編寫好的教案可以幫助教師更好地組織和安排教學(xué)活動。教案應(yīng)該有一定的教學(xué)結(jié)構(gòu)，包括引入、整體學(xué)習(xí)、拓展等環(huán)節(jié)。教學(xué)中的教案對于教師的教學(xué)效果至關(guān)重要，以下是小編為大家收集的一些教案樣例，供大家參考。
領(lǐng)講課教案篇一
1、加深了解種子生長的過程，用肢體動作模仿種子生長。
2、喜歡唱歌，體驗唱歌的樂趣。
歌曲碟子、幼兒用書。
和幼兒一起看幼兒用書溫習(xí)故事《小種子長大了》。
1、一起唱歌曲。
神奇種子。
神奇種子愛喝雨水，
曬曬太陽真溫暖。
神奇種子發(fā)了芽，
長大開花變化大。
2、問：種子需要什么生長條件。
3、講述小種子生長的情況，幼兒根據(jù)教師的話，模仿小種子每一次生長。例如：
（1）下雨了，小種子被雨水滋潤。
（2）小種子慢慢從泥土里鉆出來。
（3）小種子漸漸長大，還長出葉子，變成了小苗。
（4）下大雨，刮大風(fēng)，小苗也不怕。
（5）小苗在陽光的照耀和雨水的'滋潤下越長越高，葉子越來越多。
（6）開出美麗的花。
請幼兒一邊扮演小種子生長，一邊唱歌曲。
領(lǐng)講課教案篇二
為了給我園幼兒提供一個展示才華的舞臺,提高幼兒的語言表達(dá)能力和文學(xué)欣賞水平。豐富我園的校園文化內(nèi)涵，我園本學(xué)期特舉行“大嘴巴”故事比賽。具體方案如下：
1、積極參與樂于大膽表現(xiàn)自己，體會表現(xiàn)自我的樂趣。
2、提高幼兒的自信和勇氣，能生動、有聲有色的講故事。
3、認(rèn)真傾聽別人的講述。
大班全體幼兒。
音響設(shè)備、舞臺布置、節(jié)目單、串詞、主持人。
1、xx月xx日——把參賽名單、參賽故事、參賽形式交到教務(wù)（韓園長處）；
2、xx月xx日（上午8：30）——初步審核各班“大嘴巴故事”節(jié)目；
3、xx月xx日——整理“大嘴巴故事”決賽名單、主持稿（每班前5名進(jìn)入決賽）；
1、形式新穎，主題突出。（1分）。
1、音色、語音：聲音響亮，吐字清晰，音色自然、優(yōu)美；（2分）。
2、表情：自然大方，能用相應(yīng)的動作增強(qiáng)故事的感染力；（2分）。
3、熟練程度：能完整地講述一個故事，不停頓；（3分）。
4、預(yù)賽時教師上臺輔導(dǎo)幼兒扣2分，服裝道具全部到位；（1分）。
5、故事的處理：能根據(jù)故事的情節(jié)，處理得當(dāng)；（1分）。
6、師生同臺、家長參與的加1分。
家長各班2名；
參加比賽的幼兒分?jǐn)?shù)從高到低排列，選出：
一等獎：一名；
二等獎：兩名；
三等獎：三名。
領(lǐng)講課教案篇三
(1)老師的手指會說話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)。
(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)。
(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)。
(4)老師做了這么多手勢．你會做什么手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。
(5)誰愿意上來表演給大家看?
領(lǐng)講課教案篇四
1．知道農(nóng)歷五月初五是特有的民族傳統(tǒng)節(jié)日”端午節(jié)”,了解端午節(jié)的由來和一些常見的習(xí)俗如賽龍舟吃粽子。
2．能用完整、連貫的語言介紹自己對端午節(jié)的認(rèn)識。
3．培養(yǎng)幼兒對自己國家明間節(jié)日的'興趣和熱愛之情.
粽葉、廢紙團(tuán)、畫筆、畫紙、剪好的香包紙、艾葉、幼兒材料、課件。
一、引出課題，激發(fā)幼兒的興趣。
1.教師出示粽子，引出課題。
2.教師，引出下一環(huán)節(jié)。
二、通過觀、看課件、交流，了解端午節(jié)的由來和習(xí)俗。
1．讓幼兒重點(diǎn)認(rèn)識粽子了解端午節(jié)。
(1)認(rèn)識粽子的不同形狀。
（2）認(rèn)識粽葉。
（3）了解粽子的不同口味。
2．了解吃粽子的習(xí)俗。
3．了解其他的紀(jì)念方法。
三、幼兒操作，準(zhǔn)備過端午節(jié)。
1.教師提問：如果讓你過端午節(jié)，你準(zhǔn)備怎么過呢？
2.知道今年的端午節(jié)。師：那今年的端午節(jié)是什么時候。
3.教師介紹準(zhǔn)備材料。
重點(diǎn)介紹：香包、包粽子。
4.幼兒操作，教師個別指導(dǎo)。
5.教師小結(jié)。
領(lǐng)講課教案篇五
近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平得到了進(jìn)一步提高。而教案則是教師教學(xué)的一個重要指南，它能夠有效幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。本文將從編寫教案、備課過程、講課環(huán)節(jié)、學(xué)生反饋和個人體會五個方面，談?wù)勎以诮贪钢v課中的心得體會。
首先，編寫教案是教師備課工作中的重要環(huán)節(jié)。教案的編寫要符合教學(xué)大綱和教材要求，按照教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容合理安排。編寫好教案需要教師對教學(xué)內(nèi)容的充分了解和對學(xué)生的認(rèn)知水平的準(zhǔn)確把握。在編寫教案的過程中，我不斷查閱教材和相關(guān)教學(xué)資料，盡可能獲取更多的信息和知識，以便更好地面向?qū)W生，使教學(xué)內(nèi)容更具針對性和可操作性。
其次，在備課過程中，我注重教學(xué)資源的收集和整理。教學(xué)資源是備課過程中的重要依托，它能夠為教學(xué)提供必要的支持和參考。在備課過程中，我經(jīng)常會收集一些與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)視頻、課件、案例等，以幫助理解和夯實教學(xué)內(nèi)容。同時，我還會將這些教學(xué)資源整理起來，形成自己的備課資料庫，以便于日后的教學(xué)參考。
第三，講課環(huán)節(jié)是教師教學(xué)的最為重要的階段之一。在講課環(huán)節(jié)中，我注重與學(xué)生的互動和溝通。我會通過提問、討論、解答問題等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時調(diào)整自己的講課速度和教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。
接下來是學(xué)生反饋環(huán)節(jié)，學(xué)生對于教學(xué)的反饋非常重要。我會定期進(jìn)行學(xué)生評價和教學(xué)反思，了解學(xué)生對教學(xué)的評價和建議。通過收集學(xué)生的反饋，我能夠及時調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法，提高教學(xué)效果和滿意度。學(xué)生的反饋也是對我教育教學(xué)工作的肯定和鞭策，它激勵著我不斷進(jìn)取和提高自己的教學(xué)水平。
最后是個人體會。通過教案講課，我深切體會到了教學(xué)的重要性和責(zé)任感。作為一名教師，我不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)心他們的思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我要關(guān)注每個學(xué)生的需要，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，使他們成為有獨(dú)立思考和創(chuàng)造力的人才。
綜上所述，教案講課是教師教學(xué)工作中的一項重要任務(wù)，它要求教師在編寫教案、備課過程、講課環(huán)節(jié)、學(xué)生反饋和個人體會等方面都要有很高的要求。通過教案講課，我能夠更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果和滿意度。作為一名教師，我將不斷努力，提升自己的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
領(lǐng)講課教案篇六
（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）。
2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
（一個是生身母親，一個是祖國。）。
3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
4.小組交流、匯報。師生總結(jié)。
（體會到了對親生母親和祖**親的深深的愛與懷念。
對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）。
三、默讀課文，勾出生字詞。
1.通過詞典理解。在不懂的地方做記號，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2.與同學(xué)交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會。
1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么？
2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自身的在故鄉(xiāng)地下臥著的'母親，我真想哭!）。
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，老師可引導(dǎo)同學(xué)理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）。
3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）。
四、朗讀全文，師生小結(jié)。
第二課時。
一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。
二、（接第一課時）繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1.重點(diǎn)體會以下三個句子。
（常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。）。
祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）。
從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。）。
請有感情地讀讀這句話。
（因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）。
從這句話，咱們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）。
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細(xì)讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。
2.自由讀句子，說說自身的感受。
同學(xué)自由談。（只要不偏離主題。）。
有感情地讀。
3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
【教學(xué)說明】此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由同學(xué)自身找出句子，不分先后秩序，同學(xué)找到的句子老師與同學(xué)共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自身生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了咱們。老師應(yīng)多指導(dǎo)同學(xué)通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自身的感悟通過讀表達(dá)出來。
三、讀文體會表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。
1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
（如摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等）。
2．讀文拓展，想象習(xí)作。
《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？同學(xué)想象，再寫一寫。
3．同學(xué)交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。
1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓咱們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？
4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自身的祖國，不忘自身是一個中國人。
板書：
領(lǐng)講課教案篇七
1.使學(xué)生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。
2.使學(xué)生解決實際問題的過程中體會集合的思想。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。
練習(xí)紙、ppt。
一、課前交流，介紹韋恩圖。
1.我們先來猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，好嗎？請聽：
二、探究新知。
（一）巧妙設(shè)題，直觀感悟。
1、上學(xué)期我班有8人參加了語文知識競賽，有9人參加了數(shù)學(xué)知識競賽，我班一共有幾人參加了語文和數(shù)學(xué)知識競賽？生：8+9=17（人）。
師:可實際參加的人數(shù)只有14人。這是為什么呢？（產(chǎn)生認(rèn)知沖突）請學(xué)生描述：
（1）參加語文知識競賽的有8人。
（2）參加數(shù)學(xué)知識競賽的有9人。
（3）既參加語文又參加數(shù)學(xué)競賽的.有3人。
（4）只參加語文競賽的有5人。
（5）只參加數(shù)學(xué)競賽的有6人。
（二）小組用集合圖表示，加深理解。
（三）掌握算法。
算我班一共有幾人參加了語文和數(shù)學(xué)知識競賽？你會怎樣列式？
1.師：同學(xué)們，利用上面這些數(shù)據(jù)，能列式計算參加了語文和數(shù)學(xué)知識競賽的人數(shù)嗎？
生：列式計算：（1）8+9-3=6(人)（2）6+5+3=14（人）。
師生反饋交流，理解各種計算方法的意義（先教師說，再讓學(xué)生說。）。
2、.歸納揭題。
師：同學(xué)們，今天我們研究的就是數(shù)學(xué)廣角中的一個重疊問題（師板書：數(shù)學(xué)廣角重疊問題）我們可以通過畫一畫這樣的重疊圈，幫助理解。
三、鞏固練習(xí)：出示ppt中的練習(xí)題。
四、歸納總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)到的知識。】。
領(lǐng)講課教案篇八
一.知識與技能。
1.外力作用對地表形態(tài)的塑造。
2.河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。
二.過程與方法。
1.自主學(xué)習(xí),分析法、討論法。
2.探究與活動,理解溝谷和河谷的演變關(guān)系。
3.利用景觀圖片分析河流地貌的成因。
三.情感、態(tài)度與價值觀。
使學(xué)生理解事物是發(fā)展的,發(fā)展既有內(nèi)部條件,也有外部條件.2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
河流侵蝕的不同類型。
3.教學(xué)用具。
課件。
4.課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
(1)河流侵蝕作用--河流侵蝕地貌的形成動力。
河谷是典型的河流侵蝕地貌,它由溝谷發(fā)育而成.其形成過程如下:。
(1)沖積平原的組成。
領(lǐng)講課教案篇九
“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升文言文學(xué)習(xí)能力。
文言文的教學(xué)是離不開誦讀的，古語有云：“書讀百遍，其義自見。”以“誦讀”作為本文教學(xué)的突破口，以讀代講，以講促讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領(lǐng)略趣味無窮的民俗風(fēng)情美。
此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo)，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)語文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求，根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念，構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型，讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識與技能：能熟練地朗讀課文。
過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，了解文章內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：體會文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
積累文言文詞語，在誦讀中感受文學(xué)作品的美。
感受浙江之潮的壯觀氣勢，享受美的熏陶。
【教學(xué)方法】。
1.誦讀教學(xué)法，以讀代講，以講促讀。
2.自學(xué)法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。
【課時安排】一課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
二、美讀。
1、范讀，注意讀音、節(jié)奏、情感。
2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。
3、齊讀課文，讀出氣勢。
三、美解。
1、比一比，看誰讀得準(zhǔn)。
2、相信你一定能翻譯。
3、合作交流，翻譯全文。
四、美賞。
1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運(yùn)用了哪些修辭手法，讓句子形象生動呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側(cè)面烘托。)。
2、全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者還從哪些方面寫“觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場景，注意動靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。)。
五、美悟。
寫潮的'詩句：
1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！懿?。
2、驚濤拍岸，卷起千堆雪?！K軾。
3、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！虾迫弧?/p>
4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。——潘閬。
5、云樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯?！?。
結(jié)合海潮的圖片，結(jié)合寫潮的詩句，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字。
六、結(jié)束語。
在中國文學(xué)寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進(jìn)發(fā)。
附：板書設(shè)計：
風(fēng)景畫潮來之狀。
風(fēng)俗畫演習(xí)之威正面描寫。
弄潮之技浙江之潮，天下之偉觀也。
觀潮之盛側(cè)面烘托。
教學(xué)反思：
很喜歡這篇課文，文字優(yōu)美，用詞大氣，尤其是讀起來氣勢磅礴，蕩氣回腸，
教學(xué)反思。
教學(xué)時，我按照初讀----研讀----熟讀的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會錢塘江大潮景觀之奇。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文描寫的景象比較陌生，一是由于對課文詞語的陌生，二是由于對場面的陌生。于是我思考是直接給他們先看錄相后講，還是講完后再看錄相呢?為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，我決定先講再看錄相。
在講析中，對詞語的理解上我運(yùn)用了對比法，如“悶雷滾動”對“山崩地裂”，“風(fēng)平浪靜”對“白浪翻滾”，讓學(xué)生說感受，體驗錢塘江大潮聲音、氣勢的變化。還運(yùn)用了畫畫法進(jìn)行對比，如從“一條白線”到“萬馬奔騰”讓學(xué)生在畫筆下感受錢塘江大潮氣勢的不同。在對比中同學(xué)們充分發(fā)揮了想象力，大膽說出了，畫出了自己心中的錢塘江大潮。最后我再放錄像，學(xué)生親眼目睹了真正的錢塘江大潮，進(jìn)一步驗證了自己的感受，對課文留下了深刻的印象。
上完這節(jié)課，我體會到多媒體課件有時是可以以它直觀形象的畫面較快地突破重難點(diǎn)，但有時運(yùn)用過早反而束縛了學(xué)生的想象力。我們運(yùn)用多媒體課件也應(yīng)因課施教。
領(lǐng)講課教案篇十
各位評委老師，你們好!
我是語文組一號考生，今天我說課的題目是《觀潮》，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)重難點(diǎn)分析，教學(xué)資源與手段分析，教學(xué)過程分析，自我評價八個方面來展示我的教學(xué)思路。
一、教材分析。
1、地位與內(nèi)容。
《觀潮》是語文出版社四年級上冊第二單元第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本課是在學(xué)生具有了一定的字詞積累和言語理解能力的基礎(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元的課文以寫景為主，本課通過作者的所見、所聞、所感，以生動的語言向讀者展現(xiàn)了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
2、教學(xué)目標(biāo)分析。
依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對教學(xué)目標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三個維度：
(1)知識與技能目標(biāo)：
能正確書寫“鼎、罩”等7個生字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣;。
正確讀寫“寬闊、籠罩、若隱若現(xiàn)、昂首東望等詞語;。
能用”逐漸“、”恢復(fù)“等詞造句，概括出文章的主要內(nèi)容。
(2)過程與方法目標(biāo)：通過以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力;學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
(3)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本科的過程中，感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，”潮來之時“是文章的重點(diǎn)部分，所以我將學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察、描寫方法確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為抓住重點(diǎn)詞句，按課文的表達(dá)順序理解課文內(nèi)容。
我對教學(xué)重難點(diǎn)的分析是基于對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況的分析，那么接下來我來說一說學(xué)情。
二、學(xué)情分析。
對于四年級的學(xué)生來說，他們對字詞有了一定的積累，但對于正確書寫漢字還有待加強(qiáng)，學(xué)生理解一些語句深層涵義的能力還有待提高。四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖像幫助理解，這些都將成為我教學(xué)過程中的考慮因素。
三、教法分析。
基于以上對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求，因為本課是篇寫景記敘文，篇幅不長，但”天下奇觀“的景象極為少見，因此，我將借助多媒體，采用”創(chuàng)設(shè)情境法“、”圖文結(jié)合法“等方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動真心，吐真情來體會錢塘江潮來時宏偉的氣勢，感受到大自然的偉大力量，從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。
四、學(xué)法分析。
學(xué)生將采用”情景探究法“、”討論法“及”朗讀體會法“,通過對圖片影像的觀看，感受和學(xué)習(xí)課文中錢塘江大潮的壯觀景象。
五、說教學(xué)過程。
作為教師要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生深入地感受，因此我的教學(xué)過程設(shè)計如下：
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。
然后，放錄像讓學(xué)生們直接感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
之后，請幾個學(xué)生分別談?wù)動^看錢塘江大潮后的感受。
(設(shè)計意圖：因為很多同學(xué)都沒有親身感受過這一奇觀，在這里我運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以直接感受到錢塘江大潮的雄壯的氣勢，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生理解重點(diǎn)詞句和課文。)。
第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)。
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知。
先請同學(xué)采用自己喜歡的方式讀課文，在讀的過程中，找出不理解的字詞，采用查字典等自學(xué)方式解決。
然后我找同學(xué)來大聲朗讀課文，并采用同桌對讀的、抽讀生字卡的方式檢查學(xué)生字詞掌握情況。
(設(shè)計意圖：能借助字典和生活積累，理解字詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主性，為尊重學(xué)生的個性，我特別提醒學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。)。
2.帶著問題默讀課文，理清課文的順序。
我讓學(xué)生帶著課文是按照怎樣的順序來描寫錢塘江大潮這一”天下奇觀"的?這一問題來默讀課文，提醒學(xué)生注意默讀的時候要提高默讀的速度，不要用手或筆指著讀。
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法。課文脈絡(luò)清楚，學(xué)生在初讀基礎(chǔ)上能很快理清脈絡(luò)，按潮來前、潮來時、潮退后的順序組織教學(xué)。)。
3.創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受。
為了讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。我設(shè)計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何?你會怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?并讓學(xué)生們帶著這些問題再觀看一遍錄像。這種情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生們體會到身臨其境的感覺，體會到觀潮人的感受。
領(lǐng)講課教案篇十一
1．欣賞中國神話故事。
2．學(xué)習(xí)講故事的技巧。
3．學(xué)習(xí)用肢體動作表達(dá)意思。
4．建立自信心。
神話故事書。
1．先給幼兒講《牛郎織女》的故事，再讓幼兒說說有沒有聽過其他神話故事。
2．請幼兒到圖書區(qū)翻閱神話故事的圖書，并選取一個最喜歡的神話故事。
3．分享完畢，鼓勵幼兒運(yùn)用動作和聲音配合講述故事，增加趣味性。其他同學(xué)一起以掌聲表示鼓勵和欣賞。
領(lǐng)講課教案篇十二
識字6(領(lǐng)講課教案)梅花設(shè)計理念：這是一篇詞串韻語識字課文。短短24個字，勾勒出氣勢恢弘，景象萬千的中華錦繡山河圖。教師在教學(xué)中要充分利用詞串中詞與詞之間的留白，通過音樂、影像、想象等手段，引領(lǐng)學(xué)生借圖引詞，扣圖識字，賞圖誦讀，體會詞串的整體意境，感受彌漫在“詞串”中的美與真情，將學(xué)生帶入特定的情境，產(chǎn)生情感的共鳴。。隨文識字時，充分挖掘漢字的文化底蘊(yùn)，使識記生字變得情趣盎然，同時發(fā)揮漢字育人功能，重視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課4個生字。理解生字組成的詞語。2、憑借圖畫理解本課詞串。3、初步了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和山河壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情誦讀詞串，初步了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和山河壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，詞卡，掛圖。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，喜歡旅游嗎？放假的時候，爸爸媽媽都帶你們到哪兒玩了？（指名說）2、有個小朋友和你們一樣愛旅游，他還把自己看到的美景畫了下來，出示掛圖，指名說說圖上畫了什么。3、讓我們一起走進(jìn)識字6，進(jìn)行一次特別的旅游。齊讀課題。二、初讀詞串1、趕快把書翻到78頁，自由讀一讀，生字多讀兩遍。2、出示生字卡片，檢查學(xué)生生字掌握情況。3、交流識字方法。4、師生合作，師范寫，學(xué)生書空，然后學(xué)生描紅。5、檢查學(xué)生讀詞串，師生評議。6、再讀一讀詞串，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？三、創(chuàng)設(shè)旅游情境，感受祖國壯美1、出示中國地圖，介紹這次特別之旅的路線圖，適時簡介：塞北江南海島高原。2、游塞北，學(xué)習(xí)“駿馬秋風(fēng)塞北”。（1）出示塞北圖片，塞北到了，同學(xué)們你們看到了什么？（2）你仿佛聽到了什么？（3）如果此時此刻，你們就置身于這個一望無際的大草原上，你最想做什么？（4）喜歡塞北的同學(xué)齊讀詞串，男生齊讀詞串。3、游江南，學(xué)習(xí)“杏花春雨江南”。（1）播放江南水鄉(xiāng)視頻，同學(xué)們感覺江南怎么樣？用一個字形容？用一個詞形容？用一句話形容呢？（2）是?。〗虾苊篮苊?！引導(dǎo)學(xué)生背誦贊美江南的詩歌。（3）我們班的小姑娘就像春雨中的'朵朵杏花，漂亮極了！引導(dǎo)學(xué)生讀詞串，女生齊讀詞串。4、游海島，學(xué)習(xí)“椰樹驕陽海島”。（1）出示海島圖片，同學(xué)們海島到了，你看到了什么？感受到了什么呢？（2）師聯(lián)系自己旅游被曬黑的經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生理解“驕陽”，學(xué)生練讀詞語。（3）在海島上游玩，該怎么樣防曬呢？（4）齊讀詞串。5、游高原，學(xué)習(xí)“牦牛冰雪高原”。（1）出示高原圖片，你看到了什么？感覺怎么樣??？（2）這么冷的天氣里，有一種動物不怕冷，它就是牦牛。出示牦牛圖片，簡介牦牛。引導(dǎo)學(xué)生夸一夸牦牛。（3）帶著贊美之情齊讀詞串。四、總結(jié)全文，升華情感1、哪個地方給你留下了深刻的印象？為什么？2、師小結(jié)：無論是秋風(fēng)瑟瑟的塞北，還是秀麗多姿的江南；無論是驕陽似火的海島，還是冰天雪地的高原，他們都只是祖國的一部分，他們擁有一個共同的家，那就是---中國。3、播放《大中國》視頻，升華學(xué)生愛國情感。4、學(xué)生讓詞卡回歸掛圖。作業(yè)設(shè)計：你喜歡哪組詞串？為它寫一寫或畫一畫吧！板書設(shè)計：識字6駿馬秋風(fēng)塞北杏花春雨江南（掛圖）椰樹驕陽海島牦牛冰雪高原
領(lǐng)講課教案篇十三
1.本節(jié)課的地位與作用：教材中要求學(xué)生根據(jù)圖片的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膱D像合成工具。教材中要求學(xué)生根據(jù)圖片的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膿笀D工具，而蒙版便是其中重要的一種。其次，蒙版在圖像處理過程中被頻繁使，用在photoshop學(xué)習(xí)中占有重要地位。因此，本節(jié)課旨在對教材內(nèi)容延伸擴(kuò)展，深化學(xué)生對蒙版概念、功能的認(rèn)識，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
2.本節(jié)課的主要內(nèi)容：圖層蒙版的功能及簡單應(yīng)用。圖層蒙版的功能：理解蒙版的作用，能夠設(shè)計包含圖層蒙版的作品。包括蒙版的顏色，各種顏色對應(yīng)的效果，圖層與蒙版的關(guān)系，圖層與圖層的關(guān)系等等。蒙版的簡單應(yīng)用：在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)使用圖層蒙版和畫筆工具，漸變工具及形狀工具等制作作品。進(jìn)一步理解圖層蒙版的作用，掌握幾種工具的特點(diǎn)。通過幾種工具的運(yùn)用，形成理想的效果。
在認(rèn)知方面，通過初中和高一時期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word軟件，與ps軟件的使用界面有相似之處，利于遷移知識。ps圖像處理的效果直觀，學(xué)生興趣濃厚。
在能力方面，高二學(xué)生思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、求知欲旺盛，他們的智力發(fā)育已趨于成熟，具備了較強(qiáng)的分析、概括與歸納能力，擁有了一定的創(chuàng)新能力和各自獨(dú)特的審美觀。
鑒于以上對教材、學(xué)情的分析，結(jié)合信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我擬訂如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：
2.過程與方法：
3.情感態(tài)度與價值觀：
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對圖像合成的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)互助協(xié)作的能力和獨(dú)立解決問題的能力；同時，在合成圖像中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識技能水平以及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)用蒙版合成圖像是本節(jié)課的重點(diǎn)，理解黑、白和灰色在圖層蒙版中所起的作用是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)不只是知識的傳遞，更應(yīng)該是知識的處理和轉(zhuǎn)換，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課標(biāo)指出：知識及技能的傳授應(yīng)以問題為重心，并以完成任務(wù)為主。因此本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法、學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，輔以適當(dāng)?shù)闹v解演示，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用。
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計，我將教學(xué)地點(diǎn)選擇在計算機(jī)教室，同時在課前準(zhǔn)備了：多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案，photoshopcs5軟件，精美的圖像素材。
在整個教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師要演好“引導(dǎo)者”的角色，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，以構(gòu)建高效課堂。根據(jù)信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知技能水平和生活情感，我設(shè)計的教學(xué)流程是：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（二）師生互動，探究新知。
（三）任務(wù)驅(qū)動，鞏固新知。
（四）多維評價，知能提升。
（五）歸納總結(jié)，應(yīng)用拓展。
具體來說：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過幾幅有趣的合成圖片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提出疑問，進(jìn)而提出本節(jié)課任務(wù)。利用學(xué)生對家鄉(xiāng)，對學(xué)校的熱愛、對美好事物的`向往，面對任務(wù)學(xué)生能夠主動、積極地接受，個個都充滿了躍躍欲試的情緒，想自己動手制作表現(xiàn)校園風(fēng)光和美好世界的圖片。
（二）師生互動，探究新知。
1.概念解析：提問：請同學(xué)們思考如何將兩個圖像合成為一個圖像?結(jié)合學(xué)生的回答，由教師講授圖層蒙版的概念，并分析實例。初步認(rèn)識圖層蒙版及其功能。
本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：首先由學(xué)生思考圖像合成的方法，將學(xué)生的答案與圖層蒙版相比較，通過對比來幫助學(xué)生理解圖層蒙版。然后分析一個具體的實例，把理解落到實處，為之后的學(xué)習(xí)任務(wù)及創(chuàng)作活動產(chǎn)生一些有益啟示，同時提升了學(xué)生的審美觀和鑒賞能力。
2.圖層蒙版的應(yīng)用“任務(wù)一”—自由繪制蒙版。
“自由繪制蒙版”是圖層蒙版的基礎(chǔ)用法，在理解圖層蒙版概念的基礎(chǔ)上，完成這個任務(wù)更易于學(xué)生將知識轉(zhuǎn)換為能力。提出任務(wù)要求：使用老師給定的“白玫瑰”和“相框”兩幅圖像，利用圖層蒙版合成。任務(wù)完成后，展示兩位同學(xué)的作品，由同學(xué)們評價其優(yōu)點(diǎn)及可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方，根據(jù)學(xué)生的操作情況，強(qiáng)調(diào)蒙版上幾種顏色的作用：一：黑色遮蓋圖層；二：白色顯示圖層；三：灰色半透明的顯示圖層。
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是整個課堂的重點(diǎn)部分，知識細(xì)節(jié)多。我采用演示操作步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行：給定代表性的學(xué)習(xí)材料，設(shè)定適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，使學(xué)生在操作的過程中獲取新知識。
3.圖層蒙版的應(yīng)用“任務(wù)二”—漸變蒙版。
提問：有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)自由繪制蒙版的作品中兩個圖層的銜接部位比較突兀，那么我們應(yīng)該如何使其更柔和呢?結(jié)合圖層蒙版的概念，我們可以得到基本的思路：使圖層蒙版黑白之間的轉(zhuǎn)換更加自然。
ps中的漸變工具能夠幫我們實現(xiàn)這個效果。提出任務(wù)要求：使用老師給定的“沙漠”和“水”兩幅圖像，利用圖層蒙版及漸變工具合成。任務(wù)完成后，展示兩位同學(xué)的作品，檢驗操作能力。
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用演示操作步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。目的在于熟悉鞏固圖層蒙版的操作過程，同時掌握在一定程度上美化作品的方法。
4.圖層蒙版的應(yīng)用—形狀蒙版。
ps中還有沒有工具能夠與圖層蒙版結(jié)合應(yīng)用呢?請同學(xué)們回想一下本節(jié)課開始時我們欣賞的圖像。我們可以利用形狀工具來完成這些作品。展示樣例，請同學(xué)們想一想對應(yīng)的蒙版應(yīng)該是什么樣的（哪些部分分別是黑，白，灰色）?具體操作步驟請同學(xué)們查看導(dǎo)學(xué)案。
領(lǐng)講課教案篇十四
三、四段（宴會中）的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。
一、導(dǎo)入。
上一節(jié)課我們在朗讀課文的基礎(chǔ)上借助注釋和熟知的文言知識大致理解了文意，并梳理了課文一二段的故事情節(jié)，在一二段中，曹無傷告密引發(fā)了項羽的憤怒，范增的禁言更是激化了項羽和劉邦之間的矛盾。但項伯的告密卻給劉邦帶來了轉(zhuǎn)機(jī)，張良獻(xiàn)計，項伯易主，劉邦從而決定參加鴻門宴，那么，鴻門宴上項羽和劉邦會有怎樣劍拔弩張、刀光劍影的精彩畫面呢，這節(jié)課就讓我們跟隨劉邦，共赴這場“鴻門盛宴”。
二、具體展開。
（1）請同學(xué)們自由朗讀課文的第三、四段并思考問題：鴻門宴上到底發(fā)生哪些精彩的情節(jié)，用簡要的詞語來歸納一下。
1.劉邦謝罪，項王留飲。
或：1.劉邦謝罪2.范增舉玦，默然不應(yīng)。
2.項王設(shè)宴3.項莊舞劍，意在沛公。
3.范增舉玦4.樊噲闖帳，死而不避。
4.樊噲救主。
t：
并不誠心。迫于形勢不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項羽而以“臣”自稱，更強(qiáng)調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯，更把責(zé)任推給“小人”！（這“小人”分明指曹無傷卻故意不予道破，裝出一副全然無知的樣子。）。
t：
按古代禮儀，帝王與臣下相對時，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對，則為賓東向，主西向；長幼之間相對，則長者東向，幼者西向。宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項王、項伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項羽的自高自大。
項莊舞劍，意在沛公。意思是人表面上在做某事，心中卻另有所圖?！绊椡趿襞婀c飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢再度緊張起來，從而引出了“樊噲闖帳”，將故事推向高潮。
t：
濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項羽、劉邦，更突出了張良。文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來絕無喧賓奪主之感。
t：
兩人講話中心大體一樣，但側(cè)重點(diǎn)不同。劉邦側(cè)重于辯解，強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，首先申明自己“死且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項羽推向了審判臺。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先入咸陽，卻又“還軍霸上，以待大王來”，言沛公“勞苦功高”，責(zé)項羽“聽細(xì)說欲誅有功之人”，實為“亡秦之續(xù)”。
從策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項羽已是“以攻為守”了。二者有本質(zhì)區(qū)別，說話的語調(diào)語氣也自然大不一樣，朗讀課文要注意這一點(diǎn)。
t：課文。
三、四兩段記述“鴻門宴”上劉、項雙方的激烈斗爭。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉玦，危機(jī)依然四伏，項莊舞劍，更是險象環(huán)生，樊唆闖帳，故事到達(dá)高潮。項羽唯恐擔(dān)當(dāng)“不義”之名，損其“威”，傷其“信”，不用范增之計，終于讓劉邦借故脫逃，放虎歸山，鑄成大錯。那么，劉邦逃脫前又作了哪些部署，宴會的后續(xù)發(fā)展又是如何，我們下回分解。
領(lǐng)講課教案篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解化學(xué)式的涵義。
2．熟記常見元素及原子團(tuán)的化合價。3．能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，并能利用化合價推求化學(xué)式。4．了解相對分子質(zhì)量的涵義，并能利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量進(jìn)行有關(guān)簡單計算。
教學(xué)內(nèi)容：
以h2o為例。
宏觀。
表示一種物質(zhì)。
表示水這種物質(zhì)。
表示該物質(zhì)有哪些元素組成的.
表示水由氧元素和氫元素組成的。
微觀。
表示該物質(zhì)的一個分子。
表示一個水分子。
表示一個分子里有多少個原子。
表示一個水分子中由2個氧原子和1個原子構(gòu)成。
質(zhì)量。
表示物質(zhì)的相對分子質(zhì)量。
mr(h2o)=2ar(h)+ar(o)=2+16=18。
表示物質(zhì)中各種元素的原子個數(shù)比。
水中氫元素和氧元素的原子個數(shù)比為2：1。
表示物質(zhì)中各種元素的質(zhì)量比。
水中氫元素和氧元素的質(zhì)量比為1：8。
3、化學(xué)式中元素符號周圍的數(shù)字的意義。
如arbc。
a表示有a個這樣的微粒。
b表示一個微粒中有b個原子或原子團(tuán)。
c表示一個該離子中帶有c個正（負(fù)）電荷。
一個硫酸分子中含有4個氧原子。
一個硫酸分子中含有1個硫原子。
一個硫酸分子中含有2個氫原子。
3個硫酸分子。
3h2so4如：
領(lǐng)講課教案篇十六
1、掌握機(jī)器的結(jié)構(gòu)組成的基本概念。
2、了解設(shè)計機(jī)器的一般程序及注意事項。
本節(jié)重點(diǎn)是從功能和結(jié)構(gòu)上來熟練掌握機(jī)器的組成，了解設(shè)計機(jī)器時我們該遵循的一般程序。難點(diǎn)是會正確區(qū)分一臺機(jī)器的各部分結(jié)構(gòu)。
本小節(jié)學(xué)時：2小時。
授課內(nèi)容具體如下。
2、1機(jī)器的組成。
本節(jié)課重點(diǎn)了解兩個內(nèi)容：
1、機(jī)器的組成。
2、設(shè)計機(jī)器的一般程序首先復(fù)習(xí)幾個上節(jié)課學(xué)習(xí)過的內(nèi)容：
1、什么是機(jī)械？
2、什么是機(jī)械設(shè)計？
我們知道機(jī)器是人們改造世界和現(xiàn)代化生活的重要工具，機(jī)器的發(fā)明，使用和發(fā)展是現(xiàn)代社會發(fā)展的一個重要創(chuàng)新過程。當(dāng)然機(jī)器的發(fā)展經(jīng)歷了一個由簡單到復(fù)雜的過程，人類為了滿足生產(chǎn)及生活的需要，設(shè)計和制造了類型繁多、功能各異的的機(jī)器。但是，只有在蒸汽機(jī)出現(xiàn)以后，機(jī)器才具有了完整的形態(tài)。那么一臺機(jī)器到底有哪幾部分組成呢？以洗衣機(jī)為例來說明機(jī)器的組成。
圖1洗衣機(jī)基本組成。
1、通過分析，我們得到一般機(jī)器的組成如下：
圖2機(jī)器的組成。
2、具體對這幾部分進(jìn)行詳細(xì)說明：
（1）原動機(jī)部分———是驅(qū)動整部機(jī)器以完成預(yù)定功能的動力源；通常一部機(jī)器只有一個原動機(jī)。
（2）執(zhí)行部分———是用來完成機(jī)器預(yù)定功能的組成部分；一部機(jī)器可以有一個執(zhí)行部分（如壓路機(jī)的壓輥），也可以把機(jī)器的功能分成好幾個執(zhí)行部分（可舉例）。
（3）傳動部分———是把原動機(jī)的運(yùn)動形式、運(yùn)動及動力參數(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)閳?zhí)行部分所需的運(yùn)動形式、運(yùn)動及動力參數(shù)。
我們知道工作機(jī)一般都是靠原動機(jī)供給一定形式的能量才能工作，但是直接把工作機(jī)和原動機(jī)連接起來的情況是很少的，因為原動機(jī)運(yùn)動形式是固定和有限的，而工作機(jī)要求的運(yùn)動形式確是多種多樣的，為了完成這種運(yùn)動形式，運(yùn)動及動力參數(shù)的轉(zhuǎn)變，必須有傳動部分。而且事實說明傳動裝置在整部機(jī)器的質(zhì)量和成本中占有很大比例，機(jī)器的性能和運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用也很大程度上取決于傳動裝置的優(yōu)劣。因此不斷提高傳動裝置的設(shè)計和制造水平具有極其重大的意義。而傳動部分也是本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的重中之重。
（4）控制系統(tǒng)———控制方向，速度等的。
（5）輔助系統(tǒng)———如車上的照明，后視鏡等。
3、再以汽車為例，我們來找出汽車結(jié)構(gòu)組成中這五部分各指哪些零部件。
4、以上是從功能上分析機(jī)械的組成，下面從結(jié)構(gòu)上看：
零件：是機(jī)械的制造單元，機(jī)器的基本組成要素就是機(jī)械零件。舉例部件：按共同的用途組合起來的獨(dú)立制造或獨(dú)立裝配的組合體。如減速器、離合器等。按大小來分：
圖3機(jī)械（機(jī)器）的組成（按大小分）。
機(jī)器的組成的學(xué)習(xí)內(nèi)容就此結(jié)束，那么我們考慮這樣一個問題？假如讓我們設(shè)計一個簡單的機(jī)器，我們又該如何入手，如何考慮？這也就涉及到設(shè)計機(jī)器的一般程序或步驟問題了？接下來我們學(xué)習(xí)設(shè)計機(jī)器的'一般程序。
2、2設(shè)計機(jī)器的一般程序。
一部機(jī)器的質(zhì)量基本上取決于設(shè)計質(zhì)量。制造過程對機(jī)器質(zhì)量所起的作用，本質(zhì)上就在于實現(xiàn)設(shè)計時所規(guī)定的質(zhì)量。因此，機(jī)器的設(shè)計階段是決定機(jī)器好壞的關(guān)鍵。
一部完整的機(jī)器是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，要提高設(shè)計質(zhì)量，必須有一個科學(xué)的設(shè)計程序。雖然不可能列出一個在任何情況下都有效的唯一程序，但是根據(jù)人們設(shè)計機(jī)器的長期經(jīng)驗，一部機(jī)器的設(shè)計程序基本可以如下所示（仍然以洗衣機(jī)為例說明）。
本小節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。
1、機(jī)器的基本組成，包括功能和結(jié)構(gòu)兩方面的分析。
2、機(jī)器設(shè)計的一般程序，每個程序中包括的工作步驟布置下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1、考慮在設(shè)計機(jī)器過程中我們需要知道的主要要求。
2、通過了解機(jī)器設(shè)計的一般程序，考慮單個零件設(shè)計的步驟又是如何？會不會一樣。
領(lǐng)講課教案篇十七
教學(xué)目的：
1、了解作者簡歷及其創(chuàng)作風(fēng)格；
2、通過反復(fù)朗讀，體會詩歌的章法、節(jié)奏、韻律，感受詩歌的音樂美。
3、咀嚼詩歌語言，把握詩歌意象，品味詩歌意境美，領(lǐng)會詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩意美和人情美，品味其藝術(shù)上的“三美”，即音樂美、建筑美、繪畫美。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌的主題。
教學(xué)方法：
誦讀法、問答欣賞法、探究式學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
朱自清先生說過：現(xiàn)代詩人應(yīng)當(dāng)首推徐志摩和郭沫若。有一位文學(xué)家也說過，在現(xiàn)代文學(xué)史上不能忘記的詩集有三部：一是胡適的《嘗試集》，一是郭沫若的《女神》，一是徐志摩的《志摩的詩》。就是現(xiàn)在，也有許多朋友喜歡徐志摩的詩，可見他的'詩影響之大、之深、之遠(yuǎn)。
二、作者簡介：
徐志摩，浙江海寧人，現(xiàn)代詩人、散文家。新月派的代表人物，筆名云中鶴。出身于富商家庭，父親因興辦實業(yè)，蜚聲浙江。19入杭州府中學(xué)堂，19進(jìn)入北京大學(xué)學(xué)習(xí)。19按照其父的愿望赴美國留學(xué)學(xué)習(xí)銀行業(yè)（他父親希望他將來成為銀行家），19得知五·四運(yùn)動爆發(fā)，激起心中的愛國熱情。19去英國劍橋留學(xué)，以一個特別生的資格，在這里度過了一年多的真正悠閑自由的日子。據(jù)他回憶，這是他一生中最幸福的日子（在風(fēng)景秀麗的康河兩岸，他臥仰在有星星、黃花點(diǎn)綴的蔥綠草坪上，或看書、或看天上的行云。有時到碧波蕩漾的康河里劃船，他完全陶醉在大自然的懷抱中。）19開始寫詩，深受19世紀(jì)浪漫主義詩人華茲華斯、拜倫、雪萊的影響?；貒髿v任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授。與胡適等人成立了新月社，為新詩代表人物。他是個個性主義者，信仰個性絕對自由的理想，并把對理想的追求看得高于一切，胡適在《追悼志摩》中說：“他的人生觀真是一種‘單純信仰’，這里面只有三個大字：一個是愛，一個是自由，一個是美。”簡言之，他的理想就是英國式的民主，英國式的政治。他崇拜大自然，主張人類接近自然，回歸自然，融合自然。他的不少詩語言清新，比喻貼切，風(fēng)格輕柔明麗。
1931年11月19日，他搭乘“濟(jì)南號”飛機(jī)從南京到北京，在距濟(jì)南50里的黨家莊，忽遇大霧，飛機(jī)觸山著火，不幸遇難，年僅36歲。真是“悄悄的我走了，正如我悄悄的來”，他真的化作一片“云彩”離開了我們。
這首《再別康橋》是作者在1928年第三次來到康橋后的歸國途中寫下的切身感受。表現(xiàn)了他對個人自由天性的追求。因音節(jié)和諧，意境優(yōu)美而備受讀者青睞。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生誦讀，教師提示：這首詩象一首小夜曲。應(yīng)讀出委婉細(xì)膩的感情。節(jié)奏要輕慢一點(diǎn)。語氣要舒緩、輕柔、低沉（特別是：悄悄、輕輕、沉默）。
2、教師范讀，學(xué)生模仿。（或者播放范讀磁帶，學(xué)生模仿）。
3、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，感知詩歌的內(nèi)容。
1）問：你認(rèn)為這首詩主要抒發(fā)了什么感情？
明確：對康橋依依惜別的深情。
2）問：詩人為什么一開始說“輕輕的我走了”而不說“我輕輕地走了”？他后面連用了兩個“輕輕的”都在“我”之后，就更符合語法規(guī)范。
明確：調(diào)整語序的作用，主要是強(qiáng)調(diào)。連用三個“輕輕的”，突出了“寧靜”，給全詩定下抒情基調(diào)。表現(xiàn)了難舍難分依依惜別的深情，以及無奈與感傷。詩人不忍心驚動康橋呀。同時襯出了詩人緩步飄然而去的形象。而且這樣一寫，音韻上感覺也好一些。
四、分析鑒賞。
一）引導(dǎo)學(xué)生整體感受意象美。
1、問：大家對作者所描寫的康橋是什么印象？
生：美麗。
師：對，可以說是風(fēng)光如畫呀。蘇軾在評價王維的詩時說：“觀摩詰之畫，畫中有詩；味摩詰之詩。詩中有畫。”如今我們品味著徐志摩的這首《再別康橋》是不是可以稱得上“詩中有畫”？（板書：風(fēng)光如畫）。
2、找尋意象：康橋的美麗是通過哪些景物寫出來的？（詩中的哪些景物給你留下了深刻的印象？）為什么要寫這些景物？。
明確：云彩，金柳，青荇，清潭，長篙，星輝。
這些自然景物都是柔美的。它們都已超越了本身的自然屬性，浸透了作者對康河的戀情。而融入了作者主觀情意的景象就是意象。
（客觀物象）+（主觀情意）=意象。
3）提問：詩人告別時，哪些舉動可以體現(xiàn)出對康橋的深情？
明確：招手、尋夢、放歌、沉默。
二）具體整體感受意象美。（有條件可以播放關(guān)于康橋的風(fēng)光片）。
1、第二節(jié)，寫了岸邊的柳樹?！敖鹆笔窍﹃栒丈湎碌牧鴺洌兩狭艘粚計趁牡慕鹕?。金色的柳條隨風(fēng)搖擺，秀美婀娜，好像美艷的“新娘”，形象逼真的寫出了金柳的美好姿態(tài)，又傳達(dá)出詩人的無限歡喜和眷戀之情及濃烈的溫柔之愛?！捌G影”在詩人“心頭”“蕩漾”，物我合一，情景交融。誰舍得離開美麗的新娘呢？可見康橋在徐志摩心中的地位。
在中國人眼中，柳與離別有著非常密切的關(guān)系。西安有個地方叫灞橋，是古代送別的地方，送別時人們往往都有折柳贈別習(xí)俗。真是傷心不過灞橋柳呀。
明確：在這里，軟泥讓人們聯(lián)想到泥的細(xì)膩與光滑，很可愛，讓人有親近的愿望；而水草是油油的，讓你直覺到它的生命力的旺盛；招搖一詞寫出了水草隨微波起伏的輕盈之態(tài)。在柔波里招搖的意象，是詩人對自己在康橋幸福生活的隱喻。并有向詩人打招呼，歡迎詩人之意?！案市摹眱勺郑磉_(dá)了詩人對康河的永久戀情，愿意永遠(yuǎn)流在康河，“生于斯，長于斯，死于斯”。
本來很一般的景物為什么會在詩人的眼里變得如此美好？因為這些景物上寄予著作者對康橋的無限留戀。柳草本無情，有情的是詩人。
3、第四節(jié)，寫榆樹下的清潭。這里的潭即指拜倫潭，相傳拜倫曾在這里游玩。清泉倒映著天上的彩虹，五彩斑斕，多么富有詩情畫意！浮藻間好像沉淀著彩虹般的夢。融情入景，將人帶入了夢一般的意境中。
4、第五節(jié)，詩人迷戀的感情達(dá)到了高潮。在流連忘返的觀景過程中，詩人似乎已經(jīng)忘了他即將要離別康橋。想象自己撐著一桿長篙泛舟到青草更青處去尋找那“彩虹”似的夢。到晚上歸來時，水波與星光交相輝映，詩人情不自禁的想要“放歌”，快樂的情緒達(dá)到頂點(diǎn)。
5、第六節(jié)，樂極生悲，詩人由幻想回到現(xiàn)實。想到今晚就要和康橋離別，不禁別情縷縷，離愁重重，情緒頓時低落下來。于是不能“放歌“，只能“悄悄”吹起離別的傷感的笙蕭，在沉默中體味別離的惆悵。連夏蟲好像也體會到了離別之情，也為他保持沉默?！俺聊墙裢淼目禈颉?，往日歡愉的康橋也無語了，一切都為詩人的離去歸于寂然，將詩人的離愁推到了極點(diǎn)。真是此時無聲勝有聲，無言勝過千萬語呀！
怎樣理解“悄悄是別離的笙簫”？悄悄無聲，笙簫有聲，這是一對矛盾，但在作者這里卻達(dá)成了統(tǒng)一。詩人內(nèi)心一定翻滾如大海，但是離別愁緒壓倒了一切，所以笙簫的離別曲只能在心中回蕩。
6、第七節(jié)，與開頭呼應(yīng)。詩人是那樣不舍得離去。云彩本是不能帶走的，詩人卻用夸張的手法強(qiáng)調(diào)說“不帶走一片云彩”，加上兩個“悄悄”表露詩人不愿掠動心愛的康橋一片溫柔情意，不忍心讓康橋與我一同傷感。這一節(jié)不是對第一節(jié)的簡單重復(fù)，而是更加深情，更加眷戀。至此，將詩人對康橋“濃得化不開”的感情于“沉默”、“悄悄”、“輕輕”中表現(xiàn)了出來，同時排出了“傷離別”的沉重感，增加了飄逸之感。
五、小結(jié)：此詩表達(dá)了一種微波輕煙似的離情別緒，引起了讀者的強(qiáng)烈共鳴，給人以審美享受。原因在于他以美妙的藝術(shù)形式表達(dá)了人類共有的一種感情：即對失去的美好事物，人們總是充滿懷念。
六、寫作特點(diǎn)：
1、構(gòu)思：別出心裁，不落俗套。
首先，告別對象由人轉(zhuǎn)向物，跳出了“執(zhí)手相看淚眼”或寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。
其次，創(chuàng)造了一種特殊的氣氛。這首詩只著色繪景而不摹聲，以“輕輕”“悄悄”“沉默”造成一種寂靜環(huán)境，排除了“傷離別”的沉重感，增加了飄逸感。
第三，意像選擇獨(dú)具特色。詩人借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“水草”“星輝”等自然景物，避開了人間煙火：高樓大廈、車水馬龍、機(jī)械轟鳴及送行之人，這樣就造出了一種清新感。
獨(dú)特構(gòu)思來自詩人對個人自由天性的追求。徐志摩崇拜大自然，主張人類應(yīng)接近自然，回歸自然，融合自然。故想做“一條水草”，想到“青草更青處”尋夢，這是詩化人生的表現(xiàn)。
2、具有三美：
音樂美：每節(jié)用韻基本相同；章節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)；回環(huán)復(fù)沓（回環(huán)呼應(yīng)）的結(jié)構(gòu)形式：首尾節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同。
繪畫美：1）多用色彩較為絢麗的詞語：“云彩”“金柳”“夕陽”“艷影”“青荇”“彩虹”“星輝斑斕”等；2）多用動作性很強(qiáng)的詞語：招手、蕩漾、招搖、揉碎、漫溯、揮一揮等，使之變成動態(tài)畫面，給人以立體感。
建筑美：句子整齊，每節(jié)勻稱。每節(jié)兩句，單、雙行錯開一格排列。外形整齊劃一，給人以美感。
新月詩派是新詩史上極為重視形式美的一個流派，對白話新詩的成熟和發(fā)展起到了重要的推動作用，作為新月詩派靈魂的徐志摩與聞一多先生更是居功至偉。
七、布置作業(yè)：
閱讀《語文讀本》中《我所知道的康橋》一文。
領(lǐng)講課教案篇十八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家下午好！
今天非常榮幸和大家一起來分享我的教學(xué)工作，說實在的，在這幾年的教學(xué)中確實成長不少，收獲不小，或多或少也取得了一些成績，當(dāng)然，離不開各位領(lǐng)導(dǎo)一直以來的重視和培養(yǎng)；離不開同事們的理解和支持；更離不開學(xué)生們的信任和好學(xué)。
我之前一直認(rèn)為不就是個一年級數(shù)學(xué)嗎，非常容易，可是事實證明并沒有我想象的那么容易，當(dāng)我一天到晚面對那群可愛又調(diào)皮的孩子的時候就知道做老師是非常非常辛苦。對于一個6，7歲的孩子剛剛進(jìn)入學(xué)校，好動、注意力不集中，40分鐘的課堂對他們來說非常不習(xí)慣。下面我從以下幾方面說起：
課堂上除了設(shè)計游戲，我從不吝嗇帶些漂亮教具或和教學(xué)相關(guān)的玩具，讓孩子親身接觸，在玩中快樂學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣時買了很多假幣，上課用，下課做為獎品，很喜歡，還有學(xué)習(xí)立體圖形時，讓學(xué)生把家里的積木帶學(xué)校，課堂上讓學(xué)生看一看，摸一摸、拼一拼，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)數(shù)學(xué)非常有意義，提高他們的興趣。
人人喜歡表揚(yáng)，大人如此，更別提小學(xué)生了。小學(xué)生正處于成長時期，外界的表揚(yáng)和肯定對他們的學(xué)習(xí)興趣有著重要的影響，要提高數(shù)學(xué)成績，一定要他們愿學(xué)、樂學(xué)。這就要求我們教師在平時的教學(xué)中要遵循“由淺入深，快樂教學(xué)”的原則，而且應(yīng)該有充分的耐心和愛心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其對于學(xué)困生的閃亮點(diǎn)，不失時機(jī)，不遺余力地給予肯定和表揚(yáng)。
我常用的方式是：課堂上對學(xué)生答對的問題，給予口頭表揚(yáng)（哇！寶貝、你太棒了）（真不愧是我的好崽崽?。ㄎ野l(fā)現(xiàn)你比老師還棒，下次你來做老師?。┑缺容^夸張一點(diǎn)，個性一點(diǎn)。也會經(jīng)常鼓勵全班同學(xué)給予掌聲（掌聲送給她！棒棒棒、你真棒?。?。當(dāng)然我們的表揚(yáng)要及時具體，也不能總表揚(yáng)一個孩子或幾個孩子，不管是哪個孩子只要發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，那么就要及時表揚(yáng)，面對不同孩子要有不同的方式。
去年我們班上有這樣一個孩子：史海鈺，是個非常聽話懂事，上課聲音洪亮，學(xué)習(xí)積極向上，自尊心特別強(qiáng)，非常喜歡表現(xiàn)自己，也非常喜歡老師表揚(yáng)自己，在我的印象中他從來沒有挨過我的批評，幾乎每次檢測考試都是100分，每次家長來接他我總會說你的孩子怎么怎么好，但是其實人無完人，孩子更是如此，有一次期中考試，很多同學(xué)都是100分或者99分，而他只有89分，我當(dāng)時看到他的試卷，分析了一下，粗心了，一個圖形數(shù)錯導(dǎo)致后面的題全部算錯，扣了11分，于是我找到他，你覺得你能打多少分？他毫不猶豫說：100分，但當(dāng)時我告訴他，只有89分，頓時他的眼淚就流出來了，我跟他說，沒關(guān)系的，咱們下次還有機(jī)會，老師不會怪你。
我當(dāng)時跟家長分析了一下，說，我能理解寶貝，因為寶貝上次的期中考試沒考好他覺得對不起老師和爸媽，所以這次肯定太過重視，太緊張的，我們先不要影響寶貝，等過段時間，找個合適的機(jī)會我再找他聊聊。過來幾天放學(xué)時我找到他聊天，我跟他講，孩子，我們的學(xué)習(xí)要努力，但是老師不要求你每次拿100分，題目有難有易，但是不管你考多少分，只要你上課的態(tài)度積極，老師還是最愛你的。
建立規(guī)范的課堂常規(guī)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，一個好的學(xué)校校風(fēng)影響很重要；同樣，良好的班風(fēng)也能為班級的榮譽(yù)加分。而課堂上優(yōu)秀常規(guī)及學(xué)生的良好習(xí)慣，也是良好班風(fēng)的一部分。所以，作為科任老師在課堂上抓好學(xué)生的聽課常規(guī)、課堂投入度等是義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。比如：鈴聲響、快坐好、課本文具擺放好；1、2——安靜，1、2、3——我坐端；請將桌子對齊，我就對齊。并將這些規(guī)矩納入小組及個人評價中，讓學(xué)生形成習(xí)慣。
小學(xué)生活潑好動是大多數(shù)孩子的天性，單一小組評價方式學(xué)生容易厭煩，所以經(jīng)常設(shè)立不同的評價方式如：男生女生pk、對子pk、評價之后一般是加操行分，有時候可以再加幾樣如：贏小紅旗、贏小獎?wù)?、贏獎勵品、每節(jié)課后一小總結(jié)，每周做一次大總節(jié)，每周結(jié)束總結(jié)并評出8—10個每周之星名單，每到周五學(xué)生就知道是發(fā)每周之星的時候，所以最后一節(jié)課上的還更有味。
養(yǎng)成孩子認(rèn)真做題、獨(dú)立思考和檢查的習(xí)慣，每次的'作業(yè)我都會認(rèn)真批改并且記錄，記錄做的好的同學(xué)第二天課前進(jìn)行表揚(yáng)并加數(shù)學(xué)積分一分，記錄作業(yè)有錯的同學(xué)及錯誤的原因，真正了解孩子到底哪里沒有掌握。有針對性進(jìn)行輔導(dǎo)，有錯題要求立即訂正。并會進(jìn)行第二次批改，有時間也會另外出類似的題再鞏固。其實我覺得做錯了不要緊，關(guān)鍵是認(rèn)真對待作業(yè)和試卷中出現(xiàn)的錯題。錯誤是最好的“老師”，每一個錯題都是暴露孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要問題，大部分是該知識點(diǎn)掌握的不好，家長可與孩子一起去分析原因，還可結(jié)合該題型出一些類似的題目給孩子再做一做，讓一題多變，在變化中孩子對該知識點(diǎn)的理解得到加深和升華。糾正一個錯題，孩子離優(yōu)秀又進(jìn)了一步。
有個這樣的家長，平時他兒子考的好、或得了獎勵表揚(yáng)回去從來不會打電話給老師說聲感謝的話，但凡，他兒子考的不考或作業(yè)不會做，就怪老師沒教好，有天晚上我接到這個家長的電話，也不叫老師，直接就說：我們兒子這個20以內(nèi)數(shù)的組成不會做啊，是不是沒有聽懂，當(dāng)時我聽的出這個家長在責(zé)怪我，我就說，哦，今天講的這節(jié)新課可能他還沒有完成掌握，這個很正常，下節(jié)課我們會專門通過復(fù)習(xí)和練習(xí)加以鞏固提高，你先不要著急，其實當(dāng)時我很想說他兒子上課狀態(tài)不很好，但是我知道當(dāng)時這樣說，家長肯定會認(rèn)為老師是推卸責(zé)任，在周五下午，我主動找到這個家長聊，先說好話，然后告訴他孩子上課注意力不太集中，喜歡做小動作，需要您協(xié)助，在家好好說一說，通過我的主動，家長的態(tài)度稍微好了一點(diǎn)。
以上只是我自己在教學(xué)中的一些不成熟的看法，還有很多不足之處，希望老師能多提出寶貴意見。謝謝！
領(lǐng)講課教案篇十九
課型：新授。
教學(xué)目標(biāo)：
知識教學(xué)點(diǎn)：1、理解化學(xué)式的含義及其表示的意義，第一冊化學(xué)式。
2、記住常見元素的化合價。
3、了解化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)則。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力及探究問題和歸納總結(jié)的能力。
德育滲透點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行實事求是、按規(guī)律辦事的世界觀教育。
教學(xué)重點(diǎn)：1、理解化學(xué)式的含義。
2、記住常見元素的化合價。
教學(xué)方法：啟發(fā)式、討論歸納、講練結(jié)合等。
教學(xué)工具：多媒體。
教學(xué)主線：導(dǎo)入新課化學(xué)式的含義化學(xué)式表示的意義。
常見元素的化合價化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)則。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)提問。
1、什么是元素符號？
2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪幾種？
3、什么叫單質(zhì)？什么叫化合物？
三、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道在化學(xué)上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質(zhì)和化合物怎樣表示呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的表示方法——化學(xué)式（板書課題）。
四、講授新課。
（板書）（一）化學(xué)式的`定義。
（首先請同學(xué)們思考下面的問題）。
1、思考（多媒體展示）。
下列物質(zhì)中哪些是單質(zhì)？哪些是化合物？并將其化學(xué)符號寫在相應(yīng)橫線上，化學(xué)教案《第一冊化學(xué)式》。
(1)銅(2)硫(3)二氧化碳(4)氧氣(5)水(6)氯化氫(7)氦氣。
(8)氨氣。
單質(zhì)。
純凈物。
化合物。
2、討論。
（1）物質(zhì)的名稱能表示出物質(zhì)的組成情況嗎？
（2）表示這些物質(zhì)的化學(xué)符號能表示出物質(zhì)的組成情況嗎？
3、請以水的化學(xué)符號—h2o為例說明這種符號是通過什么來表示物質(zhì)的組成的？
（1）元素符號。
（2）元素符號右下角的角碼（說明：沒有角碼是將“1”省略）。
4、通過以上的分析，你能總結(jié)出什么是化學(xué)式嗎？
（板書）定義：用元素符號來表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式。
過渡：1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號，你能以cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎？
2、現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)式；那么化學(xué)式能表示哪些意義呢？
（板書）（二）化學(xué)式表示的意義。
1、你看到“h2o2”最想知道什么呢？（它表示什么物質(zhì)）我來告訴同學(xué)們，h2o2——表示雙氧水這種物質(zhì)（化學(xué)式表示的第一個意義——（1）表示一種物質(zhì)）。
2、“h2o2”這個化學(xué)式還能表示出什么意義呢？
領(lǐng)講課教案篇二十
師：通過上一章《信息與信息技術(shù)》的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)深深的意識到我們?nèi)祟惖纳骐x不開信息。
信息是人類生存的基本條件和基本需求。那么在“信息爆炸”的今天，如何有效的獲取信息就是我們本章要交流的話題今天我們一塊來學(xué)習(xí)第二章第一節(jié)：獲取信息的過程與方法。
（板書：獲取信息的過程與方法）。
咱們一起來看一張圖片。
從這一頁，大家能接受到那些信息，了解到那些。
好，這位女同學(xué)來說一下。
師：好，請坐。
前幾天是5月12號，大家知道是什么日子嗎？
對，是四川汶川地震3周年。
好，先播到這兒，這個視頻呢，同學(xué)們可以下次再著看。
請這位同學(xué)來說。
生：首先我先在大腦中想一想自己需要哪些東西，然后我再思考這些東西能從哪里找到??
我們一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的來看。
那么老師先問大家。
現(xiàn)在假如讓你去做這個作品，主題就是勇敢女孩李月，你首先會怎么做呢。
生：我首先會確定需要的信息，就是把關(guān)于小李月的所有信息我們都得收集起來師：對。這就是第一步，制定信息需求大綱，就是勇敢女孩李月的相關(guān)所有信息的圖表,所以我們圍繞“勇敢女孩小李月”的主題，詳細(xì)我們研究制定以下內(nèi)容的內(nèi)容需求大綱：
李月地震之前的學(xué)生生活狀況，還有她每天積極的學(xué)習(xí)舞蹈的情況。
李月在地震發(fā)生遇難時的情況及思想，心理活動。
李月被救時的情況及思想，心理活動。
李月在被救后的情況及思想，心理活動。
李月跟老師學(xué)習(xí)舞蹈的情況。
李月得之自己要參加奧運(yùn)會開幕式跟家刻苦努力排量的情況。
李月參加殘奧會開幕式。
然后第二步“確定目標(biāo)形式及所需載體類型”，目標(biāo)形式：大家來看有以下三種類型。
1論文和板報形式。
2演示文稿形式。
3宣傳片的形式。
論文和板報形式，是以獲取文字，圖片方面的信息為主；演示文稿形式，則還要考慮聲音、視頻等類型的信息；宣傳片的形式，則主要以獲取視頻、動畫方面的信息為主。
如果同學(xué)們?nèi)プ鲇赂遗⒗钤伦髌返脑?，大家想以什么形式來做呢?/p>
生：板報形式。因為我們需要大量的文字，圖片。
生：我覺得演示文稿的形式也行，可以弄視頻。
沒有了，好，那么另一種形式—宣傳片呢，確實不適合咱們這個例子，他一般適用于宣傳類的作品。
那么咱們接著看有哪些載體類型呢，來看一下，有。
文字，圖片，視頻，聲音。
咱們要做這個“勇敢小李月“主題作品的時候，要用到哪些載體呢？
生：文字，圖片，視頻。
師：對，比如描述小李月心理活動，所思所想的時候，可以用大量描述性的文字，旁邊可以配相關(guān)圖片就更能吸引人了。也可以用一個視頻來介紹小李月，也可以用上面說的比如小李月排練的視頻等。
師：好，我們來看一下第三步：列出信息需求清單。
信息需求清單包括信息需求內(nèi)容，所需載體類型，成果目標(biāo)形式。
師：主要包括的是信息需求內(nèi)容，所需載體類型，成果目標(biāo)形式。
也就是我們剛才上面所得出的，那么還是以這制作“勇敢女孩小李月“作品為例,老師給大家總結(jié)的來說一下，同學(xué)們在心里跟著老師一起說：
他的需求內(nèi)容是：
需求是小李月的所有相關(guān)信息。
成果標(biāo)形式是：
本節(jié)課主要介紹了獲取信息的基本過程和方法中的第一個環(huán)節(jié)確定信息需求，這是獲取信息的基礎(chǔ)，學(xué)會了怎么確定信息需求，才能將得到的信息跟好的為自己所用。
希望大家課下能好好復(fù)習(xí)總結(jié)。
課后作業(yè)。
把22頁得兩個練習(xí)，選其一，確定他的信息需求。
這節(jié)課就上到這了，下課。
領(lǐng)講課教案篇二十一
1、知道保護(hù)牙齒的重要性及保護(hù)牙齒的一般常識。
2、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。
：兒歌《刷牙》、牙模具、牙刷。
1、老師出示牙模具，示范正確的'刷牙方法。
2、請幼兒用牙模具和牙刷展示刷牙方法。
3、老師朗誦兒歌請幼兒欣賞。
4、分句教兒歌?？梢詥l(fā)幼兒邊用動作表現(xiàn)邊學(xué)習(xí)兒歌。
5、鼓勵幼兒按個人或小組表演兒歌。
活動延伸：教育幼兒在日常生活中要愛護(hù)牙齒，堅持每天刷牙。
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