教案的設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，使之符合學(xué)生的實(shí)際需求。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。每一份教案范文都蘊(yùn)含著教師的用心和耐心，值得我們深入學(xué)習(xí)和借鑒。
的加減教案篇一
（一）掌握不帶小括號(hào)或帶小括號(hào)的加減兩步式題的運(yùn)算順序。
（二）用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力。
（三）培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題。
難點(diǎn)：用豎式計(jì)算帶小括號(hào)的加減混合兩步式題。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、板演。
26＋25＋38=70－18－26=。
指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計(jì)算，并用簡(jiǎn)便方法書寫。
2、口算。
其余學(xué)生口算，要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算順序。
12＋8＋20=50－30－6=42＋8－30=。
78－40－6=52－（12＋8）=70－（18－8）=。
訂正板演，由學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程。
（二）學(xué)習(xí)新知。
1、復(fù)習(xí)訂正后，教師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引出新課。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題。老師這里有一道題，看看同學(xué)們會(huì)做嗎。
出示例368－29＋51=。
啟發(fā)提問(wèn)：
（1）這道題都有什么運(yùn)算符號(hào)？應(yīng)該先算什么，再算什么？
（2）用豎式怎樣計(jì)算？
學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法。即：
再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學(xué)生判斷有沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。
第一種雖然最后得數(shù)是一樣的，但是在計(jì)算過(guò)程中是有錯(cuò)誤的，第一步忘了退位，第二步忘了進(jìn)位。第二種抄錯(cuò)了運(yùn)算符號(hào)。導(dǎo)致最后結(jié)果是錯(cuò)誤的。
小結(jié)性提問(wèn)：
（1）加減混合兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的？
（2）用豎式計(jì)算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么？
在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“做一做”的兩道題。
（1）56＋24－30=（2）67－34＋39=。
指名學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程，對(duì)第（1）題的第二步能自覺(jué)用口算算得正確的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
2、出示例472－（47＋16）=。
啟發(fā)性提問(wèn)：
（1）這道題有什么特點(diǎn)？應(yīng)該先算什么，再算什么？
（2）這道題有簡(jiǎn)便的書寫格式嗎？大家試試看。
由學(xué)生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法。
重點(diǎn)討論有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫法，出示學(xué)生可能出現(xiàn)的下面情況。有沒(méi)有錯(cuò)誤，錯(cuò)在哪里？
第一步是正確的，第二步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了，63減去72是不夠減的。因此，像這樣的題，只能列兩個(gè)豎式，沒(méi)有簡(jiǎn)便寫法。
獨(dú)立計(jì)算“做一做”中的兩道題。
（1）32＋（55－46）=（2）76－（13＋42）=。
訂正時(shí)，提問(wèn)：
（1）第（1）題有簡(jiǎn)便寫法嗎？為什么可以寫成。
（三）鞏固反饋。
1、基本練習(xí)。
可在書上填數(shù)。
2、對(duì)比練習(xí)。
（1）用豎式計(jì)算下面兩題。
81－52＋4870－（23＋35）。
在課堂練習(xí)本上做，做完后，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在運(yùn)算順序上有什么不同。
（2）口算下面各題。
55＋30＋856－3＋9。
42－（8＋34）81－7－70。
35＋（10－6）74－（80－6）。
由學(xué)生直接在書上填得數(shù)。
3、判斷下面計(jì)算是否正確，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。
第（1）題錯(cuò)，第（2）題對(duì)，遇到小括號(hào)前面是加號(hào)，可以用簡(jiǎn)便寫法。
4、課后練習(xí)。
練習(xí)一第5題和第9題。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算加減混合式題（不帶小括號(hào)和帶小括號(hào)的）及用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的'基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
用豎式計(jì)算不帶括號(hào)的加減混合式題，學(xué)生不會(huì)有什么困難。因此，采用由學(xué)生試算，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤及時(shí)予以糾正的方法，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算中的良好習(xí)慣。但對(duì)有括號(hào)的加減混合式題，有的沒(méi)有簡(jiǎn)便寫法，有的有簡(jiǎn)便寫法，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握起來(lái)比較困難。為了突破這一難點(diǎn)，教學(xué)例4時(shí)，先放手讓學(xué)生試做，根據(jù)學(xué)生試做中存在的問(wèn)題，采用集中討論的方法，這道題可以不可以把兩個(gè)豎式連在一起寫，這道題有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫法，使學(xué)生初步理解。因?yàn)楸粶p數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題沒(méi)有簡(jiǎn)便寫法。
緊接著安排“做一做”的兩道題，其中第（1）題由于兩個(gè)加數(shù)可以交換位置，因此有簡(jiǎn)便寫法。通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生分辨清楚什么情況下可以有簡(jiǎn)便寫法，什么情況下則不能。在鞏固反饋環(huán)節(jié)時(shí)，采用判斷的形式加以鞏固。這樣安排，突出了這節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷的能力。
的加減教案篇二
首先對(duì)本章的主要概念和法則相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧、梳理，使學(xué)生整體系統(tǒng)地感悟知識(shí)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重新構(gòu)建完善的“知識(shí)鏈”；本章主要內(nèi)容：代數(shù)式及代數(shù)式的值，單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的相關(guān)概念，多項(xiàng)式的升降冪排列，同類項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、整式加減；二是設(shè)計(jì)相關(guān)的.練習(xí)題來(lái)綜合檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，彌補(bǔ)知識(shí)和技能上的缺陷，提高掌握知識(shí)的水平和運(yùn)用知識(shí)的能力。
讓大部分學(xué)生會(huì)列代數(shù)式及代數(shù)式的值，明確代數(shù)式的書寫要求；通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握整式、單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的相關(guān)知識(shí)；能熟練地進(jìn)行合并同類項(xiàng)；掌握去括號(hào)、添括號(hào)法則，熟練進(jìn)行整式的加減運(yùn)算；重點(diǎn)放在：整式的加減運(yùn)算。
在整式加減的復(fù)習(xí)課教學(xué)中本人通過(guò)練習(xí)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，把本章書分成兩大部分，一部分是基本概念，一部分是基本運(yùn)算，再通過(guò)各層次練習(xí)檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。設(shè)計(jì)問(wèn)題具有一定的開(kāi)放性，可使學(xué)生的思維發(fā)散，把他們所知道的有關(guān)內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)。通過(guò)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的多個(gè)側(cè)面地回答，可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與重視，又可培養(yǎng)他們主動(dòng)分析問(wèn)題的習(xí)慣。通過(guò)解決幾組練習(xí)，通過(guò)解決具體的應(yīng)用類題目，強(qiáng)調(diào)有關(guān)整式加減的問(wèn)題，給學(xué)生留下更深的印象，學(xué)習(xí)效果會(huì)比較好。
的加減教案篇三
1. 理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的必要性，掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化計(jì)算的方法。
2. 能正確地將簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù)，并能在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)靈活運(yùn)用。
3. 通過(guò)對(duì)規(guī)律的猜想、驗(yàn)證和建立事物相互聯(lián)系相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
本課時(shí)是第四單元《分?jǐn)?shù)加減法》中的第四課時(shí)，在學(xué)習(xí)本課時(shí)知識(shí)前，學(xué)生分別認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)與小數(shù)，也會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小與小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算同分母、異分母分?jǐn)?shù)的加減法，而本課的內(nèi)容則是在這一基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化是本課時(shí)重點(diǎn)。學(xué)好這部分內(nèi)容為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算作好準(zhǔn)備。
本校的學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童，家庭教育嚴(yán)重缺失，但幾年來(lái)，我們一直抓緊學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)上有了很好的基礎(chǔ)，又加上學(xué)校的教學(xué)條件較好，教室內(nèi)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施齊全，多媒體、實(shí)物投影使用方便，為教學(xué)的順利進(jìn)行了很好的保證。經(jīng)過(guò)兩年多的課改實(shí)驗(yàn)，學(xué)生思維比較活躍。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)、分?jǐn)?shù)的大小比較，為分?jǐn)?shù)與小數(shù)的比較奠定了基礎(chǔ)。
師（課件出示課本情境圖）：請(qǐng)觀察圖表，說(shuō)一說(shuō)圖的意義。
（在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，板書：林林 0.4 （小時(shí)）；明明1/4（小時(shí)） ）
師：請(qǐng)同學(xué)們比一比，誰(shuí)用的時(shí)間多一些？
（評(píng)析：結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的事情，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生感到面臨的數(shù)學(xué)問(wèn)題是生活中的問(wèn)題，從而產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，主動(dòng)參與探索，尋求解決問(wèn)題的方法。）
（在比較時(shí)，可以先讓學(xué)生估計(jì)，然后再精確比較）
生1：我們小組是把小時(shí)化成分鐘來(lái)比較的。小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來(lái)比較大小的。0.4小時(shí)是24分鐘，1/4小時(shí)是15分鐘，所以林林用的時(shí)間多一些。
生2：我們小組用畫圖的方法來(lái)比較的。我畫了10個(gè)同樣的小格，0.4 涂4格，而只涂2格半，所以林林用的時(shí)間多一些。
生3：我們小組也是用畫圖的方法來(lái)比較的。我畫了100個(gè)同樣的小格，0.4 能涂40格，而只涂25格，所以林林用的時(shí)間多一些。
生4：我們小組把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法來(lái)比較的。0.4是4個(gè)1/10，也就是4/10，約分后是2/5，大于1/4，所以林林用的時(shí)間多一些。生5：我們小組把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法來(lái)比較的。1/4=1÷4=0.25，0.4＞0.25，所以林林用的時(shí)間多一些。（評(píng)析：有效地利用課堂上即時(shí)產(chǎn)生的信息，引導(dǎo)學(xué)生，作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的資源，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的意識(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你最喜歡哪種，為什么？”，引導(dǎo)學(xué)生從考察時(shí)間、考察目的等多種角度考慮問(wèn)題，既關(guān)注了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，又提高了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。）
師：你們最喜歡哪種，為什么？
生1：我喜歡分?jǐn)?shù)化成小數(shù)那個(gè)小組的。因?yàn)楫媹D太麻煩了，而分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，直接用分?jǐn)?shù)的分子除以分母就可以了。
生2：我喜歡小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的那個(gè)小組的。分?jǐn)?shù)化小數(shù)有的時(shí)候除不盡很麻煩，畫圖也很麻煩，比較時(shí)間能化成分鐘來(lái)比，如果其它單位的還得又一種化法。所以我喜歡把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的。
師（）：同學(xué)們回答的都很好，在我們的日常生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，常會(huì)遇到一些比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)大小的實(shí)際問(wèn)題和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的混合運(yùn)算。為了便于比較和計(jì)算，就需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第5小組是用什么方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的？
生：用分子除以分母的方法。
師：你是怎么想到用分子除以分母的方法化成小數(shù)的？
生：因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于被除數(shù)，而分母相當(dāng)于除數(shù)。
（評(píng)析：給予學(xué)生適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生在自己的知識(shí)系統(tǒng)中找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵性知識(shí)——分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，根據(jù)這個(gè)關(guān)系用分子除以分母就可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，從而找到了分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的另一種方法。）
師：請(qǐng)你把71頁(yè)“試一試”第2題這幾個(gè)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
（學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)。）
師：老師問(wèn)一下第4小組的同學(xué)，你們是用什么方法把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的？
生：我們是根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的。
師：能具體的說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：0.4是4個(gè)十分之一，也就是十分之四，約分后是五分之二。
師：那0.04，0.004呢？
生：0.04是4個(gè)百分之一，也就是百分之四，約分后是二十五分之一；0.004是4個(gè)千分之一，也就是千分之四約分后是二百五十分之一。
師：說(shuō)的真不錯(cuò)，化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分，一直約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
師：請(qǐng)觀察化簡(jiǎn)前的分?jǐn)?shù)，分母與小數(shù)有什么關(guān)系？有沒(méi)有規(guī)律？
（學(xué)生分小組討論，匯報(bào)。）
生1：小數(shù)的位數(shù)與分母1后面的零的個(gè)數(shù)一樣多。
生2：原來(lái)有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個(gè)零作分母。
師：請(qǐng)?jiān)儆^察分子與小數(shù)有什么關(guān)系 ？
生：原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)作分子，
師：請(qǐng)按照找出來(lái)的規(guī)律，把課本第71頁(yè)“試一試”的第1題做到練習(xí)本上。
1、課本第72頁(yè)練一練第1題，分?jǐn)?shù)化小數(shù)。
2、判斷是否正確，如果不對(duì)，請(qǐng)改正。
3、數(shù)學(xué)游戲：你說(shuō)我答：同桌之間一個(gè)說(shuō)分?jǐn)?shù)一個(gè)說(shuō)小數(shù)，互相交換著說(shuō)。
（讓學(xué)生熟記一些常用的分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的結(jié)果）
4、比較各組數(shù)的大?。ㄖ饕菍?duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化進(jìn)行練習(xí)）。
5、在直線上面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。
師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
在生活中尋找用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示的信息。
的加減教案篇四
1．使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。
3．通過(guò)讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
4．通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。
：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法，尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
1.同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，現(xiàn)在男女生進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。
學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流
找學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，整數(shù)加減法計(jì)算的方法是什么？列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么問(wèn)題？
2.說(shuō)一說(shuō)。1.28元表示元角分，0.03元表示元角分，2.50元表示元角分，3元5角表示元。
3.引入新課，板書課題。
談話：學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，今天這節(jié)課，我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法（板書課題），希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好表現(xiàn)好不好。。。
1.談話引入：“家家文具店趕在六一節(jié)開(kāi)張了，很多小朋友都在購(gòu)買優(yōu)惠商品，我們一起去看看吧。。。”
2.（出示課件熱鬧文具店）仔細(xì)觀察，你能從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生收集信息。
3.例3.一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆一共多少錢？（該怎樣列式，該怎樣計(jì)算，你是怎樣想的。。。）
4.例4.一支橡皮頭鉛筆比一支鉛筆貴多少錢？（你會(huì)計(jì)算嗎，該怎樣列式，你能用小數(shù)直接計(jì)算嗎？）
1.2-0.6=0.6元（學(xué)生回答怎樣列式，用小數(shù)列豎式計(jì)算，一生板演，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算要點(diǎn)。）
5.試一試。任意選兩種物品，先求它們單價(jià)的和，再求它們單價(jià)的差，并與同桌交流。
6.討論：想一想，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法計(jì)算有什么相同的地方？要注意什么呢？
7.教師小結(jié)。
小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一當(dāng)十”，只是小數(shù)加減法要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
算一算：
0.6+0.9=0.9+0.3=1.9+0.4=7.8+1.1=
1.1+2.8=2.6+0.8=3.9+2.5=6.2+3.9=
1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么內(nèi)容？
2.教師：這節(jié)課有很多很多同學(xué)表現(xiàn)得非常棒，只要你認(rèn)真去學(xué)習(xí)，努力發(fā)現(xiàn)和積累，你一定會(huì)有很多很多的收獲，一定會(huì)越來(lái)越聰明。
小數(shù)加減法的教學(xué)，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過(guò)程，理解掌握筆算方法，同時(shí)理解小數(shù)加減法的應(yīng)用價(jià)值，鍛煉提高思維能力和學(xué)習(xí)能力。
在這節(jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)為基準(zhǔn)，把握好教學(xué)的起點(diǎn)，讓學(xué)生在自主嘗試中,探索新知。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)和知識(shí)遷移的能力。教學(xué)進(jìn)程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識(shí)。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過(guò)程中，參與知識(shí)形成的過(guò)程中。在探究算法中我注重了使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。對(duì)“列豎式要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，兩個(gè)書寫格式對(duì)比演示,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，相互質(zhì)疑。利用學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展深入的討論和爭(zhēng)論，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)的內(nèi)容注意了回歸生活, “購(gòu)物小票”這一學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生知道了發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)感受生活，讓學(xué)生明確了數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去的內(nèi)涵。
不足之處：練習(xí)設(shè)計(jì)還有一些欠缺，有些問(wèn)題的解決還是沒(méi)有放手讓學(xué)生自主探究，出現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)解決。
的加減教案篇五
1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確迅速地計(jì)算有關(guān)習(xí)題。
2、 利用所學(xué)的知識(shí)能夠解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。
3、通過(guò)學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。。
理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。
正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計(jì)算。
課件 方形紙 色筆
（一）、復(fù)習(xí)檢查
1、什么叫分?jǐn)?shù)，什么叫分?jǐn)?shù)單位？
2、填空：
（1）5/8 的分?jǐn)?shù)單位是（ ），它有（ ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。
（2）7/9 里有（ ）個(gè) 1/9 ；（ ）個(gè)1/8 是 7/8 。
（3）3個(gè) 1/4是（ ）； 6/11 是6個(gè)（ ）。
（二）、新授問(wèn)題引入
今天是小明的生日，媽媽為他準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕。爸爸將這塊蛋糕平均分成了8份，小明吃了其中4塊，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。
師：你能 用學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：爸爸將這塊蛋糕平均分成8份，每份是這個(gè)蛋糕的1/8，小明吃了這個(gè)蛋糕的4/8，爸爸吃了這個(gè)蛋糕的3/8，媽媽吃了這塊蛋糕的1/8。
師：你能根據(jù)剛才想到的分?jǐn)?shù)知識(shí)，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)怎么列式解決嗎？
生 ：媽媽和爸爸一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？ 1/8+3/8
生 ：爸爸比媽媽多吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？師：今天就一起來(lái)探索這類分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算的方法。
（三）教學(xué)探究
1、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法。
那同學(xué)們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？有辦法驗(yàn)證嗎？
學(xué)生獨(dú)立思考、探究。
小組討論，全班匯報(bào)。
（1）從圖上看結(jié)果。
（2）說(shuō)理：1/8是1個(gè)1/8，3/8是3個(gè)1/8，1個(gè)1/8加上3個(gè)1/8是4個(gè)1/8，也就是4/8。
師：4/8可以寫成多少？（1/2）
生：回答
（3）聯(lián)想整數(shù)加法的含義，你能說(shuō)出分?jǐn)?shù)加法的含義嗎？（分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，都是求把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。）
2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法。
學(xué)生獨(dú)立思考后反饋，注意書寫格式的規(guī)范。
（2）聯(lián)想整數(shù)減法的含義，你能說(shuō)出分?jǐn)?shù)減法的含義嗎？（分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同，都是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。）
3、歸納方法
師：觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式有什么特點(diǎn)？（板書：同分母）
觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式與計(jì)算的結(jié)果，又發(fā)現(xiàn)什么？
板書：同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。
追問(wèn)：計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)怎么辦？
（計(jì)算的結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。）
（四）鞏固應(yīng)用
1、填空：
同分母分?jǐn)?shù)相加、減， 不變，只把 相加、減。
2、完成課本第105頁(yè)第11題
3.下面在用今天學(xué)會(huì)的知識(shí)來(lái)解決兩道實(shí)際問(wèn)題.
(1)我有3/4瓶礦泉水，倒出了1/4，還剩多少瓶礦泉水？
(2)一個(gè)水池已經(jīng)灌了5/8池的水，還要灌多少水才滿？
4、拓展練習(xí)（口答）：
5/( ) ＋ 3/( )＝8/( )
師：做了這道題，你有什么感受？
引導(dǎo)學(xué)生得出：只有分母相同（分?jǐn)?shù)單位相同），才能將分子直接相加減；分母可以為任何非0自然數(shù)。
（六）全課小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲 ?
(七)作業(yè)
教材第106頁(yè)第2題、第108 頁(yè) 第4 題
板書設(shè)計(jì)：同分母分?jǐn)?shù)加減法
1/8 ＋ 3/8＝4/8＝1/2
4/8 - 1/8＝3/8
同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。
的加減教案篇六
人教版一年級(jí)上冊(cè)第75頁(yè)“加減混合”。
1、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及學(xué)以致用的能力。
3、享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。
觀察法、比較法、演示法等。
多媒體課件、壘球11個(gè)、智慧星圓片12個(gè)。
今天，程老師帶來(lái)了一些智慧星，我們一起數(shù)一數(shù)吧?。?、2、3……10）這些智慧星要送給認(rèn)真聽(tīng)講的小朋友，要送給會(huì)傾聽(tīng)別人回答問(wèn)題的小朋友，還要送給愛(ài)動(dòng)腦筋、發(fā)言積極、聲音響亮的小朋友，有信到嗎？（有）好，那就讓我們信心百倍地走進(jìn)課堂。
告訴大家一個(gè)小秘密：“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里有好多好玩的、好看的地方，今天呀，我們就一起到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里玩一玩、看一看。
聽(tīng)，嘀嘀——嘀嘀——，汽車來(lái)接我們了?。ㄒ鲞B加算式，說(shuō)計(jì)算順序“從左到右、依次計(jì)算”）。
“數(shù)學(xué)樂(lè)園”到了，下車嘍?。ㄒ鲞B減算式，說(shuō)計(jì)算順序“從左到右、依次計(jì)算”）。
“數(shù)學(xué)樂(lè)園”到了，快看看吧！我們首先來(lái)到了天鵝湖邊。（出示課件“第75頁(yè)例題圖1”）你看到了什么？（4只天鵝）接著發(fā)生了什么事？（又飛來(lái)了3只）然后呢？（又游走了2只）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，提一個(gè)問(wèn)題？（現(xiàn)在有幾只）我們一起來(lái)解決小老師提的問(wèn)題吧！有4只天鵝，用幾表示？（4）又飛來(lái)了3只，怎么表示？（4+3）又游走了2只，怎么表示？（4+3-2）。
仔細(xì)觀察，這個(gè)算式和前邊學(xué)的連加連減算式有什么不同？（引出課題“加減混合”）。
這個(gè)算式怎么讀？又該怎么計(jì)算呢？自己先想一想，然后把你的想法告訴同桌。比比看，你和同桌誰(shuí)說(shuō)的更好？（引出加減混合的計(jì)算順序也是“從左到右、依次計(jì)算”）。
漂亮的天鵝已經(jīng)喜歡上一四班的小朋友了，它們想考驗(yàn)考驗(yàn)大家。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）。
請(qǐng)看大屏幕，（出示課件“第75頁(yè)例題圖2”）。你看到了什么？（有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只）根據(jù)圖意，你能自己列出算式、獨(dú)立計(jì)算嗎？（再次強(qiáng)調(diào)加減混合的計(jì)算順序也是“從左到右、依次計(jì)算”）。
“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里不僅有漂亮的天鵝，還有可愛(ài)的小鴨子呢！我們一起輕輕地打開(kāi)書，翻到第76頁(yè)，看練習(xí)十二的第1題。你看到了什么？（湖里有6只鴨子，又來(lái)了3只，又走了4只）現(xiàn)在有幾只呢？請(qǐng)你閉緊小嘴巴，把算式填在書上。（訂正后，把書合上）。
我們欣賞了漂亮的天鵝，看到了可愛(ài)的小鴨子，解決了好說(shuō)數(shù)學(xué)問(wèn)題，有點(diǎn)渴了，快摘些蘋果吃吧！（出示課件）你看到了什么？趕快拿出練習(xí)本，自己列出算式、獨(dú)立計(jì)算吧！
現(xiàn)在，我們更有了，那就繼續(xù)往前走吧！好熱鬧呀，看看去！原來(lái)是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小朋友們?cè)谂e行“放飛氣球、放飛希望”活動(dòng)。（出示課件）你看到了什么？（引導(dǎo)：放飛了2個(gè)氣球，那么，原來(lái)有幾個(gè)呢？）。
太熱鬧了，我們找一個(gè)安靜點(diǎn)兒的地方吧！噓——?jiǎng)≡豪镎谶M(jìn)行啞劇表演呢！（在桌子上擺出7個(gè)壘球，讓一個(gè)學(xué)生上來(lái)抱走3個(gè)，另一個(gè)學(xué)生又抱來(lái)4個(gè)），看懂意思了嗎？把算式寫在數(shù)學(xué)書第75頁(yè)最下面。（做一做的練習(xí)題）。
五、全課、再現(xiàn)高潮。
剛才呀，我們解決了好多加減混合的問(wèn)題，大家已經(jīng)知道計(jì)算加減混合時(shí)，要按照“從左到右”的順序，依次進(jìn)行計(jì)算。程老師相信，隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的增多，你們會(huì)找到更多、更好的計(jì)算方法的。
數(shù)一數(shù)你們得了多少顆智慧星吧！（1、2、3……8）真了不起，10顆智慧星你們得了8顆，老師再拿出2顆，現(xiàn)在有幾顆？能說(shuō)出來(lái)，老師就把它們?nèi)克徒o你們（10-8+2=4顆）高興嗎？高興的話你就大聲笑出來(lái)吧！
“數(shù)學(xué)樂(lè)園樂(lè)無(wú)邊”！“數(shù)學(xué)樂(lè)園”不僅在我們的課堂里，還在我們的課堂外；不僅在我們修武縣，還在我們的首都北京。請(qǐng)聽(tīng)《北京歡迎你》（放歌）。只有從小努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大才能把我們修武縣建設(shè)得更美，把我們的首都北京建設(shè)得更美！這節(jié)課就上到這里，孩子們，再見(jiàn)！
1、感覺(jué)內(nèi)容較多、容量較大，時(shí)間就顯得有點(diǎn)緊張。有些題處理的不是太細(xì)致，有走過(guò)程的嫌疑。比如處理“做一做”的題時(shí)，急匆匆地讓學(xué)生把壘球抱走、抱來(lái)，還不知道其他學(xué)生看清楚沒(méi)有，就讓學(xué)生寫算式了。
改進(jìn)：“加減混合”有2課時(shí)，蘋果題和氣球題可以放到下一課時(shí)再練習(xí)。
2、教學(xué)靈活能力還有待提高。其實(shí)，一上課，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的天鵝湖邊，忘記了復(fù)習(xí)階段。一下子就懵了，大腦一片空白。
改進(jìn)：還需要多讀書，多讀教育教學(xué)方面的書，提高自己的教育教學(xué)能力。下課后我一直在思考，我完全可以輕松自然地把復(fù)習(xí)階段放到后面。比如：當(dāng)學(xué)生解決了天鵝的題后，輕輕一句“這樣的算式和我們以前學(xué)的連加連減算式有什么不同的地方呢？你能說(shuō)出一道連加、連減的算式嗎？”，待學(xué)生說(shuō)出算式后，再讓學(xué)生進(jìn)行比較。
3、尊重學(xué)生方面做得好。當(dāng)學(xué)生具體說(shuō)出加減混合的計(jì)算順序后，當(dāng)我詢問(wèn)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生大聲地說(shuō)出了“不會(huì)”。我微笑著讓他上到講臺(tái)上，對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)這道題的計(jì)算過(guò)程，你能說(shuō)出來(lái)的?！彼纯次遥挚纯搭}，慢慢地說(shuō)著，一邊說(shuō)還一邊板演著?！按蠹艺f(shuō)他會(huì)不會(huì)呀？”“會(huì)！”“我就知道，他肯定會(huì)，他是逗大家開(kāi)心呢！伸出大拇指夸夸你自己吧”我始終堅(jiān)信：學(xué)生的心是玻璃做的。時(shí)刻注意保護(hù)那顆容易破碎的、容易受傷的心。
其他的就不再多說(shuō)了，請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)，先謝謝了！
的加減教案篇七
1．使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教科書第75頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1、2題。
圖片、小棒、課件。
7+1+2=5+3+1=4+5+1=。
8-6-1=6-2-3=9-6-1=。
它們的運(yùn)算順序是怎樣的？
師：出示例一，你能編一道數(shù)學(xué)題，提出一個(gè)問(wèn)題嗎。
（師板書4+3。再演示飛走2只的場(chǎng)面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？
要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？
師板算式：4+3-2，并讀算式。
生讀算式。
師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？
師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。
師：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、要學(xué)會(huì)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法；2、能正確計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題。
師：誰(shuí)能再讀一讀這道題。對(duì)照?qǐng)D畫來(lái)說(shuō)一說(shuō)4+3-2所表示的.意義。
生指名說(shuō)。
師：那么4+3-2該怎么計(jì)算呢？我們來(lái)討論一下這個(gè)式子先算什么，再算什么。
生討論。生匯報(bào)：先算4+3＝7，再算7-2＝5。
師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2。
出示例二。
生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只。
師：你能提出什么問(wèn)題？
生：現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？
師：誰(shuí)來(lái)列式？
師：上面算式先算什么，后算什么，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎觥?/p>
生匯報(bào)。
師：做題時(shí)關(guān)鍵要記住哪個(gè)數(shù)？
生：記住第一步的得數(shù)2。
師：請(qǐng)大家回憶一下例1、例2的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序？
小結(jié)：我們計(jì)算的順序是從左往右計(jì)算，與連加、連減相同。
師：1、現(xiàn)在聽(tīng)老師說(shuō)的順序來(lái)擺小棒計(jì)算。怎樣列式計(jì)算？
2、看算式擺小棒，7-3+2怎樣擺小棒呢？
師：看，一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來(lái)它是要讓大家來(lái)幫忙的。
（出示第75頁(yè)的做一做畫面）。
師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在書上。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
師：小猴子怎么還不走呢？原來(lái)他還有一道題呢?。ǔ鍪?6頁(yè)第一題）。
大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧啊！
生搶答完成。
師：獅子大王看到我們同學(xué)來(lái)了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家，但是它有個(gè)條件，就是做對(duì)一道題得一顆智慧星，最后看誰(shuí)的智慧星最多，誰(shuí)就是最聰明的同學(xué)?，F(xiàn)在我們就請(qǐng)獅子大王出題吧。
（76頁(yè)第四題）。
生獨(dú)立完成，把答案寫在書上，集體訂正。
這是老師在公路邊看到的情景。你能編一道數(shù)學(xué)題嗎？
談?wù)勈斋@。
的加減教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨音樂(lè)《我是汽車小司機(jī)》幼兒做開(kāi)汽車動(dòng)作入室。
1、教師引導(dǎo)語(yǔ)：“今天鄒老師要開(kāi)著小汽車搭小朋友去一個(gè)好玩的地方。請(qǐng)跟隨我來(lái)吧。
2、”瞧瞧，我們來(lái)到哪里了？“播放多媒體課件，幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：”農(nóng)場(chǎng)“。教師帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)場(chǎng)。
1、播放課件，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入馬棚，幼兒觀看動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒列出相關(guān)算式題：1+3=4，教師引導(dǎo)幼兒看算式，交換其中兩個(gè)數(shù)，得數(shù)不會(huì)變，還可以怎么列算式？3+1=4，教師告訴幼兒，交換前面兩個(gè)加數(shù)的位置，它的得數(shù)不變，這種方法叫加法交換律。
1、播放課件，帶領(lǐng)幼兒來(lái)到羊棚，幼兒觀看動(dòng)畫，并根據(jù)動(dòng)畫寫出相應(yīng)的算式題：4-1=。
2、播放課件，帶領(lǐng)幼兒前往雞舍，幼兒觀看動(dòng)畫，并根據(jù)動(dòng)畫寫出相應(yīng)的算式題：4-2=2.
3、播放課件，帶領(lǐng)幼兒前往豬棚，幼兒觀看動(dòng)畫，并根據(jù)動(dòng)畫寫出相應(yīng)的算式題：4-3=1.
四、游戲”給動(dòng)物喂食“，復(fù)習(xí)4以內(nèi)的加減運(yùn)算。
2、游戲規(guī)則：根據(jù)動(dòng)物要吃的食物，給動(dòng)物喂食，沒(méi)種食物身上都有一道算式題，只要把算式題算出來(lái)，可以給所需要的.動(dòng)物喂食了。
五、送動(dòng)物們回家，復(fù)習(xí)4的加減運(yùn)算。
播放課件，”天晚了，動(dòng)物們要回家了，我們幫飼養(yǎng)員把動(dòng)物們送回家吧?！坝變河^看圖畫，每個(gè)動(dòng)物的家都有一把鎖，動(dòng)物身上都有一個(gè)密碼，只要把動(dòng)物身上的密碼解開(kāi)了，動(dòng)物們就可以回家了。
六、結(jié)束活動(dòng)：
天快黑了，我們也要結(jié)束一天的農(nóng)場(chǎng)生活了，開(kāi)著我們的小汽車回家吧！
的加減教案篇九
1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法。
2、通過(guò)對(duì)比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)加法的理解。
列豎式計(jì)算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)做整數(shù)加法時(shí)要注意什么?74+2851+62。
(小結(jié)時(shí)，突出“相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起?！?。
1、設(shè)計(jì)購(gòu)物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計(jì)算。
從畫面中你知道了什么信息?
你想購(gòu)買哪些商品?它們的價(jià)格分別是多少元?
你最少選擇購(gòu)買兩種商品，請(qǐng)你計(jì)算一下你一共用去了多少元錢?
計(jì)算結(jié)束之后說(shuō)給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計(jì)算的?(給出活動(dòng)時(shí)間)。
學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)歸總。得出小數(shù)加法的計(jì)算方法。(教師可以板書)。
教師補(bǔ)充講清，直接用小數(shù)計(jì)算的書寫格式。(強(qiáng)調(diào)格式)。
2、試一試(用豎式計(jì)算下面各題)。
4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49。
形成文字。計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要使相同數(shù)位對(duì)齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對(duì)齊加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
1、把自己的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課本的單價(jià)找出來(lái)，計(jì)算一下語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩本書一共用多少元錢?
2、看夠物信息，幫小強(qiáng)計(jì)算一共用去多少元錢。
面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋。
1.86元1.00元5.06元9.47元。
1、判斷正、誤(并說(shuō)出錯(cuò)誤的原因)。
2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號(hào)里。
3、摘果游戲。
說(shuō)明(果樹(shù)圖上有小數(shù)的加法算式，誰(shuí)計(jì)算結(jié)果正確，摘下的果子歸誰(shuí)。)。
1、通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
第4課時(shí)。
內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)p96頁(yè)的內(nèi)容。
0.37+0.5810.9+7.8。
1、組織學(xué)生自學(xué)p96頁(yè)例4。從例4中你學(xué)到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的計(jì)算方法嗎?(留時(shí)間讓學(xué)生議論。)。
3、設(shè)計(jì)情景，提出問(wèn)題，鞏固小數(shù)減法的計(jì)算。
出數(shù)據(jù)信息。
尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆。
0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：根據(jù)以上的商品價(jià)格，你能提出什么問(wèn)題，并解決它。
4、回顧對(duì)比：
小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同?
小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)?
說(shuō)明：1、兩人一組。每人說(shuō)出一個(gè)小數(shù)。兩人同時(shí)寫豎式計(jì)算，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算題目多者為勝。
1、完成課本p97頁(yè)第1、2題。
2、課后實(shí)踐作業(yè)：p97頁(yè)第3題。
第5課時(shí)。
課本p97~~p98第4~~6題。
2、使學(xué)生能形成比較正確、熟練的計(jì)算技能。
4.6+5.40.6+0.80.36+0.4。
0.9–0.70.8–0.41–0.6。
老師小結(jié)口算情況。
1、完成p97第4題和p98第6題。
2、評(píng)講時(shí)突出兩個(gè)帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個(gè)位退一的計(jì)算方法，作為重點(diǎn)評(píng)講。(學(xué)生如出現(xiàn)錯(cuò)誤，結(jié)合評(píng)講)。
1、討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算。
(1)0.95比0.58多多少?
(2)已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾?
學(xué)生列式計(jì)算后，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：第(1)小題是比較兩數(shù)大小，相差多少?可用減法計(jì)算，列式計(jì)算0.95-0.58=0.37;第(2)小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少?(也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少?)用減法計(jì)算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)大誰(shuí)小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。
1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法。
2、通過(guò)對(duì)比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)減法的理解。
的加減教案篇十
1)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、合作交流、討論總結(jié)出去括號(hào)的法則，并較為牢固地掌握。
2)能正確且較為熟練地運(yùn)用去括號(hào)法則化簡(jiǎn)代數(shù)式
1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。
2)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和表達(dá)能力。
3)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)分解、知識(shí)整合能力。
1)讓學(xué)生感受知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過(guò)程，培養(yǎng)其勇于探索的精神。
2)通過(guò)學(xué)生間的相互交流、溝通，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識(shí)。
難點(diǎn)：括號(hào)前面是號(hào)，去括號(hào)時(shí)，應(yīng)如何處理。
(1) 回顧舊知，承前啟后
1.什么叫做同類項(xiàng)?
2.敘述合并同類項(xiàng)的法則
3.若a、b、c均為有理數(shù)，請(qǐng)指出以下代數(shù)式中的同類項(xiàng)及其系數(shù)，并進(jìn)行合并。
的加減教案篇十一
1、是學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固處理小數(shù)加減法計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。
2、能教熟練地分析和解決用小數(shù)加減法計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。
一、基本練習(xí)。
1、口算。
2、列豎式計(jì)算。
二、專項(xiàng)練習(xí)。
1、課本第9頁(yè)“練一練”的第2題。
第1題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。
原因分析：漏了進(jìn)位。5加7等于12，寫2進(jìn)一。
第2題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。
原因分析：小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊。就是數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。
第3題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。
原因分析：忘了退位。從個(gè)位退一后，整數(shù)部分只剩下9。
2、課本第9頁(yè)“練一練”的第3題。
這是一道估算題，注意的問(wèn)題：
1）獨(dú)自審題，并解答問(wèn)題。
2）說(shuō)說(shuō)解答方法。
3）引導(dǎo)他們用估算解決問(wèn)題，掌握估算方法。
第一種方法：把21.8元看成22元，14.5看成15元。22加15的和是37，3740，所以40元夠買。
第二種方法：把整數(shù)部分先加起來(lái)，21+14=35。由于小數(shù)部分的和不可能超過(guò)2，所以他們的和一定小于40元。
4）學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解答。
3、課本第9頁(yè)“練一練”的第4題。
這是一道小數(shù)加法題。目的在于通過(guò)本題解決過(guò)程考察、評(píng)估學(xué)生對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的理解和領(lǐng)悟能力。
4、課本第9頁(yè)“練一練”的第5題。
這是一道培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)練習(xí)不僅可以進(jìn)一步理解鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且可以找出新問(wèn)題，激發(fā)探索精神。
第（1）題：用加法計(jì)算。
第（2）題：用減法計(jì)算。
第（3）題：先找小于5元的食物，然后進(jìn)行計(jì)算。
第（4）題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、列豎式計(jì)算。
1.9+2.87.4-5.835.8+9.712.8-9.7。
56.2-27.853.47+4.2563.7-37.823.1+61.3。
2、解決問(wèn)題：
1）蕭蕭到超市買東西，花了18.6元，還剩下13.9元。蕭蕭帶了多少錢？
2）朗朗帶了50元，買了2本書，還剩下32.8元。買這二本書共花了多少元？
的加減教案篇十二
課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，有利于學(xué)生的體驗(yàn)和理解、思考與探究。在實(shí)際生活中，蘊(yùn)涵著大量的用小數(shù)加減法解決的問(wèn)題。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，選取了學(xué)生熟悉的、具有一定聯(lián)系的、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的生活素材來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又服務(wù)于生活。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)呈現(xiàn)兩名同學(xué)在書店購(gòu)買圖書的全過(guò)程，引入小數(shù)的加減法。通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
上課伊始，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，有目的`地對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在對(duì)所提的問(wèn)題進(jìn)行解決時(shí)，讓學(xué)生自己去探究算法。在學(xué)生的匯報(bào)中追問(wèn)：“怎樣才能保證相同的數(shù)位對(duì)齊呢？”學(xué)生馬上就會(huì)說(shuō)出只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了。這樣學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)上自然是水到渠成，并且印象深刻。由于有了之前對(duì)整數(shù)加減法的認(rèn)識(shí)和探究中適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很自然地實(shí)現(xiàn)了從整數(shù)加減法到小數(shù)加減法的知識(shí)遷移。
多媒體課件。
出示教材71頁(yè)主題圖。
師：星期天，小麗和小林相約到書店買書。小林買了一本詞典，小麗買了一本《數(shù)學(xué)家的故事》和一本《童話選》。
師：讀書可以開(kāi)闊我們的視野，陶冶情操。在小麗和小林買書的情境中，還蘊(yùn)涵著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓我們一起去探究吧！(板書課題)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示主題圖，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值及數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的廣泛性。
根據(jù)主題圖提供的信息，提出問(wèn)題：小麗買這兩本書一共花了多少錢？
(1)課件出示兩本書的價(jià)錢：《數(shù)學(xué)家的故事》6.45元，《童話選》4.29元。
(2)列式：6.45＋4.29。
(3)比較這道題和以前學(xué)習(xí)的加法算式有什么不同。
師：整數(shù)加減法在列式計(jì)算時(shí)要注意什么呢？
預(yù)設(shè)。
生1：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。
生2：哪一位相加滿十就要向前一位進(jìn)1，哪一位不夠減就要向前一位借1當(dāng)10，然后再算。
師：整數(shù)加減法的計(jì)算方法是否同樣適用于小數(shù)加減法呢？請(qǐng)同學(xué)們按照課堂活動(dòng)卡小組合作進(jìn)行探究。
(4)學(xué)生匯報(bào)。
生1：通過(guò)討論，我們小組發(fā)現(xiàn)：小數(shù)加法的計(jì)算方法和整數(shù)加法的計(jì)算方法應(yīng)該是一樣的，要保證相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加，在列豎式計(jì)算時(shí)，百分位上的5要和9對(duì)齊，十分位上的4要和2對(duì)齊，個(gè)位上的6要和4對(duì)齊，計(jì)算結(jié)果是10.74元。
生2：通過(guò)討論，我們小組發(fā)現(xiàn)：在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊實(shí)際上就是小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。
師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)很有道理，能夠通過(guò)整數(shù)加法的計(jì)算方法類推出小數(shù)加法的計(jì)算方法，真了不起！的確是這樣，在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)一定要注意小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，也就保證了相同數(shù)位對(duì)齊。
(1)根據(jù)這兩本書的價(jià)錢再提出一個(gè)減法問(wèn)題。
預(yù)設(shè)。
生：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢？
(2)獨(dú)立列式解決這道題。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
生1：我列的算式是6.45－4.29＝2.16(元)。
生2：計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，相同數(shù)位相減，不夠減的時(shí)候要向前一位借1當(dāng)10，然后再算。
師：為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？(把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是把相同數(shù)位對(duì)齊)。
(4)教師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同數(shù)位對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主提出問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，自主歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法，這一過(guò)程充分尊重了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提升了學(xué)生遷移類推的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)。
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的加減教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。
2、通過(guò)感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
探求科學(xué)、合理的解決問(wèn)題的方法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購(gòu)物。
出示幾件物品的標(biāo)價(jià)。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書包、
鉛筆盒、美工刀、………;。
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
二新授。
1、你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?先把豎式寫下來(lái)，列舉部分同學(xué)的豎式。
你們覺(jué)得計(jì)算時(shí)要注意些什么?
讓學(xué)生試著計(jì)算一下。
還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。
逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些問(wèn)題。
3、同桌的兩人比較一下，誰(shuí)用的錢多些?
多多少用什么方法去求?先列式。
并列出豎式。
你會(huì)計(jì)算嗎?要注意些什么?
試著計(jì)算出來(lái)，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。
逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)做得較好的同學(xué)。
5、歸納小結(jié)。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
都要數(shù)位對(duì)齊，都要從低位算起;。
計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。
三練習(xí)。
1、你們同桌兩人一共用了多少元?交流一下計(jì)算結(jié)果。
2、你買的兩樣?xùn)|西價(jià)錢一樣嗎?哪種多些，多多少?把你的想法用算式寫出來(lái)。
3、誰(shuí)最會(huì)花錢，花了多少?誰(shuí)用得最少?他們倆相差多少元?
4、每個(gè)同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元?
5、完成”練一練”的第1題。
讓學(xué)生先說(shuō)計(jì)算方法，需要注意些什么?
幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。
6、完成”練一練”的第2題。
先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)。
你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎?
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
7、做49頁(yè)試一試題目。
讓學(xué)生觀察與例2中的計(jì)算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
8、完成49頁(yè)”練一練”的第1題。
四個(gè)小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
四總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道什么?有哪些收獲?你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣?
五課堂作業(yè)。
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