教案的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。編寫(xiě)教案要注意細(xì)節(jié),如語(yǔ)言準(zhǔn)確、步驟明確、內(nèi)容豐富等。隨著教育教學(xué)改革的深入,編寫(xiě)一份符合時(shí)代要求的教案顯得尤為重要。以下是一些現(xiàn)代化的教案范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
中班語(yǔ)言出海教案篇一
為了讓小朋友在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)仿編。下面是小編為您收集整理了一份教案,歡迎閱讀!
仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌美好的意境。
配樂(lè)詩(shī)歌《出?!?、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。
一、感受詩(shī)歌的意境。
1、出示圖片(大海背景圖)。
(1)師:看看,這是什么地方?
(2)師:看到這么美的大海,你想干什么?
(3)師:我呀,想出海,想到海面上去看看、玩玩,你們幫我想想,坐什么去呢?
二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、提問(wèn):
(1)我出海時(shí),看到了什么?
(2)在聽(tīng)的時(shí)候,你喜歡詩(shī)歌里的哪一句?
2、再次欣賞,跟念詩(shī)歌。
師:大海真美啊!想不想和我一起去看看,玩玩?好,我們一起《出?!?。
三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
1、師:我們看到了浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船,你還會(huì)看到什么呢?
2、根據(jù)幼兒的回答,引導(dǎo)幼兒仿編。
如:幼兒:海龜。師:海龜有多少呀?
幼兒:海龜一只只。
3、師幼一起仿編詩(shī)歌。
師:真棒!把你們看到的東西,都編到詩(shī)歌里去吧!
1、師:(出示船)你們看,這是什么?(船)你們誰(shuí)知道我是怎么做的?讓我們一起折艘船出海吧!
2、引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)方形紙折船。(自由想象折船)。
師:比比誰(shuí)折的船漂亮?
五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩(shī)歌的意境中邊念邊開(kāi)出活動(dòng)室。
師:好了,我們開(kāi)著小船出海去了。(隨著音樂(lè)律動(dòng)做動(dòng)作)。
中班語(yǔ)言出海教案篇二
1、仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌美好的意境。
2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)仿編。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
配樂(lè)詩(shī)歌《出海》、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。
一、感受詩(shī)歌的意境。
1、出示圖片(大海背景圖)。
(1)師:看看,這是什么地方?
(2)師:看到這么美的大海,你想干什么?
(3)師:我呀,想出海,想到海面上去看看、玩玩,你們幫我想想,坐什么去呢?
二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、提問(wèn):
(1)我出海時(shí),看到了什么?
(2)在聽(tīng)的時(shí)候,你喜歡詩(shī)歌里的哪一句?
2、再次欣賞,跟念詩(shī)歌。
師:大海真美啊!想不想和我一起去看看,玩玩?好,我們一起《出?!?。
三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
1、師:我們看到了浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船,你還會(huì)看到什么呢?
2、根據(jù)幼兒的回答,引導(dǎo)幼兒仿編。
如:幼兒:海龜。
師:海龜有多少呀?
幼兒:海龜一只只。
3、師幼一起仿編詩(shī)歌。
師:真棒!把你們看到的東西,都編到詩(shī)歌里去吧!
四、一邊折船,一邊欣賞詩(shī)歌。
1、師:(出示船)你們看,這是什么?(船)你們誰(shuí)知道我是怎么做的?讓我們一起折艘船出海吧!
2、引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)方形紙折船。(自由想象折船)。
師:比比誰(shuí)折的船漂亮?
五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩(shī)歌的意境中邊念邊開(kāi)出活動(dòng)室。
師:好了,我們開(kāi)著小船出海去了。(隨著音樂(lè)律動(dòng)做動(dòng)作)。
活動(dòng)一開(kāi)始,我告訴幼兒,有一個(gè)小朋友到海上玩了,他把自己看到的東西都拍成了照片,想和大家分享。在給幼兒看圖片前,我提出要求:“看的時(shí)候要找出這是在哪里?有些什么?什么樣子的?像什么?”第一次欣賞圖片后簡(jiǎn)單提問(wèn),再引導(dǎo)孩子進(jìn)行第二次觀察,要求他們說(shuō)出特征。重點(diǎn)和幼兒一起觀察了浪花“卷”的特征。在幼兒已經(jīng)有了初步的`認(rèn)識(shí)后,我請(qǐng)幼兒邊看配上文字的圖片,邊聽(tīng)老師充滿感情地朗誦詩(shī)歌,聽(tīng)完要求他們說(shuō)出自己最喜歡的那句,并說(shuō)出最喜歡這句的理由。
每當(dāng)孩子說(shuō)出一句詩(shī)歌時(shí),我就再次出示相應(yīng)的畫(huà)面,和他們一起重溫詩(shī)歌,就這樣,孩子們不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了詩(shī)歌。接下來(lái),我用“我念前半句,孩子接后半句”的方法和孩子一起朗讀了幾遍,再邀請(qǐng)幾個(gè)能力稍強(qiáng)的孩子到前面來(lái)示范。
最后一個(gè)環(huán)節(jié),我問(wèn)孩子們:“你們想不想出海?”教孩子折紙船,結(jié)束。
感悟:
1.雖然成人感覺(jué)這首詩(shī)歌的意境很美,但是孩子并不能真正領(lǐng)會(huì)。如果能看到“出?!钡膭?dòng)態(tài)錄像,或在朗讀詩(shī)歌時(shí)再配上音樂(lè),這樣可能更容易讓孩子理解詩(shī)歌中的意境。在孩子基本學(xué)會(huì)朗讀后,播放音樂(lè),讓孩子隨音樂(lè)有表情地朗讀,效果可能會(huì)更好些。
2.活動(dòng)延伸中有讓孩子仿編詩(shī)歌的要求,可以帶孩子在戲水池玩紙船,然后進(jìn)行仿編。
中班語(yǔ)言出海教案篇三
1、感受詩(shī)歌的美好意境,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
2、萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
道具:人手一套操作卡。
教學(xué)背景掛圖。
一、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)說(shuō)故事。
二、操作表演:出海。
老師用簡(jiǎn)單、易懂的語(yǔ)言解釋詞語(yǔ):幼兒根據(jù)老師的提示理解“海藍(lán)”“浪花”“帆船”“白云”“一朵朵”“一片片”“一點(diǎn)點(diǎn)”“一只只”等詞語(yǔ)的含義。
三、復(fù)習(xí)表現(xiàn):“一朵朵”“一片片”“一點(diǎn)點(diǎn)”“一只只”等量詞的運(yùn)用及詞語(yǔ)的含義。
1、幼兒按詞意表演,主要學(xué)習(xí)“一朵朵”“一片片”“一點(diǎn)點(diǎn)”“一只只”等量詞的運(yùn)用。
2、每人2塊積木,拍念兒歌節(jié)奏。
1、全體議一議海洋世界的秘密。
2、個(gè)別創(chuàng)編。
3、分組輪讀、齊讀。
4、培養(yǎng)幼兒按兒歌的節(jié)奏念讀。
五、兒歌表演:以表演的.形式引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。
“出海做大船,海藍(lán)天也藍(lán),”……孩子們邊動(dòng)著自己手中的學(xué)具有節(jié)奏地念著。這可不是復(fù)習(xí)兒歌,可別驚訝,就在剛剛學(xué)會(huì),卻能很熟練地念著?;氐交顒?dòng)的前一環(huán)節(jié)。孩子們瞧著一片海,一只船背景圖,聽(tīng)著叔叔出海航行有趣的故事,呵呵的笑著?!笆迨宄龊?匆?jiàn)了什么?”我提問(wèn)。“我們來(lái)幫叔叔看看吧!”一下子中二班里多了那么多的“小航海家”都在海洋里航行著。在孩子們操作時(shí),老師朗讀著兒歌作為背景,等孩子們看完、聽(tīng)完后,一套兒歌變很順口地從他們嘴里溜出。
分析:這首兒歌富有趣味性,節(jié)奏也很歡快,朗朗上口,深受孩子們的喜歡。孩子們很快就學(xué)會(huì),起決于兒歌本身的魅力,比較簡(jiǎn)單,同時(shí)與也整個(gè)活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)也緊密相聯(lián)。這一活動(dòng)是通過(guò)操作表演游戲來(lái)表現(xiàn)航行中所看所聞的行動(dòng)方式,是一次綜合活動(dòng)。雖然這一活動(dòng)目標(biāo)并不注重定要學(xué)會(huì)兒歌,但孩子們還是很快地熟悉了,也同時(shí)了解了海洋的生物生長(zhǎng)環(huán)境方式,因此創(chuàng)編兒歌孩子們的興趣很大,這與活動(dòng)中的表演、創(chuàng)編環(huán)節(jié)是相聯(lián)的,非常好。而以往的老課程如讓孩子學(xué)習(xí)兒歌的話,多為單一的學(xué)念,如同老和尚念經(jīng)。這次活動(dòng)模似了小小航海家的方式,效果不錯(cuò)。在這一活動(dòng)中也讓我悟到了兒歌教學(xué)的新方式。
中班語(yǔ)言出海教案篇四
1、認(rèn)識(shí)海上工具并學(xué)習(xí)折紙船。
2、感受詩(shī)歌美好的意境并創(chuàng)意仿編。
3、學(xué)習(xí)兒歌。
重點(diǎn):感受詩(shī)歌美好的意境。
難點(diǎn):比較準(zhǔn)確的運(yùn)用1——3個(gè)數(shù)量詞。
兒歌:《出?!贰⒂變喝耸忠粡堥L(zhǎng)方形的紙、船、魚(yú)、人、鳥(niǎo)圖片各一張。
一、看看想想,激發(fā)興趣。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師一邊朗誦兒歌一邊做動(dòng)作,幼兒跟著老師做。
2老師念兒歌,幼兒做動(dòng)作。
3、老師念前一句兒歌,幼兒念后一句兒歌。
4、幼兒念前一句兒歌,老師念后一句兒歌。
5、老師作動(dòng)作,幼兒念兒歌。
6、老師做動(dòng)作,幼兒念兒歌。
三、看圖講述,想象詩(shī)歌中的美好意境。
“現(xiàn)在我們出發(fā)了,來(lái)到了一望無(wú)際的'海面上,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?你想到了什么?你覺(jué)得大海美嗎?為什么?”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的看法。
四、仿編兒歌。
“書(shū)中的小朋友將自己看到的大海的美景,用優(yōu)美語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),他知道你們也有好多的話要說(shuō),所以他用了一些小圓點(diǎn)來(lái)表示你們將要說(shuō)的話,我們一起把它補(bǔ)上好嗎?”
五、學(xué)習(xí)折紙船。
1、教師示范,幼兒觀察,注意重點(diǎn)地方(怎樣將正方形的圖形變成三角形,然后從底部打開(kāi)再拉開(kāi))的示范。
2、幼兒自己制作紙船,教師在重點(diǎn)和難點(diǎn)處進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、簡(jiǎn)單交流制作經(jīng)驗(yàn),帶領(lǐng)幼兒用自己制作的紙船邊念兒歌邊開(kāi)出教室,結(jié)束活動(dòng)。
中班語(yǔ)言出海教案篇五
配樂(lè)詩(shī)歌《出?!贰⒋蠛1尘皥D、大海里的各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。
一、感受詩(shī)歌的意境。
1、出示圖片(大海背景圖)。
(1)師:看看,這是什么地方?
(2)師:看到這么美的大海,你想干什么?
(3)師:我呀,想出海,想到海面上去看看、玩玩,你們幫我想想,坐什么去呢?
二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、提問(wèn):
(1)我出海時(shí),看到了什么?
(2)在聽(tīng)的時(shí)候,你喜歡詩(shī)歌里的.哪一句?
2、再次欣賞,跟念詩(shī)歌。
師:大海真美啊!想不想和我一起去看看,玩玩?好,我們一起《出?!?。
三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
1、師:我們看到了浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船,你還會(huì)看到什么呢?
2、根據(jù)幼兒的回答,引導(dǎo)幼兒仿編。
如:幼兒:海龜。師:海龜有多少呀?
幼兒:海龜一只只。
3、師幼一起仿編詩(shī)歌。
師:真棒!把你們看到的東西,都編到詩(shī)歌里去吧!
四、一邊折船,一邊欣賞詩(shī)歌。
1、師:(出示船)你們看,這是什么?(船)你們誰(shuí)知道我是怎么做的?讓我們一起折艘船出海吧!
2、引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)方形紙折船。(自由想象折船)。
師:比比誰(shuí)折的船漂亮?
五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩(shī)歌的意境中邊念邊開(kāi)出活動(dòng)室。
師:好了,我們開(kāi)著小船出海去了。(隨著音樂(lè)律動(dòng)做動(dòng)作)。
1、仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌美好的意境。
2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)仿編。
中班語(yǔ)言出海教案篇六
1、理解故事內(nèi)容,根據(jù)故事內(nèi)容展開(kāi)想象感受故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)生字“遠(yuǎn)快、動(dòng)物”,能夠認(rèn)知,掌握。
3、能專(zhuān)心傾聽(tīng),體驗(yàn)故事中小猴子與黃鶯、青蛙、小兔比本領(lǐng)的過(guò)程。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
5、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
重點(diǎn):了解故事情節(jié),學(xué)會(huì)互助、合作、分享,增強(qiáng)自信心。
難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)自己和他人,學(xué)會(huì)人際交往技能。
ppt繪本、故事背景音樂(lè)、故事圖片、蘋(píng)果、動(dòng)物頭飾、一盆水。
一、引入。
小朋友們,老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)很好聽(tīng)的故事,是有關(guān)動(dòng)物與動(dòng)物之間比本領(lǐng)的故事,你們想聽(tīng)嗎?想的話要認(rèn)真聽(tīng)哦!
以比本領(lǐng)為線索,播放ppt繪本,觀看情節(jié)表演,初步了解故事情節(jié)。
提問(wèn):(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里面提到了多少只動(dòng)物,它們各自的本領(lǐng)是什么?
(3)在故事里出現(xiàn)第一只動(dòng)物是什么?它與誰(shuí)比本領(lǐng)?
二、故事背景音樂(lè)進(jìn)入,老師一邊復(fù)述故事,一邊出示故事圖片并配上肢體動(dòng)作。
三、分段講述故事,表演角色動(dòng)作。
1、黃鶯跟小猴比誰(shuí)唱歌好聽(tīng);模仿黃鶯與小猴唱歌的動(dòng)作。
2、青蛙跟小猴比誰(shuí)游泳游得遠(yuǎn);模仿青蛙游泳的姿勢(shì)。
3、小兔跟小猴比賽跑誰(shuí)跑得快;模仿它們的跑步動(dòng)作。
4、小猴說(shuō)自己會(huì)演雜技;模仿小猴表演雜技的動(dòng)作。
四、故事表演。
幼兒分別戴著黃鶯、青蛙、小兔的頭飾,老師戴著小猴頭飾,一起利用創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景進(jìn)行表演,引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)故事里面的情節(jié),學(xué)會(huì)用“我會(huì)……”來(lái)說(shuō)一句完整的話,能認(rèn)知生字:遠(yuǎn)、快、動(dòng)物。游戲結(jié)束。
一、活動(dòng)中老師過(guò)于包辦太多,給幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。
二、故事中間師生互動(dòng)的情節(jié)少。
小百科:本領(lǐng)即能力,就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率,并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力總是和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的。離開(kāi)了具體活動(dòng)既不能表現(xiàn)人的能力,也不能發(fā)展人的能力。
中班語(yǔ)言出海教案篇七
1、仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌美好的意境。
2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)仿編。
配樂(lè)詩(shī)歌《出?!?、大海背景圖、大海里的.各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。
一、感受詩(shī)歌的意境
1、出示圖片(大海背景圖)
(1)師:看看,這是什么地方?
(2)師:看到這么美的大海,你想干什么?
(3)師:我呀,想出海,想到海面上去看看、玩玩,你們幫我想想,坐什么去呢?
2、欣賞詩(shī)歌《出?!?/p>
二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、提問(wèn):
(1)我出海時(shí),看到了什么?
(2)在聽(tīng)的時(shí)候,你喜歡詩(shī)歌里的哪一句?
2、再次欣賞,跟念詩(shī)歌。
師:大海真美?。∠氩幌牒臀乙黄鹑タ纯?,玩玩?好,我們一起《出?!?/p>
三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌
1、師:我們看到了浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船,你還會(huì)看到什么呢?
2、根據(jù)幼兒的回答,引導(dǎo)幼兒仿編。
如:幼兒:海龜。師:海龜有多少呀?幼兒:海龜一只只。
3、師幼一起仿編詩(shī)歌。
師:真棒!把你們看到的東西,都編到詩(shī)歌里去吧!
四、一邊折船,一邊欣賞詩(shī)歌
1、師:(出示船)你們看,這是什么?(船)你們誰(shuí)知道我是怎么做的?讓我們一起折艘船出海吧!
2、引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)方形紙折船。(自由想象折船)
師:比比誰(shuí)折的船漂亮?
五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩(shī)歌的意境中邊念邊開(kāi)出活動(dòng)室。
師:好了,我們開(kāi)著小船出海去了。(隨著音樂(lè)律動(dòng)做動(dòng)作)
中班語(yǔ)言出海教案篇八
快樂(lè)像溫暖的陽(yáng)光,柔柔的,暖暖的,讓每個(gè)孩子享受陽(yáng)光,擁有陽(yáng)光般的心情,無(wú)疑能促進(jìn)他們身心健康地成長(zhǎng)。為此,我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),旨在讓幼兒知道其實(shí)獲得快樂(lè)很簡(jiǎn)單,它就在你的身旁。只要你伸出關(guān)愛(ài)的手,快樂(lè)就能到來(lái)。
1、理解快樂(lè)的含義,知道大家在一起會(huì)得到快樂(lè),共同合作勞動(dòng)會(huì)得到快樂(lè),為別人解決困難也會(huì)得到快樂(lè)。
2、能積極參與活動(dòng),體驗(yàn)快樂(lè)。
圖片,大型積木若干,讓幼兒帶自己心愛(ài)的玩具入園,布置成“歡樂(lè)林”,錄音機(jī),磁帶。
1、教師邊出示圖片,分段講述故事:
(1)大象、小老鼠、烏龜、狐貍它們說(shuō)了什么?它們快樂(lè)嗎?為什么不快樂(lè)?你從哪里看出來(lái)的?(學(xué)習(xí)詞:孤獨(dú),并隨音樂(lè)讓幼兒體驗(yàn)孤獨(dú)的情感)。
(2)啟發(fā)幼兒幫助小動(dòng)物想辦法,讓它們快樂(lè)起來(lái)。(幼兒自由講述)。
2、講述故事第二段:
“后來(lái)它們想的是什么辦法?啊,原來(lái)它們想造房子,那我們小朋友一起來(lái)幫助它們吧!”
3、幼兒隨音樂(lè)選擇積木進(jìn)行造房子活動(dòng),體驗(yàn)共同勞動(dòng)的快樂(lè):
請(qǐng)幼兒談?wù)劊耗阈睦镉X(jué)得怎么樣?那我們幫小動(dòng)物們?cè)旌昧朔孔?,它們心里覺(jué)得怎么樣?它們會(huì)說(shuō)些什么呢?(放小動(dòng)物感謝小朋友的錄音)。
1、新房子造好了,可是,小動(dòng)物們又覺(jué)得不開(kāi)心了,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,為什么不高興?(播放錄音:我們這么多人,有的高,有的矮,有的喜歡住高樓,該怎么辦?)
2、請(qǐng)幼兒體驗(yàn)傷心,并為小動(dòng)物想辦法。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動(dòng)物的特征進(jìn)行分房活動(dòng)。
4、交流分房經(jīng)驗(yàn),幫小動(dòng)物搬家。
情境:鴨媽媽哭著進(jìn)來(lái):“我的房子被水沖走了我和我的孩子該怎么辦?”
師:“鴨媽媽遇到困難了,它很傷心,你們?cè)敢鈳椭鼏幔俊保▎l(fā)幼兒將造好的新房分給鴨媽媽一間。)
師:小動(dòng)物們很感謝你們,想請(qǐng)你們到“歡樂(lè)林”去玩,那里有很多好玩的玩具,你們想去嗎?(引導(dǎo)幼兒在玩的時(shí)候,與同伴分享快樂(lè),從而感受快樂(lè))。
中班語(yǔ)言出海教案篇九
散文詩(shī):我的怪媽媽教學(xué)目標(biāo)1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌中媽媽的"怪",體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的幽默、詼諧。
2.能積極想出讓媽媽開(kāi)心的辦法,大膽地說(shuō)出對(duì)媽媽的愛(ài)。核心經(jīng)驗(yàn)理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌中媽媽的"怪",能大膽地說(shuō)出對(duì)媽媽的愛(ài)。
1、課件《我的怪媽媽》
2、童聲錄音《我的怪媽媽》
一、聽(tīng)賞詩(shī)歌第一段,初步感受怪媽媽的"怪"。
1.介紹媽媽--"今天老師要給你們介紹一位媽媽?zhuān)@位媽媽有點(diǎn)"怪",請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)她什么地方很奇怪?"教師播放第一段詩(shī)歌錄音。
2.組織幼兒討論:
3.出示課件"怪媽媽":教師和孩子一起邊看媽媽的長(zhǎng)相,邊學(xué)說(shuō)作品中的語(yǔ)句。
二、聽(tīng)賞詩(shī)歌第二段,感受媽媽開(kāi)心時(shí)的"怪"。
1.播放詩(shī)歌--"怪媽媽的臉上還會(huì)發(fā)生很多奇怪的變化呢,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。"教師播放詩(shī)歌錄音"我有一個(gè)怪媽媽……變成一艘小船"。
2.組織幼兒討論--媽媽的臉又發(fā)生了哪些奇怪的變化?
--根據(jù)幼兒的回答,教師演示課件,如小魚(yú)變?cè)铝?,橘瓣變小船?/p>
--現(xiàn)在的媽媽看上去怎么樣?
--彎彎的月亮眼,還有彎彎的小船嘴,開(kāi)心的媽媽真漂亮!誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)媽媽開(kāi)心的樣子?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)開(kāi)心的媽媽!(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出彎月亮的眼睛、像小船一樣的嘴)
三、聽(tīng)賞詩(shī)歌第三段,感受媽媽生氣時(shí)的"怪"。
2.教師邊操作課件,讓幼兒聽(tīng)賞第三段詩(shī)歌。
3.組織幼兒討論:
--怪媽媽臉上的小魚(yú)'、'小橘瓣'變成了什么?
--小結(jié):原來(lái)媽媽生氣都是因?yàn)閾?dān)心寶寶、愛(ài)寶寶呢!
--那你有什么好辦法能讓媽媽一直開(kāi)開(kāi)心心呢?
四、聽(tīng)賞詩(shī)歌結(jié)尾,感受寶寶對(duì)媽媽的喜愛(ài)。
1.播放錄音--"你們想了這么多讓媽媽開(kāi)心的辦法,你們一定都很愛(ài)自己的媽媽!那這個(gè)小朋友會(huì)喜歡她的怪媽媽嗎?"讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!
2.學(xué)一學(xué)--誰(shuí)聽(tīng)清楚這個(gè)小朋友是怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、教師小結(jié)--原來(lái)這個(gè)小朋友和你們一樣,開(kāi)心的媽媽、生氣的'媽媽?zhuān)紣?ài)!"
五、完整聽(tīng)賞詩(shī)歌。
1.教師播放詩(shī)歌課件,幼兒完整欣賞。
--讓我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)怪媽媽的事兒!"
2.表達(dá)愛(ài)意--你們喜歡自己的媽媽嗎?那我們一起對(duì)媽媽說(shuō)一聲,媽媽我愛(ài)你!媽媽說(shuō)不定會(huì)聽(tīng)得到呢。
詩(shī)歌:
我的"怪"媽媽我有一個(gè)怪媽媽?zhuān)哪槇A圓的,像大餅一樣。
圓圓的臉上有兩條小魚(yú),有一瓣小橘子,還有……她的頭發(fā)卷卷的,像一根根面條。
我有一個(gè)怪媽媽。
有時(shí),她臉上的小魚(yú)會(huì)變成兩個(gè)彎月亮。
小橘瓣會(huì)變成一艘小船。
哦!原來(lái)媽媽很開(kāi)心。
開(kāi)心的媽媽真漂亮!
我有一個(gè)怪媽媽。
有時(shí),她臉上的小魚(yú)會(huì)變成兩個(gè)乒乓球。
小橘瓣會(huì)變成一座小橋。
卷頭發(fā)變直了,一根根豎起來(lái),就像小刺猬。
哦!原來(lái)媽媽生氣了。
生氣的媽媽真可怕!
不過(guò),這就是我的媽媽!
我愛(ài)我的怪媽媽!
從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺(jué)不到被教,一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法,無(wú)論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官,示范法、觀看法刺激視覺(jué)感官,練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此,教學(xué)方式的成敗與否,關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力,如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作,極富渲染的表情神態(tài),變化多端的語(yǔ)言聲調(diào)等,這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴,了解孩子的內(nèi)心狀態(tài),及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。
中班語(yǔ)言出海教案篇十
1、能完整的朗誦兒歌,并想象續(xù)編兒歌。
2、喜歡探索宇宙的奧秘,初步形成觀察天空、星星、月亮的好奇心。
1、課件――宇宙
2、活動(dòng)室布置成宇宙
1、引語(yǔ)
教師:今天,我們也當(dāng)一次宇航員,乘做自己的飛船到太空去旅游去,想去嗎?
2、帶幼兒隨音樂(lè)做乘飛船動(dòng)作進(jìn)入布置成宇宙的活動(dòng)室,
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察張貼的月亮、星星圖片,發(fā)現(xiàn)月亮的形狀(象鉤)。
我們看見(jiàn)了這么美的月亮,那就將月亮編成一首好聽(tīng)的兒歌送給月亮姐姐吧!同意嗎?
4、播放課件
讓幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,用語(yǔ)言描述看到的圖片內(nèi)容,教師帶幼兒將所說(shuō)的話語(yǔ)進(jìn)行修改、組編變成短小精悍的句子,最后將所編的句子組合起來(lái)就變成了一首兒歌。
兒歌――釣星星
月兒彎彎,銀光閃閃。
像個(gè)魚(yú)鉤,掛在天邊。
不釣魚(yú),不釣蝦。
釣串星星滿天撒。
5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象大膽續(xù)編兒歌
如:月亮圓圓,像個(gè)銀盤(pán),不裝菜,不裝飯,只裝一盤(pán)小星星……
6、鼓勵(lì)幼兒自由、大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。
7、小結(jié)幼兒的創(chuàng)編情況,幼兒集體朗誦大家創(chuàng)編的兒歌,帶幼兒乘飛船回家。
結(jié)束活動(dòng)。
中班語(yǔ)言出海教案篇十一
1、理解故事的內(nèi)容,能看圖講述故事。2、培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛(ài)、相互謙讓的良好品德。
教案設(shè)計(jì):中班幼兒年齡小,心理發(fā)育尚未成熟,自我控制能力還很差。有的幼兒常常因?yàn)闋?zhēng)奪一個(gè)玩具或是被別人不小心碰一下,就理不饒人,甚至動(dòng)手打人。因此,經(jīng)常有幼兒來(lái)告狀:“某某打我”,“某某搶我的玩具”……《小羊過(guò)橋》是一個(gè)以相互謙讓為主題的故事,通過(guò)活動(dòng)使幼兒意識(shí)到友愛(ài)和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為,從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。
二、幼兒觀看課件前半部分大羊過(guò)橋。
1)提問(wèn):這個(gè)故事叫什么名字?師:大白羊和大黑羊要過(guò)什么樣的橋啊?(獨(dú)木橋)
2)師:什么叫“獨(dú)木橋”?教師出示平衡木,介紹獨(dú)木橋。一條河的中間只有一根木頭,只能過(guò)一個(gè)人的橋叫獨(dú)木橋.師:它們過(guò)橋了嗎?為什么?沒(méi)有,它們誰(shuí)也不讓誰(shuí).師:它們各不相讓?zhuān)Y(jié)果怎樣?都掉到了河里去了.教師小結(jié):兩只大羊都想自己先過(guò)橋,誰(shuí)也不謙讓誰(shuí),結(jié)果都掉到河里去了。
三、幼兒觀看課件后半部分小羊過(guò)橋。
1)教師過(guò)渡:過(guò)個(gè)橋就這么難嗎?今天又有小白羊和小黑羊要過(guò)橋了,想請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫忙出出主意,如果你是小白羊或小黑羊你會(huì)怎樣過(guò)橋?請(qǐng)幼兒互相商量后回答問(wèn)題。
教師小結(jié):只要我們互相讓著對(duì)方,讓對(duì)方先過(guò)橋,自己再過(guò)橋就可以成功過(guò)這個(gè)獨(dú)木橋了。
四、完整播放課件。
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家把故事從頭到尾看一遍,看的過(guò)程中,我們來(lái)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)故事里黑羊和白羊的對(duì)話,學(xué)會(huì)了的小朋友老師等會(huì)兒請(qǐng)他來(lái)表演故事。
教師和幼兒一起學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
五、表演故事后半部分。
老師這兒有小白羊和小黑羊的胸飾,請(qǐng)你選自己喜歡的戴上,表演小羊過(guò)獨(dú)木橋。幼兒自選胸飾。
師:請(qǐng)做小白羊的小朋友站到獨(dú)木橋的這邊來(lái),做小黑羊的有小朋友站到獨(dú)木橋的那邊去。其它小朋友一起來(lái)幫忙講故事。幼兒表演故事。
教師小結(jié):小朋友,你們以后不管遇到什么事情,都不能爭(zhēng)吵、打鬧,同伴之間要相互謙讓?zhuān)蠹乙黄鹜?,這樣才能多交朋友。
中班語(yǔ)言出海教案篇十二
1。理解故事內(nèi)容,喜歡閱讀活動(dòng)。
2。仔細(xì)觀察畫(huà)面,嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作,初步理解動(dòng)詞“拉”“推”“搬”“抬”“撐”和“搖”的含義。
3。引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
4。鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5。鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1。課本中動(dòng)詞的卡片。
2。大書(shū)和小書(shū)。
1。導(dǎo)入活動(dòng)。
2。圖畫(huà)閱讀。
(2)觀察第1頁(yè):請(qǐng)幼兒從左至右仔細(xì)觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)這些螞蟻分別在哪里,在做什么?
(3)觀察第2—5頁(yè):引導(dǎo)幼兒觀察小螞蟻在做什么?學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作,嘗試讓幼兒用自己的話來(lái)講講畫(huà)面內(nèi)容,并請(qǐng)幼兒用一個(gè)詞來(lái)形容一下螞蟻的動(dòng)作,教師把幼兒說(shuō)到的書(shū)中動(dòng)詞貼在黑板上。
3。閱讀文本。
教師逐頁(yè)展示圖畫(huà),引導(dǎo)幼兒邊觀察圖畫(huà),邊用自己的語(yǔ)言講故事,接著教師出示文字讓幼兒跟讀。
4。親子閱讀。
教師發(fā)小書(shū)請(qǐng)家長(zhǎng)帶著自己的孩子指著小書(shū)自由閱讀,教師巡回指導(dǎo)。
《小螞蟻》以第一人稱(chēng)的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂(lè)的生活是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小螞蟻可愛(ài),勤勞的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情。讀本的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)利用圖畫(huà)線索預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。難點(diǎn)是通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫(huà)中螞蟻的動(dòng)作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段學(xué)習(xí)和理解動(dòng)詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。
中班語(yǔ)言出海教案篇十三
1、 讓幼兒傾聽(tīng)故事內(nèi)容,并表演故事中的情節(jié),理解故事中的個(gè)別詞 語(yǔ):安慰、埋怨、手足無(wú)措。
2、 通過(guò)故事,讓幼兒知道:“當(dāng)朋友遇到困難時(shí),千句安慰,萬(wàn)句埋怨,不以伸手拉朋友一把。、小山羊圖片。
3、 能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、 能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、背景圖一張,動(dòng)物圖片:小猴、狐貍、小白兔。
2、竹竿一根。
3、字詞:安慰、埋怨、手足無(wú)措。
一、導(dǎo)入故事
師:今天老師請(qǐng)來(lái)了許多小客人,小朋友們想不想知道是誰(shuí)???
(師依次出示動(dòng)物圖片:小兔,小猴,狐貍)
么想?會(huì)說(shuō)些什么呢?
二、引出故事
師:今天,老師要講一個(gè)關(guān)于小兔落水以后的故事。故事《小兔落水后》。有一天,小猴子、小狐貍、還有小兔子在草地上玩捉迷藏的游戲,可是小兔子一不小心踩在了梯臺(tái)上,哧溜一聲滑進(jìn)了河水里,小兔在水里掙扎著,一邊喊“救命啊。。。小猴子看見(jiàn)了,忙安慰小兔說(shuō):小兔子,別害怕,要勇敢的與河水作斗爭(zhēng),勇敢的向岸邊游去,堅(jiān)持到底就是勝利,小兔子還在水里掙扎著。這時(shí)狐貍看見(jiàn)了,埋怨小兔子說(shuō):“小兔子,你看你,平時(shí)老師說(shuō)了要注意安全,可你就是不聽(tīng),現(xiàn)在好了吧,看你怎么辦?”這時(shí),小山羊忙趕了過(guò)來(lái),小山羊不會(huì)游泳,它急的手足無(wú)措,不知道該怎么辦才好。噯,它看見(jiàn)草地上有根竹竿,伸進(jìn)了河水里,小兔子一把抓住了竹竿,小羊把小兔給拉上了岸。
小兔子很感謝小山羊。老師知道了,批評(píng)了小猴子和小狐貍,并告訴他們說(shuō):當(dāng)朋友遇到困難時(shí),千句安慰,萬(wàn)句埋怨,不以伸手拉朋友一把。
師:我的故事講完了,請(qǐng)小朋友們告訴我:故事的名字叫什么?
師:請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)表演。
師:剛我們聽(tīng)了故事里,小猴子和小狐貍也想了辦法,可是它們是怎么做的呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事。
三、 第二遍傾聽(tīng)故事。
師:故事講完了,請(qǐng)小朋友告訴我,小兔子落水后,小猴怎么說(shuō)的?(出示字詞“安慰”)
師:你會(huì)用安慰來(lái)說(shuō)一句話嗎?
師:可是小猴子說(shuō)了以后,小兔子還是在水里掙扎著對(duì)不對(duì)?
師:小狐貍看見(jiàn)小兔子落水后,它是怎么說(shuō)的,怎么做的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)埋怨的動(dòng)作。(出示字詞“埋怨”)
師:你會(huì)用埋怨來(lái)說(shuō)一句話嗎?
師:那么小山羊來(lái)后,它不會(huì)游泳,它看見(jiàn)小兔落到了河里,它是怎么樣?(出示詞語(yǔ)“手足無(wú)措”)
師:那你會(huì)用手足無(wú)措來(lái)說(shuō)一句話嗎?
師:那小山羊想到了什么辦法呢?想到什么辦法?
師:那小朋友們說(shuō)說(shuō)看,這個(gè)故事,誰(shuí)的辦法最好?為什么?
四、分組表演
師:下面我想請(qǐng)我們小朋友們分組表演這個(gè)故事。
師:那你們知道故事里,老師是怎么對(duì)它們說(shuō)的?。?/p>
中班語(yǔ)言出海教案篇十四
在帶領(lǐng)幼兒參觀小班的時(shí)候,幼兒對(duì)小班的一面墻壁非常的感興趣。紛紛的在討論頭有誰(shuí)來(lái)拔蘿卜了,于是我在秋天的時(shí)候設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)課。
認(rèn)知:讓幼兒理解故事內(nèi)容。
情感:讓幼兒感受團(tuán)結(jié)的力量。
技能 :培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力與表演能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):讓幼兒理解故事內(nèi)容,并能進(jìn)行情景表演。
難點(diǎn):因?yàn)楸景嘤變菏巧贁?shù)民族,所以在情景表演的時(shí)候普通話說(shuō)的不是很流暢。
活動(dòng)準(zhǔn)備
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等胸飾若干;蘿卜胸飾若干;
教師出示蘿卜頭飾,引出故事主題。
教師:看,這是什么?。浚ń處煶鍪咎}卜頭飾)
(1)教師講述故事,提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒正確回答。
教師:老公公蘿卜呀拔不動(dòng),我們看看,老公公會(huì)用什么辦法拔蘿卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠)
教師:最后蘿卜拔出來(lái)了沒(méi)有???那是怎么樣拔出來(lái)的呢?有誰(shuí)一起拔的???
教師:這么多人,人多的力量是不是很大???
(2)再次講故事,請(qǐng)個(gè)別小朋友進(jìn)行角色表演
(教師請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)表演,請(qǐng)小朋友試著和老師一起講,主要掌握“xx來(lái)拉,來(lái)拉” “‘嗨喲,嗨喲’拔呀拔,還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子)
教師小結(jié):恩,人多的力量真是大?。磕切∨笥严胂朐侔我淮芜@個(gè)蘿卜啊?那好,現(xiàn)在啊,我們大家一起來(lái)把這個(gè)蘿卜拔出來(lái)!(教師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個(gè)故事)
教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。
教師:這么大的蘿卜,小朋友們有沒(méi)有拔出來(lái)???蘿卜拔出來(lái)了小朋友們開(kāi)不開(kāi)心???
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