總結(jié)是對過去的一種回顧和反思，讓我們更加明確未來的方向。思考寫作主題的重要性和獨特性，以確保文章有吸引力和價值。閱讀示范文可以幫助我們更好地理解寫作規(guī)范和技巧，提高自己的寫作水平。
青春的風鈴篇一
我有一個風鈴，這是我的生日禮物。
這個風鈴可漂亮了！它是一個小貓形狀的，有白白的、小小的身體，身體下面有一個紅色的小鈴鐺。這個小貓的眼睛烏黑烏黑的，還掛著燦爛的笑容。我把它掛到窗前，風一吹，小鈴鐺就會發(fā)出‘叮叮當當’的聲音，好像在唱歌。我很喜歡它發(fā)出的聲音，每次放學回家，我都要聽一會兒呢！
每當我在寫作業(yè)，寫著寫著快睡著的時候，一陣風吹來，風鈴響了起來，它好像在提醒我：不要睡著了，趕緊寫作業(yè)吧！每當我的心情不好，一陣風吹來，風鈴響個不停，我聽著風鈴清脆悅耳的聲音，心情也好了很多，好像風鈴趕走了我所有不愉快的事情。每當我獲得好的成績時，風鈴響個不停，好像在提醒我不要驕傲。
我真喜歡這個風鈴??！
青春的風鈴篇二
我曾流淌過一些河流，傾聽過一些微瀾的聲音，相遇過一些或愛或恨的面孔。
我曾到過一些古樸的村莊，聞過一些悠揚的牧笛，記住或是忘卻一些美麗的風景。
我曾愛過，對于已知的世界或是美麗的你。
我曾恨過，對于未知的天空或是丑陋的魂靈。
往事如風，不可追溯。我們都在歲月里逐漸老去。時間無涯，注定今生的相遇伴有一聲心碎的感嘆。
生活如潮，亦起亦落。一顆被傷過的心，是否還能回到過去。在如夢的荒野里搖曳著青春的風鈴。
這一切的一切我都未曾想過，眾樹也未曾感知，眾佛也無法普度。
原來，我們早已誰都不是誰的誰。
今日回眸，才放開一些沉重的過去。
青春的風鈴篇三
媽媽說，春種夏長、秋收冬藏，現(xiàn)在正是萬物生長的好時節(jié)，小孩子也一樣，要像小苗兒一樣長個子了。于是就給我買了兩盒三精葡萄糖酸鈣口服液，每天喝兩支。我非常喜歡那淡藍色的小瓶子，光滑、透明。
有一天，我喝完后，就把可愛的小藍瓶子拿在手里看了又看，還忍不住把兩個瓶子輕輕地敲打起來，瓶子發(fā)出了清脆悅耳的聲音。媽媽說：“快扔掉吧！一會兒敲爛了劃破你的小手?！笨晌以趺匆采岵坏冒阉鼈儺斃拥簦蛯寢屨f：“我要留著它們來做一個可愛的風鈴！”
說做就做，我首先找來一個飲料瓶，從中間剪開，在它的邊緣扎了幾個小孔；再用細線拴住小藍瓶的瓶頸，用針把它們一個一個穿到飲料瓶上；最后，我又用彩紙給每個小瓶子做了一頂小帽子，身上貼了小提琴、鋼琴、小鼓、小號等樂器，我的風鈴看起來就更加美觀了，真像一個小小的樂隊。我拿給媽媽看，媽媽驚喜地說：“好漂亮的風鈴??！真不敢相信是我妞妞自己做的呢！”
我的意洋洋地搬來一個凳子，小心翼翼地爬上去，把風鈴用紅毛線拴在窗戶上，風吹過，它們相互碰撞發(fā)出叮叮咚咚的聲音，好像風兒撥動了琴弦一樣美妙。
青春的風鈴篇四
爸爸從泰國帶回來一串風鈴。他提著風鈴，問我:“喂!這串風鈴怎么樣?”“好看極了!”“那么就歸你了!”
“謝謝爸爸!謝謝爸爸!”
這串風鈴可真漂亮啊!風鈴的最上面是一顆紅色的大海星，海星上嵌著許多美麗的小貝殼，好像海星媽媽穿著一件鑲滿珠寶的紅外衣。海星有五個角，每個角上都系著一根白色的細線，線上各拴著四只小貝殼。如果把這些貝殼一只只地單獨放在你眼前，你會覺得色彩單調(diào)，不怎么樣。但是，巧于設(shè)計的人把它們穿在一起，它們就顯得非常漂亮。
過會兒風來了，這串風鈴會不會發(fā)出聲音呢?聲音會是怎樣的呢?清脆，還是沉悶?我靜靜地守在風鈴旁，心里默默地祈禱著:風爺爺，快來呀!快來呀……真的有一陣風吹來了，我聽見了!這聲音很獨特，雖然沒有金屬風鈴發(fā)出的聲音那么清脆悅耳，但也挺有個性，正如它別具一格的設(shè)計，同樣令人開心!
青春的風鈴篇五
摘要：在實踐中，通過對學生進行個人訪談，傾聽學生心聲，從中探尋、發(fā)現(xiàn)、提煉合唱實踐活動中的審美意義。主要從四個方面進行闡述：追求個性與共性和諧、聲音與情感共振、教材與興趣互補、心靈與心靈交融。
關(guān)鍵詞：合唱；審美；個性與共性；興趣。
《義務教育音樂課程標準》中明確指出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識和協(xié)調(diào)、合作能力。”合唱是兒童音樂教育的重要手段，在校園開展合唱實踐活動，對提高學生音樂能力、合作精神和審美素養(yǎng)具有十分重要的教育意義。下面，筆者將結(jié)合我校合唱隊員的訓練感悟，闡述合唱實踐活動中的審美意義。
一、在合唱實踐活動中，追求個性與共性和諧。
個性是指一個人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)。和個性比較，共性猶如群體與個體的關(guān)系，共性更追求整體感、合作感。合唱是一種群體性的歌唱藝術(shù)，合唱成員作為個體，都具有自身與眾不同的個性，但合唱藝術(shù)最需要集體的合作精神和凝聚力。在合唱中，和諧統(tǒng)一的聲音是合唱成功的關(guān)鍵。而很多學生在剛開始接觸合唱時，幾乎沒有合唱概念，以至于發(fā)出的聲音是一種極不和諧的噪音。而造成這種噪音的因素有很多。例如，音色，有的學生一開始被分配到某個聲部，但經(jīng)過和聲訓練后，老師發(fā)現(xiàn)多個聲部間的音色不統(tǒng)一，音量不均衡，需要重新調(diào)整，因而就會有學生被從高聲部調(diào)至中聲部，或從中聲部調(diào)至低聲部。雖然有的學生不太樂意，但經(jīng)過一段時間的科學訓練，每個學生一定會感受到自己的進步和團隊的進步。
因此，在合唱團隊中，個人的表現(xiàn)必須服從整體的需求，必須最小限度地發(fā)揮個性、最大限度地體現(xiàn)共性，這樣才能體現(xiàn)出協(xié)作精神和團隊力量。下面這位學生的合唱感悟，就向我們詮釋了個人與集體、個性與共性之間的內(nèi)涵。
【學生感悟――“通力協(xié)作”】。
合唱是一種音樂的表現(xiàn)形式，它需要我們每一個歌唱者齊心協(xié)力、團結(jié)協(xié)作才能發(fā)出和諧、優(yōu)美的旋律。個人的演唱要服從合唱的需要，為了整體的效果，有時必須“犧牲”小我。開始訓練時，我被安排在高聲部，正當我逐漸進入佳境時，為了達到更好的合唱效果，老師要求我兼唱中聲部。此后，因為低聲部的聲音太薄弱，導致合唱的聲音不平衡，我又被調(diào)整到了低聲部。盡管“一波三折”，但我還是與同學們通力協(xié)作，愉快地完成了合唱任務。我愛音樂，我愛歌唱。
――劉雨歌。
在合唱實踐活動中，我們應追求個性與共性的和諧之美。
二、在合唱實踐活動中，追求聲音與情感共振。
【學生感悟】――“聲情并茂”
在合唱隊中，有許多高超的技巧，而其中印象最深的，便是“一心三用”和“聲情并茂”。那一心三用是哪三用呢？一是用耳聽。唱歌時，必須用耳朵聽，還要關(guān)注合唱隊整體的聲音，自己的聲音要和周圍同學的聲音相融。二是用嘴唱。光聽不行，還得唱。聽了別人的，同時唱自己的，還不能走音。三是用腦想。唱的時候你還要想，下面的旋律是什么，怎么才能唱好等。聲情并茂也很重要。老師常對我們說，合唱就是聲情并茂地讓此起彼伏的聲音從耳邊飄向心靈。
――陳皓明。
俄國作家托爾斯泰說：“音樂是人類感情的速記?！币虼?，聲情并茂是音樂美學的基本原則之一。在合唱中，聲音的'統(tǒng)一是手段，而情感的統(tǒng)一是目標，是歌唱藝術(shù)的靈魂。例如，筆者作為學生合唱隊的指揮，在排練過程中，盡可能地運用準確、生動、形象的語言，多方位地啟發(fā)合唱隊員深刻理解音樂的內(nèi)涵，力求準確地把握每一首歌的不同情感特征，做到“以情帶聲，聲情并茂”，使音樂作品中深刻的思想內(nèi)涵和合唱隊員豐富、細膩的內(nèi)心世界碰撞出情感的火花，產(chǎn)生共振。只有這樣，才能使合唱藝術(shù)具有情感的神韻，從而使合唱藝術(shù)中的共性和音樂作品的個性得到和諧統(tǒng)一，達到至善至美的藝術(shù)境界。
可見，在合唱實踐活動中，我們應追求聲音和情感的共振。
三、在合唱實踐活動中，注重教材與興趣互補。
553―3―0055553―3―00。
（師）喵喵喵（師）我是小花貓。
553―3―0055553―3―00。
（生）喵喵喵（生）我是小花貓。
從趣味入手選擇小學生喜歡的練聲曲目，對合唱訓練來說一舉兩得，既訓練了學生聲音，又激發(fā)了學生興趣。
總之，在合唱實踐活動中，教材與興趣應相輔相成，相得益彰。
四、在合唱實踐活動中，追求心靈與心靈交融。
【學生感悟】――“唱出大家的歡樂”
我是一個平凡的孩子，平時也很少有什么閃光點能讓自己引以為豪，然而最近剛剛結(jié)束的“南京市小學生合唱比賽”卻著實讓我狠狠地自豪了一把。當我被老師通知去參加班級合唱隊選拔時，我頓時激動了起來，因為我終于有機會能成為合唱隊中的一員，能有機會代表班級參加比賽了。我積極地準備著，在經(jīng)過一次次的音準、音域考核后，我成功地被選入班級合唱隊。當時的我感到既興奮又自豪，同時還夾雜著一絲絲莫名的緊張。在接下來的合唱訓練中，我明白了團隊配合的重要性，學習了很多的音樂知識，同時也培養(yǎng)和鍛煉了自己的音樂素養(yǎng)。雖然訓練過程中很累，偶爾還想打瞌睡……但我深知，必須經(jīng)過刻苦的訓練，我們才有獲得成功的可能。在合唱中，我深切地體會到合唱不是一個人的歡樂，是好多人在一起配合默契，唱出大家的歡樂！
――卓逸軒。
在合唱教學中，教師作為指導者、陪伴者，應努力為學生營造心靈與心靈交融的感受空間，讓學生與身邊的每一位“角色”產(chǎn)生共鳴。例如，學生與指揮。指揮是合唱隊的靈魂。在合唱教學中，音樂教師應盡量用手勢去說話，把對歌曲的理解、處理，以及對音高、節(jié)奏、音色的要求通過手勢、指揮傳達給學生，讓學生在老師的表情、眼神及指揮中受到感染、啟發(fā)，從而更好地表現(xiàn)音樂。
除此，學生在合唱實踐中，與教師、作品、作曲家、小伙伴等合唱中每一個“角色”都會形成心的呼應，暗含心的交融。而這種交融，正是合唱審美的目標之一。
郭沫若先生說：“人類社會的根本改造步驟之一，應當是人的改造。人的根本改造，應當從兒童的感情入手，從美的教育入手?！焙铣獙嵺`活動是審美教育的重要途徑。作為一線的音樂教育工作者，我們應該從音樂出發(fā)、從童心出發(fā)、從快樂出發(fā)，大膽立足合唱的審美教育立場，為學生創(chuàng)造啟迪智慧、凈化心靈、陶冶情操的無限音樂空間。
參考文獻：
廖乃雄.論音樂教育.中央音樂學院出版社，-03.
（作者單位江蘇省南京市力學小學）。
青春的風鈴篇六
早已入秋，清風帶著幾片楓葉在空中飛舞盤旋。我靜靜的趴在書桌上，清風撫面帶起我額前的發(fā)絲，窗前的風鈴發(fā)出極為清脆動聽的聲音。
我緩緩的睜開眼睛抬頭看著那風鈴開始發(fā)起呆來，這時一片飄落的楓葉正好落在風鈴上，我呆呆的看著那風鈴，風鈴在風中搖曳，但那楓葉既巋然不動，我只好站起身來想將那楓葉拿下，手指剛碰到楓葉卻莫得一陣，視線不由下移，風鈴的內(nèi)壁上既寫著幾個小字，我心情復雜看著風鈴，思緒不由飄向遠方。
三年級下半期，天空灰蒙蒙的下著小雨，此時已經(jīng)快就要放學，我的心中正無比的糾結(jié)，眼神不由的'偷偷看向我的同桌，她正在認真的做著筆記，仿佛注意到了什么不由得朝我著邊看來，我趕緊轉(zhuǎn)過頭，心虛的趴在桌子上，此時我的心中正在天人交戰(zhàn)，“她明天就轉(zhuǎn)學走了！到底說不說呢？但她拒絕怎么辦！算了！”我猛的轉(zhuǎn)過頭，正想對她說些什么，卻發(fā)現(xiàn)她正認真的看著黑板，我不由的有些緊張，我趕緊從書包里拿出一個淡藍色的水晶球，和一個筆記本，湊近低聲道：“這是我最喜歡的水晶球和我畫的畫，希望你以后看到他們可以想起我！我將水晶球和筆記本輕輕放在她的課桌前，她只是輕嗯了聲，把頭埋的低低的做著筆記不看我，看著她那可愛的臉，我不由的有些失落。
鈴聲此時響起，我正低著頭愣愣的不知想些什么，等我回過神來時我的桌前放著一個小盒子，我的同桌早已離去！我的心中不由涌出莫名傷感。
回到家中我將盒子打開，里面是一個小巧玲瓏的風鈴極為好看，我將風鈴掛在窗前，趴在書桌上靜靜的看著他，清風徐來風鈴發(fā)出清脆悅耳聲音，我也沉沉睡去。
思緒飄轉(zhuǎn)我將那片楓葉用一本書夾住，心中情緒難以用語言形容，我緩緩的閉上眼睛沉浸在思緒中。
清風中浮動的風鈴上寫著四個字“我喜歡你！”
青春的風鈴篇七
一天午后，我坐在書桌旁看書，微風拂過，風鈴奏出美妙的樂聲；樂聲宛轉(zhuǎn)，勾起我心底的點點漣漪，我的青春風鈴。
哦，那串風鈴，我青春的夢想。
我是一個愛音樂的孩子，我夢想著能成為像馬思聰?shù)男√崆偌矣螝v在田野間，用樂聲勾勒出鄉(xiāng)人的淳樸、勤勞。
懷揣著這個夢想，我踏入漫漫學藝路。
也許這條路并沒有我想象的那么通暢、順達，但我用執(zhí)著成就著這個夢想清晨，伴著第一縷陽光，我奏起了第一支曲子。深夜，借著最后一縷星光，我緩緩收拾好琴盒。
我執(zhí)著地練著，只為完成這個夢想。然而，就在我快考級的那個晚上，一場意外的事情打破了我懷著夢想的心。
那天晚上，我的小拇指不小心被門夾住了，印出一道道血痕，當我再次拿起小提琴想練習時，拇指的陣陣疼痛襲上我的心中。我一下六神無主了，真么辦，明天就要考級了，這樣怎么去演奏，母親聽說我的拇指被壓了，走過來，嘆了氣，‘唉，實在不行，明天就不去了。明年再考吧。只是，可惜了這一年的辛勞。’母親的話如針刺痛了我的心。我的這一年辛苦真的就要打水漂了。
我靜靜坐在樂譜前，冷風吹拂著我的.臉，吹送來一陣婉轉(zhuǎn)的風鈴聲。鈴聲悅耳悠揚，灑在我的心底。我想起我的小提琴，我的夢想。這點困難算得了什么，只要心在，夢想依舊會實現(xiàn)。
重新拿好小提琴，我依舊在練，拇指的疼痛伴著悠揚的曲子緩緩滑過，房間里母親焦慮的目光又有了活力。琴聲飛揚，我知道我在追逐夢想，我在享受青春。
哦，那串青春風鈴，也許永遠都是我前進的動力。
青春的風鈴篇八
凝視著床前那串晃動的風鈴，那一刻我明白，擁有一份真正的友誼才是人世同最大的幸福。
“撲”的一聲，本來很精致的風鈴瞬間變成了碎片，那一刻我和她的那段刻骨銘心的友誼也就此告一段落。
不知是否只是我一時的沖動，還是冥冥中早已注定我不配擁有這份友誼，我竟當著她的面怒氣沖沖地摔壞了我們友誼的信物。我曾經(jīng)是一個很自卑的人，在燈光閃亮的舞臺上，沒有我的身影；在充滿成就感的領(lǐng)獎臺上，我一直扮演著一位忠實的觀眾。如果一定要賦予我一些什么，我想我唯一所擁有的就是給他人響亮的掌聲和羨慕他人的眼神。正因為這樣，我一直過著很平靜的生活，也許唯一能夠使它微起波動的就在是考試后被父母指著鼻子大罵后的短時間的痛苦。
也許是上帝同情我，又也許是上帝實在無法容忍這毫無意義的生活在自己眼皮底下存在，在一個大雨滂沱的夜晚，芳走進了我的生活。
下晚自修了，可該死的'老天競毫無顧忌地下起了大雨，我站在學校門口，急忙把書本裹在衣服里，準備和這無際的大雨來個生死較量。就在這時，從我身后傳來清脆麗又急促的聲音：“你去哪里，我送你一程！”看著眼前這位清秀的姑娘，我驚訝地回答道：“我去xxx地方！”就這樣兩個本陌生的女孩因一場大雨而走到了一起。雨很大，可這絲毫沒有影響到我和她之間真心的交流。時不時的談笑聲夾雜著地上劈啪的雨聲顯得那么的默契與和諧。那一刻我開始發(fā)自內(nèi)心的交流讓我對生命有了重新的定義。站在家門口，目送著雨簾中她遠去的背影，我幸福地對著天空大喊：“芳，謝謝，謝謝你！”
從那以后，學校前面的花園成了我們常去的地方，我們時常坐在一起無所不談，小到個人興趣愛好，大到理想未來。有一次她竟為一雜無名的小花而驚嘆不已，還拉著我看：“好漂亮的花，它真是這座花園不可缺少的美！”我看著那朵花漫不經(jīng)心地說道：“再怎么好看，它也只是朵野花，沒有人會因為它的存在與否去衡量整座花園的美麗與否?！彼眉毮鄣男∈窒駬崦雰喊愕負崦嵌湫』ㄎ⑿Φ卣f道：“相對整座花園也許它很微不足道，但這周圍一平方米的地方，它的存在就是一種美。相對它弱小的身體，那所有的花就是它全部美的所在。盡管它很微小，但它敢出現(xiàn)在這兒，就證明它很自信，大凡自信的人，都值得別人去贊美！”
自信的人都值得別人去贊美，這是真的嗎？為了尋找答案，也為了給自己帶來一點驚喜，我嘗試著改變自我。漸漸的我的臉上多了幾份笑容，我的心中播下了自信的種子，這燃起了我對生命的希望。有芳的陪伴我是幸福的，并不是由于她的出現(xiàn)我才幸福，而是她讓我找回了本屬于自己的幸福。
生日那天，芳送了我一串漂亮的風鈴，在優(yōu)美的鈴聲中：我們許下了各自的愿望，從那時起，風鈴便成了我們友誼的見證。每當感到自卑時，我總喜歡撥動那串風鈴，優(yōu)美的鈴聲時常給我以力量！
而如今，曾經(jīng)那么深厚的友誼早已被我摔成了碎片，剩下的只是一團零亂的線條，當我再次撥動它時，我才深深體會到擁有一分真正的友誼，才是人世間最大的幸福！
青春的風鈴篇九
期末考試的成績縱向來看，已有很大的跨越與進步，但與優(yōu)秀班級相比，尖子生的人數(shù)還相差較遠，邊緣生的缺腿現(xiàn)象還非常嚴重。面對此種現(xiàn)狀，作為一家之長，在憂心忡忡的同時，更需要巧打算，妙安排，精布局，盡自己最大的努力，為學校和家長遞交一份圓滿的答卷。
為此，我努力從以下幾個方面做起：
一、點燃學生的激情，讓學生真正意識到唯有努力才有出路。
我一直認為，學生的真正成績的提高是需要內(nèi)心自我意識的激發(fā)的,更是需要自我克制與自我督促的。
所以，本學期開始，我要努力做好學生的思想工作，讓他們真正明白機會不是時時都有的，但只要努力就一定會有希望。從而讓他們學有方向，學有動力，學有提高。
同時樹立每個學生的進步意識，讓他們明白有些時候，不需要與別人相比，也許與優(yōu)秀者相比，自己會少了很多的銳氣，那么就與昨日的自己相比，只要跑過了昨日的你，你就是最優(yōu)秀的那個你！從而讓他們時時感到自己的進步之喜，從而從進步走向進步，從優(yōu)秀走向優(yōu)秀！
二、減輕學生的負擔，讓學生學會在壓力中找到緩沖的空間。
短短的三個月時間，學生既要迎接一次又一次的文化課的考試，又要進行體育、微機、實驗等一系列的訓練與測試，加之來自自身和家人、老師的壓力，同時加之春天人本身的倦怠，學生可謂是身心俱疲，心力交瘁。
作為他們最親近的人，我知道不但要會為他們沖鋒吶喊，同時還要為他們心理療傷，讓他們緊繃的弦能夠稍作一些緩解，然后更有張力去強有力的沖刺，所以，我會用我最親切的微笑、用我最明媚的態(tài)度、用我貼心的溫暖來為他們的飛行而助一臂之力。
往年的學生不止一次地對我說：“老師，我最喜歡你的燦爛的笑容，讓我感覺很溫暖！”所以，同樣的，面對這群孩子，我也依然毫不吝嗇自己的微笑，蹲下自己的身子，走進他們的心靈，做一個真正的傾聽者，讓他們重重的思想包袱輕輕的放下，然后讓他們穩(wěn)穩(wěn)的前行，深深的留痕！
三、尋找科學的方法，讓學生有針對性的提高。
面對如此的困惑，我會因生而異，各個排解，幫他們分析長板短板，找清問題的癥結(jié)，從而揚長補短，優(yōu)勢互補，使他們真正明晰的邁出自己最強有力的每一步，然后給自己一個精彩的轉(zhuǎn)身！
四、提高課堂的效率，讓學生成為課堂的主人。
可以說，最后的大復習階段，卷子一定是滿天飛，而此時，作為教師的我，讓多抽出時間來，跳下題海，精打細撈，而讓學生輕松駛篙，向青草更青處“漫溯”，從而獲取一地的“星光燦爛”。
五、把握課堂的動態(tài)，讓學生昂揚向上地走在每一天。
作為班主任，學生的思想很關(guān)鍵，但是如何去體察呢？就是關(guān)注學生的課堂，關(guān)注任課教師的反映，從而去關(guān)注每個學生，并且盡大可能地多鼓勵，多引導，多指點，使學生真正意識到來自老師的關(guān)心與關(guān)注，在這樣的目光中，他們便會變得有信心和更有力量。
所以，新學期，我要多深入，勤了解，讓學生時時感覺到來自我和任課老師的關(guān)切與關(guān)心，從而最大的激發(fā)他們內(nèi)在的潛能。
六、做好與家長的.溝交流工作，讓學生在關(guān)注和鼓勵中跨出堅實的一步。
高考前的時間總是匆匆，而孩子在手足無措時，急需的是一種心理的安慰與鼓勵，所以，我會及時與家長交流，與家長形成一種合力，從而成為孩子們更堅強有力的后盾，然后靜靜地期待他們起航揚帆。
七、聽從學校的各項安排，讓學校因自己的班級而添彩。
對于學校的各項工作，認真落實，一一做到，不讓班級為學校抹黑。
此時，眼前閃現(xiàn)的是孩子艱難向前邁步的情景，而充當拉拉隊的非我莫屬，我期待他們自我的新的跨越，期待他們新的門檻的順利步入。所以，在春天的風鈴清脆的搖響之際，在青春的號角已經(jīng)奮力吶喊之時，我愿意釋放出自己澎湃的激情與滿腔的熱情，與孩子們一起奔跑在路上，為了生命的遠行，做一次最奮力的前行，為他們青春的起航靜靜的注腳，使他們的汗水在青春的字典里熠熠閃光！
青春的風鈴篇十
黑暗潮濕的小巷子如同行尸走肉般毫無生氣。一個人坐在長滿青苔的臺階上，支著頭無奈地仰望那不屬于我的而狹小的天空。沒有一絲云彩。樹枝上殘留下的年輕盛氣的葉子寂靜地耐住內(nèi)心的熱情，安寧地等待風兒的親吻。在沒有趕集的日子里，我的一天，就這么百般無奈悄悄流逝，一聲不響。
“好了，親愛的，快醒醒。我們?nèi)コ抢锇??！?/p>
在冷落寒心的夢境中出現(xiàn)一雙粗糙卻溫暖的手，睜開朦朧的眼睛。一下子對上母親那充滿愛意與歡樂的眼眸。在猛然間意識到，今天是趕集的日子。
看到那還未被點上紅光的燈籠大串大串地掛著。牽著母親的手，開始審視這喧鬧繁華的街市。對于這一切，好像還是一如既往地新鮮。盡管幾乎2個星期就會來一次。
“媽媽，城附近有海么？”
“有。很大很藍呢。”
在我思考著母親的話語的時候，一陣如同風兒般的響鈴傳到我的耳朵里。猝不及防地抬頭，看到一串掛在商店門口前的彩色掛墜。
哦。那就是會發(fā)出像風兒般清脆的聲音的玩意吧。
莫名其妙地愛上它。不，準確地來說是愛上它的聲音。
下意識地停下腳步，母親也因為我的停頓而疑惑。當她順著我的手指指的方向時，我看到，母親的眼光一下子變得黯淡了，變得一臉猶豫。
其實我知道母親為何早出晚歸，為何原本光滑細膩的手變得粗糙無比。這一切都是為了我們家。但是每一次趕集，對于我想要的東西，不管是什么，母親都會盡量滿足我。只是，這一次，母親沒有笑著將它遞給我，而是握緊我的手，什么也沒有說地走了。
因為失望，因為賭氣，我一連幾天都躲在屋子里。
終于……。
“親愛的。這個你看看喜歡嗎？”
勉強開門，驚訝地望著眼前這一串掛滿貝殼而因為風兒的搖曳而碰撞出風兒般的聲音的掛墜。從母親的眼光里，我知道了。
這一串貝殼掛墜，是母親親手做的。
我張開顫抖的雙手，不是對風鈴，而是對母親的懷抱。
那串貝殼做成的而充滿愛的風鈴在幾年前進城后就不見了，心里空蕩蕩的。
母親也不知為何，在幾年前和父親離了婚，走了。沒有回來過一次。
我在溫暖的小床上，對著月光，夢到了自己站在海灘上，一直低著頭，尋找那一串屬于我的風鈴聲。
青春的風鈴篇十一
每天做著同樣的事情，一天重復著一天的內(nèi)容，白開水般的日子，過得無精打采。在學校是要豎起耳朵聽的課程，回家是挑燈夜戰(zhàn)的作業(yè)。我不由想說：拜托，老天，來點新意好吧，這樣一個青春飛揚的年齡，可就連大聲叫一句都有所顧忌。
真希望能有一陣風吹過這青春的風鈴，讓它奏響生活的樂曲。那一譚心水，平靜的波瀾不驚，似乎沒有事情能夠驚擾它。我看待事物的`眼光已失去了大部分的率真。當一個孩子知道一克拉的鉆石比一個玻璃珠要貴重得多時，他已無奈可悲的長大了。心不再清澈。
我的眼前看到的只是一個個的分數(shù)，因為心中已把它換算成了金錢，當有金錢這兩個字在我面前告訴我需要努力后，我就不敢再怠慢，因為它們的價值。
因為肩負的太多，我的心是如此疲憊。
等待著日子的一天天逝去，那連綿的煩惱似乎找不到盡頭，大小的鎖事圍繞著我，我忙得忘記了曾經(jīng)有過玩這個詞。它離我太過遙遠，如今的我只要輕輕觸摸一下它，就有一種無名的負罪感。
學習把這樣一段時光填塞的滿滿的，如果能躺在草地上呼吸著清新的空氣悠閑的望著蔚藍的天空聽著風從身邊拂過的聲音，而不是面對著呆板的書，看著那上面挑釁般難懂的題。每天如果不用硬生生的從短暫的夢境中被那可惡的鬧鐘拉回現(xiàn)實，伴著筆紙黑板粉筆過日子，如果不用坐在那如牢籠般的教室里。該多好，多好。
當陽光從我臉龐滑過時，我也沒有時間去顧及，如果我能在這一米陽光下放飛自己的青春，那么多想做做不了的事情，太讓我渴望青春風鈴有蘇醒的一天。
有一天我能摒棄這一切，大膽的張揚一回。
青春的風鈴篇十二
一陣微風襲來，清脆的聲音隨著風的變化，奏著不同的樂曲，“?！恕薄岸！恕钡仨憘€不停，什么聲音如此清脆悅耳?哦!原來風鈴在歌唱!
風鈴的頂是粉紅色的，像一把小傘，邊兒彎彎曲曲的，下面吊著四個細細的小傘，錯落有致的墜在傘頂?shù)南路?。四把小三的中間吊著一個淡粉色的小球。旁邊用很多彩色的絲線吊著五彩繽紛的小貝殼，小貝殼顏色鮮艷，色澤光滑，看起來讓人想起了沙灘。周圍有許多小粉球，它們圍著中心轉(zhuǎn)圈兒，就像透明美麗的泡泡在飛舞。提起風鈴就想放下自己所有的煩惱!
這精致的風鈴就掛在我房間的窗口，每當風兒在空中的跳舞時，風鈴就為它唱歌伴奏，清脆動聽的歌聲猶如鋼琴彈奏曲，又如同清亮純凈的雨水，霎時沖走了我心中的煩惱，使我感到無盡的輕松快樂。
沒風時，我輕輕最長的那根線上的“小傘”,讓那些飾品相互撞擊，風鈴又響起來了，我的心也隨著他的音樂一起舞動，忘記了煩惱，忘記了憂愁。這時，我好像也變成了小傘，和我的小伙伴們一起歌唱，這風鈴簡直就像小精靈一樣，改變了我的生活，給我?guī)頍o窮的樂趣!
風鈴的聲音像琴聲悠揚，引人遐想：似小溪流水，圓潤、柔美，令人陶醉;如校園鐘聲，激越、清亮，伴我成長!
青春的風鈴篇十三
當新春的序幕漸漸拉開，作為畢業(yè)班的班主任，面對還有三個來月的時間，我曉得自己的思惟需要沉著而蘇醒，自己的腳步需要促而動搖，更知道自己所邁出的每一步的背地所需要的付出是什么。
期末考試的成就縱向來看，已有很大的逾越與提高，但與優(yōu)良班級比擬，尖子生的人數(shù)還相差較遠，邊沿生的缺腿景象還十分重大。面對此種現(xiàn)狀，作為一家之長，在憂心忡忡的同時,?勵志，更須要巧盤算，妙支配，精布局，盡自己最大的努力，為學校和家長遞交一份美滿的答卷。
為此，我努力從以下多少個方面做起：
一、點燃學生的`豪情，讓學生真正意識到唯有努力才有前途。
我始終以為，學生的真正成績的提高是需要心坎自我意識的激發(fā)的,更是需要自我抑制與自我督促的。
所以，本學期開端，我要努力做好學生的思維工作，讓他們真正清楚機遇不是時時都有的，但只有盡力就必定會有盼望。從而讓他們學有方向，學有能源，學有提高。
同時建立每個學生的先進意識，讓他們明確有些時候，不需要與別人相比，興許與優(yōu)秀者相比，自己會少了良多的銳氣，那么就與昨日的自己相比，只要跑過了昨日的你，你就是最優(yōu)秀的那個你！從而讓他們時時覺得自己的進步之喜，從而從進步走向進步，從優(yōu)秀走向優(yōu)秀！
二、減輕學生的累贅，讓學生學會在壓力中找到緩沖的空間。
短短的三個月時光，學生既要迎接一次又一次的文明課的測驗，又要進行體育、微機、試驗等一系列的練習與測試，加之來自本身跟家人、老師的壓力，同時加之春天人自身的疲倦，學生堪稱是身心俱疲，心力交瘁。
作為他們最親熱的人，我知道豈但要會為他們沖鋒吶喊，同時還要為他們心理療傷，讓他們緊繃的弦可能稍作一些緩解，然后更有張力去強有力的沖刺，（）所以，我會用我最親熱的微笑、用我最明媚的立場、用我貼心的溫暖來為他們的飛翔而助一臂之力。
往年的學生不止一次地對我說：“老師，我最愛好你的燦爛的笑顏，讓我感覺很暖和！”所以，同樣的，面對這群孩子，我也仍然絕不小氣自己的微笑，蹲下自己的身子，走進他們的心靈，做一個真正的傾聽者，讓他們重重的思想累贅微微的放下，然后讓他們穩(wěn)穩(wěn)的前行，深深的留痕！
三、尋找迷信的方式，讓學生有針對性的提高。
最后的大溫習階段，學生輕易發(fā)生浮躁情感，面對一連串相繼而至的種種難點困難，他們往往莫衷一是，甚至自強不息，既揮霍了時間，又消耗了精神。
面對如斯的迷惑，我會因生而異，各個排遣，幫他們剖析長板短板，找清問題的關(guān)鍵，從而揚長補短，上風互補，使他們真正清晰的邁出本人最強有力的每一步，而后給自己一個出色的回身！
四、進步課堂的效力，讓學天生為課堂的主人。
能夠說，最后的大復習階段，卷子一定是滿天飛，而此時，作為老師的我，讓多抽出時間來，跳下題海，精打細撈，而讓學生輕松駛篙，向青草更青處“漫溯”，從而獲取一地的“星光殘暴”。
五、掌握課堂的動態(tài)，讓學生高昂向上地走在每一天。
作為班主任，學生的思想很要害，然而如何去體察呢？就是關(guān)注學生的課堂，關(guān)注任課先生的反應，從而去關(guān)注每個學生，并且盡大可能地多，多領(lǐng)導，多指導，使學生真正意識到來自老師的關(guān)心與關(guān)注，在這樣的眼光中，他們便會變得有信念和更有力氣。
所以，新學期，我要多深刻，勤懂得，讓學生時時感到到來自我和任課老師的關(guān)心與關(guān)懷，從而最大的激發(fā)他們內(nèi)在的潛能。
六、做好與家長的溝交流工作，讓學生在關(guān)注和勉勵中跨出堅實的一步。
高考前的時間老是匆匆，而孩子在不知所措時，急需的是一種心理的撫慰與激勵，所以，我會及時與家長交換，與家長構(gòu)成一種協(xié)力，從而成為孩子們更有力的后盾，然后悄悄地期待他們起航揚帆。
七、服從學校的各項部署，讓學校因自己的班級而添彩。
對學校的各項工作，當真落實，逐一做到，不讓班級為學校爭光。
此時，面前閃現(xiàn)的是孩子艱巨向前邁步的情景，而充任拉拉隊的非我莫屬，我等待他們自我的新的跨越，期待他們新的門檻的順利步入。所以，在春天的風鈴清脆的搖響之際，在青春的號角已經(jīng)奮力吶喊之時，我樂意開釋出自己磅礴的激情與滿腔的熱忱，與孩子們一起奔馳在路上，為了的遠行，做一次最奮力的前行，為他們青春的起航悄悄的注腳，使他們的汗水在青春的字典里熠熠閃光！
青春的風鈴篇十四
每次放假回家，我都會去看望我最好的朋友陳佩玲。這次，我邀請她到我家來玩，我們一會兒做迷藏，一會兒走跳棋，后來，陳佩玲提議我們一起動手做個風鈴，我馬上答應了。
說動手就動手，我們先找出一些折千紙鶴的紙，我們打算用五種顏色的紙折25只千紙鶴，然后把它們串成一個風鈴。紙鶴一會兒就折好了。接著，我們向奶奶要了針線和一個盒子，我來包裝盒子，陳佩林來負責給千紙鶴穿洞。我因為只是裝一下盒子，所以很快就好了，當我看到陳佩林還在穿洞時，就是幫她一把，不過只有一枚針，所以我就用線把那些有洞的千紙鶴穿好，每一串穿五只不同顏色的千紙鶴，每串的顏色順序都一樣，因為，我感覺這樣看著舒服。我們把穿好紙鶴的'線粘到盒子上，不過雖然是小小的一份工作，可卻費了我們好多時間，粘好掉下，粘好掉下，最后，終于用雙面膠把它牢牢地固定好了。一個漂亮的風鈴就這樣做好了，我們把風鈴掛起來，遠遠地看著，真是賞心悅目啊，我們沉浸在快樂之中。
過幾天，我就要回寧波，我和陳佩林相約，不管我們以后分開都遠，我們都要永遠保持聯(lián)系，這個我們共同做的風鈴就象我們純潔無暇的友誼，我一定要好好的珍惜。
青春的風鈴篇十五
人生苦短，世事無常。做個有情義的人，發(fā)現(xiàn)它的真善美;做個無情無義的人，拋開它的險惡丑。像水那樣活著——平淡、無私、善良，方可服人，方可制勝，勝了自己，便贏得了整個世界。
入夜，沒有風也沒有星星，月亮，靜如水，涼如水。窗外一陣寂靜，抬頭向窗外望去，一滴滴雨水正在撫摸著世界數(shù)以億計的生靈。
水，使我陷入了沉思……。
水是清澈的，一眼便可看透他的心，它不懂得勾心斗角，不懂得暗藏玄機，它不知“私欲”為何物，它只會默默地為他人付出，不求回報。它會在夜里安靜地落下，悄無聲息?；蛟S第二日清晨我打開窗戶，只能看到他在葉片上留下的一滴露珠。
它就這樣靜靜地，靜靜地，仿佛從未來到過，卻又滋潤了世界的萬物，使它的生命得以延續(xù)，延伸。嗯，它似乎在和我訴說著一些道理，我們要學習它那寧靜的力量。別人盲目追求的，你不在乎;別人棄之不理的，你用心領(lǐng)會。寧靜是種力量，是一柄制勝使人信服的魔杖。
明朝的王陽明便是一個對權(quán)欲心如止水的一個人，當初他在江西平定寧王之亂后，他并沒有居功自傲，而是為了天下百姓，把人質(zhì)——朱宸濠，一件能換來高官厚祿的東西送給了張永，因為，只有他能且會把皇帝請回去，不再勞民傷財，而他的舉動感動了張永，使他免受江彬的迫害。
當你飲膩了美酒，發(fā)現(xiàn)它不再那么醇香;當你喝慣了好茶，發(fā)現(xiàn)它，不再那么誘人。這時，請你再細細品嘗一杯水吧，你會發(fā)現(xiàn)它前所未有的清甜，它的甘甜、清涼，能令人心曠神怡。它不像香醇的美酒，使人回味無窮;它不像誘人的香茶，使人念念不忘，它只是一杯平淡無奇的水，卻能讓人品出返璞歸真，與眾不同的風味。
我似乎要學它的什么。哦，學它的堅守初心，始終堅信自己最初的夢想一定能達到。平淡的對待他人的流言蜚語，安分守己，堅守初心，向著理想的目標不斷奮斗，寧靜將會化為一柄無堅不摧的魔杖。
水，仍是那么平淡，那么寧靜，那么純真，這正是我所要學習的，這是一柄所向披靡的魔杖。
水的精神，你猶如一柄所向無敵的魔杖，斑斕了我的青春。
青春的風鈴篇十六
當新春的序幕徐徐拉開，作為畢業(yè)班的班主任，面對還有三個來月的時間，我知道自己的思想需要冷靜而清醒，自己的腳步需要匆匆而堅定，更知道自己所邁出的每一步的背后所需要的付出是什么。
期末考試的成績縱向來看，已有很大的跨越與進步，但與優(yōu)秀班級相比，尖子生的人數(shù)還相差較遠，邊緣生的缺腿現(xiàn)象還非常嚴重。面對此種現(xiàn)狀，作為一家之長，在憂心忡忡的同時，更需要巧打算，妙安排，精布局，盡自己最大的努力，為學校和家長遞交一份圓滿的答卷。
為此，我努力從以下幾個方面做起：
一、點燃學生的激情，讓學生真正意識到唯有努力才有出路。
我一直認為，學生的真正成績的提高是需要內(nèi)心自我意識的激發(fā)的,更是需要自我克制與自我督促的。
所以，本學期開始，我要努力做好學生的思想工作，讓他們真正明白機會不是時時都有的，但只要努力就一定會有希望。從而讓他們學有方向，學有動力，學有提高。
同時樹立每個學生的進步意識，讓他們明白有些時候，不需要與別人相比，也許與優(yōu)秀者相比，自己會少了很多的銳氣，那么就與昨日的自己相比，只要跑過了昨日的你，你就是最優(yōu)秀的那個你！從而讓他們時時感到自己的進步之喜，從而從進步走向進步，從優(yōu)秀走向優(yōu)秀！
二、減輕學生的負擔，讓學生學會在壓力中找到緩沖的空間。
短短的三個月時間，學生既要迎接一次又一次的文化課的考試，又要進行體育、微機、實驗等一系列的訓練與測試，加之來自自身和家人、老師的壓力，同時加之春天人本身的倦怠，學生可謂是身心俱疲，心力交瘁。
作為他們最親近的人，我知道不但要會為他們沖鋒吶喊，同時還要為他們心理療傷，讓他們緊繃的弦能夠稍作一些緩解，然后更有張力去強有力的沖刺，所以，我會用我最親切的微笑、用我最明媚的態(tài)度、用我貼心的溫暖來為他們的飛行而助一臂之力。
往年的學生不止一次地對我說：“老師，我最喜歡你的燦爛的笑容，讓我感覺很溫暖！”所以，同樣的，面對這群孩子，我也依然毫不吝嗇自己的微笑，蹲下自己的身子，走進他們的心靈，做一個真正的傾聽者，讓他們重重的思想包袱輕輕的放下，然后讓他們穩(wěn)穩(wěn)的前行，深深的留痕！
三、尋找科學的方法，讓學生有針對性的提高。
最后的大復習階段，學生容易產(chǎn)生急躁情緒，面對一連串接踵而至的種種難點難題，他們往往無所適從，甚至自暴自棄，既浪費了時間，又耗費了精力。
面對如此的困惑，我會因生而異，各個排解，幫他們分析長板短板，找清問題的癥結(jié)，從而揚長補短，優(yōu)勢互補，使他們真正明晰的邁出自己最強有力的每一步，然后給自己一個精彩的轉(zhuǎn)身！
四、提高課堂的效率，讓學生成為課堂的主人。
可以說，最后的大復習階段，卷子一定是滿天飛，而此時，作為教師的我，讓多抽出時間來，跳下題海，精打細撈，而讓學生輕松駛篙，向青草更青處“漫溯”，從而獲取一地的“星光燦爛”。
五、把握課堂的動態(tài)，讓學生昂揚向上地走在每一天。
作為班主任，學生的思想很關(guān)鍵，但是如何去體察呢？就是關(guān)注學生的課堂，關(guān)注任課教師的反映，從而去關(guān)注每個學生，并且盡大可能地多鼓勵，多引導，多指點，使學生真正意識到來自老師的關(guān)心與關(guān)注，在這樣的目光中，他們便會變得有信心和更有力量。
青春的風鈴篇十七
青春，好比一串風鈴，輕風拂過，便發(fā)出叮叮咚咚的聲音，鳴奏著不同的樂曲，細細聆聽，是快樂、是獨立、是奔放，當然，也不乏煩惱、憂愁、迷惘。
充滿朝氣的我們，應該是幸福的，因為我們年輕，有著青春的活力。這是我們的資本，更是我們的希望。幸福的鮮花開放在忙碌的勞動中，快樂的我們，每天總是步履輕快地漫步于校園之中，青春的風鈴正在譜寫著一支自由的樂曲。
走到了童年的終點，踮起青春的后腳跟。當我還沉浸在小女孩的純真時，青春已輕輕的叩響我的心扉。進入新的.年級，少了幾分怯懦，多了幾分開朗。我還是習慣在操場上奔跑，享受著青春的飛揚。青春風鈴鳴奏出一曲圣潔的歌。
英文里“teen-ager”這個單詞代表著朝氣蓬勃，樂觀向上的一族青少年。我們就像早晨八九點鐘的太陽冉冉升起，然而也有烏云蔽日的時候。正如成長中的種種煩惱，家人的要求如不斷上漲的物價，我的煩惱則如撲面而來的浪潮。把我吞沒，掩埋在時間的軌跡里。害怕失敗的心理使我的思緒亂成一團麻，迷失在冬季的漫天大雪中，不只一次想過要回到這條布滿荊棘的路的起點，回到童真的年代。青春顏色的風鈴此時奏響了悲愁的樂章。
我站在青春的路口，彷徨等候。一陣悅耳的鈴聲傳來，輕柔的，將我從黑暗中喚醒。經(jīng)過雨季的洗禮，我激勵自己摒棄傷感，把一片片殘夢從地上拾起，拼接成青春。對自己說：“你，生活的主角，你要用心去飾演好青春的悲、喜、哀、樂”。陽光總在風雨后，我要創(chuàng)造無悔的人生。我知道青春風鈴，又將開始蕩漾。
青春的年華，如別在秋天里的一枚楓葉書簽，那種燦爛使許多詞匯貧血，可我只想把它別在我的記憶力。展示葉的濃綠和草的青翠，伴著風鈴聲，美好，和諧，自然。
青春色的天，青春色的彩虹，還有一串——青春色的風鈴。
青春的風鈴篇十八
就在20某某年這個炎熱的夏天，我走進了中建一局三公司，成為其中的一員。由學生到職員的蛻變總是一個痛苦的過程，我也深深的感受其中。新城市的陌生感、對新文化的認同、對企業(yè)的歸屬感……在剛來的那些日子里我每天都在與自己的思想斗爭。
日子一天天過去，一路走來，一路感動，一路感激。
走出象牙塔，走下火車，擠入這個滿載繁華與人海的城市，我來到了中建一局三公司。自己盡管有一種離開校園進入社會的激動心情，但也不免產(chǎn)生對未來前途的茫然和惆悵。我對自己打氣說，能登上金字塔的生物只有兩種：鷹和蝸牛。就算我不能像雄鷹一樣一飛沖天，但至少我可以像蝸牛那樣憑著自己的耐力默默前行。青春是我最大的財富，拿出嘗試的勇氣，拿出青春飛揚的熱情，我會默默努力勇敢的拼搏。
首先，我來到了報到的地點——國潤酒店，在這里我看到了熱情洋溢的笑臉、感受到了無微不至的關(guān)懷，一種被接納的歸屬感油然而生。這里有著一流的食宿條件，我感到了公司對我們這些新員工的重視。向老員工請教職場經(jīng)驗，與150多個兄弟姐妹一起生活學習。這一個星期我學到了很多，也收獲了很多,我初步懂得了職場的禮儀，學會了溝通、合作、努力與堅持，也初步學習了“有激情、有理想、有胸懷、有智慧”的三公司企業(yè)文化。三公司像一個母親，看著我從一個呀呀學語的學生蛻變到一個蹣跚學步的職員。在三公司，我成長了。
七天的時光轉(zhuǎn)瞬即逝，結(jié)束了培訓，依依不舍的告別了一起學習的兄弟姐妹，我來到了昆泰項目部。在這里，我真正意義上的開始了自己事業(yè)的旅程。揮汗如雨，那是盛夏辛勞的果實;與老前輩們交談，我了解到另一種生命的體驗，經(jīng)驗與智慧齊輝，拼搏與堅持并重。聽著老師傅們的經(jīng)驗，終于明白建筑人生可以如此的自信與光榮。
項目部安排我到安全部實習，剛從安靜的校園走進機械轟鳴的工地，身邊朝夕相處的同學變成了一張張陌生的面孔，學校所學的理論知識與工作現(xiàn)實的差距也更大了。項目部領(lǐng)導與師父十分關(guān)心我們這些畢業(yè)新生的工作和學習，教導我們?nèi)绾握_對待工作和生活，幫助我們盡快成才，公司的領(lǐng)導還經(jīng)常和我們一起聊天，解決工作和生活的各種困難和問題。
在這里我學習到很多在學校中不曾感受的東西，師父每一次的注目，一聲聲溫暖的關(guān)懷，都給我很大的鼓勵。公司好像一個大家庭，公司里的每個職工就如我的家長、長輩和兄弟姐妹。公司、項目部各級領(lǐng)導的辛勤工作和奉獻精神，給我做出了很好的榜樣，不知不覺中培養(yǎng)了我工作的責任感。我知道我飛揚的青春要扛起公司賦予我的重任。公司和職工是一個共生體，公司的成長，要依靠職工的努力來實現(xiàn)，每一位員工都要帶著強烈的責任心，猶如關(guān)愛家庭般的去關(guān)心公司的發(fā)展，自覺地把個人的命運與公司的發(fā)展融為一體，認認真真的做事，踏踏實實的做人。公司是個人施展才華的天地、是個人實現(xiàn)理想的平臺。只有人人努力工作，公司才能取得長足的發(fā)展，個人也會因此有表現(xiàn)的空間和豐厚的回報。
公司的各位領(lǐng)導都非常年輕，他們帶領(lǐng)我們的企業(yè)取得了很大的成就，我們有著很好的發(fā)展機遇，也面臨很大的挑戰(zhàn)。我們的企業(yè)同樣需要時間，需要成長的過程。我們個人的成長與企業(yè)的成長是同步的，我們需要企業(yè)給我們提供成長的舞臺，企業(yè)同樣需要我們奉獻智慧，通力合作，使我們的企業(yè)成為建筑領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊。
青春飛揚，我與企業(yè)共成長?！叭松迨?，去意恍若夢幻?！辈辉倩仡^的，不只是那古老的辰光，也不只是那些個夜晚的星群和月亮，還有我們的青春。與企業(yè)共成長，讓公司輝煌，讓青春成長!
青春的風鈴篇十九
“叮叮當當……”
這是風的聲音嗎？不是。這，是風鈴的聲音，這是我們青春的風鈴的聲音，清脆，悅耳。它清脆、悅耳。
盡管已是入秋時節(jié)，但天氣依舊炎熱，炎炎的烈日下，我開始了第一天的軍訓生活，也許太累了，晚上我早早進入夢鄉(xiāng)，來到我魂牽夢寄的母校。我看見同學們臉上的笑容是如此的燦爛，咱們班正在舉行道別會，老師和同學在那搖曳的燈光下一一道別、一一發(fā)表感想。一句句祝福語從她們口中說出來，小小的祝福承載著沉重的友情。分別在即，雖沒有大聲痛哭，但也從那微笑臉龐上看出一絲無奈與濃濃的不舍。我們瘋狂了，把自己的壓抑痛苦盡情表達，而瘋狂之后是沉寂的教室，我們的心漸漸平靜。
天氣不是很好，烏云布滿天空，小雨稀稀拉拉地在天空中飛舞。我看到的是一個個行李箱，心中的凄清又濃郁起來。走進原本熱鬧的寢室，看到的是一片落沒，無限傷感。又回到雨中，看到了忙碌的搬著行李的同學，心里一酸，眼淚差點流出。幫她們搬運完所有的行李，便就要道別。車子終于起動，我用力地揮手，心中一片不舍，天上的云也許讀懂了我的心情，滴下了她的眼淚，朦朧了我的眼睛。依依不舍地熄了燈。那一剎那，心里迅速劃過一陣尖利的痛。想起四個字：青春散場。
再見了，我的姊妹；再見了，我的青春；再見，我的母校。青春散場，我們等待下一場開幕。等待我們在前面的旅途里，迎著陽光，勇敢地飛向心里的夢想；等待我們在前面的故事里，就著星光，回憶這生命中最美好的三年，盛開過的花。
佛說，前生五百次的回眸，換來了今生的一次擦肩而過。我們彼此是過客，但三年，我們之間留下了許許多多的美好回憶。
相聚就是緣，相離卻是必然。隨著畢業(yè)的離歌唱響，我們都要分別。畢業(yè)，我們開心，但在開心之后卻一定有濃濃的傷感。我們難以忘懷我們一起走過的三年。
“秦川，起床了?！蔽乙幌卤话职謴乃瘔糁泻靶眩涣餆熼_始了新的軍訓。
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