幸福拍手歌教學設計(熱門19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 16:23:14
幸福拍手歌教學設計(熱門19篇)
時間:2023-12-06 16:23:14     小編:FS文字使者

在學習過程中,要注重理解而不是簡單地死記硬背。怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力?這是每個家長都要思考的問題??偨Y范文中提供的經驗和教訓可以避免我們重蹈覆轍和犯同樣的錯誤。

幸福拍手歌教學設計篇一

1、認識13個生字,會寫2個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。

通過多種方法識記生字 教學難點: 區(qū)分形近字

課件、生字卡片

一、激趣導入:

1、播放蒂皮的視頻,拉近學生和動物的距離。

2、自然引入,板書課題,生齊讀。

(設計意圖:引用蒂皮這個小朋友和動物親密接觸的圖片,迅速調動學生的興趣,拉近學生和動物的距離)

二、初讀課文,學習生字

1、借助帶拼音的生字,自由讀課文,強調讀準字音。

2、畫出兒歌里小動物的名稱

3、指名生匯報自己劃的詞,其余生補充。

4、師出示多媒體課件(出示動物名稱)

(1)小老師領讀

(2)生齊讀

(設計意圖:充分放手讓學生自由朗讀,不會的生字借助帶拼音的生字解決,注重培養(yǎng)學生自主學習能力的培養(yǎng))

5、有關動物名稱的相關生字。

(1)帶領學生回顧學過的“鳥”字,復習象形字

(2)學習本文帶鳥字旁的生字“并拓展

(3)拓展旁的生字,并拓展和總結形聲字。

(4)帶領學生認識部首“隹”,識記生字

(5)共同識記“雁”“鷹”“雀”這幾個生字并擴詞。

(6)出示“錦 雄 翔 猛 休”指名生說說,自己是用什么方法記住這些生字的,優(yōu)秀者獎勵。

(設計意圖:根據(jù)學生的年齡特點,用獎品,激發(fā)他們的學習熱情)

6、識記其他生字

(1)猜字謎引入“叢”字,老師講解“叢”字并與形近字“從”對比記憶

(2)猜字謎學習“靈”。

(3)“世界”和深處”“朋友通過造句整體認知

7、檢測生字掌握情況。

(1)師出示,生搶讀

(2)開火車檢查,說結構并組詞

8、多媒體出示本課所有詞語 1)生齊讀 2)男女生合作讀

9、蘋果樹檢測詞語掌握情況。

(設計意圖:采用猜字謎,對比識記,做動作理解及造句的多種方式,讓學生從音形義全面識記和鞏固識字)

三、再讀課文,鞏固記憶(多媒體出示全文)

1、全班齊讀

2、同桌面對面,帶著節(jié)奏拍手齊讀。請剛才獲得頭飾的同學上臺拍手讀。

(設計意圖:既然是拍手歌,就讓學生把手拍起來,一邊玩一邊說,既活躍了課堂氣氛,同時也幫助學生積累了語言,培養(yǎng)了語感)

四、指導書寫。

1、自己觀察生字的字型結構,同桌交流,說說你認為哪個字難寫。

2、根據(jù)學生的反饋重點指導生字。師范寫。

3、生齊讀田字格里的生字(偏旁結構組詞)

4、生在書上練寫。

5、展示優(yōu)秀作業(yè)。

(設計意圖:關于寫字要領,重點引導學生學會寫字前仔細觀察,強調書寫習慣的培養(yǎng),多一些鼓勵性的話語)

五、師總結

六、板書設計:

拍手歌

幸福拍手歌教學設計篇二

1、了解夏季的衛(wèi)生要求,學習自我照顧。

2、嘗試邊念兒歌邊隨兒歌與同伴有節(jié)奏地拍手,體驗拍手歌的樂趣。

經驗準備:已初步了解夏天的季節(jié)特征及衛(wèi)生常識。

課件準備:《夏季衛(wèi)生拍手歌》插圖;《夏季衛(wèi)生拍手歌》詩歌音頻。

出示圖片,引導幼兒觀察并討論

1、夏日回想

——炎熱的夏天到了,哪些衛(wèi)生問題我們一定要注意呢?

(教師簡筆畫記錄幼兒所說的內容。)

2、幼兒觀察圖片,和同伴一起談論圖片的含義。

——醫(yī)生阿姨送給我們一些圖片,小朋友們知道這些衛(wèi)生須知嗎?

(教師出示插圖。)

3、師幼一起理解圖片內容。(根據(jù)幼兒的表達,教師用兒歌進行小結。)

播放《夏季衛(wèi)生拍手歌》,引導幼兒了解夏季衛(wèi)生常識

——為了小朋友們牢牢記住這些衛(wèi)生要求,老師把醫(yī)生阿姨的話編成了《夏季衛(wèi)生拍手歌》。(播放兒歌音頻。)

——除了醫(yī)生的衛(wèi)生要求,兒歌里還講了什么?

教師帶領幼兒跟著歌曲玩拍手游戲。

1、教師示范拍手游戲。

——我們不僅可以念這首你拍手歌,還可以玩拍手游戲。(教師演示)

——你們先看老師們是怎么拍手的。(教師進行動作分解講解)

2、幼兒兩兩搭檔玩拍手游戲。

——請小朋友自己找一個好伙伴來玩一玩吧。

(幼兒兩兩搭檔學習對拍:第一下,自己雙手對拍;第二下,與同伴右手對拍;第三下,自己雙手對拍;第四下,與同伴左手對拍。)

3、教師帶著個別玩得不好的幼兒游戲。

4、幼兒展示,請玩得好的幼兒進行游戲展示。

鼓勵幼兒繼續(xù)了解夏天需要注意的衛(wèi)生、安全等事項,把它們畫下來,或編到拍手歌中。

請幼兒閱讀《夏季衛(wèi)生拍手歌》插圖,進行誰對誰錯的判斷,并進一步了解《夏季衛(wèi)生拍手歌》。

幸福拍手歌教學設計篇三

1、知識目標:

(1)會認生字,會寫生字,正確認讀本課的生字、詞語;正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。

(2)正確、流利,有感情地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏,做拍手游戲。

(3)鞏固識字。

2、能力目標:

培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

3、情感目標:

交流動物知識,增強關愛和保護動物的意識。

通過引導,講解,鼓勵,啟動,合作法進行教學讓學生掌握本課的生字。

1、會認生字,會寫生字,能正確、流利地朗讀課文,了解課文內容。

2、讓學生領悟人與動物互相依存,激發(fā)學生保護動物的意愿。

生字、生詞卡片,多媒體課件

二課時

一、導入新課

板書課題:

3、拍手歌

師:跟老師起寫課題,一起讀。

二、讀文,初認生字。

(一)指導讀課文

1、學生自由讀課文。圈畫生字,讀準字音,讀通順句子。

2、同桌互讀課文。糾正字音。

(二)學文,鞏固生字。

1、再默讀課文,圈出動物名稱。

(1)同學們找得真快,誰來說說你找到了哪些動物?

(2)貼圖片。一起讀:動物名稱。

2、看圖識字。

(1)根據(jù)交流,出示詞語。

認讀后重點指導“歌、林、深”三個字結構相同之處,分為左右兩部分,理解意思,說說各自記憶的方法。指導“叢、處、六”主要是書寫應注意的地方。(2)(2)根據(jù)交流,出示練習:練習組詞和用詞語造句,看誰用得準確。

三、圖文結合,鞏固生字。

1、“開火車”認讀,鞏固生字。出示會認和會寫的兩類字,同桌互讀,小組賽讀,多種形式加以鞏固。將生字放到詞里,放到課文句子里,理解句子,結合課文內容說話。

2、自由讀課文,鞏固生字。

結合圖片組詞說話。

四、作業(yè)。

繼續(xù)讀課文,把課文背下來。

一、朗讀兒歌、鞏固全文。

1、自己拍手讀課文,注意節(jié)奏。

2、同桌拍手互讀。

3、全班拍手互讀。

二、學習課文。

1、出示課文第二節(jié),學“孔、雀、錦、雞”

師:誰和誰是伙伴?

2、出示課文第三節(jié),學“鷹、飛翔”。

師:你們看,誰在藍天上飛翔?誰來表演?

3、出示課文第四節(jié)。

師:藍天上會飛的不僅有雄鷹,還有會寫字的大雁。大雁會寫什么字?(齊答:“一”和“人”),你們真聰明!請女同學讀這句話。

4、出示第五節(jié)。

老師范寫,學生用手指跟著比劃寫。

師:豎起你們的手指跟老師一起寫這個字,邊寫邊解說這個字的寫法,寫完后說說這個字中兩個“人”字第二筆的不同。

5、出示第六節(jié)。

師:叢林里除了老虎,還有歌唱家呢,是誰呢?它們在干什么呢?不休還可以換成什么詞?(生答:不停。)同學們真聰明!剛才我們在理解“飛翔”這個詞的時候用了演一演的方法,理解不休,我們還可以用換一換。請第一行的同學來讀一遍這句話。

6、出示第七節(jié)。

師:走出了叢林來到了一片美麗的竹林。猜猜看,竹林是誰的家?熊貓在竹林里干什么?“嬉戲”的意思就是開心地玩耍,誰會用“嬉戲”來說一句話。請第二行的同學讀一遍這句話。

7、出示第八、九、十節(jié)。

師:是的,每個動物都有自己的家,就像每個小朋友都有自己的家一樣,我們和動物都幸福地生活在地球上,所以(出示):人和動物是朋友。第三行的同學讀這三句話。

三、整體把握,練習說話。

1、默讀:思考第一小節(jié)和最后一節(jié)講了什么道理。

2、學生思考交流,回答(動物是人類的'好朋友,要保護動物。)

3、抓住文中動物特點,練習說話,交流對動物的了解。

4、模仿例句,夸夸動物,抓住動物的特點。

四、總結:

同學們:人和動物是朋友,保護動物要牢記。

五、課后作業(yè)。

1、與家長一起讀識字3這首拍首歌。

2、找一找有哪些國家級的保護動物。

幸福拍手歌教學設計篇四

1、認識“雀、錦、雄、鷹、雁”等13個生字。會寫“歌、叢”等10個生字,了解“隹、鳥”偏旁表義的特點。

2、能正確流利地朗讀兒歌,讀出節(jié)奏感,體驗兒歌帶來的快樂。

3、感受動物生活的自由、快樂,產生保護動物的愿望。

識記與動物有關的生字,熟讀課文,能做拍手游戲。

了解“隹、鳥”偏旁表義的特點。

多媒體課件。

2課時。

一、創(chuàng)設情境,激趣引入

2、出示視頻《動物樂園》,找學生說說剛才你都看到了哪些動物?

3、師:過渡:這些動物可愛嗎?今天,森林里也來了一大群動物,想知道他們是誰嗎?下面就讓我們在《拍手歌》這首兒歌里尋找答案吧?。ò鍟n題)

二、看圖隨文識字

1、找動物名稱

(1)引導學生自由讀兒歌,不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

邊讀邊畫出這些動物的名字。

(2)學生自由讀課文。老師找學生說說課文中出現(xiàn)了哪些動物。

(3)指名學生讀出課文中出現(xiàn)動物的詞語。

(4)課件出示:孔雀、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓等動物名稱。

(5)采用多種形式讀生字。

領讀、小組讀、開火車讀、全班齊讀。

2、認清字形。

(1)請學生觀察字形,想辦法識記字形。

(2)交流識記字形的方法,鼓勵學生自主識字。

三、動物分類,部件歸類識字

(1)我為動物朋友找家。

孔雀錦雞雁群雄鷹

猛虎黃鸝百靈熊貓

鳥類:獸類:

(2)發(fā)現(xiàn)秘密:鳥類朋友的名字藏著許多小秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

發(fā)現(xiàn)一:含有鳥字旁的字,如:雞、鷹、鸝,在古代“鳥”指長尾巴的鳥。

發(fā)現(xiàn)二:含有“隹”字旁的字,如:雀、雁、鷹,在古代“隹”指短尾巴鳥。

(3)指導學生用部件查字法認識“隹”部。

(5)你還知道哪些帶有“鳥”和“隹”的字?

學生匯報交流帶有“鳥”和“隹”部的字。

四、游戲鞏固新字

1、“摘果子”游戲:

師出示課件,果子里面含有去掉拼音的字。讓學生個別認讀,再齊讀。

2、“爬山”游戲:

師出示課件(一座山逐層出示詞語):把帶有新字的詞語一個個點出來。讓學生開火車讀。

3、生字開花:看誰組的詞最多。

五、自主互助樂學文

1、互助學習,同桌合作朗讀兒歌。

2、師生合作,拍手打節(jié)奏朗讀兒歌,感受兒歌的節(jié)奏。

3、同桌一邊背兒歌,一邊玩拍手游戲。

五、總結

同學們,這節(jié)課我們認識了很多的動物,并學習了很多新的字,課后大家還要抽時間再讀讀這些字,并把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

六、板書設計:

幸福拍手歌教學設計篇五

人音版小學音樂第四冊,第四課“快樂的舞蹈”中的表演歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》第一課時。

1.通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演,感受歌曲的舞蹈性以及歌曲中所表現(xiàn)的幸福、快樂的情緒和表演欲望,借助肢體、表情來參與活動,從而培養(yǎng)動作的協(xié)調性。

2.通過練唱歌曲,感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。

3.在唱演過程中培養(yǎng)學生的集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。

培養(yǎng)學生表現(xiàn)歌曲內容和情感的音樂綜合能力以及編創(chuàng)能力

準確體會及演唱弱起小節(jié),附點音符

農遠課件、琴、鼓、小手巴掌、小旗

一、組織教學,調動情緒

律動:播放flash動畫《去郊游》

師:同學們,今天周老師給你們請來了兩位你們特別喜歡的客人,那就是中央少兒電視臺的紅果果和綠泡泡,他們帶我們一起去郊游,同學們有點走累了吧,那么坐下來休息一會吧。

二、創(chuàng)設情景,調動情緒,導入新課

1.節(jié)奏練習

生:……

師:下面還有一句話:芝麻開門芝麻快快開開門,還有念三遍

這是什么意思呢?

生:……

師:那么下面誰來破解一下這個密碼?

生:……

師:我們一起來念三遍,看看能不能開開這神秘的門。(門里蹦出一個小白兔)

師:同學們,小白兔現(xiàn)在很傷心,你們有什么辦法,讓它不傷心嗎?

生:……

2.導入新課

師:同學們,跟小白兔比起來你們覺得怎么樣?——引出“幸福”的主題。

生:……

師:好,既然你們都覺得是非常幸福的,那么我們就來學習一首關于幸福的歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。

(通過律動和情景表演自然,生動的引出本課主題,并且讓學生體會到他們現(xiàn)在的生活是非常幸福的)

三、學唱歌曲

1)初聽歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》,播放flash動畫。

(讓學生在生動形象的動畫中感受歌曲中幸??鞓返那榫w并且感受弱起小節(jié),附點音符,激發(fā)學生對歌曲的學習興趣)

2)出示曲譜

師:我們一起來看一看剛才的歌曲,他們是用什么形式來表達自己內心的幸福和快樂?

生:……

師:那你們能不能用身體語言來回答我呢?那我現(xiàn)在就來考考你們!

a:師按節(jié)奏讀歌詞,生做動作

b:生按節(jié)奏讀歌詞,師做動作

同學們你們想不想考考周老師呀?下面你們讀第二段的歌詞,周老師來做動作。

c:女生按節(jié)奏讀歌詞,男生做動作

這回我們女生讀第三段的歌詞,來考考男生

d:個別學生讀節(jié)奏,生做動作

哪名同學愿意到前面按節(jié)奏讀第四段的歌詞,讓同學們做動作?

3)復聽歌曲

如果你們感到高興的話,我們再來聽一聽這首幸??鞓返母枨?。

4)個別難點樂句教唱(找學生個別唱)

5)集體合唱

6)接龍游戲

a、師生接龍

b、男女生接龍(2段)

c、個別與集體接龍

7)跟音樂唱

如果你們感到幸福、快樂的話,那么我們就隨音樂唱起來、跳起來吧。

唱得真好!

(通過難點教唱、游戲等形式使學生更好的理解和掌握歌曲,同時培養(yǎng)了學生的音樂綜合能力)

四、編創(chuàng)活動

除了用這種形式來表達自己內心的幸福、快樂,你還用哪種形式來表示你的幸福、快樂?

1.小組合作,自由編演(教師巡行檢查、指導)

2.唱一唱、演一演

(通過編創(chuàng)活動培養(yǎng)了學生的編創(chuàng)能力,以及小組合作精神)

五、教師創(chuàng)編表演,結束本課

同學們老師現(xiàn)在也覺得非常幸福快樂,也想把自己的幸福、快樂表演一下。

幸福拍手歌教學設計篇六

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2、能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏,內心節(jié)奏感得到強化。

3、珍惜現(xiàn)在的幸福生活,體會到幸福感,并有幫助別人獲取幸福的積極心態(tài)。

1、感受音樂作品歡快的情緒,用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒;

2、創(chuàng)編歌詞。

鋼琴、教學ppt

一、組織教學

1、師生問好!

2、發(fā)聲練習。

二、視頻導入:

1、欣賞央視《你幸福嗎?》采訪片段,導入

老師:“今天這節(jié)音樂課老師想和大家一起說說幸福這個話題,我也來采訪一下探討一下?

老師:“同學們,當你感到幸福的時候,你會用什么樣的方式

來表達”?(學生回答)

老師:“下面,讓我們一起來聽一首歌曲,這首歌里是怎樣表達幸福的”?(肢體)

三、學習歌曲:

1、初聽音樂,感受歌曲情緒。問:誰來告訴我?(活潑、歡快)

2、揭示課題:這是一首44拍的日本兒歌《幸福拍手歌》。(板書課題)

3、復習44拍含義以及強弱規(guī)律。

4、請同學們看著歌單,聽一遍這首歌。

要求:1、可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作,但是嘴巴不能發(fā)出聲音

2、找出歌曲中出現(xiàn)最多的節(jié)奏?

5、板書×.×節(jié)奏型,解釋并學習,附點八分音符。

6、聽辨旋律,比較哪一條更具有跳躍性,更能表現(xiàn)歡快的情緒?

7、跟教師拍一拍節(jié)奏、讀一讀歌詞。

8、用“da”模唱旋律。

要求:用有彈性的、歡快的聲音輕輕的模唱。唱好附點八分音符的節(jié)奏。

9、創(chuàng)編歌詞,分組演唱歌詞。

討論創(chuàng)編第四段歌詞,然后跟琴分四組分別演唱四段歌詞。

10、跟伴奏完整演唱歌曲

四、情感升華

1、了解偏遠山區(qū)孩子的學習生活,與自己的校園生活進行對比,提升自己的幸福感。

2、激發(fā)學生好好學習,幫助別人的友愛之情。

五、小結

時間過得真快,馬上就要下課了,同學們,你們幸福嗎?(幸福),老師也因為能和可愛的你們在一起而感到非常的幸福。請同學們跟著音樂唱著這首《幸福拍手歌》走出教室。

幸福拍手歌教學設計篇七

2.通過邊念兒歌邊愉快的開展拍手游戲,培養(yǎng)幼兒樂意與同伴合作的精神。

3.要懂禮貌,學文明。

1.教師念一遍兒歌讓小朋友聽仔細問題:你在這首兒歌里聽到了什么?舉手回答。

2.這首兒歌里你有什么不懂的你可以問老師。來舉手回答。

3.小朋友跟著我邊拍手邊念兒歌。

4.剛才你們是用這樣的方式來念這首兒歌那除了這么拍還可以怎么拍?舉手回答。

5.現(xiàn)在每個小朋友找一個好朋友邊拍手邊念這首兒歌。

6.找一組好朋友上來表演,下面的`小朋友一同念這首兒歌念完謝謝大家。

問題:誰來告訴我誰來告訴我她們是用怎樣的拍手方式?

7.再上來一組現(xiàn)在是四個人上來表演。

問題:誰來告訴我這一組跟上一組拍手方式有什么不一樣?

8全體小朋友邊拍手邊念兒歌。

9.教師打鼓跟著節(jié)奏來!

最后希望每個小朋友都像兒歌里念的做一個文明誠信的好孩子,好嗎?

幸福拍手歌教學設計篇八

2.能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏,內心節(jié)奏感得到強化。

感受音樂作品歡快的情緒,用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒。

多媒體課件。

一、談話導入:

二、學習歌曲:

1、初聽音樂,問:誰來告訴我你聽到了什么內容,他們唱到了哪些動作?(拍拍手、跺跺腳)。

2、這些都是用肢體語言來表示的,對嗎?

3、揭示課題:我們今天就一起來學唱這首日本兒童歌曲《幸福拍手歌》。(板書課題)。

4、請同學們看著歌詞,聽一遍這首歌。

這首歌的節(jié)奏有什么特點?

5、板書×.×節(jié)奏型,解釋并學習。教師帶領學生邊劃拍邊念節(jié)奏。

6、老師按節(jié)奏讀歌詞。

要求:學生仔細聽并仔細看歌詞。

7、同學們能否按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢?”

要求:學生試一試。哪些句子讀的不好,提出來,大家一起解決。

8、學生跟著多媒體視屏輕聲唱一唱。要求:積極唱好×.×節(jié)奏。

9、多媒體出示歌曲,學生跟唱全曲。

(1)學生聽好前奏,聽老師喊拍起唱。

(2)解釋弱起,開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的后面。

(3)這一遍歌唱中不做動作。

10、完整演唱歌曲。

三、創(chuàng)編歌詞。

1、“同學們唱得真好,你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情嗎?”讓我們自己當一回小小作詞家,編一段歌詞唱一唱好嗎!

2、自由討論。

3、學生上來唱,其他的同學配合做動作。

四、分組創(chuàng)編綜合表演。

各小組表現(xiàn)。

五、小結。

時間過得真快,馬上就要下課了,老師想在歌聲中結束我們的這節(jié)音樂課好嗎?記得,要配合歌聲做動作哦:

如果感到幸福你就點點頭,

如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的話一起說聲再見吧,那么大家都一起說再見。

教學目標:1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》2.能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏,內心節(jié)奏感得到強化。教學重難點:感受音樂作品歡快的情緒,用歌聲......

篇1:幸福拍手歌教案一、教學內容:學唱《幸福拍手歌》二、教學目標:1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》2、學生能夠自信的有表情的加上動作......

篇1:幸福拍手歌教案一、教學內容:學唱《幸福拍手歌》二、教學目標:1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》2、學生能夠自信的有表情的加上動作......

教學重點四年級音樂——第七單元歌曲1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》2、能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏,內心節(jié)奏感得到強化。學唱歌......

幸福拍手歌教學設計篇九

(1)學習歌曲《幸福拍手歌》,感受歌曲的活潑快樂的情緒,感知音樂中的節(jié)拍變化。

(2)訓練幼兒的肢體反應能力,增強幼兒人際交往互動能力。

(3)在參與活動中引導幼兒集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。

(4)通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。

(5)培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

感受音樂作品歡快的情緒,用恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒,創(chuàng)編歌詞及動作。

歌曲范唱和伴奏、課件、電腦、多功能大屏、提前熟悉音樂。

開始部分:

一、圖畫導入:(課件1、2、)。

老師:“今天老師想和大家一起感受一下什么是幸福?(展示課件1),這位小朋友說:“爸爸把他舉得高高的,她覺得特別幸?!薄_@位小朋友又說:“媽媽親她的時候,她覺得特別幸福?!保ㄕ故菊n件2)“小朋友你覺得什么時候你最幸福呢?”1、幼兒自由回答,2、幼兒和旁邊的小朋友交流。

基本部分:。

二、欣賞歌曲:

1、|×××??×××??(教師拍手打節(jié)奏性)小朋友你們聽,有幾位小朋友說:他們也像你們一樣,感受到了很多幸福,可他們用什么動作來表達幸福的呢?讓我們來看看。放動畫音樂一遍。

1、誰來給大家說說他們用什么動作表達幸福的?幼:(拍拍手、跺跺腳、打打肩)。

(過渡語)他們真聰明,小朋友誰來跟他們比一比,想一個和他們不一樣的動作來表達幸福。

2、個人創(chuàng)編動作,教師配進歌詞。

(過渡語)歌曲中的小朋友也把自己的動作變成了一首歌,讓我們來聽聽,做做他們的動作。

3、再聽音樂,聽著音樂跟老師一起進行坐立上肢活動。(拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、)。

(過渡語)小朋友想不想和他們比一比,和好朋友一起把動作編成歌詞邊唱邊跳。

4、小組合作,把幼兒分成幾組編創(chuàng)動作與歌詞(教師適時指導)。

結束部分:

各組展示、評價。

延伸部分:

讓我們把幸福也帶給關心我們的爸爸媽媽,做個文明禮貌的孩子。給他們倒杯水,捶捶背,拿雙拖鞋受到爸爸媽媽幫助的時候多說幾句‘謝謝’,上學離開時會說‘再見’,我們就要離開大教室了。對在座的老師說什么?幼兒齊聲:“再見”。

《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂作品歡快的情緒,用恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒,創(chuàng)編歌詞及動作是本次活動的重難點。為了使孩子對這首曲子感受深刻,我采用了傳統(tǒng)教學和奧爾夫教學的融合.因為奧爾夫教學采用的教學方式是由淺入深、循序漸進的方式進行的。并且注重有肢體的動作來感受音樂曲式的變化,通過課后反思,我認為在教學時不能簡單枯燥的給幼兒講何謂連續(xù)附點,而是要求孩子用肢體來感受連續(xù)附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。所以改變了理論分析式教學模式,而以讓幼兒用肢體愉快體驗式教學,并在此基礎上加以創(chuàng)編。我班幼兒本來就喜歡扎堆,我設計讓他們四五個為一組,互相配合交流,正符合他們的心理,使他們真正成為學習的主體。對歌詞和動作進行創(chuàng)編和延伸,幼兒一下子變得頭腦靈活、思維敏捷起來,孩子通過合作、創(chuàng)編來再現(xiàn)歌曲形象,調動了孩子學習的積極性,提升了自信。

幸福拍手歌教學設計篇十

知識與技能:正確認讀本課的生字;正確書寫“歌、叢”等生字。正確認讀本課詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利,有感情地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏,做拍手游戲。

鞏固識字。

過程與方法:通過引導,講解,鼓勵,啟動,合作法進行教學讓學生掌握本課的生字;正確書寫“歌、叢”等生字。正確認讀本課詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏,做拍手游戲。

情感態(tài)度與價值觀:交流動物知識,增強關愛和保護動物的意識。

教學重點:識記與動物有關的生字;熟讀課文,能做拍手游戲。

教學難點:正確、流利,有感情地朗讀課文。

教學準備:課件,生字卡片,生詞卡片。

教學方法:引導,講解,鼓勵,啟動,合作法。

學習方式:自主學習,合作學習,交流學習,討論學習。

一、復習。

1.開火車讀生字。(分組比拼)。

2.認讀生字。(用生字卡片)。

同桌之間互相檢測會認字:世、界、雀、錦、雄、鷹、翔、雁、叢、深、猛、靈、休。

3.出示課后詞語。

(1)學生自由試讀。

(2)同桌互讀。

(3)指名讀。

二、指導讀課文。

1.學生自由讀課文。讀通、讀順字音。對于不熟悉的字音多讀幾遍。

2.同桌互讀課文。相互監(jiān)測字音是否讀準確。

三、指導寫字。

指導書寫“歌”。教師在田字格中范寫,學生書空,練習寫生字。

學生自行寫字,教師巡視,看是否寫的規(guī)范,正確。

五、老師出示問題組織討論。

你還知道哪些動物?和同學交流。

這個活動指向擴展交流,意在結合課文學習發(fā)展學生的口語表達能力,在自由交流中了解更多的動物,加深對愛護動物的認識。活動穿插在課文教學的過程中,學生在熟讀課文、了解課文中提到的動物之后,自由說說各自了解的動物。教學時,教師可以將學生談論的動物名稱寫在黑板上,然后讓學生說說這種動物的特點,或是關于這種動物的其他方面的知識。

六、課文小結。

師:你學了本篇課文以后知道了什么?

學生:…………。

師:動物和人類一樣,都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處,愛護它們、保護它們,共同擁有美麗的大自然。

布置作業(yè):背誦課文。

課題。

歌()()。

我們要和動物和諧相處,愛護它們、保護它們,共同擁有美麗的大自然。

幸福拍手歌教學設計篇十一

活動目標:

1、在復習拍手歌的基礎上,學習創(chuàng)編拍手歌。

2、培養(yǎng)幼兒學習兒歌的興趣,發(fā)展創(chuàng)造性思維。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動準備:

1、動物卡片與幼兒人數(shù)相同、玩具動物(小狗、梅花鹿、老鼠)。

2、木偶架、春天的背景圖一幅。

3、學會歌曲《小朋友,想一想》。

活動過程:

一、出示背景圖,交待內容,引起幼兒的興趣。

師:小朋友知道,現(xiàn)在是什么季節(jié)?許多小動物也來到草地上,它們想找小朋友們做“拍手歌”的游戲呢,什么叫拍手歌?對了,拍手歌就是一邊拍手,一邊說兒歌。

二、復習“大象拍手歌”和“小兔拍手歌”

問:小朋友,想一想,什么動物鼻子長?答:鼻子長,是大象,大象鼻子最最長。

問:小朋友,想一想,什么動物耳朵長?答:耳朵長,是小兔,小兔耳朵最最長。

老師出示小狗玩具,請幼兒說說小狗的特點(汪汪叫、愛吃肉骨頭、嗅覺特別好等)。

請幼兒編兒歌,老師可以先問:小朋友,想一想,什么動物汪汪叫?讓幼兒回答。然后再請幼兒獨立創(chuàng)編。對編得好的,進行鼓勵。

2、學編“梅花鹿拍手歌”(過程同上)。

3、學編“狐貍拍手歌”(過程同上)。

出示春天背景圖,請幼兒到草地上找一找藏了什么小動物,找一個自己編拍手歌。

幼兒自由創(chuàng)編,老師進行巡回指導,鼓勵幼兒互相說說自己編的兒歌。

五、游戲“點兵點將”

以此游戲請幼兒分別說說自編的兒歌。

活動反思:

《拍手歌》是一首傳統(tǒng)歌謠,更是一首游戲兒歌。是一首適合大班幼兒的兒歌,語言充滿童趣,內容淺顯易懂、形象生動、瑯瑯上口,在日常活動中幼兒一邊朗誦兒歌,一邊玩“拍拍手”的游戲,既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的視野。為充分調動幼兒學習的積極性,設計了本活動,把文字、圖像、語言、實物等各種媒體經過處理,新穎生動、感染力強,容易激發(fā)幼兒的學習興趣,使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。有利于幼兒加深對知識的理解、鞏固和記憶。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

幸福拍手歌教學設計篇十二

1.感受歌曲活潑歡快的情緒,學習弱拍起唱的方法。

2.能根據(jù)歌曲的節(jié)奏用替換歌詞的方法創(chuàng)編歌詞。

師:“小朋友們一起跟著音樂來做蝴蝶飛的動作吧!看看誰的動作最好看!”

1.傾聽教師演唱歌曲,引導幼兒感受歌曲的性質。

師:“小朋友們聽一聽,這首歌曲給你一個什么樣的感覺?”

2.教師再次演唱歌曲,用敲擊小鈴的方法引導幼兒在每句句末拍手兩次。

師:“小朋友自己試一試跟著老師唱一唱,看看老師是怎么唱的?!?/p>

3.幼兒跟隨老師學唱歌曲,重點掌握弱拍起唱的方法。

師:“小朋友們可以拿起手里的鈴鼓、響板進行拍一拍,有節(jié)奏、好聽地拍哦?!?/p>

1.師:“我們高興的時候還可以做什么?用歌來唱一唱好不好?”

2.師:“我們試試看一起換一換歌詞,看看怎么唱?!?/p>

3.師:“我們一起為新的歌詞做點別的動作吧!看看誰的動作最漂亮!”

整個教學活動氣氛非常好,因為孩子們充滿了快樂。音樂活動的教學,常常能為孩子帶來莫大的快樂,在快樂的氣氛中,孩子們能夠學習到新的歌曲,也能進行表演,整個活動是非常難能可貴的。在進行學唱的時候,沒有我的提醒,孩子已經知道在句末要進行拍手,因此在我范唱的時候孩子們能很好的配合我。雖然在進行器樂的演奏時孩子會忍不住多搖幾下鈴鼓,對敲幾下響板,但是在整個活動中他們的紀律還是非常不錯的,能夠非常準確地唱準弱起的重點,也能對句末的拍手進行一個較好的節(jié)奏掐點。創(chuàng)編中幼兒的想象力也展開了翅膀。整個活動還是比較成功的。

幸福拍手歌教學設計篇十三

1、認識13個生字,會寫2個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。教學重點:

通過多種方法識記生字教學難點:區(qū)分形近字。

課件、生字卡片教學過程:

1、播放蒂皮的視頻,拉近學生和動物的距離。

2、自然引入,板書課題,生齊讀。

(設計意圖:引用蒂皮這個小朋友和動物親密接觸的圖片,迅速調動學生的興趣,拉近學生和動物的距離)。

1、借助帶拼音的生字,自由讀課文,強調讀準字音。

2、畫出兒歌里小動物的名稱。

3、指名生匯報自己劃的詞,其余生補充。

4、師出示多媒體課件(出示動物名稱)。

(1)小老師領讀。

(2)生齊讀。

(設計意圖:充分放手讓學生自由朗讀,不會的生字借助帶拼音的生字解決,注重培養(yǎng)學生自主學習能力的培養(yǎng))。

5、有關動物名稱的相關生字。

(1)帶領學生回顧學過的“鳥”字,復習象形字。

(2)學習本文帶鳥字旁的生字“并拓展。

(3)拓展旁的生字,并拓展和總結形聲字。

(4)帶領學生認識部首“隹”,識記生字。

(5)共同識記“雁”“鷹”“雀”這幾個生字并擴詞。

(6)出示“錦雄翔猛休”指名生說說,自己是用什么方法記住這些生字的,優(yōu)秀者獎勵。

(設計意圖:根據(jù)學生的年齡特點,用獎品,激發(fā)他們的學習熱情)。

6、識記其他生字。

(1)猜字謎引入“叢”字,老師講解“叢”字并與形近字“從”對比記憶。

(2)猜字謎學習“靈”。

(3)“世界”和深處”“朋友通過造句整體認知。

7、檢測生字掌握情況。

(1)師出示,生搶讀。

(2)開火車檢查,說結構并組詞。

8、多媒體出示本課所有詞語1)生齊讀2)男女生合作讀。

9、蘋果樹檢測詞語掌握情況。

(設計意圖:采用猜字謎,對比識記,做動作理解及造句的多種方式,讓學生從音形義全面識記和鞏固識字)。

1、全班齊讀。

2、同桌面對面,帶著節(jié)奏拍手齊讀。請剛才獲得頭飾的同學上臺拍手讀。

(設計意圖:既然是拍手歌,就讓學生把手拍起來,一邊玩一邊說,既活躍了課堂氣氛,同時也幫助學生積累了語言,培養(yǎng)了語感)。

1、自己觀察生字的字型結構,同桌交流,說說你認為哪個字難寫。

2、根據(jù)學生的反饋重點指導生字。師范寫。

3、生齊讀田字格里的生字(偏旁結構組詞)。

4、生在書上練寫。

5、展示優(yōu)秀作業(yè)。

(設計意圖:關于寫字要領,重點引導學生學會寫字前仔細觀察,強調書寫習慣的培養(yǎng),多一些鼓勵性的話語)。

拍手歌。

幸福拍手歌教學設計篇十四

1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2.能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏,內心節(jié)奏感得到強化。

感受音樂作品歡快的情緒,用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒。

多媒體課件

一、談話導入:

二、學習歌曲:

1、初聽音樂,問:誰來告訴我你聽到了什么內容,他們唱到了哪些動作?(拍拍手、跺跺腳)

2、這些都是用肢體語言來表示的,對嗎?

3、揭示課題:我們今天就一起來學唱這首日本兒童歌曲《幸福拍手歌》。(板書課題)

4、請同學們看著歌詞,聽一遍這首歌。

這首歌的節(jié)奏有什么特點?

5、板書×.×節(jié)奏型,解釋并學習。教師帶領學生邊劃拍邊念節(jié)奏。

6、老師按節(jié)奏讀歌詞。

要求:學生仔細聽并仔細看歌詞。

7、同學們能否按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢?”

要求:學生試一試。哪些句子讀的不好,提出來,大家一起解決。

8、學生跟著多媒體視屏輕聲唱一唱。要求:積極唱好×.×節(jié)奏。

9、多媒體出示歌曲,學生跟唱全曲。

(1)學生聽好前奏,聽老師喊拍起唱。

(2)解釋弱起,開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的后面。

(3)這一遍歌唱中不做動作。

10、完整演唱歌曲

三、創(chuàng)編歌詞

1、“同學們唱得真好,你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情嗎?”讓我們自己當一回小小作詞家,編一段歌詞唱一唱好嗎!

2、自由討論

3、學生上來唱,其他的同學配合做動作。

四、分組創(chuàng)編綜合表演

各小組表現(xiàn)。

五、小結

時間過得真快,馬上就要下課了,老師想在歌聲中結束我們的這節(jié)音樂課好嗎?記得,要配合歌聲做動作哦:

如果感到幸福你就點點頭,

如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的話一起說聲再見吧,那么大家都一起說再見。

幸福拍手歌教學設計篇十五

如果感到幸福就快快拍拍手,看哪大家一齊拍拍手.如果感到幸福你就跺跺腳,。

如果感到幸福你就跺跺腳,。

如果感到幸福就快快跺跺腳,看哪大家一齊跺跺腳.如果感到幸福你就伸伸腰,。

如果感到幸福你就伸伸腰,。

如果感到幸福你就快快伸伸腰,看哪大家一齊伸伸腰.如果感到幸福你就擠擠眼,。

如果感到幸福你就擠擠眼,。

如果感到幸福就快快擠擠眼,看哪大家一齊擠擠眼.如果感到幸福你就拍拍肩,。

如果感到幸福就快快拍拍肩,看哪大家一齊拍拍肩.如果感到幸福你就拍拍手,。

如果感到幸福你就快快拍拍手,看哪大家一齊拍拍手.

幸福拍手歌教學設計篇十六

【知識與技能】。

1.認識“雀、錦、鷹、叢”1等生字,會寫“叢、歌、深、處”等生字。

2.正確、流利地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。

【過程與方法】。

通過自主學習、合作探究,找出識記生字方法。

【情感態(tài)度與價值觀】。

培養(yǎng)學生有保護動物的意愿。

二、教學重點。

識字寫字。

三、教學難點。

正確朗讀,讀出節(jié)奏。

四、教學時間。

2課時。

五、教學準備:

圖片、生字卡片、課件。

【教學過程】。

第一課時。

一、導入新課。

今天,老師給你們帶來幾位朋友,大家看他們是誰?出示動物圖片。今天,他們要和我們一起來學習拍手歌。

二、自主認讀。

1.自由讀課文,請讀準字音。

2.請個別學生朗讀,請學生正音和點評等。

3.生字寶寶出來和大家打招呼,你們認得它們嗎?出示生字卡片,全班齊讀。

4.開火車讀生字。

5.通過預習,你們有什么想提醒大家或告訴大家的?

重點指導學生讀準“孔、鷹、靈”的后鼻音,“錦”的前鼻音。

讀生字卡片后面的詞語。

三、交流收獲合作發(fā)現(xiàn)。

1.認識“隹”(課件出示)。

師:“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找,哪些字帶“隹”旁?(點讀)。

(課件出示)錦鷹鸝孔雀雞。

3.“呆在媽媽牢”上面的寶蓋頭表示一間房子,房子里關著一頭牛。在古代“牢”是指關牲口的地方,從“牢”的本意引出“牢固”“牢記”兩個詞。(板書:牢記)。

身邊很安全。(保)。

一只美麗的小鳥愛唱歌。(鸝)。

做拍手動作。(拍)。

屋里關著一頭牛。(牢)。

學雞叫。(雞)。

窗戶的戶加提手旁。(護)。

描紅描一半,小狗跑來看。(貓)。

4.生字寶寶們又回到課文里,想看看大家還認不認識它們。齊讀課文。

5.你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點?(拍手歌)課文以拍手歌的形式出現(xiàn),讀起來朗朗上口,你們愿意兩個人拍手讀讀嗎?(兩人一組拍手讀)。

6.老師也想和大家一起來讀拍手歌。

四、復現(xiàn)鞏固拓展識字。

師:自由地把課文讀一讀,畫出動物的名字,留住他們。

(生讀課文,師巡視)。

師:喜歡哪種動物,就去讀一讀文中相關的句子,讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽,讓別人也喜歡它。(四人小組讀課文,師個別輔導)。

師:動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

(指名讀,師生共評)。

問:老師也喜歡一些動物,我想讀一讀,可以嗎?

問:還有誰愿意讀?

(多請教幾位同學讀,師生共評)。

問:除了這些動物,你還喜歡其他的動物嗎?為什么?

(讓學生自述,暢所欲言。)。

師:小朋友都把動物當成了自己的好伙伴,好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來,一起來讀課文的最后三句。(生齊讀。)。

師:為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)。

五、拓展延伸,我會演。

師:掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌??凑l的掌聲最熱烈?。ㄉ吪氖诌呑x兒歌。)。

師:去找小伙伴,大家一起演一演。

六、總結。

學了課文,你還想保護哪些動物?今天這節(jié)課我們學習了拍手歌,知道了動物和我們人類是好朋友,我們要愛護它們。

七、作業(yè)設計。

把今天學習的拍手歌回家后和爸爸媽媽演一演。并說一說你學習后的感想。

第二課時。

一、復習。

1.讀書上的生字。

2.朗讀課文。

3.完成書上p125的練習。

二、交流收集的資料。

1.在學習小組中交流搜集的有關動物的知識。

2.仿說動物拍手歌,老師指導。你還會說其他拍手歌嗎?

4.交流、評價。

三、寫字指導。

(1)仔細觀察,重點指導。

叢字重點指導第二筆的寫法,牢字的“?!弊忠╊^。

同偏旁:拍-護比較,重點復習提手旁的寫法。

保:重點指導“木”不添筆畫。

物:重點指導牛字旁的寫法,勿字不添筆畫。

雞:復習又字旁的寫法,重點指導寫好鳥字。

貓:字部首的寫法。

(2)師范寫,生試寫。

(3)點評。

(4)展示學生作品。

(5)讓生把寫的不好的字再多寫幾遍。

四、作業(yè)設計。

1.讀書卡。

板書設計。

識字7。

拍手歌。

短節(jié)奏。

保護小動物。

【教學反思】。

本科教學中識字方法多樣化,過程簡練不重復,利用熟字加減偏旁記憶,如:利用字形想象記憶,如雀,編字謎。讓學生在生活中識字,在游戲中識字,聯(lián)系生活實際組詞玩字詞句的開火車游戲,在特定情境下的鞏固識字,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。看圖、識字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、言語實踐中來,再回到實踐中去的規(guī)律。利用兒童的生活經驗,將識字和生活,識字與游戲結合起來,幫助學生突破識字的難點。

幸福拍手歌教學設計篇十七

知識與技能:正確認讀本課的生字;正確書寫“歌、叢”等生字。正確認讀本課詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利,有感情地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏,做拍手游戲。

鞏固識字

過程與方法:通過引導,講解,鼓勵,啟動,合作法進行教學讓學生掌握本課的生字;正確書寫“歌、叢”等生字。正確認讀本課詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏,做拍手游戲。

情感態(tài)度與價值觀:交流動物知識,增強關愛和保護動物的意識。

教學重點:識記與動物有關的生字;熟讀課文,能做拍手游戲。

教學難點:正確、流利,有感情地朗讀課文

教學準備:課件,生字卡片,生詞卡片

教學方法:引導,講解,鼓勵,啟動,合作法

學習方式:自主學習,合作學習,交流學習,討論學習

一、復習

1.開火車讀生字。(分組比拼)

2.認讀生字。(用生字卡片)

同桌之間互相檢測會認字:世、界、雀、錦、雄、鷹、翔、雁、叢、深、猛、靈、休。

3.出示課后詞語。

(1)學生自由試讀。

(2)同桌互讀。

(3)指名讀。

二、指導讀課文。

1.學生自由讀課文。讀通、讀順字音。對于不熟悉的字音多讀幾遍。

2.同桌互讀課文。相互監(jiān)測字音是否讀準確。

三、指導寫字

指導書寫“歌”。教師在田字格中范寫,學生書空,練習寫生字。

學生自行寫字,教師巡視,看是否寫的規(guī)范,正確。

四、做拍手歌游戲

五、老師出示問題組織討論。

你還知道哪些動物?和同學交流。

這個活動指向擴展交流,意在結合課文學習發(fā)展學生的口語表達能力,在自由交流中了解更多的動物,加深對愛護動物的認識。活動穿插在課文教學的過程中,學生在熟讀課文、了解課文中提到的動物之后,自由說說各自了解的動物。教學時,教師可以將學生談論的動物名稱寫在黑板上,然后讓學生說說這種動物的特點,或是關于這種動物的其他方面的知識。

六、課文小結

師:你學了本篇課文以后知道了什么?

學生:…………

師:動物和人類一樣,都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處,愛護它們、保護它們,共同擁有美麗的大自然。

布置作業(yè):背誦課文。

課題

歌()()()

我們要和動物和諧相處,愛護它們、保護它們,共同擁有美麗的大自然。

幸福拍手歌教學設計篇十八

1、感受音樂活潑歡快的情緒,體驗音樂游戲的快樂。

2、感知音樂節(jié)奏的快與慢,能夠用肢體語言表達自己的情緒體驗,幼兒能夠根據(jù)生活已有經驗按歌詞創(chuàng)編出動作。

3、初步了解節(jié)奏型:

1、幼兒經驗準備:生活環(huán)節(jié)放音樂《幸福拍手歌》,讓幼兒熟悉主要旋律。

2、物質準備:音樂譜表若干、樂器若干、操作材料若干。

xx/xx//。

小朋友好。

李老師好。

打氣氣氣放炮嘭嘭。

讓幼兒練習(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準備。

1、孩子們今天老師給你們聽一首好聽的歌《幸福拍手歌》,認真聽請你想一想這首歌曲里都表演什么動作了?(幼兒回答問題)。

2、請你再聽一遍音樂,然后說說你覺得哪兒快些、哪兒慢些,你可以用動作跟著音樂做一做。

1、再聽一遍音樂,你哪兒看懂了?(幼兒回答)。

2、你最喜歡這圖的哪兒?你最喜歡這圖的哪兒?(幼兒回答)。

(00)這怎么辦呀?跟著老師打打拍子。

3、幼兒聽音樂點畫出自己的節(jié)奏譜。

請你選擇自己喜歡的樂器,來為樂曲伴奏。

幸福拍手歌教學設計篇十九

演唱:小蓓蕾組合。

看那大家都一起拍拍手。

如果感到幸福你就跺跺腳。

如果感到幸福你就跺跺腳。

如果感到幸福就快快跺跺腳呀。

看那大家都一起跺跺腳。

看那大家都一起拍拍肩。

看那大家都一起拍拍手。

如果感到幸福你就跺跺腳。

如果感到幸福你就跺跺腳。

如果感到幸福就快快跺跺腳呀。

看那大家都一起跺跺腳。

看那大家都一起拍拍肩。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17702056.html】

全文閱讀已結束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔