樹立正確的消費(fèi)觀范文（22篇）

偶爾我們需要暫停一下并思考一下我們的方向。總結(jié)一段時(shí)期的工作或?qū)W習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。以下是小編為大家推薦的一些旅行目的地和旅游攻略，希望對(duì)大家有幫助。

樹立正確的消費(fèi)觀篇一

這節(jié)課是第三課第二框的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課是第三課教學(xué)的落腳點(diǎn)，它有兩目?jī)?nèi)容：消費(fèi)心理面面觀和做理智的消費(fèi)者，它具有十分濃厚的人文色彩，它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的消費(fèi)行為起著重要的影響。學(xué)生分析：學(xué)生本身就是消費(fèi)者，在一般的家庭中，特別是獨(dú)生子女家庭中，青少年具有很高的消費(fèi)地位，可謂是“父母賺錢，孩子花錢”，青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜歡獵奇。跨入中學(xué)之后的青少年隨著自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)，他們需要朋友，需要在團(tuán)體中與同學(xué)建立深厚的友誼，這是“歸屬與愛的需要”。在青少年中往往就是由于“相似”而成為朋友，而這里的“相似”可以是年齡、家庭的相似，也可以是共同的興趣愛好。所以，青少年就力圖在消費(fèi)時(shí)保持這種“相似”，這種“相似”也就促成了教學(xué)的緊迫性，針對(duì)性。

二、學(xué)情分析。

1.學(xué)習(xí)需求:（1）不喜空洞說(shuō)教,喜歡形象生動(dòng);（2）不喜抽象遙遠(yuǎn),喜歡關(guān)注身邊世事；（3）不喜被動(dòng)灌輸，喜歡主動(dòng)參與;(4)在多元的經(jīng)濟(jì)生活中，傳統(tǒng)消費(fèi)觀被打破，新的消費(fèi)觀紛繁蕪雜，充塞著中學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生無(wú)所適從。學(xué)生急需有人幫助他們澄清認(rèn)識(shí)，樹立正確消費(fèi)觀。

2.優(yōu)點(diǎn):(1)思維敏捷,知識(shí)面廣,可塑性強(qiáng)。(2)性格活潑,容易激活。(3)電腦操作水平較高,而且不泛高手。(4).樂于實(shí)踐。

3.不足:(1)是非不明,價(jià)值觀需要修正。(2)在學(xué)習(xí)上習(xí)慣于“被動(dòng)接受”,探究精神較差。(3)追求個(gè)性,喜歡以自我為中心,合作精神不強(qiáng)。(4)注重書本,實(shí)踐能力較弱。(5)在學(xué)校與家庭之間奔波,與社會(huì)接觸較少,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。(6)生活條件優(yōu)越,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

了解消費(fèi)心理的種類，并能結(jié)合具體消費(fèi)行為辨別不同的消費(fèi)心理；同時(shí)能夠?qū)Σ煌南M(fèi)心理進(jìn)行評(píng)價(jià)。

理解正確的消費(fèi)原則，能夠結(jié)合個(gè)人消費(fèi)行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才是一個(gè)理智的消費(fèi)者。過(guò)程與方法：

結(jié)合具體消費(fèi)的行為透視消費(fèi)心理，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的方法；結(jié)合正確消費(fèi)原則的講解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用比較分析的方法和理論聯(lián)系實(shí)際的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值取向：

教育學(xué)生樹立科學(xué)的消費(fèi)觀，增強(qiáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約意識(shí)和綠色消費(fèi)意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

樹立正確的消費(fèi)觀篇二

生活消費(fèi)與每個(gè)人息息相關(guān)。在學(xué)習(xí)了家庭消費(fèi)的知識(shí)后，面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種消費(fèi)行為和現(xiàn)象，有必要使學(xué)生認(rèn)清哪些消費(fèi)是合理的，哪些是反對(duì)的，由此達(dá)到樹立科學(xué)消費(fèi)的目的。因此，《樹立正確的消費(fèi)觀》這一課，無(wú)論是從知識(shí)的傳授，還是覺悟的提高，實(shí)踐的落實(shí)都是一個(gè)重要的內(nèi)容。由于本課的內(nèi)容較多，教學(xué)至少要2課時(shí)。

我從三個(gè)方面來(lái)談本課的教學(xué)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本課教學(xué)的要求著重是理解，即“結(jié)合正反兩方面的事例，說(shuō)明青年學(xué)生要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，應(yīng)當(dāng)適度消費(fèi)”。所以，在教學(xué)目標(biāo)上著重是理解和自覺實(shí)踐能力的培養(yǎng)。正確消費(fèi)觀的內(nèi)容（包括適度消費(fèi)、協(xié)調(diào)消費(fèi)、科學(xué)消費(fèi)）是重點(diǎn)理解的內(nèi)容。發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實(shí)意義是重要的理解內(nèi)容。本課重要培養(yǎng)的能力是通過(guò)對(duì)各種消費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。在這個(gè)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生了解哪些消費(fèi)現(xiàn)象，而且要其影響和危害性。在情感體驗(yàn)和覺悟目標(biāo)上，是使學(xué)生摒棄不合理、不科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣，自覺形成合理、科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣，從而樹立正確的消費(fèi)觀。

本課的教學(xué)內(nèi)容共分為三大塊：

１、生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系。這是經(jīng)濟(jì)常識(shí)非常重要的一個(gè)原理。講清這一原理是前提，因?yàn)橹挥兄赋鱿M(fèi)對(duì)生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費(fèi)，才能引出一些消費(fèi)現(xiàn)象，才能指出哪些消費(fèi)是合理的、哪些是反對(duì)的。

２、正確消費(fèi)觀的內(nèi)容，這是本課教學(xué)的主體，也是重點(diǎn)。通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確正確消費(fèi)觀的內(nèi)容，反對(duì)不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象和習(xí)慣。

３、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。這一內(nèi)容實(shí)際也是正確消費(fèi)觀的組成部分。之所以單獨(dú)作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是因?yàn)檫@一問(wèn)題有其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在這三大板塊中，第一板塊是要使學(xué)生掌握生產(chǎn)和消費(fèi)的原理，并能運(yùn)用這一原理說(shuō)明如擴(kuò)大內(nèi)需、刺激消費(fèi)，假日經(jīng)濟(jì)等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。

第二板塊由于是重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)要花費(fèi)大量的時(shí)間。在這一內(nèi)容的處理上，應(yīng)先讓學(xué)生找出生活中的各種不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象，然后老師歸類（三類），并且促使學(xué)生思考這些消費(fèi)現(xiàn)象的影響和危害性，從而達(dá)到樹立正確消費(fèi)觀的目的。在教學(xué)中，既要使學(xué)生能體驗(yàn)要經(jīng)濟(jì)生活，實(shí)現(xiàn)正確消費(fèi)觀的形成，又能培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

第三塊的處理。首先要使學(xué)生懂得艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的本質(zhì)，然后才講清其必要性。最后可以通過(guò)“刺激消費(fèi)、擴(kuò)大內(nèi)需是否與勤儉節(jié)約是否矛盾？”這個(gè)問(wèn)題的探討，加強(qiáng)對(duì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約現(xiàn)實(shí)意義的理解。

原理的學(xué)習(xí)一般都采用演繹法教學(xué)，即要求學(xué)生讀書找出有關(guān)的道理，在用恰當(dāng)?shù)氖吕右哉f(shuō)明，最后學(xué)生能運(yùn)用原理，形成能力。所以，在講授生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理時(shí)，采用學(xué)生讀書、老師講授、師生共同探討相結(jié)合的教學(xué)方法。由生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理能聯(lián)系到的很多的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，所以用探討法是非常有效的。在探討中不是把一些社會(huì)現(xiàn)象交給學(xué)生就算了，而更重要的是教學(xué)生怎樣分析這些問(wèn)題、從哪些方面分析，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。所以，學(xué)生探討學(xué)習(xí)的過(guò)程不能沒有老師的參與。

而在學(xué)習(xí)樹立正確消費(fèi)觀這一問(wèn)題時(shí)，由于會(huì)涉及到很多消費(fèi)現(xiàn)象，而且這些現(xiàn)象都會(huì)有體會(huì)。因此，用歸納法較好。即先通過(guò)對(duì)一些消費(fèi)現(xiàn)象的了解，總結(jié)歸類，得出要適度消費(fèi)、協(xié)調(diào)消費(fèi)、科學(xué)性費(fèi)的道理，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的自身的情況，達(dá)到形成正確消費(fèi)觀的目的。

由于一些消費(fèi)現(xiàn)象都是學(xué)生熟知的，所以教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)一些現(xiàn)象的探討，即指出其危害性，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。所以，探討法仍不失為一種有效的教法。

在講到艱苦奮斗、勤儉節(jié)約時(shí)可能很多學(xué)生都覺得沒勁，是個(gè)老生常談的問(wèn)題。這里的關(guān)鍵是他們還不能真正認(rèn)清什么是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。所以在教學(xué)中要首先采用講授法，講清這一精神的本質(zhì)，避免學(xué)生誤解。其次，在學(xué)生理解了這一精神的現(xiàn)實(shí)意義后，應(yīng)要求學(xué)生談體會(huì)，所以，采用演練法，要求學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，提高學(xué)生的思想覺悟。（可以用一課時(shí)開展演說(shuō)等活動(dòng)，我在課堂教學(xué)中就采用這種方法，效果很好。很多學(xué)生逐漸喜歡上政治課了。）。

總之，在教學(xué)我覺得主要應(yīng)把握好“四個(gè)三”。

著眼三大教學(xué)目標(biāo)。掌握、理解、情感。

立足三大知識(shí)板塊。生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系、正確的消費(fèi)觀、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。

運(yùn)用三種教學(xué)方法。講授、探討、演練。

實(shí)現(xiàn)三種教學(xué)效果。師生互動(dòng)、激發(fā)思考、目標(biāo)達(dá)成。

樹立正確的消費(fèi)觀篇三

1、識(shí)記四種消費(fèi)心理的含義。

2、理解怎樣正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理。

3、理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。

4、理解艱苦奮斗在今天并不過(guò)時(shí)。

5、根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃。并結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。

（二）能力目標(biāo)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

1、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。

2、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對(duì)今天環(huán)境污染等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

3、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念，成為理性的消費(fèi)者。

教學(xué)難點(diǎn)。

適度消費(fèi)。

1、本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生所熟知。同時(shí)，學(xué)生觀點(diǎn)可能各不相同，所以，可采取“討論式”教學(xué)方法。

2、在教學(xué)中可組織學(xué)生開展“研究性學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生對(duì)消費(fèi)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。

（一）導(dǎo)入新課。

（二）進(jìn)行新課。

1、消費(fèi)心里面面觀。

學(xué)生活動(dòng)：積極思考與討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問(wèn)題。

（1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。

教師點(diǎn)評(píng)：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費(fèi)會(huì)受別人行為、別人評(píng)價(jià)的影響。人們追隨時(shí)尚的心理，往往能夠引發(fā)對(duì)某類、某種風(fēng)格的商品的追求，并形成流行趨勢(shì)。商家往往利用消費(fèi)者的這種心理來(lái)推銷總結(jié)的商品。所以，我們是否消費(fèi)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，不能盲目從眾。

（2）求異心理引發(fā)的消費(fèi)。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法。

教師點(diǎn)評(píng)：青年人應(yīng)該有自己的個(gè)性，個(gè)性的展示往往通過(guò)自己的消費(fèi)行為體現(xiàn)出來(lái)。這雖然推動(dòng)了新工藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，但展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過(guò)分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。

（3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。

學(xué)生活動(dòng)：就此現(xiàn)象展開討論，并發(fā)表見解：這是典型的攀比心理引發(fā)的消費(fèi)行為，這種消費(fèi)心理是不健康的。

（4）求實(shí)心理引發(fā)的'消費(fèi)。

學(xué)生活動(dòng)：就此現(xiàn)象展開討論，并發(fā)表見解。

教師總結(jié)：這是求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)行為，這種消費(fèi)行為，講究實(shí)惠，考慮自己的實(shí)際情況，是一種理智的消費(fèi)行為。

總之，人們的消費(fèi)行為往往受到多種消費(fèi)心理的影響。當(dāng)然，不同的消費(fèi)心理既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們常常共同影響人們的消費(fèi)行為。因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸獦淞⒄_的消費(fèi)心理，使我們的消費(fèi)向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。

2、做理智的消費(fèi)者。

（1）量入為出，適度消費(fèi)。

教師提問(wèn)：什么是適度消費(fèi)？對(duì)量入為出，適度消費(fèi)如何理解？

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法。

教師總結(jié)：量入為出，適度消費(fèi)原則就是要求人們的消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。

理解這一原則注意：一方面，消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期，也就是要考慮收入能力這個(gè)動(dòng)態(tài)因素。因?yàn)?，信貸消費(fèi)與人們對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期有直接的關(guān)系。另一方面，在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi)，否則，一方面，會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量，另一方面，也會(huì)影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當(dāng)前我們國(guó)家已經(jīng)形成買方市場(chǎng)，應(yīng)該充分發(fā)揮消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的帶動(dòng)作用。

（2）避免盲從，理性消費(fèi)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開討論，并發(fā)表見解。

教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：

首先，在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。

盲目從眾是消費(fèi)中常見的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象，也是對(duì)普通消費(fèi)者影響最大的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象。因?yàn)?，人們的消費(fèi)行為始終受到消費(fèi)心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費(fèi)。因此，在消費(fèi)中我們要盡量避免一些不健康的消費(fèi)心理的影響，堅(jiān)持從個(gè)人實(shí)際需要出發(fā)，理性消費(fèi)。

其次，要盡量避免情緒化消費(fèi)。它是個(gè)人消費(fèi)受到情緒的影響，而做出不理智的的消費(fèi)選擇的現(xiàn)象。往往是心血來(lái)潮、一時(shí)頭腦不冷靜，事后發(fā)現(xiàn)這種消費(fèi)選擇并不適合自己的需要。因此，在消費(fèi)時(shí)，要注意保持冷靜。

最后，要避免重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向。因?yàn)?，隨著生活水平的提高，人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開討論，并發(fā)表見解。

教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：

（3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。

綠色消費(fèi)就是指以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費(fèi)。因?yàn)?，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺，我們國(guó)家提出了實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費(fèi)，即：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購(gòu)；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬(wàn)物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，做個(gè)綠色消費(fèi)者。

教師活動(dòng)：多媒體繼續(xù)播放我校記者對(duì)學(xué)校部分同學(xué)的日常消費(fèi)情況的調(diào)查，指出：在同學(xué)們的日常消費(fèi)中普遍存在浪費(fèi)現(xiàn)象。

針對(duì)錄像情況，大家辯論：我們還應(yīng)該不應(yīng)該堅(jiān)持艱苦奮斗？艱苦奮斗是不是已經(jīng)過(guò)時(shí)了？

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己的觀點(diǎn)自動(dòng)分為辯、反兩方，對(duì)上述問(wèn)題展開激烈爭(zhēng)論。再次激發(fā)了學(xué)生的熱情與興趣。

教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的辯論作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：

（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。

勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費(fèi)行為。作為精神，它是永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)的。特別是我國(guó)還處在社會(huì)主義的初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個(gè)人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個(gè)人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費(fèi)對(duì)立起來(lái)，勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)而是說(shuō)不要浪費(fèi)。

總之，以上四個(gè)原則，是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為，既有益于個(gè)人，也有益于社會(huì)，將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：

原因。

消費(fèi)心理面面觀?????從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。

表現(xiàn)?求異心理引發(fā)的消費(fèi)。

量入為出，適度消費(fèi)。

做理智的消費(fèi)者??避免盲從，理性消費(fèi)。

保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。

勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。

（四）實(shí)例探究。

［例1］目前，在歐美一些國(guó)家，人們崇尚綠色消費(fèi)，對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是（?）。

a．綠色消費(fèi)是一種求異心理引發(fā)的消費(fèi)，具有仿效性和盲目性。

b．綠色消費(fèi)是一種攀比心理引發(fā)的消費(fèi)，不利于個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展。

d．人們對(duì)綠色消費(fèi)的崇尚具有從眾性，不可能是基于對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一性而引發(fā)的。

答案：c。

［例2］有位準(zhǔn)備買汽車的消費(fèi)者說(shuō)“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對(duì)我來(lái)說(shuō)，汽車只是一種為我服務(wù)的工具，什么品牌無(wú)所謂，關(guān)鍵是質(zhì)量要好，價(jià)格要實(shí)在。”從消費(fèi)心理角度看，這是一種?（?）。

a．攀比心理?????b．求實(shí)心理。

c．適度消費(fèi)????d．盲目從眾。

答案：b。

［例3］近幾年來(lái)，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明（??）。

a.生活消費(fèi)必須與經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)，提倡適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。

b.物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。

c.要改變不良生活習(xí)慣、方式、觀念，提高消費(fèi)合理性。

d．要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，反對(duì)大吃大喝。

答案：c。

［例4］近幾年來(lái)，在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風(fēng)，城市居民家庭人均教育支出大幅增長(zhǎng)。城市居民的這種消費(fèi)趨勢(shì)（???）。

a、是量入為出的適度消費(fèi)。

b、看到了知識(shí)就是力量，是發(fā)財(cái)致富的根本途徑。

c、是從眾心理的體現(xiàn)，具有盲目性。

d、懂得物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。

答案：d。

1、深入社會(huì)實(shí)際，寫調(diào)查報(bào)告：中學(xué)生消費(fèi)心理調(diào)查。

2、撰寫小論文：艱苦奮斗是不是已經(jīng)過(guò)時(shí)、適度消費(fèi)之我見等。

本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的感性材料去理解抽象的理論知識(shí)，切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，樹立正確的消費(fèi)觀。

樹立正確的消費(fèi)觀篇四

本框題是第七課第二節(jié)第二框的內(nèi)容，一方面是對(duì)《家庭消費(fèi)的內(nèi)容》這一框知識(shí)的延伸，同時(shí)又為講授《依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》做好鋪墊，起著承上啟下的重要作用。

另外，該課題與高一新教材《經(jīng)濟(jì)生活》的第一課《生活與消費(fèi)》密切聯(lián)系，是新課程改革的必修內(nèi)容。教材圍繞為什么樹立正確的消費(fèi)觀以及怎樣樹立正確消費(fèi)觀念依次展開，介紹了五點(diǎn)：不抑制消費(fèi)；不超前消費(fèi)；注重精神消費(fèi)；科學(xué)消費(fèi)；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。教材首先從提倡適度消費(fèi)入手，適度消費(fèi)是正確的消費(fèi)觀念的重要內(nèi)容，教材主要指明了消費(fèi)主要與國(guó)情及家庭收入相適應(yīng)，既不滯后又不超前消費(fèi)。其次提出要注重精神消費(fèi)，提出這一點(diǎn)主要是針對(duì)家庭消費(fèi)只注重物質(zhì)消費(fèi)、忽視精神文化消費(fèi)這種不平衡、不協(xié)調(diào)的消費(fèi)現(xiàn)象，指出物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)必須協(xié)調(diào)發(fā)展，不可一輕一重。接著要求要提高消費(fèi)的科學(xué)性，科學(xué)消費(fèi)是正確的消費(fèi)觀念的重要內(nèi)容，教材主要提到在現(xiàn)實(shí)生活中，落后、愚昧、無(wú)知、不文明、不衛(wèi)生的消費(fèi)仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費(fèi)習(xí)慣。最后，教材提出要發(fā)揚(yáng)艱苦奮壯斗、勤儉節(jié)約精神。這一點(diǎn)實(shí)際是對(duì)“樹立正確消費(fèi)觀”這一問(wèn)題的歸納和總結(jié)，也是正確的消費(fèi)觀的本質(zhì)和中心所在。

1．知識(shí)與技能：

2．過(guò)程與方法：

在分析樹立正確的消費(fèi)觀這一問(wèn)題時(shí)，采用問(wèn)題解答法，情境導(dǎo)入法等。同時(shí)能結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)清其危害，從而培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學(xué)生分析、審視自己的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為，鼓勵(lì)學(xué)生敢于剖析自己、修正自己，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。

本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容在于生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，確立的依據(jù)主要是要依據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的。

本節(jié)的難點(diǎn)主要在于樹立正確的消費(fèi)觀，確立的依據(jù)是這部分的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生較難理解。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的高中生活的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，對(duì)于如何學(xué)習(xí)政治這一科也都有自己的方法，但由于本校屬于農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，原有的'知識(shí)儲(chǔ)備較少，在理解一些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)比較有難度，因此在講課的過(guò)程中盡量避免純粹講理論，不在理論上做太大突破，只是點(diǎn)到為止。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行正確消費(fèi)觀的教育。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，考慮采用以下教法：

（一）情境教學(xué)法?！扒榫辰虒W(xué)正是針對(duì)學(xué)生蘊(yùn)藏著的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把學(xué)生帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”設(shè)計(jì)一定的情境，使學(xué)生在一定的情境中學(xué)生抽象理論知識(shí)，從而使學(xué)習(xí)由被動(dòng)灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)象的分析、學(xué)生生活的情境聯(lián)系起來(lái)，可以加強(qiáng)理論知識(shí)的掌握，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法具有重大意義。

（二）問(wèn)題教學(xué)法。在本部分的學(xué)習(xí)中，本人貫徹主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則，采用問(wèn)題教學(xué)方法，教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色，采用問(wèn)題式教學(xué)法，通過(guò)學(xué)—導(dǎo)—學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（三）多媒體教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)多感官共同參與原則，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多媒體教學(xué)方式，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高課堂效率。

（四）討論法。學(xué)生的思維是活躍的，經(jīng)過(guò)幾個(gè)人共同的討論往往可以取得意想不到的結(jié)果。同時(shí)討論法也是貫徹學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的主要步驟。

（一）導(dǎo)入：利用活動(dòng)，設(shè)定情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

“興趣是最好的老師”，喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。針對(duì)本框的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生本地的實(shí)際，本人利用學(xué)生回答本校學(xué)生使用手機(jī)的情況，秦始皇是否使用過(guò)手機(jī)。通過(guò)這一活動(dòng)，引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入這一設(shè)定的情境中，活躍課堂氣氛。從而能夠把學(xué)生引入這一情境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）新課講授：?jiǎn)栴}設(shè)疑，導(dǎo)議相依，情境解答。

“學(xué)貴有疑”，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考，層層誘導(dǎo)，講議結(jié)合。

通過(guò)對(duì)第1個(gè)問(wèn)題的思考和回答，學(xué)生能夠?qū)Ρ究虻膬?nèi)容有一個(gè)全面的了解，了解正確的消費(fèi)觀有哪些，同時(shí)由于本問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，適合于分層次的教學(xué)。第2個(gè)問(wèn)題主要是針對(duì)什么是適度消費(fèi)，以及如何判斷一種消費(fèi)行為是否是適度而設(shè)置。通過(guò)解答，學(xué)生能夠清楚什么是適度消費(fèi)，可以區(qū)分超前消費(fèi)和抑制消費(fèi)這兩種消費(fèi)形式。第3個(gè)問(wèn)題主要是對(duì)第2個(gè)問(wèn)題的延伸，通過(guò)一個(gè)中國(guó)老太太和美國(guó)老太太的故事，使學(xué)生理解信用消費(fèi)，區(qū)分信用消費(fèi)和超前消費(fèi)。設(shè)置第2個(gè)和第3個(gè)問(wèn)題的解答，主要是為了突破本課的難點(diǎn)，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上了解了消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用，但具體來(lái)說(shuō)還不太明確，通過(guò)對(duì)超前消費(fèi)和信用消費(fèi)的學(xué)習(xí)，可以更清楚消費(fèi)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。第4個(gè)問(wèn)題主要是通過(guò)漫畫“小兒麻痹癥”的，使學(xué)生清楚物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)的關(guān)系。什么樣的消費(fèi)觀才是科學(xué)的？學(xué)生往往很模糊，本人主要通過(guò)呈現(xiàn)幾張有代表性的圖片，在回答第5個(gè)問(wèn)題中，讓學(xué)生在看漫畫和老師的講解中了解什么是科學(xué)消費(fèi)觀。

正確的消費(fèi)觀最后的一點(diǎn)是要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒有大量的進(jìn)行說(shuō)教，主要是讓學(xué)生明確要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，并不是要做為一種消費(fèi)方式，而是一種精神在貫徹著的。

（三）以討論為手段，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

本節(jié)課的最后一部分內(nèi)容是討論階段，通過(guò)事先對(duì)本班學(xué)生使用手機(jī)情況的了解，再經(jīng)過(guò)對(duì)呈現(xiàn)問(wèn)題的討論，可以起到鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，把自己所學(xué)應(yīng)用于生活中來(lái)。本人設(shè)置的討論題目是“結(jié)合自已的親身體會(huì)，以及今天所學(xué)想想學(xué)校為什么要開展禁止學(xué)生使用手機(jī)的活動(dòng)？”。學(xué)生在上課前的情境激起學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又在結(jié)束前再對(duì)先前的情境進(jìn)行思考，從而加深了學(xué)習(xí)的印象。

（四）練習(xí)及作業(yè)布置。

鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的過(guò)程，練習(xí)的形式和內(nèi)容可以多樣化，但要以能提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標(biāo)。因此本人主要設(shè)置了兩種練習(xí)，一種是高考問(wèn)答題，一種是辨析題，學(xué)生結(jié)合自已的親身體會(huì)，以及今天所學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)開放性試題可以做到有的放矢。

樹立正確的消費(fèi)觀篇五

教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)方面：

識(shí)記消費(fèi)心理的種類，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理，理解四大消費(fèi)原則。

2、能力方面：

著重培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括能力和參與生活實(shí)踐的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立節(jié)約、環(huán)保和綠色消費(fèi)理念，形成科學(xué)合理的消費(fèi)模式，養(yǎng)成適度消費(fèi)、理性消費(fèi)等消費(fèi)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生成為理性的消費(fèi)者。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗原則”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程。

(情境導(dǎo)入)。

上一節(jié)課我們了解了影響消費(fèi)水平的主要因素是居民收入水平。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和收入增加，人們的消費(fèi)水平不斷提高，但是影響人們消費(fèi)的除了客觀因素以外，還有消費(fèi)心理等主觀因素。今天我們就從認(rèn)識(shí)幾種常見的消費(fèi)心理入手，通過(guò)樹立正確的消費(fèi)觀念，學(xué)會(huì)如何做到理性消費(fèi)。

(推進(jìn)新課)。

組織學(xué)生看書，簡(jiǎn)單的了解教材框架體系。

一.消費(fèi)心理面面觀(板書)。

幻燈片展示：情境(一)“人家穿什么，我也穿什么”

設(shè)置問(wèn)題：這是一種怎樣的消費(fèi)心理呢?學(xué)生回答略。

教師歸納：這是一種從眾心理。

(幻燈片展示)1.從眾心理引發(fā)的消費(fèi)：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度。

幻燈片展示：情境(二)“看我的發(fā)型潮不潮?”

設(shè)置問(wèn)題：這是一種什么心理引發(fā)的消費(fèi)?學(xué)生回答略。

學(xué)生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費(fèi)心理。

教師歸納：這是一種求異心理。

(幻燈片展示)2.求異心理引發(fā)的消費(fèi)：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度。

幻燈片展示：情境(三)“展示明星們的豪華婚禮”

設(shè)置問(wèn)題：這是一種什么消費(fèi)心理呢?學(xué)生回答略。

教師歸納：這是一種攀比心理。

(幻燈片展示)3.攀比心理引發(fā)的消費(fèi)：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度。

幻燈片展示：情境(四)“展示一個(gè)對(duì)話情景材料”

設(shè)置問(wèn)題：這是一種怎樣的消費(fèi)心理呢?學(xué)生回答略。

教師歸納：這是一種求實(shí)心理。

(幻燈片展示)4.求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度。

師生共同歸納總結(jié)：

(過(guò)渡)通過(guò)以上學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)了解了影響消費(fèi)行為的幾種常見的消費(fèi)心理，其中有科學(xué)的，有非科學(xué)的，在生活消費(fèi)中要做一名理智的消費(fèi)者，必須堅(jiān)持科學(xué)的消費(fèi)心理，樹立正確的消費(fèi)觀，踐行正確的消費(fèi)原則。

二.做理智的消費(fèi)者(板書)。

(幻燈片展示)合作探究交流1。

學(xué)生回答略。

(幻燈片展示)1.量入為出適度消費(fèi)。

設(shè)置問(wèn)題：提倡貸款消費(fèi)與量入為出、適度消費(fèi)矛盾嗎?為什么?

學(xué)生回答略。

教師歸納：量入為出的“入”既指當(dāng)前收入，也包括未來(lái)預(yù)期收入，只要一個(gè)人當(dāng)前的貸款數(shù)量不超過(guò)自己的償還能力，他的消費(fèi)就依然是量入為出、適度消費(fèi)。所以貸款消費(fèi)與適度消費(fèi)不矛盾。

(幻燈片展示)合作探究交流2。

學(xué)生回答略。

(幻燈片展示)2.避免盲從理性消費(fèi)。

怎樣做到理性消費(fèi)?師生共讀課本p21一段話，堅(jiān)持“三個(gè)避免”

過(guò)渡：我國(guó)早就禁止生產(chǎn)不可降解塑料袋、餐盒等，實(shí)施了限塑令，

國(guó)家為什么這樣做呢?

(幻燈片展示)：情境圖片：草原退化、白色垃圾、煙塵等造成的污染。

請(qǐng)回答“在日常生活消費(fèi)中，我們可以為節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境做些什么?”

學(xué)生回答略。

(幻燈片展示)3.保護(hù)環(huán)境綠色消費(fèi)。

設(shè)置問(wèn)題：什么是綠色消費(fèi)?有哪些要求?(師生共讀課本p22總結(jié)綠色消費(fèi)的含義及特點(diǎn))。

(幻燈片展示)：情境圖片：“有錢我們就能這樣花嗎?”

學(xué)生討論回答略。

教師歸納：盡管我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們的生活逐漸的富裕起來(lái)，但是國(guó)家還不很發(fā)達(dá)，還有一些地區(qū)和家庭處于貧困狀態(tài)。所以我們國(guó)家要富強(qiáng)起來(lái)，我們自身要取得一定的成就，必須勤儉節(jié)約艱苦奮斗。

(幻燈片展示)：4.勤儉節(jié)約艱苦奮斗。

板書。

板書設(shè)計(jì)。

一.消費(fèi)心理面面觀。

1.從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。

2.求異心理引發(fā)的消費(fèi)。

3.攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。

4.求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)。

二.做理智的消費(fèi)者。

1.量入為出、適度消費(fèi)。

2.避免盲從、理性消費(fèi)。

3.保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。

4.勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。

找出要點(diǎn)，方便記憶。

比如：商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。

要素：主語(yǔ)是商品。條件有二：一是用于交換。二是必須是勞動(dòng)產(chǎn)品。所以自種自吃的糧食不是商品。

梳理知識(shí)，形成體系。

知識(shí)點(diǎn)不是孤立的?？梢杂弥R(shí)樹、思維導(dǎo)圖等方式建立知識(shí)體系。好比珍珠用線穿起來(lái)才方便拿，知識(shí)也是如此。

知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系要支出。對(duì)比、聯(lián)系都是不錯(cuò)的方法。

舉例:商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。貨幣是固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。

聯(lián)系：貨幣是一種特殊的商品。

1.背熟課本。

高中政治最重要的就是背熟課本，文科類科目把書背透了才能得高分，尤其是政治主觀題目特別多，背會(huì)了題目就會(huì)做，背不會(huì)連蒙都不知道從何入手。政治從高一到高三的選修和必修課本都要背下來(lái)，而且是靈活的去背書，把各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。

政治不能死記硬背，可以通過(guò)回憶的形式檢驗(yàn)記憶的程度，哪里存在知識(shí)盲點(diǎn)就再背一遍，鞏固扎實(shí)，直到記牢為止。高中政治28個(gè)答題模板大家最好都背熟，能多得很多分?jǐn)?shù)。

2.理解很重要。

有的同學(xué)一味的去背書，死記硬背，最后是背的很流暢，出原題目會(huì)做，稍微換一下就不會(huì)。原因就是不理解，所以背書就要理解性記憶，靈活一點(diǎn)，這樣選擇題也能多得分。

政治理解了就能一通百通，而且背的也會(huì)快一些，能把各章節(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融合在一起，考試時(shí)才能游刃有余。另外，政治考試時(shí)如果遇到不會(huì)的或沒背過(guò)的題目，要盡量聯(lián)系相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)作答，看著采分點(diǎn)寫，多寫一些，主觀題不能留空白，字跡工整。

3.政治選擇題答題技巧。

政治選擇題不能只用一種方法去做，要綜合運(yùn)用多種方式靈活解題?？梢杂弥边x法，也可以用排除法，大家讀題時(shí)一定要讀好題干問(wèn)什么，題干哪些是有用信息，哪些是陷阱；答案里哪些是無(wú)關(guān)選項(xiàng)，什么選項(xiàng)是干擾性，可以直接pass掉。

政治選擇題不要浪費(fèi)太多時(shí)間，只要找到題眼，有時(shí)候甚至不需要把題目一字不漏的讀完就能選出正確答案，有時(shí)候正確選項(xiàng)是很明顯的。

樹立正確的消費(fèi)觀篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！

我準(zhǔn)備從教材的地位作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面來(lái)對(duì)這一課進(jìn)行分析。

本課在全書中占有重要的地位?！稑淞⒄_的消費(fèi)觀》是人教版教材高中政治“必修一”“經(jīng)濟(jì)生活”上學(xué)期第一單元第三課第二框題內(nèi)容。

第一單元的主題是解決“為什么生產(chǎn)？”----即為了消費(fèi)！在講完神奇的貨幣和多變的價(jià)格之后，第三課開始涉及消費(fèi)的內(nèi)容。第三課第一框講了消費(fèi)及其類型，了解了影響消費(fèi)的客觀因素和類型以及消費(fèi)結(jié)構(gòu)等知識(shí)。本框題則是從影響人們消費(fèi)的主觀因素方面分析形形色色的消費(fèi)心理，知道踐行正確的消費(fèi)原則。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“經(jīng)濟(jì)生活”模塊中“生活與消費(fèi)”部分“描述幾種消費(fèi)心理，比較消費(fèi)行為的差異，辨析消費(fèi)觀念的變化，樹立正確的消費(fèi)觀”的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：理解從眾、求異、攀比和求實(shí)消費(fèi)心理的基本特征，知道如何評(píng)價(jià)這幾種消費(fèi)心理，理解量入為出、適度消費(fèi)，避免盲從、理性消費(fèi)，保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費(fèi)原則。

2．能力目標(biāo):正確評(píng)價(jià)和對(duì)待各種消費(fèi)觀及消費(fèi)行為的能力，提高科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)與能力。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立正確的消費(fèi)觀，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)。能堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹立和增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺落實(shí)環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力，根據(jù)教材與學(xué)生實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．教學(xué)重點(diǎn)：理解并能正確評(píng)價(jià)從眾、求異、攀比和求實(shí)消費(fèi)心理。

重點(diǎn)的依據(jù)：這是學(xué)生日常消費(fèi)行為中普遍存在的現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生消費(fèi)心理存在誤區(qū)，需要重點(diǎn)講解。

2．教學(xué)難點(diǎn)：如何樹立正確的消費(fèi)觀念，懂得應(yīng)該堅(jiān)持怎樣的消費(fèi)觀念。

難點(diǎn)的依據(jù)：旨在結(jié)合前面內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。

（過(guò)渡）：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講清疑點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題既定的教學(xué)目標(biāo)，下面我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

教學(xué)是一門藝術(shù)。既需要規(guī)范性，又需要?jiǎng)?chuàng)造性和實(shí)踐性。高中新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)這樣一些基本理念：如“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊”以及“強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性與開放性”等等，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。

因此，考慮到本校高一學(xué)生及自身實(shí)際，主要采取了以下教學(xué)方法：

（過(guò)渡）：通過(guò)以上的教學(xué)方法，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析綜合的能力。

讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這是我們從事教學(xué)的基本原則。因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：

自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

（過(guò)渡）最后，我再具體來(lái)談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。

為了更好地突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入新課：（3分鐘）復(fù)習(xí)導(dǎo)入—提問(wèn)上節(jié)課知識(shí)（影響消費(fèi)的主要因素、消費(fèi)的類型和消費(fèi)結(jié)構(gòu)）。

2．講授新課：（30分鐘）結(jié)合教材內(nèi)容重難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)生活中的兩段生活場(chǎng)景，通過(guò)設(shè)問(wèn)的變化分別講解形形色色的消費(fèi)心理，知道樹立正確的消費(fèi)觀念，踐行科學(xué)的消費(fèi)原則。利用多媒體，使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味得知識(shí)興趣化。

3．課堂小結(jié)：（2分鐘）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

4．板書設(shè)計(jì)：注重系統(tǒng)直觀清晰，把內(nèi)容主干知識(shí)書寫。

5．課堂練習(xí)與布置作業(yè)：（5分鐘）《學(xué)案與測(cè)評(píng)》，鞏固所學(xué)。

樹立正確的消費(fèi)觀篇七

在多年的政治課教學(xué)中，我們有意或無(wú)意實(shí)踐著有效教學(xué)的三大鐵律。有效教學(xué)“三條鐵律”，第一條：“先學(xué)后教”——以學(xué)定教；第二條：“先教后學(xué)”——以教導(dǎo)學(xué)；第三條：“溫故知新”——學(xué)會(huì)了才有興趣。實(shí)踐證明，有效教學(xué)的三條鐵律有助于提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

教學(xué)內(nèi)容往往決定教學(xué)方法。本課內(nèi)容有兩大塊——消費(fèi)心理和消費(fèi)原則。這些內(nèi)容都和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，是具體的感性的，沒有新的抽象的概念和深?yuàn)W難懂的理論。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是直接的消費(fèi)者，“先學(xué)后教”——以學(xué)定教。在課堂教學(xué)中先給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間熟悉課文，然后讓學(xué)生充分討論四種消費(fèi)心理引發(fā)消費(fèi)觀念的利與弊，正確評(píng)價(jià)和對(duì)待各種消費(fèi)觀及消費(fèi)行為，體認(rèn)自己的消費(fèi)觀念是否有誤區(qū)。當(dāng)學(xué)生處于相對(duì)獨(dú)立和基本獨(dú)立的學(xué)習(xí)階段，具有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，必須先學(xué)后教。從教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度講“先學(xué)”立足于解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)問(wèn)題，“后教”旨在解決最近發(fā)展區(qū)問(wèn)題。

教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位在教學(xué)中的呈現(xiàn)?！跋冉毯髮W(xué)”——以教導(dǎo)學(xué)。教師的道德境界和自身知識(shí)水平會(huì)影響學(xué)生道德境界的提升和智力水平的發(fā)展。如在講解“量入為出、適度消費(fèi)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體悟消費(fèi)不能吃光用盡，做月光族。要正確處理消費(fèi)和理財(cái)?shù)年P(guān)系，將多余的資金作為生產(chǎn)要素，投到生產(chǎn)中去，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富和增加收入。如在講解“避免盲從、理性消費(fèi)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)的平衡，點(diǎn)撥學(xué)生體悟人生的意義，非物質(zhì)層面的種種欲望的滿足而是精神層面的超越和心靈上的海闊天空。如在講解“保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)”時(shí)，幫助學(xué)生樹立健康科學(xué)的消費(fèi)觀念，理解什么是“吃的好”和什么是“吃的健康”。當(dāng)學(xué)生需要依靠教師的學(xué)習(xí)階段，必須先教后學(xué)，邊教邊學(xué)，但“教”的著眼點(diǎn)是為了“不教”，“學(xué)”的著力點(diǎn)在于自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)。

最后，師生共同構(gòu)建課文的知識(shí)體系?！皽毓手隆薄獙W(xué)會(huì)了才有興趣。師生共同梳理知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，歸納重點(diǎn)難點(diǎn)，提升學(xué)生駕馭教材能力和把握知識(shí)的方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松和快樂。

樹立正確的消費(fèi)觀篇八

《樹立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)課和生活聯(lián)系非常的緊密，高一的學(xué)生剛接觸和以前一點(diǎn)兒都不一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很不適應(yīng)。很多學(xué)生在課后都反應(yīng)聽不明白，明明離生活很近但又好象離的十萬(wàn)八千里，因?yàn)樗麄儙缀跽J(rèn)為那是生活的正?，F(xiàn)象并不用去思考里面包含的本質(zhì)是什么。所以真的很怕他們就此對(duì)思想政治課沒了興趣，那接下來(lái)的課必然會(huì)上的越來(lái)越辛苦。社會(huì)在進(jìn)步，對(duì)教師的評(píng)價(jià)也越來(lái)越高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，不思變則無(wú)發(fā)展，所以我做了新的嘗試。

《樹立正確的消費(fèi)觀》有消費(fèi)心理面面觀和做理智的消費(fèi)者兩個(gè)部分的內(nèi)容，因?yàn)楦咭唬?）（5）（2）每個(gè)班都分成五組，所以我的思路是把這一節(jié)分成五個(gè)小部分：從眾心理引發(fā)的消費(fèi)、求異心理引發(fā)的消費(fèi)、攀比心理引發(fā)的消費(fèi)、求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)、做理智的消費(fèi)者。每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分由組長(zhǎng)帶頭設(shè)計(jì)一個(gè)情景劇，要求必須全組團(tuán)結(jié)合作認(rèn)真分析并設(shè)計(jì)出一個(gè)最能表現(xiàn)出主題的作品，最后按主題是否突出鮮明；語(yǔ)言表達(dá)是否清晰、流暢；表情是否自然大方；小組合作程度；教育效果即看后聽后，知所講知所演，更有收獲這幾個(gè)方面評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。有很多學(xué)生表現(xiàn)的很有興趣躍躍欲試但也有些學(xué)生覺得比較難為他們，以前從來(lái)沒這樣上過(guò)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。怕他們第一沒經(jīng)驗(yàn)我晚上花時(shí)間去班級(jí)指導(dǎo)他們寫臺(tái)詞，幫他們正確理解概念。

這是個(gè)新的嘗試，以前我們上課總是把自己認(rèn)為正確的價(jià)值觀一股腦兒的灌輸給學(xué)生，學(xué)生記住了這些觀點(diǎn)，然后用這些觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題，但學(xué)生是否從心底里認(rèn)同呢？他們是不是厭煩了我們的說(shuō)教呢？我們以前不給學(xué)生自己思考的自由，不讓他自己探究問(wèn)題，學(xué)生可能并不會(huì)真的接受思想上的教育?，F(xiàn)在通過(guò)學(xué)生自主探究問(wèn)題并把它表演出來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去探索去感受并得出正確的價(jià)值觀、正確地對(duì)待事物的態(tài)度。通過(guò)這種方法，將思想教育滲透到學(xué)生的'思想中、語(yǔ)言中、行為中，讓學(xué)生真正從心里接受正確的思想。老師在這個(gè)過(guò)程中起的只是引導(dǎo)的作用。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生思維的可開發(fā)性、可塑性非常強(qiáng)，可以信任學(xué)生把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓他們有參與感，并在這個(gè)過(guò)程中得到滿足。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，由于是第一次活動(dòng)，因?yàn)槲艺J(rèn)為要充分信任學(xué)生，幫他們把關(guān)臺(tái)詞而已沒跟蹤他們排演的情況，所以導(dǎo)致好幾個(gè)組的表演比較亂，主題不突出鮮明，聲音很小不清晰不流暢，表情生硬，特別是小組配合不默契一些組里總有那么些學(xué)生認(rèn)為表演和他們沒關(guān)系純看熱鬧的心態(tài)。表演完也相應(yīng)做了點(diǎn)評(píng)，批評(píng)了純看熱鬧的學(xué)生。希望下次的活動(dòng)能進(jìn)行的更好更有效果。

樹立正確的消費(fèi)觀篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系；

3、引導(dǎo)學(xué)生克服不良行為習(xí)慣，繼承和發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；

4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)方法：

講讀法、討論法、事例分析法、投影。

教具準(zhǔn)備：

板書、相關(guān)材料如漫畫。

板書設(shè)計(jì)：

1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。

（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)。

（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。

（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求。

首先、提倡適度消費(fèi)。

其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。

第三、科學(xué)消費(fèi)。

3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。

教學(xué)過(guò)程：

（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：

1、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？

2、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？

（講授新課）。

有人認(rèn)為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會(huì)國(guó)家無(wú)關(guān)。是不是這樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系就知道了。

1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書）。

提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？

引導(dǎo)學(xué)生討論回答。

老師歸納：

（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書）。

沒有生產(chǎn)，就沒有用計(jì)算機(jī)的需要，就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)的消費(fèi)。生產(chǎn)為消費(fèi)提供對(duì)象，并決定著人們的消費(fèi)水平與方式。

學(xué)生回答。

老師歸納：

（2）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書）。

消費(fèi)是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力。社會(huì)主義生產(chǎn)的目的就是滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活的需要。

例如：“假日經(jīng)濟(jì)”被看好：所謂“假日經(jīng)濟(jì)”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購(gòu)物帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也極大地促進(jìn)了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當(dāng)前買方市場(chǎng)的情況下，“假日經(jīng)濟(jì)”有利于刺激消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需，以拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

投影發(fā)生在本地的兩個(gè)例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個(gè)月收入并不多，除了平時(shí)開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬(wàn)元，結(jié)果被查出受到了法律制裁。李某是一個(gè)農(nóng)民，他承包了一個(gè)果園，由于善于經(jīng)營(yíng)，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來(lái)建了新房子，買了高檔電器、家具，購(gòu)買了摩托車，裝上了電話，過(guò)上了幸福的日子。

引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？

學(xué)生回答，老師歸納評(píng)價(jià)：健康、合理、文明的生活消費(fèi)既關(guān)系到個(gè)人生活質(zhì)量和健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到社會(huì)和集體的利益。

（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書）。

首先，提倡適度消費(fèi)（板書）。

引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：

我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力落后，人均財(cái)富和資源相對(duì)短缺，還有幾千萬(wàn)人口沒有脫貧。因此，超前消費(fèi)、一步到位消費(fèi)、崇洋消費(fèi)都不適合我國(guó)的國(guó)情。提倡適度消費(fèi)，量入為出，留有余地，安排好各方面消費(fèi)比例。但又不能過(guò)度抑制消費(fèi)。

（3）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。

指導(dǎo)學(xué)生討論書本82頁(yè)的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

學(xué)生討論回答。

老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費(fèi)，忽視了精神消費(fèi)的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。

（思想教育）：未來(lái)學(xué)家們指出：人類已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)這樣一個(gè)時(shí)代，不再向自然挖掘財(cái)富，人們主要在人腦中挖掘財(cái)富。美國(guó)職工中66%屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)型，每10個(gè)新就業(yè)點(diǎn)機(jī)會(huì)中，有8個(gè)與信息產(chǎn)業(yè)有關(guān)，我國(guó)上海市的家庭費(fèi)用也成為上海人消費(fèi)增長(zhǎng)率最高的“新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”。而對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，精神消費(fèi)尤為迫切。

（4）做到科學(xué)消費(fèi)（板書）。

教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？

例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網(wǎng)吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網(wǎng)巴吧上。2000年12月3日，她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機(jī)而輕生。

學(xué)生回答（略）。

老師歸納：有一部分中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，荒費(fèi)學(xué)業(yè)，浪費(fèi)錢財(cái)，這的確是引起全社會(huì)重視的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)呼吁有關(guān)部門清查整頓有關(guān)電子游戲機(jī)、網(wǎng)吧以及娛樂場(chǎng)所，所以作為在校學(xué)生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習(xí)慣，提高消費(fèi)的科學(xué)性。

3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。

指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書。

總之，即使將來(lái)中國(guó)真正富裕起來(lái)了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚(yáng)下去，絕不能丟掉。

課堂小結(jié)：我們每個(gè)人的生活消費(fèi)都與國(guó)家、集體、個(gè)人緊密聯(lián)系，因此，作為消費(fèi)者必須樹立正確的消費(fèi)者觀念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。

作者：程紅英人教版。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系；

3、引導(dǎo)學(xué)生克服不良行為習(xí)慣，繼承和發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；

4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)方法：

講讀法、討論法、事例分析法、投影。

教具準(zhǔn)備：

板書、相關(guān)材料如漫畫。

板書設(shè)計(jì)：

1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。

（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)。

（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。

（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求。

首先、提倡適度消費(fèi)。

其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。

第三、科學(xué)消費(fèi)。

3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。

教學(xué)過(guò)程：

（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：

1、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？

2、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？

（講授新課）。

有人認(rèn)為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會(huì)國(guó)家無(wú)關(guān)。是不是這樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系就知道了。

1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書）。

提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？

引導(dǎo)學(xué)生討論回答。

老師歸納：

（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書）。

沒有生產(chǎn)，就沒有用計(jì)算機(jī)的需要，就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)的消費(fèi)。生產(chǎn)為消費(fèi)提供對(duì)象，并決定著人們的消費(fèi)水平與方式。

學(xué)生回答。

老師歸納：

（2）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書）。

消費(fèi)是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力。社會(huì)主義生產(chǎn)的目的就是滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活的需要。

例如：“假日經(jīng)濟(jì)”被看好：所謂“假日經(jīng)濟(jì)”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購(gòu)物帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也極大地促進(jìn)了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當(dāng)前買方市場(chǎng)的情況下，“假日經(jīng)濟(jì)”有利于刺激消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需，以拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

投影發(fā)生在本地的兩個(gè)例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個(gè)月收入并不多，除了平時(shí)開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬(wàn)元，結(jié)果被查出受到了法律制裁。李某是一個(gè)農(nóng)民，他承包了一個(gè)果園，由于善于經(jīng)營(yíng)，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來(lái)建了新房子，買了高檔電器、家具，購(gòu)買了摩托車，裝上了電話，過(guò)上了幸福的日子。

引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？

學(xué)生回答，老師歸納評(píng)價(jià)：健康、合理、文明的生活消費(fèi)既關(guān)系到個(gè)人生活質(zhì)量和健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到社會(huì)和集體的利益。

（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書）。

首先，提倡適度消費(fèi)（板書）。

引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：

我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力落后，人均財(cái)富和資源相對(duì)短缺，還有幾千萬(wàn)人口沒有脫貧。因此，超前消費(fèi)、一步到位消費(fèi)、崇洋消費(fèi)都不適合我國(guó)的國(guó)情。提倡適度消費(fèi)，量入為出，留有余地，安排好各方面消費(fèi)比例。但又不能過(guò)度抑制消費(fèi)。

（3）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。

指導(dǎo)學(xué)生討論書本82頁(yè)的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

學(xué)生討論回答。

老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費(fèi)，忽視了精神消費(fèi)的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。

（思想教育）：未來(lái)學(xué)家們指出：人類已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)這樣一個(gè)時(shí)代，不再向自然挖掘財(cái)富，人們主要在人腦中挖掘財(cái)富。美國(guó)職工中66%屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)型，每10個(gè)新就業(yè)點(diǎn)機(jī)會(huì)中，有8個(gè)與信息產(chǎn)業(yè)有關(guān)，我國(guó)上海市的家庭費(fèi)用也成為上海人消費(fèi)增長(zhǎng)率最高的“新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”。而對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，精神消費(fèi)尤為迫切。

（4）做到科學(xué)消費(fèi)（板書）。

教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？

例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網(wǎng)吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網(wǎng)巴吧上。2000年12月3日，她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機(jī)而輕生。

學(xué)生回答（略）。

老師歸納：有一部分中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，荒費(fèi)學(xué)業(yè)，浪費(fèi)錢財(cái)，這的確是引起全社會(huì)重視的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)呼吁有關(guān)部門清查整頓有關(guān)電子游戲機(jī)、網(wǎng)吧以及娛樂場(chǎng)所，所以作為在校學(xué)生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習(xí)慣，提高消費(fèi)的科學(xué)性。

3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。

指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書。

總之，即使將來(lái)中國(guó)真正富裕起來(lái)了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚(yáng)下去，絕不能丟掉。

課堂小結(jié)：我們每個(gè)人的生活消費(fèi)都與國(guó)家、集體、個(gè)人緊密聯(lián)系，因此，作為消費(fèi)者必須樹立正確的消費(fèi)者觀念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。

作者：程紅英人教版。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系；

3、引導(dǎo)學(xué)生克服不良行為習(xí)慣，繼承和發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；

4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)方法：

講讀法、討論法、事例分析法、投影。

教具準(zhǔn)備：

板書、相關(guān)材料如漫畫。

板書設(shè)計(jì)：

1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。

（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)。

（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。

（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求。

首先、提倡適度消費(fèi)。

其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。

第三、科學(xué)消費(fèi)。

3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。

教學(xué)過(guò)程：

（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：

1、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？

2、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？

（講授新課）。

有人認(rèn)為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會(huì)國(guó)家無(wú)關(guān)。是不是這樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系就知道了。

1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書）。

提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？

引導(dǎo)學(xué)生討論回答。

老師歸納：

（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書）。

沒有生產(chǎn)，就沒有用計(jì)算機(jī)的需要，就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)的消費(fèi)。生產(chǎn)為消費(fèi)提供對(duì)象，并決定著人們的消費(fèi)水平與方式。

學(xué)生回答。

老師歸納：

（2）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書）。

消費(fèi)是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力。社會(huì)主義生產(chǎn)的目的就是滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活的需要。

例如：“假日經(jīng)濟(jì)”被看好：所謂“假日經(jīng)濟(jì)”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購(gòu)物帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也極大地促進(jìn)了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當(dāng)前買方市場(chǎng)的情況下，“假日經(jīng)濟(jì)”有利于刺激消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需，以拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

投影發(fā)生在本地的兩個(gè)例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個(gè)月收入并不多，除了平時(shí)開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬(wàn)元，結(jié)果被查出受到了法律制裁。李某是一個(gè)農(nóng)民，他承包了一個(gè)果園，由于善于經(jīng)營(yíng)，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來(lái)建了新房子，買了高檔電器、家具，購(gòu)買了摩托車，裝上了電話，過(guò)上了幸福的日子。

引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？

學(xué)生回答，老師歸納評(píng)價(jià)：健康、合理、文明的生活消費(fèi)既關(guān)系到個(gè)人生活質(zhì)量和健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到社會(huì)和集體的利益。

（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書）。

首先，提倡適度消費(fèi)（板書）。

引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：

我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力落后，人均財(cái)富和資源相對(duì)短缺，還有幾千萬(wàn)人口沒有脫貧。因此，超前消費(fèi)、一步到位消費(fèi)、崇洋消費(fèi)都不適合我國(guó)的國(guó)情。提倡適度消費(fèi)，量入為出，留有余地，安排好各方面消費(fèi)比例。但又不能過(guò)度抑制消費(fèi)。

（3）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。

指導(dǎo)學(xué)生討論書本82頁(yè)的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

學(xué)生討論回答。

老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費(fèi)，忽視了精神消費(fèi)的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。

（思想教育）：未來(lái)學(xué)家們指出：人類已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)這樣一個(gè)時(shí)代，不再向自然挖掘財(cái)富，人們主要在人腦中挖掘財(cái)富。美國(guó)職工中66%屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)型，每10個(gè)新就業(yè)點(diǎn)機(jī)會(huì)中，有8個(gè)與信息產(chǎn)業(yè)有關(guān)，我國(guó)上海市的家庭費(fèi)用也成為上海人消費(fèi)增長(zhǎng)率最高的“新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”。而對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，精神消費(fèi)尤為迫切。

（4）做到科學(xué)消費(fèi)（板書）。

教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？

例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網(wǎng)吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網(wǎng)巴吧上。2000年12月3日，她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機(jī)而輕生。

學(xué)生回答（略）。

老師歸納：有一部分中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，荒費(fèi)學(xué)業(yè)，浪費(fèi)錢財(cái)，這的確是引起全社會(huì)重視的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)呼吁有關(guān)部門清查整頓有關(guān)電子游戲機(jī)、網(wǎng)吧以及娛樂場(chǎng)所，所以作為在校學(xué)生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習(xí)慣，提高消費(fèi)的科學(xué)性。

3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。

指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書。

總之，即使將來(lái)中國(guó)真正富裕起來(lái)了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚(yáng)下去，絕不能丟掉。

課堂小結(jié)：我們每個(gè)人的生活消費(fèi)都與國(guó)家、集體、個(gè)人緊密聯(lián)系，因此，作為消費(fèi)者必須樹立正確的消費(fèi)者觀念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。

樹立正確的消費(fèi)觀篇十

我們都知道，生活消費(fèi)與每個(gè)人息息相關(guān)。在學(xué)習(xí)了家庭消費(fèi)的知識(shí)后，面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種消費(fèi)現(xiàn)象和行為，有必要使學(xué)生認(rèn)清哪些消費(fèi)是合理的，哪些是錯(cuò)誤的，由此達(dá)到樹立科學(xué)消費(fèi)層面觀的目的。

首先，我來(lái)談?wù)剬?duì)本框教材的理解，說(shuō)教材、教法與學(xué)法。

1、本框的地位。

第七課講商品服務(wù)市場(chǎng)和消費(fèi)者，第二節(jié)關(guān)于家庭消費(fèi)與消費(fèi)者的合法權(quán)益是第一節(jié)內(nèi)容的邏輯結(jié)果和必然的延伸，本框則連接第一框家庭消費(fèi)的內(nèi)容和第三框依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，起著承上啟下的重要作用。在明確了家庭消費(fèi)的內(nèi)容、重要性及影響家庭消費(fèi)的因素的有關(guān)知識(shí)后，才能逐步樹立起正確的消費(fèi)觀；有了正確的消費(fèi)觀念和消費(fèi)者權(quán)利意識(shí)，才有可能在實(shí)際的社會(huì)生活中通過(guò)各種途徑依法保護(hù)自己的合法權(quán)益。同時(shí)，就全書來(lái)說(shuō)，消費(fèi)作為社會(huì)再生產(chǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，與生產(chǎn)、交換、分配共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，因而正確的消費(fèi)觀對(duì)整個(gè)社會(huì)再生產(chǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義。

2、本框教材的結(jié)構(gòu)。

本框內(nèi)容可以劃分為三個(gè)層次即為什么要樹立正確的消費(fèi)觀、正確的消費(fèi)觀念是什么、怎樣樹立正確的消費(fèi)觀。就“為什么”來(lái)說(shuō)，教材從理論依據(jù)（生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系）和重要作用（消費(fèi)對(duì)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的作用）兩個(gè)方面進(jìn)行分析；教材提出的正確消費(fèi)觀念歸納起來(lái)有三個(gè)：適度消費(fèi)、物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)相一致、科學(xué)消費(fèi)。而“怎么樣”的問(wèn)題，教材著重從發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神進(jìn)行論述。

3、對(duì)本框重難點(diǎn)內(nèi)容的理解。

本框是第七課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最具有思想教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。我將“生產(chǎn)和消費(fèi)辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費(fèi)觀念”確立為教學(xué)重點(diǎn)；因?yàn)橹v清“生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理”是前提，只有指出消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費(fèi)，才能引出一些消費(fèi)現(xiàn)象，才能指出哪些消費(fèi)是合理的、哪些是錯(cuò)誤的；而“正確的消費(fèi)觀”內(nèi)容又是本課教學(xué)的主題，通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明確正確消費(fèi)觀的內(nèi)容，反對(duì)不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象和習(xí)慣。

我將“正確的消費(fèi)觀對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義”、對(duì)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的理解確定為難點(diǎn)。這是因?yàn)楦咭粚W(xué)生的知識(shí)面比較狹窄，思考問(wèn)題的深度不夠，認(rèn)為家庭消費(fèi)只是個(gè)人的事情，與社會(huì)與國(guó)家無(wú)關(guān)。而講到“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”時(shí)，很多學(xué)生都覺得沒勁，是個(gè)老生常談的問(wèn)題。這里的關(guān)鍵是他們還不能真正理解什么是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。所以將這兩內(nèi)容確立為難點(diǎn)內(nèi)容。

基于本人對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本課教學(xué)的要求著重是理解，所以，在教學(xué)目標(biāo)是著重是理解“正確的消費(fèi)觀”和自覺實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生明確生產(chǎn)與消費(fèi)的辨證關(guān)系，尤其是掌握消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用；理解我國(guó)人民消費(fèi)水平的提高和消費(fèi)質(zhì)量的改善對(duì)發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)的重要作用；知道正確的消費(fèi)觀念是什么；懂得發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實(shí)意義。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力、比較分析的能力、判斷是非的能力、觀察和思考的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、一定的創(chuàng)新能力和合作、探索精神。

3、覺悟目標(biāo)：在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情；通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯(cuò)誤消費(fèi)觀念，樹立起符合我國(guó)國(guó)情和家庭實(shí)際的正確消費(fèi)觀。

那么如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢？這就需要正確的教學(xué)方法和策略。教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造。大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“法無(wú)常法，貴在得法”，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，將會(huì)有事半功倍之效。針對(duì)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾種教法：

本課教學(xué)有許多疑點(diǎn)，容易引起學(xué)生思考，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給他們，激疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會(huì)現(xiàn)象交給學(xué)生就夠了，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣分析這些問(wèn)題、從哪些方面分析，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。所以，需要教師寓教于直觀生動(dòng)的活動(dòng)中；注重書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合；重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉；充分利用教材的思想教育內(nèi)容，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧課堂氛圍。

在采用這些教學(xué)方法的同時(shí)，我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)！根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。

1、鼓勵(lì)學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通；通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)，把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生之間的交流與合作，防止教師進(jìn)行單向信息的傳送。

3、讓學(xué)生把書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，并能創(chuàng)新知識(shí)。

基于以上的分析，我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)制造懸念激趣。

學(xué)生自由議論后，教師引入課題：等我們學(xué)完了這一課內(nèi)容，你就會(huì)明白了。

引起學(xué)生懸念。現(xiàn)在我們來(lái)思考為什么要樹立正確的消費(fèi)觀？

（二）講授新課。

突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)：協(xié)作探究。

協(xié)作探究是新課標(biāo)環(huán)境下一種全新的理念，他對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神具有十分重要的意義，從學(xué)生生活出發(fā)探究問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激疑則是學(xué)生主動(dòng)探究的最佳選擇，為此我在落實(shí)“生產(chǎn)和消費(fèi)辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費(fèi)觀念”這一本課時(shí)重點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)以下問(wèn)題。

在講授“生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理”時(shí)，我設(shè)計(jì)“錢在我口袋里，怎樣花是我個(gè)人的私事，與別人無(wú)關(guān)，與國(guó)家無(wú)關(guān)，與社會(huì)無(wú)關(guān)?！边@一問(wèn)題，采用師生引導(dǎo)學(xué)生共同探討的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生明確“為什么要樹立正確的消費(fèi)觀”。

請(qǐng)學(xué)生瀏覽課文有關(guān)內(nèi)容后，以兩小組為單位，從“生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系”角度，互相討論“為什么要樹立正確的消費(fèi)觀”，每組選出一位同學(xué)代表發(fā)言，要求舉例說(shuō)明，如果學(xué)生發(fā)言不完整，可先由本組其它學(xué)生補(bǔ)充，如果還有問(wèn)題，可由其它組學(xué)生補(bǔ)充完整。發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生科學(xué)的思維方法。最后學(xué)生互評(píng)：各小組給其它組評(píng)價(jià)，要求簡(jiǎn)單說(shuō)明理由，最后評(píng)出最佳組，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生得出：消費(fèi)作為社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)之一，既與國(guó)家有關(guān)，更與社會(huì)有關(guān)。如果這一環(huán)節(jié)處理不好，就會(huì)影響到其它三個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。強(qiáng)調(diào)總結(jié)：生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。即消費(fèi)作為社會(huì)再生產(chǎn)其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，它在受生產(chǎn)決定的同時(shí)，也反作用于生產(chǎn)。

那么，生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系如何理解呢？

聯(lián)系“生產(chǎn)與消費(fèi)辯證關(guān)系”原理，結(jié)合汽車消費(fèi)資料材料：受xxxx年汽車市場(chǎng)銷售業(yè)績(jī)的影響，各廠家紛紛斥巨資擴(kuò)大生產(chǎn)能力。汽車消費(fèi)熱潮中家庭購(gòu)車是主流。而私人購(gòu)車對(duì)車型、性能、配置、技術(shù)含量的要求都很高，這促使各企業(yè)在新產(chǎn)品、新技術(shù)方面展開激烈競(jìng)爭(zhēng)。為方便購(gòu)車，各營(yíng)銷商開辟了網(wǎng)上訂單，通過(guò)信用卡結(jié)算、釘好牌照等一系列措施。

請(qǐng)學(xué)生思考：

（1）汽車的銷售業(yè)績(jī)對(duì)廠家造成什么影響？這又說(shuō)明了經(jīng)濟(jì)學(xué)中什么道理？

（2）私人購(gòu)車的這些需求對(duì)廠家造成什么影響？這說(shuō)明經(jīng)濟(jì)學(xué)中什么道理？

（3）為什么現(xiàn)在家庭（尤其是大城市的家庭）興起購(gòu)車熱？（。

4）各營(yíng)銷商開辟了網(wǎng)上訂單，通過(guò)信用卡結(jié)算又說(shuō)明了經(jīng)濟(jì)學(xué)中什么道理？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)分析出關(guān)于“生產(chǎn)與消費(fèi)辯證關(guān)系”原理中“生產(chǎn)決定消費(fèi)”。即：

（1）生產(chǎn)為消費(fèi)提供對(duì)象。

（2）生產(chǎn)是決定消費(fèi)：生產(chǎn)決定消費(fèi)的水平和方式。

（3）生產(chǎn)是消費(fèi)的目的和動(dòng)力。

（4）再?gòu)南M(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用角度進(jìn)行分析，歸納出以下道理：消費(fèi)反作用于生產(chǎn)，消費(fèi)調(diào)節(jié)生產(chǎn)，消費(fèi)是生產(chǎn)的目的，一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)往往能帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力，為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力。

此時(shí)再讓學(xué)生分析“錢在我口袋里，怎樣花是我個(gè)人的私事，與別人無(wú)關(guān)，與國(guó)家無(wú)關(guān)，與社會(huì)無(wú)關(guān)?！闭_與否，引導(dǎo)學(xué)生明確：生產(chǎn)與消費(fèi)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，生產(chǎn)決定消費(fèi)，而消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)又有反作用，消費(fèi)是生產(chǎn)的目的，又是生產(chǎn)的動(dòng)力。正確的消費(fèi)行為對(duì)生產(chǎn)起著促進(jìn)的作用，而錯(cuò)誤的消費(fèi)行為對(duì)生產(chǎn)的發(fā)展則起阻礙作用。所以，公民消費(fèi)雖然是個(gè)人消費(fèi)行為，國(guó)家也尊重公民消費(fèi)的自主權(quán)，但它決不是個(gè)人生活中的小事，而是事關(guān)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的大事。這就要求我們必須樹立正確的消費(fèi)觀。既解決了“為什么要樹立正確的消費(fèi)觀”，又說(shuō)明了“正確的消費(fèi)觀對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)的作用”。

至此，教師階段小結(jié)：從消費(fèi)的內(nèi)容上看，消費(fèi)水平的提高不僅表現(xiàn)在量上的提高，更表現(xiàn)在質(zhì)的提高；從消費(fèi)的目的來(lái)看，已經(jīng)從生存資料消費(fèi)更多地轉(zhuǎn)向發(fā)展資料消費(fèi)甚至是享受資料消費(fèi)。這一切都源于改革開放帶來(lái)的社會(huì)生產(chǎn)的大發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)力的提高。鞏固舊知識(shí)“影響家庭消費(fèi)水平的決定因素是經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，又順理成章地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

課件展示兩則材料”

材料1：“青年農(nóng)民致富后，把錢用去發(fā)展生產(chǎn)，為村里建學(xué)校、修公路、辦發(fā)電廠，帶領(lǐng)村民脫貧致富奔小康。”

材料2：“南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級(jí)酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費(fèi)比自己給的多，于是就當(dāng)著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來(lái)兩個(gè)人做起了撕鈔票大賽?！?/p>

問(wèn)題探究：上面兩種現(xiàn)象，哪一種是正確的？為什么？

這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)學(xué)習(xí)的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容“樹立正確的消費(fèi)觀”。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種思維。教師引導(dǎo)學(xué)生從閱讀課文中找出什么是正確的消費(fèi)觀？課件顯示兩種不同消費(fèi)觀對(duì)比表：

適度（合理）消費(fèi)。

抑制消費(fèi)超前消費(fèi)炫耀消費(fèi)。

注重精神消費(fèi)。

畸型消費(fèi)。

科學(xué)消費(fèi)。

愚昧消費(fèi)無(wú)知消費(fèi)落后消費(fèi)。

學(xué)生任務(wù)：

2、結(jié)合溫州當(dāng)前實(shí)際，溫州人前幾年給人的印象是“口袋中滿滿的，腦袋中空空的”。這幾年溫州人在物質(zhì)生活富裕的基礎(chǔ)上，精神文化方面的消費(fèi)也日漸增加，在教育上越來(lái)越舍得花錢。正確地舉出正（反）例子。

教師給學(xué)生評(píng)價(jià)。通過(guò)實(shí)地了解學(xué)生思維，有針對(duì)性地將重點(diǎn)輕松突出，落實(shí)。教師特別強(qiáng)調(diào)：

（1）適度消費(fèi)。

（2）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)相協(xié)調(diào)。

（3）提高消費(fèi)的科學(xué)性三者的一致性和差異性，幫助學(xué)生明確：在物質(zhì)生活富足的情況下，人們更應(yīng)注重精神方面的消費(fèi)，使兩者得到協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)協(xié)調(diào)消費(fèi)的理解認(rèn)識(shí)。

附材料：

1、《天價(jià)宴席》視頻短片———36萬(wàn)元的宴席；南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級(jí)酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費(fèi)比自己給的多，于是就當(dāng)著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來(lái)兩個(gè)人做起了撕鈔票大賽。

2、關(guān)于金錢與文化消費(fèi)反差太大的漫畫“小兒麻痹癥”。

3、《農(nóng)村六種畸形消費(fèi)現(xiàn)象》：一是婚嫁大操大辦，消費(fèi)盲目攀比；二是奢辦喪事盛行；三是封建迷信活動(dòng)蔓延；四是賭博惡習(xí)死灰復(fù)燃；五是煙酒消費(fèi)逐年增加；六是人情消費(fèi)大幅增長(zhǎng)。

4、“明天的錢錢今天化”的信貸消費(fèi)材料。

在這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)學(xué)生歸納，得出改變落后的生活習(xí)慣，提高消費(fèi)的科學(xué)性的結(jié)論。在這里著重分析“信貸消費(fèi)”是否違反了適度消費(fèi)原則。由學(xué)生討論，充分發(fā)表意見后，教師引導(dǎo)歸納：這主要決定于“有無(wú)償還能力”，有，屬于“適度消費(fèi)”，沒有，屬于“超前消費(fèi)”。水到渠成，由此讓學(xué)生回到導(dǎo)入部分：“天堂里的對(duì)話”，得出美國(guó)老太太的消費(fèi)觀更可取。學(xué)生在自主探究中解決了疑點(diǎn)。

突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)：比較反思。

通過(guò)設(shè)計(jì)以下問(wèn)題突破難點(diǎn)：

（1）潑留希金之流人物消費(fèi)行為符合“艱苦奮斗”精神嗎？為什么？

（2）“提倡適度消費(fèi)”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎？為什么？

在引導(dǎo)學(xué)生明確“潑留希金之流人物”的消費(fèi)行為屬于“抑制消費(fèi)”，根據(jù)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)指出其不科學(xué)后，讓學(xué)生明白：艱苦奮斗、勤儉節(jié)約它不是一種具體的消費(fèi)行為和消費(fèi)方式，是一種精神，是一種社會(huì)風(fēng)氣和道德修養(yǎng)，是對(duì)社會(huì)資源的節(jié)約，對(duì)他人和自己勞動(dòng)成果的尊重。這種精神，不論在過(guò)去艱苦的歲月，還是現(xiàn)在和將來(lái)，都永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。從傳統(tǒng)道德看，它是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們需要繼承這個(gè)美德，用艱苦奮斗、勤儉節(jié)約這個(gè)傳家寶，把國(guó)家建設(shè)得更加興旺發(fā)達(dá)；從國(guó)情看，我們還處在生產(chǎn)力水平總體較低，經(jīng)濟(jì)比較落后的初級(jí)階段，現(xiàn)代化建設(shè)，需要一代人甚至幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)；從個(gè)人的道德修養(yǎng)看，“艱難困苦、玉汝于成，”“成由勤儉敗由奢?！保僮尳Y(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”精神的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“提倡艱苦奮斗”精神的現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生的思想覺悟。解決難點(diǎn)的同時(shí)，落實(shí)了思想教育。

（三）課堂小結(jié)。

利用師生對(duì)話的方式，列出本課的知識(shí)圖表，體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性。

（四）課后練習(xí)。

樹立正確的消費(fèi)觀篇十一

1、本課重點(diǎn)剖析了四種主要的消費(fèi)心理及理性消費(fèi)要踐行的四個(gè)消費(fèi)原則。在教學(xué)過(guò)程中，主要采用了小組合作探究的情境教學(xué)方法，增加了課堂教學(xué)的趣味性，有利于活躍課堂教學(xué)氣氛；發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題地位。

2、課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)的比重在時(shí)間的安排上應(yīng)該再適當(dāng)調(diào)節(jié)一下，更加突出重難點(diǎn)，以便使教學(xué)節(jié)奏更趨于合理。教學(xué)方法應(yīng)更加的豐富多樣，避免一個(gè)形式單調(diào)的呈現(xiàn)，防止學(xué)生視覺疲憊。

3、教學(xué)中應(yīng)注意預(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題，注意聲調(diào)的起伏變化，教學(xué)應(yīng)更富于激情，少些書面語(yǔ)，親近學(xué)生。

1．理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)象的分析、學(xué)生的生活情景聯(lián)系起來(lái)。

2．貫徹主體和主導(dǎo)的原則。充分尊重學(xué)生的“主體”地位，教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色。采用問(wèn)題探究式教學(xué)法，通過(guò)學(xué)生自己的觀察、思考、討論、角色扮演等達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。

3．貫徹教學(xué)多感官共同參與的原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情景，運(yùn)用多媒體手段，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，直觀性原則。遵從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的思維發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)中從分析社會(huì)現(xiàn)象入手揭示事物的本質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效率。

4．從本框的地位和內(nèi)容要求來(lái)看：

（1）本課是全書的切入點(diǎn)。

消費(fèi)是再生產(chǎn)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來(lái)講），但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來(lái)講，正是要把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”作為切入點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的“以學(xué)生為本”的理念。

（2）本課是第三課《多彩的消費(fèi)》的落腳點(diǎn)，本框所涉及的消費(fèi)原則不僅僅是一般的指導(dǎo)原則，而且包含了在實(shí)際生活消費(fèi)中具體的、可操作的要求。如量入為出、綠色消費(fèi)等具體內(nèi)容，直接告訴人們?cè)谙M(fèi)中應(yīng)具體怎樣做。這些內(nèi)容更貼近學(xué)生生活、更具針對(duì)性和實(shí)用性。

5．課程結(jié)構(gòu)：

本課共兩個(gè)部分：第一部分“消費(fèi)心理面面觀”，第二部分“消費(fèi)要踐行的正確原則”。

兩者之間關(guān)系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點(diǎn)，也是重點(diǎn)。（正因?yàn)槎鄻踊南M(fèi)心理中存在錯(cuò)誤觀點(diǎn)，因此要強(qiáng)調(diào)踐行正確的消費(fèi)原則。）。

6．教學(xué)流程：

第一部分主要是舉例“十一”黃金周的度假方式，讓學(xué)生總結(jié)概括；第二部分是教學(xué)重點(diǎn)，用“一封家書引發(fā)的思考”的情境創(chuàng)設(shè)來(lái)解惑明理，知行合一，學(xué)做理智的消費(fèi)者。上述的“角色——探究”中所展示的情境貼近學(xué)生的思想、情感和實(shí)際生活，有利于情境中蘊(yùn)含的情感、情境契合學(xué)生理解和接受的最佳點(diǎn)，從而使政治課教學(xué)富有感染力和實(shí)效性。

對(duì)于兩部分知識(shí)點(diǎn)的舉例均觸及了生活中最典型可信的現(xiàn)實(shí)，是對(duì)生活資源的萃取和精選，實(shí)現(xiàn)了教材與學(xué)生的零距離，也完美地詮釋了新課程貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的原則。

最后，通過(guò)板書的邏輯圖，突出主題，由教師進(jìn)一步加深、提高認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程即不灌輸，也不空洞說(shuō)教。在這一過(guò)程中，對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)纳钊肱c拓展，從而引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，在思考、討論中澄清問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)。

本框的教學(xué)建構(gòu)起一種全新的課程價(jià)值觀學(xué)更注重學(xué)生角色探究和運(yùn)用。在教學(xué)實(shí)際中，我根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)情景，運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智，對(duì)教學(xué)流程作出適時(shí)調(diào)整。如對(duì)于消費(fèi)心理本來(lái)安排了一個(gè)探究活動(dòng)，結(jié)果在學(xué)生的回答中、討論中發(fā)現(xiàn)學(xué)生比我預(yù)設(shè)的要好，結(jié)果就自然引出知識(shí)點(diǎn)，生成了課程資源，豐富了課程資源。同時(shí)在分析樹立正確消費(fèi)觀的勤儉節(jié)約，艱苦奮斗知識(shí)點(diǎn)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)加以教育、引導(dǎo)。當(dāng)然也存在一些不足之處，主要是在時(shí)間沒有把握好，以致對(duì)于第二部分的講解過(guò)于匆忙。

《樹立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，按照新課改的精神。

和要求，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的感性生活情境材料去理解抽象的理論知識(shí)，切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，樹立正確的消費(fèi)觀，做理性的消費(fèi)者。下面就這一堂課的教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)：

一、教學(xué)的成功之處。本節(jié)課的內(nèi)容理論性不強(qiáng)，是比較容易理解的，需要學(xué)生在實(shí)際生活情境中去體會(huì)和理解，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，在以下三個(gè)方面取得了較好的效果：首先，教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，根據(jù)教材消費(fèi)心理面面觀的內(nèi)容，把學(xué)生分為四個(gè)小組，學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，并做成課件，推舉一個(gè)代表在上課過(guò)程中發(fā)言，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求和新課程改革的精神。其次，準(zhǔn)備充分，課前對(duì)高一年級(jí)近240名同學(xué)進(jìn)行了消費(fèi)心理現(xiàn)狀調(diào)查，使得教學(xué)更有針對(duì)性和說(shuō)服力，讓學(xué)生在感知和了解中學(xué)生的消費(fèi)心理現(xiàn)狀之后，深刻領(lǐng)悟做理性消費(fèi)者的重要意義。最后，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完備，邏輯明確，思路清晰，時(shí)間安排合理得當(dāng)。整個(gè)課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的詳略、教學(xué)重難點(diǎn)的把握、課堂練習(xí)的鞏固和課后作業(yè)的布置都得到了體現(xiàn)，各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配合理恰當(dāng)。注重兩個(gè)部分內(nèi)容之間的銜接和過(guò)渡，在講到適度消費(fèi)時(shí)，通過(guò)貸款消費(fèi)這一事例來(lái)分析如何把握消費(fèi)的度，化難為易，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去體會(huì)。

二、教學(xué)的不足之處。根據(jù)自己對(duì)課堂教學(xué)的感知和課后評(píng)委們提出的意見和建議，本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中的不足有以下三個(gè)方面：第一，在做理性的消費(fèi)者這一部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師講解的太多，與學(xué)生互動(dòng)不夠好，課堂氣氛不夠活躍，應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)說(shuō)這一部分的內(nèi)容，效果會(huì)更好。第二，在每一小組的學(xué)生代表講完后和學(xué)生回答問(wèn)題后的點(diǎn)評(píng)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒有體現(xiàn)教師點(diǎn)評(píng)應(yīng)有的深度和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。第三，在教學(xué)方式的運(yùn)用上，應(yīng)該更加靈活多樣，比如充分利用討論法、情景教學(xué)法等新的教學(xué)方法，并將講述、板書和多媒體課件有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

三、教學(xué)中的難點(diǎn)和困惑。講完課程內(nèi)容之后，學(xué)生不明白為什么在現(xiàn)階段還要提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，艱苦奮斗的表現(xiàn)和精神內(nèi)核到底是什么，提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗和我國(guó)刺激消費(fèi)、擴(kuò)大內(nèi)需的經(jīng)濟(jì)政策又是什么關(guān)系，這些問(wèn)題都是應(yīng)該進(jìn)一步給學(xué)生講清楚的，在教學(xué)中，可以搜集一些具體的事例加以說(shuō)明，并聯(lián)系實(shí)際厘清擴(kuò)大內(nèi)需的政策和艱苦奮斗的關(guān)系。另外，針對(duì)教材的編排和邏輯，省略了消費(fèi)心理和正確的消費(fèi)觀之間的內(nèi)在聯(lián)系，這是在教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步挖掘的，提出這些問(wèn)題是為了在以后的教學(xué)中得到改進(jìn)。

用，以及新課改的理念和精神，在教學(xué)方法上，也有所創(chuàng)新，將傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，收到了良好的教學(xué)效果。針對(duì)教學(xué)中還有待提高的地方，在以后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)不斷完善和進(jìn)行新的探索，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

1、通過(guò)這次問(wèn)題的討論，我深刻地感受到，新課改中教師教學(xué)觀念應(yīng)有如下轉(zhuǎn)變：

（1）教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體。學(xué)生思維的可開發(fā)性、可塑性非常強(qiáng)，關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中能否充分信任學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。

（2）面對(duì)開放性問(wèn)題，答案不要有局限性。如果僅以書本知識(shí)作為教學(xué)的唯一答案，雖有標(biāo)準(zhǔn)答案，但學(xué)生的思維會(huì)被束縛，可能會(huì)抑制學(xué)生思考問(wèn)題的熱情。

鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題，教他們掌握正確的思考方法和解決問(wèn)題的辦法，這是十分重要的。因?yàn)樵诳荚囍锌碱}多變、情況多變，只有學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考問(wèn)題，才能回答好題目，光背幾個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”是沒有用的。現(xiàn)實(shí)中也是如此，我們將會(huì)遇見許多不同的問(wèn)題，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案可供參考，只有靠自己分析問(wèn)題、判斷情況，這是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，也就是教師在教學(xué)中所要注重培養(yǎng)的學(xué)生能力。

（3）在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。新課程帶來(lái)的教學(xué)變化有許多，我們教師在教學(xué)中還要不斷地發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、探索，一邊教課一邊學(xué)習(xí)。我們相信隨著社會(huì)的發(fā)展、教育的發(fā)展、新課程的推進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中我們一定會(huì)有更多的驚喜、更多的體會(huì)和大家一起討論、分享。

2、有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

樹立正確的消費(fèi)觀篇十二

4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。

教學(xué)方法：講讀法、討論法、事例分析法、投影。

板書設(shè)計(jì)：

1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。

（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)。

（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。

（2）、樹立正確的消費(fèi)觀念的要求。

首先、提倡適度消費(fèi)。

其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。

第三、科學(xué)消費(fèi)。

3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。

教學(xué)過(guò)程：

（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：1、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？

2、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？

（講授新課）????。

1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書）。

提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？

引導(dǎo)學(xué)生討論回答。

老師歸納：

（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書）。

學(xué)生回答。

老師歸納：

（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書）。

引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？

（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書）。

首先，提倡適度消費(fèi)（板書）。

引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：

（3）、物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。

指導(dǎo)學(xué)生討論書本84頁(yè)的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

學(xué)生討論回答。

（4）、做到科學(xué)消費(fèi)（板書）。

教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？

學(xué)生回答（略）。

3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。

指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書。

課堂練習(xí)（略）。

樹立正確的消費(fèi)觀篇十三

1、基本要求。

（1）了解幾種主要的消費(fèi)心理。

（2）比較幾種消費(fèi)行為的差異。

（3）理解理智消費(fèi)的四大原則。

2、發(fā)展要求。

二、基礎(chǔ)知識(shí)。

影響消費(fèi)行為的主要心理及理智消費(fèi)。

1、人們的消費(fèi)行為受消費(fèi)心理的影響，主要表現(xiàn)為???????心理引發(fā)的消費(fèi)，?????心理引發(fā)的消費(fèi)，???????心理引發(fā)的消費(fèi)和??????心理主導(dǎo)的消費(fèi)等。

避免?????????，?????????消費(fèi)；保護(hù)環(huán)境，?????????；?????????，艱苦奮斗。

三、思考問(wèn)題。

2、今天，國(guó)家正鼓勵(lì)消費(fèi)，在這樣的背景下，把“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”作為一個(gè)消費(fèi)原則提出來(lái)，不切合實(shí)際吧？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

四、深化拓展。

正確理解勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與適度消費(fèi)的關(guān)系。

1、適度消費(fèi)指居民家庭消費(fèi)必須與基本國(guó)情及家庭收入相適應(yīng)。量入為出的適度消費(fèi)包括不抑制消費(fèi)和不超前消費(fèi)兩層意思。堅(jiān)持適度消費(fèi)原則，既要反對(duì)脫離國(guó)情和家庭收入水平的盲目攀比、超前消費(fèi)，又要反對(duì)人為抑制消費(fèi)、滯后消費(fèi)而導(dǎo)致消費(fèi)不足。

2、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我們提倡的一種精神、并不是某一種具體的消費(fèi)方式。每個(gè)人不管處于何種消費(fèi)層次，收入多少，都不能丟掉這一精神。隨著生產(chǎn)的發(fā)展和收入水平的提高，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神所包含的具體內(nèi)容也不是一成不變的。

3、適度消費(fèi)反對(duì)超前消費(fèi)而不抑制消費(fèi)；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，反對(duì)鋪張浪費(fèi)但不限制消費(fèi)。因此，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與提倡適度消費(fèi)是完全一致的。

五、巧建結(jié)構(gòu)。

六、應(yīng)用練習(xí)。

1、據(jù)報(bào)道：在我國(guó)廣大的城鎮(zhèn)中存在著因房子而負(fù)債累累的群體，其實(shí)也是名副其實(shí)的“房奴”?！胺颗笔且粋€(gè)非常沉重的話題，這啟示我們住房消費(fèi)應(yīng)該（???）。

a勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。

b保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。

c革新陋習(xí)，科學(xué)消費(fèi)。

d避免盲從，理性消費(fèi)。

2、某優(yōu)質(zhì)大米在我國(guó)市場(chǎng)每公斤售價(jià)近100元，約為普通大米價(jià)格的20倍，但在北京、上海等發(fā)達(dá)城市其銷售狀態(tài)依然良好。這體現(xiàn)了（???）。

a收入是影響消費(fèi)的主要因素。

b求異心理是影響消費(fèi)的重要因素。

c價(jià)格是影響消費(fèi)的主要因素。

d攀比心理是影響消費(fèi)的重要因素。

樹立正確的消費(fèi)觀篇十四

1.教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解多樣的消費(fèi)觀及正確的消費(fèi)原則。(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。如：進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的能力；表達(dá)能力；分析歸納的能力等。(3)情感態(tài)度目標(biāo)：促使學(xué)生從情感上憎惡浪費(fèi)，崇尚理性消費(fèi)，崇尚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，踐行正確的消費(fèi)原則；培養(yǎng)合作精神。其中第三個(gè)目標(biāo)是主導(dǎo)目標(biāo)。

在課堂教學(xué)中，要切實(shí)做到三維目標(biāo)相結(jié)合，以情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為主導(dǎo)，使課堂既成為師生共同學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，更成為人性養(yǎng)育的殿堂。

2.地位：

(1)本課是全書的切入點(diǎn)。

消費(fèi)是再生產(chǎn)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來(lái)講），但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來(lái)講，正是要把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”作為切入點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的“以學(xué)生為本”的理念。

(2)本課是第三課《多彩的消費(fèi)》---的重點(diǎn)、落腳點(diǎn)。

因?yàn)椋褐袑W(xué)生作為消費(fèi)者，學(xué)習(xí)消費(fèi)的有關(guān)知識(shí)，其目的就在于要樹立正確的消費(fèi)觀，做到科學(xué)、合理地消費(fèi)。

3.結(jié)構(gòu)：

本課共兩個(gè)部分：第一部分“消費(fèi)心理面面觀”，第二部分“消費(fèi)要踐行的正確原則”。

兩者之間關(guān)系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點(diǎn)，也是重點(diǎn)。（正因?yàn)槎鄻踊南M(fèi)心理中存在錯(cuò)誤觀點(diǎn)，因此要強(qiáng)調(diào)踐行正確的消費(fèi)原則。）。

4.?本課重點(diǎn)：

(1)本課重點(diǎn)：理性消費(fèi)要踐行的正確原則。

因?yàn)椋褐挥雄`行了正確的消費(fèi)原則，才能做到科學(xué)、合理地消費(fèi)，“樹立正確的消費(fèi)觀”也才能落到實(shí)處。

(2)重點(diǎn)突出：

時(shí)間上的突出：計(jì)劃用近20分鐘的時(shí)間來(lái)完成此內(nèi)容的教學(xué)。

教學(xué)手段、過(guò)程上的突出：運(yùn)用多媒體，展示大量視頻材料；引導(dǎo)學(xué)生分析材料，讓學(xué)生自己引出每一原則，并認(rèn)識(shí)到此原則的重要性；然后組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論中全面、深刻地理解每一原則；最后，由教師補(bǔ)充、歸納，加深、提高認(rèn)識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只起引導(dǎo)作用。（放在“六。說(shuō)教學(xué)過(guò)程”中相關(guān)的地方來(lái)講）。

5.?本課難點(diǎn)：

(1)本課難點(diǎn)：勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。

因?yàn)椋荷钲谖镔|(zhì)條件優(yōu)越，再加上家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女“全情付出”“有求必。

應(yīng)”，浪費(fèi)之風(fēng)在學(xué)生中大有市場(chǎng)，而“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”成為中學(xué)生陌生的名詞。在這種現(xiàn)實(shí)條件下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”教育，容易流于形式，成為空洞說(shuō)教。因此是教學(xué)中的難點(diǎn)。

(2)難點(diǎn)解決：

展示中學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)分析材料，認(rèn)識(shí)到“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”的必要性。然后組織學(xué)生討論，進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生在自己解疑之中提高認(rèn)識(shí)。（放在“六。說(shuō)教學(xué)過(guò)程”中相關(guān)的地方來(lái)講）。

二。說(shuō)學(xué)生。

要作到“以學(xué)生為本”而非教師的教為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就要了解學(xué)生特點(diǎn)。我所教的學(xué)生普遍具有如下特點(diǎn)：

1.喜好：不喜空洞說(shuō)教，喜歡形象生動(dòng)；不喜抽象遙遠(yuǎn)，喜歡關(guān)注身邊世事。

2.優(yōu)點(diǎn)：(1).思維敏捷，知識(shí)面廣，可塑性強(qiáng)。(2).性格活潑，容易激活。(3).電腦操作水平較高，而且不泛高手。(4).樂于實(shí)踐。

3.不足：(1).是非不明，價(jià)值觀需要修正。(2).在學(xué)習(xí)上習(xí)慣于“接受，探究精神較差。(3).追求個(gè)性，喜歡以自我為中心，合作精神不強(qiáng)。(4).注重書本，實(shí)踐能力較弱。(5).在學(xué)校與家庭之間奔波，與社會(huì)接觸較少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。(6).生活條件優(yōu)越，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。

針對(duì)此，我在教學(xué)中力求發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改變劣勢(shì)，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。（如：針對(duì)“電腦操作水平較高、樂于實(shí)踐”，但“合作精神不強(qiáng)、實(shí)踐能力較弱、與社會(huì)接觸較少”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)。）。

三。說(shuō)教法。

1.多媒體教學(xué)法。利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料，使學(xué)生更直觀、更感性地接受教育。

2.討論教學(xué)法。針對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，開展討論，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。（為豐富課堂教學(xué)，多種討論法穿插）。

3.啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)科學(xué)思維的能力。（為豐富課堂教學(xué)，多種提問(wèn)方式穿插）。

4.時(shí)事教學(xué)法。結(jié)合時(shí)事：“講話、中國(guó)國(guó)情等”進(jìn)行教學(xué)，開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系實(shí)際。

四。說(shuō)學(xué)法。

1.問(wèn)卷調(diào)查法。課前布置相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生調(diào)查。讓學(xué)生在調(diào)查中，親自接觸事物本身，了解現(xiàn)實(shí)，引發(fā)思考。

2.探究性學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生課后分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中還進(jìn)行：“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的是：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，“原學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的目的是：在小組分工合作中，在生生互動(dòng)（學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)）中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實(shí)踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

3.理論聯(lián)系實(shí)際法。結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，學(xué)以致用。

五。說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。

1.“以學(xué)生為本”。以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以學(xué)生的需要和狀況為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（1）教學(xué)中所采用材料均選與學(xué)生生活、思想實(shí)際緊密相關(guān)的內(nèi)容。（新教材本身也是圖文并茂、緊密聯(lián)系生活實(shí)際）?（2）教學(xué)過(guò)程也從學(xué)生的需要和狀況來(lái)設(shè)計(jì)：第一部分通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、討論讓學(xué)生自己解決；第二部分讓學(xué)生從分析身邊材料入手，引出主題、認(rèn)識(shí)重要性。?然后組織學(xué)生討論，在討論中澄清問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)。?最后，教師補(bǔ)充、歸納，加深、提高認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程即不灌輸，也不空洞說(shuō)教。

2.?充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。把課堂還給學(xué)生。學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生自己解決。讓學(xué)生在課堂上多想、多說(shuō)，在想、說(shuō)中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)能力。教師起好引導(dǎo)作用。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因課堂開展了大量學(xué)生活動(dòng)，時(shí)間教緊，適當(dāng)?shù)貙⒁恍┯型卣箍臻g和拓展必要的內(nèi)容，如“綠色消費(fèi)”，交給學(xué)生課后進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：分組活動(dòng)，上網(wǎng)查詢、調(diào)查研究、撰寫小論文。以達(dá)到一節(jié)約課堂時(shí)間，二延伸課堂教學(xué)，三發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的多維目標(biāo)。

4.引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面和諧發(fā)展。突出情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的主導(dǎo)地位，突出人性養(yǎng)育。

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六。說(shuō)教學(xué)過(guò)程（時(shí)間分配：教師用18分鐘，學(xué)生用22分鐘）。

(一)課前準(zhǔn)備：?jiǎn)柧碚{(diào)查中學(xué)生消費(fèi)觀。

(二)導(dǎo)入新課：2分鐘。

多媒體展示：?jiǎn)柧碚{(diào)查結(jié)果（圖）。

導(dǎo)入新課：調(diào)查表明：中學(xué)生消費(fèi)。

存在許多誤區(qū)，樹立正。

(三)新課教學(xué)35分鐘。

展示：?jiǎn)柧碚{(diào)查結(jié)果（圖）。

討論：這些消費(fèi)方式是由什么樣的消費(fèi)心理引發(fā)的？

學(xué)生歸納，教師展示：

1.?消費(fèi)心理面面觀。

（1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。

（2）求異心理引發(fā)的消費(fèi)。

（3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。

（4）求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)。

學(xué)生閱讀教材：

討論：這四種消費(fèi)方式有何正（負(fù)）面影響？

展示：四種消費(fèi)方式有關(guān)的圖片影像資料。

（加深、提高認(rèn)識(shí)）（機(jī)動(dòng)）。

歸納：綜上可知，消費(fèi)是否正確影響自己、

他人、社會(huì)。因此，我們要踐行正。

展示：過(guò)度消費(fèi)(圖片、漫畫）。

提問(wèn)：上述事例給我們什么啟示？

展示：(1)量入為出，適度消費(fèi)。

討論：如何把握消費(fèi)的度？（引導(dǎo)：不浪費(fèi)、不抑制）。

展示：過(guò)度消費(fèi)、抑制消費(fèi)、適度消費(fèi)（圖片、漫畫）。

歸納：適度消費(fèi)要與家情、國(guó)情相適應(yīng)，不浪費(fèi)、不抑制。

展示：從眾消費(fèi)(圖、文）。

提問(wèn)：從眾消費(fèi)給我們什么啟示？

展示：(2)避免盲從，理性消費(fèi)。

展示：精神、物質(zhì)消費(fèi)不協(xié)調(diào)（漫畫、文）。

提問(wèn)：材料給我們什么啟示？

歸納：

展示：環(huán)境破壞（圖片）。

提問(wèn)：材料給我們什么啟示？

展示：(3)保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。

提問(wèn)：什么是綠色消費(fèi)？

學(xué)生閱讀教材：綠色消費(fèi)的含義；內(nèi)容(5r)。

課堂教學(xué)，三發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì))。

示：中學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象(圖片、漫畫)。

展示：(4)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。

討論：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過(guò)不過(guò)時(shí)？（比較中外國(guó)情）。

l4分鐘？

展示：外國(guó)億萬(wàn)富翁節(jié)約故事、節(jié)約諺語(yǔ)、古訓(xùn)。

展示：毛澤東、（偉人的共識(shí)）、講話。

歸納：加深、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化人性養(yǎng)育。

(四)課堂小結(jié)l2分鐘（基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)；深化）。

(五)課堂練習(xí)：(選擇題)（機(jī)動(dòng)）。

(六)課后作業(yè)：分組活動(dòng)，利用電腦，就綠色消費(fèi)。

進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，撰寫。

小論文。1分鐘。

總之，在本堂課中，我力求作到“以學(xué)生為本”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。力求實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的結(jié)合，重視綜合能力的培養(yǎng)，突出情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的主導(dǎo)地位，突出人性養(yǎng)育。

樹立正確的消費(fèi)觀篇十五

4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)方法：

講讀法、討論法、事例分析法、投影。

教具準(zhǔn)備：

板書、相關(guān)材料如漫畫。

板書設(shè)計(jì)?：

1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。

（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)。

（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。

（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求。

首先、提倡適度消費(fèi)。

其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。

第三、科學(xué)消費(fèi)。

3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。

教學(xué)過(guò)程?：

（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：

1、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？

2、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？

（講授新課）。

1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書）。

提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？

引導(dǎo)學(xué)生討論回答。

老師歸納：

（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書）。

學(xué)生回答。

老師歸納：

（2）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書）。

引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？

（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書）。

首先，提倡適度消費(fèi)（板書）。

引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：

（3）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。

指導(dǎo)學(xué)生討論書本82頁(yè)的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

學(xué)生討論回答。

（4）做到科學(xué)消費(fèi)（板書）。

教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？

學(xué)生回答（略）。

3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。

指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書。

作者：程紅英人教版。

4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)方法：

講讀法、討論法、事例分析法、投影。

教具準(zhǔn)備：

板書、相關(guān)材料如漫畫。

板書設(shè)計(jì)?：

1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。

（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)。

（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。

（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求。

首先、提倡適度消費(fèi)。

其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。

第三、科學(xué)消費(fèi)。

3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。

教學(xué)過(guò)程?：

（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：

1、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？

2、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？

（講授新課）。

1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書）。

提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？

引導(dǎo)學(xué)生討論回答。

老師歸納：

（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書）。

學(xué)生回答。

老師歸納：

（2）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書）。

引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？

（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書）。

首先，提倡適度消費(fèi)（板書）。

引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：

（3）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。

指導(dǎo)學(xué)生討論書本82頁(yè)的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

學(xué)生討論回答。

（4）做到科學(xué)消費(fèi)（板書）。

教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？

學(xué)生回答（略）。

3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。

指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書。

作者：程紅英人教版。

4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)方法：

講讀法、討論法、事例分析法、投影。

教具準(zhǔn)備：

板書、相關(guān)材料如漫畫。

板書設(shè)計(jì)?：

1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。

（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)。

（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。

（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求。

首先、提倡適度消費(fèi)。

其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。

第三、科學(xué)消費(fèi)。

3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。

教學(xué)過(guò)程?：

（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：

1、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？

2、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？

（講授新課）。

1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書）。

提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？

引導(dǎo)學(xué)生討論回答。

老師歸納：

（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書）。

學(xué)生回答。

老師歸納：

（2）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書）。

引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？

（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書）。

首先，提倡適度消費(fèi)（板書）。

引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：

（3）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。

指導(dǎo)學(xué)生討論書本82頁(yè)的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

學(xué)生討論回答。

（4）做到科學(xué)消費(fèi)（板書）。

教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？

學(xué)生回答（略）。

3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。

指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書。

課堂小結(jié)：我們每個(gè)人的生活消費(fèi)都與國(guó)家、集體、個(gè)人緊密聯(lián)系，因此，作為消費(fèi)者必須樹立正確的消費(fèi)者觀念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。

樹立正確的消費(fèi)觀篇十六

一、這節(jié)課根據(jù)高中學(xué)生理性思維的特點(diǎn)。

對(duì)教材的分析透徹而有深度，對(duì)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系這一教材重點(diǎn)的分析，始終貫穿了辯證思維的要求。讓學(xué)生通過(guò)接觸身邊的實(shí)例，自己歸納、分析、綜合得出抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣；每一個(gè)知識(shí)體系內(nèi)部及知識(shí)與知識(shí)點(diǎn)的銜接都十分自然，既清晰解讀了重點(diǎn)，又充分展示了授課教師教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和把握教材的.扎實(shí)功底。

二、這是一節(jié)精心選材、精心設(shè)計(jì)、巧妙突破難點(diǎn)的好課。

如何教育學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教師在教學(xué)中，把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了學(xué)生中普遍存在的不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從小品《比闊》中自我反思、自我總結(jié)、自我教育，從而避免了空洞說(shuō)教。

三、這是一節(jié)樸實(shí)無(wú)華、感人至深、彰顯政治課德育之美的優(yōu)質(zhì)課。

當(dāng)教師在進(jìn)行“發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神”的教育時(shí)，并沒有用干澀的教材觀點(diǎn)和口號(hào)式的理論去說(shuō)服學(xué)生，而是運(yùn)用了錄自家鄉(xiāng)——貴州省劍河縣太擁鄉(xiāng)南東小學(xué)學(xué)生的一段錄像。那里的貧困是許多大城市的孩子從來(lái)沒有見到過(guò)、也根本無(wú)法想象的！當(dāng)聽到那詩(shī)一般深情的解說(shuō)，當(dāng)看到那些孩子在艱難中求學(xué)的畫面時(shí)，所有聽課的教師震撼了，所有聽課的學(xué)生震撼了。正如南師大附中同學(xué)在課堂上的發(fā)言，他們“驚訝還有如此的貧困”；他們“愧疚——為自己平時(shí)的奢侈消費(fèi)之風(fēng)”；他們大聲疾呼“我們應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)什么”。他們的發(fā)言贏得了臺(tái)上臺(tái)下陣陣熱烈的掌聲！至此，我們深切地感受到了政治課德育功能的巨大魅力！

樹立正確的消費(fèi)觀篇十七

《樹立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，按照新課改的精神和要求，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的感性生活情境材料去理解抽象的理論知識(shí)，切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，樹立正確的消費(fèi)觀，做理性的消費(fèi)者。下面就這一堂課的教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)：

一、教學(xué)的成功之處。

次，準(zhǔn)備充分，課前對(duì)高一年級(jí)近240名同學(xué)進(jìn)行了消費(fèi)心理現(xiàn)狀調(diào)查，使得教學(xué)更有針對(duì)性和說(shuō)服力，讓學(xué)生在感知和了解中學(xué)生的消費(fèi)心理現(xiàn)狀之后，深刻領(lǐng)悟做理性消費(fèi)者的重要意義。最后，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完備，邏輯明確，思路清晰，時(shí)間安排合理得當(dāng)。整個(gè)課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的詳略、教學(xué)重難點(diǎn)的把握、課堂練習(xí)的鞏固和課后作業(yè)的布置都得到了體現(xiàn)，各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配合理恰當(dāng)。注重兩個(gè)部分內(nèi)容之間的銜接和過(guò)渡，在講到適度消費(fèi)時(shí)，通過(guò)貸款消費(fèi)這一事例來(lái)分析如何把握消費(fèi)的度，化難為易，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去體會(huì)。

二、教學(xué)的不足之處。

根據(jù)自己對(duì)課堂教學(xué)的感知和課后評(píng)委們提出的意見和建議，本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中的不足有以下三個(gè)方面：第一，在做理性的消費(fèi)者這一部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師講解的太多，與學(xué)生互動(dòng)不夠好，課堂氣氛不夠活躍，應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)說(shuō)這一部分的內(nèi)容，效果會(huì)更好。第二，在每一小組的學(xué)生代表講完后和學(xué)生回答問(wèn)題后的點(diǎn)評(píng)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒有體現(xiàn)教師點(diǎn)評(píng)應(yīng)有的深度和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。第三，在教學(xué)方式的運(yùn)用上，應(yīng)該更加靈活多樣，比如充分利用討論法、情景教學(xué)法等新的教學(xué)方法，并將講述、板書和多媒體課件有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

三、教學(xué)中的難點(diǎn)和困惑。

講完課程內(nèi)容之后，學(xué)生不明白為什么在現(xiàn)階段還要提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，艱苦奮斗的表現(xiàn)和精神內(nèi)核到底是什么，提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗和我國(guó)刺激消費(fèi)、擴(kuò)大內(nèi)需的經(jīng)濟(jì)政策又是什么關(guān)系，這些問(wèn)題都是應(yīng)該進(jìn)一步給學(xué)生講清楚的，在教學(xué)中，可以搜集一些具體的事例加以說(shuō)明，并聯(lián)系實(shí)際厘清擴(kuò)大內(nèi)需的政策和艱苦奮斗的關(guān)系。另外，針對(duì)教材的編排和邏輯，省略了消費(fèi)心理和正確的消費(fèi)觀之間的內(nèi)在聯(lián)系，這是在教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步挖掘的，提出這些問(wèn)題是為了在以后的教學(xué)中得到改進(jìn)。

用，以及新課改的理念和精神，在教學(xué)方法上，也有所創(chuàng)新，將傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，收到了良好的教學(xué)效果。針對(duì)教學(xué)中還有待提高的地方，在以后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)不斷完善和進(jìn)行新的探索，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

樹立正確的消費(fèi)觀篇十八

在教學(xué)時(shí)我首先采用歌曲我賺錢了進(jìn)行導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們知道我們每個(gè)人都要消費(fèi)，我們?cè)谙M(fèi)的過(guò)程中應(yīng)樹立起怎樣的消費(fèi)觀？這樣導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在講到消費(fèi)心里面面觀的內(nèi)容時(shí)，我主要采取例子，讓同學(xué)們通過(guò)小組進(jìn)行討論，分析問(wèn)題，然后教師進(jìn)行指導(dǎo)，歸納的方式來(lái)進(jìn)行。并由這些消費(fèi)心理引出我們應(yīng)如何去做一個(gè)理智的消費(fèi)者。然后，在講授到如何去做一位理智的消費(fèi)者這部分的內(nèi)容時(shí)，我主要通過(guò)運(yùn)用多媒體制作漫畫小明一家為新房而進(jìn)行的討論讓學(xué)生去分析問(wèn)題，并結(jié)合自身的消費(fèi)情況，認(rèn)識(shí)到要做一位理智的消費(fèi)者應(yīng)遵循的正確原則。而在這部份內(nèi)容里面，我著重就講什么是適度消費(fèi)，以及我們分析在消費(fèi)過(guò)程中如何把握適度消費(fèi)中的“度”，因?yàn)檫@是本課的難點(diǎn)所在。并且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握這個(gè)度，在此，我還將保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)這一原則多加指導(dǎo)，因?yàn)檫@一原則對(duì)學(xué)生而言并不陌生但很少踐行。

在本課的教學(xué)中我通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)和小組合作探究進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)們看得更加清晰直觀。并且通過(guò)提問(wèn)，師生互動(dòng)的.方式，增進(jìn)師生之間交流。同時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生自由發(fā)言，小組比賽，這樣可以使我們的整個(gè)課堂的氣氛更加輕松、活躍。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

但在本教學(xué)過(guò)程中的不足之處在于對(duì)多媒體運(yùn)用上不夠熟練，加之小組合作時(shí)為調(diào)動(dòng)學(xué)生是積極性，我采取了情景假設(shè)方法，讓學(xué)生在情景中感受，然而存在一些同學(xué)借機(jī)調(diào)皮搗蛋。對(duì)我的教學(xué)上的不足之處，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷改進(jìn)。

樹立正確的消費(fèi)觀篇十九

在新課標(biāo)下新教材應(yīng)如何教？這是這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)首先思考的一個(gè)問(wèn)題。圍繞著這個(gè)問(wèn)題，我在以下六個(gè)方面進(jìn)行了積極的探索：

1、生活化，即讓事實(shí)說(shuō)話。從我和學(xué)生的家庭真實(shí)情景出發(fā)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，來(lái)自生活的材料，貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生。

2、給時(shí)間，讓學(xué)生讀書看書。以問(wèn)題為向?qū)В龑?dǎo)學(xué)生讀書看書，以提高其閱讀分析的能力、獲取有效信息的能力和處理教材的能力。

3、少開口，讓學(xué)生多思考探究。本課充分利用教材中提供的探究活動(dòng)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生展開探究討論，設(shè)置情境讓學(xué)生體驗(yàn)，給學(xué)生權(quán)利讓學(xué)生選擇，給學(xué)生問(wèn)題讓學(xué)生解決，真正還學(xué)生以學(xué)習(xí)的自主權(quán)，讓其在自主探究和合作中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)能力，形成正確的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

4、伸出手，幫助學(xué)生整理知識(shí)。新教材要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師的主導(dǎo)作用，不但不能削弱，反而要強(qiáng)化。教師要適時(shí)向?qū)W生伸出“援助之手”。教師都在學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上適時(shí)做了整理和總結(jié)，這有利于學(xué)生升華認(rèn)識(shí)。

5、多微笑，給學(xué)生以自信、自豪。本課給學(xué)生以充分的信任，松開手讓學(xué)生解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考、討論、發(fā)言，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和看法報(bào)以寬容，挖掘其閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自豪感，樹立其自信心。

6、重落實(shí)，多管齊下促“消化”。本課教學(xué)中教師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生閱讀、探究；教師講解、學(xué)生練習(xí)、運(yùn)用甚至是背誦；學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥、總結(jié)，在師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)技能。

本課也有不足之處，還需要商榷和改進(jìn)：比如教師在引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的方法和要求上以及探究問(wèn)題的深度上還要周密思考，以求能夠獲得更好的實(shí)效。本課設(shè)置個(gè)別的探究問(wèn)題缺乏思維深度，形式也較單一，可增加一些其他活動(dòng)。

樹立正確的消費(fèi)觀篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)。

1、識(shí)記四種消費(fèi)心理的含義。

3、理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。

4、理解艱苦奮斗在今天并不過(guò)時(shí)。

5、根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃。并結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。

（二）能力目標(biāo)：

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

1、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。

2、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對(duì)今天環(huán)境污染等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

3、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念，成為理性的消費(fèi)者。

三、教學(xué)難點(diǎn)：適度消費(fèi)。

四、教學(xué)方法。

2、集體討論法:：本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生所熟知。同時(shí)，學(xué)生觀點(diǎn)可能各不相同，所以，可采取“討論式”教學(xué)方法。

3、角色——探究法：創(chuàng)設(shè)情境實(shí)施“角色——探究”教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

五、課時(shí)安排：一課時(shí)。

導(dǎo)入新課：

師：請(qǐng)同學(xué)們一起回憶下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

生：影響消費(fèi)水平的因素；消費(fèi)的類型；消費(fèi)結(jié)構(gòu)。

生：收入和物價(jià)。

（師寫副板書）。

師：收入和物價(jià)是主要因素。那么根本因素又是什么呢？

生：國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。

（師寫副板書）。

師：這些都屬于客觀因素。（師寫副板書）。

生：略。

師：從猶豫、徘徊到你決定或放棄購(gòu)買，就是一系列的心理活動(dòng)過(guò)程，這些就是指消費(fèi)心理。因此，我們說(shuō)消費(fèi)心理影響消費(fèi)行為，（師寫副板書）。

不同的消費(fèi)心理帶來(lái)不同的消費(fèi)行為，健康的消費(fèi)心理才會(huì)使消費(fèi)行為正確。那么，有哪些消費(fèi)心理呢？我們又該怎樣正確地消費(fèi)呢？這一節(jié)課，我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

講授新課：

（一）、消費(fèi)心理面面觀。

師：在剛剛過(guò)去的“十一”黃金周，是新節(jié)假日制度實(shí)行后的首個(gè)長(zhǎng)假。在這七天長(zhǎng)假，人們會(huì)選擇什么樣的度假方式呢？請(qǐng)同學(xué)們看搜狐網(wǎng)的一項(xiàng)調(diào)查（點(diǎn)擊多媒體）。

師：當(dāng)你在看電視的時(shí)候，如不急著更換頻道的話，一般都會(huì)看到這么一則廣告“送禮，黃金搭檔”（點(diǎn)擊）。

師：實(shí)際上，在當(dāng)今社會(huì)，有許多人都選擇保健品來(lái)孝敬長(zhǎng)輩。那么請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你認(rèn)為多數(shù)人選擇送保健品，可能是因?yàn)槭裁丛?？是什么樣的消費(fèi)心理在起作用？（多媒體顯示問(wèn)題）（大家把問(wèn)題簡(jiǎn)要寫下，呆會(huì)兒在討論）（返回調(diào)查結(jié)果）。

師：除了走訪親戚外，有些人選擇的是好友相聚，少不了要到外面去撮一頓了，當(dāng)然這未嘗不可，但是有些人卻為此講排場(chǎng)，比闊氣，如上次張三請(qǐng)客花了4000元，那我肯定不能低于他了，我這次至少也要花上5000元，這樣才有面子嘛。在座的各位又是怎么看的呢？這種消費(fèi)行為又是在什么樣的消費(fèi)心理的指引下？（多媒體顯示問(wèn)題）。

師：在這個(gè)調(diào)查結(jié)果，我們可以看到，有31.46%的人選擇外出旅游，應(yīng)該說(shuō)旅游業(yè)在假日經(jīng)濟(jì)蛋糕中分得的切塊是越來(lái)越大。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)了解一下，今年黃金周的旅游情況（點(diǎn)擊）?難怪有人稱旅游業(yè)是“行走得錢”

師：對(duì)于旅游消費(fèi)人們主要是為了散散心，緩解工作或?qū)W業(yè)的壓力，但有些人并不是為此，而是為了求新、求奇、求異，企求增添與眾不同的新鮮經(jīng)歷。（點(diǎn)擊查看圖片：今年出現(xiàn)另類的旅游活動(dòng)——到大海上去搖滾）問(wèn)題出來(lái)了：這些人的消費(fèi)企求是什么呢？（多媒體顯示問(wèn)題）。

師：旅游的方式上，以前一般是隨團(tuán)旅游，現(xiàn)在越來(lái)越多的人選擇了自助游或自駕游，這又是什么原因呢？（多媒體顯示四個(gè)問(wèn)題，分組討論）。

（1分鐘時(shí)間討論）。

師：結(jié)果出來(lái)了嗎？第一組同學(xué)來(lái)說(shuō)看看………………。

生：受從眾心理的影響。

生：略（可購(gòu)買一些其喜歡的商品）。

師：是不是說(shuō)消費(fèi)不能從眾呢？

生：略。

師：對(duì)消費(fèi)是否應(yīng)該從眾要具體分析，比如說(shuō)，xx年北京要開奧運(yùn)會(huì)了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為一種潮流，很多人花錢去培訓(xùn)英語(yǔ)，這樣的從眾消費(fèi)是可以的提倡的。（多媒體）。

師：第一個(gè)問(wèn)題解決了，我們一起來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)第二組的同學(xué)起來(lái)發(fā)言。

生：攀比心理。

師：這些人看的已不是吃飯本身的實(shí)用價(jià)值和其中的情感寄托，而是出于“向上看齊”“人無(wú)我有”炫耀心理，屬于攀比心理引發(fā)的消費(fèi)，這種消費(fèi)不理性、不健康的，不值得提倡。尤其是對(duì)于在座的每一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，攀比心理的消費(fèi)將會(huì)給一些家庭造成很大的壓力，作為學(xué)生，沒有任何收入，我們應(yīng)該體諒父母的良苦用心，拒絕攀比心理。

師：接下來(lái)，我們?cè)僖黄饋?lái)看一下第三個(gè)問(wèn)題，屬于什么樣的消費(fèi)心理呢？

生：求異心理。：這些人消費(fèi)時(shí)喜歡追求與眾不同、標(biāo)新立異的效果。

師：進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：怎樣看待這種現(xiàn)象？（這種心理好不好呢？）。

學(xué)生討論回答、教師點(diǎn)撥：一方面，這種消費(fèi)有時(shí)可以帶動(dòng)新工藝、新產(chǎn)品的出現(xiàn)，比如有些人為了與眾不同，將手機(jī)的鈴聲設(shè)置為自己喜歡的鈴聲，這就導(dǎo)致移動(dòng)公司推出了個(gè)性鈴聲這種新的服務(wù)。但另一方面，但是求異、展示個(gè)性也是有限度的，還必須考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。（舉例：張愛玲）。

師：所以對(duì)于現(xiàn)在學(xué)校要求同學(xué)們訂做校服，有些同學(xué)似乎有些不滿，實(shí)際上就我認(rèn)為，作為一名學(xué)生，在學(xué)校還是穿校服好，校服是一種標(biāo)志，你可以把它看作是我人生路途上學(xué)習(xí)路段的標(biāo)牌?；丶伊耍灰┠?？因人而異。有些同學(xué)為了展示一下自己青春的風(fēng)采，張揚(yáng)一下個(gè)性也是應(yīng)該的。但不能過(guò)分，為“風(fēng)度”而舍“溫度”，就要付出感冒的代價(jià)。

師：第四個(gè)問(wèn)題，

生：求實(shí)心理。自駕游方便、省錢，符合自己的需要。

師：一起看書本p21???????求實(shí)心理：在消費(fèi)時(shí)綜合考慮商品的價(jià)格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況，從實(shí)際出發(fā)，而不是跟風(fēng)買，搞攀比。

求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)行為，講究實(shí)惠，考慮自己的實(shí)際情況，是一種理智的消費(fèi)行為。我們應(yīng)該要提倡，加以發(fā)揚(yáng)。

師：在這四種消費(fèi)心理中，前面三種心理都有可能使我們走上消費(fèi)的誤區(qū)，求實(shí)心理是當(dāng)今社會(huì)所提倡的，送給同學(xué)們一首詩(shī)：（多媒體）。

師：希望同學(xué)們能夠理智消費(fèi)，那么如果我們想做一名理智的消費(fèi)者應(yīng)該怎么做呢？

師：首先請(qǐng)同學(xué)們看一封家書：（點(diǎn)擊）思考這體現(xiàn)哪些消費(fèi)心理？這位大學(xué)生的消費(fèi)行為可取嗎？如果不可取的話，你要如何幫助他呢？（小組討論）。

生：略。

（1）量入為出，適度消費(fèi)。

師：對(duì)量入為出，適度消費(fèi)如何理解？

生：思考。

師：量入為出——消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，如何理解這里的“入”？

分析：收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期，也就是說(shuō)人們?cè)谙M(fèi)時(shí)要考慮收入能力這個(gè)動(dòng)態(tài)因素。如果你的月收入一個(gè)月1000元，那么你請(qǐng)同學(xué)們吃一頓，為了面子，花了5000元，很明顯，你這種消費(fèi)行為是非常不理智，可能會(huì)使你的接下來(lái)生活更加困苦。

師：適度消費(fèi)原則就是要求人們的消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能超前消費(fèi)也不能抑制消費(fèi)，否則，一方面，會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量，另一方面，也會(huì)影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當(dāng)前我們國(guó)家已經(jīng)形成買方市場(chǎng)，應(yīng)該充分發(fā)揮消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的帶動(dòng)作用。

師：思考“貸款消費(fèi)與適度消費(fèi)是否相矛盾呢？”（分析）。

（2）避免盲從，理性消費(fèi)。

生1：消費(fèi)要根據(jù)自己的需要，而且要適合自己的需要。

生2：消費(fèi)時(shí)要有主見，不人云亦云，不隨大流、追風(fēng)頭。

生3：寬以待人，心態(tài)平和，不能因賭氣而消費(fèi)。（舉例）。

生4：消費(fèi)要協(xié)調(diào)，不能只重物質(zhì)消費(fèi)而忽視精神消費(fèi)。

師：看漫畫再結(jié)合黃金周舉例說(shuō)明：如對(duì)于國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假，一些社會(huì)學(xué)者指出不能僅僅被當(dāng)作是消費(fèi)和休閑的假日，人們還應(yīng)在回味歷史的同時(shí)，注重享受文化的滋養(yǎng)。國(guó)慶“黃金周”不能只有“黃金”，而淡忘了“文化”。也就是說(shuō)我們不能把國(guó)慶節(jié)成了旅游節(jié)、購(gòu)物節(jié)，"黃金周"是商家炒作的賣點(diǎn)，節(jié)日的精神文化內(nèi)涵抽空了。“在節(jié)日里，主要是體驗(yàn)和感受它的文化。比如國(guó)慶，我們感受一種崇高的國(guó)家情感。所以不能將節(jié)日當(dāng)成一般假日來(lái)對(duì)待?！?/p>

生：消費(fèi)者還應(yīng)該要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的精神。

（有些學(xué)生笑）師趁此強(qiáng)調(diào)分析，“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”是否過(guò)時(shí)？

分析：“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”不是指某種具體的消費(fèi)方式，而是代表一種精神，值得我們代代相傳。它不代表要穿補(bǔ)丁衣服和天天吃草根。時(shí)代不同，其具體消費(fèi)狀況不一樣。但這種節(jié)約資源，善用資源，努力奮斗的精神，不論什么時(shí)代都是適用的，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。所以我們不能把勤儉節(jié)約，艱苦奮斗與合理消費(fèi)對(duì)立起來(lái)，勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)而是說(shuō)不要浪費(fèi)。（舉例加以感知）。

總結(jié)過(guò)渡：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與我們今天倡導(dǎo)的合理消費(fèi)是統(tǒng)一的。主張節(jié)約，也不是壓抑消費(fèi)，合理消費(fèi)也不等于大肆浪費(fèi)。人類的資源總是有限的，無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，也無(wú)論是貧還是富，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神是永遠(yuǎn)不能丟的。但是現(xiàn)階段卻存在嚴(yán)重資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，為此在每一次放假前，各大媒體總是爭(zhēng)相報(bào)道，放假期間準(zhǔn)備出游的觀眾朋友要“文明旅游”、但往往每一次節(jié)假日過(guò)后，景區(qū)總是滿目蒼夷，環(huán)境污染、生態(tài)破壞相當(dāng)嚴(yán)重，大家來(lái)看一下今年黃金周期間在廈門和福州一些景區(qū)所拍攝到的一些圖片。（顯示）。

師：作為中學(xué)生，怎樣解決（看待）上述問(wèn)題，提出建議。

生：我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、保持人與自然的和諧，注重綠色消費(fèi)。（顯示）。

師：保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。我們先來(lái)看看什么是綠色消費(fèi)。（課件顯示：綠色消費(fèi)是以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費(fèi)。

師：為什么要提倡可持續(xù)性消費(fèi)呢？大家討論回答。

生：我國(guó)資源短缺，環(huán)境惡化，為了保持人與自然之間的和諧，我們必須實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

師：（熱點(diǎn)連接）黨的xx大提出了要建設(shè)生態(tài)文明。xx年6月1日，限塑令。

節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購(gòu)；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬(wàn)物共存。

師：思考：這5個(gè)r之中，有幾個(gè)r是我們中學(xué)生力所能及的？

生：討論。

生1：“節(jié)約資源、減少污染”可以做到，比如我們不使用一次性不能降解的泡沫飯盒。

生2：“綠色生活、環(huán)保選購(gòu)”也是可以做到的，比如選購(gòu)商品時(shí)，選擇節(jié)能型、環(huán)保型的。

生3：我認(rèn)為“分類回收”也是可以做到的，比如把垃圾分類投放....

師：綠色消費(fèi)已經(jīng)得到國(guó)際社會(huì)的廣泛認(rèn)同，中國(guó)國(guó)家環(huán)?？偩值?個(gè)部門在1999年就啟動(dòng)了以開辟綠色通道、培養(yǎng)綠色市場(chǎng)、提倡綠色消費(fèi)為主要內(nèi)容的“三綠工程”，這必然有利于推動(dòng)綠色消費(fèi)進(jìn)入更多人的生活。今年世界環(huán)境日的主題：“轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，推行低碳經(jīng)濟(jì)”（多媒體顯示）。

為呼應(yīng)這一主題，展示中國(guó)政府和人民辦好綠色奧運(yùn)的決心和行動(dòng)，環(huán)境保護(hù)部結(jié)合今年環(huán)境保護(hù)工作的中心任務(wù)，確定xx年世界環(huán)境日中國(guó)主題為“綠色奧運(yùn)與環(huán)境友好型社會(huì)”，標(biāo)識(shí)為地球和奧運(yùn)五環(huán)。（多媒體顯示）。

標(biāo)志秉承“綠色奧運(yùn)與環(huán)境友好型社會(huì)”為基本，以地球、奧運(yùn)五環(huán)元素為設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)溶入了中國(guó)特有的傳統(tǒng)文化形式——中國(guó)書畫藝術(shù)風(fēng)格，體現(xiàn)“綠色奧運(yùn)”的和諧構(gòu)架。直接向人們傳達(dá)了“辦綠色奧運(yùn)，促節(jié)能減排，倡導(dǎo)生態(tài)文明，建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)”的信息。

師：希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，做個(gè)綠色消費(fèi)者。

課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：

課堂演練：

1、目前，在歐美一些國(guó)家，人們崇尚綠色消費(fèi)，對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是（??）。

a.綠色消費(fèi)是一種求異心理引發(fā)的消費(fèi)，具有仿效性和盲目性。

b.綠色消費(fèi)是一種攀比心理引發(fā)的消費(fèi)，不利于個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展。

d.人們對(duì)綠色消費(fèi)的崇尚具有從眾性，不可能是基于對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一性而引發(fā)的。

答案：c。

2、有位準(zhǔn)備買汽車的消費(fèi)者說(shuō)“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對(duì)我來(lái)說(shuō)，汽車只是一種為我服務(wù)的工具，什么品牌無(wú)所謂，關(guān)鍵是質(zhì)量要好，價(jià)格要實(shí)在?！睆南M(fèi)心理角度看，這是一種?（??）。

a.攀比心理?????????b.求實(shí)心理???。

c.適度消費(fèi)????????d.盲目從眾。

答案：b。

3、近幾年來(lái)，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明（???）。

a.生活消費(fèi)必須與經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)，提倡適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)??。

b.物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。

c.要改變不良生活習(xí)慣、方式、觀念，提高消費(fèi)合理性。

d.要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，反對(duì)大吃大喝。

答案：c。

作業(yè)：

課后作業(yè)：《導(dǎo)學(xué)大課堂》p24--25。

課余作業(yè)：深入社會(huì)實(shí)際，寫調(diào)查報(bào)告：中學(xué)生消費(fèi)心理調(diào)查。

教學(xué)體會(huì)：

本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的感性材料去理解抽象的理論知識(shí)，切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，樹立正確的消費(fèi)觀。

樹立正確的消費(fèi)觀篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記四種消費(fèi)心理的涵義，理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵以及“艱苦奮斗精神的時(shí)代意義”.

2、能力目標(biāo)：分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力；分析各種消費(fèi)心理和觀念，提高比較、鑒別能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹立正確的消費(fèi)觀;養(yǎng)成量入為出、適度消費(fèi)以及避免盲從的消費(fèi)觀念；樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念.

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：做理智的消費(fèi)者，確立重點(diǎn)的依據(jù)：讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)消費(fèi)，最終目的是為了能夠使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)，崇尚健康的消費(fèi)方式，選擇正確的消費(fèi)行為，用正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)自己的生活消費(fèi)，這對(duì)學(xué)生的生活選擇具有重要意義。

教學(xué)難點(diǎn)：艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，確立難點(diǎn)的依據(jù)：這一代學(xué)生多是獨(dú)生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，對(duì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約逐漸有了距離感、陌生感，而且高一學(xué)生的知識(shí)面狹窄，思考問(wèn)題的深度不夠，認(rèn)為消費(fèi)只是個(gè)人的事情，與社會(huì)與國(guó)家無(wú)關(guān)。在理解“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”時(shí)，學(xué)生多會(huì)產(chǎn)生不同想法。

教學(xué)過(guò)程：

(一)課前探究:將學(xué)生分為六個(gè)大組，進(jìn)行探究。

布置學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)卷，深入學(xué)校不同年級(jí)調(diào)查中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀及消費(fèi)心理，并撰寫調(diào)查報(bào)告。

意圖設(shè)計(jì)：該調(diào)查是學(xué)生自身及周圍同學(xué)實(shí)際生活的情況，易于實(shí)行、花費(fèi)時(shí)間少。既可以把調(diào)查的結(jié)果用于課堂教學(xué)，讓學(xué)生在反思自己消費(fèi)行為中樹立正確的消費(fèi)觀，又可以很好地鍛煉學(xué)生調(diào)查、分析、總結(jié)等綜合能力。

(二)導(dǎo)入新課:。

（教師）讓學(xué)生代表上臺(tái)用多媒體展示:《臨沂一中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀》問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果及分析學(xué)生展示：略。

設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生在公眾場(chǎng)合中的心理素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)能力。

（教師）在此次調(diào)查中，反映了同學(xué)們的不同消費(fèi)心理——從眾心理、求異心理、攀比心理、求實(shí)心理。這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容：消費(fèi)心理面面觀。

（三）講授新課：

一、消費(fèi)心理面面觀（板書）。

1、從眾心理引發(fā)的消費(fèi)（板書）。

合作探究活動(dòng)1：

情境一。

女兒：唉！小寒的.生日禮物真難買呀！

爸爸：有何難呀！商店里禮物多著呢？

女兒：不是為這。

爸爸：那為啥呀？

女兒：唉，上個(gè)月她天天下“流星雨”，這個(gè)月因“大長(zhǎng)。

今”迷入了“韓流”之中。我是弄不清楚她下個(gè)月。

會(huì)喜歡什么？

爸爸：哦，原來(lái)是這樣呀！

思考：小寒同學(xué)在日常愛好中有什么明顯的特征？你有這樣的特征嗎？如何評(píng)價(jià)這種行為?

情景二：

2、求異心理引發(fā)的消費(fèi)（板書）。

合作探究活動(dòng)2：

情景素材：

女兒：不知道送啥給小逸？

爸爸：那就問(wèn)他當(dāng)前最喜歡哪個(gè)明星呀？

女兒：不是，他這人挺怪的！與眾不同！

爸爸：有何怪的？

女兒：就說(shuō)一個(gè)吧！新買的牛仔褲，非得在膝蓋部位摳兩個(gè)洞，還不能一樣大?。?/p>

教師歸納：求異心理引發(fā)的消費(fèi)。人們的個(gè)性展示，有時(shí)是借助消費(fèi)活動(dòng)體現(xiàn)的。與眾不同、展示個(gè)性，成為一些人的消費(fèi)行為。這雖然推動(dòng)了新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)，但展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過(guò)分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。

3、攀比心理引發(fā)的消費(fèi)（板書）。

合作探究活動(dòng)3：

情境（一）。

女兒：還有小盼！

爸爸：他的禮物也很為難嗎。

女兒：我同位準(zhǔn)備送一只進(jìn)口mp3給他。

爸爸：啊，進(jìn)口mp3很貴的！

女兒：可我不能比她差吧，那會(huì)很沒面子的！

爸爸：啊？

情境（二）。

南方某市曾發(fā)生一起怪事，兩“大款”在一高級(jí)的酒店吃完飯后，大款甲看另一大款乙給的小費(fèi)比自己多，于是當(dāng)著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱撕掉五百元，如此往來(lái)，兩人搞起了撕鈔票大賽。

思考：這體現(xiàn)什么消費(fèi)心理？如何正確認(rèn)識(shí)這一消費(fèi)心理？

教師歸納：攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。有些商品，人們擁有它的目的不在于它本身的實(shí)用價(jià)值和它所帶來(lái)的樂趣，而在于“向上看齊”“人無(wú)我有”的夸耀性心理。個(gè)別學(xué)生的消費(fèi)受攀比心理的影響，飲食消費(fèi)向廣告看齊，服裝消費(fèi)向名牌看齊，娛樂消費(fèi)向流行看齊，人情消費(fèi)向成人看齊。這種消費(fèi)心理特點(diǎn)是夸耀性盲目性，是不健康的也不實(shí)用，對(duì)個(gè)人生活不利。

4、求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)（板書）。

合作探究活動(dòng)4：

思考：“貨比三家”、“追求實(shí)惠”體現(xiàn)了什么消費(fèi)心理？

教師歸納：求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)。消費(fèi)者在選擇商品的時(shí)候，往往要考慮很多因素：價(jià)格是否便宜，質(zhì)量好不好，服務(wù)是否到位，功能是否齊全，操作是否簡(jiǎn)單，等等。比如吃飯，要么滿足最基本的要求吃飽，要么稍加些錢吃出特色。講究實(shí)惠，根據(jù)自己的需要選擇商品，是一種理智的消費(fèi)。

二、做理智的消費(fèi)者（板書）。

合作探究活動(dòng)5：

生活場(chǎng)景:新房裝修。

小華的父母都是政府工作人員。最近他們家有了新房，圓了全家人多年的夢(mèng)想。現(xiàn)在，圍繞新房的話題，全家人都各抒己見，紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

系列情景之一。

小華：老爸，我同學(xué)家在買了新居之后就馬上配了家庭影院、筆記本電腦和進(jìn)口音響。

爸爸：兒子，你放心，我們家決不會(huì)比他們差。

媽媽：我看你們倆興奮過(guò)度了吧，這房子的貸款還有10萬(wàn)沒還呢！哪還有余錢買這買那的。

哦！

小華：欠這么多??？那我們?yōu)槭裁从忠J款買房呢？

思考：

1、小華家貸款購(gòu)房的行為，你如何理解？

教師歸納：

1、量人為出，適度消費(fèi)。（板書）。

這種原則要求在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)。那些支出無(wú)計(jì)劃，想買什么就買什么，為了撐面子不惜舉債消費(fèi)而不考慮自己的償還能力的行為，都是缺乏理性的。當(dāng)然，過(guò)于節(jié)儉也是不可取的。它使人們的消費(fèi)欲望得不到滿足，還不利于推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大。所以，我們提倡消費(fèi)要適度。

合作探究活動(dòng)5：系列情景之二。

媽媽：老公，同事們都說(shuō)，現(xiàn)在裝修流行“歐洲”樣式，很有異國(guó)風(fēng)味。爸爸：那就聽你的吧，反正一切跟著“流行”走。

思考：

1、小華和他父母在裝修款式上是一種什么消費(fèi)心理？

2、你給他們家出出主意，應(yīng)該怎么裝修？

教師歸納：

2、避免盲從，理性消費(fèi)。（板書）。

隨大流去購(gòu)買，而買的東西自己并不需要，這是不理智的。別人說(shuō)好的東西，別人都買的東西，并不見得適合自己的需要。所以，我們要有主見，要保持冷靜的頭腦，避免跟風(fēng)隨大溜。另外，也要盡量避免情緒化消費(fèi)，避免只重物質(zhì)消費(fèi)忽視精神消費(fèi)的傾向。

合作探究活動(dòng)6：系列情景之三。

小華：爸，我們新房旁邊怎么有好多塑料飯盒？

爸爸：哦，可能是裝修工人吃完飯扔的。

小華：我們國(guó)家現(xiàn)在不是有規(guī)定不準(zhǔn)使用塑料飯盒？

爸爸：可現(xiàn)實(shí)生活中很多人都使用它??！

小華：那是他們還不清楚它的危害。

爸爸：這飯盒多方便呀,還有危害?。?/p>

提問(wèn)：我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待發(fā)泡塑料餐盒?、請(qǐng)為解決“白色污染”“資源浪費(fèi)”出謀劃策。

教師歸納：

3、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。（板書）。

綠色消費(fèi)是以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費(fèi)。人們形象地把綠色消費(fèi)概括為“5r”：節(jié)約資源，減少污染(reduce)；綠色生活，環(huán)保選購(gòu)(reevaluate)；重復(fù)，使用，多次利用(reuse)；分類回收，循環(huán)再生(recycle)；保護(hù)自然，萬(wàn)物共存(rescue)。

合作探究活動(dòng)7：系列情景之四。

兒子：爸爸，咱家這一來(lái)可就跨入全面小康啦！

爸爸：也算是吧！

兒子：那我的服裝和運(yùn)動(dòng)鞋也該提高檔次了吧！

爸爸：哎！你啊！真不懂事！

兒子：??！難道我說(shuō)錯(cuò)了嗎？

爸爸：這房子可是我們?nèi)叶嗄昶D苦奮斗的結(jié)果！

提問(wèn)：

1、你對(duì)名牌有什么認(rèn)識(shí)？

2、你對(duì)中學(xué)生穿名牌有何看法，贊成與否請(qǐng)說(shuō)明理由。

教師歸納：

4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。（板書）。

以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥，是社會(huì)主義榮辱觀的體現(xiàn)。一個(gè)沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，難以自立自強(qiáng)；一個(gè)沒有艱苦奮斗精神的人，難以戰(zhàn)勝困難，成就事業(yè)。艱苦奮斗作為一種精神財(cái)富，仍要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

課后作業(yè)：撰寫小論文（二選一）：

（1）艱苦奮斗已經(jīng)過(guò)時(shí)了嗎。

（2）適度消費(fèi)之我見。

板書設(shè)計(jì)：（略）。

在新課標(biāo)下新教材應(yīng)如何教？這是這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)首先思考的一個(gè)問(wèn)題。圍繞著這個(gè)問(wèn)題，我在以下六個(gè)方面進(jìn)行了積極的探索：

1、生活化，即讓事實(shí)說(shuō)話。從我和學(xué)生的家庭真實(shí)情景出發(fā)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，來(lái)自生活的材料，貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生。

2、給時(shí)間，讓學(xué)生讀書看書。以問(wèn)題為向?qū)?，引?dǎo)學(xué)生讀書看書，以提高其閱讀分析的能力、獲取有效信息的能力和處理教材的能力。

3、少開口，讓學(xué)生多思考探究。本課充分利用教材中提供的探究活動(dòng)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生展開探究討論，設(shè)置情境讓學(xué)生體驗(yàn)，給學(xué)生權(quán)利讓學(xué)生選擇，給學(xué)生問(wèn)題讓學(xué)生解決，真正還學(xué)生以學(xué)習(xí)的自主權(quán)，讓其在自主探究和合作中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)能力，形成正確的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

4、伸出手，幫助學(xué)生整理知識(shí)。新教材要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師的主導(dǎo)作用，不但不能削弱，反而要強(qiáng)化。教師要適時(shí)向?qū)W生伸出“援助之手”。教師都在學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上適時(shí)做了整理和總結(jié),這有利于學(xué)生升華認(rèn)識(shí)。

5、多微笑，給學(xué)生以自信、自豪。本課給學(xué)生以充分的信任，松開手讓學(xué)生解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考、討論、發(fā)言，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和看法報(bào)以寬容，挖掘其閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自豪感，樹立其自信心。

6、重落實(shí)，多管齊下促“消化”。本課教學(xué)中教師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生閱讀、探究；教師講解、學(xué)生練習(xí)、運(yùn)用甚至是背誦；學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥、總結(jié)，在師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),增長(zhǎng)技能。

本課也有不足之處，還需要商榷和改進(jìn)：比如教師在引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的方法和要求上以及探究問(wèn)題的深度上還要周密思考，以求能夠獲得更好的實(shí)效。本課設(shè)置個(gè)別的探究問(wèn)題缺乏思維深度，形式也較單一，可增加一些其他活動(dòng)。

樹立正確的消費(fèi)觀篇二十二

教學(xué)目標(biāo)?：

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系；

3、引導(dǎo)學(xué)生克服不良行為習(xí)慣，繼承和發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；

4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)方法：

講讀法、討論法、事例分析法、投影。

教具準(zhǔn)備：

板書、相關(guān)材料如漫畫。

板書設(shè)計(jì)?：

1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。

（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)。

（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。

（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求。

首先、提倡適度消費(fèi)。

其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。

第三、科學(xué)消費(fèi)。

3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。

教學(xué)過(guò)程?：

（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：

1、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？

2、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？

（講授新課）。

有人認(rèn)為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會(huì)國(guó)家無(wú)關(guān)。是不是這樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系就知道了。

1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書）。

提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？

引導(dǎo)學(xué)生討論回答。

老師歸納：

（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書）。

沒有生產(chǎn)，就沒有用計(jì)算機(jī)的需要，就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)的消費(fèi)。生產(chǎn)為消費(fèi)提供對(duì)象，并決定著人們的消費(fèi)水平與方式。

學(xué)生回答。

老師歸納：

（2）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書）。

消費(fèi)是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力。社會(huì)主義生產(chǎn)的目的就是滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活的需要。

例如：“假日經(jīng)濟(jì)”被看好：所謂“假日經(jīng)濟(jì)”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購(gòu)物帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也極大地促進(jìn)了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當(dāng)前買方市場(chǎng)的情況下，“假日經(jīng)濟(jì)”有利于刺激消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需，以拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

投影發(fā)生在本地的兩個(gè)例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個(gè)月收入并不多，除了平時(shí)開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬(wàn)元，結(jié)果被查出受到了法律制裁。李某是一個(gè)農(nóng)民，他承包了一個(gè)果園，由于善于經(jīng)營(yíng)，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來(lái)建了新房子，買了高檔電器、家具，購(gòu)買了摩托車，裝上了電話，過(guò)上了幸福的日子。

引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？

學(xué)生回答，老師歸納評(píng)價(jià)：健康、合理、文明的生活消費(fèi)既關(guān)系到個(gè)人生活質(zhì)量和健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到社會(huì)和集體的利益。

（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書）。

首先，提倡適度消費(fèi)（板書）。

引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：

我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力落后，人均財(cái)富和資源相對(duì)短缺，還有幾千萬(wàn)人口沒有脫貧。因此，超前消費(fèi)、一步到位消費(fèi)、崇洋消費(fèi)都不適合我國(guó)的國(guó)情。提倡適度消費(fèi)，量入為出，留有余地，安排好各方面消費(fèi)比例。但又不能過(guò)度抑制消費(fèi)。

（3）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。

指導(dǎo)學(xué)生討論書本82頁(yè)的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

學(xué)生討論回答。

老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費(fèi)，忽視了精神消費(fèi)的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。

（思想教育）：未來(lái)學(xué)家們指出：人類已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)這樣一個(gè)時(shí)代，不再向自然挖掘財(cái)富，人們主要在人腦中挖掘財(cái)富。美國(guó)職工中66%屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)型，每10個(gè)新就業(yè)點(diǎn)機(jī)會(huì)中，有8個(gè)與信息產(chǎn)業(yè)有關(guān)，我國(guó)上海市的家庭費(fèi)用也成為上海人消費(fèi)增長(zhǎng)率最高的“新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”。而對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，精神消費(fèi)尤為迫切。

（4）做到科學(xué)消費(fèi)（板書）。

教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？

例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網(wǎng)吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網(wǎng)巴吧上。2000年12月3日，她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機(jī)而輕生。

學(xué)生回答（略）。

老師歸納：有一部分中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，荒費(fèi)學(xué)業(yè)，浪費(fèi)錢財(cái)，這的確是引起全社會(huì)重視的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)呼吁有關(guān)部門清查整頓有關(guān)電子游戲機(jī)、網(wǎng)吧以及娛樂場(chǎng)所，所以作為在校學(xué)生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習(xí)慣，提高消費(fèi)的科學(xué)性。

3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。

指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書。

總之，即使將來(lái)中國(guó)真正富裕起來(lái)了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚(yáng)下去，絕不能丟掉。

課堂小結(jié)：我們每個(gè)人的生活消費(fèi)都與國(guó)家、集體、個(gè)人緊密聯(lián)系，因此，作為消費(fèi)者必須樹立正確的消費(fèi)者觀念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。

作者：程紅英人教版。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系；

3、引導(dǎo)學(xué)生克服不良行為習(xí)慣，繼承和發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；

4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)方法：

講讀法、討論法、事例分析法、投影。

教具準(zhǔn)備：

板書、相關(guān)材料如漫畫。

板書設(shè)計(jì)?：

1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。

（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)。

（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。

（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求。

首先、提倡適度消費(fèi)。

其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。

第三、科學(xué)消費(fèi)。

3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。

教學(xué)過(guò)程?：

（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：

1、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？

2、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？

（講授新課）。

有人認(rèn)為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會(huì)國(guó)家無(wú)關(guān)。是不是這樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系就知道了。

1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書）。

提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？

引導(dǎo)學(xué)生討論回答。

老師歸納：

（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書）。

沒有生產(chǎn)，就沒有用計(jì)算機(jī)的需要，就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)的消費(fèi)。生產(chǎn)為消費(fèi)提供對(duì)象，并決定著人們的消費(fèi)水平與方式。

學(xué)生回答。

老師歸納：

（2）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書）。

消費(fèi)是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力。社會(huì)主義生產(chǎn)的目的就是滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活的需要。

例如：“假日經(jīng)濟(jì)”被看好：所謂“假日經(jīng)濟(jì)”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購(gòu)物帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也極大地促進(jìn)了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當(dāng)前買方市場(chǎng)的情況下，“假日經(jīng)濟(jì)”有利于刺激消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需，以拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

投影發(fā)生在本地的兩個(gè)例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個(gè)月收入并不多，除了平時(shí)開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬(wàn)元，結(jié)果被查出受到了法律制裁。李某是一個(gè)農(nóng)民，他承包了一個(gè)果園，由于善于經(jīng)營(yíng)，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來(lái)建了新房子，買了高檔電器、家具，購(gòu)買了摩托車，裝上了電話，過(guò)上了幸福的日子。

引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？

學(xué)生回答，老師歸納評(píng)價(jià)：健康、合理、文明的生活消費(fèi)既關(guān)系到個(gè)人生活質(zhì)量和健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到社會(huì)和集體的利益。

（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書）。

首先，提倡適度消費(fèi)（板書）。

引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：

我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力落后，人均財(cái)富和資源相對(duì)短缺，還有幾千萬(wàn)人口沒有脫貧。因此，超前消費(fèi)、一步到位消費(fèi)、崇洋消費(fèi)都不適合我國(guó)的國(guó)情。提倡適度消費(fèi)，量入為出，留有余地，安排好各方面消費(fèi)比例。但又不能過(guò)度抑制消費(fèi)。

（3）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。

指導(dǎo)學(xué)生討論書本82頁(yè)的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

學(xué)生討論回答。

老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費(fèi)，忽視了精神消費(fèi)的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。

（思想教育）：未來(lái)學(xué)家們指出：人類已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)這樣一個(gè)時(shí)代，不再向自然挖掘財(cái)富，人們主要在人腦中挖掘財(cái)富。美國(guó)職工中66%屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)型，每10個(gè)新就業(yè)點(diǎn)機(jī)會(huì)中，有8個(gè)與信息產(chǎn)業(yè)有關(guān)，我國(guó)上海市的家庭費(fèi)用也成為上海人消費(fèi)增長(zhǎng)率最高的“新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”。而對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，精神消費(fèi)尤為迫切。

（4）做到科學(xué)消費(fèi)（板書）。

教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？

例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網(wǎng)吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網(wǎng)巴吧上。2000年12月3日，她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機(jī)而輕生。

學(xué)生回答（略）。

老師歸納：有一部分中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，荒費(fèi)學(xué)業(yè)，浪費(fèi)錢財(cái)，這的確是引起全社會(huì)重視的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)呼吁有關(guān)部門清查整頓有關(guān)電子游戲機(jī)、網(wǎng)吧以及娛樂場(chǎng)所，所以作為在校學(xué)生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習(xí)慣，提高消費(fèi)的科學(xué)性。

3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。

指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書。

總之，即使將來(lái)中國(guó)真正富裕起來(lái)了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚(yáng)下去，絕不能丟掉。

課堂小結(jié)：我們每個(gè)人的生活消費(fèi)都與國(guó)家、集體、個(gè)人緊密聯(lián)系，因此，作為消費(fèi)者必須樹立正確的消費(fèi)者觀念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。

作者：程紅英人教版。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系；

3、引導(dǎo)學(xué)生克服不良行為習(xí)慣，繼承和發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；

4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)方法：

講讀法、討論法、事例分析法、投影。

教具準(zhǔn)備：

板書、相關(guān)材料如漫畫。

板書設(shè)計(jì)?：

1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。

（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)。

（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。

（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求。

首先、提倡適度消費(fèi)。

其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。

第三、科學(xué)消費(fèi)。

3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。

教學(xué)過(guò)程?：

（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：

1、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？

2、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？

（講授新課）。

有人認(rèn)為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會(huì)國(guó)家無(wú)關(guān)。是不是這樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系就知道了。

1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書）。

提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？

引導(dǎo)學(xué)生討論回答。

老師歸納：

（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書）。

沒有生產(chǎn)，就沒有用計(jì)算機(jī)的需要，就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)的消費(fèi)。生產(chǎn)為消費(fèi)提供對(duì)象，并決定著人們的消費(fèi)水平與方式。

學(xué)生回答。

老師歸納：

（2）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書）。

消費(fèi)是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力。社會(huì)主義生產(chǎn)的目的就是滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活的需要。

例如：“假日經(jīng)濟(jì)”被看好：所謂“假日經(jīng)濟(jì)”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購(gòu)物帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也極大地促進(jìn)了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當(dāng)前買方市場(chǎng)的情況下，“假日經(jīng)濟(jì)”有利于刺激消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需，以拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

投影發(fā)生在本地的兩個(gè)例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個(gè)月收入并不多，除了平時(shí)開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬(wàn)元，結(jié)果被查出受到了法律制裁。李某是一個(gè)農(nóng)民，他承包了一個(gè)果園，由于善于經(jīng)營(yíng)，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來(lái)建了新房子，買了高檔電器、家具，購(gòu)買了摩托車，裝上了電話，過(guò)上了幸福的日子。

引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？

學(xué)生回答，老師歸納評(píng)價(jià)：健康、合理、文明的生活消費(fèi)既關(guān)系到個(gè)人生活質(zhì)量和健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到社會(huì)和集體的利益。

（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書）。

首先，提倡適度消費(fèi)（板書）。

引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：

我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力落后，人均財(cái)富和資源相對(duì)短缺，還有幾千萬(wàn)人口沒有脫貧。因此，超前消費(fèi)、一步到位消費(fèi)、崇洋消費(fèi)都不適合我國(guó)的國(guó)情。提倡適度消費(fèi)，量入為出，留有余地，安排好各方面消費(fèi)比例。但又不能過(guò)度抑制消費(fèi)。

（3）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。

指導(dǎo)學(xué)生討論書本82頁(yè)的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

學(xué)生討論回答。

老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費(fèi)，忽視了精神消費(fèi)的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。

（思想教育）：未來(lái)學(xué)家們指出：人類已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)這樣一個(gè)時(shí)代，不再向自然挖掘財(cái)富，人們主要在人腦中挖掘財(cái)富。美國(guó)職工中66%屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)型，每10個(gè)新就業(yè)點(diǎn)機(jī)會(huì)中，有8個(gè)與信息產(chǎn)業(yè)有關(guān)，我國(guó)上海市的家庭費(fèi)用也成為上海人消費(fèi)增長(zhǎng)率最高的“新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”。而對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，精神消費(fèi)尤為迫切。

（4）做到科學(xué)消費(fèi)（板書）。

教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？

例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網(wǎng)吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網(wǎng)巴吧上。2000年12月3日，她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機(jī)而輕生。

學(xué)生回答（略）。

老師歸納：有一部分中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，荒費(fèi)學(xué)業(yè)，浪費(fèi)錢財(cái)，這的確是引起全社會(huì)重視的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)呼吁有關(guān)部門清查整頓有關(guān)電子游戲機(jī)、網(wǎng)吧以及娛樂場(chǎng)所，所以作為在校學(xué)生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習(xí)慣，提高消費(fèi)的科學(xué)性。

3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。

指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書。

總之，即使將來(lái)中國(guó)真正富裕起來(lái)了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚(yáng)下去，絕不能丟掉。

課堂小結(jié)：我們每個(gè)人的生活消費(fèi)都與國(guó)家、集體、個(gè)人緊密聯(lián)系，因此，作為消費(fèi)者必須樹立正確的消費(fèi)者觀念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。

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