校本課程選課工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 18:01:13
校本課程選課工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)17篇)
時(shí)間:2023-12-06 18:01:13     小編:琴心月

總結(jié)是一個(gè)思維的過(guò)程,能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,掌握自己的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)展。寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以結(jié)合自己的成果和收獲來(lái)展示個(gè)人價(jià)值。閱讀這些總結(jié)范文可以啟發(fā)我們對(duì)總結(jié)的新思考,讓我們能夠更好地運(yùn)用總結(jié)的技巧和方法。

校本課程選課工作總結(jié)篇一

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí),應(yīng)視當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要,開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程?!边@就告訴我們校本課程資源就在我們身邊、就在學(xué)生身邊、就在社區(qū)。東師范大學(xué)教育學(xué)博士鄭金洲在《走向校本》中這樣解釋:所謂校本,一是為了學(xué)校,二是在學(xué)校中,三是基于學(xué)校。校本課程是新課改的產(chǎn)物,更是為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計(jì)的課程。我們通過(guò)比較“校本課程”和“國(guó)家課程”、“地方課程”三者之間的聯(lián)系與區(qū)別,確定了我校校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo),即:1.促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展;2.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng);3.促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。所以我們?cè)陂_(kāi)設(shè)校本課程時(shí)緊緊依托學(xué)校、依托教師、圍繞學(xué)生進(jìn)行。20xx年,我校將校本課程開(kāi)發(fā)作為特色項(xiàng)目進(jìn)行推進(jìn),現(xiàn)將實(shí)施情況總結(jié)如下。

我校地處農(nóng)村山區(qū),學(xué)生發(fā)展不全面,綜合素質(zhì)有待提高,所以我們首先從校內(nèi)出發(fā),充分利用學(xué)校學(xué)校教師、資源,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)。針對(duì)校內(nèi)資源,我們可以對(duì)一些傳統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)行深入推廣,同時(shí)搞一些知識(shí)性、趣味性的項(xiàng)目,讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)、學(xué)中獲。其次,尋找挖掘地方資源,我鎮(zhèn)目前可以利用的主要有兩個(gè):一是煤文化,人人皆知,很容易推廣;二是羊肉文化,可以作為品牌進(jìn)行深入挖掘。

校本課程建設(shè)是領(lǐng)雁工程項(xiàng)目校的一大任務(wù),結(jié)合重慶市課程計(jì)劃規(guī)定課程輔助課,我校挑選了部分有一定特長(zhǎng)的教師,開(kāi)設(shè)了體育舞蹈、籃球、乒乓、書(shū)法、趣味美術(shù)、閱讀、科技、棋類、唱歌、羽毛球等17個(gè)興趣項(xiàng)目,全校學(xué)生根據(jù)自愿報(bào)名參加1個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí),一學(xué)期后可重新報(bào)名。通過(guò)興趣項(xiàng)目的開(kāi)展,學(xué)生的個(gè)性和能力特長(zhǎng)得到彰顯。我校有一名學(xué)生叫李啟文,毛筆書(shū)法基本功扎實(shí),小學(xué)多次參賽獲獎(jiǎng),為了讓曾經(jīng)在小學(xué)階段受訓(xùn)的學(xué)生能繼續(xù)走下去,我校在沒(méi)有書(shū)法特長(zhǎng)教師的情況下,由李啟文指導(dǎo)大家繼續(xù)學(xué)習(xí)書(shū)法。盡管這樣的方式質(zhì)量不是很高,但學(xué)生很投入,很喜歡。學(xué)校組織學(xué)生參加學(xué)區(qū)和區(qū)級(jí)競(jìng)賽,獲得較好成績(jī)?;@球、乒乓項(xiàng)目獲學(xué)區(qū)團(tuán)體第一,科技組和田徑組參加綦江區(qū)比賽,分別首次獲得團(tuán)體三等獎(jiǎng)的佳績(jī)。

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視、資源整合、管理到位

校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程,是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程,是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的課程。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)“四會(huì)”(行政會(huì)、教師會(huì)、學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì))廣泛宣傳其重要性,提高大家的認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要,充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的物質(zhì)資源、教師資源,盡可能開(kāi)設(shè)更多的項(xiàng)目,給學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。在實(shí)施過(guò)程中,將此項(xiàng)工作納入輔導(dǎo)教師考核,每次活動(dòng)學(xué)校教導(dǎo)處都要檢查。

(二)保證時(shí)間、地點(diǎn)、教師、課時(shí)四落實(shí)

為了體現(xiàn)校本課程的連續(xù)性,我校固定了任課教師,校本課程任課作為工作量落實(shí)到人,要求有教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)記載,鼓勵(lì)創(chuàng)編教材。固定教學(xué)地點(diǎn),互不影響。固定課時(shí),每周星期一至星期三下午最后一節(jié)課,作為全校課輔課集中輔導(dǎo)時(shí)間。

(三)把校本課程當(dāng)做教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要

我們很多教師,由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因,基本擅長(zhǎng)所學(xué)專業(yè)及所教學(xué)科,其余特長(zhǎng)類比較欠缺,所以我們倡導(dǎo)要做一名好老師,更要做一名學(xué)生喜歡的老師。要讓學(xué)生喜歡,你就必須發(fā)展自己的綜合素質(zhì),要有所特長(zhǎng)。要求沒(méi)有特長(zhǎng)的學(xué)特長(zhǎng),有特長(zhǎng)的進(jìn)一步提高水平。目前,教師們參與的興趣比較濃厚。

(四)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與,學(xué)有所長(zhǎng)

我們要求學(xué)生要有新型的人才觀,要成為對(duì)社會(huì)有用的人,首先要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)。具有較高綜合素質(zhì)甚至有一定特長(zhǎng)就是社會(huì)的需要。為此,我們要求學(xué)生博學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)精。當(dāng)然,初中三年,時(shí)間太短,主要是激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生為學(xué),為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

國(guó)家課程校本化、校本課程特色化,是我校的特色發(fā)展之路,今后,我校將形成系統(tǒng)開(kāi)發(fā),由活動(dòng)開(kāi)展向教材化、課題化發(fā)展。

校本課程選課工作總結(jié)篇二

近年來(lái),我校以“讓每個(gè)人成為最好的自我”為辦學(xué)理念,呼應(yīng)課程改革大時(shí)代的倡導(dǎo),以“上好社團(tuán)活動(dòng)課”為目標(biāo),全體教師心往一處想,齊心著力于開(kāi)發(fā)“我讀我誦我寫(xiě)”的校本課程。

1.自上而下的核力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為,只有優(yōu)秀的文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育,針對(duì)我校留守兒童較多、缺失良好家庭閱讀教育氛圍的現(xiàn)狀,決定以開(kāi)發(fā)“我讀我誦我寫(xiě)”課程為抓手,著力塑造學(xué)校形象,打造學(xué)校課程力,努力使學(xué)校教育更深層次地、更持久地影響師生、感染師生,沉淀著學(xué)校彩虹似的教育夢(mèng)。

開(kāi)發(fā)初期,xx校長(zhǎng)親自掛帥,成立了學(xué)?!拔易x我誦我寫(xiě)”教材研發(fā)小組。副校長(zhǎng)xx擔(dān)任副組長(zhǎng),帶領(lǐng)核心組員xx、xx、xx師參加各級(jí)有關(guān)閱讀校本課程開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí),請(qǐng)專家到?,F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)充分調(diào)查研究和分析論證,確定了教材研發(fā)的“指導(dǎo)思想”、“實(shí)施目標(biāo)”、“實(shí)施原則”、“開(kāi)發(fā)背景”、“課程內(nèi)容”、“課程實(shí)施”、“課程評(píng)價(jià)”、“管理及保障措施”等綱要內(nèi)容。

研發(fā)小組確定“我讀我誦我寫(xiě)”教材以“詩(shī)歌誦讀篇”、“美文賞析篇”、“好書(shū)共讀篇”三個(gè)篇章呈現(xiàn)。xx主任牽頭打造“詩(shī)歌誦讀篇”,姚海燕、張小燕老師分別負(fù)責(zé)“美文誦讀篇”、 “好書(shū)共讀篇”的指導(dǎo)研發(fā)。做到一切從學(xué)生的實(shí)際需求和接受能力出發(fā),以發(fā)展學(xué)生的閱讀、語(yǔ)用能力貫穿各學(xué)段,兼顧一到六年級(jí)的螺旋上升要求。

2.自下而上的合力。研發(fā)小組發(fā)動(dòng)全校語(yǔ)文教師參與課程開(kāi)發(fā)的培訓(xùn),保證了語(yǔ)文教研組全員參與的良好研發(fā)氛圍。并以“我讀我誦我寫(xiě)”教材中的三個(gè)主題篇章為參考,依據(jù)每位教師的個(gè)性特長(zhǎng),劃分出了三個(gè)具體研發(fā)的活動(dòng)小組。老師們積極參與培訓(xùn)與研討,通過(guò)各種途徑獲取最先進(jìn)的校本課程研發(fā)理念,欣然領(lǐng)取研發(fā)任務(wù),潛心鉆研、匠心編撰。積極提交稿件后主動(dòng)與負(fù)責(zé)人聯(lián)系,并能與同組成員共同研討,確定修改方案,反復(fù)修改。

老師們?cè)诟髂昙?jí)每學(xué)期的“詩(shī)歌誦讀篇”中編排了3首古詩(shī),1首現(xiàn)代詩(shī)。古詩(shī)來(lái)源于小學(xué)階段必背古詩(shī),按年級(jí)分別安排了風(fēng)景詩(shī)、送別詩(shī)、田園詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)、以及現(xiàn)代名家的詩(shī)歌,并做了相關(guān)題材的鏈接。旨在通過(guò)這樣的引領(lǐng),不斷地提高孩子的文化修養(yǎng)、凈化孩子的靈魂、開(kāi)闊孩子的視野。通過(guò)“相關(guān)注釋、古詩(shī)譯文、賞析引導(dǎo)、誦讀提示、相關(guān)鏈接、牛刀小試”等模塊進(jìn)行訓(xùn)練。在創(chuàng)編的過(guò)程中,老師們做到了版面設(shè)計(jì)明晰有趣,鮮明的板塊設(shè)計(jì)、形象的插圖和對(duì)話框,有效地激發(fā)了孩子們閱讀的興趣;誦讀練寫(xiě)有分層區(qū)別,中年級(jí)要求讀得正確、有節(jié)奏,會(huì)吟誦古詩(shī);理解并會(huì)背誦所學(xué)及拓展古詩(shī);了解相關(guān)作者和相關(guān)題材的知識(shí),體會(huì)其情感;會(huì)按一定的格式臨寫(xiě)古詩(shī),寫(xiě)正確、美觀。高年級(jí)要求讀得正確、有節(jié)奏、有韻味,會(huì)吟唱古詩(shī);理解并會(huì)背誦所學(xué)及拓展古詩(shī);了解相關(guān)作者及相關(guān)題材的知識(shí),體會(huì)其寫(xiě)作情感;會(huì)用多種形式臨寫(xiě)古詩(shī),寫(xiě)正確、美觀。練寫(xiě)要求中年級(jí)能模仿現(xiàn)代詩(shī)歌的格局寫(xiě)話,做到文從字順,表達(dá)內(nèi)心想法。高年級(jí)要求能仿寫(xiě)詩(shī)歌,做到語(yǔ)句通順,感情真實(shí),主動(dòng)與他人交換修改。并在誦讀要求、相關(guān)鏈接中,設(shè)計(jì)了亮星的不同層級(jí),讓孩子們自主選擇完成,讓每個(gè)孩子學(xué)得開(kāi)心,練出了信心。

美文賞析篇中,老師們每學(xué)期選擇五篇美文,根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的閱讀特點(diǎn),涵蓋人、物、景、事以及想象科普類美文,關(guān)注名家名篇,題材多樣,富有兒童情趣。編寫(xiě)中不僅引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典美文,還指導(dǎo)學(xué)生借助于美文給予指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法,培養(yǎng)閱讀能力,享受閱讀的精神愉悅,經(jīng)歷閱讀的情感體驗(yàn),激蕩讀寫(xiě)的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)賞析引導(dǎo)、誦讀提示、邊讀邊聊、相關(guān)鏈接、牛刀小試等板塊進(jìn)行訓(xùn)練。老師們?cè)凇芭5缎≡嚒敝性O(shè)計(jì)“同伴評(píng)價(jià)”、“老師評(píng)價(jià)”、“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”,讓學(xué)生在亮星中獲取信心,培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣,讓學(xué)生熱愛(ài)閱讀,熱愛(ài)寫(xiě)作。

好書(shū)共讀篇的編寫(xiě)老師們,每學(xué)期從縣推薦的課外必讀書(shū)目里選取兩本進(jìn)行教材編寫(xiě),從三年級(jí)到六年級(jí)涵蓋了神話、童話、故事、成長(zhǎng)小說(shuō)、探險(xiǎn)小說(shuō)、經(jīng)典名著等。旨在通過(guò)這樣的教材,引領(lǐng)學(xué)生在閱讀翻轉(zhuǎn)中,享受閱讀的精神愉悅,經(jīng)歷閱讀的情感體驗(yàn),激蕩讀寫(xiě)的學(xué)習(xí)興趣。老師們?cè)O(shè)計(jì)的“走進(jìn)作品、閱讀熱身、共讀鏈接、拓展延伸”等模塊,激發(fā)的是興趣,習(xí)得的是方法,體驗(yàn)的是愉悅。形象的圖片、有趣的練寫(xiě)框、活潑的提示格等穿插安排在文字指引間,點(diǎn)亮了孩子閱讀的眼。根據(jù)不同學(xué)段的閱讀要求,在相應(yīng)學(xué)段設(shè)計(jì)的讀、說(shuō)、辯、寫(xiě)、繪等活動(dòng),關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性特征,讓學(xué)生在自己喜歡的讀寫(xiě)練習(xí)中彰顯閱讀個(gè)性。在相關(guān)的讀、練中設(shè)計(jì)了“自我評(píng)價(jià)”、“同學(xué)評(píng)價(jià)”、“老師評(píng)價(jià)”、“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”、“綜合評(píng)價(jià)”,讓學(xué)生在亮星中獲取信心、反思不足、你追我趕,讓每個(gè)學(xué)生讀寫(xiě)的路走得更寬、更遠(yuǎn)。

每一篇章的研發(fā)都是老師們辛勤與智慧的結(jié)晶,每一篇章的研發(fā)都是老師們通力合作與彰顯個(gè)性的成果,每一篇章的研發(fā)都承載著老師們彩虹般的繽紛教育夢(mèng)。

1.翻轉(zhuǎn)課堂,點(diǎn)亮童心?!拔易x我誦我寫(xiě)”教材的形象生動(dòng),給“我讀我誦我寫(xiě)”課程的翻轉(zhuǎn)課堂奠定了良好的可行基礎(chǔ)。各篇章中的活動(dòng)型學(xué)習(xí)單,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在上課前他們?cè)缫颜莆樟苏b讀、閱讀的基本方法、了解了相關(guān)背景、理解了文學(xué)作品的意義、萌發(fā)了創(chuàng)作的思路,課堂成了他們質(zhì)疑解難、深入探究、展示表現(xiàn)的舞臺(tái)。

翻轉(zhuǎn)課堂的有效先學(xué),不僅體現(xiàn)在教材內(nèi)容的社團(tuán)活動(dòng)課學(xué)習(xí),還滲透到了學(xué)生的日常讀寫(xiě)生活中。每周一課的社團(tuán)活動(dòng)課,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的閱讀愿望,教材中的鏈接與延伸成了學(xué)生津津樂(lè)道的課余活動(dòng)內(nèi)容。他們應(yīng)用活動(dòng)課上學(xué)到的方法,自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)單,合作探討閱讀收獲,在疑惑不解處辨析、注釋,并帶到課堂上繼續(xù)研討。

2.多彩活動(dòng),閃亮童年?!拔易x我誦我寫(xiě)”課程需要課堂的引領(lǐng)與指導(dǎo),更需要給兒童營(yíng)造良好的課程學(xué)習(xí)氛圍,搭建課程活動(dòng)的舞臺(tái)。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展“我讀我誦我寫(xiě)”校本課程教學(xué)研討活動(dòng),全體語(yǔ)文老師均能積極參與聽(tīng)課、研討,每學(xué)期的教師校本課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)見(jiàn)證了教師的專業(yè)成長(zhǎng),校本課程也正一步步走進(jìn)學(xué)生的心坎,成為xx小學(xué)生最喜歡的課程之一。學(xué)校每年都會(huì)以年級(jí)組為單位或全校參與的方式,開(kāi)展作文競(jìng)賽、講故事比賽、美文誦讀、讀書(shū)筆記展評(píng)、好書(shū)推薦、班級(jí)讀書(shū)成果匯報(bào)等活動(dòng),讓學(xué)生在讀、誦、講、演、寫(xiě)、繪、書(shū)中應(yīng)用展示了自己的讀寫(xiě)誦才華,在主題活動(dòng)自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)中拾級(jí)而上。“書(shū)香少年”“閱讀之星”“閱讀黑馬”稱號(hào)的評(píng)比活動(dòng),燃起了每位學(xué)生讀寫(xiě)誦的激情,讓每個(gè)學(xué)生都擁有自己的讀寫(xiě)誦目標(biāo),讓每個(gè)學(xué)生都能收獲讀寫(xiě)誦的幸福體驗(yàn)。豐富多彩的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了兒童讀寫(xiě)誦的積極性,給兒童帶來(lái)了滿足感與成就感,讓xx小學(xué)生走向了更智慧、更自信。

3.豐碩成果,擦亮夢(mèng)想。辛勤的耕耘迎來(lái)了豐碩的成果。學(xué)校在縣教育局組織的2020年、2021年中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)活動(dòng)中獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng);在2020年xx縣打造書(shū)香校園方案評(píng)比中獲二等獎(jiǎng);在第八屆“新華杯”未成年人讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)中,我校獲“兒童吟誦”比賽一等獎(jiǎng)、“未成年人經(jīng)典誦讀”比賽一等獎(jiǎng);2021年學(xué)校被評(píng)為“xx縣優(yōu)秀學(xué)習(xí)型組織”、“語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展工程基地?!?;學(xué)校語(yǔ)文教研組被評(píng)為“南通市優(yōu)秀教研組”。與校本課程相關(guān)的市課題《如何引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行古典詩(shī)詞之旅》于2018年順利結(jié)題,《以書(shū)信作文為載體培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生“讀者意識(shí)”的研究》2021年被省立項(xiàng)。經(jīng)統(tǒng)計(jì),本學(xué)年度全校老師共在各級(jí)各類雜志發(fā)表文章50多篇,交流獲獎(jiǎng)?wù)撐?0多篇,參加各級(jí)各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)60多人次。xx校長(zhǎng)在縣課外閱讀推進(jìn)會(huì)上作了《農(nóng)村小學(xué)課外閱讀推進(jìn)的實(shí)踐與反思》專題講座;xx老師的論文《小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)有效策略談》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)研究》,《以書(shū)信體作文喚醒學(xué)生“讀者意識(shí)”的實(shí)踐與思考》獲市第八屆教師專業(yè)成長(zhǎng)優(yōu)秀論文評(píng)比一等獎(jiǎng);xx老師在省第五屆中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)活動(dòng)中獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng);xx、xx等老師在指導(dǎo)學(xué)生參加縣讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。學(xué)生在市第六屆未成年人讀書(shū)節(jié)中有4人次獲得等級(jí)獎(jiǎng);在市第八屆“新華杯”讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)中xx、xx分獲一、二等獎(jiǎng);xx獲市首屆“悅讀”大賽優(yōu)秀獎(jiǎng);xx、xx等5人獲縣第三屆《開(kāi)學(xué)第一課》觀后感一、二等獎(jiǎng);每學(xué)年均有50多篇學(xué)生習(xí)作參賽獲獎(jiǎng)或在省級(jí)報(bào)刊發(fā)表。成績(jī)的取得是對(duì)xx小“我讀我誦我寫(xiě)”校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的肯定,更是激勵(lì)xx小人朝著辦好校本課程新夢(mèng)想進(jìn)發(fā)的源源動(dòng)力。

1.讓研修制度在細(xì)化中更有效。校本課程要納入到學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)、教師量化考核和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定中,建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有指導(dǎo),年級(jí)組長(zhǎng)有敦促,科任老師人人參與的運(yùn)行機(jī)制,堅(jiān)持把我讀我誦我寫(xiě)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施作為常規(guī)工作的主要內(nèi)容之一,認(rèn)真組織開(kāi)展專項(xiàng)檢查,及時(shí)通報(bào)進(jìn)展情況,交流經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)課程的深入開(kāi)展。

2.讓教師團(tuán)體在培訓(xùn)中更專業(yè)。教師是課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的一線思維力量與執(zhí)行力量,努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng),是提高課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的主要任務(wù)。除了利用每周四的校內(nèi)業(yè)務(wù)研修時(shí)間進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)外,學(xué)校還組織教師走出校門(mén)向先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí),并能在學(xué)習(xí)匯報(bào)中帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)不懈向上。從校本課程實(shí)施的實(shí)際出發(fā),對(duì)教師進(jìn)行各種模式的培訓(xùn),加強(qiáng)校本課程的教學(xué)方法與教學(xué)思路的探索與研究。

3.讓課程方案在修訂中更先進(jìn)。針對(duì)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知的水平,分層次、分階段有效地修訂課程方案。實(shí)現(xiàn)“我讀我誦我寫(xiě)”課程的系統(tǒng)化、規(guī)范化和趣味化,使課程方案在不斷修訂中更有利于學(xué)生的發(fā)展,能吸引更多的學(xué)生加入學(xué)習(xí),能支撐學(xué)校特色辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.讓實(shí)施過(guò)程在更新中更規(guī)范。堅(jiān)持把我讀我誦我寫(xiě)與教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,與校園文化建設(shè)相結(jié)合,與實(shí)施素質(zhì)教育相結(jié)合,與提高教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合,充分發(fā)揮文化經(jīng)典的育人功能,讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都接受經(jīng)典的熏陶,體味閱讀的無(wú)窮魅力。堅(jiān)持“人人參與、普及提高”的原則,積極組織多種活動(dòng),全方位、多層次、多領(lǐng)域地促進(jìn)我讀我誦我寫(xiě)校本課程的健康發(fā)展,并逐步形成以學(xué)生帶動(dòng)家庭,以家庭輻射社會(huì)的良好格局和全民閱讀、終身閱讀的濃厚氛圍。

5.讓全體學(xué)生在發(fā)展中更優(yōu)秀。蘇霍姆林斯基說(shuō)“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難,他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多,他就越需要閱讀。不要靠補(bǔ)課,也不需要沒(méi)完沒(méi)了的‘拉一把’,而要靠閱讀、閱讀、再閱讀”。我讀我誦我寫(xiě)課程開(kāi)發(fā)的宗旨是讓每個(gè)學(xué)生發(fā)展成最好的自我,學(xué)生的閱讀水平是參差不齊的,我們不要求學(xué)生齊步走。在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上,在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣的前提下,我們?cè)诿總€(gè)年級(jí)設(shè)立了“必讀書(shū)目”和“選讀書(shū)目”,對(duì)閱讀效果好的同學(xué)提出更高的要求,而對(duì)閱讀效果不盡如人意的同學(xué)降低要求,讓他們通過(guò)努力、在輕松、愉快的氛圍中閱讀、閱讀、再閱讀,發(fā)展、發(fā)展、再發(fā)展。

“我讀我誦我寫(xiě)”是傳統(tǒng)的,更是新鮮的。它是我校傳統(tǒng)校本課程“經(jīng)典閱讀”,結(jié)合課改語(yǔ)用新元素重新開(kāi)發(fā)的課程。幾年來(lái),我們?cè)陂_(kāi)發(fā)和實(shí)施工作中摸索出了一定的經(jīng)驗(yàn),“我讀我誦我寫(xiě)”的校本課程真正成為了國(guó)家和地方課程的有益補(bǔ)充和輔助,它在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、提升教師專業(yè)素養(yǎng)以及推進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展各方面都發(fā)揮了積極有效的作用。尤其在促進(jìn)我校師生的綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合素養(yǎng),提升我校的特色發(fā)展和綜合辦學(xué)水平方面,功效顯著。撐一支思維的篙,向校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的深處漫溯,我們堅(jiān)信我們的研發(fā)與實(shí)施之路會(huì)越走越敞亮,學(xué)生的童年會(huì)越讀越閃亮。

校本課程選課工作總結(jié)篇三

校本課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地,學(xué)校自主決定,教師及有關(guān)人員廣泛參與,在上級(jí)行政和業(yè)務(wù)部門(mén)指導(dǎo)下合作探索,共享開(kāi)發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究。半年來(lái),我校在校本課程實(shí)施中,激發(fā)了教師的創(chuàng)造性,提高了教師課程意識(shí),滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì),實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。

我校的教育教學(xué)行動(dòng)綱領(lǐng)是:為了每一個(gè)學(xué)生,為了學(xué)生的每一個(gè)方面,為了學(xué)生的全面發(fā)展。新課改為我校帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們認(rèn)為校本課程實(shí)施中提供了學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的氛圍。我校以學(xué)生發(fā)展為本,根據(jù)校本課程實(shí)施的特點(diǎn),立足于本校現(xiàn)有條件,最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源,為校本課程的情境化實(shí)施創(chuàng)造條件。學(xué)校在開(kāi)發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)愛(ài)好轉(zhuǎn)化為課程資源,并注意發(fā)揮家長(zhǎng)和社會(huì)資源的作用。學(xué)校為校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障,為開(kāi)發(fā)校本教材做好了前期準(zhǔn)備工作。

1、開(kāi)發(fā)程序清晰

首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo),編制了《校本課程開(kāi)發(fā)方案》,這是學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件,也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和校本教研工作小組,并由承擔(dān)具體課程開(kāi)發(fā)的人員編制課本。

2、開(kāi)發(fā)方式靈活

我校根據(jù)課程開(kāi)發(fā)宗旨,學(xué)校采取引進(jìn)、部分開(kāi)發(fā)、獨(dú)立開(kāi)發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開(kāi)發(fā)活動(dòng)。引進(jìn)了中華古典文化經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,配合寫(xiě)字教材開(kāi)設(shè)了《寫(xiě)字》課程,把這兩項(xiàng)確定為全校必修課,每科設(shè)專職教師,授課時(shí)間上課表,實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化管理。同時(shí)開(kāi)發(fā)了《快樂(lè)小畫(huà)家》、《乒乓球》、《趣味跳繩》、《激情舞蹈》、《巧手小制作》五個(gè)選修課。這五個(gè)選修課學(xué)校安排了有專業(yè)特長(zhǎng)的教師任課,并規(guī)定每周五的下午第二節(jié)課為活動(dòng)時(shí)間。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開(kāi)發(fā)的目的,實(shí)現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,確保與國(guó)家政策的一致。

1、周密部署校本課程開(kāi)設(shè)我校根據(jù)校本課程的設(shè)置,把校本課程納入課程表中,學(xué)校課程必修課類和選修課。我校校本課程實(shí)施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn),開(kāi)發(fā)基于學(xué)生興趣和愛(ài)好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程,采取興趣小組、主題單元活動(dòng)等多種形式;立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要,選修課設(shè)置多樣化的課程,滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要,滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。

2、選編教材正在逐步調(diào)整、完善、補(bǔ)充

校本課程小組及部分相關(guān)教師共同收集校內(nèi)外的課程資源,力爭(zhēng)做到科學(xué)、準(zhǔn)確,對(duì)其進(jìn)行篩選,結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,選取必要的、有參考價(jià)值的知識(shí)理論,編制成對(duì)學(xué)生、教師可用的教程。在教程實(shí)施過(guò)程中盡量考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn),從學(xué)生的興趣需求出發(fā),注重學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高,使學(xué)生愛(ài)看、樂(lè)學(xué),并不斷根據(jù)上課情況逐步調(diào)整、完整、補(bǔ)充教材的科學(xué)性與完整系列性。必修課的《經(jīng)典誦讀》教材,選修課的《激情舞蹈》、《乒乓球》、《趣味跳繩》教材已基本成型并投入使用,相信通過(guò)師生的共同努力,此項(xiàng)工作一定會(huì)不斷提高。

3、加強(qiáng)調(diào)控指導(dǎo)

校本課程作為課改的新生事物,又是學(xué)校自行選擇和開(kāi)發(fā)的課程,在實(shí)施會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。比如:有學(xué)校硬件設(shè)施上的疑議;或者教師在教學(xué)過(guò)程中,安排不合理,影響實(shí)效等等,這時(shí)本階段的校本課程執(zhí)教教師能首先依靠本開(kāi)發(fā)小組力量自行選擇對(duì)策調(diào)控,同時(shí),校本課程管理小組也對(duì)能其進(jìn)行過(guò)程性指導(dǎo)。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂充滿生機(jī)與活力

人們常說(shuō):“興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生才會(huì)有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”。校本課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),可以學(xué)到自己感興趣的課程。我校選擇校本課程無(wú)論是經(jīng)典誦讀、書(shū)法,還是舞蹈、創(chuàng)新制作,都能喚起大部分學(xué)生的興趣。在課堂上,教師幽默的語(yǔ)言,精心的設(shè)計(jì),學(xué)生的積極主動(dòng)參與,使課堂充滿生機(jī)與活力。在校本課程實(shí)施過(guò)程中,教師注意教法靈活多變,使學(xué)生不斷創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在校本課程實(shí)施過(guò)程中,教師不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書(shū)”,而是突出學(xué)生的主體,教師引導(dǎo)學(xué)生講,動(dòng)手練,再講,親身體驗(yàn),注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和個(gè)性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),通過(guò)不斷探索,使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),更多的特長(zhǎng)生不斷出現(xiàn)。

5、兼顧課程互補(bǔ),增強(qiáng)實(shí)效

任何學(xué)科的課程都不是孤立存在的,它與其他學(xué)科之間或多或少都有一定的聯(lián)系,校本課程作為學(xué)校自行開(kāi)發(fā)的課程同樣與國(guó)家課程存在一定的聯(lián)系。那么,我們?cè)诮虒W(xué)中就要注意它與其它學(xué)科間的聯(lián)系,利用好這一點(diǎn),使它更好地彌補(bǔ)其他課程的不足。比如,經(jīng)典誦讀、寫(xiě)字教學(xué)中可以與語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系起來(lái),這樣,使校本課程在學(xué)校的課程設(shè)置中,起到補(bǔ)充作用,從而增強(qiáng)校本課程的實(shí)效性。

6、開(kāi)展各種活動(dòng),促進(jìn)校本課程的實(shí)施。

在校本課程實(shí)施到一階段時(shí),學(xué)校適時(shí)組織一些活動(dòng)。比如,舉辦朗誦會(huì)、舞蹈比賽、跳繩比賽、乒乓球比賽、書(shū)法大賽等,極大的引起了同學(xué)們的興趣、熱情,同學(xué)們積極參加,盡顯自身風(fēng)采,把校本課程向前推進(jìn)了一大步,促進(jìn)了校本課程的實(shí)施。

我校根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo),采取多種評(píng)價(jià)方式,對(duì)課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的全過(guò)程評(píng)價(jià)進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的自我評(píng)價(jià)為主,通過(guò)評(píng)價(jià)診斷課程,修正課程的開(kāi)設(shè)價(jià)值,要根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展預(yù)測(cè)教育的需求,推動(dòng)校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施時(shí)間短,對(duì)評(píng)價(jià)的研究還缺乏深度,還沒(méi)形成一套完整的評(píng)價(jià)體系,有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究,形成具有特色的評(píng)價(jià)體系。

回顧前一階段的工作,我們有成功的喜悅,也有對(duì)不足的清醒認(rèn)識(shí)。具體體現(xiàn)在:

1、現(xiàn)已開(kāi)設(shè)的校本課程并不能完全滿足所有的學(xué)生,有的學(xué)生有更新的需求。

2、個(gè)別同學(xué)思想陳舊、保守,對(duì)開(kāi)設(shè)的校本課程毫無(wú)興趣,只注重語(yǔ)數(shù)等主科的學(xué)習(xí)。

3、有的同學(xué)只適應(yīng)接受性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方式有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

4、評(píng)價(jià)管理體系未能有效實(shí)施。

面對(duì)這些問(wèn)題的存在,我們準(zhǔn)備在下一步采取以下措施加以解決:

1、根據(jù)學(xué)生的需求、愛(ài)好,擴(kuò)大校本課程的門(mén)類,以便更好的滿足學(xué)生。

2、多開(kāi)展一些有益的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

3、盡量加強(qiáng)課程間的聯(lián)系,更好地彌補(bǔ)國(guó)家課程、地方課程的不足,增強(qiáng)實(shí)效,幫助學(xué)生改變思想認(rèn)識(shí)。

4、采取更為靈活的教法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的能力,提煉“不一樣的我”的特征。

5、有效實(shí)施評(píng)價(jià)管理體系。

總之,在校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施方面,我校邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。展望未來(lái),任重道遠(yuǎn),但我們將充滿信心,不斷努力,讓我校的校本課程更具生機(jī)與活力,讓我們的校園百花齊放。

校本課程選課工作總結(jié)篇四

校本課程是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分,是基礎(chǔ)教育課程改革的基本發(fā)展趨勢(shì)。隨著課程改革的不斷深入,校本課程開(kāi)發(fā)成為新課程校本教研的基本內(nèi)容之一,校長(zhǎng)和教師也逐步成為校本課程開(kāi)發(fā)的主體,幾年來(lái),在區(qū)教育局、進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,我校把校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作擺上課改工作的重要議事日程,我校校本課程的開(kāi)發(fā)是根據(jù)國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(計(jì)劃)》而進(jìn)行的,我們通過(guò)深入調(diào)查研究,著眼于發(fā)展學(xué)生的興趣、需要,充分挖掘校內(nèi)外課程資源,不斷地探索校本課程開(kāi)發(fā)之路?,F(xiàn)將我校幾年來(lái)的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施總結(jié)如下:

校本課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革帶來(lái)的一個(gè)重要課題,教師對(duì)這個(gè)課題不熟悉,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這個(gè)課題也感到陌生。校本課程開(kāi)發(fā)又是每一位教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真研究的一個(gè)課題。因此,我們從理論學(xué)習(xí)入手,開(kāi)始了校本課程開(kāi)發(fā)的艱苦探索。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,領(lǐng)導(dǎo)和教師共同認(rèn)識(shí)到:

4、校本課程的開(kāi)發(fā),充分吸收家長(zhǎng)、社會(huì)人士的知慧,利用了當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的資源。

通過(guò)學(xué)習(xí),明確校本課程的涵義及其應(yīng)具有的特點(diǎn),理解校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的基本理念及意義,從而提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,為校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

明確了校本課程開(kāi)發(fā)的重要性是邁出課程開(kāi)發(fā)第一步,對(duì)大部分教師來(lái)說(shuō)校本課程開(kāi)發(fā)仍感到茫然。為了保證校本課程開(kāi)發(fā)的順利進(jìn)行,我校成立了校本課程開(kāi)發(fā)編寫(xiě)組,先后經(jīng)過(guò)了四次編輯。

第一次編輯是在20xx年底。學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)編寫(xiě)組抓住“東圳水庫(kù)、中國(guó)枇杷第一鄉(xiāng)、洋邊市德育教育基地”等得天獨(dú)厚的社區(qū)資源,分為“名勝古跡、名優(yōu)特產(chǎn),名人軼事、家鄉(xiāng)新貌、民風(fēng)民俗、革命斗爭(zhēng)史”六大塊進(jìn)行開(kāi)發(fā),教師針對(duì)模塊內(nèi)容,選擇題材,進(jìn)行撰稿,匯編成冊(cè)。

第二次編輯是在教師使用校本教材后,征求有關(guān)教師的意見(jiàn),發(fā)現(xiàn)我們所編的校本教材只適合于高年級(jí)學(xué)生閱讀,于是我們就進(jìn)行了修訂,進(jìn)行第二次的編輯,我們把原稿作為中高年級(jí)的讀本,并對(duì)原稿進(jìn)行濃縮,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,編出適合于低年段學(xué)生閱讀的讀本,于是我們的校本課程讀本就分為低年版和中、高年版的兩個(gè)版面。第三次編輯是我們?cè)谑褂眠^(guò)程中校本教材只有文章,沒(méi)有與文章相匹配的學(xué)生實(shí)踐性、操作性的內(nèi)容,我們就組織編寫(xiě)人員,按六個(gè)模塊,針對(duì)文章的內(nèi)容和模塊的主題設(shè)計(jì)出既遵循于兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律、又適合于兒童生活經(jīng)驗(yàn)的、可供學(xué)生操作、實(shí)踐的探究性的訓(xùn)練園地,豐富了教材的內(nèi)容,拓寬了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生的技能。

事物的發(fā)展總是在實(shí)踐中探索,在探索中不斷完善。我校的校本課程經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐與探索,總覺(jué)得原有的校本課程在使用過(guò)程中存在許多弊端:

3、教材的編排不具系統(tǒng)性,每個(gè)模塊的教育主題得不到延伸,學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與拓展的能力得不到發(fā)展,針對(duì)原有教材存在的上述問(wèn)題,我們大膽地設(shè)想、謀劃、嘗試,對(duì)校本教材進(jìn)行第四次的編輯:

在本次校本教材的編輯中,我們針對(duì)以前課程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,精心組織,設(shè)計(jì)、編寫(xiě)旨在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、自然、民俗、特產(chǎn)等內(nèi)容,重視培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自已的家鄉(xiāng),學(xué)習(xí)祖先們艱苦創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)意志,樂(lè)于奉獻(xiàn)的崇高精神和熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì),提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí),滲透心理健康和道德品質(zhì)教育。

本次編寫(xiě)校本課程分為6個(gè)年級(jí),一至六每個(gè)年級(jí)獨(dú)立成冊(cè),每?jī)?cè)按三大領(lǐng)域由10個(gè)單元組成。一是基礎(chǔ)知識(shí)教育:包含珍愛(ài)生命、詩(shī)歌欣賞、點(diǎn)亮心燈、思想道德四個(gè)單元;二是鄉(xiāng)土知識(shí)教育,包含山里特色、致富之路、果樹(shù)栽培、常太名人四個(gè)單元;三是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),包含動(dòng)手實(shí)踐與拓展活動(dòng)兩個(gè)單元。每個(gè)單元都由導(dǎo)讀和2篇課文組成,我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律、由淺入深地從一年級(jí)到六年級(jí)編入該單元的相應(yīng)課文。每個(gè)單元的導(dǎo)讀就是單元教育的主題。

如第四單元的“致富之路”,就是讓學(xué)生了解到善良聰明的家鄉(xiāng)人民,用勤勞的雙手和不平凡的智慧,艱苦奮斗,走上一條奔小康的致富路,為家鄉(xiāng)創(chuàng)造了財(cái)富。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和信息收集與處理能力,我們?cè)诿科n文中配備了兩道思考練習(xí)題:第一道是針對(duì)文章的練習(xí)題旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和了解一些基本知識(shí);第二道是針對(duì)單元的教育主題的思考題,旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。新編的校本課程與以前相比,主題更突出了,內(nèi)容更豐富了,體系更系統(tǒng)了,克服了過(guò)去重復(fù)、枯燥、零亂的弊端。

在教材編寫(xiě)的過(guò)程中,我們重視挖掘校內(nèi)的人力資源,我們編寫(xiě)人員的組成中既有中心校年輕的語(yǔ)文教師、教研組長(zhǎng),又有區(qū)、市級(jí)骨干教師,還有語(yǔ)文素養(yǎng)較高的老教師。首先由中心校的語(yǔ)文教師與教研組長(zhǎng)按單元采編、撰寫(xiě)文章,再由市、區(qū)級(jí)骨干教師按年級(jí)進(jìn)行審稿修改,撰寫(xiě)單元導(dǎo)語(yǔ),匯編成冊(cè),最后由老教師進(jìn)行多次的修改。在編寫(xiě)過(guò)程中,年輕的教師得到了煅煉,骨干教師得到提高,老教師的文采得到了發(fā)揮。

校本課程已經(jīng)開(kāi)發(fā),我們就應(yīng)該充分利用這一課程資源,引導(dǎo)教師把校本課程落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中,為教學(xué)活動(dòng)服務(wù):主要體現(xiàn)在:我校嚴(yán)格執(zhí)行省頒教學(xué)計(jì)劃,把校本課程編入“課程表”,統(tǒng)一編排“教學(xué)進(jìn)度表”,保證正常有序地教學(xué)。我們還鼓勵(lì)教師在使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,填寫(xiě)“校本課程使用反饋表”,提出編寫(xiě)與教學(xué)建議,不斷地完善。學(xué)校每學(xué)期還安排一次“校本課程”教學(xué)研討專題會(huì)議,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)年末,我們還把校本課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考查,考查結(jié)果納入年度量化考核。

在校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中,我們有以下幾點(diǎn)體會(huì):

2、教師的課程觀念得到轉(zhuǎn)變,課程資源開(kāi)發(fā)的思路開(kāi)拓了,只要我們留心觀察、用心思考、精心設(shè)計(jì),我們身邊蘊(yùn)藏的豐富的課程資源就能被開(kāi)發(fā);3、校本課程的有效實(shí)施,能使學(xué)生在了解家鄉(xiāng)之余,還有效提高了他們的收集、處理信息與社會(huì)實(shí)踐等綜合能力。

總之,校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程,是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。

校本課程選課工作總結(jié)篇五

根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的精神,全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,推進(jìn)我校切實(shí)有效地搞好校本課程開(kāi)發(fā),提高學(xué)校和教師的課程研究,開(kāi)發(fā)和管理能力,體現(xiàn)我校的辦學(xué)特色,通過(guò)全體教師和全體同學(xué)的共同努力,我校的中國(guó)象棋個(gè)人賽已經(jīng)圓滿地結(jié)束了,現(xiàn)將本次競(jìng)賽總結(jié)如下:

一、本次競(jìng)賽采用了中國(guó)象棋競(jìng)賽規(guī)則,從而使學(xué)生對(duì)本項(xiàng)活動(dòng)有了初步的了解;

三、在比賽中多數(shù)隊(duì)員能夠細(xì)心觀察,認(rèn)真思考、審時(shí)度勢(shì),力爭(zhēng)下好每一著棋;

七、通過(guò)平時(shí)教學(xué)與競(jìng)賽出現(xiàn)的問(wèn)題,教師要及時(shí)進(jìn)行反思,不斷改進(jìn)教材和教學(xué)方法;

八、學(xué)校要經(jīng)常開(kāi)展團(tuán)體競(jìng)賽,提高全體學(xué)生的棋藝水平;

九、對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練,逐步提高學(xué)生的競(jìng)賽水平。

校本課程選課工作總結(jié)篇六

校本課程是知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)多樣化人才培養(yǎng)的需要,是使學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的課程,更是培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展卓越人才的需要。基于這樣的認(rèn)識(shí),我們確定了正陽(yáng)小學(xué)建設(shè)校本化課程的指導(dǎo)思想,即校本課程要為發(fā)展學(xué)生的興趣服務(wù),為滿足社會(huì)多樣化需要的人才服務(wù),為形成學(xué)校辦學(xué)特色服務(wù)。確立校本課程指導(dǎo)思想后,我們擺正校本課程適應(yīng)辦特色校的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置有利于形成學(xué)生特長(zhǎng),發(fā)揮教師特點(diǎn),彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的特長(zhǎng)。近年來(lái),我校先后開(kāi)發(fā)了環(huán)境教育、陶藝教育、科技教育等校本課程,并將其納入課時(shí)計(jì)劃之中,納入省市教科研課題研究之中,結(jié)出了豐碩的成果?,F(xiàn)將校本課程工作情況總結(jié)如下:

為保證陶藝教育、環(huán)境教育、科技教育校本課程的有效實(shí)施,學(xué)校先后投入大量資金用于教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

1、陶藝教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

工作實(shí)踐例我們更深刻的體會(huì)到,陶藝教育是進(jìn)行審美教育、創(chuàng)新教育和動(dòng)手能力培養(yǎng)的有效途徑,有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。因此學(xué)校能在教室極為緊張情況下擠出兩間教室做為機(jī)陶和手陶教室,籌措資金,購(gòu)置20臺(tái)機(jī)陶,40個(gè)手轉(zhuǎn)輪手陶機(jī),制作3個(gè)陶藝作品展架,2個(gè)陶品展示櫥窗,不斷購(gòu)置陶泥,為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)陶藝提供了有利條件,使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦制作陶品的同時(shí),受到美的熏陶,形成濃厚的藝術(shù)素養(yǎng)。

2、環(huán)境教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

我校為營(yíng)造人文文化,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí),學(xué)校在美化、綠化同時(shí),建立無(wú)土栽培實(shí)驗(yàn)區(qū),讓無(wú)土栽培成為一道集科學(xué)、環(huán)保于一體的走廊綠色風(fēng)景;設(shè)立了分類垃圾箱“綠色回收站”,回收的廢品所得資金應(yīng)用于社區(qū)、校園、班級(jí)建設(shè)中;繪制了“共享自然”大型壁畫(huà),營(yíng)造出人與自然和諧共處的氛圍,進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3、科技教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)

結(jié)合我??萍冀逃厣?,學(xué)校設(shè)計(jì)創(chuàng)意了大型展窗《人類登月太空船》,再現(xiàn)了宇宙的深?yuàn)W和人類首次踏上月球的情景;結(jié)合教材中的內(nèi)容安排,在操場(chǎng)上還設(shè)置了仿古雕塑“日晷”;在各樓層設(shè)置系列科技櫥窗、展臺(tái)等等;這些科技環(huán)境的創(chuàng)設(shè),使孩子們處處感受到科技教育的氣息。

教師是校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的關(guān)鍵。為全面提高教師素質(zhì),我校有計(jì)劃地安排教師外出去陶吧向?qū)I(yè)人士學(xué)習(xí)制陶技術(shù)、陶藝?yán)砟?,要求教師閱讀相關(guān)書(shū)籍,自學(xué)先進(jìn)的陶藝技術(shù)和理念,組內(nèi)教師及時(shí)切磋、交流。如今六位陶藝教師都能獨(dú)立創(chuàng)作、完成大型陶品,所做陶品深受人們喜愛(ài)與夸獎(jiǎng)。另外,我校還注重教師的科技、環(huán)境知識(shí)的積累。先后聘請(qǐng)東北師大韓長(zhǎng)明教授、美術(shù)教育專家陳鐵橋教授來(lái)校講座,組織教師到有關(guān)單位進(jìn)行參觀、考察。我們到長(zhǎng)春市電話設(shè)備廠進(jìn)行參觀,全校教師切身地感受到現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)人才要求的高標(biāo)準(zhǔn);到長(zhǎng)春市綠色食品廠參觀現(xiàn)代化農(nóng)場(chǎng)采用高科技手段管理、飼養(yǎng)奶牛;參觀長(zhǎng)春市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū),感受我市高新技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅猛勢(shì)頭。教師們深有感觸,回來(lái)后寫(xiě)出了考察報(bào)告。教師們把看到的、感受到的講給孩子們,使學(xué)生們知道面對(duì)新世紀(jì)的到來(lái),應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)。教師們對(duì)科學(xué)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用有了更深層次的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了教師從事科技、環(huán)境教育研究的自覺(jué)性。

自20xx年實(shí)施新課程以來(lái),我校先后開(kāi)發(fā)了一至六年級(jí)陶藝教育校本課程,中高年段環(huán)境教育校本課程、科技教育校本課程。教材中的每一課都配有與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的圖片和文字,圖文并茂,即美觀又實(shí)用。同時(shí)我們將以上三類校本課納入課時(shí)計(jì)劃之中,配備專職教師任教,保證校本課程長(zhǎng)期有效實(shí)施。

在校本課程開(kāi)發(fā)中,我校堅(jiān)持科研引領(lǐng)、理論支撐,將校本課程與教育科研相結(jié)合,與學(xué)校辦學(xué)特色相結(jié)合。如今科技教育已通過(guò)省級(jí)課題驗(yàn)收并結(jié)題,陶藝教育已通過(guò)市級(jí)課題驗(yàn)收并結(jié)題,環(huán)境教育省級(jí)課題正在研究之中。學(xué)校先后被評(píng)為國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校、省級(jí)科技教育示范校;20xx年7月學(xué)校代表吉林省接受十一名記者團(tuán)、天津記者團(tuán)的采訪;20xx年4月學(xué)校在吉林省綠色學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)班作經(jīng)驗(yàn)介紹;20xx年2月科技教育代表區(qū)接受?chē)?guó)家教育部對(duì)吉林省科技教育示范區(qū)的檢查。近三年來(lái)我校有一百多名學(xué)生在各級(jí)環(huán)?;顒?dòng)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),教師班隊(duì)會(huì)方案設(shè)計(jì)、課件制作有四十多人獲獎(jiǎng);環(huán)境教育活動(dòng)曾先后四十多次在全國(guó)、省、市各大媒體報(bào)道;科技教育在中國(guó)教育電視臺(tái)、吉林電視臺(tái)、長(zhǎng)春電視臺(tái)、“中國(guó)科技報(bào)”、“吉林日?qǐng)?bào)”、“長(zhǎng)春日?qǐng)?bào)”等媒體近百次報(bào)道;師生在科技教育作品大賽中有近百人次獲獎(jiǎng)。陶藝教育在“長(zhǎng)春日?qǐng)?bào)”“長(zhǎng)春晚報(bào)”“求知時(shí)報(bào)”“城市晚報(bào)”等多家報(bào)紙媒體報(bào)道;吉視都市頻道也做過(guò)電視采訪。學(xué)生在陶藝作品大賽中有151人獲獎(jiǎng),教師撰寫(xiě)陶藝論文作品有30多篇獲獎(jiǎng)。

時(shí)代賦予我們責(zé)任,歷史賦予我們使命,珍愛(ài)保護(hù)地球這個(gè)村落,是我們每個(gè)地球村村民的義務(wù)。開(kāi)展環(huán)境、科技、陶藝教育對(duì)正陽(yáng)小學(xué)來(lái)說(shuō)還有很多事要做,還有很長(zhǎng)的路要走;在今后的工作中,我們將在鞏固原有成績(jī)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)在校本課程的深度、廣度和生動(dòng)性、實(shí)效性上下功夫,爭(zhēng)取在校本課程方面有突破性的進(jìn)展。

xx正陽(yáng)小學(xué)

校本課程選課工作總結(jié)篇七

寫(xiě)字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的感情等方面有著不可替代的作用,俗話說(shuō)“字如其人”。本校學(xué)生生源主要以務(wù)工子女為主。在寫(xiě)字教育方面,很多家長(zhǎng)關(guān)注得不夠,他們只重視孩子寫(xiě)得對(duì)不對(duì),而忽視了寫(xiě)得好不好。為了糾正這種“不良”習(xí)慣,培養(yǎng)孩子良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,我們將書(shū)法教育納入到校本課程的重要科目,并且作為我校的特色項(xiàng)目來(lái)抓。在具體實(shí)施的過(guò)程中我們努力踐行,努力打造寫(xiě)字教育特色校。我們的做法如下:

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視書(shū)法特色的創(chuàng)建工作,全面規(guī)劃,科學(xué)組織實(shí)施。開(kāi)設(shè)專門(mén)的書(shū)法課,并讓教師素質(zhì)提升工程,對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn),讓全體教師都參與到練字當(dāng)中來(lái)。

在對(duì)學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)的管理上,我們要求每生每周臨帖一頁(yè),指導(dǎo)老師要及時(shí)批閱。然后將作業(yè)以班級(jí)為單位上交學(xué)校,學(xué)校對(duì)各班上交的作業(yè)進(jìn)行二次檢查與驗(yàn)收及展評(píng)。

每周一節(jié)的寫(xiě)字課,保證了時(shí)間,保證了質(zhì)量,各位教師在學(xué)生的平時(shí)作業(yè)時(shí)刻督促學(xué)生把字寫(xiě)好。同時(shí),我們還鼓勵(lì)班主任老師根據(jù)自己班級(jí)實(shí)際情況機(jī)動(dòng)找時(shí)間練習(xí),以保證學(xué)生的練字時(shí)間。

為深化教學(xué)研究,我們執(zhí)課組的老師依據(jù)課程改革的理念和要求積極開(kāi)發(fā)寫(xiě)字教育課程資源,發(fā)揮學(xué)校的寫(xiě)字教育優(yōu)勢(shì)和書(shū)法文化源淵流長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì),引進(jìn)富有個(gè)性的寫(xiě)字校本教材,發(fā)揮集體智慧分別選取了比較優(yōu)秀的鉛筆字、硬筆字、毛筆字的校本教材。低年級(jí)選取了龐中華的帖子,中年段選定了田英章的帖子,高年級(jí)的軟筆書(shū)法則選擇了顏真卿的《勤禮卑》作為教材。這些帖子都是這些名家畢生最好的精髓。校本課程的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用,為我校寫(xiě)字教育的深入實(shí)施為打造墨香課堂提供了可靠依據(jù)。充分利用各種課程資源,自主開(kāi)發(fā)與實(shí)施的,反映學(xué)校辦學(xué)特色的,充分尊重和滿足學(xué)生差異性的課程類型。

為使我校的書(shū)法課上層次,學(xué)校不僅動(dòng)員全體教師參與到教育學(xué)生寫(xiě)字的工作中來(lái),還組織教師參加有關(guān)書(shū)法教育的講座。有時(shí)觀看相關(guān)的光盤(pán)資料,有時(shí)請(qǐng)學(xué)校中富有寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師為大家講解書(shū)法教育、寫(xiě)字教學(xué)的注意點(diǎn)。從寫(xiě)字教學(xué)需要注意的坐姿、握筆姿勢(shì)到寫(xiě)字教學(xué)所要滲透的美育教育、道德教育,以及書(shū)法教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)安排等讓教師印像很深,收獲很大。我們還經(jīng)常利用校本研修時(shí)間組織教師參觀各類書(shū)畫(huà)展,老師們?cè)谝黄鹎写钑?shū)法藝術(shù),分析存在問(wèn)題,探討改進(jìn)辦法,經(jīng)過(guò)一階段的努力,現(xiàn)在全校教師的字基本能做到筆畫(huà)規(guī)范,結(jié)構(gòu)工整,紙面清潔,令人賞心悅目。

“學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境”,經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),每個(gè)老師各自的書(shū)法水平都有所提高。但是我們知道,藝術(shù)是無(wú)止境的,所以,學(xué)校依然要求每一位老師認(rèn)真地“練”字。一學(xué)期來(lái),老師們利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了有利于促進(jìn)書(shū)法教學(xué)的各類書(shū)籍。通過(guò)學(xué)習(xí)充實(shí)教學(xué)理念,對(duì)書(shū)法課的教學(xué)有了進(jìn)更加明確的方向。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷充實(shí)、豐富了教師的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為教師更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

興趣是最好的老師,是校本課程上經(jīng)常說(shuō)的一句話。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣,是校本課程研究的課題。有了興趣才有了學(xué)生的積極參與,在校本課程的教學(xué)中,用自己的實(shí)例和自己的成果來(lái)感化學(xué)生的。例如:在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆畫(huà)的時(shí)候,學(xué)生總是問(wèn)“老師,寫(xiě)多少個(gè)呀?”這樣的話是很普遍的,在這里也就映射出學(xué)生不是為了鍛煉自己的能力而練習(xí)書(shū)法,就是為了完成老師的任務(wù)而去完成,這樣的效果是很不理想的。校本課程通過(guò)給學(xué)生講古代書(shū)法家的學(xué)習(xí)書(shū)法的趣味故事,給學(xué)生講了名家及老師自身學(xué)習(xí)書(shū)法的經(jīng)歷。這樣一來(lái)學(xué)生在課堂上就很少地問(wèn)起要寫(xiě)多少字的話題,化被動(dòng)為主動(dòng)。

每一幅書(shū)法作品都是一份美的作品。只要不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶,他們就會(huì)對(duì)書(shū)法有進(jìn)一步的好愛(ài)與興趣。一學(xué)期來(lái),我校充分利用學(xué)校的櫥窗、展板等各種資源,定期刊展出老師及學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法作品。各個(gè)班級(jí)也充分利用其“學(xué)習(xí)園地”,不斷更新本班學(xué)生的書(shū)法作品,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的成就感。教學(xué)樓里,不管是走廊,還是教室,隨處都能欣賞到師生的作品。除了書(shū)法作品展示外,學(xué)校還組織師生參加各級(jí)舉辦的書(shū)法比賽。我們充分利用一切資源,讓我們的孩子們隨時(shí)隨處都能接觸到書(shū)法的美,感受到祖國(guó)文字的無(wú)窮魅力。

經(jīng)過(guò)一年教學(xué)實(shí)踐,我們作了一些工作,還有一些差距,具體有下列幾點(diǎn)。

1、老師還不能自己編寫(xiě)教材。

2、學(xué)生興趣不穩(wěn)定。不能穩(wěn)定培養(yǎng)興趣,達(dá)不到課程培養(yǎng)特長(zhǎng)的目標(biāo)。

針對(duì)上述問(wèn)題,我們計(jì)劃在今后進(jìn)行如下調(diào)整。

1、強(qiáng)化校本課程管理,通過(guò)多種措施調(diào)動(dòng)更多教師參與執(zhí)教校本課程的積極性。

2、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)水平的提高,能依學(xué)生特點(diǎn)自編更適合本校學(xué)生的教材。

校本課程選課工作總結(jié)篇八

校本課程教學(xué)讓我體會(huì)到不拘泥于課堂教學(xué),學(xué)生也有了更多的自由空間。另外學(xué)生數(shù)量不多,所以上起來(lái)也比較簡(jiǎn)便,學(xué)生領(lǐng)悟和理解本事也比較好。這也對(duì)教師提出了更高的要求,下頭是我針對(duì)這學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行的總結(jié)反思。

一、對(duì)教師自身的要求。

鉆研教材教法,提升自我對(duì)教材把握的準(zhǔn)確性,向身邊的.同事請(qǐng)教教學(xué)中的困惑,經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累提高自我的教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)對(duì)不一樣的教材的接觸也發(fā)現(xiàn)了自我英語(yǔ)知識(shí)的一些欠缺和遺忘,所以還要在平時(shí)注意及時(shí)給自我充電,加強(qiáng)系統(tǒng)知識(shí)和教育理論的學(xué)習(xí),拓寬自我的知識(shí)面,才能更好地處理教學(xué)過(guò)程中所遇到的困惑。

二、面向全體,全面發(fā)展。

小班化最大的優(yōu)勢(shì)就是有充足的空間去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì),保證了每個(gè)孩子都有足夠的操練和“全身運(yùn)動(dòng)”的時(shí)間,教師也能及時(shí)的給以輔導(dǎo),這樣經(jīng)過(guò)“聽(tīng)、說(shuō)、練、玩、演”各種活動(dòng),全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、激發(fā)興趣,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)。

學(xué)習(xí)是一件主動(dòng)性的事情,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)律,教師必須多角度思考,精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路和環(huán)節(jié),采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,并使之持續(xù)下去,例如課堂上能夠經(jīng)過(guò)多種游戲和cai課件等直觀教學(xué)學(xué)具來(lái)吸引學(xué)生的注意力,在教授場(chǎng)所名詞的時(shí)候能夠分小導(dǎo)游帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^學(xué)校處所,運(yùn)用鞏固單詞和句型,不僅僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的性,也實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的交際性作用。另外,結(jié)合賞識(shí)教育,運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段,和學(xué)校的多元評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái),不僅僅讓學(xué)生全面了解自我的優(yōu)勢(shì),更重要的經(jīng)過(guò)各種評(píng)價(jià)彌補(bǔ)自我的不足,培養(yǎng)并建立起他們的自信心。

四、知識(shí)歸類,跳出教材的局限。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的知識(shí)是零散性的,系統(tǒng)性的知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)還難以理解,可是簡(jiǎn)單的知識(shí)歸類還是能夠理解的,所以,結(jié)合教材里每個(gè)單元的一個(gè)話題,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些單詞,并及時(shí)補(bǔ)充一些日常生活用的到的知識(shí),并經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短的句型把知識(shí)點(diǎn)整合,使學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)必須基礎(chǔ)上量的積累,為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及運(yùn)用打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之在今后的教學(xué)中,我要繼續(xù)努力,探索教學(xué)新動(dòng)向,力爭(zhēng)把校本課開(kāi)辦的更好。

校本課程選課工作總結(jié)篇九

微機(jī)這門(mén)校本課程很多學(xué)生都感興趣,在生活中他們也經(jīng)常使用電腦,對(duì)電腦知識(shí)有一定的了解,所以我挑選了一些有電腦基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生來(lái)參加。

本學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容主要有瀏覽網(wǎng)頁(yè)方面的知識(shí),打字與文字排版,文字修飾與效果,查殺計(jì)算機(jī)病毒,有關(guān)動(dòng)畫(huà)與特效的知識(shí)等內(nèi)容。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都有很大的幫助。比如上機(jī)查找資料、圖片,有疑難問(wèn)題也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找答案,在做手抄報(bào)、介紹大召的資料收集過(guò)程中,打字與排版的技能也幫了學(xué)生大忙。學(xué)生自己上網(wǎng)查找資料,打字,插入圖片,做成word文件保存并打印,既豐富了自己的知識(shí),開(kāi)拓了眼界,也陶冶了情操。下面是學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的一些作品展示:

神奇的書(shū)。

沒(méi)有一艘非凡的戰(zhàn)艦,能像一冊(cè)書(shū),

把我們帶到浩瀚的天地。

沒(méi)有一匹神奇的駿馬,能像一首詩(shī),帶我們領(lǐng)略人世的真諦。

即令你一貧如洗,也沒(méi)有任何柵欄能阻擋,你在書(shū)的王國(guó)遨游的步履。

多么質(zhì)樸無(wú)華的車(chē)騎!可是它裝載了人類靈魂的全部美麗!

輸入:曹舒婷。

【宋】王安石。

京口瓜洲一水間,

鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。

輸入:王旭杰【宋】王安石。

京口瓜洲一水間,

鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸,

明月何時(shí)照我還。

輸入:孫潔在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生打字的速度偏慢,我叮囑他們回家可以把要背會(huì)的課文打在電腦上,這樣既是一個(gè)記憶過(guò)程,又鍛煉了自己的打字速度。也有一些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的編輯文字習(xí)慣,打了一篇文章,不及時(shí)保存,或者不注意保存在哪兒,需要找的時(shí)候找不到了,這與他們接觸電腦時(shí)間短有關(guān),也是平時(shí)總在紙上寫(xiě)形成習(xí)慣的延續(xù)。我在他們打字時(shí)不斷的提醒,告訴他們一會(huì)兒要用的東西可以先保存在桌面上,打好的材料要保存在自己專門(mén)設(shè)置的文件夾中,這樣就能很容易找到所要的材料了。

我擔(dān)任微機(jī)校本課程時(shí)間不長(zhǎng),經(jīng)驗(yàn)也不足,有很多沒(méi)做到位的事情,課程的選擇、安排有不合理的地方,在以后的課程教學(xué)中我會(huì)積極收集資料,豐富課程內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)的更多,練的更好。

校本課程選課工作總結(jié)篇十

我校自實(shí)施新課程以來(lái),全面落實(shí)國(guó)家教育方針,全面實(shí)施課程計(jì)劃,開(kāi)齊科目,開(kāi)足課時(shí),認(rèn)真落實(shí)課程表和作息時(shí)間表,并高度重視地方課程和校本課程的建設(shè)。學(xué)校充分利用現(xiàn)有課程資源,創(chuàng)造條件努力開(kāi)發(fā)校本課程,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。我校地處農(nóng)村,因師資、經(jīng)費(fèi)的限制,我校重點(diǎn)開(kāi)展了以“2+x”為主的校本課程,現(xiàn)對(duì)我校的校本課程工作情況總結(jié)如下。

根據(jù)我校師資和學(xué)?,F(xiàn)有設(shè)備設(shè)施、學(xué)生需要等現(xiàn)實(shí)情況,我校確定了繪畫(huà)、書(shū)法、寫(xiě)作等十多個(gè)項(xiàng)目課程。

為了把我校校本課程切實(shí)抓好,學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,專門(mén)召開(kāi)行政會(huì)討論,由教導(dǎo)處親自負(fù)責(zé)校本課程的落實(shí)。根據(jù)教師特長(zhǎng)和工作量等因素,我校安排了絕大多數(shù)教師參與“2+x”的教學(xué)、輔導(dǎo)、管理,確保每個(gè)項(xiàng)目都有12人。學(xué)校從財(cái)力上也進(jìn)行了保障,專門(mén)購(gòu)買(mǎi)了古箏等校本課程必須的器材、書(shū)籍,保證了此項(xiàng)工作的正常開(kāi)展。

通過(guò)近2年的開(kāi)發(fā),我校的校本課程逐步成熟。各組都結(jié)合我校實(shí)際制訂了校本課程,并按照課程進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)。全校學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行項(xiàng)目選擇,從一定程度上開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能。

我校自開(kāi)設(shè)校本課程以來(lái),學(xué)生基本找到了自己的定位,從選擇的項(xiàng)目上進(jìn)行深化。學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到了不同程度的提高。部分學(xué)生參加了區(qū)縣、學(xué)區(qū)組織的藝術(shù)節(jié)、版畫(huà)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、征文等活動(dòng),都取得了不錯(cuò)的成績(jī),讓學(xué)生找到了成就感,體會(huì)到了參加“2+x”項(xiàng)目的樂(lè)趣?;具_(dá)到了我們開(kāi)設(shè)校本課程的目的。

(一)存在問(wèn)題

1、我校教師編制為42人,實(shí)際在校人數(shù)只有36人,我校教師平均工作量為14節(jié),普遍感覺(jué)任務(wù)較重。

2、我校學(xué)生人數(shù)為500余人,辦公經(jīng)費(fèi)很有限,除了必要的經(jīng)費(fèi)支出,每年只能拿出少量經(jīng)費(fèi)用于校本課程的開(kāi)發(fā)上,一定程度上阻礙了校本課程的快速發(fā)展。

3、我校教師專業(yè)素質(zhì)缺乏,缺少專業(yè)化的教師,在課程開(kāi)發(fā)、有效教學(xué)和輔導(dǎo)上都有較大的影響和局限。

4、硬件設(shè)施上,我校目前只有兩棟教學(xué)樓房,體育設(shè)施等也較差。對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)也有較大影響。

(二)今后努力方向

我校在校本課程開(kāi)發(fā)上盡管困難重重,但我們?nèi)詫榱撕⒆拥奈磥?lái)著想,盡其所能,開(kāi)設(shè)更多的項(xiàng)目,滿足孩子成長(zhǎng)所需,為孩子們今后更好發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

其次,盡可能發(fā)現(xiàn)和利用好社區(qū)資源,助推我校校本課程的健康發(fā)展。

校本課程選課工作總結(jié)篇十一

根據(jù)教科書(shū)中的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)兩部分緊密聯(lián)系,融為一體。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能的訓(xùn)練相輔相成。在校本課程的起始階段聽(tīng)說(shuō)比重較大,隨著課程的進(jìn)展,讀寫(xiě)比重逐步加大,并且由單項(xiàng)訓(xùn)練進(jìn)而轉(zhuǎn)向綜合訓(xùn)練。通過(guò)大量的語(yǔ)言操練和練習(xí),促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)的技能,并經(jīng)過(guò)多種形式的交際活動(dòng)和完成任務(wù),將言語(yǔ)技能逐步發(fā)展為初步進(jìn)行交際的能力。

學(xué)生已有了多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與積累,學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的單詞、句型,已有了一定的語(yǔ)感,并且部分同學(xué)已對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣,當(dāng)然,也有個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)趨勢(shì)。對(duì)于種種類型的同學(xué)應(yīng)該從心理入手,全面提高他們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)水平。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,說(shuō)到底是用來(lái)交際的。我們不僅要教給學(xué)生語(yǔ)法知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生如何使用語(yǔ)言??谡Z(yǔ)是第一位的,讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)以上分析,教研組提出“提高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力”為課題,要求每位英語(yǔ)教師根據(jù)各班實(shí)際情況研究實(shí)施并上交實(shí)施成果。

筆者根據(jù)自班情況,列出以下目的要求:

2、在交際中了解英語(yǔ),營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

3、要求學(xué)生在每周三的校本活動(dòng)課上大膽開(kāi)口交際。

4、照顧不愿開(kāi)口的學(xué)生,給他們更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

5、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

1、營(yíng)造良好的課堂氣氛,使每一個(gè)學(xué)生敢于說(shuō),樂(lè)于說(shuō)

良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除緊張和焦慮情緒,處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而,民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的,而是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成的。要?jiǎng)?chuàng)造這樣的課堂氣氛,首先,教師要對(duì)學(xué)生充滿激情,要用豐富的表情、幽默的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生愉快的情感,使他們樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。其次,教師要采用新穎多樣的教學(xué)方法,運(yùn)用多種形式組織好課堂活動(dòng)。第三,要對(duì)學(xué)生給予及時(shí)、充分的肯定和鼓勵(lì)。初學(xué)者開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),既希望得到教師的肯定,又害怕出錯(cuò)而羞于嘗試。這時(shí),教師的及時(shí)肯定和鼓勵(lì)尤為重要。一個(gè)默許的眼神,一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性。第四,教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,更應(yīng)多給他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)。當(dāng)他們嘗到成功的喜悅之后,就會(huì)充滿信心地投入學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)過(guò)程交際化,為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)努力使課堂教學(xué)交際化。要做到這一點(diǎn),教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)講課,使課堂成為一個(gè)小小的英語(yǔ)世界。這樣,可以大大增加學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),使每一個(gè)學(xué)生在耳濡目染中自然地形成記憶,促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。

另外,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際環(huán)境,圍繞所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行具有交際特征的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。雖不是完全自然的交際活動(dòng),但與機(jī)械的語(yǔ)言操練相比,卻更貼近生活,更真實(shí)自然。在這種交際性的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)生更容易理解語(yǔ)言的意義,掌握語(yǔ)言技能,盡快地培養(yǎng)起運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

有了以上做基礎(chǔ),每周三的校本活動(dòng)課學(xué)生積極參與,大膽交流,并積累了經(jīng)驗(yàn),為杜絕“啞巴”英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

“冰凍三尺非一日之寒”,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力亦非一日之功。為了能讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)好英語(yǔ),教師也應(yīng)注重自己英語(yǔ)水平尤其是口語(yǔ)水平的提高。同時(shí),為了能更好地促進(jìn)和檢查學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí),應(yīng)適當(dāng)增加英語(yǔ)口試的比重。另外,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力僅僅依靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要我們教師認(rèn)真指導(dǎo)好學(xué)生的課外活動(dòng),這些都是應(yīng)該注意的問(wèn)題。在今后的工作中要有意識(shí)地注意一下。

校本課程選課工作總結(jié)篇十二

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,讓學(xué)生由練球感開(kāi)始,由不會(huì)控制球到能熟練控制球,從不會(huì)擊球到能按落點(diǎn)準(zhǔn)確擊球,從而形成學(xué)習(xí)乒乓球的教學(xué)模式。但是,學(xué)生接觸乒乓球的時(shí)間不是很長(zhǎng),他們的水平較低、不是很平均,所以教學(xué)過(guò)程中仍然有很多不足之處,以后教學(xué)中我會(huì)從實(shí)際出發(fā),講解更詳細(xì)、更透切。

實(shí)施與開(kāi)發(fā)校本課程,滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要,弘揚(yáng)“國(guó)粹”,不斷提高國(guó)球?qū)W習(xí)的興趣與技術(shù)。

我校的興趣班輔導(dǎo)教師的思想是一致,都是在想辦法多教學(xué)生一些技術(shù),想提高他們興趣項(xiàng)目的水平。

1、乒乓球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí),競(jìng)賽規(guī)則及裁判法;

2、基本站位:基本姿勢(shì)與基本步法;

3、基本技術(shù):球感練習(xí)、發(fā)平擊球、反手撥球(推擋)、正手攻球、搓球等;

4、基本戰(zhàn)術(shù):各種打法的基本戰(zhàn)術(shù)及心理素質(zhì)水平。

校本課程活動(dòng)時(shí)間定于第2周至18周,每周二下午第三節(jié)進(jìn)行,以課堂教學(xué)為主。通過(guò)這學(xué)期的訓(xùn)練學(xué)習(xí),取得一定的成效,學(xué)生基本能掌握乒乓球的擊球要領(lǐng)。由于是七年級(jí)的學(xué)生,當(dāng)中一小部分是有些基礎(chǔ)的,一些是一點(diǎn)球感也沒(méi)有,水平是參次不齊的。但是我們本次學(xué)習(xí)只要求學(xué)生學(xué)習(xí)后有掌握基本的擊球要領(lǐng)就可以了,這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乒乓球的基矗我校學(xué)生原本的乒乓球基礎(chǔ)不好,這跟我們學(xué)校以前沒(méi)有擺放乒乓球臺(tái)在室外供學(xué)生練習(xí)有很大關(guān)系;也是以前沒(méi)有老師教過(guò)。但是有好多同學(xué)還是很喜歡這個(gè)項(xiàng)目的,這一學(xué)期乒乓球臺(tái)已為學(xué)生開(kāi)放,效果有所提高。

其次這一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容有以下幾個(gè)動(dòng)作技術(shù),分別是:正手攻球、反手撥球、正手發(fā)平擊球、以及正手加單步、反手加單步、左撥右攻等技術(shù)。因?yàn)槿硕喽矣侄际菦](méi)有乒乓球基礎(chǔ)的同學(xué)、學(xué)習(xí)內(nèi)容又豐富,所以同學(xué)的掌握程度不是很深,都只是有個(gè)表象動(dòng)作,一些同學(xué)做起來(lái)的動(dòng)作來(lái)還不是很規(guī)范。但比起原來(lái)都是已經(jīng)有好大進(jìn)步的了。

1、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,不能做到堅(jiān)持訓(xùn)練,有遲到早退現(xiàn)象;

2、學(xué)校硬件設(shè)備較少,學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間較少;

3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠扎實(shí);

4、學(xué)生怕苦怕累在訓(xùn)練上還不夠積極。

5、加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè),為今后的乒乓球儲(chǔ)備人才,使我校乒乓球運(yùn)動(dòng)有長(zhǎng)足發(fā)展;

6、營(yíng)造濃郁的乒乓球氛圍,使領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生以及社會(huì)積極投身到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)乒乓球文化,弘揚(yáng)國(guó)球精神,使乒乓球運(yùn)動(dòng)有效推動(dòng)我校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

校本課程選課工作總結(jié)篇十三

根據(jù)肥城市教育局教育教學(xué)改革有關(guān)精神,我校于近期對(duì)我校的校本開(kāi)發(fā)與實(shí)施進(jìn)行總結(jié),現(xiàn)將做法具體總結(jié)如下:

1、課程目標(biāo):努力構(gòu)建國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程模式,強(qiáng)化辦學(xué)特色,使校本課程更具合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。

2、學(xué)生目標(biāo):提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),突出學(xué)生個(gè)性、挖掘?qū)W生潛能。豐富學(xué)生的自然、社會(huì)常識(shí),培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、教師目標(biāo):培養(yǎng)教師為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的教育意識(shí)。激發(fā)教師的教育潛能,積極參加學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)、研究。鼓勵(lì)教師在科研中求發(fā)展,在科研中求創(chuàng)新、在科研中求成長(zhǎng)。發(fā)揮教師在教科研及教學(xué)中的主人翁精神。

1、興趣性原則。強(qiáng)調(diào)以人為本的基本理念,要求教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重學(xué)生的需求,突現(xiàn)學(xué)生在教育中的主體地位。因此在每學(xué)期的開(kāi)學(xué)初對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,選出學(xué)生最感興趣的研究課題,以此作為課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的重要依據(jù)。

2、綜合性、合作性原則。新課程強(qiáng)調(diào)課程整合,課程的綜合性育人功能,因此校本課程在綜合分析、篩選后形成的校本課程資源,要有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度、多從面思考問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3、實(shí)踐性原則。注重改變以前學(xué)科偏重書(shū)本知識(shí)、結(jié)論性知識(shí)的現(xiàn)狀,強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的形成,重視學(xué)生在實(shí)踐中獲得積極情感的體驗(yàn),因此,開(kāi)發(fā)和實(shí)驗(yàn)的課程要實(shí)現(xiàn)這一理念,讓學(xué)生深入自然、社會(huì),在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

我們的校本課程開(kāi)發(fā)是從無(wú)意識(shí)到有明確目標(biāo),從單個(gè)走向多元,從片面到全面系統(tǒng)形成自己的體系的過(guò)程。根據(jù)現(xiàn)在條件及學(xué)校特點(diǎn),因地制宜認(rèn)真發(fā)掘,充分利用,根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)的基本原則,我們從以下四方面著手開(kāi)發(fā)實(shí)施。

1、人才資源方面的開(kāi)發(fā)利用。我們學(xué)校有一批非常優(yōu)秀的人才,我們利用他們的特長(zhǎng),組織活動(dòng),直接實(shí)施有特色的校本教育。我們深刻認(rèn)識(shí)到人才是校本與課程的富礦,他們本身就是很好的課程,學(xué)生們從他們身上可以學(xué)到很多東西。其次通過(guò)組織活動(dòng),進(jìn)行實(shí)地考察教育。

2、硬件資源的開(kāi)發(fā)利用。利用我們美麗的校園進(jìn)行美的熏陶與感染,組織學(xué)生建設(shè)校園、保護(hù)校園、欣賞校園、描寫(xiě)校園,讓學(xué)生們愛(ài)校園,發(fā)展與母校的情感,培養(yǎng)責(zé)任心。充分利用圖書(shū)館進(jìn)行閱讀,利用校史展覽管進(jìn)行教育,利用升旗臺(tái)進(jìn)行國(guó)旗下的講話,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,行為規(guī)范、品質(zhì)道德教育,利用校園展示欄、展示牌、標(biāo)語(yǔ)等進(jìn)行各項(xiàng)專題教育,充分利用這些固定的“硬件”永久性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響與教育。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。課程資源的極大豐富是我們開(kāi)發(fā)校本課程的有利條件,但是我們要想使任何一個(gè)課程資源都能發(fā)揮它的最大功能,教師先進(jìn)的教育觀、教學(xué)觀、課程觀、學(xué)生觀的確定更是發(fā)揮課程資源最大功能的關(guān)鍵所在。

為此,學(xué)校通過(guò)兩個(gè)方面加強(qiáng)校本培訓(xùn),

二是由學(xué)校骨干教師對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn),不斷拓寬其知識(shí)面,重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),為課程的開(kāi)發(fā)提供知識(shí)和智力上的支持。

4、內(nèi)容簡(jiǎn)介,學(xué)生選擇。校本課程的開(kāi)設(shè)能否正式走向課堂,凡是開(kāi)設(shè)校本課程要向全體學(xué)生介紹所要開(kāi)設(shè)課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等,讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。學(xué)生參與校本課程的選擇,既體現(xiàn)了以學(xué)生為本,尊重學(xué)生主體地位的先進(jìn)教育理念,又給教師增加了開(kāi)課的壓力,促使教師認(rèn)真開(kāi)發(fā)校本課程,不斷提高校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的質(zhì)量。

5、認(rèn)真進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面:

1)對(duì)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施者的評(píng)價(jià)。

一是學(xué)生選擇的人數(shù),

二是學(xué)生實(shí)際接受的效果,

三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的評(píng)價(jià),

四是學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果,五是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。

(2)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定受三方面因素的影響:

一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量;不同的學(xué)時(shí)給不同的分?jǐn)?shù);

二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),由任課教師綜合考核后給出一定的分值;

三是學(xué)習(xí)的客觀效果,教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。

三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程為主,結(jié)果為輔,但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來(lái)考慮。

通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施,我們深刻體會(huì)到:

1、校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。充分發(fā)揮校內(nèi)外資源,積極探索合理開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)有資源的新途徑。

2、開(kāi)發(fā)具有實(shí)踐性、綜合性、可選擇性的校本課程有利于滿足學(xué)生興趣和需要,促進(jìn)學(xué)生自個(gè)性、全面、和諧發(fā)展,使學(xué)生基本素質(zhì)日臻完善,精神和思想自由充分生長(zhǎng)。

3、校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑。教師對(duì)校本課程進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思的過(guò)程中,必然會(huì)促進(jìn)自身素質(zhì)與專業(yè)技能的發(fā)展,有利于教師精神境界的提升。

雖然我們?cè)谛1菊n程的實(shí)施過(guò)程中收到豐碩的成果,但是在研究過(guò)程中也產(chǎn)生了一些問(wèn)題:

1、如何進(jìn)一步完善課程體系并處理好與其他兩類課程的關(guān)系?

2、如何更好地發(fā)揮教師自主開(kāi)發(fā)校本課程的主動(dòng)性?

3、現(xiàn)已開(kāi)設(shè)的校本課程并不能完全滿足所有的學(xué)生,有的學(xué)生有更新的需求。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題,我校也有具體的解決措施:加大宣傳力度、加大經(jīng)濟(jì)上的投入來(lái)提高教師的積極性,開(kāi)發(fā)出更多的課本課程來(lái)完善課程體系,合理地利用課后的時(shí)間來(lái)完成校本課程的教學(xué)。

校本課程選課工作總結(jié)篇十四

為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為了滿足全體小學(xué)生的興趣愛(ài)好,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,我校開(kāi)發(fā)校本課程,實(shí)施校本課程全面教學(xué),至今已經(jīng)開(kāi)課三個(gè)學(xué)期,全面步入了正確的運(yùn)行軌道,取得了可喜的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn),推進(jìn)下步工作,現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下。

為了正確引領(lǐng)和有效促進(jìn)校本課程有序運(yùn)行,健康發(fā)展,我校于學(xué)期初依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論,結(jié)合本校實(shí)際情況,就進(jìn)一步完善校本課程實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)工作與學(xué)期教學(xué)工作提出了以下要求和具體做法:

1、繼續(xù)完善文本教材的修訂與編寫(xiě)工作。

首先要抓緊一切時(shí)間盡快完成校本教材教師用書(shū)的編寫(xiě)印刷工作,為任課教師提供堅(jiān)實(shí)可靠的教學(xué)文本保障。

其次要抓緊時(shí)間,創(chuàng)造條件,對(duì)主教材進(jìn)行重新修訂。

2、、中心學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組將進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程課堂教學(xué)工作的全面管理。

首先要定期組織課程實(shí)施專題工作會(huì)議。

其二要組織必要的教師教材教法專題培訓(xùn)。

其三要定期深入基層學(xué)校對(duì)全體任課教師的教學(xué)工作進(jìn)行必要的業(yè)務(wù)調(diào)研和技術(shù)指導(dǎo)。

3、各基層學(xué)校學(xué)校期初要編寫(xiě)切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃,學(xué)期末要做好專項(xiàng)教學(xué)工作總結(jié)。

4、各基層學(xué)校要組織任課教師學(xué)期初要制定學(xué)期學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,學(xué)期末要組織任課教師認(rèn)真做好總結(jié)工作,并要求撰寫(xiě)一定量的專題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例或論文。

5、任課教師要認(rèn)真規(guī)范地編寫(xiě)教學(xué)預(yù)案。需要特別說(shuō)明的是校本課程教學(xué),一是要背誦,二是要熟練地朗讀,即容易背誦的背誦,不容易背誦的要熟練朗讀。中心學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組將定期深入各校檢查驗(yàn)收。

6、各基層學(xué)校要把本項(xiàng)工作作為一項(xiàng)日常工作納入教學(xué)議事日程,扎扎實(shí)實(shí),加強(qiáng)課程管理與教學(xué)指導(dǎo)。

由于計(jì)劃制定切合實(shí)際,指導(dǎo)性強(qiáng),保證了本學(xué)期校本課程教學(xué)工作的有序運(yùn)行,促進(jìn)了校本課程全面工作的快速健康發(fā)展,取得了令人矚目的成績(jī)。

1、立足課堂,加強(qiáng)校本課程教法研究。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)積累古典文化的主渠道。在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生更快地掌握古詩(shī)文積累的方法,教者不但要探索教法,還要注重方法的總結(jié)和積累。如教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就總結(jié)出了“知詩(shī)人,解詩(shī)題——抓字眼,明詩(shī)意——想詩(shī)境,悟詩(shī)情——吟詩(shī)句,背詩(shī)文”的古詩(shī)教學(xué)四步法。

2、關(guān)注方法,加強(qiáng)古詩(shī)誦讀指導(dǎo)。

掌握良好的誦讀方法對(duì)學(xué)生學(xué)好古詩(shī)文有很大幫助。本學(xué)期中心小學(xué)教師就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文總結(jié)出了“知詩(shī)人——解詩(shī)意——體詩(shī)情”的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)三步法。在教學(xué)實(shí)踐中,教師們主要嘗試運(yùn)用了以下幾種方法:

一是熟讀成誦法。即讓學(xué)生多讀,可指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀,低唱慢吟地誦讀,也可“不求甚解”地誦讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。讀多了,自然成誦。如學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》:“橫看/成嶺/側(cè)成峰,遠(yuǎn)近/高低/各不同。不識(shí)/廬山/真面目,只緣/身在/此山中。”首先是指導(dǎo)學(xué)生多讀,反復(fù)地讀,要讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音。通過(guò)多讀,在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

二是聯(lián)系擴(kuò)充法。即將所學(xué)的某一首古詩(shī)詞,與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩(shī)詞聯(lián)系起來(lái)誦讀,以形成一個(gè)知識(shí)組塊。如學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》:“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀”,可指導(dǎo)學(xué)生同時(shí)誦讀其他有關(guān)“詠柳”的名詩(shī),楊萬(wàn)里的《新柳》“柳條百尺拂銀塘,且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水,水中柳影引他長(zhǎng)”。把這幾首同一題材的詩(shī)歌聯(lián)系起來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí),擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,并在對(duì)比誦讀中強(qiáng)化了記憶效果,進(jìn)而激起了學(xué)生讀背古詩(shī)詞的極大興趣。

三是想象入境法。即將誦讀過(guò)程作為欣賞佳作的過(guò)程,邊讀邊想象畫(huà)面,把自己融入詩(shī)詞的意境之中。如學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》(一)“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦”,可指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,想象農(nóng)人艱辛勞作的情景。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生熟讀成誦,自然水到渠成。

1、古詩(shī)卡學(xué)習(xí)達(dá)級(jí)活動(dòng)。

以古詩(shī)卡中的古詩(shī)詞為基點(diǎn)輻射,連帶出其他相關(guān)的古詩(shī)來(lái)學(xué)習(xí)。采用自由背誦,注意等級(jí)差異。在古詩(shī)詞背誦中,鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮潛力,積極背誦古詩(shī)詞。每背過(guò)八首古詩(shī)詞,便可獲得相應(yīng)等級(jí)的稱號(hào),依次為詩(shī)客、詩(shī)俠、詩(shī)仙、詩(shī)神、詩(shī)圣,學(xué)生們都根據(jù)自己的實(shí)際情況熱情參與。家長(zhǎng)們也熱情配合,學(xué)習(xí)氣氛高漲。有的學(xué)生甚至背過(guò)了《明日歌》《琵琶行》等難度大的詩(shī)詞。

2、組織詩(shī)朗誦會(huì)。根據(jù)各年級(jí)所學(xué)內(nèi)容,從所學(xué)古詩(shī)詞中精選20首,讓各班選出代表參加比賽,通過(guò)配樂(lè)朗誦,背誦,表演等活動(dòng)形式,評(píng)選出優(yōu)勝小組和背誦大王。這些活動(dòng)開(kāi)展大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的誦讀熱情,學(xué)習(xí)效率也有了很大的提高。

對(duì)于必背的篇目教師們能做到嚴(yán)格把關(guān),確保質(zhì)量。每一首古詩(shī)詞的通過(guò),教師們都經(jīng)過(guò)學(xué)生自背、家長(zhǎng)檢查、學(xué)習(xí)小組檢查、課堂抽查的方法,確保背誦質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)教材的修訂與配套教師教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)是實(shí)施校本課程常規(guī)教學(xué)的基本前提和文本保證。為了更好地開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程教學(xué),全面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),提高學(xué)生古文化底蘊(yùn),推進(jìn)新課程改革與素質(zhì)教育的全面發(fā)展,我校加強(qiáng)了校本課程實(shí)驗(yàn)教材和配套教師教學(xué)用書(shū)的修訂和編寫(xiě)工作力度。

1、按計(jì)劃完成了校本課程實(shí)驗(yàn)教材的修訂工作。本著確保實(shí)驗(yàn)教材質(zhì)量,適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和各年級(jí)段文化知識(shí)層面,適應(yīng)教學(xué)需要的原則,本學(xué)期我們對(duì)20xx年編寫(xiě)的校本課程實(shí)驗(yàn)教材《中華古詩(shī)文經(jīng)典讀本》進(jìn)行了全面修改和全新改版。即對(duì)原教材進(jìn)行了必要的刪減和增補(bǔ),將難度過(guò)大的和不適于小學(xué)生的部分篇目進(jìn)行了替換,將原教材的四冊(cè)改編為現(xiàn)在的六冊(cè),即每個(gè)年級(jí)一冊(cè)(上寫(xiě)學(xué)期合訂本)。

2、如期完成了配套教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)工作。為了解決任課教師教學(xué)過(guò)程中的疑難與困惑,20xx年9月,我校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定指定專職人員編寫(xiě)配套教學(xué)用書(shū)。經(jīng)過(guò)不懈努力,截至本學(xué)期,歷時(shí)兩個(gè)半學(xué)期的時(shí)間,終于完成了一至六年級(jí)全套十二冊(cè)約五十萬(wàn)字的教師教學(xué)用書(shū)初稿的編寫(xiě)工作。盡管還很粗糙,還有很多尚需進(jìn)一步斟酌和完善之處,但我們還是邁出了這既艱難又可喜的第一步。

1、教學(xué)方法與教學(xué)思路上還存在著一定的模糊現(xiàn)象。如校本課程究竟與國(guó)家課程在課堂教學(xué)的方法與思路上有什么異同,校本課程究竟要講到什么程度才是合適狀態(tài)。

2、教材問(wèn)題?,F(xiàn)在,學(xué)生手里沒(méi)有教科書(shū),原因是資金問(wèn)題,學(xué)校承擔(dān)不起,又不能向?qū)W生收費(fèi)。

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn),加強(qiáng)教學(xué)方法與教學(xué)思路的探索與研究。

2、努力探索資金解決途徑,力爭(zhēng)盡快讓學(xué)生拿到實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。

二零xx年十二月三日。

校本課程選課工作總結(jié)篇十五

為傳承中國(guó)古典文化,提高學(xué)生的文化修養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài),培養(yǎng)他們對(duì)生活積極的態(tài)度,我們就把《三字經(jīng)》和“古詩(shī)文誦讀”定為我們一年級(jí)的校本課程。

并且針對(duì)此,我們制定了詳細(xì)的方案,并認(rèn)真實(shí)施,下面就對(duì)我們這個(gè)學(xué)期的實(shí)施進(jìn)行總結(jié)。

一、整合古詩(shī),統(tǒng)一教材內(nèi)容。

由于以前古詩(shī)教材不統(tǒng)一,每個(gè)年級(jí)自選教材,不利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí),也給期末的總結(jié)及匯報(bào)帶來(lái)了不便。為了使以后校本課程更好的開(kāi)發(fā)和利用,本學(xué)期我們組根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇出適合我們學(xué)生背誦的古詩(shī),編寫(xiě)了《一年級(jí)校本課程》一書(shū),確定了教學(xué)內(nèi)容。

二、采用多種形式教學(xué)古詩(shī)。

我們?cè)谶M(jìn)行古詩(shī)誦讀教學(xué)中,分了兩個(gè)階段。第一階段以老師教為主,第二階段以學(xué)生自學(xué)為主。在第一階段中我們主要采取“入境+吟誦”的方法:既指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)的意境,在意境中使學(xué)生享受到古詩(shī)畫(huà)面的美,并讓學(xué)生粗略了解詩(shī)的大意,然后,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生去學(xué)習(xí)吟誦古詩(shī),從吟誦中感受古詩(shī)的韻律美、節(jié)奏美。

我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的時(shí)候,還注重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,教學(xué)生一些朗誦技巧,比如朗讀的節(jié)奏語(yǔ)音的長(zhǎng)短、語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的高低,以及朗讀的語(yǔ)感情變化和朗讀重音的把握等,不斷提高學(xué)生的吟讀的能力,強(qiáng)化記憶背誦。長(zhǎng)此之后,學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣日益高漲。因此我們及時(shí)把課程進(jìn)行到第二階段,開(kāi)展《我做小老師》的活動(dòng)。讓學(xué)生自己查找喜歡的古詩(shī),理解意思,并以生動(dòng)有趣的形式教給其他學(xué)生。這樣的活動(dòng)形式深深吸引著每一個(gè)孩子,孩子們踴躍展現(xiàn)著自己的古詩(shī)才華。我校自開(kāi)設(shè)校本課程以來(lái)在全校范圍內(nèi)深入開(kāi)展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)。一年來(lái),師生都大有收獲,深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深。

誦讀活動(dòng)已成為我校具有深遠(yuǎn)意義的傳統(tǒng)活動(dòng)形式,并形成了自己的特色。

1、我班基本保證每天課前3——5分鐘的誦讀時(shí)間。每周背四句三字經(jīng),一首古詩(shī)。

2、為了使學(xué)生收獲頗豐,我們利用板報(bào)、專欄,營(yíng)造一個(gè)良好的誦讀氛圍,讓學(xué)生在耳濡目染中熟悉唐詩(shī)宋詞,為誦讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。

3、校本課程的開(kāi)設(shè),其目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作,而更重要的是讓學(xué)生明白一個(gè)道理,養(yǎng)成一種品質(zhì),學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。

當(dāng)然,我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生背誦的同時(shí),不忘幫助學(xué)生理解一些含義深刻的,有一定意義的句子,使學(xué)生學(xué)到千古美文中的道德原則,使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。

4、對(duì)每一篇必背古詩(shī)文的通過(guò),我們都經(jīng)過(guò)自背、學(xué)習(xí)小組檢查、全班抽查的方法,確保背誦質(zhì)量。

5、我們堅(jiān)持以學(xué)校領(lǐng)讀為主體,以家庭助讀為輔助模式,使我班校本課程開(kāi)設(shè)比較成功。

如今,我班的古詩(shī)文誦讀逐步走向深入,已融入學(xué)校的肌體,成為學(xué)校教育重要組成部分。正在引發(fā)著學(xué)校由內(nèi)而外的變化,對(duì)學(xué)校儒雅風(fēng)氣的形成,學(xué)校文化的重建,學(xué)生的成長(zhǎng)正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

總之,開(kāi)設(shè)校本課程誦讀古詩(shī)文,是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,振興中華民族的一大功德無(wú)量的事。我們將義無(wú)返顧地把播撒傳統(tǒng)文化的種子,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的鑄人鑄魂的功德事業(yè)堅(jiān)持下去,讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在東關(guān)小學(xué)開(kāi)出花、結(jié)出果。

校本課程選課工作總結(jié)篇十六

校本課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地,學(xué)校自主決定,教師及有關(guān)人員廣泛參與,在上級(jí)行政和業(yè)務(wù)部門(mén)指導(dǎo)下合作探索,共享開(kāi)發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究,校本課程工作總結(jié)。一年來(lái),我校在校本課程實(shí)施中,激發(fā)了教師的創(chuàng)造性,提高了教師課程意識(shí),滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì),實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。

我校的教育教學(xué)行動(dòng)綱領(lǐng)是:為了每一個(gè)學(xué)生,為了學(xué)生的每一個(gè)方面,為了學(xué)生的全面發(fā)展。一體兩翼(以九年義務(wù)教育為主體,英語(yǔ)和藝術(shù)教育為兩翼)是我校的辦學(xué)特色。新課改為我校帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為社會(huì)辦學(xué)單位,我們認(rèn)為校本課程實(shí)施中提供了學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。以學(xué)生發(fā)展為本,學(xué)校根據(jù)校本課程實(shí)施的特點(diǎn),立足于本?,F(xiàn)有條件,最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源,為校本課程的情境化實(shí)施創(chuàng)造條件。學(xué)校在開(kāi)發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)愛(ài)好轉(zhuǎn)化為課程資源,并注意發(fā)揮家長(zhǎng)和社區(qū)資源的作用。學(xué)校為校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障,為開(kāi)發(fā)校本教材做好了前期準(zhǔn)備工作,工作總結(jié)《校本課程工作總結(jié)》。

1、開(kāi)發(fā)程序

首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo),編制了《校本課程開(kāi)發(fā)方案》,這是學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件,是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn),也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,并由承擔(dān)具體課程開(kāi)發(fā)的人員編制課本。

2、開(kāi)發(fā)活動(dòng)方式

我校根據(jù)課程開(kāi)發(fā)宗旨,學(xué)校采取引進(jìn)、部分開(kāi)發(fā)、獨(dú)立開(kāi)發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開(kāi)發(fā)活動(dòng)。引進(jìn)了中國(guó)舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級(jí)教材;部分開(kāi)發(fā)了美術(shù)科的.國(guó)畫(huà)、素描、色彩;獨(dú)立開(kāi)發(fā)了《簡(jiǎn)筆畫(huà)》和《人文素養(yǎng)》第一冊(cè)教材、《牛津英語(yǔ)》和《馬宏英語(yǔ)》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開(kāi)發(fā)的目的,實(shí)現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,確保與國(guó)家政策的一致。

1、實(shí)施

我校根據(jù)校本課程的設(shè)置,把校本課程納入課程表中,學(xué)校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時(shí)參加藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書(shū)法(軟筆、硬筆)、繪畫(huà)(國(guó)畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、素描、色彩)舞蹈。英語(yǔ)沙龍1-3年選用《馬宏雙語(yǔ)》教學(xué)、教師自編常用口語(yǔ)練習(xí),進(jìn)行閱讀、英語(yǔ)小作文等。4-6年級(jí)選用《牛津英語(yǔ)》,每周每班5課時(shí)英語(yǔ)課?!度宋乃仞B(yǎng)》第一冊(cè)是由教師編寫(xiě)的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)內(nèi)容的教材。

我校校本課程實(shí)施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn),小學(xué)開(kāi)發(fā)基于學(xué)生興趣和愛(ài)好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程,采取興趣小組、主題單元活動(dòng)等多種形式;中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要,以選修課的方式,設(shè)置多樣化的課程,滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要,滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。

2、評(píng)價(jià)

我校根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo),采取多種評(píng)價(jià)方式,對(duì)課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的全過(guò)程評(píng)價(jià)進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的自我評(píng)價(jià)為主,通過(guò)評(píng)價(jià)診斷課程,修正課程的開(kāi)設(shè)價(jià)值,要根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展預(yù)測(cè)教育的需求,推動(dòng)校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施時(shí)間短,對(duì)評(píng)價(jià)的研究還缺乏深度,還沒(méi)形成一套完整的評(píng)價(jià)體系,有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究,形成具有特色的評(píng)價(jià)體系。

校本課程選課工作總結(jié)篇十七

校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開(kāi)發(fā)的課程,它是教師根據(jù)學(xué)生的需要,學(xué)生的興趣,本著以人為本的原則自主開(kāi)發(fā)的課程,它的開(kāi)發(fā)主體是教師。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,我校以學(xué)生的發(fā)展為指導(dǎo)思想,主要進(jìn)行了手工折紙和陶泥陶藝教程,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

學(xué)校組織并確定研究?jī)?nèi)容,全體教師共同參與的教學(xué)研究活動(dòng)。如:教學(xué)年會(huì)、論文交流、教研論壇、專題講座、專家報(bào)告。教學(xué)分析、課例展示、專題研究、教學(xué)工作階段小結(jié)。

其次是“課的研究”,課的研究始終作為我校教學(xué)研究的中心活動(dòng),包括教師的備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課的全過(guò)程的研究,其中教師的備課和說(shuō)課作為組內(nèi)教研活動(dòng)的重點(diǎn)。學(xué)期內(nèi)由各學(xué)科分管主任對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,對(duì)典型的課進(jìn)行專題分析和指導(dǎo)。

教師要形成讀書(shū)學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,增強(qiáng)研究意識(shí),以研究者的眼光審視分析和解決自己教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題,克服被動(dòng)性、盲目性;把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體形成一種新的教師職業(yè)合理方式,促進(jìn)教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高,本著以上宗旨,學(xué)校具體做法如下:

觀念是教育教學(xué)活動(dòng)中最首位的。觀念是行動(dòng)的靈魂,一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的,確立新的教育觀念,是課程改革的首要任務(wù)。因此,在校本培訓(xùn)中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)的首要位置。

在新課改中做為教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán),教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)建立起一種促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)新模式。

我們認(rèn)為:新的對(duì)教師評(píng)價(jià)模式,要以事業(yè)心、責(zé)任感為核心,引導(dǎo)教師結(jié)創(chuàng)新精神和探索能力的偏愛(ài)和關(guān)注,新模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師評(píng)價(jià)的建設(shè)性和激勵(lì)性,尤其重視教師的自我評(píng)價(jià)。因此,我校將“建立以教師自評(píng)為核心的教師評(píng)價(jià)”做為新課改一項(xiàng)重要任務(wù)。

總之,課程改革任重道遠(yuǎn)。教師則是課改成敗的關(guān)鍵,因此以新課程的理念為指導(dǎo),對(duì)學(xué)校的校本教研工作長(zhǎng)抓不懈,才能為課改提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有力的保障。

校本課程教學(xué)工作總結(jié)2

:本學(xué)期擔(dān)任了四年級(jí)《布貼畫(huà)》的校本課程的教學(xué)工作,學(xué)期即將來(lái)臨,本人現(xiàn)將校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下:

(1)導(dǎo)向性與協(xié)調(diào)性原則。校本課程開(kāi)發(fā)必須在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi),謀求與國(guó)家課程協(xié)調(diào)一致,防止與國(guó)家課程必修、選修模塊簡(jiǎn)單重復(fù),防止校本課程成為國(guó)家規(guī)定的學(xué)科課程的隨意加深與拓展。

(2)時(shí)代性和先進(jìn)性原則。校本課程的教育內(nèi)容應(yīng)及時(shí)反映當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和時(shí)代文化趨向,為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和今后的生活與工作奠定良好基礎(chǔ)。

(3)地域性和個(gè)性化原則。校本課程開(kāi)發(fā)要以具體地區(qū)、具體學(xué)校和具體學(xué)生的獨(dú)特性與差異性為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,充分利用當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校教育資源,反映地方或?qū)W校文化,充分體現(xiàn)地方或?qū)W校的特色,滿足學(xué)生發(fā)展需要。

(4)選擇性和靈活性原則。校本課程的教學(xué)內(nèi)容要有可選擇性,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,提高實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

(5)簡(jiǎn)約性和通俗性原則。校本課程在課程內(nèi)容組織或教材編寫(xiě)中,應(yīng)注意精選內(nèi)容,合理編排。內(nèi)容呈現(xiàn)形式應(yīng)該活潑多樣,通俗易學(xué)。

(1)倡導(dǎo)課程整合,拓寬學(xué)生視野,克服由于各學(xué)科彼此獨(dú)立對(duì)個(gè)體施加影響所造成的知識(shí)割裂,讓學(xué)生眼中的世界更完整、客觀、真實(shí)。

(2)突出從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),注重實(shí)踐性。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要充分提供有效的與學(xué)生生活情景有關(guān)的素材,讓學(xué)生有感受和體驗(yàn)的過(guò)程,密切課程與生活的聯(lián)系。

(3)加強(qiáng)情境教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中,可利用文字材料、模型、書(shū)籍、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境,并通過(guò)情境激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。要鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng),提高教學(xué)情境的適應(yīng)性和教學(xué)實(shí)踐的合理性。

(4)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的生成性。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)重視教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,反對(duì)教師照本宣科,多采用生活實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作、交流探究等學(xué)習(xí)方式,把教師講授與學(xué)生自學(xué)和各種活動(dòng)結(jié)合起來(lái),促使學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展各方面的能力。

(5)積極探索多種教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)、能力在學(xué)習(xí)中整合提高。

1.根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況,了解學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。

2.拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域,增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和文化的認(rèn)識(shí)和理解,提高學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng),發(fā)展批判性思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

總的來(lái)說(shuō),本學(xué)期的校本課程的實(shí)施,以調(diào)查活動(dòng)為載體,提供了學(xué)生親近自然、探索自然的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力、探索精神和戶外活動(dòng)能力,養(yǎng)成了環(huán)境責(zé)任感和環(huán)境友善行為。

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