寫心得體會(huì)有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方法和方案。完美的心得體會(huì)需要用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受。- 以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，希望對(duì)大家寫作有所幫助。
書(shū)法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
南湖中心初中。。
2013年8月8日至10日我有幸參加了日照市第二期規(guī)范漢字書(shū)寫骨干教師培訓(xùn)班，在培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了北大書(shū)法博士姜棟、湖北美院書(shū)法教研室主任孟慶星和來(lái)自本省的劉祥海、鄺建設(shè)四位教授的精彩講座，使我對(duì)書(shū)法有了更深入的了解，此次培訓(xùn)，時(shí)間雖短，感受頗深，受益匪淺。讓我在思想、理念、方法等不同方面都得到了洗禮和提高。
姜棟老師首先從傳世經(jīng)典《蘭亭序》入手，以王羲之書(shū)法為核心，遍述歷代碑帖，講授高屋建瓴，在浩如煙海的前朝書(shū)法中去偽存真，讓人眼界大開(kāi)，在許多專業(yè)性的問(wèn)題上提出了自己獨(dú)到的見(jiàn)解；劉祥海老師根據(jù)參訓(xùn)學(xué)員大多來(lái)自中小學(xué)一線教師的現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)從基礎(chǔ)入手，幾乎是手把手地教老師們粉筆字書(shū)寫的“獨(dú)門秘笈”，彎腰撅腚的背影讓人不勝唏噓；來(lái)自青島的鄺建設(shè)老師是中國(guó)硬筆書(shū)協(xié)會(huì)員，他的課從實(shí)用出發(fā)概括了硬筆書(shū)寫的基本執(zhí)筆姿勢(shì)、基本運(yùn)筆方式、重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫等，還給大家推薦了《靈飛經(jīng)》、《汲黯傳》和王獻(xiàn)之的《洛神賦》（玉版十三行）等適合鋼筆臨習(xí)的經(jīng)典書(shū)目；源出日照的孟慶星老師則獨(dú)辟蹊徑，從國(guó)民素質(zhì)教育講到中國(guó)書(shū)法的審美體驗(yàn)，從陳振濂先生的“蒲公英培訓(xùn)計(jì)劃”講到中國(guó)書(shū)法的“技”、“道”并進(jìn)，將教育學(xué)、心理學(xué)與中國(guó)書(shū)法融會(huì)貫通，聽(tīng)來(lái)猶如醍醐灌頂，令人茅塞頓開(kāi)。
及其重要的作用。美的書(shū)法能通過(guò)形象而又抽象的線條使欣賞者獲得美的享受，并能夠陶冶人的人格和性情。練習(xí)書(shū)法實(shí)際上是習(xí)字者用眼睛感受美，用練習(xí)探求美，用心領(lǐng)悟美，用手創(chuàng)造美的過(guò)程。學(xué)員們用特別的熱情在這個(gè)特別炎熱的夏天里掀起了一股學(xué)習(xí)書(shū)法的熱潮，即將結(jié)束之際有學(xué)員還即興賦詩(shī)一首表達(dá)參訓(xùn)的感受，詩(shī)文朗朗上口頗為雅致，達(dá)到了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一個(gè)高潮。
我想，教師為人師表應(yīng)具備豐富的知識(shí)，更應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，能以自身榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人的道理。成才先成人，“書(shū)品如人品”，姜棟老師講到的蔡京、秦檜和文天祥的對(duì)比就是一個(gè)很好的例證。靜心聆聽(tīng)專家們的講座，無(wú)不受到他們?nèi)烁聍攘Φ母腥尽?shū)法作為一門藝術(shù)，不是一朝一夕練就的，需要花費(fèi)大量的精力和心血。在今后一段時(shí)間中，要盡量擠出時(shí)間，靜下心來(lái)認(rèn)真思考，積極行動(dòng)，盡快地消化和吸收培訓(xùn)的知識(shí)，我會(huì)在接下來(lái)的書(shū)法學(xué)習(xí)中先從臨帖入手，多練字、多讀書(shū)、多研究，終身學(xué)習(xí)，不斷提升自己，爭(zhēng)做一名全面的優(yōu)秀的書(shū)法教師。
這次培訓(xùn)，收獲很大，不僅提高了參訓(xùn)教師的書(shū)法水平，也對(duì)傳承民族的文化藝術(shù)，修練人的涵養(yǎng)素質(zhì)，對(duì)今后在學(xué)校進(jìn)一步開(kāi)展書(shū)法教育活動(dòng)具有十分重要意義。讓我明白了很多道理，更新了理念，我會(huì)盡我所能按照市語(yǔ)委要求把我學(xué)到的東西在學(xué)校推廣，更會(huì)銘記專家們的話，“技”、“道”并進(jìn)，提升自己的“人品”和“書(shū)品”。努力為書(shū)法教育和傳承做出自己的貢獻(xiàn)。
2013年8月10日夜。
書(shū)法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
4月8日在新泰市福田小學(xué)，我有幸參加了全市中小學(xué)書(shū)法教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并且收獲頗多，這次培訓(xùn)對(duì)于我們參會(huì)的每位教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，只有一天，在這一天的時(shí)間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓(xùn)還使我意識(shí)到了書(shū)法對(duì)于教師的重要性，教師的字體會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的字體。
朱以撒教授從書(shū)法的起源入手，結(jié)合漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給老師們講述了書(shū)法的基礎(chǔ)知識(shí)，并生動(dòng)地講述了四個(gè)“崇尚”。
光聽(tīng)朱教授講可不管用，只有自己靜下心來(lái)練一練才能體會(huì)到練字的技巧與快樂(lè)，看著字帖上的字，一筆一畫(huà)地慢慢練，練得不只是字，也是一種心境。
意識(shí)到自己字體中的不足，今后我將會(huì)在空閑時(shí)間多多的練練字，先從最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)橫、豎開(kāi)始，作為一名教師，寫一手好字也是必不可少的。
范長(zhǎng)國(guó)。
2014.4.9。
書(shū)法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
11月28日——12月4日在教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行的兩區(qū)青年教師書(shū)法培訓(xùn)結(jié)束了，可我的心情卻久久無(wú)法平靜，這期間給我的感觸太多了，以至于我只能從幾個(gè)側(cè)面來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的感受。
教師進(jìn)修學(xué)校請(qǐng)來(lái)了非常優(yōu)秀的老師給我們授課，他們的“范”我還真不知怎么來(lái)形容，只好把他們說(shuō)成是專家了。說(shuō)他們是專家一點(diǎn)都不夸張。陳錫明老師很年輕，是個(gè)80后，可是他授課的風(fēng)格和寫的字非常老道，謙虛、謹(jǐn)慎、和藹可親，在他面前，真是自慚形穢，同為80后，差距太大了；孫書(shū)記個(gè)子小小的，可是氣量一點(diǎn)兒也不小，他自創(chuàng)的“精氣神”的太極武術(shù)別開(kāi)生面，堪稱一絕，令人刮目相看；陳慶明老師很有耐心，針對(duì)書(shū)法創(chuàng)作，他親自示范，楷書(shū)、行書(shū)、隸書(shū)樣樣精通，可是你可能不知道陳老師可是勤學(xué)苦練十五載才修煉成功的。我想老師們的風(fēng)采我們一直會(huì)記在心間。
同學(xué)們學(xué)習(xí)很積極，互相學(xué)習(xí)，互相討論，營(yíng)造了一個(gè)濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，讓我這個(gè)不是特別愛(ài)學(xué)書(shū)法的也進(jìn)入了狀態(tài)，下定決心以后每天抽出一點(diǎn)兒時(shí)間練習(xí)寫字。
總之，此次培訓(xùn)讓我收獲很大，希望以后經(jīng)常舉辦這樣的培訓(xùn)，這樣我們才有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。
書(shū)法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)本次學(xué)習(xí)使我開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),提高了對(duì)書(shū)法藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。讓我體會(huì)到了中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。自倉(cāng)頡造字，中國(guó)漢字便已經(jīng)存在了。中國(guó)書(shū)法是以漢字為基礎(chǔ)，用毛筆書(shū)寫的具有四維特征的抽象符號(hào)藝術(shù)。書(shū)法是中華民族傳統(tǒng)的文化瑰寶，它在今天仍占據(jù)著重要的地位。練習(xí)書(shū)法能豐富自己的頭腦，提升人的整體素養(yǎng)。
本次學(xué)習(xí)內(nèi)容共有三天，前兩天為領(lǐng)導(dǎo)講話和理論講座，最后半天為書(shū)法訓(xùn)練和書(shū)寫。在第一天中，市書(shū)協(xié)和市教育局的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次培訓(xùn)做了動(dòng)員講話和培訓(xùn)內(nèi)容介紹。臨沂大學(xué)書(shū)法系劉希龍教授介紹了書(shū)法的發(fā)展歷程及功能，介紹了運(yùn)筆的姿勢(shì)和感覺(jué)，劉教授的講解非常精彩，糾正了我以前的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，改變了運(yùn)筆方式，找到了書(shū)寫的正確感覺(jué)和狀態(tài)。臨沂大學(xué)書(shū)法專業(yè)講師卞宏老師于北師大書(shū)法教育研究生畢業(yè)，他介紹了楷書(shū)、隸書(shū)、篆書(shū)的發(fā)展歷程，每一時(shí)期的碑帖特點(diǎn)，臨寫要點(diǎn)等，把書(shū)法的發(fā)展脈絡(luò)梳理的非常清晰。王棟老師介紹了草書(shū)行書(shū)的發(fā)展歷史，并介紹了相關(guān)知識(shí)。
三天的學(xué)習(xí)使我受益頗深，學(xué)到了很多筆墨知識(shí)，使我得到了一下啟示：
練一手好字，可以讓自己受益終生。常言道，字如其人。一個(gè)人的字的好壞從一定程度上可以反映這個(gè)人的性格和修養(yǎng)。把字寫得整潔規(guī)范，可以給其他人留下好的印象，反之，就會(huì)給別人留下壞的印象。一個(gè)人連字也寫不好，其他的事辦成功的幾率也就不大。練習(xí)書(shū)法可以修身養(yǎng)性。學(xué)習(xí)書(shū)法可以改變一個(gè)人毛躁、急功近利的壞毛病，養(yǎng)成耐心、細(xì)心和毅力等良好的品質(zhì)。練習(xí)書(shū)法還可以陶冶情操，練習(xí)書(shū)法要求練習(xí)者必須具備良好的心理狀態(tài)和高度的學(xué)習(xí)熱情，日復(fù)一日的堅(jiān)持下去。
如何練習(xí)書(shū)法呢？練習(xí)書(shū)法，首先必須喜歡和熱愛(ài)書(shū)法，以高度的學(xué)習(xí)激情投入到練習(xí)中去。其次，練習(xí)書(shū)法，要懂得創(chuàng)新，不能一味模仿，要有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。最后，練習(xí)書(shū)法，還要有一顆堅(jiān)持的心，持之以恒，不能半途而廢，只有堅(jiān)持到底，才會(huì)有收獲。
本次使我認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用于書(shū)法教學(xué)，要把知識(shí)傳授給學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和書(shū)寫水平進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)。我要把本次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)毫無(wú)保留的傳授給學(xué)生，使學(xué)生的書(shū)寫技能得到提高發(fā)展，培育更多的書(shū)法人才。
丁洪波。
書(shū)法的魅力。
通過(guò)一天的培訓(xùn)就寫字教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、練習(xí)書(shū)法可以陶冶情操。
練字也像音樂(lè)一樣能夠陶冶人們的情操，使人振奮，受到美的感染。把單個(gè)字寫好固然是一種美，要使很多單個(gè)字很好的組合那又是另一種美，這就需要團(tuán)結(jié)，需要集體的凝聚力和向心力。學(xué)習(xí)王羲之秀美挺拔的字體，可以使人的性格變得開(kāi)朗活潑；學(xué)習(xí)顏真卿端正的字體，就好像聆聽(tīng)一首抒情小調(diào)，可以使人性格樸實(shí)、厚重；中國(guó)自古講究“文如其人”，許多大書(shū)法家都是做人的楷模，他們的精神有助于陶冶情操。同時(shí)練字也是一種養(yǎng)生之道，可以靜心怡情，修身養(yǎng)性。
二、練習(xí)書(shū)法可以提高審美鑒賞能力。
魯訊曾說(shuō)：“我國(guó)文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。書(shū)法藝術(shù)的形式美是通過(guò)有規(guī)律的組合線條作用于紙上而形成的，這次學(xué)習(xí)，學(xué)員臨摹結(jié)合，自覺(jué)地感受流動(dòng)線條的美，也感受到寫好字并非高不可攀，只要持之以恒地堅(jiān)持練習(xí)，就會(huì)有驚喜的收獲。此外，書(shū)法的內(nèi)在美更需要我們細(xì)細(xì)去審視、品味。因?yàn)槊恳粋€(gè)字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺都有生命的頓挫，每一根線條的流動(dòng)都有人性的重量和質(zhì)感，練習(xí)者透過(guò)文字的痕跡可以感受到書(shū)法者的喜怒哀樂(lè)與悲歡情愁，感受文字的魅力和內(nèi)涵。
三、練字可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。
中國(guó)的漢字是講究間架結(jié)構(gòu)的，在練字的過(guò)程中，會(huì)有意無(wú)意地形成一絲不茍的習(xí)慣，久而久之，就會(huì)培養(yǎng)一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，不但在寫字上是這樣，在工作中，生活上都會(huì)有潛移默化的影響。而且要想把字練好并非一日之功，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的耐心的臨摹才會(huì)有所收獲，循序漸進(jìn)地按一定的規(guī)范進(jìn)行寫字訓(xùn)練，可以有效地鍛練自己的毅力，并養(yǎng)成一種良好踏實(shí)的工作作風(fēng)。
三間房中心校左娟娟。
濱州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)西海小學(xué)王紹亭。
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)本次學(xué)習(xí)使我開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),提高了對(duì)書(shū)法藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。讓我體會(huì)到了中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。自倉(cāng)頡造字，中國(guó)漢字便已經(jīng)存在了。中國(guó)書(shū)法是以漢字為基礎(chǔ)，用毛筆書(shū)寫的具有四維特征的抽象符號(hào)藝術(shù)。書(shū)法是中華民族傳統(tǒng)的文化瑰寶，它在今天仍占據(jù)著重要的地位。練習(xí)書(shū)法能豐富自己的頭腦，提升人的整體素養(yǎng)。
本次學(xué)習(xí)內(nèi)容共有兩天的時(shí)間，第一天為領(lǐng)導(dǎo)講話和書(shū)法課觀摩，中學(xué)高級(jí)教師，山東省教學(xué)研究室語(yǔ)文教研員，現(xiàn)任中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事，漢語(yǔ)拼音教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)，山東省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)李家棟做了專題報(bào)告，就中小學(xué)書(shū)法教育綱要進(jìn)行解讀。他強(qiáng)調(diào)了四個(gè)方面：1.綱要的頒布2.綱要內(nèi)容的組成3.書(shū)法教學(xué)的基本理念4.目標(biāo)與內(nèi)容的實(shí)施與組成。李家棟指出：硬筆與毛筆兼修，審美與傳承并行；寫字教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)文化的重新認(rèn)識(shí)，每天練字一刻鐘，做到晨誦、午寫和暮讀；參考山東人民出版社的各年級(jí)《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》。第二天是觀摩課和山東師范大學(xué)人文學(xué)院黨總書(shū)記李宗偉做書(shū)法學(xué)術(shù)報(bào)告。并參觀了濱城區(qū)一小的師生書(shū)法作品，真是令人大開(kāi)眼界。
兩天的學(xué)習(xí)使我受益頗深，學(xué)到了很多筆墨知識(shí)，使我得到了一下啟示：
練一手好字，可以讓自己受益終生。常言道，字如其人。一個(gè)人的字的好壞從一定程度上可以反映這個(gè)人的性格和修養(yǎng)。把字寫得整潔規(guī)范，可以給其他人留下好的印象，反之，就會(huì)給別人留下壞的印象。一個(gè)人連字也寫不好，其他的事辦成功的幾率也就不大。練習(xí)書(shū)法可以修身養(yǎng)性。學(xué)習(xí)書(shū)法可以改變一個(gè)人毛躁、急功近利的壞毛病，養(yǎng)成耐心、細(xì)心和毅力等良好的品質(zhì)。練習(xí)書(shū)法還可以陶冶情操，練習(xí)書(shū)法要求練習(xí)者必須具備良好的心理狀態(tài)和高度的學(xué)習(xí)熱情，日復(fù)一日的堅(jiān)持下去。
如何練習(xí)書(shū)法呢？練習(xí)書(shū)法，首先必須喜歡和熱愛(ài)書(shū)法，以高度的學(xué)習(xí)激情投入到練習(xí)中去。其次，練習(xí)書(shū)法，要懂得創(chuàng)新，不能一味模仿，要有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。最后，練習(xí)書(shū)法，還要有一顆堅(jiān)持的心，持之以恒，不能半途而廢，只有堅(jiān)持到底，才會(huì)有收獲。
本次使我認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用于書(shū)法教學(xué)，要把知識(shí)傳授給學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和書(shū)寫水平進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)。我要把本次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)毫無(wú)保留的傳授給學(xué)生，使學(xué)生的書(shū)寫技能得到提高發(fā)展，培育更多的書(shū)法人才。
兒童書(shū)法培訓(xùn)心得體會(huì)相信是很多書(shū)法老師及學(xué)習(xí)書(shū)法學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)關(guān)注的吧。漢翔書(shū)法培訓(xùn)的教學(xué)老師李老師自幼學(xué)習(xí)書(shū)法，從事少兒書(shū)法教育行業(yè)也有十余年之久。下面，請(qǐng)跟隨我，一起來(lái)看看李老師的兒童書(shū)法培訓(xùn)心得體會(huì)。
李老師在長(zhǎng)期的兒童書(shū)法培訓(xùn)工作中一直倡導(dǎo)以“自我高效能”為兒童書(shū)法教育目標(biāo)，獨(dú)特的“國(guó)學(xué)書(shū)法”體系，從文化，能力和技法三大教育模塊著手，在書(shū)法培訓(xùn)的過(guò)程中，不只提升孩子書(shū)寫水平，更加關(guān)注孩子的性格磨練、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力的提升，以及文化和語(yǔ)文知識(shí)的積累。
這一點(diǎn)，可以說(shuō)是李老師兒童書(shū)法培訓(xùn)心得體會(huì)中的重中之重了，少兒書(shū)法培訓(xùn)的安排，要有計(jì)劃、有目標(biāo)。學(xué)生掌握書(shū)法基本技法，不是一蹴而就的事，必須在不斷的練習(xí)中循序漸進(jìn)。為此，李老師在書(shū)法培訓(xùn)過(guò)程中根據(jù)不同的學(xué)生，不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)置不同但又明確的目標(biāo)。在選帖、練習(xí)、培訓(xùn)方法上都是有講究的；這其中在培訓(xùn)方法方面，一般也都是循序漸進(jìn)的過(guò)程，以字體、點(diǎn)畫(huà)入手、臨摹三方面為三個(gè)重要的出發(fā)點(diǎn)。
例如零基礎(chǔ)的兒童學(xué)員初期注重書(shū)法寫字姿勢(shì)的養(yǎng)成，目前，學(xué)生寫字姿勢(shì)上的錯(cuò)誤相當(dāng)嚴(yán)重，引起視力下退、歪腰、斜肩、拱背等。李老師也號(hào)召家長(zhǎng)與老師協(xié)力配合讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫姿勢(shì)，做到既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)身體。培訓(xùn)方面一般以篆書(shū)培訓(xùn)入門，因篆書(shū)更像中國(guó)歷史長(zhǎng)河的源頭，蘊(yùn)藏著許多歷史的故事，是最早的書(shū)法大師們用抽象的線條孕育的美、發(fā)現(xiàn)的美、創(chuàng)造的美。所以以篆書(shū)入手能更好的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，同時(shí)也對(duì)兒童執(zhí)筆、控筆等起到很好的鍛煉作用。而后，再轉(zhuǎn)到運(yùn)筆講究法度、字體險(xiǎn)峻秀美的正楷中流傳千年的主流，歐楷。
李老師在兒童書(shū)法培訓(xùn)中對(duì)學(xué)生經(jīng)常講的一句話就是：“我們要用‘眼’、‘手’、‘腦’一起寫字?！崩罾蠋煹臅?shū)法培訓(xùn)心得體會(huì)是，在書(shū)法培訓(xùn)中啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，達(dá)到善于學(xué)習(xí)，這跟書(shū)法培訓(xùn)質(zhì)量的提高是有密切聯(lián)系的。
思維啟迪即培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力。即讓學(xué)生養(yǎng)成拿到一本字帖，先讀帖，先看點(diǎn)畫(huà)的運(yùn)筆（下筆、行筆、收筆等）的這種思維習(xí)慣。
習(xí)慣培養(yǎng)是讓學(xué)生養(yǎng)成善于琢磨、體味的習(xí)慣。觀察是感性的、表面的，分析、比較、研究才是理性的、內(nèi)在的。學(xué)生要寫好字一定要有分析比較的能力，能對(duì)照字帖找出自己寫字的欠缺，能夠發(fā)現(xiàn)不同字帖字體的不同特征等能力。這是一種主動(dòng)的、積極的學(xué)習(xí)方法。
關(guān)于這一心得體會(huì)就是李老師給各位正在參加書(shū)法培訓(xùn)學(xué)生家長(zhǎng)的建議了：給孩子提供展示學(xué)習(xí)水平的舞臺(tái)。多讓孩子參加比賽和交流活動(dòng)，每次比賽獲獎(jiǎng)都是對(duì)孩子學(xué)習(xí)書(shū)法興趣的一次提高，可以把比較成功的作品裝裱后掛在家中，或作贈(zèng)給親友的禮物，以此推動(dòng)孩子的積極性。另外在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，只要孩子有進(jìn)步，應(yīng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣孩子就能保持學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)孩子的自信心和榮譽(yù)感。
4月8日在新泰市福田小學(xué)，我有幸參加了全市中小學(xué)書(shū)法教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并且收獲頗多，這次培訓(xùn)對(duì)于我們參會(huì)的每位教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，只有一天，在這一天的時(shí)間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓(xùn)還使我意識(shí)到了書(shū)法對(duì)于教師的重要性，教師的字體會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的字體。
朱以撒教授從書(shū)法的起源入手，結(jié)合漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給老師們講述了書(shū)法的基礎(chǔ)知識(shí)，并生動(dòng)地講述了四個(gè)“崇尚”。
光聽(tīng)朱教授講可不管用，只有自己靜下心來(lái)練一練才能體會(huì)到練字的技巧與快樂(lè)，看著字帖上的字，一筆一畫(huà)地慢慢練，練得不只是字，也是一種心境。
意識(shí)到自己字體中的不足，今后我將會(huì)在空閑時(shí)間多多的練練字，先從最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)橫、豎開(kāi)始，作為一名教師，寫一手好字也是必不可少的。
書(shū)法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣;陶冶情操。
2.掌握書(shū)寫技法。
3.培養(yǎng)市級(jí)書(shū)法特長(zhǎng)生。
二、臨習(xí)范本。
1.基礎(chǔ)楷書(shū)唐歐陽(yáng)詢《九成宮醴泉銘》帖。(必學(xué)書(shū)體)。
2.東晉王羲之行書(shū)《蘭亭集序》、《圣教序》魏碑《張猛龍》魏碑《董美人》智永草書(shū)《千字文》等帖。(以上書(shū)體可選一種)。
三、理論學(xué)習(xí)。
1.清黃自元《間架結(jié)九十二法》。
2.《中國(guó)書(shū)法簡(jiǎn)史》。
3.唐孫過(guò)庭《書(shū)譜》。
4.歷代碑帖善本。
四、課時(shí)計(jì)劃。
第一階段：結(jié)合“永字八法”學(xué)習(xí)楷書(shū)基本筆畫(huà)和筆畫(huà)餓變化共54課時(shí)。(初一第二學(xué)期、暑假)。
第二階段：臨帖創(chuàng)作四字楷書(shū)大字作品一幅共15課時(shí)。(暑假)。
第三階段：楷書(shū)偏傍部首的組合規(guī)律，及《黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法》共45課時(shí)。(初二第一學(xué)期)。
第四階段：獨(dú)立創(chuàng)作四十字楷書(shū)作品一幅共45課時(shí)。(寒假)。
第五階段：深入研究楷書(shū)，提高審美能力，完成百字以上作品共60課時(shí)。(初二第二學(xué)期、暑假)。
第六階段：學(xué)習(xí)《中國(guó)書(shū)法簡(jiǎn)史》，學(xué)習(xí)用第二書(shū)體創(chuàng)作二十字以上作品一幅共30課時(shí)。(暑假)。
結(jié)合學(xué)習(xí)及考前情況，30課時(shí)為機(jī)動(dòng)課時(shí)。(初三第一學(xué)期)。
書(shū)法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
在教學(xué)中如果注重挖掘這些因素，并恰當(dāng)?shù)貙⑵淙诤?、滲透在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識(shí)水平會(huì)大有裨益。因此，本學(xué)期的書(shū)法興趣班根據(jù)書(shū)法的自身特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律特設(shè)計(jì)以下教學(xué)計(jì)劃：
一、激發(fā)愛(ài)國(guó)、愛(ài)校情感。
通過(guò)講述書(shū)法淵源和字體演變，讓學(xué)生了解我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)是在長(zhǎng)期的歷史過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。書(shū)法中凝聚著中華民族的哲學(xué)思想，美學(xué)追求，人文精神，聰明才智，思想感情，成為一個(gè)反映生命的藝術(shù)，成為整個(gè)中華民族的象征。書(shū)法不僅是我國(guó)民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認(rèn)的最高藝術(shù)”。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法，使學(xué)生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。
二、精選學(xué)習(xí)內(nèi)容。
目前小學(xué)書(shū)法教學(xué)中的思想品德教育，往往對(duì)上述幾點(diǎn)泛泛而談。如何使它真正落到實(shí)處?我覺(jué)得首要的是應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)少兒的年齡特征，從較低層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的愛(ài)國(guó)主義教育，初步培養(yǎng)他們一些智力與非智力因素。首先，闡明學(xué)書(shū)法道理、增強(qiáng)學(xué)習(xí)勇氣。在教學(xué)中要使學(xué)生明白，書(shū)法不是高不可攀的。其次，創(chuàng)造學(xué)書(shū)氣氛、形成專注心境。要求學(xué)生臨帖寫字時(shí)要排除雜念做到平心靜氣、專心致志。
三、教給正確方法。
在書(shū)法教學(xué)中首先要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆姿勢(shì)，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書(shū)寫坐姿、站姿等要領(lǐng);其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運(yùn)筆過(guò)程，看結(jié)體悟其組合規(guī)律，臨帖時(shí)“字?jǐn)?shù)宜少、遍數(shù)宜多”等。再次是要求學(xué)生注意寫字衛(wèi)生，如桌子，墨盤等工具的清潔。通過(guò)嚴(yán)格的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生不但可以養(yǎng)成良好的寫字、衛(wèi)生習(xí)慣，還可以培養(yǎng)雅度氣質(zhì)。
四、加強(qiáng)書(shū)法訓(xùn)練。
漢字書(shū)寫，落筆的輕重，結(jié)構(gòu)的疏密，運(yùn)行的緩急，氣勢(shì)的強(qiáng)弱，均有章法可循，訓(xùn)練小學(xué)生遵守漢字書(shū)寫規(guī)律，便是“有紀(jì)律”。加強(qiáng)臨帖教學(xué)，要求學(xué)生書(shū)寫時(shí)學(xué)誰(shuí)像誰(shuí)，越像越好，這也是培養(yǎng)學(xué)生虛心、誠(chéng)懇、一絲不茍的品德。同時(shí)要求學(xué)員每天完成鋼筆臨帖二十個(gè)字，毛筆臨帖十個(gè)字。
五、開(kāi)展形式多樣的書(shū)法活動(dòng)。
為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)時(shí)期的書(shū)法學(xué)習(xí)程度。給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使一些書(shū)法素質(zhì)好、書(shū)寫水平高的學(xué)生一展才華，本學(xué)期計(jì)劃開(kāi)展如現(xiàn)場(chǎng)寫字、臨帖競(jìng)賽、書(shū)法作品展覽，建議班級(jí)開(kāi)展寫字園地，學(xué)校分周、月辦好書(shū)法宣傳窗;組織學(xué)生參加校外各類書(shū)法競(jìng)賽等。
六、活動(dòng)時(shí)間。
每周兩次(星期一、星期四)。
書(shū)法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
羅時(shí)斌。
“書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容?！睆恼邔用嬷匦麓_立了書(shū)法教育的基礎(chǔ)教育地位，這既是傳承中華民族優(yōu)秀文化，提升國(guó)民素質(zhì)的重要舉措，也是黨和國(guó)家重要的文化，教育發(fā)展戰(zhàn)略。
我于2015年08月27—28日參加了黔南州教育局組織的2015年義務(wù)教育階段書(shū)法教學(xué)教材培訓(xùn)。首先是州教育局羅元釗作培訓(xùn)前講話。
一、作開(kāi)班講話；
二、介紹主講教師謝超。接著是北師大聘請(qǐng)的書(shū)法講師作教材培訓(xùn)講座。上午主講《楷書(shū)專題》，著重講了：
一、教育部呼吁全國(guó)學(xué)習(xí)書(shū)法。
二、介紹楷書(shū)。
（一）、楷書(shū)的源流；
（二）、楷書(shū)的結(jié)體和用筆；謝超老師說(shuō)：為什么要學(xué)習(xí)書(shū)法？他用孫過(guò)庭《書(shū)譜》中“加以趁變適時(shí)，行書(shū)為要；題勒方幅，真乃居先?！庇忠蕴K東坡的：“書(shū)法備于正書(shū)，溢而為行書(shū)，未能正書(shū)，猶為莊語(yǔ)，而輒方言，無(wú)是道也?！睘殚_(kāi)場(chǎng)語(yǔ)，闡述了學(xué)習(xí)書(shū)法的重要性。接著介紹了書(shū)法的概念、書(shū)法的結(jié)體和用筆、楷書(shū)的應(yīng)用等做了詳細(xì)的講解，對(duì)古時(shí)書(shū)法作了對(duì)比講解并舉例交流，這次參加書(shū)法課程培訓(xùn)，讓我見(jiàn)識(shí)了書(shū)法的書(shū)寫不是一件簡(jiǎn)單的事情，謝老師說(shuō):有些書(shū)法為了練好一個(gè)字，書(shū)寫不少于千遍。這就是說(shuō)，要練好書(shū)法那不是一時(shí)半會(huì)的事，必須持之以恒，堅(jiān)持不懈的練方能見(jiàn)到成效。謝老師的講解非常清晰尤其是對(duì)執(zhí)筆方法作了指點(diǎn)，上午就在謝老師的精講中結(jié)束了。
下午，謝老師就各年級(jí)書(shū)法課程要求精心講解，并對(duì)教育部文件以及書(shū)法鋼要進(jìn)行解讀，讓參培教師了解書(shū)法課程要點(diǎn)和把握教材，提高書(shū)法教學(xué)的能力。根據(jù)教育部要求，從小學(xué)三年級(jí)起開(kāi)設(shè)書(shū)法可程。這次寫字教材培訓(xùn)，通過(guò)聆聽(tīng)專家報(bào)告，專家對(duì)寫字的要求和對(duì)教材的分析，我深刻地體會(huì)到本次培訓(xùn)模式的新穎，交流互動(dòng)頻繁，反饋及時(shí)，體驗(yàn)深刻，成效顯著。通過(guò)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專家的講解，使我深刻認(rèn)識(shí)到：作為寫字教師，不但要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要具有一定的教學(xué)理論。
通過(guò)培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來(lái),教師首先要有課程整合的意識(shí),在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源。其次，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何正確書(shū)寫每一個(gè)字，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把書(shū)法課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開(kāi)的。通過(guò)這次參加書(shū)法教材培訓(xùn)，聆聽(tīng)了謝老師的講座，我深刻體會(huì)到寫字教學(xué)要做到結(jié)體和用筆，即用筆到位、切記潦草應(yīng)付，培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫的良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要集中體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：
1.面向全體，強(qiáng)調(diào)教材基礎(chǔ)性與普及性—-“面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生寫好漢字”是在小學(xué)中開(kāi)展書(shū)法教育最直接、最基本、最重要的目的。書(shū)法教育不是培養(yǎng)書(shū)法專門人才或者書(shū)法家，而是幫助每一個(gè)學(xué)生打好規(guī)范書(shū)寫漢字的基礎(chǔ)，以適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活、工作和發(fā)展的需要。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！跋矚g學(xué)習(xí)漢字”是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》地第一學(xué)段學(xué)生的要求。小學(xué)生的身心發(fā)展處于初級(jí)階段，一定程度缺乏持久性、連續(xù)性與穩(wěn)定性。而書(shū)法教育需要體力和腦力的雙重參與，需要手指、手腕、手臂的聯(lián)合活動(dòng)，教材既正確的呈現(xiàn)漢字的識(shí)字規(guī)律和書(shū)寫技法，顯得生動(dòng)活波，富于情趣，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.遵循規(guī)律，循序漸進(jìn)。書(shū)法的學(xué)習(xí)時(shí)有規(guī)律可循的?！俺鯇W(xué)分布，但求平正?！钡湍昙?jí)以摹為主，以臨為輔，高年級(jí)則不斷加強(qiáng)臨寫的比重；在書(shū)法知識(shí)的選取上，盡量做到由淺入深由易到難，逐步加深學(xué)生對(duì)中華民族審美傳統(tǒng)的領(lǐng)悟。
4.重視實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫技能訓(xùn)練。書(shū)法是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它的教與學(xué)必須在大量的書(shū)寫實(shí)踐中進(jìn)行。書(shū)法的教育目標(biāo)和內(nèi)容也只有通過(guò)大量的書(shū)寫實(shí)踐才能達(dá)成，只有在實(shí)踐中才能真正領(lǐng)悟用筆、結(jié)字、成章的規(guī)律和訣竅。教學(xué)中把“練習(xí)”這一原則真正落實(shí)到位。
5.重視內(nèi)涵，提高學(xué)生文化素養(yǎng)?！毒V要》指出：“漢字和以漢字為載體的中國(guó)書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富。書(shū)法教育對(duì)培訓(xùn)學(xué)生的書(shū)寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用?！币虼耍ㄟ^(guò)不同年級(jí)的書(shū)法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略漢字的優(yōu)美和書(shū)法文化的博大精深，使學(xué)生獲得審美的愉悅感受，從而提高學(xué)生的綜合文化修養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)中華的熱愛(ài)。
長(zhǎng)期以來(lái)，書(shū)法教學(xué)關(guān)注的是硬筆書(shū)法的書(shū)寫，忽視軟筆書(shū)法的練習(xí)。教師在教學(xué)一書(shū)法時(shí)，沒(méi)有按要求去做，收效甚微。由于沒(méi)有專職的書(shū)法教師，之所以書(shū)法課沒(méi)有認(rèn)真開(kāi)展。通過(guò)這次的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到了書(shū)法教學(xué)的重要性，教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握書(shū)法入門，以及執(zhí)筆方法，抓住值得解體和用筆要領(lǐng)，體會(huì)書(shū)法中蘊(yùn)含的博大精深和生動(dòng)的形象審美和感悟。這樣的書(shū)法教學(xué)才利于學(xué)生養(yǎng)成書(shū)法練習(xí)和人文素養(yǎng)的提高。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣和整體把握的能力?！闭w把握和感悟，符合學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律。就教學(xué)方法而言，整體把握和感悟書(shū)法書(shū)寫方法應(yīng)該是多種多樣的。
總之，這兩天的小學(xué)書(shū)法教材培訓(xùn)中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)，在書(shū)法教學(xué)中，即便不是專職的書(shū)法教師，但作為一名實(shí)施者，我一定積極尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地，讓我們的教育落到實(shí)處，為推動(dòng)我校書(shū)法教學(xué)，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
書(shū)法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
書(shū)法是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是中國(guó)美術(shù)的瑰寶之一。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，寫字變得越來(lái)越少見(jiàn)，而書(shū)法的培訓(xùn)逐漸成為人們追求藝術(shù)修養(yǎng)的方式之一。我有幸參加了一次書(shū)法培訓(xùn)，并從中獲得了很多心得體會(huì)。
首先，書(shū)法培訓(xùn)讓我體會(huì)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。在培訓(xùn)課上，我們不僅學(xué)習(xí)了基本的書(shū)法筆畫(huà)和字體結(jié)構(gòu)，還深入探討了每一個(gè)字的背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。例如，我們學(xué)習(xí)了楷書(shū)的“文如其人、行如其人”這個(gè)古老的言辭，它告訴我們，一個(gè)人的書(shū)法能夠體現(xiàn)他的性格和修養(yǎng)。這樣深入的解讀讓我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
其次，書(shū)法培訓(xùn)讓我明白了專注力的重要性。書(shū)法是一門需要極高專注力的藝術(shù)形式。每一個(gè)筆畫(huà)的細(xì)節(jié)和每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)都需要仔細(xì)揣摩和反復(fù)練習(xí)。在書(shū)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸擺脫了思維的雜亂，將全部的注意力集中在筆劃和字形上。這種高度專注的訓(xùn)練讓我的思維變得更加清晰，也提升了我的細(xì)致觀察力。這對(duì)我的學(xué)習(xí)和工作都帶來(lái)了積極的影響。
第三，書(shū)法培訓(xùn)讓我從創(chuàng)造性的角度審視藝術(shù)。書(shū)法是一門需要?jiǎng)?chuàng)造力的藝術(shù)。在書(shū)法的創(chuàng)作中，我們可以有意識(shí)地運(yùn)用線條和字體結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)自己的情感和理念。而在培訓(xùn)中，老師們鼓勵(lì)我們嘗試不同的風(fēng)格和形式，提升我們的創(chuàng)新能力。通過(guò)這種創(chuàng)造性的實(shí)踐，我找到了自己獨(dú)特的書(shū)法風(fēng)格，也領(lǐng)悟到了藝術(shù)的無(wú)限可能性。
第四，書(shū)法培訓(xùn)讓我感受到了耐心和堅(jiān)持的力量。書(shū)法是一門需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)和不斷積累的藝術(shù)，沒(méi)有耐心和堅(jiān)持是無(wú)法取得好成果的。在培訓(xùn)中，我們每天都會(huì)堅(jiān)持練習(xí)基本的筆畫(huà)，反復(fù)揣摩每一筆的彎曲和力道。雖然剛開(kāi)始時(shí)進(jìn)步很緩慢，但隨著不斷的堅(jiān)持和練習(xí)，我逐漸掌握了一些書(shū)法技巧。這個(gè)過(guò)程讓我明白了只有通過(guò)不斷地積累和努力，才能夠在書(shū)法的道路上不斷前行。
最后，書(shū)法培訓(xùn)讓我體驗(yàn)到了審美的享受。書(shū)法是一門充滿美感的藝術(shù)形式，每一個(gè)字和每一筆都蘊(yùn)含著獨(dú)特的美學(xué)魅力。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些優(yōu)秀的書(shū)法作品，欣賞了其中的藝術(shù)價(jià)值和精神內(nèi)涵。而在我們親手創(chuàng)作書(shū)法作品的過(guò)程中，我能夠感受到心靈的平靜和安寧。這種審美的享受在培訓(xùn)中成為了我不可替代的一部分，也激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)的更深追求。
總結(jié)起來(lái)，書(shū)法培訓(xùn)讓我體會(huì)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵，提升了我的專注力和創(chuàng)造力，讓我明白了耐心和堅(jiān)持的重要性，同時(shí)也讓我享受了審美的樂(lè)趣。這次培訓(xùn)不僅是對(duì)書(shū)法技巧的學(xué)習(xí)和提升，更是對(duì)人生的一次寶貴的修煉和追求。我將繼續(xù)努力，在書(shū)法的道路上不斷前行，用自己的作品傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
書(shū)法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
書(shū)法作為一門絕艷的藝術(shù)形式，吸引著越來(lái)越多的人投身其中。為了提升自己的書(shū)法水平，我參加了一次書(shū)法培訓(xùn)班，經(jīng)歷了一段豐富而難忘的學(xué)習(xí)之旅。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到了書(shū)法藝術(shù)的魅力，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，書(shū)法培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了書(shū)法藝術(shù)的內(nèi)涵與要求。在培訓(xùn)課堂上，老師首先向我們介紹了書(shū)法的發(fā)展歷程，講解了書(shū)法的基本概念和要素，并舉例解析了一些名家作品。通過(guò)這次系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，我對(duì)書(shū)法的含義有了進(jìn)一步的了解，深知書(shū)法不僅僅是寫好一篇字，更重要的是通過(guò)書(shū)法的藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)情感與意境，在墨香中展示個(gè)人的品味與修養(yǎng)。
其次，在書(shū)法培訓(xùn)中我接觸到了書(shū)法的基礎(chǔ)技巧和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。書(shū)法是需要嚴(yán)格按照一定規(guī)范進(jìn)行的藝術(shù)，每個(gè)字的構(gòu)造、筆畫(huà)的粗細(xì)與流動(dòng)、布局的飽滿與均衡都是需要仔細(xì)琢磨與練習(xí)的。在課上，我們進(jìn)行了一系列的基礎(chǔ)練習(xí)，如正楷、草書(shū)、行書(shū)等，通過(guò)不斷地寫字，我漸漸掌握了正確的筆順和用筆的技巧，提升了自己的字體臨摹水平，并且在老師的指導(dǎo)下研究了一些名家的作品，學(xué)習(xí)了他們的用筆特點(diǎn)和構(gòu)圖技巧。這樣的學(xué)習(xí)使我更加明白了書(shū)法藝術(shù)需要融匯貫通的技巧，才能達(dá)到藝術(shù)的高度。
再次，在書(shū)法培訓(xùn)中我認(rèn)識(shí)到了專注和耐心的重要性。書(shū)法需要專注于每一筆每一劃，只有用心去感受每個(gè)字的形態(tài)和美感，才能真正將自己的情感融入到作品中。培訓(xùn)過(guò)程中，老師經(jīng)常告誡我們要保持專注，不要草率行事。在練習(xí)中，我學(xué)會(huì)了初學(xué)者最常犯的錯(cuò)誤就是心急和不夠認(rèn)真，字跡形成不夠準(zhǔn)確和流暢。通過(guò)不斷地練習(xí)和反思，我逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真細(xì)致工作的習(xí)慣，更加懂得耐心與堅(jiān)持的重要性。
最后，這次書(shū)法培訓(xùn)讓我感受到了書(shū)法藝術(shù)的獨(dú)特魅力。書(shū)法作為一門藝術(shù)，不僅僅是一種技巧的積累，更是一種心靈的修養(yǎng)。在每次寫字的過(guò)程中，我能夠?qū)⑿那榕c思考傾注于紙上，從而得到一種心靈上的滿足。同時(shí)，在觀察與研究名家作品的時(shí)候，我深深感受到了其中的藝術(shù)魅力與韻味，這讓我更加熱愛(ài)書(shū)法，也更加堅(jiān)定了我繼續(xù)探索書(shū)法藝術(shù)的決心。
書(shū)法培訓(xùn)給了我很多珍貴的機(jī)會(huì)與體驗(yàn)，使我對(duì)書(shū)法藝術(shù)有了更加深入和全面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我明白了書(shū)法需要用心去體會(huì)與實(shí)踐，只有踏實(shí)不懈地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能夠不斷提升自己的書(shū)法水平。同時(shí)，我也意識(shí)到書(shū)法藝術(shù)是一種追求內(nèi)心平靜與墨香佳音的修養(yǎng)，通過(guò)書(shū)法的練習(xí)與欣賞，讓我的生活更加充實(shí)與美好。我相信，只要堅(jiān)持下去，書(shū)法藝術(shù)會(huì)給我?guī)?lái)更多的快樂(lè)與成就感。
書(shū)法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
20xx年8月4日，學(xué)校推薦我參加了黔西南州組織的教師書(shū)法培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)比較猶豫，但是為了多學(xué)些知識(shí)，多豐富自己，還是寧愿犧牲自己的休息時(shí)間，也要強(qiáng)迫自己一下。目前培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，我感覺(jué)特別受益，對(duì)自己的書(shū)寫，以及學(xué)生的書(shū)寫都有很大益處！書(shū)法教學(xué)讓我體會(huì)到“教育不是禁錮，而是熱愛(ài)、理解和引導(dǎo)，這是極其偉大要緊的事，也是一種極其艱難困苦的事。”
通過(guò)學(xué)習(xí)，我不僅使自己的書(shū)寫水平得到了相應(yīng)提高，還是自己的書(shū)寫教學(xué)得到了很多的指導(dǎo)。書(shū)法教學(xué)（解決教什么與怎么教）。
文化是民族之魂，藝術(shù)源于道德、展現(xiàn)仁愛(ài)，書(shū)法藝術(shù)是中華五千年文化的瑰寶。通過(guò)這次培訓(xùn)，去除了內(nèi)心的浮躁之氣，也明白了書(shū)法教學(xué)的意義所在，更多的是一種品德的培養(yǎng)與心靈的沉淀。此次培訓(xùn)得到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、局領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，體現(xiàn)了“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、書(shū)法教育進(jìn)課堂、經(jīng)典誦讀進(jìn)教材”的.初衷，加強(qiáng)學(xué)校中華傳統(tǒng)文化教育、提升書(shū)法書(shū)寫、經(jīng)典誦讀的能力?！皩懞米?、讀好書(shū)、做好人”能夠自主學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)興趣，這也是“三進(jìn)”活動(dòng)的指導(dǎo)思想。
痛惜學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，不能通曉國(guó)學(xué)精髓，僅學(xué)得冰山一角。但此次培訓(xùn)開(kāi)啟了我深入學(xué)習(xí)書(shū)法的大門，在以后的時(shí)間里更深刻的理解書(shū)法，學(xué)習(xí)書(shū)法，應(yīng)用書(shū)法。半月以來(lái)，每天反復(fù)的習(xí)練書(shū)法，不僅陶冶了我們的情操、增強(qiáng)了我們的耐性，還學(xué)會(huì)了虛己待人的處事態(tài)度，“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”的做人原則，能讓我在個(gè)人成長(zhǎng)道路上設(shè)定一個(gè)標(biāo)桿。相信通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我明白自身的缺憾和不足，懂得更多做人的道理彌補(bǔ)我之前的不足，能夠在進(jìn)步的道路上逐步前行。
學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)給了我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們不能敝帚自珍，要將我們學(xué)到的知識(shí)化為工作的羽翼，作為一名教師更要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的同時(shí)教會(huì)更多的學(xué)生。一個(gè)人的進(jìn)步，改變不了什么，但一群人的進(jìn)步將改變一個(gè)時(shí)代，作為人類靈魂工程師，盡我所能的用我們的知識(shí)改變更多的人。
書(shū)法培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是書(shū)法經(jīng)典的學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始，我們會(huì)繼續(xù)豐富自己的知識(shí)并竭盡所能的讓書(shū)法在校園里生根發(fā)芽！總之，此次書(shū)法培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅提高了受訓(xùn)教師的書(shū)法水平，也對(duì)傳承民族的文化藝術(shù)，修練人的涵養(yǎng)素質(zhì)，對(duì)今后在學(xué)校進(jìn)一步開(kāi)展書(shū)法教育活動(dòng)具有十分重要意義。
書(shū)法作為一門藝術(shù)，不是一朝一夕練就的，需要花費(fèi)大量的精力和心血。在今后一段時(shí)間中，要盡量擠出時(shí)間，靜下心來(lái)認(rèn)真思考，積極行動(dòng)，盡快地消化和吸收培訓(xùn)的知識(shí)，按要求去完成作業(yè)，盡快達(dá)到培訓(xùn)的目標(biāo)和要求。努力為書(shū)法的傳承做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
書(shū)法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
風(fēng)乍起，吹皺一池春水。隨著新課標(biāo)的修訂實(shí)施，書(shū)法教學(xué)必將迎來(lái)一個(gè)嶄新的開(kāi)展前景。書(shū)法藝術(shù)是中華民族的瑰寶，四天的培訓(xùn)收獲需要在今后漫漫教學(xué)征程中逐一落實(shí)，與書(shū)法唯有的日子不再單調(diào)，我將與我的學(xué)生們一同走進(jìn)這一看似簡(jiǎn)單的黑白世界，感受其蘊(yùn)含的無(wú)窮魅力。
此次培訓(xùn)，是一次難忘的書(shū)法之旅，讓我感受了別樣的墨香。主辦單位特聘兩位老師為我們授課。老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格讓我們知道了什么叫“十年磨一劍”。乍一看書(shū)法老師，你完全想象不出他的字如此漂亮，練字背后的辛苦讓人難以想象。
進(jìn)修學(xué)校大教室里這靜謐的環(huán)境下，我的心也跟著靜了。都說(shuō)練字可以修身養(yǎng)性，確實(shí)如此。每天有規(guī)律的生活，上課練字成了我們生活的主旋律。在不斷練習(xí)的過(guò)程中，我們忘記了工作的壓力，忘記了生活的煩惱，有的只是一顆寧?kù)o的心。
本次書(shū)法培訓(xùn)的內(nèi)容由琿春市進(jìn)修學(xué)校選派教學(xué)經(jīng)歷豐富的書(shū)法教師進(jìn)展授課，讓學(xué)員從“寫得好、講得好、輔導(dǎo)得好”三個(gè)方面循序漸進(jìn)，使受訓(xùn)學(xué)員在短期內(nèi)較好地掌握書(shū)寫技巧和要領(lǐng)，并能順利走上講臺(tái)，勝任小學(xué)硬筆書(shū)法教學(xué)工作。老師從最根本的點(diǎn)橫豎撇捺到字的間架構(gòu)造、章法布局都十分認(rèn)真地講授。讓我們知道了每個(gè)筆畫(huà)的輕重、節(jié)奏，一個(gè)字里每個(gè)筆畫(huà)的位置如何安排，才能讓字變得更漂亮。掌握了楷書(shū)的書(shū)寫技巧和要領(lǐng)后，我們進(jìn)展了反復(fù)的練習(xí)，每個(gè)學(xué)員都覺(jué)得在這三天里自己的字進(jìn)步了、標(biāo)準(zhǔn)了、漂亮了。
風(fēng)乍起，吹皺一池春水。隨著新課標(biāo)的修訂實(shí)施，書(shū)法教學(xué)必將迎來(lái)一個(gè)嶄新的開(kāi)展前景。書(shū)法藝術(shù)是中華民族的瑰寶，三天的培訓(xùn)收獲需要在今后漫漫教學(xué)征程中逐一落實(shí)。與書(shū)法為友的日子不再單調(diào)，我愿與我的學(xué)生們一同走進(jìn)這看似簡(jiǎn)單的黑白世界，感受其蘊(yùn)含的無(wú)窮魅力。
書(shū)法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
5月26日在清河油坊中學(xué)，我有幸參加了清河縣教師硬筆書(shū)法培訓(xùn)，并且收獲頗多。
這次培訓(xùn)對(duì)于我們實(shí)習(xí)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次很好的時(shí)機(jī)。作為數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師，我從未想到過(guò)還有時(shí)機(jī)去接觸硬筆書(shū)法。這次培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，只有一天，在這一天的時(shí)間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓(xùn)還使我意識(shí)到了硬筆書(shū)法對(duì)于教師的重要性，教師的字體會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的字體。
本次培訓(xùn)從邢臺(tái)市請(qǐng)了書(shū)法技能高超并且在書(shū)寫方面卓有成效的王慶昌老師講座，他先介紹了下書(shū)法藝術(shù)的開(kāi)展就開(kāi)始講解如何寫好鋼筆字。王老師從根本筆畫(huà)入手，結(jié)合漢字構(gòu)造特點(diǎn)，給老師們講述了硬筆書(shū)法的根底知識(shí)，并生動(dòng)地演示了硬筆書(shū)法的起筆、運(yùn)筆、收筆。漢字是由最根本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆畫(huà)組成的。而每一筆畫(huà)必須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過(guò)程。王老師還教了我們一些寫字的口訣，這些練字口訣看似簡(jiǎn)單，但從細(xì)微之處提醒漢字的構(gòu)造美，提高教師讀帖、臨帖的水平，為提升練字的實(shí)效性做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。
以前我都不知道寫字還要講究平衡，原己的字體竟有那么多的問(wèn)題。以前在小學(xué)時(shí)學(xué)寫字時(shí)老師說(shuō)要寫方方正正的字，寫字如做人，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)字還可以有另一種寫法，有另一種美感。
光聽(tīng)王老師講可不管用，只有自己靜下心來(lái)練一練才能體會(huì)到練字的技巧與快樂(lè)，看著字帖上的字，一筆一畫(huà)地慢慢練，練得不只是字，也是一種心境。意識(shí)到自己字體中的缺乏，今后我將會(huì)在空閑時(shí)間練練字，先從最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)橫、豎開(kāi)始，作為一名教師，寫一手好字也是必不可少的。
我此次參加xx省小學(xué)書(shū)法骨干教師培訓(xùn)，自始自終嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律和規(guī)章，認(rèn)真聽(tīng)了每位專家學(xué)者的講課，做了大量的學(xué)習(xí)筆記，同時(shí)也認(rèn)真仔細(xì)地觀摩了金海實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的書(shū)法課，我收獲很豐富，不虛此行，到達(dá)了我的預(yù)期目的。我深感收獲的是：
首先，對(duì)書(shū)法課堂有了新的認(rèn)識(shí)。我的工作地懷化溆浦，離省文化中遠(yuǎn)，原來(lái)表現(xiàn)對(duì)文化認(rèn)識(shí)也離得遠(yuǎn)，認(rèn)為進(jìn)不進(jìn)課堂無(wú)所謂。培訓(xùn)后，認(rèn)識(shí)上有改變，認(rèn)為很有必要，書(shū)法學(xué)習(xí)是在我們的民族文化，應(yīng)該從小孩子抓起，直至中學(xué)大學(xué)。
其次，豐富了書(shū)法理論知識(shí)。我雖然懂點(diǎn)書(shū)法，但長(zhǎng)期忙生計(jì)和工作，對(duì)理論上的東西只知道點(diǎn)皮毛。通過(guò)培訓(xùn)，豁然開(kāi)朗，書(shū)法理論多了。并知道何滿宗、李再湘、夏時(shí)、熊瑛、謝建明這些專家學(xué)者和老師們是怎樣刻苦學(xué)理論的，怎樣理論聯(lián)系實(shí)際踐行書(shū)法藝術(shù)活動(dòng)的。自己將來(lái)也要在一邊實(shí)踐書(shū)法，一邊下苦功夫?qū)W習(xí)書(shū)法，做到理論引路，不迷失方向，做一個(gè)合格的書(shū)法愛(ài)好者和地方小書(shū)家。
再者，此次培訓(xùn)讓我更加學(xué)會(huì)了施教的方法。原想自己學(xué)書(shū)覺(jué)得枯燥，還去教小孩子學(xué)枯燥，豈不枉哉？由于思想認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤，導(dǎo)致教法陳舊過(guò)時(shí)還不當(dāng)成一回事。以致教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有大幅度的提高。其實(shí)現(xiàn)在看來(lái)，我教書(shū)法是可以的，但在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法興趣方面還需下功夫?；厝ズ?，我將重新調(diào)整狀態(tài)，改良教法，讓孩子們的學(xué)習(xí)書(shū)法不覺(jué)得枯燥，更加輕松愉快。
另外，通過(guò)培訓(xùn)讓我解放了思想，我覺(jué)得有必要把自己教學(xué)方面總結(jié)的教法奉獻(xiàn)出來(lái)，供大家討論，讓大家在教學(xué)中少走彎路。首先是教學(xué)理念上，我認(rèn)為剛讀一、二、三另外，通過(guò)培訓(xùn)讓我解放了思想，我覺(jué)得有必要把自己教學(xué)方面總結(jié)的教法奉獻(xiàn)出來(lái)，供大家討論，讓大家在教學(xué)中少走彎路。首先是教學(xué)理念上，我認(rèn)為剛讀一、二、三年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力低，不必教名家的教材，只要用1—3年級(jí)語(yǔ)文課本便可。讓學(xué)生取得成就感有了自信心，認(rèn)知能力提高后再學(xué)習(xí)名家法帖，效果會(huì)更好，否那么，我們學(xué)生的寫作業(yè)的能力、水平得不到很快提高。培養(yǎng)寫字能手是必然的，培養(yǎng)書(shū)法家是偶然的。
再就是怎樣用最簡(jiǎn)方法，最容易讓學(xué)生承受的方法教學(xué)生？我認(rèn)為應(yīng)多用朗朗上口的口訣。我編了些供大家參考指正，互相提高。
四天的書(shū)法骨干教師培訓(xùn)匆匆而過(guò)，回憶這四天的培訓(xùn)，講座、練習(xí)、觀摩、交流，多樣的形式，在這炎炎夏日，如同一縷清風(fēng)，吹散縈繞于心頭的.迷霧，明晰了書(shū)法教學(xué)之路的方向。靜心聆聽(tīng)諸位專家的講座，字字珠璣，用心思索，尋找著推開(kāi)書(shū)法教學(xué)大門的鑰匙。楊鍔先生告訴我們書(shū)法教學(xué)需要我們擁有睿智的雙眼去捕捉研究的著力點(diǎn)，以獨(dú)特的視角去解讀；徐貴明老師言傳身教，巧妙點(diǎn)撥，讓我知己缺乏，加緊自身錘煉的步伐；王慧松教授妙招頻出，讓我明白書(shū)法教學(xué)不能只憑滿腔熱情，亦應(yīng)有道，當(dāng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新，研究出各個(gè)學(xué)生易于承受得教學(xué)妙招，努力營(yíng)造學(xué)生喜愛(ài)的妙趣橫生的教學(xué)氣氛。觀摩巫艷秋老師的書(shū)法教學(xué)公開(kāi)課，感慨于執(zhí)教老師精湛的教學(xué)記憶，精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，精到的精到的教學(xué)指點(diǎn)，精細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，于是，我頓悟：書(shū)法教學(xué)不僅僅是寫字技能的訓(xùn)練，更是歷史文化的傳承，為人之道的培養(yǎng)。
書(shū)法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
先來(lái)一段小插曲：我從大一下學(xué)期就開(kāi)始選夏老師的硬筆書(shū)法課，可是人品不爆發(fā)，沒(méi)中簽。接著，第二次，第三次，又是很讓我失望，還是沒(méi)有中。終于，憑著我屢敗屢戰(zhàn)的“精神”和“毅力”，在本學(xué)期也就是大三上學(xué)期，也就是我第四次選這門課之時(shí)，好運(yùn)終于降臨到我頭上，我中簽了。
選課的過(guò)程真是一波三折，身邊的同學(xué)也很不理解我干嘛放著別的同樣好過(guò)的課不選，非得選硬筆書(shū)法，至于原因我當(dāng)然很清楚。從小學(xué)起，我就對(duì)硬筆書(shū)法比較感興趣。最早大概是上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候吧，和班上同學(xué)一塊兒練龐中華的字帖，龐中華的字是對(duì)我最早的啟蒙吧。后來(lái)上了中學(xué)，練起了司馬炎的字帖。通過(guò)臨摹龐中華和司馬炎的字帖，我的楷書(shū)功底逐漸得到加強(qiáng)。高中畢業(yè)后，我買了本行書(shū)的字帖，在家里空閑時(shí)拿出來(lái)練一練。我一直認(rèn)為一個(gè)人的字形也許會(huì)受到遺傳因素的影響，但很大程度上還要取決于后天的`練習(xí)。
這學(xué)期跟著夏老師從基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)行書(shū)的寫法，通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己之前自學(xué)的過(guò)程中很多字的寫法是不規(guī)范的或錯(cuò)誤的，經(jīng)過(guò)一步步改正，我的行書(shū)筆法有了很大的改善。
上硬筆書(shū)法課對(duì)我而言是一件非?？鞓?lè)的事，一方面是因?yàn)槲覍W(xué)到了知識(shí)，而另一方面是因?yàn)槲蚁矚g這個(gè)課堂。我非常欣賞夏老師樂(lè)觀快樂(lè)的人生態(tài)度，每次上硬筆書(shū)法課，都會(huì)被夏老師快樂(lè)的情緒所感染。夏老師會(huì)在課堂上給我們穿插有趣的事，會(huì)在課間給我放好聽(tīng)的音樂(lè)，高興時(shí)還會(huì)一展歌喉，博得滿堂喝彩。夏老師的這種教學(xué)方法很好，也很有效，活躍了課堂，讓同學(xué)在愉悅中學(xué)到了知識(shí)。
當(dāng)我坐在考場(chǎng)上寫這篇文章時(shí)，這學(xué)期的硬筆書(shū)法課也伴隨著句子的完結(jié)而進(jìn)入尾聲了。以后雖然我也許再也沒(méi)機(jī)會(huì)上硬筆書(shū)法課了，但是我會(huì)一直保持練字的好習(xí)慣，我始終相信夏老師所說(shuō)的：種瓜得瓜，種豆得豆。一分耕耘，一分收獲。最后，祝夏老師身體健康，永遠(yuǎn)保持一顆年輕的心態(tài)，快快樂(lè)樂(lè)。
書(shū)法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
我此次參加xx省小學(xué)書(shū)法骨干教師培訓(xùn)，自始自終嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律和規(guī)章，認(rèn)真聽(tīng)完了每位專家學(xué)者的講課，做了數(shù)以千計(jì)的學(xué)習(xí)筆記，同時(shí)也認(rèn)真仔細(xì)地觀摩了金海實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的書(shū)法課，我收獲很豐富，不虛此行，達(dá)到了我的加息預(yù)期目的。我深感收獲的'是：
首先，對(duì)書(shū)法課堂有了新的認(rèn)識(shí)。我的組織工作地懷化溆浦，離省文化中遠(yuǎn)，原來(lái)佛教文化表現(xiàn)對(duì)人文認(rèn)識(shí)也離得遠(yuǎn)，認(rèn)為進(jìn)不進(jìn)課堂無(wú)所謂。培訓(xùn)后，認(rèn)識(shí)上有改變，認(rèn)為很有必要，書(shū)法學(xué)習(xí)民俗文化是在拯救我們的民族文化，應(yīng)該從小孩子抓起，直至中學(xué)大學(xué)。
其次，豐富了書(shū)法理論知識(shí)。我雖然懂點(diǎn)書(shū)法，但長(zhǎng)期忙生計(jì)和組織工作，對(duì)理論上的東西只知道點(diǎn)皮毛。通過(guò)培訓(xùn)，豁然開(kāi)朗，書(shū)法理論多了。并知道何滿宗、李再湘、夏時(shí)、熊瑛、謝建明這些專家學(xué)者和老師們是怎樣刻苦學(xué)理論的，怎樣理論踐行書(shū)法藝術(shù)活動(dòng)的。自己將來(lái)也要在一邊實(shí)踐書(shū)法，一邊下苦功夫?qū)W習(xí)書(shū)法藝術(shù)，做到理論引路，不迷失方向，做一個(gè)合格的書(shū)法和地方小書(shū)家。
再者，此次技術(shù)培訓(xùn)讓我更加學(xué)會(huì)了施教的方法方法。原想自己學(xué)書(shū)覺(jué)得枯燥，還去教孩童學(xué)枯燥，豈不枉哉?由于思想認(rèn)識(shí)的錯(cuò)判，導(dǎo)致教法陳舊過(guò)時(shí)還不當(dāng)成一回事。以致學(xué)習(xí)效果沒(méi)有大幅度的提高。其實(shí)現(xiàn)在看來(lái)，我教書(shū)法是可以的，但在調(diào)動(dòng)學(xué)生工作效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法興趣方面還需下功夫?；厝ズ螅覍⒅匦逻m當(dāng)調(diào)整狀態(tài)，改良教法，讓孩子們單調(diào)的學(xué)習(xí)書(shū)法不覺(jué)得枯燥，更加輕松愉快。
另外，通過(guò)培訓(xùn)讓我解放了思想，我覺(jué)得有必要把自己教學(xué)方面總結(jié)諸方面的教法經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)出來(lái)，供大家討論，讓大家在教學(xué)中會(huì)少走彎路。首先是教學(xué)理念上，我認(rèn)為剛讀一、二、三年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力低，不必授業(yè)名家的教材，只要用1—3年級(jí)語(yǔ)文課本便可。讓師生取得成就感有了自信心，價(jià)值觀念能力提高后再學(xué)習(xí)名家法帖，效果會(huì)更好，否則，我們學(xué)生的寫配線的能力、水平得不到馬上提高。培養(yǎng)寫字能手是必然的，培養(yǎng)書(shū)法家是偶然的。
再就是怎樣用最簡(jiǎn)方法，最容易讓分析方法學(xué)生接受的方法教學(xué)生?我認(rèn)為應(yīng)多用朗朗上口的口訣。我編了些并供大家參考指正，互相提高。
書(shū)法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
為期一天的書(shū)法培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了。在培訓(xùn)中，通過(guò)書(shū)法老師的言傳身教，使我對(duì)書(shū)法有了更深入的了解，此次培訓(xùn)時(shí)間雖短，感受頗深，受益匪淺。使我深深的感受到它不僅僅是一次對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是傳遞著一種責(zé)任，那就是傳承祖國(guó)書(shū)法傳統(tǒng)文化的責(zé)任。作為參加培訓(xùn)的教師深知培訓(xùn)的意義和此次書(shū)法學(xué)習(xí)的重要性。
在培訓(xùn)中聆聽(tīng)了書(shū)法名師講座，老師對(duì)書(shū)法方面專業(yè)知識(shí)精辟的講解與指導(dǎo)，使我對(duì)書(shū)法專業(yè)知識(shí)，有了較系統(tǒng)的了解和新的認(rèn)識(shí)，這使我不僅學(xué)到了書(shū)法專業(yè)知識(shí)，而且從中也悟出了很多道理。同時(shí)認(rèn)識(shí)到作為教育工作者對(duì)書(shū)法傳承的重要性。
中國(guó)文化博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而書(shū)法作為中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)又是中國(guó)上下五千年來(lái)的優(yōu)秀文化，它與中國(guó)文化相表里與中華民族精神成一體，有著深厚的文化內(nèi)涵，是世界藝術(shù)之林的奇葩。
中國(guó)書(shū)法自古以來(lái)深受人們喜愛(ài)，它既能鍛煉意志又可陶冶情操，既反映個(gè)人的意志又體現(xiàn)民族精神，是中華民族靈魂的具體體現(xiàn)。
眾所周知，書(shū)法是我國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)，千百年來(lái)一直為人們欣賞和喜愛(ài)，人們之所以會(huì)喜歡它，正是因?yàn)樗苁救艘悦溃梢哉f(shuō)：它是無(wú)聲的音樂(lè)，靜態(tài)的舞蹈，它觸發(fā)人們對(duì)美的感受和聯(lián)想。
學(xué)習(xí)書(shū)法不只是提高寫字的水平還能提高人的藝術(shù)修養(yǎng)和人的良好心理素質(zhì)。如：練習(xí)書(shū)法可以陶冶情操，練字也像音樂(lè)一樣能夠陶冶人們的情操，使人振奮，受到美的感染。如：學(xué)習(xí)王羲之秀美挺拔的字體，可使人的.性格變得開(kāi)朗活潑，學(xué)習(xí)顏真卿端正的字體，就好像聆聽(tīng)一首抒情小調(diào)，可以使人性格樸實(shí)厚重。
中國(guó)自古講究“文如其人，字如其人，”許多大書(shū)法家都是做人的楷模，他們的精神有助于陶冶情操。魯迅曾說(shuō)：“我國(guó)文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。書(shū)法藝術(shù)的形式美是通過(guò)有規(guī)律的組合線條作用于紙上而形成的。
我國(guó)的漢字起源悠久，書(shū)畫(huà)同源。它的造型源于自然是對(duì)自然形象的高度概括和抽象空間的視覺(jué)形象。漢字結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性是對(duì)立統(tǒng)一的，它不但具有主觀的形式美，還具有客觀的形象美，所以學(xué)習(xí)書(shū)法要有良好的想象能力要與自然造物之美結(jié)合起來(lái)。練習(xí)書(shū)法，對(duì)于培養(yǎng)人的道德素質(zhì)，身心素質(zhì)，智能素質(zhì)及良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，個(gè)性塑造及審美能力都有極其重要的作用。美的書(shū)法能通過(guò)形象而又抽象的線條，使欣賞者獲得美的享受，并能夠陶冶人的人格和性情，練習(xí)書(shū)法，實(shí)際上是習(xí)字者用眼睛感受美，用練習(xí)探求美，用心領(lǐng)悟美，用手創(chuàng)造美的過(guò)程。
雖然不可能人人成為書(shū)法家，但人人都可成為一個(gè)書(shū)法藝術(shù)愛(ài)好者，我們?cè)趯W(xué)習(xí)書(shū)法的同時(shí)不能急于求成，更不能一曝十寒。它是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)水長(zhǎng)流的過(guò)程，既要注意人品的修養(yǎng)，還要富有刻苦踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，這正是我們民族氣節(jié)和精神文明的表現(xiàn)，只有這樣才能不斷進(jìn)步，才能以堅(jiān)忍不拔的毅力攀登書(shū)法藝術(shù)的高峰。
總之，此次書(shū)法培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅提高了教師的書(shū)法水平，也對(duì)傳承民族的文化藝術(shù)，修煉人的涵養(yǎng)素質(zhì)，對(duì)今后在學(xué)校進(jìn)一步開(kāi)展書(shū)法教育活動(dòng)都具有十分重要的意義。書(shū)法作為一門藝術(shù)，不是一朝一夕練就的，需要花費(fèi)大量的精力和心血，在今后一段時(shí)間中，要盡量擠出時(shí)間靜下心來(lái)認(rèn)真思考，積極行動(dòng)，盡快的消化和吸收培訓(xùn)的知識(shí)，盡快達(dá)到培訓(xùn)的目標(biāo)和要求。努力為書(shū)法的傳承，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
書(shū)法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
書(shū)法作為中國(guó)文化的瑰寶，越來(lái)越被人們所重視，也越來(lái)越受到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的青睞。近期，我參加了一次書(shū)法培訓(xùn)班，從中得到了很多收獲和啟示，今天我想分享我的心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)優(yōu)勢(shì)。
在評(píng)估培訓(xùn)班效果之前，首先應(yīng)該考慮的是教學(xué)優(yōu)勢(shì)。根據(jù)我參加的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，這家機(jī)構(gòu)的師資力量非常強(qiáng)大。教練們來(lái)自不同的學(xué)院，他們有著深厚的書(shū)法功底和扎實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教練們還十分注重個(gè)性化教學(xué)，通過(guò)針對(duì)每位學(xué)員的問(wèn)題和特點(diǎn)，根據(jù)不同的程度來(lái)為每一個(gè)學(xué)員定制不同的教學(xué)方案，并提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。
第三段：教學(xué)內(nèi)容。
此外，培訓(xùn)班教學(xué)內(nèi)容也十分全面。除了基礎(chǔ)的書(shū)法技巧，教練們還向我們介紹了不同書(shū)體的源起和特點(diǎn)，讓我們更深刻地理解了書(shū)法藝術(shù)的內(nèi)涵和歷史。同時(shí)，他們還帶領(lǐng)我們參觀了不同的書(shū)法展覽，并針對(duì)展覽通過(guò)各種方式注釋和講解，這也讓我們更加熟悉和了解書(shū)法的藝術(shù)魅力。
第四段：學(xué)習(xí)收獲。
在培訓(xùn)班中除了加深對(duì)書(shū)法藝術(shù)的了解，對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，最大的收獲無(wú)疑是在書(shū)法技巧方面的進(jìn)步。通過(guò)不斷地訓(xùn)練和反復(fù)練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的手筆越來(lái)越工整、筆勢(shì)越來(lái)越熟練。同時(shí)，我也體會(huì)到了書(shū)法藝術(shù)所蘊(yùn)含的一種內(nèi)在的文化氣質(zhì)，讓我更加理解中國(guó)文化的博大精深，也更加珍惜中國(guó)文化的濃重底蘊(yùn)。
第五段：結(jié)尾。
總的來(lái)說(shuō)，這次書(shū)法培訓(xùn)班讓我在不同方面有了很多收獲和啟示。更為重要的是，它對(duì)我在很多方面都產(chǎn)生了正向的影響，讓我有了更加深刻的思考和啟發(fā)。我相信，這種積極的改變和肯定，將會(huì)使我在未來(lái)的生活和工作中都更加自信和出色。
書(shū)法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
中國(guó)書(shū)法是一門古老的漢字的書(shū)寫藝術(shù)，從甲骨文、石鼓文、金文（鐘鼎文）演變而為大篆、小篆、隸書(shū)，至定型于東漢、魏、晉的草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)等，書(shū)法一直散發(fā)著藝術(shù)的魅力。中國(guó)書(shū)法是一種很獨(dú)特的視覺(jué)藝術(shù)，漢字是中國(guó)書(shū)法中的重要因素，因?yàn)橹袊?guó)書(shū)法是在中國(guó)文化里產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的，而漢字是中國(guó)文化的基本要素之一。以漢字為依托，是中國(guó)書(shū)法區(qū)別于其他種類書(shū)法的主要標(biāo)志。
中國(guó)五千年璀璨的文明及無(wú)與倫比的豐富文字記載都已為世人所認(rèn)可，在這一博大精深的歷史長(zhǎng)河中，中國(guó)的書(shū)畫(huà)藝術(shù)以其獨(dú)特的藝術(shù)形式和藝術(shù)語(yǔ)言再現(xiàn)了這一歷時(shí)性的嬗變過(guò)程。而具有姊妹性質(zhì)的書(shū)畫(huà)藝術(shù)在歷史的嬗變中又以其互補(bǔ)性和獨(dú)立性釋讀了中國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。由于書(shū)、畫(huà)創(chuàng)作所采用的工具與材料具有一致性?！稓v代名畫(huà)記》中談?wù)摴盼淖?、圖畫(huà)的起源時(shí)說(shuō)：“是時(shí)也，書(shū)、畫(huà)同體而未分，象制肇創(chuàng)而猶略，無(wú)以傳其意，故有書(shū)；無(wú)以見(jiàn)其形，故有畫(huà)”。書(shū)畫(huà)雖然具有同源的可比性，但以后的發(fā)展?fàn)顩r是以互補(bǔ)的獨(dú)立性發(fā)展變化的。中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的形成、發(fā)展與漢文字的`產(chǎn)生與演進(jìn)存在著密不可分的連帶關(guān)系。那么究竟什么是“書(shū)法”呢？我們可以從它的性質(zhì)、美學(xué)特征、源泉、獨(dú)特的表現(xiàn)手法方面去理解。書(shū)法是以漢字為基礎(chǔ)、用毛筆書(shū)寫的、具有四維特征的抽象符號(hào)藝術(shù)，它體現(xiàn)了萬(wàn)事萬(wàn)物的“對(duì)立統(tǒng)一”這個(gè)基本規(guī)律又反映了人作為主體的精神、氣質(zhì)、學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。
中國(guó)的歷史文明是一個(gè)歷時(shí)性、線性的過(guò)程，中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)在這樣大的時(shí)代背景下展示著自身的發(fā)展面貌。在書(shū)法的萌芽時(shí)期（殷商至漢末三國(guó)），文字經(jīng)歷由甲骨文、古文（金文）、大篆（籀文）、小篆、隸（八分）、草書(shū)、行書(shū)、真書(shū)等階段，依次演進(jìn)。在書(shū)法的明朗時(shí)期（晉南北朝至隋唐），書(shū)法藝術(shù)進(jìn)入了新的境界。由篆隸趨從于簡(jiǎn)易的草行和真書(shū)，它們成為該時(shí)期的主流風(fēng)格。大書(shū)法家王羲之的出現(xiàn)使書(shū)法藝術(shù)大放異彩，他的藝術(shù)成就傳至唐朝倍受推崇。同時(shí)，唐代一群書(shū)法家蜂擁而起，如：虞世南、歐陽(yáng)詢、楮遂良、顏真卿、柳公權(quán)等大名家。在書(shū)法造詣上各有千秋、風(fēng)格多樣。經(jīng)歷宋、元、明、清，中國(guó)書(shū)法成為一個(gè)民族符號(hào)，代表了中國(guó)文化博大精深和民族文化的永恒魅力。
我們雖然只有七周的課程，卻讓我體會(huì)到中國(guó)書(shū)法的博大精深。漢字是中華兒女智慧的結(jié)晶。她隨著語(yǔ)言的發(fā)展的歷史的推進(jìn)，越來(lái)越有意義，越來(lái)越豐富，越來(lái)越成熟。她由簡(jiǎn)到繁。由偏到全地發(fā)展成了一種人們須臾不可或缺的珍珠。所以在這僅僅七周的書(shū)法課上，我認(rèn)真學(xué)習(xí)著她其中的奧秘。我感覺(jué)漢字是個(gè)神奇的產(chǎn)物。漢字有其自身的結(jié)體規(guī)律性，但同時(shí)又具有在規(guī)律性有限的范圍內(nèi)的無(wú)限可為性和可塑性。人說(shuō)“字如其人”，這就是人們根據(jù)事實(shí)作出的一個(gè)總結(jié)。不過(guò)的確，每個(gè)人寫的字都不一樣，正如每個(gè)人的面孔都不一樣一樣。想想我們每個(gè)人都有鼻子、眼睛、嘴巴，但就是因?yàn)橛心敲匆稽c(diǎn)點(diǎn)的差異，每個(gè)人又構(gòu)成一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，但也有美、有丑。漢字也是一樣，本字的結(jié)構(gòu)是不能任意改變的，而我們所以看到的各種字，有的能臻于心手會(huì)歸、神融筆暢的高妙境界，而有的卻困頓疏陋、難于成形。這個(gè)事實(shí)就說(shuō)明了漢字的可為性和可塑性。
在書(shū)法課上我體會(huì)很深，書(shū)法是一門關(guān)于書(shū)寫漢字的學(xué)問(wèn)，但如果只把她局限在“寫字”上，就把這門學(xué)問(wèn)限制在了“蒙童”小學(xué)階段了。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，要想把“字”寫好，需要注意許多方面的問(wèn)題。首先，我們應(yīng)該意識(shí)到所有漢字都是由最初如圖似畫(huà)般的形象各具意態(tài)的筆畫(huà)、多種形式的穿插組合而成的。所以我們?cè)趯憹h字時(shí)要了解中國(guó)古代漢字的起源與發(fā)展。再者，要了解書(shū)寫的一般規(guī)律，就是在常態(tài)情況下，同一個(gè)書(shū)寫者不管使用什么樣的書(shū)寫工具，寫出來(lái)的字的基本面貌是統(tǒng)一的。這也是這個(gè)書(shū)寫者的“人”。
總之，我最大的收獲不是說(shuō)學(xué)到了那些寫好字的的技巧方法，而是對(duì)書(shū)法這門藝術(shù)有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，它不僅是一門技藝，更是一門學(xué)問(wèn)，一種修養(yǎng)。讓我們?cè)跁?shū)法中徜徉，來(lái)陶冶我們的情操。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
書(shū)法教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
中國(guó)書(shū)法是一門古老的漢字的書(shū)寫藝術(shù)，從甲骨文、石鼓文、金文（鐘鼎文）演變而為大篆、小篆、隸書(shū)，至定型于東漢、魏、晉的草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)等，書(shū)法一直散發(fā)著藝術(shù)的魅力。中國(guó)書(shū)法是一種很獨(dú)特的視覺(jué)藝術(shù)，漢字是中國(guó)書(shū)法中的重要因素，因?yàn)橹袊?guó)書(shū)法是在中國(guó)文化里產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的，而漢字是中國(guó)文化的基本要素之一。以漢字為依托，是中國(guó)書(shū)法區(qū)別于其他種類書(shū)法的主要標(biāo)志。
中國(guó)五千年璀璨的文明及無(wú)與倫比的豐富文字記載都已為世人所認(rèn)可，在這一博大精深的歷史長(zhǎng)河中，中國(guó)的書(shū)畫(huà)藝術(shù)以其獨(dú)特的藝術(shù)形式和藝術(shù)語(yǔ)言再現(xiàn)了這一歷時(shí)性的嬗變過(guò)程。而具有姊妹性質(zhì)的書(shū)畫(huà)藝術(shù)在歷史的嬗變中又以其互補(bǔ)性和獨(dú)立性釋讀了中國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。由于書(shū)、畫(huà)創(chuàng)作所采用的工具與材料具有一致性。《歷代名畫(huà)記》中談?wù)摴盼淖?、圖畫(huà)的起源時(shí)說(shuō)：“是時(shí)也，書(shū)、畫(huà)同體而未分，象制肇創(chuàng)而猶略，無(wú)以傳其意，故有書(shū)；無(wú)以見(jiàn)其形，故有畫(huà)”。書(shū)畫(huà)雖然具有同源的可比性，但以后的發(fā)展?fàn)顩r是以互補(bǔ)的獨(dú)立性發(fā)展變化的。中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的形成、發(fā)展與漢文字的產(chǎn)生與演進(jìn)存在著密不可分的連帶關(guān)系。那么究竟什么是“書(shū)法”呢？我們可以從它的性質(zhì)、美學(xué)特征、源泉、獨(dú)特的表現(xiàn)手法方面去理解。書(shū)法是以漢字為基礎(chǔ)、用毛筆書(shū)寫的、具有四維特征的抽象符號(hào)藝術(shù)，它體現(xiàn)了萬(wàn)事萬(wàn)物的“對(duì)立統(tǒng)一”這個(gè)基本規(guī)律又反映了人作為主體的精神、氣質(zhì)、學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。
中國(guó)的歷史文明是一個(gè)歷時(shí)性、線性的過(guò)程，中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)在這樣大的時(shí)代背景下展示著自身的發(fā)展面貌。在書(shū)法的萌芽時(shí)期（殷商至漢末三國(guó)），文字經(jīng)歷由甲骨文、古文（金文）、大篆（籀文）、小篆、隸（八分）、草書(shū)、行書(shū)、真書(shū)等階段，依次演進(jìn)。在書(shū)法的明朗時(shí)期（晉南北朝至隋唐），書(shū)法藝術(shù)進(jìn)入了新的境界。由篆隸趨從于簡(jiǎn)易的草行和真書(shū)，它們成為該時(shí)期的主流風(fēng)格。大書(shū)法家王羲之的出現(xiàn)使書(shū)法藝術(shù)大放異彩，他的藝術(shù)成就傳至唐朝倍受推崇。同時(shí)，唐代一群書(shū)法家蜂擁而起，如：虞世南、歐陽(yáng)詢、楮遂良、顏真卿、柳公權(quán)等大名家。在書(shū)法造詣上各有千秋、風(fēng)格多樣。經(jīng)歷宋、元、明、清，中國(guó)書(shū)法成為一個(gè)民族符號(hào)，代表了中國(guó)文化博大精深和民族文化的永恒魅力。
我們雖然只有七周的課程，卻讓我體會(huì)到中國(guó)書(shū)法的博大精深。漢字是中華兒女智慧的結(jié)晶。她隨著語(yǔ)言的發(fā)展的歷史的推進(jìn)，越來(lái)越有意義，越來(lái)越豐富，越來(lái)越成熟。她由簡(jiǎn)到繁。由偏到全地發(fā)展成了一種人們須臾不可或缺的珍珠。所以在這僅僅七周的書(shū)法課上，我認(rèn)真學(xué)習(xí)著她其中的奧秘。我感覺(jué)漢字是個(gè)神奇的產(chǎn)物。漢字有其自身的結(jié)體規(guī)律性，但同時(shí)又具有在規(guī)律性有限的范圍內(nèi)的無(wú)限可為性和可塑性。人說(shuō)“字如其人”，這就是人們根據(jù)事實(shí)作出的一個(gè)總結(jié)。不過(guò)的確，每個(gè)人寫的字都不一樣，正如每個(gè)人的面孔都不一樣一樣。想想我們每個(gè)人都有鼻子、眼睛、嘴巴，但就是因?yàn)橛心敲匆稽c(diǎn)點(diǎn)的差異，每個(gè)人又構(gòu)成一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，但也有美、有丑。漢字也是一樣，本字的結(jié)構(gòu)是不能任意改變的，而我們所以看到的各種字，有的能臻于心手會(huì)歸、神融筆暢的高妙境界，而有的卻困頓疏陋、難于成形。這個(gè)事實(shí)就說(shuō)明了漢字的可為性和可塑性。
在書(shū)法課上我體會(huì)很深，書(shū)法是一門關(guān)于書(shū)寫漢字的學(xué)問(wèn)，但如果只把她局限在“寫字”上，就把這門學(xué)問(wèn)限制在了“蒙童”小學(xué)階段了。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，要想把“字”寫好，需要注意許多方面的問(wèn)題。首先，我們應(yīng)該意識(shí)到所有漢字都是由最初如圖似畫(huà)般的形象各具意態(tài)的筆畫(huà)、多種形式的穿插組合而成的。所以我們?cè)趯憹h字時(shí)要了解中國(guó)古代漢字的起源與發(fā)展。再者，要了解書(shū)寫的一般規(guī)律，就是在常態(tài)情況下，同一個(gè)書(shū)寫者不管使用什么樣的書(shū)寫工具，寫出來(lái)的字的基本面貌是統(tǒng)一的。這也是這個(gè)書(shū)寫者的“人”。
總之，我最大的收獲不是說(shuō)學(xué)到了那些寫好字的的技巧方法，而是對(duì)書(shū)法這門藝術(shù)有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，它不僅是一門技藝，更是一門學(xué)問(wèn)，一種修養(yǎng)。讓我們?cè)跁?shū)法中徜徉，來(lái)陶冶我們的情操。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17712964.html】
