演講是培養(yǎng)語文能力的好方式。如何提高記憶力和學習效率以下是小編為大家整理的一些總結寫作技巧和經(jīng)驗，希望對大家有所幫助。
大班識字的教學心得篇一
在幼兒園大班的美術教學中，我發(fā)現(xiàn)，有時候會碰到一些美術專業(yè)知識，很難用語言去讓孩子們理解。在經(jīng)過長期的探索之后，我發(fā)現(xiàn)，在使用兒童繪本進行教學的時候，孩子們的注意力特別集中，而且理解的也特別快。我想，兒童繪本的生動趣味性，或許能為孩子更好地學習美術搭造一座橋梁呢！
為了證實自己的這一想法，也為了為美術教學開拓新思路，我在幼兒園大班的美術教學課堂上，組織了多次以繪本為載體的美術活動。下面，我就以我們曾經(jīng)開展過的一個美術活動———《小黑魚》為例，看一下，美術課上，怎么通過繪本，提高孩子們的學習興趣和能力的。
我拿出繪本《小黑魚》，引導孩子們欣賞故事情節(jié)。在看完故事之后，孩子們就興奮的討論開了，有的說小黑魚太可憐了，有的說小黑魚應該去找人幫忙打倒壞蛋。孩子們的興趣已經(jīng)被完全調動起來了，這個時候，我截取繪本中的精彩畫面，讓孩子們重點欣賞，除了讓孩子們體會小黑魚逃進漆黑的大海時的害怕和難過之外，還讓他們仔細看圖上的小魚，問他們小魚畫的好不好看？在孩子們各抒己見的之后，我話鋒一轉，告訴他們說，這其實不是畫的，而是作者用刻了小紅魚形狀的印章，一個一個蓋出來的哦。孩子們聽完，一個個都睜打了眼睛，感到不可思議。我拿出蔬菜小魚印章、紅色水粉顏料，蓋出處一條小魚來，孩子們頓時就沸騰了，一個個都躍躍欲試！
我讓他們稍安勿躁，先思考思考：小魚們在大海里看見些什么，它們用什么辦法對付大金搶魚。我將孩子們分成幾組，讓每一組都把他們的答案，用印章蓋出來。孩子們在看完繪本之后，都有自己的想象。我提醒孩子們，在模仿繪本的同時加入自己的想象，合理安排畫面，想一想怎樣才能使一條條小魚構成一條碩大的魚，想一想怎么樣用手里的印章，蓋出他們的答案。各組的孩子們在拓印的時候，不時的傳來歡聲笑語，當然也有互相爭辯的聲音。
我們在教學中領域小組共同進行過的繪本教學還有很多：比如《小黑魚》拓印畫，《白羊村的美容院》做做玩玩，《母雞蘿絲去散步》裝飾畫，《蠟筆小黑》蠟筆刮畫和《螞蟻和西瓜》剪貼畫等等。
在進行完這些繪本教學之后，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力更加集中了，有些坐不住板凳的小朋友，不再時不時地站起來；此外，孩子們對美術課有了極大的期待，對于一些平時不能理解的美術知識，現(xiàn)在孩子們也不覺得那么深奧了，他們已經(jīng)學會用剛學過的知識，去作畫。有些家長來接孩子的時候，和我說，孩子最近很喜歡畫畫，而且不是像以前那樣胡亂畫，現(xiàn)在比較有條理，畫的時候還會自己運用一些因果聯(lián)系，畫一些簡單的場景畫，能告訴你這個場景發(fā)生的是一個怎么樣的故事。
將繪本引入幼兒園的美術教學這么久以來，經(jīng)過多次反思，總結了一些經(jīng)驗供大家參考：
在選擇繪本的時候，教師要以眼前幼兒的需要作為向導，只有能引起孩子興趣的繪本，才能在課堂上，達到事半功倍的效果。在上課之前，教師首先要認真剖析圖書的內容和特點，找出相關的教學元素。這樣才能在孩子們自主閱讀時給予合適的指導。
在課堂上，首先引導孩子自主閱讀，鼓勵孩子自由想象。在孩子們閱讀時興趣達到最高點的時候，抓住時機，鼓勵和引導孩子動手作畫。在傳統(tǒng)美術課上，老師只是單調的教孩子們美術知識，然后讓孩子們根據(jù)老師的指示作畫。孩子們的興致不高，即使動手畫畫，也只是為了完成老師的布置的作業(yè)。時間久了，孩子們甚至有厭學，不愿意上美術課的情緒。而通過借助繪本來上美術課的時候，孩子們的興趣就被很好的調動起來，教師再從中加以引導，將孩子們的興趣從繪本很好的轉移到作畫上來。這樣一來，這節(jié)美術課，不僅孩子們上的很開心，學到的東西也很多，對美術的興趣也與日俱增。
孩子們強烈的好奇心和嘗試的渴望構成了最執(zhí)著的創(chuàng)新精神，驅使他們開展自我發(fā)展的創(chuàng)新實踐。但是在傳統(tǒng)的美術課上，老師往往占據(jù)主動權，告訴孩子們應該怎么做，拿出一幅畫，告訴孩子們該畫成什么樣。孩子的創(chuàng)新精神就被埋沒在一張張交上去的作業(yè)上。而在把繪本引入課堂之后，教師把主動權交給孩子，讓孩子自主閱讀漫畫，并通過一些問題的提問，引導孩子們打開想象的翅膀，想象小黑魚怎么打敗金槍魚，并把他們的想法畫在畫紙上。這個時候，每一副作品都是獨一無二的，都是孩子們把創(chuàng)新加以實踐的結果，而不是像傳統(tǒng)課堂上交上去的千篇一律的畫。
將繪本引入幼兒園的美術教學，不僅是對傳統(tǒng)美術教學的一個改進，更是對幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)！
孩子們學習繪本美術教學并沒有固定的模式，孩子們喜歡，并且接受很快，那么，美術教學就是成功的。所以，將繪本引入美術教學的探索過程中，還有許多需要我們去探索和嘗試并加以創(chuàng)新的，不求最好，只求更好！
大班識字的教學心得篇二
最近和孩子們一起開展了《我們的生活離不開電》的科學活動，活動中，孩子們對“怎么知道插座漏電?”的問題非常感興趣。有的孩子說，可以讓大人用測電筆進行檢測，有的直接說找大人，這時候，有個孩子說：“可以用手試一試，有點麻的話就表示漏電?！焙⒆拥幕卮鹆⒓匆齺砹送榈姆瘩g，大家對這個瘋狂的舉動一致否決，認為這是一個錯誤的行為，非常危險，不管是大人還是小孩子都不能用自己來試試。聽著孩子的反駁聲，我有點暗自慶幸：“我們的教育還是很有效果的，基本的安全意識孩子們都能建立?！?/p>
這時候，一個小聲音出現(xiàn)了，他說：“可以把小兔子扔上去，如果小兔子死的話，就說明漏電了?！鳖D時，我心中的竊喜一下消失，這個回答讓我啞語，在我慶幸孩子們都能珍視生命的時候，卻發(fā)現(xiàn)其實我們珍視的是我們人類的生命，而對于其他生靈，包括動物、植物，我們和孩子一樣有去尊重、珍視它們了嗎?人類的生命是可貴的，不能試，難道動物們的生命就可以成為我們人類的試驗品了?孩子的回答讓我有點失望、心寒。
于是我針對“該不該拿小兔子去試?”和孩子們一起進行了討論。有的孩子說：“兔子是我們的朋友，我們要愛護它，不能試!”有的又說：“兔子那么漂亮，不會傷害人，所以不能試?！币灿械暮⒆诱f：“大灰狼最可恨，可以用大灰狼去試試?！薄米邮强蓯鄣?，當我們直面這個問題的時候，大多孩子都是不忍心去拿小兔子做試驗品，但是對于一些印象中兇狠的動物呢，孩子們就沒有心存仁慈，或許在他們看到兇惡的事物都是不值得同情，不值得愛護的，可憐的老狼就成為了實驗對象。
這就是孩子，他們情感直白，愛憎分明，但是今天我們所說的是“生命”，在大自然中，生命的價值是同等的，生命的意義也是一樣的，生命的脆弱更是相同的。面對“電”，不管是什么生命，都將瞬間逝去，并且逝去了就不再重來，植物如此，動物更是如此。
孩子們的生活閱歷讓他們忽視了其他動植物生命的可貴之處，他們的生命是具有定位的，諸如，人類的生命，小動物的生命等等，其實我們珍愛的生命不該是有定位的，這種珍愛不僅顯露的是對生命，也是對自然的一種熱愛，培養(yǎng)這樣的生命價值觀對孩子的成長是相當重要的。
孩子們心靈被重新刷新了，他們懂得了生命只有一次的道理，也知道了生命于不同的生物都是那么寶貴的。人類作為靈長，有時候就是在肆意踐踏著其他寶貴的生命。今天和孩子們的討論有點沉重，但這個是不可避免的，面對生命，我們沒有理由去回避，更沒有理由去隨意嘗試，因為生命不可試，這是一種自愛、他愛的價值觀，希望我們每個孩子都能珍愛自己、珍愛他人、他物的生命。
大班識字的教學心得篇三
為了激發(fā)幼兒的學習數(shù)字的興趣，在過度環(huán)節(jié)，我和孩子們玩起了數(shù)字游戲。
玩法：
1、幼兒拍的和老師說的一樣多。教師：我說2幼兒說：我拍二，然后拍兩下手。
2、幼兒拍的比老師說的多一，教師：我說3，幼兒說：我拍4，然后拍四下手。
3、幼兒拍的比老師說的少一，教師：我說3，幼兒說：我拍2，然后拍二下手。
4、根據(jù)孩子的情況，還可以幼兒拍的比老師說的多2個、3個或少2、3個。
5、還可以讓一名幼兒說，老師和孩子一起拍。
在游戲中，我感覺小朋友還是很感興趣的，一方面增加了數(shù)學活動的趣味性。另一方面也是對幼兒專注力的培養(yǎng)。我想，從這種教師教、幼兒學的方式轉變成游戲活動，能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳情景，激發(fā)幼兒的學習興趣，調動幼兒積極性，最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能。
大班識字的教學心得篇四
在一次“打電話”的游戲中，我聽到了兩個孩子截然不同的表現(xiàn)。這次無意的發(fā)現(xiàn)，讓我在對于如何培養(yǎng)孩子們的好習慣方面有了自己一點點的想法。
那天，兩個孩子在“餐廳”中進行游戲。幼兒甲扮演的是“餐廳”的服務員，此時“餐廳”里沒有什么生意，她便拿起了電話機自言自語。
“喂，這里是避風塘餐廳，請問你想要點什么外賣？”
“好的，好的，我馬上給你送過來，請你等一等?！闭f完，孩子就自己忙乎開了。
接著，幼兒乙看到了，也拿起電話機，開始自言自語起來。
“喂，你是誰？你要吃什么？”
“這個沒有，只有番茄，你要不要？”說完，啪的一下掛上了電話，就走開了。
我認為最重要的一條是要尊重幼兒的權利與參與。在幼兒習慣的培養(yǎng)過程當中，我們往往會把培養(yǎng)幼兒的過程變成了奴役幼兒的過程。也就是說，大人研究出種種的習慣要求，強迫幼兒去做到，這樣的效果其實是不好的。要養(yǎng)成一個好習慣，應該使要讓孩子們覺得自己特別希望有這樣的還習慣，發(fā)揮孩子們的主人作用。
因此，我們要和幼兒一起商量，讓幼兒指導自己想要養(yǎng)成怎樣的好習慣；和幼兒一起決定，怎樣來養(yǎng)成這樣的好習慣。希望在教師和家長的其一努力下，我們的孩子們都能成為一個個擁有良好行為習慣的幼兒。
大班識字的教學心得篇五
在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。比如：面對一些膽小、愛哭幼兒問題，我們應采取以下幾點策略：1、冷處理：面對幼兒一些無原則的要求，家長要堅持不同意或不理會，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。2、條件對換法：如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應她的條件，但同時也要求他答應你一個條件并告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴重的后果，當然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來進行交換，另外我們答應她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點。、3、鼓勵法：鼓勵和表揚永遠是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會更愿意采納，孩子也會變得更溫和，當她與小朋友友好相處時，當她不再隨便哭鬧時，當她很勇敢的和別人打招呼時，你都可以說“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會高興的重復做這些事情，知道行為定型為止。相信有了以上幾個方法，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關鍵，也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學心得!
我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現(xiàn)這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
愛，是人的本能，是一種發(fā)自內心的情感。愛，代表著愿意為對方無條件的付出，而不求回報。就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應該像媽媽一樣愛著孩子。
我們班有個小姑娘，什么都好，就是愛睡懶覺，每次都是小朋友們都已經(jīng)來了，她才慢慢的牽著媽媽的手走過來，一看見我，卻會像小鳥一樣，歡快的撲過來。她媽媽不只一次的說，她這個女兒什么都好，就是早上起來的時候明明醒了就是賴在床上，而且不僅自己不起來，也不讓媽媽起來，所以每次到幼兒園都這么晚，我也一直在想這個問題，怎么樣才能讓她早點到幼兒園來呢?平常她到了幼兒園我都會抱抱她，那次她來的特別晚，我沒抱她，沒想到，晚上媽媽來接她的時候，看見她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶說：“今天我來的太晚了，唐老師都沒抱我。”這么偶然的一句話，讓我找到了問題的突破口，我連忙拉著她的手說：“李寶寶，如果你明天早起來5分鐘我就多抱會你，我們拉鉤好不好?”她開心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原來的時間早了5分鐘，我張開雙手抱著她轉了好幾圈，連聲夸獎她，梁鈺寶寶，今天來的真早，她咯咯咯開心的笑了。她媽媽拉住我跟我說：“唐老師，昨天梁鈺說她來的晚了，你沒抱她，今天早來5分鐘你就會抱她，早上7點30分馬上就跳起來了，說，要早5分鐘，哈哈”媽媽爽朗的笑了，想不到也有這個女兒早上叫她起來的時候。
我發(fā)現(xiàn)這個辦法還真有點用，就讓梁鈺每天都早來5分鐘，直到和別的小朋友時間差不多，讓她一直保持這個時間起床，果然，以后她都沒遲到了，而我每次看見到早早的來幼兒園都會去抱抱她。
原來孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會兒，希望得到和老師單獨親近的機會，這是愛的渴求，一個小小的擁抱卻能改變一個孩子賴床的習慣，作為老師，我們一定要滿足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會貼得更近，一日生活會充滿無限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會油然而生。
大班識字的教學心得篇六
偶然間看到這樣一句話：“批評不僅僅是一種手段，更應是一種藝術，一種智慧?！笨墒牵瑢τ诂F(xiàn)在的大多數(shù)家長或老師來說，“批評”卻是一件“難事”。
為什么這樣說呢不知道從什么時候開始流行“好孩子是夸出來的”，還有些家長和老師甚至不敢批評孩子，怕孩子接受不了?？磥?，“批評”這事還真得好好琢磨琢磨。先來看個案例。
在英國亞皮丹博物館中，有這樣兩幅圖畫，一幅是人體骨骼圖，一幅是人體血液循環(huán)圖。這是一個名叫約翰邁克勞德的小學生的作品。約翰邁克勞德是一個好奇心很強的孩子，對周圍的事物充滿著興趣。
一天，他突發(fā)奇想，很想親眼看看狗的內臟是怎樣的結構。于是，他找來一條狗并且鼓足勇氣把它殺死，把狗的內臟一點點地分割觀察。誰知，這條可憐的狗是校長韋爾登養(yǎng)的寵物。
心愛的狗被殺死了，他決定給邁克勞德一個處罰。這真是一個別出心裁的處罰：罰他畫兩幅圖畫。
于是就有了我們今天見到的博物館收藏的兩幅畫。邁克勞德后來成為了著名的解剖學專家，并于1923年獲得諾貝爾獎。
2蘇霍姆林斯基任鄉(xiāng)村中學校長時，一天，他和孩子們一起參觀花房。就在這時，他看到一個小女孩摘下了花房中最大的一朵玫瑰。
他微笑地問：“你能告訴我拿這朵花去做什么嗎”小女孩不好意思地說：“我奶奶病了，她不能出門，沒有辦法看到這么美的花。
所以，我想把這朵花拿回家給奶奶看一眼就還回來?！毙ｉL被感動了，他又摘下兩朵送給她：“這一朵送給你，因為你有一顆善良的心，也像花一樣美；這一朵給媽媽，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！?/p>
批評的態(tài)度。
1、客觀公正。
教師應客觀公正地對待每一位幼兒，不帶偏見地進行教育，既看到幼兒的缺點，又看到其長處。
2、上下一致。
一個人有一只手表時可以知道時間，但如果他同時擁有兩只走時不一的手表卻無法確定時間。兩只表并不能提供更準確的時間，反而會使看表的人失去對準確時間的信心。這就是著名的“手表效應”。教師在教育孩子的過程中要達成共識，協(xié)調一致，用統(tǒng)一的目標指導要求孩子。
3、尊重兒童。
教師首先要了解孩子的行為和心理，尊重其想法，了解事實情況，不能想當然地批評孩子。
批評的內容。
1、實事求是。
應先弄清楚問題的原因，了解幼兒的動機和處境，既明確指出其錯誤，讓孩子意識到錯誤及由此引發(fā)的后果，又要堅持正面教育原則，尊重孩子的權利、人格和自我意識。
2、就事論事。
批評孩子要以他當前犯的錯誤為內容，就事論事，不可以偏概全，否定孩子的一切，甚至用有色眼鏡看孩子，給孩子貼上“標簽”。
3、合情合理。
找到錯誤的內容后，批評幼兒應合情合理，要關心信任孩子，堅信孩子都是善良可愛的，用愛的情感教育孩子。
批評的方法。
1、想一想。
他為什么出錯我批評他什么我希望他哪一點能改善他心里想什么。
2、緩一緩。
教師在情緒不穩(wěn)定時不宜批評幼兒，情緒狀況良好時批評幼兒能更理智更客觀。同樣，幼兒情緒特別激動時也不宜進行批評。
3、避一避。
適宜的時機和場合的選擇也能影響到批評的效果。批評幼兒不宜在進行集體活動時或大庭廣眾之下進行。否則，一方面有害于幼兒的自尊心，另一方面也往往打亂活動計劃，分散其他幼兒的注意力。
但需要注意的是，面對集體教育活動中的突發(fā)事件，教師不可置之不理。如公開課時，一幼兒無意中碰翻椅子，老師未做出任何反應，結果幼兒相繼弄翻椅子，并以此為樂。這種情況下，教師應對幼兒的行為做出反應，可提示他坐好，積極參加活動。
4、笑一笑。
教育家魏書生說：“教師無意中的一次微笑，一個愛撫動作，一句鼓勵的話，一次真誠的批評，都可能挽救一個瀕臨絕望的學生。”同樣，對幼兒進行批評時，態(tài)度也應委婉、溫和，在輕松愉快的氣氛中使幼兒認識到錯誤。
大班識字的教學心得篇七
小朋友愛鬧事，這是他們年齡所致，是無法改變的。畢竟孩子們小，自制力弱，而且好動活潑，這本就是孩子的天性。既然作為一個幼兒教師，就要理解并懂得這些。在遇到孩子出現(xiàn)錯誤，或者是頂嘴時，一定要記得，冷靜冷靜再冷靜，只有你冷靜了，才不會冤枉小朋友。等事情冷靜下來，再做處理，而且處理時，千萬不要提以前的事情，否則只會傷了孩子的自尊。
這點也是幼兒教師必須具備的能力，在孩子出現(xiàn)矛盾，或者是頂嘴的時候，你一定要好好追究一下原責，看到底是什么原因導致孩子頂嘴的，一般這個時候，來龍去脈問清楚了，再做處治，這是十分明知的選擇。而且賞罰必須有度，不能過度寵溺，也不至于一棍子把孩子打死。
你雖然是成年人，是孩子們的教師，但是記得，你并不是事件事情的權威，而且也不是唯一能下結論的人。在任何事情發(fā)生時，都需要給每一個參與到的小朋友申辯的機會。要耐心地聽他們的辯解，解釋，如果有孩子頑固不化，就要給予引導和指導，只有這樣，孩子在辯解的過程中才會更加了解自己錯在哪里，加以改正。
當然，還有一點也十分重要，那就是身傳言教。對于孩子來講，模仿的天性是無法改變的。成年人只有給他們做好充分的榜樣，才會讓孩子們養(yǎng)成良好的習慣。
大班識字的教學心得篇八
xx節(jié)前夕，我們xxx幼兒園的全體教師在一幼的多功能廳一齊觀看了xxxx幼兒園的特級教師蔣x的大班科學活動《我的體重我知道》的錄象。
這一天，大伙來得早早的，靜靜地看著錄象，領略著特級教師的教學風采與教學魅力。在這國定假期的第一個早晨，我們著實享受到了一份精神上的大餐。
雖然，我發(fā)著高燒;雖然，我曾經(jīng)在現(xiàn)場看過蔣老師的這一堂精彩的教學活動?？墒?，當我看完錄象后，在心中涌起的是對蔣老師深深地折服。因為身體關系，沒能在活動后及時寫下點滴感受。今天，我還是決定寫一點吧，雖然有點晚。
我們在教學活動中，常常覺得難于回應孩子，當孩子有什么突發(fā)異想，我們要么就不切要點地回答一番，要么不予理睬，為此，我還做了一個課題《幼兒課堂問題生成的教師回應策略》，課題雖然已經(jīng)結題。說實在的，在實際的課堂中，對于這一方面，我還是不得要領。
看蔣老師面對孩子輕松地應答，她毫不阻止孩子有什么新的想法，她也樂于幫助孩子解決問題。在活動中，她以幽默、輕松的語言營造了一個寬松的學習氛圍，讓孩子感到親切、感到快樂，使孩子樂在其中。我想：這就是她的魅力所在。
蔣老師帶給我們的何止是她在良好的師幼互動上的風采，她在目標的定位、活動內容的選擇、活動過程的把握上均給我們一線的教師以有力的示范與引領。此次活動讓我們收益不少，在教學上我們會進一步改進，形成自己的良好的教學風格。
大班識字的教學心得篇九
新學期開學，幼兒角色游戲的過程中我們仍舊延續(xù)中班時角色分配的辦法：從材料箱中找出自己想要扮演的角色道具：帽子、領結、頭巾等戴上即可上崗了，而沒有拿到角色道具的就去做顧客或客人。游戲中發(fā)現(xiàn)：從中班開始約定俗成的角色標記讓孩子們已經(jīng)形成習慣，一直以來孩子們在角色分工中沒有矛盾產(chǎn)生。
但是，這樣一種沒有矛盾發(fā)生的角色分配形式適合大班幼兒嗎？從《上海市學前教育課程指南》中我了解到：在相互交往中，大班幼兒開始有了合作的意識，并有一定的合作水平。由此可見，對于大班這一年齡段來說，正是培養(yǎng)幼兒合作能力的大好時機。而怎樣讓大班幼兒更好地進行合作，提高合作的水平呢？針對幼兒角色游戲中角色分配的行為表現(xiàn)，我有了以下教育策略的調整。
情景一：
分析：
看似是孩子們自己在確定游戲的角色，但卻是某幾個主角的行為，能力強的幼兒扮演了“組織者”、“指揮者”，致使其他的孩子成了其游戲的“隨從者”。雖然，有的小組也在按意愿分工，但是這一過程中沒有矛盾產(chǎn)生，協(xié)商的機會少，不利于幼兒合作能力的培養(yǎng)。
情景二：
將各游戲區(qū)材料分布于各處，我說道：“找到自己想玩的游戲區(qū)材料，想一想這個游戲需要幾個角色，大家一起商量分配好角色再玩?！甭牭嚼蠋煹闹噶?，孩子們各自找到了自己想玩的游戲區(qū)。但是，矛盾發(fā)生了，“人太多了，你是慢來的，你走吧！”后來的孩子悻悻地離開了?！岸嗔艘粋€，我們倆‘石頭剪子布’?！陛?shù)暮⒆与x開了。也有幾個孩子堅持要參加自己選定的游戲，不愿退出，大家僵持在那兒，老師出面解決：“想想辦法，能不能增加一個角色呢？”“那你做收銀員吧！”接下來，“我做點心師”，“我做服務員”……孩子們很快分配好了角色。
分析：
這次游戲中，有了孩子們自主分配角色的過程，但是，隨即也出現(xiàn)了很多矛盾，因為都是意愿選擇游戲，一些熱門游戲的參加者就比較多，怎樣解決角色人數(shù)限制的矛盾呢？游戲中，有的小組以后到者退出為規(guī)則，有的小組以猜拳形式定人數(shù)，也有的小組能力較弱，或碰到固執(zhí)的同伴不肯讓，只好由老師出面協(xié)調。
雖然，孩子們協(xié)商解決矛盾的能力還比較弱，需要老師的指導，但是游戲中協(xié)商解決問題的過程不正是合作能力培養(yǎng)的契機嗎？相信，為幼兒創(chuàng)設溫馨和諧的游戲情境，提供充分的與同伴自由交往合作的機會，經(jīng)過一段時間，幼兒的協(xié)商分工、合作游戲的能力一定會越來越強的。
大班識字的教學心得篇十
（一）、教育教學方面：
我們根據(jù)《大鋼》精神及大班幼兒發(fā)展目標，結合本班幼兒的實際狀況制訂了一系列主題活動，如：《花兒朵朵》，《廢舊物品大比拼》《美麗的葉子》。透過多次的談話活動，提高了幼兒的自我意識，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造潛質，使主題活動開展的十分有好處。我班主題墻面上都是孩子們的作品。在教育教學方面主題活動是主線，我們還用心開展了區(qū)角的活動。在數(shù)學區(qū)加強幼兒數(shù)的分解、組成的練習。各種棋類的學習，排序、推理、觀察的訓練。語言區(qū)中引導幼兒識字教學和鞏固拼音教學，利用飯前活動培養(yǎng)幼兒朗誦唐詩的習慣。到此刻我班有98%的幼兒都能夠到前面來單獨表演。
幼兒的戶外活動是幼兒強身健體的重要環(huán)節(jié)。我班在確保幼兒戶外活動時刻的基礎上，開展豐富多彩的活動。有競爭游戲，貼人、占四角、切西瓜、等群眾游戲。提高幼兒身體的協(xié)調潛質。根據(jù)幼兒潛質的不一樣，在自由活動時組織這部分幼兒進行個別指導，力爭使每個孩子提高抵抗疾病的潛質。
（二）、保育方面。
作為班長的我個性重視工作人員之間的合作與溝通。我認為一個班干得好并不是一個人的功勞，而是三個人共同勞動的結果。個性是在生活護理方面要做到保教結合。就要經(jīng)常溝通，不光是在班務會上的溝通，在平時交接班時就要及時和保育老師或是另一位老師進行溝通。我班保育老師任勞任怨地做好每一項清潔消毒工作，對孩子的關心，體弱兒的照顧都是一絲不茍的，我們兩位老師也是大力幫忙她做好保育工作，就是正因我們有高度地職責心。我們班的家長才很滿意。
（三）、家長工作。
開學初，我們以滿腔地熱情接待家長，認真對待每一位幼兒的家長，從家長方面了解幼兒的一些側面。主要是更全面的了解家長急于解決的問題，也就是面臨十分頭疼的問題。有針對性的引導幼兒，解決家長的后顧之憂，提高我園的知名度。在幼兒正式入園以后，我們十分關注宋程宇小朋友在幼兒園的情緒變化，透過早晚家長接幼兒的時候交流幼兒在園、在家的狀況。透過半個月到一個月的觀察。了解他的狀況“對癥下藥”有一天宋程宇的爺爺笑著跟我說：“此刻他個性愛上幼兒園，我這塊石頭總算落地了，沒想到，他此刻有這么大變化”。家長的滿意就是對我們的工作的認可。
俗話說：“眾口難調?！蔽蚁胗迷诩议L工作中再恰當?shù)橇?。有時是家長提出要求我們去照顧，有時是我們主動找家長反映孩子在幼兒園的生活、活動狀況，請家長協(xié)作教育。根據(jù)我班家長的特點，我們經(jīng)常利用休息時刻給家長打電話，以誠相待，因此幼兒園舉行的兩次“家長滿意度測評”活動，我們的工作得到家長們的大力支持和充分肯定，滿意率都到達95%以上，這對我們來說是莫大的鼓勵！
（四）、環(huán)境創(chuàng)設。
在幼兒園教育中，環(huán)境教育是必不可少的。新學期初我班教師根據(jù)主題活動資料來創(chuàng)設了與主題活動相適應的環(huán)境，設立了“語言角，美工角，益知角，表演角，結構角?！睘榱耸褂變簼撡|的多方面的發(fā)展，我班老師不斷的在活動區(qū)內豐富活動材料。個性是美工角我們準備了超多的材料。
（五）、班級管理。
我比較提倡民主，團結的合作氛圍，這學期偶爾會碰到班上老師的意見不統(tǒng)一的時候，發(fā)生了一點小矛盾，我就應起調和劑的作用，多與大家交流，說清誤會，爭取沒有矛盾發(fā)生。但是班上的物品，大家都很愛惜，共同保管，總的來說，兩位老師都使十分支持我的工作，也能按時完成園里叫給任務，我十分感謝他們的配合，使我順利完成班級管理工作。
我班的區(qū)域活動存在的不足：
1、幼兒活動時刻不能很好的保證。
2、區(qū)域活動的材料豐富得還不是很好，在數(shù)量上還有一些缺少。
3、教師投入到區(qū)域活動的.時刻、精力還不夠，對幼兒在區(qū)域活動時的指導也不夠深入。
措施：在下半學期中制定出具體的區(qū)域活動時刻，并嚴格遵守。根據(jù)月目標制作區(qū)域活動的材料，制作時注意材料的數(shù)量。在幼兒玩的時候，要加強具體的指導。例如：對訓練觀察力的活動材料加以說明，用提問的方式引導幼兒探索材料的玩法。
我們自認為對家長工作做得盡心盡力了，但是還存在著家長有一些推薦，這說明我們的工作做得還不細致，還存在不足：
作業(yè)布置的問題，有的家長要求回家還要做家庭作業(yè)。
針對幼兒的吃飯問題，我們能夠做好有針對性的分析工作，并采取相應的措施。還能夠利用電話、網(wǎng)上、早晚談話對個別幼兒的問題和家長進行溝通。針對布置作業(yè)的問題，我想尋找一些有關幼兒園布置作業(yè)弊大于利的實例說給個別家長看，讓他們真正了解幼兒園的教育與小學教育的區(qū)別。
我堅信只要我們懷著一顆執(zhí)著的童心，繼續(xù)發(fā)奮把我們的班群眾完善起來，時刻把孩子放到首位，下學期我們的各項工作肯定會更上一層樓，也祝愿明天會更好！
年輕的一代即將揚起飛翔的翅膀，揚起期望的風帆。
大班識字的教學心得篇十一
教學目標：1，通過學習這堂課幼兒能背、讀32個字。
2，幼兒感受“ang”韻，熟練指讀并能辨別字型。
同時目標：1，了解春夏秋冬四季變化。
2、學習組詞、造句。
教學重點：濛meng。
教學用具：雙字卡，單字卡，vcd，tv，小貼畫，教鞭。
教學過程：
一，律動。（5＊）。
小朋友們好，大家知道嗎？上一周，我們班有一個小朋友表現(xiàn)的非常好，我們呀選他做小班長，現(xiàn)在我們來比比誰最棒，第一名就是下一節(jié)課的班長。（讓部分孩子感受責任感，增強孩子的自制能力。）。
二、復習（5）。
小朋友們還記得我們上次課學的那些字寶寶叫什么名字嗎？好我們一起來讀一遍。
三、開始授新課。領讀5遍（10＊）。
大家先坐好，把小手放腿上，小眼睛看前面，小耳朵聽老師講話。非常好！我們開始上課了。今天老師從很遠很遠的地方帶來了許多可愛的小字寶寶，他們很想跟我們小朋友認識。來，我們一起來認識它們?！按簳岱鼰帷保ɡ蠋煼蹲x一遍）“春曖伏熱”跟我一起讀（第一遍開始）小朋友們的聲音真好聽，我們再來一次準備“春曖伏熱……”（第二遍開始），小朋友現(xiàn)在我們拍著小手來讀一遍“春曖伏熱……預備起”（第三便開始）非常棒啊,我們在來讀一遍,老師看看哪個小朋友做的最好“春曖伏熱……”預備起（第四遍）真不錯。現(xiàn)在，老師給大家?guī)砹艘粋€大大的喇叭，（分別用大中小三種音量）帶讀?，F(xiàn)在我們換個節(jié)拍，“春曖”“伏熱”“秋露”“涼霜”預備起（第五遍），小朋友們做的真好，現(xiàn)在全班表揚！“嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒！”
四，游戲（10＊）。
現(xiàn)在我們一起做游戲，做一個接尾巴的游戲，小朋友都知道小白兔的尾巴是短短的，小猴子的尾巴是長長的。我們先來接猴子尾巴的游戲。老師說“春曖伏熱”小朋友們就說“秋露涼霜”，老師說前面四個，小朋友們說后面四個，現(xiàn)在開始了，準備“春曖伏熱…”好，非常棒，好了，長尾巴沒有難住我們小朋友，現(xiàn)在字寶寶說要和我們一起玩一個接小白兔短尾巴游戲。老師說前面二個，小朋友說后面二個，老師說“春曖”小朋友接“伏熱”，老師說“春曖”小朋友接“伏熱”（開始接尾巴）“春曖”……（指讀）棒，非常棒，全班表揚！現(xiàn)在我把小朋友們分成兩組，這邊一組是橘子隊，這邊一組是西瓜隊，我們兩隊小朋友比一比賽，看看哪組的小朋友聲音最響亮。好拿出我們的小手來，一邊接一邊拍手（開始接尾巴，指讀）“春曖”預備起……非常棒啊，兩組小朋友都做的很好，老師給每組的小朋友都加一個五角星。
五、字寶寶不見了（8＊）。
我們來看看，橘子隊和西瓜隊是誰的小字寶寶得的多，我們來數(shù)一下，橘子隊的是“1，2…6個”再來數(shù)數(shù)西瓜隊的“1，2，…，8個”這回是西瓜隊的贏了，老師來獎勵一個五角星，但是老師覺得橘子隊的小朋友聲音很響亮，所以老師也獎勵他們一個五角星。
大班識字的教學心得篇十二
學前班數(shù)學教育的主要任務是教師通過組織三位小同學開展豐富的活動來拓展，整理其在生活中獲得的`有關數(shù)學方面的經(jīng)驗，掌握粗淺的數(shù)學知識，培養(yǎng)小同學們對數(shù)學的興趣和初步運用數(shù)學知識認識事物的能力，為入小學打好必要的基礎。
通過數(shù)學活動，培養(yǎng)小同學們的認識能力，通過提供充分的條件，為三位小同學設計多種活動引導他們運用各種感官觀察和了解數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系，從而培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的能力。學前班數(shù)學教育的內容主要有分類、數(shù)的分解、排序和對應等數(shù)學基礎知識，10以內數(shù)的意義，學習4內的加減，（20以內的加法、減法、連加連減及加減混合，由于對三位小同學而言，有一定的難度，老師建議重點講解暫時不將新課）有關的幾何形體和事物的時間（如認識鐘表）、空間關系的粗淺知識以及簡單的測量活動等。
1、在教學過程中，小同學們在老師的引導下能結合生活中的實際經(jīng)驗，區(qū)分和理解一些事物的相互關系，通過自己的操作并理解、分析和概括出數(shù)的意義及數(shù)字的相互聯(lián)系，并能準確地進行加減運算。
2、在活動中培養(yǎng)學生的多種能力：觀察力、想象力、思維力以及語言表達能力。
由于來園學習時間及入園前的基礎存在差異，孟凡越和常心怡兩位小同學的數(shù)學基礎與張零予相比要強些，所以老師準備對張零予同學在教學進度上稍微放慢一點，以便其能跟上前兩位小同學，總之老師因材施教帶領三位小同學認真開展數(shù)學活動，使每個孩子都來原來的基礎上有所進步。
學前班數(shù)學學習是一種主動積極的活動，能根據(jù)自己的興趣和需要來對周圍環(huán)境中的事物進行觀察、操作，同時展開聯(lián)想、想象、比較、分析等內在的思維活動，所以數(shù)學教學活動中老師準備讓數(shù)學知識與三位小同學的日常生活緊密結合起來，并通過游戲的方法培養(yǎng)三位小同學對數(shù)學的學習興趣，并創(chuàng)造和提供一定條件幫助他們合理的運用所掌握的數(shù)學知識，將其轉化為認識事物的能力。
幫助并引導三位小同學自己動手制作三角形、橢圓形、梯形等。
大班識字的教學心得篇十三
認識“田”、“田地”、“種田”、“田月桑時”
字卡、幻燈片、
田地、種田。
“田”字小朋友很孤單，我們來給他找個朋友吧！
(田地、種田、田野、田字格、豐田、稻田)
農(nóng)民伯伯在田地里干活。
我能在田字格上寫字。
1、給字寶寶換上不同顏色的衣服讓小朋友辨認。
2、用自己的`照相機給字寶寶照相。
3、全班分成四組大接力。
農(nóng)民伯伯每天都要在田地里做農(nóng)活，要流很多的汗水，才能種出糧食讓我們吃，所以，小朋友們一定要愛惜糧食，吃飯的時候盡量不掉或少掉飯粒。
大班識字的教學心得篇十四
針對張零予、趙心境、李梓睿三位小同學的具體情況，現(xiàn)在制定如下：
1、老師計劃每次課對以往認識得字及時進行復習鞏固，以便三位小同學能夠徹底掌握。
2、打算用兩節(jié)課復習鞏固以往認識的字。
3、每個月月底進行測驗。
4、每周周五對本周所識的字進行復習匯總。
總之，老師將一如既往地帶領三位小朋友攻克識字的難關，讓三位小朋友認識更多的字。
回顧11月份的識字教學，總結經(jīng)驗、推陳出新，三位小同學的.識字量有了較大的突破。從識字量來說，張零予小同學已突破百字大關，趙心境小同學突破50大關，李梓睿小同學也突破40字大關，總的來說，識字教學取得了不小的成績。但是，取得成績的同時也存在一些不足之處，例如趙心境小同學11月份的識字熱情較之10月份要低些，識字量雖然較大識字較快，但遺憾的是識字讀音有時候發(fā)不準，讀字拖泥帶水。這些都是不好的現(xiàn)象，這也是今后在教學中要加以改進的地方，回顧過去，吐故納新，期望在12月份能有所改進。為了更好地總結一個月的識字量，我們已將各位小朋友的識字量公布，這也是我們一個月來的學習成果。
11月份在識字教學中，老師采用了一些新的教學方法，例如：邊講故事邊識字，采用聯(lián)想(用已經(jīng)認識的字去認相關的字）識字法。例如：對趙心境認識“統(tǒng)”字和“茶”字時，老師試著用小同學們唱過的飲料的名稱“統(tǒng)一冰紅茶”來幫助小朋友識字，一個大家都熟悉的飲料名稱即可幫助小朋友識字，可謂事半功倍，從效果來看，趙心境小同學對“統(tǒng)”字和“茶”字認得深刻，記得牢。
以上就是老師近一個月來的一些教學心得，目的在于總結經(jīng)驗，吐故納新，以助于開展12月份的識字教學，以期待取得更大的成績。
大班識字的教學心得篇十五
這天的戶外活動玩“凍人”的游戲，小朋友都爭先恐后地想當“凍人”。我從一張張熟悉的臉蛋上掃視過去，好多幼兒都玩過一次甚至多次了。當我的目光停在站在最旁邊的婧婧身上時，發(fā)現(xiàn)只有她安靜地站著，也不舉手。我想，婧婧平時不善言談，何不讓她來試試，鍛煉一下呢!于是，我說：“婧婧，今天請你來當凍人，好嗎?”說著，我隨即拿著紅鼻子凍人的“鼻子”貼在她的鼻子上，其他小朋友立即進入游戲狀態(tài)。輪到凍人說話了，大家都目不轉睛地盯著婧婧以便迅速作出反應，可是等了半天，婧婧就是不張嘴，我趕緊蹲在她身邊輕聲提醒她：“婧婧，你是紅鼻子凍人，該你說了。來，老師跟你一起說，‘我是紅鼻子凍人……’”婧婧沒有跟我一起說，而是低著頭很輕很輕地說：“我不想當?！逼婀?，這個游戲小朋友都很愛玩的，一遍一遍都不厭其煩。怎么她不想當?于是我就問：“小朋友們都愛當凍人，你為什么不想當呀?”婧婧低著頭不說話了。在我的一再追問下，她才努努嘴：“老師，我不愛說話?！?/p>
我一愣，這句熟悉的話正是婧婧的媽媽與我們老師交流時經(jīng)常說的。婧婧的媽媽經(jīng)常說：“老師，婧婧這孩子不愛說話，一天到晚也說不了幾句話，上課也不愛舉手發(fā)言吧?我真擔心她!”而我們老師也不時會說：“唉，這孩子，挺乖的，什么都好，就是不愛說話!”沒想到，老師家長們不經(jīng)意的'一句話，竟給孩子造成了如此的影響。
這件事情以后，我不停地反思，深刻地反思。孩子們有著一顆敏感又脆弱的心，他們非常注重成人對他們的評價。大人們認為無所謂的事，一句無所謂的話都可能給他們留下陰影。孩子是一個有思想、有情感的個體，他們有的活潑開朗、有的害羞靦腆、有的頑皮聰明、有的內向自卑。膽小，不愛說話又有什么了不起，這只是一種常見的心理反應，即使在成人也只不過因為成人更善于掩飾罷了，根本無所謂好與壞。新《綱要》明確指出，在教學活動中，幼兒處于主導地位，教師只是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在新的教育理念下，在很多的教學活動中，孩子們都是在自己主動的學習過程中，經(jīng)過老師的適當指導，從中掌握知識的。一個教學活動下來，有些幼兒雖然舉手發(fā)言不多，但知識能力的掌握都不錯，要說她不能大膽表達自己的想法，也不是，她們經(jīng)常會與同伴交流想法，也不錯呀。
因此，無論是老師還是家長，我們都不必急于給孩子貼上膽怯，不愛說話的標簽。對于內向，不善言語的幼兒，應在更多的鼓勵接觸中引導，培養(yǎng)他們的自信心。我們可以耐心地告訴孩子：“不用怕，有我?guī)椭?”給他們更多的關愛，相信風景這邊也好!
大班識字的教學心得篇十六
蘇霍姆林斯基說過：“孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復雜，閱讀時對智力發(fā)展就越有益。七歲前學會閱讀，就會練就很重要的一種技能，邊讀邊思考邊領會。”由此可見，早期閱讀對幼兒一生的重要性。而識字是幼兒早期閱讀的基礎。幼兒進入大班，對文字的興趣越來越濃，幼兒內心深處對漢字有一種強烈的探索和認知欲望，當孩子對某事某物具有濃厚的興趣和好奇心時，其記憶力、理解力都被喚醒和激活，此時教學往往能收到事半功倍的效果。因此，自己在大班教學工作中對幼兒識字教學做了一些探索。
一、創(chuàng)設識字環(huán)境，利用活動室區(qū)角，讓幼兒主動識字。
區(qū)角活動是幼兒最喜歡的活動之一，每次區(qū)角活動，幼兒總是快樂參與，活動結束遲遲不愿離開。我利用這一點，在每個區(qū)角都貼上漢字，并把區(qū)角游戲規(guī)則用圖畫和簡單的漢字表示。在每次活動前，先詢問幼兒活動區(qū)名稱和游戲規(guī)則，答對的幼兒率先參加，這樣就能激發(fā)幼兒對漢字學習的興趣，總有幼兒圍著老師問規(guī)則中的漢字怎樣讀。
二、利用繪圖和觀看視頻教學，調動幼兒多種感官識字。
漢字中有很多是象形字，如：日、月、水、火、山、石、田、土等，都能用圖畫表示，幼兒看后都能記住，為了加強幼兒記憶，我從網(wǎng)上下載幼兒識字視頻，讓幼兒多次觀看，然后利用繪畫課，引導幼兒把漢字對應的圖像畫出來，通過看一看、想一想、畫一畫，幼兒就會加深對字的認知。
三、制作生字卡片。
引導幼兒自己制作生字卡片，幼兒在家中找一些紙板，我把學習的生字打印出來，指導幼兒貼在紙板上，制成生字卡片。并且讓幼兒比一比，看誰制得多。幼兒自己動手，不但把枯燥的生字學習變?yōu)橛腥さ氖止げ僮鳎ぐl(fā)了幼兒學習的興趣，而且加深了對繩子的記憶。
四、生活中識字，幼兒園里交流。
生活中處處都有孩子識字的情景和教材。家長常帶孩子去超市，路邊的廣告和超市商品包裝袋上有好多漢字，我囑咐幼兒買回來后把包裝上的標志和一些有用的東西剪下來，把上面的字學會，到幼兒園后和小朋友交流，當小老師教會其他小朋友。廣告、包裝標志都設計巧妙且色彩鮮艷，很容易吸引孩子的注意力和興趣，幼兒都樂此不疲，學會了很多漢字，而且養(yǎng)成了隨時留意周圍事物、學習生字的好習慣，培養(yǎng)了幼兒自主識字的能力。
五、歸類識字。
根據(jù)字的組成規(guī)律或生活中的類別進行分類識字，是教學識字的好方法，能夠取得短時間大量識字的效果。如，我利用兒歌《稱呼歌》教學各種稱呼，幼兒學習的興趣很高。教學蔬菜的名字，教學前，我把幼兒領到伙房先觀察蔬菜，教學時，每教一種蔬菜，我都出示實物讓學生看，幼兒熟悉的，就先讓他們說出名稱，再出示生字；不熟悉的，先出示生字，再觀察蔬菜。有實物看，就能提起幼兒的興趣。直觀演示法識字，幼兒的印象特別深，掌握的生字比較牢固，教學效果較好。
六、閱讀識字。
“讀書破萬卷，下筆如有神”。可見，多讀書、多閱讀能提高漢語水平。故事人人愛聽，幼兒因為識字少，自己不能閱讀，開始只能采用聽故事的方法。首先，我選擇簡短的故事，并根據(jù)故事的內容和語言設計一些問題，讓幼兒一邊聽，一邊回答問題。接下來，引導幼兒復述故事，最后，鼓勵幼兒互相講故事，回家講給家長聽。不知不覺，幼兒就產(chǎn)生了自己讀故事的愿望，再精選一些小故事，適時地和幼兒一起閱讀，讀故事的過程中看到熟字，就仿佛迷路的人找到了道路，幼兒就會無比興奮。這些熟字就是興奮點，熟字越多，興奮點越多。幼兒就會愛上閱讀，變要我讀為我要讀，讀的越多，認識的字就越多。
七、游戲鞏固識字。
幼兒識字特點是學得快，忘得也快，所以必須及時鞏固。教學中，我創(chuàng)設豐富多彩的游戲活動，讓幼兒一邊學習，一邊鞏固，取得了很好的效果。
1.釣魚識字。把幼兒制作的生字卡片放在地上，用漁竿去釣，誰釣到并讀出卡片上的字，就得到一個卡片。
2.猜謎識字。教學中，我根據(jù)字形編寫一些字謎。如，人在草木中（茶），一個字，千張口（舌）。通過猜字謎，不僅能激發(fā)幼兒學習的積極性，還能發(fā)展幼兒的想象力和表達能力。
3.找朋友。漢字中有很多合體字，如，明、林、全、村、雞、鵝等，幼兒拿著簡單的字，互相找朋友，合成一個字，就會加深幼兒對字形的認知。
總之，興趣是最好的老師，教學識字的方法有很多，激發(fā)幼兒學習的興趣，就會收到事半功倍的效果。
大班識字的教學心得篇十七
在教學上，針對大班幼兒心理情況，我開展了舞蹈、國學、英語、兒歌教學活動。以發(fā)展幼兒的獨立性思維、大方、開朗的性格為目標，精心設計了豐富多彩的活動，從幼兒的實際出發(fā)，注意調動幼兒學習的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學習興趣為主要目的。在開學初的一個月半內建立了良好的生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。每個月學習一支舞蹈，半年來，幼兒都可以熟練地跳《寧夏》和《好運來》。在新年匯報演出前，根據(jù)幼兒特點，為他們編排了詩歌《喜歡》和《媽媽的愛》，在表演過程中幼兒得到了鍛煉。
大班識字的教學心得篇十八
通過一個月的識字教學，在師生的共同努力下，大班張零予、趙心境和李梓睿三位小同學突破50大關，李梓睿也突破40大關，這是可喜的成績。但由于孩子年齡偏小，字學認讀能力較差，需及時復習才能鞏固所學的生字，在這里值得表揚的是李梓睿同學，他在11月份的識字課上表現(xiàn)非常出色，上課非常認真，識字積極主動，由原來的10個字變成了現(xiàn)在的40多個，實為難能可貴。
二，目的要求。
老師根據(jù)小朋友悶得實際情況，布置和設計每節(jié)課，創(chuàng)造生動活潑的教學情境，為三位小同學創(chuàng)造輕松愉悅的識字環(huán)境，要求三位小同學對所學的的字會讀、會認，能組詞，并認識部分偏旁部首，為小同學認字打下扎實基礎。
三，教學進度。
鑒于張零予小同學領會能力強，老師計劃加大力度要求張零予小同學在12月份總結識字量上突破140字，趙心境、李梓睿突破60字大關。
大班識字的教學心得篇十九
認讀并初步理解詞語“飛機”。
了解各式各樣的飛機。
材料準備。
飛機的幻燈片、字詞幻燈片、字詞卡片。
活動過程。
2、放映幻燈片，逐個點擊圖片，幼兒欣賞。
3、剛才我們看到了各式各樣的什么?(飛機)它們的名字叫飛機。認識詞寶寶“飛機”，同時出示字卡。幼兒指讀“飛機”，每個幼兒逐一點讀詞卡?！帮w機”還有一個好聽的英文名字“plane”。
4、游戲：小魔術，認讀字詞卡片。
5、模仿繡：飛機飛飛。
6、送詞寶寶回家。
7、小結。
活動延伸。
在爸爸媽媽的陪同下去機場看飛機。
1.大班《我長大了》優(yōu)秀教案設計。
3.大班《貓和老鼠》活動優(yōu)秀教案。
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