語(yǔ)言我愛(ài)你教案中班(專業(yè)18篇)

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語(yǔ)言我愛(ài)你教案中班(專業(yè)18篇)
時(shí)間:2023-12-06 07:11:22     小編:夢(mèng)幻泡

教案能夠指導(dǎo)教師進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué),確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教案的編寫(xiě)可以參考相關(guān)教材、教學(xué)資料和教學(xué)研究成果。以上是小編為大家整理的教案范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)言我愛(ài)你教案中班篇一

1.體會(huì)古詩(shī)語(yǔ)言的韻律,背誦古詩(shī),知道《茶花》是古代詩(shī)人陸游的詩(shī)句。

2.知道溫州市的市花是茶花.知道茶花在在春季開(kāi)花,做到花兒好看我不摘。活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.與景山公園的管理人員聯(lián)系,通知家長(zhǎng)準(zhǔn)備車輛帶領(lǐng)幼兒參觀茶花園,請(qǐng)家委會(huì)成員事先與景山管理人員聯(lián)系并做好茶花牌子,贈(zèng)送茶花園;請(qǐng)管理人員準(zhǔn)備資料向幼兒介紹茶花的種植方法。

2.《茶花》配樂(lè)詩(shī)。

3.通知家長(zhǎng)給幼兒穿寬松柔軟的`服裝,便于登山活動(dòng)。

一、帶領(lǐng)幼兒參觀欣賞茶花,讓幼兒說(shuō)說(shuō)茶花的顏色形狀等。

二、請(qǐng)管理人員介紹茶花的種植方法及生長(zhǎng)特點(diǎn)。

三、學(xué)古詩(shī)--教師師范朗誦古詩(shī),幼兒傾聽(tīng)。

東園三月雨兼風(fēng),桃李飄零掃地空。

唯有山茶偏耐久,綠叢又放數(shù)枝紅。

--教師解釋詩(shī)意,引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。

--引導(dǎo)幼兒閱讀畫(huà)冊(cè)《茶花》,欣賞配樂(lè)古詩(shī)。

--指導(dǎo)幼兒背誦古詩(shī),注意讀出詩(shī)句的節(jié)奏。

四、贈(zèng)送茶花牌子,與管理人員拍照留念,

語(yǔ)言我愛(ài)你教案中班篇二

1、學(xué)唱歌曲《我愛(ài)你》,抒發(fā)情緒。

2、理解歌詞的含義,愛(ài)身邊的.人。

3、感受生活的快樂(lè)與歌曲之美妙。

4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

曲譜、愛(ài)心卡片等。

1、感受節(jié)奏的旋律,體驗(yàn)感情色彩。

2、朗誦第一段歌詞,感受音樂(lè)的美妙。

3、老師示范唱。

4、一句句教。

5、設(shè)計(jì)歌曲伴舞動(dòng)作,表現(xiàn)出歌曲的主題是我愛(ài)你。

6、再次示范唱,讓孩子進(jìn)一步理解歌詞含義。

7、分工歌唱,老師唱后半部分,孩子唱前半部分。

讓孩子們學(xué)會(huì)歌唱歌曲《我愛(ài)你》,對(duì)孩子進(jìn)行情感教育,幫助孩子的情商得到鍛煉哦。讓孩子們?cè)谝魳?lè)當(dāng)中得到個(gè)人能力的提升。理解了愛(ài)的含義與快樂(lè)。

語(yǔ)言我愛(ài)你教案中班篇三

1、在老師的引導(dǎo)下大膽想象,愿意在同伴面前講述。

2、愿意嘗試小段文字的閱讀。

3、認(rèn)識(shí)“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備1、故事相關(guān)的圖片四幅,字卡若干。

2、大圖書(shū)一本,小圖書(shū)人手一本。

一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣(放錄音)“聽(tīng),是什么聲音?”(打雷、下雨)“放學(xué)的時(shí)候,突然下雨了,如果沒(méi)有雨傘,怎么辦呢?”(幼兒討論)。

二、激發(fā)說(shuō)話欲望,潛意識(shí)感知目的字。

1.“放學(xué)啦,小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門(mén)口,突然下雨啦,可是他們沒(méi)有傘,怎么辦呢?”(出示字卡“傘”)。

2.出示圖片一:“兔媽媽來(lái)了,小白兔是怎樣回家的?”(出示字卡“頂”、“蘑菇”)。

3.出示圖片二:“小黃狗頂著什么傘回家的?”(出示字卡“芭蕉”)。

4.出示圖片三:“青蛙媽媽帶來(lái)了什么?小青蛙心里覺(jué)得怎么樣?”(出示字卡“荷葉”)。

5.出示圖片四:“娃娃的媽媽沒(méi)有來(lái),怎么辦呢?請(qǐng)小朋友幫她想想辦法。”(出示字卡“折”、“手帕”)。

三、完整講述,進(jìn)一步感知目的字。

1.教師啟發(fā):“小動(dòng)物們回到了家會(huì)怎么樣?我們看著圖來(lái)編一個(gè)故事,把小動(dòng)物們?cè)趺椿丶业?、心情怎么樣都編進(jìn)去,好嗎?”

2.幼兒嘗試看圖講述故事。

3.幼兒講述故事時(shí),教師適當(dāng)指點(diǎn)目的字,以加深印象。

四、游戲“買(mǎi)雨傘”,鞏固目的字提供音樂(lè)、背景,創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。

“我們要回家啦,看,下雨啦,你想買(mǎi)什么傘?快去挑選吧!”(雨傘后面有字)。

五、嘗試小段文字的閱讀。

1.教師啟發(fā):“剛才小朋友自己編了一個(gè)故事,現(xiàn)在,老師來(lái)講一個(gè)故事,聽(tīng)一聽(tīng),我是根據(jù)什么講的?”(教師邊看文字邊講故事)。

2.幼兒嘗試閱讀大圖書(shū)。

六、延伸活動(dòng)幼兒邊閱讀小圖書(shū),邊用顏色筆將認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

語(yǔ)言我愛(ài)你教案中班篇四

1、教幼兒用自然好聽(tīng)的聲音有表情的唱歌,體驗(yàn)熱愛(ài)教師的情感,能表現(xiàn)出歌曲活潑,輕快的情緒。

2、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

1、ppt課件、繪圖紙。

2、歌曲mp3、鋼琴。

一、引出課題。

通過(guò)談話9月10日教師節(jié)引出課題《老師,老師我愛(ài)你》(小朋友的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)老師,老師愛(ài)小朋友,小朋友也很喜歡老師)。

二、教師示范。

運(yùn)用清唱的形式范唱歌曲,讓幼兒初步理解歌詞,感染愉快情緒,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、記憶歌詞網(wǎng)。

通過(guò)歌詞朗誦與圖譜匹配以及身體動(dòng)作等形式幫助幼兒學(xué)習(xí)歌曲,記憶歌詞。

2、幼兒跟教師一同歌詞朗誦,并跟唱副歌部分。

3、運(yùn)用跟唱、輕聲唱、接唱、表演唱等多種形式鞏固幼兒歌曲的學(xué)習(xí)。

4、教師和幼兒完整的演唱歌曲中教師要逐步退出。

四、幼兒和教師一起探索歌曲的演唱風(fēng)格。

1、幼兒用三拍子的節(jié)奏形式表現(xiàn),抒發(fā)歌曲的情感。

2、認(rèn)識(shí)頓音和學(xué)習(xí)頓音的演唱特點(diǎn)。

五、師幼共同表演唱。

教師與幼兒共同表演唱,感受歌曲活潑輕快的情緒。

此次教師節(jié)主題活動(dòng),促使孩子在豐富多彩的活動(dòng)中,提高了各方面的能力,在孩子逐漸建立自己的過(guò)程中,發(fā)展自尊和自信,尊重幼兒人格和權(quán)力。進(jìn)一步融洽了師生間的關(guān)系。作為一個(gè)幼兒教師,她所教育的對(duì)象是有生命力和思想感情的幼兒,而在進(jìn)入幼兒園后的全部生活內(nèi)容都是在老師的`護(hù)理和照料下進(jìn)行的。每天我們都做著幾乎同樣的工作,而我們的工作確是那麼的重要。使孩子經(jīng)常處于快樂(lè)的情緒之中,培育良好的心理素質(zhì)和發(fā)揮成長(zhǎng)的潛力。教師不僅要具備良好的心理素質(zhì)和慈母般的愛(ài)心,還應(yīng)當(dāng)善于與孩子溝通,才能受到幼兒的尊敬。其實(shí),一件平常小事說(shuō)著容易可做起來(lái)很難。從工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,做孩子們心中的好朋友、好老師是我的幸福!

語(yǔ)言我愛(ài)你教案中班篇五

活動(dòng)目標(biāo):

1、輕松地學(xué)習(xí)、記憶歌曲的歌詞和旋律,學(xué)會(huì)有表現(xiàn)力的唱歌。

2、理解歌詞含義,體會(huì)歌曲所表達(dá)的愛(ài)國(guó)之情。

3、幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、flash動(dòng)畫(huà)、ppt圖片。

2、道具:小草、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)、國(guó)旗。

3、空白畫(huà)卷、畫(huà)筆。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入部分。

1、出示紅、黃、藍(lán)、綠四色蠟筆圖片。

提問(wèn):

(1)你們看這是什么?

(2)這些蠟筆穿了什么顏色的花衣服?

(3)蠟筆可以干什么?

教師小結(jié):現(xiàn)在梁老師就要用這四支蠟筆來(lái)畫(huà)一幅畫(huà),請(qǐng)小朋友仔細(xì)看梁老師畫(huà)了什么?

2、組織幼兒討論老師畫(huà)了什么?(畫(huà)小鳥(niǎo)飛在藍(lán)天里、畫(huà)小草長(zhǎng)在春天里……)引出歌詞。

師:看著這幅畫(huà),我編了一首兒歌,小朋友想聽(tīng)嗎?(教師有感情的朗誦兒歌《祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你》)。

3、教師組織幼兒按著歌曲節(jié)奏朗誦歌詞。

(二)教師組織幼兒用不同的形式學(xué)唱歌曲。

1、幼兒觀看視頻。

師:我把這首兒歌編成了一首好聽(tīng)的歌曲,請(qǐng)小朋友和我一起來(lái)欣賞吧。

2、教師范唱(鋼琴伴奏,同時(shí)播放ppt)。

師:這首歌曲好聽(tīng)嗎?梁老師也會(huì)唱,你們想聽(tīng)嗎?(教師范唱)。

3、教師組織幼兒跟唱(鋼琴伴奏,同時(shí)播放ppt)。

第一遍跟唱:鋼琴伴奏,播放ppt,教師演唱幼兒小聲跟唱;

第二遍跟唱:鋼琴伴奏,播放ppt,教師演唱幼兒用自然聲音跟唱;

第三遍跟唱:鋼琴伴奏,播放ppt,教師演唱幼兒有表情地跟唱;

4、幼兒分角色演唱(鋼琴伴奏,播放ppt)。

師:老師給小朋友們準(zhǔn)備了小草、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)和國(guó)旗,請(qǐng)你們選擇自己喜歡的道具做到相應(yīng)的位置上,讓我們一起來(lái)分角色演唱歌曲吧。

(三)畫(huà)長(zhǎng)卷畫(huà),進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

延伸活動(dòng):

幼兒畫(huà)長(zhǎng)卷畫(huà),循環(huán)播放背景音樂(lè)。

師:剛才我們用自己動(dòng)聽(tīng)的歌聲唱出了對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài),現(xiàn)在梁老師也請(qǐng)大家象歌曲中的小朋友一樣拿起手中的蠟筆畫(huà)出自己對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)。

語(yǔ)言我愛(ài)你教案中班篇六

1.理解孩子們歌曲的含義,知道老師像母親一樣愛(ài)孩子。

2.我可以和老師一起用中文背誦孩子們的歌。

3.體驗(yàn)?zāi)赣H和老師對(duì)孩子的愛(ài)。

4.讓孩子們感受這首歌的快樂(lè)節(jié)奏、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,喜歡唱歌和玩。

5.借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn),理解并記憶歌詞。

6.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

ppt課件、《世上只有媽媽好》歌曲;有游戲經(jīng)驗(yàn)“孩子們真的很喜歡玩”。

(1)播放歌曲《世上只有媽媽好》,引出兒童歌曲。

1.指南:“為什么要說(shuō)媽媽好?我媽媽在家為我們做什么?

2.老師總結(jié):媽媽幫寶寶穿衣服,喂寶寶吃飯,給寶寶講故事,和寶寶玩游戲.

問(wèn)題:誰(shuí)在幼兒園幫助嬰兒穿衣服,喂養(yǎng)嬰兒吃飯,向嬰兒講故事,與嬰兒玩游戲?

現(xiàn)在老師要讀一首歌。這首歌的名字是“我的老師就像母親一樣。

(二)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒童歌曲《老師像媽媽》。

1.老師慢慢清晰地朗誦孩子們的歌。

2.通過(guò)提問(wèn)幫助孩子理解孩子的`歌曲問(wèn):“小朋友在孩子們的歌中聽(tīng)到了什么?

3.指導(dǎo)兒童閱讀兒童歌曲。

老師和孩子一起玩。

指南:您喜歡老師嗎?愿意親吻(擁抱)老師嗎?愿意和老師一起玩游戲嗎?然后讓我們玩一個(gè)名為“孩子們真的很喜歡玩”的游戲。(強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則)。

4.總結(jié):如果您在幼兒園遇到任何困難,可以向老師尋求幫助。老師會(huì)像媽媽一樣愛(ài)我們。擴(kuò)展活動(dòng):將教師融入幼兒游戲中,并與幼兒一起玩耍。

附兒歌《我的老師像媽媽》。

我的老師像媽媽像呀像媽媽。

小朋友們熱愛(ài)他熱呀熱愛(ài)他。

他教我們講故事寫(xiě)字畫(huà)圖畫(huà)。

唱歌跳舞做游戲笑呀笑哈哈。

爸爸媽媽放心吧幼兒園就是我的家。

我的老師像媽媽像呀像媽媽。

小朋友們熱愛(ài)他熱呀熱愛(ài)他。

他教我們講故事寫(xiě)字畫(huà)圖畫(huà)。

唱歌跳舞做游戲笑呀笑哈哈。

爸爸媽媽放心吧幼兒園就是我的家。

教學(xué)反思:

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。

語(yǔ)言我愛(ài)你教案中班篇七

1、引導(dǎo)幼兒正確表現(xiàn)人體各部分的結(jié)構(gòu)關(guān)系和發(fā)型、鞏固畫(huà)正面人的技能。

2、發(fā)展幼兒的觀察力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。

3、加深幼兒對(duì)老師的熱愛(ài)之情。

4、感受到教師節(jié)的快樂(lè)。

5、知道教師節(jié)是幾月幾號(hào)。

1、請(qǐng)配班老師配合上課。范例。

2、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒。

3、范畫(huà)。

一、引出教師節(jié),導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。

二、引導(dǎo)幼兒觀察教師特征。

教師:現(xiàn)在我們看看x老師的頭發(fā)是什么樣的?(長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)、辮子等)穿的衣服是什么顏色?什么樣式?衣服上有什么特點(diǎn)?(比如說(shuō)圖案什么的)。

請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察、并請(qǐng)幼兒回答。

請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察、并請(qǐng)幼兒回答。

三、交代要求,幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。

教師:我們可以畫(huà)一位老師,也可以畫(huà)兩位老師。要把老師的頭發(fā)和服裝的詳細(xì)的特點(diǎn)畫(huà)出來(lái),先畫(huà)頭,再畫(huà)身體,最后畫(huà)胳膊和腿,大要把老師打扮得漂漂亮亮的。幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà),充分發(fā)揮自己的想象,畫(huà)出每個(gè)老師的不同特點(diǎn)。

2、幫助能力弱的幼兒掌握人體的結(jié)構(gòu)關(guān)系和各部分的.比例。

3、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒可以畫(huà)老師的側(cè)面。

四、評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。

教師:我們來(lái)找一找,哪幾張畫(huà)畫(huà)的是賴?yán)蠋?哪幾張畫(huà)畫(huà)的是楊老師?

1.了解幼兒園了解園長(zhǎng),會(huì)計(jì),保健老師的勞動(dòng)內(nèi)容和工作態(tài)度,培養(yǎng)幼兒尊敬他們的情感。

2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活印象,運(yùn)用多種手段反映出簡(jiǎn)單情節(jié),促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。

語(yǔ)言我愛(ài)你教案中班篇八

老師是影響一個(gè)人一生的人,在孩子成長(zhǎng)的道路上,老師的影響是巨大的,有時(shí)甚至起著決定的作用。人們贊譽(yù)老師是“手執(zhí)金鑰匙的人”,因?yàn)樗麄兛梢源蜷_(kāi)孩子心靈中智慧的大門(mén);人們稱頌老師是“人類靈魂的工程師”,因?yàn)樗麄兡軌虬押⒆拥纳袼艿酶呱小囵B(yǎng)孩子尊敬老師,在金色九月,秋風(fēng)送爽,在這個(gè)如詩(shī)似畫(huà)的季節(jié),迎來(lái)了最值得共慶的日子,為慶祝教師節(jié),開(kāi)展了“老師老師我愛(ài)你”主題教育活動(dòng)。老師們根據(jù)這次的教師節(jié)契機(jī),開(kāi)展了這次活動(dòng),中班組的幼兒動(dòng)手能力有一定的基礎(chǔ),他們通過(guò)《我為老師做朵花》、《獻(xiàn)給老師的賀卡》等活動(dòng),感謝老師的辛勤付出;將關(guān)愛(ài)老師的活動(dòng)融入到各項(xiàng)活動(dòng)中,如通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)《老師,老師我愛(ài)你》、社會(huì)《老師的工作》、《教師節(jié)》等,引導(dǎo)孩子在唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、做做中,加深了對(duì)教師節(jié)的認(rèn)識(shí),有效激發(fā)孩子尊敬老師的情感。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識(shí)。

1、教幼兒用自然好聽(tīng)的聲音有表情的唱歌,體驗(yàn)熱愛(ài)教師的情感,能表現(xiàn)出歌曲活潑,輕快的情緒。

2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒感受并表現(xiàn)三拍子(強(qiáng)弱弱)的節(jié)奏特點(diǎn)及頓音的唱法。

3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

1、準(zhǔn)備繪圖紙、圖片。

2、歌曲磁帶、錄音機(jī)、鋼琴。

一、引出課題。

通過(guò)談話9月10日教師節(jié)引出課題《老師,老師我愛(ài)你》(小朋友的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)老師,老師愛(ài)小朋友,小朋友也很喜歡老師)。

二、教師式范。

運(yùn)用清唱的形式范唱歌曲,讓幼兒初步理解歌詞,感染愉快情緒,引起幼兒的'學(xué)習(xí)興趣。

三、記憶歌詞。

通過(guò)歌詞朗誦與圖譜匹配以及身體動(dòng)作等形式幫助幼兒學(xué)習(xí)歌曲,記憶歌詞。

2、幼兒跟教師一同歌詞朗誦,并跟唱副歌部分。

3、運(yùn)用跟唱、輕聲唱、接唱、表演唱等多種形式形式鞏固幼兒歌曲的學(xué)習(xí)。

4、教師和幼兒完整的演唱歌曲中教師要逐步退出。

四、幼兒和教師一起探索歌曲的演唱風(fēng)格。

1、幼兒用三拍子的節(jié)奏形式表現(xiàn),抒發(fā)歌曲的情感。

2、認(rèn)識(shí)頓音和學(xué)習(xí)頓音的演唱特點(diǎn)。

五、師幼共同表演唱。

教師與幼兒共同表演唱,感受歌曲活潑輕快的情緒。

此次教師節(jié)主題活動(dòng),促使孩子在豐富多彩的活動(dòng)中,提高了各方面的能力,在孩子逐漸建立自我的過(guò)程中,發(fā)展自尊和自信,尊重幼兒人格和權(quán)力。進(jìn)一步融洽了師生間的關(guān)系。作為一個(gè)幼兒教師,她所教育的對(duì)象是有生命力和思想感情的幼兒,而在進(jìn)入幼兒園后的全部生活內(nèi)容都是在老師的護(hù)理和照料下進(jìn)行的。每天我們都做著幾乎同樣的工作,而我們的工作確是那麼的重要。使孩子經(jīng)常處于快樂(lè)的情緒之中,培育良好的心理素質(zhì)和發(fā)揮成長(zhǎng)的潛力。教師不僅要具備良好的心理素質(zhì)和慈母般的愛(ài)心,還應(yīng)當(dāng)善于與孩子溝通,才能受到幼兒的尊敬。其實(shí),一件平常小事說(shuō)著容易可做起來(lái)很難。從工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,做孩子們心中的好朋友、好老師是我的幸福!

語(yǔ)言我愛(ài)你教案中班篇九

這個(gè)故事向幼兒展示了三只機(jī)靈的小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中,三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機(jī)智能給孩子一定的啟示,幼兒非常喜歡這類故事。

中班幼兒雖然已經(jīng)掌握了初淺的閱讀方法。但對(duì)于有序的閱讀單頁(yè)多幅圖還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),為了讓孩子在閱讀過(guò)程中根據(jù)故事的線索有序閱讀,我將引導(dǎo)孩子閱讀的過(guò)程分為兩個(gè)步驟。先讓孩子與教師共同閱讀,在觀察與分析中讓孩子初步學(xué)習(xí)按數(shù)序閱讀,為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對(duì)故事背景有所了解,這時(shí)師生通過(guò)借助大小圖書(shū)相互交流意見(jiàn),討論分析解決問(wèn)題,使幼兒形成對(duì)故事連貫的理解。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片,理解故事內(nèi)容。

2、能大膽的表達(dá)表述對(duì)圖片的理解。

3、體驗(yàn)智斗大灰狼取得勝利的成功感。

4、通過(guò)多媒體。

教學(xué)。

初步理解故事內(nèi)容記住故事的主要情節(jié)。

5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、大圖書(shū)一本。

2、小圖書(shū)人手一本。

活動(dòng)過(guò)程。

一、出示大圖書(shū)引起幼兒閱讀興趣。

師:今天我給大家?guī)?lái)了一本大圖書(shū),想看嗎?猜猜里面講的是什么故事?你怎么知道了?

引導(dǎo)幼兒觀察封面。

二、共同閱讀前五幅圖。

_這本書(shū)里到底講了一個(gè)怎樣的故事,讓我們一起來(lái)看看吧。

(指圖1)先來(lái)看看第一幅圖,這里有誰(shuí)?這三只小兔長(zhǎng)得一樣嗎?

(指圖2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二幅圖?他們到底想干什么?(幼兒充分說(shuō)了以后教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,說(shuō)出他們?cè)谂郎健?。

(指圖3)這里有誰(shuí)?在什么地方?猜猜他想干什么?誰(shuí)來(lái)講講這幅圖?

(指圖4)這里發(fā)生了什么事?

(指圖5)這里又發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大灰狼撲向小兔的情景。

小兔有沒(méi)有被吃掉?請(qǐng)小朋友拿出小圖書(shū)從第六幅開(kāi)始接著往下看。

三、

幼兒自主閱讀小圖書(shū)。

引導(dǎo)幼兒邊看邊講講后來(lái)發(fā)生的事情。

四、與大圖書(shū)結(jié)合進(jìn)行理解和分析。

_有沒(méi)有被吃掉?她們呢想了什么好辦法?

(指圖10)教師講述。

2、你喜歡這三只小兔嗎?為什么?

小結(jié):我也非常喜歡他們,因?yàn)槿恍⊥糜龅轿kU(xiǎn)沒(méi)有害怕,會(huì)動(dòng)腦筋想辦法,他們很機(jī)靈。

五、完整閱讀圖書(shū)。

1、你們喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)拿好你的小圖書(shū)和我一起講講這個(gè)故事吧。

2、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書(shū)。

教學(xué)反思:

在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。

語(yǔ)言我愛(ài)你教案中班篇十

目前,絕大多數(shù)的幼兒是獨(dú)生子女,在家中被稱為“小皇帝”“小公主”,覺(jué)得家長(zhǎng)們的寵愛(ài)。因此幼兒做什么事都是以自我為中心,根本就不會(huì)關(guān)心幫助別人,更不會(huì)謙讓。而這是一篇教育孩子們禮貌待人、相互謙讓的童話故事。但它沒(méi)有一句說(shuō)教,而且通過(guò)刻劃人物性格,寓教于故事之中,使幼兒在不知不覺(jué)中獲得教益。大獅子這個(gè)形象豐滿,給人以智慧、和藹、親切的感覺(jué),是值得依賴的。而小熊的轉(zhuǎn)變自然可信,最后的結(jié)局圓滿,符合孩子們的心理。

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,并能續(xù)編故事結(jié)尾。

2、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和合理的想象能力。

3 、培養(yǎng)幼兒謙讓、友好的品質(zhì)。

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,為了更好的發(fā)展幼兒各方面的發(fā)展,我制定了以上幾個(gè)目標(biāo)。

重難點(diǎn):理解故事內(nèi)容并能改編故事結(jié)尾。

錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、故事錄音磁帶、故事課件、

動(dòng)物頭飾、糖果若干。

運(yùn)用多媒體課件,可直觀地讓幼兒感受到故事中的情境,使幼兒更好的發(fā)展。

(一)拍手聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

(二)教師組織幼兒做好,通過(guò)談話引出課題。

1、你有好朋友嗎?

2、你的好朋友都是誰(shuí)?

3、教師小結(jié)談話內(nèi)容。

小朋友們的好朋友真多,可是,有只小熊卻沒(méi)有朋友。

4、出示小熊的圖片,請(qǐng)幼兒觀察。觀察后提問(wèn):

(1)看小熊長(zhǎng)的什么樣子?------胖胖的挺可愛(ài)。

(2)小熊為什么會(huì)沒(méi)有朋友呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理想象。

(3)你是從哪里看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小熊很霸道。

評(píng)析:通過(guò)談話活動(dòng)“好朋友”來(lái)引出課題,使幼兒能從自己的切身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從側(cè)面引出“小熊”沒(méi)有朋友,從而激發(fā)了幼兒想迫切知道“小熊”為什么沒(méi)有朋友,激發(fā)了幼兒樂(lè)于傾聽(tīng)后面的故事情節(jié)。

(三)在教師的引導(dǎo)下,幼兒分段欣賞故事。

1、請(qǐng)幼兒進(jìn)行合理想象,猜一猜,誰(shuí)會(huì)從小熊站的這條路上走?小熊會(huì)怎樣做?

2、出示圖片,請(qǐng)幼兒觀察。

(1)小兔在哪里?他為什么不從路上走?

(2)小熊是怎樣做的?他會(huì)說(shuō)些什么?

(3)誰(shuí)來(lái)了?小山羊從路上過(guò)去了嗎?為什么?

(4)小熊會(huì)怎樣說(shuō)?小山羊是怎樣過(guò)去的?請(qǐng)幼兒模仿小山羊趟水的樣子。

(5)請(qǐng)幼兒觀察,小猴子在哪里?為什么小猴子在樹(shù)上?

(6)小猴子是怎樣到樹(shù)上去的?請(qǐng)幼兒模仿猴子爬樹(shù)。

(7)你認(rèn)為小熊這樣做好嗎?--------但是小熊卻很得意。

3、教師總結(jié),小兔、小山羊、小猴都想走這條路,可是小熊不讓他們走,請(qǐng)你快給小動(dòng)物們想個(gè)辦法。

4、看誰(shuí)來(lái)了?如果你是大獅子,你會(huì)怎樣做?

評(píng)析:通過(guò)層層深入的問(wèn)題,環(huán)環(huán)相扣,一步一步引導(dǎo)幼兒了解到小熊的性格:自高自大,對(duì)弱小的伙伴不友好,從而使幼兒自己總結(jié)出小熊的這種行為很不好。通過(guò)“如果你是大獅子,你會(huì)怎樣做?”使幼兒充分展開(kāi)想像,并從而使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了發(fā)展。

(四)完整欣賞故事。欣賞后提問(wèn),讓幼兒進(jìn)一步理解故事。

1、故事里面都有誰(shuí)?

2、小動(dòng)物們請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?

3、大獅子害怕小熊嗎?它是怎樣做的?你覺(jué)得這樣做好嗎?為什么?

4、小熊聽(tīng)了大獅子的話是怎樣做的?

5、給故事取名字。

評(píng)析:完整欣賞是讓幼兒更好地掌握故事內(nèi)容,理解故事中所表達(dá)的情意,從而充分的掌握每種小動(dòng)物的心態(tài)。

(五)教師和幼兒一起表演故事。

教師當(dāng)大獅子,三名幼兒分別當(dāng)小兔、小山羊、小猴,其他幼兒當(dāng)小熊。

(六)活動(dòng)延伸:對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。

1、你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?

2、學(xué)了這個(gè)故事后,你應(yīng)怎樣對(duì)待你的朋友?

3、你應(yīng)怎樣對(duì)待比自己小的小朋友?

教師總結(jié);我們要做一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、懂得謙讓的好孩子。

(七)分糖果游戲,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的謙讓、友愛(ài)的美好品質(zhì)。

(八)活動(dòng)結(jié)束,聽(tīng)音樂(lè)回教室。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià):

通過(guò)活動(dòng),孩子們知道了小熊的缺點(diǎn),也知道了自己平時(shí)也不能欺負(fù)小朋友,和小朋友要友好相處,平時(shí)要互相謙讓,在具體活動(dòng)中,讓幼兒表演時(shí)孩子們很難投入,對(duì)小熊的語(yǔ)氣也模仿的不像,但興趣較高,整個(gè)活動(dòng)還算較順利。

語(yǔ)言我愛(ài)你教案中班篇十一

活動(dòng)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的昆蟲(chóng),了解昆蟲(chóng)外形的主要特征。

2、在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中,了解昆蟲(chóng)的主要特征。

2、仔細(xì)傾聽(tīng)童話故事,了解內(nèi)容,并能從中獲得知識(shí)。

3、熟悉昆蟲(chóng)的定義,并能據(jù)此作出判斷。激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、ppt課件:昆蟲(chóng)。

2、趣味練習(xí):正確地找出昆蟲(chóng)。

3、故事錄音。

活動(dòng)過(guò)程。

一、做手指游戲?qū)胄抡n。

二、教師講述故事《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)》后提問(wèn):(1)森林里舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì),哪些小動(dòng)物來(lái)參加?

(2)為什么小螞蟻要請(qǐng)蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛當(dāng)觀眾?

幫助幼兒回憶故事內(nèi)容,了解昆蟲(chóng)的主要特征。(頭上有觸角,身體分。

頭、胸、腹三部分,有六條腿)。

(3)通過(guò)兒歌《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)歌》幫助幼兒再次總結(jié)昆蟲(chóng)的特征。

運(yùn)動(dòng)會(huì),真熱鬧,昆蟲(chóng)朋友來(lái)報(bào)到。

頭胸腹,分三段,一段一段先來(lái)看。

頭上兩只小觸角,千萬(wàn)不能看漏了。

一二三,四五六,我們都有六只腳。

不能多,不能少,千萬(wàn)不能數(shù)錯(cuò)了。

三、趣味練習(xí):誰(shuí)是昆蟲(chóng)?

出示圖片讓幼兒運(yùn)用所了解的特征判斷哪些是昆蟲(chóng),哪些不是。

四、小朋友們,你們已經(jīng)知道了昆蟲(chóng)的特征,下面我們一起去操場(chǎng)上找一找有哪些昆蟲(chóng)吧。

活動(dòng)我以昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)為線索,貫穿整個(gè)活動(dòng),又在環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了小游戲?;顒?dòng)中認(rèn)真觀察每位幼兒的行為,科學(xué)地設(shè)計(jì)與組織活動(dòng),使得孩子在活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生積極表現(xiàn)的欲望,使得孩子的已有經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中得到了發(fā)展。

2016年6月23日。

語(yǔ)言我愛(ài)你教案中班篇十二

一個(gè)5歲的小女孩,她很愛(ài)聽(tīng)童話,她的媽媽也經(jīng)常給她講童話故事。她們就這樣快樂(lè)的生活著。

也許上天愛(ài)捉弄幸福的人吧。有一天,地震來(lái)臨了……在那一個(gè)月明星稀的夜晚……。

那晚,女孩和媽媽一起被壓在了廢墟中,女孩不斷地問(wèn)媽媽:“媽媽,會(huì)不會(huì)有人來(lái)救我們?”媽媽總是笑呵呵地說(shuō):“放心,一定會(huì)的?!?/p>

她們就這樣度過(guò)了漫長(zhǎng)的夜晚……。

救援人員聽(tīng)到有人喊,立刻展開(kāi)救援,一個(gè)小時(shí)后,他們找到了母女倆,立即將她們送往醫(yī)院。

一天后,女孩醒了,她看到了媽媽,就去叫她,護(hù)士急忙把她拉開(kāi),對(duì)她說(shuō):“媽媽累了,休息一會(huì)兒,你別打擾她了,我們陪你玩兒,好嗎?”

女孩答應(yīng)了。

過(guò)了幾天,媽媽醒了,但因?yàn)樯眢w多處骨折、失血過(guò)多和幾天沒(méi)有進(jìn)食,已經(jīng)奄奄一息,醫(yī)生和專家們馬上將她轉(zhuǎn)移到了搶救室。

女孩的爸爸也從國(guó)外趕了回來(lái)。搶救室內(nèi)醫(yī)生爭(zhēng)分奪秒,搶救室外爸爸淚如雨下……。

8小時(shí)過(guò)去了,大家等到的卻是無(wú)法醫(yī)治的消息。死神一步步向女孩的媽媽逼近,她將女兒叫來(lái),用盡最后一絲力氣,對(duì)女兒說(shuō):“孩子,媽媽是上帝派來(lái)的天使,因?yàn)樯系蹱敔敳×耍瑡寢屢靥焯萌フ樟仙系蹱敔?,也許一天,也許一年,你要照顧好自己……”

媽媽埋葬那一天,女孩沒(méi)有去,因?yàn)榇蠹液ε滤齻摹?/p>

……。

女孩15歲的時(shí)候,在一個(gè)寒冷的冬天,大家將這件事告訴了她,她先是一楞,隨后扭回頭去,不想讓別人看到她的眼淚。猛一抬頭,突然發(fā)現(xiàn),沒(méi)有媽媽的冬天原來(lái)是這樣暗淡失色。

童話,失落在冷風(fēng)里,和媽媽,永遠(yuǎn)……。

孩子,媽媽是上帝派來(lái)的天使……一個(gè)善意的謊言……。

語(yǔ)言我愛(ài)你教案中班篇十三

2、讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

活動(dòng)過(guò)程。

1、玩書(shū)。

教師為幼兒提供一本部分頁(yè)碼沒(méi)有圖片的自制折疊書(shū)。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開(kāi)始逐頁(yè)翻到封底,并用“書(shū)上是否有圖畫(huà)”等提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書(shū)。

引起孩子對(duì)故事的興趣,并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)——玩拼板。由于折疊書(shū)比較特殊,教師可讓孩子嘗試?yán)_(kāi)再合上的翻閱方式。

師:這本書(shū)里到底講了一個(gè)什么故事呢?別著急,讓拼板來(lái)幫助我們。

2、玩拼板,賞故事。

師:現(xiàn)在我們就來(lái)講講這個(gè)故事,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),看看每一張拼板的內(nèi)容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認(rèn)真傾聽(tīng),注意故事里有沒(méi)有講到拼板上:出現(xiàn)的內(nèi)容。)。

師:請(qǐng)你們把拼板按故事的順序排好。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在通過(guò)玩拼板、把聽(tīng)到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對(duì)故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié),讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的.線索。

3、自制圖書(shū)、欣賞故事、調(diào)整畫(huà)面教師出示《丑小鴨》空白書(shū)中所有的缺畫(huà),要求幼兒看清圖畫(huà)內(nèi)容后,回憶故事內(nèi)容,將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書(shū)中合適的位置,做成一本故事書(shū)。教師觀察幼兒按序編排圖畫(huà)的操作情況。

師:你們的圖畫(huà)順序到底放得對(duì)不對(duì)呢?讓我們一邊聽(tīng)故事一邊檢查一下,看看你的圖片有沒(méi)有放錯(cuò),如果有就趕快把它改正過(guò)來(lái)。教師第二次提供傾聽(tīng)的機(jī)會(huì),讓幼兒通過(guò)核對(duì)圖片的擺放順序加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。等幼兒糾正后,提供已經(jīng)準(zhǔn)備好的故事書(shū)封面,幫幼兒做成一本完整的書(shū)。

4、師生共同閱讀自制的故事書(shū)。

教師讓幼兒圍坐在自己身邊,選擇—一本由幼兒編制好的書(shū),倡議大家一起來(lái)閱讀故事書(shū),同時(shí)圍繞故事的主要情節(jié)提問(wèn)。

師:“白天鵝小的時(shí)候?yàn)槭裁创蠹艺f(shuō)它是丑小鴨呢?”

幼l:“它的蛋和大家的不一樣。”

幼2:“它的蛋顏色很深,樣子很大?!?/p>

幼3:“它長(zhǎng)得和小鴨子不一樣。”

幼4:“丑小鴨的個(gè)頭很大,身體是白色的?!?/p>

師:“丑小鴨為什么很傷心?”

幼1:“沒(méi)有動(dòng)物和它玩。”

幼2:“小鴨子、小鳥(niǎo)不和丑小鴨玩?!?/p>

師:“小動(dòng)物對(duì)丑小鴨說(shuō)了些什么呢?”幼:“你那么丑,我們不喜歡你,快走開(kāi)?!?幼兒用故事中的原話來(lái)回答)。

師:“那么,丑小鴨到底是不是鴨子呢?”

(所有的幼兒都理解不是鴨子,還能準(zhǔn)確回答“它是一只天鵝”。)。

師:“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述)。

幼1:“脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的天鵝?!?/p>

幼2:“白色的天鵝?!?/p>

幼3:“美麗的天鵝?!?/p>

最后的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對(duì)故事的理解,通過(guò)問(wèn)答也為幼兒提供了用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)。

思考。

1.提供“折疊書(shū)”幫助幼兒練習(xí)翻書(shū)的基本動(dòng)作。

本次閱讀活動(dòng)嘗試設(shè)計(jì)并使用了“折疊書(shū)”,此書(shū)既能像普通圖書(shū)一樣逐頁(yè)翻閱,也能在書(shū)拉開(kāi)時(shí)將所有畫(huà)面同時(shí)呈現(xiàn)在幼兒眼前,有助于幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,并將一幅幅的畫(huà)面連續(xù)起來(lái)理解,也可讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際需要,選擇看書(shū)的方式。

2.整合多種教育手段有針對(duì)性地落實(shí)閱讀的重點(diǎn)。

圍繞拼板和自制圖書(shū)設(shè)計(jì)了三個(gè)小活動(dòng),成功解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)。第—洗拼拼板。突出了故事中的三個(gè)主要形象,能幫助幼兒了解故事中的主要角色;第二洗聽(tīng)故事調(diào)整拼板位置。幫助幼兒理解并記憶故事的主要線索;第三次根據(jù)拼板自制圖書(shū)及后續(xù)的調(diào)整活動(dòng)。檢驗(yàn)了幼兒對(duì)內(nèi)容的記憶情況,反過(guò)來(lái)又增強(qiáng)了幼兒有意識(shí)地記憶故事主要內(nèi)容的目的性。

3.運(yùn)用多種方式解決集體傾聽(tīng)活動(dòng)中的難點(diǎn)在以往的集體閱讀中,幼兒欣賞完一遍故事后,總想急著發(fā)表自己的意見(jiàn),而不愿意傾聽(tīng)同事或教師的發(fā)言。這次集體閱讀活動(dòng)中運(yùn)用了中方式,保證了幼兒有質(zhì)量的傾聽(tīng)活動(dòng)。

方式1:發(fā)揮自制圖書(shū)的作用。讓幼兒對(duì)自制的故事進(jìn)行檢查、根據(jù)故事內(nèi)容調(diào)整圖畫(huà)順序,增強(qiáng)了幼兒傾聽(tīng)的目的性,引發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,還針對(duì)孩子在給圖排序時(shí)可能出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤進(jìn)行了假設(shè),并準(zhǔn)備了具體的應(yīng)對(duì)方案。

方式2:設(shè)置較為寬泛的提問(wèn)。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進(jìn)行提問(wèn),但問(wèn)題無(wú)單一的答案,幼兒自然會(huì)有多種回答,而不同的答案能激發(fā)幼兒專心傾聽(tīng)。

方式3:營(yíng)造能激發(fā)傾聽(tīng)愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)能吸引幼兒傾聽(tīng):同伴個(gè)性化的語(yǔ)言和有感情的表達(dá),也能相:互感染,激發(fā)幼兒互相模仿、學(xué)習(xí)的興趣,有效提高了傾聽(tīng)的質(zhì)量。小鴨呢?”

語(yǔ)言我愛(ài)你教案中班篇十四

《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》整首詩(shī)歌短小精悍,符合中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力和年齡特點(diǎn),中班幼兒正處在語(yǔ)言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,具備較完整、連貫地講述一件事情的能力,因此,通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式,感受動(dòng)植物友好相處的情感,從而萌發(fā)親近大自然的情感。

1、感受詩(shī)歌的韻律美、文字美,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、大膽表述自己的想法,能和同伴合作表演。

3、體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。

1、感受詩(shī)歌的韻律美、文字美,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、大膽表述自己的想法,能和同伴合作表演。

課件。

一、創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

教師出示圖片,讓幼兒觀察自己看到了什么?

二、理解詩(shī)歌內(nèi)容,大膽表述自己的想法。

1、理解第一句詩(shī)歌內(nèi)容“大樹(shù)高高、住著小鳥(niǎo)”

(1)師:在這一片大森林中有一棵樹(shù)今天要她的好朋友一起來(lái)做游戲,我們看看這棵大樹(shù)長(zhǎng)的怎么樣?這是一棵長(zhǎng)的高高的大樹(shù),我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)叫:大樹(shù)高高。

(2)教師播放音樂(lè),讓幼兒猜測(cè)大樹(shù)住著誰(shuí)?

師:高高的大樹(shù)中,住著她的一個(gè)好朋友,我們用小耳朵聽(tīng)聽(tīng)會(huì)是誰(shuí)呢?(小鳥(niǎo))。原來(lái)高高的大樹(shù)中,住著她的好朋友小鳥(niǎo),我們也用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō):住著小鳥(niǎo)。

師:我們用一句好聽(tīng)的話來(lái)形容這一幅圖片:大樹(shù)高高、住著小鳥(niǎo)。

2、理解第二句詩(shī)歌內(nèi)容“小鳥(niǎo)叫叫,大樹(shù)笑笑”

教師播放音樂(lè)。

(1)教師:小鳥(niǎo)發(fā)出了什么聲音?小鳥(niǎo)的叫聲給你什么樣的感覺(jué)?你覺(jué)得大樹(shù)聽(tīng)到了會(huì)有什么感覺(jué)呀?大樹(shù)聽(tīng)了很開(kāi)心,也裂開(kāi)嘴笑了。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)大樹(shù)的笑容。

(2)教師:為什么小鳥(niǎo)叫,大樹(shù)會(huì)笑呢?

(3)教師總結(jié):小鳥(niǎo)用自己的叫聲,給大樹(shù)帶來(lái)了快樂(lè)。小鳥(niǎo)叫叫,大樹(shù)笑笑。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、理解第三句詩(shī)歌內(nèi)容“大樹(shù)搖搖、小鳥(niǎo)跳跳”

教師播放課件,請(qǐng)幼兒觀察大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間的變化。

4、理解第四句詩(shī)歌內(nèi)容。

(2)教師播放課件。

師:大樹(shù)和小鳥(niǎo)也覺(jué)得很開(kāi)心。我們用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō):大樹(shù)小鳥(niǎo),快樂(lè)陶陶。

(第二環(huán)節(jié)先讓幼兒感受畫(huà)面,嘗試將畫(huà)面內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá),而后通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒將內(nèi)容與畫(huà)面結(jié)合,并通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念,發(fā)揮了幼兒的主體性。)。

三、完整欣賞詩(shī)歌,仿編動(dòng)作。

1、出示圖片,完整欣賞詩(shī)歌。

師:大樹(shù)和小鳥(niǎo)玩的真開(kāi)心,老師把他們的游戲編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,我們一起看著圖片來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好不好。

2、師幼完整朗誦詩(shī)歌。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒自由選擇一句詩(shī)歌,進(jìn)行仿編動(dòng)作。

師:這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?誰(shuí)能為這首詩(shī)歌配上好看的動(dòng)作?

四、分角色表演。

1、老師扮演大樹(shù),幼兒扮演小鳥(niǎo)進(jìn)行角色表演。

師:現(xiàn)在我們也來(lái)做一做大樹(shù)和小鳥(niǎo)玩游戲好不好?我來(lái)扮演大樹(shù),你們來(lái)扮演小鳥(niǎo)。我們來(lái)看一看圖片上,藍(lán)色是誰(shuí)說(shuō)的話做動(dòng)作?粉色又是誰(shuí)?綠色的題目和最后一句話我們大家一起說(shuō)好不好。

2、師幼交換角色進(jìn)行表演。

五、仿編詩(shī)歌,結(jié)束活動(dòng)。

1、教師出示圖片。

大樹(shù)上還住著許多的小動(dòng)物,他們也想和大樹(shù)來(lái)做游戲,我們看看是誰(shuí)來(lái)了。

師:我來(lái)扮演大樹(shù),你們來(lái)扮演小猴,我們一起來(lái)玩好不好?詩(shī)歌的題目我們一起念。

2、師:還有哪些小動(dòng)物想和大樹(shù)做游戲?那我們回到教室再和他們玩好不。

語(yǔ)言我愛(ài)你教案中班篇十五

1、學(xué)習(xí)用“…來(lái)…去”的句式說(shuō)話。

2、培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力,能認(rèn)真聽(tīng),大膽說(shuō)。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

1、有多媒體設(shè)置,相關(guān)課件。

2、準(zhǔn)備好有關(guān)情景表演的道具。

一、教師扮演樂(lè)樂(lè)的媽媽,請(qǐng)小朋友去做客,幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。

今天樂(lè)樂(lè)一家請(qǐng)小朋友去他們家作客。

二、幼兒看已準(zhǔn)備好的課件按每一個(gè)畫(huà)面引導(dǎo)幼兒用“……來(lái)……去”學(xué)說(shuō)一句話

樂(lè)樂(lè)一家招呼客人,他們向小朋友問(wèn)好:小朋友們好。他家的樂(lè)樂(lè)可調(diào)皮了他請(qǐng)小朋友和他一起看墻上小動(dòng)物的畫(huà),用“……來(lái)……去”的句式描述畫(huà)中小動(dòng)物的活動(dòng)。他還說(shuō)了看誰(shuí)說(shuō)得好讓媽媽給予獎(jiǎng)勵(lì)。小朋友愿不愿意和他比一比。

1、有各種各樣的魚(yú)游來(lái)游去。請(qǐng)小朋友看魚(yú):小魚(yú)在水中游來(lái)游去。

2、小青蛙在荷葉上跳來(lái)跳去。

3、小兔在樹(shù)林里跑來(lái)跑去。

4、小鳥(niǎo)在天空中飛來(lái)飛去。

5、兩只小貓?jiān)谧穪?lái)追去玩耍。

三、看情景表演。

剛才樂(lè)樂(lè)說(shuō)小朋友比他厲害,都說(shuō)得很好,現(xiàn)在讓我們進(jìn)行情景表演,還是用…..來(lái)……去的句式說(shuō)一句話。

1、請(qǐng)老師看書(shū):翻來(lái)翻去才找到要找的圖片。

2、請(qǐng)小朋友把兩杯水倒來(lái)倒去。

3、小朋友抱著布娃娃轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

4、請(qǐng)一名幼兒作想來(lái)想去的樣子。

四、活動(dòng)結(jié)束。

樂(lè)樂(lè)媽媽請(qǐng)帶大家到一個(gè)好玩的地方去玩,幼兒出活動(dòng)室。

語(yǔ)言我愛(ài)你教案中班篇十六

語(yǔ)言表達(dá)“xx,我愛(ài)你”。

2、學(xué)習(xí)各種表達(dá)愛(ài)的方式。體驗(yàn)大膽表達(dá)愛(ài)的快樂(lè)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1、自制課件《我愛(ài)你》。

2、活動(dòng)教具:愛(ài)心若干。

一、導(dǎo)入:

師:小朋友們,你們喜不喜歡上幼兒園?為什么?(師適當(dāng)引導(dǎo)幼兒:因?yàn)樯嫌變簣@可以學(xué)到許多的本領(lǐng),唱歌啊,跳舞啊??)。

二、分段欣賞:

小結(jié):長(zhǎng)頸鹿老師教給小朋友們一句話:我愛(ài)你。長(zhǎng)頸鹿老師說(shuō),愛(ài)是要說(shuō)出來(lái)的,要告訴他這句話,讓他知道。師:小朋友們,你們記住這句話了嗎?什么?(引導(dǎo)幼兒用愛(ài)心的手勢(shì)表示愛(ài)。)。

師:非非也牢牢地記住老師的這句話啦。后來(lái)啊,非非只要看見(jiàn)自己喜歡的東西,喜歡的人,它都會(huì)對(duì)它說(shuō)――我愛(ài)你。下面啊,你們猜一猜非非都和誰(shuí)說(shuō)了。

師:非非把愛(ài)心送給誰(shuí)。就會(huì)和它說(shuō)“我愛(ài)你”。教師點(diǎn)擊愛(ài)心,小朋友們跟說(shuō)。

3.非非一路上高高興興,終于回到家啦,一進(jìn)門(mén),看見(jiàn)誰(shuí)了?媽媽在干什么,辛苦嗎?非非要對(duì)她說(shuō)什么呢?還要和誰(shuí)說(shuō)?教師點(diǎn)擊愛(ài)心,幼兒看著圖片跟說(shuō)。

4.師:叮鈴鈴,非非肚子好餓哦,干什么啦?播放下一張幻燈片。師:今天飯菜都好香哦,(師做香噴噴的手勢(shì))都有些什么呢?都是非非好喜歡吃的哦,趕快吃吧?不行,開(kāi)飯前,非非要先說(shuō)點(diǎn)什么呢?會(huì)和誰(shuí)說(shuō)。點(diǎn)擊愛(ài)心,幼兒跟說(shuō)。

5.時(shí)間過(guò)的真快,天黑了,非非要干什么了?播放下一張幻燈。師:非非爬上了床,非非會(huì)說(shuō)什么?和誰(shuí)說(shuō)呢?點(diǎn)擊愛(ài)心,幼兒跟說(shuō)。

6.播放最后一張幻燈,誰(shuí)進(jìn)來(lái)啦,他們也帶著愛(ài)心呢,非非會(huì)和爸爸媽媽說(shuō)什么呢?爸爸媽媽又會(huì)對(duì)非非說(shuō)什么呢?點(diǎn)擊愛(ài)心,幼兒跟說(shuō):他們一起說(shuō):我愛(ài)你。

三、整體欣賞故事。

四、經(jīng)驗(yàn)拓展。

故事看完了,非非和誰(shuí)說(shuō)了我愛(ài)你:小花,小樹(shù),媽媽,爸爸,米飯??

哦,我們可以愛(ài)人,愛(ài)小動(dòng)物,愛(ài)小花,小草,椅子,桌子,玩具,愛(ài)好吃的??愛(ài)各種東西,愛(ài)你喜歡的,愛(ài),要說(shuō)出來(lái),讓它知道。你們愛(ài)什么?誰(shuí)愿意告訴我?幼兒回答。

除了可以說(shuō):我愛(ài)你,還可以用什么方式表達(dá)我們的愛(ài)呢?幼兒討論。(說(shuō)說(shuō)好聽(tīng)的話,敲敲背,抱一抱,親一親,唱唱唱歌??)。

播放音樂(lè),音樂(lè)中,幼兒傳遞愛(ài)。

活動(dòng)反思:這個(gè)故事內(nèi)容較簡(jiǎn)單,所以在第一部分了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言時(shí),幼兒們掌握的'非??欤蠋煵シ艌D片,再加上適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)語(yǔ),小朋友們基本上就能猜出故事內(nèi)容,說(shuō)對(duì)故事中的語(yǔ)言。所以這次活動(dòng)設(shè)定的第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)基本上達(dá)到了。后面部分,經(jīng)驗(yàn)拓展時(shí),幼兒們變現(xiàn)也很好,積極回答,和誰(shuí)說(shuō)“我愛(ài)你”,思維很活躍,并沒(méi)有局限于只和人說(shuō)“我愛(ài)你”,也想到了要和小動(dòng)物啊,各種東西啊,例如板凳,桌子等。后面我問(wèn)小朋友們除了說(shuō)“我愛(ài)你”,還有哪些方式可以表達(dá)我們的愛(ài)時(shí),小朋友小腦袋轉(zhuǎn)的也很快,想到了早操音樂(lè)“愛(ài)我,你就陪陪我,愛(ài)我,你就抱抱我??”說(shuō)出了多種可以表達(dá)愛(ài)的方式。雖然體驗(yàn)到了表達(dá)愛(ài)的快樂(lè),但是,沒(méi)有理解愛(ài)的精神和愛(ài)的正真意義。在最后送愛(ài)心的環(huán)節(jié),小朋友們面對(duì)陌生的老師卻沒(méi)有說(shuō)出“我愛(ài)你”?!拔覑?ài)你”不僅僅是一句話,還蘊(yùn)含了許多的感情色彩,我想如果在活動(dòng)中,教師多引導(dǎo)孩子帶著感情去聯(lián)想、去回憶愛(ài)的情景,愛(ài)的意義,這次活動(dòng)可能會(huì)更具感染力,更有意義。

語(yǔ)言我愛(ài)你教案中班篇十七

2、理解歌詞的含義,愛(ài)身邊的人。

3、感受生活的快樂(lè)與歌曲之美妙。

4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

曲譜、愛(ài)心卡片等。

1、感受節(jié)奏的旋律,體驗(yàn)感情色彩。

2、朗誦第一段歌詞,感受音樂(lè)的美妙。

3、老師示范唱。

4、一句句教。

5、設(shè)計(jì)歌曲伴舞動(dòng)作,表現(xiàn)出歌曲的主題是我愛(ài)你。

6、再次示范唱,讓孩子進(jìn)一步理解歌詞含義。

7、分工歌唱,老師唱后半部分,孩子唱前半部分。

讓孩子們學(xué)會(huì)歌唱歌曲《我愛(ài)你》,對(duì)孩子進(jìn)行情感教育,幫助孩子的情商得到鍛煉哦。讓孩子們?cè)谝魳?lè)當(dāng)中得到個(gè)人能力的提升。理解了愛(ài)的.含義與快樂(lè)。

小百科:愛(ài),是指人類主動(dòng)給予的或自覺(jué)期待的滿足感和幸福感。愛(ài)是人的精神所投射的正能量。

語(yǔ)言我愛(ài)你教案中班篇十八

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)教師夸張的動(dòng)作和語(yǔ)氣,感受故事人物之間各自不同程度的愛(ài),喜歡他們對(duì)愛(ài)的表達(dá)方式。

2、愿意安靜地傾聽(tīng)故事。

3、能夠用繪畫(huà)的形式簡(jiǎn)單的表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

圖片、頭飾、美工材料。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:播放《袋鼠》音樂(lè),讓幼兒猜出歌曲,并一起演唱歌曲。

二、出示袋鼠頭飾,引起幼兒興趣,引出故事《我愛(ài)你有這么多》。

2、出示圖片,講述故事第二段提出問(wèn)題:

a、小袋鼠是用什么方式來(lái)表現(xiàn)愛(ài)媽媽的?

b、你們現(xiàn)在是小袋鼠老師是袋鼠媽媽,我們一起來(lái)模仿小袋鼠跳一跳,讓袋鼠媽媽看一看,小袋鼠們有多愛(ài)我。(幼兒回答后,師給予肯定,擁抱幼兒)。

3、依次出示圖片,講述故事第三、四段。

三、比比誰(shuí)的愛(ài)多。

1、小朋友們,故事聽(tīng)完了,告訴老師你們認(rèn)為小袋鼠的愛(ài)多還是袋鼠媽媽的愛(ài)多呢?

2、總結(jié):媽媽那么愛(ài)小袋鼠,就跟我們的媽媽一樣那么的愛(ài)我們,那我們應(yīng)該不讓媽媽操心,做個(gè)乖寶寶。

四、我來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

2、講解:我們把圖中的圓點(diǎn)連起來(lái),然后再把他涂起來(lái)。

3、分發(fā)材料,幼兒動(dòng)手繪畫(huà)。

活動(dòng)反思:

在活動(dòng)反復(fù)實(shí)施的過(guò)程中,我也針對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行了必要的反思,主要有以下幾點(diǎn):

對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思:

一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功與否我認(rèn)為主要是看這個(gè)活動(dòng)是否適合參與活動(dòng)的幼兒,是否真正的促進(jìn)了孩子的發(fā)展。也就是必須要經(jīng)過(guò)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的檢驗(yàn)。從活動(dòng)中孩子們的表現(xiàn)我大致可以看出有這樣一些地方需要進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思,以更好的適應(yīng)本年齡段幼兒的需要。

1、兒歌學(xué)習(xí)過(guò)程中小兔子所起的作用。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中我們利用小兔子這個(gè)角色來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),原本是考慮到小班幼兒直觀、形象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。但在實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程中小兔子的出現(xiàn)卻影響和牽制了孩子學(xué)習(xí)的注意力,使孩子的注意力轉(zhuǎn)移到了他們喜歡的小兔子的身上。使其從幫助幼兒學(xué)習(xí)因素轉(zhuǎn)化為了分散幼兒學(xué)習(xí)注意力的因素。這也是我們事先所沒(méi)有預(yù)料到的。

2、活動(dòng)涉及面和活動(dòng)成果呈現(xiàn)的問(wèn)題。

對(duì)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中細(xì)節(jié)處理的反思:

活動(dòng)細(xì)節(jié)往往決定了活動(dòng)開(kāi)展的成敗。對(duì)于這一點(diǎn)在活動(dòng)中我也是深有體會(huì)。

1、先說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)決定的成功。

我進(jìn)行的這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)全縣的觀摩研討活動(dòng),來(lái)參加活動(dòng)的老師很多,小班的孩子們不免有些緊張。于是在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,我加入了一個(gè)不起眼的小環(huán)節(jié),即讓孩子用手比一比自己有多愛(ài)父母及家人。正是這個(gè)小小的動(dòng)作,讓孩子們拘謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度一下子就打開(kāi)了,全都快樂(lè)地把手臂張的開(kāi)開(kāi)的,向我展示著他們對(duì)父母及家人濃濃的愛(ài)。嘴里還不停地說(shuō)著:“有這么多,有這么多呢!”愛(ài)是一個(gè)多么抽象的字眼啊!卻可以在這個(gè)小小的細(xì)節(jié)中用一種行動(dòng)和語(yǔ)言相結(jié)合的方式將它表現(xiàn)的淋漓盡致。再如:在創(chuàng)編環(huán)節(jié)活動(dòng)似乎已經(jīng)達(dá)到了**,但我并沒(méi)有就此結(jié)束活動(dòng)。而是讓孩子們欣賞了一首由父母及家人創(chuàng)編后送給他們的兒歌《猜猜我有多愛(ài)你》。聽(tīng)著兒歌中熟悉聲音,感受著來(lái)自父母及家人的愛(ài)的回應(yīng)。一種溫馨而美好的感覺(jué)在活動(dòng)中慢慢地散發(fā)開(kāi)來(lái)?;顒?dòng)也在這美好的情感中自然而然的結(jié)束了?;顒?dòng)結(jié)束后,大家一致認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)中的最大亮點(diǎn)。因?yàn)樗w現(xiàn)家人對(duì)孩子愛(ài)的回應(yīng),使整個(gè)活動(dòng)顯得首尾呼應(yīng),最大限度地考慮到了活動(dòng)的完整性。

2、再說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)決定的失敗。

在幼兒學(xué)習(xí)念兒歌的環(huán)節(jié),我沒(méi)有及時(shí)地撤離圖標(biāo)的提示,失去了一次檢查孩子對(duì)兒歌掌握情況的好機(jī)會(huì)。在創(chuàng)編時(shí)我也過(guò)于按部就班,都是從前到后一句一句進(jìn)行創(chuàng)編,導(dǎo)致創(chuàng)編環(huán)節(jié)顯得比較煩瑣。孩子們也漸漸的失去了興趣。如果改為由幼兒自選一句兒歌進(jìn)行創(chuàng)編,效果也許會(huì)更好。

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