通過寫心得體會(huì)，我們可以更好地了解和認(rèn)識(shí)自己，從而提高自我意識(shí)和能力。寫一篇較為完美的心得體會(huì)，需要有清晰的思路和條理。下面是一些心得體會(huì)的典型范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽魉悸泛蛥⒖肌?/p>
讀書的閱讀心得體會(huì)篇一
閱讀對(duì)于人類的發(fā)展和成長(zhǎng)有著重要的意義，它不僅提供了知識(shí)和信息，更深刻地影響了人們的思考方式和價(jià)值觀。通過閱讀，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，這些經(jīng)驗(yàn)使我終身受益。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人閱讀的心得體會(huì)。
在我看來，閱讀是一種溝通體驗(yàn)。當(dāng)我打開一本新書時(shí)，我進(jìn)入了作者的世界，與他們的思想和情感進(jìn)行交流。通過閱讀，我能夠感受到作者的獨(dú)特視角和表達(dá)方式，增加了我對(duì)世界的理解。比如，通過閱讀歷史書籍，我了解了過去的事件和人物，每一次領(lǐng)略到歷史的底蘊(yùn)都讓我受益匪淺。同時(shí)，閱讀也是一種與他人共鳴的方式，我在書中找到了與自己相似的經(jīng)歷和感受，在這種共通性中，我感到自己不孤單。
另外，閱讀還培養(yǎng)了我的思維能力和創(chuàng)造力。當(dāng)我讀一本小說時(shí)，我被引導(dǎo)思考角色的動(dòng)機(jī)和行為，揣摩作者隱藏在文字背后的意圖。閱讀激發(fā)了我的想象力，我能夠用自己的方式想象故事的發(fā)展和結(jié)局。這種思考和想象的過程在我的大腦中細(xì)細(xì)展開，幫助我鍛煉自己的思維能力和解決問題的能力。我相信，這些思維能力對(duì)我進(jìn)入社會(huì)和探索未知領(lǐng)域都是至關(guān)重要的。
此外，閱讀對(duì)提高我的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力也有重要的影響。閱讀不僅擴(kuò)大了我的詞匯量，還讓我感受不同文章的用詞和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。通過閱讀優(yōu)秀的作品，我學(xué)習(xí)了如何更好地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。閱讀還教會(huì)了我如何使用語(yǔ)言建立情感連接，如何運(yùn)用文字講述故事。這些技巧使我在交流和寫作中更加自信，能夠清晰地傳達(dá)我的意圖。
最重要的是，閱讀給了我一個(gè)不同的視角來看待世界。通過閱讀，我能夠走出狹隘的視野，了解到不同文化和背景的人們的思考方式和觀點(diǎn)。在讀世界名著的過程中，我曾站在外國(guó)人的角度思考中國(guó)人的文化，也能夠站在中國(guó)人的角度理解他國(guó)的文化。這種拓展視角的經(jīng)歷使我尊重差異和多元，更加開放和包容。我認(rèn)為這種寬容和理解是當(dāng)今社會(huì)亟需的品質(zhì)，而閱讀為我提供了成為這樣一個(gè)人的基礎(chǔ)。
總的來說，閱讀是一個(gè)令人愉悅且充滿挑戰(zhàn)的過程。通過閱讀，我獲得了知識(shí)、接觸了不同的思想和觀點(diǎn)，提升了自己的思維能力和語(yǔ)言能力，并且開闊了自己的視野。閱讀使我不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，也讓我享受到了閱讀的樂趣。在未來的日子里，我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，并且希望通過閱讀不斷豐富自己的內(nèi)涵，成為一個(gè)心懷寬廣、有見識(shí)的人。
讀書的閱讀心得體會(huì)篇二
第一段：導(dǎo)言（150字）。
閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它不僅能幫助我們獲取知識(shí)，還能培養(yǎng)我們的思考能力和審美能力。通過閱讀，我們可以開闊自己的視野，拓寬我們的思路。然而，閱讀并非僅僅是獲取信息的過程，它更是一種深入思考、質(zhì)疑和探索的過程。在我多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到，通過讀書，我們可以更好地理解自己和世界，提升自己的素養(yǎng)和修養(yǎng)。
第二段：閱讀帶給我知識(shí)（250字）。
閱讀給予我豐富的知識(shí)財(cái)富。隨著閱讀量的增加，我不僅學(xué)到了大量有關(guān)歷史、科學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)，也提高了自己的學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力。通過讀一本好書，我可以了解到已經(jīng)發(fā)生過的重大事件，與偉人一同思考人生的意義，探索自己對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的看法。閱讀讓我變得更有學(xué)問、更有見識(shí)。
第三段：閱讀培養(yǎng)我思考（250字）。
閱讀不僅是獲取知識(shí)的過程，更是培養(yǎng)思考能力的過程。通過閱讀，我學(xué)會(huì)了思辨，學(xué)會(huì)了用邏輯推理和分析問題。不同的觀點(diǎn)和思想碰撞會(huì)引發(fā)我更多的思考和思辨。我意識(shí)到每個(gè)人都有自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，而我們應(yīng)該尊重他人的觀點(diǎn)并批判地思考。閱讀開闊了我的思路，使我能夠更全面地思考問題。
第四段：閱讀提升我審美（250字）。
通過閱讀，我品味到了文學(xué)的美、藝術(shù)的美和人生的美。在經(jīng)典文學(xué)作品中，我感受到了作者的深情、智慧和創(chuàng)造力。我感受到了文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的情感與人性的真實(shí)。同時(shí)，閱讀也讓我了解到了不同文化和不同思維方式，拓寬了我的審美視野。我開始欣賞不同風(fēng)格和形式的藝術(shù)作品，更加懂得欣賞美的價(jià)值。
第五段：閱讀讓我成長(zhǎng)（300字）。
閱讀不僅帶給我知識(shí)、思考和審美體驗(yàn)，更讓我充實(shí)并成長(zhǎng)。在閱讀中，我感受到了作品中的人物情感，從中汲取到了人生經(jīng)驗(yàn)。讀書使我成為一個(gè)更有深度、更有思考能力和見識(shí)的人。閱讀是一種與偉大思想家、杰出先賢和智慧的人對(duì)話的方式，他們的智慧和人生經(jīng)驗(yàn)會(huì)在我心中生根發(fā)芽。閱讀讓我懂得了愛與責(zé)任，傳遞正能量。通過閱讀，我不斷反思自己的行為和價(jià)值觀，并以此來修正自己的行為和價(jià)值觀。
總結(jié)（100字）。
通過多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了閱讀的重要性。閱讀不僅提供了知識(shí)的來源，還培養(yǎng)了我批判性思維和審美能力。它讓我更好地理解自己和世界，提升自己的素養(yǎng)和修養(yǎng)。閱讀是一種溝通思想和交流情感的方式，它能夠啟發(fā)我們的智慧和潛能。我深信，通過持續(xù)的閱讀，我會(huì)成為一個(gè)更有智慧、更成功的人。
讀書的閱讀心得體會(huì)篇三
《教育應(yīng)當(dāng)不一樣》是嚴(yán)長(zhǎng)壽所寫的，在這本書中他分析了臺(tái)灣目前的教育環(huán)境，一針見血地道出臺(tái)灣目前的價(jià)值觀和迂腐的考試制度，而我們?nèi)康娜耍家呀?jīng)在這個(gè)體制下經(jīng)營(yíng)太久，早就忘了教育的最初目的。
在這本書中他提出了臺(tái)灣快被摧毀的職教體系、急功近利的家長(zhǎng)心態(tài)、媒體的可議之處、教師的教育心態(tài)及學(xué)歷通膨時(shí)代。他認(rèn)為教改人士為了滿意家長(zhǎng)期盼而走錯(cuò)方向；政策為了討好選民，做了錯(cuò)誤的轉(zhuǎn)向。他建議年輕人如何從查找自我到建立自我，建立必要的五大力量，走出自己的路。
看完這本書，雖然特別認(rèn)同所說的話，卻也因更加了解實(shí)施教育改革的難度而感到無(wú)奈。就像書中提到的“是誰(shuí)坐視問題惡化？是誰(shuí)讓這氣球不斷的膨脹？是教育部？是教改人士？是學(xué)校教師？還是學(xué)生？還是為數(shù)眾多的家長(zhǎng)？全部都是！”讀了這段話，讓我心中起了共鳴，由于他所表達(dá)的就是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的教育現(xiàn)象，而身為教師的我，就是處在這個(gè)教育體制、這個(gè)環(huán)境下。
在其中一篇《醒醒吧，家長(zhǎng)》中，有一篇某成大教授兒子寫的絕交信?；蛟S，從中國(guó)人倫理的角度來說，這個(gè)兒子是不孝的，但是從現(xiàn)在的角度來看好像不然。從他們的對(duì)話，可以觀察臺(tái)灣傳統(tǒng)家庭的教育一味追求好成績(jī)好大學(xué)！但每個(gè)孩子不肯定都適合這樣的模式，以小孩的角度來說，硬是將孩子塞入這樣的框架只會(huì)磨滅孩子對(duì)追求新知的熱忱，但是也扼殺了很多其他方面的天才。
而大陸的教育方式和臺(tái)灣的教育是何其的相像。在中國(guó)傳統(tǒng)觀念“萬(wàn)般皆下品唯有讀書高”的熏陶下，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)就很重視“成績(jī)”，以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，在這樣的環(huán)境下，補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班蓬勃進(jìn)展，學(xué)生被訓(xùn)練成了為考試而讀書的機(jī)器。這種“唯分?jǐn)?shù)是問”的想法，不但是教師的錯(cuò)，分?jǐn)?shù)會(huì)受到膜拜，是全部人造成的。假如教師和家長(zhǎng)只會(huì)以考試分?jǐn)?shù)評(píng)斷學(xué)生的高低，有些學(xué)生便注定永久是輸家?，F(xiàn)在雖然提倡“素養(yǎng)教育”，但是分?jǐn)?shù)仍舊是對(duì)孩子的主要標(biāo)準(zhǔn)。而自己平常在教學(xué)過程中，有時(shí)熟悉、定義學(xué)生的方式，往往只通過一張張考卷，忽視學(xué)生的共性、特長(zhǎng)，往往把自己的時(shí)間放在作業(yè)和考卷中，遺忘觀看學(xué)生、幫助孩子探究自我，開掘他們的天賦。愛爾蘭葉芝說：“教育不是裝滿一壺水，而是點(diǎn)亮每個(gè)孩子心中的蠟燭，讓他發(fā)光、發(fā)亮。”而我現(xiàn)在在做的只是在裝滿一壺水，這需要我常常進(jìn)展自我反思。
為了考試，往往在講解作業(yè)和習(xí)題時(shí)用標(biāo)準(zhǔn)答案來標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生。有了單一的標(biāo)準(zhǔn)，就很難鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索、質(zhì)疑問題。書中寫到“教育工一味堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)答案，本身就是一種偏執(zhí)，難怪學(xué)校會(huì)系統(tǒng)性、全面性地扼殺學(xué)生的創(chuàng)意?！爆F(xiàn)在的教育制度成就了少數(shù)考試頂尖的精英，陪葬掉其它“不合規(guī)格”的孩子。而即便是合規(guī)格的好學(xué)生，也有制造力貧乏的問題。而創(chuàng)新卻是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，也不是考試考得出來的，重視標(biāo)準(zhǔn)答案的考試，也是扼殺學(xué)生創(chuàng)意的幫兇。正如賴聲川所說，創(chuàng)意就是一種“問問題的力量”。然而，當(dāng)全部科目都有標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，學(xué)生如何想問題？又如何學(xué)會(huì)問問題？所以中國(guó)人在學(xué)問競(jìng)賽中能得到數(shù)一數(shù)二的成績(jī)，但在創(chuàng)新思維競(jìng)賽中往往被其他國(guó)家所超越。
另外，有些家長(zhǎng)向教師提出多布置些作業(yè)，往往把重點(diǎn)放在孩子語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的成績(jī)，忽視孩子的體育、音樂、美術(shù)，覺得學(xué)這些對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒有幫忙。這些話也讓許多教學(xué)熱忱的教師最終以不斷的測(cè)試來當(dāng)做最終的方式。有時(shí)問孩子“你想要做什么？”孩子往往會(huì)說我要好好讀書，可再問孩子“讀書為了什么？有什么用？”孩子往往就說不出話，大局部的孩子或許無(wú)法找出自己真正想要的是什么，只知道父母讓他們把成績(jī)考好。這樣的教育又如何讓孩子供應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而對(duì)于許多孩子來說學(xué)習(xí)是什么？學(xué)習(xí)就是學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。這讓孩子的'思維越來越來陳腐，有些成為一個(gè)“考試優(yōu)秀生”，有些成為“考試差生”。
書中提到教師的關(guān)鍵是具備啟發(fā)式教學(xué)的理念和應(yīng)用力量。由于從過去到現(xiàn)在，很多教師的教學(xué)態(tài)度，傾向權(quán)威、武斷，學(xué)生一旦試著說出各種突發(fā)奇想，往往就簡(jiǎn)單被視為搗蛋，或挑戰(zhàn)教師的地位。久了之后，學(xué)生不再想要問問題，由于他連問問題的力量，都早被連根拔除。而如何激發(fā)學(xué)生的積極性，除了對(duì)學(xué)生的理解和溝通，還要求教師在教學(xué)上運(yùn)用不同的教學(xué)技巧。書中提到嚴(yán)長(zhǎng)壽在去高中演講時(shí)，第一次演講到后半，有學(xué)生開頭在臺(tái)下談天，還要教師維持秩序，演講的效果不是很好。而其次次演講時(shí)，他開頭檢討自己，思索如何激起學(xué)生的興趣。
于是，在演講時(shí)首先從自己的著裝動(dòng)身，然后提到學(xué)生關(guān)注的明星，把學(xué)生的留意力吸引過來，讓此次演講完善收官。這件事讓他明白學(xué)生們不是不情愿學(xué)習(xí)，只是教師沒找到激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的方法。這我思索在教學(xué)過程中不應(yīng)只關(guān)注課本和與孩子沒有興趣的課外事物，應(yīng)當(dāng)多查找孩子的關(guān)注點(diǎn)和感興趣的事，一步步引導(dǎo)他們，讓他們?cè)谟信d趣的狀態(tài)下學(xué)到學(xué)問。
在閱讀這本書時(shí)，往往想到過去所受的教育，假如在不同的階段學(xué)習(xí)不同的事，我或許有更多的進(jìn)展和更多的可能。既然自己已經(jīng)嘗到現(xiàn)有教育體制的無(wú)奈，何必讓現(xiàn)在的孩子再受這種熬煎呢？轉(zhuǎn)變教育方式或許并不是一件簡(jiǎn)單的事，很多困難要讓時(shí)間去沖刷。但是隨著今年啟發(fā)式教育的提倡，我認(rèn)為只要大家情愿站出來轉(zhuǎn)變，必定能達(dá)成！
讀書的閱讀心得體會(huì)篇四
戰(zhàn)火紛飛的年月已經(jīng)過去，如今的我們生活在幸福歡快的時(shí)間中。然而，我們卻要牢記那些為了祖國(guó)將來而犧牲的烈士們，當(dāng)我翻開《紅色少年的故事》時(shí)，我感受到了"自古英雄出少年'的氣概，更是深深地被他們舍生取義的愛國(guó)情懷所打動(dòng)。
書中記錄著很多年紀(jì)不一樣的少年，經(jīng)受不一樣的愛國(guó)英雄。最讓我記憶深刻的就是視死如歸，不怕犧牲的劉胡蘭。劉胡蘭誕生在一個(gè)農(nóng)村家庭，從小就由于對(duì)萬(wàn)惡的舊社會(huì)不滿，而對(duì)革命事業(yè)布滿了熱忱與憧憬。當(dāng)因判徒的背判而被抓時(shí)，她雖是被捕人員中年紀(jì)最小的一個(gè)，但她卻用弱小的身體，強(qiáng)大的精神力氣從容不迫地去承受敵人殘酷的刑罰，寧愿犧牲自我也不情愿出賣革命。最終，年僅十五歲的劉胡蘭為了革命獻(xiàn)出了年輕的'生命，這需要多么大的精神力氣！我們?cè)谙硎苋缃竦男腋Ｉ顣r(shí)，不能遺忘這是很多位像劉胡蘭一樣不怕犧牲視死如歸的烈士用鮮血換來的，所以我們應(yīng)當(dāng)珍惜生活，用更好的精神風(fēng)貌去應(yīng)對(duì)將來。
現(xiàn)代社會(huì)的建設(shè)需要大家同甘共苦、團(tuán)結(jié)奮斗的精神，在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年月，有那么一群為了革命事業(yè)同甘共苦，浴血奮戰(zhàn)的英雄。在土地革命時(shí)期，黃土高原上有一支神出鬼沒的少年武裝紅色少年先鋒隊(duì)。他們都是由窮人家的孩子姐成，能吃苦、膽子大也格外地團(tuán)結(jié)，他們平常每一天進(jìn)行操練，當(dāng)敵人進(jìn)攻時(shí)，他們總是團(tuán)結(jié)一心、奮勇抵制，真是人小志氣大。如今的我們生活在和平的年月不需要應(yīng)對(duì)敵人的槍林彈雨，但我們需要做的是，努力學(xué)習(xí)學(xué)問，團(tuán)結(jié)在一齊共同為祖國(guó)的進(jìn)展而努力。
書中還有少年英烈歐陽(yáng)立安，抗日小英雄楊來西，鐵骨錚錚的共產(chǎn)黨員王華等英雄。在他們那一段段已經(jīng)逝去的光輝歲月中，是中國(guó)少年對(duì)歷史的吶喊與對(duì)將來的期望，我們應(yīng)當(dāng)在這最秀麗的時(shí)代中，繼承少年英雄們的遺志，做一個(gè)積極向上，不斷開拓的好少年，將來把祖國(guó)建設(shè)得更加秀麗。
讀書的閱讀心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，數(shù)字閱讀逐漸成為人們閱讀的新方式。而隨著微信等社交平臺(tái)的興起，“微閱讀”也成為了我們?nèi)粘ｉ喿x的一種方式。我也加入了微閱讀的大軍，從中受到不少啟發(fā)。在此，我想總結(jié)一下自己的閱讀體會(huì)與心得，分享給大家。
第二段：微信讀書。
微信讀書是一個(gè)集閱讀、學(xué)習(xí)、思考與交流于一體的平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)不但有海量的電子書可供下載、閱讀，還有許多知名作家、學(xué)者為我們推薦好書、分享閱讀心得。此外，這個(gè)平臺(tái)提供了一些特別的功能，例如“偏愛詞頻”、“筆記”、“打卡”等。在使用這些功能的過程中，我逐漸感受到了自己閱讀的興趣和動(dòng)力。
第三段：微信公眾號(hào)。
在微信公眾號(hào)中，我們可以訂閱自己感興趣的主題和作者，不斷接收到他們的最新文章，從而逐漸積攢起一份自己喜好的閱讀清單。與此同時(shí)，這些文章涵蓋的內(nèi)容廣泛，包括熱點(diǎn)新聞、人文歷史、社會(huì)科學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域，每篇文章都能夠?yàn)槲規(guī)硇碌膯l(fā)和思考。
第四段：微博讀書。
雖然微博的閱讀空間相較于微信來說有些小，但微博讀書良心推薦和熱門話題的推送功能，也讓我們?cè)凇懊β怠敝杏辛烁嗟拈喿x機(jī)會(huì)。此外，在微博上我們還能遇到更多的書友，與他們分享閱讀心得，交流閱讀體驗(yàn)，一起構(gòu)建一個(gè)閱讀社區(qū)。
第五段：結(jié)尾。
總體來說，“微閱讀”不僅讓我們多了許多讀書的機(jī)會(huì)，也讓我們有了更便捷的學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)。在這樣一個(gè)充滿信息的時(shí)代，我們應(yīng)該更加重視閱讀的習(xí)慣，不斷充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)。在微信讀書、微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)上，我們可以更加高效地獲取知識(shí)，探索自己的興趣愛好，甚至可以在閱讀中找到一份安靜和快樂。
讀書的閱讀心得體會(huì)篇六
申冬暖陽(yáng)海門情；紙墨書香飄長(zhǎng)廊。精品課堂展課改；**園丁皆稱贊。核心素養(yǎng)談?dòng)耍幻吭乱皇略谯`行。社團(tuán)活動(dòng)紛呈現(xiàn)；生命敘事寫傳奇。
——題記
20xx年xx月xx日，在xx區(qū)新教育研究中心的組織下，我終于懷著激動(dòng)與欣喜之情踏上了盼望已久的學(xué)習(xí)之旅海門一個(gè)溫馨而又充滿詩(shī)意的教育圣地。中國(guó)教育看江蘇，江蘇教育看南通，南通教育看海門。的確，短暫的兩天學(xué)習(xí)，感受到了海門獨(dú)特的異地風(fēng)情與育人氛圍；體驗(yàn)到了新教育實(shí)驗(yàn)散發(fā)的無(wú)窮魅力與核心價(jià)值。書香校園、每月一事、精品課堂、社團(tuán)活動(dòng)、生命敘事不僅是詩(shī)與思的交響，更是意與境的融合。
海門，教育的一方沃土。不管是從金碧輝煌的（電視文化塔）標(biāo)志建筑還是從當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情（熱情、恬靜）來看，都能深深的感受到江海風(fēng)情與古樸民居規(guī)劃的前瞻性和濃厚的待人文化氛圍。咨詢解惑，海門人總是熱情微笑地為客人指點(diǎn)迷津；穿越馬路，忠實(shí)厚道的海門司機(jī)以車讓人的禮貌之舉，讓人倍感溫馨興許這就是海門家校共育、每月一事成功教育的舉措基石。
本次學(xué)習(xí)共參觀了海門實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東洲國(guó)際學(xué)校，正余初中三所學(xué)校，不管從學(xué)校的建筑布局、辦學(xué)設(shè)施還是校園文化建設(shè)都彰顯了濃厚的育人氛圍。海門實(shí)驗(yàn)中學(xué)既有建筑物的對(duì)稱美又有蘇州古典園林的鑲嵌秀；崇德進(jìn)學(xué)，懷遠(yuǎn)敏行的學(xué)校精神標(biāo)識(shí)，展現(xiàn)了海門實(shí)驗(yàn)人懷揣讓每個(gè)孩子得到更多的關(guān)愛，讓所有學(xué)生獲得最大的發(fā)展的辦學(xué)理念，以高起點(diǎn)追求高目標(biāo)，以高目標(biāo)追求高質(zhì)量，孜孜以求，跨越發(fā)展，力爭(zhēng)建成現(xiàn)代化、特色化、國(guó)際化的一流名校的宏偉藍(lán)圖。東洲國(guó)際中學(xué)北望黃海，南倚長(zhǎng)江，在青樹綠草的環(huán)抱下彰顯了現(xiàn)代先進(jìn)的辦學(xué)條件和新穎的辦學(xué)理念做最好的自己；書香長(zhǎng)廊又顯示了該校文化育人的濃厚氛圍。正余初中一所標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)村中學(xué)，在申冬暖陽(yáng)的照耀下處處飄灑著墨香紙潤(rùn)的校園書香氣息，在外顯文化，與人文環(huán)境交相輝映下，充滿了詩(shī)情畫意，為學(xué)校增添無(wú)限生機(jī)與活力。
課改，當(dāng)代教育發(fā)展的使命。在東洲國(guó)際學(xué)校和正余初中參觀精品課堂學(xué)習(xí)中，兩所學(xué)校在不同的課堂都給求經(jīng)者帶來了不一樣的精彩、不一樣的思維、不一樣的感觸。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)既有大問題教學(xué)廣度延伸，又不乏細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)；既有現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)的新穎理念，又不缺傳統(tǒng)教學(xué)的文化底蘊(yùn)；既有課堂教學(xué)評(píng)價(jià)梯度標(biāo)準(zhǔn)，又不乏因材施教，個(gè)性發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)美餐。課堂上，學(xué)習(xí)任務(wù)分配、小組探究交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果展示、小組自主評(píng)價(jià)每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不展示學(xué)生以學(xué)為中心，以知識(shí)建構(gòu)、問題解決兩大途徑為教學(xué)策略。整個(gè)課堂教學(xué)汲取了金字塔理論、建構(gòu)主義理論、多元智能理論等諸多教育教學(xué)理論的精髓而逐步形成自己獨(dú)有的課堂模式?？闯隽撕ｉT新教育人在教育理念的支撐下，課改路上敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的探索精神，追求的不僅僅是課堂的理想化更是理想化的課堂。
每月一事是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重大舉措亦是新教育實(shí)驗(yàn)十大行動(dòng)之一。核心素養(yǎng)是我國(guó)教育發(fā)展改革的趨勢(shì)，亦是我國(guó)提升教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。國(guó)家督學(xué)成尚榮老師在做《習(xí)慣養(yǎng)成與核心素養(yǎng)》報(bào)告中提到行為習(xí)慣的背后是一種思維的存在，行為習(xí)慣是核心素養(yǎng)的起點(diǎn)。朱永新教授提到：從個(gè)體成長(zhǎng)看，良好習(xí)慣是創(chuàng)造幸福完整生活的必備保障；從教育歷史看，注重習(xí)慣養(yǎng)成是中外教育的共同優(yōu)良傳統(tǒng)；從教育改革看，注重習(xí)慣養(yǎng)成是夯實(shí)核心素養(yǎng)的必然方式；從世界趨勢(shì)看，注重習(xí)慣養(yǎng)成是全球教育改革的主要朝向。由此可知，行為習(xí)慣的養(yǎng)成是核心素養(yǎng)形成的路徑之一。每月一事是以習(xí)慣為路徑，明確目的，在文化與理論的支撐下進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的、規(guī)范的操作與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生完全的人格。這恰恰與核心素養(yǎng)價(jià)值力、思維力、學(xué)習(xí)力和生命力相呼應(yīng)。同時(shí)，在海門兩天學(xué)習(xí)中參觀社團(tuán)活動(dòng)的展示，正是行為習(xí)慣的價(jià)值與核心素養(yǎng)因素的體現(xiàn)。
《教育就是喚醒》一書提到：一名好教師的重要條件的前提是愛教。知之深，才能愛之初；愛之切，才能行之堅(jiān)。每月一事具有獨(dú)特的價(jià)值取向，在聽到張小敏老師自律行動(dòng)敘事《允許孩子犯錯(cuò)誤》中讓我看到了老師豁然與大愛；在聽到陳雪峰老師閱讀行動(dòng)敘事《做一個(gè)精神充實(shí)的人》讓我感受到了老師的細(xì)心與無(wú)私；在聽到張燕老師好學(xué)習(xí)慣行動(dòng)敘事《你若盛開，青春自來》，讓我感受到了老師真誠(chéng)與關(guān)懷每位教師的闡述無(wú)不讓人感動(dòng)，無(wú)不讓每一位熱愛教育的工作同仁產(chǎn)生心靈共鳴用愛教育，書寫生命傳奇。
讀書的閱讀心得體會(huì)篇七
4月23日是第x個(gè)“世界讀書日”，節(jié)日的初衷就是為了呼吁更多人去讀書，愛讀書，好讀書，要求人人讀書，讓讀書成為每個(gè)人日常生活不可或缺的一部分，鼓勵(lì)人們尤其是年輕人發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣。20xx年國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中提出：“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會(huì)?！边@是繼20xx年政府工作報(bào)告中首次提出“倡導(dǎo)全民閱讀”后，再次將全民閱讀寫入政府工作報(bào)告，并在報(bào)告中首次提出“建設(shè)書香社會(huì)”。
然而隨著生活節(jié)奏的加快、娛樂的多樣化和通訊工具的便捷化發(fā)展，人們的閱讀方式轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮娱喿x，紙質(zhì)書籍離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了。在全民讀書日到來之際，我們呼吁越來越多的市民拾起書籍，靜下心來，在知識(shí)的海洋遨游。
讀書日的由來。
世界讀書日全稱“世界圖書與版權(quán)日”，又稱“世界圖書日”，最初的創(chuàng)意來自于國(guó)際出版商協(xié)會(huì)。聯(lián)合國(guó)教科文組織選擇4月23日的靈感來自于一個(gè)美麗的傳說。4月23日是西班牙文豪塞萬(wàn)提斯的忌日，也是西班牙伊比利亞半島東北部加泰羅尼亞的大眾節(jié)日“圣喬治節(jié)”。傳說中勇士喬治屠龍救公主，并獲得了公主回贈(zèng)了禮物——一本書，象征著知識(shí)與力量。每到這一天，女士們就贈(zèng)送丈夫或男友一本書，男人們則回贈(zèng)一枝玫瑰。1995年，聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布4月23日為“世界讀書日”，致力于向全世界推廣閱讀、出版和對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。
讀書的閱讀心得體會(huì)篇八
讀書是一種獨(dú)特的體驗(yàn)，它不僅拓寬了我的眼界，還讓我獲得了許多寶貴的知識(shí)和體驗(yàn)。通過閱讀，我更加深刻地意識(shí)到讀書對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和心靈的滋養(yǎng)的重要性。接下來，我將通過五個(gè)方面，分享我在讀書閱讀過程中的心得和體會(huì)。
首先，讀書讓我享受著一種沉浸在文字世界的快樂。當(dāng)我蜷縮在舒適的角落，心無(wú)旁騖地投入到書的世界中，仿佛時(shí)間停滯，一切瑣事都可以拋之腦后。在這個(gè)心靈的綠洲里，我可以與偉人對(duì)話，與歷史親密接觸，與虛構(gòu)人物共同經(jīng)歷冒險(xiǎn)。對(duì)于一個(gè)讀書愛好者來說，每一次翻開書的頁(yè)面，都是一次奇妙的冒險(xiǎn)之旅，令人期待萬(wàn)分。
其次，讀書讓我變得更加睿智。書籍是智慧的結(jié)晶，是智者留給后世的寶貴財(cái)富。在閱讀的過程中，我不僅可以獲取信息，還能學(xué)到啟迪智慧的思考方式和獨(dú)特的觀點(diǎn)。我透過書本，學(xué)習(xí)各種學(xué)科的知識(shí)，拓寬自己的視野。每一本好書都是一個(gè)個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)，在其中我可以獲得理論與實(shí)踐的結(jié)合，不斷豐富自己的知識(shí)庫(kù)。
第三，讀書讓我感受到了情感的共鳴。書本中的人物形象、情節(jié)布局，往往會(huì)引發(fā)我內(nèi)心的共鳴和情感上的共鳴。讀書不僅是一種智力上的滿足，更是一種心靈上的開啟。在情感共鳴中，我會(huì)找到自己情感的寄托，更好地理解自己和他人。通過與書中人物的情感互動(dòng)，我能夠進(jìn)一步發(fā)掘自己的內(nèi)心世界，增強(qiáng)情商，并更好地理解和處理人際關(guān)系。
第四，讀書豐富了我的想象力和創(chuàng)造力。書籍是一種魔法，它能夠引發(fā)我的想象力，讓我列車馳騁在無(wú)垠的創(chuàng)意草原上。通過閱讀，我能夠看到不同的世界，體會(huì)到不同的思維方式。這些啟發(fā)了我的創(chuàng)造力，激發(fā)了我的想象力，讓我不斷創(chuàng)造新的視角和思考問題的方式。
最后，讀書教會(huì)了我如何思考，也讓我更加明智和理性。通過閱讀，我學(xué)會(huì)了如何分析和評(píng)價(jià)文字內(nèi)容的價(jià)值，如何審視和對(duì)待不同觀點(diǎn)。這種批判性思維的培養(yǎng)讓我變得更加理性和客觀，不被表面現(xiàn)象所迷惑。讀書也教會(huì)了我如何獨(dú)立思考和深入思考，通過不斷追問和探索，尋找問題的答案。
總之，讀書閱讀是我人生中非常重要的一部分。通過讀書，我不僅擴(kuò)大了自己的知識(shí)面，豐富了自己的人生閱歷，還培養(yǎng)了自己的思維能力和情感修養(yǎng)。讀書的過程讓我快樂，收獲滿滿，真切地感受到了閱讀的力量和價(jià)值。希望在未來的日子里，我能繼續(xù)保持對(duì)讀書的熱愛，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
讀書的閱讀心得體會(huì)篇九
閱讀是一種尋找智慧、開闊視野、豐富人生的活動(dòng)。在我漫長(zhǎng)的閱讀過程中，我經(jīng)歷了啟迪、思考、領(lǐng)悟和感悟，并從中受益匪淺。通過閱讀，我更好地認(rèn)識(shí)了自己，拓寬了視野，培養(yǎng)了思考能力，同時(shí)也獲得了人生的指導(dǎo)和滋養(yǎng)。
在我接觸到書籍的時(shí)候，我仿佛打開了知識(shí)的大門。書中的智慧和見解深深地吸引著我，讓我對(duì)世界和生活產(chǎn)生了更多的好奇心。在閱讀的過程中，我遇到了形形色色的人物，他們的經(jīng)歷、思考和感悟，給了我很深的啟發(fā)。如《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的情感糾結(jié)，讓我思考人際關(guān)系的復(fù)雜性；《百年孤獨(dú)》中布恩迪亞家族的遭遇，激發(fā)了我對(duì)歷史和社會(huì)問題的思考。書籍中的智慧使我在思維上得到了新的啟迪，也讓我感受到了人性的復(fù)雜和社會(huì)的多樣。
閱讀不僅幫助我認(rèn)識(shí)世界，也讓我更好地認(rèn)識(shí)自己。每當(dāng)我翻開一本書，我就像進(jìn)入了一個(gè)新的世界。在其中，我與作者共同度過了快樂、迷茫、悲傷和思考的時(shí)光。通過看到書中的人物和情節(jié)，我不禁反思我的人生、價(jià)值觀和人際關(guān)系。舉個(gè)例子，《傲慢與偏見》中的伊麗莎白·班內(nèi)特的個(gè)性讓我想起自己在與他人相處時(shí)的傲慢和偏見，使我意識(shí)到我還有許多需要改進(jìn)的地方。閱讀書籍讓我對(duì)自己有了更深入的了解，也在不斷的思考與書中的人物對(duì)話，讓想法和思維更為豐富。
閱讀書籍的過程，培養(yǎng)了我的思考能力。通過與作者的思想對(duì)話，我學(xué)會(huì)了質(zhì)疑、思考和辨析。閱讀不再是被動(dòng)地接受信息，而是積極地與作者互動(dòng)。我會(huì)問自己：“作者為什么這樣思考？我同意嗎？”通過思考，我逐漸形成了自己的思想和見解，也提升了我的批判性思維能力。閱讀培養(yǎng)了我的辯證思考能力，讓我在處理問題時(shí)能夠看到多個(gè)角度，做出更明智的決策。《論語(yǔ)》中的孔子說過：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”不斷地學(xué)習(xí)和思考，讓我感到愉悅和快樂。
閱讀不僅給予了我啟迪、思考和培養(yǎng)了思考能力，還獲得了生活的指導(dǎo)和滋養(yǎng)。書籍中的智慧不僅為我思考人生提供了指導(dǎo)，也給予我心靈的滋養(yǎng)和慰藉。有時(shí)候，當(dāng)我陷入低谷或困惑時(shí)，書籍成了我的良師益友。當(dāng)我讀到《麥田里的守望者》時(shí)，霍爾頓·考爾菲爾德逆流而上、守護(hù)孩子們的情節(jié)，讓我重新燃起了對(duì)美好事物的熱愛。通過閱讀書籍，我不僅受到了別人的指導(dǎo)和影響，也發(fā)現(xiàn)了心靈的寄托和滋養(yǎng)。
總而言之，閱讀書籍是一種豐富、啟迪和滋養(yǎng)自己的方式。通過閱讀，我獲得了知識(shí)、思考力和生活的智慧。閱讀讓我更好地了解了自己，并且?guī)椭姨剿髯约旱娜松较?。在未來的歲月里，我會(huì)繼續(xù)閱讀，并將所得與他人分享，讓閱讀成為我人生中的重要部分，助我邁向更美好的明天。
讀書的閱讀心得體會(huì)篇十
第一段：介紹閱讀的重要性和目的（200字）。
閱讀是人類獲取知識(shí)、擴(kuò)展視野的一種重要途徑。通過讀書，我們可以了解歷史、探索科學(xué)、感悟哲理，并從中獲取靈感和智慧。讀書有助于提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力和思維能力，幫助我們更好地理解世界、發(fā)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和目標(biāo)。因此，閱讀不僅是一種消遣活動(dòng)，更是一種追求智慧、豐富人生內(nèi)涵的重要手段。
第二段：閱讀帶給我的思考和啟迪（250字）。
讀書讓我逐漸明白，知識(shí)不僅來自于正式學(xué)習(xí)，還可以通過閱讀不同類型的書籍來獲取。當(dāng)我閱讀歷史書籍時(shí)，我仿佛穿越到過去的時(shí)光，親身體驗(yàn)?zāi)嵌螝v史。當(dāng)我閱讀科學(xué)書籍時(shí)，我對(duì)世界的奧秘和科學(xué)規(guī)律有了更深入的了解。而讀小說和散文則讓我情感豐富，感悟人生的真諦。通過閱讀，我思考了人生的意義、人與自然的關(guān)系，以及如何通過自己的努力去改變和影響世界。
第三段：閱讀改變我個(gè)人的方向和價(jià)值觀（300字）。
閱讀豐富了我的人生閱歷，深刻地影響了我的個(gè)人方向和價(jià)值觀。曾經(jīng)，我對(duì)世界充滿疑惑和困惑，但通過讀書，我逐漸明白了人生的意義和價(jià)值所在。例如，亨利·戴維·梭羅的《瓦爾登湖》教會(huì)我追求簡(jiǎn)樸的生活，關(guān)注內(nèi)心的獨(dú)立和快樂。與此同時(shí)，塞爾吉奧·布魯斯特西尼奧的《散文的力量》讓我深刻地意識(shí)到言辭的重要性，以及如何用文字表達(dá)出自己真實(shí)的內(nèi)心。通過這些書籍的引導(dǎo)，我逐漸塑造了自己道德和價(jià)值觀的框架，成為一個(gè)獨(dú)立思考、積極向上的人。
第四段：閱讀養(yǎng)成的好習(xí)慣對(duì)我的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有益（250字）。
閱讀養(yǎng)成了我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。在讀書的過程中，我學(xué)會(huì)了提煉和總結(jié)知識(shí)，培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)造力。我開始嘗試將閱讀中的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過思辨和實(shí)踐來提高自己。此外，閱讀也培養(yǎng)了我堅(jiān)持不懈的毅力和自律，每天定期閱讀成為我生活中的一部分。這些良好的習(xí)慣對(duì)我的學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人成長(zhǎng)起到了積極的影響。
第五段：閱讀對(duì)我未來發(fā)展的意義和建議（200字）。
閱讀對(duì)于我未來的發(fā)展具有重要的意義。它為我提供了豐富的知識(shí)和思想資源，為我將來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在未來，我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，深入探索各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，不斷完善自己的學(xué)識(shí)和能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)身邊的人多讀書，從中提升智慧和素養(yǎng)。我相信通過閱讀，我們可以變得更加睿智、充實(shí)和有價(jià)值。
總結(jié)：
閱讀是一種重要的知識(shí)獲取方式，通過閱讀我們可以開闊視野、豐富人生內(nèi)涵。閱讀不僅改變了個(gè)人的思考方式和價(jià)值觀，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。在未來，閱讀將成為我不可或缺的一部分，助我快速成長(zhǎng)，并為我未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望更多的人能夠喜歡并堅(jiān)持閱讀，從中汲取智慧和力量，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值和理想。
讀書的閱讀心得體會(huì)篇十一
讀書是一種深入思考和不斷學(xué)習(xí)的過程，它不僅幫助我們獲取知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，還能夠開拓思維，培養(yǎng)批判性思維能力。在讀書的過程中，我獲得了很多心得體會(huì)。首先，閱讀能夠提高我們的知識(shí)水平和思維能力。其次，讀書能夠豐富我們的生活，帶來快樂和滿足感。第三，通過閱讀，我們能夠與偉大的思想家和作家對(duì)話，拓展我們的視野，增加自己的智慧。最后，閱讀能夠培養(yǎng)我們的品格和道德觀念，使我們成為有領(lǐng)悟能力和積極向上的人?？偠灾?，讀書是一種寶貴的活動(dòng)，它為我們提供了無(wú)窮的機(jī)遇和成長(zhǎng)的空間。
首先，閱讀能夠提高我們的知識(shí)水平和思維能力。通過讀書，我們可以學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)，不僅了解到世界上的各種事物和現(xiàn)象，還能夠掌握到不同學(xué)科的基本理論。這些知識(shí)將為我們提供基礎(chǔ)，幫助我們更好地理解和應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題。同時(shí)，閱讀也能夠培養(yǎng)我們的思維能力，使我們具備批判性思維和邏輯思維的能力。只有通過深入思考和辯證分析，我們才能做出明智的決策和解決問題。
其次，讀書能夠豐富我們的生活，帶來快樂和滿足感。書籍是智慧的源泉，通過閱讀，我們能夠享受一種與作者進(jìn)行靈魂對(duì)話的感覺。無(wú)論是在繁忙的工作中還是在寂靜的夜晚，讀書都能給我們帶來久違的寧?kù)o和快樂。每當(dāng)我們步入書館或者翻開一本書時(shí)，都會(huì)感受到一種與眾不同的氛圍。在閱讀的過程中，我們不僅能夠欣賞到文學(xué)的藝術(shù)之美，也能夠陶冶情操，感受到不同的生活哲學(xué)。
第三，通過閱讀，我們能夠與偉大的思想家和作家對(duì)話，拓展我們的視野，增加自己的智慧。偉大的作家們通過他們的文字將自己的思想和見解傳遞給我們。通過閱讀他們的作品，我們能夠了解到他們的價(jià)值觀和人生哲學(xué)，從而拓展我們的視野。同時(shí)，他們的智慧也會(huì)潛移默化地影響到我們，幫助我們形成自己的獨(dú)特思想和見解。通過與他們的對(duì)話，我們能夠加深我們對(duì)人生的理解，提升我們的智慧。
最后，閱讀能夠培養(yǎng)我們的品格和道德觀念，使我們成為有領(lǐng)悟能力和積極向上的人。讀書可以培養(yǎng)我們的智慧和判斷力，幫助我們認(rèn)識(shí)到什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。通過閱讀優(yōu)秀的作品，我們能夠感受到作者所傳遞的訊息和價(jià)值觀，從而樹立正確的品格和道德觀念。同時(shí)，閱讀也能夠激發(fā)我們對(duì)事物美好的追求，讓我們以積極的心態(tài)去面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，從而在生活中取得更大的成就。
總而言之，讀書閱讀給我?guī)砹撕芏嗟男牡皿w會(huì)。通過閱讀，我們能夠提高自己的知識(shí)水平和思維能力，并豐富自己的生活。通過與偉大的思想家和作家對(duì)話，我們還能夠拓展我們的視野，增加自己的智慧。最重要的是，閱讀能夠培養(yǎng)我們的品格和道德觀念，使我們成為有領(lǐng)悟能力和積極向上的人。因此，我會(huì)繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。
讀書的閱讀心得體會(huì)篇十二
如今，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也越來越快，讀書成為了難以兼顧的事情。但隨著“微閱讀”這一全新的閱讀方式的興起，“慢閱讀”也逐漸成為了一種“新時(shí)尚”。微閱讀不僅可以幫助我們更好地管理時(shí)間，釋放壓力，還能提高我們的閱讀效率。在這過程中，我逐漸體會(huì)到了微閱讀的好處。
相比于傳統(tǒng)的閱讀方式，微閱讀具有許多優(yōu)勢(shì)，主要包括以下幾點(diǎn)：一是微閱讀時(shí)間短，往往只需要幾十分鐘即可完成一篇文章，這樣就不會(huì)占用太多的時(shí)間。二是微閱讀內(nèi)容精華，一篇文章的精髓都被壓縮在極短的篇幅內(nèi)，這樣能夠幫助我們更快地獲得知識(shí)和信息，提高我們的感知能力。三是微閱讀適應(yīng)性強(qiáng)，無(wú)論是上班路程、午休時(shí)間、排隊(duì)等，我們都可以打開手機(jī)享受微閱讀的益處。
第三段：慢閱讀的重要性。
盡管微閱讀具有許多優(yōu)勢(shì)，但在日常的閱讀習(xí)慣中，單純地進(jìn)行微閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。與此相對(duì)，慢閱讀也是一種重要的閱讀方式。慢閱讀能夠讓我們更深入地了解一本書，掌握其中的精髓和思想。慢閱讀需要我們耐心地品味和思考，這樣才能真正理解書中的含義，將知識(shí)變?yōu)樽约旱呢?cái)富。
第四段：如何進(jìn)行慢閱讀。
慢閱讀需要我們有良好的閱讀態(tài)度、細(xì)膩的感知能力和全部的精神投入。在進(jìn)行慢閱讀時(shí)，我們可以采用停下來、反思、筆記等方式幫助我們更好地理解書中的內(nèi)容。與微閱讀不同的是，慢閱讀是需要時(shí)間和精力的，它要求我們有耐心和動(dòng)力。只有當(dāng)我們?nèi)褙炞⒌刈x完一本書，并在其中吸取知識(shí)和思想時(shí)，才算真正掌握了這本書。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
微閱讀和慢閱讀，各有優(yōu)勢(shì)。在日常閱讀中，微閱讀可以讓我們更好地利用碎片化時(shí)間，提高我們的閱讀效率；而慢閱讀則使我們更好地獲取知識(shí)和思想，深入理解書中的含義。無(wú)論采用哪種方式，我們都必須保持一個(gè)積極而主動(dòng)的態(tài)度，珍惜閱讀的機(jī)會(huì)，不斷提高自己的閱讀能力。
讀書的閱讀心得體會(huì)篇十三
隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著巨大的變化。電子書、在線閱讀等數(shù)字化的閱讀方式越來越受到大眾的青睞。雖然數(shù)字化閱讀為人們提供了更加方便快捷的渠道，但傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的傳承依然存在，因?yàn)樗w現(xiàn)著閱讀者與書本直接的情感交流。以下是筆者在長(zhǎng)期讀書與閱讀后總結(jié)的一些心得體會(huì)。
一、閱讀能帶來的啟示。
閱讀廣泛的書籍不僅可以讓我們獲得大量的知識(shí)，還可以讓我們拓展思維和啟迪靈感。在閱讀中，我們不僅可以了解到各種文化、歷史和思想等方面的知識(shí)，還可以從中發(fā)現(xiàn)作者在文字背后蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。這些內(nèi)涵包括對(duì)人生的思考，對(duì)未來的憧憬以及對(duì)人性的理解等，能夠給我們的生活帶來更多的啟示。
二、閱讀讓我們更加情感化。
通過閱讀，我們接觸到了不同的人物形象，了解到了他們的思考、情感和生命經(jīng)歷。這些人物形象的情感歷程往往能夠與我們共鳴，讓我們更深刻地了解到生命的真諦，并從中汲取智慧。同時(shí)，在閱讀中，我們也能直接感受到文學(xué)作品所蘊(yùn)含的情感，從而收獲更加豐富的心靈體驗(yàn)。
三、閱讀讓人更加自我探索。
在讀書中，我們常常會(huì)遇到類似于與自己的人生敘述相似的敘述，這能夠讓我們重新審視自己的人生和內(nèi)心。我們可以從不同的角度看待問題，進(jìn)而探索自己內(nèi)心的真實(shí)感受和思考。閱讀能夠讓我們?cè)谔魬?zhàn)自我認(rèn)知，探索自身潛力，進(jìn)而不斷接近自己所期望的人生。
四、閱讀倡導(dǎo)知識(shí)共享。
作為一種文化傳承的形式，書籍的傳播與閱讀也體現(xiàn)了知識(shí)的共享。在讀書的過程中，我們不僅能夠?yàn)樽约韩@取知識(shí)，還有機(jī)會(huì)與他人分享、交流。而這種交流過程本身也是知識(shí)共享的體現(xiàn)。通過建立自己的閱讀社區(qū)或與其他讀者互動(dòng)的方式，我們能夠更加充分地發(fā)揮知識(shí)共享的最大價(jià)值。
五、閱讀推動(dòng)了智慧。
閱讀書籍、解密文學(xué)作品附帶的意義，能夠讓我們不斷發(fā)展智慧。聚焦于閱讀，我們可以接受挑戰(zhàn)、解決復(fù)雜問題。而這種思考方式同樣適用于日常生活，讓我們?cè)谔幚砥渌麊栴}時(shí)變得更為優(yōu)秀。此外，作為一種全面而深入的學(xué)習(xí)方式，閱讀也能幫助我們透徹理解人類知識(shí)的最大的可能性和發(fā)明帶來的影響。閱讀是一種終身學(xué)習(xí)，可以讓我們孜孜以求地探索更大的未知領(lǐng)域，加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的專注和貢獻(xiàn)。
結(jié)尾。
總之，閱讀書籍對(duì)于我們的意義和深度遠(yuǎn)超于我們想象。閱讀不僅是一種享受和追求，更是人類智慧和文化傳承的重要組成部分。無(wú)論我們選擇什么樣的閱讀方式，閱讀都有著自己獨(dú)特的魅力。這種“閱讀力”不僅可以讓我們不斷開拓自己的認(rèn)知，還可以讓我們感受到關(guān)愛和安慰。希望越來越多的人加入到閱讀書籍的行列，也期望我們能夠從閱讀中不斷汲取智慧，拓展思維，提高自身的整體素質(zhì)。
讀書的閱讀心得體會(huì)篇十四
古今中外的成功者、名人都喜歡讀書，他們從書中獲得人生的智慧，又用這些智慧去取得人生中一次又一次的成功。我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“讀好書，好讀書?！弊鳛榻處煾鼞?yīng)該經(jīng)常閱讀。
蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物?！苯處熢诮虒W(xué)的同時(shí)自身也需要發(fā)展，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路。
課改以來，對(duì)教師駕馭課堂的.能力提出了更高的要求，教師教學(xué)不能再跟以前那樣照本宣科，一味地講解教材，而是要師生互動(dòng)。這就要求教師不僅要有豐富的知識(shí)貯備，更要有很好的悟性。只有教師書讀多了，知識(shí)面廣了，領(lǐng)悟能力強(qiáng)了，在課堂上才會(huì)如魚得水，游刃有余，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈。這樣，學(xué)生就會(huì)在享受中快樂學(xué)習(xí)，教師就會(huì)在享受中輕松施教。
優(yōu)秀教師是讀出來的，除了讀一些文學(xué)方面的名著外，更應(yīng)該多讀一些專業(yè)方面的書籍。文學(xué)書籍要讀名家名著，經(jīng)典名著經(jīng)歷了歲月的淘洗而流傳至今，讀來可以陶冶思想情操，給人以更深的啟迪。專業(yè)方面要有所提升，首先要走近大師，讀陶行知、蘇霍姆林斯基、杜威等中外名家的著作；其次要熟悉當(dāng)下一些實(shí)力派教育大師，如魏書生、于漪、朱永新、肖川等人的著述；再次要學(xué)習(xí)教學(xué)名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，如薛法根、李鎮(zhèn)西、竇桂梅等人的教學(xué)隨想。
閱讀伴隨著成長(zhǎng)，讓我們通過閱讀得以厚實(shí)自身的底蘊(yùn)，在教學(xué)之路上越走越遠(yuǎn)。
讀書的閱讀心得體會(huì)篇十五
今天，我完成了一件偉大的事——看完了《三國(guó)演義》。這三國(guó)演義把我看得精疲力盡。早上一起床就爬起來看，除了吃飯睡覺，其他時(shí)間都是在看《三國(guó)演義》?，F(xiàn)在，就讓我告訴你們我看了《三國(guó)》的讀后感吧！
《三國(guó)演義》是古代的四大名著之一。里面的許多英雄人物都是我們所熟悉的。如，一代梟雄曹操，足智多謀的諸葛亮，有萬(wàn)夫不當(dāng)之勇的張飛，笑到了最后的司馬懿……這些人物都給我們留下了深刻的印象?？赐耆龂?guó)后，我長(zhǎng)嘆了一口氣。沒想到，笑到最后的竟然是司馬懿！看完三國(guó)，我增長(zhǎng)了許多見識(shí)。最好看的就是《火燒赤壁》。周瑜一場(chǎng)大火就將曹操的所有戰(zhàn)艦都?xì)в谝坏?。每次看三?guó)，我都被里面緊張的故事情節(jié)吸引住了。有的人說三國(guó)寫的不就是一些打打殺殺東西嗎，有什么好看的？可我并不這樣認(rèn)為。三國(guó)雖說有一些打打殺殺的場(chǎng)景，但這樣看起來才會(huì)有吸引力，才會(huì)讓人渴望知道后面的故事情節(jié)?？赐耆龂?guó)后，我仿佛長(zhǎng)大了許多。里面的陰險(xiǎn)狡詐也讓我感到恐懼與害怕。沒辦法，在那個(gè)時(shí)期，為了生存人們什么事都會(huì)干得出來。
看完三國(guó)后，我還想再重新看一遍。我想將里面的故事爛記于心，時(shí)時(shí)刻刻都能謹(jǐn)記在心！
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讀書的閱讀心得體會(huì)篇十六
本次學(xué)習(xí)，最大的收獲是：第一次聽說一個(gè)全新的名詞——群文閱讀。兩位老師從群文閱讀角度向我們展示了另一種閱讀形式，給我們帶來了耳目一新的閱讀課堂。于教授細(xì)致的分析了群文閱讀的內(nèi)涵。
所謂群文閱讀就是圍繞著一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，而后教師和學(xué)生圍繞議題展開閱讀，最終達(dá)成共識(shí)的過程。王曉娟老師執(zhí)教了《謝爾詩(shī)中的"不可思議"》。王老師不緊不慢，自然親切的語(yǔ)言，聲情并茂地朗誦，帶著孩子們?cè)谠?shī)中想象畫面，發(fā)散了孩子們的思維，孩子們感受了詩(shī)歌的快樂與"不可思議"，讓孩子們認(rèn)識(shí)了一個(gè)充滿童趣的謝爾。四川瀘州的小學(xué)語(yǔ)文教師吳群執(zhí)教了《孫悟空成長(zhǎng)的啟示》，細(xì)致的分析了孫悟空的成長(zhǎng)歷程，孫悟空從一個(gè)狂妄自大的石猴最終成長(zhǎng)為成熟穩(wěn)重的斗戰(zhàn)勝佛，其中經(jīng)歷的酸、甜、苦、辣，低谷與高潮時(shí)他的心理成長(zhǎng)變化等。在教師生動(dòng)幽默的語(yǔ)言中，更是激勵(lì)著孩子們?nèi)ゴ罅块喿x，享受閱讀帶來的思維碰撞，帶來精神上的愉悅。
通過學(xué)習(xí)我對(duì)群文閱讀有了新的認(rèn)識(shí)，落實(shí)"群文閱讀"的前提是選好文章。教師要結(jié)合教材及課外讀物，針對(duì)相同的議題，進(jìn)行多文本的閱讀內(nèi)容選擇，進(jìn)而才能進(jìn)行多個(gè)文本、同一個(gè)議題的教學(xué)。這就需要教師大量的去閱讀，去尋找同一個(gè)主題的文章，對(duì)大量的文章篩選之后給學(xué)生去讀。這樣有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)，可以拓寬孩子的閱讀視野，引領(lǐng)孩子的閱讀生活。
更有利于培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的能力，有利于學(xué)生自主閱讀能力的提高。
此次素質(zhì)講壇群文閱讀研討活動(dòng)，帶給我全新的思考，要想給孩子一碗水，自己必須先有一桶水，要想上好群文閱讀課，教師必須付出大量的精力去備課，去讀書，然后帶領(lǐng)孩子去讀書，用閱讀給孩子們帶去快樂，讓孩子們沐浴在書的芳香里——多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書。
早期閱讀活動(dòng)又是比較枯燥的，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上玩具、游戲?qū)τ變旱奈Υ?，若只是一味單調(diào)地強(qiáng)迫幼兒進(jìn)行閱讀，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭煩的心理，早期閱讀可以豐富幼兒的詞匯，提高對(duì)語(yǔ)言的理解力和口頭表達(dá)能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，是通向視野開闊、心靈豐富、頭腦發(fā)達(dá)、聰明靈透的最佳途徑，但因幼兒不識(shí)字或只能識(shí)別少量的簡(jiǎn)單的文字，只能從一幅幅生動(dòng)逼真的畫面中完成對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，因此，教師運(yùn)用多種方法，指導(dǎo)幼兒閱讀就顯得尤為重要，下面就來談一下，我在這方面的幾點(diǎn)做法：
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，組織幼兒閱讀時(shí)，從激發(fā)幼兒的興趣入手，從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為培養(yǎng)幼兒的閱讀能力能夠打下良好的基礎(chǔ)。
1、及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)：每個(gè)幼兒都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，我就運(yùn)用幼兒的這一心理，指導(dǎo)幼兒閱讀，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，如：若孩子在閱讀活動(dòng)中語(yǔ)言連貫且緊扣畫面主題，聲音洪亮，用詞恰當(dāng)?shù)?，表現(xiàn)非常出色，問題回答的特別好，我們這時(shí)就可及時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，如：教師口頭表?yè)P(yáng)，可讓小朋友為之鼓掌，可發(fā)些小獎(jiǎng)品，如：小紅花、小卡片或各種動(dòng)物圖片等，幼兒得到的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)越多，他學(xué)習(xí)的積極性也就越高。
文學(xué)作品的層面上，讀可以促進(jìn)寫。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫作素材的大問題，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物從語(yǔ)言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學(xué)生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間，成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地。
以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在我的感覺中，主題學(xué)習(xí)做到了透過一個(gè)個(gè)小小的主題，讓學(xué)生看到的是具體生動(dòng)的世界。
教育事業(yè)本來就是一項(xiàng)具有理想性的事業(yè)，沒有理想的教育是不存在的。第一，新教育涵蓋了教育的所有方面。實(shí)施新教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。第二，新教育的發(fā)展推進(jìn)過程是整個(gè)社會(huì)文明水平的提高過程。新教育倡導(dǎo)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。第三，新教育倡導(dǎo)的是在教育中使每個(gè)人都得到比較充分的全面的發(fā)展。第四，新教育倡導(dǎo)的是每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展。
它的價(jià)值觀影響著教育的全過程和教育活動(dòng)的各個(gè)方面，影響著教育目標(biāo)的制定、課程的設(shè)置、內(nèi)容的確定、方法的選擇，影響著管理的風(fēng)格、師生關(guān)系的類型，影響著學(xué)校與整個(gè)社會(huì)的關(guān)系。首先，新教育是強(qiáng)調(diào)以人為對(duì)象，以人自身的發(fā)展為目的的教育。其次，新教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展。但新教育不滿足于每個(gè)人的一般的、共同的發(fā)展，而是根據(jù)人的千差萬(wàn)別自然本性，鼓勵(lì)并極力創(chuàng)造條件促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。第三，新教育注重可接受性，更注重可發(fā)展性。新教育重視書本知識(shí)的積累，更重視現(xiàn)實(shí)和活動(dòng)能力的發(fā)展；重視接受性的學(xué)習(xí)，更重視獨(dú)立的、創(chuàng)造性性格的養(yǎng)成。最后，新教育是指向大眾主義的教育。以學(xué)生為本位、以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本位、以學(xué)生的可發(fā)展為本位和以大眾教育為本位的素質(zhì)教育，是一種價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，也是一種思維方式的轉(zhuǎn)變，是從單一價(jià)值觀向多元價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。
一要樹立學(xué)生創(chuàng)造信心和勇氣。要使工作、學(xué)習(xí)獲得成功，首先的是樹立信心和勇氣，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也如此。在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用帶有激勵(lì)性、期望性的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神。充滿激情的語(yǔ)言，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。除此以外，還要注意愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，對(duì)一些學(xué)生提出的怪想法，不要訓(xùn)斥，輕易否定。那些看起來似乎很奇怪的，出乎老師意料之外的想法或問題，正是學(xué)生一瞬間產(chǎn)生的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造思維的火花。
二要營(yíng)造創(chuàng)新氣氛和環(huán)境。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立地思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活躍的氣氛，才能為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)營(yíng)造寬松的環(huán)境。寬松、和諧、自由、平等、競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，利于激發(fā)學(xué)生的思維和靈感，易于知識(shí)的創(chuàng)新。具體方面又要做到以下幾點(diǎn)：首先，應(yīng)極力避免給學(xué)生造成害怕因素的心理壓力，營(yíng)造和諧寬松的氣氛及自由的環(huán)境。其次，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主的師生關(guān)系，使學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。若教師的創(chuàng)新意識(shí)淡薄，制造出不平等、不民主的師生關(guān)系，則無(wú)益于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第三，跨世紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。知困難然后能自強(qiáng)，如果學(xué)生從小就不具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，則很難適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。
三要開展多種創(chuàng)造性的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)和空間。楊振寧博士曾作過這樣的對(duì)比，中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而，十年后，科研成果卻比人家少得多。原因何在？就在于美國(guó)的學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)。因此，我們的教育應(yīng)向美國(guó)汲取一些好的方法，多給學(xué)生一些自由時(shí)間，讓學(xué)生多一些創(chuàng)造性的任務(wù)。教師要讓學(xué)生積極參與課堂，開動(dòng)腦筋，擴(kuò)展思維，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在分析問題、解決問題時(shí)的不足之處。
通過讀書和學(xué)習(xí)，使我深刻體會(huì)到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過程。歷史是發(fā)展的，教育是變化的，墨守成規(guī)、守株待兔、一成不變的教育和不思變革的教育是缺乏生命力的。我們要以開放的心態(tài)站在教育改革的潮頭，根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)和社會(huì)的發(fā)展調(diào)整我們的教育思想、教育行為，以開放、包容的心態(tài)來迎接教育的變革，主動(dòng)地去適應(yīng)、參與教育實(shí)踐，用我們的熱情挖掘我們的智慧，去追逐前沿的教學(xué)理念、教育技能和技巧。
文學(xué)名著是人類文化和思想的精華，閱讀文學(xué)名著不僅能讓學(xué)生享受到優(yōu)美文學(xué)藝術(shù)的熏陶，還能體悟人生的經(jīng)驗(yàn)與智慧，激發(fā)孩子們的人性情懷、精神理性和社會(huì)責(zé)任感。為此我決定從引導(dǎo)學(xué)生賞讀中國(guó)的四大名著入手，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。
不過名著閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過程，考慮到有些學(xué)生可能由于興趣的轉(zhuǎn)移或課余時(shí)間的不足會(huì)半途而廢，甚至有些學(xué)生會(huì)盲目亂讀，也許還會(huì)有些學(xué)生只追求情節(jié)而盲目冒進(jìn)，毫無(wú)計(jì)劃，沒有目標(biāo)等這些情況，因此我首先對(duì)學(xué)生閱讀名著的時(shí)間和篇目做了一個(gè)統(tǒng)籌安排，要求學(xué)生有目的，有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。每星期上一節(jié)專門的閱讀課，規(guī)定統(tǒng)一的閱讀篇目，如根據(jù)每?jī)?cè)課本后附錄中名著導(dǎo)讀推薦的篇目《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》等，有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)。這樣不僅把學(xué)生領(lǐng)引到了名著的神圣殿堂，同時(shí)也激發(fā)了他們的閱讀興趣、培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。
同時(shí)還提醒他們?cè)趯?duì)名著進(jìn)行深入了解和閱讀的過程中，還要針對(duì)一些精彩章節(jié)、自己喜歡、崇拜的人物進(jìn)行賞析，領(lǐng)悟人物的人格魅力，真切的感受名著的內(nèi)在魅力。在閱讀賞析中受到精神的感染和熏陶，讓學(xué)生更懂得了感恩、誠(chéng)信、勇敢、正直、講道義等的真正內(nèi)涵。另外為鞏固加深閱讀的效果，我便每?jī)芍茉诎嗌吓e行一次活動(dòng)，如：讀書交流會(huì)，讀書報(bào)告會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì)、演講比賽、談讀后感等。如在閱讀《水滸傳》后就舉行了以“我最喜愛（或佩服）的水滸英雄”為題的讀書報(bào)告會(huì)；在讀了《三國(guó)演義》后就進(jìn)行了曹操是奸雄還是真正的英雄的辯論會(huì)。等等。
這樣通過名著閱讀，學(xué)生不但養(yǎng)成了寫讀書筆記的好習(xí)慣，閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力都得到了不同程度的提高，而且更重要的是豐富了學(xué)生的精神生活，滿足了學(xué)生渴望廣泛認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)、人生的心理，加厚了學(xué)生的文化素養(yǎng)、讓傳統(tǒng)文化得以傳承，從而實(shí)現(xiàn)了前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過的：“閱讀應(yīng)當(dāng)成為孩子掌握知識(shí)的'極為巧妙的工具，同時(shí)又是豐富的精神生活的源泉”。
新教育提出的五大核心理念之一，就是“教給學(xué)生一生有用的東西”，這個(gè)有用的東西自然包括知識(shí)、技能等，但落實(shí)在學(xué)生的一生中，我認(rèn)為首要有用的對(duì)人的一生影響最為深遠(yuǎn)的應(yīng)該是學(xué)生好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
縱觀新教育的十大行動(dòng)，實(shí)際上我們可以看出：營(yíng)造書香校園是為了養(yǎng)成學(xué)生讀書的習(xí)慣，師生共寫隨筆是為了養(yǎng)成學(xué)生思考總結(jié)的習(xí)慣，聆聽窗外的聲音是為了養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)交流的習(xí)慣，培養(yǎng)卓越口才為了養(yǎng)成學(xué)生正確表達(dá)溝通的習(xí)慣，締造完美教室是為了養(yǎng)成學(xué)生愛美創(chuàng)造美的習(xí)慣……也只有這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成，我們的卓越課程才能高效地開展，我們的家校合作共建才能落在實(shí)處！
我們的學(xué)生大多數(shù)沒有讀書的習(xí)慣、缺乏獨(dú)立思考總結(jié)的習(xí)慣、不會(huì)溝通交流。因?yàn)殚喿x量少?gòu)亩狈徝老蛏频乃仞B(yǎng)，他們就不會(huì)懂得在樓道追逐打鬧大聲喧嘩是一種不文明的行為。因?yàn)闆]有獨(dú)立思考總結(jié)的習(xí)慣，他們才會(huì)在學(xué)習(xí)中過多的依賴?yán)蠋?、家長(zhǎng)，不能做到在沒有老師家長(zhǎng)的監(jiān)督下去主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。因?yàn)闆]有學(xué)會(huì)溝通交流，所以在處理同學(xué)之間的矛盾時(shí)不能學(xué)會(huì)換位思考、不能站在一個(gè)公正的立場(chǎng)，導(dǎo)致好多極小的矛盾不能及時(shí)化解，最終釀成更大的危害，對(duì)學(xué)生的身心造成影響。
所以新教育的十大行動(dòng)最核心的一點(diǎn)實(shí)際上就是學(xué)生的養(yǎng)成教育，落實(shí)到具體工作中就是對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
什么叫習(xí)慣？習(xí)慣就是一個(gè)人在后天影響下，逐漸形成的一種自動(dòng)化、下意識(shí)的思維方式。它具有可塑性、穩(wěn)定性、自動(dòng)性的特點(diǎn)。正因?yàn)榱?xí)慣是后天影響的，且具有可塑性、穩(wěn)定性、自動(dòng)性的特點(diǎn)，我們老師對(duì)學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)才有可能，從而也體現(xiàn)了我們老師在學(xué)生一生的成長(zhǎng)中對(duì)他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是起到舉足輕重的作用的。
我們聽很多名校老師的公開課中，總是被課堂上學(xué)生敏捷的反應(yīng)、流暢的語(yǔ)言所折服，內(nèi)心中不自覺的在埋怨自己學(xué)生的愚鈍；我們也親身感受過一些幾千人的大校在學(xué)生的組織下有秩序的在舉行升旗儀式，那種肅靜井然讓我們不禁羨慕這些學(xué)生的日常行為的文明，但靜下心來想一想：這些優(yōu)秀的學(xué)生背后無(wú)不浸潤(rùn)著老師和家長(zhǎng)對(duì)他們一點(diǎn)一滴的良好行為教育的培養(yǎng)。
“我們不能光在秋天的時(shí)候羨慕別人果實(shí)的豐碩，而不去體會(huì)別人在春天播種時(shí)的辛勞”，“一分耕耘一分收獲”，“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，我想：我們?nèi)裟茉趯W(xué)生的春天注重他們好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，那么，一兩年后我們也定會(huì)享受到收獲萬(wàn)顆籽的歡悅。
我們要做學(xué)生人生道路上的導(dǎo)師，而不是只做學(xué)生人生道路上的老師；我們教學(xué)生知識(shí)，這只是做了他們的老師，我們培養(yǎng)了他們的好習(xí)慣，這才是做了他們的導(dǎo)師。若干年后，只做學(xué)生老師的人會(huì)被無(wú)數(shù)個(gè)老師所替代，因?yàn)槟阏f做的是無(wú)數(shù)的老師都能做到的；而做了學(xué)生導(dǎo)師的人，你的教誨永遠(yuǎn)指引著他前進(jìn)，你的名字也將永遠(yuǎn)被學(xué)生銘記！
作為老師，我們可以在物質(zhì)的擁有上被世人輕視，但我們一定要在精神的擁有上讓世人尊重！“過一種幸福完整的教育生活”，我想：教師的幸福感也應(yīng)該就在這里吧！
要想讓學(xué)生養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣，我們一定要高度重視，避免思想上的短視行為。我們不能只是流于行政執(zhí)行，只是為了完成學(xué)校或者某一部門下發(fā)的任務(wù)，而在思想上對(duì)于習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性缺乏根本的認(rèn)識(shí)。
就一節(jié)課而言，我們大多數(shù)老師在開學(xué)初沒有詳細(xì)的給學(xué)生講清自己課堂上的要求，或者沒能在以后的課堂上去具體落實(shí)這些要求的執(zhí)行情況，而是進(jìn)了課堂就開始急急忙忙講課，永遠(yuǎn)只是在做一個(gè)忙忙碌碌毫無(wú)頭緒的老師，忽視了“磨刀不誤砍柴工”的重要，殊不知我們只有勤“磨刀”才能快“砍柴”；這種“磨刀”看似繁瑣，但對(duì)你的教學(xué)生活是必要的甚至是缺一不可的；要不然，作為老師的你將會(huì)永遠(yuǎn)生活在學(xué)生的壞習(xí)慣帶給你的陰影中！
有這樣一個(gè)哲理故事，有一天，一位哲學(xué)家?guī)е牡茏觽儊淼綍缫吧献詈笠徽n。哲學(xué)家說：“你們已經(jīng)不用再學(xué)什么了，這里有很多雜草，而我想要知道除掉這些雜草的方法，這就是我的最后一道試題?！?/p>
弟子們面面相覷，他們知道老師一直在研究深?yuàn)W的真理，因此乍一聽到如此簡(jiǎn)單的問題，反而不知道該怎么辦。片刻后，其中一個(gè)弟子率先答道：“用手拔掉就可以了?！绷硪粋€(gè)弟子說道：“利用鋤頭的話會(huì)更輕松一些?！弊詈笠粋€(gè)弟子的答案更加簡(jiǎn)單：“燒掉就可以了?！?/p>
哲學(xué)家靜靜地聽完他們的答案，站起來說：“課上到這里，你們回去后，按照各自的方法除去一片雜草，一年后再來這里相聚。”
一年中弟子們用各種方法除去了地里的雜草，可過不了幾天草又長(zhǎng)了出來，反復(fù)幾次草都不能徹底除干凈。一年后，弟子們帶著疑惑再次相聚，發(fā)現(xiàn)原來的地方不再是雜草叢生，而是變成了一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地。弟子們這才恍然大悟，原來老師只想告訴他們“如果想除掉雜草，唯一的方法就是種上莊稼。”
同樣我想說的是：我們要想改掉學(xué)生的壞毛病，唯一的方法只能是培養(yǎng)他們的好習(xí)慣！
讀書的閱讀心得體會(huì)篇十七
翻閱，一如既往，被他深深震撼。他機(jī)智聰明；他堅(jiān)強(qiáng)勇敢；他重視情感和正義。他，一只狗，是一個(gè)特殊的物種。他，叫巴克；他比人類更好。
“古欲在心中洶涌，習(xí)慣的束縛使心不安；再一次，從冬天的沉睡中，喚醒春天原始野性的愛?！边@是小說的開頭，給人無(wú)數(shù)的思考和遐想。
因?yàn)槿祟惖挠?，巴克從一只受到全世界尊重的高貴的狗淪落為拉雪橇的奴狗。他在北方艱苦的條件下過著與眾不同的生活，但他沒有灰心。他以自己超強(qiáng)的常德適應(yīng)能力和血液中不可否認(rèn)的原始野性活了下來。在自然法則——弱肉強(qiáng)食的控制下，巴克學(xué)會(huì)了狡猾和欺詐，他徹底墮落成了一個(gè)像狗而不是狗，像狼而不是狼的野蠻狀態(tài)。
“這次失竊標(biāo)志著巴克適合生活在危險(xiǎn)的北國(guó)環(huán)境中。它標(biāo)志著它強(qiáng)大的適應(yīng)性和適應(yīng)環(huán)境變化的能力。缺乏這種能力意味著迅速而悲慘的死亡。而且，它也標(biāo)志著它的道德本性的衰落或瓦解，已經(jīng)成為一種虛榮，成為無(wú)情的生存競(jìng)爭(zhēng)的障礙。”讀這段話的時(shí)候，心里還是有些感觸的。道德其實(shí)是“一種虛榮，一種障礙”?？上攵@是一個(gè)什么樣的社會(huì)，殘酷，險(xiǎn)惡，不道德，還是黑暗！
我一直對(duì)巴克有一種崇拜和敬佩。他太強(qiáng)大，生活太悲慘。他一次又一次面對(duì)你要去哪里，尤其是最后一次，他打獵回來，看到了主人和伙伴的尸體，殘忍。還原原貌后，巴克毅然撕裂了印第安人(兇手)的喉嚨，這是他第一次殺人。之后他徹底成了野之王，令人膽戰(zhàn)心驚。我非常同情和憐憫巴克，他是一個(gè)孤獨(dú)的國(guó)王，一個(gè)驕傲的國(guó)王。
巴克帶領(lǐng)狼群在無(wú)邊的月光下穿梭，蒼涼的月亮下嚎叫的幻覺一直在我腦海里閃現(xiàn)。我也開始向往最原始的生活，拋棄道德的束縛，追隨“野性的呼喚”。
前幾天，我與孩子一起精讀了一本書，題目是《愛的教育》。
《愛的教育》主要介紹了恩里科的生活與學(xué)習(xí)。寫了發(fā)生在恩里科身邊各式各樣感人的小故事，父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)的文章，及老師在課堂讀的“每月故事”。每張每節(jié)都把“愛”表現(xiàn)的精髓深入，淋漓盡致，大致國(guó)家，社會(huì)大我之愛，小至父母，師長(zhǎng)，朋友的愛，處處扣人心弦，感人肺腑。
愛，一個(gè)多么熟悉的字，在每個(gè)人心中都有一份純潔的愛。我讀了《愛的教育》這本書，我才真正知道愛是無(wú)私的，愛是偉大的，只有生活在愛的海洋里，才會(huì)享受愛。書中人與人之間流露出的真摯情感，讓我感動(dòng)不已！
書中的每一篇文章都感人肺腑，其中使我印象最深的是一個(gè)清掃煙筒的小孩，把清掃煙筒賺來的三十個(gè)銅幣丟了，他無(wú)法回家，于是路過的同學(xué)都用自己的錢幣來幫助他，沒有帶錢的同學(xué)就把自己的鮮花贈(zèng)送給他，我覺得這一段是最感人的，這讓我感到了一個(gè)人要是有了一顆無(wú)私愛心，就會(huì)是一個(gè)擁有一切高尚品質(zhì)的人。在《愛的教育》這本感人的書中，處處都是這種擁有高尚品質(zhì)的人。
讀了這本書，我深刻得體會(huì)到同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該互相幫助，應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解別人，我們自己遇到困難時(shí)總想獲得別人的幫助，而我們平時(shí)遇到有困難的人時(shí)也應(yīng)該盡力而為地去幫助他，當(dāng)你對(duì)別人付出自己的愛心與汗水時(shí)，別人也會(huì)在你遇到困難時(shí)，伸出援助之手。人與人之間的關(guān)愛有時(shí)雖然是微小的，但它是無(wú)私的、珍貴的、非凡的。
所以，人要活到老，也要學(xué)到老，書是打開知識(shí)寶庫(kù)大門的一把鑰匙，只要多讀書，就沒有學(xué)不到的知識(shí)和道理。
我相信，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的世界將會(huì)永遠(yuǎn)充滿愛！
古人說“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這句名言道出了閱讀的重要性。書籍是人類共同的精神財(cái)富，是人類進(jìn)步的階梯。讀書雖然不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以拓展人生的寬度，能豐富人生?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”，而我卻認(rèn)為書中自有樂趣在，特別是媽媽陪我一起讀書的時(shí)候。
親子閱讀是一次次快樂的體驗(yàn)，它使我深深體會(huì)到閱讀是一種能給我們帶來無(wú)限樂趣的娛樂活動(dòng)。同時(shí)，也是我們獲取知識(shí)、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。爸爸、媽媽在親子閱讀的過程中，也回味到了童年生活的幸福，同時(shí)也能體會(huì)我們孩子的酸甜苦辣。為了讓我盡可能多接觸書籍、擴(kuò)充知識(shí)面、營(yíng)造讀書的家庭氛圍，在學(xué)校和老師的“親子閱讀”倡儀下，爸爸、媽媽特意在繁忙的工作時(shí)間外擠出時(shí)間和我一起讀書。
爸爸、媽媽很注意我的心理特點(diǎn)，他們買書總會(huì)選我愛看的書，使我對(duì)書產(chǎn)生好感。同時(shí)，爸爸、媽媽還會(huì)與我在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)我把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容說出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，然后大家一起分析、討論。久而久之，我的閱讀興趣變得更加濃厚，閱讀水平也逐步提高。這是一個(gè)讓我學(xué)會(huì)觀察和想象力的很好的方法，這樣一個(gè)閱讀過程，使我們不知不覺地一起陶醉在書的世界里，一起享受讀書帶來的快樂與幸福，我和爸爸、媽媽親密無(wú)間，爸爸、媽媽也在陪我閱讀的同時(shí)，充實(shí)了自己，豐富了自己。
通過親子閱讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書的樂趣。和孩子一起讀書吧，讓我們的家庭少一點(diǎn)煙酒味，多一點(diǎn)書卷氣，少一些浮躁，多一些書香。
有幸，學(xué)校發(fā)給每位教師一本朱永新先生的書《我的閱讀觀》，只是在會(huì)議上隨手翻了幾頁(yè)，便被深深吸引了。
朱永新先生的思想總是那么鏗鏘有力，讀著他的文字，總有一種歡欣鼓舞的感覺。
不知是不是命運(yùn)的安排，我竟真的來到這所學(xué)校，看到走廊上那頗具文化韻味的墻面設(shè)計(jì)和那醒目的幾個(gè)大字過一種幸福完整的教育生活，總有一種心欲騰飛的感覺。
今天，捧著沉甸甸的書，我沉浸其中。翻到朱余之爭(zhēng)，我看到了兩位教育大家關(guān)于閱讀的分歧與辯論，更加興趣盎然。兩人為為國(guó)家閱讀節(jié)的設(shè)立而產(chǎn)生了不同見解。朱永新在提案中寫道：和世界上其他民族相比，我們中華民族的閱讀水平堪憂。由于國(guó)民疏于閱讀，遠(yuǎn)離經(jīng)典，導(dǎo)致部分國(guó)民缺乏應(yīng)有的文化底蘊(yùn)，心態(tài)浮躁。他認(rèn)為：。猶太民族為什么那么強(qiáng)大?為什么這個(gè)在公元70年后就失去了祖國(guó)，到處流浪，寄人籬下的民族，卻產(chǎn)生那么多世界級(jí)偉人呢?為什么他們依然能保持自己獨(dú)特的民族精神和文化呢?這與猶太人視書如命、崇尚讀書息息相關(guān)。而余秋雨先生則認(rèn)為，其一，現(xiàn)在每年已有世界讀書日，沒必要再增加類似節(jié)日;其二，網(wǎng)絡(luò)閱讀日趨流行的今天，信息爆炸，閱讀不是欠缺，而是成為災(zāi)難;其三，今天閱讀不再重要，對(duì)文化見識(shí)而言，更重要的是考察、游歷、體驗(yàn)、創(chuàng)造。我被兩人的堅(jiān)定立場(chǎng)與博學(xué)善論所折服。但是，我想說，無(wú)論如何，兩位學(xué)者的目光是一致的，即都關(guān)注閱讀。我贊同，佩服。但我想，這場(chǎng)爭(zhēng)論無(wú)論結(jié)果怎樣，都是一件好事，至少能讓很多人重新將眼光投向閱讀。有了分歧與爭(zhēng)論，才有關(guān)注與發(fā)展。
我敬仰朱先生及他敢于創(chuàng)新的思想，崇拜他思國(guó)憂生的胸懷。作為一名教育工作崗位上的小輩，我喜歡站在巨人的肩膀上。
這本書里的每個(gè)主人公都就是那么的善良、正直、樂于助人、團(tuán)結(jié)友愛，每當(dāng)我捧起這本書，津津有味的看時(shí)，就覺得書里面的一切人物都在我的身旁，仿佛身臨其境。就拿一片名叫《一頭幼鯨》的故事來說吧！小幼鯨生活在海底的時(shí)候經(jīng)常受到其他海底生物的冷嘲熱諷，說小幼鯨長(zhǎng)得又丑又奇怪。小幼鯨聽了這些話后，就覺得自我很孤獨(dú)，一個(gè)朋友都沒有，感受不到快樂。所以鯨媽媽經(jīng)常安慰小幼鯨讓它不要難過，在生活中鯨媽媽總就是無(wú)微不至的照顧著小幼鯨。在一次險(xiǎn)惡的海浪中，為了保護(hù)自我的孩子幼鯨，鯨媽媽不惜冒著生命危險(xiǎn)救小幼鯨，母愛就是多么的偉大?。?/p>
我想這本書里還有許多包含好處的故事，說也說不完，這本書讓學(xué)會(huì)了許多做人的道理。
“書，是人類進(jìn)步的階梯”相信大家從小就聽到過，那么有多少人真正做到不間斷地看書學(xué)習(xí)呢？說實(shí)話就我個(gè)人而言，在我小學(xué)時(shí)代是不怎么喜歡看書的，甚至到了大學(xué)也不會(huì)專門抽出時(shí)間去閱讀，小時(shí)候忙著玩耍，長(zhǎng)大了忙著學(xué)習(xí)，到如今走進(jìn)了社會(huì)才發(fā)現(xiàn)“多讀書、讀好書”是多么重要。
良好的閱讀習(xí)慣能夠不斷培養(yǎng)自己的思維方式，特別是通過親子閱讀更是讓我體會(huì)頗深，這不僅是獲取知識(shí)、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，也是給孩子、家庭帶來無(wú)限樂趣的一項(xiàng)親子娛樂活動(dòng)。
女兒現(xiàn)在已經(jīng)是一名二年級(jí)的小學(xué)生，她特別愛看書，從各類書籍、報(bào)紙、繪本，甚至是教科書，只要是她感興趣的，她都會(huì)捧起來讀一讀，我很慶幸，每天看課外書已經(jīng)成為她的一個(gè)習(xí)慣。
一、從傾聽開始在女兒很小的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)她超愛看書和聽故事，雖然她看不懂字，但是她喜歡看圖片。
我記得那時(shí)候家里買的第一本圖畫書是《狼來了》，還是翻不爛的那種，沒事她就坐在地毯上饒有興趣地翻閱，并且我們大人給她講了一遍之后，以為就此罷了，沒想到她要求我們大人給她講第二遍、第三遍一個(gè)故事可能會(huì)被要求講10幾遍她才過癮，聽到最后她就能把這個(gè)小紅帽和狼外婆的故事復(fù)述出來?，F(xiàn)在回想起來，女兒愛上閱讀應(yīng)該就是從傾聽開始的。之后我也在一本關(guān)于如何閱讀的書上更是得到驗(yàn)證，書中有這樣一句話“傾聽也是一種能力”。直到現(xiàn)在，雖然每天都有回家作業(yè)，但女兒每天都會(huì)見縫插針的聽各類故事音頻，這已經(jīng)成為她生活中的一部分。
二、營(yíng)造閱讀環(huán)境要想培養(yǎng)孩子良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長(zhǎng)必須以身作則。
孩子與父母朝夕相處，父母的言談舉止對(duì)孩子事事處處起著潛移默化的熏陶作用，中國(guó)有句古話“潛移默化，自然似之”。閱讀也是這樣，做父母親的如果熱愛閱讀，孩子也一定會(huì)喜歡上閱讀，和孩子一起讀書，一起快樂、共同成長(zhǎng)。這還得感謝我們大家庭當(dāng)中的兩位成員，一位是爺爺，另一位就是爸爸。
爺爺雖然讀書認(rèn)字不多，但是很喜歡詩(shī)詞歌賦和中國(guó)國(guó)學(xué)，沒事他就喜歡給孫女講講古詩(shī)，念念三字經(jīng)，也不管她是否有吸收進(jìn)去，那時(shí)候的她大概只有2、3歲，根本聽不懂這些古文，可能就是在這樣的耳濡目染下女兒學(xué)會(huì)了念三字經(jīng)；說到爸爸，也是個(gè)書迷，書房里的書整整有一面墻這么多，有空就捧著本書啃啃?，F(xiàn)在看來，在這樣的家庭氛圍里長(zhǎng)大，女兒愛看書也是必然的。
三、從讀繪本到自主閱讀小說在女兒還是幼兒園小朋友時(shí)，認(rèn)的字很少，但很喜歡看那些畫面精美字又少的繪本，所以我們的親子閱讀是從讀繪本開始的，我們常常會(huì)帶女兒去逛逛書店，從網(wǎng)上下載繪本或者音頻，直到后來去圖書館或其他機(jī)構(gòu)借書，甚至直接買一些比較值得收藏的書，所以女兒的書一直都是不斷的。
繪本也就是圖畫書，大體字配圖，圖文并茂，是學(xué)齡前兒童培養(yǎng)閱讀興趣的啟蒙書，繪本可以吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的作文想象力，培養(yǎng)孩子的觀察力，孩子的觀察視角以及理解能力和大人是完全不同的，她會(huì)表述她的認(rèn)知以及想法，促進(jìn)親子間的討論，這也是無(wú)形中培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，更是為將來的寫作打下基礎(chǔ)。慢慢到了小學(xué)時(shí)代，女兒認(rèn)的字越來越多，她可以自主閱讀章節(jié)書，應(yīng)該是堅(jiān)持了這么多年的親子閱讀的結(jié)果，從親子閱讀到孩子自主閱讀，我想這就是所謂的水到渠成。
四、擠時(shí)間閱讀并加以堅(jiān)持現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很忙很累，每天上班這么累，下了班回到家還要干這干那，加上孩子現(xiàn)在還要做回家作業(yè)，哪還有時(shí)間去閱讀？但有句俗語(yǔ)說的好，“時(shí)間就像海綿里的水，總是越擠越多”，所以只要我們大人掌控好時(shí)間并培養(yǎng)孩子較強(qiáng)的時(shí)間觀念，總是可以抽出點(diǎn)時(shí)間來親子閱讀，其實(shí)每天只需15—30分鐘的時(shí)間。
我們家的閱讀時(shí)間一般在睡前半個(gè)小時(shí)，大約從幼兒園開始，基本上是沒中斷過，直到現(xiàn)在睡前沒閱讀她會(huì)睡不著。所以有執(zhí)行力的閱讀計(jì)劃加上堅(jiān)持非常重要。自從女兒可以自主閱讀后，她每天都會(huì)擠點(diǎn)時(shí)間自己讀一些她喜歡的書，但我們的親子閱讀也并沒有因此而取消，更可喜的是，可能是受到了親子閱讀快樂氛圍的感染，這個(gè)學(xué)期爸爸也自告奮勇地加入親子閱讀的行列，給女兒讀有一定深度的經(jīng)典小說，每天1~2個(gè)章節(jié)，并做了錄音，以備女兒反復(fù)聽用。經(jīng)典小說，尤其是獲獎(jiǎng)小說，豐富而曲折的故事情節(jié)、瑰麗的辭藻，給予孩子無(wú)限量的想象空間，完全是通過自己的大腦把抽象的文字轉(zhuǎn)換為形象的圖片，有助于孩子的抽象思維能力和想象力。
五、親子閱讀無(wú)形中給女兒帶來的影響增加知識(shí)面：我發(fā)現(xiàn)她的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)豐富過我們大人，她會(huì)告訴我們什么是宇宙黑洞，太陽(yáng)系八大行星是什么，最喜歡太陽(yáng)系中的哪顆行星，它是長(zhǎng)什么樣子的，她能告訴我們所有迪斯尼公主的名字和特點(diǎn)，以及相應(yīng)的故事，她還告訴我們紅螞蟻是壞蛋，它會(huì)偷黑螞蟻的卵，等黑螞蟻長(zhǎng)大后就把他們當(dāng)奴隸來使用。這些都是課本上汲取不到信息，所以閱讀真的可以使孩子增加多方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)大有裨益。
讀書是最幸福的，我在讀書時(shí)，便認(rèn)定自己是最幸福的，每天火急火燎的寫作業(yè)，就是為了多一秒的時(shí)間來讀課外的書籍。
對(duì)我來說，學(xué)習(xí)是工作，閱讀卻是休息，我的想法是，當(dāng)你捧起一本書，心無(wú)雜念的閱讀時(shí)，肉體便沉睡，這便是休息，而與此時(shí)，你沉睡的靈魂才剛剛蘇醒。當(dāng)然，靈魂不會(huì)迷迷糊糊的，ta會(huì)非常清醒地去一個(gè)只屬于靈魂的地方——書中世界。
我讓為書中世界也是“夢(mèng)想的世界”，在《外婆的道歉信》中，這個(gè)地方應(yīng)該叫“米瑞瓦斯”，它負(fù)責(zé)守護(hù)夢(mèng)想，意思是“我夢(mèng)”靈魂在書中可以做所有自己感興趣的事，甚至完成自己的夢(mèng)想，而這些事，肉體在現(xiàn)實(shí)中，往往是做不到的。這是使我愛上閱讀、癡迷閱讀最主要的原因。當(dāng)然，不只是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，書還總是會(huì)給人帶來夢(mèng)想，因?yàn)?，書解答人的疑問，也?huì)給人留下新的疑惑，讓人不斷去探索。
書還有一個(gè)作用，就是凈化心靈。讀過《外婆的道歉信》后，才明白，每個(gè)人向前邁出的第一步，都是向著善良與美好的。如果，忽然有一天，他們的目的變成了邪惡，那么他們一定是經(jīng)歷了什么，而那個(gè)“什么”或許是讀了一本不那么好的書。對(duì)，凈化心靈的前提是，讀一本好書。讀的好書多了，你就是智者，心靈中的骯臟會(huì)被消滅，你將擁有透明的靈魂。不偏離航線，走向邪惡。
讀書嘛，有一個(gè)眾所周知的好處，就是在閱讀過程中，不斷地聚集好詞、好句，讓自己的作文也靈動(dòng)起來，而不是死板、沉寂的陳述句“烤串”。
書是個(gè)好東西，幸虧我有。
讀書的閱讀心得體會(huì)篇十八
閱讀是一種徜徉在文字海洋中的享受，讀書則是沉浸在知識(shí)的熏陶中的心靈旅程。在我多年的閱讀經(jīng)歷中，我深切體會(huì)到了閱讀對(duì)個(gè)人的影響和啟迪。通過不斷地去讀書，我得以拓寬眼界、豐富思想、增強(qiáng)智慧。下面，我將從閱讀改變我思維方式、拓寬視野、增強(qiáng)社交能力、啟迪智慧和提升自我修養(yǎng)等方面來談?wù)勎覍?duì)閱讀的體驗(yàn)和感悟。
閱讀不僅僅是獲取知識(shí)的途徑，更重要的是改變了我的思維方式。以前，在面對(duì)問題時(shí)，我的思維模式比較局限，常常固守舊有的觀點(diǎn)。然而，通過閱讀，我漸漸學(xué)會(huì)了多方面地思考問題，去不同的角度看待事物。閱讀啟迪了我的思維，教會(huì)了我思考的方法，讓我能夠更加深入地思考問題，形成獨(dú)立的見解。閱讀使我放下成見，樹立了辯證思維的觀念，使我更加客觀、全面地看待世界。
閱讀不僅拓寬了我的視野，也讓我更加理解世界的多樣性。從小說中，我能夠了解不同國(guó)家、不同文化的風(fēng)情；從歷史書籍中，我領(lǐng)略到過去的輝煌和失落；從科普書中，我學(xué)習(xí)到科技的進(jìn)步和未來的發(fā)展。每一本書都是一扇窗戶，透過這扇窗戶，我能夠了解到一個(gè)全新的世界，掌握到豐富的知識(shí)，感受到人類的智慧。
閱讀不僅讓我增強(qiáng)了自己的社交能力，也讓我更好地融入社會(huì)。通過閱讀，我遇到了很多與我志趣相投的朋友，我們一起研討、探討書中的內(nèi)容，一起分享閱讀的喜悅。這樣的交流不僅能夠拉近我與他人的距離，還能夠開拓我的視野，使我能夠更好地融入社會(huì)，了解社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
閱讀不僅僅是獲取知識(shí)的途徑，更是一種啟迪智慧的方式。通過閱讀，我不僅了解到了各種各樣的學(xué)問和知識(shí)，還能夠通過思考和理解將其轉(zhuǎn)化為自己的思想和見解。閱讀激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的渴望與追求，讓我更加熱愛學(xué)習(xí)，不斷自我完善和提升。
閱讀不僅是一種娛樂方式，更是一種提升自我修養(yǎng)的途徑。通過閱讀，我學(xué)會(huì)了如何與人相處、如何處理問題、如何思考。在讀書的過程中，我不僅了解到了歷史的變遷和人類的進(jìn)步，更重要的是，我了解到了如何做一個(gè)有修養(yǎng)、有思考的人。讀書讓我不斷提高自己的素養(yǎng)和品味，讓我在社交場(chǎng)合中顯得更有內(nèi)涵。
總之，閱讀不僅給予我知識(shí)的收獲，更塑造了我的性格和思維方式，開拓了我的視野，增強(qiáng)了我的社交能力。閱讀不僅是一種樂趣，更是一種修煉。我將一直保持閱讀的習(xí)慣，用書中的智慧和啟迪來明確自己的目標(biāo)，并努力將這些智慧和啟迪應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。通過不斷的閱讀，我相信自己定能夠擁有更加美好的人生。
讀書的閱讀心得體會(huì)篇十九
暑假里拜讀了陶行知先生的《陶行知論制造教育》，受益頗深，這本書匯合了陶行知先生一生教育理念的精華，從“教學(xué)做合一”，“制造的教育”，“制造的兒童教育”，“民主教育”等方面，集中表達(dá)了陶先生教育理念的精華。對(duì)于我們教育工有積極地指導(dǎo)意義，特殊是其中的一篇《制造的兒童教育》，令我印象特殊深刻。
本文中說道，制造的兒童教育，不是說教育可以制造兒童。教育是要在兒童自身的根底上，過濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以培育加強(qiáng)發(fā)揮這制造力，使他長(zhǎng)得更有力氣，以奉獻(xiàn)于民族與人類。我們曉得特殊是中國(guó)小孩，是在苦海中成長(zhǎng)的。我們應(yīng)當(dāng)把兒童苦海制造成一個(gè)兒童樂園。讀到此處，不禁令人感同身受。現(xiàn)在有很多學(xué)?？繝奚⒆拥臅r(shí)間來?yè)Q取所謂的“成績(jī)”，這就失去了讓兒童體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣的時(shí)機(jī)，養(yǎng)成無(wú)意制造的傾向，等這樣的孩子長(zhǎng)成大人時(shí)，就不知制造為何物了。那是多么悲傷的一件事??！
在說到如何培育孩子的制造力時(shí)，陶行知先生說到了三個(gè)方面：
（1）需要充分的養(yǎng)分。他說孩子的體力和心理都需要適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)分，這個(gè)是制造的前提條件。而這個(gè)都是要我們學(xué)校和家庭共同合力去努力的。
（2）需要建立下層的良好習(xí)慣，以解放上層得性能，才能從事于高級(jí)的思慮追求。
（3）需要因材施教。陶先生用的比方特殊貼切，易懂。
他說，松樹和牡丹花所需要的肥料不同，你用松樹的肥料培育牡丹，牡丹會(huì)瘦死；反之，你用牡丹的肥料培育松樹，松樹受不了，會(huì)被燒死。培育兒童的制造力要同園丁一樣，首先要熟悉他們，發(fā)覺他們的特點(diǎn)，而予以相宜之肥料、水分、太陽(yáng)光，并須除害蟲。這樣，他們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎。多么形象的'比方啊，我們的學(xué)生就是陶行知先生筆下的植物??！只不過品種還要簡(jiǎn)單，所以對(duì)于我們園丁來說工作的更加簡(jiǎn)單，難度更加高，就更需要我們現(xiàn)代教師不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，以適應(yīng)自己對(duì)各式各樣植物的培育需要。
陶行知還特殊提出，我們從事兒童教育工作的人，要成為兒童中的一員，擁有一顆赤子之心，這樣才能真正熟悉到兒童的力氣，敬重兒童。要不斷的更新教育理念，引導(dǎo)學(xué)生首腦并用，學(xué)會(huì)過硬的技能，用陶行知的創(chuàng)新理念指導(dǎo)我們的實(shí)際教育工作，從本職工作做起，仔細(xì)對(duì)待每一位學(xué)生，仔細(xì)對(duì)待每一節(jié)課，以真正的創(chuàng)新理念去開拓教育的新天地。
讀書的閱讀心得體會(huì)篇二十
教育事業(yè)本來就是一項(xiàng)具有理想性的事業(yè)，沒有理想的教育是不存在的。第一，新教育涵蓋了教育的所有方面。施行新教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。第二，新教育的開展推進(jìn)過程是整個(gè)社會(huì)文明程度的進(jìn)步過程。新教育倡導(dǎo)在教育中每個(gè)人都得到開展，而不是只注重一局部人，更不是只注重少數(shù)人的開展。第三，新教育倡導(dǎo)的是在教育中使每個(gè)人都得到比擬充分的全面的開展。第四，新教育倡導(dǎo)的是每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的開展。
它的價(jià)值觀影響著教育的全過程和教育活動(dòng)的各個(gè)方面，影響著教育目的的制定、課程的設(shè)置、內(nèi)容確實(shí)定、方法的選擇，影響著管理的風(fēng)格、師生關(guān)系的類型，影響著學(xué)校與整個(gè)社會(huì)的關(guān)系。首先，新教育是強(qiáng)調(diào)以人為對(duì)象，以人自身的開展為目的的教育。其次，新教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生有個(gè)性的開展。但新教育不滿足于每個(gè)人的一般的、共同的開展，而是根據(jù)人的千差萬(wàn)別自然本性，鼓勵(lì)并竭力創(chuàng)造條件促進(jìn)個(gè)性的開展。第三，新教育注重可承受性，更注重可開展性。新教育重視書本知識(shí)的積累，更重視現(xiàn)實(shí)和活動(dòng)才能的開展；重視承受性的學(xué)習(xí)，更重視獨(dú)立的、創(chuàng)造性性格的養(yǎng)成。最后，新教育是指向群眾主義的教育。以學(xué)生為本位、以學(xué)生的個(gè)性開展為本位、以學(xué)生的可開展為本位和以群眾教育為本位的素質(zhì)教育，是一種價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，也是一種思維方式的轉(zhuǎn)變，是從單一價(jià)值觀向多元價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。
一要樹立學(xué)生創(chuàng)造信心和勇氣。要使工作、學(xué)習(xí)獲得成功，首先的是樹立信心和勇氣，創(chuàng)造才能的培養(yǎng)也如此。在教學(xué)中，教師要擅長(zhǎng)運(yùn)用帶有鼓勵(lì)性、期望性的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神。充滿激情的語(yǔ)言，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。除此以外，還要注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，對(duì)一些學(xué)生提出的怪想法，不要訓(xùn)斥，輕易否認(rèn)。那些看起來似乎很奇怪的，出乎教師意料之外的想法或問題，正是學(xué)生一瞬間產(chǎn)生的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造思維的火花。
二要營(yíng)造創(chuàng)新氣氛和環(huán)境。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立地考慮，保護(hù)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活潑的氣氛，才能為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)營(yíng)造寬松的環(huán)境。寬松、和諧、自由、平等、競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，利于激發(fā)學(xué)生的思維和靈感，易于知識(shí)的創(chuàng)新。詳細(xì)方面又要做到以下幾點(diǎn)：首先，應(yīng)竭力防止給學(xué)生造成害怕因素的心理壓力，營(yíng)造和諧寬松的氣氛及自由的環(huán)境。其次，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主的師生關(guān)系，使學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新才能的開展。假設(shè)教師的創(chuàng)新意識(shí)淡薄，制造出不平等、不民主的師生關(guān)系，那么無(wú)益于創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。第三，跨世紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)才能。知困難然后能自強(qiáng)，假設(shè)學(xué)生從小就不具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)才能，那么很難適應(yīng)形勢(shì)的開展。
三要開展多種創(chuàng)造性的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手的時(shí)機(jī)和空間。楊振寧博士曾作過這樣的比照，中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而，十年后，科研成果卻比人家少得多。原因何在？就在于美國(guó)的學(xué)生思維活潑，動(dòng)手才能和創(chuàng)新才能強(qiáng)。因此，我們的教育應(yīng)向美國(guó)汲取一些好的方法，多給學(xué)生一些自由時(shí)間，讓學(xué)生多一些創(chuàng)造性的任務(wù)。教師要讓學(xué)生積極參與課堂，開動(dòng)腦筋，擴(kuò)展思維，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在分析問題、解決問題時(shí)的缺乏之處。
讀書的閱讀心得體會(huì)篇二十一
近年來，微閱讀成為一種新型的閱讀方式，隨著智能手機(jī)的普及，人們?cè)絹碓蕉嗟赝ㄟ^微信、微博等社交平臺(tái)進(jìn)行閱讀，打破了傳統(tǒng)閱讀的時(shí)空限制，更適應(yīng)了現(xiàn)代人繁忙的生活節(jié)奏。作為一名愛好讀書的年輕人，我在微閱讀中受益匪淺。以下將從四個(gè)方面分享我的書心得和體會(huì)。
一、碎片化閱讀受歡迎。
微閱讀之所以如此成功，最主要的原因就是微閱讀的閱讀方式適應(yīng)了人們現(xiàn)代生活所具備的特點(diǎn)：碎片化時(shí)間的充裕。自打智能手機(jī)上線之后，手機(jī)成為了我們最親密的伴侶，每時(shí)每刻都陪伴我們。而身處這個(gè)時(shí)代，我們每天必不可少的都會(huì)刷微信、刷微博，利用碎片化時(shí)間閱讀微信文章成為了一個(gè)不小的應(yīng)用領(lǐng)域。從推送方式、內(nèi)容信息、格式到閱讀方式，微信公眾號(hào)的內(nèi)容，都適應(yīng)了這種需求，成為了最具可行性的碎片化閱讀方式。
二、知識(shí)面廣泛。
不同于傳統(tǒng)的書籍閱讀，微閱讀有著更為廣泛的知識(shí)面。在微信公眾號(hào)中，可以看到諸如新聞、政治、歷史、經(jīng)濟(jì)、健康、旅游、科技等各個(gè)領(lǐng)域的文章。通過微信公眾號(hào)閱讀，可以讓讀者涉獵到尤為生活中與工作相關(guān)的領(lǐng)域。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者小技巧，都可能會(huì)給現(xiàn)代人的生活、工作帶來不少便捷和實(shí)用。因此，閱讀微信公眾號(hào)不僅開闊了視野，還可以在各個(gè)領(lǐng)域獲得新的知識(shí)和技能。
閱讀體驗(yàn)是書閱讀和微閱讀之間的重要差異。對(duì)于很多人而言，翻開一本書，聞著書頁(yè)的香氣，握一握書本的厚度，已經(jīng)成為了不可或缺的閱讀習(xí)慣。然而微閱讀優(yōu)化了閱讀的體驗(yàn)，通過一些技巧，比如精心設(shè)計(jì)的排版、有針對(duì)性的圖片和一些互動(dòng)設(shè)置，來讓閱讀過程更加生動(dòng)有趣，從而突出了閱讀體驗(yàn)的個(gè)性化和舒適度。
四、利用微信公眾號(hào)傳遞信息。
微信公眾號(hào)也成為一種越來越主流的推廣平臺(tái)。例如，不少寫作新人，通過微信公眾號(hào)發(fā)表自己的文章獲得了更多的關(guān)注和讀者。微信公眾號(hào)作為一個(gè)便于推廣和傳播的媒體，通過對(duì)文章的推廣，以及讀者的點(diǎn)贊、評(píng)論和分享，帶來了客觀的閱讀益處以及可量化的效益。比如某品牌的廣告宣傳，某個(gè)團(tuán)隊(duì)的推廣，某位名家的精彩演講，等等，都利用微信公眾號(hào)來進(jìn)行推廣。
總之，微閱讀因其碎片化的特點(diǎn)，在符合人們需求的同時(shí)，逐漸取代了傳統(tǒng)的閱讀方式。當(dāng)然，與傳統(tǒng)閱讀方式相比，微閱讀存在一些缺點(diǎn)。例如，內(nèi)容的質(zhì)量不穩(wěn)定，往往難以做到專業(yè)性和完整性。此外，在閱讀微信公眾號(hào)時(shí)，很容易受到時(shí)間和注意力的限制。因此對(duì)于讀者，需要具備篩選的能力，善于區(qū)分出真?zhèn)涡畔?，?jiān)持有節(jié)制地閱讀微信公眾號(hào)。
讀書的閱讀心得體會(huì)篇二十二
“這個(gè)男孩桑桑，忽然地覺得自己想哭，于是就小聲地嗚咽起來。明天一大早，一只大木船，在油麻地還未醒來時(shí)，就將載著他和他的家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開這里--他將永遠(yuǎn)地告別與他朝夕相伴的這片金色的草房子”這是曹文軒的《草房子》中的結(jié)尾亦或是開頭。
《草房子》是一本很美的書，說它美，有那細(xì)致入微的描寫，還有就是桑桑與油麻地小學(xué)的同學(xué)老師所發(fā)生的那一系列最純真、最美好的事情。
這可以說是一篇令人揪心的文章，那些弱勢(shì)的群體：秦大奶奶，卻又擁有最倔強(qiáng)最堅(jiān)忍不拔的精神，她用尊嚴(yán)守衛(wèi)著那塊土地，哪怕這樣付出的代價(jià)再大……這，同時(shí)也反映了桑桑所擁有的童真與純潔。他愿意在秦大奶奶受到眾人的非議甚至連自己的父親都帶頭讓秦大奶奶撤走的時(shí)候去幫助她，因?yàn)樗抢斫馇卮竽棠痰?，他懂得這一份情感實(shí)際上比任何都重要，這是既凄涼但又溫暖的美。
這亦可以是一篇關(guān)于成長(zhǎng)的作品，但它避開了時(shí)下很多作家的俏皮、流行的語(yǔ)言，把這些孩子們的成長(zhǎng)展現(xiàn)得淋漓盡致。細(xì)馬，沒有上過學(xué)，還是被邱二媽收養(yǎng)的，但他在一系列的家庭變故中，他懂得了撐起這個(gè)家，當(dāng)他攙著邱二媽回到家的時(shí)候，他成長(zhǎng)了，這是一種無(wú)限的美，后來每當(dāng)這個(gè)畫面浮上腦海，我都覺得鼻子一酸，因?yàn)檫@種成長(zhǎng)的美。
這篇文章的美，還在于每個(gè)孩子的品質(zhì)中，桑桑的正直、禿鶴的倔強(qiáng)、細(xì)馬的孝順、紙?jiān)碌纳平馊艘?、杜小康的?jiān)強(qiáng)……可以這樣說，桑桑所認(rèn)識(shí)的這些孩子，都是真誠(chéng)的，他們用最令人感動(dòng)的品質(zhì)搭建了友誼，這也是美的，因?yàn)檫@些品質(zhì)的存在會(huì)讓你潸然淚下。
這本書通過對(duì)桑桑小學(xué)六年的描寫，將一個(gè)個(gè)彌足珍貴、格外感人的故事呈現(xiàn)在了眼前，整部書加起來，擁有的，就是一種震撼人心，甚至刻骨銘心的美。
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