人教四年級下語文教案參考(實用15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 07:03:17
人教四年級下語文教案參考(實用15篇)
時間:2023-12-06 07:03:17     小編:紫薇兒

教案應當根據(jù)學生的學習情況進行調(diào)整和修改,以滿足不同學生的需求。教案還應考慮學生的情感需求,通過情境設置和情感教育的滲透,激發(fā)學生的學習興趣和積極性。教師要具備良好的教案編寫習慣,提高教案的整體質(zhì)量和實用性。

人教四年級下語文教案參考篇一

1、麥克給你留下了怎樣的印象?你從哪些地方讀出來的?請同學們默讀課文,勾畫出相關的語句,并寫下自己的感受,注意抓住麥克的心理、動作、語言描寫的語句來體會。

2、在小組內(nèi)交流讀后感受。

3、全班交流教師注意引導。

(1)2、3段麥克的心理描寫——麥克是一個善良、懂事、愛父親的孩子。

(2)4段,麥克的心理和動作,抓住“二十次醒來”劃火柴看表,激動、摸索著下樓,悄悄打開“來體會麥克當時的激動、緊張的心情。

(3)第5段擠奶的過程看出麥克的動作麻利、熟練,平時經(jīng)常幫父親干活。

(4)6、7段等待父親時心理描寫:用手按著,怦怦直跳的胸脯?!柏Q起耳朵聽”急切的期待著——內(nèi)心充滿幸福。

4、作者在刻畫麥克這個人物時非常注重他的心理描寫。

課件出示。

(2)時間一分一秒地挪動著——五分鐘、十分鐘……他急切的期待著。

讀一讀這些句子,體會麥克當事的心情怎樣了?

你能把他的這種心情讀出來嗎?試著讀一讀,怎樣讀更好?

練習朗讀,體會麥克的激動、緊張、急切、興奮的心情。

5、剛才我們感受到了麥克在送給父親禮物時的心情,那么父親又給你留下了怎樣的印象?

抓住。

(1)第一段,對麥克的心理描寫“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作,他是多么愛我呀!……不過他知道父親是不喜歡多花錢的??梢钥闯龈赣H勤勞、節(jié)儉、愛孩子。

(2)第八段“父親笑著,一種帶著嗚咽的笑”。父親會想些什么?

(3)最后一段,父親的手臂緊緊的摟著他。麥克又會想些什么?

人教四年級下語文教案參考篇二

教學目標:

1.通過查字典詞典獨立識字,聯(lián)系上下文理解詞義,領會句子含義。

2.以較快的速度閱讀,把握文章主要內(nèi)容,領悟作者的表達方法。

3.體會作者表達的思想感情,分角色朗讀課文。

教學重難點。

重點:把握文章的的主要內(nèi)容,理清詩歌的敘述順序,體會作者表達的思想感情,分角色有感情朗讀課文。

難點:從人物的對話和動作中去體會人物的內(nèi)心和性格,從大海的變化中去體會金魚的變化。

教學時間:1課時。

教學過程:

一、談話引入,提示課題。

1.有一個老漁夫的妻子,在一條金魚的幫助下,從一個老太太變成了貴婦人,變成了女皇,但她還不滿足。她到底想當什么?最后得到了什么?這就是俄國詩人普希金寫的一首童話敘事詩給我們敘述的故事。

2.今天我們就來學習這首詩歌,(適時板書課題:漁夫和金魚的故事)看漁夫和金魚之間到底發(fā)生了什么故事。

二、初讀課文,解決字詞。

1.讓學生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍,把不懂的字詞畫出來。

2.讓學生提出自己不懂的字詞,先讓會理解的同學解釋,不能解釋的查字典詞典解決。

三、快速默讀,把握內(nèi)容。

1.讓學生快速默讀課文,邊讀邊想:課文敘述了一件什么事情?

2.引導學生討論:

(1)詩歌中的主要人物都有誰?除了寫人之外還主要寫了什么?

(主要人物是老漁夫——老頭兒,老漁夫的妻子——老太太,除了這兩個主要人物之外,還主要寫了金魚。)。

(2)詩歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事?讓學生把握課文的主要內(nèi)容。

(詩歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無厭,對金魚的要求越來越高,最后仍然一無所獲的故事。)。

四、抓住句子,理清順序。

1.讓學生在詩歌中找出描寫老太婆提要求的句子。

2.學生討論老太婆的具體要求,教師根據(jù)老太婆的要求依次板書。

4.引導學生概括詩歌的敘述順序:課文開頭簡要介紹了人物及他們的身份,事情發(fā)生的地點,老漁夫打到一條金魚的情況。然后按照老太婆對金魚提出越來越高的要求為順序,記敘了事情的經(jīng)過。

五、體會感情,朗讀課文。

1.引導學生討論:

(1)老太婆是個什么樣的人物?(貪得無厭、貪圖享受)。

(2)老漁夫是個什么樣的人物?(軟弱無能,對丑惡行為姑息、忍讓)。

(3)大海的變化體現(xiàn)了誰的變化?(金魚的變化,由開始時的報恩逐步到強烈不滿,最后恢復了老太婆貧窮的原狀。)。

(4)詩歌中表達了作者的什么思想感情?(譴責了老太婆,也批評了老漁夫,告訴人們,貪得無厭終歸是沒有好下場的。)。

2.以小組為單位,分角色有感情地朗讀課文。

板書設計:

漁夫和金魚的故事。

(木盆)(木房)(貴婦人)(女皇)(女霸王)。

貪得無厭一無所獲。

人教四年級下語文教案參考篇三

1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

2、同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍。)。

3、同桌交流,小組交流。

人教四年級下語文教案參考篇四

2.自主默讀,師訓堂指導。

3.指名匯報,相機解詞品句。個人指導—小組指導——全班指導。

a.指名匯報】。

b.樹典型,教有感情朗讀?!?。

(_如果學生朗讀很出色,可請其到講臺前,示范:語氣、動作、神情等。)。

小結:看吧,朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心,熟能生巧啊。

c.鞏固內(nèi)化,自由朗讀。】。

d.全班交流,指導讀第六段,解詞:談笑風生】。

人教四年級下語文教案參考篇五

一、談話導入:師:今天,我們走進李白的時代,和他享受詩的快樂。

板書:贈汪倫。

讀詩的名字。

二、自學古詩:鼓勵:請同學們自己讀這首詩,根據(jù)注釋,或查字典自己嘗試理解一下詩句的意思,我相信大家有能力完成。

學生各自投入地讀書,然后自己嘗試解釋詩句。有困難的同學可以向身邊的同學求助。

三、學習古詩,體會詩的意境:

1.引導:誰來說說你怎么理解這首詩的。

2.鼓勵:你很能干,不用老師講,自己就理解得這么好,誰再試一試?

4.鼓勵將問題進行得更準確:你們真會提出問題,但是,我更相信如果你再仔細讀讀詩,再仔細思考思考,討論討論,可以提出更有水平的問題。

5.學生讀詩,提出新的問題。

6.學生再一次說自己的理解。

7.學生提問:“踏歌聲”是什么意思?李白為什么說“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?”“李白和汪倫的感情為什么這樣深?”

出示補充的資料(教參)。

8.鼓勵:這兩個同學很會聯(lián)系生活實際,按理說送人應該在家里告別,送別朋友一般又比較傷感,他們發(fā)現(xiàn)了詩中寫的和生活實際不同。請大家圍繞“汪倫為什么要等到李白上船時再送?”“為什么是歡歡喜喜地踏歌相送?”

9.提示:誰愿意發(fā)表自己的看法?

11.提示:這首詩是誰送給誰的詩?用什么形式送的?

人教四年級下語文教案參考篇六

1、默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。

a、那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

(這是一個比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動的語言,會產(chǎn)生一種意境的美)。

b.金黃的油菜花謝了,結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結出了一蓬蓬的種子。

(這是一個排比句。作者通過細致的觀察,將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時。

也蘊涵著一種豐收的喜悅)。

c、草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強,這簡直是一個天然的運動場!

(“簡直”表示完全如此,這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時,要讀出贊嘆的語氣)。

2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀聽。

感受全文,積累語??

有感情地朗讀全文。

人教四年級下語文教案參考篇七

讀中感悟,合作交流,教師點撥。

教學準備:

學生準備:一份禮物,預習課文,自學生字,遇到不認識的記下來。

教師準備:多媒體課件,生字卡片。

課時安排:2課時。

學情簡析:文章文字淺顯、易懂。相信學生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。

人教四年級下語文教案參考篇八

1、知道有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、從讀、品、觀中感受泉的魅力,體會泉多、水美的特點。

教學重點。

1、讀中悟泉的特點、感受美,感官欣賞美,激發(fā)熱愛大自然的情感。

2、體味語言文字的優(yōu)美。

教學難點。

通過關鍵字詞句的理解,體會作者用詞的準確,感受泉城之美。

教具準備。

課件。

教學過程:

一、復習導入。

1、讀詞語。

2、說說泉城給你留下了怎么樣的印象?

二、講讀課文。

(一)第一部分。

1、自由讀第1自然段,想一想這一段中的3句話分別告訴我們什么。

2、指名讀句子,交流。

(1)第一句,泉多(七十二泉)。

(2)第二句,思考:這句話共有幾個分句,從哪幾個方面來寫濟南的泉水的?

a指名讀這句話后回答問題。(這句話有4個分句,前兩句寫泉的形態(tài),后兩句寫泉的聲音。)。

b作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來,用什么詞連接的?(有的……有的……)。

用“有的……有的……”說一句話。

c小結:第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

d指導朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些,二、四句聲音要低緩)。

范讀,自由練讀,指名讀,齊讀。

(3)第三句:最著名的泉水。

板書:珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗?/p>

4、齊讀課文。

(二)、品讀四大泉:

1、為什么作者只介紹這幾處?(最著名)它們?yōu)槭裁磿谶@七十二泉中脫穎而出呢?讓我們停下腳步,細細品味。

自讀描寫這四泉的部分,出示要求:你最喜歡哪處泉?找出相關的文字介紹你喜歡的這處泉。說說它吸引你的理由。

2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉,根據(jù)學生回答隨意調(diào)節(jié):

趵突泉部分。

“一個開闊的方形泉池,差不多占了大半個公園?!?大)。

“池里的水很清,游魚水藻都可以看得清清楚楚。”(清)。

“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,如同三堆白雪?!?美)。

a結合這句話,理解“冒”——泉水多但流速相對慢,高過泉面。

b出示趵突泉的圖片,幫助感受“美”

c介紹趵突泉得名由來:大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面,因此得名“趵突泉”,指導朗讀。

d小結:是啊,泉池開闊、泉水清澈再加之噴涌而出時那如同白雪的層層波浪,趵突泉不愧名列(七十二泉之首)。

e誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)趵突泉的美?指名讀、齊聲品讀。

珍珠泉部分。

“泉池約一畝見方,清澈見底?!?池大水清)。

“泉水從地下往上涌……拎到了睡眠上來?!?形態(tài)美)。

理解“涌”——水流細而急。(可與“冒”比較)。

珍珠泉的美:體會三個“忽~忽~”——瞬息萬變,“拎”——神奇、有生命力。

指導朗讀。

3、放手自學部分:

五龍?zhí)叮荷x相關部分,再作介紹。動作理解“匯注”

黑虎泉:生讀相關部分,再作介紹。

4、小結:泉城的四大名泉果然各具特色,風光無限。齊讀2-5自然段。

5、回讀第一自然段。

游歷濟南,泉的美景一覽無余。這些泉有的……有的……有的……有的……。

6、文章讀到這,你想說些什么?

(三)得名由來。

1、引讀第5自然段。

三、總結。

泉是濟南的魂,那一汪汪千姿百態(tài)的清泉把濟南裝扮的萬般風情、充滿靈動。讓我們再度走入濟南,齊讀課文《泉城》。

四、作業(yè)布置。

了解濟南的其他名泉,班內(nèi)交流。

板書設計:

9、泉城。

珍珠泉神奇。

泉多五龍?zhí)度唷?/p>

泉美黑虎泉氣勢天下聞名。

趵突泉大、清、美(首)。

人教四年級下語文教案參考篇九

孩子們,看,認識這種動物嗎?師板書“鯨”,并強調(diào)學生觀察老師的板書。強調(diào)它是后鼻韻,糾正讀音。

你了解“鯨”這種動物嗎?給我們介紹介紹吧。

學生自由展示搜集的資料。

過渡:今天,我們一道走近“鯨”這個大家族中的“白鯨”,仔細地觀察觀察它吧。

人教四年級下語文教案參考篇十

1、我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺交流。

聽眾反饋:聽了xx的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

教師總結:介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由準備,稍作調(diào)整。

4、再次指名交流。

a、聽眾要做到認真傾聽,做個小記者,可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

b、介紹者做到準備充分,隨時答記者問。

5、四個小組交流,每組評出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學的介紹,你有什么感受?

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

人教四年級下語文教案參考篇十一

1、繼續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。

2、在品讀文本的過程中學習作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。

情感態(tài)度與價值觀目標:

通過學習感受父子之間的真情,并從中受到啟發(fā),學會關愛父母,孝敬父母,感恩父母。

人教四年級下語文教案參考篇十二

教學要求:

思想品德要求:理解課文內(nèi)容,通過哈默堅持勞動后再接受食物的事,讓學生懂得一個人(一個國家)必須有尊嚴,懂得尊嚴對做人的重要性。

知識要求:不認識的字詞通過查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子,體會人物的品質(zhì)。

能力要求:能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像,體會那個年輕人為什么把尊嚴看得那么重要;有感情的朗讀課文。

重點難點:正確理解課文內(nèi)容;有感情朗讀課文;認識尊嚴對于做人的重要性;理解含義深刻的句子。

教具準備:常規(guī)。

教學時間:一課時。

一、導入新課,激發(fā)興趣。

1、講故事導入。

2、板書課題:尊嚴。

二、什么叫尊嚴,請大家討論。

三、初讀課文,了解大意。

四、理解詞語。

款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕。

五、學習課文內(nèi)容。

1、請學生讀課文,每人一段,你知道文章講了什么事嗎?

2、讀第一自然段,從哪看出這群逃難的人非常饑餓?

3、讀二至五自然段,畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子,想想你體會到了什么?

4、小組內(nèi)討論。

5、全班討論,把握兩個方面:年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。

6、哈默把尊嚴看得非常重要結合理解句子:

別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他是個百分之百的富翁,因為他有尊嚴!

句子的理解從前后半句進行。得出結論:尊嚴比任何財富都重要,都寶貴,告訴我們只要有尊嚴,就會堅持不懈地努力,就一定會成功。

7、齊讀最后一個自然段。

六、有感情讀全文。

人教四年級下語文教案參考篇十三

1、人與人之間送禮物是友愛的表現(xiàn),禮輕情意重,禮物的意義不在于價錢的多少,而在于付出了真情,傳遞了愛和友誼?,F(xiàn)在,你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長輩或是朋友呢?請說出你的理由。

2、在生活中,你有過像麥克這樣的體驗嗎?說一說自己當時的心情。

人教四年級下語文教案參考篇十四

1.在冬天,同學們最希望的就是下一場雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示:人們把雪稱為報春使者)。

2.在冬天,我們總要提到一種植物,它就是梅花。(課件出示:人們也把梅稱為報春使者)。

3.那么雪和梅爭著報春,誰更美呢?今天我們就來學習一首《雪梅》。

二、學習古詩。

1.自由讀詩,讀準字音,讀通句子。

2.作者在詩里想告訴我們什么呢?我們來理解詩意。指名讀注釋。結合注釋,和同桌交流,說說詩意。

(1)一、二句的意思:梅花和白雪相互爭春,彼此各不相讓,誰也不肯認輸,連詩人要評論它們二者的高下,也需要擱下筆來好好地想一想,煞費一番心思了。

(2)三、四句的意思:梅花在顏色的潔白上要比雪差三分,而雪在氣味的芳香上,卻要輸給梅花一段了。

(3)顏色潔白是雪的長處,是梅花的短處;而怡人的清香是梅花的長處,卻是雪的短處。(板書:各有長短)。

(4)指導有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z氣;詩人為難的語氣;各有長短的語氣)。

3.雪和梅爭春,為什么比不出高低?假如沒有梅花,就不能映襯出雪的潔白無瑕;沒有雪的寒冷,也就不能顯出梅花不畏風霜,吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢?(板書:取長補短)。

4.讓我們一起踏雪尋梅,看看雪與梅互相映襯的美景吧!(課件引出主題)只有取長補短,既有晶瑩潔白的雪,又有暗香浮動的梅,才是冬天最美的景,才是最美的報春使者。

5.這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景,還告訴我們應該取長補短的道理。讓我們來背一背古詩。

三、拓展延伸。

1.這首詩的作者在寫完詩后大發(fā)感慨,又寫了一首《雪梅》,算是對前一首的補充與解釋。一起來看看。(課件出示《雪梅(二)》)。

2.課后收集描寫雪與梅的古詩。

人教四年級下語文教案參考篇十五

1、通過多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學生從中感受美,熱愛美,從而學會捕捉美!

2、舉辦自然景觀展示會,讓學生走進大自然,熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語言把它表達出來,讓大家一起分享。

4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。

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