教案的編寫(xiě)要符合教學(xué)大綱的要求，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。編寫(xiě)教案要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，增加學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)好教案的編寫(xiě)方法，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有積極的意義。
魯班造鋸教案篇一
1、 認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)、觀(guān)、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣觀(guān)察，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的。
3、 教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀(guān)察，樂(lè)于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀(guān)察，勇于實(shí)踐。
2課時(shí)
1、 學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2、 教師導(dǎo)言，板書(shū)課題。
3、 生齊課題，并質(zhì)疑。
1、 學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
1、 生同桌合作，探討識(shí)字方法
2、 組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法，鞏固識(shí)字
3、 全班反饋
4、 檢查識(shí)字情況
（1）生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀（2）不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。（3）再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
1、 布置自學(xué)要求：
（1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。
（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
（3）畫(huà)出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
2、 交流學(xué)習(xí)所得。
（1） 名回答以上思考的問(wèn)題。
（2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話(huà)內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語(yǔ)句。
（在引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言的同時(shí)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說(shuō)話(huà)或思想時(shí)應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。）
3、 討論交流：魯班為什么能造出傘來(lái)呢？
讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
1、生整體觀(guān)察字形，指出易錯(cuò)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）“創(chuàng)”字，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫(xiě)成。
（2）“湖”字要注意三個(gè)部件的位置比例和高低。
（3）“亭”字，注意每個(gè)部件所占位置的大小，不能寫(xiě)得太長(zhǎng)，“丁”字要寫(xiě)在禿寶蓋里面。
3、完成我會(huì)讀讀、寫(xiě)寫(xiě)。
生自己再讀課文，完成“詞語(yǔ)花籃”后，全班交流。
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽(tīng)。
魯班造鋸教案篇二
1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀(guān)察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對(duì)周?chē)挛锏年P(guān)注。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡，粉筆。
2、匹配圖片人手一份。
3、鋸子一把，故事圖兩幅。
一、引導(dǎo)幼兒感知茅草有鋸齒的特點(diǎn)。
1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細(xì)地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。
3、有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢?我們來(lái)仔細(xì)觀(guān)察一下。
4、幼兒再次觀(guān)察、操作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
5、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了茅草很特別的地方，真聰明。古時(shí)候也有一個(gè)聰明人，他的名字叫魯班。
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較觀(guān)察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗(yàn)。
1、出示掛圖，有表情的講述故事《魯班造鋸》。
小結(jié)：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實(shí)上，我們今天見(jiàn)到的許多機(jī)器和工具也是受一些動(dòng)物或植物的啟發(fā)才造出來(lái)的。不信，我們來(lái)看一看。
3、出示匹配圖片，引導(dǎo)幼兒比較觀(guān)察，找出兩種物體的共同特征，并連線(xiàn)匹配。
小結(jié)：大自然中的`事物真奇妙，瞧，鳥(niǎo)會(huì)飛，鴨會(huì)游，蝙蝠會(huì)使用超聲波，魚(yú)兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點(diǎn)，制造出了對(duì)我們?nèi)祟?lèi)非常有用的飛機(jī)，船、雷達(dá)和潛水艇。
三、通過(guò)競(jìng)猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周?chē)挛锏呐d趣。
1、教師說(shuō)出一種人造物，請(qǐng)幼兒猜一猜它是受哪種動(dòng)物的啟發(fā)而發(fā)明的。
(1)漁網(wǎng)(蜘蛛網(wǎng))。
(2)母子雨衣(袋鼠)。
(3)電鼻子(獵狗)。
(4)腳蹼(蛙蹼)。
(5)迷彩服(動(dòng)物保護(hù)色)。
魯班造鋸教案篇三
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，了解車(chē)和船的有關(guān)知識(shí)。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)多音字，會(huì)讀，會(huì)區(qū)別。
3、學(xué)習(xí)“形聲字”，了解形聲字的特點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)10個(gè)多音字，會(huì)讀，會(huì)區(qū)別。
2、學(xué)習(xí)“形聲字”，了解形聲字的特點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，了解車(chē)和船的有關(guān)知識(shí)。
1課時(shí)。
同學(xué)們，你們了解交通工具嗎？有些不只是交通使用，還有其他功用呢。今天我們就來(lái)了解一下它們的種類(lèi)。學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：讓我們一起來(lái)看看吧。
1、出示“轎車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)、摩托車(chē)”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音，學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們有什么用。
（預(yù)設(shè)）：救護(hù)車(chē)是搶救病人用的，消防車(chē)是用來(lái)滅火的。
2、出示“漁船、貨船、油輪、科學(xué)考察船”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音，學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們可以用來(lái)干什么。
（預(yù)設(shè)）：漁船是漁民用來(lái)打魚(yú)的。
3、出示“摩托車(chē)、科學(xué)考察船”等全部詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
說(shuō)一說(shuō)這些物品可分成幾類(lèi)。
學(xué)生自由表述。
預(yù)設(shè)兩類(lèi)：車(chē)和船。
給這些物品分類(lèi)。
4、你還知道哪些車(chē)，哪些船呢？
學(xué)生自由表述。
預(yù)設(shè)：沖鋒舟、火車(chē)等?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些物品的用處。
5、出示要求會(huì)寫(xiě)的11個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。
1、讀一讀下面的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)這幾個(gè)多音字。
出示課件“盛開(kāi)，盛飯”等詞語(yǔ)。
2、小組自由交流，依次明確它們的讀音。
3、讀一讀，猜一猜多音字的意思和讀音。
4、老師明確每一個(gè)字的讀音（展示課件）。
1、出示漢字“巴——把爸吧、包——飽抱炮、方——放防房、青——清晴情、馬——媽螞嗎”，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。
每一組后面的字音都和前面的相接近。
2、這些字叫做“形聲字”。
簡(jiǎn)單介紹：形聲字的形旁和聲旁結(jié)合的方式是多種多樣的：有的形旁在左，聲旁在右；有的形旁在右，聲旁在左；有的形旁在上，聲旁在下；有的形旁在下，聲旁在上；有的`形旁在外，聲旁在內(nèi)，或者形旁在內(nèi)，聲旁在外。講解形旁的含義，這是漢字加偏旁的重要依據(jù)。
有幾句名言要跟大家一起分享。
有志者事竟成?！逗鬂h書(shū)》。
這句話(huà)的意思是有志向的人，做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床?、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。
志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！墩]外生書(shū)》。
這句話(huà)的意思是人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。
有志不在年高?！秱骷覍殹?。
這句話(huà)是指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。這句話(huà)用在生活中，就是要我們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。
1、讀一讀文章，你讀到了什么？
2、這篇文章主要講了一件什么事情？講的是誰(shuí)？
3、練習(xí)快速、流利朗讀，熟讀。
小組派代表展示。
4、討論：魯班是一個(gè)什么樣的人？
魯班造鋸教案篇四
獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)結(jié)構(gòu)基本成了定勢(shì)：
1.教師提出閱讀要求；
2.讓學(xué)生獨(dú)立閱讀；
3.師生共議閱讀結(jié)果。
這種結(jié)構(gòu)定勢(shì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是學(xué)生能動(dòng)獨(dú)立地閱讀課文。但是，由于小學(xué)生年齡小，自控力弱，獨(dú)立意識(shí)差，如果我們教師還局限于這種形式的定勢(shì)，只在結(jié)構(gòu)上生搬三個(gè)步驟而不注意每個(gè)步驟（尤其是核心步驟）的形式變化，就會(huì)使“能動(dòng)獨(dú)立地閱讀”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)有名無(wú)實(shí)，使科學(xué)的規(guī)律轉(zhuǎn)化為教條的僵勢(shì)。怎樣避免上述情況的產(chǎn)生呢？我們的體會(huì)是在這種結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的形態(tài)上章，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，轉(zhuǎn)化定勢(shì)為變勢(shì)。為此，我們把眼下流行的智力競(jìng)賽引進(jìn)獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)，試驗(yàn)效果良好。下面以《魯班學(xué)藝》為例，談?wù)勎覀兊木唧w做法。
首先設(shè)計(jì)競(jìng)賽題，這是上好課文的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)智力競(jìng)賽題要充分體現(xiàn)課文的教學(xué)目的要求與重點(diǎn)難點(diǎn)，還要注意競(jìng)賽題的難易搭配與趣味調(diào)節(jié)。我們?cè)诮獭遏敯鄬W(xué)藝》時(shí)，依據(jù)上述原則設(shè)計(jì)了十組必答題，六個(gè)搶答題。
必答題十組。
一組：
（1）魯班是誰(shuí)？請(qǐng)用三言?xún)烧Z(yǔ)介紹一個(gè)有關(guān)他的傳說(shuō)。
（2）找出課題的中心詞，課文從哪一節(jié)到哪一節(jié)是圍繞這個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的？
二組：
（1）選擇：《魯班學(xué)藝》的體裁是：a.童話(huà)；b.民間故事。
（2）選擇：課題《魯班學(xué)藝》：a.反映人物的品質(zhì)；b.概括文章的主要內(nèi)容。
三組：
（1）出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
（2）演示三個(gè)詞所表現(xiàn)的動(dòng)作：作揖、捊、擎。
四組：找朋友（用橫線(xiàn)將它們連接起來(lái)）。
小標(biāo)題：苦練下山拜師尋師。
段落：一段二段三段四段。
寫(xiě)法：詳寫(xiě)詳寫(xiě)略寫(xiě)略寫(xiě)。
五組：
（1）為什么故事開(kāi)始就寫(xiě)魯班遇到的困難？他遇到了哪些困難？
（2）這樣寫(xiě)對(duì)突出文章的內(nèi)容有什么好處？
六組：
（1）課文中有哪些詞語(yǔ)可以反映魯班學(xué)藝的誠(chéng)意？
（2）師傅提出的第二個(gè)問(wèn)題是什么？魯班為什么要“想了想回答”？這反映了什么？
七組：
（2）對(duì)師傅提出的.第三個(gè)問(wèn)題，魯班為什么能馬上回答？這反映了什么？
八組：
（1）師傅是怎樣傳授手藝的？
（2）用具體的數(shù)字說(shuō)明魯班完成下列事情的勤奮：修磨工具、練砍、練刨、練鑿、拆裝模型。
九組：
（2）結(jié)合上題談?wù)勀銓?duì)“學(xué)了三個(gè)月的，手藝扎根在眼里；學(xué)了三年的，手藝扎根在心里”這句話(huà)的理解。
十組：
（1）課文主要寫(xiě)了一件什么事？
（2）選擇：魯班是一個(gè)：a.手藝高超的木工祖師；b.勤學(xué)苦練的有志青年；c.業(yè)精于勤，造福人類(lèi)的好木工。
六個(gè)搶答題。
1.課文詳寫(xiě)魯班練砍、刨、鑿、拆裝模型，想告訴我們什么道理？
2.讀完這一部分你產(chǎn)生了什么感想？
3.師傅教魯班學(xué)藝的過(guò)程，給我們什么啟示？
4.你對(duì)“只要你不丟師傅的臉，不壞師傅的名聲就夠了”這句話(huà)是怎么理解的？
5.魯班學(xué)藝的過(guò)程體現(xiàn)了魯班怎樣的學(xué)藝？
6.學(xué)了這課文，我們受到了哪些教育？
接著分每四個(gè)同學(xué)為一組，按優(yōu)、良、一般、差四個(gè)層次搭配。要求學(xué)生以組為單位討論完成智力競(jìng)賽題。這是教學(xué)結(jié)構(gòu)定勢(shì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
最后組織學(xué)生智力競(jìng)賽。智力競(jìng)賽的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是師生共同參與教學(xué)的過(guò)程。其程序如后：
1.小組編號(hào)，以小組為單位重新安排座位，由教師或中隊(duì)干部任競(jìng)賽主持人。另選兩人，一人計(jì)時(shí)，一人計(jì)分。
2.出示競(jìng)賽題，公布競(jìng)賽規(guī)則：
a.必答題：可以小組為單位（可討論回答）并計(jì)分。
b.搶答題：不能討論，獨(dú)立回答，答對(duì)，搶答者所在小組加分；答錯(cuò)，搶答者所在小組扣分。
c.公布比賽成績(jī)，比賽情況，發(fā)獎(jiǎng)。
把智力競(jìng)賽這種方式引進(jìn)獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)，既可強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的能動(dòng)性，深受學(xué)生歡迎。
魯班造鋸教案篇五
1、認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)、觀(guān)、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。
2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣觀(guān)察，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的。
3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀(guān)察，樂(lè)于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀(guān)察，勇于實(shí)踐。
多媒體課件、識(shí)字卡片、乒乓球和可樂(lè)瓶。
1、出示生字卡片，先抽生讀，再“開(kāi)火車(chē)”讀。
2、打開(kāi)課件，識(shí)記《詞語(yǔ)大課堂》中的詞語(yǔ)。
3、輕松片刻，做“巧移乒乓球”的游戲。
（教師出示一個(gè)乒乓球、一個(gè)從中間割斷的可樂(lè)瓶，把乒乓球罩在瓶子里，讓學(xué)生觀(guān)察思考：“雙手不接觸乒乓球，保持瓶口向下，怎么以最快的速度把乒乓球移到旁邊的盆子里？”并讓學(xué)生大膽實(shí)踐，由此引入新課教學(xué)。）。
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
3、畫(huà)出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
1、聽(tīng)第二段朗讀，師問(wèn)：“文中講魯班去了什么地方干什么？遇到什么事？”
（抽生回答。師播放西湖美景圖，并適時(shí)背誦相關(guān)古詩(shī)，讓生領(lǐng)悟西湖的無(wú)限美麗，為理解文中的妹妹因下雨不能欣賞美景而失望的心情做鋪墊。）。
（板書(shū)：下雨）。
2、抽生表演第三段的情景，指導(dǎo)讀好人物語(yǔ)氣：“唉”是妹妹失望的真情流露；“該多好哇！”是妹妹的美好期盼。
3、思考討論。
（1）哪些詞表明雨中西湖的景色更美？
（2）魯班聽(tīng)了妹妹的愿望，他想到了什么？（板書(shū)：蓋亭子）。
（3）妹妹對(duì)魯班的想法滿(mǎn)意嗎？她有什么顧慮？
（4）魯班聽(tīng)了妹妹不太滿(mǎn)意的話(huà)后，他又想到了什么？
4、讓學(xué)生觀(guān)察文中的第一副圖和課件上的圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。
（板書(shū)：荷葉）。
（1）指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出文中“不停地流”，按“不停地——”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
（2）師問(wèn)“魯班看到這個(gè)情景，他想到了辦法了嗎？”
（3）抽生回答文中“興奮”一詞表明的內(nèi)涵，并指導(dǎo)朗讀。
（4）打開(kāi)課件中魯班造傘的畫(huà)面，讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面上的人在干什么？注意他們的表情和動(dòng)作。
5、抽生回答后，齊讀第五段，思考、討論、回答。
（1）哪句話(huà)表明他造傘的心情很急切？
（2）魯班是不是一下子就把傘造出來(lái)了？你是從哪些詞句看出來(lái)的？
（3）指導(dǎo)學(xué)生圈出文中“反復(fù)、許多次、終于”等詞，抽生說(shuō)一說(shuō)這些詞在文中表示的意義，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀理解。
6、魯班真是一個(gè)了不起的人，你學(xué)了課文有什么想法，能說(shuō)一句贊美他的話(huà)嗎？
7、課件中的“語(yǔ)文大課堂”，了解魯班的發(fā)明有哪些。（播放前先抽生回答）。
每生拿出一張方形的紙，老師先讓學(xué)生把它平均分成四份、八份、三份、六份等，看看有哪些不同的分法，再讓學(xué)生用這張紙折成手工作品，折成后交流展示。
1、完成課后第三題。
2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
魯班造鋸教案篇六
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“魯、匠、淋、賞”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“湖、游、頂、奮”等8個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣觀(guān)察，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的。
3.情感目標(biāo)：教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀(guān)察，樂(lè)于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
認(rèn)識(shí)“魯、匠、淋、賞”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“湖、游、頂、奮”等8個(gè)生字。
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀(guān)察，勇于實(shí)踐。
情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法。
第一課時(shí)。
一、交流資料，引入課題。
1.學(xué)生把課前收集的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2.教師導(dǎo)言，板書(shū)課題。
3.生齊課題，并質(zhì)疑。
二、通讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
2.同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？
三、小組合作，學(xué)習(xí)生字。
1.生同桌合作，探討識(shí)字方法。
2.組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法，鞏固識(shí)字。
3.全班反饋。
4.檢查識(shí)字情況。
（1）生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
（2）不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。
（3）再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
四、再讀課文，要求把課文讀通，讀順。
五、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)。
1.布置自學(xué)要求：
（1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。
（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
（3）畫(huà)出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
2.交流學(xué)習(xí)所得。
（1）名回答以上思考的問(wèn)題。
（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話(huà)內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語(yǔ)句。
（在引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言的同時(shí)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說(shuō)話(huà)或思想時(shí)應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。）。
3.討論交流：魯班為什么能造出傘來(lái)呢？
六、說(shuō)話(huà)練習(xí)：讀了這個(gè)故事，你有什么感想？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1.生整體觀(guān)察字形，指出易錯(cuò)字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：
3.完成我會(huì)讀讀、寫(xiě)寫(xiě)。
八、積累語(yǔ)言。
生自己再讀課文，完成“詞語(yǔ)花籃”后，全班交流。
九、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
為什么造傘。
想：既能擋雨又能帶走的東西。
魯班造傘怎樣造傘看：荷葉上的雨珠順著脈絡(luò)流。
做：現(xiàn)搭架子，再蒙羊皮，反復(fù)試驗(yàn)。
這篇文章是一篇傳說(shuō)，主要講我國(guó)古代著名的木匠魯班造傘的事，通過(guò)這個(gè)小故事，教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀(guān)察，于是多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)，最大的閃光點(diǎn)是通過(guò)相應(yīng)圖片促進(jìn)學(xué)生更加直觀(guān)地了解課文內(nèi)容和促進(jìn)學(xué)生思考，是血神明白：魯班是受亭子啟發(fā)而有的靈感。只有敢于動(dòng)腦、敢做敢干、不怕困難、堅(jiān)持不懈才能成功地發(fā)明創(chuàng)造。
魯班造鋸教案篇七
傘是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的結(jié)晶，隨著時(shí)代的發(fā)展，傘的種類(lèi)、花樣越來(lái)越多，用途越來(lái)越廣泛，雨傘則因?yàn)槭褂梅奖?，又最具裝飾味和美感而成為孩子們喜歡的工具。下雨時(shí)，行進(jìn)中的孩子打著雨傘在雨中嬉戲，各式各樣的傘像一朵朵美麗的小花，為了滿(mǎn)足孩子們對(duì)傘的各種秘密的探索，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1、了解傘的產(chǎn)生及發(fā)展過(guò)程，豐富有關(guān)傘的知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒探究、發(fā)明的熱情。
3、能運(yùn)用粘、貼、剪的形式大膽、創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的.好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、課件、舞蹈錄像、音樂(lè)磁帶。
2、古代人打得傘1把及小傘若干（傘上面沒(méi)有圖案）。
3、裝飾小傘用的及時(shí)貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。
（一）看錄像引出課題
小朋友，老師知道你們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片，下面我們來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)歌曲吧?。翠浵瘢?/p>
后來(lái)一個(gè)人發(fā)明了世界上的第一把傘，誰(shuí)這么聰明呢？請(qǐng)聽(tīng)老師給你講一個(gè)故事吧！
（二）傘的發(fā)明
老師講《魯班造傘》的故事，了解傘的發(fā)明。
（三）認(rèn)識(shí)傘的發(fā)展過(guò)程
1、認(rèn)識(shí)傘的結(jié)構(gòu)（出示古代人打得樣式的傘）：傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。
2、認(rèn)識(shí)傘的種類(lèi)：分為實(shí)用傘和工藝傘（播放課件）
3、了解傘的制作過(guò)程（播放課件）
（四）傘的作用
這么多種類(lèi)的傘在各行各業(yè)、不同的地方發(fā)揮著不同的作用，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚纳钣闷?，它還是戲曲、歌舞、雜技藝術(shù)中常用的道具，下面請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一段用傘做道具的舞蹈（看錄像）。
（五）設(shè)計(jì)裝飾小花傘
想不想也擁有一把漂亮的小花傘，老師給你們準(zhǔn)備了豐富的材料，有的還是廢舊物品，就按照你自己喜歡的材料和圖案來(lái)裝飾吧！（裝飾完后進(jìn)行展示、欣賞）
結(jié)束：我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧！
可把各種材料繼續(xù)放在區(qū)角供幼兒操作，根據(jù)興趣繼續(xù)裝飾、設(shè)計(jì)小花傘。
魯班造鋸教案篇八
作為一個(gè)傳統(tǒng)文化故事，“魯班造鋸”被傳頌已久。這個(gè)故事講述了中國(guó)古代大匠魯班在制造鋸子時(shí)經(jīng)歷的曲折與磨礪。當(dāng)我讀完這個(gè)故事后，深深地感受到了其中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，也對(duì)自己的人生很有啟示。在此，我將探討這個(gè)故事帶給我的心得體會(huì)。
一、踏實(shí)做事并追求卓越的精神。
“魯班造鋸”中最值得我們學(xué)習(xí)的是他“七年無(wú)成，窮其一生”的精神。魯班在制作鋸子的過(guò)程中付出了極大的努力，并通過(guò)不斷試驗(yàn)，最終制作出了一把精美而實(shí)用的鋸子。他不曾放棄，一直追求自己卓越的理想。這樣的精神，也正應(yīng)了“水滴石穿”的道理。正所謂，“一個(gè)馬步走路，離百里不遠(yuǎn)”，堅(jiān)持不懈、追求卓越，方能夠在實(shí)踐中得以體現(xiàn)。
二、重視細(xì)節(jié)，注重精準(zhǔn)。
魯班在制造鋸子的過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都認(rèn)真、仔細(xì)地把握著。從選材到打造鋸子，都極為講究。這就體現(xiàn)了他非常注重細(xì)節(jié)，關(guān)注每一個(gè)小環(huán)節(jié)的精準(zhǔn)做事態(tài)度。正是這種對(duì)于細(xì)節(jié)的重視，讓他能夠制造出優(yōu)質(zhì)的鋸子。在實(shí)際生活中，我們也應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，以完美的輪廓和無(wú)縫的細(xì)節(jié)，給人以美感和深刻。
三、開(kāi)闊胸懷，不斷學(xué)習(xí)吸取新知識(shí)。
在故事中，魯班“嘗百草之精，入五谷之豐，調(diào)羹飲之，味其發(fā)與群草相通”。他積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅讓他對(duì)于自己的疑慮得以解決，也讓他拓展了人生的視野。他的認(rèn)真態(tài)度，展現(xiàn)了敬業(yè)精神的力量，也為我們這些傳承者提供了啟示，我們要不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)，盡自己所能地吸取新知識(shí)。
四、追求個(gè)性化。
魯班造鋸，不僅是借助一些技巧，更是在審美的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的需求。他認(rèn)為“將心比心，體認(rèn)他人的需求”，所以鋸子的刃角與之傷口有些減緩的關(guān)系，他的這種創(chuàng)造性的思維，讓他的鋸子與眾不同。我們?cè)谏钪校矐?yīng)該發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，追求個(gè)性化的價(jià)值，開(kāi)創(chuàng)出不同于常規(guī)的新花樣。
五、成功根源于團(tuán)隊(duì)精神。
最后，故事中很明顯能看出魯班成功離不開(kāi)他的學(xué)生，一起合作，團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)、成功則離不開(kāi)的高尚情操。正所謂“一蓑煙雨任平生”，只有借助同伴的智慧和力量，我們才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，并在這個(gè)基礎(chǔ)上獲得更多的成功。
總之，作為一名傳承者，要秉持魯班的精神，不斷努力、銳意進(jìn)取。在實(shí)際的生活中，我們也應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，開(kāi)創(chuàng)個(gè)性化，學(xué)習(xí)融匯他人的精華。只要我們?cè)阡J意進(jìn)取，勤奮努力的同時(shí)，也同樣要注重團(tuán)隊(duì)合作，共同努力。我相信，繼承“魯班造鋸”的傳統(tǒng)文化，將會(huì)助我們更快更好地成長(zhǎng)，成為人才。
魯班造鋸教案篇九
相信大家都聽(tīng)過(guò)魯班造鋸的故事，這個(gè)故事經(jīng)過(guò)多年歷史的傳承，早已成為古代傳說(shuō)中的一個(gè)典型代表。魯班造鋸的故事，不僅是民間傳說(shuō)，更是一個(gè)富含深刻哲理和價(jià)值觀(guān)的故事。今天，我就想和大家分享一下，我的魯班造鋸心得體會(huì)。
魯班造鋸的故事，蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值觀(guān)念，其中最重要的就是勤儉節(jié)約的價(jià)值觀(guān)。故事中，魯班為了不浪費(fèi)木料，設(shè)計(jì)出了一種可以斷九天下之柴的鋸，這樣就可以讓大家更節(jié)省資源。其次，該故事也強(qiáng)調(diào)了人們應(yīng)該尊重智慧，創(chuàng)造智慧。正是因?yàn)轸敯嗟闹腔酆蛣?chuàng)新，才讓這世界更加美好。因此，我們應(yīng)該從這個(gè)故事中汲取勤儉節(jié)約和珍惜智力的道德價(jià)值觀(guān)。
創(chuàng)新是魯班造鋸故事中另一個(gè)非常重要的價(jià)值觀(guān)。魯班造出了可以斷九天下之柴的鋸，這樣可大大提高工作的效率。由此可見(jiàn)，只有不斷追求創(chuàng)新，滿(mǎn)足人們的層層需求，才能不斷推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展，個(gè)人也可以通過(guò)不斷創(chuàng)新來(lái)提升自己。因此，魯班造鋸的故事也給了我們相當(dāng)啟示：只要有充分的激情，非凡的智慧，在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的過(guò)程中，你的路就一定會(huì)越來(lái)越寬廣。
魯班是中國(guó)古代偉大的工匠之一，他代表了中國(guó)古代的工匠精神，弘揚(yáng)著中國(guó)文化傳統(tǒng)的精髓。在今天這個(gè)多元化的世界，勞動(dòng)人民的命運(yùn)責(zé)任更加重大，需要時(shí)刻注意自己的身份和職責(zé)，勇于拼搏，勤勞勇敢，在工作和生活中體現(xiàn)出勤儉勞作和勤勞致富的概念。也就是說(shuō)，我們學(xué)習(xí)魯班造鋸的故事，不僅是理解價(jià)值觀(guān)和文化精神，還要不斷努力，積極實(shí)踐勞動(dòng)精神。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在今天的社會(huì)，我們面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，無(wú)論是在前行的道路上，還是面對(duì)未來(lái)的發(fā)展，我們都需要不斷凝聚起創(chuàng)新的力量，勤奮努力，積極進(jìn)取，不斷推動(dòng)變革和進(jìn)步。在這個(gè)無(wú)窮盡的進(jìn)程中，學(xué)習(xí)魯班造鋸的故事，領(lǐng)悟它背后的價(jià)值觀(guān)，將會(huì)對(duì)我們?nèi)松陌l(fā)展有著非常重要的指導(dǎo)意義。同時(shí)我們也要注重這種精神的傳承和發(fā)揚(yáng)，使其順利流傳下去。
魯班造鋸教案篇十
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上完成有關(guān)練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
背誦課文，完成有關(guān)練習(xí)。
教學(xué)資源。
小黑板。
相關(guān)練習(xí)。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略、調(diào)整與反思。
一、復(fù)習(xí)本課生字，默寫(xiě)并訂正。
二、正確、流利、有感情課文。
三、把搜集到的創(chuàng)造發(fā)明的`故事講給大家聽(tīng)。
四、遷移練習(xí)。
1、自由完成。
2、參與討論。訂正。一、復(fù)習(xí)本課生字，默寫(xiě)并訂正。
二、正確、流利、有感情課文。
三、把搜集到的創(chuàng)造發(fā)明的故事講給大家聽(tīng)。
四、完成相關(guān)練習(xí)。（小黑板出示）。
1、擴(kuò)詞。
板往前。
2、仿造例子，用加點(diǎn)的詞說(shuō)一句話(huà)。
例：媽媽已經(jīng)下班了。
已經(jīng)。
例：魯班出神地看著，忽然眼睛一亮，馬上找來(lái)一根粗木棍。
忽然。
3、把句子補(bǔ)充完整。
（1）下課了，同學(xué)們有的，有的。
（2）架子上的葡萄，像一顆顆。
你為什么？
魯班造鋸教案篇十一
《魯班造傘》是一個(gè)傳說(shuō)故事，講得是我國(guó)古代著名木匠魯班造傘的故事。通過(guò)這個(gè)故事教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀(guān)察、遇事多動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
備課時(shí)，我緊緊圍繞“魯班是怎樣造出傘的？”這個(gè)大問(wèn)題設(shè)計(jì)每個(gè)子問(wèn)題。首先是一個(gè)統(tǒng)覽全文的問(wèn)題“魯班造傘與一人、一事、一物有關(guān)，分別是哪件事？那個(gè)人？那件物”？課上，學(xué)生很容易就知道一事指游西湖下雨，一人指妹妹，一物指荷葉。這樣學(xué)生零亂的思維馬上就會(huì)變得有條理了。然后順勢(shì)就進(jìn)入了主要內(nèi)容的研究中，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“游西湖忽然下起雨是件好事呀，你知道為什么嗎”？同時(shí)結(jié)合雨中西湖的課件，使學(xué)生深切感受到雨中西湖的美。而正當(dāng)學(xué)生陶醉在美景中時(shí)，我說(shuō)：“這么美的景色卻因?yàn)橄掠瓴荒苄蕾p了，如果當(dāng)時(shí)你在的話(huà)會(huì)是怎樣的心情？你會(huì)說(shuō)什么？”學(xué)生瞬時(shí)產(chǎn)生思維上的沖突，感受到不能游西湖很可惜。此時(shí)讀起魯班妹妹的話(huà)人人都能入情入境。無(wú)聲無(wú)息中引入了妹妹這個(gè)人物以及人物間的對(duì)話(huà)。
而在對(duì)話(huà)的教學(xué)中，我讓學(xué)生想妹妹感到遺憾時(shí)，魯班在干什么？妹妹的話(huà)給了魯班怎樣的啟示？從而認(rèn)識(shí)魯班是一個(gè)善于積極動(dòng)腦的人。從課堂效果來(lái)看也不錯(cuò)，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。接下來(lái)的教學(xué)，我直接拋給學(xué)生這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決。“荷葉和傘有什么相同的地方？”在課件的幫助下，學(xué)生也說(shuō)出了關(guān)鍵。這時(shí)，我說(shuō)：“這些相同點(diǎn)被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？為什么別人沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢？”學(xué)生很容易就知道了魯班善于觀(guān)察、勤于動(dòng)腦。此后，我沒(méi)有就此停止，而是將學(xué)生的思維引向縱深，繼續(xù)讓學(xué)生讀文，看還能讀出什么。學(xué)生的收獲令人意想不到，我也沒(méi)有閑著，適時(shí)問(wèn)了一些關(guān)鍵性的問(wèn)題，沒(méi)想到勇于實(shí)踐也從學(xué)生的口中說(shuō)出。同時(shí)，“魯班是怎樣造出傘的？”這個(gè)問(wèn)題也就不攻自破了。
拓展環(huán)節(jié)，我把課前的問(wèn)題再次拿出來(lái)。學(xué)生的回答卻完全不同，魯班造傘離不開(kāi)善于觀(guān)察、勤于動(dòng)腦、勇于實(shí)踐。魯班有那么多的發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)善于觀(guān)察、勤于動(dòng)腦、勇于實(shí)踐。這樣不同的回答折射出的是一個(gè)問(wèn)題不同層面的不同解讀。折射出的是學(xué)生一節(jié)課對(duì)課文的深刻理解。
縱觀(guān)一節(jié)課，也有不盡人意的地方。首先是朗讀的分層指導(dǎo)仍有些倉(cāng)促，使課堂給人的感覺(jué)是“急”。其次是拓展應(yīng)該再加上這個(gè)問(wèn)題：“如果生活中遇到了問(wèn)題，怎樣解決？”
魯班造鋸教案篇十二
“魯班造鋸”的故事已經(jīng)為人們所熟知，它向我們展示了一個(gè)偉大的工匠是如何借助自己的聰明才智和勤奮創(chuàng)造出一件最為實(shí)用的工具——鋸?！棒敯嘣熹彙钡墓适聫闹胁粌H能夠讓我們感受到偉大的工匠的智慧，更重要的是讓我們認(rèn)識(shí)到勤奮和努力是成功的關(guān)鍵。在平凡的生活中，通過(guò)“魯班造鋸”的故事，我們能夠感悟到很多生活的道理。
第二段：勤奮和努力是成功的關(guān)鍵。
“魯班造鋸”的故事給我們的啟示是勤奮和努力是成功的關(guān)鍵。要想成為一個(gè)成功的工匠，魯班在鋸的材料和工具上均需選用最好的材料，以便制作出最高品質(zhì)的鋸。為了能夠設(shè)計(jì)制作出更好的工具，魯班不斷地研究實(shí)踐，以提高自己的技能和知識(shí)。那么，對(duì)于我們這些平凡人來(lái)說(shuō)，如果想要在所從事的職業(yè)中取得成功，就必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力工作。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作是成功的核心。
“魯班造鋸”的故事還深刻地表達(dá)了一個(gè)道理：團(tuán)隊(duì)合作是成功的核心。要是沒(méi)有石匠隊(duì)伍的支持，魯班是無(wú)法設(shè)計(jì)和制作出如此精良的鋸具的。同樣的，無(wú)論在事業(yè)或其他領(lǐng)域中，團(tuán)隊(duì)合作也是不可或缺的。通過(guò)合作，能夠發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，形成一支協(xié)調(diào)有序的團(tuán)隊(duì)，提高工作效率，達(dá)成更好的成果。
第四段：不斷學(xué)習(xí)是追求進(jìn)步的動(dòng)力。
“魯班造鋸”的故事還告訴我們一個(gè)道理，就是不斷學(xué)習(xí)是追求進(jìn)步的動(dòng)力。魯班為了讓鋸更加高效、節(jié)省勞動(dòng)，需要不斷研究和實(shí)踐。同樣的，成就自己的道路上，我們也需要不斷的自我學(xué)習(xí)，以學(xué)到更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己所追求的成功和進(jìn)步。
第五段：總結(jié)。
“魯班造鋸”的故事，是人們歷來(lái)贊頌的偉大故事。作為廣大普通人們的生活啟示，它給我們提供了許多值得借鑒和學(xué)習(xí)的生活智慧。此外，這個(gè)故事還告訴我們一個(gè)深刻的道理：無(wú)論何時(shí)何地，都要堅(jiān)持勤奮和努力，注重團(tuán)隊(duì)合作，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這樣才能在事業(yè)、生活中取得真正的成功。
魯班造鋸教案篇十三
趙州有兩座石橋，一座在城南，一座在城西，城南的大石橋是魯班修的，城西的小石橋是魯班的妹妹魯姜修的。
魯班和他的妹妹周游天下，到了趙州。遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見(jiàn)趙州城黃澄澄的城墻了，走到近處，卻見(jiàn)一條白茫茫的洨河攔住去路。河邊上擠了很多人，糶谷的，賣(mài)草的，運(yùn)鹽的，販棗的，往作坊里送棉花的，趕廟會(huì)賣(mài)布的，挑著擔(dān)子，拉著毛驢，推著車(chē)子，一齊吵吵嚷嚷，爭(zhēng)著要渡河進(jìn)城。河水流得很急，只有兩只小船擺來(lái)擺去，半天也渡不過(guò)幾個(gè)人。有人等得不耐煩，就罵起來(lái)了。魯班看了，就問(wèn)：“你們?cè)趺床辉诤由闲拮鶚蚰?”問(wèn)了幾個(gè)人，都說(shuō)：“洨河十里寬，洄沙多又深，迎遍天下客，沒(méi)有巧匠人?！?/p>
魯班和魯姜看看河水地勢(shì)，就決心給趙州人修兩座橋。
魯姜走到哪里總是聽(tīng)見(jiàn)人夸獎(jiǎng)她哥哥多巧多能，心里很不服氣，心想，這回要跟魯班賭賽一下，就說(shuō)修橋兩個(gè)人分開(kāi)來(lái)修，一人修一座，看誰(shuí)先修好。天黑開(kāi)工，雞叫天明收工，誰(shuí)到雞叫還完不成，就算輸了。這么說(shuō)好了，就分頭準(zhǔn)備起來(lái)。魯班修城南的一座，魯姜修城西的一座。
魯姜到了城西，聚集聚集材料，急急忙忙就動(dòng)手。才半夜工夫，就把橋修好了。她心想這回一定把哥哥比下去了，倒要看看哥哥這會(huì)做到個(gè)什么樣子，就偷偷跑到城南來(lái)。誰(shuí)知到了那里，河還是河，水還是水，連個(gè)橋影子都沒(méi)有，魯班也不在河邊，不知道跑到哪里去了，她正在納悶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)南邊太行山上下來(lái)一個(gè)人，趕著一大群綿羊，竄竄跳跳往這邊來(lái)了。走到近處，一看，那人正是她哥哥，他趕的哪里是一群羊啊，趕的是一塊一塊雪白細(xì)潤(rùn)的石頭。魯姜一看這些石頭，心里就涼了。這是多好的石頭啊，這要造起一座橋來(lái)該多結(jié)實(shí)，多好看啊，拿自己修的橋跟它比，哪比得過(guò)啊!她想，一定要有兩手蓋過(guò)他的，念頭一轉(zhuǎn)，就急忙回到城西，在橋欄桿上細(xì)細(xì)地刻起花來(lái)?？塘艘粫?huì)，橋欄桿都刻遍了，牛郎織女，丹鳳朝陽(yáng)，還有數(shù)不清的奇花異草……魯姜看看，心里又得意起來(lái)。她沉不住氣，又跑到城南來(lái)看魯班。魯班這時(shí)把橋也快修完了，只差橋頭還有兩塊石頭沒(méi)有鋪好，她一看，著了急，就尖起嗓子學(xué)了兩聲雞叫。她這一叫，引得村前村后的雞也都急急忙忙一齊叫喚起來(lái)。魯班聽(tīng)見(jiàn)雞叫，趕忙把兩塊石頭往下一放，橋也算修成了。
這兩座橋，一大一校魯班修的大刀闊斧，氣勢(shì)雄壯，叫做大石橋;魯姜修的精雕細(xì)琢，玲瓏秀氣，叫小石橋。直到現(xiàn)在。趙州一帶的姑娘挑枕頭繡花鞋的時(shí)候，母親們還常說(shuō)：“去吧!到西門(mén)外小石橋欄桿上抄幾個(gè)好花樣來(lái)!”
趙州一夜修起了大石橋，修的還說(shuō)不出有多么結(jié)實(shí)，多么好看，第二天，這事就轟動(dòng)了遠(yuǎn)近各州城府縣，連住在蓬萊島上的八洞神仙也都聽(tīng)到了消息。神仙里張果老是個(gè)好事的人，聽(tīng)說(shuō)有這件事，就牽上他的烏云蓋頂?shù)拿H，驢背上褡褳里，左邊裝了日頭，右邊裝了月亮;又邀上柴王，推上金瓦銀把的獨(dú)輪車(chē)，車(chē)上載著四大名山，游游蕩蕩，就來(lái)到趙州。到了橋邊，張果老高聲問(wèn)道：“這橋是誰(shuí)修的呀?”魯班正在橋邊察看橋欄橋洞，聽(tīng)見(jiàn)有人問(wèn)，就回答：“這橋是我修的，怎么啦?有什么不好嗎?”
張果老指指毛驢小車(chē)，說(shuō)：“我們過(guò)橋，它吃得住嗎?”
魯班一聽(tīng)，哈哈大笑，說(shuō)：“大騾子大馬只管過(guò)，還在乎這一頭毛驢、一駕車(chē)?不妨事，走你的?！睆埞?、柴王爺微微一笑，推車(chē)趕驢上橋。他們才上去，橋就直晃晃，眼看要坍;魯班一看不好，連忙跑到橋下雙手把橋托住，這才把橋保祝橋身橋基經(jīng)過(guò)這一壓不但沒(méi)有損壞，倒更加牢實(shí)了;只是前邊橋頭被壓得向西扭了一丈多遠(yuǎn)。所以，直到現(xiàn)在，趙州橋還有七八個(gè)驢蹄印子，那是張果老留的;三尺多長(zhǎng)一道車(chē)溝，那是柴王爺推車(chē)壓出來(lái)的;橋底下還有魯班的兩個(gè)手櫻早年間賣(mài)年畫(huà)的時(shí)候，還有魯班爺托橋的畫(huà)賣(mài)呢!
張果老過(guò)了橋，魯班覺(jué)得有眼不識(shí)人，越想越慚愧，便把自己一只眼睛用手挖了，放在橋邊，悄悄地走了。后來(lái)馬五兒打從趙州橋路過(guò)，看見(jiàn)了，就把眼睛拾起來(lái)，安在自己額上。魯班是木匠的祖師爺，所以現(xiàn)在木匠做活，到平準(zhǔn)吊線(xiàn)的時(shí)候也都用一只眼睛。而后人塑馬王爺?shù)南?，就給塑成三只眼。
魯班給趙州人造了大石橋，后代的人感念不忘，直到現(xiàn)在，放牛的孩子還在唱：
趙州石橋什么人修?
什么人騎驢橋頭過(guò)，壓得橋頭往西扭?
什么人推車(chē)橋上走，車(chē)輪子碾了一道溝?
趙州石橋魯班修;。
張果老騎驢橋頭過(guò)，壓得橋頭往西扭;。
柴王推車(chē)橋上走，車(chē)輪子碾了一道溝。
魯班造傘的故事_發(fā)明家魯班的故事。
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