。
3板書出示生詞，接龍讀，領(lǐng)讀，通讀。
4出示“勞動(dòng)委員”提問：課文中誰是班里的勞動(dòng)委員？（李小青同學(xué)）“補(bǔ)選、教室、愣住了、親切、集體、掌聲“，任選其中的兩個(gè)詞語，練習(xí)說一句話。
5再讀課文，要讀正確、通順。
1讀讀課后田字格中的生字，說說自己是怎么記住這些生字的。
2小組合作交流識(shí)字方法。
3匯報(bào)。
4重點(diǎn)指導(dǎo)。
青教室。
5仿寫，描紅說說怎樣才能把子寫端正。
6擴(kuò)詞練習(xí)。練習(xí)自己的生活組詞。
指名讀，邊聽邊思考，說說自己讀懂了什么，從文中的王寧，全班同學(xué)和老師的不同角度簡單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
教學(xué)反思。
1《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際，開課時(shí)學(xué)生就根據(jù)可問題目提出了“我”指的是誰，他選自己干什么，為什么選自己，結(jié)果怎么樣這樣一系列的問題，思路非常清晰，理解起來也不是很困難。教師再將這篇課文時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情景，讓學(xué)生在那種具體的情境中體會(huì)人物的思想感情，感悟人物說話時(shí)的語氣。
2注重教師的“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累大號(hào)“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解。
3引導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)句子，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王能的舉動(dòng)由“愣”到喜悅的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”的大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。大家說······”的句式給表達(dá)對(duì)“教室里響起一片掌聲”所包含的意思的理解。
我選我的教案篇十一
各位評(píng)委老師大家上午好，我今天說課的題目是《我選我》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明：
一、說教材。
《我選我》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
“我選我”，這是多么簡單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。
對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過程。“大家都愣住了”，就說明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。
結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
4、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。
這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音，來增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、說教法和學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是以師生對(duì)話的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎？你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎？我根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課，并板書課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么？學(xué)生就紛紛發(fā)表意見。
然后讓同學(xué)們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二是落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知。
首先是讓同學(xué)們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，也采用多種形式認(rèn)讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節(jié)三是指導(dǎo)書寫生字。這是教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己來說出他記住了哪個(gè)生字，他愿意和哪個(gè)生字寶寶交朋友，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上，我有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“員”。最后讓學(xué)生描給，臨寫生字。在學(xué)生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。
環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了生字后，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生分段讀課文，我要求其它學(xué)生認(rèn)真聽，然后給讀課文的學(xué)生作出評(píng)價(jià)。在學(xué)生反復(fù)讀文本后，學(xué)生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動(dòng)委員，說明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)七是完成練習(xí)。出示課件，這一練習(xí)的目的是鞏固知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說一句話，同時(shí)讓學(xué)生知道“誰是什么？、什么是誰？”這樣一個(gè)句式。
四、說板書設(shè)計(jì)。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
我選我的教案篇十二
1．學(xué)會(huì)本課“員、青”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌”8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容。
1．學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)句子。
2．明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)方法合作識(shí)字，自主、合作朗讀。
課文錄音。
兩課時(shí)
1．板書：我選我。
2．齊讀課題，你想知道什么？
(“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)
1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。
2．交流。
（讀了課文你知道了一些什么？）
1．出示卡片，組織各種形式的認(rèn)讀。
2．讀音指導(dǎo)。
3．小組合作識(shí)字。
4．?dāng)U詞，幫助記憶。
5．指導(dǎo)書寫。
補(bǔ)：左右結(jié)構(gòu)。衣字旁，不是“ ”字旁。
切：左半部分筆順為一七。
集：上面四橫，注意不要寫漏。
1．同桌互相當(dāng)小老師，檢查生字的認(rèn)讀情況。
2．齊讀這些字在文中組成的詞。
3．完成“我會(huì)寫”?？辞暹@些字在方格里的布置情況，寫規(guī)范。
1、聽寫生字。
2、標(biāo)出自然段序號(hào)。指名分自然段讀課文。
1、指名讀。
2、讀后交流：你從文章中知道了什么？
3、學(xué)句子。比較句子有什么不同。
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
仿例寫句：
劉爽是我的好朋友。
___________________________________。
4、指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段。
1．指名讀，師生評(píng)議。
2．指導(dǎo)朗讀。
“選誰呢？”讀出思考的語氣。
“我選我?！弊x出堅(jiān)定的語氣。
3．質(zhì)疑，有沒有不懂的詞句。
1．自由讀。
2．讀后交流，你讀懂了什么？
我選我的教案篇十三
教材分析：《我選我》是短小并富有童趣的一文。課文主要描述了在一次班會(huì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友自我選自我的事，同學(xué)們的反應(yīng)也由驚訝變成了支持。這件小事表現(xiàn)出王寧的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動(dòng)，關(guān)心群眾的好思想。課文資料貼近學(xué)生生活，淺顯易懂，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來以便更容易的理解課文。但是現(xiàn)實(shí)中個(gè)性是小學(xué)生選班委自我選自我的事情并不多見，因此透過教學(xué)本課要到達(dá)使學(xué)生做事更有自信并學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更要有一顆為別人服務(wù)的心的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1。會(huì)認(rèn)讀“委、補(bǔ)、室”等八個(gè)生字，會(huì)寫“員、青”等十個(gè)生字。
2。能通順流利有感情地朗讀全文。
3。透過學(xué)習(xí)本課，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自我的道理，更重要的是愛群眾愛勞動(dòng)，有一顆為別人服務(wù)的心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀“委、補(bǔ)、室”等八個(gè)生字，會(huì)寫“員、青”等十個(gè)生字。并能通順的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解王寧回答為什么選自我的一段話，并且透過本課的學(xué)習(xí)，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自我，更要有一顆為別人服務(wù)的心的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體ppt詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、釋題導(dǎo)入：
2。自讀課文：是啊，那么多疑問，到底發(fā)生了什么事呢？大聲地讀讀課文吧，有兩個(gè)自讀要求：
二、整體感知：
1。分段朗讀：先來檢查一下第一個(gè)要求到達(dá)了嗎？請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀課文。
2。檢查字詞：如果老師把詞語從課文中拿出來，你們還能讀的那么好嗎？（委員、補(bǔ)選、教室、王寧、發(fā)愣、親切、群眾、掌聲）。
4?？偨Y(jié)過渡：看來大家都自學(xué)的很棒，但是你明白王寧為什么選自我做勞動(dòng)委員嗎？課文又是怎樣寫的呢？我們一齊來找找寫王寧自我選自我的那個(gè)段落。
三、精析全文：
（一）分析第二段。
1。齊讀：我們一齊來讀讀第二自然段吧。
2。解釋“補(bǔ)選”：這天開班會(huì)，林老師想干嘛啊？（補(bǔ)選勞動(dòng)委員）為什么要補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員？是的，如果我們班的班長轉(zhuǎn)學(xué)了，我們班就缺了班長了，我們也要再選一名同學(xué)當(dāng)班長是嗎？這樣就是補(bǔ)選。所以在課文中李小青作為勞動(dòng)委員轉(zhuǎn)學(xué)了，班里也要再選一個(gè)同學(xué)當(dāng)勞動(dòng)委員，所以要補(bǔ)選是吧。（請(qǐng)兩位同學(xué)說）你們真聰明。
3。理解靜悄悄：但是當(dāng)林老師宣布這個(gè)消息后，同學(xué)們都嘰嘰喳喳說話了嗎？（沒有，他們都在想選誰呢？）。
選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
a。如果你是其中一個(gè)小朋友，你在想（選誰呢）帶上表情再讀讀指導(dǎo)皺眉，歪著頭，思考的表情。
你也是其中一個(gè)小朋友，你也在想（選誰呢）。
是的，那時(shí)大家都在想選誰呢？所以教室里（齊說：靜悄悄的）沒有一點(diǎn)聲音。
b。指導(dǎo)讀：那就應(yīng)怎樣讀這句話（輕輕的，慢慢的）你來試著讀讀。
4。理解王寧的行為：
突然，王寧站起來說：“我選我?！?/p>
a。你把教室讀得這么靜悄悄的，就在這時(shí)，我們的小主人公王寧突然站起來了，他說？（我選我）一齊讀讀這句話。
b．看到老師在說之前加了括號(hào)嗎？你覺得能夠是怎樣地說？說說你的理由。
勇敢（因?yàn)樗矣谧晕疫x自我，別人都不敢的狀況下）等】。
c?？偨Y(jié)：是的，大家都在想選誰呢？根本沒想到選自我，而我們的王寧想到了并且勇敢的表現(xiàn)了出來，這足以讓我們看到他的勇敢、自信，讓我們一齊大聲地、自信地、堅(jiān)定地讀讀這句話吧。
（二）分析第三段。
1。過渡：王寧這么自信地站起來選自我，你聽到王寧這么說，你會(huì)想些什么？（設(shè)想：王寧怎樣這么勇敢，怎樣這么大膽，怎樣這么自以為是等），是的，誰都沒有想到王寧居然敢自我選自我，這在以前是從來沒有發(fā)生過的事呀，所以大家都（齊說：楞住了）。
2。指導(dǎo)讀林老師的話：這個(gè)時(shí)候，林老師說話了，誰來當(dāng)當(dāng)林老師，先自我練練，注意林老師的語氣。（指一名讀）你們覺得她讀出了林老師的語氣嗎？（指導(dǎo)讀好親切的語氣）。
3。理解王寧的話：為什么王寧會(huì)選自我呢？你說。
王寧（）說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛群眾。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心群眾?！?/p>
在那里你覺得王寧又會(huì)是怎樣的說，自我試著填個(gè)詞進(jìn)去讀讀。（認(rèn)真地、誠懇地、微笑著等）。
4。分主角讀：我們一齊合作讀讀這一段，先同桌間讀讀，一個(gè)當(dāng)林老師，一個(gè)當(dāng)王寧，開始（先自由讀，在指名讀）。
四、想象拓展：
王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。
2。拓展說話：除了掌聲，孩子們也許還會(huì)說？
3。結(jié)尾：“我選我”這是多么簡單的三個(gè)字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的。下次班里選班委，你會(huì)選自我嗎？老師期望看到像王寧一樣勇敢自信又愛群眾的你。
4。表演：此刻讓我們來演一演這個(gè)小故事吧。（有時(shí)光的話思考）。
五、學(xué)寫生字：
看看這節(jié)課要寫的生字（青、室）注意青的下方月字，第一筆是豎不是撇。師范寫，生書空，仿寫。
板書設(shè)計(jì)：
補(bǔ)選。
我選我的教案篇十四
以3個(gè)訓(xùn)練板塊，解讀一個(gè)探究中心：“王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員”，引導(dǎo)學(xué)生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學(xué)生作感想式的自由表達(dá)。本設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實(shí)的方式表達(dá)，顯得自然清新。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)三,我選我，希望對(duì)你有幫助！
我選我的教案篇十五
(學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來。)。
2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。(板書課題)。
(課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)。
我選我的教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
1、識(shí)字、寫字。
2、朗讀感悟。
理解體會(huì)“我選我”的理由，感悟課文內(nèi)容。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：朗讀體會(huì)課文。
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。板書課題：我選我。
2、齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？
板書：1、“我”是誰？
2、他選自己做什么？
3、他為什么要選自己？
1、前面兩個(gè)問題誰能解決，愿意來告訴大家？
用——選——當(dāng)——的句式回答。
2、讓我們帶著第三個(gè)問題再仔細(xì)讀課文。
1、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？
2、自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。
3、指名回答，師出示重點(diǎn)句子。
（1）選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
理解“靜悄悄”。這句話說明了同學(xué)們對(duì)這件事很認(rèn)真，我們?cè)囍约鹤x一讀。
（2）突然，王寧站起來說：“我選我?！保ㄗ孕?、勇敢）。
想想王寧會(huì)用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。生評(píng)價(jià)那種語氣最好，為什么？
（3）大家都愣住了。
為什么大家都愣住了？大家想到選自己了嗎？
（4）王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?/p>
自讀這一句話，討論從這段話中體會(huì)到了什么，談?wù)勛约旱南敕ā熒涣髅鞔_要懂得為別人服務(wù)。
4、讀第四自然段。
為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說————。”的句式表達(dá)各自的理解。
5、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）。
如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？說說自己的想法，和同學(xué)討論討論。（課后可安排一次真的班隊(duì)選舉）。
我選我的教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。
教學(xué)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
1、出示課件（一個(gè)快樂的同學(xué)）。
2、我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。
（二）讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、四人小組檢查讀書。
（三）讀文悟情。
1、你知道我選我什么意思？讀一讀課文1、2小節(jié)說說。
2、結(jié)合自己說說嗎？
3、當(dāng)王寧的話說完，教室里響起了一片掌聲，為什么會(huì)響起一片響聲？四人小組每人都說說自己的想法。
（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現(xiàn)自己。
結(jié)合朗讀第2小節(jié)“教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我”
（2）王寧有一顆為別人服務(wù)的心。
結(jié)合朗讀第3小節(jié)“王寧說：‘我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?/p>
4、出示課件（一個(gè)快樂的同學(xué)）王寧當(dāng)選勞動(dòng)委員后，你認(rèn)為他會(huì)做些什么？
齊讀名人名言。
（四）寫字指導(dǎo)。
1、出示4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字認(rèn)讀，觀察。
2、說說寫字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
第2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕遥欢脩?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)。
1、用卡片出示生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
3、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。
（二）鏈接語文園地中的口語交際。
說說我的想法（暫時(shí)準(zhǔn)備，為口語交際服務(wù)）。
（三）課文練習(xí)。
1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個(gè)句子有什么不同？（說法不同，意思相同）。
3、照樣子說一說。
李強(qiáng)是我的好朋友。
（1）是我的好朋友。
（2）是。
（四）寫字指導(dǎo)。
1、出示6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字認(rèn)讀，觀察。
2、說說寫字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“班”中間是“丿“。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
我選我的教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
一、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解王寧說“我選我”的理由的那段話。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第-頁。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件、
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰，他選自己干什么？
二、初讀感知，識(shí)記生字。
（一）自由初讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字。
（二）學(xué)生拿出自備的生字卡，自主認(rèn)讀。
來記這幾個(gè)生字？
（四）小朋友做小老師提醒：
字音：翹舌音：室??掌。
后鼻音：寧??愣。
字形：組字游戲：員 寧 室 樣 校。
猜字謎：丁丁頭戴一頂帽。
容易寫錯(cuò)：切左邊部分。
（五）學(xué)生自由練讀課文，要求：讀正確讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽。
（六）朗讀展示：指名讀，小組讀，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
（七）全班齊讀，整體感知。
二、指導(dǎo)書寫。
（一）小黑板出示10個(gè)要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。
（二）全班交流書寫方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫：?切????教?????班。
（三）練習(xí)書寫這幾個(gè)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
二、朗讀感悟。
（一）指導(dǎo)讀第一自然段，說說你讀懂了什么？
讀句子：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
（明白同一個(gè)意思可用不同的句式來表達(dá)。）。
（二）學(xué)習(xí)第二、三段。
2、分角色練讀林老師和王寧的對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情？
3、模擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀，評(píng)評(píng)最佳王寧和最佳老師。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、討論交流，為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？
所以受到了大家的擁戴。
三、拓展練習(xí)。
（一）《我選我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服？
（二）其實(shí)，我們每個(gè)小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點(diǎn)，閉上眼睛，用心找一找。
（三）四人小組介紹自己找到的優(yōu)點(diǎn)。
（四）動(dòng)筆寫寫《夸夸我自己》。
板書設(shè)計(jì)：
教后反思：
本課注意提示語，按照提示語讀。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn)，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。
以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方，及時(shí)引導(dǎo)糾正。
我選我的教案篇十九
教材分析：《我選我》是短小并富有童趣的一文。課文主要描寫了在一次班會(huì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友自己選自己的事，同學(xué)們的反應(yīng)也由驚訝變成了支持。這件小事表現(xiàn)出王寧的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，淺顯易懂，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來以便更容易的理解課文。但是現(xiàn)實(shí)中特別是小學(xué)生選班委自己選自己的事情并不多見，因此通過教學(xué)本課要達(dá)到使學(xué)生做事更有自信并學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更要有一顆為別人服務(wù)的心的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)讀“委、補(bǔ)、室”等八個(gè)生字，會(huì)寫“員、青”等十個(gè)生字。
2.能通順流利有感情地朗讀全文。
3.通過學(xué)習(xí)本課，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己的道理，更重要的是愛集體愛勞動(dòng)，有一顆為別人服務(wù)的心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀“委、補(bǔ)、室”等八個(gè)生字，會(huì)寫“員、青”等十個(gè)生字。并能通順的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解王寧回答為什么選自己的一段話，并且通過本課的學(xué)習(xí)，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己，更要有一顆為別人服務(wù)的心的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體ppt??詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、釋題導(dǎo)入：
二、整體感知：
1.分段朗讀：先來檢查一下第一個(gè)要求達(dá)到了嗎？請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀課文。
2.檢查字詞：如果老師把詞語從課文中拿出來，你們還能讀的那么好嗎？（委員、補(bǔ)選、教室、王寧、發(fā)愣、親切、集體、掌聲）。
4.總結(jié)過渡：看來大家都自學(xué)的很棒，但是你知道王寧為什么選自己做勞動(dòng)委員嗎？課文又是怎么寫的呢？我們一起來找找寫王寧自己選自己的那個(gè)段落。
三、精析全文：
（一）分析第二段。
1.?齊讀：我們一起來讀讀第二自然段吧。
2.?解釋“補(bǔ)選”：今天開班會(huì)，林老師想干嘛啊？（補(bǔ)選勞動(dòng)委員）為什么要補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員？是的，如果我們班的班長轉(zhuǎn)學(xué)了，我們班就缺了班長了，我們也要再選一名同學(xué)當(dāng)班長是嗎？這樣就是補(bǔ)選。所以在課文中李小青作為勞動(dòng)委員轉(zhuǎn)學(xué)了，班里也要再選一個(gè)同學(xué)當(dāng)勞動(dòng)委員，所以要補(bǔ)選是吧。（請(qǐng)兩位同學(xué)說）你們真聰明。
3.理解靜悄悄：可是當(dāng)林老師宣布這個(gè)消息后，同學(xué)們都嘰嘰喳喳說話了嗎？（沒有，他們都在想選誰呢？）。
選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
a.如果你是其中一個(gè)小朋友，你在想（選誰呢）帶上表情再讀讀指導(dǎo)皺眉，歪著頭，思考的表情。
你也是其中一個(gè)小朋友，你也在想（選誰呢）。
是的，那時(shí)大家都在想選誰呢？所以教室里（齊說：靜悄悄的）沒有一點(diǎn)聲音。
b.指導(dǎo)讀：那應(yīng)該怎么讀這句話（輕輕的，慢慢的）你來試著讀讀。
4.理解王寧的行為：
突然，王寧站起來（??????）說：“我選我。”
a.你把教室讀得這么靜悄悄的，就在這時(shí)，我們的小主人公王寧突然站起來了，他說？（我選我）一起讀讀這句話。
b.看到老師在說之前加了括號(hào)嗎？你覺得可以是怎樣地說？說說你的理由。
勇敢（因?yàn)樗矣谧约哼x自己，別人都不敢的情況下）等】。
c.總結(jié)：是的，大家都在想選誰呢？根本沒想到選自己，而我們的王寧想到了并且勇敢的表現(xiàn)了出來，這足以讓我們看到他的勇敢、自信，讓我們一起大聲地、自信地、堅(jiān)定地讀讀這句話吧。
（二）分析第三段。
1.過渡：王寧這么自信地站起來選自己，你聽到王寧這么說，你會(huì)想些什么？（設(shè)想：王寧怎么這么勇敢，怎么這么大膽，怎么這么自以為是等），是的，誰都沒有想到王寧居然敢自己選自己，這在以前是從來沒有發(fā)生過的事呀，所以大家都（齊說：楞住了）。
2.指導(dǎo)讀林老師的話：這個(gè)時(shí)候，林老師說話了，誰來當(dāng)當(dāng)林老師，先自己練練，注意林老師的語氣。（指一名讀）你們覺得她讀出了林老師的語氣嗎？（指導(dǎo)讀好親切的語氣）。
3.理解王寧的話：為什么王寧會(huì)選自己呢？你說。
王寧（????）說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?/p>
在這里你覺得王寧又會(huì)是怎樣的說，自己試著填個(gè)詞進(jìn)去讀讀。（認(rèn)真地、誠懇地、微笑著等）。
4.分角色讀：我們一起合作讀讀這一段，先同桌間讀讀，一個(gè)當(dāng)林老師，一個(gè)當(dāng)王寧，開始（先自由讀，在指名讀）。
四、想象拓展：
王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。
2.拓展說話：除了掌聲，孩子們也許還會(huì)說？
3.結(jié)尾：“我選我”這是多么簡單的三個(gè)字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的。下次班里選班委，你會(huì)選自己嗎？老師希望看到像王寧一樣勇敢自信又愛集體的你。
4.表演：現(xiàn)在讓我們來演一演這個(gè)小故事吧。（有時(shí)間的話考慮）。
五、學(xué)寫生字：
看看這節(jié)課要寫的生字（青、室）注意青的下面月字，第一筆是豎不是撇。師范寫，生書空，仿寫。
板書設(shè)計(jì)：
補(bǔ)選。
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