教案是教師展現(xiàn)教學(xué)水平的重要方式之一。教案要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個(gè)體差異，采用多種教學(xué)方法和手段。以下是小編為大家整理的一些教案案例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
敬畏生命教案篇一
1、通過(guò)此次班會(huì)的召開(kāi)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到人的生命只有一次，我們要珍愛(ài)自己的生命。
2、教育學(xué)生珍惜生命，熱愛(ài)生活，正確面對(duì)困難和挫折，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
現(xiàn)在的一些小學(xué)生對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)逐漸淡漠。對(duì)自己沒(méi)有責(zé)任，得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取;對(duì)家庭沒(méi)有責(zé)任，一味索取，淡薄孝心;對(duì)他人沒(méi)有責(zé)任，敷衍了事，淡漠誠(chéng)信;對(duì)集體沒(méi)有責(zé)任，張揚(yáng)個(gè)性，不講塬則;對(duì)社會(huì)沒(méi)有責(zé)任，遷怒抱怨，不求奉獻(xiàn)。他們?yōu)槿颂幨赖能珓t就是以自我為中心，對(duì)別人漠不關(guān)心。可見(jiàn)，當(dāng)今的小學(xué)生責(zé)任意識(shí)已經(jīng)呈現(xiàn)弱化的傾向。對(duì)這樣一些在嗬護(hù)聲，贊美聲，順從聲長(zhǎng)大的孩子進(jìn)行“珍愛(ài)生命”的教育是有必要的，使他們懂得生命，珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)感恩，對(duì)自己負(fù)責(zé)。
生命是何等的可貴，它就像那噴泉一樣，是那樣的多姿多彩;它就像傍晚的晚霞一樣，是那幺的美好;它就像二月的鮮花一樣，是那幺的美麗卻短暫。人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜你所擁有的美好時(shí)光，我們要學(xué)會(huì)生存，珍愛(ài)生命，讓我們?cè)跔N爛的陽(yáng)光下沐浴一方平安，健康成長(zhǎng)，愉快生活，讓生命的一泓清泉，永流一息。同時(shí)要以積極、樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待困難和挫折，做個(gè)珍惜生命、熱愛(ài)生活、努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的人?；谶@種理念，我設(shè)計(jì)了《“珍愛(ài)生命”》主題班會(huì)。
1、感悟生命。
3、感恩生命。
4、承諾生命。
1、談話(huà)交流。
2、討論交流。
3、情景劇。
一、導(dǎo)入。
師：請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，用“生”字組詞，比一比看誰(shuí)組的多。
生：生活，生命，生病，生機(jī)勃勃，生龍活虎……。
師：“生”在字典離得解釋是“活著，活著的”，例如：生命。看來(lái)“生”字也代表著希望，代表著積極向上的力量。
二、感悟生命。
師：人的一生在歷史長(zhǎng)河中多幺短暫，生命因短暫才彌足珍貴，可是，有人卻漠視生命，投影出示一組材料：
失落的花季。
(1)成都市一個(gè)13歲少年因與父母就學(xué)習(xí)問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)縱身跳下了7樓，結(jié)束了生命。
(2)16歲學(xué)生陳某用親人給的壓歲錢(qián)長(zhǎng)時(shí)間打電子游戲。當(dāng)晚，在家人對(duì)其教育時(shí)，陳某進(jìn)入家中衛(wèi)生間，久久不出。家人發(fā)現(xiàn)情況不妙，沖入衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)陳某已用兩條毛巾將自己吊死在水管上。
(3)河南一高叁考生，高考成績(jī)估分不理想，竟在家自殺，而高考成績(jī)揭榜時(shí)，她的高考總分超過(guò)本科分?jǐn)?shù)線(xiàn)33分。
師：同學(xué)們，看完上述材料，大家是什幺樣的心情?
課件：當(dāng)同學(xué)們?cè)诮淌易x書(shū)時(shí)，你卻結(jié)束了自己年輕的生命。
當(dāng)同學(xué)們?cè)?-------時(shí)，你卻結(jié)束了自己年輕的生命。
當(dāng)父母看到全家人的相片時(shí)，你卻結(jié)束了自己年輕的生命。
當(dāng)父母-------時(shí)，你卻結(jié)束了自己年輕的生命。
師：此時(shí)此刻你的心情怎樣?
采訪幾個(gè)同學(xué)……。
1、學(xué)生表演跨越護(hù)欄。
2、全班交流討論：如果你遇到了這種情況該怎麼辦?
3、鏡頭回放。
4、我們身邊還有哪些危及生命的事情?
師、讓更多的人都意識(shí)到生命的重要性，都懂得珍惜生命，自我保護(hù)。只有這樣，我們的社會(huì)才能減少悲劇的發(fā)生。珍愛(ài)生命，對(duì)我負(fù)責(zé)。
師：是啊，生命是何等的可貴，它就像那噴泉一樣，是那樣的多姿多彩;它就像傍晚的晚霞一樣，是那幺的`美好;它就像二月的鮮花一樣，是那幺的美麗卻短暫。人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜你所擁有的美好時(shí)光，我們要學(xué)會(huì)生存，珍愛(ài)生命，我們又怎能輕言放棄?投影出示：
請(qǐng)同學(xué)為大家介紹：
甲：美國(guó)盲聾女作家和殘障教育家海倫·凱勒，1880年出生于亞拉巴馬州北部一個(gè)叫塔斯喀姆比亞的城鎮(zhèn)。她在一歲半的時(shí)候因?yàn)橐淮涡杉t熱奪去了她的視力和聽(tīng)力，接著，她又喪失了語(yǔ)言表達(dá)能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里，她借著她的導(dǎo)師安妮?沙利文的努力，使她學(xué)會(huì)讀書(shū)和說(shuō)話(huà)，并開(kāi)始和其他人溝通。成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。
乙：張海迪5歲的時(shí)候，因患嵴髓血管瘤造成高位截癱，但她身殘志堅(jiān)，勤奮學(xué)習(xí)，熱心助人，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。
甲：古今中外一切杰出人物，沒(méi)有一個(gè)是一帆風(fēng)順走向成功的。在失敗和不幸面前，他們無(wú)不選擇了與逆境抗?fàn)?，最終迎得了命運(yùn)的青睞，取得了成功。
乙：同學(xué)們正當(dāng)青春年華，在今后的人生之路上肯定會(huì)遇到一些的挫折。希望大家學(xué)會(huì)在挫折中奮起，在挫折中走向成功。只要你不失去對(duì)美好事物的追求并堅(jiān)持奮斗，命運(yùn)必將回報(bào)給你以幸福的微笑。
四、感恩生命。
師：生命是一種美麗，要學(xué)會(huì)欣賞;生命是一種善良，要學(xué)會(huì)感恩;生命是一種關(guān)愛(ài)，要學(xué)會(huì)在乎;生命是一種責(zé)任，要學(xué)會(huì)履行。
1、雷鋒的事跡。
2、我們身邊就有把生命當(dāng)成一種責(zé)任的同學(xué)。
情景?。?/p>
1、幫助本班學(xué)習(xí)有困難的同同學(xué)。
2、幫助骨折的同學(xué)張新寧交作業(yè)，打飯，是橡皮，收拾書(shū)包……。
有解說(shuō)。
a.對(duì)父母心存感恩，因?yàn)樗麄兘o予我生命，讓我健康成長(zhǎng)，他們的一次次牽扶下，讓我自信的放飛理想。
b.對(duì)師長(zhǎng)心存感恩，因?yàn)樗麄兘o了我教誨，讓我拋開(kāi)無(wú)知，懂得思考，在學(xué)習(xí)的歷程中實(shí)現(xiàn)自我。
a.對(duì)兄弟姐妹心存感恩，因?yàn)樗麄冏屛以谶@塵世間不再孤單，讓我知道有人可以和我血脈相連。
b.對(duì)朋友心存感恩，因?yàn)樗麄兘o了我友愛(ài)，讓我在孤寂無(wú)助時(shí)傾訴、依賴(lài)，看到希望和陽(yáng)光。
a.感謝曾幫助過(guò)我的人，他們用暖暖的心燈讓我發(fā)現(xiàn)生命是如此豐富而厚有。
b.感謝肯接受我?guī)椭娜?，他們用淡淡的柔弱讓我把這份善良延續(xù)。
五、承諾生命。
敬畏生命教案篇二
2、“休戚與共”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我的生命與他人的生命休戚與共，幫助學(xué)生對(duì)敬畏生命的認(rèn)識(shí)從意識(shí)層面到行為層面，再到道德層面的逐層升華。
面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活，如何堅(jiān)守善待生命的底線(xiàn)，追求生活的美好，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是巨大的考驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生探討生命的價(jià)值高于一切，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、關(guān)愛(ài)生命的情懷，讓學(xué)生能夠在復(fù)雜的環(huán)境中選擇過(guò)上積極健康的道德生活。
1.知識(shí)目標(biāo)。
知道生命是脆弱的、堅(jiān)強(qiáng)的；明確生命的價(jià)值高于一切；
理解自己的生命和他人的生命同等重要。
2.能力目標(biāo)。
學(xué)會(huì)謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系，處理生命問(wèn)題；
在道德底線(xiàn)的基礎(chǔ)上，盡可能地追求生命的美好。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
理解自己的生命和他人的生命同等重要。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們有誰(shuí)知道這個(gè)周末是什么日子？給同學(xué)們一些提示，5月的第二個(gè)星期日（生：母親節(jié)）對(duì)，就是母親節(jié)，現(xiàn)代的母親節(jié)是由美國(guó)的一位孝順的女兒所發(fā)起，一經(jīng)設(shè)立就得以迅速的傳播，現(xiàn)在世界各地的人們都在這一天表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，母親之所以在我們心里占據(jù)著最高的位置，是因?yàn)樗x予了我們這個(gè)世界最寶貴的東西，那就是——生命。
（根據(jù)實(shí)際日期，從母親節(jié)引入，使知識(shí)、情感過(guò)過(guò)渡自然，引出本節(jié)課題。）
新課講授。
一、生命至上。
對(duì)于敬畏這個(gè)詞，同學(xué)們可能會(huì)有些陌生（解說(shuō)敬畏的含義）所以要了解敬畏生命的內(nèi)容，就從幾個(gè)目標(biāo)入手，同學(xué)們請(qǐng)齊讀：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
同學(xué)們的年紀(jì)還小，大多數(shù)都尚未親身經(jīng)歷過(guò)生死之事，所以，這節(jié)課，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了很多各方面的視頻以及文字和圖片資料，還邀請(qǐng)了幾位新聞播報(bào)員，與老師共同來(lái)上這節(jié)《敬畏生命》的新聞主題課。其余的同學(xué)就作為評(píng)論員來(lái)對(duì)這些新聞事件做品評(píng)。接下來(lái)就進(jìn)入新聞播報(bào)時(shí)間，有請(qǐng)我們的1號(hào)播報(bào)員（天津爆炸）。
（通過(guò)兩起自然災(zāi)害，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命是脆弱的。）。
1.生命是脆弱的、堅(jiān)強(qiáng)的。
展示火災(zāi)、地震、車(chē)禍、校園暴力等圖片；展示災(zāi)難發(fā)生時(shí)，人們的救援的圖片。
看過(guò)之后，你有什么感受、想法？
可能出現(xiàn)的回答：
1）我為逝去生命的感到難過(guò)、惋惜；
2）我為那些救援工作者感到驕傲和自豪，我敬佩他們；
3）生命有時(shí)是脆弱的，不知不覺(jué)就有可能失去它；
4）生命也是堅(jiān)強(qiáng)的，有力量的；
5）生命是崇高的、神圣的；
6）我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷；
（通過(guò)圖片讓學(xué)生感受到當(dāng)人的生命遭遇不可抗拒的自然災(zāi)害、人為因素、不可預(yù)知的結(jié)束……我們會(huì)感到生命是脆弱的、艱難的；當(dāng)人們?nèi)f眾一心為挽救生命而努力，為守護(hù)生命而拼搏，為悼念生命而默哀……生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。所以我們要對(duì)生命有敬畏的情懷。）。
2.生命的價(jià)值高于一切。
觀看時(shí)事報(bào)道“西安救援落井兒童”視頻，和p96“陶行知的故事”
你是如何回答陶行知的困惑？
上述的報(bào)道和陶行知的警言告訴我們什么道理？
可能出現(xiàn)的回答：
1）我們的生命都是寶貴的，每個(gè)人的生命都比金錢(qián)、權(quán)勢(shì)等更重要；
2）在外在東西面前，生命價(jià)值高于一切；
3）個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的命運(yùn)休戚相關(guān)，當(dāng)祖國(guó)強(qiáng)大時(shí)，更有利于保護(hù)我們個(gè)人的生命……。
（通過(guò)探究和分享時(shí)事報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)生命價(jià)值高于一切；同時(shí)提醒學(xué)生要關(guān)注社會(huì)新近發(fā)生的事情，用道德與法治的眼光去觀察社會(huì)，分析問(wèn)題。）。
3.我們要承認(rèn)他人的生命同樣重要。
p95探究與分享“火災(zāi)發(fā)生時(shí)”ppt“最美逆行者”
討論：不顧自身危險(xiǎn)去救他人是不愛(ài)自己的生命嗎？
可能出現(xiàn)的回答：
1）不是，生命至上，自己的生命是重要的，他人的生命同樣重要；
2）我們要“仁者愛(ài)人”自覺(jué)珍愛(ài)他人的生命，如同愛(ài)護(hù)自己的生命一樣……。
（通過(guò)討論，讓學(xué)生體會(huì)生命至上，別人的生命同樣重要，自覺(jué)珍愛(ài)他人和自己的生命。）。
二、休戚與共。
1.每個(gè)人都需要與他人共同生活。
p96閱讀與感悟“我是一個(gè)生命”
從上面的圖片和文字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
可能出現(xiàn)的回答：
（通過(guò)閱讀感悟讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)上的每個(gè)人都需要與他人共同生活，，自己與他人的生命休戚與共，進(jìn)而從珍愛(ài)自己的生命走向?qū)λ松年P(guān)懷。）。
2.尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人p97探究與分享“善的力量”和ppt“蹲下去”
上述的情境分別帶給你怎樣的感受？不同的情境中能發(fā)現(xiàn)哪些共同的態(tài)度？
可能出現(xiàn)的回答：
1）善待他人在生活中做起來(lái)并不難，有時(shí)可能是舉手之勞；
2）我們蹲下去，是對(duì)孝道的延續(xù)，是精神的傳承；
3）警察蹲下去，是為他人撐起一片生命的藍(lán)天；
4）醫(yī)生蹲下去，是在給患者活下去的勇氣和希望；
5）這是善的力量，我們也要關(guān)懷關(guān)心身邊的人……。
（通過(guò)情境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)“善是保存和促進(jìn)生命，惡是阻礙和毀滅生命”，我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹(jǐn)慎對(duì)待生命關(guān)系，處理生命問(wèn)題，才能尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。）。
3.對(duì)生命的敬畏是內(nèi)心的自愿選擇時(shí)，我們就走向了道德的生活。
p97相關(guān)鏈接：孟子“四端說(shuō)”（ppt）。
孟子的這段話(huà)反映了什么？
可能出現(xiàn)的回答：
1）對(duì)生命的敬畏是要發(fā)自?xún)?nèi)心，在生活中做一個(gè)道德高尚的人……。
（通過(guò)么名字的這段話(huà)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)生命的敬畏是人們應(yīng)有的道德需求，而不是強(qiáng)迫于誰(shuí)的命令，從正面引領(lǐng)學(xué)生過(guò)積極向上的道德生活。）。
可能出現(xiàn)的回答：
1）這些人沒(méi)有道德底線(xiàn)，不尊重生命，沒(méi)有敬畏之心：
2）傷害他人生命的人最終是要對(duì)此付出代價(jià)的；
3）要告誡這些人：生命至上，要敬畏生命，心存敬畏。行有所止……。
（通過(guò)生活中不良現(xiàn)象的再現(xiàn)，使學(xué)生從課本的理論走向生活，認(rèn)識(shí)到社會(huì)是復(fù)雜的，要用辯證的眼光看待生活，敬畏生命要處處留心，為下一課“珍視生命”做好鋪墊。）。
課堂總結(jié)（板書(shū)ppt）。
一、生命至上。
1.要對(duì)生命有敬畏的情懷。
2.生命的價(jià)值高于一切。
3.別人的生命同樣重要。
二、休戚與共。
1.每個(gè)人的生命都與他人休戚與共。
2.尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。
3.對(duì)生命的敬畏是內(nèi)心的自愿選擇時(shí)，我們就走向了道德的生活。
作業(yè)布置。
1.下列對(duì)生命至上的理解正確的有(c)。
a．b．c．d．。
2.《愛(ài)心》欄目的“知心姐姐”以其獨(dú)特的方式使一些在現(xiàn)實(shí)生活中遇到了挫折和痛苦的人放棄了“自殺”的念頭，重新?lián)P起了生活的風(fēng)帆?！爸慕憬恪钡男袆?dòng)是(d)。
a．b．c．d．。
3.對(duì)于“路遇老人摔倒，扶還是不扶？”的問(wèn)題，在社會(huì)上引起了廣泛的討論，下列觀點(diǎn)中，你認(rèn)為正確是(c)。
a．事不關(guān)己，高高掛起。
b．為了避免“被訛”的麻煩，不扶為好。
c．要扶，這不僅是一個(gè)道德問(wèn)題，更是對(duì)生命的敬畏，尊重和關(guān)愛(ài)。
d．只有在有證人或有監(jiān)控的情況下，才扶。
4.生命哲學(xué)家史懷譯說(shuō)過(guò)：“善是保存和促進(jìn)生命，惡是阻礙和毀滅生命?！闭?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。
答案提示：這句話(huà)告訴我們要敬畏生命，善待生命。我們既不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，要尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。
敬畏生命教案篇三
1、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生了解有關(guān)毒品的知識(shí)。
2、通過(guò)組織觀看禁毒教育電影及青少年禁毒宣傳片，教育和引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離毒品，提高拒毒防毒意識(shí)。
借助多媒體輔助教學(xué)。
師生互動(dòng)，討論、交流。
一、導(dǎo)入。
教師：這天我們來(lái)討論一下青少年禁毒的問(wèn)題。
教師：毒品損害健康，殘害生命，對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)的危害是巨大的。青少年正處于生理發(fā)育和心理發(fā)展的重要時(shí)期，心理防線(xiàn)薄弱，好奇心強(qiáng)、決定是非潛力差，容易成為毒品侵襲的人群。
據(jù)調(diào)查，在我國(guó)的吸毒中，35歲以下的青少年占80%以上。而且，近年來(lái)中小學(xué)生群體吸毒現(xiàn)象有所增加。
二、什么是毒品及毒品的種類(lèi)。
1.談話(huà)：同學(xué)們必須都聽(tīng)說(shuō)過(guò)毒品，那什么是毒品呢?毒品都有那些呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢?(指名回答)。
2.講解：
3.組織觀看禁毒教育電影及青少年禁毒宣傳片，問(wèn)：你有什么感受?(自由談話(huà)。)。
三、介紹毒品的危害。(結(jié)合圖片)。
問(wèn)：毒品有那些危害呢?
1.毒品毀人毀健康。
(1)毒品摧毀人的消化功能。
(2)摧毀人的神經(jīng)系統(tǒng)。
(3)摧毀人的呼吸及循環(huán)系統(tǒng)。
(4)傳染性病及“艾滋病(aids)”。
2.毒品令家人傾家蕩產(chǎn)、家破人亡。
(1)喪失工作潛力。
(2)傾家蕩產(chǎn)。
(3)給家人帶來(lái)無(wú)盡的'折磨。
3.吸毒導(dǎo)致墮落、犯罪。
4.吸毒危害社會(huì)，成為世界公害。
四、給學(xué)生讀有關(guān)吸毒者的故事，使學(xué)生受到教育。
五、討論，交流體會(huì)。
1.了解了有關(guān)毒品的知識(shí)以及危害性，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.讓學(xué)生自由發(fā)言。
六、讓學(xué)生了解防毒的方法。
1.問(wèn)：當(dāng)有人向帶給毒品時(shí)，你會(huì)怎樣做?(學(xué)生發(fā)言。)。
2.防毒有五種措施：
一是直接拒絕;。
二是找借口溜走;。
三是提出反意見(jiàn)或轉(zhuǎn)移話(huà)題;。
四是秘密報(bào)案(偷偷告訴你依靠的人或撥打報(bào)警電話(huà)號(hào)110);。
五是當(dāng)毒販毒友逼你吸毒并威脅你時(shí)，要第一時(shí)間告訴你的師長(zhǎng)。
七、總結(jié)。
毒品是人類(lèi)社會(huì)的公害，它不僅僅危害人民群眾特別是廣大青少年的身心健康，而且嚴(yán)重威脅著社會(huì)安定，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。在中國(guó)的近代史上，毒品曾給中華民族帶來(lái)深重的災(zāi)難。如今，毒品問(wèn)題已成為全球性問(wèn)題，它與恐怖主義、艾滋病并稱(chēng)為當(dāng)今世界三大公害。中小學(xué)生從小要又防毒意識(shí)，珍愛(ài)生命，拒絕毒品，塑造完美人生。
敬畏生命教案篇四
生命教育古已有之。幾千年前，古人已開(kāi)始對(duì)自身生命價(jià)值進(jìn)行追問(wèn)，今天，尤其是在近些年青少年自殺自殘現(xiàn)象呈現(xiàn)上升趨勢(shì)的背景下，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的寶貴，進(jìn)而學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命更具有現(xiàn)實(shí)的積極意義。
“讓生命之花怒放”這一主題不僅表現(xiàn)為對(duì)生命的愛(ài)惜，更表現(xiàn)為對(duì)生命的尊重。要引導(dǎo)學(xué)生追求生命的質(zhì)量，活出生命的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生以更加寬廣的視野和更具人文的情懷來(lái)審視這個(gè)星球上的其他的生命，要對(duì)一切生命懷有敬畏之心，尊重自然法則，讓其他生命的生命之花也能得以盡情地綻放。
本主題班會(huì)就是試圖通過(guò)“愛(ài)惜生命”、“尊重生命”、“敬畏生命”這條主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考“讓生命之花怒放”的內(nèi)涵。
(一)課前通過(guò)和學(xué)生的溝通，了解學(xué)生對(duì)“生命教育”這一主題的基本理解，把握學(xué)生現(xiàn)狀。
(二)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)班會(huì)基本思路：情境導(dǎo)入——場(chǎng)景感染——啟發(fā)誘導(dǎo)——合理升華——延伸拓展。
(三)具體準(zhǔn)備工作。
1.選擇班上兩名有朗誦經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生準(zhǔn)備詩(shī)朗誦《孩子，快抓緊媽媽的手》。
2.搜集相關(guān)文字、音樂(lè)和圖片等素材，并做成ppt。
3.準(zhǔn)備邁克爾杰克遜的經(jīng)典mtv《地球之歌》。
(一)通過(guò)情景體驗(yàn)感受生命的脆弱，進(jìn)而感悟生命的寶貴，學(xué)會(huì)愛(ài)惜生命。
(二)引導(dǎo)學(xué)生思考生命的價(jià)值，進(jìn)而懂得什么是尊重生命，應(yīng)該怎樣尊重生命。
(三)培養(yǎng)學(xué)生更宏大的生命觀，要對(duì)這個(gè)星球上的其他生命心懷敬畏。
在班會(huì)設(shè)計(jì)上，力避說(shuō)教，注重情境設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自然而然的緣境體悟，因情而感，再通過(guò)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)和感染，使學(xué)生對(duì)“讓生命之花怒放”的思考水到渠成。
(一)導(dǎo)入。
課前循環(huán)播放ppt《胡楊禮贊》，通過(guò)音樂(lè)、圖片和文字說(shuō)明，讓學(xué)生領(lǐng)略胡楊精神，創(chuàng)設(shè)適合的情景渲染本次班會(huì)的主題。由《胡楊禮贊》和學(xué)生本身的蓬勃朝氣自然引出本次班會(huì)的題目“讓生命之花怒放”。
(二)第一部分：愛(ài)惜生命。
“生命之花”有哪些形態(tài)?首先通過(guò)ppt在歡快的背景音樂(lè)(大自然鳥(niǎo)鳴)中出示幾張綻放生機(jī)的花朵圖片，然后過(guò)渡到幾張極富吸引力的可愛(ài)兒童的圖片，以此引導(dǎo)學(xué)生直觀形象的感受生命之花綻放的魅力。
轉(zhuǎn)換話(huà)題：怒放的生命之花固然美麗，但天災(zāi)人禍防不勝防，會(huì)讓怒放的生命之花瞬間凋零。ppt在傷感的背景音樂(lè)(《再見(jiàn)警察》)中出示兩組圖片：一組是獲非洲新聞大獎(jiǎng)的“前一天”主題系列圖片，展示的是廣島原子彈爆炸、肯尼迪總統(tǒng)遇刺、美國(guó)911恐怖襲擊、非洲索韋托騷亂等前一天的幾個(gè)典型的溫馨畫(huà)面，使人在和悲慘現(xiàn)實(shí)的對(duì)比中感受人禍之害。
另一組圖片是20_年3月分別發(fā)生的云南盈江縣5.8級(jí)地震和日本9.0級(jí)地震后的凄慘景象，讓人于震撼中感受天災(zāi)之痛，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命的`脆弱，生命之花的易逝，正所謂“我們經(jīng)歷著生活中突然降臨的一切，毫無(wú)防備”(引自《生命中不能承受之輕》一書(shū))。
由地震圖片，進(jìn)而引出配樂(lè)(背景音樂(lè)為神秘園的songfromasecretgarden)詩(shī)朗誦《孩子，快抓緊媽媽的手——為地震死去的孩子們而作》，在強(qiáng)大的感情沖擊力面前，讓學(xué)生更準(zhǔn)確更深刻的理解生命之花易逝的脆弱。
此情此景，我們不能不感慨：活著真好。如果這些天堂里的孩子有知，他們?cè)撌侨绾尉鞈龠@個(gè)美麗的世界。然而，活著的人又都知道珍惜這美好的生命嗎?ppt出示以下資料：
資料一：
從20_年2月26日到20_年3月21日，不足一個(gè)月時(shí)間內(nèi)，惠州僅媒體報(bào)道的青少年自殺事件就接連發(fā)生了4起。中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)資料顯示，中國(guó)每年約有25萬(wàn)人死于自殺，至少有100萬(wàn)人自殺未遂，在15-34歲的人群中，自殺成為首位死因。不少資料顯示，近年來(lái)，我國(guó)青少年自殺率呈上升趨勢(shì)。——東江時(shí)報(bào)(20_.4.12)。
資料二：
近年全國(guó)各地青少年自殺自殘的新聞屢見(jiàn)報(bào)端：河南一高三考生，高考成績(jī)估分不理想，竟在家自殺，而高考成績(jī)揭榜時(shí)，她的高考總分超過(guò)本科分?jǐn)?shù)線(xiàn)33分;某中學(xué)的一位2010級(jí)新生，因?yàn)椴涣?xí)慣學(xué)校的管理制度，感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，跳樓自殺，經(jīng)搶救無(wú)效死亡;成都市一個(gè)13歲少年因與父母就學(xué)習(xí)問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)縱身跳下了7樓，結(jié)束了生命;16歲學(xué)生陳某用親人給的壓歲錢(qián)長(zhǎng)時(shí)間打電子游戲，在家人對(duì)其教育時(shí)，他用兩條毛巾將自己吊死在水管上;沈陽(yáng)市康平縣一名高二年級(jí)男生因戀人提出分手，用尖銳的玻璃碎片扎破自己胸口，造成嚴(yán)重的心臟破裂，差點(diǎn)斷送生命。
面對(duì)以上資料，你產(chǎn)生了哪些生命的感悟?
引導(dǎo)學(xué)生，從下面幾個(gè)方面認(rèn)真思考，各抒己見(jiàn)，分享理解：
1.你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)身邊發(fā)生的類(lèi)似的自殺自殘現(xiàn)象?
2.你認(rèn)為造成他們自殺自殘的原因有哪些?
3.當(dāng)我們?cè)庥隼Ь车臅r(shí)候應(yīng)該如何來(lái)化解?
直觀形象的材料容易帶給學(xué)生思想的震撼和觸動(dòng)，學(xué)生在思考討論的基礎(chǔ)上，自然就有了愛(ài)惜生命的切身體會(huì)和要求。在此基礎(chǔ)上，教師可以從以下方面進(jìn)行深化點(diǎn)撥：
1.二月河曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)處在人生的低谷，無(wú)論你向哪個(gè)方向努力，都是向上。”困苦是生命生活的有機(jī)部分，只要保持積極樂(lè)觀心態(tài)，沒(méi)有過(guò)不去的火焰山。
2.對(duì)于世界而言，你是一個(gè)人，但是對(duì)于某個(gè)人而言，你是他的整個(gè)世界。每個(gè)人都要學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)，也要為親人負(fù)責(zé)。
進(jìn)而總結(jié)本部分內(nèi)容：生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，只有一次，失去了就不可復(fù)得，我們必須愛(ài)惜生命。
(三)第二部分：尊重生命。
同時(shí)可以用ppt提供成功激勵(lì)大師約翰庫(kù)緹斯的資料：
約翰庫(kù)緹斯，1970年出生，澳大利亞人，天生嚴(yán)重殘疾，出生時(shí)脊椎下部沒(méi)有發(fā)育，兩條腿根本沒(méi)有成型，既無(wú)法行走，也無(wú)法安裝假肢，29歲時(shí)罹患癌癥，一個(gè)出生時(shí)被醫(yī)生斷言活不過(guò)當(dāng)天的殘疾人一直頑強(qiáng)生活到現(xiàn)在，他不但是世界“激勵(lì)大師”，而且還是乒乓球、橄欖球、游泳、跳水等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的二級(jí)教練員，并獲得澳大利亞殘疾網(wǎng)球賽的冠軍。
進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：
1.你還知道哪些類(lèi)似約翰庫(kù)緹斯的成功勵(lì)志故事?
2.這些故事給你哪些生命的啟發(fā)?
3.你現(xiàn)在是如何理解“尊重生命”的?我們今后應(yīng)該怎么“尊重生命”?
在學(xué)生思考討論、各抒己見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教師可以做以下的升華提醒：
1.尊重生命，就要給生命以尊嚴(yán)。每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)的蘋(píng)果，你可以不偉大，但絕不能甘于平庸，你也許平凡，但決不應(yīng)放棄追求高貴的權(quán)利。
2.尊重生命，就要給生命以?xún)r(jià)值，把個(gè)體的生命價(jià)值和他人、社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，讓個(gè)體的生命價(jià)值在幫助他人、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中閃光。
哲人說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)一思考，上帝就發(fā)笑?！彪y道人類(lèi)真的是這個(gè)星球的主宰?尤其是在人類(lèi)的驕傲狂妄導(dǎo)致自然災(zāi)害頻發(fā)的今天，我們是不是應(yīng)該重新審視和我們一道生活在這個(gè)星球上的其他的生命。
欣賞配樂(lè)朗誦，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)的抒情散文《敬畏生命》。(配樂(lè)為班得瑞的抒情鋼琴曲。)。
文學(xué)藝術(shù)帶給我們美的享受的同時(shí)，也帶給我們思想的啟迪。同樣，作為音樂(lè)藝術(shù)，很多作品也傳達(dá)出類(lèi)似的對(duì)生命敬畏的思考。請(qǐng)欣賞搖滾天王邁克爾杰克遜的經(jīng)典mtv《地球之歌》。
在學(xué)生思考交流的基礎(chǔ)上，教師可以做進(jìn)一步的啟發(fā)引導(dǎo)：
1.恩格斯曾經(jīng)發(fā)出過(guò)警告：“人類(lèi)對(duì)大自然的每一步征服行動(dòng)，都要遭到大自然加倍的報(bào)復(fù)?！本次愤@個(gè)星球上其他的生命在今天顯得更有現(xiàn)實(shí)意義，這應(yīng)該是社會(huì)進(jìn)步的一大表現(xiàn)。
2.敬畏不是懼怕、懦弱的代名詞。敬畏的實(shí)質(zhì)，是面對(duì)和我們平等的生命應(yīng)采取一種更加審慎的態(tài)度。比如，敬畏生命不是讓我們對(duì)于一只吸血的蚊子心懷憐憫，而是當(dāng)我們面對(duì)各種流浪小動(dòng)物時(shí)，能多想一下我能做點(diǎn)什么，至少不再是棒殺之。
(五)總結(jié)拓展。
珍愛(ài)生命，就要讓生命之花怒放，就是要愛(ài)惜自己和他人的生命，尊重自我生命的價(jià)值，敬畏這個(gè)星球上的其他生命。
當(dāng)然，有關(guān)“珍愛(ài)生命”“讓生命之花怒放”的思考并不能到此結(jié)束，而且，我們還需要積極行動(dòng)起來(lái)。為此，我們的班會(huì)將從課堂進(jìn)一步向課外延伸。課下，請(qǐng)同學(xué)們集思廣益，在班委會(huì)的組織下，以班級(jí)的名義向全校師生發(fā)出“讓生命之花怒放”的倡議書(shū)。(提供如下格式，由學(xué)生課下補(bǔ)充完成。)。
(一)“注重情境設(shè)計(jì)”的基本理念取得了預(yù)期的效果，班會(huì)圖文并茂，聲情結(jié)合，學(xué)生能自然而然地緣境體悟，因情而感，各環(huán)節(jié)的推進(jìn)自然而有層次。
(二)學(xué)生能積極投入，真誠(chéng)思考，且有獨(dú)特見(jiàn)解;教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)及時(shí)，并能根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行升華。整個(gè)班會(huì)思想含量豐富，富有啟發(fā)性和感染力。
(三)利用ppt《胡楊禮贊》進(jìn)行導(dǎo)入和最后環(huán)節(jié)“讓生命之花怒放”倡議書(shū)的拓展，有一定創(chuàng)新，且有效聯(lián)系了課前、課上和課下，使得班會(huì)更加豐富充實(shí)。
(四)課堂駕馭上力求更從容;對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)可以更有針對(duì)性;在班會(huì)準(zhǔn)備的細(xì)節(jié)上須要再下功夫，如詩(shī)朗誦的排練可以做的更好。
敬畏生命教案篇五
人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第四單《生命的思考》第八課《探問(wèn)生命》第二框。
認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性，珍愛(ài)生命；體驗(yàn)行為與后果的聯(lián)系，懂得每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果；能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確選擇；體會(huì)生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴做起。
《道德與法治》教材以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值引領(lǐng)并將之貫穿始終，以初中生的生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，以青春生命在與他人、與集體、與社會(huì)、與國(guó)家以及在與全球關(guān)系中的自我發(fā)展為線(xiàn)索，以培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民為中心，凝練出各個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題，統(tǒng)籌安排了各個(gè)板塊的課程內(nèi)容?！毒次飞肥堑谒膯卧渡乃伎肌分械囊还?jié)重要內(nèi)容。第四單元承接了前三個(gè)單元中關(guān)于友情、親情和師生情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到，情誼可貴，但是生命是基礎(chǔ)，要正視生命、敬畏生命，用實(shí)際行動(dòng)呵護(hù)生命。
結(jié)合在中學(xué)生身上發(fā)生的有關(guān)案例和與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知不夠，缺乏敬畏感。只是知曉每個(gè)人有生命安全方面的權(quán)利，卻忽視了關(guān)注生命安全也是每個(gè)人的一份責(zé)任，從而導(dǎo)致部分中學(xué)生漠視自身健康、不珍惜生命安全的傾向。有時(shí)為了維護(hù)自己的利益，做出違背生命健康的事情，缺少最起碼的尊重意識(shí)，違背了道德底線(xiàn)。因此，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人的生命健康教育，有助于增強(qiáng)學(xué)生敬畏生命、珍愛(ài)生命的意識(shí)。
1、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
懂得生命至上的道理，培養(yǎng)對(duì)生命的敬畏情懷。培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、珍愛(ài)生命的情感，認(rèn)識(shí)到生命價(jià)值高于一切。
2、能力目標(biāo)：
增強(qiáng)辨別是非的能力，能夠正確區(qū)分敬畏生命和漠視生命的不同行為；提升行為踐行能力，以自己的實(shí)際行動(dòng)珍愛(ài)自己的生命和尊重、幫助他人的生命安全。
3、知識(shí)目標(biāo)：
了解敬畏生命的含義；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“敬畏”的更深層次的理解；理解生命之間的休戚相關(guān)。
重點(diǎn)：知道怎樣敬畏生命；謹(jǐn)慎處理生命關(guān)系、生命問(wèn)題，尊重、善待他人生命。
難點(diǎn)：對(duì)生命的敬畏情懷；珍惜自己的生命與關(guān)愛(ài)他人生命的關(guān)系。
（一）教法。
1、情境教學(xué)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地考慮問(wèn)題。
2、講授法。根據(jù)教材知識(shí)和課標(biāo)要求，部分重難點(diǎn)內(nèi)容采用講授的方式，針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的無(wú)趣直接進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)。
3、小組探究法。以學(xué)生為主體，分小組對(duì)容易產(chǎn)生分歧的問(wèn)題進(jìn)行討論，在觀點(diǎn)碰撞中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思維能力。
（二）學(xué)法。
1、理論聯(lián)系實(shí)際法。通過(guò)課堂上的相關(guān)案例，輔助學(xué)生進(jìn)行理論方面的學(xué)習(xí)和理解。
2、經(jīng)驗(yàn)分享法。利用同學(xué)之間、同小組成員之間的思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)“敬畏生命”的深入理解，認(rèn)同生命的價(jià)值高于一切的觀點(diǎn)。
3、歸納總結(jié)法。通過(guò)對(duì)具體案例的學(xué)習(xí)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從形象的故事列舉到對(duì)抽象概念的歸納總結(jié)，明確敬畏生命的重要性。
教師準(zhǔn)備：搜集敬畏生命、關(guān)懷他人的視頻、圖片及故事，搜集地震、車(chē)禍、校園暴力等視頻與圖片，制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：了解身邊的哪些行為是漠視生命的表現(xiàn)，搜集敬畏生命、關(guān)懷他人的故事。
一、生命探索，引入主題。
人們對(duì)生命的歡迎和送別方式雖然各有差異，但是對(duì)生命的敬畏卻是相同的。我們?yōu)槭裁匆次飞坑衷鯓泳次飞?？今天我們就?lái)一起學(xué)習(xí)第八課第二框敬畏生命。
（設(shè)計(jì)意圖：從日常生活中學(xué)生接觸較多的關(guān)于生命的話(huà)題進(jìn)入課堂，可以直接拉近課程與學(xué)生生活的關(guān)系，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生關(guān)于生命的思考。）。
二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)敬畏。
思考：“何為敬畏”學(xué)生表明自己的觀點(diǎn)，給出辭海解釋?zhuān)熬础保簢?yán)肅、認(rèn)真。“畏”：謹(jǐn)慎、不懈怠。敬畏是對(duì)一切神圣事物的莊嚴(yán)、尊敬的態(tài)度。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容完成導(dǎo)學(xué)案，并標(biāo)記出自己的疑惑。
（設(shè)計(jì)意圖：新課程要求在課堂中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能夠在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課程的思考和探究。）。
三、思維交鋒，理解敬畏。
活動(dòng)一：看視頻，談感想。
學(xué)生分小組討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
既然會(huì)有如此多的弊端，為什么還有在《道路交通安全法》中要有這樣的明文規(guī)定？
各小組再次討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解陶行知所提到的“人命貴于財(cái)富，人命貴于機(jī)器，人命貴于安樂(lè)，人命貴于名譽(yù)，人命貴于權(quán)位，人命貴于一切！”進(jìn)一步理解生命至上，體會(huì)生命的價(jià)值高于一切。
對(duì)于機(jī)動(dòng)車(chē)輛應(yīng)該禮讓行人，大家基本能夠達(dá)成共識(shí)，但是對(duì)于這樣的事情你如何看待？
（設(shè)計(jì)意圖：引入學(xué)生身邊的熱點(diǎn)時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考在一項(xiàng)政策背后可能會(huì)產(chǎn)生種種弊端，但是面對(duì)生命，所有的可能發(fā)生的弊端都不值一提。通過(guò)活動(dòng)中的討論和觀點(diǎn)交鋒，初步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到謹(jǐn)慎對(duì)待生命體現(xiàn)在一點(diǎn)一滴的小事之中。）。
活動(dòng)二：我思我辯。
給出包來(lái)旭案例，為救治杭州縱火案中犯罪嫌疑人包來(lái)旭共花費(fèi)約160萬(wàn)人民幣。從包來(lái)旭本人及其家屬的角度、被燒傷的受害人和家屬、社會(huì)中的其他成員等不同身份引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
學(xué)生分小組進(jìn)行討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敬畏生命是社會(huì)的底線(xiàn)，標(biāo)志著一個(gè)社會(huì)的文明程度”！
（人們往往對(duì)于一個(gè)生命有著最基本的愛(ài)護(hù)之心，但是對(duì)于一些犯過(guò)錯(cuò)誤的生命往往會(huì)更加的苛責(zé)，甚至想要以更多的方式去殘害這樣的生命。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生真正地去敬畏每一個(gè)生命，即使他是一個(gè)犯了錯(cuò)甚至是犯罪分子，我們同樣沒(méi)有權(quán)利隨意去終結(jié)他的生命。）。
鑒于部分學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，發(fā)放“長(zhǎng)生不老藥”，思考：“人是否真的能夠長(zhǎng)生不老？”“引起生命終結(jié)的因素有哪些？”
以輪流方式請(qǐng)學(xué)生列舉相關(guān)的因素。
自然災(zāi)害、人為災(zāi)難以及不可預(yù)知因素都會(huì)使生命終結(jié)，這讓我們感受到生命有什么特點(diǎn)？
“生命是脆弱的、艱難的！”
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生命至上，生命的有限性和生命的脆弱是我們每個(gè)人要敬畏生命和相互幫扶的主要原因。）。
活動(dòng)三：火眼金睛。
在生活中有哪些漠視生命的現(xiàn)象？
引導(dǎo)學(xué)生可以從多個(gè)方面（直接傷害生命的做法或是可能傷害生命的做法等角度）去考慮。
學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在尋找漠視生命的活動(dòng)中辨別哪些行為會(huì)傷害到生命，或者有哪些行為可能會(huì)給他人帶來(lái)一些傷害。以此反思自己，規(guī)范自己的行為，也勸導(dǎo)他人不要去做可能傷害到他人的事情。）。
四、拓展延伸，學(xué)以致用。
學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
當(dāng)人的生命遭遇不可抗拒的自然災(zāi)害、人為災(zāi)難、不可預(yù)知的結(jié)束時(shí)，我們會(huì)感受到生命是脆弱的、艱難的；當(dāng)人們?nèi)f眾一心、為挽救生命而努力，為守護(hù)生命而拼搏時(shí)，我們又會(huì)體會(huì)生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
活動(dòng)四：我知我行。
從“我能做……”“我建議……做……”等角度進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生分小組討論交流。
生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。敬畏生命，要從對(duì)自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷。
小結(jié)：如果漠視他人生命，就會(huì)人人自危，難以自保，社會(huì)就會(huì)混亂不堪；只有相互關(guān)懷，才能感到溫暖，才能獲得心靈的安寧和社會(huì)的穩(wěn)定。我們對(duì)生命的敬畏并不是誰(shuí)的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。我們對(duì)待他人生命的態(tài)度，表達(dá)著我們?nèi)绾慰创约旱纳?。?dāng)我們能夠與周?chē)纳萜菖c共時(shí)，我們就走向了道德的生活；這樣，才能建立良好的人際關(guān)系，才能共建美好和諧社會(huì)。
五、交流收獲，升華認(rèn)識(shí)。
結(jié)合畢淑敏所寫(xiě)的《敬畏生命》，請(qǐng)學(xué)生交流本節(jié)課的收獲和心得感悟。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)。
活動(dòng)五：拓展探究。
有人說(shuō)，心存敬畏，才能無(wú)畏；也有人說(shuō)，心存敬畏，行有所止。
你如何看待這個(gè)觀點(diǎn)？
1、這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我始終秉承教學(xué)要源于生活、用于生活的理念。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅要了解知識(shí)，掌握技能，更重要的是要真切地產(chǎn)生情感上的變化。學(xué)生不同，所接觸的社會(huì)現(xiàn)象也不同，對(duì)生命的感悟程度自然也有差異性。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命至上這個(gè)看似熟悉的觀點(diǎn)時(shí)，特別加入了兩個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到在一切的“可能”面前，首先要考慮到“生命”。
2、在本節(jié)課中，我本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念，貫徹“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的原則，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，提高學(xué)生的思維能力和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力。力爭(zhēng)達(dá)到“學(xué)有所想、學(xué)有所得、學(xué)有所用”的目的。
3、本課通過(guò)結(jié)合時(shí)事資料中人們熱議的問(wèn)題，提出不同的觀點(diǎn)，在觀點(diǎn)碰撞引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生在思辨中體會(huì)“謹(jǐn)慎地對(duì)待生命、處理生命問(wèn)題”。在相互的對(duì)話(huà)中體會(huì)，生活中的許多制度和規(guī)則都是出于對(duì)生命的保護(hù)和敬畏，每個(gè)人更應(yīng)珍惜這種保護(hù)，以自己的實(shí)際行動(dòng)珍愛(ài)自己的生命，關(guān)愛(ài)他人的生命。
4、教學(xué)面對(duì)的是思想豐富的學(xué)生，發(fā)生超出教師預(yù)設(shè)方案的新問(wèn)題是常態(tài)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)在預(yù)設(shè)中還應(yīng)該更加豐富，尤其是對(duì)具體的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。
敬畏生命教案篇六
1.傳遞抗“疫”勝利信心，致敬抗“疫”英雄，鼓勵(lì)同學(xué)以最好的成長(zhǎng)致敬抗疫英雄.
2.了解什么是真正的英雄，讓愛(ài)國(guó)情懷、民族大義從小植根在學(xué)生的心里。
3.明確了自己的使命，當(dāng)代少年應(yīng)立志高遠(yuǎn)，發(fā)憤圖強(qiáng)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)、為人民的幸福貢獻(xiàn)出自己的一份力量！
4、了解新型冠狀病毒，病毒來(lái)源于野生動(dòng)物。了解近年來(lái)發(fā)生的病毒和野生動(dòng)物息息相關(guān)。
5、明白每一個(gè)生命都值得敬畏！保護(hù)地球，拯救人類(lèi)！
敬畏生命教案篇七
生命，是莊嚴(yán)而神圣的。生命，需要敬畏。
“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”。時(shí)間的流駛讓生命變得彌足珍貴。生命只有一次，生命之花需要我們的尊重與愛(ài)護(hù)。然而，動(dòng)蕩不安的世界政局，時(shí)有槍擊案發(fā)生的校園，為謀取利益而殺害他人，壓力過(guò)大的自殺者，這一切讓生命顯得那么脆弱而不堪一擊。生命之花不能凋謝，更不容褻瀆！只有人人愛(ài)護(hù)自己的生命，尊重他人的生命，才能擁有一個(gè)美好燦爛的世界。
“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。”太史公的一句話(huà)道出了生命的真諦。敬畏生命，不僅僅指呵護(hù)生命，不讓其失去。死得其所，重于泰山。更是對(duì)生命的敬畏。武將希望戰(zhàn)場(chǎng)殺敵，馬革裹尸是對(duì)生命的敬畏；面對(duì)威逼利誘而氣節(jié)不改，零丁洋里的嘆息是對(duì)生命的敬畏；堅(jiān)持日心說(shuō)，堅(jiān)持真理，在烈火中的永生是對(duì)生命的敬畏。敬畏生命，讓生命在有限的時(shí)間里釋放最多的光與熱。敬畏生命，讓死亡在歷史的消逝中永恒不滅。
生命只有一次，人生旅程不應(yīng)虛無(wú)。讓自己的人生充實(shí)起來(lái)，讓生命變得多姿多彩，讓生命綻放最華麗的花朵，這，也是一種對(duì)生命的敬畏。
敬畏生命，需要充實(shí)人生，需要荒蕪的心靈長(zhǎng)滿(mǎn)果實(shí)。去讀書(shū)，在書(shū)中體驗(yàn)高雅情趣，品味哲理人生，讓書(shū)的芬芳彌漫在人生旅途中。去旅行，在高山流水處放松心靈，在繁花綠樹(shù)中釋放靈魂，讓心靈的世界遼闊而清新。去闖蕩，體會(huì)百姓疾苦，感受百樣人生，讓生活的酸甜苦辣給予你一個(gè)充實(shí)的人生。莫為錢(qián)而生，莫為享受而活，充實(shí)的快樂(lè)需要你去敬畏生命。
敬畏生命，讓世界下每一朵鮮花健康、茁壯成長(zhǎng)；
敬畏生命，讓死有所值，奉獻(xiàn)生命變得義不容辭；
敬畏生命，讓心靈去旅行，讓生命在人生的旅途中升華。
敬畏生命，需要我們共同努力。愛(ài)護(hù)生命，“永生”生命，充實(shí)生命，只有如此，才能讓神圣的生命得到尊重，得到敬畏。
生命，需要敬畏。
敬畏生命教案篇八
1、在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知，了解和掌握基本衛(wèi)生、游泳安全知識(shí)，形成自我保護(hù)和保健的基力。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生命、珍惜生命的情感和態(tài)度。
3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
4、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。
課件、創(chuàng)設(shè)去海邊游泳的情境、水果、飲料、游泳衣、救生圈等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。
1、談話(huà)：炎熱的夏天悄悄來(lái)到了，你最喜歡參加夏天的什么活動(dòng)?
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣。播放海灘的游泳景象的錄像，激發(fā)幼兒參加的熱情，創(chuàng)設(shè)一起外出去游泳的情境。
二、引導(dǎo)自主選擇、辨析，學(xué)會(huì)飲食衛(wèi)生。
1、創(chuàng)設(shè)情境：在途中大家口渴難忍，要購(gòu)買(mǎi)水果、飲料。
2、出示水果，幼兒自主選擇、辨析。
教師扮演水果店的.老板出示兩盤(pán)水果，(一盤(pán)洗過(guò)了的好的水果，一盤(pán)沒(méi)有洗的還有點(diǎn)爛的)請(qǐng)幾個(gè)小朋友挑選。
3、明確飲食衛(wèi)生。組織幼兒討論，交流對(duì)夏天吃水果的認(rèn)識(shí)，形成講究衛(wèi)生的意識(shí)。
三、自主討論，預(yù)防中暑。
2、通過(guò)討論，教師小結(jié)：
(1)中暑的原因或條件;。
(2)怎樣預(yù)防中暑。
3、請(qǐng)幼兒商討救魯?shù)暗姆椒?。播放另外一半?dòng)畫(huà)片，即魯?shù)暗镁鹊牟糠帧?/p>
四、模擬游泳情境，學(xué)習(xí)游泳安全知識(shí)。
1、到達(dá)目的地，創(chuàng)設(shè)游泳氛圍。教師扮演游泳教練，講述發(fā)生的溺水事故，引起幼兒重視。
2、教師播放游泳片，讓幼兒明白準(zhǔn)備活動(dòng)的要領(lǐng)和安全知識(shí)，以及注意事項(xiàng)。
五、學(xué)唱兒歌。
1、教師小結(jié)：在炎熱的夏天，不論是在家里還是在外邊走要注意健康和安全，現(xiàn)在暑假快要到了，每一位同學(xué)小朋友都要注意這些問(wèn)題，過(guò)一個(gè)健康、安全的暑假。
2、師生一起伴著音樂(lè)學(xué)唱兒歌。
敬畏生命教案篇九
1．知識(shí)目標(biāo)：知道敬畏自己與他人的生命，理解人對(duì)生命的敬畏心。
2．能力目標(biāo)：能謹(jǐn)慎地處理生命關(guān)系、處理生命問(wèn)題，提高解決現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾問(wèn)題的能力，培養(yǎng)合作探究和辨析能力。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：提高敬畏生命的意識(shí)，盡己所能追求生命的美好。
培養(yǎng)對(duì)生命的敬畏心。
解決現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾問(wèn)題，追求生命的美好。
[教師呈現(xiàn)ppt內(nèi)容，導(dǎo)入新課]。
多媒體展示下列圖片：
教師介紹圖片背景。
教師過(guò)渡：當(dāng)人的生命遭遇不可抗拒的自然災(zāi)害、人為的災(zāi)難、不可預(yù)知的結(jié)束……我們會(huì)感受到生命是脆弱的、艱難的；當(dāng)人們?nèi)f眾一心，為挽救生命而努力，為守護(hù)生命而拼搏，為悼念生命而默哀……我們又會(huì)體味到生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷。
今天我們一起學(xué)習(xí)第八課《探問(wèn)生命》第2課時(shí)《敬畏生命》。
1.生命至上。
活動(dòng)一：ppt呈現(xiàn)胡楊林的圖片。
塔里木河流域一帶的人把胡楊稱(chēng)為“英雄樹(shù)”，因?yàn)樗鼈儭吧凰酪磺?，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”。莊子筆下的古大椿樹(shù)，以五百年為一個(gè)春秋，那只是一種寓言的表述；古老而生生不息的胡楊，卻鮮活地存在著。它們?cè)凇吧麉^(qū)”，頑強(qiáng)地傳承生命，在沙漠的深處，多少次鼓勵(lì)受傷的戰(zhàn)士重新站了起來(lái)，讓視前方為畏途的商賈恢復(fù)了上路的信心，為迷途的旅人指點(diǎn)迷津。不朽的胡楊，演繹了生命的堅(jiān)韌。
學(xué)生思考并討論：不朽的胡楊告訴我們什么道理？
教師總結(jié)：對(duì)胡楊的感悟，讓我們認(rèn)識(shí)到對(duì)生命的敬畏。在生活中，我們會(huì)經(jīng)歷一些令人感動(dòng)的事情，使自己的內(nèi)心受到觸動(dòng)，有時(shí)候我們能感受到生命是脆弱的、艱難的，有時(shí)候又能體味到生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，我們因而對(duì)生命有一種敬畏的情懷。這種敬畏，使我們能尊重生命，珍愛(ài)生命，同時(shí)意識(shí)到自己與其他人的生命是共同存在的。
活動(dòng)二：探究與分享——尋找失聯(lián)的mh370客機(jī)。
多媒體播放相關(guān)尋找mh370客機(jī)相關(guān)視頻資料，激發(fā)學(xué)生思維，思考材料后的問(wèn)題，小組討論交流，達(dá)成共識(shí)，教師總結(jié)。
教師總結(jié)：生命是崇高的，神圣的。每個(gè)人的生命都比金錢(qián)、權(quán)勢(shì)等更重要。生命價(jià)值高于一切，我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷。
活動(dòng)三：探究與分享——“救不救”
小組代表闡述討論結(jié)果并與全班同學(xué)分享。
教師總結(jié)：我們不能只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。我們要自覺(jué)地珍愛(ài)他人的生命，主動(dòng)向陷入困境的生命伸出援助之手。
2.休戚與共。
活動(dòng)四：閱讀感悟。
多媒體展示材料：
善是保存和促進(jìn)生命，惡是阻礙和毀滅生命。如果我們擺脫自己的偏見(jiàn)，拋棄我們對(duì)其他生命的疏遠(yuǎn)性，與我們周?chē)纳萜菖c共，那么我們就是道德的。只有這樣，我們才是真正的人；只有這樣，我們才會(huì)有一種特殊的、不會(huì)失去的、不斷發(fā)展的和方向明確的德性。
受制于盲目的利己主義的世界，就像一條漆黑的峽谷，光明僅僅停留在山峰之上。所有生命都必然生存于黑暗之中，只有一種生命能擺脫黑暗，看到光明。這種生命是最高的生命——人。只有人能夠認(rèn)識(shí)到敬畏生命，能夠認(rèn)識(shí)到休戚與共，能夠擺脫其余生物苦陷其中的無(wú)知。
學(xué)生自主閱讀，小組探索交流自己的讀后感，教師總結(jié)。
教師總結(jié)：每個(gè)人都需要與他人共同生活，我們要關(guān)愛(ài)尊重身邊的每一個(gè)生命，對(duì)陷入困境的生命伸出援助之手。
活動(dòng)五：拓展空間——敬畏生命。
學(xué)生先在小組內(nèi)交流、分享對(duì)教材p98觀點(diǎn)的看法，然后教師總結(jié)并布置作業(yè)，以《敬畏生命》為題寫(xiě)一篇短文，感受生命的神圣。
生命是神圣的、至上的，我們對(duì)生命應(yīng)該有一種敬畏的情懷，每個(gè)人的生命都有其自身的價(jià)值與意義。我們要珍愛(ài)自己的生命，更要自覺(jué)地珍愛(ài)他人的生命。生命要休戚與共。
敬畏生命教案篇十
清晨從睡夢(mèng)中醒來(lái)，鳥(niǎo)幾遍在枝頭喳喳地唱著歌，花草傳來(lái)陣陣的清香。世間萬(wàn)物，都充滿(mǎn)了生命，而生命才讓生活變得多姿多彩，生命是神圣的，不可磨滅的！
生命來(lái)之不易。我們，便是最好的例子：小時(shí)候總問(wèn)父母自己是怎么來(lái)的，他們總開(kāi)玩笑的說(shuō)你是垃圾堆里撿的`，但長(zhǎng)大才知道不是這樣。那我們究竟是怎么來(lái)的呢？原來(lái)，我們是媽媽十月懷胎生下來(lái)的。媽媽在懷孕過(guò)程中十分艱辛；前期會(huì)嘔吐，難受，中期又會(huì)來(lái)頭昏失眠現(xiàn)象；到后期有時(shí)坐著，躺著都難受；生育過(guò)程中，分娩時(shí)痛苦值會(huì)不斷升高，疼痛難受；有些媽媽難產(chǎn)又會(huì)導(dǎo)致兩亡；但她們都很堅(jiān)，努力的讓世界多一份生命。
其實(shí)，生活中有很多人都珍愛(ài)著自己的生命。例如：一位中年男子，他是一位伐木工，每天早晨都要到山上伐木。那天，他砍到樹(shù)木時(shí)，不慎將他的腿壓住了，他無(wú)法動(dòng)彈，在沒(méi)有人的情況下他堅(jiān)持了很久。終于，他知道他不能再等了，便拿起鋸子砍掉了被壓的那只腿，簡(jiǎn)單包扎后便爬向最近的村子，他反復(fù)的暈倒又醒來(lái)，終于獲救了。這，便是最好的例子，一個(gè)的例子。
生命是短暫的，曲折的；但同時(shí)也是不朽的，堅(jiān)強(qiáng)的！生命之可貴，生命之不易，珍惜生命，愛(ài)護(hù)生命，！
敬畏生命教案篇十一
“媽媽?zhuān)议L(zhǎng)牙了！”在一則反盜獵象牙的公益廣告中，小象正歡欣雀躍，它看到了自己的成長(zhǎng)；母象卻默然無(wú)語(yǔ)，它看到了孩子被殺戮的危機(jī)。
人們以利益之窗觀物，已看不到絢爛的生命色彩，目之所見(jiàn)皆是金山銀山。我們大搖大擺地打著“高等生物”征服“低等生物”的旗號(hào)，在世界范圍內(nèi)掀起肆意屠殺的風(fēng)暴。正應(yīng)了伏爾泰所言：“人人手持心中圣旗，滿(mǎn)面紅光走向罪惡。”
又何止象群深受其害？貂皮大衣擺在櫥窗中高價(jià)出售，狐毛領(lǐng)子纏上人們的脖頸，鯊魚(yú)鰭成了飯桌上的美味佳肴。我們用沾滿(mǎn)鮮血的雙手將自己推上了享樂(lè)主義的巔峰。這種對(duì)錯(cuò)誤的無(wú)知覺(jué)，比錯(cuò)誤更為可怕。站在眾生平等的高度上看，我們理直氣壯屠殺的正是自己的同類(lèi)。也可以說(shuō)，每個(gè)人的心中都住著一個(gè)希特勒，究其本源，正是人們的功利之心在作害。它讓我們將一切事物折算成鈔票，沉溺在利欲的河里。當(dāng)窗外的風(fēng)景逐漸荒蕪，只余我們?cè)陂L(zhǎng)路上踽踽獨(dú)行，莫驚覺(jué)于那些鮮活的生命已成黃沙白骨，是我們的心引領(lǐng)我們走向必然的孤獨(dú)。
那么，要如何才能擺脫作繭自縛的結(jié)局？便是要擺脫功利之心，為心靈開(kāi)一扇的窗口，這是要求我們除去為生命劃分等級(jí)的狹隘眼光，拋開(kāi)向錢(qián)看齊的自私心態(tài)，而用一種至情至性的眼光看待萬(wàn)物。蘇軾曾詩(shī)：“鉤簾歸乳燕，穴紙出赤蠅。為鼠常留飯，憐蛾不點(diǎn)燈?！鄙鵀槿?，當(dāng)有這般對(duì)生命的大度。善惡并非絕對(duì)，縱使是“人人喊打”的過(guò)街老鼠，也擁有生命的意義和分量。
不僅是對(duì)每條生命的包容與大度更需要身體力行的善舉注重細(xì)節(jié)的關(guān)懷之心因?yàn)閷?duì)微小生命的傷害往往源自于不在乎、不小心。弘一法師圓寂前再三叮囑弟子在他的棺木四腳墊一個(gè)裝水的碗理由僅是不想燒死火化時(shí)爬上遺體的無(wú)辜螻蟻?？v使到人生命的最后一刻他依然懷有對(duì)生命的尊重所以不愿驚擾與踐踏它們固有的安寧。林清玄說(shuō)：“我一直以為當(dāng)時(shí)最缺的一為從容二為有情。”重拾從容便不會(huì)讓浮躁掌控心靈惟利是趨；重拾有情便能讓寧?kù)o的愛(ài)充盈肺腑善待萬(wàn)靈。
史懷澤曾說(shuō)，一天黃昏，他看到幾只河馬與他們所乘的船并排而游，忽然體悟到生命的可愛(ài)與神圣。是了，“天地有大美而不言”，打開(kāi)一扇的心靈之窗，你便能看到世界的美麗。
敬畏生命教案篇十二
生命，是莊嚴(yán)而神圣的。生命，需要敬畏。
“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”。時(shí)間的流駛讓生命變得彌足珍貴。生命只有一次，生命之花需要我們的尊重與愛(ài)護(hù)。然而，動(dòng)蕩不安的世界政局，時(shí)有槍擊案發(fā)生的校園，為謀取利益而殺害他人，壓力過(guò)大的自殺者，這一切讓生命顯得那么脆弱而不堪一擊。生命之花不能凋謝，更不容褻瀆！只有人人愛(ài)護(hù)自己的生命，尊重他人的生命，才能擁有一個(gè)美好燦爛的世界。
“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也?！碧饭囊痪湓?huà)道出了生命的真諦。，不僅僅指呵護(hù)生命，不讓其失去。死得其所，重于泰山。更是對(duì)生命的.敬畏。武將希望戰(zhàn)場(chǎng)殺敵，馬革裹尸是對(duì)生命的敬畏；面對(duì)威逼利誘而氣節(jié)不改，零丁洋里的嘆息是對(duì)生命的敬畏；堅(jiān)持日心說(shuō)，堅(jiān)持真理，在烈火中的永生是對(duì)生命的敬畏。，讓生命在有限的時(shí)間里釋放最多的光與熱。，讓死亡在歷史的消逝中永恒不滅。
生命只有一次，人生旅程不應(yīng)虛無(wú)。讓自己的人生充實(shí)起來(lái)，讓生命變得多姿多彩，讓生命綻放最華麗的花朵，這，也是一種對(duì)生命的敬畏。
需要充實(shí)人生需要荒蕪的心靈長(zhǎng)滿(mǎn)果實(shí)。去讀書(shū)在書(shū)中體驗(yàn)高雅情趣品味哲理人生讓書(shū)的芬芳彌漫在人生旅途中。去旅行在高山流水處放松心靈在繁花綠樹(shù)中釋放靈魂讓心靈的世界遼闊而清新。去闖蕩體會(huì)百姓疾苦感受百樣人生讓生活的酸甜苦辣給予你一個(gè)充實(shí)的人生。莫為錢(qián)而生莫為享受而活充實(shí)的快樂(lè)需要你去。
讓世界下每一朵鮮花健康、茁壯成長(zhǎng)；
讓死有所值奉獻(xiàn)生命變得義不容辭；
讓心靈去旅行讓生命在人生的旅途中升華。
敬畏生命教案篇十三
“人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。”幾百年前那個(gè)玉盤(pán)臨江的清夜，詩(shī)人在感慨天地蒼茫、人生短促的同時(shí)，不免透露出一絲對(duì)生命的敬畏。
“”最早由著名思想家史懷澤提出。他生平在音樂(lè)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)方面都頗有成就，但他卻把“”當(dāng)作自己最偉大的成果。如今這一理念已成為生態(tài)思潮最重要的里程碑，對(duì)世界文明發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。
韓國(guó)有間“棺材學(xué)院”讓人們體驗(yàn)死亡。在這里，它專(zhuān)門(mén)向人們提供“模擬葬禮”服務(wù)，參與者會(huì)在“棺材學(xué)院”中寫(xiě)下自己的“遺囑”和“墓志銘”，然后參加自己的“葬禮”，并且穿上壽衣被裝進(jìn)一只木棺材中靜躺10分鐘。這種“模擬葬禮”目前在韓國(guó)已經(jīng)成為了一種時(shí)尚，許多年輕人都想嘗試。年輕人不尊重生命，輕易放棄生命的現(xiàn)象屢有發(fā)生，而如今通過(guò)對(duì)死亡的親身體驗(yàn)，可以促使人們對(duì)生命進(jìn)行反思，這樣能夠更加體會(huì)生命的意義，更積極樂(lè)觀地活著，他們對(duì)生命有了一種敬畏之情，很多參與者都表示，想為自己創(chuàng)造一個(gè)沒(méi)有遺憾的人生。
依稀記得小學(xué)時(shí)的一篇課文，面對(duì)絕境時(shí)老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪騻儼踩由?，而一個(gè)接一個(gè)跳下懸崖，為的是在小羚羊即將下墜的那一刻充當(dāng)跳板。每回憶，便深刻感受到生命無(wú)法承受之重。
災(zāi)難與事故的頻發(fā)，讓我們看到了生命的脆弱，一個(gè)個(gè)鮮活的生命倏忽而逝；而當(dāng)災(zāi)難和事故發(fā)生，也突顯了生命的可貴。，因?yàn)閷?duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命只有一次，失去了生命就失去了一切。老子提出“重身惜生”的思想，孔子在自家馬廄失火后問(wèn)的也是“傷人乎”，而“不問(wèn)馬”。國(guó)人常說(shuō)的“人命關(guān)天”，是否意味著早已融入到我們的生活中。
“民為貴，社稷次，君為輕”，在孟子眼里社稷江山、君主圣上都比不上民眾重要。而如今在汶川大地震，玉樹(shù)地震后，國(guó)家為死難者降半旗致哀，設(shè)立國(guó)家哀悼日，正是的體現(xiàn)，表現(xiàn)了對(duì)普通民眾生命的敬畏和尊重。
倫理即，珍愛(ài)生命，努力向上，讓生命發(fā)出華光異彩。
敬畏生命教案篇十四
你可曾有過(guò)獨(dú)處于深山的經(jīng)歷？當(dāng)你一個(gè)人在暗綠色的群山包合之下，四周是濃得化不開(kāi)的綠墨色，古樸的山風(fēng)在林間嗚嗚作響，像低吼的虎嘯，一陣陣向你襲來(lái)?？床灰?jiàn)天色，你的腦海里只有綠墨色和山風(fēng)所帶給你的難以言喻的莊重、肅靜、恐懼。那種感覺(jué)會(huì)讓你想逃離，但你的腳步又會(huì)激起沉悶的回音，那回音會(huì)讓你一生都清晰地記得！
懂得生命的莊嚴(yán)，便也因此更加珍惜和尊重生命。
夏日的清晨，推開(kāi)窗戶(hù)，看潮濕輕柔的霧氣牛奶般浸潤(rùn)著前日陽(yáng)光灼焦的樹(shù)葉。于是，那殘存的綠色便一點(diǎn)點(diǎn)努力蔓延開(kāi)去。微風(fēng)過(guò)處，綠色的生命便微微顫抖。心情也似乎變得綠了起來(lái)，小小的心里挨挨擠擠的滿(mǎn)是歡欣。
秋日的午后，閑坐于桔樹(shù)之下。腳前是一竹籬，一叢叢菊花或穿插于竹籬之間，或垂下石階，形成菊瀑。白中帶紫的小朵，黃中帶紅的大朵點(diǎn)綴于籬上瀑間，熾熱潑辣地開(kāi)著。每一朵都張開(kāi)風(fēng)帆不遺余力地盛開(kāi)。草存一世，花開(kāi)一季?；ㄊ锹斆鞯?，她的美麗只能綻放一次，于是，她便將積蓄了一年的美麗一次燃燒殆盡，讓人驚嘆，讓人震撼。
也許，這些還不足以讓你產(chǎn)生的力量，那么，你可曾見(jiàn)過(guò)石縫中的生命？
草木皆有情，每一種生命都在盡力發(fā)出自身的光芒來(lái)裝點(diǎn)這個(gè)世界，也許渺小，但決不卑微！倘細(xì)心發(fā)現(xiàn)，便會(huì)看到許多我們所沒(méi)達(dá)到的境界，那一種對(duì)生命純凈而堅(jiān)韌的態(tài)度，會(huì)使我們浮躁的心安靜下來(lái)。
也讓我們做一顆種子吧，在的同時(shí)詮釋生命的真諦！
敬畏生命教案篇十五
施韋澤是1952年的諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者，與其它的獲獎(jiǎng)?wù)呦啾?，好像不為人之，但是他奇特的?jīng)歷更鮮為人之。我至今沒(méi)有想清楚，是什么讓他在三十歲的那年，為了去非洲學(xué)醫(yī)，更不知道這漫長(zhǎng)的八年里，有沒(méi)有對(duì)他的信念發(fā)生過(guò)懷疑。我只知道，有一天他下課回到家，隨手翻閱一份傳教士協(xié)會(huì)期刊，有一個(gè)標(biāo)題吸引了他的注意力《剛果地方傳教士之所需》，他從中得知非洲傳教士站迫切需要精通醫(yī)術(shù)的傳教士。放下那本期刊，他作出了決定：要去非洲當(dāng)一名醫(yī)生，而那時(shí)他已經(jīng)獲得了哲學(xué)博士，神學(xué)博士學(xué)位，并已經(jīng)開(kāi)始了自己的牧師生涯。整整八年，施韋澤從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)，在他38歲那年，他獲得了行醫(yī)證和醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，在退出神職機(jī)構(gòu)并辭去大學(xué)教職后，他和新婚妻子攜帶著藥品和醫(yī)療設(shè)備，來(lái)到了非洲。
簡(jiǎn)陋的傳教士站什么條件也沒(méi)有，需要救治的人卻擠滿(mǎn)了小村莊，先是在空地里替人包扎傷口，后來(lái)用雞棚里做臨時(shí)診所，條件艱苦，病人越來(lái)越多，有的病人從幾百里外趕來(lái)，他的到來(lái)改變了當(dāng)?shù)厝擞胁〔荒芫歪t(yī)的狀況，而有時(shí)他忙得連站都站不住，這一忙就忙了半年世紀(jì)。
更難能可貴的是，這位醫(yī)生從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)哲學(xué)思考，在他最疲倦的時(shí)候，腦海中突然閃現(xiàn)一個(gè)新詞：敬畏生命。他意識(shí)到，這解決了一直折磨他的問(wèn)題。他認(rèn)為，過(guò)去的價(jià)值體系只關(guān)注與他人的關(guān)系是不完全的，所以會(huì)缺乏向善的原動(dòng)力，只有立足于“敬畏生命”這一觀點(diǎn)，我們才能與這個(gè)世界的其他生命建立一種靈性的，人性的關(guān)系。
對(duì)于韋施澤我始終懷著敬仰之情，是他敬畏生命的靈性感動(dòng)著我們。如果說(shuō)白求恩，德蘭修女用自己的職業(yè)拯救生命，而韋施澤讓自己學(xué)習(xí)能為生命服務(wù)的新職業(yè)，懷著一種敬畏生命的虔誠(chéng)，用自己的一生解釋了這一靈性關(guān)系的意義。
敬畏生命教案篇十六
沉舟側(cè)畔千舟揚(yáng)帆競(jìng)過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木綻綠成春；冰天雪地里，雪壓枝頭，冬梅卻傲霜斗雪吐清香；野火蔓延過(guò)后，春風(fēng)吹拂大地，喚醒生命，青草又生。生命的堅(jiān)韌沖擊我們的心靈，生命的頑強(qiáng)令我們心生敬畏。
不因生活中的磨難和挫折而放棄，這種精神讓我們對(duì)生命產(chǎn)生敬畏。輕生，是對(duì)生命的污辱；殺生，是對(duì)生命的蔑視；頑強(qiáng)，是對(duì)生命的堅(jiān)持；珍惜，是對(duì)生命的敬重。史鐵生雖然身體被禁錮在輪椅上，卻用文字溫暖蒼生，讓人感動(dòng)，教人堅(jiān)強(qiáng)。海倫凱勒雖然眼不能視，卻用堅(jiān)毅的精神點(diǎn)亮人生，給人希望，教人自信。舟舟雖然身殘智低，內(nèi)心卻充滿(mǎn)感恩與樂(lè)觀，給人大愛(ài)，教人感激。
對(duì)生命有所敬畏，源自對(duì)生命的大徹大悟，源自于心靈的正確抉擇，源自于對(duì)惡者的憤怒，對(duì)弱者的同情，對(duì)貧者的幫助，對(duì)美好的追求，對(duì)生命的熱愛(ài)與珍惜。孔子心系蒼生，周游列國(guó)，風(fēng)餐露宿，用心良苦地試圖說(shuō)服各國(guó)君主停止戰(zhàn)亂，那是對(duì)寶貴生命的敬畏，對(duì)草菅人命的痛恨?！疤釤襞瘛蹦隙「駹?，徹夜不眠地守著那些快要死去的普通士兵，給予他們最溫馨的安慰和護(hù)理，那是對(duì)生命最崇高的敬畏。溫暖的眼神，簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓古鎮(zhèn)德拉赫騰在“無(wú)紅綠燈”指引下的交通井然有序，那是對(duì)生命無(wú)比珍惜的徹悟。對(duì)生命的敬畏，靜靜地流淌在他們心間，滋潤(rùn)蒼生。
可是回首歷史與當(dāng)下，一串串踐踏和漠視生命的現(xiàn)象卻刺痛了我們的眼睛。秦始皇登上寶座卻執(zhí)敲撲而鞭笞天下，踐踏百姓，最終二世而滅。廣東工業(yè)大學(xué)一男子跳樓自殺，讓人痛心。美國(guó)為爭(zhēng)奪石油，悍然發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，致使伊方生靈涂炭。我們無(wú)法忍受日本對(duì)南京大屠殺的斷然否認(rèn)，無(wú)法忍受以色列對(duì)加沙人民的無(wú)情迫害，無(wú)法忍受某些人對(duì)動(dòng)物的虐待。
我們的生命不像電腦游戲，敲擊鍵盤(pán)便可重新開(kāi)始；不像韭菜，割了一茬還可以再長(zhǎng)。生命是唯一的，生命是可貴的，生命是可敬的。讓我們，活出精彩，共建一個(gè)溫馨的世界。，熱愛(ài)生命；，熱愛(ài)生活。
敬畏生命教案篇十七
我覺(jué)得生命就像一個(gè)故事，你死了就是一個(gè)結(jié)果，生命不是游戲，生命不可能重新再來(lái)。子曰：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢損傷，孝之始也”。這句話(huà)的意思是：身體是父母給予我們的，不要輕易的損傷，這才是孝順的表現(xiàn)。人的一生一定會(huì)經(jīng)歷挫折，不可能不經(jīng)歷困難，挫折。最近，重慶就發(fā)生了幾例這樣慘痛的事件。
沒(méi)過(guò)兩天又有另外三個(gè)學(xué)生好像是玩死亡游戲，相約從18樓跳了下去，這消息實(shí)在是令人心痛，他們美好的生命就永遠(yuǎn)定格在了這一天。
爸爸媽媽說(shuō)的對(duì)的，你要聽(tīng)，你和他們有不同的`意見(jiàn)的話(huà)，可以心平氣和的表達(dá)出你的想法，比如玩手機(jī)，可以在學(xué)習(xí)方面努力，在爸爸媽媽同意后，玩一會(huì)兒。比如我，不勤快，貪玩，在家里亂擺亂放，老師也經(jīng)常教育我，我不服，可我心理素質(zhì)好臉皮厚，不一會(huì)兒就好了，我也會(huì)發(fā)脾氣，和媽媽頂嘴，每次心情不好，我都會(huì)發(fā)泄，我發(fā)泄的方式不是和爸爸媽媽對(duì)嘴贏了解氣，我的方法是跑步，對(duì)空氣打，去床上被子里玩，請(qǐng)別的小朋友到家里做客，玩過(guò)家家的游戲，還有就是哭。
所以我們一定要記住，你的離去只會(huì)給愛(ài)你的人帶來(lái)傷害和痛苦，讓自己的生命定格在十幾歲無(wú)論你有多么遠(yuǎn)大的抱負(fù)，也沒(méi)有機(jī)會(huì)再去完成了，你死都不怕，還怕什么挫折呢？辦法總比困難多，對(duì)吧？你的人生路很漫長(zhǎng)，還沒(méi)開(kāi)始，怎么忍心就結(jié)束呢？面對(duì)困難，我們一定要勇敢去面對(duì)！
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