通過編寫教案，教師可以更好地掌握教學進度，提前預習和備課，從而減輕教學負擔。在編寫教案之前，教師需要對所教授的知識點有充分的了解和掌握。通過閱讀這些范文，我們可以深入了解教學設計的原理和方法，提高教學效果和質量。
幼兒園小班語言教案想長腳的石頭篇一
傾聽故事，體驗小石頭實現(xiàn)愿望的喜悅心情。
愿意大膽表述自己的想法。
小雞、小貓、蜈蚣的`立體教具各一個、一塊貼有五官的石頭、一串項鏈。
產生懸念。
——幼兒群講辦法。
——教師操作桌面教具，講述故事第一部分。（從“有一塊小石頭，光溜溜”到“小石頭多么想到處去看看”）。
——“小石頭為什么想長腳？
——“這個時候，小石頭想到了一個好辦法，我可以問別人借腳啊！遠遠地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些害羞，你們愿意幫小石頭向小雞借腳嗎？你們一起來說說看（幼兒群講：小雞，你把腳借給我好嗎？）”
——教師操作小雞教具，“小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有辦法捉蟲吃了?！?/p>
——“喵喵喵（教師做動作）遠遠地，走來了一只小貓。"教師操作小貓教具，“小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了?！?/p>
——“遠遠地，蜈蚣爬過來。"。
——“小石頭問誰借了腳？這些動物把腳借給他了嗎？如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的？（難過、傷心、生氣）”
——“小石頭沒有借到腳，真?zhèn)?，這時候來了個小朋友，發(fā)生了什么事？咦，小石頭要向小朋友借腳嗎？讓我們繼續(xù)聽下去?！?/p>
——教師講述故事第二部分。（從“喲，多漂亮的小石頭”到結束）。
——“小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳？”
——“它跟著小朋友干了什么事？你覺得它的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么？”
——請幼兒完整傾聽故事一遍。
想像活動。
——說說小石頭前后的心情變化。
——“小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因為到處去看看的愿望實現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里？干什么？”
幼兒園小班語言教案想長腳的石頭篇二
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的小班語言想長腳的石頭教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、傾聽故事，體驗小石頭實現(xiàn)愿望的'喜悅心情。
2、愿意大膽表述自己的想法。
3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
1、小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個、一塊貼有五官的石頭、一串石頭項鏈。
一、產生懸念
幼兒集體討論并請個別幼兒回答。
2.你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最后長腳了沒有?"
二、傾聽故事并回答
2."這個時候，小石頭想到了一個好辦法，我可以問別人借腳啊!遠遠地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些害羞，你們愿意幫小石頭向小雞借腳嗎?你們一起來說說看(幼兒一起說：小雞，你把腳借給我好嗎?)"教師操作小雞教具，"小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有辦法捉蟲吃了。"
3."喵喵喵(教師做動作)遠遠地，走來了一只小貓。"教師操作小貓教具，"小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了。"
4."遠遠地，蜈蚣爬過來。""小石頭問誰借了腳?這些動物把腳借給他了嗎?如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的?(難過、傷心、生氣)"
5."小石頭沒有借到腳，真?zhèn)模@時候來了個小朋友，發(fā)生了什么事?咦，小石頭要向小朋友借腳嗎?讓我們繼續(xù)聽下去。"
6.教師講述故事第二部分。(從"喲，多漂亮的小石頭"到結束)"小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳?""它跟著小朋友干了什么事?你覺得它的愿望實現(xiàn)了嗎?為什么?"
7.請幼兒完整傾聽故事一遍。
三、想像活
1."小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因為到處去看看的愿望實現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里?干什么?"
幼兒園小班語言教案想長腳的石頭篇三
2、能夠在集體面前大膽表達自己的想法，嘗試用較完整的語言表述。
3、體驗幫助別人的快樂。
ppt、小石頭項鏈、動物圖片、動物腳圖片。
一、視聽感受并討論小石頭由開心變傷心的原因。
1、播放ppt1，提示幼兒觀察小石頭的表情，讓幼兒說小石頭的表情是怎么樣的？
師：有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽，聞著花香，很開心。
師：可是，有一天……。
3、播放錄音——看見別人都能走來走去，可以到處去看看，我小石頭的心里可羨慕啦！
提問：你能想想辦法幫助小石頭嗎？你有什么辦法能讓小石頭到處走走看看？幼兒自由討論述說。
二、視聽感受理解故事的前半部分，說說小動物的腳作用。
1、播放ppt3、4、5。
提問（1）小石頭想了一個什么辦法？
提問（2）它問哪些小動物借腳了？它是怎么向小動物借腳的？小動物是怎么說的？
2、幼兒將動物及其腳進行匹配，再次認識小動物腳的作用。
三、了解故事后半部分內容，說說小石頭變開心的原因。
教師：ppt6：小石頭沒有借到腳，很傷心，心想：“唉，我自己要是能長出腳來該有多好啊！小石頭多么想到處去看看。
1、觀看ppt7、8、8、9教師講述故事后半部分。
問（1）：誰來了？（小姑娘）仔細看看小姑娘把小石頭做成了什么？
問（2）：小姑娘帶著小石頭去了哪些地方玩？
問（3）：小石頭最后長腳了嗎？它有沒有到處去看看？
教師總結：小石頭在小姑娘的'幫助下，就像自己長了腳一樣，跟著小姑娘去了幼兒園、花園和游樂場，跟著小姑娘玩得很開心。
2、教師完整講述故事，幼兒欣賞故事。
四、延伸部分：1、請幼兒帶上小石頭項鏈，幫助小石頭實現(xiàn)愿望，體驗幫助他人的快樂。
2、出示小石頭的愿望神秘袋，請幼兒看圖片說說自己愿意帶小石頭去哪里？
活動目標：
2、能夠在集體面前大膽表達自己的想法，嘗試用較完整的語言表述。
3、體驗幫助別人的快樂。
活動準備：
ppt、小石頭項鏈、動物圖片、動物腳圖片。
活動過程：
一、視聽感受并討論小石頭由開心變傷心的原因。
1、播放ppt1，提示幼兒觀察小石頭的表情，讓幼兒說小石頭的表情是怎么樣的？
師：有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽，聞著花香，很開心。
師：可是，有一天……。
3、播放錄音——看見別人都能走來走去，可以到處去看看，我小石頭的心里可羨慕啦！
提問：你能想想辦法幫助小石頭嗎？你有什么辦法能讓小石頭到處走走看看？幼兒自由討論述說。
二、視聽感受理解故事的前半部分，說說小動物的腳作用。
1、播放ppt3、4、5。
提問（1）小石頭想了一個什么辦法？
提問（2）它問哪些小動物借腳了？它是怎么向小動物借腳的？小動物是怎么說的？
2、幼兒將動物及其腳進行匹配，再次認識小動物腳的作用。
三、了解故事后半部分內容，說說小石頭變開心的原因。
教師：ppt6：小石頭沒有借到腳，很傷心，心想：“唉，我自己要是能長出腳來該有多好?。⌒∈^多么想到處去看看。
1、觀看ppt7、8、8、9教師講述故事后半部分。
問（1）：誰來了？（小姑娘）仔細看看小姑娘把小石頭做成了什么？
問（2）：小姑娘帶著小石頭去了哪些地方玩？
問（3）：小石頭最后長腳了嗎？它有沒有到處去看看？
教師總結：小石頭在小姑娘的幫助下，就像自己長了腳一樣，跟著小姑娘去了幼兒園、花園和游樂場，跟著小姑娘玩得很開心。
2、教師完整講述故事，幼兒欣賞故事。
四、延伸部分：1、請幼兒帶上小石頭項鏈，幫助小石頭實現(xiàn)愿望，體驗幫助他人的快樂。
2、出示小石頭的愿望神秘袋，請幼兒看圖片說說自己愿意帶小石頭去哪里？
幼兒園小班語言教案想長腳的石頭篇四
1．引導幼兒自己嘗試區(qū)分泥土，石頭，了解它們的性能用途。
2．通過嘗試，激發(fā)幼兒觀察、了解大自然的興趣。
石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。
1．幼兒嘗試區(qū)分泥土和石頭。
師：這是什么？請你們試著把他們分開。
2．老師巡回指導：了解幼兒用了哪些不同的方法區(qū)分？
3．引導幼兒邊分邊講，鼓勵幼兒講述。
4．說一說你是怎么發(fā)現(xiàn)這里有泥土和石頭的'。
5．老師歸納小結不同的區(qū)分方法。
6．讓幼兒再嘗試分找泥土和石頭。
1．師：給石頭洗澡，看看石頭有什么變化？
2．試說給石頭洗澡后的結果。
3．給泥土洗澡，觀察泥土的變化和洗后的結果，引導幼兒將兩種物體作比較，并小結。
1．能不能試著把泥做成團？
2．引導幼兒嘗試泥干了怎么辦？濕了怎么辦？
3．說一說自己是怎樣成功地把泥團起來的？
4．觀察泥土在水里的變化。（變混合）。
1．請幼兒試說石頭的用處。
2．老師和幼兒一起小結（造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等）。
3．請幼兒試著說出泥土的用處。
4．老師和幼兒一起小結（種植、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。
5．大家都知道石頭和泥土的本領。等我們長大，我們要讓石頭和泥土為人類做更多的好事。
幼兒園小班語言教案想長腳的石頭篇五
1、傾聽故事,體驗小石頭實現(xiàn)愿望的喜悅心情。
2、愿意大膽表述自己的想法。
1、小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個、一塊貼有五官的石頭、一串石頭項鏈。
幼兒集體討論并請個別幼兒回答。
你們想出了這么多有用的辦法啊,可真棒,讓我們來聽聽小石頭最后長腳了沒有？"。
二、傾聽故事并回答。
2."這個時候,小石頭想到了一個好辦法,我可以問別人借腳啊！遠遠地,走來了小雞,小石頭想問小雞借腳,可是他有些害羞,你們愿意幫小石頭向小雞借腳嗎？你們一起來說說看（幼兒一起說：小雞,你把腳借給我好嗎？）"教師操作小雞教具,"小雞搖搖頭,不肯把腳借給他。哦,小雞可能覺得自己只有兩只腳,要是借給小石頭了,就沒有辦法捉蟲吃了。"。
3."喵喵喵（教師做動作）遠遠地,走來了一只小貓。"教師操作小貓教具,"小貓搖搖頭,也不肯借腳。哎呀,小貓也不肯借腳,可能小貓要捉老鼠,借了腳就不能捉老鼠了。"。
4."遠遠地,蜈蚣爬過來。""小石頭問誰借了腳？這些動物把腳借給他了嗎？如果是你,你現(xiàn)在的心情是怎么樣的？（難過、傷心、生氣）"。
5."小石頭沒有借到腳,真?zhèn)?這時候來了個小朋友,發(fā)生了什么事？咦,小石頭要向小朋友借腳嗎？讓我們繼續(xù)聽下去。"。
6.教師講述故事第二部分。（從"喲,多漂亮的'小石頭"到結束）"小朋友怎么做了,小石頭有沒有長出腳？""它跟著小朋友干了什么事？你覺得它的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么？"。
7.請幼兒完整傾聽故事一遍。
三、想象活動。
"小石頭雖然最后還是沒有長腳,但它感覺就想長了腳一樣,因為到處去看看的愿望實現(xiàn)了。如果是你,你想帶小石頭去哪里？干什么？"。
幼兒園小班語言教案想長腳的石頭篇六
1、傾聽故事，理解故事內容，感受故事中小石頭前后的心情變化。
2、能大膽猜測故事內容，按角色進行故事表演。
3、體驗與同伴合作表演游戲的快樂。
背景圖、動物圖片、手偶、石頭頭飾、音樂等。
一、活動導入——學一學、說一說。
1、出示小石頭，學一學小石頭傷心的表情。
2、說一說小石頭為什么傷心。
師：請你猜一猜小石頭為什么傷心、難過呢？我們一起去聽聽。
二、欣賞故事——聽一聽、學一學。
1、教師借助手偶配樂講述故事前面部分（從開始——哎！要是自己也能長出腳來該多好?。。?。
2、回憶故事，模仿動物走路和說話；
師：
1）小石頭遇到了誰？小石頭是怎么問的？小動物是怎么回答的？（小雞、小貓、螃蟹）。
2）小石頭有沒有借到腳？小石頭的心情……。
1個別幼兒或集體模仿動物對話和動作。
3、配合圖片配樂講述故事后面部分。
師：“請你猜一猜接下來會發(fā)生什么事呢？”（幼兒猜測故事）“是不是象你們猜的那樣呢？我們繼續(xù)聽故事?！?/p>
師：小女孩看見了小石頭把它做成了？去了哪里？（花園、街上、游樂場）干什么？
1學習三個基本動作為表演做鋪墊。
三、表演故事——講一講、演一演。
1、師幼合作表演故事。
師：現(xiàn)在我們一起來完整講述這個故事，如果你愿意，可以和老師一起講。（老師手偶表演故事）。
幼兒合作表演。
1）一個小朋友扮演石頭，四位小朋友扮演動物和小女孩。
2）老師和小朋友一起表演故事。
四、結束：
師：“小石頭們，你們還想去哪里呀？”（聽歡快的音樂離場）。
幼兒園小班語言教案想長腳的石頭篇七
1、傾聽故事，體驗小石頭實現(xiàn)愿望的喜悅心情。
2、愿意大膽表述自己的想法。
小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個、一塊貼有五官的石頭、一串石頭項鏈。
一、產生懸念
幼兒集體討論并請個別幼兒回答。
2、你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最后長腳了沒有？"
二、傾聽故事并回答
2、"這個時候，小石頭想到了一個好辦法，我可以問別人借腳??！遠遠地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些害羞，你們愿意幫小石頭向小雞借腳嗎？你們一起來說說看（幼兒一起說：小雞，你把腳借給我好嗎？）"教師操作小雞教具，"小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有辦法捉蟲吃了。"
3、"喵喵喵（教師做動作）遠遠地，走來了一只小貓。"教師操作小貓教具，"小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了。"
4、"遠遠地，蜈蚣爬過來。""小石頭問誰借了腳？這些動物把腳借給他了嗎？如果是你，你現(xiàn)在的`心情是怎么樣的？（難過、傷心、生氣）"
5、"小石頭沒有借到腳，真?zhèn)模@時候來了個小朋友，發(fā)生了什么事？咦，小石頭要向小朋友借腳嗎？讓我們繼續(xù)聽下去。"
6、教師講述故事第二部分。（從"喲，多漂亮的小石頭"到結束）"小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳？""它跟著小朋友干了什么事？你覺得它的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么？"
7、請幼兒完整傾聽故事一遍。
三、想像活
"小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因為到處去看看的愿望實現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里？干什么？"
幼兒園小班語言教案想長腳的石頭篇八
1、學習運用各種材料來裝飾石頭，體驗石頭畫的樂趣。
2、能大膽運用石頭，創(chuàng)造出新穎的形象。
3、喜歡參加美術活動，體驗作品成功的快樂。
：ppt石頭畫圖片、顏料、毛筆、泡泡泥、毛線、雙面膠等。
1、觀察各種石頭，了解石頭的顏色、形狀、大小區(qū)別與不同。
2、老師小結石頭外形特點。
1、欣賞石頭畫，討論石頭畫制作方法。
（一）教師出示各種石頭范畫，請小朋友集體欣賞、討論。
（三）教師講解三種具有代表性的作品及制作方法。
a。用顏料在石頭畫上裝飾方法及注意事項。
b。選用石頭后用輔助材。
料裝飾的方法及注意事項。
c。啟發(fā)幼兒利用各種石頭，創(chuàng)造不同造型，不同風格的作品。
2、幼兒選取石頭，大膽創(chuàng)作，教師巡回指導。
1、請小朋友將自己的作品貼上姓名標簽，擺放在展覽區(qū)。
2、小朋友互相欣賞同伴作品，并討論。
幼兒園小班語言教案想長腳的石頭篇九
1、學習兒歌，初步認識春天的特征2、初步學習用適當?shù)脑~語更換詩歌中的事物二、活動準備：
根據兒歌內容制作的圖片三、活動重難點：
重點：初步學習兒歌，說準兒歌中運用的動詞難點：用適當?shù)脑~語更換詩歌中的事物四、活動過程：
啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進行描述，結合自己的經驗談談對春天的認識。
（2）教師朗誦詩歌，在朗誦的同時按兒歌順序指點圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內容，讓幼兒感覺句子的韻律和節(jié)奏。
（3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導幼兒理解“吹綠”
“吹紅”
“吹來”
“吹醒”等詞的含義。
春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發(fā)芽生長了。
）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動了。
）（4）幼兒根據理解朗誦詩歌，初步學會有感情有節(jié)奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學習鞏固所學內容。
2、仿編兒歌（1）春天真美，春風一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒討論引導幼兒學習句式“吹×了××”啟發(fā)幼兒用適當?shù)脑~語更換原兒歌中某些名詞，學習仿編兒歌。
（2）將仿編部分的結構與原詩歌連起來朗誦，對幼兒進行表揚。
3、活動。
“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧”
結束本次活動。
1、小班幼兒的語言學習應從具體的實實在在的只管形象出發(fā)，啟發(fā)幼兒發(fā)準字音，學習字、詞、短句。在本次活動中，我首先準備了與兒歌內容相關的掛圖，活動開始讓幼兒圍繞掛圖上的內容展開討論，講述。接著，圖片的順序表現(xiàn)兒歌中事物的出現(xiàn)順序，引導幼兒按順序進行學習。最后，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編春風一吹會出現(xiàn)的事物。
“吹綠了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？”
幼兒在這個環(huán)節(jié)中思維比較敏捷，想象力豐富。
例如吹醒了小魚……邊說邊做動作，努力將音樂、動作等方面自然地整合在這節(jié)語言活動中，這種整合有利于幼兒主動、積極地學習和掌握新的語言信息，更有利于幼兒對學習內容的理解和表述，從而促進語言表達能力的提高。
2、幼兒對任何事物的認識都是從具體到抽象，再形成概念，我們有春游活動做基礎，首先對春天趕興趣，有話可說，有話可講。
語言能力是在運用地過程中發(fā)展起來的。
發(fā)展幼兒語言地關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境。當幼兒對學習發(fā)生興趣或者需要時，就會產生動力，主動去學習，并能獲得良好效果。在活動中，我讓幼兒談談自己對春天的認識，使幼兒在情感上感到親切，從內心里有想去說的愿望，促進自身發(fā)展，這節(jié)活動幼兒的學習效果也較為理想，學習興趣也較濃。
3、幼兒的有效學習是需要有學習策略支持的，好的學習策略能幫助所有孩子成為主動學習者，在活動中我抓住了表示動作的詞，遷移了藝術活動中的替換歌詞的方法，有意識地進行，創(chuàng)編實現(xiàn)教育策略向學習策略轉化，使幼兒成為主動學習者。
4、本活動中幼兒兒歌基本學會后，我就有意識的采取退位的方法，采用逐漸抽走圖片的策略，至幼兒獨立完整說出兒歌內容，讓幼兒獨立完整表述，教師及時給予物質與表揚，幫助他們建立自信心和自豪感。
幼兒園小班語言教案想長腳的石頭篇十
1、幫助幼兒了解石頭在生活中的作用。
2、嘗試運用顏料進行裝飾，體驗在石頭上作畫的樂趣。
1、ppt。
2、石頭畫范例。
3、石頭若干、毛筆、記號筆、各種顏色的.顏料，擦手小毛巾。
一、引起興趣，交流討論。
師：今天老師帶來了一樣東西，請你聽一聽，猜一猜，里面會是什么。
師：你在哪里見過它？它可以用來做什么？
師：小朋友說出石頭有那么多的用途，那石頭還可以做成什么呢？
二、出示課件，欣賞石頭畫。
師：原來呀石頭還可以做藝術品，在石頭上畫畫呢，看，你最喜歡哪塊石頭畫，為什么？
師：看了那么多石頭畫，你知道這些是怎么畫的嗎？
三、教師示范，講述要求。
1、教師示范石頭畫。
2、引導幼兒欣賞其他范例。
師：老師還畫了幾塊石頭畫，我們一起來看一看。
四、幼兒操作，教師巡回指導。
師：你們想試一試嗎？老師也給你們準備好了工具，一起動手來畫一塊自己的石頭畫吧！
五、展示作品，講評。
師：你們的石頭畫真漂亮呀，誰愿意來介紹一下。
六、活動延伸，欣賞藝術家作品。
師：謝謝你們創(chuàng)作了這么富有童趣的作品，接下來讓我們來欣賞一些不一樣的石頭畫。
小結：原來石頭畫也可以這樣創(chuàng)作，成為一件藝術品，孩子們，帶上屬于你們的藝術品回班級給同伴欣賞一下吧！
幼兒園小班語言教案想長腳的石頭篇十一
主題目標：
1、通過尋石、觀石、玩石等活動，激發(fā)幼兒了解石頭的興趣，并在探究中發(fā)現(xiàn)各種石頭的特性。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、比較、動手操作的能力。
活動目標：
1、引導幼兒運用點、線、面的方法對石頭進行裝飾及簡單的圖案造型。
2、進一步指導幼兒用小石頭有規(guī)律的粘貼圖案。
活動準備：
和幼兒一起收集的石頭;美工工具(一次性臺布、顏料、棉簽、濕毛巾、雙面膠、畫有圖案輪廓的大紙等);布置喜羊羊、美羊羊作品展區(qū);黑板。
活動過程：
一、導入。
二、講解示范。
1、喜羊羊禮物：石頭棉簽畫。
師：喜羊羊給我們帶來了什么禮物?它是用什么方法來打扮這些石頭的呢?
(1)出示用點裝飾的石頭范例。
師：喜羊羊在這塊石頭上畫了什么呀?你覺得這塊石頭像什么呢?
(2)出示用波浪線裝飾的石頭范例。
師：喜羊羊在這塊石頭上畫了什么呀?你覺得這塊石頭像什么呢?
(3)出示用螺旋線裝飾的石頭范例。
師：喜羊羊在這塊石頭上畫了什么呀?你覺得這塊石頭像什么呢?
(4)出示用太陽、花朵裝飾的石頭范例。
師：喜羊羊在這兩塊石頭上又畫了什么呀?
(5)出示一塊根據形狀裝飾成汽車的石頭范例。
師：(出示反面)你覺得這塊石頭的形狀像什么?(出示正面)喜羊羊覺得它的形狀像汽車，所以把它設計成了一輛汽車。
2、美羊羊禮物：用小石頭有規(guī)律的粘貼圖案。
(1)出示半成品蝴蝶范例。
師：美羊羊給我們帶來了什么禮物?它是用什么辦法使石頭變成蝴蝶的呢?
師：蝴蝶身上的石頭大小一樣嗎?這些石頭是按照怎樣的規(guī)律來排隊的呢?那我們也來按照一顆大石頭一顆小石頭這樣的規(guī)律，把蝴蝶下面這對翅膀粘上石頭吧。
(2)出示汽車范例。
師：這輛汽車上面的這些石頭又是按照怎樣的規(guī)律來排隊的呢?
三、幼兒進入區(qū)域進行創(chuàng)作。
1、交代任務。喜羊羊和美羊羊的本領真大呀，你們想不想學它們的本領呀?今天在區(qū)角里我給你們準備了許多材料，請你們去玩這些好玩的石頭吧。
2、自由選擇區(qū)域玩石頭。
3、幼兒操作，教師巡回指導。
(1)幼兒自由選擇喜歡的材料創(chuàng)作，注意和小朋友協(xié)商一下進行。
(2)鼓勵幼兒嘗試一種以上的方法創(chuàng)作，如點線面結合、不同的排列規(guī)律。
(3)幫助個別幼兒完成活動內容。
4、作品展示。
請完成作品的孩子，將作品陳列在展示柜上，并相互欣賞。
5、整理延伸，請幼兒將完成的作品展示在班級的區(qū)角中，未完成的幼兒在教室的`區(qū)角中繼續(xù)操作。
(三)調處化解階段。
1、調處化解。各村、各部門對信訪積案和排查出來的矛盾糾紛，集中時間，集中力量按照調處工作方案，綜合運用法律、政策、經濟、行政等手段和教育、協(xié)商、疏導等辦法，全面開展“大調處、大化解”工作，確保問題得到解決。
2、落實責任。各村、各部門領導班子成員要按照職責分工，對信訪積案和排查出來的矛盾糾紛，要嚴格實行“一個問題，一個領導，一套班子，一個方案，一包到底”的“五個一”調處化解責任制;對梳理出來的重點教育對象，要逐人落實“包掌握情況、包解決困難、包教育轉化、包穩(wěn)控管理、包依法處臵”的“五包”責任制，確保信訪積案和矛盾糾紛件件有人抓，有人管，有落實。
3、跟蹤回訪。對經過調處的信訪積案和重大復雜矛盾糾紛要實行跟蹤回訪，督促協(xié)調調處事項的落實，徹底解決問題。對回訪中發(fā)現(xiàn)的可能出現(xiàn)反復或者可能引發(fā)連鎖反應的，要迅速采取有效措施進行化解，防止出現(xiàn)反復。
(四)驗收總結階段。
2、鄉(xiāng)級督查驗收。鄉(xiāng)開展信訪積案和矛盾糾紛排查化解小組將組織鄉(xiāng)委、鄉(xiāng)政府、鄉(xiāng)綜治辦聯(lián)合對各村、各部門開展信訪積案和矛盾糾紛大排查、大化解工作情況進行檢查驗收。
3、縣級督查驗收?？h開展信訪積案和矛盾糾紛排查化解領導小組將組織縣委、縣政府、縣政法委、縣信訪辦聯(lián)合對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門開展信訪積案和矛盾糾紛大排查、大化解工作情況進行檢查驗收。
4、市級督查驗收。開展信訪積案和矛盾糾紛排查化解領導小組將由市委、市政府、市政法委、市聯(lián)席會議辦公室聯(lián)合對各縣(區(qū))、各部門開展信訪積案和矛盾糾紛大排查、大化工作情況進行檢查驗收。
幼兒園小班語言教案想長腳的石頭篇十二
活動目標：
1、了解石頭的基本特性。
2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并與教師、同伴交流、分享。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的'好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
活動重點難點：
活動重點：
了解石頭的基本特性。
活動難點：
愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并與教師、同伴交流、分享。
活動準備：
石頭房子圖片、顏色、大小不一的石頭若干、雞蛋。
活動過程：
一、導入活動。
1、帶領幼兒隨音樂進入活動室;。
2、出示彝族石頭房子圖片，激發(fā)幼兒興趣;“這是什么?”
3、設疑提問：“這些漂亮的房子是有用什么材料來建造的?”
“彝族人為什么要選用石頭作材料來蓋房子?”
“石頭到底有什么特別之處”(請小朋友找一個石頭做朋友)。
二、多種感官感知、多向交流、體驗特性。
1、看石頭朋友，引導幼兒仔細觀察石頭朋友的形狀、色彩、花紋、大小等。
(1)“請小朋友仔細看看你的石頭朋友是什么樣子的?”
(2)“請你和旁邊的小朋友比一比，兩塊石頭一樣嗎?哪里不一樣?”
2、聽石頭朋友說話，引導幼兒仔細傾聽，了解石頭是否會發(fā)聲。
“怎樣才能讓石頭朋友發(fā)出聲音呢?”(引導幼兒玩石頭)。
3、聞聞石頭朋友，引導幼兒聞一聞，看看它是否有味道。
4、摸石頭朋友，引導幼兒摸摸石頭朋友的臉，再摸摸自己的臉，比比誰的臉硬，認識石頭硬的特性。
“石頭朋友玩累了，讓它坐在你的腿上休息一會兒吧?！?/p>
三、設疑、探索操作-----石頭與雞蛋誰硬?
1、出示雞蛋，提出問題：石頭與雞蛋誰硬?
2、幼兒實驗活動，用石頭與雞蛋相碰，得出結論：石頭堅硬。
提出問題：我們應該怎樣和石頭朋友玩?
引導幼兒想出小朋友玩石頭的時候一定要注意安全，不能亂扔防止打傷人的道理。
四、教師小結：
我們石林有很多石頭，彝族人很聰明，知道石頭外型漂亮，沒有味道、很堅硬，所以用石頭來建造房子，不僅美觀、而且環(huán)保、又安全，真好!石頭除了可以蓋房子，還可以制作工具、裝飾品、首飾等，它的用處真大!
幼兒園小班語言教案想長腳的石頭篇十三
1、感知石頭的作用。
2、會用簡單的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3、探索石頭的作用。
1、提前讓幼兒感受、觀察石頭。
2、各種各樣的石頭。
3、圖片。
4、成品石頭比如：石臼、假山、磨輪。
1、出示各種成品石頭。
今天，老師給小朋友帶來了一些好東西，我們一塊數(shù)三下，吹起神秘的絲綢打開看看吧！
2、欣賞各種成品石頭。
（1）教師分別介紹石臼、假山、磨輪等等。
（2）教師提問：這些東西是用什么東西做成的？
3、出示石頭。
（1）昨天我們玩過的石頭都有什么形狀的？
（2）昨天我們摸過的石頭有什么感覺？（請每個幼兒都能感受石頭的粗糙、光滑）。
（3）石頭都有什么顏色的？
教師總結：石頭的形狀是各種各樣的有三角形、長方形等等；顏色也有很多種有：紅色、白色、黑色、褐色等等；石頭有的是粗糙，有的是光滑的。
4、討論。
教師：石頭都能干什么？
5、出示圖片――幼兒欣賞圖片了解石頭的作用。
6、出示石頭小路。
（1）教師請幼兒在小路上走、跳、爬，使幼兒感受石頭小路。
（2）提問：你踩在小路上有什么感覺？
7、游戲：“小小建筑師”
請幼兒用石頭搭東西什么都可以發(fā)揮幼兒想象力。
幼兒園小班語言教案想長腳的石頭篇十四
傾聽故事，體驗小石頭實現(xiàn)愿望的喜悅心情。
愿意大膽表述自己的想法。在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個、一塊貼有五官的石頭、一串項鏈。
幼兒群講辦法。
你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最后長腳了沒有？
傾聽故事教師操作桌面教具，講述故事第一部分。（從有一塊小石頭，光溜溜到小石頭多么想到處去看看）。
小石頭為什么想長腳？
這個時候，小石頭想到了一個好辦法，我可以問別人借腳啊！遠遠地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些害羞，你們愿意幫小石頭向小雞借腳嗎？你們一起來說說看（幼兒群講：小雞，你把腳借給我好嗎？）。
教師操作小雞教具，小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有辦法捉蟲吃了。
喵喵喵（教師做動作）遠遠地，走來了一只小貓。教師操作小貓教具，小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了。
遠遠地，蜈蚣爬過來。
小石頭問誰借了腳？這些動物把腳借給他了嗎？如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的`？（難過、傷心、生氣）。
小石頭沒有借到腳，真?zhèn)?，這時候來了個小朋友，發(fā)生了什么事？咦，小石頭要向小朋友借腳嗎？讓我們繼續(xù)聽下去。
教師講述故事第二部分。（從喲，多漂亮的小石頭到結束）。
小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳？
它跟著小朋友干了什么事？你覺得它的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么？
請幼兒完整傾聽故事一遍。
想像活動。
說說小石頭前后的心情變化。
式。于是我在三個小動物對話處添加了回應對話不行、不行我也要用的。如此添加后使得句子更加的完整性?；顒又懈鎏韥砹擞變喊缪萁巧珮啡?。
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