雙減工作作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)(專業(yè)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 17:30:03
雙減工作作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)(專業(yè)17篇)
時(shí)間:2023-12-06 17:30:03     小編:溫柔雨

心得體會(huì)是在工作、學(xué)習(xí)或生活過程中,通過總結(jié)和概括自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟,形成的一種文字表達(dá)形式。它可以反思過去的經(jīng)歷,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),對今后的發(fā)展和改進(jìn)提供指導(dǎo)和啟示。寫心得體會(huì)是一個(gè)反思自己的機(jī)會(huì),有助于提高自我認(rèn)知和個(gè)人成長。- 寫心得體會(huì)時(shí)要注重提煉出關(guān)鍵的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。以下這些總結(jié)范文將帶給你不同的思考和感悟,看看是否適合你的心得體會(huì)。

雙減工作作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一

隨著雙減政策的推進(jìn),教育領(lǐng)域也開始了一系列的變革和創(chuàng)新,其中之一就是減負(fù)。為了更好地適應(yīng)新的教育環(huán)境,我們學(xué)校對科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了改革,減少了作業(yè)量同時(shí)增加了作業(yè)質(zhì)量。我在這個(gè)新的教育體制下感受到了許多變化和收獲,下面我將分享我的心得體會(huì)。

首先,減負(fù)并不意味著減少學(xué)習(xí)。在以往,我們科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)通常是大量的填空和選擇題,重在記憶和背誦,但現(xiàn)在科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)更加注重學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。老師會(huì)設(shè)計(jì)一些探究性的實(shí)驗(yàn)題目,讓我們運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)來解決問題。這樣的作業(yè)既能激發(fā)我們對科學(xué)的興趣,又能培養(yǎng)我們的觀察力和動(dòng)手能力。這種變化讓我感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,也讓我變得更加主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

其次,減負(fù)使得我們有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。過去,晚自習(xí)時(shí)間往往被用來完成大量的作業(yè),沒有太多的時(shí)間去閱讀和思考。而現(xiàn)在,隨著作業(yè)量的減少,我們有更多的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)。我們可以閱讀一些與科學(xué)相關(guān)的書籍,擴(kuò)大我們的知識(shí)面;也可以參與一些科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),如參觀科學(xué)博物館、實(shí)地考察等,通過親身實(shí)踐去學(xué)習(xí)。這樣的自主學(xué)習(xí)給我?guī)砹嗽S多新的發(fā)現(xiàn)和啟發(fā),讓我對科學(xué)有了更深的理解。

再次,減負(fù)為我們提供了更多的時(shí)間去鍛煉身體。過去,由于作業(yè)量過大,我們常常連吃飯和休息的時(shí)間都沒有,更不用說進(jìn)行體育鍛煉了。而現(xiàn)在,作業(yè)的減少使得我們有更多的時(shí)間去進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)。學(xué)校為我們安排了一些體育課外活動(dòng),如籃球比賽、足球比賽等,讓我們能夠更好地鍛煉身體,放松心情。經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉,不僅有益于身體健康,還能培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識(shí)。

最后,減負(fù)使得我們能夠有更多的時(shí)間與家人交流和相處。過去,作業(yè)的壓力常常使得我們連平時(shí)最基本的家庭交流都沒有時(shí)間去做,有時(shí)候甚至連吃飯的時(shí)間都沒有。而現(xiàn)在,作業(yè)量的減少使得我們有更多的時(shí)間與家人相處。我們可以和父母一起看電視、聊天,了解對方的生活和想法。這讓我感受到家庭的溫暖和親情的重要,也讓我更加珍惜與家人相處的時(shí)光。

總之,雙減科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)給了我們學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和生活空間。它不僅減輕了學(xué)習(xí)壓力,還給我們提供了更多發(fā)展自身潛能的機(jī)會(huì)。借助新的教育體制下的科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì),我們能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),鍛煉身體,以及與家人交流。這些都是我們在減負(fù)教育體制下的寶貴財(cái)富,將使我們在未來的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。

雙減工作作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二

近些年來,隨著我國雙減政策的不斷加強(qiáng),教育領(lǐng)域也迎來了一系列改革。其中,雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)可謂是受到了廣泛關(guān)注。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,教師應(yīng)如何令學(xué)生受益,如何在實(shí)踐中提高教學(xué)水平呢?個(gè)人認(rèn)為,要想將作業(yè)設(shè)計(jì)得當(dāng),首先要有以下幾點(diǎn)意識(shí):

第二段:堅(jiān)持以學(xué)生為中心。

教育只有以學(xué)生為中心,才能更好地滿足學(xué)生的需求。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),我們教師一定要找準(zhǔn)學(xué)生的需求點(diǎn),注重學(xué)生的興趣愛好、優(yōu)勢和差距等因素,根據(jù)學(xué)生的情況和需求來設(shè)計(jì)有針對性的作業(yè),這樣才能讓學(xué)生在做作業(yè)的同時(shí)也提高他們的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。

第三段:倡導(dǎo)多樣性。

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),不要只追求量化結(jié)果,更要強(qiáng)調(diào)多樣性。設(shè)計(jì)如今的作業(yè)不應(yīng)再是重復(fù)我們在學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過的事情,應(yīng)重視學(xué)生思維、邏輯能力和創(chuàng)新精神等方面,例如讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)、感性體驗(yàn)、小說創(chuàng)作等等,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

第四段:注重實(shí)際效益并及時(shí)反饋。

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),我們除了關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)之外,更應(yīng)有意識(shí)地回答這個(gè)問題:學(xué)生這個(gè)后作業(yè)能夠有多大的實(shí)際效益?教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,及時(shí)給予反饋,讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí),注重反饋也能夠讓老師更好地反思自己的教學(xué)思路,不斷完善自身的教育能力。

第五段:結(jié)尾總結(jié)。

通過雙減后作業(yè)設(shè)計(jì),我們不僅能夠從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。這種方法雖然需要教師投入更多的時(shí)間和精力,但其所創(chuàng)建的學(xué)習(xí)場景不僅能夠優(yōu)化獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,也能引領(lǐng)未來教育發(fā)展的方向。在未來的教育和學(xué)習(xí)中,雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)的思維方式將會(huì)呈現(xiàn)出越發(fā)重要的地位和價(jià)值。

雙減工作作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三

近年來,教育界普遍推行“雙減”政策,旨在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展。作為教師,我們要積極響應(yīng)國家政策,將雙減精神貫徹到作業(yè)設(shè)計(jì)中。本文將從一位教師的角度出發(fā),總結(jié)并分享在雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)中的心得體會(huì)。

第一段:合理安排作業(yè)量。

傳統(tǒng)教育中,學(xué)生晚上回家后通常有大量的作業(yè)需要完成。而在雙減后,合理分配作業(yè)量成為了我們的首要任務(wù)。首先,我們要減少作業(yè)的數(shù)量。過多的作業(yè)不僅會(huì)消耗學(xué)生大量的時(shí)間和精力,還容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的下降。其次,我們要注意作業(yè)的質(zhì)量。不要追求大而全,而是要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。只有這樣,才能真正發(fā)揮作業(yè)在學(xué)習(xí)中的作用。

第二段:多樣化作業(yè)形式。

雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)要更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和發(fā)展實(shí)際能力。我們可以靈活運(yùn)用多樣化的作業(yè)形式,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)到更多的知識(shí)。比如,可以引入一些實(shí)踐性的作業(yè),如實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作等。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能促進(jìn)他們的實(shí)際能力的提升。

第三段:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

作為教師,我們要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中,我們可以安排一些開放性的問題,激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新。同時(shí),我們還要鼓勵(lì)學(xué)生通過各種資源的利用,主動(dòng)尋找答案,并分享給大家。這樣一來,學(xué)生不僅能增強(qiáng)自己的學(xué)術(shù)能力,還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。

第四段:關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

作為教師,我們還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。要從學(xué)生的角度出發(fā),調(diào)整作業(yè)的難易度和內(nèi)容,確保他們能夠在適宜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時(shí),我們還要與學(xué)生建立良好的溝通和互動(dòng),根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整作業(yè)的設(shè)計(jì),真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂與樂趣。

第五段:加強(qiáng)與家長的溝通。

雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)需要與家長的積極配合。一個(gè)良好的家校合作關(guān)系對于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。我們要與家長保持密切聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)的情況以及遇到的困難,共同制定出適合學(xué)生的作業(yè)計(jì)劃。同時(shí),我們也要與家長共同探討如何有效地幫助孩子完成作業(yè),促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)成果。

總結(jié):

作為一名教師,我們要全面貫徹國家“雙減”政策,將其精神體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計(jì)中。通過合理安排作業(yè)量、多樣化作業(yè)形式、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及加強(qiáng)與家長的溝通,我們可以幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展。同時(shí),我們也要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷完善作業(yè)設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

雙減工作作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四

隨著教育改革的不斷推進(jìn),我國教育系統(tǒng)也在不斷調(diào)整和完善。其中一項(xiàng)關(guān)鍵舉措就是“雙減”,即減負(fù)和減壓。作為一名教師,我深刻體會(huì)到“雙減”對作業(yè)設(shè)計(jì)的影響。本文將圍繞“雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)”這一主題,探討并總結(jié)我的經(jīng)驗(yàn)與心得。

首先,減負(fù)并不等于減少作業(yè)量。在落實(shí)減負(fù)政策的同時(shí),我注意到教育部門明確提出,減負(fù)并不意味著減少作業(yè)量,而是要求我們對作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化和差異化設(shè)計(jì)。因此,在雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)中,我注重提高作業(yè)的針對性和意義性,充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求。例如,在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),我會(huì)根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和能力水平,分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題和拓展題,讓他們能因材施教、適度發(fā)展。這樣一來,學(xué)生不但能充分掌握基礎(chǔ)知識(shí),還能培養(yǎng)解決問題的能力。

其次,減負(fù)后的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在以往,大多數(shù)作業(yè)都是老師布置的刷題作業(yè),學(xué)生完成作業(yè)的方式往往只是機(jī)械地記憶和反復(fù)操練。然而,“雙減”政策要求我們倡導(dǎo)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此,我增加了一些綜合性的探究性作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如,在語文作業(yè)中,我會(huì)設(shè)計(jì)一些閱讀理解和寫作題目,讓學(xué)生通過閱讀和思考,自主地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

第三,減負(fù)后的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的身心健康。長時(shí)間進(jìn)行機(jī)械刷題和背誦容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒和身心疲勞。根據(jù)“雙減”的要求,我在作業(yè)設(shè)計(jì)中注重分散和縮短學(xué)生的作業(yè)時(shí)間,并合理設(shè)置休息時(shí)間。我認(rèn)為,不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),也要重視他們的身體健康。因此,在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),我會(huì)考慮作業(yè)的難易程度、時(shí)間分配和學(xué)生的身體狀況,避免過量作業(yè)給學(xué)生帶來的負(fù)擔(dān)和壓力。

第四,減壓后的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。作為一名全面發(fā)展的人,學(xué)生需要掌握多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能,并具備跨學(xué)科的綜合應(yīng)用能力。而沒有系統(tǒng)的、有針對性的作業(yè)設(shè)計(jì),很難達(dá)到這樣的目標(biāo)。因此,在作業(yè)設(shè)計(jì)中,我積極引入跨學(xué)科的知識(shí)和技能,設(shè)計(jì)一些綜合性的課題和項(xiàng)目,讓學(xué)生在解決問題的過程中,綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)和技能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和綜合應(yīng)用能力。

最后,減壓后的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)更加注重與家長的配合與溝通。作為學(xué)生的主要監(jiān)護(hù)人,家長在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中扮演著重要角色,他們的參與和支持對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著重要的作用。因此,我在作業(yè)設(shè)計(jì)中注重與家長的交流,了解他們對作業(yè)的看法和意見,并及時(shí)調(diào)整作業(yè)的設(shè)計(jì)和要求。例如,我會(huì)設(shè)立家長溝通會(huì),與家長共同探討作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化方案,讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。

總之,減負(fù)和減壓對作業(yè)設(shè)計(jì)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在實(shí)踐中,我逐漸摸索出了一些有針對性的經(jīng)驗(yàn),通過關(guān)注作業(yè)的針對性和意義性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,關(guān)注學(xué)生的身心健康,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,與家長加強(qiáng)配合與溝通等方面的努力,逐漸提高了作業(yè)的質(zhì)量和效果,也為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望在不斷推進(jìn)“雙減”政策的過程中,我能夠繼續(xù)不斷改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì),為學(xué)生成長發(fā)揮更大的作用。

雙減工作作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五

近年來,我國教育體制改革不斷深化,其中“雙減”政策引起了廣泛關(guān)注。作為學(xué)生,我也深切感受到了“雙減”政策在科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)上的影響。下面我將從時(shí)間管理、學(xué)習(xí)動(dòng)力、綜合能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維以及合作意識(shí)等五個(gè)方面,分享我對于雙減科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。

首先,雙減科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)讓我更好地管理時(shí)間。過去常常會(huì)有大量的作業(yè)堆積在一天或幾天內(nèi)完成,導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力巨大。而現(xiàn)在,科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)更加合理,每次作業(yè)的內(nèi)容和量都得到了規(guī)范。我可以提前計(jì)劃好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,合理安排每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種方式讓我能夠更加有效地利用時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。

其次,雙減政策為我提供了更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。過去,由于任務(wù)繁重,我對于科學(xué)作業(yè)往往抱有厭學(xué)態(tài)度。而現(xiàn)在,科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)通過減少作業(yè)量,注重質(zhì)量,使我對于科學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了興趣。每個(gè)科學(xué)作業(yè)都能夠激發(fā)我的學(xué)習(xí)激情,讓我主動(dòng)去探索、思考和實(shí)踐。

第三,雙減科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。以往的作業(yè)設(shè)計(jì)往往只強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)的掌握,而忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。而現(xiàn)在,科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,通過實(shí)驗(yàn)、觀察和探究來提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。同時(shí),還加入了創(chuàng)新思維的培養(yǎng),讓學(xué)生能夠更加靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。

第四,雙減科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是當(dāng)今社會(huì)對于人才的重要要求,而雙減科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)正是在這方面發(fā)揮了很大的作用。在作業(yè)設(shè)計(jì)中,我經(jīng)常會(huì)被鼓勵(lì)去思考問題的本質(zhì),提出不同的解決方案,并實(shí)踐驗(yàn)證它們的可行性。這樣的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了我的觀察力、思考力和解決問題的能力,讓我更有創(chuàng)造力。

最后,雙減科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在過去的科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中,我往往是一個(gè)人獨(dú)立完成,缺乏與同學(xué)合作的機(jī)會(huì)。而現(xiàn)在,科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中通過小組合作、實(shí)驗(yàn)討論等方式,讓我更加重視團(tuán)隊(duì)合作的重要性。通過與同學(xué)一起合作,我能夠?qū)W會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)、尊重不同的意見,并通過協(xié)作解決問題。

總的來說,雙減科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)讓我在時(shí)間管理、學(xué)習(xí)動(dòng)力、綜合能力、創(chuàng)新思維和合作意識(shí)等方面受益良多。它讓我能夠更好地安排時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率;激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)動(dòng)力;注重培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新思維;同時(shí)也加強(qiáng)了合作意識(shí)。我相信,在未來的學(xué)習(xí)中,我能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),更加自信地面對挑戰(zhàn)。

雙減工作作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六

“雙減”政策的落地,對于孩子們的發(fā)展,對于校內(nèi)的學(xué)習(xí)、校外的培訓(xùn),都有了更加明確、更加規(guī)范化的要求,這對于我們的教育工作來說,無疑是有著重要的意義的。作為教師,我們應(yīng)扛起減負(fù)增效的重任,不忘教書初心,牢記育人使命,全面提升教育質(zhì)量。

本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)和六年級(jí)美術(shù)課,橫跨中段和高段。在提高教育教學(xué)和美育素養(yǎng)目標(biāo)要求上也大有不同。對于中段的學(xué)生,教學(xué)以興趣引導(dǎo)為主,讓他們始終能保持對學(xué)習(xí)的興趣,才能持久堅(jiān)持。對于高段的學(xué)生,教學(xué)以體驗(yàn)感受為主,讓他們著重感知美育的價(jià)值形成自己的認(rèn)知觀。

不同的教學(xué)目標(biāo),設(shè)定的教學(xué)方法也有所不同。我主要從備課、作業(yè)要求、指導(dǎo)方法三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、備課。

六年級(jí)的教學(xué)模式開始以專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練,圍繞名作欣賞、設(shè)計(jì)制作體驗(yàn)開展。在課程準(zhǔn)備上,我會(huì)在課件當(dāng)中收集大量素材,縱向和橫向的去展示更多的內(nèi)容,讓學(xué)生深刻體驗(yàn)、打開眼界、拓寬思路,從而形成自己的認(rèn)知。

四年級(jí)的教學(xué)模式開始進(jìn)入寫實(shí)技巧的練習(xí),增加多樣媒材進(jìn)行創(chuàng)作,增加學(xué)生的參與性,提高并保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。在課程準(zhǔn)備上,我會(huì)在課件當(dāng)中引領(lǐng)創(chuàng)作思路,引起學(xué)生的創(chuàng)作興趣,詳細(xì)講解創(chuàng)作方式,從而在創(chuàng)作中體驗(yàn)美術(shù)的樂趣、保持學(xué)習(xí)興趣。

二、作業(yè)要求。

六年級(jí)的作業(yè)多以寫實(shí)寫生為主,讓學(xué)生通過觀察生活中的事和物再通過藝術(shù)手法來描繪出自己的感想。作業(yè)類型以培養(yǎng)學(xué)生的耐心觀察能力,能夠細(xì)心觀察、靜心創(chuàng)作,不求能夠全部達(dá)到高超水平,但能夠通過自己的觀察學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描繪和精心刻畫。另外,結(jié)合六年級(jí)的學(xué)習(xí)情況,美術(shù)作業(yè)都要求當(dāng)堂完成,課堂上通過老師的輔導(dǎo)、講解進(jìn)行創(chuàng)作,最后面批作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生在造型刻畫、色彩搭配等方面進(jìn)行深入精細(xì)描繪。

四年級(jí)的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng)作為主,讓學(xué)生通過自己的想象力,啟發(fā)創(chuàng)作靈感,動(dòng)手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動(dòng)手實(shí)踐貫徹始終,多動(dòng)手、多制作、多鼓勵(lì),從中體驗(yàn)到創(chuàng)作興趣,為今后的美育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、指導(dǎo)方法。

六年級(jí)的指導(dǎo)多重在示范,通過教師示范、糾正實(shí)踐過程中的講解,讓學(xué)生美術(shù)專業(yè)上慢慢進(jìn)步,體會(huì)到專業(yè)美術(shù)帶來的成長。

四年級(jí)的指導(dǎo)多重在引導(dǎo),通過啟發(fā)學(xué)生的思維,進(jìn)行想象創(chuàng)作,不拘束學(xué)生的創(chuàng)作靈感,保持學(xué)生的創(chuàng)作興趣,體會(huì)創(chuàng)作樂趣。

雙減政策的實(shí)施要讓課堂教學(xué)更高效,讓學(xué)生能在課堂中體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)科的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神、想象力和觀察力,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛美、創(chuàng)造美的能力,形成自己的審美感知。

減負(fù)勢在必行增效永無止境,作業(yè)是折射學(xué)校教育價(jià)值觀和專業(yè)水平的“名片”,是“教學(xué)”與“評價(jià)”相結(jié)合的支撐點(diǎn),是學(xué)校、社會(huì)和家庭的連接點(diǎn),是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、負(fù)擔(dān)和成績的關(guān)鍵點(diǎn)。因此,“雙減”背景下的作業(yè)管理,成為老師和家長格外關(guān)注的重要話題。那么“雙減”后,是不是作業(yè)都不用布置了?布置的話,又該如何通過作業(yè)設(shè)計(jì)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?帶著這些疑問,我認(rèn)真觀看了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動(dòng)《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理》,收獲頗豐,使我認(rèn)識(shí)到:

一、做到“理想的作業(yè)管理”——提高課堂效率。

理想的作業(yè)管理要做到“精選、先做、全批、反饋”這八個(gè)字,這八個(gè)字的出發(fā)點(diǎn),全都是為了學(xué)生的發(fā)展。精選的目的是為了減少學(xué)生作業(yè)總量,提升作業(yè)效率;先做的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)難度,體驗(yàn)學(xué)生做作業(yè)時(shí)間;全批的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)水平,減少教師過多布置作業(yè);反饋的目的是為了給學(xué)生進(jìn)一步鞏固和糾正的機(jī)會(huì)。

為了更好地體現(xiàn)作業(yè)的功能,在精選的基礎(chǔ)上,更要提倡設(shè)計(jì),體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì),是今后發(fā)展的方向,也是研究的重點(diǎn)。最好的狀態(tài)是學(xué)生能喜歡上做一些作業(yè),在完成作業(yè)的過程中發(fā)展能力,獲得成就感。是的,作業(yè)是一個(gè)我們熟悉的“陌生人”,做得最多,卻又了解得最少。在課堂上達(dá)到教學(xué)目標(biāo),是教師的基本職責(zé)。不要把落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的行為延伸到家庭作業(yè),更不要把查漏補(bǔ)缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。如果課堂低效,作業(yè)就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān);如果課堂高效,作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負(fù),關(guān)鍵在于課堂提效。

二、作業(yè)是老師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化。

繆校長說,“作業(yè)是教師精心設(shè)計(jì)送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的老師,可以通過一項(xiàng)作業(yè),讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家……最重要的是收獲了自我價(jià)值,發(fā)現(xiàn)了興趣愛好,同時(shí)也懂得了感恩!”所以我們要積極探索作業(yè)的多種形式,比如一、二年級(jí)沒有書面家庭作業(yè),但可以有多種非書面“好作業(yè)”:學(xué)校依托校本閱讀課程開展全員暢讀,親子閱讀;引導(dǎo)每一個(gè)家庭踐行“把體育帶回家”的理念,開展健身、親子運(yùn)動(dòng)……閱讀與運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生豐盈精神,強(qiáng)健體魄。三—六年級(jí)可以每月開展一次“無作業(yè)日”,如學(xué)期之初可以有計(jì)劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個(gè)學(xué)期的無作業(yè)日主題,給出無作業(yè)日的實(shí)踐體驗(yàn)建議,讓學(xué)生放下作業(yè),親近自然,了解中華傳統(tǒng)文化;還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng),融入家庭生活,參加各類體育、藝術(shù)活動(dòng),展現(xiàn)個(gè)人才藝等。

設(shè)計(jì)單元類作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí);設(shè)置合作類作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作;設(shè)置體驗(yàn)類作業(yè),帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn);設(shè)置創(chuàng)智類作業(yè),提升學(xué)生綜合能力;設(shè)置游戲類作業(yè),讓作業(yè)充滿無限趣味;設(shè)置表達(dá)類作業(yè),讓學(xué)生展示多元的自我;設(shè)置手工類作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的手腦聯(lián)盟;設(shè)置探究類作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì);設(shè)置跨學(xué)科作業(yè),促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展;設(shè)置分層作業(yè),讓每一個(gè)孩子找到最適合自己的營養(yǎng)餐……相信通過形式多樣的“作業(yè)”,一定可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到減負(fù)目的。

學(xué)然后知不足。我們要通過優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,真正落實(shí)學(xué)生減負(fù)增效的目標(biāo),讓學(xué)生不再把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),還給學(xué)生一個(gè)輕松健康的作業(yè)空間,真正實(shí)現(xiàn)育人的全面化、個(gè)性化、精準(zhǔn)化。

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)減“量”不減“量”,近期根據(jù)工作室的學(xué)習(xí)安排,有幸學(xué)習(xí)了浙江省教研室關(guān)于《“雙減”背景下作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理》的講座,“雙減”中一項(xiàng)重要的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),那么就要求我們老師要精心設(shè)計(jì)作業(yè),提高作業(yè)質(zhì)量。我們教師要尊重學(xué)生差異,設(shè)計(jì)有層次的作業(yè),讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。這更加考驗(yàn)教師,要求教師要了解每一位學(xué)生,掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,做到心中有數(shù)。通過這次學(xué)習(xí),我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念,立足課堂,精心設(shè)計(jì),爭取讓作業(yè)減少數(shù)量但不減質(zhì)量。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向:

一、把控時(shí)間,系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞我們的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),以鞏固知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為主,作業(yè)時(shí)間并不是越長越好,超過了一定時(shí)間以后,學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長,學(xué)習(xí)效果就越不好。

在現(xiàn)在的教育背景下,孩子的能力隨著年級(jí)的升高,不可避免的會(huì)產(chǎn)生差異,我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注學(xué)生的差異和不同學(xué)生的需求,讓孩子都有練習(xí)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。作為教師,我們要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,將學(xué)習(xí)目標(biāo)分層,作業(yè)設(shè)計(jì)也要有梯度。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究,創(chuàng)新知識(shí),培養(yǎng)分析、解決問題的能力。我們以前往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識(shí),導(dǎo)致作業(yè)機(jī)械重復(fù)。從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度來看,我們既要注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,要圍繞一定的主題來完成,同時(shí)也要注重作業(yè)的開放性。越開放的題目,越能夠激發(fā)孩子的探究精神。為此,作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)一些自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。

三、追本溯源,找準(zhǔn)關(guān)鍵。

優(yōu)化我們的作業(yè)設(shè)計(jì),還有一大關(guān)鍵點(diǎn)在于充分利用課堂時(shí)間,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了,才能有效落實(shí)作業(yè)。的確,想要讓學(xué)生高效得完成一份數(shù)學(xué)作業(yè),一定要先從課堂進(jìn)行變革。反思在自己的備課過程,有沒有備學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。除了要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),我們教師還要認(rèn)真批改作業(yè),加強(qiáng)面批面改,要做好反饋,講解,不得要求學(xué)生自批自改作業(yè),充分利用課堂上的時(shí)間,有講有練,讓學(xué)生所學(xué)更加扎實(shí)有效率。

總之,這次的學(xué)習(xí)我感觸很深,也受益匪淺。作業(yè)既要做到設(shè)計(jì)合理,又要設(shè)計(jì)科學(xué),在“雙減”的政策背景下,如何優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì),我們還需要不斷地去探索和實(shí)踐。

讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處,如今,我國“雙減”工作已全面開展,落實(shí)“雙減”政策,需要老師轉(zhuǎn)變觀念、改變策略,讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處。近期,根據(jù)李翠梅工作室的任務(wù)安排,我觀看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負(fù)”的系列報(bào)告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗(yàn)視角反思》講座,他的講座分為三個(gè)話題:金華市雙減工作概述,學(xué)校作業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)分享,教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì)。下面就周紅星老師的講座,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

“雙減”工作,最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理,對于學(xué)生的作業(yè)管理,要通過“四個(gè)強(qiáng)化”來落實(shí)作業(yè)管理:強(qiáng)化作業(yè)總量控制,強(qiáng)調(diào)一校一案,建立作業(yè)公示;強(qiáng)化作業(yè)提升,鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè);強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng),小學(xué)晚九點(diǎn)不做作業(yè);強(qiáng)化教師責(zé)任落實(shí),提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理,老師不能簡單地停留于時(shí)間管理,應(yīng)該聚焦于每一天所面臨的極為真實(shí)的作業(yè)問題,以課題認(rèn)領(lǐng)的方式研究作業(yè)問題,以作業(yè)為媒介,建立良好的師生關(guān)系,發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。

作業(yè)設(shè)計(jì),要突出“減量、提質(zhì)、增趣”。要想提質(zhì),老師可以通過精編題目提升習(xí)題的質(zhì)量,通過錯(cuò)題庫提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。錯(cuò)題庫主要分兩類,一類是學(xué)生的個(gè)人錯(cuò)題庫,另一類是學(xué)生的班級(jí)錯(cuò)題庫。要想增趣,學(xué)生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”,浸作業(yè)是指學(xué)生親臨問題現(xiàn)場,使用現(xiàn)有的材料或者工具,綜合運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能,經(jīng)過操作、計(jì)算和推理,使問題得到解決的作業(yè),這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式,小鬼約題是指組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取題目,模仿教師進(jìn)行出題、改編并講解,達(dá)到作業(yè)分層的目的。

教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì),分為三個(gè)角度:鞏固知識(shí)的視角,診斷教學(xué)的視角,作業(yè)編寫的視角。從鞏固知識(shí)的視角來說,對作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該追求的是主干性、基礎(chǔ)性和針對性。鼓勵(lì)教師參與“校本作業(yè)”的編寫,一個(gè)學(xué)校的校本作業(yè)一定要由自己學(xué)校的老師來編寫,因?yàn)楸拘5睦蠋熥盍私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí),能夠有效提升作業(yè)的針對性,符合教學(xué)評一致性的原則。建立共同體學(xué)校,組織各校名師參與作業(yè)設(shè)計(jì)的審稿工作。這樣,學(xué)校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)置、答案組織等方面做到科學(xué)規(guī)范。

從診斷教學(xué)的視角來說,診斷教學(xué)分為兩個(gè)內(nèi)容,一個(gè)叫結(jié)果診斷,另一個(gè)叫過程診斷?,F(xiàn)在大多是利用信息技術(shù),利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)診斷教師的教和學(xué)生的學(xué),利用學(xué)生作業(yè)的結(jié)果來進(jìn)行個(gè)性化的診斷。在教學(xué)中,老師及時(shí)把學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行反饋,讓學(xué)生的思維可視化。依據(jù)學(xué)生錯(cuò)在哪里,分析錯(cuò)在哪里,得出它的問題在哪里,這是作業(yè)結(jié)果診斷,是作業(yè)最重要的功能。過程記錄,是做作業(yè)的時(shí)候,隨時(shí)把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。學(xué)生做選擇題的時(shí)候,第一下選的是a,過一會(huì)選的是b,最后選b對了,老師就認(rèn)為學(xué)生懂了,其實(shí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的糾結(jié)過程,我們并不知道。實(shí)際上,也許學(xué)生在a和b之間猶豫了很久,學(xué)生猶豫的過程就特別有價(jià)值,就應(yīng)該及時(shí)記錄自己猶豫及思考的過程。

從編寫作業(yè)的視角來說,不僅要提倡教師設(shè)計(jì)和編寫作業(yè),也要嘗試讓學(xué)生設(shè)計(jì)和編寫作業(yè)。學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計(jì)過程,就會(huì)不斷豐富作業(yè)的形式,激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。正因?yàn)閷W(xué)生自己設(shè)計(jì)和編寫作業(yè),我們才能充分理解教師和學(xué)生之間思維的差異,以達(dá)到作業(yè)最優(yōu)化的效果。

總之,對于“雙減”背景下的作業(yè)管理,我們要經(jīng)常反思,學(xué)生做作業(yè)的過程,是否鞏固了知識(shí),提升了能力,習(xí)得了方法,激發(fā)了興趣,促進(jìn)了發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì),依然是我們今后研究和探索的重點(diǎn),努力設(shè)計(jì)出真正使學(xué)生減負(fù)、增效的作業(yè),體現(xiàn)作業(yè)的功能和價(jià)值。

早上,聆聽了浙江教研網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)和管理》校長論壇,感慨頗深。

“雙減”政策的推出,誠然不是國家教育部的貿(mào)然政策,因?yàn)橐粋€(gè)政策推出的周期和程序都是規(guī)范的,可見教育不是僅僅是教育的問題,而是社會(huì)是國家共同要面對的問題。正當(dāng)有的學(xué)校還在評述政策的可行性時(shí),我們教育人更應(yīng)重點(diǎn)思考如何好好落實(shí)“雙減”。

從浙江校長的論壇報(bào)告中,可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿,幾個(gè)學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我們學(xué)校原有的優(yōu)勢可以讓“雙減”真正減去負(fù)擔(dān),提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學(xué)的“四單式作業(yè)”,即藝體單、孝悌單、研學(xué)單及英才單。作業(yè)設(shè)計(jì)“四式設(shè)計(jì)與管理”,即學(xué)科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學(xué)程式,以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計(jì),應(yīng)該是減少作業(yè)負(fù)擔(dān),又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)新樣態(tài)。

愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美好的禮物,努力滿足學(xué)生發(fā)展的需求。

雙減工作作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七

下面是對于“雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)”的一些見解與教師們進(jìn)行分享的幾點(diǎn)心得體會(huì)。最近,隨著教育教學(xué)的改革不斷進(jìn)行以及雙減政策的實(shí)施,教師們對于課程設(shè)計(jì)與作業(yè)布置的方式也正在不斷地進(jìn)行調(diào)整。在這個(gè)過程中,我發(fā)現(xiàn)有一些新的思路和方法,對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高教學(xué)效果都非常有效。

第二段:對“雙減”政策的理解和體會(huì)。

“雙減”政策的實(shí)施可以讓學(xué)生得到更加合理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),這在一定程度上緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,同時(shí)也讓教師們在課程和作業(yè)設(shè)計(jì)上有了更多的自由度。通過對學(xué)生的課程和作業(yè)進(jìn)行合理地設(shè)計(jì),協(xié)助他們提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)成就,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。因?yàn)?,學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)不像以前那么重了,教師們可以更多地放眼于學(xué)生工作的質(zhì)量和產(chǎn)出。

第三段:如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。

作業(yè)設(shè)計(jì)是在學(xué)校生活中非常重要的一部分。一個(gè)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)方案可以給學(xué)生提供全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促進(jìn)他們的學(xué)業(yè)發(fā)展和全面成長。教師們在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)需要注意以下幾點(diǎn):

-按照學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、年齡等特征,制定出符合學(xué)生實(shí)際情況的作業(yè)方案,同時(shí)要兼顧學(xué)科知識(shí)和思維能力的培養(yǎng)。

-保證作業(yè)內(nèi)有明確的要求和目標(biāo),能夠幫助學(xué)生形成強(qiáng)烈的動(dòng)力和主動(dòng)性,而不是單純的按規(guī)定完成任務(wù)。

-制定出一些個(gè)性化的作業(yè),比如涉及到學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)或感興趣的領(lǐng)域,這樣可以極大地提高學(xué)生自覺性和學(xué)習(xí)興趣。

-利用現(xiàn)代信息和技術(shù)手段,豐富作業(yè)形式和內(nèi)容,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其他方式進(jìn)行交流與合作,提高學(xué)生互動(dòng)和教學(xué)效果。

第四段:良好的反饋機(jī)制。

良好的反饋機(jī)制對于作業(yè)設(shè)計(jì)和教育教學(xué)的成功至關(guān)重要。在教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生多種不同形式的反饋,比如評分、評價(jià)、建議等等,讓學(xué)生階段性的了解自己的學(xué)習(xí)情況及其差距。教師們在課程或作業(yè)設(shè)計(jì)中也應(yīng)該能夠經(jīng)常性地以小組或個(gè)人形式進(jìn)行隨堂反饋,讓學(xué)生感受到自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成就感的提升。好的反饋機(jī)制可以不斷地激勵(lì)學(xué)生前進(jìn),堅(jiān)持學(xué)習(xí),不半途而廢;同時(shí)可以幫助教師了解到學(xué)生的真實(shí)需求,創(chuàng)新教育教學(xué)手段和方法,最終實(shí)現(xiàn)共贏。

第五段:總結(jié)。

“雙減”已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容,作為教師,我們應(yīng)該要積極應(yīng)對,探索發(fā)展課程和作業(yè)布置的新的方式和方法,努力讓好的理論落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中,把學(xué)生的實(shí)際情況放在首位,使我們的教學(xué)更加貼近學(xué)生的需求,并讓學(xué)生能夠在真正的“雙減”帶來的新學(xué)期中,收獲學(xué)業(yè)成功,更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

雙減工作作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八

在這個(gè)競爭激烈的時(shí)代,減輕學(xué)生任務(wù)負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,已經(jīng)成為教育改革的重要方向。雙減政策的出臺(tái)使得教育教學(xué)方式得到革新,老師要更有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)作業(yè)來推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

第二段:理論介紹。

現(xiàn)代教育擺脫了“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代的教育觀念,轉(zhuǎn)向全面發(fā)展。而縱向作業(yè)設(shè)計(jì)形式不僅在形式上單一,對于學(xué)生們角度也過于獨(dú)善其身,忽視了學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)和綜合能力。總因?yàn)檫^多的任務(wù),這種方式顯得不夠靈活,無法顧及學(xué)生興趣和個(gè)體差異。而《通知》的出臺(tái)使學(xué)生的作業(yè)任務(wù)減輕,便于學(xué)生思想、身體、理性等方面的全面發(fā)展,同時(shí)又能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極情感,提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

第三段:實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

教師可以采用多種方式設(shè)計(jì)雙減后的作業(yè)。以語文科為例,老師可以告訴學(xué)生一則寓言故事,讓學(xué)生在讀完故事后,自己寫一個(gè)同樣重要的寓言故事。由于節(jié)約了家庭作業(yè)時(shí)間,學(xué)生會(huì)花更多時(shí)間思考和寫作,從而更有思維深度,更有想象力,也更加來的自習(xí)方法與突出能力。此外,在課堂上開展小組活動(dòng),信息收集合作中設(shè)計(jì)尋找材料、討論、設(shè)計(jì)和展示等多種任務(wù),既可以綜合全面,又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造力。

第四段:困難與解決。

實(shí)踐過程中,我們也遇到過一些困難。首先是調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣很麻煩,而這也正是雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)中需要提高的方面。我們可以通過與改善目光的設(shè)計(jì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)需要面對學(xué)生差異和家庭經(jīng)濟(jì)的因素。多樣化的任務(wù)設(shè)置可以滿足不同的學(xué)生水平,同時(shí)在任務(wù)量和推薦書目方面盡量為學(xué)生考慮,讓學(xué)生能夠充分自主選擇,來調(diào)整內(nèi)容和模糊模糊。

第五段:總結(jié)。

雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的思維深度,擴(kuò)展他們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。同時(shí)為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得真正的學(xué)習(xí)感,我們需要更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)避免因過多作業(yè)而僵化和順從。當(dāng)老師能夠開放思維,多樣化地設(shè)置任務(wù),將孩子的興趣點(diǎn)納入到學(xué)習(xí)過程中,并且考慮每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異,就會(huì)使得去掉的作業(yè)負(fù)擔(dān)帶來更多的保證計(jì)劃。當(dāng)然,這都是在平均掌握任務(wù)量基礎(chǔ)上的可能,只有真正達(dá)成了學(xué)生全面素質(zhì)增長的目標(biāo),才能根據(jù)應(yīng)用基礎(chǔ)來真正完成雙減后的作業(yè)。

雙減工作作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九

隨著教育改革的不斷深入,雙減作業(yè)成為新的教育熱點(diǎn)。作為一名教師,我在課堂教學(xué)中積極探索并嘗試了雙減作業(yè)設(shè)計(jì),并從中得到了許多寶貴的心得體會(huì)。下面我將就此主題進(jìn)行敘述,從雙減作業(yè)的定義、設(shè)計(jì)原則、實(shí)施過程、學(xué)生反饋以及對未來發(fā)展的展望等五個(gè)方面進(jìn)行描述。

雙減作業(yè),顧名思義,就是要減少作業(yè)的負(fù)擔(dān)、減少作業(yè)的數(shù)量,以增加學(xué)生的課外時(shí)間。在我看來,雙減作業(yè)是一種深入學(xué)生實(shí)際情況的作業(yè)方式,它要求教師將學(xué)生的個(gè)別差異、興趣特長等方面因素納入設(shè)計(jì),以減輕學(xué)生的壓力。

雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)原則是關(guān)鍵。首先,作業(yè)設(shè)計(jì)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)相契合。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力水平,設(shè)計(jì)適合的作業(yè)內(nèi)容,使其具有合理性和針對性。其次,作業(yè)要因材施教。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度,靈活設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè),以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。再次,作業(yè)要多樣化。通過多種形式、多種類型的作業(yè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

實(shí)施雙減作業(yè)需要一定的方案和步驟。首先,教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況。通過課堂觀察、學(xué)情調(diào)查等方式,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次,教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)設(shè)計(jì)課后作業(yè)的內(nèi)容和形式,確保任務(wù)合理和具有挑戰(zhàn)性。再次,教師要以學(xué)生為主體,注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過啟發(fā)式教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)等方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。最后,教師要及時(shí)評價(jià)和反饋。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對性地給出評價(jià)和建議,激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

學(xué)生對雙減作業(yè)的反饋是評價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)的重要指標(biāo)。我在實(shí)施雙減作業(yè)后,進(jìn)行了學(xué)生的反饋調(diào)查,結(jié)果令我欣喜的是大部分學(xué)生對雙減作業(yè)持肯定態(tài)度。他們認(rèn)為雙減作業(yè)減輕了他們的負(fù)擔(dān),增加了他們的課外時(shí)間,同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生們表示,雙減作業(yè)的形式多樣,不再是枯燥的填空和復(fù)制,而是鼓勵(lì)他們動(dòng)手、動(dòng)腦解決問題,提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

對于未來的發(fā)展,我認(rèn)為雙減作業(yè)是教育改革的一個(gè)重要方向。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教育需要更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而雙減作業(yè)正是為此服務(wù)的,它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。因此,我將繼續(xù)積極推廣和實(shí)施雙減作業(yè),并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法,為更多的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長環(huán)境。

總之,雙減作業(yè)作為一種全新的作業(yè)設(shè)計(jì)方式,為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了積極變化。它以學(xué)生為中心,注重學(xué)生的個(gè)別發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣,減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),增加了他們的課外時(shí)間。通過實(shí)施雙減作業(yè),我們不僅為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),更培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。我相信,隨著雙減作業(yè)在教育領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用,我們能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展和未來的競爭提供更好的支持和引導(dǎo)。

雙減工作作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十

“雙減”政策提醒教師,不得布置重復(fù)性作業(yè),不得布置超標(biāo)的作業(yè),不得使用“題海戰(zhàn)術(shù)”,盡量減少學(xué)生無效勞動(dòng)。

作業(yè)的設(shè)計(jì)是為了提高教學(xué)目標(biāo),在雙減政策下,作業(yè)也納入到教研中,一份好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是能增長學(xué)生的'興趣,在完成作業(yè)的同時(shí),也能讓學(xué)生增長知識(shí)或者見識(shí),在傳統(tǒng)觀念中,作業(yè)的設(shè)計(jì)可能主要以知識(shí)與技能為主,那現(xiàn)在我們可能需要做一些改變:以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主,多讓學(xué)生動(dòng)手操作,設(shè)計(jì)題目時(shí)應(yīng)結(jié)合情景材料,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中處處可見,從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)更有興趣,還可以創(chuàng)新一些作業(yè),比如:對學(xué)習(xí),生活,勞動(dòng)中不稱心的物品進(jìn)行設(shè)計(jì)或制作,這個(gè)層次就會(huì)比較高。所以學(xué)生的素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)的提升,充分讓學(xué)生的想法展示出來。并對他的作品進(jìn)行一定的評價(jià),學(xué)生也會(huì)更有動(dòng)力。所以在作業(yè)的設(shè)計(jì)形式可以有很多,需要我們用心去思考。

雙減工作作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一

科學(xué)作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)過程中的重要一環(huán)。然而,過多的作業(yè)負(fù)擔(dān)可能會(huì)加重學(xué)生的壓力,甚至阻礙他們對科學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此,近年來,教育界提出了“雙減”的口號(hào),即減負(fù)和減少作業(yè)。在進(jìn)行科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中,我深切體會(huì)到了“雙減”的重要性和對學(xué)生發(fā)展的積極影響。以下是我關(guān)于雙減科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。

首先,作業(yè)的數(shù)量應(yīng)當(dāng)適量,以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。作為教師,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力和課內(nèi)課外負(fù)擔(dān)等因素,合理安排科學(xué)作業(yè)的數(shù)量。我們不應(yīng)過分要求學(xué)生完成大量的作業(yè),而是注重作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生對知識(shí)的理解。比如,在某一章節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)后,可以設(shè)計(jì)一道綜合性較強(qiáng)的思考題,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,這樣既能鍛煉學(xué)生的思維能力,又能夠減少作業(yè)的數(shù)量。同時(shí),我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中完成作業(yè),通過互相討論和合作,增加學(xué)習(xí)的趣味性和交流的機(jī)會(huì)。

其次,作業(yè)的難度和深度應(yīng)當(dāng)適度,以促進(jìn)學(xué)生的深度思考和學(xué)科能力的提高??茖W(xué)作業(yè)不僅僅是為了檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握程度,更是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。因此,我們可以設(shè)計(jì)一些拓展性和探究性的作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)問題進(jìn)行深入的思考和研究。例如,在學(xué)習(xí)物質(zhì)的三態(tài)變化時(shí),可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)題目,讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察、記錄數(shù)據(jù)并分析,從而理解物質(zhì)的狀態(tài)變化規(guī)律。這樣的作業(yè)不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,還可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心。

第三,作業(yè)的形式和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)多樣化,以增加學(xué)生的參與度和積極性??茖W(xué)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科,作業(yè)形式應(yīng)當(dāng)符合科學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣。我們可以運(yùn)用多媒體、實(shí)驗(yàn)、觀察等多種形式,使學(xué)生能夠真實(shí)地感受到科學(xué)的魅力。同時(shí),在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí),我們可以圍繞學(xué)生關(guān)心的問題展開,讓他們在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)到科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。例如,在學(xué)習(xí)生物多樣性時(shí),我們可以組織學(xué)生到校園或者小區(qū)進(jìn)行生物多樣性調(diào)查,讓學(xué)生親身感受不同生物之間的關(guān)系和相互依存的生態(tài)系統(tǒng)。

第四,作業(yè)的糾錯(cuò)和反饋應(yīng)當(dāng)及時(shí),以幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤和提高學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生提交作業(yè)后,我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)檢查作業(yè)的完成情況,并給予具體的指導(dǎo)和建議。如果學(xué)生存在錯(cuò)誤或者不足之處,我們可以針對性地進(jìn)行糾錯(cuò)和輔導(dǎo)。同時(shí),我們還可以邀請學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示,讓他們相互交流和學(xué)習(xí),從中發(fā)現(xiàn)自身錯(cuò)誤并改進(jìn)。這樣,學(xué)生在作業(yè)完成的過程中能夠不斷反思和提高,從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識(shí)的目的。

最后,作業(yè)的評價(jià)和記錄應(yīng)當(dāng)客觀公正,以鼓勵(lì)學(xué)生的自信和積極性。在評價(jià)作業(yè)時(shí),我們應(yīng)當(dāng)注重全面考察學(xué)生對知識(shí)的掌握程度和能力的發(fā)展。除了作業(yè)本身的答案,我們還可以評價(jià)學(xué)生的答題思路、方法的合理性以及作業(yè)的完整性等方面。并且,在評價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意避免批評性的評語和過分嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn),要給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定,激勵(lì)他們保持學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力。

通過對雙減科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐和總結(jié),我深刻體會(huì)到了作業(yè)設(shè)計(jì)對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性。合理的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),促進(jìn)其獨(dú)立思考和實(shí)踐能力的提高。因此,作為教師,我們應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì),并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改善。只有通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),才能真正實(shí)現(xiàn)“雙減”的目標(biāo),讓科學(xué)作業(yè)成為學(xué)生知識(shí)獲取和能力培養(yǎng)的有效工具。

雙減工作作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二

在當(dāng)今的教育環(huán)境中,教育改革已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的潮流。雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì),作為一種教育教學(xué)的創(chuàng)新方式,已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于許多學(xué)校。本文將從個(gè)人的實(shí)踐體驗(yàn)出發(fā),對雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)心得進(jìn)行總結(jié)與分享。

雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)是指將學(xué)生的作業(yè)任務(wù)進(jìn)行精簡,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其核心理念是通過減少題量、作業(yè)時(shí)間和重視學(xué)生的創(chuàng)新思維,來解放學(xué)生的壓力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這種作業(yè)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在于可以給學(xué)生減少大量的作業(yè)負(fù)擔(dān),增加學(xué)生的自主時(shí)間,為學(xué)生的全面發(fā)展提供空間。同時(shí),這種作業(yè)設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和問題解決能力。然而,雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)也面臨一些挑戰(zhàn)。首先,這種作業(yè)設(shè)計(jì)需要教師和學(xué)校擁有充足的資源和支持,包括課程改革、教師培訓(xùn)和教學(xué)環(huán)境等方面的投入。其次,雙減作業(yè)設(shè)計(jì)需要教師具備創(chuàng)新教學(xué)的理念和能力,教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)方法。

在我的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在作業(yè)設(shè)計(jì)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生能夠自己找到學(xué)習(xí)的方法和策略。我也嘗試了一些創(chuàng)新性的作業(yè)形式,例如讓學(xué)生進(jìn)行小組合作、開展實(shí)踐活動(dòng)和設(shè)計(jì)項(xiàng)目等。這些創(chuàng)新作業(yè)形式可以增加學(xué)生的參與度和興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外,我還鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題和觀點(diǎn),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

評估與反饋在雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)中起著重要的作用。在作業(yè)設(shè)計(jì)中,我注重為學(xué)生提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo),幫助他們發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的問題。我盡可能地采用多樣化的評估方式,如項(xiàng)目展示、口頭匯報(bào)和學(xué)生自評等,以更全面地了解學(xué)生的實(shí)際水平和能力。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生通過互評和自評來提高自己的學(xué)習(xí)能力。評估與反饋的目的不僅是為了給學(xué)生提供指導(dǎo),更重要的是激發(fā)他們的自學(xué)能力和自我管理能力。

雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)正處于不斷發(fā)展和探索的階段,它對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。在未來,雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該更加注重學(xué)生個(gè)體差異的尊重和關(guān)注,為每個(gè)學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)會(huì)。教育部門和學(xué)校也需要加大對雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的支持和投入,為教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)和資源,促進(jìn)雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的廣泛推廣和應(yīng)用。

總之,雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)新的教育教學(xué)方式,可以有效減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)踐中,教師可以通過注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力來設(shè)計(jì)創(chuàng)新的作業(yè)形式。評估與反饋也在雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)中起著重要的作用,幫助學(xué)生更好地了解自己的問題和提高自己的能力。未來,雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該得到更多的關(guān)注和支持,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

雙減工作作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三

近年來,雙減作業(yè)成為了教育界的一個(gè)熱門話題。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展和潛能,老師們開始采用雙減作業(yè)的方式,為學(xué)生們帶來更加靈活和多元的學(xué)習(xí)方式。在我的教學(xué)過程中,我也意識(shí)到了雙減作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性,從而研究和實(shí)踐了這種教學(xué)方法。本文旨在分享我的心得體會(huì),希望與大家共同探討這一話題。

第二段:什么是雙減作業(yè)。

雙減作業(yè)是近年來出現(xiàn)的一種教學(xué)方法,其核心理念是減少作業(yè)量和難度,同時(shí)增加學(xué)生思維的多樣性和靈活度。在傳統(tǒng)的作業(yè)形式下,學(xué)生們需要按照固定的模式完成作業(yè),往往無法從中挖掘出自己的潛能。而雙減作業(yè)則允許學(xué)生們自由探索和發(fā)揮自己的思維,讓他們更加充分地發(fā)揮個(gè)人能力和興趣。

第三段:如何設(shè)計(jì)雙減作業(yè)。

雙減作業(yè)設(shè)計(jì)需要符合學(xué)生的實(shí)際需求,應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)性差異性,以及不同學(xué)科和不同課程的需求。在我設(shè)計(jì)雙減作業(yè)的過程中,我經(jīng)常會(huì)將課程內(nèi)容分為不同的模塊,對每個(gè)模塊進(jìn)行細(xì)化,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需要對每個(gè)任務(wù)進(jìn)行不同的設(shè)置。除此之外,我也會(huì)采用多種教材和多種教學(xué)方式,包括在線學(xué)習(xí)和課堂討論等方式,以便更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

雙減作業(yè)與傳統(tǒng)作業(yè)相比,其優(yōu)勢在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)他們自由思考和討論。同時(shí),雙減作業(yè)也能夠增加學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,使他們更加深入地理解課程內(nèi)容。缺點(diǎn)方面,在某些情況下可能會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和效率,也需要老師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生。

第五段:總結(jié)。

作為一種新興的教學(xué)方式,雙減作業(yè)及其設(shè)計(jì)方式對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的綜合能力和個(gè)人素質(zhì)都具有重要意義。然而,在實(shí)踐中,我們也要逐步摸索出適合自己的雙減作業(yè)設(shè)計(jì)方法,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)科特點(diǎn)來靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,并且結(jié)合在線學(xué)習(xí)和課堂討論等方式來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在未來的教學(xué)中,希望我們能夠更多地借鑒和運(yùn)用雙減作業(yè)的方法和意識(shí),推動(dòng)教育改革的進(jìn)步和學(xué)生成長的良性循環(huán)。

雙減工作作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十四

雙減作業(yè)是指通過反轉(zhuǎn)課堂的方式,讓學(xué)生在家完成課堂作業(yè),而在課堂上進(jìn)行更深層次的思考和探究。在實(shí)踐中,雙減作業(yè)需要精心設(shè)計(jì)才能取得理想的效果。

第一段:背景介紹和問題闡述。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,教育也迎來了新的變革機(jī)遇。反轉(zhuǎn)課堂作為一種新興教學(xué)方式,受到了越來越多的關(guān)注。而雙減作業(yè)作為反轉(zhuǎn)課堂的一種補(bǔ)充方式,既可以提高學(xué)生的主動(dòng)性,又可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而,在實(shí)踐中,許多老師發(fā)現(xiàn)雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅需要具備一定的理論知識(shí),還需要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況,以便更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。

第二段:設(shè)計(jì)要點(diǎn)和方法論。

為了成功實(shí)施雙減作業(yè),我們需要關(guān)注以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計(jì)可行性高的作業(yè)任務(wù)。

2.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定科學(xué)的時(shí)間安排。

3.為學(xué)生提供實(shí)時(shí)的反饋和指導(dǎo),幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。

4.利用數(shù)據(jù)分析來評估作業(yè)的質(zhì)量和效果。

以上方法論是在我的實(shí)踐過程中總結(jié)出來的,可以為其他老師參考借鑒。

第三段:實(shí)踐案例分享。

在我的實(shí)踐過程中,我發(fā)現(xiàn)雙減作業(yè)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有顯著的提升。例如,在課堂上,我安排學(xué)生進(jìn)行小組討論,讓他們分享他們在作業(yè)中的心得體會(huì)。這樣不僅有助于促進(jìn)學(xué)生的交流,還可以增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。此外,我還通過在線問答、討論論壇等方式,為學(xué)生提供實(shí)時(shí)反饋和指導(dǎo),加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),幫助他們更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第四段:反思總結(jié)。

在實(shí)踐中,雙減作業(yè)雖然有著顯著的優(yōu)勢,但也有一些缺點(diǎn)需要注意。例如,設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)時(shí)需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,否則很容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。另外,雙減作業(yè)可能導(dǎo)致學(xué)生的課后學(xué)習(xí)時(shí)間長,影響到學(xué)生的睡眠和身體健康。同時(shí),也需要注意對學(xué)生個(gè)人差異的充分尊重,在作業(yè)設(shè)計(jì)上更加人性化。

第五段:展望未來。

總體上,雙減作業(yè)作為反轉(zhuǎn)課堂的一種補(bǔ)充方式,無疑可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量作出積極貢獻(xiàn)。但是,在實(shí)踐中也需要老師們精心設(shè)計(jì)和科學(xué)管理,以確保雙減作業(yè)的成功實(shí)施。在未來,我們可以結(jié)合信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析技術(shù),進(jìn)一步優(yōu)化雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)和管理,為教學(xué)工作帶來更多的好處。

雙減工作作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十五

第一段:引言(200字)。

作為一名生物學(xué)專業(yè)的學(xué)生,在完成學(xué)校布置的雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)中,我深感受益匪淺。這一次的作業(yè)設(shè)計(jì)主題是“生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展”,通過對生物多樣性保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的相互關(guān)系的探究,我不僅對生物多樣性的重要性有了更深刻的理解,也加深了對可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中,我親身體驗(yàn)到了“學(xué)以致用”的價(jià)值,將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中,體會(huì)到了它的實(shí)際應(yīng)用和意義,使我對生物學(xué)的學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力和興趣。

第二段:生物多樣性保護(hù)(200字)。

在本次作業(yè)設(shè)計(jì)中,我深入研究了生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。我了解到,生物多樣性是地球上生命存在和發(fā)展的基礎(chǔ),每個(gè)物種都對生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)具有重要的作用。然而,隨著人類活動(dòng)的不斷發(fā)展,生物多樣性遭受到嚴(yán)重的威脅。因此,保護(hù)生物多樣性就顯得非常重要。通過對生物多樣性保護(hù)的研究和實(shí)施,我們可以維護(hù)生態(tài)平衡,保護(hù)生物資源,以及改善人與自然的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

第三段:可持續(xù)發(fā)展(200字)。

在學(xué)習(xí)生物多樣性保護(hù)的同時(shí),我也對可持續(xù)發(fā)展的概念有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。可持續(xù)發(fā)展是指以滿足當(dāng)前需要為基礎(chǔ),不損害后代滿足需求的能力,保持資源的永續(xù)利用和生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定。在這個(gè)世紀(jì),可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為了各國共同的目標(biāo)和使命。通過對可持續(xù)發(fā)展的研究和實(shí)踐,我們可以有效地解決環(huán)境問題,達(dá)到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo),為后代提供更好的生活條件。

第四段:應(yīng)用與體會(huì)(300字)。

在作業(yè)設(shè)計(jì)中,我不僅學(xué)習(xí)了生物多樣性保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的基本概念,還通過各種實(shí)際案例的研究和調(diào)研,對理論知識(shí)進(jìn)行了實(shí)際應(yīng)用。在一個(gè)案例中,我以一個(gè)動(dòng)物保護(hù)項(xiàng)目的經(jīng)理的身份,研究并制定了一份關(guān)于如何保護(hù)某珍稀物種的計(jì)劃。通過這個(gè)過程,我深刻體會(huì)到了生物多樣性保護(hù)在實(shí)際中的復(fù)雜性和重要性。另外,在一個(gè)篇幅為500字的論文中,我進(jìn)一步研究了可持續(xù)發(fā)展的理論和實(shí)踐,通過整理各種文獻(xiàn)和資料,對可持續(xù)發(fā)展的前景和挑戰(zhàn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

第五段:總結(jié)(200字)。

通過完成這次作業(yè)設(shè)計(jì),我對生物多樣性保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要性有了更深刻的理解。同時(shí),我也學(xué)會(huì)了將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,體會(huì)到了知識(shí)的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值。通過對生物多樣性保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的研究和實(shí)踐,我不僅提高了自己的學(xué)術(shù)能力,還培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考和解決問題的能力??傊?,雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)是一次非常有益的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,它不僅提升了我的專業(yè)知識(shí)和能力,也加深了對生物學(xué)和可持續(xù)發(fā)展的興趣和熱愛。

雙減工作作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十六

美術(shù)課不僅教育我們美的感受,還讓我們學(xué)習(xí)藝術(shù)的技巧。然而,許多學(xué)生都曾經(jīng)遇到過的問題是:每周大量的美術(shù)作業(yè),看似簡單的畫畫也會(huì)壓垮我們的時(shí)間。近年來,雙減政策的實(shí)施,不僅在日常的學(xué)習(xí)中,也逐漸滲透到了美術(shù)課堂。在這篇文章中,我將分享我在美術(shù)雙減作業(yè)設(shè)計(jì)中的心得體會(huì)。

第二段:正文1——教師設(shè)計(jì)。

作為一名美術(shù)老師,設(shè)計(jì)好的雙減作業(yè)在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)審美能力、提高藝術(shù)素養(yǎng)等方面都具有重要的作用。在設(shè)定作業(yè)內(nèi)容時(shí),教師首要考慮的是讓學(xué)生熟悉并了解各種藝術(shù)形式,通過觀察比照來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。其次,教師要注意作業(yè)的可操作性,避免過于困難或過于簡單的作業(yè)內(nèi)容。最后,為了防止學(xué)生在作業(yè)中刻意追逐得分而影響到作品的質(zhì)量,教師應(yīng)當(dāng)合理地規(guī)定作業(yè)的難度和分值。

第三段:正文2——學(xué)生反饋。

在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生對于美術(shù)雙減作業(yè)的反饋也極具參考價(jià)值。與傳統(tǒng)的大量的美術(shù)作業(yè)相比,雙減作業(yè)的量和難度更加適中,作業(yè)內(nèi)容也相對有趣一些,這讓學(xué)生們更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,更愉快地學(xué)習(xí)美術(shù)課程。同時(shí),也讓學(xué)生有更多的時(shí)間去探究和發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美和藝術(shù)的世界。

第四段:正文3——作品展示。

一幅好的美術(shù)作品不僅需要藝術(shù)美感,更需要有思想、有獨(dú)特性。在美術(shù)雙減作業(yè)的教學(xué)中,讓學(xué)生自覺探究、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、創(chuàng)造、感受,會(huì)更容易讓他們?nèi)〉酶鼮槌錾淖髌贰T谡n堂上,能夠展示學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品更能激發(fā)其他同學(xué)的創(chuàng)作欲望,同時(shí)也能增加學(xué)生們的自信心。

第五段:結(jié)論。

美術(shù)雙減作業(yè)在日常的美術(shù)教學(xué)中扮演著十分重要的角色,它能幫助學(xué)生們體會(huì)藝術(shù)的美和藝術(shù)的魅力,提高學(xué)生們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí),作為老師,我們也要不斷地探索創(chuàng)新,設(shè)計(jì)合適的雙減作業(yè),既保證了工作量,又保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)。美術(shù)是一門關(guān)于藝術(shù)和美學(xué)的學(xué)科,我們期待著美術(shù)雙減作業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,能夠讓學(xué)生們更好地領(lǐng)悟藝術(shù)的藝術(shù)之美。

雙減工作作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十七

在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育中,雙減作業(yè)作為一種新型的作業(yè)形式被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。它主要通過對學(xué)生所學(xué)知識(shí)的再次練習(xí)和總結(jié),從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題能力,并在一定程度上幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)的不足之處。在我個(gè)人的教學(xué)中也嘗試了這種作業(yè)形式,并且獲得了一些心得體會(huì)。

第二段:了解雙減作業(yè)的特點(diǎn)。

雙減作業(yè)在形式上以兩道題的方式出現(xiàn),第一道題是知識(shí)點(diǎn)的提取、練習(xí)和總結(jié),第二道題則是綜合運(yùn)用。這兩道題的關(guān)聯(lián)性十分強(qiáng),前一道題實(shí)際上鋪墊了后一道題的解答過程,所以學(xué)生如果能夠很好地完成第一道題目,就能夠很好地解答第二道題目。這種連續(xù)性的特點(diǎn),能很好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn),并且將其應(yīng)用到實(shí)際問題中。

第三段:有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

在雙減作業(yè)中,第一道題相當(dāng)于一個(gè)自測環(huán)節(jié),強(qiáng)化了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生通過主動(dòng)選擇解答第一道題的方式,既能了解自己對于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,又能通過參考答案鞏固知識(shí)點(diǎn)。而對于事實(shí)上已經(jīng)掌握了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生,同樣可以通過這種方式快速地鞏固和回憶知識(shí)。因此,雙減作業(yè)可以很好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),這種能力也將成為學(xué)生未來的一種自學(xué)能力。

第四段:提高學(xué)生的解題技巧和思維能力。

作為一種綜合評估的方式,雙減作業(yè)考驗(yàn)了學(xué)生的解題技巧和思維能力。在解答第二道題目的時(shí)候,由于知識(shí)點(diǎn)的預(yù)備訓(xùn)練使學(xué)生的解題思路更為連貫,因此對于較為復(fù)雜的問題,學(xué)生能夠更快地看出問題的關(guān)鍵點(diǎn),準(zhǔn)確把握所需的操作,從而更快地解答出來。此外,由于雙減作業(yè)中每一道題目之間的聯(lián)系十分緊密,這也鍛煉了學(xué)生的解題能力和思維靈活性。

第五段:總結(jié)。

綜上所述,雙減作業(yè)作為一種新型的作業(yè)形式,在數(shù)學(xué)教育中具有重要的意義。它不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn),提高解題的算法和思維能力,而且能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)該進(jìn)一步探索這種作業(yè)形式的適用范圍,擴(kuò)大其應(yīng)用的領(lǐng)域,促進(jìn)更多的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成就。

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