生活中充滿了變數(shù)，我們要學會適應并做出正確的應對。如何高效備考，取得優(yōu)異成績？下面是一些參考資料，希望能夠幫助您更好地理解和應用。
中小學讀書篇一
有幸讀了特級教師方方的《托起明天，新世紀中小學教師的修養(yǎng)》一書，深深被感動著。方老師以其親身經(jīng)歷的喜怒哀樂，透射出艱難曲折的成長軌跡。我的感想如下：
一、成功來自對學生的關愛。
新世紀，教育的重要性越加明顯。對于學生應該賦予更多的人文關懷。教師的角色多樣，亦師亦友，不要總是居高臨下地看學生，對每一個學生都給予你的悉心愛護。學生快樂，你也快樂，你的教師生涯才不會干涸。
二、成功來自對自己的關愛。
在關注孩子的同時，教師也應該更多的關愛自己。書中提到新世紀教師承受各種各樣的壓力，以致影響了自己的身心健康。帶著不健康的心理出現(xiàn)在孩子們面前，責罵、挖苦、甚至體罰或變相體罰，這給孩子的身心發(fā)展造成極大的影響。所以一名合格的成功的教師應該關注自己的心理健康，及時調(diào)整自己的情緒，給學生帶來知識的同時，更帶來學習的快樂。其次，新世紀給教師提出了更高的要求，教師應該注重自身的發(fā)展，不斷學習，不斷充實自己，使自己早日成為一名準學者型教師或?qū)W者型教師。
三、成功來自于對家庭的關愛。
一個成功教師的背后，少不了家庭的支持。教師在為人師的同時，也為人女，為人母，為人妻。沒有一人溫馨和睦的家庭，教師也無法安心教育事業(yè)。方老師的成功很大程度上源于也能夠藝術地處理婆媳關系，母女關系、夫妻關系，母子關系。因此她的工作得到了家人的大力支持。
方老師的學習和奮斗經(jīng)歷，對我的專業(yè)成長起到了指導性的作用。我對于自己的專業(yè)發(fā)展，自我定位都處于一種迷茫狀態(tài)。方老師的學習和奮斗經(jīng)歷，使我重新明確定義了自己的奮斗目標，重新規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。用理論武裝自己，更新教育思想，樹立符合時代要求的教育觀念。
尊重學生人格，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，樹立正確的學生觀，把學習的主動權還給學生。改變原先求全責備，求同去異，扼長補短的平均發(fā)展教育，鼓勵學生多方面發(fā)展，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展學生個性。改進課堂教學，讓研究性學習進入課堂。解放學生的時間和空間，讓學生自由地發(fā)展，讓成功不斷激勵學生前進。全面地看待學生，相信每個學生都能學好。
建立和諧友好的師生關系。不斷充實、完善自己，跟上時代潮流，早日成為學者型教師，做一個健康幸?？鞓返娜嗣窠處煛?/p>
中小學讀書篇二
3、《葉圣陶教育讀本》。
4、《蘇霍姆林斯基的一生》。
5、《愛彌爾》。
6、《給教師的建議》。
7、《活教育與死教育》（陳鶴琴教育讀本）。
8、《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發(fā)展》。
9、《教育過程最優(yōu)化》。
10、《新教育之夢》（朱永新）。
11、《圖說中外教育史》。
12、《教育——財富蘊藏與其中》。
13、《素質(zhì)教育學習提要》（教育部編寫）。
14、《學會生存——教育世界的今天與明天》。
15、《向孩子學習》。
16、《愛心與教育》。
17、《教育的奇跡》（主編朱永新）。
18、《第五項修煉》。
19、《寫給你——親愛的老師》（《中小學教師讀本》）（自編）。
20、《名人的教學生涯》（自編）。
21、《泛舟誨?！?。
22、《新教育理念》（袁振國，教育科學出版社）。
23、《愛心育人》（斯霞）。
24、《有效的管理者》（杜拉克）。
25、《我的教育思想》（于光遠）。
26、《中國教育改造》（陶行知）。
27、《教育和美好的生活》。
28、《。
帕夫雷什中學》。
29、《3分是怎樣消失的`》。
30、《終身教育引論》（朗格朗，法國成人教育家，終身教育理論的積極倡導者和理論奠基者）。
31、《教育的經(jīng)濟價值》。
32、《創(chuàng)造性思維與教學》。
33、《科學家論教育》。
34、《回答未來的挑戰(zhàn)》。
35、《青浦教育實驗》。
36、《非智力因素與學習》（燕國材等）。
37、《成功智力》（斯騰伯格）。
38、《教育詩》。
39、《大教育論》。
40、《教育漫話》。
41、《普通教育學》。
42、《審美教育書簡》。
43、《教育論》。
44、《科學與教育》。
45、《教育科學與兒童心理學》。
46、《民主與教育》。
47、《教育理想與信念》（肖川）。
48、《中國當代教育隨筆選》（自編）。
49、《情境教育》（李吉林）。
50、《順生論》。
51、《中國教育名著讀本》。
52、《中國教育思想史》。
53、《外國教育思想史》。
54、《現(xiàn)代教育學基礎》。
55、《西方教育名著讀本》。
56、《學習理論》。
57、《教育研究方法》。
58、《中外教育實驗》（自編）。
59。
《有效教學模式》。
60、《兒童發(fā)展》。
61、《德育新論》。
62、《現(xiàn)代教育管理》。
63、《現(xiàn)代心理學原理》。
64、《教育心理學》。
65、《早期教育與天才》。
66、《學校心理咨詢》。
67、《教育與綜合國力》。
68、《聯(lián)合國教科文組織理科教師必讀》。
69、《教育與心理測量》。
70、《中國教育家評傳》。
71、《外國教育家評傳》。
72、《中國著名教師訪談錄》（自編）。
73、《中國著名校長辦學思想錄》。
74、《中國著名班主任德育思想錄》。
75、《中外教育小說選》。
76、《中國教師讀本》。
77、《中國校長讀本》。
78、《中國班主任讀本》。
79、《科學技術前沿》（宋?。?。
80、《中外教育詩歌讀本》。
81、《中外教育故事讀本》。
82、《中外教育散文讀本》。
83、《中外教育格言讀本》。
84、《中外教育漫畫讀本》。
85、《小學生心理輔導札記》（毛蓓蕾）。
86、《中小學精彩教育教學設計大全》（建議編寫這本書）。
87、《學校無分數(shù)教育三部曲》（《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安》（蘇聯(lián)，阿莫納什維利著，教育科學出版社）。
88、《教室的革命》與《到教室里找什么》（美國）。
89、《中國著名教育家講演錄》（自編，福建教育出版社）。
90、《向瑞吉歐學習什么》（《兒童的100種語言》解讀）（。
教育科學出版社）。
91、《教育過程》（美國，布魯納）。
92、《明日之學?！罚ǘ磐?，王承緒編譯，華東師范大學出版社1981年1月第一版）。
93、《討論式教學法：實現(xiàn)民主課堂的方法與技巧》（布魯克莫爾德等著，羅靜等譯，中國輕工業(yè)出版社）（注：研究表明，討論式教學最早是由中國提出，我們可以根據(jù)實際編一本中國的討論學）。
94、《課程改革讀本》（自編）。
95、《教科研手冊》（自編）。
96、《學校，別聽學校的》（德國，菲拉費畢爾肯比爾著，江蘇人民出版社，注：此書為德國中小學必讀書）。
97、《班集體建設與學生個性發(fā)展》（蘇聯(lián)，維果茨基，廣東教育出版社）。
98、《和老師的談話》（贊科夫）。
99、《教師角色與教師發(fā)展新探》（葉瀾著，建議作者更改書名）。
100、《教師必讀書導讀》（自編）。
中小學讀書篇三
在暑期當中，我認真學習了修訂的新《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，新《規(guī)范》有6條，一改老《規(guī)范》8條的形式，內(nèi)容更加緊湊，結構更加嚴謹。保留了傳統(tǒng)要求中的精華，摒棄過時的糟粕，抓住了當今時代發(fā)展變化的脈搏對教師提出了新的要求。在內(nèi)容要求上更具體更具有時代性，把“愛崗敬業(yè)”改成“敬業(yè)奉獻”。既然敬業(yè)，熱愛自己的工作，肯定是熱愛自己的崗位，敬業(yè)比愛崗更深一層，可舍去前者；而補充了表現(xiàn)時代特點的“奉獻”一詞，在敬業(yè)的基礎上還要表現(xiàn)教師良好的職業(yè)道德水準——樂于奉獻，樹立人民教師的光輝形象?！皣乐斨螌W”改成了“終身學習”等。
新規(guī)范中語言更具有人文性，在“熱愛學生”這一條中，“關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生?！卑选皩W生嚴格要求，耐心教導”改為了“對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友?！薄皣栏褚蟆庇幸环N教師高高在上，居高臨下的感覺；“嚴慈相濟”既有“嚴”的管教，又有“慈”的給予，充分表達出教師既要有父之嚴，又要有母之愛，兩方面都要讓孩子受益，更顯人文關懷；“耐心教導”改成了“做學生的良師益友?！薄坝选苯o人以親切、信任、平等、易接近的感覺。“良師益友”就要求教師成為學生能終身受益的好老師、好朋友，建立了師生平等關系，拉近了老師與學生的距離。
新規(guī)范的修改，作為教師的我們還需從思想上提高認識，認真學習的同時，要落實到自己的教學實踐中，對照規(guī)范要求自勉，愿我們通過不斷的學習，真正像規(guī)范中所要求的拓寬知識視野，更新自己的知識結構，提高自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)，用自己的人格魅力去感染學生，用自己的愛心去呵護學生的成長，培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
中小學讀書篇四
愛是一個永恒的話題，是一個神圣的字眼，它像一縷冬日的陽光，溫暖著人間;它是一泓沙漠的清泉，給人生活的希望;它是雨后天邊的彩虹，裝點平凡的生活!
暑假，我讀完了意大利著名作家亞米契斯寫的《愛的教育》。一看書名，我以為就是那種講大道理的長篇大論，只是為了“完成任務”而看，沒想到卻逐漸被它吸引了。
其實，愛就像空氣充斥在我們的身邊：在學校里，朋友的一次幫助就是愛，老師的諄諄教導就是愛：在家里，父母的關懷就是愛，對父母的尊敬就是愛;在路邊，撿起一片落葉就是愛，給迷路的人指點方向就是愛;在公車上，給老人讓座就是愛，給幫助我的人一個微笑就是愛……原來，愛無處不在。愛，源源不斷地給予我們生活的氧氣，可我們卻常常因為它的無影無形而忽略它。
現(xiàn)實生活中的我經(jīng)常偷懶，發(fā)小脾氣，無視了別人給我的愛，和故事里的人物比起來，我就是個不聽話，不懂事的野孩子。《愛的教育》讓我明白了很多事情，我要像書里的人物學習，從生活中的點滴小事做起，從換位思考做起，學會理解，寬容。我要學習他們孝敬父母，尊老愛幼;學習他們尊敬師長，團結友愛;學習他們助人為樂，熱愛祖國;學習他們做一個聽話懂事的好孩子，乘著愛的翅膀，播下愛的種子!
中小學讀書篇五
最近我有幸地拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名著》，讀罷這本書，我受益匪淺。陶行知先生作為一名留洋的教育家，在深刻了解了中國的文化和社會現(xiàn)實的基礎上，所提出的教育學說，既強調(diào)了教育的顯示功能，又關住了教育的終極目的，是適合中國國情的。他的理論和實踐，應該成為中國教育血液的重要成分。他的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的敬業(yè)精神讓人感動，我也為之折服。
在讀到《教學合一》這節(jié)時，陶行知先生提出了教學要合一的觀點，有三個理由。
第一，先生的責任不在教，而在教學生學;。
第二，新的法子必須根據(jù)學的法子;。
第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯(lián)絡，并須和他自己的學問聯(lián)系起來。
簡而言之：
一，先生的責任在教學生學。
二，先生教的法子必須根據(jù)學的法子。
三，先生須一面教一面學。
我仔細閱讀，細細品味，聯(lián)系我的教學，我感覺陶公所提出的“教學合一”的觀點很有道理。我們教育的對象是學生，教師的課堂設計應適合本班學情，根據(jù)學情有目的，有針對性地實施教學，那么這樣學生就會樂學了。教師除了正常的教學工作外，確實還需要不斷的學習，用豐厚的知識去充實自己，不是有句話“教師要給學生一碗水自己就必須有取之不盡，用之不竭的活水嗎?”
《學生的精神》中提到三點：
(一)學生求學必須具有科學的精神;。
(二)要改造社會必具有委婉的精神。
(三)應付環(huán)境必具有堅強人格和百折不回的精神。
我想說說我自己的感受?，F(xiàn)在的學生正如陶公所說容易“自滿”，自己剛剛對這個知識點有一定的領悟，就沾沾自喜，但真正實踐做題時，卻無從下手。學生對學習缺少一定的目標，很多學生不知道自己到學校來接受教育是為了什么。每當找學生談話時，我便會問“你準備讀完干什么?”學生的回答：“不知道?！彼麄儚膩砗苌贂脒^我以后的路該怎么走?會是什么樣?這就導致學生在學習上不想下功夫，更不愿意吃苦，對于周圍的環(huán)境學生很少從自身找原因，而是把更多的原因歸納在外界的環(huán)境上。例如，學生作業(yè)未完成，當問其原因時，學生回答無非這幾種“我不知道什么時候交作業(yè)?”“我不會做?！薄拔也恢雷瞿牡李}?”“我忘記交作業(yè)啦!”“課代表交作業(yè)時沒告訴我!”諸如此類的冠冕堂皇的理由讓人無可奈何，更多的時候我在問自己：“我們的學生到底是怎么了?是什么原因讓他們變成這樣?”
回首這些年的教學，我在不斷的告訴自己：你一定要學會去轉(zhuǎn)變角色了，你現(xiàn)在已經(jīng)是一名教師了，陶行知先生的《教育名著》中師范生的第一變——孫悟空，也是這樣告訴我的，只有先知道怎樣做一個好學生，才能培養(yǎng)出來許多好學生。可是為什么是變成孫悟空呢?陶行知先生說孫悟空有目的，有遠慮，有理想。他是抱著一種目的去拜師的，這無形中就告訴了我們?nèi)绾巫鲆粋€好學生。
利用假期時間，我拜讀了《陶行知教育名著》，該書匯集了陶行知先生平生教育教學研究與實踐的精髓，文章深入淺出、通俗易懂，從“教學合一”、“學生自治”、“平民教育”、“學校觀”、“創(chuàng)造的兒童教育”、“民主教育”等各個方面集中體現(xiàn)了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的獨特教育思想。
通過反復體會，我深切感受到自己的教育教學思想的不足之處，開始認識到自己的確需要不斷學習和積累。下面簡要地談談自己的幾點體會：
首先，用愛心去對待學生，傳遞給學生一份愛心。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”體現(xiàn)了真摯的師愛。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育。他愛教育、愛學校、愛學生，稱學生和學校為“愛人“，令人耳目一新，給我很大的啟示：我們也要像陶先生那樣，用偉大的愛心去滋潤無數(shù)顆童心，培養(yǎng)出無數(shù)顆愛心。作為教師，對學生的愛首先要尊重學生，尊重學生的人格和個性，他們可能在某個方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。教師不能憑個人好惡來判斷一個學生，把“差生”視為“朽木”，傷害學生的自尊心。
作為教師，對學生的愛還表現(xiàn)在對學生學習思想、生活上全面關心愛護，即老師想到的，教師想到了，父母未想到的，教師也想到了。教師要做學生的“親人、朋友和導師”關心學生的每一個部分。當然，愛里有嚴，愛里有教育。陶先生為學生竭力改善生活條件時，絕不可浪費，看到學生出現(xiàn)不良生活和思想傾向時，及時送上關懷與指導。作為現(xiàn)代的教師，更應多教給孩子一點謙讓、寬容、仁愛;多灌輸一點理想、道德、情操;多一份理智和引導，這樣學生在承受師愛的過程種找到前進的路，學會愛父母、愛他人、愛家庭、愛學校、愛祖國，心中充滿愛。
其次，學生是主體，教師是主導，讓每個孩子受益。
“教的方法必須根據(jù)學的學法”，學生怎樣學就怎樣教。從實際出發(fā)，它包括兩層含義：一是學生的知識程度和接受水平;二是指適合學生學習的教學方法。由于學生個人的文化水平、道德修養(yǎng)、才能和各年段的心理水平各不相同，教師必須實行不同的教學方法。讓每個孩子受益。正像陶先生說的那樣“松樹和牡丹花所需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死;反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹受不了，會被燒死。
培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力要同園丁一樣，首先要認識他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點，而予以適宜之肥料、水分、太陽光，必須除害蟲。這樣，他們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎。補偏救弊，長善救失，這是素質(zhì)教育的根本要求。陶行知指出：“怎樣學就怎樣教，學得多就教得多，學得少就教得少，學得快就教得快，學得慢就教得慢。”由此得知，陶行知把教和學的關系翻過來，不是傳統(tǒng)的教師怎樣教學生就怎樣學，而是學生的學決定教師的教;教學內(nèi)容的選擇安排一定要根據(jù)學生的實際接受能力來確定;教學過程不取決于教師的主觀意圖和外界加的壓力，而應該取決于學生的快慢程度。
同時，他還特別重視興趣在學習過程中的重要作用，認為這是提高教學質(zhì)量的重要因素。當今教學理論的研究成果表明，教學過程中要充分肯定學生的主體作用，要根據(jù)學生的可接受水平和最近發(fā)展來促進知識的積累和能力的發(fā)展，不可操之過急，拔苗助長。
陶行知的教育思想是豐富多彩的，同時我們教師所學習所要作的也是豐富多彩的。學習陶行知，向前輩們學習，多積累知識，將陶行知先生的教育理論作為我們教育現(xiàn)代化的一盞指路明燈。
陶行知是中國近代教育史上一位偉大的教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實踐。對于我們基礎教育工作者來說，我們應該努力學習他的教育思想，服務于我們的教育事業(yè)。我有幸拜讀了《陶行知教育名著》這本書，受益匪淺。
“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。什么是“生活教育”?陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義?！奔热簧罱逃侨祟惿鐣瓉砭陀械模敲词巧畋闶墙逃?，所謂“過什么生活便是受什么教育;過好的生活，便是受好的教育，過壞的生活，便是受壞的教育”。他還指出，“生活教育與生俱來，與生同去。進棺材才算畢業(yè)”。生活教育強調(diào)的是教育要以生活為中心，反對傳統(tǒng)教育以書本為中心，認為不以生活為中心的教育是死的教育。生活教育是在批判傳統(tǒng)教育脫離生活實際的基礎上產(chǎn)生的，是單純知識教育的對立物?！吧罱逃笨梢哉业浆F(xiàn)實需要的根基，“生活教育”也是學生需要的教育。在每年對學生的教師教學情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生喜歡同現(xiàn)實生活、學生生活有密切聯(lián)系的知識;學生喜歡能用生活的事件來解釋學科知識的老師。
陶行知先生把生活教育提高到這么一個高度，是我前所未聞的，更給了我一絲震撼，震撼于他的精辟和深刻，同時感嘆教育家的前瞻性，這不就是我們現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育嗎?教師不僅是傳道授業(yè)解惑也，還要讓他們學會生活，學會勞動，學會學習，也就是陶行知的教育名言：千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。這也就是我們現(xiàn)在所推崇的教育的目的。按照他的思想，“生活即教育”就是說“生活即教育”是人類社會原來就有的，自有人類生活產(chǎn)生便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化。其次，“生活即教育”與人類社會現(xiàn)實中的種種生活是相應的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進行。第三，“生活即教育”是一種終身教育，與人生共始終的教育。只有在生活中，我們的教育才具有鮮明性，脫離了實際生活，教育就只是空洞的說教。
最近讀了《成功的數(shù)學教師》這本書。在這本書中，優(yōu)秀教師們用自己的職業(yè)成長之路，成功的教學思想、教學情節(jié)和教學反思，為我們邁向成功提供了一些法則?？戳诉@本書，我的感受和收獲確實很多。
第一個感受，是我們每天面對繁雜地教育工作，卻從沒花時間去了解自己的學生，從沒花時間去了解自己。這些其實是最基本的東西，但它卻決定了我們的教學成果，決定了我們的教學風格。而我們卻從沒想到在這方面下功夫。如果想在教學方面有所成績，不真正的去與學生交流與溝通，不針對自己的風格設計恰當?shù)慕虒W方法，那么，教學工作會陷入非常被動的境地?，F(xiàn)在，我知道了做任何事情要先了解它，再發(fā)展它。正如中醫(yī)講究對癥下藥，通過望聞問切，診斷病人病灶所在。凡是惟有知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，我們在教學工作中也是這樣，教師只有在充分地了解和把握學生自身特點和實際需要的基礎上，才可能做到因人而教，進而提高教學效率。
第二個感受，我們應該多思考，我們的學生到底喜歡什么樣的數(shù)學教師呢?師生是兩代人，學生的觀點，興趣與老師差異很大，如果不真正的走進孩子的心里，我們難以做到受學生歡迎，也就難以讓他們喜歡數(shù)學，學得好，學得快。在這本書中總結了不受學生歡迎的老師的幾個特征，很值得我思考：
(1)嚴厲的、嚴肅的、老生氣的、拖堂的、粗魯?shù)?、隨便的、愛嚷嚷的教師。
(2)上課不嚴肅，下課又嚴肅的教師。
(3)老批評同學，對同學不滿的教師。
(4)上課要求同學坐得很直，和學生一點不像朋友的老師。
(5)喜歡拿自己班和別的班比較的教師。
反思我自己，常常以自己的標準去要求學生，要求學生聽命于我。我應該是屬于不受學生歡迎的老師了，我現(xiàn)在應該怎么辦呢?我想：今后要努力做到用自己的`愛心去關懷每一個學生，每天都高高興興地去上課，高高興興地下課。在課余時間里，和學生一起做游戲，和他們聊天，談心。同時，要豐富自己的知識，與學生融洽相處。
第三個感受，要營造良好的數(shù)學學習環(huán)境，使我們的學生快樂的學習，快樂的生活。所謂環(huán)境造就人才就是這個道理吧。環(huán)境對人的一生的發(fā)展與成功是非常重要的。良好的數(shù)學環(huán)境能夠使學生進行有效的學習，只有數(shù)學學習環(huán)境與學生之間形成一種和諧的互動，才能使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。當然我們營造環(huán)境要關注學生的特點，在良好的學習環(huán)境中，物是美的，人是愉悅的，師生之間、學生之間樂于交往，美的環(huán)境是可以使人的心情愉悅，快樂的環(huán)境中，學生可以生動有趣地學習數(shù)學，孩子只有在快樂的狀態(tài)下學習才是最有效的。數(shù)學學習環(huán)境應該是有利于學生在良好的環(huán)境下思維集中心情愉悅地進行數(shù)學的學習。
最后用一位名人話來結束讀了本書的體會：一個教師應該：“一點上知道一切，一切上知道一點”通過自己不斷的學習反思，努力使自己成為或更靠近學科專業(yè)上的行家，同時不自傲不自封，終身學習，變有限的“一桶水”為不盡的“長流水”。
假期里閱讀《小學語文教師》這本雜志，認識了一個新的名詞“比較閱讀”。所謂比較閱讀是將兩個或多個材料對照閱讀，比較、辨別其中相同點和不同點，進而分析、綜合、概括、重組，形成新認識的過程。
閱讀教學需要根據(jù)文本特點和具體學情來精準確立教學目標。通過比較閱讀教學策略能夠遷移運用，有助于提升學生的閱讀能力，幫助他們從“會讀一篇”走向“會讀一類”。
比較閱讀帶來的創(chuàng)新和改變，主要表現(xiàn)在三個方面：
第一，在教學內(nèi)容上實現(xiàn)聚焦。單篇文本的教學，教學內(nèi)容往往過于龐雜，教師什么都想教，結果什么都沒有教好。比較閱讀通過兩或多個文本或語段的異同比較，能集中、聚焦教學內(nèi)容。
第二，在教學過程和教學方法上凸顯自主，倡導發(fā)現(xiàn)。比較閱讀的重要目的是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
在比較閱讀的課堂上，學生最主要的學習活動就是獨立閱讀、比較閱讀，教師最常說的一句話就是：“同學們，通過比較，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?”給學生充分的時間去自主閱讀，主動探究，有所發(fā)現(xiàn)，讓學生享受閱讀的快樂、發(fā)現(xiàn)的快樂、獲得閱讀、表達、思維等多方面能力的發(fā)展，這是比較閱讀的重要特征。
比較閱讀有三大價值。
第一，有利于學生發(fā)現(xiàn)讀寫規(guī)律。要從單一語段或單篇文本中發(fā)現(xiàn)讀寫規(guī)律比較困難，學生發(fā)現(xiàn)不了，怎么辦?教師只能講給學生聽。但是，如果把兩個語段或兩篇文本放在一起，學生就容易發(fā)現(xiàn)，就能自己去發(fā)現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教學不具備的優(yōu)勢。
第二，有利于促進學生思考。語文課不僅要教給學生語文知識，更重要的是要教給學生智慧。我們學校倡導智慧教育，智慧的核心是什么?就是思維。讓學生在兩個甚至多個相同或不同的觀點中比較、思考，形成自己的觀點，肯定有利于發(fā)展他們的思維。
第三，能引發(fā)學生自主學習，從“教的課堂”轉(zhuǎn)向“學的課堂”，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。
比較閱讀正好可以通過變革閱讀內(nèi)容，促進閱讀方式的變革。比較閱讀的教學過程可以概括為：比較閱讀—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—遷移運用。教學過程活動的主體都是學生，教師的職責是什么?是設計比較閱讀的具體任務，在學生探究規(guī)律遇到困難的時候搭設支架，點撥啟發(fā)，并巧妙創(chuàng)設交際語境，引導學生遷移運用規(guī)律。這樣的教學過程，體現(xiàn)了師生關系的變革，使閱讀教學真正成為學生自主閱讀、主動探究發(fā)現(xiàn)的過程。閱讀發(fā)現(xiàn)通常不能一撮而就，一步到位，而是逐步深入、循序漸進的。一次比較，兩次比較，三次、四次比較，在反復比較的過程中引領學生不斷發(fā)現(xiàn)，享受閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣。
比較閱讀不僅僅是一種閱讀方式，它還能深刻地改變我們的思維方式、生活方式，乃至人生態(tài)度。從這個意義上說，比較閱讀具有重要的人生價值，能讓學生受益終身。
中小學讀書篇六
讀了《最后一頭戰(zhàn)象》這本書，全書就像一塊磁石，把我深深地吸引住了。
書中寫到了象、鹿、狗、豬、老虎等動物的一些生活習慣和一些發(fā)生在它們身上的小故事，描寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，這讓我對自然界的動物又有了些進一步的了解與認識。
《象?！愤@個故事里，我又感受到了自然界的生存法則----能力促進成功。所以，今后我們必須要不斷積累知識，提高自己的能力，只有這樣，將來才有立足之地。
讀了《憤怒的象群》，我瞬間就明白了團結的力量很偉大與集體利益不可侵犯的道理，我還懂得了動物也有感情，人類需要尊重它們的自由，要與它們和睦相處。
而令我最難忘的一篇是《最后一頭戰(zhàn)象》，文中講述了在戰(zhàn)爭中唯一幸存下來的一頭大象----嘎羧，它自知生命大限將至，便重披象鞍，憑吊戰(zhàn)場，最后，在曾經(jīng)埋葬戰(zhàn)友的地方挖了個坑，莊重地將自己掩埋。我想，它一定是無法割舍戰(zhàn)爭時光，無法忘記戰(zhàn)友們，它告訴我的是歷史不能重演，當然也不能忘記。
嘎羧是一頭善良的大象，它心中埋藏著的一定不是對功名的渴望，也不是對自己的戰(zhàn)績感到自豪，而是并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友，是慈祥的波農(nóng)丁，是善良的鄉(xiāng)親們，是它久久渴望的和平與安寧。沒錯，沒有什么可以做到永恒，但是，我們必須要守護自己最珍惜的東西，只有這樣，我們才能擁有心靈的凈土。
嘎羧也是一頭忠誠的大象，忠誠是因為它臨死時重披象鞍，它希望這個世界永遠和平，垂暮的英雄，博大的胸懷仍在。
中小學讀書篇七
通過學習《中小學教師專業(yè)標準》，知道了中小學教師的基本理念是學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。通過學習?我充分認識到規(guī)范教師專業(yè)標準的重要性?以下是我的幾點體會：
教師是個與眾不同的職業(yè)，要在自己幸福感提升的前提下，更要學會傳達讓別人幸福的信息，成為幸福的播種機，如果老師在孩子幼小的心靈里播撒幸福種子，就是為他們開花結果筑下良好根基。 一位名人說：“對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果;它應當如星，遠望像一盞燈，近看是一團火;當生命的蠟燭在‘照亮’學生的同時，也應 ‘照亮’自己……”只要我們以欣賞、審美的眼光去看學生;以平等、真誠的態(tài)度與學生交往。這樣既會使學生感到幸福，同時，我你自己的心靈也會得到凈化。
親其師信其道，學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課。同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是會超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認同的標準，比如尊重和理解學生;寬容、不傷害學生自尊心;平等待人;說話辦事公道;有耐心、不輕易發(fā)脾的老師。我們要放下架子?把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”。關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖，自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。魏書生老師說“我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情。學會把平凡、實在的事情做得有滋有味、有聲有色、如詩如畫、如舞如歌?！?/p>
總之，只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的學生。從思想上嚴格要求自己?刻苦鉆研業(yè)務知識?切實用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德師風塑造人，用扎實的知識儲備教育人。 在今后的教學工作及日常生活中?我會時時以《中學教師專業(yè)標準》要求自己，努力做一名優(yōu)秀的中學教師。
中小學讀書篇八
深秋的夜，些許涼意隱隱滲出脊背。此刻，一盞昏黃的燈，面前是一本書——《教育照亮未來》。觀封頁，素凈的米色、白色和赭石，映襯著鏤金大字，字字灼灼。我似乎從未讀一本書如它一般，千斤重，萬鈞力。教育，這兩個字，突然從歷史的蒼穹中跌落，劃出一道綿延而遒勁的線條。
蔡元培、胡適、張伯苓、經(jīng)亨頤、晏陽初、陶行知、陳鶴琴、葉圣陶，輕撫書頁上的這一個個名字，陌生而又熟悉。他們的文字風格各異，卻一樣厚實沉重。我仿佛看到了未名湖畔，蔡元培讓美育大放異彩；臺東講臺，胡適言辭懇切，主張教育獨立；南開學堂，張伯苓提倡重視體育，健全學生人格；衡山腳下，晏陽初致力于平民教育，打破城鄉(xiāng)概念；育才學校，陶行知推行生活教育，讓教育在生活的土壤中發(fā)芽……時隔百年，當我再次因為《教育照亮未來》這本書而重溫這些教育家的文字，并沒有因為半文言半白話而覺得距離遙遠。相反，這些近一個世紀前的呼喊，就像一個個晴天霹靂，振聾發(fā)聵。教育在民國，如呱呱墜地的嬰兒，一路蹣跚學步，跌撞攙扶，直到腿腳穩(wěn)健，蹦跳雀躍。戰(zhàn)亂的廢墟中，學校依舊弦歌一堂，帶著詩意和溫暖；顛沛流離中，教育依然昂首，愈發(fā)高貴而尊嚴。這不能不說是歷史的一個奇跡。
掩卷沉思。百年來，教育變化翻天覆地。然而，在教育如此昌達的今天，教育最樸素的本質(zhì)，教育最原始的定義，教育最根本的目的，正漸漸模糊，叫人憂心?！皝y花漸欲迷人眼”，一陣陣的教育浮華背后，我們越來越難以找到作為一個教育者，這個太陽底下最光輝的職業(yè)的幸福感和價值感。如我，如我們，讀《教育照亮未來》，似一陣清風徐徐，吹云散霧，又似拂去蒙在心上久積的塵埃。
猛然間，我對“教育”一詞的敬畏感油然而生?！敖逃苯^不僅僅是教會一個孩子各種本領，識字、寫字、算數(shù)、閱讀；也絕不僅僅是教會一群孩子，懂規(guī)范，知禮儀。“教育”是微笑著看孩子趴在墻角觀察小蟲；“教育”是給渾身臟兮兮的孩子一個擁抱；“教育”是讓孩子用一盒彩筆描繪心中的美好。在“教育”這個廣闊的世界中，“雪融化后是美麗的春天”，“陽光是活潑的?！?/p>
驀然回首，母校杭師大藝術樓前，經(jīng)亨頤先生目光如炬，清戄的面龐，消瘦的身形，我曾駐足，仰視心中的大師，許久。猶記得那年長長的走道兩邊，一幀幀教育家的相片，有的已經(jīng)泛黃，有的簇新。《教育照亮未來》一書，讓我豁然開朗，奇跡并非有如神助。因為有一群民國教育脊梁和靈魂式的人，一群滿腔熱血遍灑教育圣壇的人，一群即使衣衫襤褸卻神采依舊的人。他們思想的光芒早已穿越時空，耀眼得讓今天的教育現(xiàn)實無法正視；他們教育的理念就像一株株蒼松翠柏，四季常青；他們懷揣著一顆嚴慈并濟的心，縱然是這個時代教壇最杰出的人物也望其項背。
中小學讀書篇九
前幾日看到一個視頻，這個視頻給我的感觸很大，視頻展現(xiàn)了美國的一個家庭里幾個孩子的一天，早上孩子自己穿戴整齊后一起出去玩，餓了就叫媽媽準備早餐，吃過早餐孩子們就又自顧自的開始了他們的活動，這時的他們?nèi)隽藲g似的鬧，天下起了雨，他們并沒有馬上跑回家，而是歡快的在雨中嬉戲，讓我驚訝的是他們的爸爸媽媽并沒有出來制止，而是待他們進到屋子里以后再從頭到腳的給他們換衣服。然后是吃午飯，吃過午飯后會送他們到老師那里學習，老師們對待他們就像是對待朋友一般輕松自在。吃過晚飯，六點半孩子們又會自覺的換上睡衣、洗漱，一切就緒他們會圍坐在一起聽媽媽講故事，這時的他們很安靜很認真。九點到了，該睡覺了，他們又乖乖的躺在自己的小床上，等待著和媽媽爸爸說晚安。就這樣他們的一天結束了，仔細想想似乎哪里不對，他們的爸爸媽媽似乎并未過多的干預他們，但是他們做的確實很不錯。
這個視頻之所以給我這么大的感觸是因為我想到了中國的家庭教育。孩子都是一樣的，為什么我們的孩子就沒有他們的那種獨立的品格那，我想主要的原因還是與我們傳統(tǒng)的家庭教育有關。我們?yōu)槭裁淳筒荒芙o孩子足夠的空間學著自己成長那。于是我與我學生家長們進行了一次心與心的'交談，我想讓他們明白過分的寵溺與保護并不是真正的對孩子好，只有讓孩子真正的獨立起來才是送給他最好的禮物。讓孩子從小做到獨立自主，才能讓孩子受用一生。
中小學讀書篇十
尊敬的老師，親愛的同學：
大家下午好：
“書籍是人類提高的階梯”這句話是前蘇聯(lián)著名文學家高爾基的名言，也是我最欣賞的格言。我讀過不少書，我從書中汲取營養(yǎng)，不但豐富了我的生活，更重要的是改變了我自我。
書籍是人類的精神食糧。從古代開始，我們國家就有許多廣為流傳的故事“鑿壁借光”、“映月讀書”這是婦孺皆知的故事，更激勵了很多人奮發(fā)圖強。
當我讀到英國作家丹尼爾·笛福的《魯濱遜漂流記》后，我被魯濱遜那種強大的自理本事所折服，因為魯濱遜當初是一個人在孤島上，沒有衣服，沒有食物。在巨大的生活困難面前，他并沒有所以放棄，而是以頑強的毅力生存了下來，并做出了很多的木桌、碗碟等生活用品。
讀書不是萬能的，可是不讀書卻是萬萬不能的?？鬃邮植会尵恚庞辛恕绊f編三絕”的典故，魯迅正是把別人喝咖啡的功夫用在讀書上，中華民族才有了這樣一位偉大的文學家、革命家。
書籍，是人類文化的瑰寶，是我們生活和學習中必不可少的精神食糧，它像一位和藹可親的教師，引領我們走進知識的殿堂;又似一杯清香四溢的綠茶，沁人心脾，給我?guī)砻烂畹南硎芎蜔o窮的回味。古人曾說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”我從書籍中汲取了豐富的營養(yǎng)，充實了自我。
書，是一把鑰匙，呼喚我用一顆真摯的心去開啟知識殿堂的大門。是書，改變了我。
中小學讀書篇十一
“讓暴風雨來的更猛烈些吧!”高爾基在他的散文《海燕》中，把革命者比作與暴風雨搏擊的海燕。其實高爾基就是一只海燕。高爾基是前蘇聯(lián)作家。《鷹之歌》《海燕》等散文詩反映作者激蕩的革命情緒。19他因參加革命工作幾次被捕。但高爾基并沒有退縮，而是做了一只頑強的海燕。19高爾基發(fā)表了長篇小說《母親》，反映俄國工人階級的革命斗爭，被視為第一部社會主義現(xiàn)實主義作品。
高爾基這只頑強的海燕在與暴風雨作斗爭，在暴風雨中隨心所欲的穿梭。
海鷗在暴風中來臨之前呻吟著，它們大海上飛竄，想把自我對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處.
海鴨他在呻吟著，它們這些海鴨，享受不了生活的戰(zhàn)斗和歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下。
高爾基這只頑強的海燕沒有在天空中逃竄，而是在隨心飛翔。這只海燕沒有像海鴨一樣呻吟，而是在享受生活中戰(zhàn)斗的歡樂。
這只海燕的心中沒有恐懼，而是充滿對暴風雨的渴望，和對勝利的信心。
高爾基這只頑強的海燕再次呼喚：“讓暴風雨來的更猛烈些吧”!
中小學讀書篇十二
尊敬的老師，親愛的同學：
大家下午好：
文字，是這個世界上最美的東西。許多時候，我們語言所表達不出來的含義經(jīng)過文字表現(xiàn)卻另外有一番風景。要想寫出特色，最重要的還是“悅讀”。
董其昌說：“讀萬卷書，行萬里路。”古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”周恩來也說過：“為中華之崛起而讀書”。已經(jīng)不記得從幾時開始慢慢喜歡讀書，只明白，每品一本書就仿佛進入了另外一個世界，你能夠跟隨情節(jié)的發(fā)展而或哭或笑，這也許是真的融入了吧!跌宕起伏的心境又能夠因為一個完美的結局而歡喜，這就是讀書的魅力。
讀書，更多的時候也是一門藝術。
讀書是一種能夠享受生活的藝術?！段辶壬鷤鳌分小昂米x書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食?！碑斈阌龅嚼щy枯燥煩悶時，讀書能夠使你心境愉悅;當你惆悵迷茫時，讀書能平靜你的內(nèi)心，讓你理清前行的道路;當你心境歡快時，讀書能讓你去發(fā)現(xiàn)身邊更完美的事物，讓你覺得讀書是一種完美的享受。正所謂“書籍是人類提高的階梯”。
還是一種提高自我的藝術?！坝癫蛔敛怀善?，人不學不知義”，讀書本身就是一個學習的過程。每一本書都有其獨特的故事，一段故事講述一個人生，一個人生折射一個世界。讀詩使人高雅，讀史使人明智，讀每一本書都有不一樣的收獲。讀書是一種優(yōu)雅的姿態(tài)，能塑造人的精神，升華人的思想。
讀書更是一種充實人生的藝術。一個人，如果不看書，那么他的人生就想空心的竹子一般，空洞無物。書是我們最大的精神財富。書本是甜的，要想讓甜蜜充滿人生就要讀書，每一本書都是一個朋友，教會我們?nèi)绾稳タ创松?/p>
喜歡讀書的人，春夜里，涼風習習;夏夜里，月明星稀;秋夜里，桂香浮動;冬夜里，北風盡吹。一書在手，便是與智者暢談，與朋友傾訴。忘卻了生活里的紛爭，遠離了塵世的浮躁。游走在生命間，得失榮辱也可是滄海桑田罷了。
心境不好時，讀書得以改變心境。心境好時，心境能夠改變書的意境。當我所失去所有渴望時，只要手中還有書在，那么期望就沒有遠去。一課小草，也能裝扮大地;一朵小花，也能展現(xiàn)風景。只要心中裝有知識，四海都能為家。
中小學讀書篇十三
《桃花心木》講述了：作者看到一個人栽種桃花心木苗。奇怪的是，這個人澆水的時間很不規(guī)律，而且澆水的量也是多少不一。作者好奇地問那個種樹人，才知道如果有規(guī)律地澆水，樹會慢慢地長得柔弱不堪，只有在不確定中生活成活率才高，也會很強壯。
讀了這篇文章，我在很多地方含有感觸：我對種樹人的一番話有所感觸：“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗會枯萎的更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒?！彼@一席話，充分體現(xiàn)了他的觀察細致，因此就了解了一些經(jīng)驗，使他種樹種的更好。生活中也一樣，一個人一件事干多了，就會產(chǎn)生許多經(jīng)驗，從而這件事就干得更好。
另一個就是我對“我”的一番理解深有感觸：“不只是樹，人也是一樣，再不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心”。這句話表現(xiàn)了作者極高的領悟能力，可以由樹聯(lián)想到人，揭出了借物喻人的謎底。
我羨慕很多能自立的人，可我做不到，中國的孩子們也都做不到。中國雖然有發(fā)展，但中國能比上美國嗎?為什么，為什么比不上美國?因為中國，因為中國的少年像被關在籠子里的小鳥，被家長管著，浪費了童年，浪費了這個大好時光，大家都聽說過“窮人的孩子早當家”這句話吧!為什么說窮人的孩子早當家呢?因為那些窮人的孩子從小就開始過獨立的生活，根本沒有半點依賴家長的心，他們就像桃花心木樹苗一樣，靠著自己找到它們必須擁有的水源，才能生活下去!
而現(xiàn)在每當孩子想幫家長做事時“去去去，學習去!”家長都是以這句話回答孩子，愛孩子，就應該讓他(她)去鍛煉，去擁有一顆獨立自主的心;愛孩子，就應當讓他(她)去面對困難，去戰(zhàn)勝勝困難;愛孩子，就應該解開學習之鎖，到大自然中去體驗生活;愛孩子，就應當讓他(她)不要虛度童年，外面的世界是美麗的，是精彩的;愛孩子，就應該讓孩子到社會中去分清是非，分清好壞，在社會站穩(wěn)腳!
我認為我們只有脫離了父母的溺愛才能做一個自立自強的人。同學們，你認為呢?
中小學讀書篇十四
讀書是我們從小到大都必須經(jīng)歷的一段旅程。在讀書中，我們可以不斷地吸取知識，了解世界。尤其是在中小學階段，讀書更是必不可少。在讀書的過程中，我們可以收獲很多知識，更可以從中汲取到生命的真諦，了解自我，凝聚自己的人生信念。在這篇文章中，我將分享我的中小學讀書心得體會。
第二段：讀書可以拓寬視野。
讀書可以讓我們了解到更多的世界，從書中汲取到的知識可以讓我們拓寬自己的視野。我記得小學時我讀到了《假書》，那是一本關于宗教詐騙的小說。書中的情節(jié)讓我對宗教的認識更加深刻，也讓我學會了對事物要有不同的看法和想法。讀書可以讓我們了解到更多的文化背景，不同的價值觀和生活哲學，從而讓我們更加全面地認知世界。
第三段：讀書可以提高自己的思維能力。
讀書不僅僅是看故事和明白知識，更重要的是鍛煉自己的思維能力。在讀書的過程中，我們需要去理解作者的思想、邏輯，還要自己深入思考和發(fā)掘書中的內(nèi)涵。特別是在解決問題的過程中，讀書中所學到的思維方法可以讓我們找到最好的解決方法，并提高我們的分析思考能力，從而更加明確自己的目標和方向。
第四段：讀書能夠改變自己的思想觀念。
讀書不僅可以拓寬視野，提高思維能力，還可以改變我們的思想觀念。在讀書的過程中，我們接觸到不同的人物和情節(jié)，了解到很多新的社會現(xiàn)象和價值觀，這些都能夠針對自己的思想觀念進行深刻的反思和重新定義。例如，當我讀到《小王子》的時候，我發(fā)現(xiàn)我之前的浮躁心態(tài)和急功近利都需要重新審視。
第五段：結尾。
總之，中小學讀書是每個人人生中必不可少的經(jīng)歷，通過閱讀不斷汲取知識，改變自己的思維觀念，拓寬自己的思路和視野，從而在成長的過程中不斷提高自己綜合素質(zhì)。希望大家都能夠喜歡上讀書，在讀書中真正享受到知識的快樂。
中小學讀書篇十五
說到《吶喊》這本書，就不得不提到他的作者，偉大的文學家，思想家魯迅，學習醫(yī)術的他，發(fā)現(xiàn)當時國人的疾病，不在外表，而在內(nèi)心，于是他放下手術的刀，拿起戰(zhàn)斗的筆，一篇一篇，充滿革命意味的文章，直直的戳入那些麻木的人的內(nèi)心。
偉大的毛主席也給予了他極為高度的評價“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上的民族英雄?！币舱撬遣磺募沽?，以及拳拳的愛國之心，在他的筆下成就了一篇又一篇的佳作。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。也正是他人生的寫照。
《吶喊》這部小說共收錄了魯迅的14篇小說，雖然數(shù)量不多，但是幾乎每篇都是耳熟能詳，句句經(jīng)典，字字珠璣。通過這本書他深刻的揭露了封建宗法制度和封建禮教吃人的本質(zhì)和虛偽，痛苦地解剖了中國沉默的國民靈魂，批判了國民的劣根性。在這十四篇文章中，然我記憶深刻的兩篇文章，讓我對當時的社會有了了解，也讓我對未來的生活有所感悟。
《狂人日記》中他描述了一個“狂人”的故事，總有被迫害妄想癥，雖然他瘋言瘋語，可他說的一切可能都是真的。一直以為人們想吃掉它。“狂人”越反抗“吃人”，越被認為是“瘋子”，當他完全失望于改造周圍環(huán)境時，他也“痊愈”了，去某地當候補官了。小說中的“狂人”實際上是覺醒的知識分子形象，擁有先進的思想而顯得與社會環(huán)境格格不入，他周圍都是被封建禮教侵蝕了靈魂的人，都是被封建思想所同志的人，他所害怕和反抗的則是封建傳統(tǒng)吃人的慣例。通過這篇小說我明白了，一個道理，無論什么事情，不一定非要隨波逐流，可以有自己的看法，并堅定的去踐行他，不然可能我也是那可悲的人，在墨守成規(guī)的壓迫下，沒有了勇氣發(fā)出那心靈的吶喊。
《阿q正傳》可以說是吶喊中名氣最大的作品，因為他真的寫出了我們國人的活的靈魂來，充分的表現(xiàn)出了人性的弱點，對權利的掌控者極其不滿，但又收到了封建思想禁錮與束縛，在這樣兩難的矛盾中，精神勝利法也就順勢而生，只能用改變自己的思想來幻想著自己的勝利，可悲的阿q沉浸在了自己心中的勝利，卻也只能屈辱的在封建社會活下去。
中小學讀書篇十六
當我讀完《只有一個地球》這篇文章時，我的心猶如大海般不能平靜，幼小的心靈里油然而生出一個想法：保護地球吧!那是我們的家啊!
另外，據(jù)那些環(huán)保科學家研究表明：現(xiàn)在地球上沙漠化面積已經(jīng)達到了36000平方公里，約占地球表面積的1/4。
我讀了《只有一個地球》這篇文章使我覺得地球媽媽是多么的美好，是多么的可愛。因為，課文里有說：“距離地球40億公里內(nèi)的宇宙沒有適合我們居住的第二個星球?！边@就意味著我們不能指望破壞地球媽媽后，再移居到別的星球上去。
我就借這篇文章號召大家：行動起來吧!保護這個已經(jīng)被折磨得奄奄一息的地球媽媽吧!難道你們?nèi)绦目吹降厍驄寢屢惶焯斓帽黄茐膯?你們一天一天得破壞她，不就等于把自己房子的磚一塊一塊得拆下來嗎?行動起來保護環(huán)境吧!
最近，我讀了《落花生》這篇文章，其中蘊含的道理使我受益匪淺。
文中說的“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”讓我受到了很大的啟發(fā)。我們當中有一些人，只顧及外表的美麗，卻將內(nèi)心的美置之不理。
你們總聽說過包青天吧?他是個家喻戶曉的人。他的臉黑漆漆的，一點都不好看。可是，他幫助過多少人，破了多少生死疑案，還了多少人的清白!他就像《落花生》里所說的那樣，是個外表不好看，但對人民有貢獻的人!
人有美麗的外表固然好，但外表美絕對不能與心靈美相提并論，我認為不圖虛名，默默無聞地奉獻的品格更為可貴，更了不起，更讓人敬佩。
讓我們都來做一個不求外表美麗，只求內(nèi)心純潔和對他人對社會有用的人吧!
讀一本好書就是與名家作者的談話，使我們根據(jù)故事情節(jié)的波動起伏，跟隨作者的思想和意境，暢游于整個故事之中。
《絕谷猞猁》這本書十分精彩。這本書講的是兩只猞猁，因為某種原因被抓到并送到動物園中，在一次地震中它們僥幸逃出動物園，進入了絕谷開始了一段新的生活。人們發(fā)現(xiàn)了這里有猞猁，便為了發(fā)財，想出各種辦法。山谷里的水由于被放入了各種添加劑而變甜，猞猁由于喝了這種水降低了聽覺，它們最終沒逃過人類的魔爪，被機關抓住。一只猞猁被一個粗枝大葉的小伙子不小心電死，另一只又在逃亡，處境十分危險。
看完這個故事，我十分難過。人們不保護野生動物，而是為了發(fā)財捕捉它們，不僅如此，工業(yè)污染，破壞環(huán)境也讓野生動物死了很多，現(xiàn)在的野生動物越來越少，我們應竭盡全力保護它們。一個科學家曾經(jīng)說過，當所有昆蟲和動物都滅絕以后，地球?qū)⑹テ胶猓祟悤?—30年內(nèi)滅絕。多么可怕，請大家保護環(huán)境，保護野生動物，保護我們的家!錢可以再掙，名可以再出，可我們的家園——只有一個!
在此，我向大家呼吁：請大家保護野生動物，愛護環(huán)境獻出我們一份力。
最近，我讀了一本讓人深有感觸的書。那就是《岳飛傳》，一本百看不厭的古典文學名著。
本文主要講了岳飛從小勤奮讀書，拜周侗為師。他二十三歲參加了抗金部隊，岳飛靠自己的足智多某，英勇無比，智勇雙全，為宋軍出了很大力。但是他被奸臣秦檜所害，而遇害在風波亭。但岳家軍并沒有放棄抗金，最后打敗了金兵。
岳飛他懷了一顆精忠報國的心，英勇抗金，保家衛(wèi)國，為宋朝而戰(zhàn)，為民族而戰(zhàn)。我從小就有一個堅忍不拔的愿望，那就是當一名警察，一名清正廉潔的警察。光這樣可不行，首先一定要和別人友好相處，在我們童年的時候，也就是我們和別人栽種友誼的時候。長大以后我如當了警察的話，我也會向岳飛一樣精忠報國，保家衛(wèi)國，清正廉潔，為民造福。
在我們生活中，不單單只有警察是精忠報國，為民造福，還有消防隊員，醫(yī)生，農(nóng)民……都是為民付出的。如：解放軍日夜守護著祖國的邊疆，才有我們今天的安寧;消防隊員奮不顧身消滅大火，解救人民;農(nóng)民伯伯靠自己的辛勤勞動種出一棵棵禾苗，秋天來豐收，收來的糧食獻給人民，讓他們填飽肚子等等。
那些為人民無私奉獻的無名者們，都懷著一顆和岳飛同樣的心，他們值得我們學習。
今天，我們班的老師要給我們講一篇文章，名字叫做《出色的老師》。我讀了一遍，覺得里面有很深的道理。
黑人同學因為道德，把表還給了我;也應為道德，舉報了我。
有的同學為了求近路，不惜踐踏綠油油的草坪;在校園的地板上還時常見到垃圾;班級里的墻上、桌上，密密麻麻地刻滿、畫滿了各種各樣的涂鴉;有些同學。
課件。
時追追打打，弄壞了垃圾桶、桌子、椅子、門……但是不管這些事情是否是有意的，這些行為都給別的同學的學習與生活造成了不便之處與麻煩，也給學校增加了不必要的維修費用。更別說是在更廣大的社會上了。每每看到這些無公德的事，我便會情不自禁地嘟噥一句：真缺德!是啊，他們就是缺少了人們最最重要的公德心!
“人無德不立，國無德不興”。社會公德是多么重要啊!還有一個學校的校風是否端正的問題;而從大處講，是體現(xiàn)了一個民族乃至國家的品德素質(zhì)的高低。是的，讓我們從自己本身做起，弘揚社會公德!
讀完了這篇文章，我知道了，只要人人都遵守公德，世界上，就沒人在不講公德的啦也就沒有小偷，強盜……世界將永遠是和平、美好的!
中小學讀書篇十七
作為中學和小學生，在課余時間里讀書，是我們與全球優(yōu)秀讀者保持同步的重要方式。讀書不僅僅是為了應對考試，更是一種享受、一種鍛煉自己的自由和思考的過程。在這個過程中，我們不僅豐富了自己的知識，還獲得了更深刻的體驗和更深層次上的體會。
第一段：讀書的目的：快樂和提高。
每個人都有自己的理由讀書。有的人只是為了增長知識，有的人則為了學會寫作、閱讀或表達。而有些人則是出于興趣，純粹是為了享受閱讀的過程。這其中，快樂是最基本的。如果我們讀書時感到痛苦、無聊、壓抑，那么我們可能就違背了初衷。所以，我們需要記住讀書應該是一件快樂的事情。另外，讀書的另一個目的就是提高自己。讀書可以讓我們開闊眼界，提高自己的認知水平，幫助我們不斷完善自己。這些都是閱讀的重要目標。
第二段：讀書對個人成長的影響：領悟和思考。
隨著我們不斷地閱讀，我們會越來越有感悟和體會。有時候我們會在書中看到自己的影子，看到自己的局限性和不足之處。而這樣的體會和領悟，能夠讓自己得到進一步的提升。此外，讀書是一種思考的過程，可以讓我們清晰、理性地思考，幫助我們建立自己的價值觀和哲學觀。這樣有利于我們更好地處理人際交往、契合社會和發(fā)現(xiàn)更多機會等。
第三段：獨立思考能力與沉浸式閱讀。
在閱讀的過程中，要養(yǎng)成獨立思考的習慣。獨立思考能力可以讓我們更加獨立自主，并在處理各種復雜問題和難題的時候表現(xiàn)出更好的判斷力和邏輯性。這么做也會讓我們更好地應對各種小學和中學科目里的考試和其他考驗。還可以通過沉浸式閱讀，感受書中主人公的心情，深切地領會書中的內(nèi)容。
第四段：多樣化的讀書方式。
讀書是多樣化的，可以通過不同方式來進行。可以閱讀電腦版、電子書、紙質(zhì)書籍等，每種方式都擁有各自的優(yōu)點。例如電子書的輕便性使得我們可以隨時隨地閱讀內(nèi)容，而紙質(zhì)書籍則鼓勵我們記筆記，將批注寫在頁面中。此外，我們也可以加入書友會、朗讀會等組織，親身參與并分享對讀物的認知和理解。更多不同的閱讀方式將會讓我們獲得更加新鮮，奇妙，豐富的閱讀體驗。
第五段：讀書能夠帶來的改變：身心健康和學業(yè)能力。
讀書不僅僅只是一種感性和文化上的享受，并且也可以對我們的身心健康產(chǎn)生積極的影響。此外，讀書還能讓我們學習到大量新的知識，提高營養(yǎng)知識，增強對別的語言的理解以及提升自己寫作技能等。閱讀的許多益處能夠在我們的生活、學院和事業(yè)中發(fā)揮更深遠的作用。
結論：
綜上所述，在讀書的過程中，我們不僅可以獲得知識，而且還能鍛煉自己閱讀、思考、領悟和獨立思考的能力，讓自己磨練得更加完美。因此，要養(yǎng)成閱讀的習慣，走出學習框架，體驗世界各地的故事和名著，縱情書海，成為一個優(yōu)秀的中小學讀者，以更好的方式實現(xiàn)我們夢想。
中小學讀書篇十八
親愛的老師、同學們：
“書是人類進步的`階梯?！边@是高爾基說過的一句名言。是啊，讀書使人進步。自打幼兒園大班起，我就和書交起了朋友。
當然，我也和她發(fā)生了一串串的笑料，記得有一次……
“心怡，毛筆字練好了嗎？”“還沒哪！”一年級的時候我正在學習毛筆字?！翱禳c兒啊?！眿寢屵呎f邊幫我在餐桌上鋪好書法用具。我心想：又要練字了，媽媽居然給我報了這門課，天天要練字真煩！哦，要不偷偷看點兒書吧！于是，我踮起腳尖，放低身子，小心翼翼地走到書房里，翻箱倒柜地找起昨天看的書來?！拔铱套蛱旆旁谶@兒了啊。
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