教案是教師根據自己的教學經驗和學科特點，對教學內容、教學方法和教學過程進行設計的產物。教案的評價標準應該明確，以便教師對教學效果進行有效的評估。當然，你也可以根據自己的實際情況進行適當的修改和調整。
詠柳幼兒園教案篇一
小朋友，音樂響起來了，我們一起來表演吧。播放歌曲《小松樹》。
1、小朋友，美麗的春天來了，在溫暖的陽光下，小花、小草、小樹都睡醒了。
誰能告訴我，你都知道哪些樹的名字?(幼兒答：……)。
小朋友，你喜歡什么樹?為什么?(幼兒答：……)。
老師這里有一些大樹的圖片，看誰能先叫出他的名字?(出示各種樹的`圖片讓學生猜)。
老師請來了一位好朋友，你聽：
播放《柳樹姑娘》。
柳樹，多天真，多漂亮，多逗人喜愛呀!
唐代有個詩人叫賀知章，他也很喜歡柳樹，還寫了一首詩，贊美柳樹姑娘，叫《詠柳》，我們一起聽一聽。(播放古詩錄音)。
1、讀詩，師領讀，生跟讀。
小朋友，我們看著柳樹姑娘，和老師讀一讀這首詩，好不好?
1)老師這有一些柳樹姑娘的圖片。(出示圖片)。
春天柳樹姑娘的衣服是什么顏色的?指著柳枝問：這是柳樹姑娘的什么呀?柳樹姑娘的頭發(fā)往哪個方向長的?你覺得柳樹枝還像什么?(幼兒答：…)。
2、柳樹多可愛呀，我們再美美的讀一遍《詠柳》。
3、根據《小松樹》改編，舊曲新詞唱《詠柳》。老師示范，學生跟唱。
老師把《詠柳》變成了一首歌兒，我們一邊看著柳樹姑娘。一邊學歌，好不好?
4、創(chuàng)編舞蹈，老師示范，幼兒跟做。
大家唱的可真好，邊唱邊跳，才更開心，跟老師一起做動作，看誰的動作最優(yōu)美?
5、老師和幼兒一起隨著音樂邊唱邊跳。
又唱又跳大家一定累了，我們坐好吧。一起做個手指游戲放松一下，《大拇指是爸爸》。
畫大樹要先畫什么?先在桌子上用你的小手試一試。
柳樹枝怎么畫呢?柳樹枝上還長了什么?
誰到黑板上畫一畫，畫完了就回到座位上。
其他幼兒在座位上畫柳樹。看誰的柳樹姑娘畫的又快又美麗?
1、分小組來畫一畫。
小朋友們一邊畫柳樹姑娘，一邊聽配樂古詩朗讀。
2、展示作品，把畫貼到黑板上。
大家的柳樹姑娘都非常漂亮?；ú輼淠荆俏覀兊呐笥?。我們要愛護樹木，愛護環(huán)境，做一個保護大自然的好孩子。
結束。
詠柳幼兒園教案篇二
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒聽古詩的興趣，并能記住詩名，初步理解古詩的大意。
2、引導幼兒按要求進行觀察，并完整地講述圖畫內容。
3、知道賀知章是我國古代偉大的詩人。
4、愿意欣賞古詩，感知古詩語言的優(yōu)美，風趣。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
幼兒教材、大書、錄音機，磁帶柳樹的圖片。
活動過程：
一、談話：柳樹。
1、提問：小朋友，春天來了，身邊的景物發(fā)生了哪些變化，請幼兒說出春天的美好景色。
2、教師出示柳樹的圖片，提問：這是什么？
3、你覺得春天的柳樹像什么？鼓勵幼兒自由想象，回答問題。
二、請幼兒學燕子飛，到指定的位置取書。
三、請幼兒將書翻到第15頁，和乖乖熊一起看圖講述。
看圖片上是什么季節(jié)？什么地方？近處有什么？什么樣子的？遠處有什么？什么樣子的？
四，看動畫，與老師一起欣賞古詩。并回答問題。
1、請一名幼兒在大書上示范欣賞古詩，師生共同提出欣賞要求。
2、提問：這首古詩的名字是什么？請幼兒在書上劃指古詩的名字，集體回答。
4、介紹作者賀知章，他是我國唐朝偉大的詩人，
5、再次欣賞古詩一遍。
小百科：《詠柳》是盛唐詩人賀知章寫的一首七言絕句。這首詩是一首詠物詩。詩的前兩句連用兩個新美的喻象，描繪春柳的勃勃生氣，蔥翠裊娜；后兩句更別出心裁地把春風比喻為“剪刀”，將視之無形不可捉摸的“春風”形象地表現出來，不僅立意新奇，而且飽含韻味。
詠柳幼兒園教案篇三
體驗古詩作畫的樂趣。
能用不同的形式展現古詩中柳樹的美。
知道垂柳的枝條又細而長的。
培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。
選擇自己喜歡的方式，突出古詩中柳樹的美。
怎樣繪畫、剪、做出垂柳細長美麗的枝條、柳葉。
a4紙、記號筆、水粉、橡皮泥、水彩筆、油畫棒、背景音樂《柳樹姑娘》等。
1、春天里發(fā)芽比較早的樹是什么樹？
2、我們學過一首贊美柳樹的古詩是什么？
3、古詩中說的是什么樣的柳樹？(垂柳)。
4、淺釋古詩：古詩中怎樣贊美垂柳的？(碧玉杖成一樹高，萬條垂下綠絲絳。)。
5、長長的柳枝像什么？被風一吹怎么樣了？(像s、像波浪線、像蛇等)。
6、幼兒欣賞被風吹動的柳樹的圖片。
1、古代的人用詩贊美柳樹，小朋友想一想，你用什么方法展現美麗的柳樹。
2、幼兒討論。(畫出來、剪出來、用橡皮泥捏出來等)。
3、欣賞柳樹圖片作品。
1、聽音樂選擇自己喜歡的方式畫一畫、做一做。
2、要求：柳枝要細長，下垂。安靜做、畫。
3、添畫春天的景物。
1、幼兒間相互欣賞作品。
2、聽歌曲《春天在哪里》到院子里找春天，結束活動。
課后反思：
這節(jié)活動設計了四個環(huán)節(jié)來完成教學目標，其中第三個環(huán)節(jié)“做一做”體現了本次活動的重點、難點。第一個環(huán)節(jié)說一說柳樹，主要是利用贊美柳樹的古詩《詠柳》及欣賞柳樹圖片讓幼兒知道柳樹的外型特征：柳枝的細長，柳葉的翠綠。利用引導語：你想你用什么方法展現美麗的柳樹？激發(fā)拓展幼兒的思維、激起幼兒學習的興趣，引出四種形式：水彩筆繪畫、水粉畫、剪紙畫、泥工畫，通過欣賞四種不同形式的范畫，為幼兒在畫畫做做環(huán)節(jié)做好鋪墊。用語言引導添畫春天的景物，豐富了畫面內容。通過幼兒間欣賞作品，個別幼兒講述作品完成整個教學，在《春天在哪里》的歌聲中帶幼兒到院子里找春天，結束整個活動。
整個活動幼兒自主、積極投入，興致很高。活動中發(fā)現，幼兒的剪紙畫(用卡紙先剪出樹干，用皺紋紙搓出柳條，剪出柳葉)、泥工畫(分泥時沒能安柳條、柳葉的大小分)完成效果不好。說明課前準備不夠充分，沒能真正了解幼兒的發(fā)展狀況。一節(jié)成功的活動不僅要有好的活動設計，備好課，還要了解孩子的已有經驗，才能水到渠成，達到良好的效果。
詠柳幼兒園教案篇四
1、學會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。
2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。
3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。
能力目標通過課前觀察和學習詩歌、練習用兩三句話描寫春天。
德育目標培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
教學重點。
1、學會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。
2、有感晴朗讀背誦這首詩。
教學難點了解本詩的大意。
教學方法課前觀察，圖文結合，反復朗讀。
教學準備生字卡片、教學幻燈片。
第一課時。
一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片。
1.圖上畫的是什么？(長滿綠葉的柳樹。)。
2.從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎？(春天。)。
3.教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好，是憑借自然景物——柳樹，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機，激起了詩人喜悅的心情。
4.把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激qing引趣)。
5.板書課躇?！霸伭笔琴澝懒鴺涞囊馑?。
二、讀詩歌。
1.出示生寧卡片，指名讀。
2.借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。
3.檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。
4.教師范讀。
三、初步了解詩文。
1.看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么？
2.把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。
3.互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思?！皧y”，打扮的意思。“垂”，東西的一頭掛下來。
四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么。
五、識記字形、寫字。
引導學生識記字形。
形近字：“載”和“裁”，進行區(qū)別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記?！氨獭?，先寫上半部的兩個部件，要緊湊，下邊的石字居中?！按埂笨梢酝ㄟ^教筆順識記?！按埂弊謱懛ǎ??！敖z”字要注意字形結構，兩個“”并排寫，千萬不要加點，下面一長橫把兩個“”托住。
第二課時。
一、熟讀課文。
二、了解詩句。
1.理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”
(1)通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。
其中幫助學生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絳”一種絲織的帶子。
(1)指導用欣賞贊美的語氣讀這句話。
2.了解第三、四句?！安恢毴~誰裁出，二月春風似剪刀?！?/p>
(1)先理解“細葉”、“裁”的意思。
(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細細的嫩葉是二月春風這把剪刀剪出來的呀！
3.朗讀全詩。學生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。
4.背誦全詩。
三、完成練習第3題，進行醣話、寫話練習。
1.觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領學生去附近有柳樹的地方進行觀察或看掛圖)。
2.說一說春天的柳樹是什么樣的。
(1)說柳樹的顏色。
(2)說柳枝和柳葉的樣子。
3.寫春天的柳樹。
(1)先寫在什么地方看到了柳樹。
(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。
4.學生寫話后教師進行評議。優(yōu)秀的可在全體同學面前朗讀或展出。
詠柳幼兒園教案篇五
這首歌的歌詞是首古詩，小朋友在演唱的時候不理解其中的含義，老師可以通過圖片來進行教學。課堂游戲：詠柳?；顒幽康模焊惺芨枨鷥?yōu)美、流暢的情緒，知道春天季節(jié)的變化，感受大自然的美，并用歌聲表達內心的感受。
1、在音樂的伴隨下，小朋友們以跑跳步依次進入教室。
2、老師彈奏一首樂曲，分別在高、中、低三個音區(qū)彈奏，讓小朋友隨音樂的節(jié)拍拍拍手。當聽到高音旋律時，雙手在頭上拍；聽到中音旋律時，雙手在胸前拍；聽到低音時，雙手在腿部拍。
a、老師：“美麗的春天來到了，柳樹發(fā)芽了”。老師示范唱，引起小朋友學習的興趣。
b、老師用清唱的方法再次為小朋友示范，幫助小朋友熟悉記憶歌詞。
c、請小朋友隨老師的琴聲一起練習節(jié)奏。
d、學唱歌曲，吐字要清楚，音要準。
（第五課：詠柳）。
詠柳幼兒園教案篇六
2、引導幼兒按要求進行觀察，并完整地講述圖畫內容。
3、知道賀知章是我國古代偉大的詩人。
4、愿意欣賞古詩，感知古詩語言的優(yōu)美，風趣。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
幼兒教材、大書、錄音機，磁帶柳樹的圖片。
一、談話：柳樹。
1、提問：小朋友，春天來了，身邊的景物發(fā)生了哪些變化，請幼兒說出春天的美好景色。
2、教師出示柳樹的圖片，提問：這是什么？
3、你覺得春天的柳樹像什么？鼓勵幼兒自由想象，回答問題。
二、請幼兒學燕子飛，到指定的位置取書。
三、請幼兒將書翻到第15頁，和乖乖熊一起看圖講述。
看圖片上是什么季節(jié)？什么地方？近處有什么？什么樣子的？遠處有什么？什么樣子的？
四，看動畫，與老師一起欣賞古詩。并回答問題。
1、請一名幼兒在大書上示范欣賞古詩，師生共同提出欣賞要求。
2、提問：這首古詩的名字是什么？請幼兒在書上劃指古詩的名字，集體回答。
3、提問：你知道“詠柳”是什么意思嗎？鼓勵幼兒大膽說出自己的理解。教師小結：詠就是歌頌、贊美的意思，“詠柳”就是贊美柳樹。
4、介紹作者賀知章，他是我國唐朝偉大的詩人。
5、再次欣賞古詩一遍。
詠柳幼兒園教案篇七
設計意圖：
綱要》中指出："引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng)造美的情趣。"現在正值春季，萬物復蘇，大地一片生機勃勃，不光是人們和小動物們有了變化了，連樹木也開始發(fā)芽，這些都是幼兒平時隨處都能觀察到的，本次活動就是從幼兒的生活出發(fā)，選擇他們周圍的一個特定的植物—柳樹展開活動，使他們不僅會演唱歌曲，而且能夠對歌曲所表達的含義有一定的了解，豐富他們的感性經驗。
活動目標：
1、初步學會歌曲《詠柳》，感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。
2、能夠大膽地表現自己對春天的喜愛之情，感受大自然的美。
3、喜歡用黃梅戲的花腔調式進行演唱。
活動準備：
1、制作有關春天的ppt，有花、草、樹、人等等。
2、有關歌曲的音樂。
3、與歌詞相關的圖譜。
4、一張柳樹笑了的圖片。
活動重點：
學唱歌曲《詠柳》。
活動難點：
能用黃梅戲的花腔調式進行演唱。
活動過程：
1、導入活動。
幼兒聽《春天在哪里》做動作。
可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動的動作。動作要簡單，幼兒都愿意參加為主。
2、欣賞有關春天的圖片，引出本次活動的主題。
師："你們知道現在是什么季節(jié)嗎？"（這個問題開始本次活動，幼兒較容易進入狀態(tài)，大班幼兒已經對季節(jié)有一定的認識了，所以，這個問題對他們來說是非常簡單的，但是又會對接下來的問題充滿好奇。）師："現在，你們說一說春天都有些什么樣的變化？""我們一一看春天的變化。"（先進行一個提問，讓幼兒能夠對春天的變化有些回憶，在進行第二個提問，讓幼兒對春天有一些鞏固，回答起來也容易的多。幼兒的回答會有很多種，例如：小草綠了，小花開了等等。最主要的是在最后一個放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己說出樹發(fā)芽了。）師："你知道哪些樹呢？"（例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等）如果沒有幼兒說出柳樹，教師可以接著說："老師也知道一種樹，他叫做柳樹，你們認識它嗎？"（引出接下來的環(huán)節(jié)）。
3、欣賞歌曲《詠柳》。
師："你們知道嗎，有一位詩人他寫了一首詩來贊美柳樹，贊美春天的美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎么說的嗎？"（先讓幼兒對詩有一些了解，教師對詩的內容進行講解，再帶領幼兒念一遍，讓他們對詩有一個初步的記憶過程。也能夠豐富活動的形式。）師："你們知道嗎，有人把這個詩變成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽看，它是怎么唱的。"（教師用一種神秘的語氣說出來，充分調動幼兒的興趣，聽的時候也能夠認真些。）。
4、出示圖譜，學唱歌曲《詠柳》。
教師出示相關的圖譜（綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細長的葉子、問號、兩個手指、剪刀）："看見這些你想到了什么呢？"（幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的，這個時候就需要老師進行指導，在他們說出一個答案后，加以修改變成歌詞了。）。
5、根據圖示，師幼共同演唱。
師："我們一起來唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來，好嗎？"（這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱，演唱完了之后要進行一些表揚。這時的演唱教師就可以適當的加入一些暗示的動作，讓幼兒學一學。）。
6、根據教師暗示，幼兒自己演唱。
師："現在，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰最厲害，能唱出來的呢。"（難度加大，開始的第一遍教師要帶領幼兒共同演唱，暗示的動作要做的明顯些，讓幼兒容易記，之后的幾遍就可以只做動作不演唱了。）師："小朋友們唱的真棒，看，柳樹姑娘被你們一夸，好開心啊，它都笑了呢。"（增加幼兒的信心，對他們所學的進行肯定，之后就會更愿意學習了。）。
7、結束活動師："我們再唱一次，夸一夸柳樹吧。"（最后再對歌曲鞏固一遍）。
8、延伸活動：幼兒自己可以將會念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。
活動反思：
詠柳》是賀知章所寫的，這首詩通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。對于幼兒園的孩子來說，直接記憶一首古詩的難度要比一首歌要難很多，所以將本次活動進行了改編，利用幼兒喜歡的歌唱來記憶。本次活動對幼兒來說非常的新穎，是一種全新的活動形式，采用的是黃梅戲的演唱方式，幼兒第一次接觸戲曲，特別感興趣。本節(jié)活動的難點就是在熟悉古詩的基礎上，能用黃梅戲調歌唱出來。對此，我運用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏，并通過演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調的特點。整個活動讓幼兒對黃梅戲和古詩產生了很大的興趣，同時也對的文化了解更多。我想在以后的活動中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來豐富孩子的視野，用孩子喜歡的形式來開展活動，讓幼兒成為活動的主人，真正做到讓幼兒在學中玩、玩中學。
詠柳幼兒園教案篇八
1．引導幼兒欣賞古詩，并初步理解古詩含義。
2．鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩。
1．柳條、絲絳、剪刀、碧玉的圖片，以及表情圖片。
2．錄音機、磁帶、視頻。
3．水袖若干條。
談話導入。
提問。
1、小朋友春天來了，我們身邊的景物都發(fā)生了哪些變化？
小結：又細又長的柳條是從柳樹上垂下來的，你覺的又細又長的。柳條像什么？
3．柳條上面長著綠綠的是什么？它像什么？
小結：春天到了柳樹、柳條、柳葉都變得非常漂亮，老師想到了一首關于柳樹的古詩，它的名字叫《詠柳》。
4、你知道“詠柳”是什么意思嗎？（詠，是歌頌、贊美的意思。詠柳，是贊美柳樹，它是我國唐朝偉大的詩人賀知章寫的。我們一起來聽聽，你最喜歡哪一句？）。
一、欣賞并初步理解古詩的含義。
1．播放視頻。
提問：你最喜歡那一句？（根據幼兒的回答貼出相應的圖加文）。
2．請小朋友朗讀一次。
3．你知道詩句中的圖片代表什么意思嗎？（碧玉、絲絳、剪刀）。
4．“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”詩人想表達什么樣的意思？
小結：詩人從遠處看到高高的柳樹像是用碧玉裝飾成的一樣，而下垂的柳枝就如千萬條綠色的絲帶。
5．那誰知道“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”的意思呢？
小結：細細的嫩葉究竟是誰的巧手剪出來的？最后詩人終于想出了答案，原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的??！這首古詩的意境美不美？那這么好聽的古詩怎樣讀就更美啦！
二、鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩。
1．我們看看前兩句，詩人看見這么美麗的景色會是什么樣的心情？（高興。貼表情圖）。
2．詩人看見這么好的景色想到一個問題，這細細的嫩葉究竟是誰剪出來的？這一句應該怎么讀？（疑問、貼表情圖）。
3．最后詩人終于找到了答案“二月春風似剪刀”應該是什么樣的心情？（恍然大悟、貼表情圖）。
小結：詩人用古詩來贊美柳樹，那我們還可以用什么方法來贊美柳樹？（唱歌，跳舞）。
三、游戲。
1、引導幼兒用動作表示柳樹、柳條、柳葉。
提問：跳舞的時候那你要用什么動作表示大樹、柳條、柳葉？
2、請幼兒請客人老師和自己跳。
延伸：區(qū)域活動制作柳樹、柳條、柳葉。
詠柳幼兒園教案篇九
這首歌的歌詞是首古詩，小朋友在演唱的時候不理解其中的.含義，老師可以通過圖片來進行教學。
課堂游戲：詠柳。
感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒，知道春天季節(jié)的變化，感受大自然的美，并用歌聲表達內心的感受。
1.在音樂的伴隨下，小朋友們以跑跳步依次進入教室。
2.老師彈奏一首樂曲，分別在高、中、低三個音區(qū)彈奏，讓小朋友隨音樂的節(jié)拍拍拍手。當聽到高音旋律時，雙手在頭上拍;聽到中音旋律時，雙手在胸前拍;聽到低音時，雙手在腿部拍。
a.老師：“美麗的春天來到了，柳樹發(fā)芽了”。老師示范唱，引起小朋友學習的興趣。
b.老師用清唱的方法再次為小朋友示范，幫助小朋友熟悉記憶歌詞。
c.請小朋友隨老師的琴聲一起練習節(jié)奏。
d.學唱歌曲，吐字要清楚，音要準。
(第五課：詠柳)。
詠柳幼兒園教案篇十
教學目標：
1、通過對詩古內容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2、學會4個生字，會認2個生詞。
3，想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。
4、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。
教學重難點：
理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課，初感詩境——感知美。
1、課前唱歌《春天在哪里》。［創(chuàng)設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。
2、導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）。
4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。
5、欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節(jié)奏。
6、自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。
7、突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。
二、交流切磋，誦讀求悟——品味美。
1、指導學習第一、二句。
（1）通過預習，你讀懂了哪些詞的意思，學生交流后回答：
（2）（放遠看柳樹的圖片）大家預習得很充分，你們看到柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）。
（3）多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，詩人感嘆（（4）指名讀。老師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。
2、合作學習第三、四句。
（1）和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學生自讀。
（3）出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處，一樹碧玉，萬條綠絳和數也數不清的細葉，原來是二月春風的杰作?。±^而體會作者對春天的喜愛之情。
（4）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
4、過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。
三、分組活動，熟讀成誦——抒發(fā)美。
（學生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、（畫畫等）。
1、教師根據學生的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據自己的愛好自由選擇小組。
2、學生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路）。
3、分組展示表演。
（1）詩朗誦組；
（2）表演組：
（3）圖畫組：
（4）寫作組：
四、總結寫法，網絡拓展——延伸美。
1、小結：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領略身邊的美景！
你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩？
2、告訴學生相關古詩的網址拓展學生課外學習，并搜集。
3、作業(yè)：畫一幅春景圖。
五、板書設計。
詠柳。
唐賀知章。
碧玉/妝成/一樹高，
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細葉/誰裁出，
二月/春風似/剪刀。
詠柳幼兒園教案篇十一
教學提示：這首歌的歌詞是首古詩，小朋友在演唱的時候不理解其中的含義，老師可以通過圖片來進行教學。課堂游戲：詠柳?；顒幽康模焊惺芨枨鷥?yōu)美、流暢的情緒，知道春天季節(jié)的變化，感受大自然的美，并用歌聲表達內心的感受。
活動過程：
1.在音樂的伴隨下，小朋友們以跑跳步依次進入教室。
2.老師彈奏一首樂曲，分別在高、中、低三個音區(qū)彈奏，讓小朋友隨音樂的節(jié)拍拍拍手。當聽到高音旋律時，雙手在頭上拍;聽到中音旋律時，雙手在胸前拍;聽到低音時，雙手在腿部拍。
a.老師：“美麗的春天來到了，柳樹發(fā)芽了”。老師示范唱，引起小朋友學習的'興趣。
b.老師用清唱的方法再次為小朋友示范，幫助小朋友熟悉記憶歌詞。
c.請小朋友隨老師的琴聲一起練習節(jié)奏。
d.學唱歌曲，吐字要清楚，音要準。
(第五課：詠柳)。
詠柳幼兒園教案篇十二
一、教材分析：
《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。這首詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。
二、教學目標：
1.學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領略春天自然景物的美，聯系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
三、教學重難點：
學會本課生字，熟讀、背誦課文。
四、教學過程。
第一課時。
一、檢查作業(yè)，導入新課。
1.同學們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎?
(學生出示收集的柳葉)。
2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。(板書：3詠柳)。
3.全班齊讀課題。
4.我們以前還學過一首古詩，叫詠……(學生答：詠鵝)。
5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
6.(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹，贊美柳樹)。
7.這首詩的作者是：賀知章。(板書：賀知章)。
二、初讀古詩，認讀生字。
2.學生自由讀，認讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當老師帶讀。
(2)開火車讀。
(3)全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。
5.學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6.指名讀，請其他學生正音。
7.全班齊讀。
三、指導朗讀，了解詩意。
1.指導第一、二句。
(l)(放遠看柳樹的圖片或錄像)。
(2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學生自由發(fā)揮)。
(3)詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
(4)指名讀。老師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。
(5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
(l)接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
(2)學生自讀。
(3)指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
(4)讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
(5)讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3.全班齊讀。
4.能背的站起來背。
四、指導說句，寫句。
1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2.指名說。
3.和同桌說。
4.把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)。
1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2.背熟古詩。
第二課時。
一、檢查背誦。
1.開火車背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、講評。
講評學生寫的關于柳樹的句子(課前收好，批改)。
1.選出優(yōu)秀的到臺上讀。
2.指出不足之處。(注意字要寫正確，句子要通順)。
三、指導寫生字。
1.出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。
2.學生提出難寫難記的字。老師指導。
“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3.學生自己練習，老師指導。
詠柳幼兒園教案篇十三
1、作者相關情況搜索：
賀知章＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
朱熹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、讀通詩句，疏通詞句。
初讀古詩，畫出生字詞，讀準字音，認準字形，結合注釋和詩句理解詞意，不懂的查字典或查找工具書，并在書上做好批注。
3、整體感知，理清思路。
《詠柳》中柳樹具有＿＿＿＿＿＿＿特點。
《春日》講的是作者在春日瀏覽，看到＿＿＿＿＿＿＿。
4、細讀詩句，深入思考。
《詠柳》的一、二句分別把＿＿＿＿＿＿比作了＿＿＿＿＿＿＿，三、四句用了＿＿＿＿＿＿＿修辭手法。
《春日》里的＿＿＿＿＿＿＿景像讓我們感受春的美好。
5、回顧全詩，總結提升。
《詠柳》，作者通過對初春二月＿＿＿＿的描寫，歌頌＿＿＿＿＿，贊美大自然呈現的＿＿＿＿＿。
《春日》，贊美了萬紫千紅的春天景色，也點出＿＿＿＿是春天的'的源頭。
6、豐富閱讀，拓展視野。
讀《早春呈水部張十八員外》(韓愈)
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
《清明》(杜牧)，體會詩中所描繪的春色。
7、詩情畫意。
選擇其中的一首畫一幅畫，并配上文字描述，突出春天的多姿多彩而又充滿生機。
1、讀讀記記生字新詞。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
：2課時
1、自學反饋
2、交流質疑
3、分組展示
4、課后檢測
按照導學案進行預習后，課堂匯報時學生仍然說不好，導學案還要再細致些，要求再明確些。
詠柳幼兒園教案篇十四
（1）同學們上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（學生出示收集的柳葉）。
（2）知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為我們今天就要來學習一首贊美柳樹的古詩（全班齊讀課題《詠柳》）。
（4）看一下圖中的畫，你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹。）。
（5）這首詩的作者是：（板書?賀知章）。
二、了解作者。
賀知章（659——744）唐代詩人。字季真，晚年自號“四月狂客”。越州永興（今浙江省蕭山）人。少年就以文詞而出名。公元695年升進士，做過工部侍郎等官。晚年與李白交友，酒后作詩文，神采飛揚。他工書法，尤其章草隸書?！度圃姟反嫫湓娨痪恚泊嬖?0首。寫景的詩，較為清新通俗，除本課《詠柳》外，還有《采蓮詩》《回鄉(xiāng)偶書》廣為傳誦。
三、理解詩題。
《詠柳》，詠，意思是用詩詞的形式描述，在本課是歌頌、贊美的意思。
柳樹在春天生發(fā)，是春天有代表性的景物，作者描寫柳樹，歌頌春天，贊美大自然呈現出的勃勃生機。
四、理解古詩。
學習1、2句。
碧玉妝成一樹高，
“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。
“妝”，打扮。??“一樹”，滿樹，“一”字這里不表示數量，表示滿、全、整個的意思。
全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。
萬條垂下綠絲絳。
“萬條”，泛指柳樹枝條多。
“絲絳”，用絲編成的帶子。
全句的意思是：從樹上垂下來無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。
兩句詩句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。從樹上垂下來無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。
學習3、4句。
不知細葉誰裁出，
“細葉”柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。裁”，裁剪。
全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？
二月春風似剪刀。
“似”好像。
全句的意思是：原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！
兩句詩句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是二月春風這把剪刀裁出來的??！
四、分析文章。
《詠柳》前兩句用比喻的手法，描繪了靜態(tài)中的柳樹，卻使人感到柳樹內在的生命力。后兩句用自問自答的形式，賦予巧妙的想象，把對柳樹的贊美，引向對春天的贊美。這是這首詩的主要特點。
五指導朗讀。
碧玉/妝成/一樹/高，
萬條/垂下/綠/絲絳。
不知/細葉/誰/裁出，
二月/春風/似/剪刀。
要求：讀出感情，讀出詩的節(jié)奏感。讀的時候，注意詞與詞之間節(jié)奏不要完全一樣，有快有慢，要有變化。強調的內容要讀重音，比如：誰春風。
詠柳幼兒園教案篇十五
1、初步理解古詩《詠柳》內容，感受詩中描寫的優(yōu)美景色，喜愛春色。
2、初步學習按古詩節(jié)律吟誦。
3、通過積累，感悟和運用古詩《詠柳》，使幼兒充分感受古詩的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩的良好習慣。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
１、有關古詩的現代散文及古詩大掛圖。
２、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹。
１、邊聽音樂《柳樹姑娘》邊進教室，感受歌曲的優(yōu)美。
——柳樹姑娘有長長的辮子，隨著春風飄動著，好美啊！
２、談話活動，引出話題。
——春天到了，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時候，有沒有發(fā)現春天給柳樹帶來的變化呢？
——教師小結：春天來了，高高的柳樹滿身碧綠，就像綠色的玉石，柳條下垂著，就象許多綠絲帶在風中飄動。這些細細的葉子，不知道是誰的巧手剪裁出來的？哦！原來是二月的春風像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）。
３、引出古詩。
——這首散文真的好美??！
——古時候的有一位詩人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹，不由得做起的詩來。（創(chuàng)設情境：教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《詠柳》）。
——剛才老師在朗誦時，你聽到了什么呀？（出示古詩大掛圖）。
——教師再次朗誦。
４、教師朗誦《詠柳》古詩，并幫助幼兒理解古詩。——哪一句古詩的意思你不懂呢？（請知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據幼兒提出不懂古詩在現代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進行理解。）。
——春風一吹讓柳樹如此的美麗，春風除了像剪刀，還像什么？又會使什么帶來變化呢？（春風像手，摸了小草，小草就變綠了；春風像嘴，在樹梢說了悄悄話，樹兒就變綠了；春風像腿，跑去親了親花，花兒就開了。）。
——和幼兒一起來朗誦古詩。
——再次一起來朗誦古詩。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩人的感受。）。
——教師小結：春風給我們帶來了美麗，給我們帶來了歡樂。和幼兒一起欣賞古詩朗讀。
５、教師與幼兒試著再次朗誦，學會古代朗誦時的神態(tài)。（配樂）。
——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子，一起來模仿著進行朗誦古詩。
教學反思。
詠柳幼兒園教案篇十六
1、學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領略春天自然景物的美，聯系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
一、檢查作業(yè)，導入新課。
1、同學們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
（學生出示收集的柳葉）。
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3）。
3、全班齊讀課題。
4、我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝）。
5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）。
7、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）。
l、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2、學生自由讀，認讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個字要求學生會讀，讀準確。
5、學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6、指名讀，請其他學生正音。
7、全班齊讀。
三、指導朗讀，了解詩意。
1、指導第一、二句。
（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）。
（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）。
（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
詠柳幼兒園教案篇十七
《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章的千古佳作，詩人用獨特的筆觸描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。
詠，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。柳樹在春天生發(fā)，是春天有代表性的景物，作者描寫柳樹，歌頌春天，贊美大自然呈現出的勃勃生機?！对伭非皟删溆帽扔鞯氖址?，描繪了靜態(tài)中的柳樹，卻使人感到柳樹內在的生命力。后兩句用自問自答的形式，賦予巧妙的想象，把對柳樹的贊美，引向對春天的贊美。這是這首詩的主要特點。
三年級的學生已經有了一定的語言積累，形成了一定的語感。他們能在已有的知識水平和生活經驗的基礎上讀懂一些淺顯的詩歌。《詠柳》是一首描寫春天景色的詩，學生有一定的生活積累，對春天的景物有一定的感知，對詩句內容一定能產生濃厚的興趣！
1、學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。2、通過理解詩歌內容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，感受到美，聯系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
理解詩句意思，通過理解詩歌內容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情
教學難點:
有感情的朗讀并背誦詩歌，品味詩歌意境。
教法及學法指導：
引導學生在觀看微課的.基礎上，進行多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，并質疑問難，討論交流，展開想象，開拓思維。
教學準備：微課 多媒體
教學課時:一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
我首先以優(yōu)美的圖片及生動的導語創(chuàng)設情境，把學生帶入到生機勃勃的春天，再問學生
你能背出一首你學過的與“春”有關的詩嗎？然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。再引出這首詩，把學生帶到課文的學習中去。
二、認讀生字，反復朗讀
我首先請學生自己去讀一遍古詩，邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。然后我利用生字卡片，指名讀、 開火車讀等多種方式檢查指導認讀“詠、妝、絳”等生字，指導學生寫好“裁”等難寫的字。
在微課當中，已對古詩進行了范讀，也對古詩的朗讀作了重點指導，這節(jié)課中，首先請不同層次的學生以不同的形式進行朗讀，并相機指導，通過反復的朗讀體會古詩的意境。
三、檢查詩文，適時點撥
因為在微課中，老師已對古詩的注釋、譯文及意境作了闡述，所以，這節(jié)課中，我打算采取學生匯報的形式檢查、鞏固知識，這樣，既檢測了看微課的效果，又鍛煉了學生的表達能力，再加上老師的指導，學生就能更牢固地掌握大意。在交流時，盡量讓學習較吃力的學生來交流，從他們身上容易發(fā)現問題，從而靈活制定教學內容。
四、質疑問難， 小組討論，品味意境
首先讓學生在學習微課及品讀大意的基礎上質疑問難，指出自己不理解的地方或提出自己的疑問，再根據學生的質疑進行梳理。簡單的問題同學相互解答，對于有價值的疑難問題，相機進行梳理。讓學生在小組內進行討論交流，再在全班交流反饋。
學生可能會提出： “作者為什么把春風比作剪刀？”或“這把靈巧的剪刀裁出了什么？”引導學生進行品析。在層層推進的線索中，以“美”字 為著眼點，通過指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的朗讀，引導學生在詩中透過字里行間尋找美、體會美。
繼而引發(fā)學生想象“春風還裁出了什么？”學生將已有的對春天的認識，在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫面，有的學生可能說裁出了活潑可愛的小燕子，裁出了各色鮮艷的花朵；裁出了萬紫千紅的春天。讓學生進一步體會這首詩不僅描寫春天的柳樹，而且還寫出了詩人愉悅的心情。這一過程，拉近了古詩與學生之間的距離，豐富了古詩的意蘊，使學生體會到春天那萬物蘇醒，到處一片欣欣向榮的景象。五、想象畫面，背誦古詩 在教學中我會讓學生反復吟誦，邊吟誦邊想象詩歌的意境，然后讓學生交流讀詩時，眼前浮現的景象。此時的詩歌，在孩子們的眼中可能已變成了一幅幅活動的畫面。最后，我再配上柔美的音樂，讓學生做一回詩人，配上適當的動作，邊想象畫面，邊吟誦古詩，再背一背古詩。這樣有利于學生多種感官參與學習，有利于引導學生入情入境，加深對詩意的理解，領悟詩人把對柳樹的贊美，升華到對春天的贊美的創(chuàng)作用意。
遷移能力讓學生觀察春天的柳樹，或者其它景物，把自己的觀察或由此想到的寫下來。
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