寫(xiě)心得體會(huì)能夠激發(fā)我們對(duì)于學(xué)習(xí)、工作和生活的更深思考，并推動(dòng)我們不斷進(jìn)步。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以加入個(gè)人的感悟和體驗(yàn)，以增加文章的主觀性和親和力。小編認(rèn)為這些心得體會(huì)范文的觀點(diǎn)和見(jiàn)解較為獨(dú)特和中肯。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一
作為教師，我們一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去體會(huì)領(lǐng)悟和修正自己的課堂教學(xué)方方面面。針對(duì)新課標(biāo)，作為一線教師，我覺(jué)得在以后教學(xué)過(guò)程中著重從三方面去突破：一是努力發(fā)揮信息化教學(xué)作用，計(jì)算機(jī)多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用更有助于達(dá)到理想的課程標(biāo)準(zhǔn)的效果，必然會(huì)在很大程度上推動(dòng)初中地理教學(xué)的健康快速發(fā)展。信息化時(shí)代，知識(shí)獲取形式越發(fā)的多樣化，人們可通過(guò)新聞媒體、互聯(lián)網(wǎng)等獲取信息，提供了極其豐富的視野空間。基于此，初中地理教學(xué)的資源種類也變得更加全面、豐富。二是開(kāi)展探究式的、主題式的地理活動(dòng)教學(xué)，從核心素養(yǎng)的角度來(lái)看，在教育課堂上，從學(xué)生已有的地理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開(kāi)展一些有效的教學(xué)方式，如探究性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生與伙伴們互相討論，深入地討論問(wèn)題，發(fā)表自己的意見(jiàn)，以吸引學(xué)生主動(dòng)的`加入到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。還有就是開(kāi)展跨學(xué)科融合的主題式教學(xué)活動(dòng)是時(shí)代所需，更是課標(biāo)的要求，新課標(biāo)要求教學(xué)活動(dòng)要強(qiáng)化基于真實(shí)體驗(yàn)的地理實(shí)踐活動(dòng)，所有的素材應(yīng)該都來(lái)自真實(shí)的世界，這為跨學(xué)科融合提供了理論基礎(chǔ)。三是探索基于學(xué)科核心素養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二
通過(guò)緊張而充實(shí)的地理新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是聆聽(tīng)有關(guān)專家對(duì)地理新課標(biāo)的解讀和新教材的詳細(xì)說(shuō)明，我對(duì)新一輪初中地理課程改革的認(rèn)識(shí)也逐漸加深，受益良多。
一、地理新課標(biāo)更切合初中學(xué)生心理和生活需要。
新課程從學(xué)生社會(huì)需要、學(xué)生發(fā)展的角度去選取內(nèi)容，更切合學(xué)生生活與社會(huì)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，把自己所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，能夠使學(xué)生學(xué)以致用，教師的指導(dǎo)必須與學(xué)生自主學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合。
學(xué)生的“主體”作用發(fā)揮得如何，課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)都根據(jù)學(xué)生的“學(xué)情”來(lái)設(shè)計(jì)。
1、捕捉生活現(xiàn)象，引入新知。捕捉生活中的地理現(xiàn)象，就是在地理教學(xué)中聯(lián)系生活中的問(wèn)題，挖掘地理知識(shí)的生活內(nèi)涵，讓地理更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。達(dá)到生活材料地理化，地理教學(xué)生活化。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，獲得新知。新課程同樣提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)；在合作學(xué)習(xí)中有明確的責(zé)任分工，促進(jìn)學(xué)生之間能有效地溝通；在探究性學(xué)習(xí)中，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)觀察、比較、交流等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度、與價(jià)值觀的整體發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)未來(lái)需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義。
3、發(fā)展個(gè)性，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，依托于個(gè)性的充分發(fā)展。要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，就是要發(fā)展學(xué)生批判思維能力，使他們富于冒險(xiǎn)心、好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等。還要鼓勵(lì)學(xué)生從多方面，多角度去理解問(wèn)題。允許獨(dú)立從事探索活動(dòng)，不排斥學(xué)生的錯(cuò)誤或失敗，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生。吃透教材，努力為學(xué)生思維活動(dòng)提供最大限度的伸展空間。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分展示自我。
4、游戲?qū)W習(xí)，體驗(yàn)新知。練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。如果能把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲、競(jìng)爭(zhēng)之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來(lái)，喚起他們主動(dòng)參與練習(xí)的激情。更利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力更新觀念認(rèn)真去研讀地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，用心去教學(xué)，才能更好地讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)習(xí)到對(duì)生活有用的和對(duì)終身發(fā)展有用的地理知識(shí)。
二、地理新課標(biāo)從空間尺度的視角對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行組織。
按照宇宙-地球-地表-世界-中國(guó)的順序，這和以前的課程內(nèi)容有所區(qū)別，更重視與歷史、語(yǔ)文等學(xué)科的聯(lián)系，這樣的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較有趣味。
三、新課標(biāo)比較注重將實(shí)際生活融入教學(xué)。通過(guò)教師注重提供給學(xué)生與周圍世界密切相關(guān)的講解方式，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中為解決自己感興趣的知識(shí)而不得不去探究，去了解自己不感興趣的知識(shí)，最后達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
總之，使學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)，必須提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，真正實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的4篇《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的心得體會(huì)》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三
最近淺讀了《地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出并強(qiáng)調(diào)了今后的工作方向和重點(diǎn)：應(yīng)以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，對(duì)終身發(fā)展有用的地理，為培養(yǎng)具有生態(tài)文明理念的時(shí)代新人打下基礎(chǔ)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出地理教育應(yīng)：堅(jiān)持育人為本，體現(xiàn)地理課程獨(dú)特育人價(jià)值和共通性育人要求的地理課程目標(biāo)；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出地理課程的實(shí)踐性；活化課程內(nèi)容，更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展和社會(huì)需求；推進(jìn)教學(xué)改革，使學(xué)生更深度參與地理學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷對(duì)提升核心素養(yǎng)更有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程；發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，使評(píng)價(jià)真正成為教育過(guò)程的組成部分。
新課程標(biāo)準(zhǔn)仍需細(xì)細(xì)研讀、深入理解、并投入到今后的教育教學(xué)中去。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四
本人認(rèn)真學(xué)習(xí)了新《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，頗有感悟。新課標(biāo)是我今后教學(xué)的指路明燈。新《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》包括：前言、課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等構(gòu)建中學(xué)地理教育的總體框架。
課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位。義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn)國(guó)家意志，在立德樹(shù)人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。隨著義務(wù)教育的全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，必須進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，以優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。
堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向：全面落實(shí)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人培養(yǎng)要求，全面落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，將社會(huì)主義先進(jìn)文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國(guó)家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機(jī)融入課程。
堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向：遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)一體化教學(xué)，進(jìn)一步精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容，減負(fù)提質(zhì)，細(xì)化育人目標(biāo)，明確實(shí)施要求。
堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向：進(jìn)一步強(qiáng)化課程改革，強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方式改革。凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。
二、課程理念。
地理課程以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、對(duì)終身發(fā)展有用的地理。堅(jiān)持以人為本，確定基于核心素養(yǎng)培育的地理課程目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，形成保護(hù)地球家園的觀念、熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感，提高健康生活、終身學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新等能力；推進(jìn)教學(xué)改革，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的地理教學(xué)方式。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和成長(zhǎng)規(guī)律，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和差異性，將現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)充分融合，設(shè)計(jì)多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極開(kāi)展地理戶外實(shí)踐，使學(xué)生深度參與地理學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升核心素養(yǎng)；以考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展成就為目標(biāo)，體現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性綜合運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等，過(guò)程性評(píng)價(jià)注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、引導(dǎo)、改進(jìn)、激勵(lì)功能；終結(jié)性評(píng)價(jià)注重發(fā)揮評(píng)價(jià)學(xué)生地理課程學(xué)業(yè)成就的作用，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)反思和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)真正成為教育過(guò)程的組成部分。
三、對(duì)地理教材新的感受。
初中地理新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，終身有用的地理。新課標(biāo)地理是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終生學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代教育理念，反映地理學(xué)科發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的重要課程。他側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，聯(lián)系生活，感悟知識(shí)。展開(kāi)一個(gè)地理知識(shí)內(nèi)容，首先考慮學(xué)生的生活情境生活體驗(yàn)，讓學(xué)生從生活中感受地理。并應(yīng)用知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，小知識(shí)解決大問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)還特別注重要使學(xué)生具有初步地理素養(yǎng)，愛(ài)國(guó)意識(shí)，全球性認(rèn)識(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生的情感教育，構(gòu)建開(kāi)放式地理教育。
地理課程要培育的核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。它們是相互聯(lián)系的有機(jī)整體，通過(guò)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從地理教育的角度落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。
1、人地協(xié)調(diào)觀，是一種重要的自然觀和發(fā)展觀，指人們對(duì)人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。當(dāng)今世界，人類對(duì)自然的利用和破壞已經(jīng)到了必須改變的地步，人地協(xié)調(diào)觀的培育，有助于學(xué)生形成尊重和保護(hù)自然、綠色發(fā)展等觀念，滋養(yǎng)人文情懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。有助于學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，有助于學(xué)生理解科學(xué)發(fā)展觀的意義所在。
2、綜合思維，是一種認(rèn)識(shí)地理環(huán)境及人地關(guān)系的思維方式和能力。有助于學(xué)生形成系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)、辯證地看待問(wèn)題的思維方式，求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的科學(xué)精神。
3、區(qū)域認(rèn)知，是一種從空間—區(qū)域的視角認(rèn)識(shí)地理環(huán)境及人地關(guān)系的思維方式和能力。從區(qū)域視角認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的意識(shí)，認(rèn)識(shí)不同空間尺度、不同類型的區(qū)域各有特色，又相互聯(lián)系，形成人類命運(yùn)共同體意識(shí)。運(yùn)用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較、區(qū)域關(guān)聯(lián)等方法認(rèn)識(shí)區(qū)域，這是地理教學(xué)的常規(guī)方式，也是地理教學(xué)考查方式的重要體現(xiàn)形式。
4、地理實(shí)踐力，指人們?cè)诘乩韺?shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、野外考察等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)力和意志品質(zhì)。它是地理學(xué)常用的研究方法，也是地理課程重要的學(xué)習(xí)方式。有助于學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行觀察、認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，體驗(yàn)、感悟人地關(guān)系，并做到“知行合一、樂(lè)學(xué)善學(xué)、不畏困難。
五、新課標(biāo)指導(dǎo)下地理教學(xué)的課程實(shí)施方向。
1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)核心素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)要與地理課程目標(biāo)保持一致，落實(shí)核心素養(yǎng)的培育。體現(xiàn)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，相互照應(yīng)，循序漸進(jìn)；考慮學(xué)生差異，學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)需求等，體現(xiàn)地理課程不同階段核心素養(yǎng)培育的側(cè)重點(diǎn)。
2、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。
精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用符合學(xué)生特點(diǎn)的素材和表達(dá)方式，引起學(xué)生思考的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)要注意聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，注重地理與生產(chǎn)聯(lián)系的情景設(shè)置。生活中，處處皆地理，只要用心觀察和思考，總能找到相關(guān)的生活現(xiàn)象來(lái)指導(dǎo)地理教學(xué)。
3、聚焦教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要突出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，精選教學(xué)素材，可根據(jù)實(shí)際需要對(duì)“內(nèi)容要求”相關(guān)學(xué)習(xí)主題內(nèi)容進(jìn)行重新組合，加強(qiáng)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性；需要拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，要考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要和接受能力，避免增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
“人，活到老學(xué)到老，夕陽(yáng)無(wú)限好”。作為教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己。在平時(shí)的教學(xué)中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這些都是珍貴的案例，寫(xiě)好教學(xué)反思能夠積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自我。新課程對(duì)地理教師還提出新的能力要求，如具有與人交往合作的能力，教學(xué)研究能力等。因此，地理教師只有通過(guò)不斷深入地學(xué)習(xí)，提升自己，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五
2022年版的《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，是義務(wù)教育進(jìn)入二十一世紀(jì)的一個(gè)嶄新的教育教學(xué)階段。《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，是我國(guó)推行素質(zhì)教育從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)方法等各個(gè)方面的重大改革。
新的《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”；以多媒體教學(xué)課堂為載體，以學(xué)生為主體，教師應(yīng)當(dāng)從有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面，明確新時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求。
義務(wù)教育階段的地理課程教學(xué)是比較抽象的，同時(shí)空間邏輯思維也非常強(qiáng)。學(xué)生從學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)全球”到學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)區(qū)域”；空間邏輯思維轉(zhuǎn)換也很大。學(xué)習(xí)中國(guó)區(qū)域地理的時(shí)候，在學(xué)到中國(guó)的河流這一章節(jié)時(shí)，時(shí)間和空間的切入銜接關(guān)系很大。
從整體到局部，從時(shí)間到空間，讓學(xué)生慢慢接觸和學(xué)習(xí)地理核心素養(yǎng)，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感和國(guó)家的認(rèn)同感，增進(jìn)對(duì)世界的了解，逐步形成人類命運(yùn)共同體的意識(shí)。
新的《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的修改與實(shí)施，既是改革，也是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)，引領(lǐng)著我們地理教師更好地實(shí)踐自己的教學(xué)理念，全心投身新課程地理教學(xué)中去。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)活化課程內(nèi)容，優(yōu)選與學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的地理素材。地理課程內(nèi)容的選擇，在體現(xiàn)地理學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展和社會(huì)需求，形成融基礎(chǔ)性與時(shí)代性、學(xué)科性與生活性于一體的課程內(nèi)容體系，將豐富的地理素材與鮮活的地理活動(dòng)相結(jié)合，促使學(xué)生在做中學(xué)，獲得并積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)心并樂(lè)于探究現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題。在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，地理素材將不限于地理學(xué)科本身，將會(huì)與各個(gè)學(xué)科形成有效的地理教學(xué)素材，形成地理學(xué)習(xí)的跨學(xué)科融合。通過(guò)跨學(xué)科融合素材的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征，開(kāi)展綜合素材情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有研究性的.學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評(píng)價(jià)、自由表達(dá)、創(chuàng)造想象等探索性活動(dòng)中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程和創(chuàng)新的情感，逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七
新的課程改革目標(biāo)是以“關(guān)注人的發(fā)展”為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)和確定的。對(duì)地理課程總目標(biāo)的定位是：通過(guò)7—8年級(jí)地理課程的.實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識(shí)，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，對(duì)終身發(fā)展有用的地理。新課標(biāo)地理是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終生學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代教育理念，反映地理學(xué)科發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的重要課程。他側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，聯(lián)系生活，感悟知識(shí)。
展開(kāi)一個(gè)地理知識(shí)內(nèi)容，首先考慮學(xué)生的生活情境和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生從生活中感受地理。并應(yīng)用地理知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，小知識(shí)解決大問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)還特別注重要使學(xué)生具有初步地理素養(yǎng)，愛(ài)國(guó)意識(shí)，全球性認(rèn)識(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生的情感教育，構(gòu)建開(kāi)放式地理教育。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八
1、新教材總體框架體系不變，教材編寫(xiě)思路、理念基本不變。在內(nèi)容的選擇和組織上保留整套教材“突出人與生物圈的知識(shí)體系”；以落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨；以幫助學(xué)生建構(gòu)和理解重要概念、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)；以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口，使教材符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會(huì)需求，同時(shí)反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。
2、內(nèi)容上的變化。
（1）知識(shí)內(nèi)容上的變化：框架體系基本不變，七年級(jí)教材做減法，八年級(jí)教材做加法。
七上：整合、簡(jiǎn)化生態(tài)部分、“細(xì)胞的生活”，基因、dna、染色體內(nèi)容移至八下，病毒”移至八上，整合、簡(jiǎn)化綠色植物部分。
七下：刪去三節(jié)：“計(jì)劃生育”“空氣質(zhì)量與健康”“人糞尿的處理”
八上：增加動(dòng)物的類群、病毒等內(nèi)容。
八下：增加基因、dna、染色體關(guān)系的內(nèi)容（從七上移來(lái)）。
此外，強(qiáng)調(diào)重要概念的教學(xué)，也給教材帶來(lái)知識(shí)內(nèi)容詳略程度上的變化及練習(xí)題的變化。
（2）科學(xué)探究活動(dòng)內(nèi)容變化：
刪除了幾個(gè)可性行不高或價(jià)值不高的探究活動(dòng)（植被對(duì)空氣溫度的影響、根的什么部位生長(zhǎng)最快、晚育的意義、采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子、廢電池對(duì)生物的影響）。
3、呈現(xiàn)方式的主要變化，有利于落實(shí)重要概念的教學(xué)：
（1）單元引言指向本單元重要概念；
（2）每節(jié)開(kāi)頭增設(shè)“想一想、議一議”欄目；
（4）部分章節(jié)的標(biāo)題本身就是重要概念的陳述；
（5）精選事實(shí)性材料支持概念的建構(gòu)；
（6）注重通過(guò)探究活動(dòng)建構(gòu)概念；
（7）更加明確地表述概念并以黑體字排?。?/p>
（8）增加辨析概念的練習(xí)題；
（9）“單元小結(jié)”引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)重要概念進(jìn)行梳理和總結(jié)。
（10）版式的變化：版式設(shè)計(jì)突出不同功能板塊的區(qū)分（如主副欄編排，學(xué)習(xí)的主干內(nèi)容放主欄，相對(duì)次要的內(nèi)容以“小資料”、“試一試”“？”的形式放在副欄）。
（11）每節(jié)另起面。
（12）插圖的變化：更新大部分插圖，突出原創(chuàng)性，提高精美度。
新課標(biāo)和新教材就注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師盡管講得滔滔不絕，頭頭是道，分析得有板有眼，入木三分，但由于忽視了綜合、歸納、滲透，結(jié)果造成學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的嚴(yán)重不足。而新教材的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，圖文并茂，精選了一些反映生命科學(xué)最新進(jìn)展并與人們的'生活、工作、學(xué)習(xí)、健康等息息相關(guān)的內(nèi)容，盡可能精簡(jiǎn)課堂講授時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造更多的探究、觀察、操作、思考、表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供了更廣闊的時(shí)空。例如“探究種子萌發(fā)需要的外界條件”的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分組做發(fā)豆芽的實(shí)驗(yàn)，再分組講出由學(xué)生自己歸納的關(guān)于種子萌發(fā)需要的外界條件：水分、空氣、溫度。在做發(fā)豆芽的實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生注意觀察自己發(fā)的豆子有多少發(fā)了芽，又有多少不發(fā)芽，同時(shí)計(jì)算出種子的發(fā)芽率。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手、觀察能力，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，培養(yǎng)了操作技能，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)和新教材強(qiáng)調(diào)注重知識(shí)形成過(guò)程的分析，把握知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)知識(shí)、技能、思維的遷移，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九
新課標(biāo)以四個(gè)核心測(cè)評(píng)學(xué)生。地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)是地理測(cè)評(píng)的指導(dǎo)方向。人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力這四大核心素養(yǎng)如何讓學(xué)生體會(huì)，成為今后對(duì)學(xué)生測(cè)評(píng)的重點(diǎn)。所以，我們的測(cè)評(píng)學(xué)生體系就應(yīng)時(shí)時(shí)以地理核心素養(yǎng)為指向，處處引導(dǎo)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)與地理測(cè)評(píng)是一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體。例如樣題測(cè)試內(nèi)容第1題。考查學(xué)生能否運(yùn)用地理工具獲取地理信息、加工地理信息和表達(dá)地理信息，能否通過(guò)分析地理要素之間的關(guān)系，說(shuō)明地形對(duì)交通線路布局的'影響。需要學(xué)生運(yùn)用等高線原理，說(shuō)明因山區(qū)地形起伏大，為了降低線路坡度，一般采用盤(pán)山曲折的線路設(shè)計(jì)。圖中采用“燈泡”形線路，通過(guò)沿等高線迂回前進(jìn)來(lái)減緩火車線路的坡度，使火車運(yùn)行更平穩(wěn)安全。這個(gè)過(guò)程既有地理實(shí)踐力也有考查學(xué)生的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力，因此地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)與地理測(cè)評(píng)是統(tǒng)一體。
測(cè)評(píng)目標(biāo)要求是將地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)具體化。以測(cè)評(píng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，將目標(biāo)要求與核心素養(yǎng)培養(yǎng)融合，從核心素養(yǎng)角度理解目標(biāo)要求。教師應(yīng)該明確我們培養(yǎng)的目標(biāo)指向應(yīng)是至少10年以后適合社會(huì)發(fā)展、滿足社會(huì)發(fā)展的人。所以我們教師應(yīng)當(dāng)努力做到眼中是學(xué)科，心中是人，學(xué)科為育人服務(wù)。核心素養(yǎng)的落地離不開(kāi)教師育人理念的理解。因此測(cè)評(píng)學(xué)生核心素養(yǎng)不僅是考查學(xué)生地理名稱，地理位置，自然環(huán)境特征等，還要考查學(xué)生對(duì)生活中地理問(wèn)題的解決能力。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十
近日，認(rèn)真學(xué)習(xí)了初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，收獲很多，感悟頗深。對(duì)比初中新舊課標(biāo)，從個(gè)人認(rèn)知出發(fā)，覺(jué)得初中地理新課標(biāo)體現(xiàn)在“六個(gè)新”上。
01。
理念新感受。
新的課程改革目標(biāo)是以“關(guān)注人的發(fā)展”為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)和確定的。對(duì)地理課程總目標(biāo)的定位是：通過(guò)7—8年級(jí)地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識(shí)，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，對(duì)終身發(fā)展有用的地理。新課標(biāo)地理是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終生學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代教育理念，反映地理學(xué)科發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的重要課程。他側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，聯(lián)系生活，感悟知識(shí)。
展開(kāi)一個(gè)地理知識(shí)內(nèi)容，首先考慮學(xué)生的生活情境和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生從生活中感受地理。并應(yīng)用地理知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，小知識(shí)解決大問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)還特別注重要使學(xué)生具有初步地理素養(yǎng)，愛(ài)國(guó)意識(shí)，全球性認(rèn)識(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生的情感教育，構(gòu)建開(kāi)放式地理教育。
02。
目標(biāo)新認(rèn)識(shí)。
地理課程以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、對(duì)終身發(fā)展有用的地理，為培養(yǎng)具有生態(tài)文明理念的時(shí)代新人打下基礎(chǔ)。全面落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面，明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求。按初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，今后的教育目標(biāo)是以指向?qū)W生的能力和個(gè)性為核心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)造力，生存能力及良好的個(gè)性品質(zhì)。滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，初中地理課程應(yīng)該具有多樣性、選擇性，以滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同的學(xué)習(xí)需要。倡導(dǎo)自主、合作與探究學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，有意識(shí)地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，在學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)基礎(chǔ)上的能學(xué)，在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué)，在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會(huì)學(xué)。關(guān)注每一位學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。
03。
教學(xué)新關(guān)注。
課程改革是教育改革的核心，課程實(shí)施是課程改革的核心，而課程實(shí)施的基本途徑則是教學(xué)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往，因此，新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，地理教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。
結(jié)合教材特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人，看學(xué)生學(xué)得如何?，F(xiàn)在學(xué)生，正值求知欲、表現(xiàn)欲非常旺盛的時(shí)期，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，教學(xué)參與意識(shí)非常強(qiáng)烈。新課標(biāo)教材在知識(shí)的表述上避免了冗長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹?，文字表達(dá)簡(jiǎn)潔明了，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識(shí)點(diǎn)，加大了“活動(dòng)”、“閱讀”、“思考”方面的篇幅內(nèi)容，使“活動(dòng)”、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分。結(jié)合教材特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說(shuō)”的學(xué)習(xí)情境，師生一起討論，共同完成教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在“活動(dòng)”中探究新知識(shí)，提高能力，初步掌握科學(xué)的研究方法，形成正確的科學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和成長(zhǎng)規(guī)律，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和差異性，將現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)充分融合，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極開(kāi)展地理戶外實(shí)踐，使學(xué)生深度參與地理學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)對(duì)提升核心素養(yǎng)有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。
04。
內(nèi)容新融合。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)活化課程內(nèi)容，優(yōu)選與學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的地理素材。地理課程內(nèi)容的選擇，在體現(xiàn)地理學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展和社會(huì)需求，形成融基礎(chǔ)性與時(shí)代性、學(xué)科性與生活性于一體的課程內(nèi)容體系，將豐富的地理素材與鮮活的地理活動(dòng)相結(jié)合，促使學(xué)生在做中學(xué)，獲得并積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)心并樂(lè)于探究現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題。在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，地理素材將不限于地理學(xué)科本身，將會(huì)與各個(gè)學(xué)科形成有效的地理教學(xué)素材，形成地理學(xué)習(xí)的跨學(xué)科融合。通過(guò)跨學(xué)科融合素材的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征，開(kāi)展綜合素材情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有研究性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評(píng)價(jià)、自由表達(dá)、創(chuàng)造想象等探索性活動(dòng)中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程和創(chuàng)新的情感，逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
05。
測(cè)評(píng)新變化。
新課標(biāo)以四個(gè)核心測(cè)評(píng)學(xué)生。地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)是地理測(cè)評(píng)的指導(dǎo)方向。人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力這四大核心素養(yǎng)如何讓學(xué)生體會(huì)，成為今后對(duì)學(xué)生測(cè)評(píng)的重點(diǎn)。所以，我們的測(cè)評(píng)學(xué)生體系就應(yīng)時(shí)時(shí)以地理核心素養(yǎng)為指向，處處引導(dǎo)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)與地理測(cè)評(píng)是一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體。例如樣題測(cè)試內(nèi)容第1題。考查學(xué)生能否運(yùn)用地理工具獲取地理信息、加工地理信息和表達(dá)地理信息，能否通過(guò)分析地理要素之間的關(guān)系，說(shuō)明地形對(duì)交通線路布局的影響。需要學(xué)生運(yùn)用等高線原理，說(shuō)明因山區(qū)地形起伏大，為了降低線路坡度，一般采用盤(pán)山曲折的線路設(shè)計(jì)。圖中采用“燈泡”形線路，通過(guò)沿等高線迂回前進(jìn)來(lái)減緩火車線路的坡度，使火車運(yùn)行更平穩(wěn)安全。這個(gè)過(guò)程既有地理實(shí)踐力也有考查學(xué)生的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力，因此地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)與地理測(cè)評(píng)是統(tǒng)一體。
測(cè)評(píng)目標(biāo)要求是將地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)具體化。以測(cè)評(píng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，將目標(biāo)要求與核心素養(yǎng)培養(yǎng)融合，從核心素養(yǎng)角度理解目標(biāo)要求。教師應(yīng)該明確我們培養(yǎng)的目標(biāo)指向應(yīng)是至少10年以后適合社會(huì)發(fā)展、滿足社會(huì)發(fā)展的人。所以我們教師應(yīng)當(dāng)努力做到眼中是學(xué)科，心中是人，學(xué)科為育人服務(wù)。核心素養(yǎng)的落地離不開(kāi)教師育人理念的理解。因此測(cè)評(píng)學(xué)生核心素養(yǎng)不僅是考查學(xué)生地理名稱，地理位置，自然環(huán)境特征等，還要考查學(xué)生對(duì)生活中地理問(wèn)題的解決能力。
06。
未來(lái)新突破。
作為教師，我們一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去體會(huì)領(lǐng)悟和修正自己的課堂教學(xué)方方面面。針對(duì)新課標(biāo)，作為一線教師，我覺(jué)得在以后教學(xué)過(guò)程中著重從三方面去突破：一是努力發(fā)揮信息化教學(xué)作用，計(jì)算機(jī)多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用更有助于達(dá)到理想的課程標(biāo)準(zhǔn)的效果，必然會(huì)在很大程度上推動(dòng)初中地理教學(xué)的健康快速發(fā)展。信息化時(shí)代，知識(shí)獲取形式越發(fā)的多樣化，人們可通過(guò)新聞媒體、互聯(lián)網(wǎng)等獲取信息，提供了極其豐富的視野空間?；诖?，初中地理教學(xué)的資源種類也變得更加全面、豐富。二是開(kāi)展探究式的、主題式的地理活動(dòng)教學(xué)，從核心素養(yǎng)的角度來(lái)看，在教育課堂上，從學(xué)生已有的地理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開(kāi)展一些有效的教學(xué)方式，如探究性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生與伙伴們互相討論，深入地討論問(wèn)題，發(fā)表自己的意見(jiàn)，以吸引學(xué)生主動(dòng)的加入到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。還有就是開(kāi)展跨學(xué)科融合的主題式教學(xué)活動(dòng)是時(shí)代所需，更是課標(biāo)的要求，新課標(biāo)要求教學(xué)活動(dòng)要強(qiáng)化基于真實(shí)體驗(yàn)的地理實(shí)踐活動(dòng)，所有的素材應(yīng)該都來(lái)自真實(shí)的世界，這為跨學(xué)科融合提供了理論基礎(chǔ)。三是探索基于學(xué)科核心素養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十一
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的解釋，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理可以理解為：一是學(xué)習(xí)在學(xué)生的生活中所需的以及對(duì)我們居住的地球的正確認(rèn)識(shí)及相關(guān)的科學(xué)史知識(shí);二是學(xué)習(xí)與學(xué)生生活密切相關(guān)，并能增強(qiáng)學(xué)生的自我生存能力的知識(shí)和技能。這首先要求改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和偏重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。其次更重要的是教師必須轉(zhuǎn)變觀念，充分重視地理學(xué)科在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題中作用，根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，把地理教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，讓課堂延伸、拓展到學(xué)生的生活中去，使學(xué)生學(xué)到對(duì)生活有用的地理，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)地理。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生在某一知識(shí)方面已經(jīng)積累了哪些生活經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)生活中的哪些經(jīng)驗(yàn)可以作為本次教學(xué)的鋪墊，讓學(xué)生從事哪些實(shí)踐活動(dòng)可以活化對(duì)這些知識(shí)的掌握等等。例如，學(xué)完《地圖》一節(jié)后，結(jié)合達(dá)標(biāo)的要求，我讓學(xué)生帶來(lái)《泉州市交通圖》，說(shuō)出一些泉州市的旅游景點(diǎn)，讓他們?cè)趫D上設(shè)計(jì)出從自己家到目的地的最短路徑和最佳游覽路線，并說(shuō)出可以乘坐的公交車。通過(guò)這種練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的用圖意識(shí)，使他們?cè)谟龅接嘘P(guān)的地理問(wèn)題時(shí)，會(huì)主動(dòng)地到地圖上查找，并逐漸養(yǎng)成用圖的習(xí)慣。而學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。再如，在“世界環(huán)境日”、“地球日”等有關(guān)“節(jié)日”里可以組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的宣傳活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。又如，在“地震”教學(xué)中，書(shū)本中沒(méi)有談及怎樣逃生，可以通過(guò)組織讓學(xué)生討論在教室、家中、商場(chǎng)等地應(yīng)如何避難，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的.欲望，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到了有用的地理知識(shí)。
新課程改革的根本出發(fā)點(diǎn)是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活有用，而且對(duì)他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。因而，地理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從以前的“以知識(shí)帶技能、能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙约寄?、能力帶知識(shí)”;從傳統(tǒng)的“授——受”過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熞龑?dǎo)激勵(lì)——學(xué)生的主體性發(fā)展——素質(zhì)和能力的發(fā)展”過(guò)程?，F(xiàn)代教育家布魯納認(rèn)為“認(rèn)知是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結(jié)果?！彼麖?qiáng)調(diào)，教一個(gè)人某門(mén)學(xué)科，不是使他把結(jié)果記下來(lái)，而是要使他參與把知識(shí)建構(gòu)起來(lái)的過(guò)程。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開(kāi)放的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生參與探究、思考，讓學(xué)生通過(guò)一系列問(wèn)題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在地圖部分的教學(xué)是可以如下設(shè)計(jì)：
1、讓學(xué)生熟悉校園，為畫(huà)平面圖做準(zhǔn)備;。
2、讓學(xué)生回到教室，激勵(lì)學(xué)生繪制學(xué)校的平面圖;。
3、學(xué)生討論、匯集在畫(huà)平面圖中遇到的問(wèn)題;。
4、師生共同討論、交流解決問(wèn)題的方法，掌握繪制平面圖的一些基本技能;。
5、學(xué)生交流感受和經(jīng)驗(yàn)。這樣處理，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在這過(guò)程中學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十二
課程改革是教育改革的核心，課程實(shí)施是課程改革的核心，而課程實(shí)施的基本途徑則是教學(xué)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往，因此，新的.地理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，地理教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。
結(jié)合教材特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人，看學(xué)生學(xué)得如何?，F(xiàn)在學(xué)生，正值求知欲、表現(xiàn)欲非常旺盛的時(shí)期，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，教學(xué)參與意識(shí)非常強(qiáng)烈。新課標(biāo)教材在知識(shí)的表述上避免了冗長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹觯淖直磉_(dá)簡(jiǎn)潔明了，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識(shí)點(diǎn)，加大了“活動(dòng)”、“閱讀”、“思考”方面的篇幅內(nèi)容，使“活動(dòng)”、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分。結(jié)合教材特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說(shuō)”的學(xué)習(xí)情境，師生一起討論，共同完成教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在“活動(dòng)”中探究新知識(shí)，提高能力，初步掌握科學(xué)的研究方法，形成正確的科學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和成長(zhǎng)規(guī)律，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和差異性，將現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)充分融合，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極開(kāi)展地理戶外實(shí)踐，使學(xué)生深度參與地理學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)對(duì)提升核心素養(yǎng)有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十三
作為一名初中英語(yǔ)教師，我非常關(guān)注并學(xué)習(xí)了新版教育部頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。在實(shí)踐中，我深感新版課標(biāo)的課程目標(biāo)清晰明確，能夠很好地指導(dǎo)我們課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是我個(gè)人對(duì)新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)。
“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”的歷史可以追溯到上個(gè)世紀(jì)80年代，每次升級(jí)的目的都是為了更好地滿足學(xué)生、教師的需求，適應(yīng)教育制度和技術(shù)革命的變化。自2017年1月份正式實(shí)施新版課標(biāo)以來(lái)，不僅老師們的教學(xué)思路和方法得到刷新，同時(shí)也更好地注重了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力培養(yǎng)，注重學(xué)生情感態(tài)度評(píng)價(jià)、交際能力和跨文化能力的培養(yǎng)。
新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅在語(yǔ)言和文化的學(xué)習(xí)上更加嚴(yán)謹(jǐn)，而且有著更多的科學(xué)性。比如，在語(yǔ)法和詞匯教學(xué)方面，要求教師基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置不同的難度，有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、選用語(yǔ)言材料和教學(xué)方法。此外，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)術(shù)成果方面，也更加科學(xué)化，明確了取國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的要求，這使英語(yǔ)教育邁出了更高的一步。
新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)不僅非常清晰，而且非常細(xì)致。在聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作等方面，更加重視學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，從初中到高中以至于全社會(huì)需要具備自串、創(chuàng)新、交流和合作精神的人才，都有過(guò)渡性規(guī)定。不過(guò)想要達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)生需要經(jīng)歷8年左右時(shí)間的培養(yǎng)，中間與“英語(yǔ)能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”形成了一個(gè)緊密的銜接。
新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，是國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)新形勢(shì)和新要求的反映。除了要求教師在教學(xué)中要讓學(xué)生積極參與，動(dòng)手操作和合作交流，還要注意與家長(zhǎng)、同事的溝通，互動(dòng)，建立有效的信息源，以增強(qiáng)學(xué)生成熟的溝通和合作能力。這種師生互動(dòng)若能滲透到課堂教學(xué)之中，則能在學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)和生活中取得很好的收益。
新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)受到了國(guó)內(nèi)外各界的廣泛認(rèn)可和支持，正在全面推廣使用。學(xué)生出國(guó)留學(xué)，就業(yè)，高考以及中考等大型考試，都會(huì)參考課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教師們也會(huì)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)和綜合能力而不斷努力。
總之，通過(guò)對(duì)新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我感到這一標(biāo)準(zhǔn)的能夠更好地指導(dǎo)我們的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用和師生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的溝通和合作能力，能夠更好地走向國(guó)際化，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新領(lǐng)袖和未來(lái)外交精英。因此，我們教師們都應(yīng)該在學(xué)生英語(yǔ)教育中注重細(xì)節(jié)，注重工作中的評(píng)價(jià)與反饋，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生培養(yǎng)更好地語(yǔ)言素質(zhì)和綜合能力而不斷努力。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十四
初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)的依據(jù)，為教師提供了一個(gè)科學(xué)良好的教學(xué)指南。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的重要性，它能夠幫助我們更好地組織課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下面我將從課程的整體目標(biāo)、內(nèi)容的變化、教學(xué)方法、考核形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等幾個(gè)方面，總結(jié)自己在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的心得體會(huì)。
首先，初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為我們明確了教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)研究標(biāo)準(zhǔn)，我了解到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。只有通過(guò)不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力，才能使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)與應(yīng)用。
其次，初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容設(shè)置上更加合理和完善。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合，注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。尤其是在幾何與代數(shù)的結(jié)合上，我通過(guò)實(shí)際的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從幾何和代數(shù)兩個(gè)不同的角度去解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
再次，初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)方法提出了要求。標(biāo)準(zhǔn)提倡采用啟發(fā)式教學(xué)方法，即教師作為引導(dǎo)者，學(xué)生作為主體，通過(guò)一系列的啟發(fā)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，我積極嘗試采用小組合作學(xué)習(xí)、案例研究和探究性學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的合作精神和獨(dú)立思考能力。啟發(fā)式教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
此外，初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還對(duì)考核形式和評(píng)價(jià)機(jī)制提出了要求。標(biāo)準(zhǔn)要求通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。在我看來(lái)，這種多元評(píng)價(jià)的形式能夠更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)和指導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提供多樣的評(píng)價(jià)方式，例如小組合作項(xiàng)目、作業(yè)、考試、口頭表達(dá)等。這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
總結(jié)起來(lái)，初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)的重要依據(jù)，為我們提供了科學(xué)的教學(xué)指南。在實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會(huì)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的重要性。通過(guò)研究標(biāo)準(zhǔn)，我明確了教學(xué)目標(biāo)，合理安排了教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用了教學(xué)方法，采用了多元的考核形式和評(píng)價(jià)機(jī)制。這些都使得我的教學(xué)更加科學(xué)、有針對(duì)性，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提高。今后，我將繼續(xù)深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十五
第一段：引言（200字）。
初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)重要科目，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。而數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為教師教學(xué)的依據(jù)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力也起著不可忽視的作用。本文將從數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編制背景、課程目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等幾個(gè)方面進(jìn)行探討，以期對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展有所貢獻(xiàn)。
第二段：背景介紹（200字）。
我國(guó)自2001年開(kāi)始制定初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)多次修訂和完善，現(xiàn)已形成較為完備的課程體系。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是為了順應(yīng)我國(guó)數(shù)學(xué)教育改革的要求，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。標(biāo)準(zhǔn)的制定是結(jié)合國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)教育的最新研究成果，融合了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理念和教學(xué)實(shí)踐，是一項(xiàng)具有劃時(shí)代意義的教育改革。
第三段：課程目標(biāo)設(shè)定（200字）。
初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)方向。不再?gòu)?qiáng)調(diào)機(jī)械的計(jì)算和題海戰(zhàn)術(shù)，而是追求學(xué)生的整體發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程目標(biāo)的改變使得數(shù)學(xué)教學(xué)注重了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、問(wèn)題解決和溝通能力，更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的既定的掌握和拓展。
第四段：教學(xué)內(nèi)容（300字）。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新穎之處在于明確了課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)從數(shù)學(xué)知識(shí)的層面和認(rèn)知過(guò)程上進(jìn)行了劃分，提出了明確的教學(xué)要求。相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容更加注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和問(wèn)題解決，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和實(shí)際運(yùn)用能力。此外，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還加入了一些新的知識(shí)點(diǎn)和技能要求，如統(tǒng)計(jì)和概率等，確保了數(shù)學(xué)教育的全面性和針對(duì)性。
第五段：教學(xué)方法（300字）。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了相應(yīng)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法。標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育的問(wèn)題解決和探究性學(xué)習(xí)，采用了案例教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法。借助現(xiàn)代技術(shù)手段，如數(shù)字化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多樣，提高了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。并通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。
結(jié)尾（100字）。
通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和實(shí)踐，我深刻意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向和目標(biāo)發(fā)生了根本性的變化。數(shù)學(xué)不再僅僅是一門(mén)簡(jiǎn)單的計(jì)算科目，而是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際運(yùn)用能力的學(xué)科。教師應(yīng)充分理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，創(chuàng)造性地選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，教育部門(mén)也應(yīng)加大對(duì)數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)和教育，提高他們的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。只有如此，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的改革與發(fā)展。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十六
通過(guò)聽(tīng)課和學(xué)習(xí)《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，我能體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念,教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程，通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng),如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究過(guò)程中達(dá)到這一目的。
其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”。新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書(shū)的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，改變過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程的做法，重視探究過(guò)程，不拘泥于某一種形式，從而達(dá)到預(yù)期目的。
第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識(shí)之間的遷移。生物科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于生物學(xué)科，通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書(shū)而且要育人，要成才更要成人。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十七
一團(tuán)黑霧慢慢地想我襲來(lái)，黑霧似乎要將我吞噬，讓我惶恐不已，高中的地理學(xué)習(xí)來(lái)了。
初中生活我的地理學(xué)得很差，加上不用功，情況變的越來(lái)越差。天??！要我學(xué)習(xí)地理簡(jiǎn)直難上加難。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)地理時(shí)，我就有一種恐懼感，加上沒(méi)有預(yù)習(xí)，地理已成為我的弱項(xiàng)，經(jīng)緯網(wǎng)向我襲來(lái)，讓我分不清東南西北。
可我知道，我不可能在地理上失手，于是我開(kāi)始了我的魔鬼訓(xùn)練，強(qiáng)迫自己努力去學(xué)，剛開(kāi)始時(shí)，感覺(jué)實(shí)在是太差勁了，由于沒(méi)有基礎(chǔ)，我被折磨得痛不欲生，背的死去活來(lái)的公式不到10分鐘就忘了，可我還是堅(jiān)持著。
就這樣，又過(guò)了幾天，我的思想慢慢地轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)——原來(lái)地理并不那么恐怖，我開(kāi)始慢慢地喜歡上地理。
昨天我們有一個(gè)測(cè)試，我認(rèn)為考的不太好，因?yàn)槲矣X(jué)得我學(xué)習(xí)地理的時(shí)間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我鉆得還不夠深，有難度的問(wèn)題我還無(wú)能力解決。但是我相信，如果我能再繼續(xù)努力學(xué)習(xí)地理，我的地理成績(jī)會(huì)好起來(lái)的。
一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)當(dāng)我努力鉆研地理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)地理與各科是息息相關(guān)的，有一次，我在做英語(yǔ)閱讀時(shí)，有一個(gè)題目是如何確定飛機(jī)的位置，選項(xiàng)竟與地理息息相關(guān)。當(dāng)我們?cè)倮^續(xù)做下去時(shí)，我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)題目都是同一類型，我不禁大喜，心中也同時(shí)堅(jiān)定了學(xué)習(xí)地理決心。還有一次，還是在做題目時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一題目的計(jì)算方式竟與一地理公式很相似，于是我順藤摸瓜，不到幾分鐘做完了，后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，他們至今都不知道那解題方法。學(xué)習(xí)地理真有用！
不知不覺(jué)學(xué)習(xí)地理已有好一段時(shí)間了，盡管不太如人意，但我還是會(huì)繼續(xù)努力的。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十八
地理課是一門(mén)涉及廣泛的學(xué)科，它既關(guān)注人類活動(dòng)的空間分布，也探究自然地理現(xiàn)象。地理課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)的指導(dǎo)性文件，它規(guī)范了地理課的內(nèi)容和教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解和體會(huì)。
首先，地理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合性。地理課內(nèi)容的設(shè)置涵蓋了自然地理和人文地理的方方面面，如地球和宇宙、地球的形成和變遷、地球的區(qū)域差異以及地球上的人類活動(dòng)等。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我不僅能夠了解地理環(huán)境的形成和演變，還能夠深入探究人類在地理環(huán)境中的行為和影響。這種綜合性的學(xué)科設(shè)置，讓我對(duì)于地理的認(rèn)識(shí)更加全面和多維度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和綜合應(yīng)用能力。
其次，地理課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和地理方法。地理思維是指運(yùn)用地理學(xué)的知識(shí)和觀念來(lái)描述、解釋和分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。地理方法則是在地理學(xué)研究中使用的方法和技巧，包括地圖閱讀、觀察和實(shí)地調(diào)查等。地理課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理思維和地理方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實(shí)證研究能力。這種培養(yǎng)方式不僅有益于學(xué)習(xí)地理學(xué)科本身，也有助于學(xué)生培養(yǎng)其他學(xué)科的科學(xué)思維和研究能力。
此外，地理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)地理教育的實(shí)踐性和生活性。地理課程注重通過(guò)實(shí)地考察和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和主動(dòng)參與能力。通過(guò)實(shí)踐探索，學(xué)生們能夠真實(shí)感受地理環(huán)境，理解地理學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高對(duì)地理知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。同時(shí)，地理課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)地理教育的生活性，即把地理學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用地理知識(shí)。地理課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐性和生活性設(shè)計(jì)，使地理學(xué)科教育更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。
最后，地理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)地理與其他學(xué)科的融合。地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求地理學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)科能力。例如，地理和歷史的融合能夠幫助學(xué)生了解不同地區(qū)和不同時(shí)期的歷史變遷，地理和政治的融合能夠幫助學(xué)生分析國(guó)家和地區(qū)的政治地理關(guān)系。地理課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)融合其他學(xué)科的內(nèi)容和方法，促進(jìn)了學(xué)科之間的交互和互動(dòng)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面和視野。
總之，地理課程標(biāo)準(zhǔn)是地理學(xué)科教育的重要指導(dǎo)性文件，它規(guī)范了地理課程的內(nèi)容和教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到地理課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性、地理思維和地理方法的培養(yǎng)、實(shí)踐性和生活性的設(shè)計(jì)以及地理與其他學(xué)科的融合。這些體會(huì)讓我更好地理解和應(yīng)用地理知識(shí)，為我今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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