教育是培養(yǎng)人才、傳承文化的重要途徑,它給每個(gè)人帶來(lái)機(jī)會(huì)和希望。積極的心態(tài)能夠讓我們更好地應(yīng)對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看一些總結(jié)范文,或許能給您帶來(lái)一些啟示。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇一
【教學(xué)要求】1.能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
2.學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】復(fù)述哪吒鬧海的故事。
{教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件、動(dòng)畫(huà)片《哪吒鬧?!返钠^曲和片尾曲。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、音樂(lè)導(dǎo)入。
1.(播放歌曲?《小英雄哪吒》。
2.學(xué)生搶答關(guān)于哪吒的知識(shí)。
二、精讀訓(xùn)練 1、學(xué)習(xí)第一自然段。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的原因;用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的前因后果。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
(1)小組合作完成哪吒鬧海的記錄表。
(2)小組派代表展示問(wèn)題表。
(3)教師讀課文中的動(dòng)詞,學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞做動(dòng)作。
(4)教室旁白,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演哪吒鬧海的過(guò)程。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)齊讀課文,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪吒鬧海的結(jié)果怎樣?
(2)如果你是一名靠打漁為生的漁民,你想對(duì)哪吒說(shuō)什么?
五、復(fù)述課文。
(1)教師先說(shuō)說(shuō)復(fù)述的要求:按事情發(fā)展的順序把故事講清楚。
(2)同桌之間講一講。
(3)教師引導(dǎo),請(qǐng)學(xué)生講故事講下去。
(4)請(qǐng)學(xué)生將這個(gè)故事講給自己身邊的人聽(tīng)。
七.利用課余時(shí)間搜集有趣的神話故事,講給自己周圍的人聽(tīng)。
在音樂(lè)聲中結(jié)束本次教學(xué)。
(播放動(dòng)畫(huà)片哪吒鬧海的主題曲)附板書(shū):
為民著想???敢斗邪惡。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇二
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容;感情朗讀,學(xué)習(xí)哪吒為民著想不畏強(qiáng)暴的精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
感情朗讀,學(xué)習(xí)哪吒為民著想不畏強(qiáng)暴的精神。
兩課時(shí)。
生字詞卡片、小黑板。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10年生字,兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料,學(xué)習(xí)哪吒為民著想,不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
學(xué)習(xí)、理解生字詞。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題:
通過(guò)介紹家喻戶曉并和學(xué)生年齡相仿的人物——哪吒,來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
1、?你們認(rèn)識(shí)哪吒嗎?學(xué)生介紹哪吒。
2、?揭題,板書(shū)。
學(xué)生暢所欲言。
讀課題。
二、初讀課文。
通過(guò)自由讀,使學(xué)生初步了解了課文的主要內(nèi)容。
四人小組自學(xué)課文,逐節(jié)練讀;借助字典,學(xué)習(xí)生字的音、形、意;討論課文講了一件什么事,每一段講了什么,找出讀不懂的地方。
學(xué)生練讀,互相幫助;
查字典,理解;
討論課文內(nèi)容。
三、檢查預(yù)習(xí)?。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
質(zhì)疑。
1、?抽讀卡片,檢查字意:捉拿、隨即、興風(fēng)作浪、機(jī)靈、稱霸、胡作非為等;
2、?學(xué)生試讀課文指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句;
3、?說(shuō)說(shuō)課文講了什么事;找出不懂的地方。根據(jù)學(xué)生的回答理清課文的條理。
朗讀;
交流詞意;
讀課文,了解段意,分段,明白課文的順序;
交流不懂之處。
四、布置作業(yè)。
讓學(xué)生自由記憶生字,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
指導(dǎo)寫(xiě)字:
(注意點(diǎn):稱,第一筆為平撇;混,右下部的筆順是橫、豎提、撇、豎彎鉤;叉,首筆橫撇與第二筆起筆處相接。)。
各自寫(xiě);
四人小組批改。
10月16日。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容;感情朗讀,學(xué)習(xí)哪吒為民著想不畏強(qiáng)暴的精神。
小黑板。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。
回憶課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)課文的順序。
討論、交流。
二、學(xué)習(xí)第1自然段:
弄清事情的起因。
自由朗讀;
討論交流;
練習(xí)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段:
通過(guò)學(xué)習(xí)事情經(jīng)過(guò)體會(huì)、學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴的精神。
四人小組自學(xué),布置任務(wù):自讀課文,圈劃關(guān)鍵詞語(yǔ),弄清各自然段主要寫(xiě)了什么,按事情發(fā)展的順序,練習(xí)講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。要注意“跳進(jìn)大海、取下、擺、掀起、搖晃、機(jī)靈”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀,可采用范讀、引讀、指名讀、齊讀等形式對(duì)描寫(xiě)哪吒機(jī)靈果敢的一系列動(dòng)詞要重讀,讀出氣勢(shì)來(lái)。同時(shí)聯(lián)系第一自然段反復(fù)朗讀體會(huì),知道哪吒鬧海是為了懲治惡人,讓老百姓過(guò)上太平日子。
四人小組朗讀;
圈圈畫(huà)畫(huà),理解詞語(yǔ),練習(xí)說(shuō)話;
指名讀,小組讀;
齊讀。
四、學(xué)習(xí)第5自然段:
讓學(xué)生知道事情結(jié)果知道要為善不做惡。
默讀思考:這個(gè)自然段只有一句話,說(shuō)了什么。
指導(dǎo)朗讀。
交流;
朗讀。
五、總結(jié)課文:
讓學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述并能各抒己見(jiàn)談體會(huì)。
齊讀課文,運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本文的體會(huì)。布置作業(yè):組詞,讀課外書(shū),看插圖,給圖起名字等。
朗讀;
復(fù)述;
做練習(xí)。
板書(shū):
原因???????為百姓出口氣。
掀起巨浪。
結(jié)果???????人們過(guò)上太平日子。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇三
一、形近字組詞,多音字注音組詞。
混????????????晃????????????沖?????????????叉(4個(gè)音)。
二、給劃線的字注音.??捕魚(yú)(??)??哪吒(???)(???)?乾坤(???)(???)。
水晶(?????)搖晃(?????)?隨即(???)?嗷嗷直叫(???)?趁勢(shì)(??)三組成語(yǔ)(???)(???)一方??(??)風(fēng)(??)浪?(??)(??)巨浪??胡(?)非(??)。
四、給深選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專?/p>
a深度?b深?yuàn)Wc(顏色)濃?d很、十分?e(感情)厚。
1、這朵深紅的月季花美極了。(??????)???2、這條河的水很深。(??????)。
3、他得了重病,我深表同情。(??????)???4、我們有著深厚的友誼。(?????)。
五、填空:
1、學(xué)了《哪吒鬧?!芬徽n,我認(rèn)識(shí)了(?????????????)(?????????????)的哪吒,也認(rèn)識(shí)了(???????????????)(????????????????)的東海龍王父子。
2、不表示顏色和數(shù)量的abb試。如:氣沖沖(??????????)(?????????)(???????????)。
3、哪吒帶上它的兩件法寶——混天綾和乾坤圈,來(lái)到海邊?!淖饔檬牵????????)。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇四
兩節(jié)課分別用什么樣的方法到達(dá)他的目標(biāo)。我覺(jué)得,今天兩節(jié)課都是故事類的課,這樣的課的側(cè)重點(diǎn)是什么?教材里有各種問(wèn)題的課文,到了中年級(jí)的時(shí)候,我們的學(xué)生要初步掌握文體的方法。我要提醒老師們注意的是,這樣的課的側(cè)重點(diǎn)是什么?我的想法是首先要教給學(xué)生講故事的能力,第二要在情感上體會(huì)故事中的人物形象,第三必須讓學(xué)生有所了解這個(gè)故事。
第一節(jié)課怎么教?講故事的層次很清楚,先讓學(xué)生讀語(yǔ)言文字,看動(dòng)畫(huà)也是教孩子的一個(gè)過(guò)程。第三講故事。但是,三個(gè)層次都不到位。讀文應(yīng)該讓學(xué)生去學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,你如果通過(guò)你的課學(xué)會(huì)講個(gè)故事呢?第二個(gè)環(huán)節(jié)看動(dòng)畫(huà),指導(dǎo)得不夠。第三層講故事,應(yīng)該是內(nèi)化語(yǔ)言文字的過(guò)程。我覺(jué)得連接的不夠。
第二節(jié)課,注意了方法的指導(dǎo)。只是在引導(dǎo)學(xué)生講故事的過(guò)程中,試圖以為抓關(guān)鍵字就以為學(xué)生就會(huì)講了,我以為做得還不夠。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇五
說(shuō)句實(shí)話,課的前半段并不特別吸引我。
說(shuō)句真話,課的中段引起了我的共鳴。
在課的中段,薛法根老師開(kāi)始鼓勵(lì)、指導(dǎo)孩子“講述”故事。我欣喜地覺(jué)得這種“講述”才契合了《哪吒鬧海》的文體本質(zhì)。盡管教材中《哪吒鬧海》如課堂中的薛老師自己所說(shuō),有明確的作者即明朝的許仲琳,但是有一點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn),在許仲琳寫(xiě)《封神演義》之前,哪吒的'故事已在民間流傳,它是集體智慧的結(jié)晶,通過(guò)口耳代代相傳,因此哪吒的故事實(shí)質(zhì)上是口頭文學(xué)。作為口頭文學(xué),我們沒(méi)有必要把過(guò)多精力放在體會(huì)、咀嚼、品味語(yǔ)言上,因?yàn)樗恼Z(yǔ)言不是“結(jié)構(gòu)化和過(guò)度修飾“的語(yǔ)言。作為口頭文學(xué),說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng),聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)才具有其重大的意義。事實(shí)上,我們的孩子,聽(tīng)故事的時(shí)間和講故事的能力都在不斷萎縮。我的奶奶,一個(gè)農(nóng)村老太太,根本沒(méi)念過(guò)書(shū),但是神魔鬼怪的故事,脫口而出。現(xiàn)在的爺爺奶奶不再講故事了——那種很有溫度、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)很有個(gè)性,隨時(shí)關(guān)注你的反應(yīng)的故事。我們的孩子也很少講故事了,教材中故事本來(lái)就很少,偶爾出現(xiàn)了,我們也總是引導(dǎo)孩子拿腔拿調(diào)地讀、記,就是不講,就是不說(shuō)。說(shuō)故事的時(shí)候,需要注入情感,需要有隨性的發(fā)揮,需要自然,但我們的孩子已經(jīng)不太會(huì)了,因?yàn)椴粫?huì),就更需要,而且迫切。而在這堂課里,薛老師就鼓勵(lì)孩子在講的時(shí)候大膽想象,自由發(fā)揮,于是智慧、靈性、童心不斷地冒出來(lái),孩子們讀其它故事的體會(huì)、生活中的經(jīng)驗(yàn)不斷投射其中,笑聲彌漫在課堂里,講述的價(jià)值不在于把一句話擴(kuò)成了三句話,而在于“講”本身,很多時(shí)候,講故事,哪怕只講,也是可以悄然體驗(yàn)到很多東西的,那種原始的智慧、樸素的情感、瑰麗的想象。所以,我現(xiàn)在特別理解、贊成梅子涵老師的主張:有些作品并不需要分析,講給他聽(tīng),或者學(xué)生“講述”就行了。我真的希望現(xiàn)在的孩子老了以后,成了爺爺、成了奶奶,還能講故事,講開(kāi)天辟地的故事,講女?huà)z造人的故事,講哪吒鬧海的故事。
說(shuō)句心里話,課的后段讓我感到震撼。
課的后段,薛法根老師很自然地讓孩子以哪吒、龍王的身份“轉(zhuǎn)述”了故事,同一個(gè)故事,因?yàn)樯矸莶煌?,角度不同,目的不同,說(shuō)法也就不同了。對(duì)于這一段的教學(xué),如果仍以語(yǔ)文能力的角度分析其價(jià)值,未免有些可惜了。在我看來(lái),更大的價(jià)值在于學(xué)生在“轉(zhuǎn)述”的過(guò)程中意識(shí)到:每一個(gè)故事的講述者都帶有其價(jià)值判斷的主觀性,情感的傾向性,哪怕一段時(shí)間內(nèi)非常流行的“零度寫(xiě)作”文學(xué)流派也無(wú)可避免。認(rèn)識(shí)到這種傾向性既是一個(gè)成熟讀者也是一個(gè)成熟社會(huì)人所應(yīng)具備的能力,因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多元共生,眾聲喧嘩的社會(huì),“沒(méi)有真相成了最大的真相”,因此,在眾說(shuō)紛紜中作出相對(duì)客觀、公正或者說(shuō)清醒的分析、判斷,就顯得非常重要。這種能力甚至可以上升為一種哲學(xué)思考方式,美國(guó)的萊恩·史密斯就以此為線索創(chuàng)作了繪本《三只小豬的真實(shí)故事》?!叭恍∝i”的故事相信很多的孩子和家長(zhǎng)都耳熟能詳,但是萊恩·史密斯卻另辟新意,創(chuàng)作了一個(gè)“狼版”的三只小豬的故事,故事的講述者是“一只狼”,這是一只戴著眼鏡、彬彬有禮的狼,他說(shuō)他吃小豬完全是不得已而為之,他完全被冤枉了……孩子們?cè)陬嵏才c解構(gòu)的新鮮閱讀中開(kāi)始了一種兒童式的哲學(xué)思考,這樣的故事,在西方還有很多。因此,我覺(jué)得這一段教學(xué)背后的薛法根,就具有了現(xiàn)代視野和國(guó)際視野。(我最怕寫(xiě)文章寫(xiě)得自己都起雞皮疙瘩,不過(guò),寫(xiě)最后一句時(shí),沒(méi)泛酸,哈)。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇六
1、上一節(jié)課上我們有的同學(xué)說(shuō)哪吒給他的印象是威風(fēng),有的說(shuō)是勇敢,學(xué)完課文哪吒還會(huì)留給你什么印象呢?就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),齊讀課題。
2、我們先來(lái)回憶課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪吒為什么鬧海?
哪吒幾次鬧海?(三鬧)分別是——(板書(shū))。
二、一鬧:搖晃水晶宮。
1、過(guò)渡:你們看,哪吒帶著兩件法寶——混天綾和乾坤圈來(lái)了。(出示一張哪吒帶寶圖)他這第一鬧是怎么鬧的?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段吧。
3、出示:“他跳進(jìn)大海里……起來(lái)”。
1)能把哪吒的動(dòng)作找出來(lái)嗎?(在書(shū)上點(diǎn)出來(lái))。
2)哪吒這些動(dòng)作給你什么樣的感覺(jué)?(體會(huì)哪吒的輕松,成竹在胸)。
3)指導(dǎo)朗讀。
4、哪吒看似輕松地把混天綾往水里一擺,產(chǎn)生的威力可不小呀,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
1)掀起滔天巨浪。
說(shuō)到這個(gè)詞,誰(shuí)能給我們大家說(shuō)說(shuō)那是什么樣的情景。指導(dǎo)朗讀該詞。
2)水晶宮也搖晃起來(lái)(板書(shū):晃)。
你猜猜住在水晶宮里的龍王會(huì)看到什么?會(huì)聽(tīng)到什么?會(huì)想到什么?
三、二鬧:打死夜叉。
1、出示夜叉,夜叉鉆出水面,(教師講時(shí)突出鉆)你覺(jué)得夜叉怎么樣?(丑,心狠手辣)(出示夜叉圖)。
2、讀課文第三自然段,說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、面對(duì)著心狠手辣的夜叉,哪吒怕嗎?(不怕)。
哪吒是怎么做的?把相關(guān)的句子讀一讀。
4、出示:“小哪吒可機(jī)靈啦……向夜叉扔去”
夜叉的攻擊,可被機(jī)靈的哪吒一一化解,你從哪些詞最能體會(huì)出哪吒的機(jī)靈?點(diǎn)出動(dòng)詞。
1)“身子一閃”,說(shuō)明他反應(yīng)快,敏捷機(jī)靈。
2)“隨即”就是跟著,緊接著的意思,說(shuō)明他不害怕,不慌不忙。
3)指導(dǎo)朗讀。
5、哪吒打夜叉還不是小菜一碟?哪個(gè)詞最能說(shuō)明?(一下),引讀——哪吒的乾坤圈……打死了。
四、三鬧:斗三太子。
1、哪吒的乾坤圈威力無(wú)窮,只一回合,狗仗人勢(shì)的夜叉就一命嗚呼了。(板書(shū):死)這下可不得了了,事情可越鬧越大了。龍王聽(tīng)說(shuō)以后,怎樣了?快速讀第四自然段,龍王氣得——嗷嗷直叫。
2、誰(shuí)來(lái)演一演此時(shí)的龍王?
他會(huì)嗷嗷叫些什么?
你從跳看出了什么?(生氣,驕傲)。
出示:三太子跳出水面……便刺。
指導(dǎo)朗讀,注意體會(huì)三太子氣勢(shì)洶洶。
4、三太子這一槍可真是不由分說(shuō)呀,哪吒怕他嗎?他慌了嗎?他是怎么接招的?
出示:哪吒一縱身……緊緊裹住。
哪吒的動(dòng)作并不多,只有——指名說(shuō),誰(shuí)能把哪吒的機(jī)敏和勇敢讀出來(lái)?
5、那來(lái)勢(shì)洶洶的三太子此時(shí)也只能敗下陣來(lái),(板書(shū):?。?,只好現(xiàn)出了原形。(出示圖片)哪吒大聲訓(xùn)斥他:“?????”(出示)。
五、鬧之結(jié)果。
1、引讀:從此——。
2、人們會(huì)對(duì)小哪吒說(shuō)些什么?
會(huì)稱贊什么?(勇敢,機(jī)靈)。
會(huì)感謝什么?(為民除害)。
3、說(shuō)到這里,哪吒是什么樣的呢?你一定有了新的認(rèn)識(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
出示:???????的哪吒。
4、讓我們一起想想哪吒鬧晃水晶宮的輕松,打死夜叉的機(jī)靈,斗敗三太子的痛快,再次讀課題。
板書(shū)。
搖晃水晶宮。
10????哪吒鬧海???????????????打死夜叉。
斗敗三太子。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇七
《哪吒鬧?!肥翘K教版小語(yǔ)第五冊(cè)的一篇神話故事,寫(xiě)的是小哪吒不畏強(qiáng)暴,大鬧東海,制服龍王,使人們又過(guò)上太平日子的事。課文重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,并復(fù)述課文。因此,教學(xué)這篇課文,我采用了以指導(dǎo)朗讀、復(fù)述為訓(xùn)練主線的教學(xué)方法,下面具體說(shuō)說(shuō)我的做法。
在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上,我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第一自然段,邊讀邊想:哪吒為什么要鬧海?通過(guò)朗讀,學(xué)生體會(huì)到東海龍王父子的可惡,也體會(huì)到哪吒為民著想,敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。在此基礎(chǔ)上,我指名學(xué)生朗讀這一自然段,并適時(shí)在投影片上標(biāo)示出重點(diǎn)詞;“稱霸一方”、“作惡多端”、“興風(fēng)作浪”、“治一治”、“出一口氣”,要求學(xué)生邊讀邊感悟,引導(dǎo)學(xué)生可以用語(yǔ)氣,也可以用手勢(shì)來(lái)加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力,但一定要讓聽(tīng)的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過(guò)朗讀,學(xué)生不難感悟出“鬧”的原因,最后讓學(xué)生歸納說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的原因,則是水到渠成。
通過(guò)朗讀,學(xué)生已經(jīng)了解到了“鬧”的原因,于是,我又設(shè)置懸念;小哪吒又是怎樣鬧的呢?讓學(xué)生自由朗讀第二至四自然段,邊讀邊思考。老師不急于讓學(xué)生回答,而是放手讓學(xué)生充分自讀,圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ),弄清各自然段主要寫(xiě)什么?。接著,讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論:小哪吒鬧了幾次?每次又是怎樣鬧的?然后,組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,并由學(xué)生自己評(píng)說(shuō)。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,對(duì)描寫(xiě)哪吒機(jī)敏、果斷的一系列詞語(yǔ)要讀出氣勢(shì)來(lái)。這樣安排,不但訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)交際,也加深了他們對(duì)課文的感悟。
最后一段,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)“胡作非為”這個(gè)詞語(yǔ)的意思,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì),弄清哪吒鬧海是為了懲治惡人,讓老百姓過(guò)上太平日子,進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了運(yùn)用語(yǔ)言,在感悟原文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,而復(fù)述是積累語(yǔ)言的有效方法。學(xué)完全文,指導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。我讓學(xué)生自由朗讀課文,注意圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ),并理清順序,弄清各段間的聯(lián)系;然后讓學(xué)生同桌練習(xí)復(fù)述,同時(shí)出示關(guān)鍵詞語(yǔ),要求學(xué)生注意用上這些詞語(yǔ),如:第二自然段中的“帶上……法寶”、“跳進(jìn)大海”、“取下”、“擺”、“掀起”、“搖晃”等,第三、四自然段中的“舉起……便砍”、“機(jī)靈”、“一閃”、“一下”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等;最后指名在班中練習(xí)復(fù)述,要求學(xué)生復(fù)述得有條理,盡量運(yùn)用書(shū)上的原句。力求做到“使其言若出吾之口,使其言若出吾之心”。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇八
師:你們看,哪吒來(lái)鬧海了!課件出示哪吒。
哪吒是空手來(lái)的嗎?
生:不是,他帶來(lái)了兩件法寶——混天綾和乾坤圈。
師:誰(shuí)能指圖向大家介紹這兩件法寶?
生指圖:像紅綢帶一樣,掛在哪吒脖子上的是混天綾;那個(gè)閃閃發(fā)光的套在哪吒手上的是乾坤圈。
師:哪吒一開(kāi)始是怎么鬧海的呢?出示第二自然段,指名讀。
生:取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪。
師:讀到“滔天巨浪”這個(gè)詞,你眼前仿佛看到怎樣一幅畫(huà)面?
生:浪頭很大。
生:波濤滾滾,都快要到天上去了。
師:是呀,圖上這滾滾波濤,巨大的駭浪仿佛都連著了天,這就叫做,生齊說(shuō)——“滔天巨浪”。
混天綾的法力還表現(xiàn)在哪里?
生:就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。
師:“搖晃”是怎樣的?(學(xué)生坐在自己位置上表演)。
你猜住在水晶宮里的龍王會(huì)看到些什么?
生:水晶宮搖晃得很厲害。
生:龍王喝水的杯子也在搖動(dòng)。
生:柱子在搖來(lái)?yè)u去。
生:蝦兵蟹將到處亂竄,可能還撞到龍王身上。
師:他還聽(tīng)到什么?
生:巨浪轟隆隆的聲音。
師:看到這些,聽(tīng)到這些,龍王感到怎么樣?
生:嚇了一跳,他連忙派巡海夜叉上去察看。
評(píng)析:
這是課文第二自然段的一個(gè)教學(xué)片段。在這個(gè)片段中,師采用多媒體的教學(xué)手段,指導(dǎo)學(xué)生從圖入手,認(rèn)識(shí)哪吒的兩件法寶——混天綾和乾坤圈。然后,抓重點(diǎn)詞“滔天巨浪”,想象畫(huà)面,從而理解詞語(yǔ),并通過(guò)朗讀來(lái)表示。抓“搖晃”,激發(fā)學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)說(shuō)話能力,體會(huì)混天綾的厲害,同時(shí)感受小哪吒的勇敢,不畏強(qiáng)暴。這樣,既培養(yǎng)的學(xué)生的想象能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,也為感情朗讀課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇九
1.同學(xué)們,你們一定喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧?說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)人物,為什么?(指名說(shuō)喜歡哪個(gè)人物,為什么?)2.看來(lái)你們了解的可真不少,今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)畫(huà)人物,老師寫(xiě)下他的名字,誰(shuí)來(lái)讀一讀,你們認(rèn)識(shí)嗎?糾正字音,大聲叫出他的名字(師板書(shū):哪吒)。
3.誰(shuí)能講講哪吒的故事?(指名說(shuō))。
4.說(shuō)得真好,你們看,小哪吒多神氣!今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小哪吒大鬧東海的故事。
5.板書(shū)課題《哪吒鬧?!俘R讀課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀順。
1、我們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,檢查字音。
(1)、出示課文中的生字指名讀,讀不準(zhǔn)的出示拼音(強(qiáng)調(diào)“混、晃、叉、即、扔、縱”的讀音),開(kāi)火車領(lǐng)讀。
(2)、出示新詞開(kāi)火車讀,強(qiáng)調(diào)“胡作非為、興風(fēng)作浪”的讀音。
(3)、出示長(zhǎng)句子,練讀。
(4)哪些生字你覺(jué)得較難寫(xiě)呢?講解生字。生練寫(xiě)。
3、同學(xué)們的課文讀得怎樣了呢?指名分段讀課文,正音。
三、再讀課文,理清課文脈絡(luò),了解哪吒鬧海的過(guò)程。
1、師:這是一篇神話故事,它是按事情的發(fā)展順序講了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,現(xiàn)在請(qǐng)按大屏幕上的提示試著把課文分成三部分。(幻燈片5)2、匯報(bào)交流,理清脈絡(luò)。
3、理解重點(diǎn)詞:稱霸一方、興風(fēng)作浪。
5、所以哪吒決定治一治他們,為百姓出口氣。你覺(jué)得小哪吒這個(gè)想法說(shuō)明什么?
6、讀出哪吒的決心。
1、同學(xué)們,課文的哪些段落寫(xiě)了哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)呢?(指名答)現(xiàn)在請(qǐng)選擇自己最感興趣的一段讀一讀,并試著加一個(gè)小標(biāo)題,和小組內(nèi)的伙伴交換意見(jiàn)。
2、生合作讀書(shū),師巡視。
1、師:經(jīng)過(guò)哪吒正義的一“鬧”,從此,東海龍王再也……(引讀最后一段)2、理解胡作非為。(生想象,說(shuō)東海龍王再也不敢做什么了?)3、小結(jié):課文最后一個(gè)自然段寫(xiě)了鬧海的結(jié)果,這樣我們就清楚、完整地了解了整個(gè)故事的內(nèi)容,同學(xué)們也要學(xué)會(huì)按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)一件事情。
二、精讀課文第一小節(jié)。
1、哪吒為什么要鬧東海呢?你能從課文里找到答案嗎?(因?yàn)闁|海龍王父子稱霸一方,經(jīng)常興風(fēng)作浪,害得人們不敢下海捕魚(yú)。所以哪吒決心治一治他們,為老百姓出一口氣)齊讀第一小節(jié)(多媒體出示)2、老師還聽(tīng)到了兩個(gè)詞用得特別恰當(dāng),一個(gè)是“稱霸一方”(字體變色,齊說(shuō)),另一個(gè)是“興風(fēng)作浪”(變色,齊說(shuō))。
3、讀到“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語(yǔ),你眼前仿佛看到怎樣一幅畫(huà)面?能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?選擇其中的一句就好。(龍王有呼風(fēng)喚雨的法力,當(dāng)海邊人們出海捕魚(yú)的時(shí)候,他就刮大風(fēng),下大雨,有時(shí)一個(gè)浪頭還會(huì)把人們的漁船淹沒(méi)掉)我們讀書(shū)的時(shí)候就要讀出畫(huà)面來(lái),這樣就能把靜止的文字讀活。
4、龍王父子興風(fēng)作浪,經(jīng)常胡作非為,欺壓老百姓,老百姓是人見(jiàn)人怕,他們簡(jiǎn)直就是這個(gè)地方的霸王,這就叫――“稱霸一方”(齊說(shuō))7、所以害得人們――引讀:不敢下海捕魚(yú)9、可恨嗎?讓我們用朗讀表現(xiàn)這對(duì)可惡的龍王父子。
過(guò)渡:就這樣,哪吒決定鬧海。讓我們把關(guān)注的目光聚焦到哪吒身上,想想他鬧海鬧了幾次?是怎么鬧的?交流“大鬧東海、打死夜叉、制服三太子”大鬧東海大鬧東海大鬧東海大鬧東海1、接下來(lái),讓我們一起走進(jìn)大鬧東海這一幕,哪吒第一次鬧海借助了什么法寶?(混天綾、乾坤圈)對(duì),小哪吒不是兩手空空去的,而是帶了他的兩件法寶――混天綾、乾坤圈。那哪吒是怎樣鬧海的呢?自己讀讀這段話,透過(guò)這段話,你看到了一個(gè)怎樣的哪吒?(勇敢)2、交流“勇敢”為什么覺(jué)得他勇敢?找找關(guān)鍵動(dòng)詞(跳進(jìn):這么小的孩子就有勇氣跳進(jìn)大海。一擺:小哪吒這么一擺便在東海掀起――滔天巨浪理解“滔天巨浪”.我們來(lái)看一下滔天巨浪(出示圖),你覺(jué)得這浪怎么樣?(浪很大,大得都快碰到天空了)大得都快碰著天的浪就叫(滔天巨浪)齊讀(我感覺(jué)這浪不算大啊!這浪夠大了),這樣的巨浪把東海的水晶宮也…(搖晃起來(lái))“搖晃”是怎樣的?(學(xué)生坐在自己位置上表演)3那水晶宮搖晃時(shí)會(huì)怎樣?(水晶宮搖晃得很厲害;放水果和酒杯的地方都傾斜;蝦兵蟹將到處亂竄,可能還撞到龍王身上……)這都是龍王看到的,他還聽(tīng)到什么?(巨浪轟隆隆的聲音)隨機(jī)夸:非常真切的感受誰(shuí)愿意把這樣一個(gè)勇敢的哪吒介紹給大家?個(gè)讀(不像跳,像是慢慢游過(guò)去的)4龍宮一搖晃,老龍王什么反應(yīng)?(著急;嚇了一跳;心都快跳出來(lái)了……)誰(shuí)來(lái)讀讀龍王的表現(xiàn)六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十
一、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)的生字,積累詞語(yǔ)。
能讀懂課文,了解課文的故事情節(jié)。
二、能利用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
基本做到有頭有尾,生動(dòng)具體地復(fù)述課文內(nèi)容。
三、培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典和生活積累,聯(lián)系上下文,理解詞句的意思。
四、通過(guò)朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)不同民族文化的興趣,繼而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。
同時(shí)使學(xué)生受到誠(chéng)實(shí)勇敢,舍己為人的思想教育。
五、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
有感情的朗讀課文,讀懂課文,理解哪吒為什么要打龍王的太子敖丙,后來(lái)為什么又要?dú)⑺雷约旱脑颍箤W(xué)生受到誠(chéng)實(shí)勇敢、敢于承擔(dān)責(zé)任、舍己為人的思想教育。
本課生字、詞語(yǔ)卡片,教學(xué)掛圖等。
一、形象展示,問(wèn)題引路
出示內(nèi)容為“三頭六臂”的哪吒教學(xué)掛圖,問(wèn)題導(dǎo)入:你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的人物嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪吒的故事?想知道他的故事嗎?今天老師和大家一起走近哪吒,了解他的故事,板書(shū)課題——《哪吒鬧海》。
二、多層次、多形式朗讀,感悟交流
探讀課文。讓學(xué)生自由讀課文,劃出要認(rèn)識(shí)的生字、新詞。然后,引導(dǎo)學(xué)生借助字(詞)典和課文里的注音,掃清課文中的閱讀障礙,把課文讀通、讀順。
精讀課文。以小組合作學(xué)習(xí)的方式,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞句,分別默讀課文第一部分和第二部分,邊讀邊想,邊讀邊議,著重討論本課中的兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題:哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙?后來(lái)為什么又要?dú)⑺雷约海坑米约旱恼Z(yǔ)言描述。
討論完后,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。然后,教師進(jìn)行小節(jié):同學(xué)們說(shuō)的太好了,老師也是這樣想的——哪吒打龍王太子敖丙,是因?yàn)榘奖恢v道理,不分青紅皂白就要?dú)⑷耍l(fā)大水淹村莊,得理不饒人,把哪吒逼急了,所以才把他打死了。而哪吒之所以殺死自己,是因?yàn)樗H眼看到龍王們翻滾的巨浪沖過(guò)城樓,淹沒(méi)了城里的房子,不忍心讓百姓們喪生水中;同時(shí),哪吒敢做敢當(dāng),為了保護(hù)鄉(xiāng)親免受水患,視死如歸,不用龍王們動(dòng)手,抽出寶劍就自殺了。
接著,引導(dǎo)學(xué)生放眼全篇,暢所欲言,用自己的話說(shuō)一說(shuō):哪吒給人留下的印象?(出生神奇、敢做敢當(dāng)、誠(chéng)實(shí)勇敢、愛(ài)憎分明、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、保護(hù)百姓利益……)聽(tīng)取學(xué)生的回答后,教師根據(jù)學(xué)生的答案靈活設(shè)計(jì)板書(shū)。
教師小節(jié):本篇課文按事情的發(fā)展順序,具體講述了哪吒神奇的出生,用神仙送的乾坤圈和混天綾兩件寶物,把東海龍王的水晶宮攪得東搖西晃,打死了胡作非為的夜叉和太子敖丙。龍王向哪吒索命,哪吒義正辭嚴(yán)的駁斥龍王,并迫使龍王叫饒。當(dāng)百姓即將遭淹時(shí),哪吒挺身而出,大義凜然,舍己救人。課文情節(jié)緊湊,語(yǔ)言形象、優(yōu)美,在生動(dòng)的故事中,充分表現(xiàn)了哪吒不畏強(qiáng)暴,敢做敢為,舍己為人,保護(hù)百姓利益的正義精神。
賞讀課文。引導(dǎo)學(xué)生以自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式,有感情地朗讀自己喜歡的段落,體味課文語(yǔ)言的精準(zhǔn)、優(yōu)美。同時(shí)畫(huà)出自己喜歡的詞句。
三、鞏固拓展,發(fā)展能力
出示生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。字音方面,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“仇”“罪”兩個(gè)字的平翹舌音;字形方面,提醒學(xué)生注意形近字的區(qū)別,如,爹——爸、劍——撿、辟——劈等。
讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ),再把自己的喜歡的詞句,抄寫(xiě)在空花籃或自己的本子上。
采用同桌互說(shuō),小組交流,最后指名說(shuō)的方式,引導(dǎo)復(fù)述課文或講述哪吒的故事,積極肯定復(fù)述或講述中的優(yōu)點(diǎn),并對(duì)存在的不足及時(shí)給予點(diǎn)撥糾正,規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。最后,設(shè)計(jì)一道課后練習(xí):讓學(xué)生通過(guò)多種渠道,搜集自己心目中喜愛(ài)或崇拜的人物的故事,準(zhǔn)備在課堂上和同學(xué)交流。
四、閱讀板書(shū)設(shè)計(jì)
哪吒鬧海
出生神奇
敢做敢當(dāng)
誠(chéng)實(shí)勇敢
舍己為人
保護(hù)百姓利益
……
正義精神
教學(xué)掛圖
三頭六臂
哪吒
印象
思考討論:
哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙?后來(lái)為什么又要?dú)⑺雷约海?/p>
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十一
1、播放《少年英雄小哪吒》歌曲。
2、直接導(dǎo)入.板書(shū):10哪吒鬧海。
3、質(zhì)疑:哪吒是怎么鬧海的?
為什么要鬧海?結(jié)果又怎樣?
簡(jiǎn)評(píng):戴老師在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,有創(chuàng)意。
(一)帶著“鬧”的疑問(wèn)品讀文章。
(二)討論:
1、為什么要“鬧”?
2、指導(dǎo)朗讀這部分。
3、指導(dǎo)“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”討論與理解。
4、觀看動(dòng)漫片段,體會(huì)哪吒氣憤的感覺(jué)。
5、再文中畫(huà)出有關(guān)哪吒氣憤的句子。
6、哪吒為什么氣憤呢?
(三)“鬧?!钡慕?jīng)過(guò)。
1、帶著問(wèn)題自由讀課文。
2、哪些句子對(duì)你印象比較深刻?
3、觀看動(dòng)畫(huà)片。
4、讀好并理解“滔天巨浪”。
5、畫(huà)出文中的動(dòng)詞。
6、體會(huì)“嚇了一跳”的含義。
(四)學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、讀課文感受小哪吒的機(jī)靈。
2、觀看動(dòng)畫(huà)片感受小哪吒的機(jī)靈。
(五)學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、指導(dǎo)讀好“嗷嗷直叫”。
2、有感情地朗讀你覺(jué)得精彩的好句子。
3、體會(huì)“氣沖沖”“舉槍便刺”。
讓我們?yōu)槟倪概抡x,為哪吒的勇敢來(lái)齊讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
10、哪吒鬧海
起因
掀起巨浪為民著想
經(jīng)過(guò)打死夜叉無(wú)畏強(qiáng)暴
制服三太子敢斗邪惡
結(jié)果
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十二
話說(shuō)哪吒成仙之后,整天閑著沒(méi)事干,于是,有一次,他趁著月黑風(fēng)高,背著玉帝下了凡間。
“哎,可終于到海底嘍!”哪吒擦了一下汗,隨口說(shuō)道。“喂喂喂,你是誰(shuí)啊?”一群蝦兵蟹將圍住了他?!拔沂巧裣伞!薄澳闶悄穆飞裣?”“什么路不路的,我是哪吒!”哪吒的語(yǔ)調(diào)越來(lái)越高。“哼,不就是個(gè)畜生嘛,有什么了不起!”“你……”。
“誰(shuí)在吵啊!”一個(gè)聲音突然響起。
“參見(jiàn)龍王,龍王萬(wàn)歲、萬(wàn)歲、萬(wàn)萬(wàn)歲……”所有人“嘩”地一聲跪了下來(lái)。惟獨(dú)哪吒。
站在那兒,把手拿了出來(lái),懶洋洋說(shuō):“錢錢!”龍王立刻滿臉堆笑,打了個(gè)岔:“喲。哪大爺,什么風(fēng)把您給吹來(lái)了?快,快進(jìn)去坐坐!”“去去去,把錢拿出來(lái),我就走人,快。”“這個(gè)嘛,有點(diǎn)……”哪吒不高興了:“你是不是想賴帳呀!”龍王急忙搖了搖手“不不不,我把錢放在銀行里了,要從這兒到銀行,恐怕還要些時(shí)日……”“還等啊!”哪吒更加憤怒了,“我可等不及了?!薄澳俏宜湍阄迮_(tái)筆記本電腦!”龍王快沒(méi)轍了?!芭?,你當(dāng)我是傻子啊!”哪吒一聽(tīng),火氣上竄,“我家光筆記本電腦,就有六萬(wàn)六千六百六臺(tái)!
你不換是吧!那我就送你幾顆炸彈吧!”說(shuō)完,便拿出事先準(zhǔn)備好的遙控器,按下“催”鍵,一顆超大的催淚彈朝他們那兒飛去。哪吒又趁機(jī)按下“硝”鍵,一顆巨形硝煙彈無(wú)情而又迅速地向龍王接近。兩顆炸彈爆炸后,哪吒發(fā)現(xiàn)龍王摔了個(gè)“仰八叉”。于是,哪吒再無(wú)力招架,不由得捧腹大笑,所以,他不忍心“導(dǎo)”鍵,發(fā)射導(dǎo)彈。哪吒一邊笑一邊說(shuō):“這兩顆炸彈,算是我給你們的見(jiàn)面禮吧!那兩萬(wàn)元我可以不要,但你們一定要收下我的見(jiàn)面禮哦!”說(shuō)罷,哪吒便乘風(fēng)而去,回到天庭了。
哪吒心想:雖然這次鬧海規(guī)模不是很大,但我一定要說(shuō)服嫦娥記著,把它登上《天庭報(bào)》哦!
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。
2.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),如“興風(fēng)作浪”“胡作非為”等。
教學(xué)難點(diǎn):感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
1.小朋友你們喜歡神話故事嗎?你看過(guò)哪些?
2、出示圖,你們認(rèn)識(shí)他嗎?誰(shuí)來(lái)介紹(交流課前搜集的哪吒的知識(shí))。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事(哪吒鬧海).板書(shū)課題。
4.解題,質(zhì)疑(鬧:擾亂、攪亂)哪吒為什么要鬧海?怎樣鬧?結(jié)果怎樣?
學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。解決剛才提出的問(wèn)題。標(biāo)畫(huà)出課文中不懂的問(wèn)題。
1、檢查自讀情況。
(2)、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的`比較,說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫(xiě)錯(cuò),應(yīng)注意什么。教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)描紅。
(3)、小組內(nèi)分段接讀課文,其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò),其他學(xué)生思考課文講了一件什么事?。
1、學(xué)生默讀課文,思考哪吒是怎樣鬧海的?
2、結(jié)果如何?
4、小組合作交流。
匯報(bào)交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥.,并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。
相機(jī)引導(dǎo)讀好部分描寫(xiě).
例讀好龍王父子的壞;。
東海龍王父子……下海捕魚(yú)。從“稱霸一方、興風(fēng)作浪”指導(dǎo)朗讀。
1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,并進(jìn)行互評(píng)。
2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂(lè)園》1、2小題。同桌互換檢查。
1.讀課文。
2.讀抄詞語(yǔ)。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十四
1、能有感情地、有個(gè)性地朗讀課文。
2、掌握課文內(nèi)容,憑借具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)出哪吒鬧海的故事。
1、課文內(nèi)容,憑借具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化朗讀感悟,體會(huì)哪吒勇敢,正義的精神。
cai教學(xué)課件、磁鐵板書(shū)卡片(三張:鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子)
一、回顧、引入。
播放龍王興風(fēng)作浪的動(dòng)畫(huà)影片(同時(shí)師述)
二、初讀課文第二、三、四自然段。
1、生自由讀這部分課文
2、指名說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海給你留下什么印象的?
3、課文中哪些句子給了你這種感受,把它畫(huà)下來(lái),好好的讀一讀,待會(huì)讀給大家聽(tīng)。
三、精度感悟。
1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)的重點(diǎn)句:
他跳進(jìn)大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。
(1)、讀這句話時(shí)你想到了什么?他有這樣的感受,你聽(tīng)出來(lái)了嗎?
a(如果學(xué)生沒(méi)聽(tīng)出來(lái))你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?——有沒(méi)有自己的感受,也想讀給大家聽(tīng)
b(如果學(xué)生聽(tīng)出來(lái))你能來(lái)讀讀嗎?
(2)出示鬧水晶宮動(dòng)畫(huà)片段。
相信你們有了更深的感受了,再讀讀這句話(自由讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
(3)師小結(jié)板書(shū):這下龍王的水晶宮可天翻地覆了,哪吒鬧起水晶宮來(lái)可真不含糊。(板書(shū):鬧水晶宮)
小哪吒可機(jī)靈啦,身子一閃,躲過(guò)了這一斧頭,隨即取下乾坤圈,向夜叉扔去。
(1)你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面?愿意讀給大家聽(tīng)嗎?
(2)演一演(重點(diǎn)體會(huì)“閃”“趁勢(shì)”)
(3)帶著你的體驗(yàn)再來(lái)讀讀這句話。
(4)師小結(jié):笨拙的夜叉哪里打得過(guò)機(jī)靈敏捷的小哪吒呢?(板書(shū):打夜叉)
可別小看這小小的乾坤圈,它比一座大山還重,一下子就把夜叉給打死了。
(1)這小小的乾坤圈,真能把夜叉打死嗎?
(2)讀出自己的體會(huì)。
哪吒一縱身,趁勢(shì)抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰,把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
(1)根據(jù)學(xué)生朗讀點(diǎn)評(píng),“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎?”
(2)哪兒最精彩?誰(shuí)也想把這精彩的句子讀一讀。(指名)
(3)評(píng):他讀得精不精彩?
(4)師小結(jié)板書(shū):龍王父子再兇狠,勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。(板書(shū):斗三太子)
2、師總結(jié):小哪吒為了百姓,大鬧水晶宮,打死夜叉,斗敗三太子,我們對(duì)哪吒頓生欽佩之情。來(lái)。咱們選擇自己喜歡的段落,把自己的體會(huì)讀出來(lái),喜歡怎么讀就怎么讀。待會(huì)老師選那些讀的認(rèn)真,能把自己的體會(huì)讀出來(lái)的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
3、生自由練讀。
4、指名讀喜歡的段落。
四、總結(jié)全文,情感升華。
2、指名暢所欲言。
3、師述:百姓們,現(xiàn)在你們想對(duì)小哪吒說(shuō)些什么呢?
4、生交流。
五、課本延伸,講故事。
1、看來(lái)大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤,想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽(tīng)嗎?咱們先來(lái)練習(xí)練習(xí),待會(huì)把故事講給大家聽(tīng)。
2、生自由練習(xí)后指名配合動(dòng)畫(huà)片講故事。
3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對(duì)哪吒的喜愛(ài)和欽佩?生交流作為課后作業(yè)。
龍王父子
鬧水晶宮
————哪吒鬧海
打夜叉
太平日子
興風(fēng)作浪
斗三太子
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十五
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課本11個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的確7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料,學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備:
詞卡、小黑板、錄音。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪吒嗎?你是怎么知道的?
二、看圖,揭示課題。
板書(shū)課題,讀準(zhǔn)音。
三、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
(1)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào),畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。
(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格里的生字,會(huì)讀田字格上面的生字。
(3)理解下列詞語(yǔ)的意思。
捉拿掀起隨即機(jī)靈稱霸興風(fēng)作浪胡作非為。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。
(2)理解詞語(yǔ)。
3、學(xué)生試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、聽(tīng)錄音讀課文。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、注意點(diǎn):
稱:左部第一筆是平撇?;欤河蚁虏勘鹊墓P順。即:左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。
2、用鋼筆在書(shū)上描紅。
五、作業(yè)。
1、讀課文。思考:按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(習(xí)題3)。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十六
(第一課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程?。
一、解題質(zhì)疑。
1、板書(shū):哪吒。學(xué)生跟讀,讀準(zhǔn)音。
2、你對(duì)哪吒一定不陌生,說(shuō)說(shuō)你的哪吒的了解。
4、“鬧海”的“鬧”是何意呢?查字典明確,鬧:吵,擾亂,攪亂。“哪吒鬧?!本褪悄倪笖噥y水晶宮,鬧得天翻地覆。
5、你認(rèn)為課文應(yīng)該寫(xiě)些什么內(nèi)容?(歸納:為什么鬧?怎樣鬧海?結(jié)果如何?)。
二、初讀課文。
1、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,看清字形。
2、再讀課文,讀通語(yǔ)句,思考問(wèn)題。
4、指名分節(jié)朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一、五自然段。
1、讀了課文,你能解答“哪吒為什么鬧?!眴幔?/p>
2、東海龍王掌管人間降雨,經(jīng)常仗著自己的權(quán)勢(shì)不講道理,干盡了壞事,龍王做了哪些壞事????龍王讓海上刮起大風(fēng)、卷起巨浪,使?jié)O民不能下海捕魚(yú),就叫“興風(fēng)作浪”;龍王做了這么多壞事,真是“作惡多端”;他想怎么樣就怎么樣,一點(diǎn)都不顧老百姓的死活,整天“胡作非為”;龍王這樣蠻不講理,倚仗權(quán)勢(shì),欺負(fù)百姓,“稱霸一方”,真可惡!
3、誰(shuí)來(lái)讀好第一句。
4、所以,勇敢的哪吒決心——(接讀第二句)。
5、你能解答“結(jié)果怎樣”嗎?(齊讀第五自然段)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、“哪吒是怎樣鬧海的呢?”課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的?
3、范讀第2自然段。
4、哪句話具體寫(xiě)哪吒攪亂水晶宮的?(指說(shuō))。
5、指導(dǎo)朗讀第二句。(注意“一擺”、“滔天巨浪”、“搖晃起來(lái)”)。
6、水晶宮搖搖欲墜,龍王——(接讀第三句)(注意“嚇了一跳”“連忙”)。
7、齊讀這一自然段。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、過(guò)渡:夜叉鉆出水面一看,原來(lái)是個(gè)娃娃,根本就沒(méi)放在眼里。指導(dǎo)讀好§3第一句。
2、沒(méi)想到哪吒可有本事啦!范讀第3自然段。
4、指名朗讀。
5、齊讀第3自然段。
6、你能看著掛圖,講一講哪吒戰(zhàn)夜叉的場(chǎng)面嗎?
7、哪吒又是怎樣大戰(zhàn)三太子的呢?下節(jié)課欣賞。
六、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫(xiě)字。
“澡”?觀察三個(gè)“口”的變化,仿寫(xiě)。
“晶”?觀察三個(gè)“日”的變化,仿寫(xiě),組詞。
“混”、“晃”?的“日”該怎樣寫(xiě)?仿寫(xiě)。
“扔”?注意筆順。
“砍”?左部“石”窄、矮,右部“欠”撇捺舒展。?。
教學(xué)反思。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、1、繼續(xù)有感情地朗讀課文。
2、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料,學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。明辨面對(duì)暴力的正確做法。
4、培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的興趣。?。
教學(xué)過(guò)程?。
一、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、龍王聽(tīng)說(shuō)夜叉被打死了,氣得嗷嗷直叫,他會(huì)叫些什么呢?
2、你來(lái)讀好這句話。
“氣沖沖”可加表情、動(dòng)作??“一閃身”、“立刻”“緊緊裹住”
4、欣賞“大戰(zhàn)三太子”的場(chǎng)面。
5、你能把這一幕繪聲繪色地講給大家聽(tīng)嗎?
二、敘述經(jīng)過(guò)。
1、課文寫(xiě)哪吒鬧海時(shí),就是這樣,先寫(xiě)哪吒用混天綾攪亂水晶宮,接著寫(xiě)哪吒戰(zhàn)勝夜叉,最后寫(xiě)哪吒大戰(zhàn)三太子,一步一步按事情發(fā)展順序?qū)懬宄恕?/p>
2、你也能這樣一步一步有條理地說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)嗎?
3、引讀第5自然段。
三、模擬辯論。
1、其實(shí),龍王并為善罷甘休,哪吒打死了巡海夜叉和三太子,他一狀告到玉帝處,要玉帝主持公道。咱們來(lái)模擬開(kāi)庭,龍王成了原告,哪吒成了被告。老師做一回法官。
2、推舉一名同學(xué)做龍王,一名同學(xué)扮哪吒。其余同學(xué)可以發(fā)言,在龍王理屈詞窮的時(shí)候幫他辯一辯,在哪吒啞口無(wú)言時(shí)為他據(jù)理力爭(zhēng)。
3、為了讓他倆能在法庭上說(shuō)得清楚明白,陳述理由充分,先給大家一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱供大家思考。
出示提綱:
【龍王一方】你狀告哪吒的理由是什么?
面對(duì)你以前犯下的罪行,你的態(tài)度如何?
當(dāng)哪吒例舉你平常犯下的罪行,你又不得不承認(rèn)時(shí),你該如何強(qiáng)調(diào)你告他的理由?
4、總結(jié):大家說(shuō)得頭頭是道,據(jù)理力爭(zhēng)。生活中,我們要遵紀(jì)守法,不能因報(bào)仇而隨意傷人,更不能做非法的事。
四、擴(kuò)展閱讀。
1、古典小說(shuō)《封神演義》中,哪吒鬧海后,龍王的確沒(méi)有善罷甘休。他的確把哪吒告到了天庭??赡倪改??大禍要降臨,他居然一不小心又闖禍了。請(qǐng)讀《哪吒試射震天箭》一文。
2、他闖什么禍了?
3、真是一波未平,一波又起,怎么辦?請(qǐng)讀《蓮花化作血肉身》。
4、重生的哪吒又有了風(fēng)火輪、火尖槍、靈符秘訣,本領(lǐng)更高強(qiáng)了,可他卻與自己的父親結(jié)下了仇。這是怎么回事?請(qǐng)快去閱讀《封神演義》。
5、讀了這么多哪吒的故事,在你心目中,有了一個(gè)怎樣的哪吒?
出示:(????)的哪吒。
6、除了哪吒,你還了解《封神演義》中哪些人和事?
7、相信大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句歇后語(yǔ)“姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤”,誰(shuí)了解其中的典故???這姜太公釣魚(yú),線上只穿一枚直針,且沒(méi)有魚(yú)餌,怎么釣得到魚(yú)呢?真是個(gè)怪老頭??删褪沁@個(gè)怪老頭,七十二歲下山,扶助周武王滅了商朝,建立西周王朝。按照征戰(zhàn)中的功勞,姜太公給各路神靈鬼魂封了神號(hào),所以書(shū)名為《封神演義》。盡管這是一部神話小說(shuō),但也反映了現(xiàn)實(shí)生活,如商紂王整天吃喝玩樂(lè),不離朝政,最后被滅了。如東海龍王就像我們生活中的一些惡霸。然而,邪惡終究被正義戰(zhàn)勝。我們課文中的哪吒后來(lái)也幫助姜太公一起征戰(zhàn)。欲知其中精彩故事,快去讀讀這本《封神演義》。
五、作業(yè):把這則故事講給家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
龍王父子???????????????????????鬧水晶宮。
————?哪吒鬧海?????打夜叉????????太平日子。
興風(fēng)作浪???????????????????????斗三太子。
教學(xué)反思。
練習(xí)3(第一課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、1、閱讀短文,了解種子傳播的方式,能用通順連貫的話說(shuō)說(shuō)。
2、2、成語(yǔ)和兒歌的意思,能朗讀背誦,增加積累。
3、3、解寫(xiě)鋼筆字要站得穩(wěn),上下中心必須相對(duì)。掌握筆畫(huà)“點(diǎn)”的運(yùn)筆方法。?。
教學(xué)過(guò)程?。
學(xué)用字詞句。
一、一、讀懂短文。
1、椰子樹(shù)的傳播種子的方式很有趣,你知道嗎?自由朗讀短文,讀通讀準(zhǔn)。
2、理解字意:“漂流”、“漂浮”有什么區(qū)別?“流”和“浮”兩個(gè)字的意思有什么區(qū)別?找出含有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子,說(shuō)說(shuō)意思。(漂?。簭?qiáng)調(diào)浮在水面上不沉下去,文中指“中果皮疏松而富有纖維”,不會(huì)下沉,所以用“漂浮”。漂流:指浮在水面上流動(dòng)?!爸匦掳布摇保阂訕?shù)的種子原來(lái)在什么地方?現(xiàn)在又到了什么地方?這就叫做“重新安家”。
3、再讀短文,說(shuō)說(shuō)椰子樹(shù)是如何傳播種子的。
二、二、拓展交流。
1、觀察畫(huà)面,圖上畫(huà)的各是什么植物?(蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄)。
2、它們是靠什么傳播種子的?用線連起來(lái),并說(shuō)一說(shuō)。(蒲公英靠風(fēng)傳播種子,蒼耳的種子帶刺,能掛在野兔等動(dòng)物身上傳播,豌豆的種子能自身彈射,葡萄的種子靠小鳥(niǎo)傳播。)。
3、你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
三、三、說(shuō)話訓(xùn)練。
1、選擇一種植物,說(shuō)說(shuō)它是如何傳播種子的,要說(shuō)得具體些。(小組交流,班際交流)注意要用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)。
2、用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
資料鏈接:
1.??種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
2.詩(shī)歌《植物媽媽有辦法》。
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,?。
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛,
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法,
她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。
啪的一聲,豆莢炸開(kāi),
孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
——摘自人教版語(yǔ)文第三冊(cè)《植物媽媽有辦法》。
植物種子傳播的奧秘。
生長(zhǎng)在地中海沿岸和非洲北部的有一種叫“噴瓜”的植物,它的果實(shí)成熟以后,只要受外力稍一觸動(dòng),就脫落下來(lái),里面的種子隨著一股粘液突然地噴射出來(lái),射程可達(dá)2m遠(yuǎn)。如果噴在動(dòng)物身上,粘液就把種子粘在動(dòng)物的皮毛上,隨著動(dòng)物的活動(dòng)而傳播開(kāi)來(lái)。
有些植物的果實(shí)有很銳利的鉤刺,可以很牢固地附在人們的衣服上或動(dòng)物皮毛上,從而得到傳播。一些堅(jiān)果,常為松鼠等動(dòng)物所搬運(yùn)并埋藏在土中,結(jié)果未吃完的堅(jiān)果發(fā)芽出土,長(zhǎng)成植株。有些果實(shí)和種子的外表附有肉質(zhì)的附屬物,當(dāng)螞蟻吃食附屬物時(shí),也能將種子帶走。有許多美味的漿果,如葡萄、櫻桃等,被鳥(niǎo)類吃了以后,果皮雖被消化了,但種子有堅(jiān)硬的種皮或核保護(hù),隨糞便排泄后,仍能發(fā)芽生長(zhǎng)。人們?cè)谒畻蝤B(niǎo)的腳上所粘附的泥土中發(fā)現(xiàn)有很多微小的水生植物種子;也曾在候鳥(niǎo)的羽毛上找到許多植物的孢子,通過(guò)飛鳥(niǎo),一些植物的種子也得到了廣泛的傳播。
通過(guò)風(fēng)力散播種子和果實(shí)的植物,種子和果實(shí)多半細(xì)小而輕,能夠懸浮于空氣中,被風(fēng)吹送到很遠(yuǎn)的地方去。樺木的翅果能夠飛離母樹(shù)達(dá)1.6km;云杉種子能夠飛得更遠(yuǎn)些;蒲公英的果實(shí)成熟時(shí),外皮長(zhǎng)著一簇絨毛,象一個(gè)個(gè)白色的小“降落傘”,在微風(fēng)中飄蕩,可以降落到很遠(yuǎn)的地方去;柳樹(shù)在晚春季節(jié)種子成熟,它的外圍長(zhǎng)著密密的潔白纖細(xì)的長(zhǎng)毛,借助風(fēng)力傳播開(kāi)來(lái)。
一般水生植物或沼澤地帶的植物,果實(shí)和種子是借流水傳播。水流可攜帶藻類和水生霉菌的孢子。椰子樹(shù)生長(zhǎng)在海邊,其果實(shí)的外果皮疏松,不透水,可以飄浮在水面,其種子能夠在海上飄流幾個(gè)月,不斷吸收椰殼內(nèi)貯藏的養(yǎng)料和水分,隨海浪傳播得很遠(yuǎn),直到到達(dá)新的海岸并生根發(fā)芽。海蓬子常生長(zhǎng)在湖邊,它的果實(shí)附著一個(gè)船形的花被,能象“小船”一樣到處飄。
讀讀背背。
一、一、熟記成語(yǔ)。
1、1、今天學(xué)習(xí)的成語(yǔ)中都帶有動(dòng)物的名稱,有些字還聽(tīng)難讀準(zhǔn)的,先讀一讀。
2、2、指名讀準(zhǔn)成語(yǔ)的字音。
3、3、說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的大致意思,了解一些關(guān)鍵字的意思。
4、4、自讀,發(fā)現(xiàn)這前后兩個(gè)成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(兩兩對(duì)仗的)。
5、5、背誦熟記。
二、二、背誦兒歌。
1、1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、2、你最喜歡哪一句?讀給大家聽(tīng)聽(tīng),讀了這句詩(shī)句,你腦海中出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?
3、3、有感情地朗讀。
4、4、背誦。
寫(xiě)好鋼筆字。
一、觀察字形,讀懂“我的發(fā)現(xiàn)”。
二、結(jié)合例字,談?wù)勗撛鯓幼龅健吧舷轮行谋仨毾鄬?duì)”?
三、描紅臨摹,評(píng)價(jià)反饋。
學(xué)寫(xiě)毛筆字。
一、揭題:學(xué)習(xí)“點(diǎn)”的運(yùn)筆方法。
二、觀察兩個(gè)點(diǎn)的不同:第一個(gè)“點(diǎn)”為右點(diǎn),團(tuán)身,躬背,平腹。第二個(gè)“點(diǎn)”為左點(diǎn),向左傾斜,站得較直。
三、教師邊講解要點(diǎn)邊示范兩個(gè)點(diǎn)的寫(xiě)法。
教學(xué)反思。
練習(xí)3(第二課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、了解生活總可能遇到的意外,告訴學(xué)生遇到意外的經(jīng)驗(yàn),懂得求救的方式。
2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。?。
教學(xué)過(guò)程?。
學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”
一、導(dǎo)入話題。
1、在生活中總會(huì)遇到一些意外事件,當(dāng)事人是怎樣面對(duì)這些意外的?結(jié)合生活及電視中見(jiàn)到的事例說(shuō)說(shuō)。(火災(zāi)、落水、中毒、交通事故等)。
2、當(dāng)意外發(fā)生時(shí),我們要學(xué)會(huì)求救,特別是正確的自救或求救方法,板書(shū)話題。
二、組織討論。
1、生活中,我們會(huì)遇到哪些意外事件?遇到意外后可以采取哪些方式自救或求救?(市內(nèi)一些常用的應(yīng)急電話為:火警119;匪警110;救護(hù)120;交通事故報(bào)警122;水上交通事故報(bào)警12395等。)。
首先是防溺水。一定要在家人的陪同下外出,緊急呼救,到周圍尋找能救助的工具,如救生圈、竹竿、木板等。二是防火災(zāi)。正確使用煤氣或液化氣,報(bào)警呼救,趕緊逃離現(xiàn)場(chǎng),用潮濕的毛巾捂住鼻子匍匐前進(jìn),尋找出口。三是防觸電。不用潮濕的手去接觸家用電器以及家電開(kāi)關(guān),雷雨天氣時(shí),不要在家里使用電視等家用電器。四是防交通意外。應(yīng)遵守交通規(guī)則,不要讓小孩子一個(gè)人騎車外出。五是防飲食不當(dāng)。有的小孩在家無(wú)節(jié)制地貪吃冷飲,導(dǎo)致腸胃不適。要及時(shí)救治到醫(yī)院就診。
2、播放相關(guān)錄象,讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。
三、模擬演練。
1、小組合作,模擬一次意外發(fā)生后該怎樣來(lái)積極自救或求救。
2、小結(jié):遇到意外不要慌亂,要鎮(zhèn)定沉著地開(kāi)動(dòng)腦筋,審時(shí)度勢(shì)地想辦法。
學(xué)寫(xiě)毛筆字。
1、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:點(diǎn)。
2、說(shuō)說(shuō)點(diǎn)有右點(diǎn)和左點(diǎn)之分。
3、仔細(xì)觀察右點(diǎn)和左點(diǎn)之分。
右點(diǎn):在豎中線上起筆,逆鋒向左上入紙,旋即右折鋪毫短行,筆稍頓后向左上折轉(zhuǎn)縮回,藏鋒收筆。
(1)學(xué)生練寫(xiě)右點(diǎn)。
左點(diǎn):基本寫(xiě)法和右點(diǎn)差不多,但要注意向左下偏一點(diǎn),作垂點(diǎn)。
(2)學(xué)生練寫(xiě)左點(diǎn)。
三、布置作業(yè)?。
教學(xué)反思。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十七
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、按照事情的發(fā)展順序生動(dòng)地講述哪吒鬧海的故事。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料,學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)暴,敢斗邪惡的精神。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入本課。
1、小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?最喜歡哪個(gè)人物呢?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡他們?
2、看來(lái)你們了解的可真不少,屏幕上出現(xiàn)的這些動(dòng)畫(huà)人物,你們認(rèn)識(shí)嗎?(屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、孫悟空、哪吒的圖像。)。
3、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪吒的故事嗎?你是怎么知道的呢?在你的印象中,他是什么樣子的?
(出示“哪吒”兩字并加注拼音。)。
4、小朋友說(shuō)得真好,你們看,小哪吒多神氣,(出示課本上的插圖)今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。
簡(jiǎn)單介紹哪吒。哪吒是中國(guó)神話中玉皇大帝手下的天仙。他奉玉帝的命令下凡驅(qū)魔,投胎成為托塔天王李靖的兒子。他出生時(shí)是一個(gè)肉球,李靖以為是妖精,用寶劍把它劈開(kāi),從中跳出一個(gè)三頭六臂的小孩子,手那乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,身穿紅綾綢。他左掌有個(gè)“哪”字,右掌有個(gè)"吒”字,就取名為“哪吒”。他出生五天就到東海洗澡,攪得海水翻騰,龍宮搖蕩。龍?zhí)映鰜?lái)作戰(zhàn),哪吒一擲乾坤圈就把他砸死,抽下的筋做皮鞭。老龍王上天控告李靖教子無(wú)方,闖下大禍,玉帝命令天兵天將捉拿李靖歸案。哪吒為了表示自己的所作所為與父母無(wú)關(guān),依然剖腹挖腸,割肉還給母親,剔骨還給父親。他死后,靈魂飛去西天,向佛主求告。佛主用碧藕為骨,荷葉為衣,使他的靈魂借蓮花為軀體復(fù)活。于是他神通廣大,降伏人間九十六洞妖魔,回到天上做玉帝的第一元帥。
二、初讀課文。
1、你們想知道課文中是如何描寫(xiě)哪吒鬧海的嗎?請(qǐng)大家先讀課文,讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、課文中的生字不多,你掌握了嗎?有沒(méi)有不理解的?
(2)出示課文中的生字新詞:
搖晃、??洗澡、????機(jī)靈、?????作惡多端、
隨即、??火焰、????捉拿、?????興風(fēng)作浪、
混天綾、乾坤圈、??稱霸一方、
扔、????巡海夜叉、嗷嗷直叫、
指名讀,說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生交流不理解的詞語(yǔ),可以采取多種方法來(lái)解決(查字典、聯(lián)系上下文等)。
4、小朋友,你喜歡這個(gè)神話故事嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)的?
5、指名讀課文并糾正字音。(提醒學(xué)生注意:叉、扔是翹舌音;澡、縱是平舌音;扔、晃是后鼻音;噴、混、砍是前鼻音。)。
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答:出示句型:因?yàn)?-所以—。
指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤?-”這樣的句型把哪吒鬧海的原因說(shuō)一說(shuō)。
(如經(jīng)常發(fā)大水;經(jīng)常爆發(fā)海嘯等)。
(結(jié)合理解“稱霸一方”“興風(fēng)作浪”詞語(yǔ)的意思,體會(huì)東海龍王父子可惡。)。
4、所以哪吒決定治一治他們,為百姓出口氣。
5、你覺(jué)得小哪吒這個(gè)想法說(shuō)明什么?你是從那里看出來(lái)的?
(抓住“治一治”“出一口氣”等詞語(yǔ)體會(huì)哪吒為民著想,敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。)。
6、齊讀課文第一節(jié),讀出東海龍王父子的可惡,哪吒為民著想,敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。
四、總結(jié)課文。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)課后生字新詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫(huà)面來(lái)。
2、憑借對(duì)文本的感悟、結(jié)合生活體驗(yàn)以及豐富的想象力能生動(dòng)地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。
3、體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能生動(dòng)地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。
2、體會(huì)哪吒為民除害、機(jī)靈果敢的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題并質(zhì)疑。
1、今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——《哪吒鬧海》。
2、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),我們知道東海龍王父子——稱霸一方,經(jīng)?!d風(fēng)作浪,害得人們——不敢下海捕魚(yú)。哪吒決心——治一治他們,為老百姓——出一口氣,這就是——為民除害。
3、同學(xué)們,上堂課我們初讀了故事,還記得課文寫(xiě)了哪三鬧嗎?
(板書(shū):掀巨浪、打夜叉、戰(zhàn)太子)。
4、今天這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)課文,走近哪吒,細(xì)細(xì)品味這三鬧。
二、圍繞“鬧”字品讀文章,自主閱讀?。
(一)一鬧。
1、哪吒一開(kāi)始是怎么鬧海的呢?自己輕輕地讀一讀課文的第二自然段。
出示:他跳進(jìn)大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮都搖晃起來(lái)。(板書(shū):跳、取、擺、掀)。
誰(shuí)也想來(lái)讀一讀?
a、老師覺(jué)得你有個(gè)詞讀得特別好,那就是——滔天巨浪。
你覺(jué)得這浪怎么樣?(很大,都快連著了天)。
b、這么大的浪,你們能讀好嗎?自己在下面練一練。(練讀)。
(指名讀2人)評(píng)價(jià):想想看,這浪可是很大的,都快連著天了。
你的朗讀讓老師看到了那滔天巨浪,真棒。
c、那哪吒是怎么掀起這滔天巨浪的?
指名說(shuō):哪吒只是在用混天綾在水里一擺。
你來(lái)做做這個(gè)“一擺”。
你有什么感受?(很輕松。如果說(shuō)得不好,就引導(dǎo):再聯(lián)系下面的文字,好好體會(huì)體會(huì)。)。
是啊,哪吒不費(fèi)吹灰之力,只不過(guò)這么輕輕一擺,這是多大的本事呀!誰(shuí)能連起來(lái)把這句話讀好了?(指名讀1人)。
讀得真好,讓我們一起學(xué)著他的樣子把這句話來(lái)讀好了。
(水晶宮搖晃得很厲害;放水果和酒杯的地方都傾斜;蝦兵蟹將到處亂竄,可能還撞到龍王身上……)。
(巨浪轟隆隆的聲音)。
(龍王非常害怕,都抱住了柱子;心都快跳出來(lái)了。)。
多么真切的感受呀!是誰(shuí)掀起了滔天巨浪?(哪吒)是誰(shuí)令東海龍王的水晶宮都搖晃起來(lái)?(哪吒)而哪吒只是那么“輕輕一擺”。此時(shí)此刻,你一定有很多話想對(duì)哪吒說(shuō)吧!那就把你的千言萬(wàn)語(yǔ)融入這句話的朗讀中吧?。R讀)。
引讀:龍王嚇了一跳,連忙派巡海夜叉上去察看。
(二)二鬧。
1、哎呀,是啊,這事可鬧大了!看,誰(shuí)來(lái)了?(出示圖)。
出示:夜叉從水底鉆出來(lái),只見(jiàn)一個(gè)娃娃在洗澡,舉起斧頭便砍。
2、小哪吒又是怎么做的?(指名說(shuō))。
是啊,小哪吒可機(jī)靈啦!出示:小哪吒可機(jī)靈啦。
誰(shuí)來(lái)用朗讀夸夸這機(jī)靈的小哪吒?(指名讀)(再出示整句話)。
細(xì)細(xì)地讀讀這句話,從哪里看出哪吒的機(jī)靈?
a、身子一閃、躲。
(1)我從“身子一閃”、“躲”看出哪吒很機(jī)靈,他很快就躲過(guò)了夜叉的進(jìn)攻。(板書(shū):閃、躲)。
(2)是啊,這“一閃”閃得可妙了,如果哪吒不閃?——你來(lái)說(shuō)。
那他就要被夜叉活活打死了。
總結(jié):夜叉舉起斧頭便砍,他可是用盡全力的,哪吒一閃,避開(kāi)了夜叉的正面攻擊,為反擊積蓄了力量。
還有哪些地方也能看出哪吒的機(jī)靈?
b、隨即(板書(shū):取、扔)。
我從“隨即取下”感受到哪吒的動(dòng)作非??臁?/p>
評(píng)價(jià):是的,打他個(gè)措手不及。
你來(lái)讀讀這個(gè)句子,把哪吒的機(jī)靈勁兒讀出來(lái)。(指名讀)。
評(píng)價(jià):閃得再快點(diǎn)兒,要不然你就要沒(méi)命了!
呵,哪吒可真機(jī)靈!
c、讓我們一起來(lái)讀出哪吒的機(jī)靈,(齊讀)引讀:可別小看這小小的乾坤圈,它比一座大山還重,一下就把夜叉給打死了。
d、學(xué)到這里,老師想說(shuō),同學(xué)們,你們真了不起。一個(gè)詞語(yǔ)往往能表達(dá)一個(gè)人的情緒,反映一個(gè)人的形象???,(出示兩段文字)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了一種非常重要的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住關(guān)鍵的動(dòng)詞來(lái)體會(huì)人物形象。
(三)三鬧。
1、夜叉死了,不得了了。這事情啊,越鬧越大了。
2、龍王聽(tīng)說(shuō)以后,氣得嗷嗷直叫。
出示句式:龍王聽(tīng)說(shuō)以后,氣得嗷嗷直叫:“(?????????)!”
3、龍王會(huì)叫些什么呢?看看這里的提示,和同桌說(shuō)一說(shuō),注意,每個(gè)同學(xué)都要發(fā)言。
龍王聽(tīng)說(shuō)以后,氣得嗷嗷直叫:“氣死我了,我們的水晶宮被小毛孩給鬧了呢?”
4、這龍王真是氣到怒發(fā)沖冠,歇斯底里,我們一起來(lái)——(齊讀第一句)。
5、如果說(shuō)夜叉是一個(gè)只會(huì)用斧頭亂砍一氣的莽夫,那三太子熬丙可是有勇有謀,不太好對(duì)付。誰(shuí)來(lái)扮扮三太子?最好能把神情、動(dòng)作加上就更好了。自己在下面練練。出示:三太子跳出水面,氣沖沖地對(duì)哪吒說(shuō):“你打死我家夜叉,該當(dāng)何罪?”說(shuō)著,舉槍便刺。
指名讀。好一個(gè)氣勢(shì)洶洶的三太子。
引讀出示:哪吒一縱身,趁勢(shì)抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰,把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
同學(xué)們,讓我們運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法——那就是抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物形象,輕輕地捧起書(shū)本,仔細(xì)地去讀讀這些文字,把一些關(guān)鍵的動(dòng)詞圈出來(lái),好好地體會(huì)體會(huì),等會(huì)兒我們一起來(lái)交流。
我從“一縱身”感受到哪吒很機(jī)靈。
一縱身:(板書(shū):縱)。
(1)什么是“一縱身”呢?
是指跳得很快,一下子跳到高處。
(2)他為什么要這么做呢?難道他怕了嗎?
a、他是為了躲避三太子的進(jìn)攻。不躲的話就沒(méi)命了,還怎么去打三太子呢?
b、他這么做就能“趁勢(shì)抖出”混天綾了,讓混天綾發(fā)揮威力。(板書(shū):抖)。
評(píng)價(jià):說(shuō)得多好,哪吒的“一縱身”既是為了防守,更是為了進(jìn)攻??!
(指名說(shuō))。
評(píng)價(jià):哪吒“一縱身”就站到了高處,占據(jù)了有利的地形,使混天綾的威力發(fā)揮到極致,好一個(gè)機(jī)靈勇敢的小哪吒。
(3)來(lái),你來(lái)讀讀這段話,讀出這“一縱身”的用意,讀出哪吒的機(jī)靈來(lái)。
評(píng)價(jià):他讀出哪吒那機(jī)靈勁兒來(lái)了嗎?(生搖頭)你直搖頭,那你來(lái)讀。(指名讀)。
呵,這“一縱身”和“抖出”仿佛是一氣呵成,把我看得是眼花繚亂。誰(shuí)來(lái)超過(guò)他?(指名讀)。
(4)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“一縱身”,背后卻包含著不簡(jiǎn)單?。∽屛覀円黄鹩美首x來(lái)讀出這動(dòng)作背后的深意,讀出這個(gè)機(jī)靈勇敢的哪吒吧?。R讀)。
7、“哪吒大戰(zhàn)三太子”可是哪吒鬧海中最精彩的場(chǎng)面。讓我們來(lái)重溫一下吧。(齊讀第4自然段)。
9、這么機(jī)靈勇敢的哪吒,老師也想來(lái)讀一讀,想聽(tīng)嗎?(想)不過(guò)老師有個(gè)要求,在老師讀的時(shí)候,你不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師是怎么讀的,還要看老師是怎么做的,好嗎?(好)如果你覺(jué)得老師讀得好,那就把最熱烈的掌聲送給老師,好嗎?(好)(師以評(píng)書(shū)形式表演讀第4自然段)。
8、謝謝大家的鼓勵(lì)。你為什么要把掌聲送給老師?
a、老師讀得很好,讀出了每個(gè)人物的特點(diǎn)。
誰(shuí)還想說(shuō)?
b、老師邊做動(dòng)作邊讀,感覺(jué)我好像就在旁邊看著這激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
9、你們知道嗎?老師讀得這么好可是有竅門(mén)的。想學(xué)嗎?(想)老師在讀的時(shí)候,仿佛就看到了他們精彩打斗的場(chǎng)面,情不自禁地還加上了動(dòng)作。老師相信,強(qiáng)將手下無(wú)弱兵,你們一定能夠讀好的。如果你覺(jué)得坐在位子上讀不過(guò)癮,那就像老師一樣站起來(lái)。來(lái)吧!(生有聲有色地讀第4自然段)。
教師巡間指導(dǎo):a、他還把龍王叫了些什么也讀出來(lái)了,真不錯(cuò)。
b、這個(gè)龍王氣得直跺腳呢!
c、這個(gè)三太子怒目圓睜,真是兇狠!
d、你已經(jīng)把自己當(dāng)作哪吒了,真是個(gè)機(jī)靈的小哪吒。
10、誰(shuí)想爭(zhēng)取第一個(gè)的機(jī)會(huì)?
11、我們仿佛看到了那精彩的場(chǎng)面,真棒!還有誰(shuí)想和他比一比?
(四)鬧的結(jié)果。
1、經(jīng)過(guò)這么一鬧,二鬧,三鬧,哪吒居然把龍王父子給制服了,這口憋了好久的氣終于出了。讓我們把這個(gè)結(jié)果痛痛快快高高興興地讀出來(lái)。
2、齊讀最后一小節(jié)。
四、拓展閱讀。
1、這《哪吒鬧?!烦鲎怨诺湫≌f(shuō)《封神演義》。其實(shí)呀在哪吒鬧海后,龍王并沒(méi)善罷甘休,他把哪吒告到了天庭??赡倪改?,大禍臨頭了,居然不小心又闖禍了。想知道哪吒以后怎么樣了嗎?欲知其中精彩故事,快去讀讀這本《封神演義》。你一定會(huì)被深深吸引。
2、布置作業(yè):練習(xí)講一講“哪吒鬧?!钡墓适?,看誰(shuí)講得最生動(dòng)。
五、板書(shū):
掀巨浪??。
為民除害?????????打夜叉????????????????。
機(jī)靈勇敢?????????戰(zhàn)太子??。
教學(xué)反思:
本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,因此,教學(xué)這篇課文,我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇深化故事是學(xué)生眾所周知的、特感興趣的文章,理解不是學(xué)生的難點(diǎn),于是我把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生的能力上。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十八
我特別喜歡《哪吒鬧?!愤@篇課文。因?yàn)樗枋隽艘粋€(gè)神奇、勇敢的小英雄——哪吒。
他神奇是因?yàn)樗诶罘蛉说亩亲永锎巳臧?,出生時(shí)還包在一個(gè)肉球里。哪吒頸帶乾坤圈,手提火尖槍,腰綁混天綾,腳踩風(fēng)火輪,還有三頭六臂的本領(lǐng)。哪吒自殺后,他的師傅挖了幾節(jié)嫩藕,摘了荷葉、荷花擺成人的模樣,把哪吒復(fù)活了。
說(shuō)他勇敢是因?yàn)樗麗?ài)打抱不平,敢和壞人壞事作斗爭(zhēng)。他面對(duì)丑陋兇殘的夜叉毫不畏懼,用乾坤圈打得夜叉落荒而逃;哪吒面對(duì)蠻橫無(wú)理的龍子浴血奮戰(zhàn),龍子被打得魂歸西天;面對(duì)禍害百姓的龍王哪吒面無(wú)懼色,用乾坤圈把龍王打得嗷嗷亂叫。
我一下子讀完了這個(gè)小故事,我的心情隨著情節(jié)的發(fā)展而起伏。當(dāng)我讀到哪吒出生拜師時(shí)很激動(dòng),我想哪吒是個(gè)奇人??!當(dāng)我讀到哪吒怒殺龍子時(shí),我的心跳加快了,那時(shí)恨不得跳進(jìn)書(shū)里和哪吒一塊兒打龍子;當(dāng)我讀到哪吒自殺救民時(shí),我失望極了,眼淚也隨之而下;當(dāng)我讀到哪吒復(fù)活時(shí),我又開(kāi)始高興了,哪吒最終還是活了過(guò)來(lái)!
讀完這個(gè)故事后,我陷入了沉思,社會(huì)上需要有很多像哪吒這樣一身正氣的人。我們雖然沒(méi)有哪吒的三頭六臂,但是我們要敢于作斗爭(zhēng),要學(xué)會(huì)說(shuō):不!以前有許多高年級(jí)的大哥哥欺負(fù)低年級(jí)的小弟弟,我不會(huì)吭聲,現(xiàn)在我再遇到這種情況,我也會(huì)挺身而出的。
我喜歡哪吒,我也要做一個(gè)像哪吒一樣勇敢、敢作敢當(dāng)?shù)娜恕?/p>
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十九
播放哪吒鬧海動(dòng)畫(huà)片的片頭曲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
1、師:大家都知道今天我們要學(xué)習(xí)的是——齊讀課題。
2、師:誰(shuí)干什么要讀明白,再讀。
1、生寫(xiě)老師事先發(fā)的練習(xí)紙。(題目:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ))。
2、核對(duì)。重點(diǎn)指導(dǎo)“隨即”的“即”字,運(yùn)用象形字演變指導(dǎo)。
3、師:上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家讀過(guò)課文了,課文的主要內(nèi)容你會(huì)填了嗎?指名填。
1、師:哪吒是如何鬧海的呢?瀏覽課文,畫(huà)出哪吒鬧海的句子。生圈畫(huà)。
2、教學(xué)一鬧東海。
師:誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。
生:一擺。
師:你覺(jué)得哪吒是如何擺動(dòng)混天綾的呢?
生:前后擺動(dòng)。
生:一上一下擺動(dòng)。
師:你來(lái)讀一讀?
師:混天綾有七尺,哪吒只有七歲,混天綾比哪吒長(zhǎng)幾倍,你覺(jué)得怎么樣?
生:我覺(jué)得哪吒很厲害。
師(點(diǎn)紅滔天巨浪):能讀出那份厲害嗎?
師:讓我們一起去看看哪吒鬧海吧,具體看他鬧海的動(dòng)作。
師:你看到了一個(gè)怎樣的哪吒?
生:勇敢。
師:能讀出那份勇敢嗎?指名讀,齊讀。
師:哪吒一鬧東海,鬧得是天翻地覆。板書(shū):擺天翻地覆。
生:哪吒可愛(ài),夜叉兇惡。
生:哪吒很小,夜叉很強(qiáng)大。
師:讓我們一起來(lái)看看夜叉的出場(chǎng)。(ppt出示夜叉出場(chǎng)的內(nèi)容)你覺(jué)得怎么樣?
生:夜叉很兇狠。
師:能讀出夜叉的兇狠嗎?
生:勇敢。
師:你從哪兒看出他的勇敢呢?
生:機(jī)靈。
師:從哪看出他機(jī)靈。
生:隨即。
師:能讀出他的機(jī)靈嗎?
師:哪吒一扔,就打死了夜叉。板書(shū):扔打死夜叉。
師:自己再去讀一讀,感受感受。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師:老龍王派出了自己最得意的手下,那就是——。
生:三太子。
師:三太子出場(chǎng)了,誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀?
師:你看到了一個(gè)怎樣的三太子?
生:很厲害。
師:誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀?
生:機(jī)靈。
生:勇敢。
師:此時(shí)哪吒最有效的動(dòng)作時(shí)什么呢?
生:抖。
師:混天綾能干什么?
生:緊緊裹住三太子。
生:能噴出火焰。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇二十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的過(guò)程中體驗(yàn)?zāi)倪刚x凜然、不畏強(qiáng)暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神風(fēng)貌。
3、學(xué)會(huì)借助重點(diǎn)詞語(yǔ)搭建的骨架把故事講清楚、講生動(dòng),激發(fā)課外閱讀的欲望。
如何把故事講生動(dòng);
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):
1、讀題定標(biāo):繼續(xù)講故事。
2、聽(tīng)寫(xiě):興風(fēng)作浪、滔天巨浪
3、朗讀:比較異同
二、以詞帶面,朗讀感悟哪吒形象。
(一)“興風(fēng)作浪”和“滔天巨浪”:
2、交流:
(二)乾坤圈、混天綾(5分鐘)
1、自讀:請(qǐng)你默讀3、4兩節(jié),看看你能不能把一段話讀成一個(gè)詞來(lái)。
2、交流:
(三):乾坤圈
1、交流讀出的詞語(yǔ),通過(guò)文字解釋。
2、板書(shū):一閃,一下。(扔:一個(gè)動(dòng)作帶過(guò))
3、分工朗讀,感受“一閃”“一下”的威力。
(四):混天綾
1、讀出一個(gè)詞。
2、用帶一字的詞來(lái)解釋,通過(guò)“一縱身、一團(tuán)團(tuán)火”的對(duì)比感受哪吒本領(lǐng)大
3、讀出混天綾的威力
三、熟讀中借助提綱講述故事
(一)列提綱:
(1)列提綱
(2)提取復(fù)述關(guān)鍵詞:
(3)理清層次:
(二)講故事比賽
第一輪:講正確
第二輪:講生動(dòng)
換位體驗(yàn),把“哪吒”替換成“我”,練習(xí),指名講述,把詞語(yǔ)全部擦掉。
(三)激起課外閱讀的愿望:
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