提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，更好地投入學(xué)習(xí)。確定總結(jié)的目標(biāo)和范圍，明確要達(dá)到什么效果。下面是一些實(shí)用的建議，希望可以為大家提供一些思路。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)興趣論文篇一
隨著新課程的深入改革，藏族地區(qū)以藏語(yǔ)為母語(yǔ)、以藏語(yǔ)言為語(yǔ)言環(huán)境的農(nóng)牧區(qū)也實(shí)行了一系列改革，藏語(yǔ)文作為自己的母語(yǔ)能夠適應(yīng)和達(dá)到新課程改革的要求。但是藏族地區(qū)的漢語(yǔ)文教學(xué)尤其是作文教學(xué)，在很大程度上制約和阻礙著新課程的改革與發(fā)展。教學(xué)一直是漢語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，費(fèi)時(shí)多而收效微。很多孩子寫起作文無(wú)非就是“怕”、“厭”、“慢”、“被動(dòng)”之感覺。提起筆而無(wú)從下手，語(yǔ)句表達(dá)不清，概念混淆，倒裝句，錯(cuò)別字連篇。東拼西湊，內(nèi)容缺乏真情實(shí)感，流水帳式；假話空話連篇，而且內(nèi)容枯燥單一，不是牛羊，就是草原，不是吃飯就是寫作業(yè)、睡覺，文中絲毫沒有其他篇幅，干巴巴無(wú)表情達(dá)意，寫作文成了學(xué)生“頭疼”的一件大事，而批改作文則往往要花費(fèi)更大的功夫，學(xué)生寫的內(nèi)容不多，老師批改的卻比學(xué)生寫的要多。每次批改下來、改得體無(wú)完膚、面目皆非、紅字滿篇。然而結(jié)果呢?收獲卻微不足道。這種作文綜合癥大大阻礙了漢語(yǔ)文教學(xué)的效率，使藏族地區(qū)的新課程改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他地區(qū)，而要改變這種滯后的狀況，就必須從提高這些孩子的興趣入手，只有有了濃厚的興趣和自信心才會(huì)有進(jìn)步，有成就感，贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的哪些想法、感情和詞語(yǔ)?！币虼藢懽鞯某跏茧A段特別強(qiáng)調(diào)感情態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作。變“要我寫”為“我要寫”。本人在偏遠(yuǎn)牧區(qū)村級(jí)學(xué)校從事漢語(yǔ)文教學(xué)已達(dá)十年之久，總結(jié)了一些在作文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也有很多不足之處，供同仁們一起討論、交流。
1.從字、詞、句下手，激發(fā)興趣。
流利的話語(yǔ)、準(zhǔn)確地語(yǔ)言表達(dá)能力是寫好作文的基礎(chǔ)，所以應(yīng)該從字、詞、句入手，抓好基礎(chǔ)，為寫作文夯實(shí)基礎(chǔ)。
2.打破“母語(yǔ)原則”，大力提倡“漢語(yǔ)普通話日”
長(zhǎng)期的“母語(yǔ)原則”，使學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)能力很差，影響了漢語(yǔ)課的正常開展，因而也影響了學(xué)生的寫作，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的說話能力、表達(dá)能力，這就要求全校師生全身心地投入和支持。讓全體師生在學(xué)校堅(jiān)持說漢語(yǔ)普通話，普通話日不說藏語(yǔ)，也可以規(guī)定每周星期二、四或一、三、五為全?！皾h語(yǔ)普通話日”互相監(jiān)督，持之以恒，這樣下來，學(xué)生地漢語(yǔ)會(huì)話能力和表達(dá)能力一定會(huì)有進(jìn)步，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的膽量，避免了以往那種“怕說”“被笑話”的心理傾向，也增強(qiáng)了對(duì)習(xí)作的興趣和自信力。
3.分檔推進(jìn)原則。
俗話說：“十個(gè)手指頭，各有長(zhǎng)短”。我們的學(xué)生也一樣，有“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”之說，這就不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量，我國(guó)偉大的教育家孔子最早提出了因材施教的教學(xué)方法，作文也一樣，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的方法，有的學(xué)生作文寫得好，而不能一味地去欣賞他，鼓勵(lì)他，看重他;有的學(xué)生寫得一般，就不能放任自流，置之不理;有的學(xué)生差，就更不能一味的去批評(píng)他，或用傷害性的語(yǔ)言來斥責(zé)他，一味的批評(píng)與斥責(zé)，會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈留下傷痕，從而失去了往日的自信與追求，大多數(shù)老師往往在這方面犯下大錯(cuò)，忽視了這一點(diǎn)，所以我提倡對(duì)學(xué)生采取分檔推進(jìn)的方法，寫不同層次的作文，并讓優(yōu)等生帶動(dòng)中等生、中等生帶動(dòng)學(xué)困生，抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使他們?cè)谄降取⒂H切的氛圍中不斷得到進(jìn)步。
4.利用多媒體，開發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的思維和想象能力。
偏遠(yuǎn)藏區(qū)尤其是牧區(qū)學(xué)校的環(huán)境相對(duì)封閉，兒童遠(yuǎn)離城市，生活單調(diào)，枯燥，老師利用課內(nèi)外時(shí)間收集些圖片資料，利用多媒體直觀的演示給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，大膽自由創(chuàng)作，這樣即開拓了視野和思維，又提高了學(xué)生積極性。
5.鼓勵(lì)學(xué)生寫作文后記。
教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，每上完一堂課，都會(huì)有課后反思，找出不足，總結(jié)得失。我們也應(yīng)該讓學(xué)生每寫一次作文，讓他們總結(jié)得失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，持之以恒的做，寫作水平就會(huì)有一個(gè)較大的提高。
6.組織游戲，創(chuàng)設(shè)習(xí)作的情景。
師生在課堂內(nèi)外，通過做游戲，讓學(xué)生感受此次游戲的情景，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染作用，使學(xué)生置身于快樂、緊張的氛圍中，游戲情景，可以是激烈，熱鬧的比賽場(chǎng)面，如：勞動(dòng)比賽，體育比賽等，可以是得勝之后的快樂，也可以是人物特寫等，內(nèi)容不限。通過做游戲的`方式創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生體驗(yàn)到具體的情景，渲染了氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，產(chǎn)生習(xí)作欲望，學(xué)生習(xí)作的興趣和主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來。
7.少寫命題作文，提倡個(gè)性作文。
平時(shí)應(yīng)該寫一些看圖作文或一些熟悉的事物，不宜過多的強(qiáng)調(diào)形勢(shì)，對(duì)八九歲的孩子來說，剛剛學(xué)習(xí)寫作文，就教給學(xué)生應(yīng)該怎么樣說，怎樣寫、怎么樣好、怎么樣不好無(wú)異于給學(xué)生戴上了沉重的枷鎖，使學(xué)生感到作文可怕，困難重重，并漸漸失去對(duì)作文的信心和興趣。相反;如果減少了對(duì)作文的統(tǒng)一要求，讓他們充分享受表達(dá)的自由，想寫什么，就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，張揚(yáng)個(gè)性，使學(xué)生覺得寫作是一件愉快的事，從而愛上寫作。
8.評(píng)價(jià)作文，重中之重，不可忽視。
作文評(píng)價(jià)是習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的導(dǎo)向作用。然而，教師在習(xí)作評(píng)價(jià)中往往包辦多于自主，教師常常把學(xué)生的作文改得體無(wú)完膚，面目皆非，致使學(xué)生挫敗多，成就感少，作文是學(xué)生心血和智慧的創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果，評(píng)價(jià)要注意方式、方法、評(píng)語(yǔ)要恰當(dāng)，有針對(duì)性、鼓勵(lì)性，不能以偏概全，不認(rèn)真評(píng)改與評(píng)價(jià)無(wú)疑是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造的漠視，長(zhǎng)期以往會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的成就感，打擊學(xué)生的創(chuàng)作積極性，評(píng)改不慎有時(shí)也會(huì)挫傷學(xué)生。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的艱苦練習(xí)后，如果看不到什么成績(jī)，得不到老師的肯定于鼓勵(lì)，就會(huì)逐漸喪失信心，變得把寫作文當(dāng)成一種沉重的包袱。為了保護(hù)學(xué)生的寫作積極性，我采取竭力捕捉閃光點(diǎn)，以各種形式激勵(lì)他們，讓學(xué)生感受成功。俗話說：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)，”作文是學(xué)生的勞動(dòng)成果，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，比如一個(gè)詞用得好、一句話用得好。我就立即給予熱情的鼓勵(lì)：“這個(gè)詞用得真好，”“這句話寫的真美”等，有些學(xué)生閱讀面廣，在作文中能恰到好處地運(yùn)用傳說故事、名人名言、古詩(shī)詞句，老師在評(píng)語(yǔ)中不妨送上一句“你真是寫作高手”，“你是未來的小作家！”等，讓學(xué)生意識(shí)到老師在關(guān)注著他的進(jìn)步，并和他一起感受著這進(jìn)步帶來的快樂，所以說，評(píng)價(jià)至關(guān)重要，我們每位老師不容忽視。
總之，要想培養(yǎng)和提高藏族地區(qū)小學(xué)生的漢語(yǔ)習(xí)作興趣，就要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作欲望。只有有了濃厚的興趣，才能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生才能登上習(xí)作的階梯！
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)興趣論文篇二
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)具教學(xué)的運(yùn)用從學(xué)生實(shí)際出發(fā)不斷培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)學(xué)具的運(yùn)用能力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)具，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作學(xué)具經(jīng)歷解決問題的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。那么，如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生操作學(xué)具的能力，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢?下面筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談一談一些可行的做法。
一、在教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕叹?、學(xué)具，創(chuàng)設(shè)富有活力的學(xué)習(xí)情境。
1.學(xué)具的選擇要有生活性。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的物體，通過觀察操作，來學(xué)習(xí)知識(shí)，解決問題。學(xué)生們從身邊熟悉的生活事物中，通過具體操作，分析、比較、概括出結(jié)論，尋找出運(yùn)算技巧及運(yùn)算規(guī)律。
如在教《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，學(xué)生有的用糖果，有的用小術(shù)棍。通過觀察發(fā)現(xiàn)“每排有幾個(gè)乘幾排，得出求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便算法就是乘法。
2.學(xué)具的選擇要有趣味性古語(yǔ)云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀兊慕虒W(xué)不僅要注重提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度還要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的催化劑學(xué)具的選擇也應(yīng)如此。我們應(yīng)從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)選擇學(xué)生喜歡的又貼近教學(xué)內(nèi)容的學(xué)具來開展教學(xué)。這樣，學(xué)生就會(huì)充滿興趣地利用學(xué)具來學(xué)習(xí)，可以人人提高我們的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.學(xué)具的選擇可一材多用低年級(jí)學(xué)生無(wú)論是在制作學(xué)具還是在準(zhǔn)備學(xué)具上都需要一定的時(shí)問。因此，我們應(yīng)盡量挖掘?qū)W具的使用這樣可以使我們的數(shù)學(xué)知識(shí)更綜合地體現(xiàn)在一起，并且也可以節(jié)省一些學(xué)生制作學(xué)具、尋找學(xué)具的時(shí)問。學(xué)具的多方位運(yùn)用還可以提高學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生專一的思維模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
二、選取學(xué)具操作的內(nèi)容，著眼于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
1.概念的初步建立在教學(xué)一些新的概念時(shí)，利用學(xué)具開展教學(xué)不僅可以讓學(xué)生盡快理解掌握概念。并且通過學(xué)具的使用，學(xué)生可以從自己的己有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)在自己腦海中建立新概念的形象這種記憶理解方式更符合學(xué)生自身的發(fā)展需求也更能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。
2.在區(qū)別某些易混、易錯(cuò)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)組織實(shí)踐操作。如比多比少的應(yīng)用題，低年級(jí)學(xué)生的思維比較狹隘，容易出現(xiàn)見“多”就加、見“少”就減的不良思維定勢(shì)。教學(xué)中，讓學(xué)生用學(xué)具充分地?cái)[一擺，就可以很容易地突破這個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
3.在推導(dǎo)抽象公式和法則時(shí)組織實(shí)踐操作。小學(xué)生的認(rèn)知是從動(dòng)作開始的，實(shí)踐操作可加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷法則、公式的推導(dǎo)過程，能為學(xué)生理解知識(shí)打下基礎(chǔ)。
如在學(xué)習(xí)三角形面積計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生通過剪拼等操作活動(dòng)去觀察、分析和綜合，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，印象特別深刻。
三、學(xué)具教學(xué)一定要注重學(xué)生的.思維規(guī)律。
學(xué)具操作程序人致可分四個(gè)步驟:。
1.明確要求，做好操作準(zhǔn)備。
2.動(dòng)手操作，充分感知表象。
3.動(dòng)口表述，加深對(duì)知識(shí)及操作的理解。
4.動(dòng)腦思考，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從注重教學(xué)知識(shí)研究轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生研究，教學(xué)過程一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不僅要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度還要注重在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。只有這樣，我們的學(xué)具教學(xué)才能起到應(yīng)有的作用，學(xué)生也才能真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人這不僅是新形勢(shì)下學(xué)生培養(yǎng)的必然需求也是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際要求，我們每一名教師都應(yīng)做好。
四、關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手操作過程，及時(shí)評(píng)價(jià)操作效果。
操作目的是為了發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，但不能少數(shù)學(xué)生得出結(jié)論而“萬(wàn)事人吉”，而更要檢查了解哪些學(xué)生沒有完成好，若發(fā)現(xiàn)不正確還要及時(shí)指正.
例如教師在教學(xué)“圓錐體積公式推導(dǎo)’，時(shí)，讓學(xué)生從學(xué)具操作袋取出1個(gè)圓柱和1個(gè)等底等高的圓錐，用圓錐作為量具向圓柱內(nèi)注水。(圓錐筒內(nèi)水既要盛滿，又要一滴不漏地注入圓柱筒內(nèi))，看看幾次注滿。設(shè)計(jì)這樣的學(xué)具操作活動(dòng)，讓學(xué)生感知圓錐與圓柱體積關(guān)系，發(fā)現(xiàn)圓錐的體積公式，并推導(dǎo)出圓錐體積公式，尤其是“猜一猜”，這樣便形成了“學(xué)生積極參與，師生雙向互動(dòng)”充滿生機(jī)和活力的課堂教學(xué)新格局，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng).
五、重視課內(nèi)操作與課外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
課內(nèi)操作可以有效地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度課外實(shí)踐讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更直觀的認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)、掌握知識(shí)的運(yùn)用。課內(nèi)與課外的動(dòng)手實(shí)踐都是對(duì)教具、學(xué)具很好的應(yīng)用二者的結(jié)合可以改變數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中枯燥無(wú)味的形象，使學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
例如，在教學(xué)“厘米”時(shí)，我先用事先準(zhǔn)備好的尺子讓學(xué)生感知一厘米是多長(zhǎng)，并且在課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過自己動(dòng)手利用直尺畫出1厘米。然后我又給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中，尋找一些1厘米的物體，或者用直尺測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。通過這樣課內(nèi)與課外的動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生不僅可以很好地掌握知識(shí)并且學(xué)會(huì)了運(yùn)用，對(duì)我們的教學(xué)起到了很好的輔助推動(dòng)作用。
六、引導(dǎo)學(xué)生在利用學(xué)具后開展反思。
學(xué)具的使用最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是反思總結(jié)。在學(xué)生利用學(xué)具學(xué)習(xí)完后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)具在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中起到了怎樣的作用，我們是否還有其他的利用方法。甚至，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生回顧、復(fù)習(xí)整個(gè)學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)具使用過程中好的方式方法和需要改進(jìn)的地方這不僅是對(duì)學(xué)習(xí)的一種鞏固也是培養(yǎng)學(xué)生良好反思習(xí)慣的開始。
總之，教具與學(xué)具的使用是我們教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，我們每一名數(shù)學(xué)教師都應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)努力研究學(xué)具教具的使用方式方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)興趣論文篇三
論文摘要：文言文是以先秦口語(yǔ)為基礎(chǔ)而形成的書面語(yǔ)言以及后來歷代作家仿古作品中的語(yǔ)言。我國(guó)有悠久的文明史，留下了極其豐富的文化遺產(chǎn)，其中有許多珍品，它們大多數(shù)都是用文言寫成的。我們要繼承它，就要學(xué)習(xí)它，研究它。學(xué)習(xí)文言作品，可以使學(xué)生吸取古人語(yǔ)言中有生命的東西，豐富自己的語(yǔ)言，又可以從中學(xué)到寫作的方法和技巧。所以說，文言文教學(xué)也是職高語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面。
然而調(diào)查表明，很多職校的文言文教學(xué)現(xiàn)狀多不理想，學(xué)生上課不愛聽，老師上課不愛講，教學(xué)越來越難以開展。究其原因，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。在國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，尤其是我們職業(yè)中學(xué)更應(yīng)注重素質(zhì)教育，因?yàn)槁毥痰闹饕蝿?wù)是為國(guó)家培養(yǎng)和輸送大批具有一定文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的合格勞動(dòng)者?？梢姡幕仞B(yǎng)是一個(gè)合格職高畢業(yè)生的必要組成部分。而文言文教學(xué)的缺失將會(huì)造成語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。針對(duì)職高文言文教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣方面，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面做起。
論文關(guān)鍵詞：文言文；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)文言文的重要性。
動(dòng)機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提。如果學(xué)生不愿學(xué)，甚至厭學(xué)，那么就無(wú)法教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更無(wú)從教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。職高生不愛學(xué)文言文，首先，應(yīng)是教師的責(zé)任，因?yàn)樗麄儧]有向?qū)W生講解文言文的社會(huì)功能，學(xué)生不懂得自己為什么要學(xué)習(xí)這些“之乎者也”，學(xué)它干什么，好像不學(xué)也可以。其次，教師自己對(duì)文言文教學(xué)的思考力度不夠，即不夠重視文言文教學(xué)，也未找出一套適合自己學(xué)生的教學(xué)方案，致使學(xué)生對(duì)那種老套的教學(xué)手段毫無(wú)興趣，更談不上自己去主動(dòng)地學(xué)。最后，當(dāng)然是我們教學(xué)的主體——學(xué)生自己重視不夠，認(rèn)為文言文離現(xiàn)在太遠(yuǎn)了，現(xiàn)代人又不說文言文，學(xué)了沒有用處。因此，要把文言文教學(xué)從怪圈中引出來，必須要從我們教師自己做起，去解決學(xué)生思想方面的誤區(qū)，去提高自身的教育能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。這方面我的經(jīng)驗(yàn)是這樣的：首先，教師一定要了解學(xué)生。知道自己的學(xué)生心里在想什么，對(duì)什么感興趣，對(duì)什么厭惡，知道學(xué)生的語(yǔ)文水平，智力情況，這樣就能占據(jù)主動(dòng)，制定合適的教學(xué)計(jì)劃。其次，教師一定要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)背課，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又要讓學(xué)生有所收獲，難度要合適，太難學(xué)生會(huì)失去興趣，太簡(jiǎn)單學(xué)生又不屑一顧，要多用問題來引發(fā)學(xué)生的.思考，提高他們的能力。
二、因材施教，分層教學(xué)，使每一位學(xué)生都有所收獲。
因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是職高生，目前，從總體情況看，職高生素質(zhì)偏低，我認(rèn)為照搬普高教學(xué)方法，會(huì)事倍功半，收效不佳。故職高文言文教學(xué)的要求、手段和方法必須有別于普高教學(xué)和初中教學(xué)，根據(jù)學(xué)情，有自己的特色，才能讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。（二）在教學(xué)方法上：1、要重視誦讀指導(dǎo)。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。熟讀或背誦一定數(shù)量的文言篇目，加深對(duì)文言文的文意理解，對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)言感知、直覺、積累、頓悟能力有很大的幫助。字音讀準(zhǔn)確，是誦讀的起碼要求。文言課文中有大量的生僻字、通假字、破讀字、古音字（如古人名、古地名、古官職名、古器物名稱）等，如不首先解決這些字詞的語(yǔ)音問題，那就根本談不上誦讀。因此，一篇文言文，我們可以先讓學(xué)生試讀一遍，或全班齊讀，或個(gè)別朗讀，從試讀中發(fā)現(xiàn)他們讀字讀音中出現(xiàn)的問題，然后一一板書糾正，并由老師再范讀一遍全文。熟讀和背誦使學(xué)生逐步積累起比較豐富的感性材料，對(duì)古漢語(yǔ)的用詞、造句以及某些特殊的表達(dá)習(xí)慣也逐漸熟悉，這就為提高文言文的閱讀能力打下了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；2、以欣賞為主，淡化語(yǔ)法分析。目前，職高文言文教學(xué)最大的弊病是什么？就是教師上課“字字落實(shí)，句句清楚”，學(xué)生聽的索然無(wú)味。我在教學(xué)中并不死摳字句，把更多的注意力集中在提供必要的作者和寫作背景資料上，讓學(xué)生了解作者的寫作意圖或作品產(chǎn)生的深層原因，有利于拉近學(xué)生和文本的距離。如果學(xué)生對(duì)歸有光的遭遇一無(wú)所知，漠然相對(duì)，就不會(huì)去用心體會(huì)《項(xiàng)脊軒志》中蘊(yùn)涵在日常瑣事中那份深沉的情感。學(xué)生了解了《鴻門宴》一文的歷史背景及劉項(xiàng)的相關(guān)情況后，就會(huì)很有興趣地去體驗(yàn)?zāi)茄鐣?huì)里的刀光劍影。精彩的故事情節(jié)、深刻的思想內(nèi)涵、優(yōu)美的語(yǔ)言比生澀的“古語(yǔ)”更能引起學(xué)生情感的共鳴和美的享受；3、用現(xiàn)代視野關(guān)照文言文，拉近學(xué)生和文言文的心理距離。尋找課文和學(xué)生現(xiàn)實(shí)感觸的共振點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生與作者、作品的情感共鳴。比如，學(xué)習(xí)《游褒禪山記》，課文關(guān)于“志、物、力”的論述對(duì)學(xué)生很有教育價(jià)值，教師只要點(diǎn)一下，學(xué)生就自然聯(lián)想到自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，引起共鳴。這樣，學(xué)生和作者、課文就一下子溝通了。
在職高文言文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)教學(xué)、教法的改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，努力使職高文言文教學(xué)走出尷尬的局面，取得理想的成效。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)興趣論文篇四
歸根究底，小學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的原因還是因?yàn)閿?shù)學(xué)這門科目不能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，從而讓他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上始終保持高度集中的注意力。也許窗外一只偶然飛過的鳥兒就可以將他們的注意力轉(zhuǎn)移走，也許教室外面忽然有了什么輕微的響動(dòng)也會(huì)讓他們好奇的猜測(cè)半天。將數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，牢牢的吸引住小學(xué)生們是非常重要的。我們可以采用講故事的辦法來吸引住他們。有一次筆者剛走進(jìn)教室，便聽見很多同學(xué)正在討論剛剛的體育課，很多小朋友還依然對(duì)上節(jié)體育課所做的游戲回味不窮，依然三三兩兩的在一起討論。看到這個(gè)情況，筆者知道按照這樣下去這節(jié)課即便勉強(qiáng)的上了，也不會(huì)有很好的效果，因?yàn)閷W(xué)生們的心依然還在上節(jié)體育課當(dāng)中。這時(shí)筆者拿出粉筆在黑板上畫了一只可愛的小豬，然后問學(xué)生們，“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”學(xué)生們異口同聲的回答：“小豬?！惫P者接著說，“同學(xué)們想聽小豬的故事嗎？”學(xué)生們紛紛爭(zhēng)先恐后的回答道：“想！”于是筆者清清嗓子，講道：“有一天森林里的動(dòng)物們集合在一起比賽講笑話，規(guī)則是，把所有動(dòng)物都逗笑了就算贏。小老虎是最先上臺(tái)講笑話的，他上去講了個(gè)不怎么好笑的笑話，所以幾乎沒有動(dòng)物笑。然后是小熊，他講了個(gè)很好笑的笑話，把所有的動(dòng)物都逗笑了，只有小豬沒有笑，小熊只好失望的下臺(tái)了。接著是小猴子，小猴子剛走上臺(tái)，正準(zhǔn)備開始講，小豬便笑了起來。小猴子很納悶，我這都還沒講呢，他怎么就笑了，其余動(dòng)物也感到很奇怪。這時(shí)只聽小豬邊笑邊說道：“我終于想明白剛才小熊講的那個(gè)笑話了，太好笑了，哈哈哈?！蓖瑢W(xué)們也紛紛大笑了起來。于是筆者接著說道：“大家覺得小豬笨不笨??？”學(xué)生們異口同聲的答道：“笨”。有個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生還特別補(bǔ)充道：“太笨了”。然后筆者笑著說道：“下面我們將要學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容了，請(qǐng)同學(xué)們翻到書的第××頁(yè)?！闭f完筆者又補(bǔ)充道：“等會(huì)要測(cè)驗(yàn)哦，不會(huì)做的同學(xué)就是它哦?！闭f完筆者笑著看了看黑板上畫的小豬。同學(xué)們一聽，連忙端端正正的做好，認(rèn)認(rèn)真真、專心致志的'聽課，都不想顯得自己比別人笨。于是這節(jié)課的效果出奇的好，在課后的測(cè)驗(yàn)中，筆者特意請(qǐng)了幾個(gè)平時(shí)不怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生來回答，結(jié)果發(fā)現(xiàn)連他們也回答的非常好。
二、讓學(xué)生把你當(dāng)朋友。
學(xué)生是否喜歡一門科目，其實(shí)與教授這節(jié)課的老師也有很大的關(guān)系。小學(xué)生還小，有逆反心理，同時(shí)喜歡按照自己的喜好做事。比如某些小學(xué)生，因?yàn)椴幌矚g老師，覺得老師太嚴(yán)厲，不好玩，所以也就不喜歡這名老師所教的科目，對(duì)學(xué)習(xí)這門科目始終有抵觸情緒。相反如果老師和同學(xué)間關(guān)系很融洽，學(xué)生把老師當(dāng)做自己的“大朋友”，感覺老師很親切。那么他們就會(huì)自主的、積極的學(xué)習(xí)這名老師所教的科目，并因此在這門科目中取得良好的成績(jī)。所以，讓學(xué)生把老師當(dāng)朋友是非常重要的。老師應(yīng)該隨時(shí)保持自己的親和力，不能老是板著一臉嚴(yán)肅的樣子，這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)為和你之間有很大距離，不愿意親近你。老師平時(shí)應(yīng)多主動(dòng)和學(xué)生接觸，聊聊天，做做游戲，多一些微笑。小孩子，你對(duì)他好，他們是可以輕易感受到的，他們也會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一種親切的感覺，會(huì)把你當(dāng)朋友。良好的師生關(guān)系是很重要的，若學(xué)生和老師的關(guān)系非常融洽，在這名老師的課堂里，小學(xué)生們不會(huì)畏懼嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂壓力，而是會(huì)積極主動(dòng)的回答老師的問題，積極舉手，老師的一舉一動(dòng)都會(huì)有很大的響應(yīng)。不會(huì)出現(xiàn)老師在上面提問，結(jié)果下面卻沒有人理會(huì)的場(chǎng)景。學(xué)會(huì)尊重學(xué)生也是非常重要的，老師如果不尊重學(xué)生，那么學(xué)生也不會(huì)真正的尊重你。我們應(yīng)該把學(xué)生看做一個(gè)有情感、有夢(mèng)想、有看法的和我們平等的人，我們要多考慮學(xué)生的感受，站在學(xué)生的角度想問題，不要老是以一個(gè)大人、一個(gè)老師的身份去衡量學(xué)生。我們應(yīng)該正視學(xué)生的存在，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的人格。很多時(shí)候，學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋煂?duì)自己的漠視從而對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理，老師說的，自己偏不聽，老師讓做的，自己偏不做，總之什么都要與老師對(duì)著干，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好。而又因?yàn)橐恍├蠋熎缫暡钌?，從而?dǎo)致學(xué)生與老師間的距離越來越大，關(guān)系越來越差。一個(gè)合格的老師，必須得學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，一個(gè)不尊重學(xué)生的老師，是不可能真正和學(xué)生做朋友的。
三、多鼓勵(lì)學(xué)生。
鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的正確行為，會(huì)讓尚不能明確分辨是非的小學(xué)生清楚意識(shí)到自己的行為是非常正確的，是應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持的。鼓勵(lì)學(xué)生是老師在開展教學(xué)工作中常用的一種教育方法，它既能促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，又能拉近學(xué)生與老師間的距離，為師生間的思想溝通架起一座信任的大橋。鼓勵(lì)也是一門藝術(shù)，要在恰當(dāng)?shù)膶?shí)際恰當(dāng)?shù)氖褂?。鼓?lì)不能盲目鼓勵(lì)，比如學(xué)生在做毫無(wú)意義的事情，老師卻去鼓勵(lì)他，這是不正確的。鼓勵(lì)，是對(duì)正確行為的一種肯定。某學(xué)生今天表現(xiàn)很好，以往上課愛講話的他今天一句話也沒有講，一直認(rèn)認(rèn)真真的聽課。這時(shí)老師就可以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，在課堂上鼓勵(lì)他，他感受到其余同學(xué)們羨慕的目光，會(huì)很光榮，很有成就感，從而一直保持著今天的狀態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不僅成績(jī)提高了，同時(shí)也拉近了學(xué)生與老師的距離，方便老師更好的開展教學(xué)工作。
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提高小學(xué)生體育教學(xué)質(zhì)量，語(yǔ)言形象化也十分重要。例如，教學(xué)走跑跳投項(xiàng)目中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以根據(jù)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)性地向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們見過動(dòng)物跑跳嗎？”學(xué)生回答后教師接著引導(dǎo)：“誰(shuí)能模仿大象給我們走走路？”教師以這樣的引導(dǎo)方式，很自然就把學(xué)生帶入模仿象行的教學(xué)中了。
置身學(xué)生，激情煥發(fā)興趣。
上課時(shí)，我總是穿著整潔的運(yùn)動(dòng)服，精神飽滿地站在學(xué)生面前。我要求自己的口令清楚響亮，示范正確，教態(tài)自然。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成動(dòng)作有困難，我能及時(shí)地給予幫助和指導(dǎo)。對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，動(dòng)員大家向他學(xué)習(xí)。注意用自己的語(yǔ)言活躍情緒，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。
利用電教，調(diào)動(dòng)興趣。
在課的開始階段，我們把收錄音機(jī)等電教器材帶入體驗(yàn)課堂，讓學(xué)生在節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的韻律中做操，這樣不但可以使學(xué)生的興奮點(diǎn)收回到體育課中，使學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，而且使學(xué)生陶醉于美的'享受之中。既消除了緊張，又減輕了疲勞，又使學(xué)生增強(qiáng)了體質(zhì)，還陶冶了美的情操，豐富了感情，提高了文明修養(yǎng)。
巧用游戲，加強(qiáng)趣味性。
“擲沙包投準(zhǔn)”這個(gè)項(xiàng)目，多數(shù)學(xué)生不感興趣。對(duì)此，我們可以以游戲的方法，在場(chǎng)地上畫幾個(gè)正方形并寫上數(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)行游戲，看誰(shuí)能投中25號(hào)數(shù)字，投中的給予加分鼓勵(lì)。學(xué)生被游戲所吸引，就可以消除聽而生畏和感到枯燥無(wú)味的情緒。
內(nèi)容故事化，吸引學(xué)生參與。
學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，我們可以編一個(gè)小故事：“小牛蛙本領(lǐng)大，捉害蟲保莊稼?！备鶕?jù)故事的發(fā)展安排教法。首先小牛蛙要自己學(xué)習(xí)跳的本領(lǐng)，隨后小牛蛙來到田里捉害蟲。這時(shí)讓學(xué)生自己練習(xí)雙腳用力蹬地躍起，躍過地上畫的線。接著教師說近處矮處的害蟲被捉光了，高處遠(yuǎn)處的稻秧上還有害蟲，這就要向前上方躍起才能捉到害蟲。這時(shí)便要求學(xué)生做向前上方躍起的動(dòng)作。學(xué)生被故事所吸引，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，自己真像小牛蛙一樣，始終保持著高昂的學(xué)習(xí)欲望。
總之，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，教師要多采用一些行之有效的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都感到上體育課是一種樂趣。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)興趣論文篇六
摘要：針對(duì)化學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，在cdio教育理念下以學(xué)生為主導(dǎo)地位，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際操作能力。
關(guān)鍵詞：cdio；無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)范式改革。
無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是我?；瘜W(xué)、化工、環(huán)科、材料等專業(yè)進(jìn)校后接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，是老師與學(xué)生在教學(xué)、學(xué)習(xí)及科研相結(jié)合的第一個(gè)階段，在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的一些基本操作也是后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)。[1]通過無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)不僅可使學(xué)生正確和熟練地掌握無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和將來從事化學(xué)教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[2]無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在繼續(xù)加強(qiáng)基本操作訓(xùn)練的同時(shí)，更應(yīng)注重綜合能力、全面素質(zhì)的培養(yǎng)。社會(huì)越來越需要大量綜合能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的化學(xué)人才。大學(xué)生就業(yè)難幾乎是世界上所有實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化及普及化的國(guó)家和地區(qū)所面臨的共同課題，我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化之后，大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)十分突出的社會(huì)問題。因此，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)驗(yàn)教育在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面都必須進(jìn)行深入的改革。，麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)探索研究，提出了一種新教學(xué)模式——cdio工程教育理念。[3,4]cdio代表構(gòu)思(conceive)、設(shè)計(jì)(design)、實(shí)現(xiàn)（implement）、運(yùn)作（operate），它以產(chǎn)品從研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體，為學(xué)生提供真實(shí)的工程情景，讓其以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”的集中體現(xiàn)。根據(jù)此教育理念和目前社會(huì)發(fā)展的需要，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入cdio模式，是提高化學(xué)化工類專業(yè)畢業(yè)生工程素質(zhì)，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)所應(yīng)采取的非常重要的措施。cdio這一新的教學(xué)理念是對(duì)我國(guó)高校傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的繼承和發(fā)展，它明確提出了以人為本，即在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，從實(shí)際或已有知識(shí)中發(fā)現(xiàn)和提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)探究規(guī)律和致力創(chuàng)新，教學(xué)中安排豐富的設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生親自動(dòng)手和全身心投入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提供更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。這種教學(xué)理念有利于學(xué)生個(gè)性和潛力的發(fā)揚(yáng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教師積極營(yíng)造學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、充分展示自己的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考，勇于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。為此，本課程組運(yùn)用cdio教育理念，通過對(duì)本?；瘜W(xué)專業(yè)的級(jí)，級(jí),級(jí)的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革，現(xiàn)將體會(huì)報(bào)道如下。
1提高學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)性。
在教學(xué)過程中，把學(xué)生置于教學(xué)活動(dòng)的主體和中心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用互動(dòng)式教學(xué)，可以拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高教學(xué)效果。讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備正是以學(xué)生為主體和采用互動(dòng)式教學(xué)方法的體現(xiàn)。以往在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作只是由實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)老師完成，學(xué)生在一切準(zhǔn)備就緒的基礎(chǔ)上進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)操作，操作結(jié)束后即離開實(shí)驗(yàn)室，無(wú)論是老師還是學(xué)生都把課堂實(shí)驗(yàn)前和后的實(shí)驗(yàn)室工作看成和學(xué)生毫無(wú)關(guān)系，課堂上，由于課時(shí)有限，學(xué)生只是機(jī)械地忙于過多的實(shí)驗(yàn)操作，很少把精力和注意力放在師生之間的交流和互動(dòng)上，由于學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和了解，很多同學(xué)甚至設(shè)法回避老師的主動(dòng)交流和提問。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)完全是一種被動(dòng)式的機(jī)械操作，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性差，馬虎了事、不求甚解、操作不規(guī)范、不善于思考問題，教學(xué)效果很不理想。讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作中，可以提高師生的互動(dòng)性和學(xué)生的主體地位，把“教”與“學(xué)”及“師”和“生”融于了一體，師生通過共同準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，拉近了師生間的距離，增加了師生間的情感溝通，提供了師生間及學(xué)生間交流的機(jī)會(huì)，在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的過程中，雙方能在彼此平等、彼此坦誠(chéng)和彼此傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流、溝通和探討，共同思考、解決和應(yīng)對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題，共同探索新思路和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)新方法，極大地激發(fā)教與學(xué)的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果能得到很大的提高。
2激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，體現(xiàn)了興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果的重要。興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其主動(dòng)地、全神貫注地去學(xué)習(xí)，自覺地集中注意力，主動(dòng)地去思考和探究問題、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說尤為重要，興趣能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的重要教學(xué)策略之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)起到了重要作用。
（1）讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、試劑、材料甚至設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案本身就體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的信任和認(rèn)可，對(duì)于學(xué)生來說，老師的認(rèn)可本身就是一種鼓勵(lì)，這種鼓勵(lì)能無(wú)可限量地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其內(nèi)在的潛力和對(duì)該學(xué)科的持久興趣。
（2）學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)可以自我設(shè)置教學(xué)懸念，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。為了達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?duì)許多實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作都有特殊的要求，比如，配制試劑的濃度和精確度、試劑的純度、試劑的用量、試劑的配制方法等，以及實(shí)驗(yàn)方法都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果產(chǎn)生很大的影響，甚至導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗，到底影響如何?會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果?為什么會(huì)有這樣的影響?自己在實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象和結(jié)果?如何運(yùn)用學(xué)過的理論對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋?在自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的腦海中就會(huì)產(chǎn)生一系列的懸念，進(jìn)而就會(huì)對(duì)接下來的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的探究欲，提高實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極地思考，進(jìn)而提高他們的觀察能力和分析問題、解決問題的能力，還能培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的目的。
3提高實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)效果，避免了實(shí)驗(yàn)的盲目性。
做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提和基礎(chǔ)。在預(yù)習(xí)中做到明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鍖?shí)驗(yàn)內(nèi)容，理解基本原理、操作步驟、實(shí)驗(yàn)裝置和注意事項(xiàng)。只有做了充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生才能自覺地、有目的地、獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和自如地應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的能力才能得到充分的鍛煉，避免了實(shí)驗(yàn)的盲目性和實(shí)驗(yàn)操作“照方抓藥”。然而，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)缺乏充分的認(rèn)識(shí)、了解和端正的態(tài)度，使得實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)不充分，甚至不做預(yù)習(xí)，寫預(yù)習(xí)報(bào)告只是抄抄書本，應(yīng)付了事。實(shí)驗(yàn)時(shí)手忙腳亂或者束手無(wú)策，造成實(shí)驗(yàn)紊亂、拖延時(shí)間、誤差大等，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)相差較遠(yuǎn)。讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備后，他們會(huì)認(rèn)為做化學(xué)實(shí)驗(yàn)完全變成了他們自己的事情，必須靠自己來完成所有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，解決實(shí)驗(yàn)中的問題，減少了對(duì)老師的依賴心理，要想順利完成實(shí)驗(yàn)，或者為自己準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)都必須要做到心中有數(shù)，因此，他們會(huì)從最初的“被動(dòng)預(yù)習(xí)”變?yōu)楝F(xiàn)在的“主動(dòng)預(yù)習(xí)”，端正實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，提高預(yù)習(xí)的主動(dòng)性。此外，學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的過程同時(shí)又是再次預(yù)習(xí)的過程。由于預(yù)習(xí)充分，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)“心中有數(shù)”，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果得到了明顯的提高。
4培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)，提高綜合素質(zhì)。
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)包括:正確使用儀器、操作規(guī)范、細(xì)心觀察并記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)、實(shí)事求是地完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、節(jié)約藥品和注意安全、保持環(huán)境清潔等。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立分析問題和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中能更自覺地嚴(yán)格要求自己，可確保實(shí)驗(yàn)的可靠性和準(zhǔn)確性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)作風(fēng)的培養(yǎng)。讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作是培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)作風(fēng)、提高其綜合素質(zhì)的最有效的方法，這是由實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的特點(diǎn)決定的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作主要包括試劑的配制與分裝、儀器的準(zhǔn)備與調(diào)試、藥品的上架與下架、安全問題等，對(duì)實(shí)驗(yàn)所需的儀器、藥品的名稱、規(guī)格、用量、濃度及配制方法等均要有詳細(xì)了解，做到心中有數(shù)，才能準(zhǔn)備充分，從而確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。特別是無(wú)機(jī)元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，試劑種類多，用量大，有的實(shí)驗(yàn)多達(dá)幾十種試劑，并且需分裝，實(shí)驗(yàn)完畢，三廢要安全處理，所有滴瓶下架后還要及時(shí)清洗并歸類整齊存放，還要保持實(shí)驗(yàn)室的良好衛(wèi)生環(huán)境。因此，工作量大而繁雜，要完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備者就必須具有很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)、很熟練的實(shí)驗(yàn)技能和很強(qiáng)的責(zé)任心，通過參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)得到了培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到了很大的提高。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)專業(yè)本科生第一門很重要的必修基礎(chǔ)課程，它除了具有各門化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的普遍重要性外，還在學(xué)生了解并重視大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、訓(xùn)練學(xué)生的基本操作、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好作風(fēng)、為后續(xù)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)方面具有獨(dú)特的意義。通過對(duì)本?；瘜W(xué)專業(yè)的2012級(jí)，2013級(jí),2014級(jí)的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革，提高了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教學(xué)的互動(dòng)性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性、提高了實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)效果，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備這一過程，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主解決問題的能力，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和將來從事科研工作打下了良好的基礎(chǔ)。
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怎樣培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)興趣論文篇七
二、營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。
語(yǔ)言生動(dòng)形象，通俗有趣。
地理教學(xué)中往往對(duì)正向思維關(guān)注較多，長(zhǎng)期的正向思維定勢(shì)會(huì)影響逆向思維的建立；同時(shí)，由正向思維向逆向思維轉(zhuǎn)移時(shí)，需要重新調(diào)整心理過程，重新建立心理過程的方向，在一定程度上增加了正向思維與逆向思維聯(lián)結(jié)的難度、凡此種種，使得培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力成為地理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)、如何培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力呢？在教學(xué)中我作了以下嘗試：
1、執(zhí)果索因，講解地理概念、地理原理和地理規(guī)律、
2、反向逆推，探討某些命題的逆命題的真假、
3、辯證分析，從矛盾的對(duì)立面去思考問題、
4、運(yùn)用“反證”，證明地理事實(shí)和結(jié)論的正確性、
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)興趣論文篇八
教了多年的小學(xué)低部數(shù)學(xué)，感慨良多?；貞涀x書時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的印象，除了做題就還是做題。記得那時(shí)自己就在心中默默發(fā)誓：長(zhǎng)大我要是當(dāng)數(shù)學(xué)老師，就決不布置這么多作業(yè)，讓學(xué)生們天天玩。兒時(shí)的想法雖然多少有些幼稚，但細(xì)想想，教師每天讓小小的孩童們握著鉛筆，埋頭練習(xí)、計(jì)算，沉迷于題海之中，這樣的教學(xué)方式也實(shí)在不可取。既不符合兒童的年齡特點(diǎn)，也不符合兒童的數(shù)學(xué)發(fā)展規(guī)律，更不能引起兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：
一、在游戲活動(dòng)中，輕松自如的學(xué)習(xí)。
游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)腵游戲活動(dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐也證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有裨益。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。
例如，我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時(shí)，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰(shuí)的反應(yīng)快。通過這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。
又如，教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個(gè)好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對(duì)好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9中，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友。）。
二、在數(shù)學(xué)情境中，趣味盎然的學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛聽故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，編成一個(gè)個(gè)故事，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
如，在“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法”時(shí)，我利用故事的形式出了一道題：小兔子的好朋友給他過生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子?？?，隔老遠(yuǎn)，他就喊起來了，“小兔，小兔，快開門，你看我給你送什么來了？”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了，她趕忙迎出來，“謝謝、謝謝，快屋里坐吧！”不一會(huì)兒，小花貓也來了，送給小兔5個(gè)蘋果，小猴也趕來了，他從果園里摘了6桃給她。小雞也趕來了，但她什么也沒送，還偷吃了3個(gè)蘋果，小兔子不高興了，請(qǐng)小朋友們算算看，小兔共收了多少水果？最后還有幾個(gè)蘋果？學(xué)生們聽完了這個(gè)栩栩如生的故事，學(xué)習(xí)積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結(jié)果：5+4＝95-3＝2教后，我又鼓勵(lì)學(xué)生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學(xué)習(xí)算術(shù)，學(xué)生們學(xué)得興高采烈，主動(dòng)積極。
小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)往往難以掌握，但教師如能根據(jù)條件，因地制宜的采用多媒體課件教學(xué)，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點(diǎn)，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，將更有利于教學(xué)。低年級(jí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)都適宜制成多媒體課件，如：口算、乘法口訣等口答類題目。具體細(xì)節(jié)就不一一再談了。另外教師還應(yīng)努力拓展學(xué)生的眼界，促使學(xué)生主動(dòng)的用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、思考數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。例如我們可以在教室里設(shè)立“生活數(shù)學(xué)欄”，展示學(xué)生采集的生活數(shù)學(xué)題?？傊@種在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)將起到事半功倍的作用。
三、在競(jìng)賽中，緊張積極的學(xué)習(xí)。
大量事實(shí)表明，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。低年級(jí)學(xué)生求知欲望強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。教學(xué)中，可開展“比一比”、“爭(zhēng)當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“算術(shù)擂臺(tái)賽”等學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競(jìng)賽活動(dòng)。
古人云“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力”，所以當(dāng)我們面對(duì)天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點(diǎn)埋怨、苛責(zé)，多在提高學(xué)習(xí)興趣上，認(rèn)真鉆研教學(xué)理論上動(dòng)些腦筋，有句話說的好“興趣是最好的老師”。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)興趣論文篇九
學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。從對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)來說，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因：從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣的提高原有興趣來看.興趣又是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。只有從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，才能向?qū)W好英語(yǔ)邁進(jìn)。提高英語(yǔ)教學(xué)效果。
一、興趣是學(xué)習(xí)的根本保證。
興趣，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力，教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點(diǎn)燃，也可搗毀?！比绻虒W(xué)方法得當(dāng).學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)，他們的思想就會(huì)活躍起來，記憶和思維的效果就會(huì)大大提高，反之，則把學(xué)習(xí)看成是精神負(fù)擔(dān)，效果必然降低。
我國(guó)著名的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵绹?guó)著名心理學(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！备璧抡f：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！倍⒄Z(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣的形成和交際能力的培養(yǎng)，都離不開記憶。因此，英語(yǔ)教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果.無(wú)疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
為了激發(fā)學(xué)生樂學(xué)英語(yǔ)的興趣，近年來，我有這樣一些嘗試.并取得了較好的效果。
1.明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。
心理學(xué)研究表明。需要一動(dòng)機(jī)一目標(biāo)是構(gòu)成人的積極性行為心理動(dòng)力的主要因素。有了需要才能樹立動(dòng)機(jī)，有了動(dòng)機(jī)才能確立目標(biāo)。一個(gè)人只有清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以此來推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)行為時(shí)，這種學(xué)習(xí)行為才可進(jìn)發(fā)而成一種有利的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要地位及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性.讓學(xué)生了解到.英語(yǔ)是世界上運(yùn)用最廣泛的語(yǔ)言之一。因此.我們必須掌握英語(yǔ)這個(gè)交際工具.以便在我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)和國(guó)際事務(wù)中作出更大的貢獻(xiàn)。
2.精心營(yíng)造良好的師生關(guān)系。
中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，假若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評(píng)當(dāng)先，往往會(huì)使教育效果適得其反。久之，學(xué)生對(duì)任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說有學(xué)習(xí)興趣了。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道?！笨梢哉f，師生關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。
教師應(yīng)當(dāng)公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。教師應(yīng)了解學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的難處，掌握其心理，對(duì)有困難的學(xué)生給予熱情幫助。一個(gè)能尊重學(xué)生、體貼學(xué)生的教師，學(xué)生同樣也會(huì)尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關(guān)系，也是教好英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。
3.根據(jù)實(shí)際適當(dāng)運(yùn)用討論教學(xué)。
通過平等坦率的討論，由學(xué)生自己得出結(jié)論.與教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，融會(huì)貫通，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的目的，又可以讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，不受約束，并保持學(xué)生的熱情，同時(shí)也保持了課堂紀(jì)律良好。
4.在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成發(fā)展起來的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行。只有通過實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
5.充分做到課堂教學(xué)寓教于樂。
中學(xué)英語(yǔ)新教材內(nèi)容大都是真實(shí)的、自然的交際情景，這給學(xué)生提供了良好的鍛煉語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。教師可靈活運(yùn)用教學(xué)大綱規(guī)定的復(fù)習(xí)(reversion)、呈現(xiàn)(presentation)、操練(dril1)、練習(xí)(practice)和鞏固(consolidation)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一堂課都上得精彩、有效。要做到這一點(diǎn)，采取直觀教學(xué)是比較行之有效的方法。具體方法有如下幾種。
(1)利用實(shí)物。
在教單詞、句型的過程中.如果把新單詞跟實(shí)物聯(lián)系起來.一定能使學(xué)生的興趣大增，達(dá)到生動(dòng)形象的效果。
(2)創(chuàng)設(shè)情景。
新教材是以“語(yǔ)言交際來原則”編寫的。其本身一個(gè)突出的特點(diǎn)就是有相當(dāng)多的情景會(huì)話和描述。
(3)利用簡(jiǎn)筆畫。
簡(jiǎn)筆畫是最簡(jiǎn)單、最實(shí)用，也是極有趣的一種教學(xué)工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處地表明了簡(jiǎn)筆畫在教學(xué)中的重要作用。無(wú)論是引出新單詞、操練句型、復(fù)習(xí)舊句型，還是講解課文都可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫。簡(jiǎn)筆畫的優(yōu)點(diǎn)在于可使課文中抽象的知識(shí)具體化、形象化，且容易吸引學(xué)生的注意力。在師生一同分析、討論簡(jiǎn)筆畫的進(jìn)程中，教學(xué)內(nèi)容自然呈現(xiàn).可得到意想不到的效果。
(4)課堂小游戲。
課堂小游戲是使學(xué)生輕松而樂于參與教學(xué)的又一種妙法。初中教材中經(jīng)常做的游戲就很有效地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容要求幾名學(xué)生上臺(tái)表演，其它同學(xué)競(jìng)猜。通過這種既有主角又有全班同學(xué)參與的游戲，不但使學(xué)生知識(shí)得以鞏固，更能在大范圍內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。
(5)豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)。
活動(dòng)就是指為學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)所開展的課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)。教育心理學(xué)研究表明，組織或引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)能激發(fā)興趣。徐勝三說：“實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)興趣的基本途徑?！币虼耍覀円鹬貙W(xué)生的興趣，把握中小學(xué)生好新、好奇、好動(dòng)、好玩、好勝、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出各種各樣的課堂活動(dòng)和積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)，吸引他們最大限度地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在運(yùn)用中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。課堂活動(dòng)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。常見的課堂活動(dòng)有：三分鐘freetalk值日?qǐng)?bào)告、問答、對(duì)話、朗讀、復(fù)述、角色扮演、情景會(huì)話、專題采訪、辯論、想象講故事、猜謎、游戲、搶答等各類比賽。組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，也是激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要途徑。蘇霍姆林斯基把課外活動(dòng)稱為“第二興趣的發(fā)源地”。常見的課外活動(dòng)有：英語(yǔ)電影、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)演講比賽、閱讀比賽、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)短劇、小品表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)節(jié)、交英語(yǔ)筆友、收集和辨認(rèn)日用品上的英語(yǔ)等。當(dāng)然，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展要有新穎性，無(wú)論哪一種活動(dòng)都不可長(zhǎng)期進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)，要以能吸引學(xué)生英語(yǔ)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性為前提。
開展豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)的形式要靈活多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己個(gè)人興趣愛好，有選擇地、自由地學(xué)習(xí)和鍛煉。課堂教學(xué)中提到的英語(yǔ)游戲，也是課外最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)之一。游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動(dòng)腦筋.或者啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，編出一些實(shí)用有趣的游戲是很有意義的。此外，開展英語(yǔ)競(jìng)賽舉行英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)講座，開辟英語(yǔ)角.出英語(yǔ)墻報(bào)等，都是英語(yǔ)課外活動(dòng)的很好形式。
總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣是英語(yǔ)教學(xué)中的首要任務(wù).一個(gè)好的英語(yǔ)教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，把英語(yǔ)課上成活潑有趣的言語(yǔ)技能課，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂趣，全面提高英語(yǔ)教與學(xué)的質(zhì)量。努力提高英語(yǔ)的教學(xué)效果。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)興趣論文篇十
在小學(xué)生踏入校門之后，此時(shí)教師就是他們最親近的人，尤其是對(duì)于留守兒童、單親家庭的孩子來說，教師的愛不僅成為他們一切行為的主要?jiǎng)訖C(jī)，而且也能夠幫助他們樹立信心。在教學(xué)過程中，一些學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g這位老師而喜歡這位老師的課，并且愿意聽從這位老師的安排。要想成為一名學(xué)生比較歡迎的老師，這就要求數(shù)學(xué)教師要做到以下幾點(diǎn)：第一，教師要尊重以及相信每一位學(xué)生，并且要公平對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是對(duì)待那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差或者家庭條件比較差的學(xué)生，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)中的欠缺，給與這些學(xué)生較多的關(guān)愛，從而能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，只有學(xué)生樹立了信心，此時(shí)學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣；第二，教師在教學(xué)過程中不僅要具備淵博的知識(shí)，而且也要具備嫻熟的教學(xué)技巧，從而才能夠獲得學(xué)生的喜愛以及信任，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在每一次考試之后，教師要針對(duì)每一位學(xué)生所取得的進(jìn)步給與一定的`表?yè)P(yáng)，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第三，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要正確看待，不能過分批評(píng)學(xué)生。在適當(dāng)?shù)那闆r下教師要表?yè)P(yáng)學(xué)生，被表?yè)P(yáng)過的學(xué)生心理會(huì)產(chǎn)生欣喜的情感，這就使得學(xué)生與老師之間的距離縮短，最終堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2巧設(shè)良好的教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要巧妙將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高學(xué)生的求知欲。由于小學(xué)生處于無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)換的時(shí)期，因此一些有趣的話題會(huì)吸引學(xué)生的注意力，此時(shí)教師要設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情境，這樣不僅能夠使得學(xué)生的注意力得到提高，而且會(huì)使得教學(xué)收獲到意想不到的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要聯(lián)系實(shí)際生活，巧設(shè)與生活密切相關(guān)的生活情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.1創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的情境。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，并且要引進(jìn)學(xué)生比較感興趣的事情，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：當(dāng)教師要講解“24時(shí)計(jì)時(shí)法”這一內(nèi)容的時(shí)候，此時(shí)教師可以讓學(xué)生將自己的作息時(shí)間、自己喜歡的電視節(jié)目的播出時(shí)間以及父母親下班的時(shí)間列出來，并且要求學(xué)生用“24時(shí)計(jì)時(shí)法”將這些列出來。與此同時(shí)教師可以讓學(xué)生用“24時(shí)計(jì)時(shí)法”將自己的作息時(shí)間制定出來，從而有利于學(xué)生進(jìn)行自我管理。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生感受在自己的生活周圍有很多的知識(shí)，并且數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生有著很大的用處。
2.2創(chuàng)設(shè)認(rèn)知的沖突情境。
信息和生物理論能夠指出人類的特點(diǎn)，并且學(xué)生對(duì)一些信息量大以及與自己認(rèn)知有沖突的問題產(chǎn)生了興趣。因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要通過創(chuàng)造認(rèn)知沖突的方式來不斷提高學(xué)生的好奇心。比如：在講解《能被三整除的數(shù)的特征》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)能夠被2、5整除的數(shù)的特征；其次帶領(lǐng)學(xué)生思考個(gè)位上是3的數(shù)是否能夠被3整除；最后教師要讓學(xué)生將一些能夠被整除的數(shù)列舉出來，總結(jié)出來它們有什么樣的特點(diǎn)，從而能夠增發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3通過分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生享受到討論的快樂。
在少年以及兒童這一時(shí)期，學(xué)生的好奇心以及求知欲是非常強(qiáng)烈的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生不斷研究問題，以及探索問題，最終再正式解決問題，從而能夠使得在這個(gè)全過程中感受自身學(xué)習(xí)的快樂。在發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程中，教師要將學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組之間的成員通過交流等方式，從而能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系。通過小組討論的方式不僅能夠?qū)⒉糠謱W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來，而且能夠提高小學(xué)生的成績(jī)，比如：在講解分?jǐn)?shù)對(duì)比課的時(shí)候，教師可以巧設(shè)一個(gè)問題，三年級(jí)一班共有52人，其中男生有30人，女生有22人，試問男生、女生誰(shuí)占的比例較大？這樣一個(gè)問題教師可以讓一個(gè)小組之間的成員展開討論，從而得出正確的答案。通過學(xué)生自己討論得出正確的答案，此時(shí)老師要問同學(xué)分母不同的分?jǐn)?shù)該用怎樣的比較方法呢，此時(shí)教師為下一節(jié)課埋下伏筆，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4結(jié)束語(yǔ)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，并且要不斷加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的關(guān)系，從而能夠幫助學(xué)生樹立信心。在教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的教學(xué)情境以及認(rèn)知沖突等相關(guān)的方式，從而能夠不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且可以幫助學(xué)生通過實(shí)踐生活使得自身的知識(shí)得以鞏固。除此之外，教師要采用多種多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，最終能夠使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)興趣論文篇十一
學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人的內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉之一，它可以通過各種形式或途徑得以外化。
從思維活動(dòng)來看，學(xué)習(xí)興趣與思維活動(dòng)密切相聯(lián)，思維活躍是學(xué)習(xí)興趣濃厚的標(biāo)志，學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，課堂上總是和學(xué)習(xí)內(nèi)容融為一體，他們不僅開動(dòng)機(jī)器思考老師提出的問題，而且有時(shí)還能積極主動(dòng)提出各種問題，或?yàn)槟硢栴}與老師或同學(xué)爭(zhēng)論不休，而且情緒高昂；學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，往往滿足于記住課堂上得到的幾個(gè)結(jié)論，滿足于結(jié)論的應(yīng)用，他們對(duì)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程基本上不關(guān)心，課堂上缺乏激情，眼神暗淡無(wú)光。
從自我控制力看，具有濃厚興趣的學(xué)生，上課一般精神高度集中，不易受外部因素干擾，他們能自主學(xué)習(xí)，能積極探索問題的解決途徑，對(duì)已然獲得的方法和思想，能夠很自如地使用，過程常常得心應(yīng)手，左右逢源，大有一種“問題不解決死不休”的氣概；而那些對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的同學(xué)，他們往往上課精力不夠集中，有時(shí)要么拔弄玩具，要么與別人閑聊，一點(diǎn)點(diǎn)外來無(wú)關(guān)刺激就會(huì)使他們分心，他們學(xué)習(xí)不努力，遇到困難，要么放棄，要么借別人的作業(yè)抄襲一通。
從課外活動(dòng)來看，學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，一般求知欲比較強(qiáng)，課外書籍看得多，喜歡進(jìn)行研究性閱讀，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，他們對(duì)知識(shí)的兩頭密切關(guān)注，既想知道知識(shí)從哪里來，又力求知道知識(shí)到哪里去，而且他們的課外活動(dòng)也很有意義。學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生往往愿意參加一些不需很多智力投入、也無(wú)需意志努力的活動(dòng)，因一些雞毛蒜皮的事情而爭(zhēng)吵甚至大打出手是他們經(jīng)常做的事。
首先，可以通過教材內(nèi)容的再加工，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，教材內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生積極思維，獲得興趣的主刺激源，在講解某知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要么介紹這個(gè)知識(shí)產(chǎn)生的背景，要么設(shè)計(jì)情景，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)，將成功的機(jī)會(huì)讓給每個(gè)學(xué)生，使他們獲得良好的心理體驗(yàn)，讓他們震驚，原來科學(xué)家做的事他們自己也能做，只要留心、細(xì)心、專心，創(chuàng)新和創(chuàng)造并不是科學(xué)家的專利，大家一般多半能做到。
同時(shí)要有意識(shí)地介紹些書籍，讓他們想看有其書，從而使課余生活更加充實(shí)．。
其次，可以通過“問題的解決”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
濃厚學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和維持，一般要以足夠的思維刺激為條件。教師要抓住教材中與生活密切聯(lián)系的問題或目前社會(huì)上的熱點(diǎn)問題進(jìn)行處理，找出新知識(shí)在舊知識(shí)中的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生感到新知識(shí)的產(chǎn)生勢(shì)在必然，其實(shí)事物總是相互聯(lián)系的，同時(shí)又要利用新舊知識(shí)之間的沖突，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而積極思維，確定解決之策略，并迅速解決問題。課堂教學(xué)中，還必須鼓勵(lì)學(xué)生多問“為什么？”，“還有別的解決方法嗎？”，這樣濃厚的學(xué)習(xí)興趣將得到激發(fā)和鞏固維持。再次，創(chuàng)造融洽和諧的學(xué)習(xí)氣氛。
使學(xué)生得到心理安全和心理自由的保證，這有利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生本身的一種需要，教學(xué)過程中更多地要將注意力投放到學(xué)生的學(xué)上去，學(xué)生有疑問時(shí)，要耐心啟發(fā)和誘導(dǎo)，要擺正心態(tài)，不要質(zhì)問諸如：“這么簡(jiǎn)單的問題也不懂嗎？”，“這個(gè)問題不是講過了嗎？”，這對(duì)培養(yǎng)興趣有負(fù)作用；對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤的課堂問答，應(yīng)盡可能不全部否定，要對(duì)其中部分閃光點(diǎn)加以肯定，對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，“他回答了問題，只有在他取得了進(jìn)步的時(shí)候，才給他打分?jǐn)?shù)?！保ㄌK霍姆林斯基），要設(shè)法幫他找到有障礙的地方，并提出超越的策略；對(duì)學(xué)生作業(yè)或考試中的錯(cuò)誤，可以試行二次評(píng)分方法，這對(duì)保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大有好處。
第四，建立良好的人際關(guān)系。
使師生、生生之間得到充分的交流，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起著不可小視的作用。和別人交往、善于表達(dá)自己的想法，期望得到別人的肯定，這本身就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之一，良好的人際關(guān)系有利于建立利于學(xué)習(xí)的情緒氣氛，“親其師而信其道”，教師首先必須加強(qiáng)自我修養(yǎng)，用自己的人格魅力、知識(shí)內(nèi)功、思想方法的積淀影響學(xué)生，使師生關(guān)系融洽，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
第五，及時(shí)反饋，成功對(duì)增強(qiáng)興趣很有作用。
失敗是成功之母，成功更是成功之母，很難想象，一個(gè)總是處于不佳學(xué)業(yè)狀況的學(xué)生或自感每況愈下的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的興趣。平素教學(xué)中，要加強(qiáng)及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要看在眼里，喜在心里，說在口里，切忌不看成績(jī)，只看問題，即使是必須說清楚的存在問題也要講究方式和方法，要盡可能多地保護(hù)學(xué)生的自尊，使學(xué)生總是感到教師對(duì)我的關(guān)心是真誠(chéng)的，這樣學(xué)生才能對(duì)存在的問題有所認(rèn)識(shí)并加以改正，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
最后一點(diǎn)我要說的是，對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)較差的學(xué)生，不要簡(jiǎn)單地歸于學(xué)習(xí)態(tài)度這個(gè)非智力因素，據(jù)調(diào)查，絕大部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)差是由于智力的某方面的原因（語(yǔ)言、算術(shù)、圖形、排列等等）造成的，真正不想學(xué)習(xí)（甚至是學(xué)好）的學(xué)生太少了。要設(shè)法摸清使學(xué)生成績(jī)差的原因，然后抑長(zhǎng)補(bǔ)短，只有使其長(zhǎng)處得到抑制，才能使開發(fā)短處成為可能，進(jìn)而促使其智力的各方面得到平衡發(fā)展。
總之，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法很多，以上僅是一鱗半爪，教學(xué)中我們必須多加研究，為培養(yǎng)高素質(zhì)的有用人才作應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)興趣論文篇十二
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，學(xué)生有興趣他就會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，就能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促使學(xué)生自覺地集中注意力，全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，濃厚的學(xué)習(xí)興趣也可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息。興趣有如星星之火，可以燎原，那么我們又如何如何讓培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？這是我們每一位教師都應(yīng)該研究的永恒主題。根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不同，體會(huì)也有所不同。在實(shí)踐中我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、建立良好的師生關(guān)系。
建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面。對(duì)于中學(xué)學(xué)生而言，雖然他們已成熟很多，但自身的意志力還是有待加強(qiáng)，他的興趣會(huì)受身邊人的影響及對(duì)任課教師的情感態(tài)度。他喜歡你、佩服你，就喜歡上課，愿意聽你的課，進(jìn)而對(duì)這門課有興趣。有興趣的事情，人們?cè)诟杏X上就會(huì)覺得簡(jiǎn)單。
我覺得建立良好的師生關(guān)系時(shí)要注意尊重他們的自尊心，尤其是當(dāng)他們?cè)谡n堂上回答問題出錯(cuò)時(shí)，不能嘲笑他們，不能過分批評(píng)他們，讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前感到丟臉，而應(yīng)該鼓勵(lì)他們，如果可以的話，在接下來的課堂中，再找機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)，讓他們也嘗到成功的喜悅，這樣他就會(huì)喜歡你、佩服你，就喜歡上你的課，進(jìn)而就對(duì)這門課。有興趣的事情，人們?cè)诟杏X上就會(huì)覺得簡(jiǎn)單。
二、上課時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的關(guān)系。
要提高學(xué)生的興趣就要做到以下幾點(diǎn)。
1.盡量選用學(xué)生感興趣的或者學(xué)生熟知的、貼近生活實(shí)際的事例為教學(xué)素材。數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，它是對(duì)世紀(jì)的抽象與概括。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它看得見、用得著，自然就會(huì)產(chǎn)生數(shù)學(xué)的欲望，這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2.課堂作業(yè)結(jié)合實(shí)踐作業(yè)，突出知識(shí)的實(shí)用性。例如，在學(xué)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)時(shí)，我要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)家里這個(gè)月的收支情況，收入記為正，支出記為負(fù)，再計(jì)算出結(jié)余。這樣不但鞏固了課上的知識(shí)，而且讓學(xué)生親身體會(huì)到了學(xué)數(shù)學(xué)的作用和樂趣。在這個(gè)過程中，學(xué)生從實(shí)踐中把數(shù)學(xué)知識(shí)再次概括出來，這樣也有效的增強(qiáng)了知識(shí)的趣味和實(shí)用性，增強(qiáng)了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.上完一節(jié)課后，還可以留給大家一個(gè)跟身邊生活有關(guān)的作業(yè)，比如上完抽樣調(diào)查和全面調(diào)查后，我們可以要求學(xué)生對(duì)全班同學(xué)上網(wǎng)時(shí)間的情況做一個(gè)調(diào)查，從而可以根據(jù)所得到的數(shù)據(jù)在班會(huì)課上針對(duì)學(xué)生上網(wǎng)做一個(gè)討論。在此過程中，學(xué)生肯定會(huì)想此時(shí)該用哪種調(diào)查方式，是采用問卷調(diào)查還是口頭詢問，怎么做比較好，很多問題學(xué)生自然會(huì)去思考和比較。
這樣一來，學(xué)生就不自覺地應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，可以學(xué)以致用，學(xué)生自然就會(huì)有興趣去學(xué)了。
三、改變課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的情感需求。
在平時(shí)的教學(xué)中，我有一下幾點(diǎn)嘗試。
1.在我的課堂上，我經(jīng)常面帶笑容，親切自然，一進(jìn)教師我就會(huì)送給學(xué)生一個(gè)燦爛的笑容，有時(shí)還跟同學(xué)開個(gè)玩笑或閑聊幾句，看上去有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間或不夠嚴(yán)謹(jǐn)，但實(shí)際上只需一二分鐘，而且可以讓學(xué)生消除對(duì)上課的緊張感，也可以然學(xué)生的身心得到適當(dāng)?shù)姆潘桑吘箤W(xué)生天天都在上課，很累的，再有，良好的開端是成功的一般，一上課就讓大家感到身心愉悅，接下來自然能夠進(jìn)入狀態(tài)了，這時(shí)候他們喜歡上了這節(jié)課。
2.在我上課時(shí)，我十分注重學(xué)生的參與性，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生來觀察、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生來回答他的解題思路，我嘗試著讓學(xué)生成為課堂的主人，這樣他們對(duì)數(shù)學(xué)這門科目，像一個(gè)小老師，我還引導(dǎo)他講解時(shí)要面對(duì)著同學(xué)，還得邊書寫，感覺上他就是一個(gè)數(shù)學(xué)老師，講的好的話，建議全班同放學(xué)為他鼓掌。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，培養(yǎng)了他的能力，在效果上，有時(shí)比老師講解還要吸引同學(xué)的注意力，每個(gè)同學(xué)都在期待著他的表現(xiàn)嘛，其實(shí)這樣做還有一個(gè)作用是：讓學(xué)生也得到了放松，像一個(gè)小游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。身心愉悅，學(xué)生接受知識(shí)就很快了，這樣可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，找對(duì)了研究的方法，克服困難就會(huì)變得輕而易舉，自然會(huì)越來越喜歡數(shù)學(xué)了。
愛美之心人皆有之，在數(shù)學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到數(shù)學(xué)的美感。從理論數(shù)學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生共同體驗(yàn)數(shù)學(xué)邏輯的縝密性，體會(huì)探究知識(shí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)之美。數(shù)學(xué)中的線段的“黃金分割”比例為0.681u1，人們?cè)谔剿髯匀幻酪约八囆g(shù)美的過程中發(fā)現(xiàn)“黃金分割”之比具有一種悅目之美，和諧之美；勾股定理的證明可以通過幾何圖形的面積拼湊來證，體現(xiàn)了變化之美；數(shù)學(xué)公式都是那么簡(jiǎn)潔，整齊，和諧，都使人產(chǎn)生美感。生活中大量的圖形他們也具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。
五、以生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生興趣。
教師的語(yǔ)言藝術(shù)可以使抽象的概念、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)中盡量實(shí)用適合學(xué)生的較為熟悉、容易理解，而且具有誘惑力的語(yǔ)言，這對(duì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維有良好的作用。
巧妙地運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能幫助學(xué)生理解知識(shí)、強(qiáng)化意識(shí)。有趣的內(nèi)容配合生動(dòng)的語(yǔ)言，便會(huì)得到相得益彰?！敖虒W(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在與傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！奔?lì)性的語(yǔ)言能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，從而產(chǎn)生不可估量的力量。
我們要充分利用課堂，不斷改進(jìn)教發(fā)，正確地傳授學(xué)習(xí)方法，適合地把揭示事物本質(zhì)、教學(xué)思想方法與認(rèn)知規(guī)律滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的金鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)興趣論文篇十三
偉大的思想家、教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。面對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀，新課程改革需要教師去創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的教學(xué)情境，凝聚學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，能撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦，激發(fā)學(xué)生的思維火花。由此，教學(xué)中教師要努力創(chuàng)造教學(xué)氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫，讓學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下，踴躍地發(fā)言表達(dá)自己的見解。為此，備課時(shí)就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難度不一，詳略要求有別的問題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求，在課堂上，根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟發(fā)，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生表達(dá)問題的欲望從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的效果。
俗話說：“良好的開端是成功的一半。”如果我們教師一上課就能用短小精悍而有趣的導(dǎo)語(yǔ)一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)他們的求知欲和好奇心，必將對(duì)整節(jié)課產(chǎn)生有效的作用。因此，教師在備課時(shí)要千方百計(jì)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，以這個(gè)興趣點(diǎn)導(dǎo)入課堂，向他們展示一個(gè)具有吸引力的求知世界，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑求新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到學(xué)生自己需要的的效果。比如：在執(zhí)教人教版六年級(jí)下冊(cè)《匆匆》這篇課文時(shí)可以這樣導(dǎo)入：在我們的學(xué)習(xí)和生活中，有一個(gè)朋友與我們形影不離、息息相關(guān)，是我們一生當(dāng)中起著非常重要的作用，他叫“匆匆”，你們想不想認(rèn)識(shí)他？想不想知道是什么原因嗎？這樣的激趣導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”當(dāng)學(xué)習(xí)的材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)感興趣。但是教材僅是起一個(gè)導(dǎo)向的作用，至于怎樣組織教學(xué)，怎樣解決生活中存在的實(shí)際問題，則需要我們做教師的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，挖掘教學(xué)資源和生活實(shí)踐的統(tǒng)一。為此，教師盡可能創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣，貼近生活，富有信息的情景，使學(xué)生在熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中探索知識(shí)，領(lǐng)悟知識(shí)，掌握知識(shí)，逐步養(yǎng)成把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中的習(xí)慣，使學(xué)生切身感受到生活中離不開本學(xué)科，本學(xué)科存在于生活中，生活中處處有本學(xué)科，從而對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感和濃厚的興趣。生活知識(shí)的導(dǎo)入，使所講課內(nèi)容變得淺顯易懂，還能提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。
由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知道怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)不可收，采用灌輸式或串講式的教學(xué)方法，教師講得多，學(xué)生說得少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得不到發(fā)揮，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的主體地位得不到落實(shí)。這樣的教學(xué)可想而知。因此，教師必須改變教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。特別對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，參與學(xué)習(xí)意識(shí)能力和自控能力差，學(xué)習(xí)興趣不高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要教師激發(fā)和調(diào)動(dòng)。所以課上教師盡可能設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的懸念式的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問有了挖掘的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花，形成自學(xué)、自主、自能學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
人們進(jìn)行思想感情的交流離不開語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基說：“較深的言語(yǔ)修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”可見作為傳道載體之一的教學(xué)語(yǔ)言，應(yīng)有一系列的品質(zhì)特點(diǎn)，使語(yǔ)言富于教育的性質(zhì)，成為對(duì)滲透思想教育有積極教育的作用。教師講課，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生聽起來有興趣，有情趣，有新意，想聽、愛聽、樂聽，吸引人。不需要辭藻的華麗，關(guān)鍵是有一種號(hào)召的力量，有激勵(lì)的作用，激發(fā)探索興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
在營(yíng)造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡(jiǎn)單易行，而是行之有效的方法。微笑著面對(duì)學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。不管今天的心情如何，都要帶著微笑走進(jìn)教室，用微笑的表情和溫和的語(yǔ)言給學(xué)生們講課，學(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼。在學(xué)習(xí)過程中允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對(duì)他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師，信其道，樂其教”。
即使是對(duì)待差生，老師的一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)期盼的眼神，一句幽默的話，一個(gè)暗示的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對(duì)他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生間的對(duì)立情緒，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中，始終保持良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一個(gè)和諧愉快的氣氛。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉快感中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛老師，愛這門課的相應(yīng)情感。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)興趣論文篇十四
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性“感人心者先乎于情”，教師要真心地關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感。同時(shí)，教師要用自己的眼神、語(yǔ)調(diào)表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。此外，心理學(xué)研究也表明：學(xué)生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，從而進(jìn)發(fā)出創(chuàng)新的火花。因此，教師就必須確立以學(xué)生為本的理念，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中去，讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，從而收獲成功，收獲喜悅。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要有意識(shí)地將所要學(xué)的知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。
如教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課，認(rèn)讀鐘面上所表示的幾時(shí)半是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在生活中雖然對(duì)幾時(shí)半有所了解，但認(rèn)識(shí)比較模糊，教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑誰(shuí)贏了的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生看時(shí)間的需要，并利用已有知識(shí)試認(rèn)時(shí)間，在此基礎(chǔ)上展開新授。其次，注意在大情境中創(chuàng)設(shè)不同的小的問題情境：藍(lán)貓參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間、幫藍(lán)貓修鐘表，使學(xué)生對(duì)探索新知保持濃厚的興趣，并積極參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
三、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)本身是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。
在學(xué)習(xí)過程中，讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性最好的辦法。我們可以通過組織學(xué)生感興趣的小游戲，講述生動(dòng)的小故事，或以開展一個(gè)能激起學(xué)生思維的有意義的活動(dòng)等方法來吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生在課外活動(dòng)中，通過學(xué)生的主動(dòng)參與，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，增強(qiáng)了學(xué)生的.責(zé)任心、自信心，逐步建立起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。例如，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課文《柳樹醒了》，我們就可以帶領(lǐng)小學(xué)生到野外開展活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)春天，感受春天。這樣，教師發(fā)揮了引導(dǎo)作用，使學(xué)生運(yùn)用書本中所學(xué)知識(shí)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，感受到大自然的美麗。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)--j-,z趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣長(zhǎng)期以來學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的境地，使用新教材后，很多教師仍然使5209／用傳統(tǒng)的教法：老師滔滔不絕地講，學(xué)生默默地聽，這樣的課堂，學(xué)生毫無(wú)發(fā)展性和創(chuàng)造性扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。只有改變傳統(tǒng)的教法才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如低年級(jí)學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以新奇感，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過講故事、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課，用多媒體教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問、練習(xí)形式多樣化等方法，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭煩感，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。
五、調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)興趣。
課堂里的情緒指的是教師和學(xué)生雙方面的情感。一方面，教師本人應(yīng)善于控制，掌握自己的情緒，并能以飽滿的情緒貫徹始終．減輕課堂教學(xué)中的心理壓力，激起學(xué)生的成就感和自信心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；另一方面，對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，則要運(yùn)用多樣手段，尤其是電教手段的運(yùn)用。如教《快樂的節(jié)日》這一課時(shí)，說前聽錄音唱歌曲。這樣先聲奪人，使學(xué)生精神為之一振，起到開始學(xué)習(xí)的暗示的作用；課中聽錄音唱歌曲，既是作為教學(xué)過程中的中間站，吸引學(xué)生漸已渙散的注意力，造成愉悅輕松的氣氛，又是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。下課前聽錄音唱歌曲，則可以形成一種富有成就感，自信心，同時(shí)又是課堂教學(xué)內(nèi)容的回潮和反饋。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自然有了興趣。
六、增加閱讀，培養(yǎng)興趣。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣最根本的做法就是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。要廣泛開展課外閱讀。課外閱讀材料其內(nèi)容豐富，使學(xué)生始終處于有興趣，主動(dòng)閱讀狀態(tài)中。閱讀不僅對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固，而且積累了新知識(shí)，拓寬知識(shí)面。培養(yǎng)出學(xué)生良好的語(yǔ)感，主動(dòng)地避免了寫作中的不規(guī)范及錯(cuò)句。逐步養(yǎng)成寫流暢的短文的能力。對(duì)此，讓學(xué)生閱讀一些適合他們水平并能引起他們興趣的報(bào)刊、寓言、童話、連環(huán)畫、故事等。利用上面的文章指導(dǎo)閱讀，讓他們?cè)陂喿x中去發(fā)現(xiàn)自己的能力，樹立信心，產(chǎn)生興趣，有了興趣和愿望就會(huì)產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力。這樣課內(nèi)外的結(jié)合，更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
七、用個(gè)人魅力，吸引學(xué)生。
對(duì)教師來說，教師要不斷學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化敬業(yè)精神，提高教學(xué)水平，提升執(zhí)教的能力。新課改對(duì)教師提出了新的要求，無(wú)論是教育觀念的更新，還是教育內(nèi)容、方法的運(yùn)用和改革，都取決于教師的素質(zhì)水平。學(xué)生是老師的影子，教師不愿或者不會(huì)做的事，很難讓學(xué)生學(xué)會(huì)做，教師不具備的素質(zhì)，很難在學(xué)生的身上培養(yǎng)出來。教師的素質(zhì)直接決定學(xué)生能力的發(fā)展，學(xué)生良好素質(zhì)的獲得首先取決于具有良好素質(zhì)的教師的引導(dǎo)和示范。親其師，信其道。教師要善于用個(gè)人教學(xué)特色，吸引學(xué)生，征服學(xué)生。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)興趣論文篇十五
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“中學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”對(duì)于閱讀評(píng)價(jià)著重強(qiáng)調(diào)：“要綜合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考查其閱讀興趣、方法與習(xí)慣，以及閱讀材料的選擇和閱讀量。”可見課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容?？墒菑哪壳艾F(xiàn)實(shí)情況看，中學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)的要求，究其原因，有社會(huì)及教育觀念的客觀因素，但學(xué)生主觀因素的缺失更是不容忽視。如何激發(fā)學(xué)生的主觀因素？筆者認(rèn)為興趣是關(guān)鍵，方法是基礎(chǔ)。
隨著新課程的全面實(shí)施，如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，是擺在我們語(yǔ)文教育工作者面前的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生有了積極良好的課外閱讀興趣，既可以彌補(bǔ)課內(nèi)選文的不足，開闊學(xué)生的視野，又可以引導(dǎo)學(xué)生脫離當(dāng)今社會(huì)復(fù)雜多變的各種誘惑，陶冶學(xué)生的情操，促使學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的就是能夠讓學(xué)生閱讀和寫作，而閱讀又是寫作的前提。如今，好多學(xué)生在寫作文時(shí)，要么是無(wú)話可寫，要么是缺少真情，這其中很大的原因就是學(xué)生的閱讀量不足。那么我們教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生有組織地開展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀視野呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：
一、培養(yǎng)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性。
興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，最重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。這就需要教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生到課外閱讀的繽紛世界里去體驗(yàn)真情、感受真愛。此時(shí)應(yīng)以“趣”為切入點(diǎn)，首先抓住學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)，在活動(dòng)中給他們以成就感。
例如，七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)有一個(gè)“感受自然”的寫作綜合性活動(dòng)課，要求學(xué)生以大自然為朋友，感受四季的變化，抒寫心中的美景。為了達(dá)到以讀促寫的目的，我先讓學(xué)生搜集描寫四季自然風(fēng)光的優(yōu)美片段和古詩(shī)文，再讓他們以組為單位，緊扣活動(dòng)的三個(gè)環(huán)節(jié)展開競(jìng)賽?；顒?dòng)結(jié)束后，教師指導(dǎo)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，再讓每個(gè)學(xué)生寫一篇融情于景的作文?；顒?dòng)自始至終，學(xué)生都表現(xiàn)出了較高的熱情。而搜集材料的過程，其實(shí)就是他們參與課外閱讀的過程。我還抓住學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，每節(jié)課前安排了一個(gè)“三分鐘小故事”，讓學(xué)生自己搜集、小組整理，輪流講述。有時(shí)老師還抓住故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、教給良好的閱讀方法，培養(yǎng)正確的`閱讀導(dǎo)向。
學(xué)生的閱讀可以從“趣”入手，但也不能只讀有趣的、有故事情節(jié)的作品。就像魯迅先生曾經(jīng)說過的：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的。”只有在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下廣泛閱讀，學(xué)生才能達(dá)到博覽群書、厚積薄發(fā)的目標(biāo)。學(xué)了《貝殼》后，我讓學(xué)生去找一找《席慕蓉詩(shī)選》讀一讀，然后在班級(jí)舉行了一次詩(shī)歌朗誦會(huì)；學(xué)了《塞翁失馬》后，我布置學(xué)生自己去尋找并閱讀成語(yǔ)故事。這樣由課內(nèi)拉動(dòng)課外，通過老師有目的地引導(dǎo)學(xué)生尋找閱讀材料，盡量避免了無(wú)效閱讀。學(xué)生看多了好作品，自然就會(huì)形成辨識(shí)力，慢慢地他們自己也就能有選擇地去讀書了。
學(xué)生的課外閱讀可采用不同的方法：對(duì)淺顯易懂的書應(yīng)該采取瀏覽的方法，即“隨便翻翻”大致了解其內(nèi)容；對(duì)文質(zhì)兼美的作品，可用“品味法”細(xì)細(xì)揣摩，欣賞吟誦，變?yōu)樽约旱姆e累。我們還可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)把讀書心得、疑問寫下來，共同探討，以期提高學(xué)生的合作交流意識(shí)、個(gè)性閱讀能力和寫作水平。
三、充分挖掘文本資源。
“興趣是最好的老師”。有了讀的興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的讀的欲望，才會(huì)去自主閱讀。要引導(dǎo)學(xué)生隨文閱讀課外作品。教學(xué)名家名篇時(shí)，可故意設(shè)計(jì)一些拓展性作業(yè)題讓學(xué)生從課外閱讀中尋求答案。
比如，在教學(xué)安徒生的童話《皇帝的新裝》（七年級(jí)上冊(cè)）后，布置一道作業(yè)：安徒生是丹麥著名童話作家，他創(chuàng)作的童話讓人百看不厭，除了我們已經(jīng)學(xué)過的《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》外，你還會(huì)講哪些？準(zhǔn)備好故事下節(jié)上課時(shí)講給大家聽。
又比如教學(xué)魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉）》（八年級(jí)上冊(cè)）后設(shè)計(jì)如下作業(yè)：阿長(zhǎng)雖是魯迅家的一位保姆，但在魯迅眼中“她卻有偉大的神力”，直到后來魯迅還一直追憶著她。他在散文《朝花夕拾》中還塑造了許多令人難忘的人物：《社戲》中的阿發(fā)，《故鄉(xiāng)》中的閏土、楊二嫂，《阿q正傳》中的阿q，《**》中的七斤等，你知道這些人物嗎？講講他們的故事。設(shè)計(jì)的問題既是作業(yè)，又帶有一定的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。作為任務(wù)，又迫使學(xué)生去讀，不讀就無(wú)從回答。
四、加強(qiáng)交流，營(yíng)造氛圍。
從心理學(xué)的角度來看，活動(dòng)是產(chǎn)生興趣最直接的起因。因此我在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的過程中，以小組為單位開展了各種形式的讀書活動(dòng)，如“走進(jìn)唐詩(shī)”、“感恩故事會(huì)”、“珍愛生命、遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”等。我還讓學(xué)生互相閱讀修改習(xí)作，然后將改好的習(xí)作以小組為單位進(jìn)行排版，做成手抄報(bào)粘貼在教室里，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，為他們展示才智提供了一個(gè)平臺(tái)，也營(yíng)造了濃厚的讀書氛圍。以激發(fā)興趣為前提，以正確導(dǎo)向?yàn)榉椒?，在豐富的活動(dòng)中展示自我，必能更好地促進(jìn)初中生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)興趣論文篇十六
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以及小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了許多較為明確的要求，而這些要求又十分適合未來人才發(fā)展以及時(shí)下小學(xué)生具體實(shí)際的要求。數(shù)學(xué)教學(xué)要從兒童的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過實(shí)際問題的解決去培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。而我們所面臨的挑戰(zhàn)是我們數(shù)學(xué)教學(xué)能否從真正意義上去解決這方面的問題，雖然我們?cè)谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中也在思考也在實(shí)踐怎樣讓我們的學(xué)生去解決數(shù)學(xué)中的問題，然而我們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問題的同時(shí)是否達(dá)到了這一目的？是否能從真正意義上去讓我們的學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)到解決問題時(shí)獲得的成功的喜悅？筆者所從事的是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，反思我們平時(shí)的教學(xué)行為，感到缺失的地方還不少，“頭疼醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”、“哪里重要便去著重解決哪個(gè)問題”的現(xiàn)象還真屢見不鮮，孤立解決問題，缺乏連貫性，缺乏整體性，缺乏生活化，致使我們的學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)沒有經(jīng)驗(yàn)的積累，沒有知識(shí)的感悟，未能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵有一個(gè)很好的理解。
二、兒童的生活化。
兒童也是社會(huì)的一個(gè)群體，他們與我們的社會(huì)不是孤立的，他們受到社會(huì)的影響很多。同時(shí)他們又是在兒童的世界里，他們有他們的童趣、童真，他們有他們的思想和想法。有時(shí)他們與我們成人的想法不一樣，就像為什么兒童喜歡看動(dòng)畫片，而我們成人不大喜歡看一樣，兩者的喜好不同。所以我們要設(shè)法去找到適合兒童的，找到他們喜歡的生活情境，這里的生活情境有時(shí)可以和成人的不一樣，只要是兒童喜歡的或者說只要是適合兒童的就可以了。
1、依賴于學(xué)生生活去設(shè)計(jì)學(xué)生解決的實(shí)際問題。
數(shù)學(xué)學(xué)科課程是以數(shù)學(xué)系統(tǒng)的理論知識(shí)為主，而我們?cè)谄綍r(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一切活動(dòng)中則必須賦予數(shù)學(xué)學(xué)科課程內(nèi)容的生活性。因?yàn)樵谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中我們能感受到這樣一點(diǎn)，離開了小學(xué)生的實(shí)際去讓我們的學(xué)生解決數(shù)學(xué)中的問題，我們的學(xué)生總不能凸顯出他們的個(gè)性；離開了小學(xué)生所面臨的生活，他們解決數(shù)學(xué)問題總不能顯現(xiàn)出其亢奮的狀態(tài)，那么解決數(shù)學(xué)問題的實(shí)際效果則很是不佳。所以設(shè)計(jì)一些源于學(xué)生生活的數(shù)學(xué)問題就顯得尤為重要。
比如在學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的平面圖形知識(shí)時(shí)，我們讓學(xué)生通過玩積木設(shè)計(jì)自己喜歡的造型，搭積木是適合孩子的生活的，能讓孩子們感覺自己在玩，而實(shí)際上這種“玩”其實(shí)就是孩子們的生活，能讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中鞏固相關(guān)平面圖形的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，而且學(xué)生也能感覺到數(shù)學(xué)與他們自己的生活是那么的接近，從而讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、依賴于學(xué)生生活去促進(jìn)學(xué)生自主解決實(shí)際問題。
數(shù)學(xué)教學(xué)其目的是增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這里就必須考慮好學(xué)生的自主性問題。致力于學(xué)生的自主性，我們可以從多種角度去思考，也可以通過多種途徑去予以解決，但仍然必須以學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)問題為載體和背景，著眼于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體自主和諧地發(fā)展，因?yàn)槲覀兊臄?shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于我們的教學(xué)對(duì)象而言，他們既要是知識(shí)的主動(dòng)獲得者，又要是學(xué)習(xí)乃至于實(shí)踐活動(dòng)的主體。如何去以學(xué)生生活促進(jìn)學(xué)生自主地解決數(shù)學(xué)中的實(shí)際問題呢？要注重通過學(xué)生主體積極性的調(diào)動(dòng)，利用多變、新穎的活動(dòng)形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)觀察，在熱烈的氣氛中相互交流。如教學(xué)可能性的大小時(shí)，課前讓學(xué)生去了解一些關(guān)于商場(chǎng)里的促銷活動(dòng)買商品時(shí)的獲獎(jiǎng)情況，知道設(shè)置一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的秘密，讓學(xué)生獲得一些具體的現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。然后結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己當(dāng)一回超市老板，自己設(shè)計(jì)促銷方案，促進(jìn)學(xué)生自己去解決問題，并從中獲得解決問題的樂趣。當(dāng)然這離不開我們教師的引領(lǐng)，教師在學(xué)生活動(dòng)中要善于根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的規(guī)律去引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境以及豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)部動(dòng)力。
3、依賴于學(xué)生的`生活提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的興趣。
興趣是最好的老師。我們要找到兒童感興趣的生活化的情境，可以是兒童生活中的故事情境，也可以是兒童生活中看到的、了解到的生活情境?？傊?，只要是兒童感興趣的情境都能激起他們的興趣，都能夠提高兒童解決問題的興趣。應(yīng)當(dāng)說動(dòng)畫片在兒童的生活中占據(jù)了很重要的地位，是孩子最喜歡看的，也可以說是兒童生活中不可缺少的一部分。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能夠設(shè)計(jì)動(dòng)畫片的情境，孩子們的參與積極性一定會(huì)非常高，他們會(huì)非常樂于參與。創(chuàng)造學(xué)亦認(rèn)為人的創(chuàng)造潛能不存在于現(xiàn)成的認(rèn)識(shí)成果而活躍在形成結(jié)論成果的探索過程中，只有積極活動(dòng)，才可釋放出創(chuàng)造的潛能，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)真理。如認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)時(shí)，要解決在不同情況下的大小，也就是單位1的不同情況，而初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)時(shí)學(xué)生對(duì)于單位1又比較難以理解。為了讓學(xué)生能夠理解這一問題，我設(shè)計(jì)了這樣的動(dòng)畫情境：羊村里要過節(jié)了，村長(zhǎng)慢羊羊?yàn)樗膶W(xué)生準(zhǔn)備了青草，第一筐20千克，第二筐18千克，第三筐16千克，第四筐14千克。慢羊羊村長(zhǎng)宣布：喜羊羊得到第一筐的，美羊羊得到第二筐的，沸羊羊得到第三筐的，懶羊羊得到第四筐的。喜羊羊、美羊羊、沸羊羊和懶羊羊聽了，只有喜羊羊很高興，其他幾只羊都一臉的不高興。慢羊羊村長(zhǎng)說：“你們都得到了一筐的，為什么不高興呀？”小朋友們，你們知道為什么嗎？孩子們聽了都非常感興趣。這樣的故事情境貼近兒童的生活，能讓學(xué)生在熟悉的、感興趣的數(shù)學(xué)生活情境中愉快地探究問題，找到解決問題的辦法。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)興趣論文篇十七
興趣可以作為學(xué)生探索知識(shí)的源泉，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣至始至終都是教師討論的熱點(diǎn)問題。培養(yǎng)興趣問題更是家長(zhǎng)亟待解決的難題，因此，我就怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做一個(gè)簡(jiǎn)單的論述。
一、激發(fā)學(xué)生的好奇心。
1.有吸引力的教學(xué)內(nèi)容。
第一，要有引人入勝的導(dǎo)課環(huán)節(jié)。一節(jié)課伊始，教師需要在極短時(shí)間內(nèi)把學(xué)生分散的關(guān)注點(diǎn)吸引過來，并要有精彩的導(dǎo)入。第二，學(xué)生用質(zhì)疑的方式學(xué)習(xí)。每一個(gè)學(xué)生接受新知識(shí)都有一個(gè)遷移的過程，作為一名成熟的教師，切記要耐心引導(dǎo)，不能打擊學(xué)生，要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地去質(zhì)疑，并步步為營(yíng)、層層深入，不斷引導(dǎo)并鼓勵(lì)孩子們?nèi)崃矣懻?，養(yǎng)成習(xí)慣后，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考問題，這樣，興趣便油然而生了。
2.靈活多變的教學(xué)方式。
精通信息技術(shù)。教師用圖文并茂、音色俱全的教學(xué)手段來代替?zhèn)鹘y(tǒng)古板并索然寡味的教學(xué)方式，可以把學(xué)生引入一種心曠神怡的境界，自然過渡到一種高度，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師應(yīng)采取發(fā)散的思維模式，如一題多變、一圖多問、一題多議、一題多解等形式來訓(xùn)練，刺激反應(yīng)的敏捷性和靈活性，引導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生多視角思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
二、給予學(xué)習(xí)的成就感。
1.給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睒分呔褪且?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)他人怎么才能樂學(xué)，這就需要給予學(xué)生成功感?？洫?jiǎng)學(xué)生會(huì)使學(xué)生感受到成功的光榮，從而產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。知道了這些，教師在課堂上就該多對(duì)學(xué)生說“好”“精彩”“你是最棒的”，有時(shí)候還可以給予掌聲鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。孩子們經(jīng)常聽到這些贊揚(yáng)的聲音，就會(huì)洋溢在歡樂之中，大腦皮層也就會(huì)興奮活躍，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)出來。
2.以學(xué)生為主導(dǎo)。
課堂上應(yīng)該是學(xué)生表演來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生的潛在能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。教師要對(duì)學(xué)生課前、課中、課后知識(shí)熟悉情況全面了解，然后對(duì)癥下藥，因材施教。(教育論文)在班級(jí)里也可以分小組，讓自學(xué)學(xué)會(huì)的學(xué)生去幫助那些沒有學(xué)會(huì)的同學(xué)，扮演小老師的角色。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有表演的愿望，所以他們會(huì)努力讓自己以最快速度學(xué)透知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、體驗(yàn)師生平等。
1.尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。
家長(zhǎng)與教師要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，就要權(quán)利下放，讓學(xué)生有支配自己心靈空間的權(quán)利，對(duì)學(xué)生不苛求、不加壓，這樣學(xué)生學(xué)起知識(shí)來才會(huì)如蜂采蜜，如飲甘露?，F(xiàn)在學(xué)生有一個(gè)通病也是致命傷，他們的腦子里想著學(xué)習(xí)是為了父母，像還債務(wù)，有債務(wù)的生活是一種壓抑的生活，這樣不好。因此，教師要讓學(xué)生保持一種好心情，好像腹中有些饑餓的人面對(duì)著甘美膳食的時(shí)候似的，這樣才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。
社會(huì)在呼吁自由、民主、平等，學(xué)生更希望自由、民主、平等。有些教師喜歡通過反復(fù)的測(cè)試來監(jiān)視學(xué)生的課余生活，這樣不但不會(huì)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，反而會(huì)使他們更加被動(dòng)、更加厭學(xué)，直至輟學(xué)。事物的發(fā)展都是辯證統(tǒng)一的，教師對(duì)學(xué)生施加壓力會(huì)讓學(xué)生由主動(dòng)轉(zhuǎn)移到被動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)就像奴隸被動(dòng)干活一樣痛苦。因此，要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師就要給予學(xué)生自由，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。
四、競(jìng)爭(zhēng)、游戲激發(fā)興趣。
1.有趣味性的競(jìng)爭(zhēng)。
哪里有競(jìng)爭(zhēng)哪里就會(huì)有動(dòng)力。比起一個(gè)人努力學(xué)習(xí)，學(xué)生不如和對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)能更大地發(fā)揮自身的潛力，使自己可以在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展。家長(zhǎng)和教師，可以適當(dāng)讓孩子和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，比一比誰(shuí)學(xué)得又快又好，這叫做合作中競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然，也可以給予孩子自由，讓孩子自己默默地找一個(gè)比自己成績(jī)略高的同學(xué)作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，暗下決心，爭(zhēng)取逐步趕超他。競(jìng)爭(zhēng)是一種努力的手段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)的一種有效手段。競(jìng)爭(zhēng)式學(xué)習(xí)有很多好處，通過競(jìng)爭(zhēng)，能使學(xué)生的好勝心更加強(qiáng)大，求知欲望更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力也會(huì)大大加強(qiáng)。
2.有趣味性的游戲。
人，天生愛玩，孩子如此，中學(xué)生更是如此。中學(xué)生是一個(gè)最叛逆的時(shí)期，游戲往往作為一個(gè)貶義詞出現(xiàn)在家長(zhǎng)的思維中。其實(shí)游戲是學(xué)生們喜歡的活動(dòng)，游戲能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)融入智力和娛樂的因素，但家長(zhǎng)、教師卻很難意識(shí)到這一點(diǎn)。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，寓教于樂，精心設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在玩的過程中無(wú)形地學(xué)到有用的知識(shí)，這樣他們會(huì)感到很有趣味性，并能將知識(shí)以游戲的方式更牢固地記憶于心。游戲可以刺激學(xué)生的感官，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)來源于生活，最終也要回歸于生活，教師要想讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所思，學(xué)有所得。因此，每一位教師都應(yīng)在怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上進(jìn)行深度討論，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（遼寧省瓦房店市第三十三中學(xué)）。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)興趣論文篇十八
論文摘要：未來經(jīng)濟(jì)無(wú)論怎樣發(fā)達(dá)，社會(huì)所需的人才，多數(shù)是高素質(zhì)的中等和高等職業(yè)技術(shù)人才，職業(yè)技術(shù)教育的重要性變得越來越明顯，社會(huì)對(duì)技校學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平也提出了更高的要求。
論文關(guān)鍵詞：技校學(xué)生；培養(yǎng)；興趣。
通常情況下，技校招收的學(xué)生素質(zhì)總體基礎(chǔ)差，大部分存在厭學(xué)情緒，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，對(duì)理論課不愿學(xué)，學(xué)不進(jìn)，平時(shí)不學(xué)習(xí)，考試作弊等不正?，F(xiàn)象比較普遍。在這種情況下，技校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)問題顯得日益重要起來。那如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
一、提高教師的素質(zhì)。
教師的素質(zhì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，素質(zhì)高的教師在學(xué)生中具有很高的威信，學(xué)生就有對(duì)老師崇敬的心理，學(xué)生對(duì)教師的情感可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。教師的素質(zhì)主要包括職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力兩方面。教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，熱情為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生排憂解難，做學(xué)生的知心朋友就可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感。反之教師對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，甚至諷刺挖苦，學(xué)生對(duì)教師反感，必然慢慢反作用于學(xué)習(xí)。生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言，淵博的學(xué)識(shí)，學(xué)生聽起來興趣盎然；平談呆板的教學(xué)語(yǔ)言，膚淺的`學(xué)識(shí)，學(xué)生聽之索然無(wú)味，昏昏欲睡。因此，學(xué)校管理、教學(xué)管理必須把提高教師的素質(zhì)作為最重要的事情來抓。
二、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（一）轉(zhuǎn)變“就業(yè)觀”
現(xiàn)在很多學(xué)生認(rèn)為，進(jìn)了技校，交上錢，畢了業(yè)之后，學(xué)校就給推薦工作。但是，隨著就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，技校也改變了“包分配”的舊作法，實(shí)行“雙向選擇”，畢業(yè)生有權(quán)選擇就業(yè)單位，就業(yè)單位對(duì)應(yīng)聘生更是擇優(yōu)錄取。作為教師，在教學(xué)活動(dòng)中要幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，及時(shí)介紹學(xué)校每年的就業(yè)形勢(shì)及兄弟學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況，讓他們感到就業(yè)的壓力，體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)的自覺性。
（二）轉(zhuǎn)變“擇業(yè)觀”
多數(shù)技校生認(rèn)為畢業(yè)后就是要當(dāng)工人，只要會(huì)干活，能操作就行了，不需要什么理論，認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的理論課，特別是基礎(chǔ)課純粹多余，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)來源于學(xué)生對(duì)“技術(shù)工”和“操作工”兩個(gè)概念的混淆。“技術(shù)工”是懂得技術(shù)的工人，可以依托知識(shí)和技術(shù)實(shí)施發(fā)明創(chuàng)造，成長(zhǎng)為技師、高級(jí)技師；而“操作工”只是在簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單例子，如果不懂外語(yǔ)，對(duì)于一臺(tái)進(jìn)口的機(jī)器，連說明書都看不懂，你如何操作。只有在平時(shí)教學(xué)過程中，多給他們宣灌這方面的知識(shí)，使他們的認(rèn)識(shí)清楚了，觀念轉(zhuǎn)變了，目標(biāo)明確了，才能在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。
三、建立靈活的考核機(jī)制。
技校教育與基礎(chǔ)教育從任務(wù)和目標(biāo)上是有差別的，技校生絕大部分畢業(yè)后就將進(jìn)入工作崗位，如果按照應(yīng)試教育去考核他們，不利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和活力，特別是對(duì)一些理論課相對(duì)比較差的學(xué)生而言。學(xué)?？梢圆扇∫韵驴己朔绞剑缙谀┛荚嚦煽?jī)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、紀(jì)律、考勤、勞動(dòng)、體育等，各占一定權(quán)重，當(dāng)然，期末考試成績(jī)的權(quán)重應(yīng)大一些。對(duì)一些個(gè)性項(xiàng)目可以作為加分項(xiàng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如受到市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)加多少分等。通過靈活的考核方式方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、改革教學(xué)方法和課程設(shè)置。
教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段，要達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良好的心理品質(zhì)，必須改革陳舊、落后的教學(xué)方法。要改革只講求知識(shí)傳授不講究學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的教學(xué)方法，要改革不講究學(xué)生身心、知識(shí)、技能的協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)方法，要根據(jù)不同專業(yè)和不同學(xué)科開展興趣教學(xué)方法研究與實(shí)驗(yàn)，尋求科學(xué)的有效的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。
技工教育是技能教育，強(qiáng)調(diào)操作性、實(shí)用性，因此一定要牢固樹立技能教學(xué)的觀念，加大實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的資金投入，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教材要實(shí)用、實(shí)踐性強(qiáng)。在條件允許的情況下，把學(xué)生帶到工作現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)驗(yàn)室，模型室等與授課內(nèi)容有關(guān)的地方，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，利用課堂上看不到，看不清的景物進(jìn)行講解，吸引學(xué)生的注意力。激活他們的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，根據(jù)用人單位的需求和工作崗位的要求培養(yǎng)學(xué)生。
五、充實(shí)、更新教學(xué)設(shè)備。
學(xué)技術(shù)、練技能是技工學(xué)校學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生學(xué)技術(shù)、練技能憑借的是教學(xué)設(shè)備，學(xué)生對(duì)概念的理解也憑借教學(xué)儀器，沒有教學(xué)儀器的技術(shù)教育只能是畫餅充饑。教師通過教學(xué)儀器的演示，使抽象的專業(yè)理論直觀化，便于學(xué)生理解，學(xué)生通過使用教學(xué)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)得到成功的喜悅，有力地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：學(xué)?？少?gòu)買或制作一些專題片，特別是專業(yè)課的一些工藝流程，設(shè)備結(jié)構(gòu)，實(shí)際操作等，可到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)施拍攝再配上文學(xué)、解說等，制成專題片，在課堂上播放，聲形并茂，學(xué)生如同身臨其境，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、可懂性、趣味性。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)興趣論文篇十九
首先，教師要注意自己的情感。教學(xué)是師生雙邊的情感和思想的交流，如果在課堂上總是板著面孔，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩。因此，教師要力求創(chuàng)造和諧的情境，以從容、和藹的教態(tài)融洽師生的情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，要盡量做到音量適度、語(yǔ)言親切、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生在聽講過程中不感到累。同時(shí)還應(yīng)注意適度運(yùn)用幽默，給孩子以歡樂，活躍課堂氣氛。
再者，要注意多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生，以期待信任的目光，以溫和的言語(yǔ)打動(dòng)學(xué)生的心靈。例如，在讓學(xué)生進(jìn)行口頭計(jì)算時(shí)，學(xué)生一緊張，敘述就不連貫，此時(shí)，教師如臉帶微笑地點(diǎn)頭認(rèn)可，可讓其充滿信心一定會(huì)講，學(xué)生在教師表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的激勵(lì)下，學(xué)生正確地?cái)⑹隽擞?jì)算過程。
二、以奇激趣。
授課中，我常設(shè)計(jì)新穎的過渡題，加深學(xué)生參與討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，初學(xué)兩步計(jì)算的應(yīng)用題時(shí)，如何找中間題是個(gè)難題。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一題多變的方式讓學(xué)生找方法、找規(guī)律。如：學(xué)校買了一張桌子用了27元，還買了幾張椅子，共用了30元，桌子椅子共用了多少錢？一步計(jì)算應(yīng)用題是學(xué)生原有的.知識(shí)，根據(jù)數(shù)量關(guān)系他們很快解答出來。接著進(jìn)行變式：學(xué)校買了一張桌子27元，還買了幾把椅子，桌子椅子共用了多少錢？大家認(rèn)為這題不能解答，理由是只知道桌子的價(jià)錢，椅子的價(jià)錢還不知道，當(dāng)我補(bǔ)上了“還買了5張椅子，平均每張6元”時(shí)，大家討論開了，有的認(rèn)為這道題還是不能解答，有的認(rèn)為可以解答，通過與上題的比較，知道了在椅子價(jià)錢不知道的情況下，可根據(jù)已知條件先求出椅子的價(jià)錢的道理。而后再變式：學(xué)校買了一張桌子，它的價(jià)錢比椅子的價(jià)錢少3元，椅子用了30元。桌子和椅子共用了多少錢？有了剛才感知，這次討論的效果好多了，學(xué)生不僅會(huì)解答，而且能說出理由來，找中間題的難點(diǎn)突破了，并歸納出兩步應(yīng)用題的一般規(guī)律。
三、形象激趣。
我常制作一些色彩鮮艷的教具，讓學(xué)生在樂中學(xué)。如：設(shè)計(jì)了“摘蘋果”的活動(dòng)，把數(shù)學(xué)題寫在紅色紙做成的大蘋果上，然后在黑板上用綠色粉筆畫一棵蘋果樹，要求學(xué)生必須將蘋果樹上的題目作出正確答案后，才能將蘋果摘下，放在用色紙作成的花籃里。在同一時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)摘的“蘋果”多，就是第一名。這樣做調(diào)動(dòng)了學(xué)生的審美情趣，集中了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生開拓思維，獲取知識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)：“要使學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵去聽科學(xué)?！币虼?，教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)尤其重視學(xué)具的應(yīng)用。
四、游戲激趣。
游戲是兒童生活中不可缺少的部分，適當(dāng)運(yùn)用游戲于課堂中能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)大量適度的運(yùn)用，活躍學(xué)生的思維。
總之，數(shù)學(xué)教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、愛好，首先要對(duì)數(shù)學(xué)有信心，感興趣，學(xué)生才能會(huì)在老師無(wú)形的心理因素的影響下，有信心，感興趣。激發(fā)他們內(nèi)心的自豪感和榮譽(yù)感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
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