作為一種重要的文字表達(dá)形式，總結(jié)是對(duì)已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和成果的歸納和總結(jié)。合理安排時(shí)間和進(jìn)度，按部就班地進(jìn)行寫作和修改，以提高文章的質(zhì)量。總結(jié)范文可以啟發(fā)我們對(duì)于問題的不同角度和思考方式。
我想說課稿篇一
本篇課文是蘇教版六年級(jí)下冊第七單元的文章，是一篇寫人的回憶性文章。主要通過回憶劉老師的三件事情，表達(dá)對(duì)劉老師的熱愛與眷戀之情。這篇課文重點(diǎn)在于能有感情朗讀課文、理想課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)劉老師樂觀、開朗、積極向上的人生態(tài)度。并通過課堂的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑問題的能力。
二、教法闡述。
針對(duì)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文教學(xué)“三維”目標(biāo)的要求，從知識(shí)、情感和技能方面入手，通過講授法、討論法、朗讀法引導(dǎo)學(xué)生去自由品讀語言，去自由討論，去小組合作探究，留給學(xué)生大量的課堂教學(xué)時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，始終圍繞一個(gè)問題：你從哪些細(xì)節(jié)感受到了這是一位怎樣的老師？讓學(xué)生自由讀文章、品語言，選擇最令自己印象深刻的故事，談?wù)勛约旱母惺堋＝處熓┮赃m時(shí)的點(diǎn)撥、歸納和引導(dǎo)，讓課堂活起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向和熱情成為教學(xué)進(jìn)行下去的方向和動(dòng)力。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
教師通過講授法、討論法、演示法和實(shí)踐操作法引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去討論，去提高和改進(jìn)，最后能夠?qū)嵺`和運(yùn)用。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探究過程主導(dǎo)著課堂教學(xué)的動(dòng)向，直接影響著課堂教學(xué)的深度和廣度。在這整個(gè)靈動(dòng)的教學(xué)過程中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)劉老師深深地敬意，感受到了劉老師的堅(jiān)強(qiáng)樂觀以及對(duì)生活的熱愛，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑問題的能力。
四、程序概說。
一開始就通過回憶導(dǎo)入，由于是回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)過的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生的積極性特別高，接著拋出一個(gè)具體問題：“劉老師是一位怎樣的老師？”放開手，讓學(xué)生自己讀、自己體會(huì)，每個(gè)學(xué)生的回答都不一樣，都有自己獨(dú)特的感悟，這個(gè)過程中教師要做到“期待引入”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正面的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度維持的更為持久。并且在學(xué)生回答的過程中，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，多詢問幾個(gè)“為什么”，一步步引導(dǎo)學(xué)生透徹理解文意。
接著，在學(xué)生討論交流完之后，補(bǔ)充作者的資料，讓學(xué)生換位思考，如果你是作者，你會(huì)放棄嗎？在這個(gè)過程中讓學(xué)生深刻體會(huì)到劉老師的精神影響之大。最后加以實(shí)踐，讓學(xué)生通過本文寫作手法的學(xué)習(xí)，運(yùn)用到自己的小練筆中，讓學(xué)生很自然地由淺入深、由表及里地探究學(xué)習(xí)，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
五、效果分析。
本課充分彰顯了以學(xué)生為主的課堂模式，學(xué)生積極性高。學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果比較佳。通過自主討論、換位思考、引發(fā)質(zhì)疑、期待引入，讓學(xué)生有效的進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，很好的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。
我想說課稿篇二
各位老師，你們好，今天我要說課的內(nèi)容是《理想》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等五個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：
一、教材分析。
課文所處的地位及作用。
《理想》是七年級(jí)上冊第二單元的第1篇課文。第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰摹叭松边@個(gè)話題，所選課文側(cè)重于寫對(duì)人生的理解和選擇，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。著名詩人流沙河的《理想》，是一首哲理詩，也是一首贊美詩，主要借助比喻手法，闡述理想，贊美理想。這首詩是富有形象的，詩人用形象來概括歷史事實(shí)和現(xiàn)實(shí)生活。對(duì)于高度概括的哲理，人生體驗(yàn)不同的人，感受、體驗(yàn)、理解是不同的。這種哲理性，可以促使學(xué)生進(jìn)一步提高理解能力和思維能力。
七年級(jí)學(xué)生讀這首詩，從情感態(tài)度價(jià)值觀方面要充分調(diào)動(dòng)他自己的人生體驗(yàn)，聯(lián)系一些典型事例，去領(lǐng)語詩句的含義。從知識(shí)方面，比喻排比這些修辭手法也應(yīng)該學(xué)習(xí)。從能力上《理想》是一首詩，語言押韻、流暢優(yōu)美，應(yīng)該繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。對(duì)于學(xué)生的朗讀訓(xùn)練的要求應(yīng)該有所提高，發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和感情諸方面，都要給以扎實(shí)有效的指導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)比喻排比等修辭手法，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
2、聯(lián)系生活體驗(yàn)和語境，感悟和理解詩句含義，領(lǐng)略詩歌的藝術(shù)魅力。
3、追求美好人生，樹立崇高而遠(yuǎn)大的理想。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)1。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)2。
五、教學(xué)方法：
1.朗讀法。詩人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀，品味精美的語言，體會(huì)詩歌的精髓，并做到熟讀成誦。
2.聯(lián)想想象法。詩歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩作的廣度和深度大為拓展。學(xué)習(xí)這首詩，要激活學(xué)生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內(nèi)涵，啟發(fā)對(duì)人生和理想做深入思考。
3.討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)重要意象、思想感情的分析。
4.競賽法。競賽法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與競爭意識(shí)，并切鍛煉學(xué)生的合作能力。
5.體驗(yàn)法。調(diào)動(dòng)學(xué)生的人生體驗(yàn)來理解詩歌，使詩歌的哲理化為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的人生哲理。
六.學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)本文，應(yīng)多誦讀。首先要注意語氣、語速、語調(diào)及重音的處理。其次要理解課文的內(nèi)容，將詞句化為形象，在課文中品味賞析，體會(huì)詩歌的意境?？梢哉归_聯(lián)想，了解詩句的內(nèi)涵，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的哲理。對(duì)詩句的理解要借助于反復(fù)的朗讀，聯(lián)系社會(huì)歷史的發(fā)展，調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn)，來深入思索、反復(fù)咀嚼。
七、教學(xué)設(shè)想。
這篇課文對(duì)詩句的理解要借助于聯(lián)系社會(huì)歷史的發(fā)展，調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn)，來深入思索。七年級(jí)學(xué)生思想相對(duì)比較單純，談不上有閱歷，也談不上有很多的人生體驗(yàn)，教師可以給學(xué)生一些相關(guān)的閱讀資料，增加學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。
八、課時(shí)分配：2課時(shí)。
九、課前準(zhǔn)備。
1、多媒體課件，2、示范朗讀資料，3、學(xué)生預(yù)習(xí)，閱讀《理想》的資料。
十、教學(xué)程序。
第一課時(shí)。
一、課前回顧(2分鐘)。
同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海?！边@里的“?！敝傅氖鞘裁茨?那么，什么是理想的境界?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。(板書課題)。
二、目標(biāo)引導(dǎo)(2分鐘)。
1、誦讀、朗讀訓(xùn)練。
2、初步感知詩歌的主旨。
三、自主學(xué)習(xí)(26分鐘)。
(一)反復(fù)誦讀，感知詩歌內(nèi)容。
1.學(xué)生聽范讀錄音，輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內(nèi)容和語言節(jié)奏。
2.教師范讀全詩，指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚(yáng)的情感。
4.學(xué)生集體朗讀。
5.學(xué)生比賽讀，教師打分，分出優(yōu)勝組，作好記錄。
(二)、初步感知詩歌主旨。
1、采用學(xué)生小組合作的形式要求閱讀材料，從詩歌中找出與材料中例子相似的的詩句，并說說理由。
2、這一環(huán)節(jié)采取搶答形式，比一比，看哪個(gè)組找得最多，說得最準(zhǔn)。
3、老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行判斷，評(píng)分、作好記錄，決定優(yōu)勝組。
4、在這一環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌內(nèi)容，探討詩歌主旨。
5、選擇自己喜歡的1-2節(jié)背誦。
四、課堂小測(10分鐘)。
測驗(yàn)自選背誦。
五、課堂小結(jié)(5分鐘)。
學(xué)生小節(jié)自己的收獲。
教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)。
六、作業(yè)：
教師將學(xué)生分成四組，要求學(xué)生自己從學(xué)習(xí)生活、電視、書籍中搜集和《理想》課文中有關(guān)的材料，每組分別自學(xué)3節(jié)，下節(jié)課講解所學(xué)的收獲與疑惑。
問題設(shè)計(jì)如下，供各組自學(xué)使用。(提前發(fā)給學(xué)生)。
2、第1節(jié)四個(gè)比喻，喻意是什么?
3、第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?
5、第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>
6、第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
7、第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。
9、第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”?
10、第8節(jié)所謂“大寫的人”?
11、第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么?
12、第11節(jié)與上面8、9兩節(jié)有什么聯(lián)系?
第二課時(shí)。
一、課前回顧(2分鐘)。
要求每個(gè)小組長匯報(bào)課前自學(xué)情況，代表全組同學(xué)談?wù)剬?duì)理想的認(rèn)識(shí)。
二、目標(biāo)引導(dǎo)(2分鐘)。
1、學(xué)習(xí)比喻排比等修辭手法.
2、聯(lián)系生活體驗(yàn)和語境，感悟和理解詩句含義，領(lǐng)略詩歌的藝術(shù)魅力。
3、追求美好人生，樹立崇高而遠(yuǎn)大的理想.
三、自主學(xué)習(xí)。
1、方式：學(xué)生小組質(zhì)疑學(xué)生答，答對(duì)的給予加分。
2、教師針對(duì)自主學(xué)習(xí)的材料，引導(dǎo)學(xué)生研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：
有關(guān)提示：
1、采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
2、不必孤立地體會(huì)每個(gè)比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個(gè)比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個(gè)比喻上?！袄杳鳌敝咐硐刖辰?。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路;/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進(jìn)的方向。聯(lián)系實(shí)際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國，中國的先進(jìn)分子樹立了社會(huì)主義共產(chǎn)主義理想，這個(gè)理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個(gè)理想像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，引中國人民走向社會(huì)主義現(xiàn)代化。前兩個(gè)比喻，從星星之火，到點(diǎn)燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時(shí)，共產(chǎn)主義理想在中國是星星之火;馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，就有如一盞明燈了。
3、教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。(看材料)。
4、說得對(duì)。理想有時(shí)代性，理想有層次性。社會(huì)不斷進(jìn)步，理想也不斷提高。社會(huì)是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會(huì)產(chǎn)生新的需要，新的理想。反過來說，理想逐步提高，也使社會(huì)不斷進(jìn)步。這一節(jié)的標(biāo)點(diǎn)值得注意，第一行，第三行，句末用分號(hào)，句號(hào)只有兩個(gè)，兩個(gè)句子是從兩個(gè)角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說的。離亂、安定，是從社會(huì)秩序來說的。
5、有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。
6、重點(diǎn)在后兩句?！袄硐胧橇_盤，給船舶導(dǎo)引方向”，與第1節(jié)第三句“理想是燈，照亮夜行的路”，都說理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實(shí)現(xiàn)的。第4節(jié)說了另一種情況：“理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心?！边@里說的是，理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對(duì)長期性估計(jì)不足，越到后來越是認(rèn)識(shí)其艱巨性、長期性。
7、提示：a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強(qiáng)。c.理想使人永遠(yuǎn)年青。d.理想使人充滿活力。
8、不錯(cuò)。顯然，詩人所說的理想，是崇高的社會(huì)理想，決不是什么黃金夢。一個(gè)人想發(fā)財(cái)，想有幾萬、幾十萬、幾百萬、幾千萬的資產(chǎn)，不是詩人所說的理想，即使通過正當(dāng)手段發(fā)財(cái)致富也不是詩人所說的理想，更不必說，用非法手段去攫取錢財(cái)了。為崇高的社會(huì)理想而奮斗，就顧不得個(gè)人發(fā)財(cái)，也顧不得種種個(gè)人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個(gè)人利益。
9、有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。
10、就是真正的人，崇高的人，偉大的人。
11、聯(lián)系歷史背景就不難理解了。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產(chǎn)主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因?yàn)樗麄兊脑闾?、玷污，有些人的信念?dòng)搖了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識(shí)別真假，對(duì)真正的理想堅(jiān)信不移，這是一種考驗(yàn)，也可以說是“妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞”。理想之所以會(huì)被扒竊，在自己一面，也因?yàn)椴粔驁?zhí)著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當(dāng)心”，要把理想視為生命。
12、上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動(dòng)的，后者則是主觀拋棄的，有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對(duì)照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對(duì)比非常鮮明。正反對(duì)比，更突出理想對(duì)于人生的重要。
“13理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲。
“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。
解決了以上問題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對(duì)以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。
四、課堂小結(jié)：
結(jié)構(gòu)的梳理：
一(1)理想的意義。
教師小結(jié)。
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。
五、課堂小測。
1、完成仿句練習(xí)。
(1)仿造下面這句話的句式，以“思想”和“意志”開頭，寫一個(gè)句式相同的句子。
生命總是在挫折和磨難中茁壯。
思想。
意志。
(2)沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。
仿句：沒有理想的人，他的生活如，，。
(3)人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地;，。
她;她。
(5)照例句發(fā)揮想象力，把下面的句子補(bǔ)充完整。
綠色推開春天的門，雷雨推開夏天的門。推開秋天的門。推開冬天的門。
2、完成課后練習(xí)三。
附件：
1、李大釗等人最早傳播馬克思主義時(shí)，共產(chǎn)主義理想只是一小部分人的理想;馬克思主義在中國不斷傳播，受到越來越多的人擁護(hù)，成為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想;八年抗戰(zhàn)、國內(nèi)戰(zhàn)爭，馬克思主義都指引著共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)全國人民不斷奮斗，解放了全中國，取得了最終的勝利。
2、的新年，非洲索馬里難民的理想是吃一頓飽飯;中國廣州人的希望是創(chuàng)衛(wèi)成功;中東伊拉克人民的理想是不再有炸彈聲;日本東京市民的理想是安倍晉三的上臺(tái)使日本經(jīng)濟(jì)繼續(xù)好轉(zhuǎn)。
3、飛機(jī)發(fā)展的歷史。
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，蒸汽機(jī)、電動(dòng)機(jī)、內(nèi)燃機(jī)等動(dòng)力裝置相繼問世，氣球的動(dòng)力來源得到了解決。于是，人們?nèi)嬲归_了對(duì)能飛的氣球——飛艇的研究。
1852年，法國工程師吉法德進(jìn)行了研究。同年9月，吉法德進(jìn)行了首次試飛并獲得成功。
我想說課稿篇三
一，說教材。
《我要上學(xué)》是山美版《思品與社會(huì)》五年級(jí)下冊第三單元的第一課。本單元的主題是我的權(quán)利，以學(xué)生熟悉的家庭生活、學(xué)校集體生活和社會(huì)生活為研究對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生簡單了解與少年兒童有關(guān)的法律法規(guī)，《我要上學(xué)》以貼近學(xué)生生活的家庭和學(xué)校生活為切入點(diǎn)，了解公民的權(quán)利，培養(yǎng)自我保護(hù)能力，為下面學(xué)習(xí)《做明白的消費(fèi)者》和《我們來選舉》起到鋪墊作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與能力目標(biāo)。
﹙1﹚簡單了解《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等與少。
年兒童有關(guān)的法律法規(guī)。
﹙2﹚學(xué)習(xí)運(yùn)用有關(guān)法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，培養(yǎng)自我保。
護(hù)能力及守法意識(shí)。
2.過程與方法目標(biāo)。
通過情境體驗(yàn)、合作探究、知識(shí)問答等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生了解每個(gè)公民的合法權(quán)益及如何維護(hù)的方法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
三．說教法學(xué)法。
總結(jié)。
反思法，為更好的落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在上課之前我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查搜集，從不同角度、不同側(cè)面了解黨和政府為保護(hù)未成年人的.合法權(quán)益做了那些工作，及周圍小伙伴合法權(quán)益受到侵害的事例。使學(xué)生獲得第一手資料，為課堂開展合作交流活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。
四．說教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)，情境導(dǎo)入揭示課題。
第三環(huán)節(jié)，知識(shí)競賽，鞏固新知。
本環(huán)節(jié)，教師緊扣本科知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)十道選擇題，讓學(xué)生通過競賽的形式進(jìn)行搶答，使學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固本科重點(diǎn)知識(shí)。
第四環(huán)節(jié)聚焦生活，拓展延伸。
現(xiàn)在我們國家的許多偏遠(yuǎn)的山區(qū)因經(jīng)濟(jì)條件較差等原因，還有很多失學(xué)兒童，并出示相關(guān)圖片和資料，作為同齡人的我們應(yīng)該為他們做點(diǎn)什么呢？無論學(xué)生說什么，老師都會(huì)適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生開展一些拓展延伸活動(dòng)，如：設(shè)立愛心信箱、開展手拉手聯(lián)誼活動(dòng)、節(jié)約每一分錢捐給家庭困難的學(xué)生等最后課件出示愛心宣言：讓我們用愛填滿孩子的心，關(guān)愛失學(xué)兒童。此時(shí)學(xué)生的心靈得到凈化，情感得到升華。
第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)。
1.向周圍人宣傳《未成年人保護(hù)法》。
2.辦一期維權(quán)手抄報(bào)。
五，說板書設(shè)計(jì)。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
我的說課完畢，謝謝大家。
我想說課稿篇四
各位老師，你們好，今天我要說課的內(nèi)容是《理想》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等五個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：
一、教材分析。
《理想》是七年級(jí)上冊第二單元的第1篇課文。第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰摹叭松边@個(gè)話題，所選課文側(cè)重于寫對(duì)人生的理解和選擇，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。著名詩人流沙河的《理想》，是一首哲理詩，也是一首贊美詩，主要借助比喻手法，闡述理想，贊美理想。詩人從不同角度贊美理想，例如，說“理想是燈，照亮夜行的路”“理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向”，說的是理想指引著人們前進(jìn)的方向。詩中又說，“理想使你微笑地觀察生活；/理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)”，說的是理想給人的精神力量。“理想是鬧種，敲碎你的黃金夢”，說的'是理想能凈化靈魂?！袄硐胧共恍艺呓^處逢生”“給罪人新生”“喚浪子回頭”等等，又是從理想對(duì)不同人的意義這個(gè)角度去贊美的。這首詩是富有形象的，詩人用形象來概括歷史事實(shí)和現(xiàn)實(shí)生活。對(duì)于高度概括的哲理，人生體驗(yàn)不同的人，感受、體驗(yàn)、理解是不同的。這種哲理性，可以促使學(xué)生進(jìn)一步提高理解能力和思維能力。初一學(xué)生讀這首詩，一方面要充分調(diào)動(dòng)他自己的人生體驗(yàn)，一方面也要聯(lián)系一些典型事例，去領(lǐng)語詩句的含義。比喻是這首詩的主要手法，一連串的比喻又是排比，這些修辭手法也應(yīng)該學(xué)習(xí)。
《理想》是一首詩，語言押韻、流暢優(yōu)美，應(yīng)該繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。對(duì)于學(xué)生的朗讀訓(xùn)練的要求應(yīng)該有所提高，發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和感情諸方面，都要給以扎實(shí)有效的指導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1，把握詩歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩人的思想感情。
2，熟練朗讀并背誦全詩。
3，聯(lián)系生活體驗(yàn)和語境，感悟和理解詩句含義，領(lǐng)略詩歌的藝術(shù)魅力。
4，追求美好人生，樹立崇高而遠(yuǎn)大的理想。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1，誦讀，理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。
2，理解詩歌的主旨。
3，賞析詩歌的語言。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1，體會(huì)詩歌構(gòu)思精巧、語言精美的特點(diǎn)。
2，理解詩中的意象。
3，聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩中的思想感情。
五、教學(xué)方法：
1．朗讀法。詩人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀，品味精美的語言，體會(huì)詩歌的精髓，并做到熟讀成誦。
2．聯(lián)想想象法。詩歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩作的廣度和深度大為拓展。學(xué)習(xí)這首詩，要激活學(xué)生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內(nèi)涵，啟發(fā)對(duì)人生和理想做深入思考。
3．討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)重要意象、思想感情的分析。
4．競賽法。競賽法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與競爭意識(shí)，并切鍛煉學(xué)生的合作能力。
5．體驗(yàn)法。調(diào)動(dòng)學(xué)生的人生體驗(yàn)來理解詩歌，使詩歌的哲理化為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的人生哲理。
六．學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)本文，應(yīng)多誦讀。首先要注意語氣、語速、語調(diào)及重音的處理。其次要理解課文的內(nèi)容，將詞句化為形象，在課文中品味賞析，體會(huì)詩歌的意境?？梢哉归_聯(lián)想，了解詩句的內(nèi)涵，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的哲理。對(duì)詩句的理解要借助于反復(fù)的朗讀，聯(lián)系社會(huì)歷史的發(fā)展，調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn)，來深入思索、反復(fù)咀嚼。還要反思自己的人生體驗(yàn)，從而凈化自己的精神世界。
七、教學(xué)設(shè)想。
這篇課文對(duì)詩句的理解要借助于聯(lián)系社會(huì)歷史的發(fā)展，調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn)，來深入思索。本校學(xué)生生活環(huán)境相對(duì)比較閉塞，思想相對(duì)比較單純，談不上有閱歷，也談不上有很多的人生體驗(yàn)，教師可以給學(xué)生一些相關(guān)的閱讀資料，增加學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。
八、課時(shí)分配：2課時(shí)。
九、課前準(zhǔn)備。
1、多媒體課件，2、示范朗讀資料，3、學(xué)生預(yù)習(xí)，閱讀《理想》的資料。
我想說課稿篇五
從我出生起，你們就對(duì)我寵愛有加，把我當(dāng)做心肝寶貝。給我吃好的，穿好的，玩好的。只要我有什么要求，你們就一定想方設(shè)法來滿足。
在你們的關(guān)心、愛護(hù)下，我已一天天長大，現(xiàn)已是一個(gè)四年級(jí)的少先隊(duì)員了。每天放學(xué)回家，你們總是關(guān)心地問這問那。聽到高興的事，你們與我同樂;聽到煩惱的事，你們就耐心地勸導(dǎo)我、安慰我，平息我的煩惱。對(duì)于你們的關(guān)懷之情，我牢記于心。
爸爸媽媽，希望你們能尊重我的意愿，給我一些自由活動(dòng)的空間，讓我做自己喜歡做的事，過幸?？鞓返耐?
我想說課稿篇六
爸爸媽媽，我想對(duì)你們說：“請不要再吵架了！”一天夜里，我正做著美夢呢！突然，我被一陣吵架聲吵醒了。我悄悄起床，躡手躡腳地打開我的房門，輕輕走到爸爸媽媽門前，小心翼翼地推開門，只見爸爸媽媽正為錢的事吵得不可開交。
“你這個(gè)月的工資呢？為什么還不拿來？”媽媽氣勢洶洶地問道?！拔叶颊f了，過兩天才發(fā)！”爸爸也不甘示弱，反駁道，“我說了你怎么不信呢！”“騙人……”媽媽臉上寫滿了懷疑。爸爸什么都沒說，轉(zhuǎn)身走向窗戶邊。外面一片漆黑，他能看見什么呢？一定是在平復(fù)自己的情緒。每次吵架爸爸就對(duì)媽媽充滿不屑，一副不理不睬的樣子。媽媽見爸爸不理睬她，氣得火冒三丈，滿臉通紅，拿起我的玩具，對(duì)準(zhǔn)爸爸的后背，狠狠地砸去……看到這樣的情景，我熱淚盈眶，怕自己忍不住哭出聲來，我悄悄地退回到自己的房間。
我伏在床上，把枕頭蓋在自己頭上，失聲痛哭，但是，我擔(dān)心哭出聲來，我緊緊捂住自己的嘴......爸爸媽媽，我希望你們不要再吵架了,每次吵架都為錢，我們家并不缺錢呀！即使沒有錢，一家人相親相愛，也很幸福呀！
希望這一切只是個(gè)夢，以后不會(huì)再發(fā)生。
我想說課稿篇七
《理想》是七年級(jí)上冊第二單元的第1篇課文。第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰摹叭松边@個(gè)話題，所選課文側(cè)重于寫對(duì)人生的理解和選擇，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。著名詩人流沙河的《理想》，是一首哲理詩，也是一首贊美詩，主要借助比喻手法，闡述理想，贊美理想。這首詩是富有形象的，詩人用形象來概括歷史事實(shí)和現(xiàn)實(shí)生活。對(duì)于高度概括的哲理，人生體驗(yàn)不同的人，感受、體驗(yàn)、理解是不同的。這種哲理性，可以促使學(xué)生進(jìn)一步提高理解能力和思維能力。
七年級(jí)學(xué)生讀這首詩，從情感態(tài)度價(jià)值觀方面要充分調(diào)動(dòng)他自己的人生體驗(yàn)，聯(lián)系一些典型事例，去領(lǐng)語詩句的含義。從知識(shí)方面，比喻排比這些修辭手法也應(yīng)該學(xué)習(xí)。從能力上《理想》是一首詩，語言押韻、流暢優(yōu)美，應(yīng)該繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。對(duì)于學(xué)生的朗讀訓(xùn)練的要求應(yīng)該有所提高，發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和感情諸方面，都要給以扎實(shí)有效的指導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)比喻排比等修辭手法，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
2、聯(lián)系生活體驗(yàn)和語境，感悟和理解詩句含義，領(lǐng)略詩歌的藝術(shù)魅力。
3、追求美好人生，樹立崇高而遠(yuǎn)大的理想。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)1。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)2。
五、教學(xué)方法：
1．朗讀法。詩人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀，品味精美的語言，體會(huì)詩歌的精髓，并做到熟讀成誦。
2．聯(lián)想想象法。詩歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩作的廣度和深度大為拓展。學(xué)習(xí)這首詩，要激活學(xué)生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內(nèi)涵，啟發(fā)對(duì)人生和理想做深入思考。
3．討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)重要意象、思想感情的分析。
4．競賽法。競賽法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與競爭意識(shí)，并切鍛煉學(xué)生的合作能力。
5．體驗(yàn)法。調(diào)動(dòng)學(xué)生的人生體驗(yàn)來理解詩歌，使詩歌的哲理化為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的人生哲理。
六、學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)本文，應(yīng)多誦讀。首先要注意語氣、語速、語調(diào)及重音的處理。其次要理解課文的內(nèi)容，將詞句化為形象，在課文中品味賞析，體會(huì)詩歌的意境。可以展開聯(lián)想，了解詩句的內(nèi)涵，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的哲理。對(duì)詩句的理解要借助于反復(fù)的朗讀，聯(lián)系社會(huì)歷史的發(fā)展，調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn)，來深入思索、反復(fù)咀嚼。
七、教學(xué)設(shè)想。
這篇課文對(duì)詩句的理解要借助于聯(lián)系社會(huì)歷史的發(fā)展，調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn)，來深入思索。七年級(jí)學(xué)生思想相對(duì)比較單純，談不上有閱歷，也談不上有很多的人生體驗(yàn)，教師可以給學(xué)生一些相關(guān)的閱讀資料，增加學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。
八、課時(shí)分配：2課時(shí)。
九、課前準(zhǔn)備。
1、多媒體課件。
2、示范朗讀資料。
3、學(xué)生預(yù)習(xí)，閱讀《理想》的資料。
十、教學(xué)程序。
第一課時(shí)。
一、課前回顧（2分鐘）。
同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！边@里的“海”指的是什么呢？那么，什么是理想的境界？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。（板書課題）。
二、目標(biāo)引導(dǎo)（2分鐘）。
1、誦讀、朗讀訓(xùn)練。
2、初步感知詩歌的主旨。
三、自主學(xué)習(xí)（26分鐘）。
（一）反復(fù)誦讀，感知詩歌內(nèi)容。
1．學(xué)生聽范讀錄音，輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內(nèi)容和語言節(jié)奏。
2．教師范讀全詩，指導(dǎo)朗讀。
3．學(xué)生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚(yáng)的情感。
4．學(xué)生集體朗讀。
5.學(xué)生比賽讀，教師打分，分出優(yōu)勝組，作好記錄。
（二）、初步感知詩歌主旨。
1、采用學(xué)生小組合作的形式要求閱讀材料，從詩歌中找出與材料中例子相似的的詩句，并說說理由。
2、這一環(huán)節(jié)采取搶答形式，比一比，看哪個(gè)組找得最多，說得最準(zhǔn)。
3、老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行判斷，評(píng)分、作好記錄，決定優(yōu)勝組。
4、在這一環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌內(nèi)容，探討詩歌主旨。
5、選擇自己喜歡的1-2節(jié)背誦。
四、課堂小測（10分鐘）。
測驗(yàn)自選背誦。
五、課堂小結(jié)（5分鐘）。
學(xué)生小節(jié)自己的收獲。
教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)。
六、作業(yè)：
教師將學(xué)生分成四組，要求學(xué)生自己從學(xué)習(xí)生活、電視、書籍中搜集和《理想》課文中有關(guān)的材料，每組分別自學(xué)3節(jié)，下節(jié)課講解所學(xué)的收獲與疑惑。
問題設(shè)計(jì)如下，供各組自學(xué)使用。（提前發(fā)給學(xué)生）。
2、第1節(jié)四個(gè)比喻，喻意是什么?
3、第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?
5、第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>
6、第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
7、第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。
9、第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”?
10、第8節(jié)所謂“大寫的人”？
11、第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么？
12、第11節(jié)與上面8、9兩節(jié)有什么聯(lián)系？
第二課時(shí)。
一、課前回顧（2分鐘）。
要求每個(gè)小組長匯報(bào)課前自學(xué)情況，代表全組同學(xué)談?wù)剬?duì)理想的認(rèn)識(shí)。
二、目標(biāo)引導(dǎo)（2分鐘）。
1、學(xué)習(xí)比喻排比等修辭手法.
2、聯(lián)系生活體驗(yàn)和語境，感悟和理解詩句含義，領(lǐng)略詩歌的藝術(shù)魅力。
3、追求美好人生，樹立崇高而遠(yuǎn)大的理想.
三、自主學(xué)習(xí)。
1、方式：學(xué)生小組質(zhì)疑學(xué)生答，答對(duì)的給予加分。
2、教師針對(duì)自主學(xué)習(xí)的材料，引導(dǎo)學(xué)生研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：
有關(guān)提示：
1、采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
2、不必孤立地體會(huì)每個(gè)比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個(gè)比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個(gè)比喻上?！袄杳鳌敝咐硐刖辰?。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進(jìn)的方向。聯(lián)系實(shí)際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國，中國的先進(jìn)分子樹立了社會(huì)主義共產(chǎn)主義理想，這個(gè)理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個(gè)理想像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，引中國人民走向社會(huì)主義現(xiàn)代化。前兩個(gè)比喻，從星星之火，到點(diǎn)燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時(shí)，共產(chǎn)主義理想在中國是星星之火；馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，就有如一盞明燈了。
3、教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。（看材料）。
4、說得對(duì)。理想有時(shí)代性，理想有層次性。社會(huì)不斷進(jìn)步，理想也不斷提高。社會(huì)是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會(huì)產(chǎn)生新的需要，新的理想。反過來說，理想逐步提高，也使社會(huì)不斷進(jìn)步。這一節(jié)的標(biāo)點(diǎn)值得注意，第一行，第三行，句末用分號(hào)，句號(hào)只有兩個(gè)，兩個(gè)句子是從兩個(gè)角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說的。離亂、安定，是從社會(huì)秩序來說的。
5、有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。
6、重點(diǎn)在后兩句?！袄硐胧橇_盤，給船舶導(dǎo)引方向”，與第1節(jié)第三句“理想是燈，照亮夜行的路”，都說理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實(shí)現(xiàn)的。第4節(jié)說了另一種情況：“理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。”這里說的是，理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對(duì)長期性估計(jì)不足，越到后來越是認(rèn)識(shí)其艱巨性、長期性。
7、提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強(qiáng)。c．理想使人永遠(yuǎn)年青。d．理想使人充滿活力。
8、不錯(cuò)。顯然，詩人所說的理想，是崇高的社會(huì)理想，決不是什么黃金夢。一個(gè)人想發(fā)財(cái)，想有幾萬、幾十萬、幾百萬、幾千萬的資產(chǎn)，不是詩人所說的理想，即使通過正當(dāng)手段發(fā)財(cái)致富也不是詩人所說的理想，更不必說，用非法手段去攫取錢財(cái)了。為崇高的社會(huì)理想而奮斗，就顧不得個(gè)人發(fā)財(cái)，也顧不得種種個(gè)人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個(gè)人利益。
9、有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。
10、就是真正的人，崇高的人，偉大的人。
11、上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動(dòng)的，后者則是主觀拋棄的，有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對(duì)照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的.，對(duì)比非常鮮明。正反對(duì)比，更突出理想對(duì)于人生的重要。
“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。
解決了以上問題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對(duì)以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。
四、課堂小結(jié)：
結(jié)構(gòu)的梳理：
一（1）理想的意義。
教師小結(jié)。
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。
五、課堂小測。
完成仿句練習(xí)。
（1）仿造下面這句話的句式，以“思想”和“意志”開頭，寫一個(gè)句式相同的句子。
生命總是在挫折和磨難中茁壯。
思想。
意志。
（2）沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。
仿句：沒有理想的人，他的生活如。
（3）人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地。
她；她。
（5）照例句發(fā)揮想象力，把下面的句子補(bǔ)充完整。
綠色推開春天的門，雷雨推開夏天的門。推開秋天的門。推開冬天的門。
我想說課稿篇八
根據(jù)中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識(shí)的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)選自鳳凰康軒中班上冊語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說、敢說、愿意說、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人。
二、說活動(dòng)目標(biāo)：
《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。”根據(jù)這一要求，我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一）。
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎么幫的？（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二）。
3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三）。
三、說活動(dòng)重、難點(diǎn)：
現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“保護(hù)圈”里，與人交往的能力較差，自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏友愛、助人為樂的意識(shí)，我把“幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感?！倍楸敬位顒?dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣，根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)，又把“能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。”做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”
五、說教法：
直觀法、提問法、情境表演法等。
（情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現(xiàn)自我，同時(shí)培養(yǎng)自信，學(xué)會(huì)幫助他人。）。
六、說學(xué)法：
觀察法、談話法、游戲法等。
（游戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中，鞏固對(duì)詞語的認(rèn)識(shí)和理解。）。
七：說活動(dòng)程序：
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。
二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。
三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。
一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。
1、談話導(dǎo)入：
（教師神秘地說）告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動(dòng)物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！
（出示幻燈一）引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動(dòng)物們都在干什么。
（出示幻燈二）猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢？”
（這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理，利用幼兒觀察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的'學(xué)習(xí)興趣。）。
2、（出示幻燈三——六）在展示畫面的過程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣。
3、認(rèn)讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語。
（此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1。）。
二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。
為了進(jìn)一步加深幼兒對(duì)畫面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰？（河馬幫助了小兔。）河馬是怎么幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也可以用動(dòng)作、肢體語言來表達(dá)。
（此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2。）。
三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。
教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。
提問：
大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會(huì)怎么幫助這些小動(dòng)物們呢？我們一起來表演一下吧！
（在愉快的表演中，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)的突破。這個(gè)環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了幼兒的自信，并學(xué)習(xí)幫助他人。）。
我想,。
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我想說課稿篇九
所有在5.12日慘遭地震侵害的人們：
你們好！5月12日對(duì)于你們來說是一個(gè)黑暗的日子。無人料及的自然災(zāi)害給你們心靈和肉體帶來了巨大的傷痛以及失去親人的痛苦。這樣的痛苦也傳染給了千里之外的我。
你們現(xiàn)在還好嗎？是否有地方??？是否有水喝？是否有衣穿？是否有棉被蓋？是否……。
此刻的我不知該說些什么，我知道我說什么安慰的話語，都無法減輕你們的痛苦。但我還是想說：不要太難過，不要太傷心，存活的人們一定要好好的要堅(jiān)強(qiáng)的活下去。不為別的，就為這次大力救援的口號(hào)：只要有一線希望，就要付出百倍的力量去營救。
哭泣肯定是有的，我在網(wǎng)上看了那些哭泣的畫面。讓我內(nèi)心徹底把那一絲的堅(jiān)強(qiáng)給摧毀了。真的！我也很難過。千里之外的我多想將那些哭泣的人們輕輕扶起，為他們檫去臉上的淚痕。
活著的人們啊！不要怕！你們沒有被遺忘。救援物資已經(jīng)輸送到了各個(gè)災(zāi)區(qū)。哪怕你們每個(gè)人只能啃一口面包，喝一口水，你們都要堅(jiān)強(qiáng)的活下去。因?yàn)槟銈兪沁@次災(zāi)難的幸運(yùn)者，是我們心中最堅(jiān)強(qiáng)的人。
相信時(shí)間不長，你們就會(huì)又有自己的房屋，有自己的家園。你們可能沒辦法看到報(bào)紙，那讓我告訴你們吧！海內(nèi)外各個(gè)國家都在為你們捐款、捐物。就連幼兒園的小朋友也在為你們出自己的一份微薄之力：用自己的零用錢為你們捐款。
想到地震發(fā)生時(shí)，我們還安全地坐在教室里；想到地震后還有無數(shù)大人、孩子和與我們一樣的學(xué)生因地震傷亡，我突然感覺自己是多么的渺小、茫然與無助，我竟只能眼睜睜地看著，什么也做不了。我伸出雙手，卻無法幫助遠(yuǎn)在千里外的同胞；我流下淚水，卻只能是一捧捧的同情與焦急；我想要吶喊……卻終究做不到什么。只能通過網(wǎng)絡(luò)，這小小的傳達(dá)我的希望。我們學(xué)校已經(jīng)組織了捐獻(xiàn)活動(dòng)，物資雖然不多，但每一個(gè)人都愿意伸出援助之手，希望您們可以、最起擁有生命的保障。
今年，先是南方的雪災(zāi)，又是四川的大地震，僅僅在這兩個(gè)災(zāi)難面前，我已經(jīng)感到了人類的渺小，但渺小并不是弱小，希望永遠(yuǎn)留給奮斗的人！我們依然相信著、希望著、努力著?。?！即使悲痛侵蝕著一個(gè)個(gè)脆弱的心，但我們不曾放棄過！！
中華民族是永不言棄的民族，是驕傲的民族，是燃燒著的、發(fā)著熱烈的光的民族！只要我們齊心協(xié)力，大苦大難、大波大浪又算得了什么！讓我們化悲痛為力量，讓淚水升華為堅(jiān)強(qiáng)，伸出自己的手，獻(xiàn)出一份份愛，幫助受難同胞們度過難關(guān)！
關(guān)注你們的人：xxx。
20xx年5月17日。
我想說課稿篇十
記得上幼兒園的時(shí)候，便聽鄰居家的大哥哥抱怨小學(xué)老師個(gè)個(gè)兇神惡煞，可怕得不得了。聽多了，我漸漸地對(duì)即將升入的小學(xué)產(chǎn)生了一種無名的恐懼。一天天過去了，距上小學(xué)的日子越來越近了，而我心頭那股恐懼也在不斷加深。現(xiàn)在回想起來也挺可笑：那天去學(xué)校報(bào)名，我把頭蒙在被子里面，死活不肯出來。但終究還是躲不過，換上衣服，帶著滿臉淚痕和媽媽走進(jìn)了校園。那時(shí)我心中驚恐萬分，好像一抬頭就會(huì)被吃了似的，恨不得把頭藏進(jìn)地縫里。還記得我偷偷瞄了您一眼，沒想到您正注視著我，我又趕緊低下了頭，但我的腦海里卻不斷浮現(xiàn)出剛剛與您對(duì)視的那個(gè)剎那，和您那微微一笑。這微笑好像有什么魔力一般，緊緊地吸引著我，我又不由自主地抬起頭看了您一眼。那一刻，我突然覺得您是那么可愛。大大的眼睛，一笑起來露出了兩顆小虎牙，分明就是鄰家溫柔的大姐姐。
記得那一次我發(fā)燒了，您對(duì)我十分關(guān)心，不斷地噓寒問暖，關(guān)注著我的.病情。上課了，您時(shí)不時(shí)走到我跟前，摸摸我的額頭。一下課，趕緊給我遞上一杯熱茶，囑咐我多喝水。當(dāng)我的病好了之后，您臉上的笑容似乎比我還要開心，還要欣慰。我看著您洋溢著笑容的臉龐，突然，我發(fā)覺您是那么可親，就像媽媽一般呵護(hù)著我。
那是一個(gè)大雪紛飛的夜晚，我發(fā)覺自己有一本作業(yè)本落在學(xué)校了，來到門衛(wèi)處拿到鑰匙，往教室走去。迎面吹來的寒風(fēng)不禁讓我打了一個(gè)寒顫，我下意識(shí)的將衣服裹得更緊了些。我奔上樓梯，迅速打開門，看看桌子里，沒有；看看地上，也沒有。風(fēng)雪已經(jīng)讓我失去了耐心，只想趕緊拿到本子快點(diǎn)回家。正當(dāng)我準(zhǔn)備離去之時(shí)，余光掃到一個(gè)反光的東西，迅速走過去一看，正是我的作業(yè)本，就放在您的講臺(tái)上。我拿著它，鎖好門，走到樓梯口，虛掩著的門縫中透出一絲柔和的光，我雖然凍得發(fā)抖，但還是抑制不住自己的好奇心，湊上前去瞧了瞧。從門縫中，我看見，您正在燈光下批改我們的作業(yè)。您的頭發(fā)在寒風(fēng)中飛揚(yáng)，而您卻只顧埋首低頭，絲毫沒有注意到我的存在。我的眼眶濕潤了，輕手輕腳地關(guān)上門，為的，是讓風(fēng)小一點(diǎn)。
我想說課稿篇十一
時(shí)間，總是過得飛快。不知何時(shí)，我竟吃驚地發(fā)現(xiàn)；〝天哪我這么快就又初三了〞。這不得不讓我感嘆！一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
剛開學(xué)，作業(yè)也沒那么多，也就自修課就能完成了?？陕木筒灰粯恿耍抑幌胝f一句〝恨鐵不成鋼〞??！政治、歷史、英語、要背。物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)。要做大量的練習(xí)題。語文又說；〝背課文的詩歌。記得還要寫作文喲……！一種無形的壓力就這樣被我扛下來了，可我并沒有用迅速的方式消滅它。以至于，越積越多?？晌姨痤^看教室里的同學(xué)一個(gè)個(gè)打雞血似的。我也不想甘拜下風(fēng)。可想有什么用呢，動(dòng)起來才是最好的道理。
我一下子斗志滿滿，比打了雞血還可怕！終于壓力被我慢慢減輕了。可我就有這樣一種心態(tài)；〝這山望著那山高。〞唉！消極的心態(tài)亦不可有。否則亦會(huì)為其造成困擾。
初三我想對(duì)你說，我是打不死的小強(qiáng)。
初三我想對(duì)你說，我是游戲里的戰(zhàn)斗士，只有我把你消滅的份，而你不夠資格。
初三我想對(duì)你說，我不是你的恨鐵不成鋼。
初三是人生重要的轉(zhuǎn)折時(shí)刻，如果你不把握好就可能稍縱即逝。所以說；〝打鐵還需自身硬〞。不必說；車到山前必有路，如果你不去尋找解決的方法這么可能會(huì)有路。初三我想對(duì)你說，奮斗吧！用堅(jiān)韌不拔的毅力拿到最好的成績單，回報(bào)你。
我想說課稿篇十二
塵封了良久的事，當(dāng)它再次赤裸在陽光下，心里仍有說不出的內(nèi)疚。
又是煙塵紛飛，又是人車爭霸，出門時(shí)的好心境被眼前擁堵的局面紛擾，我不由地得訴苦起這馬拉松式的筑路工程，一陣風(fēng)刮起，顧不得那么多，便開端搶車道，我左躲右閃，見縫鉆車，不一會(huì)兒如游蛇般走到了小路的止境。
誰料這止境才是惡夢的開端，手掌大的一個(gè)出口，各種交通工具完備，左小轎車，右行人，中心是自行車族，隔出口相望對(duì)面正有巨大的上班族，再一看表，上課時(shí)刻也快到了，真是屋漏偏逢連陰雨，管它三七二十一，沖出去便是豪杰，在一片鳴笛聲中，我仍舊依然故我，遽然一群行人，堵住我正前方的路，我變向右一拐車把，擋住了另一個(gè)行人的路，隨之而來的便像多米諾骨牌相同，左面那個(gè)騎車的民工為了不與我相撞，便向左，一個(gè)不小心，靠在了左面那輛頗具風(fēng)姿的豐田跑車上，人們紛繁停住了腳步詢頭號(hào)他是否有事，確認(rèn)那位民工沒事正準(zhǔn)備脫離，一個(gè)尖利的聲響刺入我的耳鼓膜。
“哎，我的車，看讓你給劃的，怎樣騎車的？”“對(duì)不住，車太多，我不小心……”看到如此場景，鬼使神差，我腦子一熱，就拼命地往外擠，快速的脫離現(xiàn)場，但是耳旁仍舊是那個(gè)尖利的聲響，還有那個(gè)民工為難的賠禮聲，我是否該回去？這與我有關(guān)嗎？這一連串的問題，從我的腦海中進(jìn)了出來，當(dāng)我想著是不是該回去的時(shí)分，卻發(fā)現(xiàn)騎著車已到了校園，放好自行車，邁著沉重的腳步回到自己的座位，同桌似首發(fā)現(xiàn)了我的表情的歪曲，便問詢我是怎樣回事，我便將工作的原委告知了他。
“懊悔嗎？”“嗯?！薄盎貋砣フf清楚嘛?！蔽乙魂嚲}默沉靜“想去就快點(diǎn)！”我看了她一眼，沒再說什么，沖下樓，開鎖，推車，奔向那個(gè)留下惋惜的當(dāng)?shù)兀恢獮槭裁葱睦镉幸唤z不安。到了那里，早已是一片安靜，那些擁堵的車輛、人群也早已不在，只要一陣風(fēng)起，吹起了滿地的塵埃，拂亂了我的頭發(fā)，我呆呆地望著，說不出一種什么感覺，回身脫離的時(shí)分，又是煙塵紛飛?；蛟S有些工作，過去了就沒有從頭回來的或許。
這件事就這樣像流星相同過去了，留給我的只要：好想說聲對(duì)不住。
我想說課稿篇十三
媽媽、爸爸，我只想對(duì)你們說一些事。
媽媽，就在我寫這篇作文的前十分鐘，我剛被您罵了。您和我在下跳棋，當(dāng)時(shí)已是吃完晚飯后，而我也并沒有去洗碗——碗是我和表弟分著洗的，中午是我洗，晚上是我表弟。當(dāng)你們倆不下棋后，您想去散步，您看到飯廳地板上有點(diǎn)污漬，就叫我拿拖把擦掉，我也就一聲不吭地做了。但是，我剛拿出拖把，您就說拿另一個(gè)拖把，還說要用桶子沾點(diǎn)水來拖，而我沒聽，您就立馬發(fā)火，罵我說：“你啊長大以后肯定沒用，一點(diǎn)都不聽我的話。我養(yǎng)你這么久，你就這么對(duì)我……”
我聽后有點(diǎn)生氣，也就用生氣的眼睛看著您?？赡廊涣R個(gè)沒停，其實(shí)當(dāng)時(shí)我想對(duì)您說，您是不是和我表弟下棋下輸了，來我這撒氣??？我干了什么嗎？而您也不只一次這樣了，好幾次您打麻將輸了錢，您都會(huì)這樣發(fā)脾氣，但我往往都忍不住就和您吵了起來。有時(shí)爸爸也會(huì)和您一起來說我的.不是，你們倆聯(lián)合起來曾經(jīng)有一次還說過我一個(gè)小時(shí)。而我也往往不想聽，因?yàn)槟銈冞@些話都是說過無數(shù)遍的。
媽媽，我對(duì)您沒什么可說了，只想說，您就不能好點(diǎn)脾氣對(duì)我嗎？我就問您，我什么時(shí)候沒事喜歡跟您吵啊！當(dāng)然，我也有不對(duì)的地方，但每次我想改的時(shí)候，您都是沒看到我的改變，所以我也就不想去聽你們的話了。
還有別的事，您老是說表弟很聽話。我就來說說吧！就比如我在玩游戲時(shí)，您說表弟很聽話，自己一個(gè)人在做作業(yè)，而沒來看我玩游戲。其實(shí)，不是這樣子的。我在玩的時(shí)候，他也會(huì)來看，但是他只要聽到敲門聲，就去開門，然后，就自己去做作業(yè)。我看到表弟這反應(yīng)，我都在想：他都可以做演員了。還有在午飯過后，表弟都會(huì)借著查學(xué)習(xí)知識(shí)的名義用電腦，我就坐在旁邊看。他查了一陣后，就直接玩起了游戲，只要您來看，他就立馬把游戲收起來，露出學(xué)習(xí)的頁面，裝作認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子。您看到后，一般都會(huì)表揚(yáng)他，讓我向他學(xué)習(xí)。后來，我就真的學(xué)習(xí)他了。當(dāng)下午不用去寫作文下時(shí)，我就和表弟一起玩。但是，我確實(shí)不如表弟，只是他并沒有您心目中的那么好。
好了不想說了，就這樣吧！
我想說課稿篇十四
曾經(jīng)以為自己的這份職業(yè)是世上最倒霉，最沒出息，最不受人尊重的。所以，一直沒有能夠真正靜下心來，潛心研究。當(dāng)然也有外在因素的感擾。離開一線，輕松了許多，也有時(shí)間進(jìn)行反思自己走過的路。感慨萬千，感覺自己失誤多多。
剛踏上講臺(tái)，無人引路，摸索前進(jìn)。在一次次失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向長輩請教中得以成長。沒有形成屬于自己的一套獨(dú)特教學(xué)方法。總是在學(xué)習(xí)別人的，模仿別人的，不敢跳出模仿圈套，見識(shí)少，底氣不足。其實(shí)，從內(nèi)心自己還是很喜歡這個(gè)職業(yè)的。它是一片凈土，少了世間紛繁雜亂，勾心斗角，陰險(xiǎn)狡詐。面對(duì)天真無邪的孩子，你的心靈永遠(yuǎn)是純潔的美好的。你給這片土地播撒多少汗水，就會(huì)有多少收貨。慶幸的是，我首先教會(huì)孩子們做一個(gè)懂得感恩的人，在他們幼小的心靈里播下了，真善美的種子。抓住每次教育契機(jī)，適時(shí)適度的給孩子們講解?，F(xiàn)在，孩子們都考上了大學(xué)，進(jìn)入自己理想的學(xué)校去升造，作為啟蒙老師的我，當(dāng)然格外開心，真正體會(huì)到這種職業(yè)的偉大。
今天考入浙大的孩子來看我，這是我從教以來最開心的事，心情真有些激動(dòng)！我也深深體會(huì)到一個(gè)道理：干一行愛一行，用心干，定會(huì)有收獲！孩子們，謝謝你們！謝謝你們記得我，記得我曾和你們說過的話。愿你們都擁有一個(gè)燦爛的人生！
我想說課稿篇十五
聲謝謝您。我還清楚的記得那一個(gè)晚上我坐在客廳沙發(fā)上看電視，無意間瞧見了正在衛(wèi)生間洗臉準(zhǔn)備睡覺的媽媽，我腦子一轉(zhuǎn)，頭頂上亮起了一個(gè)金黃色的大燈泡。嘿嘿，我肚子里的壞水又開始沸騰了。我在心里暗暗一笑墊起腳尖兒，便猶如一只小貓一般，靜悄悄，無聲無息地漸漸逼近不遠(yuǎn)處的“獵物”……“哈――”我朝衛(wèi)生間里專注洗臉的媽媽吼了一聲，聲音雖不太大，卻也足以把她嚇了一跳。“呼――又來嚇我。”媽媽有些無奈地看著我，同時(shí)拍著自己的胸膛，長長舒了口氣。“嘻嘻?！蔽也]有太在意媽媽對(duì)我的責(zé)備，聽著反而覺得有些甜蜜，“在看什么呢？”我繞過了媽媽，來到鏡子的另一邊，挨著她站?！罢甄R子能看到什么？”“誒，媽媽，你覺得我變化大嗎？”我沒原由地冒出這么一句，眼睛盯著媽媽看?！班?，長高了，長得比以前好多了，媽老了，比以前難看了，頭發(fā)白了……”我本以為媽媽不會(huì)回答我，可媽媽輕輕的語氣像是在道一件家常事一般傳入我的耳?！澳挠?！”我扭過頭強(qiáng)硬地說，眼睛卻不爭氣地往她頭上望。我看到了什么？，沒錯(cuò)，我看到了鑲在那長長青絲中的根根刺眼的白發(fā)。
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