教案起草是教師備課的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和安排教學(xué)步驟，為教學(xué)提供有力的支持。在準(zhǔn)備教案時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況，確保教學(xué)的有效性和針對(duì)性。因此，制定一份合理的教案對(duì)于教師的教學(xué)工作是非常必要的。我們是否應(yīng)該好好總結(jié)一下自己的教案了呢？教案的編寫(xiě)還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。接下來(lái)是一些經(jīng)典教案的介紹，供大家學(xué)習(xí)參考。
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇一
1、熟讀、背誦古詩(shī)，感知大意。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)二類生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)一類生字。
3、處理課后練習(xí)，積累詞語(yǔ)。
4、體會(huì)作者的思想感情。
用自己的方法識(shí)記一類生字，正確書(shū)寫(xiě)一類生字。
：生字卡片、實(shí)物投影。
：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
：感悟詩(shī)中大意，學(xué)習(xí)文中二類生字。
一、導(dǎo)入。
在宋代有一個(gè)人叫范成大，與尤、楊萬(wàn)里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫(xiě)一些描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)俗的詩(shī)。一年夏天，恰好是江南一帶農(nóng)忙的時(shí)候，他來(lái)到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚(yáng)花授粉的階段，油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了，可是卻不見(jiàn)人影，原來(lái)人們?cè)诖竺Φ募竟?jié)里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過(guò)。看到了此情此景，詩(shī)人范成大寫(xiě)下了《夏日》這首詩(shī)。讓我們一起來(lái)看看。
二、新授。
（一）讀詩(shī)、賞詩(shī)，感悟詩(shī)意。
1、老師配樂(lè)范讀，提醒學(xué)生注意停頓。
梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。
日長(zhǎng)/籬落/無(wú)人過(guò)，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。
2、學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生感悟古詩(shī)大意。
小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中的意思。匯報(bào)。
（二）處理文中的二類生字。
1、出示文中的二類生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)中找出來(lái)，用自己喜歡的方式畫(huà)出來(lái)，進(jìn)行出聲認(rèn)讀。
2、通過(guò)組詞的方式學(xué)會(huì)應(yīng)用這些二類字，重點(diǎn)講肥、稀、惟、蛺、籬。
3、鞏固復(fù)習(xí)二類字。
猜字游戲完成。
三、朗讀、背誦古詩(shī)。
四、作業(yè)：熟背古詩(shī)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：一類生字的認(rèn)讀及其書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1。背誦古詩(shī)。
2。復(fù)習(xí)二類生字（卡片）。
二、學(xué)習(xí)一類生字。
梅：形聲字，可用拆字法識(shí)記。木﹢每=梅。
1、梅，落葉喬木，初春開(kāi)花，有白、紅等顏色，分五瓣，香味很濃。果實(shí)味酸。2、梅花。3、梅的果實(shí)，本課取此意。
杏：會(huì)意字，指一種果子，即杏子。杏子是一種果樹(shù)，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入藥，所以木下加個(gè)“口”。
肥：會(huì)意字。從肉，從巴。肉作偏旁變寫(xiě)為月。本義指胖，左“月”是肉的變寫(xiě)，右“巴”像一低頭坐睡的人形?？伸`活識(shí)記為：懶人整天吃了就低頭坐著打瞌睡，所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。
字謎：月兒長(zhǎng)尾巴，胖得像豬娃；莊稼一枝花，全靠他當(dāng)家。
麥：字謎“春夏交替”?！跋旅嬲畚哪_，上面王出頭；此物獲豐收，餐餐吃饅頭”
采：爪字頭兒。
菜：字謎：采草而非草，每餐離不了。
一種植物（草字頭）是每天都要去“采”摘的，這當(dāng)然是“菜”了。比較踩、睬、菜、彩：
采加三撇有色彩，有目可以不理睬；
若是足來(lái)用腳踩，加上草頭就是菜。
無(wú)：字謎“天腳下拐彎”
三、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、古詩(shī)，課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、背誦古詩(shī)。
2、復(fù)習(xí)一、二類生字。
二、處理課后練習(xí)。
1、連一連。
2、讀一讀。先讀一讀，再寫(xiě)一寫(xiě)。
3、寫(xiě)一寫(xiě)。先讀后寫(xiě)。
4、說(shuō)一說(shuō)，你還知道那些是意思相反的字針對(duì)學(xué)生反義詞的訓(xùn)練。
5、背一背作為知識(shí)的積累，初曉詩(shī)中大意，背誦全詩(shī)。
三、作業(yè)。
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，激發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
2、要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
3、寫(xiě)清楚事情經(jīng)過(guò)，表達(dá)真情實(shí)感。
4、學(xué)習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)用具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，給我們留下了一幅幅美麗的田園風(fēng)光圖，了解了質(zhì)樸清新的田園生活，感受到了鄉(xiāng)村的可愛(ài)，激起我們對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)田園的向往之情。今天就讓我們把自己感受最深、最想寫(xiě)下來(lái)的內(nèi)容訴諸筆，盡情的書(shū)寫(xiě)吧。
二、明確要求：
1、可以寫(xiě)自己經(jīng)歷的、或聽(tīng)到的、見(jiàn)到的，可以是人或事，也可以是感受或體會(huì)。
2、內(nèi)容表達(dá)要清楚，注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句。
1、寫(xiě)后認(rèn)真讀讀改改。
三、選擇材料。
1、選擇印象深和感受深的景物、人或事，表達(dá)出你對(duì)田園鄉(xiāng)村的`感受只情。
2、小組交流材料，相互評(píng)議。
3、請(qǐng)不同層次的學(xué)生在班內(nèi)評(píng)議。
4、針對(duì)自己的問(wèn)題再作調(diào)整。
四、擬定題目。
1、要全面概括整篇文章的內(nèi)容，簡(jiǎn)潔而醒目。
2、可以是詞組、短句。
3、可以以地點(diǎn)、景物、人物、事物為題。
五、理清順序。
1、寫(xiě)景―――按地點(diǎn)的變化來(lái)寫(xiě)，如《鄉(xiāng)下人家》。
2、寫(xiě)人―――按活動(dòng)的不同內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，如《麥哨》。
3、寫(xiě)物―――按事物的不同狀態(tài)、特點(diǎn)來(lái)介紹。
4、寫(xiě)感受―――先寫(xiě)看到的，再寫(xiě)自己的認(rèn)識(shí)，最后結(jié)合實(shí)際寫(xiě)感受。
六、確定詳略。
將最能突出鄉(xiāng)村生活特點(diǎn)的內(nèi)容詳寫(xiě)，其他略寫(xiě)。
七、自擬草稿。
八、互讀互評(píng)互議。
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇三
《烏塔》這篇課文主要寫(xiě)了一位14歲的小姑娘自己獨(dú)自游歐洲的事情。
我最欣賞烏塔的獨(dú)立，比如：“小姑娘已經(jīng)起身，正在收拾東西，準(zhǔn)備外出”，讀到這里，我想到如果是我自己一個(gè)人去旅游的話，肯定要經(jīng)過(guò)爸爸媽媽的同意或者還要在爸爸媽媽的陪同下才能去旅游，而且我也不敢自己一個(gè)人去旅游，要跟爸爸媽媽一起去我才放心。在外國(guó)那里有許多媽媽要培養(yǎng)自己的還在能夠自己去旅游。要學(xué)會(huì)獨(dú)立，不要碰到一點(diǎn)點(diǎn)事情就要讓媽媽來(lái)解決；如果是在我們中國(guó)，媽媽不可能讓自己的孩子一個(gè)人旅游，而且還會(huì)很不放心，甚至有些小朋友都不肯自己一個(gè)人上學(xué)、放學(xué)，要讓爸爸媽媽來(lái)接他們。我還欣賞烏塔的自由自在。還有一句就是“這時(shí)，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書(shū)”讀了這句話之后。我想到了烏塔那么的自由自在，趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本書(shū)，非常地舒服，如果是我的話，肯定要經(jīng)過(guò)木木的同意才能出去玩，如果媽媽不同意就出去玩了，媽媽非要罵我一頓不可，就像被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)不能飛出去呼吸新鮮空氣。在外國(guó)那里不僅僅他們的媽媽要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，還要給他們自由。而我們中國(guó)呢？孩子要到隔壁鄰居的孩子一起去玩一會(huì)兒，還不同意呢！
這篇課文里面的烏塔很懂事，我們大家要向?yàn)跛W(xué)習(xí)很多生活經(jīng)驗(yàn)。
如果有一天，家的依靠被風(fēng)雨吞噬，你是否不自暴自棄？如果有一天，父母悄無(wú)聲息地走了，你該怎么辦？如果有一天，你真的長(zhǎng)大了，生活，你會(huì)怎么去過(guò)？有這樣一個(gè)女孩子，年僅十四歲，就趁暑假游歷了大半個(gè)歐洲。
也許你會(huì)問(wèn)：“什么？仙人吧？是誰(shuí)那么獨(dú)立？”如果你問(wèn)了，我將會(huì)大聲地告訴你：“她是烏塔！”
既然她已經(jīng)游歷了大半個(gè)歐洲，那么她怎么生活？我告訴你：烏塔說(shuō)，她在家里就制訂好了旅游路線和日程，還閱讀了有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍。為了能夠有足夠多的旅費(fèi)，她在假期里去超市、廣場(chǎng)分發(fā)廣告單，有時(shí)間還去陪別人家里的小孩玩。這個(gè)過(guò)程整整用了三年時(shí)間。
我在家里就是個(gè)小公主，豐衣足食，無(wú)憂無(wú)慮。有時(shí)還亂發(fā)脾氣，也想獨(dú)立，可是家長(zhǎng)就是不讓，一萬(wàn)個(gè)不放心。
記得二年級(jí)暑假前，期末考試的那一天，好朋友金忻爾來(lái)我家玩。去公園玩時(shí)，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我們自己去好了！”媽媽死活不肯：“不行，小鬼！萬(wàn)一過(guò)馬路出事了怎么辦？”那時(shí)我特別生氣：為什么？為什么不讓我獨(dú)自去？后來(lái)，我才明白在平時(shí)生活中處處依賴大人，從來(lái)沒(méi)有單獨(dú)出去過(guò)或者獨(dú)立的去完成一件事，所以大人才不放心。
獨(dú)立過(guò)的同學(xué)，請(qǐng)你回答我：如果有一天，家的依靠真的被風(fēng)雨吞噬了，你是否會(huì)自暴自棄？如果有一天，父母真的悄無(wú)聲息地走了，你該怎么辦？如果有一天，你真的真的真的長(zhǎng)大了，生活，你該如何安排？最后，讓我們吹響?yīng)毩⒌奶?hào)角吧！
文中有段作者和烏塔的對(duì)話是這樣說(shuō)的：
作者對(duì)小女孩說(shuō)：“在我們中國(guó)，像你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶都很愛(ài)他們，會(huì)帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)?！?/p>
烏塔對(duì)作者這番解釋很不滿意，馬上反駁說(shuō)：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛(ài)我的。”
看完他們的對(duì)話我覺(jué)得覺(jué)得烏塔是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的小女孩，她14歲就能一個(gè)人游歷歐洲，而且旅費(fèi)是自己每個(gè)周末幫餐廳和超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告才掙來(lái)的，假期她還到別人家里去陪小孩。她在還沒(méi)旅游之前看了許多關(guān)于這些國(guó)家的書(shū)籍，還有她在家已經(jīng)設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，她這次旅行足足準(zhǔn)備了三年，讓我感到很驚訝。
我們中國(guó)的小朋友買(mǎi)這樣買(mǎi)那樣都要向爸爸媽媽要錢(qián)，而不是自己去掙，我覺(jué)得中國(guó)的小朋友要向?yàn)跛W(xué)習(xí)。
在德國(guó)有一位14歲的小姑娘，她一個(gè)人去歐洲旅游。
我在旅店里看見(jiàn)了那位小姑娘，那位小姑娘的旅費(fèi)是自己的掙來(lái)的。我們買(mǎi)一只鉛筆都要向媽媽拿錢(qián)，更不用說(shuō)自己掙旅費(fèi)了。在小姑娘到別人家里陪小孩玩的時(shí)候，我們?cè)谟螛?lè)園里開(kāi)心地玩。小姑娘去幫一些點(diǎn)發(fā)傳單的時(shí)候，而我們卻在家里睡大覺(jué)，去一個(gè)離家里最近的花園都需要大人的陪同，當(dāng)我們要吃某樣?xùn)|西的時(shí)候，大人們二話不說(shuō)就去買(mǎi)了，我們活在飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的生活，在家充當(dāng)著“小皇帝”、“小公主”的角色。讀這本書(shū)的時(shí)候看到一個(gè)情節(jié)：小姑娘一個(gè)人拿著沉重的東西到處奔跑。想到自己，當(dāng)我放學(xué)回家的時(shí)候，爸爸媽媽就在學(xué)校門(mén)口等著，等到我們出來(lái)的時(shí)候，大人就從我們的手中奪過(guò)沉重的書(shū)包。不讓我們受到一點(diǎn)苦頭，真是抱在手上怕摔，放在嘴里會(huì)融化，把我們當(dāng)成了心肝寶貝。德國(guó)小姑娘的爸爸和媽媽也是把她當(dāng)成心肝寶貝，因?yàn)橹袊?guó)的爸爸媽媽給孩子的生活就像溫室里的花朵。
讀《烏塔》有感小姑娘烏塔有獨(dú)立自主的意識(shí)。這就是德國(guó)和中國(guó)孩子差別。我們要向德國(guó)孩子學(xué)習(xí)獨(dú)意自主的生活。
今天，我們學(xué)習(xí)了烏塔這一篇課文，里面講了一個(gè)十四歲的小女孩就在沒(méi)有父母的情況下環(huán)游世界。我非常的想不到一個(gè)上學(xué)的孩子，就要環(huán)游世界，文中的烏塔是一個(gè)生活有經(jīng)驗(yàn)、自理能力強(qiáng)、熱情活潑、做事有計(jì)劃、做事有主見(jiàn)。我非常的佩服她，他的父母都同意她這樣做，還支持他。
再看看我們中國(guó)人的孩子。說(shuō)到中國(guó)的孩子，我就是，我們中國(guó)的父母肯定不會(huì)讓我自己去環(huán)游世界，也不會(huì)讓我們出去玩。父母經(jīng)常工作，長(zhǎng)長(zhǎng)的沒(méi)時(shí)間，要不就會(huì)把我送到爺爺奶奶家里玩，要是我出一點(diǎn)事故爸爸媽媽會(huì)很擔(dān)心很傷心。我們中國(guó)的孩子因起受到了寵愛(ài)，溺愛(ài)，讓我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。
在今天，老師讓我們看到中國(guó)和日本舉行了的夏列營(yíng)，還讀了一邊。我非常的生氣，我們中國(guó)的孩子太不懂事了我非常的生氣。我們?cè)谧呗返臅r(shí)候規(guī)定我們中國(guó)孩子走50千米。日本孩子走100千米正是我們中國(guó)的二倍，在走的時(shí)候中國(guó)的孩子生病了就會(huì)到帳篷里睡覺(jué)，而日本的孩子生命了還繼續(xù)的走。這說(shuō)明我們中國(guó)孩子很脆弱。
今天，我們學(xué)了第二十七課“烏塔”。
烏塔是一個(gè)自理能力強(qiáng)的女孩。因?yàn)樗龁为?dú)一個(gè)人游歐洲的許許多多的地方，而且，她還是一個(gè)做事有計(jì)劃的人。因?yàn)樗济韬昧寺肪€，比如說(shuō)：先去瑞士，再去別的地方。還有，她還是做事有主見(jiàn)的人。因?yàn)?，她的爸爸媽媽都同意她去旅行?/p>
如果，我跟她比起（包括家長(zhǎng)），我就差一點(diǎn)了，如果說(shuō)別人的中國(guó)家長(zhǎng)給烏塔的家長(zhǎng)比起來(lái)，那就差遠(yuǎn)了。首先，我們中國(guó)人的家長(zhǎng)太溺愛(ài)自己的孩子了。比如說(shuō)：有一個(gè)夏令營(yíng)的活動(dòng)，我們中國(guó)的家長(zhǎng)就不孩子參加，而外國(guó)的家長(zhǎng)就報(bào)名，讓孩子參加，鍛煉自己。還有，我們的家長(zhǎng)都怕累著孩子，不讓孩子干活。而外國(guó)的家長(zhǎng)就會(huì)讓自己的孩子干許許多多的累活來(lái)培養(yǎng)孩子。如果說(shuō)的家長(zhǎng)的話，他們也有這跟烏塔家長(zhǎng)的特點(diǎn)。首先，我和烏塔都有主見(jiàn)。比如說(shuō)：我去夏令營(yíng)的時(shí)候，爸爸媽媽都同意我去。還有，我在學(xué)一種東西的時(shí)候，爸爸媽媽都支持我。比如說(shuō)：我學(xué)三國(guó)前二十四名將的時(shí)候，我都是深受爸媽的鼓勵(lì)，再加上我的興趣才學(xué)會(huì)的。
今天，讓我知道了中國(guó)的家長(zhǎng)和外國(guó)的家長(zhǎng)的比較。
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇四
(課件出示兩張?bào)暗膱D片)。
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小東西嗎?它們叫什么?生：蟋蟀。
師：對(duì)，這是它的大名，它的小名叫什么，大家知道嗎?(蛐蛐)。
師：蟋蟀這小家伙雖然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不僅是因?yàn)樗艹瑁且驗(yàn)樗淖≌?，今天我們就一起學(xué)習(xí)第7課《蟋蟀的住宅》。
板書(shū)：蟋蟀的住宅(齊讀課題)師：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，為什么也叫住宅呢?這是因?yàn)檫@篇課文的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。學(xué)習(xí)課文的時(shí)候同學(xué)們一定要注意這個(gè)問(wèn)題，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意按要求做：(課件)。
(1)、讀準(zhǔn)字音、記住字形。
(2)、聯(lián)系上下文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
3、認(rèn)讀本課的生詞。
(1)自由讀。(2)指名領(lǐng)讀。(3)齊讀。
4、聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞就請(qǐng)他說(shuō)哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“隨遇而安”。
1、師：下面我們一起來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?(板書(shū)：住宅特點(diǎn))。
大家一起看大屏幕，同學(xué)們可以從三方面思考。(課件出示)。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀相關(guān)課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。
3、小組討論交流蟋蟀住宅特點(diǎn)。學(xué)生讀課文匯報(bào)：(師生歸納)1學(xué)習(xí)選址部分。(板書(shū))。
師：蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲(chóng)有什么不同呢?誰(shuí)能讀一讀這部分課文?
指名讀相關(guān)課文。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。(板書(shū)：外部)。
(1)師：下面誰(shuí)能讀一下描寫(xiě)蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)。(課件)。
3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。(板書(shū)：內(nèi)部)。
(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子?指名讀相關(guān)的句子。
(2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)。
4、重點(diǎn)句子理解。
師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句。
(1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”修辭手法是什么?這樣寫(xiě)得好處。
(那是因?yàn)轶暗恼麄€(gè)身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說(shuō)蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。
師：從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。(板書(shū)：外部)。
(1)師：下面誰(shuí)能讀一下描寫(xiě)蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)。(課件)。
3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。(板書(shū)：內(nèi)部)。
(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子?指名讀相關(guān)的句子。
(2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)4、重點(diǎn)句子理解。
師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句。
(1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”修辭手法是什么?這樣寫(xiě)得好處。
(那是因?yàn)轶暗恼麄€(gè)身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說(shuō)蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。
師：從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師：蟋蟀住宅的特點(diǎn)我們就學(xué)習(xí)到這里，那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書(shū)：建造過(guò)程)。
請(qǐng)學(xué)生快速默讀課文并小組交流。(小組交流后，師生歸納。)。
師：首先想一想：蟋蟀是在什么時(shí)間開(kāi)始建造住宅的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(板書(shū)：時(shí)間)。
生：“蟋蟀蓋房子大多是x，秋天初寒的時(shí)候”。
師：對(duì)，這就是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。(課件出示)。
師：同學(xué)們讀完課文后，大家覺(jué)得蟋蟀建造住宅的過(guò)程辛苦嗎?(辛苦)下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第8自然段，找出寫(xiě)蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子，并劃出動(dòng)詞，我們從動(dòng)作中體會(huì)蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書(shū)：動(dòng)作)。
學(xué)生歸納后匯報(bào)。
師：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒(méi)有滿足，它還要做什么?
生：整修。
師：對(duì)，整修。(板書(shū)：整修)那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)蟋蟀整修住宅的句子。
師生歸納：長(zhǎng)時(shí)間，加深加固(課件出示)。
生回答：(勤勞，持之以恒，認(rèn)真工作、不辭勞苦的精神)。
(師板書(shū)：勤勞、持之以恒)。
師：下面我們就再次朗讀描寫(xiě)蟋蟀建造房子的動(dòng)作，以及它整修住宅的過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
蟋蟀的住宅。
住宅特點(diǎn)：選址外部?jī)?nèi)部。
建造過(guò)程：時(shí)間建造整修。
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇五
今年對(duì)我來(lái)說(shuō)是難忘的一年，我學(xué)會(huì)做很多事，也有許許多多的第一次，但令我最難忘的還是第一次做飯。
記得那是一個(gè)星期天，媽媽對(duì)我說(shuō)：“你都這么大了。還不會(huì)做飯，我像你這么大時(shí)就會(huì)干很多家務(wù)了，今天我教你用電飯煲做飯?！蔽腋吲d地同意了。
媽媽話音未落，我就不耐煩地說(shuō)：“知道了知道了，讓我試試，讓我來(lái)!”
我先裝好一杯米，把米倒進(jìn)電飯煲的碗里，然后淘了三遍米，淘完米我還認(rèn)真比了比水的高度，看有沒(méi)有多，可是我把蓋子蓋上，插好插頭后就離開(kāi)了，完全忘記了按按鈕。
過(guò)了半小時(shí)，我興沖沖地跑來(lái)，打開(kāi)電飯煲的蓋子，心里美滋滋地想著香噴噴的米飯，媽媽夸我呢，可是我一看，傻眼了，水還是水，米還是米，這是咋回事呢?這時(shí)媽媽走過(guò)來(lái)，耐心地對(duì)我說(shuō)：“你沒(méi)按按鈕吧?我都說(shuō)了要按按鈕哦?！卑?，我只好又蓋上蓋子，按下按鈕，等啊等，我的肚子都咕咕叫了，時(shí)間好像過(guò)得特別慢似的，唉，如果我不粗心，現(xiàn)在就可以吃上熱騰騰的飯了。
第一次做飯的經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到做任何事都應(yīng)該仔細(xì)認(rèn)真，不能粗心大意，更不能心急，要不就吃不上熱豆腐啦。
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇六
一、本單元內(nèi)容：
精讀課文：
21、《古詩(shī)三首》22、《寓言二則》23、《西門(mén)豹》。
略讀課文：
24、《三過(guò)家門(mén)而不入》。
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)6。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意，了解西門(mén)豹的智慧與才干，理解預(yù)言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想情感。
三、重點(diǎn)分析：
本單元要學(xué)習(xí)分角色朗讀課文、背誦古詩(shī)；提出不懂的問(wèn)題；了解每篇課文的內(nèi)容，體會(huì)的思想感情。
四、難點(diǎn)分析：
體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意，了解西門(mén)豹的智慧與才干，理解預(yù)言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想情感。
五、知識(shí)點(diǎn)地位及系統(tǒng)性分析：
本單元要培養(yǎng)學(xué)生用指定的詞語(yǔ)造句的能力；培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力，背誦課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生讀了課文后把自己的感受寫(xiě)出來(lái)的能力；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容理解句子的意思的能力。以前學(xué)生都接觸過(guò)，此單元需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，掌握方法。
六、學(xué)生已具備的知識(shí)水平及能力分析：
學(xué)生已經(jīng)能用普通話正確的朗讀課文，但在有感情地朗讀課文上還需要練習(xí)。已經(jīng)掌握了把課文分成幾部分的方法，但還要多練習(xí)。能提出不懂的問(wèn)題，但字詞方面上比較多，還應(yīng)交給學(xué)生方法。
七、課時(shí)分配：
《古詩(shī)三首》2課時(shí)《寓言二則》2課時(shí)。
《西門(mén)豹》2課時(shí)《三過(guò)家門(mén)而不入》1課時(shí)。
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)63課時(shí)。
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇七
本組四篇都是寫(xiě)人記事的文章，題材、體裁與第二組相同，但表達(dá)的主題不同。本組以執(zhí)著的追求為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓(xùn)練的重點(diǎn)是：能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神；能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題討論解決；還要學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例來(lái)描寫(xiě)一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略提出疑問(wèn)、解決疑問(wèn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體會(huì)伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生弄明白。
《全神貫注》，注意引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)人物神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句，從而體會(huì)羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學(xué)生抓住課文的最后一句話，結(jié)合實(shí)際談自己的體會(huì)。有關(guān)羅丹的資料袋可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀，以豐富對(duì)課文人物的理解。
《魚(yú)游到了紙上》，魚(yú)游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關(guān)系，是課文理解上的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，可抓住描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和場(chǎng)景來(lái)理解。
《父親的菜園》要了解父親是怎樣開(kāi)墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生談自己的感受。同樣，要抓住對(duì)人物描寫(xiě)的語(yǔ)句重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)。
口語(yǔ)交際、習(xí)作：這是本學(xué)期第二次寫(xiě)人的作文（第二組實(shí)際上也是寫(xiě)人的）。指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料，即要通過(guò)具體的事例來(lái)把一個(gè)人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫(xiě)出來(lái)，把自己對(duì)這個(gè)人的敬佩之情表達(dá)出來(lái)。可以提示學(xué)生注意描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言。
1. 運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
2.體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。
教時(shí)：13課時(shí)
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇八
教材分析：
文章記敘的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的一個(gè)歷史故事。故事發(fā)生的年代非常久遠(yuǎn)，因此文中出現(xiàn)了大量學(xué)生不易理解的歷史性詞語(yǔ)，如“齊莊公”、“相國(guó)”、“太史”等。因此需要充分發(fā)揮學(xué)生的查找資料輔助課文教學(xué)的作用。文章采用對(duì)話的形式，對(duì)幾位太史寧可斷頭也不屈服于殘暴的崔杼，恪守本分的職業(yè)道德精神進(jìn)行了細(xì)致入微的刻畫(huà)，同時(shí)又運(yùn)用崔杼由不可一世到無(wú)可奈何的心理變化描寫(xiě)襯托了太史們這種忠于職守的精神的偉大。因此，通過(guò)對(duì)于人物語(yǔ)言以及神態(tài)描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，感受、體會(huì)、學(xué)習(xí)人物“秉筆直書(shū)”的偉大的人格精神是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的8個(gè)認(rèn)讀生字，掌握寫(xiě)字表中的11個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受人物的優(yōu)秀品格。
3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句（忠實(shí)、本分、不屈服），深入理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能抓住要點(diǎn)，繪聲繪色地復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物品格。
教學(xué)難點(diǎn)；
學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：關(guān)于戰(zhàn)國(guó)情況的資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：查找關(guān)于戰(zhàn)國(guó)情況的資料，以及“國(guó)君”、“竹簡(jiǎn)”、“伯、仲、叔、季”、“相國(guó)”、“太史”、“齊莊公”的解釋資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，整體感知。
教學(xué)過(guò)程：
一、釋詞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
歷史是一本充滿智慧的書(shū)，了解歷史才能變得更加聰明。喜歡聽(tīng)歷史故事嗎？
今天就讓我們一起來(lái)欣賞一個(gè)林漢達(dá)先生帶給我們的，描寫(xiě)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在齊國(guó)發(fā)生的小故事――《秉筆直書(shū)》。（板書(shū)：秉筆直書(shū)。學(xué)生齊讀課題。）。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期離我們太久遠(yuǎn)了，在聽(tīng)故事之前，讓我們先來(lái)了解幾個(gè)那個(gè)時(shí)期常用的特殊詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)：“國(guó)君”、“竹簡(jiǎn)”、“伯、仲、叔、季”、“相國(guó)”、“太史”、“齊莊公”。學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料進(jìn)行交流。）。
掃清了聽(tīng)故事路上的攔路虎，我們可以來(lái)欣賞這一個(gè)小故事了?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“秉”的象形字寫(xiě)法理解字的含義：拿、握。）。
那“秉筆直書(shū)”又是什么意思呢？相信欣賞完這個(gè)故事之后你一定會(huì)了解了。
二、初讀課文，整體感知。
《秉筆直書(shū)》到底講了一個(gè)怎樣的故事？（學(xué)生自由朗讀課文）。
1、生字。（出示生字詞：崔杼獨(dú)攬大權(quán)伯仲忠貞屈服顛倒黑白）。
（指名學(xué)生領(lǐng)讀生字。）。
（出示重點(diǎn)、難點(diǎn)字：獨(dú)攬顛倒秉筆直書(shū)。學(xué)生提示加點(diǎn)字的寫(xiě)法。生齊讀生字詞。）。
2、整體感知課文。
（1）學(xué)生分段朗讀課文。（檢查生字掌握情況）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看一看課文中有幾位主要人物，他們之間發(fā)生了一件什么事情？（指名讀課文。）。
（2）課文中有幾位主要人物？他們分別是誰(shuí)？
（結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏）。
他們之間發(fā)生了一件什么事情呢？
（教師引導(dǎo)學(xué)生了解本文的主要內(nèi)容：）崔杼殺害了國(guó)君“齊莊公”，他想讓太史們歪曲事實(shí)記錄歷史，但太史們寧死不屈，崔杼殺害了太史伯、仲、叔，他最后并未殺害太史季，因?yàn)樗ε铝?。南史氏也是一位太史，他本想?lái)接替太史季的位置，當(dāng)他看到太史季安然無(wú)恙后才放心地離開(kāi)了。（引導(dǎo)學(xué)生了解大體內(nèi)容即可）。
三、自設(shè)問(wèn)題，試讀課文。
1、圍繞課題“秉筆直書(shū)”，你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？（教師梳理歸納他們可能提的問(wèn)題：誰(shuí)秉筆直書(shū)？他為什么要秉筆直書(shū)？秉筆直書(shū)的后果是什么？）。
2、圍繞自設(shè)問(wèn)題，自己用喜歡的方式試讀課文。
3、小組討論交流。
四、交流匯報(bào)。
五、教師小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句（忠實(shí)、本分、不屈服），深入理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能抓住要點(diǎn)，繪聲繪色地復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
二、、細(xì)讀課文，理解人物特點(diǎn)。
1、（出示課后的“金鑰匙”：）為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）他們的職責(zé)是什么？（2）他們是怎樣做的？畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。（3）他們?yōu)槭裁催@樣做？（讓學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。）。
2、同桌交流，體會(huì)史官寧愿被殺頭也要說(shuō)真話，記錄真實(shí)的歷史。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。（在交流中重點(diǎn)理解這樣幾個(gè)句子：）。
（1）太史伯說(shuō)的兩句話，第一句：太史伯聽(tīng)了崔杼的話，嚴(yán)肅的說(shuō)：“按照事實(shí)寫(xiě)歷史，是太史的本分，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢？”（先讓學(xué)生充分的讀句子，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，感悟反問(wèn)句表達(dá)意思的力度，以及所表達(dá)的意思。使學(xué)生在朗讀中把反問(wèn)句改為陳述句――“按照事實(shí)寫(xiě)歷史，是太史的本分，不能捏造事實(shí)，顛倒是非?！敝攸c(diǎn)體會(huì)“本分”，可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)人根據(jù)不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必須說(shuō)真話，記錄真實(shí)的歷史。）。
（2）第二句：太史伯說(shuō)：“我只有一個(gè)腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個(gè)腦袋。”（在理解了伯說(shuō)的按照事實(shí)寫(xiě)歷史是太史的本分后，再來(lái)讀這一句話，可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導(dǎo)體會(huì)伯為了說(shuō)實(shí)話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）。
（3）太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛?？”（可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：太史伯就因?yàn)檎f(shuō)真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說(shuō)，難道他就不怕死嗎？通過(guò)“面不改色”、“冷笑”，體會(huì)他的毫不畏懼，感悟人物特點(diǎn)。）。
（4）前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時(shí)候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說(shuō)：“我當(dāng)然愛(ài)惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫(xiě)，天下還有寫(xiě)的人。您只能不許我寫(xiě)，卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史，越顯出您心虛?！保ㄐ〗M交流，通過(guò)太史季的話，體會(huì)他毫不畏懼，點(diǎn)出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。）。
3、指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會(huì)四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。
指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語(yǔ)句（生氣、氣哼哼、不再說(shuō)話、恐慌、長(zhǎng)嘆一口氣），讀出不同的語(yǔ)氣。（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）。
4、討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實(shí)寫(xiě)歷史呢？
（有學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個(gè)竹簡(jiǎn)欺騙崔杼。老師這時(shí)候必須給以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確太史就是真實(shí)的記錄歷史的人，必須說(shuō)真話、寫(xiě)真事，還歷史以真實(shí)比個(gè)人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書(shū)”的深刻含義。）。
三、指導(dǎo)復(fù)述，交流收獲。
1、指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。
2、回顧課文，積累語(yǔ)言。（有重點(diǎn)的摘抄詞語(yǔ)，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書(shū)的高尚品格。）。
3、交流學(xué)文后的收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。
4、結(jié)合課文，談?wù)剬?duì)美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。
四、教師小結(jié)課文內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)；
太史伯盡職盡責(zé)。
太史仲剛正不阿。
太史叔。
太史季寧死不屈。
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：
1.會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“城堡、風(fēng)調(diào)雨順”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的部分。
3.抓住關(guān)鍵句子，領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1.課前查閱資料，了解大炮與戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系及戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)大跑的威力。
2.讓學(xué)生充分閱讀，置身課文所描寫(xiě)的情景中，去感受，去領(lǐng)悟主題。
3.抓關(guān)鍵詞句，探究感悟，理解文章的寫(xiě)作方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感悟和平時(shí)代的幸福，樹(shù)立反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平的觀念，呼喚、珍惜和平。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.領(lǐng)會(huì)課文的主題。
2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。
教具：
錄音機(jī)、幻燈、課件。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
觀看燈片，引出主題。
二、講述故事。
1.教師講述故事。
(1)故事插問(wèn)。
(2)交流明確：要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)嗎?要向老百姓開(kāi)炮嗎?
(3)聽(tīng)完故事，你心里覺(jué)得怎樣?
2.學(xué)生講故事。
三、再次欣賞故事，觀看課件。
1.卡卡王國(guó)的孩子新年快樂(lè)嗎?從哪些話中可以聽(tīng)出來(lái)他們很快樂(lè)?請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)聽(tīng)故事。
2.交流明確。
四、分享卡卡王國(guó)新年的快樂(lè)。
五、課堂小結(jié)。
18.城堡上的大炮。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入。
1.上節(jié)課，我們觀看了燈片，欣賞了故事，我們感受了卡卡王國(guó)里新年時(shí)人們的快樂(lè)與幸福。
2.板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容或按課文內(nèi)容講述課文中的故事。
3.檢查生字、詞的掌握。
三、精讀課文。
1.學(xué)生自讀課文，在書(shū)上作標(biāo)記。
(1)大炮以前是用來(lái)干什么的?有怎樣的威力?
(2)卡卡國(guó)王將大炮掉頭面向廣場(chǎng)時(shí)，人們有什么表情?想些什么?人們是怎樣的心情?
(3)國(guó)王用大炮做什么?當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的?你是從哪些地方感受到的?
四、再讀課文，理解表達(dá)方式。
1.通讀全文。
2.思考：
(1)為什么要寫(xiě)老師帶學(xué)生參觀城堡上的大炮?與國(guó)王用大炮狂歡有什么關(guān)系?
(2)為什么不把國(guó)王的意圖直接寫(xiě)出來(lái)?
(3)“難忘的狂歡之夜，難忘的大炮”可改成“難忘的狂歡之夜和大炮”嗎?
3.交流，明確。
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十
其實(shí)，當(dāng)線上上課的周老師問(wèn)我心目的英雄人物是怎樣的，我腦海中也沒(méi)具體的模樣，但警察叔叔在小小的我心中就是一位超級(jí)“英雄”。
曾以為今年春節(jié)大家應(yīng)該很開(kāi)心，但是大家卻開(kāi)心不起來(lái)。
因?yàn)橛幸环N叫“新型冠狀病毒”的東西，本來(lái)是在野生動(dòng)物身上的，后來(lái)人和野生動(dòng)物接觸了，病毒就會(huì)傳染給我們。
在周?chē)?，我就能得?jiàn)的警察叔叔舍小家為大家，第一時(shí)間跑去抗戰(zhàn)前線，為醫(yī)生送防護(hù)服，警察叔叔自己餓了只吃方便面，有時(shí)方便面吃了一半又給過(guò)路的人量體溫。
曾記得那一幅幅畫(huà)面流傳于網(wǎng)絡(luò)上走紅，他們?cè)诖笱┘婏w中，耳朵凍得像紅棗，身上的雪像鋪了地毯一樣的厚。想念家人的時(shí)候就只能發(fā)個(gè)視頻問(wèn)候。每天值班，累倒在工作崗位上才能趴著小憩一會(huì)兒。警察叔叔有時(shí)還經(jīng)常給老百姓送一些需要的東西。在寒冷的夜里，而他們卻在崗位上只能自?shī)首詷?lè)地打太極，咬緊牙關(guān)、雙手揉搓取暖。
像這樣的警察英雄難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？難道還不偉大嗎？不怕辛苦，不怕危險(xiǎn)，勇往直前，保衛(wèi)著國(guó)家。你們辛苦了！
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十一
三國(guó)時(shí)期，有一位令我非常敬佩的人，他是一位名將，英勇善戰(zhàn)，關(guān)于他的著名事跡有：刮骨療傷、溫酒斬華雄等。想必大家已經(jīng)知道這個(gè)人是誰(shuí)，沒(méi)錯(cuò)，他就是關(guān)羽。
關(guān)羽是三國(guó)時(shí)期的一位名將，他英勇善戰(zhàn)，建立了赫赫偉績(jī)，是一位名副其實(shí)的猛將，并被劉備封為五虎將之一。但最后也因?yàn)樽约旱母甙磷源蠖鴳?zhàn)死，后人也有一句諺語(yǔ)：“關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái) ！眮?lái)告誡人們不能驕傲。
我敬佩關(guān)羽，不在于他武功高強(qiáng)，而是他為人忠義。記得有一次關(guān)羽被曹操所抓住，曹操早已見(jiàn)識(shí)并聽(tīng)聞關(guān)羽的勇猛，便每天大魚(yú)大肉，送給他打電話金銀財(cái)寶，希望關(guān)羽能為他效力，并為此答應(yīng)他回去，誰(shuí)知關(guān)羽卻一心只想回到劉備那里，臨走時(shí)，曹操還被他那種忠義所打動(dòng)。就連他過(guò)五關(guān)、斬六將也放過(guò)去。
關(guān)羽不僅忠義，還非常勇敢。在一次戰(zhàn)斗中關(guān)羽手臂中了毒箭，須馬上療傷，于是便找到了華佗。華佗他認(rèn)為這種情況必須刮骨來(lái)祛毒。關(guān)羽同意后便開(kāi)始了手術(shù)，這過(guò)程中，并無(wú)任何麻醉，而關(guān)羽似乎什么也沒(méi)有似的下著棋，異常的淡定。手術(shù)后，華佗都夸贊他，從未見(jiàn)過(guò)像關(guān)羽這樣神勇的人。
這就是我最敬佩的人。
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十二
親愛(ài)的爺爺：
您好。最近您還好嗎？身體還算硬朗吧？時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼，我們已經(jīng)有兩年沒(méi)有見(jiàn)面了。這兩年我長(zhǎng)高了不少，現(xiàn)在我已經(jīng)上四年級(jí)了，變成一個(gè)大孩子了。
那天，我和媽媽一起翻看以前的照片，看到您那親切的目光、慈祥的微笑，我和您在一起生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴便浮現(xiàn)在腦海中。
您還記得嗎？我四歲的那年冬天，爸爸、媽媽不在家，有一天半夜，我的肚子突然開(kāi)始“大鬧天宮”，疼得我哇哇大哭，正在睡覺(jué)的您聽(tīng)到我的哭聲，不管三七二十一就從暖烘烘的被窩里跑了出來(lái)，疾步來(lái)到我的身邊，緊接著馬上給在醫(yī)院上班的姨夫打電話。掛斷電話，您來(lái)不及穿鞋，就穿著拖鞋和睡衣，抱著我一路小跑來(lái)到了醫(yī)院，要知道當(dāng)時(shí)已經(jīng)進(jìn)入初冬了。可您告訴我：爺爺一點(diǎn)也不冷。
到了醫(yī)院，您又一口氣把我背到了五樓，那時(shí)的我疼的吐了您一身，您還安慰我：齊祺，不怕，不要哭，堅(jiān)持一下，馬上就好。在醫(yī)生的安排下，我做了各種檢查，住進(jìn)了醫(yī)院。迷迷糊糊中我睡著了，感覺(jué)自己好像躺在一個(gè)很溫暖的地方，早上醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)我躺在您的懷里，我的眼眶濕潤(rùn)了。
爺爺，您知道嗎？每當(dāng)我想起這件事情，我的心里就涌上一股強(qiáng)烈的暖流。爺爺，您什么時(shí)候才能回來(lái)呀？我很想念您，趕快回來(lái)吧！
敬祝您身體健康！
您的孫子：xxx。
20xx年xx月xx日。
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十三
我敬佩的一個(gè)人，他是林浩。是5.12地震中的英雄少年。
今年5月12日四川發(fā)生了里氏8.0級(jí)的大地震。九歲的林浩是四川地震在區(qū)汶川縣映秀漁子溪小學(xué)的二年級(jí)學(xué)生。
地震發(fā)生的時(shí)候，班上正在上數(shù)學(xué)課。班里的燈和桌子都在晃，同學(xué)們都意識(shí)到了是地震，同學(xué)們有的跑下樓去操場(chǎng)，有的來(lái)不及跑就躲在安全的地方。林浩剛跑到教學(xué)樓的走廊上，就被樓上跌下來(lái)的兩名同學(xué)砸倒在地。后來(lái)林浩聽(tīng)見(jiàn)了石板后面?zhèn)鱽?lái)了一個(gè)女同學(xué)的哭聲，林浩就告訴她：別哭，我們一起唱歌吧。大家就開(kāi)始唱學(xué)校教的歌，唱完后女同學(xué)就不哭了。后來(lái)林浩使勁爬終于爬出來(lái)了。
逃出來(lái)的林浩沒(méi)有跑開(kāi)，他看見(jiàn)了一位女同學(xué)被壓在廢墟下，他又爬了回去，把昏迷的女同學(xué)背出去了。林浩把她背出去交給校長(zhǎng)，校長(zhǎng)又把她交給她媽媽背走了。因?yàn)榫韧瑢W(xué)，林浩的頭部被砸破，手臂嚴(yán)重拉上，但他看上去一點(diǎn)也不在乎，還鎮(zhèn)定地說(shuō)：我背得動(dòng)他們，我開(kāi)始爬出來(lái)的時(shí)候，身上沒(méi)有傷，后來(lái)爬進(jìn)去背他們的時(shí)候才受傷的。
小林浩在大災(zāi)面前表現(xiàn)出的冷靜和勇敢令人敬佩，也值得人們學(xué)習(xí)。
我也要向林浩學(xué)習(xí)，面臨困難要冷靜、勇敢。
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十四
本次口語(yǔ)交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過(guò)程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過(guò)的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，在做游戲中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。
2．規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程，有趣的地方和心理感受。(重點(diǎn))
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。(難點(diǎn))
1．教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。
2．讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。
3．黑板上先畫(huà)一張小熊的笑臉，準(zhǔn)備一個(gè)鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。
(教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。)
師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？
生：老鷹捉小雞。
師：這個(gè)游戲好玩嗎？
生：好玩極了！
師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進(jìn)交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生參與游戲、樂(lè)于表達(dá)的愿望。
師：告訴老師，你覺(jué)得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？
生1：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了。
生2：我當(dāng)雞媽媽，保護(hù)我的“孩子”，真有趣！
生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L(zhǎng)。
師：小朋友們說(shuō)得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)。)
生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……
生：太好啦！
師：那我先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給這只可愛(ài)的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)
生：老師，我們可以給他提示嗎？
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十五
一、選字填空。
逾愉援緩脛徑。
（愉）快攀（援）不（脛）而走。
（逾）越延（緩）曲（徑）通幽。
二、讀詞語(yǔ)，將詞語(yǔ)按要求歸類。
光陰似箭手舞足蹈聚精會(huì)神真才實(shí)學(xué)海枯石爛。
眼疾手快孜孜不倦日月如梭昂首挺胸學(xué)以致用。
健步如飛千秋萬(wàn)代。
學(xué)習(xí)：真才實(shí)學(xué)學(xué)以致用。
時(shí)間：光陰似箭海枯石爛眼疾手快日月如梭千秋萬(wàn)代。
動(dòng)作：手舞足蹈聚精會(huì)神孜孜不倦昂首挺胸健步如飛。
三、把句子補(bǔ)充完整。
經(jīng)過(guò)幾百次的失敗諾貝爾。
終于。
發(fā)明了烈性炸藥。
經(jīng)過(guò)兩天的頑強(qiáng)拼搏登山隊(duì)登上了珠穆朗瑪峰峰頂。
經(jīng)過(guò)六次摔倒，在工作人。
員的攙扶下，頑強(qiáng)拼搏派特利跑到了馬拉松賽的終點(diǎn)。
四、閱讀短文，完成練習(xí)。
_門(mén)的哲理_。
1968年，在墨西哥奧運(yùn)會(huì)的百米賽道上，美國(guó)選手吉海因斯撞線后，指示燈立刻打出9.95的字樣，全場(chǎng)轟動(dòng)，因?yàn)檫@是人類第一次在百米賽道上突破10秒大關(guān)。海因斯也攤開(kāi)雙手說(shuō)了一句不同凡響的話：“上帝啊，那扇門(mén)原來(lái)虛掩著！”
賽后，海因斯說(shuō)：“1936年歐文斯創(chuàng)下10.03秒的百米賽紀(jì)錄后，醫(yī)學(xué)界的權(quán)威們斷言，人類的肌肉纖維所承載的運(yùn)動(dòng)極限不會(huì)超過(guò)每秒10米。大家都相信這一說(shuō)法，但我想即使無(wú)法突破10秒，我也應(yīng)該跑出10.01秒的成績(jī)。于是，我每天都以自己最快的速度跑50公里。當(dāng)我看到自己9.95秒的紀(jì)錄后，我驚呆了，原來(lái)10秒的這個(gè)門(mén)不是緊鎖著的，它虛掩著。”
海因斯說(shuō)出了一個(gè)非常簡(jiǎn)單又十分重要的道理：百米賽10秒的門(mén)是虛掩著的，這個(gè)世界上有無(wú)數(shù)的門(mén)都是虛掩著的，尤其是成功之門(mén)。
1、讀短文，說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
不同凡響虛掩極限。
不同凡響：表示才能出眾，本領(lǐng)高強(qiáng)。
虛掩：門(mén)窗等雖關(guān)閉而未閂。是似乎走不進(jìn)去，但還是可以走進(jìn)去的。
極限：最高的限度。
2、用直線劃出短文揭示的道理，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受，和伙伴們交流。
短文揭示的道理是：“百米賽10秒的門(mén)是虛掩著的，這個(gè)世界上有無(wú)數(shù)的門(mén)都是虛掩著的，尤其是成功之門(mén)?！?/p>
這個(gè)道理對(duì)我們學(xué)生啟發(fā)特別大。它告訴我們，世上無(wú)難事，只要肯登攀。
3、為短文加個(gè)題目。
五、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
陳景潤(rùn)善用時(shí)間，孜孜不倦；諾貝爾不怕失敗，勇于實(shí)踐；羅丹全神貫注，精益求精。你的學(xué)習(xí)體會(huì)是什么呢？是喜歡觀察，善于聯(lián)想？是喜歡發(fā)問(wèn)，善于思考？還是……來(lái)，讓我們作個(gè)交流，大家一起來(lái)分享“我的學(xué)習(xí)體會(huì)”。
六、熟記名言。
人非生而知之，孰能無(wú)惑？——韓愈。
七寫(xiě)下面的字，注意木字旁（木）在方格里的位置。
木
由“橫、豎、撇、點(diǎn)”四筆組成。
提示：看清左右兩部分的寬窄。
棕桃。
柵欄。
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十六
凝零霧奧添孤幕蓑笠
2、易混淆的字
長(zhǎng)提夜暮降臨千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日
1、比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再學(xué)會(huì)使用。
(1)漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。
(2)這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
2、結(jié)合課文語(yǔ)境，先理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)句子的意思。
(1)忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
(2)我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中。
(3)又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。
(4)春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。
(5)勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多。
(6)梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安。
(7)綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年。
(8)人們常說(shuō)“開(kāi)卷有益”，其實(shí)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十七
四字詞語(yǔ)：荒蕪人煙 滿不在乎 無(wú)可奈何 東張西望 東翻西找 東躲西閃
齜牙咧嘴 目不轉(zhuǎn)睛 見(jiàn)勢(shì)不妙 四下逃散 贊不絕口 人山人海 歡呼雀躍
自投羅網(wǎng) 浩浩蕩蕩 四面八方 驚心動(dòng)魄 成群結(jié)隊(duì)
1、補(bǔ)充句子，再說(shuō)說(shuō)這樣填寫(xiě)好在哪里?
節(jié)日的北京，人()花()。
運(yùn)用了()修辭手法
1839年6月的一天，廣州城()。
運(yùn)用了()修辭手法
夜深了，整個(gè)山村都()。
運(yùn)用了()修辭手法
海浪被()了，()著向岸邊()來(lái)。
運(yùn)用了()修辭手法
2、修改病句。(在原句上用修改符號(hào)修改)
放學(xué)了，我們組留下來(lái)掃地做值日。
我們幾個(gè)分工和作，有的灑水，有的擦桌椅和門(mén)窗。
不一會(huì)兒。教室被我們已經(jīng)收拾的干干凈凈了。
早晨，媽媽囑咐我說(shuō)，陰沉沉的天氣，可能要下雨，你代上雨傘吧!
這本書(shū)我看了三便，真有點(diǎn)兒喜愛(ài)得愛(ài)不釋手。
3、有關(guān)理想的格言。
不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。(【法】拿破侖)
理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向;沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。(【俄】列夫.托爾斯泰)
理想必須要人們?nèi)?shí)現(xiàn)它。這就不但需要決心和勇敢，而且需要知識(shí)。(吳玉章)
xxx我們向您致敬，把自己辦人物手抄報(bào)的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十八
在我們身邊，時(shí)常都有一些使我們敬佩的人，而最令我敬佩的，是胡旭東。
敬
他做事有原則，從不突破自己的底線。
他是我們班的政治課代表。有一次，我們的政治作業(yè)比較多，我偷了懶沒(méi)有寫(xiě)完，去了學(xué)校后，對(duì)他說(shuō)：“我作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，你就不要看了吧？過(guò)了算了！”哪知，我剛說(shuō)完，他便在紙上寫(xiě)下了我的.名字，又說(shuō)了一句“雖然我們關(guān)系不錯(cuò)，但你也不能違反我的原則哦！”，我聽(tīng)了，真是羞愧不已。
經(jīng)過(guò)這件事后，他自然成了令我敬佩的人，他是那樣堅(jiān)守本職，不徇私情。
佩
我和他坐了許多次同桌，我倆的數(shù)學(xué)成績(jī)都不錯(cuò)。
可也奇怪，每次一上數(shù)學(xué)課，我倆莫名其妙地就會(huì)從朋友變成“敵人”。我倆總是針?shù)h相對(duì)，腦力碰撞，面對(duì)同一道題，總是一人一個(gè)解法，這種情況讓班主任老師也大為驚嘆。他的思維跳躍很快，讓我有一種跟不上節(jié)奏的感覺(jué)，所以每次敗下陣來(lái)，我都是甘拜下風(fēng)、心服口服。
他就是這樣的一個(gè)人，平時(shí)很是平易近人，總是笑呵呵的，看似不拘小節(jié)，但逢大事卻從不糊涂，尤其一上課，便腦洞大開(kāi)，讓人們嘆服，實(shí)在使我敬佩不已。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17726997.html】
