教案可以幫助教師深入思考教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教案中的教學(xué)活動要靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些教案范例是教師們在教學(xué)實踐中總結(jié)和積累的寶貴經(jīng)驗和智慧，希望能夠為大家?guī)韱⑹竞徒梃b。
連乘連除教案篇一
總序號：第節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標。
．通過操作、觀察，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實際問題。
2經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗列式方法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動手實踐能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
3．在解決簡單的實際問題中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重、難點。
重點：掌握分步列式或是利用綜合算式解決實際問題，并能正確熟練地計算。
難點：理解并說出算列算式的含義。
教學(xué)準備。
教
學(xué)
過
程
教師教學(xué)活動。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動。
調(diào)整補充意圖。
前口算：
41×20=。
61×30=。
1×80=。
2×40=。
0×20=。
640÷8=。
40÷7=。
280÷7=。
30÷7=。
20÷6=。
一、情境導(dǎo)入。
出示教材中的情境圖。
師：同學(xué)們，我們來到了美麗的生態(tài)園，在這里，到處是五顏六色的花，仔細觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（板書學(xué)生梳理出的數(shù)學(xué)信息）。
教師適時評價。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生可能提出：
1、三種顏色的花一共擺了多少盆？
2、每個花架擺了多少盆花？
3、平均每個花架每層擺了多少盆花？
……。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示本節(jié)要解決的問題。
二、你說我講。
1．教學(xué)“三種顏色的花一共擺了多少盆？”
（1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?。吭鯓恿惺?？
學(xué)生回答，教師提升：通過分步列式，先求出1組花有多少盆，再求出3組花一共有多少盆。
教師利用演示分布計算的過程，并引導(dǎo)學(xué)生兩個算式所表達的含義。
師：你能不能列出一個綜合算式？
教師巡視，掌握學(xué)生操作的信息。
組內(nèi)交流，討論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的含義。
教師引導(dǎo)學(xué)生分小組展示合作交流的成果，并及時給予恰當?shù)脑u價，然后教師利用演示綜合算式的含義，加深學(xué)生的理解。
2，教學(xué)“平均每個花架每層擺了多少盆花？”
教師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生再看情境圖，重新梳理信息，先引導(dǎo)學(xué)生列出分布算式。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、列式的基礎(chǔ)上，師：誰愿意到黑板上來展示一下自己所列的分布算式？
學(xué)生：96÷2=48（盆），表示每個花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一個花架有四層，每層有12盆。
學(xué)生回答，教師提升：對，先算每個花架有多少盆花，再算每層花架有多少盆花。然后教師利用進行演示講解。
師：誰能列出一個綜合算式？小組內(nèi)可以進行合作交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生板演展示。
學(xué)生板演：96÷2÷4。
教師適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？為什么要除以4？
學(xué)生回答，教師適時提升：對，96除以2表示96盆花放在2個花架上，每個花架上有多少盆花；再除以4，表示一個花架上的花分放在4層，每層有多少盆花。教師利用演示，講解。
三、鞏固練習(xí)。
自主練習(xí)第1、2題，引導(dǎo)學(xué)生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨立解決。
教師提示：做一張這樣的畫需要多少個貝殼？
引導(dǎo)學(xué)生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨立解決。
教師提示：每箱8個什么？每盒6個什么？
四、堂總結(jié)：
師：同學(xué)們，這節(jié)馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（出示教材豐收園圖）。
學(xué)生可能回答：我會積極學(xué)習(xí)了。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？學(xué)生可能說：擺一擺，操作方面。
學(xué)生也可能回答：我學(xué)會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（“會問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你都問什么問題了？）。
……。
師：讓我們滿載著收獲，下休息一下吧。
學(xué)生回答。
學(xué)生小組合作回答。
學(xué)生選擇學(xué)具，利用擺一擺，想一想，再列式的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
學(xué)生獨立操作，利用小紙板擺一擺，學(xué)生組內(nèi)討論交流，小組內(nèi)列出綜合算式。
學(xué)生合作，解決問題。
小組交流，解決問題。
板書設(shè)計。
連乘連除教案篇二
知識與技能：掌握連乘、連除的運算順序。
過程與方法：在基本應(yīng)用的基礎(chǔ)上，學(xué)會數(shù)學(xué)化能力。從單乘單除遷移到連乘，在分步計算的基礎(chǔ)上過度到兩步計算的過程。
情感態(tài)度與價值觀：理解連乘、連除的每一步意義；鍛煉發(fā)散性思維。
從單乘遷移到連乘，在分步計算的基礎(chǔ)上過度到兩步計算的過程。
一、課前練習(xí)。
二、新知學(xué)習(xí)。
（用多媒體或投影片展示包裝車間包裝奶粉情景）師：今天老師帶大家參觀一個地方：奶粉包裝車間。
1、師：裝了3箱奶粉，一共有幾聽？小組討論、匯報。
師：你們是這么想的？為什么用乘法計算？（先算出一箱有幾盒，再算出6盒有幾聽）生：先求出一箱有2盒，3箱有3×2=6（盒），再求出1盒有4聽，6盒有6×4=24（聽）板書：3×2=6（盒）6×4=24（聽）。
2、師：通過分開的幾個算式來完成所求，這叫分步計算。不過數(shù)學(xué)中，聰明的人會把分步計算轉(zhuǎn)換為綜合計算，也就是把兩個式子合并成一個式子。誰來試試？（3×2×4）師：這道題是連乘的類型。（板書：連乘。）那應(yīng)該怎么計算呢？（電腦演示）讓我們在這個基礎(chǔ)上看一下小巧是怎么做的？板書：3×2×4=6×4=24（聽）答：一共有24聽。
師：連乘的算式，它的'運算順序是怎樣的？（板書：連乘的運算順序：從左到右）。
【小結(jié)：通過例題知道連乘的算式，它的計算順序是：從左到右】。
3、練一練p74×2×9。
5×6×2。
師：怎樣計算？為什么？（連乘的算式，按從左到右的順序計算）生：學(xué)生獨立練習(xí)，匯報。
4×2×9。
5×6×2=8×9。
=30×2=72。
=60。
2、師：兩個式子也可以合并成一個式子，誰來試一試？學(xué)生匯報。
（板書：32÷4÷2）師：這道題是連除的類型。（追加板書：連除）連除的算式又如何計算？并講清每一步的算式意義。（按從左往右次序除）。
板書：32÷4÷2=8÷2=4（箱）。
答：32聽奶粉可以裝4箱。
3、師：連除的運算順序也是：從左到右（追加板書）。
4、練一練p7獨立完成核對。
81÷9÷9。
三、拓展練習(xí)。
1、說說下面算式的運算順序。
72÷8÷3。
8×3×2。
100÷10÷1072÷8＋3。
8－3×2。
100＋10－10師：在計算的時候要注意什么？
3、下圖是由珠子串起來的花朵。（先討論，再獨立完成）。
（1）這幅圖共用了幾顆珠子？（2）100顆珠子可以串幾朵花？
四、小結(jié)。
師：今天你學(xué)到了什么？（列綜合算式，并進行計算。）。
五、布置作業(yè)。
1、算一算。
2×2×2。
2×3×7。
72÷8÷3。
64÷8÷49+36÷4。
4954。
2、應(yīng)用題。
（1）1箱裝2盒月餅，一盒裝3塊，24塊月餅可以裝幾箱？
（2）水果店運來3車水果，每箱里裝2只水果，每車裝4箱。一共運來多少只水果？
連乘連除教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標：
1、通過操作、觀察，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實際問題。
2、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗列式方法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動手實踐能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
3、在解決簡單的實際問題中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
掌握分步列式或是利用綜合算式解決實際問題，并能正確熟練地計算。
教學(xué)難點：
理解并說出算列算式的含義。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過程：
教師教學(xué)活動。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動。
調(diào)整補充意圖。
課前口算。
一、情境導(dǎo)入。
課件出示教材中的情境圖。
師：同學(xué)們，我們來到了美麗的生態(tài)園，在這里，到處是五顏六色的花，仔細觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（板書學(xué)生梳理出的數(shù)學(xué)信息）。
教師適時評價。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生可能提出。
1、三種顏色的花一共擺了多少盆？
2、每個花架擺了多少盆花？
3、平均每個花架每層擺了多少盆花？
&&。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示本節(jié)課要解決的問題。
二、你說我講。
1、教學(xué)三種顏色的花一共擺了多少盆？
（1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數(shù)學(xué)信息??？怎樣列式？
學(xué)生回答，教師提升：通過分步列式，先求出1組花有多少盆，再求出3組花一共有多少盆。
教師利用課件演示分布計算的過程，并引導(dǎo)學(xué)生兩個算式所表達的含義。
師：你能不能列出一個綜合算式？
教師巡視，掌握學(xué)生操作的信息。
組內(nèi)交流，討論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的含義。
12&&&教師引導(dǎo)學(xué)生分小組展示合作交流的成果，并及時給予恰當?shù)脑u價，然后教師利用課件演示綜合算式的含義，加深學(xué)生的理解。
2、教學(xué)平均每個花架每層擺了多少盆花？
教師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生再看情境圖，重新梳理信息，先引導(dǎo)學(xué)生列出分布算式。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、列式的基礎(chǔ)上，師：誰愿意到黑板上來展示一下自己所列的分布算式？
學(xué)生：96÷2=48（盆），表示每個花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一個花架有四層，每層有12盆。
學(xué)生回答，教師提升：對，先算每個花架有多少盆花，再算每層花架有多少盆花。然后教師利用課件進行演示講解。
師：誰能列出一個綜合算式？小組內(nèi)可以進行合作交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生板演展示。
學(xué)生板演：96÷2÷4。
教師適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？為什么要除以4？
學(xué)生回答，教師適時提升：對，96除以2表示96盆花放在2個花架上，每個花架上有多少盆花；再除以4，表示一個花架上的花分放在4層，每層有多少盆花。教師利用課件演示，講解。
三、鞏固練習(xí)。
自主練習(xí)第1、2題，引導(dǎo)學(xué)生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨立解決。
教師提示：做一張這樣的畫需要多少個貝殼？
引導(dǎo)學(xué)生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨立解決。
教師提示：每箱8個什么？每盒6個什么？
四、課堂總結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收園圖）。
學(xué)生可能回答：我會積極學(xué)習(xí)了。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？學(xué)生可能說：擺一擺，操作方面。
學(xué)生也可能回答：我學(xué)會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件會問綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你都問什么問題了？）。
&&。
師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。
學(xué)生回答。
學(xué)生小組合作回答。
學(xué)生選擇學(xué)具，利用擺一擺，想一想，再列式的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
學(xué)生獨立操作，利用小紙板擺一擺，學(xué)生組內(nèi)討論交流，小組內(nèi)列出綜合算式。
小組交流，解決問題12&&&。
連乘連除教案篇四
連乘、連除和乘除混合運算教學(xué)內(nèi)容：教材第85頁的內(nèi)容教學(xué)三維目標：
1．會讀連乘、連除和乘除混合運算的算式，掌握運算順序，并能正確的進行計算。
2．通過連乘、連除和乘除混合的計算，進一步熟練表內(nèi)乘、除法計算。
教學(xué)重點：掌握運算順序，能正確地進行計算。教具、學(xué)具準備：桃子、若干面小紅旗。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動物們正在舉行數(shù)學(xué)游園會，你們想登上這個小島一起參加嗎？讓我們起航吧！只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會了。
2、復(fù)習(xí)。
同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習(xí)。
祝賀你們獲得了參加游園會的入場券，請小松鼠為我們帶路，快點兒吧！
二、新課。
同學(xué)們，我們來試試，好嗎？
（1）指導(dǎo)讀算式。提問：誰會讀這個算式？（2）嘗試計算。
這個算式該怎樣算呢？先小組討論，再全班交流。同時板書，最后引導(dǎo)學(xué)生說說先算、什么，再算什么。
師：你們算得很好！可我還有個題目，你們會嗎？３６÷４×３。
指名試讀，如果有錯誤，及時糾正。你們想到怎樣算了嗎？同桌討論。讓學(xué)生試著說說先算什么，再算什么。
2、教學(xué)“試一試”。
同學(xué)們，你們真愛動腦筋?？纯从钟姓l來了。小熊要來考考你們了。４８÷６÷２＝。
８×３÷６＝指名讀題，并寫在書上。
3、小結(jié)。
小動物給我們出了四道題，每道題都是幾步運算，是什么運算？板書：連乘、連除和乘除混合運算。
通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道這種兩步計算題該按怎樣的順序計算嗎？
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“想想做做”第1題。獨立完成，指名講講每組三道題比較后發(fā)現(xiàn)了什么？
2、游戲：奪紅旗－“想想做做”第3題。
男同學(xué)做左邊的5題，女同學(xué)做右邊的5題，比一比看誰能奪得紅旗。交換題目，再比一次。
四、全課總結(jié)。
作業(yè)布置：想想做做第2題。課后反思：
教學(xué)內(nèi)容：教材第85頁的內(nèi)容教學(xué)三維目標：
1．會讀連乘、連除和乘除混合運算的算式，掌握運算順序，并能正確的進行計算。
2．通過連乘、連除和乘除混合的計算，進一步熟練表內(nèi)乘、除法計算。
教學(xué)重點：掌握運算順序，能正確地進行計算。教具、學(xué)具準備：桃子、若干面小紅旗。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動物們正在舉行數(shù)學(xué)游園會，你們想登上這個小島一起參加嗎？讓我們起航吧！只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會了。
2、復(fù)習(xí)。
同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習(xí)。
祝賀你們獲得了參加游園會的入場券，請小松鼠為我們帶路，快點兒吧！
二、新課。
同學(xué)們，我們來試試，好嗎？
（1）指導(dǎo)讀算式。提問：誰會讀這個算式？（2）嘗試計算。
這個算式該怎樣算呢？先小組討論，再全班交流。同時板書，最后引導(dǎo)學(xué)生說說先算、什么，再算什么。
師：你們算得很好！可我還有個題目，你們會嗎？３６÷４×３。
指名試讀，如果有錯誤，及時糾正。你們想到怎樣算了嗎？同桌討論。讓學(xué)生試著說說先算什么，再算什么。
2、教學(xué)“試一試”。
同學(xué)們，你們真愛動腦筋?？纯从钟姓l來了。小熊要來考考你們了。４８÷６÷２＝。
８×３÷６＝指名讀題，并寫在書上。
3、小結(jié)。
小動物給我們出了四道題，每道題都是幾步運算，是什么運算？板書：連乘、連除和乘除混合運算。
通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道這種兩步計算題該按怎樣的順序計算嗎？
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“想想做做”第1題。獨立完成，指名講講每組三道題比較后發(fā)現(xiàn)了什么？
2、游戲：奪紅旗－“想想做做”第3題。
男同學(xué)做左邊的5題，女同學(xué)做右邊的5題，比一比看誰能奪得紅旗。交換題目，再比一次。
四、全課總結(jié)。
作業(yè)布置：想想做做第2題。課后反思：
連乘連除教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)第三冊第85頁的例題，完成“試一試”及“想想做做”第1——3題。教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生學(xué)會讀連乘、連除、乘除混合式題，掌握運算順序，并能正確地進行計算。
2、讓學(xué)生通過連乘、連除、乘除混合的計算，進一步熟練表內(nèi)乘、除法計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的計算情感，合作意識，提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)重點：掌握運算順序，能正確地進行計算。教學(xué)難點：正確地算出第二步的計算結(jié)果。教學(xué)具準備：課件，小紅旗。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。
1)請小朋友口算并說說對應(yīng)的口訣：
7×5=6×4=49÷7=8×3=48÷6=45÷9=9×3=40÷8=2）請你計算并說說計算過程（說先算什么，再算什么）：
3+5+6=9-3-4=15-7+9=提問：這些是我們學(xué)過的連加、連減和加減混合的運算，要幾步計算？都是按怎樣的順序一步一步計算？（按從左往右的順序）。
齊讀：連加、連減和加減混合運算，都要按從左往右的順序依次計算。
二、探究交流，掌握新知。
（2）指名讀，齊讀：（讀作“2乘3再乘4”）。
面，然后再用6和右邊的4計算，6×4=24，也就算出2×3×4=24，把得數(shù)寫在等于的后面（教師完成板書）。
2、教學(xué)例題2（1）小花貓還有一道題要你們幫忙：36÷4×3這道算式里既有除法，又有乘法，是——乘除混合。
（2）誰愿意讀讀這個乘除混合運算？要按什么順序讀？（指名試讀，“36除以4再乘3”）齊讀。
（3）你們想到怎么算了嗎？（與同桌交流，試著說說先算什么，再算什么？同桌發(fā)現(xiàn)問題要幫助糾正）。
（4）全班交流，指名回答。
追問：9是怎么算出來的？然后呢？（教師完成板書）。
追問：你們同意嗎？誰再來說說你是怎么算的？（指名說）（4）概括算法。
比較：這兩道算式計算過程有什么相同的地方？
小結(jié)：像連乘、乘除混合這樣的算式，都要從左往右依次計算。計算時先算出第一步的得數(shù)，再用這個得數(shù)去算第二步，得出題目的結(jié)果。
小朋友們非常的熱心，幫助小花貓解決了難題，小花貓也明白了：連乘、乘除混合這樣的算式，只要從左往右依次計算就可以(課件)。
3、完成“試一試”
小朋友們真愛動腦筋，小熊要來考考你們，出了兩道題（1）出示：48÷6÷28×3÷6指名讀題，說明第一道算式是連除，第二道算式是乘除混合。（2）學(xué)生嘗試。
學(xué)生在課本上獨立嘗試、完成計算。完成好同桌相互檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助糾正。
全班交流。（先讀一讀算式，再說說先算什么，再算什么）。
4、小結(jié)運算順序。
三、反饋完善，鞏固內(nèi)化。
現(xiàn)在我們?nèi)游锿鯂穆斆魑萑タ纯从惺裁窗l(fā)現(xiàn)吧。
2、仔細觀察錯在哪里？怎么改？
18÷2×3=32×4×4=1663÷9÷7=49。
3、小朋友觀察真仔細，小動物獎給你們?nèi)齻€大蛋糕，每個蛋糕有三層，每層上面都有一個算式，就在我們的書本85頁，完成“想想做做”第1題。
（1）要求一組一組題計算。
指出：第三道題是按上面兩題的順序算的，上面的兩個一步計算算式綜合成了下面的一個兩步計算算式，上面兩道一步計算時下面一道兩步計算的分解，比如3×3×5就是先算3×3再算9×5；24÷4×8就是先算24÷4再算6×8。
4、現(xiàn)在我們?nèi)ブ腔蹖m玩一玩（課件）口答。
5、完成“想想做做”第2題。
獨立完成在練習(xí)本上。交流得數(shù)，有錯誤的訂正。
6、我們知道（課件）??下面來進行闖關(guān)游戲：
第一關(guān)、開火車鉆山洞，可不要出故障，山洞里可是危險的！第二關(guān)、玩玩蹺蹺板，明白題目的意思嗎？第三關(guān)、找規(guī)律,正方形中間有一個數(shù)，四個角有四個圓圈有四個數(shù)，觀察發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（有說乘法口訣的，有說乘法算式的）。
第四關(guān)、游戲：奪紅旗（“想想做做”第3題）（1）學(xué)生游戲。
談話：大家剛才表現(xiàn)非常好，現(xiàn)在我們終于有機會參加“搶紅旗比賽”咯。同桌左邊的同學(xué)做左邊的題（從下往上依次完成），右邊的同學(xué)做右邊的題，誰先做完誰就搶到紅旗。學(xué)生計算，比比誰搶到了紅旗。
談話：我們再比一次，同桌左邊的同學(xué)做右邊的題，右邊的同學(xué)做左邊的題，這回看誰能搶到紅旗。
學(xué)生計算，比比誰搶到了紅旗。（2）校對得數(shù)。
談話：剛才有的小朋友是搶到紅旗了，真不錯！不過，現(xiàn)在要檢查一下你算得對不對呢。現(xiàn)在校對得數(shù)，如果你錯得比同桌多，紅旗可要讓出來哦！
校對得數(shù)，（指名同桌兩人輪流說一題），評比搶到紅旗的結(jié)果。
四、回顧內(nèi)容，課堂總結(jié)。
提問：今天學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？
你覺得今天學(xué)習(xí)的乘除兩步計算的運算順序和以前學(xué)過的什么知識是一致的？
是啊，數(shù)學(xué)知識前后都有著緊密的聯(lián)系，小朋友一定要認真學(xué)習(xí)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好扎實的基礎(chǔ)。
連乘連除教案篇六
教學(xué)重點：掌握運算順序，能正確地進行計算。教具、學(xué)具準備：桃子、若干面小紅旗。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動物們正在舉行數(shù)學(xué)游園會，你們想登上這個小島一起參加嗎？讓我們起航吧！只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會了。
2、復(fù)習(xí)。
同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習(xí)。
祝賀你們獲得了參加游園會的入場券，請小松鼠為我們帶路，快點兒吧！
二、新課。
同學(xué)們，我們來試試，好嗎？
（1）指導(dǎo)讀算式。提問：誰會讀這個算式？（2）嘗試計算。
這個算式該怎樣算呢？先小組討論，再全班交流。同時板書，最后引導(dǎo)學(xué)生說說先算、什么，再算什么。
師：你們算得很好！可我還有個題目，你們會嗎？３６÷４×３。
指名試讀，如果有錯誤，及時糾正。你們想到怎樣算了嗎？同桌討論。讓學(xué)生試著說說先算什么，再算什么。
2、教學(xué)“試一試”。
同學(xué)們，你們真愛動腦筋?？纯从钟姓l來了。小熊要來考考你們了。４８÷６÷２＝。
８×３÷６＝指名讀題，并寫在書上。
3、小結(jié)。
小動物給我們出了四道題，每道題都是幾步運算，是什么運算？板書：連乘、連除和乘除混合運算。
通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道這種兩步計算題該按怎樣的順序計算嗎？
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“想想做做”第1題。獨立完成，指名講講每組三道題比較后發(fā)現(xiàn)了什么？
2、游戲：奪紅旗－“想想做做”第3題。
男同學(xué)做左邊的5題，女同學(xué)做右邊的5題，比一比看誰能奪得紅旗。交換題目，再比一次。
四、全課總結(jié)。
作業(yè)布置：想想做做第2題。課后反思：
教學(xué)內(nèi)容：教材第85頁的內(nèi)容教學(xué)三維目標：
教學(xué)重點：掌握運算順序，能正確地進行計算。教具、學(xué)具準備：桃子、若干面小紅旗。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動物們正在舉行數(shù)學(xué)游園會，你們想登上這個小島一起參加嗎？讓我們起航吧！只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會了。
2、復(fù)習(xí)。
同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習(xí)。
祝賀你們獲得了參加游園會的入場券，請小松鼠為我們帶路，快點兒吧！
二、新課。
同學(xué)們，我們來試試，好嗎？
（1）指導(dǎo)讀算式。提問：誰會讀這個算式？（2）嘗試計算。
這個算式該怎樣算呢？先小組討論，再全班交流。同時板書，最后引導(dǎo)學(xué)生說說先算、什么，再算什么。
師：你們算得很好！可我還有個題目，你們會嗎？３６÷４×３。
指名試讀，如果有錯誤，及時糾正。你們想到怎樣算了嗎？同桌討論。讓學(xué)生試著說說先算什么，再算什么。
2、教學(xué)“試一試”。
同學(xué)們，你們真愛動腦筋?？纯从钟姓l來了。小熊要來考考你們了。４８÷６÷２＝。
８×３÷６＝指名讀題，并寫在書上。
3、小結(jié)。
小動物給我們出了四道題，每道題都是幾步運算，是什么運算？板書：連乘、連除和乘除混合運算。
通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道這種兩步計算題該按怎樣的順序計算嗎？
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“想想做做”第1題。獨立完成，指名講講每組三道題比較后發(fā)現(xiàn)了什么？
2、游戲：奪紅旗－“想想做做”第3題。
男同學(xué)做左邊的5題，女同學(xué)做右邊的5題，比一比看誰能奪得紅旗。交換題目，再比一次。
四、全課總結(jié)。
作業(yè)布置：想想做做第2題。課后反思：
連乘連除教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：教材第85頁的內(nèi)容教學(xué)三維目標：
1．會讀連乘、連除和乘除混合運算的算式，掌握運算順序，并能正確的進行計算。
2．通過連乘、連除和乘除混合的計算，進一步熟練表內(nèi)乘、除法計算。
教學(xué)重、難點：掌握運算順序，能正確地進行計算。
教具、學(xué)具準備：算式卡。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
（一）、同學(xué)們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動物們正在舉行數(shù)學(xué)游園會，你們想登上這個小島一起參加嗎？讓我們起航吧！
只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會了。
（二）、復(fù)習(xí)。
同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換。
練習(xí)。
祝賀你們獲得了參加游園會的入場券，請小松鼠為我們帶路，快點兒吧！
二、新課學(xué)習(xí)。
（一）、水果店的水果真多呀！你們聽，猴老板正在喊：今天是數(shù)學(xué)游園會，只要能做出我出的題目，就能免費品嘗又大又甜的仙桃呀！快來試試吧！
２×３×４。
同學(xué)們，我們來試試，好嗎？
1、指導(dǎo)讀算式。提問：誰會讀這個算式？
2、嘗試計算。
這個算式該怎樣算呢？先小組討論，再全班交流。同時板書，最后引導(dǎo)學(xué)生說說先算、什么，再算什么。
師：你們算得很好！可我還有個題目，你們會嗎？
３６÷４×３。
指名試讀，如果有錯誤，及時糾正。你們想到怎樣算了嗎？同桌討論。讓學(xué)生試著說說先算什么，再算什么。
（二）、教學(xué)“試一試”。
同學(xué)們，你們真愛動腦筋。看看又有誰來了。小熊要來考考你們了。
４８÷６÷２＝。
８×３÷６＝指名讀題，并寫在書上。
（三）、小結(jié)。
小動物給我們出了四道題，每道題都是幾步運算，是什么運算？板書：連乘、連除和乘除混合運算。
通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道這種兩步計算題該按怎樣的順序計算嗎？
三、鞏固練習(xí)。
（一）、完成“想想做做”第1題。獨立完成，指名講講每組三道題比較后發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）、游戲：奪紅旗－“想想做做”第3題。男同學(xué)做左邊的5題，女同學(xué)做右邊的5題，比一比看誰能奪得紅旗。交換題目，再比一次。
四、全課總結(jié)。
一、兩題后，放手讓學(xué)生思考：怎樣計算，順序是什么？有前面連加、連減得基礎(chǔ)，所以對大部分學(xué)生是不難的，但對于后進生我們還需耐心的輔導(dǎo)。
連乘連除教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)第三冊第85頁的例題，完成“試一試”及“想想做做”第1——3題。教學(xué)目標：
3、培養(yǎng)學(xué)生的計算情感，合作意識，提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)重點：掌握運算順序，能正確地進行計算。教學(xué)難點：正確地算出第二步的計算結(jié)果。教學(xué)具準備：課件，小紅旗。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。
1)請小朋友口算并說說對應(yīng)的口訣：
7×5=6×4=49÷7=8×3=48÷6=45÷9=9×3=40÷8=2）請你計算并說說計算過程（說先算什么，再算什么）：
3+5+6=9-3-4=15-7+9=提問：這些是我們學(xué)過的連加、連減和加減混合的運算，要幾步計算？都是按怎樣的順序一步一步計算？（按從左往右的順序）。
齊讀：連加、連減和加減混合運算，都要按從左往右的順序依次計算。
二、探究交流，掌握新知。
（2）指名讀，齊讀：（讀作“2乘3再乘4”）。
面，然后再用6和右邊的4計算，6×4=24，也就算出2×3×4=24，把得數(shù)寫在等于的后面（教師完成板書）。
2、教學(xué)例題2（1）小花貓還有一道題要你們幫忙：36÷4×3這道算式里既有除法，又有乘法，是——乘除混合。
（2）誰愿意讀讀這個乘除混合運算？要按什么順序讀？（指名試讀，“36除以4再乘3”）齊讀。
（3）你們想到怎么算了嗎？（與同桌交流，試著說說先算什么，再算什么？同桌發(fā)現(xiàn)問題要幫助糾正）。
（4）全班交流，指名回答。
追問：9是怎么算出來的？然后呢？（教師完成板書）。
追問：你們同意嗎？誰再來說說你是怎么算的？（指名說）（4）概括算法。
比較：這兩道算式計算過程有什么相同的地方？
小結(jié)：像連乘、乘除混合這樣的算式，都要從左往右依次計算。計算時先算出第一步的得數(shù)，再用這個得數(shù)去算第二步，得出題目的結(jié)果。
小朋友們非常的熱心，幫助小花貓解決了難題，小花貓也明白了：連乘、乘除混合這樣的算式，只要從左往右依次計算就可以(課件)。
3、完成“試一試”
小朋友們真愛動腦筋，小熊要來考考你們，出了兩道題（1）出示：48÷6÷28×3÷6指名讀題，說明第一道算式是連除，第二道算式是乘除混合。（2）學(xué)生嘗試。
學(xué)生在課本上獨立嘗試、完成計算。完成好同桌相互檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助糾正。
全班交流。（先讀一讀算式，再說說先算什么，再算什么）。
4、小結(jié)運算順序。
三、反饋完善，鞏固內(nèi)化。
現(xiàn)在我們?nèi)游锿鯂穆斆魑萑タ纯从惺裁窗l(fā)現(xiàn)吧。
2、仔細觀察錯在哪里？怎么改？
18÷2×3=32×4×4=1663÷9÷7=49。
3、小朋友觀察真仔細，小動物獎給你們?nèi)齻€大蛋糕，每個蛋糕有三層，每層上面都有一個算式，就在我們的書本85頁，完成“想想做做”第1題。
（1）要求一組一組題計算。
指出：第三道題是按上面兩題的順序算的，上面的兩個一步計算算式綜合成了下面的一個兩步計算算式，上面兩道一步計算時下面一道兩步計算的分解，比如3×3×5就是先算3×3再算9×5；24÷4×8就是先算24÷4再算6×8。
4、現(xiàn)在我們?nèi)ブ腔蹖m玩一玩（課件）口答。
5、完成“想想做做”第2題。
獨立完成在練習(xí)本上。交流得數(shù)，有錯誤的訂正。
6、我們知道（課件）??下面來進行闖關(guān)游戲：
第一關(guān)、開火車鉆山洞，可不要出故障，山洞里可是危險的！第二關(guān)、玩玩蹺蹺板，明白題目的意思嗎？第三關(guān)、找規(guī)律,正方形中間有一個數(shù)，四個角有四個圓圈有四個數(shù)，觀察發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（有說乘法口訣的，有說乘法算式的）。
第四關(guān)、游戲：奪紅旗（“想想做做”第3題）（1）學(xué)生游戲。
談話：大家剛才表現(xiàn)非常好，現(xiàn)在我們終于有機會參加“搶紅旗比賽”咯。同桌左邊的同學(xué)做左邊的題（從下往上依次完成），右邊的同學(xué)做右邊的題，誰先做完誰就搶到紅旗。學(xué)生計算，比比誰搶到了紅旗。
談話：我們再比一次，同桌左邊的同學(xué)做右邊的題，右邊的同學(xué)做左邊的題，這回看誰能搶到紅旗。
學(xué)生計算，比比誰搶到了紅旗。（2）校對得數(shù)。
談話：剛才有的小朋友是搶到紅旗了，真不錯！不過，現(xiàn)在要檢查一下你算得對不對呢?，F(xiàn)在校對得數(shù)，如果你錯得比同桌多，紅旗可要讓出來哦！
校對得數(shù)，（指名同桌兩人輪流說一題），評比搶到紅旗的結(jié)果。
四、回顧內(nèi)容，課堂總結(jié)。
提問：今天學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？
你覺得今天學(xué)習(xí)的乘除兩步計算的運算順序和以前學(xué)過的什么知識是一致的？
是啊，數(shù)學(xué)知識前后都有著緊密的聯(lián)系，小朋友一定要認真學(xué)習(xí)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好扎實的基礎(chǔ)。
連乘連除教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
連乘、連除解決問題。
教學(xué)目標：
1、通過操作、觀察，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實際問題。
2、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗列式方法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動手實踐能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
3、在解決簡單的實際問題中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
掌握分步列式或是利用綜合算式解決實際問題，并能正確熟練地計算。
教學(xué)難點：
理解并說出算列算式的含義。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過程：
教師教學(xué)活動。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動。
調(diào)整補充意圖。
課前口算。
一、情境導(dǎo)入。
課件出示教材中的情境圖。
師：同學(xué)們，我們來到了美麗的生態(tài)園，在這里，到處是五顏六色的花，仔細觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（板書學(xué)生梳理出的數(shù)學(xué)信息）。
教師適時評價。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生可能提出。
1、三種顏色的花一共擺了多少盆？
2、每個花架擺了多少盆花？
3、平均每個花架每層擺了多少盆花？
&&。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示本節(jié)課要解決的問題。
二、你說我講。
1、教學(xué)三種顏色的花一共擺了多少盆？
（1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數(shù)學(xué)信息??？怎樣列式？
學(xué)生回答，教師提升：通過分步列式，先求出1組花有多少盆，再求出3組花一共有多少盆。
教師利用課件演示分布計算的過程，并引導(dǎo)學(xué)生兩個算式所表達的含義。
師：你能不能列出一個綜合算式？
教師巡視，掌握學(xué)生操作的信息。
組內(nèi)交流，討論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的含義。
12&&&教師引導(dǎo)學(xué)生分小組展示合作交流的成果，并及時給予恰當?shù)脑u價，然后教師利用課件演示綜合算式的含義，加深學(xué)生的理解。
2、教學(xué)平均每個花架每層擺了多少盆花？
教師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生再看情境圖，重新梳理信息，先引導(dǎo)學(xué)生列出分布算式。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、列式的基礎(chǔ)上，師：誰愿意到黑板上來展示一下自己所列的分布算式？
學(xué)生：96÷2=48（盆），表示每個花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一個花架有四層，每層有12盆。
學(xué)生回答，教師提升：對，先算每個花架有多少盆花，再算每層花架有多少盆花。然后教師利用課件進行演示講解。
師：誰能列出一個綜合算式？小組內(nèi)可以進行合作交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生板演展示。
學(xué)生板演：96÷2÷4。
教師適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？為什么要除以4？
學(xué)生回答，教師適時提升：對，96除以2表示96盆花放在2個花架上，每個花架上有多少盆花；再除以4，表示一個花架上的花分放在4層，每層有多少盆花。教師利用課件演示，講解。
三、鞏固練習(xí)。
自主練習(xí)第1、2題，引導(dǎo)學(xué)生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨立解決。
教師提示：做一張這樣的畫需要多少個貝殼？
引導(dǎo)學(xué)生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨立解決。
教師提示：每箱8個什么？每盒6個什么？
四、課堂總結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收園圖）。
學(xué)生可能回答：我會積極學(xué)習(xí)了。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？學(xué)生可能說：擺一擺，操作方面。
學(xué)生也可能回答：我學(xué)會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件會問綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你都問什么問題了？）。
&&。
師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。
學(xué)生回答。
學(xué)生小組合作回答。
學(xué)生選擇學(xué)具，利用擺一擺，想一想，再列式的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
學(xué)生獨立操作，利用小紙板擺一擺，學(xué)生組內(nèi)討論交流，小組內(nèi)列出綜合算式。
學(xué)生合作，解決問題。
小組交流，解決問題12&&&。
連乘連除教案篇十
教學(xué)內(nèi)容。
教科書第8頁內(nèi)容。
教學(xué)目標、學(xué)會讀連乘、連除、乘除混合的算式，掌握運算順序，并能正確地進行計算。
2、通過連乘、連除、乘除混合的計算，進一步熟練表內(nèi)乘、除法計算。
教學(xué)重點。
掌握運算順序，能正確地進行計算。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
談話：迪士尼里的小動物們正準備舉辦“數(shù)學(xué)游園會”，小朋友們想?yún)⒓訂幔?/p>
長頸鹿說：“想要進來，先對口令。”你們有信心嗎？
口令一：2×3=。
36÷4=。
48÷6=。
8×3=。
6×4=。
9×3=。
8÷2=。
24÷6=。
口令二：2+3+4=。
36-4+3=。
48－6－2=。
問：連加、連減和加減混合在計算時都應(yīng)該怎么計算？
小結(jié)：小朋友們真棒，我們正式參加數(shù)學(xué)游園會了！
二、講授新知。
教學(xué)例題。
小松鼠說：我遇到難題了，大哥哥，大姐姐能幫幫忙嗎？
（1）出示例題2×3×4。
問：你會讀一讀這樣的算式嗎？（同桌相互讀）。
讀作：2乘3再乘4。
你會算嗎？（先算什么？再算什么？）。
（2）36÷4÷3。
應(yīng)該怎么讀呢？你會算嗎？
這個有乘有除的呢?（乘除混合）。
2、教學(xué)試一試48÷6×2。
8×3÷6。
談話：小松鼠還有兩道題目，不知道你們能不能解決呢？
學(xué)生獨立解決后交流怎么想的？
你還能給它取個名字嗎？
小結(jié)：小朋友起的名字又好聽，又正確，今天我們就一起來學(xué)習(xí)連乘、連除和乘除混合。（教師板書：連乘、連除和乘除混合）。
三、鞏固練習(xí)。
3×2×7=。
問題：比較上下兩題你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、問題二：想想做做第1題。
學(xué)生先獨立完成，然后對比，發(fā)現(xiàn)了什么？上下三個算式有什么關(guān)系？
3、談話：小朋友們學(xué)得這么棒，大象也忍不住要考考你們了,還給你們準備了豐盛的水果，你們想嘗一嘗水果嗎？那趕緊去解決他們吧?。ㄏ胂胱鲎龅?題）。
學(xué)生獨立完成。
3、談話：小朋友們聽說過“龜兔賽跑”嗎？今天他們又要來比賽了，請你們當一當烏龜和兔來比賽好??？（想想做做第3題）。
比賽規(guī)則：
一、二兩組扮演兔，三四兩組扮演烏龜，選出最棒的烏龜和兔，獎勵“五角星”，再交換角色。（開會車對答案）。
四、全總結(jié)、拓展延伸、迪士尼里的數(shù)學(xué)游園會好玩嗎？
你今天有什么收獲呢？
2、小朋友們學(xué)得真不錯，最后小牛和小羊還有兩道題目想考考你們，你們能解決嗎？
（1）（）里的數(shù)是我的年齡，你能猜出我今年幾歲嗎？
63÷7÷（）=1。
（2）找規(guī)律。
連乘連除教案篇十一
1．會讀連乘、連除和乘除混合運算的算式，掌握運算順序，并能正確的進行計算。
2．通過連乘、連除和乘除混合的計算，進一步熟練表內(nèi)乘、除法計算。教學(xué)重點：掌握運算順序，能正確地進行計算。教學(xué)準備：多媒體。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、激趣。
同學(xué)們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動物們正在舉行數(shù)學(xué)游園會，你們想登上這個小島一起參加嗎？讓我們起航吧！
只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會了。
2、復(fù)習(xí)。
同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習(xí)。
祝賀你們獲得了參加游園會的入場券，請小松鼠為我們帶路，快點兒吧！
二、新課。
（1）指導(dǎo)讀算式。提問：誰會讀這個算式？（2）嘗試計算。
這個算式該怎樣算呢？先小組討論，再全班交流。同時板書，最后引導(dǎo)學(xué)生說說先算、什么，再算什么。
指名試讀，如果有錯誤，及時糾正。你們想到怎樣算了嗎？同桌討論。讓學(xué)生試著說說先算什么，再算什么。
3、同學(xué)們我們來算算有多少彩色的方塊呢，如果把他們分成4行每行有幾個呢？
2×8÷4＝。
指名讀題，并寫在書上。
4、小結(jié)。
我們出了四道題，每道題都是幾步運算，是什么運算？板書：連乘、連除、乘除。
通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道這種兩步計算題該按怎樣的順序計算嗎？
三、鞏固練習(xí)。
我們?nèi)ヂ斆魑堇锟纯从惺裁窗l(fā)現(xiàn)吧！
1、完成“自主練習(xí)”第1題。獨立完成，指名講講兩題比較后發(fā)現(xiàn)了什么？
2、完成“自主練習(xí)”第2題。獨立完成在書上。
3、做“自主練習(xí)”第3題。寫在作業(yè)本上?？纯次覀儼l(fā)現(xiàn)了什么？
四、總結(jié)。
連乘連除教案篇十二
1.從生產(chǎn)實踐中使學(xué)生掌握連乘、連除的運算順序。
2.能夠正確地進行計算。
3.發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)化能力和發(fā)散性思維。
理解連乘、連除算式每一步的意義。
教學(xué)課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
（用多媒體或投影片展示包裝車間包裝奶粉情景）。
師：請學(xué)生講解包裝流水線的過程。
（4聽裝一盒，2盒裝一箱）。
二、新知學(xué)習(xí)。
1.師：裝了3箱奶粉，一共有幾聽？小組討論、匯報。
板書：3×2=6（盒）6×4=24（聽）。
師：你們是怎么想的？為什么用乘法計算？（先算出一箱有幾盒，再算出6盒有幾聽）。
2.師：兩個式子也可以合并成一個式子，計算時按從左到右的順序計算。
板書：3×2×4=6×4=24（聽）。
答：一共有24聽。
師小結(jié)：通過例題知道，連乘算式的計算順序是：從左到右。
板書：連乘的運算順序：從左到右。
3.做練一練。
師：怎樣計算？為什么？
4×2×95×6×2。
（連乘的算式，按從左到右的順序計算）。
學(xué)生獨立練習(xí)，匯報：4×2×95×6×2=8×9=30×2=72=60。
追問：為什么先算4×2？5×6？
1.師：32聽奶粉可以裝幾箱？小組討論。（先算32聽可裝幾盒：32÷4=8（盒），再算8盒可裝幾箱：8÷2=4（箱））。
2.師：兩個式子也可以合并成一個式子，學(xué)生匯報。
板書：32÷4÷2。
連除的算式又如何計算？講清每一步算式的意義（按從左往右的次序除）。
32÷4÷2=8÷2=4（箱）。
答：32聽奶粉可以裝4箱。
3.師：連除的'運算順序也是：從左到右。
4.做練一練，獨立完成核對。
81÷9÷964÷8÷4。
三、動手操作。
課件出示：一共有多少塊積木？
師：想一想怎樣用連乘來表示一共有多少塊積木？4人一組共同研究，有困難可以看書。
1.我們可以把它看成有2層積木塊，每層都有3排，每排都有4塊積木，這樣就是2層“3×4”組成，算式是：2×3×4。
2.不同的方法交流：填書。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（盡管可列6種不同的連乘算式，但結(jié)果都是24，連乘可以進行交換律。）。
四、總結(jié)。
連乘、連除都是按照從左往右的次序乘或除，連乘同樣滿足交換律。
連乘連除教案篇十三
今天教學(xué)分數(shù)連乘，從例題看還是比較簡單的，學(xué)生學(xué)習(xí)時比較輕松，本例中雖然有兩個單位“1”，但是它沒有講分數(shù)乘分數(shù)時的兩個單位“1”理解起來困難，此例題的兩個單位“1”，就像連環(huán)套一樣，一環(huán)套住一環(huán)，無論是畫圖，還是從數(shù)量關(guān)系上去理解都是很容易的。學(xué)生在計算連乘時能掌握基本的計算方法，但往往約分沒有完全，正確率較低。
本節(jié)課我把教學(xué)重點放在引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖上，通過引導(dǎo)學(xué)生認識并畫出線段圖，幫助學(xué)生理解條件中單位“1”的轉(zhuǎn)換，分析清楚數(shù)量之間的關(guān)系。對于分數(shù)連乘的計算，有一些學(xué)生約分時不太熟練，感覺速度較慢。
在課后解決實際問題的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生是先把兩個分數(shù)相乘進行計算的，這樣的計算我覺得可以理解成是把間接的分數(shù)表示轉(zhuǎn)化成直接的分數(shù)表示。比如題中的8/9×3/4，計算的是三班做的花占一班的幾分之幾，這樣的數(shù)量關(guān)系也可以通過繪出的線段圖得到驗證?？磥碛行W(xué)生只是對照著“分數(shù)連乘”的課題機械地列式計算，關(guān)鍵是要幫助他們理清數(shù)量之間的關(guān)系，才能正確列式計算?？偟膩碚f，本節(jié)課的課堂教學(xué)不理想。希望通過多做題來補救。
連乘連除教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：教材第85頁的內(nèi)容教學(xué)三維目標：
教學(xué)重、難點：掌握運算順序，能正確地進行計算。
教具、學(xué)具準備：算式卡。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
（一）、同學(xué)們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動物們正在舉行數(shù)學(xué)游園會，你們想登上這個小島一起參加嗎？讓我們起航吧！
只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會了。
（二）、復(fù)習(xí)。
同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換。
練習(xí)。
祝賀你們獲得了參加游園會的入場券，請小松鼠為我們帶路，快點兒吧！
二、新課學(xué)習(xí)。
（一）、水果店的水果真多呀！你們聽，猴老板正在喊：今天是數(shù)學(xué)游園會，只要能做出我出的題目，就能免費品嘗又大又甜的仙桃呀！快來試試吧！
２×３×４。
同學(xué)們，我們來試試，好嗎？
1、指導(dǎo)讀算式。提問：誰會讀這個算式？
2、嘗試計算。
這個算式該怎樣算呢？先小組討論，再全班交流。同時板書，最后引導(dǎo)學(xué)生說說先算、什么，再算什么。
師：你們算得很好！可我還有個題目，你們會嗎？
３６÷４×３。
指名試讀，如果有錯誤，及時糾正。你們想到怎樣算了嗎？同桌討論。讓學(xué)生試著說說先算什么，再算什么。
（二）、教學(xué)“試一試”。
同學(xué)們，你們真愛動腦筋。看看又有誰來了。小熊要來考考你們了。
４８÷６÷２＝。
８×３÷６＝指名讀題，并寫在書上。
（三）、小結(jié)。
通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道這種兩步計算題該按怎樣的順序計算嗎？
三、鞏固練習(xí)。
（一）、完成“想想做做”第1題。獨立完成，指名講講每組三道題比較后發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）、游戲：奪紅旗－“想想做做”第3題。男同學(xué)做左邊的5題，女同學(xué)做右邊的5題，比一比看誰能奪得紅旗。交換題目，再比一次。
四、全課總結(jié)。
一、兩題后，放手讓學(xué)生思考：怎樣計算，順序是什么？有前面連加、連減得基礎(chǔ)，所以對大部分學(xué)生是不難的，但對于后進生我們還需耐心的輔導(dǎo)。
連乘連除教案篇十五
一、導(dǎo)入：
老師發(fā)作業(yè)本，這件事天天做，大家熟悉嗎？
為了使計算的方便，我們假設(shè)現(xiàn)在我們每組都是正好有10個同學(xué)。
（老師拿一疊本子，做要發(fā)的樣子），這里應(yīng)該有多少本？
仔細聽老師準備這么發(fā)：我先發(fā)給4個組長，再請4個組長發(fā)給每個同學(xué)。
大家想一想，要求每人發(fā)到幾本本子，你可以怎么列式？
學(xué)生可能會說：40÷4=10（本），10÷10=1（本）。
4times;10=10（人），40÷40=1（人）。
先交流第一種解答方法：指名說說每一步算式的意思。指出：發(fā)本子有2次平均分的過程，先是老師把40本平均分成4份，再由組長把10本本子平均分給了10個學(xué)生，所以對應(yīng)的我們就可以列出2個連續(xù)除的算式。我們也可以把它們合起來寫，寫成：40÷4÷10=1（本）。
交流第二種解法：指名說說這乘表示的是什么意思？注意單位名稱為什么是“人”而不是“本”？指出；解決實際問題的時候，要正確確定單位名稱，寫錯了，也就說明你對這個算式表示什么意思還不能理解。
揭示課題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用連除法解決實際問題，當然有的時候這類題還可以用先乘再除的方法來解決。但不管你用什么方法算，你要清楚每一步算式所表示的意思，并正確寫出單位名稱。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、出示書上的例題，請學(xué)生看題后說說看到的信息。
交流的時候，要引導(dǎo)學(xué)生找信息的時候，要從文字信息和圖片信息兩個方面找。
文字信息：224本書。圖片：有2個書架，每個書架有4層。
注意觀察2個書架有什么特點，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個書架非常的相似，都有4層，每層放的書都差不多。
指出：放得這么整齊，才能說成是“平均分”，才能問“平均每個書架上每層放多少本？”
現(xiàn)在請你想一想，可以怎樣解決這個問題？
交流算法，注意要讓學(xué)生說清楚每一步算式的意思。
可能的方法：224÷2=112（本），112÷4=28（本）。
2times;4=8（本），224÷8=28（本）。
如果還有別的方法，可以請該學(xué)生說一說，但要注意一個度的問題：學(xué)生如果能清楚地說，那就可以認可；如果說得非常的勉強，大多數(shù)同學(xué)都不為接受，那沒有必要刻意地去找出更多的方法。
2、練習(xí)。
（1）（p.11第1題）讓同學(xué)分別從題中找到文字信息和圖片信息，然后再交流各自不同的解答方法。
（2）（p.11第2題）方法基本同上，但要注意一點，學(xué)生可能讀完題后，能感覺這是一道連除法解決的實際問題，加上題中出示信息的順序，估計會有學(xué)生列式為：150÷3=50，50÷2=25（天）。
如果真有，要問學(xué)生第一個算式究竟表示什么意思？如果根本沒學(xué)生能說個明白，那就要讓學(xué)生選擇更有把握的解法。
三、思考題：
商的十位可能是幾？被除數(shù)的百位可能是幾？
說說你是怎么想的？
四、布置作業(yè)：
p.12第3~7題。
連乘連除教案篇十六
1、獨立思考：指著兩步計算連除的應(yīng)用題這樣的又該怎么解答呢?看誰的方法多。
2、小組交流：把你的想法說給你們小組的小朋友聽;認真別人的不同的法想;小組長作好記錄準備匯報。
3、全班交流：剛才每小組的小朋友都非常積極地說自己的想法，且也非常認真地聽別的小朋友的不同的想法，每小組肯定都有很好的、很精彩的解法，把你們的想法展示出來吧。
(1)平均每箱裝了多少支?
4800÷4=1200(支)。
(2)平均每盒裝了多少支?
1200÷20=60(支)。
綜合算式：4800÷4÷20=60(支)。
這里學(xué)生說這種想法時出示線段圖加深理解。
或：(1)一共裝了多少盒?
20×4=80(盒)。
(2)平均每盒放多少支?
4800÷80=60(支)。
綜合算式：4800÷(20×4)=60(支)。
生選擇一種說說想法、同桌互說想法。
小結(jié)：剛才做的題目有什么特點：進行了兩次平均分。
4、試一試：
(1)獨立做(用兩種方法解答)。
(2)交流說說解題思路(個別說、同桌互說)。
同時出示課題：連除應(yīng)用題。
連乘連除教案篇十七
我把本節(jié)課的教學(xué)目標定位為：1、使學(xué)生經(jīng)歷用分數(shù)連乘解決簡單的實際問題的探索過程，理解并掌握用分數(shù)連乘解決簡單實際問題的方法，并正確掌握分數(shù)連乘的計算方法。2、在研究算法和解決問題的過程中，使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。例6通過解決實際問題教學(xué)分數(shù)連乘，既為學(xué)生提供練習(xí)分數(shù)乘法計算的機會，又為學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)連除以及乘除混合運算作準備。教材在呈現(xiàn)實際問題之后，先通過線段圖幫助學(xué)生理解題意、分析數(shù)量關(guān)系。分步解答之后，再引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式，教學(xué)三個分數(shù)連乘，教材通過具體的示范，告訴學(xué)生：計算分數(shù)連乘時，要先約分，再把約分的結(jié)果相乘。學(xué)生已經(jīng)掌握的分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，會解決簡單的分數(shù)乘法的實際問題。
本節(jié)課主要突破2個重點內(nèi)容，一是解決分數(shù)連乘的實際問題，二是對于3個分數(shù)連乘可以先進行約分，再計算出的數(shù)。在突破第一個重點時，要注意資源的有效利用，學(xué)生的資源要注意典型性和有效性，而不是問題出示之后讓學(xué)生直接在黑板上寫出來。要體現(xiàn)學(xué)生的主動性，可以在出示例6之后，讓學(xué)生自己來分析題意。而不要老師說什么，學(xué)生就跟著做什么。學(xué)生自己可以寫寫數(shù)量關(guān)系，也可以畫線段圖來理解題意。在學(xué)生自己理解題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己列式計算。學(xué)生可能會出現(xiàn)分步式，也可能會出現(xiàn)綜合式。在進行3個分數(shù)連乘約分時，要注意約分時策略的指導(dǎo)，比如說以分子為準約分，或以分母為準約分，約分時也要有序思考，而不是胡亂約分的。最后教會學(xué)生約分的書寫格式。
連乘連除教案篇十八
經(jīng)過前面對分數(shù)與整數(shù)相乘、分數(shù)與分數(shù)相乘的學(xué)習(xí)，分數(shù)連乘的計算方法對于學(xué)生來說，應(yīng)該沒有什么太大的問題。
但是，在計算過程中的一些細節(jié)問題，學(xué)生還是會忽略，教師應(yīng)該引起重視。比如：三個分數(shù)的約分究竟應(yīng)該怎樣做？學(xué)生在頭腦中是很模糊的，他們往往是把一眼看出能約分的進行約分，然后再考慮其他數(shù)字。這樣當然是一種思路，可是這樣思考的話很多人在約分的過程中就會出現(xiàn)約分“不徹底”的現(xiàn)象。在這個地方可以這樣向?qū)W生解說：從分子中的第一個數(shù)開始考慮，想下面的分母中哪些數(shù)字可以和它進行約分，然后依次進行約分。如果遇到分子和分母約分后得數(shù)不是1，它還可以和其它的分母約分是一定要把這個數(shù)約分“徹底”，不然學(xué)生以為這個數(shù)約分過了，最后再相乘的時候很容易把它忘記再次約分，從而結(jié)果不是最簡分數(shù)。
所以，每一個分子一定要約到與下面的分母除了1之外沒有公因數(shù)為止。此外要求學(xué)生在書寫時數(shù)字與數(shù)字之間一定要留下足夠的空間，多次或者多個數(shù)字約分后不至于數(shù)字連在一起，避免“少乘”或者“漏約分”現(xiàn)象。
連乘連除教案篇十九
課件出示教材中的情境圖。
師：同學(xué)們，我們來到了美麗的生態(tài)園，在這里，到處是五顏六色的花，仔細觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（板書學(xué)生梳理出的數(shù)學(xué)信息）。
教師適時評價。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生可能提出。
1、三種顏色的花一共擺了多少盆？
2、每個花架擺了多少盆花？
3、平均每個花架每層擺了多少盆花？
……。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示本節(jié)課要解決的問題。
二、你說我講。
1．教學(xué)“三種顏色的花一共擺了多少盆？”
（1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數(shù)學(xué)信息??？怎樣列式？
學(xué)生回答，教師提升：通過分步列式，先求出1組花有多少盆，再求出3組花一共有多少盆。
教師利用課件演示分布計算的過程，并引導(dǎo)學(xué)生兩個算式所表達的含義。
師：你能不能列出一個綜合算式？
教師巡視，掌握學(xué)生操作的信息。
組內(nèi)交流，討論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的含義。
教師引導(dǎo)學(xué)生分小組展示合作交流的成果，并及時給予恰當?shù)脑u價，然后教師利用課件演示綜合算式的含義，加深學(xué)生的理解。
2，教學(xué)“平均每個花架每層擺了多少盆花？”
教師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生再看情境圖，重新梳理信息，先引導(dǎo)學(xué)生列出分布算式。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、列式的基礎(chǔ)上，師：誰愿意到黑板上來展示一下自己所列的分布算式？
學(xué)生：96÷2=48（盆），表示每個花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一個花架有四層，每層有12盆。
學(xué)生回答，教師提升：對，先算每個花架有多少盆花，再算每層花架有多少盆花。然后教師利用課件進行演示講解。
師：誰能列出一個綜合算式？小組內(nèi)可以進行合作交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生板演展示。
學(xué)生板演：96÷2÷4。
教師適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？為什么要除以4？
學(xué)生回答，教師適時提升：對，96除以2表示96盆花放在2個花架上，每個花架上有多少盆花；再除以4，表示一個花架上的花分放在4層，每層有多少盆花。教師利用課件演示，講解。
三、鞏固練習(xí)。
自主練習(xí)第1、2題，
引導(dǎo)學(xué)生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨立解決。
教師提示：做一張這樣的畫需要多少個貝殼？
引導(dǎo)學(xué)生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨立解決。
教師提示：每箱8個什么？每盒6個什么？
四、課堂總結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收園圖）。
學(xué)生可能回答：我會積極學(xué)習(xí)了。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？學(xué)生可能說：擺一擺，操作方面。
學(xué)生也可能回答：我學(xué)會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你都問什么問題了？）。
……。
師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。
學(xué)生回答。
學(xué)生小組合作回答。
學(xué)生選擇學(xué)具，利用擺一擺，想一想，再列式的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
學(xué)生獨立操作，利用小紙板擺一擺，
學(xué)生組內(nèi)討論交流，小組內(nèi)列出綜合算式。
學(xué)生合作，解決問題。
小組交流，解決問題。
連乘連除教案篇二十
教學(xué)內(nèi)容：教材第85頁的內(nèi)容教學(xué)目標：
2．通過連乘、連除和乘除混合的計算，進一步熟練表內(nèi)乘、除法計算。教學(xué)重點：掌握運算順序，能正確地進行計算。教具、學(xué)具準備：桃子、若干面小紅旗。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動物們正在舉行數(shù)學(xué)游園會，你們想登上這個小島一起參加嗎？讓我們起航吧！
只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會了。
2、復(fù)習(xí)。
同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習(xí)。
祝賀你們獲得了參加游園會的入場券，請小松鼠為我們帶路，快點兒吧！
二、新課。
1、水果店的水果真多呀！你們聽，猴老板正在喊：今天是數(shù)學(xué)游園會，只要能做出我出的題目，就能免費品嘗又大又甜的仙桃呀！快來試試吧！
２×３×４。
同學(xué)們，我們來試試，好嗎？（1）指導(dǎo)讀算式。提問：誰會讀這個算式？（2）嘗試計算。
這個算式該怎樣算呢？先小組討論，再全班交流。同時板書，最后引導(dǎo)學(xué)生說說先算、什么，再算什么。
師：你們算得很好！可我還有個題目，你們會嗎？３６÷４×３。
指名試讀，如果有錯誤，及時糾正。你們想到怎樣算了嗎？同桌討論。讓學(xué)生試著說說先算什么，再算什么。
2、教學(xué)“試一試”。
同學(xué)們，你們真愛動腦筋?？纯从钟姓l來了。小熊要來考考你們了。４８÷６÷２＝。
８×３÷６＝指名讀題，并寫在書上。
3、小結(jié)。
通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道這種兩步計算題該按怎樣的順序計算嗎？
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“想想做做”第1題。獨立完成，指名講講每組三道題比較后發(fā)現(xiàn)了什么？
2、游戲：奪紅旗－“想想做做”第3題。
男同學(xué)做左邊的5題，女同學(xué)做右邊的5題，比一比看誰能奪得紅旗。交換題目，再比一次。
四、全課總結(jié)。
教學(xué)反思：
在上這節(jié)課之前,我做了一些準備,上網(wǎng)查資料.我認為本節(jié)課的內(nèi)容并不是很難,只要讓學(xué)生掌握運算順序就行了.由于該課的內(nèi)容基本上可以說是純粹的練習(xí),花頭勁不多.所以課的一開始以看算式說得數(shù),為下面做鋪墊,進一步提高學(xué)生的計算正確率.同時也出示了連加、連減，利用以前的知識導(dǎo)入了今天的新課，教學(xué)這節(jié)課時，我沒有花太多的時間,放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，其實本課的內(nèi)容也不難,完全可以放手,著名數(shù)學(xué)家波利亞的一句名言，他認為：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系.在講解例題時，可以讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)新知，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，做題目時總是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而我只能做為引路人，帶領(lǐng)他們往更深的地方進攻.今天這節(jié)課我也打破了枯燥乏味的沉悶的題海戰(zhàn)術(shù),采用了開火車比賽,品“蛋糕”,搶答,奪紅旗等活動,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也鞏固了新知，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，從而真正投入到這節(jié)課中.這節(jié)課也有很多不足之處，由于課中有比賽、游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生特別興奮，所以課堂紀律不是太好，這也是我最近正在考慮解決的問題.在對例題講解的時候,應(yīng)強調(diào)明確計算步驟,要求學(xué)生學(xué)會說清每一步該干什么.在練習(xí)中,可以讓學(xué)生照例題的書寫過程寫一寫,剛學(xué)的時候,最好要求學(xué)生把第一步的計算結(jié)果記錄下來,可以提高正確率.當時我對他們高估了,要他們把第一步的結(jié)果記在腦中來進行搶答,結(jié)果出乎我的意料之外,沒有達到預(yù)期的效果.其實可先出示兩小題,讓學(xué)生說清運算順序及計算步驟,再拿另兩小題搶答,效果肯定不同.還有1、2兩題有點類似，在這可放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn).要求先計算再觀察上,下兩題有什么聯(lián)系?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實計算過程一樣.在品蛋糕的活動中,先出示第一個蛋糕中的一步計算,即“3×3”,“9×5”,學(xué)生口算,并觀察發(fā)現(xiàn),要求把這兩個一步計算合并成一個算式,引導(dǎo)“9×5”中的“9”從何而來?也就是由哪個算式得來?在出示時可將“3×3”移到“9”的位置上.最后出示“3×3×5”,在這一過程中讓學(xué)生感悟到連乘算式可以由兩個一步計算合并得到.再出示第二個蛋糕,可要求同桌合作完成,交流,老師并加以評析.最后一個蛋糕完全放手讓學(xué)生完成。
連乘連除教案篇二十一
這部分內(nèi)容教學(xué)用連除計算解決的實際問題。這是上學(xué)期學(xué)習(xí)的連乘計算的實際問題的逆解題，也可以用兩中方法解決，即可以用連除的方法，也可以用先乘后除的方法。通過教學(xué)，幫助學(xué)生進一步積累用兩步計算解決實際問題的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
連乘連除教案篇二十二
教學(xué)目標：
1.從生產(chǎn)實踐中使學(xué)生掌握連乘、連除的運算順序。
2.能夠正確地進行計算。
3.發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)化能力和發(fā)散性思維。
教學(xué)重難點：
教學(xué)準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
（用多媒體或投影片展示包裝車間包裝奶粉情景）。
師：請學(xué)生講解包裝流水線的過程。
（4聽裝一盒，2盒裝一箱）。
二、新知學(xué)習(xí)。
（一）連乘。
1.師：裝了3箱奶粉，一共有幾聽？小組討論、匯報。
板書：3×2=6（盒）6×4=24（聽）。
師：你們是怎么想的？為什么用乘法計算？（先算出一箱有幾盒，再算出6盒有幾聽）。
2.師：兩個式子也可以合并成一個式子，計算時按從左到右的順序計算。
板書：3×2×4=6×4=24（聽）。
答：一共有24聽。
師小結(jié)：通過例題知道，連乘算式的計算順序是：從左到右。
板書：連乘的運算順序：從左到右。
3.做練一練。
師：怎樣計算？為什么？
4×2×95×6×2。
（連乘的'算式，按從左到右的順序計算）。
學(xué)生獨立練習(xí)，匯報：4×2×95×6×2=8×9=30×2=72=60。
追問：為什么先算4×2？5×6？
（二）連除。
1.師：32聽奶粉可以裝幾箱？小組討論。（先算32聽可裝幾盒：32÷4=8（盒），再算8盒可裝幾箱：8÷2=4（箱））。
2.師：兩個式子也可以合并成一個式子，學(xué)生匯報。
板書：32÷4÷2。
連除的算式又如何計算？講清每一步算式的意義（按從左往右的次序除）。
32÷4÷2=8÷2=4（箱）。
答：32聽奶粉可以裝4箱。
3.師：連除的運算順序也是：從左到右。
追加板書：連除。
4.做練一練，獨立完成核對。
81÷9÷964÷8÷4。
三、動手操作。
課件出示：一共有多少塊積木？
師：想一想怎樣用連乘來表示一共有多少塊積木？4人一組共同研究，有困難可以看書。
1.我們可以把它看成有2層積木塊，每層都有3排，每排都有4塊積木，這樣就是2層“3×4”組成，算式是：2×3×4。
2.不同的方法交流：填書。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（盡管可列6種不同的連乘算式，但結(jié)果都是24，連乘可以進行交換律。）。
四、總結(jié)。
連乘、連除都是按照從左往右的次序乘或除，連乘同樣滿足交換律。
連乘連除教案篇二十三
教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁分步檢驗應(yīng)用題的方法，練習(xí)三的第6―10題。
教學(xué)目的：
(2)使學(xué)生初步學(xué)會分步檢驗應(yīng)用題的方法，培養(yǎng)學(xué)生在解答應(yīng)用題時進行檢驗的良。
好習(xí)慣。
教具準備：口算卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1．做練習(xí)三的第6題。
教師出示口算卡片，指名讓學(xué)生口算，全班集體訂正。
二、新課。
教學(xué)分步檢驗應(yīng)用題的方法。
教師提問：解答這道題可以先算什么，再算什么?怎樣列式計算?
教師指名讓學(xué)生說一說所列的算式和每一步算的是什么。
教師提問：還可以怎樣算?怎樣列式？
教師同樣指名讓學(xué)生說一說所列的算式和每一步算的是什么。
教師：怎么知道我們解答的對不對呢2這就需要對解答的過程進行檢驗。怎樣檢驗?zāi)兀?/p>
常用的方法是：按照原來的題意，依次檢查每一步列式和計算，看是不是正確?，F(xiàn)在讓我們來檢驗一下上面這道題的解答是否正確。
教師和學(xué)生一起討論這道題已知什么，要求的是什么，可以先算什么，再算什么，所列的算式是什么等。每解決一個問題看一看與前面解答的是否一樣，直到全部解答完。
教師讓學(xué)生翻開書第11頁，自己解答題目：四年級有43名學(xué)生，2個學(xué)期共用練習(xí)本344本，平均每人每學(xué)期用多少本7做完后，讓學(xué)生自己檢驗。
1．做練習(xí)三的第7題。
讀題后，指名讓學(xué)生說一說這題要求的是什么。使學(xué)生明確這題要求的是新增加5臺冰箱一年的用電數(shù)，即多用電的數(shù)。然后讓學(xué)生自己解答并且檢驗。檢驗之后，讓學(xué)生說一說檢驗的方法。如果學(xué)生還沒有掌握，教師可以帶著集體進行檢驗。
2．做練習(xí)三的第8題。
讓學(xué)生獨立做題并且進行檢驗。
3．做練習(xí)三的第9題。
先讓學(xué)生獨立解答。然后教師提問：怎樣把上面這道題改編成用除法解答的應(yīng)用題。
多少千克?之后讓學(xué)生自己解答，集體訂正。
4．做練習(xí)三的第10題。
讓學(xué)生自己解答，教師巡視，集體訂正。
5．選做練習(xí)三的第11*、12*題。
這兩題是選做題，教師可以讓學(xué)有余力的學(xué)生試著做，教師個別輔導(dǎo)。
第11*題，可啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)“每組人數(shù)相等。”這個條件聯(lián)系前面的已知條件，就可以確定是把180個同學(xué)平均分成了9組(5＋4組)，每一組的人數(shù)是180÷(5＋4)＝20(個)。要求第一批去了多少個同學(xué)，就是求5個組是多少人，即20×5＝100(個)。所以這一題的解法是：180÷(5＋4)×5＝100(個)。
第12*題，可啟發(fā)學(xué)生想：要想求出1臺碾米機8小時碾米多少千克，就要先知道1臺碾米機1小時碾米多少千克。已知4臺碾米機3小時碾米4860千克，求1臺碾米機1小時碾米多少千克，這是我們剛學(xué)過的連除應(yīng)用題，我們會解答。求出1臺碾米機1小時碾米400千克后，再加算一步乘以8，就可算出1臺碾米機8小時碾米3200千克。所以，這一題的解法是：4800÷4÷3×8＝3200(千克)或者4800÷3÷4×8＝3200(千克)。
連乘連除教案篇二十四
1、針對練：用兩種方法解答。
(2)三年級有2個班，每班有42人，一共栽樹336棵。平均每人栽樹多少棵?
獨立做、個別說想法。
2、比較練：
(1)商場運來3箱襯衣，每箱有24件，每件95元。一共賣了多少元?
(2)商場運來3箱襯衣，每箱有24件，一共賣了6840元。每件襯衣多少元?
獨立做、個別說想法、比較兩題有什么相同與不同之處?
3、提高練：先補充條件，再列式計算。
食堂運來2車大米，每車有15袋，平均每袋大米重多少千克?
獨立做、匯報。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17654627.html】
