教案是教學活動的計劃和組織的重要工具，它能提高教學效果。教案應(yīng)靈活調(diào)整，根據(jù)學生的實際情況和教學環(huán)境進行適當?shù)恼{(diào)整和改進?！跋旅媸且恍﹥?yōu)秀教案的范例供大家參考?！?/p>
故事講述教案篇一
點擊鏈接《講述自己的故事》（書本第22頁）。
閱讀、思考、寫作。
又會傷感困惑，下面請同學們將我們這些記憶的片段挑一個出來與大家分享。
將寫的記憶的片段將我們這些記憶的片段挑一個出來講給其他同學聽，與大家分享其中的酸甜苦辣。
閱讀《講述自己的故事》，小組交流，通過信息篩選把握自述散文寫作的要點。
師生明確：自述文的寫作要注意以下幾點：
1、自述散文，要以第一人稱我直接述說自己的故事、經(jīng)歷、感受、領(lǐng)悟。
2、自述散文的故事不是事無巨細都可作為材料，而要圍繞要表達的意義作出篩選。
3、自述散文重在通過故事、經(jīng)歷表達自己內(nèi)心的感受和真切的體驗，體現(xiàn)詩言志或詩緣情的特點。
故事講述教案篇二
1、進一步提高學生的口頭語言表達能力，學生之間口語交際能力。
2、要求學生能完整、通順地向同學講述自己最愛聽的故事。并富有情感。
學生能完整、通順、富有情感地向同學講述自己所知道的故事。
一課時。
學生搜集整理自己知道的故事；教學掛圖。
一、看圖說話。
1、同學們，你們愛聽故事嗎？你們一定是在故事中長大的.吧！你愛聽哪方面的故事呢？
2、這里有幾個小朋友在講故事呢，聽聽他們在講些什么吧！
3、指導看圖，指名讀對話。
4、你愛聽那方面的故事？你的同學愛聽哪方面的故事？今天我們就來說一說。
1、老師這里有一個故事，那在老師講故事之間，你們想給老師提什么要求呢？
（a、聲音響亮b通順完整c、有感情）。
2、聽完故事、交流自己聽了故事的感受。
3、同學們，你最喜歡的故事是什么？
4、想一想自己最喜歡的故事，與同桌互講感興趣的故事，并交流其感受。
講的同學力求講得生動，能吸引同桌，讓他愛聽。
聽的同學要聽得認真，能談出自己聽后的感受。
5、四人小組把故事講給大家聽，相互交流。
6、上臺講故事，全班交流。
三、鞏固練習、活化知識：
回家后，打聽自己的父母愛聽什么故事，并把自己喜愛的故事講述給他們聽。
故事講述教案篇三
《講述春天的故事》是魯版教材九年思想品德第三單元第六課第二個分目。十一屆三中全會以后，我國無論是農(nóng)村還是城市都發(fā)生了翻天覆地的變化，關(guān)鍵在于改革開放，改革開放是我國社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路。實行改革開放的戰(zhàn)略決策是建設(shè)有中國特色社會主義必不可少的一部分。通過對本條目的學習使學生了解掌握我國改革開放的必要性，正確處理好改革與開放之間的關(guān)系，堅持科學發(fā)展觀、幫助樹立可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新的思想意識并付諸行動，學好本目內(nèi)容將會為以后的學習打下牢固的理論基礎(chǔ)。因此，本條目在九年級思想品德課中具有不容忽視的重要地位。
二、說教學目標。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
情感、態(tài)度、價值觀：熱愛中國共產(chǎn)黨，擁護十一屆三中全會以來黨的路線、方針、政策，熱愛社會主義祖國。
能力目標：理解國家的大政方針，增強建設(shè)祖國的本領(lǐng)。
知識目標：知道改革開放是黨在社會主義初級階段基本路線的一個重要基本點;懂得改革開放的必要性。
該目標的確定，關(guān)注學生的全面發(fā)展，有利于學生知識、能力、情感素質(zhì)的全面提高，符合教育教學規(guī)律和學生成長、發(fā)展規(guī)律，強化了德育訓練和道德素質(zhì)培養(yǎng)。
三、說教學的重、難點。
依據(jù)課程標準和魯版教材知識結(jié)構(gòu)，在全面了解教材基礎(chǔ)上，確定了以下的教學重點和難點：
教學重點、難點：認識“我國實行改革的必要性”
難點的依據(jù)：初中學生對改革開放給生活帶來的巨大變化有親身感受，但對改革的深層原因理解起來有一定難度。這是因為改革的深層原因涉及到生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的相互關(guān)系，計劃經(jīng)濟體制、市場經(jīng)濟體制等抽象的理論問題。對于初中學生來說，無論是知識儲備還是理解能力都比較欠缺。因而對教師和學生來說，教與學都有一定的難度。
四、說教法。
思想品德課是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科良好品德的形成來源生活實踐。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”?？紤]到九年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取創(chuàng)設(shè)情境，教師講解、點撥啟發(fā);學生自學、學生活動(搜集、討論、交流共享)的教學方法，讓學生真正參與課堂活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神?；诒卷椖康奶攸c，我主要采用了以下的教學方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景法：
從mtv《春天的故事》導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法。
結(jié)合教學資源選擇適當?shù)牟牧?，通過對比尋找兩種不同體制的不同點，感悟其中的道理。結(jié)合“來自生活的報告”，請學生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點和做法。通過活動獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論共享法。
由于本條目內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生觀看多媒體圖片并自己閱讀課本思考，自己列舉我國在不同領(lǐng)域改革的現(xiàn)實實例，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本條目知識的認知更清晰、更深刻。
故事講述教案篇四
活動目標：
1、欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對話的含義，表達自己聽故事后的感受。
2、知道愛護文具，形成愛護文具的良好習慣。
3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護能力。
4、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。
活動準備：
1、課件2、鉛筆盒及鉛筆盒里的各種文具。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。
出示鉛筆盒及各種文具，這是我們上小學要天天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫(yī)院，到底發(fā)生什么事了，我們一起來聽聽。
二、幼兒聽故事錄音，完整欣賞故事一遍。
1、鉛筆盒里發(fā)生了什么事?請你根據(jù)故事來說一說。
2、為什么鉛筆盒會變成醫(yī)院?
三、結(jié)合掛圖，分段講故事，幫助幼兒了解故事內(nèi)容。
1、教師先講故事第一段，提問：鉛筆盒里有哪些文具，小男孩要讀小學了，這些文具怎么表示了?幼兒根據(jù)故事回答。
四、看圖講述故事。
1、看課件“鉛筆盒變醫(yī)院”，仔細觀察畫面，閱讀故事，教師引導幼兒理解鉛筆盒里文具對話的意思，鼓勵幼兒學習講述文具的對話。
2、教師和幼兒共同總結(jié)：我們要愛護鉛筆盒里的文具。
五、遷移經(jīng)驗，擴展想象并交談。
討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會怎么做呢?
故事講述教案篇五
復(fù)習：
概括段意。
板書：第一段1：初識廣玉蘭（散步時，被廣玉蘭的幽香所吸引）。
第二段2--5：觀賞廣玉蘭（廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感，花開時的各種形態(tài)以及葉片的特點）。
第三段6：贊美廣玉蘭（點明作者喜愛廣玉蘭的原因）。
板書。
作者寫廣玉蘭是因為作者（愛）廣玉蘭。
喜愛廣玉蘭什么呢？
我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
你對這個“更”字是怎么理解的？
（作者更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力生命力。）。
你能在課文中找出作者表現(xiàn)廣玉蘭無比旺盛的生命力的文字嗎？
（“秋冬時節(jié)……”這一段。）。
你能找出表現(xiàn)廣玉蘭幽香和純潔的文字嗎？
（課文的第一自然段和課文的第二自然段。）。
學習第一和第二自然段。
指名讀課文第一自然段。
感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。幽香：清淡的香氣。蕩漾：一起一伏地動。
淡淡的幽香，是不是有些重復(fù)呢？
你如何理解？
除了幽香，廣玉蘭給人另一個重要的特點就是--純潔。而純潔，就是潔凈，就是高雅。
自讀課文第二自然段，看看作者的文字能給你怎樣的想象空間。
作者在斟酌，在推敲。
你能把那種感覺讀好嗎？
總之，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。
課件出示。
再讀課文。
雖然作者左一句無法，右一句無法，但我們看著這廣玉蘭花，覺得其實作者已經(jīng)用語言很精確地描述了廣玉蘭花了。
課文中還有兩個自然段，寫的是什么？
（花朵和葉片。應(yīng)該是開花。）。
學習第三自然段。
廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。
有些什么形態(tài)呢？
自讀。邊讀邊想，通過作者的語言描述，你看到了哪些形態(tài)不同的廣玉蘭。
你看到了哪些形態(tài)不同的.廣玉蘭。交流，要求概括。
（含羞待放--剛剛綻放--盛開--凋謝）。
你看到的形態(tài)，如果讓你描述出來，讓他人也能夠感知，你可以怎么做？
（用語言，還可以畫畫。）。
生讀或畫。
課件出示。
這幾種形態(tài)是不是分批出現(xiàn)的？
所以，遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
為什么這么說？
比喻句。
總分總結(jié)構(gòu)。
看完了廣玉蘭的開花，再看看廣玉蘭的葉片。
自讀。
看葉子實物。
情趣：情調(diào)趣味。情調(diào)：事物所具有的能引起人的各種不同感情的性質(zhì)。
（一邊是碧綠，一邊是潔白；一邊是強硬，一邊是柔韌。）。
紅花需要綠葉相配，更顯鮮艷，而白花有了綠葉的襯托也能格外皎潔，格外清麗。
看“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。”
既然是“更愛”，怎么就寫了一個自然段呢，短短的一句話？
再看課文的第三第四自然段。
哪里可以看出旺盛的生命力呢？
找、讀。
配樂朗讀。
回頭看看分段。
故事講述教案篇六
教學目的：
注意整體把握、篩選信息，以此為方法來獲得極光的知識；
領(lǐng)會作者將生動的描寫和恰當比喻融入說明的方法。
教學設(shè)想：
學生自讀，教師點撥。
教學時數(shù)1教時。
教學內(nèi)容與步驟：
導入新課。
極光，英文名字為aurora，源自于拉丁文依歐斯一詞。它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，尤其是靠近地磁極地區(qū)上空大氣中更為明顯。一般呈帶狀、弧壯、幕狀或放射狀。這些形狀有時穩(wěn)定有時作連續(xù)性變化。
自讀課文，完成下列要求。
概括每一部分的說明重點；
概括全文的說明重點；
第一部分引述了哪幾種古老的傳說，引述角度有什么不同，為什么要引述？
二十世紀六十年代前，人們對極光的成因有哪些推測？
現(xiàn)在的科學家研究認為，形成極光的三個必不可少的條件是什么？
概括極光形成的原理。
問題解答。
概括每一部分的說明重點；
課文三部分都是圍繞極光展開的，各部分內(nèi)容比較集中，說明重點比較明確。
第一部分：從古老的神話傳說談起，在此基礎(chǔ)上，對極光作出解釋。
第二部分：主要從外觀上介紹極光。
第三部分：說明重點落在極光的成因上。
概括全文的說明重點；
全文的說明重點在第三部分的第二段，它科學地解釋了極光的成因以及形成的條件，揭示了極光神奇的原因。
第一部分引述了哪幾種古老的傳說，引述角度有什么不同，為什么要引述？
文章總共引用了三種神話傳說。
一是附寶感極光而有身孕；
二是在《山海經(jīng)》中，極光被描述成“觸龍”；
三是古羅馬神話中的“黎明女神”的傳說。
第一種傳說偏重于它的古老神奇；第二種傳說是為了從古代文獻中找到極光的影子；第三種的引用偏重于追溯“極光這一詞作為現(xiàn)代科學術(shù)語的來源，也突出了這個故事。
它們都能夠激發(fā)起讀者的閱讀興趣，增強人們的感性認識。
二十世紀六十年代前，人們對極光的成因有哪些推測？
一種看法認為極光是地球外面燃起的大火；還有認為極光是太陽西沉以后，透射出來的輝光；第三種看法認為，極地冰雪豐富，他們在白天吸收陽光，貯存起來，到夜晚釋放出來，便形成極光。
眾說紛紜，但這些看法都是不科學的。
現(xiàn)在的科學家研究認為，形成極光的三個必不可少的條件是什么？
極光形成的三個條件是大氣、磁場和太陽風，缺一不可。因為現(xiàn)在的人們認識到極光一方面與地球高空大氣和地磁場的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面也跟太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān)（這種粒子就是太陽風）。
概括極光形成的原理。
它是分布在地球周圍的地磁場把高空大氣的太陽風粒子流匯聚成束，而來自空間的電子束打入極區(qū)高空大氣層時，會激發(fā)大氣中的分子和原子，導致發(fā)光，這就是人們見到的極光。
極光的顯示和運動則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調(diào)制造成的。
極光不光是個光學現(xiàn)象，而且是個無線電現(xiàn)象。
了解本文的說明特色。
形象的描述，增強感性認識。
文章在說明過程中，用了許多形象的.描述。比如第一部分引述的三種古老的神話傳說，尤其富有特色的是在故事的敘述過程中作者盡可能用文學語言。
通俗的比喻，可以使深奧的科學道理變得淺顯易懂。
作者還用了大量比喻。比如“磁層可以看成是一個巨大無比的電視顯象管”，“自然界是個魔法師”，“極光是以天空為舞臺的一出話劇”，等等。不僅吸引讀者注意，而且還讓比較深奧的科學知識變得通俗易懂。
準確的概括，對讀者把握說明對象十分重要。
課文中，極光的本質(zhì)、類型、成因、形成條件、基本原理等都是作者準確的概括出來的，這樣能夠給讀者一個明確的認識。
特別是文中結(jié)論性的內(nèi)容，都有準確的分析論證，并且在概括之前往往用了足夠的引導性的話，在之后還有細致的分析和確鑿的例子。
小結(jié)。
作業(yè)：
整理完成課后練習；
預(yù)習下一課。
故事講述教案篇七
活動目標：
1、引導幼兒根據(jù)鉛筆盒上的圖畫，通過想象，創(chuàng)編一個有情節(jié)的故事。
2、通過講述活動和做推銷員等活動，發(fā)展幼兒的想象力，語言組織能力及樂于與人合作、交往的能力。
3、通過活動，培養(yǎng)幼兒愛護文具的良好習慣。
活動準備：
1、收集各種各樣的鉛筆盒，布置鉛筆盒展銷會會場。
2、幼兒課前設(shè)計制作購物券若干。
3、投影儀與電視機。
活動過程：
一、參觀鉛筆盒展銷會，激發(fā)幼兒參與活動的`興趣。
1、師：“嘿，小朋友，鉛筆盒展銷會開始了，我們一起到里面參觀吧?！?/p>
2、交代參觀要求，幼兒自由參觀，教師巡回指導。
3、請個別幼兒介紹自己喜歡的鉛筆盒。
二、教師引入課題。
師：“這些好看的鉛筆盒里，每個都藏著動聽而美妙的故事，你們想聽嗎？”投影儀展示鉛筆畫面，教師示范講述故事。
師：“你們也想為鉛筆盒編一個好聽的故事嗎？請你認真觀察鉛筆盒上的圖畫，想一想，把它編成一個好聽的故事吧！”
1.提示幼兒根據(jù)自己的鉛筆盒上的圖畫展開想象，編講故事，教師巡回指導。
2.鼓勵幼兒與同伴互相交流，講述自編故事。
3.請個別幼兒到集體面前講述字編故事，教師進行簡單小結(jié)。
四、推銷鉛筆盒。
師：“展銷活動開始啦！學派臺，把我們的鉛筆盒介紹給客人吧！”幼兒邀請客人參觀并向他們推銷鉛筆盒。
五、結(jié)束活動。
師：“小朋友們，今天的推銷活動可成功啦，賣出了好多鉛筆盒。我們大家一起去慶祝吧！”播放歡快音樂，結(jié)束活動。
活動反思：
我設(shè)計本活動方案重點是讓幼兒學會做有禮貌的小客人，根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒教育的特點我設(shè)計了這個富有時代感、實際性、活潑有趣的教學內(nèi)容與形式，在組織活動中，貫徹師生同構(gòu)的原則，既注意發(fā)揮教師的主導作用，又注重幼兒的主體地位，對情境進行觀察、想象、思考、探索、發(fā)現(xiàn)、以促進幼兒智能發(fā)展，讓幼兒說出表演中用到的禮貌用語，并練習禮貌用語，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，同時，設(shè)計本活動又及時地對幼兒進行思想教育。
故事講述教案篇八
師：同學們，我們偉大的祖國山川錦繡，風景名勝數(shù)不勝數(shù)。我們就在“雨中”登過泰山，又乘船游覽了“長江三峽”，還飲過山西“難老泉”的水，賞過清華園中“荷塘月色”……除此之外，大家還知道我國有哪些風景名勝?說出來也讓我們陶醉陶醉。
生(七嘴八舌)：桂林、井崗山、廬山……。
現(xiàn)在請大家翻開課本，我們一起學習茅盾的散文《風景談》，它將為我們展示出另一番天地，另一種風景。
請同學們用最快的速度跳讀課文，把作者所寫的幾處“風景”抓出來，并根據(jù)課后練習第一題給這些“風景”分別標上題目。
師：a同學，你說一說，文中一共寫了幾處風景?并給大家一一列舉出來。
a：一共寫了六處風景。分別是“沙漠駝鈴”“月夜晚歸”“延河夕照”……。
師：他的六處風景列舉得對不對?題目標得好不好?大家思考評判一下!
b：是寫了六處風景，但我覺得第二處的標題不好，應(yīng)選“高原歸耕”。
師：為什么?能給大家說說理由嗎?
b：文中開頭有這樣一句話：這就是所謂的‘黃土高原’”，說明了地點是高原。另外，風景中的人物是掮著犁、趕著牛歸來，這是耕田收工歸來，因此“月夜歸來”就沒有“高原歸耕”準確鮮明。
師：同學們同意他的意見嗎?
生：同意。
師：b同學的分析很好。我們學習語文，就是要學會精細地分析，這樣對課文的理解才能深入透徹。好，現(xiàn)在我們大家就來學學b同學，把我們抽取出來的六幅畫面粗略分析一下，歸納本文的大意。一分鐘，看誰歸納得又快又準。
c：描繪了黃土高原的風景。
師：的確歸納得很快，不過一些關(guān)鍵詞語值得推敲。誰給他訂正?
d：贊美了黃土高原的風景。
師：同學們比較一下，d同學換了什么詞?換得好不好?
e：我贊成d?！懊枥L了”只是客觀地說明，沒有反映作者的思想和感情態(tài)度。
師：e說得很好。文章的大意也就是作者所要表達的自己的思想感情，“贊美”換得好。不過，還有一個詞得換一換。(靜場)。
師(提示)：看一看每個畫面的地點，都是“黃土高原”嗎?
生：“沙漠駝鈴”不是。
師：換哪個詞?怎么換?
生：把“黃土高原”換成“北方”。
師：對，地點概括得不準確，應(yīng)該是“贊美了北方的風景”。分析收獲不小吧?我們從文章中抽取了六個畫面，就得出這篇文章的大意。
生：平常。
師：是的，的確顯得平常。這就帶出了一個問題，作者為什么不贊美美麗的風景，而要贊美這些平平常常的風景呢?恐怕是別有深意。現(xiàn)在我們就認真研讀一個畫面，就第一幅吧，看作者深意何在?男同學，把第一幅畫面的文字齊讀一遍。(生讀第一幅畫面文字)。
師：同學們聽了一遍，發(fā)現(xiàn)其中的深意了嗎?
生：沒有!
生：兩部分：沙漠、駝隊。
師：先看沙漠。沙漠上有什么東西?
生：沒有?！懊ＣＲ黄?。
師：什么顏色?
生：蒼?！薄?/p>
師：有什么聲音?
生：沒有。“那樣寂靜”。
師：有什么感覺?
生：不舒服”。
生：沒有。
師：對，這就是分析所得到的認識嘛。好，現(xiàn)在沙漠上來了一支駝隊，你們根據(jù)我剛才的分析，自己分析試試，看沙漠起了什么變化?請f同學拿著書到黑板上來，把沙漠上發(fā)生的變化分項對應(yīng)，找關(guān)鍵詞板書在上面。同學們自己在筆記本上“板書”。
f(板書)：駝隊、紅旗、駝鈴、莊嚴嫵媚。
師：請同學們看黑板。評判一下，f同學板書得對不對?
生：對!
師：的確分析得正確、很全面。那么，通過分析，你獲得了什么認識?大家一齊說!
生：有了風景。
師：發(fā)現(xiàn)問題沒有?請看第一自然段的最后，作者為什么要給“風景”二字打上引號呢?
g：“風景”本來是自然現(xiàn)象，這里卻是由駝隊，也就是由人構(gòu)成的，所以打上了引號，表示有特殊的含義。
生：贊美人。
師：不對吧?誰能從文中找出關(guān)鍵句來作論據(jù)?
生：第一段最后一句。
師：好。我們大家一齊來把這句話朗讀一遍。
生：自然是偉大的，然而人類更偉大?！?/p>
生：要修正。改成“贊美北方的人”。
師：不忙。不是有六幅畫嗎?如果后面五幅仍然是贊美“風景”怎么辦?為了慎重起見，還是請大家繼續(xù)分析一下為好。不過，我倒有個又快又好的辦法給大家。第一幅畫的最后不是有一句點題的議論嗎?其他畫面后有沒有泥?找出那句關(guān)鍵性的議論，問題不就解決了?好，現(xiàn)在就請同學們快速找出每個畫在后面的點題性的議論，看誰找得又快又準。
h：第二、三幅“風景”的點題性議論是：“自然是偉大的，人類是偉大的，然而充滿了崇高精神的人類的活動，乃是偉大中之尤其偉大者!”第四幅“風景”的點題性議論是“人依然是‘風景’的構(gòu)成者，沒有了人，還有什么可以稱道的?再者，如果不是內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰，那又有什么值得懷念?”第五幅“風景”的`議論是：“人類的高貴精神的輻射，填補了自然界的貧乏，增添了景色，形式的和內(nèi)容的。人創(chuàng)造了第二自然!”第六幅“風景”的議論在全文的結(jié)尾：“如果你也當它是‘風景’，那便是真的風景，是偉大中之最偉大者!”
師：同學們，他找的對不對?
生：對!
i：有，都是以寫人、贊美人為主的。
師：同學們贊不贊成?
生：贊成!
j：(略)。
生：贊美北方的人。
師：同學們，文章學習到這里，發(fā)現(xiàn)一個訣竅沒有?讀書嘛，不一定要逐字逐句地去琢磨，那有些少慢差費；你看現(xiàn)在，我們只需抓取文中的一些關(guān)鍵性的東西--六幅畫、幾處點題性議論，不就讀懂了文章，把握住了它的主旨嗎?以后同學們要記取這個經(jīng)驗，讀文章做到多快好省。
k：這些議論并不是重復(fù)地說著同一內(nèi)容，而是逐層遞進的。
師：很好。請說具體一些。k：第一幅風景后議論“人類更偉大”，這是就所有的“人”說的，而第二幅風景后的議論則遞進了一層，“充滿了崇高精神的人類活動，乃是偉大中之尤其偉大者”，這就不是贊美一般的人了，而在第六幅畫后的議論則說作為“民族的精神化身”的“他們”是“偉大中之最偉大者”，把對“他們”的贊美推向頂點。
師：分析得太好了，我想在座的同學們也一定深受啟發(fā)。作者之所以寫六幅風景，是從贊美人開始，層層遞進，最后贊美作為“民族的精神化身”的“他們”，這才是作者寫作此文的真正目的之所在。那這個“他們”究竟是哪些人呢?請大家找到第六幅風景--“北國晨號”，我們大家推選一位朗讀水平高的同學，來朗讀這幅畫面的文字。
(l讀最后兩個自然段)。
i：“他們”是兩位解放軍戰(zhàn)士，也就是用他倆來借代中國人民解放軍，“民族精神”就是和國民黨反動派進行戰(zhàn)斗。
m：我不同意?！八麄儭笔莾晌话寺奋姂?zhàn)士。
師：那么“民族精神”呢?
m：“民族精神”，我同意i的看法。
n：“民族精神”應(yīng)該是打擊日本侵略者，捍衛(wèi)民族的尊嚴。
師：上面三位同學不但發(fā)言踴躍，而且很鮮明地表明了自己的看法。歸納起來為兩種意見。第一種是解放軍+和國民黨反動派進行斗爭，第二種是八路軍+打擊日本侵略者。那么，你同意哪一種意見呢?注意，不能只是簡單地表態(tài)，還要從課文中尋找支撐自己觀點的理由。
o：我同意第二種意見。作者寫此文章是在1940年，那時還不叫“中國人民解放軍”，是叫“八路軍”、“新四軍”。
師：為什么你認為這里只是“八路軍”而不是“新四軍”呢?
o：當時“八路軍”在解放區(qū)，“新四軍”在敵占區(qū)。而這里寫的是“北方”、“黃土高原”，是解放區(qū)，可能是延安，因而是“八路軍”。
師：為什么“可能”是延安?到底是不是?
o：是的，因為“預(yù)習提示”中有交待。
師：太聰明了。對，我們就是要多方面獲取信息，讀解課文。請大家繼續(xù)發(fā)言。
p：我也同意第二種意見。“民族精神”是打擊日本侵略者。1940年正是抗日戰(zhàn)爭時期，當時共產(chǎn)黨正是為了抗日，才和國民黨建立了統(tǒng)一戰(zhàn)線，把紅軍改編成八路軍、新四軍，所以不應(yīng)是“和國民黨反動派進行斗爭”。
師：還有同學發(fā)言嗎?沒有啦?好，同意第一種意見的舉手!沒有。同意第二種意見的舉手!全部通過。
生：贊美延安的八路軍的抗日精神。
師：措辭要斟酌一下，有些概念是不是太狹隘了一點，比如“延安”，比如“八路軍”。
q：贊美解放區(qū)軍民的抗日精神。
師：改得好，怎么改出來的?
q：參照“預(yù)習提示”改出來的。
師：會想辦法!不過，今后注意只能“參照”，不能照抄。
同學們，要理解一篇文章，進行正文的內(nèi)容分析當然是重要的手段，但不一定就是全部。我們要學會多方面攝取信息，比如“預(yù)習提示”、有關(guān)的注釋、時代背景等，也都是對讀解文章非常有用的，甚至是必需的，望大家以后多注意。
同學們，到此為止，這篇課文也就學完了。通過學習這篇課文，我想大家應(yīng)該有一個共同感受：“風景”是人創(chuàng)造出來的。當年，毛澤東等老一代無產(chǎn)階級革命家，還有那些奔赴延安、投身革命的熱血青年，還有千百萬浴血疆場的八路軍戰(zhàn)士，他們用自己的精神和行動，在中國歷史上創(chuàng)造了一道亮麗的風景。在座的各位同學，也讓我們用自己的理想和智慧，在今天，為我們偉大的祖國，再增添一幅壯麗的風景吧!
［簡要說明］。
茅盾的《風景談》較之其他散文，有三個特點：一是主題掩蓋深，二是結(jié)構(gòu)顯得特別“散”，三是議論多，理性色彩濃厚。鑒于一、二兩點，教學目標應(yīng)是：讀解文章主題，培養(yǎng)學生的閱讀(分析理解文章)能力。鑒于第三點，教學方法相應(yīng)也應(yīng)該多一點理性色彩，教法以步步深入、層層剝筍為好。
具體操作分三步實施。
第一步：略讀課文，讓學生先從文章中取其基本材料--六幅風景畫，然后對它們作粗略分析，形成初步印象，獲得有關(guān)文章主旨的粗淺認識：贊美北方的風景。教會學生抓了重要材料的方法。
第二步：精讀第一幅風景畫，重點解剖，對畫面描寫作條分縷析式的精細分析，然后以點帶面，抓住每幅風景畫后邊的點題性議論，連綴起來又輻射開去，修正第一次關(guān)于文章主旨的認識：贊美北方的人。教會學生拆解文章和抓住重點(關(guān)鍵句或關(guān)鍵段落)把握文章主旨的方法。
第三步：對最后一幅風景畫展開課堂討論，借此反溯全文，深入挖掘作者欲說還休、又無不洋溢在字里行間的潛在主題：贊美解放區(qū)軍民英勇無畏的抗日精神。從而第二次修正關(guān)于文章主旨的認識，真正把握文章主題。教會學生多方面攝信信息、尤其是利用時代背景讀解文章的方法。
［實錄評點］。
吳定剛老師的《風景談》教學，其特色非常鮮明。首先是教者抓住該文作為議論性散文的有關(guān)特點，選擇了一種與之相諧的具有強烈的理性色彩的教法，以深刻的理性分析和環(huán)環(huán)相扣、步步深入的邏輯引導，對學生進行思維訓練，培養(yǎng)發(fā)展學生的理解能力。其次是在教學中，把課文作為“例子”，在讓學生理解課文內(nèi)容的同時，教給學生學習語文的方法。教者一方面和學生一起深入挖掘該文的深層主題，而另一方面又不是以得到這個主題為目的，而是全力地去展現(xiàn)這種挖掘的過程，教給學生分析文章、歸納主題的方法，從而顯示了教者在語文教學改革方面的勇敢的探索精神。第三，將教學的功利目標的實現(xiàn)與對教學形式本身的強烈的審美追求和諧統(tǒng)一。通俗一點講，這篇課文的教學很“實用”，無論是讓學生學習方法還是發(fā)展學生思維，其教學的科學性和訓練的力度都是顯然的，但是教者又絕不滿足于此，整個教學過程設(shè)計機智而流暢，節(jié)奏鮮明，開合有致；多種教學方式方法運用靈活得體，呈現(xiàn)一種美的境界。
故事講述教案篇九
設(shè)計意圖：
鉛筆盒——是幼兒生活中常用的學習用具，它具有設(shè)計巧妙、拿取方便的特點，而且鉛筆盒上面的圖畫豐富有趣，能引起幼兒聯(lián)想，擴散幼兒思維，因此，我們以鉛筆盒為素材，精心設(shè)計了本次語言講述活動——“鉛筆盒上的故事”?；顒又形覀兿Ｍㄟ^講述、做推銷員等活動，發(fā)展幼兒的想象力、語言組織能力樂與人合作、交往的能力。
活動目標：
1、引導幼兒根據(jù)鉛筆盒上的圖畫，通過想象，創(chuàng)編一個有情節(jié)的故事。
2、通過講述活動和做推銷員等活動，發(fā)展幼兒的想象力，語言組織能力及樂于與人合作、交往的能力。
3、通過活動，培養(yǎng)幼兒愛護文具的良好習慣。
活動準備：
1、收集各種各樣的鉛筆盒，布置鉛筆盒展銷會會場。
2、幼兒課前設(shè)計制作購物券若干。
3、投影儀與電視機。
活動過程：
一、參觀鉛筆盒展銷會，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、師：“嘿，小朋友，鉛筆盒展銷會開始了，我們一起到里面參觀吧。”
2、交代參觀要求，幼兒自由參觀，教師巡回指導。
3、請個別幼兒介紹自己喜歡的鉛筆盒。
二、教師引入課題。
師：“這些好看的鉛筆盒里，每個都藏著動聽而美妙的故事，你們想聽嗎？”投影儀展示鉛筆畫面，教師示范講述故事。
師：“你們也想為鉛筆盒編一個好聽的`故事嗎？請你認真觀察鉛筆盒上的圖畫，想一想，把它編成一個好聽的故事吧！”
1.提示幼兒根據(jù)自己的鉛筆盒上的圖畫展開想象，編講故事，教師巡回指導。
2.鼓勵幼兒與同伴互相交流，講述自編故事。
3.請個別幼兒到集體面前講述字編故事，教師進行簡單小結(jié)。
四、推銷鉛筆盒。
師：“展銷活動開始啦！學派臺，把我們的鉛筆盒介紹給客人吧！”幼兒邀請客人參觀并向他們推銷鉛筆盒。
五、結(jié)束活動。
師：“小朋友們，今天的推銷活動可成功啦，賣出了好多鉛筆盒。我們大家一起去慶祝吧！”播放歡快音樂，結(jié)束活動。
故事講述教案篇十
2.幫助幼兒形成初步的自我保護意識。
教案準備：vcd教材，農(nóng)夫和蛇的圖片各一張。
一、引出課題。
1．小朋友，你們有沒有聽過《農(nóng)夫救蛇》這個呢？這個到底講了些什么呢？請小朋友們聽仔細了。
2．教師有感情的講述整個，幼兒認真傾聽。
教師提問：名字是什么？里都有些誰呢？
二、幼兒觀看vcd，教師在某些片段適時的向幼兒提問。
1．觀看第一段內(nèi)容（有一年冬天…….放在懷里帶回家去了）。
提問：請你說說這個是誰？
農(nóng)夫看到籬笆旁邊有誰在那兒？蛇怎么了？
農(nóng)夫有沒有救蛇？他是怎樣來救蛇的呢？
2．觀看第二段（農(nóng)夫一進家門…..腿上咬了一口）。
提問：蛇有沒有得救？
蛇醒來后，有沒有感謝農(nóng)夫？
那它對農(nóng)夫一家做了什么呢？
3．觀看第三段（農(nóng)夫看見了氣憤地說….結(jié)束）。
提問：蛇咬了農(nóng)夫的小女兒后，農(nóng)夫?qū)ι哒f了什么？
蛇是怎么回答的？
最后農(nóng)夫是怎樣對待蛇的？
教師小結(jié)：蛇是個壞東西，雖然農(nóng)夫救了它，但是它還是去咬了農(nóng)夫的小女兒。那小朋友們?nèi)绻才龅搅松?，你會怎么做呢？（幼兒自由發(fā)言）那如果你遇到了一個象蛇一樣的'壞人，比如說在馬路上遇到了騙子，那你會怎么做呢？（讓幼兒自由發(fā)言）對，我們小朋友遇到壞人，不應(yīng)該去同情他們，如果自己對付不了呢，應(yīng)該想到警察叔叔，或者是大人的幫忙。
三．請幼兒再完整地欣賞一遍vcd。
活動延伸：可以請幼兒在表演區(qū)域表演農(nóng)夫與蛇的。
故事講述教案篇十一
一、活動目標：
1、讀懂圖意，知道故事中的角色和簡單情節(jié)，愿意在故事情境中大膽表達。
2、明白撿到失物要主動歸還和不能拿別人的東西的道理。
二、活動準備：
1、幻燈片，教學掛圖、黑色的圓形紐扣一顆。
2、小羊、小貓、小兔、小豬角色圖片各一，紐扣若干。（小草形狀、小魚形狀、蘿卜形狀、黑色圓形）。
三、指導要點：
1、活動重點：讀懂圖意，知道故事中的角色和簡單情節(jié)，愿意在故事情境中大膽表達。
2、活動難點：運用固定問答句型“這是你的紐扣嗎？不，我的紐扣是……”講述圖片中的角色對話。
3、指導要點：從觀察紐扣的顏色、形狀、大小入手，通過對比的方法和排比句型的運用加深故事內(nèi)容的理解，明白見到失物要主動歸還和不能拿別人的東西的道理。
四、活動過程：
1、情境談話：這是誰的紐扣？
提問：小老鼠剛剛在地上見到了一顆紐扣，這是一顆怎樣的紐扣呢？（這是一顆黑色的圓形紐扣）。
提問：這是你的紐扣嗎？（看一看，你紐扣是怎樣的？）。
2、觀察圖片，理解題意。
（1）出示圖一，教師講述。（撿到一顆黑色的紐扣。但不知道是誰的，于是它去尋找紐扣的主人）。
提問：小老鼠撿到的紐扣是怎樣的？
提問：這顆紐扣到底是誰的呢？
（2）出示圖二、教師講述。（小老鼠走走走，遇見小羊。它舉起紐扣問：“這是你的紐扣嗎？”）。
提問：這是小羊的紐扣嗎？
提問：你是從哪里看出來的？（引導幼兒觀察小羊衣服上的紐扣，病學說對話：“不是不是，我的紐扣是小草形狀的”）。
（3）出示圖三，教師講述。（小老鼠走走走，來到一片蘿卜地，遇見了小兔。他舉起紐扣問：這是你的紐扣嗎？）。
提問：這是小兔的紐扣嗎？
提問：你是從哪里看出來的？（引導幼兒觀察小兔衣服上的紐扣，病學說對話：“不是不是，我的紐扣是蘿卜形狀的”）。
（4）出示圖四，教師講述。（小老鼠走走走，遇見小貓，他舉起紐扣問：這是你的紐扣嗎？）。
提問：這是小貓的紐扣嗎？
提問：你是從哪里看出來的？（引導幼兒觀察小貓衣服上的紐扣，并學說對話：“不是不是，我的紐扣是小魚形狀的?！保?。
（5）出示圖五，教師講述。（最后，小老鼠碰見小豬）。
提問：這是小豬的紐扣嗎？
提問：你是從哪里看出來的？（引導幼兒觀察小豬衣服上的'紐扣。）。
教師小結(jié)：“原來，這顆黑色的紐扣是小豬的呀！”
五、游戲：“送紐扣”
1、歸納整理，穩(wěn)固孩子對于小動物與紐扣的對應(yīng)。
提問：“為什么小動物喜歡使用不一樣的紐扣呢？”
小結(jié)：
小羊愛吃草，它的紐扣是綠色的，小草形狀的。
小兔愛吃胡蘿卜，它的紐扣是紅色的，胡蘿卜形狀的。
小貓愛吃魚，它的紐扣是藍色的、小魚形狀的。
小豬的紐扣是黑色的圓形紐扣，像個巧克力餅干。
2、師：“小動物們定制了一批小紐扣，咱們給他們送去吧”
3、游戲“送紐扣”。
規(guī)則：幼兒人手一到兩顆紐扣，把他們黏貼到相應(yīng)的動物衣服上。
六、完整地講述和表演故事。
（1）教師出示掛圖完整地講述故事。
（2）幼兒跟著教師完整地講述圖片的內(nèi)容。
（3）幼兒戴頭飾表演故事，重點指導幼兒的對話。
故事講述教案篇十二
二曲中學張琴娥。
教學目標：
1.情感、態(tài)度、價值觀：
提高對改革開放重要性的認識，增強熱愛社會主義、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感。2.能力：
理解改革開放的意義。理解改革的必要性和重要性。3.知識：
知道改革的內(nèi)容、實質(zhì)及目標。
教學重點：理解改革的必要性和重要性。教學準備：
認真研究教材，掌握本項目的知識結(jié)構(gòu)，搜集與本項目有關(guān)的典型材料，制作多媒體課件。
布置學生預(yù)習本項目內(nèi)容。調(diào)查改革開放前后國家和人民生活的變化。我國十八屆三中全會的決議內(nèi)容。教學活動：
環(huán)節(jié)一：欣賞感悟。
教師：對！《春天的故事》。這節(jié)課我們就來講述這個故事。（板書）。
生：鄧小平、深圳、創(chuàng)辦經(jīng)濟特區(qū)、改革開放。教師：對，改革開放?。ò鍟┉h(huán)節(jié)二：導入新課。
這就是我們今天要探討的課題。在這之前我們接觸過這一詞語，是在哪個問題中？請回顧一下。
生：黨的基本路線中（回顧黨的基本路線）。
教師：同學們，黨的十一屆三中全會開啟了改革開放的閘門。從此中國發(fā)生了翻天覆地的變化，歌詞中深圳的巨變只是中國的一個縮影。我想這種變化從我們的自身生活中也能感受到。
環(huán)節(jié)三：展示交流。
課前布置同學們搜集有關(guān)這方面的資料。請同學們展示出來。說一說改革開放給我國和人民生活帶來了怎樣的變化？所以說，改革開放是強國之路，是我們黨和國家發(fā)展進步的活力源泉。
教師：為什么改革開放有如此大的能量？我想從海爾的發(fā)展歷程中會找到答案。
環(huán)節(jié)四：合作探究。請看課本小崗村的改革資料和海爾的故事（視頻展示）“青島日用電器廠”是一個年份久遠的爛攤子，它早年是一個手工業(yè)生產(chǎn)合作社，后來過渡成集體性質(zhì)的合作工廠。在很多年里，它生產(chǎn)過電動機、電葫蘆、民用吹風機、小臺扇等等，后來開始生產(chǎn)一種名為“白鶴”的洗衣機，由于外觀粗糙，質(zhì)量低劣，一直打不開銷路，工廠的資產(chǎn)與債務(wù)相抵還虧空147萬元。在張瑞敏上任前，一年之內(nèi)已經(jīng)換了三個廠長，如果他再不去，就沒人去了。很多年后，他回憶說，“歡迎我的是53張請調(diào)報告，上班8點鐘來，9點鐘就走人，10點鐘時隨便在大院里扔一個手榴彈也炸不死人?！?/p>
師：這個廠子存在哪些問題導致出現(xiàn)這些現(xiàn)象？如果讓你去當廠長，你會怎么做？
我們先不評價誰對誰錯，看看張瑞敏帶領(lǐng)工人們是怎樣做的青島電冰箱總廠在1984年引進德國利勃海爾電冰箱生產(chǎn)技術(shù)，在電視機、電冰箱、洗衣機等極為搶手的第一次家電消費的狂潮中，不少企業(yè)日夜加班向市場傾銷產(chǎn)品。而1985年張瑞敏卻領(lǐng)著工人親手砸了76臺質(zhì)量有問題的冰箱。幾年后，拿到了冰箱行業(yè)第一塊國優(yōu)金牌。在不少家電企業(yè)幡然猛醒狠抓質(zhì)量的時候，海爾則開始了悄悄的擴張。在一年多的時間里，以低成本擴張的方式兼并了國內(nèi)十八家企業(yè)，同時，海爾與意大利、日本等國家的企業(yè)合作，共吸引外資3000多萬美元。從“船小好掉頭”到“船大頂風浪”，海爾經(jīng)歷了一個質(zhì)變的過程，而在這同時，一些家電企業(yè)卻無聲無息地消亡了。海爾集團卻成為全國一流企業(yè)。（海爾引進德國生產(chǎn)線.......砸冰箱.......成為全國一流企業(yè)）合作探究：
?2海爾“砸”掉了什么？“砸”出了什么？
?落后的質(zhì)量意識、落后的管理制度不負責的態(tài)度-----?-砸出了勞動者的積極性、生產(chǎn)質(zhì)量的提高、經(jīng)濟的發(fā)展--------、這里的“砸”實質(zhì)上指的是課本中的哪一措施？談?wù)勎覈鴮嵤┻@一措施的必要性和重要性。師出示答案提示：
雖然社會主義制度具有無比的優(yōu)越性，但我國的社會主義制度還不完善，體制上存在著種種弊端，抑制了勞動者的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使經(jīng)濟組織失去了應(yīng)有的活力，阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展和人民生活水平的提高。只有通過改革才能為生產(chǎn)力的進一步發(fā)展掃清障礙。
通過改革，完善和發(fā)展了社會主義制度，給我國社會注入了生機和活力，極大地調(diào)動了廣大人民群眾的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使社會生產(chǎn)力得到了極大的解放，國家經(jīng)濟得到了迅速的發(fā)展。實踐證明，改革是我國社會發(fā)展的直接動力。
如果用一句話來高度概括改革的重要性，你看哪一句話最貼切？
我們應(yīng)怎樣正確對待改革？
環(huán)節(jié)七：學習十八屆三中全會和五中全會精神，談?wù)剢⑹尽?/p>
過度：下面請同學們回憶一下，海爾除了實行改革還采取了什么措施才走出低谷的？
教師：對，與德國合作引進國外的先進技術(shù)、設(shè)備、管理經(jīng)驗。“引進來“也就是實行對外開放。
請接著看：投影展示：
發(fā)展壯大中的海爾：
海爾集團首席執(zhí)行官張瑞敏將海爾的國際戰(zhàn)略概括為“三個走出去”：第一是產(chǎn)品走出去；第二是品牌走出去；第三是人才走出去。到目前，海爾已在全球建立了13個工廠、22個貿(mào)易中心，產(chǎn)品出口近100個國家。據(jù)公開數(shù)據(jù)，2010年海爾集團營業(yè)收入同比上升20%，其中海外業(yè)務(wù)占營業(yè)額總比重1/3。海爾集團表示，計劃在未來3年至5年內(nèi)，實現(xiàn)海外業(yè)務(wù)占到整體業(yè)務(wù)的2/3。
通過這段材料可以看出海爾采取的主要措施是什么？對！走出去。同時展示課件：
海爾通過引進來和走出去兩條途徑獲得了巨大的成功。請同學們思考一下：出示課件：合作探究：海爾通過“引進來”和“走出去”獲得了巨大的成功，主要體現(xiàn)了課本中哪一原理？結(jié)合課本談?wù)勀銓λ睦斫狻?/p>
（學生回歸課本）。
參考答案：
體現(xiàn)了對外開放是現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件（同時板書：對外開放------必要條件）（１）我國在進行改革開放的同時還必須積極推行對外開放。我國通過引進來和走出去兩種途徑，使我國的對外開放不斷擴大，極大地促進了我國經(jīng)濟、社會的發(fā)展。
（２）當今世界是開放的世界，中國要發(fā)展必須走向界。??..對外開放是我國必須長期堅持的一項基本國策。
師：找學生回答。
師：下面回過頭來總結(jié)一下海爾的成功經(jīng)驗或做法：投影展示：
結(jié)合前面的錄像和材料，請全面總結(jié)一下海爾成功的經(jīng)驗或做法。并簡要分析。答案提示：
1、堅持改革。改革是我國社會發(fā)展的直接動力。
2、實行對外開放。實行對外開放是我國現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件。（或?qū)ν忾_放是我國必須長期堅持的一項基本國策）。
請同學們把答案鞏固以下??。
請同學們注意一點，這兩句話雖然有所不同但他們的作用是一致的，都推動了我國經(jīng)濟的發(fā)展。因此我們也常這樣說，改革開放是我國的強國之路。（同時板書）。
師：通過改革開放我們在其他方面也取得了輝煌的成就。列舉我國改革開放以來所取得的喜人成就：
學生列舉??。
下面請同學們把老師想到的瀏覽以下。參考：
科技領(lǐng)域：成功發(fā)射“神舟六號”載人飛船、青藏鐵路全線貫通、三峽大壩蓄水發(fā)電文化領(lǐng)域：《公民道德建設(shè)實施綱要》頒布實施，9月20日定為“公民道德宣傳日”。北京申奧成功。上海申博成功。在第28屆奧運會上金牌榜上名列第二，實現(xiàn)了歷史性突破。
從老師給的參考答案上看今后同學們應(yīng)該注意什么問題？分類列舉最好，有利于做“從不同的角度答”這樣的問題。
師：我想海爾在困難和挑戰(zhàn)面前所持的態(tài)度一定給我們不少啟發(fā)投影展示：思考：
我們面對改革開放道路上的困難和挑戰(zhàn)應(yīng)該怎樣做？
參考答案：
1、國家：堅持改革開放；堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心；實施科教興國戰(zhàn)略；人才強國戰(zhàn)略；可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等。
２、青少年：（1）應(yīng)以主人翁的姿態(tài)正確對待改革道路上的困難和問題，爭做改革事業(yè)的擁護者、參與者和推動者。（2）樹立平等、開放、參與的國際意識，全面提高自身素質(zhì)，為將來參與我國的對外開放帶來做好充分準備。
總之，我們既不能讓成就沖昏了頭腦，也不能讓困難嚇倒。只要我們走對了路就能去迎接更美好的未來。
下面請同學們回歸課本把內(nèi)容梳理一下，并把關(guān)鍵的句子鞏固一下。哪位同學說一說我們今天主要學了哪些知識？投影展示：收獲平臺：
一、改革是社會發(fā)展的直接動力（重點原理）。
1、改革的必要性、重要性（或改革的原因）。
2、我們的態(tài)度。
二、對外開放是現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件。是我國必須堅持的一項基本國策。（重點原理）。
1、對外開放的必要性、重要性（或?qū)ν忾_放的原因）。
2、我們的態(tài)度。
同學們，課本中的內(nèi)容我們就探討到這兒。下面我們做《新課堂》。
——改革開放是強國之路。
改革——直接動力對外開放——必要條件。
教后反思：
本教學設(shè)計,以新課程理念為支撐,把理論觀點的闡述寓于現(xiàn)實的案例分析之中，充分體現(xiàn)了新編思想品德教材的特點,從根本上轉(zhuǎn)變了學生的學習方式,注重了知識的問題化,問題的情境化。主要有以下特點:第一,教學情境的創(chuàng)設(shè)引人入勝。教學伊始，把膾炙人口的歌曲引入課堂，一方面，增強了課程的趣味性，充分體現(xiàn)了新課程生動活潑、豐富多樣的教學方式；另一方面，讓學生在輕松愉快的氛圍中從整體上初步感悟我國的改革開放。
第二，教學問題的設(shè)計層次分明。教學內(nèi)容中問題的設(shè)計由淺入深，符合學生的認知規(guī)律；注重啟發(fā)引導學生自主、合作、探究式學習，使學生真正成為學習的主人；關(guān)注學生的生活體驗，注重學生的道德踐行，充分體現(xiàn)了新課程的三維目標。
第三，材料的選取具有較強的針對性、真實性。海爾的發(fā)展歷程以及來自生活的報告，貼近學生的生活實際，使學生對改革開放有了新的理解，達到了深化認識、提高思想覺悟的教育目的。
故事講述教案篇十三
1、知道火柴、打火機、廚房灶具等用品使用不當會有危險。
2、不碰觸易燃、易爆的用具，不玩火。
3、練習遇到火險時的自救方法，提高自我保護意識和安全意識。
1、打火機、蠟燭、紙張等實驗用品一套。
2、一大鐵盆枯樹葉樹枝
3、多媒體教學資源。
1、猜謎導入。
謎語：紅彤彤一大捧，見風它就逞兇狂，無嘴能吃天下物，單怕雨水不怕風。（火）
2、討論：火給人們帶來的好處和危害。
教師邊播放多媒體教學資源邊進行小結(jié)：
好處：可以用它來做飯、取暖等。
危害：可以引起火災(zāi)。
3、觀察小實驗“紙的燃燒”。
老師用打火機將蠟燭點燃，將一張紙放在蠟燭的上方，讓幼兒觀察紙的燃燒過程，幫助幼兒了解有些物品很容易被引燃。
4、讓幼兒說一說生活中的易燃物品和家中的主要火源。
教師播放多媒體教學資源認識火源和易燃物品。
火源：有打火機、火柴、鞭炮等。
易燃物品：有紙、衣服、玩具、煤炭、汽油等。
教師小結(jié)：火能給我們的生活帶來很多方便，但是如果不會正確使用火，火娃娃也會生氣，給我們帶來傷害。所以小朋友不能玩火，也不要隨便碰易燃物品。
5、讓幼兒討論如果遇到火災(zāi)應(yīng)該怎么辦？火場又應(yīng)怎樣逃生？
教師小結(jié)：如果發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，用濕毛巾捂住口鼻，彎腰從安全出口逃離現(xiàn)場，再求救大人或撥打火警電話119。
6、播放警報音樂同時點燃枯樹葉樹枝發(fā)出煙霧，引導幼兒快速撤離到安全地帶。
本活動通過讓幼兒了解有關(guān)“火”的知識，認識到了玩火的危險性，知道了不能隨便玩火，讓幼兒掌握了更多的自我保護、自救的方法。
故事講述教案篇十四
講述一段兒童睡前故事精彩美妙的內(nèi)容，讓寶寶快樂地享受睡前黃金時光，溫暖寶寶幸的福童年。
生活。
深山里，住著兔媽媽和幾個孩子。孩子當中，要數(shù)小白兔最聰明了。
一天，兔媽媽正給孩子們做飯。懂事的小白兔說：“媽媽，家里柴禾不多了，我去撿一些來好嗎?”兔媽媽見小白兔這么勤勞，非常高興。點點頭說：“孩子，小心些，早去早回?！?/p>
小白兔沿著山路一直往前走，樹林里小鳥在唱歌，兩旁的小花小草在微風中搖擺。正在這時，忽然一只老虎走了過來，小白兔嚇了一跳，心想逃走已經(jīng)來不及了。壓住心中的恐懼，小白兔勇敢地說：“老虎大王，來這里有什么事嗎?”老虎說：“我餓了，出來找吃的，今天遇見你，我很高興。來!讓我吃一頓吧!”說著，便伸出了爪子。
小白兔不慌不忙地說：“請等一等，前面有個酒家，我去給你打些酒來?！崩匣⒄f：“那你就快去吧!”
離開老虎，小白兔跑得飛快，它知道前面住著長頸鹿，家中有許多客人來祝賀生日。小白兔累的氣喘吁吁，來到門前，喊了幾聲：“救命啊!救命啊!”聽見叫喊聲，小馬、小象、小貓、小猴、小熊貓、小狐貍和長頸鹿等走了出來，說：“小白兔，怎么了?”小白兔哭著說：“老虎要吃我呢?！遍L頸鹿說：“小白兔別害怕，我們?nèi)硕嗔α看?。”就這樣，機智的小白兔救了自己。
森林里有一只獅子，它向老虎發(fā)出了要比賽跑步的邀請。老虎滿不在乎地說：“比就比!”
那一天，終于來了，獅子對老虎說：“小弟，等會兒，我要讓你在觀眾面前出丑?！薄澳沁€不一定呢?”老虎反駁道。
比賽開始了。獅子跑得像離弦的箭，老虎也不甘落后地沖了上去。沒多少。
時間。
獅子已遠遠地把老虎落在了后面?！肮亿A了!”獅子臉上洋洋自得老虎提出明年再比。
在這一年里，老虎每天起早貪黑地練習跑步，長進不少。而獅子整天吃喝玩樂，一點兒也不遠動。一年后，兩位老對手又在老地方比賽。獅子吼道：“手下敗將，咱們來比吧!”老虎一聲不響地點點頭。比賽開始了，老虎和獅子都沖了出去，不一會兒，老虎把獅子甩在了后面。獅子跑著跑著就氣喘吁吁，滿頭大汗，越來越跑不動了，結(jié)果可想而知。老虎勝利了。
獅子的。
失敗。
在于驕傲自滿，老虎的。
成功。
在于失敗后的刻苦努力，不斷奮斗。
森林中，住著一只兇猛的大老虎，經(jīng)常吃森林里的動物。所以，大家都怕他。
有一天，狗會長召開了一次會議。在會上，他說：“大老虎經(jīng)常吃森林里的動物，再這樣下去，整個森林都會毀滅。有誰敢前去，消滅大老虎?”一聽這番話，本來吵吵鬧鬧的大廳里立刻變得鴉雀無聲。突然，一個細小的聲音傳了出來，“我去!”大家一看，原來是小兔子。一開始，會場還很安靜，過了一會兒，全場爆發(fā)出了滾雷般的笑聲。大家都在想：兔子真是自不量力，也不掂量一下自己的斤兩。
第二天一早，小兔子和馬先生商量了一會兒，就和馬先生去找老虎了。
他倆來到一條小河邊，看見老虎正在對岸覓食呢!老虎看見了，便向他們走來，要捉他們。這時，騎在馬頭上的兔子立刻拍了一下馬的臉，馬趕緊倒在地上裝死。老虎嚇了一跳，他從來也沒見過一巴掌能拍死一匹馬的兔子。
兔子對老虎說：“我們來比賽跳遠。我從這兒跳到對岸，你從對岸跳到這兒，誰贏了，誰就吃誰?！崩匣⑦B想也沒想就答應(yīng)了。于是，兔子和老虎同時起跳。老虎萬萬沒有想到的是，兔子跳的時候咬了一口老虎的尾巴，扯下了幾根虎毛，害得老虎落后了一大截。兔子到了對岸，把剛剛扯下的虎毛從嘴里吐了出來。老虎見了，更驚訝了，“這是怎么回事?”“昨天吃了一些虎肉，這是沒消化的東西?！蓖米诱f，“這次比賽我贏了，你就乖乖地跟我回家吧。在我吃的肉里，再沒有比虎干更可口的了!”老虎一聽，轉(zhuǎn)身就跑，一直逃出了森林。
從此，大伙就平平安安地住在了森林里，再也沒有老虎來騷擾他們了。
故事講述教案篇十五
該項目“講述春天的故事”主要幫助學生理解改革開放是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的必由之路；堅持改革開放是黨基本路線的一個重要基本點。本項目共設(shè)置兩個層次:層次一：“改革——社會發(fā)展的直接動力”。這一層次主要講了兩方面的內(nèi)容：我國改革的必要性；做改革事業(yè)的擁護者和參與者。
本層次設(shè)計了三個材料、一組圖片、一個相關(guān)鏈接和四段正文。
【學法選擇】自主學習，合作學習，探究式學習【教學準備】。
1、教師準備：準備有關(guān)改革開放的圖片、資料；準備mp3歌曲《春天的故事》、《越來越好》。
2、學生準備：課前收集改革開放前后家鄉(xiāng)、家庭生活變化的圖片、資料；建國60年閱兵式圖片資料。
【教學過程設(shè)計】（后附導學案）。
（一）營造氛圍，導入新課教師播放歌曲《春天的故事》，感染學生的情緒，使學生進入情景，回顧反思。教師提問：一曲《春天的故事》到底講了怎樣的故事呢？用四個字來概括。（學生共同回答：改革開放。教師板書課題）。
教師：同學們，30多年前，在我們中國有一位智慧老人，他手中掌握著點金術(shù)，能夠點石成金。有一天，他在我們中國南方的四個地方輕輕圈了一個圈，從此以后，我們國家就發(fā)生了翻天覆地的變化。今天我們就來學習他的點金術(shù)，來共同感悟我們這個春天的故事的過程。
首先請大家看教學目標——學生齊朗讀）。
（二）課堂教學過程：環(huán)節(jié)一：【自學導航區(qū)】。
（師：要巡回走動，調(diào)控進度，隨時給予點撥補充，給予方法技巧指導）（10分鐘后，各組組長上臺把自己小組預(yù)習得分情況統(tǒng)計在黑板上）環(huán)節(jié)二：【探究活動區(qū)】【探究活動一】：辯論臺上對對碰：
教材74頁小慧的母親的事例，交流討論問題：改革到底是好事還是壞事？
正方：改革是好事。
反方：改革是壞事。
（辯論規(guī)則：全班同學組成兩個方隊，南邊四排同學代表正方，北邊四排同學代表反方，自由辯論。結(jié)束后，雙方代表可請老師對本方進行點評。）。
第一步：雙方各有一個主辯手闡述我方的觀點，不能超過1分鐘。
第二步：雙方對對碰：雙方就各自的觀點展開辯論，發(fā)揮自己的雄辯才能，積極尋找對手的漏洞予以攻擊。但記?。呵f不要離開辯論的主題。
師：給同學們5分鐘的時間小組討論交流，然后pk,看最終哪一方獲勝！教師鼓勵學生發(fā)言，適當控制辯論時間）。
正方：我們認為改革是好事，因為改革可以人盡其才，充分發(fā)揮自己的潛力，提高自己的收入；反方：我們認為改革是壞事，因為改革影響到一大部分人的收入，會導致貧富分化加劇，引發(fā)社會問題，甚至出現(xiàn)社會混亂、動蕩不安......正方：我們反對。不能因為怕引發(fā)社會問題就不改革，否則我們的國家、我們的生活將永遠停步不前，我們不能因噎廢食呀！更何況，我們國家將會出臺不少維護社會公平的舉措..................（正方、反方互不相讓，爭論得不可開交......）。
教師總結(jié)：同學們，改革是一項前無古人的事業(yè)，我們一切都在摸索中前進，難免會遇到種種困難和問題，也會涉及到許多人的利益。但是我們要記住鄧小平的話：判斷改革是非得失的根本標準是“三個有利于：是否有利于發(fā)展社會主義社會的生產(chǎn)力，是否有利于增強社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平。只要是符合這“三個有利于的標準，我們都支持。因此，我們應(yīng)以主人翁的態(tài)度正確對待改革過程中的困難和問題，正確對待改革給個人和家庭帶來的影響，爭做改革事業(yè)的擁護者和參與者！能做到嗎？！生：回答。
師：下面讓我們一起進入探究活動二：【探究活動二】走進生活，遷移運用：
中秋節(jié)，小強一家人坐在一起看電視。爺爺深有感觸地說：“我年輕的時候，只能聽廣播?！卑职纸又f：“我年輕的時候，要跑到幾里之外才能看上一場電影。”小強自豪地說：“現(xiàn)在我可是‘秀才不出門，便知天下事’啊！”奶奶興奮地插話說：“現(xiàn)在的生活真是‘芝麻開花——節(jié)節(jié)高’哇！”
（2）改革開放30多年的成就和變化，你得出什么結(jié)論？
（3）我們青少年應(yīng)怎樣做才能融入到改革開放的滾滾潮流中去？
師：給同學們2分鐘的時間，小組內(nèi)由組長主持進行討論交流，然后各小組推選一名代表起來發(fā)言。
師：在學生討論交流的過程中，教師巡回指導，了解各組討論情況，對學生的討論結(jié)果和個別觀點做到心中有數(shù)。
師：請同學們以小組為單位，共同繪制本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)吧！看誰掌握得好！時間：2分鐘。
師：我想通過本節(jié)課的學習，大家對改革開放的故事有了更深的認識。下面，讓我們來比比看，誰能做的更好！2分鐘做完選擇題。
（注：強調(diào)學生限時完成，做的快的同學，老師面批，其他同學小組內(nèi)互批，并相互給予糾錯）。
生：宣讀答案。
(可以讓存在有錯誤的同學，對照答案同學們簡單討論)。
師：對選擇題的第5個題，哪位同學能找到一種省時高效的方法？既快又準的方法呢？生：排除法。
（學生訴說排除法的過程，教師給予補充引導，得出選擇題的排除法答題的套路）。
環(huán)節(jié)五：小組評價總結(jié)。
師：請各小組組長把自己小組的得分情況統(tǒng)計在黑板上。然后讓學科組長起來總結(jié)一下本節(jié)課各小組的表現(xiàn)情況。
（三）【課后拓展】。
（師：請同學們課后完成對本節(jié)課的升華）。
（四）結(jié)課。
師：同學們，改革開放30多年來，我國取得了舉世矚目的輝煌成就，事實一再雄辯地證明：改革開放是強國之路，沒有改革開放，就沒有中國特色社會主義的今天。相信在這一偉大政策的指引下，我們的國家、我們的生活將會越來越好?。úシ鸥枨对絹碓胶谩罚诟杪曋薪Y(jié)束本節(jié)課的學習）。
故事講述教案篇十六
1、看圖表、嘗試用規(guī)范的語言、按一定的空間位置順序講述北京大學、清華大學的特征。
2、以小組討論交流的形式，講述北京大學、清華大學的特征。
3、積極參與活動，喜歡說、愿意說、大膽說。
重點：
嘗試用規(guī)范的語言、按一定的空間位置順序講述北京大學、清華大學的特征。
難點：
獨立用豐富的詞匯說出口號。
教具準備：
1、視頻。
2、圖片。
3、海報。
4、話筒。
5、舞臺場景布置。
學具準備：
1、經(jīng)驗準備。
2、幼兒人手一份海報。
（一）視頻欣賞、激發(fā)興趣（勵志北大星空日記）。
1、今天老師給你們帶來一段有關(guān)哥哥姐姐為了實現(xiàn)自己的夢想，通過自己的努力考入了中國最厲害學府的視頻，我們一起去看一看吧！
總結(jié)：我知道每個小朋友都有自己的夢想，也很想走近這么厲害的大學，現(xiàn)在帶著我們的夢想一起去認識一下中國最厲害的學府吧！
（二）、圖片欣賞。
1、認識清華大學和北京大學，進一步用規(guī)范的語言按順序講述北京大學和清華大學的特征。
2、認識清華園二校門。
a、有沒有小朋友知道這是哪里？有認識字的嗎？
3、了解清華大學的歷史。
a、清華大學二校門建于哪一年？
b、門楣上清華園是誰什么時候提寫的？
總結(jié)：建于時間：1911年4月26日，1911年清末大學士那桐提寫的“清華園”
4、認識清華大學的外觀。（建筑風格、材質(zhì)）。
a、從門頂上看，清華大學是什么建筑風格？
b、基座是什么顏的磚修建的？
c、有幾個拱門？這三個拱門是什么顏色？
d、這個白色的石頭你們知道叫什么名字嗎？它有個好聽的名字叫做“白玉石”。
總結(jié)：二校門是一座古具有中國傳統(tǒng)文化特色的“牌坊”式建筑，下面的基座是青磚修建的，白玉石砌成的三拱石門，中間的一道弧度完美的大拱門上面寫著“清華園”三個大字。
5、幼兒根據(jù)海報的提示，以獨白的語言按順序進行講述。
a、哪位小導游可以根據(jù)海報上記錄的順序，來給大家介紹一下清華大學的歷史及特征呢？當你需要幫助時，可以根據(jù)海報的提示來進行參考！
清華大學記錄海報。
清華大學。
時間：
誰提寫：
建筑風格：
材質(zhì)：
1911年4月26日1911年清末。
大學士那桐提寫牌坊青磚修建，白玉石三拱石門。
b、剛才這位小導游說的怎么樣？有沒有要補充的？
總結(jié)：這位小導游說的真棒！能從時間，誰給大學提名，建筑風格，們的材質(zhì)進行講說，所以我們在用說明性講述建筑的時候，一定要按條理說清楚，還可以加一點關(guān)聯(lián)詞。
（三）、現(xiàn)在我們來看看第二張照片，認識這個建筑嗎？
1、這幾個字應(yīng)該難不倒你們了吧！我們一起讀一讀。對，這就是中國最高學府“北京大學”的西門。
2、了解北京大學的歷史。
a、北京大學修建于哪一年？（幼兒：1926年）。
b、都同意1926年？有沒有不同答案的？（幼兒：……）。
c、北京大學修建時間就是1926年，就像我們的年齡，都有一個準確、規(guī)范的時間。
d、那北京大學門有多高呢？
總結(jié)：北京大學修建于：1926年，門高7、8米，現(xiàn)在我們看到的北京大學四個字是放大版的。
3、認識北京大學的外觀。（建筑風格、材質(zhì)）。
a、校門的顏色？
b、有幾個雙開門？
c、中間有幾根紅柱子？
d、北京大學是什么建筑風格？
e、你在哪里見過這樣的門？
f、門口有幾對石獅？
總結(jié)：紅色的油漆的校門，有三個雙開門，兩根紅色柱子立在中間，寺廟門式的建筑，門口一對威武的石獅炯炯有神，告訴我們這是個莊嚴的地方。
（四）、幼兒根據(jù)海報的提示，以獨白的語言按順序進行講述。
1、請一名小導游根據(jù)海報上記錄的'順序，來給我們介紹一下北京大學的歷史及特征。
北京大學記錄海報。
北京大學。
時間：
高度。
誰提名。
雙開門。
柱子。
建筑風格：
標志物：
標志物：
3個雙開門2根紅柱子寺廟門式一對石獅子一對石獅子。
總結(jié)：這位小導游說的真棒！能從時間、高度來說，但是在建筑風格上有點遺漏，誰來給我們用完整的語言說清楚。
（五）、分組討論口號。
1、老師知道，你們每個人都非常向往這兩所知名學府，也想實現(xiàn)自己遠大的夢想?，F(xiàn)在我們離走進小學的時間越來越近了，為了離目標更近，我們現(xiàn)在就要好好學習，養(yǎng)成良好的習慣，為了鼓勵自己，鼓勵大家，那我們可以給自己制定一些口號。
2、在制定口號前我有三點要求：
a：分組的要求：6個人一組，每組推選一名小老師，在老師拍手時開始，停止拍手所有小朋友圍圓按組做好。
b：分享口號的要求：請每組小朋友開動腦筋思考屬于自己的口號，并在你們組員面前大膽表現(xiàn)，讓所有組員都能聽到。
c：傾聽的要求：傾聽別人分享口號時，我們要學會尊重別人。
（六）、分享交流、激發(fā)情感。
1、幼兒自主暢談。
2、幼兒代表分享。
3、評選“最有創(chuàng)意口號”。（拼搏拼搏再拼搏等詞語收集）。
（七）活動延伸。
a、內(nèi)容《口頭作文，周末日記》。
b、具體：周末做了什么（時間、地點、內(nèi)容）？心情怎樣？對事情的想法？
1、在主題開展的過程中，利用更多的渠道獲得信息。
在主題活動開展過程中，親子積極參與，去尋找相關(guān)的信息，如：上網(wǎng)查找，看報紙，看電視等等。通過觀看、記錄、收集、調(diào)查、游戲、制作活動，使孩子們成為活動的主人。孩子積極主動參與。
2、提高了幼兒自主解決問題的能力。
在積極參與主題活動的過程中，體現(xiàn)了孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的互動過程，發(fā)揮了幼兒的主動性，促進了幼兒的主動探索與學習。讓孩子用眼睛看、用耳朵聽、用嘴表達、用手操作，自主解決了在主題活動中的出現(xiàn)的問題。
3、通過主題使幼兒體驗生活，喚起幼兒對北京的熱愛。
此次活動，我們共享了更多的智慧，打開了更廣的思路，為我們今后在主題活動的挖掘提供了更多思考的角度。這樣的學習分享，我們預(yù)見在不斷主題審議、挖掘的過程中，我們的孩子，家長，老師也將收獲更多的幸福。
故事講述教案篇十七
1、能認真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
2、能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。
能認真傾聽故事，聽明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。
教學難點
嘗試根據(jù)故事情節(jié)有順序地合作表演故事。
教具
教學設(shè)計設(shè)計意圖
導入
一、談話導入，引出故事。
師：元旦過去了，新年快到了，老師這幾天老去喝喜酒，小朋友去喝過喜酒嗎？（喝過）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友見過的新娘新郎是怎樣的？（漂亮、帥氣）（這里可以允許幼兒有個小小的表達或是交流）今天也有一個小動物要辦喜事，是誰呢？（課件出示2：老鼠）原來是老鼠家的女兒要出嫁，你們知道新郎是誰嗎？（大象、水牛）老師今天要給小朋友講個故事，小朋友認真聽就能知道新郎是誰了。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到口語交際的學習中。
新課教學
二、聽教師講故事，欣賞故事。（課件出示3、4、5、6、7：出示故事）
1、故事的名稱是什么？（板書：老鼠嫁女）
2、老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰？（貓）最后的結(jié)局是怎么樣的？（老鼠被貓吃了）那我們再來一起看看圖片。
三、出示圖片，教師完整逐一講述故事內(nèi)容，幫助學生理解故事內(nèi)容。
1、老鼠爸爸是個老糊涂，說了句糊涂話：“誰神氣就嫁給他?！毙∨笥阎郎駳馐窃鯓拥?？（威武、帥氣、強大）學習詞：神氣。（板書：神氣）
2、老鼠爸爸找到了誰？（太陽）為什么它認為太陽最神氣？它為什么不找其他人而找太陽？（太陽會發(fā)光、沒有太陽人類就不存在）（板書：太陽）
3、學習故事人物的對話。
老鼠爸爸找到太陽說什么？（課件出示8）
（太陽、太陽、你是不是世界上最神氣的啊。）
太陽是怎樣說的？
老鼠爸爸找到烏云說什么？（板書：烏云）（課件出示9）
（烏云、烏云、你是不是世界上最神氣的啊。）
烏云是怎樣說的？
老鼠爸爸找到大風說什么？（板書：大風）（課件出示10）
（大風、大風、你是不是世界上最神氣的啊。）
大風是怎樣說的？
老鼠爸爸找到圍墻說什么？（板書：圍墻）（課件出示11）
（圍墻、圍墻、你是不是世界上最神氣的啊。）
圍墻是怎樣說的？
最后老鼠爸爸找到了誰？（貓）你們說說老鼠能嫁給貓嗎？（不能）為什么？老鼠應(yīng)該嫁給誰？（老鼠同伴）（板書：貓）（課件出示12：貓圖片）
四、分組自由講述故事，要求人人參與講述。
1、提出要求：記住故事內(nèi)容、聲音清楚響亮。
2、教師分好小組人員，學生分組講述。
3、小組派出代表在集體面前講述故事。
4、評價提出改進意見，再講一次。
五、討論分角色表演故事。
1、小組討論：為每個角色配上相應(yīng)的動作。
2、集體交流，選出最好的動作。
六、學生嘗試表演。
分四組表演（每四人演太陽、烏云、大風、圍墻）教師扮演老鼠爸爸。
課堂小結(jié)及拓展延伸
分鐘七、總結(jié)全文，延伸拓展
板書設(shè)計口語交際―聽故事，講故事
老鼠嫁女
神氣：太陽 烏云 大風 圍墻 貓
成功之處：
1、本次口語交際設(shè)計巧妙。按照聽故事――講故事――演故事的順序，很好地完成了交際任務(wù)。
2、其中聽故事環(huán)節(jié)設(shè)計較為精細。先是教師講一遍，之后按照圖片講，再重點部分分析講，以提問的方式，講故事講扎實。為后面的學生講故事，演故事做了很好的鋪墊。
3、在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。
不足之處及改進：
1、縮短老師“講”的時間，給學生多講多說的機會。
2、善于激發(fā)學生的學習熱情，讓更多的學生參與課堂。
故事講述教案篇十八
1、引導幼兒用連貫的語句大膽地在集體面前講述。
2、鼓勵幼兒講述自己的生日愿望，并能用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
3、引導幼兒說一些祝愿朋友的話。
4、讓幼兒體驗過集體生日的樂趣。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
6、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
環(huán)境布置：一塊空白的墻面，作為幼兒的許愿墻。
課前讓幼兒了解自己的生日。
生日蛋糕一盒。
《生日快樂》的磁帶，錄音機，照相機。
白紙、蠟筆。
1、聽歌曲《生日快樂》，引出課題。
音樂響起，師生一起唱《生日快樂》歌。
這首歌曲的名字叫什么?我們一般會在什么時候唱這首歌曲?
2、幼兒講述過生日的情景。
你知道自己的生日嗎?你是什么時候過生日的?
你希望下一個生日怎么過?請和你旁邊的'小朋友說說(教師引導幼兒大膽講述自己的生日愿望)。
4、幼兒許愿。
你想實現(xiàn)你的生日愿望嗎?讓我們到許愿墻旁來許個愿吧!
剛才你許了什么愿呢?能告訴我們嗎?(幼兒自由講述自己的心愿)。
5、畫生日愿望。
幼兒畫生日愿望。(教師指導一些能力較差的幼兒)請先畫好的小朋友與身邊的好朋友交流一下自己的生日愿望。
請小朋友講講自己畫的是什么生日愿望?(教師把幼兒的話貼在許愿墻上)想看看楊老師的生日愿望嗎?(出示我的愿望卡)我畫了一顆心，衷心地祝愿小朋友都能實現(xiàn)自己的生日愿望。
6、過集體生日，體驗集體生日的快樂。
出示蛋糕，點蠟燭。我們應(yīng)該對xx說些什么祝愿的話呢?(教師引導)xx心情怎么樣?讓我們把這開心一刻永遠保留下來吧!(師生拍照留念)放《生日快樂》歌，師生一起唱。
師生一同享用蛋糕。
通過這個活動，我感覺不管是什么樣的教學內(nèi)容，不管采用什么教學形式，關(guān)鍵是讓孩子對你的教學感興趣。有了興趣，孩子才會有需要。不要怕麻煩，不要怕重復(fù)，對孩子來說，重復(fù)是最好的老師，尤其是小年齡的孩子。他們往往是在重復(fù)的過程中把老師所教的東西內(nèi)化成自己的東西。
故事講述教案篇十九
學習運用比喻和類比推理講明道理的方法。
（二）能力訓練點。
通過學習這一推理方法，培養(yǎng)學生思維的靈敏性和辯證性。
（三）德育滲透點。
學習晏于不凡的勇氣和智慧，學習他維護國家尊嚴的精神。
（四）美育滲透點。
領(lǐng)會辯論藝術(shù)的美。
二、學法引導。
學習本文，要注意掌握有關(guān)文言詞語，包括成語的意義和用法。要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會人物的語言，可采用分角色朗讀的方式揣摩人物說話的語氣，理解語言的邏輯力量，并進而分析人物形象。亦可排演課本劇，讓學生點評。
三、重點·難點·疑點及解決辦法。
l、重點：學習比喻和類比推理的方法。
解決方法：找優(yōu)秀學生講解，教師點撥。
2、難點：比喻、類比對講明道理的作用。
解決方法：教師講解。
3、疑點：哪些地方可體現(xiàn)晏子思維的敏捷，他是如何巧妙攻擊對方的。
解決方法：前后桌四人一小組討論，教師明確。
四、課時安排。
1課時。
五、教具學具準備。
投影儀、投影片。
六、師生互動活動設(shè)計。
l、掌握有關(guān)文言詞語，包括成語的意義和用法。
2、流利地朗讀課文，復(fù)述晏子使楚的'故事。
3、表演課本劇，并組織點評。
七、教學步驟。
可見巧妙的語言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝，由被動走向主動。今天，我們學習《晏子》故事兩篇，仔細品味晏子過人的智慧、犀利的語言。
（一）整體感知。
1、借助工具書，排除文字障礙。
以，因為；短，身材矮小；延，迎接，引進；道，通“導”，引導；于，您；睡，腳后跟；宜，適宜；辱之，羞辱他；坐，犯罪；盜，偷竊；賜，賞賜；詣，到……去；曷，同“啊”；固，本來；席，座具；徒，只是；其，它；然，這樣；熙，同“嬉”，開玩笑；取病，自取其辱；焉，相當于“啦”。
2、指定兩名優(yōu)秀學生講解，各講一則故事。第一則略，第二則詳。
3、小結(jié)。
第一段，寫楚王君臣定計欲辱晏子。
第二段，寫晏子機智巧妙地折服楚王。
4、突出重點（教師強調(diào)）。
作者巧妙地運用了“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”這一比喻證明“齊人到了楚國之后就變成盜賊了”這一論斷，并通過推理證明“楚之水土使民善盜”的結(jié)論，楚王無言以對，自嘲“寡人反取病焉”。
5、如果晏子不使用比喻推理而直接和楚王辯論，結(jié)果會怎樣？
一開始，晏子便處于被動地位，如不運用巧妙的比喻，很難解圍，因為晏子不能躲避問題，如他承認這人“盜”則說明齊人善盜；如否認，則使楚人瞧不起，稍不留意，晏子就會陷入兩難境地。如不使用橘、枳比喻，從而推出楚水土使人善盜，便不能轉(zhuǎn)被動為主動，就不能削減楚王的囂張氣焰。
6、前后桌四人一小組討論，晏子是如何不卑不亢，巧妙攻擊對方的？
他抓住了楚王“齊人固善盜乎？”一句，由一個“固”字打開了缺口，表面回答楚王的問話，實則步步緊逼，置楚王于理屈詞窮的境地。
（二）.總結(jié)、擴展。
l、.總結(jié)。
春秋戰(zhàn)國時期，諸侯稱雄爭霸。外交上的勝負，成為當時兼并戰(zhàn)爭的重要輔助手段。晏子出使楚國的具體原因姑且不問，但是楚王妄圖尊大，無緣無故欺辱來使，兩件事充分表現(xiàn)了他的逞強霸道。晏子清醒地認識到，這不是對他本人的侮辱，而是關(guān)系到齊國的尊嚴，因此以極其嚴肅認真的態(tài)度對待。他在蠻霸的楚王面前不卑不亢，從容鎮(zhèn)定，針對楚王所持的口實，巧妙設(shè)喻，給以有力的反駁，而且乘勝反攻，即以其人之道還治其人之身，將“使民善盜”的帽子扣到楚國的頭上，置楚王于理屈詞窮的尷尬境地，表現(xiàn)了一位外交使臣不凡的勇氣和智慧。
晏子折服楚王的話不長，卻十分尖刻有力，主要是很好地運用了類比推理和比喻的方法。當楚王先發(fā)制人突然提出“齊無人耶？使子為使。”、“齊人善盜”的侮辱之詞后，晏子神思妙語，或推理或比喻，句句設(shè)伏，步步逼近，終于勝利地折服了對方，顯示了一位外交家所特有的應(yīng)變才能。而愚鈍逞強、目中無人的楚王被晏子預(yù)設(shè)的邏輯繩套牽著走，最終只有陷入羈絆，徹底服輸。
2、擴展。
辯論會：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育。
素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的教育活動。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
應(yīng)試教育的缺點：教育觀念封閉；教育功能偏頗，忽略經(jīng)濟、政治、社會發(fā)展對人的發(fā)展的內(nèi)在需求；教育目標、教育內(nèi)容表面；教育對象少數(shù)，不是創(chuàng)造適合兒童的教育，而是選撥適合教育的兒童，被淘汰的學生過多；教育方式的機械，教師忙于滿堂灌，強化訓練，題海戰(zhàn)術(shù)；教育評價單一，以升學為教育目的，以考試分數(shù)作為惟一評價標準；教育效益的近利，側(cè)重于眼前既得利益，無暇顧及社會的變革要求和學生自我發(fā)展的實際需要。
八、布置作業(yè)。
1、找出這篇文章中的成語并解釋。
2、解釋下列加粗的詞語。
（l）使狗國者從狗門人。
（2）使子為使（）（3）今方來（）。
（4）何坐（）。
（5）葉徒相似（）。
（6）其實味不同（）。
3、翻譯下列句子。
（1）吾欲辱之，何以也？
（2）縛者局為者也？
（3）得無楚之水土使民善盜耶？
（4）嬰最不肖，故宜使楚矣。
（5）圣人非所與熙也。
（6）寡人反取病焉。
九、板書設(shè)計。
故事講述教案篇二十
指導思想與理論依據(jù)：讓學生理解改革開放以來，我國取得的的舉世矚目的輝煌成就，從而正確認識黨的基本路線的正確性，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。
教材分析：該項目“講述春天的故事”主要幫助學生理解改革開放是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的必由之路；堅持改革開放是黨基本路線的一個重要基本點。本項目共設(shè)置兩個層次:層次一：“改革——社會發(fā)展的直接動力”。這一層次主要講了兩方面的內(nèi)容：我國改革的必要性；做改革事業(yè)的擁護者和參與者。
本層次設(shè)計了三個材料、一組圖片、一個相關(guān)鏈接和四段正文。
層次二：“開放——現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件”。這一層次主要講了三方面的內(nèi)容：對外開放的有效方式和基本途徑；我國實行對外開放的必要性；積極推進對外開放，全面提高對外開放水平。
學情分析：收集改革開放前后家鄉(xiāng)、家庭生活變化的圖片、資料；建國60年閱兵式圖片資料。
教學目標：
2、能力目標：增強明辨是非和全面看問題的能力，增強建設(shè)祖國的本領(lǐng)；
3、知識目標：懂得改革開放的必要性；教學重點和難點：
【學習重點】對外開放的必要性。【學習難點】改革的必要性。
【教法選擇】情境教學法、啟發(fā)誘導法。
【學法選擇】自主學習，合作學習，探究式學習【教學準備】。
1、教師準備：準備有關(guān)改革開放的圖片、資料；準備mp3歌曲《春天的故事》、《越來越好》。
2、學生準備：課前收集改革開放前后家鄉(xiāng)、家庭生活變化的圖片、資料；建國60年閱兵式圖片資料。教學流程示意教學環(huán)節(jié)：
（一）營造氛圍，導入新課教師播放歌曲《春天的故事》，感染學生的情緒，使學生進入情景，回顧反思。教師提問：一曲《春天的故事》到底講了怎樣的故事呢？用四個字來概括。（學生共同回答：改革開放。教師板書課題）。
教師：同學們，30多年前，在我們中國有一位智慧老人，他手中掌握著點金術(shù)，能夠點石成金。有一天，他在我們中國南方的四個地方輕輕圈了一個圈，從此以后，我們國家就發(fā)生了翻天覆地的變化。今天我們就來學習他的點金術(shù)，來共同感悟我們這個春天的故事的過程。
首先請大家看教學目標——學生齊朗讀）。
（二）課堂教學過程：教師活動：環(huán)節(jié)一：【自學導航區(qū)】。
【要求】：小組之間互查“課前預(yù)習案”知識掌握情況，提倡形式多樣，要求抽查預(yù)習案任。
（師：要巡回走動，調(diào)控進度，隨時給予點撥補充，給予方法技巧指導）（10分鐘后，各組組長上臺把自己小組預(yù)習得分情況統(tǒng)計在黑板上）環(huán)節(jié)二：【探究活動區(qū)】預(yù)設(shè)學生行為：【探究活動一】：辯論臺上對對碰：
教材74頁小慧的母親的事例，交流討論問題：改革到底是好事還是壞事？
正方：改革是好事。
反方：改革是壞事。
（辯論規(guī)則：全班同學組成兩個方隊，南邊四排同學代表正方，北邊四排同學代表反方，自由辯論。結(jié)束后，雙方代表可請老師對本方進行點評。）。
第一步：雙方各有一個主辯手闡述我方的觀點，不能超過1分鐘。
第二步：雙方對對碰：雙方就各自的觀點展開辯論，發(fā)揮自己的雄辯才能，積極尋找對手的漏洞予以攻擊。但記?。呵f不要離開辯論的主題。
師：給同學們5分鐘的時間小組討論交流，然后pk,看最終哪一方獲勝！教師鼓勵學生發(fā)言，適當控制辯論時間）。
反方：我們認為改革是壞事，因為改革影響到一大部分人的收入，會導致貧富分化加劇，引發(fā)社會問題，甚至出現(xiàn)社會混亂、動蕩不安......正方：我們反對。不能因為怕引發(fā)社會問題就不改革，否則我們的國家、我們的生活將永遠停步不前，我們不能因噎廢食呀！更何況，我們國家將會出臺不少維護社會公平的舉措..................（正方、反方互不相讓，爭論得不可開交......）。
教師總結(jié)：同學們，改革是一項前無古人的事業(yè)，我們一切都在摸索中前進，難免會遇到種種困難和問題，也會涉及到許多人的利益。但是我們要記住鄧小平的話：判斷改革是非得失的根本標準是“三個有利于：是否有利于發(fā)展社會主義社會的生產(chǎn)力，是否有利于增強社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平。只要是符合這“三個有利于的標準，我們都支持。因此，我們應(yīng)以主人翁的態(tài)度正確對待改革過程中的困難和問題，正確對待改革給個人和家庭帶來的影響，爭做改革事業(yè)的擁護者和參與者！能做到嗎？！生：回答。
師：下面讓我們一起進入探究活動二：【探究活動二】走進生活，遷移運用：
中秋節(jié)，小強一家人坐在一起看電視。爺爺深有感觸地說：“我年輕的時候，只能聽廣播。”爸爸接著說：“我年輕的時候，要跑到幾里之外才能看上一場電影?！毙娮院赖卣f：“現(xiàn)在我可是‘秀才不出門，便知天下事’?。 蹦棠膛d奮地插話說：“現(xiàn)在的生活真是‘芝麻開花——節(jié)節(jié)高’哇！”
天覆地的變化？你能舉例說明嗎？
（2）改革開放30多年的成就和變化，你得出什么結(jié)論？
（3）我們青少年應(yīng)怎樣做才能融入到改革開放的滾滾潮流中去？
師：給同學們2分鐘的時間，小組內(nèi)由組長主持進行討論交流，然后各小組推選一名代表起來發(fā)言。
師：在學生討論交流的過程中，教師巡回指導，了解各組討論情況，對學生的討論結(jié)果和個別觀點做到心中有數(shù)。
（在學生發(fā)表意見的過程中，教師要認真聽取學生意見，及時給予必要的歸納、引導和評價）。
師：請同學們以小組為單位，共同繪制本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)吧！看誰掌握得好！時間：2分鐘。
師：我想通過本節(jié)課的學習，大家對改革開放的故事有了更深的認識。下面，讓我們來比比看，誰能做的更好！2分鐘做完選擇題。
（注：強調(diào)學生限時完成，做的快的同學，老師面批，其他同學小組內(nèi)互批，并相互給予糾錯）。
生：宣讀答案。
(可以讓存在有錯誤的同學，對照答案同學們簡單討論)師：對選擇題的第5個題，哪位同學能找到一種省時高效的方法？既快又準的方法呢？生：排除法。
（學生訴說排除法的過程，教師給予補充引導，得出選擇題的排除法答題的套路）。
環(huán)節(jié)五：小組評價總結(jié)。
師：請各小組組長把自己小組的得分情況統(tǒng)計在黑板上。然后讓學科組長起來總結(jié)一下本節(jié)課各小組的表現(xiàn)情況。板書設(shè)計：
探究。
（一）探究。
（二）（三）【課后拓展】。
（師：請同學們課后完成對本節(jié)課的升華）。
（四）結(jié)課師：同學們，改革開放30多年來，我國取得了舉世矚目的輝煌成就，事實一再雄辯地證明：改革開放是強國之路，沒有改革開放，就沒有中國特色社會主義的今天。相信在這一偉大政策的指引下，我們的國家、我們的生活將會越來越好?。úシ鸥枨对絹碓胶谩?，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課的學習）。
故事講述教案篇二十一
1.能認真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。
1.能認真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。
一、情境導入
(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？
生：好像是在辦喜事！原來是《老鼠嫁女》。今天，我們就來和大家一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個故事。
（板書：聽故事、講故事）
學生齊讀課題。
二、交際主題：
本次口語交際的內(nèi)容是“聽故事、講故事”，首先老師來說一下本次的交際指導：
1.聽一聽：認真聽老師講故事，抓住故事的主要內(nèi)容。
2.看一看：仔細觀察圖畫，借助圖畫來記住故事內(nèi)容。
3.講一講：小組內(nèi)互講故事，注意吐詞清晰、聲音響亮，小組內(nèi)相互補充、糾正。
4.評一評：小組內(nèi)派代表上臺講故事，師生共同評議。
接下來，同學們一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個故事。
三、聽教師講故事，欣賞故事。
1.故事的名稱是什么？（板書：老鼠嫁女）
2.老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰？（貓）最后的結(jié)局是怎么樣的？（老鼠被貓吃
了）那我們再來一起看看圖片。
出示圖片，教師完整逐一講述故事內(nèi)容，幫助學生理解故事內(nèi)容。
(一)觀察圖畫，了解故事內(nèi)容。
1.《老鼠嫁女》故事就藏在書的八張圖里，認真看書上的每張圖，看看每張圖中有哪
些人物他們在干什么
2.第一張圖畫上有哪些人物他們在干什么(ppt示圖畫)
指名答、相機點評：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和老鼠女兒。老鼠女兒頭上頂著花蓋頭，
要結(jié)婚了。老鼠爸爸和媽媽在商量事情，女兒要出嫁，原來他們在商量女兒的婚事。
很久很久以前，一對年邁的老鼠夫婦住在陰濕寒冷的洞里。他們美麗的女兒一天天長
大了，夫妻倆決定為女兒找一個最好的丈夫，讓女兒擺脫這種不見天日的生活。于是老鼠夫婦出門為女兒找女婿了。
3.第二張圖畫上老鼠夫婦首先想到要把女兒嫁給誰？結(jié)果怎么樣？(ppt示圖畫)
鼠爸爸又想到要把女兒嫁給誰？結(jié)果呢？
指名答、相機點評：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和太陽公公。太陽公公笑瞇瞇的。老鼠爸爸和媽媽仰望著太陽公公，在和太陽公公說話。
老鼠夫婦出門尋親，剛一出門，就抬頭看見天空中雄赳赳的太陽。他們覺得太陽是世
間最強大的，于是決定把女兒嫁給太陽，可太陽卻說：“我沒有你們想象的那樣強大，烏云就可以遮住我的光芒。
4.第三張圖畫上鼠爸爸這回找到了誰？結(jié)果怎么樣？(ppt示圖畫)
指名答、相機點評：有老鼠爸爸，太陽公公和烏云。烏云笑瞇瞇的，擋在太陽前面。太陽公公很害怕。老鼠爸爸很吃驚。
于是老鼠夫婦又找到烏云，要把女兒嫁給他，可烏云卻苦笑著說，自己雖然能擋住太
陽的光芒，可是怕風，風一吹，烏云就散去了。
5.第四張圖畫上鼠爸爸這回找到了誰？結(jié)果怎么樣？(出示圖畫)
指名答、相機點評：有烏云和大風，大風使勁吹烏云，烏云很害怕、急忙逃走了。
6.第五張圖畫上有哪些人物？他們在干什么？(出示圖畫)
指名答、相機點評：有老鼠爸爸，大風和圍墻。大風使勁吹圍墻，圍墻笑瞇瞇的，老
鼠爸爸在和圍墻說話。
老鼠夫婦尋思著，找到了克制黑云的風。風笑道：“我可以吹散黑云，但是只要一堵
墻就可以把我制服！”
7.第六張圖畫上當鼠爸爸想把女兒嫁給墻的時候，又得到了怎樣的答案？(出示圖
畫)
指名答、相機點評：有圍墻和老鼠，老鼠在打洞。
老鼠夫婦又找到墻，墻看到他們，露出恐懼的神色：“在這個世界上，我最怕你們老鼠，任憑再堅固的墻也抵擋不住老鼠打洞，最終崩塌。”
8.第七張圖畫上有哪些人物？他們在干什么？(出示圖畫)
指名答、相機點評：有貓和老鼠。貓很神氣。老鼠看見貓，很害怕，遠遠地躲開了。
老鼠夫婦找到了墻，墻說自己最怕的是老鼠挖墻洞。老鼠夫婦明白了，原來他們最怕的貓才是世上最厲害的。于是他們找到貓，請他當女婿，貓一口答應(yīng)了，高興地迎娶了他們的女兒。
9.第八張圖畫上最后老鼠決定把女兒嫁給誰？結(jié)果怎么樣？(出示圖畫)
指名答、相機點評：有貓和老鼠。老鼠女兒坐在花轎里，兩只老鼠抬著花轎，一只老
鼠敲鑼，一只老鼠吹喇叭，一只貓穿著新衣站在路邊等著。
10.我們從前到后仔細看了每張圖畫，明白了每張圖上的故事，合在一起就是《老
鼠嫁女》的故事。
(二)聽故事，記住故事內(nèi)容。
下面聽老師講這個故事。聽故事的時候，要邊聽邊用手指出書上相應(yīng)的圖畫，借助這
些圖畫記住故事內(nèi)容。(板書：聽故事、借助圖畫、記住故事)
溫馨提示：
1.聽故事的時候，同學們可以借助圖畫記住故事的內(nèi)容。
2.講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽得清楚。
師講述：老鼠嫁女
老鼠家里辦喜事，有個女兒要出嫁。媽媽問爸爸：“哎，女兒嫁誰呀？”爸爸是個老糊涂，他說：“誰神氣就嫁給誰。”
爸爸就去找太陽，太陽說：“烏云要遮我，烏云來了我害怕！”
爸爸又去找烏云，烏云說：“大風要吹我，大風來了我害怕！”
爸爸又去找大風，大風說：“圍墻要堵我，我見了圍墻就害怕！”
爸爸又去找圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，老鼠來了我害怕！”
太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，老鼠怕誰呀？爸爸樂得笑哈哈：“哈哈哈，原來貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他！”
敲鑼打鼓，吹喇叭！老鼠女兒坐花轎，一抬抬起到貓咪家。
第二天，老鼠爸爸、老鼠媽媽去看女兒。咦？女兒不見啦！女兒在哪兒？女兒在哪兒？
貓咪說：“我怕人家欺負她，嗷嗚一口就吞下！”
(三)太陽怕烏云、烏云怕大風、大風怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。前一個害怕后一個，后一個能打敗前一個。這個故事情節(jié)用了反復(fù)的特點。
(四)要想明白故事內(nèi)容，除了知道故事的內(nèi)容反復(fù)外，還要記住故事發(fā)生的先后順序。
太陽怕烏云、烏云怕大風、大風怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。請認真看書上的每張圖畫，記住它們的先后順序。
(五)通過剛才的學習，我們明白了：聽故事的時候，可以借助圖畫記故事內(nèi)容;在記
只有這樣，我們才能準確記住《老鼠嫁女》這個故事。
同學們聽完了老師講的這個故事，現(xiàn)在請你們再看看課本上第10頁的圖，然后同學們以四個人為一組，依次講一講這個圖上的故事。
等一會兒老師請講得好的同學上臺來講一講故事?？茨囊唤M最棒！
四、分組自由講述故事，要求人人參與講述。
1.提出要求：記住故事內(nèi)容、聲音清楚響亮。
2.教師分好小組人員，學生分組講述。
3.小組派出代表在集體面前講述故事。
4.評價提出改進意見，再講一次。
五、討論分角色表演故事。
1.小組討論：為每個角色配上相應(yīng)的動作。
2.集體交流，選出最好的動作。
六、學生嘗試表演。
分四組表演（每四人演太陽、烏云、大風、圍墻）教師扮演老鼠爸爸。
課堂小結(jié)：
作業(yè)布置：
把今天學到的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
口語交際―聽故事，講故事
老鼠嫁女
神氣：太陽、烏云、大風、圍墻、貓
成功之處：
1.本次口語交際設(shè)計巧妙。按照聽故事――講故事――演故事的順序，很好地完成了交際任務(wù)。
2.其中聽故事環(huán)節(jié)設(shè)計較為精細。先是教師講一遍，之后按照圖片講，再重點部分分析講，以提問的方式，講故事講扎實。為后面的學生講故事，演故事做了很好的鋪墊。
3.在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。
不足之處及改進：
1.縮短老師“講”的時間，給學生多講多說的機會。
2.善于激發(fā)學生的學習熱情，讓更多的學生參與課堂。
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