教案應(yīng)該具備條理清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。教案的編寫(xiě)要注重靈活性，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。教案中的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以幫助學(xué)生更好地理解自己的學(xué)習(xí)需求。
四個(gè)太陽(yáng)公開(kāi)課教案篇一
1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述“太陽(yáng)”。會(huì)說(shuō)紅紅的，圓圓的，亮亮的，暖暖的。
1、活動(dòng)前已開(kāi)展半日活動(dòng)《太陽(yáng)》，感知在溫暖的陽(yáng)光下的感覺(jué)。
2、故事“小兔找太陽(yáng)”的課件。
3、紅燈籠、紅蘿卜，紅氣球?qū)嵨铩⑻?yáng)的畫(huà)面。小兔布偶一個(gè)。
、出示小布偶，引發(fā)幼兒興趣。
師：乖孩子，你們看，這是誰(shuí)呀？（小兔子）對(duì)，我是小兔子，今天我要去找一個(gè)朋友，它的名字叫太陽(yáng)?？墒前?，我不知道它長(zhǎng)得什么樣，如果一會(huì)兒我找錯(cuò)了，聰明的小朋友，你們可一定要告訴我喲。
、教師邊講故事邊布偶表演《小兔找太陽(yáng)》，根據(jù)故事情節(jié)的展開(kāi)逐步拉出實(shí)物和畫(huà)面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
師：小兔子聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，就在屋子里認(rèn)認(rèn)真真的找起了太陽(yáng)。它在屋子里找啊找啊，終于找到了一個(gè)紅紅的，圓圓的東西，小兔子提著紅紅的、圓圓的東西，高興地說(shuō)：“哦，我找到了找到了，找到太陽(yáng)了?！?/p>
師：哎，乖孩子，這是什么呀？（紅燈籠）那我們趕快告訴小兔子，這不是太陽(yáng)，是紅紅的燈籠。（小兔子，這不是太陽(yáng)，這是紅紅的燈籠。）“噢，原來(lái)啊，太陽(yáng)不在屋子里，那我還是到屋子外面去找太陽(yáng)吧。”
小兔子來(lái)到屋子外面，一眼就看到了地里的紅蘿卜。小兔子抱起紅蘿卜高興的說(shuō)“這次我找到太陽(yáng)了吧?！毙∨笥眩⊥米诱业降氖遣皇翘?yáng)啊？（不是）那小兔子找到的是什么呢？（紅蘿卜）那我們告訴小兔子，那不是太陽(yáng)，那是紅紅的蘿卜，好不好？（小兔子，那不是太陽(yáng)，那是紅紅的蘿卜）“小朋友，你們知不知道太陽(yáng)在哪里?。俊保ㄔ谔焐希班蕖毙⊥米犹痤^往天空中瞧去，突然看到了天上飛著的大氣球，紅紅的，圓圓的。小兔子高興得跳了起來(lái)，它抓著氣球說(shuō)：“哈哈，這次我找到太陽(yáng)了吧?！惫院⒆?，你們說(shuō)說(shuō)看，小兔子找到的是不是太陽(yáng)??？（不是，是氣球）“啊。怎么又錯(cuò)了？”小兔子焦急的喊著：“真是急死人了，太陽(yáng)到底在哪兒呀？”乖孩子，你們說(shuō)說(shuō)看，太陽(yáng)在哪兒??？（太陽(yáng)在天上）嗯，這次我一定要仔細(xì)的找找，咦，那是什么??？紅紅的，圓圓的，還有一點(diǎn)刺眼呢，照在身上還暖洋洋的呢。小朋友，這次我找到的是太陽(yáng)嗎？（是）啊，我終于找到太陽(yáng)了，好累啊，讓我在這里休息一會(huì)兒吧。
、欣賞故事課件《小兔子找太陽(yáng)》。
小兔子終于找到了太陽(yáng)，它還說(shuō)謝謝你們呢。下面我們就一起來(lái)看一看動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)一聽(tīng)故事《小兔子找太陽(yáng)》。
、提問(wèn)：
(2)小兔子第一次找到了什么?。浚艋\）燈籠是什么樣子的？（紅紅的，圓圓的）小兔子把燈籠當(dāng)作什么了？（太陽(yáng)）（個(gè)別回答后，請(qǐng)少部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠并一起說(shuō)說(shuō)這是紅燈籠）接下來(lái)小兔子在屋子外面又找到了什么？（紅氣球）紅氣球什么樣子啊？（紅紅的，圓圓的）小兔子又把紅氣球當(dāng)作什么了？（太陽(yáng)）（個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)“這是紅氣球”）
(3)最后，小兔子找到太陽(yáng)了嗎？（找到了）在哪里找到的呀？（在天上找到的）
(4)兔子為什么會(huì)把紅燈籠、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢？（引導(dǎo)幼兒看看，并說(shuō)出他們都是紅紅的、圓圓的）
(5)你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？（見(jiàn)過(guò)）在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢？（暖洋洋的）
(6)引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
、好了，現(xiàn)在啊，我們跟著小兔子一起到太陽(yáng)底下玩玩，看看太陽(yáng)照在身上是不是暖洋洋的。（跟著小兔子一起排好隊(duì)離開(kāi)活動(dòng)室）
四個(gè)太陽(yáng)公開(kāi)課教案篇二
感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
在活動(dòng)中提高口語(yǔ)交際和協(xié)作能力。
培養(yǎng)課堂口語(yǔ)交際能力。
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說(shuō)說(shuō)你所知道的南極”。
（一） 整體感知
1、閱讀課文,利用工具書(shū)解決字詞問(wèn)題,并整理到筆記本上。
2、用心閱讀,概括每個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。
3、用一句話概括全文的內(nèi)容。
（二）課堂活動(dòng)
（1）設(shè)計(jì)問(wèn)題及答案
（2）活動(dòng)過(guò)程：男同學(xué)扮演記者，女同學(xué)扮演女畫(huà)家。
（三）深入探究
1、女畫(huà)家體驗(yàn)到了怎樣的南極生活?-------------艱苦
2、你能從文中找到能表現(xiàn)艱苦生活的具體內(nèi)容嗎?
(1)學(xué)生自主閱讀,勾畫(huà)批注.
(2)學(xué)生小組合作交流,小組代表發(fā)言.
3、你讀了課文對(duì)文中所寫(xiě)到的南極人,又有著怎樣的認(rèn)識(shí)？
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會(huì)感悟南極人的精神風(fēng)貌.)
(1)閱讀思考,勾畫(huà)批注.
(2)交流閱讀感悟
4、體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。
問(wèn)題：作者是怎樣表現(xiàn)這些精神的？
學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫(huà)出自己喜歡或感動(dòng)的句子并說(shuō)出理由。
四個(gè)太陽(yáng)公開(kāi)課教案篇三
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
朗讀課文、認(rèn)字。
【課前準(zhǔn)備】。
1、放大的文意插圖。
2、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
4、彩筆等繪畫(huà)材料。
【教學(xué)時(shí)間】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
〖切入舉偶。
1、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的`生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。（板書(shū)課題）。
2、聽(tīng)歌繪畫(huà)：（播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音），邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)好嗎？你們畫(huà)得太陽(yáng)可真漂亮，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》（板書(shū)課題），看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的！
〖對(duì)話平臺(tái)。
一、聽(tīng)讀（聽(tīng)讀思考，整體感知）。
1、啟發(fā)思考：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考）。
2、教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。
思路：聽(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽(tīng)，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。）。
二、自讀（嘗試讀文，找畫(huà)字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。
四個(gè)太陽(yáng)公開(kāi)課教案篇四
寒冷的冬天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，最近天氣時(shí)好時(shí)壞，所以孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)的時(shí)間也少了很多。孩子們說(shuō)得最多的是“太陽(yáng)公公又藏起來(lái)了。”幼兒園的活動(dòng)室、走廊里都布置了“太陽(yáng)”的圖片，每一次路過(guò)，孩子們都會(huì)主動(dòng)和“太陽(yáng)”打招呼，“太陽(yáng)公公，你好”，孩子們都知道太陽(yáng)，經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng)，但是太陽(yáng)到底是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》，讓孩子們永較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且小班孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周?chē)挛锏纳?、形的興趣，還可以拓展孩子的知識(shí)面。
1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。
2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式，萬(wàn)物離不開(kāi)太陽(yáng)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
ppt課件
一、音樂(lè)導(dǎo)入，引出課題
1.帶幼兒進(jìn)教室
幼兒聽(tīng)音樂(lè)《我給太陽(yáng)唱支歌》，做動(dòng)作進(jìn)入教室。
2.幼兒討論太陽(yáng)的外形特征，并大膽講述，發(fā)散幼兒思維能力。
二、出示課件，幼兒嘗試講述故事
1.出示幻燈片(一)，幼兒講述圖片內(nèi)容，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
小兔子把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?為什么?
2.出示幻燈片(二)，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
小兔子把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?為什么?
3.出示幻燈片(三)，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
小兔子又把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?為什么?
4.出示幻燈片(四)，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征。
5.師幼共同講述故事。
三、擴(kuò)展幼兒思維
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)還見(jiàn)過(guò)什么東西也是紅紅的、圓圓的?
四、通過(guò)談話，讓幼兒指導(dǎo)曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式
1.小朋友喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
2.發(fā)散思維：還有誰(shuí)喜歡太陽(yáng)?為什么?
五、結(jié)束部分
太陽(yáng)又這么多的能量，我們這么喜歡太陽(yáng)，那我們到外面曬太陽(yáng)吧!
孩子們經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng)，但是太陽(yáng)到底是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》，讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周?chē)挛锏纳?、形的興趣，還可以拓展孩子的知識(shí)面。
四個(gè)太陽(yáng)公開(kāi)課教案篇五
１、認(rèn)識(shí)本課運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法來(lái)說(shuō)明事物特征的方法。
２、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
３、認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然。
預(yù)備鈴兩分鐘：《種太陽(yáng)》歌曲播放
同學(xué)了解歌詞，跟著學(xué)唱。
１、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片段，師朗誦。
２、這段話給你怎樣的感受？帶著這種感受美美地讀讀？
１、讀題，這是一篇說(shuō)明文。
２、實(shí)話實(shí)說(shuō)，這篇文章給你什么樣的感受？（硬邦邦，硬生生）
１、課文寫(xiě)了些什么，每一自然段用一個(gè)詞或一個(gè)短句概括。
２、２～８自然段分別讓同學(xué)板書(shū)段的概括。
３、師生討論：
根據(jù)自然段的意思，歸并意義段。
４、交流板書(shū)內(nèi)容，小結(jié)：課文介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和她與人類(lèi)的關(guān)系。
１、說(shuō)明文的語(yǔ)言也有自身的魅力。（笑臉圖貼上）哪些地方值得夸一夸？
２、交流，邊讓同學(xué)板書(shū)。
（數(shù)字、舉例等等）
３、自讀，把特點(diǎn)表示出來(lái)：
６０００度，你感覺(jué)怎樣？你想到了什么？把你的這種感覺(jué)讀出來(lái)。
４、同桌互讀互評(píng)，假如你的同桌讀得好，鼓鼓掌。
５、師生合作讀。談感受：說(shuō)明文的語(yǔ)言給你的感受。
１、（獎(jiǎng)勵(lì)大家到陽(yáng)光底下去走走。）看錄象。
２、讀課文，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過(guò)的知識(shí)，就在這句話旁邊打五角星。
３、用“太陽(yáng)雖然離俺們很遠(yuǎn)，但是他跟俺們的關(guān)系非常密切”開(kāi)頭說(shuō)話。
４、小結(jié)。
（你們都在用舉例的方法。）
５、引讀第８小結(jié)。
６、對(duì)大家，對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句話，寫(xiě)在課文后面，交流：
生：啊，太陽(yáng)，你給了俺們生命，給了俺們世界。
生：太陽(yáng)，您是大地的母親，是萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。
生：太陽(yáng)，你給予俺們……
生：太陽(yáng)，謝謝您……
生：人類(lèi)呀，俺們要破譯太陽(yáng)的密碼……
師：剛才俺們用感恩的心，發(fā)燙的文字來(lái)贊揚(yáng)太陽(yáng)，現(xiàn)在俺們一起來(lái)欣賞。
１、歌曲《心中的太陽(yáng)》
２、艾青的《給太陽(yáng)》。師生配樂(lè)朗誦。
３、小結(jié)：
今天老師和大家一起學(xué)習(xí)，心理充溢了陽(yáng)光，最后讓俺們帶者陽(yáng)光般的笑臉和大家送別，帶著陽(yáng)光般的心情走向未來(lái)。
太陽(yáng)
（同學(xué)的板書(shū)）
四個(gè)太陽(yáng)公開(kāi)課教案篇六
1、喜歡畫(huà)畫(huà)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
2、初步學(xué)習(xí)用油畫(huà)棒來(lái)畫(huà)太陽(yáng)，使手腕動(dòng)作靈活。
3、知道太陽(yáng)會(huì)給大家?guī)?lái)溫暖。
4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。
１、油畫(huà)棒若干，課件ppt。
２、幼兒人手一張畫(huà)紙。
３、活動(dòng)前和小朋友去曬太陽(yáng)、找找陽(yáng)光。
（一）回憶經(jīng)驗(yàn)，引出課題。
2、師：可是太陽(yáng)公公今天不開(kāi)心，不想出來(lái)了，到底為什么呢？（引導(dǎo)幼兒討論）
3、噢，原來(lái)沒(méi)有穿漂亮的衣服，怎么辦呢？我們幫它穿衣服吧！
（二）引導(dǎo)討論，畫(huà)太陽(yáng)：
1、穿新衣――太陽(yáng)公公出來(lái)了，穿一件什么顏色的衣服呢？學(xué)習(xí)用油畫(huà)棒涂色。
3、太陽(yáng)公公的寶寶也來(lái)了（出示太陽(yáng)寶寶）我們小朋友那里也有太陽(yáng)寶寶，幫太陽(yáng)寶寶穿件新衣服吧！
（三）激發(fā)創(chuàng)造，幼兒作畫(huà)：
1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)按意愿選擇不同顏色的油畫(huà)棒來(lái)畫(huà)太陽(yáng)，大膽選色。
2、注意個(gè)別引導(dǎo)，能力強(qiáng)的幼兒添畫(huà)，能力弱的幼兒教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、提醒幼兒注意作畫(huà)的常規(guī)和衛(wèi)生習(xí)慣。
（四）展示評(píng)價(jià)，引導(dǎo)欣賞：
1、教師和幼兒一起欣賞太陽(yáng)。
2、師：小朋友們的小手真能干，給太陽(yáng)寶寶穿上了漂亮的衣服，你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)寶寶，為什么呢？（請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)自己及他人的作品）
3、游戲：與太陽(yáng)寶寶捉迷藏。（師幼同樂(lè)）
4、師：太陽(yáng)寶寶穿上了新衣服很開(kāi)心，想和我們玩捉迷藏的游戲呢
孩子們對(duì)太陽(yáng)是比較熟悉的了，在我出示太陽(yáng)公公的時(shí)候孩子們能夠一眼就認(rèn)出來(lái)，但是由于對(duì)太陽(yáng)公公的表情特征我沒(méi)有很好地體現(xiàn)出來(lái)，因此在提問(wèn)的時(shí)候有部分幼兒沒(méi)有說(shuō)出太陽(yáng)公公不開(kāi)心的心情，在我提出太陽(yáng)公公因?yàn)闆](méi)有好看的衣服而不開(kāi)心的時(shí)候，部分孩子沒(méi)有很好地傾聽(tīng)和理解，因此并沒(méi)有向著預(yù)設(shè)的方向?yàn)樘?yáng)公公設(shè)計(jì)新衣服方面來(lái)，在這樣的情況下，我只有直接提出為太陽(yáng)公公設(shè)計(jì)新的衣服讓他開(kāi)心，引出了本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。在出示示范畫(huà)的時(shí)候，孩子們表現(xiàn)出的興趣還是很大的，他們能夠觀察出太陽(yáng)發(fā)生的不同變化。請(qǐng)孩子們?yōu)樘?yáng)公公設(shè)計(jì)新衣服是本節(jié)課的重點(diǎn)，在繪畫(huà)的過(guò)程中，大部分孩子能夠大膽作畫(huà)，發(fā)揮想象力，畫(huà)出和平時(shí)不一樣的太陽(yáng)，目標(biāo)基本完成，在展示環(huán)節(jié)，由于部分幼兒沒(méi)有完成作品，因此沒(méi)有去好好欣賞本班幼兒完成的作品，導(dǎo)致在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，沒(méi)有按要求去點(diǎn)評(píng)?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課的目標(biāo)基本完成，但是孩子們的想象力和創(chuàng)造力沒(méi)有得到很好地激發(fā)，大部分還只是在模仿，繪畫(huà)水平還有待于提高。
四個(gè)太陽(yáng)公開(kāi)課教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)所展現(xiàn)的四季景觀特征，萌發(fā)初步的愛(ài)大自然情感。
2、積極參與選太陽(yáng)、畫(huà)太陽(yáng)的創(chuàng)作活動(dòng)，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、嘗試仿編散文詩(shī)，用詩(shī)化的語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、黃色太陽(yáng)各一個(gè)，空白太陽(yáng)輪廓人手一個(gè)，水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
(一)多媒體課件展示，引出課題，激發(fā)興趣。
(二)幼兒操作-為四個(gè)季節(jié)選太陽(yáng)。
1、太陽(yáng)是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒討論。
2、假如太陽(yáng)不僅有紅的，還有綠的、黃的(結(jié)合多媒體演示)，你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽(yáng)?引導(dǎo)幼兒思考，并請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)効捶ā?/p>
3、幼兒分組活動(dòng)，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征或人們的需要選太陽(yáng)。
4、幼兒集中展示，并說(shuō)明理由，教師及時(shí)肯定幼兒的想法。
教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩(shī)，第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦，第二遍結(jié)合多媒體演示配樂(lè)朗誦，幫助幼兒理解散文詩(shī)的意境。
(四)幼兒操作-畫(huà)太陽(yáng)，并根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容按照散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。
1、幼兒畫(huà)太陽(yáng)，教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫(huà)了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給什么季節(jié)，大地會(huì)變得怎么樣?”的格式進(jìn)行仿編。
3、個(gè)別仿編，教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩(shī)的內(nèi)容連起來(lái)讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的愛(ài)大自然的情感。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)課文中的生字，學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”和“光”字。
2、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，有感情朗讀。
3、讀文本體會(huì)作者想象之美，用口語(yǔ)講述自己喜歡的太陽(yáng)，表達(dá)心中美好的愿望。
二、制作課件。
三、教學(xué)過(guò)程。
課前談話：小朋友，上一節(jié)課看到我們的小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，回到家我們班的許多小朋友也畫(huà)了自己心中的太陽(yáng)，想不想看看。展示學(xué)生畫(huà)的太陽(yáng)，說(shuō)話我畫(huà)了()的太陽(yáng)。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
大家畫(huà)得真不錯(cuò)，接下來(lái)咱們一起再去看看課文中的小畫(huà)家為我們畫(huà)的“四個(gè)太陽(yáng)”吧!(出題指題，學(xué)生讀題。)。
小朋友愛(ài)畫(huà)太陽(yáng)，太陽(yáng)也愛(ài)小朋友，看四個(gè)太陽(yáng)帶著課文中的生字寶寶來(lái)了，復(fù)習(xí)生字齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
師：看(示小畫(huà)家畫(huà)綠太陽(yáng)的圖。)引讀第一節(jié)。多么鮮艷的綠太陽(yáng)呀，多么美好的愿望啊!我還畫(huà)了什么太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?根據(jù)學(xué)生回答貼圖，板書(shū)。
(二)教學(xué)2—4節(jié)。
(1)、根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容。
a---學(xué)第三節(jié)。
a.你喜歡什么太陽(yáng)?
b.請(qǐng)你來(lái)讀讀。
c.出示課文第三節(jié)第一句，指名多人讀，齊讀。
d.為什么畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢?(不要求學(xué)生回答)。
h.(指詞語(yǔ))你覺(jué)得哪里很溫暖呀?
k.有了紅紅的太陽(yáng)真暖和，我們一起讀一讀。(生齊讀)。
l.原來(lái)課文中的小朋友畫(huà)紅太陽(yáng)是為了給大家在寒冷的冬天帶來(lái)溫暖。多么美好的愿望啊!
b---學(xué)第二節(jié)。
a.那么畫(huà)(指圖)金黃的太陽(yáng)，又是表達(dá)了什么愿望呢?
b.看來(lái)送給秋天金色的太陽(yáng)真是太合適了。走，到果園去逛逛。播放秋天果園成熟的課件。邊看邊隨機(jī)說(shuō)話，果園里的……熟了，……熟了,……也熟了。
c.就連(出示句子，學(xué)生跟讀)金黃的落葉，都忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們也來(lái)嘗嘗水果的香甜。(播放落葉的課件)。
d.金色的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢?學(xué)生自主合作表演。(金色的落葉很美，金色的落葉很熱情。)。
e.你說(shuō)出了他們的心里話，來(lái)美美地讀一讀吧。
f.秋天是美麗的，秋天是豐收的，秋天更是喜悅的，一起來(lái)享受一下秋天的喜悅吧!出示第二節(jié)。齊讀。
c---學(xué)第四節(jié)。
a.春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?(出示句子)。
b.誰(shuí)也想向老師這樣問(wèn)?指名讀，齊讀。
c.你們說(shuō)春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?引導(dǎo)學(xué)生感受春天的多姿多彩。
d.播放春天的圖畫(huà)，享受春天的美。
e.贊美春天，結(jié)合背誦春天的詩(shī)文。
f.同桌合作讀。
g.男女對(duì)讀。
(2)、每個(gè)太陽(yáng)都有一個(gè)美好的心愿，你們心中的愿望又是什么呢?說(shuō)話訓(xùn)練：我畫(huà)了太陽(yáng)，送給()，因?yàn)?)。
(3)、老師相信這些美好的心愿都能實(shí)現(xiàn)，在老師眼里你們都是一個(gè)個(gè)充滿希望的小太陽(yáng)。齊讀全文。
(三)復(fù)習(xí)。
1、讀生字卡片。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”和“光”字。
——讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的課堂。
《四個(gè)太陽(yáng)》是篇非常生動(dòng)有趣的課文，作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，為春夏秋冬畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。
接到這次開(kāi)課任務(wù)后我有幸參加了“省口語(yǔ)交際的交流活動(dòng)”聆聽(tīng)了黃燕華老師的評(píng)課。黃老師在評(píng)課中使用頻率最高的詞是“真實(shí)”，的確聽(tīng)了許多生動(dòng)的公開(kāi)課總給人一種過(guò)于完美的感覺(jué)，精心的準(zhǔn)備，準(zhǔn)確的回答，生動(dòng)的課件。這樣的課的確很棒，但總有一種高高在上，離我們有點(diǎn)遙遠(yuǎn)的感覺(jué)。因此我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上力求讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的課堂。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中的主要做法。
一、讓學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，我執(zhí)教的是第二課時(shí)，一上課我安排了復(fù)習(xí)字詞的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)所采用的形式是非常簡(jiǎn)單易操作的開(kāi)小火車(chē)。沒(méi)有制作精美的游戲課件，只是用教師的語(yǔ)言“這是兩列開(kāi)往陽(yáng)光車(chē)站的火車(chē)，一路上會(huì)有神秘任務(wù)降臨，那列火車(chē)愿意開(kāi)動(dòng)起來(lái)?！眮?lái)激發(fā)學(xué)生的參與積極性，上下來(lái)效果是不錯(cuò)的。學(xué)生不僅能正確認(rèn)讀生字，而且還能運(yùn)用生字。(神秘任務(wù)就是學(xué)生在認(rèn)讀生字時(shí)組詞、或做動(dòng)作、或說(shuō)反義詞。)。
在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”和“光”字時(shí)，先讓學(xué)生靜靜地看這兩個(gè)字在田字格中的位置了解生字的間架結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生自己描寫(xiě)兩個(gè)生字，通過(guò)學(xué)生學(xué)生自己的嘗試，體會(huì)生字在田字格中的位置。接下來(lái)安排了交流互動(dòng)的環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字寫(xiě)得時(shí)候要注意些什么，教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的當(dāng)場(chǎng)范寫(xiě)，進(jìn)一步明確怎樣能把生字寫(xiě)得好看。最后安排了學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)生字的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化成自己的東西，使他們的生字越寫(xiě)越好。
二、讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書(shū)。
在閱讀教學(xué)中我比較重視指導(dǎo)朗讀，但重視朗讀并不代表領(lǐng)著學(xué)生讀，我盡可能的把讀書(shū)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書(shū)。
1、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)。
在這堂課上，我通過(guò)聲音、畫(huà)面和教師的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)。使學(xué)生真正走進(jìn)課文，朗讀課文時(shí)產(chǎn)生一種自然而然的情感流露，而非刻意的模仿或帶有一定定勢(shì)語(yǔ)調(diào)的所謂有感情朗讀。
2、理解與朗讀相結(jié)合。
朗讀能幫助理解，理解能促進(jìn)朗讀。在這節(jié)課中我將學(xué)生的有感情朗讀與理解課文緊密結(jié)合起來(lái)，盡可能達(dá)到一種水乳交融的效果。如“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！笔且粋€(gè)比較難理解的句子，其中的“忙著邀請(qǐng)”更是不容易表達(dá)。我通過(guò)“金黃的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢?請(qǐng)你們?cè)囍菀谎荨！边@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在表演中初步體會(huì)邀請(qǐng)，再通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)時(shí)的語(yǔ)言懂得邀請(qǐng)要態(tài)度熱情，忙著邀請(qǐng)更是體現(xiàn)出金黃的落葉，心地善良有了好東西還不忘自己的好伙伴。此時(shí)再對(duì)學(xué)生說(shuō)“就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)落葉，讀讀這句話，邀請(qǐng)大家好嗎?”學(xué)生的朗讀因?yàn)橛辛顺浞值睦斫夥浅５轿弧?/p>
3、用好評(píng)價(jià)語(yǔ)。
低年級(jí)學(xué)生天真有趣，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)往往能起到意想不到的效果。因此在學(xué)生朗讀時(shí)我比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言盡可能豐富，有針對(duì)性，使學(xué)生更多的感受到讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣。
這堂課上下來(lái)，我覺(jué)得自己的設(shè)計(jì)意圖基本能體現(xiàn)，但也存在一些問(wèn)題，如課前談話時(shí)因?yàn)闀r(shí)間的限制沒(méi)有讓一位學(xué)生說(shuō)完就打斷了他的發(fā)言，給人留下了一種“不想讓學(xué)生說(shuō)不該說(shuō)的話的感覺(jué)。”在閱讀教學(xué)中，對(duì)個(gè)別句子的多源理解還挖掘不夠。盡管如此我還是感到非常高興，因?yàn)檎鎸?shí)的課堂留有遺憾也是很真實(shí)的，也正因?yàn)槿绱耍覀儾趴梢栽谝粋€(gè)個(gè)小小的遺憾中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地完善自己。
四個(gè)太陽(yáng)公開(kāi)課教案篇八
1、能借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能在口頭運(yùn)用，會(huì)按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字；認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)臥鉤。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，在朗讀過(guò)程中了解秋天的一些特征，發(fā)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
3、在閱讀過(guò)程中，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)。
1、在朗讀兒歌過(guò)程中，了解秋天的一些特征。
2、按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)“心”、“下”、“方”、“衣”4個(gè)生字。
教師準(zhǔn)備：
1、4個(gè)會(huì)寫(xiě)生字按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)演示課件；
2、秋娃娃寫(xiě)信、秋天風(fēng)光、大雁南飛、樹(shù)葉落了等情景的課件；
3、課文內(nèi)容課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
2、收集有關(guān)秋天的資料：圖片、實(shí)物（菊花、黃葉、果實(shí)等）。
1~2課時(shí)。
師：今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋娃娃》這一課，齊讀課題。
學(xué)生說(shuō)怎么預(yù)習(xí)的。（讀了三遍；畫(huà)畫(huà)；認(rèn)字；收集資料……）
提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題（關(guān)于字、詞、句、內(nèi)容均可）。
1、教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)清生字的讀音。
2、教師朗誦全文后，問(wèn)：你們想來(lái)試試嗎？（學(xué)生紛紛舉手）
老師建議：先自身讀讀課文，邊讀邊用“——”畫(huà)出生字，選擇自身最拿手，最喜歡的方式記一記生字，教師桌間巡視、指導(dǎo)。
3、開(kāi)火車(chē)讀生字，并相機(jī)指導(dǎo)記憶。用加一加的方法記“方”、“下”（萬(wàn)—方、卜—下）。用合一合的方法記“秋”、“好”（禾—火、女—子）。
1、師：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些漢字娃娃，真能干，現(xiàn)在它們回到課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文。
2、讀書(shū)后，協(xié)助糾正不正確的讀音，讀錯(cuò)的地方，全班齊讀正音。
1、師：剛才你們都讀了課文，你喜歡秋娃娃嗎？那能用你的朗讀來(lái)表達(dá)出你喜歡的感情嗎？先分小組試著讀一讀，練一練。
2、生練讀后教師出示第一句，問(wèn)：哪個(gè)組愿意讀第一句？他們讀得怎么樣？評(píng)價(jià)：好在哪里？然后一起練讀。
3、師：你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃。是呀，秋天來(lái)了，好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫(xiě)信呢。秋娃娃的信都寫(xiě)給誰(shuí)了？信上寫(xiě)了些什么?讓我們一起來(lái)讀讀。
4、（出示課文二三句課件）教師引讀。
師引：寫(xiě)給誰(shuí)？
生接：給大雁。
師：信上寫(xiě)了什么？
生：快快動(dòng)身飛南方。
師引：秋娃娃的信還寫(xiě)給誰(shuí)了？
生接：給松鼠。
師：信上寫(xiě)了什么？
生：快快準(zhǔn)備過(guò)冬糧。
師引：秋娃娃的信還寫(xiě)給誰(shuí)？
生接：你我他。
師：信上又寫(xiě)了什么？
生：多穿衣服別著涼。
5、解疑。
讓知道的學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充，并引導(dǎo)解疑方法，你是怎么知道的？（聯(lián)系生活實(shí)際、查資料、問(wèn)家長(zhǎng)等）
師：小朋友們的想象多么豐富。誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)表達(dá)出對(duì)秋娃娃的喜愛(ài)？抽個(gè)別讀。
1、師：讀得多好哇．看來(lái)秋娃娃的好心腸打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，你愿意用讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演等方式，把這惹人喜愛(ài)的秋娃娃展現(xiàn)出來(lái)嗎？分小組開(kāi)始準(zhǔn)備吧！學(xué)生分組準(zhǔn)備。
2、師：小朋友們表示得真不錯(cuò)，說(shuō)得好，演得妙，朗誦的.小朋友更是棒，來(lái)吧，展示你們小組學(xué)習(xí)的效果吧！
3、師：看著你們這么熱鬧，老師也想加入，我把收集的資料和你們交流交流，可以嗎？
（課件：教師展示搜集的資料。植物變化：葡萄、橘子、蘋(píng)果、稻谷；動(dòng)物：蟋蟀排卵，螞蟻松鼠備冬糧，大雁南飛。）
1.（出示四個(gè)生字課件）師：老師想問(wèn)一問(wèn)，要求掌握的這四個(gè)生字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?！靶摹?，臥鉤起筆處在橫中線上，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)臥鉤。
（師課件演示關(guān)鍵筆畫(huà)，課件閃現(xiàn)）
2.師：要想寫(xiě)好其他幾個(gè)字，你有什么要提醒大家注意的嗎？
生指出字的關(guān)鍵壓線筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)筆順。師隨機(jī)出示課件。
師請(qǐng)生邊仔細(xì)觀察，邊在書(shū)上自身書(shū)寫(xiě)。
3. 展評(píng)：哪個(gè)字寫(xiě)得好？好在哪兒？
4.師：小朋友們多么能干，看著小朋友們這么能干，這4個(gè)漢字娃娃想和你們成為永遠(yuǎn)的好朋友，你們?cè)敢鈫?？那就讓我們記住它們是怎么?xiě)的吧！請(qǐng)跟著電腦一起寫(xiě)一寫(xiě)。
有人說(shuō)金黃是秋天的特征，有人說(shuō)火紅是秋天的特征，還有人說(shuō)收獲是秋天的特征，聰明的小朋友，你認(rèn)為呢？讓我們用眼去看、用耳去聽(tīng)、用心去感受吧！
四個(gè)太陽(yáng)公開(kāi)課教案篇九
語(yǔ)文《太陽(yáng)的話》公開(kāi)課教案由本站會(huì)員“譽(yù)雅憂風(fēng)”投稿精心推薦，小編希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展。
教學(xué)。
活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文《太陽(yáng)的話》公開(kāi)課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)情分析：
由于詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，瑯瑯上口，贏得了同學(xué)的喜歡。語(yǔ)句雖短，但往往含義深刻。同學(xué)不一定能理解到位，因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)展開(kāi)想象，讀悟結(jié)合，提高同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的理解能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，體會(huì)作者詩(shī)中優(yōu)美、樸實(shí)的語(yǔ)言，感受太陽(yáng)美好的愿望。
2、在朗讀中進(jìn)行審美享受，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)感，提高審美能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、根據(jù)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、今天老師給你們帶來(lái)一首優(yōu)美的小詩(shī)《太陽(yáng)的`話》。（齊讀課題）。
2、想一想：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
3、你們提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，這節(jié)課俺們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文．。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)錄音，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。
2、考慮：詩(shī)歌中都寫(xiě)了什么？
3、同學(xué)自讀課文。
三、
精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文，想一想：詩(shī)中的“俺”和“你們”指的是誰(shuí)？
2、深入朗讀重點(diǎn)句，體會(huì)感情，練習(xí)朗讀。
（1）讀一讀自身理解的句子，想象一下畫(huà)面，給大家講一講。
（2）多種形式朗讀重點(diǎn)句，體會(huì)情感。
3、結(jié)合課文題目，理解文章最后一句的含義。
（1）讀一讀最后一句，談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。
“讓俺把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒向你們心的空間。”
“心的空間”意思是什么？
（2）老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)，并將這種感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
4、對(duì)于課文，你還有不懂的問(wèn)題嗎？提出并請(qǐng)小老師解答。
5、再次讀全文，想一想：太陽(yáng)的愿望是什么？
6、假如你就是一個(gè)小太陽(yáng)，你想為俺們做點(diǎn)什么？
（1）在小組中說(shuō)一說(shuō)。
（2）選代表說(shuō)一說(shuō)。
（3）評(píng)選最有創(chuàng)意的“太陽(yáng)”．。
四、初試身手。
1、把自身的想法以詩(shī)歌的形式寫(xiě)寫(xiě)。
2、讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、全班交流。
課后反思：
根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，在教學(xué)中，俺采取了以下幾點(diǎn)做法：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引同學(xué)入境。課前，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)錄音，使同學(xué)借助聽(tīng)覺(jué)形象進(jìn)入文章的意境，使同學(xué)準(zhǔn)確掌握詩(shī)歌的基調(diào)，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)詩(shī)歌是一種美的享受。
二、以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主要手段。詩(shī)歌的內(nèi)容理解有時(shí)是只可意會(huì)，不能言傳的。因此，讀就成為里最好的體會(huì)交流方式。在課上，俺請(qǐng)同學(xué)采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。讀中感受語(yǔ)言的美，讀中品味詩(shī)歌的情，讀中加深理解，體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，體會(huì)文章的主旨。了解了文章的內(nèi)容，體會(huì)了文章的主旨。對(duì)于喜歡詩(shī)歌的同學(xué)來(lái)說(shuō)還意猶未盡，因此，設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)詩(shī)歌的環(huán)節(jié)。同學(xué)可以展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行即興創(chuàng)作。加深對(duì)文章的理解，深化主題。
雖然同學(xué)的詩(shī)歌還很稚嫩，但表達(dá)了自身的心聲，課堂效果不錯(cuò)。
語(yǔ)文《太陽(yáng)的話》公開(kāi)課教案如果還不能滿足你的要求，請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌Z(yǔ)文《太陽(yáng)的話》公開(kāi)課教案范文。
四個(gè)太陽(yáng)公開(kāi)課教案篇十
《太陽(yáng)和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個(gè)素材點(diǎn)，根據(jù)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，我將原有的詩(shī)歌進(jìn)行了改編，將詩(shī)歌中的植物全部改為了動(dòng)物。
小班孩子喜歡瑯瑯上口的，于是，我試圖通過(guò)讓幼兒對(duì)的欣賞和簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語(yǔ)言的同時(shí)，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分白天和黑夜。
2、在初步掌握詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編。
太陽(yáng)、月亮、小鳥(niǎo)、小兔、小朋友圖片
一、導(dǎo)入，引起興趣：
1、今天，老師請(qǐng)來(lái)了兩位客人，看看是誰(shuí)呀？（太陽(yáng)和月亮）
2、太陽(yáng)是什么時(shí)候出來(lái)的？月亮是什么時(shí)候出來(lái)的呢？
二、感知理解，學(xué)習(xí)詩(shī)歌
（一）第一次欣賞：（不出示任何教具）
1、你聽(tīng)到詩(shī)歌里有誰(shuí)呀？
過(guò)渡：聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里還有誰(shuí)？他們?cè)趺礃恿?/p>
（二）第二次欣賞：（邊出示教具邊朗誦）
四個(gè)太陽(yáng)公開(kāi)課教案篇十一
一導(dǎo)入。
1、出示神話故事圖片。
學(xué)課文之前，我們先來(lái)看圖片說(shuō)故事。（看來(lái)同學(xué)們知道的故事很多，這些都是神話故事，古代人不了解科學(xué)所以就創(chuàng)作了一些神話故事。）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)故事，出示故事（后羿射日）。
2、出示導(dǎo)語(yǔ)。（古代人用想象來(lái)了解世界，我們現(xiàn)在用高科技產(chǎn)品，同學(xué)們可以坐在家里看科普文來(lái)了解世界，今天我們就來(lái)了解世界。導(dǎo)語(yǔ)可以幫助我們）。
3、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，板書(shū)課題。齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1、出示詞語(yǔ)（指名朗讀）。
（過(guò)渡：同學(xué)們都是預(yù)習(xí)能手，讀得很準(zhǔn)確，同桌互讀。不僅要會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，你有哪個(gè)字想要提醒大家？）。
齊讀詞語(yǔ)。
2、魔都課文，邊讀邊找課文寫(xiě)了太陽(yáng)的什么知識(shí)？
（指名回答，共同整理）。
特點(diǎn)：遠(yuǎn)大熱。
動(dòng)植物關(guān)系。
人類(lèi)雨雪天氣關(guān)系關(guān)系密切。
風(fēng)的關(guān)系。
殺菌本領(lǐng)。
送來(lái)溫暖和光明。
3、說(shuō)一說(shuō)。
課文介紹了太陽(yáng)有（遠(yuǎn)）（大）（熱）三個(gè)特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的（密切關(guān)系）。
（一）感受遠(yuǎn)。
1、讀第一自然段，哪一句話直接說(shuō)明太陽(yáng)遠(yuǎn)？
“太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)”
朗讀：現(xiàn)在你感覺(jué)1.5億公里遠(yuǎn)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出很遠(yuǎn)的感覺(jué)。
2、那么1.5億公里到底有多遠(yuǎn)呢？
現(xiàn)在你真切地感受到1.5億公里有多遠(yuǎn)了嗎？指名朗讀。
老師也來(lái)讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（漏了差不多――準(zhǔn)確）。
（二）感受大、熱。
1、讀第二自然段，找出說(shuō)明太陽(yáng)大的句子。
“我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)?！蹦銖哪睦锔惺艿酱?？（130萬(wàn)個(gè)抵得上一個(gè)）。
太陽(yáng)公開(kāi)課這樣一比，你看出了？（太陽(yáng)非常大）板書(shū)：作比較。
2、讀第三自然段，找出太陽(yáng)熱的句子。
直接：“太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度。中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍?！睆哪膫€(gè)地方感受到它的熱？（6000、中心2500倍）真的準(zhǔn)確的是一千五百萬(wàn)攝氏度嗎？（估計(jì)）。
（三）齊讀三個(gè)特點(diǎn)。
三、小結(jié)。
太陽(yáng)與萬(wàn)物、太陽(yáng)與天氣、太陽(yáng)與風(fēng)又有著什么樣的關(guān)系呢？我們下節(jié)課再來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。
你知道了什么？
四個(gè)太陽(yáng)公開(kāi)課教案篇十二
教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2.理解運(yùn)用列數(shù)據(jù)、做比較寫(xiě)的好處。
3.學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“假如……就……造句”。
4.積累詞匯，朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備: 預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字、詞。搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料做成卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：讀課文，理清文章思路。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、帶著問(wèn)題朗讀課文，可以自由結(jié)對(duì)子。多讀兩遍。
問(wèn)題：（可以討論，自身解決不了的，請(qǐng)告訴老師。）
（1）從課文中可以看出太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)？
（3）太陽(yáng)和地球有哪些關(guān)系？
（4）對(duì)本課的內(nèi)容有什么不明白的問(wèn)題，用曲線畫(huà)出來(lái)。
二、讀課文，理清結(jié)構(gòu)層次。
1、分小組讀課文的每個(gè)自然段，讀懂的用自身的話說(shuō)一說(shuō)自身讀的自然段寫(xiě)了些什么。
2、歸納所學(xué)知識(shí)：
“課文哪幾個(gè)自然段介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)？哪幾個(gè)自然段講了太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系？
（第一段：太陽(yáng)離俺們很遠(yuǎn)，太陽(yáng)很大，很熱。第二段：太陽(yáng)與地球和人類(lèi)的關(guān)系非常密切。）
3、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)清段落間的內(nèi)在聯(lián)系。
（課文分兩段，先講太陽(yáng)的特點(diǎn)，離俺們很遠(yuǎn)，很大，很熱。再講太陽(yáng)與俺們的關(guān)系非常密切。看起來(lái)這兩段之間沒(méi)有什么必定的聯(lián)系，實(shí)際上聯(lián)系很密切。太陽(yáng)和俺們的關(guān)系為什么這樣密切呢？這是由于太陽(yáng)的特點(diǎn)決定的。第一段是原因，第二段是結(jié)果。因此，“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有俺們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！币痪潼c(diǎn)出了它們之間的密切關(guān)系。）
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。理解運(yùn)用列數(shù)據(jù)、做比較寫(xiě)的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：理解運(yùn)用列數(shù)據(jù)、做比較寫(xiě)的好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)真讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，理解課文第一段的`內(nèi)容
1、 “傳說(shuō)中的后羿真的能把太陽(yáng)射下來(lái)嗎？”“為什么不能，從哪里可以看出來(lái)？”聯(lián)系上下文內(nèi)容理解“其實(shí)”一詞。
（通過(guò)以上訓(xùn)練，同學(xué)們很容易就明白了，“其實(shí)”一詞就是“實(shí)際上”、“事實(shí)上”的意思。這時(shí)教師可圍繞《后羿射日》的神話傳說(shuō)進(jìn)行教育，所謂傳說(shuō)就是人民口頭流傳下來(lái)的關(guān)于人或物的記敘和評(píng)論，這種記敘和評(píng)論因?yàn)槭强陬^流傳下來(lái)的，所以難免有虛構(gòu)和夸張的因素。這個(gè)神話傳說(shuō)是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民不能正確解釋自然現(xiàn)象，而幻想出來(lái)的?，F(xiàn)在科學(xué)進(jìn)步了，俺們對(duì)太陽(yáng)已經(jīng)有了許多了解，“后羿射日”是不可能的事。）
2、 “誰(shuí)能運(yùn)用課文中介紹的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)為什么這是不可能的事？”
（太陽(yáng)離地球有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飛機(jī)也要用二十幾年。箭是射不到的，這是第一；太陽(yáng)有一百三十萬(wàn)個(gè)地球那么大，后羿站在地球上怎么能有這樣的力量把它射下來(lái)呢？這是第二；太陽(yáng)外表溫度有六千度，鋼鐵都會(huì)變成汽，這箭該是用什么資料做成的，才干把太陽(yáng)射下來(lái)呢？這是第三。）
3、認(rèn)真讀課文第一段，先根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問(wèn)題。
投影（1）太陽(yáng)離俺們有（ ）……假如日夜不停地步行，差不多要走（ ）；就是坐飛機(jī)也要飛（ ）。
問(wèn)題：要是把填上的數(shù)字換成“很”、“很多”好不好，為什么？
（第一個(gè)空填“一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)”，第二個(gè)空填“三千五百年”，第三個(gè)空填“二十幾年”。在回答問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)具體說(shuō)一說(shuō)把填上去的數(shù)字換成“很”“很多”不好，為什么不好。課文運(yùn)用數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離俺們遠(yuǎn)，使籠統(tǒng)的事物變得更具體了，通過(guò)這幾個(gè)具體的數(shù)字，使同學(xué)們能夠很形象地理解太陽(yáng)離地球?qū)嵲谑翘h(yuǎn)了。而要換成“很”“很多”是很籠統(tǒng)的，讀了之后只知道遠(yuǎn)，但到底有多遠(yuǎn)就不得而知了。）
投影（2）：俺們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，（ ）才抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
問(wèn)題：這里把太陽(yáng)和什么作比較？這樣比有什么好處？
（這個(gè)空填“一百三十萬(wàn)個(gè)地球”。這里把太陽(yáng)和地球作比較，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)，采用比較的方法和數(shù)字相結(jié)合的方法。地球是俺們比較熟悉的事物，作者又與數(shù)字結(jié)合起來(lái)敘述，使同學(xué)們不難看出太陽(yáng)是很大很大的。而且到底有多大，在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。）
投影（3）：太陽(yáng)的溫度很高，外表溫度有（ ），就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是外表溫度的（ ）。
問(wèn)題：這里為什么用鋼鐵作比較？
（本題第一個(gè)空填“六千度”，第二個(gè)空填“三千倍”。這里為什么用鋼鐵作比較呢？大家都知道，鋼鐵是比較堅(jiān)硬的，到一千一百度才干熔化，鋼鐵碰到太陽(yáng)，就要變成汽。這樣比較和用數(shù)字說(shuō)明，不但具體，通俗，而且有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給讀者留下非常深刻的印象。）
二、讀課文，進(jìn)行小結(jié)。
1.課文第一段講了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用自身的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
（第一段講了太陽(yáng)的3個(gè)特點(diǎn)，即遠(yuǎn)、大、熱。）
2.作者運(yùn)用什么方法將太陽(yáng)離地球遠(yuǎn)，太陽(yáng)大，太陽(yáng)很熱這三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)具體的？
（作者采用一個(gè)事物與其他事物比較的方法，或用假想來(lái)介紹。運(yùn)用數(shù)字具體說(shuō)明，給讀者留下深刻的印象。）
3.根據(jù)板書(shū)，口述太陽(yáng)的特點(diǎn)。
（這一練習(xí)目的在于鍛煉同學(xué)的口頭表達(dá)能力。同時(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固、理解。說(shuō)的形式可以多種多樣，可自由說(shuō)，小組互相說(shuō)，指名說(shuō)。）
三、理解課文第二段的內(nèi)容
1、讀課文第二段，看看這一段開(kāi)頭一句話在這段中起什么作用。（這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句，也是這一段的總起句，概括地說(shuō)太陽(yáng)和俺們的關(guān)系怎樣密切。）
2、進(jìn)一步讀第二段，看課文從哪幾個(gè)方面具體地說(shuō)明太陽(yáng)和俺們的關(guān)系密切。
第4自然段，太陽(yáng)和俺們的關(guān)系非常密切；
第5自然段，太陽(yáng)和云、雨、雪的關(guān)系；
第6自然段，太陽(yáng)和風(fēng)的關(guān)系；
第7自然段，可以利用太陽(yáng)光來(lái)預(yù)防和治療疾?。?/p>
第8自然段，太陽(yáng)給地球送來(lái)光明和溫暖。
課文從五個(gè)方面講述太陽(yáng)和地球的關(guān)系，和人類(lèi)的關(guān)系非常密切，進(jìn)而說(shuō)明“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有俺們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”。
3、進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練，加深對(duì)內(nèi)容的理解。
（1）運(yùn)用“有了……才……”及“假如沒(méi)有……就……”這兩個(gè)句式，結(jié)合這段的內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話。
（運(yùn)用這兩個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話，從正反兩個(gè)方面敘述太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系。如：“有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木才干發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果?！薄坝辛颂?yáng)，鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才干生存，繁殖。”這是從正面介紹。“假如沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。”這是從反面介紹。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)和氣候，太陽(yáng)和疾病的關(guān)系時(shí)，還可以用這兩個(gè)句式敘述。如：“有了太陽(yáng)，人類(lèi)才干利用它的殺菌能力預(yù)防治療疾病?！薄凹偃鐩](méi)有太陽(yáng)，連人類(lèi)也不會(huì)有，就更談不上利用殺菌能力預(yù)防和治療疾病了?！保?/p>
通過(guò)以上訓(xùn)練同學(xué)改變句式練習(xí)說(shuō)話，目的是培養(yǎng)同學(xué)多角度表達(dá)的能力及加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
（2）繼續(xù)利用以上兩個(gè)句式，讓同學(xué)自由練習(xí)說(shuō)話。
（啟發(fā)同學(xué)發(fā)散思維，可以運(yùn)用課外知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。）
四、在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。
1.讀最后一個(gè)自然段。
2.用自身的話說(shuō)一說(shuō)這一自然段的意思。
3.練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。
五、作業(yè)：制作有關(guān)太陽(yáng)的資料卡片。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
遠(yuǎn)：一億五千萬(wàn)公里
大：一百三十萬(wàn)個(gè)地球
外表溫度六千度
中心溫度1800萬(wàn)度
與動(dòng)物的關(guān)系（人的吃、穿、燒）
形成云
形成雨
與氣候的關(guān)系
形成雪
形成風(fēng)
有殺菌作用
與人類(lèi)健康的關(guān)系 預(yù)防作用
治療疾病
四個(gè)太陽(yáng)公開(kāi)課教案篇十三
1、喜歡調(diào)換顏色涂抹，大膽表達(dá)對(duì)色彩的喜愛(ài)。
2、了解一些常見(jiàn)物體的顏色，說(shuō)出它們的名稱。
1、水粉顏料、蠟筆。
2、有框畫(huà)紙30張，活動(dòng)圖一張。
一、歌曲表演：（太陽(yáng)喜歡）
1、一起表演歌曲（太陽(yáng)喜歡）。
3、幼兒根據(jù)想象，貼上相應(yīng)顏色的圖畫(huà)。
二、引導(dǎo)自由表現(xiàn)
1、想象太陽(yáng)公公喜歡xx，想給它什么顏色？
2、畫(huà)上自己最喜歡的東西，把最?lèi)?ài)的東西畫(huà)得大大的。
3、想一想太陽(yáng)公公會(huì)送給它什么顏色，把顏色涂得濃濃的。
三、觀賞體驗(yàn)
1、幼兒對(duì)自己的圖畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述，老師給畫(huà)貼上對(duì)應(yīng)顏色的太陽(yáng)標(biāo)志。
2、一起看看說(shuō)說(shuō)顏色的名稱。
四個(gè)太陽(yáng)公開(kāi)課教案篇十四
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
無(wú)論是日出，還是日落；無(wú)論是絢麗的朝陽(yáng)，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來(lái)無(wú)盡的遐想和美的享受，多可愛(ài)的太陽(yáng)?。〗裉?我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)歌。
詩(shī)歌里寫(xiě)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)，去讀讀這首詩(shī)歌，注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍，讀前兩遍時(shí)，注意生字，爭(zhēng)取把它讀通順。讀第三遍時(shí)就要注意停頓，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀，教師巡視）
同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了！真讓人高興！誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)。
（我要和你握握手知道為什么嗎？這里有個(gè)詞語(yǔ)非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了！你教教大家，你知道他單個(gè)的時(shí)候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起那是什么感覺(jué)？快讀出你的味道來(lái)！（讀詞語(yǔ)）
誰(shuí)接著讀第二節(jié)?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生要注意停頓）
第三節(jié)誰(shuí)接著讀第三節(jié)。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)在向你們招手呢！咱們一起來(lái)讀讀。最后一節(jié)，誰(shuí)來(lái)！想讀的同學(xué)一起來(lái)?。?/p>
1.聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）
2.聽(tīng)的這么認(rèn)真，你好像看到什么？
你的想象真豐富！咱們快來(lái)看看太陽(yáng)照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了美好的想象，現(xiàn)在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份美好的感覺(jué)給讀出來(lái)嗎？自己去練練！不僅自己體會(huì)到美，還要用聲音傳遞美！
3.交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點(diǎn)！再試試！找到感覺(jué)了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽(yáng)連在一起了！不然絕不會(huì)讀的這么美！你的感覺(jué)與眾不同！看著太陽(yáng)落下你什么感覺(jué)？把你的舍不得送進(jìn)去?。?/p>
4.原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)。咱們一起來(lái)試試！把你腦中的美麗用聲音送出來(lái)?。ㄈ帻R讀）
（1）（預(yù)設(shè)生：我看見(jiàn)花開(kāi)的更美了。小樹(shù)也長(zhǎng)高了?。┻@是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩(shī)人站在花叢中、來(lái)到小樹(shù)旁……請(qǐng)你讀）
（2）在太陽(yáng)的一灑一拔中鮮花和小樹(shù)回、會(huì)說(shuō)些什么？讓我們走近每一棵樹(shù)，每一朵花去傾聽(tīng)她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽(tīng)到了什么？小樹(shù)，小花會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么呢。（帶上你的快樂(lè)，請(qǐng)你讀。帶上你的感激，請(qǐng)你來(lái)贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺(jué)你來(lái)讀）
（3）（預(yù)設(shè)生：我看見(jiàn)小朋友在海邊開(kāi)心地游玩）最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，（板書(shū)“陪”）
同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的僅僅是快樂(lè)嗎？他還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)呢！這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你去默讀這一節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的這份愛(ài)？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來(lái)。（學(xué)生默讀）
預(yù)設(shè)：
生：我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽(yáng)就是他的……同學(xué)們這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾！）
想象說(shuō)話：她把金光往鮮花上——的灑，好象在說(shuō)：“————————”。
生：我還從拔字也看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)?。ㄔ趺窗危渴秋w快的拔嗎？還是拔一會(huì)就停住？是呀！太陽(yáng)在源源不斷的為小樹(shù)輸送養(yǎng)分呢?。┩瑢W(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們理解了太陽(yáng)的心。帶著種理解我們?cè)賮?lái)深情的讀讀這段話，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。
太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè)？你從哪里知道的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來(lái)到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開(kāi)想象也下來(lái)，可以寫(xiě)圖上的更提倡你寫(xiě)出圖上沒(méi)有的。仿照這種句式寫(xiě)寫(xiě)，一句兩句都可以。如果能像詩(shī)人那樣寫(xiě)的優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽(yáng)做了多少好事！她——
她——
她——
她——
是呀！太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家、給大家?guī)?lái)光明、溫暖、快樂(lè)、幸?！蠹液吞?yáng)相處的日子是多么快樂(lè)！可是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落啦！
看到太陽(yáng)馬上就落了，馬上就走了，你的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)！注意“！？”在向你眨眼，一定要把它給讀出來(lái)！咱們一起來(lái)讀讀，我問(wèn)你們答（教師引讀太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪！……）
同學(xué)們，小朋友和鮮花等他盼他，他們希望太陽(yáng)帶給他們什么呀！
數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個(gè)省略號(hào)中，誰(shuí)能把它讀出來(lái)！
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫(xiě)一寫(xiě)，一句、兩句都可以，只要是出你心中的詩(shī)，那必定感人?。ㄉ鷮?xiě)）
小結(jié)：是的，花草樹(shù)木等著她、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等著她，世界上各個(gè)角落的人民都等著她，因?yàn)樗麄冎捞?yáng)是他們最好的朋友！每天清晨必定會(huì)在上空冉冉升起！他們堅(jiān)信太陽(yáng)是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽(yáng)光的明媚！
同學(xué)們，僅僅太陽(yáng)是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺(jué)到你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)貼在一起了！最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈、用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)！
咱們一起來(lái)?。ㄅ錁?lè)背誦）
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽(yáng)是大家的，
月亮是大家的，
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
四個(gè)太陽(yáng)公開(kāi)課教案篇十五
1、在故事情境中，大膽想象并嘗試運(yùn)用重疊的方法安排畫(huà)面。
2、初步感受黑白畫(huà)與彩色背景相結(jié)合的畫(huà)面美。
大膽想象并嘗試運(yùn)用重疊的方法安排畫(huà)面。
1、房子范畫(huà)一幅、剪好的房子兩幢
2、畫(huà)畫(huà)紙、勾線筆、蠟筆
3、課件“背太陽(yáng)”
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：天上有幾個(gè)太陽(yáng)？當(dāng)然只有一個(gè)太陽(yáng)了！每天清晨，太陽(yáng)第一個(gè)起身工作，把陽(yáng)光撒向大地,給大家?guī)?lái)光明。傍晚，人們下班回家了，太陽(yáng)去哪了呢？太陽(yáng)翻過(guò)山頭，洗了一個(gè)澡又去照亮地球的另一邊，就這樣，太陽(yáng)總是不停地工作，從不休息。
二、探索用重疊的方法安排畫(huà)面。
過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)太辛苦了，地球上的朋友們都來(lái)商量著怎樣才能讓它工作得輕松一點(diǎn)。房子說(shuō)：“我們來(lái)背太陽(yáng)吧！”
1、感知重疊和遮擋關(guān)系。
（1）老師出示房子范畫(huà)一幅，師：看，來(lái)了幾幢房子呀？（三幢）它們是半圓頂房子、方頂房子和尖頂房子，它們都來(lái)背太陽(yáng)了。
（2）出示兩幢房子，師：三角頂房子、梯形頂房子也想來(lái)背太陽(yáng)，它們站了上來(lái)。（將兩幢房子插上來(lái)）
師：這兩幢房子站上去以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（被前面的房子擋住了）
2、探索用繪畫(huà)形式表現(xiàn)重疊關(guān)系。
（1）教師范畫(huà)師：如果要把這兩幢房子畫(huà)出來(lái)，應(yīng)該怎么畫(huà)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（3）變化房子的遮擋關(guān)系，進(jìn)一步感受遮檔（完全遮擋、部分遮擋）
師：如果這兩幢房子這樣站得話，又應(yīng)該怎樣畫(huà)呢？
（4）師：還有很多房子也想來(lái)背太陽(yáng)，它們可以站在哪里呢？（請(qǐng)幼兒一起指一指）對(duì)呀，我們可以請(qǐng)各種各樣的房子來(lái)幫忙。
（4）師：房子們都來(lái)幫忙了，太陽(yáng)真的被背起來(lái)啦！徐老師來(lái)把大大的太
陽(yáng)畫(huà)出來(lái)？注意了，快碰到房子了。先停一停，跳過(guò)房子，繼續(xù)畫(huà)。
（5）師：（播放課件）瞧，太陽(yáng)背起來(lái)了，它發(fā)出了五彩的光芒，照亮了每一座房子，真漂亮！徐老師喜歡的太陽(yáng)光芒是一條一條的，小朋友們也畫(huà)過(guò)各種各樣的太陽(yáng)，等會(huì)請(qǐng)你也來(lái)設(shè)計(jì)自己喜歡的太陽(yáng)。
三、幼兒自主創(chuàng)作，師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
1、提出作畫(huà)要求：
（1）請(qǐng)小朋友也來(lái)畫(huà)些房子背太陽(yáng)，房子要稍微大一些，先畫(huà)前面的房子，在畫(huà)后面被阻擋住的房子，可以多畫(huà)幾撞不一樣的房子，這樣太陽(yáng)才不會(huì)掉下來(lái)。
（2）最后在上面畫(huà)上大大的太陽(yáng)，注意哦，畫(huà)房子的時(shí)候要把太陽(yáng)的位置留出來(lái)。
2、幼兒創(chuàng)作，師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（播放課件圖片，啟發(fā)幼兒畫(huà)出不同形狀的房子，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒將藏在后面的物體表現(xiàn)出來(lái)。）
四、欣賞作品，結(jié)束活動(dòng)。
1、欣賞作品，提問(wèn)：我們一起來(lái)看看xx畫(huà)的房子，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)他畫(huà)了幾幢房子？這些房子是什么樣的？哪些房子在前面？哪些在后面？（2~3幅作品）
2、師：太陽(yáng)背起來(lái)了，太陽(yáng)很感謝大家，它把五彩繽紛的光芒撒向大地，使地球變的更美麗！
五、延伸活動(dòng)
師：房子背著太陽(yáng)走了整整一天太累了，還有誰(shuí)也能背太陽(yáng)呢？小朋友們可以在美工區(qū)嘗試請(qǐng)各種不同的東西也來(lái)背太陽(yáng)。
美是一種藝術(shù)，美的因素?zé)o所不在。審美作為一種高級(jí)的情感體驗(yàn)，在我們的兒童時(shí)代更是發(fā)展為強(qiáng)烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領(lǐng)域的審美體驗(yàn)交織、滲透、強(qiáng)化，最終提高幼兒的審美素質(zhì)。
就美術(shù)活動(dòng)而言，應(yīng)該將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標(biāo)，努力在創(chuàng)設(shè)富有詩(shī)情畫(huà)意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓勵(lì)他們將發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來(lái)．從而得到審美心理的滿足和情感的升華。
四個(gè)太陽(yáng)公開(kāi)課教案篇十六
1.理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2.理解運(yùn)用列數(shù)據(jù)、做比較寫(xiě)的好處。
3.學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“假如……就……造句”。
4.積累詞匯，朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。
體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法。
2課時(shí)。
預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字、詞。搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料做成卡片。
第一課時(shí)。
讀課文，理清文章思路。
朗讀課文，讀懂課文。
通過(guò)讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
問(wèn)題：（可以討論，自身解決不了的，請(qǐng)告訴老師。）。
（1）從課文中可以看出太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)？
（3）太陽(yáng)和地球有哪些關(guān)系？
（4）對(duì)本課的內(nèi)容有什么不明白的問(wèn)題，用曲線畫(huà)出來(lái)。
1、分小組讀課文的每個(gè)自然段，讀懂的用自身的話說(shuō)一說(shuō)自身讀的自然段寫(xiě)了些什么。
2、歸納所學(xué)知識(shí)：
（第一段：太陽(yáng)離俺們很遠(yuǎn)，太陽(yáng)很大，很熱。第二段：太陽(yáng)與地球和人類(lèi)的關(guān)系非常密切。）。
3、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)清段落間的內(nèi)在聯(lián)系。
（課文分兩段，先講太陽(yáng)的特點(diǎn)，離俺們很遠(yuǎn)，很大，很熱。再講太陽(yáng)與俺們的關(guān)系非常密切?？雌饋?lái)這兩段之間沒(méi)有什么必定的聯(lián)系，實(shí)際上聯(lián)系很密切。太陽(yáng)和俺們的關(guān)系為什么這樣密切呢？這是由于太陽(yáng)的特點(diǎn)決定的。第一段是原因，第二段是結(jié)果。因此，“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有俺們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！币痪潼c(diǎn)出了它們之間的密切關(guān)系。）。
理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。理解運(yùn)用列數(shù)據(jù)、做比較寫(xiě)的好處。
理解運(yùn)用列數(shù)據(jù)、做比較寫(xiě)的好處。
（通過(guò)以上訓(xùn)練，同學(xué)們很容易就明白了，“其實(shí)”一詞就是“實(shí)際上”、“事實(shí)上”的意思。這時(shí)教師可圍繞《后羿射日》的神話傳說(shuō)進(jìn)行教育，所謂傳說(shuō)就是人民口頭流傳下來(lái)的關(guān)于人或物的記敘和評(píng)論，這種記敘和評(píng)論因?yàn)槭强陬^流傳下來(lái)的，所以難免有虛構(gòu)和夸張的因素。這個(gè)神話傳說(shuō)是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民不能正確解釋自然現(xiàn)象，而幻想出來(lái)的?，F(xiàn)在科學(xué)進(jìn)步了，俺們對(duì)太陽(yáng)已經(jīng)有了許多了解，“后羿射日”是不可能的事。）。
（太陽(yáng)離地球有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飛機(jī)也要用二十幾年。箭是射不到的，這是第一；太陽(yáng)有一百三十萬(wàn)個(gè)地球那么大，后羿站在地球上怎么能有這樣的力量把它射下來(lái)呢？這是第二；太陽(yáng)外表溫度有六千度，鋼鐵都會(huì)變成汽，這箭該是用什么資料做成的，才干把太陽(yáng)射下來(lái)呢？這是第三。）。
投影（1）太陽(yáng)離俺們有（）……假如日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飛機(jī)也要飛（）。
問(wèn)題：要是把填上的數(shù)字換成“很”、“很多”好不好，為什么？
（第一個(gè)空填“一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)”，第二個(gè)空填“三千五百年”，第三個(gè)空填“二十幾年”。在回答問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)具體說(shuō)一說(shuō)把填上去的數(shù)字換成“很”“很多”不好，為什么不好。課文運(yùn)用數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離俺們遠(yuǎn)，使籠統(tǒng)的事物變得更具體了，通過(guò)這幾個(gè)具體的數(shù)字，使同學(xué)們能夠很形象地理解太陽(yáng)離地球?qū)嵲谑翘h(yuǎn)了。而要換成“很”“很多”是很籠統(tǒng)的，讀了之后只知道遠(yuǎn)，但到底有多遠(yuǎn)就不得而知了。）。
投影（2）：俺們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，（）才抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
問(wèn)題：這里把太陽(yáng)和什么作比較？這樣比有什么好處？
（這個(gè)空填“一百三十萬(wàn)個(gè)地球”。這里把太陽(yáng)和地球作比較，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)，采用比較的方法和數(shù)字相結(jié)合的方法。地球是俺們比較熟悉的事物，作者又與數(shù)字結(jié)合起來(lái)敘述，使同學(xué)們不難看出太陽(yáng)是很大很大的。而且到底有多大，在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。）。
投影（3）：太陽(yáng)的溫度很高，外表溫度有（），就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是外表溫度的（）。
問(wèn)題：這里為什么用鋼鐵作比較？
（本題第一個(gè)空填“六千度”，第二個(gè)空填“三千倍”。這里為什么用鋼鐵作比較呢？大家都知道，鋼鐵是比較堅(jiān)硬的，到一千一百度才干熔化，鋼鐵碰到太陽(yáng)，就要變成汽。這樣比較和用數(shù)字說(shuō)明，不但具體，通俗，而且有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給讀者留下非常深刻的印象。）。
（第一段講了太陽(yáng)的3個(gè)特點(diǎn)，即遠(yuǎn)、大、熱。）。
（作者采用一個(gè)事物與其他事物比較的方法，或用假想來(lái)介紹。運(yùn)用數(shù)字具體說(shuō)明，給讀者留下深刻的印象。）。
（這一練習(xí)目的在于鍛煉同學(xué)的口頭表達(dá)能力。同時(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固、理解。說(shuō)的形式可以多種多樣，可自由說(shuō)，小組互相說(shuō)，指名說(shuō)。）。
1、讀課文第二段，看看這一段開(kāi)頭一句話在這段中起什么作用。（這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句，也是這一段的總起句，概括地說(shuō)太陽(yáng)和俺們的關(guān)系怎樣密切。）。
2、進(jìn)一步讀第二段，看課文從哪幾個(gè)方面具體地說(shuō)明太陽(yáng)和俺們的關(guān)系密切。
第4自然段，太陽(yáng)和俺們的關(guān)系非常密切；
第5自然段，太陽(yáng)和云、雨、雪的關(guān)系；
第6自然段，太陽(yáng)和風(fēng)的關(guān)系；
第7自然段，可以利用太陽(yáng)光來(lái)預(yù)防和治療疾?。?/p>
第8自然段，太陽(yáng)給地球送來(lái)光明和溫暖。
課文從五個(gè)方面講述太陽(yáng)和地球的關(guān)系，和人類(lèi)的關(guān)系非常密切，進(jìn)而說(shuō)明“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有俺們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”。
3、進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練，加深對(duì)內(nèi)容的理解。
（1）運(yùn)用“有了……才……”及“假如沒(méi)有……就……”這兩個(gè)句式，結(jié)合這段的內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話。
（運(yùn)用這兩個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話，從正反兩個(gè)方面敘述太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系。如：“有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木才干發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果。”“有了太陽(yáng)，鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才干生存，繁殖?！边@是從正面介紹?！凹偃鐩](méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物?！边@是從反面介紹。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)和氣候，太陽(yáng)和疾病的關(guān)系時(shí)，還可以用這兩個(gè)句式敘述。如：“有了太陽(yáng)，人類(lèi)才干利用它的殺菌能力預(yù)防治療疾病?！薄凹偃鐩](méi)有太陽(yáng)，連人類(lèi)也不會(huì)有，就更談不上利用殺菌能力預(yù)防和治療疾病了?！保?/p>
通過(guò)以上訓(xùn)練同學(xué)改變句式練習(xí)說(shuō)話，目的是培養(yǎng)同學(xué)多角度表達(dá)的能力及加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
（2）繼續(xù)利用以上兩個(gè)句式，讓同學(xué)自由練習(xí)說(shuō)話。
（啟發(fā)同學(xué)發(fā)散思維，可以運(yùn)用課外知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。）。
1.讀最后一個(gè)自然段。
2.用自身的話說(shuō)一說(shuō)這一自然段的意思。
3.練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。
制作有關(guān)太陽(yáng)的資料卡片。
遠(yuǎn)：一億五千萬(wàn)公里。
大：一百三十萬(wàn)個(gè)地球。
外表溫度六千度。
中心溫度1800萬(wàn)度。
與動(dòng)物的關(guān)系（人的吃、穿、燒）。
形成云。
形成雨。
與氣候的關(guān)系。
形成雪。
形成風(fēng)。
有殺菌作用。
與人類(lèi)健康的關(guān)系預(yù)防作用。
治療疾病。
四個(gè)太陽(yáng)公開(kāi)課教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
3、初步學(xué)習(xí)仿編。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
進(jìn)行仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)、圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、今天有兩位客人到我們班來(lái)了，我們看看是誰(shuí)呢？
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：直接導(dǎo)入，抓住幼兒的興趣。
2、出示圖片太陽(yáng)。
提問(wèn)：太陽(yáng)是什么時(shí)候出來(lái)的呢？
出示圖片月亮。
提問(wèn)：月亮是什么時(shí)候出來(lái)呢？
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：這兩個(gè)提問(wèn)，幫助幼兒對(duì)相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和整理。
二、看圖理解兒歌。
1、這兒有一首兒歌叫《太陽(yáng)和月亮》，教師朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了，小花醒來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小兔醒來(lái)了，白天真熱鬧。月亮出來(lái)了，小花睡著了，小鳥(niǎo)睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。
剛才老師念兒歌的題目是什么？
2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說(shuō)出來(lái)。
太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？
白天怎么樣呀？（引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來(lái)了這么多的爸爸媽媽?zhuān)覀兘裉斓慕淌依镆埠軣狒[）。
什么時(shí)候靜悄悄呢？大家都要干什么？
你們是怎樣睡覺(jué)的？
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：教師富有感情的示范朗誦，幫助幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，同時(shí)能給幼兒正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的示范及情緒上的感染。適時(shí)的提問(wèn)，幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容，加深對(duì)兒歌的理解。
注意一：幼兒只能為點(diǎn)點(diǎn)涂色，不要涂在它的臉蛋上的腦袋上。不能夠把顏色涂到黑色邊框外面.
注意二：指引幼兒不要把油畫(huà)棒的衣服弄掉了.
注意三：涂色過(guò)程中指導(dǎo)幼兒換顏色涂。
結(jié)束部分：
將好的作品拿出來(lái)給其他幼兒觀看,點(diǎn)評(píng)做的好的地方.
涂好顏色的幼兒將油畫(huà)棒放回盒子里，老師為其作品寫(xiě)名字，拍照。
活動(dòng)延伸:。
教師：小朋友們都為自己的好朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)穿上了漂亮的花衣裳，可是，小雨傘也想穿上五顏六色的衣服,我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧!
出示圖一當(dāng)范畫(huà)(五顏六色的小雨傘).給每位幼兒發(fā)一張未涂色的小雨傘.
教學(xué)反思。
根據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn),我選擇了涂色課,由于小班孩子剛開(kāi)始接觸顏色,所以我并不要求他們認(rèn)識(shí)顏色,先學(xué)會(huì)區(qū)分不同的顏色,知道變換顏色去涂.這節(jié)美術(shù)課我做了以下幾點(diǎn)小結(jié):。
剛開(kāi)始的手指謠是個(gè)形象而又簡(jiǎn)單有趣的導(dǎo)入,孩子們都很感興趣,但是因?yàn)橹攸c(diǎn)在涂色方面,所以在手指謠上并沒(méi)有要求孩子能夠熟練.我發(fā)現(xiàn)一個(gè)讓孩子感興趣的導(dǎo)入游戲在是一個(gè)活動(dòng)很關(guān)鍵的部分.而且孩子的注意力一旦都專(zhuān)注在老師這里,老師的情緒也得到良性的提高.
在出示范畫(huà)時(shí),由于范畫(huà)紙張過(guò)小,色彩沒(méi)能充分引起孩子的注意,在引導(dǎo)孩子為蘑菇點(diǎn)點(diǎn)穿花衣裳方面,程序太多,引起孩子等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng).給予孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)比較少,應(yīng)該讓孩子有大膽猜測(cè)的機(jī)會(huì),發(fā)散他們的想象力.
在評(píng)課當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)這幾幅范畫(huà)可以再延伸做成繪本,給孩子更寬的想象空間,充分吸引到孩子.
涂色前就應(yīng)當(dāng)告知孩子涂色要領(lǐng),也不至于孩子隨便的涂畫(huà),這一活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有很好的體現(xiàn).
因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)尚淺,對(duì)幼兒的反應(yīng)不能很好的應(yīng)對(duì),活動(dòng)中的引導(dǎo)不是很到位,在今后的活動(dòng)中要多觀察孩子的言行和心理,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí).
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