英語(yǔ)教師教學(xué)自我反思(專業(yè)14篇)

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英語(yǔ)教師教學(xué)自我反思(專業(yè)14篇)
時(shí)間:2023-12-06 13:46:06     小編:FS文字使者

當(dāng)代人們的生活離不開科技,高科技給人們的生活帶來(lái)了便利。怎樣寫一篇扣人心弦的作文?來(lái)聽聽我的建議吧。希望以下這些總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹姨峁┮恍懽魉悸泛头椒?,讓大家的總結(jié)更加出彩。

英語(yǔ)教師教學(xué)自我反思篇一

“goforit!”任務(wù)型教學(xué)要提高教師的思想道德水平。教師的思想觀念和思想品質(zhì),會(huì)經(jīng)過(guò)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。所以,要重視英語(yǔ)教師隊(duì)伍思想道德水平的提高,使教師成為”敬業(yè)愛生“的教育工作者是深化課堂教學(xué)改革的需要。

“goforit!”任務(wù)型教學(xué)要提高教師的專業(yè)文化水平。教師必須具有較精深的專業(yè)知識(shí),全面、正確地掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)以及聽說(shuō)記寫等方面的基本技能,具有較好的語(yǔ)言表達(dá)本事和交際本事;具有較廣博的世界人文地理知識(shí)。

“goforit!”任務(wù)型教學(xué)要提高教師的教育教學(xué)本事。教師必須能自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過(guò)程,了解教材特點(diǎn),掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);能恰當(dāng)?shù)刂朴喗虒W(xué)計(jì)劃,合理安排教學(xué)資料;能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段;課堂教學(xué)用語(yǔ)要言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)形象、富有邏輯性,善于創(chuàng)設(shè)情景,提問啟發(fā)。

任務(wù)型教學(xué)課堂教學(xué)要具有廣泛性。素質(zhì)教育的基本特點(diǎn)之一是全體性。這就需要我們的課堂教學(xué),要培養(yǎng)和提高所有學(xué)生的素質(zhì),對(duì)每個(gè)學(xué)生都要負(fù)責(zé),無(wú)論成績(jī)優(yōu)秀、名次居中還是暫課堂教學(xué)要具有廣泛性。素質(zhì)教育的基本特點(diǎn)之一是全體性。這就需要我們的課堂教學(xué),要培養(yǎng)和提高所有學(xué)生的素質(zhì),對(duì)每個(gè)學(xué)生都要負(fù)責(zé),無(wú)論成績(jī)優(yōu)秀、名次居中還是暫時(shí)落后的學(xué)生,。我們對(duì)他們都要有很高的期望,不斷創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),激勵(lì)他們?cè)谠谢A(chǔ)上努力獲得成功。經(jīng)過(guò)每個(gè)個(gè)體的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)真正意義上的全體發(fā)展。

任務(wù)型課堂教學(xué)要具有主動(dòng)性。素質(zhì)教育所具有的主體性特征,要求我們的課堂教學(xué)在尊重學(xué)生主體地位的前提下,經(jīng)過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性的教學(xué)辦法到達(dá)發(fā)揮學(xué)生主體作用的目的。這就需要注意以下兩點(diǎn):一是激發(fā)興趣,注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣,異常是在教學(xué)生新知識(shí)的初始階段,要不斷變化教學(xué)方法,經(jīng)常引發(fā)學(xué)生新的探究活動(dòng)引起對(duì)所學(xué)新東西的注意,這樣才能使他們對(duì)所學(xué)東西感到趣味、有味、有感;二是強(qiáng)化手、腦、眼交替使用,鞏固、深化對(duì)語(yǔ)言材料的理解,提高正確使用語(yǔ)言的本事,為學(xué)生回答和進(jìn)行交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

任務(wù)型課堂教學(xué)要具有創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中,一是要保護(hù)和發(fā)展中學(xué)生求知的好奇心,使它成為獲得知識(shí)、發(fā)展知識(shí)、發(fā)展創(chuàng)造才能的源泉。多讓學(xué)生了解一些古今中外的名人發(fā)明和創(chuàng)造的過(guò)程,并破除對(duì)創(chuàng)造的神秘感,克服對(duì)學(xué)習(xí)采取單一的模式,淡化對(duì)高分的追求,激發(fā)創(chuàng)造觀念,鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑、勇于發(fā)問的進(jìn)取性,訓(xùn)練學(xué)生找缺點(diǎn)、挑毛病的眼力和從貌似荒謬怪誕的觀念中找尋合理因素的本事。敢于大膽質(zhì)疑嘗試,在探究中解疑,掌握科學(xué)的思維方法,學(xué)會(huì)善于思索并使自我在獲得問題解決的過(guò)程中,感受思考樂趣和創(chuàng)新樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。

英語(yǔ)教師教學(xué)自我反思篇二

教學(xué)反思能力是一個(gè)高素質(zhì)的現(xiàn)代英語(yǔ)教師所應(yīng)具備的重要能力之一,但這種能力并非與生俱來(lái)或隨時(shí)間流逝自然提高的,它需要教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)、有計(jì)劃、有步驟地加以培養(yǎng)和發(fā)展。小學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況,清楚地認(rèn)識(shí)并確定反思內(nèi)容,在實(shí)際的反思過(guò)程中不斷提高自身的反思水平和教學(xué)水平,同時(shí)運(yùn)用正確的方法進(jìn)行反思活動(dòng)。

為了滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要,小學(xué)英語(yǔ)教師只有不斷改革教學(xué)模式,改進(jìn)教學(xué)方法,才能提高自己的教學(xué)水平。因此,小學(xué)英語(yǔ)教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),學(xué)會(huì)理性地反思自己的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程,不斷優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教師,不僅要是一名教育者,同時(shí)也應(yīng)該是一名研究者,通過(guò)反思不斷實(shí)踐,改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方式,豐富自身教學(xué)技能,從而有效提高自身的教學(xué)水平。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開教學(xué)反思。英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教育的重要科目,一方面學(xué)生覺得難學(xué)難用、難考,一方面教師也覺得難教、難練、難提分。而社會(huì)各界對(duì)于英語(yǔ)的期望越來(lái)越高。所以身為中學(xué)英語(yǔ)教師責(zé)任重大,有必要通過(guò)教學(xué)反思不斷提高教學(xué)質(zhì)量,提高職業(yè)能力,勇做教育事業(yè)大發(fā)展的弄潮兒和開拓者。

1.幫助教師形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。教師通過(guò)教學(xué)反思能夠冷靜客觀地評(píng)價(jià)自己的教學(xué)過(guò)程,由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)過(guò)程的策劃組織者。在這樣的過(guò)程中,了解自己的教學(xué)特點(diǎn),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從而形成自己獨(dú)特的課堂教學(xué)風(fēng)格。

2.為教師提供了自我教育的渠道。在教學(xué)反思過(guò)程中,教師將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),及時(shí)修正教學(xué)中的缺失,培養(yǎng)教師的問題意識(shí)和教研能力,增強(qiáng)教師的自我意識(shí)能力,從而提升其教學(xué)能力。

3.促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教學(xué)反思是理論經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)后的一項(xiàng)重要活動(dòng),教學(xué)反思能使教師對(duì)所認(rèn)知的理論有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和內(nèi)化,是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有力助手。

小學(xué)英語(yǔ)重在真實(shí)自然,貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式,一般都是社會(huì)中最常見和基礎(chǔ)的,但由于種種原因,有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語(yǔ)音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。學(xué)生剛開始接觸英語(yǔ)時(shí),就憑一時(shí)的興趣學(xué)習(xí)。他們對(duì)課堂上動(dòng)手、游戲的部分十分感興趣,而對(duì)英語(yǔ)基本技能(單詞及語(yǔ)音的模仿、記憶等)一開始還有板有眼的,時(shí)光長(zhǎng)了,加上有些單詞比較難讀,他們就感覺索然無(wú)味,于是就不專心聽講。這樣,他們既使在課堂上記住了一些語(yǔ)音知識(shí),下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)資料的不斷增多,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出。之后,既使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,但學(xué)習(xí)吃力,就自信心大減。最后甚至有不要在上英語(yǔ)課的想法。有些學(xué)生由于內(nèi)向,孤僻的性格。他們不愿開口,不善交往;而開口少,與他人接觸少,往往模仿潛力也差,這就使及他們更不愿參與各種英語(yǔ)練習(xí)活動(dòng),內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往,碰到問題常常不向同學(xué)或老師請(qǐng)教,在課堂上害怕表現(xiàn)不佳,有損自我在老師和同學(xué)心目中的形象,降低自我價(jià)值。因此,他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的課堂活動(dòng)都是極低的聲音,試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生,不僅僅學(xué)習(xí)上的困難無(wú)法解決,而且語(yǔ)言知識(shí)也不能到達(dá)最大限度的再現(xiàn)。在教學(xué)時(shí)他們總是不投入,缺乏跟同學(xué)的合作精神。

目前,大部分學(xué)生接觸到英語(yǔ)較少,加之班額較大,既使在英語(yǔ)課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、用心的學(xué)生想?yún)⑴c語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),一堂課上單詞、對(duì)話或課文等教學(xué)資料一項(xiàng)接一項(xiàng),對(duì)于學(xué)習(xí)潛力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如看電影似的過(guò)了一遍,根本掌握不了。

同時(shí),課后沒有很好的語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生語(yǔ)音掌握更加困難。由于不明白英語(yǔ)的基本音標(biāo),有些學(xué)生應(yīng)對(duì)已遺忘的單音節(jié)詞不知所措,對(duì)他們來(lái)說(shuō),英語(yǔ)單詞實(shí)在難記,這使英語(yǔ)課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖透過(guò)超多的'練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn),就會(huì)使教學(xué)機(jī)械化。使得一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因,又有外因。由于原因的錯(cuò)綜復(fù)雜,一味簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)到課,搞反復(fù)操練,只會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。只有摸清原因,對(duì)癥下藥,才能解決困難。

1.小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)。一直以來(lái),人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高,認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,不需要太好的語(yǔ)言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師固步自封,不求進(jìn)取,那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。我們的英語(yǔ)教師如果跟不上時(shí)代的步伐,不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì),那么,我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì),他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么書呆子氣。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

3.小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)是否能激起學(xué)生英語(yǔ)興趣的反思。興趣是最好的老師,所以需要教師有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行反思。英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制,這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段,英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前減負(fù)工作中,英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課,從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。

總之做每件事情都有利與弊,學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外,隨著社會(huì)的發(fā)展,英語(yǔ)也變的越來(lái)越重要,這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語(yǔ),作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì),在教學(xué)中不斷充實(shí)自己,做到終身學(xué)習(xí),為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。

英語(yǔ)教師教學(xué)自我反思篇三

英語(yǔ)是一門國(guó)際的通用語(yǔ)言,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門的話題。英語(yǔ)教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試,因此很多學(xué)生都被考試壓的喘不過(guò)氣來(lái),而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì),從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但身為教師,不得不反思自己的教學(xué)。

在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外,教師要營(yíng)造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生,不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展,而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣,將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展,良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們就會(huì)主動(dòng)接近教師,擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離,使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)myfamily這課時(shí),我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“boyandgirl”、讓學(xué)生一開始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,沒有壓抑感,自然而然學(xué)起來(lái)就輕松很多了。

教師就像是導(dǎo)演,而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演,演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此,學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中,教師要及時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式,學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡,這些都是要及時(shí)考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后,反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過(guò)程?學(xué)生的知識(shí)和能力有沒有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn),教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生,不斷與學(xué)生溝通,這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的'教學(xué)過(guò)程。所以說(shuō),一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的精彩,同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣,我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感,多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

在英語(yǔ)教學(xué)中,教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個(gè)為什么,我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn),是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),對(duì)于不同的學(xué)生和不同的班級(jí)就要有不同的目標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與能力都存在差異,比如:有的學(xué)生記憶能力強(qiáng),學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,有的學(xué)生上課活潑好動(dòng),但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不同的教學(xué)方法,因材施教,適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總而言之,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,做到及時(shí)地、有效地反思,全面的分析教學(xué)過(guò)程是十分有必要的。

小學(xué)英語(yǔ)重在真實(shí)自然,貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式,一般都是社會(huì)中最常見,最基礎(chǔ)的,但由于種種原因,有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語(yǔ)音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。

在我的教學(xué)過(guò)程,應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對(duì)自己,對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果,還會(huì)影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,要做到:

1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,因此,語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。

兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令,另一個(gè)做的活動(dòng),還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。

兩人活動(dòng),很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時(shí)為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì),可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

小學(xué)生的天性是愛玩并且喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝。有些學(xué)生做起游戲來(lái)容易忘乎所以,即使在課堂上,也會(huì)情不自禁地大呼小叫,走來(lái)竄去。對(duì)于學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí),教師對(duì)課堂紀(jì)律更是難以控制。因此,教師在組織學(xué)生游戲活動(dòng)時(shí),要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用,使學(xué)生做到動(dòng)靜有序,令行禁止。首先,在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外,教師也要積極參與游戲活動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣,在游戲過(guò)程中即使出現(xiàn)一些小插曲,教師也能有規(guī)可循,有則可守,較好地控制局面。如上例,教師可指導(dǎo)學(xué)生分組購(gòu)物,一組購(gòu)物時(shí),其他小組的同學(xué)注意觀看、傾聽,最后教師根據(jù)各小組的競(jìng)賽表現(xiàn),評(píng)選出“最佳紀(jì)律獎(jiǎng)”、“表現(xiàn)突出獎(jiǎng)”、“風(fēng)格高尚獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng),培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí),從而使課堂達(dá)到活而不亂的教學(xué)效果。

總之,英語(yǔ)游戲活動(dòng)給當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)注入了生機(jī)和活力,教師針對(duì)教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)可以起到寓教于樂的作用。如果教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)能注意上述幾種情形,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠使學(xué)生在更生動(dòng)、更有趣的情境中提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。相信在廣大教師的不斷實(shí)踐和反思下,英語(yǔ)游戲活動(dòng)教學(xué)將會(huì)展現(xiàn)出無(wú)窮的魅力!

英語(yǔ)教師教學(xué)自我反思篇四

近年來(lái),新課標(biāo)要求教師不僅僅是教學(xué)型人才,而且要求“教師即研究者”。在這一要求中,反思性教學(xué)是推動(dòng)教師自身專業(yè)發(fā)展的有效途徑。然而在現(xiàn)實(shí)英語(yǔ)教學(xué)中,很多教師忽略了自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思,旨在從英語(yǔ)課堂教學(xué)合理性的幾個(gè)方面探討英語(yǔ)教師如何做好課后反思,提高自身素質(zhì)。

優(yōu)化,取得更好的教學(xué)效益。因此在教學(xué)反思中把握四個(gè)“注重”。

英語(yǔ)課程“三維目標(biāo)”知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是新課標(biāo)的要求,因此教師必須反思自己在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中是否將三維目標(biāo)流于形式或名不副實(shí),或標(biāo)簽化。中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該首先認(rèn)識(shí)到課程“三維目標(biāo)”是一個(gè)整體,知識(shí)與技能是基礎(chǔ),過(guò)程與方法是手段,情感態(tài)度和價(jià)值觀是動(dòng)力系統(tǒng),只有夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí),情感目標(biāo)才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求加強(qiáng)人文教育并培養(yǎng)跨文化意識(shí),教師利用英語(yǔ)文本可以對(duì)口語(yǔ)交際、文化意識(shí)、策略意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng),使學(xué)生分辨真善美和假丑惡,了解我國(guó)文化和西方國(guó)家的一些差異,適應(yīng)社會(huì)的需求。

新課標(biāo)要求教師應(yīng)該把握好教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、科學(xué)性,在課堂教學(xué)實(shí)施中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、共同討論、合作探究的習(xí)慣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力及其創(chuàng)新的能力。通過(guò)學(xué)生課堂上的表現(xiàn),學(xué)生作業(yè)或試題的分析反饋來(lái)衡量教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理。這就要求教師在教學(xué)中有隨機(jī)應(yīng)變的能力,適時(shí)修改和調(diào)整教學(xué)實(shí)際方案,通過(guò)反思改進(jìn),教學(xué)效果一定會(huì)得到不斷提升,教師自身也獲得進(jìn)步和發(fā)展。

教學(xué)工具在教學(xué)中很重要,英語(yǔ)課上常用的工具有錄音機(jī)、掛圖、單詞卡片以及多媒體技術(shù)等。教學(xué)工具的使用能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,也可以豐富課堂,如,在北師大版高中英語(yǔ)模塊4unit10money“amaterialworld”這個(gè)話題中,教師可以通過(guò)多媒體將各種錢幣展示出來(lái),讓學(xué)生樹立正確的金錢觀、價(jià)值觀。這會(huì)起到傳統(tǒng)教學(xué)達(dá)不到的效果,但也要避免出現(xiàn)濫用教學(xué)工具,使教具只是一種形式、一種裝飾、一種累贅。因此教師應(yīng)該反思教具使用是否合理,是否達(dá)到預(yù)期效果。

新課標(biāo)要求課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有兩種意義。(1)教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行的評(píng)價(jià),如,學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)可以是預(yù)先設(shè)計(jì)也可以是課堂隨機(jī)的教學(xué)。(2)教師自己或他人對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià),可以通過(guò)自我反思、課堂錄像、課例分析等手段對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思和診斷??梢酝ㄟ^(guò)公開課、示范課、觀摩課等形式進(jìn)行反思。如果將這兩種教學(xué)評(píng)價(jià)方式相互結(jié)合,融入一體,會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

總之,教師進(jìn)行教學(xué)反思,既要探討解決教學(xué)主體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)的問題,又要對(duì)教育理論和實(shí)踐有一種創(chuàng)新的態(tài)度。教師首先要“學(xué)會(huì)教學(xué)”,通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)問題,不斷優(yōu)化教學(xué)模式,提高自己的專業(yè)水平,促進(jìn)自身發(fā)展,成為高效教師。

[1]王薔。英語(yǔ)教學(xué)法教程[m]。北京:高等教育出版社,20xx.

[2]熊川武。反思性教學(xué)[m]。上海:華東師范大學(xué)出版社,1999.

[3]武繼紅。英語(yǔ)教師反思性教學(xué)實(shí)踐初探[j]。外語(yǔ)界,20xx.

英語(yǔ)教師教學(xué)自我反思篇五

教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式,最終的目的是逐步探索教學(xué)規(guī)律,逐步形成富有個(gè)性化的教學(xué)特色。它包含兩種含義:一是教學(xué)實(shí)踐中的反思。二是學(xué)習(xí)過(guò)程中的反思。

每完成一次教學(xué)任務(wù)后,我們都應(yīng)該養(yǎng)成一種及時(shí)思考總結(jié)的好習(xí)慣:這節(jié)課總體設(shè)計(jì)組織的教學(xué)內(nèi)容是否恰當(dāng)?教學(xué)步驟是否恰當(dāng)?教學(xué)內(nèi)容是否重難點(diǎn)突出?教學(xué)手段的運(yùn)用是否得當(dāng)、是否能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性?教學(xué)目標(biāo)是否能達(dá)成?教學(xué)效益是否充分提高,是否做到了“解放教師”,“學(xué)生活起來(lái)”……把這些想清楚,很好地做個(gè)總結(jié),然后記錄下來(lái),這樣就為今后的教學(xué)提供了可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

例如,高考閱讀理解是整個(gè)高考試題中難度最大、區(qū)分度最高的題型。針對(duì)這一問題,經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)及反思,我是這樣處理教材閱讀的:導(dǎo)入——快速閱讀——精讀——練習(xí)鞏固——拓展主題。其中的快速閱讀這一環(huán)節(jié)我一般通過(guò)以下幾個(gè)總結(jié)性的提問來(lái)進(jìn)行:

1)mainideaofthetext.

2)trueorfalseexercises.

3)putforwardsomequestionsaboutthetext.(如who,what,when,where,whyandhow等)。

4)pickoutthesubjectsmentionedinthetext.

在實(shí)際操作中,我們首先要思考教學(xué)中的閃光鏡頭,教學(xué)中的教學(xué)機(jī)智——?jiǎng)e開生面的導(dǎo)入新課、由淺入深的科學(xué)提問、承上啟下的過(guò)渡、畫龍點(diǎn)睛的小結(jié)、舉一反三的練習(xí)設(shè)計(jì)、獨(dú)出心裁的板書等等,這些都是我們?cè)诮虒W(xué)中的“得意之作”或稱為“閃光鏡頭”,將其及時(shí)記錄下來(lái),寫成教學(xué)反思,在以后的教學(xué)中不斷的引用和完善,定會(huì)直接促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

其次,我們要反思教學(xué)中不足之處,并通過(guò)反思進(jìn)行“二次備課”或?qū)憽霸俳淘O(shè)計(jì)”。俗話說(shuō):“人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)”。即使是一堂非常成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,靜心沉思一節(jié)課的得與失,對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對(duì)其作出深刻的探究和剖析,同時(shí)及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,寫出“再教設(shè)計(jì)”,這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

合作往往可以促成取長(zhǎng)補(bǔ)短、造就雙贏的局面。俗話說(shuō)“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,“聽君一席話,勝讀十年書”就是這個(gè)道理。因此在上完公開課后,授課老師一定要主動(dòng)征求聽課者的意見與建議,讓他們一針見血地指出教學(xué)中存在的問題,并給出切實(shí)可行的建議,這樣才能快速地提高教學(xué)水平。

例如,本人通過(guò)對(duì)高考閱讀的分析,歸納出閱讀理解的題型往往有以下五種較難。

1、主旨?xì)w納題。閱讀任何文章都要養(yǎng)成好的習(xí)慣,要引導(dǎo)學(xué)生怎樣抓住文章的中心和重點(diǎn),這樣才能準(zhǔn)確獲得文章的主要信息,不至于盲目猜測(cè)。在閱讀過(guò)程中力求捕捉關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句以及主題句。一般來(lái)講,在閱讀篇章中主題句在段落中的位置是有規(guī)律可循的。

1)標(biāo)題是主題句。

2)主題句在段首。比如新聞報(bào)道類、說(shuō)明性或議論性文章會(huì)開門見山地提出文章的中心或闡述的觀點(diǎn)。

3)主題句在段中。這種情況出現(xiàn)的比較少,作者首先列舉或說(shuō)明人們的錯(cuò)誤觀點(diǎn)或認(rèn)識(shí)誤區(qū),然后再點(diǎn)明自己的觀點(diǎn),最后點(diǎn)題。

4)主題句置于段尾。

2、細(xì)節(jié)題。事實(shí)細(xì)節(jié)是文章的有機(jī)組成部分,是作者表達(dá)中心思想的具體手段,考生要準(zhǔn)確理解一篇文章,必須重視人名、日期、事實(shí)、數(shù)據(jù)和地點(diǎn)等。

3、推理判斷題。推理判斷是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng),要求對(duì)文章的表面信息進(jìn)行挖掘加工,由表入里,由淺人深,由具體到抽象,由特殊到一般,通過(guò)分析、綜合、判斷等,進(jìn)行深層次處理和邏輯推理。

4、詞義猜測(cè)題。利用文章所提供的語(yǔ)境去推測(cè)生詞的含義,是閱讀的必備技能之一。詞義猜測(cè)題是高考必考的題型,所考詞匯可以是生詞,也可以是熟悉的新義,還可以是人稱代詞的指代內(nèi)容。

5、揣摩作者的意圖、態(tài)度題。準(zhǔn)確地揣摩作者對(duì)某個(gè)事件的態(tài)度及寫作意圖是閱讀理解最高技能的體現(xiàn)。它能夠反映出考生對(duì)文章深層次理解的能力。這類題目在整個(gè)閱讀理解中占1-2題,該類考題可以針對(duì)文章某個(gè)細(xì)節(jié)提問作者的態(tài)度或意圖,也可以針對(duì)全文所述內(nèi)容提問作者的態(tài)度或意圖。其題目中各含有theauthor或thewrite等詞。

“他山之石,可以攻玉”。教師應(yīng)多觀摩其他老師的課,并與他們進(jìn)行對(duì)話交流。在觀摩中,教師應(yīng)認(rèn)真分析上課者是如何組織課堂教學(xué)的,積極思考,他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)。設(shè)想如果是自己上這樣的一節(jié)課,自己又將如何組織課堂教學(xué),找出自己的整體設(shè)計(jì)與該教師的整體思路的異同點(diǎn)。并思考該如何從彼此的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上吸取精華,如伺揚(yáng)長(zhǎng)避短。

最后值得再提的是我們應(yīng)該什么時(shí)候?qū)懡虒W(xué)反思呢?是否就是在一節(jié)課課后呢?就一節(jié)課而言,教學(xué)反思應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,而不應(yīng)只是課后才做的事。課前反思可以明確目標(biāo),加強(qiáng)自覺實(shí)踐。訝中反思可以調(diào)控教學(xué)進(jìn)度,提高教學(xué)效益。課后反思可以使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,促進(jìn)教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展、一句話,時(shí)時(shí)是反思之時(shí),處處是反思之地。

英語(yǔ)教師教學(xué)自我反思篇六

今年十一月份上了一堂區(qū)教研課,在備課、上課和專家的評(píng)課過(guò)程中,收益匪淺,對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一些現(xiàn)狀略有所思。

一、教材的變動(dòng)。

隨著一輪又一輪的課程改革如火如荼的開展,教材也相應(yīng)地做出一次又一次的調(diào)整。我國(guó)現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材有很多種版本,不下數(shù)十種。我省大部分地區(qū)現(xiàn)用的是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的《小學(xué)英語(yǔ)》。在新一輪的課改下,外研社的教材也相應(yīng)地做出了一些改動(dòng),內(nèi)容有所增加,難度也有所加大。如五年級(jí)上冊(cè)(第五冊(cè))在每一單元的開篇部分都增加了warm-up部分,每單元第三課還增加了funreadingandwriting,目的是培養(yǎng)學(xué)生初步地閱讀理解能力和寫作能力。從五年級(jí)開始培養(yǎng)閱讀理解能力和寫作能力是可行的,也是必要的。教材中這一部分的增加是值得肯定的。

教材從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,設(shè)計(jì)的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)。編者抓住小學(xué)生愛動(dòng)愛唱這一特性,設(shè)置了一些活動(dòng)和chant部分。但有些chant部分的設(shè)置并不是很好,句子太長(zhǎng),不太符合小學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)律;節(jié)奏感也不是很強(qiáng),詞與音樂的節(jié)奏配不上套。這反而增加了學(xué)習(xí)的難度。

沒有一套教材是完美的,不被人挑剔的,永遠(yuǎn)不被淘汰的;也沒有一套教材能夠符合每一個(gè)地區(qū)每一個(gè)學(xué)生的要求。但無(wú)論哪一套教材,我們希望它能順應(yīng)時(shí)代的潮流,符合現(xiàn)階段的教學(xué)趨勢(shì),體現(xiàn)新的教育理念,真正滿足學(xué)生的這一群體的需要。

二、讓學(xué)生成為課堂的主體。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者。教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員。舊的教學(xué)模式是填鴨式,滿堂灌。老師講,學(xué)生聽。學(xué)生得注意力本身就容易分散,老師講得吃力,學(xué)生聽得也疲勞。

現(xiàn)在的教學(xué)模式要求教師一節(jié)課只講十五分鐘,大部分時(shí)間要留給學(xué)生。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一定的情景和組織語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生自己去活動(dòng)。教師引導(dǎo),學(xué)生思考;教師組織,學(xué)生活動(dòng);教師導(dǎo)演,學(xué)生表演。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,課堂活動(dòng)的主人,就會(huì)增加他們的自信心,責(zé)任感和自覺性。

但也不能忽視教師的引導(dǎo)作用,一定要在教師正確的指導(dǎo)下,在聽清教師的指令,領(lǐng)會(huì)老師的意圖,明確教師給出的任務(wù)的前提下,學(xué)生才能做出正確的反應(yīng)。教師給出方向,學(xué)生自行前進(jìn)。而不是讓學(xué)生象無(wú)頭蒼蠅亂撞,那就走了彎路,適得其反了。

三、教師需要組織多種多樣的教學(xué)活動(dòng)和游戲。

小學(xué)生生性好動(dòng),注意力易分散,一堂課最多只能集中到20分鐘。教師要想能吸引學(xué)生的注意力,順利完成教學(xué)任務(wù),到達(dá)教學(xué)目的,就要求教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新精神,課程設(shè)置生動(dòng)有趣,教學(xué)活動(dòng)多種多樣,設(shè)計(jì)的游戲活潑有趣。guessinggame,bingo都是深受教師和學(xué)生喜歡的游戲。另外,對(duì)話表演也是十分有效的教學(xué)活動(dòng)。

有些教師頭腦靈活,富有創(chuàng)新意識(shí),能正確地設(shè)計(jì)出多樣的活動(dòng)形式,效果也很顯著。但有些教師滿堂都在做游戲,課堂看起來(lái)很熱鬧,學(xué)生玩得也很高興,但最終學(xué)生到底學(xué)了多少東西,有沒有明確教師的意圖和教學(xué)目標(biāo),就不得而知了。

教學(xué)活動(dòng)和游戲都只是教學(xué)形式,是為教學(xué)目的服務(wù)的。每一個(gè)活動(dòng)和游戲都應(yīng)圍繞一個(gè)教學(xué)目標(biāo)和主題而進(jìn)行。所以,教師要有創(chuàng)新精神,勇于探索,圍繞一個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出多種多樣的活動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué)。在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)到知識(shí),這才是其真正目的。

四、正確對(duì)待多媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

教學(xué)活動(dòng)是借助一定的手段和工具展開的,教學(xué)活動(dòng)的具體過(guò)程,組織方式以及質(zhì)量效益等都是和教學(xué)活動(dòng)中使用的工具密切相關(guān)。從某種意義上說(shuō),隨著社會(huì)發(fā)展而不斷更新教學(xué)設(shè)備,優(yōu)化教學(xué)技術(shù)是教學(xué)發(fā)展的歷史規(guī)律和要求。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。

現(xiàn)代信息技術(shù)中的課件制作,是目前十分受重視和歡迎的一種教學(xué)手段。但課件是否要做;做了又何時(shí)用,何處用,怎樣用,都要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容而定。語(yǔ)言知識(shí)才是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn),一切教學(xué)手段,技術(shù)和設(shè)備都是為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的,只能作為一種輔助。多媒體、現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,也只是一種輔助,起輔助作用,絕不能替代教學(xué)內(nèi)容而站主導(dǎo)地位。(網(wǎng)絡(luò)教程,遠(yuǎn)程教學(xué)另當(dāng)別論。)。

現(xiàn)在很多公開課,競(jìng)賽課都流行使用多媒體和現(xiàn)代信息技術(shù);幾乎每堂公開課都有課件制作,幾乎每一個(gè)課件都制作精良,絢麗多彩。公開課幾乎成了課件展示課。有的運(yùn)用得當(dāng),收到了很好的效果;有的卻本末倒置,失去重心。

教學(xué)手段多種多樣,而采用何種教學(xué)手段要看具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。實(shí)物教學(xué)也是一種很直觀有效的教學(xué)方式。如果能用實(shí)物就能達(dá)到很好的教學(xué)效果,就沒有必要再使用課件。如果只是為順應(yīng)潮流,為了做課件而做課件,就失去了利用多媒體輔助教學(xué)的意義了。況且,公開課與平時(shí)的課堂有很大的不同,課件在平時(shí)的課堂上并不常用,我們的使用也是根據(jù)具體需要而定。

英語(yǔ)教師教學(xué)自我反思篇七

一堂課下來(lái),教師有必要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行小結(jié)反思,對(duì)教學(xué)得失做細(xì)致的剖析。記得在教學(xué)go for it!新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下第七單元what does he look like ? sectiona1a-3時(shí),這節(jié)課用一課時(shí)結(jié)束,時(shí)間短,容量大,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)混淆現(xiàn)象,能有效突出教學(xué)重、難點(diǎn)嗎?學(xué)生的反應(yīng)好嗎?我用課件展示出三個(gè)人的高度,體型,頭發(fā),并把黑板分成三塊。

這種方式一目了然。教學(xué)結(jié)束后,反思一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程,雖不能算十全十美,但教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)完成的比較好,而且學(xué)生配合也非常好。學(xué)生能非常流暢的練習(xí)這些句型,甚至可以寫出簡(jiǎn)短的文章。想一想,這和自己上課前做好充分的準(zhǔn)備工作是密不可分的。

在平時(shí)的一節(jié)課、一個(gè)單元、一次大或小的測(cè)驗(yàn)后,或一節(jié)公開課后從學(xué)生,同行老師的評(píng)價(jià)的反饋中,我們要靜下心來(lái)回顧和審視自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,反思和總結(jié)教學(xué)的得失與成敗。反思自己的教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)是否符合新課程所要求的“溝通”和“合作”、組織教學(xué)上有何新招、教法上有哪些創(chuàng)新、啟迪是否得當(dāng)、對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的講解有無(wú)突破、訓(xùn)練是否到位、有何缺憾或失誤等等,都要及時(shí)記錄和收集在自己的教學(xué)日志、札記或?qū)W生和自己教學(xué)的檔案上,并作必要的整合和取舍,為以后的教學(xué)提供參考和借鑒,以便揚(yáng)長(zhǎng)避短,少走彎路,同時(shí)要將這些實(shí)踐上升為理論,使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)更高的層次。

從教幾年來(lái),我一直在思考這樣的問題:為什么學(xué)生喜歡英語(yǔ)卻不喜歡英語(yǔ)課?仔細(xì)想想,主要還是該在教師身上找原因。在我們的實(shí)際教學(xué)中,要用我們先進(jìn)的教育理念去激發(fā)學(xué)生的潛能,用我們熱情去打動(dòng)學(xué)生,這樣的英語(yǔ)課才不愧是有意義的英語(yǔ)課。

英語(yǔ)教師只有在不斷地自我反思與磨礪中才會(huì)永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前列,永遠(yuǎn)在潮頭沖浪。沒有反思,教學(xué)將只建立在沖動(dòng)、直覺或常規(guī)之上。 “優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”。因此作為初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中只有時(shí)時(shí)反思、事事反思,并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己的教學(xué)行為,這樣才能不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平,才能不斷地成長(zhǎng),教學(xué)反思會(huì)促使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,它是老師的專業(yè)發(fā)展和認(rèn)清自我行為與觀念的重要機(jī)制。作為初中英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn),努力做一名經(jīng)驗(yàn)+反思型的新型教師。教師自身素質(zhì)提高了,新課程改革才會(huì)結(jié)出豐碩的成果。

英語(yǔ)教師教學(xué)自我反思篇八

緊張的高三教學(xué)已過(guò)大半,回顧反思過(guò)去的工作如下:

要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。我對(duì)《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》及歷年的高考試題認(rèn)真研究,深刻領(lǐng)會(huì)其中的精神,把握測(cè)試要求,分析好高考知識(shí)點(diǎn)的考查內(nèi)容和測(cè)試角度,明確高考發(fā)展的變化趨向,制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善。我從以下兩個(gè)方面入手幫學(xué)生備考。

復(fù)習(xí)伊始,全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二教材的語(yǔ)言點(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯,并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。重點(diǎn)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并輔之以相應(yīng)的配套練習(xí)材料,及時(shí)講評(píng);同時(shí)教會(huì)學(xué)生利用語(yǔ)境做好情景交際題;并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯(cuò)題集,減少錯(cuò)題再錯(cuò)機(jī)率,做到真正掌握所學(xué)知識(shí),靈活解題,以不變應(yīng)萬(wàn)變。

完形填空:側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。我從以下幾個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生:從慣用法和固定搭配的角度來(lái)分析;從上下文的角度來(lái)分析;從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來(lái)分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度;從詞匯的意義和用法的角度來(lái)分析;從邏輯推理、常識(shí)等角度來(lái)分析。

書面表達(dá):讓學(xué)生明確高考書面表達(dá)的五檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)詳批詳改,整理歸納,針對(duì)不同的學(xué)生給予合理的指導(dǎo),對(duì)全體學(xué)生有明確的要求:1)句型繁簡(jiǎn)適度2)有閃光點(diǎn),要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)3)開門見山,層次分明,承上啟下4)細(xì)讀提示,寫全要點(diǎn)5)書面干凈、整齊、規(guī)范。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文,做好語(yǔ)言積累。

閱讀理解:根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解一題限時(shí)的要求,我們限制在35分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時(shí),要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如尋找主題句,猜詞,推理,跳讀,略讀等等獲取所需要的信息,并對(duì)照題干,反復(fù)揣摸作者意圖及思路,并要求學(xué)生在每天限時(shí)做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解,堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練,并及時(shí)評(píng)講,學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高。

我認(rèn)真分析歷年來(lái)的高考試卷,在此基礎(chǔ)上精心選編幾套高質(zhì)量的適應(yīng)性試卷進(jìn)行模擬測(cè)試,并在每次模擬考試后進(jìn)行認(rèn)真講評(píng),并做好最后的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類,重新編制成試題,讓學(xué)生再練,我不厭其煩地為學(xué)生分析指導(dǎo)錯(cuò)誤根源,提高學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤的能力和語(yǔ)言領(lǐng)悟能力。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過(guò)的作業(yè)和錯(cuò)題集,減少錯(cuò)誤再現(xiàn)率。

英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量能否取得突破,最終取決于學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講,考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰,在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定,從容應(yīng)對(duì)各種題目,最終取得優(yōu)異成績(jī),享受成功的喜悅。因此,從一進(jìn)入高三復(fù)習(xí)就應(yīng)注意學(xué)生心里健康方面的教育,從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生,多與學(xué)生聊天、交流,教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)放松的方法,指導(dǎo)家長(zhǎng)幫考生營(yíng)造一個(gè)輕松的家庭環(huán)境,盡量幫助學(xué)生消除不良的心理因素,注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),樹立起學(xué)好英語(yǔ)的必勝信心。

只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力,學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立閱讀,在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)教學(xué)效果,才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái),上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn),給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。

1.對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面仍有不足,所以,我想,在以后的教學(xué)中,應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo),更應(yīng)重視“指導(dǎo)”之后的實(shí)踐,讓學(xué)生切實(shí)掌握學(xué)習(xí)及解題方法,使他們的學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效果,而不是相反。

2.在試題的選擇方面還有所欠

缺,還沒有正真達(dá)到“教師走進(jìn)題海,讓學(xué)生跳出題?!边@樣一個(gè)狀況。

為了提高高三英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過(guò)程中我本著"培養(yǎng)主體意識(shí),強(qiáng)化課堂訓(xùn)練"的原則,提高學(xué)習(xí)的自覺性,積極性和主動(dòng)性;幫學(xué)生樹立信心.同時(shí)我們認(rèn)真研究考試說(shuō)明與教學(xué)大綱,按照"突出語(yǔ)篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重交際"這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實(shí)戰(zhàn)能力。雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn),“前車之鑒,后事之師”期望以后會(huì)更好。

英語(yǔ)教師教學(xué)自我反思篇九

通過(guò)昨天的考試日,與學(xué)校的優(yōu)秀老師xx受益的深,她說(shuō):必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)讓我們的談話。英語(yǔ)和語(yǔ)言在語(yǔ)言上的語(yǔ)言是一樣的,是通過(guò)更多的閱讀,有一個(gè)新的知識(shí)不是由你一遍又一遍的口頭知識(shí)點(diǎn),不是通過(guò)大量的問題來(lái)鞏固,而是通過(guò)更多的敘述,訓(xùn)練語(yǔ)言,孩子做自己的問題,閱讀問題,答案會(huì)自動(dòng)出來(lái)我已經(jīng)做了讓孩子背誦的東西,但沒有堅(jiān)持這樣做,而是從新的方法,我的方法指的是我一直相對(duì)于過(guò)去的教學(xué),例如,讓孩子們嘗試環(huán)境,接受知識(shí)和動(dòng)員部分經(jīng)?;锏膶W(xué)生的注意力,我拿了一個(gè)長(zhǎng)的教訓(xùn)是至少一個(gè)有效的游戲,讓學(xué)生在心情中學(xué)習(xí)新知識(shí)。但也要注意一些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生。

我在雙方探討教學(xué)問題,她處理考試文件,當(dāng)時(shí)我的點(diǎn)是幫助他讀點(diǎn),看他們的班級(jí)有一個(gè)失敗,五十八分,這里也有三分之一的89.5thethe休息超過(guò)90分。寫作一半以上的學(xué)生是滿的,看到我出生羨慕,我以為如果我的班的表現(xiàn)是這樣好,心情和目前的心情不一樣,我昨天還處理了一個(gè)班,只有幾個(gè)學(xué)會(huì)達(dá)到的水平的傳球,更好的甚至更多提到,決定生氣,但只是自己反省。

在以前的教學(xué)中,我總是會(huì)出去幾分鐘,讓學(xué)生收到的文字,但這個(gè)學(xué)期沒有堅(jiān)持這樣做,問題或談?wù)摿浚乙沧⒁庹務(wù)劶记?,這很簡(jiǎn)單,怎么學(xué)生做錯(cuò)了,我忘了一件事是我熟悉這部分的知識(shí),讓這些技能可以用在學(xué)生上不一樣,他們是正確的選擇和錯(cuò)誤的選擇印象不多,所以在主題,模糊,總是顫抖回答錯(cuò),也是很正常。

英語(yǔ)教師教學(xué)自我反思篇十

身為一名剛加入小學(xué)工作的英語(yǔ)教師,我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重.對(duì)于新教材心里沒底,又面臨新課程改革.新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者.

下面簡(jiǎn)單地回顧一下這一年以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境,如教“what’syouname?howoldareyou?”時(shí),情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境,使學(xué)生積極參與,到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用hello、goodmorning、thankyou、youarewelcome、seeyou、goodbye……與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,并自主解決問題。

在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī).刻板的學(xué)習(xí),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ).因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí).

1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試.

2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢.促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感.

3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感.

英語(yǔ)教師教學(xué)自我反思篇十一

教書這個(gè)漫長(zhǎng)而又艱難的過(guò)程,有時(shí)讓我感到困惑。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的教學(xué),我深深的體會(huì)到了一節(jié)課下來(lái)好累,并且效果也不是很夢(mèng)想。為什么學(xué)生在七年級(jí)時(shí),對(duì)英語(yǔ)這門課程充滿好奇,喜歡學(xué)習(xí)、模仿。那是由于他們剛接觸英語(yǔ),資料簡(jiǎn)單易學(xué),可是他們到了八年級(jí),好奇心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了消極情緒,沒有興趣,甚至厭學(xué)。因?yàn)榘四昙?jí)的教材形式上發(fā)生了變化。多了閱讀理解部分。語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)也增多了,難度也有所提高,對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)本事和閱讀本事都有新的要求,所以部分學(xué)生就跟不上了,甚至放下,這就要求教師要有新的提高。

經(jīng)過(guò)這學(xué)期的教學(xué),我體會(huì)到:學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本事是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個(gè)學(xué)生,但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣,要求學(xué)生按不一樣模式去發(fā)展,從而開發(fā)學(xué)生不一樣的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面本事。并且我們可根據(jù)不一樣學(xué)生之間的差異去因材施教。

下頭簡(jiǎn)單地回顧、反思這學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境,如教八年級(jí)上unit4howdoyougettoschool?時(shí),情境有“上學(xué)乘坐何種交通工具”、“自我介紹家人如何上班”、、等等一些語(yǔ)境,使學(xué)生積極參與,到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)本事和膽量。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際本事,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫綜合本事,鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小組操練準(zhǔn)備,鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話資料。表演過(guò)程中,除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外,還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。

3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自我的一些問題,并自主解決問題。

在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,僅有對(duì)英語(yǔ)感興趣,才能堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。呆板的學(xué)習(xí),不僅僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1、尊重每個(gè)學(xué)生,進(jìn)取鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自我能聽見自我的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫忙,體驗(yàn)成就感。

3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的提高,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感。

4、學(xué)困生上課時(shí)注意往往不夠集中,我就將教材化難為易,化多為少,精講多練,課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。學(xué)困生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文,當(dāng)學(xué)困生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō):“verygood”,他們往往因得到鼓勵(lì)而激動(dòng),這樣差生開口的習(xí)慣慢慢就養(yǎng)成了。一學(xué)期下來(lái),學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),消除了畏懼心理。

5、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正。

教和學(xué)是一對(duì)矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)教師有好感,他們就對(duì)教師的這門課感興趣并分外重視,肯下大功夫?qū)W這門課。如果他們不喜歡某一位教師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,幫忙學(xué)生。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

新課程改革不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,我將努力學(xué)習(xí),進(jìn)取進(jìn)取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長(zhǎng)。

英語(yǔ)教師教學(xué)自我反思篇十二

本學(xué)期繼任七年級(jí)五班和六班的英語(yǔ)課,經(jīng)過(guò)上半年和學(xué)生的共同努力,成績(jī)略有提升,經(jīng)過(guò)這一周的英語(yǔ)教學(xué),有些感慨和想法:

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān),課上是師生,課下是朋友。

5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。

6、評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給予正確的評(píng)價(jià)和定位,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,通過(guò)評(píng)價(jià),學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。

1、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定,容易忽高忽低,與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān),需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大,雖然很象用功的樣子,但是實(shí)際沒有專心,記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3、寫作能力上不去,課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫,但實(shí)際運(yùn)用能力差,需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。

總之,只有讓學(xué)生樹立必勝的信心,夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí),一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,取得好成績(jī)。

英語(yǔ)教師教學(xué)自我反思篇十三

由小學(xué)進(jìn)入初中,是學(xué)生們的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)于剛進(jìn)入初一的學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)是新鮮神秘的。學(xué)生往往是帶著好奇的心情來(lái)學(xué)習(xí)的,有些學(xué)生也帶著好玩的想法來(lái)學(xué)習(xí)。所以一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性不明確,對(duì)它的重要性認(rèn)識(shí)不足。

針對(duì)這種情況,我的上課流程是1,學(xué)生聽錄音,感知課文。2、聽音,識(shí)圖。3、聽音,重復(fù)課文。4、分角色朗讀課文。(讓學(xué)生知道自己上課該做什么)上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話,總是被我牽著走。老師讓做什么,他們就做什么,學(xué)生始終處于被動(dòng)中,可是這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。

針對(duì)這種情況,我對(duì)教案做了重新調(diào)整,在本課中,我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后,我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù),請(qǐng)同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語(yǔ)。我們要開展評(píng)比“禮貌星”的活動(dòng)??凑l(shuí)能獲勝。任務(wù)的明確,給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動(dòng)時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。他們拍著手,興致勃勃的.去交朋友,用英語(yǔ)問候朋友。這種活動(dòng)的設(shè)計(jì)也正是《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的:教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過(guò)思考、交流和合作等方式,更好的學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

英語(yǔ)教師教學(xué)自我反思篇十四

今年xx月份上了一堂區(qū)教研課,在備課、上課和專家的評(píng)課過(guò)程中,收益匪淺,對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一些現(xiàn)狀略有所思。

隨著一輪又一輪的課程改革如火如荼的開展,教材也相應(yīng)地做出一次又一次的調(diào)整。我國(guó)現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材有很多種版本,不下數(shù)十種。我省大部分地區(qū)現(xiàn)用的是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的《小學(xué)英語(yǔ)》。在新一輪的課改下,外研社的教材也相應(yīng)地做出了一些改動(dòng),內(nèi)容有所增加,難度也有所加大。如五年級(jí)上冊(cè)(第五冊(cè))在每一單元的開篇部分都增加了warm—up部分,每單元第三課還增加了funreadingandwriting,目的是培養(yǎng)學(xué)生初步地閱讀理解能力和寫作能力。從五年級(jí)開始培養(yǎng)閱讀理解能力和寫作能力是可行的,也是必要的。教材中這一部分的增加是值得肯定的。

教材從學(xué)生感興趣的`內(nèi)容入手,設(shè)計(jì)的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)。編者抓住小學(xué)生愛動(dòng)愛唱這一特性,設(shè)置了一些活動(dòng)和chant部分。但有些chant部分的設(shè)置并不是很好,句子太長(zhǎng),不太符合小學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)律;節(jié)奏感也不是很強(qiáng),詞與音樂的節(jié)奏配不上套。這反而增加了學(xué)習(xí)的難度。

沒有一套教材是完美的,不被人挑剔的,永遠(yuǎn)不被淘汰的;也沒有一套教材能夠符合每一個(gè)地區(qū)每一個(gè)學(xué)生的要求。但無(wú)論哪一套教材,我們希望它能順應(yīng)時(shí)代的潮流,符合現(xiàn)階段的教學(xué)趨勢(shì),體現(xiàn)新的教育理念,真正滿足學(xué)生的這一群體的需要。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者。教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員。舊的教學(xué)模式是填鴨式,滿堂灌。老師講,學(xué)生聽。學(xué)生得注意力本身就容易分散,老師講得吃力,學(xué)生聽得也疲勞。

現(xiàn)在的教學(xué)模式要求教師一節(jié)課只講十五分鐘,大部分時(shí)間要留給學(xué)生。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一定的情景和組織語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生自己去活動(dòng)。教師引導(dǎo),學(xué)生思考;教師組織,學(xué)生活動(dòng);教師導(dǎo)演,學(xué)生表演。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,課堂活動(dòng)的主人,就會(huì)增加他們的自信心,責(zé)任感和自覺性。

但也不能忽視教師的引導(dǎo)作用,一定要在教師正確的指導(dǎo)下,在聽清教師的指令,領(lǐng)會(huì)老師的意圖,明確教師給出的任務(wù)的前提下,學(xué)生才能做出正確的反應(yīng)。教師給出方向,學(xué)生自行前進(jìn)。而不是讓學(xué)生象無(wú)頭蒼蠅亂撞,那就走了彎路,適得其反了。

小學(xué)生生性好動(dòng),注意力易分散,一堂課最多只能集中到20分鐘。教師要想能吸引學(xué)生的注意力,順利完成教學(xué)任務(wù),到達(dá)教學(xué)目的,就要求教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新精神,課程設(shè)置生動(dòng)有趣,教學(xué)活動(dòng)多種多樣,設(shè)計(jì)的游戲活潑有趣。guessinggame,bingo都是深受教師和學(xué)生喜歡的游戲。另外,對(duì)話表演也是十分有效的教學(xué)活動(dòng)。

有些教師頭腦靈活,富有創(chuàng)新意識(shí),能正確地設(shè)計(jì)出多樣的活動(dòng)形式,效果也很顯著。但有些教師滿堂都在做游戲,課堂看起來(lái)很熱鬧,學(xué)生玩得也很高興,但最終學(xué)生到底學(xué)了多少東西,有沒有明確教師的意圖和教學(xué)目標(biāo),就不得而知了。

教學(xué)活動(dòng)和游戲都只是教學(xué)形式,是為教學(xué)目的服務(wù)的。每一個(gè)活動(dòng)和游戲都應(yīng)圍繞一個(gè)教學(xué)目標(biāo)和主題而進(jìn)行。所以,教師要有創(chuàng)新精神,勇于探索,圍繞一個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出多種多樣的活動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué)。在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)到知識(shí),這才是其真正目的。

教學(xué)活動(dòng)是借助一定的手段和工具展開的,教學(xué)活動(dòng)的具體過(guò)程,組織方式以及質(zhì)量效益等都是和教學(xué)活動(dòng)中使用的工具密切相關(guān)。從某種意義上說(shuō),隨著社會(huì)發(fā)展而不斷更新教學(xué)設(shè)備,優(yōu)化教學(xué)技術(shù)是教學(xué)發(fā)展的歷史規(guī)律和要求。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。

現(xiàn)代信息技術(shù)中的課件制作,是目前十分受重視和歡迎的一種教學(xué)手段。但課件是否要做;做了又何時(shí)用,何處用,怎樣用,都要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容而定。語(yǔ)言知識(shí)才是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn),一切教學(xué)手段,技術(shù)和設(shè)備都是為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的,只能作為一種輔助。多媒體、現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,也只是一種輔助,起輔助作用,絕不能替代教學(xué)內(nèi)容而站主導(dǎo)地位。(網(wǎng)絡(luò)教程,遠(yuǎn)程教學(xué)另當(dāng)別論。)。

現(xiàn)在很多公開課,競(jìng)賽課都流行使用多媒體和現(xiàn)代信息技術(shù);幾乎每堂公開課都有課件制作,幾乎每一個(gè)課件都制作精良,絢麗多彩。公開課幾乎成了課件展示課。有的運(yùn)用得當(dāng),收到了很好的效果;有的卻本末倒置,失去重心。

教學(xué)手段多種多樣,而采用何種教學(xué)手段要看具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。實(shí)物教學(xué)也是一種很直觀有效的教學(xué)方式。如果能用實(shí)物就能達(dá)到很好的教學(xué)效果,就沒有必要再使用課件。如果只是為順應(yīng)潮流,為了做課件而做課件,就失去了利用多媒體輔助教學(xué)的意義了。況且,公開課與平時(shí)的課堂有很大的不同,課件在平時(shí)的課堂上并不常用,我們的使用也是根據(jù)具體需要而定。

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