教案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動而編制的一種教學(xué)設(shè)計材料。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的評價和反饋。下面是一些經(jīng)典教案范文，希望能夠?qū)δ愕慕虒W(xué)設(shè)計提供一些思路和參考。
五年級數(shù)學(xué)商的近似值教案設(shè)計篇一
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第54～55頁。
教材簡析：
“10的認識”是小學(xué)生認數(shù)的一個重點內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了0～9的數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它的編排與前面類似。教學(xué)內(nèi)容包括數(shù)數(shù)量是10的物體，10的讀、寫，10以內(nèi)數(shù)的順序、大小比較，10的組成等知識。由于日常通用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十就要進1，所以10的組成特別重要，它是10以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課通過讓學(xué)生數(shù)、擺、寫、比、分等實際操作認識10。培養(yǎng)學(xué)生的有序思維，逆向思維，同時，配合課本主題圖，有機滲透熱愛祖國和民族團結(jié)的思想教育。
教學(xué)目的：
l．能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)，知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2．會讀、寫10，掌握10的組成。
3．學(xué)習(xí)按照一定順序和從不同方向想問題的方法。結(jié)合主題圖進行愛國主義教育。
教學(xué)重點：10認識。
教學(xué)難點：10的組成。
教具準備：電腦課件、主題圖、1～10的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出課題。
1．電腦顯示數(shù)字娃娃圖，講數(shù)字娃娃比大小的故事引出數(shù)字10。
2．通過質(zhì)疑方式提出學(xué)習(xí)目標。
二、進行新課。
1．認識10。
（2）動手操作：從學(xué)具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。
（3）想一想，我們身體哪一部分的個數(shù)可以用10來表示？
（4）電腦屏幕上出示10根小棒，直觀展示數(shù)字10包含的意義。
2．書寫10。
（1）老師示范在田字格內(nèi)寫10。
（2）學(xué)生在田字格里寫10。
3．10以內(nèi)數(shù)的順序。
（1）電腦顯示撥珠過程：先撥了9顆，又添上1顆。
問：現(xiàn)在是幾顆珠？
9添上幾是10？
10去掉1就是幾？
那么，10應(yīng)該排在誰的后面？
（2）按數(shù)的順序，讓學(xué)生把直尺上的數(shù)字填完整，然后，屏幕上的.直尺圖抽象成數(shù)軸圖，再把數(shù)軸上的空白位置填上數(shù)。
4．比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
（1）比較10和9的大小。
5．區(qū)別10個和第10個。
10可以表示10個物體的個數(shù)，還可以表示排列順序中的第10，誰能說從左往右數(shù)，閃藍光的珠子排第幾？（電腦屏幕上第10顆珠子閃藍光。）。
學(xué)生聽口令，伸手指，親自體會“10個”和“第10個”的區(qū)別。課間休息（活動一分時間）。
6．10的組成和分解。
（1）分小棒。
用學(xué)習(xí)9的組成的方法來分小棒，學(xué)習(xí)10的組成，同桌合作，一個分，另一個記錄。問學(xué)生：可以分幾種？你是怎樣分的？根據(jù)學(xué)生回答電腦顯示：
1010101010。
／＼／＼／＼／＼／＼。
9182736455。
10101010。
／＼／＼／＼／＼。
19283746。
（2）歸納記憶10的組成的方法。
10的組成一共有幾種？你用什么方法能很快地記住它呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)表自己的意見。）。
（3）強化記憶10的組成。
請幾個學(xué)生每人說一個10的組成，其他學(xué)生馬上說出想到的另一個組成。
三、鞏固練習(xí)。
1．完成課本練習(xí)：把第55頁組成填上，完成“做一做”的第2題。
2．記組成。
（1）擊掌組成10：老師先拍，學(xué)生后拍，所拍次數(shù)要組成10。
（2）說數(shù)組成10：老師說的數(shù)與學(xué)生說的數(shù)組成10。
3．10的組成和分解的運用。
四、游戲總結(jié)。
1．游戲。
2．讓學(xué)生總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
五、聰明題練習(xí)。
今天，我們學(xué)習(xí)了10可以分成兩個數(shù)，10能不能分成三個數(shù)？四個數(shù)？試一試。
［板書設(shè)計］。
教學(xué)設(shè)想。
“10的認識”是在學(xué)生認識了0～9各數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它是小學(xué)生認數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點多、容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
1．開講激趣，萌發(fā)學(xué)生求知欲望。
以新穎的故事（數(shù)字娃娃比大小）創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問：10比9大嗎？從而激起學(xué)生求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地。
2．重視引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官，獲取知識。
本課教學(xué)設(shè)計遵循學(xué)生的認識規(guī)律，讓學(xué)生通過數(shù)、擺、寫、比、分等實際操作認識10，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在教學(xué)中，首先通過觀察主題圖初步感知10，再通過動手擺數(shù)量是10的學(xué)具，進一步增加對10的感性認識，最后，在學(xué)生積累了豐富的感性認識后從中抽象出數(shù)10，培養(yǎng)學(xué)生從形象到抽象的思維能力。
10的組成是本節(jié)課的重點，先讓學(xué)生同桌協(xié)作探求10的各種分法，充分發(fā)揮學(xué)生動手能力、合作精神，再讓學(xué)生觀察每種組成左邊和右邊的數(shù)，分別是按什么順序排列的，教會學(xué)生有序記憶的方法，充分調(diào)動了學(xué)生獲取新知的主動性。
3．通過多媒體計算機的演示，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)的難點。
區(qū)別“10個”與“第10個”是本課難點，我借助多媒體屏幕演示：圈住的10顆珠與閃動的第10顆珠，使學(xué)生建立清晰表象，加以對比從中發(fā)現(xiàn)“10個”與“第10個”的不同點。另外，在本課的開始、學(xué)習(xí)10的含義，1o的書寫及重點處都分別運用多媒體輔助教學(xué)，通過形象生動的畫面，多層次、多角度地刺激學(xué)生感官，從而提高了課堂教學(xué)的效率。
五年級數(shù)學(xué)商的近似值教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標：
1、認識立方體的特征及其各部分名稱。
2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點：
掌握立方體的特征。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
我們已經(jīng)認識了長方體，但生活中有一些特殊的長方體（實物出示），我們把這類長方體叫做正方體，也叫立方體。今天我們就來認識立方體.（板書）。
2、認識立方體的特征：
（屏幕演示）把長方體的高和寬延伸，得到一個長寬高都相等的長方體。長寬高都相等的長方體我們叫它正方體。（也叫做立方體）（板書）。
請學(xué)生觀察自己的`正方體，然后也從面、棱、頂點三方面來研究正方體的特征。
提問：
(1)正方形有幾個面？每個面都是什么圖形？每個面面積大小怎樣？
(2)正方形有幾條棱？每條棱長度怎樣？
(3)正方形有幾個頂點？
（板書：正方體每個面都是面積相等的正方形，每條棱長度相等）。
問：正方體和長方體有什么關(guān)系？
師：我們用這樣的圖來表示正方體與長方體的關(guān)系。
（屏幕顯示）。
3、小結(jié)：你學(xué)會了什么？有什么收獲？
4、板書設(shè)計：
正方體(立方體)。
面：6個面每個都是面積相等的正方形。
棱：12條棱每條棱長度相等。
頂點：8個頂點。
五年級數(shù)學(xué)商的近似值教案設(shè)計篇三
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體問題，經(jīng)歷用“四舍五入法”求商的近似值的過程。
2、掌握用“四舍五入法”求商的近似值的方法，能根據(jù)要求取商的近似值。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動，對求商的近似值有興趣，體會取商的近似值與現(xiàn)實問題的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師生對話。由“知道哪些自然災(zāi)害”到“自然災(zāi)害發(fā)生時哪些人戰(zhàn)斗在第一線及經(jīng)常發(fā)生哪些事情”，引出少先隊員慰問解放軍的問題情境。
（設(shè)計意圖：豐富學(xué)生的自然常識，激發(fā)學(xué)生熱愛解放軍的情感，自然引出送果籃的問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）。
二、自主計算。
1、提出“平均每個果籃中有多少錢的水果”的問題，鼓勵學(xué)生試著用豎式算一算。
（設(shè)計意圖：給學(xué)生提供在已有知識背景下自主探索，初步體驗商的小數(shù)位數(shù)特別多的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。
2、交流計算情況。讓計算出不同位數(shù)的同學(xué)生匯報計算結(jié)果，教師板書，使學(xué)生體驗商的小數(shù)位太多啦。
（設(shè)計意圖：展示不同計算結(jié)果，讓學(xué)生感受計算結(jié)果多樣化，進一步體驗商的小數(shù)位數(shù)特別多，產(chǎn)生求知的需要，為求商的近似值打下基礎(chǔ)。）。
3、學(xué)生用計算器計算，然后觀察計算結(jié)果，說說發(fā)現(xiàn)了什么。確信158除以7除不盡。
（設(shè)計意圖：用計算器計算，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，形成除不盡的共識。）。
三、求近似值。
1、教師說明，可以用“四舍五入法”取商的近似值，并提出問題，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，給學(xué)生充分交流不同想法的機會，使學(xué)生體會取商的近似值與現(xiàn)實問題的聯(lián)系，為下面用不同要求取商的近似值作鋪墊。）。
2、師生共同完成158÷7的'商保留兩位小數(shù)、保留一位小數(shù)、保留整數(shù)取商的近似值。
（設(shè)計意圖：利用學(xué)生用“四舍五入法”求整數(shù)積的近似值的已有知識經(jīng)驗取商的近似值。）。
3、讓學(xué)生讀書上取商的近似值的方法。然后，鼓勵學(xué)生用自己的語言說一說如何求商的近似值，給學(xué)生充分表達不同說法的機會。
（設(shè)計意圖：在學(xué)生經(jīng)歷求商的近似值，閱讀方法概念的基礎(chǔ)上，用自己的話表述求商的近似值的方法，使知識內(nèi)化，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。）。
四、課堂練習(xí)。
學(xué)生獨立完成練習(xí)。
教學(xué)反思：
五年級數(shù)學(xué)商的近似值教案設(shè)計篇四
1.寫出下面各小數(shù)的`近似值。(得數(shù)保留三位小數(shù)。)。
5.456456……≈()17.49898……≈()。
0.08383……≈()1.89726……≈()。
16.353535……≈()2.05656……≈()。
2.計算下面各題。(得數(shù)保留兩位小數(shù)。)。
9.4÷715.6÷0.274.15÷1.8。
3.做一張方桌需要2.5平方米木板，9.9平方米木板最多可以做幾張方桌?
源于教材、寬于教材、拓展探究顯身手。
5.先算出(1)(2)(3)題的商，找出規(guī)律后直接寫出后面幾題的商，并求出它們的近似值。(得數(shù)保留兩位小數(shù)。)。
6.一堆煤有27.4噸，用載重5噸的卡車，至少要運多少次才能運完?
五年級數(shù)學(xué)商的近似值教案設(shè)計篇五
撰寫公開課教案是每個教師都必需熟悉的一項工作，好的公開課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣，培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套小學(xué)數(shù)學(xué)《認識直角》公開課教案符合新課標的規(guī)范，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合同學(xué)的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實用性等優(yōu)點。
教學(xué)目標：1、經(jīng)歷認識直角的過程，會識別直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角。2、在認識角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力和實踐能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點、難點：初步感知直角的特征；會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。
教學(xué)準備：三角板、紙片、鐘、實物投影。
教學(xué)過程：
一、認識直角。
1、談話：前面我們認識了角，現(xiàn)在你知道角是由哪幾局部組成嗎？（指名匯報）。
2、談話：看看這個正方形，你能指出它的角嗎？
（指名一生上前指角，指出有4個同樣的角）。
在紙工袋上有幾個這樣大小的角？三角板上呢？
3、談話：剛才我們找出的這些角都有一個一起的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標上一個符號來表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來認識直角。
二、折角。
1、談話：那么你想自身來折一個直角嗎？（課件出示例2）。
（同學(xué)用圓形紙和不規(guī)則紙折角）。
2、提問：比較你折的兩個直角，有什么發(fā)現(xiàn)？
再與三角板上的.直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（同學(xué)分別比較后匯報）。
3、提問：你能得出什么結(jié)論嗎？（直角都是一樣大小的）。
三、找角。
（同學(xué)找直角）。
2、提問：誰來交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？（全班交流）。
3、談話：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其實啊，在我們經(jīng)常看見的鐘面上也有直角，你知道嗎？（課件出示例1想一想）。
（同學(xué)交流，教師在鐘面上撥一撥，并驗證）。
（同學(xué)匯報，兩種方法。）。
下面就請你用自身喜歡的方法找到數(shù)學(xué)書封面上的直角。（同學(xué)活動）。
5、提問：你找到幾個直角？誰來指一指？
（指名上前指一指）。
（同桌合作拼直角。
指名匯報，并展示拼出的直角，另請生驗證。）。
四、畫角。
談話：拼了角后，你想把直角畫下來嗎？
（同學(xué)在書本p74點子圖上畫一個直角。
指名展示，并說說你是怎么畫的？怎樣驗證？
教師在點子圖上示范畫直角，同學(xué)再畫一個直角）。
五、認識銳角、鈍角。
（指名上前指一指）。
1、想想做做第4題。
下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角？
同學(xué)獨立完成，指名匯報。
1、想想做做第5題。
照下面左圖的樣子標出其他各圖形中的直角。
同學(xué)獨立完成，指名展示、匯報。
六、練習(xí)。
1、想想做做第6題。
下面的四邊形中，哪幾個圖形的四個角都是直角？
1、想想做做第7題。
在右邊的圖形中，你能找到幾個直角、幾個銳角和幾個鈍角？
七、總結(jié)。
談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五年級數(shù)學(xué)商的近似值教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性；并會正確地讀寫分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。
3、通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力，及口頭表達能力。
4、滲透思想品德教育。
設(shè)計思路：
1、本節(jié)課是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展。無論在意義上，還是在讀寫方法上，和整數(shù)都有很大的差異。雖然，學(xué)生在學(xué)習(xí)分數(shù)之前，二分之一、三分之一等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號來表示而已。因此，設(shè)計時，我首先從學(xué)生熟悉的分東西開始，以怎樣分才是公平合理呢？為前提，使學(xué)生在分的過程中，激活自己的情感，促使學(xué)生懂得只有平均分才是公平合理的道理。當(dāng)只有一個東西要平均分時，該怎樣表示呢？此時學(xué)生感到原來學(xué)過的數(shù)不夠用了，就要想辦法來表示一半。于是讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示一半的方式是多種多樣的。接著引入一半可以用1/2來表示。在多種表示方式的對比中，體會用1/2表示一半的優(yōu)越性，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。
2、學(xué)生要建立概念的過程是很慢的，為了讓學(xué)生能較好地理解簡單的分數(shù)的意義。先讓學(xué)生認識分數(shù)1/2，又讓學(xué)生在折一折涂一涂的實踐操作中，使學(xué)生體會1/2所表示的具體意義。
3、為使學(xué)生對分數(shù)有進一步的認識和理解。在認識1/2的基礎(chǔ)上，再認識幾分之幾，通過折一折、畫一畫、涂一涂等操作辦法來表示自己所喜歡的分數(shù)，通過獨立思考，嘗試讀寫，使學(xué)生能真正體會到：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾。從而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動中真正理解分數(shù)的意義。
4、在練習(xí)、反思與評價、課外延伸中，主要是要讓學(xué)生進一步清楚地認識到分數(shù)是在平均分的前提下研究的一種數(shù)，是把一個物體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)；同時也揭示學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)心世界。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。
1、師：在生活中，同學(xué)們分過東西嗎？現(xiàn)在請同學(xué)拿出自己帶來的東西，分給兩位同學(xué)，想一想，怎樣分才是公平合理呢？（平均分）。
（策略建議：課前布置同學(xué)每人只能帶同一種東西，大小形狀要一樣的，數(shù)量最多不能超過4個；如讓學(xué)生帶各自喜歡的水果、面包、餅干等。）。
2、讓學(xué)生動手分自己帶來的東西。
3、讓學(xué)生匯報自己分的結(jié)果。（此時，有的學(xué)生可能說每人分兩個，有的學(xué)生可能說每人分一個，還有的學(xué)生可能說每人分半個等。）。
4、師：你們能用自己喜歡的方式來表示半個，也就是一個東西的一半嗎？
（策略建議：此時學(xué)生的表示方法可能各種各樣，教師要給予肯定并及時的引導(dǎo)，像你們大家都有自己的表示方法固然好，那你們說在數(shù)學(xué)上如果沒有統(tǒng)一的符號將會怎樣呢？顯然不攻自破。）。
5、師：誰知道一半的數(shù)學(xué)符號是怎樣表示的？
6、師：1/2表示一半的意思，它叫什么數(shù)？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容分數(shù)。
（策略建議：應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，進行情境設(shè)計，可提高要求，也可降低要求，只要能達到讓學(xué)生用已學(xué)過的數(shù)無法表示一半就可以，從而自然地引出新的數(shù)分數(shù)。）。
二、觀察操作，探究新知。
1、認識1/2。
（1）讓學(xué)生回顧一下剛才把一個物體平均分的過程。
（2）讓學(xué)生做課本第56頁的涂一涂。
（3）讓學(xué)生折一折一個物體的1/2。
（4）指導(dǎo)讀寫1/2。
（策略建議：應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，如果學(xué)生的接受能力較差，教師應(yīng)再示范一個物體平均分成兩份的具體操作過程，讓學(xué)生觀察；接著讓學(xué)生按（2）、（3）、（4）的順序來學(xué)習(xí)。）。
2、認識幾分之幾。
（1）讓學(xué)生自己動手折一折、畫一畫、涂一涂等辦法來表示自己喜歡的分數(shù)并試著把分數(shù)寫出來。
（2）展示學(xué)生的'作品。
（3）讓學(xué)生說一說自己寫出的分數(shù)所表示的意思。
（4）讓學(xué)生說說自己是怎樣寫分數(shù)、讀分數(shù)的？
（5）師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)讀寫分數(shù)的正確方法與分數(shù)的意義。
（策略建議：在1、2出現(xiàn)的折一折中可以讓學(xué)生用自己喜歡的東西來折，如紙、手帕、線等。不但豐富了學(xué)生探究材料的來源，而且讓學(xué)生初步感受到學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。）。
三、鞏固練習(xí)，理解應(yīng)用。
1、課本第58頁練一練的第3題。
2、課本第58頁練一練的第4題。
3、讓學(xué)生結(jié)合實際舉例說明生活中的幾分之一、幾分之幾。
（策略建議：做第58頁練一練的第3題時，應(yīng)注意學(xué)生是否理解了分數(shù)意義與平均分的聯(lián)系；做第58頁練一練的第4題時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會分數(shù)也能用于估測圖形的面積；對于舉例說明的，教師應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的具體情況，可以先舉一個例子供學(xué)生參考，然后再讓學(xué)生舉例。）。
四、回顧總結(jié)，反思評價。
這節(jié)課你學(xué)會了什么，學(xué)得怎樣？你有什么感想和建議嗎？
（策略建議：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從知識、情感等方面進行總結(jié)，并反思課堂中的優(yōu)缺點，包括老師和同學(xué)。）。
五、布置作業(yè)，課外延伸。
五年級數(shù)學(xué)商的近似值教案設(shè)計篇七
5.456456……≈()17.49898……≈()。
0.08383……≈()1.89726……≈()。
16.353535……≈()2.05656……≈()。
重難疑點，一網(wǎng)打盡。
2.計算下面各題。(得數(shù)保留兩位小數(shù)。)。
9.4÷715.6÷0.274.15÷1.8。
3.做一張方桌需要2.5平方米木板，9.9平方米木板最多可以做幾張方桌?
源于教材、寬于教材、拓展探究顯身手。
5.先算出(1)(2)(3)題的'商，找出規(guī)律后直接寫出后面幾題的商，并求出它們的近似值。(得數(shù)保留兩位小數(shù)。)。
五年級數(shù)學(xué)商的近似值教案設(shè)計篇八
2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力．。
教學(xué)重點。
會根據(jù)實際需要求小數(shù)乘法中積的近似值．。
教學(xué)難點。
會根據(jù)實際需要求小數(shù)乘法中積的近似值．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知。
（一）口算。
0.21×0.43×0.62.5×40.17－0.08。
0.2×0.31.2×0.050.43×200.5÷10。
（二）按要求取下面各小數(shù)的近似值．。
0.384（保留一位小數(shù)）2.859（保留兩位小數(shù)）。
3.4（保留整數(shù)）7.996（保留兩位小數(shù)）。
二、導(dǎo)入新課。
（學(xué)生試做）。
教師：填的對不對呢？學(xué)完今天的知識，看誰能幫助營業(yè)員阿姨填一份標準的發(fā)票？
三、指導(dǎo)探索。
（一）出示例5。
1．請同學(xué)根據(jù)題意列式解答（指名板演）。
2．討論：為什么結(jié)果保留兩位小數(shù)？保留兩位小數(shù)應(yīng)看哪一位數(shù)字？
3．教師介紹“四舍五入法”
4．計算下面各題。
0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）。
1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）。
四、課堂總結(jié)。
五、鞏固練習(xí)。
（一）一種面粉的價格是每千克1.92元，買14千克應(yīng)付多少元？
（二）一種面粉的價格是每千克1.92元，買1.4千克應(yīng)付多少元？
（三）出示圖片：發(fā)票，由學(xué)生完成．。
六、課后作業(yè)。
（得數(shù)保留整數(shù)．）。
七、板書設(shè)計。
積的近似值。
----“四舍五入法”
教學(xué)設(shè)計點評。
這節(jié)課從學(xué)生的生活實際引入，通過幫助營業(yè)員阿姨開發(fā)票，使學(xué)生真正體會到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)能解決大量實際問題，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)于積的近似值的探究活動。
1．班內(nèi)開展一次“用自己零花錢，募捐希望工程”的活動，把每人捐款情況記錄在黑板上（錢數(shù)用小數(shù)表示），請同學(xué)幫助算出總錢數(shù)（得數(shù)保留整數(shù)）。
提示：如果有捐款數(shù)目相同的，可以用乘法表示并計算。
2．在家長的陪同下，帶著計算器完成一次為家里買菜的任務(wù)（去自由市場），計算出所共費的總錢數(shù)。
操場面積。
活動目的。
1．通過活動，使學(xué)生掌握小數(shù)乘法的計算方法．。
2．使學(xué)生體會到“數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”．。
活動準備。
計算器，米尺，記錄單。
活動過程。
1．測量一下自己一步的長度大約是幾米（一般走路時的步長），并記錄這個數(shù)值．。
2．先步測操場的長，用正常步長走路；記下有多少步，算出操場的長．。
3．用同樣的方法算出操場的寬．。
4．計算整個操場的面積大約是多少平方米．。
五年級數(shù)學(xué)商的近似值教案設(shè)計篇九
室內(nèi)裝飾所花費除地面、墻面、天花、門窗等裝修費用外，還有購買家具和電器的費用。家具和裝修兩者投入的比例應(yīng)是1：1，甚至家具的投入費用更高一些?，F(xiàn)在很多人把錢花在買昂貴的裝飾材料上，而很少考慮到家具，其實真正影響家庭氛圍的'是家具、擺件和藝術(shù)裝飾品。其中裝修費用按其花費方式可分為設(shè)計費、材料費和人工費三種。
資料。
設(shè)計費在裝修中占裝修總造價的比例不超過10%。材料費約占裝修總造價的40%~50%。材料選擇應(yīng)根據(jù)設(shè)計和使用功能的要求,不要盲目追求豪華，或為降低成本而挖空心思尋找低價位的材料，質(zhì)量才應(yīng)是關(guān)注的焦點。
人工費約占裝修總造價的30%。裝修隊的資質(zhì)、信譽、承接工程的多少是選擇裝修人員的必要條件。而工程量的大小、工期的長短、設(shè)計的復(fù)雜程度、施工的難易度都對人工費用有直接影響。
下面以中檔裝修標準為例加以說明。
材料：客廳墻面和天花刷乳膠漆，地面采用復(fù)合地板，臥室地面鋪設(shè)復(fù)合地板，采用櫸木面復(fù)合門和塑鋼窗，做木門套，通長木質(zhì)窗簾盒，大理石窗臺板，陽臺封鋁合金窗，廚房、衛(wèi)生間用泛亞地磚鋪地、泛亞面磚貼墻，頂棚采用鋁合金扣板做吊頂，那么，一套三室一廳一廚一衛(wèi)宅，裝修費用約為肆萬貳仟元，廚房設(shè)備采用廠家訂做廚具，防火板面層、大理石或不銹鋼臺面，用不銹鋼洗滌盆及水龍頭，安裝脫排油煙機及熱水器,電器開關(guān)、插座、線路、照明進行改造等，費用約需一萬七仟元。
五年級數(shù)學(xué)商的近似值教案設(shè)計篇十
1、能借助主題圖和實物正確地數(shù)出6~10個物體的個數(shù)，并能認、讀、寫10以內(nèi)各數(shù)。
2、通過操作活動，能理解6~10各數(shù)的具體含義，理解序數(shù)，發(fā)展初步數(shù)感和符號意識。
3、會用6~10描述入場生活中的一些事物，并能進行交流，感受數(shù)學(xué)價值，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
理解6—10各數(shù)的含義，正確書寫6—10。
師：同學(xué)們下課喜歡到操場玩嗎？你們都去干什么？下面我們一起走進希望小學(xué)看看那里的同學(xué)們下課都在干什么吧。（幻燈片展示）。
師：仔細觀察畫面，操場上都有什么？你得到了哪些信息？
生1：樹、小朋友、足球、向日葵（后面的都觀察到了）……（對于自覺運用數(shù)字進行表達的學(xué)生予以表揚）。
師：同學(xué)們觀察的真仔細，找出了這么多信息。那誰能提出一個與數(shù)學(xué)與有關(guān)的問題嗎？
生：不會提問題……。
生1：大樹有多少棵？
師：嗯，第一個提問，問的問題也非常好。（板貼）還有誰能提出問題？
師：向日葵有多少棵？（板貼）。
生2：好，誰能接著提問？
生3：吊環(huán)，足球……（板貼）。
師：好，剛才大家提出了這么多問題?，F(xiàn)在我們就一起來解決一下吧。從第一個開始，跑步的有多少人？（對板貼，跑步的人）。
生1：6個！
師：你是怎么數(shù)的？能不能上來指一下。
師：6個物體我們可以用六個簡單的圖形表示，比如6個圓點。現(xiàn)在老師手里有幾個圓點，誰能上來擺一下，其他同學(xué)數(shù)著看他對不對。
生：黑板擺一擺，引導(dǎo)其他學(xué)生數(shù)數(shù)。
師：還可以直接用數(shù)字6來表示。
師：你能把6用到生活中嗎？（提示學(xué)生，比如六根粉筆）。
生：六根鉛筆，六本本子，六個蘋果……。
生眾：7棵。
師：嗯，非常好，誰能上來數(shù)一數(shù)。
生1：黑板手指數(shù)，其他同學(xué)跟數(shù)。
師：可以對應(yīng)接個小圓片？誰上來擺一擺？
生1：擺，其他數(shù)。
師：來大家數(shù)數(shù)她擺的對不對？7棵樹也可以直接用數(shù)字7表示。下面說一說生或中的7。
生：7本書……。
師：嗯。真會舉例子，反應(yīng)也很快，真聰明。下面我們接著解決我們的問題。吊環(huán)有幾個？
生：現(xiàn)在手指著，跟同桌數(shù)一下，看看你說的對不對。
師：有幾個？
生：8個。
師：幾個圓點表示？表現(xiàn)最好的同學(xué)上來展示。大家數(shù)著對不對。
生：擺8個。
師：大家看他對不對。
生：對。
師：對應(yīng)那個數(shù)字來表示？
生：8。
師：好，反應(yīng)真快。說一下生活中的8.
生：8朵花。
師：再來看下一個問題?？鞌?shù)數(shù)幾棵向日葵？
生：9。
師：擺一擺，聯(lián)系生活。
師：下面來解決同學(xué)們提出的最后一個問題，足球有多少個？
生：10個。
師：找同學(xué)上來擺一擺，聯(lián)系生活中的10.
師：觀看計數(shù)器操作，體驗疊加過程。
師：好了，黑板上的問題我們已經(jīng)解決完了，現(xiàn)在老師要考考大家，桌角上小包內(nèi)防有學(xué)具，現(xiàn)在快速打開數(shù)出8個小蝴蝶。數(shù)完了的同住互相做下小老師檢查一下，看看他數(shù)的對不對。
師：再數(shù)10個小蘋果。
師：嗯?，F(xiàn)在問題又來了。填涂圓圈。
活動四：6~10各數(shù)的書寫。
同學(xué)們看剛才老師寫的字好看嗎？你想不想也寫一些看看？
教師在田字格示范講解6——10各數(shù)的寫法，重點說從哪里起筆，哪里拐彎，哪里停筆及在方格中的布局。（步驟：1講解寫法2像什么3手指比劃4描紅5本上寫）。
注意8的寫法。反復(fù)練習(xí)，注意引導(dǎo)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？
五年級數(shù)學(xué)商的近似值教案設(shè)計篇十一
p.1、2，完成第3頁的練一練和練習(xí)一的第1~5題。
教學(xué)目標。
1、在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)表達方法。
2、能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。
3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點。
在現(xiàn)實情境中理解正負數(shù)及零的意義。
教學(xué)難點：用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。
教學(xué)準備：溫度計掛圖等。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入：
通過復(fù)習(xí)，你知道這節(jié)課要學(xué)什么么？（板書：負數(shù)）。
說我們以前認識過哪些數(shù)？（自然數(shù)、小數(shù)、分數(shù)）。
分別舉例。指出：最常見的是自然數(shù)，小數(shù)有個特殊的標記“小數(shù)點”，分數(shù)有個特殊標記是“分數(shù)線”，你知道負數(shù)有什么特殊標記么？（負號，類似于減法）。
二、學(xué)習(xí)例1：
1、你知道今天的最高溫度么？你能在溫度計上找到這個溫度么？
在溫度計上找到表示35℃的刻度。
你知道什么時候是0℃嗎？（水和冰的混合物）。
你知道太倉一年中的最低溫度么？（零下5度左右）你能在溫度計上找到它嗎？
分別寫出這三個溫度：0℃，為了強調(diào)這個溫度在零上，35℃還可以寫成+35℃，而這個零下5度，應(yīng)該寫成—5℃。
讀一讀：正35，負5。
分別說說在這3個不同的溫度你的感受。
2、完成試一試：
寫出下面溫度計上顯示的氣溫各是多少攝氏度，并讀一讀。
對零下幾度，可能學(xué)生會不能正確地看，注意指導(dǎo)。
3、完成第3頁第2題的看圖寫一寫，再讀一讀。
簡單介紹有關(guān)赤道、北極、南極的知識。
4、完成第6頁第4題：
先指名說說這三條魚分別所處的地方，再選擇合適的溫度。也可選擇幾個讓學(xué)生說說選擇的理由。
5、讀第7頁第5題。，讓學(xué)生說說體會。
6、完成第6題，分別在溫度計上表示4個季節(jié)的溫度。加強指導(dǎo)與檢查。
三、學(xué)習(xí)例2：
1、出示例2圖片，介紹“海平面”“海拔”的基本知識。
讓學(xué)生指一指珠穆朗瑪峰的高度是從哪里到哪里。補充：最新的測量，這個數(shù)據(jù)有所變化，有興趣的同學(xué)可以查一查。
再指一指吐魯番盆地的海拔。
指出：這兩個地方，一個是高于海平面的，可以用“+8848米”來表示，另一個是低于海平面的，可以用“-155米”表示。
用你自己的理解來說說這樣記錄有什么好處？
2、完成第6頁第1題：用正數(shù)或負數(shù)表示下面的.海拔高度。
讀一讀第2題的海拔高度，它們是高于海平面還是低于海平面。
三、認識正負數(shù)的意義：
1、像溫度在零上和零下或是海拔是高于和低于海平面可以用正數(shù)和負數(shù)來表示。
黑板上這些數(shù)，哪些是正數(shù)？哪些是負數(shù)？
你能用自己的話來說說怎樣的數(shù)是正數(shù)？怎樣的數(shù)是負數(shù)？
0呢？為什么？
2、完成第3頁第1題，先讀一讀，再把這些數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)。
3、完成第6頁第3題：分別寫出5個正數(shù)和5個負數(shù)。
四、全課小結(jié)：（略）。
課后小記。
這節(jié)課學(xué)生在課堂上的反應(yīng)是熱烈的，但在作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)似是而非的錯誤較多。特別是在溫度計上找零下幾度，不是正好的刻度時，容易找錯區(qū)間，需要加強指導(dǎo)。
五年級數(shù)學(xué)商的近似值教案設(shè)計篇十二
教學(xué)目標：
能力目標：通過折疊，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，解決實際問題的能力。
知識目標：在學(xué)生動手的基礎(chǔ)上計算，解決實際問題。
情感目標：
培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗成功的歡樂。
教學(xué)重點：解決實際問題。
教學(xué)策略：在小組間合作的基礎(chǔ)上，以做游戲的方式達到本課的目標。
教學(xué)準備：長方形紙片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡手工課，今天我們上一節(jié)手工課好嗎？導(dǎo)入新課《折疊》。
二、實施目標。
1、出示課本圖形，讓學(xué)生說出各種數(shù)據(jù)。
2、想一想，按照虛線折疊后是什么圖形，指名說出自己的'想法。
3、自己用紙按照課本的樣子折一折，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評價。
4、提出新的問題：如果開一扇天窗和一扇門，在什么地方？在小組間交流，相互說一說，然后全班交流。
5、再圖上標出天窗和們的位置。
三、鞏固目標。
1、做一做中的題目：讓學(xué)生將附頁3中的圖1剪下來，并按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，并畫出天窗和門，同桌相互交流天窗和門的位置，說出自己的理由。
2、試一試。
先計算它的實際長度和面積，然后再做，獨立做，全班訂正。
3、練一練中1、2題獨立折疊，小組中選出優(yōu)秀作品進行全班交流，教師評價。
4、練一練第三題。
在小組中解決問題，最后全班交流。
四、課后作業(yè)：第四題。
五、課堂總結(jié)。
板書設(shè)計：
折疊。
測量--計算--虛線--折疊。
教學(xué)反思：
五年級數(shù)學(xué)商的近似值教案設(shè)計篇十三
1.計算下列各題，結(jié)果保留一位小數(shù)。
4.8×0.353.12×0.9。
2.計算下列各題，結(jié)果保留二位小數(shù)。
6.03×0.253.45×1.24。
3.水果店平均每天可出售水果38.2千克，那么一周可出售多少千克?(先估算，再把得數(shù)保留一位小數(shù))。
估算：____________________。
計算：____________________。
4.利紅超市周一的營業(yè)額為2.35萬元，周二的.營業(yè)額是周一的1.3倍，哪天多?多多少萬元?(結(jié)果保留一位小數(shù))。
_____________________________________。
5.一種窗戶玻璃的長是1.3米，寬是1.1米，那么做12扇這樣的窗戶至需要多少平方米玻璃?(結(jié)果保留整數(shù))。
_____________________________________。
五年級數(shù)學(xué)商的近似值教案設(shè)計篇十四
(1)請同學(xué)們認真觀察，同桌之間說一說這三個圖形的涂色部分分別表示什么意義，并用分數(shù)表示出來。
(3)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?==(課件揭示)。
(4)交流：你還有什么發(fā)現(xiàn)?
分數(shù)的分子和分母變化了，分數(shù)的大小不變。
分數(shù)的分子和分母都乘以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。
(板書：都乘以相同的數(shù))(課件演示)。
3、出示做一做圖片(2)，學(xué)生獨立填寫分數(shù)。
(1)說說你是怎么想的?
(2)交流，你發(fā)現(xiàn)了什么?(分數(shù)的分子和分母都除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。)(板書：都除以相同的數(shù))。
4、想一想：引導(dǎo)歸納分數(shù)的基本性質(zhì)。
(1)從剛才的演示中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
板書：分數(shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。
(2)補充分數(shù)的基本性質(zhì)：課件出示兩個式子，問學(xué)生對不對?講解關(guān)鍵詞“都”、
“相同的數(shù)”、“0除外”?！岸肌笨梢該Q成哪個詞?——“同時”。
板書：分數(shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)(0除外)，分數(shù)的大小不變。
(3)揭題：分數(shù)的基本性質(zhì)。先讓學(xué)生在課本中找出分數(shù)基本性質(zhì)中的關(guān)鍵字詞并做上記號(畫起來或圈出來)，要求關(guān)鍵的字詞要重讀。(課件揭示)。
5、梳理知識，溝通聯(lián)系：分數(shù)基本性質(zhì)與學(xué)過的什么知識有聯(lián)系?你能舉例說說嗎?師：我們學(xué)習(xí)了分數(shù)與除法的關(guān)系，知道分數(shù)可以寫成除法的形式。現(xiàn)在我們把商不變性質(zhì)，分數(shù)基本性質(zhì)，分數(shù)與除法的關(guān)系這三者聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)了什么?(生舉例驗證，如：3/4=3÷4=(3×3)÷(4×3)=9÷12=9/12)(課件揭示)。
6、趣味比拼，挑戰(zhàn)智慧。
給你們一分鐘時間，寫出幾個相等的分數(shù)，看誰寫得既對又多。
交流匯報后，提問：如果給你時間，你還能不能寫，到底能寫幾個?
三、多層練習(xí)，鞏固深化。
1、考考你(第43頁試一試和練一練第2題)。
2/3=()/186/21=2/()。
3/5=21/()27/39=()/13。
5/8=20/()24/42=()/7。
4/()=48/608/12=()/()。
2、涂一涂，填一填。(練一練第1題)。
3、請你當(dāng)法官，要求說出理由.(手勢表示。)。
(1)分數(shù)的分子、分母都乘或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。()。
(2)把15/20的分子縮小5倍，分母也同時縮小5倍，分數(shù)的大小不變。()。
(3)3/4的分子乘3，分母除以3，分數(shù)的大小不變。()。
(4)10/24=10÷2/24÷2=10×3/24×3()。
(5)把3/5的分子加上4，要使分數(shù)的大小不變，分母也要加上4。()。
(6)3/4=3×0/4×0=3÷0/4÷0()。
4、找一找：課件出示信息：請幫小熊和小山羊找回大小相等的分數(shù)。
5、(1)把5/6和1/4都化成分母是12而大小不變的分數(shù);。
四、拾撿碩果，拓展延伸。
(或用分數(shù)表示這節(jié)課的評價，快樂和遺憾各占多少?)。
2、學(xué)了這節(jié)課，現(xiàn)在你知道阿凡提為什么會笑，如果你是阿凡提，你會對三兄弟說些什么?從這個故事中，你還知道了什么?師總結(jié)：看來學(xué)好數(shù)學(xué)還是很重要的!祝賀同學(xué)們都跟阿凡提一樣聰明!(獻上有節(jié)奏的掌聲)。
3、拓展延伸。
五、動腦筋退場。
讓學(xué)生拿出課前發(fā)的分數(shù)紙。要求學(xué)生看清手中的分數(shù)。與1/2相等的，報出自己的分數(shù)后站在教室的前面，與2/3相等的站在教室的后面，與3/4相等的站在教室的左邊，與4/5相等的站在教室的左邊。
五年級數(shù)學(xué)商的近似值教案設(shè)計篇十五
1、觀察今年的年歷，問：五月份的法定休息日占這個月天數(shù)的幾分之幾？
2、釋疑：法定休息日，指按國家的有關(guān)規(guī)定，五一國際勞動節(jié)法定休息3天，而且如果這3天與雙修日重疊，應(yīng)該把雙修日順延。
3、學(xué)生回答前兩個問題
4、你還能提出用分數(shù)表示的問題嗎？學(xué)生交流
拋小正方體，再用分數(shù)表示活動的結(jié)果。然后小組內(nèi)交流
交流學(xué)生收集到的分數(shù)，交流這些分數(shù)所表達的意義。
五年級數(shù)學(xué)商的近似值教案設(shè)計篇十六
：教材第24―25頁例1、例2及“做一做”。
練習(xí)七的第1―4題。
1.初步學(xué)會列方程解比較容易的兩步應(yīng)用題。
2.知道列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找應(yīng)用題中相等的數(shù)量關(guān)系。
1. 使學(xué)生能用方程的方法解較簡單的兩步計算應(yīng)用題。
2. 引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)解題過程總結(jié)列方程解應(yīng)用題的一般步驟。
3.能獨立用列方程的方法解答此類應(yīng)用題。
1.培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的思維方式。
2.滲透在多種方法中選擇最簡單的方法解決問題。
：列方程解應(yīng)用題的方法步驟。
：根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系。
1.口頭解下列方程（卡片出示）
x-35=40 x-5×7=40
15x-35=40 20-4x=10
2.出示復(fù)習(xí)題
（1）讀題，理解題意。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法解答
（3）要求用兩種方法解答。
（4）集體訂正：解法一：35+40=75（千克）
解法二：設(shè)原來有x千克餃子粉。
x-35=40
x=40+35
x=75
答：原來有75千克餃子粉。
1.教學(xué)例1
（1）讀題理解題意。
（2）提問：通過讀題你都知道了什么？
（3）引導(dǎo)學(xué)生知道：已知條件和所求問題；題中涉及到“原有餃子粉、賣出餃子粉和剩下餃子粉；原有餃子粉重量去掉賣出的餃子粉重量等于剩下的餃子粉重量。根據(jù)理解題意的過程教師板書：
原有的重量-賣出的重量=剩下的重量
（4）教師啟發(fā)：等號左邊表示什么？等號右邊表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答：等號左邊表示剩下的重量，等號右邊也表示剩下的重量，所以相等。）
（5）賣出的餃子粉重量直接給了嗎？應(yīng)該怎樣表示？（引導(dǎo)學(xué)生回答：賣出的餃子粉重量沒有直接給，應(yīng)該用每袋的重量乘以賣出的袋數(shù)）把上面的等式改為：
原有的重量-每袋的重量×賣出的袋數(shù)=剩下的重量
（6）啟發(fā)學(xué)生把已知條件在關(guān)系式下面注出來。然后引導(dǎo)學(xué)生說出要求的問題用x表示即設(shè)未知數(shù)，教師說明怎樣設(shè)未知數(shù)。
（7）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系式列出方程。
（8）讓學(xué)生分組解答，集體訂正時板書如下：
解：設(shè)原來有x千克餃子粉。
x-5×7=40
x-35=40
x=40+35
x=75
答：原來有75千克餃子粉。
（9）引導(dǎo)學(xué)生自己看118頁例2上面一段話，提出問題：你能用書上講的檢驗方法檢驗例題1嗎？引導(dǎo)學(xué)生自己檢驗。之后請幾位學(xué)生匯報結(jié)果。都認為正確了再板書答語。
小結(jié)：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是找出應(yīng)用題中相等的數(shù)量關(guān)系）
2.教學(xué)例2
小青買2節(jié)五號電池，付出6元，找回0.4元，每節(jié)五號電池的價錢是多少元？
（1） 讀題，理解題意。結(jié)合生活實際幫助學(xué)生理解“付出”、“找回”等詞的含義。
（2）提問：要解答這道題關(guān)鍵是什么？（找出題中相等的數(shù)量關(guān)系）
（3）組織學(xué)生分組討論。
（4）學(xué)生自己解答，教師巡視，個別指導(dǎo)。
（5）匯報解答過程。匯報中引導(dǎo)學(xué)生講解題思路，注意照顧中差生。
（6）教師總結(jié)訂正。如果發(fā)現(xiàn)有列：2x=6-0.4和2x+0.4=6兩種
方程的，教師要引導(dǎo)學(xué)生比較那種方法簡單，并強調(diào)用較簡單的方法解答。
3.學(xué)生自己學(xué)26頁上面一段話，回顧上邊的解題過程，總結(jié)列方程解應(yīng)用題的一般步驟，總結(jié)后投影出示：
（1）弄清題意，找出未知數(shù)，并用x表示；
（2）找出應(yīng)用題中數(shù)量間的相等關(guān)系；
（3）解方程；
（4）檢驗，寫出答案。
4.完成26頁的“做一做”
（1）學(xué)生獨立解答
（2）集體訂正，強化解題思路。
1.口答：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？
2.完成練習(xí)七第1題，在書上填寫，集體訂正。
3.按列方程解應(yīng)用題的方法步驟學(xué)生獨立做練習(xí)七4題，集體訂正結(jié)果。
：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識。
練習(xí)七第2題、3題。
列方程解應(yīng)用題
解：設(shè)原有x千克餃子粉。
x-5×7=40
x-35=40
x=40+35
x=75
答：原來有75千克餃子粉。
例2 小青買2節(jié)五號電池，付出6元，找回0.4元，每節(jié)五號電池的價錢是多少元？
解：設(shè)每節(jié)五號電池的價錢是x元。
8．5－4x =0．1
4x = 8．5－0．1
4x = 8．4
x = 2．1
答：第節(jié)五號電池的價錢是2．1元。
說課稿：
本節(jié)課選自九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第一單元列方程解應(yīng)用題。
1.初步學(xué)會列方程解比較容易的兩步應(yīng)用題。
2.知道列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找應(yīng)用題中相等的數(shù)量關(guān)系。
1. 使學(xué)生能用方程的方法解較簡單的.兩步計算應(yīng)用題。
2. 引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)解題過程總結(jié)列方程解應(yīng)用題的一般步驟。
3.能獨立用列方程的方法解答此類應(yīng)用題。
1.培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的思維方式。
2.滲透在多種方法中選擇最簡單的方法解決問題。
列方程解應(yīng)用題的方法步驟。
：根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系。
要本節(jié)課中，我安排了這樣幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，首先通過復(fù)習(xí)準備呈現(xiàn)解應(yīng)用題的兩種基本方法――用算術(shù)法解和用方程解，并通過學(xué)生的討論分析讓學(xué)生理解這兩種解法的根本區(qū)別點，是從問題出發(fā)思考問題還是從等量關(guān)系出發(fā)思考問題，第二個環(huán)節(jié)就要求學(xué)生運用這兩種方法分析同一道題，讓學(xué)生理解用等量關(guān)系分析這類應(yīng)用題要簡單、容易得多，從中切實理解用方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題的自覺性和積極性。第三個環(huán)節(jié)就緊緊抓住等量關(guān)系這個關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生分析解答應(yīng)用題，從中掌握用方程解答應(yīng)用題的一般步驟。第四個環(huán)節(jié)是通過例2的教學(xué)讓學(xué)生直接運用這個解題步驟用方程解答應(yīng)用題，放手給學(xué)生一個實踐機會，形成在層次、有坡度、符合學(xué)生認知特點、符合知識發(fā)展邏輯順序的合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
五年級數(shù)學(xué)商的近似值教案設(shè)計篇十七
1．通過觀察實物、動手操作等活動，使學(xué)生認識長方體的特征，形成長方體的概念。
2．通過建立圖形的表象的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3．通過動手操作，小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的立體思維，使學(xué)生在合作交流中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。
長方體模型課件
一、情境創(chuàng)設(shè)新課引入
2．生活中，你還見過哪些物體的形狀是長方體？
3．揭題：這節(jié)課進一步認識長方體。（板書課題）
二、引導(dǎo)探究小組合作
1．認識長方體各部分的名稱。
(1)游戲：你們會玩摸長方體的游戲嗎？
a你怎么確定摸到的一定是呢？還有什么方法？（他是用“面”、“棱”、“頂點”描述這個長方體的。）
b小組內(nèi)互相說一說：什么是長方體的面、棱、頂點？（我想什么是長方體的“面、棱、頂點”你們可能有所了解，在資料袋中也有提示說明。）
c全班反饋
d教師小結(jié)：剛才同學(xué)們用自己的語言描述了長方體的面、棱、頂點。
2．探究長方體面、棱、頂點的特征
a它們之間有聯(lián)系嗎？各有什么特征？
b分小組活動。（下面小組分工合作，利用學(xué)具，通過摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，剪一剪，比一比，看看有什么精彩的發(fā)現(xiàn)？將發(fā)現(xiàn)寫在記錄表上。）
c全體發(fā)饋，同學(xué)提問。（根據(jù)小組的發(fā)現(xiàn)，誰能向他們提出問題？）
d你們還有問題嗎？
e教師提問：正方體與長方體有關(guān)系嗎？為什么說是特殊的長方體？（預(yù)設(shè)：認識長方體長、寬、高特征；正方體與長方體的關(guān)系）
f教師小結(jié)：剛才同學(xué)們用自己的方法研究了長方體的特征，你可以畫出一個長方體嗎？
3．教學(xué)如何畫長方體。(如果這樣放最多可以看見他的幾個面？還有哪幾個面看不見？)（在畫圖時，除了畫前、后兩個面是長方形，其它的面看上去成了平行四邊形，實際上它還是長方形）
三、運用新知體驗價值
1．如果現(xiàn)在只看到長方體的長、寬、高，你還能畫出一個長方體嗎？(閉上眼睛，畫長方體。)
2．說出長方體各個面的面積。說出長方體各個面的面積。
3．猜一猜：根據(jù)長、寬、高長度，它可能是生活中的什么物體？
4．做一個如圖的長方體寶寶床的床架，至少需要多少分米長的木條？
5．你準備選擇下面哪一種尺寸的床板？(單位：分米)
32×920×10
四、全課總結(jié)拓展創(chuàng)新
1.想一想：為何北大校區(qū)眾多建筑設(shè)施的外觀造型都是長方體呢？
2.實驗活動：用準備的材料做一個長方體(再次體驗長方體的特征)。
五年級數(shù)學(xué)商的近似值教案設(shè)計篇十八
1、理解分數(shù)除以整數(shù)的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2、通過實踐活動和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生動手能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、通過一系列“自主探究----得出結(jié)論”的過程，體驗其中的成就感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
分數(shù)除以整數(shù)計算法則的推導(dǎo)過程。
多媒體課件、長方形紙等。
一、舊知復(fù)習(xí)，蘊伏鋪墊。
復(fù)習(xí)時我安排了兩道練習(xí)，引發(fā)學(xué)生記憶的再現(xiàn)，為學(xué)生選擇原有知識中的有效的'信息做好鋪墊。
1、展示問題：
(1)什么是倒數(shù)?
(2)你能舉出幾對倒數(shù)的例子嗎?
(3)如何求一個數(shù)的倒數(shù)?
2、展示多媒體：笑笑和淘氣去買白糖。
問題1：他們每人買了兩袋白糖，一共買了多少袋白糖?
問題2：這些白糖一共重2千克，每袋白糖有多重?
問題3：如果笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克?
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解意義。
展示多媒體：把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?
1、利用準備好的紙，先把紙平均分成7份，再涂出其中的4份，然后再將這4份平均分成2份，將其中1份涂色，最后看看涂上色的這部分占整張紙的幾分之幾。
2、匯報。
三、大膽猜想。
學(xué)生通過操作，明白2/7是怎樣得到的。那么到底應(yīng)該怎樣計算分數(shù)除法呢?讓學(xué)生大膽猜想分數(shù)除法的計算方法。學(xué)生根據(jù)剛才的推理，很容易得出“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的計算方法。
四、再次探究。
1、學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)有些算式是無法用以上結(jié)論計算出來的，如4/7÷3，分子4除以3是除不盡的。
2、讓學(xué)生動手分一分、涂一涂，然后再讓他們進行小組交流。
3、得出分數(shù)除法的計算方法：除以一個整數(shù)(零除外)等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。
五年級數(shù)學(xué)商的近似值教案設(shè)計篇十九
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法，能較熟練地按要求取商的近似值。
2、會運用本節(jié)課所學(xué)知識解決日常生活中的常見問題。
教學(xué)重點：使學(xué)生掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法。
教學(xué)難點：解決生活中的實際問題。
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)。
3.724.185.256.03。
2、按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。
1.4835.3474.0033.996。
3、計算下面各題：
7.3×0.315（保留兩位小數(shù)）。
0.27×0.45（保留三位小數(shù)）。
4、說說小數(shù)乘法取近似值的方法。
（要先計算出整個積的值，然后看比要求保留位數(shù)多一位的數(shù)字，進行“四舍五入”。
二、新授：
（一）教學(xué)例7。
下面是幾種動物在水中的最高游速。
動物名稱海獅海豚飛魚。
速度（千米/時）405064。
海獅的最高游速是每分多少千米？
40÷60=0.666……（千米）。
0.666。
6040.0。
360。
400。
360。
400。
360。
40。
如果繼續(xù)除下去，余數(shù)和商有什么特點？
說明：像0.666……這樣的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)。根據(jù)需要，可以用“四舍五入”的方法取循環(huán)小數(shù)的近似值。
這道題得數(shù)保留兩位小數(shù)是：
40÷60≈0.67（千米）。
（二）試一試。
用計算器算一算，海豚和飛魚的最高游速大約各是每分多少。
千米？（得數(shù)保留三位小數(shù)）。
50÷60≈64÷60≈。
（三）綜合練習(xí)。
1、寫出下面各循環(huán)小數(shù)的近似值。（得數(shù)保留三位小數(shù)）。
0.1818……≈1.290290……≈。
0.5656……≈6.74949……≈。
2、用四舍無入的方法求商的近似值。
保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)保留三位小數(shù)。
2.7÷1.1。
16÷23。
2.7÷0.46。
三、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課我們主要研究了什么？請你談一談。
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