教案是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁，能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教案中適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要產(chǎn)物，它是教學(xué)的框架和指南。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重考慮學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性和有效性。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒，希望能夠提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
幼兒園觀察教案篇一
1、觀察梨子、蘋(píng)果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
1、梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜等水果的圖片（正面沒(méi)涂色，反面涂有顏色）。
2、水果掛飾（梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜）若干。
、導(dǎo)入
“今天呀，我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)會(huì)晤?！?/p>
1、教師逐一出示蘋(píng)果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片（沒(méi)涂顏色的一面），并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。
2、“仔細(xì)看看，它們有顏色嗎？”（沒(méi)有）
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果是什么顏色的，說(shuō)對(duì)了，老師則將圖片翻過(guò)來(lái)，即紅紅的蘋(píng)果。
4、用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色，如說(shuō)對(duì)了，老師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái)，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》
老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。
1、給蘋(píng)果編。
老師先編一句：什么水果紅紅的？啟發(fā)幼兒編第二句：蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來(lái)，兒歌就編好了。
2、給梨子編。
由老師編第一句：什么水果黃黃的？啟發(fā)幼兒說(shuō)出“梨子梨子黃黃的?！?/p>
3、給葡萄編。
“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰(shuí)來(lái)編第一句？”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句：什么水果紫紫的？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
4、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。
什么水果紅紅的'？蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友們編的兒歌真好聽(tīng)?，F(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)？”
請(qǐng)幼兒模擬前面的句式編出：什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。
6、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來(lái)念一遍。
7、集體再念一遍，可邊念邊動(dòng)作。
三、游戲：水果歌。
請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。如老師（或個(gè)別幼兒）問(wèn)：“什么水果紅紅的？”戴蘋(píng)果掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的?！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來(lái)。
四、鼓勵(lì)幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽(tīng)。
區(qū)域設(shè)置和日常活動(dòng)組織
在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)放置其它水果圖片，引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。
與家長(zhǎng)溝通計(jì)劃，可請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒熟悉更多的水果，了解其顏色，并將其編進(jìn)兒歌，建議家長(zhǎng)邀請(qǐng)鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增進(jìn)孩子之間的友誼。
附兒歌：水果歌
什么水果紅紅的？
蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。
什么水果黃黃的？
梨子梨子黃黃的。
什么水果紫紫的？
葡萄葡萄紫紫的。
什么水果綠綠的？
西瓜西瓜綠綠的。
幼兒園觀察教案篇二
第一段引入：
近日，我有幸在一所幼兒園進(jìn)行了為期兩周的觀察，以了解幼兒教育的實(shí)際情況并應(yīng)用于我的教案設(shè)計(jì)。在這段時(shí)間里，我親身參與了幼兒園的日?；顒?dòng)，觀察了教師的教學(xué)方式和幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)這次觀察，我取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)幼兒園教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。下面我將結(jié)合這次觀察的實(shí)際情況，分享一些我在教案設(shè)計(jì)方面的心得體會(huì)。
第二段教案設(shè)計(jì)的重要性：
教案設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常重要的工作，它直接關(guān)系到教學(xué)效果和幼兒的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)觀察和實(shí)踐，我深刻理解到一個(gè)好的教案設(shè)計(jì)可以為幼兒的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和支持，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和興趣愛(ài)好，合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
第三段觀察到的教學(xué)方式：
在幼兒園的觀察中，我了解到了許多種類(lèi)的教學(xué)方式。例如，通過(guò)互動(dòng)的講解和故事講述，教師可以激發(fā)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在游戲活動(dòng)中，采用小組競(jìng)爭(zhēng)和合作的方式，促使幼兒積極參與并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。此外，在自主學(xué)習(xí)時(shí)，給予幼兒充分的自由和探索空間，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第四段教案設(shè)計(jì)中的挑戰(zhàn)：
在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，要根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)和能力，個(gè)性化地定制教案。有些幼兒在語(yǔ)言和認(rèn)知方面進(jìn)步較快，有些幼兒則在社交和情感方面有所不足。因此，我們需要不斷觀察和了解幼兒，為他們量身定制教案，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。其次，面對(duì)幼兒園中多樣化的教學(xué)場(chǎng)景，我們需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，及時(shí)調(diào)整教案，保持教學(xué)的連貫性和適應(yīng)性。
第五段總結(jié)與展望：
總體而言，通過(guò)這次觀察，我對(duì)教案設(shè)計(jì)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教案設(shè)計(jì)不僅僅是指導(dǎo)教學(xué)的工具，更是促進(jìn)教師與幼兒有效溝通和交流的橋梁。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步完善自己的教案設(shè)計(jì)技巧，通過(guò)觀察和實(shí)踐，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也希望能與更多的教育者交流和分享經(jīng)驗(yàn)，共同推動(dòng)幼兒園教育的發(fā)展，為幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園觀察教案篇三
1、初步了解橘子寶寶的顏色、味道、形狀等特征。
2、學(xué)念兒歌《橘子寶寶》。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
了解橘子寶寶的顏色、味道、形狀等特征。
進(jìn)一步感知橘子寶寶的同時(shí)能在同伴面前大膽的講述橘子的各種特征。
橘子、蘋(píng)果、梨、香蕉若干，盒子1個(gè)。
一、猜一猜。
師：小朋友，今天老師請(qǐng)你們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，你們可要開(kāi)動(dòng)腦筋想好哦，小耳朵要聽(tīng)好了。師說(shuō)出謎面（外面杏黃衣，姐妹抱一起，打開(kāi)仔細(xì)看，都是一瓣瓣），猜一種水果，請(qǐng)幼兒猜謎底。
二、摸一摸，看一看。
2、師：老師摸到了一個(gè)句子，你們看看橘子長(zhǎng)的是什么樣子的？（橘子長(zhǎng)得圓圓的，黃色的皮）。
4、師：你們是怎樣吃橘子的？它里面又是什么樣子的呢？咱們一起來(lái)看看吧。
三、體驗(yàn)剝橘子的快樂(lè)。
1、教師示范一邊剝橘子，一邊念兒歌，打開(kāi)之后請(qǐng)幼兒觀察橘子肉的排列特征。
2、幼兒嘗試剝橘子。師：請(qǐng)你數(shù)一數(shù)橘子肉有多少片？它長(zhǎng)得像什么？
3、學(xué)習(xí)兒歌，鼓勵(lì)幼兒在念兒歌的同時(shí)并作出剝橘子的相應(yīng)動(dòng)作。
4、師小結(jié)：橘子是我們平時(shí)經(jīng)常見(jiàn)到的一種水果，它長(zhǎng)得圓圓的，有大的也有小的，黃色的果皮膜上去感覺(jué)有點(diǎn)粗糙，不過(guò)它含有豐富的營(yíng)養(yǎng)元素，大家平?？梢远喑渣c(diǎn)。
四、品嘗橘子。
師：小朋友都看到了橘子長(zhǎng)得圓圓的，穿著黃色的外衣，橘子寶寶排排坐著非常的好看，可是不知道吃起來(lái)味道是什么樣的？你們想不想嘗一口？師一邊念兒歌一邊把橘子放到小鵬友的嘴巴里，讓幼兒品嘗橘子的味道，體驗(yàn)與同伴分享食物的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)我圍繞主題《秋天的水果》，選取橘子這個(gè)農(nóng)村自然物開(kāi)展了這次小班科學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中能夠使幼兒對(duì)生活中最常見(jiàn)的橘子有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，對(duì)橘子的內(nèi)外特征有了較深的感知和了解?；顒?dòng)中通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸、猜一猜、做一做、嘗一嘗等活動(dòng)方式不僅鍛煉了幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力的培養(yǎng)促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整和規(guī)范，同時(shí)也激發(fā)了幼兒大膽表達(dá)的欲望，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的活躍性。
幼兒園觀察教案篇四
近期，我在幼兒園進(jìn)行觀察和實(shí)踐教學(xué)，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過(guò)對(duì)孩子們的觀察，我更加深入地理解了幼兒教育的重要性，并明白了如何制定適合幼兒園教學(xué)的教案。在這篇文章中，我將分享我在觀察中的所見(jiàn)所聞以及制定教案的一些心得體會(huì)。
首先，通過(guò)觀察幼兒園中的孩子們，我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)特的。在幼兒園里，我看到了各種各樣的個(gè)性和行為特點(diǎn)。有些孩子活潑好動(dòng)，喜歡參與各種活動(dòng)；有些孩子比較內(nèi)向，不太敢與陌生人交流；還有些孩子可能會(huì)因?yàn)樯罱?jīng)歷或其他原因而表現(xiàn)出行為問(wèn)題。在制定教案時(shí)，我需要充分考慮到每個(gè)孩子的個(gè)體差異，給予他們相應(yīng)的關(guān)注和支持，以滿(mǎn)足他們的個(gè)別需求。只有這樣，才能真正啟發(fā)他們的潛力，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
其次，觀察還讓我進(jìn)一步了解了幼兒的發(fā)展特征和需求。幼兒正處于身體、智力、情感和社會(huì)交往等多個(gè)方面的發(fā)展期，他們對(duì)新事物充滿(mǎn)了好奇。幼兒時(shí)期的教育應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的綜合能力，促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我需要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)和需求，探索一種既能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，又能滿(mǎn)足他們的安全需求和情感需求的教學(xué)方法。例如，在進(jìn)行藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)時(shí)，我會(huì)選擇讓孩子們親自動(dòng)手制作、觀察和感受，而不僅僅是簡(jiǎn)單地觀看圖片或聽(tīng)老師的講解。只有通過(guò)親身體驗(yàn)，他們才能更好地理解和記憶所學(xué)的知識(shí)。
另外，觀察還啟發(fā)了我對(duì)幼兒教育的重視，以及教師的重要性。幼兒時(shí)期是一個(gè)人最關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期，對(duì)其后的發(fā)展有著巨大影響。而教師則是幼兒成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和伙伴。在幼兒園觀察中，我看到了教師的重要作用。他們不僅具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技巧，還具備溫暖、耐心和關(guān)愛(ài)的態(tài)度。他們會(huì)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造力；在孩子面臨困難的時(shí)候，他們會(huì)給予及時(shí)的鼓勵(lì)與幫助。教師如同種子，一顆種子埋在土地中，開(kāi)花結(jié)果，綻放出美麗的花朵。而幼兒教育的任務(wù)就是“育苗”，培養(yǎng)出每一個(gè)花朵的靈動(dòng)與美麗。
最后，觀察還讓我意識(shí)到園所環(huán)境的重要性。幼兒在特定環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，環(huán)境會(huì)對(duì)他們的行為、思維和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。在觀察中，我注意到一些優(yōu)秀的幼兒園為孩子們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，他們提供了多種多樣的學(xué)習(xí)資源和玩具，滿(mǎn)足幼兒的多樣化需求；他們?cè)O(shè)計(jì)了各種場(chǎng)景和區(qū)域，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在制定教案時(shí)，我會(huì)參考這些優(yōu)秀的幼兒園，根據(jù)幼兒的需求，打造一個(gè)豐富、多樣、激發(fā)創(chuàng)作的教學(xué)環(huán)境。
通過(guò)這次幼兒園觀察實(shí)踐，我深入了解了幼兒的特點(diǎn)和需求，明白了教案制定的重要性。我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，并將這些理念運(yùn)用到自己的教育實(shí)踐中，為幼兒的快樂(lè)成長(zhǎng)和全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，我也希望通過(guò)這篇文章，與同行們一起分享經(jīng)驗(yàn)，共同探索更好的教育方式，讓每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
幼兒園觀察教案篇五
《綱要》中指出：5至6歲的幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富。他們獲取知識(shí)、動(dòng)手的欲望比較強(qiáng)烈。因此，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)支持、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的各種美術(shù)方式表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、所知所想。才能更好地激發(fā)幼兒的想象力，促進(jìn)身心發(fā)展。我們班幼兒有畫(huà)線(xiàn)描畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，但不能很好的去設(shè)計(jì)，因此，我根據(jù)幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，從引導(dǎo)幼兒大膽想象、嘗試設(shè)計(jì)線(xiàn)描畫(huà)為目的，從而設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒嘗試用各種線(xiàn)條裝飾盤(pán)子。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽裝飾，提高幼兒表現(xiàn)美的能力。
重點(diǎn)：用不同線(xiàn)裝飾盤(pán)子。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)不同的圖案。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)、會(huì)使用線(xiàn)條裝飾。
2、物質(zhì)資料準(zhǔn)備：紙盤(pán)子若干、水彩筆、范例畫(huà)。
(一)開(kāi)始部分：
1、語(yǔ)言導(dǎo)入：以提問(wèn)的方式進(jìn)入主題。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：一個(gè)畫(huà)畫(huà)了、一個(gè)是空的。畫(huà)畫(huà)的最漂亮。
3、激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣。
老師：我這還有好多空盤(pán)子呢?小朋友們，你們想不想幫老師一起來(lái)裝飾盤(pán)子呀?
(二)基本部分。
1.讓幼兒先欣賞一些優(yōu)秀的線(xiàn)描作品，感受線(xiàn)的不同變化。
教師提問(wèn)：大家看看從這些線(xiàn)描畫(huà)中，你們發(fā)現(xiàn)線(xiàn)都有什么不同。
觀察線(xiàn)條的形狀，有直線(xiàn)、曲線(xiàn)、波浪線(xiàn)。
2.教師示范線(xiàn)描畫(huà)中常用的線(xiàn)條運(yùn)用。
(1)小朋友在繪畫(huà)是注意線(xiàn)條的組合，粗與細(xì)、直線(xiàn)與曲線(xiàn)的使用。
(2)線(xiàn)與線(xiàn)之間的空細(xì)，可以用一些簡(jiǎn)單的幾何形來(lái)豐富，如圓形、三角形等。
3.發(fā)給幼兒紙盤(pán)，教師輔導(dǎo)，幼兒操作。
鼓勵(lì)幼兒大膽畫(huà)線(xiàn)描畫(huà)，老師適時(shí)指導(dǎo)個(gè)別幼兒。
(三)結(jié)束本分展示幼兒作品，體會(huì)畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣。
老師請(qǐng)幾位幼兒到前邊展示，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是什么，用到了哪些線(xiàn)條。
幼兒園觀察教案篇六
小班幼兒對(duì)任何事物都充滿(mǎn)好奇，他們會(huì)積極的對(duì)感興趣的東西用他們的方式進(jìn)行探究，如撕呀、揉呀、踩呀等等，我班的孩子在觀看大班哥哥姐姐做操時(shí)，忽然就對(duì)走廊前茶花的葉子產(chǎn)生了興趣，他們趁著老師不注意，就采下葉子比大小，比多少，有的小朋友還為此發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我發(fā)現(xiàn)口頭教育提醒幼兒的效果并不佳，他們?nèi)匀粫?huì)去采葉子，所以設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，除了起到教育作用之外，還能激發(fā)幼兒對(duì)植物的關(guān)注和興趣，感知葉子的世界。
1、對(duì)植物葉子的關(guān)注和觀察興趣。
2、以游戲的形式嘗試按大小、顏色、形狀為葉子分類(lèi)。
3、知道不隨便采摘植物的葉子。
1、出示樹(shù)葉請(qǐng)柬，以熊貓寶寶請(qǐng)小朋友參加樹(shù)葉展覽會(huì)引題。(分給每個(gè)幼兒一片自制的樹(shù)葉當(dāng)成參觀券)。
2、帶領(lǐng)幼兒欣賞各種各樣的樹(shù)葉，引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉的形狀。
3、游戲活動(dòng)《找朋友》。
1)唱找朋友的歌曲，按樹(shù)葉的顏色找到朋友。
2)唱找朋友的歌曲，按樹(shù)葉的大小找到朋友。
3)唱找朋友的歌曲，找到顏色，形狀相同的朋友。
4、幫助樹(shù)葉寶寶找媽媽?zhuān)簩⒂變菏稚系臉?shù)葉送到墻上背景圖中。(引導(dǎo)孩子找到跟自己手上葉子相同的樹(shù)媽媽貼上，允許幼兒的父母幫忙)。
5、復(fù)習(xí)兒歌：小樹(shù)葉。
6、以熊貓的口吻教育幼兒不能隨便采摘葉子。
7、邀請(qǐng)爸爸媽媽一同看看幼兒園里各種各樣的樹(shù)葉，并開(kāi)展拾葉子活動(dòng)。
在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行樹(shù)葉分類(lèi)、樹(shù)葉粘貼等活動(dòng)。
本次活動(dòng)我邀請(qǐng)了家長(zhǎng)的參與，家長(zhǎng)在活動(dòng)參與過(guò)程中起了引導(dǎo)和帶動(dòng)的作用，特別在活動(dòng)結(jié)束部分，孩子帶著自己的父母欣賞幼兒園里的樹(shù)葉，還將落下來(lái)的葉子帶回班上比多小，體現(xiàn)了親子同樂(lè)的良好氛圍。其次我為孩子準(zhǔn)備的樹(shù)葉請(qǐng)柬漂亮豐富，極大滿(mǎn)足了小班幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)自然緊湊，以游戲的形式學(xué)習(xí)嘗試分類(lèi)，其間還配以音樂(lè)歌曲，活動(dòng)過(guò)程中注意每個(gè)孩子的表現(xiàn)，積極給孩子動(dòng)口動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有效的整合了計(jì)算、語(yǔ)言、常識(shí)、音樂(lè)的知識(shí)，取的良好的效果。
科學(xué)睡眠教案模板。
科學(xué)睡眠教案范文。
幼兒園觀察教案篇七
1、參與游戲情景，嘗試根據(jù)不同的特征區(qū)別各種車(chē)輛，初步了解不同的車(chē)輛給我們的生活帶來(lái)的方便。
2、喜歡與同伴交流自己的生活經(jīng)驗(yàn)，愿意在集體面前大膽說(shuō)話(huà)。
3、逐步養(yǎng)成垃圾分類(lèi)處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。
《汽車(chē)城》活動(dòng)課件一個(gè)。
一、情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
孩子們和老師一起進(jìn)行音樂(lè)游戲“開(kāi)汽車(chē)”，創(chuàng)設(shè)“紅綠燈”的游戲情境。
二、游戲汽車(chē)城，了解車(chē)輛給生活帶來(lái)的便捷。
1、汽車(chē)城里有些什么車(chē)?
(1)猜一猜，這是一輛什么車(chē)?
(2)卡車(chē)可以幫助我們干什么呢?
(3)情景：秋天到了，果園里的蘋(píng)果都熟了，我們?cè)撛趺催\(yùn)回幼兒園呢?
小結(jié)：原來(lái)卡車(chē)可以幫助我們運(yùn)輸各種各樣的貨物，真方便。
(1)聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么車(chē)在唱歌?你怎么知道這是救護(hù)車(chē)?
(2)救護(hù)車(chē)為什么要唱歌?
小結(jié)：救護(hù)車(chē)一路開(kāi)一路唱歌，告訴大家車(chē)上有病人，大家?guī)兔ψ屢蛔尅?/p>
(1)消防車(chē)上有什么?
(2)情景：著火了我們一起來(lái)滅火：模仿爬云梯、用水管滅火。
小結(jié)：當(dāng)我們發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)候，消防車(chē)就能來(lái)幫助我們解決危險(xiǎn)，消防員叔叔的本領(lǐng)可大了。
5、找一找，我們的汽車(chē)城里還有些什么車(chē)?
三、結(jié)束：來(lái)做小司機(jī)。開(kāi)著我們的小汽車(chē)回家嘍!
讓幼兒在自己喜歡的環(huán)境中學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固對(duì)各種車(chē)輛的了解。還讓幼兒在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)各種汽車(chē)的名稱(chēng)和用途，增強(qiáng)了幼兒的社會(huì)性常識(shí)，揭開(kāi)了幼兒的在生活對(duì)各種車(chē)的好奇與困惑!順利完成了活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒園觀察教案篇八
1、嘗試在架空的竹梯上進(jìn)行手腳爬，提高自身的協(xié)調(diào)力量。
2、能根據(jù)自身的能力，選擇難度適合的材料進(jìn)行活動(dòng)。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
竹梯兩架；沙包若干；塑料筐若干；輪胎四個(gè)；“螞蟻的家”圖片兩張。
一、開(kāi)始部分：“螞蟻郊游操”
二、基本部分：
1、模仿螞蟻的爬行。
2、練習(xí)在竹梯上爬行。
3、請(qǐng)幼兒示范爬行的要點(diǎn)，幼兒知道如何進(jìn)行自我保護(hù)。
4、游戲：螞蟻搬家。
（1）請(qǐng)幼兒想辦法把家里的食物搬到新家里，而且不妨礙爬行。
（2）介紹搬家路線(xiàn)，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的能力，選擇難度適合的路線(xiàn)爬行。"屈，老師。教，案，網(wǎng)"（一種平面竹梯；一種架空的竹梯）。
（3）教師重點(diǎn)保護(hù)在架空竹梯上爬行的幼兒。
三、結(jié)束活動(dòng)：
1、表?yè)P(yáng)幼兒的勇敢精神，幼兒體驗(yàn)挑戰(zhàn)帶來(lái)的快樂(lè)。
2、放松活動(dòng)：今天小螞蟻都很累了，我們互相拍拍身體，放松一下吧。
戶(hù)外活動(dòng)很好的鍛練了小朋友的身體素質(zhì)，還鍛練小朋友的語(yǔ)言發(fā)展能力、思維能力，組織該活動(dòng)時(shí)應(yīng)關(guān)注每個(gè)小朋友的表現(xiàn)，并及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)，在此活動(dòng)中忽略了能力弱幼兒的表現(xiàn)。
幼兒園觀察教案篇九
1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。
2．經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過(guò)程，能自己想辦法解決探究過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。
3．經(jīng)歷觀察螞蟻生活習(xí)性的過(guò)程，感受到觀察、研究小動(dòng)物的樂(lè)趣。
4．用材料制作螞蟻模型，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點(diǎn)。
5．能將研究過(guò)程和結(jié)果與同學(xué)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議。
6．在活動(dòng)中體會(huì)應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。
1．教具準(zhǔn)備：說(shuō)明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖。
2．學(xué)具準(zhǔn)備：昆蟲(chóng)盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。
3．制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。
第1課時(shí)。
1．導(dǎo)入。
螞蟻是我們的老朋友，它現(xiàn)在過(guò)的好嗎?同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當(dāng)做老朋友體現(xiàn)了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學(xué)生對(duì)螞蟻有一種親近的感覺(jué)，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準(zhǔn)備。)。
2．你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶螞蟻的生活地點(diǎn)，尋訪(fǎng)螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。)。
3．螞蟻的鄰居住著哪些動(dòng)植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門(mén)口又有哪些非生物，它們對(duì)螞蟻的生活有怎樣的影響?（了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。)。
4．看，小螞蟻正在家門(mén)口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物，看看誰(shuí)的禮物最受螞蟻歡迎?(讓學(xué)生觀察螞蟻的食性及偏好。)。
5．我們的禮物太豐盛了，螞蟻怎樣享用這頓美食呢?吃不完的食物它們是怎樣帶回家的?(觀察螞蟻吃食物及搬運(yùn)食物。)。
6．我聽(tīng)說(shuō)螞蟻?zhàn)類(lèi)?ài)學(xué)習(xí)，特別擅長(zhǎng)書(shū)法，我們請(qǐng)螞蟻給我們題幾個(gè)宇，好不好?(將事前準(zhǔn)備好的白紙拿出來(lái)，放在螞蟻窩邊，白紙上事前用蜂蜜寫(xiě)上“點(diǎn)燃激情，傳遞夢(mèng)想”。這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫(xiě)字，既加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在情感態(tài)度與價(jià)值觀上教育了學(xué)生。)。
7．我們已經(jīng)看望了操場(chǎng)上的螞蟻，老師想邀請(qǐng)操場(chǎng)上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客，好不好?怎樣不傷害螞蟻，并把它請(qǐng)到花壇上?(這一環(huán)節(jié)著重研究螞蟻的種群關(guān)系，如果操場(chǎng)上的螞蟻不受歡迎，別忘了將它們送回家。)。
8．快下課了，同學(xué)們邀請(qǐng)小螞蟻到自己家里做客好不好?同學(xué)們想一想，請(qǐng)回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進(jìn)一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。)。
第2課時(shí)。
1．導(dǎo)入。
2．了解螞蟻的外形。
(1)上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書(shū)法作品，這一節(jié)課螞蟻聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)得好，想請(qǐng)同學(xué)們給它畫(huà)一張全身像，看哪位同學(xué)畫(huà)得最像。(讓學(xué)生憑印象給螞蟻畫(huà)全身像。)。
(3)學(xué)生交流，老師指導(dǎo)。(可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個(gè)小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。)。
投影或?qū)嵨镎故荆簩W(xué)生的繪畫(huà)作品。
(5)學(xué)生交流后，對(duì)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比較全面的認(rèn)識(shí)后請(qǐng)一位同學(xué)再畫(huà)一只螞蟻，其他同學(xué)補(bǔ)充和修正。
(6)小組合作，做一個(gè)螞蟻模型。(展示、評(píng)價(jià)作品，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。)。
3．課堂小結(jié)。
通過(guò)對(duì)螞蟻的觀察，你有什么收獲?
幼兒園觀察教案篇十
1、利用感知器官觀察沙子的組成結(jié)構(gòu)，了解沙子細(xì)小容易塑造的特性。
2、發(fā)展幼兒的感知能力，誘發(fā)想象力和探索興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
【自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域】-bigeyesmalleye活動(dòng)紙-觀察沙子（沙子是怎樣形成的？）。
活動(dòng)過(guò)程。
【導(dǎo)入】。
1.觀看多媒體資料【觀察沙子】，推測(cè)一下沙子顏色不同的原因。
-你見(jiàn)過(guò)沙子嗎？
-你在哪兒見(jiàn)到過(guò)沙子？
-沙子是什么顏色的？
-沙子是怎樣形成的呢？
-為什么沙子有不同的顏色？
【展開(kāi)】。
2.觀看實(shí)驗(yàn)視頻【觀察沙子】，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，實(shí)驗(yàn)順序以及備品。
-今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么？
-做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢？
-觀察一下我們周邊能看到的沙子。
-看一看實(shí)驗(yàn)順序。
2）用鼻子聞一聞沙子。
3）用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)沙子的聲音。
4）用手摸一摸。
5)用放大鏡仔細(xì)地觀察一下沙子。
3.用五感來(lái)觀察我們周邊收集來(lái)的沙子。
-沙子是什么顏色的？
-沙子有什么氣味？
-用手抓一把沙子，然后讓沙子從指縫間漏掉，會(huì)有什么聲音呢？
-用放大鏡仔細(xì)地觀察一下沙子。
-你看到了什么？
【結(jié)束】。
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，bigeyesmalleye活動(dòng)紙-觀察沙子（海邊有許多沙子）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
注意事項(xiàng)。
-不要讓幼兒把沙子放入口中。
活動(dòng)評(píng)價(jià)。
-對(duì)于沙子的關(guān)心和是否積極地觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師活動(dòng)相關(guān)信息。
巖石碎成小石塊后，慢慢地小石塊就會(huì)變小，最后形成沙子。再變小的話(huà)就形成了土壤。沙子是由巖石演變而成的.，由于巖石吸收太陽(yáng)光不均勻，所以沙子的顏色也就不一樣了。
探索求知：信息是如何傳遞的。
1、活動(dòng)目標(biāo)：
1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，
2）幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒通過(guò)查詢(xún)、采訪(fǎng)等方式了解相關(guān)知識(shí)。
3、活動(dòng)過(guò)程：
1）交流：我所知道的信息傳遞的方式?？蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。如：通過(guò)手勢(shì)、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號(hào)；通過(guò)吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話(huà)等聲音發(fā)信號(hào)；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。
2）教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用放倒消息樹(shù)的辦法報(bào)告敵人的去向等。
3）討論：現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。
4）組織幼兒玩通訊游戲傳電話(huà)：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說(shuō)一句悄悄話(huà)，開(kāi)始后，再一個(gè)一個(gè)的往后傳，各組最后一個(gè)報(bào)告電話(huà)內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。
4、活動(dòng)延伸：
1）組織幼兒自己操作電腦。
2）在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開(kāi)展角色游戲提供道具。
幼兒園觀察教案篇十一
朋友到杭州旅游，帶回兩把清新古典的扇子，一把是晶瑩、透明的蠶絲扇，扇面是畫(huà)有一幅色彩柔和、典雅的楊貴妃畫(huà)像；另一幅是古香古色的布折扇，扇面上是一幅生動(dòng)形象、線(xiàn)條清晰的“清明上河圖”。我想：從繪制精美的扇子入手引導(dǎo)小班孩子欣賞民間工藝美術(shù)，會(huì)有什么效果呢？于是，我就選擇午間活動(dòng)時(shí)間，和孩子們一起欣賞這兩把扇子。
師：小朋友，老師帶來(lái)一樣好東西，你們看這是什么？（我一拿出扇子，孩子們圍了過(guò)來(lái)）。
幼：扇子，我們家也有扇子。
師：你們家的扇子和老師的一樣嗎？
幼：你的扇子比較漂亮。你的扇子是透明的。
師：這把扇子是用蠶吐出的絲做的，所以看起來(lái)是透明的。
幼：你的扇子上有一位阿姨。
師：你覺(jué)得這位阿姨漂亮，是嗎？
幼：是阿姨的裙子很漂亮；紅紅的裙子很漂亮；燈籠很漂亮；椅子很漂亮；
（這時(shí)大家踴躍地發(fā)表自己的看法）。
師：裙子怎么漂亮？
幼：裙子長(zhǎng)長(zhǎng)的、長(zhǎng)到地上；
師：長(zhǎng)長(zhǎng)的裙子、柔柔的，風(fēng)一吹還會(huì)飄呀飄，真好看！
師：燈籠怎么漂亮？
幼：燈籠下面有一條一條的線(xiàn)（燈穗）；
師：椅子怎么漂亮？
幼：椅子的腿彎彎地翹起來(lái)。
師：這張椅子的腿和我們坐的椅子一樣嗎？（大家都彎下下來(lái)看自己的椅子）。
幼：不一樣；我們的椅子腿是直直的`。
師：哦！這位阿姨家里的東西真漂亮！你們知道這位阿姨是誰(shuí)嗎？她叫楊貴妃，是古時(shí)候一位美麗的皇后，是一位大美女。工人叔叔為了讓這把扇子更好看就把這幅畫(huà)印在扇子上。
（這時(shí)我再出示另一把扇子，孩子們高興地叫起來(lái)。）。
師：這兩把扇子一樣嗎？
幼：一把是圓圓的，另一把能一折一折的；扇子的畫(huà)不一樣；
師：這把叫團(tuán)扇，這把叫折扇，是用布和竹子做的。這幅畫(huà)上有什么？
幼：有一座彎彎的橋；有水；有船；有人在舀水；不對(duì)，是在抓魚(yú)。
幼：有一頭牛，牛拉著繩子，（繩子的另一頭接在哪里？）接在車(chē)上（牛一拉）車(chē)就會(huì)走。（可以用車(chē)來(lái)運(yùn)東西）。
幼兒園觀察教案篇十二
年齡段/班：
大班。
大班孩子對(duì)“游樂(lè)場(chǎng)”的觀察已非常細(xì)致，對(duì)自己所要拼搭的主題有不同的想法和規(guī)劃，如何拼搭“小吃店”、“大型玩具”、“亭子”、“搖馬”、“滑梯”等，并將這些事物合理的布局在場(chǎng)景的適宜位置，考慮到入口、出口，需具備這方面的生活體驗(yàn)，且所拼搭作品的應(yīng)具穩(wěn)定性。
1.能運(yùn)用“對(duì)稱(chēng)”的方法表現(xiàn)作品，找到事物之間的聯(lián)系。
2.能將藝術(shù)活動(dòng)中的內(nèi)容滲透到建構(gòu)活動(dòng)中，布局裝飾整個(gè)“游樂(lè)場(chǎng)”。
3.能拼搭出“游樂(lè)場(chǎng)”的器械和相應(yīng)建筑物，合理布局“游樂(lè)場(chǎng)”。
今天拼搭的主題是“游樂(lè)場(chǎng)”，在今天的區(qū)域活動(dòng)中,樂(lè)樂(lè)選擇了“結(jié)構(gòu)區(qū)”，樂(lè)樂(lè)選擇了一個(gè)中等大小的圓形木塊放在了墊子的一個(gè)角落，又選擇了一些小的圓柱形積木沿著圓形的邊緣進(jìn)行拼搭，邊搭邊說(shuō)：“我最喜歡游樂(lè)場(chǎng)里的小吃店…”，然后在圓形的中間放了一個(gè)更大一些、高一些的圓柱形，最后在圓柱形上方加上了一個(gè)半圓形的積木。
接著樂(lè)樂(lè)又在“小吃店”的附近用一條長(zhǎng)方形的木條和三個(gè)一樣大小的拱形積木拼搭出了一個(gè)像小橋形狀的東西，我問(wèn)樂(lè)樂(lè)：“這是橋嗎？”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“不，這是一個(gè)連環(huán)滑梯?！睒?lè)樂(lè)指著身后已經(jīng)用兩個(gè)小拱形和一小塊長(zhǎng)方形拼搭好的造型說(shuō)：“這個(gè)就是一座小橋?！苯又鴺?lè)樂(lè)選擇了兩塊一樣大小的半圓形木塊對(duì)稱(chēng)拼搭在“小吃店”的面前，說(shuō)著：“這是入口，吃東西的人可以從這里進(jìn)來(lái)?！边€用一個(gè)方形的小木條將“小吃店”與半圓形接在一起，在“小吃店”的屋頂上加上了一個(gè)小的圓柱形，又在“小吃店”的附近用一個(gè)圓柱形、一個(gè)半圓形、一個(gè)小的三角形拼搭出了類(lèi)似“房子”的造型，還說(shuō)著：“這是賣(mài)冰激凌的店。”“游樂(lè)場(chǎng)里還有小搖馬”，說(shuō)著樂(lè)樂(lè)用兩個(gè)相同大小的半圓形相對(duì)拼接成一個(gè)圓形，在中間放上了一個(gè)小三角形，并且搖了一搖，說(shuō)“小搖馬搖起來(lái)了”。
在墊子的另一邊一塊長(zhǎng)條形的木塊和一塊大的拱形積木搭出了大橋，在大橋邊用大的、小的拱形積木搭出了“亭子”的底座，在中空的部分用許多快長(zhǎng)條形積木緊挨著豎起來(lái)搭成了“亭子”的中間部分，最后用一條較長(zhǎng)的木條、一條短一些的積木和一個(gè)更小一些的三角形組合拼搭成了“亭子”的頂，樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“這是一個(gè)池塘，可以到亭子里玩，出來(lái)后走上這座橋就到了草地上。
隨后，樂(lè)樂(lè)用一些相同大小的方形木條組合成放射狀，中間還有一根豎起來(lái)的木條，我問(wèn)樂(lè)樂(lè)這是什么，樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“這是游樂(lè)場(chǎng)里的大型玩具”。還在“游樂(lè)場(chǎng)”里擺放了許多花型插塑玩具，嘴里還說(shuō)著：“開(kāi)花咯”。
樂(lè)樂(lè)對(duì)“游樂(lè)場(chǎng)”的觀察非常的細(xì)致，對(duì)自己要拼搭的主題有想法、有規(guī)劃，例如要拼搭“小吃店”、“大型玩具”、“亭子”、“搖馬”、“滑梯”，還將這些事物都合理的布局在墊子的適宜位置，考慮到了人們的入口、出口，說(shuō)明樂(lè)樂(lè)有很多這方面的生活體驗(yàn)，所拼搭作品的穩(wěn)定性很好，知道要把大的積木搭建在下面、小的積木搭建在上面，并且從作品中看到了樂(lè)樂(lè)將“對(duì)稱(chēng)”的方法也表現(xiàn)在了作品中，說(shuō)明樂(lè)樂(lè)能夠找到事物之間的聯(lián)系，能將藝術(shù)活動(dòng)中的內(nèi)容滲透到建構(gòu)活動(dòng)中，最后還用彩色的小花裝點(diǎn)了整個(gè)“游樂(lè)場(chǎng)”，讓樂(lè)樂(lè)的.建構(gòu)作品儼然成了一幅美麗的圖畫(huà)，說(shuō)明樂(lè)樂(lè)的建構(gòu)不僅有布局的考慮還有色彩的考慮，用自己的小手搭建出了心中最喜歡的游樂(lè)場(chǎng)的樣子。樂(lè)樂(lè)喜歡拼搭這樣場(chǎng)景式的作品，所以在以后的活動(dòng)中作為教師應(yīng)將鼓勵(lì)樂(lè)樂(lè)繼續(xù)嘗試拼搭不同的生活場(chǎng)景，如：商場(chǎng)、動(dòng)物園、游泳池等等。
在搭建獨(dú)立的小的建筑物的基礎(chǔ)上，引發(fā)樂(lè)樂(lè)對(duì)搭建更加大型建筑物的思考。從搭建的方法上來(lái)看，樂(lè)樂(lè)已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單壘高，也發(fā)現(xiàn)了可以用小的圖形拼搭成一個(gè)大的完整圖形。在之后的活動(dòng)中將引導(dǎo)樂(lè)樂(lè)嘗試壘出層數(shù)更多的建筑，將對(duì)稱(chēng)的方法也運(yùn)用到拼搭里。
幼兒園觀察教案篇十三
角色游戲“小吃店”已經(jīng)開(kāi)展兩個(gè)月了，幼兒對(duì)游戲很感興趣。在今天的活動(dòng)開(kāi)始，我和幼兒一起回憶了“小吃店”游戲中的主要角色和他們各自的工作任務(wù)。游戲開(kāi)始前，我問(wèn)幼兒是自己商量分配角色還是老師分配，幼兒的回答是自己分配角色。我就讓他們分組商量，我不知道他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機(jī)會(huì)，游戲開(kāi)始了，我把玩具分到個(gè)組，盡管在游戲前我一直提醒幼兒不要搶玩具，但仍然有幾個(gè)幼兒一見(jiàn)到玩具抱著玩具，生怕自己沒(méi)得玩。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的組分配角色較好，有廚師、服務(wù)員和顧客。有的組只有廚師和服務(wù)員，而沒(méi)有顧客，在我的提醒下，他們就改變了一些角色。在游戲過(guò)程中，羅曼佳琪和陸宇航扮演得比較好，葉軼凡當(dāng)顧客時(shí)就很耐心地坐在位置上等待，我看到卓子欣當(dāng)廚師當(dāng)?shù)煤苷J(rèn)真，而且還有對(duì)顧客說(shuō)“你覺(jué)得好吃嗎？”“要不要加點(diǎn)調(diào)料”等。還有幾個(gè)幼兒也表現(xiàn)得不錯(cuò)。
可還有一部分幼兒對(duì)玩具感興趣，忘記了自己的角色。在老師的提醒下，有幾個(gè)幼兒回到角中。在游戲過(guò)程中，很多幼兒朦朧了角色意識(shí)，以致游戲沒(méi)辦法玩下去。游戲結(jié)束時(shí)，幼兒學(xué)會(huì)整理玩具，但整理得不夠整潔。
中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了一定的角色意識(shí)和自我的主見(jiàn)，在游戲中，教師不需要一味地為孩子們解決問(wèn)題，而是可以把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題拋給孩子，讓他們自己動(dòng)腦筋解決。教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要以平行介入的方式幫助幼兒，讓游戲繼續(xù)開(kāi)展下去。
在游戲開(kāi)始，全班幼兒都會(huì)積極主動(dòng)地參加游戲，而且還有了自我的主見(jiàn)，但角色意識(shí)不夠強(qiáng)，有的幼兒只會(huì)擺弄玩具，不明確自己所扮演的角色，與的有幼兒能按角色要求行動(dòng)，但表演一般。還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則。在知識(shí)預(yù)備方面我們做得還不夠，繼續(xù)請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的工作，帶幼兒去小吃店參觀。老師提供有關(guān)的資料豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在區(qū)域活動(dòng)中，提供玩具分組開(kāi)展活動(dòng)。增強(qiáng)幼兒對(duì)角色的理解。
幼兒園觀察教案篇十四
2、觀察實(shí)驗(yàn)，講解自己的發(fā)現(xiàn)并提問(wèn)。
3、激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯。
2、幼兒收集關(guān)于雨、雪、露、冰的圖片、文字等資料，了解有關(guān)常識(shí)。
3、課件《小水滴旅行記》。
一、導(dǎo)入部分。
昨天，我們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)放置了一杯水，并且記錄了水的高度，現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來(lái)觀察一下，水有什么變化。
二、實(shí)際操作部分。
（一）、水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)。
1、幼兒討論：水到哪去了？（“學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程?！焙⒆右矣谙胂?，在想象的基礎(chǔ)上去操作，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。）。
2、演示實(shí)驗(yàn)：用酒精燈，加熱燒杯里的水達(dá)到沸騰，請(qǐng)幼兒觀察正氣上升的現(xiàn)象。
3、提問(wèn)：發(fā)現(xiàn)水有了什么變化？水汽是從哪里來(lái)的？到哪去？在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些水變成水蒸氣的現(xiàn)象？（燒開(kāi)水、煮飯等）（“幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”）小結(jié)：水遇熱會(huì)變成水蒸氣。
（二）、水由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)（為了讓孩子“愿意與同伴共同探究，能用適應(yīng)的.方式表達(dá)各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流”材料的提供是以小組為單位的。）。
1、出示玻璃片，請(qǐng)幼兒摸一摸玻璃片，再摸一摸熱水杯，說(shuō)出哪一個(gè)涼。
2、把玻璃片蓋到熱水杯上。
3、引導(dǎo)幼兒觀察玻璃片上發(fā)生的現(xiàn)象。在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些水蒸氣變成小水滴的現(xiàn)象？（對(duì)著冷玻璃哈氣）。
小結(jié)：水蒸氣遇冷會(huì)變成小水珠。
三、欣賞故事課件《小水滴旅行記》，理解“水”的奇妙變化（增加科學(xué)活動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。）。
通過(guò)欣賞故事課件《小水滴旅行記》，使幼兒進(jìn)一步利了解水遇冷時(shí)的循環(huán)變化過(guò)程（水——水蒸氣-——水——冰——水）。
四、活動(dòng)延伸。
（一）、請(qǐng)幼兒繼續(xù)探究水遇冷又會(huì)變成什么？（相互交流展示收集的資料。）。
（二）、了解雨水與人們生活的關(guān)系，說(shuō)說(shuō)與水的好處和危害（通過(guò)擴(kuò)展部分，可以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，也使孩子平時(shí)注意收集各類(lèi)資料，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）五、結(jié)束部分教師：我們知道了水的本領(lǐng)很大，它能夠不斷變化，又有那么多的作用，因此我們要節(jié)約用水，保護(hù)我們的水資源。
幼兒園觀察教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)蘿卜的外形特征，知道蘿卜有各種各樣的，了解蘿卜簡(jiǎn)單的食用方法。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的觀察、比較、猜測(cè)、記錄的方法。
3、愿意嘗試蘿卜的探索活動(dòng)，感受發(fā)現(xiàn)的驚奇與快樂(lè)。
通過(guò)觀察初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的記錄方法進(jìn)行記錄。
1、蘿卜記錄表一張，紅白綠色紙片人手一份。
2、白蘿卜、紅蘿卜、水果蘿卜、涼拌洋花蘿卜若干。
1、游戲：拔蘿卜，引起幼兒愿意探索的興趣。
2、認(rèn)識(shí)蘿卜的外形，并探索蘿卜的特征。
（1）你發(fā)現(xiàn)這些是什么？蘿卜是怎樣的？把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。
（2）教師引導(dǎo)幼兒有序觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的'發(fā)現(xiàn)。
3、小結(jié)：蘿卜葉子是綠色的，蘿卜表皮摸上去涼涼的，滑滑的，有點(diǎn)硬。大大的蘿卜就是根，蘿卜長(zhǎng)在土里。
4、出示蘿卜表格，認(rèn)識(shí)蘿卜肉的顏色。了解蘿卜肉和蘿卜皮不一定是相同顏色。
幼兒猜測(cè)蘿卜肉的顏色，教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄。教師切開(kāi)蘿卜進(jìn)行驗(yàn)證。
5、說(shuō)說(shuō)自己知道的蘿卜食用方法，品嘗蘿卜，說(shuō)出蘿卜的味道。
6、總結(jié)。
幼兒園觀察教案篇十六
搭建初期，孩子們運(yùn)用最基本的搭建材料來(lái)進(jìn)行搭建技能的訓(xùn)練。如：塑料積木、木質(zhì)積木。隨著搭建不斷地推進(jìn)，又添加了一些輔助材料，如：紙箱、鞋盒等。
環(huán)境的布置也是根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，由原來(lái)的堆放到讓孩子們分類(lèi)整理。通過(guò)分類(lèi)整理，集體評(píng)價(jià)的方式大大提高了孩子們搭建的積極性，因?yàn)榧w整理和評(píng)價(jià)方式減少了孩子們整理的壓力，也給搭建的小朋友提供了展示自我的機(jī)會(huì)。
案例一：最初的凌亂。
最初的搭建區(qū)環(huán)境是比較簡(jiǎn)陋的。表現(xiàn)為搭建的材料比較少，只有小塊的木頭積木、中等的泡沫積木和塑料拼插的積木，沒(méi)有任何的輔助材料。材料是用收納盒裝著的，這樣一來(lái)，多個(gè)收納盒堆放在一起，顯得比較亂。不但材料不豐富，擺放的效果卻是很差的。隨著孩子們搭建技術(shù)的提高，我給他們?cè)黾恿艘恍┐笮偷妮o助材料如:大型的紙箱、鞋盒、泡沫做的樹(shù)等。所以搭建區(qū)看起來(lái)非常凌亂。
1.原因：收納盒太多，占據(jù)了空間，而且每個(gè)盒子里的積木多少不一，所以顯得非常的亂。
2.改進(jìn)措施：用兩個(gè)分層的櫥子把木頭積木、泡沫積木分開(kāi)，分別按照形狀擺放。為了讓孩子們能更高效率的收區(qū)域，我把整理好地積木用圖片的方式貼在任務(wù)板上，解決了積木擺放亂的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)跟我們班的老師們商量，把塑料積木的收納盒也分層放到櫥子上，大型的紙箱、鞋盒按照由大到小的順序壘高，這樣不僅解決了材料的存放問(wèn)題，還讓搭建區(qū)看起來(lái)更加整齊。
案例二：積木不夠了，怎么辦？
今天，恩希搭建了一個(gè)立交橋。
師：“恩希，你搭建的是立交橋嗎？怎么搭建起來(lái)的？還挺好看的呢！”恩希是個(gè)平常不愛(ài)表達(dá)的孩子，我試圖讓他對(duì)自己的作品進(jìn)行表述。
恩希：“我下面用圓柱體當(dāng)橋墩，上面用長(zhǎng)木板當(dāng)橋面，就搭成了，我的立交橋什么樣的車(chē)都能走！”他很神氣的介紹著。
“因?yàn)椴牧喜粔蛄?，沒(méi)有圓柱了?！倍飨＝忉尩?。
哦，我恍然大悟，原來(lái)是材料不夠用了，我非常想知道其他孩子遇到這種情況會(huì)怎么樣，于是，我拋出了一個(gè)問(wèn)題：“材料不夠了，怎么辦呢？”
這時(shí)文一淏拿了一個(gè)長(zhǎng)木板，搭在了斷面上，使得斷面經(jīng)過(guò)斜坡與地面連接了起來(lái)，問(wèn)題就這樣解決了。
恩?？吹搅⒔粯蜃兊酶暾耍吲d地手舞足蹈。
1.原因：恩希出現(xiàn)了材料不夠的狀況，我意識(shí)到，我投放的材料不夠豐富，應(yīng)該投放一些稍微大型的輔助材料。當(dāng)材料不夠時(shí)，有的孩子不能很好地解決，說(shuō)明搭建技能還需要老師引導(dǎo)著運(yùn)用。
2.改進(jìn)措施：
我增加了一些大型的`輔助材料，如紙箱、鞋盒、可比克桶等。
我經(jīng)常在搭建區(qū)帶領(lǐng)孩子一起進(jìn)行搭建技能的訓(xùn)練。把主題和區(qū)域相結(jié)合，根據(jù)主題來(lái)搭建。如：搭建小動(dòng)物的家、飛機(jī)、長(zhǎng)城、天安門(mén)、馬路等。
3.呈現(xiàn)的效果：經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的操作，孩子們會(huì)自己不斷地調(diào)整搭建的方法，也特別注重細(xì)節(jié)。有的小朋友為了能搭好一個(gè)小地方，能十幾分鐘的時(shí)間專(zhuān)注于那一個(gè)工作，不斷失敗，不厭其煩的嘗試。這樣不僅能培養(yǎng)孩子的耐心，也能提高孩子們的專(zhuān)注力和克服困難的能力。到了這個(gè)階段，們?cè)谑炀毨眉寄艽罱ǖ幕A(chǔ)上，能讓作品變得更美觀，更具有個(gè)性，最重要的是樹(shù)立了自己的自信心。
參加搭建區(qū)有將近一年的時(shí)間了，通過(guò)自己對(duì)搭建區(qū)幼兒的觀察，我認(rèn)為對(duì)于開(kāi)始有自我意識(shí)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，教師可以完全放手，通過(guò)一些活動(dòng)讓他們自然地找到自己在“團(tuán)體項(xiàng)目”中的位置，給予幼兒自然的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這一年中，經(jīng)過(guò)教研，經(jīng)過(guò)閱讀相關(guān)的材料，跟孩子們一同探索，一同成長(zhǎng)。讓每個(gè)孩子愛(ài)合作、樂(lè)游戲、愿分享。讓我們俯下身來(lái)，用心觀察，靜待花開(kāi)！
幼兒園觀察教案篇十七
xx年x月x日。
對(duì)幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。
教室。
1、這一段時(shí)間，每一天下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，我看見(jiàn)有的小朋友一會(huì)兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩;一會(huì)兒就用手把包子壓扁，然后往嘴里面塞。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒的飲食習(xí)慣要求是：安靜愉快地進(jìn)餐，正確使用餐具，飯后擦嘴，細(xì)嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩飯菜，就餐時(shí)，不發(fā)出聲音，不亂扔殘?jiān)埡笫帐案蓛?，掌握正確的就餐姿勢(shì)等。此刻的幼兒由于父母的工作忙，而且也缺乏科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣。比如吃飯時(shí)，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之門(mén)外”，有的邊吃邊玩，浪費(fèi)飯菜;有的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時(shí);有的吃飯時(shí)不吃，只愛(ài)吃零食;種.種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣。
1、改變家長(zhǎng)的教育觀念。
首先，我們向家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)方法，幫忙家長(zhǎng)樹(shù)立良好的飲食教育觀念，家園配合共同糾正幼兒的不良習(xí)慣。
2、針對(duì)幼兒這些不良習(xí)慣，幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo)。
3、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料。
a、日常生活中，適當(dāng)安排運(yùn)動(dòng)，增進(jìn)幼兒食欲。
b、透過(guò)群眾教學(xué)活動(dòng)及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐常規(guī)。
開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，此刻幼兒吃飯?zhí)羰?、偏食現(xiàn)象改變了，孩子們明顯長(zhǎng)胖了，臉色也好看了，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作十分滿(mǎn)意，都說(shuō)孩子在幼兒園很放心，還經(jīng)常向我們請(qǐng)教有關(guān)教養(yǎng)的問(wèn)題。
幼兒園觀察教案篇十八
美術(shù)活動(dòng)繪畫(huà)“我的好朋友”
了解幼兒的繪畫(huà)能力水平。
徐梓力選擇用綠色蠟筆來(lái)畫(huà)他的好朋友悅悅，在紙張的中下位置畫(huà)了一個(gè)圓形表示頭，隨后畫(huà)出五官，再畫(huà)留的長(zhǎng)發(fā)，紙張的下部沒(méi)有空間了，就畫(huà)了一個(gè)小圓，并涂滿(mǎn)顏色，再畫(huà)上肢。最后選擇藍(lán)色畫(huà)了自己：先畫(huà)頭部，再用四條線(xiàn)表示四肢。
悅悅選擇粉色和棕色畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)的圓圈，加一條一條的線(xiàn)。
希希用粉色畫(huà)了頭部，用黑色線(xiàn)表示頭發(fā)，用綠色畫(huà)了樂(lè)樂(lè)的眼鏡和嘴巴。用棕色畫(huà)了軀干，并用綠色、藍(lán)色、肉色將軀干涂滿(mǎn)，用四條線(xiàn)表示四肢，并將手、腳表示出來(lái)。希希笑著說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，對(duì)不起啊，你的臉應(yīng)該是肉色的我給你涂粉色了?！?/p>
樂(lè)樂(lè)畫(huà)了一個(gè)圓并用紅色涂實(shí)，表示頭部，但沒(méi)有涂滿(mǎn)。再用黑色畫(huà)兩個(gè)圓以示眼睛和耳朵，用黑色表示軀干，將上肢畫(huà)在了頭部。希?？匆?jiàn)樂(lè)樂(lè)的畫(huà)說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，你怎么給我畫(huà)六個(gè)手指了?！庇谑窃佼?huà)右邊的時(shí)候樂(lè)樂(lè)畫(huà)了五個(gè)手指。
妞妞先畫(huà)頭部，選擇肉色將圓涂實(shí)，畫(huà)上眼睛、鼻子、嘴、耳朵，用黑色畫(huà)了短的直線(xiàn)，“這是若禹前面的頭發(fā)。”再畫(huà)了馬尾。緊接著用肉色畫(huà)了軀干和四肢。再選擇用淺綠、深綠色畫(huà)出若禹穿的衣服、褲子的顏色（若禹當(dāng)天穿的是灰色的衣服，深綠的'褲子）“這里沒(méi)有她衣服的這個(gè)顏色?！薄澳悄憬o她搭配一個(gè)顏色吧?！痹佼?huà)了粉色的鞋子。
中班幼兒正處于繪畫(huà)的象征期，是形象知覺(jué)的敏感期，由此在繪畫(huà)前先說(shuō)好朋友身上的特征，再引導(dǎo)幼兒有順序的觀察認(rèn)識(shí)人的身體輪廓，并用手先描繪一邊再進(jìn)行繪畫(huà)，最后分享。
梓力、樂(lè)樂(lè)兩位小朋友能夠觀察到人物的特征，但是在繪畫(huà)中不會(huì)考慮布局，在中間位置畫(huà)一個(gè)圓表示頭部，再準(zhǔn)備畫(huà)軀干的時(shí)候沒(méi)有空間了，因此對(duì)畫(huà)面的構(gòu)圖需要加強(qiáng)引導(dǎo)，對(duì)繪畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行合理的分布。悅悅的繪畫(huà)能力發(fā)展較晚，處于能夠畫(huà)封閉的圓階段；希希能夠依靠觀察和想象把自己所看到的好朋友的形象進(jìn)行描繪。對(duì)于繪畫(huà)能力較強(qiáng)的妞妞開(kāi)始進(jìn)入了視覺(jué)寫(xiě)實(shí)期，開(kāi)始以客觀的觀察去描繪自己的所見(jiàn)。
尊重每一個(gè)孩子的個(gè)體差異性，并進(jìn)行有效的指導(dǎo)，因材施教。對(duì)于繪畫(huà)能力發(fā)展較晚的孩子來(lái)說(shuō)，加以引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察物象，提升美術(shù)的造型能力。鼓勵(lì)幼兒多繪畫(huà)。他們體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣，感受同伴間的友愛(ài)。
幼兒園觀察教案篇十九
佳興小朋友是個(gè)性格外向的男孩，活潑、聰明、能干，最大的優(yōu)點(diǎn)是發(fā)音清晰、口齒伶俐，語(yǔ)言表達(dá)能力特強(qiáng)，所以無(wú)論班里有什么事情，他就像小郵遞員?？勺源汗?jié)后開(kāi)學(xué)不久，發(fā)現(xiàn)他與老師、同伴說(shuō)話(huà)的時(shí)候，有口吃現(xiàn)象，每句話(huà)的某一個(gè)字音總是拉的很長(zhǎng)，才能說(shuō)下一個(gè)字，讓人聽(tīng)起極不舒服。語(yǔ)言是人們交際和思維的工具，口語(yǔ)能力是發(fā)展幼兒智力的基礎(chǔ)。因此，從小培養(yǎng)孩子連貫的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。
每天來(lái)到幼兒園，見(jiàn)到老師的第一句話(huà)就是：“老——師好，我奶——奶送我來(lái)的”；每當(dāng)與同伴交流時(shí)，一下就能辨出他與眾不同的聲音：“我——的繪畫(huà)完成了，你——看漂亮嗎？”為此，經(jīng)常引來(lái)孩子的笑聲，有的孩子還常問(wèn)我：“老師，佳興怎么總是這么說(shuō)話(huà)呢？”然后模仿著佳興的樣子，接著引來(lái)一陣笑聲，他們感到好奇，好玩。
面對(duì)佳興的口吃現(xiàn)象，我感到了事情的嚴(yán)重性，趕緊和家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，佳興媽媽也非常著急。和他探討造成口吃的原因時(shí)，他媽媽回憶，前段時(shí)間講故事時(shí)，佳興不聽(tīng)話(huà)，訓(xùn)斥過(guò)他，還威脅過(guò)他。這樣就能口吃嗎？我陷入了沉思。并且查閱了有關(guān)口吃方面的知識(shí)，原來(lái)佳興的這種口吃現(xiàn)象屬于‘拖音性口吃’。造成口吃的原因很多，其中精神過(guò)渡緊張、著急，導(dǎo)致發(fā)音器官肌肉痙攣，使發(fā)出的音律受阻，是造成口吃的主要因素。是啊，前段時(shí)間，園里搞了‘故事大王’比賽活動(dòng)，佳興講了《沒(méi)有牙齒的大老虎》這個(gè)故事，當(dāng)他講的`不太熟練時(shí)，不知為什么對(duì)這個(gè)故事失去了興趣，每當(dāng)讓他在班里講述時(shí)，他總是找借口，不愿講。為此，我告訴了他媽媽?zhuān)屗麐寢尳o孩子做做思想工作。沒(méi)想到會(huì)這樣，幸虧現(xiàn)在時(shí)間還短，口吃還未養(yǎng)成習(xí)慣，如果我們矯正及時(shí)，方法得當(dāng)，相信一定會(huì)逐漸地、自然地得到矯正。
答案總是和別人不一樣，我便利用這點(diǎn)，多給他機(jī)會(huì)，對(duì)他的回答加以肯定，引導(dǎo)別的孩子發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，時(shí)間一長(zhǎng)，其它孩子就流露出佩服他的感覺(jué)。另外，每當(dāng)完成一項(xiàng)作品，我會(huì)讓佳興展覽及講解自己的作品，為他創(chuàng)造一切表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。每當(dāng)和佳興交流時(shí)，我都會(huì)叮囑他不要太用力，要放低音量，慢慢說(shuō)，當(dāng)說(shuō)一句話(huà)的第一個(gè)字時(shí)，要進(jìn)行誘導(dǎo)，也就是緩慢地、輕輕的誘導(dǎo)著發(fā)出音，并逐漸變響，然后過(guò)渡到第二個(gè)字。在日常生活中，我常教育其他孩子，要多幫助他，多和他交談。對(duì)佳興的口吃現(xiàn)象千萬(wàn)不要嘲笑或模仿。
其次是家園配合，我告訴佳興媽媽?zhuān)诩乙欢ㄒo孩子創(chuàng)造一個(gè)愉快安定的環(huán)境，消除他的思想負(fù)擔(dān)，當(dāng)孩子有口吃時(shí)，不要訓(xùn)斥，引導(dǎo)孩子講話(huà)時(shí)放慢速度，隨心所欲，多給孩子安慰和鼓勵(lì)，要減少孩子口吃行為的有意注意，多讓孩子聽(tīng)故事，講故事，引導(dǎo)孩子樹(shù)立克服口吃的自信心。
在我們家園密切的配合下，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，通過(guò)這些綜合保育措施，佳興的口吃現(xiàn)象慢慢的消失了，現(xiàn)在的他，又能像以前一樣流暢、連貫的講話(huà)了，為此他媽媽非常的感激，我更是無(wú)比的欣慰。祝愿佳興能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
幼兒園觀察教案篇二十
午睡起床后，孩子們都像往常一樣安靜而有序地整理著衣物。忽然，一陣哭聲傳來(lái)，我循聲望去，原來(lái)是菲菲在哭。
我向菲菲走去，只見(jiàn)菲菲邊哭邊說(shuō)：“把它拿掉!把它拿掉!”“把什么拿掉?”我不解地問(wèn)。“就是把它拿掉!”菲菲仍閉著眼睛哭著說(shuō)，并下意識(shí)地將頭扭向右側(cè)，不敢往左側(cè)看。菲菲究竟要把什么拿掉呢?我?guī)е苫笏褜せ顒?dòng)室的每個(gè)角落，目光停在了離菲菲床較遠(yuǎn)的一面墻上，墻上貼著我們?cè)谥形鐒傋龊玫膬深^獅子的圖案，它們的形象確實(shí)有些夸張。
“是把它們拿掉嗎?”我指著墻上的獅子問(wèn)菲菲。
“是的!把它們拿掉!”菲菲肯定地回答。
“它們是什么?為什么要拿掉?”我問(wèn)。
“它們是獅子，我不喜歡?！?/p>
“為什么不喜歡?”
“它們長(zhǎng)得丑!”
“它們頭上有那么多小辮子，多好看呀!怎么會(huì)丑呢?”
“它們就是丑!我不喜歡!”
我明白菲菲并不是因?yàn)楠{子丑，而是因?yàn)楹ε?。于是，我又?wèn)：“那它們是真的，還是假的?”
“是假的!”菲菲很明確地回答。
“既然是假的，我們?nèi)ッ幻?”說(shuō)著，我就抱著菲菲向那兩頭“大獅子”走去。
當(dāng)我?guī)е品粕焓置{子時(shí)，菲菲的情緒平靜多了，并高興地告訴我：“是假的!”
我接著問(wèn)道：“還害怕嗎?”
菲菲笑著搖搖頭說(shuō)：“現(xiàn)在不怕了!”
菲菲是個(gè)比較膽小的孩子，但她在與我的對(duì)話(huà)中始終沒(méi)有正面回答是因?yàn)楹ε露玫魤ι系莫{子，只是說(shuō)“不喜歡”“獅子丑”。其實(shí)，菲菲潛意識(shí)里還是覺(jué)得讓別人知道自己膽小是難為情的。
要幫助菲菲克服害怕的心理，就應(yīng)該讓她去面對(duì)，去證實(shí)她所害怕的`東西其實(shí)并不可怕。我抱她去摸“獅子”就是出于這個(gè)目的，只有這樣，才能幫助菲菲從根本上消除害怕心理，并且今后再遇到類(lèi)似事件時(shí)，她也會(huì)有足夠的心理準(zhǔn)備，并能以同樣的方式去克服面臨的情緒問(wèn)題。
幼兒園觀察教案篇二十一
在活動(dòng)中會(huì)邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，并將同類(lèi)的水果歸類(lèi)，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。
1、蘋(píng)果、梨、西瓜、橙子、橘子、葡萄等水果。
2、各種水果圖片、顏色標(biāo)記。
3、人手一份操作卡片（上面有一些水果的圖片）、白布、固體膠。
一、出示一封信，引起幼兒的實(shí)驗(yàn)興趣。
2、討論：水果的果汁到底是什么顏色的？與果皮是否一樣？
二、幼兒實(shí)驗(yàn)了解各種水果的果汁顏色，
師：今天老師為你們準(zhǔn)備了各種水果，一些白布、還有一張實(shí)驗(yàn)記錄表和一些顏色標(biāo)記，請(qǐng)小朋友實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一邊做實(shí)驗(yàn)一邊將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果用顏色標(biāo)記記錄到實(shí)驗(yàn)表上。
1、幼兒一邊實(shí)驗(yàn)一邊將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，教師巡回輔導(dǎo)，幫助能力差的幼兒實(shí)驗(yàn)記錄。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)記錄表。
3、對(duì)有爭(zhēng)議的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師實(shí)驗(yàn)得出正確結(jié)果。
三、幼兒再次實(shí)驗(yàn)，將水果歸類(lèi)。
師：這些水果的果汁顏色有的和果皮顏色一樣，有的和果皮顏色不一樣，那么，哪些是和果皮顏色一樣的呢？哪些和果皮顏色不一樣呢？我們?cè)僖黄饋?lái)做一次實(shí)驗(yàn)，一邊做實(shí)驗(yàn)一邊將水果進(jìn)行歸類(lèi)，將果汁與果皮顏色一樣的水果卡片放到一起，不一樣的放到一起。
1、幼兒實(shí)驗(yàn)，并將水果卡片歸類(lèi)。
2、幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、送卡片：將水果卡片送到相應(yīng)的筐中。（果汁與果皮顏色一樣的放一個(gè)筐中，不一樣的放另一個(gè)筐中。
4、教師小結(jié)幼兒的操作結(jié)果，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
四、給動(dòng)物幼兒園回信，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
1、出好的實(shí)驗(yàn)記錄表，疊好放進(jìn)信封。
2、將歸類(lèi)好的水果卡片分別包好，寫(xiě)上說(shuō)明裝入信封。
1、師生一起寫(xiě)回信。
2、自己動(dòng)手榨果汁，一起品嘗果汁。
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