教案是教學設計的關鍵，能夠提供具體的教學內容和組織方式。教案中應該充分利用多媒體技術和互聯網資源，豐富教學內容和教學手段。教案的編寫需要教師具備專業(yè)知識和創(chuàng)新意識，不斷完善和提高。
綜合學習三的教案篇一
活動目標：
1、通過這個匯報展示活動，讓學生復習關于古詩的知識，交流學習方法和心得體會。
2、讓學生在展示活動中提高自信心和欣賞美的能力，激發(fā)持續(xù)學習的興趣。
活動重難點：
重點：做好各方面的準備，包括收集的資料，競賽的題目，朗誦的表演，推薦的詩、書，講、演的故事，編輯的集子，寫好的賞析、詩作和總結等。
難點：讓學生在發(fā)言過程保持自信。把時間控制在一節(jié)課左右的時間內。
活動準備：
1、教師準備：進行匯報活動設計，收集學生積累的資料（教師積累的資料也整理出來）制作相應的簡單課件。組織指導學生進行節(jié)目排練。進行板書貼紙的準備，還有準備一些“獎狀”作為鼓勵學生之用。
2、學生準備：個人手抄報，小組詩集，原創(chuàng)小詩，詩人故事，好詩欣賞，書面總結。詩歌朗誦，知識競賽等。
活動過程：
一、導入：前段時間，我們利用了兩個星期左右的時間進行了一個綜合性學習《輕叩詩歌的大門》（貼），這節(jié)我們進行一個全面的匯報展示活動，并且對詩歌的一些知識進行復習。
二、詩歌知識大比拼：
1.抽同學出的題目，分別回答。（或安排在上課前一兩分鐘進行）。
2.搶答老師給出的幾小題。（另紙五至十題的題目）。
3小結，我們在學習中得到了不少詩的知識，得到了一些理解欣賞詩的方法，也懂得了詩的分類方法，還知道了一些寫詩的方法。也就是獲得了詩道（貼出板書“詩道——知識競賽”）。學生~~~獲“小博士”，發(fā)給獎狀。
下面我們再來開一次詩歌朗誦會。
三、詩歌朗誦會。（響音樂）師：602班詩歌朗誦會現在開始。在朗誦過程中，希望大家能體會到“詩的韻律”（貼出板書：“詩韻——朗誦表演”）。
（主持人主持）獎“優(yōu)秀主持人”
1、學生1：（朗誦推薦）（出示）。
2、學生2：（推薦，讀自己寫的詩）。
3、學生3：（展示）在這個綜合性學習過程中，我們取得了多大的進步?。?/p>
4、學生4：（展示）你看，這是李詩、林茹和關素瑩呼應課本中的《致老鼠》寫的，我們請李詩讀讀他自己寫的《老鼠》吧。
還有誰愿意讀出自己寫的詩呢？（指名讀）。
……獎“小詩人”，“小能人”
五、原創(chuàng)作品，誦讀詩作。
教師小結過渡：前面，同學們不知不覺就進入了第四個環(huán)節(jié)（貼）詩作——原創(chuàng)作品。
在兩個星期的活動過程中，我們先到“詩海拾貝”，進行閱讀和欣賞，再“與詩同行”，進行競賽和習作。一些同學寫的小詩，讓我們看到了其實大家也是有一些“詩的天份”的呢！
其實，我在教學的過程中也收獲不少，有了一些詩的靈感，也寫出了一些詩呢。
展示教者的“詞作”“詩作”
總結激勵學生：詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。有朝一日，或者在座的某一個同學，會成為詩人也說不定呢。我們期待著這一天。
六、暢談體會，總結收獲。經過這個綜合性學習活動——輕叩詩歌的大門，大家有了些什么收獲呢？——之前，我們還寫過活動過程中印象深刻的一件事，有的同學還寫成了一篇活動總結呢。下面我們請一些同學談談。
1、指名說，自由說。
2、讀寫得好的“總結”片斷。
（師）總結發(fā)言：我們在詩海邊徜徉，我們在詩海邊拾貝，這讓我們滿載而歸。叩響了詩歌的大門，我們面前出現了一個美麗的詩的世界！讓我們以這次活動為起步，今后在詩海中走得更遠，得到更多的收獲和更大的樂趣！讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生?。ㄙN出詩味——收獲總結）。
獎“小才子”
（掌聲）。
七、拓展：讀《遠望星空》，祝期末考試取得好成績。
板書設計：
詩道——知識競賽；
詩韻——朗誦表演；
詩集——好書推薦；
詩作——原創(chuàng)作品；
詩味——收獲總結。
詩歌知識競賽。
結合提供的情景填詩句：
1）在期末寫評語時，老師會祝你來年：
2）小明成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸他：“_______________________”
3）當我們浪費糧食時，老爺爺經常用唐代李紳的詩句來教育我們：“_______________________”
4）有時候，有些人對自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句“_______________________”說明的就是這個樸素的道理。
6）當我們在外地過節(jié)時，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的來表達對家人的思念。
7）現在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句“_______________________”在表達對遠別好友的深情厚誼。
8）來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起“_______________________”的詩句。
9）昨晚有一首數學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“_______________________”時，爸爸走過來，經他一點撥，我豁然開朗，真是“_______________________”。
10）爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山”。爺爺卻嘆道：“_______________________”我趕緊把爺爺的話打?。骸啊?。爺爺，您的身子骨比年輕人還壯實呢。”爺爺高興地笑了。
聯表小學602班詩歌朗誦會主持人詞。
（合）我國是一個詩歌的國度。詩歌是一個廣闊的海洋。
（女）我國最早的詩歌總集是《詩經》。在《詩經》中，我最喜歡《采薇》的片斷：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
（男）我不是“采薇”，我采到了《詩經》中的另一顆明珠——《關雎》：關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
（男）唐朝是我國古代詩歌最鼎盛的時期，出現了許多著名的詩人，有“詩仙”李白，有“詩圣”杜甫，還有“詩史”白居易。我們請同學朗誦杜甫的《春夜喜雨》。
……。
（女）到了宋朝，一種新的詩歌形式興盛起來了，那就是“詞”?！霸~”又叫“長短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。
（男）哦，我知道了，蘇軾和辛棄疾是兩位“豪放派”的詞人。
（女）是??！姜白石和李清照則是“婉約派”的兩位代表。
（男）下面請同學朗誦辛棄疾的《西江月.夜行黃沙道中》。
……。
（女）元朝的時候，又一種新的詩歌形式“曲”興起了。
（男）唔，有些就相當于我們現在的粵劇里的粵曲一樣。
（女）下面請欣賞同學為我們朗誦白樸的《天凈沙.秋》。
……。
（男）多美的色彩和意境??！這就是古詩！轉入現代，出現了“新詩”。郭沫若是我國現代著名的詩人。請我們班的女同學朗誦他的《天上的街市》。
……。
（女）多豐富的想像啊！外國也有很多詩人，下面請我班的男同學朗誦俄羅斯詩人葉賽寧的《白樺》。
……。
（男）我們在詩海里徜徉，（女）我們在詩海邊拾貝。（合）讓《我們去看海》吧！
齊背《我們去看?！贰?/p>
……。
（男）我還認識了很多當代詩人。余光中，顧城，席慕蓉，舒婷……我很喜歡余光中的《鄉(xiāng)愁》呢。
（女）我也很喜歡這首詩?！多l(xiāng)愁》是一首抒情詩，表現了大陸和中國臺灣分割的不幸歷史，抒發(fā)了中華兒女思鄉(xiāng)懷土、盼望祖國統一的熾烈而深沉的情感。
（男）全詩以形式上的四個小節(jié)，將“鄉(xiāng)愁”分為四個階段。這四個階段在時間上是前后順承的，對應著人生的四個階段。作者以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征，時空的隔離與變化，推進了詩情的層層深化，從而將個人的故鄉(xiāng)之思上升到了家國之思。
（女）這首詩還曾被音樂家譜曲，在海峽兩岸廣為傳唱呢。
（男）那現在就請我們全班同學，和在場的所有老師，都來朗誦一下余光中的《鄉(xiāng)愁》吧。
（播放音樂，朗誦）。
（主持人回座位）。
學生1：（站起來，朗誦推薦）李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（說）大家都很熟悉，這是李白的《贈汪倫》，也是我最喜歡的描寫友情的古詩之一。在第六單元的學習中，朱老師編了一本《分類讀古詩》這樣的小冊子（出示）給我們閱讀，我知道了詩歌分類的一些方法，我對古詩里面的送別詩和邊塞詩特別感興趣?！冬F代詩欣賞》（出示）讓我認識了很多詩人，我知道了余光中和戴望舒。一些詩人的趣事和逸事讓我看得津津有味的，我喜歡這本《詩人的故事》（出示）。
學生2：我更喜歡朱老師向我們推薦的學校的圖書室里的書。（指示書）這兒有關于中外作家和詩人的故事，有《小學生讀古詩》，有《中國小詩人詩選……從中我讀到了很多有趣的兒童詩，我自己從中也得到了一些靈感，還寫了一兩首詩呢。而還有一些是關于詩的書法作品，除了學到詩，還可以提高寫字水平呢。（讀自己寫的詩）。
學生3：我要介紹給大家的，是我們各組同學出的關于詩的手抄報呢。（展示）你看，色彩有鮮艷的，有淡雅的；排版整齊，寫字端正，大家還按不同方法進行了歸類呢。這是我出的一張（展示），這是我最喜歡的一張（展示）在這個綜合性學習過程中，我們取得了多大的進步?。?/p>
學生4：我要介紹的，更了不起呢。是我們自己寫的詩。（展示）你看，這是李詩、林茹和關素瑩呼應課本中的《致老鼠》寫的，我們請李詩讀讀他自己寫的《老鼠》吧。
還有誰愿意讀出自己寫的詩呢？（指名讀）。
……。
總結收獲：
（王伯燾）：這個活動，讓我們進入了詩歌的海洋，我們領略到了詩歌的魅力，詩歌的美妙。在學習中，老師帶領著、引導著我們搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌并試著寫寫詩歌。而我覺得自己做得最好的是欣賞詩歌。我最喜歡辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。剛開始時我不理解什么是社林，看了注釋后我明白了。而白樸的《天凈沙·秋》讓我覺得“了不起“！這首詩寫的是秋天，但詩中沒有一個秋字，作者以短短的三句話27個字就完全概括了秋天的景色，而后兩句以顏色寫出了秋天的美。
（廖東明）：在這個單元的學習中，我知道了詩句中有一些運用了“倒裝”的方法，還學會了結合實際情景來運用詩句呢。我在單元測驗中把《游子吟》改寫成一篇記敘文《慈母心》，30分得了29分。后來老師還讓我讀給大家聽，我真高興啊！
（王永紅）：這次綜合性學習讓我增長了很多文學常識呢。例如……。
（關勇釗）：我呢，這次活動讓我變得勇敢了！以前我什么也不敢參與，可那次詩歌朗誦比賽鍛煉了我，現在我也敢發(fā)言了。
歐韻靜溫遠媚祝智斌張真華……。
詞二首。
朱瑞儀。
木蘭花·正月十二煙花晚會。
（步宋祁《木蘭花》之韻）。
新城漸覺風光好，璀璨煙花迎客到。綠黃金紫伴云升，紅靛青藍星光照。
浮生常嘆歡娛少，舍卻千金傾一笑?，F今之子勸人人，同去花間留閃耀。
卜算子·詠松崗桃花。
（步陸游《卜算子·詠梅》之韻而反其意）。
戶外并田邊，樹樹皆有主。雖是黃昏不用愁，哪怕風和雨！著意笑春風，一并群芳護。無限風光展目前，更有鴻圖路！
詞二首。
朱瑞儀。
采桑子·國慶閱兵。
洪流過后車輪走，藍綠黃紅，英姿抖擻，五十壽辰今年有。
軍歌奏罷征人出，遙望長空，展翅隆隆，鐵馬金戈現代風。
鷓鴣天·慶澳門回歸。
彩袖翩翩捧玉鐘，多年期望醉重逢。澳里蓮蓬心向月，門后桃花盼春風。今日后，祝昌隆，回眸共賀九洲同。深宵共舉銀杯舞，不是相邀在夢中。
綜合學習三的教案篇二
在這次語文綜合性學習《輕叩詩歌的大門》的教研活動中，我教學的內容是《古代詩歌欣賞》古代詩歌語言凝練，內涵豐富，是中國文學寶庫中的瑰寶，一朵奇葩。經過時間的篩選優(yōu)秀的詩歌已成為不朽的經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人以藝術的享受和熏陶。如何讓學生在欣賞古代詩歌過程中感受到古代詩歌的魅力和特點是教學的重點，因此我在教學古代詩歌欣賞這一課時，制定了以下教學目標：
1、通過閱讀古代詩歌，增強對古代詩歌的興趣，感受古代詩歌的特點。
2、能誦讀古代詩歌，大體把握詩意，體會詩人的情感。
3、通過誦讀古代詩歌，賞析古代詩歌，感受古代詩歌的魅力。
4、初步了解一些有關詩經、唐詩、宋詞、元曲的知識。
教學模式：為了體現綜合性學習自主、探究、開放的特征，在課堂上我采用了學生小組交流匯報，教師適當點撥的教學模式進行教學。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：按教材編排順序《詩經》、唐詩、宋詞、元曲四個板塊依次進行交流匯報。
談一點感受：眾人拾柴火焰高。
當我靜下心來，翻開教材備課時，我為難了，這節(jié)課既要體現綜合性學習自主、探究、開放的特征，又要有重點有依托。如果在這節(jié)課上只是把學生的學習成果展示一下，讓學生又讀又誦，又唱又跳，變著花樣的表演，課堂呈現的是大繁榮，可教學的重點卻無法落實，這節(jié)課就顯得華而不實，擺花架子。課后作業(yè)，考試如何解決？若同平時課堂上教學古詩那樣進行，以閱讀材料中的四首古詩為教學內容，指導學生進行賞析，不僅拘泥于教材，還無法完成教學任務，那就更沒時間去交流一些有關詩經、唐詩、宋詞、元曲的知識。要想只節(jié)課既不同于講讀課文教學，又重點突出，既體現綜合性，又扎實有效。這里有一個度都很難把握。在辦公室我把自己的困惑講了出來，集思廣益。我們六年級的語文老師都毫不保留的發(fā)表自己的看法，為我出謀劃策。雁翎說：“你在上這節(jié)課時，不要只是學生展示，你要參入到教學的過程中，在適當的時候給學生以指導，點撥，既起到四兩撥千斤的作用，又展示了你作為老師個人的功底?！奔嚼蠋熖嵝训溃骸伴喿x教材中的四首古代詩歌，就像一根線上的四顆閃亮的明珠，在教學時，千萬不能人為地把這根線割斷”張麗梅老師說：“古詩教學，千萬不要把它上得支離破碎，這樣就破壞了古詩的意境?！睆埓悍祭蠋煆娬{指出：“教材在《春夜喜雨》這首唐詩的下方就給出了這首詩的賞析，由此可見教會學生學會賞析古詩也是這節(jié)課的一個不可忽視的內容。”黑老師建議：“應該以閱讀材料中的四首古代詩歌做一個切入點，以點帶面?！甭犃烁魑焕蠋煹母咭?，我心里有譜多了。在教學時，我先讓學生快速閱讀了閱讀材料中的四首古代詩歌，說出他們在編排上的特點。然后分小組進行交流匯報。在詩經這一板塊的學習成果匯報時，學生結合注釋講解了《詩經采薇》的意思，并賞析了這首詩。還介紹了《詩經》的內容、魅力和影響及其表現手法，誦讀了《詩經》中的名句。我一邊傾聽同學們的交流，一邊找準機會，告訴他們，在藝術上，“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”被稱為詩經中最佳詩句之一，它采用了以樂景寫哀，以哀景寫樂寫法，倍增其哀樂。對他的評析已綿延成一部1500多年的闡釋史。話雖不多，但點明了他獨特的寫作方法和舉足輕重的文學地位，激起學生對中國古代文學的熱愛和自豪感。在交流唐詩時，先傾聽了學生對《春夜喜雨》》的賞析。而后我又向學生介紹了我賞析《春夜喜雨》這首詩的方法：是從題目入手，緊扣“喜”字，全詩不見一個喜字，卻處處充滿喜意。這正是無一字盡顯風流。通過老師的指導賞析，使學生感受到詩人匠心獨運。在宋詞這一板塊的學習中，讓學生以看錄像為主，了解宋代不同流派的代表作及其特點。王更生老師為我下載的課件，讓整節(jié)課有了一個耀眼的亮點?？傊舜谓虒W只是本人在語文綜合性學習的教學中的一次嘗試，很不成熟，存在很多問題，希望能得到各位老師的真誠指導。
謝謝大家！
綜合學習三的教案篇三
1、了解中國戲曲的有關知識，關注戲曲的發(fā)展。
2、讓學生欣賞中國戲曲名段，感受戲曲的魅力。
3、積累中國戲曲方面的文化知識，激發(fā)學生對中國戲曲的情感。
2、制作課件，介紹戲曲知識。
《中國少年兒童百科全書·文化藝術》。
《中國文化藝術叢書·中國戲曲》。
《中國京劇藝術叢書·中小學京劇讀本》。
戲曲天地：
中國傳統文化網曲苑雜談：
咚咚鏘中華戲曲網：
中華戲曲網：
梨園春戲曲在線：
5、推薦電視頻道：
cctv—3戲曲節(jié)目。
cctv—1綜藝大觀。
cctv—1曲苑雜談。
（一）導入??新課：
同學們：有一句話贏得了世人普遍的贊同：“越是民族的，越是世界的”。只有真正能夠體現一個民族特色的東西，才是最具有生命力，最能打動人的。中國的戲曲，源遠流長，有著鮮明的民族風格，是人們喜聞樂見的文藝形式。全國許多地方都有自己的劇種，可謂百花齊放，異彩紛呈。每個地方的戲曲，都具有自己獨特的地域文化風情。今天就讓我們走進民族文化的瑰寶——戲曲天地之中，去感受它博大的內涵，去品味它悠長的韻味。
（二）展示、交流戲曲知識：
學生分組展示自己課前搜集有關資料制作的課件，并欣賞一些戲曲名段，從中了解幾種有代表性的戲曲，感受戲曲的魅力，激發(fā)喜愛戲曲的情感。
1、京劇——第六學習小組。
2、川劇——第三學習小組。
3、昆劇——第一學習小組。
4、黃梅戲——第五學習小組。
5、粵劇——第二學習小組。
6、潮劇——第四學習小組。
（三）廣告詞設計：
為你們小組介紹的劇種設計一段廣告詞，要求圍繞它的歷史發(fā)展概況和基本特點，做到言簡意明，讓大家都能記住你介紹的戲曲。
（四）戲曲知識考查：
（五）關注戲曲——我與中國戲曲：
隨著社會生活的發(fā)展，電影、電視和音響的普及，流行音樂在人們的文化生活中占據絕對主流的地位，中國傳統戲曲藝術受到極大沖擊，正在一步步走向衰落，不少地方劇團紛紛關門或轉向，真正的戲迷也越來越少，聯系現實，展開討論：對中國戲曲的看法。（提示可從中國傳統戲曲，是去，是留？中國傳統戲曲如何擺脫困境，獲得新生？等方面展開討論）。
目的是讓學生明白：發(fā)揚光大中國的戲曲藝術人人有責。
（六）戲曲欣賞：
播放一些戲曲的片段，讓學生欣賞品味，親自體驗中國戲曲的獨特魅力。
（七）結束語：
今天這節(jié)課大家有收獲嗎？讓我們齊唱一曲結束今天的上課。
綜合學習三的教案篇四
知識與技能：
1、積累理解名言“我的采蜜集”，朗誦背誦《在平原，吆喝一聲很快樂》。
2、口語交際“不同的“鏡子”，不同的我”，表達要有條理，語氣、語調適當。
3、習作語句通順，內容具體，感情真摯。
過程與方法：
1、聯系生活實際，自主交流各自對名言的理解。
2、在朗讀、想象中感悟詩歌意境。
3、在敞開心扉的開放式的交流中發(fā)展語言能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、告訴學生如何樹立正確的人生價值觀。
2、通過反復誦讀詩歌使學生心靈得到自由與解放，感受到自然的美、樸素的美、真實的美。體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。
3．引導學生虛心、冷靜地聽取來自個方面的聲音，從客觀和主觀兩個方面來正確、全面地了解自我，從而進一步完善自我。
4、小筆頭意在讓學生說真話，寫真事，抒真情，真正讓學生感受到的樂趣。
二課時
1、學生自瀆。
2、指生朗讀。
3、借助工具書或者結合語境理解個別詞語意思，例如“自慚形穢”“妄自菲薄”。
4、引導學生聯系生活，談談個人的理解。
5、交流搜集到的名人名言或者自己創(chuàng)作的關于激勵自己或他人的話。
6、摘抄在小本本上。
1、教師介紹作者概況以及他的創(chuàng)作風格。
2、指導學生朗讀詩歌《在平原，吆喝一聲很快樂》。
3、在朗讀的過程中你仿佛看到了什么？你有什么感覺？（多媒體出示青紗帳、田野錄像，創(chuàng)造意境）
（引導學生想象畫面，暢談感受。）
5、有感情的朗讀詩歌。
6、幻燈片出示姚振函的《鄉(xiāng)村小學》和《扁豆角》，朗讀。
1、導入：我們每個人對自己的認識實際上來源于兩個方面，一是自己對自己的認識和了解，二是他人對自己的認識和。在聽取別人對自己的時，有時會出現他人與自己的看法不一致的情況，這是也許你會產生不愉快的感覺。此時，你必須冷靜思考他人的看法是否準確，如果你能認真對待別人對你的，你就能更全面、更正確地認識自我、了解自我、及時調整自我，那么今后的進步就會更大。
2、小組交流：全方位地向大家介紹自己是個怎樣的人，包括個人的性格、脾氣、愛好、優(yōu)缺點等。組員進行。
3、全班交流：請典型同學發(fā)言，班內其他同學和老師對他進行。
4、思考表達：
學生冷靜思考，組織語言，有條理地表達自己的認識。
“我的小筆頭”
播放《小小少年》，讓學生感同身受，使學生不自覺地回憶起生活中的點滴煩惱，激起表達的欲望。
2、集體交流，互相支招，化解苦惱。
（1）學生將在小組交流中解決不了的煩惱呈現出來，發(fā)揮群體的智慧，解決問題。
（2）教師追問：“你怎么想的”，“說說你的真實感受”，“聯系你的生活體驗”。
3、敞開心扉，分享快樂。
鼓勵學生把自己在生活中成功的經驗和做法介紹，把自己的成功之作與。（在學生分享快樂時，教師關注學生對快樂的理解和快樂的緣由，對快樂的意義加以引導。）
構思醞釀，自由，鼓勵學生寫己的真實感受。
1、小組交流作品，評選出本組的最佳習作。
2、小組推薦或自己舉薦集體賞析、評議學生作品。
3、教師針對本次習作中存在的共性問題加以指導。
結合評議、賞析過程中得到的方法，對自己的習作進行修改，然后小組互評互改。
姚振函簡介
振函（1940—），河北棗強人。當代鄉(xiāng)土詩人，作家協會會員?，F任河北作協第四屆主席團名譽委員。主要詩集有《我唱我的主題歌》《土地和陽光》《感覺平原》《時間擦痕》等。著有詩集《土地和陽光》、《我唱我的主題歌》等。
鄉(xiāng)村小學
青磚紅瓦的校舍
陽光照著低矮的墻頭
從教室后窗外面?zhèn)鱽?/p>
爺爺和二叔說話的聲音
那是他們在地里種棉花
院墻外的一棵老榆樹上
榆錢已按時長出來了
去年的鳥巢被風吹得有點歪斜
這些都作為一種景色
被多次寫入
和中
師范畢業(yè)的老師
本是村里的原住居民
她第一次夾著備課本走進教師
有兩個學生不喊她老師
而喊她姑姑
放學了
學校的鐘聲告訴村莊
村莊的炊煙呼應著學校
背書包的學生蹦跳著回家
可愛的小狗在家門口等候，翹望
扁豆角
一棵棵扁豆角總是自鳴得意
傻乎乎地生長
別看它只占據農家的
一個角落
真的,農民一點也不把它當事
他們日夜忙活
沒有工夫
看它一眼
扁豆角不計較這些
一代一代
它已習慣了被冷落
等到秋天已過去，大地蕭索
農民從地里回到家中
正趕上扁豆角的盛產期
他坐在當院里安閑地吸煙
悠然四顧
眼睛這才亮了一下
哦，扁豆角
綜合學習三的教案篇五
教學目標?：1、讓同學們在各種愛心故事、演唱、表演等活動中體驗、感受：愛------人類永恒不變的主題。
2、在學習中，探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，注意保護啜子。
教學重點：
1、探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱。
教具：多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴。
教學過程?：
（一）愛心故事導入??。
創(chuàng)設情景。
1、展示四幅有關愛心的多媒體畫面，教師在背景音樂《讓世界充滿愛》的旋律中動情解說（a非典事跡b抗洪搶險c美國9.11救災現場d希望工程）。
2、師：這四幅畫面共同說明了一個怎樣的情感主題？
1、展示多媒體畫面介紹音樂人----郭峰并簡單的介紹《讓》作品。
2、播放mtv《讓》學生欣賞。
3、師提供三種學習新歌的方法讓學生按自己學習習慣選擇學習（a跟鋼琴演唱歌詞b跟鋼琴演唱歌譜c跟鋼琴哼唱旋律）。
4、跟鋼琴練習，要求找到自己感覺演唱比較困難的地方。
5、請學生提出問題，全班同學幫助解決并提出ox節(jié)奏與x---在演唱時應如何把握。
6、再次跟鋼琴練習，要求聲音柔和、抒情，有感情地演唱。
7、嘗試用領唱、合唱的方法練唱。
要求：（1）聲音統一氣息通暢（2）節(jié)奏準確充滿感情。
（四）愛心感悟。
2、提問：通過分析你知道音樂情感與人的情感有什么聯系？為什么？
3、出示多媒體，愛心感悟：
a音樂的情感來源于人們內心深處的情感。
b音樂形式千姿百態(tài)，愛------人類永恒的主題永不改變。
（五）愛心創(chuàng)作。
3、展示各組愛心創(chuàng)作作品，各小組之間進行評價。
綜合學習三的教案篇六
1、知識與能力：培養(yǎng)學生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團隊合作歸納綜合的能力；了解有關”馬”的文化知識,進而認識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內涵,豐富學生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質。
2、過程與方法：學生自主探究，從不同渠道獲得信息資源，一個星期內進行收集整理，同學間進行資料共享；活動課展示。
3、情感態(tài)度與價值觀：拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。學生在活動中體驗到參與、合作的快樂。
活動重點：
1、通過“見字見馬”“馬的故事”“馬的詩文”等有關“馬”的活動，使學生在鍛煉自己的口語表達能力的同時，拓展學生的文化視野，了解有關馬文化知識，提高人文素養(yǎng)。
2、放手讓學生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。
學生盡可能多地收集有關資料，小組間交流，做到資料共享。
活動一：沿坡討源，見字見馬（形式：小組比賽）。
（主持人1）文字是人類認識世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己。
第一環(huán)節(jié)：馬字“大探究”。（每組推薦一名同學上前展示與“馬”字有關的字，一分鐘內寫出多者為勝，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。
第二環(huán)節(jié)：書畫作品“大展示”。(每組推薦一名同學上前展示“馬”字的書法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。)。
第三環(huán)節(jié)：成語“大點兵”。（必答題：每組指定一名同學說出一個馬字成語，并解釋，回答正確每組加10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學給該組加5分。）。
第四環(huán)節(jié)：諺語，歇后語“大背誦”。（每組推薦一個代表，在規(guī)定的一分鐘內看誰說出的諺語或歇后語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。
第五環(huán)節(jié)：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對者每組加10分。）。
活動二：悠悠歲月，濃濃馬情——馬的故事（形式：故事會）。
（主持人2）熱情澎湃的比試，好像競技的賽場，同學們熱情澎湃，希望下面的表現更出色。在日常生活中，在軍事活動里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進悠悠歲月，訴說濃濃馬情。我們開個小小的故事會，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）（給故事說得好的同學這組加10分。）。
（主持人1）誰能再給大家講一講與馬有關的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬識途、按圖索驥）（給說得好的同學這組加10分。）。
（主持人2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！
活動三：走進文學，找尋馬的精神——馬的詩文（形式：詩文朗誦會）。
主持人：同學們，馬和戰(zhàn)士結合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅馭萬軍統天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時的曹植的《白馬篇》，更是寫一個游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠大的抱負。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，便寫下“春風得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩句，可見馬也會意氣風發(fā)的。
下面請同學們進行詩文朗誦，從而進一步體驗馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話、準確、流暢而有感情。（給朗誦優(yōu)秀的同學這組加10分。）。
你最想對我們的朋友——馬說些什么？
1、從你收集到與馬有關的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫成一個小故事，力求把事情發(fā)展的'經過敘述清楚。
2、以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談談你在這次活動中的感想,恰當引用自己收集的資料。
學生準備活動表。
語文實踐活動：《馬的世界》。
馬和人類同生死、共榮辱，經歷了幾千年的風風雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現代社會生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。
活動時間：七年級二學期第16周。
活動地點：
參加活動人員：
活動內容：
收集與馬有關的資料。
活動過程：
1、查找我國古代“馬”字的寫法，并描摹其寫法。
2、寫出以“馬”字為偏旁的常見字（至少20個），并了解這些字與馬的關系。
3、寫出含“馬”字的成語（至少10個），解釋成語的意思，并分別用他們造句。
4、搜集與馬有關的諺語，歇后語及含“馬”字的名句。
5、搜集馬的故事，講述歷史傳說中的馬、與馬有關的歷史人物和歷史故事。準備一個故事向同學講述。（寫出你要講的故事名。）。
6、找尋馬的詩文，并有感情地朗誦。（寫出你要在班上朗誦的詩文名。）。
綜合學習三的教案篇七
1、風流人物雖然伴隨著歷史的泥沙沉積于記憶的河床，但他們在人們的心目中永遠豎起一座座豐碑，讓人們傾倒。讓我們一起觸摸歷史上的風流人物，與他們進行心靈的溝通吧！
【活動一：名著人物知是誰】根據下面的語言提示，寫出相應的歷史人物。
a、他勵精圖治，賞罰分明，善計謀，通兵法，深得將士愛戴，以草船借箭、赤壁之戰(zhàn)借的東風等流芳百世。（）。
b、他是三國時魏國真正的創(chuàng)業(yè)者，一代奸雄，同時他也是卓有成就的軍事家、政治家、文學家，他的《觀滄?！肥惆l(fā)了苛求統一天下的雄心壯志。（）。
c、他嫉惡如仇、俠肝義膽，路見不平，拔刀相助。面對備受欺凌的金氏父女，他拳打鎮(zhèn)關西；面對無賴的潑皮，他倒拔垂楊柳震懾對方。（）。
【活動二：親近今朝風流人物】今朝風流人物總讓我們感動。總有一種力量震撼著我們的心靈，讓我們走進他們。
2、滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。當我們再次與眾英雄聚首時，會驚異的發(fā)現，我們的靈魂已在不知不覺中間升華。某班同學在“話說千古風流人物”綜合性學習中，開展了以下活動。
【活動一：探訪風流人物】擦亮記憶的星空，你會發(fā)現歷史上的名人如閃爍的群星。請列舉你喜歡的歷史上的名人，并說說你喜歡的原因。
【活動二：講述精彩故事】奧運會濃縮了許多的精彩瞬間，演繹了許多感人的故事。某班同學召開了“奧運英雄”故事會。請你任選一個簡要講述他或她的故事。
我講的故事：
【活動三：吟誦風流人物】為了表達對名人的敬意，某班學生開展了“名人詩詞朗誦會”，請把下列相關的名人詩詞的名句抄寫在下面橫線上。
曹操：
毛澤東：
3、神七問天，大家議論的沸沸揚揚的當然是幾位航天英雄，某班為此舉辦綜合性活動，請按要求完成下列各題。
相關銜接：《河南商報》：浩瀚太空中國舞步。
《晚報》：翟志剛一小步中國一大步。
《西都商報》：翟志剛一小步中華民族一大步。
《中國青年報》：茫茫太空第一次留下中國人的足跡。
《北京日報》：中國人首次實現太空行走。
《東方早報》：太空漫步的'感覺真好。
我的標題：
【活動二：我來留言】9月27日16時41分00秒，我國航天員翟志剛打開神舟七號載人飛船軌道船艙門，首度實施空間出艙活動，茫茫太空第一次留下中國人的足跡。眾多網友紛紛留言，寫下自己的深切感受，表達發(fā)自內心的喜悅。針對下面的示例，請你也來跟帖，別忘了給自己取一個。
示例：木雕煙斗：熱烈祝賀神七發(fā)射成功！中國人民有能力征服一切！
我的跟帖：
4、溫家寶總理在年9月29日國慶招待會上講話時說,“2008年是我國發(fā)展進程中極不平凡的一年”?；仡櫼炎哌^的歲月，先后經歷了極為罕見的雪災，5·12大地震，百年奧運夢圓，“神七”飛天等事件，圍繞這些事件，九年級學生開展了“話說不平凡的2008年”的綜合性學習活動，以下內容請你幫忙完成。
（1）班上計劃辦一期國慶?？?，打算用以上四件事為?？瘍热莸乃膫€板塊，假如要為每個板塊擬制一個題目，請你各用6-8個字加以概括。
a
b
c
d
（4）擬寫對聯。
上聯：
下聯：
綜合學習三的教案篇八
綜合學習三包括“讀一讀，記一記”、“看電視認字”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀一讀”、“口語交際”六項學習內容。
1.熟記字母表并背誦下來。
2.在生活中識字。教給學生識字方法，增強學生積累和運用詞匯的能力。
3.按筆順規(guī)則寫字，把字寫好看。
4.閱讀：比誰讀音正確、流利、有感情。
5.我的小本本：引導學生寫話，拓寬學生寫話內容。
6.口語交際：怎么變了，鍛煉學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教師通過創(chuàng)設情境，讓學生在輕松的氛圍中誦讀記憶。通過看一看、讀一讀、寫一寫、講一講等多種形式，使學生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學生多方面的能力。
課件、實物投影儀等。
教學過程與設計說明：
綜合學習三的教案篇九
1.能圍繞活動主題，明確活動任務，制訂活動計劃，并按計劃開展活動。
2.能策劃畢業(yè)聯歡會，寫出策劃書，做到主題鮮明，分工職責明確，活動流程清楚。
3.能與人合作，籌備并舉辦畢業(yè)聯歡會，表達對師友、對母校的惜別之情。
4.能用書信等形式表達感情，與人交流。
活動準備。
教師準備：
1.圍繞本節(jié)課的活動內容制作相關課件，歌曲《我不想說再見》。
2.收集一些小學畢業(yè)贈言。
3.為籌備畢業(yè)聯歡會提供各項支持。
學生準備：
收集描寫童年的詩歌，準備聯歡會節(jié)目，參與籌備工作等。
活動安排。
課內5課時，課外1周。
第1課時。
第一階段明確活動任務，制訂活動計劃。
課時目標。
1.明確板塊任務，激發(fā)學生留戀小學生活，珍惜同窗之情。
2.收集本板塊活動的各種資料，通過本板塊主題小組合作完成階段性活動計劃。
3.培養(yǎng)學生溝通、交流的能力，增強團隊合作意識。
活動過程。
一、創(chuàng)設情境，明確活動內容。
1.導語：每一次分別都是下一次相聚的開始，六年的小學時光讓老師和同學成為我們的親人，提到離別難免傷感?！昂却嬷海煅娜舯揉?。”讓我們藏起不舍，珍惜告別的機會，展示我們的風采，表達內心的情感。
2.學生閱讀教材101、102頁活動建議，說說這次活動要完成哪些活動內容。
3.匯報明確：
(1)策劃并舉辦一場畢業(yè)聯歡會。
(2)給老師或同學寫一封信。
二、討論制訂階段活動計劃。
1.學生自由討論對兩個活動的想法，可能遇到哪些困難，需要哪些幫助。
2.舉辦聯歡會需要哪些準備工作？
策劃—籌備—舉辦。
3.集體討論確定活動時間計劃。
(1)聯歡會策劃：1～2天。
籌備：3～4天。
舉辦：2個小時左右。
(2)寫信與聯歡會籌備同時進行，聯歡會上安排贈送書信、贈言環(huán)節(jié)。
設計意圖學生們第一次參與組織大型的活動，明確活動流程，了解具體的任務和準確的時間至關重要。在初步制訂活動計劃的時候要給學生充分發(fā)表自己觀點和看法的機會，集思廣益，結合班級具體情況，確立切實可行的活動方案。
第2課時。
第二階段策劃畢業(yè)聯歡會，寫策劃書。
課時目標。
1.明確板塊任務，借助活動計劃策劃畢業(yè)聯歡會，完成策劃書的撰寫。
2.整理收集的資料，通過瀏覽《我為少男少女們歌唱》《聰明在于學習，天才在于積累》兩篇“閱讀材料”，選擇類似的適合聯歡會上朗誦、演講的資料，懂得珍惜當下的美好時光。
3.培養(yǎng)學生組織、策劃、合作、執(zhí)行等能力，抒發(fā)對母校、老師、同學的依依惜別之情。
活動過程。
一、明確本節(jié)課活動任務。
1.導語：“凡事預則立，不預則廢?！睘榱俗屛覀兊漠厴I(yè)聯歡會舉辦得更有意義，更加難忘，我們這節(jié)課就來一起討論如何策劃。
2.活動任務：
(1)確定畢業(yè)聯歡會的主題和形式。
(2)完成班級最終策劃書。
二、學寫策劃書。
1.分小組，初步交流畢業(yè)聯歡會的構想，形成小組策劃書。
重點討論以下內容：
(1)節(jié)目數量和內容。要注意提示學生，畢業(yè)聯歡會要在一至兩節(jié)課內完成，節(jié)目數量不能太多，可以編排一兩個機動節(jié)目；節(jié)目的形式應多樣，可以展示大家的興趣愛好、特長，最好能展現語文學習的成果，等等。
還可以提示學生，本板塊的兩個活動可以有機結合，比如，在聯歡會上安排“讀信”或“互贈書信”的環(huán)節(jié)。還可以和“回憶往事”板塊的活動相結合，比如，把畢業(yè)聯歡會的內容編入成長紀念冊，或者在畢業(yè)聯歡會上交流成長紀念冊。
(2)活動分工和準備工作。根據策劃書范例，討論活動分工及相應的準備工作。如，主持人應預先了解節(jié)目內容并準備主持詞，節(jié)目統籌應排好節(jié)目單，要提前作好會場布置。
各小組把討論的結果按照策劃書范例的樣式記錄下來，形成小組策劃書。
2.全班交流小組策劃書，選出最優(yōu)策劃方案。
各小組展示小組策劃書，在交流中師生可以提出問題，進一步明確策劃書的寫作要求，可重點關注以下內容：
(1)策劃書的格式是否正確？是否與主持詞、節(jié)目單等形式混淆？
(2)活動目的是否明確、合理？
(3)活動名稱是否體現了活動目的？哪個活動名稱更好？
(4)活動時間與活動地點有沒有可行性？
(5)活動分工是否明確？人選是否合適？是否需要補充一些崗位？
(6)活動流程是否清晰？順序是否合適？是否需要增加、減少或改變一些環(huán)節(jié)？
師生從小組策劃書中選出最優(yōu)策劃方案，作為班級策劃書的初稿。
3.全班修改完善，形成班級策劃書。
(1)選出最優(yōu)策劃方案后，再綜合其他小組策劃書的優(yōu)點，對它進行修改和完善，形成班級策劃書。對照策劃書，每個人確定各自的職責。
(2)教材“閱讀材料”中的詩歌《我為少男少女們歌唱》和演講稿《聰明在于學習，天才在于積累》可以融入節(jié)目單中，在聯歡會中展現。
(3)寫好的班級策劃書，可以張貼在教室里，供全班同學隨時查閱。在后續(xù)的籌備中，如果發(fā)現策劃書有不合理的地方，大家可以再商議，進行調整。
設計意圖策劃書對于學生來說是第一次接觸到的語文能力實踐活動，教師對于策劃書的寫作指導清楚到位，在小組寫策劃書的過程中要從中協調，幫助學生經歷寫策劃書，進行活動策劃的過程。教師可以給出合理的建議，豐富聯歡會內容，也可以給予學生各方面的幫助和指導。
第3課時。
第三階段寫信指導。
課時目標。
1.明確板塊任務，參考《給老師的一封信》《畢業(yè)贈言》這兩個“閱讀材料”，對學生進行寫信指導。
2.整理收集的資料，提取回憶中的點點滴滴，以書信或贈言的形式，表達感情，與同學交流。
3.培養(yǎng)學生溝通、交流的能力，加強書面形式的表達能力。
活動過程。
一、創(chuàng)設情境，明確課堂任務。
1.導語：都說紙短情長，但是文字最大的魅力就是傳遞情感，這節(jié)課就讓我們拿起筆，寫下對這六年里與我們朝夕相處的老師、同學最想說的話。讓從心底流出來的文字鑒證我們之間深深的情誼。
2.明確課堂任務：討論如何寫信(寫畢業(yè)贈言)，嘗試練寫。
二、閱讀范文，拓寬思路。
1.自主閱讀教材中“閱讀材料”《給老師的一封信》《畢業(yè)贈言》，思考自己的寫作意愿。
2.交流寫作意愿。
(1)給最喜歡的老師寫信，表達感激之情。
(2)給最好的朋友寫信，回憶美好的相伴時光，送上最真摯的祝福。
(3)給有誤會的同學寫信，表述自己心中的困擾，表達和解的心愿。
(4)給學校寫建議書，以學生的身份為學校的發(fā)展提出合理建議。
(5)給其他年級的同學寫倡議書，號召同學們珍惜時間，愛護校園。
(6)為老師或同學寫畢業(yè)贈言。
(7)給未來六年或十年后的自己寫信，寫出對自己的期望和夢想。
3.教師引導、點撥。
鼓勵學生表達自己的真情實感，避免庸俗化的傾向，對消極的內容予以正面引導。
設計意圖寫信的環(huán)節(jié)中尊重學生的寫作意愿，拓寬寫作的范圍，可以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，表達出自己最真實的情感，把小學階段語文學習的收獲用書面表達的方式呈現出來，也是一種成果報告。讓學生感恩老師、珍惜友情、懷有夢想、有責任感……形成健全的人格。
課外活動。
嘗試寫信(與畢業(yè)聯歡會的籌備同步進行)。
籌備畢業(yè)聯歡會。
學生依據策劃書開展活動，教師可協助學生并作必要的指導，教師應重點關注以下幾個方面：
1.協助學生安排好活動時間。比如，學生自主創(chuàng)編、排練節(jié)目，在時間和精力保障上是有一定難度的，教師可幫助協調，爭取一些在校排練的'時間。又如，節(jié)目單的確定，需要節(jié)目統籌組了解每個節(jié)目的準備情況，教師可以提醒學生制訂節(jié)目審査時間表，有計劃地審查節(jié)目，作好節(jié)目統籌。
2.隨時了解活動進展，督促學生按時完成所有準備工作。
3.在舉辦畢業(yè)聯歡會之前，教師可以提前觀看節(jié)目，了解籌備情況，并給出自己的建議，幫助學生完成最后的排演。
時間安排。
嘗試寫信：1～2天。
籌備畢業(yè)聯歡會：3～4天。
第4課時。
舉辦畢業(yè)聯歡會。
課時目標。
1.明確板塊任務，參考學校歷屆畢業(yè)聯歡會，依據前面策劃書的內容進行準備。
2.自主創(chuàng)編、排練節(jié)目，爭取以豐富多彩的形式呈現，盡展童年風采。
3.培養(yǎng)學生溝通、交流的能力，加強表達、表演能力的養(yǎng)成。
活動過程。
聯歡會當天，從活動前的會場布置到活動結束后的場地清潔都可以由學生自主完成，注意發(fā)揮策劃書的作用，讓學生在策劃書的提示下有序地完成聯歡活動。根據需要，教師可提供適當幫助。
聯歡會結束后，提示學生要按照策劃書的內容完成后續(xù)的任務。負責活動報道的學生可以利用板報、班級博客等形式進行報道，也可以把活動照片等相關資料保存到成長紀念冊中。
聯歡會流程范例：
“再見了，母?！碑厴I(yè)聯歡會。
一、主持詞，背景音樂《童年》響起。
開場白：
男：烈日炎炎，我們已經是畢業(yè)生了，不再是往日的小孩子，從今以后，我們不需要過兒童節(jié)了，這就是我們長大的標志。
女：從今以后，我們可以自己做自己的事情，不再讓父母操心，這就是我們長大的標志。
合：同學們，讓我們大聲喊出那一句話：“我們——長大了！”
男：燕子長大了，總有離開媽媽的那一刻。
女：雛鷹長大了，總有自己生活的那一天。
合：我們長大了，也要離開陪伴我們六年的母校，去闖蕩屬于自己的一片天地。
男：今天，讓我們用歌聲、用掌聲——。
女：用我們最美好的姿態(tài)——。
合：留給母校、留給老師、留給同學最后一抹深深的記憶。接下來，“再見了，母?！碑厴I(yè)聯歡會正式開始！
二、第一章：難忘師生情。
男：六年的時光，轉瞬即逝，還記得第一次跨進校門時稚嫩的我們，笨手笨腳的，是辛勤的老師不厭其煩地教給我們知識和做人的道理。
女：六年后的今天，我們已經長大，即將告別這里，讓我們用歌聲去感謝那些為我們默默付出的老師，感謝與我們一起長大的同學。
合：謝謝您，我們敬愛的老師！謝謝你們，我們可愛的同學！讓我們用歌聲表達我們的感激之情。
1.大合唱《讓我們蕩起雙槳》《長大后我就成了你》《送別》。
男：七月，是童年的沃土，是童年的太陽；七月，是童年的搖籃，是童年的夢鄉(xiāng)。七月，我們將告別母校，離開校園；七月，我們將告別美麗的童年，就此再見。
2.獨唱《童年》(同時播放幻燈片——小學生活回憶錄)。
女：七月，注定是離別的季節(jié)。六年前我們相聚時是那樣的陌生，六年后的今天我們是那樣的難舍難分。不要讓淚光閃爍，不要讓眼淚決堤，要把我們最甜蜜的微笑留給同學、留給恩師、留給母校。
3.歌舞《歌聲與微笑》。
男：就要分別了，心里的話說不完；就要分別了，還有一些祝愿要表達。讓我們彼此說說心里話。
4.深情誦讀自己寫給同學的畢業(yè)贈言。(播放照片：同學之間難忘的瞬間，旁邊同時出示贈言)。
三、第二章：獻給恩師的厚禮。
節(jié)目準備：歌曲、舞蹈、詩朗誦、小品、相聲等。
男：六年里，我們朝夕相處，其樂融融，學校和班級就像我們的另一個家，這里留下了我們共同的歡聲笑語。
女：一片綠葉，飽含著它對根的情意；一句祝福，濃縮了我們對母校和老師的深情厚誼。我們會永遠記得老師的諄諄教導，我們會永遠感謝老師的良苦用心。
合：敬愛的老師，請您放心，我們一定會努力，我們一定會安排好未來的學習生活，為實現自己的理想而努力。
1.師生集體詩朗誦《放飛夢想》。
2.古箏獨奏《高山流水》。
女：如果沒有恩師的含辛茹苦、嘔心瀝血，我們的成長就會多一些曲折、多一些彎路。就要告別母校、告別恩師，心中總有無限的感慨。
3.集體歌舞《感恩的心》。
女：要說再見了，才真正體會到什么叫“聚散兩依依”，什么叫“相見時難別亦難”，千頭萬緒，又豈是只言片語能表達的？但無論如何，心中依然清晰的、終將難忘的，是六年來兩千多個日日夜夜的點點滴滴。
4.詩朗誦《依依惜別情》。
男：六年里，我們朝夕相處，早已有了默契。下面我們就來做一個游戲，考驗一下大家的心靈感應。
5.游戲《心有靈犀猜成語》。
女：如果有人問，誰是最可愛的人，大多數人的答案是：當兵的人。但今天有兩位同學卻為此產生了分歧。讓我們來聽一聽其中的原因。
6.相聲《誰是最可愛的人》。
四、第三章：互贈禮物。
男：生活了六年的校園，留下了我們太多的足跡，留下了我們太多美好的記憶。就要分別了，讓我們把親手制作的小禮物送給老師、同學，讓這份禮物記載我們童年的美好時光。
大家互相送小禮物。
五、第四章：聯歡會結束。
女：七月，我們將遠行，帶著對母校的深深眷戀和對未來的無限憧憬，告別我們的小學時代。
男：我們將踏上新的學習征程，我們將摘下這鮮艷的紅領巾，和美麗的童年說再見。
合：海闊必能憑魚躍，天高必將任鳥飛！
男：讓我們一起期待，明天會更好！(音樂響起《明天會更好》)。
合：再見啦，我最親愛的母校！再見啦，我最親愛的老師！再見啦，我最親愛的同學！最后，讓我們一起唱《明天會更好》。(全體師生合唱)畢業(yè)聯歡會到此結束！(歌曲結束，宣布聯歡會結束)。
第5課時。
第四階段階段性交流與評價。
課時目標。
1.明確板塊任務，采用交流與評價的形式，對本板塊活動進行階段性總結。
2.整理并保存活動的音頻、視頻及書面文字資料，表達對母校、老師的感激和留戀，以及對同學的依依惜別之情，為小學生活留下一抹亮麗的色彩。
3.培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，提高綜合素質。
活動過程。
一、明確活動內容。
經過大家的共同努力，我們的畢業(yè)聯歡會圓滿落幕，我們在歡笑和淚水中與我們的小學時光告別。除了感恩與不舍，相信同學們在這次綜合性學習中一定還有很多收獲，這節(jié)課就讓我們一起來交流交流吧。
二、總結、交流活動收獲。
1.組織一次訪談活動，選出主持人，針對籌劃畢業(yè)聯歡會中負責不同工作的小組或同學進行訪談。
(1)對會場布置小組提問布置會場時有哪些創(chuàng)意，組員之間是怎樣合作提高效率的，遇到了哪些困難，是怎樣解決的。
(2)對節(jié)目策劃組提問節(jié)目單是如何確定的，為什么把某個節(jié)目安排在最后。
2.總結寫信活動的收獲。
(1)你選擇了哪種類型的書信？
(2)收到別人的信或贈言使你產生了怎樣的感觸？
(3)你覺得用書信表達惜別之情有什么特別之處？
三、教師總結。
肯定活動中學生在各個方面的表現，對綜合性學習中語文能力的運用進行強調，對學生提出希望，送出祝福。
設計意圖學生們從策劃到籌備，再到舉辦聯歡會的過程一定是一個意猶未盡的體驗，會有成功的滿足感，更會有值得驕傲的成長經驗。組織學生進行交流總結就是再次給他們一個展示的機會，也能幫助他們學會反思、總結，在成長道路上不斷總結經驗教訓，成為更好的自己。
綜合學習三的教案篇十
包括有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭五項內容。
1、繼續(xù)教給學生巧妙的識字方法，激發(fā)學生識字的興趣。
2、指導學生利用偏旁組字的方法，認識很多字。
3、讓學生學會，我校小小研究生的制作方法，培養(yǎng)學生積累歸納的好習慣。
課件、錄音機、磁帶，小小研究生的成品本。
二課時
前三個欄目
讀讀背背、我的小筆頭。
師：今天老師給同學們帶來了一位小客人，你們看……（放課件）
“小朋友們，我是你們的好朋友，你們認識我嗎？我叫什么名字?
學生齊說：“少”（卡通人物形象出現）見到你們真高興！
今天我想給大家變一個魔術，你們想看嗎？
1、“卡通少”學著魔術師的樣子，拿過一張帶口字的卡片，我把它放在左邊，“變”出現另一個卡通字“吵”這下你們叫我什么名字？（學生讀準后，組詞，并同組研究記憶的方法）
2、依次出現卡片“女”變成“妙”
出現卡片“”變成“沙”
出現卡片“”變成“抄”
出現卡片“”變成“鈔”
出現卡片“”變成“紗”
出現卡片“禾”變成“秒”
出現卡片“火”變成“炒”
3、“卡通少”神氣地說“我的魔術精彩嗎？你們學會了嗎?你們也變一變，讓我開開眼。
4、小組為單位，用偏旁組字。（先小組交流，在全班交流）
創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的生活體驗，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。
通過魔術的形式，更能激發(fā)學生學習的積極性，使學生樂中學，學中樂，牢固地掌握學習方法，并能靈活運用。
1、師：同學們，剛才認識了許多字，下面我們進行寫字比賽，看誰寫的最漂亮。 2、師板書：“半”、“變”、“書”、“?！?/p>
學生先觀察，然后交流討論這四個字的特點、間架結構、占格位置、最后仿寫，交流評價。
1、師：今天老師為你們帶來了，一本本精美的小冊子，也是我校高年級哥哥、姐姐們的采蜜集，每人發(fā)給你們一本，欣賞學習，然后小組交流，總結出制作這些資料卡的方法。
2、課件出示“風鈴草”的資料
師根據剛才學生總結的方法，指導從以下幾個方面制作：
名稱：--------
樣子：--------
生長在：---------
喜歡吃：---------
圖片:
3、以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探究，制作好資料卡，與全班同學進行交流比賽。
4、鼓勵學生，課下積累，制作小小研究生。
充分發(fā)揮學生的主動性，自己觀察、合作探究，總結方法，感受寫字的樂趣。
利用本?！靶⌒⊙芯可钡膬?yōu)勢，打開學生思路的同時，也拓展了學生的視野，通過小組交流，自己探究出制作方法，并進行實踐，使學生產生興趣，為以后的積累學習，作了很好的鋪墊。
1、師：出示課件，江南的風景，并根據學生旅游，談江南江水的美。
2、學生自由讀，整體感知。
3、小組交流，合作探究解決不懂得問題。
3、小組匯報，全班交流。
（教師要根據學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解詩的意境及情感。同時，要調動學生多種感官，充分投入到詩文的情境之中）。
4、嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。
2、學生自由讀。
3、你們想不想也做個懂事的好孩子？那就學學怎樣寫“留言條”吧！
4、小組討論寫的方法。
稱呼：--------
什么事情？-------
留言人姓名：------
留言日期：---------
格式：-------
5、每人寫一個“留言條”
6、小組交流，全班交流，加入學生自評。
拓展學生的視野，激發(fā)學生的興趣，把學習的主動權充分交給學生，從小培養(yǎng)學生發(fā)現問題---分析問題-----解決問題的能力。這樣學生會體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學生記憶牢固。
把主動權交給學生，相信學生自己能學會。
綜合學習三的教案篇十一
[活動理念]橋是日常生活中常見的事物，它雖然從屬于建筑業(yè)，卻包含著豐富的人文內涵。本次學習試圖讓學生在實地考察和搜索整理的基礎上，對本地橋梁和古今中外橋梁作導游式介紹，豐富對自然之橋的感受和認識；同時以各種形式探討橋梁文化的內涵，從而提高學生語言表達能力，豐富學生的人文素養(yǎng)。
[活動目標]。
1、通過對本地橋梁的實地考察和圖書、網上橋梁資料的搜索歸類，認識多種自然橋的特點和功能，領略其審美意義，發(fā)現本地存在的問題并提出自己的解決辦法。
2、通過收集有關橋梁的文化資料，感悟并理解橋的文化意義和內涵；
3、由有形的橋聯想到無形的心橋，學生能形成對橋新詞匯的理解；
4、使學生養(yǎng)成借助網絡和圖書來查找資料的習慣，掌握做知識卡片、小檔案和寫描述性說明性文字的方法。
[活動準備]。
2、教師進行子課題設計，分組選題及搜索實踐指導；
3、學生半個月時間的資料采集整理準備。
[整體設計與指導]。
第一個環(huán)節(jié)：定子課題、分組、搜索、實踐；
定子課題及組長、個人分組選報子課題、開展為期兩周的搜集考察整理活動；
2、設大視窗“中外名橋大觀組”：由一組學生通過圖書和網絡查找古今中外名橋的圖片文字資料，從結構、功能、建筑材料等角度進行分類，建立名橋小檔案；（做成課件配上說明或描述性文字卡片）。
第二個環(huán)節(jié)：一課時的小組交流——按七個小組活動，組內各自匯報考察或搜集的情況，其他同學認真聽評，推薦集體交流中有創(chuàng)意的成果，幫助修改交流展示的文字，選拔發(fā)言代表。
第三個環(huán)節(jié)：展示課的課件及表述文字修改、步驟指導——課外教師與組長共同修改學生課件，聽取且修改各小組的初步展示文字，并與主持人探討成果展示課步驟。
第四個環(huán)節(jié)：三類成果集體展示——選取衢州城鄉(xiāng)橋和橋梁文化兩大組課內以各種活動形式展示；指導其它小組課外以相應的成果冊子或手抄報參加展覽；課后寫一篇橋的介紹性文字或一篇以心橋構建為話題的文章。（附成果展示課教學設計）。
[學習焦點問題]。
2、小組活動交流時人人要參與，請主持人和學生對集體交流的同學表述及時進行隨堂客觀評價，將聽眾導向參與記錄、評價，而非被動觀賞看風景。
[成果交流展示課教學設計]。
導入活動：由橋的謎語引出此次交流課的對象——橋。它是形聲字，從“木”旁應該是木質結構，但歷史發(fā)展到今天，橋的含義已發(fā)生了重大變化，它不僅架在河上，還架在在陸地之上和峽谷之間。建橋的材料不僅有木質的，還有石材、鋼筋混凝土等等。今天就讓我們先走近“衢州的橋”，感受它的多彩多姿。
一、走近橋認識橋：
1、衢鄉(xiāng)與衢城橋梁考察組：展示衢州農村的和城區(qū)的各種橋的圖片，作歷史、形式、結構、功能、建筑材料等的導游式介紹。（后附學生說明性描述性介紹文字兩例）。
2、聽眾給兩組小導游的表述作隨堂點評，并以“衢州的橋多以地名命名，下面來聽聽關于各地橋梁名稱由來的故事”，引出橋梁文化環(huán)節(jié)。
二、橋梁文化考察：
1、橋梁民間文化（命名與橋的故事）：講述兩個橋梁名稱由來的故事。
2、文人大聚會：橋詩誦評、橋聯賞析組對抗賽。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
《楓橋夜泊》唐·張繼。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
《洛橋晚望》孟郊。
天津橋下冰結，洛陽陌上人行絕。榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見嵩山雪。
朗讀并賞析徐志摩的《再別康橋》。
（2）對聯內容修辭賞析并嘗試寫對聯：
a、三副對聯賞析：
第一副是水惠橋上的對聯:修數百年崎嶇之路:造千萬人往來之橋。
第二副是趙州橋上的對聯:水從碧玉環(huán)中去，人在蒼龍背上行。遠望趙州橋，橋身倒影水中，恰似碧玉之環(huán)，河水潺潺流逝，猶如穿環(huán)而過。于是就有了水從碧玉環(huán)中去。趙州橋雄偉壯觀，橫跨水上，橋寬肩背闊，給人以穩(wěn)健之感，好似蒼龍臥波。于是就有了這個下聯:人在蒼龍背上行。
第三副是:石婆婆磨刀劈竹竿，萬家箍桶；范公公拖板搭浮橋，千秋太平。在這幅對聯的下聯中，用到丁鎮(zhèn)江的幾個橋名:范公橋、拖板橋、石浮橋、下一秋橋、太平橋，詞義貼切，生動形象，對仗工整，風趣別致，寫出了箍桶婆婆和橋匠公公辛勤忙碌的勞動情景。
b、對出下聯的隨堂練習：
3、聽眾對詩歌和對聯組給以對比的客觀的評價，并以“剛才大家看的說的都是有形的橋，其實網絡時代有了許多橋的新詞匯，下面來聽聽關于無形橋的一段相聲”引出下一環(huán)節(jié)。
三、無形橋、新詞匯相聲及心橋訪談：
1、橋意新釋。（對口相聲插入橋的有關成語、俗語、歇后語）。
甲:最近可好啊??。
乙:不好。
甲:why?你要是有什么困難找我，要知道我走的橋比你走的路還多。
乙:既然這樣，那我就跟你比試比試，誰知道的橋多!
甲:你正好撞在我的強項上了!這個我知道的太多了!
乙:算了吧，你肚子里有幾根蔥我比誰都清楚!就你那兩下子!??????。
甲:不信?你數著:趙州橋、朱雀橋、飛虹橋、邁.幼橋、文德橋、四象橋、包東橋……連南jing大橋的設計師的姑媽叫什么名字我都知道!
乙:停，我們是比誰知道的橋的新意多!你知道商橋是什么意思?
乙:商橋是現代社會一大隱患，在立交橋上全是賣雜貨的小商販!滿地臟亂多不文明呀!
甲:回答錯誤，商橋是商業(yè)溝通的橋梁!
乙:該我問你了!書橋是什么?
甲:是以書來溝通的方式，文化橋梁怎么解釋?
乙:不就是文化溝通的渠道嘛!你提的問題也太幼稚了！
乙:不就是搞中介的嗎!真不是個玩意!坑人害人!
甲:不知道就別瞎講，這個經濟橋梁是指經濟上互通信息的手段。常向我學學嘛長長知識吧!
乙:唉，士別三日，當刮目相看哪。
甲：哎！對你的夸獎我是橋孔里插扁擔——擔當不起啊。
乙：那你還知道什么橋?
甲:心橋不就是心臟搭橋手術嗎?葉利欽就作過這樣的手術!
乙:去你的!心橋是人與人心靈之間溝通的橋梁。你輸了！
2、緊接心橋小訪談：
您在和父母構建心橋方面有過障礙嗎，說出來或許我能教你一招架設心橋的方法。
四、活動小結：
1、主持人小結并要求課后匯總評價表評出“最佳導游”和“橋梁文化小博士”各三名，優(yōu)秀子課題組一個，并寫下本課學后記。
2、老師小結。（見教后記）。
五、布置作業(yè)：(任選一題)。
b、寫一篇以“心橋構建”為主題的文章，題目自擬，文體不限，500字左右。
附件：
[教師教后記]。
優(yōu)點：（1）成果展示的形式多樣，有導游式介紹、有詩歌朗誦、有對聯互動、有相聲、有訪談，尤其是相聲巧妙地把成語和俗語串聯其中。
（2）突出了衢州的橋和橋梁文化兩個子課題，突出了詩、聯、無形橋方面的文化內涵，內容飽滿有重點，重視介紹性描述性的文字表述和詩評等評論性表述，既擴大了視野又關注了語言文字這一綜合性學習之本。
（3）通過這個小窗口，展示了同學們網上搜索、制作課件、實地考察能力和語言表述能力以及組織能力。
（2）課件中是否設計主頁以明展示思路，將表述文字也打上屏幕以促聽記？
（5）學生的隨堂評價應如何引導？
[學生課后記五則]：
裴思魯：十一采風時，我們遇到的交通等許多問題，但我們都一一克服了，充分體現了小集體的力量，在書面表述和課件制作上我們獻計獻策，展示時才博得滿堂彩，真是“不是一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”啊，我因此愛上了橋。
毛睿琪：快樂源于交流時的互動，融入其中，我就能站在講臺上而不緊張了。
楊??威：每一張圖片，每一段介紹，每一個微笑，每一次評點，每一句過渡都給我留下了很深的印象。下次我也要勇敢地上！
王若琪：原來綜合性學習可以用這么多形式來展示啊，哲磊的《再別康橋》朗讀讓我對這首原本不了解的詩十分喜歡。
朱思琦：我深深體會到了橋梁之美，它不僅美在外形、功用更美在詩文對聯知識中；我還了解了心橋新詞；我還發(fā)現我們班真是人才濟濟啊。讓學生當一回老師真是過癮！
[學生課堂展示的導游式介紹兩則]。
鄭寧：它是衢州鄉(xiāng)間一座普通的獨木橋，位于衢州市太真鄉(xiāng)，溪灘村。長約2米，寬約1米。它沒有”長虹飲澗”那般幽雅,也不會”制造奇特”,它普通而不平凡。清泉細流送走多少,車輛人馬送走多少,它的偉大,不但在于它的奉獻,而且制造簡易,僅僅是幾塊板,與山水景色配合得渾然天成。當漲水時,人們甚至可以將它搬下,以至于不被洪水給沖垮,加大流水量,退水時又可以簡單輕便地安上去,方便了人們的生活..它的無私塑造了人們的樸實.它的默默無聞造就了好山好，它正如荷鋤晚歸的農民——樸實而不平凡。
貴佩：這座橋位于衢州銅山源水庫邊，氣勢恢弘，*近泄洪洞并連接河的兩岸，全橋有9個橋拱，橋墩呈錐形，橋墩上各有一個小拱，增大了過水量，也使全橋顯得更加美觀，與山水融為一體。橋的兩側結構、外形不同。早晨他在朦朧的霧色中顯得強壯有力，像一個精神抖擻的青年；黃昏他在絢麗的晚霞中柔情萬丈，像一個溫柔可愛的姑娘。
[學生關于《洛橋》的詩評文字]。
王凱林：“金谷園中柳，春來似舞腰。那堪好風景，獨上洛陽橋?！苯鸸葓@中柳技擺動似少女的腰肢在舞動，優(yōu)雅柔美，面對這一副美好春景，我卻獨自一人呆在洛陽橋上，無限寂寞。一二句寫景，三四句抒情，情景交融。對于后兩句，我很有親身體會，前不久衢城江濱有煙火晚會，但我因為心情很不好，站在西安門大橋上看煙花卻一點也高興不了。我是因為個人情緒，作者李益卻是把歷史的一時繁華和大自然的眼前春色溶為一體，表現出安、史亂后由盛入衰的中唐歷史，可能是在抒發(fā)好景不常、繁華消歇的感慨吧。
[學生下聯例句及點評摘記]：
小江橋，橋洞方，方如口，口述千秋萬載?！扔餍蜗笄冶須v史悠久，詞性相應。
小江橋，橋底平，平如水，水分蕭山北后?！獦蛳录此?，似無必要，但頂針也對。
小江橋，橋身彎，彎如弓，弓連蕭山北后。——含所給地名很巧。
小江橋，橋洞方，方如門，門迎四方來賓?！八姆絹碣e”詞性不太相應，但表意大氣。
綜合學習三的教案篇十二
1.能用流暢的語言表達自己的看法。
2.通過具體句子感悟作者所表達的思想感情。
3.理解一個詞語在不同語境中所表達的不同含義。
教學重難點。
1.通過具體句子感悟作者所表達的思想感情。
2.理解一個詞語在不同語境中所表達的.不同含義。
教學方法。
1.合作、探究、討論、釋疑。
教學環(huán)節(jié)。
一:各抒己見，顯神通。
讀本單元小說，從每一篇中選取你最喜歡能給人聯想并暗示小說主旨的一個句子或語段，仔細品味它的含義，然后和你的組員交流，說說為什么選擇這些句子或語段，最后聯系小說談談這些句子或語段給你的啟發(fā)。
二:體會感情，我能行。
仔細品味下列語段所表達的思想感情及其在全篇小說中的作用。請看教材97頁。
三:一詞多義，好神奇。
一個詞語在不同作品的語境中可以表達出不同的意思和情感，如《故鄉(xiāng)》的楊二嫂與《多收了三五斗》的賬房先生都用來“鄙夷”一詞，比較這兩處的“鄙夷”所表現的不同心態(tài)。
四:課后練習，我最棒。
設想寫寫這幾篇的文學大師還健在，請你給你敬仰的一位大師寫一封信，談談對他的作品人生哲學?思想?生活經歷等方面的理解和感悟。信中可以交流，可以討論，頁可以質疑爭辯，內容不限。但應該著重抓住一兩個方面真實二充分地表達自己的所思所感。表達方式不拘，但應該符合書信格式，注意說話得體。
綜合學習三的教案篇十三
1、學會念兒歌，培養(yǎng)幼兒對詩歌的興趣。
2、在有趣的教學活動中學習詞匯：拿、唱、抬等詞，注意漱，咕嚕，等詞的發(fā)音。
3、知道漱口可以保護牙齒，養(yǎng)成飯后漱口的好習慣。
幼兒喝水的小花茶杯，數目和幼兒人數相等。
1、教師表演兒歌內容，激發(fā)幼兒學詩歌的興趣。
（1）教師手拿小花茶杯，做漱口的`動作，引起幼兒的注意。
（2）教師：剛才你們看到老師在干什么？（幼兒：漱口注意發(fā)準的音）。
（3）教師邊動作過示范朗讀兒歌。手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。
2、提出兒歌的名稱，提問兒歌的內容。
（1）教師：剛才老師在漱口，還念了一首兒歌，兒歌的名字叫漱口。
（2）提問兒歌的名稱，練習發(fā)漱的音。
（3）幼兒再次觀看并注意聽，教師邊動作邊念兒歌。
3、提問。
（1）教師手里拿著什么？（引導幼兒說出手拿花花杯，學習詞：拿）。
（2）喝口什么？（引導幼兒說出喝口清清水，學習詞：喝，注意清的發(fā)音）。
（3）然后頭怎樣，嘴怎樣？（引導幼兒說出抬著頭，閉著嘴，學習詞：抬、閉，注意嘴的發(fā)音。）。
（4）水吐出來發(fā)出什么樣的聲音呢？（引導幼兒說出咕嚕咕嚕吐出水，學習詞：咕嚕，并發(fā)準音）。
4、集體學念兒歌。
（1）全體幼兒和教師一起念兒歌12遍。
（2）幼兒每人一只小花茶杯（不放水），邊動作邊念兒歌12遍。
綜合學習三的教案篇十四
1、知道果皮、紙屑等垃圾應該仍在垃圾簍里或垃圾箱里。
2、通過觀看、討論清潔工人清掃馬路的短片，知道亂扔垃圾的危害。
3、樹立愛護環(huán)境的思想意識，愿意做一個講衛(wèi)生、愛護環(huán)境的人。
垃圾扔在地上的圖片；清潔工人清掃馬路的圖片；垃圾袋。
1、觀看扔垃圾在地上的圖片，討論其做法。
（1）看一看圖片上的小朋友在做什么？他的做法對不對？為什么不對？
（2）垃圾應該仍在哪里？
2、觀看清潔工人清掃馬路的圖片，知道亂扔垃圾的.危害。
（1）圖片上有誰？清潔工人是怎么工作的？他每天要做哪些工作？
（2）清潔工人每天那么辛苦，我們可以做什么呢？
3、組織幼兒討論：垃圾放在哪里？為什么垃圾要放在垃圾箱或指定的地方？
4、實踐活動：我是小小清潔工。
（1）教師介紹當小小清潔工的要求。
（2）帶領幼兒到相應的場地，分散進行撿垃圾活動并將垃圾放進垃圾袋或垃圾桶里。
5、音樂活動：灑水車師：小朋友把幼兒園清理的真干凈呀，讓我們開著灑水車給地面澆澆水吧。
綜合學習三的教案篇十五
1、使幼兒知道污染環(huán)境的主要因素有廢水、廢氣、噪音等，了解它們給環(huán)境帶來的危害。
2、發(fā)展幼兒的觀察能力，比較能力和口語表達能力。
3、對幼兒進行環(huán)保教育，使他們初步萌生環(huán)保意識，積極參與環(huán)保活動。
1、帶領幼兒觀察過煙囪排出的濃煙及馬路上各種車輛排放的廢氣的圖片，觀看過被廢水污染的河流的影像資料。
2、《嘟嘟鴨星球》動畫片光碟。
一、觀察，比較分析。
1）清水和污水（用兩個玻璃器皿分別盛放）。觀察：清水－無色、無味、透明。污水－發(fā)黑（發(fā)黃或發(fā)綠）、混濁、有刺鼻的異味。
2）空氣和廢氣。
空氣：我們平常呼吸到的無色、無味、看不見、摸不著的氣體。
廢氣：教師提問：“小朋友觀察馬路上各種車輛排放的氣體，這些氣體就叫廢氣，小朋友聞了這些廢氣感覺怎樣？”幼兒答：“很難聞，覺得透不過氣來?！?/p>
老師小結：“廢氣一般都有顏色，能看見（如白色、灰黑色、黃色等），通常都有刺鼻、嗆人的異味。”
二、幼兒欣賞配樂動畫片《嘟嘟鴨星球》。
幼兒欣賞后，教師提問：
1）“嘟嘟鴨星球開始是什么樣子的？
是個風景秀麗的鄉(xiāng)村，空氣清新、池水清澈、鳥語花香、各種樹木碧綠青翠，嘟嘟鴨們覺得很滿足。
這時候，嘟嘟鴨想游泳，可是池塘里的水變得像墨汁一樣黑，并發(fā)出刺鼻的臭味。嘟嘟鴨想在草地上散步，可是草地已經沒有了。天空被黑煙籠罩，空氣不再清晰，嘟嘟鴨們出門時不得不戴上防毒面具，他們心里難過極了，他們說：“我們過去的村莊多美?。 ?/p>
3）最后，嘟嘟鴨是怎樣做的呢？
嘟嘟鴨終于下了決心，為很多的冒著濃煙的工廠安裝了環(huán)保裝置，他們在高樓間的空地上植樹、栽花草，當這些樹林花草成活后，全星球的嘟嘟鴨都趕來看，他們覺得綠綠的草地、樹木、紅的'、黃的各種鮮花映襯著高樓大廈，真美。
三、幼兒自由討論環(huán)境被污染的情況和怎么保護環(huán)境。
1）師：剛才，我們聽了《嘟嘟鴨星球》的童話故事，請小朋友想一想為什么池塘里的水和空氣都被污染了，變成了污水和廢氣。
2）那么，污水和廢氣是從哪里來的？在生產和生活過程中產生的污物和廢氣沒有按規(guī)定處理，任意傾倒或排放在地上、水中、空中就使水和空氣受到污染。（引導幼兒講述）。
3）污水和廢氣有什么害處？污水，廢氣都有毒，會嚴重影響植物的生長，人要是飲用了污水或吸多了廢氣，不僅會生病，嚴重的甚至會死亡。（引導幼兒結合生活經驗講述）。
4）鼓勵幼兒想出對地球村環(huán)境保護的好辦法。如：不隨地亂扔果皮、紙屑、臟物、不隨地吐痰、大小便、不往河里倒臟水、垃圾，愛護花草樹木等）。
1、繪畫，“打扮我們的地球村”請幼兒分組合作繪畫自己心目中的地球村，看誰能用筆把地球打扮得更美麗，更可愛。
2、做環(huán)保標志牌。
附故事《嘟嘟鴨星球》。
在空中，有一個嘟嘟鴨星球。這里沒有城市，都是風景秀麗的鄉(xiāng)村，空氣清新，池水清澈、鳥語花香、各種樹木碧綠青翠。有很多的嘟嘟鴨就生活在這里，這些嘟嘟鴨看起來傻乎乎的，但是，他們覺得很滿足，每天到水里去游泳，然后再到草地上去散步。
可是有一天，天上出現一艘很大的飛船，停在嘟嘟鴨星球上。從飛船上走下來一些外星鵝，他們是一些昂著頭，顯得很神氣的地球鵝。
嘟嘟鴨們都吃驚地看美他們。
地球鵝一下飛船就連連搖頭：“哎呀，你們連個城市也沒有，真是太落后啦！看，我們星球上的城市多美！”
地球鵝拿出一些照片給嘟嘟鴨看，照片里盡是些高樓大廈。
地球鵝在嘟嘟鴨星球上參觀了一圈，搖著頭，坐上飛船飛走了。
這時侯，嘟嘟鴨想游泳，可是，草地也經沒有了。天空被黑煙籠罩，空氣不再清晰，嘟嘟鴨們出門時不得不戴上防毒面具。它們心里難過極了，他們說：“我們過去的村莊多美啊！”
最后，嘟嘟鴨們終于下了決心，把很多的冒著濃煙的工廠都安裝了環(huán)保裝置，他們在高樓間的空地上植樹、栽花草。當這些樹林花草成活后，全星球的嘟嘟鴨都趕來看了，他們覺得，綠綠的草地、樹木、紅的、黃的各種鮮花映襯著高樓大廈，真美啊。
本節(jié)評論：單老師的課堂生動活潑，運用圖片、視頻、實物等多種形式，整堂課繪聲繪色、聲形并茂，各個環(huán)節(jié)安排得當環(huán)環(huán)相扣。但是缺乏與幼兒生活相聯系的環(huán)節(jié)，少了對幼兒生活中環(huán)保行為的指導教育。
綜合學習三的教案篇十六
1.提高幼兒觀察的敏銳性，發(fā)展有意記憶。
2.能正確說出取暖物品的'名稱。
1.取暖物品若干。
2.一條小花毯。
3.幼兒用書（數一數）。
1.認識物品。
教師掀開小花毯，幼兒觀察里面的物品。
"你看到了什么？"。
幼兒說出物品，教師拿走相應的物品。
教師說出物品，幼兒取走相應的物品。教師引導幼兒正確運用量詞。
2.游戲：小花毯。
將幾件物品放在桌子上，引導幼兒觀察，然后蓋上小花毯，師生共同念兒歌："小花毯蓋一蓋，什么東西不見了？"教師邊念兒歌邊取走桌上的物品1——2件，念完兒歌，掀開小花毯，讓幼兒找找什么東西不見了。
游戲反復進行。（可以換一樣物品，讓幼兒找出哪樣物品變樣了。）。
綜合學習三的教案篇十七
1.知識目標：借助工具書，認識詩歌中的字詞。
2.能力目標：有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3.情感目標：陶冶學生向往自然、熱愛自然、感悟自然；與大自然的友好、和諧的相處。
1．培養(yǎng)學生的閱讀詩歌，理解詩歌的能力。
2．訓練學生的口語交際能力和動手的能力。
1.提高學生的閱讀能力和口語交際能力。
2.能正確、流利地誦讀課文，體會課文的韻律與節(jié)奏，培養(yǎng)語感。初步掌握古代對對子的知識。
一課時
《笠翁對韻》詩配圖
二、教學過程：
（一）口語交際：玩“樹葉貼畫”
交際內容：
每人準備一幅“樹葉貼畫”以及為這幅畫編一個小故事，召開故事會。最后大家評一評誰講的故事精彩。
交際指導：
1.充分準備。講故事前要做好兩項準備：一是準備好“樹葉貼畫”和要講的故事，介紹時，要自然大方、聲音響亮；二是掌握一些講故事的技巧，如語速要適中，可以適當借助體態(tài)語言，道具等。
2.小組交流。講故事時，要端莊大方，不能扭扭捏捏，要思路清晰，口齒伶俐。
3.取長補短。聽故事的同學要認真聽講，尊敬講故事的同學；講完之后，要實事求是地指出講故事的同學的優(yōu)點和需要提高的地方，互相學習，共同進步。
（二）我的小筆頭
習作要求：
在大自然中，你一定有自己喜歡的小天地。在那里，你有哪些發(fā)現？又給你帶來哪些歡樂？為你的小天地畫一幅畫兒，再配上幾句話說說你的想法，也可以試著寫一首小詩。
習作指導：
2.寫作文。 用生動活潑的語言敘述自己喜歡的小天地，可以運用擬人、比喻、排比等修辭手法。
3.表感情。 無論寫什么，都要表達出自己的真情實感。
（三）我的采蜜集
《我的采蜜集》提供的是一個語言積累的范例，想象豐富、文字精美，同時這篇散文還和本單元的主題有著密切的關聯。
（1）自讀感悟：
采取學生自讀的方式，讀懂后，讓學生圍繞這幾個問題進行討論：
你喜歡大自然中的花兒、風兒、雨點、雪花、鳥兒、樹葉嗎？為什么？（對于此問題的思考，可以使學生感受本單元的人文教育主題，體會他們的美好，和孩子們一起嬉笑、捉迷藏、賽跑、漫步、歡唱、舞蹈……成為了形影不離的好朋友?。?/p>
（2）你覺得作者什么地方寫得好？說說你的看法。（使學生留意到散文中運用恰當的聯想、想象和擬人化的寫法，感受語言文字之美。）
通過這次教學，讓學生了解積累對于語文學習的重要作用，從而提高對積累運用的重視。
（四）《笠翁對韻》是冀教版教材三年級上冊《綜合學習一》中的一首古詩，教材要求“讀讀背背”。這首詩是對學生來說有點陌生，大多數學生不太會背，以此為教學契機，與學生交流以下話題：
1、師：古代的小孩，五六歲開始識字的時候，老師就會教他對對子，那么就必須學習這一本書——《笠翁對韻》出示：
《笠翁對韻》是清代戲曲學家、文學家李漁所編寫，這是一本關于詩韻、對仗的聲律啟蒙著作。該書語言豐富優(yōu)美，對學習吟詩、對對子有很大幫助。
“笠”是下雨天戴的斗笠， “翁”是老頭，李漁的自稱，“對韻”就是古代人對對子，講壓韻的。
2、讓學生充分讀詩，問孩子們有什么發(fā)現？師解釋押韻：韻一般放在句末，稱為韻腳。
3、押韻的好處：中國的詩歌從一開始就是有韻的。古代詩歌是用來唱的，押韻使詩歌讀起來更加瑯瑯上口，讓人回味無窮。
4、指導朗讀體會。
5、練習對對子，挑戰(zhàn)自我
（1）老師出上聯，學生對下聯。
冷—暖
白—黑
海闊—天空
天南—地北
（漢語很神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯，成語掌握多了，說起話來會出口成章，寫起作文來下筆如有神。）
福如東?！獕郾饶仙?/p>
舉頭望明月—低頭思故鄉(xiāng)
日出江花紅勝火—春來江水綠如藍
（2）學生自由出對子。
綜合學習三的教案篇十八
本單元綜合學習分“口語交際”“我的小筆頭”“我的采蜜集”“讀讀背背”四個版塊。
“口語交際”中通過讀書與看電視的討論一方面培養(yǎng)學生的思辯能力和口語交際能力，此外在討論中認識讀書的意義，引導學生在接觸其他信息（電視、多媒體）的基礎上，仍然要堅持多讀書，讀好書。
本次“習作”與收藏有關，是在前面“閱讀鏈接”學習的基礎上對自己參與過程、學習過程的一次書面總結。
“我的采蜜集”和“讀讀背背”提供一些積累的樣張，引導學生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累，如“我的采蜜集”中提供的關于學習方法的積累。
知識與技能：
1、提高學生的餓閱讀能力，擴大學生的課外閱讀量。
2、引導學生積累學習方法，既要重視紙上積累，也要重視在頭腦中積累。
過程與方法：通過口語交際、習作、積累等綜合性的語文活動加深學生對本單元學習內容的認識。
情感態(tài)度與價值觀：在各種語文活動中培養(yǎng)學生綜合運動語文知識的能力。
一、我的采蜜集。
師：同學們，我們學習過很多的關于讀書的、珍惜時間的格言、詩句大家還都記得嗎？
學生暢所欲言。
教師出示書中的格言，讓學生試著解釋一下什么意思，并談一談自己的感受，理解以后再背誦。
二、讀讀背背。
1、引導學生讀書中的《明日歌》。
2、說一說這幾句詩是什么意思。
3、明白含義后，熟讀成誦。
4、如果學生有興趣，還可以引導學生背一背《今日詩》或其他有關古詩句。
培養(yǎng)學生的閱讀興趣，叢中感悟深刻的道理。
引導學生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累。
教學反思：
綜合學習三的教案篇十九
1.感受、體驗苗族飛歌的代表曲調，能夠對它產生興趣。
2.樂于了解苗族飛歌的風格特點，進而關注一些用飛歌素材創(chuàng)作的優(yōu)秀歌曲。
二、過程與方法目標。
通過聆聽、演唱、聽辨、劃旋律線等一系列教學活動的參與，來認識飛歌，感受飛歌的獨特韻味。
三、知識與技能目標。
1、初步了解苗族飛歌的藝術特點（一種山歌、音調高昂，節(jié)奏自由、旋律悠揚起伏、長音可任意延長、滑音級進、徵調式、變化音3）。
2、學唱歌曲《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，能用高昂悠揚的音色演唱，唱出飛歌的韻味。
了解苗族飛歌的藝術特點。
1.學唱飛歌曲調，感受飛歌的韻味。
2.感受、體驗歌曲《苗嶺飛歌》、《苗嶺的早晨》中的飛歌元素。
《苗嶺飛歌》《苗嶺的早晨》歌譜每人各一張、多媒體課件、鋼琴。
一、導入。
1、教師用“哎啰哎”等襯詞演唱《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》曲調。
［設計意圖：開門見山，用襯詞范唱曲調，讓學生關注音樂，初步體會旋律特點。］（出示歌譜，教師演唱）。
師：我唱的怎么樣?。磕睦锖?？
生：音很高，很亮。有的音很長。
師：同學們聽得很仔細。剛才老師唱的這段旋律音調高昂，有的地方節(jié)奏還可以自由延長。
二、新授。
1.引導學生發(fā)現曲調中的自由延長和句尾甩音的特點。
師：請大家跟我輕輕的哼唱一句試試看，感受一下，看這音樂能不能走進你的心里。
師：同學們唱了一句有什么感受？
生：氣不夠了，音很長，最后一個音還“飛”起來了。
師：同學們說的不錯，自己唱了一下又有了新的感受。
2、指導學生演唱第一句旋律。
（教師指導氣息，再唱一次試試看）。
師：有進步，因為有了氣息的準備。那剛剛同學們有沒有“飛”起來？
還差一點是吧？跟著老師再試試。你覺得這好像是在干什么？
生：在給遠處的人打招呼。
（做一次打招呼的發(fā)聲練習：哎——甩音）。
師：我們把這一句連起來唱一唱。
3、教師哼唱旋律，師生共劃旋律線。
師：請同學們和老師一起畫旋律線，全面感受整個曲調四個樂句的旋律走向。你肯定還會有新的發(fā)現。
（教師在黑板上劃，學生空劃，畫好旋律線。）。
生：幅度比較大。
師：旋律線的走向就像是連綿起伏的群山。人們仿佛生活在群山環(huán)抱之中，大聲的自由的歌唱。
4、民歌類型的探討。
生：山歌。
師：為什么是山歌？
生：因為曲調高昂，節(jié)奏自由，像站在山頂大聲的唱歌。
師：同學們回答的很棒。各地的山歌因為產生環(huán)境不同，都有自己好聽的名字，比如陜北的信天游，青海的花兒。那么這種苗族山歌也有一個好聽的名字——飛歌。請大家記住它。（課件出示：飛歌——流傳于貴州省東南部苗族的一種山歌。）。
5.教師介紹這首短歌的出處。
師：剛才老師給大家演唱的曲調是苗族民歌的典型代表——飛歌的曲調。這種飛歌曲調一般流傳在苗族人聚居的苗嶺山脈。（課件出示苗嶺風光圖片，背景音樂用飛歌曲調。）這里山高崖陡、梯田層疊，大大小小的苗寨就隱現在座座大山的山腳、山腰或山頂的密林中，可以說苗族人就是住在山水間。苗族人民在用歌聲抒發(fā)感情時，往往要讓它“飛”到山頂、山腰、山腳或山那邊的朋友聽。就是在這樣的自然環(huán)境下孕育出了高亢嘹亮，極富感染力的苗族飛歌。
二十世紀五十年代，貴州苗族歌手阿泡、唐春芳演唱了用這種曲調填詞的歌曲《毛主席來了》來到北京。我來唱兩句請大家聽聽。
人們聽到后，被它獨具特色的優(yōu)美旋律深深吸引，很快成了作曲家創(chuàng)作反映苗族人民生產生活的音樂作品的首選素材。
［設計意圖：初步了解苗族飛歌與苗族人生活的聯系。］。
6.猜歌詞內容，揭示歌曲《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》。
師：同學們，你覺得想這么優(yōu)美獨特的旋律，人們還會給他賦予什么樣的歌詞內容呢？
生：還可以歌唱美麗的家鄉(xiāng)。
三、聆聽、學唱《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，繼續(xù)品味飛歌韻味。
1.聆聽歌曲范唱，唱第一句歌詞。
教師指導演唱方法：想象自己站在高山上，高亢的音色，拖音，氣息支撐。
師：最后的甩音是一下子從低音跳到高音甩上去的，還是由低音開始慢慢的滑進到高音然后一甩。
生：慢慢的滑進到高音的。
師：是的，這里我們可以用一個專業(yè)的音樂術語來形容它，就是“滑音級進”。讓我們再次演唱體會一下。
2.體驗第二句。
師：第二句的曲調和第一句非常相似，結尾處作了一點小的改變。
（聽辨）老師彈兩條旋律，請你輕聲視唱曲譜，辨別一下哪一句是對的更具飛歌韻味？
生：第二句。
師：是哪個音讓你體會到了濃郁的飛歌韻味？變化音3。
（學生練習演唱，體會第二句的飛歌韻味）。
師：不穩(wěn)定的變化音3可長可短的節(jié)奏，時高時低的音高——這些和苗族人自由灑脫的民族性格是分不開的。
(前兩句一起演唱，體會段落感)。
3.第三句是第二句的重復，唱一唱第三句。
4.感受第四句。
師：聽聽第四句有沒有飛起來？
生：沒有飛起來，但是她好像跳起來了。
師：這一句節(jié)奏緊湊，顯得活潑跳躍，我們來唱唱，唱出這種舞蹈的感覺。
5.瀏覽式地哼唱曲譜。
師：出現了哪幾個音，出現最多的是哪個音。
生：1356最多的是5。
（教師介紹四聲徵調式，只作了解。）。
6.跟琴完整演唱（教師再次指導學生演唱唱出飛歌韻味，并作評價）。
7.欣賞歌手阿幼朵苗語演唱片段。
師：下面徐老師給大家欣賞一段苗族歌手阿幼朵演唱的飛歌片段。請同學們關注苗族人演唱歌曲時的表情和狀態(tài)。（播放歌曲）。
師生談話總結：演唱者演唱時的狀態(tài)非常積極，面帶笑容，眉毛抬起，嘹亮的音色讓聲音傳的很遠。（教師示范，學生模仿）。
9.播放伴奏，學生再次完整演唱，教師評價。
10.小結。
師：剛才我們學唱了一首典型的苗族飛歌曲調。請你來說說你從這首曲子中感受到了苗族飛歌哪些音樂特點。
（教師提示引導。學生說到一點，老師出示一張字條。）。
三、拓展：感受、體驗歌曲《苗嶺飛歌》、《苗嶺的早晨》中的飛歌元素。
師：你以前有沒有聽到過類似這種風格的歌曲？
師：有很多作曲家用飛歌的音樂素材創(chuàng)作過很多成功的歌曲。再由歌唱家精彩演繹后，歌聲飛遍神州大地，甚至飛向世界。下面老師給大家介紹兩首歌曲。
1.《苗嶺飛歌》《苗嶺的早晨》。
師：請同學們欣賞這兩首歌曲，對照我們剛才一起總結的飛歌的藝術特征，找出這兩首歌里用到的飛歌的音樂元素，用筆做好標記。
（出示曲譜，課件播放音樂）。
2.學生聽的過程中教師巡回指導，聽完后請學生回答。
四、總結。
師：今天我們一起感受了苗族飛歌的音樂特點，并演唱了她。有一句話說得好：親近她才能懂她，懂她才能喜歡她。老師希望通過今天的課，同學們能喜歡上苗族飛歌。
第一張：歌譜、詞條。
第二張：歌譜、苗嶺風光、背景音樂。
第三張：歌譜、歌曲范唱和伴奏。
第四張：《苗嶺飛歌》歌譜、音頻。
第五張：《苗嶺的早晨》歌譜、音頻。
第六張：結束語。
綜合學習三的教案篇二十
1、引導學生學習積累的方法，增強學生的積累與運用的能力。
2、培養(yǎng)學生對語文的理解和感悟能力。
3、鼓勵學生大膽地交流，激發(fā)學生參與學習的主動性。
第一課時
1、自由讀文，用自己喜歡的方式解決生字詞。
2、指名讀一讀。
3、你喜歡文中的“小雪花嗎?為什么?
(小雪花很美麗，很有愛心)
4、你覺得這篇散文寫得好嗎?為什么?
(小作者的想像很豐富，由雪花聯想到梨花，又聯想到雪花和麥苗一起睡覺，一起做著金色的夢)
5、情感朗讀
1、自由讀詩，小組討論詩的含義。
2、說一說你讀懂了什么?感受到詩人怎樣的心情?
3、了解了詩的含義，體會詩人的內心情感，朗讀小詩并達到背誦。
4、課下搜集牡的其他作品，讀一讀，背一背。
第二課時
口語交際讓我們的大“家”更美好
1、引導學生從小事做起，從身邊做起，關愛他人。
2、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)學生熱愛集體的情感。
師板書：讓我們的大“家”更美好。讓同學們猜測其中的“家”
指的是很么?(我們的班集體)
1、學生在小組內用自己喜歡的方式交流自己發(fā)現的問題。
2、小組歸納總結后派代表班上交流，其余同學認真傾聽，可做必要的補充。
3、共同商討自己想為這個“家”做點力所能及的什么。
(注意說話的條理)
第三課時
我的小筆頭一件難忘的事
《綜合學習三》中“我的小筆頭”習作是一篇例文，分析之后認為要求是這樣的：你一定有一些總也忘不了的事吧?這些你自己做過的事，可能是使你受鼓舞、受啟發(fā)的，也可能是讓你感到后悔、使你受到教育的。請你從中選擇一件最難忘的事寫下來，內容要真實，主要部分要寫具體，寫后加上一個合適的題目。
教材順應三年級學生的知識水平和心理發(fā)展的特點，安排這次習作，訓練他們有條理的敘事，激發(fā)學生的寫作興趣。
1、學習以事命題，審請題目范圍，能圍繞“難忘”選擇材料，給自己的文章加題目。
2、內容要真實，事情的經過寫具體。
3、要有真情實感。
課前準備:
你有哪些難以忘懷的事情?回憶回憶，準備講給老師和同學們聽。(與實踐活動相結合)
師：同學們，你能猜出老師現在的年齡嗎?(生猜)在老師這三十多年的生活經歷中，我有很多很多的事情難以忘懷，記得老師小時候有一次……(可以引用書上的例文和自己的經歷。)
1、說一說那件難忘的事：啟發(fā)誘導學生自愿講出自己難忘的事情。
師：你一定也有一些總也忘不了的事。這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育……總之讓你非常難忘。課前曾讓同學們好好想想這些事，現在誰能把你難忘的事說給同學們聽聽?(注意要把事情的時間、地點、人物、原因、經過、結果講清楚。)
師：照剛才的樣子，把你難忘的事說給自己同組的同學聽聽。請先給你說的話加個合適的題目。注意：在聽別人說的時候，如果你覺得他的話有不合適的或需要改進潤色的地方，聽完后再耐心地給他指出來。
2、讓學生在合作小組內互相說說聽聽。
師：請把剛才自己說的快速地寫下來，寫完的注意自己修改。
生快速成文、自改。
請組內的同學把寫好的作文互相交換看一看、互相品評品評、互相提提修改意見、互相改一改。很明顯的不當之處，可以直接給他改過來，盡量多提修改建議，寫在文后，讓他本人去改。
綜合學習三的教案篇二十一
孩子在玩游戲時是最快樂的，天性好動的孩子與生俱來就是游戲的能手。他們能迅速掌握游戲的規(guī)則、個中的趣味而樂在其中?，F代兒童教育心理學家一致贊同，游戲是兒童學習的最佳方法之一。我們正處于資訊爆炸的年代，對新一代的要求也截然不同了，以前記性好就能取得好成績，現在卻要求靈活變通、有創(chuàng)意和分析力，通過游戲活動可以激發(fā)創(chuàng)意思維，增加孩子的靈活性。
1、激發(fā)幼兒的好奇心，樂意參加集體活動。
2、激發(fā)幼兒的興趣，通過游戲活動增加孩子的靈活性，鍛煉幼兒的腿部肌肉，加強師幼關系。
3、通過游戲活動提高幼兒的語言能力，溝通能力。
1、地墊。
2、音樂磁帶。
一、引出活動主題，激發(fā)幼兒的好奇心。
1、教師與幼兒圍坐在地墊上。請幼兒看看老師的腳與幼兒的腳有什么不一樣？（幼兒自由作答）。
2、教師的腳底對著幼兒的.腳底，告訴幼兒老師的是大腳，幼兒的是小腳。
3、老師的大腳和小朋友的小腳還能一起做游戲呢。
二、幼兒找一個小伙伴腳對腳游戲。
1、兩個人面對面坐著，雙手平放，撐著地板，然后抬高雙腳，將自己的小腳板貼著小伙伴的小腳板，然后一左一右來回地撐著。
2、激發(fā)幼兒想象力，小腳板這樣來回地撐著像什么？（幼兒回答）。
3、教師根據幼兒的回答引申，像撐船，像一把鋸子鋸大樹，像在騎自行車等等。
4、幼兒隨著音樂和老師一起游戲。
5、交換小伙伴再次進行。
三、請幼兒回家和爸爸媽媽比一比誰的腳板大，玩一玩大腳對小腳的游戲。
綜合學習三的教案篇二十二
1、觀賞中國的菜肴，相識我國過春節(jié)的民俗。
2、用多種要領制造菜肴，實驗配菜。
t、種種克己的菜肴。
一、運動導入：
2、你們家的大年夜飯有哪些菜？味道奈何？
二、觀賞中國菜肴。
1、中國的菜品種許多，有冷盆、熱炒、點心等，特殊是中國的小吃很著名，外國朋友也很喜好吃中國的`菜。
2、請幼兒觀賞中國的菜肴：
幼兒園教育隨筆。
（1）你能看出這是什么菜嗎？
（2）你喜好這些菜肴嗎？為什么？
3、先生小結中國菜肴的特色。
三、幼兒實驗配菜。
1、本日我們班要來很多客人，請小朋友預備一些適口的中國菜接待客人，做的菜要留意色噴鼻味，另有有養(yǎng)分。
2、幼兒配菜。
3、幼兒先容本身配的菜（菜名、養(yǎng)分等）。
以上是《大班綜合_配菜肴》的詳細內容，主要描述大班綜合：配菜肴，幼兒園大班綜，覺得好就按ctrl+d收藏下。
綜合學習三的教案篇二十三
2、通過環(huán)境保護和綠色化學的有關知識，加強環(huán)保意識并培養(yǎng)綠色化學的理念。
煤、石油、天然氣的綜合利用，特別是石油的利用；
石油裂化的原理。
一、煤、石油和天然氣的綜合利用。
1、煤的綜合利用：煤是由和組成的復雜混合物，主要含元素，還含有少量氫、氧、氮、硫等元素。
（1）煤的干餾。
煤干餾是指，得到焦炭、煤焦油、煤氣。煤干餾過程中發(fā)生一系列復雜的化學反應，從煤干餾產物中可獲得重要的化工原料，如氫氣、甲烷、乙烯、一氧化碳、苯、甲苯、二甲苯、萘、酚類等。
（2）煤的氣化。
將煤中的有機物轉化為可燃性氣體的過程，主要反應為：。
（3）煤的液化。
煤的直接液化：。
煤的間接液化：。
3、石油的加工：石油主要是由組成的混合物。
（1）石油的分餾。
石油分餾是利用原油中各組分的不同，將復雜的混合物分離成較簡單和更有用的混合物的過程。石油分餾主要在分餾塔中進行，通過分餾可以獲得、、等輕質油。
（2）石油的催化裂化。
石油的催化裂化是將含碳原子較、沸點較的烴斷裂為含碳原子較、沸點較的汽油的過程。石油裂化的產品再經過進一步裂解，可以獲得很多重要的化工原料。、、等都是通過石油裂化和裂解得到的重要化工原料。例如：
c16h34c8h18。
c4h10c4h10。
（3）其它的石油加工。
石油在加熱和催化劑的作用下，可以通過使鏈狀烴轉化為環(huán)狀烴，獲得、等重要化工基本原料。
4、以煤、石油和天然氣為原料生產合成其他材料。
（1）主要以煤、石油和天然氣為原料生產的三大合成材料是、、。
（2）聚乙烯塑料的生產原理：
在適當的溫度、壓強和催化劑存在的條件下，乙烯可以發(fā)生，形成相對分子質量巨大的。用化學方程式表示改反應：
像這種反應成稱為，簡稱。聚乙烯分子中，乙烯稱為；重復結構單元—ch2—ch2—稱為；n稱為。
（3）高分子化合物的基本特征是相對分子質量巨大。高分子化合物有天然的，如、、等，也有人工合成的，如、、。人工合成的高分子由于在自然界中速度很慢，會造成巨大的環(huán)境壓力。
二、環(huán)境保護和綠色化學。
在環(huán)境保護問題上，化學工作者面臨的任務主要有以下三個方面：
（1）：對污染物的存在形態(tài)、含量進行分析和鑒定。
（2）：對生產過程中產生的廢氣、廢水和廢渣進行處理，減少環(huán)境污染，實現資源的回收利用。
（3）：實施清潔生產——綠色化學。
綠色化學的核心是。按照綠色化學的原則，最理想的'“原子經濟”就是，這時原子利用率為100%。
1、通常用來衡量一個國家的石油化學工業(yè)發(fā)展水平的標志是（）。
a、石油的年產量b、乙烯的年產量。
d、合成纖維的年產量d、硫酸的年產量。
2、下列說法不正確的是（）。
a、化石燃料在燃燒過程中會產生污染環(huán)境的co、so2等有害氣體。
b、煤轉化成煤氣后燃燒，可以提高燃燒效率。
c、天然氣是氣體，它不屬于化石燃料。
d、把煤隔絕空氣加強熱使之分解的過程叫干餾。
3、下列說法中正確的是（）。
a、煤屬于有機化合物[來。
b、在物質變化類型上，煤的干餾過程包含了物理變化和化學變化。
c、石油只含碳、氫兩種元素，是多種烴的混合物。
d、煤的氣化和液化屬于煤的綜合利用。
4、酸雨的形成主要是由于（）。
a、森林遭到亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境b、含硫化石燃料的大量燃燒。
c、大氣中二氧化碳的含量增大d、汽車排出大量尾氣。
5、石油加工的主要目的是（）。
a、將石油按其成分沸點的不同加以分離b、將石油按飽和烴與不飽和烴加以分離。
c、得到碳原子數更多的烴d、將石油中的烷烴、環(huán)烷烴和芳香烴分開。
6、下列過程屬于物理變化的是（）。
a、煤的干餾b、石油分餾c、石油裂化d、乙烯聚合。
7、石油裂化的目的是（）。
a、使長鏈烴分子斷裂為短鏈烴分子b、除去石油中的雜質。
c、使直鏈烴轉化為芳香烴d、提高汽油的產量和質量。
8、下列物質中不能用于萃取溴水中的溴的是（）。
a、直餾汽油b、裂化汽油c、酒精d、苯。
9、20世紀90年代初，國際上提出了“預防污染”的新概念?！熬G色化學”是預防污染的基本手段，下列各項中屬于“綠色化學”的是（）。
a、回收處理廢棄物b、杜絕污染源。
c、禁食有毒物d、制定整治污染規(guī)章制度。
11、氯乙烯（ch2=chcl）、苯乙烯（）分別發(fā)生反應生成聚氯乙烯和聚苯乙烯，試寫出反應的化學方程式。
12、煤的干餾實驗如圖所示：
（1）指出煤干餾后得到的固體、液體和氣體分別主要含有什么物質？
（2）煤焦油經過分餾可以得到萘（），請寫出萘的相對分子質量及完全燃燒后的產物；
（3）如何證明所得水層中含有氨？若用硫酸回收氨，計算得到的這種化肥中氮的含量；
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