多閱讀名人傳記，可以汲取他們的智慧和經(jīng)驗(yàn)。"完美的總結(jié)應(yīng)該以客觀、真實(shí)的態(tài)度評(píng)價(jià)自己，在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決方案。"以下是一些個(gè)人成長(zhǎng)總結(jié)的分享，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
高考?xì)v史小論文題答題技巧篇一
在高考中，當(dāng)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在主觀題得分一個(gè)得10分，一個(gè)得9分，一個(gè)得8分的時(shí)候，學(xué)生在主觀題上得分的分差充其量也就是2分左右的差距，但是考生在選擇題上錯(cuò)一個(gè)就是4分，兩個(gè)就是8分。
因此選擇題得分的高低就直接影響學(xué)生總成績(jī)的高低。在考試中，造成學(xué)生選擇題失分的原因主要有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)題目所給出的材料閱讀不完整，不能掌握材料中的歷史情境，斷章取義。
2、僅憑材料中的一句話、一個(gè)關(guān)鍵詞解題沒(méi)有抓住材料的中心思想，核心觀點(diǎn)。
3、審題不準(zhǔn)確，看錯(cuò)題目的設(shè)問(wèn)要求造成失分。
4、不能將理論靈活運(yùn)用，理論與材料、歷史現(xiàn)象脫節(jié)。
高考?xì)v史小論文題答題技巧篇二
1、根據(jù)自己復(fù)習(xí)時(shí)所確定的選修模塊來(lái)選擇。
2、根據(jù)問(wèn)題的呈現(xiàn)方式來(lái)選擇。
(1)根據(jù)材料x(chóng)……(適合閱讀、歸納、分析能力較強(qiáng)的學(xué)生)。
(2)根據(jù)材料x(chóng)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)……或結(jié)合所學(xué)知識(shí)……(適合基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí)的學(xué)生)。
3、根據(jù)材料的形式和內(nèi)容選擇(擇易棄難)。
4、選擇后不要猶豫，安心答題。
高考?xì)v史小論文題答題技巧篇三
作為師生都頗感棘手但又代表命題趨勢(shì)的高考?xì)v史小論文題，在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中理應(yīng)引起教師、學(xué)生高度的關(guān)注并進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化。除了日常復(fù)習(xí)教學(xué)中的講、練、析中滲透小論文題所考查的主要能力的培養(yǎng)之外，教師單獨(dú)安排針對(duì)小論文題型的專(zhuān)題復(fù)習(xí)也很有必要。教師可選擇歷年高考小論文題，分析其命題思路與特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生答題要領(lǐng)與流程，特別是通過(guò)對(duì)答題標(biāo)準(zhǔn)的解讀及部分考生答卷與得分情況的反饋，給學(xué)生提供切實(shí)的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，教師還要給學(xué)生提供適度的仿真演練，并倡導(dǎo)學(xué)生及時(shí)自我總結(jié)反思。在該過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.優(yōu)化題型專(zhuān)項(xiàng)分析。
教師可以結(jié)合高考真題，就小論文題型的基本類(lèi)型、命題特點(diǎn)、考查思路與價(jià)值、基本答題要領(lǐng)與規(guī)范、歷年評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與范文、可能命題視角與趨勢(shì)等進(jìn)行分析與指導(dǎo)。首先，對(duì)于歷史小論文題型的解答要求，教師必須強(qiáng)調(diào)，既要符合寫(xiě)“論文”的一般要求，即必須具備小論文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證三要素，又要體現(xiàn)“歷史味”，要言必有據(jù)、論從史出、史論結(jié)合，力求觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生論證的方法，通過(guò)具體題目的訓(xùn)練與分析，讓學(xué)生了解并掌握舉例論證、分析論證、引證論證、對(duì)比論證和類(lèi)比論證等方法。第三，教師要相機(jī)給學(xué)生傳授不同類(lèi)型小論文題型的答題要領(lǐng)與技巧。比如，史料題的答題要領(lǐng)是：論題新，論點(diǎn)明，論據(jù)實(shí)，論證密。史論題的答題要訣是：先表態(tài)，得觀點(diǎn)分;想論點(diǎn)，得分論點(diǎn)分;找史實(shí)，得歷史史實(shí)分;作結(jié)論，得整體印象分;排好版，注意邏輯聯(lián)系。小論文題型的答題要力求實(shí)現(xiàn)試題材料與所學(xué)知識(shí)的結(jié)合、具體史料與宏觀背景的結(jié)合、論點(diǎn)與論據(jù)的結(jié)合以及歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。
2.深化答題標(biāo)準(zhǔn)解讀。
歷年高考小論文題型的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和參考答案的解析，對(duì)于提升小論文題型復(fù)習(xí)效益具有明顯的指導(dǎo)意義。通過(guò)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和參考答案的解讀，可以使學(xué)生對(duì)小論文題型的要求與解答有直接的感性認(rèn)識(shí)，以便有的放矢地訓(xùn)練與強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，自年起，江蘇省小論文題閱卷更細(xì)化結(jié)構(gòu)層次評(píng)分。具體標(biāo)準(zhǔn)為：前結(jié)構(gòu)層次：考生完全讀不懂材料，不能提供一個(gè)有效信息者，得0分;單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次：參考答案提供了6個(gè)有效信息點(diǎn)，考生只要答對(duì)其中一個(gè)，就可以得1分;多點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次：參考答案提供了6個(gè)有效信息點(diǎn)，考生答對(duì)了幾個(gè)給幾分;關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次：參考答案的第二層次提供了3個(gè)結(jié)論，任何一個(gè)結(jié)論都是在第一層次的6個(gè)知識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的，考生只要能答出其中一個(gè)結(jié)論就可以得3-4分;抽象拓展層次：考生能夠回答出第二層次的3個(gè)結(jié)論，表明對(duì)整個(gè)近代經(jīng)濟(jì)生活有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，可以得5-6分?？梢钥闯觯@些權(quán)威參照，對(duì)學(xué)生的幫助意義是明顯的。
3.量化范文借鑒意義。
歷年考生答卷范文的布局、論述形式及得分對(duì)學(xué)生解答的借鑒意義很明顯，尤其是低分和高分卷的教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)，是復(fù)習(xí)時(shí)教師必須充分利用的重要資源。以2011年江蘇卷滿分為6分的小論文題為例，得0-2分卷的考生答卷：新的生產(chǎn)方式在一天天地被發(fā)現(xiàn)和利用，于是人們拋棄了舊的生產(chǎn)方式。但舊的生產(chǎn)方式又拉著人們的經(jīng)濟(jì)，因?yàn)樗麄儽粧仐?，帶?lái)了相對(duì)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。所以舊生產(chǎn)方式不容拋棄，歷史還應(yīng)當(dāng)有它的支持。該類(lèi)低分卷的主要問(wèn)題在于：審題不清，行文沒(méi)按要求，體現(xiàn)在僅有論點(diǎn)但無(wú)論據(jù)，而且文不對(duì)題、答非所問(wèn)，思維混亂、辭不達(dá)意等。得5-6分卷的考生答卷：陳旭麓先生認(rèn)為傳統(tǒng)社會(huì)的近代化有利有弊，但利大于弊。舊生產(chǎn)方式解體會(huì)產(chǎn)生苦難，這體現(xiàn)為傳統(tǒng)家庭手工業(yè)者收入減少，難以維持生計(jì)，然而新生產(chǎn)方式帶來(lái)生機(jī)，這體現(xiàn)在……，有利于中國(guó)走向近代化。從歷史唯物主義的角度看，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，加上外國(guó)資本主義的刺激，新生產(chǎn)方式取代舊生產(chǎn)方式是一種歷史的必然，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)近代化帶來(lái)的利才是歷史的主題。該類(lèi)高分卷的經(jīng)驗(yàn)在于：在總體布局上，思路清晰，能有序且逐層展開(kāi)，先總論表明觀點(diǎn)，再分論展開(kāi)，最后尾論升華點(diǎn)題;在具體內(nèi)容上，邏輯性強(qiáng)，能基于問(wèn)題有效提取材料觀點(diǎn)，并能以唯物史觀為指導(dǎo)，論從史出、史論結(jié)合，較好地做到了兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的結(jié)合，并且在行文及規(guī)定字?jǐn)?shù)控制上都比較到位?？梢?jiàn)，往年考生的答題及得分情況，不僅可以給學(xué)生提供答題樣本，在一定程度上也有利于學(xué)生明確答題規(guī)范與方向，從而減少失誤。
高考?xì)v史小論文題答題技巧篇四
歷史通常是由選擇題與非選擇題兩大部分組成，而且相比較選擇題而言，非選擇主觀題所占分?jǐn)?shù)較重，且對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)考察較多。因此，許多考生在面對(duì)歷史主觀題時(shí)，感覺(jué)有點(diǎn)棘手，往往不能很好的猜到出題老師的“意圖”，答題不全，導(dǎo)致失分。
為了在歷史主觀題上多得分，建議廣大考生盡量多寫(xiě)。這里的多寫(xiě)，不是指將一個(gè)點(diǎn)深度闡述，而是指要圍繞主觀題的問(wèn)題要求，從不同角度進(jìn)行闡述，最好是分點(diǎn)有條理的闡述，能給閱卷老師留下好印象。這一建議也正好暗合了高考閱卷“踩點(diǎn)得分”、“不寫(xiě)不得分，多寫(xiě)不扣分”的基本原則。
2.利用好非選擇題材料信息。
除了主觀題以外，歷史考卷上的選擇題也是考生必須翻過(guò)的一個(gè)“高山”，但是高考?xì)v史涉及的知識(shí)點(diǎn)之多，覆蓋面之廣，想要完全掌握，真是一項(xiàng)“大工程”。閱卷老師當(dāng)然也不會(huì)瘋狂到細(xì)分到每個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)一個(gè)選擇題，出題時(shí)也是有所考量的，通常從主觀題的材料信息中，可以找到幾個(gè)選擇題的答案，這也是一直以來(lái)的一個(gè)不言而喻的“潛規(guī)則”。
高考?xì)v史小論文題答題技巧篇五
一般來(lái)說(shuō)，一道完整的歷史問(wèn)答題，包含四種構(gòu)題成分：
1、提示語(yǔ)：即提示回答問(wèn)題的方式，如題目中的“簡(jiǎn)述”、“比較”、“論證”等等。根據(jù)這些解答的提示語(yǔ)可確定題型。
2、主干語(yǔ)(或中心語(yǔ))：即指明答項(xiàng)內(nèi)容的對(duì)象的成分，它提示答案圍繞的中心和落腳點(diǎn)。
3、答項(xiàng)語(yǔ)：即要求回答的內(nèi)容的成分，如“情況”、“經(jīng)過(guò)”、“內(nèi)容”、“結(jié)果”等等。
4、限定語(yǔ)：限定解答內(nèi)容或解答對(duì)象的時(shí)間、空間、角度、頻率等等的成分。
【例】概括洋務(wù)派、維新派、新文化運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖們“向西方學(xué)習(xí)”的主要主張、社會(huì)實(shí)踐和各自特點(diǎn)，指出他們?cè)谀繕?biāo)追求上的共同之處，并分析這一追求過(guò)程中對(duì)中國(guó)近代歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響。
(注：紅色字體為提示語(yǔ)，藍(lán)色字體為中心語(yǔ)，深綠色字體為求答項(xiàng)，淺綠色字體為限定語(yǔ)。)
答案形式：段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化;
史實(shí)選?。簻?zhǔn)確、典型、全面;
答案內(nèi)容：核心知識(shí);
答案結(jié)構(gòu)：史實(shí)+結(jié)論(評(píng)論)。
[題型特點(diǎn)]
敘述題是問(wèn)答題中最基本的題型，此類(lèi)題型的要求是把歷史事件、歷史現(xiàn)象產(chǎn)生、發(fā)展或消滅的過(guò)程，以及歷史人物的重大活動(dòng)作系統(tǒng)的歸納敘述。其提示語(yǔ)有“簡(jiǎn)述”、“概述”、“試敘”、“如何”、“怎樣”、“是什么”、“有哪些”之類(lèi)。
[題型特點(diǎn)]
論證題最大的特點(diǎn)就是“論”。即要求運(yùn)用已有的歷史知識(shí)和歷史學(xué)科的基本理論，通過(guò)對(duì)史實(shí)的透徹分析，說(shuō)明道理，得出結(jié)論，來(lái)論證某一觀點(diǎn)或結(jié)論的正確或錯(cuò)誤。其提示語(yǔ)有“說(shuō)明”、“論證”、“證明”、“試論”、“談?wù)摗?、“為什么”之?lèi)。
[題型特點(diǎn)]
比較型的問(wèn)答題最明顯的特點(diǎn)是“比”，即要求通過(guò)類(lèi)比或?qū)Ρ鹊姆绞?，將在屬性上具有可比性的兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史概念進(jìn)行比較，以歸納出它們的'異同點(diǎn)或區(qū)別出它們的本質(zhì)特征。比較題的提示語(yǔ)有“比較”、“對(duì)比”、“與……相比”之類(lèi)。 鍵。
[題型特點(diǎn)]
評(píng)價(jià)題要求依據(jù)自己所學(xué)的歷史和其它學(xué)科知識(shí)，運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)對(duì)歷史人物、歷史事件或歷史現(xiàn)象給予中肯的評(píng)判和估價(jià)，其提示語(yǔ)有“試評(píng)”、“評(píng)價(jià)”、“你的看法如何?”之類(lèi)。評(píng)價(jià)題與論證題不同，論證題概括所論證的觀點(diǎn)，結(jié)論是明擺在題目中的，而評(píng)價(jià)題答案的觀點(diǎn)，則是考生自己在分析綜合中提煉出來(lái)的結(jié)論，屬考生本人的見(jiàn)解。這種見(jiàn)解，只要觀點(diǎn)正確，論據(jù)確鑿，言之有理，就應(yīng)予以肯定，因此它可以較好地發(fā)揮考生的創(chuàng)造性。例如對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)歷史作用的評(píng)價(jià)是多年來(lái)在學(xué)術(shù)界頗有爭(zhēng)議的一個(gè)問(wèn)題，只要言之成理，就應(yīng)該同等記分。這充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)題檢測(cè)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的題型特點(diǎn)。此外，在歷史問(wèn)答題中，單純的評(píng)價(jià)題并不多見(jiàn)，它一般與敘述題結(jié)合形成“評(píng)述題”。
隨著課程改革的逐年深化，歷史問(wèn)答題的設(shè)計(jì)無(wú)論內(nèi)容和形式都呈現(xiàn)出復(fù)雜化，綜合化的趨勢(shì)，在一條問(wèn)答題中往往不再局限于單一的題型。回顧上述我們所選取的典型題例就是很好的例證：敘述題中既“簡(jiǎn)述”、又要“說(shuō)明原因”;分析題中的提示語(yǔ)也有三個(gè)“指出”、“說(shuō)明”、“分析”;比較題中既要“比較”，又要“分析”。所以對(duì)于敘述題、論證題、分析題、比較題、評(píng)價(jià)題各自的解題技巧，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，靈活地運(yùn)用到綜合問(wèn)答題的解答中。
通常情況下，問(wèn)答題是由提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、中心項(xiàng)、求答項(xiàng)四部分構(gòu)成。提示項(xiàng)是對(duì)考生回答方式的提示，限定項(xiàng)是對(duì)題目涉及的時(shí)空范圍和情景內(nèi)涵的規(guī)定，中心項(xiàng)則規(guī)定了解答所依據(jù)的對(duì)象和內(nèi)容，求答項(xiàng)是對(duì)回答內(nèi)容和項(xiàng)目的規(guī)定和要求。中心項(xiàng)是問(wèn)答題的核心部分，提示項(xiàng)、限定項(xiàng)從屬、服務(wù)于中心項(xiàng)，中心項(xiàng)決定求答項(xiàng)。
四大項(xiàng)共處于一道問(wèn)答題中，但先后位置和出現(xiàn)的次序不定，四者相互依存、合理統(tǒng)一，共同服務(wù)于問(wèn)答題的考查功效。
審題對(duì)問(wèn)答題來(lái)說(shuō)，尤其重要。能否審好題，是答好問(wèn)答題的先決條件。通常憎況下，審題要注意以下幾方面。
第一，明確要求。審題首先要明確問(wèn)答題的類(lèi)別和基本結(jié)構(gòu)，要正確地找出提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、中心項(xiàng)、求答項(xiàng)等，以便完整、準(zhǔn)確地把握題意和要求。 第二，確定題型。隨著高考問(wèn)答題綜合性增強(qiáng)的態(tài)勢(shì)，其復(fù)合性加強(qiáng)。審題時(shí)要根據(jù)提示項(xiàng)及簡(jiǎn)述、概述、說(shuō)明、簡(jiǎn)析、評(píng)價(jià)等說(shuō)明性文字，確定好題目類(lèi)型，依此確定解題基本思路和答題基本方法。
第三，挖掘題意。根據(jù)要求，確定好時(shí)限、內(nèi)容和思考的范圍。如1995年“建國(guó)后生產(chǎn)關(guān)系題”，題目涉及回答的內(nèi)容有：生產(chǎn)關(guān)系變革的步驟、每次變革的原因和內(nèi)容及結(jié)果、理論依據(jù)等三方面?？忌仨毦C合建國(guó)以來(lái)生產(chǎn)關(guān)系的三次變革來(lái)回答，但有不少考生僅答出一、二次變革。對(duì)材料問(wèn)答題，要明確材料的觀點(diǎn)，并搞清觀點(diǎn)與試題論證的關(guān)系。針對(duì)一題多間和分值分布的規(guī)定，搞清重點(diǎn)與非重點(diǎn)，并據(jù)此確定各部分作答的內(nèi)容和時(shí)間的分配。 第四，審明材料的觀點(diǎn)。目前來(lái)說(shuō)，不少問(wèn)答題是通過(guò)材料來(lái)創(chuàng)設(shè)答題情景的。這就需要搞清所引歷史材料的觀點(diǎn)，特別是有關(guān)材料類(lèi)的論證題，其觀點(diǎn)。結(jié)論，多是需要考生論證的論點(diǎn)。否則就會(huì)文不及意，離題萬(wàn)里了。
高考?xì)v史小論文題答題技巧篇六
無(wú)論是一般類(lèi)型的單選題，還是專(zhuān)題式的選擇題，都要去審清2個(gè)要素，即：條件限制和題目主題內(nèi)容。
1、審清條件限制：條件限制一般都有時(shí)間限制、地點(diǎn)(或國(guó)別)限制、領(lǐng)域(包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、思想文化等)限制、人物限制(如唐太宗)等。就時(shí)間限制而言，通常有四種情況，一是會(huì)有明確的時(shí)間限定，如20世紀(jì)四、五十年代，1861年等等;二是有上限，無(wú)下限，例如秦代以來(lái)中央集權(quán)制的發(fā)展;三是有下限，無(wú)上限，例如明朝中期以前我國(guó)對(duì)外關(guān)系的突出特征;四是上下限都不明確，如資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期、辛亥革命時(shí)期等。解答時(shí)間限制的題目時(shí)首先必須根據(jù)歷史知識(shí)，準(zhǔn)確判斷時(shí)間的上下限制(也就是我平時(shí)所說(shuō)的時(shí)間定位)。近年來(lái)文綜試卷中出現(xiàn)的專(zhuān)題式選擇題，除了總序中對(duì)時(shí)間有限定以外，每一道小題中均有指定的概念，所以做這一類(lèi)選擇題，既要把握總序中的時(shí)間限制，又要弄清楚每個(gè)小題的時(shí)間要求。
2、審清答題主題。答題主題就是指試題所提供的各種材料(材料的形式是多樣的，比如圖表、漫畫(huà)、民謠、歷史俗語(yǔ)、小說(shuō)等)，也就是命題人要求你所答的主題和主流價(jià)值取向。審清了這一要求，選擇的方向就確定了。專(zhuān)題式選擇題，每小題都有不同的答題主題，考查的主題內(nèi)容可以是歷史事物的原因、內(nèi)容、目的、特點(diǎn)、性質(zhì)、結(jié)果、影響等，選擇的時(shí)候注意回答的方向，比如本題要求你回答某一措施的目的，你卻選擇了客觀作用的相關(guān)選項(xiàng)。
高考?xì)v史小論文題答題技巧篇七
我們?cè)诖鸫箢}的時(shí)候，一定要學(xué)會(huì)分點(diǎn)答題，不要把所有的知識(shí)點(diǎn)全部寫(xiě)成一大篇子，這對(duì)我們得分是沒(méi)有什么利處的，條理一定要清晰，讓閱卷老師能夠第一時(shí)間看到你的答題點(diǎn)，如果你把這道題答出來(lái)了，但是答的錯(cuò)誤，或者是混亂不堪，這對(duì)我們的成績(jī)也是有很大的影響的。在高考中，可能1分只差，就能夠決定你們的所上的學(xué)校。
答題的過(guò)程中，一定要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，老師說(shuō)到的答題方式，一定要注意到，某些題型是有答題格式的，我們?cè)谧鲞x擇的時(shí)候，可以多看看選擇題的是怎么作答的，可以借鑒它的答題方式。
高考?xì)v史小論文題答題技巧篇八
推理型選擇題：指對(duì)這類(lèi)選擇題可以通過(guò)推理達(dá)到解題目的。這類(lèi)高中歷史的題目往往涉及一些規(guī)律性問(wèn)題，考生通過(guò)對(duì)歷史規(guī)律的掌握，來(lái)分析具有同類(lèi)性質(zhì)的歷史現(xiàn)象。答題時(shí)可采用推演法，通過(guò)必要的推理，來(lái)確定符合題意的正確答案。推理時(shí)要掌握正確的指導(dǎo)思想，如歷史規(guī)律、邏輯關(guān)系等。因此，考生平時(shí)要注意歸納歷史現(xiàn)象，總結(jié)歷史規(guī)律并掌握運(yùn)用。
畫(huà)型選擇題：高中物理的圖片型選擇題主要以歷史文物、人物、事件、漫畫(huà)的圖片為主，形式多樣新穎，角度獨(dú)特，不僅提供了生動(dòng)靈活的試題意境，使試卷出現(xiàn)了圖文并茂的效果，而且為考生答題提供了豐富的感知材料和直觀印象，綜合性地考查了多種能力。圖片型選擇題，既能考查學(xué)生對(duì)高中歷史讀圖能力，也有利于考查學(xué)生處理圖片資料的處理能力。這類(lèi)題的解答此類(lèi)題目，把圖片和題干進(jìn)行仔細(xì)準(zhǔn)確的“對(duì)照”。在仔細(xì)讀圖和認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，把兩者的有效信息相對(duì)照，聯(lián)系教材內(nèi)容，以教材內(nèi)容為依托，很容易就可得出正確結(jié)論，就一定能夠順利選出正確的答案。
材料型選擇題：此類(lèi)題目是材料解析題的客觀答法。多在高中物理的題干中提供一則或數(shù)則材料，要求考生在讀懂材料的基礎(chǔ)上、透過(guò)材料發(fā)現(xiàn)其背后的歷史真實(shí)和要求，找出正確選項(xiàng)。它的解答材料解析選擇題一般分三步進(jìn)行：第一，通過(guò)看引文的出處和其它有關(guān)信息，確定材料所涉及的歷史背景。第二，讀通材料，弄清材料內(nèi)容及相關(guān)的人物或事件。第三，搞清備選項(xiàng)的內(nèi)涵及與題干的關(guān)系，找出符合題目要求和歷史事實(shí)的備選項(xiàng)。
比較型選擇題：此類(lèi)題是把具有可比性的歷史事件放在一起或把同一歷史現(xiàn)象在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)放在一起，通過(guò)分析、歸納、比較，找出其相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)高中物理的題干提供的條件，找出兩者相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合判斷。
直接聯(lián)想法：主要直接回憶課本有關(guān)內(nèi)容，尤其是通過(guò)聯(lián)想分辨時(shí)空方面或邏輯方面最直接的內(nèi)容。
題干還原法：題干內(nèi)容和答案之間必有嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系。解題時(shí)首先把題意明顯不符的項(xiàng)目剔除，然后把其他各項(xiàng)納入題干之中，進(jìn)行還原思考。
排除法：在不能確定正確選項(xiàng)或?qū)疾斓闹R(shí)模糊不清的情況下，可以用此法逐一排除不正確的，縮小選擇范圍，從而確定正確選項(xiàng)。
猜測(cè)法：如果對(duì)各選項(xiàng)認(rèn)識(shí)不清，無(wú)法確定正確選項(xiàng)的情況下，可用猜測(cè)法。猜測(cè)時(shí)有以下規(guī)律：
（1）一般情況下，選項(xiàng)如超出課本知識(shí)范圍或超出大綱范圍，則為錯(cuò)誤。
（2）選項(xiàng)不屬于歷史知識(shí)則不選。
（3）選項(xiàng)內(nèi)容是課本上的細(xì)枝末節(jié)，正確的可能性小。
（4）選擇句子最長(zhǎng)的選項(xiàng)。
（5）在所有選擇題基本答完的情況下，如有個(gè)別題無(wú)法確定答案，看選項(xiàng)出現(xiàn)的概率，將出現(xiàn)概率較小的字母選中。
高中歷史應(yīng)該如何學(xué)習(xí)
構(gòu)建高中歷史的知識(shí)框架，掌握高中歷史基本目標(biāo)在于掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本能力與方法，并建立起相對(duì)完整的知識(shí)體系，將紛繁復(fù)雜的高中歷史現(xiàn)象置于相應(yīng)的知識(shí)框架內(nèi)，形成立體化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，好應(yīng)對(duì)高考?xì)v史選擇題。
應(yīng)重視高中歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)歷史事件和歷史現(xiàn)象的本原進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的掌握，是高中歷史學(xué)習(xí)的重中之重，高中歷史需要同學(xué)具備的各種能力與方法，都要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中逐漸形成。因此，對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的考查，是高考選擇題的應(yīng)有之意。因此，掌握基礎(chǔ)知識(shí)自當(dāng)成為歷史學(xué)科復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
高考?xì)v史小論文題答題技巧篇九
作為師生都頗感棘手但又代表命題趨勢(shì)的高考?xì)v史小論文題，在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中理應(yīng)引起教師、學(xué)生高度的關(guān)注并進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化。除了日常復(fù)習(xí)教學(xué)中的講、練、析中滲透小論文題所考查的主要能力的培養(yǎng)之外，教師單獨(dú)安排針對(duì)小論文題型的專(zhuān)題復(fù)習(xí)也很有必要。教師可選擇歷年高考小論文題，分析其命題思路與特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生答題要領(lǐng)與流程，特別是通過(guò)對(duì)答題標(biāo)準(zhǔn)的解讀及部分考生答卷與得分情況的反饋，給學(xué)生提供切實(shí)的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，教師還要給學(xué)生提供適度的仿真演練，并倡導(dǎo)學(xué)生及時(shí)自我總結(jié)反思。在該過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.優(yōu)化題型專(zhuān)項(xiàng)分析。
教師可以結(jié)合高考真題，就小論文題型的基本類(lèi)型、命題特點(diǎn)、考查思路與價(jià)值、基本答題要領(lǐng)與規(guī)范、歷年評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與范文、可能命題視角與趨勢(shì)等進(jìn)行分析與指導(dǎo)。首先，對(duì)于歷史小論文題型的解答要求，教師必須強(qiáng)調(diào)，既要符合寫(xiě)“論文”的一般要求，即必須具備小論文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證三要素，又要體現(xiàn)“歷史味”，要言必有據(jù)、論從史出、史論結(jié)合，力求觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生論證的方法，通過(guò)具體題目的訓(xùn)練與分析，讓學(xué)生了解并掌握舉例論證、分析論證、引證論證、對(duì)比論證和類(lèi)比論證等方法。第三，教師要相機(jī)給學(xué)生傳授不同類(lèi)型小論文題型的答題要領(lǐng)與技巧。比如，史料題的答題要領(lǐng)是：論題新，論點(diǎn)明，論據(jù)實(shí)，論證密。史論題的答題要訣是：先表態(tài)，得觀點(diǎn)分;想論點(diǎn)，得分論點(diǎn)分;找史實(shí)，得歷史史實(shí)分;作結(jié)論，得整體印象分;排好版，注意邏輯聯(lián)系。小論文題型的答題要力求實(shí)現(xiàn)試題材料與所學(xué)知識(shí)的結(jié)合、具體史料與宏觀背景的結(jié)合、論點(diǎn)與論據(jù)的結(jié)合以及歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。
2.深化答題標(biāo)準(zhǔn)解讀。
歷年高考小論文題型的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和參考答案的解析，對(duì)于提升小論文題型復(fù)習(xí)效益具有明顯的指導(dǎo)意義。通過(guò)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和參考答案的解讀，可以使學(xué)生對(duì)小論文題型的要求與解答有直接的感性認(rèn)識(shí)，以便有的放矢地訓(xùn)練與強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，自2011年起，江蘇省小論文題閱卷更細(xì)化結(jié)構(gòu)層次評(píng)分。具體標(biāo)準(zhǔn)為：前結(jié)構(gòu)層次：考生完全讀不懂材料，不能提供一個(gè)有效信息者，得0分;單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次：參考答案提供了6個(gè)有效信息點(diǎn)，考生只要答對(duì)其中一個(gè)，就可以得1分;多點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次：參考答案提供了6個(gè)有效信息點(diǎn)，考生答對(duì)了幾個(gè)給幾分;關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次：參考答案的第二層次提供了3個(gè)結(jié)論，任何一個(gè)結(jié)論都是在第一層次的6個(gè)知識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的，考生只要能答出其中一個(gè)結(jié)論就可以得3-4分;抽象拓展層次：考生能夠回答出第二層次的3個(gè)結(jié)論，表明對(duì)整個(gè)近代經(jīng)濟(jì)生活有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，可以得5-6分?？梢钥闯觯@些權(quán)威參照，對(duì)學(xué)生的幫助意義是明顯的。
3.量化范文借鑒意義。
高考?xì)v史小論文題答題技巧篇十
歷史學(xué)科在中間，在中間的學(xué)科一般都比較占便宜，因?yàn)橐呀?jīng)進(jìn)狀態(tài)了，但可能對(duì)時(shí)間的把控上可能警惕性沒(méi)有那么強(qiáng)，很可能做完歷史之后最后突然發(fā)現(xiàn)壞了，政治的時(shí)間不夠了。所以給大家一個(gè)小建議，第一，在答歷史的時(shí)候一定要把后面兩科的時(shí)間分配好。第二，北京的歷史這兩年從試卷上來(lái)看的話，前幾個(gè)題是比較簡(jiǎn)單的，這可能跟別的科不太一樣，就是因?yàn)闅v史的前幾個(gè)題考察是我們古代史，而最簡(jiǎn)單的就是古代史，古代史答題方法一般來(lái)說(shuō)你只要弄明白他想講一個(gè)什么樣的小故事就可以了。
建議大家12個(gè)選擇題15分鐘做完，大概1分鐘1個(gè)。大題的話是5問(wèn)，每問(wèn)7分鐘，但是這樣的，37題的第一問(wèn)，一般是有兩大小問(wèn)，第一問(wèn)是概括，第二問(wèn)是談原因或影響，這個(gè)要拿7分鐘，然后第二問(wèn)盡量地減少時(shí)間，大概就是5、6分鐘的樣子。這樣都能省出來(lái)一兩分鐘。第三道題大家都知道，是歷史最難的，也是范圍最大的，這個(gè)至少要拿出10到12分鐘的時(shí)間來(lái)做。然后后面兩個(gè)題基本上就是原因影響題或概括題，每個(gè)題5分鐘即可，所以加一塊的話是5分鐘，還是很緊的。
不是要死記硬背知識(shí)點(diǎn)，你越背越不明白的。孩子過(guò)了14歲、15歲以后，理解性的記憶強(qiáng)了，這種死記硬背的能力差了。所以說(shuō)建議大家一定要拿到一道題目，比如說(shuō)拿到一道高考題，看這個(gè)知識(shí)點(diǎn)考的是哪個(gè)點(diǎn)，然后把這個(gè)材料的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用，這樣有兩個(gè)好處，第一個(gè)能把知識(shí)點(diǎn)落地化，并且輕松地背誦，再有一個(gè)就是對(duì)歷史的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言訓(xùn)練是非常好的。通過(guò)這個(gè)題目去重新理解知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)題目去看一下這個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎么用語(yǔ)言答出來(lái)。不一定你知識(shí)點(diǎn)答多準(zhǔn)，有時(shí)候字寫(xiě)錯(cuò)了都可能給你過(guò)，只要這個(gè)知識(shí)點(diǎn)解釋力越強(qiáng)，邏輯思維越好那一定是高分?jǐn)?shù)。
因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在是一個(gè)全球史觀，所以說(shuō)如果在東西兩半球，相對(duì)哲學(xué)的情況下出現(xiàn)了相同的情況，我們認(rèn)為這是一個(gè)可以研究的方向。如果把它落地化，大家準(zhǔn)備一下，就是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代和雅典羅馬的政治經(jīng)濟(jì)文化對(duì)比，這一塊從知識(shí)角度來(lái)講的話就是重中之重。
再有一個(gè)就是近代經(jīng)濟(jì)秩序的發(fā)展和變遷，比如說(shuō)今年比較重要的就是在世界現(xiàn)代史上西方怎么就樹(shù)立了一個(gè)殖民霸權(quán)，并且他們建構(gòu)一個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系當(dāng)中，為什么成為一個(gè)秩序的主導(dǎo)者，然后就是二戰(zhàn)以后廣大的新興國(guó)家，比如說(shuō)所謂的金磚國(guó)家，他們?cè)诮?jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，都因?yàn)榻?jīng)濟(jì)秩序問(wèn)題提出一個(gè)什么樣的主張，他們想要什么樣的東西，第三個(gè)就是希望大家關(guān)注一下關(guān)于現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中比如說(shuō)像亞洲、非洲，特別是亞洲、非洲這兩個(gè)地區(qū)，民族國(guó)家在走向近代化的過(guò)程當(dāng)中，它的共性和個(gè)性是什么，這個(gè)點(diǎn)今年也是一個(gè)重點(diǎn)方向。這個(gè)點(diǎn)從我們歷史學(xué)本身來(lái)講的話，就是亞非拉民族國(guó)家解放，這也是重中之重。
第一個(gè)能力能不能讀懂材料，把材料一定要讀準(zhǔn)，讀材料無(wú)礙乎這么幾個(gè)，第一步先明白這個(gè)材料講的什么事。第二圍繞這個(gè)事主體有誰(shuí)，客體有誰(shuí)，中間過(guò)程是什么樣的，把這個(gè)讀準(zhǔn)了其實(shí)更重要。再有一步，現(xiàn)在在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，一定要把握一個(gè)概念來(lái)復(fù)習(xí)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單例子，比如說(shuō)講中國(guó)現(xiàn)代史，就一定要談舊事務(wù)消亡、新事務(wù)是如何產(chǎn)生的，圍繞這個(gè)點(diǎn)談中國(guó)經(jīng)濟(jì)政治文化是怎么變的。還有就是中國(guó)舊的東西是什么，新的東西是什么，舊的經(jīng)濟(jì)是什么，新的經(jīng)濟(jì)又是什么，然后再想舊的東西為什么瓦解，新的東西為什么瓦解，這樣做一個(gè)梳理的話，兩個(gè)小時(shí)就能可以把近代史弄完。最后一個(gè)問(wèn)題就是史言和史語(yǔ)，歷史語(yǔ)言一定要注意。
高考?xì)v史小論文題答題技巧篇十一
為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化與政治格局多極化趨勢(shì)，進(jìn)一步適應(yīng)國(guó)際大背景及我國(guó)小康社會(huì)建設(shè)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求，近年來(lái)，我國(guó)高考?xì)v史學(xué)科命題思路已經(jīng)逐步完成了由知識(shí)立意向能力立意的轉(zhuǎn)變，并正在積極探索素養(yǎng)立意的創(chuàng)新。這個(gè)變化可以從近年來(lái)歷史學(xué)科的《考試說(shuō)明》中得到印證。比如，全國(guó)文綜《考試說(shuō)明》中明確指出，要“考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力，注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力”;江蘇省《考試說(shuō)明》也強(qiáng)調(diào)“考查內(nèi)容的呈現(xiàn)，不拘泥于不同版本教科書(shū)的具體表述，重視‘新材料’、‘新情境’的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，鼓勵(lì)考生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題”。而高考?xì)v史小論文題型的出現(xiàn)，正是《考試說(shuō)明》中關(guān)于歷史素養(yǎng)考查要求的有效落實(shí)和高考?xì)v史命題變化的突出反映。高考?xì)v史小論文題型自問(wèn)世以來(lái)，其有利于考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)潛力的功能、價(jià)值以及形式新穎、開(kāi)放性強(qiáng)、答案靈活、區(qū)分度高等特點(diǎn)，決定了它不僅僅是高考命題改革的有益探索，更代表了高考?xì)v史命題改革的趨向。
2.課程改革評(píng)價(jià)理念的有機(jī)體現(xiàn)。
高考?xì)v史小論文題型的考查視角及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，有效地體現(xiàn)了課程改革評(píng)價(jià)理念的諸多轉(zhuǎn)變。歷史小論文題不僅考查學(xué)生的知識(shí)與能力，更考查學(xué)生的思想觀念和是非立場(chǎng)，考查學(xué)生運(yùn)用史學(xué)理論分析解決問(wèn)題、科學(xué)闡釋人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律的能力以及尊重歷史、追求真理、熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)生命的優(yōu)良品質(zhì);考查學(xué)生的分析、判斷、歸納、推理的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、文字表達(dá)和組織的能力等，是對(duì)學(xué)生歷史思維能力、歷史運(yùn)用能力等歷史素養(yǎng)的多元評(píng)價(jià)手段;考查學(xué)生基于史料的分析甄別、歸類(lèi)、闡釋基礎(chǔ)上的主題提煉、觀點(diǎn)把握與論證，既重結(jié)果又重過(guò)程;其評(píng)分體系大都采用solo評(píng)價(jià)，是定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合?？傊瑲v史小論文題型考查的落腳點(diǎn)是學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，其聚焦于學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的考查，有助于課程改革的深入推進(jìn)。
3.引領(lǐng)教學(xué)改革的有力舉措。
素養(yǎng)的傳統(tǒng)，有利于引領(lǐng)中學(xué)歷史教學(xué)朝著關(guān)乎人生、關(guān)注人的成長(zhǎng)意義的歷史教育的終極目標(biāo)邁進(jìn)，對(duì)于突破課程改革、教學(xué)改革的“瓶頸”也不失為有力舉措。
高考?xì)v史小論文題答題技巧篇十二
即在題肢中出現(xiàn)了一個(gè)與你想選的選項(xiàng)對(duì)等(即同義表述)的選項(xiàng)，根據(jù)單項(xiàng)選擇題答案唯一原則，說(shuō)明兩個(gè)都不對(duì)。
2.時(shí)態(tài)一致原則。
即要分析題干中設(shè)問(wèn)的時(shí)態(tài)，前因型是將來(lái)時(shí)，要求選項(xiàng)必須是將來(lái)才能實(shí)現(xiàn)的事情;后果型是完成時(shí)，要求選項(xiàng)必須是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的事情。
高考?xì)v史小論文題答題技巧篇十三
高考?xì)v史試題非選擇題一般分為六種題型，每種題型的答題技巧都不相同，具體如下：
1、敘述型：即從歷史的角度歸納和綜合歷史事件的過(guò)程或歷史人物的主要活動(dòng)?？忌枰鶕?jù)材料并結(jié)合所學(xué)常識(shí)將答案進(jìn)行整理。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解與歸納。
3、說(shuō)明型：即要求考生對(duì)歷史事件的本質(zhì)或事件進(jìn)行說(shuō)明?？疾閷W(xué)會(huì)能否做出正確闡釋和多層次、多角度分析的思維能力。
4、比較型：即將有聯(lián)系的兩個(gè)或多個(gè)歷史事件進(jìn)行分析，有單項(xiàng)比較與多項(xiàng)比較，也是為了考查學(xué)生的思維能力。
5、評(píng)述型：即要求考生對(duì)歷史事件或歷史人物進(jìn)行闡述、評(píng)判和股價(jià)。得到符合實(shí)際的理性認(rèn)識(shí)。在回答時(shí)要注意時(shí)代背景，實(shí)事求是。
6、開(kāi)放型：即考生根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行回答。但注意在回答時(shí)不要跑題。
高考?xì)v史小論文題答題技巧篇十四
(1)歷史背景=(國(guó)內(nèi)+國(guó)際)(經(jīng)濟(jì)+政治+文化+……)。
(2)經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+……。
(3)政治背景=政局+制度+體制+政策+階級(jí)+民族+外交+軍事+……。
(4)文化背景=思想、宗教+科技+教育+……。
歷史發(fā)生的原因廣度。
原因=主觀(內(nèi)因)+客觀(外因)。
(1)主觀原因：事件發(fā)起參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)政治思想諸方面因素;。
(2)客觀原因：自然、社會(huì)環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)政治思想因素等。
原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動(dòng)態(tài)分析。
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高考?xì)v史小論文題答題技巧篇十五
以中國(guó)古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為例，可以從以下幾個(gè)主要方面著手：
(1)生產(chǎn)力因素：包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)，水利的興修、天文歷法的進(jìn)步，勞動(dòng)力的投入等。
(2)生產(chǎn)關(guān)系因素：包括新的生產(chǎn)方式的確立，土地——時(shí)間——負(fù)擔(dān)的政策的調(diào)整，農(nóng)民起義對(duì)地主階級(jí)的打擊等。
(3)上層建筑因素：包括中央集權(quán)、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系的重要制度，重農(nóng)抑商等經(jīng)濟(jì)制度，還有宗教、文化等制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反作用等。
(4)社會(huì)環(huán)境因素：國(guó)家是否統(tǒng)一和安定。
(5)地理?xiàng)l件因素：如江南和西北的差異等。
以世界近現(xiàn)代資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展為例，可從以下幾方面著手：
(1)生產(chǎn)力因素——科技革命成果的廣泛應(yīng)用;。
(2)生產(chǎn)關(guān)系因素——生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整;。
(3)上層建筑因素——各種有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策和制度的制定;。
(4)社會(huì)環(huán)境因素——相對(duì)穩(wěn)定的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境;。
(5)外來(lái)因素——對(duì)其它國(guó)家或地區(qū)的掠奪和剝削、外援或不平等的國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序;等等。
高考?xì)v史小論文題答題技巧篇十六
(一)審題方法第一，明確題目結(jié)構(gòu)中答題項(xiàng)、主干語(yǔ)和條件限定語(yǔ)。答題項(xiàng)是指答案包括的內(nèi)容和項(xiàng)目，主干語(yǔ)是選項(xiàng)論述的直接對(duì)象，條件限定語(yǔ)是對(duì)回答內(nèi)容的各方面限定，包括時(shí)間、地點(diǎn)、空間、人物、設(shè)問(wèn)角度。
如，“英屬北美13個(gè)殖民地的抗英斗爭(zhēng)，到18世紀(jì)末轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)合一致的美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。出現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變主要是由于：a.英國(guó)壓迫加劇，北美人民反英意識(shí)增強(qiáng)b.北部幾個(gè)殖民地資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展c.各殖民地間初步形成了統(tǒng)一市場(chǎng)d.統(tǒng)一的美利堅(jiān)民族開(kāi)始形成其中出現(xiàn)“原因”是答題項(xiàng)，主干語(yǔ)是指“轉(zhuǎn)變”(即由分散的抗英斗爭(zhēng)到聯(lián)合一致的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng))，限定語(yǔ)有時(shí)間(17世紀(jì)到18世紀(jì)末)、地點(diǎn)(北美)、特點(diǎn)(分聯(lián)合一致)。
第二，搞清時(shí)空范圍。根據(jù)限定語(yǔ)，特別要注意提取隱性時(shí)間信息，明確題目的時(shí)間范圍和空間。從近四年歷史高考選擇題看，題干中含有限定語(yǔ)的題目至少占了1/3。因此，抓住限定語(yǔ)，無(wú)疑是正確作答的一個(gè)前提。
第三，推敲備選項(xiàng)。對(duì)備選項(xiàng)要認(rèn)真推敲。近年來(lái)，備選項(xiàng)的干擾性日益增強(qiáng)，需認(rèn)真分析。
(二)解題方法。
1、直選答案。即直接根據(jù)掌握教材知識(shí)及信息，可以直接得出答案?？芍^“一擊即中”。
2、最佳選項(xiàng)。
特點(diǎn)是選項(xiàng)與題干隱含著論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，在各備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)最符合題目要求，其它選項(xiàng)雖有一定道理，但因不夠全面或不合題意而不能成為最佳選項(xiàng)。
題干求答項(xiàng)前后，多有“最主要”、“最重大”等表示程度的副詞和形容詞。
步驟一，審問(wèn)題。一般材料型的問(wèn)答題在問(wèn)題的設(shè)置上有三種提示語(yǔ)：
第二種提示是“根據(jù)(或結(jié)合)所學(xué)知識(shí)分析……”，解題時(shí)要聯(lián)系所學(xué)過(guò)的教材知識(shí)，答案來(lái)自教材和所學(xué)知識(shí)。
第三種是“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析……”，解題時(shí)既要依據(jù)材料又要與教材知識(shí)相結(jié)合。
步驟二，帶著問(wèn)題閱讀材料，閱讀過(guò)程要注意對(duì)材料進(jìn)行分層，一般要注意材料中的句號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)。
步驟三，注意材料的出處和時(shí)間。一般會(huì)在材料的開(kāi)頭和最后有提示。
步驟四，關(guān)注每段(種)材料。試卷所給每段(種)材料都是有用的。
步驟五，作答過(guò)程：不能原封不動(dòng)的照抄材料(照抄材料是很多同學(xué)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤);要抓住關(guān)鍵詞，進(jìn)行概括、提煉;要正確使用歷史名詞和學(xué)科術(shù)語(yǔ);看分答題;多角度思考作答。
以上主要針對(duì)文字型材料題，近年圖表型材料題也日漸增多。
圖表型試題——主要是通過(guò)圖片或表格的形式來(lái)呈現(xiàn)歷史發(fā)展進(jìn)程，并要求考生根據(jù)圖片或表格，揭示、判斷、歸納、概括歷史事件、歷史現(xiàn)象的名稱(chēng)、產(chǎn)生原因、目的、性質(zhì)、特點(diǎn)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和影響等內(nèi)容。
對(duì)這類(lèi)型的題，平時(shí)要重視教材上圖表材料的分析以及信息的再挖掘。在作答過(guò)程中要著重分析圖表所反映的歷史事件、歷史現(xiàn)象的相關(guān)信息是上升的還是下降的，是起伏發(fā)展、曲折前進(jìn)的還是總體向前的，同時(shí)利用好所給的文字說(shuō)明并聯(lián)系所學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，立足教材來(lái)分析、作答。
三.怎么才能提高高考?xì)v史成績(jī)。
2.與其他學(xué)科串聯(lián)，比如在考察中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)制度的時(shí)候，你要考慮這里是發(fā)展什么經(jīng)濟(jì)，由什么樣的自然原因所影響，當(dāng)時(shí)的政治制度是怎樣的。
3.建立起完善的答題模版，這方面沒(méi)有什么太好的辦法，只有多刷題，進(jìn)行大量的練習(xí)。
4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，比竟好學(xué)者不如樂(lè)學(xué)者。
5.將歷史看待問(wèn)題的方法用到生活當(dāng)中，在平常事情中鍛煉全面看問(wèn)題的能力，這種能力對(duì)答文綜題很有幫助。
高考?xì)v史小論文題答題技巧篇十七
三讀材料，獲取信息。
高考?xì)v史的材料一般應(yīng)該讀三遍：第一遍，粗讀(看)，明白大體內(nèi)容;第二遍，細(xì)讀，結(jié)合材料出處的說(shuō)明建立材料與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，弄清楚考查的是什么時(shí)期的什么知識(shí)，分清高考?xì)v史材料中哪些是史實(shí)，哪些是觀點(diǎn);材料之間的關(guān)系是相對(duì)獨(dú)立還是相互補(bǔ)充;第三遍，重點(diǎn)讀，帶著設(shè)問(wèn)有針對(duì)性地閱讀材料，提取有效信息，井用筆畫(huà)出與問(wèn)題有關(guān)的詞語(yǔ)、句子，對(duì)材料中的史實(shí)與觀點(diǎn)(評(píng)論)分點(diǎn)或分層，有些材料較淺顯的，可以先看提問(wèn)，再帶著提問(wèn)看材料并確定有效信息。提取有效信息要注意材料的開(kāi)頭、結(jié)尾、出處、注悉。
抓關(guān)鍵詞找哲理。
全面歸納歷史階段特征，貫通基礎(chǔ)知識(shí)。為了貫通基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生們應(yīng)全面歸納總結(jié)某一時(shí)期的歷史階段特征以及下屬相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
基本維度大致包括該時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、階級(jí)關(guān)系變動(dòng)、政治制度沿革、思想文化變遷、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、世界形勢(shì)變幻以及選修相關(guān)內(nèi)容等。
有針對(duì)性地進(jìn)行深化拓展，攻破重難點(diǎn)知識(shí)。高考?xì)v史復(fù)習(xí)當(dāng)中往往有這樣的情況：很多?？贾R(shí)，恰恰是同學(xué)們的不足之處。
高考?xì)v史小論文題答題技巧篇十八
(1)題干要三看：一看時(shí)間、空間，界定答題范圍;二看否定、肯定，確定答題方向;三看關(guān)鍵詞語(yǔ)，有沒(méi)有專(zhuān)有名詞、歷史概念。明確內(nèi)涵外延。
(2)被選項(xiàng)要三思：認(rèn)真思考每一個(gè)被選項(xiàng)是否符合歷史史實(shí)、時(shí)代特征;是否符合題干要求;是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。
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