成功需要勤奮和毅力，付出總有回報(bào)。寫總結(jié)可以增加對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，幫助我們更好地應(yīng)用所學(xué)。我們可以通過閱讀一些總結(jié)范文，來學(xué)習(xí)一下別人是如何進(jìn)行總結(jié)的，從而提高自己的寫作水平。
如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性論文篇一
摘要：通過教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣，內(nèi)化學(xué)生相對(duì)穩(wěn)定的思想和習(xí)慣，最終成為適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的會(huì)生存、善學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)造的復(fù)合型人才。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式；學(xué)習(xí)能力；素質(zhì)教育。
我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說：“教是為了不教。”就是讓我們教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，因而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的必要條件。
中學(xué)生的情感勝于理智，他們的行動(dòng)并不受認(rèn)識(shí)支配，更多的還是受情感和興趣的支配。動(dòng)機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是推動(dòng)高中生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提。現(xiàn)代教育模式理論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)是一種環(huán)境的創(chuàng)造。一種好的教學(xué)模式最重要的是能夠創(chuàng)造出激昂、活潑的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生始終處于一種“興奮”狀態(tài)，這樣才有助于強(qiáng)化知識(shí)信息的傳遞和能力的提高。例如，在立體幾何的教學(xué)中，在對(duì)空間幾何圖形的畫法及空間圖形中點(diǎn)、線、面位置關(guān)系的研究中可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)靜結(jié)合，有效地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣和情感，誘發(fā)學(xué)生在感情和行為上的參與意識(shí)，主觀上產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求。
在教學(xué)中，我們還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題，孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！睂W(xué)生學(xué)會(huì)思考問題、分析問題是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。在教學(xué)中應(yīng)十分重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合、抽象和概括等思維能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是提高素質(zhì)教育的重要手段，在教學(xué)中，多采用“誘導(dǎo)式”“探究式”等教學(xué)方法，會(huì)收到事半功倍的`效果，逐步確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，親自實(shí)踐，成為學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中反省自己的認(rèn)識(shí)過程、思維方式和方法，挖掘自己的潛能，選擇適合自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，逐漸使自己的理解能力、思維方式得到提高，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
總之，學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)知過程，是一種多因素、多矛盾的運(yùn)動(dòng)過程，只有有機(jī)的結(jié)合才能收到良好的效果。
如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性論文篇二
摘要：物理課本上的知識(shí)與我們生活實(shí)際的聯(lián)系越來越密切,怎樣讓學(xué)生真正理解課本上的理論知識(shí),如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?本文提出應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn),采用有針對(duì)性的教學(xué)方法,在實(shí)際教學(xué)中讓學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作,調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興趣,拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：因材施教;中職物理;教學(xué)方法;激活;課堂拓展空間;。
現(xiàn)在物理課本上的知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系越來越密切,教師在課堂上僅能講解課本上的理論知識(shí),學(xué)生要真正理解這些知識(shí),還需要在課后加以認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐。但在實(shí)際教學(xué)中,大部分學(xué)生僅限于課堂上的學(xué)習(xí),課下很少有再學(xué)習(xí)的,基本上沒有自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,認(rèn)為學(xué)習(xí)就是給老師學(xué)的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),采取多種多樣行之有效的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)和幫助下進(jìn)行主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生只有學(xué)習(xí)的積極性提高了,才能自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。
教師在教學(xué)過程中要根據(jù)所教授學(xué)生的實(shí)際情況,采取不同的教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣。特別是職業(yè)教育的學(xué)生相對(duì)來說基礎(chǔ)薄弱,習(xí)慣養(yǎng)成和普通高中學(xué)生相比還有一定差距,主動(dòng)地獲得知識(shí)的能力不足。所以教師在教學(xué)過程中要注意鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,并且要逐步掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研的空間。總之教師的責(zé)任是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都有自己特殊的個(gè)性,都需要尊重、信任。教師要相信每個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)展的需要,要信任學(xué)生,通過多種平臺(tái)給學(xué)生提供自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的自信,讓他們逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
要重視學(xué)生之間存在的客觀差距,教師要千方百計(jì)地在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),同時(shí)讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地思考,做到舉一反三、融會(huì)貫通,加深對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解,使獨(dú)立學(xué)習(xí)能力得到提高。在教學(xué)新知識(shí)時(shí),教師要聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)是與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
物理是一門與生活密切聯(lián)系的科學(xué)。所以,在具體教學(xué)活動(dòng)中,要采取多種教學(xué)手段,使學(xué)生逐步形成正確的思維方式,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要讓學(xué)生必須學(xué)好所學(xué)內(nèi)容,同時(shí)讓學(xué)生增加課外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更多的選擇性。筆者認(rèn)為一個(gè)教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的影響最大,教師應(yīng)當(dāng)將多種教學(xué)方法并用,根據(jù)物理這門課的具體特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。
1.引導(dǎo)探究。
教師對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo),讓學(xué)生通過自己的大腦去獨(dú)立思考,不斷從物理變化的客觀規(guī)律中找出規(guī)律。如在講蠟燭成像時(shí),筆者先講解實(shí)驗(yàn)的步驟,然后讓學(xué)生們根據(jù)實(shí)驗(yàn)的步驟一步一步來做實(shí)驗(yàn),同時(shí)對(duì)于出現(xiàn)的現(xiàn)象加以判斷并記錄下相關(guān)數(shù)據(jù),最后再讓學(xué)生以小組為單位對(duì)每一組數(shù)據(jù)加以分析與整理,從而得到蠟燭成像的規(guī)律。這樣學(xué)生在實(shí)際操作中既掌握了知識(shí),同時(shí)也提高了對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
2.討論式。
根據(jù)教學(xué)中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師有針對(duì)性地提出分析、處理問題的思路和方法,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,自覺主動(dòng)討論,在辯論中對(duì)知識(shí)的理解有進(jìn)一步的提升,思維能力有提高,提出問題、解決問題的能力也有進(jìn)一步的提升。如在講功率、有用功、無用功時(shí),筆者讓學(xué)生自己討論。筆者指導(dǎo),最后讓學(xué)生得出結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握更深刻,而且還培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
3.分層次教學(xué)。
班級(jí)內(nèi)學(xué)生的水平參差不齊,情況不同,這就促使教師在教學(xué)中要具有針對(duì)性,做到有的放矢,根據(jù)學(xué)生不同的層次采取不同的教學(xué)方法,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)要有彈性,交給學(xué)生選擇權(quán),這樣既有利于學(xué)有余力的學(xué)生拔尖成長(zhǎng),同時(shí)讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也不至于產(chǎn)生厭學(xué)情緒,不會(huì)產(chǎn)生過大心理負(fù)擔(dān),有利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
4.學(xué)生走上講臺(tái),讓他們?cè)凇敖獭敝袇⑴c。
在原來的教學(xué)方法中,一般采取的都是老師講、學(xué)生聽。老師說什么,學(xué)生就做什么。老師不能走入學(xué)生中間,和學(xué)生雙邊交流少?；臼且环N灌輸式、填鴨式的教育,學(xué)生與老師之間存在著距離。課堂氣氛沉悶、壓抑,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,不利于學(xué)生成長(zhǎng)。教師必須真正放下架子,發(fā)揚(yáng)民主,走到學(xué)生中間,讓學(xué)生自主參與。有些物理概念理解起來比較困難,先讓學(xué)生自己講,教師再找出學(xué)生理解的誤區(qū),加以講解,這樣效果會(huì)更好。
當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異、知識(shí)經(jīng)濟(jì)日見分明,在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)背景下,學(xué)生已不是一張白紙,他們具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷,接受信息的渠道不再單一,非常復(fù)雜;他們不再是被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí),而是強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),主動(dòng)參與意識(shí)增強(qiáng)。教師也要在教學(xué)中做到與時(shí)俱進(jìn),要根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的特點(diǎn)主動(dòng)地采取不同的教學(xué)方法。特別是在課堂教學(xué)中,要充分利用好這一教學(xué)平臺(tái),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生主動(dòng)參與,從而真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生自身素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)教育的目的。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系,創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。
在教學(xué)中,教師要理解和尊重學(xué)生,要尊重學(xué)生差異,要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,態(tài)度要和藹親切,語言要有富有感染力。在總體可控的情況下,在課堂教學(xué)中要放下老師架子,改變教學(xué)方法,給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生主動(dòng)參與,積極發(fā)言和討論。要運(yùn)用新型的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角,成為自主學(xué)習(xí)的主力軍。比如在講授歐姆定律時(shí),要把教學(xué)儀器交給學(xué)生,把實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生,把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教師在實(shí)際教學(xué)中當(dāng)好學(xué)生的引路人,創(chuàng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生感覺到信任。學(xué)生能夠自主表達(dá)自己的想法,并且可以通過自己的具體行為去驗(yàn)證,這樣就可以通過實(shí)驗(yàn)得到很多課本上沒有的知識(shí),既拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野,又達(dá)到了教師的教學(xué)目的。
2.設(shè)立不同的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。
“興趣是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要途徑之一?！痹趯W(xué)習(xí)上,興趣是最好的老師,興趣能讓人在知識(shí)的探索中產(chǎn)生無窮無盡的動(dòng)力,并且樂此不疲,能夠通過不斷的實(shí)踐達(dá)到自己的目的,從而獲得成功。所以,興趣能激發(fā)人的潛力,發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,從而獲得滿足感。在教學(xué)中,教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、備好課,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)情景,設(shè)立情景的目的是引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的`欲望。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多,如在講一個(gè)規(guī)律時(shí),教師可以將這個(gè)物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程向?qū)W生介紹一下,提高學(xué)生的興趣。物理知識(shí)的應(yīng)用非常廣泛,已經(jīng)深入到生活的方方面面,教師在講授知識(shí)時(shí)要多和日常生活聯(lián)系,這樣就能夠讓深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯易懂。生活中應(yīng)用的很多物品都用到了物理知識(shí),要通過不同的情景讓學(xué)生們?nèi)ジ惺?如樓上的避雷針和避雷線就是巧妙地利用了雷電的原理。再比如自行車的輪胎為什么用橡膠,輪胎為什么做成圓形,人為什么能夠行走,人為什么能夠看到物體等,看似平常的現(xiàn)象無一不蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)。在講電阻這節(jié)課時(shí),在電腦上連線,通過測(cè)電壓與電流,從而得到電阻是多少,通過這樣的教學(xué),既使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何來量電阻為做實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備,同時(shí)還活躍了課上的氣氛,激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣。
物理原理是對(duì)自然現(xiàn)象內(nèi)在本質(zhì)、原理的抽象總結(jié),物理來源于生活,而又服務(wù)于生活,“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”是現(xiàn)代物理教學(xué)的基本理念,也是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一個(gè)重要手段。在中學(xué)物理所講授的課程中,很多知識(shí)都與實(shí)際生活密不可分,教師在日常教學(xué)中,要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生做這方面的研究,讓學(xué)生能夠主動(dòng)感知外面世界,然后和物理知識(shí)相聯(lián)系。這樣有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去解決日常生活現(xiàn)象。
在物理教學(xué)中,中學(xué)老師應(yīng)始終明白自己的責(zé)任,一切以學(xué)生為中心,通過不同途徑積極提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,一切應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為出發(fā)去組織物理教學(xué)。通過這樣的教學(xué)實(shí)踐,使物理課堂教學(xué)充滿生機(jī),使學(xué)生暢游在知識(shí)的海洋,感受科學(xué)的奧秘,每天將受益無窮,甚至獲益終身,那將是一名人民教師最大的幸福。
參考文獻(xiàn)。
[1]王雷.因材施教的教育藝術(shù)[m].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)出版社,.
[2]伊麗莎白?布魯瑞克斯,莫尼克?麥基.好老師因材施教的12個(gè)方法[m].北京:中國(guó)青年出版社,2010.
如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性論文篇三
（安徽省蚌埠市禹會(huì)區(qū)馬城中學(xué)）。
隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和自主學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)物理這門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科的發(fā)展也起著非常重要的作用。因此，在物理教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，要借助多樣化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以逐步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，確保學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。
思想是影響行動(dòng)的主要因素，也是構(gòu)建以學(xué)生的發(fā)展為中心的物理課堂的重要因素。所以，作為教師的我們要摒棄傳統(tǒng)課堂的弊端，要將應(yīng)試教育思想轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育思想上來；要將單一的知識(shí)灌輸式模式轉(zhuǎn)移到以生為本的課堂當(dāng)中，進(jìn)而，在確保學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)，應(yīng)對(duì)高考的同時(shí)，也為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)方法是影響高效數(shù)學(xué)課堂順利實(shí)現(xiàn)的重要因素，也是構(gòu)建多樣化教學(xué)活動(dòng)的保障。因此，在高中物理教學(xué)過程中，我們要打破傳統(tǒng)的'一言堂和滿堂灌，要選擇以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，來確保學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。本文對(duì)“動(dòng)手操作法”和“自主探究法”兩種方法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行概述，以期能夠讓學(xué)生在我們搭建的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)中獲得更大的發(fā)展空間，同時(shí)，也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
例如，在教學(xué)“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在本節(jié)課授課時(shí)，我選擇了動(dòng)手操作法。首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)原理，即：利用公式v=?駐x/?駐t來計(jì)算出平均速度。接著，鼓勵(lì)學(xué)生借助打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、一端附有滑輪的長(zhǎng)木板、小車、紙帶、細(xì)繩、鉤碼、刻度尺、導(dǎo)線、電源等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，并能有效地分析紙帶上的數(shù)據(jù)，進(jìn)而使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主分析實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)會(huì)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度，同時(shí)，也為學(xué)生操作能力的提高以及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
又如，在教學(xué)“探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了提高學(xué)生的探究能力，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我選擇了“自主探究法”.首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題：（1）回憶：什么是勢(shì)能？重力勢(shì)能的概念？（2）猜想：哪些因素直接影響著彈性勢(shì)能的大小？（3）思考：重力勢(shì)能與高度成正比，彈性勢(shì)能是否也與彈簧的伸長(zhǎng)量成正比？……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主探究，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解物理理論知識(shí)，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)以及高效物理課堂的實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。
教無定法，在物理教學(xué)方法的選擇上，我們要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠積極地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中。
總之，在新課程改革下，教師要立足于物理教材，要從思想和行動(dòng)兩方面入手，切實(shí)將培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體性貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而在發(fā)揮物理學(xué)科價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終，為學(xué)生健全的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
蔡連方。如何在高中物理教學(xué)中突出學(xué)生的主體性[j].中學(xué)教學(xué)參考：理科版，（11）。
如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性論文篇四
學(xué)習(xí)的遷移是指在一種情境中獲得的知識(shí)、技能或形成的態(tài)度對(duì)另一種情境中知識(shí)、技能的獲得或態(tài)度形成的.影響.遷移能力是學(xué)科能力的重要方面.按照過去形成的知識(shí)、技能、態(tài)度對(duì)新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果,可將遷移分成正遷移和負(fù)遷移,前者對(duì)新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響,后者對(duì)新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響.如何促進(jìn)正遷移、防止負(fù)遷移是教學(xué)研究的一項(xiàng)重要課題.在立體幾何教學(xué)中,筆者依據(jù)遷移理論,在教學(xué)實(shí)踐中摸索出了一些培養(yǎng)學(xué)生遷移能力的做法.
作者：鄭金賓作者單位：天津市第一百中學(xué)刊名：天津教育pku英文刊名：tianjineducation年，卷(期)：“”(10)分類號(hào)：g42關(guān)鍵詞：
如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性論文篇五
創(chuàng)新教育改革已成為教育發(fā)展的基本目標(biāo)和根本目的，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。如果不創(chuàng)新，一個(gè)民族就難以發(fā)展起來，難以立于世界民族之林。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)逐步到來的今天，大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。
一、要營(yíng)造有利學(xué)生思維素質(zhì)提高的氛圍和環(huán)境。
每一所學(xué)校，都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知心，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟性和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。氛圍和環(huán)境，對(duì)于學(xué)校來說，是教育觀念和教育模式的標(biāo)志性體現(xiàn)。素質(zhì)教育要求學(xué)校營(yíng)造出崇尚真知、追求真理的生機(jī)勃勃的氛圍和環(huán)境。這是以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目標(biāo)的全面激活學(xué)生主體思維的氛圍和環(huán)境。作為教育工作者在生活中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛藏的積極因素，并加以熱心的愛護(hù)和保護(hù)，包括他們的好奇心、求知心、探索精神和創(chuàng)造性的品質(zhì)。要在具體的教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，幫助學(xué)生構(gòu)建符合時(shí)代要求的辯證思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維；要在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中開發(fā)學(xué)生的稟賦與潛能，對(duì)他們的創(chuàng)新成果給予積極肯定和扶持，鼓勵(lì)他們努力探索、努力發(fā)現(xiàn)、努力創(chuàng)造。
二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
倡導(dǎo)、推行有助于學(xué)生創(chuàng)新能力提高的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，樹立教師良好形象，以身示教，是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生思維素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的迫切需要。俗話說：“德高為師，身正為范?！苯處熓侨祟愇幕膫鞑フ撸菍W(xué)生的效仿者。教師要以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”為己任。不斷提高政治思想素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，積極投身于教育教學(xué)改革，大膽探索，勇于創(chuàng)新，關(guān)愛學(xué)生，樹立公仆意識(shí)，全心全意為學(xué)生服務(wù)，自覺地正師魂、修師德、樹師表、練師能。教師的教學(xué)方法也要有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，有助于提高學(xué)生思維素質(zhì)、創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生的稟性和潛能的充分開發(fā)。
三、強(qiáng)化教育教學(xué)活動(dòng)。
建立有利于學(xué)生創(chuàng)新能力提高的科學(xué)思維訓(xùn)練體系，促進(jìn)學(xué)生自主自覺地向全面發(fā)展的方面健康發(fā)展，各方面的教育應(yīng)當(dāng)把關(guān)注和改善學(xué)生的思維狀態(tài)作為共同的著眼點(diǎn)。
創(chuàng)造性思維是聚合思維和發(fā)散思維的統(tǒng)一，是形象思維和抽象思維的統(tǒng)一。因此，在數(shù)學(xué)過程中要讓學(xué)生多動(dòng)手、多參與、多操動(dòng)，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生一題多解、一問多答，擺脫傳統(tǒng)觀念和思維定式的束縛，勇于異想天開、標(biāo)新立異，開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生開展科技活動(dòng)、手工制作，使學(xué)生在各種活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
2、發(fā)展學(xué)生的想象力。
想象力是在感知記憶的基礎(chǔ)上，對(duì)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新組合，創(chuàng)造出新形象的能力。借助想象力，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、發(fā)展創(chuàng)造力。作為教師，對(duì)學(xué)生的“異想天開”不能潑冷水，而應(yīng)多鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，引導(dǎo)他們敢于想他人之未想，做他人之未做。這樣他們的.創(chuàng)新欲望就會(huì)被激發(fā)起來。青少年的想象力往往是面廣而不深的，情節(jié)簡(jiǎn)單而不穩(wěn)定。因此，教育工作者要加以正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象力的氛圍，給學(xué)生提供感性材料。
3、學(xué)生形成正確的自我意志。
自我意志是人們依據(jù)自己所處的社會(huì)環(huán)境的發(fā)展而形成的有關(guān)自己的情感和態(tài)度。正確的自我意識(shí)對(duì)青少年兒童創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。有了正確的自我意識(shí)，學(xué)生才能充滿信心地進(jìn)行創(chuàng)造，發(fā)揮巨大的創(chuàng)造潛能。教師應(yīng)充分發(fā)揮在教育中的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成正確的自我意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)造民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生充分、自由地發(fā)表自己的見解，既要對(duì)全體學(xué)生提出統(tǒng)一的要求，又要照顧每一名學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生視自己為集體的一員，有一種主人翁的自豪感。
4、培養(yǎng)學(xué)生健全完整的人格。
人格是指人的整體精神面貌。人格完整指人格構(gòu)成諸要素氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、人生觀等方面平衡發(fā)展。積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、百折不撓的人生態(tài)度，勇于實(shí)踐、勤奮好問、謙虛誠(chéng)實(shí)的個(gè)性品質(zhì)，遠(yuǎn)大的理想和腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神都有助于創(chuàng)新潛能的開發(fā)。
5、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣。
興趣是人的精神對(duì)特定對(duì)象或某種事物的喜愛和趨向，是人在探索、認(rèn)識(shí)某種對(duì)象的活動(dòng)中產(chǎn)生的一種樂趣。這種樂趣能夠使人們得到極大的滿足，從而促進(jìn)人們注意力高度集中，達(dá)到忘我的程度。許多科學(xué)家正是因?yàn)閷?duì)科學(xué)有濃厚興趣，從科學(xué)研究中感受到無窮樂趣，才堅(jiān)持不懈的研究，創(chuàng)造了巨大的科學(xué)價(jià)值。因此教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在教學(xué)過程中融入適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練，揭示思維方式演進(jìn)的規(guī)律，從而達(dá)到提高學(xué)生的目的。
所以說，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，是為學(xué)生的主體思維素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了前所未有的環(huán)境和條件。經(jīng)過學(xué)校、教師的努力，必將對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，出現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思維、主動(dòng)提高自身素質(zhì)的有利局面。
如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性論文篇六
語文教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽、說、讀、寫能力。所以培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，必須貫穿在語文教學(xué)之中，應(yīng)和語文教學(xué)緊密結(jié)合起來，結(jié)合的方法是：
1.1運(yùn)用詞語練習(xí)說話。在我們小學(xué)語文教材中，有許多用詞語練習(xí)說話的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練的目的是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理解詞語說話的能力，讓學(xué)生首先會(huì)用所給的詞語說一句完整的話。上中高年級(jí)后，要求學(xué)生不但能用所給的詞語說一句完整的話，而且還要把這句話說具體。在進(jìn)行此項(xiàng)練習(xí)的過程中，不僅可以檢查學(xué)生對(duì)詞語是否理解了，能否正確運(yùn)用，而且還可以提高學(xué)生的說話能力，是培養(yǎng)學(xué)生說話能力的一種有效途徑。
1.3利用文中插圖練習(xí)說話。小學(xué)生現(xiàn)在用的新編語文教材，有一個(gè)突出的特點(diǎn)就是圖文并茂。在教學(xué)課文的過程中，既可以通過插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還可以借助插圖來提高學(xué)生的說話能力。在利用插圖練習(xí)說話時(shí)，老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察，教給學(xué)生按一定順序觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上展開合理的想象，使學(xué)生能夠透過畫面的靜景想象動(dòng)景，從人物的神態(tài)、表情想象人物的內(nèi)心活動(dòng)。然后，用一段通順連貫的話將插圖的內(nèi)容完整、清晰地表達(dá)出來。
如教學(xué)《媽媽的賬單》時(shí)，學(xué)生初步理解了課文的'內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小彼得母子的表情，想像一下，她們會(huì)說些什么。這樣，一方面使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
1.4通過復(fù)述，提高學(xué)生的說話能力。老教材中有一些故事性強(qiáng)，語言生動(dòng)的課文，學(xué)過之后可以讓學(xué)生復(fù)述。在復(fù)述過程中，強(qiáng)調(diào)將書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言，允許學(xué)生有某些發(fā)展與創(chuàng)造，可以對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行綜合、概括、作適當(dāng)?shù)娜∩?，通過自己的口，把課文的精神實(shí)質(zhì)，作者的愛憎褒貶等生動(dòng)地復(fù)現(xiàn)出來。這樣久而久之，堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的語言能力就會(huì)大有進(jìn)步。
2開展豐富多彩的語文課活動(dòng)，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
為了培養(yǎng)學(xué)生說話訓(xùn)練的興趣，老師還可以開展豐富多彩的語文課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如：“小小新聞發(fā)布會(huì)”，讓學(xué)生把自己聽到的、見到的、有趣的、有意義的事講給大家聽。“故事會(huì)”不僅讓學(xué)生講故事，而且講完后讓大家評(píng)論講的怎么樣?！罢n文表演”讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容自己選擇角色，設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作和對(duì)話。“專題討論會(huì)”讓學(xué)生按照規(guī)定的題目和要求，在會(huì)議上口頭發(fā)表意見。由于語文課外活動(dòng)滿足了學(xué)生愛動(dòng)的欲望，符合學(xué)生心理需要和認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生說話的主動(dòng)性和積極性，收到了良好的效果。
3幫助學(xué)生積累語言材料，提高學(xué)生說話能力。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)自己的思想時(shí)，或搜腸刮肚，或詞不達(dá)意。究其原因，除少數(shù)學(xué)生是由于缺乏認(rèn)識(shí)事物的能力，表達(dá)不清楚以外，更多的則是腹中空空，語言貧乏。因此，我們必須重視學(xué)生語言材料的積累。中國(guó)文化中的成語和名言警句，語短意深，信息量十分豐富，啟人想象，發(fā)人深思，還有文章中那些優(yōu)美的詞語，生動(dòng)的句子，深邃的意境，深刻的哲理。讓學(xué)生理解了，感動(dòng)了，信服了還不夠，特別是那豐富的語言材料，得讓學(xué)生吸收，化為自己的營(yíng)養(yǎng)，吸收語言營(yíng)養(yǎng)最有效的方法就是讓學(xué)生多讀多背，以便做到隨時(shí)取用，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”。如果有幾百篇優(yōu)秀文章爛熟于胸，學(xué)生定能出口不凡。
4在日常生活中注意說話能力的訓(xùn)練。
要想提高學(xué)生的說話能力，僅僅靠上語文課的四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師與學(xué)生課外相處的時(shí)候，也要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，隨時(shí)糾正學(xué)生語意不明，用詞不當(dāng)，使用方言土語，句子不完整等語病，把說話訓(xùn)練貫穿到日常生活當(dāng)中，是不是隨時(shí)注意語言教育，能不能夠抓住語言教育的時(shí)機(jī)，是能不能提高語言能力的一個(gè)重要因素。因此，在老師與學(xué)生相處的日常生活中，處處是說話訓(xùn)練的課堂。教師應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī)巧妙的進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的說話能力。
總之，語文教學(xué)的最終目標(biāo)是精于思想、寓于情感、工于表達(dá)。只有在孩子們的童年時(shí)代把說話訓(xùn)練滲透到方方面面，他們的說話能力才能是“芝麻開花，節(jié)節(jié)高”。
如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性論文篇七
作為一名長(zhǎng)年在農(nóng)村中學(xué)任教的體育老師，目前自己工作的學(xué)校條件、師資情況讓我更深切地感受到農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的現(xiàn)狀很差。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期里農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)只是做做準(zhǔn)備活動(dòng)，做做游戲，打打籃球，完了學(xué)生在操場(chǎng)自由活動(dòng),這也的的確確是當(dāng)前大部分農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的真實(shí)的現(xiàn)狀。正是由于這樣的原因，很多人對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)的體、音、美三科教學(xué)戲稱為“唱音樂”“玩體育”“畫美術(shù)”。黨和國(guó)家的教育方針十分清楚地寫著：我們的教育方針應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育、美育等方面得到全面發(fā)展?？蓪?shí)際狀況卻不完全是這樣，現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)只去重視孩子的文化課成績(jī)，很少有人去關(guān)心學(xué)生身體素質(zhì)方面的事情。但是，體育重要嗎？當(dāng)然是很重要了。
那么在教學(xué)中，如何去改變這種現(xiàn)狀呢，因此，我針對(duì)初中生身體和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了若干個(gè)教學(xué)小案例。
1、從思想上以動(dòng)機(jī)教育促學(xué)生創(chuàng)新教育。
學(xué)生參加體育鍛煉的目標(biāo)不同，形成的目標(biāo)過程結(jié)構(gòu)也不同，往往影響著體育鍛煉的效果。目標(biāo)明確的學(xué)生會(huì)在種種體育活動(dòng)中堅(jiān)忍不拔，其參與教學(xué)活動(dòng)的行為和過程更具有創(chuàng)造性，進(jìn)行擴(kuò)散思維練習(xí)。如：學(xué)生參與過程-----發(fā)現(xiàn)問題------小組合作探討-------分析并處理過程------匯報(bào)結(jié)果。此方法讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，擴(kuò)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都勇于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。
2、從內(nèi)容上創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行創(chuàng)新教育。
案例：立定跳遠(yuǎn)教學(xué)。
教學(xué)初一學(xué)生“立定跳遠(yuǎn)”，可采用小青蛙找媽媽的線索：
（1）開始就引導(dǎo)學(xué)生成為一只可愛的小青蛙，在找媽媽的途中遇到小動(dòng)物，指導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物作準(zhǔn)備活動(dòng)。
（2）遇到小河，要踏石過河（專項(xiàng)準(zhǔn)備），要過比較寬的河，進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練，看誰的本領(lǐng)學(xué)得快。
（3）小青蛙學(xué)到了本領(lǐng)勇敢地過了河，在稻田里消滅害蟲。于是，他們拿起武器（小沙包）去消滅害蟲（投準(zhǔn)）。
小青蛙終于找到了媽媽，與媽媽一起載歌載舞（放松活動(dòng)）。
整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)符合初一學(xué)生好奇、善于模仿的特點(diǎn)，并巧妙地利用游戲代替枯燥的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性。
在現(xiàn)代教育教學(xué)中，要把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)創(chuàng)造的小個(gè)體，要從小激勵(lì)每個(gè)學(xué)生有創(chuàng)新的欲望。
案例：玩呼啦圈。
一般在玩呼啦圈的時(shí)候，大部分都是在腰間轉(zhuǎn)動(dòng)，而我卻利用不同的思維方式開動(dòng)學(xué)生的腦筋，進(jìn)行各種思維活動(dòng)。
1、擴(kuò)散思維：圈可在手上、頸上、上臂中、膝中旋轉(zhuǎn)，也可單腿進(jìn)行等。
2、求異思維：呼啦圈擺在地上一個(gè)個(gè)相連，可進(jìn)行單腿跳練習(xí)或單跳雙落練習(xí)；一組學(xué)生手持圈豎成一排，另一組“鉆山洞”練習(xí)；等等。經(jīng)過以上的創(chuàng)新練習(xí)，學(xué)生由乏味變成興致勃勃，大大提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
四、發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
在體育教學(xué)中，教師不僅要講授動(dòng)作技能的'動(dòng)作要領(lǐng)，注重學(xué)生體育知識(shí)的增進(jìn)和道德的養(yǎng)成，更要發(fā)揮他們的主體作用，是他們成為學(xué)習(xí)和鍛煉的主人。
案例：學(xué)習(xí)彎道跑的技術(shù)。
在彎道跑技術(shù)講解中，先不講課示范，而讓學(xué)生先進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中體會(huì)彎道跑技術(shù)。在跑動(dòng)中提醒學(xué)生注意直道和彎道上身體姿勢(shì)的變化，在彎道上左腳和右腳著地部位，兩個(gè)手的擺臂幅度大小，最后讓學(xué)生自己根據(jù)自身的體驗(yàn)得出彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)，教師適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，認(rèn)可學(xué)生的能力。學(xué)生自己歸納，自主學(xué)習(xí)，又得到教師的認(rèn)可，在不知不覺中完成了彎道跑技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松，又大大提高了教學(xué)效果，何樂而不為呢。
五、準(zhǔn)備活動(dòng)與整理運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新。
準(zhǔn)備活動(dòng)的熱身操節(jié)奏要稍快，把身體充分活動(dòng)開。整理運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)要柔和緩慢。教師可以讓學(xué)生課后分組進(jìn)行編操，一組準(zhǔn)備一套熱身操，在音樂伴奏下跳，充分活動(dòng)身心。
案例：放松“照鏡子”
游戲由兩人一組，一人模仿另一人的動(dòng)作，要求好像“一個(gè)人”在照鏡子一樣。
通過游戲，使學(xué)生放松了身心，得到了美的享受；使他們成為學(xué)習(xí)的主人，又充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮了他們的表現(xiàn)欲望。
自制教具，一是培養(yǎng)了器材的不足，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力、創(chuàng)造能力及表現(xiàn)欲望，使學(xué)生以更大的興趣投入到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中。
中學(xué)階段是人一生中接受學(xué)校教育最關(guān)鍵的階段。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師一定要把學(xué)生能力的培養(yǎng)（特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)）和智力的發(fā)展，作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真處理好能力，智力與知識(shí)，技術(shù)，技能和增強(qiáng)體質(zhì)的關(guān)系，要像落實(shí)“雙基”任務(wù)一樣，在每節(jié)課中抓好培養(yǎng)能力與發(fā)展知智力的工作。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生樂學(xué)樂用。體育教師在教學(xué)改革中，應(yīng)拓闊視野采用多種教法和手段，加強(qiáng)教學(xué)研究，學(xué)習(xí)新理論，了解新信息，樹立新觀念、掌握新方法更好地培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)的意識(shí)，興趣、習(xí)慣和能力。因此，在體育教學(xué)中，教師在鉆研教材、設(shè)計(jì)教案時(shí)，要從有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的角度考慮，積極挖掘教材中和生活中的可創(chuàng)造因素，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并向?qū)W生提供富有創(chuàng)造的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生分析思考、明辨是非的能力，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的練習(xí)過程中使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到更好的培養(yǎng)。
如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性論文篇八
全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在總體目標(biāo)中指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維，并且在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的幾個(gè)階段都闡述了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的問題。
什么是數(shù)感？為什么要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感呢？筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過程中，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的結(jié)果。如：，等。出現(xiàn)這樣荒唐的錯(cuò)誤是什么原因呢？我想主要是學(xué)生缺乏相應(yīng)的數(shù)感。
數(shù)感是人們對(duì)一些數(shù)量的直觀感受，建立數(shù)感可以幫助人們用數(shù)學(xué)的眼光思考問題，并判斷一些結(jié)果是否符合常規(guī)。培養(yǎng)數(shù)感就是要讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)化和抽象化的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行預(yù)測(cè)的能力，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，數(shù)學(xué)教育的目的在于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)生將來都不會(huì)成為數(shù)學(xué)家或數(shù)學(xué)工作者，但每一位學(xué)生都應(yīng)建立一定的數(shù)感，這對(duì)他們將來的生活或工作都是非常有意義的，甚至數(shù)感能成為一個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感顯得尤為重要。
那么如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感呢？通過幾年的教學(xué)實(shí)踐和研究學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面做起：
一、聯(lián)系實(shí)際，獲取數(shù)感。
在日常生活中，有很多事情是要和數(shù)學(xué)打交道的。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地去探索并建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如：在學(xué)習(xí)冪的運(yùn)算時(shí)，為了讓學(xué)生感受有多大，可以讓學(xué)生先測(cè)量1千克米有多少粒，再讓學(xué)生算算粒米大約有多少千克。假設(shè)一個(gè)家庭一天吃1千克大米，那么粒大米夠這個(gè)家庭吃多少天？通過這樣理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)思維活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又使抽象的數(shù)據(jù)具體化、生活化，從而使學(xué)生從生活中獲取一定的數(shù)感。
二、合理估算，形成數(shù)感。
數(shù)感的培養(yǎng)離不開合理的猜想與估算，只有在不斷的猜想與估算中，學(xué)生才能逐步形成自己的數(shù)感。在日常生活中，當(dāng)我們看到一個(gè)陌生人時(shí)，我們會(huì)不由自主地想到他有多高，多大歲數(shù)了，這些其實(shí)都是數(shù)感在起作用。一個(gè)數(shù)感好的人，能比較準(zhǔn)確的猜出人的`身高及諸如此類的數(shù)據(jù)。因此，在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍的事物進(jìn)行猜想。如：黑板有多長(zhǎng)，教室有多寬等。通過這樣的活動(dòng)，久而久之使學(xué)生對(duì)數(shù)感的積淀加深，更有利于知識(shí)和靈感的生成。
三、建立模型，強(qiáng)化數(shù)感。
當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)感有了一定的認(rèn)識(shí)后，可進(jìn)一步深入探討實(shí)際問題中蘊(yùn)含的關(guān)系和規(guī)律建立模型，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)感。只有把數(shù)感的建立和數(shù)學(xué)模型的建立結(jié)合起來，才能有助學(xué)生整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。比如：在向?qū)W生介紹高斯是如何計(jì)算1+2+3+4+5+……+100的結(jié)果后，可再讓學(xué)生進(jìn)一步計(jì)算1+2+3+4+5+……+n并將結(jié)果作為公式記住。
四、拓展應(yīng)用，升華數(shù)感。
通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生感受到數(shù)感對(duì)解決問題所具有的現(xiàn)實(shí)意義。這時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用數(shù)感去解決一些實(shí)際問題，不僅要去解決與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，對(duì)于一些看似與數(shù)學(xué)無關(guān)的問題，也要讓學(xué)生試圖用數(shù)學(xué)的眼光去看待。比如：某彩票的中獎(jiǎng)率是1﹪，買100張這樣的彩票是否一定會(huì)中獎(jiǎng)等。只有在不斷的實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生的數(shù)感才能提高到一個(gè)更高的高度。
總之，數(shù)感的建立不是一蹴而就、一勞永逸的，它是一個(gè)漸進(jìn)的過程。作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、思考、交流等活動(dòng)中，豐富自己的數(shù)感，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)更高深的數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性論文篇九
隨著社會(huì)開放性程度的不斷提升，高度分工又高度整合的團(tuán)隊(duì)合作現(xiàn)象比比皆是。簡(jiǎn)單地說，合作就是相互配合，共同把事情做好。它既需要為了統(tǒng)一目標(biāo)而相互協(xié)作的精神，也需要一種為了集體利益而自我犧牲的精神?！皥F(tuán)隊(duì)”是合作的核心元素和關(guān)鍵詞，而團(tuán)隊(duì)精神已成為現(xiàn)代企業(yè)人才的重要特征。對(duì)于高職學(xué)生群體，無論精神風(fēng)貌現(xiàn)狀，還是面向未來的生存和發(fā)展，都需要用團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行教育、培養(yǎng)、強(qiáng)化和鍛鑄，逐步形成個(gè)性、品質(zhì)、氣質(zhì)和性格等精神力量，以有效支撐他們的和諧健康發(fā)展。體育課程以“健康第一”為指導(dǎo)，對(duì)于打造高職生的團(tuán)隊(duì)精神而言，確是一種無可比擬的良好載體。
一、簡(jiǎn)析體育課程與團(tuán)隊(duì)精神的兼容滲透性
體育課程的全部?jī)?nèi)容是，在堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“強(qiáng)體”和“健心”兩大方面。與其它學(xué)科相比，體育課程有一個(gè)顯著特征——學(xué)習(xí)活動(dòng)的集體性。若是舍棄了集體形式，體育課程的許多內(nèi)容將毫無意義甚至不復(fù)存在。比如，幾乎所有的球類訓(xùn)練和比賽都屬于集體項(xiàng)目。即使乒乓球單打項(xiàng)目，也必須是在“一對(duì)一”形式下進(jìn)行，若是沒有了對(duì)手，又如何開展真正意義上的訓(xùn)練與比賽呢？再如田徑類的跑步運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，就算是獨(dú)自強(qiáng)化訓(xùn)練，那也是要以“某些無形對(duì)手”為目標(biāo)，要么把之作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者與之一爭(zhēng)高低。也就是說，體育課程及其教學(xué)活動(dòng)蘊(yùn)藏著豐富多元的團(tuán)隊(duì)精神和合作元素。在高職體育課程活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材和教學(xué)活動(dòng)中的這類資源，有意識(shí)、有目標(biāo)、有針對(duì)性地滲透和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，不僅貫徹良好的品質(zhì)教育，把健體育心的課程目標(biāo)全部落到實(shí)處，而且為促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展源源不斷地輸入活力元素。
二、對(duì)高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的簡(jiǎn)要實(shí)踐
1、 在情趣教學(xué)中讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性。高職學(xué)生具有個(gè)性化群體特征，如以“自我為中心”為典型的“90后”“00后”時(shí)代特質(zhì)，缺乏相應(yīng)的責(zé)任意識(shí)和自控能力，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的意義和作用沒有足夠性認(rèn)識(shí)等。因此，在高職體育課程活動(dòng)中，執(zhí)教者要有效把握并充分利用學(xué)生求趣、求新和求異的心理需要，努力在情趣化教學(xué)中讓學(xué)生切實(shí)感受到加強(qiáng)合作的實(shí)質(zhì)性好處，把團(tuán)隊(duì)精神元素逐步植入到他們的思想意識(shí)和行為實(shí)踐之中，從中贏得寓教于樂和事半功倍的效果。比如，在“三大球類”等集體性項(xiàng)目教學(xué)過程中，注重以學(xué)生分角色活動(dòng)的形式，對(duì)他們開展“以合作提升質(zhì)效”的訓(xùn)練與教育，在形成角色意識(shí)中逐步增強(qiáng)“團(tuán)隊(duì)合作取勝”的必要性和重要性。
2、在競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)中讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)合作的合理性。無論在日?；?xùn)練還是各類競(jìng)賽性形式中，“競(jìng)爭(zhēng)與合作”總與體育活動(dòng)同時(shí)存在而且是如影隨形、密不可分。這就必須講求一種“合理分工、緊密合作”的藝術(shù)性。如在籃球教學(xué)賽中，球感較好、視野開闊的運(yùn)動(dòng)員要堅(jiān)持后衛(wèi)，命中率較高且運(yùn)動(dòng)速度較快的運(yùn)動(dòng)員適合前鋒，而個(gè)頭較高、動(dòng)作靈活的運(yùn)動(dòng)員則更適合于中鋒角色。只有進(jìn)行合理分工，才能在揚(yáng)其所長(zhǎng)中獲得更大的勝算幾率，贏得“遇強(qiáng)則強(qiáng)、遇弱更強(qiáng)”的比賽效果。而在籃球教學(xué)比賽結(jié)束后，教師還應(yīng)讓參賽者從各自角色出發(fā)，深入交流相應(yīng)的心得體會(huì)。一方面引導(dǎo)和啟迪他們?cè)俳釉賲?、揚(yáng)長(zhǎng)避短，一方面有針對(duì)性地讓他們?cè)鰪?qiáng)合作雙贏的情感態(tài)度體驗(yàn)。
3、在開放教學(xué)中讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)合作的目標(biāo)性。科學(xué)的思想認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的目標(biāo)定位是團(tuán)隊(duì)合作的靈魂因素與核心元素。離開了統(tǒng)一而堅(jiān)定的目標(biāo)意識(shí)，就好比無源之水、無本之木，團(tuán)隊(duì)精神和合作共榮也就無從談起。因此，在高職體育開放性教學(xué)活動(dòng)中，執(zhí)教者要通過各類途徑和方法，有效地“激勵(lì)、喚醒、鼓舞”學(xué)生，要學(xué)會(huì)確立共同的努力目標(biāo)，并圍繞這個(gè)目標(biāo)做到各司其職、各盡其責(zé)，以不斷增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。如在開展籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，或在組織對(duì)外籃球比賽時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生按照各自所長(zhǎng)的類型自行組合，他們自然能夠圍繞“比賽獲勝”主題來討論交流；完成選拔任務(wù)后告訴學(xué)生——共同目標(biāo)在團(tuán)隊(duì)合作中的重要性，同組每個(gè)成員都必須為這一共同目標(biāo)而努力進(jìn)行，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中不斷地增強(qiáng)其目標(biāo)意識(shí)。
4、在日常教學(xué)中讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)合作的技術(shù)性。團(tuán)隊(duì)合作的目標(biāo)性和拼搏精神固然重要，其技術(shù)性要素也是鼓舞人心的必備之物。只有這樣，才能在合作共贏中不斷增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取精神和成功信念，否則就成了虛無主義行為和純粹性的精神追求，終究會(huì)讓學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作失去原有的興趣和信心。因此，在高職體育日常教學(xué)過程中，執(zhí)教者要本著戰(zhàn)略性指向和戰(zhàn)術(shù)性指導(dǎo)并重發(fā)展的指導(dǎo)思想，注重對(duì)學(xué)生積極有效地滲透“田忌賽馬”之類的技術(shù)性元素，引導(dǎo)他們逐步學(xué)會(huì)對(duì)于體育理論知識(shí)與技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)化與整合，不斷豐富合作內(nèi)容，有效拓展合作形式，把團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)逐步地引向深入?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”如此而為，團(tuán)隊(duì)合作精神才能滲透到學(xué)生的血液之中。
《如何在高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。
如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性論文篇十
體育教學(xué)中的創(chuàng)新，是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景和民主寬松的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、精神、能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生通過各種體育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力呢？結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從如下四個(gè)方面進(jìn)行分析。
一、激發(fā)體育興趣，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)。
二、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情和潛能。
三、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
四、自制體育器材，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞： 體育 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力
現(xiàn)行和未來的教育強(qiáng)調(diào)娛悅身心、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力，并有所創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是開發(fā)人潛能的需要，是體育教學(xué)融入教育改革大潮的需要，是迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的核心。素質(zhì)教育對(duì)我們體育教師提出了更高的要求，創(chuàng)新并不是各種相關(guān)因素簡(jiǎn)單、隨意或偶然性的結(jié)合，而是教師對(duì)“體育”、“教材”、“育人”、“學(xué)生”、“環(huán)境”有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要教師合理地用興趣去喚醒，用情感去促成，用學(xué)生主體去實(shí)現(xiàn)，用身心健康去維持。
一、激發(fā)體育興趣，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)。
實(shí)現(xiàn)師生間的溝通，培養(yǎng)他們對(duì)體育的濃厚興趣。我們可以通過黑板報(bào)、掛圖、廣播、錄像等方式大力宣傳體育運(yùn)動(dòng)和健身的重要性。通過開展小型的比賽活動(dòng)，如年級(jí)、班級(jí)之間的拔河、趣味隊(duì)形、接力比賽，體育課中的分組比賽等，使每個(gè)學(xué)生在體育活動(dòng)中感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們的體育興趣，為他們提供張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)、技能展示的平臺(tái)，做到師生同練，師生同樂。同時(shí)，教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì)，感到振奮，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”；教師還要充分運(yùn)用自己的眼神、語調(diào)、微笑等體態(tài)語言來表達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和愛，并將快樂體育的理念用游戲的形式傳遞給學(xué)生，為課堂注入新的活力，這樣有助于學(xué)生建立對(duì)體育的興趣，有助于建立良好地師生關(guān)系，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情和潛能。
較實(shí)際，學(xué)生又能夠接受的具有一定難度和趣味性的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在嘗試中感覺既簡(jiǎn)單而又有一定的難度。如在直線奔跑能力的聯(lián)系中讓練習(xí)者胸前附一張16開紙或半張報(bào)紙，用手扶穩(wěn)，起跑后隨著速度的增快將手松開，在規(guī)定的距離內(nèi)看哪位學(xué)生的胸前紙是第一個(gè)掉下來的。在無風(fēng)的情況下，誰跑得快且直線性好，誰的胸前紙就不掉。教師把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變成既有一定難度又看似教學(xué)內(nèi)容，通過在游戲化的教學(xué)中達(dá)到提高學(xué)生快速直線奔跑的能力的教學(xué)效果。另外，教師在體育教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，采用“嘗試感知—發(fā)散思維—?dú)w納認(rèn)識(shí)—自主評(píng)價(jià)”的教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，逐步養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，初步建立起創(chuàng)新思維的模式。在教學(xué)中教師所扮演的角色是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，一定要盡可能地以學(xué)生伙伴的身份參與到學(xué)生的活動(dòng)中，使學(xué)生受教師的感染，不知不覺中進(jìn)入角色，自主地投入到體育活動(dòng)中來，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，滿足不同層次學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，使創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力在體育活動(dòng)中得到發(fā)展。
三、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
《如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。
如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性論文篇十一
中共中央、國(guó)務(wù)院提出的“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”，在教育界特別是學(xué)校體育界受到普遍重視。而世界衛(wèi)生組織認(rèn)為“健康不僅僅是沒有疾病和不虛弱, 而是生理方面、心理方面和社會(huì)方面都處于一種安寧完好的狀態(tài)”。學(xué)校健康教育應(yīng)以此為目標(biāo), 通過體育教學(xué)有目的、有計(jì)劃、有組織地教育學(xué)生培養(yǎng)健康意識(shí), 為終身健康奠定良好的基礎(chǔ)。但是當(dāng)前學(xué)生的健康狀況仍然令人擔(dān)憂，學(xué)生的健康意識(shí)還十分淡薄，而體育教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，增進(jìn)學(xué)生健康的有效手段。依據(jù)這一思想，現(xiàn)就在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)談點(diǎn)自己的觀點(diǎn)。
一、體育運(yùn)動(dòng)與生活方式、健康的關(guān)系
生活方式是指人們長(zhǎng)期受一定社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)、風(fēng)俗、家庭影響而形成的一系列的生活習(xí)慣、生活制度和生活意識(shí)。當(dāng)前，在世界范圍內(nèi)，由于不健康生活方式引起的慢行非傳染性疾病（也稱生活方式?。┎粌H在發(fā)達(dá)國(guó)家蔓延，而且在發(fā)展中國(guó)家以至在世界各國(guó)蔓延。中國(guó)每年在健康方面開銷巨大，慢性疾病的發(fā)病率、死亡率卻逐年上升，特別是由于不良生活方式等原因，引發(fā)各種疾病，對(duì)人們的健康生活造成嚴(yán)重影響。抽煙、飲食習(xí)慣不良、酗酒和缺乏體育鍛煉的現(xiàn)象普遍存在。據(jù)體育學(xué)者對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)中的醫(yī)生、編輯和老師的抽樣調(diào)查，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣者僅占總數(shù)的8.9%。因此體育與生活方式的關(guān)系引起人們高度關(guān)注，體育運(yùn)動(dòng)的地位和作用就必然提到日程上來，體育已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活不可缺少的組成部分。
體育運(yùn)動(dòng)是貫穿整個(gè)生活方式之中起著調(diào)節(jié)作用的不可代替的成分，它調(diào)節(jié)和改善著人們由于飲食、營(yíng)養(yǎng)、體重、作息等方面長(zhǎng)期不合理的積習(xí)所造成的健康效應(yīng)。缺少體育運(yùn)動(dòng)的生活方式，就不能稱之為現(xiàn)代社會(huì)健康文明的生活方式。在我國(guó)開始推行《全民健身計(jì)劃綱要》的時(shí)候，明確提出了全民健身活動(dòng)對(duì)改善生活方式，提高生活質(zhì)量的意義和價(jià)值。體育運(yùn)動(dòng)是健康文明生活方式中不可缺少的重要組成部分，體育運(yùn)動(dòng)同生活方式有著緊密聯(lián)系。
二、體育教學(xué)中影響健康教育的因素
1
1、教學(xué)對(duì)象的個(gè)體差異大。一個(gè)中學(xué)的教學(xué)班通常有50人左右，多達(dá)近80人。學(xué)生年齡從12—13歲至17—18歲不等，跨越兒童、少年、青年三個(gè)階段，它們的生理、心理、身體素質(zhì)都會(huì)有極大差異。
2、教學(xué)形式選擇小。從目前看，師資的配備都受到一定程度的制約，上課的形式絕大多數(shù)都只能使用男女合班形式，這無疑給教學(xué)帶來許多實(shí)際問題。
3、教學(xué)條件差。目前中學(xué)普遍場(chǎng)地小、器材簡(jiǎn)陋不足，上課時(shí)間比較集中，再加上氣候的變化和季節(jié)的影響，為教學(xué)效果、教學(xué)安全、教學(xué)環(huán)境增添了許多甚至意想不到的實(shí)際問題。
4、課的類型比較單一。由于中學(xué)教學(xué)課時(shí)短，教學(xué)內(nèi)容多，可以進(jìn)行單一項(xiàng)目為內(nèi)容的單一課，但更多的要采用與其他項(xiàng)目相搭配的綜合課。
三、體育教學(xué)中要貫徹健康第一的指導(dǎo)思想
1、體育教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)，都要以健康第一思想的要求進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)和操作。這里要將大健康觀與素質(zhì)教育統(tǒng)一起來，從提高學(xué)生整體素質(zhì)出發(fā)，使健康第一思想在體育教學(xué)過程中得到體現(xiàn)和落實(shí)。
2、體育教學(xué)要正確處理學(xué)生生理和心理健康的關(guān)系。生理健康和心理健康是互相依存、互相促進(jìn)，互為條件的辯證統(tǒng)一關(guān)系。兩者同等重要，在體育教學(xué)中要真正體現(xiàn)身心健康的要求。
3、體育教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生身心健康的良好環(huán)境和氛圍，特別是人際關(guān)系的和諧，更有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，要與衛(wèi)生健康醫(yī)務(wù)監(jiān)督密切結(jié)合，注意區(qū)別對(duì)待防止傷害事故的發(fā)生。
4、體育考試的指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)及價(jià)值觀要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、特征出發(fā)，要注意個(gè)體的`差異，因人而異區(qū)別對(duì)等。
四、把健康教育融于體育教學(xué)
1、加強(qiáng)教師修養(yǎng)、提高學(xué)生素質(zhì)。體育教師在教學(xué)中要提高學(xué)生的健康水平,必須使自身的健康水平不斷提高,教師必須有健康的體魄、健全的心理、良好的氣質(zhì)、高尚的品德、和諧的人際關(guān)系和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。所以教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。提高自身的素質(zhì)，用自己的言行去影響學(xué)生、感染學(xué)生，從而提高學(xué)生的健康水平。
和諧友好的關(guān)系，要關(guān)心學(xué)生，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，因人施教。在體育教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)、激勵(lì)。例如：在鉛球教學(xué)中，對(duì)一些身體瘦弱的學(xué)生，應(yīng)注意技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生正確面對(duì)自身的先天條件的差距，鼓勵(lì)他們經(jīng)常鍛煉，并介紹適合他們自身特點(diǎn)的鍛煉方法，提高他們的身體素質(zhì)，從而調(diào)整學(xué)生的心理。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。中學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，積極參加體育鍛煉是促進(jìn)身心健康發(fā)展最積極最有效的手段。據(jù)調(diào)查，對(duì)體育“很感興趣”和“比較感興趣”的學(xué)生占有相當(dāng)高的比例，分別是48%和29%。男生表示“比較感興趣”和“很感興趣”的人數(shù)合計(jì)占男生總數(shù)的83%，女生占73%。學(xué)生對(duì)體育有較大的親和力，有較高的主觀認(rèn)識(shí)，得益于近年來教育、體育行政部門通過政策引導(dǎo)和積極推行全民健身計(jì)劃，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的重要作用。在實(shí)踐中，有些學(xué)生對(duì)體育課不感興趣，并不都是沒有興趣，而是對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀不滿或不適應(yīng)。因此，教師應(yīng)重視研究學(xué)生生理、心理特征，合理地選擇和安排課的內(nèi)容、組織、教法，努力提高學(xué)生的體育意識(shí)和健康意識(shí)，樹立健康第一的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，并在實(shí)踐中不斷提高。
4、通過各種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的健康意識(shí)。在體育教學(xué)中，可通過游戲引導(dǎo)學(xué)生互幫、互助、互學(xué)，共同提高；通過比賽，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，協(xié)作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，比賽既能鍛煉身體，又鍛煉個(gè)人意志，培養(yǎng)耐挫能力和積極向上的健康心態(tài)；在體育教學(xué)中讓學(xué)生輪流帶準(zhǔn)備活動(dòng)及做操，克服學(xué)生恐懼和緊張心理，鍛煉口語表達(dá)能力，讓學(xué)生融入到體育教學(xué)中，既增進(jìn)師生友誼，又培養(yǎng)了師生之間合作能力，消除學(xué)生閉鎖心理和緊張情緒，提高交往能力，增強(qiáng)適應(yīng)能力。
五、健康不僅是指身體的健康，而且還包括心理健康。心理健康是健康的重要部分。體育教學(xué)中應(yīng)從以下三各方面實(shí)施心理健康教育：
1、加強(qiáng)心理健康教育內(nèi)容的教學(xué)。通過體育理論課的方式講授心理健康教育的內(nèi)容，讓學(xué)生了解真正的健康是身體和心理兩個(gè)方面，生理健康是心理健康的物質(zhì)基礎(chǔ)，心理健康能使生理健康產(chǎn)生更大的價(jià)值，兩者不可偏廢。同時(shí)，讓學(xué)生了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，心理健康的影響因素，掌握心理健康保健的方法，讓學(xué)生能及時(shí)而恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中尋求快樂，陶冶情操。
2、因材施教，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。體育教師要深入到學(xué)生中去，了解他們的
個(gè)性特點(diǎn)，興趣愛好，運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平及身體素質(zhì)狀況，做到心中有數(shù)，并因人而異，使教學(xué)更具有針對(duì)性。如對(duì)于體育能力較差的學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，再適當(dāng)?shù)亟档徒虒W(xué)難度，增加其成功的機(jī)會(huì)，對(duì)他們微小的進(jìn)步都要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們克服困難的信心，正確對(duì)待自身的不足，從而消除自卑心理。
3、多樣化與多選擇性相結(jié)合。學(xué)生主體性的教學(xué)多樣性，是指體育教師展現(xiàn)給學(xué)生的不僅是豐富的內(nèi)容，更重要的是富于變化的教學(xué)方式和方法，而多樣性是需要通過多選擇性來顯示其存在的價(jià)值，這也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)條件。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，施以不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特別是學(xué)生們喜聞樂見的“土項(xiàng)目”，讓學(xué)生做出自由選擇，為的是每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)都能得以盡情發(fā)揮，在各自擅長(zhǎng)的項(xiàng)目中找到樂趣，展示才能。體育教師必須從中引導(dǎo)，并在技術(shù)上加以點(diǎn)撥，讓健康的心理通過健康的學(xué)習(xí)鍛煉體現(xiàn)效應(yīng)。這種方式的教學(xué)就是把機(jī)會(huì)和權(quán)利交給學(xué)生本人，擇其所好，行其所能，展其所長(zhǎng)。
總之，在體育教學(xué)中，要理順體育教學(xué)與健康教育的關(guān)系，堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，克服體育教學(xué)中存在的不利因素，要發(fā)揮教師的主體作用，提高學(xué)生的體育意識(shí)和健康意識(shí)，要將健康教育融入到體育教學(xué)中。同時(shí)教育體育行政部門應(yīng)將增強(qiáng)青少年兒童健康放在教育體育工作的重要位置，認(rèn)真貫徹并不斷完善有關(guān)法規(guī)制度，在素質(zhì)教育大環(huán)境下，要努力做到理論與實(shí)踐有效結(jié)合，體育與社會(huì)相結(jié)合，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮體育的重要作用，讓體育有助于學(xué)生身心健康，成為學(xué)生最需要和最喜歡的課程之一。
如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性論文篇十二
興趣就是一個(gè)人的大腦兩半球內(nèi)的有關(guān)部位由于附近已形成特殊的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，因而特別易于感受某類事物的刺激，并且特別易于在這類事物的刺激作用之下，形成最優(yōu)越的興奮中心的傾向。在體育教學(xué)中，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，很大程度上受興趣品質(zhì)的制約。為此探討學(xué)生興趣品質(zhì)的形成與發(fā)展，對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量，改革其教學(xué)方法是致關(guān)重要的舉措。
所謂興趣品質(zhì)，就是人與人之間興趣的差異性表現(xiàn)，一般可概述為四個(gè)方面：
人的任何興趣都是針對(duì)一定的事物而發(fā)生的。至于針對(duì)什么事物而發(fā)生，卻因人而異。就拿體育教學(xué)來說吧。體育專業(yè)的學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生的興趣，多數(shù)來自本人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好；而非體育專業(yè)的大學(xué)生們也對(duì)體育很感興趣，但他們的興趣出發(fā)點(diǎn)不同：有的是為了健身，有的是為了娛樂，也有的是對(duì)某項(xiàng)體育專業(yè)頗有特長(zhǎng)......情況就比較復(fù)雜了。雖說大多數(shù)體育專業(yè)的學(xué)生愛好體育，愿終生從事體育事業(yè)，可是由于每個(gè)人的身體素質(zhì)不同，接受體育教育有別，再加上客觀條件的影響，其興趣的傾向性也不完全一樣。例如，一個(gè)身材高大，從小就受父母在籃球方面的熏陶，他自然在籃球方面有著特殊興趣；一個(gè)終年生活在海濱，或從小就在游泳館里長(zhǎng)大的學(xué)生，必然對(duì)游泳偏愛；作為北方高校的學(xué)生，從小就跟冰雪打交道，冰雪運(yùn)動(dòng)則成為他們的拿手項(xiàng)目。從心理學(xué)的角度講，人們大腦皮質(zhì)的不同部分在不同的刺激作用的影響下，形成各種性質(zhì)不同的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，因此，不同的人在生活實(shí)踐的過程中，就會(huì)把自己的有關(guān)心理活動(dòng)優(yōu)先地指向而集中于各種不同的事物，從而表現(xiàn)出不同的興趣。
在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)有目的地鞏固某些學(xué)生興趣的傾向性發(fā)展，可按因此施教的教學(xué)原則，培養(yǎng)一批有所專長(zhǎng)的學(xué)生，讓他們?nèi)?dòng)一般的學(xué)生。這不僅有助于體育教學(xué)質(zhì)量的提高，也會(huì)對(duì)我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為此，發(fā)展學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的傾向性是高校體育教師的責(zé)任。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育的社會(huì)功能價(jià)值（包括教育、健身、智力、娛樂、政治、經(jīng)濟(jì)等），永遠(yuǎn)地?zé)釔垠w育事業(yè)，永久地參加各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，使其興趣的傾向性不斷地鞏固和發(fā)展下去。
每個(gè)人所具有的興趣并不一定只限于一種，同一個(gè)人很可能具有多種不同的興趣。不過，不同的學(xué)生對(duì)體育興趣的廣博性方面表現(xiàn)出很大的差異。例如，有的學(xué)生喜愛田徑，但也十分愛好游泳和球類，甚至對(duì)體育美學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)生理及體育哲學(xué)等交叉學(xué)科也努力的學(xué)習(xí)與探討；而有的學(xué)生只對(duì)某一項(xiàng)體育專業(yè)感興趣，對(duì)其它專業(yè)或?qū)W科概不問津。應(yīng)該說，前者是對(duì)體育專業(yè)興趣廣博的人，后者則是對(duì)體育專業(yè)興趣偏狹的人。興趣廣博的學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)得生氣勃勃，而興趣偏狹的學(xué)生則表現(xiàn)得死氣沉沉。不同的學(xué)生所以會(huì)在興趣的廣博性方面表現(xiàn)出很大的不同，其主要原因在于自幼所受的教育不同，生活實(shí)踐的范圍不同。有的學(xué)生接觸的客觀事物多種多樣，社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，他們的大腦皮質(zhì)在多種多樣的刺激下，形成多種多樣的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，所以才會(huì)對(duì)各種不同的事物均持有一定的積極態(tài)度。反之亦然。正因?yàn)閷W(xué)生對(duì)體育興趣的廣博性有所不同是來自他們對(duì)社會(huì)生活實(shí)踐的參與程度，所以，我們要努力使學(xué)生擴(kuò)大自己的生活實(shí)踐范圍，擴(kuò)展知識(shí)面，積極地促進(jìn)多種多樣的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的形成。
值得注意的是，廣博的體育興趣對(duì)高校的學(xué)生來說，應(yīng)該是普遍的。這和我國(guó)提出的"全民健身綱要"相一致，應(yīng)該廣泛提倡。但就體育事業(yè)的國(guó)際化、商品化來說，競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的，培養(yǎng)某項(xiàng)專業(yè)的特殊人才，也是當(dāng)務(wù)之急，故應(yīng)做到"博"而"專"。從心理學(xué)上認(rèn)識(shí)，一個(gè)學(xué)生所以具有博而不專的興趣，多半是其大腦的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系經(jīng)常處于散漫狀態(tài)，而缺乏高度的組織性和系統(tǒng)性的緣故；可是，博而又專的學(xué)生，其大腦的神經(jīng)聯(lián)系則已經(jīng)建立高度的組織性和系統(tǒng)性，或者說，在大腦的多種神經(jīng)聯(lián)系中，有一支主動(dòng)性的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)，支配著其它各種派生性的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)，使它們共同從屬于主干，從而使其廣博性更加持久，專業(yè)性更加突出。
學(xué)生的這種興趣的形成與發(fā)展還跟學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，尤其跟體育教師自身是否具有興趣的廣博性和專業(yè)性以及是否有廣博的理論-功底分不開。這就要求體育教師首先自身要具備這種素質(zhì)，只有這樣才能改變體育工作者"四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單"的世俗偏見；才能扭轉(zhuǎn)體育教師是只會(huì)教書的"教書匠"的看法。也就是說只有教師全面發(fā)展，學(xué)生才能全面發(fā)展；只有教師在某方面掌握了特殊的體育技能技巧，學(xué)生才會(huì)在某方面有所專長(zhǎng)。這是一種教、學(xué)相長(zhǎng)，教、學(xué)互動(dòng)的新型教學(xué)模式。
《如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。
如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性論文篇十三
信息素養(yǎng)，是指一個(gè)具有信息素質(zhì)的人能夠認(rèn)識(shí)到精確完整的信息，通過確定對(duì)信息要求，形成基于信息需求的問題，明確信息源，采取成功的檢索方式，獲取信息，評(píng)價(jià)信息，組織信息，運(yùn)用信息，從而將新信息與原由的知識(shí)體系相融合，強(qiáng)化學(xué)生批判性思考問題和解決問題的能力。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以從以下幾方面入手：
一、激活動(dòng)機(jī)，引發(fā)興趣，樹立學(xué)生的信息意識(shí)。
信息意識(shí)指學(xué)生呢感使用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)和生活問題的意識(shí)。依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)和年齡特征，激活學(xué)生對(duì)信息資源的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)對(duì)信息的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的前提。例如學(xué)習(xí)了《趙州橋》后，學(xué)生對(duì)橋的結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系領(lǐng)會(huì)不了，我就讓學(xué)生回家查找資料，同學(xué)們叢刻外資料上查到了斜拉橋、吊橋、架橋等許許多多橋的知識(shí)，通過查找學(xué)生大體知道了橋的設(shè)計(jì)原理和成立的條件，各個(gè)成了小小的“橋梁行家”，有的還說長(zhǎng)大要造一座橋呢？對(duì)于引力、拉力、承載力等，有了最初的想學(xué)的欲望，為以后學(xué)習(xí)集合學(xué)與物理學(xué)奠定了良好的信息基礎(chǔ)和興趣基礎(chǔ)。學(xué)了書信以后，我給全班的同學(xué)發(fā)了信，并要求他們回信，全班同學(xué)為了和老師通信一下子掀起了寫信的熱潮，而書信的寫法在寫信的過程中也逐步掌握了。興趣是最好的老師，只有對(duì)信息產(chǎn)生了興趣，才能初步樹立學(xué)生的信息意識(shí)。
二、強(qiáng)化訓(xùn)練，注重時(shí)間，培養(yǎng)獲取信息的能力。
信息的獲取能力是指確定信息源，并根據(jù)信息需求選擇最佳信息源，查找信息資料，完成一定信息任務(wù)的能力。
在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考哪些問題的解決可以借助查找信息資料得以解決。這樣就可以使學(xué)生的每一步活動(dòng)有目的性，針對(duì)性和方向性。比如《黃山奇松》一課，可通過師生群議確定信息任務(wù)為：黃山松究竟有哪些奇特的姿態(tài)？除了文中介紹的幾中奇松外，還有哪些奇松呢？迎客松為什么會(huì)成為黃山奇松的代表，及至整個(gè)黃山的象征？為體明確了，我門可以引導(dǎo)學(xué)生明確：黃山松的奇特姿態(tài)可以查找相關(guān)圖片以及古今贊美黃山松的詩(shī)詞文章；迎客松為什么是黃山的象征，可以查找有關(guān)迎客松的生長(zhǎng)位置、生長(zhǎng)特點(diǎn)和相關(guān)圖片介紹。信息來源有了，許解決技術(shù)問題，我門可通過電視、廣播、報(bào)刊雜志、圖片、圖書查找，也可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)黃山奇松的知識(shí)。
三、引導(dǎo)積累，知道運(yùn)用，培養(yǎng)分析信息的能力。
分析信息的能力指要求學(xué)生對(duì)收集的信息進(jìn)行鑒別、篩選、分析和判斷，自覺抵制和消除垃圾信息的干擾和侵蝕，并且完善合乎時(shí)代要求的信息倫理素養(yǎng)。我們需要訓(xùn)練的是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息任務(wù)和信息來源判斷現(xiàn)有的信息資源是否有用，然后有目的的整理出來。這種能力的培養(yǎng)需要教師在實(shí)際的教學(xué)過程中細(xì)致深入地鍛煉學(xué)生。把閱讀中遇到的優(yōu)美詞句，學(xué)到的新知識(shí)、新信息、新方法以及望站地址燈油關(guān)信息，有選擇有重點(diǎn)地摘抄，并知道學(xué)生對(duì)獲得的信息資料進(jìn)行排序、編碼、建立索引等存儲(chǔ)處理，使摘錄的'信息資料系統(tǒng)化、簡(jiǎn)明化、便于查閱。
四、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生集成信息的能力。
信息的集成是指把來自多種信息源的信息組織起來，把組織好的信息展示和表達(dá)出來。這是檢驗(yàn)學(xué)生信息處理能力的最佳體現(xiàn)。教學(xué)中我培養(yǎng)學(xué)生：讀懂你的信息資料，試著用你自己的話說出來，還可以談?wù)勀愕南敕?。把學(xué)生集成的信息用各種途徑發(fā)表出來，這樣，不僅可以增進(jìn)學(xué)生的交流、協(xié)作能力，還有利于展示自己的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。
實(shí)踐證明，具備了一定的信息素養(yǎng)，學(xué)生就能夠主動(dòng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集、積累、運(yùn)用、處理信息，實(shí)現(xiàn)課本內(nèi)容、課外知識(shí)與現(xiàn)代信息的有機(jī)融合，提高學(xué)習(xí)效率，將“實(shí)現(xiàn)學(xué)生好曾為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)目標(biāo)執(zhí)行到底。
如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性論文篇十四
籃球作為一項(xiàng)講究團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅可以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，還有助于他們的諸如涵蓋集體意識(shí)等“核心素養(yǎng)”的養(yǎng)成。筆者有幸參加第七屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀體育課教學(xué)觀摩展示活動(dòng)，執(zhí)教了一節(jié)籃球課，并獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)。本文試圖圍繞如何在小學(xué)籃球體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一命題，進(jìn)行探析和研究，希望可以為今后的小學(xué)籃球體育教學(xué)工作提供一點(diǎn)可操作性的意見與建議。
核心素養(yǎng)的提出是建立在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上的，素質(zhì)強(qiáng)調(diào)人與生俱來的一些思想、心理特質(zhì)，而素養(yǎng)更強(qiáng)調(diào)一種后天性的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程對(duì)人的作用和影響。核心素養(yǎng)是集知識(shí)、能力和情感態(tài)度的三方一體的綜合反映，并倡導(dǎo)一種具有可學(xué)性、可教性和可測(cè)性等基本特征的教、學(xué)、評(píng)三位一體的體系構(gòu)建。而人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新的“六大我國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”分別從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三個(gè)方面做出了詳細(xì)的闡述和解釋。
籃球體育教學(xué)因其較強(qiáng)的適應(yīng)性和重要的推廣意義而迅速扎根課堂。一是籃球作為一項(xiàng)講究團(tuán)隊(duì)合作的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將其引入課堂，有助于幫助學(xué)生從小樹立一種集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。小學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)意識(shí)和“快樂體育”的運(yùn)動(dòng)精神，有利于塑造正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，從而對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生良好影響。二是籃球是一項(xiàng)具有廣泛性和代表性的體育運(yùn)動(dòng)，走入小學(xué)課堂能促進(jìn)它自身的推廣和普及，使得更多人在接觸和了解中熱愛籃球。三是籃球的開放性也在一定程度上能夠豐富小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容和活躍課堂氛圍，提高孩子們上課的積極性。
小學(xué)籃球體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的關(guān)鍵之處在于分別從培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、體育情感和體育品格、健康知識(shí)和健康行為等方面做循序漸進(jìn)地展開和引導(dǎo)，從而有條不紊地確保教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確達(dá)成和教學(xué)任務(wù)的及時(shí)完成。
一、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
以筆者執(zhí)教的“原地運(yùn)球”為例，教師要保證讓孩子們掌握不同方式的原地運(yùn)球、不同方向原地運(yùn)球和多人合作運(yùn)球等基本知識(shí)和技能，更要注重培養(yǎng)孩子們的`運(yùn)動(dòng)精神和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生于其中領(lǐng)悟體育課的意識(shí)所在——運(yùn)動(dòng)在“勞其筋骨”之外，還可以塑造性格、釋放天性。教師應(yīng)該在常規(guī)訓(xùn)練中幫助學(xué)生樹立正確的籃球運(yùn)動(dòng)意識(shí)和養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，適時(shí)發(fā)展和拓展肢體協(xié)調(diào)能力。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)方法的問題，在和學(xué)生互動(dòng)中找出學(xué)生的問題，如沒法集中注意力抬頭運(yùn)球、五指經(jīng)常出現(xiàn)合攏而非分開的現(xiàn)象、找不到控制籃球的節(jié)奏點(diǎn)等問題，然后及時(shí)解決問題。這樣才可以給學(xué)生樹立一種良好的榜樣作用和帶頭作用。
二、培養(yǎng)學(xué)生的體育情感和體育品格。
籃球教學(xué)中不僅要重視技能的教學(xué)，教師更應(yīng)該著重以德育教學(xué)為抓手，堅(jiān)持貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，把意識(shí)情感的培訓(xùn)也加入其中，籃球作為一項(xiàng)風(fēng)靡世界的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，自然有著屬于它的不可逾越的規(guī)則，教師應(yīng)該把這種規(guī)則意識(shí)循循善誘給小學(xué)生們，使學(xué)生從小樹立一種“規(guī)則感”,還可以適當(dāng)推行賞罰分明的“贊賞教育”,從而進(jìn)一步深化這種“規(guī)則感”,學(xué)生遵守規(guī)則，則應(yīng)該受到肯定和表?yè)P(yáng)，反之則應(yīng)該受到一定的懲罰。如筆者在籃球課教學(xué)中，對(duì)孩子們的表現(xiàn)都做出中肯客觀的評(píng)價(jià)，而不是灌輸給小學(xué)生們一種勝負(fù)心和競(jìng)技意識(shí)，在強(qiáng)調(diào)兩兩為一組的規(guī)則后，注意學(xué)生之間的合作和分工，一人傳球要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)而不是任意發(fā)揮，另一個(gè)接球的人也應(yīng)該常盯同伴。這種角色的擔(dān)當(dāng)和任務(wù)的按需分配可以促進(jìn)孩子們養(yǎng)成一種良好的體育品格。教師在適當(dāng)弱化勝負(fù)欲而把集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)放大的同時(shí)，潛移默化中讓小學(xué)生們從根本上領(lǐng)悟和追求到一種較為純粹的體育情感。
三、培養(yǎng)學(xué)生的健康知識(shí)和健康行為。
健康知識(shí)和健康行為方式的培養(yǎng)應(yīng)該是貫穿小學(xué)體育籃球教學(xué)整個(gè)過程的。老師有必要把在運(yùn)球過程中造成手指挫傷的原因、防護(hù)措施、急救知識(shí)等健康知識(shí)做到先入為主，讓學(xué)生樹立自我保護(hù)意識(shí)和提前預(yù)知籃球訓(xùn)練中的傷害，從而把運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)降到最低。老師們應(yīng)在進(jìn)行籃球教學(xué)課程之前，做好充足的熱身活動(dòng)、詢問是否有人不適合上場(chǎng)，并安排好見習(xí)等課前準(zhǔn)備事項(xiàng)，讓孩子們有一個(gè)合格的身體素質(zhì)去完成籃球訓(xùn)練。劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)和運(yùn)動(dòng)后不可大量飲水，進(jìn)餐后不宜運(yùn)動(dòng)，不要在不適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)運(yùn)動(dòng)會(huì)帶來傷害，不要在情緒不好的時(shí)候運(yùn)動(dòng)，選擇最佳運(yùn)動(dòng)量，劇烈運(yùn)動(dòng)后不可馬上坐在地上休息等一些生活常識(shí)和運(yùn)動(dòng)常識(shí)的滲透也極為必要?？茖W(xué)的核心素養(yǎng)是一個(gè)具有整體性和宏觀指導(dǎo)性的體系，科學(xué)的健康知識(shí)和健康行為，與良好的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、體育情感和體育品格有機(jī)統(tǒng)一，相輔相成，缺一不可。
四、進(jìn)行有規(guī)律的多效立體評(píng)價(jià)測(cè)試。
學(xué)生的核心素養(yǎng)形成往往是需要定期定量的測(cè)試、監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)，這些測(cè)試和評(píng)價(jià)在日常的籃球教學(xué)中就可以完成。例如，可以在跳躍、奔跑、攀爬、翻越等過程中看出學(xué)生們各自具有什么樣的運(yùn)動(dòng)能力和怎樣的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；從上課積極性、持久性、主動(dòng)性等方面就可以看出學(xué)生是否具有頑強(qiáng)拼搏的體育精神；一些筆試、現(xiàn)場(chǎng)問答等方式的加入，可以測(cè)量小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)的掌握程度。
綜上所述，技能、體能和運(yùn)用“三維度”的小學(xué)體育教學(xué)模式有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。這不僅僅是考驗(yàn)教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)際課堂應(yīng)對(duì)能力，也考驗(yàn)著每一學(xué)生在新時(shí)代背景下的自我心態(tài)的調(diào)整，以便自身可以積極投入到嶄新的教育大環(huán)境中去，從而更適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。這種核心素養(yǎng)的積極教學(xué)作用也將會(huì)對(duì)孩子們的終身發(fā)展和健康成長(zhǎng)具有著重要的、不可替代的作用。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17557700.html】
