制定教案時(shí)，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)模式，從而不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。怎樣編寫一份好的教案是每位教師都應(yīng)該思考的問題。以下是小編為大家整理的幾份優(yōu)秀教案范文，供大家參考。這些教案涵蓋了不同年級、不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，希望能給大家提供一些啟示和借鑒?，F(xiàn)在讓我們一起來看看吧，相信這些教案范文能夠?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)活動提供一些建設(shè)性的幫助。%20教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，制定的一種組織和安排教學(xué)活動的文件，它可以幫助教師合理地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高課堂教學(xué)效果。教案是教師的思考結(jié)果，也是教學(xué)過程中的指導(dǎo)和依據(jù)。我想我們需要編寫一份教案了吧。那么我們該如何撰寫一份高質(zhì)量的教案呢？教案的編寫需要考慮教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)內(nèi)容的合理性、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評價(jià)的有效性等方面的要求。教案的編寫還需要注意語言簡練、層次清晰，以及具備可操作性和可評價(jià)性。只有編寫好一份合理、科學(xué)的教案，才能有效地指導(dǎo)教學(xué)活動。以下是小編為大家整理的幾份優(yōu)秀教案范文，供大家參考。這些教案涵蓋了不同年級、不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，希望能給大家提供一些啟示和借鑒?，F(xiàn)在讓我們一起來看看吧，相信這些教案范文能夠?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)活動提供一些建設(shè)性的幫助。
亡人逸事教案篇一
1.給加點(diǎn)字注音。
相()媳婦機(jī)杼()糶()賣孤處()暝()目場()院。
2.下列各項(xiàng)中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()。
a.偶然淋濕般配竟然b.婚姻嬌慣習(xí)慣貫注。
c.哭訴遺憾拋擲變故d.倉促感傷斷片源泉。
3.填在下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。
姑姑的話還沒有說完，我看見站在板凳中間的那個(gè)姑娘，用力了我一眼，從板凳上下來，、到照棚外面，進(jìn)了一輛轎車。
a.看跳跑鉆b.盯跳走鉆。
c.盯走跳走d.看走跑走。
4.下列各項(xiàng)中，虛詞使用有誤的一項(xiàng)是()。
a.舊式婚姻，過去叫做“天作之合”，是非常偶爾的。
b.就這樣，經(jīng)過媒人來回跑了幾趟，親事竟然說成了。
c.結(jié)婚以后，姑姑總是拿這件事和她開玩笑，她也總是說姑姑會出壞道兒。
d.可以看出，你曾多次借用她的形象，寫進(jìn)你的小說。至于語言，你自己承認(rèn)，她是你的第二源泉。
5.填空。
《亡人逸事》作者，河北安平人，中國現(xiàn)代作家。作品有《》《》等。
閱讀下面的文字，完成6～11題。
她在娘家，因?yàn)槭切￠|女，嬌慣一些，從小只會做些針線活，沒有下場下地勞動過。到了我們家，我母親好下地勞動，尤其好打早起，麥秋兩季，聽見雞叫，就叫起她來做飯。又沒個(gè)鐘表，有時(shí)飯做熟了，天還不亮。她頗以為苦?；氐侥锛?，曾向她父親哭訴。她父親問：
“婆婆叫你早起，她也起來嗎?”
“她比我起得更早。還說心痛我，讓我多睡了會兒哩!”
“那你還哭什么呢?”
我母親知道她沒有力氣，常對她說：
“人的力氣是使出來的，要伸懶筋?！?/p>
有一天，母親帶她到場院去摘北瓜，摘了滿滿一大筐。母親問她：
“試試，看你背得動嗎?”
她彎下腰，挎好筐系猛一立，因?yàn)楸惫咸?，把她弄了個(gè)后仰，沾了滿身土，北瓜也滾了滿地。她站起來哭了。母親倒笑了，自己把北瓜一個(gè)個(gè)揀起來，背到家里去了。
我們那村莊，自古以來興織布，她不會。后來孩子多了，穿衣困難，她就下決心學(xué)。從紡線到織布，都學(xué)會了。我從外面回來，看到她兩個(gè)大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵?，又粗、又短，指甲也短了?/p>
后來，因?yàn)轸[日本，家境越來越不好，我又不在家，她帶著孩子們下場下地。到了集耳，自己去賣線賣布，有時(shí)和大女兒輪換著背上二斗高粱，走三里路，到集上去糶賣。從來沒有對我叫過苦。
幾個(gè)孩子，也都是她在戰(zhàn)爭的年月里，一手拉扯成人長大的。農(nóng)村少醫(yī)藥，我們十二歲的長子，競以盲腸炎不治死亡。每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走。在她生前，我曾對孩子們說：“我對你們，沒負(fù)什么責(zé)任。母親把你們弄大，可不容易，你們應(yīng)該記著?！?/p>
6.以上節(jié)選部分作者寫妻子“從小只會做些針線活”，到后來;小時(shí)候“沒有下場下地勞動過”，到后來。
7.妻子為何要向父親哭訴?
(1)。
(2)。
9.“回家訴苦”和“背瓜遭遇”在刻畫妻子的形象中起什么作用?
10.“每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走”這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了什么?
11.作者對妻子的極高評價(jià)是哪句話?
讀下面的文字，完成12～15題。
我唯唯，但一直拖延著沒有寫。這是因?yàn)?，雖然我們結(jié)婚很早，但正像古人常說的：相聚之日少，分離之日多;歡樂之時(shí)少，相對愁嘆之時(shí)多耳。我們的青春，在戰(zhàn)爭年代中拋擲了。以后，家屣及我，又多遭變故，直至、最后她的死亡。我衰年多病，實(shí)在不愿再去回顧這些。但目前也出現(xiàn)一些異象：過去，青春兩地，一別數(shù)年，求一夢而不可得。今老年孤處，四壁生寒，卻幾乎每晚夢見她，想擺脫也做不到。按照迷信的說法，這可能是地下相會之期，已經(jīng)不遠(yuǎn)了。因此，選擇一些不太使人感傷的斷片，記述如上。已散見于其他文字中者，不再重復(fù)。就是這樣的文字，我也寫不下去了。
我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對不起她，可以說她沒有一件事情是對不起我的。在夫妻的情分上，我做得很差。正因?yàn)槿绱?，她對我們之間的恩愛，記憶很深。我在北平當(dāng)小職員時(shí)，曾經(jīng)買過兩丈花布，直接寄至她家。，j盞終之前，她還向我提起這一件小事，問道：
“你那時(shí)為什么把布寄到我娘家去啊?’’。
我說：
“為的是叫你做衣服方便呀!’’。
她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。
12.“我唯唯，但一直拖延著沒有寫”，為什么?
13.作者為什么又要寫妻子呢?
14.“就是這樣的文字，我也寫不下去了”怎樣理解?
15.作者哪句寫了自己的愧疚?表達(dá)了怎樣的情感?
16.仿照例句，任舉一個(gè)事物，分別從正面和反面立意，寫出兩個(gè)對人生有警示作用的句子。
例：竹。
正面：氣節(jié)和謙虛的完美結(jié)合，使你生機(jī)勃勃。
反面：既有內(nèi)心空虛的不足，又有節(jié)外生枝的惡習(xí)。
事物名稱：
正面：
反面。
17.給下面一段新聞加一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。(不超過15個(gè)字)。
本報(bào)訊昨日，我省著名民營企業(yè)湖南五江輕化集團(tuán)有限公司與新天國際葡萄酒業(yè)有限公司在長沙簽署協(xié)議，組建湖南五江新天酒業(yè)公司，共同開發(fā)以湖南為中心的華南葡萄酒市場。兩家公司將在湖南建設(shè)一個(gè)2萬噸級、年產(chǎn)值達(dá)5億元的葡萄酒灌裝線，生產(chǎn)新天品牌和五江紅品牌的葡萄酒。據(jù)悉，五江新天將是華南市場第一家葡萄酒企業(yè)。
答案。
1.略2.a(競競)3.b4.a(偶爾偶然)5.孫犁《白洋淀紀(jì)事》《風(fēng)動初記》6.“從紡線到織布，都學(xué)會了”“到了集日，自己去賣線賣布，有時(shí)和大女兒輪換著背上二斗高梁，走三里路，到集上去糶賣”7.(1)在娘家，因?yàn)槭切￠}女，嬌慣一些。(2)母親很早起來讓她做飯，她頗以為苦。8.動詞：“彎”“挎”“立”“仰”“沾”“滾”等;刻畫了要由一個(gè)嬌慣女兒轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)吃苦耐勞的妻子與母汞的不易;在平靜的記敘中.融入了作者深深的愛憐。9.起鋪墊和對比的作用。妻子吃苦耐勞的性格由它們作鋪墊，形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，凸現(xiàn)了她吃苦耐勞、善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。10.體現(xiàn)了妻子對孩子的愛。11.“我對你們，沒負(fù)什么責(zé)任。母親把你們弄大，可不容易，你們應(yīng)該記著。”12.這是因?yàn)椤半m然我們結(jié)婚很早”，但分離之日多，相對愁嘆之時(shí)多?！拔摇彼ツ甓嗖。瑢?shí)在不愿回顧。13.過去一夢難求，而今每晚夢見她，“可能是地下相會之期，已經(jīng)不遠(yuǎn)了”，所以又要寫妻子了。14.即使是些“不太使人感傷的斷片”，也已使作者無限感傷，反映作者對妻子深深的愛。15.“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對不起她，可以說她沒有一件事情是對不起我的。”作者對亡人的愧疚與自責(zé)，深摯地表達(dá)了對亡人的極度思念。16.示例：事物名稱：彩虹。正面：為了讓別人賞心悅目，獻(xiàn)上自己七彩的人生。反面：只務(wù)虛而不務(wù)實(shí)，決定了它只能曇花一現(xiàn)。17.“湖南結(jié)下新疆葡萄親”或“五江新天酒業(yè)進(jìn)軍華南葡萄酒市場”等能概括新聞內(nèi)容語言簡明的不超過15字的標(biāo)題均可。
亡人逸事教案篇二
2、并初步學(xué)習(xí)在寫作中運(yùn)用以點(diǎn)代面，以大見小的表達(dá)方法。
3、體會作者在家常話中蘊(yùn)含的深深思念和哀悼之情
1、掌握對細(xì)節(jié)描寫手法的鑒賞和運(yùn)用。
2、理解作者對亡妻的愧疚和自責(zé)，理解文中流露出的真摯的思念之情。
1課時(shí)
《亡人逸事》是孫犁悼念亡妻的一篇文章，他主要是借著回憶了妻子生前的一些“逸事”來表達(dá)他對妻子深切的感激、愧疚、思念、深愛之情。所以，本堂課的重點(diǎn)就是使學(xué)生能夠說出本文中細(xì)節(jié)描寫的妙處和體會作者對妻子的深切情感。
（一）、預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解學(xué)生的疑惑，使教學(xué)有了針對性。
（二）、情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這首詩是元稹寫給他的亡妻的，我們一起讀一遍，想想他是如何表達(dá)自己對妻子的悼亡之情的？（請同學(xué)回答）
參考答案：
這首詩主要寫妻子死后的“百事哀”。詩人寫了在日常生活中引起哀思的幾件事。人已仙逝，而遺物猶在。為了避免見物思人，便將妻子穿過的衣裳施舍出去；將妻子做過的針線活仍然原封不動地保存起來，不忍打開。每當(dāng)看到妻子身邊的婢仆，也引起自己的哀思，因而對婢仆也平添一種哀憐的感情。白天事事觸景傷情，夜晚夢魂飛越冥界相尋。
元稹在這首詩中是通過記敘亡妻死后自己生活中的`幾件事來表達(dá)自己對妻子的思念之情的，而我們今天要學(xué)的也是一篇悼亡文，那就是孫犁的《亡人逸事》，他也是通過記敘生活中的一些小事來表達(dá)自己對妻子的悼亡之情的，但是他所記敘的卻是關(guān)于妻子生前的不大感傷的一些小事。那讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)。
（三）、合 作探究 精講點(diǎn)撥
1、初讀課文，找出“逸事”
問題：請同學(xué)們快速閱讀課文，找出《亡人逸事》中都寫了“亡人”的哪些“逸事”，并用4 —8個(gè)字加以概括。
斷片一 天作之合
細(xì)節(jié)1：妻子學(xué)認(rèn)字
斷片二 初次見面
細(xì)節(jié)2：戲臺初次見面 細(xì)節(jié)3：無車不歸家
斷片三 勤勞持家
亡人逸事教案篇三
1、知識目標(biāo)：鑒賞文章語淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標(biāo)：借鑒細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：體會作者對亡妻的一片深情。
重點(diǎn)：對細(xì)節(jié)描寫這一手法的分析與運(yùn)用。
難點(diǎn)：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。
1、利用多媒體課件；
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫及其妙處。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如他的《江城子·乙卯正月二十夜記夢》（十年生死兩茫茫），這首詞表達(dá)了詞人對亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、作者簡介。
孫犁（1913——2003），現(xiàn)代作家。原名孫樹勛，河北安平縣人。他的小說作品追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，這個(gè)作家群被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”。
孫犁一生中主要作品有小說散文集《白洋淀紀(jì)事》、長篇小說《風(fēng)云初記》、中篇小說《鐵木前傳》等。
三、題目解說。
這是一篇悼念亡妻的回憶性散文?！巴鋈恕痹谖闹兄竿銎蓿弧耙菔隆敝冈娙瞬恢赖年P(guān)于某人的事跡，多指不見于正式記載的。
孫犁結(jié)婚后一直在外面教學(xué)，參加革命工作，后來到延安教學(xué)。而妻子一直在河北安平老家侍奉公婆，撫養(yǎng)兒子。真的是“相聚之日少，分離之日多；歡樂之時(shí)少，相對愁嘆之時(shí)多耳?！钡珜O犁對妻子的感情一直純真深厚，這在作品中多有體現(xiàn)。在妻子逝世12周年的時(shí)候，作者又寫了這篇散文，以表達(dá)對妻子的深深悼念之情。
四、整體感知。
快速閱讀課文，了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容，并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。
明確：
天作之合：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
看戲相親：著重寫了自己和妻子初次見面時(shí)的情景。
勤勞持家：寫妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
總其一生：寫了作者對妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
五、品讀鑒賞。
提示：“天作之合”給全文蒙上了一種神秘色彩。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠拮訛樗麕砹藧?、幸福和寬慰，甚至是寫作的靈感，語言的源泉。在這里與其說作者是在謝天，不如說是在謝妻；對天的感念，其實(shí)就是對妻子的感念。
2、自由朗讀第二部分，探究以下問題：
（1）說一說：你認(rèn)為這一部分哪幾個(gè)動詞用得比較好？好在哪里？
提示：“盯”、“跳”、“鉆”幾個(gè)動詞生動傳神地刻畫了初次見面時(shí)未婚妻靦腆害羞的神態(tài)。
提示：這一語言細(xì)節(jié)描寫，突出了妻子作為農(nóng)村婦女深重的禮教觀念，表現(xiàn)出了她的質(zhì)樸。
3、學(xué)生朗讀第三部分，討論：
（1）文章這一部分主要敘述了亡妻哪幾件小事？這些小事表現(xiàn)了亡妻怎么樣的美德？
（2）文章這里主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
提示：
（1）文章這一部分寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)習(xí)織布”、“買布糶糧”和“抱孩夜走”幾件小事。這幾件事情寫了妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。這個(gè)過程凸現(xiàn)了妻子勤勞善良、善于學(xué)習(xí)、疼愛孩子的品質(zhì)。
（2）文章這里主要運(yùn)用了對比的手法?！盎丶以V苦”、“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊。妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明對比，突出了妻子的美德。
4、閱讀文章第四部分，自由質(zhì)疑探究：
（1）結(jié)尾交代妻子臨終前還記得丈夫做小職員時(shí)寄到她家兩丈布的事，有什么作用？
提示：這兩句看似平常的問答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，我們可以想見，因?yàn)槟莾烧苫ú?，傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對丈夫不知付出多少愛與體貼。
提示：文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，展現(xiàn)了一個(gè)辛勞一生卻又容易滿足的'妻子形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對不起她，她沒有一件事情是對不起我的。”深摯地表達(dá)了作者對亡妻的愧疚自責(zé)之情以及對亡妻的極度思念。
六、課文小結(jié)。
斯人已逝，當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來懷念逝者的時(shí)候，我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒有“青梅竹馬、兩小無猜”的浪漫；沒有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
七、能力遷移。
1、閱讀文后“活動體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫，說說什么是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫有什么好處。
明確：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪。用于刻畫人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動作，細(xì)致描寫人物在活動中所表現(xiàn)出來的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動，具有傳神寫照的藝術(shù)效果。
2、如何寫好細(xì)節(jié)？
明確：
（1）真實(shí)，符合生活的邏輯。
（2）符合人物的個(gè)性。
（3）精心錘煉詞語。
（4）巧妙運(yùn)用修辭。
八、課堂總結(jié)。
金圣嘆說過：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)。回顧我們看到的幾篇詩文，這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動的特質(zhì)。
九、布置作業(yè)。
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法，寫一篇文章，表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動。
孫犁。
初次見面、禮教觀念重、質(zhì)樸貞潔。
無車不回。
回家訴苦。
背瓜遭遇。
細(xì)節(jié)描寫、學(xué)習(xí)織布、善于學(xué)習(xí)、勤勞善良、疼愛孩子。
買布糶糧。
抱孩夜走。
臨終話別、夫妻恩愛、易于滿足。
亡人逸事教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2．初步句式的訓(xùn)練。
3．初步寫左右結(jié)構(gòu)的字。
4．熟記成語。
5．朗讀背誦詩歌。
6．按要求連貫地說幾句話，寫一句話。
教學(xué)重難點(diǎn)：拼音訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、寫字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。
教具學(xué)具安排：小黑板。
主要板書：練習(xí)1。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．教學(xué)第一題。
1．審題。
（1）.指名借助拼音讀題目。
（2）.教師講清題目的要求。
2．指導(dǎo)。
（1）.指導(dǎo)讀字母的呼讀音或名稱音。
（2）.教學(xué)《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。
（3）.背誦大寫字母，并練習(xí)默寫。
3．練習(xí)。
（1）.出示卡片，集體練讀。
（2）.按字母表順序背誦。
（3）.默寫大寫字母。
4．反饋。
（1）.請學(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評價(jià)表揚(yáng)。
（2）.展示默寫寫得好的字母，表揚(yáng)默寫寫得好的同學(xué)。
二．教學(xué)第二題。
1．審題。
教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
（1）.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一組句子。
a.朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b.再讀句子，想想每句話的意思。
c.這組句子有什么特點(diǎn)？
d.初步認(rèn)識句式。
第一句：用兩個(gè)句子把意思說明白。
第二句：用一個(gè)并列復(fù)句把兩個(gè)意思說明白。
第三句：用一個(gè)單句把句子說明白。
（2）.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
a.指名朗讀，讀正確、讀流利。
b.分角色朗讀。注意語氣。
c.師生共同評論朗讀情況。
3．練習(xí)朗讀。
4．反饋。
用開火車的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭取檢查到每個(gè)學(xué)生。
三．教學(xué)第三題。
1．審題。
教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
（1）.出示卡片，認(rèn)讀漢字。
（2）.引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求。
（3）.指導(dǎo)書寫。
（4）.學(xué)生練寫，師巡視。
（5）.反饋。
表揚(yáng)姿勢好、寫字寫得好的學(xué)生。
第二課時(shí)。
一．教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）.學(xué)生自由讀成語。
（2）.教師范讀。
（3）.學(xué)生自由讀。
（4）.理解4條成語的意思。
3．練習(xí)。
（1）.學(xué)生自由練讀。
（2）.同位練習(xí)背誦。
4．反饋。
（1）.集體齊背。
（2）.指名背。
二．教學(xué)第五題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）.學(xué)生自由讀。
（2）.教師范讀。學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容。
a.詩歌寫的是什么季節(jié)的事？
b.第一、第二節(jié)分別寫什么？
（3）.學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
（4）.再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達(dá)到生動和流暢有感情。
（5）.練習(xí)背誦。
3．練習(xí)。
（1）.學(xué)生自由練讀。
（2）.指名讀。
（3）。練習(xí)背誦，指名試背。
4．反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時(shí)。
教學(xué)第六題。
一．審題。
2．板書課題；老師，祝賀您。
二．指導(dǎo)。
1．指導(dǎo)觀察。
2．指導(dǎo)說話。
（1）.看看圖，想想你自己在教師節(jié)來臨之際，是怎樣做賀卡的。
說話時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。
（2）.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你對老師說了什么？老師又會怎樣？
（3）.分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對話。
3．句式訓(xùn)練。
（1）.你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（2）.句子練習(xí)。
找老師。
a.你去送賀卡，怎樣找老師？
b.你看見老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來說說。
送賀卡。
a.你找到老師，把賀卡送給他，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？
b.全班討論，板書動詞。
d.出示句式：我（）地說：老師（）。
把“送賀卡”的經(jīng)過說說。
收賀卡。
這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？
句式：老師（）地說：“（）”。
4．練習(xí)說一段話。
個(gè)別練說、指名說、集體評議。
亡人逸事教案篇五
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課4個(gè)生字，理解并寫出課后第3題中帶點(diǎn)詞語的意思。
2、借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。
教（學(xué)）具：
字典。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入。
我們學(xué)過哪些文言文？你能背給大家聽嗎？
說說怎樣學(xué)習(xí)文言文？
新課。
學(xué)生借助注釋和譯文自學(xué)課文，解決不了的詞句標(biāo)出，在小組中討論。
小組合作學(xué)習(xí)。
說說每句話的意思，再一起說說課文的意思，解決不理解的詞句。
全班交流，教師點(diǎn)撥講解。
屏幕出示：
亡人逸事教案篇六
1、理解作者思念亡妻的凄惻之情，體會健康的愛情觀。
2、體會細(xì)節(jié)描寫的作用，品味作品樸實(shí)語言中流露的真情。
掌握對細(xì)節(jié)描寫手法的分析與運(yùn)用。
1課時(shí)。
數(shù)
從《水滸傳》中魯達(dá)痛打“鎮(zhèn)關(guān)西”的細(xì)節(jié)描寫以及《孔乙己》中孔乙己的有關(guān)表現(xiàn)人物形象的細(xì)節(jié)描寫導(dǎo)入。
孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成這篇小說。他的小說作品追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”?！栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說散文集。
（請學(xué)生快速閱讀課文，了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容。）。
明確：
第一部分：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子的因緣。、
第二部分：著重寫自己和妻子初次見面的情景。
第三部分：旗子如何從一個(gè)嬌慣的女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
第四部分：作者對妻子的愧疚以及對妻子臨終前的回憶。
作者在回憶逝者時(shí)，借助一些具體的事為我們展現(xiàn)了逝者生前的音容笑貌，這些事情又是通過具體的細(xì)節(jié)描寫使人物血肉豐滿。請同學(xué)找出文中自己認(rèn)為描寫出色動人的地方加以體會。
要求：只要能有自己的感悟，賞鑒得當(dāng)，能自圓其說即可。
點(diǎn)撥：
如：第二部分中的一段話：“姑姑的話還沒有說完，我看見站在板凳中間那個(gè)姑娘，用力盯了我一下，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車?！?/p>
作者用“用力盯了我一眼”這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了妻子對“我”不加掩飾的埋怨，是禮教觀念比較濃重的表現(xiàn)。同時(shí)也很好地表現(xiàn)了人物的直率性格。另一方面，作者多年來一直記著這一幕情景，表現(xiàn)出“我”對妻子的深情。
再如：第三部分說她開始“只會做些針線活，沒有下場下地勞動過”，但到后來，“她就下決心學(xué)。從紡線到織布，都學(xué)會了”。為了學(xué)會這些，她的兩個(gè)“大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵?，又粗，又短，指甲也短了?！?/p>
這些表現(xiàn)妻子因?yàn)樯畹脑虿粩嗍棺约簬碜兓顾刈兂闪艘粋€(gè)為了家庭生計(jì)，任勞任怨、歷盡艱辛的母親形象。
斯人已逝，當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來懷念逝者的時(shí)候，我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒有“青梅竹馬、兩小無猜”的浪漫；沒有“舉案齊眉、相敬如賓”式的.恭敬，也沒有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
閱讀下面兩首詩，回答后面的問題。
杜甫。
今夜鹿阝州月，閨中只獨(dú)看。
遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干？
江城子。
蘇東坡。
十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳、無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識、塵滿面，鬢如霜。
夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行，料得年年斷腸處，明月夜，短松岡?！?/p>
思考：這兩首詩歌都是表達(dá)對妻子的思念。找出詩歌中對妻子的細(xì)節(jié)描寫，體會其藝術(shù)效果。
金圣嘆說過：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)?；仡櫸覀兛吹降膸灼娢?，這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動的特質(zhì)。
選擇一個(gè)自己熟悉的人，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法對其進(jìn)行介紹。要求寫得富有感染力。
亡人逸事教案篇七
左光斗，字共之，南直隸桐城人。舉萬歷丁未進(jìn)士，選授浙江道街史。天啟初，與給事中楊漣俱以清直敢言負(fù)重望，每國家有大議，公卿大臣輒問光斗、漣云何。兩人公忠一體，有所舉劾，必誥而后行，權(quán)貴人皆凜凜畏之，一時(shí)海內(nèi)有道高名之士皆從之游，而小人之趨利貪權(quán)勢者皆弗之便也。巡視屯田水利，上書言國家倚漕東南不可恃。光斗親巡行阡陌，督官吏，教民種植桑麻蒿秸，仿佛江南。神宗不豫，太監(jiān)劉朝、魏忠賢矯太子夸，光斗封還不啟。又奏太監(jiān)陳登奪民籽粒，壞屯政，且請蠲十三場逋租，民成復(fù)業(yè)焉。尋又督學(xué)畿輔，光斗能知人，往往所取士能預(yù)決其得失利鈍，后皆卒如其言，無一爽者。光斗念天下承平九，人不知兵，而疆埸多敵，每行部輒較諸生射，奏開屯學(xué)，又奏開武學(xué)。光斗多諳朝廷典故，而留心于當(dāng)世之事，慨然以天下自任。光宗崩，太監(jiān)魏忠賢專國命，其黨崔呈秀、魏廣微尤用事。御史崔呈秀，初巡接淮揚(yáng)，賕累巨萬，高攀龍劾之，遂父事忠賢，魏大中亦劾大學(xué)士魏廣微，兩人教忠賢速殺漣、光斗等。會揚(yáng)漣奏忠賢二十四罪，于是忠賢罷兩人官而逐之。廣微族忠賢劫光斗裝以逮忠賢不應(yīng)已而覘光斗就道惟襆被而已廣微私自喜曰幸未劫也故事，御史巡視屯田，屯吏饋金數(shù)百，御史受之以為常。光斗獨(dú)卻不受，諸御史皆慚且恚，至是誣奏之。忠賢矯旨，遣緹騎速光斗、漣入京考鞠，后殺光斗于獄。先是光斗在獄，出片紙寄其家日：“辱極，污極，痛極，死矣！死矣！如二親何？愿以此報(bào)天子，報(bào)二祖列宗。”是歲天啟五年七月也。閱二年，烈皇帝立，誅魏忠賢等，贈光斗右副都御史，予祭葬，謚忠毅。
（節(jié)選自《戴名世集》）。
4、對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）。
a、有所舉劾，必諮而后行諮：商議。
b、太監(jiān)劉朝、魏忠賢矯太子令矯：偽造。
c、每行部輒較諸生射較：校正。
d、遣緹騎逮光斗、漣人京考鞠鞠：審訊。
5、對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）。
6、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）。
a、左光斗清直敢言，震懾權(quán)貴。他與楊漣二人擔(dān)負(fù)重望，彈劾不法，抗拒鬮黨；他檢舉太監(jiān)陳登侵奪百姓糧食、破壞屯田措施的不法行為。
b。左光斗心憂社稷，防患未然。天下太平日久，邊境又值多事之秋，因此他在地方視察時(shí)鼓勵(lì)軍事教育，并上奏啟動對屯田軍民講習(xí)耕戰(zhàn)，又上奏開設(shè)軍事學(xué)校。
c、左光斗發(fā)展農(nóng)業(yè)，重視民生。他親自巡察田間，督責(zé)官吏，并引導(dǎo)百姓種植桑麻蒿秸等作物。又請求免除十三場的欠租，當(dāng)?shù)匕傩斩嫉靡曰謴?fù)本業(yè)。
d、左光斗清廉被誣，慘死獄中。魏廣微借左光斗擔(dān)任御史巡視屯田時(shí)潔身自好，沒有依照舊例接受屯吏的贈金而遭到其他御史的忌恨之機(jī)，誣陷其下獄，致使左光斗慘死獄中。
7、把文中畫橫線的.句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（io分）。
（1）一時(shí)海內(nèi)有道高名之士皆從之游，而小人之趨利貪權(quán)勢者皆弗之便也。
（2）光斗能知人，往往所取士能預(yù)決其得失利鈍，后皆卒如其言，無一爽者。
參考答案。
4．c5．b6．d。
7．本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。
（1）一時(shí)之間國內(nèi)有道德有名望的人都跟隨他們，和他們交往，而那些追逐利益貪圖權(quán)勢的小人都因他們的存在而感到不方便。（關(guān)鍵詞“游”、“小人之趨利貪權(quán)勢者”的定語后置結(jié)構(gòu)、“便”的意動用法的翻譯各1分，大意2分）。
（2）左光斗了解人，往往他選拔人才都能夠事先判定他們的成敗得失，后來都終像他所說的那樣，沒有任何差錯(cuò)。（關(guān)鍵詞“決”“得失利鈍”“爽”的翻譯各1分，大意2分）。
【參考譯文】。
左光斗，字共之，南直隸桐城人?？贾腥f歷丁未年進(jìn)士，經(jīng)過選拔被授予浙江道御史。天啟初年，左光斗和給事中楊漣都憑借清廉正直、敢于進(jìn)言而擔(dān)負(fù)重望，每當(dāng)朝廷商議國家大事，公卿大臣就會詢問左光斗、楊漣怎么辦。兩人同樣公正忠誠，只要有舉薦彈劾的事情，必定事先商量而后施行，權(quán)貴們都深為恐懼，一時(shí)之間國內(nèi)有道德有名望的人都跟隨他們，和他們交往，而那些追逐利益貪圖權(quán)勢的小人都因他們的存在而感到不方便。（左光斗）巡視屯田水利，上書說國家倚仗東南漕運(yùn)不可靠。左光斗親自在田間視察，督責(zé)官吏，讓百姓種植桑麻蒿秸等作物，就像長江以南那樣。神宗皇帝生病期間，太監(jiān)劉朝、魏忠賢偽造太子命令，左光斗緘封退還并不開啟。又上奏報(bào)告太監(jiān)陳登奪百姓糧食，破壞屯田措施，又請求免除了十三場的欠租，百姓都因此得以恢復(fù)本業(yè)。不久又在京城附近地區(qū)督學(xué)，左光斗了解人，往往他選拔人才都能夠事先判定他們的成敗得失，后來都終像他所說的那樣，沒有任何差錯(cuò)。左光斗考慮天下太平日久，百姓們對軍事都不能了解，但邊境又時(shí)值多事之秋，因此每每巡行下轄地區(qū)時(shí)就會考核學(xué)校儒生的射箭之術(shù)，上奏啟動對屯田軍民講習(xí)耕戰(zhàn)，又上奏開設(shè)軍事學(xué)校。左光斗熟悉很多的朝廷典章制度，并且對當(dāng)代的時(shí)事非常關(guān)注，激昂慷慨，以天下為己任。
光宗去世，太監(jiān)魏忠賢操控了國家的政權(quán)，他的黨羽崔呈秀、魏廣微尤其專權(quán)。御史崔呈秀，初次到淮揚(yáng)一帶巡視考察，就聚斂了大量賄金，高攀龍彈劾了他，于是他就把魏忠賢像父親一樣侍奉，魏大中又彈劾大學(xué)士魏廣微，于是兩人讓魏忠賢趕緊殺掉楊漣、左光斗等人。恰逢楊漣上奏魏忠賢二十四條罪狀，于是魏忠賢罷免了楊、左兩人的官職并將他們逐出京城。魏廣微唆使魏忠賢強(qiáng)取左光斗的行裝（以期通過搜獲贓款）來逮捕左光斗，魏忠賢沒有回應(yīng)，后來魏廣微偷察左光斗上路，（行裝）只有鋪蓋卷罷了，魏廣微竊喜說：“幸虧沒有去強(qiáng)取呀?！卑凑諔T例，御史巡視屯田，屯田官吏贈送數(shù)百金，御史都接受這筆錢并習(xí)以為常。唯獨(dú)左光斗推辭不收，御史們都又愧又怒，于是此時(shí)（有人趁機(jī)）上奏誣陷他。魏忠賢假托圣旨，派遣緹騎逮捕左光斗和楊漣進(jìn)京審問，隨后在監(jiān)獄里殺害了左光斗。在此之前，左光斗在監(jiān)獄里，傳出一張紙寄到他的家里說：“太屈辱，太污穢，太痛苦，我快死了！我快死了！我的雙親該怎么辦？希望用我的死報(bào)答天子，報(bào)答二祖列宗。”那時(shí)是天啟五年七月。過了兩年，崇禎皇帝即位，殺掉魏忠賢等人，追贈左光斗為右副都御史，給予祭祀厚葬，謚號忠毅。
亡人逸事教案篇八
原文：
先君子嘗言，鄉(xiāng)先輩左忠毅公視學(xué)京畿，一日，風(fēng)雪嚴(yán)寒，從數(shù)騎出微行，入古寺，廡下一生伏案臥，文方成草；公閱畢，即解貂覆生，為掩戶。叩之寺僧，則史公可法也。及試，吏呼名至史公，公瞿然注視，呈卷，即面署第一。召入，使拜夫人，曰：“吾諸兒碌碌，他日繼吾志者，惟此生耳?！奔白蠊聫S獄，史朝夕獄門外；逆閹防伺甚嚴(yán)，雖家仆不得近。久之，聞左公被炮烙，旦夕且死；持五十金，涕泣謀于禁卒，卒感焉。一日，使史更敝衣草屨，背筐，手長镵，為除不潔者，引入，微指左公處。則席地倚墻而坐，面額焦?fàn)€不可辨，左膝以下，筋骨盡脫矣。史前跪，抱公膝而嗚咽。公辨其聲而目不可開，乃奮臂以指撥眥；目光如炬，怒日：“庸奴，此何地也？而汝來前！國家之事，糜爛至此。老夫已矣，汝復(fù)輕身而昧大義，天下事誰可支拄者！不速去，無俟奸人構(gòu)陷，吾今即撲殺汝！”因摸地上刑械，作投擊勢。史噤不敢發(fā)聲，趨而出。后常流涕述其事以語人，曰：“吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也！”
崇禎末，流賊張獻(xiàn)忠出沒蘄、黃、潛、桐間。史公以鳳廬道奉檄守御。每有警，輒數(shù)月不就寢，使壯士更休，而自坐幄幕外。擇健卒十人，令二人蹲踞而背倚之，漏鼓移，則番代。每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸落，鏗然有聲?；騽褚陨傩?，公日：“吾上恐負(fù)朝廷，下恐愧吾師也?！?/p>
史公治兵，往來桐城，必躬造左公第，候太公、太母起居，拜夫人于堂上。
余宗老涂山，左公甥也，與先君子善，謂獄中語，乃親得之于史公云。
譯文。
先父曾經(jīng)說過：同鄉(xiāng)前輩左忠毅公任京城地區(qū)學(xué)政時(shí)，有一天，刮風(fēng)下雪，天氣特別冷，他帶著幾個(gè)騎馬的隨從，改裝出行，走進(jìn)一座古寺。廂房里有個(gè)書生伏在桌上睡著了，（桌上的一篇）文章剛寫好草稿。左公看完了，就脫下貂皮外衣給他蓋上，并替他關(guān)上門。左公向寺里的和尚詢問，卻原來是史可法。等到考試時(shí)，差役喊到史可法的名字，左公驚喜地注視著他，等到他呈上考卷，左公就當(dāng)面批為第一名，還召他進(jìn)入內(nèi)室，讓他拜見夫人，說：“我的幾個(gè)兒子平庸無能，將來能繼承我的志向和事業(yè)的，只有這個(gè)學(xué)生啊?！钡阶蠊魂P(guān)進(jìn)東廠監(jiān)獄時(shí)，史可法整天守候在獄門外。逆閹魏忠賢對監(jiān)獄防備監(jiān)視很嚴(yán)，即使左家的仆人也不能近邊。過了很久，史可法聽說左公遭了炮烙酷刑，早晚將要死去，便拿了五十兩銀子，哭泣著跟獄卒商量探監(jiān)的辦法，獄卒被他感動了。有一天，獄卒讓史可法換上破舊衣服和草鞋，背了個(gè)竹筐，手拿著長鑱，裝作打掃垃圾的人，把他領(lǐng)進(jìn)監(jiān)獄。（獄卒）悄悄地指著左公所在的地方。只見左公坐在地上，身子靠著墻，臉龐、額頭都燒得焦?fàn)€，辨認(rèn)不出（原來的面貌），從左膝蓋以下，筋骨全都脫落了。史可法上前跪下，抱著左公的膝蓋低聲哭泣。左公辨出史可法的聲音，可是眼睛睜不開，就使勁地抬起手臂，用指頭撥開眼皮，目光像火炬一樣明亮，生氣地說：“沒用的奴才！這是什么地方，你卻到這里來！國事敗壞到這個(gè)地步，我老頭子已經(jīng)完了，你又輕身而不明大義，國家大事誰能支撐呢？還不快走，不要等奸賊們構(gòu)成罪名來陷害你，我現(xiàn)在就打死你！”說著就摸起地上的刑具作出投擊的樣子。史可法閉口不敢出聲，快步走了出來。后來他常常流著眼淚對別人講述這件事，說：“我老師的肺肝，都是鐵石鑄造的?。 ?/p>
崇禎末年，“流賊”張獻(xiàn)忠在蘄州、黃州、潛山、桐城一帶出沒，史公以鳳廬道員的身份奉命守御風(fēng)陽、廬州一帶。每逢有警報(bào)，他總是一連幾個(gè)月不進(jìn)寢室睡覺，讓將士們輪換休息，自己卻坐在帳幕外。他選擇十個(gè)身強(qiáng)力壯的兵士，（每次）叫兩個(gè)蹲坐著，自己背靠著他們，每過一更，就（讓他們）輪換一次。每當(dāng)嚴(yán)寒的夜晚，他一站起來，抖抖衣裳，鎧甲上的冰霜散落下來，發(fā)出清脆的響聲。有人勸他稍微休息一下，史公說：“我對上怕辜負(fù)了朝廷，對下怕對不起我的老師啊?！?/p>
史公領(lǐng)兵作戰(zhàn)期間，往來經(jīng)過桐城，一定親自到左公府上，問候太公、太母安好，到堂上拜見夫人。
我的同族老前輩涂山，是左公的女婿，與先父友好，他說（左公在）監(jiān)獄中講的話，是親自從史公那里聽到的。
注釋。
1、先君子：作者對其已過世的父親方仲舒的稱呼。
2、京畿：國都及其附近的地方。
3、從數(shù)騎：幾個(gè)騎馬的隨從跟著。微行：穿著平民衣服出行。
4、廡：廊下小屋。生：指書生。
5、解貂：脫下貂皮裘。
6、史可法：字憲之，祥符（今河南省開封市）人。崇禎迸士，南明時(shí)任兵部尚書大學(xué)士，清軍入關(guān)時(shí)鎮(zhèn)守?fù)P州，公元1645年4月25日城破，殉難。
7、瞿然：驚視的樣子。
8、面署第一：當(dāng)面批為第一名。
9、廠獄：明代特務(wù)機(jī)關(guān)東廠所設(shè)的監(jiān)獄。
10、逆閹：叛逆的太監(jiān)，這里指魏忠賢。
11、防伺：防范看守。
12、炮烙：用燒紅的鐵來炙燒犯人的一種酷刑。
13、長鑊：一種長柄的掘土工具。
14、眥：眼眶。
15、昧：不明事理。
16、構(gòu)陷：誹謗陷害。
17、崇禎：明思宗年號（1628—1644）。
18、流賊：舊時(shí)對農(nóng)民起義軍的蔑稱。張獻(xiàn)忠（1606—1647），明末農(nóng)民起義領(lǐng)袖。1644年在成都稱帝，建大西國，1646年被清兵殺害。蘄（qi）、黃、潛、桐：今湖北蘄春縣、黃岡縣，安徽潛山縣、桐城縣一帶。
19、鳳廬道：管轄鳳陽府、廬州府一帶的長官。道，道員，是一道的長官。
20、更休：輪流休息。
21、漏鼓移：指過了一段時(shí)間。漏，古時(shí)用滴水計(jì)時(shí)的器具。鼓，打更的鼓。
22、番代：輪流代替。
23、躬造：親臨。第：府第，住宅。
24、侯起居：請問安好。
25、宗老：同一宗族的老前輩。
26、涂山：方苞族祖父的號，名文。
鑒賞。
文章的開篇就充滿傳奇色彩溫情脈脈作者從記述左光斗與年輕書生史可法的偶遇寫起：時(shí)任京畿學(xué)政的左光斗，風(fēng)雪嚴(yán)寒之日，微服出行進(jìn)入一座古寺，看見一個(gè)書生正在廂房伏案睡覺；左光斗閱讀了書生的文章草稿，就脫下自己的貂皮外衣給書生蓋上，又給關(guān)上門……既形象表現(xiàn)了左光斗的“伯樂”精神：求賢若渴，善于發(fā)現(xiàn)人才，賞識人才，愛護(hù)人才，又為下文史可法不忘師恩，不違師訓(xùn)作伏筆。
第二段是全文的重點(diǎn)，寫得驚心動魄，感人至深。“及左公下廠獄”，一筆帶過左光斗因彈劾魏忠賢而蒙冤入東廠獄，“史朝夕獄門外”，道出史可法對老師的深切關(guān)注，這一短句，墨如金，剪裁得當(dāng)。“久之，聞左公被炮烙，旦夕且死，”史可法再也無法忍耐，只得“持五十金，涕泣謀于禁卒”，對獄卒啖之以金，動之以情，曉之以理，才得以喬裝成“除不潔者”潛入門禁森嚴(yán)的監(jiān)牢。突出表現(xiàn)左光斗的舍生命、為大義、剛強(qiáng)不屈的崇高品格，則是濃墨重彩，活靈活現(xiàn)：只見左光斗“席地倚墻而坐，面額焦?fàn)€，不可辨，左膝以下筋骨盡脫”，令人不難想象左光斗在東廠獄中遭受何等非人的酷刑！一個(gè)“倚”，一個(gè)“坐”兩個(gè)動詞，活現(xiàn)了左光斗的“一息尚存，決不屈服”的精神。左光斗被折磨得“面額焦?fàn)€不可辨”，“目不可開”，但當(dāng)他聽出史可法的聲音時(shí)，竟然奮臂用手指撥開眼眶，目光如炬：這一事跡，典型地表現(xiàn)了左光斗的堅(jiān)強(qiáng)毅力和頑強(qiáng)斗志！對前來探監(jiān)的史可法的不僅有一番“怒曰”：“不識大體的`奴才！這是什么地方，而你還到這里來！國家之事糜爛到如此地步，老夫此身已經(jīng)罷了，你要還這樣輕身而昧大義，天下事誰可支柱者？還不趕快離去，難道等著奸人編造罪名來陷害你？我現(xiàn)在就撲殺你！”，而且有“過激舉動”：“因摸地上刑械作投擊勢?！比绱松袂榧?，言辭嚴(yán)厲，慷慨激昂既體現(xiàn)了對逆閹的仇恨，更體現(xiàn)了對寄予殷切厚望的學(xué)生的摯愛——愛之深，責(zé)之切！左光斗的良苦用心是通過這樣的“當(dāng)頭棒喝”，讓史可法不要感情用事，要清醒地認(rèn)識目前國家的形勢和自己的處境，要以天下為己任、當(dāng)國家的“中流砥柱”！一位受盡酷刑、生命危在旦夕的人，念念不忘的仍然是“天下事誰可支柱者？”讀此，如聞其聲，如見其人，真真催人潸然淚下！大義凜然的人物形象，頂天立地！史可法的切身感受凝聚為一句“吾師肺肝皆鐵石所鑄造也。”字字千鈞，擲地有聲，有力地彰顯了左光斗的耿耿丹心、錚錚鐵骨！這里，既與第一段中“他日繼吾志事，惟此生耳”相呼應(yīng)，又為第三段表現(xiàn)史可法忠于國事職守作鋪墊。
第三段主要以一個(gè)細(xì)節(jié)——”每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸落，鏗然有聲?！薄憩F(xiàn)史可法治軍的勤于職守和身先士卒。這正是得益于左光斗老師的言傳身教?！拔嵘峡重?fù)朝廷，下恐愧吾師也”史可法的這句心里話就是明證。第四段簡敘史可法在帶兵期間，凡到桐城，必定親自到左公第，問候太公、太母起居，拜夫人于堂上。表明史可法尊師如父、對恩師永志不忘的深情厚誼。這些，不僅表現(xiàn)了史可法的愛國精神和尊師情操，更是從側(cè)面襯托他的恩師左光斗的人物形象。左公確有知人之明，對史可法確實(shí)是沒有“看走眼”；有其師必有其弟子，學(xué)生的所作所為，正是恩師言傳身教的結(jié)果！
亡人逸事教案篇九
1.過程目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力，并能用電腦繪制圖畫、簡單動畫能力。
2.情感、態(tài)度價(jià)值目標(biāo)。
通過對本課的閱讀，能激發(fā)學(xué)生對名人散文的熱愛，從而更好地閱讀《亡人逸事》。體會散文細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)，走進(jìn)作者孫犁的內(nèi)心世界，理解作者寫作《亡人逸事》的情感。
3.知識目標(biāo)。
了解散文描寫人物的手法，學(xué)會通過細(xì)節(jié)把握人物形象和作者深沉的情感。
二、教材地位和作用。
《亡人逸事》是新教材高一學(xué)期下學(xué)期課文。
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)節(jié)與感情。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析散文人物形象的方法及能力。
三、教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析。
本課教學(xué)對象是高一年級的藝術(shù)班學(xué)生，他們思維活躍，肯動腦筋，獨(dú)立思考，分析和自學(xué)能力強(qiáng)。學(xué)生對信息技術(shù)掌握更不錯(cuò)，每一位同學(xué)都能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集有用的`資料幫助學(xué)習(xí)。
他們同時(shí)還具備了閱讀和鑒賞散文的能力。他們的積極性更高，善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施本課教學(xué)，對學(xué)生通識閱讀《亡人逸事》將起著積極的作用。
四、教學(xué)媒體選擇及應(yīng)用設(shè)計(jì)。
1.學(xué)習(xí)環(huán)境選擇--局域網(wǎng)。
2.學(xué)習(xí)資源類型--多媒體課件（作者圖片、背景音樂、資料等等）。
3.網(wǎng)址：利用google搜索引擎、《亡人逸事》各類網(wǎng)站。
五、教學(xué)流程圖。
步驟。
教學(xué)網(wǎng)站呈現(xiàn)內(nèi)容。
學(xué)生活動。
教師活動。
新課導(dǎo)入。
蘇軾《江城子》（回憶亡妻導(dǎo)入）。
孫犁《悼內(nèi)子》（比較閱讀）。
鑒賞、分析、體悟。
檢
測
預(yù)
習(xí)
課前網(wǎng)絡(luò)搜尋、學(xué)習(xí)資料。
利用搜索引擎查找作者相關(guān)資料，有關(guān)對《亡人逸事》的背景和孫犁的資料。
或顯示學(xué)生課前所作的有關(guān)學(xué)習(xí)資料的搜尋結(jié)果。
在局域網(wǎng)上傳課前準(zhǔn)備的資料或課件、網(wǎng)址。
接收學(xué)生課前預(yù)習(xí)作業(yè)，并將最優(yōu)資料供給所有學(xué)生。
課前通讀孫犁兒子回憶父母的文章。
展示4個(gè)片段（ppt）。
學(xué)生閱讀賞析。
通過網(wǎng)絡(luò)檢查每個(gè)學(xué)生寫的感悟。
課前認(rèn)真閱讀課文。
作業(yè)：用兩個(gè)字歸納課文每小節(jié)段落大意。
分別歸納交流。
接收學(xué)生作業(yè)，并顯示。
新課學(xué)習(xí)。
細(xì)節(jié)描寫。
整體。
找出文中的細(xì)節(jié)描寫。
搜索標(biāo)注。
檢測作業(yè)完成情況。
選一個(gè)打動你的細(xì)節(jié)具體分析由此體現(xiàn)出來的人物性格。
兩兩交流后主動舉手點(diǎn)評。
點(diǎn)評引導(dǎo)。
硬件。
課文段落。
分發(fā)補(bǔ)充資料。
外貌描寫。
動作描寫。
心理描寫。
語言描寫。
提問：
細(xì)節(jié)描寫有什么作用？
(答：顯示人物性格)。
軟件。
視頻：mtv（孫犁夫婦合照和音樂）。
情感推向高潮。
人物情感。
孫犁對妻子的深厚感情。
引導(dǎo)歸納。
深入體會。
作者對妻子的贊美、內(nèi)疚、懷念、感激。
拓展閱讀。
細(xì)節(jié)描寫--朱自清《背影》片段。
視頻《背影》節(jié)選資料（含朗讀）。
分發(fā)《悼亡妻》節(jié)選資料。
對比體會細(xì)節(jié)描寫的作用：
1、父親的背影。
2、橘子的顏色。
討論法、點(diǎn)撥法：指導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，體會作者情感。
巴金《悼亡妻》。
語言、行動為重點(diǎn)。
課堂小結(jié)。
了解散文的塑造人物體現(xiàn)情感的寫作手法--細(xì)節(jié)描寫。
學(xué)會從細(xì)節(jié)入手分析散文。
學(xué)會用樸實(shí)語言蘊(yùn)涵深切的感情。
作業(yè)練習(xí)。
當(dāng)堂習(xí)作交流：細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)親情。
六、教學(xué)效果評價(jià)。
1.人機(jī)互動、師生互動。通過在局域網(wǎng)環(huán)境下的多媒體教學(xué)，使師生之間的互動更加強(qiáng)，互發(fā)課件，共享資源，教師控測全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2.對課文的整體閱讀理解轉(zhuǎn)化成細(xì)節(jié)切入，既直觀形象又趣味橫生。學(xué)生充分調(diào)動自己的感官，將多媒體、補(bǔ)充材料與語文合一，快速培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在語文課上他們學(xué)到了更多。
3.對人物刻畫藝術(shù)理解深刻，學(xué)生通過人物的、肖像、語言、舉止、心理的描寫塑造人物的不同性格。將作者的平實(shí)感人的刻畫人物手法化用到自己的寫作中去。通過視頻教學(xué)，學(xué)生更能留意許多細(xì)節(jié)和強(qiáng)化認(rèn)識，加深對人物形象的理解。
亡人逸事教案篇十
當(dāng)孫老師告訴我著名的特級教師王永昌老師將到我們學(xué)校來，并安排我上一節(jié)課時(shí)，我的心情是忐忑的。王老師是語文教育界受人尊敬的元老，我在他面前恐怕是“原形畢露”，“漏洞百出”了。可是一方面又渴望能得到他的指導(dǎo)，這是成長中難得的機(jī)會。這樣想著，平靜了許多。認(rèn)真的備了課，從容的上了課。課后交流時(shí)坐在王老師對面，才發(fā)現(xiàn)他是如此親切、和藹的一個(gè)人。他高屋建瓴的一番點(diǎn)評，令我有豁然開朗之感。有些以前想不明白的問題清晰了，以前從未想過的問題涌現(xiàn)了。下面我就以下幾點(diǎn)談一下我的感受。
一、增強(qiáng)目標(biāo)意識，提升教學(xué)質(zhì)量。
古人說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！锻鋈艘菔隆芬晃淖髡咚x材料都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨(dú)到，捕捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達(dá)到美的極致。據(jù)此，我把本文的教學(xué)目標(biāo)制訂為1．鑒賞文章語淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。2．自主、個(gè)性化閱讀鑒賞，初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)一種新的三維目標(biāo)（知識和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀），我在備課時(shí)可謂是絞盡腦汁地挖掘這三方面的目標(biāo)，依據(jù)文本內(nèi)容，我認(rèn)為細(xì)節(jié)描寫是重點(diǎn)但不是難點(diǎn)，為了深入挖掘文本，我把本文情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)訂為：通過本文主人公對待感情、婚姻的態(tài)度，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，樹立健康的婚戀觀。應(yīng)該說這一目標(biāo)是體現(xiàn)出了我個(gè)人對于文本的獨(dú)特理解與把握。但是，我卻忽視了這一目標(biāo)的隱性與具體可行性。由此，我懂得了教師在課堂教學(xué)過程中要心中有目標(biāo)．時(shí)時(shí)以預(yù)設(shè)的目標(biāo)為指針或參照物，觀照目標(biāo)的真實(shí)達(dá)成度，并對教學(xué)作出有針對性的調(diào)控，不斷引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)行進(jìn)。
二、適時(shí)調(diào)整，促進(jìn)預(yù)設(shè)與生成的融合。
在上課之前，我對《亡人逸事》的課件進(jìn)行多次調(diào)整，修改。對于問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)思路、教學(xué)程序等等甚至過渡語都作了精心的.考慮?？墒牵瑢?shí)際操作中，我卻為課件所牽制了。在要求學(xué)生用簡潔的語言概括文中四個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，我把我的答案打在幻燈片上，其實(shí)之前我也猶豫過，這個(gè)答案到底應(yīng)不應(yīng)該打上去，后來考慮到這個(gè)問題并不難，還是打了上去。在另外一個(gè)班上的時(shí)候，學(xué)生答案雖有出入，但我很容易的把它引導(dǎo)過來了。但上公開課的時(shí)候，我卻連叫三個(gè)學(xué)生來回答這個(gè)問題?，F(xiàn)在想想確實(shí)是由于心里一時(shí)焦急所致。“預(yù)設(shè)味”過重，沒能在預(yù)設(shè)和生成之間求得平衡。由此我懂得在課堂中除了關(guān)注課前備課所制定學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還應(yīng)特別注意預(yù)設(shè)之外的一些課堂表現(xiàn)。語文學(xué)科本來就具有主觀性、人文性，所以，語文答案也不應(yīng)該要求統(tǒng)一，只要言之有理即可。千萬不要強(qiáng)迫學(xué)生答案一定要達(dá)到教師所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)答案，那樣學(xué)生會成為教師的復(fù)制品。課堂教學(xué)的生成性要求教師能夠尊重學(xué)生的多維理解，進(jìn)行雙向的對話，認(rèn)同并賞識學(xué)生的理解和答案，同時(shí)學(xué)生也認(rèn)同和賞識自己的老師。
三、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，引著學(xué)生走入課堂。
思考起于問題，學(xué)習(xí)源于情境。有意義的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)對于課堂教學(xué)至關(guān)重要。對此，我頗下了一番工夫。導(dǎo)入部分，我以孫犁夫婦的一張合影引入，讓學(xué)生進(jìn)入情境。分析結(jié)束之后，再次打出這張照片，以充滿感情的語言總結(jié)了他們的婚姻生活。并用合適的配樂創(chuàng)造情境，給學(xué)生氛圍讓他融入其中取得了預(yù)期的效果。現(xiàn)在想來，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元解讀、創(chuàng)新閱讀的好時(shí)機(jī)，也是檢驗(yàn)我所制訂的情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的時(shí)機(jī)。完全可以讓學(xué)生自己說說他們的感受和思考。但是我卻就到此為止，滿足于預(yù)設(shè)的“高潮”，轉(zhuǎn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)了情境，卻沒能利用好。
以上是我的一點(diǎn)不成熟的思考。我知道，我的路還很長。成熟需要不斷的積累和努力。在此，衷心感謝王老師以及所有指導(dǎo)、幫助過我的老師。
亡人逸事教案篇十一
孫犁。
教學(xué)目標(biāo)。
1．鑒賞文章語淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2．自主、個(gè)性化閱讀鑒賞，初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.把握四個(gè)生活斷面的內(nèi)容。
2.品味“盯”、“跳”、“走”、“鉆”等動詞對刻畫人物性格的傳神作用。
3.平凡的生活細(xì)節(jié)描寫和融記事抒情于一爐的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.“真”中求美，“美”中顯真的特色。
2．家常話語中的思念和哀傷。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，在必修一第一模塊“月是故鄉(xiāng)明”板塊寫作實(shí)踐中，大家曾以“靜聽回聲”為題寫了文章，有些同學(xué)寫了懷念祖父母、外祖父母的內(nèi)容，有的取材真實(shí)，以小見大，寫真事抒真情，表達(dá)了對親人深沉的愛。今天，我們來共同品讀散文大師孫犁的一篇悼亡妻的散文，一起鑒賞大師家常似的話語中蘊(yùn)涵的深情。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（一）、認(rèn)讀理解。
懶筋--耍賴糶賣--糴米高粱--棟梁。
拋擲諱天作之合。
（二）、用最簡語言概括四個(gè)斷面的內(nèi)容。
1.天作之合，“巧”。2.看戲相親，寫“貞”。
3.勤勞持家，寫“能”。4.總括一生,寫“情”。
三、品讀鑒賞。
（一）、默讀第一斷面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考探究。
1.自選角度研讀。
2.小組討論。
3.參考議題及解讀：這部分從“天作之合”的婚姻說起?！疤熳髦稀睂σ话惴蚱藿Y(jié)對，只不過是一句道好頌吉之詞，然而在作者筆下，簡直就蘊(yùn)涵著一種神秘色彩，恰如愛妻所言“假如不是下雨，我就到不了你家里來！”可見作者對那天的雨懷著深深的感激之情。大凡人們感天謝地，都是得到了意想不到或難以承受的幸福。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠逓樗麕砹藧?、幸福、寬慰，甚至寫作的靈感、語言的源泉。在這里與其說作者在謝天，不如說是在謝妻；對天的感念，其實(shí)就是對妻的感念。
（二）、自由朗讀第二斷面，探究以下問題。
1.簡評“盯”、“跳”、“走”、“鉆”幾個(gè)動詞對刻畫人物情態(tài)的作用。
3.這些描寫對人物是褒還是貶？
參考解讀：
1.這幾個(gè)動詞生動傳神地刻畫了未婚妻初次會面靦腆害羞的神態(tài)。
2.這一令人忍俊不禁的語言細(xì)節(jié)描寫，突出了妻作為一個(gè)農(nóng)村婦女濃重的禮教觀念，表現(xiàn)了她的質(zhì)樸。
3.這里的描寫流露出作者對亡妻的贊美之情，寫出了亡妻的淳樸和貞潔。
（三）、指名學(xué)生朗讀第三斷面，其他同學(xué)聽讀、質(zhì)疑探究。
參考議題：1.文章敘述了幾件小事？表現(xiàn)妻的什么美德？
2.“我”對孩子的囑托，表現(xiàn)作者怎樣的情感？
3.文章運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法？
小組討論，代表發(fā)言。
參考解讀：1.寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)會紡線織布”、“賣線賣布”、“關(guān)愛孩子”幾件小事。這幾件事反映妻如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親的過程，凸現(xiàn)妻吃苦耐勞、善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。其中“每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走”的細(xì)節(jié)，寫足了妻子對孩子的愛。
2.作者對孩子的話，是對妻子的高度評價(jià)和純真的愛。
3.文章運(yùn)用了鋪墊和對比的手法?！盎丶以V苦”、和“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊，妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明的對比，突出妻子的美德。
（四）、齊讀第四斷面，自由質(zhì)疑探究。
2.文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？
參考解讀：1.這兩句看似平常的問答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，“投我以木瓜，報(bào)之以瓊劇?！蔽覀兛梢韵胍?，因?yàn)槟莾烧苫ú迹瑐鹘y(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對丈夫不知付出多少愛與體貼。
2.文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，使讀者看到了一個(gè)辛勞一生、溫柔善良卻又不乏堅(jiān)強(qiáng)的中國婦女形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對不起她，她沒有一件事情是對不起我的。”作者對亡人的愧疚與自責(zé)，深摯地表達(dá)了對亡妻的極度思念--人雖如風(fēng)后入江之云，飄搖而去，情，卻永遠(yuǎn)印在自己的心田，吹不走，抹不去，不思量，自難忘。
四、品味藝術(shù)特色。
（一）.細(xì)膩感人的細(xì)節(jié)描寫。
1.沒車接就不回丈夫家：禮教觀念重。
2.背筐摔倒，惹得母親大笑不已：淳樸嬌慣。
3.臨終前詢問花布：愛的潛流。
這些樸素的細(xì)節(jié)，形象地表現(xiàn)了丈夫?qū)ν銎奚钋械?懷念。
（二）.“真”中求美，“美”中顯真。
作者所選材料都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨(dú)到，撲捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達(dá)到美的極致。亡妻的個(gè)性美，又是千千萬萬中國勞動?jì)D女的典型，代表了廣大婦女的美德。顯現(xiàn)群體美的“真”。
五、拓展延伸。
對比閱讀:讀陸游的《釵頭鳳》，仔細(xì)品味該首詞與《亡人逸事》所抒情感的異同。
紅酥手、黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡、歡情薄，一殉钚鰨幾年離索。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！春如舊、人空瘦，淚痕紅碰掮透。桃花落、閑池閣，山盟m在，錦書難托。莫，莫，莫!
內(nèi)容簡介：
陸游是很受喜歡的一位南宋詩人，他的一生中寫了很多慷慨激昂、悲憤自傷的詩作。這位詩人至死也難以忘懷的是自己一段刻骨銘心的愛情經(jīng)歷。他與表妹唐婉青梅竹馬，兩小無猜，但最終為母親所拆散，終于各自婚嫁。幾年后陸游偶遇唐婉夫婦於紹興沈園，悲痛難泯，在壁上題釵頭鳳以泄憤。這首詞哀婉瑰麗，令人不忍卒讀.前人評論陸游《釵頭鳳》詞說“無一字不天成”。所謂“天成”是指自然流露毫不矯飾。陸游本人就說過：“文章本天成，妙手偶得之?！闭?yàn)樵~人親身經(jīng)歷了這千古傷心之事，所以才有這千古絕唱之詞。這段辛酸的往事，成為陸游終生的隱痛，直到晚年他還屢次來到沈園泫然憑吊這位人間知已，還寫下了《沈園》諸詩。
參考解讀：
《亡人逸事》寫的雖是媒約促成的婚姻，但是夫妻通過相處，進(jìn)而相知相愛，情深意篤。抒發(fā)的是無限的思念和愛戀之情?！垛O頭鳳》寫的是陸唐二人青梅竹馬，情意相投，而暫成眷屬，卻被無情拆散，愛而不得終身。抒發(fā)的是引咎自責(zé)而無補(bǔ)于愛的終身悔恨之情。
教后札記。
亡人逸事教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解左宗棠以身報(bào)國的忠義之舉，體會他在收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛國熱忱。
2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動的段落。
3．幫助學(xué)生會認(rèn)戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌，會寫廊、纖、戈、俄、拱、慷、慨、憊、湘、棺、攜、謀、屹、淌；理解戈壁、纖巧、拱手、疲憊、攜帶、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚動人、力排眾議、馬不停蹄、拱手相讓、視死如歸、置之度外等詞語。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)本課的生字、詞語，理解它們的含義。
2、理解文章重點(diǎn)詞句，體會文章的思想感情并有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1．體會重點(diǎn)詞句在文中表情達(dá)意的作用。
2．本文借物寫人、抓典型事例寫人的表達(dá)方式。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
（一）、布置預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)原則：
學(xué)生自己能夠獨(dú)立做的，學(xué)生相互合作能夠做的，通過查閱工具書，收集資料能夠做到的，要大膽的讓他們自己來完成。提前三天安排學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)的能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而使預(yù)習(xí)達(dá)到獲取知識、增長能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的三重目的。
預(yù)習(xí)內(nèi)容及達(dá)到的要求：
生字詞語的預(yù)習(xí)。
1、閱讀課文，勾畫出本課的生字和不理解的詞語，要求學(xué)生閱讀地仔細(xì)，勾畫的準(zhǔn)確、全面。
2、，準(zhǔn)確把握生字的讀音，并標(biāo)注在課文中，多讀幾遍。
3、聯(lián)系上下文或借助工具書，了解詞語的含義，并試著運(yùn)用詞語來說一句話。
4、對文中出現(xiàn)的特殊格式的詞語，如:abbaabbaabcabcc等類型的詞語，或者含有一對同義詞或反義詞的詞語，提醒同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時(shí)候及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并能夠舉一反三，再寫出幾個(gè)這樣的詞語，養(yǎng)成樂于發(fā)現(xiàn)，善于積累的好習(xí)慣。
收集作者的資料，把握課文的主要內(nèi)容。
通過課前預(yù)習(xí),學(xué)生要能夠做到一下幾點(diǎn)：
文中敘述了哪些人物（事物）或事件？用自己的話來概述文章的主要內(nèi)容，力爭精煉和準(zhǔn)確，鍛煉學(xué)生的概括和語言表達(dá)能力。
找出文中的喜歡的語句，多讀幾遍，力爭背誦，并與同學(xué)討論交流，能夠聯(lián)系全文的主要內(nèi)容，來理解重點(diǎn)語句。
（二）制作演示文稿。
五、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
多媒體出示柳樹的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀看，說出其名稱特點(diǎn)。
這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)一篇與柳樹有關(guān)的.課文，
板書課題，22左公柳。
提示同學(xué)們觀看教師的板書，用手描摹。
（二）展示交流:。
同學(xué)們在課前經(jīng)過了細(xì)致全面的預(yù)習(xí)，下面讓大家來自由展示自己的學(xué)習(xí)所得。
同學(xué)發(fā)言，教師相機(jī)作指點(diǎn)，從生字、詞語，到文章的內(nèi)容和重點(diǎn)的語句等。
（三）精講點(diǎn)播。
介紹左宗棠的小資料：在清朝有一個(gè)自幼聰穎，14歲考童子試中第一名，曾寫下身無半文，心憂天下；手釋萬卷，神交古人的對聯(lián)以銘心志，后成為清朝一代名官，為收復(fù)新疆、建設(shè)新疆，發(fā)展民族工業(yè)等方面立下赫赫功勛的人，這個(gè)人就是左宗棠。
2、學(xué)習(xí)課文的1、2、3自然段，了解內(nèi)地湖畔河邊的依依柔柳與塞外大漠的柳樹的區(qū)別，對比閱讀，發(fā)現(xiàn)問題。
采用讀一讀，找一找，畫一畫，演一演的方法，將兩種柳樹的各自特征區(qū)分清楚，指導(dǎo)學(xué)生對左公柳的高大、茁壯、挺拔、枝條剛勁有力，這一顯著特征，有明確認(rèn)識。
3、學(xué)習(xí)課文的4---13自然段，依次了解左宗棠力排眾議，主動請纓、抬棺出征，收復(fù)失地、植樹造林，建設(shè)邊疆三個(gè)故事。
采取分小組學(xué)習(xí)的方式，每兩個(gè)小組研究一個(gè)小故事，在對抗中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)質(zhì)疑，挖掘教材，教師在小組活動中進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生依次匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他小組的同學(xué)積極參與補(bǔ)充。
力排眾議，主動請纓故事中，要抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞語，力排眾議、挺身而出、慷慨激昂等，指導(dǎo)同學(xué)們據(jù)此了解左宗棠這個(gè)人，并且學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)來描寫人物的方法。
找出描寫左宗棠的詞語，讀一讀，演一演，提醒學(xué)生注意感情的投入。
抬棺出征，收復(fù)失地這一故事的學(xué)習(xí)：
（1）、要抓住視死如歸、置之度外兩個(gè)關(guān)鍵詞語，并鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，用左宗棠，你的方式，引導(dǎo)同學(xué)積極發(fā)言。此時(shí)，學(xué)生扮演的身份為戰(zhàn)士或普通人。
（2）、指導(dǎo)想象抬棺出征的這樣一支隊(duì)伍，他們在戰(zhàn)場上會有這樣的表現(xiàn)呢？同學(xué)們的答案會多彩多姿，教師要作恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，中肯指出他們的長處。
植樹造林，建設(shè)邊疆這一故事的學(xué)習(xí)，要抓住左公柳這一樹名的來歷，體現(xiàn)人們對于愛國將士們的懷念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識左宗棠和他率領(lǐng)的湖湘子弟兵愛國、保國、建國的赤子情懷。激發(fā)同學(xué)們對民族英雄的愛戴，并產(chǎn)生積極向上的美好理想。
4、學(xué)習(xí)14自然段，完成從寫樹到寫人的升華，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本段中重點(diǎn)句子，排比句和反問句（設(shè)問句），并啟發(fā)感受左宗棠和將士們的不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神，這正是本文感情的歸宿。
（四）、拓展延伸：
你想對左宗棠和他率領(lǐng)的湖湘子弟兵說些什么，來表示你的崇敬，同學(xué)之間互相表達(dá)。
（五）、限時(shí)作業(yè)：
1、讀拼音，寫漢字。
kangkaigebimouhuacelvepibei。
()()()()()。
gongshouxiangrangyilishisirugui。
()()()。
2、比一比，再組詞語。
湘（）棺（）廊（）。
箱（）官（）郎（）。
3、照樣子，寫詞語。
楚楚動人（）（）（）。
普普通通（）（）（）。
鐵骨錚錚（）（）（）。
4、根據(jù)意思寫詞語。
情緒激動，語調(diào)高昂有充滿正氣。（）。
把兩手放在胸前，很主動地讓出。（）。
把死當(dāng)作象回家一樣，毫不畏懼。（）。
5、寫出下列句子的修辭方法，并按原文補(bǔ)充完整句子，在橫線上完成后面的部分。
這哪里是一株普普通通的柳樹？修辭方法（）。
上述句子體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
附:。
板書設(shè)計(jì)：
22左公柳。
柳樹對比描寫由樹到人。
左宗棠。
事跡。
力排眾議。
主動請纓。
抬棺出征。
收復(fù)新疆。
植樹造林。
建設(shè)新疆。
教學(xué)反思：
安排學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，在生字、詞語和重點(diǎn)句子的把握方面，的確發(fā)現(xiàn)同學(xué)們做得很好，這就為課上的展示交流做好了準(zhǔn)備。從同學(xué)們的發(fā)言中可以看出，他們挖掘文本的意識還不夠深入，感情朗讀還特別需要加強(qiáng)！體會人物的思想感情，需要教師的積極引領(lǐng)。但是，在小組學(xué)習(xí)中，同學(xué)們積極參與，踴躍發(fā)言的情景，的確給人留下了很深的印象，有些同學(xué)的發(fā)言次數(shù)達(dá)到五、六次，這說明他積極思索，愛動腦筋。也有的同學(xué)的發(fā)言讓我也很吃驚，用到的詞語如身先士卒、刀光劍影等來描繪戰(zhàn)場的景象，非常的恰當(dāng)。
從課前的積極準(zhǔn)備，到課上的師生交流，我深深地感到，上好一節(jié)課，最關(guān)鍵的要注意以下幾點(diǎn)：
1、師生兩方面的充分準(zhǔn)備。
深挖文本資源，是最重要的一項(xiàng)準(zhǔn)備；其次為收集資料；最后為教師設(shè)計(jì)好針對性較強(qiáng)的教法和學(xué)法。學(xué)生的準(zhǔn)備主要是花大力氣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對此，教師要做好具體細(xì)微的指導(dǎo)。
2、課上時(shí)間的有效、高效地利用。
這是教師組織教學(xué)能力的顯示，也是對師生課前準(zhǔn)備的檢驗(yàn)。
3、限時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)和當(dāng)堂完成。
教師設(shè)計(jì)的作業(yè)要科學(xué)有效，還必須當(dāng)堂完成，所謂趁熱打鐵。另外，有效的練習(xí)，也是一堂完整課必備的環(huán)節(jié)。
亡人逸事教案篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.品讀細(xì)節(jié)欣賞人性美、真情美。2.學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。一、播放《最浪漫的事》導(dǎo)入1.走近作者：孫犁（1913―）：（1）原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。“白洋淀派”的重要代表人物。（2）善用細(xì)致的筆觸，清淡的色彩，質(zhì)樸的語言，精美的細(xì)節(jié)描寫或刻畫女性形象或描繪現(xiàn)實(shí)生活中人們所常見而易于忽略的心理和景象，有一種單純的美，樸素的美，自然的美。（3）孫犁和巴金被譽(yù)為“當(dāng)代散文星空中的雙星”，文學(xué)界更有“南有巴金，北有孫犁”之說。由此可見孫犁在當(dāng)代散文創(chuàng)作中所占有的突出地位。2.目標(biāo)展示：3.解讀題目：亡人：逸事：4.識讀字音：糶米（）機(jī)杼（）拋擲（）閨女（）挎包（）瞑目（）解詞：天作之合：二、初識廬山――整體感知（情感、人物形象）1.這是一篇悼念亡妻的作品，同學(xué)們第一文庫網(wǎng)在預(yù)習(xí)時(shí)初讀了這篇文章，你們感受到的`作者的情感是怎樣的呢？2.文中的妻子給了你怎樣的最初印象呢？我們可以用那些詞來概括。3.刻畫人物使用到的主要方法是什么？4.比較閱讀（兩個(gè)文段的區(qū)別）（1）有一次，我過生日，和同學(xué)玩到很晚才回家。當(dāng)我走到家門口的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)媽媽就在家門口站著，看到她很冷，我心里很不是滋味。（2）有一次，我過生日和同學(xué)玩到很晚才散。當(dāng)我走到門口時(shí)，竟意外地發(fā)現(xiàn)，媽媽就站在寒風(fēng)中，打著冷顫，還不停地往手上吐氣，不停地搓著手。媽媽看見了我，喊道：“同學(xué)都走了嗎？今天生日還開心吧？媽媽也是剛從外面回來?！?.....我的眼里立刻蒙上了一層晶瑩的淚水，一陣心酸。我知道媽媽不是剛剛回來，而是根本就沒走過，一直站在寒風(fēng)中！我飛奔過去，撲進(jìn)了媽媽的懷抱......此時(shí)我的心情真的是無法比喻，有心酸，有感動，有幸福，有愧疚……5.什么是細(xì)節(jié)描寫？有何作用呢？三、尋幽訪勝――品讀細(xì)節(jié)（人性美、真情美）1.人性美：（1）在細(xì)節(jié)描寫方面孫犁堪稱為高手，在孫犁描寫妻子的細(xì)節(jié)中，選取你們認(rèn)為最生動精彩的細(xì)節(jié)進(jìn)行品讀。（要求：小組確定所選細(xì)節(jié)展開討論）（2）請同學(xué)們按照句式說話。從_________我看到了一個(gè)_________的“妻子”。生活細(xì)節(jié)？描寫手法？形象總結(jié)：___________________________________個(gè)性補(bǔ)充：初中教材中運(yùn)用描寫手法刻畫人物的鮮明例子？2.真情美：（1）作為丈夫的孫犁對待妻子的情感如何呢？品讀細(xì)節(jié)的過程中您體會到了嗎？（2）作者在字里行間透露的最強(qiáng)烈的情感是哪些呢？文中的哪一部分內(nèi)容展現(xiàn)的更細(xì)致明顯呢？同學(xué)們能找到讀一讀嗎？3.補(bǔ)充：悼內(nèi)子孫犁一落黃泉兩渺茫，魂魄當(dāng)念舊家鄉(xiāng)。三沽煙水籠殘夢，廿年囂塵壓素妝。秀質(zhì)曾同蘭菊茂，慧心常映星月光。老屋榆柳今尚在，搖曳秋風(fēng)遺念長。總結(jié)：刻畫人物形象的方法：四、躬行踐履――拓展訓(xùn)練定格動人瞬間：如果讓你運(yùn)用動作和神態(tài)描寫手法，刻畫戲臺初見之時(shí)妻子的“嬌羞”，你會怎么寫呢？總結(jié)：往事如煙淡淡雨，瑣憶尋常深深情。
亡人逸事教案篇十四
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1．品讀文章內(nèi)容，感受作者對亡妻的悼念之情。
2．體會細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)魅力。
【活動方案】。
活動一整體把握課文內(nèi)容。
2.課堂展示、討論。
活動二深入理解課文主題。
2.小組交流、討論。
3.課堂展示，老師點(diǎn)評。
他們的愛情是真正的愛情，他們的感情是一種“親情式的愛情”，相濡以沫，風(fēng)雨同舟?！皥?zhí)子之手，與子偕老”是對他們愛情的最佳注解。
活動三仔細(xì)體會課文寫法。
1.從課文中選出幾個(gè)傳神寫照的細(xì)節(jié)，反復(fù)品讀賞析，體會這樣寫的好處。
2.小組交流鑒賞心得。
3.課堂展示，老師點(diǎn)評。
4.結(jié)合作家名言，說一說敘述類文章寫作時(shí)如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫？
惟有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值。――法國巴爾扎克。
細(xì)小的事情刻畫出人的`性格。――英國塞q斯邁爾斯。
活動四實(shí)踐運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。
1.練筆：回憶一位親人留給你印象最深的一兩個(gè)細(xì)節(jié)，用生動的文字寫下來，150字左右。
2.小組展示、交流。
3.課堂展示，老師點(diǎn)評。
亡人逸事教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：鑒賞文章語淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標(biāo)：借鑒細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：體會作者對亡妻的一片深情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對細(xì)節(jié)描寫這一手法的分析與運(yùn)用。
難點(diǎn)：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。
教學(xué)方法：
1、利用多媒體課件；
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫及其妙處；
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程與內(nèi)容：
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如他的《江城子·乙卯正月二十夜記夢》，這首詞表達(dá)了詞人對亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、作者簡介。
孫犁（1913——），現(xiàn)代作家。原名孫樹勛，河北安平縣人。他的小說作品追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，這個(gè)作家群被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”。
孫犁一生中主要作品有小說散文集《白洋淀紀(jì)事》、長篇小說《風(fēng)云初記》、中篇小說《鐵木前傳》等。
三、題目解說。
這是一篇悼念亡妻的回憶性散文?！巴鋈恕痹谖闹兄竿銎?；“逸事”指詩人不知道的關(guān)于某人的事跡，多指不見于正式記載的。
孫犁結(jié)婚后一直在外面教學(xué)，參加革命工作，后來到延安教學(xué)。而妻子一直在河北安平老家侍奉公婆，撫養(yǎng)兒子。真的是“相聚之日少，分離之日多；歡樂之時(shí)少，相對愁嘆之時(shí)多耳?！钡珜O犁對妻子的感情一直純真深厚，這在作品中多有體現(xiàn)。在妻子逝世12周年的時(shí)候，作者又寫了這篇散文，以表達(dá)對妻子的深深悼念之情。
四、整體感知。
快速閱讀課文，了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容，并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。
明確：
天作之合：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
看戲相親：著重寫了自己和妻子初次見面時(shí)的情景。
勤勞持家：寫妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
總其一生：寫了作者對妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
五、品讀鑒賞。
1．默讀文章第一部分，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考：作者為什么要從“天作之合”開始寫起？
提示：“天作之合”給全文蒙上了一種神秘色彩。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠拮訛樗麕砹藧?、幸福和寬慰，甚至是寫作的靈感，語言的源泉。在這里與其說作者是在謝天，不如說是在謝妻；對天的感念，其實(shí)就是對妻子的感念。
2．自由朗讀第二部分，探究以下問題：
（1）說一說：你認(rèn)為這一部分哪幾個(gè)動詞用得比較好？好在哪里？
提示：“盯”、“跳”、“鉆”幾個(gè)動詞生動傳神地刻畫了初次見面時(shí)未婚妻靦腆害羞的神態(tài)。
提示：這一語言細(xì)節(jié)描寫，突出了妻子作為農(nóng)村婦女深重的禮教觀念，表現(xiàn)出了她的質(zhì)樸。
3．學(xué)生朗讀第三部分，討論：
（1）文章這一部分主要敘述了亡妻哪幾件小事？這些小事表現(xiàn)了亡妻怎么樣的美德？
（2）文章這里主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
提示：
（1）文章這一部分寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)習(xí)織布”、“買布糶糧”和“抱孩夜走”幾件小事。這幾件事情寫了妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。這個(gè)過程凸現(xiàn)了妻子勤勞善良、善于學(xué)習(xí)、疼愛孩子的品質(zhì)。
（2）文章這里主要運(yùn)用了對比的手法?！盎丶以V苦”、“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊。妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明對比，突出了妻子的美德。
4．閱讀文章第四部分，自由質(zhì)疑探究：
（1）結(jié)尾交代妻子臨終前還記得丈夫做小職員時(shí)寄到她家兩丈布的事，有什么作用？
提示：這兩句看似平常的問答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，我們可以想見，因?yàn)槟莾烧苫ú?，傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對丈夫不知付出多少愛與體貼。
（2）文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？
提示：文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，展現(xiàn)了一個(gè)辛勞一生卻又容易滿足的妻子形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對不起她，她沒有一件事情是對不起我的'。”深摯地表達(dá)了作者對亡妻的愧疚自責(zé)之情以及對亡妻的極度思念。
六、課文小結(jié)。
斯人已逝，當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來懷念逝者的時(shí)候，我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒有“青梅竹馬、兩小無猜”的浪漫；沒有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
七、能力遷移。
1、閱讀文后“活動體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫，說說什么是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫有什么好處。
明確：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪。用于刻畫人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動作，細(xì)致描寫人物在活動中所表現(xiàn)出來的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動，具有傳神寫照的藝術(shù)效果。
2、如何寫好細(xì)節(jié)？
明確：
（1）真實(shí)，符合生活的邏輯。
（2）符合人物的個(gè)性。
（3）精心錘煉詞語。
（4）巧妙運(yùn)用修辭。
八、課堂總結(jié)。
金圣嘆說過：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)。回顧我們看到的幾篇詩文，這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動的特質(zhì)。
九、布置作業(yè)。
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法，寫一篇文章，表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動。
附：板書設(shè)計(jì)。
孫犁。
初次見面禮教觀念重、質(zhì)樸貞潔。
無車不回。
回家訴苦。
背瓜遭遇。
細(xì)節(jié)描寫學(xué)習(xí)織布善于學(xué)習(xí)、勤勞善良、疼愛孩子。
買布糶糧。
抱孩夜走。
臨終話別夫妻恩愛、易于滿足。
亡人逸事教案篇十六
1．鑒賞文章語淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2．自主、個(gè)性化閱讀鑒賞，初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。
1.把握四個(gè)生活斷面的內(nèi)容。
2.品味“盯”、“跳”、“走”、“鉆”等動詞對刻畫人物性格的傳神作用。
3.平凡的生活細(xì)節(jié)描寫和融記事抒情于一爐的寫法。
1.“真”中求美，“美”中顯真的特色。
2．家常話語中的思念和哀傷。
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們，在必修一第一模塊“月是故鄉(xiāng)明”板塊寫作實(shí)踐中，大家曾以“靜聽回聲”為題寫了文章，有些同學(xué)寫了懷念祖父母、外祖父母的內(nèi)容，有的取材真實(shí)，以小見大，寫真事抒真情，表達(dá)了對親人深沉的愛。今天，我們來共同品讀散文大師孫犁的一篇悼亡妻的散文，一起鑒賞大師家常似的話語中蘊(yùn)涵的深情。
二、檢查預(yù)習(xí)
（一）、認(rèn)讀理解
懶筋--耍賴糶賣--糴米高粱--棟梁
拋擲諱天作之合
（二）、用最簡語言概括四個(gè)斷面的內(nèi)容。
1.天作之合，“巧”。2.看戲相親，寫“貞”。
3.勤勞持家，寫“能”。4.總括一生,寫“情”。
三、品讀鑒賞
（一）、默讀第一斷面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考探究。
1.自選角度研讀。
2.小組討論。
3.參考議題及解讀：這部分從“天作之合”的婚姻說起?！疤熳髦稀睂σ话惴蚱藿Y(jié)對，只不過是一句道好頌吉之詞，然而在作者筆下，簡直就蘊(yùn)涵著一種神秘色彩，恰如愛妻所言“假如不是下雨，我就到不了你家里來！”可見作者對那天的雨懷著深深的感激之情。大凡人們感天謝地，都是得到了意想不到或難以承受的幸福。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠逓樗麕砹藧?、幸福、寬慰，甚至寫作的靈感、語言的源泉。在這里與其說作者在謝天，不如說是在謝妻；對天的感念，其實(shí)就是對妻的感念。
（二）、自由朗讀第二斷面，探究以下問題。
1.簡評“盯”、“跳”、“走”、“鉆”幾個(gè)動詞對刻畫人物情態(tài)的作用。
3.這些描寫對人物是褒還是貶？
參考解讀：
1.這幾個(gè)動詞生動傳神地刻畫了未婚妻初次會面靦腆害羞的神態(tài)。
2.這一令人忍俊不禁的語言細(xì)節(jié)描寫，突出了妻作為一個(gè)農(nóng)村婦女濃重的禮教觀念，表現(xiàn)了她的質(zhì)樸。
3.這里的描寫流露出作者對亡妻的贊美之情，寫出了亡妻的淳樸和貞潔。
（三）、指名學(xué)生朗讀第三斷面，其他同學(xué)聽讀、質(zhì)疑探究。
參考議題：1.文章敘述了幾件小事？表現(xiàn)妻的什么美德？
2.“我”對孩子的囑托，表現(xiàn)作者怎樣的情感？
3.文章運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法？
小組討論，代表發(fā)言。
參考解讀：1.寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)會紡線織布”、“賣線賣布”、“關(guān)愛孩子”幾件小事。這幾件事反映妻如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親的過程，凸現(xiàn)妻吃苦耐勞、善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。其中“每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走”的細(xì)節(jié)，寫足了妻子對孩子的愛。
2.作者對孩子的話，是對妻子的高度評價(jià)和純真的愛。
3.文章運(yùn)用了鋪墊和對比的手法?！盎丶以V苦”、和“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊，妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明的對比，突出妻子的美德。
（四）、齊讀第四斷面，自由質(zhì)疑探究。
2.文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？
參考解讀：1.這兩句看似平常的問答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，“投我以木瓜，報(bào)之以瓊劇?！蔽覀兛梢韵胍?，因?yàn)槟莾烧苫ú迹瑐鹘y(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對丈夫不知付出多少愛與體貼。
2.文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，使讀者看到了一個(gè)辛勞一生、溫柔善良卻又不乏堅(jiān)強(qiáng)的中國婦女形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對不起她，她沒有一件事情是對不起我的?！弊髡邔ν鋈说睦⒕闻c自責(zé)，深摯地表達(dá)了對亡妻的極度思念——人雖如風(fēng)后入江之云，飄搖而去，情，卻永遠(yuǎn)印在自己的心田，吹不走，抹不去，不思量，自難忘。
四、品味藝術(shù)特色
（一）.細(xì)膩感人的細(xì)節(jié)描寫
1.沒車接就不回丈夫家：禮教觀念重。
2.背筐摔倒，惹得母親大笑不已：淳樸嬌慣。
3.臨終前詢問花布：愛的潛流。
這些樸素的細(xì)節(jié)，形象地表現(xiàn)了丈夫?qū)ν銎奚钋械膽涯睢?/p>
（二）.“真”中求美，“美”中顯真。
作者所選材料都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨(dú)到，撲捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達(dá)到美的極致。亡妻的個(gè)性美，又是千千萬萬中國勞動?jì)D女的典型，代表了廣大婦女的美德。顯現(xiàn)群體美的“真”。
五、拓展延伸
對比閱讀:讀陸游的《釵頭鳳》，仔細(xì)品味該首詞與《亡人逸事》所抒情感的異同。
紅酥手、黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡、歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！春如舊、人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落、閑池閣，山盟雖在，錦書難托。莫，莫，莫!
內(nèi)容簡介：陸游是很受喜歡的一位南宋詩人，他的一生中寫了很多慷慨激昂、悲憤自傷的詩作。這位詩人至死也難以忘懷的是自己一段刻骨銘心的愛情經(jīng)歷。他與表妹唐婉青梅竹馬，兩小無猜，但最終為母親所拆散，終于各自婚嫁。幾年后陸游偶遇唐婉夫婦於紹興沈園，悲痛難泯，在壁上題釵頭鳳以泄憤。這首詞哀婉瑰麗，令人不忍卒讀.前人評論陸游《釵頭鳳》詞說“無一字不天成”。所謂“天成”是指自然流露毫不矯飾。陸游本人就說過：“文章本天成，妙手偶得之?！闭?yàn)樵~人親身經(jīng)歷了這千古傷心之事，所以才有這千古絕唱之詞。這段辛酸的往事，成為陸游終生的隱痛，直到晚年他還屢次來到沈園泫然憑吊這位人間知已，還寫下了《沈園》諸詩。
參考：
《亡人逸事》寫的雖是媒約促成的婚姻，但是夫妻通過相處，進(jìn)而相知相愛，情深意篤。抒發(fā)的是無限的思念和愛戀之情?！垛O頭鳳》寫的是陸唐二人青梅竹馬，情意相投，而暫成眷屬，卻被無情拆散，愛而不得終身。抒發(fā)的是引咎自責(zé)而無補(bǔ)于愛的終身悔恨之情。
亡人逸事教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：鑒賞語淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標(biāo)：借鑒細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：體會作者對亡妻的一片深情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對細(xì)節(jié)描寫這一手法的分析與運(yùn)用。
難點(diǎn)：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。
教學(xué)方法：
1、利用多媒體；
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫及其妙處；
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程與內(nèi)容：
一、導(dǎo)語：
吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗?！边@首詞表達(dá)了詞人對亡妻深切的'悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、[投影教學(xué)目標(biāo)及作者簡介]。
三、快速閱讀課文，了解四部分的主要內(nèi)容，并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。
明確：天作之合：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
初次見面：著重寫了自己和妻子初次見面時(shí)的情景。
勤勞持家：寫妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
臨終痛別：寫了作者對妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
四、討論分析。
1、請用一個(gè)詞語概括“亡人”給你的總體印象。
明確：賢妻良母。
2、作者用那些“逸事”體現(xiàn)了亡妻的這一美德？
明確：細(xì)節(jié)1：她點(diǎn)頭笑著說：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來！”——一如既往的溫柔和內(nèi)心的幸福感，以及她對婚姻的滿意。
細(xì)節(jié)2：“盯”“跳”“走”“鉆”——靦腆害羞。
細(xì)節(jié)3：她嚴(yán)肅地說：“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走?！薄Y教觀念很重，又非常質(zhì)樸。
細(xì)節(jié)5：每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走?！P(guān)愛孩子。
細(xì)節(jié)6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容?！子跐M足。
3、這些細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了作者對亡妻怎樣的情感？
明確：懷念、感激、自責(zé)、歉疚。
五、能力遷移。
1、閱讀文后“活動體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫，說說什么是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫有什么好處。
明確：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪。用于刻畫人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動作，細(xì)致描寫人物在活動中所表現(xiàn)出來的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動，具有傳神寫照的藝術(shù)效果。
2、如何寫好細(xì)節(jié)：
（1）真實(shí)，符合生活的邏輯。
（2）符合人物的個(gè)性。
（3）精心錘煉詞語。
（4）巧妙運(yùn)用修辭。
3、布置作業(yè)：
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法，寫一個(gè)片段，表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動。
亡人逸事教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解作者思念亡妻的凄惻之情，體會健康的愛情觀。
2、體會細(xì)節(jié)描寫的作用，品味作品樸實(shí)語言中流露的真情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握對細(xì)節(jié)描寫手法的分析與運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
從《水滸傳》中魯達(dá)痛打“鎮(zhèn)關(guān)西”的細(xì)節(jié)描寫以及《孔乙己》中孔乙己的有關(guān)表現(xiàn)人物形象的細(xì)節(jié)描寫導(dǎo)入。
二、介紹作者。
孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成這篇小說。他的小說作品追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”。《白洋淀紀(jì)事》是他的小說散文集。
三、整體感知。
（請學(xué)生快速閱讀課文，了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容。）。
明確：
第一部分：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子的因緣。、
第二部分：著重寫自己和妻子初次見面的情景。
第三部分：旗子如何從一個(gè)嬌慣的'女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
第四部分：作者對妻子的愧疚以及對妻子臨終前的回憶。
四、賞析課文細(xì)節(jié)之美。
作者在回憶逝者時(shí)，借助一些具體的事為我們展現(xiàn)了逝者生前的音容笑貌，這些事情又是通過具體的細(xì)節(jié)描寫使人物血肉豐滿。請同學(xué)找出文中自己認(rèn)為描寫出色動人的地方加以體會。
要求：只要能有自己的感悟，賞鑒得當(dāng)，能自圓其說即可。
點(diǎn)撥：
如：第二部分中的一段話：“姑姑的話還沒有說完，我看見站在板凳中間那個(gè)姑娘，用力盯了我一下，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車?！?/p>
作者用“用力盯了我一眼”這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了妻子對“我”不加掩飾的埋怨，是禮教觀念比較濃重的表現(xiàn)。同時(shí)也很好地表現(xiàn)了人物的直率性格。另一方面，作者多年來一直記著這一幕情景，表現(xiàn)出“我”對妻子的深情。
再如：第三部分說她開始“只會做些針線活，沒有下場下地勞動過”，但到后來，“她就下決心學(xué)。從紡線到織布，都學(xué)會了”。為了學(xué)會這些，她的兩個(gè)“大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵危执?，又短，指甲也短了。?/p>
這些表現(xiàn)妻子因?yàn)樯畹脑虿粩嗍棺约簬碜兓?，使她慢慢地變成了一個(gè)為了家庭生計(jì)，任勞任怨、歷盡艱辛的母親形象。
五、學(xué)生小結(jié)。
斯人已逝，當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來懷念逝者的時(shí)候，我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒有“青梅竹馬、兩小無猜”的浪漫；沒有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
六、課堂總結(jié)。
金圣嘆說過：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)。回顧我們看到的幾篇詩文，這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動的特質(zhì)。
七、作業(yè)。
選擇一個(gè)自己熟悉的人，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法對其進(jìn)行介紹。要求寫得富有感染力。
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