總結(jié)可以讓我們更加明確自己的目標(biāo)與方向,助力我們更好地前行。總結(jié)是一個(gè)復(fù)盤自己的機(jī)會(huì),發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)自己。下面是一些成功人士的人生經(jīng)驗(yàn)和故事,希望能給大家?guī)硪恍﹩⒌稀?/p>
小學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考篇一
為了真正實(shí)現(xiàn)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面培養(yǎng)全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的`要求,本文從充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);物理學(xué)科的知識(shí)講授要注意科學(xué)方法的有機(jī)滲透;貫徹形象教學(xué),充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的形象作用;實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)和實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合,以及重視物理知識(shí)教育基礎(chǔ)上的德育教育五個(gè)方面對(duì)高中物理教學(xué)進(jìn)行了一定的思考,期望有一定的借鑒意義.
作者:江剛作者單位:烏魯木齊市第七十中學(xué),新疆,烏魯木齊,830011刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):2009“”(26)分類號(hào):g63關(guān)鍵詞:高中物理教學(xué)策略思考
小學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考篇二
內(nèi)容摘要:本文就英語計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),講述了英語計(jì)算機(jī)體輔助教學(xué)的特點(diǎn)、教學(xué)模式,并針對(duì)英語計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中存在的問題,提出了自己的看法。
一、引言。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的日益普及,計(jì)算機(jī)不斷運(yùn)用于教育教學(xué)工作中,這就是我們通常講的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(computer-assistedinstruction)。
新的英語課程改革的重點(diǎn)就是要“改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程”。將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(cai)手段與這一新的課程理念結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)了教育思想、教育理念的內(nèi)化與外顯,為計(jì)算機(jī)和語言教學(xué)兩種信息載體的融合構(gòu)建了一個(gè)交互平臺(tái),也為師生互動(dòng)學(xué)習(xí)構(gòu)建了一個(gè)交互平臺(tái)。可見cai的運(yùn)用,不僅有助于改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)質(zhì)量。因此,更是英語教學(xué)改革與創(chuàng)新的一大重要舉措和途徑。
1)視聽結(jié)合,符合學(xué)生感知規(guī)律。
認(rèn)知心理學(xué)研究表明,人類一生中有94%的信息是通過視覺和聽覺獲得的。其中88%通過視覺,12%通過聽覺獲得,由此可見視覺器官是人類最重要的獲知器官。學(xué)生在學(xué)習(xí)同樣材料時(shí)如能將視覺、聽覺同時(shí)使用,比單用聽覺學(xué)習(xí)效果會(huì)明顯得多。而英語計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以其形象、生動(dòng)、豐富的圖像及聲音,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺器官,符合學(xué)生的感知規(guī)律,使學(xué)生在輕松、愉快中掌握知識(shí)。這種聲、像結(jié)合的教學(xué),能刺激學(xué)生的視覺、聽覺器官,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣,符合學(xué)生的感知規(guī)律。
2)直觀、形象,符合學(xué)生記憶規(guī)律。
識(shí)記材料的性質(zhì)對(duì)學(xué)生的記憶程度有很大影響,形象的內(nèi)容及有意義的材料有利于學(xué)生記憶。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)無意義和有意義的材料作了對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究,結(jié)果表明12個(gè)無意義音節(jié)需要12.6次才背會(huì),而480個(gè)音節(jié)的節(jié)律詩(shī),只需9次就背會(huì)。多媒體課件可最有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化;多媒體動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn),能充分再現(xiàn)語言情景,達(dá)到聲、畫交融,使學(xué)生有如身臨其境,理解更加深透,原來枯燥的語言材料,不用費(fèi)很大勁就能記住。說明英語計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)符合學(xué)生的記憶規(guī)律,能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
3)交互式教學(xué),能提供良好情境。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所提供交互式教學(xué)環(huán)境,在教學(xué)活動(dòng)中,計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生提出的問題能快速做出反應(yīng),對(duì)學(xué)生所提供的答案能做出邏輯判斷并及時(shí)地向?qū)W生反饋信息。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣來選擇自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為學(xué)生主動(dòng)參與并投入到模擬的語言環(huán)境中,從中吸取純正的地道的語音模式,也能使學(xué)生身臨其境地感受到真實(shí)的語言環(huán)境。這種由交互性所提供的情境,有利于實(shí)現(xiàn)英語作為一門語言的交際技能培養(yǎng)目標(biāo)。
4)擴(kuò)展課堂容量,提高教學(xué)效率。
計(jì)算機(jī)具有十分大的信息容量,能夠?qū)⑽淖?、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等集成和控制起來。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以生動(dòng)、直觀、科學(xué)、準(zhǔn)確地傳遞大量信息,豐富教學(xué)內(nèi)容,增加課堂容量,使學(xué)生能夠全面地、客觀地認(rèn)識(shí)世界。多媒體課件可在課前預(yù)制,既節(jié)省了課堂上板書的時(shí)間,又可使課堂緊湊、有條理、重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然,從而大大提高教學(xué)效率。
5)個(gè)別化教學(xué)。
cai系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、興趣、學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)風(fēng)格等個(gè)人特點(diǎn)來安排教學(xué),實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)。如利用托普(top)教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話、師生對(duì)話。我們還可以針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平,利用多媒體教學(xué)軟件建立英語試題庫(kù)來實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)的目的。
6)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有集成性,它集聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫、文本于一體,增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性,能使模擬內(nèi)容形象逼真,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種很有特色的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,充分調(diào)動(dòng)著學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。
1)既助教也助學(xué)原則。
cai最直接的表觀作用是助教,然就本質(zhì)而言,教是為了學(xué)。因此,進(jìn)行cai設(shè)計(jì)時(shí),核心思想是助學(xué),應(yīng)圍繞著“計(jì)算機(jī)幫助學(xué)”而展開。cai的意義不只在于幫助甚至代替教師教學(xué),更在于其在形式、內(nèi)容、方法等方面更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2)學(xué)生為中心原則。
建構(gòu)主義的理論認(rèn)為:知識(shí)不是通過教授得到,而是學(xué)習(xí)者在與情景的交互作用過程中自行建構(gòu)的,因而學(xué)生應(yīng)該處于中心地位,教師是學(xué)習(xí)的幫助者。因此,進(jìn)行cai設(shè)計(jì)應(yīng)貫穿新課程改革提出的這一教育理念,以學(xué)生為主體,以“發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程”為目標(biāo)。
3)形式與內(nèi)容統(tǒng)一原則。
cai是一種教學(xué)手段,它是教學(xué)思想的外顯形式,形式必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù),并能完成教學(xué)目的,做到形式與內(nèi)容相統(tǒng)一。更不能以“觀摩課”的方式成為教育教學(xué)中的一個(gè)點(diǎn)綴。
1)注重形式,忽視目的。
cai被廣泛地應(yīng)用于英語教學(xué)中,但往往教師在進(jìn)行cai設(shè)計(jì)時(shí)只考慮如何將教材內(nèi)容使用圖、文、聲、像的形式去呈現(xiàn),一味地將多種信息媒體無原則地組合在一起,追求界面上的漂亮,刻意在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué),而忽視了cai課件是為了輔助教師解決教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分,以提高課堂教學(xué)效率,全面提高學(xué)生素質(zhì)為根本目的,而在次要內(nèi)容上卻大做文章,其教學(xué)效果是學(xué)生在上課過程中被計(jì)算機(jī)上的畫面及聲音所吸引,而忽視了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重視。因此,在進(jìn)行cai設(shè)計(jì)時(shí)必須以學(xué)習(xí)目的為根本宗旨,做到形式和內(nèi)容上的完美統(tǒng)一。
2)把cai當(dāng)做“電子黑板”
由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是件新事物,不少教師還不能熟練把握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的進(jìn)程,在cai設(shè)計(jì)及輔助教學(xué)時(shí)經(jīng)常只注重自己如何把知識(shí)內(nèi)容傳授完,用幻燈片替代板書,讓學(xué)生機(jī)械地、程式化地學(xué)習(xí),得不到良好的教學(xué)效果。這樣的輔助教學(xué)是不可取的,對(duì)實(shí)際教學(xué)沒有價(jià)值。
3)教與學(xué)脫節(jié)。
在cai設(shè)計(jì)前沒有對(duì)學(xué)生的心理特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行透徹分析。未能充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,未能充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題,而是僅僅使學(xué)生按照教師的思路方法以一定的程序進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4)任意加大課堂容量。
有的教師在利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí),任意合并教學(xué)單元,一節(jié)課中出現(xiàn)過多的概念、原理及規(guī)律,學(xué)生難以接受。切記不要由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)大容量、高密度的信息交換,就過分加大課堂的容量,變成現(xiàn)代化的“注入式”教學(xué),而應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,圍繞一節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)從不同的角度、層面去幫助學(xué)生深入理解知識(shí)內(nèi)涵,擴(kuò)展知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。教師要用現(xiàn)代教育理論來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,適時(shí)、適當(dāng)、適度地使用cai課件去分析教材內(nèi)容、講解學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
5)缺乏現(xiàn)代教育理論作思想內(nèi)核。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一門新的教育技術(shù),它的產(chǎn)生和發(fā)展勢(shì)必對(duì)促進(jìn)教育及教育技術(shù)的發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用,它從根本上改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式,提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,使英語教學(xué)步入了教學(xué)的新天地,多媒體手段的運(yùn)用使英語教學(xué)增色不少,英語教學(xué)必將向著網(wǎng)絡(luò)化方向前進(jìn)。但是必須看到,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有它不可替代的一面,但它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段所起的作用。并且,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)只有用在“不可替代”或“傳統(tǒng)教法無法實(shí)現(xiàn)”的情況下,才有使用價(jià)值。過多過濫地使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),未必能收到良好的教學(xué)效果,因此,我們只能給它定位在“輔助”二字上。教師們應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用過程中不斷總結(jié)與完善,最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作,更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
參考書目:1、全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)。
小學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考篇三
摘要:少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng),青少年的身體素質(zhì)狀況直接關(guān)系著國(guó)家的未來。在應(yīng)試教育大背景下,青少年體質(zhì)鍛煉方面常常被忽視,學(xué)生體質(zhì)下降問題已變得越來越突出,加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉,強(qiáng)化身體素質(zhì)已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。本文通過分析當(dāng)前小學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀,指出體育教學(xué)中存在的問題并提出改善對(duì)策,為小學(xué)體育教學(xué)改革工作提供參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;體質(zhì)現(xiàn)狀;體育教學(xué)。
1當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀。
隨著人們生活水平的不斷提高,小學(xué)生對(duì)牛奶、肉類等優(yōu)質(zhì)蛋白產(chǎn)品的攝入量不斷增多,營(yíng)養(yǎng)攝入狀況趨好,體重較輕的現(xiàn)象已變得越來越少,但與此同時(shí)超重率、肥胖率也隨之增長(zhǎng)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明,學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期缺乏體育鍛煉,肺活量指標(biāo)有明顯下降趨勢(shì),有氧能力較差,力量素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、耐力素質(zhì)等也有不同程度的下降。身體機(jī)能和身體素質(zhì)的下降使得小學(xué)生體質(zhì)健康狀況也變得不太理想,免疫力下降、抵抗力差導(dǎo)致小學(xué)生群體成為流行疾病的重災(zāi)區(qū),嚴(yán)重影響了小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
2小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析。
隨著素質(zhì)教育教學(xué)改革工作的不斷深入,大多數(shù)小學(xué)已經(jīng)開始重視體育教學(xué)工作,有的地區(qū)還專門制定出臺(tái)了關(guān)于增強(qiáng)青少年體質(zhì)的工作方案,以保證學(xué)生每天的體育活動(dòng)量,同時(shí)每年開展體質(zhì)檢驗(yàn)并將檢測(cè)結(jié)果作為工作考核的參考。政府、學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視為加強(qiáng)小學(xué)生體育鍛煉、提高學(xué)生體質(zhì)水平起到了積極的幫助作用,但是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中任然存在不少的問題需要解決:
2.1體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷問題。
體育課中,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)負(fù)荷對(duì)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)有著很大的幫助作用,但據(jù)相關(guān)調(diào)查表明,當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的設(shè)置普遍偏低,究其原因主要包括:
三是受課時(shí)、場(chǎng)地限制,小學(xué)教育中文化課程依然是教學(xué)的主體,體育課程課時(shí)設(shè)置不足、教學(xué)場(chǎng)館有限等問題也影響著課程運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
2.2教學(xué)內(nèi)容安排問題。
三是受教學(xué)大綱限制,當(dāng)前體育教學(xué)使用的教學(xué)大綱內(nèi)容較為陳舊,羅列的教學(xué)內(nèi)容不夠新穎,缺乏時(shí)代特性。
2.3差異化教學(xué)問題。
小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)體的差異問題是不容忽視的,特別是一些運(yùn)動(dòng)能力較差的群體,在完成規(guī)定課程內(nèi)容時(shí)較為困難,例如會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作不協(xié)調(diào)、體力夠不上等情況。當(dāng)經(jīng)常出現(xiàn)無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),部分學(xué)生對(duì)體育課會(huì)產(chǎn)生畏懼心理,從而更加不愿意參加體育鍛煉,體質(zhì)會(huì)變得更差,形成惡性循環(huán)。小學(xué)體育教學(xué)中如何兼顧所有學(xué)生的差異問題,如何指導(dǎo)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生克服自卑心理,積極參加體育鍛煉是教師們需要思考探索的問題。
3小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)對(duì)策略。
3.1合理安排體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
在體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排問題上,老師可以將班級(jí)中運(yùn)動(dòng)能力處于中間位置的學(xué)生作為參考標(biāo)準(zhǔn),將學(xué)生劃分成不同能力層次的訓(xùn)練小組,根據(jù)各小組的體制差異合理安排一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的教學(xué)內(nèi)容,這樣既能夠兼顧到不同學(xué)生個(gè)體的差異性問題,又能夠滿足體育課程對(duì)提升學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)需求。當(dāng)然,這樣的分組教學(xué)不是一成不變的,老師還應(yīng)當(dāng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)變化情況,適時(shí)的調(diào)整學(xué)生分組情況,以盡可能保證運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與學(xué)生身體實(shí)際相匹配。
3.2豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
三是要豐富教學(xué)形式,體育課程主要以課外活動(dòng)為載體,在教學(xué)形式上有極大的拓展空間,可以借助操場(chǎng)、教學(xué)樓、體育器材等開展形式多樣的體育鍛煉活動(dòng),設(shè)置安排一些體育游戲能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。
3.3加強(qiáng)弱勢(shì)學(xué)生群體指導(dǎo)。
小學(xué)班級(jí)中存在肥胖、疾病等運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較差的學(xué)生是很普遍的情況,這部分學(xué)生群體因?yàn)轶w質(zhì)狀況較差,老師安排的體育學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常無法完成,從而導(dǎo)致他們不愿意參與體育鍛煉,因此,體育老師應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)對(duì)這部分弱勢(shì)群體學(xué)生的指導(dǎo),幫助他們以正確的方式開展體育鍛煉,既要避免因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)方式不當(dāng)造成對(duì)身體的傷害,又要保證運(yùn)動(dòng)量足夠提升他們的身體素質(zhì),例如對(duì)于身體肥胖的學(xué)生一次性超負(fù)荷的長(zhǎng)距離跑動(dòng)可能對(duì)他們的身體造成傷害,老師在開始安排練習(xí)時(shí)對(duì)這部分學(xué)生應(yīng)當(dāng)減少跑步距離,隨后階梯式增加長(zhǎng)跑距離來幫助他們身體適應(yīng)一定負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)量,增強(qiáng)他們參與體育鍛煉的自信心。在教學(xué)中,教師還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的信息反饋,及時(shí)的糾正運(yùn)動(dòng)中的不當(dāng)行為,給予他們正確的運(yùn)動(dòng)技能指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)。
[1]李何玲,任弘.當(dāng)代城市青少年兒童體質(zhì)與健康狀況研究[j].中國(guó)青年研究,(1).
[2]李傳美.中小學(xué)生體質(zhì)健康的影響因素與對(duì)策研究[j].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2013,(1).
小學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考篇四
本文論述英語課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師擔(dān)任著各種各樣的角色,如傳授者、組織者、參與者和創(chuàng)造者.此外作者還就英語課堂教學(xué)中可能存在的一些問題和解決辦法進(jìn)行了論述.
作者:張靜作者單位:安徽大學(xué),外語學(xué)院,安徽,合肥,230059刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):2008“”(1)分類號(hào):h3關(guān)鍵詞:英語課堂教學(xué)角色潛在問題
小學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考篇五
合作學(xué)習(xí)的意義是在遵循教學(xué)原則基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生心甘情愿,增加興趣,敢于創(chuàng)新,陶冶情操。同時(shí)也會(huì)讓教師和同學(xué)之間各自所感受到合作學(xué)習(xí)的重要性??偠灾?,新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)和課堂上的合作學(xué)習(xí)是整個(gè)集體所注重的。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問題。
(一)數(shù)學(xué)老師自身的問題。
一個(gè)只知道課本知識(shí)的老師不是好老師,他們的知識(shí)僅僅局限在一個(gè)小的空間范圍內(nèi)沒有辦法讓他自己的學(xué)生開闊視野,這個(gè)嚴(yán)重的問題體現(xiàn)出一個(gè)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該有的專業(yè)素質(zhì),只有具有高水平的專業(yè)素質(zhì),才能讓學(xué)生意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。例如,在講解《反比例函數(shù)》這一課時(shí),教師就可以在習(xí)題教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生組成小組討論,利用自身的魅力感染學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,然后在數(shù)學(xué)習(xí)題的講解時(shí),用多個(gè)思維方式來給這堂課潤(rùn)色,幫助學(xué)生主動(dòng)合作學(xué)習(xí),因此,想要讓學(xué)生更加主動(dòng)的合作學(xué)習(xí),教師在中間也起著至關(guān)重要的作用。
(二)學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)。
小組之間的合作學(xué)習(xí)過程中,互動(dòng)、交流、溝通、是非常重要的。但是有些小組在合作學(xué)習(xí)過程中,大眼瞪小眼不知如何溝通,各自忙自己的學(xué)習(xí)任務(wù),不會(huì)合作,更不會(huì)去分享學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思路。這樣的合作學(xué)習(xí)背棄了最初衷的意義。從側(cè)面可以看出新一代學(xué)生缺乏與人溝通的能力,并且在一定程度上帶有自私的成分。因此,合作學(xué)習(xí)離不開熱情主動(dòng)。
(三)重點(diǎn)目標(biāo)不明確,完不成教學(xué)任務(wù)。
合作學(xué)習(xí)之所以沒有貫徹落實(shí),是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)老師在教學(xué)方面存在一定的問題。教育目標(biāo)過于狹小、目光短淺。教學(xué)目標(biāo)狹小是因?yàn)閿?shù)學(xué)老師眼光短淺只知道課本知識(shí)的重要性,而忽視數(shù)學(xué)是生活中隨處可見、隨處可用的一門學(xué)科。各級(jí)教育部門對(duì)教師們高質(zhì)量的教學(xué)要求,只能從抓學(xué)生的成績(jī)?nèi)胧侄鲆暳藬?shù)學(xué)的實(shí)用性。讓教學(xué)目標(biāo)更加迷茫與模糊,從而使得合作學(xué)習(xí)與教學(xué)任務(wù)都完不成。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)必要性分析。
本文通過上述對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行深入分析可知,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中具有很重要的作用,數(shù)學(xué)老師由淺入深將同學(xué)們帶入自己課堂,用自己專業(yè)的知識(shí)以及個(gè)人的人格魅力和優(yōu)秀品質(zhì)去慢慢的渲染他們,進(jìn)而讓他們組成小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到最終的目標(biāo),才能讓整個(gè)集體對(duì)學(xué)習(xí)更加熱愛。理所當(dāng)然,初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要做到這一點(diǎn)是很有必要的。就現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說,有很多方面不足,例如教學(xué)環(huán)境差,教學(xué)老師的個(gè)人素質(zhì),教學(xué)目標(biāo)模糊不清晰,學(xué)生沒有積極性去合作學(xué)習(xí)等一系列的問題。同時(shí),也正因?yàn)榻虒W(xué)過程中存在種種的問題,所以開展班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)是很有必要的。
通過對(duì)以上初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程合作學(xué)習(xí)中提出的必要性分析,可以針對(duì)下面三個(gè)方面來改變學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不好的作風(fēng)。
(一)創(chuàng)新教學(xué)方式。
教學(xué)的方法要選擇適合學(xué)生年齡段所能接受的方式,例如風(fēng)趣的語言表達(dá),數(shù)學(xué)老師可以在課堂上和同學(xué)多一些有效的互動(dòng),在難點(diǎn)上要一遍遍重復(fù)耐心的講解,用新穎的思路去貫穿整個(gè)課堂,也可以通過小組教學(xué)進(jìn)行知識(shí)比拼讓孩子更有效的接納和吸收知識(shí)。例如,在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《幾何圖形》這個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí),數(shù)學(xué)老師可以開展課堂導(dǎo)入教學(xué),通過向?qū)W生介紹課本中的趣事來勾起學(xué)生對(duì)幾何圖形的興趣,從而將學(xué)生的注意力吸引到這堂數(shù)學(xué)課中。如教師可以向?qū)W生介紹幾何圖形的歷史發(fā)展背景,亦或是讓他們以小組形勢(shì)進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽比拼,渲染出活潑生動(dòng)的教學(xué)氛圍,吸引學(xué)生的注意力。從而幫助學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)最快的掌握住知識(shí)點(diǎn),通過這節(jié)有趣的課堂,既是老師不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式也讓同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生為主體的作用。
數(shù)學(xué)的課堂上除了教師就是學(xué)生,學(xué)生占多數(shù),教師起的作用是引導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的潛能和自己的思想意識(shí),數(shù)學(xué)教師要樹立以學(xué)生為中心教學(xué)理念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,才有利于學(xué)生在小組合作中獲得一起討論結(jié)論的勝利果實(shí)。不少名人和專家總結(jié)出:“課堂上好多失敗的根本原因,絕大多數(shù)都是老師沒有理清思路的時(shí)候就給學(xué)生上課,上課是學(xué)生和老師共同的勞動(dòng)成果,首先是由師生間的相互關(guān)系來決定的?!比绻麑W(xué)生只是通過教科書這個(gè)載體、教師的講解這個(gè)傳播體來進(jìn)行的話,合作學(xué)習(xí)會(huì)變得毫無意義可言。數(shù)學(xué)教學(xué)中,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)與別人一塊學(xué)習(xí),一塊分享知識(shí)的成果,由它去引出課外那浩淼無邊的知識(shí)海洋,讓學(xué)生通過自己的努力去感受數(shù)學(xué)的奧妙。
(三)制定清晰的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)具有指導(dǎo)性和激勵(lì)性的作用,它可以檢驗(yàn)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期的要求。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)首要符合數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn),最終的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂上合作學(xué)習(xí)。
四、結(jié)論。
綜上分析可知,初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主老師為輔,運(yùn)用靈活的教學(xué)方式和課堂合作學(xué)習(xí)能力,才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣,促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。
作者:郭合芳單位:嵐山區(qū)巨峰鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。
參考文獻(xiàn):
小學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考篇六
摘要:本文就多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的契機(jī)談?wù)勼w會(huì)。在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)注意力時(shí)、理解抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí)、化解教學(xué)難點(diǎn)時(shí)、揭示數(shù)形關(guān)系時(shí)運(yùn)用多媒體會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué)教學(xué);合理運(yùn)用。
借助信息教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,形象生動(dòng)直觀地展示教學(xué)內(nèi)容,使所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題具有強(qiáng)烈的感染力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間的渲染,有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,促使學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)原理,拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)視野,開闊思維空間。應(yīng)用多媒體教育技術(shù)可以清晰地隱性地把數(shù)學(xué)過程鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生面前,提高學(xué)生的思維能力,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的最優(yōu)化。但是,筆者通過數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐體會(huì)到:多媒體的運(yùn)用不是堂堂課都用,也不是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都得用。是否借助多媒體輔助教學(xué),要看教學(xué)實(shí)際的需要,也要看學(xué)生的需要,只有恰到好處地運(yùn)用,才會(huì)充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。筆者在此就多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的契機(jī)談?wù)勼w會(huì)。
一、在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)注意力時(shí)借助多媒體。
只有具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí),其學(xué)習(xí)效率才會(huì)高。正因?yàn)槿绱?,?yīng)當(dāng)注重借助多媒體在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境,從而促進(jìn)學(xué)生有效融入情境,通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),感染學(xué)生,才會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講授《直線和圓的位置關(guān)系》這一節(jié)內(nèi)容時(shí),大屏幕播放“海上日出”的慢鏡頭:伴隨著悅耳的音樂,火紅的太陽(yáng)漸漸露出地平線,慢慢升起來。老師抓住這一美景,通過圓圓的太陽(yáng)露出地平線時(shí),形似直線與圓相交的狀態(tài);圓圓的太陽(yáng)將要離開地平線的一剎那,形似直線與圓相切;火紅的太陽(yáng)升高后,離開地平線的狀態(tài)就是直線與圓相離的狀態(tài)。在有了直線與圓的三種狀態(tài)的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)直線與圓的位置關(guān)系就一清二楚了。這時(shí),我們引導(dǎo)學(xué)生用圓規(guī)和直尺畫出直線與圓相交、直線與圓相切、直線與圓相離的三種位置關(guān)系,從而非常順利地掌握這一節(jié)課的知識(shí)。在宏觀的直線與圓的三種位置關(guān)系后,學(xué)生通過畫圖也輕松地掌握直線和圓相交有兩個(gè)公共點(diǎn);直線和圓相切的時(shí)候,只有一個(gè)公共點(diǎn);直線與圓相離的時(shí)候,沒有公共點(diǎn)。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、理解抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí)運(yùn)用多媒體。
數(shù)學(xué)概念一般都是比較抽象的,所以數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說常常是最憷頭的事。教學(xué)時(shí),借助多媒體豐富的演示功能,搜集、整理、播放學(xué)生熟悉的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)案例輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),會(huì)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如,在講授《平行線》這節(jié)內(nèi)容時(shí),為了列舉大量的身邊的平行線的案例,通過大屏幕展示我們?nèi)粘I钪猩磉叧R姷挠嘘P(guān)實(shí)例,豐富教學(xué)內(nèi)容。如播放筆直的高速公路,廣場(chǎng)上并排矗立的彩旗旗桿,大理石瓷磚鋪滿的會(huì)議室的地面上一條條筆直的縫隙,以及教室的黑板同一走向的邊框,五線譜里面的橫線,等等。這樣借助多媒體將學(xué)生非常熟悉又常見的畫面搬上大屏幕,既加深了對(duì)平行線的理解,又鞏固了所學(xué)內(nèi)容。如此,就可以使得每節(jié)課的時(shí)間得到充分利用,教學(xué)和學(xué)習(xí)效率均得到有效提高。像這樣,教師將多媒體巧妙運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,就可以完成從抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)到形象具體的形象思維到轉(zhuǎn)變,避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的死板和枯燥,教學(xué)效果自然隨之增強(qiáng)。借助信息教育技術(shù)教授學(xué)生,可以通過教學(xué)課件呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而逐步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和原理。不僅有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,還可以通過比較和分析,增進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不但激發(fā)學(xué)生的探究欲,而且在探究問題的過程中培養(yǎng)探究的興趣,拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)視野,開闊的思維空間,從而培養(yǎng)學(xué)生勤于思維、善于思考、積極思維的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、化解教學(xué)難點(diǎn)時(shí)運(yùn)用多媒體。
多媒體的運(yùn)用,較生動(dòng)形象地呈現(xiàn)抽象、枯燥的數(shù)學(xué)問題,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成能夠清晰地還原其形成過程,使本來抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念直觀、形象,同時(shí)還會(huì)增強(qiáng)其趣味性。這樣在大屏幕的演示引導(dǎo)下,學(xué)生的各種感官都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來,難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)也變得清晰簡(jiǎn)單明了,所以,在化解教學(xué)難點(diǎn)時(shí)運(yùn)用多媒體能輔助學(xué)生輕松自如地學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)難點(diǎn)。例如,《正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)內(nèi)容中,雖然知識(shí)簡(jiǎn)單,但是學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解很費(fèi)勁,教學(xué)時(shí)用大屏幕呈現(xiàn)用溫度計(jì)測(cè)量室外的氣溫和冷庫(kù)的溫度的情景,零上溫度和零下溫度的特寫鏡頭畫面,使學(xué)生很容易地理解正負(fù)數(shù)的概念和含義,同時(shí)也加深學(xué)生的理解過程,印象極為深刻。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,常常會(huì)遇到這樣抽象的數(shù)學(xué)概念,恰當(dāng)巧妙地運(yùn)用多媒體,都會(huì)給學(xué)生帶來身臨其境的感覺,從而輕而易舉地化解教學(xué)難點(diǎn),幫助學(xué)生順利理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
四、揭示數(shù)形關(guān)系時(shí)運(yùn)用多媒體。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,為了達(dá)到直觀形象的教學(xué)目的,我們常常會(huì)用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法解決數(shù)學(xué)問題。數(shù)形結(jié)合即把較抽象的數(shù)學(xué)定理、數(shù)量關(guān)系等用比較直觀的圖形來展現(xiàn)。也就是把抽象的數(shù)學(xué)問題變得直觀形象,用生動(dòng)具體的圖形理解數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)形思想有助于挖掘數(shù)學(xué)問題的實(shí)質(zhì),使難以理解的數(shù)學(xué)問題得以解決。例如,在教學(xué)《反比例函數(shù)的圖像》這一節(jié)內(nèi)容時(shí),學(xué)生通過多媒體畫圖軟件,在老師的指導(dǎo)下,通過自變量變換不同的數(shù)值后,生成雙曲線的圖像。學(xué)生在直觀形象的圖形中很容易發(fā)現(xiàn)并歸納出反比例函數(shù)的性質(zhì)。這比老師干巴巴地講,以及在黑板上畫圖講解效果要好得多。諸如此類如集合問題、線性規(guī)劃問題、方程的解與不等式的解的問題等,通過運(yùn)用多媒體揭示數(shù)形關(guān)系使學(xué)生輕松掌握這一類問題的解決方法??傊?,多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用,要把握好運(yùn)用的時(shí)機(jī),是否運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),要看教學(xué)的需要,要看學(xué)生的需要。只有恰到好處地把握多媒體運(yùn)用的時(shí)機(jī),才能充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。
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小學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考篇七
這學(xué)期的體育工作已經(jīng)結(jié)束了,在本學(xué)期我較好的完成了體育工作,但在教學(xué)過程中還存在一些問題?,F(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下:
在開學(xué)初我重點(diǎn)抓了廣播操,因?yàn)閷W(xué)生是剛升初一,有些小學(xué)部交這套新的廣播體操,所以有大部分學(xué)生對(duì)這套新廣播操有些陌生,如不及時(shí)抓緊學(xué)習(xí),不抓緊矯正,一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣,在糾正就困難了。因此,我主要是通過以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)的。第一,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性,培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。第二,體育教師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一,通過示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此,要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。第三,講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解,主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作,讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解。第四,口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。第五,糾正錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)。
另外,在廣播操教學(xué)過程中還得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持。所以,廣播操質(zhì)量,在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。在提高的基礎(chǔ)上,我們體育組希望所有教師都能以身作則,跟學(xué)生一起認(rèn)真的做操,給學(xué)生起到了示范作用。
我作為體育教師,對(duì)體育課和業(yè)余訓(xùn)練工作的重要性有足夠的認(rèn)識(shí),不自輕自賤,為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才,為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),這樣才無愧于我們的事業(yè)和責(zé)任。有吃苦奉獻(xiàn)精神。體育訓(xùn)練工作既是腦力勞動(dòng),又是體力勞動(dòng),工作時(shí)間長(zhǎng),體力消耗大,沒有頑強(qiáng)的吃苦精神和無私奉獻(xiàn)精神是不行的。要不斷充實(shí)自己,要善于積累經(jīng)驗(yàn),總結(jié)成敗得失,勇于思考敢于創(chuàng)新。不斷提高自身的素質(zhì)。所以在新的一年里我要注重個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高,緊緊抓住課程改革這一契機(jī),通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩探討,撰寫心得體會(huì)、反思,積累、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),多向其他教師請(qǐng)教,多和學(xué)生進(jìn)行交流,在實(shí)踐中應(yīng)用等方式,加深對(duì)課程的理解和領(lǐng)會(huì),完善自己的教學(xué)工作,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,形成學(xué)習(xí)形的教學(xué)工作習(xí)慣,為學(xué)校的體育工作出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考篇八
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本任務(wù)是通過實(shí)踐教育向?qū)W生傳授實(shí)驗(yàn)技術(shù)理論,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力、創(chuàng)新能力,養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際、勇于探索的科學(xué)精神。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過程的重要組成部分,如何實(shí)現(xiàn)行之有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式直接影響學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。
1 開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)
近幾年來,高等學(xué)校連續(xù)擴(kuò)招,在校生人數(shù)急劇增加。但是,由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)匱乏,實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備等并未相應(yīng)增加,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課中配套臺(tái)件數(shù)缺乏,師資力量無法跟上。而現(xiàn)今,實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容較以前更加成熟、系統(tǒng),僅靠計(jì)劃實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí),很難在有限時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生深入掌握相關(guān)技能。
開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了時(shí)間與場(chǎng)地的開放,充分發(fā)揮師資力量與資源利用率。該模式與傳統(tǒng)模式不同,是一種旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的新型教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)類型多為設(shè)計(jì)性、綜合性和研究性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,教師只是啟發(fā)、引導(dǎo)和指導(dǎo)者,從實(shí)驗(yàn)方案的制定、資料的查詢、材料的選擇,儀器的調(diào)試、實(shí)際的操作、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)果的分析等,都由學(xué)生獨(dú)立完成。這不但符合循序漸進(jìn)、因材施教和發(fā)展性教學(xué)原則,而且還能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,使學(xué)生有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間,從而大大提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。
2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)
實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的導(dǎo)向,興趣與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等等,作用至關(guān)重要。因此,需要通過準(zhǔn)確設(shè)立實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目達(dá)到培養(yǎng)目的。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的靈魂和核心。因此,改革傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué),創(chuàng)建一個(gè)動(dòng)態(tài)的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓學(xué)生親身實(shí)踐,自主學(xué)習(xí)的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境,用開放式實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才,就成了高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。
開放式實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別
實(shí)驗(yàn)理念不同開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)推崇的是“人人都能成功”的實(shí)驗(yàn)理念。它是一種在時(shí)間上、教學(xué)內(nèi)容上和實(shí)驗(yàn)資源上都對(duì)學(xué)生開放的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式,是一種在學(xué)生掌握基本知識(shí)與經(jīng)過嚴(yán)格的技能訓(xùn)練后,根據(jù)自己的能力、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好自主地選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)J健K蠼處煴仨氂鞋F(xiàn)代教育的觀念和意識(shí),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須體現(xiàn)素質(zhì)教育理念、開放教育理念和能力本位理念。
教學(xué)主體不同傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教師為中心,教師是傳授知識(shí)和技能的主體,講究紀(jì)律秩序,追求精確有致,學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)和技能,實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生只需按教師制定好的步驟機(jī)械地去完成即可。而開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)則關(guān)注每一個(gè)個(gè)體差異性和創(chuàng)造性的特質(zhì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,學(xué)生被推到實(shí)驗(yàn)的主體位置。在實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生享有選定實(shí)驗(yàn)課題、選擇儀器設(shè)備、制定實(shí)驗(yàn)步驟、處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的權(quán)利,教師只是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)控制,在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、激勵(lì)、引導(dǎo)和指導(dǎo),并及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
實(shí)驗(yàn)教材不同傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容有滯后于新知識(shí)和新技術(shù)的進(jìn)步或缺失新知識(shí)和新技術(shù)的現(xiàn)象。比如有的'技術(shù)在實(shí)踐中已經(jīng)被淘汰,卻仍在實(shí)驗(yàn)教材中出現(xiàn),同時(shí),實(shí)驗(yàn)原理與步驟,甚至實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)分析都寫得一清二楚,學(xué)生只需機(jī)械地操作,使學(xué)生失去了想象和思維的空間。而開放式實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容則不同,它盡可能吸納與反映先進(jìn)生產(chǎn)力、先進(jìn)文化的內(nèi)容和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果,具有濃烈的現(xiàn)代氣息,不但與現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)同步,還保持適當(dāng)?shù)某靶?,?duì)學(xué)生只提出實(shí)驗(yàn)任務(wù)和要求,對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、步驟等不作交代或只作少許提示,內(nèi)容展開具有探索性和開放性,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中有較大的思維空間和活動(dòng)空間。另外,現(xiàn)代科學(xué)向整體化和綜合化發(fā)展的趨勢(shì),還要求開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合性(或融合性)較強(qiáng),既綜合單門學(xué)科的知識(shí)和技術(shù),又融合相關(guān)學(xué)科內(nèi)容。
教學(xué)方法不同傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一,具有較強(qiáng)的驗(yàn)證性和模仿性。實(shí)驗(yàn)前,教師通常對(duì)實(shí)驗(yàn)(包含實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、?nèi)容、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)表格、數(shù)據(jù)處理方法)有詳細(xì)講解,甚至進(jìn)行操作示范,學(xué)生做實(shí)驗(yàn)只需“按部就班”、“照葫蘆畫瓢”。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是動(dòng)態(tài)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,它給學(xué)生提供寬松和諧的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和較大的創(chuàng)新空間,更加注重知能的結(jié)合,把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主思考、自主探索,同時(shí),也把交流溝通技能和團(tuán)隊(duì)合作精神的訓(xùn)練融入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中。學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的主體,自己選擇實(shí)驗(yàn)課題,自己選擇實(shí)驗(yàn)儀器,自己確定實(shí)驗(yàn)方法和步驟,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)空的真正開放,學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)和技能,淋漓盡致地發(fā)揮自己的聰明才智,學(xué)到終身受益的東西。
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小學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考篇九
一、指導(dǎo)思想:
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和中學(xué)信息技術(shù)《課程指導(dǎo)意見》以及學(xué)生的具體情況,明確中學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力,形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng),為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生基本情況。
學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性還是比較高,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課并不像語文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào),也不像歷史、政治需要死記硬背。相對(duì)來說學(xué)生覺得比較新鮮。但是這又存在一個(gè)問題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí),而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)還有待提高。要進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
有的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦,上機(jī)時(shí)間相對(duì)多一些,操作較熟練,有大部分學(xué)生純粹是上課時(shí)間聽課,課后就沒有練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì),另外,學(xué)校合并后學(xué)生能力差異更大,因而要對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)多加輔導(dǎo)。
三、教材分析。
本學(xué)期教材主要介紹信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及工作原理、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)與操作,以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用。本期教材理論性較強(qiáng),涉及到很多基礎(chǔ)理論,學(xué)生學(xué)習(xí)過程比較枯燥。要加強(qiáng)引導(dǎo),增加趣味信。
四、教學(xué)目標(biāo):
2、了解計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及工作原理。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí),了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。
3、養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣。
4、了解操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)。會(huì)基本操作。
5、學(xué)會(huì)使用基本的應(yīng)用程序,對(duì)軟硬件進(jìn)行最基本的管理。
6、了解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。認(rèn)識(shí)因特網(wǎng),能能通過因特網(wǎng)獲取信息。
7、會(huì)使用電子郵件。
信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及工作原理、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)與操作,以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用。
六、待突破的難點(diǎn)。
計(jì)算機(jī)的工作原理、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí),網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。
七、教學(xué)措施。
本期主要采取課堂教師講授-學(xué)生觀摩,學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)-教師巡回輔導(dǎo)的方式。加強(qiáng)分組學(xué)習(xí),互相幫助。以優(yōu)帶差,共同進(jìn)步。強(qiáng)化培優(yōu),對(duì)優(yōu)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),擴(kuò)展其知識(shí)面,主要措施是培養(yǎng)課代表、小組長(zhǎng)。強(qiáng)化對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別指導(dǎo),盡量多給學(xué)生留足上機(jī)紅習(xí)的時(shí)間。
八、教學(xué)進(jìn)度具體安排如下表。
第一單元認(rèn)識(shí)信息技術(shù)5課時(shí)(第一、二節(jié)為一課時(shí),其他每節(jié)一課時(shí))。
第二單元認(rèn)識(shí)操作系統(tǒng)5課時(shí)(每節(jié)一課時(shí))。
第三單元走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)5課時(shí)(每節(jié)一課時(shí))。
綜合實(shí)踐活動(dòng)3課時(shí)(第個(gè)活動(dòng)一課時(shí))。
小學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考篇十
一、學(xué)生基本情況。
本計(jì)劃針對(duì)七年級(jí)全體學(xué)生,通過上年的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)辦公軟件例如word、excel有一定了解,但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時(shí)比較少,每周只有一節(jié)課,學(xué)生的遺忘性大,大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒有注意鞏固,學(xué)生掌握的情況不是很理想,參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦,上機(jī)時(shí)間相對(duì)多一些,操作較熟練,有大部分學(xué)生純粹是上課時(shí)間聽課,課后就沒有練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì),所以,這一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘較大,操作生疏;學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性還是比較高,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課并不像語文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào),也不像歷史、政治需要死記硬背。相對(duì)來說學(xué)生覺得比較新鮮。但是這又存在一個(gè)問題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí),而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)還有待提高。要進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
二、教材分析。
本學(xué)期教材是使用湖南師范大學(xué)出版社《信息技術(shù)》上冊(cè),內(nèi)容是全新的。內(nèi)容包括:信息技術(shù)與信息社會(huì),計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),文本處理。其中“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)”的內(nèi)容占本教材的50%,可見計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是這學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。
知識(shí)點(diǎn):收集身邊的信息,計(jì)算機(jī)與系統(tǒng)安全,文件管理,網(wǎng)絡(luò)探秘、文本處理,設(shè)置文字與段落。
三、指導(dǎo)思想:
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和中學(xué)信息技術(shù)《課程指導(dǎo)意見》以及學(xué)生的具體情況,明確中學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力,形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng),為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí),了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。
2、了解什么是信息、信息技術(shù),以及信息常用的交流方式和載體。
3、初步學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)獲取和處理文字的技能。能熟練掌握其中的一些主要功能。
4、養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣。
5、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流,進(jìn)行某些創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)措施。
本期主要采取課堂教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和動(dòng)手操作三種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),適當(dāng)進(jìn)行一些小競(jìng)賽及課堂評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)。其中學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手是最主要的。
六、教學(xué)進(jìn)度具體安排如下表。
課時(shí)內(nèi)容。
第一課時(shí)收集身邊的的信息、講解學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法和本學(xué)期課程計(jì)劃。
第二課時(shí)縱覽飛速發(fā)展的信息技術(shù)。
第三課時(shí)綜合實(shí)踐。
第四課時(shí)計(jì)算機(jī)與系統(tǒng)安全。
第五課時(shí)使用資源管理器。
第六課時(shí)畫圖程序與使用。
第七課時(shí)初識(shí)因特網(wǎng)。
第八課時(shí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)介。
第九課時(shí)綜合實(shí)踐。
第十課時(shí)輸入與保存文檔。
第十一課時(shí)設(shè)置文字與段落。
第十二課時(shí)插入圖片與文本框。
第十三課時(shí)制作簡(jiǎn)單表格。
第十四課時(shí)圖文混排。
第十五課時(shí)綜合實(shí)踐。
第十六課時(shí)復(fù)習(xí)。
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小學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考篇十一
(遼寧省本溪市十六中學(xué))。
摘要:科技的發(fā)展促進(jìn)了信息技術(shù)課程教學(xué)的發(fā)展。對(duì)于初中信息技術(shù)課程來說,其發(fā)展的過程中存在著一些問題,如何解決這些問題,以提高初中信息技術(shù)課堂的效率成為信息技術(shù)教師面臨的難題。
小學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考篇十二
傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)過于注重語言知識(shí)傳授,學(xué)習(xí)途徑和教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一,沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、體驗(yàn)、交流的積極性,不利于學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。開放式課堂教學(xué)認(rèn)為課堂教學(xué)是教師和學(xué)生兩個(gè)不同主體的開放的“人—人”互動(dòng)組織系統(tǒng),它追求教學(xué)過程動(dòng)態(tài)化,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。近幾年來,筆者在語文課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了開放式教學(xué)實(shí)踐,積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐就實(shí)施開放式語文教學(xué)的對(duì)策思路提出以下幾方面的看法。
一、開放式語文教學(xué)應(yīng)遵循的原則
1.興趣性原則。開放式語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)大語文的教學(xué)主張,以課堂教學(xué)為主陣地、主渠道,向課外閱讀開放,向其它學(xué)科開放,向生活開放,語文學(xué)習(xí)將以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為保障,保持濃厚的興趣,開放式教學(xué)才能得以實(shí)施。
2.實(shí)踐性原則。開放式語文學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全程參與。必須充分尊重和發(fā)揮學(xué)生語文的主動(dòng)性,積極性和創(chuàng)造性,拓寬語文學(xué)習(xí)渠道,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為豐富的語文實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生在主體實(shí)踐中鍛煉提高語文素養(yǎng)。
3.綜合性原則。語文教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)是一種綜合性學(xué)習(xí),既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合,又有學(xué)習(xí)方式的綜合,還有學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的綜合。因此,開放式語文學(xué)習(xí)要求教師處理好教學(xué)資源諸多要素之間的關(guān)系,使其最大功效地發(fā)揮作用。
4.可行性原則。開放式語文教學(xué)應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡及心理發(fā)展特點(diǎn)由易到難,由淺入深地進(jìn)行。要統(tǒng)籌考慮各方面情況,考慮開放的程度于實(shí)踐的可行性。否則,開放式教學(xué)難以取得實(shí)效。
二、努力促進(jìn)語文教師教學(xué)思想的開放
1.民主教學(xué),是開放教學(xué)的前提。
教師首先要摒棄“師道尊嚴(yán)”的思想,在師生間建立起一種平等的教學(xué)關(guān)系。尊重學(xué)生的人格、自尊和個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn),當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑問難時(shí),當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)問題時(shí),老師應(yīng)用微笑的神情、親切的話語,給學(xué)生以恰到好處的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,盡量縮小師生間感情上的距離,讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中敢想、敢說、敢問,學(xué)會(huì)提出問題、思考問題、分析問題和解決問題;學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己、超越自我,闖過學(xué)習(xí)中的一道道難關(guān)。筆者認(rèn)為,這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的前提,也是開放教育中首先必須解決的問題。
2.以學(xué)生為主體,是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力,首要任務(wù)是要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中的主體地位和作用。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,教師要真正確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。學(xué)生是星論文網(wǎng)是一家專業(yè)從事論文發(fā)表,論文輔導(dǎo)的老牌機(jī)構(gòu)!
學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐要貫穿于教學(xué)的全過程;教師是學(xué)生的朋友,是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師,在教學(xué)中只是起引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)的作用,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,教師可以幫一幫、扶一扶甚至可以進(jìn)行一些示范,但絕不可以越俎代庖,用過多的講和問代替學(xué)生的學(xué)和思。教師要轉(zhuǎn)變觀念,把教學(xué)的重心由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上,由“學(xué)”體現(xiàn)“教”:要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),凸出學(xué)生的主體性,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。以學(xué)生為主體,教師就必須注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),通過引導(dǎo)、啟迪,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用,最終使學(xué)生產(chǎn)生3種力量:即激發(fā)動(dòng)作的力量,使無能的手變成萬能的手;引活思想的力量,讓學(xué)生的頭腦真正成為雙手的司令官;釋放“新”益求“新”的新價(jià)值的力量。在語文教學(xué)中,教師必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,建立平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生在輕松、活潑、愉快、自主的學(xué)習(xí)過程中掌握語文知識(shí),提高語文能力。具體地講,就是在語文的聽、說、讀、寫能力上得到“最大可能的發(fā)展”。
三、開放教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與
首先,教師要尊重學(xué)生的思想情感,教師要把愛心帶進(jìn)課堂,把微笑帶進(jìn)課堂,把激勵(lì)帶進(jìn)課堂,把成功帶進(jìn)課堂,把信任的目光投給每個(gè)學(xué)生,把溫暖的語言播撒給每個(gè)學(xué)生,以平等的態(tài)度信任、尊重每一個(gè)學(xué)生,滿足他們的表現(xiàn)欲,避免使用諷刺、挖苦、旁敲側(cè)擊,含沙射影等不良語言或以冷漠的態(tài)度傷害學(xué)生感情。其次,教師要信任學(xué)生,相信他們對(duì)問題有自己的認(rèn)識(shí)和見解,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解或不同意見,教師要放下架子,對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià),讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中增加自信心,發(fā)展創(chuàng)造力。
四、課堂教學(xué)組織形式的開放
傳統(tǒng)的班級(jí)授課制形式往往是教師站在高高的講臺(tái)上,面向?qū)W生“傳道、授業(yè)、解惑”。教師在教學(xué)舞臺(tái)上唱獨(dú)角戲,學(xué)生是聽眾、觀眾。這種教學(xué)形式的最大弊端是忽視了學(xué)生的個(gè)性差異,抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的充分開發(fā),直接影響到學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)。針對(duì)此種情況,教師應(yīng)下決心開放課堂教學(xué)組織形式,在優(yōu)化課堂教學(xué)的組織形式上下功夫。可將課堂組織形式分為集體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、伙伴學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)等幾種。集體學(xué)習(xí)內(nèi)容有讀課文、默讀思考、集體討論、練習(xí)等:小組學(xué)習(xí)內(nèi)容有組內(nèi)朗讀課文,人人發(fā)言參與討論,共同解決某一學(xué)習(xí)任務(wù)等;伙伴學(xué)習(xí)內(nèi)容有:同桌或前后討論、互批互查作業(yè)等;獨(dú)立學(xué)習(xí)主要指獨(dú)立閱讀、思考問題及作業(yè)。在課堂教學(xué)中,根據(jù)需要靈活采用各種教學(xué)組織形式,能使全體學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)、獲得訓(xùn)練的機(jī)會(huì),有利于學(xué)生間信息的交流,提高他們的溝通能力,培養(yǎng)他們的合作精神,有利于學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中迸發(fā)智慧的火花,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。創(chuàng)新教育要求教師從講臺(tái)上走下來,深入到學(xué)生中,成為學(xué)生中的一員,幫助學(xué)生解決困難,指導(dǎo)解決問題的方法,或巡視學(xué)生的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)總結(jié)學(xué)生中好的學(xué)習(xí)方法,發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不能解決的難題,為教師“點(diǎn)”和“導(dǎo)”作好準(zhǔn)備。教師處在學(xué)生中間,便于多向交流,教師掌握情況及時(shí),了解問題深入,不僅縮短了師生間的物理距離,更縮短了師生間的心理距離。教師成了學(xué)生可感、可親、可信、可依的學(xué)習(xí)伙伴。
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小學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考篇十三
本學(xué)期的體育工作將要結(jié)束了,在本學(xué)期我圓滿完成了體育工作,現(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下:
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)??吹綄W(xué)生有進(jìn)步,作為教師的我該有多么欣慰。從關(guān)心愛護(hù)他們出發(fā),堅(jiān)持正面教育,耐心引導(dǎo),肯定他們的成績(jī),愛護(hù)他們的自尊心,鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,盡量滿足他們的合理要求,幫助他們解決困難。
我的體育教學(xué)主要從三點(diǎn)來進(jìn)行總結(jié)。首先,我特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運(yùn)用。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生,使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長(zhǎng)。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次,我在教學(xué)過程中特別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣,可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù),形成技能,使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練,為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。最后,我在教學(xué)中特別重視學(xué)生的思想教育,利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容,向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的'精神等。這三點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合會(huì)使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。
好習(xí)慣。第二,體育教師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一,通過示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此,要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。第三,講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解,主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作,讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解。第四,口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。第五,糾正錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)。另外,在廣播操教學(xué)過程中還得到領(lǐng)導(dǎo)和其他各位班主任的大力支持。所以,使我學(xué)校的廣播操質(zhì)量,在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。受到了大家的好評(píng),當(dāng)然與班主任的共同努力是分不開的。
學(xué)校從去年成立業(yè)余籃球隊(duì)訓(xùn)練,帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中我努力做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作,使家長(zhǎng)能夠讓學(xué)生訓(xùn)練,使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練。在作學(xué)生和家長(zhǎng)的工作中,領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師也為我作了不少工作,支持了我的訓(xùn)練工作。因此,在今后的工作中更加要加倍努力,爭(zhēng)取取得好成績(jī)。
在工作上,我嚴(yán)格要求自己,工作實(shí)干,并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù),為提高自身的素質(zhì),積極參加各項(xiàng)培訓(xùn),平時(shí),經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系,時(shí)時(shí)關(guān)心他們。
當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方,須在以后進(jìn)一步的努力。
班仁小學(xué)校。
20xx年1月10日。
小學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考篇十四
語文是一門陶冶人的情操,凈化人的心靈,增長(zhǎng)智慧的學(xué)科。它不僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用,在他們以后的工作中更為重要,生活中處處都有語文??墒窃诙嗄贽r(nóng)村中學(xué)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文興趣不高,甚至有的學(xué)生還歧視語文,表現(xiàn)出種種消極、抵觸的心理,似乎語文是可學(xué)可不學(xué)的學(xué)科。下面結(jié)合我在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),略談一下造成這種現(xiàn)象的原因及反思。
1.基礎(chǔ)差。我們所在學(xué)校的生源大多來自山區(qū)和壩子,優(yōu)秀的學(xué)生大部分被民族中學(xué)、城里的學(xué)校所選擇,條件稍好一些的少許學(xué)生也紛紛到城里讀書,剩下的優(yōu)秀學(xué)生甚少。我校有百分之五十的學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)很吃力,不會(huì)正確注聲調(diào),不能完整的拼讀生字,多音字不能正確區(qū)分,同音字、同義字相互代替,濫用成語,作文記流水帳、病句多、重復(fù)嗦、沒有內(nèi)容、寫字潦草,不會(huì)預(yù)習(xí)、不會(huì)復(fù)習(xí),做綜合性學(xué)習(xí)更是難上加難,更談不上讀一些課外書籍,學(xué)習(xí)始終處于一種被動(dòng)狀態(tài)。百分之三十的學(xué)生稍微能跟上老師,但思維不靈活;百分之十五的學(xué)生很聰明,但不愿意多學(xué),投機(jī)取巧;只有百分之五的學(xué)生學(xué)習(xí)有奔頭。
2.環(huán)境影響。麗江旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,推動(dòng)了周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì),許多家庭賣地租房,手頭也就寬裕,他們不再追求知識(shí)改變命運(yùn)。同時(shí),現(xiàn)在村子畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)入服務(wù)業(yè)的較多,因?yàn)榭既∈聵I(yè)單位、公務(wù)員難上加難,村民們認(rèn)為反正自家的孩子以后只有進(jìn)入服務(wù)行業(yè),晚進(jìn)不如早進(jìn),讀不讀書效果都一樣,對(duì)孩子的要求也就降低了。村民的價(jià)值觀一發(fā)生了變化,孩子學(xué)習(xí)更加失去了興趣,沒了奮斗目標(biāo),更不要說學(xué)好語文了。
3.學(xué)校理念。眾所周知,語文在所有學(xué)科的比例中最重,但依學(xué)校實(shí)際情況來看,卻是語文次于數(shù)學(xué)和英語。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為在農(nóng)村語文再提高也不會(huì)超過城里的學(xué)生,能提高的幅度小,而且費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而理科可以在很短的時(shí)間內(nèi)得到提高。到了初三,更是如此,甚至有些班主任還會(huì)對(duì)課后看語文的學(xué)生進(jìn)行干涉。在這樣理念的灌輸下,學(xué)生對(duì)語文課的學(xué)習(xí)就可想而知了。
二、對(duì)當(dāng)前狀況的反思。
誰都知道語文是需要日積月累,不可能一蹴而就,它對(duì)一個(gè)人的影響是深遠(yuǎn)的。面對(duì)這些具體情況,我不斷探索,總結(jié)了兩點(diǎn):
1.在課堂中創(chuàng)設(shè)誘人情境,點(diǎn)燃激情的火花??鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!睈垡蛩固挂舱f:“興趣是最好的老師?!笨梢?,愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。因此,我們就要在語文課堂中,根據(jù)教材特點(diǎn)積極創(chuàng)設(shè)愉快的'教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。如講到杜甫的《石壕吏》,有的同學(xué)提出他們要自己詮釋,在課堂占主權(quán)的我有點(diǎn)詫異,但看他們真誠(chéng)的眼神,我同意了,給他們課后準(zhǔn)備一周的時(shí)間。等到一周以后,他們準(zhǔn)備了話劇,同時(shí)加上自己豐富的想象,把拓展題也完成了。不但把握了人物特點(diǎn),記住了課文內(nèi)容,理解了人物的情感,還當(dāng)堂完成背誦,收到了意想不到的效果。一場(chǎng)表演,對(duì)于城里的學(xué)生來說不足為奇,可是,對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說,這一次大膽的嘗試,讓他們嘗到了甜頭,找到了自信。以后的古詩(shī)詞可以盡量讓他們?nèi)フ故?,不拘泥于一格。通過這次,我發(fā)現(xiàn),盡量可以朝這個(gè)方向發(fā)展。
2.學(xué)習(xí)李元昌老師“不求一日分?jǐn)?shù)高低,但求未來無限發(fā)展”的大語文素質(zhì)教育,致力于調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,讓每個(gè)學(xué)生都看到自己的潛能,循循善誘。因?yàn)樵谵r(nóng)村,只要你考不上高中,父母不會(huì)再?gòu)?qiáng)迫你讀書,很多同學(xué)都走上各行各業(yè)的道路。鑒于這樣的考慮,教會(huì)學(xué)生寫通知、失物招領(lǐng)、告示等各種應(yīng)用文體;同時(shí),讓學(xué)生讀名著,提高自己的素養(yǎng),拓寬自己的眼界,這樣,對(duì)走上工作崗位的學(xué)生來說,會(huì)建立一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀,不至于失去人生目標(biāo);對(duì)于繼續(xù)深造的同學(xué)來說,會(huì)成為一個(gè)你不斷發(fā)展的寶庫(kù),引你不斷發(fā)掘。
總之,農(nóng)村語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn),吾將上下而求索。
小學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考篇十五
(廣東省佛山市南海區(qū)南海實(shí)驗(yàn)中學(xué),廣東佛山528200)。
摘要:初中信息技術(shù)將理論知識(shí)的講解與上機(jī)操作相結(jié)合,從而使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用合適的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生提高積極參與到教學(xué)過程中,提高自身信息技術(shù)運(yùn)用能力,促進(jìn)自身的全面發(fā)展。
在初中信息教學(xué)中,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了。素質(zhì)教育背景下的信息技術(shù)教學(xué),應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生本身,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)掌握。本文通過深入思考詳細(xì)指出了當(dāng)今信息教學(xué)中存在的不足之處,同時(shí)也指出了相應(yīng)的對(duì)策。
初中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握和個(gè)人發(fā)展都有重要意義,對(duì)于其中存在的不足之處絕不容忽視。下文詳細(xì)分析了初中信息技術(shù)教學(xué)中的不足之處。
1.對(duì)于信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。信息技術(shù)課程雖然不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科,但是對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的喜愛,促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用技能。當(dāng)今初中信息技術(shù)教學(xué)中,存在著對(duì)于信息技術(shù)課程的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),不僅制約了信息技術(shù)教學(xué)的有效性,也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先,教師對(duì)于信息庫(kù)技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。部分教師認(rèn)為信息技術(shù)不是主要學(xué)科,所以并沒有認(rèn)真對(duì)待教學(xué)設(shè)計(jì),在教學(xué)的過程中對(duì)于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握也沒有嚴(yán)格要求。這導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)氛圍散漫,信息技術(shù)課程流于形式,學(xué)生并沒有學(xué)到有用的知識(shí)。其次,學(xué)生沒有正確看待信息技術(shù)教學(xué)。由于信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)沒有太大影響,學(xué)生想當(dāng)然地認(rèn)為信息技術(shù)課程不重要。這種錯(cuò)誤的想法導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)注意力不集中,沒有按照教師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師和學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)使信息技術(shù)教學(xué)效率低下,學(xué)生難以獲得有效的知識(shí)。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺乏。學(xué)習(xí)興趣關(guān)系著學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度,也關(guān)系著信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的興趣缺乏是一個(gè)非常需要重視的問題,它不僅使學(xué)生在信息教學(xué)中難以收獲知識(shí),還導(dǎo)致學(xué)生存在應(yīng)付心理。首先,信息技術(shù)課程缺乏趣味,學(xué)生興趣缺乏。教師在信息教學(xué)中采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的無趣致使學(xué)生興趣缺乏,難以提起學(xué)習(xí)勁頭。其次,學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的興趣存在偏差。隨著時(shí)代的發(fā)展,計(jì)算機(jī)在人們的生活得以普遍應(yīng)用,人們主要用來看視頻、聽音樂、玩游戲等娛樂活動(dòng)。這導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)課堂中,比起老師講授的基礎(chǔ)知識(shí),更愿意接受娛樂性質(zhì)的活動(dòng)。這種學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程興趣的偏差和缺乏也為教師的有效信息技術(shù)教學(xué)造成了阻礙。
3.信息技術(shù)教學(xué)條件不足。良好的信息技術(shù)教學(xué)條件是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),信息技術(shù)教學(xué)條件不足會(huì)導(dǎo)致難以高效地進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué),難以讓每一個(gè)學(xué)生都掌握和學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。首先,學(xué)校在開展信息技術(shù)課程時(shí),并沒有設(shè)立足夠的多媒體教室和計(jì)算機(jī)。這種教學(xué)設(shè)備不足的現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生難以做到一機(jī)一人,學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不均,學(xué)習(xí)積極性也因此受到影響。同時(shí)教學(xué)條件的不足也使信息課程課時(shí)少,學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會(huì)和時(shí)間少,難以及時(shí)學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。其次,學(xué)校師資力量不足。由于對(duì)于信息技術(shù)課程不重視,經(jīng)濟(jì)制約等,學(xué)校招聘的信息技術(shù)教師不符合教學(xué)要求。
初中信息技術(shù)教學(xué)不僅可以使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能,還可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。信息技術(shù)教學(xué)的高效開展可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的熱愛之情。
1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。當(dāng)今信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育為指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。創(chuàng)造力能夠讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中通過思考提出自己的獨(dú)特想法,做獨(dú)特的事情,創(chuàng)造力的培養(yǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)和發(fā)展前景。教師優(yōu)化開展信息技術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自由思考和想象,就可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如,教師在講解word文檔的使用時(shí),可以先向?qū)W生演示一下各種工具的用法。在講解完后,讓學(xué)生通過word文檔中的工具制作靜態(tài)的電子賀卡。這可以讓學(xué)生自由想象,根據(jù)自己的理解制作賀卡,既可以讓學(xué)生鞏固知識(shí),也可以讓學(xué)生發(fā)揮想象潛力,有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此,初中信息技術(shù)教學(xué)的開展有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中信息技術(shù)教學(xué)雖然對(duì)于學(xué)生并沒有嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求,但是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不可少的?,F(xiàn)今時(shí)代信息技術(shù)不僅運(yùn)用于人們的生活,還在人們的工作中發(fā)揮了重要作用。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高能夠?yàn)橐院蟮男畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)減少阻力。教師開展信息技術(shù)教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如,教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)word、ppt等辦公軟件時(shí),可以讓學(xué)生分析它們的相似之處,并努力加強(qiáng)記憶和操作。這種總結(jié)式的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生以后學(xué)習(xí)相似軟件時(shí)減少困難,推動(dòng)學(xué)生快速有效的學(xué)習(xí)。因此,初中信息技術(shù)課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的熱愛。信息技術(shù)的運(yùn)用受到越來越多的重視,并被廣泛運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域,對(duì)于專業(yè)的信息技術(shù)人才有著很大的需求。興趣是最好的老師,對(duì)于信息技術(shù)的熱愛能夠讓學(xué)生愿意投入更多的精力和時(shí)間在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中,在不斷挑戰(zhàn)和進(jìn)步中成為社會(huì)需要的信息技術(shù)人才。初中信息技術(shù)教學(xué)的開展能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的熱愛。教師通過有趣的講解和神奇的操作能夠讓學(xué)生感受信息技術(shù)的奇妙,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的熱愛之情,使其投身到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。因此,初中信息技術(shù)教學(xué)的有效開展可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的熱愛。
初中信息教學(xué)應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育為指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要重視信息技術(shù)教學(xué)的問題,積極加以改善,豐富教學(xué)方式和內(nèi)容,促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的有效開展,推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)觀念應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的步伐,同時(shí)以更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待初中信息技術(shù)的教學(xué)意義,改進(jìn)教學(xué)方式,吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此,在初中信息技術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。首先,教師要重視信息技術(shù)教學(xué)的作用,積極進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),使信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加豐富有趣,教學(xué)課堂更加自由,從而吸引學(xué)生參與,引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。其次,教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教師講課學(xué)生聽講的教學(xué)觀念,重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體的體現(xiàn)。在信息技術(shù)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)和操作時(shí)間,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的有效優(yōu)化,有利于信息技術(shù)教學(xué)的效果增加和學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的掌握。
2.豐富教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生主動(dòng)參與。教師作為信息技術(shù)教學(xué)的主導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的心理特點(diǎn),從而優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué),吸引學(xué)生主動(dòng)參與。教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩可以給予學(xué)生參與的機(jī)會(huì),同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在初中信息技術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生主動(dòng)參與。首先,教師可以采用比賽的教學(xué)方式吸引學(xué)生積極參與,完成教學(xué)任務(wù)。例如,教師在教學(xué)生正確打字時(shí),可以選擇一定的`文本內(nèi)容,規(guī)定時(shí)間,看看誰能夠在有限時(shí)間內(nèi)最快打完字。這種比賽的方式更能夠激起學(xué)生的參與積極性和動(dòng)力,從而鍛煉學(xué)生的打字速度和方法。其次,教師可以采取寓玩于學(xué)的方式吸引學(xué)生主動(dòng)參與。例如,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)畫畫,讓學(xué)生玩剪刀石頭布的游戲,誰贏了誰就可以操作一次,最后看誰先畫完。這種游戲的方式可以寓玩于學(xué),教師也可以鍛煉學(xué)生的操作能力,又可以讓學(xué)生體會(huì)玩游戲的快樂。教師豐富教學(xué)內(nèi)容可以讓信息技術(shù)課堂更加生動(dòng)有趣,從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與,促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的掌握和練習(xí)。
3.運(yùn)用多媒體,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。多媒體是有效的教學(xué)媒體,教師通過多媒體的運(yùn)用能夠讓信息技術(shù)教學(xué)更加直觀,使學(xué)生能夠更容易理解和掌握信息技術(shù)知識(shí)。因此,在初中信息技術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。首先,教師采用多媒體讓學(xué)生掌握操作方法。例如,教師為了讓學(xué)生詳細(xì)了解操作步驟,可以將每一步操作都通過多媒體進(jìn)行播放,從而能夠讓學(xué)生更仔細(xì)地了解操作步驟,同時(shí)教師對(duì)于學(xué)生不理解的地方也可以及時(shí)進(jìn)行講解。其次,教師可以采用多媒體使學(xué)生了解和喜愛信息技術(shù)課程。例如,教師可以用多媒體動(dòng)畫播放信息技術(shù)的發(fā)展史,讓學(xué)生全面了解信息技術(shù)課程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣。教師巧妙運(yùn)用多媒體,可以更加直觀生動(dòng)地進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué),加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象和理解。
4.營(yíng)造良好教學(xué)氛圍,有效優(yōu)化課程。良好的教學(xué)氛圍可以拉近教師與學(xué)生的關(guān)系,從而高效展開信息技術(shù)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教師作為信息技術(shù)教學(xué)的組織者,不僅要重視教學(xué)內(nèi)容,還應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)氛圍的營(yíng)造。因此,在初中信息技術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,有效優(yōu)化課程。首先,教師應(yīng)當(dāng)親和教學(xué),改進(jìn)教學(xué)氣氛。教師在信息教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)以親和的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,注意自己的言行,從而營(yíng)造良好教學(xué)氛圍,也使學(xué)生更愿意聽課和參與。其次,教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生互動(dòng),營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍。教師在學(xué)生操作時(shí),可以多走動(dòng)走動(dòng),對(duì)于學(xué)生的疑問要積極地給予回答。通過與學(xué)生的對(duì)話交流拉近師生關(guān)系,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。教師重視教學(xué)氛圍的營(yíng)造能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,有效優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)。
四、結(jié)語。
初中信息技術(shù)課程是一門重要的學(xué)科,對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要作用。教師應(yīng)當(dāng)開展有效信息技術(shù)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的增長(zhǎng)和綜合能力的提升。
參考文獻(xiàn):
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小學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考篇十六
在學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,再結(jié)合這十年來的語文教學(xué)嘗試,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。
一、要重視朗讀的作用。
“書讀百遍,其義自見。”前人很早就告訴了我們最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法,語文教師要對(duì)朗讀訓(xùn)練引起足夠的重視。可是由于考試對(duì)朗讀考得比較少,很多教師片面地追求升學(xué)率,對(duì)于朗讀并沒有引起足夠的重視。這就要求我們語文教師在教學(xué)中把朗讀訓(xùn)練切實(shí)重視起來,把教學(xué)大綱關(guān)于朗讀訓(xùn)練的要求落到實(shí)處,盡快從考什么教什么的“應(yīng)試教學(xué)”的桎梏中解放出來,把讀書的權(quán)利真正還給學(xué)生。
二、朗讀的過程要循序漸進(jìn)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》已明確地指出:“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?!憋@然,這已為我們清楚地指出了朗讀教學(xué)的過程。在實(shí)際工作中,我們也只能“一步一個(gè)腳印”,切不可“跳躍式”發(fā)展,因?yàn)?,這三個(gè)過程的實(shí)現(xiàn)是有順序、有層次的。朗讀教學(xué)第一步:讀正確。我們祁陽(yáng)人在說普通話時(shí)對(duì)于平舌音和翹舌音以及前鼻音和后鼻音總是分不清,也讀不準(zhǔn),學(xué)生朗讀時(shí)一聽就帶有很重的方言音,因此我在朗讀教學(xué)時(shí),要求學(xué)生集中精力,運(yùn)用普通話發(fā)準(zhǔn)字音、清晰響亮,尤其要注意平舌音和翹舌音以及前鼻音和后鼻音。另外要求學(xué)生朗讀時(shí)不指讀、不添字、不漏字、不顛倒、不重復(fù)、不讀錯(cuò)字。朗讀教學(xué)的第二步:讀流暢。在訓(xùn)練學(xué)生朗讀時(shí),希望學(xué)生能做到不結(jié)結(jié)巴巴、語速恰當(dāng)、語氣流暢,能恰當(dāng)?shù)匕盐兆髌坊{(diào)。朗讀教學(xué)的第三步:讀出感情,?!坝懈星榈乩首x課文”就是學(xué)生在反復(fù)朗讀課文時(shí),能夠自覺地通過聲調(diào)、音量、速度、停頓等變化,生動(dòng)、形象地讀出文章的思想感情。例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《春》這篇課文時(shí)我是這樣教的:初次讀,要求學(xué)生讀得正確響亮,并注意讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音以及前鼻音和后鼻音,初步感知課文;再次讀,讀得流利,教師示范,學(xué)生學(xué)讀;第三次讀,讀得有情有境,聽錄音并老師示范,學(xué)生試讀,體味文中情境并通過自己的朗讀將其表達(dá)出來。
三、朗讀的方式應(yīng)靈活多樣。
朗讀的形式紛繁多樣,但各種形式的朗讀都有各自的功能和適用范圍。為了能準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生朗讀、點(diǎn)燃學(xué)生的朗讀興趣、激發(fā)學(xué)生的朗讀感情、促進(jìn)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,教師可以借助于豐富多彩的朗讀方式方法,如教師范讀、錄音范讀、提問接讀,學(xué)生齊讀、個(gè)讀、輪讀、扮讀、小組讀、分合讀、自由讀、配樂讀以及全篇讀、分段讀、重點(diǎn)讀等。除了這些傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)方式,我們還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的朗讀教學(xué)服務(wù)。我們現(xiàn)在的一些農(nóng)村中學(xué)也配備了一兩個(gè)多媒體教室,它不但可以進(jìn)行錄音范讀,而且可以結(jié)合課文的內(nèi)容展現(xiàn)出動(dòng)態(tài)畫面,學(xué)生通過眼觀耳聽,能夠較快地掌握方法和技巧,更好地體會(huì)文章的情感。用多媒體進(jìn)行朗讀教學(xué)不但使學(xué)生學(xué)有標(biāo)準(zhǔn),更讓學(xué)生學(xué)有興趣,對(duì)于提高學(xué)生的朗讀水平有很大的幫助。
四、朗讀的評(píng)價(jià)要多元化。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主。農(nóng)村中學(xué)的許多學(xué)生對(duì)自己的朗讀水平不夠自信,不敢放開口讀,因此,我們教師更要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),以增加他們的自信心和對(duì)朗讀的興趣。評(píng)價(jià)的`方式要多元化,除了教師要對(duì)學(xué)生的朗讀加以肯定,還可以指導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià),也可以鼓勵(lì)同伴參與到評(píng)價(jià)之中,“使評(píng)價(jià)成為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多個(gè)主體共同積極參與的交互活動(dòng)”。首先,教師要通過示范,使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。其次,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià):“你覺得自己讀得怎么樣?”同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià):“大家覺得他讀得怎樣?”“你認(rèn)為他有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?有哪些地方還需要改進(jìn)?”教師要注意調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性,引導(dǎo)、組織他們參與評(píng)價(jià)、發(fā)表意見,在評(píng)價(jià)中幫助別人、完善自我,從而通過評(píng)價(jià),強(qiáng)化朗讀的激勵(lì)功能、診斷功能和發(fā)展功能。
但評(píng)價(jià)要“因人而異”,如平時(shí)膽小害羞的人終于“登臺(tái)亮相”了,應(yīng)迅速給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià);而朗讀水平較高的學(xué)生,應(yīng)在指出其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也指出其不足之處。
五、經(jīng)常組織多種形式的朗讀訓(xùn)練和開展多樣化的課外朗讀活動(dòng)。
中學(xué)生朗讀水平的高低,不能光靠課內(nèi)練習(xí),必須輔之以多樣化的課外朗讀活動(dòng),如組織學(xué)生經(jīng)常收聽廣播、看新聞,組織講演會(huì)、時(shí)事報(bào)告會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì),參加讀報(bào)活動(dòng),排演相聲、話劇等,使學(xué)生通過朗讀的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)朗讀的意義,并從中受到實(shí)際鍛煉,提高朗讀能力。
當(dāng)然,朗讀教學(xué)的方法靈活多樣,這里僅僅是我個(gè)人的見解,但愿能起到拋磚引玉的作用。我相信只要我們能夠正確認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)的作用,提高教師自身的朗讀水平,精心地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,科學(xué)地進(jìn)行朗讀教學(xué),真正地做到“以讀為本”,就一定能讓學(xué)生的語文水平更上一層樓。
小學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考篇十七
摘要:寫作教學(xué)一直是中學(xué)語文教學(xué)中困擾教師與學(xué)生的重點(diǎn)、難點(diǎn)。要想在新課改條件下使寫作教學(xué)有所成效,必須把握好中學(xué)語文寫作教學(xué)綜合性與實(shí)踐性的基本特點(diǎn),在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié),幫助學(xué)生掌握寫作技巧,提升寫作能力。
小學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考篇十八
二、物理教學(xué)的分層測(cè)評(píng)與評(píng)價(jià)。
經(jīng)過一段時(shí)間的分層教學(xué)以后,物理教師要通過多次測(cè)試的方式進(jìn)行多次的分層評(píng)價(jià),有意義的測(cè)試可以評(píng)定不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況,用成績(jī)反饋信息,強(qiáng)化和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),另一方面也是用來檢查教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)程序、教學(xué)效果的一種手段.學(xué)生從測(cè)試的結(jié)果和講評(píng)中獲得的信息,根據(jù)反饋的信號(hào)進(jìn)而激發(fā)、梳理自己的學(xué)習(xí)思路,澄清一些有疑問的知識(shí)成分,繼而達(dá)到調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及以后的學(xué)習(xí)步驟的目的.對(duì)教師而言,通過有目的的測(cè)評(píng),以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的對(duì)比,會(huì)發(fā)現(xiàn)原來能力較強(qiáng)、素質(zhì)較高的學(xué)生成績(jī)會(huì)更好;那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生也有了很大的進(jìn)步和提高.通過實(shí)施物理分層教學(xué),我看到了許多學(xué)生的進(jìn)步,利用課余時(shí)間再通過與學(xué)生間的談話、調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都比較認(rèn)可這種分層的教學(xué)模式,那些曾經(jīng)失去學(xué)習(xí)信心的學(xué)困生,也對(duì)學(xué)習(xí)物理有了較濃厚的興趣,并找回了學(xué)好物理的自信.總之,初中物理知識(shí)既具有基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性.所有的學(xué)生,都站在同一條起跑線上.只要讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中,明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)教師有了自己良好的教學(xué)模式,就一定能使學(xué)生在歡樂中吸吮知識(shí),從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
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