教案是教師在備課過(guò)程中用于組織、指導(dǎo)和反思教學(xué)活動(dòng)的書(shū)面文件。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望對(duì)大家有所幫助。
白衣天使的教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確通順有感情地朗讀課文。
2．抓住關(guān)鍵句子，體會(huì)南丁格爾的精神。
3、讀關(guān)鍵句子，讀出對(duì)南丁格爾的敬佩之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)南丁格爾的精神；讀出對(duì)南丁格爾的敬佩之情。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們知道嗎？在，我們國(guó)家經(jīng)歷了一次沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，那是與病魔所作的斗爭(zhēng)，有誰(shuí)知道這個(gè)病魔是什么嗎？（非典）。
（醫(yī)生、護(hù)士）。
4、因?yàn)槟銈兊拿利悇?dòng)人，迎難而上，無(wú)私奉獻(xiàn)，所以人們送給你們一個(gè)美麗動(dòng)人的名字--“白衣天使”。白衣天使泛指醫(yī)生和護(hù)士，一般指護(hù)士。
二、了解南丁格爾。
1、今天老師要給同學(xué)們介紹一位白衣天使，她的名字叫（南丁格爾）。
2、誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹她？（學(xué)生介紹南丁格爾）。
三、整體感知課文。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求是把課文讀通讀順，把每一個(gè)字讀正確。
四、理解“品質(zhì)”
1、讀了一遍課文，相信同學(xué)們對(duì)南丁格爾又多了一份了解。
那同學(xué)們，你們敬佩南丁格爾嗎？（敬佩）為什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，這次是默讀，帶著你的問(wèn)題讀：
你為什么敬佩南丁格爾？她做了什么？她具有什么高尚品質(zhì)？
3、指名答，讀句子。
五、總結(jié)拓展。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的白衣天使--南丁格爾，認(rèn)識(shí)了她，了解了她的品質(zhì)，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（學(xué)生說(shuō)）。
2、看到南丁格爾，老師想到了另一位白衣天使--葉欣。
3、老師想用一首詩(shī)來(lái)贊美像南丁格爾、葉欣那樣的白衣天使。
南丁格爾。
對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
熱愛(ài)護(hù)理事。
你們用對(duì)生命的愛(ài)，
實(shí)踐著南丁格爾的諾言，
你們用溫柔的話語(yǔ)，
激勵(lì)著人們戰(zhàn)勝病魔的信心。
你的層層衣服有多熱？
你用深情的目光告訴我，
我們的愛(ài)心還更熱。
你的家鄉(xiāng)親人可安定？
你用溫柔的微笑告訴我,。
為了更多的家庭；
你忍渴忍累有多苦？
你用嘹亮的回答告訴我,。
為了患者的康復(fù)；
你面對(duì)病魔可恐懼？
你用自豪的眼神告訴我,。
我們同舟共濟(jì)！
我們眾志成城！
你是真正的英雄！
白衣天使的教案設(shè)計(jì)篇二
一、注重情感體驗(yàn)。
課標(biāo)中獲知：情感是語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會(huì)學(xué)生敢愛(ài)敢恨，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。基于此，本課中，我以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生，用理智、經(jīng)驗(yàn)和情感引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。多處“移情”進(jìn)課堂，注重體驗(yàn)。隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生自然而然的感受到了南丁格爾那執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢無(wú)畏、仁愛(ài)無(wú)私的高尚美德，體會(huì)到作者隱匿于語(yǔ)言文字深處的感情，濃濃的情在孩子們的心田中流淌，課堂中多了應(yīng)有的人文情懷。
二、探究人文內(nèi)涵。
語(yǔ)言不僅僅是工具，而且還是人的一種生命活動(dòng)，一種心靈的顫動(dòng)，文章中的人文底蘊(yùn)，是蘊(yùn)含在字里行間的。本課中，本人引領(lǐng)學(xué)生用心感悟，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言背后的意境，進(jìn)而穿透形象而領(lǐng)略其背后之人文理念。這堂課的設(shè)計(jì)，無(wú)不充滿深深的人文內(nèi)涵，閃現(xiàn)濃濃的人性精華。
三、渲染激情話語(yǔ)。
整堂課，有著老師充滿激情的精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。讓學(xué)生想象、說(shuō)話，有著老師縝密的思維和亮麗的思想、方法來(lái)引導(dǎo)，把學(xué)生的思考引向深入。
《白衣天使》一文講述的是南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)和在護(hù)理事業(yè)上做出的杰出貢獻(xiàn)，以及在護(hù)理事業(yè)上取得的成就，向人們展示了一位執(zhí)著、堅(jiān)毅、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)懼、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。
教學(xué)本課時(shí)，我用了兩課時(shí)。在第一課時(shí)，我采用自由誦讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，解決文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。再采用默讀的方法讓學(xué)生從中了解課文內(nèi)容，然后組織學(xué)生小組交流，課文寫(xiě)了南丁格爾的哪些事跡？在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)說(shuō)，概括能力好的可以用自己的話來(lái)說(shuō)。這樣為下面用三百字介紹南丁格爾的事跡教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。再通過(guò)瀏覽讓學(xué)生體會(huì)文章采用倒敘的寫(xiě)作手法。
在上第二課時(shí)，學(xué)生通過(guò)上節(jié)的讀文、交流，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的理解。在做了簡(jiǎn)單的課前回顧后，我又組織學(xué)生圍繞“你佩服南丁格爾嗎？為什么？”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。讓學(xué)生結(jié)合事例做批注，在做批注時(shí)，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子。從中體會(huì)南丁格爾的精神。然后進(jìn)行交流。在這一環(huán)節(jié)上，我非常猶豫，是放手讓學(xué)生來(lái)談，還是牽著學(xué)生逐段學(xué)習(xí)。最后我還是采用放手讓學(xué)生來(lái)談，談到哪件事就學(xué)習(xí)哪件事。學(xué)生們都談了自己的想法，有的結(jié)合教材具體事例，有的結(jié)合生活實(shí)際。在學(xué)生結(jié)合到教材時(shí)，我不時(shí)抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生采用換詞語(yǔ)，畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)、分角色朗讀課文等形式學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了南丁格爾的偉大精神。最后，我的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，用不超過(guò)300字的篇幅寫(xiě)出南丁格爾的事跡，還可以加進(jìn)自己的感想?？上в捎跁r(shí)間的關(guān)系沒(méi)有完成，留作課外作業(yè)。
自由閱讀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)占有信息，這對(duì)于更好的理解這篇文章是非常重要的。所以，這一課的教學(xué)，最好的方法就把學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)室，搜索葉欣的信息，然后引導(dǎo)他們直接走進(jìn)葉欣紀(jì)念館一字一字認(rèn)真地閱讀這里面的每一個(gè)內(nèi)容。
有了上面的閱讀，在來(lái)學(xué)這篇紀(jì)實(shí)文學(xué)就簡(jiǎn)單了，就會(huì)更有情了，就能更好的理解這篇文章了。就能用上自己的話解釋葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”、進(jìn)行著“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。就能明白這位英雄真的了不起。當(dāng)時(shí)，我們有多少人被感動(dòng)，今天同樣會(huì)有更多的人被感動(dòng)。
學(xué)到這一步，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生得到了許多，下一步怎么辦？其實(shí)這正是水到渠成之時(shí)，我們應(yīng)該讓學(xué)生拿起筆來(lái)寫(xiě)葉欣，寫(xiě)心中的這位白衣天使，在網(wǎng)上給她送上鮮花，送上一文祝福。激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)著，并且打印出來(lái)，然后把自己選的花與自己寫(xiě)的文章一起貼在網(wǎng)站上，這是非常有意義的一件事。
愛(ài)這位天使英雄，我認(rèn)為這種方法最好。
白衣天使的教案設(shè)計(jì)篇三
1.正確通順有感情地朗讀課文。
2.抓住關(guān)鍵句子，體會(huì)南丁格爾的精神。
3、讀關(guān)鍵句子，讀出對(duì)南丁格爾的敬佩之情。
體會(huì)南丁格爾的精神;讀出對(duì)南丁格爾的敬佩之情。
二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們知道嗎?在2003年，我們國(guó)家經(jīng)歷了一次沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，那是與病魔所作的斗爭(zhēng)，有誰(shuí)知道這個(gè)病魔是什么嗎?(非典)。
(醫(yī)生、護(hù)士)。
4、因?yàn)槟銈兊拿利悇?dòng)人，迎難而上，無(wú)私奉獻(xiàn)，所以人們送給你們一個(gè)美麗動(dòng)人的名字白衣天使。白衣天使泛指醫(yī)生和護(hù)士，一般指護(hù)士。
二、了解南丁格爾。
1、今天老師要給同學(xué)們介紹一位白衣天使，她的名字叫(南丁格爾)。
2、誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹她?(學(xué)生介紹南丁格爾)。
三、整體感知課文。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求是把課文讀通讀順，把每一個(gè)字讀正確。
四、理解品質(zhì)。
1、讀了一遍課文，相信同學(xué)們對(duì)南丁格爾又多了一份了解。
那同學(xué)們，你們敬佩南丁格爾嗎?(敬佩)為什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，這次是默讀，帶著你的問(wèn)題讀：
你為什么敬佩南丁格爾?她做了什么?她具有什么高尚品質(zhì)?
3、指名答，讀句子。
五、總結(jié)拓展。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的白衣天使南丁格爾，認(rèn)識(shí)了她，了解了她的品質(zhì)，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(學(xué)生說(shuō))。
2、看到南丁格爾，老師想到了另一位白衣天使葉欣。
3、老師想用一首詩(shī)來(lái)贊美像南丁格爾、葉欣那樣的白衣天使。
白衣天使的教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并掌握“優(yōu)裕、躋身、溘然長(zhǎng)逝、先驅(qū)、緬懷”等詞語(yǔ)。
2、把握文章的主要內(nèi)容，理解南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)原因和護(hù)理事業(yè)上作出的杰出貢獻(xiàn)。體會(huì)南丁格爾執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子中人物的心情。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解南丁格爾在護(hù)理事業(yè)上作出的杰出貢獻(xiàn)。
2、體會(huì)南丁格爾執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的偉大精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)探究：
1、讀通課文，學(xué)會(huì)生字新詞。
2、初步了解南丁格爾這個(gè)人物。（結(jié)合課外資料。）。
二、合作交流：
檢查新詞。
1、（出示詞語(yǔ)：優(yōu)裕、躋身、、毅然、傳奇、先驅(qū)、溘然長(zhǎng)逝、緬懷）指名讀詞。
2、理解“緬懷”的意思。
3、概述傳奇人物。
a、你們還記得這些數(shù)字嗎？讓我們隨著這些表示年份的數(shù)字再次走近南丁格爾吧！
（出示：18，；克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)（1853－1856年）爆發(fā)后，
1857年以后，
1860年，
19，
19，
b、學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容，試著用書(shū)上或用自己的話概括南丁格爾的一生。
c、學(xué)生自由發(fā)言。
d、師過(guò)渡：剛才同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括了她那傳奇的一生。現(xiàn)在你們細(xì)讀課文，同學(xué)們可以讀一讀，劃一劃，看看哪些地方讓你感受到她的傳奇。選擇你自己的讀書(shū)方法來(lái)讀，大聲讀也可以，默讀也可以。
三、品讀體驗(yàn)：
1、學(xué)生自由通讀課文，思考：課文按什么順序?qū)懙模?/p>
2、全班交流，隨機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
3.在同學(xué)們談感受的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)她的一生都有著很深的感觸。現(xiàn)在讓我們從她最初的.選擇開(kāi)始吧！
1)傳奇選擇。
家境優(yōu)裕，受過(guò)高等教育，卻選擇當(dāng)時(shí)地位低下的護(hù)理職業(yè)。（結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。）。
教師適時(shí)補(bǔ)充：她博覽文學(xué)名著，通曉歷史、哲學(xué)、數(shù)學(xué)，精通英、法、德、意四國(guó)語(yǔ)言，擅長(zhǎng)繪畫(huà)與音樂(lè)。她的家庭背景、個(gè)人才能可以讓她很輕易就會(huì)躋身上流社會(huì)，這也是她父母的期望。
可她毅然選擇了充滿荊棘的護(hù)理之路。理解“毅然”。這毅然，說(shuō)明了出什么？（決心、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、對(duì)護(hù)理工作的熱愛(ài)）。
2)戰(zhàn)場(chǎng)奇跡。
a)抓住關(guān)鍵詞句：主動(dòng)申請(qǐng)、獨(dú)自、率領(lǐng)，體會(huì)到她的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、無(wú)所畏懼等品質(zhì)。
b)可在她精心地護(hù)理著受傷的士兵時(shí)，換來(lái)的卻是這樣的奚落。
出示軍官與她的對(duì)話部分：
有一次，南丁格爾正在一邊給傷員換藥，一邊安慰著他，傷員感動(dòng)得流下了淚水。這時(shí)，有一位少校軍官進(jìn)來(lái)了，把南丁格爾叫了出去，帶著滿臉不屑的神情對(duì)她說(shuō)：
“高貴的小姐，你還是回倫敦去吧！你就是把這些傷員護(hù)理好了，他們也不能上戰(zhàn)場(chǎng)了?！?/p>
“為什么？”南丁格爾不解地問(wèn)。
“你想一想，一個(gè)動(dòng)不動(dòng)就流眼淚地人，能沖鋒陷陣嗎？你和你地同伴把他們嬌寵壞了！”
“不！”南丁格爾直視著少校地嚴(yán)禁說(shuō)：“在我地眼里，他們是人。是兄弟，他們受傷了，他們應(yīng)該得到護(hù)理和安慰。”
少校還想說(shuō)什么，南丁格爾表情嚴(yán)肅地說(shuō)：“對(duì)不起，少校先生，我現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間和你討論這個(gè)問(wèn)題?！闭f(shuō)完，她轉(zhuǎn)過(guò)身向病房走去。）。
同桌學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，你從中感受到什么？
c)品味她說(shuō)的兩句話。
指名談感受，試著讀出自己的感受。
（一個(gè)“人”突出了她對(duì)生命的尊重。而“兄弟”一詞卻讓我們感受到她對(duì)士兵們的關(guān)愛(ài)，在她的眼里他們就是她的親人，而“受傷了”讓我們感受到她內(nèi)心的那種同情；“應(yīng)該”讓我們感受到她的責(zé)任心。）。
造了一個(gè)奇跡：將士兵的死亡率由42％降到了2％。我們來(lái)算一算：戰(zhàn)地醫(yī)院以前因?yàn)獒t(yī)療救護(hù)條件的低劣只能收治1700名傷員，在她的手下有多少人從死亡線上活下來(lái)？可是后來(lái)在她的努力下，病房條件大大改善，醫(yī)院竟收治了3000－4000名傷員。）。
f)再次品味讀話。
4)創(chuàng)立護(hù)士學(xué)校。
在戰(zhàn)地醫(yī)院她用自己的愛(ài)心、恒心、責(zé)任心、勇敢等挽救了許多士兵的生命，可她并沒(méi)有停下自己的腳步。
自由暢談。同桌互說(shuō)。
四、鞏固延伸：
（出示南丁格爾照片。）讓我們仔細(xì)看看這位傳奇人物吧！與你想象中的形象一樣嗎？
2、配樂(lè)朗誦南丁格爾格言：
護(hù)士工作的對(duì)象，不是冷冰冰的石頭、木頭和紙片，而是具有熱血和生命的人類(lèi)。
護(hù)理工作是平凡的工作，然而護(hù)理人員卻用真誠(chéng)的愛(ài)去撫平病人心靈的創(chuàng)傷，用火一樣的熱情去點(diǎn)燃患者戰(zhàn)勝疾病的勇氣。
護(hù)士必須有一顆同情心和一雙愿意工作的手。
護(hù)理本身是一項(xiàng)最精細(xì)的藝術(shù)，精細(xì)的藝術(shù)要靠高潔的護(hù)風(fēng)和高尚的護(hù)德鑄就。
3、她所說(shuō)的就是她自己做到的，讓我們帶著對(duì)她的敬仰再來(lái)讀一讀她的格言吧！
五、布置作業(yè)：從劃線的詞語(yǔ)中你能體會(huì)到什么?
1、他在日記中寫(xiě)道：“擺在我面前的路有三條：一是成為文學(xué)家；而是結(jié)婚當(dāng)主婦；三是當(dāng)護(hù)士?！彼活櫢改阜磳?duì)，毅然選擇了第三條路。
2、南丁格爾開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代護(hù)理專(zhuān)業(yè)的偉大事業(yè)，這對(duì)整個(gè)人類(lèi)是一項(xiàng)空前的貢獻(xiàn)。
白衣天使的教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。
2、采用自由朗讀的方式，讓同學(xué)用自身喜歡的方式自主完成對(duì)課文的了解。
3、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行中心思想的滲透理解。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行中心思想的滲透理解。
教學(xué)難點(diǎn)：教育同學(xué)體會(huì)白衣天使這一職業(yè)的神圣和高尚。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們都知道白衣天使吧，下面老師給大家講一個(gè)故事：
獻(xiàn)身護(hù)理的南丁格爾。
護(hù)士職業(yè)的開(kāi)創(chuàng)人南丁格爾于18出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼時(shí)，隨父親僑居在英國(guó)。長(zhǎng)大后，自愿放棄閑適舒服的生活，隨軍到前線率領(lǐng)一班護(hù)士去做救護(hù)傷員的工作。當(dāng)時(shí)用品奇缺，衛(wèi)生極差，而且耶里的醫(yī)生對(duì)她還抱有敵視態(tài)度。但她抱著高尚的理想，戰(zhàn)勝了一切困難，她的努力，竟使軍醫(yī)院面貌改觀，以致士兵們都稱(chēng)她是“提燈女士”。1856年，她被提升為軍醫(yī)院婦女護(hù)理部總監(jiān)。次年，由于她的努力，成立了皇家陸軍衛(wèi)生委員會(huì)，又在當(dāng)年建立起軍醫(yī)學(xué)校。1860年，她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫(yī)院內(nèi)建立了南丁格爾護(hù)士學(xué)校，這是世界上第一所護(hù)士學(xué)校，以后她又創(chuàng)建了助產(chǎn)士及濟(jì)貧護(hù)士的培訓(xùn)工作，她的成果卓著。
一位大家的閨秀，在家豐衣足食，自身可以不動(dòng)手，還有婢仆來(lái)伺候，豈不快樂(lè)終生嗎？但為何南丁格爾放棄享受，反而自找苦受，去服事臟污累人的病人呢？這還要請(qǐng)南丁格爾自身來(lái)回答。她在1850年的日記中寫(xiě)著下面這些話：“我今年剛好三十歲，正和耶穌開(kāi)始出來(lái)傳教、奉行他的使命的那一年的年紀(jì)相同。從今以后，我不能再做兒戲的事，不能再有無(wú)謂的思想，不能再談戀愛(ài)和婚姻。主?。∏竽闶刮医窈蟪Ｄ芟氲侥愕闹家狻?。
原來(lái)南丁格爾有著更高的目標(biāo)，她的虔誠(chéng)信仰使她發(fā)出了火熱的愛(ài)，她效法耶穌去服務(wù)有疾苦的人。她曾給她的姑母寫(xiě)信說(shuō)：“無(wú)論什么事，必需以天主的愛(ài)作基礎(chǔ)。誰(shuí)能說(shuō)基督所受的.痛苦不是嚴(yán)酷無(wú)比的呢？而他所得到的幸福，也肯定是非常的。工作，努力工作，知道天主必領(lǐng)我們走上勝利之路。中間并不摻雜著絲毫虛榮心，完全出于一片愛(ài)主的熱誠(chéng)，試想這樣的工作何等令人羨慕！”
青春為一般人是珍貴的時(shí)刻，美好而甜蜜的時(shí)刻，但南丁格爾卻認(rèn)為它是危險(xiǎn)的時(shí)期，她為沒(méi)有被這時(shí)期所傷而感到高興。在1851年他給父親的信中寫(xiě)著：
“我高興我的青年時(shí)期已經(jīng)過(guò)去，更喜歡它永遠(yuǎn)不再回來(lái)。這完全是無(wú)知和受束縛的時(shí)期，充溢了不能勝利和幼稚的思想。希望今后我真正能占領(lǐng)我自身”。
她很注意善用時(shí)間，她在日記中寫(xiě)著：“這是舊年的最后的一日，我高興這一年已經(jīng)過(guò)去，可是我確定這一年并不是虛度的。我把我的宗教信仰從頭到尾檢討了一番，我已漸漸能認(rèn)識(shí)上主了”。
她的事業(yè)心是從小就有的，并且非常強(qiáng)烈，她的日記中有一段是這樣寫(xiě)的：
“我今日的思想和希望是從六歲起就種下的，這并不是我強(qiáng)裝出來(lái)的。我以為世上最不可少的，乃是一種職業(yè)，一種專(zhuān)門(mén)事業(yè)，這事業(yè)必需是社會(huì)上最需要的，而且能使我將全身的精力都用在上面，這是我日夜希望的。有一時(shí)期，我曾熱切想受大學(xué)教育，得高深的學(xué)問(wèn)；可是這不過(guò)是暫時(shí)。我畢業(yè)唯一的志愿就是看護(hù)事業(yè)，萬(wàn)一這志愿不能勝利，就專(zhuān)心辦教育事業(yè)，我所想辦的教育是對(duì)墮落的人，而不是普通年輕人?！?/p>
南丁格爾做事只是為天主，不圖人的贊美。克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，英國(guó)人民準(zhǔn)備歡迎她的歸來(lái)，政府還派一艘戰(zhàn)艦去接她，她婉詞拒絕了。而于1856年八月的一天，一個(gè)人悄悄地回到了倫敦。19英王愛(ài)德華賜她最高榮譽(yù)勛章，她并不重視，只靜居鄉(xiāng)間，一心關(guān)懷護(hù)士訓(xùn)練工作的推展。19南丁格爾去世了，依照她的遺囑不舉行國(guó)葬。而她的事業(yè)則永遠(yuǎn)流傳下來(lái)，英國(guó)人為紀(jì)念在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中搶救傷員而聞名于世的南丁格爾，特在十英磅的票面印上了她的圖像。
二、初讀感知：這篇課文主要寫(xiě)了什么？讀后你有什么感受？
同學(xué)自由朗讀課文，感受課文內(nèi)涵。分組討論交流。
三、熟讀感悟：
同學(xué)進(jìn)一步朗讀課文，分組討論課文所要表達(dá)的內(nèi)涵是什么？
南丁格爾為什么要作護(hù)理工作？她身上具有什么品質(zhì)？
四、拓展延伸：
學(xué)習(xí)課文后，你有什么感受？聯(lián)系生活實(shí)際你談?wù)勛陨響?yīng)該怎樣去做？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。
2、采用自由朗讀的方式，讓同學(xué)用自身喜歡的方式自主完成對(duì)課文的了解。
3、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行中心思想的滲透理解。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行中心思想的滲透理解。
教學(xué)難點(diǎn)：教育同學(xué)體會(huì)白衣天使這一職業(yè)的神圣和高尚。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
在抗擊非典的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)出那么多白衣天使，非典是一次人類(lèi)與疫病災(zāi)害的較量，雖沒(méi)有敵人的攻擊，卻有病魔的來(lái)襲；雖沒(méi)有可怕的戰(zhàn)爭(zhēng)，卻有殊死的格斗。面對(duì)非典型肺炎的威脅，我省一局部護(hù)士已經(jīng)走上了戰(zhàn)場(chǎng)。她們忠于職守，不怕?tīng)奚?，勇往直前，表示出了良好的職業(yè)道德和高尚的思想品質(zhì)。她們比尋常人更知道病魔的兇險(xiǎn)，也有與尋常人一樣難以割舍的親情，但她們臨危不懼，義無(wú)反顧，以自身弱小的身軀，光大南丁格爾“燃燒自身，照亮他人”的精神，用真誠(chéng)的愛(ài)心譜寫(xiě)著新時(shí)代可歌可泣的篇章。她們無(wú)愧于白衣天使的稱(chēng)號(hào)，無(wú)愧于“新時(shí)代最可愛(ài)的人”的贊譽(yù)。
二、熟讀感悟：
在熟讀的過(guò)程中感受南丁格爾的高尚品質(zhì)，聯(lián)系實(shí)際談出自身的感受。
三、資源開(kāi)發(fā)：
在去年抗擊非典的過(guò)程中，涌現(xiàn)出許多白衣天使，你能夠說(shuō)出他們的名字嗎？把他們的事跡講給同學(xué)聽(tīng)。
四、拓展閱讀：
把聽(tīng)到的故事及自身的感受寫(xiě)在日記中。
白衣天使的教案設(shè)計(jì)篇六
無(wú)私無(wú)畏天謙恭禮讓。
慈祥可親使舍己為人。
教學(xué)反思：拓展練習(xí)可以以“當(dāng)今的南丁格爾”為話題展開(kāi)討論，交流匯報(bào)。針對(duì)“非典時(shí)期”涌現(xiàn)出來(lái)的層出不窮的醫(yī)護(hù)工作者設(shè)計(jì)為人的感人故事，進(jìn)一步體會(huì)白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高，從無(wú)私人格的角度詮釋英雄的內(nèi)涵。
白衣天使的教案設(shè)計(jì)篇七
1、了解南丁格爾的生平，體會(huì)設(shè)立護(hù)士節(jié)的意義。通過(guò)理解文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，深刻感受人物的偉大精神，從而感悟文章的主題思想。
2、有感情地朗讀課文，提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力，在和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我感悟能力的發(fā)展。
3、了解南丁格爾對(duì)醫(yī)療事業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn)，感受她獻(xiàn)身護(hù)理工作，救死扶傷的崇高品德，激發(fā)學(xué)生對(duì)白衣天使的愛(ài)戴之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、了解課文內(nèi)容，深刻感悟文章的主題思想。
2、了解南丁格爾對(duì)醫(yī)療事業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn)，感受她獻(xiàn)身護(hù)理工作，救死扶傷的崇高品德，激發(fā)學(xué)生對(duì)白衣天使的愛(ài)戴之情。
教學(xué)過(guò)程。
（一）談話導(dǎo)入新課。
（二）檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、檢查詞語(yǔ)積累情況，提出該注意的地方，集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、概括地說(shuō)說(shuō)文章講述了南丁格爾的哪些事跡？
3、聽(tīng)了南丁格爾的事跡后，你有什么想說(shuō)的？你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢？
（三）深入學(xué)習(xí)，感悟人物品質(zhì)。
1、師引述：是啊，南丁格爾身上有太多太多令人敬佩的地方，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯牡刈x讀課文，多讀兩遍，拿出筆，找一找最讓你敬佩的事跡，畫(huà)出自己感觸最深的詞句，在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)幾句體會(huì)。
2、生自讀課文，體會(huì)，寫(xiě)批注。
3、匯報(bào)交流(順序隨機(jī)調(diào)整)。
生匯報(bào)的是第二自然段，師隨機(jī)出示這一段。
師：你為什么認(rèn)為這件事最讓你敬佩南丁格爾呢？從這一段中，你又體會(huì)到了什么？
生：答。
師：那你認(rèn)為南丁格爾當(dāng)時(shí)下這樣決心的時(shí)候堅(jiān)定么？從哪看出來(lái)？體會(huì)“毅然”
那誰(shuí)能這樣堅(jiān)定、執(zhí)著地讀一讀這段話呢？（板書(shū)：堅(jiān)定執(zhí)著）。
生匯報(bào)的是第三自然段中的前半部分，師隨機(jī)出示。
師：這里為什么讓你敬佩南丁格爾呢？
生：答。
生想象著說(shuō)。
生暢說(shuō)（對(duì)工作無(wú)比熱愛(ài)、為了工作敢于獻(xiàn)身、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇敢無(wú)畏……）。
師：是啊，這就是一種勇敢無(wú)畏的獻(xiàn)身精神（板書(shū)：勇敢無(wú)畏），這樣的精神當(dāng)然令人敬佩！
來(lái)，就讓我們帶著這種敬佩之情一起讀一讀這段話，讀出她的勇敢和無(wú)畏。
生匯報(bào)的是對(duì)話部分，師出示。
小組分角色讀一讀這部分對(duì)話，想一想從中你體會(huì)到了什么？她又為什么令人敬佩？
生交流：略。
男女生有感情地分角色讀對(duì)話，感受南丁格爾的仁愛(ài)無(wú)私。
生：匯報(bào)第九自然段（出示）。
師：從這一段中你又體會(huì)到了什么？（責(zé)任心）。
生答，略。
師：是啊，南丁格爾就這樣提著燈，走過(guò)一間間病房，看望了一個(gè)個(gè)傷員。那飄來(lái)的燈光是希望之光，是生命之光，南丁格爾就是一個(gè)天使，她給戰(zhàn)士們帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了生的希望。也讓我們一起重溫一下那溫情的一幕，帶著我們對(duì)她的崇敬之情，一起讀者一段吧。
生交流課外資料。
生讀書(shū)，思考，匯報(bào)。
師小結(jié)，板書(shū)（奉獻(xiàn)終生）。
（四）總結(jié)全文，拓展升華。
1、針對(duì)板書(shū)，總結(jié)全文。
2、拓展：了解非典時(shí)期白衣天使的感人事跡。
（五）布置作業(yè)。
概述南丁格爾的一生，不超過(guò)三百字。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
堅(jiān)定執(zhí)著。
勇敢無(wú)畏。
南丁格爾???仁愛(ài)?????????????令人敬佩。
責(zé)任心。
奉獻(xiàn)終生。
白衣天使的教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
2、能夠通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出對(duì)南丁格爾崇高品質(zhì)的贊揚(yáng)與佩服；
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，抓住關(guān)鍵語(yǔ)段感受南丁格爾的高尚品質(zhì)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（三分鐘）。
1、今天這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)——齊讀課題，能再親切點(diǎn)兒?jiǎn)帷俅锡R讀。
3、翻開(kāi)書(shū)，迅速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文給我們介紹了南丁格爾的哪些事跡。（指名說(shuō)后板書(shū)文中的幾件事。）。
二、深入讀文，感受南丁格爾的高尚品質(zhì)：
1、讓我們更深入地走進(jìn)那些感人的事跡中去吧。出示自學(xué)提示：
（2）有感情地讀一讀最令你佩服她的句子。
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。（自學(xué)、同桌交流四分鐘）。
3、同桌交流后全班交流——。
選擇護(hù)士職業(yè)：（六分鐘）。
我們先看文中介紹的第一個(gè)事跡，哪些同學(xué)選擇了這件事。
（1）選擇這一段的孩子給我們讀一讀這一段。從這一段中你為什么佩服她？
（2）當(dāng)時(shí)有幾條路擺在南丁格爾面前呢？讀第二段第四句。
（3）你從課文的哪個(gè)地方看出了護(hù)士在當(dāng)時(shí)是低賤的職業(yè)？（讀十一段的相關(guān)句子。）。
（4）是啊，就算是普通家庭的父母都尚且不愿自己的孩子從事護(hù)士職業(yè)，更何況這樣一個(gè)有著良好社會(huì)地位的貴族家庭。南丁格爾的想法遭到了全家人的反對(duì)。我們來(lái)讀一讀：
媽媽氣急敗壞地罵她：“你真是要丟盡全家人的臉！”姐姐急得對(duì)南丁格爾喊道：“妹妹，你瘋了！我們這種有地位的人，怎么能去當(dāng)護(hù)士呢？”然而，這位受過(guò)高等教育，博覽文學(xué)名著，通曉歷史、哲學(xué)、數(shù)學(xué)，擅長(zhǎng)音樂(lè)與繪畫(huà)，精通英、法、德、意四國(guó)語(yǔ)言的杰出女性作何選擇呢？（課件出示第二段最后一句齊讀。）。
（5）從“毅然”這個(gè)詞，你讀出了一位怎樣的南丁格爾？（執(zhí)著）。
（6）讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受南丁格爾對(duì)護(hù)士職業(yè)的執(zhí)著吧。（讀第二段最后一句話。）。
過(guò)渡：南丁格爾毅然地選擇了護(hù)士職業(yè)，那她又是怎么做的呢？
開(kāi)拓護(hù)理事業(yè)：（六分鐘）。
（1）哪些同學(xué)最佩服南丁格爾的這個(gè)事跡？這一部分重點(diǎn)給我們描寫(xiě)了南丁格爾與少校的一次交鋒。請(qǐng)班上朗讀最好的同學(xué)分角色讀一讀，注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。
（2）面對(duì)少校的奚落，南丁格爾是怎樣回答的呢？讀第七段。什么樣的人才能稱(chēng)為兄弟呢？南丁格爾把誰(shuí)當(dāng)作手足情深的兄弟？從中你體會(huì)出她怎樣的品質(zhì)？（博愛(ài)的情懷）。
（3）她把戰(zhàn)士當(dāng)作血濃于水的兄弟，她把戰(zhàn)士當(dāng)作親人寵他們、愛(ài)他們，所以面對(duì)軍官的嘲諷，她理直氣壯地直視著少校的眼睛說(shuō)——再次齊讀第七、八段。南丁格爾用自己的博愛(ài)與強(qiáng)烈責(zé)任感給少校的嘲諷以有力的回?fù)簟?/p>
（4）讓我們?cè)賮?lái)感受一番博愛(ài)敬業(yè)的南丁格爾與狹隘偏激的少校的交鋒吧。全班分角色讀這部分。
過(guò)渡：心中有大愛(ài)，南丁格爾才不顧家人的反對(duì)，毅然選擇了護(hù)士職業(yè)；心中有大愛(ài)，南丁格爾才勇敢無(wú)畏；心中有大愛(ài)，讓南丁格爾對(duì)怎樣做好護(hù)士工作有了更深入的思考，于是，她建立了——護(hù)士巡視制度。
建立巡視制度：（十分鐘）。
（1）齊讀第九段。這段中，最令你佩服她的是什么？（生可能談到南丁格爾每天夜晚都會(huì)巡視七公里，感覺(jué)她為了病人付出了很多，不辭勞苦。相機(jī)老師板書(shū)：恒心或堅(jiān)持或獻(xiàn)身）。
你能帶著自己的感受讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（評(píng)價(jià)：從你強(qiáng)調(diào)的“每天”與“總是”中，讓我們感受到了她那種持之以恒的精神。）全班再讀。
（2）南丁格爾每天夜晚再戰(zhàn)地醫(yī)院中巡視的路程竟然達(dá)到了7公里，知道七公里有多遠(yuǎn)的距離嗎？我們棕北小學(xué)操場(chǎng)一周200米，相當(dāng)于要走35圈。從這七公里中你有何感受？帶著感受再讀這個(gè)句子。
（3）在讀到這7公里的時(shí)候，我產(chǎn)生過(guò)一個(gè)問(wèn)題：戰(zhàn)地醫(yī)院并不大，為什么她就走出了七公里呢？（因?yàn)樗块g病房、每一位病人都會(huì)看望到，而且每夜或許不止巡視一次。）。
（4）出示“提燈巡視圖”，這就是南丁格爾巡視病房的情景，想象一下，此時(shí)的她會(huì)做些什么，又會(huì)說(shuō)些什么，用下面的格式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
這是一個(gè)?怎樣??的夜晚，南丁格爾孤身一人，手提???????巡視著病房。她看見(jiàn)??????????，她???????做了什么、說(shuō)了什么。
也許，當(dāng)時(shí)傷員的傷口已經(jīng)潰爛，正散發(fā)著陣陣惡臭；也許，黑夜中受病痛折磨的傷員正在發(fā)出令人心悸的呻吟；也許，白天的工作早已讓她疲憊不堪。但是，這一切都無(wú)法阻止她前進(jìn)的腳步：（引讀）——每天夜晚她總要提著風(fēng)燈巡視病房，一夜間巡視的路程有七公里。
（5）南丁格爾就這樣提著燈，走過(guò)一間間病房，看望一個(gè)個(gè)傷員。在傷員的眼中，她提的僅僅是一盞能發(fā)出微弱燈光的風(fēng)燈嗎？（她提的是戰(zhàn)士們生命的希望啊?。┧裕慨?dāng)她手持風(fēng)燈走過(guò)長(zhǎng)街，身影所到，士兵們總是以——（生齊讀）親吻她的身影來(lái)表示自己崇高的敬意，并親切地稱(chēng)她為“提燈女士”。
——感激、崇敬、愛(ài)戴。老師引導(dǎo)：他們一定認(rèn)為，他們親吻的是上帝派來(lái)的——天使，一位點(diǎn)亮他們生命之光的白衣天使！
讓我們?cè)賮?lái)贊美贊美這位不辭勞苦為戰(zhàn)士們點(diǎn)亮生命之光的白衣天使吧！讀出我們內(nèi)心那一份崇敬之情。
（6）引讀第十段：在南丁格爾的努力下，取得了怎樣的成績(jī)呢？（課件出示傷員死亡率的數(shù)據(jù)）從這組數(shù)據(jù)中你體會(huì)到什么？（創(chuàng)造了奇跡，不愧為與死神作斗爭(zhēng)的白衣天使。）。
過(guò)渡：應(yīng)該說(shuō)此時(shí)的南丁格爾已經(jīng)功成名就，她是否滿足于所取得的成就了呢？她還有了更高的追求，開(kāi)創(chuàng)了更為偉大的事業(yè)。
開(kāi)辦護(hù)士學(xué)校：（六分鐘）。
（2）生自由發(fā)言，注意從中總結(jié)出：
1）南丁格爾的無(wú)私品質(zhì)；
說(shuō)到時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生讀12段，用ppt顯示。我們來(lái)讀一讀吧。
過(guò)渡：晚年的南丁格爾又做了些什么呢？
三、總結(jié)全文，深化中心：（五分鐘）。
1、課件出示最后一段前半部分，生齊讀。南丁格爾用她的實(shí)際行動(dòng)告訴了我們什么叫做生命不息，奉獻(xiàn)不止；什么叫做鞠躬盡瘁，死而后已。
南丁格爾優(yōu)秀的品質(zhì)與杰出的貢獻(xiàn)決定了她在世人心中崇高的地位。1910年南丁格爾在睡眠中溘然長(zhǎng)逝。遵照她的遺囑，英國(guó)沒(méi)有舉行國(guó)葬。但是她卻受到了比國(guó)葬更高的禮遇，我們來(lái)讀一讀這段話：（齊讀）。
世人為了緬懷這位現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人，把她的生日定為國(guó)際護(hù)士節(jié)，并設(shè)立南丁格爾獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)那些在護(hù)理工作方面做出基礎(chǔ)貢獻(xiàn)的人。
師板書(shū)：國(guó)際護(hù)士節(jié)、南丁格爾獎(jiǎng)。
3、人們希望通過(guò)這樣的方式，把她崇高的精神帶給更多的人；人們希望通過(guò)這樣的方式，讓這位白衣天使在我們的心中永生！（板書(shū)：永遠(yuǎn)的）。
4、手指板書(shū)題目：讓我們記住她吧：永遠(yuǎn)的白衣天使——南丁格爾；讓我們永遠(yuǎn)的記住她吧——永遠(yuǎn)的白衣天使——南丁格爾.
板書(shū)設(shè)計(jì)：
永遠(yuǎn)的白衣天使————南丁格爾。
選擇護(hù)士職業(yè)?????毅然。
開(kāi)拓護(hù)理事業(yè)?????博愛(ài)?????國(guó)際護(hù)士節(jié)。
建立巡視制度?????恒心?????南丁格爾獎(jiǎng)。
創(chuàng)辦護(hù)士學(xué)校?????無(wú)私。
白衣天使的教案設(shè)計(jì)篇九
1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。
2、采用自由朗讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對(duì)課文的了解。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。
教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生體會(huì)白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
獻(xiàn)身護(hù)理的南丁格爾。
護(hù)士職業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼時(shí)，隨父親僑居在英國(guó)。長(zhǎng)大后，自愿放棄安逸舒服的生活，隨軍到前線率領(lǐng)一班護(hù)士去做救護(hù)傷員的工作。當(dāng)時(shí)用品奇缺，衛(wèi)生極差，而且耶里的醫(yī)生對(duì)她還抱有敵視態(tài)度。但她抱著崇高的理想，戰(zhàn)勝了一切困難，她的努力，竟使軍醫(yī)院面貌改觀，以致士兵們都稱(chēng)她是“提燈女士”。1856年，她被提升為軍醫(yī)院婦女護(hù)理部總監(jiān)。次年，由于她的努力，成立了皇家陸軍衛(wèi)生委員會(huì)，又在當(dāng)年建立起軍醫(yī)學(xué)校。1860年，她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫(yī)院內(nèi)建立了南丁格爾護(hù)士學(xué)校，這是世界上第一所護(hù)士學(xué)校，以后她又創(chuàng)立了助產(chǎn)士及濟(jì)貧護(hù)士的培訓(xùn)工作，她的成績(jī)卓著。
一位大家的閨秀，在家豐衣足食，自己可以不動(dòng)手，還有婢仆來(lái)伺候，豈不快樂(lè)終生嗎？但為何南丁格爾放棄享受，反而自找苦受，去服事臟污累人的病人呢？這還要請(qǐng)南丁格爾自己來(lái)回答。她在1850年的日記中寫(xiě)著下面這些話：“我今年剛好三十歲，正和耶穌開(kāi)始出來(lái)傳教、奉行他的使命的那一年的年紀(jì)相同。從今以后，我不能再做兒戲的事，不能再有無(wú)謂的思想，不能再談戀愛(ài)和婚姻。主?。∏竽闶刮医窈蟪Ｄ芟氲侥愕闹家狻?。
原來(lái)南丁格爾有著更高的目標(biāo)，她的虔誠(chéng)信仰使她發(fā)出了熾熱的愛(ài)，她效法耶穌去服務(wù)有疾苦的人。她曾給她的姑母寫(xiě)信說(shuō)：“無(wú)論什么事，必須以天主的愛(ài)作基礎(chǔ)。誰(shuí)能說(shuō)基督所受的痛苦不是殘酷無(wú)比的呢？而他所得到的幸福，也必定是非常的。工作，努力工作，知道天主必領(lǐng)我們走上成功之路。中間并不摻雜著絲毫虛榮心，完全出于一片愛(ài)主的熱誠(chéng)，試想這樣的工作何等令人羨慕！”
青春為一般人是寶貴的時(shí)刻，美好而甜蜜的時(shí)刻，但南丁格爾卻認(rèn)為它是危險(xiǎn)的時(shí)期，她為沒(méi)有被這時(shí)期所傷而感到高興。在1851年他給父親的信中寫(xiě)著：
“我高興我的青年時(shí)期已經(jīng)過(guò)去，更喜歡它永遠(yuǎn)不再回來(lái)。這完全是無(wú)知和受束縛的時(shí)期，充滿了不能成功和幼稚的思想。希望今后我真正能占領(lǐng)我自己”。
她很注意善用時(shí)間，她在日記中寫(xiě)著：“這是舊年的最后的一日，我高興這一年已經(jīng)過(guò)去，可是我確定這一年并不是虛度的。我把我的宗教信仰從頭到尾檢討了一番，我已漸漸能認(rèn)識(shí)上主了”。
她的事業(yè)心是從小就有的，并且非常強(qiáng)烈，她的日記中有一段是這樣寫(xiě)的：
“我今日的思想和希望是從六歲起就種下的，這并不是我強(qiáng)裝出來(lái)的。我以為世上最不可少的，乃是一種職業(yè)，一種專(zhuān)門(mén)事業(yè)，這事業(yè)必須是社會(huì)上最需要的，而且能使我將全身的精力都用在上面，這是我日夜希望的。有一時(shí)期，我曾熱切想受大學(xué)教育，得高深的學(xué)問(wèn)；可是這不過(guò)是暫時(shí)。我畢業(yè)唯一的志愿就是看護(hù)事業(yè)，萬(wàn)一這志愿不能成功，就專(zhuān)心辦教育事業(yè)，我所想辦的教育是對(duì)墮落的人，而不是普通年輕人?！?/p>
南丁格爾做事只是為天主，不圖人的贊美。克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，英國(guó)人民準(zhǔn)備歡迎她的歸來(lái)，政府還派一艘戰(zhàn)艦去接她，她婉詞拒絕了。而于1856年八月的一天，一個(gè)人悄悄地回到了倫敦。1907年英王愛(ài)德華賜她最高榮譽(yù)勛章，她并不重視，只靜居鄉(xiāng)間，一心關(guān)懷護(hù)士訓(xùn)練工作的推展。1910年南丁格爾去世了，按照她的遺囑不舉行國(guó)葬。而她的事業(yè)則永遠(yuǎn)流傳下來(lái)，英國(guó)人為紀(jì)念在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中搶救傷員而聞名于世的南丁格爾，特在十英磅的票面印上了她的圖像。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《白衣天使》這篇課文。
學(xué)生自由朗讀課文，感受課文內(nèi)涵。分組討論交流。
學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文，分組討論課文所要表達(dá)的內(nèi)涵是什么？
南丁格爾為什么要作護(hù)理工作？她身上具有什么品質(zhì)？
學(xué)習(xí)課文后，你有什么感受？聯(lián)系生活實(shí)際你談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣去做？
1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。
2、采用自由朗讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對(duì)課文的了解。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。
教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生體會(huì)白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。
在抗擊非典的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)出那么多白衣天使，非典是一次人類(lèi)與疫病災(zāi)害的較量，雖沒(méi)有敵人的攻擊，卻有病魔的來(lái)襲；雖沒(méi)有可怕的戰(zhàn)爭(zhēng)，卻有殊死的搏斗。面對(duì)非典型肺炎的威脅，我省一部分護(hù)士已經(jīng)走上了戰(zhàn)場(chǎng)。她們忠于職守，不怕?tīng)奚?，勇往直前，表現(xiàn)出了良好的職業(yè)道德和崇高的思想品質(zhì)。她們比尋常人更知道病魔的兇險(xiǎn)，也有與尋常人一樣難以割舍的親情，但她們臨危不懼，義無(wú)反顧，以自己弱小的身軀，光大南丁格爾“燃燒自己，照亮別人”的精神，用真誠(chéng)的愛(ài)心譜寫(xiě)著新時(shí)代可歌可泣的篇章。她們無(wú)愧于白衣天使的稱(chēng)號(hào)，無(wú)愧于“新時(shí)代最可愛(ài)的人”的贊譽(yù)。
在熟讀的過(guò)程中感受南丁格爾的'高尚品質(zhì)，聯(lián)系實(shí)際談出自己的感受。
在去年抗擊非典的過(guò)程中，涌現(xiàn)出許多白衣天使，你能夠說(shuō)出他們的名字嗎？把他們的事跡講給同學(xué)聽(tīng)。
把聽(tīng)到的故事及自己的感受寫(xiě)在日記中。
“5.12”國(guó)際護(hù)士節(jié)是為了紀(jì)念近代護(hù)理的創(chuàng)始人—英國(guó)護(hù)士弗洛倫斯?南丁格爾而設(shè)立的。
弗洛倫斯?南丁格爾（1820年5月12日-1910年8月13日）生于意大利的歷史名城佛羅倫薩，后來(lái)隨家遷居英國(guó)，她幼年時(shí)就懷有一顆仁慈而美好的心靈，鄙棄養(yǎng)尊處優(yōu)和無(wú)聊的社交生活，不顧父母的堅(jiān)決反對(duì)，毅然于1850年離家去普魯士學(xué)習(xí)護(hù)理，接受短期的醫(yī)護(hù)訓(xùn)練，1853年受聘擔(dān)任倫敦患病婦女護(hù)理會(huì)的監(jiān)督職。
1854年至1856年，英、法、土耳其聯(lián)軍與沙皇俄國(guó)在克里米亞交戰(zhàn)，英國(guó)戰(zhàn)地醫(yī)院管理不善，條件極差，又沒(méi)有護(hù)士護(hù)理傷病員，士兵死亡率高達(dá)50%以上，南丁格爾得此消息后，立即率領(lǐng)38名護(hù)士抵達(dá)前線，在四所戰(zhàn)地醫(yī)院里進(jìn)行服務(wù)，當(dāng)時(shí)，前線藥品缺乏，水源不足，衛(wèi)生極差，但她毫不氣餒，竭力排除種種困難，為傷病員解決必需用品和食品，組織士兵家屬協(xié)同工作，增加他們的營(yíng)養(yǎng)，從而使戰(zhàn)地醫(yī)院面貌改觀。在短短的半年時(shí)間里，就使傷病員的死亡率下降到2.2%，她的功績(jī)頓時(shí)傳播四海。
南丁格爾親切慈祥，熱愛(ài)傷病員，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，以高度的責(zé)任感和出色的管理才能夜以繼日地忙碌。在黑暗的深秋，她手持油燈巡視病房，無(wú)微不至照看每一個(gè)傷兵，臥床的傷兵感動(dòng)得躺在床上親吻著落在墻壁上的她的身影，表達(dá)對(duì)她的敬意和熱愛(ài)，并一致稱(chēng)呼她為“提燈女神”。
南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)地為傷病員所做的忘我奉獻(xiàn)，激勵(lì)了后來(lái)不久成立的紅十字會(huì)的成員，也正體現(xiàn)了他們的人道宗旨。因此，在她生前、國(guó)際紅十字會(huì)在1907年的倫敦大會(huì)上就設(shè)立了南丁格爾獎(jiǎng)，作為鼓勵(lì)各國(guó)護(hù)士的國(guó)際最高榮譽(yù)獎(jiǎng)。1912年，即南丁格爾死后第二年，在華盛頓舉行的第九屆紅十字國(guó)際大會(huì)上正式確定頒發(fā)南丁格爾獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
1912年，為紀(jì)念南丁格爾對(duì)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的業(yè)績(jī)，國(guó)際護(hù)士理事會(huì)倡議以南丁格爾的生日——5月12日，作為世界各國(guó)醫(yī)院和護(hù)士學(xué)校紀(jì)念南丁格爾舉行各種活動(dòng)的日子。最初稱(chēng)“醫(yī)院日”（hospitalday）,也稱(chēng)“南丁格爾日”(florencenightingaleday),在中國(guó)稱(chēng)為“國(guó)際護(hù)士節(jié)”（nationalnurseday）。在這一天大力宣傳護(hù)理工作，鼓勵(lì)護(hù)士學(xué)習(xí)南丁格爾救死扶傷的獻(xiàn)身精神。
白衣天使的教案設(shè)計(jì)篇十
1、結(jié)合具體語(yǔ)境學(xué)生字新詞。
2、抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文體會(huì)句中人物的心情。
3、把握文章的主要內(nèi)容，理解南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)的原因和杰出貢獻(xiàn)，體會(huì)和學(xué)習(xí)她執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解南丁格爾在護(hù)理事業(yè)作出的杰出貢獻(xiàn)，體會(huì)和學(xué)習(xí)她執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。
讀準(zhǔn)課文，閱讀有關(guān)資料；相關(guān)課件。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
1、我知道“白衣天使”是人們對(duì)和兩種人的稱(chēng)呼，課文中“白衣天使”指的是。
2、我能通過(guò)多種途徑查找到關(guān)于南丁格爾和“白衣天使”的.資料。
與字詞交朋友。
1、查字典，給下面的加點(diǎn)字注音，可以幫助我正確流利地讀課文。
優(yōu)裕躋身輿論敬佩刊載謙恭禮讓。
粗陋愚昧骯臟聘請(qǐng)緬懷溘然長(zhǎng)逝。
2、我能聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思。
毅然、婉拒、功勛、緬懷、先驅(qū)、奠基人、溘然長(zhǎng)逝。
與課文內(nèi)容親密接觸。
1、通過(guò)讀課文我能概括出本文的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)思考我可以把南丁格爾的事跡簡(jiǎn)要地概括為幾個(gè)方面。
3、我很佩服南丁格爾，因?yàn)椤?/p>
二、合作探究精彩展示。
1、檢查預(yù)習(xí)：出示投影，檢查詞語(yǔ)。
囑咐優(yōu)裕淡薄躋身毅然低劣批露嘩然輿論不屑巡視。
表彰功勛緬懷粗陋空前遺囑沖鋒陷陣溘然長(zhǎng)逝。
2、介紹收集的有關(guān)南丁格爾的資料，簡(jiǎn)述護(hù)士節(jié)有關(guān)資料。
3、師指導(dǎo)簡(jiǎn)要梳理課文內(nèi)容：課文主要寫(xiě)了什么？
三、品讀體驗(yàn)。
1、南丁格爾為什么要作護(hù)理工作？她身上具有什么品質(zhì)？下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出讓你感動(dòng)的兩個(gè)句子，組內(nèi)談?wù)劯袆?dòng)的原因。
2、學(xué)生匯報(bào)感動(dòng)的句子，說(shuō)感受。
預(yù)設(shè)句子。
（1）南丁格爾建立了護(hù)士巡視制度，每天夜晚她總要提著風(fēng)燈巡視病房，一夜間巡視的路程有七公里。每當(dāng)她手持風(fēng)燈走過(guò)長(zhǎng)街，身影所到，士兵們以親吻她的身影來(lái)表示自己的崇高敬意，并親切地稱(chēng)呼她為“提燈女士”。
（2）南丁格爾開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代護(hù)理專(zhuān)業(yè)的偉大事業(yè)，這對(duì)整個(gè)人類(lèi)是一項(xiàng)空前的貢獻(xiàn)。隨著受過(guò)訓(xùn)練的護(hù)士大量增加，護(hù)理事業(yè)得到迅速發(fā)展，全世界的醫(yī)療水平得到了很大提高。
3、你覺(jué)得文章中南丁格爾是個(gè)怎樣的人？從哪些事件中可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步朗讀有關(guān)課文，找出事件，在組內(nèi)討論交流。師巡視指導(dǎo)。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
1、快速瀏覽課文開(kāi)頭和結(jié)尾，想課文運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？有什么好處？
2、課下把聽(tīng)到的故事及自己的感受寫(xiě)在日記中。
白衣天使的教案設(shè)計(jì)篇十一
1、理解人性的美與丑，領(lǐng)悟小說(shuō)蘊(yùn)含的人生哲理。
2、通過(guò)人物形象的對(duì)比，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思。
3、品味精煉、含蓄的語(yǔ)言。
重點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
難點(diǎn)：目標(biāo)3。
課前學(xué)習(xí)：找出課文中所有的成語(yǔ)，借助工具書(shū)初步弄清這些成語(yǔ)的意思。
1、導(dǎo)語(yǔ)。佛說(shuō)，心中有佛，眼里就有佛。其實(shí)，生活就像一面鏡子，高尚的人映照出美好，卑劣的人映照出的則是丑惡。
2、檢查預(yù)習(xí)。正音正字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地放聲地朗讀課文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括小說(shuō)記敘的主要事件。
指導(dǎo)：說(shuō)清什么人在什么時(shí)間、地點(diǎn)做了什么事，結(jié)果怎樣。
學(xué)生思考，明確：在一家醫(yī)院的病房里，由于嫉妒靠窗病人能看到窗外的美景，不靠窗病人見(jiàn)死不救，最終占據(jù)了靠窗的床，卻看到了一堵光禿禿的墻。
2、請(qǐng)根據(jù)事情的發(fā)展變化過(guò)程理清小說(shuō)的故事情節(jié)。
學(xué)生回顧小說(shuō)文體知識(shí)，在課文中讀劃概括。
1、分析人物：
跳讀課文，用恰當(dāng)?shù)男稳菰~概括小說(shuō)中兩個(gè)病人的性格特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
我認(rèn)為(不)靠窗的病人是一個(gè)_______的人，因?yàn)開(kāi)_____________。
學(xué)生思考交流，教師點(diǎn)撥歸納：
靠窗病人渴望生命，熱愛(ài)生活，所以他幻想出了五彩斑斕、爭(zhēng)奇斗妍的美好景象，以激勵(lì)自己與病魔頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，他是堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的。在他心目中病友的生命同樣重要，他要盡自己所能激發(fā)病友的生存欲望，點(diǎn)燃奄奄一息的生命之火，因而它是無(wú)私的、善良的高尚的。
不靠窗病人雖也熱愛(ài)生命、本性善良，，但私欲的膨脹使他變得冷酷無(wú)情，人性被嫉妒所侵蝕，靈魂被自私給扭曲，因而他自私、冷酷、丑惡。
靠窗的病人：樂(lè)于助人、心地善良、道德高尚。
善不靠窗的病人：狹隘自私、冷酷無(wú)情、靈魂丑惡。
2、合作探究。
(2)、小說(shuō)以窗為題有什么作用?
先思考后小組討論交流，明確：
窗外確實(shí)只有一堵墻，靠窗病人用“心”去看，真心用感情來(lái)描述生活，所以，他看到的是一幅色彩斑斕的畫(huà)卷，而不靠窗病人用眼去看，自私地看到生活中的事物，所以，他看到的只會(huì)是光禿禿的一堵墻。
窗有喻指人的心靈的意思即心靈之窗;小說(shuō)的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開(kāi)。
1、顯然，靠窗病人和不靠窗病人是兩個(gè)相對(duì)的形象。小說(shuō)在描寫(xiě)這兩個(gè)人物時(shí)對(duì)比十分鮮明，請(qǐng)找出課文中的對(duì)比之處，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。
學(xué)生讀劃，思考交流。教師點(diǎn)撥。注意人物心靈上的對(duì)比。
明確：
3、探究結(jié)尾的妙處。
齊讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀出了什么。
生讀，討論，交流。
師點(diǎn)撥，引導(dǎo)體會(huì)小說(shuō)語(yǔ)言的含蓄、精煉。深究小說(shuō)主旨。
教師小結(jié)：一扇小小的窗戶揭示了人性的美與丑讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，一個(gè)道德卑劣的人是找不到亦真亦幻的境界的。讓我們用真、善、美的心靈去尋找生活中美麗的風(fēng)景，把它送給我們身邊的每一個(gè)人，愿我們的生活越來(lái)越美好!
(1)在我們的生活中有類(lèi)似于近窗病人這樣的心地善良、道德高尚的人嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
(2)請(qǐng)寫(xiě)幾句話勸告那位不靠窗病人，希望他也能看到美麗的風(fēng)景。
《窗》這個(gè)故事的結(jié)尾是“光禿禿的一堵墻”，這光禿禿的一堵墻留給我們的是無(wú)盡的想象和感慨。這時(shí)，假如一個(gè)新的病人住進(jìn)了這個(gè)病房，這扇窗下又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)發(fā)揮你的想象力，續(xù)編故事，力求做到合理、有創(chuàng)意。
白衣天使的教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字以及“憧憬、千鈞一發(fā)”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，愿意珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的.新中國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
通過(guò)詞句的品讀，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
學(xué)情分析：
今天，在孩子們看來(lái)，每天享受燈光的光明與溫暖是那樣的理所應(yīng)當(dāng)，甚至不以為然。他們很難將今天明亮的燈光與戰(zhàn)斗中那微弱的火光相聯(lián)系，也很難將今天的幸福生活與無(wú)數(shù)戰(zhàn)士們的犧牲相對(duì)接。因此，教學(xué)中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，緊扣重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入咀嚼體味，通過(guò)多種方式的朗讀體會(huì)情感，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找解放戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料，弄清“交通溝、胸墻”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一談話揭題，檢查預(yù)習(xí)。
1、揭示課題。
2、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
第一組：電鈕爆炸沙柳林湊到耳邊夾著煙卷。
第二組：焦急憧憬暴露圍殲戰(zhàn)千鈞一發(fā)。
二精讀課文，深入理解。
戰(zhàn)斗前：
1、快速瀏覽課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)話語(yǔ)的句子。
2、反饋交流。
（1）解讀第一個(gè)“多好?。 闭n件出示：多好呀！他在自言自語(yǔ)。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問(wèn)：“記者，你見(jiàn)過(guò)點(diǎn)燈嗎？”
教師：什么多好呀？你從這短短的三個(gè)字中讀出了什么？郝副營(yíng)長(zhǎng)此時(shí)心里在想些什么？
學(xué)法：學(xué)生齊讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（2）解讀第二個(gè)“多好??！”課件出示：“趕明勝利了，咱們也能用上電燈，，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”
教師：透過(guò)這三個(gè)字，又讓你體會(huì)到了什么？
學(xué)法：自由讀文，談?wù)勼w會(huì)。有感情的朗讀，指名讀，師生合作讀。
（3）口語(yǔ)訓(xùn)練。
選擇身份說(shuō)句子：讓在那樣亮的燈光底下（）多好??！
（4）理解詞語(yǔ)“憧憬”
戰(zhàn)斗中：
1、教師在情境中范讀：半個(gè)小時(shí)以后，戰(zhàn)斗打響了，守?cái)车膰鷫Ρ弧屯粨暨B失去了聯(lián)系。
2、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“千鈞一發(fā)”。
3、繼續(xù)讀文，文中哪些地方深深打動(dòng)了你？
4、交流反饋。
（1）學(xué)生讀句子后出示幻燈片：后來(lái)才知道……被敵人的機(jī)槍打中。
（2）教師指導(dǎo)朗讀。
（3）注視著郝副營(yíng)長(zhǎng)，傾聽(tīng)著槍炮聲，透過(guò)這微弱的火光，你仿佛看到了什么？（交流后引導(dǎo)學(xué)生第二層次朗讀。）。
（4）出示郝副營(yíng)長(zhǎng)的圖片，直面郝副營(yíng)長(zhǎng)，改用第二人稱(chēng)朗讀。（學(xué)生進(jìn)行第三層次的朗讀）。
（5）個(gè)別讀，再畫(huà)橫線的地方，老師重復(fù)讀。（師生合作朗讀，進(jìn)行第四層次的朗讀，升華主題）。
今天：
1、播放天安門(mén)璀璨燈光的圖片，學(xué)生談感受。
2、出示幻燈片，分層次引讀重點(diǎn)句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
3、教師引讀，升華主題。（我們的幸福生活來(lái)之不易）當(dāng)我（）的時(shí)候，我們不會(huì)忘記（）。
4、感受這今天的幸福生活，你想對(duì)這位可敬可愛(ài)的戰(zhàn)友說(shuō)些什么？（音樂(lè)伴奏）。
5、寫(xiě)完后交流。
（三）談寫(xiě)法。
（四）布置作業(yè)。
板書(shū)：燈光。
生命之光。
幸福生活，來(lái)之不易。
白衣天使的教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．喜歡閱讀古詩(shī)，有主動(dòng)積累古詩(shī)的愿望。
2．借助拼音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
3．誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：閱讀《賦得古原草送別》，了解詩(shī)人及詩(shī)意。
學(xué)生：觀察春天小草生長(zhǎng)的情況，或讀讀寫(xiě)小草的兒歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀古詩(shī)，引入新課。
1．會(huì)背古詩(shī)的小朋友有感情地朗讀古詩(shī)（課內(nèi)和課外學(xué)的古詩(shī)都可以）。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生背誦與春天有關(guān)的古詩(shī)，并揭示課題：草。告訴本詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人白居易。
二、初讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1．借助拼音讀課文，標(biāo)出生字多讀幾遍。
2．相互交流，提醒讀準(zhǔn)難讀的字因。
3．檢查認(rèn)讀生字的情況?？梢圆扇￠_(kāi)火車(chē)、個(gè)體與集體的形式認(rèn)讀。
4．抽讀課文，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的`情況。加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的反饋矯正。
三、再讀課文，想象畫(huà)面。
1．看圖讀課文，想象畫(huà)面的內(nèi)容。
2．說(shuō)一說(shuō)：一邊讀，一邊想到了什么？
3．教師描繪古詩(shī)的意境，讓學(xué)生感受小草頑強(qiáng)的生命力。
四、誦讀古詩(shī)，體會(huì)意境。
1．自由朗讀、抽讀課文。通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)小草的勃勃生機(jī)。
2．教師范讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)意境。
3．指導(dǎo)朗讀，并背誦古詩(shī)。
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、擴(kuò)展學(xué)習(xí)，提示閱讀。
教師向?qū)W生推薦《早春》、《詠柳》等古詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。
白衣天使的教案設(shè)計(jì)篇十四
2.抓住關(guān)鍵句子，體會(huì)南丁格爾的精神。
3、讀關(guān)鍵句子，讀出對(duì)南丁格爾的敬佩之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)南丁格爾的精神；讀出對(duì)南丁格爾的敬佩之情。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
（醫(yī)生、護(hù)士）。
二、了解南丁格爾。
1、今天老師要給同學(xué)們介紹一位白衣天使，她的名字叫（南丁格爾）。
2、誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹她？（學(xué)生介紹南丁格爾）。
三、整體感知課文。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求是把課文讀通讀順，把每一個(gè)字讀正確。
四、理解“品質(zhì)”
1、讀了一遍課文，相信同學(xué)們對(duì)南丁格爾又多了一份了解。
那同學(xué)們，你們敬佩南丁格爾嗎？（敬佩）????為什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，這次是默讀，帶著你的問(wèn)題讀：
你為什么敬佩南丁格爾？她做了什么？她具有什么高尚品質(zhì)？
3、指名答，讀句子。
五、總結(jié)拓展。
2、看到南丁格爾，老師想到了另一位白衣天使——葉欣。
3、老師想用一首詩(shī)來(lái)贊美像南丁格爾、葉欣那樣的白衣天使。
南丁格爾???。
對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
熱愛(ài)護(hù)理事。
你們用對(duì)生命的愛(ài)，
實(shí)踐著南丁格爾的諾言，
你們用溫柔的話語(yǔ)，
激勵(lì)著人們戰(zhàn)勝病魔的信心。
你的層層衣服有多熱？
你用深情的目光告訴我，
我們的愛(ài)心還更熱。
你的家鄉(xiāng)親人可安定？
你用溫柔的微笑告訴我,。
為了更多的家庭；
你忍渴忍累有多苦？
你用嘹亮的回答告訴我,。
為了患者的康復(fù)；
你面對(duì)病魔可恐懼？
你用自豪的眼神告訴我,。
我們同舟共濟(jì)！
我們眾志成城！
你是真正的英雄！
白衣天使的教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?？繉W(xué)生獨(dú)立自主地閱讀實(shí)踐，主動(dòng)積極的理解感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住表示時(shí)間的詞以把握足球發(fā)展的脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么中國(guó)最早發(fā)明足球，而英國(guó)卻是現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的起源國(guó)家。
教學(xué)構(gòu)想：
本文是拓展閱讀材料，可采用“自主發(fā)現(xiàn)，合作探究”式的學(xué)習(xí)。課前組織學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)報(bào)、雜志等集中搜集以“足球”為話題的相關(guān)資料。整體感悟課文內(nèi)容后，可鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，提出問(wèn)題，與老師、同學(xué)討論交流，共同探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
以“足球”為話題的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你知道哪些關(guān)于足球的資料?
2、人類(lèi)能夠戰(zhàn)勝大自然，靠的是這樣的精神——協(xié)作，持之以恒。而這種精神在足球場(chǎng)上體現(xiàn)得淋漓盡致。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《足球史話》。
二、自由讀課文，掃除字詞障礙：
易讀錯(cuò)的字板書(shū)并注音：臨淄體魄提供填充侵略咒罵禁不住烏拉圭誕生磨煉鬃毛。
三、指名朗讀課文。說(shuō)說(shuō)通過(guò)課文你知道了什么?
四、分析課文：
1、請(qǐng)概括文章內(nèi)容。(本文介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源、演變、發(fā)展的過(guò)程。)。
2、文章分為幾個(gè)部分。
分三個(gè)部分：第一部分(1自然段)總寫(xiě)了現(xiàn)代足球的特性。第二部分(2——3自然段)介紹中國(guó)是最早發(fā)明足球和進(jìn)行足球比賽的國(guó)家。第三部分(4——10自然段)介紹現(xiàn)代足球的起源、演變和發(fā)展的過(guò)程。
3、根據(jù)文章的第二部分，填如下表格：
時(shí)間足球質(zhì)地足球起源和發(fā)展情況。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。
西漢。
漢武帝時(shí)。
唐代。
宋朝。
4、根據(jù)文章的第三部分，填如下表格：
時(shí)間國(guó)家足球起源和發(fā)展情況。
1042年前后。
1863年。
1900年。
1904年。
1930年。
5、同學(xué)探討交流：
為什么中國(guó)發(fā)明足球最早，而英國(guó)卻是現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的起源?(宋朝“文強(qiáng)武弱”，統(tǒng)治者奢華頹廢，致使世風(fēng)日下，足球逐漸從軍中退出。對(duì)抗性漸弱，表演性增強(qiáng)，常作為宮廷宴會(huì)的助興演出。元、明、清三代，社會(huì)“重文輕武”以及官府種.種禁令，使我國(guó)古代足球逐漸絕跡了。)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
交流有關(guān)足球的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
足球史話。
起源發(fā)展現(xiàn)在。
中國(guó)。
歐洲。
白衣天使的教案設(shè)計(jì)篇十六
師：同學(xué)們，南丁格爾在把她的一生獻(xiàn)給護(hù)理事業(yè)的過(guò)程中，都做了那些事情，其中最令你感動(dòng)的是那一件呢？下面我們請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)在課本上劃出最令你佩服的那件事。
生：輪流讀課文。
師：請(qǐng)大家大聲朗讀你們劃的內(nèi)容，并思考你從中佩服的是南丁格爾的什么品質(zhì)，之后先在小組里交流，待會(huì)兒我們?cè)诎嗬锝涣鳌?/p>
生：自讀課文。
師：好了，下面我們?cè)诎嗬锝涣饕幌隆?/p>
生1：讀從“南丁格爾創(chuàng)造的奇跡……”到“立即投入到護(hù)士學(xué)校的緊張工作中”。我覺(jué)得南丁格爾工作很投入。
師：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)南丁格爾被稱(chēng)作?
生：民族英雄。
師：她出名了，用今天的話說(shuō)就是？
生：名人。
師：是啊，但是她是怎樣對(duì)待“名人”頭上的那些光環(huán)的？“她……”往下讀。
生：讀“謙恭禮讓?zhuān)允車(chē)?yán)，婉拒》…..
師：謙的意思是？恭的意思？自束和婉拒的意思？
生：謙虛，恭敬，自己約束自己，委婉拒絕。
師：?jiǎn)柹?：你敬佩的是這些嗎？
生1：是。
師：好，把你的這種敬佩之情和剛才我們的理解送到剛才的文字中，再讀一遍。
生1：讀剛才的一段（感情把握上叫第一次要好）。
師：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的南丁格爾可能會(huì)受到什么樣的待遇？
生：會(huì)被邀請(qǐng)做官，或被邀請(qǐng)參加各種宴會(huì)，會(huì)到各處去演講》……。
師：而南丁格爾卻“謙恭禮讓……”(引導(dǎo)學(xué)生讀)。
師：同學(xué)們，讓我們看看今天所謂的那些名人出名之后走做了些什么吧。
師：而南丁格爾出名之后卻“立即投入到……”（引導(dǎo)學(xué)生讀此句）。
師：我們繼續(xù)交流令自己敬佩的南丁格爾所做的事情。
生2：讀南丁格爾失明一段。
師：你敬佩他的什么？
生2：忘我工作而精神。
師：佩服她對(duì)工作的執(zhí)著，請(qǐng)你把這種理解送到文章里，再讀。
生2：再讀。
師：讓我們帶著對(duì)南的敬佩齊讀這一段。
生：沉默。
師：我們先把此問(wèn)題放一放，相信待會(huì)兒大家會(huì)找到答案。下面我們繼續(xù)交流大家的感受。
生3：讀南與少校的對(duì)話。
師：你敬佩的是南的？
生3：對(duì)受傷士兵的關(guān)心，平易近人。
師：她對(duì)受傷士兵沒(méi)有歧視，而是把他們當(dāng)人看。在南丁格爾眼中，“他們是人…..”（引導(dǎo)讀）。
生：人道。
生：人性，人道。
師：讓我們分較色朗讀這段南與那位少校的對(duì)話，來(lái)感受南身上散發(fā)的那種人性美。
生：分角色朗讀。
師：同樣是人，這家地鐵運(yùn)營(yíng)商并沒(méi)有總統(tǒng)的就職演講而將一位受傷乘客的生命和地鐵自身存在的問(wèn)題置之度外，人的生命是最重的，這個(gè)人不管是總統(tǒng)還是一個(gè)普通的人。
師：同學(xué)們，南已經(jīng)理我們遠(yuǎn)去了。但他那身上所散發(fā)的人性的光芒，卻依舊熠熠生輝，讓我們齊讀最后一段，再次感受她人性的偉大，讓我們永遠(yuǎn)會(huì)記住5月12日這個(gè)永遠(yuǎn)的日子。
生：齊讀最后一段。
師：作業(yè)：把課文改寫(xiě)成一篇短文（不超過(guò)300字）。
2009.5.11（上課時(shí)間：2009.5.6）。
1820年，南丁格爾出生于意大利一個(gè)富有的家庭，后來(lái)全家遷居到英國(guó)。她的父母希望她學(xué)習(xí)文學(xué)藝術(shù)。南丁格爾說(shuō)：“擺在我面前的只有三條路：一是成為文學(xué)家；二是結(jié)婚當(dāng)主婦；三是當(dāng)護(hù)士?！彼活櫢改傅姆磳?duì)，毅然選擇了第三條道路。
19世紀(jì)50年代，英國(guó)，法國(guó)，土耳其和俄國(guó)進(jìn)行了克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)，英國(guó)的戰(zhàn)地戰(zhàn)士死亡率高達(dá)42%。南丁格爾主動(dòng)申請(qǐng)，自愿擔(dān)任戰(zhàn)地護(hù)士。她率領(lǐng)38名護(hù)士抵達(dá)前線，在戰(zhàn)地醫(yī)院服務(wù)。她竭盡全力排除各種困難，為傷病員解決必須的生活用品嗬食品，對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)真的護(hù)理。僅僅半年左右的時(shí)間傷病員的死亡率就下降到2%。每個(gè)夜晚，她都手執(zhí)油燈巡視，傷病員們親切地稱(chēng)她為提燈女士。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，南丁格爾回到英國(guó)，被人們推崇為民族英雄。
1860年，南丁格爾用政府獎(jiǎng)勵(lì)的4000多英鎊創(chuàng)建了世界上第一所正規(guī)的護(hù)士學(xué)校，隨后，她又創(chuàng)辦了助產(chǎn)士及經(jīng)濟(jì)貧院護(hù)士培訓(xùn)班，被人們譽(yù)為現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人。
1910年，南丁格爾逝世。為表達(dá)對(duì)她的敬仰，人們把她的生日——5月12日定為“國(guó)際護(hù)士節(jié)”。
南丁格爾逝世后，遵照她的遺囑，未舉行國(guó)葬。后人飲譽(yù)她為“傷員的天使”和“提燈女士”。（比課文內(nèi)容略簡(jiǎn)）。
《到底誰(shuí)重要》見(jiàn)09年讀者第6期。
那是一個(gè)陽(yáng)光晴好的上午，美國(guó)地鐵紅線上的“畫(huà)廊宮”站，熙熙攘攘的人流，比起以往來(lái)更是顯得熱鬧非凡。人們身著盛裝，臉上洋溢著興奮的神色，仿佛正準(zhǔn)備參加某個(gè)盛大的節(jié)日活動(dòng)。
就在這個(gè)時(shí)候，站臺(tái)上的人群中突然傳來(lái)一陣驚叫：一名乘客不知道是被眾人擁擠抑或自己不小心，竟從站臺(tái)上失足跌入地鐵軌道，慘劇就與瞬間驀然上演了。一聲長(zhǎng)鳴，一輛剛好駛進(jìn)“畫(huà)廊宮”的地鐵，迎面將失足的乘客撞得飛了老遠(yuǎn)。隨后，聞?dòng)嵹s來(lái)的救援人員將生死不明的乘客緊急送往醫(yī)院.
按照以往的慣例，凡是地鐵這樣的公共交通場(chǎng)所發(fā)生這樣的人身意外傷害事故，運(yùn)營(yíng)方將會(huì)迅速關(guān)閉站點(diǎn)，以便查找事故原因。然而，今天確實(shí)是一個(gè)非比尋常的日子——當(dāng)?shù)貢r(shí)間2009年1月20日，美國(guó)第一任黑人總統(tǒng)奧巴馬將在當(dāng)日宣布就職。
在此之前，據(jù)官方預(yù)計(jì)，當(dāng)日前往華盛頓觀看奧巴馬就職典禮的人數(shù)將接近300萬(wàn)。這個(gè)數(shù)字，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)打破1965年約翰遜就職典禮上觀看人數(shù)120萬(wàn)的最高紀(jì)錄。出于安全方面的考慮，華盛頓市區(qū)20日將在全城實(shí)行最高規(guī)格的交通和安全管制：包括典禮主會(huì)場(chǎng)在內(nèi)，大約9平方公里左右的城市中心區(qū)域內(nèi)，除了一些經(jīng)過(guò)特許的之外，將禁止一切車(chē)輛進(jìn)出。因此，為了給前往觀看奧巴馬就職典禮的群眾提供方便，地鐵自然就成了最主要的交通工具。
事故發(fā)生后，人們并沒(méi)有擔(dān)心地鐵公司會(huì)停止地鐵營(yíng)運(yùn)。畢竟，今天是奧巴馬宣布就職總統(tǒng)的“大喜日子”，恐怕誰(shuí)也不會(huì)因?yàn)橐黄鹌胀ǖ娜松韨κ鹿?，便將地鐵停運(yùn)而影響到觀看奧巴馬就職典禮的人數(shù)。更何況，“畫(huà)廊宮”地鐵站是華盛頓地鐵線路上較大的一個(gè)站點(diǎn)，若是將其關(guān)閉，勢(shì)必將使奧巴馬就職典禮顯得有點(diǎn)冷清。
然而，人們的預(yù)測(cè)還是錯(cuò)了。事故發(fā)生不久，地鐵公司就在廣播里發(fā)表聲明，就發(fā)生在站點(diǎn)里的意外事故向受害人及廣大乘客道歉。并且還宣布，無(wú)論今天是個(gè)多么重大的日子，也無(wú)論受傷的人再怎么普通，他們也將按照規(guī)定立即關(guān)閉站點(diǎn)，停止地鐵營(yíng)運(yùn)。因?yàn)?，任何事物也不能逾越生命的界限?/p>
最終，停滯在站內(nèi)的乘客只得另想他法，前往了奧巴馬就職典禮的主會(huì)場(chǎng)。
是奧巴馬的就職典禮重要，還是一名普通乘客重要？答案不言而喻。
白衣天使的教案設(shè)計(jì)篇十七
課文講述的是南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)和在護(hù)理事業(yè)上作出的杰出貢獻(xiàn)，以及在護(hù)理事業(yè)上取得的成就，向人們展示了一位執(zhí)著、堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)懼、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。
故事雖然已經(jīng)過(guò)去了一百多年了，但讀來(lái)依然可以感受到震撼心靈的力量。雖然文本語(yǔ)言文質(zhì)兼美，生動(dòng)感人，但學(xué)生對(duì)文中情和意的理解感染的程度，卻往往取決于教師的影響與傳遞?；谶@點(diǎn)，在我的課堂中教學(xué)中，常常以情激情，深入學(xué)生的`情感世界，撥動(dòng)她們的心弦，讓情滿課堂。因此在備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材的情感因素，運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，以情激情，給學(xué)生一種直覺(jué)的情感體驗(yàn)，以潛移默化的方式感染和熏陶學(xué)生的情感。
如我讓學(xué)生抓住南丁格爾讓我們敬佩的語(yǔ)句，品讀感悟她身上的人格魅力，從而受到感染和教育。果不其然，孩子們都被深深地震撼了，也許被南丁格爾的精神所震撼，也許被學(xué)生們精彩的演繹所感染。教學(xué)之后我深有體會(huì)：重視情感的渲染、體驗(yàn)，品讀感悟的引導(dǎo)也許是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。
白衣天使的教案設(shè)計(jì)篇十八
設(shè)計(jì)思路：
小班幼兒的審美能力與情感表現(xiàn)還處于啟蒙階段，他們不可能理解那些抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律，因此，我結(jié)合我班的“學(xué)習(xí)關(guān)心他人”的主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了制作鮮花—獻(xiàn)給敬愛(ài)的白衣天使，以啟發(fā)幼兒的情感為主，激發(fā)幼兒主動(dòng)投身到制作活動(dòng)中，從中來(lái)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
活動(dòng)開(kāi)始，從組織幼兒談話，在“非典”時(shí)期，白衣天使不顧自己的家庭、孩子，日日夜夜戰(zhàn)斗在“非典”的病房，關(guān)心愛(ài)護(hù)著患“非典”的病人，過(guò)渡到粘貼鮮花給“白衣天使”，充分激發(fā)孩子們的情感，使他們產(chǎn)生急于要表達(dá)自己內(nèi)心感受的迫切愿望。在這之前，通過(guò)去花園欣賞美麗的花，讓他們獲得感性認(rèn)識(shí)，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們用不同的顏色、不同的花瓣，大膽的去探索、制作、表現(xiàn)。最后在展覽交流中，讓幼兒講“叔叔、阿姨你們辛苦了”，使活動(dòng)達(dá)到高潮。在孩子們獲得技能的同時(shí)，又促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的表達(dá)，同時(shí)，又使學(xué)習(xí)活動(dòng)與主題活動(dòng)得到了自然的整合。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。
2、鼓勵(lì)幼兒能大膽、勇敢地去嘗試用形狀、大小不同的皺紙制作鮮花。
3、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)難點(diǎn)：能找到中心嘗試不同方法粘貼鮮花。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、剪好的形狀、顏色、大小不同的皺紙。
2、糨糊、雙面膠、抹布。
3、制作好的花若干，范例步驟圖。
4、環(huán)境布置：與幼兒一起收集有關(guān)醫(yī)護(hù)人員抗非情景的.簡(jiǎn)報(bào)。
5、欣賞花園里的花。
活動(dòng)流程：激發(fā)情感——感受形狀、顏色并數(shù)數(shù)——探索、分析、討論——?jiǎng)?chuàng)作與獻(xiàn)花活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)情感。
1、談話：“非典”。
二、感受形狀、顏色并數(shù)數(shù)。
2、出示范例，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)有幾瓣花瓣。
小結(jié)：有的花有4片花瓣，有的有3片花瓣，還有的只有2片花瓣。
三、探索、分析、討論。
1、幼兒嘗試做花。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的方法，在此基礎(chǔ)上教師重點(diǎn)講解花瓣從大到小粘貼，并能找到中心。
四、創(chuàng)作與獻(xiàn)花活動(dòng)。
1、幼兒再次探索，制作鮮花。
2、提示：請(qǐng)做得又快又好的幼兒多做幾朵，做好后把花獻(xiàn)給白衣天使，同時(shí)說(shuō)：“叔叔阿姨你辛苦了”，體驗(yàn)成功的愉悅、抒發(fā)愛(ài)的情感。
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