這個分類包括了一些與學(xué)習(xí)和工作生活等相關(guān)但不容忽視的話題。如何實現(xiàn)經(jīng)濟持續(xù)增長和社會公平發(fā)展呢？看看別人的總結(jié)，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作方法和技巧。
如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣論文篇一
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，要加強學(xué)生的閱讀實踐，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。的確，通過大量閱讀，學(xué)生能感知豐厚的感情語言材料，增加語言沉淀，提高獲取信息的能力，從整體上增強學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，在日常小學(xué)語文教學(xué)中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，筆者認為首先要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣入手，主動養(yǎng)成七種良好的閱讀習(xí)慣，才能有效地提高學(xué)生的閱讀能力。
認真的閱讀習(xí)慣首先表現(xiàn)在閱讀的時候能夠?qū)Ｐ闹轮?，把注意力全部放在閱讀的對象上。簡而言之，就是要用心讀書，這就要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生抵制干擾的能力，形成認真讀書的習(xí)慣。其次要在激發(fā)興趣上下工夫，偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！遍喿x興趣不是天生的，主要在于老師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性和主動性，最終達到認真閱讀的習(xí)慣。
雖然讀書多多益善，但“吾生也有涯，而知也無涯”.學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是有限的，加上近年來適合小學(xué)生閱讀的書目可謂浩如煙海。在大量書籍中，老師要根據(jù)時代的需要和課標(biāo)的要求，針對不同年段列出要閱讀的書目清單，力爭在有限的時間內(nèi)取得最佳的.閱讀效果。為此，針對每年段的課標(biāo)要求，我都會列出思想健康，融知識性、趣味性為一體的閱讀清單，這樣學(xué)生就不會毫無計劃和目標(biāo)地去閱讀。
“一年之計在于春，一日之計在于晨?！睂W(xué)生在早晨精力充沛、思想集中，充分利用早晨的時間，讓學(xué)生多讀書大有益處。在晨讀中，學(xué)生品味著文章的語言，感悟著語言文字的美，更深刻地體會作者的思想感情，更快樂地理解文章、讀懂文章，這不僅訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀技巧，而且又提高了學(xué)生鑒賞語言文字的能力。所以，充分利用好晨讀尤為重要，老師切忌在晨讀時間內(nèi)處理班務(wù)。在晨讀時，老師或與學(xué)生一起讀，或輔導(dǎo)朗讀能力差的學(xué)生，或組織學(xué)生進行晨讀比賽，或讓學(xué)生跟著錄音讀，學(xué)生在快樂的晨讀氛圍中度過，他們會自不而然地喜歡上晨讀，期待每天的晨讀。
除了每天的晨讀外，老師還要每天布置學(xué)生在校外的讀書時間和內(nèi)容，要求學(xué)生要在大致規(guī)定的時間內(nèi)完成一定量的閱讀內(nèi)容。低年段學(xué)生可布置每天20分鐘的閱讀時間，中年段學(xué)生可布置每天30分鐘以上的閱讀時間，高年段學(xué)生可布置每天1小時左右的閱讀時間。老師可根據(jù)當(dāng)天教學(xué)的內(nèi)容布置相關(guān)內(nèi)容的閱讀，如，學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》就讀《中華上下五千年》一書，學(xué)習(xí)了《冬陽·童年·駱駝隊》就讀《城南舊事》一書，也可根據(jù)列出的清單布置作業(yè)。
指導(dǎo)學(xué)生有目的地讀書，主要靠老師有意識地把方法滲透在理解課文的過程中。在教學(xué)新課時，第一次讀是解決生字詞，初步了解課文的內(nèi)容，第二次讀要求理解一些詞語在句子中的含義，第三次讀則是讓學(xué)生理解含義深刻的句子，第四次讀就是理解課文主旨。以上“四步曲”就是在閱讀時做到了有的放矢。教師在讓學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，還要不斷歸納方法，如如何讀懂含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生將理解的詞語說出一句話，課文主要寫了什么，表達了什么樣的思想感情等，并鼓勵學(xué)生把讀書“四步曲”及方法不斷地運用于閱讀實踐中，日積月累就能形成有目的的讀書習(xí)慣。
“不動筆墨不讀書?！币黄恼伦x完了，總會有感悟，總會有觸動心靈的地方，如果把這些點滴體會用讀書卡的方式記錄下來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，而且又提高了學(xué)生的習(xí)作水平和能力，真可謂“一箭雙雕?！弊x書卡中可設(shè)置書名、作者、增識的字、好詞好句、主要內(nèi)容、我的感悟等。學(xué)生記錄那些美好情愫的文字，陶冶了孩子們的情操，那些精彩的描寫、精辟的議論、優(yōu)美的抒情、名人名言、凡人妙語，可以幫助孩子們分清真善美、假惡丑。
圈點批注的閱讀方法，就是要求學(xué)生一邊讀、一邊勾畫、一邊品味，用一些自己喜歡的符號，標(biāo)出重要的字、詞、句，劃出層次，歸納要點，概括中心，這種方法就是讓學(xué)生讀透文章，讓學(xué)生真正走進作品，真正有自己的見解，達到既忘我又有我的境界。圈點勾畫可要求低年段的學(xué)生，作批注則是要求中高年段的學(xué)生，這對于提高學(xué)生的鑒賞能力、閱讀能力及寫作能力是極好的。
“上士聞道，勤而習(xí)之?！弊鳛樾W(xué)語文教師，要勤于要求，積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。只有這樣，學(xué)生才會真正成為閱讀的主人，才會因為會閱讀而更加地愛語文！
參考文獻：
如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣論文篇二
培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，不僅能使幼兒增長知識，還能促進幼兒觀察力、想象力、語言表達能力的發(fā)展，提高幼兒的整體素質(zhì)，使幼兒終身受益。
一、激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
要培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣就要激發(fā)他們的閱讀興趣。3~6歲是培養(yǎng)幼兒閱讀能力的關(guān)鍵期。在這個時期，教師與家長應(yīng)注重培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒自主閱讀的能力，這樣的閱讀興趣會自然而然轉(zhuǎn)變成一生的熱愛。在幼兒的閱讀方面，教師應(yīng)該給幼兒提供真實而豐富的語言情境，給幼兒創(chuàng)設(shè)語言交流的交往情境，在日常教育活動中有意滲透閱讀的重要性，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，有助于培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。幼兒的閱讀環(huán)境要盡可能安靜和溫馨?？紤]到幼兒的年齡特點，最好將圖書角設(shè)置在教室陽光充足的墻角，遠離活動區(qū)。圖書角的書架不要高于幼兒身高，幼兒最好能伸手可及，也可以讓幼兒自由選擇在工作毯上坐著讀書。幼兒在寬松、舒適、有趣的閱讀環(huán)境中才能身心愉悅，盡情地按照自己的意愿去看書、閱讀、表達，才能感受到閱讀的無窮樂趣，會不自覺地延長閱讀的時間。
三、提供豐富的閱讀材料。
教師和家長為幼兒提供適合的閱讀材料，才能有效激發(fā)幼兒的'閱讀興趣，進而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。在幼兒園，教師應(yīng)在各個區(qū)域投放富有兒童生活情趣、能傳遞正能量的中外童話故事及綜合知識類兒童書刊。圖書色彩要鮮明，圖畫內(nèi)容要簡明扼要、形象有趣，貼近幼兒的生活，使幼兒能不斷發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教師也可以利用“分享日”要求幼兒把家里的圖書帶到幼兒園與小朋友分享，這樣不僅能培養(yǎng)分享意識，促進同伴間的交流溝通，還能拓寬幼兒的閱讀范圍。無論是在幼兒園還是在家，幼兒的圖書都應(yīng)該是隨時可以閱讀和可以拿放的，這樣能夠讓孩子感受到生活的地方到處都有書。讓孩子從小就在良好的閱讀氛圍中快樂成長。
為了培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，我還經(jīng)常開展豐富多彩的閱讀活動。除了每天給幼兒固定的看書時間，還盡量給幼兒提供相互交流的時間。幼兒聽完故事或者看完圖書后，適當(dāng)提出一些有利于幼兒反思和質(zhì)疑的問題，幫助他們理解閱讀內(nèi)容。我經(jīng)常利用每天的“課前三分鐘口語訓(xùn)練”時間引導(dǎo)幼兒口述自己聽到的或者看到的故事。我還堅持在語言活動中為幼兒提供可操作的閱讀材料開展延伸活動。如字卡、圖卡和句卡不僅有助于幼兒了解作品，還能動手去畫一畫、玩一玩、說一說、演一演，使幼兒能夠深刻地體驗作品的情感和內(nèi)涵。尤其是創(chuàng)編故事活動和故事情節(jié)表演活動讓幼兒更積極、主動地參與到閱讀活動中來，深刻地感受到閱讀是一件愉快的事情，閱讀是生活的一部分。
五、做好家園共育工作。
孩子在家庭中，必然要受到父母有意無意的潛移默化的影響。如果家長能夠以身作則、身體力行地帶頭讀書看報、著力營造書香家庭，就會對孩子產(chǎn)生有效的影響。為此，我會利用每學(xué)期的家長會向幼兒家長介紹早期閱讀的重要教育價值，還充分利用半日開放活動組織家長參觀幼兒閱讀活動。使家長在身臨其境中轉(zhuǎn)變觀念，意識到閱讀的重要性。在此基礎(chǔ)上，我要求家長盡量在家中為幼兒創(chuàng)設(shè)便利、愉悅的閱讀環(huán)境，給幼兒布置一個溫馨、潔凈、明亮的閱讀角，讓幼兒置身其中便手不釋卷。鼓勵家長每天晚上都抽出一點時間，耐心地陪幼兒讀一會兒書或者富有感情地給幼兒朗讀一首兒歌、一個故事。我還建議家長有意識地多帶孩子去逛書店、圖書館，在節(jié)日和孩子的生日買一些好書送給他(她)。這些行之有效的方法，充分調(diào)動了家長的積極性，家長從被動參與者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?、引?dǎo)者，幼兒的閱讀興趣越來越濃，閱讀能力獲得了發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣并非一朝一夕之事。教師和家長一定要始終如一，堅持不懈。久而久之，幼兒就會養(yǎng)成一生受用的閱讀習(xí)慣，為終生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣論文篇三
在教學(xué)實踐中要啟發(fā)學(xué)生閱讀的自覺性，增強形成閱讀習(xí)慣的心理動力。首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，幫助他們克服閱讀上的困難，使他們堅持下去，獲得成功；其次要增強學(xué)生的自制力，經(jīng)常鼓勵學(xué)生要勤奮努力，讓他們克服懶惰的心理，逐步養(yǎng)成良好的自覺閱讀習(xí)慣。
總之，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的方法有許多，在今后的教育教學(xué)中我將會不斷探索，不斷完善，讓我的語文閱讀教學(xué)達到預(yù)期的目標(biāo)。
如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣論文篇四
良好的閱讀習(xí)慣對于提高學(xué)生的閱讀能力有著至關(guān)重要的作用。而“這些習(xí)慣主要包括：認真讀書的習(xí)慣；一邊讀，一邊想的習(xí)慣；一邊讀，一邊圈、點、畫、記的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣；課外閱讀的習(xí)慣等”這是《大綱學(xué)習(xí)指導(dǎo)》中指出的。在多年的語文教學(xué)實踐中我認為應(yīng)從這樣做：
1傳授正確的閱讀方法。
指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。特別是小學(xué)六年級的語文中閱讀教學(xué)，閱讀方法指導(dǎo)一定要寓方法于實踐，主要是通過課堂閱讀教學(xué)的科學(xué)訓(xùn)練來實現(xiàn)。各種不同的文體采用不同的閱讀方法，讓學(xué)生不僅愛讀書，而且會讀書，從書中吸取所需的營養(yǎng)。首先要求學(xué)生認真看著字讀，一邊讀一邊想，逐字逐句地的理解文章之意。精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段，教學(xué)生學(xué)會精讀。其次，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進行速讀，當(dāng)然在速讀的同時也不能忽略對內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息，教學(xué)生學(xué)會速度。由讀到寫是學(xué)生閱能力的進一步提高和升華，也是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要措施，教學(xué)生讀寫結(jié)合，提高理解能力。就這樣本學(xué)期學(xué)生習(xí)作有30余篇。
2激發(fā)濃厚的閱讀興趣。
正如蘇霍姆林斯基所說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！遍喿x是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。一個人的語言素養(yǎng)是靠長期大量的閱讀積累形成的。因此，本學(xué)期我班學(xué)生不但加強了課內(nèi)閱讀訓(xùn)練，還閱讀了大量課外作品，搜集、整理了許多資料，開擴了視野，學(xué)到許多課外知識，激發(fā)濃厚的`閱讀興趣。因為興趣是最好的老師，學(xué)生只有對某種事物感興趣的情況下，才會以各種形式不斷重復(fù)這行為，才能讓這些行為逐漸變成習(xí)慣。
如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣論文篇五
俗話說：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習(xí)慣?！币驗榱己玫男袨榱?xí)慣是決定一個孩子的將來，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至比提高孩子的學(xué)習(xí)成績更重要。
要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上專心的習(xí)慣，我個人的體會是：1、在學(xué)期初加強學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，我們在期初這幾個星期寧可少學(xué)點知識，也要肯花時間培養(yǎng)學(xué)生認真聽課的習(xí)慣。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)和做作業(yè)是否專心認真，其實跟做父母的有很大的關(guān)系?，F(xiàn)在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè)，而邊一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家里打牌或打麻將，這樣，孩子能靜下心來學(xué)習(xí)嗎?不能!所以教師和家長要加強協(xié)調(diào)，要給孩子創(chuàng)造一個安靜寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。平時在家里，學(xué)生在做作業(yè)的時候，家長不對孩子表示過度關(guān)心即問孩子肚子餓不餓呀!衣服是否穿得太少了!也不陪著孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做什么事情，讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，使孩子有一個高度集中自己思想的小天地，這樣學(xué)生的專心學(xué)習(xí)習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。
二、給孩子制定嚴格的作息時間表，從小注重習(xí)慣養(yǎng)成。
作息時間表，其實就是給學(xué)生訂生活，學(xué)習(xí)規(guī)矩，即什么時候?qū)W習(xí)，什么時候玩，什么時候休息。因為愛玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權(quán)利。孩子不玩痛快，學(xué)習(xí)時就不會很好集中思想，也不會精力充沛。比如，我朋友的孩子，因為從小養(yǎng)成了什么時候?qū)W習(xí)，什么時候玩。如今孩子到了學(xué)習(xí)時間，他自己都會比較自覺地坐在自己的書桌上開始看書做作業(yè)了，我要求學(xué)生給自己制定的作息時間表，比如一位學(xué)生的時間表是這樣安排的：
中午：12:00——12:30吃午飯。
12:30——1:30午休。
1:30去上學(xué)。
下午：4:30——5:00放學(xué)后，孩子自由活動一下。
5:00——6:00孩子學(xué)習(xí)和做作業(yè)時間。
6:00——7:30吃晚飯和飯后看電視時間。
7:30——8:30看書。
9:00孩子上床睡覺。
說明：作息時間表是按學(xué)校上課時間星期一到星期五時間安排的作息表，雙休日不包括在內(nèi)。
星期六(休息日)：上午學(xué)習(xí)和做作業(yè)，
中午看電視，
下午2:00——3:00練毛筆字;。
3:00——4:30孩子自由活動;。
4:30——6:00自己去體校田徑鍛煉。
晚上休息時寫一篇日記。
星期日(休息日)：上午9:00——11:00去體校田徑訓(xùn)練。
下午休息，父子倆人去書店和到超市去看看;。
晚上練毛筆字和寫一篇短日記，然后自由活動。
三、從小培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)時獨立思考的解題能力。
培養(yǎng)學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)能力，我個人認為是件特別重要的事情，應(yīng)該有意識的從小抓起，從學(xué)生的日?；顒又凶銎?，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，對父母不依不靠，學(xué)生能做好的事，放手讓學(xué)生自己去做。例如：在學(xué)習(xí)方面，就遵循古人說的一句話：“授人以魚，不如授之以漁。”意思是給人魚吃，不如告訴人打魚的技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生也是這個道理。學(xué)習(xí)時，不要坐在學(xué)生一旁監(jiān)督，也不陪學(xué)生看書，做作業(yè)。學(xué)生自己的作業(yè)要做到按時獨立地完成。至于碰到實在不會做的題目，我只是給學(xué)生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學(xué)生答案，迫使學(xué)生自己養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。
四、要求學(xué)生養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習(xí)慣。
一個學(xué)生每天如果能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅持下去，意味著這學(xué)生學(xué)會了對自己的行為負責(zé)，學(xué)生的人生也就有了一個良好的開端。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良也是情理之中的事情。例如：我朋友孩子上小學(xué)一年級起就給孩子買好記事本，告訴孩子記事本是用來專門記錄教師交待的事情和教師布置的當(dāng)天作業(yè)題的，要求孩子每天的記事本都有記載，不能有空隙，一開始我每天都會檢查孩子記事本的記錄情況，看孩子記得是否認真，還是沒有記，堅持一段時間后，就改為不不定期地抽查一下。假如發(fā)現(xiàn)孩子沒有記錄的話，就取消孩子玩得時間，讓孩子學(xué)會對自己的行為負責(zé)。
五、從小培養(yǎng)孩子做完作業(yè)，自己檢查的習(xí)慣。
學(xué)生在做作業(yè)時，我從來不打擾學(xué)生，讓他一個靜心的做題。學(xué)生做完作業(yè)后，我的具體做法是，例如數(shù)學(xué)，要求學(xué)生看一看計算是否準(zhǔn)確，單位換算是否搞錯，應(yīng)用題的算式列得可對，訓(xùn)練學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后去訂正過來;語文要求孩子看看字是否寫錯，作文寫好后主要是自己去讀，看語句是否通順，讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。
六、培養(yǎng)孩子做完作業(yè)后，整理桌上學(xué)習(xí)用品并收拾好自己書包的習(xí)慣。
我就要求學(xué)生每次做完作業(yè)后，自己養(yǎng)成整理書桌并收拾好學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，從小讓孩子面對生活，學(xué)會對自己的所作所為負責(zé)。
“與其給孩子金山，銀山，不如給孩子好習(xí)慣?！焙昧?xí)慣可以使學(xué)生終生受益。
如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣論文篇六
1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
當(dāng)前，有的教師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無準(zhǔn)備的教學(xué)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補學(xué)生知識的缺陷。
2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“數(shù)學(xué)是思維的體操”。如果不能積極動腦思考，就不能學(xué)好數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)中遇到的問題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。
在課堂上，如果學(xué)生“人在曹營心在漢”，不可能學(xué)習(xí)好，課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。教學(xué)時，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課外學(xué)習(xí)時，也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。
3、參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題往往由教師進行小結(jié)或優(yōu)等生作答，大部分學(xué)生失去了思考、交流的機會。素質(zhì)教育要求，應(yīng)讓學(xué)生全員主動參與課堂學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與率。所謂“課堂學(xué)習(xí)活動”是指為完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計的，由學(xué)生自主參與的各種學(xué)習(xí)形式。要培養(yǎng)學(xué)生“主動參與”的習(xí)慣，教師就要適時組織有效的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成“主動參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、多動腦，勤動手的習(xí)慣。
小學(xué)生抽象概括能力的發(fā)展尚在起步階段，掌握概念的過程一般以認識具體實物為起點，先形成表象，然后抽象概括得到概念。針對學(xué)生這一思維的特點，在教學(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多思考，遇事問個為什么，更要把得到的結(jié)論記錄下來動手演練，進行驗證，在實踐中體驗獲取知識的規(guī)律和樂趣，這樣長持以久，“勤思勤動”的習(xí)慣就會在“樂”中逐步形成。
5、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達自己見解的習(xí)慣。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到疑難是正?，F(xiàn)象，有的學(xué)生善于質(zhì)疑問難，能請教老師或他人，有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習(xí)慣。解決疑難的過程，就是學(xué)習(xí)的過程，許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過程中實現(xiàn)的。教學(xué)中，要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機會，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。
6、獨立完成作業(yè)與自我評價的習(xí)慣。
完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣：做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨立完成作業(yè)，不抄襲別人的。做作業(yè)時精力要集中。如果是做假期作業(yè)，應(yīng)先制訂做作業(yè)的計劃，每天完成一定數(shù)量的.作業(yè)，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應(yīng)認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時卷面要潔凈。
許多學(xué)生做完題目，讓老師和家長檢查，這有好的一方面，同時也容易養(yǎng)成依賴思想。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)把這種積極性逐漸引導(dǎo)到自我評價上來，使他們養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣。做完作業(yè)，先驗算，發(fā)現(xiàn)問題再看書，看例題對照檢查，做出正確與否的評價，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教師和家長長期這樣要求，就能形成良好的作業(yè)習(xí)慣。
要學(xué)好數(shù)學(xué)，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物，開闊眼界，增長見識。教學(xué)中，要有計劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要教給學(xué)生讀書方法和使用工具書的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，要教會學(xué)生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
總之，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先教師和家長要引導(dǎo)學(xué)生辯清是非。由于學(xué)生年齡小，往往分不清習(xí)慣的好壞。因此，教師和家長，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分清哪些是好習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣，懂得該做什么，不該做什么，引導(dǎo)學(xué)生丟掉學(xué)習(xí)上的依賴思想，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自我評價的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生克服課堂上注意力不集中的壞習(xí)慣，養(yǎng)成全神貫注的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生丟掉粗心大意的壞習(xí)慣，養(yǎng)成認真仔細的好習(xí)慣。
如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣論文篇七
"興趣是最好的老師"，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)在條件;不可想象，學(xué)生對閱讀毫無興趣，僅憑毅力完成九年義務(wù)教育階段400萬字的課外閱讀量;縱然完成，也只能是事倍功半。因此，從小培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，可以使其受益終身。就此來談?wù)勔荒昙墝W(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
一、 培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣
閱讀教學(xué)對小學(xué)生而言，除興趣外，則完全在于閱讀時有排除干擾、專心致志的習(xí)慣，對于一年級學(xué)生來說尤其重要。而這種習(xí)慣又必須靠老師不懈地設(shè)法運用一定控制手段，調(diào)動其視覺、形象、聲音、動作等多種感官參加活動，以限制其注意力的分散，逐步促進專一讀書習(xí)慣的形成。比如讀一讀、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個性特長，鼓勵學(xué)生個性話的體驗和表達方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺。為此，對一年級孩子，就應(yīng)教育他們聽課、預(yù)習(xí)乃至讀課外書、在所讀文章開頭、行間，運用文字或固定的閱讀符號，學(xué)習(xí)圈點批劃。運用邊讀邊批注的閱讀方法，既可以把注意力切實集中起來，活躍思維;又可以加深對閱讀內(nèi)容的理解。
二、培養(yǎng)廣泛閱讀的習(xí)慣。
小學(xué)生都富有求知欲旺盛的特點，不甘整天沉浸在枯燥的課本之中，而愿意通過廣泛地閱讀開闊自己的視野，拓寬自己的知識領(lǐng)域。因此訓(xùn)練低年級學(xué)生廣泛閱讀課外書的習(xí)慣，對他今后閱讀習(xí)慣的形成，起著奠基作用。
1、課外閱讀興趣的培養(yǎng)
閱讀興趣是對自身從事閱讀活動的心理傾向和對閱讀材料內(nèi)容及意義進行積極探究的心理傾向，這種心理傾向常表現(xiàn)為一種積極的情緒態(tài)度。而閱讀興趣的產(chǎn)生，首先必激發(fā)學(xué)生有閱讀的需要。當(dāng)學(xué)生原由的認知水平不能適應(yīng)社會和教育向他們提出的要求時，就會引起學(xué)生的新的閱讀需要。由于一年級孩子本身的認知面窄，他們不認為自己知識的缺乏，還不能正確的認識自己，因此教師必通過多種途徑引起學(xué)生閱讀的需要。如教師引讀課文，由于低年級學(xué)生自我的選擇能力還不是很強，教師可以不失時機跟孩子們一塊兒閱讀一部好書的開頭，引起他們的興趣。如老師有聲有色的跟學(xué)生一起讀 《安徒生童話》，并做簡要的解釋，學(xué)生馬上就會捧著 《安徒生童話》讀起來，比老師還快走一步。
2、豐富課外閱讀的內(nèi)容
根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，可以選擇一些通俗易懂、瑯瑯上口的讀物，如童話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩等。以課堂為紐帶，在語文教學(xué)中，經(jīng)常利用教材以外知識火花來引爆課文中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生體會到;課文只是微微地打開了一個通往知識世界的窗口，以激勵其閱讀的興趣。在具體教學(xué)中，以篇帶片，擴大閱讀范圍，激發(fā)閱讀的`欲望。在學(xué)到新教材的識字課時就出現(xiàn)了一系列的諺語，內(nèi)容從天文到地理，先引導(dǎo)學(xué)生讀、理解，引起他們的興趣，課后再讓學(xué)生收集諺語，再根據(jù)課文的方法去理解諺語。這樣無形中又豐富了他們的知識。同時教師還要有計劃地、經(jīng)常性地組織故事會、古詩背誦比賽，檢查課外閱讀效果，利用讀書會介紹適宜的讀物，并安排固定時間為之創(chuàng)造自由閱讀條件，把自己最喜愛的課外讀物介紹給自己的伙伴，以此來鞏固學(xué)生閱讀的興趣。
(三)? 養(yǎng)成閱讀積累的習(xí)慣
課程標(biāo)準(zhǔn)在"基本理念"部分就強調(diào)應(yīng)"豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個長期積累的過程，只有"厚積"才能"薄發(fā)。沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當(dāng)然學(xué)不好語文。那么語言的積累就必須從大量的課外書中去擴充。從一年級開始就該注重閱讀的積累，日積月累，不會做詩也會誦。這一階段的學(xué)生正處在記憶的高峰，古詩背誦是很重要的一個板塊，其次積累一些自己喜歡的成語和格言警句，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。我們可以讓小朋友們準(zhǔn)備一本《摘抄本》，把平時看書時遇到的好詞好旬記到這個本子里，不會寫的字用拼音代寫。并定期檢查，比一比誰摘的好詞好句多，誰又能把這些內(nèi)容記到自己的腦子里。記得多了，學(xué)習(xí)材料儲存于大腦，成為學(xué)生終身營養(yǎng)，構(gòu)成了語文素養(yǎng)。因此強調(diào)積累就要政變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。在積累語言材料的同時，積累文化，積累精神，打好文學(xué)底蘊。
總之，從低年級開始培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能借助讀物中的圖畫閱讀，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的閱讀，在閱讀申積累詞語。從而讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力。
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閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，也是學(xué)生精神成長、文化傳承的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣會使他們終身受益。
作為一年級老師，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣直至成為習(xí)慣，我覺得應(yīng)該做好以下幾點：
一、鼓勵表現(xiàn)——激發(fā)學(xué)生讀書的興趣
一年級學(xué)生喜歡看書，看到的書主要以圖為主，但隨意性較大，沒有成為一種習(xí)慣。有資料表明，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有興趣、原有的情感與生活經(jīng)驗被調(diào)動被喚醒、身心處于最佳狀態(tài)時，學(xué)生會積極主動地投入學(xué)習(xí)。按照這個規(guī)律，我們可以投其所好，有意識地選擇教學(xué)策略，充分激起孩子們讀的意識，誘發(fā)閱讀的欲望。平時，教師要做到多傾聽孩子讀書，多表揚喜愛看書的孩子，多向孩子朗讀、推薦好書，多向家長建議給孩子買書。猜謎語和講故事活動是誘導(dǎo)學(xué)生讀書的有效方式。謎語字數(shù)少、篇幅短，孩子可以一下子把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容爛熟于心。每周五我們班都要舉行“猜謎大賽”：由一開始我出謎語給學(xué)生猜到學(xué)生考學(xué)生。短短的謎語讓學(xué)生很有成就感，興趣大增。為了增加多樣性，后來我每兩周安排一次少隊課舉行“故事會”，每位學(xué)生準(zhǔn)備一個故事，先在小隊里講，再輪流向全班講。這樣學(xué)生準(zhǔn)備故事，必須搜集材料，這極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極，豐富了學(xué)生的頭腦。
二、做好榜樣——帶動學(xué)生讀書的興趣
蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！?教師積極認真讀書是時代的需要,更是學(xué)生認真讀書的引領(lǐng)者。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師自己首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸適合所教年級學(xué)生閱讀的少兒報刊、圖書等，從中擇優(yōu)向?qū)W生推薦。在學(xué)生閱讀的時間里，教師要放下批改作業(yè)的筆，認認真真地看自己的書，要讓學(xué)生看到老師也很喜歡讀書；在交流的時間里，教師也可以展示自己的讀書心得或給孩子講看到的有趣的故事。教師的示范，對學(xué)生是一種朗讀的信息暗示，尤其是對于模仿力極強的低年級小學(xué)生，顯得尤為重要。我也通過校訊通和家長會要求家長：家長在家要有閱讀時間，給孩子做榜樣，讓孩子在家也讀書。
三、給予指導(dǎo)——保護學(xué)生讀書的興趣
布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料興趣?！比欢?，對初學(xué)的兒童來說文字畢竟比較抽象，容易使他們產(chǎn)生畏難情緒。對于一年級的小學(xué)生來說課外閱讀方法的給予尤為重要。雖然課外閱讀的方法是多種多樣的、個性化的，但與老師的指導(dǎo)是分不開的，那么如何對一年級學(xué)生進行有效的閱讀指導(dǎo)呢？教學(xué)中，教師可借助課文插圖、實物、音像手段等，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，引發(fā)學(xué)生與文本的對話。如通過畫、唱、演等形式來展現(xiàn)課文內(nèi)容，可以化抽象為形象，把學(xué)生帶入到課文的情境之中，激發(fā)內(nèi)心情感，加深他們對課文內(nèi)容的理解和體驗。課外閱讀的指導(dǎo)，主要是建議家長家里要設(shè)置“親子閱讀時間”、“讀書交流會”等形式保護孩子的讀書興趣。此外還有：每周一的“比一比”，看誰從課外書上認的字最多，如能口頭組詞的還額外加分；教學(xué)生讀書做記號等。
四、堅持評價——鞏固學(xué)生讀書的興趣
“忍耐和堅持雖是痛苦的事情，但卻能漸漸地為你帶來好處（奧維德，古羅馬詩人）?！币屪x書成為一種習(xí)慣，就必須堅持，日子長久了，就能得到從中帶來的好處。但一年級的學(xué)生不懂這些，他們尚不能想到如此長遠的事情。所以，學(xué)生喜歡讀書了，我們還要適時地給予鼓勵評價，讓他們不斷鞏固閱讀的興趣。為此，除了口頭表揚，我還把學(xué)生的讀書活動納入了班級量化考核中，用看得到的評價鼓勵他們堅持讀書：每天晚上，學(xué)生在家最少要看20——30分鐘的課外書，由家長每天評價；每周一交給老師，家長評價四個以上“好”的即可獲得一顆“閱讀星”，一個月獲得三顆以上“閱讀星”即為“一（7）讀書之星”。張榜表揚并發(fā)獎狀給“讀書之星”，以給其他同學(xué)樹立榜樣，形成相互趕超，在競爭中提高的局面。
總之，教師要想盡各種方法調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣論文篇八
摘要：院在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在讀書時的奇怪現(xiàn)象：一是有些學(xué)生不想讀書，他們沒有從讀書中得到快樂，所以對閱讀就沒有興趣。在生活中這些學(xué)生也就不會讀書。另外是一部分學(xué)生自己不會讀書，也就是學(xué)生本身不知道怎樣才是讀書，甚至拿起一本書來，不知從哪兒讀起，不知怎樣理解，更不知化知識為己用。書是讀了，但學(xué)生自己卻一無所獲。所以，作為一名農(nóng)村中學(xué)的語文老師，我覺得必須加強閱讀方面的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自己形成良好的自主閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為他們學(xué)習(xí)生活中重要的組成部分。
關(guān)鍵詞：院自主閱讀；讀書興趣；閱讀習(xí)慣。
1激發(fā)學(xué)生讀書興趣是學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。
為什么有人喜歡讀書，把讀書看做是人生的一大樂事，而有一些人卻不愿意讀書，把讀書當(dāng)做苦差事呢？學(xué)生有沒有讀書的動力和興趣，實質(zhì)上是學(xué)生自身的心靈有沒有被激活。而恰好閱讀活動能夠讓我們的心靈得到激活和釋放。在讀書中，可以發(fā)現(xiàn)自我，從而經(jīng)過努力超越自我，獲得智慧的啟迪，進而構(gòu)筑自己的精神家園。不過中學(xué)生在課外沒有讀書的習(xí)慣，甚至于連讀書的興趣都沒有。當(dāng)然中學(xué)生不喜歡讀書，有各種各樣的原因。只要學(xué)生自己喜歡讀書，那么他自己就會想方設(shè)法的擠出時間，充分利用一切可以利用的條件去讀書，從而使自己在讀書中獲得更多的知識和前人的經(jīng)驗。
1.1回歸教材，動態(tài)教學(xué)。
閱讀教學(xué)必須回歸教材，以自身的內(nèi)在聯(lián)系開發(fā)課程資源。我們很多語文教師特別是農(nóng)村語文教師對課堂文本閱讀的作用認識不到位，有的人不用教材而是以課外閱讀或文學(xué)常識的訓(xùn)練作代替，忽視了課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)對學(xué)生的個性發(fā)展所起到的積極作用。
不可否認，多媒體廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，雖然大大增加課堂容量，提高了教學(xué)效率。但對閱讀教學(xué)沖擊無疑也是巨大的。如在講授《林黛玉進賈府》時，如果學(xué)生沒有充分閱讀課文，而是讓學(xué)生欣賞電視劇版的《紅樓夢》，然后教師就直接引導(dǎo)學(xué)生討論林黛玉的性格特點，可以想象學(xué)生怎么能夠說的出來。這就忽視了電視劇與文本本身在表現(xiàn)內(nèi)容和手段上不同。多媒體教學(xué)只能作為課堂閱讀教學(xué)的有效補充而全方位代替文本閱讀。
題目是課文的一扇窗戶，只要我們通過簡單的分析，就可以知道什么才是閱讀的重點，這就會引起學(xué)生閱讀的興趣，從而去主動閱讀課文。舉一個例子，魯迅先生的《祝福》這篇課文中的“祝福”具體是指什么？它與課文自身的情節(jié)，主題有什么聯(lián)系？所以教師在介紹課文背景的時候，在無形中激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。
另外，不是每一節(jié)課都需要教師花大量時間去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這樣不但浪費學(xué)生思考的時間，而且更加不利于學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。
1.2課堂內(nèi)外，相互銜接。
世間的書籍浩如煙海，讓學(xué)生從哪里開始閱讀呢？對學(xué)生自身來說首先是閱讀與課文相關(guān)的作品。經(jīng)過很長時間的語文教學(xué)后，基本上學(xué)生都已具備一定的知識儲備和閱讀基礎(chǔ)，這時候教師只要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和介紹，就能讓學(xué)生的閱讀范圍進一步的鞏固和擴大。由于課堂的時間有限只有四十五分鐘，太長的作品無法在課堂上完成全文閱讀，那么可以嘗試節(jié)選其部分文段在課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課外閱讀剩余部分。例如：《邊城》節(jié)選的是中間部分，那么對于主人公的結(jié)局沒有介紹。所以學(xué)生在課外閱讀《邊城》的全文之后，為了更好的理解沈從文獨特的小說風(fēng)格，還可以閱讀沈從文的其他作品。
1.3教師激勵，拓寬視野。
教師可以在課外指導(dǎo)學(xué)生不斷拓展閱讀興趣，走進經(jīng)典，嘗試理性閱讀。不過由于閱讀經(jīng)典著作需要學(xué)生本身要具有很深的文學(xué)功底和素養(yǎng)，所以在閱讀前教師的幫助和必要的過程指導(dǎo)是必不可少的，只有不斷地激勵學(xué)生接受挑戰(zhàn)，才能促使其對語文知識進行必要積累同時對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
在這個過程中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點。然后，進行針對性提出一些指導(dǎo)閱讀的意見和建議。我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白，一個人的成長需要在自我超越中不斷實現(xiàn)，而讀書就是人生的自我塑造的一個重要的過程，是跨向成功的橋梁。
然而作為教師應(yīng)該明白空洞乏味的說教，并不能夠起到多少作用。最直接有效的方法就是通過言傳身教去熏陶感染學(xué)生，讓學(xué)生自己多讀符合學(xué)生自身需要的書籍，在閱讀中自然引發(fā)學(xué)生對自我的反思和對未來的設(shè)計。
閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的.全面發(fā)展的角度來進行教學(xué)。注重人格的培養(yǎng)，培養(yǎng)出學(xué)生應(yīng)該有的閱讀興趣，閱讀習(xí)慣。
那么怎樣才能讓學(xué)生進入真正主動閱讀的狀態(tài)，讀出自己感悟呢?在課堂上教師不僅要營造情境和閱讀氛圍，還要指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向和閱讀方法，從而啟發(fā)學(xué)生的閱讀思維，進而糾正學(xué)生在閱讀中的錯誤，最重要的是要指引克服閱讀中困難的方法。所以，閱讀教學(xué)的最終任務(wù)應(yīng)該是促進學(xué)生主動有效地閱讀，提高自主閱讀的質(zhì)量。
教師是學(xué)生在閱讀書籍的選擇上直接引導(dǎo)者，所以為了防止學(xué)生迷戀于武俠小說和言情小說，也為了學(xué)生有好書讀，因此教師要擔(dān)負起指引學(xué)生閱讀的方向的責(zé)任，讓學(xué)生走進經(jīng)典。不妨推薦有助于學(xué)生樹立良好的人生觀和價值觀的書籍，如經(jīng)典的勵志圖書，紅色經(jīng)典圖書等等。另外，還有一系列有助于學(xué)生提高語文素養(yǎng)的中外名著。教師要嘗試著讓學(xué)生在閱讀中磨礪意志，體驗成功。當(dāng)然，教師也要充分照顧到學(xué)生的閱讀興趣和閱讀類型，并加以引導(dǎo)和評價。教師也可以經(jīng)常介紹一些題材風(fēng)格類似的作品，用來拓展學(xué)生的閱讀空間，也為學(xué)生提供明確的閱讀方向。
我們知道習(xí)慣的養(yǎng)成是非常困難的。但只要我們根據(jù)學(xué)生的實際情況認真激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，是能讓他們形成良好的自主閱讀習(xí)慣的。只有讓學(xué)生擁有了良好的閱讀興趣和習(xí)慣，他們才會更樂于進入更高層次的境界---人類的精神世界。
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如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣論文篇九
我國著名教育家葉圣陶說過一句話：教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。俗語也說“一種好的習(xí)慣可以受益終身?！毙W(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而一年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。對一個小學(xué)生來說，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實在是比學(xué)會一些具體知識重要得多，從這個角度說，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，實際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。因此學(xué)生能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。當(dāng)然，良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，是一件長期的、艱苦的工作，如何做好這件工作，更是值得探討，現(xiàn)結(jié)合本人的實際，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。實踐告訴我們，哪位教師的字好，他的學(xué)生寫的字也比較好。因此，當(dāng)小學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫字的時候起，我就教給他們正確的書寫姿勢，筆順規(guī)則，字形各部分的比例，占田字格的什位置，同時教寫字的一些基本要求，如，橫平豎直，大小均勻整齊，書面干凈整潔等。小學(xué)生們就能靜心練字，一筆一畫認真書寫。精心輔導(dǎo)，從書寫態(tài)度、執(zhí)筆方法和書寫姿勢到基本筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法，逐一講清要領(lǐng)，反復(fù)示范，學(xué)生練習(xí)后及時發(fā)現(xiàn)普遍性的錯誤再予以糾正或個別輔導(dǎo)。經(jīng)過訓(xùn)練，孩子們的寫字水平大有長進，學(xué)生的字寫得筆畫工整、結(jié)構(gòu)勻稱、整潔大方，初步形成了良好的書寫習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在上課時，每次作業(yè)我都會提出以下要求：
（2）作業(yè)本要放平，書寫時，一手握筆，一手扶住作業(yè)本。
（3）要嚴格按照漢字在四線格中所占的位置去寫。
（4）筆順要正確。講解完成以后，我就板書、師范，要求學(xué)生跟寫，并及時進行規(guī)范性指導(dǎo)。這些完成之后，我再讓學(xué)生嚴格按照我所說的進行描紅練習(xí)。
（1）教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。一年級學(xué)生正處在自主學(xué)習(xí)能力不斷發(fā)展的階段，教師的指導(dǎo)必不可少。剛開始，教師要先和學(xué)生一起總結(jié)預(yù)習(xí)方法步驟，做為學(xué)生預(yù)習(xí)的“指南針”。讓學(xué)生預(yù)習(xí)時圈畫出生字新詞，認讀三遍，用自己的方法記住字音，并請家人考考你。（2）加強家校聯(lián)系。預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，除了需要教師的用心指導(dǎo)外，更重要的是有賴于家庭的協(xié)助和配合。因為預(yù)習(xí)方法步驟里有多項是需要家長的幫忙。因此我在家長會上向家長介紹了預(yù)習(xí)的重要性，讓家長明確學(xué)生預(yù)習(xí)的目的方法步驟，指導(dǎo)家長做孩子學(xué)習(xí)的伙伴和導(dǎo)師，成為學(xué)生預(yù)習(xí)路上的引路人和督促者。
（3）定期檢查預(yù)習(xí)。檢查預(yù)習(xí)不但可以了解學(xué)生自學(xué)情況，還有助于教師根據(jù)自學(xué)實際情況，及時調(diào)整教學(xué)思路，因勢利導(dǎo)，提高教學(xué)實效。因此，學(xué)生進行預(yù)習(xí)后，我及時進行檢查，定期進行抽查，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。還要著重檢查預(yù)習(xí)的質(zhì)量，防止預(yù)習(xí)走過場，流于形式，切實發(fā)揮預(yù)習(xí)的真正功效。
3、養(yǎng)成按時按質(zhì)完成作業(yè)的習(xí)慣。從小學(xué)一年級起，就要讓學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣，讓學(xué)生珍惜時間，懂得按時完成作業(yè)的重要意義，從小建立學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
4、養(yǎng)成愛動腦、勤思考的習(xí)慣。注意培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤思考的習(xí)慣，如在教學(xué)中有意識地發(fā)展學(xué)生思維能力，經(jīng)常進行自編兒歌、續(xù)講故事等練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)中，思維活躍，興趣濃，都想得到老師的表揚和同學(xué)的贊許，積極開動腦筋想問題，希望自己編出的比別人更新穎，這樣就拓寬了思維的境界，發(fā)展了思維能力，養(yǎng)成學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，同時鼓勵孩子刨根問底的積極性。在日常生活中，孩子對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明孩子愛動腦子。家長切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對待。最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者閱讀資料。
二、培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣。一年級孩子齡小，注意力集中的時間短，上課坐不住，容易走神。不是說話就是做小動作，或看著窗戶外面。怎樣培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣呢？我在課堂中按以下要求去做：
1、讓其他學(xué)生眼睛看著發(fā)言的學(xué)生；
2、“聽者”重復(fù)發(fā)言者的話；
3、教師不重復(fù)學(xué)生的發(fā)言；
4、教師要注意聽，不隨意打斷學(xué)生的發(fā)言。
1、教育孩子要講衛(wèi)生，保持衛(wèi)生清潔。
2、教育孩子遵守學(xué)校紀(jì)律。
3、教育孩子要懂禮貌，時刻對孩子進行思想品德的教育，教育他們尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。總而言之，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對學(xué)生進行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣論文篇十
由于七年級學(xué)生剛剛進入中學(xué)，對中學(xué)數(shù)學(xué)的要求還不太明白，往往還停留在簡單的計算上，不知主動去思考問題，缺乏良好的解題習(xí)慣，經(jīng)常會在一些原本會做的題目上出錯。經(jīng)常能聽到學(xué)生說：“這道題會做，又粗心做錯了”。這個現(xiàn)象不只發(fā)生在一般程度的學(xué)生身上，就連一些非常優(yōu)秀的學(xué)生也時常出現(xiàn)這樣的問題。學(xué)生及家長經(jīng)常把這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因歸根于學(xué)生的粗心大意。其實不然，初中生在一些看似會做的數(shù)學(xué)中出現(xiàn)錯誤原因是多方面的，既有智力方面的又有非智力方面的原因，不論是哪方面的問題，要克服這些困難，沒有一針見效的方法，都需要慢慢培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣：
一、準(zhǔn)確理解概念，克服思維片面性。
很多情況下，學(xué)生不能意識到自己錯題的根本原因，往往自認為是粗心造成的，其實有時是由于概念理解有誤，或者是對某一定理或公式的應(yīng)用沒有全面的掌握造成的。例如，“自然數(shù)都是大于零的嗎？”這道題，答錯的學(xué)生也不以為然，說自己忘記了自然數(shù)還包括零，下次就記住了。這一題學(xué)生出錯的根本原因是學(xué)生對自然數(shù)概念沒有弄清楚，并不是忘記了。還有就是有一些題目，例如，3a0嗎？學(xué)生不知分類討論，學(xué)生出錯的.根本原因是不知a指的是什么，代數(shù)式的概念沒弄明白。
針對這些問題，我們在平時的教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的去理解概念，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解概念的意識和習(xí)慣，注意克服初中學(xué)生記憶力強，喜歡硬記，從而不求深入理解概念的問題。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時，要概念問題化，讓學(xué)生在問題中去理解概念，例如上面的問題，在概念教學(xué)中出現(xiàn)時就幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解概念；公式、定理的應(yīng)用要全面，要明確注意點和適用條件。
二、仔細審題，全面理解題意。
學(xué)生不會做的題目中，有很大一部分是由于題目理解不清造成的。這個問題在七年級學(xué)生中是比較嚴重和普遍的，原本會做的題目，在還沒有看清的情況下，就匆匆下手、從而出錯，甚至答非所問?？村e題的情況有下面幾個方面，一是原來做過相似的，自以為是原題，殊不知后面變動了。二是，主觀猜測，看題只看一半就下意識的憑經(jīng)驗猜測要問的問題。例如，選擇題中題目要求選出錯誤的總有一些學(xué)生選擇對的答案。三是，只粗略瀏覽，丟三落四，沒有看到有些條件，更別說隱含的條件了，四是，心無成竹，沒能全面理解題意，有些學(xué)生題目做了一半做不下去了再去看題。學(xué)生看不清題的深層次原因，還是太過主觀，思維定勢干擾了客觀理解題目要求。
這就要求老師平時要加強審題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生仔細讀題的習(xí)慣，克服學(xué)生讀題快做題慢的問題，在平時學(xué)生做題時，要求學(xué)生簡單的題看兩遍，仔細審清題目中的已知和未知條件；綜合性的題目要要求學(xué)生寫出重要的條件，分析出它們的關(guān)系。從平時的審題要求上著手，讓學(xué)生改變原有的思維定勢。
三、沉下心來，克服干擾。
做數(shù)學(xué)題需要沉下心來，仔細思考。在考試過程中，由于時間緊或者心理緊張，學(xué)生往往急于求成，總希望能很快得到結(jié)果。這樣容易造成學(xué)生感知粗略、籠統(tǒng)、不夠具體，看題、讀題、審題、演算過程中急燥。因此，當(dāng)遇到題目較長、條件較多、計算題里的數(shù)據(jù)較大或算式顯得繁時就會產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為缺乏耐心和信心，不能認真地審題，沒有耐心去選擇合理算法，從而導(dǎo)致錯誤出現(xiàn)。
再有一種情況就是：注意力不能集中在做題上，心理急燥，在做這道題時又想著另外一個題，一個題做了一半遇到點困難馬上就轉(zhuǎn)向另外一題。這時有些題目雖然得到了正確的解題思路，往往會出現(xiàn)顧此失彼、丟三落四，造成解題錯誤。如計算有理數(shù)的混合運算不是抄錯數(shù)據(jù)，就是忘記將暫時不參加運算的部分抄下來，漏一部分計算導(dǎo)致錯誤。
這類錯誤的主要屬于非智力因素方面的原因，要從培養(yǎng)學(xué)生良好解題心理習(xí)慣做起。我是從兩個方面著手來提高學(xué)生做題的心理素質(zhì)，一是進行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生重視非智力因素對學(xué)習(xí)的影響，自己學(xué)著調(diào)節(jié)；二是創(chuàng)造相應(yīng)的情境，提高學(xué)生的應(yīng)急處理能力，從而來改善學(xué)生的急躁的心理狀況。
四、理清思路，規(guī)范解題。
學(xué)生的不少錯誤是由于書寫不規(guī)范、不完整、不嚴謹、知識結(jié)構(gòu)不清、思路較亂造成的。在思路還沒有理清的情況下，就急于下手，在做一些綜合性的題時，有些學(xué)生一看題，覺得自己會做，急忙動手到后來卻做不下去了，只好再去重新看題重新組織。解題時不知哪些步驟要寫，哪些步驟可以不寫，往往寫上一些沒用的步驟，而一些有用的步驟又省略了。例如，一些代數(shù)式的變形跨度大，讓別人看不出推導(dǎo)的過程，而一些代入數(shù)字能讓人一看就明白的計算，卻寫得很細。再一個問題就是書寫沒有條理，解數(shù)學(xué)題多數(shù)是有一定邏輯順序的，前一步是后一步的基礎(chǔ)，但有些學(xué)生想到哪寫到哪，缺乏全局規(guī)劃，有些題目沒有一點條理，上面打滿了“補丁”不知從哪看起，讓別人看不懂，寫完后往往自己都看不懂。還有的是答題不嚴謹，考慮問題不全面，只考慮一個方面，而遺漏另一個方面。
這反映了學(xué)生的數(shù)學(xué)表述能力存在問題。這就要求我們平時訓(xùn)練中要重視訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)表述能力，指導(dǎo)完善表述思路等，來盡量減少不必要的失誤。我們在平時例題的解答一定要做到規(guī)范，規(guī)范學(xué)生平時作業(yè)，強調(diào)做題的步驟訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生先理清思路再下筆解題的習(xí)慣。
總之，要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，除了要準(zhǔn)確理解概念，仔細審題，靜心思考，還要規(guī)范解題，這樣就會大幅度提高解題的正確率，從而增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的解題能力。
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如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣論文篇十一
樹立榜樣，讓學(xué)生潛移默化接受好習(xí)慣。
低年級學(xué)生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣。
對學(xué)生具有很強的說服力和感染力，可以經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉人和古人是怎樣學(xué)習(xí)的，以及他們有什么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
在日常工作中，教師一方面要規(guī)范自己的一言一行、一舉一動，作學(xué)生的表率。一方面要大量發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的佼佼者，樹立榜樣?？梢杂迷O(shè)立“聲音洪亮小標(biāo)兵”、“團結(jié)協(xié)作小獎杯”、“課堂交往小專家”、“作業(yè)迅速小標(biāo)兵”、“書寫規(guī)范小標(biāo)兵”等措施，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，具體細致地指出他們的長處，促使這些同學(xué)更加努力，保持自己的優(yōu)勢。使其他同學(xué)察覺到自己和榜樣的相似性與差距，從而更用心地觀察學(xué)習(xí)。目前，我校教師用的最多的是小紅花。不管使用什么方法作為獎勵，激勵性的語言都要跟上，獎勵要有針對性，特別要注意到教學(xué)中的盲區(qū)。如：對于經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，可以說：“你改正缺點特別快，老師獎你一朵小紅花”;對于坐在教師后面，老師不容易照顧的學(xué)生，可以說：“后面的同學(xué)，離老師最遠，但聽講一點也不差，老師獎你們每人一朵小紅花”;對很少發(fā)言，但偶爾表現(xiàn)特別好的學(xué)生，可以說：“你不但問題回答的好，而且聲音洪亮，口齒清楚，老師獎你一個聲音洪亮小將杯”;對于經(jīng)過刻苦練習(xí)進步較大的年齡較小的學(xué)生，可以說：“你在咱班年齡最小，但操作學(xué)具又對又快，這個‘操作迅速’的小獎杯不歸你又歸誰哪?”“團結(jié)協(xié)作小獎杯”用于激勵小組合作時配合最好的同學(xué)。
激發(fā)興趣，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。
學(xué)生良好習(xí)慣的形成，很重要一點是依靠學(xué)生自己長期主觀努力，特別是。
矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，更需要學(xué)生自己頑強的意志，在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)習(xí)的興趣，例如，充分利用幻燈片和制作色彩鮮艷、富有趣味的教具，并注意演示，經(jīng)常將所學(xué)的知識寓于游戲之中，因為只有這樣才能吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、他們才能按照教師提出的要求去行動或克服不良習(xí)慣，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
例如教學(xué)7的乘法口訣時，教師創(chuàng)設(shè)這樣的情境：7個葫蘆兄弟上山采香蕉，每人采7根香蕉，大家來替這些葫蘆兄弟數(shù)數(shù)看，它們一共采多少根香蕉，怎樣算得最快?教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)掌握6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己歸納7的乘法口訣再進行討論：“6和7的乘法口訣有什么相同和不同點?”“記住6的口訣，怎樣記7的口訣?”“說說你是怎么想的?”“你能像老師那樣提個問題考考大家嗎?”這種教學(xué)方式使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，充分激發(fā)學(xué)生的情感。
如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣論文篇十二
低年級孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，對于孩子以后的學(xué)習(xí)很有益處，這12個讓孩子好好寫作業(yè)的好方法，不妨借鑒！
一、當(dāng)你的孩子還在低年級時，就要嚴肅認真地對待他的功課，讓他心里有點譜，別把上學(xué)當(dāng)兒戲。你可以用以下幾種方法暗示他上學(xué)受教育有多重要：
1.詢問你的孩子這一天在學(xué)校發(fā)生了什么事，或者過得怎么樣。在這么問的時候，你得發(fā)揮一點兒創(chuàng)造性。比如你可以問“可笑的事兒”、“嚇人的事兒”、“糟糕的事”、“愚蠢的事兒”等等。
2.如果你不方便和老師面對面交流，不妨通過電話和老師認識并溝通。
3.盡可能多地參加學(xué)校組織的活動。當(dāng)父母積極參加家長教師聯(lián)誼會，或者家長見面會等活動時，你們的孩子也會從中受益匪淺，因為老師能從父母那里更多更好地了解孩子。
二、你要強烈要求孩子早睡早起、按時到校、穿著得體、帶齊他需要的文具，通過這種方式在潛移默化中讓他明白：上學(xué)非常重要，因此，做家庭作業(yè)也同樣非常重要！
三、安排固定的時間讓孩子做作業(yè)。放學(xué)剛回家時是最理想的時間，因為在下午三四點鐘的時候，孩子們依然精力充沛，而且學(xué)習(xí)起來效率更高。如果你能在孩子放學(xué)后照管著他，讓他在這個時候就開始寫作業(yè)，那就太棒了！如果家里人都在晚上6點甚至更晚才到家，可以讓孩子在你準(zhǔn)備晚餐的時候?qū)懽鳂I(yè)。
四、制定一些規(guī)矩并實踐之。
堅持要求你的孩子做完作業(yè)才能出去玩、看電視，或打電話。一旦孩子跑出去玩了，或者待在電視機前面，再想讓他把心收回來開始做作業(yè)，那估計就成了“難于上青天”的事情了！如果孩子的作業(yè)很多，你又希望他有一點玩的時間，可以讓他做1小時的作業(yè)，再玩上1個小時，然后再一鼓作氣完成剩下的作業(yè)。
從星期一到星期五，不讓他看電視，這么做其實沒什么，而且還可以減少他和你晚上的對抗。
五、選出一個固定的地方，讓你的孩子在那里學(xué)習(xí)，這樣也能顯示出家庭作業(yè)有多么重要。
我比較喜歡讓孩子們在家里的中心位置――飯廳里做作業(yè)。如果讓孩子在他們自己的房間里學(xué)習(xí)，他們可能會覺得自己與外界有點兒隔離。只要你的孩子學(xué)習(xí)起來不會分散注意力，廚房的餐桌就很好。不過，十一二歲的孩子可能更喜歡在自己的房間里學(xué)習(xí)。
六、備齊你孩子需要的所有學(xué)習(xí)用品。
在他固定做家庭作業(yè)的地方附近，專門騰出一個抽屜或小盒子，用來裝鉛筆、書簽、橡皮擦、訂書機、膠水、透明膠帶、字典、尺子、卷筆刀等文具。強烈要求他把這些文具收拾好，放在抽屜里，以便他做家庭作業(yè)時能隨時找出來使用。
七、在開學(xué)的頭幾天，就要弄明白孩子的老師對家庭作業(yè)的期望和要求。
1.她要求你的孩子每天晚上花多少時間做家庭作業(yè)。
3.如果你的孩子做家庭作業(yè)的時間比老師建議的要長，老師會要求他怎么做？是不管花多長時間，都要一直做下去，直到作業(yè)完成，還是把沒有做完的作業(yè)交上去，就此作罷？（如果這個問題反復(fù)發(fā)生，你需要評估一下老師判斷孩子完成這些作業(yè)所需的時間是否準(zhǔn)確或合理，或者看看你的孩子是不是學(xué)習(xí)起來非常吃力。另外，還要了解一下他的同班同學(xué)做相同的作業(yè)要花多長時間）。
4.如果孩子沒有完成老師布置的家庭作業(yè)，會有什么后果？
八、對你孩子的家庭作業(yè)表現(xiàn)出濃厚的興趣。你可以問問老師都布置了些什么作業(yè)，看看老師批改過的作業(yè)，安排時間讓孩子去圖書館查找資料。把需要較長時間完成的'作業(yè)貼在冰箱上。你還要時常提醒他。
九、為了鼓勵孩子注重作業(yè)的整齊干凈，就要及時夸獎孩子在家庭作業(yè)中相對工整干凈的部分。
十、更多地關(guān)注孩子做得對的地方，而不要兩眼光顧著盯著他做錯的地方。
十一、為了讓你的孩子更加獨立地完成作業(yè)，可以安排他做少量的或簡單的習(xí)題，讓他做完后再叫你。通過這種方式，可以減少他對你的依賴性。
有的孩子要求在他做作業(yè)的整個過程中大人都要陪在他身邊。對于這樣的要求，不要姑息縱容。
十二、確保你的孩子在家里還承擔(dān)學(xué)習(xí)以外的其他責(zé)任。
一位當(dāng)老師的朋友曾告訴我，她有一個“頭號秘密武器”，專門用來對付孩子不愿做家庭作業(yè)的毛病，那就是讓孩子在家里至少負責(zé)一件家務(wù)活兒。做家務(wù)有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，將做好家庭作業(yè)視為責(zé)無旁貸的事。
如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣論文篇十三
我國著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。一年級是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。習(xí)慣的培養(yǎng)猶如逆水行舟，“一篙松勁退千尋”，所以培養(yǎng)習(xí)慣要堅持不懈，持之以恒，不能有一絲一毫的松懈，否則良好的習(xí)慣之舟就會擱淺，甚至倒退。成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶?。在此，就如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣談?wù)勛约旱拇譁\認識。
一、起點要低
一年級學(xué)生大多只有六、七歲，自理能力很差，有的學(xué)生在家甚至連飯都要喂呢！他們年齡小，依賴性強，動手能力差，沒受過正規(guī)的教育訓(xùn)練。再加上現(xiàn)在大多是獨生子女，長輩寵愛有加，大多沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有的甚至刁鉆任性。這時，教育切不可太心急。只有耐心，對學(xué)生所設(shè)定的目標(biāo)要求起點低，教師學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，學(xué)生才能循序漸進，步步走好。也才能樹立學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，應(yīng)布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時間讓學(xué)生做；同時只提兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的好孩子。要求低了學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。使其不斷進步。
二、要求要細
一年級學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的概念理解不夠，也把握不好尺度。為此，教師對學(xué)生提出的習(xí)慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要細，要實，要讓學(xué)生一聽就懂，知道做法，操作性強。如要求學(xué)生上課要專心聽講，那到底怎樣做是專心聽講呢？農(nóng)村的小學(xué)生普通話對于他來說還是很新鮮，怎么說學(xué)生都很難理解。于是我就編了一首兒歌“一二三坐整齊，小眼睛看黑板，小耳朵認真聽，小手舉起來，不亂說，不亂動，這樣上課真正好”。有時學(xué)生上課開小差了，做小動作了，隨便講話等，教師一說兒歌前半句，學(xué)生馬上接著說后半句，既是復(fù)習(xí)了上課聽講常規(guī)，又有效地提醒、督促了孩子。為了讓學(xué)生了解課前常規(guī)。我就編了一首兒歌“鈴聲響，進課堂。鉛筆、書本擺擺好。靜等老師來上課，比比哪個坐得好?！边@樣學(xué)生就很容易記住課前常規(guī)了。
三、訓(xùn)練要嚴
提出了一些細小的要求，就要進行扎實有效的訓(xùn)練，否則等于是空話一句。
訓(xùn)練要嚴格，要有一種不達目標(biāo)決不放棄的氣概。如為了培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣，就要求學(xué)生上學(xué)見到老師都要打招呼。如果有人不打招呼，我絕不姑息，非得請他打過招呼才罷休；為了強化學(xué)生的排隊紀(jì)律，要求學(xué)生做到“靜、齊、快”，每次排隊時，我都從一數(shù)到十，告訴學(xué)生這就是排隊的時間，必須在這段時間里排到指定的位置，不能拖拖拉拉，而且不說話、不推人、拉人，人站正、隊排直。
四、檢查要勤
小學(xué)生意志薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。如根據(jù)以往的工作經(jīng)驗，一年級的小朋友喜歡撕書折紙飛機，等玩完后就到處亂丟。開學(xué)初，我就想決不能在我的班級里發(fā)生這樣的事。于是開學(xué)第一課我就教育學(xué)生要愛護書本，并且每天都抽時間檢查學(xué)生的書本是否完好，然后對保護得好的學(xué)生進行表揚，這樣的檢查我持續(xù)了半個月之久，慶幸的是我們班的學(xué)生沒有出現(xiàn)這種情況。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣是一項長期的、艱苦的工作。檢查是督促學(xué)生長久做好一件事情的良方。因此，平時我對于提出的要求勤于檢查。采用定時檢查和不定時檢查相結(jié)合，普查和抽查相結(jié)合。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多，有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、有行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，有文明習(xí)慣的培養(yǎng)，有衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等等，如果這么多的內(nèi)容都由老師來檢查的話是不現(xiàn)實的，時間也不允許。為此，平時我大膽任用小干部，并明確分工職責(zé)，每位小干部負責(zé)檢查一個項目，如衛(wèi)生委員張樹林負責(zé)檢查每位學(xué)生的指甲以及手帕等。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。檢查結(jié)果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。
五、評價要快
每個人都急于想知道自己通過努力所做的`事會得到人們怎樣的評價，更何況一年級的學(xué)生呢。為了迎合學(xué)生的這種心理，在訓(xùn)練、檢查過程中細心觀察、記錄典型。好的、進步的及時表揚。表揚方式要多樣，可以是一種贊許的微笑，一次親昵的撫摸，一句由衷的贊揚，送一顆小紅星，貼一張小圖片等?？傊怨膭顬橹?，激發(fā)學(xué)生的信心。
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如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣論文篇十四
許多教師，只關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，卻很少關(guān)注學(xué)生是否會聽講。我們?？吹竭@樣的一種情況，教師引導(dǎo)學(xué)生在探究一個問題時，總能看到部分學(xué)生在做一些與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事，老師提出的問題，他們根本沒有關(guān)注，更談不上重視，只是在老師讓學(xué)生齊答時，也就隨口地應(yīng)付一下。因為老師在整個教學(xué)中，只關(guān)注了教學(xué)進度和任務(wù)，只關(guān)注了一種教學(xué)形式。這樣的課堂，這一部分學(xué)生他們的學(xué)習(xí)有何收獲！這樣的情況長此以往，讓一部分學(xué)生逐步養(yǎng)成不善于聽講的習(xí)慣，同時也影響了整個的教學(xué)實效。所以，我們在教學(xué)時，要關(guān)注每個學(xué)生，應(yīng)該強調(diào)應(yīng)有的課堂紀(jì)律，要讓學(xué)生有一個好的坐姿，有一個好的發(fā)言習(xí)慣。對那些不注意聽講的學(xué)生要有一個適當(dāng)?shù)奶嵝?，要用激勵性的語言鼓勵學(xué)生比比看，看誰聽講最認真。在教師的指點下，來規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一個學(xué)生寫好作業(yè)，包括作業(yè)卷面整潔，字跡工整。尤其是講究書寫的規(guī)范。比如說，學(xué)生在進行計算時，養(yǎng)成在草稿紙上驗算的習(xí)慣；解答完一個問題后，養(yǎng)成“答”的習(xí)慣。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)起著非常重要的作用。我們時常贊許一些學(xué)生的作業(yè)整潔而且正確率高，其實這也是一件冰凍三尺，非一日之寒的'事，它是教師們平時積土成山、積水成淵的對學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的結(jié)果。因此，讓一個學(xué)生寫出一本好的作業(yè)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，也是非常重要的。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考的習(xí)慣，我認為必須做到如下幾點：一是要讓學(xué)生學(xué)會聽清老師問題的習(xí)慣。我們時?？吹竭@樣的一種現(xiàn)象，當(dāng)老師的一個問題還沒有說完時，那些喜歡表現(xiàn)的學(xué)生就舉起了手，要求回答問題。如果問題沒有難度，他們會容易回答，如果問題稍為有點難度，他們就無法回答，只能是讓課堂紀(jì)律混亂。更重要的是，這樣下去，很容易讓這些想表現(xiàn)自己的學(xué)生的思維常處于一種淺層次上，不利用學(xué)生的思維發(fā)展。二是要培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地思考問題的習(xí)慣。
學(xué)生在回答問題時，不能只回答結(jié)果，而不表述其思考的過程。新課程強調(diào)數(shù)學(xué)課堂要充分暴露學(xué)生的思維，這樣有利于我們根據(jù)學(xué)生的思考過程發(fā)現(xiàn)其思維的閃光點和不完善的地方，以便調(diào)整我們的教學(xué)。三是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析信息、整合信息、取舍信息的能力，養(yǎng)成認真思考的習(xí)慣。新課程的教材與以往教材最大的不同是在解決一個問題時，新教材提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)信息更多，更有利用學(xué)生根據(jù)不同的信息解決自己力所能及的問題，關(guān)注了學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)。因為信息量的增多，這就要讓學(xué)生養(yǎng)成認真思考的習(xí)慣尤為重要。不能還沒有分析信息時，就去解答問題。因此，作為教師，讓學(xué)生學(xué)會分析信息、處理信息是教學(xué)工作的一個重要方面。四是要培養(yǎng)學(xué)生有與人不同的思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維的教學(xué)，它的立足點是思維訓(xùn)練和思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的與人不同的思維，既可以展示學(xué)生的個性，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。只要教師鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生，相信學(xué)生的創(chuàng)新思維是能讓我們驚奇的。
學(xué)會交流，是時代對我們的要求，是一個學(xué)生全面發(fā)展的一個不可忽視的方面。在我們社會日益信息化、合作化的今天，懂得交流、善于交流尤為重要。學(xué)會交流，既是一個學(xué)生交往能力的表現(xiàn)，也是一個學(xué)生個性張揚的表現(xiàn)，更是一個學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道。在培養(yǎng)學(xué)生交流的習(xí)慣時，一定要讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)備，只有有了充分的準(zhǔn)備，有理有據(jù)的想法，這樣的交流才是有效的，所以，在交流之前，要讓學(xué)生有一個獨立思考的時間和過程，要讓學(xué)生把要交流的內(nèi)容在腦子整理好。這個問題，是我們許多教師忽視了的問題。我們時?？吹竭@樣的現(xiàn)象，在探討一個問題時，問題一經(jīng)提出，馬上讓學(xué)生交流，這中間沒有時間和空間，這種交流是一種偽交流，是沒有成效的交流。
傾聽除了是一種習(xí)慣，更是一種品質(zhì)。在我們的聽課中，常常發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在發(fā)表自己的觀點，部分學(xué)生在做自己的事，或者急于要求老師讓自己發(fā)言，根本沒有聽清同學(xué)的發(fā)言。尤其在小組討論時，一個同學(xué)發(fā)言，有的學(xué)生還不等同學(xué)發(fā)言完，就打斷同學(xué)的發(fā)言。所以，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，對于實施課堂教學(xué)的有效性是很重要的。其實我們知道，傾聽是一種學(xué)習(xí)的方式。當(dāng)聽一個學(xué)生發(fā)言時，其他學(xué)生可以從這個學(xué)生的發(fā)言中受到啟發(fā)，誘發(fā)創(chuàng)新思維；同時，在傾聽的過程中，能夠從同學(xué)的發(fā)言中，鞏固知識，提出自己不同的見解，有利于思維的發(fā)展和提高。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，我們一定不能小看，要把它當(dāng)作教學(xué)工作的一個重要任務(wù)來抓，相信也一定能提高課堂教學(xué)效率。拿破侖也說過一句話：播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。事實表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?/p>
如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣論文篇十五
近年來閱讀的重要性得到越來越多學(xué)者和專家的認可。中國教育協(xié)會副會長、蘇州大學(xué)教授朱永新曾說過：“真正的教育是從閱讀開始的，閱讀能力的形成有助于孩子全面學(xué)習(xí)能力的提升。發(fā)展智力最重要的手段就是閱讀。人是用語言來思維的，而獲得良好語言的最佳途徑就是閱讀。堅持不懈的閱讀可以幫助學(xué)生發(fā)展智力，拓展背景知識，下面就來看一看南開中學(xué)特級教師是如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的吧。
閱讀本身非常個性化，一個人讀什么在一定程度上比讀多少更重要。學(xué)生在人生不同階段需要跟各種好書相遇。并非只有經(jīng)典才是最適合的，選擇學(xué)生有興趣的書才是培養(yǎng)閱讀興趣的決定性因素，幫助學(xué)生找到這樣一本合適的書最為重要。
在閱讀內(nèi)容選擇上，教師可推薦適合學(xué)生水平、學(xué)生感興趣的讀物，例如建議學(xué)生選擇一些故事性較強、情節(jié)具有較強吸引力的故事、小說、名著簡寫本來開啟他們的閱讀旅程。對于七年級的學(xué)生來說，情節(jié)的吸引力會使他們更有持續(xù)閱讀下去的愿望。學(xué)生選擇書的過程可能會花一些工夫，但是沒關(guān)系，因為經(jīng)過精挑細選的這本書應(yīng)該是能夠真正符合學(xué)生興趣，符合學(xué)生個體水平的作品。唯有這樣的“啟蒙讀物”才能幫助學(xué)生走上熱愛英文閱讀的道路。
（1）每日固定時間保證：教師可以要求學(xué)生每天保證15 ~ 20分鐘的朗讀時間。
（2）朗讀與默讀相結(jié)合：朗讀15 ~ 20分鐘之后，學(xué)生因為沒有完成一個章節(jié)或者一個完整情節(jié)的閱讀，往往還會繼續(xù)默讀下去完成一節(jié)完整的故事，自然而然朗讀與默讀結(jié)合起來。
（3）讀本記錄與學(xué)習(xí)：教師可以要求每個學(xué)生都有一個自己的閱讀本，本子上可以細致記錄閱讀時間、時長、閱讀書目名稱和3個左右在語境中積累的新詞。
（4）豐富多樣的 presentation：老師可以在每節(jié)課前留三分鐘的時間做閱讀分享，分享形式及內(nèi)容由學(xué)生自己決定。例如，有的學(xué)生分享自己最喜歡的句子，并講述為什么最喜歡這一句，這一句給他的啟發(fā)是什么；有的學(xué)生會講講詞，講述他在閱讀過程積累了哪些詞匯；有的學(xué)生還會從某個詞延展講述這個詞的構(gòu)詞法或者就這個詞擴展出其他的詞匯和詞匯使用方法。
（1）家長配合：老師可以要求家長每天抽出15 ~ 20分鐘聽學(xué)生朗讀，并在閱讀本上簽字。每日從積累的`生詞中隨機抽取10個讓孩子默寫，幫助其復(fù)習(xí)鞏固。
（2）老師監(jiān)督：如果學(xué)生當(dāng)天沒有完成閱讀量，老師會替家長完成監(jiān)督任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)校完成朗讀作業(yè)，然后老師簽字，補齊落下的作業(yè)。這種不批評不懲罰的方法能很好地保護學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生堅持下去。
大多數(shù)學(xué)生在初中三年的堅持之后都養(yǎng)成了主動閱讀的習(xí)慣，有的學(xué)生上了高中，甚至大學(xué)之后，在沒有老師的要求和監(jiān)督的情況下，仍然利用業(yè)余的時間讀書。
一個從閱讀中經(jīng)歷了豐富的社會生活，傾聽了眾多智慧語言，分享了無數(shù)思考成果的孩子，他的思想會更成熟，價值觀會更完善，他的境界會更美好；同時他會有自己的獨立見解，很少會陷入盲從。他從閱讀中獲得的，不僅是心靈的滋養(yǎng)，也是心理上的力量。
前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基在多年研究和觀察后得出一個重要結(jié)論：“一個不閱讀的孩子，就是一個學(xué)習(xí)上潛在的差生。讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”萬事貴在堅持，希望本文中的閱讀習(xí)慣方法可以幫助學(xué)生終生受益。
如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣論文篇十六
語文教學(xué)大綱指出：“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。”即在傳授語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，增加知識儲備，提高學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，如何提高學(xué)生的閱讀能力，是我們語文老師共同面臨的艱巨任務(wù)。從實踐來看，我認為要提高學(xué)生的閱讀能力，著眼點還在于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。下面，我就如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣談?wù)勛约旱膸c膚淺認識。
一、出發(fā)點是興趣。
興趣是最好的導(dǎo)師。閱讀興趣是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的前提，興趣可以激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性、自覺性和主動性，讓枯燥的閱讀變成有趣的閱讀，讓學(xué)生真心地?zé)釔坶喿x。因此，教師可以根據(jù)所要閱讀的篇章，明確閱讀的目的和任務(wù)，并進行引導(dǎo)，選取有趣或能夠激發(fā)學(xué)生興趣的某一方面，例如作者經(jīng)歷、寫作背景、主人公遭遇、相關(guān)文化知識以及作品反響等加以詳細介紹，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生帶著思考和趣味去讀。漸漸地，隨著閱讀量的不斷增加，學(xué)生的知識儲備增加了，能力提高了，好奇心滿足了，興趣也就培養(yǎng)出來了。
二、落腳點是課本。
千里之行，始于足下。閱讀習(xí)慣地培養(yǎng)要從閱讀課本開始。
語文課本是教師進行語文教學(xué)的重要基礎(chǔ)和最好憑借，是教師進行教學(xué)改革，加強學(xué)法指導(dǎo)的重要依托?！罢n本無非是個例子?！蔽馁|(zhì)兼美的課本，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，陶冶學(xué)生的思想情操，而且還可以通過對課本的學(xué)習(xí)，直接向?qū)W生傳授閱讀方法。
新編初中語文課本圖文并茂，知識豐富，體系完整，包羅萬象。每冊教材前有“編者的話”，每個單元前有“單元提示”，每個單元后有“誦讀欣賞”、“口語交際”、“社會實踐”等。課文中有精美的'插圖，課文下有詳細的注釋。此外，課本后還有“附錄”，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣。每一篇課文都富有文化內(nèi)涵和時代氣息，有很強的典范性、可讀性。因此，我們必須充分用好課本，有序地、科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生咀嚼課本，以“用教材”的理念培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
三、能力點是方法。
掌握有效的閱讀方法，形成良好的閱讀能力是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀效率的有力保證，圍繞這一點要做到以下幾點：首先，要堅持立足課內(nèi)，輻射課外的原則，精讀和略讀相結(jié)合。其次，要教會學(xué)生做到“不動筆墨不讀書”，認真做好摘錄，及時寫出隨感。許多學(xué)生閱讀時只動口眼不動手腦，以致收效甚微。因此，要求學(xué)生在閱讀時圈點勾畫，摘錄批注、仿寫改寫等就顯得尤為重要了。再次，要教會學(xué)生做到舉一反三，融會貫通。讓學(xué)生在閱讀時能聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗、情感體驗進行討論探究、感悟發(fā)現(xiàn)，不僅有利于促進學(xué)生真正用自己的心靈去解讀作品，獲得樂趣，還有利于鍛煉學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的前提和保證。作為一名語文教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，不斷挖掘生活中的“美”。
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