總結(jié)是提升自己思維能力的途徑之一。在總結(jié)中，我們可以用清晰明了的語言和條理清晰的結(jié)構(gòu)來闡述觀點。以下是一些有關(guān)健康的小貼士，希望對大家有所幫助。
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇一
青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第一單元“人體內(nèi)部的秘密”第二課《我們的呼吸》。
1.能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設(shè)；能用簡單器材做簡單的觀察實驗；會查閱書刊及其他信息源，會收集資料并分析資料；能對實驗收集到的數(shù)據(jù)進行比較與分析。
2.愿意合作與交流；養(yǎng)成細致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實的科學(xué)態(tài)度；能夠做到珍愛生命。
3.了解人體呼吸器官的名稱及人體呼吸的過程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。
1、了解人體的呼吸過程，明確人體的呼吸器官。
2、設(shè)計實驗驗證人體呼出和吸收的氣體是否相同。
膠管，水槽，玻璃片，火柴，集氣瓶，燒杯，澄清的石灰水，氣球等。
一、游戲?qū)耄?/p>
師：我想和大家一起做個游戲，愿意嗎？
師：好！請同學(xué)們起立。游戲時請你們閉緊嘴，用手捏住鼻子憋住氣，堅持不住就坐下松手。
師：能談?wù)剟偛牌翚鈺r的感覺嗎？
生：難受、胸悶、頭暈等。
師：總之憋氣的感覺好受嗎？如果憋不住了我們就要干什么？
師：這節(jié)課咱們就研究呼吸。（板書課題《我們的呼吸》）。
二、探究活動。
師：老師有時會聽到有的同學(xué)說我今天心情不好，不吃飯了！但大家有沒有聽到過說，我今天心情不好不呼吸了！是啊！呼吸就意味著生命存在，我們每時每刻都要呼吸。
師：既然呼吸對人類這么重要，那關(guān)于呼吸你有什么想知道的？或者有什么問題要問？可以先在小組內(nèi)討論一下。
學(xué)生小組討論后，交流問題，引導(dǎo)出為什么呼吸、怎么呼吸、用什么呼吸、呼什么吸什么？等問題。
1、認(rèn)識呼吸器官。
師：首先我們先來搞清楚用什么呼吸，你覺得我們都用什么來呼吸？
生答部分呼吸器官，師記錄在黑板上。
師：可能有的同學(xué)對于身體里面都有哪些器官不太清楚，我們也沒法把他打開來看一看，老師給大家準(zhǔn)備了身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)圖，你可以在圖上把他們?nèi)Τ鰜?，一個小組一張。
師：鼻子里邊有鼻毛，可以把大顆粒的微塵擋住，而嘴巴不行。另外鼻子還有什么？對鼻涕，它可以粘住空氣中的灰塵和細菌，使鼻腔保持濕潤，鼻腔還能溫暖吸入的空氣。所以我們一般要用鼻呼吸。
師：從鼻子進去以后，空氣又到了咽、喉、氣管、支氣管再到肺，然后再出來，怎么出來？對又原路返回。（別講解位置邊介紹器官的構(gòu)造）。
2、吸什么呼什么。
師：那么到底我們吸什么呼什么，光靠猜不行，我們要去驗證一下。
（1）收集氣體。
師：來,誰先給老師送點你吸進和呼出的氣體用用?
怎么啦?不舍得嗎?來,你給老師送點,行嗎?
生面露難色。
（生分組討論。）。
師：剛才，各小組同學(xué)討論得很熱烈，一定找出了好辦法，哪個小組先說說？
學(xué)生可以想到吸進的氣體就是我們周圍的空氣，所以就把集氣瓶放在桌子上，它里面盛得就是我們吸進的氣體。
師：吸進的氣體我們收集到了，那呼出的氣體怎樣收集呢？
學(xué)生交流想法，引導(dǎo)出學(xué)生說出排氣集氣法，并介紹排水集氣法。
師：我的這種方法叫排水集氣法。請看屏幕（邊講邊演示）用這種方法收集呼出的氣體時，首先要將集氣瓶裝滿水，然后將集氣瓶倒立在水槽中，用手扶助瓶子，接著把膠管的一端伸進集氣瓶里，從膠管的另一端向瓶子里吹氣，等瓶子里的水排出去了，在水中用玻璃片將瓶口蓋嚴(yán)，最后將瓶子從水中取出，口向上放在桌上。
生分組收集氣體，師巡回指導(dǎo)。
師：兩種氣體我們收集到了，那怎樣來驗證我們的猜想對不對呢？誰有辦法？
師：看來有一定的難度，不要緊，老師這里給大家準(zhǔn)備了火柴，小組同學(xué)可以根據(jù)大屏幕上的提示討論一下。（氧氣有支持燃燒的性質(zhì)，二氧化碳則不支持燃燒。）。
（小組討論。）。
師：誰先說說你們想到的辦法？這個小組。
學(xué)生應(yīng)該可以討論出把點燃的火柴放在瓶子里來驗證那瓶的氧氣多，那瓶的二氧化碳多。然后動手操作，提醒學(xué)生，注意安全，實驗時瓶蓋上的玻璃片移開一個小口就可以了，火柴是伸進瓶口而不是扔進瓶里，做完后及時把玻璃片蓋上。仔細觀察，還要做好記錄。
（生分組實驗，師巡回指導(dǎo)。）。
師：剛才，同學(xué)們在實驗中配合得非常默契，哪個小組上來說說你們在實驗中的發(fā)現(xiàn)？（報告單大屏幕展示。）學(xué)生交流匯報。
辦法1：用膠管向石灰水里吹氣，看能不能變渾濁？
辦法2：把石灰水倒進集氣瓶里，搖一搖，看是否渾濁？
師：那趕快動手試試把！（生動手）怎么樣？石灰水變渾濁了嗎？
師：看來，我們呼出的氣體比吸進的氣體含有什么較多？
生：二氧化碳。
師：對，從這兩個實驗中我們可以得出呼吸就是人體吸取氧氣、呼出二氧化碳的過程。（板書：氧氣二氧化碳）人體只有連續(xù)不斷的得到充足的氧氣，經(jīng)過消化吸收的營養(yǎng)物質(zhì)才能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，轉(zhuǎn)化為人體活動所需的能量。這也是我們?yōu)槭裁匆M行呼吸。
出示動畫演示。
師：其實在呼吸的過程中還有一個重要的器官，就是膈（在圖上指出），那么膈有什么作用呢，咱們來做個模擬實驗。
出示呼吸模擬裝置，讓學(xué)生認(rèn)識裝置各部分模擬人體的器官，然后演示操作。
三、保護呼吸器官。
生：感冒、咳嗽、哮喘、鼻塞、肺炎等。
生：不吸煙，不隨地吐痰，保護環(huán)境衛(wèi)生，不污染空氣，鍛煉身體，經(jīng)常呼吸新鮮的空氣等。
師：很好！同學(xué)們，你們說得真不錯。關(guān)于如何保護我們的呼吸器官，老師也查閱了許多資料，這里有一組圖片，咱們一塊來看看。
師：（大屏幕播放播放圖片。師生共同欣賞）因此我們應(yīng)該從小做起，從自我做起，保護環(huán)境，愛惜自己的呼吸系統(tǒng)。
四、肺活量。
生：想！
師：請小組長上臺來領(lǐng)。（每人一個氣球）現(xiàn)在我們來進行一個比賽，請聽好要求：先深深的吸一口氣，然后盡最大的力氣來吹氣球。只吹一次，不能吹第二次。然后把氣球擰緊，別漏氣。聽明白了嗎？準(zhǔn)備好，開始。
（生吹氣球）。
師：請同學(xué)們把你吹的氣球舉起來，大家互相看看，一樣大嗎？
生：不一樣大。
師：能解釋一下為什么不一樣大？
生：因為我們的力氣不一樣大。
師：是嗎？誰還有不同意見？
生：因為我們的肺活量不一樣。
師：你說得很正確。能解釋一下什么是肺活量嗎？請看屏幕，誰來讀一下？（抽生讀）它是檢測我們呼吸器官健康程度的重要指標(biāo)，醫(yī)院里有專門測肺活量的儀器。剛才，有的同學(xué)吹得氣球很大，說明你的肺活量大，而有的同學(xué)吹得氣球比較小，說明你的肺活量較小。不過，沒關(guān)系，我們可以通過體育鍛煉來增加我們的肺活量。
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇二
《測量呼吸和心跳》是五年級科學(xué)第一學(xué)期第四單元第一課。重點是通過對數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)運動對呼吸和心跳的影響，難點是采集比較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。通過本節(jié)的教學(xué)，我感觸很多，現(xiàn)談?wù)勏敕?，進行反思。
導(dǎo)課時，我提出問題：“運動時，身體會發(fā)生哪些變化?”學(xué)生說出了很多身體的變化。緊接著問：“人在運動時，呼吸和脈搏跳動，究竟會發(fā)生怎樣的變化呢?它們變化的規(guī)律又是怎樣呢?”讓學(xué)生提出自己的假設(shè)，然后引導(dǎo)學(xué)生，我們要研究呼吸和脈搏跳動，那首先要能測量呼吸和脈搏跳動，測量時應(yīng)該注意什么呢?教師先讓學(xué)生說自己的想法，然后再給予補充。
在本節(jié)課中，準(zhǔn)確地采集數(shù)據(jù)成為一道難題。于是，我把學(xué)生分成兩大組，自己給自己測量呼吸的次數(shù)，由同桌給他測量脈搏的次數(shù)，這樣，就很好地解決了難題。而計時這個工作，則由教師來完成，這樣，可以減少學(xué)生分散注意力。從測量的結(jié)果來看，大部分學(xué)生采集的數(shù)據(jù)接近實際情況。
由于學(xué)生采集的數(shù)據(jù)比較科學(xué)、準(zhǔn)確，所以，在接下來對三組數(shù)據(jù)的分析中，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了呼吸和心跳變化的規(guī)律，它們之間是有聯(lián)系的。并且，學(xué)生能嘗試著運用各種圖形來表示他們發(fā)現(xiàn)的運動對呼吸和心跳的影響，雖然不是很規(guī)范，但學(xué)生已經(jīng)知道運用統(tǒng)計圖形來進行表達了。
應(yīng)該說，本節(jié)課因為很好地突破了難點，所以學(xué)生在對數(shù)據(jù)的分析上就顯得非常輕松，很好地突出了重點，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)思維。
在科學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、研究、探索呢？我認(rèn)為本課設(shè)計主要從以下幾方面進行嘗試：
一、讓問題具有導(dǎo)向性。
從“我們都知道心臟是在不停地跳動，你們有什么辦法能證明人體的心臟是在不停地跳動的？”這一問題出發(fā)，學(xué)生說出在胸口聽或醫(yī)生用聽診器聽胸口、摸頸部、摸手腕……，學(xué)生想到“頸部、手腕處怎么會有心跳呢？”這樣學(xué)生的探究欲望被激發(fā)了。
二、讓方法具有科學(xué)性。
學(xué)生要研究“心跳”這一普通的現(xiàn)象來研究，首先要讓學(xué)生掌握測量脈搏的方法；其次要讓學(xué)生來測量脈搏；再次要讓學(xué)生作好如實的.記錄，并作好數(shù)字統(tǒng)計。
三、讓研究具有豐富性。
通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己尋找研究方法、自己進行研究，教師只是指導(dǎo)學(xué)生正確的方法，并利用多媒體手段幫助學(xué)生統(tǒng)計數(shù)據(jù)，演化成直觀的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生得出結(jié)論。
四、讓評價具有多元性。
學(xué)生將參與教學(xué)評價，反思自己的學(xué)習(xí)狀況，并對學(xué)習(xí)活動出現(xiàn)的情況提出自己的看法，教師在評價中仍發(fā)揮重要的作用，但不再充當(dāng)裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者，同時又是自己科學(xué)教學(xué)的調(diào)控者。并評價始終伴隨于整個探究過程之中。
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法。
2、會通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和心臟、脈搏跳動的規(guī)律。
知識與技能。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、體會到運動會對身體帶來影響；
2、意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：手表或秒表、統(tǒng)計圖表、風(fēng)格不同的音樂。
學(xué)生準(zhǔn)備：手表、自制聽診器。
一、談話導(dǎo)入。
1、談話：在以前的生活中，你對自己的身體有了哪些方面的了解？你還想知道些什么？
2、提問：剛剛參加過一些運動，你感覺自己的身體發(fā)生了哪些變化？
3、講述：今天這節(jié)課我們就一起來測量我們的呼吸、心跳和脈搏。
（1）提問：怎么樣算呼吸一次？指名讓學(xué)生講解并演示。怎么樣可以測量到呼吸？
（2）提問：你有沒有聽到過自己心跳的聲音？
學(xué)生靜坐體會。
教師講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽到自己和他人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好的簡易聽筒，分組聽一聽自己和同桌的心跳聲音。
有力的心跳聲音是一個人身體健康的標(biāo)志。
方法指導(dǎo)：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的'食指、中指、無名指三指并攏，將指肚部位放在左手手腕外側(cè)，大拇指自然地放在手背附近。這時，中指指肚就可以感覺到手腕處脈搏的跳動了。
學(xué)生自我嘗試。
（4）講解：在同一個時間內(nèi)，心跳的次數(shù)和脈搏的次數(shù)是一樣的。所以在測量時，我們只需要通過測量脈搏的跳動次數(shù)就可以知道心臟的跳動次數(shù)了。
2、預(yù)測：你靜坐時一分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù)是多少？在活動記錄上作好記錄。
3、布置任務(wù)：每兩個人組成一個小組，合作為自己和對方測量1分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù)，并在科學(xué)活動記錄上作好記錄。建議可以一人測量自己的呼吸次數(shù)，另一人幫助測量脈搏的跳動次數(shù)。測量結(jié)束后交換。
4、小組活動：分組測量。
5、匯報測量數(shù)據(jù)，并交流與你預(yù)測的數(shù)據(jù)一樣嗎？
6、提問：參加活動后我們的呼吸次數(shù)和脈搏跳動又會有什么變化呢？
7、三分鐘熱身活動。
各組一位學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏做“坐下——起立——揚臂——坐下”的循環(huán)動作。
活動一結(jié)束，小組內(nèi)合作馬上測量運動后的呼吸和脈搏跳動次數(shù)，并作好記錄。
8、播放舒緩、柔和的音樂，讓學(xué)生休息三分鐘以后，第三次測量呼吸和脈搏的跳動次數(shù)。
9、組內(nèi)交換，另一位學(xué)生參加活動熱身活動和休息，再分別測量呼吸和脈搏的跳動次數(shù)。
10、休息時間相機安排學(xué)生認(rèn)識人體的呼吸器官和血液循環(huán)系統(tǒng)圖。）。
三、分析、整理數(shù)據(jù)。
1、閱讀自己的活動記錄表，提問：比較一下你測量的這三組數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方？有什么不同的地方？
3、總結(jié)：人在運動時，所需要消耗的能量比原來要多很多，所以呼吸和脈搏的跳動次數(shù)都會比原來增加。每個人的身體素質(zhì)不同，所能夠承受的運動的負(fù)荷也不同，于是會出現(xiàn)有些人運動后呼吸與脈搏跳動的次數(shù)變化非常大的現(xiàn)象。
4、調(diào)查：哪些人在休息3分鐘后呼吸和脈搏的次數(shù)已經(jīng)靠平靜時的次數(shù)了？
四、拓展延伸。
1、小資料：
不同年齡層次的人平靜時的呼吸和心跳參照數(shù)。
呼吸頻率。
年齡每分鐘呼吸次數(shù)。
新生兒40—50次。
5歲兒童20—30次。
10歲少年25次以下。
15歲青少年20次以下。
成年人16—18次。
心跳頻率。
年齡每分鐘心跳次數(shù)。
新生兒140。
3歲兒童110。
4歲兒童100。
10歲少年90。
成年男子70—722。
成年女子76。
德國綜合理科教材（初中版2）。感覺這些數(shù)據(jù)對促進學(xué)生的學(xué)習(xí)是有幫助的，所以利用資料卡的形式向?qū)W生作推薦。
2、提問：通過上面的測量和比較，你有哪些感興趣的問題想進一步研究？
小組討論，交流，把想研究的問題記錄下來，課后可以自己先去找些資料來自學(xué)一下。
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇四
1、學(xué)習(xí)獨立識寫本課的10個生字，了解生字、詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、借助旁批，弄清公路“呼吸”的方法，認(rèn)識其作用。
4、試著自主閱讀，自己動手批讀。
5、喚起學(xué)生愛護環(huán)境、熱愛科學(xué)的意識。
1、弄懂公路“呼吸”的原理。
2、通過對課文的理解，認(rèn)識公路“呼吸”的作用。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護環(huán)境的意識。
師生查閱有關(guān)科技環(huán)保的相關(guān)資料。
2課時。
2、為什么課文題目中的呼吸要加上引號？
公路是怎樣呼吸的呢？讓我們一起讀讀課文。以你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不認(rèn)識的字和不理解的詞下作上記號。
1、檢查生字自學(xué)情況。
指名分段朗讀課文，學(xué)生互評、正音。
2、同桌討論不理解的詞語，然后全班同學(xué)一起解決。
3
交流通過討論理解的.生詞。
同學(xué)們，讓我們借助旁批，自由地讀課文，想想公路是怎樣呼吸的？
1、自讀課文。
2、你讀懂了什么？還有什么疑問呢？
我讀懂了公路“呼吸”是科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的、清除空氣污染的一種方法。
讀懂了空氣污染的主要因素是——汽車尾氣……
3、哪一段是介紹公路是怎樣“呼吸”的。請你找出來再讀讀。你明白了嗎？
讓學(xué)生先自讀、自悟。再分小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
全班討論，給學(xué)生探究的充裕時間，教師相機點撥：公路兩旁的土壤“吸附”汽車尾氣，土壤中的水溶解了尾氣中的一部分“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物吸收，變成肥料。
4、文中說這真是一舉兩得的好方法，你知道是為什么嗎？多媒體畫面展示自學(xué)題：
讓公路通過來一些，人們就能，同時還能為土壤增加！公路“呼吸”有兩個作用：
5、讓學(xué)生再讀課文，把自己新的感受批在書上。
6、科學(xué)家們發(fā)明了這一舉兩得的好方法，你們還有哪些好辦法能清潔空氣，保護環(huán)境，都說出來，我們聽聽，然后把它批在書上。
《會“呼吸”的公路》簡潔、明了地給我們介紹了科學(xué)家們正在利用高科技手段改造城市環(huán)境，綠化、美化家園。行動起來吧！讓我們也做一名合格的環(huán)保衛(wèi)士，從身邊的小事做起，共同維護我們生存的家園——地球的環(huán)境。
16會“呼吸”的公路
土壤吸附
溶解
汽車尾氣
（凈化空氣）
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇五
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《有趣的呼吸器官》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我們怎樣呼吸》是四年級下冊第二單元，是培養(yǎng)學(xué)生搜集事實與證據(jù)能力的第一個綜合探究活動單元，承擔(dān)的二級目標(biāo)是“能借助簡單的工具對物體進行較細致的觀察，并搜集相關(guān)事實與證據(jù)，能運用語言或者圖畫描述所觀察的事物。
人是怎樣呼吸的？人吸進的和呼出的氣體為什么不一樣呢？本課以觀察活動引入，引導(dǎo)學(xué)生了解人體呼吸系統(tǒng)的組成，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作肺模型和肺活量測量儀等活動，了解肺的工作原理和工作狀態(tài)，接著又通過對測量數(shù)據(jù)的比較與分析，了解呼吸保健的有關(guān)知識，最后以補充閱讀的形式，讓學(xué)生了解部分生物富有特色的呼吸方式和呼吸器官，拓展學(xué)生的知識面，增強趣味性。
1、知道人體呼吸系統(tǒng)的簡單結(jié)構(gòu)，了解肺的呼吸過程和意義。
2、能借助自制的肺模型解釋肺的工作過程，在小組內(nèi)集體制作、討論等活動中，樂于合作與交流。
3、對學(xué)生進行呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生教育。
自制肺模型并解釋肺的工作過程。
通過對肺模型的觀察與思考，了解肺的工作過程、
1、教師準(zhǔn)備：人呼吸系統(tǒng)模型，肺活量測量儀，多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
塑料瓶、圓珠筆管（或硬吸管）、橡皮筋、氣球、細繩、橡皮泥、剪刀等若干（分組實驗）。
一、激趣導(dǎo)入：
1、猜猜看：“我們每天每時每刻都在做的事是什么呢？”
學(xué)生自由發(fā)言。（呼吸）。
2、做活動：屏住呼吸，你能堅持多久？用自己的親身體驗告訴大家你的感受（難受）。
3、做一組：讓我們做一次深呼吸，細細感受我們無時無刻都離不開的呼吸吧?。ǜ蠋熞黄鹱觯?。
小結(jié)：可見，我們平時所說的呼吸，其實是先吸后呼。
二、揭示課題：
在呼吸過程中，我們都用到了哪些器官呢？今天，就讓我們一起來研究一下《有趣的呼吸器官》吧?。ò鍟n題）。
三、觀察活動：
1、人體的呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？（課件顯示人體呼吸系統(tǒng)圖）。
2、學(xué)生回答：鼻、口腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺。
3、你能在自己的身上指出他們的位置嗎？（同桌互相合作，試一試，指一指）。
4、再次進行深呼吸，感受一下肺的工作。
四、動手操作：
（一）為了進一步了解肺是如何進行呼吸的，就讓我們做一個肺模型來探究一下吧！
活動步驟：
先檢查自己小組的工具與材料是否準(zhǔn)備齊全？
塑料瓶1個，圓珠筆管1根、橡皮筋2根、氣球2只、橡皮泥、剪刀。
1、用剪刀把塑料瓶的底部剪掉，用剪刀時要注意安全！
2、用橡皮筋把一只氣球在圓珠筆管上扎好。
3、把捆扎好的`帶有氣球的圓珠筆管從瓶口處通過，并用橡皮泥固定。
4、把另一只氣球剪去一部分，思考剪去是一大半還是一小半？
5、用細繩把剪去的氣球系牢。
6、用另一根橡皮筋把這只氣球捆在瓶子底部。
（二）以小組為單位，動手合作，做完后，與小伙伴交流：肺是怎樣呼吸的？
（三）全班匯報、交流。
吸氣時，胸廓擴大，腔內(nèi)氣壓減小，氣流進入肺部。
呼氣時，胸廓縮小，腔內(nèi)氣壓增大，氣流離開肺部。
五、數(shù)據(jù)分析：
在醫(yī)學(xué)上還有個名詞---肺活量，那什么是肺活量呢？（大屏幕出示肺活量定義）。
肺活量：是指在不限時間的情況下，一次最大吸氣后再盡最大能力所呼出的氣體量，這代表肺一次最大的機能活動量，是反映人體生長發(fā)育水平的重要機能指標(biāo)之一。
下面是探探同學(xué)所記錄的“肺活量”數(shù)據(jù)統(tǒng)計表，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
“我的肺活量”記錄表。
小結(jié)：男生比女生的肺活量大；運動員比一般人的肺活量大。學(xué)生觀察、比較、交流、匯報。
六、拓展閱讀：
1、同學(xué)們，我們?nèi)祟愂怯梅魏粑?，動物們是用什么器官呼吸的呢？（出示課件）。
2、呼吸系統(tǒng)對我們十分的重要，我們應(yīng)該如何保護好呼吸器官呢？
（1）不能吸煙。
（2）注意衛(wèi)生，空氣質(zhì)量不好時出門要戴口罩。
（3）多參加體育鍛煉，增強體質(zhì)。
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇六
知道人需要時刻不停的呼吸，知道人吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳，認(rèn)識到空氣對生命的重要意義。能發(fā)現(xiàn)和搜集相關(guān)的事實證據(jù)，能對活動中所記錄的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，進一步培養(yǎng)學(xué)生在觀察過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生體驗人的呼吸作用，認(rèn)識空氣（氧氣）對生命的重要意義。
用塑料管和橡皮囊分別向石灰水吹氣為什么結(jié)果不一樣。
秒表、石灰水、塑料管、學(xué)生活動記錄卡。
1、猜謎語：
今天老師和大家一起研究一個非常熟悉的問題，在研究之前我想請大家猜一。
個謎語好不好？
出示謎語：說個寶，道個寶，萬物生存離不了，生你身邊看不見，越往高處它越少。
生：空氣（氧氣）。
同學(xué)們真聰明，猜得真好。為什么我們?nèi)巳穗x不了空氣呢？
生：因為每個人都要呼吸，停止呼吸的話人就會死掉的。
說明我們每個人都在呼吸。板書課題：《我們在呼吸》這就是我們這節(jié)課要。
研究的內(nèi)容。
2、活動一：我能堅持多久。
呼吸雖然時時刻刻都在進行，但我們卻很少關(guān)注它，下面我們就一起用心體。
驗一下呼吸，好嗎？
請大家坐端正，閉上眼睛，調(diào)整好呼吸，聽我口令：吸――呼――吸――呼，
能感受到自己的呼吸嗎？
假如現(xiàn)在不讓你呼吸，你感覺可能會怎樣？
是這樣嗎？我們來體驗一下吧！現(xiàn)在請大家來深吸一口氣，然后憋住氣（師。
示范）但要注意（出示安全警示）指名讀。下面我們一起深呼吸，憋住。剛才有什么感受？
安全警示：
2、聽從老師的口令。
3、以自己的身體適應(yīng)為宜，不可逞強堅持，防止發(fā)生意外。
過渡：大家只是憋了一小會兒時間就感覺那么難受，這說明了什么？
1、學(xué)生體驗呼吸，并測平靜時的呼吸次數(shù)。
提出問題：你知道你一分鐘呼吸多少次嗎？怎樣才能知道大家的猜測是否正確呢？
生：測一下。
要想準(zhǔn)確測量呼吸的次數(shù)，首先要掌握正確的測量方法，誰知道怎么樣算一次呼吸？
生：吸進去吐出來算一次。
教師示范正確的測量方法。并要求把測到的數(shù)據(jù)記錄在表格里面。（課件出示表格）老師簡單介紹。
測呼吸次數(shù)（使用秒表計時）。
匯報測量結(jié)果并交流。
呼吸次數(shù)記錄表。
時間：1分鐘。
我的發(fā)現(xiàn)。
運動前呼吸的次數(shù)。
運動后呼吸的次數(shù)。
剛才我們測量了靜坐時的呼吸次數(shù)，如果我們運動后會發(fā)生怎樣的變化呢？
大家先猜一猜。
驗證：在教室里我們能進行哪些運動項目呢？
（選擇跳小繩或高抬腿）。
準(zhǔn)備好了嗎，預(yù)備，開始！（使用秒表計時）。
測量后記錄，并交流，感覺怎樣。
3、提問和猜想。
同學(xué)們對比下數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么問題？大家發(fā)現(xiàn)自己的呼吸發(fā)生了怎樣的變化？觀察比較分析運動前后呼吸次數(shù)變化情況（課件出示記錄表）。
生：我發(fā)現(xiàn)我們運動后，呼吸次數(shù)都增加了。（指兩小組代表匯報）。
那為什么運動之后，呼吸會加快呢？
總結(jié)：人在運動時，所需要消耗的能量比原來要多得多，所以呼吸次數(shù)會比原來增加。
生：不一樣。
怎么不一樣？那我們吸進來的是什么？呼出去的又是什么呢？
說明：要想驗證同學(xué)們的猜想是否正確，實驗是最好的方法。
（出示實驗方案）。
【實驗方案：1、1號杯里裝的`是清水，2號杯里裝的是澄清的石灰水。
2、一人拿塑料管向1號杯里吹氣，另一人向2號杯里吹氣。
3、對比觀察兩個杯子里的水會有什么變化。
4、小組長做好分工。
5、匯報：你們發(fā)現(xiàn)了什么？】。
生分組實驗，師巡回指導(dǎo)實驗。
小組匯報實驗結(jié)果。
現(xiàn)在：我們再來做深呼吸，吸――氧氣呼――二氧化碳吸――氧氣呼――。
二氧化碳。
現(xiàn)在你能解釋：“什么是呼吸，我們?yōu)槭裁匆粑?？”（課件出示）。
你能運用所學(xué)知識，幫助老師解決幾個問題嗎？（課件出示）。
1、空氣里是不是只要氧氣和二氧化碳，氧氣會用完嗎？猜想，交流，閱讀課本13頁最下面一段話。
2、蒙頭睡覺好嗎，為什么？
3、觀察圖片，人在特殊環(huán)境里對氧氣有什么需求？
4、關(guān)于光合作用，你了解哪些知識？
我們都在一刻不停地呼吸，如果沒有氧氣，我們的生命將會終止。為了能擁有潔凈的空氣，我們能做些什么呢？”
生：我們要多栽樹不亂砍樹要保護環(huán)境。
生：為了呼吸到更新鮮的空氣。
（小結(jié)：樹木花草和室內(nèi)的綠色植物，可將空氣中的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害氣體吸收干凈，起到空氣過濾器的作用。）。
這些都是對我們的呼吸有利的，但是在生活中有哪些對我們呼吸不利的因素。
（課件出示圖片）了解現(xiàn)代社會人們對環(huán)境的污染。
1、談收獲。
今天這節(jié)課，我們有什么收獲呢？
我們又是怎樣獲得這些知識的？
2、總結(jié)：
對，今天我們針對“呼吸”做出了許多猜想，然后又通過親身體驗驗證的自己的猜想，并對一些數(shù)據(jù)進行了對比分析得出最后的結(jié)論。我們今天所經(jīng)歷的這個過程，也是進行科學(xué)探究的一般過程。我們還可以用同樣的方法去探討各種各樣的問題。
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究：
1、會用澄清石灰水來比較吸進的空氣和呼出的氣體的區(qū)別。
2、結(jié)合生活體驗，整理出呼吸器官的功能。
3、會測量自己的肺活量。
情感態(tài)度價值觀。
1、愛護身體、勤于鍛煉，保持健康的生活方式。
2、知道吸煙是不好的生活方式。
科學(xué)知識。
1、知道呼吸時吸入的是富含氧氣的空氣，呼出的氣體中主要含有二氧化碳。
2、認(rèn)識呼吸器官，了解它們的作用知道肺是進行氣體交換的重要器官。
3、了解保護呼吸器官的方法。
教學(xué)重點：認(rèn)識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用。
教學(xué)難點：比較吸進空氣和呼出氣體的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：人體肺模型，課件，活動記錄，礦泉水瓶12個（帶標(biāo)簽的），石灰水六瓶，電子肺活量測量儀。
教學(xué)過程：
一、“憋氣”游戲?qū)?，體驗呼吸的重要性。
1、體驗憋氣活動。
2、導(dǎo)入呼吸。
二、認(rèn)識人體呼吸器官及其作用。
談話，知道胸腔內(nèi)幫助我們呼吸的器官叫什么嗎？講解肺的寫法。
1、(出示人體肺模型)這個是我們?nèi)梭w肺模型，我們用這個模型來代替真的人的肺。
2、學(xué)生交流對肺內(nèi)部形態(tài)的觀察的發(fā)現(xiàn)。
3、教師出示人體解剖圖，輔助學(xué)生深入了解肺的位置，形狀。
（二）認(rèn)識其它人體呼吸器官及作用。
1、（出示人體解剖圖）讓學(xué)生說出你們認(rèn)為是的呼吸器官。
2、引導(dǎo)學(xué)生比較體驗用口腔與鼻腔呼吸的不同，從而認(rèn)識到鼻腔的作用。
三、探究吸進的和呼出的氣體有何不同。
1、（出示模型演示）引導(dǎo)學(xué)生說出：我們每時每刻都在呼吸，吸進的是什么氣體？
呼出的又是什么氣體呢？
2、師示范指導(dǎo)收集氧氣和二氧化碳兩種氣體。
3、課件出示溫馨提示，引導(dǎo)學(xué)生展開分組實驗，利用二氧化碳會使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)，檢測呼出的氣體。
4、交流討論研究實驗的發(fā)現(xiàn)。
5、教師播放人體呼吸視頻（和出示吸進和呼出空氣成分百分比表），進一步肯定學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)。
四、測肺活量。
3、師課件出示：成年女子、男子的肺活量及劉翔等運動員的肺活量數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉和運動。
（小組交流，全班匯報）。
師適時課件出示，健康的肺和吸煙的肺。
2、播放視頻《中國吸煙危害健康報告》，讓學(xué)生談感想。（全班交流）。
六，拓展總結(jié)，共讀兒歌。
師課件出示《保護呼吸器官》兒歌。
關(guān)于呼吸的問題還有很多，下節(jié)課可以繼續(xù)研究。課后請每個小組收集資料，設(shè)計并制作一份戒煙小報。（下課）。
板書設(shè)計：
肺和呼吸。
吸進氧氣。
肺氣體交換。
呼出二氧化碳。
課后反思：
《肺和呼吸》是是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《科學(xué)》五年級上冊第四單元第二課，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的呼吸器官及其作用；在能力培養(yǎng)方面，屬于“觀察能力”和“實驗?zāi)芰Α钡南盗小?/p>
本課的重點是讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸器官都有哪些及它們的主要功能，并通過比較吸進的空氣和呼出的氣體的不同來認(rèn)識到肺的作用。
難點是認(rèn)識和理解肺的呼吸原理及功能。
首先，我安排了“憋氣”活動，目的是讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸的重要性和感覺到胸悶，大體了解呼吸器官的位置。接下來，我有讓學(xué)生把手放在胸前和我一起做幾次完整的呼吸，再一次讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸時肺的擴張和收縮。這些對于學(xué)生認(rèn)識呼吸器官很重要，是自己親身體會到的，學(xué)生就會產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，記憶自然也就更深刻。
在區(qū)別嘴和鼻子那個屬于呼吸器官時，我還是讓學(xué)生分別用嘴和鼻子進行呼吸來比較和體驗它們的不同，我尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我相信學(xué)生一定會通過自己的體驗和感受認(rèn)識到鼻子屬于呼吸器官。
在突破本課難點時，我啟發(fā)學(xué)生用四年級學(xué)過的有關(guān)氧氣和二氧化碳性質(zhì)的知識來比較吸進和呼出氣體的不同，從而認(rèn)識到肺的作用。
測肺活量、播放吸煙危害健康視頻，都是為了讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸器官的重要性及如何更好的保護我們的呼吸器官。
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
2、能根據(jù)測量數(shù)據(jù)進行分析，并作出自己的判斷。
科學(xué)知識：
1、知道心跳、呼吸和運動是有聯(lián)系的，運動可以使心跳和呼吸加快，休息后恢復(fù)到正常狀態(tài)。
2、了解自己正常情況下1分鐘心跳、呼吸的次數(shù)。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過研究運動對身體的影響，意識到事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的。
2、意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：手表、記錄表。
教學(xué)課時：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入：
1、師：每當(dāng)有很多老師來聽課時，你的心情怎么樣？
生：高興、興奮、緊張……。
師：你的這種心情從身體狀況的哪方面表現(xiàn)出來的？
生：心跳加快，臉紅……。
師：相對于體育課來說，我們現(xiàn)在處于什么狀態(tài)下？
生：安靜狀態(tài)。
生：呼吸加快、心跳加速、氣粗……。
3、師：你們體育課上做過原地高抬腿運動嗎？怎么做的？
生：大腿和身體呈90°夾角。
師示范動作。
生：男生臉上有汗、臉變紅了、氣喘粗了……。
師：你自己有什么樣的感受？（問男生）。
師：你有這樣的感覺嗎？（問女生）。
5、師：為什么他們的感覺會不同？（請他們下去）。
生：男生做了高抬腿運動，而女生沒有做運動。
6、師：為什么運動后我們的呼吸就會變粗呢？
生：我們的心跳加快了，同時使呼吸加速。
7、師：運動后我們的呼吸和心跳次數(shù)比安靜時的呼吸和心跳次數(shù)快多少呢？怎樣知道呢？
生：進行測量。
二、自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生討論并匯報。
生：用手摸、聽、測脈搏……。
（2）師：我們今天用測量脈搏的方法來測量心跳次數(shù)。用我們的右手搭在左手手腕的內(nèi)側(cè)偏上的地方，找到脈搏（示范），每個人試試，要準(zhǔn)確地找到你的脈搏。
生：講述表格的看法、寫法。（師適時補充）。
（4）師：現(xiàn)在我們要開始測量呼吸和心跳的次數(shù)了，先測量哪種狀態(tài)下的？
生：安靜狀態(tài)下的。
（5）師：表格里面要求我們填寫同一時間內(nèi)呼吸和心跳的`次數(shù)，我們第1次先測量1分鐘呼吸的次數(shù)，第2次再測量1分鐘心跳的次數(shù)。
師：注意呼吸次數(shù)的計算方法，找準(zhǔn)自己的脈搏。準(zhǔn)備好了嗎？開始（計時1分鐘，測量兩次）。
學(xué)生各人自己測量數(shù)據(jù)，并記錄，算出平均值。
生：匯報所測數(shù)據(jù)，計算平均值。
（1）師：安靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)有了，接下來要測量什么數(shù)據(jù)了？
生：嘗試說。
師：為了解決這個問題，請一、三大組只記錄測量呼吸的次數(shù)，二、四大組只記錄測量心跳的次數(shù)。
（2）師：我們?nèi)耘f用原地高抬腿的方法進行測量運動時呼吸和心跳的次數(shù)。測量時要注意，請你按照老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運動。每位同學(xué)一定要把動作做標(biāo)準(zhǔn)了，否則就不能準(zhǔn)確測量出呼吸和心跳的次數(shù)了。（計時1分鐘，老師調(diào)整好學(xué)生所站的位置）。
學(xué)生各人自己測量數(shù)據(jù)，并記錄，計算出平均值。
學(xué)生匯報所測數(shù)據(jù)。
學(xué)生進行比較。
師：你們比較一下，發(fā)現(xiàn)什么？
生：運動結(jié)束時呼吸和心跳的次數(shù)要比安靜狀態(tài)下的速度快。（說出具體數(shù)據(jù)）。
（5）師：我們除了用表格進行數(shù)據(jù)比較之外，還可以用圖形進行數(shù)據(jù)比較。這兒有一個坐標(biāo)，橫線表明在什么狀態(tài)下，豎線表示呼吸或心跳的次數(shù)，我們現(xiàn)在就要把表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形，看老師是怎么做的。（以某一學(xué)生為例說明條形圖的畫法）現(xiàn)在我們所看到的是圖形中的一種，叫條形圖，大家看用這種方法比較數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點？（明顯、清楚、一目了然……）。
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇九
科學(xué)探究：
1、會用澄清石灰水來比較吸進的空氣和呼出的氣體的區(qū)別。
2、結(jié)合生活體驗，整理出呼吸器官的功能。
3、會測量自己的肺活量。
情感態(tài)度價值觀。
1、愛護身體、勤于鍛煉，保持健康的生活方式。
2、知道吸煙是不好的生活方式。
科學(xué)知識。
1、知道呼吸時吸入的是富含氧氣的空氣，呼出的氣體中主要含有二氧化碳。
2、認(rèn)識呼吸器官，了解它們的作用知道肺是進行氣體交換的重要器官。
3、了解保護呼吸器官的方法。
：比較吸進空氣和呼出氣體的不同。
人體肺模型，課件，活動記錄，礦泉水瓶12個（帶標(biāo)簽的），石灰水六瓶，電子肺活量測量儀。
1、體驗憋氣活動。
2、導(dǎo)入呼吸。
談話，知道胸腔內(nèi)幫助我們呼吸的器官叫什么嗎？講解肺的寫法。
1、(出示人體肺模型)這個是我們?nèi)梭w肺模型，我們用這個模型來代替真的人的肺。
2、學(xué)生交流對肺內(nèi)部形態(tài)的觀察的發(fā)現(xiàn)。
3、教師出示人體解剖圖，輔助學(xué)生深入了解肺的位置，形狀。
（二）認(rèn)識其它人體呼吸器官及作用。
1、（出示人體解剖圖）讓學(xué)生說出你們認(rèn)為是的呼吸器官。
2、引導(dǎo)學(xué)生比較體驗用口腔與鼻腔呼吸的不同，從而認(rèn)識到鼻腔的作用。
1、（出示模型演示）引導(dǎo)學(xué)生說出：我們每時每刻都在呼吸，吸進的是什么氣體？
呼出的又是什么氣體呢？
2、師示范指導(dǎo)收集氧氣和二氧化碳兩種氣體。
3、課件出示溫馨提示，引導(dǎo)學(xué)生展開分組實驗，利用二氧化碳會使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)，檢測呼出的氣體。
4、交流討論研究實驗的發(fā)現(xiàn)。
5、教師播放人體呼吸視頻（和出示吸進和呼出空氣成分百分比表），進一步肯定學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)。
3、師課件出示：成年女子、男子的肺活量及劉翔等運動員的肺活量數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉和運動。
（小組交流，全班匯報）。
師適時課件出示，健康的肺和吸煙的肺。
2、播放視頻《中國吸煙危害健康報告》，讓學(xué)生談感想。（全班交流）。
師課件出示《保護呼吸器官》兒歌。
關(guān)于呼吸的問題還有很多，下節(jié)課可以繼續(xù)研究。課后請每個小組收集資料，設(shè)計并制作一份戒煙小報。（下課）。
吸進氧氣。
肺氣體交換。
呼出二氧化碳。
《肺和呼吸》是是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《科學(xué)》五年級上冊第四單元第二課，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的呼吸器官及其作用；在能力培養(yǎng)方面，屬于“觀察能力”和“實驗?zāi)芰Α钡南盗小?/p>
本課的重點是讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸器官都有哪些及它們的主要功能，并通過比較吸進的空氣和呼出的氣體的不同來認(rèn)識到肺的作用。
難點是認(rèn)識和理解肺的呼吸原理及功能。
首先，我安排了“憋氣”活動，目的是讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸的重要性和感覺到胸悶，大體了解呼吸器官的位置。接下來，我有讓學(xué)生把手放在胸前和我一起做幾次完整的呼吸，再一次讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸時肺的擴張和收縮。這些對于學(xué)生認(rèn)識呼吸器官很重要，是自己親身體會到的，學(xué)生就會產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，記憶自然也就更深刻。
在區(qū)別嘴和鼻子那個屬于呼吸器官時，我還是讓學(xué)生分別用嘴和鼻子進行呼吸來比較和體驗它們的不同，我尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我相信學(xué)生一定會通過自己的體驗和感受認(rèn)識到鼻子屬于呼吸器官。
在突破本課難點時，我啟發(fā)學(xué)生用四年級學(xué)過的有關(guān)氧氣和二氧化碳性質(zhì)的知識來比較吸進和呼出氣體的不同，從而認(rèn)識到肺的作用。
測肺活量、播放吸煙危害健康視頻，都是為了讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸器官的重要性及如何更好的保護我們的呼吸器官。
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇十
今天五年級的同學(xué)一起學(xué)習(xí)了我們的呼吸這一節(jié)。在我們共同的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，我需要在以后的教學(xué)過程中加以注意。
1.體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的活動的過程中，教師的主導(dǎo)作用能夠很好的指導(dǎo)學(xué)習(xí)進行學(xué)習(xí)。在本次課的學(xué)習(xí)中，我的主導(dǎo)作用不是十分的明顯，似乎一直指導(dǎo)學(xué)生進行做題，而不是真正的自主學(xué)習(xí)。因此我想在教學(xué)中，一定要指導(dǎo)學(xué)習(xí)進行更加有效的學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生的主體地位需要學(xué)生進一步的進行理解和掌握。在指導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，小組合作，代表講解的過程中，學(xué)生沒有真正的理解和掌握自己的地位，而是習(xí)慣性沉浸在常規(guī)的教學(xué)之中。因此學(xué)生需要理解課堂是自己的，是展示自己的舞臺，鼓勵學(xué)生積極的在課堂上展示自己。
第一我認(rèn)為學(xué)生的預(yù)習(xí)不是非常的充分或者是許多的學(xué)生沒有進行預(yù)習(xí)，許多的的學(xué)生只是在上課的時候才看書。第二，我的預(yù)習(xí)設(shè)計有些不大合理。在預(yù)習(xí)設(shè)計之中，設(shè)計的問題太過簡單和籠統(tǒng)，沒有方法檢查學(xué)生是否真正的進行有效的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的有效性是學(xué)生進行自主、合作學(xué)習(xí)，自我展示的的基礎(chǔ)。第三沒有給予不活躍學(xué)生的進行展示的機會。
范文本課的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個方面，一是認(rèn)識呼吸器官，了解呼吸的過程；二是通過比較呼出和吸入氣體的不同，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰皩嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度。本課的課......
14篇作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的我們的呼吸教......
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇十一
今天五年級的同學(xué)一起學(xué)習(xí)了我們的呼吸這一節(jié)。在我們共同的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，我需要在以后的教學(xué)過程中加以注意。
1.體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的活動的過程中，教師的主導(dǎo)作用能夠很好的指導(dǎo)學(xué)習(xí)進行學(xué)習(xí)。在本次課的學(xué)習(xí)中，我的主導(dǎo)作用不是十分的明顯，似乎一直指導(dǎo)學(xué)生進行做題，而不是真正的自主學(xué)習(xí)。因此我想在教學(xué)中，一定要指導(dǎo)學(xué)習(xí)進行更加有效的學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生的主體地位需要學(xué)生進一步的進行理解和掌握。在指導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，小組合作，代表講解的過程中，學(xué)生沒有真正的理解和掌握自己的地位，而是習(xí)慣性沉浸在常規(guī)的教學(xué)之中。因此學(xué)生需要理解課堂是自己的，是展示自己的舞臺，鼓勵學(xué)生積極的在課堂上展示自己。
第一我認(rèn)為學(xué)生的預(yù)習(xí)不是非常的充分或者是許多的學(xué)生沒有進行預(yù)習(xí)，許多的的學(xué)生只是在上課的時候才看書。第二，我的預(yù)習(xí)設(shè)計有些不大合理。在預(yù)習(xí)設(shè)計之中，設(shè)計的問題太過簡單和籠統(tǒng)，沒有方法檢查學(xué)生是否真正的進行有效的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的有效性是學(xué)生進行自主、合作學(xué)習(xí)，自我展示的的基礎(chǔ)。第三沒有給予不活躍學(xué)生的進行展示的機會。
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇十二
本節(jié)課第二環(huán)節(jié)體驗呼吸運動與呼吸的關(guān)系，在測量學(xué)生平靜時的呼吸次數(shù)時用的時間太短，不能夠準(zhǔn)確的測出學(xué)生一分鐘的呼吸次數(shù)，同時測量時應(yīng)向?qū)W生多次強調(diào)正確的呼吸測量方法。在測量運動時呼吸次數(shù)時，在選人和運動時間上出現(xiàn)了小失誤，不應(yīng)該選體型較大或體重較重的孩子，同時運動的時間將保持在一分鐘左右，這樣學(xué)生呼吸的變化情況會更加明顯。
在第三環(huán)節(jié)探究吸進與呼出時，可以分情況設(shè)計教學(xué)：
如果學(xué)生較多時可以多設(shè)計幾組實驗操作，多讓幾組學(xué)生代表上臺做演示實驗，這樣可以讓更多的學(xué)生參與其中從而調(diào)動學(xué)生的積極性。如果學(xué)生班額較少時，可以設(shè)計為學(xué)生分組實驗，讓每個學(xué)生都參與其中，提高學(xué)生的積極性，更方便學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，同時也體現(xiàn)了以學(xué)生為主的課堂教學(xué)。
優(yōu)點：整節(jié)課學(xué)生都能隨著我的.思路一步一步的走下去，上課學(xué)生積極回答問題，整節(jié)課的課堂氣氛都比較活躍，大家都積極的參與其中。
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇十三
1. 描述呼吸系統(tǒng)的組成。
2. 通過資料分析，說出呼吸道的作用，并認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理的能力是有限的。
過程與方法：通過探究法、資料分析等了解呼吸道的知識。
1．認(rèn)同呼吸道對空氣的處理能力是有限的，應(yīng)自覺地維護環(huán)境中空氣的清新、清潔。
2．關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
通過資料分析，描述人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用。
掌握呼吸道的作用。
多媒體課件
教師：為什么新生兒總是啼哭著來到人間？
學(xué)生：動腦思考后自由發(fā)言。
教師：呼吸系統(tǒng)的組成：由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管。
教師：指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，識圖、填出呼吸道的組成的名稱。
學(xué)生：閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。觀察圖4-25呼吸系統(tǒng)的組成，并根據(jù)呼吸的常識，填出呼吸道組成的器官名稱。
教師：下發(fā)討論題指導(dǎo)各組閱讀資料分析內(nèi)容，進行小組合作分析。
學(xué)生：以小組為單位，閱讀資料分析內(nèi)容，圍繞討論題進行分析，嘗試解決問題。
在討論之后，組織各組學(xué)生選派代表對已經(jīng)解決的問題發(fā)表意見，其他各組適當(dāng)補充和修改，統(tǒng)一答案。對未解答的問題在教師的提示和啟發(fā)下，再進行思考、分析，歸納出正確答案。
討論題中的第1題采用搶答的方式回答，要協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律；其余的題組織各組選派學(xué)生代表回答。
在回答討論題第2題之后提醒學(xué)生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個好。（學(xué)生思考前面提出的問題，根據(jù)剛才對討論題的分析所掌握的知識，嘗試解答問題，得出正確答案。）
討論題中的第3題要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人體對空氣的處理能力是有限的，并通過讓學(xué)生舉例分析，最終形成空氣質(zhì)量的好壞與人體健康有著很大的關(guān)系的觀念。
討論題第5題注意提醒學(xué)生根據(jù)人體體溫恒定和討論題第2題中相關(guān)的知識來回答。
教師：引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸道的作用，給以適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價。
學(xué)生：把分散的知識進行歸納總結(jié)。組間進行簡單評議。
吞咽與呼吸的關(guān)系：
教師：多媒體出示：
“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫和“吞咽與呼吸關(guān)系圖”，引導(dǎo)學(xué)生敘述吞咽與呼吸的關(guān)系，鼓勵學(xué)生發(fā)言，談體會。
學(xué)生：觀察“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫和吞咽與呼吸關(guān)系圖。談體會及家長對此事的看法。形成“食不言”的正確觀點。
教師：多媒體出示：
“聲帶拉緊和松開”示意圖，引導(dǎo)學(xué)生敘述聲音的發(fā)出。
學(xué)生：觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示。敘述聲音的發(fā)出，明確大喊大叫的危害。
1、該節(jié)內(nèi)容較簡單，可以最后讓學(xué)生自主發(fā)問，提高認(rèn)識性，并與生活相結(jié)合；講授咽、喉部及其會厭軟骨（利用兩個粉筆盒結(jié)合講授），比較形象。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容。學(xué)生多人站起來發(fā)言，互相補充，比較完整的進行了小結(jié)。
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇十四
《比尾巴教學(xué)反思》是一首瑯瑯上口的兒歌，教案設(shè)計安排四個板塊：自由讀文、了解大意;隨文識字、介紹方法;看圖學(xué)文、感情朗讀;寫字指導(dǎo)、拓展提高。但這首兒歌很簡單，孩子們一會兒就會背了，學(xué)生雖然覺得這篇課文有趣，會背之后也就沒有新鮮感可言。因此，我把課文延伸到課外，提出："你們還知道哪些動物尾巴的特點嗎?話音剛落，孩子們就滔滔不絕地講開了，不但講了尾巴的樣子，有的還一個勁地講述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能長出新的尾巴。還有的補充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的時候能當(dāng)傘用，冬天當(dāng)被子蓋，從高處往下跳時還可當(dāng)降落傘用?？春⒆觽兣d致勃勃，就因勢利導(dǎo)要求孩子們借助課件自編兒歌。學(xué)生表現(xiàn)非常精彩。有的編：誰的耳朵尖，誰的耳朵圓?誰的耳朵像把扇?兔子的耳朵尖，熊貓的`耳朵圓，大象的耳朵像把扇。誰的尾巴細?有的編：誰的尾巴卷?誰的尾巴像把小剪刀?水牛的尾巴細。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。
閱讀教學(xué)不應(yīng)該只想到閱讀課文，應(yīng)該更多地為學(xué)生提供一個廣闊的想象空間。當(dāng)孩子們帶著對比尾巴教學(xué)反思喜悅的感受，學(xué)完這首詩歌時，老師也為此獲得了更多地信息和滿足。
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇十五
今天五年級的同學(xué)一起學(xué)習(xí)了我們的呼吸這一節(jié)。在我們共同的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，我需要在以后的教學(xué)過程中加以注意。
1.體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的活動的過程中，教師的主導(dǎo)作用能夠很好的指導(dǎo)學(xué)習(xí)進行學(xué)習(xí)。在本次課的學(xué)習(xí)中，我的主導(dǎo)作用不是十分的明顯，似乎一直指導(dǎo)學(xué)生進行做題，而不是真正的自主學(xué)習(xí)。因此我想在教學(xué)中，一定要指導(dǎo)學(xué)習(xí)進行更加有效的學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生的主體地位需要學(xué)生進一步的進行理解和掌握。在指導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，小組合作，代表講解的過程中，學(xué)生沒有真正的理解和掌握自己的地位，而是習(xí)慣性沉浸在常規(guī)的教學(xué)之中。因此學(xué)生需要理解課堂是自己的，是展示自己的舞臺，鼓勵學(xué)生積極的在課堂上展示自己。
第一我認(rèn)為學(xué)生的預(yù)習(xí)不是非常的充分或者是許多的學(xué)生沒有進行預(yù)習(xí)，許多的的學(xué)生只是在上課的時候才看書。第二，我的'預(yù)習(xí)設(shè)計有些不大合理。在預(yù)習(xí)設(shè)計之中，設(shè)計的問題太過簡單和籠統(tǒng)，沒有方法檢查學(xué)生是否真正的進行有效的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的有效性是學(xué)生進行自主、合作學(xué)習(xí)，自我展示的的基礎(chǔ)。第三沒有給予不活躍學(xué)生的進行展示的機會。
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我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇十六
（1）仔細觀察呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，描述呼吸系統(tǒng)的組成。
（2）了解呼吸道結(jié)構(gòu)特點，總結(jié)呼吸道對空氣的處理作用。
（3）了解呼吸道對空氣的處理是有限的。
2.過程與方法
運用已有的知識和生活經(jīng)驗分析相關(guān)資料，概括呼吸道的作用。
3.情感態(tài)度和價值觀
（2）關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
1.呼吸系統(tǒng)的組成。
2.通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。
呼吸道作用的分析與總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力。
運用啟發(fā)、引導(dǎo)交流、討論、觀察、分析、體驗綜合等方法進行教學(xué)。
1.教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備呼吸道疾病的相關(guān)資料；多媒體課件；拓展知識小故事。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材、查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)的疾病的知識、資料。
1課時
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)導(dǎo)入
1、出示問題：為什么新生兒總是啼哭著來到人間？
學(xué)生：嬰兒第一聲啼哭表明要呼吸空氣。
教師：如果哭不出來，可能是呼吸道不暢通，醫(yī)生會拍嬰兒的后背或小腳丫。
2、親身體驗（小活動）：請同學(xué)們起立閉嘴，同時用手捏緊鼻子，看你能堅持多長時間？教師組織學(xué)生活動。
可見，呼吸是人體最基本的生命活動之一。今天我們來認(rèn)識人體的呼吸。（板書課題：人體的呼吸--呼吸道對空氣的處理）
環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)，感受新知
人體呼吸作用與生命活動的關(guān)系教師出示資料和討論題
（1）長跑運動員在跑步過程中不僅四肢和全身肌肉骨骼在活動，而且胸腹起伏劇烈，嘴張開，呼吸急促。
（2）一個人在冰天雪地的環(huán)境中，測得體溫37℃。
討論：提供人體生命活動的動力和維持體溫相對穩(wěn)定的能量從哪里來？
學(xué)生閱讀資料，討論交流，歸納出結(jié)論：呼吸對人體生命活動的正常進行起決定性作用。
2、呼吸系統(tǒng)的組成：
學(xué)生自學(xué)課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。填出課本44頁呼吸系統(tǒng)組成的各個器官名稱。
鼓勵學(xué)生積極回答，提出爭議：“嘴也可以用來呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么區(qū)別？”
這樣做合理嗎？
結(jié)論：合理。法官的做法非常明智。孩子出生前肺里面沒有空氣，所以放入水中會下沉。
環(huán)節(jié)三：合作交流，探究新知
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材41—42頁的圖片和文字資料，以小組為單位進行交流討論。
問題1：呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？（教師利用多媒體課件演示氣管c型的軟骨，喉部的軟骨，鼻骨與軟骨。）
問題2：呼吸道除了保證氣流通暢外，還有哪些作用呢？這些作用是如何實現(xiàn)的？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系鼻腔氣管的結(jié)構(gòu)特點，根據(jù)剛才對討論題的分析，所掌握的知識，嘗試解答得出正確答案，并對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價。
組織小組學(xué)生進行交流，匯報呼吸系統(tǒng)疾病，如哮喘，塵肺、肺炎等。學(xué)生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。
問題4：痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？
師生共同小結(jié)：痰是由氣管和支氣管內(nèi)表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘著的灰塵和細菌等組成。它通過粘膜表面上的纖毛不斷地擺動，逐步推向喉部然后經(jīng)咳嗽排出體外。痰中含有大量的病菌，隨著塵埃飄浮在空氣中，易引起人體疾病的傳播，同時也不文明。
引導(dǎo)學(xué)生回答：北歐人的鼻鼻端較尖和大，這可能與御寒有關(guān)。
教師講述：北歐人鼻子較大，鼻腔較長，有利于預(yù)熱寒冷的空氣。
展示鼻口呼吸示意圖，理解呼吸方式的不同。
教師講述：用鼻呼吸，不僅使吸入的空氣溫暖、濕潤和清潔，還可以減少不清潔空氣對呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。
圖片展示哮喘、肺炎病人癥狀和塵肺狀況。
教師講述：哮喘是支氣管感染或者過敏引起的一種疾病，常由吸入花粉、灰塵等物質(zhì)引起。肺炎是一種由細菌、病毒等感染引起的嚴(yán)重疾病，常表現(xiàn)為發(fā)燒、胸悶疼痛、咳嗽、呼吸急促等。塵肺是長期在粉塵比較多的場所工作的人容易患的一種職業(yè)病。
展示健康者與吸煙者的肺比較圖。
教師講述：呼吸道溫暖、濕潤和清潔進入肺內(nèi)空氣的作用是有限的。如果環(huán)境中空氣過于污濁，經(jīng)過呼吸道處理后進入肺內(nèi)的空氣仍可能有一些有害物質(zhì)，這些有害物質(zhì)對人體健康危害巨大。
學(xué)生自由回答問題。如：戴口罩、佩戴防毒面具、大面積植樹造林等。
環(huán)節(jié)四:歸納小結(jié)，知識拓展
“呼吸道四兄弟”鼻腔-咽-喉-氣管（支氣管）每個人來表表功，說說誰最重要。得出結(jié)論：一個都不能少，通過這個活動，讓大家理解團隊的力量，以及生命是一個統(tǒng)一整體的概念。
會厭軟骨與吞咽和呼吸的關(guān)系
多媒體課件演示：呼吸與吞咽的關(guān)系。
教師強調(diào)：呼吸時，喉口開放，空氣暢通無阻；吞咽時，會厭軟骨像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進入氣管。
吃飯時為什么不要大聲說笑？
觀察“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫，得出正確答案。
聲帶拉緊和松開與發(fā)聲
觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示，討論聲音的發(fā)出。明確大喊大叫的危害。
教師強調(diào)：青春期為了保護聲帶，應(yīng)避免大聲喊叫，避免長時間大聲說話，不吸煙、不喝酒。
環(huán)節(jié)五：學(xué)以致用，展示提高
1.關(guān)于呼吸系統(tǒng)的組成，正確的是（c）
a.氣管、支氣管、肺b.鼻、喉、氣管、支氣管、肺
c.呼吸道、肺d.呼吸道、氣管、支氣管
2.痰生成的部位是（d）
a.鼻腔粘膜b.喉腔側(cè)壁
c.食道粘膜d.氣管和支氣管粘膜
3.感冒時，常感到呼吸不暢通，這主要是因為（d）
a.氣管分泌的粘液增多b.喉部腫脹，喉腔變小
c.鼻黏膜分泌增多d.鼻黏膜充血腫脹
4.用鼻呼吸比用口呼吸好，用鼻呼吸更好地原因是（d）
a.鼻腔能濕潤空氣b.鼻腔能溫暖空氣
c.減少吸入氣體對呼吸道和肺的不良刺激
d.a、b、c都是
在對溺水者進行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？
由細菌、病毒引起的急性支氣管炎，肺炎是怎樣傳播的？敘述這些微生物從外界到達發(fā)病部位的“旅程”。
通過練習(xí)鞏固了知識，實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
《練習(xí)冊》第二題、第三題。
第一節(jié)呼吸道對空氣的處理
呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管。
一、呼吸系統(tǒng)的組成
肺：是氣體交換的場所。
二、呼吸道的作用
1.保證氣體順暢通過
2.使到達肺的氣體濕潤、溫暖、清潔
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)工作不僅在于老師的“教”，更在于學(xué)生的“學(xué)”。通過這一內(nèi)容的教學(xué)，我深深感受到教學(xué)的魅力關(guān)鍵還在老師身上。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容和策略，以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)為本，才能使教學(xué)達到最佳效果。如果實際教學(xué)中不考慮學(xué)生因素，而只想按照自己已經(jīng)設(shè)計好的教學(xué)思路進行，表面上的教學(xué)任務(wù)是完成了，但學(xué)生的收獲卻是令人擔(dān)心的。
為了不誤人子弟，我及時改變了原來的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，提出疑問，讓學(xué)生親自做一做演一演，并交給任務(wù)，迫其把分散的精力集中起來，變被動聽講為主動學(xué)習(xí)，在自學(xué)基礎(chǔ)上進行同桌交流，自由組合交流，甚至全班同學(xué)交流、討論，使學(xué)生自己在頭腦中梳理概括出科學(xué)的.結(jié)論，不僅打開了學(xué)生的嘴巴，讓他們敢說，也解放了學(xué)生的大腦，讓他們獨立思考、探究，同時放開了學(xué)生的手腳，讓他們自己去查找資料，獲得答案，使教學(xué)活動起“死”回“生”。
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇十八
本課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的呼吸器官及其作用；在能力培養(yǎng)方面，屬于“觀察能力”和“實驗?zāi)芰Α钡南盗小?/p>
本課的思路是：先突破難點，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識呼吸的`意義，然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識擔(dān)負(fù)呼吸任務(wù)的器官，接著測一下肺活量，最后向?qū)W生進行呼吸衛(wèi)生教育，并設(shè)計一份戒煙小報。
1、會做有關(guān)實驗，會選擇一定的方法測定自己的肺活量；
3、認(rèn)識到保護肺等呼吸器官的重要性，吸煙有害健康，能逐步養(yǎng)成保護呼吸器官的良好習(xí)慣。
：石灰水、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、氣球、軟尺。
學(xué)生討論。
（人體的器官有鼻子、喉、肺、氣管、支氣管等）。
2、組織學(xué)生看教材中插圖，進一步認(rèn)識呼吸器官。注意：嘴不是呼吸器官。
分組活動，指名演示。
4、師：你們通過剛才的了解，認(rèn)為哪個呼吸器官給你留下了深刻的印象？
學(xué)生匯報。
5、今天我們就來研究肺和呼吸的關(guān)系。（板書：肺和呼吸）。
設(shè)計意圖：活動從平常司空見慣的呼吸行為引入新課，有利于調(diào)動學(xué)生的興趣，從而更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破難點“呼吸的意義”。
1、師：我們每時每刻都在呼吸，我們呼出的是什么氣體？
（二氧化碳氣體）。
2、師：我們今天就來研究這種與我們?nèi)讼⑾⑾嚓P(guān)的二氧化碳氣體。
（1）實驗1：先收集一塑料袋空氣，倒入澄清石灰水，搖晃，觀察有沒有變化？
（2）實驗2：收集呼出的氣體，同樣倒入澄清石灰水，搖晃后觀察有什么變化？
（4）交流實驗結(jié)果：實驗1，溶液沒有變化；實驗2，溶液變渾濁；實驗3，在呼出氣體的瓶子里火柴滅了。
3、師：以上三個實驗現(xiàn)象說明了什么？
（呼出的氣體含有二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒。呼吸讓我們吸進富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。人吸進的氧氣與吃進去的食物發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生人體活動需要的能量。肺是氧氣和二氧化碳進行交換的重要器官。）。
設(shè)計意圖：3個實驗，目的是通過觀察，了解人體呼吸的作用，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和推理能力。如果條件允許的話，一定要組織學(xué)生進行分組實驗，那樣效果會更好。
1、師：人一次用力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量就是肺活量。我們動手測一測自己的肺活量。
2．學(xué)生閱讀教材，自學(xué)測肺活量的方法。
3．師生討論交流具體要求：
（1）學(xué)生按教材p50的提示測量自己的肺活量。并將相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在教材p79上；
（2）各組找出肺活量最大的同學(xué)；
小組討論、匯報：肺活量大的同學(xué)呼吸次數(shù)少，肺活量大說明肺功能好，身體好。）。
4、師：怎么樣才能增大肺活量呢？
（加強鍛煉等）。
2、學(xué)生自學(xué)教材，分組討論。
3、班級交流。
（我們要為保護呼吸器官做些積極的事情，比如平常打掃衛(wèi)生先灑水，經(jīng)常通風(fēng)換氣，保持室內(nèi)空氣清新，不吸煙，預(yù)防呼吸道傳染病，積極參加體育鍛煉等。）。
學(xué)生匯報。
2、講述：課后請每個小組收集資料，設(shè)計并制作一份戒煙小報。
設(shè)計意圖：這一拓展活動，可以另安排一節(jié)課組織學(xué)生去討論、研究、出小報。
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