李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教案(優(yōu)質(zhì)14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 16:46:03
李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教案(優(yōu)質(zhì)14篇)
時(shí)間:2023-12-06 16:46:03     小編:紫薇兒

教案是教師在備課過(guò)程中制定的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。教案的編寫需要考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律。通過(guò)借鑒這些教案范文,我們可以更好地了解學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),為教學(xué)提供更準(zhǔn)確、更系統(tǒng)的指導(dǎo)。

李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教案篇一

課文《李時(shí)珍夜宿古寺》講述的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大,為修好《本草》住破寺、吃干糧,以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡,表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),李時(shí)珍和《本草綱目》離他們的生活是很遙遠(yuǎn)的。我希望通過(guò)本課的教學(xué),使學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)李時(shí)珍的可貴精神,產(chǎn)生對(duì)這位歷史偉人由衷的敬佩之情。

這一個(gè)多星期的時(shí)間里,隨著我對(duì)文本的解讀不斷深入,對(duì)于本課第二課時(shí)的教學(xué),先后備出了三種方案。這個(gè)過(guò)程雖然是有點(diǎn)痛苦,但對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種歷練,是一種成長(zhǎng),更是一種對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)。新課改以來(lái),一些新的教學(xué)理念有時(shí)紙上談兵很簡(jiǎn)單,但一旦真正落實(shí)到不同類型的文章中,落實(shí)到課堂上,真的還是不容易!今天借這樣一個(gè)機(jī)會(huì),與大家共同分享我的心路歷程!

1、一備。

對(duì)于這么長(zhǎng)的文章,在課時(shí)的劃分上,出于考慮課文一些詞語(yǔ)與藥草有關(guān),一些詞語(yǔ)理解也比較難,如:饑餐渴飲??曉行夜宿?察訪斷垣殘壁?生嚼無(wú)涎?生嚼涎滑?呃逆,文章后面又有有關(guān)訓(xùn)練學(xué)生分段和概括大意的訓(xùn)練。所以第一課時(shí)的教學(xué),我在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用不同的方法理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,著重引導(dǎo)學(xué)生抓住四句反映時(shí)間變化的句子,思考:隨著時(shí)間的變化,事情也在不斷發(fā)展著,引導(dǎo)學(xué)生概括在不同的時(shí)間段師徒倆所做:太陽(yáng)下山時(shí),錯(cuò)過(guò)客店,決定住破廟。夜幕降臨時(shí),饑餐渴飲,笑談吃苦。月亮升起時(shí),記載所得,親嘗草藥。再根據(jù)這四句話把課文劃分為三部分。這樣,第一課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在學(xué)習(xí)生字詞和整體感知上。文章內(nèi)容基本沒(méi)有涉及。

抓住李時(shí)珍的語(yǔ)言“嗯,長(zhǎng)年累月地奔波,在破廟里過(guò)夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》,萬(wàn)民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。”入手,讓學(xué)生理解,并以此引出核心問(wèn)題:李時(shí)珍說(shuō)的“吃點(diǎn)苦”是怎樣的苦。

在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生從李時(shí)珍行得苦、住得苦、吃得苦、記錄苦,再展開想象:

a、驕陽(yáng)似火的夏天,李時(shí)珍師徒倆????????????。他想:_____________________________。

b、北風(fēng)凜冽的寒冬,李時(shí)珍師徒倆????????????。他想:_____________________________。

d、又是中秋月圓時(shí),李時(shí)珍????????????。他想:_______________________。

想通過(guò)聯(lián)系說(shuō)話引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍吃的其它苦并走進(jìn)李時(shí)珍的內(nèi)心世界,在對(duì)李時(shí)珍的語(yǔ)言一唱三嘆中,感悟人物高大的形象!

2、二備。

當(dāng)我把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和其他老師交流時(shí),新的問(wèn)題出現(xiàn)了。這篇文章是通過(guò)李時(shí)珍夜宿古寺這件事來(lái)刻畫人物的形象的,不僅僅是討論吃苦這一表面,而應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)文本,透過(guò)苦看到李時(shí)珍這一人物形象,在學(xué)生頭腦中樹立起李時(shí)珍的高大形象,同時(shí)習(xí)得文章的一些表達(dá)方法。而且,放在一開始理解李時(shí)珍的語(yǔ)言,學(xué)生沒(méi)有聯(lián)系上下文,難以悟出兩處的對(duì)比:把在家里和住破廟對(duì)比,把個(gè)人吃苦和萬(wàn)民得福對(duì)比。用這句話貫穿全文的教學(xué)意義不大。

于是,在原來(lái)設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上,我進(jìn)行了修改,圍繞文中的“苦”和“不怕吃苦”展開教學(xué)。首先由故事的背景入手,讓學(xué)生知道,為了編寫《本草綱目》,李時(shí)珍師徒倆饑餐渴飲,曉行夜宿,已經(jīng)走了好幾個(gè)月了!直接引出核心問(wèn)題:為了編寫《本草綱目》,李時(shí)珍吃了哪些苦?你看到了一位怎樣的李時(shí)珍?接著在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織全班的討論:

古寺破敗——不怕吃苦——環(huán)境描寫。

笑談吃苦——以苦為樂(lè)為民造?!?xì)節(jié)描寫。

親嘗草藥——嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真?為民造?!h(huán)境描寫。

課堂實(shí)踐證明,這樣安排還是存在問(wèn)題:

(1)我發(fā)現(xiàn),時(shí)間上不充足,為了完成教學(xué)任務(wù),導(dǎo)致處處蜻蜓點(diǎn)水,不敢放手讓學(xué)生去談,學(xué)生談得不深入,理解不深入,就不會(huì)在學(xué)生心靈深處由衷地對(duì)李時(shí)珍產(chǎn)生敬佩之情。此外教師牽的痕跡很重,而且,學(xué)生讀書的時(shí)間沒(méi)有了保證!

(2)徐老師的一番指導(dǎo),也點(diǎn)醒了夢(mèng)中的我:在平時(shí)的課堂教學(xué)中,你會(huì)怎樣劃分教學(xué)內(nèi)容?詞語(yǔ)的理解最好是不是結(jié)合具體的語(yǔ)境?核心問(wèn)題的提出可不可以由學(xué)生完成,而不是老師的包辦代替?李時(shí)珍最為可貴的品質(zhì)是什么?對(duì)人物形象的感知是不是要割裂開來(lái)?語(yǔ)文元素的體現(xiàn)是不是應(yīng)該更濃一些?他還特意到王崧舟老師的經(jīng)典課例《一夜的工作》。

3、三備。

是啊,一篇文章內(nèi)容安排得不合理,教學(xué)的重點(diǎn)就難以突出。無(wú)論是李時(shí)珍夜宿古寺還是笑談吃苦,只是故事的一個(gè)開始,最能讓學(xué)生留下印象的是他一夜的工作??!只有讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,走進(jìn)李時(shí)珍夜宿古寺的那一夜,看看他如何記載的,學(xué)生對(duì)李時(shí)珍最為可貴的為民造福的品質(zhì)的感悟也就水到渠成了!“李時(shí)珍夜宿古寺”這件事,相對(duì)于李時(shí)珍修訂《本草綱目》來(lái)說(shuō),只是其中的一個(gè)小故事??墒蔷褪窃谶@個(gè)小故事中,可以看到一個(gè)為了實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo),造福人民的高大形象。

在品味徐老師的一番話和研讀《一夜的工作》后,我有了很大的收獲。

(1)語(yǔ)文閱讀教學(xué),目標(biāo)要簡(jiǎn)明,方法要簡(jiǎn)便,但過(guò)程要扎實(shí),理解、感悟要深入。

(2)教學(xué)內(nèi)容的劃分要更加的合理。

(3)教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見解,利用閱讀教學(xué)中即時(shí)生成的有意義的話題,引導(dǎo)學(xué)生深入思考、多向思維、互動(dòng)交流,通過(guò)思維碰撞,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

(4)教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)體差異,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、思維、感悟的過(guò)程,讓不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升,在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,在讀中發(fā)展思維,在讀中陶冶情操,形成閱讀能力,真正成為課堂的主人。

我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了改動(dòng)。在處理教材時(shí),我決定把這個(gè)“小故事”與修《本草綱目》這個(gè)“大背景”緊密結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生透過(guò)這一夜,看到李時(shí)珍無(wú)數(shù)個(gè)夜晚!我決定第二課時(shí)只上文章的第三部分,這也是最能體現(xiàn)李時(shí)珍為民造福品質(zhì)的一部分,合理分配兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)步驟上,體現(xiàn)出層次性,首先讓學(xué)生自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀后的初步感受,李時(shí)珍的這一夜是怎樣的一夜,再用一個(gè)非常開放的問(wèn)題:哪些句子觸動(dòng)你心弦,讓你的心為之一顫?引導(dǎo)學(xué)生深入文本,去讀,去品,去談自己的所思所想,真正走進(jìn)那個(gè)夜晚,了解李時(shí)珍記錄的條件差,記錄得如此翔實(shí),記錄時(shí)的危險(xiǎn),并從文字背后讀出李時(shí)珍的品質(zhì),讓人物形象從有溫度的文字中鮮活起來(lái)。從三個(gè)層面,讓學(xué)生感受到李時(shí)珍的這一夜是為民造福的一夜!最后,由點(diǎn)及面,27年中,李時(shí)珍的每一個(gè)夜晚都是在忘我地編寫《本草綱目》的,從課文中走出來(lái),領(lǐng)會(huì)作者窺一斑見全豹的表達(dá)方法。

李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教案篇二

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解用生字組成的詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,理清課文條理。

初步了解課文的內(nèi)容,理清課文條理。

投影、錄音。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

1、同學(xué)們,在我國(guó)明代,有一位非常著名的醫(yī)藥學(xué)家,你知道他是誰(shuí)嗎?

2、(投影出示李時(shí)珍的畫像)簡(jiǎn)介李時(shí)珍及《本草綱目》。

3、(板書課題)讀了課文題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

4、請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題讀課文,看你能不能找到答案。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

1、播放課文錄音。

3、指導(dǎo)讀課文。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

三、再讀課文,理清條理。

教師根據(jù)學(xué)生回答加以概括,列出提綱。

教師巡視指導(dǎo)。

3、鼓勵(lì)質(zhì)疑。

教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類梳理,能引導(dǎo)學(xué)生自行解決的當(dāng)堂解決。

四、作業(yè)。

1、抄寫生字詞語(yǔ)。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

激發(fā)興趣,集中注意。

聽老師介紹,增加對(duì)李時(shí)珍的了解。

設(shè)問(wèn):李時(shí)珍為什么要夜宿古寺?是什么樣的古寺?他在古寺里做了些什么?……。

生聽課文錄音,畫出生字詞語(yǔ),并思考剛才提出的問(wèn)題。

2、交流匯報(bào)課文主要內(nèi)容。

(課文主要講了李時(shí)珍不顧年紀(jì)大,為修好《本草》住古寺、吃干糧,以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所提的事跡。)。

同桌互讀課文,重在正音,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

(1)同桌互相交流如何記住生字,并練習(xí)描紅,抄寫。

(2)對(duì)文中不懂得的詞語(yǔ),可以借助工具書或聯(lián)系上下文理解,在小組內(nèi)交流。

1、默讀課文,想一想:課文先后寫了哪些內(nèi)容?

(投宿古寺--師徒對(duì)話--記載草藥)。

2、討論分段。

第一段(1--4)因趕路錯(cuò)過(guò)客店,李時(shí)珍和弟子龐憲決定在一座古寺住一夜;

第二段(5--7)師徒二人啃干糧、住古寺,但為修好《本草》都不覺(jué)得苦;

第三段(8--13)入夜后,李時(shí)珍借著月光認(rèn)真記載白天的尋訪收獲。

生對(duì)自己在讀課文過(guò)程中產(chǎn)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。

李時(shí)珍(1518--1593)明代杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。受家庭影響,自幼愛好醫(yī)學(xué),曾隨父學(xué)醫(yī),醫(yī)術(shù)精湛。在長(zhǎng)期行醫(yī)過(guò)程中,他發(fā)現(xiàn)以往的本草書有不少錯(cuò)誤,而且有些用藥經(jīng)驗(yàn)不切實(shí)際,于是立下了重修本草的宏愿。為了編寫《本草綱目》,他研讀過(guò)800多本中醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料,先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問(wèn),采集藥物標(biāo)本,行程一萬(wàn)余里。他傾注畢生的精力和心血,足跡踏遍大江南北,并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神,完成《本草綱目》這部巨著。

第五元第十課第二課時(shí)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

3、練習(xí)復(fù)述課文。

理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物品質(zhì)。

投影。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

一、復(fù)習(xí)反饋。

二、問(wèn)題導(dǎo)入。

3、(投影出示)“李時(shí)珍輕輕推開門……蜘蛛網(wǎng)?!?/p>

4、過(guò)渡:夜幕降臨了,師徒倆一邊喝水、啃干糧,一邊交談。請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀第二部分,并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了些什么。

師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),投影出示:“它們的葉子十分相似……生嚼無(wú)涎……”這句話,引導(dǎo)合作探究。

教師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生討論,讓學(xué)生明白李時(shí)珍這樣做仍然為的是“萬(wàn)民”,進(jìn)而體會(huì)他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

6、小結(jié):為了萬(wàn)民得福,李時(shí)珍不顧自己年事已高,甘心吃苦,勇于冒險(xiǎn)品嘗藥物,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地修訂本草。功夫不負(fù)有心人,近三十年的努力,他終于完成了《本草綱目》這部近二百萬(wàn)字的經(jīng)典醫(yī)藥著作。

三、總結(jié)談話。

學(xué)了這篇課文,你想對(duì)李時(shí)珍說(shuō)些什么?

四、積累內(nèi)化。

練習(xí)復(fù)述課文1、默寫本課詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

2、生自由朗讀課文,找出關(guān)鍵句子。讀一讀。

練習(xí)有感情地朗讀,說(shuō)說(shuō)自己從中體會(huì)到了什么,是如何體會(huì)到的。

(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)古寺的荒涼與簡(jiǎn)陋。)。

同桌分角色朗讀課文,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

(可抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,進(jìn)行對(duì)比,如“破廟”和“家里”的對(duì)比,“萬(wàn)民得?!焙蛡€(gè)人吃苦的對(duì)比,體會(huì)李時(shí)珍以苦為樂(lè)、甘于奉獻(xiàn)的精神。)。

生用自己喜歡的方式讀課文,并交流匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

自主交流感受。

(破?。?。

喝水、啃干糧。

邊憶邊寫。

端詳、扯下、嚼嚼。

不怕吃苦,工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)。

李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教案篇三

2、正確流利朗讀課文,了解課文大意,理清脈絡(luò)。

3、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。

:課件。

(一)由生字“宿”導(dǎo)入,揭題。

晚上住宿就是“夜宿”,昨天你們夜宿在哪?外出旅游一般夜宿何處?古時(shí)候把旅館叫做客棧,有位古人出門在外不夜宿客棧,卻夜宿古寺,這位古人就是—李時(shí)珍(板書課題)。

學(xué)生介紹李時(shí)珍。

師:《本草綱目》在課文中簡(jiǎn)稱《本草》,李時(shí)珍寫《本草綱目》三次易稿,前后花了近三十年時(shí)間,讓我們一起去看看其中的一幕。

(二)聽課文范讀,要求聽準(zhǔn)字音。

學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

(三)檢查。

1、認(rèn)讀生字詞:

饑餐渴飲曉行夜宿藥材師徒倆。

灰塵斷垣殘壁青苔破廟。

呃逆生嚼涎滑生嚼無(wú)涎。

前不見村,后不著店。

2、將詞語(yǔ)順序打亂,重新排列。

師徒倆饑餐渴飲曉行夜宿。

破廟灰塵斷垣殘壁青苔。

藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無(wú)涎。

學(xué)生認(rèn)讀,找找排列有什么規(guī)律。

找一找這些詞語(yǔ)中有哪些詞語(yǔ)不理解。

再讀課文,在文中劃出不理解的詞語(yǔ)所在的句子。(四句話)。

(四)李時(shí)珍過(guò)著怎樣的生活呢?出示第一句(課文第一段)。

1、“饑餐渴飲”什么意思?再讀課文,在課文中找出與此相關(guān)的內(nèi)容。

出示句子“龐憲用陶碗.......啃干糧”

讀句子,你覺(jué)得李時(shí)珍吃得怎樣,喝得怎樣?“饑餐渴飲”(吃不好,喝不好)(聯(lián)系上下文可以使我們對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的更準(zhǔn)確。)讀句子,讀出意思。(板書:饑餐渴飲)。

2、用同樣的方法理解“曉行夜宿”的意思。

默讀課文,劃出文中相關(guān)語(yǔ)句。

出示“這天……晚上到哪里住宿呢?”

這句話寫出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思?這么晚他們才找地方投宿,試想第二天一大早,他們又會(huì)干什么?這就叫“曉行夜宿”。

這種情況可以說(shuō)在這對(duì)師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子,再讀問(wèn)句。

3、再讀第一段話。

四、第二句(第4節(jié)第一句)。

“斷垣殘壁”這個(gè)詞語(yǔ)的理解難點(diǎn)在哪?

查字典理解“垣”,理解“斷垣殘壁”(通過(guò)查字典,理解關(guān)鍵字,幫助理解詞語(yǔ))。

可以用什么詞語(yǔ)形容這座古寺呢?

朗讀。

五、在這樣一座破廟里李時(shí)珍簡(jiǎn)單地吃過(guò)晚飯,又干什么了呢?快速在課文中尋找答案,用文中的語(yǔ)言回答。(板書:記下尋訪所得)。

出示第三、四句(11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話)。

“刀豆子......呃逆”

“他接著往下寫......無(wú)涎......”

1、你可以通過(guò)什么方法理解詞義呢?

2、匯報(bào)結(jié)果。

(查字典、結(jié)合生活實(shí)踐......)。

3、出示句子:

1)忍冬花.......

2)胭脂草......

3)刀豆子......

4)雞腸草......

學(xué)生正確讀句子。

介紹:《本草綱目》一共記載了1892味藥,李時(shí)珍就是這樣一邊察訪藥材,一邊及時(shí)記下所得,終于完成了這一巨著。

六、這節(jié)課學(xué)到這你有了哪些收獲?還有哪些疑問(wèn)?

六、再讀生字詞。

九、生字描紅。

十、作業(yè)。

板書:

劉蓉發(fā)表。

李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教案篇四

出示課文最后一段話:“寺外,山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著,圓盤似的月亮,慢慢移到了當(dāng)空。”

師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話,說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)?你是從哪里體會(huì)到的?

預(yù)設(shè):從山風(fēng)呼嘯、貓頭鷹尖叫感覺(jué)陰森森的,叫人恐怖、害怕甚至毛骨悚然。

師:再讀一讀,讀出讓人毛骨悚然的感覺(jué)。

……。

同學(xué)們的朗讀確實(shí)制造出了陰森恐怖的氣氛。是的,如果我們一個(gè)人在荒郊野外的古寺里,唯一能引起我們注意的就是由山風(fēng)呼嘯和貓頭鷹尖叫所帶來(lái)的恐怖氣氛。但是,彼時(shí),卻有一個(gè)人的心似“一輪圓盤似的月亮”,他是誰(shuí)?他此時(shí)的心境是什么樣的?(像月亮一樣寧?kù)o)。這時(shí)他在哪呢?在古寺。

生讀題目,提問(wèn)題:李時(shí)珍為什么要夜宿古寺?

師:很好,答案就在第一段里。

生:一心趕路,錯(cuò)過(guò)了客店。

師再追問(wèn):李時(shí)珍為什么要一心趕路呢?

生:查訪藥材,修訂本草綱目。

師:補(bǔ)充李時(shí)珍的經(jīng)歷。(24歲從醫(yī)到太醫(yī)院后,在行醫(yī)當(dāng)中,他發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的本草書收藥不全,名稱混亂,多有謬誤。于是,下決心編寫一部新的本草書。他先詳細(xì)研究了古代有關(guān)的本草學(xué)、醫(yī)學(xué)等各類書籍,然后,帶著學(xué)生和兒子建元,翻山越嶺,訪醫(yī)采藥,足跡遍及河南、河北、江蘇、安徽、江西、湖北等廣大地區(qū),行程達(dá)上萬(wàn)里路。他傾聽了千萬(wàn)人的意見,參閱書籍800多種,歷時(shí)27年,終于在他61歲那年寫成了醫(yī)學(xué)巨著——《本草綱目》)。

二、感受李時(shí)珍的生活之苦。

師:如果用四個(gè)字來(lái)概括我們的生活,那么你們會(huì)選擇哪四個(gè)字?

預(yù)設(shè)答案:衣——食——住——行。

師:那么我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)李時(shí)珍師徒的衣食住行,看看師徒二人的生活是什么樣子。

(一)默讀課文1——7自然段,在能觸動(dòng)你心靈的詞句旁批注你的感受。

(二)交流。

*體會(huì)行之苦。

預(yù)設(shè):1、行的時(shí)間長(zhǎng):總時(shí)間長(zhǎng):好幾個(gè)月了,每天行走的時(shí)間長(zhǎng):曉行夜宿。

2、行的路程長(zhǎng)。李時(shí)珍和龐憲走遍安徽、河南、湖北。

教師補(bǔ)充:還有江蘇和江西,上萬(wàn)里路,全靠?jī)蓷l腿走呀!

預(yù)設(shè):走到太陽(yáng)漸漸下山,飛鳥歸林;走到前不見村,后不著店,走到心里焦急起來(lái)。

指導(dǎo)讀第1、2自然段,讀出焦急的語(yǔ)氣。

*體會(huì)住之苦。

破敗的古寺里。

師:你從那些地方體會(huì)古寺的破???

厚厚的蜘蛛網(wǎng)、斷垣殘壁、灰塵、青苔。

老師再提示你們:當(dāng)龐憲看到房屋的輪廓時(shí)說(shuō)什么?而近前一看,“原來(lái)是一座破敗的古寺”,龐憲還有話嗎?由此可見,這古寺確實(shí)破敗。然而,面對(duì)這樣“破敗的古寺”,李時(shí)珍卻“輕輕推開門”,說(shuō):“我們就在這里住一夜吧?!崩顣r(shí)珍對(duì)物質(zhì)生活的要求是多么低啊。

讀一讀,讀出古寺的荒涼,李時(shí)珍的淡定。

*體會(huì)食之苦。

教師引讀:

夜幕漸漸降臨了,師徒倆找來(lái)些——(枯枝雜草),生氣火來(lái),龐憲用——(陶碗)——舀來(lái)——(泉水),煮沸后,兩人便坐在火邊,一邊——(喝水),一邊——(啃干糧)。

師:啃的意思是——。

生:用力咬。

師:為什么需用力咬?

預(yù)設(shè):可能是帶的糧食風(fēng)干了,硬了。可見,他們?cè)诼飞喜煸L藥材的時(shí)間太長(zhǎng)了。李時(shí)珍都近五十歲了,還長(zhǎng)年在外奔波,生活條件如此艱苦,餓了就啃些干糧,喝些涼水。他們的“食”是如此之苦。

*體會(huì)衣之苦。

預(yù)設(shè):為尋訪藥材,背的藥材多,筆墨紙硯多,自然無(wú)法帶很多衣服,得忍受衣服臟、寒之苦。

預(yù)設(shè):一是又破又臟的衣不御寒之苦;二是啃干糧,喝冷水的食之苦;三是住古寺不能洗澡,熱洗腳臉,沒(méi)有安榻的住宿之苦;四是為訪藥材要曉行夜宿的翻山越嶺,跋山涉水的行走之苦。

師:作為一個(gè)有血有肉有感情的人,他們還經(jīng)受什么苦?

預(yù)設(shè):心之苦。常年漂泊在外,師徒倆形影相吊,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人。在荒郊野外,孤獨(dú)寂寞啃食著心靈。

預(yù)設(shè):李時(shí)珍以苦為樂(lè)。

師:是什么支撐著他這樣以苦為樂(lè)?

預(yù)設(shè):是他想到修訂《本草綱目》,讓萬(wàn)民得福。

師:那么你憑什么這樣說(shuō)呢?

預(yù)設(shè):第7自然段?!班牛L(zhǎng)年累月地奔波,在破廟里過(guò)夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》,萬(wàn)民得福,吃點(diǎn)苦是值得的?!?/p>

生:堅(jiān)定的。

師:好,那么你也像李時(shí)珍一樣用堅(jiān)定的語(yǔ)氣把這句話告訴你旁邊的龐憲們。

生齊讀,體會(huì)李時(shí)珍為民造福的偉大決心。

三、體會(huì)李時(shí)珍對(duì)工作的兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍。

導(dǎo)入:借著月光,我們走近寺廟看看他們?cè)诟尚┦裁础?/p>

1、工作連軸轉(zhuǎn)。

師:師徒倆累了一天了,也該休息了吧?

生:沒(méi)有,他們還要記下尋訪所得。

師引讀:是啊,李時(shí)珍說(shuō):——(“龐憲,趁著大好月色,我們把今天的尋訪所得記下來(lái)吧?!保?/p>

師:李時(shí)珍之所以能做到堅(jiān)持白天趕路采草藥,夜宿古寺還要記下尋訪所得,工作連軸轉(zhuǎn),是因?yàn)樗f(shuō)過(guò):“但我們修訂好本草綱目——”

生:萬(wàn)民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。

2、冒險(xiǎn)嘗藥材。

師:再讀一讀8——12自然段,說(shuō)說(shuō)書中的哪一幕給你的印象最深?

……。

生:他親自品嘗藥草給我的印象最深。

出示重點(diǎn)句子:他拿在手里仔細(xì)端詳,又放在嘴里嚼嚼,若有所悟。

生:先仔細(xì)端詳,還不能辨別,就放在嘴里嚼嚼。

生:知道。

師:那么他為什么還這樣做呢?

生:他是為了讓他修訂的《本草》更加準(zhǔn)確,他親自嘗嘗,就避免讓后人因?yàn)殚_錯(cuò)藥方而出現(xiàn)危險(xiǎn)。

此時(shí),同學(xué)們一定對(duì)李時(shí)珍有了更深的了解,你又想起他說(shuō)過(guò)的哪一句話了?

——我們修訂好本草綱目,萬(wàn)民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。

師:此時(shí),你想對(duì)李時(shí)珍說(shuō)什么?

預(yù)設(shè):你真是一個(gè)稱職的好醫(yī)生,你一心只想造福百姓。

師小結(jié):這就是李時(shí)珍,對(duì)于生活的苦,生命的險(xiǎn),他早已置之度外,他心中只有一個(gè)信念:我們修訂好《本草》,萬(wàn)民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。

再次齊讀這句話,讀出我們心中的崇敬之情。

四:感受不同意境蘊(yùn)含的不同心境。

預(yù)設(shè):看見“圓盤似的月亮”,看見“皎潔的月亮”,看見“大好月色”。

師:為什么?

生:他們還在把今天的尋訪記錄一一寫下來(lái)。

預(yù)設(shè):1、他忘記了害怕,忘記了寒冷,忘記了休息。心中只有《本草綱目》。

2、他忘記了饑餐渴飲,忘記了曉行夜宿,忘記了旅途的寂寞,心里只想為民造福。

師:因?yàn)樗男睦镏挥幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念:我們修訂好《本草綱目》,萬(wàn)民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。

再讀一讀這最后一段話,讓古寺的破敗陰森,李時(shí)珍的執(zhí)著無(wú)悔,都在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)吧!

小結(jié):“寺外山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮,慢慢移到了當(dāng)空”。表面上看,這一段話并沒(méi)有提到李時(shí)珍,但聯(lián)系全文一推敲,我們就知道,第一句話是我們常人對(duì)陰森森的古寺的一種毛骨悚然的感覺(jué),也是李時(shí)珍師徒倆餐風(fēng)飲露,曉行夜宿的寫照。而第二句話,“圓盤似的月亮慢慢移到了當(dāng)空”。正是李時(shí)珍忘卻惡劣環(huán)境,心如止水的心境寫照。佛教中常以月亮來(lái)比喻世界與本性的空明澄澈,同時(shí)也是人內(nèi)心“無(wú)念”的具體表現(xiàn)。作者正是借“月”釋懷,將李時(shí)珍除《本草綱目》外心無(wú)雜念的醫(yī)圣風(fēng)范展現(xiàn)在我們面前。

所以李時(shí)珍說(shuō):——“我們修訂好《本草綱目》,萬(wàn)民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的”。

四、講李時(shí)珍故事,感受李時(shí)珍的光輝形象。

教師補(bǔ)充故事:還有一次,李時(shí)珍為了試一試曼佗羅的藥性,因?yàn)槁樽硇蕴珡?qiáng),幾天昏迷不醒,家人焦急萬(wàn)分。所幸的是,后來(lái)他終于脫離了危險(xiǎn)。

所以,中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——(李時(shí)珍);世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——(李時(shí)珍),讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦,工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的醫(yī)圣——李時(shí)珍。

李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教案篇五

課型。

單元。

教學(xué)目標(biāo)。

1、能夠正確,流利地朗讀課文。

2、查字典學(xué)會(huì)文中生字,結(jié)合課文理解新詞的意思。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)。

能正確,流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、讀順課文,查字典學(xué)會(huì)文中生字,結(jié)合課文理解新詞的意思。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

教法學(xué)法。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、講故事,揭示課題。

1、講故事:“漏籃子和虎掌的故事”,突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發(fā)給病人家了。老板的根據(jù):藥物書上明明寫著——:漏籃子又名虎掌。問(wèn)題關(guān)鍵:舊的藥物書害人不淺。

2、李時(shí)珍決心重新編寫一本比較完善的藥物書。

4、釋題。

二、初讀課文。

1、講清自讀課文要求。

(1)自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。

(2)劃出不理解的字詞,通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解。

(3)田園指什么?它有哪些詩(shī)情畫意?理清課文大意。

2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。

3、檢查自讀效果。

(1)指名讀課文,要讀準(zhǔn)字音。(注意前后鼻音、平翹舌音)師正音。

(2)說(shuō)說(shuō)自己理解哪些字詞的意思,是通過(guò)什么途徑理解的,將以那種方式理解。

(3)指名說(shuō)說(shuō)課文大意,感知課文主要內(nèi)容。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、出示生字卡片,提示:注意一些易錯(cuò)字的正確寫法。

2、學(xué)生練習(xí)描紅仿影。

第二課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入新課。

二、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一階段(1-4節(jié))。

(1)學(xué)生讀課文,說(shuō)一說(shuō)李時(shí)珍為什么要“夜宿”古寺?

學(xué)生交流:“一心趕路,錯(cuò)過(guò)了夜店”。引導(dǎo)學(xué)生理解“一心”是什么意思?

(2)李時(shí)珍為什么這樣“一心”趕路?

(3)徒弟發(fā)現(xiàn)了房屋輪廓。“隱隱約約”是什么意思?“走進(jìn)一看”怎么樣?

(4)李時(shí)珍夜宿的古寺是怎么樣的?這是一座破敗的古寺?!捌茢 ?/p>

的意思是什么?文中怎樣描寫“破敗”的?到處是“灰塵”;長(zhǎng)滿了“青苔”;連神像都蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。這說(shuō)明了什么?(古寺沒(méi)有人來(lái),十分荒涼)。

(5)李時(shí)珍就在古寺“夜宿”,這表現(xiàn)了李時(shí)珍的什么精神?

2、學(xué)習(xí)第二階段(5-7節(jié))。

(2)交流:生火、燒水、啃干糧。

(3)分角色朗讀師徒對(duì)話。

(4)組織朗讀,體驗(yàn)人物感情。

(5)指導(dǎo)互評(píng)讀對(duì)話的得失?!靶Α钡奶骄浚糊嫅棇?duì)師傅的敬佩。李時(shí)珍的崇高精神。

3、學(xué)習(xí)第三階段(8-13節(jié))。

(1)學(xué)生朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這一段寫了些什么?(李時(shí)珍趁著大好月色記下尋訪所得。)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“端詳”的意思。

(3)“生嚼”怎么理解??jī)蓚€(gè)省略號(hào)各有什么作用?

(4)從中可以看出李時(shí)珍的什么精神?

(5)討論交流:作者是怎樣表現(xiàn)“夜宿”中的時(shí)間推移的?

“太陽(yáng)漸漸下山,飛鳥歸林”。(將要入夜)。

“夜幕漸漸降臨”。(天色漸黑)。

“皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂,照進(jìn)了房子里”。(入夜之后,月亮升起,月色光明)。

“圓盤似的月亮,慢慢移動(dòng)到了當(dāng)空”。(夜已深了)。

(6)這與李時(shí)珍的精神品格有什么關(guān)聯(lián)?(李時(shí)珍抓緊時(shí)間,夜以繼日,多么難能可貴的敬業(yè)精神?。?/p>

三、總結(jié)全文。

1、指名朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)從李時(shí)珍身上學(xué)到了什么?

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、提默生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)李時(shí)珍是一個(gè)什么樣的人?

二、指導(dǎo)復(fù)述。

1、引導(dǎo)學(xué)生理出復(fù)述綱領(lǐng):

投宿荒涼的古寺——啃食干糧—借月光記載草藥—冒險(xiǎn)品嘗草藥。

2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

3、指名復(fù)述。

三、鞏固練習(xí)。

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、完成課后練習(xí)4。

修改建議、評(píng)析及補(bǔ)充。

板書設(shè)計(jì)。

投宿荒涼的古寺——啃干糧—借月光記載草藥—冒險(xiǎn)品嘗草藥。

教學(xué)。

反思。

李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教案篇六

作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編整理的《李時(shí)珍夜宿古寺》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,根據(jù)時(shí)間脈絡(luò)再現(xiàn)情景式復(fù)述課文

在前一課《說(shuō)勤奮》學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)兩位可敬的人(生答)。從他們身上,我們認(rèn)識(shí)到:古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是——(學(xué)生接應(yīng)背:他們用汗水與心血澆灌出來(lái)的)。今天,我們學(xué)習(xí)16課,又將認(rèn)識(shí)一個(gè)人,他是——板書:李時(shí)珍。課前預(yù)習(xí),對(duì)他有什么了解呢?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹。

從同學(xué)們的介紹中,我們知道了李時(shí)珍同樣是一個(gè)對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人,他手中的鮮花是——板書:《本草綱目》。這是一部怎樣的醫(yī)學(xué)巨著?在《李時(shí)珍與本草綱目》一文中,我看到了這樣一組數(shù)據(jù):

投示:《本草綱目》全書共計(jì)190萬(wàn)字,分為五十二卷,共收錄了1892種藥物,收集醫(yī)方11096個(gè),書中還繪制了l111幅精美的插圖,是我國(guó)醫(yī)藥寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn)。

讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

1、自由讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照生字表注音讀準(zhǔn),遇到讀不順的句子想想意思練習(xí)讀順,遇到不明白的地方畫上問(wèn)號(hào),看看文章讀完后這樣的問(wèn)題能否明白,如果還不明白就問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師。學(xué)生對(duì)于文中出現(xiàn)的幾個(gè)藥草一定好奇想了解,圖片介紹。

2、考驗(yàn)一下同學(xué)們課文讀得怎么樣。

(1)把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例:憲,龐憲;徽,安徽。(意圖:既檢查生字的正確認(rèn)讀,又檢查對(duì)課文的熟悉情況。一個(gè)個(gè)生字詞在課文中找到位置,生字詞會(huì)學(xué)得更牢,讀著詞語(yǔ)還會(huì)勾起課文內(nèi)容的回憶。)

(2)出示:饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長(zhǎng)年累月解暑消熱

a、上面的四字詞語(yǔ)讀課文時(shí)注意了嗎?讀一讀。

b、在課文中將這六個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái),讀一讀句子,試著想一想詞語(yǔ)的意思。

(3)指名學(xué)生朗讀,根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)去激發(fā)、引導(dǎo)。下面的話語(yǔ)供參考:

a同學(xué),你剛才自由朗讀十分投入,表情生動(dòng),所以第一節(jié)老師想請(qǐng)你讀,你一定能給大家?guī)€(gè)好頭。

a同學(xué)讀書時(shí),b同學(xué)聽得多專注。b同學(xué),第2節(jié)你來(lái)讀。

對(duì),讀書時(shí),身子站正,書本捧好,吸氣、定神、再開口,這是會(huì)讀書的表現(xiàn)。第3節(jié)c同學(xué)來(lái)試試。

11小節(jié)這么難的段落d同學(xué)不打結(jié)地讀了下來(lái),不簡(jiǎn)單。當(dāng)然朗讀時(shí)頭腦中有畫面,并通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊舾呗曊{(diào)將畫面再現(xiàn)出來(lái),這是需要技術(shù),更需要勇氣。誰(shuí)來(lái)應(yīng)戰(zhàn)。

最后一小節(jié)我們把機(jī)會(huì)讓給離老師較遠(yuǎn)的e同學(xué)朗讀。

一定還有同學(xué)沒(méi)讀,來(lái),咱們一起來(lái)讀課文最重要的最后兩小節(jié)。注意:坐姿,書本,情緒,好,開始。

1、聽同學(xué)朗讀,真是一種享受。下面再請(qǐng)同學(xué)讀課文,不過(guò)這一次提高要求:一,不許出聲,也就是默讀;二,在默讀過(guò)程中畫出反映時(shí)間變化的句子來(lái)。默讀是有速度的,給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間。(學(xué)生默讀,畫句)

4、怎么樣,頭腦中有畫面嗎?是的,一定有的??粗诎迳系臅r(shí)間提示,把腦中的情景用自己的話清楚說(shuō)出來(lái)。同桌合作練說(shuō)。

5、推薦三名同學(xué)分別復(fù)述:“傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。師生評(píng)點(diǎn)補(bǔ)充。

6、和學(xué)生一起總結(jié)復(fù)述的方法:讀課文,理出時(shí)間線——根據(jù)時(shí)間,腦中“放電影”——用自己的語(yǔ)言描述腦中的畫面。(強(qiáng)調(diào)復(fù)述不是背誦,復(fù)述時(shí)想的應(yīng)當(dāng)是情節(jié)畫面,說(shuō)出的是自己的話,不要總是想著課文里是怎么說(shuō)的。即使說(shuō)得沒(méi)有文本語(yǔ)言精練,這有什么要緊呢,復(fù)述本來(lái)應(yīng)當(dāng)用的'就是口語(yǔ),很自然的生活話語(yǔ)。多說(shuō)一點(diǎn):每當(dāng)看到電視里講話念稿的鏡頭,我心里就不是滋味,我在想,這種語(yǔ)言不自信的表現(xiàn),是不是需要從小就培養(yǎng),從用自己的話復(fù)述課文開始培養(yǎng)。)

1、選字填空:[詳祥]

端( )吉( )慈( )安( ) ( )細(xì)

2、寫一段話,描寫月色,用上下面的詞語(yǔ):

飛鳥歸林夜幕降臨隱隱約約皎潔輪廓

3、把“李時(shí)珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽,要求按時(shí)間順序講清過(guò)程。

抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,體會(huì)情感;根據(jù)課文中一些精彩詞句展開想象,創(chuàng)造性復(fù)述課文。

1、上一課時(shí)我們通過(guò)朗讀、復(fù)述課文抓住了課文的主要信息,課文主要講——(生述:傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄)。這叫將課文讀薄。今天我們要反過(guò)來(lái),通過(guò)邊讀邊思,走進(jìn)課文,體驗(yàn)?zāi)乔榫常惺苋宋锏膬?nèi)心情感,將課文讀厚。同學(xué)們一定感興趣。讀第1小節(jié)試試,哪些詞語(yǔ)能夠讓你浮想聯(lián)翩,感慨萬(wàn)千?(學(xué)生練習(xí))

2、交流,示范。

順著學(xué)生來(lái),如果學(xué)生的理解很到位,那么下面的示范便轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生的附和肯定。括號(hào)中楷體字是對(duì)課文內(nèi)容的閱讀思考:

李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲,饑餐渴飲,曉行夜宿,在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。(“饑餐渴飲”,那是什么樣的情景?餓了就啃一點(diǎn)干糧,渴了就喝兩口水繼續(xù)趕路。生活苦。“曉行夜宿”呢?早晨天剛亮,他們師徒已經(jīng)背起行囊趕路了,一直到天黑才休息。工作累?!霸诎不铡⒑幽?、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”,三個(gè)省,這是多大的范圍。他們不是觀光,不是只趕路,他們要到荒山野嶺尋察藥材,他們要走村竄戶訪詢問(wèn)藥效;一天兩天“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”也許平常人能夠堅(jiān)持,可李時(shí)珍他們幾個(gè)月了,天天如此,這需要多么大的意志啊。)

讀,學(xué)生的聲音里此時(shí)一定增加了幾分崇敬。在學(xué)習(xí)下面“吃點(diǎn)苦也是值得的”時(shí),再回應(yīng)這小節(jié)。抓住“饑餐渴飲,曉行夜宿”讓學(xué)生讀一讀,想一想:兩個(gè)詞語(yǔ),八個(gè)字,包含了多少內(nèi)容?在學(xué)生發(fā)言后接著學(xué)生的理解發(fā)揮:辛勞在其中,理想在其中,毅力在其中??芍^意蘊(yùn)豐富、凝練集中,妙!再將詞語(yǔ)分拆(a、饑餐渴飲/曉行夜宿b、饑餐/渴飲,曉行/夜宿)分男女生對(duì)應(yīng)讀,體會(huì)詞語(yǔ)的對(duì)仗,音律的疊回。

3、繼續(xù)讀下去,看看下面的課文中會(huì)有哪些語(yǔ)句扣動(dòng)你的心弦,讓你流連、回味。(學(xué)生自由讀思畫注)

4、課堂交流。

這是一個(gè)開放的交流時(shí)空。估計(jì)學(xué)生會(huì)注意下面的一些語(yǔ)句,下面寫下自己的體會(huì)與教學(xué)設(shè)想,以備上課時(shí)與學(xué)生有效對(duì)話,指導(dǎo)學(xué)習(xí):

——飛鳥歸林,師徒倆不免焦急起來(lái)。

“飛鳥夜晚回家了,師徒倆的家呢?眼看天色已晚,他們今晚宿于何地呢。他們能不焦急嗎?”估計(jì)學(xué)生大都會(huì)如此理解,也允許個(gè)別學(xué)生有所發(fā)揮的“篡解”:對(duì)于他們,難道沒(méi)有露宿野外過(guò)?那既然是常有的事,他們又為何如此焦急呢?聯(lián)系下面,我想他們焦急的恐怕是不能夠當(dāng)晚將所察訪到的情況及時(shí)記錄下來(lái)。

——近前一看,原來(lái)是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開門,只見里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔,中間的神像蒙上的厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

設(shè)想學(xué)生應(yīng)當(dāng)在這樣三方面突破:一是聯(lián)系下面的細(xì)節(jié)想象“破敗”,二是感受這樣具象寫的精彩,三是體會(huì)寫“破敗”實(shí)際為寫人的意義。如果學(xué)生在某點(diǎn)上有忽略,要引導(dǎo)其關(guān)注思考。特別是第三點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文充分展開,比如可以這樣點(diǎn)撥:“破敗”不僅在這里體現(xiàn),下面還有地方得到印證,能找到嗎?(如“搬來(lái)幾塊磚壘成桌子”等)從這你想到了什么?由學(xué)生言說(shuō)李時(shí)珍修《本草》十分辛苦,順勢(shì)進(jìn)入下面師徒倆關(guān)于“苦”的對(duì)話學(xué)習(xí)。

——李時(shí)珍笑著問(wèn)徒弟……“但我們修好《本草》,萬(wàn)民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的?!?/p>

這段話中有兩個(gè)點(diǎn)必須抓?。阂皇抢顣r(shí)珍的神情“笑”,二是他說(shuō)的兩個(gè)詞“吃點(diǎn)苦”和“值得”。點(diǎn)撥:他們是只吃了一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?回應(yīng)第一小節(jié),品賞“饑餐渴飲,曉行夜宿”,再讀古寺“破敗”段,討論力量的源泉:緣自理想,一個(gè)為民造福的崇高理想。

練習(xí)填空:

a、這天忙著趕路,又一次錯(cuò)過(guò)了的客店,他們只能在路旁的雨棚里過(guò)夜了,他想:___________________________________________。

b、滿眼寒霜,冷月還在天上,李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了,他想:___________________________________________。

c、歲月不饒人,50歲了,天天和水啃干糧,李時(shí)珍的胃病又犯了,生生的疼,他想:___________________________________________。

d、已經(jīng)在外好幾個(gè)月了,中秋月明,李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女,他想:___________________________________________。

學(xué)生填空后小結(jié):沒(méi)有修好《本草》,讓萬(wàn)民得福這崇高的理想,沒(méi)有為萬(wàn)民得福,自己吃苦也值這不屈的信念,李時(shí)珍何以能夠如此風(fēng)餐露宿,如此別家離子,在荒山野嶺間奔波。出示:“古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的?!惫沤裰型猓恳粋€(gè)成功者手中的鮮花,更是他們用_____和_____培育出來(lái)的。討論填上“理想和信念”,讀這句話。分角色讀課文對(duì)話。

——怎樣區(qū)分它們呢?李時(shí)珍端詳了一陣,各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接著往下寫。

讀,角色表演。與扮演者交流:“李時(shí)珍”,你為何要將那兩片葉子上下左右反復(fù)看?你分辨出來(lái)了嗎?嚼?你怎么敢嚼,不惡心?過(guò)去嚼過(guò)嗎?你就不怕野草有毒?小結(jié):這一“端詳”,我們端詳出了李時(shí)珍工作的嚴(yán)謹(jǐn),這一“嚼”,我們嚼出了他“為民得福,吃苦、甚至獻(xiàn)出生命也值”的偉大情懷。深情引背:看來(lái),成功不是天上掉下的餡餅,“古今中外,每一個(gè)成功者……更是他們……”

1、投示:饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長(zhǎng)年累月解暑消熱

焦急笑值得端詳嚼嚼

讀一讀,還記得剛才我們的討論嗎?你能不能根據(jù)這些詞語(yǔ),發(fā)揮自己的想象,將李時(shí)珍師徒夜宿古寺的情景進(jìn)一步說(shuō)詳細(xì)呢?比如關(guān)于“嚼”,他們師徒間肯定有一番對(duì)話的,是不是?注意用上上面的兩組詞語(yǔ),注意情節(jié)的豐富與創(chuàng)新。(學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備,相信前面填空所描述的情景會(huì)對(duì)學(xué)生有啟發(fā))

2、和同桌共同來(lái)創(chuàng)造。(相互提醒、補(bǔ)充)

3、推薦同學(xué)上講臺(tái)創(chuàng)造性講述故事。師生評(píng)議。(評(píng)議以鼓勵(lì)為主,引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)于存在問(wèn)題不要去簡(jiǎn)單否定,關(guān)鍵是講清理由,提出自己具體的修改意見。)

4、教師小結(jié):抓住關(guān)鍵情節(jié),聯(lián)前想后,以細(xì)節(jié)去表現(xiàn),這就是復(fù)述的創(chuàng)造。

收集資料,并選擇其中的一個(gè)講一講,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

張衡與地動(dòng)儀

居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)

愛迪生與電燈

_______與______

李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教案篇七

一、教學(xué)目標(biāo)的分析與定位。

(一)教材分析:

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元中的課文《李時(shí)珍夜宿古寺》講述的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大,為修好《本草》住破寺、吃干糧,以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡,表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

本課的教學(xué)我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成。

(二)教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課的生字詞,正確、流利地朗讀課文,能復(fù)述課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解課文主要內(nèi)容。

情感目標(biāo):體會(huì)李時(shí)珍為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

能力目標(biāo):學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。

(三)教學(xué)重點(diǎn):

我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)突出4個(gè)重點(diǎn):第一點(diǎn),李時(shí)珍因察訪藥材吃不好、喝不好、住不好,從餐飲住三方面讓學(xué)生感悟李時(shí)珍經(jīng)歷的艱辛。第二點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)課文的朗讀理解感悟李時(shí)珍為寫《本草》,為與民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。第三點(diǎn),文中提到了許多中藥名稱,要通過(guò)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解一些常見的中藥。第四點(diǎn),復(fù)述課文。

(四)教學(xué)難點(diǎn):

理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語(yǔ)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路。

因?yàn)楸菊n中有許多難理解的詞語(yǔ),教學(xué)中我將通過(guò)點(diǎn)撥、講解等方法,教給學(xué)生一些理解詞語(yǔ)的方法,并針對(duì)課文第七小節(jié)(李時(shí)珍住古寺不覺(jué)得苦)和第十二小節(jié)(李時(shí)珍親自品嘗草藥)的內(nèi)容組織學(xué)生討論李時(shí)珍為什么這么說(shuō)、這么做,體會(huì)他為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。通過(guò)學(xué)生課后了解一些中藥名稱和藥效,培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

三、教學(xué)過(guò)程的安排與意圖。

我將由生字“宿”導(dǎo)入,先板書“宿”,問(wèn)學(xué)生:認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你能組哪些詞?哪個(gè)詞是“夜宿”這個(gè)詞中“宿”的意思?這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是兩個(gè)考慮,首先“宿”本身是生字,這樣導(dǎo)入可加深學(xué)生對(duì)這個(gè)字的印象,其次,是要告訴學(xué)生組詞也是理解詞語(yǔ)的一個(gè)方法。接著我會(huì)繼續(xù)說(shuō)晚上住宿就是“夜宿”,昨天你們夜宿在哪?外出旅游一般夜宿何處?古時(shí)候把旅館叫做客棧,有位古人出門在外不夜宿客棧,卻夜宿古寺,這位古人就是—李時(shí)珍,引出課題并板書。

然后讓學(xué)生介紹李時(shí)珍。接下來(lái)在范讀、初讀課文的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文中難讀、難理解的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)生字詞。因?yàn)檫@篇課文較長(zhǎng),讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有許多詞語(yǔ)不容易讀好,不容易理解,如饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑等,我準(zhǔn)備先列出這些生字詞,讓學(xué)生讀正確,再將這些詞語(yǔ)重新排序,使每行的詞語(yǔ)之間保持意思上的聯(lián)系,第一行:師徒倆、饑餐渴飲、曉行夜宿;第二行:破廟、灰塵、斷垣殘壁、青苔;第三行:藥材、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無(wú)涎。讓學(xué)生尋找排列規(guī)律的同時(shí)又一次讓學(xué)生讀了詞語(yǔ),同時(shí)這三行詞語(yǔ)也是課文的三條學(xué)習(xí)線索。這樣的設(shè)計(jì)起到了多種作用。

下面的教學(xué)就以這些詞語(yǔ)為線索,找出不理解的詞語(yǔ),和學(xué)生共同學(xué)習(xí)尋找理解詞語(yǔ)的方法,解決本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)生先找出這些詞語(yǔ)所在的句子,然后邊讀句子邊理解詞語(yǔ)。“饑餐渴飲、曉行夜宿”詞語(yǔ)的理解可結(jié)合課文內(nèi)容,“斷垣殘壁”借助字典理解“垣”,通過(guò)理解關(guān)鍵字幫助理解詞,“生嚼涎滑、生嚼無(wú)涎”則可以聯(lián)系生活實(shí)際理解,通過(guò)教學(xué),不僅教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的多種方法,同時(shí)在理解詞語(yǔ)的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,了解課文內(nèi)容,這樣學(xué)生不僅理解了詞語(yǔ),學(xué)習(xí)了方法,而且將課文的朗讀也貫穿其中,將初讀與精讀相結(jié)合,以達(dá)到正確、流利讀通課文的目的。

接下來(lái)再結(jié)合課文中第7、12小節(jié),展開討論,這樣的生活李時(shí)珍不覺(jué)得苦嗎?李時(shí)珍親自品嘗草藥會(huì)有什么后果?他為什么這樣做?在學(xué)生討論的同時(shí)補(bǔ)充一些資料與故事,這樣可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)李時(shí)珍的為人,引導(dǎo)學(xué)生們重點(diǎn)感悟李時(shí)珍為寫《本草綱目》為民造福、以苦為樂(lè)、甘于奉獻(xiàn)的精神及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。然后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,再完成書后的練習(xí)3、4兩項(xiàng)練習(xí)。

本課的板書我結(jié)合理解詞語(yǔ)的這一內(nèi)容,以“饑餐渴飲、斷垣殘壁、記下尋訪所得”為內(nèi)容,這也可以成為學(xué)生概括課文內(nèi)容的線索。

四、結(jié)語(yǔ)思考:

本課的教學(xué)中我力圖使一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到多種的作用,從而提高教學(xué)效率,取得更好的效果,同時(shí)還想在課文的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生探索、積累學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)習(xí)的能力,我想這樣堅(jiān)持教師的教學(xué)能力及學(xué)生的語(yǔ)文能力都會(huì)有一定的提高。

李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教案篇八

教學(xué)要求:

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

教學(xué)過(guò)程?:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??:

1、朗讀生字新詞。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

二、學(xué)習(xí)第一部分。

1、指名朗讀。

2、思考討論:

“一心”是什么意思?李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路?

錯(cuò)過(guò)了客店,就沒(méi)有其他人家投宿了嗎?

正當(dāng)師徒倆感到焦急時(shí),事情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)?

這是一座怎樣的古寺?斷垣殘壁是什么意思?(出示句子,朗讀體會(huì)。)。

這是一座破敗的古寺,那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么?

這樣的破寺,李時(shí)珍能住嗎?“就”字怎么理解?

3、自由朗讀這一部分,想想還有哪里不懂。

4、用一句簡(jiǎn)潔的話概括這一段的主要意思。

三、學(xué)習(xí)第二部分。

2、討論,交流。

3、理解:“長(zhǎng)年累月地奔波,在破廟里過(guò)夜,比住在家里苦多了。但我們修好《本草》,萬(wàn)民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。”

4、練習(xí)分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀,指名讀。

5、說(shuō)說(shuō)這部分的意思。

四、學(xué)習(xí)第三部分。

1、自由默讀第三部分。

2、師徒倆累了一天了,也該休息了吧?(沒(méi)有,他們還要記下尋訪所得)。

3、他們?yōu)槭裁匆@么做?

4、12段中有兩個(gè)“……”,它們的意思相同嗎?分別表示什么?

5、李時(shí)珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的?這表明李時(shí)珍的什么精神?(嚴(yán)肅認(rèn)真,非常負(fù)責(zé))。

6、分角色讀這一部分,注意語(yǔ)氣。

7、小結(jié)。

五、作業(yè)?。

查找李時(shí)珍的資料、故事;一些中藥及其藥效。

板書設(shè)計(jì)?:

(破?。?。

喝水、啃干糧。

邊憶邊寫。

端詳、扯下、嚼嚼。

不怕吃苦,工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)。

教學(xué)后記:

《李時(shí)珍夜宿古寺》一文主要記敘了,李時(shí)珍不顧年歲大,為修好《本草》住破寺、吃干糧,以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡,表現(xiàn)他不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生先搞清寺廟如何“破敗”,邊講邊讀;在體會(huì)李時(shí)珍和弟子龐憲的對(duì)話,明白“修好《本草》,萬(wàn)民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的”的含義;最后理解他們雖累了一天,但還要記下當(dāng)天的尋訪所得,以及李時(shí)珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時(shí),是親自品嘗,這種精神值得大家學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課,通過(guò)讓學(xué)生說(shuō),分角色朗讀等來(lái)體會(huì)李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng),教育學(xué)生要向李時(shí)珍一樣,做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,這是很好的思想教育的材料。

李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教案篇九

1、能正確,流利地朗讀課文。

2、查字典學(xué)會(huì)文中生字,結(jié)合課文理解新詞的意思。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

能正確,流利地朗讀課文。

1、讀順課文,查字典學(xué)會(huì)文中生字,結(jié)合課文理解新詞的意思。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

第一課時(shí)。

一、講故事,揭示課題。

1、講故事:“漏籃子和虎掌的故事”,突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發(fā)給病人家了。老板的根據(jù):藥物書上明明寫著——:漏籃子又名虎掌。問(wèn)題關(guān)鍵:舊的藥物書害人不淺。

2、李時(shí)珍決心重新編寫一本比較完善的藥物書。

4、釋題。

二、初讀課文。

1、講清自讀課文要求。

(1)自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。

(2)劃出不理解的字詞,通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解。

(3)田園指什么?它有哪些詩(shī)情畫意?理清課文大意。

2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。

3、檢查自讀效果。

(1)指名讀課文,要讀準(zhǔn)字音。(注意前后鼻音、平翹舌音)師正音。

(2)說(shuō)說(shuō)自己理解哪些字詞的意思,是通過(guò)什么途徑理解的,將以那種方式理解。

(3)指名說(shuō)說(shuō)課文大意,感知課文主要內(nèi)容。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、出示生字卡片,提示:注意一些易錯(cuò)字的正確寫法。

2、學(xué)生練習(xí)描紅仿影。

第二課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入新課。

二、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一階段(1-4節(jié))。

學(xué)生交流:“一心趕路,錯(cuò)過(guò)了夜店”。引導(dǎo)學(xué)生理解“一心”是什么意思?

(2)李時(shí)珍為什么這樣“一心”趕路?

(3)徒弟發(fā)現(xiàn)了房屋輪廓?!半[隱約約”是什么意思?“走進(jìn)一看”怎么樣?

的意思是什么?文中怎樣描寫“破敗”的?到處是“灰塵”;長(zhǎng)滿了“青苔”;連神像都蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。這說(shuō)明了什么?(古寺沒(méi)有人來(lái),十分荒涼)。

(5)李時(shí)珍就在古寺“夜宿”,這表現(xiàn)了李時(shí)珍的`什么精神?

2、學(xué)習(xí)第二階段(5-7節(jié))。

(1)李時(shí)珍是怎樣在古寺里過(guò)夜的,學(xué)生讀第二段。

(2)交流:生火、燒水、啃干糧。

(3)分角色朗讀師徒對(duì)話。

(4)組織朗讀,體驗(yàn)人物感情。

(5)指導(dǎo)互評(píng)讀對(duì)話的得失?!靶Α钡奶骄浚糊嫅棇?duì)師傅的敬佩。李時(shí)珍的崇高精神。

3、學(xué)習(xí)第三階段(8-13節(jié))。

(1)學(xué)生朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這一段寫了些什么?(李時(shí)珍趁著大好月色記下尋訪所得。)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“端詳”的意思。

(3)“生嚼”怎么理解??jī)蓚€(gè)省略號(hào)各有什么作用?

(4)從中可以看出李時(shí)珍的什么精神?

(5)討論交流:作者是怎樣表現(xiàn)“夜宿”中的時(shí)間推移的?

“太陽(yáng)漸漸下山,飛鳥歸林”。(將要入夜)。

“夜幕漸漸降臨”。(天色漸黑)。

“皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂,照進(jìn)了房子里”。(入夜之后,月亮升起,月色光明)。

“圓盤似的月亮,慢慢移動(dòng)到了當(dāng)空”。(夜已深了)。

(6)這與李時(shí)珍的精神品格有什么關(guān)聯(lián)?(李時(shí)珍抓緊時(shí)間,夜以繼日,多么難能可貴的敬業(yè)精神?。?。

三、總結(jié)全文。

1、指名朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)從李時(shí)珍身上學(xué)到了什么?

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、提默生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)李時(shí)珍是一個(gè)什么樣的人?

二、指導(dǎo)復(fù)述。

1、引導(dǎo)學(xué)生理出復(fù)述綱領(lǐng)。

投宿荒涼的古寺——啃食干糧—借月光記載草藥—冒險(xiǎn)品嘗草藥。

2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

3、指名復(fù)述。

三、鞏固練習(xí)。

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、完成課后練習(xí)4。

投宿荒涼的古寺——啃干糧—借月光記載草藥—冒險(xiǎn)品嘗草藥。

李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教案篇十

1、初讀課文,做到正確流利。學(xué)習(xí)生字新詞,重點(diǎn)掌握并列式詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、初步感知課文內(nèi)容,了解李時(shí)珍的不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈,一心為病人著想的精神。

3、精讀課文的第一部分。

1、同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題,學(xué)生讀課題。

2、“李時(shí)珍夜宿古寺”,讀了課題,你有收獲嗎?知道了課文主要寫的是誰(shuí)呀?

關(guān)于李時(shí)珍,你能試著用一句話來(lái)介紹介紹嗎?

《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典,在李時(shí)珍編寫《本草綱目》前醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒(méi)有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法,用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生,老百姓深受其害。特別是對(duì)一些藥物的正確使用上,存在很大的問(wèn)題。李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》,造福老百姓,不畏艱辛,登高山,探陷谷,遍尋百草,甚至親自試驗(yàn)。

3、課文寫的就是李時(shí)珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題,你能說(shuō)說(shuō)課文寫的是一件什么事呢?(學(xué)生理解課題)

1、課前大家都預(yù)習(xí)了,老師要來(lái)看看,誰(shuí)預(yù)習(xí)的收獲最大!學(xué)生分小節(jié)讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想,你從課文體會(huì)到了李時(shí)珍怎樣的精神!

真是不錯(cuò),課文讀得很流利了!文中有一些詞語(yǔ),你能讀正確了嗎?理解這些詞語(yǔ),有利于我們理解課文內(nèi)容。

2、出示詞語(yǔ):

察訪 行囊 呃逆 涎滑 無(wú)涎

饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁

枯枝雜草 長(zhǎng)年累月 解暑消熱

(1)請(qǐng)一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。

(2)能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解,說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。(教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)角度幫助學(xué)生理解此語(yǔ)意思)

(3)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),下面的這些詞語(yǔ)都有什么樣的特點(diǎn)。

(4)像這樣的詞語(yǔ)還有很多,能再說(shuō)幾個(gè)嗎?

(開天辟地、桃紅柳綠、山崩地裂、山清水秀、風(fēng)平浪靜、山窮水盡、波峰浪谷、歡天喜地、天昏地暗、頂天立地)

(5)這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔凝練,富有表現(xiàn)力,在讀課文的時(shí)候,我們要抓住這樣的詞語(yǔ)仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。

(6)齊讀詞語(yǔ)。

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),讀了這篇課文后,李時(shí)珍的什么精神讓你敬佩?(學(xué)生交流)

板書:不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈、一心為民

2、那么,大家是從什么地方體會(huì)到這點(diǎn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀課文,一邊讀,一邊用筆圈圈畫畫,找到反映李時(shí)珍精神的句子。

3、學(xué)生自由朗讀、圈畫。

1、能不能根據(jù)課文的先后順序來(lái)交流呢?課文的第一小節(jié)中你感受到了他什么精神?

地方多:安徽、河南、湖北、等

路途長(zhǎng):好幾個(gè)月

條件差:饑餐渴飲、曉行夜宿

工作細(xì):查、到人跡罕至的地方實(shí)地調(diào)查

訪:走訪許許多多的人

2、有感情地朗讀第一小節(jié)。

3、課文中讓你感動(dòng)的地方一定還有很多,下一街課我們繼續(xù)交流!

寫《習(xí)字冊(cè)》

讀《補(bǔ)充閱讀》

李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教案篇十一

課時(shí)目標(biāo):

學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,根據(jù)時(shí)間脈絡(luò)再現(xiàn)情景式復(fù)述課文。

一、引入。

在前一課《說(shuō)勤奮》學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)兩位可敬的人(生答)。從他們身上,我們認(rèn)識(shí)到:古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是——(學(xué)生接應(yīng)背:他們用汗水與心血澆灌出來(lái)的)。今天,我們學(xué)習(xí)16課,又將認(rèn)識(shí)一個(gè)人,他是——板書:李時(shí)珍。課前預(yù)習(xí),對(duì)他有什么了解呢?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹。

從同學(xué)們的介紹中,我們知道了李時(shí)珍同樣是一個(gè)對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人,他手中的鮮花是——板書:《本草綱目》。這是一部怎樣的醫(yī)學(xué)巨著?在《李時(shí)珍與本草綱目》一文中,我看到了這樣一組數(shù)據(jù):

投示:《本草綱目》全書共計(jì)190萬(wàn)字,分為五十二卷,共收錄了1892種藥物,收集醫(yī)方11096個(gè),書中還繪制了l111幅精美的插圖,是我國(guó)醫(yī)藥寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn)。

讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

二、朗讀課文。

1、自由讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照生字表注音讀準(zhǔn),遇到讀不順的句子想想意思練習(xí)讀順,遇到不明白的地方畫上問(wèn)號(hào),看看文章讀完后這樣的問(wèn)題能否明白,如果還不明白就問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師。學(xué)生對(duì)于文中出現(xiàn)的幾個(gè)藥草一定好奇想了解,圖片介紹。

2、考驗(yàn)一下同學(xué)們課文讀得怎么樣。

(1)把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例:憲,龐憲;徽,安徽。(意圖:既檢查生字的正確認(rèn)讀,又檢查對(duì)課文的熟悉情況。一個(gè)個(gè)生字詞在課文中找到位置,生字詞會(huì)學(xué)得更牢,讀著詞語(yǔ)還會(huì)勾起課文內(nèi)容的回憶。)。

(2)出示:饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長(zhǎng)年累月解暑消熱。

a、上面的四字詞語(yǔ)讀課文時(shí)注意了嗎?讀一讀。

b、在課文中將這六個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái),讀一讀句子,試著想一想詞語(yǔ)的意思。

(3)指名學(xué)生朗讀,根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)去激發(fā)、引導(dǎo)。下面的話語(yǔ)供參考:

a同學(xué),你剛才自由朗讀十分投入,表情生動(dòng),所以第一節(jié)老師想請(qǐng)你讀,你一定能給大家?guī)€(gè)好頭。

a同學(xué)讀書時(shí),b同學(xué)聽得多專注。b同學(xué),第2節(jié)你來(lái)讀。

對(duì),讀書時(shí),身子站正,書本捧好,吸氣、定神、再開口,這是會(huì)讀書的表現(xiàn)。第3節(jié)c同學(xué)來(lái)試試。

11小節(jié)這么難的段落d同學(xué)不打結(jié)地讀了下來(lái),不簡(jiǎn)單。當(dāng)然朗讀時(shí)頭腦中有畫面,并通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊舾呗曊{(diào)將畫面再現(xiàn)出來(lái),這是需要技術(shù),更需要勇氣。誰(shuí)來(lái)應(yīng)戰(zhàn)。

最后一小節(jié)我們把機(jī)會(huì)讓給離老師較遠(yuǎn)的e同學(xué)朗讀。

一定還有同學(xué)沒(méi)讀,來(lái),我們一起來(lái)讀課文最重要的最后兩小節(jié)。注意:坐姿,書本,情緒,好,開始。

三、初步復(fù)述課文。

1、聽同學(xué)朗讀,真是一種享受。下面再請(qǐng)同學(xué)讀課文,不過(guò)這一次提高要求:一,不許出聲,也就是默讀;二,在默讀過(guò)程中畫出反映時(shí)間變化的句子來(lái)。默讀是有速度的,給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間。(學(xué)生默讀,畫句)。

4、怎么樣,頭腦中有畫面嗎?是的,一定有的。看著黑板上的時(shí)間提示,把腦中的情景用自己的話清楚說(shuō)出來(lái)。同桌合作練說(shuō)。

5、推薦三名同學(xué)分別復(fù)述:“傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。師生評(píng)點(diǎn)補(bǔ)充。

6、和學(xué)生一起總結(jié)復(fù)述的方法:讀課文,理出時(shí)間線——根據(jù)時(shí)間,腦中“放電影”——用自己的語(yǔ)言描述腦中的畫面。(強(qiáng)調(diào)復(fù)述不是背誦,復(fù)述時(shí)想的應(yīng)當(dāng)是情節(jié)畫面,說(shuō)出的是自己的話,不要總是想著課文里是怎么說(shuō)的。即使說(shuō)得沒(méi)有文本語(yǔ)言精練,這有什么要緊呢,復(fù)述本來(lái)應(yīng)當(dāng)用的就是口語(yǔ),很自然的生活話語(yǔ)。多說(shuō)一點(diǎn):每當(dāng)看到電視里講話念稿的鏡頭,我心里就不是滋味,我在想,這種語(yǔ)言不自信的表現(xiàn),是不是需要從小就培養(yǎng),從用自己的話復(fù)述課文開始培養(yǎng)。)。

四、作業(yè)(前兩條課堂完成,第3條課后完成)。

1、選字填空:[詳祥]。

端()吉()慈()安()()細(xì)。

2、寫一段話,描寫月色,用上下面的詞語(yǔ):

飛鳥歸林夜幕降臨隱隱約約皎潔輪廓。

3、把“李時(shí)珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽,要求按時(shí)間順序講清過(guò)程。

課時(shí)目標(biāo):

抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,體會(huì)情感;根據(jù)課文中一些精彩詞句展開想象,創(chuàng)造性復(fù)述課文。

一、帶著思考讀進(jìn)去。

1、上一課時(shí)我們通過(guò)朗讀、復(fù)述課文抓住了課文的主要信息,課文主要講——(生述:傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄)。這叫將課文讀薄。今天我們要反過(guò)來(lái),通過(guò)邊讀邊思,走進(jìn)課文,體驗(yàn)?zāi)乔榫?,感受人物的?nèi)心情感,將課文讀厚。同學(xué)們一定感興趣。讀第1小節(jié)試試,哪些詞語(yǔ)能夠讓你浮想聯(lián)翩,感慨萬(wàn)千?(學(xué)生練習(xí))。

2、交流,示范。

順著學(xué)生來(lái),如果學(xué)生的理解很到位,那么下面的示范便轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生的附和肯定。括號(hào)中楷體字是對(duì)課文內(nèi)容的閱讀思考:

李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲,饑餐渴飲,曉行夜宿,在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。(“饑餐渴飲”,那是什么樣的情景?餓了就啃一點(diǎn)干糧,渴了就喝兩口水繼續(xù)趕路。生活苦?!皶孕幸顾蕖蹦??早晨天剛亮,他們師徒已經(jīng)背起行囊趕路了,一直到天黑才休息。工作累?!霸诎不?、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”,三個(gè)省,這是多大的范圍。他們不是觀光,不是只趕路,他們要到荒山野嶺尋察藥材,他們要走村竄戶訪詢問(wèn)藥效;一天兩天“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”也許平常人能夠堅(jiān)持,可李時(shí)珍他們幾個(gè)月了,天天如此,這需要多么大的意志啊。)。

讀,學(xué)生的聲音里此時(shí)一定增加了幾分崇敬。在學(xué)習(xí)下面“吃點(diǎn)苦也是值得的”時(shí),再回應(yīng)這小節(jié)。抓住“饑餐渴飲,曉行夜宿”讓學(xué)生讀一讀,想一想:兩個(gè)詞語(yǔ),八個(gè)字,包含了多少內(nèi)容?在學(xué)生發(fā)言后接著學(xué)生的理解發(fā)揮:辛勞在其中,理想在其中,毅力在其中??芍^意蘊(yùn)豐富、凝練集中,妙!再將詞語(yǔ)分拆(a、饑餐渴飲/曉行夜宿b、饑餐/渴飲,曉行/夜宿)分男女生對(duì)應(yīng)讀,體會(huì)詞語(yǔ)的對(duì)仗,音律的疊回。

3、繼續(xù)讀下去,看看下面的課文中會(huì)有哪些語(yǔ)句扣動(dòng)你的心弦,讓你流連、回味。(學(xué)生自由讀思畫注)。

4、課堂交流。

這是一個(gè)開放的交流時(shí)空。估計(jì)學(xué)生會(huì)注意下面的一些語(yǔ)句,下面寫下自己的體會(huì)與教學(xué)設(shè)想,以備上課時(shí)與學(xué)生有效對(duì)話,指導(dǎo)學(xué)習(xí):

——飛鳥歸林,師徒倆不免焦急起來(lái)。

“飛鳥夜晚回家了,師徒倆的家呢?眼看天色已晚,他們今晚宿于何地呢。他們能不焦急嗎?”估計(jì)學(xué)生大都會(huì)如此理解,也允許個(gè)別學(xué)生有所發(fā)揮的'“篡解”:對(duì)于他們,難道沒(méi)有露宿野外過(guò)?那既然是常有的事,他們又為何如此焦急呢?聯(lián)系下面,我想他們焦急的恐怕是不能夠當(dāng)晚將所察訪到的情況及時(shí)記錄下來(lái)。

——近前一看,原來(lái)是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開門,只見里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔,中間的神像蒙上的厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

設(shè)想學(xué)生應(yīng)當(dāng)在這樣三方面突破:一是聯(lián)系下面的細(xì)節(jié)想象“破敗”,二是感受這樣具象寫的精彩,三是體會(huì)寫“破敗”實(shí)際為寫人的意義。如果學(xué)生在某點(diǎn)上有忽略,要引導(dǎo)其關(guān)注思考。特別是第三點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文充分展開,比如可以這樣點(diǎn)撥:“破敗”不僅在這里體現(xiàn),下面還有地方得到印證,能找到嗎?(如“搬來(lái)幾塊磚壘成桌子”等)從這你想到了什么?由學(xué)生言說(shuō)李時(shí)珍修《本草》十分辛苦,順勢(shì)進(jìn)入下面師徒倆關(guān)于“苦”的對(duì)話學(xué)習(xí)。

——李時(shí)珍笑著問(wèn)徒弟……“但我們修好《本草》,萬(wàn)民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的?!?/p>

這段話中有兩個(gè)點(diǎn)必須抓住:一是李時(shí)珍的神情“笑”,二是他說(shuō)的兩個(gè)詞“吃點(diǎn)苦”和“值得”。點(diǎn)撥:他們是只吃了一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?回應(yīng)第一小節(jié),品賞“饑餐渴飲,曉行夜宿”,再讀古寺“破敗”段,討論力量的源泉:緣自理想,一個(gè)為民造福的崇高理想。

練習(xí)填空:

a、這天忙著趕路,又一次錯(cuò)過(guò)了的客店,他們只能在路旁的雨棚里過(guò)夜了,他想:___________________________________________。

b、滿眼寒霜,冷月還在天上,李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了,他想:___________________________________________。

c、歲月不饒人,50歲了,天天和水啃干糧,李時(shí)珍的胃病又犯了,生生的疼,他想:___________________________________________。

d、已經(jīng)在外好幾個(gè)月了,中秋月明,李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女,他想:___________________________________________。

學(xué)生填空后小結(jié):沒(méi)有修好《本草》,讓萬(wàn)民得福這崇高的理想,沒(méi)有為萬(wàn)民得福,自己吃苦也值這不屈的信念,李時(shí)珍何以能夠如此風(fēng)餐露宿,如此別家離子,在荒山野嶺間奔波。出示:“古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的?!惫沤裰型?,每一個(gè)成功者手中的鮮花,更是他們用_____和_____培育出來(lái)的。討論填上“理想和信念”,讀這句話。分角色讀課文對(duì)話。

——怎樣區(qū)分它們呢?李時(shí)珍端詳了一陣,各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接著往下寫。

讀,角色表演。與扮演者交流:“李時(shí)珍”,你為何要將那兩片葉子上下左右反復(fù)看?你分辨出來(lái)了嗎?嚼?你怎么敢嚼,不惡心?過(guò)去嚼過(guò)嗎?你就不怕野草有毒?小結(jié):這一“端詳”,我們端詳出了李時(shí)珍工作的嚴(yán)謹(jǐn),這一“嚼”,我們嚼出了他“為民得福,吃苦、甚至獻(xiàn)出生命也值”的偉大情懷。深情引背:看來(lái),成功不是天上掉下的餡餅,“古今中外,每一個(gè)成功者……更是他們……”

二、表現(xiàn)理解再創(chuàng)造。

1、投示:饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長(zhǎng)年累月解暑消熱。

焦急笑值得端詳嚼嚼。

讀一讀,還記得剛才我們的討論嗎?你能不能根據(jù)這些詞語(yǔ),發(fā)揮自己的想象,將李時(shí)珍師徒夜宿古寺的情景進(jìn)一步說(shuō)詳細(xì)呢?比如關(guān)于“嚼”,他們師徒間肯定有一番對(duì)話的,是不是?注意用上上面的兩組詞語(yǔ),注意情節(jié)的豐富與創(chuàng)新。(學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備,相信前面填空所描述的情景會(huì)對(duì)學(xué)生有啟發(fā))。

2、和同桌共同來(lái)創(chuàng)造。(相互提醒、補(bǔ)充)。

3、推薦同學(xué)上講臺(tái)創(chuàng)造性講述故事。師生評(píng)議。(評(píng)議以鼓勵(lì)為主,引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)于存在問(wèn)題不要去簡(jiǎn)單否定,關(guān)鍵是講清理由,提出自己具體的修改意見。)。

4、教師小結(jié):抓住關(guān)鍵情節(jié),聯(lián)前想后,以細(xì)節(jié)去表現(xiàn),這就是復(fù)述的創(chuàng)造。

三、課后作業(yè)。

收集資料,并選擇其中的一個(gè)講一講,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

張衡與地動(dòng)儀。

居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)。

愛迪生與電燈。

李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教案篇十二

1、本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。能夠讀準(zhǔn)字音:“宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音”。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁”等詞。

2、能正確、流利地朗讀課文,相應(yīng)介紹李時(shí)珍及《本草綱目》,理清課文脈絡(luò),了解文章的寫作順序,并以此給課文分段。

學(xué)習(xí)字詞,通讀課文,理清課文脈絡(luò)。

一、談話導(dǎo)入:

把大家預(yù)習(xí)的內(nèi)容,加上老師準(zhǔn)備的資料,合起來(lái)是這樣的:

總結(jié)出示:李時(shí)珍(1518-1593)是湖北蘄春人,是我國(guó)明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

下面請(qǐng)看一組數(shù)據(jù):

李時(shí)珍編寫的《本草綱目》參考了800多種著作,三易其稿,歷時(shí)27年?!侗静菥V目》共52卷,190萬(wàn)字,共立藥物1892種,各種藥方11096篇,插圖1160幅。為中華中醫(yī)中藥的繁榮光大,作出了名垂青史的貢獻(xiàn)。

師:這篇課文就選取了李時(shí)珍編寫《本草》27年中的某一天中發(fā)生的事情來(lái)寫的。板書課題:李時(shí)珍夜宿古寺,齊讀課題。理解“宿”,宿:住宿,過(guò)夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長(zhǎng),一天的時(shí)間非常短暫,但是滴水見大海,從夜宿古寺這件事情上看出李時(shí)珍傾注了一生的心血,李時(shí)珍又是一個(gè)怎樣的人。

二.初讀課文

1.出示要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

(2)對(duì)于文中的長(zhǎng)句子多讀幾遍體會(huì)停頓是否合適。

2.(1)學(xué)生開火車分節(jié)讀課文。有讀錯(cuò)讀音的立刻停,有錯(cuò)誤嗎?正音(或者板書正音)讀讀。

(2)指讀剛才指出來(lái)的錯(cuò)字。個(gè)別有意思的字可以拿出來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(3)難讀的段落可以一起讀讀。

3.出示生字:

(1)讀準(zhǔn)字音:

宿、材、徒、塵、煮、廟、訂、磚、詳、扯

(2)把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例:憲,龐憲;徽,安徽。

4.除了能讀通課文以外,還有些詞語(yǔ)含義深刻,很有意思,很重要,誰(shuí)來(lái)讀讀。

饑餐渴飲、曉行夜宿、長(zhǎng)年累月

灰塵、斷垣殘壁、破敗、端詳

呃逆、察訪、生嚼涎滑、生嚼無(wú)涎

(1)認(rèn)讀生字詞

(2)打亂順序重新排列

長(zhǎng)年累月、饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪

破敗、灰塵、斷垣殘壁、青苔

端詳、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無(wú)涎

(3)學(xué)生讀讀,排列有什么規(guī)律?分行讀讀。(重新組合過(guò)的詞語(yǔ),每一行可以組成一句話。)

(4)找找哪些詞語(yǔ)不理解。

a.李時(shí)珍有個(gè)弟子叫——龐憲,他們就成為“師徒倆”

出示:龐憲用陶碗……看出什么?(吃不好,睡不好)聯(lián)系上下文可以使我們對(duì)于詞語(yǔ)的意思的理解。

c.曉行夜宿:曉:天亮的時(shí)候。天亮的時(shí)候趕路,夜晚的時(shí)候住宿。在文中找相應(yīng)的句子,體會(huì)內(nèi)容。

出示:這天……晚上到哪里住宿呢?讀讀,這段話寫出了哪一部分的意思。這么晚,他們才找地方投宿,試想,第二天一大早,他們又會(huì)干什么?……這就叫“曉行夜宿”。這樣的情況時(shí)常在這對(duì)師徒身上發(fā)生。讀句子。

d.察”是什么意思?“訪”呢?仔細(xì)地搜尋,拜訪。

e.斷垣殘壁,重點(diǎn)是哪個(gè)字?垣,墻,矮墻。墻壁破舊,圍墻倒塌,一片破敗的景象。指名讀讀有關(guān)語(yǔ)句。

出示:李時(shí)珍輕輕推開門,只見里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了表苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

讀了這段話,我們能不能用一個(gè)詞來(lái)形容它?(破敗的廟)

青苔:陰濕的地方生長(zhǎng)的綠色的苔蘚植物。

f.呃逆:打嗝。涎:口水。

出示:

李時(shí)珍拿過(guò)藥包,從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似,但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢?李時(shí)珍端詳了一陣,各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接著往下寫:“雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無(wú)涎……。

4.再讀課文,組織交流,理清脈絡(luò):圍繞“夜宿古寺”給課文段:

為什么要夜宿古寺?

李時(shí)珍夜宿的古寺是怎樣的?

李時(shí)珍在夜宿古寺時(shí)干了些什么?

(1)屏幕出現(xiàn):發(fā)展順序的才有兩種形式:

a.用表示順序的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)作為標(biāo)識(shí)。如:首先……接著……最后……

c.快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)文章是按什么順序?qū)懙??并說(shuō)出理由。

出示:時(shí)間順序:眼看太陽(yáng)漸漸下山,飛鳥歸林;夜幕漸漸降臨了;皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂,照進(jìn)房子里;圓盤似的月亮,慢慢移到了當(dāng)空。

談體會(huì):寫文章抓住課題“夜”,寫好這些環(huán)境描寫的句子,不僅對(duì)品讀人物有用,而且對(duì)學(xué)生今后如何在寫人寫事的文章中穿插環(huán)境描寫,習(xí)作更加優(yōu)美更好的推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

出示一幅圖,加上哪一句襯托?

6.認(rèn)讀生字,提醒學(xué)生注意字形,書寫要求。

宿、材、徒、塵、煮、廟、訂、磚、詳、扯

7.描紅

三.布置作業(yè):

繼續(xù)描紅

板書設(shè)計(jì):

16李時(shí)珍夜宿古寺

錯(cuò)過(guò)夜宿

寺中談苦

連夜記錄

李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教案篇十三

1、本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。能夠讀準(zhǔn)字音:宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音。理解饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁等詞。

2、能正確、流利地朗讀課文,相應(yīng)介紹李時(shí)珍及《本草綱目》,理清課文脈絡(luò),了解文章的寫作順序,并以此給課文分段。

學(xué)習(xí)字詞,通讀課文,理清課文脈絡(luò)。

把大家預(yù)習(xí)的內(nèi)容,加上老師準(zhǔn)備的資料,合起來(lái)是這樣的:

總結(jié)出示:李時(shí)珍(1518-1593)是湖北蘄春人,是我國(guó)明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

下面請(qǐng)看一組數(shù)據(jù):

李時(shí)珍編寫的《本草綱目》參考了800多種著作,三易其稿,歷時(shí)27年?!侗静菥V目》共52卷,190萬(wàn)字,共立藥物1892種,各種藥方11096篇,插圖1160幅。為中華中醫(yī)中藥的繁榮光大,作出了名垂青史的貢獻(xiàn)。

師:這篇課文就選取了李時(shí)珍編寫《本草》27年中的某一天中發(fā)生的事情來(lái)寫的。板書課題:李時(shí)珍夜宿古寺,齊讀課題。理解宿,宿:住宿,過(guò)夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長(zhǎng),一天的時(shí)間非常短暫,但是滴水見大海,從夜宿古寺這件事情上看出李時(shí)珍傾注了一生的心血,李時(shí)珍又是一個(gè)怎樣的人。

1.出示要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

(2)對(duì)于文中的長(zhǎng)句子多讀幾遍體會(huì)停頓是否合適。

2.。

(1)學(xué)生開火車分節(jié)讀課文。有讀錯(cuò)讀音的立刻停,有錯(cuò)誤嗎?正音(或者板書正音)讀讀。

(2)指讀剛才指出來(lái)的錯(cuò)字。個(gè)別有意思的字可以拿出來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(3)難讀的段落可以一起讀讀。

3.出示生字:

(1)讀準(zhǔn)字音:

宿材徒塵煮廟訂磚詳扯。

(2)把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例:憲,龐憲;徽,安徽。

4.除了能讀通課文以外,還有些詞語(yǔ)含義深刻,很有意思,很重要,誰(shuí)來(lái)讀讀。

饑餐渴飲曉行夜宿長(zhǎng)年累月。

灰塵斷垣殘壁破敗端詳。

呃逆察訪生嚼涎滑生嚼無(wú)涎。

(1)認(rèn)讀生字詞。

(2)打亂順序重新排列。

長(zhǎng)年累月饑餐渴飲曉行夜宿察訪。

破敗灰塵斷垣殘壁青苔。

端詳呃逆生嚼涎滑生嚼無(wú)涎。

(3)學(xué)生讀讀,排列有什么規(guī)律?分行讀讀。(重新組合過(guò)的詞語(yǔ),每一行可以組成一句話。)。

(4)找找哪些詞語(yǔ)不理解。

a.李時(shí)珍有個(gè)弟子叫龐憲,他們就成為師徒倆。

出示:龐憲用陶碗看出什么?(吃不好,睡不好)聯(lián)系上下文可以使我們對(duì)于詞語(yǔ)的意思的理解。

c.曉行夜宿:曉:天亮的時(shí)候。天亮的時(shí)候趕路,夜晚的時(shí)候住宿。在文中找相應(yīng)的句子,體會(huì)內(nèi)容。

出示:這天晚上到哪里住宿呢?讀讀,這段話寫出了哪一部分的意思。這么晚,他們才找地方投宿,試想,第二天一大早,他們又會(huì)干什么?這就叫曉行夜宿。這樣的情況時(shí)常在這對(duì)師徒身上發(fā)生。讀句子。

d.察是什么意思?訪呢?仔細(xì)地搜尋,拜訪。

e.斷垣殘壁,重點(diǎn)是哪個(gè)字?垣,墻,矮墻。墻壁破舊,圍墻倒塌,一片破敗的景象。指名讀讀有關(guān)語(yǔ)句。

出示:李時(shí)珍輕輕推開門,只見里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了表苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

讀了這段話,我們能不能用一個(gè)詞來(lái)形容它?(破敗的廟)。

青苔:陰濕的地方生長(zhǎng)的'綠色的苔蘚植物。

f.呃逆:打嗝。涎:口水。

出示:

李時(shí)珍拿過(guò)藥包,從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似,但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢?李時(shí)珍端詳了一陣,各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接著往下寫:雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無(wú)涎。

4.再讀課文,組織交流,理清脈絡(luò):圍繞夜宿古寺給課文段:

(1)屏幕出現(xiàn):發(fā)展順序的才有兩種形式:

a.用表示順序的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)作為標(biāo)識(shí)。如:首先接著最后。

b.用具體數(shù)字來(lái)表示事情的發(fā)展變化作為標(biāo)識(shí)。如:上午,下午,九點(diǎn)十一點(diǎn)兩點(diǎn)。

c.快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)文章是按什么順序?qū)懙模坎⒄f(shuō)出理由。

出示:時(shí)間順序:眼看太陽(yáng)漸漸下山,飛鳥歸林;夜幕漸漸降臨了;皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂,照進(jìn)房子里;圓盤似的月亮,慢慢移到了當(dāng)空。

談體會(huì):寫文章抓住課題夜,寫好這些環(huán)境描寫的句子,不僅對(duì)品讀人物有用,而且對(duì)學(xué)生今后如何在寫人寫事的文章中穿插環(huán)境描寫,習(xí)作更加優(yōu)美更好的推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

出示一幅圖,加上哪一句襯托?

6.認(rèn)讀生字,提醒學(xué)生注意字形,書寫要求。

宿材徒塵煮廟訂磚詳扯。

7.描紅。

繼續(xù)描紅。

錯(cuò)過(guò)夜宿。

寺中談苦。

連夜記錄。

李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教案篇十四

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過(guò)程之艱辛,體會(huì)李時(shí)珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)由衷地李時(shí)珍的敬佩之情。

1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解李時(shí)珍的吃住行的苦,從而體會(huì)李時(shí)珍不怕苦的精神。

2.抓住記載尋訪收獲的典型事例,感悟李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。

a激情導(dǎo)課:

導(dǎo)入課題:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了李時(shí)珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序?qū)懥四娜拢?/p>

生:夜宿古寺 師徒談苦 記載收獲

效果預(yù)期:相信每位同學(xué)都是最棒的,都能學(xué)有所獲。

民主導(dǎo)學(xué):

出示任務(wù):抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)人物品質(zhì)。

1.默讀5-11自然段,邊讀邊勾畫出描寫李時(shí)珍動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句,標(biāo)注下自己的理解、感受和體會(huì)。

2.小組討論學(xué)習(xí)所得

3.展示交流:(預(yù)設(shè))

生:我找到的描寫人物動(dòng)作的句子“兩人便坐在火邊,一邊喝水一邊啃干糧?!币粋€(gè)啃字我體會(huì)到干糧很硬,放了很長(zhǎng)時(shí)間,很不好吃,這說(shuō)明師徒二人吃的也很苦。關(guān)于這點(diǎn)誰(shuí)有不同看法。

生:我找到的描寫李時(shí)珍神態(tài)的詞是“笑”,說(shuō)明他是一個(gè)以苦為樂(lè)的人。

師:大家很會(huì)抓關(guān)鍵的字詞,那么,在師徒的對(duì)話中,你又抓住了哪些字詞呢?

生:“先生是快50歲的人了,都挺得住,我20多歲的人還能叫苦嗎?”一個(gè)“挺”字可以看出李時(shí)珍很苦。

師:挺字是什么意思?支撐

想想,是怎樣的苦需要李時(shí)珍 “挺”?

住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個(gè)挺字,上面壓著的是許多的苦,如果給這些苦再加一個(gè)時(shí)間,是多長(zhǎng)?(一夜、好幾個(gè)月、長(zhǎng)年累月、27年)如此多的苦,如此長(zhǎng)的時(shí)間,加負(fù)在一個(gè)近50歲的人身上,靠什么才能挺下來(lái)。(堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)持不懈的恒心)

吃如此巨大的苦,李時(shí)珍是如何看待的呢?

齊讀: “嗯,長(zhǎng)年累月地奔波,在破廟里過(guò)夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》,萬(wàn)民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的?!?/p>

生:抓住“家里”和“破廟”,“吃苦”和“造?!眱商帉?duì)比,突出李時(shí)珍的樂(lè)于奉獻(xiàn),不怕吃苦的品質(zhì)。

生:對(duì)于萬(wàn)民得福,你怎么看?使億萬(wàn)老百姓受到益處。我們來(lái)看一段資料:

《本草綱目》十七世紀(jì)末即傳播,先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本,對(duì)世界自然科學(xué)也有舉世公認(rèn)的卓越貢獻(xiàn)。其有關(guān)資料曾被達(dá)爾文所引。用它是幾千年來(lái)祖國(guó)藥物學(xué)的總結(jié)。這本藥典,不論從它嚴(yán)密的科學(xué)分類,或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動(dòng)的文筆來(lái)看,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)古代任何一部本草著作。被譽(yù)為“東方藥物巨典”,對(duì)人類近代科學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面影響最大。是我國(guó)醫(yī)藥寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn)。

“辛苦一個(gè)人,造福全人類”的崇高品質(zhì)。

師(小結(jié)本段):畫面二,主要是李時(shí)珍與弟子的語(yǔ)言描寫,如何品味人物語(yǔ)言,同學(xué)們通過(guò)勾畫,準(zhǔn)確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點(diǎn)詞句,來(lái)理解體會(huì),讓我們看到一個(gè)甘于吃苦、卻造福億萬(wàn)人的偉大的李時(shí)珍形象。

過(guò)渡:第二件事大家勾畫準(zhǔn)確,體會(huì)也很深刻,第三件事大家按照剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),相信大家會(huì)做得更好。

展示交流:(預(yù)設(shè))

生:“忍冬花初開時(shí)銀白色,兩三天后變成金黃色,所以又叫金銀花,可以解暑消熱。”

“胭脂草搗爛了,可以治蟲咬傷?!?/p>

“刀豆子燒成渣子吃下去,能治呃逆?!?/p>

從李時(shí)珍記錄的內(nèi)容來(lái)看,他記得非常詳細(xì),不同的草藥,形態(tài)不同,用法不同,主治也不一樣,這都需要費(fèi)很大精力來(lái)仔細(xì)記錄,對(duì)于一個(gè)近50歲的人來(lái)說(shuō),是一件很辛苦的事。

生:“雞腸草……龐憲,你把藥包拿來(lái)?!崩顣r(shí)珍拿過(guò)藥包,從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似,但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢?李時(shí)珍端詳了一陣,各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接著往下寫:“雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無(wú)涎……”

我勾畫住一系列動(dòng)詞:端詳、扯下一點(diǎn)、嚼

端詳是仔細(xì)地看;扯下一點(diǎn)說(shuō)明扯的很少,這兩個(gè)動(dòng)詞連在一起,可以看出李時(shí)珍在嘗之前是非常小心的,他不清楚這兩種草藥的藥性,但他知道這樣做是很危險(xiǎn)的。他明知危險(xiǎn),卻依然嚼,可以看出他為科學(xué)不惜冒險(xiǎn),這就是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

生:寺外,山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮,慢慢移到了中天。

山風(fēng)呼嘯,李時(shí)珍寫本草的環(huán)境很惡劣;圓盤似的月亮,慢慢移到了中天。說(shuō)明時(shí)間已經(jīng)很晚了。通過(guò)寺外環(huán)境描寫,反襯出李時(shí)珍不怕吃苦,潛心研究的精神。

生:(小結(jié))通過(guò)第三個(gè)畫面的學(xué)習(xí),我們又體會(huì)到李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)的品質(zhì)。

總結(jié)全文:課文按事情發(fā)展順序,記敘了李時(shí)珍夜宿古寺的三件事,三件事,作者運(yùn)用不同的描寫方法,給我們展現(xiàn)了一個(gè)不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的可親可敬的李時(shí)珍。大家在今后的寫作中也運(yùn)用這樣的寫法,通過(guò)記事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)。

檢測(cè)導(dǎo)結(jié):

根據(jù)你的理解來(lái)補(bǔ)充句子。

1.這天忙著趕路,又一次錯(cuò)過(guò)了客店,師徒兩人只能在路旁的雨棚里過(guò)夜了。李時(shí)珍想 為了能造福萬(wàn)民,住的差一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系 。

2.滿眼寒霜,冷月還在天上。李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了。李時(shí)珍想

我還是早些趕路吧!那樣就能多尋訪一些草藥 。

3.已經(jīng)在外好幾個(gè)月了,中秋月明,李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來(lái)。

李時(shí)珍想 我還是忍耐一下吧!等我修訂好《本草綱目》,好好陪陪我的親人 。

李時(shí)珍夜宿古寺

夜宿古寺——行的苦 住的苦

師徒談苦——吃的苦

記載收獲——嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)

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