優(yōu)秀的教案能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。在教案的編寫過(guò)程中，教師可以參考一些教學(xué)案例和教學(xué)資源，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。歡迎大家瀏覽以下教案范文，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有更深入的理解。
幼兒園小班語(yǔ)言教案鼠小弟的小背心篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能初步理解故事的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)里面的對(duì)話：你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎？有點(diǎn)緊，不過(guò)挺好看的吧！
3、享受故事帶來(lái)的快樂(lè)、幽默和趣味性。
4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、鼠小弟怎么了？
(出示圖片一)——提問(wèn)：1、“小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，咦，這是誰(shuí)呀?”(師：“對(duì)呀，我們平時(shí)都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)2、“你們看，鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀?”“有沒(méi)有袖管??？我們叫它背心”
——師：“鼠小弟穿著紅色的小背心，瞧!多么開心多么神氣呀，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)神氣的樣子?！?/p>
（出示圖片二）提問(wèn)：1、“咦!剛剛鼠小弟還這么開心這么神氣，現(xiàn)在它怎么了?”
2、“它的頭為什么要低下去呢?(不開心)師：“是它不開心了，你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦?”(又大又長(zhǎng))3、“小背心怎么會(huì)變成這個(gè)樣子的呢?”(了解了故事的開始與結(jié)尾部分，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)故事的中間情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣)二、變大的小背心——師：“現(xiàn)在讓我來(lái)告訴你們吧”(教師結(jié)合ppt講述故事內(nèi)容)1、小鴨子看見(jiàn)了，心里可羨慕了，他對(duì)鼠小弟說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”
小鴨子和鼠小弟比，誰(shuí)的身材大？
如果你是鼠小弟，你會(huì)答應(yīng)嗎？為什么？
鼠小弟很爽快地答應(yīng)了：“嗯?！?/p>
所以，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開了。
2、觀看圖片1）、小背心穿在小鴨子身上，感覺(jué)怎么樣？
2）、有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看吧？
3）、穿著鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會(huì)干什么呢？
3、觀看圖片1）、不一會(huì)兒，鼠小弟的小背心又引來(lái)了一個(gè)人，誰(shuí)呀？（猴子）他對(duì)小鴨子說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”小鴨子也很痛快地答應(yīng)了：“嗯?！?/p>
2）、猜猜，猴子把小背心穿上了嗎？（課件出示10、11面）3）、你也來(lái)當(dāng)當(dāng)小猴子，試著穿穿這件小背心。（學(xué)生做動(dòng)作）4）、雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說(shuō)的，“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看吧？”
4、閱讀下面的圖片1）、看來(lái)，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的，因?yàn)榻酉聛?lái)還有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。
2）、來(lái)，讓我們接著往下看。
3）、你覺(jué)得海獅、獅子、大馬，誰(shuí)穿小背心最有意思，選你喜歡的一個(gè)來(lái)演一演。
4）、你最喜歡誰(shuí)穿小背心？為什么？
大象穿上了小背心，會(huì)怎么樣？
你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎？
5）、“鼠小弟的小背心都有哪些小動(dòng)物穿過(guò)呀?”(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片)6）、這幾只小動(dòng)物一只比一只大，把小背心撐得又長(zhǎng)又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會(huì)這么不開心。
2）、你能讀好鼠小弟的這句話嗎？（吃驚、心疼、著急）：哎呀，我的小背心！
活動(dòng)反思：
本次是大班幼兒的`語(yǔ)言活動(dòng)，在活動(dòng)中，由于教師講故事的部分份額不夠充分，對(duì)于動(dòng)物們的表情和心情的理解不足，幼兒在表演時(shí)容易忽略這個(gè)問(wèn)題；其中讓幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)也較少，使2句基本句式?jīng)]有很好地體現(xiàn)，不過(guò)大班幼兒在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中也能根據(jù)故事情節(jié)生發(fā)自己對(duì)故事的理解，對(duì)其中的對(duì)話進(jìn)行解讀并嘗試說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展已經(jīng)不僅僅局限于說(shuō)，而是理解和創(chuàng)造。
幼兒園小班語(yǔ)言教案鼠小弟的小背心篇二
內(nèi)容與要求：
1.細(xì)致觀察畫面，理解動(dòng)物穿背心的感受以及背心變化的原因。
2.愿意用動(dòng)作、表情以及故事中的語(yǔ)言積極的參與講述活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）第一張圖片：
1.瞧，誰(shuí)來(lái)了?。课覀円黄鸫騻€(gè)招呼吧。
2.今天呀，鼠小弟特別高興，因?yàn)樗砩洗┝艘患乱路?。瞧，這是一件什么樣的衣服呀？（ppt出示紅色的小背心）。
3、“這是媽媽給我織的小背心，很好看鼠小弟穿著紅色的小背心，多么開心，多么神氣?。∥覀円黄饋?lái)學(xué)一學(xué)神氣的樣子。”（集體學(xué)神氣樣子）。
（二）第二張圖片：
1.剛剛鼠小弟還這么開心，這么神氣，現(xiàn)在它怎么啦？
2.它為什么不開心?。浚ㄋ男”承淖兊糜执笥珠L(zhǎng)）。
3.想知道，為什么這件小背心會(huì)變成這樣嗎？這里有一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
（一）欣賞第一段：（鴨子）。
1.（教師念嘎嘎嘎，做鴨子動(dòng)作）誰(shuí)來(lái)了？你們?cè)趺粗溃?/p>
2.小鴨子在干嘛呢？他在想些什么？
教師小結(jié)：因?yàn)樾▲喿佑卸Y貌而鼠小弟又很大方所以小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。
4.小背心穿在小鴨子身上，感覺(jué)怎么樣？哎呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的！”小鴨子很開心呢。
（二）欣賞第二段：（猴子）。
1.這次又是誰(shuí)來(lái)了呢？（幼兒說(shuō)出來(lái)后請(qǐng)孩子模仿動(dòng)作）。
2.小猴子在干嘛呢？他在想些什么？
3.小鴨子答應(yīng)了。瞧！猴子穿上小背心感覺(jué)舒服嗎？你從哪里看出來(lái)他穿著不舒服？（觀察模仿動(dòng)作，表情）為什么會(huì)不舒服？（猴子比小老鼠長(zhǎng)得大）穿上這么小的背心，猴子還是挺喜歡的，他說(shuō)：“哎呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的！”
（三）欣賞第三段：（海獅、獅子）。
1.看，小猴子又遇到了誰(shuí)呢？
2.海獅穿上小背心舒服嗎？什么表情??？
3.接著，海獅遇到誰(shuí)呢？（請(qǐng)幼兒猜，比海獅大的動(dòng)物）。
4.獅子穿上小背心會(huì)怎么說(shuō)？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)）。
（四）欣賞第四段：（小馬、大象）。
1.誰(shuí)來(lái)了呢？（馬兒的叫聲）。
2.想一想小馬會(huì)對(duì)獅子說(shuō)什么呢（老師扮演穿小背心的獅子，師幼共同完成對(duì)話）。
3.誰(shuí)來(lái)了？（大象）。
4.我請(qǐng)小朋友來(lái)扮演小馬和大象，誰(shuí)想來(lái)表演一下？（幼兒完成對(duì)話）。
5.你們覺(jué)得小老鼠看到大象穿著他的小背心會(huì)是怎么樣的表情！
1.我們一起來(lái)想一想，小背心都被哪些動(dòng)物穿過(guò)？（請(qǐng)孩子們來(lái)幫忙排列）。
2.為什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小動(dòng)物的身上就變了樣呢？
4.現(xiàn)在你們終于知道，為什么這件小背心會(huì)變得這么大了吧？
教師小結(jié)：因?yàn)榻枰路膭?dòng)物朋友越來(lái)越大，所以鼠小弟的`衣服越變?cè)酱蟆?/p>
1.事情很糟糕，可是沒(méi)關(guān)系，我們一起想想什么辦法讓鼠小弟重新變得快樂(lè)？
2.我們看看動(dòng)物朋友們想到了什么好辦法？現(xiàn)在鼠小弟現(xiàn)在的心情是怎樣的？
小結(jié)：雖然小背心不能穿了，但是它們想到把小背心當(dāng)成秋千，讓鼠小弟在大象的鼻子上盡情的玩耍。鼠小弟把背心借給朋友們，讓他們獲得了快樂(lè)。當(dāng)鼠小弟難過(guò)的時(shí)候，動(dòng)物朋友們也想到了讓鼠小弟快樂(lè)的辦法，相互幫助就能一起獲得快樂(lè)！
延伸：你們覺(jué)得誰(shuí)穿上小背心最滑稽呢……。
幼兒園小班語(yǔ)言教案鼠小弟的小背心篇三
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《鼠小弟的小背心》幼兒園中班上學(xué)期語(yǔ)言教案，希望對(duì)大家有所幫助。
2、理解并會(huì)講述故事的內(nèi)容。
3、享受故事帶來(lái)的快樂(lè)、幽默和趣味性。
電腦動(dòng)畫。
線索一：了解故事的開始與結(jié)尾部分，想象故事的中間情節(jié)。
提問(wèn)：鼠小弟穿了一件什么呀？
后來(lái)鼠小弟怎么了？小背心怎么了？
師：鼠小弟的小背心會(huì)變成這樣，是和這幾個(gè)小動(dòng)物有關(guān)。
提問(wèn)：這幾個(gè)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣？
為什么和它們有關(guān)呢？（教師再次鼓勵(lì)幼兒猜想故事情節(jié)）。
師：是不是這樣的呢？讓我們?cè)賮?lái)看一看。
線索三：教師播放故事情節(jié)一：小鴨子與鼠小弟之間的對(duì)話，啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會(huì)有這樣的`結(jié)局。
提問(wèn)：誰(shuí)想穿鼠小弟的小背心？它對(duì)鼠小弟怎么說(shuō)的？
（教師播放故事的名字，引導(dǎo)幼兒讀一讀）。
師：媽媽又給鼠小弟織了一件小背心，鼠小弟還會(huì)把小背心借給別人嗎？為什么？
幼兒園小班語(yǔ)言教案鼠小弟的小背心篇四
1、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。
2、理解并會(huì)講述故事的內(nèi)容。
3、享受故事帶來(lái)的快樂(lè)、幽默和趣味性。
電腦動(dòng)畫。
1、幼兒根據(jù)教師提供的線索，想象故事情節(jié)。
線索一：了解故事的開始與結(jié)尾部分，想象故事的中間情節(jié)。
提問(wèn)：鼠小弟穿了一件什么呀?
線索二：播放電腦動(dòng)畫，提供故事中的主要角色，鼓勵(lì)幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對(duì)話。
提問(wèn)：這幾個(gè)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣?
為什么和它們有關(guān)呢?(教師再次鼓勵(lì)幼兒猜想故事情節(jié))。
師：是不是這樣的呢?讓我們?cè)賮?lái)看一看。
線索三：教師播放故事情節(jié)一：小鴨子與鼠小弟之間的對(duì)話，啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會(huì)有這樣的結(jié)局。
師：是不是小朋友們剛才所想、所說(shuō)的那樣?好，我們一起來(lái)看看這個(gè)故事。
這個(gè)故事還沒(méi)起名字呢?我們一起來(lái)看看這個(gè)故事的作者給故事起了一個(gè)什么名字?
(教師播放故事的名字，引導(dǎo)幼兒讀一讀)。
3、播放電腦動(dòng)畫《鼠小弟的小背心》，師生共同講述。
4、提供新的線索，發(fā)展圖書的新內(nèi)容。
師：媽媽又給鼠小弟織了一件小背心，鼠小弟還會(huì)把小背心借給別人嗎?為什么?
幼兒園小班語(yǔ)言教案鼠小弟的小背心篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察各種動(dòng)物穿小背心的有趣畫面，理解故事內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)故事中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言,愉快地參與活動(dòng)。
3、體驗(yàn)朋友之間愿意分享，互相幫助的情感。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本ppt活動(dòng)過(guò)程：
一、故事開頭與結(jié)尾導(dǎo)入，吸引幼兒興趣。
【圖1】師：今天我們這里來(lái)了一位新朋友，是誰(shuí)呀？（小老鼠）它有一個(gè)非?？蓯?ài)的名字，叫鼠小弟。初次見(jiàn)面，和鼠小弟打個(gè)招呼吧！
師：鼠小弟穿著紅色的小背心，它對(duì)大家說(shuō)：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧！”小背心不僅漂亮，而且還很合身，不大不小正合適！我們來(lái)夸一夸鼠小弟的小背心?。ㄒ龑?dǎo)幼兒說(shuō)出“小背心真漂亮”）你瞧，鼠小弟穿著這件小背心，多開心、多神氣呀！一起來(lái)學(xué)學(xué)它神氣的樣子。
師：呀！怎么啦！本來(lái)很合身、很漂亮的小背心變得怎么樣了？鼠小弟開心嗎？
師：漂亮的小背心怎么會(huì)變成這樣呢？你想知道嗎？那我們一起往下看吧！
二、欣賞繪本，理解故事內(nèi)容。
1、小鴨子【圖2】師：瞧，鼠小弟碰到誰(shuí)啦？（小鴨子）它在干什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“小鴨子在拉鼠小弟的小背心，因?yàn)樗蚕矚g小背心”）師：那小鴨子對(duì)鼠小弟說(shuō)什么呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看?。ㄒ纛l“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
師：猜猜鼠小弟會(huì)肯嗎？聽(tīng)聽(tīng)看?。ㄒ纛l“好的”）【圖3】師：小鴨子穿上了小背心，你覺(jué)得小鴨子滿意嗎？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小猴自己怎么說(shuō)?。ㄒ纛l“啊呀！有點(diǎn)緊?！保┙處熍c幼兒互相扮演角色說(shuō)一說(shuō)小鴨子借衣服的過(guò)程。
2、猴子【圖4】師：接下來(lái)，又會(huì)碰到誰(shuí)呢？
3、獅子【圖6】師：看，誰(shuí)也來(lái)啦？
師：原來(lái)是大獅子來(lái)了，獅子看見(jiàn)這件漂亮的小背心也想要穿，會(huì)對(duì)小猴子說(shuō)什么呢？
【圖7】師：獅子穿上小背心感覺(jué)滿意嗎？
幼兒分組分別扮演大獅子和小猴子，演一演大獅子借小背心的過(guò)程。
4、大象師：還會(huì)有誰(shuí)會(huì)想穿這件小背心呢？
【圖8】師：大象會(huì)對(duì)獅子說(shuō)什么呢？它穿上小背心之后滿意嗎？請(qǐng)小朋友自己來(lái)講講這兩幅圖的內(nèi)容。
師：鼠小弟很難過(guò)，小朋友有什么辦法讓鼠小弟開心起來(lái)呢？
【圖13】師：大象想到了什么辦法？
小結(jié)：大象把鼠小弟的小背心掛在自己的鼻子上，做成了一個(gè)秋千，鼠小弟蕩著秋千可開心了！
三、結(jié)束部分。
1、完整講述師：故事好聽(tīng)嗎？它的名字叫《鼠小弟的小背心》。猜猜看，還會(huì)有誰(shuí)想要穿小背心？我們一起再去看看，聽(tīng)一聽(tīng)。
2、情感升華師：喜歡故事中的鼠小弟嗎？為什么？
教學(xué)反思：
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
幼兒園小班語(yǔ)言教案鼠小弟的小背心篇六
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《鼠小弟的小背心》小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、喜歡傾聽(tīng)故事，體驗(yàn)故事的趣味性。
2、通過(guò)觀察圖片，嘗試猜測(cè)故事內(nèi)容。
3、能較大膽地表達(dá)自己的想法。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認(rèn)識(shí)。
1、律動(dòng)導(dǎo)入老師帶著幼兒做小老鼠的律動(dòng)入場(chǎng)。
4、第一遍講故事。
鼠小弟穿上媽媽送的小背心，覺(jué)得真神氣!這個(gè)時(shí)候來(lái)了一只小鴨子，小鴨子看到鼠小弟的小背心覺(jué)得真漂亮，也很喜歡。
鼠小弟：讓我想想，那好吧，那就借給你吧!
小鴨子可開心了穿上了漂亮了小背心說(shuō)：有點(diǎn)緊，但是還挺好看的。
馬出來(lái)：小馬也看到獅子的小背心，也很喜歡，于是它說(shuō)?獅子會(huì)答應(yīng)嗎?于是小馬也穿上了小背心，看看小馬怎么啦?但是它依然很開心。
大象也看上了小馬的背心，你們覺(jué)得大象穿的進(jìn)去嗎?你們看看它難受嗎?為什么?因?yàn)楸承奶×?，身體太大了。
引出提問(wèn)(1)都有誰(shuí)穿了它的背心?
(2)為什么他們穿了小老鼠的背心，小背心就壞了呢?
(3)那有什么辦法能讓小老鼠高興起來(lái)呢?
(4)我們來(lái)看看大象怎么做的?
6、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動(dòng)物，接下來(lái)我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧!
7、操作活動(dòng)(1)教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心"，請(qǐng)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容操作材料，給各種不同的小動(dòng)物"穿"上合適的背心。
(2)教師巡回輔導(dǎo)，提示幼兒根據(jù)動(dòng)物體型大小，配套"穿"上合適的小背心。
幼兒分享作品，體驗(yàn)成功的的快樂(lè)?；顒?dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
幼兒園小班語(yǔ)言教案鼠小弟的小背心篇七
1、喜歡傾聽(tīng)故事，體驗(yàn)故事的趣味性。
2、通過(guò)觀察圖片，嘗試猜測(cè)故事內(nèi)容。
3、能較大膽地表達(dá)自己的想法。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認(rèn)識(shí)2、物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《鼠小弟的背心》，幼兒操作游戲卡，小老鼠手偶，律動(dòng)音樂(lè)，膠棒若干活動(dòng)過(guò)程1、律動(dòng)導(dǎo)入老師帶著幼兒做小老鼠的律動(dòng)入場(chǎng)。
2、觀察手偶，引起興趣師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，他是誰(shuí)？（小老鼠）它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一樣的地方？（它穿了一件紅色的小背心）這個(gè)小背心可是媽媽送給它的呦！鼠小弟可喜歡了。
4、第一遍講故事。
鼠小弟穿上媽媽送的小背心，覺(jué)得真神氣！這個(gè)時(shí)候來(lái)了一只小鴨子，小鴨子看到鼠小弟的小背心覺(jué)得真漂亮，也很喜歡。
鼠小弟：讓我想想，那好吧，那就借給你吧！
小鴨子可開心了穿上了漂亮了小背心說(shuō)：有點(diǎn)緊，但是還挺好看的。
馬出來(lái)：小馬也看到獅子的小背心，也很喜歡，于是它說(shuō)？獅子會(huì)答應(yīng)嗎？于是小馬也穿上了小背心，看看小馬怎么啦？但是它依然很開心。
大象也看上了小馬的背心，你們覺(jué)得大象穿的進(jìn)去嗎？你們看看它難受嗎？為什么？因?yàn)楸承奶×?，身體太大了。
引出提問(wèn)。
（1）都有誰(shuí)穿了它的背心？
（2）為什么他們穿了小老鼠的背心，小背心就壞了呢？
（3）那有什么辦法能讓小老鼠高興起來(lái)呢？
（4）我們來(lái)看看大象怎么做的？
5、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動(dòng)物，接下來(lái)我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧！
6、操作活動(dòng)。
（1）教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心"，請(qǐng)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容操作材料，給各種不同的小動(dòng)物"穿"上合適的背心。
老師：我們給小動(dòng)物們也準(zhǔn)備了小背心，大家一起來(lái)幫助小動(dòng)物們找到合適的下背心吧！
（2）教師巡回輔導(dǎo)，提示幼兒根據(jù)動(dòng)物體型大小，配套"穿"上合適的小背心。
幼兒分享作品，體驗(yàn)成功的的快樂(lè)?；顒?dòng)自然結(jié)束。
幼兒園小班語(yǔ)言教案鼠小弟的小背心篇八
1、喜歡傾聽(tīng)故事，體驗(yàn)故事的趣味性。
2、通過(guò)觀察圖片，嘗試猜測(cè)故事內(nèi)容。
3、能較大膽地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的`認(rèn)識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《鼠小弟的背心》，幼兒操作游戲卡，小老鼠手偶，律動(dòng)音樂(lè)，膠棒若干。
活動(dòng)過(guò)程。
1、律動(dòng)導(dǎo)入老師帶著幼兒做小老鼠的律動(dòng)入場(chǎng)。
2、觀察手偶，引起興趣師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，他是誰(shuí)？（小老鼠）它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一樣的地方？（它穿了一件紅色的小背心）這個(gè)小背心可是媽媽送給它的呦！鼠小弟可喜歡了。
4、第一遍講故事。
鼠小弟穿上媽媽送的小背心，覺(jué)得真神氣！這個(gè)時(shí)候來(lái)了一只小鴨子，小鴨子看到鼠小弟的小背心覺(jué)得真漂亮，也很喜歡。
鼠小弟：讓我想想，那好吧，那就借給你吧！
小鴨子可開心了穿上了漂亮了小背心說(shuō)：有點(diǎn)緊，但是還挺好看的。
馬出來(lái)：小馬也看到獅子的小背心，也很喜歡，于是它說(shuō)？獅子會(huì)答應(yīng)嗎？于是小馬也穿上了小背心，看看小馬怎么啦？但是它依然很開心。
大象也看上了小馬的背心，你們覺(jué)得大象穿的進(jìn)去嗎？你們看看它難受嗎？為什么？因?yàn)楸承奶×?，身體太大了。
引出提問(wèn)。
（1）都有誰(shuí)穿了它的背心？
（2）為什么他們穿了小老鼠的背心，小背心就壞了呢？
（3）那有什么辦法能讓小老鼠高興起來(lái)呢？
（4）我們來(lái)看看大象怎么做的？
6、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動(dòng)物，接下來(lái)我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧！
7、操作活動(dòng)。
（1）教師介紹操作材料“鼠小弟的小背心”，請(qǐng)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容操作材料，給各種不同的小動(dòng)物“穿”上合適的背心。
老師：我們給小動(dòng)物們也準(zhǔn)備了小背心，大家一起來(lái)幫助小動(dòng)物們找到合適的下背心吧！
（2）教師巡回輔導(dǎo)，提示幼兒根據(jù)動(dòng)物體型大小，配套“穿”上合適的小背心。
幼兒分享作品，體驗(yàn)成功的的快樂(lè)?；顒?dòng)自然結(jié)束。
幼兒園小班語(yǔ)言教案鼠小弟的小背心篇九
《鼠小弟的小背心》是一本構(gòu)思精巧的繪本，故事性強(qiáng)，線索單純，結(jié)構(gòu)緊湊。從主人公鼠小弟，到它的朋友們鴨子、猴子、海獅乃至大象，穿背心的動(dòng)物越來(lái)越大、小背心越來(lái)越緊，但他們都會(huì)說(shuō)一句：“有點(diǎn)緊，不過(guò)挺好看的！”繪本的文字簡(jiǎn)單，重復(fù)中有變化，而一次次的反復(fù)，不斷地增強(qiáng)了作品的趣味性。繪本畫面簡(jiǎn)單干凈，卻又不失生動(dòng)，每一幅畫都十分形象地描繪出了他們的心理活動(dòng)，很容易被孩子接受和喜歡，也很容易被他們記住。
我班幼兒平均年齡在4歲左右，剛升入中班的他們喜歡閱讀故事性比較強(qiáng)的作品，也能通過(guò)觀察畫面的變化，捕捉到部分信息，對(duì)物體的外部特征的關(guān)注也有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是觀察畫面細(xì)節(jié)變化能力還比較有限，因此在本次活動(dòng)中，我將重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們觀察小動(dòng)物穿小背心的有趣畫面。
1.能仔細(xì)觀察畫面，理解繪本內(nèi)容，能運(yùn)用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
2.感知不同的小動(dòng)物穿小背心的感受，了解小背心變化的原因。
通過(guò)仔細(xì)觀察畫面，理解繪本內(nèi)容，感知不同的小動(dòng)物穿小背心的感受，了解小背心變化的原因。
ppt+小朋友的小背心一件。
（一）開始部分：
（設(shè)計(jì)意圖：教師出示小背心讓小朋友試穿，自己也試穿，是為了讓幼兒初步感知小背心的小和自己的大，為后面的活動(dòng)做鋪墊。）。
師：這是誰(shuí)的小背心啊？小背心真漂亮，我好喜歡呀！你們喜歡嗎？誰(shuí)想來(lái)試穿一下？（小朋友來(lái)試——有點(diǎn)緊）我可以穿一下嗎？（不行，你太大了，小背心太小了）我試一下吧?。òパ?，好緊呀?。┑呛芎每窗?！還是脫了吧，這個(gè)小背心太緊了！
2.教師引出繪本，并向幼兒介紹。
（二）基本部分：
1.幼兒帶著問(wèn)題自由閱讀：
（1）精讀第一頁(yè)：
（設(shè)計(jì)意圖：教師想讓幼兒在模仿鼠小弟的得意時(shí)，感知鼠小弟對(duì)小背心的喜歡，為后面小背心被穿壞了鼠小弟的心理感受做好鋪墊。）。
師：鼠小弟的小背心是什么顏色的？他穿著小背心合適不？（不大不小，正合適?。?。
師：他做了一個(gè)什么動(dòng)作？表情是怎樣的？來(lái)，請(qǐng)小朋友們站起來(lái)，學(xué)一學(xué)鼠小弟！
（喲，你學(xué)得真像，得意洋洋的！多神氣呀，多開心呀！）。
師：鼠小弟得意洋洋的告訴大家“瞧，這是媽媽給我織的小背心，多好看呀！”
（2）精讀小鴨子：
師：鼠小弟穿著漂亮的小背心開開心心的去找小伙伴玩了，路上碰見(jiàn)了小鴨子！
師：小鴨子拉著鼠小弟的小背心，他想干什么呀？小鴨子為什么想穿？
小鴨子看見(jiàn)了鼠小弟的小背心，心里可羨慕了!他對(duì)鼠小弟說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”！“嗯！好?。∧阍囋嚢?！”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開心了，可是他說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的！”
師：小鴨子為什么會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)緊？（和鼠小弟比，誰(shuí)的身材大？）。
師：原來(lái)小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些！
（3）幼兒帶著問(wèn)題自由閱讀后面的部分：
（設(shè)計(jì)意圖：教師想通過(guò)讓幼兒帶著問(wèn)題自由閱讀，仔細(xì)觀察畫面，初步感知繪本內(nèi)容。）。
接下來(lái)呀，發(fā)生了很有趣的事，要請(qǐng)小朋友自己去看看！可要仔細(xì)看哦，待會(huì)兒要告訴老師你看見(jiàn)“有誰(shuí)穿過(guò)小背心？小背心變成什么樣了！”我們一起去看看吧。
閱讀后提問(wèn)：
你看到了什么好笑的？那幅畫面讓你覺(jué)得很搞笑？？
師：你看見(jiàn)發(fā)生了什么事？（有誰(shuí)穿過(guò)小背心？）小背心變成什么樣了？
（追問(wèn)：為什么大象穿了，小背心會(huì)變大？你看到還有哪些動(dòng)物穿過(guò)小背心呢？小背心最后變什么樣了？）。
師：真的發(fā)生了這么有趣的事嗎？我們一起去看看吧！
2.師幼共讀繪本，精讀部分頁(yè)面，理解故事內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)，教師想通過(guò)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物穿上小背心的有趣畫面，觀察小動(dòng)物穿上小背心的感覺(jué)，找出小背心變化的原因。）。
（1）講述第一頁(yè)：
媽媽精心為鼠小弟做了一件漂亮的小背心，鼠小弟穿著不大不小正合適，鼠小弟好喜歡呀，瞧，他得意洋洋的，多神氣呀！鼠小弟穿著漂亮的小背心開開心心的去找小伙伴玩了！路上碰見(jiàn)了小鴨子！
（2）閱讀小鴨子：
小鴨子看見(jiàn)了鼠小弟的小背心，心里可羨慕了！他拉著鼠小弟的小背心說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯！好?。∧阍囋嚢桑 毙”承拇┰谛▲喿由砩?。小鴨子可開心了，可是他說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的！”
師：原來(lái)小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些！
（3）精讀小猴子：
師：路上又碰見(jiàn)了誰(shuí)？（小猴子），小猴子看見(jiàn)漂亮的小背心，也特別喜歡，瞧，他在干什么？他對(duì)小鴨子說(shuō)：（停3秒）“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”！“嗯！好??！你試試吧！”小鴨子答應(yīng)了。小猴子穿上小背心，瞧，它的表情是怎樣的？（皺眉頭、咧牙齒），動(dòng)作是怎樣的？（肩膀向后拉）！他為什么會(huì)這樣？（有點(diǎn)緊?。?duì)了，小猴子說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的！”
師：為什么小猴子也覺(jué)得有點(diǎn)緊？（原來(lái)小猴子的身體比鼠小弟的身體大了一些）。
（4）閱讀海獅：
海獅看見(jiàn)漂亮的小背心，也超級(jí)喜歡，他對(duì)小猴子說(shuō)：（怎么說(shuō)的？）“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯！好??！你試試吧！”小猴子答應(yīng)了。
海獅也穿上小背心感覺(jué)怎樣呢?
師：海獅穿上小背心，覺(jué)得有點(diǎn)緊，但是他也很開心。海獅說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的!”為什么有點(diǎn)緊呀？原來(lái)，海獅的身體也比鼠小弟大一些！
（5）閱讀獅子，重點(diǎn)觀察第二幅！
師：誰(shuí)來(lái)了？哎呀，大獅子也想穿這件漂亮的小背心嗎？大獅子能穿嗎？為什么不能穿？
可海獅答應(yīng)了，“嗯，好吧！您試一下吧！”
師：大獅子穿上小背心，他的表情是怎樣的？他的動(dòng)作是怎樣的？學(xué)一學(xué)！他為什么會(huì)這樣？大獅子說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的！”大獅子為什么會(huì)覺(jué)得有些緊！原來(lái)大獅子的身體比鼠小弟也大一些！
（6）閱讀大馬。
師：?jiǎn)?，大馬也來(lái)了，大馬看到獅子穿小背心很有意思，很想穿，它說(shuō)“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯！好??！你試試吧！”獅子子答應(yīng)了。
師：大馬穿上小背心，大馬也說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的！”原來(lái)大馬的身體也比小老鼠大！
（7）精讀大象。
師：這是誰(shuí)呀？大象是怎么樣的？你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)大象嗎？
（大大的，高高的，胖胖的，又肥又大、又高又大……）。
雖然小背心被拉得又細(xì)又長(zhǎng)，都嵌進(jìn)大象的肉里去了，但是他的表情……。
大象也說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的！”
3.閱讀第14頁(yè)：
師：大象身上穿的是誰(shuí)的小背心?。渴笮〉芑貋?lái)了！你看，鼠小弟和大象！怎樣的？（一個(gè)特別大，一個(gè)特別?。。┦笮〉芸吹綃寢尵慕o自己做的漂亮的背心被大象穿上了，他大聲的說(shuō)：“哎呀，我的小背心”（很擔(dān)憂，很心疼，很著急?。?。
4.閱讀第15頁(yè)，總結(jié)小背心變大的原因。
師：你知道有誰(shuí)穿過(guò)鼠小弟的小背心呢？(鴨子、猴子、海獅、獅子、大馬、大象。)。
師：你發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物的一個(gè)秘密沒(méi)有？(他們一個(gè)比一個(gè)大！一個(gè)比一個(gè)高！)所以小背心就被他們撐的又長(zhǎng)又大。
5.幫鼠小弟找回快樂(lè)！
師：鼠小弟大方的把自己漂亮的小背心給大家分享，讓大家快樂(lè)！可是看到心愛(ài)的小背心變成了這樣，又長(zhǎng)又大，再也不能穿了，他的心情會(huì)怎么樣啊？（心里很傷心、很難過(guò)。）我們小朋友有沒(méi)有什么好辦法讓鼠小弟開心呢？（鼠小弟就是喜歡這一件小背心，媽媽給他織的，他舍不得扔掉?。?。
閱讀最后一頁(yè)：
師：小背心呢？原來(lái)大象把小背心掛在自己的鼻子上，做了一個(gè)秋千送給鼠小弟，現(xiàn)在的鼠小弟蕩著秋千可開心啦！
（四）結(jié)束活動(dòng)：
(設(shè)計(jì)意圖：提示幼兒圖書在圖書吧，引導(dǎo)意猶未盡的他們?cè)谧杂苫顒?dòng)時(shí)翻閱。)。
師：這本書可真有趣，小朋友一定還想看看，那待會(huì)兒老師把他放到圖書吧里，還想看的小朋友可以自己去看看哦！
本次活動(dòng)在孩子們興趣盎然中結(jié)束了,有以下幾點(diǎn)好的方面：
1.選材較好。繪本語(yǔ)言簡(jiǎn)單重復(fù)，情節(jié)連續(xù)而不斷地遞進(jìn)，深受孩子歡迎，他們喜歡鼠小弟的天真、善良、熱情，也喜歡書中每一個(gè)從小到大的動(dòng)物形象。
2.該繪本的教育價(jià)值比較多，比如分享、比如愛(ài)惜自己的物品、比如不浪費(fèi)身邊的東西，幫助朋友快樂(lè)……，教師在抓住了核心教育價(jià)值以外，也讓孩子感受和體驗(yàn)了本作品要帶給孩子的更多更好的東西。
3.教師善于引導(dǎo)孩子夸張的模仿動(dòng)物豐富的表情和動(dòng)作，讓他們充分體驗(yàn)繪本中不同的小動(dòng)物穿小背心的感受。
4.活動(dòng)中，教師提問(wèn)精煉，并把思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)留給了孩子，讓孩子充分觀察畫面，大膽的表達(dá)自己的想法。
1.在與幼兒的互動(dòng)中，教師對(duì)幼兒的回應(yīng)顯得不夠精練。
2.部分精讀畫面，教師為了給更多的孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，所以節(jié)奏比較慢，此類情況教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子“和別人不一樣”，鼓勵(lì)孩子有自己的想法！
幼兒園小班語(yǔ)言教案鼠小弟的小背心篇十
《鼠小弟的小背心》是一本無(wú)論在構(gòu)思上還是畫風(fēng)上都特別的新穎，它的樂(lè)趣就在于可以一邊讀一邊猜測(cè)故事是怎樣的一個(gè)結(jié)尾，圖畫中的小動(dòng)物表情都十分的夸張，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)特別容易接受。結(jié)尾的意外性中所流露出來(lái)的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。再加上故事情節(jié)貼近幼兒的心靈，語(yǔ)言幽默有趣，受孩子們的喜愛(ài)，孩子們的興趣非常高，這也就符合了《綱要》中提出的要讓幼兒在感興趣的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，有利于活動(dòng)的順利進(jìn)行。
1.幼兒通過(guò)仔細(xì)的觀察畫面，理解小動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因。
2.應(yīng)用固定的句式掌握故事內(nèi)容,感受閱讀的快樂(lè)。
3.通過(guò)閱讀了解身邊的各種情感，引申故事內(nèi)容。
4.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
1.重點(diǎn)是讓幼兒可以應(yīng)用固定的句式掌握故事內(nèi)容，感受閱讀帶給自己的快樂(lè)。
2.難點(diǎn)是理解小動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因，以此引申故事內(nèi)容，了解身邊的各種情感。
2.制作好的《難過(guò)的表情》課件。
3.幼兒自己為故事中的小動(dòng)物配音，增添故事的趣味性。
一、利用故事開頭與結(jié)尾導(dǎo)入，吸引幼兒興趣。
師：今天我們這里來(lái)了一位新朋友，是誰(shuí)呀?初次見(jiàn)面，和鼠小弟打個(gè)招呼吧!
師：鼠小弟穿著紅色的小背心，它對(duì)大家說(shuō)了什么?你瞧，鼠小弟穿著這件小背心多神氣呀!一起來(lái)學(xué)學(xué)它神氣的樣子。
師：呀，漂亮的小背心怎么會(huì)變成這樣呢?我們一起往下看吧!
二、欣賞繪本，理解故事內(nèi)容。
(1)分段欣賞繪本，引發(fā)幼兒猜想。
師：瞧，鼠小弟碰到誰(shuí)啦?它在干什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"猩猩在拉鼠小弟的小背心，因?yàn)樗蚕矚g小背心。
師：那猩猩會(huì)怎么對(duì)鼠小弟說(shuō)呢?引導(dǎo)幼兒一起學(xué)學(xué)看。
師：猩猩穿上了小背心，你覺(jué)得小背心合身嗎?一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)猩猩自己怎么說(shuō)!
利用以上形式逐步引出故事中的小動(dòng)物，引發(fā)幼兒的聯(lián)想。
(2)伴隨音樂(lè)完整欣賞繪本故事，加深印象。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事，會(huì)講的地方我們小朋友也可以跟著一起講哦!
教師講述繪本故事，對(duì)話部分教師放慢語(yǔ)速，引導(dǎo)幼兒講述。
三、利用《難過(guò)的表情》課件進(jìn)行情感遷移，引申故事內(nèi)容。
教師利用課件逐步講述，幼兒自由回答，體會(huì)其中的情感，并對(duì)故事的.名字進(jìn)行總結(jié)，一起把有趣的故事講給別的班的小朋友聽(tīng)。
教師和幼兒在溫馨的氣氛下結(jié)束活動(dòng)。
鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺(tái)了，它對(duì)大家說(shuō)："這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!"。
來(lái)了一只鴨子，扯著鼠小弟的小背心說(shuō)："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"鼠小弟爽快得答應(yīng)了。鴨子穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。"。
來(lái)了一只猴子，扯著鴨子的小背心說(shuō)："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"鴨子答應(yīng)了。猴子穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。"。
來(lái)了一只海獅，扯著猴子的小背心說(shuō)："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"猴子答應(yīng)了。海獅穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。"。
“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開放的問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)并不開放，仔細(xì)想想，這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題，如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題，他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容，然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事，這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題，如果孩子們像我一開始設(shè)想的那樣回答問(wèn)題，不就“偏題”了嗎?也就是說(shuō)，那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也理解了問(wèn)題，所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問(wèn)題，當(dāng)然不知從何下手了。
我們沒(méi)想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我很少站在孩子的角度想問(wèn)題，時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”，我想這不僅指教學(xué)的方法，更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去，“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程，老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí)，也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平，為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動(dòng)充滿快樂(lè)自主的氛圍。
幼兒園小班語(yǔ)言教案鼠小弟的小背心篇十一
1.根據(jù)提供的線索進(jìn)行合理想象，找出動(dòng)物體型與小背心的變化關(guān)系。
2.理解故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)句式“就是…，不過(guò)……”。
3.體驗(yàn)幫助別人帶來(lái)的快樂(lè)，養(yǎng)成樂(lè)觀的心態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件ppt、小動(dòng)物圖片每組6張。
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示課件、引起興趣。
（出示課件）師：今天，常老師帶來(lái)一位新朋友——鼠小弟，請(qǐng)你和他打個(gè)招呼吧！媽媽送了一件禮物給鼠小弟，它已經(jīng)穿在了身上，是什么呢？這是件什么樣的小背心呢？（紅色的，小小的，漂亮的）。
二、了解故事的開始與結(jié)尾部分，想象故事的中間情節(jié)。
1.課件（拖著長(zhǎng)背心的鼠小弟）。
師：呀！小背心怎么啦？鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣呢？發(fā)生了什么事讓小背心變得這么大這么長(zhǎng)呢？（幼兒第一次猜想）。
我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)鼠小弟吧！（播放ppt，鼠小弟說(shuō)：我的小背心變成這樣都是他們?cè)斐傻模ㄐ▲?，小猴，馬，）。
2.小朋友猜猜看它們之間發(fā)生了什么事，才會(huì)使小背心變得這么大、這么長(zhǎng)呢？（鼓勵(lì)幼兒第二次猜想）。
3.那到底發(fā)生了什么，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
三、播放故事情節(jié)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
鼠小弟穿著這么漂亮的背心總不能在家里待著，他得要出去，要讓更多的人看到它穿新背心的樣子，于是就這樣穿著新背心出門了。
1.課件（小鴨子與鼠小弟）。
(2)小鴨子穿上小背心，雖覺(jué)得有點(diǎn)緊，但是還挺好看?？吹叫▲喿哟┥媳承倪@么高興，鼠小弟也覺(jué)得（很高興）。于是，這份快樂(lè)就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上。（幼兒用動(dòng)作表示快樂(lè)的鴨子）。
2.課件（小猴子與小鴨子）現(xiàn)在小鴨子多高興呀，他覺(jué)得自己也更神氣了，他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢！就在這時(shí)，來(lái)了一只猴子。
(1)你們猜猜看，小猴子會(huì)跟小鴨子說(shuō)些什么呢？
(2)小猴子穿上了小背心又會(huì)說(shuō)什么？
3.課件（小猴子與馬）。
(1)馬也來(lái)問(wèn)小猴借背心穿。它穿上之后會(huì)說(shuō)什么呢？
(2)鼠小弟看到了自己的小背心會(huì)怎么想呢？它會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？（如果你心愛(ài)的東西被弄壞了，你會(huì)怎么想？）。
4.完整的欣賞ppt故事。
5.比較小動(dòng)物的體型與背心的變化關(guān)系。
(1)一共有哪幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)借小背心？
(2)它們之間有什么規(guī)律？（一個(gè)比一個(gè)大）。
(3)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大，衣服也被他們?cè)綋卧酱?，越?lái)越長(zhǎng)）。
(4)媽媽重新又織了一件小背心，你們猜猜看接下來(lái)還會(huì)有誰(shuí)來(lái)借鼠小弟的背心？（幼兒根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象）。
五、創(chuàng)編故事。
(1)幼兒分組根據(jù)提供的動(dòng)物（選三個(gè)）進(jìn)行（從小到大）排序并續(xù)編故事，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編一個(gè)故事的結(jié)尾。
(2)每一組給故事編一個(gè)名字。
(3)邀請(qǐng)一組幼兒分享自己的故事。
六、結(jié)束。
小朋友講得真棒，有什么辦法可以把我們編的故事記錄下來(lái)和同伴一起分享呢？
我們可以把自己編的這個(gè)故事畫下來(lái)做成繪本和其他小朋友一起分享哦！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
幼兒園小班語(yǔ)言教案鼠小弟的小背心篇十二
1、喜歡傾聽(tīng)故事，體驗(yàn)故事的趣味性。
2、通過(guò)觀察圖片，嘗試猜測(cè)故事內(nèi)容。
3、能較大膽地表達(dá)自己的想法。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認(rèn)識(shí)。
1、律動(dòng)導(dǎo)入老師帶著幼兒做小老鼠的律動(dòng)入場(chǎng)。
2、觀察手偶，引起興趣師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，他是誰(shuí)？（小老鼠）它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一樣的地方？（它穿了一件紅色的小背心）這個(gè)小背心可是媽媽送給它的呦！鼠小弟可喜歡了。
4、第一遍講故事。
鼠小弟穿上媽媽送的小背心，覺(jué)得真神氣！這個(gè)時(shí)候來(lái)了一只小鴨子，小鴨子看到鼠小弟的小背心覺(jué)得真漂亮，也很喜歡。
鼠小弟：讓我想想，那好吧，那就借給你吧！
小鴨子可開心了穿上了漂亮了小背心說(shuō)：有點(diǎn)緊，但是還挺好看的。
馬出來(lái)：小馬也看到獅子的小背心，也很喜歡，于是它說(shuō)？獅子會(huì)答應(yīng)嗎？于是小馬也穿上了小背心，看看小馬怎么啦？但是它依然很開心。
大象也看上了小馬的背心，你們覺(jué)得大象穿的進(jìn)去嗎？你們看看它難受嗎？為什么？因?yàn)楸承奶×?，身體太大了。
引出提問(wèn)。
（1）都有誰(shuí)穿了它的背心？
（2）為什么他們穿了小老鼠的背心，小背心就壞了呢？
（3）那有什么辦法能讓小老鼠高興起來(lái)呢？
（4）我們來(lái)看看大象怎么做的？
6、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動(dòng)物，接下來(lái)我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧！
7、操作活動(dòng)。
（1）教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心"，請(qǐng)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容操作材料，給各種不同的小動(dòng)物"穿"上合適的背心。
老師：我們給小動(dòng)物們也準(zhǔn)備了小背心，大家一起來(lái)幫助小動(dòng)物們找到合適的下背心吧！
（2）教師巡回輔導(dǎo)，提示幼兒根據(jù)動(dòng)物體型大小，配套"穿"上合適的小背心。
幼兒分享作品，體驗(yàn)成功的的快樂(lè)?；顒?dòng)自然結(jié)束。
“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開放的問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)并不開放，仔細(xì)想想，這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題，如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題，他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容，然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事，這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題，如果孩子們像我一開始設(shè)想的那樣回答問(wèn)題，不就“偏題”了嗎?也就是說(shuō)，那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也理解了問(wèn)題，所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的.問(wèn)題，當(dāng)然不知從何下手了。
我們沒(méi)想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我很少站在孩子的角度想問(wèn)題，時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”，我想這不僅指教學(xué)的方法，更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去，“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程，老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí)，也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平，為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動(dòng)充滿快樂(lè)自主的氛圍。
幼兒園小班語(yǔ)言教案鼠小弟的小背心篇十三
能感受兒歌優(yōu)美的意境。
嘗試仿編兒歌，體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
課件準(zhǔn)備：
《家》兒歌音頻及伴奏；“家”兒歌插圖。
與幼兒談?wù)摗凹摇钡脑掝}，激發(fā)課堂興趣。
――小朋友，你們的家在哪里呢？
――幼兒園溫馨又快樂(lè)，也是小朋友的第二個(gè)家哦！
出示圖片“家”，引導(dǎo)幼兒觀察圖片景色，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)這是誰(shuí)的家。
――圖片上有哪些景色呀？（藍(lán)天、樹林、草地、小河和紅紅的花朵）
――你覺(jué)得藍(lán)天/樹林/草地/小河/花朵分別是誰(shuí)的家呢？
播放兒歌音頻及圖片《家》，引導(dǎo)幼兒感受優(yōu)美的意境，理解這些都是誰(shuí)的家。
――這么美麗的風(fēng)景是誰(shuí)的家呢？小主人就藏在下面這首兒歌里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
播放兒歌伴奏及圖片《家》，帶領(lǐng)幼兒熟讀兒歌，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。
1.教師跟隨伴奏帶領(lǐng)幼兒誦讀兒歌。
――天空、樹林、草地、小河、花兒分別是誰(shuí)的家呀？
――幼兒園又是誰(shuí)的家呢？
2.鼓勵(lì)幼兒大膽仿編。
――你還能想出其他動(dòng)物也可以住在這些家里嗎？（如：綠綠的草地，是小牛的家；藍(lán)藍(lán)的大海，是海豚的家。）
發(fā)放繪畫材料，鼓勵(lì)幼兒把兒歌里聽(tīng)到的或自己想象中的家畫出來(lái)。
1.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回協(xié)助。
2.鼓勵(lì)幼兒向大家介紹自己的畫作。
幼兒園小班語(yǔ)言教案鼠小弟的小背心篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中理解兒歌的內(nèi)容，并有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2、在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)仿編兒歌。
3、體驗(yàn)參與創(chuàng)編活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
投影儀、圖片兩幅、圓舞板人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察圖片，理解兒歌內(nèi)容。
1、談話引導(dǎo)：今天老師帶來(lái)了一張圖片，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，圖上有什么？（邊講邊把這幅圖放在投影儀上給小朋友看）并提問(wèn)：
（1）這幅畫上有什么？你認(rèn)識(shí)這些鳥嗎？
（2）飛在最前面的是誰(shuí)呢？（麻雀）幾只麻雀呢？（一只麻雀）。
（3）跟在麻雀后面的這兩只鳥叫什么？（兩只燕子）。
（4）這邊的鳥你們認(rèn)識(shí)嗎？它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫喜鵲。有幾只喜鵲？（三只喜鵲）。
（5）還剩下的呢？（鴿子）幾只鴿子？（四只鴿子）。
老師總結(jié)：這幅畫上有許多鳥，其中有一只麻雀，二只燕子，三只喜鵲，四只鴿子。就在這幅畫里還藏了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)嗎？（想）那你們可要仔細(xì)聽(tīng)哦！
2、教師完整朗誦兒歌后提問(wèn)：
（1）聽(tīng)出來(lái)了嗎？一只什么空中飛？（一只麻雀空中飛）。
（2）誰(shuí)在后面追呢？（燕子）引出第二句（兩只燕子后面追）。
（3）三只喜鵲在干什么呀？（喳喳叫）引出第三句（三只喜鵲喳喳叫）。
（4）你看，四只鴿子看到它們?cè)陲w？它們會(huì)怎么想呢？又會(huì)怎么做呢？（四只鴿子緊跟隨）學(xué)習(xí)詞：“緊跟隨”（緊緊地跟著一起飛）。
（5）最后一句是怎么說(shuō)的？我們一起說(shuō)：請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)，共有幾只鳥在飛?！?/p>
二、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗誦兒歌。1、我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)試試看。（引導(dǎo)幼兒完整的念一遍兒歌）老師還給這首好聽(tīng)的兒歌起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“幾只鳥在飛”。我們一起再來(lái)完整地朗誦。
2、小朋友說(shuō)得真好聽(tīng)，把小樂(lè)器寶寶也吸引過(guò)來(lái)了?？?，這是——圓舞板。我們和圓舞板一起來(lái)朗誦兒歌好嗎？幼兒朗誦，教師用圓舞板打節(jié)奏。
3、引導(dǎo)小朋友用圓舞板邊打節(jié)奏邊朗誦兒歌。
三、出示圖片，引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。
2、孩子們仿編兒歌，老師啟發(fā)引導(dǎo)。
讓幾個(gè)小朋友仿編出來(lái)的兒歌朗誦給大家聽(tīng)。老師根據(jù)孩子們朗誦的情況逐個(gè)分析糾正。編的好的當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。
讓孩子們一起把編出來(lái)的兒歌念給后面的老師聽(tīng)。
附：兒歌幾只鳥在飛。
一只麻雀空中飛，兩只燕子后面追，三只喜鵲喳喳叫，四只鴿子緊跟隨，請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)，共有幾只鳥在飛。
幼兒園小班語(yǔ)言教案鼠小弟的小背心篇十五
1.嘗試一頁(yè)一頁(yè)地翻看書，學(xué)會(huì)正確地翻閱圖書。
2.知道書中有好聽(tīng)的故事，能根據(jù)畫面內(nèi)容嘗試著猜想故事情節(jié)。
3.能保持良好的看書姿勢(shì)，對(duì)閱讀活動(dòng)有興趣。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】。
1.重點(diǎn)：喜歡看書，能保持良好的看書姿勢(shì)，會(huì)逐頁(yè)翻書。
2.難點(diǎn)：能根據(jù)畫面能嘗試著猜想故事情節(jié)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣：
小結(jié)：手帕是我們的好朋友，它能為我們做好多事情，擦手、擦汗、擦臉、擦鼻涕...
二、欣賞故事《方方的手帕》，引發(fā)幼兒看書的興趣。
師：那今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于手帕的故事，你們想不想聽(tīng)啊?讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事《方方的手帕》。
(2)故事結(jié)束后，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋想一想，說(shuō)一說(shuō)。
(出示ppt1)師：小動(dòng)物們非常聰明，用手帕做成很多的物品(小老鼠用手帕做成桌布、小松鼠用手帕做成床單、小刺猬用手帕做成窗簾、小青蛙用手帕做成小帽子、小兔子用手帕做成裙子、小烏龜用手帕做成毛巾)。
那我們小朋友是不是更聰明啊，請(qǐng)你告訴我，你想用方方的手帕做什么呢?
二、拓展經(jīng)驗(yàn)，了解各種各樣有趣的書。
(出示ppt2-8及相關(guān)視頻)教師向幼兒分享搜集到的各種各樣的書：布制書、立體書、塑料書、熒光書，以及能發(fā)出聲音的書、能做成玩具的書、帶香味的書等。
三、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
讓幼兒觀察所示圖片上的小朋友。說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)?
小結(jié)：當(dāng)我們看書的時(shí)候，我們應(yīng)該保持良好的看書姿勢(shì)(眼離書一尺距，腰要直背要挺，站如松坐如鐘，身要端姿要正)。我們不可以趴著看書，不可以乘坐車的時(shí)候看書，也不可以躺著看書。
初造書契，依類象形，故謂之文，其后形聲相益，卽謂之字。著於竹帛謂之書。書者，如也。
幼兒園小班語(yǔ)言教案鼠小弟的小背心篇十六
教學(xué)。
目標(biāo)：
1.理解故事的發(fā)展情節(jié)，能用動(dòng)作、表情表達(dá)自己的理解。
2.認(rèn)識(shí)呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱，感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。
3.養(yǎng)成傾聽(tīng)的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事的發(fā)展情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情表達(dá)自己的理解。
難點(diǎn)：能感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、開始部分。
1.聽(tīng)聲音，感受樂(lè)器的音色，認(rèn)識(shí)新樂(lè)器--呱呱筒。
老師將樂(lè)器藏在身后，發(fā)出刮奏樂(lè)器的聲音，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)這種聲音，并猜一猜這個(gè)樂(lè)器的名字。
2.玩游戲"小鼓會(huì)唱歌"，感受聲音的輕與重和快與慢。
(以聽(tīng)辨三種不同樂(lè)器的聲音進(jìn)入活動(dòng)，鍛煉幼兒傾聽(tīng)的能力，并為后面的活動(dòng)做鋪墊。)。
二、基本部分。
1.看提線紙偶戲《大象和蚊子》。
教師事先做好一群小蚊子，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起;紙偶大象，注意突出大象胖胖的形象。
(伴隨著樂(lè)器進(jìn)行木偶表演，使木偶表演更加生動(dòng)有趣，突出了角色形象的特征，還能讓幼兒了解到樂(lè)器的使用方法。)。
2.以樂(lè)器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。
(咚--咚--咚--、呱--呱--呱--、咚!咚!三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節(jié)和記憶故事的作用。)。
3.分角色表演故事。
(小小的手鈴使幼兒很快進(jìn)入到角色之中，并將自己對(duì)故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來(lái)。)。
三、
結(jié)束部分。
再次表演，大象、小蚊子的形象都由孩子扮演。
(從認(rèn)識(shí)樂(lè)器到自選角色的表演，總有新內(nèi)容、新要求，幼兒始終有最近發(fā)展區(qū)。由老師帶領(lǐng)、引導(dǎo)，到幼兒自由選擇角色表演，幼兒的傾聽(tīng)、理解、表演能力都得到了發(fā)展。)。
四、延伸活動(dòng)。
在表演區(qū)投放樂(lè)器、木偶和靠墊，鼓勵(lì)幼兒在表演區(qū)進(jìn)行表演。
教學(xué)反思：
活動(dòng)目標(biāo)的制定：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。因此我依據(jù)本班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)制訂了以下目標(biāo)：
1.理解故事的發(fā)展情節(jié)，能用動(dòng)作、表情表達(dá)自己的理解。
2.認(rèn)識(shí)呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱，感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。3.養(yǎng)成傾聽(tīng)的興趣和習(xí)慣。
重難點(diǎn)的突破：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事的發(fā)展情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情表達(dá)自己的理解。難點(diǎn)是：能感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化?；顒?dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備，對(duì)幼兒和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析后，就如何突破重難點(diǎn)提出了有效的指導(dǎo)方法。如在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我伴隨著樂(lè)器進(jìn)行表演，使表演更加生動(dòng)有趣，不但突出了角色形象的特征，還能讓幼兒感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。幫助幼兒理解故事的發(fā)展情節(jié)，輕松突破了重難點(diǎn)，優(yōu)化了活動(dòng)內(nèi)。
教學(xué)方法:教學(xué)中，我主要采用了情景體驗(yàn)法和介入法。情景體驗(yàn)法是以興趣為催化劑，以樂(lè)器的聲音、肢體的動(dòng)作、故事的情節(jié)帶動(dòng)幼兒一起參與角色游戲，注重讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。使他們具有積極參加語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。通過(guò)介入法有效地突破了重難點(diǎn),進(jìn)一步提升了幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
活動(dòng)過(guò)程的組織:結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是以聽(tīng)辨三種不同樂(lè)器的聲音進(jìn)入活動(dòng)，鍛煉幼兒傾聽(tīng)的能力，并為后面的活動(dòng)做鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)是教師伴隨著樂(lè)器進(jìn)行表演，使表演更加生動(dòng)有趣，不但突出了角色形象的特征，還能讓幼兒了解到樂(lè)器的使用方法。第三個(gè)環(huán)節(jié)是以樂(lè)器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。咚--咚--咚--、呱--呱--呱--、咚!咚!三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節(jié)和記憶故事的作用。角色表演中孩子們戴上小手鈴表演小蚊子。小小的手鈴使幼兒很快進(jìn)入到角色之中，并將自己對(duì)故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來(lái)。從認(rèn)識(shí)樂(lè)器到角色的表演，總有新內(nèi)容、新要求，幼兒始終有最近發(fā)展區(qū)，他們的傾聽(tīng)、理解、表演能力都得到了不同程度提升和發(fā)展。
教學(xué)的不足：由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有讓孩子們自選角色表演，在以后的引申活動(dòng)中應(yīng)讓幼兒多自由表演。
幼兒園小班語(yǔ)言教案鼠小弟的小背心篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)幼兒認(rèn)真欣賞故事的能力。
2．引導(dǎo)幼兒模仿各種走路的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．故事錄音、圖片。
2．動(dòng)物頭飾若干。
3．高跟鞋一雙、拐杖一把。
活動(dòng)過(guò)程：
一．欣賞故事《腳步聲》。
1．山頂上住著兔姥姥，她的耳朵可靈了，怎么靈法嘛就來(lái)聽(tīng)故事吧。
2．幼兒欣賞故事，教師邊聽(tīng)故事邊出示圖片。
3．提問(wèn)：
1）故事里有哪些動(dòng)物去看望生病的兔姥姥了？
2）它們的腳步聲一樣嗎？都是怎樣的.？
二．模仿動(dòng)物的腳步。
1．再一次欣賞故事《腳步聲》，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)大羊、中羊、小羊的腳步聲到底是怎樣的？
2．幼兒模仿大、中小羊的腳步聲。
3．想一想為什么大、中、小羊的腳步聲都不一樣呢？
三．走路的聲音。
幼兒模仿媽媽穿高跟鞋時(shí)、爺爺拄拐杖時(shí)、小貓走路時(shí)發(fā)出的聲音。
為您服務(wù)
幼兒園小班語(yǔ)言教案鼠小弟的小背心篇十八
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
重點(diǎn)：讓幼兒了解大象的外形特征。
難點(diǎn)：通過(guò)觀察畫面讓幼兒理解故事內(nèi)容。
（一）談話導(dǎo)入教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大象的明顯特征。如：有四條粗粗的像柱子一樣的腿，有兩個(gè)大大的像扇子一樣的耳朵，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的大鼻子，還有胖胖的身體。
（二）欣賞故事
1、觀看課件1師：看看小象的鼻子是怎樣的？它在想些什么？
幼：小象的鼻子是短短的，它在想"鱷魚吃的是什么"
2、觀看課件2（鱷魚）師：小象來(lái)到了什么地方？河里的"木頭"是誰(shuí)？
3、觀看課件3師：看看發(fā)生了生么事？（引導(dǎo)幼兒看圖并說(shuō)出鱷魚正在咬住岸上邊小象的鼻子，讓幼兒觀察小象的鼻子被拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的）
4、觀看課件4師：小象使勁拉呀，拉呀，它的鼻子拉得長(zhǎng)起來(lái)了，鱷魚放開了小象的鼻子。
5、觀看課件5師：小象的鼻子變長(zhǎng)了之后可以做什么事情？（引導(dǎo)幼兒回答出故事中的意思）
6、觀看課件6師：原來(lái)小象的鼻子變長(zhǎng)了有這么多好處??！讓我們一起看看其它的小象都在干什么。
（三）師生共同復(fù)述故事教師帶領(lǐng)幼兒一起看課件復(fù)述故事的內(nèi)容，幫助幼兒梳理思路，知道小象鼻子的作用。
（四）活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒回家后把故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，同時(shí)在爸爸媽媽的幫助下了解鱷魚的特性。
附故事：好奇的小象從前，象的鼻子都是扁扁短短的，就跟一只小皮靴那么大。
可是，有一只好奇的小象，他忽然想知道：鱷魚拿什么當(dāng)飯吃呢？
"請(qǐng)問(wèn)，"小象對(duì)著河里一根木頭似的東西有禮貌地問(wèn)，"您知道鱷魚拿什么當(dāng)飯吃嗎？""到這兒來(lái)，小家伙，我小聲告訴你。"于是，小象把頭伸過(guò)去，"木頭"一口就咬住了它的鼻子。"我就是鱷魚，我今天午飯就吃小象了！""哎呀，快放開我！"小象哼哼著說(shuō)。他使勁拉呀，拉呀，鼻子都拉長(zhǎng)了……鱷魚終于"噗"的一聲放開了他。
鼻子真痛??！
忽然，有只蒼蠅飛來(lái)，長(zhǎng)鼻子"啪"地一下就打死了蒼蠅。肚子餓了，長(zhǎng)鼻子一下就卷起一把草，送進(jìn)嘴里去了。
長(zhǎng)鼻子真有用！小象的兄弟姐妹們都跑來(lái)找他拉鼻子。
從那以后呀，所有的小象就都長(zhǎng)著長(zhǎng)鼻子。
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17535084.html】
